心得體會是個人在某一事物上的思考和感悟，它是知識和經(jīng)驗的結(jié)晶。寫心得體會時，可以結(jié)合具體案例或個人經(jīng)歷，讓讀者更好地理解你的觀點。以下是關(guān)于心得體會的范文，希望能夠幫助你更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗和感悟。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇一
企業(yè)在某個特定的時期取得競爭優(yōu)勢并不是很難，難的是長期保持這種優(yōu)勢。如果說短期的優(yōu)勢可以依靠點子、概念獲得的話，那么長期優(yōu)勢則必須依靠企業(yè)的組織能力。所謂“授人以魚不如授人以漁”，“魚”只能滿足一時之需，而“漁”卻讓人有謀生的本錢。同樣，“魚”好比企業(yè)的產(chǎn)品，而“漁”則是企業(yè)的組織能力。
在企業(yè)發(fā)展的初期階段，很多活動是以人為中心運轉(zhuǎn)的。比如管理靠的是某個“鐵碗”領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)創(chuàng)新依靠某個人的靈感。這就相當(dāng)于把企業(yè)的前途系在少數(shù)人的身上，他們個人的一舉一動，比如跳槽、去世。都將給企業(yè)帶來極大的動蕩。相反，注重組織能力建設(shè)的企業(yè)應(yīng)該將個人的決策轉(zhuǎn)化為組織程序的決策。比如，建立管理制度、引進(jìn)家系統(tǒng)、成立研發(fā)小組等。
在很多日本、美國的企業(yè)中，它們的創(chuàng)新層出不窮，你卻很難找到所謂的“核心”人物。相反，我的很多企業(yè)，某些人被“挖”走后，很快就陷入困境。這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者真應(yīng)該反思一下為什么對某個人要有這么強的依賴性。還回到魚和漁的比喻中來。中小企業(yè)在每次捕魚后，都應(yīng)該總結(jié)一下自己的捕魚方法，逐漸提高自己的水平。魚自然重要，但是捕魚技巧更重要，因為再大的魚也會吃完，而且別人的捕魚技巧會越來越好。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇二
引言：
授人以漁是一種非常高尚的品質(zhì)，它代表著一種樂于助人、引導(dǎo)他人自我成長的心態(tài)。在我與他人交往和成長的過程中，我深深地體會到了授人以漁的重要性。在下面的文章中，我將分享我對授人以漁的心得體會。
第一段：理解他人的需求。
授人以漁的基礎(chǔ)在于理解他人的需求。每個人都有自己的夢想和目標(biāo)，而作為一個授人以漁者，我們需要透過表面的需求去發(fā)現(xiàn)背后的真正動機。只有理解了對方的內(nèi)心需求，我們才能在幫助他人獲得技能和知識的過程中準(zhǔn)確地提供指導(dǎo)和支持。
第二段：分享自己的經(jīng)驗和知識。
授人以漁并不僅僅是傳授別人一些技能或知識，更重要的是將自己的經(jīng)驗和知識分享給他人。通過分享經(jīng)驗，我們可以讓他人從我們的故事中獲得啟發(fā)，也可以幫助他們避免犯下我們曾經(jīng)犯過的錯誤。同時，我們還可以通過分享知識幫助他人提升自己的學(xué)識和能力。
第三段：引導(dǎo)與激勵他人。
授人以漁的過程中，我們需要不斷地引導(dǎo)和激勵他人。我們可以通過設(shè)定目標(biāo)和計劃來幫助他人以更有秩序和方向性的方式去學(xué)習(xí)和成長。同時，我們還需要激勵他人保持積極的心態(tài)，面對困難和挫折時不輕易放棄。這樣，他們在成長的過程中，會有更多的動力和信心。
第四段：鼓勵獨立思考和學(xué)習(xí)。
授人以漁的最終目的是培養(yǎng)他人的獨立思考和學(xué)習(xí)能力。我們需要從依賴于我們的指導(dǎo)和支持中逐漸引導(dǎo)他人走向獨立。這意味著我們需要給他們一些自主權(quán)和自由度，讓他們自己去思考和解決問題。只有在這樣的過程中，他們才能真正成長并在將來的生活中自食其力。
結(jié)論：
授人以漁不僅僅是一種技能，更是一種價值觀和心態(tài)。在與他人的交往中，我們要善于理解他人的需求，分享自己的經(jīng)驗和知識，并通過引導(dǎo)、激勵和鼓勵他人獨立思考和學(xué)習(xí)來幫助他們成長。授人以漁的過程中，我們也會獲得更多的樂趣和滿足感，因為我們看到了他人的成長和進(jìn)步，也看到了自己在幫助他人成長中的價值和意義。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇三
索取，往往沒有自己努力來的長久。唯有憑借著自身的本領(lǐng)，擁有一技之長，才能偏安一偶。與其授人以魚不如授人以漁。
貧窮，不論在什么時代、什么地域依然存在。雖然，社會大眾之中不乏有很多愛心人士在捐款、捐物、救濟窮人，但卻總是無法動之根本，助其改變。貧窮，依舊存在于世界的每一個角落。幫助那些陷于困難中的人們，很多人都可以做到，但為什么卻無法消除貧窮這個大問題呢？以我個人的角度來看，其實，授人與魚、不如授人予漁。既使許多貧窮之人可以得到一絲絲的幫助，但不論給予再多的東西，最終還是會被消耗一空，無法在真正的生活上做到根本的改變。但，如果可以教授他們生活的技能的話，那么，還有人無法在這種情況下生存下去？與其送他們可以短暫支持生活的物品，倒不如將一些特殊的技能交給他們，讓他們可以在自己的辛勤努力下生存下去。所以，我認(rèn)為授人以魚，不如授人以漁。
貧窮，可以說是社會乃至國家面臨的大問題之一。但是，即使在小小的校園中也都存在著許許多多看似很小的問題。
校園教育，是一塊影響孩子終生的圣地?？墒牵谥袊男@教育中，任何事物的正確答案好像只有一個。學(xué)生起來回答的時候，總是如履薄冰，生怕自己的回答不符合“標(biāo)準(zhǔn)答案”，怕被老師斥責(zé)?，F(xiàn)在，很多學(xué)校已經(jīng)意識到了真?zhèn)€詬病，但真正根除，有那么容易么？它已經(jīng)根深蒂固，現(xiàn)在人們的挽救之法無異于揚湯止沸。學(xué)生們呆板地學(xué)習(xí)著，被束縛在書本之中，不敢逾越雷池一步。學(xué)生們，差不多已經(jīng)變成了一臺習(xí)慣接受的學(xué)習(xí)機器。
陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放孩子的雙手，使他們能干；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然；解放孩子們的時間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西?！彼慕逃绞绞亲寣W(xué)生們自己去探索、去創(chuàng)新。可是，能這樣做的學(xué)校太少，或者說還沒有普及。所以，我認(rèn)為授人以魚，不如授人以漁。
授人以魚，不如授人以漁；授人與利，不如授人與力。做任何事，沒有自己的本領(lǐng)，光靠文憑、學(xué)歷是無法獲得真正的成功的。與其坐吃山空，還不如利己之技來創(chuàng)造未來。在這個世界上，真正需要的是敢于開拓未來、創(chuàng)造未來的人才，而不是渾噩度世的庸才。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇四
某公司車間角落放著一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了個字條：“注意安全”。一次，一位客戶前來洽談合作事宜，留意到這個字條，最后建議將其文字改寫成“不用時請將梯子橫放”。
事情雖小，卻告訴我們一個樸實的道理：授之以魚，不如授之以漁，即，只有教會人們具體的方法，才能徹底解決問題。
那么，怎樣才能做到授人以漁呢？
授人以漁，必須講究科學(xué)的方法。
就以上事例而言，寫一個“注意安全”的字條誰不會呢？但要想從根本上解決問題，光靠這個提示是不行的。殊不知窨井蓋壞了，如果不及時更換，單靠一個“注意安全”的提示，照樣會有人不小心掉下去；大雨滂沱，如果只是提示“小心淋雨”而不助以雨具，照樣會有人淋雨生??；下班路上，人擠車多，如果只是提示“注意交通安全”而沒有交警指揮交通，依然可能發(fā)生交通事故。事實說明，只有講究科學(xué)的方法，找到有效的措施，才是解決問題的根本。
授人以漁，必須做到對癥下藥。
事物總是千差萬別的。俗話說，一把鑰匙開一把鎖，只有做到對癥下藥，才能從根本上解決問題。梯子只有橫放，才不會倒下傷著人，這就徹底消除了安全隱患。再以我們學(xué)生為例，每一門功課的學(xué)習(xí)方法都不盡相同，每個學(xué)生的性格和志趣也不盡相同，老師只有做到因材施教，才能發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如果只是采用填鴨式的教學(xué)方式，師生雙方就是再努力，也不會有多大的收獲。
授人以漁，還必須勇于實踐。
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有時候，很多事情并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過反復(fù)實踐才能提出切實有效的解決方案的。而且，好的方法也只有經(jīng)過實踐的檢驗才能逐步得到完善。那位客戶之所以要求把字條上的字改為“不用時請將梯子橫放”，正是他在使用梯子的實踐中摸索出的經(jīng)驗。人們總是嘲笑紙上談兵的趙括，身為將軍，趙括并沒有經(jīng)過親身的實踐，而是整日與父親空談理論，以致他根本沒有從父親那里學(xué)到真正的用兵之道。再加上他的輕率自負(fù)，兵敗被殺就是很自然的事了?？梢?，如果不給學(xué)生實踐的機會，再好的名師也很難教出高才生。
授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。只有掌握了授人以漁的科學(xué)方法，才會有吃不完的“魚”。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇五
材料中的富人白手起家，辛辛苦苦拼得家業(yè)，心懷感恩，欲通過資助窮人來回報社會，三個家庭對此態(tài)度不一。其實，富人的本心是好的，只是用錯了方法，就沒有得到滿意的結(jié)果。
我國著名企業(yè)家、慈善家陳光標(biāo)，以其“高調(diào)慈善”的做法為人熟知，身家過億的他在美國紐約街頭公然給每一個乞討者一張百元大鈔，但大多數(shù)乞討者都沒有收下這張大鈔，反而對陳光標(biāo)愛理不理。這件事在美國引起不小的風(fēng)波，眾多評論家對此褒貶不一。其實，這種太直接的做法是不明智的，不但挫傷了人們脆弱的自尊，更是滋長了其坐享其成的不良風(fēng)氣。所以，這種做法不可取。
相對于陳光標(biāo)，比爾蓋茨的做法高明了不少。世界首富比爾蓋茨擁有驚人的財富，但他并沒有隨意亂用，而是把這些錢用在正確的途徑上。他深知非洲貧困人民眾多，一時的面包根本解決不了其貧窮的問題，他決定從根源上抓起，非洲盛產(chǎn)咖啡豆、煙草、橡膠等初級農(nóng)產(chǎn)品，他興建工廠，把咖啡豆經(jīng)過加工，制成巧克力、咖啡粉等，讓人們自食其力。不但解決了人們的吃飯問題，更是讓貧窮的人不用接受別人的施舍，有尊嚴(yán)地活著，他的做法無異于讓渴的人學(xué)會了挖井，餓的人學(xué)會了烤面包，是很值得人們肯定的。
在現(xiàn)代社會，人口不斷增多，就業(yè)競爭越來越激烈，人們不可能。
通過別人的施舍過日子，這時候掌握一門謀生實用的本領(lǐng)尤為關(guān)鍵，這都體現(xiàn)了授人以漁比單單授人以魚更具優(yōu)越性，更適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
與其讓小鳥身處暖窩嗷嗷待哺，不如插上一雙翅膀讓其自由飛翔；與其讓玫瑰享受溫室的毒藥，不如讓其接受風(fēng)吹雨打；與其授人以魚，不如授人以漁。
授人以漁，閃爍著理性的美，讓世間更加幸福！
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇六
古時有兩個人，一個年青人，一個老年人，他們是一對鄰居。
老年人有一身好的捕魚技巧，但年青人卻什么也不會。老年人心地善良，為人大方，見年青人什么也不會，也不能掙錢來糊口，于是每天把自己捕的魚分給年青人一條。
一開始年青還心存感激，每次老人送來魚時都會道謝，但時間一長，年青人就覺得老人給自己送魚是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，于是接魚時的態(tài)度以及對老人的脾氣也不再謙恭，有時因為魚不鮮而暴躁起來。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，老人更老了，年青人也日漸成熟。但年青人并沒有出去找養(yǎng)活自己的辦法，還是依靠老人每天給自己的一條魚生活。
有一天，老人去世了?？赡昵嗳耸裁匆膊粫?，跑到老人屋里想拿老人的捕魚工具出海捕魚，但年青人并不知道捕魚的方法，最終還是放棄了。最后，年青人因多日未進(jìn)食，竟活活餓死了。
如果當(dāng)初老人給年青人的是捕魚的技巧，而不是魚，那么后來年青人也許不會餓死，又如果年青人去主動請教老年人如何捕魚，那么年青人的結(jié)局也可能徹底改寫。
這個故事只是當(dāng)今年青人生活的一個縮影，所以，同學(xué)們，也許你們是那個年青人，你們的父母是那個老年人，不要把父母對你的付出當(dāng)作理所當(dāng)然。我們更應(yīng)該去請教父母，學(xué)會自己生存下去的方法。同時也請記住這句話：授人以魚不如授人以漁。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇七
想必同學(xué)們大概都聽說過老子說的“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需”吧？是的，這句話的意思就是說，與其給人幾條魚，不如把打魚的本領(lǐng)教給他。幾條魚只能解決他們暫時的饑餓，有了打漁的本領(lǐng)便會一生不愁。
對我們學(xué)生來說，成績——分?jǐn)?shù)，在這種指揮棒的指引下：教書的變成了教書的傭人，讀書的變成了讀書的奴隸?？杀?，實在可悲。我們的成績變成了老師們向上爬的階梯！我們學(xué)生，也只不過是會背書的機器，會做題的工具！這樣的話，畢業(yè)后，恐怕除了會罵老師以外，可能什么也不會。因此，我認(rèn)為老師除了讓我們學(xué)到知識以外，更應(yīng)該教給我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一種更為深層次的理念！
就拿我的事來說吧，媽媽喜歡聽音樂，但用電腦不是很熟練。所以，當(dāng)她要聽時，總要把我找。有時候，我正學(xué)習(xí)呢，沒辦法，我只好弄電腦。有一天，媽媽對我說，總是這樣太麻煩了，不如你教我怎么用吧。我想了想，便答應(yīng)了，最終媽媽學(xué)會了。自那以后，我也清閑了不少，媽媽自己也可以嫻熟地用電腦，聽音樂了。確實，與其天天給她弄電腦，不如一次給她教會方法。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇八
從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作十多年，由踏上講臺時的“教教材”到新課程理論下的“用教材教”摸爬滾打!我時刻都在探索者，思考著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)到底改教給學(xué)生什么？讓學(xué)生學(xué)會什么？教育家葉圣陶說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，“教是為了不教”。于是，我堅定了自己努力的方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到了意想不到的效果。具體做法如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
有的老師認(rèn)為，只有語文文科才有必要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，可事實證明數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。
我一般是這樣安排學(xué)生預(yù)習(xí)的：第二天要上的例題，前一天下午就讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要求學(xué)生用筆勾出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，書上該填的地方自己獨立填好，如果遇到困難和不懂的地方，就寫在書上，第二天到校后與同學(xué)探討。預(yù)習(xí)完例題后，再看課后的練習(xí)自己會不會做，如果會做的獨立做一做。
課后復(fù)習(xí)也是必要的，如果不復(fù)習(xí)，久了知識就容易遺忘。因此，我要求學(xué)生每天回家要把當(dāng)天所學(xué)的知識溫習(xí)一遍，該記住的要記住。
如果說課前預(yù)習(xí)對于優(yōu)等生的效果會好得多，那么課后復(fù)習(xí)對于學(xué)困生來說是必不可少的。事實證明：課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我首先要求學(xué)生全神貫注地聽老師講課，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時的表揚。而看到個別不認(rèn)真的學(xué)生，我就用目光加以暗示或制止。俗話說得好：“好孩子是夸出來的”。小學(xué)生很單純，都愛受表揚，因此正面引導(dǎo)的效果會好一些。其次，我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽伙伴們的發(fā)言。如果同伴發(fā)言正確，我們要給予肯定；如果有欠缺的地方，我們應(yīng)該進(jìn)行補充。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人？”學(xué)生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的一個學(xué)生說說自己的想法。他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應(yīng)該是8個人?！蔽揖驼f，你們都聽明白了嗎？有沒有補充的地方？這樣答案是9的人紛紛舉起小手。我又請了答案是9的學(xué)生說自己的解題思路，大家最后都明白應(yīng)該是9個人。在我的課上，如果有學(xué)生部任職聽講了，那我就說：“認(rèn)真傾聽別人的講話，是對別人最起碼的尊重！”
小學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用多媒體課件以吸引學(xué)生的注意力，突破重難點，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂所學(xué)知識，加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)對于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
（1）認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。我在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊讀邊想，強調(diào)多讀，弄懂題目的具體已知條件和問題，讀中畫重點、詞，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。
（2）規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)的方法，從書寫工整到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)。有了時間限制，學(xué)生不敢隨意浪費時間，和時間比賽的結(jié)果會鼓勵激發(fā)學(xué)生的積極性。
（3）細(xì)心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待。在我的班上，每周每個同學(xué)都要做二十道計算題。如果全對，任務(wù)完成。否則，沒錯一題，自己選擇另三題，依次類推。這樣對不同的學(xué)生有不同的要求，不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。對認(rèn)真演算、有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚，做記錄，樹榜樣。
（4）檢驗改錯。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并及時改正錯誤。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。
要求學(xué)生把每天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家寫個小結(jié)。通過數(shù)學(xué)日記的形式總結(jié)數(shù)學(xué)課的得失。這樣一來，我就可以知道學(xué)生對知識掌握的程度，并據(jù)此來確定如何新課。開始只有部分學(xué)生參與，但我一直引導(dǎo)鼓勵，參與的學(xué)生越來越多。一段時間后，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。2007年，我班許潘輝同學(xué)的數(shù)學(xué)日記經(jīng)過層層推薦，還獲得了市級二等獎！
學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微末節(jié)之中，需要我們在日常的教學(xué)工作中循序漸進(jìn)地加以耐心的引導(dǎo)。一旦他們養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了學(xué)習(xí)，我們也就做到了：“授人以魚不如授人以漁”。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇九
近年來，我國法治建設(shè)取得了長足的發(fā)展，不少人利用法律手段維護自己的權(quán)益。然而，在實際操作過程中，仍然存在一些問題，其中之一就是不如實立案。針對這一問題，我深有體會，認(rèn)為不如實立案不僅違背了法律規(guī)定，也會給個人和社會造成不良影響。因此，在親身經(jīng)歷和反思中，我積累了一些心得體會。
首先，不如實立案違背了法律精神。法律是社會生活的基本規(guī)則，是調(diào)整人與人、人與社會關(guān)系的準(zhǔn)則。不如實立案違背了法律的公正和真實原則，不僅損害了他人的合法權(quán)益，也嚴(yán)重干擾了法律的正常運行。相反，如實立案能夠促使公正司法的實施，維護社會的穩(wěn)定與安全。因此，我們作為公民應(yīng)該自覺遵守法律，誠實守信，不得以虛假信息誤導(dǎo)和擾亂司法秩序。
其次，不如實立案給個人造成了不良后果。在許多案件中，原告往往會故意夸大事實、隱瞞真相，以期獲得更大的利益。這樣的不誠實行為不僅導(dǎo)致案件進(jìn)程拖延，也會降低對方的輿論形象。而如果將案件真相如實呈現(xiàn)，在遵循法律原則的基礎(chǔ)上，能夠既保護個人的權(quán)益，又提高案件審判的效率，讓公正伸向每一個公民。因此，作為當(dāng)事人，真實和誠信至關(guān)重要。
此外，不如實立案也會給社會帶來不良影響。一個社會的公信力，來自于其法治環(huán)境的良性循環(huán)。當(dāng)社會上有大量的不如實立案行為時，將影響到司法機關(guān)的正常工作，同時也給公眾的信任造成負(fù)面影響。因為，公眾很難確定哪些案件是真實的，從而失去了依法維權(quán)的信心。然而，只有當(dāng)案件的信息真實、透明，才能夠凝聚社會的共識，推動社會的公正發(fā)展。因此，應(yīng)該要求當(dāng)事人不妄圖通過欺騙來達(dá)到自己的目的，而要依法合理維護自身權(quán)益。
最后，作為當(dāng)事人應(yīng)該增強守法觀念，提高自我保護意識。在面對案件時，不要搞虛假，泛濫訴訟；要敢于承擔(dān)自己的過錯，勇于面對法律制裁。同時，應(yīng)該提高自己的法律意識，了解相關(guān)法律知識和程序，確保案件能夠按照法律的要求進(jìn)行處理。此外，還要加強與律師的合作，獲得法律的專業(yè)指導(dǎo)，提高自身的維權(quán)能力。
總之，不如實立案行為是一種不道德的行為，違背了法律規(guī)定，給自己和社會帶來不良影響。作為公民，我們應(yīng)該自覺遵守法律，保持真實和誠信，以實現(xiàn)公正司法，維護社會的穩(wěn)定與安全。同時，作為當(dāng)事人，要增強守法觀念，提高自我保護意識，增強法律意識，合理維護自身權(quán)益。只有明白了這些，我們才能夠建設(shè)一個公正、法治的社會，讓每個人都能得到公平的對待。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十
授人以漁，指的是通過教給他人一項技能或知識，幫助他們自己解決問題，而不是簡單地給予物質(zhì)上的幫助。這是一種更加持久和可持續(xù)的幫助方式，能夠使受助者自己有能力去應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)，從而提高他們的生活質(zhì)量和獲得更長遠(yuǎn)的成功。授人以漁的理念不僅適用于個人，也廣泛應(yīng)用于社會和教育領(lǐng)域。通過授人以漁，我們可以有效地幫助他人，同時也讓我們自己得到更多的成長和滿足。
首先，授人以漁的主要原則是通過教育和培訓(xùn)來幫助他人。只有通過教育，我們才能夠增加他人的知識和技能，讓他們在未來遇到問題時能夠自己解決。教育可以為人們提供新的思維方式和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力。通過教育，我們不僅可以讓他人擁有一技之長，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和意愿去面對困難。教育是授人以漁的基礎(chǔ)，是全面發(fā)展人的必要條件。
其次，授人以漁的過程需要建立在相互信任和合作的基礎(chǔ)之上。只有建立良好的關(guān)系和互動，我們才能夠有效地傳授知識和技能給他人。與他人建立信任的關(guān)系是授人以漁的第一步，這需要我們的真誠和關(guān)心。在與他人合作的過程中，我們要盡力幫助他們理解問題的本質(zhì)，引導(dǎo)他們積極地思考并找到解決辦法。通過合作，我們能夠共同探討問題，相互分享經(jīng)驗和見解，從而實現(xiàn)更好的成長。
第三，授人以漁需要我們掌握一定的教學(xué)技巧和方法。作為教育者，我們需要根據(jù)受助者的需求和特點，靈活運用各種教學(xué)方法，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。我們可以使用案例分析、實踐操作、小組討論等方式，讓受助者通過實踐而學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們還需要不斷激發(fā)受助者的學(xué)習(xí)興趣，給予他們鼓勵和肯定，增強他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。只有通過多樣化的教學(xué)方法，我們才能幫助他人更好地掌握知識和技能。
第四，授人以漁的過程不僅可以幫助他人解決問題，還能夠促進(jìn)我們自身的成長和發(fā)展。在授人以漁的過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力和知識水平。通過與他人合作和互動，我們可以從他人身上學(xué)習(xí)到很多新的思想和觀點，拓寬自己的視野和思維方式。同時，教書育人也是一種對自己知識的檢驗和復(fù)習(xí)，我們需要不斷去思考和總結(jié)自己所學(xué)，提高自己的教學(xué)水平和能力。在幫助他人的過程中，我們自身也會獲得成就感和滿足感，這進(jìn)一步激發(fā)我們幫助更多人的動力和決心。
最后，授人以漁是一個長期而持久的過程。幫助他人不僅僅是一次性的行動，而是需要持續(xù)地關(guān)心和幫助他們。通過持續(xù)的跟進(jìn)和反饋，我們可以了解他人的進(jìn)展和困難，并給予必要的支持和指導(dǎo)。我們還可以建立起一個相互幫助和互助的網(wǎng)絡(luò)，通過分享經(jīng)驗和資源，解決彼此遇到的問題。只有持之以恒的關(guān)心和支持，我們才能真正地幫助他人成長和獲得成功。
綜上所述，授人以漁是一種持久而可持續(xù)的幫助方式，通過教育和培訓(xùn)來幫助他人。在授人以漁的過程中，我們需要建立信任和合作的關(guān)系，掌握一定的教學(xué)技巧和方法。這個過程不僅可以幫助他人解決問題，還可以促進(jìn)自身的成長和發(fā)展。同時，授人以漁也是一個長期而持久的過程，需要持續(xù)地關(guān)心和支持他人。通過授人以漁，我們可以共同成長和獲得更大的成就。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十一
第一段：引言（150字）。
“授人以漁”是為人師者的職責(zé)與使命，也體現(xiàn)了教育的真諦。作為一名教師，我深刻體會到了“授人以漁”的重要性。在教學(xué)中，我們不僅要將知識傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。這種教學(xué)理念不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
第二段：開展學(xué)科研究（250字）。
作為一名教師，我積極參與學(xué)科研究，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力和水平。通過深入研究學(xué)科知識，我將一些前沿的教育理念運用到實際教學(xué)中。例如，在語文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀策略，引導(dǎo)他們形成自己的閱讀理解方法。這樣的教學(xué)模式不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（300字）。
在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵他們參與各種實踐活動。例如，我組織學(xué)生參加實地考察、社會實踐和科學(xué)實驗等活動，讓他們親身體驗并將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠深入了解社會，培養(yǎng)實踐操作能力，并在實踐中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（300字）。
在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們主動積極地獲取知識。我不僅通過講解知識，還鼓勵學(xué)生自己研究、發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案。我給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，讓他們參與課程設(shè)計、學(xué)習(xí)計劃制定和學(xué)習(xí)方法研究等。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大地調(diào)動，他們更主動地參與學(xué)習(xí)，獲取知識。
第五段：總結(jié)（200字）。
“授人以漁”是一種有益的教育思想。作為一名教師，我堅信唯有通過授人以漁的教育，才能真正讓學(xué)生受益終身，為他們的未來提供堅實的支持。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅持這一理念，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)，幫助他們成長為德智體美勞全面發(fā)展的人才。同時，我也呼吁所有教育工作者共同努力，共同推進(jìn)“授人以漁”的教育模式，讓每一個學(xué)生都能得到更好的教育，迎接未來的挑戰(zhàn)。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十二
中國有一句名言叫做“授人以魚不如授人以漁”，是由一個小故事演變而來的。
從前，有個流浪小孩，他餓極了，很想吃一碗肥美的肉，再喝點鮮美的肉湯。換上嶄新的衣服，睡在舒適的大床上。這時，他看到了一位白發(fā)蒼蒼的老人，在細(xì)柳下垂釣。老人旁邊放著一個魚筐，魚筐里已經(jīng)堆滿了鮮活的飛魚。小孩眼巴巴地盯著那筐肥魚。這時，老人發(fā)現(xiàn)了小孩。見他如此可憐，又目不轉(zhuǎn)睛地盯著鮮魚。心存不忍，就對小孩說：“孩子，你想要地話，我釣上來的這筐魚就送給你了?！比欢?，令老人意想不到的是，小孩居然搖了搖頭，對老人說：“你能教我怎樣釣魚并送我一根魚竿嗎？”老人雖然驚訝，但還是答應(yīng)了。小孩學(xué)會了，釣上來的魚，有的自己吃了，有地賣了，生存了下來。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十三
人類社會的發(fā)展離不開不同領(lǐng)域的知識與技能的傳承。然而，簡單的知識傳授往往只是雨過天晴，而真正實現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步的是那些能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為技能并發(fā)揚光大的人。因此，授人以漁是一種能夠培養(yǎng)人們獨立思考和解決問題能力的教育理念，不僅可以幫助人們實現(xiàn)個人價值，也能夠為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
首先，授人以漁能夠培養(yǎng)人們獨立思考的能力。在傳統(tǒng)的知識傳授模式下，學(xué)生大多只是被動接受知識的輸入，缺乏對知識的深入理解和思考。而授人以漁則強調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。例如，教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，除了告訴他們具體的計算方法，還應(yīng)該鼓勵他們思考為什么這個方法有效，以及是否有其他方法可以達(dá)到同樣的目的。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨立思考的能力，不再滿足于只是接受別人的觀點，而能夠從多角度思考問題，并形成自己的觀點。
其次，授人以漁能夠培養(yǎng)人們解決問題的能力。在現(xiàn)實生活中，我們面臨的問題常常各不相同，而授人以漁能夠幫助人們掌握解決問題的基本方法，并且能夠根據(jù)實際情況靈活運用。換句話說，授人以漁并不是簡單地給予最終答案，而是教會學(xué)生如何分析問題、收集信息、找出解決方案。例如，在教授學(xué)生寫作技巧時，老師不僅應(yīng)該提供一些寫作范例，更重要的是教會學(xué)生如何思考文章結(jié)構(gòu)、寫作方法等，并且引導(dǎo)他們積極思考如何在自己的作文中運用。通過這樣的方式，學(xué)生能夠從根本上掌握解決問題的能力，不再被問題束縛住手腳，而是能夠以更加靈活的方式面對問題。
另外，授人以漁能夠培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息爆炸的時代，知識更新迅速，傳統(tǒng)的知識傳授模式已經(jīng)難以滿足社會的需求。而授人以漁則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙的組合和創(chuàng)新。例如，在教授學(xué)生科學(xué)知識時，老師可以設(shè)計一些實驗讓學(xué)生自己動手實踐，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠真正理解知識的內(nèi)涵，并且能夠運用知識解決實際問題，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，授人以漁能夠激發(fā)人們的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的知識傳授模式下，學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏內(nèi)在的動力。而授人以漁則注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力。例如，老師可以利用實踐教學(xué)、小組合作等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到興趣和樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的引導(dǎo)和激勵，學(xué)生能夠主動探索和學(xué)習(xí)新知識，從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
總之，授人以漁是一種能夠培養(yǎng)人們獨立思考、解決問題、創(chuàng)新能力的教育理念。在這個信息化、創(chuàng)新化的時代，我們需要的不僅僅是具備一定知識的人，更需要具備運用知識的能力和創(chuàng)新精神的人。通過授人以漁，每個人都能夠真正學(xué)會“漁”，將知識轉(zhuǎn)化為技能并發(fā)揚光大，為個人的成長和社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十四
第一段：引言部分（字?jǐn)?shù)150）。
人生猶如一幅長卷，教育則是其中最重要的一筆。眾所周知，授人以魚只能解渴片刻，而授人以漁則能解渴終身。這也正是“授人以漁”這個至理名言所蘊含的深遠(yuǎn)意義。而在我的日常生活和學(xué)習(xí)中，我深切體會到了這個至理名言的智慧和價值。下面就讓我來分享一下我的體會。
第二段：通過我自身經(jīng)歷的事件舉例證明“授人以漁”（字?jǐn)?shù)250）。
記得在我上高中時，碰到了一個物理學(xué)習(xí)困難的同學(xué)小明。他平時才能理解的物理知識，到了考試時卻總是不知道怎樣運用。受到同學(xué)們的啟發(fā)，我決定授之以漁。我和小明一起復(fù)習(xí)，每天晚上都會和他討論一些常見題型，并教給他解決問題的方法和思路。經(jīng)過一段時間的努力，小明不僅漸漸擺脫了困境，而且自信心也大為提高。他現(xiàn)在不僅在物理方面取得了不錯的成績，而且在其他科目上也有了明顯的進(jìn)步。這個經(jīng)歷讓我深刻理解到，授人以漁所能帶來的影響是深遠(yuǎn)而持久的。
第三段：論述“授人以漁”對于個人發(fā)展的意義（字?jǐn)?shù)250）。
“授人以漁”對于個人發(fā)展具有重要意義。僅僅給予別人一次性的幫助只能解決當(dāng)下問題，而無法提升個人的能力和素質(zhì)。相反，通過“授人以漁”的方式，我們能夠幫助他人探索并發(fā)展自己的潛力，掌握解決問題的方法和技巧。當(dāng)具備了這些個人能力和素質(zhì)后，無論面對何種問題和困難，我們都能夠有策略地進(jìn)行解決，并且能夠按照自己的目標(biāo)和價值觀為自己的人生做出更好的選擇。因此，授人以漁是培養(yǎng)個人創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的關(guān)鍵。
第四段：論述“授人以漁”對于社會進(jìn)步的意義（字?jǐn)?shù)250）。
授人以漁不僅在個人層面有著重要意義，對于整個社會的發(fā)展也具有深遠(yuǎn)影響。通過授人以漁，我們能夠幫助他人擺脫困境，充分發(fā)揮潛力，積極參與社會進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)一個個體被賦予了適應(yīng)社會發(fā)展的能力和技巧，他們不僅能夠更好地服務(wù)于社會，還能以自己的力量為社會做出更大的貢獻(xiàn)。從而推動社會進(jìn)步的步伐。因此，授人以漁不僅是個人進(jìn)步的需要，也是社會進(jìn)步的需要。
第五段：總結(jié)部分（字?jǐn)?shù)300）。
在當(dāng)今社會，成功不僅僅依賴于一個人的知識和技能，更要求我們具備自主學(xué)習(xí)、自我解決問題的能力。因此，我們要時刻牢記“授人以漁”的智慧，將其融入到我們的日常學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。在幫助他人的同時，也在不斷提升自己。通過“授人以漁”，我們將培養(yǎng)出更多有能力、有思想的人才，推動個體成長和社會進(jìn)步。讓我們共同努力，傳承“授人以漁”的智慧，為實現(xiàn)我們共同的夢想而奮斗！
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十五
歲月如梭，時間飛逝，生活的焦點似乎總是在找尋突破。而這時候，常常有許多人會不自覺地陷入無意義的循環(huán)，似乎欲罷不能。面對這種情況，我們其實可以跳出舒適圈，去闖一闖，收獲到的體驗和成長會讓你感受到前所未有的自由和滿足。
第二段：打破舒適圈的必要性。
舒適圈就是在我們自己舒服的區(qū)域里，習(xí)慣了自己的生活狀態(tài)，不愿意去嘗試新事物，也缺乏新思維模式的挑戰(zhàn)，這讓我們很容易陷入迷茫和無聊的狀態(tài)。而打破舒適圈，雖然初期可能會經(jīng)歷一些困難和挫折，但也會激勵我們做出一些改變，讓我們擁有一種不同于以往的新體驗，同時也會讓我們遇到更多的人和事，這些新的環(huán)境和困難是我們在舒適圈中未能遇到的。
第三段：經(jīng)歷過的示例。
每個人的闖蕩歷程都不盡相同，但是共通的是，在闖蕩中會遇到許多不同的情況和考驗，而這些情況往往需要我們?nèi)タ朔?。比如，一位朋友因為個人原因從北上廣辭職回到家鄉(xiāng)，他并沒有選擇回到原來的職業(yè)領(lǐng)域，而是嘗試了一些以前從沒碰過的領(lǐng)域。他很快就學(xué)會了烘焙制作，學(xué)習(xí)著管理團隊，在不知不覺中，他已經(jīng)在挑戰(zhàn)未知的過程中，成功找到了自己想做的事情。
第四段：闖蕩的收獲。
闖蕩的過程雖然充滿了試煉，但它也充分地展示了我們的勇氣和決心。每個人給自己定的價值，其實不只是取決于自身的知識能力和經(jīng)驗，更取決于能否擁有正面的精神和積極向上的態(tài)度。當(dāng)我們在闖蕩中遇到困難和失敗的情況時，能夠充分利用這樣的機會，去掌控生命的方向和趨勢，所贏得來的成就感，也是舒適圈所不能提供的。
第五段：闖蕩的結(jié)語。
面對生活中的各種可能性和挑戰(zhàn)，我們可以主動出擊，激發(fā)自己的潛力，去實現(xiàn)自己的夢想和愿望。只有在這樣的好時機中去抓住機會，勇敢地挑戰(zhàn)自己，才能更好地了解自己的不足與亮點。這時，當(dāng)您闖蕩過后回頭來看，您會發(fā)現(xiàn)，其實不如去闖，這是一次收獲頗豐的經(jīng)歷。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十六
立案是司法審判的起點，是保障法治的基礎(chǔ)。立案的主要目的是為了解決社會糾紛，維護公平正義，確保公共利益和個人權(quán)益的實現(xiàn)。只有及時、準(zhǔn)確、全面地立案，才能實現(xiàn)司法公正和社會穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。因此，要充分認(rèn)識到立案的重要性和意義，加強立案工作，不斷提升工作質(zhì)量和效率。
二、立案中的困難和挑戰(zhàn)。
立案工作面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。首先，現(xiàn)實中存在一些濫訴、惡訴等不良訴訟行為，不實立案現(xiàn)象時有發(fā)生。其次，一些當(dāng)事人缺乏法律意識和法律常識，對案件事實和證據(jù)不了解，難以全面準(zhǔn)確地提供相關(guān)材料。此外，由于行政效能問題、司法資源分配不均等原因，有時也會導(dǎo)致立案工作的延誤和不完善。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，積極采取措施，推動立案工作的順利進(jìn)行。
為了提高當(dāng)事人的法律素養(yǎng)和解決案件的能力，我們應(yīng)該加強立案宣傳教育工作。通過組織開展法律知識講座、法律宣傳片播放、宣傳冊發(fā)放等形式，向社會大眾宣傳立案的重要性和上訴權(quán)的保障，幫助人們了解立案的基本流程和要求。同時，還要加強法治教育，培養(yǎng)公民的法治觀念和法律意識，引導(dǎo)人們誠實守信、自覺遵紀(jì)守法，杜絕不實立案行為的發(fā)生。
四、規(guī)范立案流程和程序。
為了提高立案質(zhì)量和效率，我們應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范立案流程和程序。首先，完善立案登記和審核制度，建立健全立案審查機制。對于前期篩選、清理涉及違紀(jì)、違法、低風(fēng)險等案件，要加強審核，及時通報處理。其次，加強法官的立案指導(dǎo)和輔助工作。法官應(yīng)該積極主動地與當(dāng)事人溝通，幫助當(dāng)事人認(rèn)識問題，補充材料，提高立案完整性和準(zhǔn)確性。再次，加強內(nèi)部協(xié)調(diào)和資源整合。法院應(yīng)該建立立案工作聯(lián)席會議制度，加強各部門之間的溝通配合，充分利用現(xiàn)有資源，確保立案工作的順利進(jìn)行。
五、建立健全立案監(jiān)督機制。
為了防止不實立案行為，我們應(yīng)該建立健全立案監(jiān)督機制。首先，加強對立案工作合法合規(guī)性的監(jiān)督。對于不實立案行為，應(yīng)當(dāng)依法追究相關(guān)人員的責(zé)任，對于涉及程序不當(dāng)、理由不充分等問題，要及時發(fā)現(xiàn)、糾正。其次，加強對立案質(zhì)量和效果的評估。通過建立立案質(zhì)量監(jiān)控體系，對案件辦理的質(zhì)量、效率、滿意度等進(jìn)行定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，為立案工作的改進(jìn)提供依據(jù)。再次，加強立案數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。通過建立立案數(shù)據(jù)檔案，分析案件的類型、原因、結(jié)果等，為相關(guān)決策提供依據(jù)，推動立案工作的改進(jìn)和發(fā)展。
總之，不如實立案是立案工作中的一大難題，需要我們積極采取措施加以解決。加強立案宣傳教育，規(guī)范立案流程和程序，建立健全立案監(jiān)督機制，是解決不如實立案問題的重要途徑。只有通過不斷努力，提高立案的質(zhì)量和效率，才能更好地實現(xiàn)司法公正和社會穩(wěn)定的目標(biāo)。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十七
現(xiàn)代社會，人們的工作壓力越來越大，長時間的加班以及不斷的競爭使得許多人都感到疲憊不堪。然而，有一種心態(tài)卻能讓人從容面對工作的壓力，那就是“樂業(yè)”。樂業(yè)并不是輕松敷衍地對待工作，而是對待工作充滿激情與積極的態(tài)度。在我的職業(yè)生涯中，我深有體會地認(rèn)識到了樂業(yè)的重要性，下面我將分享這方面的心得體會。
第二段：發(fā)展樂業(yè)之心態(tài)。
樂業(yè)的心態(tài)從根本上來說是一種積極的工作態(tài)度。對于樂業(yè)來說，首先我們需要找到對自己的工作的熱情所在。只有喜歡上自己的工作，才能保持對其的積極態(tài)度，進(jìn)而發(fā)展出樂業(yè)的心態(tài)。其次，我們要學(xué)會適應(yīng)工作中的不確定性和挑戰(zhàn)，不抱怨或沮喪，而是積極面對問題，尋找解決方案。最后，我們應(yīng)該學(xué)會放眼未來，將自己的工作與個人目標(biāo)相結(jié)合，從而激發(fā)出更大的潛能。
第三段：樂業(yè)的好處。
樂業(yè)的心態(tài)不僅能提升我們的工作質(zhì)量，更能帶來許多好處。首先，樂業(yè)的人往往更具有創(chuàng)造力，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出創(chuàng)新性的解決方案。其次，樂業(yè)的心態(tài)帶來了更好的工作效率，他們像是得到了一種能量的源泉，不斷驅(qū)使自己去追求更高的目標(biāo)。此外，樂業(yè)還能提高我們的工作滿意度，讓我們更加享受工作中的樂趣?？傊瑯窐I(yè)帶來的好處是多方面的，它不僅能夠促進(jìn)個人的成長，還有利于企業(yè)的發(fā)展。
第四段：實踐樂業(yè)的方法。
實踐樂業(yè)的方法也并不復(fù)雜，只需要我們調(diào)整一下思維和態(tài)度即可。首先，我們應(yīng)該明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并為之努力奮斗。這樣的目標(biāo)能夠使我們時刻保持對工作的激情和動力。其次，我們要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提升自己的知識和能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，我們才能在工作中有更好的表現(xiàn)。最后，我們要培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，比如高效的時間管理、團隊合作和溝通能力，這些都能對我們的工作產(chǎn)生積極的影響。
第五段：總結(jié)。
樂業(yè)是一種積極向上的工作態(tài)度，它能夠提升我們的工作質(zhì)量、效率和滿意度。實踐樂業(yè)的方法并不復(fù)雜，只需要調(diào)整自己的思維和態(tài)度，明確職業(yè)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)成長，并培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。帶著樂業(yè)的心態(tài)去工作，我們能夠享受工作的樂趣，迎接工作中的挑戰(zhàn)，并取得更好的成績。因此，在面對工作壓力時，不如樂業(yè)，將帶給我們更加美好的職業(yè)生活。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十八
在生活中，很多人都有一個固定的生活模式，安穩(wěn)而平淡，沒有什么變化。但是，生命中最寶貴的財富是時間，我們不該把自己的時間浪費在過于平淡的生活中。因此，有時候你或許需要離開你的舒適區(qū)，去闖一次，感受到生活的另外一種可能性。因為人生短暫，我們需要去嘗試新的經(jīng)歷，接受新的挑戰(zhàn)，為自己人生加分，為自己增加更多的經(jīng)歷和故事，并且在成長和變化的歷程中，讓自己變得更加強大和成熟。
第二段。
不敢去闖是最常見的原因之一?；膹U了很多美好的想象和生活中的體驗。在成年后，似乎時間更加乏味，慢慢地內(nèi)心也失去那份對未知事物的好奇心了。然而，要想讓自己在生命之路上得到更多的收獲，那就必須要交一定的學(xué)費。嘗試不同的想法、體驗不同的方法，走過不同的路途和經(jīng)歷，這都會讓我們找到可能更有效的生活方式，或者收獲更多的成果。
第三段。
不敢去闖的另一個原因是失去信心。對于那些曾經(jīng)經(jīng)歷過挫折和失敗的人來說，他們對未來感到疑慮并且缺乏信心。但是，挫折并不代表失敗，相反，它更像是成功的一個必經(jīng)之路。因為，很多失望和痛苦只是因為忽視了對未來的想象，沒有讓它成為現(xiàn)實。因此，每一個人都要有勇氣去面對挫折，把它作為一種鍛煉自己逆境應(yīng)對能力的機會，為迎接未來的挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。
第四段。
而在去闖的過程中，我們也會得到一些有意義的經(jīng)歷，認(rèn)識到更多的人，了解更多的社會事情，學(xué)到更多的技能。這不僅能夠讓我們在職場上更加成功，更重要的是，這樣我們才能更加了解自己。我們需要找到自己的興趣和擅長的領(lǐng)域，而這些正是只有在闖過一些新領(lǐng)域之后才能實現(xiàn)的。
第五段。
最后，在去闖的過程中，我們會得到生命的財富。這些財富可能是經(jīng)歷過的一些奇怪的事情，也可能是那些從未想過的生活改變。它們雖然看起來可能微不足道，但它們用更豐富的人生來補償了我們的生命。這樣才能有更多的故事，有更多的福祉，然后享受更多的生命樂趣和成就感。因此，盡管走出舒適區(qū)有時可能很困難，但我們不能害怕去挑戰(zhàn)未知的事物，只要我們勇敢地走出去，就能打破困難，去享受生命的精彩。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十九
一位博士，從未談過戀愛，轉(zhuǎn)眼到了而立之年，父母焦急萬分，四處為他張羅相親。一段時間過后，媒人紛紛抱怨：“你家兒子是不是在誠心找對象？給他介紹的姑娘條件都不錯，他也答復(fù)可以考慮，怎么每次都不見他再聯(lián)系，難道還要人家女孩追他不成？”父母連忙解釋：“兒子可能是讀書讀傻了，不會談戀愛?！庇谑?，父母輪番給他講授戀愛的方法和技巧，但毫無效果，再次約會，博士仍如木頭一般笨拙。半年后，正在父母長吁短嘆之時，兒子突然帶回一個女朋友，并很快結(jié)婚。婚后，博士對妻子百般寵愛，一日閑談，公婆問兒媳：“我兒呆頭呆腦的，你們是怎么好上的？”兒媳說：“他可懂浪漫呢，送我玫瑰，請我看電影，還帶我吃燭光晚餐，好感動?！备改附K于明白，兒子并不傻，談戀愛也是不用教不用學(xué)的，當(dāng)他有了愛的欲望，就什么方法都會了。
一位作家，到鄉(xiāng)間體驗生活，看到一位老農(nóng)正在給牛喂草料。奇怪的是，老農(nóng)并沒有把草料鋪在地上，而是全部鏟到了小屋的屋檐上。看著牛辛苦地伸長脖子夠草料吃，作家疑惑：“干嘛不把草料放在它方便吃的地方呢？”老農(nóng)說：“唉，這種草草質(zhì)不好，我要是放在地上，這家伙只怕吃兩口就不肯再吃了；放到屋檐上，讓它每吃一口都覺得不容易，它反而會努力去吃，直到吃光為止。”果不其然，這頭牛在吃完了靠近屋檐的草料后，竟然跳起來去舔更遠(yuǎn)處的草料，直到全部嚼完方才罷休。作家頓悟：“動物和人一樣，太容易得到了就不懂得珍惜，不容易得到的東西，反而更想努力地去獲得。這種‘求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)’的求索欲望，最能激發(fā)一個人不達(dá)目的不罷休的干勁和斗志?！?BR> 一位工人，下崗后擺攤修自行車，生活十分窘迫。他想帶女兒到游樂園玩，想買好東西給女兒吃，但苦于囊中羞澀，實在擠不出多余的錢。后來，到了周末，他總要帶女兒到附近的豪華酒店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。女兒很高興，坐在大廳寬大舒適的沙發(fā)上，盡情地感受它們的柔軟與華貴，專注地看著服務(wù)生彬彬有禮地招呼過往客人……就這樣，他每星期都要帶女兒來坐坐、看看，大堂經(jīng)理終于忍不住問：“不消費為何總帶女兒到這里？”他笑了：“我們是窮人，哪里消費得起，但是，我想讓女兒知道，世上有那么多的美好和富足等著自己去追求，這種實現(xiàn)夢想的欲望比道理更能激勵她去奮發(fā)進(jìn)取?！?BR> 當(dāng)一個人迷茫、消沉、低落的時候，讓他重新迸發(fā)生機、獲得新生的最有效辦法，就是賦予他“欲望”，愛的欲望、追求的欲望、夢想的欲望……授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲！
自然鐘。
農(nóng)閑時節(jié)，老孫頭打算到外省的女兒家里走走?？墒堑侥抢锶ハ纫嚨绞〕?，然后再坐火車，而且這列火車是凌晨4點開的。
老孫頭剛開始想用鬧鈴，正巧自己身上也揣著一個舊手機，那是兒子淘汰下來給他的。鬧鈴當(dāng)然可以用，但老孫頭立馬就搖頭了：本來自己就睡得沉，再加上前一陣子在山上炸山采石時，耳朵震壞了，一直耳背，所以，別說一個手機，就是十個手機鬧鈴，恐怕也難叫醒自己！
正尋思著，老孫頭忽然一拍腦門，眼睛發(fā)亮，喜形于色：“有招了！”
第二天凌晨3點多鐘，老孫頭果然自己就醒過來了。由于心里覺得很篤定，一夜睡得特香。
老孫頭想的是什么招兒？呵呵，原來臨睡前，他將滿滿的一大瓶涼開水咕咚咕咚灌下去，結(jié)果一到下半夜，依靠著“自然”的力量就把自己給憋醒了！
選愛記。
小城首富楊百萬在電視臺為女兒發(fā)了一則征婚啟事，楊家有女雙十年華，欲尋覓一位年齡在20周歲和30歲周歲之間，未婚、相貌俊朗，有才學(xué)的男子為伴，有意者請到大福路三十號楊百萬首府相見。
楊小姐不慌不忙，隨手出了幾道刁鉆的題，派人復(fù)制后發(fā)給這些來相親的人，全答對的人才可以和她相見。
別看楊小姐年紀(jì)輕輕出的題還挺刁鉆，眾多相親者，只有三人答對了她的問題。
這三人，一個姓孫是位博士，一位姓李是家外企的高級工程師，另一個姓劉是位外地來的打工仔。
就三人的職業(yè)和學(xué)歷，楊百萬更看好姓孫的博士。就長相來看李工程師的相貌最出眾，最差的是姓劉的打工仔，楊百萬想直接淘汰他，可是楊小姐沒同意。
她派人把這三位幸存者，請到一間金碧輝煌的掛滿字畫和古董的屋子里面。
不一會她和幾個漂亮的姐妹一起走進(jìn)這間屋子，笑瞇瞇的說：“我還有一個問題要考各位?！?BR> 三人一聽又要出題，都磨拳擦掌期待一試。
楊小姐微微一笑道：“問題很簡單，你們在這間屋子看見了什么？”
楊小姐的話音剛落孫博士便搶著說：“這也太簡單了，我看見一座金碧輝煌的房間，里面有價值不菲的古董，還有一眾美女?！闭f完美滋滋地笑了起來。
他剛說完李工程師連忙接道：“我一進(jìn)屋就被這些名家的書畫吸引，價值不菲的古董更讓我大開眼界，可最讓我賞心悅目的是一眾美女?！?BR> 楊小姐聽完笑了笑，把目光投向姓劉的打工仔，打工仔的臉紅了，他支支吾吾的說道：“我……我……我……”
他越是激動越是說不出話來，最后吭哧癟度的說：“我只注意到……楊小姐你了，別的啥也沒注意。”
楊小姐聽完面色一喜，說：“你答對了，我就想找一個眼中只有我的丈夫?！?BR> 劉大娘考三個女兒。
劉大娘有三個女兒，分別取名巧秀、巧麗、巧美。
三個女兒自小長得很漂亮，人見人愛，但是腦袋瓜兒不太靈，好在三個女兒找了三個好女婿，都在同一個村。
三個女兒每次回娘家都是事先約定，然后一同回去看望雙親。
這一天，三個女兒回家了，娘說：“你們?nèi)齻€下次回娘家，必須按娘說的時間回來，巧秀住上三五天、巧麗住上七八天、巧美住上半個月?！?BR> 她們回家時，娘告訴她們，要她們帶回三樣用具：紙包火、紙包風(fēng)和紙包光。帶不回三樣用具，就別想回娘家了。
剛好過了十五天，三個女兒又一同回家了。娘見了感到很高興很高興，說：“你們不蠢，知道去問別人?！?BR> 三個女兒同時問：“娘怎么知道我們?nèi)栠^別人？”
“如果你們不去問別人怎么知道娘說的時間是十五天？還有你們帶回的火柴、紙扇和電池三樣?xùn)|西，憑你們的'心竅，是想不出來的。你們問過誰？”
“三樣?xùn)|西，我們沒有去問別人，是在無意中想到的，當(dāng)我燒火劃火柴時看到火柴盒外面是紙包的，里面是火柴，就是紙包火。”巧秀說。
巧麗接過大姐的話說：“我回家的當(dāng)天晚上，我家捉的小豬跑了，天太黑了，去拿手電筒時，突然想到電池是裝在紙盒里，電池本身就是用紙包的，電池就是發(fā)光的用具，所以我敢斷定，紙包光就是電池?，F(xiàn)在用手電筒取代古時的燈籠?！?BR> “紙包風(fēng)是我發(fā)現(xiàn)的，最近一段時間天氣很熱，你的女婿一進(jìn)屋就用紙扇扇風(fēng)，驅(qū)趕身上的熱氣，，風(fēng)就是從紙扇里出來的，正是紙包風(fēng)?！鼻擅勒f。
“娘說的時間，是我拿考題問你的女婿。我問他三五天，七八天。半個月，各代表多長時間，他說三個時間是相同的，都是表示十五天，我們將獲得的答案告訴兩個妹妹，她倆就將知道的答案告訴了我，所以我們?nèi)懒舜鸢?。?BR> 劉大娘沒有想到自己的三個女兒現(xiàn)在開竅了。
千年古槐樹。
在太行山腳下，有一個小山村叫楊河寺，在村中的西口，有一顆老槐樹，也沒人能說得上老槐樹長了有多少年，據(jù)記載自明朝萬歷年間就一直存在，估計有上千年的歷史！
村中老人們非常敬畏老槐樹，每至初一、十五都要在老槐樹下焚香祈禱，傳言老槐樹十分靈驗，每求必應(yīng)，槐樹的枝干上掛滿了代表村民心愿的紅布條，樹下擺著豐盛的祭品。村中的年輕人不信這一套，認(rèn)為是搞封建迷信，小張是個犟脾氣，看不慣大家瞎折騰，有心打破神話，一天夜里，小張拿著斧頭爬到樹上砍樹干，剛砍斷一根樹干，被老大爺楊洪發(fā)現(xiàn)了，氣得老頭大罵：“造孽呀，你砍了神樹的枝干，會遭報應(yīng)的?！眹樀眯埮老聵渚团埽逯械幕睒浞劢z們害怕再有人搞破壞，輪流派專人看護。
誰知小張幾天后，上山時不小心摔了一下，胳膊斷了，槐樹迷們一下子找到了槐樹顯靈的論據(jù)，說這是樹神以彼之道還彼之身，越傳越神，十里八鄉(xiāng)的人都知道了，紛紛來槐樹下祈禱，有求子的、有求財?shù)?，兒子打光棍父母來求媳婦的，五花八門，求什么的都有，老槐樹儼然成了萬能的主！
村中的道路極不通暢，鄉(xiāng)里決定修一條寬敞的馬路，當(dāng)施工隊修到槐樹下，遭到了保守派的阻攔，要求馬路必須繞過槐樹，不能砍倒神樹，沒有辦法，施工隊只好停下工程，這可急壞了村長，怎么才能消除阻礙呢，這棵樹長在什么地方不好，偏偏長在了要修馬路的中央，動也動不了，繞過又太費事！
村長眉頭一皺，心生一計。第二天村長從廟里請來一位風(fēng)水大師，揚言給村里看看風(fēng)水，村長帶著十幾個村民陪同風(fēng)水大師環(huán)村查看風(fēng)水，來到大槐樹下，大師叫道：“你們村的財路斷矣！”村民忙問道：“哪個地方壞了風(fēng)水？”
大師一指老槐樹說道：“財運亨通，紫氣東來，財路到了槐樹下被阻擋了，也就是說，你們村之所以貧困，皆因老槐樹私收財神散的財，此樹不但不能為人消災(zāi)避難，而且百害而無一利！”
村民恍然大悟，七嘴八舌地道：“上次小張胳膊斷了，就是老槐樹干的，我說怎么干什么賠什么，原來是老槐樹倒的鬼！”
大師又說道：“你們把它敬成了樹神，但我看它張牙舞爪，丑態(tài)畢露，分明就是一個圖財害命的樹妖！”
“對，就是一個樹妖！砍了它！”大伙憤怒地說道。群憤激奮，以前鐵桿的保樹派親自動手，很快就鏟除了千年老槐樹。
晚上在村長家里，大師脫掉了道袍，哈哈大笑，說道：“村長，此計甚妙，對待這些老頑固，就得用點三十六計！”
袋鼠的惡作劇。
有一只小袋鼠在學(xué)校里經(jīng)常鬧惡作劇。它在教師的椅子上放圖釘，在廁所里放鞭炮，在門把手上抹糨糊，還常常在教室里亂扔紙團。
“你太不像話了！”學(xué)校的校長指責(zé)他說，“我要找你父母，把你干的好事統(tǒng)統(tǒng)跟他們講！”
校長來到小袋鼠家，見它的父母。在客廳里，它坐到一把椅子上。
“哎喲！”校長大聲喊了起來，“椅子上有圖釘。”
“噢，我知道，”袋鼠先生說，“我很喜歡在椅子上放圖釘。”一個紙團飛過來，擊中校長的鼻子?！罢堅?，”袋鼠夫人說道，“不過扔這種東西我可從來不反對。”
“呼！”洗澡間里傳出一聲震耳的爆炸聲。
“請不要驚慌，”袋鼠先生對校長說，“那是我們放在藥箱里的鞭炮響了，我們喜歡聽這種聲音。”
校長趕快離開這個地方朝門奔去，他一下子觸到了門把手。
“用勁拽，”袋鼠夫人說，“在所有的門把手上我們都糊上了一團糨糊?！?BR> 校長好不容易脫身飛快沖出房間，慌忙跑上了大街。
“這個倒不錯，”袋鼠先生說，“可是我不明白校長為什么走得那么匆忙?！?BR> “肯定他另有約會，”袋鼠夫人說，“沒關(guān)系，我們吃晚飯吧。”
袋鼠夫婦和兒子津津有味地吃起了晚飯。飯后，一家人圍桌而坐，互相扔起紙團玩了起來。
這個故事有些荒唐，道理卻一點都不荒唐。孩子的行為是父母行為的反映，為人父母，如果你發(fā)現(xiàn)了你的孩子身上有壞習(xí)氣，請先不要對孩子大發(fā)脾氣，認(rèn)認(rèn)真真檢查一下自己，也許會找到原因。如果你主動糾正自己身上的不足，孩子改變起來也會很快。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇一
企業(yè)在某個特定的時期取得競爭優(yōu)勢并不是很難，難的是長期保持這種優(yōu)勢。如果說短期的優(yōu)勢可以依靠點子、概念獲得的話，那么長期優(yōu)勢則必須依靠企業(yè)的組織能力。所謂“授人以魚不如授人以漁”，“魚”只能滿足一時之需，而“漁”卻讓人有謀生的本錢。同樣，“魚”好比企業(yè)的產(chǎn)品，而“漁”則是企業(yè)的組織能力。
在企業(yè)發(fā)展的初期階段，很多活動是以人為中心運轉(zhuǎn)的。比如管理靠的是某個“鐵碗”領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)創(chuàng)新依靠某個人的靈感。這就相當(dāng)于把企業(yè)的前途系在少數(shù)人的身上，他們個人的一舉一動，比如跳槽、去世。都將給企業(yè)帶來極大的動蕩。相反，注重組織能力建設(shè)的企業(yè)應(yīng)該將個人的決策轉(zhuǎn)化為組織程序的決策。比如，建立管理制度、引進(jìn)家系統(tǒng)、成立研發(fā)小組等。
在很多日本、美國的企業(yè)中，它們的創(chuàng)新層出不窮，你卻很難找到所謂的“核心”人物。相反，我的很多企業(yè)，某些人被“挖”走后，很快就陷入困境。這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者真應(yīng)該反思一下為什么對某個人要有這么強的依賴性。還回到魚和漁的比喻中來。中小企業(yè)在每次捕魚后，都應(yīng)該總結(jié)一下自己的捕魚方法，逐漸提高自己的水平。魚自然重要，但是捕魚技巧更重要，因為再大的魚也會吃完，而且別人的捕魚技巧會越來越好。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇二
引言：
授人以漁是一種非常高尚的品質(zhì)，它代表著一種樂于助人、引導(dǎo)他人自我成長的心態(tài)。在我與他人交往和成長的過程中，我深深地體會到了授人以漁的重要性。在下面的文章中，我將分享我對授人以漁的心得體會。
第一段：理解他人的需求。
授人以漁的基礎(chǔ)在于理解他人的需求。每個人都有自己的夢想和目標(biāo)，而作為一個授人以漁者，我們需要透過表面的需求去發(fā)現(xiàn)背后的真正動機。只有理解了對方的內(nèi)心需求，我們才能在幫助他人獲得技能和知識的過程中準(zhǔn)確地提供指導(dǎo)和支持。
第二段：分享自己的經(jīng)驗和知識。
授人以漁并不僅僅是傳授別人一些技能或知識，更重要的是將自己的經(jīng)驗和知識分享給他人。通過分享經(jīng)驗，我們可以讓他人從我們的故事中獲得啟發(fā)，也可以幫助他們避免犯下我們曾經(jīng)犯過的錯誤。同時，我們還可以通過分享知識幫助他人提升自己的學(xué)識和能力。
第三段：引導(dǎo)與激勵他人。
授人以漁的過程中，我們需要不斷地引導(dǎo)和激勵他人。我們可以通過設(shè)定目標(biāo)和計劃來幫助他人以更有秩序和方向性的方式去學(xué)習(xí)和成長。同時，我們還需要激勵他人保持積極的心態(tài)，面對困難和挫折時不輕易放棄。這樣，他們在成長的過程中，會有更多的動力和信心。
第四段：鼓勵獨立思考和學(xué)習(xí)。
授人以漁的最終目的是培養(yǎng)他人的獨立思考和學(xué)習(xí)能力。我們需要從依賴于我們的指導(dǎo)和支持中逐漸引導(dǎo)他人走向獨立。這意味著我們需要給他們一些自主權(quán)和自由度，讓他們自己去思考和解決問題。只有在這樣的過程中，他們才能真正成長并在將來的生活中自食其力。
結(jié)論：
授人以漁不僅僅是一種技能，更是一種價值觀和心態(tài)。在與他人的交往中，我們要善于理解他人的需求，分享自己的經(jīng)驗和知識，并通過引導(dǎo)、激勵和鼓勵他人獨立思考和學(xué)習(xí)來幫助他們成長。授人以漁的過程中，我們也會獲得更多的樂趣和滿足感，因為我們看到了他人的成長和進(jìn)步，也看到了自己在幫助他人成長中的價值和意義。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇三
索取，往往沒有自己努力來的長久。唯有憑借著自身的本領(lǐng)，擁有一技之長，才能偏安一偶。與其授人以魚不如授人以漁。
貧窮，不論在什么時代、什么地域依然存在。雖然，社會大眾之中不乏有很多愛心人士在捐款、捐物、救濟窮人，但卻總是無法動之根本，助其改變。貧窮，依舊存在于世界的每一個角落。幫助那些陷于困難中的人們，很多人都可以做到，但為什么卻無法消除貧窮這個大問題呢？以我個人的角度來看，其實，授人與魚、不如授人予漁。既使許多貧窮之人可以得到一絲絲的幫助，但不論給予再多的東西，最終還是會被消耗一空，無法在真正的生活上做到根本的改變。但，如果可以教授他們生活的技能的話，那么，還有人無法在這種情況下生存下去？與其送他們可以短暫支持生活的物品，倒不如將一些特殊的技能交給他們，讓他們可以在自己的辛勤努力下生存下去。所以，我認(rèn)為授人以魚，不如授人以漁。
貧窮，可以說是社會乃至國家面臨的大問題之一。但是，即使在小小的校園中也都存在著許許多多看似很小的問題。
校園教育，是一塊影響孩子終生的圣地?？墒牵谥袊男@教育中，任何事物的正確答案好像只有一個。學(xué)生起來回答的時候，總是如履薄冰，生怕自己的回答不符合“標(biāo)準(zhǔn)答案”，怕被老師斥責(zé)?，F(xiàn)在，很多學(xué)校已經(jīng)意識到了真?zhèn)€詬病，但真正根除，有那么容易么？它已經(jīng)根深蒂固，現(xiàn)在人們的挽救之法無異于揚湯止沸。學(xué)生們呆板地學(xué)習(xí)著，被束縛在書本之中，不敢逾越雷池一步。學(xué)生們，差不多已經(jīng)變成了一臺習(xí)慣接受的學(xué)習(xí)機器。
陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放孩子的雙手，使他們能干；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然；解放孩子們的時間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西?！彼慕逃绞绞亲寣W(xué)生們自己去探索、去創(chuàng)新。可是，能這樣做的學(xué)校太少，或者說還沒有普及。所以，我認(rèn)為授人以魚，不如授人以漁。
授人以魚，不如授人以漁；授人與利，不如授人與力。做任何事，沒有自己的本領(lǐng)，光靠文憑、學(xué)歷是無法獲得真正的成功的。與其坐吃山空，還不如利己之技來創(chuàng)造未來。在這個世界上，真正需要的是敢于開拓未來、創(chuàng)造未來的人才，而不是渾噩度世的庸才。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇四
某公司車間角落放著一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了個字條：“注意安全”。一次，一位客戶前來洽談合作事宜，留意到這個字條，最后建議將其文字改寫成“不用時請將梯子橫放”。
事情雖小，卻告訴我們一個樸實的道理：授之以魚，不如授之以漁，即，只有教會人們具體的方法，才能徹底解決問題。
那么，怎樣才能做到授人以漁呢？
授人以漁，必須講究科學(xué)的方法。
就以上事例而言，寫一個“注意安全”的字條誰不會呢？但要想從根本上解決問題，光靠這個提示是不行的。殊不知窨井蓋壞了，如果不及時更換，單靠一個“注意安全”的提示，照樣會有人不小心掉下去；大雨滂沱，如果只是提示“小心淋雨”而不助以雨具，照樣會有人淋雨生??；下班路上，人擠車多，如果只是提示“注意交通安全”而沒有交警指揮交通，依然可能發(fā)生交通事故。事實說明，只有講究科學(xué)的方法，找到有效的措施，才是解決問題的根本。
授人以漁，必須做到對癥下藥。
事物總是千差萬別的。俗話說，一把鑰匙開一把鎖，只有做到對癥下藥，才能從根本上解決問題。梯子只有橫放，才不會倒下傷著人，這就徹底消除了安全隱患。再以我們學(xué)生為例，每一門功課的學(xué)習(xí)方法都不盡相同，每個學(xué)生的性格和志趣也不盡相同，老師只有做到因材施教，才能發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如果只是采用填鴨式的教學(xué)方式，師生雙方就是再努力，也不會有多大的收獲。
授人以漁，還必須勇于實踐。
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有時候，很多事情并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過反復(fù)實踐才能提出切實有效的解決方案的。而且，好的方法也只有經(jīng)過實踐的檢驗才能逐步得到完善。那位客戶之所以要求把字條上的字改為“不用時請將梯子橫放”，正是他在使用梯子的實踐中摸索出的經(jīng)驗。人們總是嘲笑紙上談兵的趙括，身為將軍，趙括并沒有經(jīng)過親身的實踐，而是整日與父親空談理論，以致他根本沒有從父親那里學(xué)到真正的用兵之道。再加上他的輕率自負(fù)，兵敗被殺就是很自然的事了?？梢?，如果不給學(xué)生實踐的機會，再好的名師也很難教出高才生。
授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。只有掌握了授人以漁的科學(xué)方法，才會有吃不完的“魚”。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇五
材料中的富人白手起家，辛辛苦苦拼得家業(yè)，心懷感恩，欲通過資助窮人來回報社會，三個家庭對此態(tài)度不一。其實，富人的本心是好的，只是用錯了方法，就沒有得到滿意的結(jié)果。
我國著名企業(yè)家、慈善家陳光標(biāo)，以其“高調(diào)慈善”的做法為人熟知，身家過億的他在美國紐約街頭公然給每一個乞討者一張百元大鈔，但大多數(shù)乞討者都沒有收下這張大鈔，反而對陳光標(biāo)愛理不理。這件事在美國引起不小的風(fēng)波，眾多評論家對此褒貶不一。其實，這種太直接的做法是不明智的，不但挫傷了人們脆弱的自尊，更是滋長了其坐享其成的不良風(fēng)氣。所以，這種做法不可取。
相對于陳光標(biāo)，比爾蓋茨的做法高明了不少。世界首富比爾蓋茨擁有驚人的財富，但他并沒有隨意亂用，而是把這些錢用在正確的途徑上。他深知非洲貧困人民眾多，一時的面包根本解決不了其貧窮的問題，他決定從根源上抓起，非洲盛產(chǎn)咖啡豆、煙草、橡膠等初級農(nóng)產(chǎn)品，他興建工廠，把咖啡豆經(jīng)過加工，制成巧克力、咖啡粉等，讓人們自食其力。不但解決了人們的吃飯問題，更是讓貧窮的人不用接受別人的施舍，有尊嚴(yán)地活著，他的做法無異于讓渴的人學(xué)會了挖井，餓的人學(xué)會了烤面包，是很值得人們肯定的。
在現(xiàn)代社會，人口不斷增多，就業(yè)競爭越來越激烈，人們不可能。
通過別人的施舍過日子，這時候掌握一門謀生實用的本領(lǐng)尤為關(guān)鍵，這都體現(xiàn)了授人以漁比單單授人以魚更具優(yōu)越性，更適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
與其讓小鳥身處暖窩嗷嗷待哺，不如插上一雙翅膀讓其自由飛翔；與其讓玫瑰享受溫室的毒藥，不如讓其接受風(fēng)吹雨打；與其授人以魚，不如授人以漁。
授人以漁，閃爍著理性的美，讓世間更加幸福！
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇六
古時有兩個人，一個年青人，一個老年人，他們是一對鄰居。
老年人有一身好的捕魚技巧，但年青人卻什么也不會。老年人心地善良，為人大方，見年青人什么也不會，也不能掙錢來糊口，于是每天把自己捕的魚分給年青人一條。
一開始年青還心存感激，每次老人送來魚時都會道謝，但時間一長，年青人就覺得老人給自己送魚是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，于是接魚時的態(tài)度以及對老人的脾氣也不再謙恭，有時因為魚不鮮而暴躁起來。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，老人更老了，年青人也日漸成熟。但年青人并沒有出去找養(yǎng)活自己的辦法，還是依靠老人每天給自己的一條魚生活。
有一天，老人去世了?？赡昵嗳耸裁匆膊粫?，跑到老人屋里想拿老人的捕魚工具出海捕魚，但年青人并不知道捕魚的方法，最終還是放棄了。最后，年青人因多日未進(jìn)食，竟活活餓死了。
如果當(dāng)初老人給年青人的是捕魚的技巧，而不是魚，那么后來年青人也許不會餓死，又如果年青人去主動請教老年人如何捕魚，那么年青人的結(jié)局也可能徹底改寫。
這個故事只是當(dāng)今年青人生活的一個縮影，所以，同學(xué)們，也許你們是那個年青人，你們的父母是那個老年人，不要把父母對你的付出當(dāng)作理所當(dāng)然。我們更應(yīng)該去請教父母，學(xué)會自己生存下去的方法。同時也請記住這句話：授人以魚不如授人以漁。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇七
想必同學(xué)們大概都聽說過老子說的“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需”吧？是的，這句話的意思就是說，與其給人幾條魚，不如把打魚的本領(lǐng)教給他。幾條魚只能解決他們暫時的饑餓，有了打漁的本領(lǐng)便會一生不愁。
對我們學(xué)生來說，成績——分?jǐn)?shù)，在這種指揮棒的指引下：教書的變成了教書的傭人，讀書的變成了讀書的奴隸?？杀?，實在可悲。我們的成績變成了老師們向上爬的階梯！我們學(xué)生，也只不過是會背書的機器，會做題的工具！這樣的話，畢業(yè)后，恐怕除了會罵老師以外，可能什么也不會。因此，我認(rèn)為老師除了讓我們學(xué)到知識以外，更應(yīng)該教給我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一種更為深層次的理念！
就拿我的事來說吧，媽媽喜歡聽音樂，但用電腦不是很熟練。所以，當(dāng)她要聽時，總要把我找。有時候，我正學(xué)習(xí)呢，沒辦法，我只好弄電腦。有一天，媽媽對我說，總是這樣太麻煩了，不如你教我怎么用吧。我想了想，便答應(yīng)了，最終媽媽學(xué)會了。自那以后，我也清閑了不少，媽媽自己也可以嫻熟地用電腦，聽音樂了。確實，與其天天給她弄電腦，不如一次給她教會方法。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇八
從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作十多年，由踏上講臺時的“教教材”到新課程理論下的“用教材教”摸爬滾打!我時刻都在探索者，思考著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)到底改教給學(xué)生什么？讓學(xué)生學(xué)會什么？教育家葉圣陶說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，“教是為了不教”。于是，我堅定了自己努力的方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到了意想不到的效果。具體做法如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
有的老師認(rèn)為，只有語文文科才有必要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，可事實證明數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。
我一般是這樣安排學(xué)生預(yù)習(xí)的：第二天要上的例題，前一天下午就讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要求學(xué)生用筆勾出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，書上該填的地方自己獨立填好，如果遇到困難和不懂的地方，就寫在書上，第二天到校后與同學(xué)探討。預(yù)習(xí)完例題后，再看課后的練習(xí)自己會不會做，如果會做的獨立做一做。
課后復(fù)習(xí)也是必要的，如果不復(fù)習(xí)，久了知識就容易遺忘。因此，我要求學(xué)生每天回家要把當(dāng)天所學(xué)的知識溫習(xí)一遍，該記住的要記住。
如果說課前預(yù)習(xí)對于優(yōu)等生的效果會好得多，那么課后復(fù)習(xí)對于學(xué)困生來說是必不可少的。事實證明：課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我首先要求學(xué)生全神貫注地聽老師講課，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時的表揚。而看到個別不認(rèn)真的學(xué)生，我就用目光加以暗示或制止。俗話說得好：“好孩子是夸出來的”。小學(xué)生很單純，都愛受表揚，因此正面引導(dǎo)的效果會好一些。其次，我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽伙伴們的發(fā)言。如果同伴發(fā)言正確，我們要給予肯定；如果有欠缺的地方，我們應(yīng)該進(jìn)行補充。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人？”學(xué)生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的一個學(xué)生說說自己的想法。他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應(yīng)該是8個人?！蔽揖驼f，你們都聽明白了嗎？有沒有補充的地方？這樣答案是9的人紛紛舉起小手。我又請了答案是9的學(xué)生說自己的解題思路，大家最后都明白應(yīng)該是9個人。在我的課上，如果有學(xué)生部任職聽講了，那我就說：“認(rèn)真傾聽別人的講話，是對別人最起碼的尊重！”
小學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用多媒體課件以吸引學(xué)生的注意力，突破重難點，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂所學(xué)知識，加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)對于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
（1）認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。我在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊讀邊想，強調(diào)多讀，弄懂題目的具體已知條件和問題，讀中畫重點、詞，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。
（2）規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)的方法，從書寫工整到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)。有了時間限制，學(xué)生不敢隨意浪費時間，和時間比賽的結(jié)果會鼓勵激發(fā)學(xué)生的積極性。
（3）細(xì)心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待。在我的班上，每周每個同學(xué)都要做二十道計算題。如果全對，任務(wù)完成。否則，沒錯一題，自己選擇另三題，依次類推。這樣對不同的學(xué)生有不同的要求，不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。對認(rèn)真演算、有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚，做記錄，樹榜樣。
（4）檢驗改錯。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并及時改正錯誤。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。
要求學(xué)生把每天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家寫個小結(jié)。通過數(shù)學(xué)日記的形式總結(jié)數(shù)學(xué)課的得失。這樣一來，我就可以知道學(xué)生對知識掌握的程度，并據(jù)此來確定如何新課。開始只有部分學(xué)生參與，但我一直引導(dǎo)鼓勵，參與的學(xué)生越來越多。一段時間后，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。2007年，我班許潘輝同學(xué)的數(shù)學(xué)日記經(jīng)過層層推薦，還獲得了市級二等獎！
學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微末節(jié)之中，需要我們在日常的教學(xué)工作中循序漸進(jìn)地加以耐心的引導(dǎo)。一旦他們養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了學(xué)習(xí)，我們也就做到了：“授人以魚不如授人以漁”。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇九
近年來，我國法治建設(shè)取得了長足的發(fā)展，不少人利用法律手段維護自己的權(quán)益。然而，在實際操作過程中，仍然存在一些問題，其中之一就是不如實立案。針對這一問題，我深有體會，認(rèn)為不如實立案不僅違背了法律規(guī)定，也會給個人和社會造成不良影響。因此，在親身經(jīng)歷和反思中，我積累了一些心得體會。
首先，不如實立案違背了法律精神。法律是社會生活的基本規(guī)則，是調(diào)整人與人、人與社會關(guān)系的準(zhǔn)則。不如實立案違背了法律的公正和真實原則，不僅損害了他人的合法權(quán)益，也嚴(yán)重干擾了法律的正常運行。相反，如實立案能夠促使公正司法的實施，維護社會的穩(wěn)定與安全。因此，我們作為公民應(yīng)該自覺遵守法律，誠實守信，不得以虛假信息誤導(dǎo)和擾亂司法秩序。
其次，不如實立案給個人造成了不良后果。在許多案件中，原告往往會故意夸大事實、隱瞞真相，以期獲得更大的利益。這樣的不誠實行為不僅導(dǎo)致案件進(jìn)程拖延，也會降低對方的輿論形象。而如果將案件真相如實呈現(xiàn)，在遵循法律原則的基礎(chǔ)上，能夠既保護個人的權(quán)益，又提高案件審判的效率，讓公正伸向每一個公民。因此，作為當(dāng)事人，真實和誠信至關(guān)重要。
此外，不如實立案也會給社會帶來不良影響。一個社會的公信力，來自于其法治環(huán)境的良性循環(huán)。當(dāng)社會上有大量的不如實立案行為時，將影響到司法機關(guān)的正常工作，同時也給公眾的信任造成負(fù)面影響。因為，公眾很難確定哪些案件是真實的，從而失去了依法維權(quán)的信心。然而，只有當(dāng)案件的信息真實、透明，才能夠凝聚社會的共識，推動社會的公正發(fā)展。因此，應(yīng)該要求當(dāng)事人不妄圖通過欺騙來達(dá)到自己的目的，而要依法合理維護自身權(quán)益。
最后，作為當(dāng)事人應(yīng)該增強守法觀念，提高自我保護意識。在面對案件時，不要搞虛假，泛濫訴訟；要敢于承擔(dān)自己的過錯，勇于面對法律制裁。同時，應(yīng)該提高自己的法律意識，了解相關(guān)法律知識和程序，確保案件能夠按照法律的要求進(jìn)行處理。此外，還要加強與律師的合作，獲得法律的專業(yè)指導(dǎo)，提高自身的維權(quán)能力。
總之，不如實立案行為是一種不道德的行為，違背了法律規(guī)定，給自己和社會帶來不良影響。作為公民，我們應(yīng)該自覺遵守法律，保持真實和誠信，以實現(xiàn)公正司法，維護社會的穩(wěn)定與安全。同時，作為當(dāng)事人，要增強守法觀念，提高自我保護意識，增強法律意識，合理維護自身權(quán)益。只有明白了這些，我們才能夠建設(shè)一個公正、法治的社會，讓每個人都能得到公平的對待。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十
授人以漁，指的是通過教給他人一項技能或知識，幫助他們自己解決問題，而不是簡單地給予物質(zhì)上的幫助。這是一種更加持久和可持續(xù)的幫助方式，能夠使受助者自己有能力去應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)，從而提高他們的生活質(zhì)量和獲得更長遠(yuǎn)的成功。授人以漁的理念不僅適用于個人，也廣泛應(yīng)用于社會和教育領(lǐng)域。通過授人以漁，我們可以有效地幫助他人，同時也讓我們自己得到更多的成長和滿足。
首先，授人以漁的主要原則是通過教育和培訓(xùn)來幫助他人。只有通過教育，我們才能夠增加他人的知識和技能，讓他們在未來遇到問題時能夠自己解決。教育可以為人們提供新的思維方式和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力。通過教育，我們不僅可以讓他人擁有一技之長，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和意愿去面對困難。教育是授人以漁的基礎(chǔ)，是全面發(fā)展人的必要條件。
其次，授人以漁的過程需要建立在相互信任和合作的基礎(chǔ)之上。只有建立良好的關(guān)系和互動，我們才能夠有效地傳授知識和技能給他人。與他人建立信任的關(guān)系是授人以漁的第一步，這需要我們的真誠和關(guān)心。在與他人合作的過程中，我們要盡力幫助他們理解問題的本質(zhì)，引導(dǎo)他們積極地思考并找到解決辦法。通過合作，我們能夠共同探討問題，相互分享經(jīng)驗和見解，從而實現(xiàn)更好的成長。
第三，授人以漁需要我們掌握一定的教學(xué)技巧和方法。作為教育者，我們需要根據(jù)受助者的需求和特點，靈活運用各種教學(xué)方法，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。我們可以使用案例分析、實踐操作、小組討論等方式，讓受助者通過實踐而學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們還需要不斷激發(fā)受助者的學(xué)習(xí)興趣，給予他們鼓勵和肯定，增強他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。只有通過多樣化的教學(xué)方法，我們才能幫助他人更好地掌握知識和技能。
第四，授人以漁的過程不僅可以幫助他人解決問題，還能夠促進(jìn)我們自身的成長和發(fā)展。在授人以漁的過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力和知識水平。通過與他人合作和互動，我們可以從他人身上學(xué)習(xí)到很多新的思想和觀點，拓寬自己的視野和思維方式。同時，教書育人也是一種對自己知識的檢驗和復(fù)習(xí)，我們需要不斷去思考和總結(jié)自己所學(xué)，提高自己的教學(xué)水平和能力。在幫助他人的過程中，我們自身也會獲得成就感和滿足感，這進(jìn)一步激發(fā)我們幫助更多人的動力和決心。
最后，授人以漁是一個長期而持久的過程。幫助他人不僅僅是一次性的行動，而是需要持續(xù)地關(guān)心和幫助他們。通過持續(xù)的跟進(jìn)和反饋，我們可以了解他人的進(jìn)展和困難，并給予必要的支持和指導(dǎo)。我們還可以建立起一個相互幫助和互助的網(wǎng)絡(luò)，通過分享經(jīng)驗和資源，解決彼此遇到的問題。只有持之以恒的關(guān)心和支持，我們才能真正地幫助他人成長和獲得成功。
綜上所述，授人以漁是一種持久而可持續(xù)的幫助方式，通過教育和培訓(xùn)來幫助他人。在授人以漁的過程中，我們需要建立信任和合作的關(guān)系，掌握一定的教學(xué)技巧和方法。這個過程不僅可以幫助他人解決問題，還可以促進(jìn)自身的成長和發(fā)展。同時，授人以漁也是一個長期而持久的過程，需要持續(xù)地關(guān)心和支持他人。通過授人以漁，我們可以共同成長和獲得更大的成就。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十一
第一段：引言（150字）。
“授人以漁”是為人師者的職責(zé)與使命，也體現(xiàn)了教育的真諦。作為一名教師，我深刻體會到了“授人以漁”的重要性。在教學(xué)中，我們不僅要將知識傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。這種教學(xué)理念不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
第二段：開展學(xué)科研究（250字）。
作為一名教師，我積極參與學(xué)科研究，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力和水平。通過深入研究學(xué)科知識，我將一些前沿的教育理念運用到實際教學(xué)中。例如，在語文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀策略，引導(dǎo)他們形成自己的閱讀理解方法。這樣的教學(xué)模式不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（300字）。
在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵他們參與各種實踐活動。例如，我組織學(xué)生參加實地考察、社會實踐和科學(xué)實驗等活動，讓他們親身體驗并將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠深入了解社會，培養(yǎng)實踐操作能力，并在實踐中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（300字）。
在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們主動積極地獲取知識。我不僅通過講解知識，還鼓勵學(xué)生自己研究、發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案。我給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，讓他們參與課程設(shè)計、學(xué)習(xí)計劃制定和學(xué)習(xí)方法研究等。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大地調(diào)動，他們更主動地參與學(xué)習(xí)，獲取知識。
第五段：總結(jié)（200字）。
“授人以漁”是一種有益的教育思想。作為一名教師，我堅信唯有通過授人以漁的教育，才能真正讓學(xué)生受益終身，為他們的未來提供堅實的支持。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅持這一理念，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)，幫助他們成長為德智體美勞全面發(fā)展的人才。同時，我也呼吁所有教育工作者共同努力，共同推進(jìn)“授人以漁”的教育模式，讓每一個學(xué)生都能得到更好的教育，迎接未來的挑戰(zhàn)。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十二
中國有一句名言叫做“授人以魚不如授人以漁”，是由一個小故事演變而來的。
從前，有個流浪小孩，他餓極了，很想吃一碗肥美的肉，再喝點鮮美的肉湯。換上嶄新的衣服，睡在舒適的大床上。這時，他看到了一位白發(fā)蒼蒼的老人，在細(xì)柳下垂釣。老人旁邊放著一個魚筐，魚筐里已經(jīng)堆滿了鮮活的飛魚。小孩眼巴巴地盯著那筐肥魚。這時，老人發(fā)現(xiàn)了小孩。見他如此可憐，又目不轉(zhuǎn)睛地盯著鮮魚。心存不忍，就對小孩說：“孩子，你想要地話，我釣上來的這筐魚就送給你了?！比欢?，令老人意想不到的是，小孩居然搖了搖頭，對老人說：“你能教我怎樣釣魚并送我一根魚竿嗎？”老人雖然驚訝，但還是答應(yīng)了。小孩學(xué)會了，釣上來的魚，有的自己吃了，有地賣了，生存了下來。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十三
人類社會的發(fā)展離不開不同領(lǐng)域的知識與技能的傳承。然而，簡單的知識傳授往往只是雨過天晴，而真正實現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步的是那些能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為技能并發(fā)揚光大的人。因此，授人以漁是一種能夠培養(yǎng)人們獨立思考和解決問題能力的教育理念，不僅可以幫助人們實現(xiàn)個人價值，也能夠為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
首先，授人以漁能夠培養(yǎng)人們獨立思考的能力。在傳統(tǒng)的知識傳授模式下，學(xué)生大多只是被動接受知識的輸入，缺乏對知識的深入理解和思考。而授人以漁則強調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。例如，教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，除了告訴他們具體的計算方法，還應(yīng)該鼓勵他們思考為什么這個方法有效，以及是否有其他方法可以達(dá)到同樣的目的。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨立思考的能力，不再滿足于只是接受別人的觀點，而能夠從多角度思考問題，并形成自己的觀點。
其次，授人以漁能夠培養(yǎng)人們解決問題的能力。在現(xiàn)實生活中，我們面臨的問題常常各不相同，而授人以漁能夠幫助人們掌握解決問題的基本方法，并且能夠根據(jù)實際情況靈活運用。換句話說，授人以漁并不是簡單地給予最終答案，而是教會學(xué)生如何分析問題、收集信息、找出解決方案。例如，在教授學(xué)生寫作技巧時，老師不僅應(yīng)該提供一些寫作范例，更重要的是教會學(xué)生如何思考文章結(jié)構(gòu)、寫作方法等，并且引導(dǎo)他們積極思考如何在自己的作文中運用。通過這樣的方式，學(xué)生能夠從根本上掌握解決問題的能力，不再被問題束縛住手腳，而是能夠以更加靈活的方式面對問題。
另外，授人以漁能夠培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息爆炸的時代，知識更新迅速，傳統(tǒng)的知識傳授模式已經(jīng)難以滿足社會的需求。而授人以漁則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙的組合和創(chuàng)新。例如，在教授學(xué)生科學(xué)知識時，老師可以設(shè)計一些實驗讓學(xué)生自己動手實踐，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠真正理解知識的內(nèi)涵，并且能夠運用知識解決實際問題，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，授人以漁能夠激發(fā)人們的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的知識傳授模式下，學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏內(nèi)在的動力。而授人以漁則注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力。例如，老師可以利用實踐教學(xué)、小組合作等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到興趣和樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的引導(dǎo)和激勵，學(xué)生能夠主動探索和學(xué)習(xí)新知識，從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
總之，授人以漁是一種能夠培養(yǎng)人們獨立思考、解決問題、創(chuàng)新能力的教育理念。在這個信息化、創(chuàng)新化的時代，我們需要的不僅僅是具備一定知識的人，更需要具備運用知識的能力和創(chuàng)新精神的人。通過授人以漁，每個人都能夠真正學(xué)會“漁”，將知識轉(zhuǎn)化為技能并發(fā)揚光大，為個人的成長和社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十四
第一段：引言部分（字?jǐn)?shù)150）。
人生猶如一幅長卷，教育則是其中最重要的一筆。眾所周知，授人以魚只能解渴片刻，而授人以漁則能解渴終身。這也正是“授人以漁”這個至理名言所蘊含的深遠(yuǎn)意義。而在我的日常生活和學(xué)習(xí)中，我深切體會到了這個至理名言的智慧和價值。下面就讓我來分享一下我的體會。
第二段：通過我自身經(jīng)歷的事件舉例證明“授人以漁”（字?jǐn)?shù)250）。
記得在我上高中時，碰到了一個物理學(xué)習(xí)困難的同學(xué)小明。他平時才能理解的物理知識，到了考試時卻總是不知道怎樣運用。受到同學(xué)們的啟發(fā)，我決定授之以漁。我和小明一起復(fù)習(xí)，每天晚上都會和他討論一些常見題型，并教給他解決問題的方法和思路。經(jīng)過一段時間的努力，小明不僅漸漸擺脫了困境，而且自信心也大為提高。他現(xiàn)在不僅在物理方面取得了不錯的成績，而且在其他科目上也有了明顯的進(jìn)步。這個經(jīng)歷讓我深刻理解到，授人以漁所能帶來的影響是深遠(yuǎn)而持久的。
第三段：論述“授人以漁”對于個人發(fā)展的意義（字?jǐn)?shù)250）。
“授人以漁”對于個人發(fā)展具有重要意義。僅僅給予別人一次性的幫助只能解決當(dāng)下問題，而無法提升個人的能力和素質(zhì)。相反，通過“授人以漁”的方式，我們能夠幫助他人探索并發(fā)展自己的潛力，掌握解決問題的方法和技巧。當(dāng)具備了這些個人能力和素質(zhì)后，無論面對何種問題和困難，我們都能夠有策略地進(jìn)行解決，并且能夠按照自己的目標(biāo)和價值觀為自己的人生做出更好的選擇。因此，授人以漁是培養(yǎng)個人創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的關(guān)鍵。
第四段：論述“授人以漁”對于社會進(jìn)步的意義（字?jǐn)?shù)250）。
授人以漁不僅在個人層面有著重要意義，對于整個社會的發(fā)展也具有深遠(yuǎn)影響。通過授人以漁，我們能夠幫助他人擺脫困境，充分發(fā)揮潛力，積極參與社會進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)一個個體被賦予了適應(yīng)社會發(fā)展的能力和技巧，他們不僅能夠更好地服務(wù)于社會，還能以自己的力量為社會做出更大的貢獻(xiàn)。從而推動社會進(jìn)步的步伐。因此，授人以漁不僅是個人進(jìn)步的需要，也是社會進(jìn)步的需要。
第五段：總結(jié)部分（字?jǐn)?shù)300）。
在當(dāng)今社會，成功不僅僅依賴于一個人的知識和技能，更要求我們具備自主學(xué)習(xí)、自我解決問題的能力。因此，我們要時刻牢記“授人以漁”的智慧，將其融入到我們的日常學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。在幫助他人的同時，也在不斷提升自己。通過“授人以漁”，我們將培養(yǎng)出更多有能力、有思想的人才，推動個體成長和社會進(jìn)步。讓我們共同努力，傳承“授人以漁”的智慧，為實現(xiàn)我們共同的夢想而奮斗！
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十五
歲月如梭，時間飛逝，生活的焦點似乎總是在找尋突破。而這時候，常常有許多人會不自覺地陷入無意義的循環(huán)，似乎欲罷不能。面對這種情況，我們其實可以跳出舒適圈，去闖一闖，收獲到的體驗和成長會讓你感受到前所未有的自由和滿足。
第二段：打破舒適圈的必要性。
舒適圈就是在我們自己舒服的區(qū)域里，習(xí)慣了自己的生活狀態(tài)，不愿意去嘗試新事物，也缺乏新思維模式的挑戰(zhàn)，這讓我們很容易陷入迷茫和無聊的狀態(tài)。而打破舒適圈，雖然初期可能會經(jīng)歷一些困難和挫折，但也會激勵我們做出一些改變，讓我們擁有一種不同于以往的新體驗，同時也會讓我們遇到更多的人和事，這些新的環(huán)境和困難是我們在舒適圈中未能遇到的。
第三段：經(jīng)歷過的示例。
每個人的闖蕩歷程都不盡相同，但是共通的是，在闖蕩中會遇到許多不同的情況和考驗，而這些情況往往需要我們?nèi)タ朔?。比如，一位朋友因為個人原因從北上廣辭職回到家鄉(xiāng)，他并沒有選擇回到原來的職業(yè)領(lǐng)域，而是嘗試了一些以前從沒碰過的領(lǐng)域。他很快就學(xué)會了烘焙制作，學(xué)習(xí)著管理團隊，在不知不覺中，他已經(jīng)在挑戰(zhàn)未知的過程中，成功找到了自己想做的事情。
第四段：闖蕩的收獲。
闖蕩的過程雖然充滿了試煉，但它也充分地展示了我們的勇氣和決心。每個人給自己定的價值，其實不只是取決于自身的知識能力和經(jīng)驗，更取決于能否擁有正面的精神和積極向上的態(tài)度。當(dāng)我們在闖蕩中遇到困難和失敗的情況時，能夠充分利用這樣的機會，去掌控生命的方向和趨勢，所贏得來的成就感，也是舒適圈所不能提供的。
第五段：闖蕩的結(jié)語。
面對生活中的各種可能性和挑戰(zhàn)，我們可以主動出擊，激發(fā)自己的潛力，去實現(xiàn)自己的夢想和愿望。只有在這樣的好時機中去抓住機會，勇敢地挑戰(zhàn)自己，才能更好地了解自己的不足與亮點。這時，當(dāng)您闖蕩過后回頭來看，您會發(fā)現(xiàn)，其實不如去闖，這是一次收獲頗豐的經(jīng)歷。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十六
立案是司法審判的起點，是保障法治的基礎(chǔ)。立案的主要目的是為了解決社會糾紛，維護公平正義，確保公共利益和個人權(quán)益的實現(xiàn)。只有及時、準(zhǔn)確、全面地立案，才能實現(xiàn)司法公正和社會穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。因此，要充分認(rèn)識到立案的重要性和意義，加強立案工作，不斷提升工作質(zhì)量和效率。
二、立案中的困難和挑戰(zhàn)。
立案工作面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。首先，現(xiàn)實中存在一些濫訴、惡訴等不良訴訟行為，不實立案現(xiàn)象時有發(fā)生。其次，一些當(dāng)事人缺乏法律意識和法律常識，對案件事實和證據(jù)不了解，難以全面準(zhǔn)確地提供相關(guān)材料。此外，由于行政效能問題、司法資源分配不均等原因，有時也會導(dǎo)致立案工作的延誤和不完善。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，積極采取措施，推動立案工作的順利進(jìn)行。
為了提高當(dāng)事人的法律素養(yǎng)和解決案件的能力，我們應(yīng)該加強立案宣傳教育工作。通過組織開展法律知識講座、法律宣傳片播放、宣傳冊發(fā)放等形式，向社會大眾宣傳立案的重要性和上訴權(quán)的保障，幫助人們了解立案的基本流程和要求。同時，還要加強法治教育，培養(yǎng)公民的法治觀念和法律意識，引導(dǎo)人們誠實守信、自覺遵紀(jì)守法，杜絕不實立案行為的發(fā)生。
四、規(guī)范立案流程和程序。
為了提高立案質(zhì)量和效率，我們應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范立案流程和程序。首先，完善立案登記和審核制度，建立健全立案審查機制。對于前期篩選、清理涉及違紀(jì)、違法、低風(fēng)險等案件，要加強審核，及時通報處理。其次，加強法官的立案指導(dǎo)和輔助工作。法官應(yīng)該積極主動地與當(dāng)事人溝通，幫助當(dāng)事人認(rèn)識問題，補充材料，提高立案完整性和準(zhǔn)確性。再次，加強內(nèi)部協(xié)調(diào)和資源整合。法院應(yīng)該建立立案工作聯(lián)席會議制度，加強各部門之間的溝通配合，充分利用現(xiàn)有資源，確保立案工作的順利進(jìn)行。
五、建立健全立案監(jiān)督機制。
為了防止不實立案行為，我們應(yīng)該建立健全立案監(jiān)督機制。首先，加強對立案工作合法合規(guī)性的監(jiān)督。對于不實立案行為，應(yīng)當(dāng)依法追究相關(guān)人員的責(zé)任，對于涉及程序不當(dāng)、理由不充分等問題，要及時發(fā)現(xiàn)、糾正。其次，加強對立案質(zhì)量和效果的評估。通過建立立案質(zhì)量監(jiān)控體系，對案件辦理的質(zhì)量、效率、滿意度等進(jìn)行定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，為立案工作的改進(jìn)提供依據(jù)。再次，加強立案數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。通過建立立案數(shù)據(jù)檔案，分析案件的類型、原因、結(jié)果等，為相關(guān)決策提供依據(jù)，推動立案工作的改進(jìn)和發(fā)展。
總之，不如實立案是立案工作中的一大難題，需要我們積極采取措施加以解決。加強立案宣傳教育，規(guī)范立案流程和程序，建立健全立案監(jiān)督機制，是解決不如實立案問題的重要途徑。只有通過不斷努力，提高立案的質(zhì)量和效率，才能更好地實現(xiàn)司法公正和社會穩(wěn)定的目標(biāo)。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十七
現(xiàn)代社會，人們的工作壓力越來越大，長時間的加班以及不斷的競爭使得許多人都感到疲憊不堪。然而，有一種心態(tài)卻能讓人從容面對工作的壓力，那就是“樂業(yè)”。樂業(yè)并不是輕松敷衍地對待工作，而是對待工作充滿激情與積極的態(tài)度。在我的職業(yè)生涯中，我深有體會地認(rèn)識到了樂業(yè)的重要性，下面我將分享這方面的心得體會。
第二段：發(fā)展樂業(yè)之心態(tài)。
樂業(yè)的心態(tài)從根本上來說是一種積極的工作態(tài)度。對于樂業(yè)來說，首先我們需要找到對自己的工作的熱情所在。只有喜歡上自己的工作，才能保持對其的積極態(tài)度，進(jìn)而發(fā)展出樂業(yè)的心態(tài)。其次，我們要學(xué)會適應(yīng)工作中的不確定性和挑戰(zhàn)，不抱怨或沮喪，而是積極面對問題，尋找解決方案。最后，我們應(yīng)該學(xué)會放眼未來，將自己的工作與個人目標(biāo)相結(jié)合，從而激發(fā)出更大的潛能。
第三段：樂業(yè)的好處。
樂業(yè)的心態(tài)不僅能提升我們的工作質(zhì)量，更能帶來許多好處。首先，樂業(yè)的人往往更具有創(chuàng)造力，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出創(chuàng)新性的解決方案。其次，樂業(yè)的心態(tài)帶來了更好的工作效率，他們像是得到了一種能量的源泉，不斷驅(qū)使自己去追求更高的目標(biāo)。此外，樂業(yè)還能提高我們的工作滿意度，讓我們更加享受工作中的樂趣?？傊瑯窐I(yè)帶來的好處是多方面的，它不僅能夠促進(jìn)個人的成長，還有利于企業(yè)的發(fā)展。
第四段：實踐樂業(yè)的方法。
實踐樂業(yè)的方法也并不復(fù)雜，只需要我們調(diào)整一下思維和態(tài)度即可。首先，我們應(yīng)該明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并為之努力奮斗。這樣的目標(biāo)能夠使我們時刻保持對工作的激情和動力。其次，我們要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提升自己的知識和能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，我們才能在工作中有更好的表現(xiàn)。最后，我們要培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，比如高效的時間管理、團隊合作和溝通能力，這些都能對我們的工作產(chǎn)生積極的影響。
第五段：總結(jié)。
樂業(yè)是一種積極向上的工作態(tài)度，它能夠提升我們的工作質(zhì)量、效率和滿意度。實踐樂業(yè)的方法并不復(fù)雜，只需要調(diào)整自己的思維和態(tài)度，明確職業(yè)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)成長，并培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。帶著樂業(yè)的心態(tài)去工作，我們能夠享受工作的樂趣，迎接工作中的挑戰(zhàn)，并取得更好的成績。因此，在面對工作壓力時，不如樂業(yè)，將帶給我們更加美好的職業(yè)生活。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十八
在生活中，很多人都有一個固定的生活模式，安穩(wěn)而平淡，沒有什么變化。但是，生命中最寶貴的財富是時間，我們不該把自己的時間浪費在過于平淡的生活中。因此，有時候你或許需要離開你的舒適區(qū)，去闖一次，感受到生活的另外一種可能性。因為人生短暫，我們需要去嘗試新的經(jīng)歷，接受新的挑戰(zhàn)，為自己人生加分，為自己增加更多的經(jīng)歷和故事，并且在成長和變化的歷程中，讓自己變得更加強大和成熟。
第二段。
不敢去闖是最常見的原因之一?；膹U了很多美好的想象和生活中的體驗。在成年后，似乎時間更加乏味，慢慢地內(nèi)心也失去那份對未知事物的好奇心了。然而，要想讓自己在生命之路上得到更多的收獲，那就必須要交一定的學(xué)費。嘗試不同的想法、體驗不同的方法，走過不同的路途和經(jīng)歷，這都會讓我們找到可能更有效的生活方式，或者收獲更多的成果。
第三段。
不敢去闖的另一個原因是失去信心。對于那些曾經(jīng)經(jīng)歷過挫折和失敗的人來說，他們對未來感到疑慮并且缺乏信心。但是，挫折并不代表失敗，相反，它更像是成功的一個必經(jīng)之路。因為，很多失望和痛苦只是因為忽視了對未來的想象，沒有讓它成為現(xiàn)實。因此，每一個人都要有勇氣去面對挫折，把它作為一種鍛煉自己逆境應(yīng)對能力的機會，為迎接未來的挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。
第四段。
而在去闖的過程中，我們也會得到一些有意義的經(jīng)歷，認(rèn)識到更多的人，了解更多的社會事情，學(xué)到更多的技能。這不僅能夠讓我們在職場上更加成功，更重要的是，這樣我們才能更加了解自己。我們需要找到自己的興趣和擅長的領(lǐng)域，而這些正是只有在闖過一些新領(lǐng)域之后才能實現(xiàn)的。
第五段。
最后，在去闖的過程中，我們會得到生命的財富。這些財富可能是經(jīng)歷過的一些奇怪的事情，也可能是那些從未想過的生活改變。它們雖然看起來可能微不足道，但它們用更豐富的人生來補償了我們的生命。這樣才能有更多的故事，有更多的福祉，然后享受更多的生命樂趣和成就感。因此，盡管走出舒適區(qū)有時可能很困難，但我們不能害怕去挑戰(zhàn)未知的事物，只要我們勇敢地走出去，就能打破困難，去享受生命的精彩。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十九
一位博士，從未談過戀愛，轉(zhuǎn)眼到了而立之年，父母焦急萬分，四處為他張羅相親。一段時間過后，媒人紛紛抱怨：“你家兒子是不是在誠心找對象？給他介紹的姑娘條件都不錯，他也答復(fù)可以考慮，怎么每次都不見他再聯(lián)系，難道還要人家女孩追他不成？”父母連忙解釋：“兒子可能是讀書讀傻了，不會談戀愛?！庇谑?，父母輪番給他講授戀愛的方法和技巧，但毫無效果，再次約會，博士仍如木頭一般笨拙。半年后，正在父母長吁短嘆之時，兒子突然帶回一個女朋友，并很快結(jié)婚。婚后，博士對妻子百般寵愛，一日閑談，公婆問兒媳：“我兒呆頭呆腦的，你們是怎么好上的？”兒媳說：“他可懂浪漫呢，送我玫瑰，請我看電影，還帶我吃燭光晚餐，好感動?！备改附K于明白，兒子并不傻，談戀愛也是不用教不用學(xué)的，當(dāng)他有了愛的欲望，就什么方法都會了。
一位作家，到鄉(xiāng)間體驗生活，看到一位老農(nóng)正在給牛喂草料。奇怪的是，老農(nóng)并沒有把草料鋪在地上，而是全部鏟到了小屋的屋檐上。看著牛辛苦地伸長脖子夠草料吃，作家疑惑：“干嘛不把草料放在它方便吃的地方呢？”老農(nóng)說：“唉，這種草草質(zhì)不好，我要是放在地上，這家伙只怕吃兩口就不肯再吃了；放到屋檐上，讓它每吃一口都覺得不容易，它反而會努力去吃，直到吃光為止。”果不其然，這頭牛在吃完了靠近屋檐的草料后，竟然跳起來去舔更遠(yuǎn)處的草料，直到全部嚼完方才罷休。作家頓悟：“動物和人一樣，太容易得到了就不懂得珍惜，不容易得到的東西，反而更想努力地去獲得。這種‘求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)’的求索欲望，最能激發(fā)一個人不達(dá)目的不罷休的干勁和斗志?！?BR> 一位工人，下崗后擺攤修自行車，生活十分窘迫。他想帶女兒到游樂園玩，想買好東西給女兒吃，但苦于囊中羞澀，實在擠不出多余的錢。后來，到了周末，他總要帶女兒到附近的豪華酒店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。女兒很高興，坐在大廳寬大舒適的沙發(fā)上，盡情地感受它們的柔軟與華貴，專注地看著服務(wù)生彬彬有禮地招呼過往客人……就這樣，他每星期都要帶女兒來坐坐、看看，大堂經(jīng)理終于忍不住問：“不消費為何總帶女兒到這里？”他笑了：“我們是窮人，哪里消費得起，但是，我想讓女兒知道，世上有那么多的美好和富足等著自己去追求，這種實現(xiàn)夢想的欲望比道理更能激勵她去奮發(fā)進(jìn)取?！?BR> 當(dāng)一個人迷茫、消沉、低落的時候，讓他重新迸發(fā)生機、獲得新生的最有效辦法，就是賦予他“欲望”，愛的欲望、追求的欲望、夢想的欲望……授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲！
自然鐘。
農(nóng)閑時節(jié)，老孫頭打算到外省的女兒家里走走?？墒堑侥抢锶ハ纫嚨绞〕?，然后再坐火車，而且這列火車是凌晨4點開的。
老孫頭剛開始想用鬧鈴，正巧自己身上也揣著一個舊手機，那是兒子淘汰下來給他的。鬧鈴當(dāng)然可以用，但老孫頭立馬就搖頭了：本來自己就睡得沉，再加上前一陣子在山上炸山采石時，耳朵震壞了，一直耳背，所以，別說一個手機，就是十個手機鬧鈴，恐怕也難叫醒自己！
正尋思著，老孫頭忽然一拍腦門，眼睛發(fā)亮，喜形于色：“有招了！”
第二天凌晨3點多鐘，老孫頭果然自己就醒過來了。由于心里覺得很篤定，一夜睡得特香。
老孫頭想的是什么招兒？呵呵，原來臨睡前，他將滿滿的一大瓶涼開水咕咚咕咚灌下去，結(jié)果一到下半夜，依靠著“自然”的力量就把自己給憋醒了！
選愛記。
小城首富楊百萬在電視臺為女兒發(fā)了一則征婚啟事，楊家有女雙十年華，欲尋覓一位年齡在20周歲和30歲周歲之間，未婚、相貌俊朗，有才學(xué)的男子為伴，有意者請到大福路三十號楊百萬首府相見。
楊小姐不慌不忙，隨手出了幾道刁鉆的題，派人復(fù)制后發(fā)給這些來相親的人，全答對的人才可以和她相見。
別看楊小姐年紀(jì)輕輕出的題還挺刁鉆，眾多相親者，只有三人答對了她的問題。
這三人，一個姓孫是位博士，一位姓李是家外企的高級工程師，另一個姓劉是位外地來的打工仔。
就三人的職業(yè)和學(xué)歷，楊百萬更看好姓孫的博士。就長相來看李工程師的相貌最出眾，最差的是姓劉的打工仔，楊百萬想直接淘汰他，可是楊小姐沒同意。
她派人把這三位幸存者，請到一間金碧輝煌的掛滿字畫和古董的屋子里面。
不一會她和幾個漂亮的姐妹一起走進(jìn)這間屋子，笑瞇瞇的說：“我還有一個問題要考各位?！?BR> 三人一聽又要出題，都磨拳擦掌期待一試。
楊小姐微微一笑道：“問題很簡單，你們在這間屋子看見了什么？”
楊小姐的話音剛落孫博士便搶著說：“這也太簡單了，我看見一座金碧輝煌的房間，里面有價值不菲的古董，還有一眾美女?！闭f完美滋滋地笑了起來。
他剛說完李工程師連忙接道：“我一進(jìn)屋就被這些名家的書畫吸引，價值不菲的古董更讓我大開眼界，可最讓我賞心悅目的是一眾美女?！?BR> 楊小姐聽完笑了笑，把目光投向姓劉的打工仔，打工仔的臉紅了，他支支吾吾的說道：“我……我……我……”
他越是激動越是說不出話來，最后吭哧癟度的說：“我只注意到……楊小姐你了，別的啥也沒注意。”
楊小姐聽完面色一喜，說：“你答對了，我就想找一個眼中只有我的丈夫?！?BR> 劉大娘考三個女兒。
劉大娘有三個女兒，分別取名巧秀、巧麗、巧美。
三個女兒自小長得很漂亮，人見人愛，但是腦袋瓜兒不太靈，好在三個女兒找了三個好女婿，都在同一個村。
三個女兒每次回娘家都是事先約定，然后一同回去看望雙親。
這一天，三個女兒回家了，娘說：“你們?nèi)齻€下次回娘家，必須按娘說的時間回來，巧秀住上三五天、巧麗住上七八天、巧美住上半個月?！?BR> 她們回家時，娘告訴她們，要她們帶回三樣用具：紙包火、紙包風(fēng)和紙包光。帶不回三樣用具，就別想回娘家了。
剛好過了十五天，三個女兒又一同回家了。娘見了感到很高興很高興，說：“你們不蠢，知道去問別人?！?BR> 三個女兒同時問：“娘怎么知道我們?nèi)栠^別人？”
“如果你們不去問別人怎么知道娘說的時間是十五天？還有你們帶回的火柴、紙扇和電池三樣?xùn)|西，憑你們的'心竅，是想不出來的。你們問過誰？”
“三樣?xùn)|西，我們沒有去問別人，是在無意中想到的，當(dāng)我燒火劃火柴時看到火柴盒外面是紙包的，里面是火柴，就是紙包火。”巧秀說。
巧麗接過大姐的話說：“我回家的當(dāng)天晚上，我家捉的小豬跑了，天太黑了，去拿手電筒時，突然想到電池是裝在紙盒里，電池本身就是用紙包的，電池就是發(fā)光的用具，所以我敢斷定，紙包光就是電池?，F(xiàn)在用手電筒取代古時的燈籠?！?BR> “紙包風(fēng)是我發(fā)現(xiàn)的，最近一段時間天氣很熱，你的女婿一進(jìn)屋就用紙扇扇風(fēng)，驅(qū)趕身上的熱氣，，風(fēng)就是從紙扇里出來的，正是紙包風(fēng)?！鼻擅勒f。
“娘說的時間，是我拿考題問你的女婿。我問他三五天，七八天。半個月，各代表多長時間，他說三個時間是相同的，都是表示十五天，我們將獲得的答案告訴兩個妹妹，她倆就將知道的答案告訴了我，所以我們?nèi)懒舜鸢?。?BR> 劉大娘沒有想到自己的三個女兒現(xiàn)在開竅了。
千年古槐樹。
在太行山腳下，有一個小山村叫楊河寺，在村中的西口，有一顆老槐樹，也沒人能說得上老槐樹長了有多少年，據(jù)記載自明朝萬歷年間就一直存在，估計有上千年的歷史！
村中老人們非常敬畏老槐樹，每至初一、十五都要在老槐樹下焚香祈禱，傳言老槐樹十分靈驗，每求必應(yīng)，槐樹的枝干上掛滿了代表村民心愿的紅布條，樹下擺著豐盛的祭品。村中的年輕人不信這一套，認(rèn)為是搞封建迷信，小張是個犟脾氣，看不慣大家瞎折騰，有心打破神話，一天夜里，小張拿著斧頭爬到樹上砍樹干，剛砍斷一根樹干，被老大爺楊洪發(fā)現(xiàn)了，氣得老頭大罵：“造孽呀，你砍了神樹的枝干，會遭報應(yīng)的?！眹樀眯埮老聵渚团埽逯械幕睒浞劢z們害怕再有人搞破壞，輪流派專人看護。
誰知小張幾天后，上山時不小心摔了一下，胳膊斷了，槐樹迷們一下子找到了槐樹顯靈的論據(jù)，說這是樹神以彼之道還彼之身，越傳越神，十里八鄉(xiāng)的人都知道了，紛紛來槐樹下祈禱，有求子的、有求財?shù)?，兒子打光棍父母來求媳婦的，五花八門，求什么的都有，老槐樹儼然成了萬能的主！
村中的道路極不通暢，鄉(xiāng)里決定修一條寬敞的馬路，當(dāng)施工隊修到槐樹下，遭到了保守派的阻攔，要求馬路必須繞過槐樹，不能砍倒神樹，沒有辦法，施工隊只好停下工程，這可急壞了村長，怎么才能消除阻礙呢，這棵樹長在什么地方不好，偏偏長在了要修馬路的中央，動也動不了，繞過又太費事！
村長眉頭一皺，心生一計。第二天村長從廟里請來一位風(fēng)水大師，揚言給村里看看風(fēng)水，村長帶著十幾個村民陪同風(fēng)水大師環(huán)村查看風(fēng)水，來到大槐樹下，大師叫道：“你們村的財路斷矣！”村民忙問道：“哪個地方壞了風(fēng)水？”
大師一指老槐樹說道：“財運亨通，紫氣東來，財路到了槐樹下被阻擋了，也就是說，你們村之所以貧困，皆因老槐樹私收財神散的財，此樹不但不能為人消災(zāi)避難，而且百害而無一利！”
村民恍然大悟，七嘴八舌地道：“上次小張胳膊斷了，就是老槐樹干的，我說怎么干什么賠什么，原來是老槐樹倒的鬼！”
大師又說道：“你們把它敬成了樹神，但我看它張牙舞爪，丑態(tài)畢露，分明就是一個圖財害命的樹妖！”
“對，就是一個樹妖！砍了它！”大伙憤怒地說道。群憤激奮，以前鐵桿的保樹派親自動手，很快就鏟除了千年老槐樹。
晚上在村長家里，大師脫掉了道袍，哈哈大笑，說道：“村長，此計甚妙，對待這些老頑固，就得用點三十六計！”
袋鼠的惡作劇。
有一只小袋鼠在學(xué)校里經(jīng)常鬧惡作劇。它在教師的椅子上放圖釘，在廁所里放鞭炮，在門把手上抹糨糊，還常常在教室里亂扔紙團。
“你太不像話了！”學(xué)校的校長指責(zé)他說，“我要找你父母，把你干的好事統(tǒng)統(tǒng)跟他們講！”
校長來到小袋鼠家，見它的父母。在客廳里，它坐到一把椅子上。
“哎喲！”校長大聲喊了起來，“椅子上有圖釘。”
“噢，我知道，”袋鼠先生說，“我很喜歡在椅子上放圖釘。”一個紙團飛過來，擊中校長的鼻子?！罢堅?，”袋鼠夫人說道，“不過扔這種東西我可從來不反對。”
“呼！”洗澡間里傳出一聲震耳的爆炸聲。
“請不要驚慌，”袋鼠先生對校長說，“那是我們放在藥箱里的鞭炮響了，我們喜歡聽這種聲音。”
校長趕快離開這個地方朝門奔去，他一下子觸到了門把手。
“用勁拽，”袋鼠夫人說，“在所有的門把手上我們都糊上了一團糨糊?！?BR> 校長好不容易脫身飛快沖出房間，慌忙跑上了大街。
“這個倒不錯，”袋鼠先生說，“可是我不明白校長為什么走得那么匆忙?！?BR> “肯定他另有約會，”袋鼠夫人說，“沒關(guān)系，我們吃晚飯吧。”
袋鼠夫婦和兒子津津有味地吃起了晚飯。飯后，一家人圍桌而坐，互相扔起紙團玩了起來。
這個故事有些荒唐，道理卻一點都不荒唐。孩子的行為是父母行為的反映，為人父母，如果你發(fā)現(xiàn)了你的孩子身上有壞習(xí)氣，請先不要對孩子大發(fā)脾氣，認(rèn)認(rèn)真真檢查一下自己，也許會找到原因。如果你主動糾正自己身上的不足，孩子改變起來也會很快。