心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，進一步提高自己。寫心得體會時，要注重語言的準確性和邏輯性，通過清晰的表達來傳遞自己的思考和觀點。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
精準教學教師培訓心得體會篇一
本人參加省苗（東部方言）漢雙語師資培訓而感到榮興，雙語教師培訓心得體會。首先，感謝貴州省民族委員會、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓的機會，也感謝貴州民族學院提供培訓場所。在這次培訓活動中，我深切的體會到一下幾點：
1、在松桃苗族自治縣教育局報到會上，吳永剛局長在報告中，再三囑咐我們在培訓中要認真學習，并強調(diào)說，“你們肩負苗族人民的語言文化發(fā)展的重擔，松桃的發(fā)展就看你們了！”
2、在培訓課堂中，田茂能股長隨堂聽課，與學員們寸步不離。此外，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認真、詳細地給我們授課。
3、在培訓期間，民族的領導和老師經(jīng)常隨課跟蹤，形影不離。
1、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族（東部方言）。語法的性質(zhì)語特點。苗族的語匯和苗族文字的組成部分，她告訴我們苗族語言文字由聲母（debshob），韻母（nebshob）和聲調(diào)（shobxinb）組成。
2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學好苗族語文，怎樣對待苗文中的問題和認識及欣賞苗歌，并要求我們應怎樣做好苗族語文工作，在授課中還告訴我們怎樣把漢文譯成苗文的方法和苗文的表達方法比漢文的表達方法要具體、準確。
3、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭，逼迫祖先們從長江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還講述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道，苗人的.建筑、刺繡、歌舞等藝術文化，早在年前出現(xiàn)，比漢人早5000余年。
滕繼成專家告訴我們，苗族語言文字不僅在教育教學中有助于對苗族子弟的教育，還可以幫助我們對苗族的詩歌、藥物、藥方和治療方法的記載。
1、資金投入不足，根據(jù)目前情況來看，幾年來國家對苗族語言文化的教學欠缺，因此，苗族語言文字的教學而感到消極。
2、教材編寫的過程中出現(xiàn)不少的不足，例如，專家對我們講解過程中，告訴我們“xanb”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒有說明，所以我個人認為，但不知是否合適，就是“i、p、x”與帶有“a”字的韻母（neb、shob）相拼時，一定要先讀出“i”調(diào)音。順口溜是：“j、p、x與帶有“a”字的韻母相拼時，“i”字省略不寫落記心。
3、師資人員不足。80年代，我縣僅僅只有十幾位教師，到現(xiàn)在才培訓我們100余人。
總之，通過十幾天的苗語培訓，深深地讓我感到我們的祖先有著無限的光輝業(yè)績，我一定要把它發(fā)揚光大，世世代代流傳下去。并把所學到的知識在松桃苗鄉(xiāng)開花結(jié)果！
精準教學教師培訓心得體會篇二
教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務做出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。教師是教育家而不是教書匠。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。
在培訓期間我認真傾聽了專家的講解，感受很深。專家們對教育事業(yè)的熱愛、對崗業(yè)的無私奉獻、一絲不茍的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎的態(tài)度、寬容友善的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多彩?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學習專家的教學方式，使我深受啟發(fā)。
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。要先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用要體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡單而精準、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題的簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
學生積極地動手操作，動腦思考，充分體現(xiàn)學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的提高與鍛煉。
學生在個性上存在差異，但在智商上是沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去發(fā)現(xiàn)。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。
人之初，性本善，學生的思想是很稚嫩的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的細心教導去感化、教育他們是一個很好的途徑。
任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，用以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。
通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，流連忘返，陶醉不已。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了很大的升華，也希望以后類似的培訓要延續(xù)下去，日新月異，與時俱進，共同進步!
精準教學教師培訓心得體會篇三
經(jīng)過十天的培訓，我覺得只能用冉老師說的一句話來表達我的感受，“培訓是一種福利?！彼苑浅８兄x我校領導們的厚愛，送給我這么好的"福利"。既能聆聽專家教授的講座，又能欣賞有趣高質(zhì)量的公開課。每天的感覺是幸福而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的'沖擊，是我受益匪淺、回味無窮。
通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現(xiàn)將自己的心得體會寫出來與大家分享。
去景山學校聽公開課時，讓我大開眼界。景山學校的每個教學班都配備了齊全的教學設備：一臺投影儀和一臺電腦、一塊白板。每位教課教師可以隨時應用多媒體技術進行課堂教學，形象生動。教師也可以隨時上網(wǎng)查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學內(nèi)容。經(jīng)過培訓，我深刻認識到：課改中把現(xiàn)代信息技術與學科的整合作為一項重要內(nèi)容，對教師進行考察。在現(xiàn)行教育中，伴隨課改的深入，這就要求教師具備這項專業(yè)技能。對自身進行反思，對于鄉(xiāng)村沒有這樣的資源進行學習，漸漸的也會生疏，但我們還得需要不斷提高和學習。
我聽了幾位指導教師的常規(guī)課，并沒有經(jīng)過精心的準備設計，語言平實、扎實。整堂課看似寬松、隨意，實則掌握嚴謹，抓住一點關鍵問題分散開去，圍繞主旨問題展開全面分析，最后歸結(jié)于一點，水到渠成，完成教學任務。整堂課都是老師在引導著學生，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解答問題。讓我們完全的體會到“小老師在前，大老師在后”的這句話。
聆聽了景山學校的邢益寶校長的講座又有更深的感觸，邢校長說“老師們都是畢業(yè)于師范學校，用三個詞來概括我們的工作，師范=示范=吃飯。老師們上課要懂于示范才能吃好飯?！蓖ㄟ^邢校長的模擬課堂，瞬間讓我覺悟，原來教學可以這么輕松、這么快樂。結(jié)合自己的教學實際，我在對比中找到了自己的差距，認識到自己在教學中需要改進和提高的地方，并決心把這種先進的教學理念帶回自己的學校，引領自己的課堂。
培養(yǎng)學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，只有培養(yǎng)起學習興趣，才能變苦學為樂學。作為當代小學教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得、能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗學習的興趣。
精準教學教師培訓心得體會篇四
20xx年2月25日，我有幸學習了華南師范大學尹睿老師的《混合式教學設計》的專題講座。尹老師圍繞“為什么需要混合式教學”、“什么是混合式教學”、“如何設計混合式教學”這三個大問題進行了深入系統(tǒng)的講解，我認真聽課并進行反思，感覺受益匪淺。首先，我想感謝學校給了我們在線學習和進步的機會；其次，我就《混合式教學設計》這個課題，與大家分享我的心得體會。
通過這次講座，使我懂得了什么是“混合式教學模式”，也明白它產(chǎn)生的背景及其重要意義。
所謂“混合式教學模式”即通過互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化，借助在線，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種教學新常態(tài)，它是一種有效融合多種教學元素、學習方式、技術手段和學習環(huán)境的教學存在形式,其目的在于促進學生的發(fā)展和提升學習的效能?；旌鲜浇虒W就是要通過“混合”,充分發(fā)揮和利用面對面教學和在線學習的各自優(yōu)勢,促進傳統(tǒng)教學在理念、形式和內(nèi)容上發(fā)生變革,取得最大化的學習的效率和效能。
混合式教學就是要過“混合”、充分發(fā)教師主導作用與學生學習主體地位。促進學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習,逐步改變傳統(tǒng)的教學以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,將課堂從知識傳遞的場所升華為在實踐和思辨中領悟知識的創(chuàng)造空間,真正將學生素養(yǎng)發(fā)展和思維培養(yǎng)融入教學。
混合式教學這個概念有歷史淵源，更是一個時代新命題。21世紀是信息時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”催生了一種新的教育生產(chǎn)力,打破了傳統(tǒng)教育的時空界限和學校圍墻,引發(fā)了教育教學模式的革命性變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教有”“智能+教有”正在成為世界各國爭奪下一輪高等教有改革發(fā)展主導權、話語權的重要陣地和焦點領城。以mooc為代表的高等教育改革驅(qū)動，國家自上而下助推在線教育，使得優(yōu)質(zhì)教學資源得以推廣，為更多師生所共享；我們的學生與信息技術有天然的親近感，信息技術在教育教學中的應用也更符合學生的學習口味。在這樣的時代背景下，我們的老師更應該順勢而為，積極探索混合式教學模式。
目前高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學而忽略學生的學習體驗。概括起來即為以下兩個問題：一是以教師為中心的一次性廣播式教學，與學生缺少有效互動，教與學脫離，教師只負責教，不管學生學的怎樣，也很難監(jiān)控到學生學的情況，教、學效率低下。二是學生缺少預習，時空固定，學生屬于被動學習，很多學生大多時候在課堂上根本聽不懂課，但一次性教學使得學生沒有重學的機會。
解決以上問題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學。以學生為中心，提升學習體驗。結(jié)合線上、線下學習，混合過程，有效促進線上線下的互動，提升教學溫度；教師自己建課、管課、參與互動、組織課堂，變身導師，側(cè)重學生能力培養(yǎng)；學生自由、自主、自如的學習；周期性任務驅(qū)動，全程保持緊密學習狀態(tài)；自控能力、學習能力、表達能力、思辨能力、合作能力等全面鍛煉。
通過這次講座使我初步了解了如何設計混合式教學。
首先，要明確混合式教學目標。依據(jù)教學總目標和布盧姆教學目標層級圖（低階：識記、理解；中階：應用、分析；高階：評價、創(chuàng)造），科學設定線上學習目標及線下教學目標。
其次，分析學習者特征。如學習者的知識基礎、學習風格、信息素養(yǎng)等?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查形式了解具體的情況。
再次，進行混合學習環(huán)境的選擇。mooc（大規(guī)模在線課程）、spoc(小規(guī)模專屬在線課程)、實體課堂、各種輔助教學工具（移動學習平臺、學習工具、智慧教室等）有效組合應用，以提升線上學習效果。
最后，統(tǒng)籌線上活動與線下活動，依據(jù)課程特點進行多元組合。
在此基礎上，尹老師著重講了翻轉(zhuǎn)課堂。它是混合式教學模式的成功實踐,是指教育者賦予學生更多的自由,把知識傳授的過程放在教室外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識:而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi),以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。在尹老師的案例分析中引導我們在教學設計中要重在知識的理解、應用與分析。教學應該有模式，但更應該有變式。一切教學手段的應用都是為了更好地教育教學!
21世紀是“課堂革命”的世紀。課堂不變,教師不會變;教師不變，學生不會變,學校教育的改革是從日常的課堂教學實踐開始的。作為一線教師，我會以這次學習為契機，好好研究“混合式教學模式”，尤其是在這段特殊的時期，努力做好線上教學，積極探索有實效的教學模式，上好每一堂課！
精準教學教師培訓心得體會篇五
半個月的雙語教學培訓就要結(jié)束了。回憶短暫的學習時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時機參加雙語教學培訓，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時機。在學習過程中，我珍惜這個時機，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學能力，更新了雙語教學觀點，提高了雙語教學方面的修養(yǎng)。
通過本次學習，我認為，幾個專家都以全面、詳細、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學向著創(chuàng)新的模式方面進發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學習生活領會作如下簡要總結(jié)歸納：
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學培訓的消息，我心里很快樂，我認為這樣的培訓模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。
培訓一開始，我便端正自己的學習態(tài)度，抓緊時機，認真聽課。樹立時機觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學習中，嚴格遵守培訓的各種規(guī)章管理辦法，積極配合培訓的安排部署，勝利完成了學習任務。實習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務。認真參與教學教育研討活動，提高了本身的教育教學觀念和理論知識，為將來的工作打好了基礎。
我在學習期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應培訓地方生活。與室友保持友好、團結(jié)合作，保持良好的關系。
在這短短的半個月的學習實踐表明，我完全可以適應雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準確，課堂教學的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學習更系統(tǒng)化的教育教學理論等。但我會再以后的工作中加以改良。
培訓即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學習活動，回去后，我更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。
精準教學教師培訓心得體會篇六
近年來，我國教育領域不斷推進教學改革，提高教育質(zhì)量已成為各級教育部門高度重視的任務。精準務實教學改革作為其中的重要內(nèi)容之一，以其實際效果和切實可行的措施取得廣泛認可。在教學實踐中，我深刻體會到了精準務實教學改革的重要性和好處。以下是我對精準務實教學改革的心得體會。
首先，精準務實教學改革注重個性化教學。傳統(tǒng)的教育模式往往過于強調(diào)知識的傳授，而忽視了學生的個性差異。而精準務實教學改革通過細致分析學生的學習特點和興趣愛好，制定個性化的教學方案，因材施教，幫助每個學生找到適合自己的學習方法和路徑。在我自己的教學實踐中，我意識到每個學生都有自己的優(yōu)勢和不足，只有因材施教，才能真正提高他們的學習效果。通過個性化教學，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們更加主動積極地投入到學習中，學習效果明顯提升。
其次，精準務實教學改革注重實踐教學。傳統(tǒng)的教育往往著重于理論知識的灌輸，而忽視了學生的實踐能力培養(yǎng)。而精準務實教學改革通過增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗，提高他們的動手能力和解決問題的能力。在我的教學中，我注重通過實驗、實地考察等方式，讓學生親身參與到實踐中，解決實際問題。通過實踐教學，學生的學習動力得到了激發(fā)，他們的實際操作能力和解決問題的能力明顯提高。
再次，精準務實教學改革注重跨學科教學。傳統(tǒng)的教育模式往往強調(diào)學科知識的獨立性，而忽視了學科之間的聯(lián)系和綜合應用能力的培養(yǎng)。而精準務實教學改革通過跨學科教學，將不同學科的知識進行整合，提供更為全面和綜合性的教學內(nèi)容。在我的教學中，我注重將多個學科的知識進行整合，讓學生在解決實際問題的過程中，綜合運用各個學科的知識。通過跨學科教學，學生的綜合應用能力得到了提升，他們的學科學習也更加有條理和明確。
此外，精準務實教學改革注重多元評價。傳統(tǒng)的教育模式往往過于注重考試成績，而忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。而精準務實教學改革通過多元評價，強調(diào)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在我的教學中，我注重通過開展課堂討論、小組合作、作品展示等方式，對學生進行多方位的評價。通過多元評價，學生的學習動力得到了激發(fā)，他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也得到了綜合提升。
總結(jié)起來，精準務實教學改革在我國的教育領域中發(fā)揮著重要的作用。通過個性化教學、實踐教學、跨學科教學和多元評價，精準務實教學改革能夠更好地滿足學生多樣化的需求和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，提高教育質(zhì)量。作為一名教師，我在實踐中深感精準務實教學改革的重要性和好處，將會繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。
精準教學教師培訓心得體會篇七
教育是灌輸和引導思想、知識、能力的過程，而教學是實現(xiàn)這個目標的途徑和手段。在實際教學中，精準教學成為教師們追求的目標。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，談談精準教學對于學生和教師的好處，并提出一些提高精準教學的建議。
首先，精準教學可以更好地滿足不同學生的學習需求。每個學生的學習能力、學習習慣和學習興趣都不盡相同。傳統(tǒng)的教學模式往往難以照顧到每個學生的個性化需求。然而，通過精準教學，教師可以根據(jù)學生的特點和需求，調(diào)整教學策略和方法，使每個學生都能得到適合自己的教學資源和學習支持。例如，對于學習能力較弱的學生，教師可以提供額外的輔導和講解，幫助他們理解和掌握知識；而對于學習能力較強的學生，教師可以提供一些拓展性的學習任務，促使他們進一步發(fā)展自己的能力。通過這種個性化的學習方式，學生們的學習興趣和積極性將得到更好的激發(fā)，同時也可以最大程度地發(fā)揮他們的潛力。
其次，精準教學可以提高學生的學習效果和成績。學習效果的提高取決于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握程度。然而，簡單照搬教材內(nèi)容和教學大綱往往無法滿足學生的學習需求。通過精準教學，教師可以根據(jù)學生的學習進度和能力水平，合理地調(diào)整教學進度和內(nèi)容的難度，使學生在適當?shù)臅r間內(nèi)掌握所需的知識和技能。同時，教師還可以通過精準教學，對學生進行階段性的測試和評估，發(fā)現(xiàn)學生的學習問題和困難，并及時給予幫助和指導。這種個性化的學習方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自學能力和自信心，從而達到更好的學習效果和成績提升。
然而，要實現(xiàn)精準教學并不容易。教師在實踐中常常會面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，教師需要有一定的教學經(jīng)驗和能力。只有熟悉不同學生的掌握情況和需求，才能有針對性地進行教學。其次，教師還需要不斷更新和提升自己的專業(yè)知識和教學方法。教學方法的多樣化和靈活性可以幫助教師更好地滿足學生的學習需求。此外，教師還需要與學生保持溝通和交流，了解他們的學習情況和困惑，及時進行調(diào)整和輔導。
為了提高精準教學，我認為教師可以采取一些措施。首先，教師應該了解每個學生的學習特點和需求。可以通過調(diào)查問卷、面談等方式收集學生的個人信息，并在教學中有針對性地給予支持。其次，教師可以采用多樣化的教學方法和資源。例如，利用多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)資源等提供多樣化的學習體驗。此外，教師還可以利用小組討論、學習小組等方式，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。最后，教師可以定期進行教學評估和反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法和策略。
總之，精準教學對于學生和教師都具有重要意義。通過個性化的教學方式和方法，可以滿足學生的學習需求，提高學習效果和成績。然而，實現(xiàn)精準教學需要教師具備一定的教學經(jīng)驗和能力，并且需要不斷學習和改進自己的教學方法。通過合理的教學策略和方法，教師可以推動學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
精準教學教師培訓心得體會篇八
精準教學，是近年來教育界提出的一個重要概念。精準教學要求教師必須明確教學目標，根據(jù)學生的學習特點和學習需求，采用差異化的教學方式，使得每個學生都能實現(xiàn)最大化的學習效果。作為一名基礎教育的教師，我對于精準教學有著自己深刻的理解和體會。
一、了解學生，制定個性化的教學方案。
精準教學的核心是個性化，也就是針對每個學生的不同需求量身訂制相應的教學方案。在我自己的教學實踐中，我會通過課堂上的互動或者測驗，盡可能深入了解每個學生的學習情況，然后根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學方案，讓學生更快更好地掌握知識。
二、運用多元化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。
每個學生的學習方式不同，他們對于新知識的接受速度和理解深度也有很大的差異。在這個背景下，教師需要運用多元化的教育模式，提供多種教學方式，以滿足不同學生的學習需求。例如，我會嘗試不同的教學方式，例如以故事的形式講述知識點、使用多媒體展示等等，并通過課件、練習冊等多種教學形式完成課程內(nèi)容的傳授。
三、考慮到知識點的難易度和區(qū)分度。
教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學生在吸收和掌握同樣的知識點上往往存在明顯的差異，因此，我會根據(jù)每個學生的實際情況，個性化地調(diào)整知識點的難度和區(qū)分度。如果學生已經(jīng)熟練掌握了某種知識點，我就會嘗試增加部分擴展性內(nèi)容，讓學生在掌握基礎知識的同時能夠進一步拓展自己的視野。
四、激發(fā)學生學習的興趣。
學生的學習興趣具有重要意義，是置身于高質(zhì)量教育中的必要條件。精準教學中，教師需要不斷地激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動地去探究問題，進而積極地沉浸于學習中。值得注意的是，激發(fā)學生學習興趣是一個過程，需要教師時刻面對潛在的困難和挑戰(zhàn)，以個性化的形式鼓勵學生勇于追逐知識的道路。
五、利用成績的反饋和評價機制。
教學過程中，教師需要時刻跟蹤每個學生的學習情況，了解學生的弱項和優(yōu)點，及時給予個性化的指導和反饋。同時，利用成績反饋和評價機制，評估學生的學習效果和教學質(zhì)量。通過評價，我們能夠了解學生所掌握的知識內(nèi)容，直接評定教學質(zhì)量，及時調(diào)整教學方案和教學模式，以更好地提升教師的教學能力和學生的學習效果。
總之，精準教學是一種全新的教學模式，它深入了解每個學生的學習情況，利用個性化的教育方法，滿足不同學生的學習需求，通過不斷地調(diào)整教學方法和形式，激發(fā)學生學習興趣，不斷提升教師的教學效果。我深深的理解和體會到，只有遵循精準教學的理念，不斷創(chuàng)新教學模式，才能更好地提升學生的學習效果，做到“讓每個學生都能夠發(fā)揮最大的潛力，實現(xiàn)更加充分的人生價值?！?BR> 精準教學教師培訓心得體會篇九
作為一名教育工作者，不斷探索如何實現(xiàn)“精準教學”，這已成為我們必須解決的一個重要問題。精準教學是指根據(jù)學生的實際情況和需求，總結(jié)不同個體的學習特點，分析每個學生的優(yōu)點和不足，提供針對性的教學方法，使每個學生都可以得到最大化的發(fā)展。那么，如何實現(xiàn)精準教學呢？在此，我結(jié)合自己的教學實踐和感受，總結(jié)出以下五個方面的體會。
一、了解學生個體差異。
學生的個體差異很大，在教學時我們需要充分了解學生的特點、背景、學習情況等，通過調(diào)查、分析，制定針對性教學方案。要深入了解學生的學習方法、學習習慣和學習狀態(tài)等方面，通過與學生的交流，發(fā)現(xiàn)他們的學習方式和學習興趣，針對這些特點進行教學。例如，有的學生善于通過閱讀教材來獲取知識，而有的學生更喜歡通過互動探究獲取知識，這時我們就需要靈活調(diào)整教學形式和內(nèi)容，滿足不同類型學生的學習需求。
二、重視情境教學。
學科教學是與生活實踐緊密聯(lián)系的，我們可以通過情境教學來讓學生更直觀地體驗和感受知識。例如，在數(shù)學教學中，我們可以通過采取問題情境教學的方式，引導學生在實際生活中尋找問題，把生活與數(shù)學聯(lián)系起來，從而提高學生對數(shù)學知識的理解和應用。
三、注重提問技巧。
教師的提問技巧是關鍵，它直接影響學生的學習效果。針對不同學生的學習特點，教師可以使用不同的提問技巧。例如，針對思維深度強的學生，我們可以采用問題引導、開放性問題、提問縱深等方式，讓學生進行更深刻的思考；對于思維活躍但缺乏條理性的學生，我們可采用輪流回答、配對討論等方式，幫助學生鍛煉條理性思考的能力。
四、提高反饋能力。
在教學過程中，及時的反饋對于學生的學習起著至關重要的作用。例如，學生在閱讀中遇到理解困難時，需要教師及時給出反饋，提供幫助。如果學生的問題被忽視，就會影響他們對整個知識體系的學習理解，形成錯誤的知識認知體系。教師要根據(jù)注意力轉(zhuǎn)移、記憶保持和實踐練習等因素，及時給出反饋，幫助學生及時調(diào)整學習方向，避免在學習過程中堆積過多的“錯誤堆”。
五、創(chuàng)設情境。
教學中的情境對于學生的學習影響非常大。如果通俗易懂的表現(xiàn)形式與學生感情共振，可以激發(fā)他們的學習興趣和熱情。教師可以創(chuàng)設具體的情境來幫助學生融入到學習中，并通過感同身受的方式來理解與應用所學知識。例如，在生物課中，教師可以借助微生物圖片或?qū)嶒灒箤W生能夠更加直觀、深入地理解微生物在生物圈中的重要作用。
以上五個方面是我在教學實踐中總結(jié)的經(jīng)驗和體會，它們都有助于實現(xiàn)“精準教學”。當然，個體差異、反饋等因素的影響因人而異。教師要不斷實踐改進，并加強理論認識，才能真正做到精準教學。
精準教學教師培訓心得體會篇十
精準教學是一種針對學生的特點和需求進行教學的方法。我作為一名教師已經(jīng)在實踐中嘗試運用精準教學的方法，并且獲得了很多經(jīng)驗與體會。在本篇文章中，我將會分享我的體會以及精準教學的一些利點。
一、了解學生，減少教學障礙。
尊重學生的性格、學習特點和學習目標是精準教學的第一步。以學生為中心，了解他們的個性和需求，有助于建立有效的教學方法。在我的教學實踐中，我不僅努力了解學生的學習風格和需求，同時也鼓勵學生參與到課堂中來，讓他們對自己的學習有更多的主動性，這些都是促使學生更好地理解知識的關鍵因素。
二、個性化學習模式，滿足學生需求。
研究表明，學生的學習速度不同，學習能力以及學科傾向也有所不同。個性化的教學方法是精準教學的另一個重要方面。在我的教學中，我采用多種不同的教學方法，如講解、討論、小組活動、任務等，以滿足不同學生的學習需求。例如，在數(shù)學課上，我會將學生分成幾組，針對每個學生的數(shù)學技能和興趣設計不同的任務。這不僅有助于加強學生的學習興趣，也能提高他們對課程的理解。
三、引導學生，激發(fā)興趣。
教師應該努力引導學生，激發(fā)他們的學習興趣。這是精準教學不可或缺的一步。教師可以通過啟發(fā)式問題、案例模擬和實踐經(jīng)驗等方法，讓學生參與學習過程中，建立對知識的興趣。在我的英語課上，我會邀請學生講自己的英語學習經(jīng)歷，分享自己的學習心得，這樣不僅能幫助學生提高他們的口語表達能力，還能使他們在學習過程中體會到樂趣。
四、因材施教，激發(fā)學生自信心。
精準教學的第四個方面是因材施教。對于學生來說，學習上的難點是需要跨越的一個關鍵步驟，因為這會影響到他們未來學習的自信心。做到因材施教不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能增加他們的自信心。在我的教學實踐中，我會與每個學生交流，了解他們在學習中的困難在哪些方面，然后通過合適的方式幫助他們解決問題，轉(zhuǎn)化成他們的優(yōu)勢和特長。
五、教育與情感相結(jié)合，關注學生全方位發(fā)展。
最后，精準教學的最后一個方面是要將教育與情感相結(jié)合。教師應該不僅關注學生的學術表現(xiàn)，同時也要關注他們的全方位發(fā)展，包括心理健康、道德觀念等。在我的教學實踐中，我會和學生建立親密友好的關系，關注他們的身心健康，并指導他們建立正確的道德觀念和價值觀。
總之，精準教學是一種注重學生個性化發(fā)展的教學模式，通過了解學生，個性化學習模式，引導學生激發(fā)興趣，因材施教以及教育與情感相結(jié)合，來激發(fā)學習積極性和提高學習效果，在自己的教學實踐中，這些方法和策略也幫助我獲得了越來越多的成功。最后，我相信，這也是其他教師在教學實踐中能夠采用的有效的教學方法之一。
精準教學教師培訓心得體會篇十一
精準教學是目前教育界比較火熱的一個話題，也是教改的方向之一。這種教育理念的核心在于針對每個學生的個性和特長進行有針對性的教學，以達到提高教學效果和學生綜合素質(zhì)的目的。在這種背景下，我在工作中參與了一些關于精準教學的實踐和研究，并從中得到了一些有益的心得和體會。
第二段：學生個性多樣，需注重因材施教。
每個人的性格、興趣、智力等都是不一樣的，但教學常常被某種“標準化”的套路所限制。然而，實踐證明，既然每個人不同，那么教育當然也就需要為每個人制定不同的教學方案。因為僅有因材施教，教學才會更加有效，學生學習才會更有深度和廣度。
第三段：態(tài)度和方法很重要。
關于教學中的態(tài)度和方法，精準教學也提供了更多的啟示。個性化、多元化的教學內(nèi)容和方式不僅要考慮到學生的“心理因素”，還要考慮到學生的“生理因素”?！岸鄳B(tài)度”可以說是一個不錯的方法，采取適當?shù)慕嵌群鸵暯?，而“多模式”更可以將教學的多元化展現(xiàn)得淋漓盡致。
第四段：教學適應和教學創(chuàng)新需并重。
教學中提高適應能力和創(chuàng)新性同樣是非常關鍵的元素。教學適應不僅提供了具體的應變策略，更為重要的是需要時刻對兒童心理進行了解和應用。而教學創(chuàng)新則強調(diào)跟上時代發(fā)展的步伐，開展新的研究和教學方案以及開發(fā)更好教育資源和工具等。
第五段：總結(jié)。
精準教育理念提供了一個新的教學思路，是位于時代發(fā)展的先端，符合人性化和多元化的辦學理念。只要學校能夠真正理解和運用精準教育理念，教學質(zhì)量就能夠得到進一步的提升，學生培養(yǎng)的才能和能力也就更加的全面和多元化，從而實現(xiàn)教育公平和發(fā)展的目標。
精準教學教師培訓心得體會篇十二
第一段：導入精準教學的概念和重要性（200字）。
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，精準教學逐漸成為了教育界的熱門話題。精準教學是一種根據(jù)學生的個體差異，科學制定教學目標和教學方法的教學模式，能夠更好地促進學生的個性化發(fā)展。在當前教育改革的大背景下，精準教學的重要性不言而喻。作為一名中學教師，我對精準教學也有著自己的體會和感受。
在實踐中，我通過多種方式實施精準教學，比如對學生進行個體化評估、分組靈活教學、因材施教等。通過個體化評估，我能夠了解每個學生的學習狀況和需求，及時調(diào)整教學策略，使教學更加針對性。分組靈活教學可以讓我根據(jù)學生的實際能力和學習興趣，將他們分成不同的小組，以更好地滿足學生的需求和差異化教學。而因材施教的方法則可以根據(jù)學生不同的掌握程度，教會他們適合的學習方法。這些方法的實施帶來了顯著的效果，讓學生積極參與到課程中，提高了學生的學習效果和興趣。
第三段：精準教學的挑戰(zhàn)與解決方案（200字）。
盡管精準教學有著諸多好處，但在實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，教師需要面對學生之間的個體差異，應對不同學生的學習需求和問題，這是一項需要投入大量時間和精力的任務。同時，對于教師而言，如何在繁忙的工作中找到具體的實施方式也是一項挑戰(zhàn)。然而，通過與同事共同探討和分享經(jīng)驗，我意識到關鍵在于靈活應用精準教學策略，掌握技巧和方法，并不斷進行反思和改進。此外，與學生保持良好的溝通和關系也是精準教學成功的關鍵。只有與學生和家長進行密切的互動，了解他們的需求和期望，我們才能更好地滿足學生的個性化需求。
第四段：個人實踐的成果和心得（200字）。
在我個人的實踐中，精準教學給我?guī)Я司薮蟮氖斋@和成果。首先，通過不斷調(diào)整和改進教學策略，我發(fā)現(xiàn)學生的學習能力和興趣都有了顯著提高。其次，精準教學讓我更加關注學生的個體差異，深入了解他們的弱勢與優(yōu)勢，從而為他們提供更有針對性的教育教學支持。最后，精準教學還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和激情，讓我更加熱愛教育事業(yè)，不斷探索和嘗試新的教學方式。
第五段：回顧總結(jié)（200字）。
總結(jié)而言，精準教學是一種適應學生個體差異的教學方式，能夠更好地滿足學生的多樣化需求，提高他們的學習效果和興趣。然而，精準教學并非一蹴而就，需要教師通過不斷的實踐和反思來提高教學水平。只有我們以開放的心態(tài)和靈活的方式，針對學生的不同特點和需求，才能更好地實施精準教學，為學生的發(fā)展搭建更加完善的平臺。
精準教學教師培訓心得體會篇十三
曾賢鵬。
我是一名小學教師,很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經(jīng)驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
“教育技術能力培訓”的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
石泉縣中小學教師教育信息化能力提升。
理念上應更新。
1、這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐。
2、作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。
二、專業(yè)知識方面。
1、聆聽了朱教授“數(shù)字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創(chuàng)新”專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、教育的實質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內(nèi)容，通過有效的載體把經(jīng)驗，知識，方法傳給學生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學效率才會不斷提高。
3、利用現(xiàn)代技術，解決傳統(tǒng)教學手段傳統(tǒng)信息技術教學目的的那些關鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細信息技術后用現(xiàn)代信息技術。
4、學習運用現(xiàn)代信息技術與課堂教學有效整合的八大基本模式：優(yōu)化新課堂教學設計；掌握信息技術“潛在”的教育教學功能；理解整合的實質(zhì)；明確整合的目標；準確診斷確定“整合點”；優(yōu)化“整合點”內(nèi)容的資源設計；物化“整合點”資源設計的成果，將其轉(zhuǎn)化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當有效的應用整合資源達成有效的教學目標。
5、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本?！弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發(fā)展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學習，會活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學習環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關系。
三、細節(jié)上的滲透。
本次培訓中，朱教授注重細節(jié)上的教學滲透，他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透各學科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
5月18日，羅局長精辟的總結(jié)報告，使我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度，融會貫通朱教授的講座內(nèi)容，不斷學習、消化，對技術的應用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設中有積極的推動作用，要把兩個課堂的建設做好做實，使教育信息化能力不斷提升，真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會?？傊?，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習，努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。
赫章縣結(jié)構中學金星。
我有幸參加了畢節(jié)市第二期信息技術骨干教師培訓，回顧一晃而過的十天，真的很短，但對我來說受益匪淺。大家以這次培訓為契機，以這次培訓為平臺，以培訓內(nèi)容為中介，在培訓老師的組織下，互相幫助，互相討論、互相解決遇到的問題。我很是喜歡各位培訓老師精心準備的那些具有代表性和可操作性的教學素材，讓自己在培訓中有過挑戰(zhàn)，有過欣喜，使培訓簡單而充實。在此次培訓中不僅進一步熟悉和掌握了word，excel，ppt，flash等軟件，還更新了自己的思想。
首先，從教學內(nèi)容而言，使自己有了個‘專門’的時間來熟悉和掌握相關軟件，并且有了這么一個‘專門’的時間讓大家來分享自己對同一結(jié)果下不同的處理方式、方法。
1.在教育資源接收、整理與應用一科中，肖老師以多媒體的方式，從有針對性，實用性的角度簡單像我們講訴了，農(nóng)遠工程（即農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程）。讓我們了解了農(nóng)遠項目學校各模式中的硬、軟件及工作原理，回到學校我也將能順利獲得，共享，發(fā)布，利用相應的遠程教育資源，當然方式不止一種。。。
2.在word、excel應用及實訓兩科中，胡老師在對自身對素材的處理下講解如word的頁面設置，文檔結(jié)構視圖，郵件合并，excel的防重復輸入，動態(tài)名次，數(shù)據(jù)的引用等實用性例子的同時，還解決我們平時接觸的問題。各位老師對郵件合并問題還討論分享了，在同頁上打印兩頁郵件合并的結(jié)果：有在合并模板上應用標簽的，有合并前在處理數(shù)據(jù)源表的，也有合并之后再進行處理的。。。
3.在photoshop，flash及課件制作三個科目中，李老師和胡老師像我們展示了他們自己對素材的處理方法，像修復圖片、給圖片換背景，應用引導層、遮罩層等來制作動畫，及在ppt中插入swf文件及對插入ppt的文本進行合適的處理。。。
然后，在此次培訓中還使自己對信息技術有了新的認識：在以計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術迅猛發(fā)展的今天，在迅猛發(fā)展的信息社會，信息技術不僅滲透到了教育領域，還在教育領域中引起了一場深刻的變化。在教育領域?qū)π畔⒓夹g的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。作為一名教師要適應現(xiàn)代教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)。
最后，要感謝此次培訓中的各位老師，是他們的付出使我們學有所獲，是他們的服務使我們學習愉快；感謝這種培訓，是這種培訓創(chuàng)建一個學習的機會，是這種培訓搭建了一個交流的平臺。作為一個教師，我所看、所學、所經(jīng)歷的都將合適的、無私的給予學生，給予社會。。。
第二期（2）班學號？
2012-9-20。
精準教學教師培訓心得體會篇一
本人參加省苗（東部方言）漢雙語師資培訓而感到榮興，雙語教師培訓心得體會。首先，感謝貴州省民族委員會、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓的機會，也感謝貴州民族學院提供培訓場所。在這次培訓活動中，我深切的體會到一下幾點：
1、在松桃苗族自治縣教育局報到會上，吳永剛局長在報告中，再三囑咐我們在培訓中要認真學習，并強調(diào)說，“你們肩負苗族人民的語言文化發(fā)展的重擔，松桃的發(fā)展就看你們了！”
2、在培訓課堂中，田茂能股長隨堂聽課，與學員們寸步不離。此外，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認真、詳細地給我們授課。
3、在培訓期間，民族的領導和老師經(jīng)常隨課跟蹤，形影不離。
1、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族（東部方言）。語法的性質(zhì)語特點。苗族的語匯和苗族文字的組成部分，她告訴我們苗族語言文字由聲母（debshob），韻母（nebshob）和聲調(diào)（shobxinb）組成。
2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學好苗族語文，怎樣對待苗文中的問題和認識及欣賞苗歌，并要求我們應怎樣做好苗族語文工作，在授課中還告訴我們怎樣把漢文譯成苗文的方法和苗文的表達方法比漢文的表達方法要具體、準確。
3、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭，逼迫祖先們從長江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還講述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道，苗人的.建筑、刺繡、歌舞等藝術文化，早在年前出現(xiàn)，比漢人早5000余年。
滕繼成專家告訴我們，苗族語言文字不僅在教育教學中有助于對苗族子弟的教育，還可以幫助我們對苗族的詩歌、藥物、藥方和治療方法的記載。
1、資金投入不足，根據(jù)目前情況來看，幾年來國家對苗族語言文化的教學欠缺，因此，苗族語言文字的教學而感到消極。
2、教材編寫的過程中出現(xiàn)不少的不足，例如，專家對我們講解過程中，告訴我們“xanb”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒有說明，所以我個人認為，但不知是否合適，就是“i、p、x”與帶有“a”字的韻母（neb、shob）相拼時，一定要先讀出“i”調(diào)音。順口溜是：“j、p、x與帶有“a”字的韻母相拼時，“i”字省略不寫落記心。
3、師資人員不足。80年代，我縣僅僅只有十幾位教師，到現(xiàn)在才培訓我們100余人。
總之，通過十幾天的苗語培訓，深深地讓我感到我們的祖先有著無限的光輝業(yè)績，我一定要把它發(fā)揚光大，世世代代流傳下去。并把所學到的知識在松桃苗鄉(xiāng)開花結(jié)果！
精準教學教師培訓心得體會篇二
教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務做出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。教師是教育家而不是教書匠。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。
在培訓期間我認真傾聽了專家的講解，感受很深。專家們對教育事業(yè)的熱愛、對崗業(yè)的無私奉獻、一絲不茍的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎的態(tài)度、寬容友善的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多彩?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學習專家的教學方式，使我深受啟發(fā)。
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。要先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用要體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡單而精準、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題的簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
學生積極地動手操作，動腦思考，充分體現(xiàn)學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的提高與鍛煉。
學生在個性上存在差異，但在智商上是沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去發(fā)現(xiàn)。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。
人之初，性本善，學生的思想是很稚嫩的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的細心教導去感化、教育他們是一個很好的途徑。
任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，用以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。
通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，流連忘返，陶醉不已。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了很大的升華，也希望以后類似的培訓要延續(xù)下去，日新月異，與時俱進，共同進步!
精準教學教師培訓心得體會篇三
經(jīng)過十天的培訓，我覺得只能用冉老師說的一句話來表達我的感受，“培訓是一種福利?！彼苑浅８兄x我校領導們的厚愛，送給我這么好的"福利"。既能聆聽專家教授的講座，又能欣賞有趣高質(zhì)量的公開課。每天的感覺是幸福而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的'沖擊，是我受益匪淺、回味無窮。
通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現(xiàn)將自己的心得體會寫出來與大家分享。
去景山學校聽公開課時，讓我大開眼界。景山學校的每個教學班都配備了齊全的教學設備：一臺投影儀和一臺電腦、一塊白板。每位教課教師可以隨時應用多媒體技術進行課堂教學，形象生動。教師也可以隨時上網(wǎng)查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學內(nèi)容。經(jīng)過培訓，我深刻認識到：課改中把現(xiàn)代信息技術與學科的整合作為一項重要內(nèi)容，對教師進行考察。在現(xiàn)行教育中，伴隨課改的深入，這就要求教師具備這項專業(yè)技能。對自身進行反思，對于鄉(xiāng)村沒有這樣的資源進行學習，漸漸的也會生疏，但我們還得需要不斷提高和學習。
我聽了幾位指導教師的常規(guī)課，并沒有經(jīng)過精心的準備設計，語言平實、扎實。整堂課看似寬松、隨意，實則掌握嚴謹，抓住一點關鍵問題分散開去，圍繞主旨問題展開全面分析，最后歸結(jié)于一點，水到渠成，完成教學任務。整堂課都是老師在引導著學生，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解答問題。讓我們完全的體會到“小老師在前，大老師在后”的這句話。
聆聽了景山學校的邢益寶校長的講座又有更深的感觸，邢校長說“老師們都是畢業(yè)于師范學校，用三個詞來概括我們的工作，師范=示范=吃飯。老師們上課要懂于示范才能吃好飯?！蓖ㄟ^邢校長的模擬課堂，瞬間讓我覺悟，原來教學可以這么輕松、這么快樂。結(jié)合自己的教學實際，我在對比中找到了自己的差距，認識到自己在教學中需要改進和提高的地方，并決心把這種先進的教學理念帶回自己的學校，引領自己的課堂。
培養(yǎng)學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，只有培養(yǎng)起學習興趣，才能變苦學為樂學。作為當代小學教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得、能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗學習的興趣。
精準教學教師培訓心得體會篇四
20xx年2月25日，我有幸學習了華南師范大學尹睿老師的《混合式教學設計》的專題講座。尹老師圍繞“為什么需要混合式教學”、“什么是混合式教學”、“如何設計混合式教學”這三個大問題進行了深入系統(tǒng)的講解，我認真聽課并進行反思，感覺受益匪淺。首先，我想感謝學校給了我們在線學習和進步的機會；其次，我就《混合式教學設計》這個課題，與大家分享我的心得體會。
通過這次講座，使我懂得了什么是“混合式教學模式”，也明白它產(chǎn)生的背景及其重要意義。
所謂“混合式教學模式”即通過互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化，借助在線，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種教學新常態(tài)，它是一種有效融合多種教學元素、學習方式、技術手段和學習環(huán)境的教學存在形式,其目的在于促進學生的發(fā)展和提升學習的效能?；旌鲜浇虒W就是要通過“混合”,充分發(fā)揮和利用面對面教學和在線學習的各自優(yōu)勢,促進傳統(tǒng)教學在理念、形式和內(nèi)容上發(fā)生變革,取得最大化的學習的效率和效能。
混合式教學就是要過“混合”、充分發(fā)教師主導作用與學生學習主體地位。促進學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習,逐步改變傳統(tǒng)的教學以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,將課堂從知識傳遞的場所升華為在實踐和思辨中領悟知識的創(chuàng)造空間,真正將學生素養(yǎng)發(fā)展和思維培養(yǎng)融入教學。
混合式教學這個概念有歷史淵源，更是一個時代新命題。21世紀是信息時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”催生了一種新的教育生產(chǎn)力,打破了傳統(tǒng)教育的時空界限和學校圍墻,引發(fā)了教育教學模式的革命性變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教有”“智能+教有”正在成為世界各國爭奪下一輪高等教有改革發(fā)展主導權、話語權的重要陣地和焦點領城。以mooc為代表的高等教育改革驅(qū)動，國家自上而下助推在線教育，使得優(yōu)質(zhì)教學資源得以推廣，為更多師生所共享；我們的學生與信息技術有天然的親近感，信息技術在教育教學中的應用也更符合學生的學習口味。在這樣的時代背景下，我們的老師更應該順勢而為，積極探索混合式教學模式。
目前高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學而忽略學生的學習體驗。概括起來即為以下兩個問題：一是以教師為中心的一次性廣播式教學，與學生缺少有效互動，教與學脫離，教師只負責教，不管學生學的怎樣，也很難監(jiān)控到學生學的情況，教、學效率低下。二是學生缺少預習，時空固定，學生屬于被動學習，很多學生大多時候在課堂上根本聽不懂課，但一次性教學使得學生沒有重學的機會。
解決以上問題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學。以學生為中心，提升學習體驗。結(jié)合線上、線下學習，混合過程，有效促進線上線下的互動，提升教學溫度；教師自己建課、管課、參與互動、組織課堂，變身導師，側(cè)重學生能力培養(yǎng)；學生自由、自主、自如的學習；周期性任務驅(qū)動，全程保持緊密學習狀態(tài)；自控能力、學習能力、表達能力、思辨能力、合作能力等全面鍛煉。
通過這次講座使我初步了解了如何設計混合式教學。
首先，要明確混合式教學目標。依據(jù)教學總目標和布盧姆教學目標層級圖（低階：識記、理解；中階：應用、分析；高階：評價、創(chuàng)造），科學設定線上學習目標及線下教學目標。
其次，分析學習者特征。如學習者的知識基礎、學習風格、信息素養(yǎng)等?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查形式了解具體的情況。
再次，進行混合學習環(huán)境的選擇。mooc（大規(guī)模在線課程）、spoc(小規(guī)模專屬在線課程)、實體課堂、各種輔助教學工具（移動學習平臺、學習工具、智慧教室等）有效組合應用，以提升線上學習效果。
最后，統(tǒng)籌線上活動與線下活動，依據(jù)課程特點進行多元組合。
在此基礎上，尹老師著重講了翻轉(zhuǎn)課堂。它是混合式教學模式的成功實踐,是指教育者賦予學生更多的自由,把知識傳授的過程放在教室外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識:而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi),以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。在尹老師的案例分析中引導我們在教學設計中要重在知識的理解、應用與分析。教學應該有模式，但更應該有變式。一切教學手段的應用都是為了更好地教育教學!
21世紀是“課堂革命”的世紀。課堂不變,教師不會變;教師不變，學生不會變,學校教育的改革是從日常的課堂教學實踐開始的。作為一線教師，我會以這次學習為契機，好好研究“混合式教學模式”，尤其是在這段特殊的時期，努力做好線上教學，積極探索有實效的教學模式，上好每一堂課！
精準教學教師培訓心得體會篇五
半個月的雙語教學培訓就要結(jié)束了。回憶短暫的學習時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時機參加雙語教學培訓，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時機。在學習過程中，我珍惜這個時機，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學能力，更新了雙語教學觀點，提高了雙語教學方面的修養(yǎng)。
通過本次學習，我認為，幾個專家都以全面、詳細、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學向著創(chuàng)新的模式方面進發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學習生活領會作如下簡要總結(jié)歸納：
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學培訓的消息，我心里很快樂，我認為這樣的培訓模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。
培訓一開始，我便端正自己的學習態(tài)度，抓緊時機，認真聽課。樹立時機觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學習中，嚴格遵守培訓的各種規(guī)章管理辦法，積極配合培訓的安排部署，勝利完成了學習任務。實習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務。認真參與教學教育研討活動，提高了本身的教育教學觀念和理論知識，為將來的工作打好了基礎。
我在學習期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應培訓地方生活。與室友保持友好、團結(jié)合作，保持良好的關系。
在這短短的半個月的學習實踐表明，我完全可以適應雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準確，課堂教學的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學習更系統(tǒng)化的教育教學理論等。但我會再以后的工作中加以改良。
培訓即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學習活動，回去后，我更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。
精準教學教師培訓心得體會篇六
近年來，我國教育領域不斷推進教學改革，提高教育質(zhì)量已成為各級教育部門高度重視的任務。精準務實教學改革作為其中的重要內(nèi)容之一，以其實際效果和切實可行的措施取得廣泛認可。在教學實踐中，我深刻體會到了精準務實教學改革的重要性和好處。以下是我對精準務實教學改革的心得體會。
首先，精準務實教學改革注重個性化教學。傳統(tǒng)的教育模式往往過于強調(diào)知識的傳授，而忽視了學生的個性差異。而精準務實教學改革通過細致分析學生的學習特點和興趣愛好，制定個性化的教學方案，因材施教，幫助每個學生找到適合自己的學習方法和路徑。在我自己的教學實踐中，我意識到每個學生都有自己的優(yōu)勢和不足，只有因材施教，才能真正提高他們的學習效果。通過個性化教學，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們更加主動積極地投入到學習中，學習效果明顯提升。
其次，精準務實教學改革注重實踐教學。傳統(tǒng)的教育往往著重于理論知識的灌輸，而忽視了學生的實踐能力培養(yǎng)。而精準務實教學改革通過增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗，提高他們的動手能力和解決問題的能力。在我的教學中，我注重通過實驗、實地考察等方式，讓學生親身參與到實踐中，解決實際問題。通過實踐教學，學生的學習動力得到了激發(fā)，他們的實際操作能力和解決問題的能力明顯提高。
再次，精準務實教學改革注重跨學科教學。傳統(tǒng)的教育模式往往強調(diào)學科知識的獨立性，而忽視了學科之間的聯(lián)系和綜合應用能力的培養(yǎng)。而精準務實教學改革通過跨學科教學，將不同學科的知識進行整合，提供更為全面和綜合性的教學內(nèi)容。在我的教學中，我注重將多個學科的知識進行整合，讓學生在解決實際問題的過程中，綜合運用各個學科的知識。通過跨學科教學，學生的綜合應用能力得到了提升，他們的學科學習也更加有條理和明確。
此外，精準務實教學改革注重多元評價。傳統(tǒng)的教育模式往往過于注重考試成績，而忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。而精準務實教學改革通過多元評價，強調(diào)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在我的教學中，我注重通過開展課堂討論、小組合作、作品展示等方式，對學生進行多方位的評價。通過多元評價，學生的學習動力得到了激發(fā)，他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也得到了綜合提升。
總結(jié)起來，精準務實教學改革在我國的教育領域中發(fā)揮著重要的作用。通過個性化教學、實踐教學、跨學科教學和多元評價，精準務實教學改革能夠更好地滿足學生多樣化的需求和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，提高教育質(zhì)量。作為一名教師，我在實踐中深感精準務實教學改革的重要性和好處，將會繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。
精準教學教師培訓心得體會篇七
教育是灌輸和引導思想、知識、能力的過程，而教學是實現(xiàn)這個目標的途徑和手段。在實際教學中，精準教學成為教師們追求的目標。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，談談精準教學對于學生和教師的好處，并提出一些提高精準教學的建議。
首先，精準教學可以更好地滿足不同學生的學習需求。每個學生的學習能力、學習習慣和學習興趣都不盡相同。傳統(tǒng)的教學模式往往難以照顧到每個學生的個性化需求。然而，通過精準教學，教師可以根據(jù)學生的特點和需求，調(diào)整教學策略和方法，使每個學生都能得到適合自己的教學資源和學習支持。例如，對于學習能力較弱的學生，教師可以提供額外的輔導和講解，幫助他們理解和掌握知識；而對于學習能力較強的學生，教師可以提供一些拓展性的學習任務，促使他們進一步發(fā)展自己的能力。通過這種個性化的學習方式，學生們的學習興趣和積極性將得到更好的激發(fā)，同時也可以最大程度地發(fā)揮他們的潛力。
其次，精準教學可以提高學生的學習效果和成績。學習效果的提高取決于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握程度。然而，簡單照搬教材內(nèi)容和教學大綱往往無法滿足學生的學習需求。通過精準教學，教師可以根據(jù)學生的學習進度和能力水平，合理地調(diào)整教學進度和內(nèi)容的難度，使學生在適當?shù)臅r間內(nèi)掌握所需的知識和技能。同時，教師還可以通過精準教學，對學生進行階段性的測試和評估，發(fā)現(xiàn)學生的學習問題和困難，并及時給予幫助和指導。這種個性化的學習方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自學能力和自信心，從而達到更好的學習效果和成績提升。
然而，要實現(xiàn)精準教學并不容易。教師在實踐中常常會面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，教師需要有一定的教學經(jīng)驗和能力。只有熟悉不同學生的掌握情況和需求，才能有針對性地進行教學。其次，教師還需要不斷更新和提升自己的專業(yè)知識和教學方法。教學方法的多樣化和靈活性可以幫助教師更好地滿足學生的學習需求。此外，教師還需要與學生保持溝通和交流，了解他們的學習情況和困惑，及時進行調(diào)整和輔導。
為了提高精準教學，我認為教師可以采取一些措施。首先，教師應該了解每個學生的學習特點和需求。可以通過調(diào)查問卷、面談等方式收集學生的個人信息，并在教學中有針對性地給予支持。其次，教師可以采用多樣化的教學方法和資源。例如，利用多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)資源等提供多樣化的學習體驗。此外，教師還可以利用小組討論、學習小組等方式，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。最后，教師可以定期進行教學評估和反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法和策略。
總之，精準教學對于學生和教師都具有重要意義。通過個性化的教學方式和方法，可以滿足學生的學習需求，提高學習效果和成績。然而，實現(xiàn)精準教學需要教師具備一定的教學經(jīng)驗和能力，并且需要不斷學習和改進自己的教學方法。通過合理的教學策略和方法，教師可以推動學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
精準教學教師培訓心得體會篇八
精準教學，是近年來教育界提出的一個重要概念。精準教學要求教師必須明確教學目標，根據(jù)學生的學習特點和學習需求，采用差異化的教學方式，使得每個學生都能實現(xiàn)最大化的學習效果。作為一名基礎教育的教師，我對于精準教學有著自己深刻的理解和體會。
一、了解學生，制定個性化的教學方案。
精準教學的核心是個性化，也就是針對每個學生的不同需求量身訂制相應的教學方案。在我自己的教學實踐中，我會通過課堂上的互動或者測驗，盡可能深入了解每個學生的學習情況，然后根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學方案，讓學生更快更好地掌握知識。
二、運用多元化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。
每個學生的學習方式不同，他們對于新知識的接受速度和理解深度也有很大的差異。在這個背景下，教師需要運用多元化的教育模式，提供多種教學方式，以滿足不同學生的學習需求。例如，我會嘗試不同的教學方式，例如以故事的形式講述知識點、使用多媒體展示等等，并通過課件、練習冊等多種教學形式完成課程內(nèi)容的傳授。
三、考慮到知識點的難易度和區(qū)分度。
教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學生在吸收和掌握同樣的知識點上往往存在明顯的差異，因此，我會根據(jù)每個學生的實際情況，個性化地調(diào)整知識點的難度和區(qū)分度。如果學生已經(jīng)熟練掌握了某種知識點，我就會嘗試增加部分擴展性內(nèi)容，讓學生在掌握基礎知識的同時能夠進一步拓展自己的視野。
四、激發(fā)學生學習的興趣。
學生的學習興趣具有重要意義，是置身于高質(zhì)量教育中的必要條件。精準教學中，教師需要不斷地激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動地去探究問題，進而積極地沉浸于學習中。值得注意的是，激發(fā)學生學習興趣是一個過程，需要教師時刻面對潛在的困難和挑戰(zhàn)，以個性化的形式鼓勵學生勇于追逐知識的道路。
五、利用成績的反饋和評價機制。
教學過程中，教師需要時刻跟蹤每個學生的學習情況，了解學生的弱項和優(yōu)點，及時給予個性化的指導和反饋。同時，利用成績反饋和評價機制，評估學生的學習效果和教學質(zhì)量。通過評價，我們能夠了解學生所掌握的知識內(nèi)容，直接評定教學質(zhì)量，及時調(diào)整教學方案和教學模式，以更好地提升教師的教學能力和學生的學習效果。
總之，精準教學是一種全新的教學模式，它深入了解每個學生的學習情況，利用個性化的教育方法，滿足不同學生的學習需求，通過不斷地調(diào)整教學方法和形式，激發(fā)學生學習興趣，不斷提升教師的教學效果。我深深的理解和體會到，只有遵循精準教學的理念，不斷創(chuàng)新教學模式，才能更好地提升學生的學習效果，做到“讓每個學生都能夠發(fā)揮最大的潛力，實現(xiàn)更加充分的人生價值?！?BR> 精準教學教師培訓心得體會篇九
作為一名教育工作者，不斷探索如何實現(xiàn)“精準教學”，這已成為我們必須解決的一個重要問題。精準教學是指根據(jù)學生的實際情況和需求，總結(jié)不同個體的學習特點，分析每個學生的優(yōu)點和不足，提供針對性的教學方法，使每個學生都可以得到最大化的發(fā)展。那么，如何實現(xiàn)精準教學呢？在此，我結(jié)合自己的教學實踐和感受，總結(jié)出以下五個方面的體會。
一、了解學生個體差異。
學生的個體差異很大，在教學時我們需要充分了解學生的特點、背景、學習情況等，通過調(diào)查、分析，制定針對性教學方案。要深入了解學生的學習方法、學習習慣和學習狀態(tài)等方面，通過與學生的交流，發(fā)現(xiàn)他們的學習方式和學習興趣，針對這些特點進行教學。例如，有的學生善于通過閱讀教材來獲取知識，而有的學生更喜歡通過互動探究獲取知識，這時我們就需要靈活調(diào)整教學形式和內(nèi)容，滿足不同類型學生的學習需求。
二、重視情境教學。
學科教學是與生活實踐緊密聯(lián)系的，我們可以通過情境教學來讓學生更直觀地體驗和感受知識。例如，在數(shù)學教學中，我們可以通過采取問題情境教學的方式，引導學生在實際生活中尋找問題，把生活與數(shù)學聯(lián)系起來，從而提高學生對數(shù)學知識的理解和應用。
三、注重提問技巧。
教師的提問技巧是關鍵，它直接影響學生的學習效果。針對不同學生的學習特點，教師可以使用不同的提問技巧。例如，針對思維深度強的學生，我們可以采用問題引導、開放性問題、提問縱深等方式，讓學生進行更深刻的思考；對于思維活躍但缺乏條理性的學生，我們可采用輪流回答、配對討論等方式，幫助學生鍛煉條理性思考的能力。
四、提高反饋能力。
在教學過程中，及時的反饋對于學生的學習起著至關重要的作用。例如，學生在閱讀中遇到理解困難時，需要教師及時給出反饋，提供幫助。如果學生的問題被忽視，就會影響他們對整個知識體系的學習理解，形成錯誤的知識認知體系。教師要根據(jù)注意力轉(zhuǎn)移、記憶保持和實踐練習等因素，及時給出反饋，幫助學生及時調(diào)整學習方向，避免在學習過程中堆積過多的“錯誤堆”。
五、創(chuàng)設情境。
教學中的情境對于學生的學習影響非常大。如果通俗易懂的表現(xiàn)形式與學生感情共振，可以激發(fā)他們的學習興趣和熱情。教師可以創(chuàng)設具體的情境來幫助學生融入到學習中，并通過感同身受的方式來理解與應用所學知識。例如，在生物課中，教師可以借助微生物圖片或?qū)嶒灒箤W生能夠更加直觀、深入地理解微生物在生物圈中的重要作用。
以上五個方面是我在教學實踐中總結(jié)的經(jīng)驗和體會，它們都有助于實現(xiàn)“精準教學”。當然，個體差異、反饋等因素的影響因人而異。教師要不斷實踐改進，并加強理論認識，才能真正做到精準教學。
精準教學教師培訓心得體會篇十
精準教學是一種針對學生的特點和需求進行教學的方法。我作為一名教師已經(jīng)在實踐中嘗試運用精準教學的方法，并且獲得了很多經(jīng)驗與體會。在本篇文章中，我將會分享我的體會以及精準教學的一些利點。
一、了解學生，減少教學障礙。
尊重學生的性格、學習特點和學習目標是精準教學的第一步。以學生為中心，了解他們的個性和需求，有助于建立有效的教學方法。在我的教學實踐中，我不僅努力了解學生的學習風格和需求，同時也鼓勵學生參與到課堂中來，讓他們對自己的學習有更多的主動性，這些都是促使學生更好地理解知識的關鍵因素。
二、個性化學習模式，滿足學生需求。
研究表明，學生的學習速度不同，學習能力以及學科傾向也有所不同。個性化的教學方法是精準教學的另一個重要方面。在我的教學中，我采用多種不同的教學方法，如講解、討論、小組活動、任務等，以滿足不同學生的學習需求。例如，在數(shù)學課上，我會將學生分成幾組，針對每個學生的數(shù)學技能和興趣設計不同的任務。這不僅有助于加強學生的學習興趣，也能提高他們對課程的理解。
三、引導學生，激發(fā)興趣。
教師應該努力引導學生，激發(fā)他們的學習興趣。這是精準教學不可或缺的一步。教師可以通過啟發(fā)式問題、案例模擬和實踐經(jīng)驗等方法，讓學生參與學習過程中，建立對知識的興趣。在我的英語課上，我會邀請學生講自己的英語學習經(jīng)歷，分享自己的學習心得，這樣不僅能幫助學生提高他們的口語表達能力，還能使他們在學習過程中體會到樂趣。
四、因材施教，激發(fā)學生自信心。
精準教學的第四個方面是因材施教。對于學生來說，學習上的難點是需要跨越的一個關鍵步驟，因為這會影響到他們未來學習的自信心。做到因材施教不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能增加他們的自信心。在我的教學實踐中，我會與每個學生交流，了解他們在學習中的困難在哪些方面，然后通過合適的方式幫助他們解決問題，轉(zhuǎn)化成他們的優(yōu)勢和特長。
五、教育與情感相結(jié)合，關注學生全方位發(fā)展。
最后，精準教學的最后一個方面是要將教育與情感相結(jié)合。教師應該不僅關注學生的學術表現(xiàn)，同時也要關注他們的全方位發(fā)展，包括心理健康、道德觀念等。在我的教學實踐中，我會和學生建立親密友好的關系，關注他們的身心健康，并指導他們建立正確的道德觀念和價值觀。
總之，精準教學是一種注重學生個性化發(fā)展的教學模式，通過了解學生，個性化學習模式，引導學生激發(fā)興趣，因材施教以及教育與情感相結(jié)合，來激發(fā)學習積極性和提高學習效果，在自己的教學實踐中，這些方法和策略也幫助我獲得了越來越多的成功。最后，我相信，這也是其他教師在教學實踐中能夠采用的有效的教學方法之一。
精準教學教師培訓心得體會篇十一
精準教學是目前教育界比較火熱的一個話題，也是教改的方向之一。這種教育理念的核心在于針對每個學生的個性和特長進行有針對性的教學，以達到提高教學效果和學生綜合素質(zhì)的目的。在這種背景下，我在工作中參與了一些關于精準教學的實踐和研究，并從中得到了一些有益的心得和體會。
第二段：學生個性多樣，需注重因材施教。
每個人的性格、興趣、智力等都是不一樣的，但教學常常被某種“標準化”的套路所限制。然而，實踐證明，既然每個人不同，那么教育當然也就需要為每個人制定不同的教學方案。因為僅有因材施教，教學才會更加有效，學生學習才會更有深度和廣度。
第三段：態(tài)度和方法很重要。
關于教學中的態(tài)度和方法，精準教學也提供了更多的啟示。個性化、多元化的教學內(nèi)容和方式不僅要考慮到學生的“心理因素”，還要考慮到學生的“生理因素”?！岸鄳B(tài)度”可以說是一個不錯的方法，采取適當?shù)慕嵌群鸵暯?，而“多模式”更可以將教學的多元化展現(xiàn)得淋漓盡致。
第四段：教學適應和教學創(chuàng)新需并重。
教學中提高適應能力和創(chuàng)新性同樣是非常關鍵的元素。教學適應不僅提供了具體的應變策略，更為重要的是需要時刻對兒童心理進行了解和應用。而教學創(chuàng)新則強調(diào)跟上時代發(fā)展的步伐，開展新的研究和教學方案以及開發(fā)更好教育資源和工具等。
第五段：總結(jié)。
精準教育理念提供了一個新的教學思路，是位于時代發(fā)展的先端，符合人性化和多元化的辦學理念。只要學校能夠真正理解和運用精準教育理念，教學質(zhì)量就能夠得到進一步的提升，學生培養(yǎng)的才能和能力也就更加的全面和多元化，從而實現(xiàn)教育公平和發(fā)展的目標。
精準教學教師培訓心得體會篇十二
第一段：導入精準教學的概念和重要性（200字）。
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，精準教學逐漸成為了教育界的熱門話題。精準教學是一種根據(jù)學生的個體差異，科學制定教學目標和教學方法的教學模式，能夠更好地促進學生的個性化發(fā)展。在當前教育改革的大背景下，精準教學的重要性不言而喻。作為一名中學教師，我對精準教學也有著自己的體會和感受。
在實踐中，我通過多種方式實施精準教學，比如對學生進行個體化評估、分組靈活教學、因材施教等。通過個體化評估，我能夠了解每個學生的學習狀況和需求，及時調(diào)整教學策略，使教學更加針對性。分組靈活教學可以讓我根據(jù)學生的實際能力和學習興趣，將他們分成不同的小組，以更好地滿足學生的需求和差異化教學。而因材施教的方法則可以根據(jù)學生不同的掌握程度，教會他們適合的學習方法。這些方法的實施帶來了顯著的效果，讓學生積極參與到課程中，提高了學生的學習效果和興趣。
第三段：精準教學的挑戰(zhàn)與解決方案（200字）。
盡管精準教學有著諸多好處，但在實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，教師需要面對學生之間的個體差異，應對不同學生的學習需求和問題，這是一項需要投入大量時間和精力的任務。同時，對于教師而言，如何在繁忙的工作中找到具體的實施方式也是一項挑戰(zhàn)。然而，通過與同事共同探討和分享經(jīng)驗，我意識到關鍵在于靈活應用精準教學策略，掌握技巧和方法，并不斷進行反思和改進。此外，與學生保持良好的溝通和關系也是精準教學成功的關鍵。只有與學生和家長進行密切的互動，了解他們的需求和期望，我們才能更好地滿足學生的個性化需求。
第四段：個人實踐的成果和心得（200字）。
在我個人的實踐中，精準教學給我?guī)Я司薮蟮氖斋@和成果。首先，通過不斷調(diào)整和改進教學策略，我發(fā)現(xiàn)學生的學習能力和興趣都有了顯著提高。其次，精準教學讓我更加關注學生的個體差異，深入了解他們的弱勢與優(yōu)勢，從而為他們提供更有針對性的教育教學支持。最后，精準教學還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和激情，讓我更加熱愛教育事業(yè)，不斷探索和嘗試新的教學方式。
第五段：回顧總結(jié)（200字）。
總結(jié)而言，精準教學是一種適應學生個體差異的教學方式，能夠更好地滿足學生的多樣化需求，提高他們的學習效果和興趣。然而，精準教學并非一蹴而就，需要教師通過不斷的實踐和反思來提高教學水平。只有我們以開放的心態(tài)和靈活的方式，針對學生的不同特點和需求，才能更好地實施精準教學，為學生的發(fā)展搭建更加完善的平臺。
精準教學教師培訓心得體會篇十三
曾賢鵬。
我是一名小學教師,很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經(jīng)驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
“教育技術能力培訓”的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
石泉縣中小學教師教育信息化能力提升。
理念上應更新。
1、這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐。
2、作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。
二、專業(yè)知識方面。
1、聆聽了朱教授“數(shù)字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創(chuàng)新”專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、教育的實質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內(nèi)容，通過有效的載體把經(jīng)驗，知識，方法傳給學生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學效率才會不斷提高。
3、利用現(xiàn)代技術，解決傳統(tǒng)教學手段傳統(tǒng)信息技術教學目的的那些關鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細信息技術后用現(xiàn)代信息技術。
4、學習運用現(xiàn)代信息技術與課堂教學有效整合的八大基本模式：優(yōu)化新課堂教學設計；掌握信息技術“潛在”的教育教學功能；理解整合的實質(zhì)；明確整合的目標；準確診斷確定“整合點”；優(yōu)化“整合點”內(nèi)容的資源設計；物化“整合點”資源設計的成果，將其轉(zhuǎn)化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當有效的應用整合資源達成有效的教學目標。
5、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本?！弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發(fā)展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學習，會活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學習環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關系。
三、細節(jié)上的滲透。
本次培訓中，朱教授注重細節(jié)上的教學滲透，他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透各學科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
5月18日，羅局長精辟的總結(jié)報告，使我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度，融會貫通朱教授的講座內(nèi)容，不斷學習、消化，對技術的應用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設中有積極的推動作用，要把兩個課堂的建設做好做實，使教育信息化能力不斷提升，真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會?？傊?，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習，努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。
赫章縣結(jié)構中學金星。
我有幸參加了畢節(jié)市第二期信息技術骨干教師培訓，回顧一晃而過的十天，真的很短，但對我來說受益匪淺。大家以這次培訓為契機，以這次培訓為平臺，以培訓內(nèi)容為中介，在培訓老師的組織下，互相幫助，互相討論、互相解決遇到的問題。我很是喜歡各位培訓老師精心準備的那些具有代表性和可操作性的教學素材，讓自己在培訓中有過挑戰(zhàn)，有過欣喜，使培訓簡單而充實。在此次培訓中不僅進一步熟悉和掌握了word，excel，ppt，flash等軟件，還更新了自己的思想。
首先，從教學內(nèi)容而言，使自己有了個‘專門’的時間來熟悉和掌握相關軟件，并且有了這么一個‘專門’的時間讓大家來分享自己對同一結(jié)果下不同的處理方式、方法。
1.在教育資源接收、整理與應用一科中，肖老師以多媒體的方式，從有針對性，實用性的角度簡單像我們講訴了，農(nóng)遠工程（即農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程）。讓我們了解了農(nóng)遠項目學校各模式中的硬、軟件及工作原理，回到學校我也將能順利獲得，共享，發(fā)布，利用相應的遠程教育資源，當然方式不止一種。。。
2.在word、excel應用及實訓兩科中，胡老師在對自身對素材的處理下講解如word的頁面設置，文檔結(jié)構視圖，郵件合并，excel的防重復輸入，動態(tài)名次，數(shù)據(jù)的引用等實用性例子的同時，還解決我們平時接觸的問題。各位老師對郵件合并問題還討論分享了，在同頁上打印兩頁郵件合并的結(jié)果：有在合并模板上應用標簽的，有合并前在處理數(shù)據(jù)源表的，也有合并之后再進行處理的。。。
3.在photoshop，flash及課件制作三個科目中，李老師和胡老師像我們展示了他們自己對素材的處理方法，像修復圖片、給圖片換背景，應用引導層、遮罩層等來制作動畫，及在ppt中插入swf文件及對插入ppt的文本進行合適的處理。。。
然后，在此次培訓中還使自己對信息技術有了新的認識：在以計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術迅猛發(fā)展的今天，在迅猛發(fā)展的信息社會，信息技術不僅滲透到了教育領域，還在教育領域中引起了一場深刻的變化。在教育領域?qū)π畔⒓夹g的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。作為一名教師要適應現(xiàn)代教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)。
最后，要感謝此次培訓中的各位老師，是他們的付出使我們學有所獲，是他們的服務使我們學習愉快；感謝這種培訓，是這種培訓創(chuàng)建一個學習的機會，是這種培訓搭建了一個交流的平臺。作為一個教師，我所看、所學、所經(jīng)歷的都將合適的、無私的給予學生，給予社會。。。
第二期（2）班學號？
2012-9-20。