我們得到了一些心得感悟以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得感悟,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得感悟怎么寫才恰當呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,我們一起來了解一下吧。
課堂教學變革培訓心得感悟篇一
美術教育的最終目標就是堅持以人為本,開發(fā)學生自身潛能,注重普及學生的美術入門、欣賞、創(chuàng)造等方面的知識和能力,提高中學生的美術素養(yǎng),在此基礎上挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀人才。要注重學生素質(zhì)的培養(yǎng),由應試教育轉向素質(zhì)教育,面向全體學生,以美術為切入點,開發(fā)學生各方面的智力。美術創(chuàng)作本身對學生天賦和創(chuàng)造力就有獨特的要求,因此,在美術教學過程中,主要使學生通過美術教育,對美育有一個深刻的理解和認識,做到不會畫,但會欣賞,畫不好,但知道如何練習,從美育的角度學會學習,學會生活,學會合作,學會創(chuàng)新,促進全面發(fā)展,以適應未來社會發(fā)展的需要。
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶?,F(xiàn)在新課程教學如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。合理駕馭課堂教學40分鐘,合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間,堅持每堂課教師的引導、點撥不超過15分,大部分時間讓學生練習和鞏固,準確把握課堂教學節(jié)奏,突出精講精練,突出重點,突破難點,要把課堂還給學生,鼓勵學生通過親自動手,對材料的接觸感悟和多次的嘗試,從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。在體驗中感悟藝術的魅力。因為你告訴學生,學生可能會忘記;你給學生看,學生可能會記不住;你讓學生做,學生很快就能明白。所以把學習的過程還給學生,讓學生自己生成知識,才能真正構建起屬于他自己的知識體系。
創(chuàng)設“快樂課堂”。課堂不快樂,人生不快樂;課堂不精彩,人生不精彩。這正是“快樂”成為高效課堂構成要素的原因。因此美術教學要努力營造情境氛圍,使學生獲得對該學科學習的積極的情感體驗,獲得快樂體驗成功,從而提高課堂效率。
以上是我對構建美術高效課堂的思考和粗淺的認識,還有很多需要與大家共同探討研究之處??傊?,不論如何優(yōu)化和改革,只要我們方法得當,模式合理,能夠扎實提高美術課堂的教學效率,讓學生學有所獲,都值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷嵺`、去完善!
課堂教學變革培訓心得感悟篇二
本學期,我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動,我有幸參加了這次教學觀摩活動,聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課,觀摩高效課堂心得體會。之后,聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……xx老師在教學《草船借箭》這一課時,她讓學生一邊觀看電影片段,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習,使學生的心靈受到了震撼。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想,xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準了切入點,引導學生展開討論:“是什么使他們深深感動?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間,學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外,xx老師還善于開發(fā)課程資源,在學完課文后,引導學生聯(lián)想與欣賞,適時進行遷移。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的`能力,留下他們真正需要的種種?
一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
課堂教學變革培訓心得感悟篇三
教無定法,教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況,校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主,當堂達標”。在領導和老師的精心準備下,我們觀摩了低年級和高年級的語文課,我看到了新的變化,且有了較深的體會:
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位,轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者,策劃者,引導者,調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學習方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學生是配角中的“主角”,大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學生被當成是單獨的學習個體,而教師往往居高臨下地對待學生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位,順應課改的需求,把空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位,變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
最初設計教學的時候,我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性,只是專心研究教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果,通過這幾節(jié)課的教學,我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下,通過預習找出本課知識點,重點,難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師,再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學,簡明扼要地明確學習目標;提出自學要求,進行學前指導;設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間,完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上,進行師生,生生互動,討論,交流,展示,反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題,進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試,當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘,做到學生會的知識老師不講,該學生講的知識老師不講,精講多練。
課堂教學變革培訓心得感悟篇四
在語文課堂教學中,如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的心得體會:
在一些課堂教學中,由于要開展一些學生探討活動,讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候,很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說:在教一篇說明文的時候,會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候,會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質(zhì)量的標準,為了避免課堂上出現(xiàn)冷場,我們許多教師在教學時采用多種方法,調(diào)動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍,而且還要從基礎知識入手,語文基礎知識是語文的基石,沒有基礎知識的訓練,語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義?;钴S的課堂氣氛固然重要,但這并不是最終的目的,我們應把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉化為動態(tài)的實踐活動,這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學追求的精髓,而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地,我認為,如果為了知識的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學習的任務布置到課外,這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔,而且會挫傷學生學習的積極性,長此以往,學生自然會厭倦,甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力,讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學,是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
在很多課堂上,學生爭先恐后的積極發(fā)言,回答相當正確。讓聽課教師羨慕,感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看,有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題,這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反,在一些學生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時,才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中,他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭辯中,他們互相學習,互相進步。爭辯是達到高效的最好途徑。
高效課堂是教師不斷追求的目標,是教學過程的最優(yōu)化,教學效果的最大化,是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應時代發(fā)展的需求,是新時期學生發(fā)展的需求,也是教師成長的追求,通過師生共同努力,提高高課堂教學效率,使學生在學習中獲得快樂,知識和成長。
課堂教學變革培訓心得感悟篇五
這次的“新課標、新理念、新課堂”遠程培訓學習為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺,通過學習,在思想上受到很大的震動。通過專家對新課程的分析講解以及和同事們的研討交流,使我感覺到了自身存在的差距與不足,因此更加意識到學習的重要性。下面就本次參加遠程培訓學習談談自己的一點體會。
新課程要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應學生的需要,通過總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息技術手段,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮,要成為一名好教師,必須樹立終身學習觀念。
(1)激發(fā)學生學習的激情,并把這種激情轉化為自覺學習的動力;
(2)教給學習方法,使之逐步具備自學能力,在教師的引導下,主動去掌握知識。
遠程教育培訓中小學教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措,不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓,它是應用網(wǎng)絡平臺,搭建了一個虛擬的教育空間,在這個嶄新的學習環(huán)境中,參加培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點,可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時,也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境,選擇適合自己的學習方式,掌握學習技巧、策略,最終學會學習。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這一次的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。
這次的培訓學習,讓我有了緊迫感。要成為一名好教師,我要學習的、要做的還有很多很多。這個培訓讓我進一步豐富自已的專業(yè)知識,提高理論水平,使自己取得更大的進步。
課堂教學變革培訓心得感悟篇六
聽了韓進士主任的報告,使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學,學生根據(jù)目標開展自學,有了目標做依據(jù),學生真正做到了有目的地學,真正做到了自主學習。
在自主學習的基礎上,小組合作交流,展開討論。在新課標的教學理念下,合作學習無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng)?;⒊R?guī)化的學習方式時,才能發(fā)揮其應有的作用。另外,合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主,從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?,教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人,能在自己的課堂上,抬得起頭,挺得起胸,才有可能敢于發(fā)表自己的觀點,善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間,民主平等的氛圍內(nèi),我們才可以無拘無束,大膽吐露,妙語連珠。
在我的課堂中,總放不下,一講到底,總是牽著學生走,把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中,一改傳統(tǒng)教學模式,充分讓學生自主合作探究,開展自主學習,學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學,及時對學生的回答給予評價并加分,用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關注,增加了學生的學習興趣,也調(diào)動了學生學習的積極性,大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課,給學生從分展示自我的機會,讓學生真正的放得開,充分展現(xiàn)自己的能力。
適當靈活的檢測,不僅鞏固了知識,提高了能力,而且讓學生感受到了學習的成功,享受到了成功喜悅,體會到了學習的樂趣,真正體現(xiàn)了玩中學,樂中學,知識潤生而無聲,水到渠成。
總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,終會取得高效課堂教學改革的成功。
課堂教學變革培訓心得感悟篇七
非常榮幸能有機會參與本次的培訓活動,總的來說可以歸納為一句話就是收獲良多,各位老師讓我們在輕松愉快的氛圍中收獲,提升。同時,也讓我思考。
首先,在一位老師的小游戲中進入到我們的活動,讓我們在輕松愉快的游戲氛圍中進入這次活動內(nèi)容,關于主題墻創(chuàng)設與區(qū)域融合創(chuàng)設的活動。單老師講到從以前的幼教發(fā)展到現(xiàn)如今的幼教,有很多的改變,但唯一未曾改變的就是游戲與主題墻的創(chuàng)設。游戲是幼兒不變的主題,在各個領域中,都是以游戲的方式進行教育教學。在游戲中學會,也就是玩中學。
那么如何去創(chuàng)設主題墻和區(qū)域使之融合呢?接下來是優(yōu)秀老師們帶來的精彩的分享。第一位老師,她帶來了一個精彩的分享——心亮了,環(huán)境就靚了,介紹的是她們中班《我的動物朋友》,在主題墻創(chuàng)設上,她分了四個主題板塊。
1.亮眼晶晶——猜猜我是誰。通過動物的局部的特征,猜出是哪個動物。
2.亮力而行——尋找動物之王。收集幼兒與動物交流的圖片。
3.亮眼大搜索——我喜歡的動物。通過說說畫畫自己喜歡的動物請家長用文字記錄。以家園共同完成的一項活動。從這一板塊延伸到一個動物排行榜的這么一個板塊,目的是為了讓孩子表達出自己內(nèi)心最真實的感受:最喜歡的動物與最害怕的動物。以及動物生活在哪里。
4.亮力大比拼——了不起的牛。為了讓幼兒了解說說不同種類的牛的不同特點及作用。
在區(qū)域創(chuàng)設中創(chuàng)設的六大區(qū):
1.美工區(qū)《動物狂想曲》
2.圖書區(qū):《我家是動物園》
3.私密角《動物私密角》
4.益智區(qū):《親親小動物》
5.建構區(qū):《動物之城》
6.生活區(qū):《奶牛們夢工廠》。
以及后面三位老師分別介紹的大班的《動物王國》、小班的《尋覓秋意,共創(chuàng)樂園》中班的《香香的蔬菜》。這四位老師都結合圖片與主題教學內(nèi)容,向大家展示了精美又充滿知識點的墻面設計與區(qū)域創(chuàng)設,把家園共育、主題網(wǎng)絡、幼兒作品和集體教學巧妙地融合在班級環(huán)境創(chuàng)設中。幾位老師在創(chuàng)設主題墻與區(qū)域時,都是以幼兒的視角,想法去思考創(chuàng)設,這也讓我重新思考,反思自己在創(chuàng)設主題墻和區(qū)域時是否有注意考慮到這一點呢。用老師她所總結的那句話:多維創(chuàng)設,知其意,創(chuàng)其境,學其藝。我們老師要做到認真分析,合理布局,反思。孩子們要做到學習展示拓展。
聽完四位優(yōu)秀老師精彩的分享,接著一位優(yōu)秀老師所帶來的一節(jié)大班音樂活動《超級歌會》,可以說整個活動環(huán)節(jié)有條不紊,循序漸進,老師帶動孩子,調(diào)節(jié)活動氛圍,但老師更多的是給孩子發(fā)言權,老師傾聽,引導孩子們自己去思考,創(chuàng)編到集體合作,挑戰(zhàn),孩子們的積極性沒有減反而增。孩子們既能夠在活躍的氛圍中學到本領又能夠讓孩子們學會集體合作。這是我們每位老師應該學習和做到的。老師很high,孩子的也很high,這是成功的一堂課。
在活動最后單老師指出每位老師都應該會玩,只有你會玩,孩子們才會愿意跟著你玩起來。但在教學活動中,老師在幼兒學歌詞出示歌詞時,盡量用圖片或其他形式出示,不要以文字出現(xiàn),防止幼兒園小學化。
通過本次的學習,讓我收獲到了很多,在主題墻創(chuàng)設與區(qū)域創(chuàng)設方面更加拓展視野,也了解了讓創(chuàng)設過程中站在孩子的角度,與孩子們討論思考設計,以幼兒為本,給孩子們發(fā)言權。在教學活動中,以游戲的方式讓孩子學會知識點。老師要多思考一個知識點的延伸可以延伸出很多。感謝園長給我的這次學習機會,提升自己。
課堂教學變革培訓心得感悟篇八
興趣能夠推動小學生積極探求知識、發(fā)展學習能力,教師應在教學過程中積極培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣。要想激發(fā)小學生的學習興趣教師首先應該做到尊重小學生,以小學生為主體,注重加強與小學生的情感交流,并在在教學過程中精心設計問題,啟發(fā)小學生思維,吸引小學生注意力;其次,教學過程中注重教學方式豐富多樣,采用現(xiàn)代化手段,利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化,鼓勵小學生獨立思考;再次,教師注重對小學生多肯定、多表揚,耐心進行指導,讓小學生增強學習信心,樂于學習,并保持學習興趣。
教師在教學過程中應以學生為主體,注重創(chuàng)造情境,使小學生走進大自然與社會生活,充分調(diào)動小學生的學習興趣與熱情,以利于其理解與記憶。教師在教學過程中首先應該鼓勵小學生具有質(zhì)疑意識,多提問、多思考;其次,教師通過精心設置難點與問題,引導小學生思考、分析與總結,培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維;再次,教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學,多留給小學生自主學習的時間。教師應明確要求小學生自主學習,針對小學生存在的問題進行精講,并根據(jù)教材的重點、難點進行點撥與總結,從而發(fā)揮小學生學習的主體地位,有效提高其自主性與效率性。
要想學好語文,僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的,還應加強課外閱讀,擴展視野,并采用正確的學習方法。教師應鼓勵小學生多進行課外閱讀,教給其閱讀方法,做好閱讀推薦。并努力為小學生創(chuàng)造課外閱讀的條件,指導與督促其進行課外閱讀,以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力,從而提高語文教學質(zhì)量。此外,學習方法是學習效果的關鍵,教師還應加強對小學生學習方法的指導。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學生的年齡特征,有意識地對小學生進行針對性指導,使其會學、善學。
教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念,摒棄填鴨式教學,而是應以學生為中心,改變之前教師一味講,學生一味聽的教學模式,注重角色調(diào)整。讓小學生有足夠的時間進行語文實踐活動,比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式,調(diào)動其多種器官圍繞學習任務進行聽說讀寫、議問答辯等,以凸顯小學生學主體地位,鍛煉其邏輯思維,提高分析、思考與總結的能力。教師還可以通過合理采用各種教學手段,讓教學生動而形象,以優(yōu)化課堂教學,提高教學效率。
課堂教學變革培訓心得感悟篇九
執(zhí)教進二十年,我深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性。因此在教育教學工作中,我始終堅持面向全體學生,確立“以學生為主體”,“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想,在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下,重視學生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導、輔教學五環(huán)節(jié),密切關注新課改形勢下教學發(fā)展的新動向,工作中始終嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所樂,學有所得,力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的幾點感覺:
為了上好課,我做了以下工作:在教學工作方面,優(yōu)化教學方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作,認真鉆研教材,課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導,學生為主體”的教學思想,并結合學生實際,合理創(chuàng)設情境,誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望,使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對七年級新生在學業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入,讓他們逐步認識到自己的主體地位,從而激發(fā)學習的內(nèi)動力。
學習習慣對學生的學習有著重要的影響,良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學,不僅僅是幫助學生獲得知識,更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中,我注重培養(yǎng)學生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習慣,而課外又通過認真地檢查、批改作業(yè),及時向?qū)W生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生“會預習、會復習、會獨立完成作業(yè)”的習慣。
在教學過程中,我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊,如何在課堂教學中引導和組織學生,如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導,有時顯得比教學本身更重要。因此,我們只有不斷加強學習,不墨守成規(guī),尊重學生的個體差異和個性發(fā)展,注重教學積累和教學實踐,不斷提高教師個人綜合素質(zhì),才能順應教學發(fā)展的需要。
今后,我將一如既往立足本職工作,恪盡職守、潛心育人,為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力!充分利用各種培訓機會和資源,將別人的優(yōu)秀做法和優(yōu)秀理論應用到自己的教學中,一提高自己的教育教學水平。
課堂教學變革培訓心得感悟篇一
美術教育的最終目標就是堅持以人為本,開發(fā)學生自身潛能,注重普及學生的美術入門、欣賞、創(chuàng)造等方面的知識和能力,提高中學生的美術素養(yǎng),在此基礎上挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀人才。要注重學生素質(zhì)的培養(yǎng),由應試教育轉向素質(zhì)教育,面向全體學生,以美術為切入點,開發(fā)學生各方面的智力。美術創(chuàng)作本身對學生天賦和創(chuàng)造力就有獨特的要求,因此,在美術教學過程中,主要使學生通過美術教育,對美育有一個深刻的理解和認識,做到不會畫,但會欣賞,畫不好,但知道如何練習,從美育的角度學會學習,學會生活,學會合作,學會創(chuàng)新,促進全面發(fā)展,以適應未來社會發(fā)展的需要。
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶?,F(xiàn)在新課程教學如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。合理駕馭課堂教學40分鐘,合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間,堅持每堂課教師的引導、點撥不超過15分,大部分時間讓學生練習和鞏固,準確把握課堂教學節(jié)奏,突出精講精練,突出重點,突破難點,要把課堂還給學生,鼓勵學生通過親自動手,對材料的接觸感悟和多次的嘗試,從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。在體驗中感悟藝術的魅力。因為你告訴學生,學生可能會忘記;你給學生看,學生可能會記不住;你讓學生做,學生很快就能明白。所以把學習的過程還給學生,讓學生自己生成知識,才能真正構建起屬于他自己的知識體系。
創(chuàng)設“快樂課堂”。課堂不快樂,人生不快樂;課堂不精彩,人生不精彩。這正是“快樂”成為高效課堂構成要素的原因。因此美術教學要努力營造情境氛圍,使學生獲得對該學科學習的積極的情感體驗,獲得快樂體驗成功,從而提高課堂效率。
以上是我對構建美術高效課堂的思考和粗淺的認識,還有很多需要與大家共同探討研究之處??傊?,不論如何優(yōu)化和改革,只要我們方法得當,模式合理,能夠扎實提高美術課堂的教學效率,讓學生學有所獲,都值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷嵺`、去完善!
課堂教學變革培訓心得感悟篇二
本學期,我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動,我有幸參加了這次教學觀摩活動,聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課,觀摩高效課堂心得體會。之后,聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……xx老師在教學《草船借箭》這一課時,她讓學生一邊觀看電影片段,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習,使學生的心靈受到了震撼。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想,xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準了切入點,引導學生展開討論:“是什么使他們深深感動?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間,學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外,xx老師還善于開發(fā)課程資源,在學完課文后,引導學生聯(lián)想與欣賞,適時進行遷移。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的`能力,留下他們真正需要的種種?
一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
課堂教學變革培訓心得感悟篇三
教無定法,教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況,校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主,當堂達標”。在領導和老師的精心準備下,我們觀摩了低年級和高年級的語文課,我看到了新的變化,且有了較深的體會:
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位,轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者,策劃者,引導者,調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學習方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學生是配角中的“主角”,大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學生被當成是單獨的學習個體,而教師往往居高臨下地對待學生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位,順應課改的需求,把空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位,變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
最初設計教學的時候,我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性,只是專心研究教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果,通過這幾節(jié)課的教學,我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下,通過預習找出本課知識點,重點,難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師,再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學,簡明扼要地明確學習目標;提出自學要求,進行學前指導;設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間,完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上,進行師生,生生互動,討論,交流,展示,反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題,進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試,當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘,做到學生會的知識老師不講,該學生講的知識老師不講,精講多練。
課堂教學變革培訓心得感悟篇四
在語文課堂教學中,如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的心得體會:
在一些課堂教學中,由于要開展一些學生探討活動,讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候,很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說:在教一篇說明文的時候,會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候,會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質(zhì)量的標準,為了避免課堂上出現(xiàn)冷場,我們許多教師在教學時采用多種方法,調(diào)動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍,而且還要從基礎知識入手,語文基礎知識是語文的基石,沒有基礎知識的訓練,語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義?;钴S的課堂氣氛固然重要,但這并不是最終的目的,我們應把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉化為動態(tài)的實踐活動,這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學追求的精髓,而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地,我認為,如果為了知識的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學習的任務布置到課外,這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔,而且會挫傷學生學習的積極性,長此以往,學生自然會厭倦,甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力,讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學,是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
在很多課堂上,學生爭先恐后的積極發(fā)言,回答相當正確。讓聽課教師羨慕,感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看,有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題,這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反,在一些學生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時,才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中,他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭辯中,他們互相學習,互相進步。爭辯是達到高效的最好途徑。
高效課堂是教師不斷追求的目標,是教學過程的最優(yōu)化,教學效果的最大化,是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應時代發(fā)展的需求,是新時期學生發(fā)展的需求,也是教師成長的追求,通過師生共同努力,提高高課堂教學效率,使學生在學習中獲得快樂,知識和成長。
課堂教學變革培訓心得感悟篇五
這次的“新課標、新理念、新課堂”遠程培訓學習為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺,通過學習,在思想上受到很大的震動。通過專家對新課程的分析講解以及和同事們的研討交流,使我感覺到了自身存在的差距與不足,因此更加意識到學習的重要性。下面就本次參加遠程培訓學習談談自己的一點體會。
新課程要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應學生的需要,通過總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息技術手段,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮,要成為一名好教師,必須樹立終身學習觀念。
(1)激發(fā)學生學習的激情,并把這種激情轉化為自覺學習的動力;
(2)教給學習方法,使之逐步具備自學能力,在教師的引導下,主動去掌握知識。
遠程教育培訓中小學教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措,不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓,它是應用網(wǎng)絡平臺,搭建了一個虛擬的教育空間,在這個嶄新的學習環(huán)境中,參加培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點,可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時,也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境,選擇適合自己的學習方式,掌握學習技巧、策略,最終學會學習。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這一次的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。
這次的培訓學習,讓我有了緊迫感。要成為一名好教師,我要學習的、要做的還有很多很多。這個培訓讓我進一步豐富自已的專業(yè)知識,提高理論水平,使自己取得更大的進步。
課堂教學變革培訓心得感悟篇六
聽了韓進士主任的報告,使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學,學生根據(jù)目標開展自學,有了目標做依據(jù),學生真正做到了有目的地學,真正做到了自主學習。
在自主學習的基礎上,小組合作交流,展開討論。在新課標的教學理念下,合作學習無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng)?;⒊R?guī)化的學習方式時,才能發(fā)揮其應有的作用。另外,合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主,從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?,教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人,能在自己的課堂上,抬得起頭,挺得起胸,才有可能敢于發(fā)表自己的觀點,善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間,民主平等的氛圍內(nèi),我們才可以無拘無束,大膽吐露,妙語連珠。
在我的課堂中,總放不下,一講到底,總是牽著學生走,把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中,一改傳統(tǒng)教學模式,充分讓學生自主合作探究,開展自主學習,學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學,及時對學生的回答給予評價并加分,用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關注,增加了學生的學習興趣,也調(diào)動了學生學習的積極性,大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課,給學生從分展示自我的機會,讓學生真正的放得開,充分展現(xiàn)自己的能力。
適當靈活的檢測,不僅鞏固了知識,提高了能力,而且讓學生感受到了學習的成功,享受到了成功喜悅,體會到了學習的樂趣,真正體現(xiàn)了玩中學,樂中學,知識潤生而無聲,水到渠成。
總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,終會取得高效課堂教學改革的成功。
課堂教學變革培訓心得感悟篇七
非常榮幸能有機會參與本次的培訓活動,總的來說可以歸納為一句話就是收獲良多,各位老師讓我們在輕松愉快的氛圍中收獲,提升。同時,也讓我思考。
首先,在一位老師的小游戲中進入到我們的活動,讓我們在輕松愉快的游戲氛圍中進入這次活動內(nèi)容,關于主題墻創(chuàng)設與區(qū)域融合創(chuàng)設的活動。單老師講到從以前的幼教發(fā)展到現(xiàn)如今的幼教,有很多的改變,但唯一未曾改變的就是游戲與主題墻的創(chuàng)設。游戲是幼兒不變的主題,在各個領域中,都是以游戲的方式進行教育教學。在游戲中學會,也就是玩中學。
那么如何去創(chuàng)設主題墻和區(qū)域使之融合呢?接下來是優(yōu)秀老師們帶來的精彩的分享。第一位老師,她帶來了一個精彩的分享——心亮了,環(huán)境就靚了,介紹的是她們中班《我的動物朋友》,在主題墻創(chuàng)設上,她分了四個主題板塊。
1.亮眼晶晶——猜猜我是誰。通過動物的局部的特征,猜出是哪個動物。
2.亮力而行——尋找動物之王。收集幼兒與動物交流的圖片。
3.亮眼大搜索——我喜歡的動物。通過說說畫畫自己喜歡的動物請家長用文字記錄。以家園共同完成的一項活動。從這一板塊延伸到一個動物排行榜的這么一個板塊,目的是為了讓孩子表達出自己內(nèi)心最真實的感受:最喜歡的動物與最害怕的動物。以及動物生活在哪里。
4.亮力大比拼——了不起的牛。為了讓幼兒了解說說不同種類的牛的不同特點及作用。
在區(qū)域創(chuàng)設中創(chuàng)設的六大區(qū):
1.美工區(qū)《動物狂想曲》
2.圖書區(qū):《我家是動物園》
3.私密角《動物私密角》
4.益智區(qū):《親親小動物》
5.建構區(qū):《動物之城》
6.生活區(qū):《奶牛們夢工廠》。
以及后面三位老師分別介紹的大班的《動物王國》、小班的《尋覓秋意,共創(chuàng)樂園》中班的《香香的蔬菜》。這四位老師都結合圖片與主題教學內(nèi)容,向大家展示了精美又充滿知識點的墻面設計與區(qū)域創(chuàng)設,把家園共育、主題網(wǎng)絡、幼兒作品和集體教學巧妙地融合在班級環(huán)境創(chuàng)設中。幾位老師在創(chuàng)設主題墻與區(qū)域時,都是以幼兒的視角,想法去思考創(chuàng)設,這也讓我重新思考,反思自己在創(chuàng)設主題墻和區(qū)域時是否有注意考慮到這一點呢。用老師她所總結的那句話:多維創(chuàng)設,知其意,創(chuàng)其境,學其藝。我們老師要做到認真分析,合理布局,反思。孩子們要做到學習展示拓展。
聽完四位優(yōu)秀老師精彩的分享,接著一位優(yōu)秀老師所帶來的一節(jié)大班音樂活動《超級歌會》,可以說整個活動環(huán)節(jié)有條不紊,循序漸進,老師帶動孩子,調(diào)節(jié)活動氛圍,但老師更多的是給孩子發(fā)言權,老師傾聽,引導孩子們自己去思考,創(chuàng)編到集體合作,挑戰(zhàn),孩子們的積極性沒有減反而增。孩子們既能夠在活躍的氛圍中學到本領又能夠讓孩子們學會集體合作。這是我們每位老師應該學習和做到的。老師很high,孩子的也很high,這是成功的一堂課。
在活動最后單老師指出每位老師都應該會玩,只有你會玩,孩子們才會愿意跟著你玩起來。但在教學活動中,老師在幼兒學歌詞出示歌詞時,盡量用圖片或其他形式出示,不要以文字出現(xiàn),防止幼兒園小學化。
通過本次的學習,讓我收獲到了很多,在主題墻創(chuàng)設與區(qū)域創(chuàng)設方面更加拓展視野,也了解了讓創(chuàng)設過程中站在孩子的角度,與孩子們討論思考設計,以幼兒為本,給孩子們發(fā)言權。在教學活動中,以游戲的方式讓孩子學會知識點。老師要多思考一個知識點的延伸可以延伸出很多。感謝園長給我的這次學習機會,提升自己。
課堂教學變革培訓心得感悟篇八
興趣能夠推動小學生積極探求知識、發(fā)展學習能力,教師應在教學過程中積極培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣。要想激發(fā)小學生的學習興趣教師首先應該做到尊重小學生,以小學生為主體,注重加強與小學生的情感交流,并在在教學過程中精心設計問題,啟發(fā)小學生思維,吸引小學生注意力;其次,教學過程中注重教學方式豐富多樣,采用現(xiàn)代化手段,利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化,鼓勵小學生獨立思考;再次,教師注重對小學生多肯定、多表揚,耐心進行指導,讓小學生增強學習信心,樂于學習,并保持學習興趣。
教師在教學過程中應以學生為主體,注重創(chuàng)造情境,使小學生走進大自然與社會生活,充分調(diào)動小學生的學習興趣與熱情,以利于其理解與記憶。教師在教學過程中首先應該鼓勵小學生具有質(zhì)疑意識,多提問、多思考;其次,教師通過精心設置難點與問題,引導小學生思考、分析與總結,培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維;再次,教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學,多留給小學生自主學習的時間。教師應明確要求小學生自主學習,針對小學生存在的問題進行精講,并根據(jù)教材的重點、難點進行點撥與總結,從而發(fā)揮小學生學習的主體地位,有效提高其自主性與效率性。
要想學好語文,僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的,還應加強課外閱讀,擴展視野,并采用正確的學習方法。教師應鼓勵小學生多進行課外閱讀,教給其閱讀方法,做好閱讀推薦。并努力為小學生創(chuàng)造課外閱讀的條件,指導與督促其進行課外閱讀,以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力,從而提高語文教學質(zhì)量。此外,學習方法是學習效果的關鍵,教師還應加強對小學生學習方法的指導。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學生的年齡特征,有意識地對小學生進行針對性指導,使其會學、善學。
教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念,摒棄填鴨式教學,而是應以學生為中心,改變之前教師一味講,學生一味聽的教學模式,注重角色調(diào)整。讓小學生有足夠的時間進行語文實踐活動,比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式,調(diào)動其多種器官圍繞學習任務進行聽說讀寫、議問答辯等,以凸顯小學生學主體地位,鍛煉其邏輯思維,提高分析、思考與總結的能力。教師還可以通過合理采用各種教學手段,讓教學生動而形象,以優(yōu)化課堂教學,提高教學效率。
課堂教學變革培訓心得感悟篇九
執(zhí)教進二十年,我深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性。因此在教育教學工作中,我始終堅持面向全體學生,確立“以學生為主體”,“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想,在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下,重視學生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導、輔教學五環(huán)節(jié),密切關注新課改形勢下教學發(fā)展的新動向,工作中始終嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所樂,學有所得,力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的幾點感覺:
為了上好課,我做了以下工作:在教學工作方面,優(yōu)化教學方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作,認真鉆研教材,課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導,學生為主體”的教學思想,并結合學生實際,合理創(chuàng)設情境,誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望,使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對七年級新生在學業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入,讓他們逐步認識到自己的主體地位,從而激發(fā)學習的內(nèi)動力。
學習習慣對學生的學習有著重要的影響,良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學,不僅僅是幫助學生獲得知識,更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中,我注重培養(yǎng)學生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習慣,而課外又通過認真地檢查、批改作業(yè),及時向?qū)W生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生“會預習、會復習、會獨立完成作業(yè)”的習慣。
在教學過程中,我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊,如何在課堂教學中引導和組織學生,如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導,有時顯得比教學本身更重要。因此,我們只有不斷加強學習,不墨守成規(guī),尊重學生的個體差異和個性發(fā)展,注重教學積累和教學實踐,不斷提高教師個人綜合素質(zhì),才能順應教學發(fā)展的需要。
今后,我將一如既往立足本職工作,恪盡職守、潛心育人,為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力!充分利用各種培訓機會和資源,將別人的優(yōu)秀做法和優(yōu)秀理論應用到自己的教學中,一提高自己的教育教學水平。