總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國培的培訓總結篇一
由于工作在初中，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我對目前河北基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
這次培訓給我最大的收獲是一位位教授的講座，他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。
在教育廳智學督學的講座中，他講述了我省中小學繼續(xù)教育的目標、任務和工作思路，使我對教師的繼續(xù)教育工作有了更深的認識。劉鉻華的《站在新的歷史平臺，謀求未來新的發(fā)展》講座深入淺出，他用發(fā)展的眼光給我們描述了目前我省的基礎教育現(xiàn)狀。使我對從事的教育工作有了進一步的認識，從他的講座中我深知新課程中存在的問題以及我們該怎么辦。他給我們介紹了新課程改革中的十條做法，明確了我們今后努力的方向。還有劉茗教授的《中小學教師如何開展教育科學研究》講座，讓我們了解了什么是教育科學研究，對它的特點、目的和分類也有了了解。并對撰寫研究報告和論文的具體格式有了了解和認識。高永昌教授的《對物理課程改革發(fā)展的基本認識》講座，給我們呈現(xiàn)了物理課程改革的發(fā)展以及演變歷程，讓我明白了課程改革的關鍵是教材的改變和教師的素質的提高。還有很多教授的講座，也都在深入淺出的分析講解中使我們學到了許多理論知識。
除了講座外，許多教授通過參與式、小組合作教學形式向我們傳授了教育教學的技能知識和技巧。像田崢老師的《課堂教學觀察》，讓我們以學生的角色去真正體驗，明白了我們應該關注課堂教學中的什么。王天珍老師的《如何了解你的學生》，在小組合作交流的基礎上，她引導我們明白了學生的特點，真正了解了該如何了解學生，根據(jù)學生的特點更好地進行教學。還有在高永昌老師近三天的培訓中，讓我們深入課堂聽課，指導我們?nèi)绾温犝n、評課，如何寫聽課反思。在親身實踐中，我們掌握了技能知識和技巧。并對如何進行集體備課、說課的方式方法也有了深刻認識和體會。結合實際，對以后要開展的校本教研活動也有了初步的構思和設想。
在此次培訓中，除了讓我完成理論知識學習和專業(yè)技能知識學習外，其重要的一項是老師們指導我們制定了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確了今后發(fā)展的目標和方向。這就意味著本次脫產(chǎn)培訓學習沒有結束，還將安排遠程網(wǎng)絡培訓。。因此，在這次培訓只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。
通過本次培訓，使我學習到了許多新的理念和教學技能知識，更使我對物理的教與學有了新的認識，并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎，增強了我的自信心。但也使我感到了壓力，那就是我以后將面臨著如何帶領本校的教師共同發(fā)展，如何組織開展好學校的校本研修工作等等。在壓力面前，我想我只有不斷努力學習，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項工作和任務。
總之，這三十天的學習培訓使我學習了許多的知識和技能，同時也讓我明確了個人發(fā)展的方向。我將以這次培訓作為一個起點，不斷努力學習理論知識，勇于實踐，促使自己又快又好地發(fā)展起來，盡我所能，努力為教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。
國培的培訓總結篇二
通過這次假期組織的國培學習，在以果實網(wǎng)絡為培訓平臺的基礎上，我參與了一次與專家，學者，教育管理者，一線教師以及同事的交流、學習的機會。實現(xiàn)了跨地區(qū)不同教育工作者的思想碰撞，給我的啟迪很深，影響頗深?，F(xiàn)將自己學習總結如下：
通過本次國培培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的語文教學奠定了基礎。此次培訓，內(nèi)容豐富多彩，專家報告觀點鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見。圍繞《課標》與小學語文教學這一核心主旨，以現(xiàn)代教學理論為指導，分別從教育學、心理學的角度，就課程理論、教材解讀、教學策略、信息技術等方面剖新了國際視野下的小學語文課程改革情況，我們學習了網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫使用、bb平臺課程學習導引的方法，聽取了如何做智能型教師、如何進行兒童文學欣賞、如何進行小學語文常規(guī)課教學、如何進行文本解讀、如何進行教學反思、小學識字、閱讀、作文教學的策略及運用情感心理學原理，更新課堂教學理念等報告。在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學理念也在不斷地碰撞著，生成著，真的有種“淘盡黃沙始到金”的感覺。
我們這次憑借著這樣一個平臺，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學水平。平臺上的
老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況，也積極地發(fā)帖回帖。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。尤其從幾位教育專家與我們教師的互動討論學習中，我獲得了不少教育教學的真諦！從價值取向上，讓我們認識到常規(guī)課的重要性，認識到語文教學的落腳點，那就是要創(chuàng)設語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進步，得到發(fā)展，不斷提升，使語文教學更趨向理性。從教學目標的確立，到校本研究時操作內(nèi)容、操作工具的開發(fā)等，讓我們感受到教育教學研究不能只跟著感覺走，要進行科學的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實說話，才是最有說服力的，也才會是理性的。
國培課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。知識也有保質期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學技能，都在日益更新，不斷發(fā)
展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學。今后要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過這段的培訓學習，使我掌握了《課標》精髓，進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的語文教學法，運用新的教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，形成積極情感的世界，提高學生語文素養(yǎng)。注重“教學反思”，做好自我評價。我將不斷地把學到的理論知識，運用到教學實踐當中，為本校小學語文教育做出自己一點微薄的貢獻。
國培的培訓總結篇三
國培學習轉眼之間就結束了，兩個多月里，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂著。通過學習，我明確了新教改的指導思想，更新了教學理念，學到了許多理論知識和專業(yè)技能。
首先，更新了教學理念
我們走進了新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，學習到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀念，樹立了新的教育思想、教育觀念。今后在教育方式上，我要把新的理念用于課堂教學，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，用新教改的教學模式進行教學，重視積累，在積累的基礎上，讓學生學會表達，通過充分發(fā)揮語文學科的工具性來實現(xiàn)它的人文性。
作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態(tài)，因為今天知識教學的出發(fā)點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對
教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去
其次，提高了備課能力
通過這次國培學習，我對備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，只有備好一堂課才能上好一堂課。語文教師對教材的研究解讀是份內(nèi)之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅?
唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。從內(nèi)部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。
再次，改變了教學模式
通過這次國培學習，不僅開闊了視野，加深了對語文內(nèi)容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的語文教學。新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)
容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，變要我學為我要學，教師變傳授者為引導者。
通過這次的培訓使我明白在教學過程中，教師始終要把自己放在引導者的位置，讓學生在動手實踐、操作的過程中獲得知識。培養(yǎng)學生在學習過程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學生學習的引導者。引導學生正確的人生價值觀，當學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；明白了教師是教學的參與者。教師參與學生學習活動的觀察、感知、參與、傾聽、交流。調(diào)控教學方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花"。
在這次培訓中我也聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。
睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學語文教師的風采。我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生智慧，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！
國培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。
國培的培訓總結篇四
今年，我有幸參加了國培計劃的學習，從參加國培以來，我感悟很深，我想說，我們?nèi)w教師需要這樣的引領，學習機會太少，得到專業(yè)引領很難， “玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我深深地意識到，從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘。這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓，更增添了我努力使自己成為一名科研型教師的信心。通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發(fā)展的需要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學生的培養(yǎng)，阻礙學生個性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質和科學素養(yǎng)的國策不相符。新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應努力提高活動的 “質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。
我做為一名小學音樂教師，不斷提升音樂知識，從我的記錄看來，不僅僅是教學方法，教學策略，另外還有即興伴奏方面也有所增長。
在以前的音樂教學中，看到孩子們的厭倦心理，會時常也有同樣的感觸，但自從聽了眾多專家的講座，認識到，學生不愿聽的原因在于教學方法陳舊，教師素質低，需要不斷地提升自己的基本素質。例如：老師給我們講了音樂中節(jié)奏、節(jié)拍的認識，并講授了讓學生們很容易接受的方法，讓我們的參與式教學做欣賞教學。不但能使學生貼近老師，還能更容易的學會基礎知識。在各位老師的引領指導下，我們在不斷體驗中了解了“學校音樂教育新體系”的主要特點；在現(xiàn)場教學的觀摩中分享了孩子們的快樂；在老師與學員們的爭論中從教學形式的“開放”逐步走到教學理念上的“關閉”，既我們所說的“統(tǒng)一”和“融合”。而實際上對于這一次培訓的收獲我用“三識”來概括就是：學知識，長見識，達共識。我們了解了“學校音樂教育新體系”注重科學性、先進性和實用性的教育宗旨，它是立足于中國音樂文化基礎上的一次改革創(chuàng)新。然而，要想讓這一切內(nèi)化為我們每一個音樂老師課堂教學中的自覺行為，還需要一個漫長的過程。我們首先要做的，就是深度體驗、二次消化、和反復實踐，然后去輻射和傳播給我們周邊地區(qū)的其他音樂老師。這里有幾個問題需要商榷：第一，我們需要教育行政部門的綱領性指導文件和便于傳播“新體系”相關知識的網(wǎng)絡平臺，這既可以加快“新體系”的傳播速度，又可以為學員的繼續(xù)教育提供后續(xù)支持；第二，我們可以把自己所在學校作為實踐“音樂教育新體系”的空間，但我們需要很多相關硬件設施，比如音樂與動作課的教室、新體系教材（尤其是初中和高中學段的教材）、奧爾夫樂器等資源，而這些僅靠我們音樂教師個人去申請力量何其微薄，還請這方面的專家學者們幫忙呼吁；第三，我們需要一個反饋交流的時間間隔。建議一年后，主辦方把我們這些學員再次集中起來，按學段進行現(xiàn)場教學的觀摩點評，或者把自己研究的相關課題、教學案例、經(jīng)驗總結自下而上進行交流，既能對發(fā)現(xiàn)的新問題進行調(diào)整，也會讓“新體系”在實踐中更完善。真正做到把快樂還給學生，讓音樂屬于每一個學生，為學生的一生快樂服務。
我深深地意識到，從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任。工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教師都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記住，學校無小事，事事是教育，教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的
機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生。在今后的教學中，我要努力做到：第一、進行自我反醒。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。第二、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三、多與有經(jīng)驗的教師交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)自己的不足、并有所提高的有效途徑這些天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這一次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。
曾經(jīng)自己也很有上進心，很好強，可是參加工作的這四年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報復突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，聽了劉天學教授和馬慶風老師的話才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當做了一個謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡音樂教師這個職業(yè)，但是工作后對于教學業(yè)務的空白，讓我對自己失去了信心，通過這次的培訓，我重新審視了自己，真的就像馬慶風老師說的，我們在大學里學到的只是皮毛，我們作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進一步的加強自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質保量，通過自身的音樂素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好一名音樂老師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經(jīng)歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動出擊，來支配我的時間。培訓臨近結束時，奚老師給我們定了一個規(guī)劃，我沒有信心自己能夠做到，但是我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現(xiàn)實的舞臺上徜徉！
總之，在今后的教學過程中，我將繼續(xù)反思——改進——實踐，如此下去，我相信，我會越來越好的。
國培的培訓總結篇五
教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者、合作者、和指導者。學生也不再只是被動的受教育者，而是學習的主體。教師要使教學變成學生不斷提出問題、解決問題過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
教師把自己置于課堂的中心，課堂是教師的課堂，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，教師的教學要貼近時代，貼近社會，貼近學生。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助。
通過這次培訓，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。物理是一門實驗為基礎的自然學科，因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。這次培訓，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習，優(yōu)化教師的學科知識結構，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過對初中物理教學案例的觀摩和，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。
培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。每一次與指導老師的交流就是一股動力，就是一次心靈的啟迪，推動著我不斷進取，不斷向前。通過交流學習，一方面知道了如何改進自己的教學行為；另一方面也學會了如何反思自己的教學行為，如何將新理念切實貫徹到自己的課堂教學中，豐富自己的課堂內(nèi)涵，從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平。
物理學科，說白一點可以解釋為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學生在學的過程中去認識和理解，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學生在舊的教學方法的學習過程
中無形的被舊的學習理念所誤導，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課，在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長此以往有相當?shù)膶W生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到后來越學越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。
隨著社會的不斷發(fā)展，對教師的要求不僅僅局限于是“上好課、對學生負責”，它要求教師還要不斷更新教學理念、拓寬自己的知識面、領會課標、精通教材、了解學生心理等等。在這樣的高標準、嚴要求下，我們作為一線老師更是首當其沖，利用有限時間參與研究學習。在教學中堅持實踐新的教學思想和教學方式，并越來越感受到思考者和實踐者的快樂與踏實，學著運用先進的教學理論來指導課堂教學。通過研修，我更明確了在教學注意創(chuàng)設情境，在情景中教學轉變學生的行為習慣；注重聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，形成了自己的教學風格：激發(fā)學生興趣、啟迪學生思維、授予學生方法、培養(yǎng)學生能力。反思是教師自我發(fā)展的核心手段，美國學者波斯納認為：教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個合格的教師應該時刻注重自身的成長發(fā)展，在“日三省吾身”中學會不斷追求完美，并在追求完美的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，不斷提高。教學中我不斷的反思自己：我今天上課是不是比昨天更能調(diào)動學生的積極性？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“研究型教師”的境界靠近。
總之，通過這次培訓，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。因此，我們一定要抓住此次“遠程培訓”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。
國培的培訓總結篇六
做為農(nóng)村中學到一名老師，這次很榮幸參加國培行動，它開辟了一條中小學普通教師與全國知名教育專家和學者緊密接觸的通道。在培訓中我可以隨時聆聽專家與名師的講座，領略他們科學的教育理論和先進的教學方法，為我的專業(yè)成長開創(chuàng)了新的天地，因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近學習即將結束了，回味這次的培訓，感觸頗深,獲益匪淺。
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！耙o學生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水。通過國培專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識，旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。特別要克服“四十五歲現(xiàn)象”的出現(xiàn)，始終要有教師的職業(yè)情懷——充滿激情與富有愛心。
這次培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新課程理念的內(nèi)涵、要學習新課程標準、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律、要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，
適應教育改革的步伐。引用一位老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
總之，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
國培的培訓總結篇七
20xx年x月x日，我懷著激動的心情來到西安市第85中參加國培計劃（20xx）——xx省農(nóng)村中小學教師“浸入式”研修項目物理學科培訓。時間過得可真快，轉眼間培訓學習結束了。這次培訓雖然只有短短的15天，但卻讓我收獲了很多
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。作為教師，我們必須要樹立師德為先、學生為本、能力為重、終身學習的基本理念！我們不應該專教書，更重要的責任是教學生做人；學生不應該專讀書，更重要的是學習人生之道。我們還要樹立職業(yè)理想，不能把教育當做事情來做，要當做事業(yè)來做。要尊重中學生人格，做一個富有愛心、責任心、耐心和細心的好教師。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。所以我們要終身學習，時常讀書，平時積累的知識越多，上課才會越輕松。
作為一名中學物理教師，埋頭苦干是我們一成不變的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，
認識到教育發(fā)展到今天，已經(jīng)不能只停留在完成文化傳承、知識傳遞之上，停留在只需學習與繼承，不用思考也不會創(chuàng)造的水平上。教育的使命應當是把一個人生命中探索的欲望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們擁有一個充滿信心、勇于開拓發(fā)展的積極人生。一個只知埋頭耕耘知識的“園丁”、只會無目的吐知識之絲的“春蠶”、每天不斷燃燒自己的“蠟燭”、按照固定工藝流程裝配產(chǎn)品的“工程師”，如何能夠讓被教育者內(nèi)在生命的價值凸顯出來，如何能夠培養(yǎng)出充滿求知欲、創(chuàng)造性的生命個體！教育不能僅僅憑借愛心，更需要智慧！教師要學會示弱，學會偷懶，把課堂交給學生，讓學生大膽想大膽說！
這次培訓，通過認真聆聽各位專家講座，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了85中各位導師、教師的風采后，我的物理專業(yè)水平有了很大的提高：不但深化了物理學科基礎知識，加強了對物理學科基本知識和基本規(guī)律的理解，掌握了初中物理學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學科理論與技術的新發(fā)展，還提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學實踐能力。讓我知道了在新課程理念的指引下，教師不能再以知識傳承為主，而是要讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和動手操作能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學不再是“授之以魚”，而是“授之以漁”。一名物理教師不但要有高尚的情操，更要有教師專業(yè)素養(yǎng)，才能熟練駕
馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。從85中老師的身上我看到了作為物理教師，上課時要能把傳統(tǒng)教學、多媒體教學、實驗教學有效的結合起來，使物理課堂生動、有趣、高效！在使用多媒體的同時，仍不忘板書的重要性！即便有些物理概念和物理規(guī)律多媒體上有，老師也要不厭其煩的一字不落的在黑板上書寫一遍。在講題時教師應把解題的每個環(huán)節(jié)、步驟一一給學生寫出來。這樣做，非常有利于學生規(guī)范解題習慣的養(yǎng)成。我一定要把咱們學校老師這種敬業(yè)精神和這些好的做法帶回到我們姬家一中，讓大家來學習！
這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的所有盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教育教學的發(fā)展。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩?？傊?，這次國培帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，
促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，我要靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采！
國培的培訓總結篇八
我是一名小學教師，很自豪的說，這次培訓是我參加過的所有培訓中收獲最大的一次，一個月的培訓學習，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地提高，對教材教法有了更新的認識。時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。下面我談一談一個月的學習體會：
通過國培這一平臺讓我們這些一線的教師在工作之余，能夠和全國的同仁相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。這次培訓的內(nèi)容全，知識廣，規(guī)格高，不僅有專家從理論層面的講解，還有優(yōu)秀課堂教學實錄。我覺的這是一次非常好的自我充電的機會，因此在學習中雖然遇到一些困難，但我還是能夠堅持每天上網(wǎng)學習。家里的電腦配置有點低，在學習過程中有時會出現(xiàn)死機的情況，在學校，我辦公室的網(wǎng)速慢，在學習過程中，我經(jīng)常會遇到視頻打不開或者播放時斷斷續(xù)續(xù)，或者緩沖很長時間。不過這些困難并沒有降低我學習的熱情。
參加這次中小學骨干教師遠程培訓機會是難得的，一段時間的學習使我感到自己在各方面成長不少，同時更加認識到自己還有很多不足，想到自己還有很大的成長空間和自己身上的重任，我頓覺壓力倍增。但我一定要把壓力變成動力，在今后教育教學教研中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業(yè)務知識，與全體同仁們共同學習、共同探索，一起尋找適應現(xiàn)代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，以使自己成為能適應新時代要求的在培訓中，我堅持每天都抽一些時間來聽專家的講座。 專家的講座對于我這個農(nóng)村中學教師是如此的珍貴，他們所說的每一句話對我們都具有非常重要的指導意義。因此我把他們的講座視頻直接下載保存在電腦中，以便慢慢繼續(xù)學習消化，更好地指導自己的教學。每次學習過后總有一些收獲，或是一些感受，我便經(jīng)常找一
起培訓的熟悉的同行們討論、交流，總能使收獲加倍。有時學習中不免會遇到不明白、有疑問的地方，便去請教他們，他們也總是毫無保留地為我指點，互相學習共同進步。
學習是辛苦的，但是讓我感到很充實。這次的學習使我明白了許多：
有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發(fā)揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續(xù)。
總而言之，遠程教育培訓，它給我的收獲、啟迪，這次培訓學習像一
場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。我將不斷努力，專研新的課程標準，并把培訓中學到的理論運用到實踐中去，以更好的促進農(nóng)村教學，提高自身素養(yǎng)。
國培的培訓總結篇九
20xx年xx月xx日?！皣嘤媱潯薄獙W前教育湖南省第一師范20xx“送教下縣”培訓在吉首市實驗小學舉辦，我有幸參加了為期三天的學習。作為一名幼兒教師能夠得到這次寶貴的機會不僅是一種榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會并隨時告誡自己，安心，靜心，用心的投入到學習中，力爭做一名優(yōu)秀的幼兒教育者。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的學習方式，有專家的理論講座，一線教師的經(jīng)驗分享，優(yōu)秀幼兒園園長的管理指導，還現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學等等。
雖然學習是緊張忙碌的，但短短三天的培訓學習不僅使我開拓了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力，讓我在思想上有了質的飛躍。真的是收獲多多，感慨多多呀！
首先，在學習了甘露院長的《幼兒一日活動的組織與安排》讓我深刻的體會到，幼兒在幼兒園的學習不僅僅只是30分鐘的教學活動，幼兒跟老師在一起的每分每秒，我們無時不刻在影響著每一個幼兒，幼兒的學習，就是幼兒的親身體驗，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。甘院長還提到了加強《綱要》是學習。理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗性。她深厚的學術功底深深的吸引了我。
萬湘桂教授的《幼兒語言教育活動設計與組織》讓我深刻的認識到語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
萬湘桂教授的《幼兒教師的德性修養(yǎng)與心理健康維護》的專題研究，她以現(xiàn)實生活中有關一些師德不良和教師心理問題所導致的侮辱，摧殘幼兒事件，教師自傷自毀事件等現(xiàn)象作為案例。深刻的闡述了道德觀念，和心理健康的重要性，并教給我們?nèi)绾侮P注兒童心靈，關注兒童行為，怎樣當好兒童的行為導師和心靈工程師。同時在工作中要重視自己的心理健康，優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，絕不能讓自己一直出于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。
鄧袆老師的《幼兒園科學教育活動的組織與指導》使我反思到幼兒科學活動的目的'在于對幼兒進行科學素質的早期培養(yǎng)。因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情；孩子們的思考更嚴謹而深刻；孩子們的學習更生動而有效；孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。
袁小平教授的《幼兒園班級管理方案與策略》使我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動常規(guī)和學習常規(guī)，還明白了常規(guī)建立的意義。袁教授還詳細的對各個環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問題作出了不同的應對對策。這給我們以后如何抓好班級常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗，我也有了一定的啟發(fā)。使我認識到良好的班風是一種風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，每天都需要我們在工作，學習，思考，總結，反思中去用心經(jīng)營。
總之。早此次國培中，讓我在學子中有所感悟，在觸動中有所思考，在反思中有所提高，我也要將這些精彩的經(jīng)歷及知識運用到實踐中，為孩子的全面發(fā)展貢獻自己的力量，這是一名教師的責任，也是我的目標
國培的培訓總結篇十
究竟怎樣才能完成教師職業(yè)道德的修養(yǎng)呢？這是我們每一位教師都應該思考的問題。教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)是教師形成良好職業(yè)道德素質的重要途徑,是教師為適應教育事業(yè)的需要,為了形成良好的職業(yè)道德品質所進行的自我教育、自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高等活動及通過這些活動所達到的職業(yè)道德水平的過程?，F(xiàn)將“教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)”專題學習的點滴體會做個小結。
高尚的職業(yè)道德，這是教師的職業(yè)要求和勞動特點所決定的，是教師們做好教育工作的必備條件。什么是教師職業(yè)道德呢？教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，是指教師和一切教育工作者從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范、道德品質、行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和行為品質。教師職業(yè)道德是教師的從業(yè)之德，是對教師這一行業(yè)者的道德要求?，F(xiàn)時期我國《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共分為八條：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。其內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表。
作為教師，應該嚴格要求自己的規(guī)范，人民教師在進行職業(yè)活動時應遵循的、客觀的、外在的道德要求，這個要求只有在成為了教師個人的、主觀的、內(nèi)在的道德信念后，才能成為教師個人自覺的行為準則。人們對教師的師德的要求比對其他行業(yè)要高得多，這是幾千年的社會歷史形成的，我們要遵循歷史上的好傳統(tǒng)，率先垂范，做到自尊、自重、自愛、自強，增強自律意識。
愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關系的道德規(guī)范。是教師做好教育工作的思想前提。愛崗敬業(yè)的基本要求是：熱愛教育、熱愛學校、敬職敬責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
熱愛學生是調(diào)整教師與學生之間相互關系的道德規(guī)范。熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。熱愛學生是做好教育工作的重要條件。熱愛學生的基本要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、生動、健康發(fā)展。
為人師表是社會對教師的職業(yè)要求，是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。因為教師在學校中的特殊地位，使教師在客觀上必然成為學生的楷模，教師的一言一行、一頻一笑，都會給學生造成一定的影響，有的影響甚至是終生的。如果一個教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學識知識，具有謙虛待人的工作作風，對學生的影響是很有益處的；如果一個教師作風正派，光明磊落，同時又能言行一致、平等待人，他就能得到學生的信服，甚至學生畢業(yè)多年后都能以教師為榜樣，這樣的力量是無法估量的。
所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表的基本要求是：規(guī)范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。為人師表，就是要求每一名教師都應具備高尚的道德、圣潔的操守、健全的人格、博愛的精神；都應以執(zhí)著的信念、真誠的情感、堅忍的意志、質樸的本色、率真的天性去影響學生；都應是教學的能手、紀律的表率，是學生思想上的指路燈。
總之，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調(diào)的是，教師必須積極投身教育實踐,在實踐中逐步提高教師道德認識，養(yǎng)成規(guī)范的師德。
國培的培訓總結篇十一
計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)培訓第一階段的學習培訓結束了。通過一周的培訓，我從根本上更新的教學理念，對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設和課程體系建設有了全面的理解和認識，提升了自己專業(yè)教學的理論基礎和自身素養(yǎng)。
本期培訓主要包括三方面：教授專家講座，一線教師授課，教學觀摩。內(nèi)容包括網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系建設和精品資源共享課建設等。內(nèi)容有廣州番禺職業(yè)技術學院余明輝教授的《新形勢下網(wǎng)絡專業(yè)定位與課程體系構建》，重慶電子工程職業(yè)學院的武春嶺教授的《信息安全技術專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫》，逯家富教授的《課程建設及專業(yè)建設》，廣西職業(yè)技術學院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡項目設計與配置技術課程教學設計與實踐》的報告。各位專家分別對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設提出了自己的看法和觀點，對我國高職教育的現(xiàn)狀，熱點問題、機遇與挑戰(zhàn)等幾個方面進行了詳細的論述。如，余教授提出的基于工作導向+技術導向的課程體系結構，梁教授提出的校企合作中對等關系問題、學校辦學的特色問題、同質化問題、品牌問題，逯教授提出的專業(yè)崗位群設計問題，武教授提出的“工作過程——支撐平臺系統(tǒng)化”課程開發(fā)方法，鄧老師提出的“項目四段式”工學結合人才培養(yǎng)模式課程體系等。各位專家同時提出，認識高職教育的基本規(guī)律，在總結國內(nèi)外各種成功的課程模式的基礎上進行分析，探索適合我國國情、具有中國特色的高職教育課程模式。通過人才培養(yǎng)模式的實踐探索，以應用為主旨，構建與我國經(jīng)濟建設相適應的、符合社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的課程體系，形成主動適應地方經(jīng)濟建設需要，具有時代性、特色鮮明和高水平的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
下面是我這幾天的培訓體會總結：
如何促進就業(yè)，如何提高國民素質？好老師的標準是什么？廣西職業(yè)技術學院的蔣貽杰副教授給我們作了《高職教育教學質量評價與監(jiān)控體系建設》的報告，通過聆聽蔣處長的講座，使我深刻的體會到教師不再是學生的主宰，學生才是學習的主體，對自己所從事職業(yè)的角色定位更加準確，確立了在日后的教育教學工作中如何彌補自身不足。而一套完善地、行之有效地質量監(jiān)控和評價體系，更是為教育教學提供了有效的保證。重慶電子工程職業(yè)學院的武春嶺教授的《信息安全技術專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫》，報告中武教授更是以自己個人的人格魅力征服了每一個學員，在報告中武教授以自身地體會，從一名教師的角度介紹了如何在課堂上建立一套行之有效的課堂評價機制，如何以學生為主體的教學方法。
當前，由于考試制度尚未得到根本性的改革，基于考試的“指揮棒”作用仍然存在。如何在高職教育中，更好地體現(xiàn)促進就業(yè)，提高國民素質，充分展現(xiàn)學生的實踐能力等?，F(xiàn)階段中存在的評價認識上的“缺位”、評價方法上的“越位”、評價功能上的“不到位”更是阻礙了學生的發(fā)展。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構建與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標相適應的教學質量監(jiān)控與評價體系，確保教學質量的穩(wěn)步提高己受到社會各界普遍關注，而一個行之有效地教學質量監(jiān)控與評價體系是全面提高教學質量已經(jīng)成為教學管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，對提高教學質量、加強教學管理和提升整體辦學水平起到了積極的推動和促進作用。蔣處長在教育教學質量評價與監(jiān)控體系建設報告中提出的“三方監(jiān)控方式”、“好老師的標準如何”，對于筆者更是深受啟發(fā)。
廣西職業(yè)技術學院的副校長梁裕教授作了《高職發(fā)展熱點與難點》的專題報告，在報告中梁教授對高職的現(xiàn)狀作為較詳細的分析，并對當前高職存在的問題提出了自己的觀點和看法。筆者對整個報告所涉中的校企合作感觸最深。長期以來，由于我國高等教育重理論輕實踐，致使學術型人才與技術型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會急需大批能將科技成果及時轉化為物質產(chǎn)品和現(xiàn)實生產(chǎn)、服務的技術型人才。而各類學校培養(yǎng)的學生，由于歷史等原因，學生實訓和實踐的能力相對不足，往往達不到企事業(yè)單位的實際要求，從而造成學校和企業(yè)的供需矛盾。怎樣使網(wǎng)絡企業(yè)與各類院校進行合作，彌補當前各自的不足，是一個迫切的問題。目前流行的“產(chǎn)教結合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。在梁教授的報告中，梁教授提出的“校企合作，對等關系”對筆者的感觸極深，如何提高教師自身的業(yè)務水平，如何參與到企業(yè)的科研合作，如何對合作企業(yè)提供相應的服務，促進合作雙方的互贏。從而建立起校企雙方真正的對等關系，對于校企雙方建立長期穩(wěn)定的合作關系又顯得極了重要，只有一個雙方互贏的合作，才能是一個長效的合作。
在高等職業(yè)教育最初發(fā)展的十年，從事高等職業(yè)教育的工作者們，艱苦創(chuàng)業(yè)，堅持改革，在理論上與實踐上探索中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，取得了初步的成果，但是在總體上仍未能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。20世紀90年代以來，國家十分重視高等職業(yè)教育發(fā)展，出臺了一系列政策和措施，推動高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。一批高等職業(yè)大學和新建的高等職業(yè)院校，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，積極探索應用型人才培養(yǎng)模式，取得了可喜的成功，但同時也暴露出一些與社會需求不相適應的問題：部分學校辦學定位不準確，只在意招生，不注重就業(yè)；只熱衷于升級為本科院校，不注重人才培養(yǎng)和課程模式的改革，培養(yǎng)出來的學生無法達到社會急需的高級藍領、高級技工或技師的要求。因此，高等職業(yè)院校必須走出誤區(qū)，以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，進行人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的，具有良好職業(yè)道德的技術應用性人才。
本期培訓雖短暫，但對我今后的教育教學指導意義重大。通過培訓，我更加明確了教學改革的方向，轉變了觀念，借鑒了許多優(yōu)秀的教學方式，這些都會有力的促進我今后的教育和教學。
國培的培訓總結篇一
由于工作在初中，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我對目前河北基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
這次培訓給我最大的收獲是一位位教授的講座，他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。
在教育廳智學督學的講座中，他講述了我省中小學繼續(xù)教育的目標、任務和工作思路，使我對教師的繼續(xù)教育工作有了更深的認識。劉鉻華的《站在新的歷史平臺，謀求未來新的發(fā)展》講座深入淺出，他用發(fā)展的眼光給我們描述了目前我省的基礎教育現(xiàn)狀。使我對從事的教育工作有了進一步的認識，從他的講座中我深知新課程中存在的問題以及我們該怎么辦。他給我們介紹了新課程改革中的十條做法，明確了我們今后努力的方向。還有劉茗教授的《中小學教師如何開展教育科學研究》講座，讓我們了解了什么是教育科學研究，對它的特點、目的和分類也有了了解。并對撰寫研究報告和論文的具體格式有了了解和認識。高永昌教授的《對物理課程改革發(fā)展的基本認識》講座，給我們呈現(xiàn)了物理課程改革的發(fā)展以及演變歷程，讓我明白了課程改革的關鍵是教材的改變和教師的素質的提高。還有很多教授的講座，也都在深入淺出的分析講解中使我們學到了許多理論知識。
除了講座外，許多教授通過參與式、小組合作教學形式向我們傳授了教育教學的技能知識和技巧。像田崢老師的《課堂教學觀察》，讓我們以學生的角色去真正體驗，明白了我們應該關注課堂教學中的什么。王天珍老師的《如何了解你的學生》，在小組合作交流的基礎上，她引導我們明白了學生的特點，真正了解了該如何了解學生，根據(jù)學生的特點更好地進行教學。還有在高永昌老師近三天的培訓中，讓我們深入課堂聽課，指導我們?nèi)绾温犝n、評課，如何寫聽課反思。在親身實踐中，我們掌握了技能知識和技巧。并對如何進行集體備課、說課的方式方法也有了深刻認識和體會。結合實際，對以后要開展的校本教研活動也有了初步的構思和設想。
在此次培訓中，除了讓我完成理論知識學習和專業(yè)技能知識學習外，其重要的一項是老師們指導我們制定了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確了今后發(fā)展的目標和方向。這就意味著本次脫產(chǎn)培訓學習沒有結束，還將安排遠程網(wǎng)絡培訓。。因此，在這次培訓只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。
通過本次培訓，使我學習到了許多新的理念和教學技能知識，更使我對物理的教與學有了新的認識，并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎，增強了我的自信心。但也使我感到了壓力，那就是我以后將面臨著如何帶領本校的教師共同發(fā)展，如何組織開展好學校的校本研修工作等等。在壓力面前，我想我只有不斷努力學習，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項工作和任務。
總之，這三十天的學習培訓使我學習了許多的知識和技能，同時也讓我明確了個人發(fā)展的方向。我將以這次培訓作為一個起點，不斷努力學習理論知識，勇于實踐，促使自己又快又好地發(fā)展起來，盡我所能，努力為教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。
國培的培訓總結篇二
通過這次假期組織的國培學習，在以果實網(wǎng)絡為培訓平臺的基礎上，我參與了一次與專家，學者，教育管理者，一線教師以及同事的交流、學習的機會。實現(xiàn)了跨地區(qū)不同教育工作者的思想碰撞，給我的啟迪很深，影響頗深?，F(xiàn)將自己學習總結如下：
通過本次國培培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的語文教學奠定了基礎。此次培訓，內(nèi)容豐富多彩，專家報告觀點鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見。圍繞《課標》與小學語文教學這一核心主旨，以現(xiàn)代教學理論為指導，分別從教育學、心理學的角度，就課程理論、教材解讀、教學策略、信息技術等方面剖新了國際視野下的小學語文課程改革情況，我們學習了網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫使用、bb平臺課程學習導引的方法，聽取了如何做智能型教師、如何進行兒童文學欣賞、如何進行小學語文常規(guī)課教學、如何進行文本解讀、如何進行教學反思、小學識字、閱讀、作文教學的策略及運用情感心理學原理，更新課堂教學理念等報告。在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學理念也在不斷地碰撞著，生成著，真的有種“淘盡黃沙始到金”的感覺。
我們這次憑借著這樣一個平臺，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學水平。平臺上的
老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況，也積極地發(fā)帖回帖。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。尤其從幾位教育專家與我們教師的互動討論學習中，我獲得了不少教育教學的真諦！從價值取向上，讓我們認識到常規(guī)課的重要性，認識到語文教學的落腳點，那就是要創(chuàng)設語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進步，得到發(fā)展，不斷提升，使語文教學更趨向理性。從教學目標的確立，到校本研究時操作內(nèi)容、操作工具的開發(fā)等，讓我們感受到教育教學研究不能只跟著感覺走，要進行科學的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實說話，才是最有說服力的，也才會是理性的。
國培課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。知識也有保質期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學技能，都在日益更新，不斷發(fā)
展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學。今后要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過這段的培訓學習，使我掌握了《課標》精髓，進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的語文教學法，運用新的教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，形成積極情感的世界，提高學生語文素養(yǎng)。注重“教學反思”，做好自我評價。我將不斷地把學到的理論知識，運用到教學實踐當中，為本校小學語文教育做出自己一點微薄的貢獻。
國培的培訓總結篇三
國培學習轉眼之間就結束了，兩個多月里，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂著。通過學習，我明確了新教改的指導思想，更新了教學理念，學到了許多理論知識和專業(yè)技能。
首先，更新了教學理念
我們走進了新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，學習到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀念，樹立了新的教育思想、教育觀念。今后在教育方式上，我要把新的理念用于課堂教學，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，用新教改的教學模式進行教學，重視積累，在積累的基礎上，讓學生學會表達，通過充分發(fā)揮語文學科的工具性來實現(xiàn)它的人文性。
作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態(tài)，因為今天知識教學的出發(fā)點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對
教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去
其次，提高了備課能力
通過這次國培學習，我對備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，只有備好一堂課才能上好一堂課。語文教師對教材的研究解讀是份內(nèi)之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅?
唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。從內(nèi)部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。
再次，改變了教學模式
通過這次國培學習，不僅開闊了視野，加深了對語文內(nèi)容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的語文教學。新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)
容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，變要我學為我要學，教師變傳授者為引導者。
通過這次的培訓使我明白在教學過程中，教師始終要把自己放在引導者的位置，讓學生在動手實踐、操作的過程中獲得知識。培養(yǎng)學生在學習過程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學生學習的引導者。引導學生正確的人生價值觀，當學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；明白了教師是教學的參與者。教師參與學生學習活動的觀察、感知、參與、傾聽、交流。調(diào)控教學方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花"。
在這次培訓中我也聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。
睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學語文教師的風采。我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生智慧，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！
國培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。
國培的培訓總結篇四
今年，我有幸參加了國培計劃的學習，從參加國培以來，我感悟很深，我想說，我們?nèi)w教師需要這樣的引領，學習機會太少，得到專業(yè)引領很難， “玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我深深地意識到，從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘。這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓，更增添了我努力使自己成為一名科研型教師的信心。通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發(fā)展的需要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學生的培養(yǎng)，阻礙學生個性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質和科學素養(yǎng)的國策不相符。新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應努力提高活動的 “質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。
我做為一名小學音樂教師，不斷提升音樂知識，從我的記錄看來，不僅僅是教學方法，教學策略，另外還有即興伴奏方面也有所增長。
在以前的音樂教學中，看到孩子們的厭倦心理，會時常也有同樣的感觸，但自從聽了眾多專家的講座，認識到，學生不愿聽的原因在于教學方法陳舊，教師素質低，需要不斷地提升自己的基本素質。例如：老師給我們講了音樂中節(jié)奏、節(jié)拍的認識，并講授了讓學生們很容易接受的方法，讓我們的參與式教學做欣賞教學。不但能使學生貼近老師，還能更容易的學會基礎知識。在各位老師的引領指導下，我們在不斷體驗中了解了“學校音樂教育新體系”的主要特點；在現(xiàn)場教學的觀摩中分享了孩子們的快樂；在老師與學員們的爭論中從教學形式的“開放”逐步走到教學理念上的“關閉”，既我們所說的“統(tǒng)一”和“融合”。而實際上對于這一次培訓的收獲我用“三識”來概括就是：學知識，長見識，達共識。我們了解了“學校音樂教育新體系”注重科學性、先進性和實用性的教育宗旨，它是立足于中國音樂文化基礎上的一次改革創(chuàng)新。然而，要想讓這一切內(nèi)化為我們每一個音樂老師課堂教學中的自覺行為，還需要一個漫長的過程。我們首先要做的，就是深度體驗、二次消化、和反復實踐，然后去輻射和傳播給我們周邊地區(qū)的其他音樂老師。這里有幾個問題需要商榷：第一，我們需要教育行政部門的綱領性指導文件和便于傳播“新體系”相關知識的網(wǎng)絡平臺，這既可以加快“新體系”的傳播速度，又可以為學員的繼續(xù)教育提供后續(xù)支持；第二，我們可以把自己所在學校作為實踐“音樂教育新體系”的空間，但我們需要很多相關硬件設施，比如音樂與動作課的教室、新體系教材（尤其是初中和高中學段的教材）、奧爾夫樂器等資源，而這些僅靠我們音樂教師個人去申請力量何其微薄，還請這方面的專家學者們幫忙呼吁；第三，我們需要一個反饋交流的時間間隔。建議一年后，主辦方把我們這些學員再次集中起來，按學段進行現(xiàn)場教學的觀摩點評，或者把自己研究的相關課題、教學案例、經(jīng)驗總結自下而上進行交流，既能對發(fā)現(xiàn)的新問題進行調(diào)整，也會讓“新體系”在實踐中更完善。真正做到把快樂還給學生，讓音樂屬于每一個學生，為學生的一生快樂服務。
我深深地意識到，從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任。工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教師都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記住，學校無小事，事事是教育，教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的
機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生。在今后的教學中，我要努力做到：第一、進行自我反醒。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。第二、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三、多與有經(jīng)驗的教師交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)自己的不足、并有所提高的有效途徑這些天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這一次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。
曾經(jīng)自己也很有上進心，很好強，可是參加工作的這四年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報復突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，聽了劉天學教授和馬慶風老師的話才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當做了一個謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡音樂教師這個職業(yè)，但是工作后對于教學業(yè)務的空白，讓我對自己失去了信心，通過這次的培訓，我重新審視了自己，真的就像馬慶風老師說的，我們在大學里學到的只是皮毛，我們作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進一步的加強自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質保量，通過自身的音樂素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好一名音樂老師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經(jīng)歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動出擊，來支配我的時間。培訓臨近結束時，奚老師給我們定了一個規(guī)劃，我沒有信心自己能夠做到，但是我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現(xiàn)實的舞臺上徜徉！
總之，在今后的教學過程中，我將繼續(xù)反思——改進——實踐，如此下去，我相信，我會越來越好的。
國培的培訓總結篇五
教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者、合作者、和指導者。學生也不再只是被動的受教育者，而是學習的主體。教師要使教學變成學生不斷提出問題、解決問題過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
教師把自己置于課堂的中心，課堂是教師的課堂，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，教師的教學要貼近時代，貼近社會，貼近學生。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助。
通過這次培訓，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。物理是一門實驗為基礎的自然學科，因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。這次培訓，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習，優(yōu)化教師的學科知識結構，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過對初中物理教學案例的觀摩和，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。
培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。每一次與指導老師的交流就是一股動力，就是一次心靈的啟迪，推動著我不斷進取，不斷向前。通過交流學習，一方面知道了如何改進自己的教學行為；另一方面也學會了如何反思自己的教學行為，如何將新理念切實貫徹到自己的課堂教學中，豐富自己的課堂內(nèi)涵，從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平。
物理學科，說白一點可以解釋為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學生在學的過程中去認識和理解，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學生在舊的教學方法的學習過程
中無形的被舊的學習理念所誤導，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課，在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長此以往有相當?shù)膶W生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到后來越學越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。
隨著社會的不斷發(fā)展，對教師的要求不僅僅局限于是“上好課、對學生負責”，它要求教師還要不斷更新教學理念、拓寬自己的知識面、領會課標、精通教材、了解學生心理等等。在這樣的高標準、嚴要求下，我們作為一線老師更是首當其沖，利用有限時間參與研究學習。在教學中堅持實踐新的教學思想和教學方式，并越來越感受到思考者和實踐者的快樂與踏實，學著運用先進的教學理論來指導課堂教學。通過研修，我更明確了在教學注意創(chuàng)設情境，在情景中教學轉變學生的行為習慣；注重聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，形成了自己的教學風格：激發(fā)學生興趣、啟迪學生思維、授予學生方法、培養(yǎng)學生能力。反思是教師自我發(fā)展的核心手段，美國學者波斯納認為：教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個合格的教師應該時刻注重自身的成長發(fā)展，在“日三省吾身”中學會不斷追求完美，并在追求完美的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，不斷提高。教學中我不斷的反思自己：我今天上課是不是比昨天更能調(diào)動學生的積極性？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“研究型教師”的境界靠近。
總之，通過這次培訓，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。因此，我們一定要抓住此次“遠程培訓”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。
國培的培訓總結篇六
做為農(nóng)村中學到一名老師，這次很榮幸參加國培行動，它開辟了一條中小學普通教師與全國知名教育專家和學者緊密接觸的通道。在培訓中我可以隨時聆聽專家與名師的講座，領略他們科學的教育理論和先進的教學方法，為我的專業(yè)成長開創(chuàng)了新的天地，因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近學習即將結束了，回味這次的培訓，感觸頗深,獲益匪淺。
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！耙o學生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水。通過國培專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識，旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。特別要克服“四十五歲現(xiàn)象”的出現(xiàn)，始終要有教師的職業(yè)情懷——充滿激情與富有愛心。
這次培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新課程理念的內(nèi)涵、要學習新課程標準、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律、要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，
適應教育改革的步伐。引用一位老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
總之，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
國培的培訓總結篇七
20xx年x月x日，我懷著激動的心情來到西安市第85中參加國培計劃（20xx）——xx省農(nóng)村中小學教師“浸入式”研修項目物理學科培訓。時間過得可真快，轉眼間培訓學習結束了。這次培訓雖然只有短短的15天，但卻讓我收獲了很多
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。作為教師，我們必須要樹立師德為先、學生為本、能力為重、終身學習的基本理念！我們不應該專教書，更重要的責任是教學生做人；學生不應該專讀書，更重要的是學習人生之道。我們還要樹立職業(yè)理想，不能把教育當做事情來做，要當做事業(yè)來做。要尊重中學生人格，做一個富有愛心、責任心、耐心和細心的好教師。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。所以我們要終身學習，時常讀書，平時積累的知識越多，上課才會越輕松。
作為一名中學物理教師，埋頭苦干是我們一成不變的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，
認識到教育發(fā)展到今天，已經(jīng)不能只停留在完成文化傳承、知識傳遞之上，停留在只需學習與繼承，不用思考也不會創(chuàng)造的水平上。教育的使命應當是把一個人生命中探索的欲望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們擁有一個充滿信心、勇于開拓發(fā)展的積極人生。一個只知埋頭耕耘知識的“園丁”、只會無目的吐知識之絲的“春蠶”、每天不斷燃燒自己的“蠟燭”、按照固定工藝流程裝配產(chǎn)品的“工程師”，如何能夠讓被教育者內(nèi)在生命的價值凸顯出來，如何能夠培養(yǎng)出充滿求知欲、創(chuàng)造性的生命個體！教育不能僅僅憑借愛心，更需要智慧！教師要學會示弱，學會偷懶，把課堂交給學生，讓學生大膽想大膽說！
這次培訓，通過認真聆聽各位專家講座，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了85中各位導師、教師的風采后，我的物理專業(yè)水平有了很大的提高：不但深化了物理學科基礎知識，加強了對物理學科基本知識和基本規(guī)律的理解，掌握了初中物理學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學科理論與技術的新發(fā)展，還提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學實踐能力。讓我知道了在新課程理念的指引下，教師不能再以知識傳承為主，而是要讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和動手操作能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學不再是“授之以魚”，而是“授之以漁”。一名物理教師不但要有高尚的情操，更要有教師專業(yè)素養(yǎng)，才能熟練駕
馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。從85中老師的身上我看到了作為物理教師，上課時要能把傳統(tǒng)教學、多媒體教學、實驗教學有效的結合起來，使物理課堂生動、有趣、高效！在使用多媒體的同時，仍不忘板書的重要性！即便有些物理概念和物理規(guī)律多媒體上有，老師也要不厭其煩的一字不落的在黑板上書寫一遍。在講題時教師應把解題的每個環(huán)節(jié)、步驟一一給學生寫出來。這樣做，非常有利于學生規(guī)范解題習慣的養(yǎng)成。我一定要把咱們學校老師這種敬業(yè)精神和這些好的做法帶回到我們姬家一中，讓大家來學習！
這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的所有盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教育教學的發(fā)展。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩?？傊?，這次國培帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，
促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，我要靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采！
國培的培訓總結篇八
我是一名小學教師，很自豪的說，這次培訓是我參加過的所有培訓中收獲最大的一次，一個月的培訓學習，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地提高，對教材教法有了更新的認識。時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。下面我談一談一個月的學習體會：
通過國培這一平臺讓我們這些一線的教師在工作之余，能夠和全國的同仁相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。這次培訓的內(nèi)容全，知識廣，規(guī)格高，不僅有專家從理論層面的講解，還有優(yōu)秀課堂教學實錄。我覺的這是一次非常好的自我充電的機會，因此在學習中雖然遇到一些困難，但我還是能夠堅持每天上網(wǎng)學習。家里的電腦配置有點低，在學習過程中有時會出現(xiàn)死機的情況，在學校，我辦公室的網(wǎng)速慢，在學習過程中，我經(jīng)常會遇到視頻打不開或者播放時斷斷續(xù)續(xù)，或者緩沖很長時間。不過這些困難并沒有降低我學習的熱情。
參加這次中小學骨干教師遠程培訓機會是難得的，一段時間的學習使我感到自己在各方面成長不少，同時更加認識到自己還有很多不足，想到自己還有很大的成長空間和自己身上的重任，我頓覺壓力倍增。但我一定要把壓力變成動力，在今后教育教學教研中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業(yè)務知識，與全體同仁們共同學習、共同探索，一起尋找適應現(xiàn)代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，以使自己成為能適應新時代要求的在培訓中，我堅持每天都抽一些時間來聽專家的講座。 專家的講座對于我這個農(nóng)村中學教師是如此的珍貴，他們所說的每一句話對我們都具有非常重要的指導意義。因此我把他們的講座視頻直接下載保存在電腦中，以便慢慢繼續(xù)學習消化，更好地指導自己的教學。每次學習過后總有一些收獲，或是一些感受，我便經(jīng)常找一
起培訓的熟悉的同行們討論、交流，總能使收獲加倍。有時學習中不免會遇到不明白、有疑問的地方，便去請教他們，他們也總是毫無保留地為我指點，互相學習共同進步。
學習是辛苦的，但是讓我感到很充實。這次的學習使我明白了許多：
有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發(fā)揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續(xù)。
總而言之，遠程教育培訓，它給我的收獲、啟迪，這次培訓學習像一
場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。我將不斷努力，專研新的課程標準，并把培訓中學到的理論運用到實踐中去，以更好的促進農(nóng)村教學，提高自身素養(yǎng)。
國培的培訓總結篇九
20xx年xx月xx日?！皣嘤媱潯薄獙W前教育湖南省第一師范20xx“送教下縣”培訓在吉首市實驗小學舉辦，我有幸參加了為期三天的學習。作為一名幼兒教師能夠得到這次寶貴的機會不僅是一種榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會并隨時告誡自己，安心，靜心，用心的投入到學習中，力爭做一名優(yōu)秀的幼兒教育者。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的學習方式，有專家的理論講座，一線教師的經(jīng)驗分享，優(yōu)秀幼兒園園長的管理指導，還現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學等等。
雖然學習是緊張忙碌的，但短短三天的培訓學習不僅使我開拓了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力，讓我在思想上有了質的飛躍。真的是收獲多多，感慨多多呀！
首先，在學習了甘露院長的《幼兒一日活動的組織與安排》讓我深刻的體會到，幼兒在幼兒園的學習不僅僅只是30分鐘的教學活動，幼兒跟老師在一起的每分每秒，我們無時不刻在影響著每一個幼兒，幼兒的學習，就是幼兒的親身體驗，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。甘院長還提到了加強《綱要》是學習。理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗性。她深厚的學術功底深深的吸引了我。
萬湘桂教授的《幼兒語言教育活動設計與組織》讓我深刻的認識到語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
萬湘桂教授的《幼兒教師的德性修養(yǎng)與心理健康維護》的專題研究，她以現(xiàn)實生活中有關一些師德不良和教師心理問題所導致的侮辱，摧殘幼兒事件，教師自傷自毀事件等現(xiàn)象作為案例。深刻的闡述了道德觀念，和心理健康的重要性，并教給我們?nèi)绾侮P注兒童心靈，關注兒童行為，怎樣當好兒童的行為導師和心靈工程師。同時在工作中要重視自己的心理健康，優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，絕不能讓自己一直出于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。
鄧袆老師的《幼兒園科學教育活動的組織與指導》使我反思到幼兒科學活動的目的'在于對幼兒進行科學素質的早期培養(yǎng)。因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情；孩子們的思考更嚴謹而深刻；孩子們的學習更生動而有效；孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。
袁小平教授的《幼兒園班級管理方案與策略》使我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動常規(guī)和學習常規(guī)，還明白了常規(guī)建立的意義。袁教授還詳細的對各個環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問題作出了不同的應對對策。這給我們以后如何抓好班級常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗，我也有了一定的啟發(fā)。使我認識到良好的班風是一種風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，每天都需要我們在工作，學習，思考，總結，反思中去用心經(jīng)營。
總之。早此次國培中，讓我在學子中有所感悟，在觸動中有所思考，在反思中有所提高，我也要將這些精彩的經(jīng)歷及知識運用到實踐中，為孩子的全面發(fā)展貢獻自己的力量，這是一名教師的責任，也是我的目標
國培的培訓總結篇十
究竟怎樣才能完成教師職業(yè)道德的修養(yǎng)呢？這是我們每一位教師都應該思考的問題。教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)是教師形成良好職業(yè)道德素質的重要途徑,是教師為適應教育事業(yè)的需要,為了形成良好的職業(yè)道德品質所進行的自我教育、自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高等活動及通過這些活動所達到的職業(yè)道德水平的過程?，F(xiàn)將“教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)”專題學習的點滴體會做個小結。
高尚的職業(yè)道德，這是教師的職業(yè)要求和勞動特點所決定的，是教師們做好教育工作的必備條件。什么是教師職業(yè)道德呢？教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，是指教師和一切教育工作者從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范、道德品質、行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和行為品質。教師職業(yè)道德是教師的從業(yè)之德，是對教師這一行業(yè)者的道德要求?，F(xiàn)時期我國《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共分為八條：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。其內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表。
作為教師，應該嚴格要求自己的規(guī)范，人民教師在進行職業(yè)活動時應遵循的、客觀的、外在的道德要求，這個要求只有在成為了教師個人的、主觀的、內(nèi)在的道德信念后，才能成為教師個人自覺的行為準則。人們對教師的師德的要求比對其他行業(yè)要高得多，這是幾千年的社會歷史形成的，我們要遵循歷史上的好傳統(tǒng)，率先垂范，做到自尊、自重、自愛、自強，增強自律意識。
愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關系的道德規(guī)范。是教師做好教育工作的思想前提。愛崗敬業(yè)的基本要求是：熱愛教育、熱愛學校、敬職敬責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
熱愛學生是調(diào)整教師與學生之間相互關系的道德規(guī)范。熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。熱愛學生是做好教育工作的重要條件。熱愛學生的基本要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、生動、健康發(fā)展。
為人師表是社會對教師的職業(yè)要求，是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。因為教師在學校中的特殊地位，使教師在客觀上必然成為學生的楷模，教師的一言一行、一頻一笑，都會給學生造成一定的影響，有的影響甚至是終生的。如果一個教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學識知識，具有謙虛待人的工作作風，對學生的影響是很有益處的；如果一個教師作風正派，光明磊落，同時又能言行一致、平等待人，他就能得到學生的信服，甚至學生畢業(yè)多年后都能以教師為榜樣，這樣的力量是無法估量的。
所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表的基本要求是：規(guī)范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。為人師表，就是要求每一名教師都應具備高尚的道德、圣潔的操守、健全的人格、博愛的精神；都應以執(zhí)著的信念、真誠的情感、堅忍的意志、質樸的本色、率真的天性去影響學生；都應是教學的能手、紀律的表率，是學生思想上的指路燈。
總之，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調(diào)的是，教師必須積極投身教育實踐,在實踐中逐步提高教師道德認識，養(yǎng)成規(guī)范的師德。
國培的培訓總結篇十一
計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)培訓第一階段的學習培訓結束了。通過一周的培訓，我從根本上更新的教學理念，對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設和課程體系建設有了全面的理解和認識，提升了自己專業(yè)教學的理論基礎和自身素養(yǎng)。
本期培訓主要包括三方面：教授專家講座，一線教師授課，教學觀摩。內(nèi)容包括網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系建設和精品資源共享課建設等。內(nèi)容有廣州番禺職業(yè)技術學院余明輝教授的《新形勢下網(wǎng)絡專業(yè)定位與課程體系構建》，重慶電子工程職業(yè)學院的武春嶺教授的《信息安全技術專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫》，逯家富教授的《課程建設及專業(yè)建設》，廣西職業(yè)技術學院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡項目設計與配置技術課程教學設計與實踐》的報告。各位專家分別對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設提出了自己的看法和觀點，對我國高職教育的現(xiàn)狀，熱點問題、機遇與挑戰(zhàn)等幾個方面進行了詳細的論述。如，余教授提出的基于工作導向+技術導向的課程體系結構，梁教授提出的校企合作中對等關系問題、學校辦學的特色問題、同質化問題、品牌問題，逯教授提出的專業(yè)崗位群設計問題，武教授提出的“工作過程——支撐平臺系統(tǒng)化”課程開發(fā)方法，鄧老師提出的“項目四段式”工學結合人才培養(yǎng)模式課程體系等。各位專家同時提出，認識高職教育的基本規(guī)律，在總結國內(nèi)外各種成功的課程模式的基礎上進行分析，探索適合我國國情、具有中國特色的高職教育課程模式。通過人才培養(yǎng)模式的實踐探索，以應用為主旨，構建與我國經(jīng)濟建設相適應的、符合社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的課程體系，形成主動適應地方經(jīng)濟建設需要，具有時代性、特色鮮明和高水平的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
下面是我這幾天的培訓體會總結：
如何促進就業(yè)，如何提高國民素質？好老師的標準是什么？廣西職業(yè)技術學院的蔣貽杰副教授給我們作了《高職教育教學質量評價與監(jiān)控體系建設》的報告，通過聆聽蔣處長的講座，使我深刻的體會到教師不再是學生的主宰，學生才是學習的主體，對自己所從事職業(yè)的角色定位更加準確，確立了在日后的教育教學工作中如何彌補自身不足。而一套完善地、行之有效地質量監(jiān)控和評價體系，更是為教育教學提供了有效的保證。重慶電子工程職業(yè)學院的武春嶺教授的《信息安全技術專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫》，報告中武教授更是以自己個人的人格魅力征服了每一個學員，在報告中武教授以自身地體會，從一名教師的角度介紹了如何在課堂上建立一套行之有效的課堂評價機制，如何以學生為主體的教學方法。
當前，由于考試制度尚未得到根本性的改革，基于考試的“指揮棒”作用仍然存在。如何在高職教育中，更好地體現(xiàn)促進就業(yè)，提高國民素質，充分展現(xiàn)學生的實踐能力等?，F(xiàn)階段中存在的評價認識上的“缺位”、評價方法上的“越位”、評價功能上的“不到位”更是阻礙了學生的發(fā)展。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構建與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標相適應的教學質量監(jiān)控與評價體系，確保教學質量的穩(wěn)步提高己受到社會各界普遍關注，而一個行之有效地教學質量監(jiān)控與評價體系是全面提高教學質量已經(jīng)成為教學管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，對提高教學質量、加強教學管理和提升整體辦學水平起到了積極的推動和促進作用。蔣處長在教育教學質量評價與監(jiān)控體系建設報告中提出的“三方監(jiān)控方式”、“好老師的標準如何”，對于筆者更是深受啟發(fā)。
廣西職業(yè)技術學院的副校長梁裕教授作了《高職發(fā)展熱點與難點》的專題報告，在報告中梁教授對高職的現(xiàn)狀作為較詳細的分析，并對當前高職存在的問題提出了自己的觀點和看法。筆者對整個報告所涉中的校企合作感觸最深。長期以來，由于我國高等教育重理論輕實踐，致使學術型人才與技術型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會急需大批能將科技成果及時轉化為物質產(chǎn)品和現(xiàn)實生產(chǎn)、服務的技術型人才。而各類學校培養(yǎng)的學生，由于歷史等原因，學生實訓和實踐的能力相對不足，往往達不到企事業(yè)單位的實際要求，從而造成學校和企業(yè)的供需矛盾。怎樣使網(wǎng)絡企業(yè)與各類院校進行合作，彌補當前各自的不足，是一個迫切的問題。目前流行的“產(chǎn)教結合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。在梁教授的報告中，梁教授提出的“校企合作，對等關系”對筆者的感觸極深，如何提高教師自身的業(yè)務水平，如何參與到企業(yè)的科研合作，如何對合作企業(yè)提供相應的服務，促進合作雙方的互贏。從而建立起校企雙方真正的對等關系，對于校企雙方建立長期穩(wěn)定的合作關系又顯得極了重要，只有一個雙方互贏的合作，才能是一個長效的合作。
在高等職業(yè)教育最初發(fā)展的十年，從事高等職業(yè)教育的工作者們，艱苦創(chuàng)業(yè)，堅持改革，在理論上與實踐上探索中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，取得了初步的成果，但是在總體上仍未能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。20世紀90年代以來，國家十分重視高等職業(yè)教育發(fā)展，出臺了一系列政策和措施，推動高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。一批高等職業(yè)大學和新建的高等職業(yè)院校，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，積極探索應用型人才培養(yǎng)模式，取得了可喜的成功，但同時也暴露出一些與社會需求不相適應的問題：部分學校辦學定位不準確，只在意招生，不注重就業(yè)；只熱衷于升級為本科院校，不注重人才培養(yǎng)和課程模式的改革，培養(yǎng)出來的學生無法達到社會急需的高級藍領、高級技工或技師的要求。因此，高等職業(yè)院校必須走出誤區(qū)，以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，進行人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的，具有良好職業(yè)道德的技術應用性人才。
本期培訓雖短暫，但對我今后的教育教學指導意義重大。通過培訓，我更加明確了教學改革的方向，轉變了觀念，借鑒了許多優(yōu)秀的教學方式，這些都會有力的促進我今后的教育和教學。