總結(jié)是對工作、學(xué)習(xí)等方面的成果進(jìn)行整理和總結(jié)的過程。突出自己的亮點(diǎn)和特長。閱讀這些總結(jié)范文后，我們可以對比自己的寫作，找出需要改進(jìn)的地方，并在下一次的總結(jié)中嘗試應(yīng)用。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
    [教學(xué)目標(biāo)]
    1．理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
    2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。
    3．學(xué)會3個(gè)生字，能正確讀寫詞語。
    [重點(diǎn)難點(diǎn)]
    弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
    讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
    [課前準(zhǔn)備]
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解長征背景。
    教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。
    [課時(shí)安排]一教時(shí)
    [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
    一、揭題導(dǎo)入，了解七律
    1、知道毛澤東是誰嗎？
    2、這樣的詩叫做--七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個(gè)字，第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。
    （深情）：七律長征（緩慢）：七律長征
    （設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，認(rèn)識詩人毛澤東；介紹長征；了解七律，建立知識結(jié)構(gòu)。）
    二、朗讀感知，了解內(nèi)容
    1．細(xì)讀三遍詩：
    學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩。”請同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭取讀通順，讀出詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請認(rèn)真讀。
    2．指名讀詩，正音：好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒有念錯(cuò)。
    來，誰來給他一些建議。請你舉個(gè)例子讀給他聽聽，好嗎？
    你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一次嗎？
    3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。（出示，生字顯紅）
    紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
    萬水/千山/只/等閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖,
    大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪,
    三軍/過后/盡/開顏。
    （設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會。）
    三、自主探究，明確詩意
    1、默讀，靜思大意。
    讀得好！書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）
    2、你讀懂了什么那句詩？（生試著說說意思）
    哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：
    （1）a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險(xiǎn)千阻”。
    （2）若學(xué)生提問為什么過金沙江的時(shí)候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時(shí)候覺得寒呢時(shí)將第五部分提前。
    3、明確詩意：
    （1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
    （2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。
    （3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。
    （4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
    四、深入探究，感悟體會（10分鐘）
    1．體會“遠(yuǎn)征”。
    這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時(shí)間里，
    紅軍穿過了--11個(gè)省
    翻過了--12座大山
    跨過了--24條長河
    行程--二萬五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個(gè)地球呀。用文中的一個(gè)詞來說就是--遠(yuǎn)征。
    （“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）（播放長征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍，踏上了漫漫的長征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動魄。在紅軍過草地的時(shí)候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時(shí)候，八萬六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會到這段征途的“難”。
    面對這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇倒？（沒有）
    用詩中的一個(gè)詞來說--不怕（師板書：不怕）
    指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說--不怕
    鏗鏘有力地說--不怕
    3、是的，不怕，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無所畏懼、豪邁、樂觀……）
    4、現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩。
    預(yù)設(shè)：a從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中體會出毛澤東還想表達(dá)紅軍不怕長征的艱難與危險(xiǎn)。
    生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑中的不怕與只等閑（板書）
    師：什么對他們來說只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個(gè)滾動的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個(gè)細(xì)浪而已。）
    從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩。
    讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。
    （設(shè)計(jì)意圖：透過遠(yuǎn)征難且不怕，讓學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，同時(shí)也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）
    五、探究重難點(diǎn)
    1、自由讀全詩，想想還有哪里不太明白？（交流）
    3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。
    如果你是其中一員，回想我軍巧計(jì)渡江，你會怎樣？這個(gè)“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會體會。齊讀。
    4、可是為什么過大渡河的時(shí)候，詩人要用一個(gè)“寒”字呢？
    （1）來看一看這段錄象。（師播放課件）
    是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場面時(shí)，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。
    5、男女生分讀，體會詩人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心。
    6、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征--齊讀全詩。
    7、嘗試背誦
    7、小結(jié)：如今“長征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個(gè)詞語，那就是要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。恰如我們學(xué)習(xí)的長征，萬里長征只邁開了第一步，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
    （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)多處及時(shí)為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。）
    六、布置作業(yè)，延伸繼續(xù)
    2、寫一寫對長征的認(rèn)識和感受。
    （設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號改成了省略號，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認(rèn)識那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪。）
    [板書設(shè)計(jì)]
    20、七律長征
    不怕遠(yuǎn)征難
    萬水千山樂觀、無所畏懼
    只等閑
    [《七律長征》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級上冊)]
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    同學(xué)們，幾十年前，在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。
    今天我們就要學(xué)習(xí)毛澤東的《七律?長征》了，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
    1）、識記“騰、丸、崖、渡”4個(gè)生字，理解本詩中的詞語。
    2）、正確朗讀這首詩歌。（重點(diǎn)）。
    3）、初步理解詩歌大意。（難點(diǎn)）。
    1、同學(xué)匯報(bào)有關(guān)“長征”的知識。
    結(jié)合課前的預(yù)習(xí)資料，利用班級優(yōu)化大師，隨機(jī)選出同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，點(diǎn)評，班優(yōu)加分。
    2、課堂練習(xí)，利用希沃白板的課堂活動檢測同學(xué)們對長征路線的掌握情況并再次鞏固。
    （隨機(jī)抽選一名同學(xué)，完成課堂活動）。
    3、交流了解詩體。
    （板書：七律?長征毛澤東）。
    1、齊讀生字。
    2、學(xué)習(xí)“會寫字”，根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順，學(xué)生學(xué)習(xí)并書空。
    1、自由讀。
    2、生讀。（班優(yōu)隨機(jī)選生讀――評價(jià)）。
    1、聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概是什么意思。
    2、思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑并嘗試解決。給大家六分鐘的時(shí)間。開始（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。
    3、學(xué)生匯報(bào)，詩歌的大概意思。
    多種形式朗讀。
    1、齊讀。
    2、男生讀、女生讀。
    1、生字讀、寫各一遍。
    （注意筆順要正確，書寫要規(guī)范。）。
    2、有感情的朗讀課文。
    （讀出詩歌的節(jié)奏韻律，讀出磅礴氣勢。）。
    本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進(jìn)行的課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中感覺有如下不足：
    1、在朗讀環(huán)節(jié)，缺少了“范讀”，缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的“范本”，學(xué)生的朗讀還不夠出彩。
    2、在理解詩意的環(huán)節(jié)，可以結(jié)合的相關(guān)畫面的圖片或者視頻，會讓學(xué)生有更直觀的理解。如果能結(jié)合更好的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能有身臨其境的畫面感覺，相信學(xué)生在理解詩意上會更透徹，更深刻。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    [教學(xué)目標(biāo)]：
    1、認(rèn)識了3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
    2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
    3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。
    [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
    重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
    難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]：
    1、教學(xué)課件。
    2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
    [課前預(yù)習(xí)]：
    1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長征。
    2．借助工具書及注釋讀懂課文。
    [教學(xué)過程]：
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。
    1、了解“單元導(dǎo)讀”。
    （1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識他嗎？沒錯(cuò)，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
    （2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？
    2、導(dǎo)入新課。
    師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征。要點(diǎn)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的.多次圍追堵截，行軍二萬五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）。
    師：因此，可以說，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——。
    也可以說，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——。
    二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難。
    （一）正確、流利地朗讀詩歌。
    1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）。
    3、朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。
    （生自由朗讀詩歌）。
    師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評價(jià)。（課件出示詩歌《長征》）。
    指名讀—全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）。
    4、再讀課文，思考：
    全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？
    5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。
    （二）讀書思考，查資料批注。
    師：同學(xué)們真會讀書，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)?！斑h(yuǎn)征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識，把自己的想法在文旁作批注。
    生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
    三、作業(yè)。
    1、讀詩，思考，批注。
    2、抄寫生字新詞。
    3、《叢書》一到五題。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、這首詩是圍繞哪一句來寫的？
    二、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導(dǎo)背誦。
    （一）體會“遠(yuǎn)征難”。
    1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”？
    生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
    2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？
    （1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高。
    （2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
    （3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
    3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表，像這樣難渡的天險(xiǎn)有24條。長征難不難？（難?。?BR>    4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬水千山的“遠(yuǎn)征難”。
    （二）體會“紅軍不怕”。
    1、長征這么難，紅軍怕不怕？（不怕?。暮慰闯觯?BR>    （1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。
    為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待？（革命樂觀主義）。
    （2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。
    （3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
    （4）請生談對“喜”字的理解。
    2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
    （三）體會感情。
    1、師：長征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請用一個(gè)詞來概括。（英勇無畏……）。
    2、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無畏，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：
    三軍過后盡開顏。
    從這名詩中，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）。
    3、再有感情的朗讀全詩。
    三、情感升華，背誦全詩。
    1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）。
    2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無畏的）。
    3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長征》來表達(dá)自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對長征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識,所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
    2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
    二、教材理解:。
    1、新課標(biāo)對本文的教學(xué)要求:。
    (1)認(rèn)識3個(gè)生字,會寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
    (2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
    (3).理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
    2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
    這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
    首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢,高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長征的徹底勝利。
    縱觀全詩,氣勢磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
    三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對長征這一歷史事件的了解可能也很有限。
    1.認(rèn)識3個(gè)生字,會寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
    2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
    3.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
    五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
    六、教學(xué)策略與手段:。
    學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識。
    七、課前準(zhǔn)備。
    1.學(xué)生:查找長征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
    2.教師:查找長征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長征》。
    3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無特殊要求。
    4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語手冊、字典等。
    縣級備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會。
    1、談話導(dǎo)入(師板書”長征“)讀!同學(xué)們知道長征嗎?關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長征故事有哪些?(交流)。
    揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長征“!(再書”七律“,簡介七律)。
    今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
    2、出示詩文,師范讀。
    3、生自學(xué),三讀詩文。
    一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
    二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
    三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?BR>    4、交流:。
    (1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
    指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
    (2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
    紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
    萬水/千山/只/等閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖,。
    大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪,。
    三軍/過后/盡/開顏。
    指名交流,共同評議。
    5、品讀詩句,深入感悟。
    (1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
    (3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場面是那樣的驚心動魄?？墒羌t軍有沒有懼怕過?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
    (交流并指導(dǎo)朗讀)。
    (5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
    (6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
    師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
    (生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
    (師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
    (生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
    (師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
    (生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
    6、欣賞歌曲《七律o長征》。
    聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
    小結(jié):通過這首詩,長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
    不怕萬水千山。
    金沙水拍五嶺。
    大渡橋橫烏蒙。
    岷山。
    ……。
    十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
    1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
    十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1．認(rèn)識“礴”等3個(gè)生字。會寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
    2．理解詩句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情。
    3．初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
    課前準(zhǔn)備
    1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
    2．準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
    3．準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
    通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容
    長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
    五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
    逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
    烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
    走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
    鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
    岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
    1．聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
    2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識
    指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
    紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
    萬水/千山/只/等閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖，
    大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪，
    三軍/過后/盡/開顏。
    練習(xí)有感情地朗讀背誦
    播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
    在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    一、設(shè)計(jì)理念:
    1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對長征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識,所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
    2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
    二、教材理解:
    1、新課標(biāo)對本文的教學(xué)要求:
    (1)認(rèn)識3個(gè)生字,會寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長征“等詞;
    (2)有感情地朗讀課文、背誦課文;
    (3).理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
    2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
    這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
    首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢,高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長征的徹底勝利。
    縱觀全詩,氣勢磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
    三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對長征這一歷史事件的了解可能也很有限。
    四、教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識3個(gè)生字,會寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長征“等詞;
    2.有感情地朗讀課文、背誦課文;
    3.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
    五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
    六、教學(xué)策略與手段:
    學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識。
    七、課前準(zhǔn)備
    1.學(xué)生:查找長征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
    2.教師:查找長征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長征》。
    3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無特殊要求。
    4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語手冊、字典等。
    八、教學(xué)過程:
    縣級備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會
    1、談話導(dǎo)入(師板書”長征“)讀!同學(xué)們知道長征嗎?關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長征故事有哪些?(交流)
    揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長征“!(再書”七律“,簡介七律)
    今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
    2、出示詩文,師范讀。
    3、生自學(xué),三讀詩文。
    一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
    二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
    三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?BR>    4、交流:
    (1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖
    指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
    (2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏
    七律oo長征
    紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,
    萬水/千山/只/等閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖,
    大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪,
    三軍/過后/盡/開顏。
    指名交流,共同評議。
    5、品讀詩句,深入感悟。
    (1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)
    (3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場面是那樣的驚心動魄?？墒羌t軍有沒有懼怕過?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)
    (交流并指導(dǎo)朗讀)
    (5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
    (6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
    師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
    (生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
    (師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
    (生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
    (師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
    (生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
    6、欣賞歌曲《七律o長征》。
    聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)
    小結(jié):通過這首詩,長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
    九、板書設(shè)計(jì):
    七律o長征
    不怕萬水千山
    金沙水拍五嶺
    大渡橋橫烏蒙
    岷山
    ……
    十、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
    十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    學(xué)情分析：
    從教材內(nèi)容來看，本課相對于當(dāng)代的孩子，應(yīng)該來說離得比較遙遠(yuǎn)了。特別是蘇教版的孩子們，翻閱一到五年級的教材，沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對長征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。
    從文章體裁來分析，這是一首七言律詩，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。同時(shí)，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩，就必須上出詩的韻味來。如何把詩上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。
    教學(xué)思路：
    由于是借班上課，就必須達(dá)到入課即與學(xué)生達(dá)成最好的默契，這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效、學(xué)生的思維更加活躍，因此，課前，我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語段，課前就以“對對子”的方式，進(jìn)行激趣，并由此引入相關(guān)的術(shù)語：對偶、對仗、七律、五律等，實(shí)現(xiàn)解題的導(dǎo)入，既讓學(xué)生對這些新名詞有所感知，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于今后教學(xué)活動的開展。
    接著，我遵循“書讀百遍，其義自見”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生充分地讀，讀得正確、讀得有節(jié)奏，進(jìn)而再讀出詩句的味道，為后面的教學(xué)開展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。這是屬于“初讀感知”的階段。
    在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料，去試著理解每句話的大意，最后匯報(bào)、交流，邀請個(gè)別同學(xué)接受大家的補(bǔ)充、質(zhì)疑等，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容，并在潛意識里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法：多角度地理解每個(gè)語句，能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解。當(dāng)然，最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來。
    然后，遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理，我適時(shí)讓他們放松，聽《長征之歌》，同時(shí)展開想象，練習(xí)寫作能力，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無意中提高了學(xué)生的寫作水平，一舉兩得。緊接著，我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實(shí)現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍。
    最后，再引用毛澤東一些著名的詩句作為結(jié)束語，進(jìn)行抄寫、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣，從而實(shí)現(xiàn)知識的有效拓展。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
    2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、開顏"等主要詞語的含義。
    2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。
    教學(xué)流程：
    一、激趣、解題導(dǎo)入（5分鐘）
    1、對對子，感知何謂“對偶”。
    同學(xué)們，上新課前，我們先來玩一個(gè)“對對子”的游戲，會吧？比如，我說云，你們對雨；我說雪，你們對風(fēng)。
    預(yù)設(shè)1）：誰愿意先來試試。
    我說“春”，我對“夏”。
    我說“晨鐘”，我對“暮鼓”。
    預(yù)設(shè)2）：接著到誰了呢？
    我說“兩只黃鸝鳴翠柳”，我對“一行白鷺上青天”
    我再說“兩只黃鸝”，我再對“一行白鷺”
    預(yù)設(shè)3）：最后一位，誰來呢？
    我說“天上廣寒宮”，我對“人間清暑殿”。
    我說“大渡橋橫鐵索寒”，我對“金沙水拍云崖暖”。
    語法滲透：同學(xué)們，其實(shí)像剛才的對子，一般叫對偶。而古詩詞中的對偶，又叫對仗。
    2、解題，何謂“七律”、“五律”？
    這對仗啊，可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素！有哪位同學(xué)特別厲害，知道什么叫“七律”？或者“七律”有什么特征的？（每行七句、共有八行，偶數(shù)句押韻，中間四句話要對仗。）
    學(xué)法滲透：你是怎么知道的？
    哪位同學(xué)能舉一反三，來說說“五律”的特征？
    3、好，來，一起來讀讀課題。（七律 長征 毛澤東）
    二、講讀結(jié)合，初讀感知（10分鐘）
    1、讀通讀順。
    a背景介紹：
    同學(xué)們，《長征》這首詩是這樣寫成的。1934年10月，紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿，開始了艱苦卓絕的萬里長征。他們一方面要抵抗幾十萬的敵軍瘋狂的圍追堵截，一方面又要不斷地跋山涉水，在一年的時(shí)間里，整整跨越了11個(gè)省哪！其間他們歷經(jīng)無數(shù)次的生死考驗(yàn)，由開始時(shí)的八萬多人到長征勝利時(shí)，只剩下了六千多人哪！終于，1935年10月，長征即將要勝利了，毛主席回顧踏過的征程，激動地寫下了這首一起讀出來——“長—征—”！
    b細(xì)讀三遍詩：
    學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩?！闭埻瑢W(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請認(rèn)真讀。
    c指名讀詩，正音：
    好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒有念錯(cuò)。
    來，誰來給他一些建議。請你舉個(gè)例子讀給他聽聽，好嗎？
    請你再綜合同學(xué)們的建議，能更好地把這首詩再讀一次給我們聽嗎？
    d齊讀
    讓我們一起把這首詩讀出來。
    2、讀出韻味。
    a課題的味道
    學(xué)法滲透：所以，一定要敢于讀出自己的理解，自己的味道。誰也來讀一讀這題目。
    b詩的味道
    還有讀得更好的嗎？
    對，帶著這種感覺請你再讀讀這首詩。慢一些。
    c范讀
    下面老師也來讀讀，當(dāng)然，我讀的是自己的感覺和味道。僅供參考！
    d再次齊讀，讀出味道。
    謝謝同學(xué)們。來，我們一起讀，相信大家也能讀得非常好！坐直了，讀慢些，讀到詩的字里行間去，讀出詩的感覺和味道來。
    三、讀懂詩的大意（15分鐘）
    1、默讀，靜思大意。
    讀得好！同學(xué)們，書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：請同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩每句話大概在講什么意思。呆會與同學(xué)們交流，你讀懂了哪些比較難理解的句子？拿起筆，邊默讀邊思考邊做一些簡單的筆記。（教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）
    2、研讀，我讀懂了什么？
    預(yù)設(shè)重點(diǎn)1）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走丸。
    （1）學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充
    知識點(diǎn)：a “逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。
    c“大無畏”精神和“革命樂觀主義”精神的表達(dá)。
    假如學(xué)生未講明，可通過質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。
    （2）老師要考驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話。其他同學(xué)對這句話還有疑問的可以請教他。
    學(xué)生質(zhì)疑，“小老師”作答，教師適時(shí)補(bǔ)充。
    （理解“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”時(shí)，相機(jī)用簡筆畫勾勒幫助理解。）
    b能給大家說說理由嗎？
    c讓我們一起帶著這種感覺讀這兩句話。
    預(yù)設(shè)重點(diǎn)2）：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
    知識點(diǎn)：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場戰(zhàn)役。
    （1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，敵人更是戒備森嚴(yán)。我們的紅軍一面假裝攻打這頭，吸引敵軍的主力部隊(duì)；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到另一面奇襲，繳獲渡船，成功渡江，不費(fèi)一槍一彈，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆了。
    a所以，每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役，就讓我們感到？（喜悅等）用文的一個(gè)字來形容，就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語氣讀？（高興、歡快）來，請你把這種語氣送到句子中讀出來！
    （2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索，對岸的敵人早把木板抽掉了，踏在橋上隨時(shí)都有失足的危險(xiǎn)，更不要說還要面對敵人猛烈的攻擊了！所以，這場戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士?。?BR>    b因此，每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役，就讓我們感到——（悲傷等）用文的一個(gè)字來形容就是——（寒），那么應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀（深沉）。來，請你把這種語氣送到句子中讀出來！
    c讓我們一起把這兩句話連起來讀，讀出一喜一悲的味道來！
    預(yù)設(shè)3）：講到其他語句的，點(diǎn)評其中的關(guān)鍵字詞，如“只等閑”“盡開顏”等，一筆帶過。
    四、情境體悟練寫，感情引讀，升華情感。（8分鐘）
    1、聽歌感悟情境
    a同學(xué)們，其實(shí)剛才我們所講的都是長征之難，（板書）但這“難”用只言片語是道不盡，說不完的。下面讓我們在長征之歌中去想象，去感悟。要求是這樣的：
    （出示幻燈片）
    聽歌曲，展開想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。
    在……
    b學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評。
    2、情境引讀
    同學(xué)們，縱有千難萬難，縱有萬水千山，縱有數(shù)十萬敵軍的圍追堵截，毛主席回望萬里征途，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，這一切的一切，在他的眼里，都化為了文中的那句話，“紅—軍—”一起讀出來：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
    對，只—等—閑——?。ò鍟?BR>    “只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來——騰細(xì)浪
    “只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸
    “只等閑”中歷經(jīng)過歡欣，“金沙水拍”——云崖暖
    “只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯，“大渡橋橫”——鐵索寒
    所以，這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神?。?BR>    學(xué)生匯報(bào)。
    對，這些就是革命大無畏的精神，就是革命樂觀主義的精神，這就是長征精神哪?。ò鍟?BR>    終于，這一切的即將過去了，“更喜”的是一起來！“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。
    五、延伸閱讀，聯(lián)系實(shí)際（2分鐘）
    a從此，紅軍在長征精神的照耀下，踏上了更為艱苦也更為光輝的征程。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的：（幻燈出示）
    雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。
    長征才完，“雄關(guān)漫道真如鐵”，前路是漫長的，因?yàn)椤吧n山如?！?，前路更是艱辛的，因?yàn)椤皻堦柸缪?。一起把這兩句話讀出來！
    同學(xué)們，“天若有情天老，人間正道是滄?！薄６?，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長征精神，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國富強(qiáng)盡一分心力！請同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句，背誦下來。
    （幻燈出示）
    雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。（《憶秦娥?婁山關(guān)》）
    天若有情天老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）
    俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（《沁園春?雪》）
    世上無難事，只要肯登攀。（《水調(diào)歌頭?重上井崗山》）
    為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。（《到韶山》）
    中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。（《為女民兵題照》）
    五、板書設(shè)計(jì)
    難
    （逶迤與細(xì)浪的簡筆畫）
    七律 長征????????? 精神
    （磅礴與泥丸的簡筆畫）
    只等閑
    教學(xué)反思：
    眨眼之間，四十分鐘時(shí)間飛逝而去。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么？這是我最為關(guān)注的問題。所以，今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識、相應(yīng)學(xué)法的滲透，讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效。細(xì)思這堂課，在師生的關(guān)系上，覺得自己處理得還是較為不錯(cuò)的。只有真正地關(guān)愛學(xué)生，才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過自己較為恰當(dāng)而幽默的評價(jià)語，初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上，我覺得自己在中間的環(huán)節(jié)上，確實(shí)還不能夠更大膽地放手，讓學(xué)生充分地說，充分地回答。究其原因，主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，擔(dān)心萬一在這些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間卻見效不大，那不是很不理想嗎？畢竟只有四十分鐘啊！所以，在今后還值得我更進(jìn)一步去探索：如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合，以便生成的內(nèi)容更有效！而自我的特色——激情，有所表現(xiàn)，給學(xué)生極大的震憾力，讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認(rèn)真聽課。同時(shí)，我也在“寫”的環(huán)節(jié)中，充分認(rèn)識到了，只有讓學(xué)生對文本有充分的理解，有充足的時(shí)間寫，才能最為有效地表達(dá)，真正提高自己的素養(yǎng)。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    下面是關(guān)于《七律長征》教學(xué)反思范文，希望對大家有借鑒作用!
    《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。
    首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
    特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
    詩人運(yùn)用比喻、夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容，如為了更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”詩句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及時(shí)地補(bǔ)充了長征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻。這樣學(xué)生輕而易舉知道了既表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，從中體會到了紅軍的神勇無比。
    把這一課真正上成讀書課，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
    《七律·長征》與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，多渠道讓學(xué)生了解長征的歷史史實(shí)、故事等，讓他們問身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡單介紹了長征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強(qiáng)的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等，使學(xué)生初步感受長征的艱難。同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長征的背景資料，在課前互相交流，使學(xué)生對長征有了一定了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過多次朗讀、背誦，理解詩句內(nèi)容，從而感受到紅軍長征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神，體會詩句表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來感受五嶺，烏蒙的天險(xiǎn)。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷，然后作對比，讓他們結(jié)合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累，接著又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景資料，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬水千山”的內(nèi)容，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術(shù)性等。
    通過學(xué)習(xí)這首詩歌我感受到，學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦，對于詩歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，多從自身找不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)會“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語的意思。
    2、了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
    紅軍長征路線圖?！堕L征》朗誦錄音。長征行軍圖片。電影《飛奪瀘定橋》片段。電視劇《長征》片段。
    一課時(shí)
    同學(xué)們，在距今75年前的1933年，國民黨*50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。(出示長征路線示意圖)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)、四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。*主席在回首這段驚心動魄的歷史時(shí)，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。(出示幻燈片，播放詩歌朗誦錄音)
    1、指名讀詩歌，糾正字音。
    師：但是詩歌有其自身的特點(diǎn)，只有讀出了詩歌的節(jié)奏，才能把詩讀的更好
    2、齊讀詩歌，讀出詩歌的味道。
    生齊讀
    3、質(zhì)疑問難，感知詩歌的大意。
    師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那么通過自學(xué)，你還有哪些詞語不能理解?
    (1)學(xué)生質(zhì)疑：可能會提出“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語。
    (2)教師質(zhì)疑：“三軍”。
    (3)學(xué)生試說詩歌大意。
    4、總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法：
    師：你是用什么方法理解詩意的?
    生：查字詞典
    生：先查字詞典，再參考相關(guān)的資料。
    師：如果還不能理解，我們還可以向別人請教。這些都是理解詩意的好方法，綜合起來使用效果會更好。
    1、學(xué)生暢談初讀感受，體會長征的艱難：
    師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個(gè)字來概括對長征的感受，你覺得是什么?
    生：難 、長、險(xiǎn) ……
    生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑
    2、細(xì)讀詩句，品味紅軍的不怕與等閑
    a“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”
    1)體會長征的遙遠(yuǎn)：抓“遠(yuǎn)征”一詞，學(xué)生體會，教師補(bǔ)充
    2)體會長征的艱難：抓“萬水千山”一詞
    3)情境引讀，感受紅軍的精神
    師：那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險(xiǎn)阻，(知道)明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來把這種感受讀出來。
    生讀
    師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀。
    生讀
    師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?
    生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀……(教師板書)
    師：其實(shí)這種精神我們從下面這句也能感受到。
    b“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”
    1)通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險(xiǎn)峻
    2)補(bǔ)充資料體會體會“千山”的險(xiǎn)峻，學(xué)生補(bǔ)充資料，教師補(bǔ)充資料。
    生：山路崎嶇、非常難走。
    生：荊棘叢生，野獸出沒。
    生：饑渴難耐，體力不支。
    ……
    4)通過“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會紅軍的不怕與等閑。
    師：長征難，難于上青天呀!可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——(生：騰起的細(xì)小波浪)，氣勢磅礴的烏蒙山就像——(生：腳下滾過的泥丸)，多么強(qiáng)烈的對比呀，讓我們把這種感受讀出來。
    生讀
    師：從中你感受到了什么?
    生:對困難的藐視
    生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀
    ……
    5)情境引讀，深化感受：
    生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸
    生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸
    生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸
    c：“金沙水拍云崖暖”
    1)教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。
    師：這句話的哪一個(gè)字引起了你的注意,有什么問題想問嗎?
    生：紅軍渡過金沙江為什么會感到“暖”?
    生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值夏天，氣溫較高。
    生：因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士……渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫助，所以心里感到溫暖。
    生：(介紹橋渡金沙江的故事)沒有浪費(fèi)一顆子彈，沒有一個(gè)士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。
    2)教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”，讀出“暖”。
    生：金沙水拍云崖暖
    師：從這個(gè)暖字當(dāng)中你讀懂了什么?
    生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。
    師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。
    生齊讀。
    d:“大渡橋橫鐵索寒”
    1)觀看視頻片段，體會“寒”：
    師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險(xiǎn)大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。(播放《飛奪瀘定橋》片段)
    師：(出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒)現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這句詩，我想此刻你對“寒”字有了更深的理解。
    生：大渡河地勢險(xiǎn)要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。
    生讀
    生：這場戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。
    生讀
    生：這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨*打仗，而國民黨也是中國人，卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常寒冷。
    師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。
    生齊讀
    師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀!再讀
    生讀
    師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀!再讀。
    生讀
    師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。
    生齊讀：金沙水拍云崖暖(高興地)，大渡橋橫鐵索寒(沉重地)
    e：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”
    1)體會“喜”的
    師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜。
    生齊讀
    師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢?
    生：……
    2)讀出紅軍的欣喜
    師：讓我們一起讀出這份喜悅
    生齊讀
    生：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河……
    師：這么多的高山和大河，用一個(gè)詞來概括那就是——(萬水千山)18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看*主席對長征的評價(jià)(播放電視劇《長征》片段)
    師：在*主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)，那么在你的心中，長征是什么?請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。
    學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，然后交流：
    生：長征是一首詩……
    生：長征是一幅畫……
    生：長征是一段歷史……
    生：長征是一種精神……
    ……《七律?長征》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
    70多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長征，永遠(yuǎn)是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠(yuǎn)是我們心中最可愛的人，最后讓我們齊背這首詩。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
    2.熟讀課文，讀出詩的韻味。
    3.體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
    4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    初步體會作者的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    關(guān)鍵字詞的含義及其表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、長征路線圖。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    1.請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR>    2.我們所了解的一般是用故事的形式來寫的，而今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫長征的詩，題目就叫做《七律長征》。知道這首詩是誰寫的嗎？是毛澤東。（板書課題）。
    二、解題，補(bǔ)充課外資料。
    1.同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，查找了哪些與長征有關(guān)的資料？
    2.學(xué)生匯報(bào)：
    a.介紹二萬五千里長征的一般情況。
    b.介紹紅軍二萬五千里長征的路線。教師出示紅軍長征的路線圖及相關(guān)圖片。
    c.介紹這首詩的體裁。
    這是一首七言律詩。言，就是字，每句有七個(gè)字。
    3.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩。那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會詩的韻律與節(jié)奏。
    三、誦讀品味，領(lǐng)略詩境。
    1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
    詩里面有2個(gè)生字，我們來讀一下。（指導(dǎo)運(yùn)用多種方法識記生字）。
    2.教師從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面指導(dǎo)讀。
    3.借助多種形式的讀，讀出詩的意境。
    四、再讀詩句，質(zhì)疑解疑。
    1.這首詩我們已經(jīng)讀得很好了，那么在這首詩中，有許多山名和水名，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？請你標(biāo)注出來。
    2.那么這些山和水在哪兒呢？（教師指圖講解）。
    3.還有哪些地方不理解，可以提出來。
    五、總結(jié)。
    紅軍在一年的時(shí)間里，連續(xù)行軍二萬五千里。就是在平地上走也不是件容易的事?。『螞r還要翻越那么多的高山大川，再加上天上的飛機(jī)轟炸，地上幾十萬敵軍的追趕、攔截，這長征真是太難了。那面對艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.我們先來看一段錄像。（課件播放長征場景）看過這段錄像，大家想到了什么呢？
    2.我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出長征途中那一幅幅壯闊的畫面：那五嶺、烏蒙山上飄揚(yáng)的紅旗；那金沙江畔回蕩的歡聲笑語；那瀘定橋上的斑斑血跡；還有那千里岷山映照著的張張笑臉。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詩--《七律長征》。
    二、讀詩。
    1.請大家把詩讀兩遍。
    2.指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
    三、講詩意。
    1.這首詩大家已經(jīng)讀得挺好了，那么這首詩什么意思呢？先自己練習(xí)講一講，然后幾個(gè)人再商量商量。如果還有不明白的地方，一會兒可以提出來。
    2.匯報(bào)。（一個(gè)人完整講，其他人補(bǔ)充）。
    3.還有哪些地方不明白，可以提出來？（學(xué)生置疑）。
    重點(diǎn)理解：“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”，教師可以結(jié)合兩次著名的戰(zhàn)斗，幫助學(xué)生理解。
    4.誰來把這首詩的意思完整地講一下？
    四、感情誦讀。
    1.我們來欣賞一首歌曲，讓我們在歌聲中進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的英雄氣概。（放《長征七律歌》）。
    2.大家練習(xí)把這首詩有感情地讀一讀。（指名讀、范讀、齊讀）。
    3.這樣壯麗的詩篇，我們應(yīng)該牢記在心中。大家練習(xí)把它背誦下來。
    4.我們一齊背誦一下。
    五、總結(jié)。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    煙臺 孫健課前放長征組歌音樂。
    一、師生問好 導(dǎo)入新課交流資料
    1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流 生：《長征》。生：毛澤東。
    2、師：你對毛澤東有什么了解？學(xué)生交流
    4、讀課題。
    6、師：拿出教師準(zhǔn)備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
    7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
    二、檢查預(yù)習(xí) 合作交流
    三、合作探究 披文入情
    2、師：誰來談?wù)剬υ娋涞睦斫猓可骸?BR>    5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?師：說一說你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：…… 屏幕出示岷山圖片 簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要勝利…… 師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開…… 師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開了。
    1、 搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自己讀。
    2、 搜集長征中的故事。板書： 七律·長征 樂觀向上 紅軍 不怕困難
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、”留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、徜徉歷史，了解背景
    長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對長征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。
    提示：從歷史教科書中，我們可以了解到有關(guān)長征的背景、經(jīng)過、意義等。
    從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長征中遇到的種種艱難險(xiǎn)阻和他們英勇無畏的英雄氣概。
    2、朗讀《長征》，感悟詩意
    (1)瀏覽，明確體裁
    （2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤磅礴云崖岷山
    (3)再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開顏
    （4）譯讀，感悟詩意
    二、分析揣摩
    1、品讀《長征》，揣摩意境
    （1）五幅畫面這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了、
    、五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。
    （2）三種修辭這首詩對仗工整，除對偶外，還突出使用了和的修辭，如
    “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
    （3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的精神，表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。
    2、心靈交會，意境吟哦
    （1）聽聽錄音，想象意境
    提示：詩歌是用形象表達(dá)思想感情的，再回顧一下：詩中描寫了哪些形象？
    詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷，這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
    （2）演讀背誦，互相評價(jià)
    提示：看誰節(jié)奏把握得準(zhǔn)確
    看誰重音處理得恰當(dāng)
    看誰背誦得更有情感
    三、探究質(zhì)疑
    四、讀寫結(jié)合
    1、寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來。或?qū)懸粋€(gè)與之相關(guān)的故事。
    2、畫一幅畫：擅長丹青的你可以一顯身手，試著為《長征》配畫插圖
    五、延伸拓展
    1、唱一首歌：一首好詩往往就是一曲久唱不衰的歌。喜歡唱歌的你可以學(xué)唱歌曲《長征》，進(jìn)一步激發(fā)對紅軍的敬仰之情，提高審美情趣。
    2、讀一本書：你想對長征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長征有關(guān)的書籍，如埃德加。斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長征前所未有的故事》等。如果你對毛澤東詩詞特別感興趣，你就讀一讀《毛澤東詩歌鑒賞》或《毛澤東和詩》。
    3、辦一份報(bào)：和你的同學(xué)合作，辦一期“長征專刊”或“毛澤東詩詞鑒賞?？薄?BR>    參考答案：
    三、不矛盾。都是運(yùn)用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。
    四、略
    五、略
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
    2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
    3、認(rèn)識本課的生字理解由生字組成的詞語。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
    教學(xué)用具：長征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象。
    一、導(dǎo)入，簡介作者，了解七律。
    1出示毛澤東圖片：他是誰？有關(guān)他你知道些什么？
    2今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩——《七律長征》。生讀課題。
    3知道什么叫“七律”嗎？打開書，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個(gè)字？（七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個(gè)。偶句押韻?！伴L征”是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號，要注意停頓。）。
    4咱們再來讀一讀課題。
    二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。
    1、請同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
    2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來讀讀。（逶迤磅礴泥丸岷山）。
    3、個(gè)別讀，齊讀。
    4、檢查個(gè)別讀詩。
    5、七律是一首詩，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節(jié)奏來。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）。
    6、自由讀，指名個(gè)別讀，齊讀。
    三交流主要內(nèi)容。
    現(xiàn)在你讀懂了詩歌的大概意思了嗎？誰能說說。
    四深入探究，感悟體會。
    （一）體會“長”
    1詩歌的大概意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們再到詩中找找，紅軍在這條漫漫的長征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來。
    2出示“五嶺烏蒙金沙大渡岷山”，有這么多的地方，咱們一起來讀讀。
    （五嶺烏蒙岷山是山名，金沙大渡是水名）。
    3紅軍長征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水？（出示第一句詩，生讀，板書：千山萬水）。
    4你們看這就是當(dāng)年紅軍走過的那條長征路。出示線路圖。（師述：紅軍長征的原因、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過的地方、結(jié)束時(shí)間。）。
    5是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過了這么多地方。這里有段文字簡要介紹了紅軍長征的歷程。（出示長征簡介。學(xué)生讀。）。
    6咱們特別來留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)：在短短一年時(shí)間里，紅軍穿過了——11個(gè)省，翻過了——12座大山，跨過了——24條長河，行程——二萬五千里。
    （二）、體會“征”
    2生自由讀全詩。讀后討論。（體會到了紅軍的不怕難）。
    3感受紅軍一路的艱辛。
    紅軍先后遇到了那些困難？
    1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
    個(gè)別讀，齊讀。
    作者是通過什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的？（夸張）。
    山再高，路再險(xiǎn)也無法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至……。
    2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
    你從哪個(gè)詞體會到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）。
    誰知道紅軍過金沙江的故事？“暖”讓你體會到了什么？
    關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補(bǔ)充圖片資料、）。
    想看看當(dāng)年那場令人驚心動魄的戰(zhàn)爭嗎？（播放影片）。
    你看到了什么？你聽到了什么？（這場戰(zhàn)爭打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）。
    你體會到“寒”的意思了嗎？
    這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
    3）更喜岷山千里雪，千軍過后盡開顏。
    “千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？
    連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會到了？
    是啊，翻過了這千里冰封，萬里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhàn)士們怎能不歡欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。
    4）紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？
    （老師補(bǔ)充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬六千紅軍，踏上了漫漫的長征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強(qiáng)攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路，勝利到達(dá)了目的地——陜北！）。
    5）此時(shí)此刻，你想說什么？
    4、現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，此刻你讀懂了這個(gè)“征”字嗎？帶著你的理解再讀課題。
    五、情感朗讀，升華感情。
    如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強(qiáng)樂觀主義）是啊，就是這種英勇頑強(qiáng)的樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩。
    六拓展。
    讀者這首詩，咱們從“不怕”體會到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細(xì)浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩人氣質(zhì)和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們再來欣賞一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時(shí)毛澤東寫的。大家試著讀讀。
    《清平樂·六盤山》。
    1935年10月。
    天高云淡，
    望斷南飛雁。
    不到長城非好漢，
    屈指行程二萬。
    六盤山上高峰，
    紅旗漫卷西風(fēng)。
    今日長纓在手，
    何時(shí)縛住蒼龍？
    你從哪里感受到了詩人的風(fēng)格？
    課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩詞。
    七律長征信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
    2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
    3、認(rèn)識本課的生字理解由生字組成的詞語。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
    教學(xué)用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。
    教學(xué)過程：
    （一）解題。教師簡介歷史背景：
    國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
    黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。
    毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
    （二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
    （三）范讀、教讀。
    1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
    紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
    萬水/千山/只等/閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖，
    大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪，
    三軍/過后/盡開/顏。
    2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。
    （四）讀句、釋詞。
    1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
    逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）。
    2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
    （五）作業(yè)。
    1.朗讀這首詩。
    2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
    3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、朗讀全詩。
    2、指名背誦并解釋全詩。
    二、明確教學(xué)目標(biāo)。
    三、品詩、品句，體會作者的思想感情。
    1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
    指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的思想感情。
    讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：
    第一步先找出的是那一句。
    第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。
    第三步說說紅軍是如何對待困難的。
    3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。
    4、你能有感情地朗讀詩句嗎？
    5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。
    （1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）。
    （2）交流。
    （3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語中包含著作者怎樣的思想感情。
    （4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    7、齊讀最后兩句。
    師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
    四、有感情地朗讀全詩。
    五、背誦全詩。
    六、欣賞歌曲《長征》。
    七、總結(jié)。
    偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
    八、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。