總結(jié)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀性和準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)要有邏輯性，排列有條理，方便讀者理解。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點(diǎn)，供大家借鑒。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇一
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。
2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
能力目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時(shí)，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行理解。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛(ài)。
情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情，懂得保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會(huì)感受作者對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
多姿多彩的動(dòng)物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽(tīng)了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱?？?，在橡樹間穿梭跳躍，機(jī)靈可愛(ài)的小松鼠已向我們走來(lái)。
二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)。
1、松鼠的外形特點(diǎn)。
2、松鼠的生活習(xí)性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字，找規(guī)律，找異同點(diǎn)。
3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
4、全班交流。
四、再讀課文，了解大意。
1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考，課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。
那么，松鼠是怎樣表演的呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段，
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”
出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學(xué)生自由讀這一段。
5、指名讀，教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。
1、學(xué)生默讀課文。
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來(lái)了干樹枝。
提供人造棉。
找來(lái)大床單。
結(jié)果：
(1)松鼠對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來(lái)樹葉。
……。
抓重點(diǎn)詞理解，感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)，以及松鼠的執(zhí)著。
4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。
三、總結(jié)拓展。
1、教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò)，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3、全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。
板書設(shè)計(jì)：11、看松鼠做巢。
表演、高空走樹枝、無(wú)傘降落。
提供幫助。
做巢。
松鼠、鍥而不舍找落葉。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇二
3 燕子 (鄭振鐸)
4 古詩(shī)兩首
江南春 (杜牧)
春日偶成 (程顥)
習(xí)作1
練習(xí)1
5 蘋果里的五角星
6 最佳路徑 (文燕)
7 人類的“老師”
習(xí)作2
練習(xí)2
8 三顧茅廬 (羅貫中)
9 祁黃羊
10 公儀休拒收禮物
習(xí)作3
練習(xí)3
11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 (陸金國(guó))
12 “番茄太陽(yáng)” (衛(wèi)宜利)
13 第一次抱母親
14 我不是最弱小的 (蘇霍姆林斯基)
習(xí)作4
練習(xí)4
15 鳥語(yǔ)
16 天鵝的故事 (章廷樺)
17 生命的壯歌
蟻國(guó)英雄
生命橋
習(xí)作5
練習(xí)5
18 沙漠中的.綠洲
19 云雀的心愿
20 古詩(shī)兩首
池上 (白居易)
小兒垂釣 (胡令能)
習(xí)作6
練習(xí)6
21 愛(ài)因斯坦和小女孩
22 宋慶齡故居的樟樹
23 黃河的主人 (袁鷹)
習(xí)作7
練習(xí)7
蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)相關(guān)知識(shí)積累
替換課文
我的菜園
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇三
1觀潮。
3_現(xiàn)代詩(shī)二首。
秋晚的江上。
花牛歌。
4_繁星。
口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境。
習(xí)作：推薦一個(gè)好地方。
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第二單元。
5一個(gè)豆莢里的五粒豆。
6蝙蝠和雷達(dá)。
7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
8_蝴蝶的家。
習(xí)作：小小“動(dòng)物園”
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第三單元。
9古詩(shī)三首。
暮江吟。
題西林壁。
雪梅。
10爬山虎的腳。
11蟋蟀的住宅。
口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力。
習(xí)作：寫觀察日記。
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第四單元。
12盤古開天地。
13精衛(wèi)填海。
14普羅米修斯。
15_女媧補(bǔ)天。
習(xí)作：我和____過(guò)一天。
語(yǔ)文園地。
快樂(lè)讀書吧[1-3][6-7]。
第五單元。
16麻雀。
17爬天都峰。
習(xí)作例文：
我家的杏熟了。
小木船。
習(xí)作：生活萬(wàn)花筒[1-3][7]。
第六單元。
18牛和鵝。
19一只窩囊的大老虎。
20陀螺。
口語(yǔ)交際：安慰。
習(xí)作：記一次游戲。
語(yǔ)文園地[1-3][7]。
第七單元。
21古詩(shī)三首。
出塞。
涼州詞。
夏日絕句。
22為中華之崛起而讀書。
23_梅蘭芳蓄須。
24_延安，我把你追尋。
習(xí)作：寫信。
語(yǔ)文園地[1-3][7]。
第八單元。
25王戎不取道旁李。
26西門豹治鄴。
27_故事二則。
扁鵲治病。
紀(jì)昌學(xué)射。
口語(yǔ)交際：講歷史人物故事。
習(xí)作：我的心兒怦怦跳。
語(yǔ)文園地。
識(shí)字表。
寫字表。
詞語(yǔ)表。
什么是部編版教材?
部編本教材由教育部組織編寫，，在幾個(gè)省市試用;，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語(yǔ)文中國(guó)歷史道德與法治;，全國(guó)統(tǒng)一使用部編本教材。
209月，全國(guó)新入學(xué)的中小學(xué)生將使用“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”，簡(jiǎn)稱部編本。今后三年，“部編本”將陸續(xù)推向全國(guó)使用。
“部編本”教材增加了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。如一年級(jí)的“和大人一起讀”倡導(dǎo)孩子跟父母、老師一起讀充滿童趣的故事、童謠、寓言、科普等，鼓勵(lì)創(chuàng)造使用朗讀、講讀、對(duì)話表演等多種方式。
在年9月全國(guó)中小學(xué)(小學(xué)和初中)開始全新啟用部編版語(yǔ)文，歷史，道德與法治3科課本在初中語(yǔ)文課本中課文大幅度減少，例如部編版7年級(jí)上冊(cè)課本就開始每一個(gè)單元肯定都會(huì)有一篇古文(或古詩(shī))，從這開始古文再一次的在語(yǔ)文課本中多了起來(lái)。并且語(yǔ)文課本要求讀的書也多了起來(lái)初中6個(gè)學(xué)期，每一個(gè)學(xué)期要求閱讀2本書。
初中部編本教材語(yǔ)文在八、九年級(jí)中單獨(dú)擁有兩個(gè)單元為古詩(shī)(文)，體現(xiàn)了部教育部對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視。
20，全國(guó)七年級(jí)新生統(tǒng)一使用部編本教材(《語(yǔ)文》、《中國(guó)歷史》、《世界歷史》、《道德與法治》);全國(guó)一年級(jí)新生統(tǒng)一使用部編本教材(《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》、《英語(yǔ)》、《道德與法治》)。
部編本小學(xué)語(yǔ)文教材的課文有哪些變化?
一個(gè)變化就是課文數(shù)量減少了，教學(xué)類型增加了。像一年級(jí)上冊(cè)，人教版原來(lái)有41課?，F(xiàn)在減少為32課;漢語(yǔ)拼音的課量也減少了，識(shí)字課卻增加了。一年級(jí)下冊(cè)，人教版原有39課，現(xiàn)在也減少了，減少為29課。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇四
自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來(lái)，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。
女媧難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇五
一、讀熟法。古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”
二、嘗試背誦法。朗讀三二遍后，就試著背。若背不出來(lái)，就打開課本看一看，然后再背，直到完全會(huì)背為止。
三、分解背誦法。把文章分成若干部分，一部分一部分，一層次一層次地熟讀、背記。被分解成幾部分或幾個(gè)層次的內(nèi)容能背下來(lái)了，再連起來(lái)整體背誦。
四、摘關(guān)鍵詞(提綱)法。把要背的課文中的關(guān)鍵詞摘出，寫在本子上，按關(guān)鍵詞的提示，時(shí)而俯首閉目，時(shí)而張眼瞅書，自己考自己。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇六
這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué)，我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下：
一、知識(shí)與技能。精讀課文第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
二、過(guò)程與方法。利用第十二冊(cè)語(yǔ)文電子教材所提供的各種資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。因?yàn)椋m然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。如今電子教材的開發(fā)與利用，給了我們很大的便利，其音、影、畫的全方位的展現(xiàn)，一下子拉近了時(shí)間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了電子教材的這一優(yōu)點(diǎn)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
因而，本次教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本篇課文的總體印象，然后再順理成章地導(dǎo)入今天的新課。
二、精讀課文第3——10小節(jié)。
課文的3——10小節(jié)是本課時(shí)教的重點(diǎn)，也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。但秦兵馬俑所處的時(shí)代畢竟離學(xué)生已經(jīng)久遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，并透過(guò)課文的語(yǔ)言文字去觸摸那段凝重的歷史，去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，首先就要使學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。所以，在這一環(huán)節(jié)，我首先播放了一段視頻，讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂(lè)一下子抓住學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)他們穿越時(shí)空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實(shí)證明，在那撼人心魄的音樂(lè)中，學(xué)生全神貫注，一個(gè)個(gè)目不斜視，緊盯著大屏幕。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前。此時(shí)，對(duì)于課文學(xué)生已經(jīng)是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學(xué)生翻開課本，去字里行間細(xì)細(xì)品味，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象，無(wú)疑是起到了事半功倍的效果。
欣賞完圖片之后，我首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)主要寫了什么？然后提供充裕的時(shí)間讓他們反復(fù)地讀課文，找一找，秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客，同時(shí)，老師以大屏幕為學(xué)生提供相關(guān)的圖片，要求學(xué)生在自讀、理解的基礎(chǔ)上，圖文對(duì)照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進(jìn)行細(xì)細(xì)地研究，從字里行間去品味它鮮明的個(gè)性。俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書，在這一環(huán)節(jié)，我還特意要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來(lái)。
在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，我始終抓住一個(gè)評(píng)價(jià)原則——理解各種兵馬俑的類型特點(diǎn)，并感受古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)讀，把自己的理解表現(xiàn)出來(lái)。
此時(shí)，我再利用電子教材所提供的視頻錄像，再次向?qū)W生展示秦兵馬俑宏大的規(guī)模、雄偉的氣勢(shì)，讓他們領(lǐng)略其眾多的類型、鮮明的個(gè)性，再一次以有聲有色的畫面深深地震撼學(xué)生的心靈。并且引讀課文的第10小節(jié)，并追問(wèn)學(xué)生：“你從中還讀懂了什么？”讓學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。
三、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
這一段，我以讀代講，讓學(xué)生讀后再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。并進(jìn)一步利用電子教材所提供的資源，著重理解“絕無(wú)僅有”這個(gè)詞，以此來(lái)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的那種舉世無(wú)雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文。
最后，我再對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇七
課文數(shù)量的減少，不要簡(jiǎn)單地理解為“減負(fù)”(孩子們負(fù)擔(dān)重，往往不是教材、老師加重的，而是社會(huì)、家長(zhǎng)加重的)，而是教學(xué)內(nèi)容方式的調(diào)整，使教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，更加重視口語(yǔ)、讀書等方面的內(nèi)容，也更有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
從一年級(jí)到六年級(jí)，整個(gè)課文的變化很大，幾乎換了三分之二的課文。課文的選篇標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了這4點(diǎn)，即經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，同時(shí)要適當(dāng)兼顧時(shí)代性。新教材對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化格外重視，這方面選文的比重大大增加，一年級(jí)就選了許多古詩(shī)。
大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些經(jīng)典的老課文又回來(lái)啦，沒(méi)經(jīng)過(guò)沉淀的“時(shí)文”少了。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇八
1.能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。
2.默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過(guò)程。
3.了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國(guó)小吃文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課題。
1.板書：茶館。
2.交流：你有沒(méi)有去過(guò)茶館?吃過(guò)什么茶點(diǎn)?
3.板書：揚(yáng)州。
師述：揚(yáng)州是我國(guó)的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最的就是茶館。
4.齊讀課題。
5.今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)我國(guó)的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語(yǔ)言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。
二.介紹作者(出示多媒體)。
三.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館的特色是什么?
板書：吃的花樣最多。
2.再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。
3.交流。
4.在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食?
5.學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。
四.語(yǔ)言實(shí)踐和課外延伸。
(喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶和觀察，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))。
2.你還知道哪些中國(guó)有名的特色小點(diǎn)?向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇九
1.古詩(shī)詞三首。
宿新市徐公店。
四時(shí)田園雜興。
清平樂(lè)·村居。
2.鄉(xiāng)下人家。
3.天窗。
4※.三月桃花水。
口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述。
習(xí)作：我的樂(lè)園。
語(yǔ)文園地一。
試卷練習(xí)題。
第二單元。
5.琥珀。
素材。
6.飛向藍(lán)天的恐龍。
素材。
7.納米技術(shù)就在我們身邊。
素材。
8※.千年夢(mèng)圓在今朝。
素材。
口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞。
習(xí)作：我的奇思妙想。
語(yǔ)文園地二。
快樂(lè)讀書吧。
試卷練習(xí)題。
第三單元。
素材。
9.短詩(shī)三首。
素材。
繁星(七一)。
繁星(一三一)。
繁星(一五九)。
10.綠。
素材。
11.白樺。
素材。
12※.在天晴了的時(shí)候。
素材。
綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門。
素材。
語(yǔ)文園地三。
素材。
試卷練習(xí)題。
第四單元。
13.貓。
14.母雞。
15.白鵝。
習(xí)作：我的動(dòng)物朋友。
語(yǔ)文園地四。
試卷練習(xí)題。
第五單元。
16.海上日出。
17.記金華的雙龍洞。
習(xí)作例文：
頤和園。
習(xí)作：游。
語(yǔ)文園地五。
試卷練習(xí)題。
第六單元。
18.小英雄雨來(lái)。
19※.我們家的男子漢。
20※.蘆花鞋。
口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣。
習(xí)作：我學(xué)會(huì)了。
語(yǔ)文園地六。
試卷練習(xí)題。
第七單元。
21.古詩(shī)三首。
芙蓉樓送辛漸。
塞下曲。
墨梅。
22.文言文二則。
囊螢夜讀。
鐵杵成針。
23.“諾曼底號(hào)”遇難記。
24※.黃繼光。
口語(yǔ)交際：自我介紹。
習(xí)作：我的“自畫像”
語(yǔ)文園地七。
試卷練習(xí)題。
第八單元。
25.寶葫蘆的秘密。
26.巨人的花園。
27※.海的女兒。
習(xí)作：故事新編。
語(yǔ)文園地八。
試卷練習(xí)題。
總復(fù)習(xí)。
如何抓住小學(xué)語(yǔ)文課文中的重點(diǎn)詞句。
1、聯(lián)系詞義入情。
抓住一個(gè)或一連串的詞，通過(guò)解析詞義達(dá)到讀得入情入境。
例：“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！?人教版第八冊(cè)《魚游到了紙上》)朗讀時(shí)先標(biāo)出重音符號(hào)，這樣孩子就注意了“老是、呆呆地、靜靜地，從來(lái)”幾個(gè)詞，再來(lái)朗讀時(shí)，學(xué)生就容易將青年觀察金魚的入神著迷讀出來(lái)了。
2、拆字形品意蘊(yùn)。
借助會(huì)意字的造字特點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)字、詞有更深入的理解，引起共鳴，促動(dòng)情感上的升華。例讀“她是我的朋友”這一課題時(shí)(人教版第七冊(cè))，教師先板書“月”，問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)它作為一個(gè)部首時(shí)有什么含義?”學(xué)生談到部首月與人的身體一部分有關(guān);再板書另一個(gè)“月”，組成一個(gè)“朋”，問(wèn)學(xué)生：“根據(jù)部首月的特點(diǎn)，現(xiàn)在你認(rèn)為什么是‘朋’，什么是‘朋友’?”這樣，學(xué)生對(duì)“朋友”包含的膽肝與共、患難相知有了更深的感受。當(dāng)再請(qǐng)學(xué)生讀“她是我的朋友”的時(shí)候，情感自然充沛了許多。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十
3_現(xiàn)代詩(shī)二首。
秋晚的江上。
花牛歌。
4_繁星。
口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境。
習(xí)作：推薦一個(gè)好地方。
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第二單元。
5一個(gè)豆莢里的五粒豆。
6蝙蝠和雷達(dá)。
7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
8_蝴蝶的家。
習(xí)作：小小“動(dòng)物園”
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第三單元。
9古詩(shī)三首。
暮江吟。
題西林壁。
雪梅。
10爬山虎的腳。
11蟋蟀的住宅。
口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力。
習(xí)作：寫觀察日記。
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第四單元。
12盤古開天地。
13精衛(wèi)填海。
14普羅米修斯。
15_女媧補(bǔ)天。
習(xí)作：我和____過(guò)一天。
語(yǔ)文園地。
快樂(lè)讀書吧[1-3][6-7]。
第五單元。
16麻雀。
17爬天都峰。
習(xí)作例文：
我家的杏熟了。
小木船。
習(xí)作：生活萬(wàn)花筒[1-3][7]。
第六單元。
18牛和鵝。
19一只窩囊的大老虎。
20陀螺。
口語(yǔ)交際：安慰。
習(xí)作：記一次游戲。
語(yǔ)文園地[1-3][7]。
第七單元。
21古詩(shī)三首。
出塞。
涼州詞。
夏日絕句。
22為中華之崛起而讀書。
23_梅蘭芳蓄須。
24_延安，我把你追尋。
習(xí)作：寫信。
語(yǔ)文園地[1-3][7]。
第八單元。
25王戎不取道旁李。
26西門豹治鄴。
27_故事二則。
扁鵲治病。
紀(jì)昌學(xué)射。
口語(yǔ)交際：講歷史人物故事。
習(xí)作：我的心兒怦怦跳。
語(yǔ)文園地。
識(shí)字表。
寫字表。
詞語(yǔ)表。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十一
教學(xué)目的：
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法;。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力;。
教學(xué)重點(diǎn):。
作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
1、出示盲童畫面，配樂(lè)朗讀盲童心中的渴望，這位露出燦爛笑臉的小朋友卻失去了她的——揭示課題(板書：眼睛)形容眼睛的優(yōu)美詞語(yǔ)有很多，課文中卻用了(板書：永生的)。
2、齊讀課題：永生的眼睛。
(之前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，老師先來(lái)了解一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示字詞。
1、指名分行讀。
2、齊讀。
3、注意重見(jiàn)天日“重”的讀音“孤零零”的讀音。
三、1、用自己喜歡的方式讀課文，從文中找出描寫父親言行的句子，想想父親對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事情的看法。2、找找琳達(dá)態(tài)度前后變化的句子，并讀一讀。(學(xué)生讀題后，教師引領(lǐng)審題)。
四、閱讀理解，品讀父親的言行，體會(huì)琳達(dá)態(tài)度的變化。
1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
(1)、父親對(duì)待母親捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度，以及“我”的態(tài)度(板書：極不情愿或反對(duì))找出“我”的態(tài)度的語(yǔ)句讀一讀。
(2)、品味父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地四句話，關(guān)注“我”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變(板書：遵從遺愿或支持)(學(xué)生做選擇，引讀，齊讀!)。
【更讓父親驕傲的是小溫迪，找出課文中含有“驕傲”字眼的句子讀一讀】。
(3)溫迪的做法和話語(yǔ)與我的做法的比較，襯托出溫迪的愛(ài)心(出示三句關(guān)于驕傲的句子)。
(4)理解“永生”的含義。(人雖死，但精神永存)誰(shuí)的眼睛得到了永生?
2、課外鏈接一：
(1)、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說(shuō)。(配樂(lè))。
溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛(ài)的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令愛(ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒?！?BR> (2)進(jìn)一步理解“永生”的意思(愛(ài)心是不會(huì)停止的，是永生的)。
課外鏈接二：(課件出示)配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》引領(lǐng)學(xué)生感受愛(ài)心無(wú)邊界。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十二
部編本教材由教育部組織編寫，2016年，在幾個(gè)省市試用；2017年，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語(yǔ)文中國(guó)歷史道德與法治；2018年，全國(guó)統(tǒng)一使用部編本教材。
2017年9月，全國(guó)新入學(xué)的中小學(xué)生將使用“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”，簡(jiǎn)稱部編本。今后三年，“部編本”將陸續(xù)推向全國(guó)使用。
“部編本”教材增加了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。如一年級(jí)的“和大人一起讀”倡導(dǎo)孩子跟父母、老師一起讀充滿童趣的故事、童謠、寓言、科普等，鼓勵(lì)創(chuàng)造使用朗讀、講讀、對(duì)話表演等多種方式。
在2017年9月全國(guó)中小學(xué)（小學(xué)和初中）開始全新啟用部編版語(yǔ)文，歷史，道德與法治3科課本在初中語(yǔ)文課本中課文大幅度減少，例如部編版7年級(jí)上冊(cè)課本就開始每一個(gè)單元肯定都會(huì)有一篇古文（或古詩(shī)），從這開始古文再一次的在語(yǔ)文課本中多了起來(lái)。并且語(yǔ)文課本要求讀的書也多了起來(lái)初中6個(gè)學(xué)期，每一個(gè)學(xué)期要求閱讀2本書。
初中部編本教材語(yǔ)文在八、九年級(jí)中單獨(dú)擁有兩個(gè)單元為古詩(shī)(文)，體現(xiàn)了部教育部對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視。
2018年，全國(guó)七年級(jí)新生統(tǒng)一使用部編本教材（《語(yǔ)文》、《中國(guó)歷史》、《世界歷史》、《道德與法治》）；全國(guó)一年級(jí)新生統(tǒng)一使用部編本教材（《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》、《英語(yǔ)》、《道德與法治》）。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十三
第一單元、讀讀寫寫：
洞庭、江南、玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、
泰山、駱駝、屏障、浙江、油桐、擁擠、
孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、
蜿蜒、依據(jù)、敬亭山、波瀾壯闊、水平如鏡、
峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、
形態(tài)萬(wàn)千、色彩鮮明、危峰兀立、連綿不斷、
突兀森郁；
讀讀記記:。
翡翠、涼爽、高聳、山澗、透射、寂靜、
增添、細(xì)碎、馬蹄、柔嫩、錦緞、綿延、
絢爛、白皚皚、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn)；
第二單元、讀讀寫寫：
維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、
情形、道德、號(hào)碼、橡皮、尊嚴(yán)、逃難、
善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、
捶背、僵硬、許配、撥電話、緩緩駛過(guò)、
悶悶不樂(lè)、迷惑不解、面呈菜色、疲憊不堪、
狼吞虎咽、骨瘦如柴；
讀讀記記：
拮據(jù)、奔馳、饋贈(zèng)、天津、損傷、晾曬、
竹簽、火候、耽誤、賺錢、熟練、教導(dǎo)、
講究、受益、沉重、道謝、眼神、抱怨、
鼓勵(lì)、寬容、夢(mèng)寐以求、走街串巷、將心比心；
第三單元、讀讀寫寫：
旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、
蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、蝙蝠、清朗、
捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、
蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、
爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚貫而出、
愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、橫七豎八；
讀讀記記：
筑巢、搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、
堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經(jīng)營(yíng)、
掃帚、腐爛、土壤、棲息、捕食、繁殖、
制服、機(jī)翼、慘禍、關(guān)鍵、欲出又止、
多災(zāi)多難、隨心所欲、不折不扣、枯枝爛葉、
異想天開、機(jī)毀人亡、輕而易舉；
第四單元、讀讀寫寫：
沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、
維護(hù)、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、
凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟(jì)、
貢獻(xiàn)、圣壇、罪惡、呼吁、健康、不慌不忙、
雜草叢生、聚精會(huì)神、模模糊糊、以防萬(wàn)一、
斷斷續(xù)續(xù)、永駐人間；
讀讀記記：
木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、蘆葦、葦絮、
打扮、脊背、枕頭、防備、卓越、藍(lán)盔、
彌漫、威脅、蔚藍(lán)、巡弋、夢(mèng)幻、阻擋、
睜眼瞎、手榴彈、綠茵茵、飄飄悠悠、
歪歪斜斜、不速之客；
第五單元、讀讀寫寫：
濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、
靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、
飛翔、權(quán)利、繽紛、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、
沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、
糟蹋、短暫、有限、珍惜、花繁葉茂、
磕磕碰碰、多姿多彩；
讀讀記記：
籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、
酷愛(ài)、擁抱、遵從、失明、領(lǐng)悟、乏味、
泛濫、遼闊、遺憾、氣魄、清晰、孤零零、
齊刷刷、清香裊裊、不假思索、熱淚盈眶、
與世長(zhǎng)辭、重見(jiàn)天日、改天換地、傲然挺立、
神氣十足、怦然一震；
第六單元：讀讀寫寫：
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、
率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、
辛苦、蠶桑、耘田、白鷺、雞冠花、大麗菊、
催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜；
讀讀記記：
牧場(chǎng)、專注、端莊、絲絨、鑲嵌、駿馬、
遮掩、飛馳、沉默、閃爍、微弱、掠過(guò)、
湖畔、襯衫、晶瑩、音符、招呼、清涼、
肺腑、麥浪、紅撲撲、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、
遼闊無(wú)垠、悠然自得、成群結(jié)隊(duì)、默默無(wú)言、
鵝黃嫩綠、芽苞初放、此起彼落；
第七單元、讀讀寫寫：
辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、
曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、
欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、
膽大妄為、清澈見(jiàn)底、賞心悅目、一絲不茍、
融為一體；
讀讀記記：
邀請(qǐng)、摯友、塑像、祝賀、杰作、誕生、
打擾、異樣、激烈、交談、徑自、猛然、
抱歉、見(jiàn)怪、感觸、舒暢、疑惑、堅(jiān)毅、
平緩、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、
誘人、雕塑家、香噴噴、全神貫注、儀態(tài)端莊、
莫名其妙、信心十足、疑惑不解；
第八單元、讀讀寫寫：
妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、
噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、
火種、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、
肝臟、紀(jì)昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、
無(wú)能為力、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞；
讀讀記記：
唐朝、x藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、
耕種、沼澤、技藝、吩咐、饒恕、規(guī)矩、
膽瓶、金幣、堡壘、鐵叉、違背、解救、
倒霉、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、吉祥如意、
挽弓搭箭、笑逐顏開、披頭散發(fā)、無(wú)惡不作、
榮華富貴、恩將仇報(bào)、下流無(wú)恥。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十四
這又是一篇與錢有關(guān)的記敘文。敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讀之使人感慨。
根據(jù)本文的特點(diǎn)，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。在由重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理的同時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累，把語(yǔ)言積累與語(yǔ)文教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，回歸語(yǔ)文課堂的本來(lái)面目。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以結(jié)合背誦傳統(tǒng)名言或“語(yǔ)文天地”中的名句理解“拾金不昧”的含義。古人說(shuō)：“生亦我所欲，義亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取義者也?！敝袊?guó)人一向認(rèn)為，“義”比生命都重要，更別說(shuō)金錢了?！奥凡皇斑z”的故事流傳兩千年。不顧“義”——事實(shí)、良心、真理、信譽(yù)、正義、廉恥心等而得來(lái)的錢，是“不義之財(cái)”。這樣的觀念，應(yīng)深深印在孩子們的心中。
《散落的鈔票》是北師大版教材第七冊(cè)第10單元“金錢”單元的一篇主題課文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讀之使人感慨。在這篇課文的寫法上，我覺(jué)得是對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的一篇很好的范文，因此，我想將課文的寫法在課文學(xué)習(xí)完教給學(xué)生。而死板的教作文怎樣寫，學(xué)生根本不感興趣，在本課中，我就采取了這樣的教法。
古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們質(zhì)疑問(wèn)難，以生為本。在教學(xué)中，我常常啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)《散落的鈔票》第二課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生了解整件事情的經(jīng)過(guò)，學(xué)生通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的學(xué)習(xí)也感悟到了眾人拾金不昧的精神。我讓學(xué)生回顧課文寫法時(shí)，張琛同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題：“課文為什么不直接寫這件事情，而開頭要寫我和立明逛書店和地鐵站的情況呢？”聽(tīng)到這一問(wèn)題，我喜出望外。馬上讓學(xué)生討論交流，學(xué)生開始認(rèn)為是在介紹我和立明，不讓“我們”出現(xiàn)的太突然，寫地鐵站只是為了交代地址，對(duì)于這樣的答案我當(dāng)然不滿意，于是，我加以引導(dǎo)，問(wèn)道：“地鐵站寫了些什么內(nèi)容呢？”學(xué)生通過(guò)朗讀恍然大悟：“地鐵站人多才會(huì)擁擠，才會(huì)將錢擠出來(lái)而不被失主發(fā)現(xiàn)，也和文章開頭的國(guó)慶長(zhǎng)假吻合起來(lái)了?！睂W(xué)生了解到這個(gè)問(wèn)題，但并不滿意，于是我讓學(xué)生繼續(xù)閱讀第一自然段，通過(guò)讀、想了解第一自然段的作用，學(xué)生終于找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅(jiān)持。”我趕緊接過(guò)說(shuō)：“是啊，他們的確很需要錢哪，可他們卻能這樣——不貪錢，拾金不昧?！睂W(xué)生對(duì)文章的寫法也有了更深的認(rèn)識(shí)，知道了在寫一件事情前不只是要簡(jiǎn)單的交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還要將故事情節(jié)進(jìn)行鋪墊，這樣更能突出中心。因此，學(xué)習(xí)這篇文章的寫法便在孩子們的疑中、議中凸顯出來(lái)了。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十五
誦讀目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、感受梅雨潭的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
誦讀重點(diǎn)：
導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介。朱自清(1898~1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進(jìn)《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭資料。
3、全文朗讀(聽(tīng)錄音、配音樂(lè)及畫面)
4、試背文章，了解主要內(nèi)容。
孩子們自由背誦課文，教師巡視。
5、檢查試背情況。
6、再背課文，感受梅雨潭的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。
7、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子。
(1)觀看遠(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片，描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣賞朱自清的描寫。
小結(jié)：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔色對(duì)比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩?shì)的磅磗，朱自清從聲、形、色三個(gè)方面對(duì)遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
8、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子
9、欣賞朱自清的比喻手法的運(yùn)用，讀描寫梅雨亭的句子，感受梅雨亭的獨(dú)特
10、理解作者的感悟，有感情朗讀課文
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十六
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺(jué)地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試：
1、構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。
2、運(yùn)用圖示導(dǎo)讀
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十七
七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。
進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，立刻會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。每到水勢(shì)緩慢的洄水渦，卻有魚兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無(wú)限的生機(jī)。
再往里走，天山顯得越來(lái)越優(yōu)美。沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。
走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這里溪水緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳。在輕輕蕩漾著的溪水的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦鍛那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛(ài)的鮮花。
雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第二課《四季》
教材分析：
這是一首富有童趣的的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)：“說(shuō)、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對(duì)、冬和葉”11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。學(xué)情分析：
同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入：
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生：我看見(jiàn)小草綠了，那是春天。
生：我看見(jiàn)了圓圓的的荷葉，那是夏天。生：我看見(jiàn)了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。
【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
（二）、探究新知：
1．初讀課文師：范讀課文。
生：看著課文，認(rèn)真傾聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】感受課文的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生自讀課文
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次?！驹O(shè)計(jì)意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。
（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）
【設(shè)計(jì)意圖】直觀的感受，調(diào)動(dòng)興趣。
師：這上面的字你都會(huì)讀嗎？你會(huì)讀那些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
師：這些生字都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的?【設(shè)計(jì)意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。
生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。師：隨機(jī)出示生字卡片。
他說(shuō)的方法真好，這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。生：齊說(shuō)“禾”字旁。生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚師：隨機(jī)出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？生：“月”字旁。
師：不錯(cuò)。一起說(shuō)一說(shuō)。
生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。師：隨機(jī)出示生字卡片。
生：真不錯(cuò)，他還認(rèn)識(shí)了“寸”字，是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉師：隨機(jī)出示生字卡片。生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。師：隨機(jī)出示生字卡片。
嗯，真不錯(cuò)，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：“是”和足球的“足”特別像。師：隨機(jī)出示生字卡片。
很好，他學(xué)會(huì)了比較記憶。生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。師：隨機(jī)出示生字卡片。
不錯(cuò)，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。生：齊說(shuō)“雨字頭”。
生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。
師：隨機(jī)出示生字卡片。
真不錯(cuò)，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識(shí)“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個(gè)字的偏旁，叫“口字框”。
生：齊說(shuō)“口子框”。
生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。師：隨機(jī)出示生字卡片。
真是個(gè)善于觀察的孩子。生：言字旁的是說(shuō)話的“說(shuō)”。生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。師：隨機(jī)出示生字卡片。
孩子們真不錯(cuò)，都能用很多辦法來(lái)識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的激情。
師：多種方法識(shí)記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字。
（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。
生：指名朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查識(shí)字情況和課文朗讀情況。
（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：4個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固自然段的認(rèn)識(shí)。
（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容：師生帶讀。學(xué)生自由讀。
生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。（四）、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（五）、家庭作業(yè)：
回家把我們認(rèn)識(shí)的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也讓同學(xué)們感受成功的快樂(lè)。
板書設(shè)計(jì)：
四季
說(shuō)秋是圓夏肚就雪對(duì)冬葉
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇一
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。
2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
能力目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時(shí)，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行理解。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛(ài)。
情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情，懂得保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會(huì)感受作者對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
多姿多彩的動(dòng)物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽(tīng)了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱?？?，在橡樹間穿梭跳躍，機(jī)靈可愛(ài)的小松鼠已向我們走來(lái)。
二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)。
1、松鼠的外形特點(diǎn)。
2、松鼠的生活習(xí)性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字，找規(guī)律，找異同點(diǎn)。
3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
4、全班交流。
四、再讀課文，了解大意。
1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考，課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。
那么，松鼠是怎樣表演的呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段，
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”
出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學(xué)生自由讀這一段。
5、指名讀，教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。
1、學(xué)生默讀課文。
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來(lái)了干樹枝。
提供人造棉。
找來(lái)大床單。
結(jié)果：
(1)松鼠對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來(lái)樹葉。
……。
抓重點(diǎn)詞理解，感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)，以及松鼠的執(zhí)著。
4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。
三、總結(jié)拓展。
1、教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò)，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3、全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。
板書設(shè)計(jì)：11、看松鼠做巢。
表演、高空走樹枝、無(wú)傘降落。
提供幫助。
做巢。
松鼠、鍥而不舍找落葉。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇二
3 燕子 (鄭振鐸)
4 古詩(shī)兩首
江南春 (杜牧)
春日偶成 (程顥)
習(xí)作1
練習(xí)1
5 蘋果里的五角星
6 最佳路徑 (文燕)
7 人類的“老師”
習(xí)作2
練習(xí)2
8 三顧茅廬 (羅貫中)
9 祁黃羊
10 公儀休拒收禮物
習(xí)作3
練習(xí)3
11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 (陸金國(guó))
12 “番茄太陽(yáng)” (衛(wèi)宜利)
13 第一次抱母親
14 我不是最弱小的 (蘇霍姆林斯基)
習(xí)作4
練習(xí)4
15 鳥語(yǔ)
16 天鵝的故事 (章廷樺)
17 生命的壯歌
蟻國(guó)英雄
生命橋
習(xí)作5
練習(xí)5
18 沙漠中的.綠洲
19 云雀的心愿
20 古詩(shī)兩首
池上 (白居易)
小兒垂釣 (胡令能)
習(xí)作6
練習(xí)6
21 愛(ài)因斯坦和小女孩
22 宋慶齡故居的樟樹
23 黃河的主人 (袁鷹)
習(xí)作7
練習(xí)7
蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)相關(guān)知識(shí)積累
替換課文
我的菜園
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇三
1觀潮。
3_現(xiàn)代詩(shī)二首。
秋晚的江上。
花牛歌。
4_繁星。
口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境。
習(xí)作：推薦一個(gè)好地方。
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第二單元。
5一個(gè)豆莢里的五粒豆。
6蝙蝠和雷達(dá)。
7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
8_蝴蝶的家。
習(xí)作：小小“動(dòng)物園”
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第三單元。
9古詩(shī)三首。
暮江吟。
題西林壁。
雪梅。
10爬山虎的腳。
11蟋蟀的住宅。
口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力。
習(xí)作：寫觀察日記。
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第四單元。
12盤古開天地。
13精衛(wèi)填海。
14普羅米修斯。
15_女媧補(bǔ)天。
習(xí)作：我和____過(guò)一天。
語(yǔ)文園地。
快樂(lè)讀書吧[1-3][6-7]。
第五單元。
16麻雀。
17爬天都峰。
習(xí)作例文：
我家的杏熟了。
小木船。
習(xí)作：生活萬(wàn)花筒[1-3][7]。
第六單元。
18牛和鵝。
19一只窩囊的大老虎。
20陀螺。
口語(yǔ)交際：安慰。
習(xí)作：記一次游戲。
語(yǔ)文園地[1-3][7]。
第七單元。
21古詩(shī)三首。
出塞。
涼州詞。
夏日絕句。
22為中華之崛起而讀書。
23_梅蘭芳蓄須。
24_延安，我把你追尋。
習(xí)作：寫信。
語(yǔ)文園地[1-3][7]。
第八單元。
25王戎不取道旁李。
26西門豹治鄴。
27_故事二則。
扁鵲治病。
紀(jì)昌學(xué)射。
口語(yǔ)交際：講歷史人物故事。
習(xí)作：我的心兒怦怦跳。
語(yǔ)文園地。
識(shí)字表。
寫字表。
詞語(yǔ)表。
什么是部編版教材?
部編本教材由教育部組織編寫，，在幾個(gè)省市試用;，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語(yǔ)文中國(guó)歷史道德與法治;，全國(guó)統(tǒng)一使用部編本教材。
209月，全國(guó)新入學(xué)的中小學(xué)生將使用“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”，簡(jiǎn)稱部編本。今后三年，“部編本”將陸續(xù)推向全國(guó)使用。
“部編本”教材增加了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。如一年級(jí)的“和大人一起讀”倡導(dǎo)孩子跟父母、老師一起讀充滿童趣的故事、童謠、寓言、科普等，鼓勵(lì)創(chuàng)造使用朗讀、講讀、對(duì)話表演等多種方式。
在年9月全國(guó)中小學(xué)(小學(xué)和初中)開始全新啟用部編版語(yǔ)文，歷史，道德與法治3科課本在初中語(yǔ)文課本中課文大幅度減少，例如部編版7年級(jí)上冊(cè)課本就開始每一個(gè)單元肯定都會(huì)有一篇古文(或古詩(shī))，從這開始古文再一次的在語(yǔ)文課本中多了起來(lái)。并且語(yǔ)文課本要求讀的書也多了起來(lái)初中6個(gè)學(xué)期，每一個(gè)學(xué)期要求閱讀2本書。
初中部編本教材語(yǔ)文在八、九年級(jí)中單獨(dú)擁有兩個(gè)單元為古詩(shī)(文)，體現(xiàn)了部教育部對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視。
20，全國(guó)七年級(jí)新生統(tǒng)一使用部編本教材(《語(yǔ)文》、《中國(guó)歷史》、《世界歷史》、《道德與法治》);全國(guó)一年級(jí)新生統(tǒng)一使用部編本教材(《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》、《英語(yǔ)》、《道德與法治》)。
部編本小學(xué)語(yǔ)文教材的課文有哪些變化?
一個(gè)變化就是課文數(shù)量減少了，教學(xué)類型增加了。像一年級(jí)上冊(cè)，人教版原來(lái)有41課?，F(xiàn)在減少為32課;漢語(yǔ)拼音的課量也減少了，識(shí)字課卻增加了。一年級(jí)下冊(cè)，人教版原有39課，現(xiàn)在也減少了，減少為29課。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇四
自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來(lái)，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。
女媧難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇五
一、讀熟法。古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”
二、嘗試背誦法。朗讀三二遍后，就試著背。若背不出來(lái)，就打開課本看一看，然后再背，直到完全會(huì)背為止。
三、分解背誦法。把文章分成若干部分，一部分一部分，一層次一層次地熟讀、背記。被分解成幾部分或幾個(gè)層次的內(nèi)容能背下來(lái)了，再連起來(lái)整體背誦。
四、摘關(guān)鍵詞(提綱)法。把要背的課文中的關(guān)鍵詞摘出，寫在本子上，按關(guān)鍵詞的提示，時(shí)而俯首閉目，時(shí)而張眼瞅書，自己考自己。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇六
這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué)，我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下：
一、知識(shí)與技能。精讀課文第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
二、過(guò)程與方法。利用第十二冊(cè)語(yǔ)文電子教材所提供的各種資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。因?yàn)椋m然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。如今電子教材的開發(fā)與利用，給了我們很大的便利，其音、影、畫的全方位的展現(xiàn)，一下子拉近了時(shí)間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了電子教材的這一優(yōu)點(diǎn)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
因而，本次教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本篇課文的總體印象，然后再順理成章地導(dǎo)入今天的新課。
二、精讀課文第3——10小節(jié)。
課文的3——10小節(jié)是本課時(shí)教的重點(diǎn)，也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。但秦兵馬俑所處的時(shí)代畢竟離學(xué)生已經(jīng)久遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，并透過(guò)課文的語(yǔ)言文字去觸摸那段凝重的歷史，去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，首先就要使學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。所以，在這一環(huán)節(jié)，我首先播放了一段視頻，讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂(lè)一下子抓住學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)他們穿越時(shí)空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實(shí)證明，在那撼人心魄的音樂(lè)中，學(xué)生全神貫注，一個(gè)個(gè)目不斜視，緊盯著大屏幕。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前。此時(shí)，對(duì)于課文學(xué)生已經(jīng)是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學(xué)生翻開課本，去字里行間細(xì)細(xì)品味，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象，無(wú)疑是起到了事半功倍的效果。
欣賞完圖片之后，我首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)主要寫了什么？然后提供充裕的時(shí)間讓他們反復(fù)地讀課文，找一找，秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客，同時(shí)，老師以大屏幕為學(xué)生提供相關(guān)的圖片，要求學(xué)生在自讀、理解的基礎(chǔ)上，圖文對(duì)照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進(jìn)行細(xì)細(xì)地研究，從字里行間去品味它鮮明的個(gè)性。俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書，在這一環(huán)節(jié)，我還特意要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來(lái)。
在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，我始終抓住一個(gè)評(píng)價(jià)原則——理解各種兵馬俑的類型特點(diǎn)，并感受古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)讀，把自己的理解表現(xiàn)出來(lái)。
此時(shí)，我再利用電子教材所提供的視頻錄像，再次向?qū)W生展示秦兵馬俑宏大的規(guī)模、雄偉的氣勢(shì)，讓他們領(lǐng)略其眾多的類型、鮮明的個(gè)性，再一次以有聲有色的畫面深深地震撼學(xué)生的心靈。并且引讀課文的第10小節(jié)，并追問(wèn)學(xué)生：“你從中還讀懂了什么？”讓學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。
三、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
這一段，我以讀代講，讓學(xué)生讀后再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。并進(jìn)一步利用電子教材所提供的資源，著重理解“絕無(wú)僅有”這個(gè)詞，以此來(lái)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的那種舉世無(wú)雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文。
最后，我再對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇七
課文數(shù)量的減少，不要簡(jiǎn)單地理解為“減負(fù)”(孩子們負(fù)擔(dān)重，往往不是教材、老師加重的，而是社會(huì)、家長(zhǎng)加重的)，而是教學(xué)內(nèi)容方式的調(diào)整，使教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，更加重視口語(yǔ)、讀書等方面的內(nèi)容，也更有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
從一年級(jí)到六年級(jí)，整個(gè)課文的變化很大，幾乎換了三分之二的課文。課文的選篇標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了這4點(diǎn)，即經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，同時(shí)要適當(dāng)兼顧時(shí)代性。新教材對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化格外重視，這方面選文的比重大大增加，一年級(jí)就選了許多古詩(shī)。
大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些經(jīng)典的老課文又回來(lái)啦，沒(méi)經(jīng)過(guò)沉淀的“時(shí)文”少了。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇八
1.能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。
2.默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過(guò)程。
3.了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國(guó)小吃文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課題。
1.板書：茶館。
2.交流：你有沒(méi)有去過(guò)茶館?吃過(guò)什么茶點(diǎn)?
3.板書：揚(yáng)州。
師述：揚(yáng)州是我國(guó)的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最的就是茶館。
4.齊讀課題。
5.今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)我國(guó)的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語(yǔ)言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。
二.介紹作者(出示多媒體)。
三.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館的特色是什么?
板書：吃的花樣最多。
2.再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。
3.交流。
4.在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食?
5.學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。
四.語(yǔ)言實(shí)踐和課外延伸。
(喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶和觀察，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))。
2.你還知道哪些中國(guó)有名的特色小點(diǎn)?向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇九
1.古詩(shī)詞三首。
宿新市徐公店。
四時(shí)田園雜興。
清平樂(lè)·村居。
2.鄉(xiāng)下人家。
3.天窗。
4※.三月桃花水。
口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述。
習(xí)作：我的樂(lè)園。
語(yǔ)文園地一。
試卷練習(xí)題。
第二單元。
5.琥珀。
素材。
6.飛向藍(lán)天的恐龍。
素材。
7.納米技術(shù)就在我們身邊。
素材。
8※.千年夢(mèng)圓在今朝。
素材。
口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞。
習(xí)作：我的奇思妙想。
語(yǔ)文園地二。
快樂(lè)讀書吧。
試卷練習(xí)題。
第三單元。
素材。
9.短詩(shī)三首。
素材。
繁星(七一)。
繁星(一三一)。
繁星(一五九)。
10.綠。
素材。
11.白樺。
素材。
12※.在天晴了的時(shí)候。
素材。
綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門。
素材。
語(yǔ)文園地三。
素材。
試卷練習(xí)題。
第四單元。
13.貓。
14.母雞。
15.白鵝。
習(xí)作：我的動(dòng)物朋友。
語(yǔ)文園地四。
試卷練習(xí)題。
第五單元。
16.海上日出。
17.記金華的雙龍洞。
習(xí)作例文：
頤和園。
習(xí)作：游。
語(yǔ)文園地五。
試卷練習(xí)題。
第六單元。
18.小英雄雨來(lái)。
19※.我們家的男子漢。
20※.蘆花鞋。
口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣。
習(xí)作：我學(xué)會(huì)了。
語(yǔ)文園地六。
試卷練習(xí)題。
第七單元。
21.古詩(shī)三首。
芙蓉樓送辛漸。
塞下曲。
墨梅。
22.文言文二則。
囊螢夜讀。
鐵杵成針。
23.“諾曼底號(hào)”遇難記。
24※.黃繼光。
口語(yǔ)交際：自我介紹。
習(xí)作：我的“自畫像”
語(yǔ)文園地七。
試卷練習(xí)題。
第八單元。
25.寶葫蘆的秘密。
26.巨人的花園。
27※.海的女兒。
習(xí)作：故事新編。
語(yǔ)文園地八。
試卷練習(xí)題。
總復(fù)習(xí)。
如何抓住小學(xué)語(yǔ)文課文中的重點(diǎn)詞句。
1、聯(lián)系詞義入情。
抓住一個(gè)或一連串的詞，通過(guò)解析詞義達(dá)到讀得入情入境。
例：“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！?人教版第八冊(cè)《魚游到了紙上》)朗讀時(shí)先標(biāo)出重音符號(hào)，這樣孩子就注意了“老是、呆呆地、靜靜地，從來(lái)”幾個(gè)詞，再來(lái)朗讀時(shí)，學(xué)生就容易將青年觀察金魚的入神著迷讀出來(lái)了。
2、拆字形品意蘊(yùn)。
借助會(huì)意字的造字特點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)字、詞有更深入的理解，引起共鳴，促動(dòng)情感上的升華。例讀“她是我的朋友”這一課題時(shí)(人教版第七冊(cè))，教師先板書“月”，問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)它作為一個(gè)部首時(shí)有什么含義?”學(xué)生談到部首月與人的身體一部分有關(guān);再板書另一個(gè)“月”，組成一個(gè)“朋”，問(wèn)學(xué)生：“根據(jù)部首月的特點(diǎn)，現(xiàn)在你認(rèn)為什么是‘朋’，什么是‘朋友’?”這樣，學(xué)生對(duì)“朋友”包含的膽肝與共、患難相知有了更深的感受。當(dāng)再請(qǐng)學(xué)生讀“她是我的朋友”的時(shí)候，情感自然充沛了許多。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十
3_現(xiàn)代詩(shī)二首。
秋晚的江上。
花牛歌。
4_繁星。
口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境。
習(xí)作：推薦一個(gè)好地方。
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第二單元。
5一個(gè)豆莢里的五粒豆。
6蝙蝠和雷達(dá)。
7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
8_蝴蝶的家。
習(xí)作：小小“動(dòng)物園”
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第三單元。
9古詩(shī)三首。
暮江吟。
題西林壁。
雪梅。
10爬山虎的腳。
11蟋蟀的住宅。
口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力。
習(xí)作：寫觀察日記。
語(yǔ)文園地[1-3][6]。
第四單元。
12盤古開天地。
13精衛(wèi)填海。
14普羅米修斯。
15_女媧補(bǔ)天。
習(xí)作：我和____過(guò)一天。
語(yǔ)文園地。
快樂(lè)讀書吧[1-3][6-7]。
第五單元。
16麻雀。
17爬天都峰。
習(xí)作例文：
我家的杏熟了。
小木船。
習(xí)作：生活萬(wàn)花筒[1-3][7]。
第六單元。
18牛和鵝。
19一只窩囊的大老虎。
20陀螺。
口語(yǔ)交際：安慰。
習(xí)作：記一次游戲。
語(yǔ)文園地[1-3][7]。
第七單元。
21古詩(shī)三首。
出塞。
涼州詞。
夏日絕句。
22為中華之崛起而讀書。
23_梅蘭芳蓄須。
24_延安，我把你追尋。
習(xí)作：寫信。
語(yǔ)文園地[1-3][7]。
第八單元。
25王戎不取道旁李。
26西門豹治鄴。
27_故事二則。
扁鵲治病。
紀(jì)昌學(xué)射。
口語(yǔ)交際：講歷史人物故事。
習(xí)作：我的心兒怦怦跳。
語(yǔ)文園地。
識(shí)字表。
寫字表。
詞語(yǔ)表。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十一
教學(xué)目的：
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法;。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力;。
教學(xué)重點(diǎn):。
作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
1、出示盲童畫面，配樂(lè)朗讀盲童心中的渴望，這位露出燦爛笑臉的小朋友卻失去了她的——揭示課題(板書：眼睛)形容眼睛的優(yōu)美詞語(yǔ)有很多，課文中卻用了(板書：永生的)。
2、齊讀課題：永生的眼睛。
(之前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，老師先來(lái)了解一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示字詞。
1、指名分行讀。
2、齊讀。
3、注意重見(jiàn)天日“重”的讀音“孤零零”的讀音。
三、1、用自己喜歡的方式讀課文，從文中找出描寫父親言行的句子，想想父親對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事情的看法。2、找找琳達(dá)態(tài)度前后變化的句子，并讀一讀。(學(xué)生讀題后，教師引領(lǐng)審題)。
四、閱讀理解，品讀父親的言行，體會(huì)琳達(dá)態(tài)度的變化。
1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
(1)、父親對(duì)待母親捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度，以及“我”的態(tài)度(板書：極不情愿或反對(duì))找出“我”的態(tài)度的語(yǔ)句讀一讀。
(2)、品味父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地四句話，關(guān)注“我”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變(板書：遵從遺愿或支持)(學(xué)生做選擇，引讀，齊讀!)。
【更讓父親驕傲的是小溫迪，找出課文中含有“驕傲”字眼的句子讀一讀】。
(3)溫迪的做法和話語(yǔ)與我的做法的比較，襯托出溫迪的愛(ài)心(出示三句關(guān)于驕傲的句子)。
(4)理解“永生”的含義。(人雖死，但精神永存)誰(shuí)的眼睛得到了永生?
2、課外鏈接一：
(1)、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說(shuō)。(配樂(lè))。
溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛(ài)的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令愛(ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒?！?BR> (2)進(jìn)一步理解“永生”的意思(愛(ài)心是不會(huì)停止的，是永生的)。
課外鏈接二：(課件出示)配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》引領(lǐng)學(xué)生感受愛(ài)心無(wú)邊界。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十二
部編本教材由教育部組織編寫，2016年，在幾個(gè)省市試用；2017年，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語(yǔ)文中國(guó)歷史道德與法治；2018年，全國(guó)統(tǒng)一使用部編本教材。
2017年9月，全國(guó)新入學(xué)的中小學(xué)生將使用“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”，簡(jiǎn)稱部編本。今后三年，“部編本”將陸續(xù)推向全國(guó)使用。
“部編本”教材增加了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。如一年級(jí)的“和大人一起讀”倡導(dǎo)孩子跟父母、老師一起讀充滿童趣的故事、童謠、寓言、科普等，鼓勵(lì)創(chuàng)造使用朗讀、講讀、對(duì)話表演等多種方式。
在2017年9月全國(guó)中小學(xué)（小學(xué)和初中）開始全新啟用部編版語(yǔ)文，歷史，道德與法治3科課本在初中語(yǔ)文課本中課文大幅度減少，例如部編版7年級(jí)上冊(cè)課本就開始每一個(gè)單元肯定都會(huì)有一篇古文（或古詩(shī)），從這開始古文再一次的在語(yǔ)文課本中多了起來(lái)。并且語(yǔ)文課本要求讀的書也多了起來(lái)初中6個(gè)學(xué)期，每一個(gè)學(xué)期要求閱讀2本書。
初中部編本教材語(yǔ)文在八、九年級(jí)中單獨(dú)擁有兩個(gè)單元為古詩(shī)(文)，體現(xiàn)了部教育部對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視。
2018年，全國(guó)七年級(jí)新生統(tǒng)一使用部編本教材（《語(yǔ)文》、《中國(guó)歷史》、《世界歷史》、《道德與法治》）；全國(guó)一年級(jí)新生統(tǒng)一使用部編本教材（《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》、《英語(yǔ)》、《道德與法治》）。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十三
第一單元、讀讀寫寫：
洞庭、江南、玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、
泰山、駱駝、屏障、浙江、油桐、擁擠、
孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、
蜿蜒、依據(jù)、敬亭山、波瀾壯闊、水平如鏡、
峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、
形態(tài)萬(wàn)千、色彩鮮明、危峰兀立、連綿不斷、
突兀森郁；
讀讀記記:。
翡翠、涼爽、高聳、山澗、透射、寂靜、
增添、細(xì)碎、馬蹄、柔嫩、錦緞、綿延、
絢爛、白皚皚、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn)；
第二單元、讀讀寫寫：
維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、
情形、道德、號(hào)碼、橡皮、尊嚴(yán)、逃難、
善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、
捶背、僵硬、許配、撥電話、緩緩駛過(guò)、
悶悶不樂(lè)、迷惑不解、面呈菜色、疲憊不堪、
狼吞虎咽、骨瘦如柴；
讀讀記記：
拮據(jù)、奔馳、饋贈(zèng)、天津、損傷、晾曬、
竹簽、火候、耽誤、賺錢、熟練、教導(dǎo)、
講究、受益、沉重、道謝、眼神、抱怨、
鼓勵(lì)、寬容、夢(mèng)寐以求、走街串巷、將心比心；
第三單元、讀讀寫寫：
旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、
蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、蝙蝠、清朗、
捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、
蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、
爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚貫而出、
愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、橫七豎八；
讀讀記記：
筑巢、搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、
堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經(jīng)營(yíng)、
掃帚、腐爛、土壤、棲息、捕食、繁殖、
制服、機(jī)翼、慘禍、關(guān)鍵、欲出又止、
多災(zāi)多難、隨心所欲、不折不扣、枯枝爛葉、
異想天開、機(jī)毀人亡、輕而易舉；
第四單元、讀讀寫寫：
沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、
維護(hù)、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、
凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟(jì)、
貢獻(xiàn)、圣壇、罪惡、呼吁、健康、不慌不忙、
雜草叢生、聚精會(huì)神、模模糊糊、以防萬(wàn)一、
斷斷續(xù)續(xù)、永駐人間；
讀讀記記：
木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、蘆葦、葦絮、
打扮、脊背、枕頭、防備、卓越、藍(lán)盔、
彌漫、威脅、蔚藍(lán)、巡弋、夢(mèng)幻、阻擋、
睜眼瞎、手榴彈、綠茵茵、飄飄悠悠、
歪歪斜斜、不速之客；
第五單元、讀讀寫寫：
濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、
靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、
飛翔、權(quán)利、繽紛、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、
沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、
糟蹋、短暫、有限、珍惜、花繁葉茂、
磕磕碰碰、多姿多彩；
讀讀記記：
籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、
酷愛(ài)、擁抱、遵從、失明、領(lǐng)悟、乏味、
泛濫、遼闊、遺憾、氣魄、清晰、孤零零、
齊刷刷、清香裊裊、不假思索、熱淚盈眶、
與世長(zhǎng)辭、重見(jiàn)天日、改天換地、傲然挺立、
神氣十足、怦然一震；
第六單元：讀讀寫寫：
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、
率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、
辛苦、蠶桑、耘田、白鷺、雞冠花、大麗菊、
催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜；
讀讀記記：
牧場(chǎng)、專注、端莊、絲絨、鑲嵌、駿馬、
遮掩、飛馳、沉默、閃爍、微弱、掠過(guò)、
湖畔、襯衫、晶瑩、音符、招呼、清涼、
肺腑、麥浪、紅撲撲、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、
遼闊無(wú)垠、悠然自得、成群結(jié)隊(duì)、默默無(wú)言、
鵝黃嫩綠、芽苞初放、此起彼落；
第七單元、讀讀寫寫：
辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、
曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、
欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、
膽大妄為、清澈見(jiàn)底、賞心悅目、一絲不茍、
融為一體；
讀讀記記：
邀請(qǐng)、摯友、塑像、祝賀、杰作、誕生、
打擾、異樣、激烈、交談、徑自、猛然、
抱歉、見(jiàn)怪、感觸、舒暢、疑惑、堅(jiān)毅、
平緩、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、
誘人、雕塑家、香噴噴、全神貫注、儀態(tài)端莊、
莫名其妙、信心十足、疑惑不解；
第八單元、讀讀寫寫：
妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、
噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、
火種、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、
肝臟、紀(jì)昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、
無(wú)能為力、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞；
讀讀記記：
唐朝、x藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、
耕種、沼澤、技藝、吩咐、饒恕、規(guī)矩、
膽瓶、金幣、堡壘、鐵叉、違背、解救、
倒霉、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、吉祥如意、
挽弓搭箭、笑逐顏開、披頭散發(fā)、無(wú)惡不作、
榮華富貴、恩將仇報(bào)、下流無(wú)恥。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十四
這又是一篇與錢有關(guān)的記敘文。敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讀之使人感慨。
根據(jù)本文的特點(diǎn)，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。在由重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理的同時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累，把語(yǔ)言積累與語(yǔ)文教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，回歸語(yǔ)文課堂的本來(lái)面目。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以結(jié)合背誦傳統(tǒng)名言或“語(yǔ)文天地”中的名句理解“拾金不昧”的含義。古人說(shuō)：“生亦我所欲，義亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取義者也?！敝袊?guó)人一向認(rèn)為，“義”比生命都重要，更別說(shuō)金錢了?！奥凡皇斑z”的故事流傳兩千年。不顧“義”——事實(shí)、良心、真理、信譽(yù)、正義、廉恥心等而得來(lái)的錢，是“不義之財(cái)”。這樣的觀念，應(yīng)深深印在孩子們的心中。
《散落的鈔票》是北師大版教材第七冊(cè)第10單元“金錢”單元的一篇主題課文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讀之使人感慨。在這篇課文的寫法上，我覺(jué)得是對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的一篇很好的范文，因此，我想將課文的寫法在課文學(xué)習(xí)完教給學(xué)生。而死板的教作文怎樣寫，學(xué)生根本不感興趣，在本課中，我就采取了這樣的教法。
古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們質(zhì)疑問(wèn)難，以生為本。在教學(xué)中，我常常啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)《散落的鈔票》第二課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生了解整件事情的經(jīng)過(guò)，學(xué)生通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的學(xué)習(xí)也感悟到了眾人拾金不昧的精神。我讓學(xué)生回顧課文寫法時(shí)，張琛同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題：“課文為什么不直接寫這件事情，而開頭要寫我和立明逛書店和地鐵站的情況呢？”聽(tīng)到這一問(wèn)題，我喜出望外。馬上讓學(xué)生討論交流，學(xué)生開始認(rèn)為是在介紹我和立明，不讓“我們”出現(xiàn)的太突然，寫地鐵站只是為了交代地址，對(duì)于這樣的答案我當(dāng)然不滿意，于是，我加以引導(dǎo)，問(wèn)道：“地鐵站寫了些什么內(nèi)容呢？”學(xué)生通過(guò)朗讀恍然大悟：“地鐵站人多才會(huì)擁擠，才會(huì)將錢擠出來(lái)而不被失主發(fā)現(xiàn)，也和文章開頭的國(guó)慶長(zhǎng)假吻合起來(lái)了?！睂W(xué)生了解到這個(gè)問(wèn)題，但并不滿意，于是我讓學(xué)生繼續(xù)閱讀第一自然段，通過(guò)讀、想了解第一自然段的作用，學(xué)生終于找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅(jiān)持。”我趕緊接過(guò)說(shuō)：“是啊，他們的確很需要錢哪，可他們卻能這樣——不貪錢，拾金不昧?！睂W(xué)生對(duì)文章的寫法也有了更深的認(rèn)識(shí)，知道了在寫一件事情前不只是要簡(jiǎn)單的交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還要將故事情節(jié)進(jìn)行鋪墊，這樣更能突出中心。因此，學(xué)習(xí)這篇文章的寫法便在孩子們的疑中、議中凸顯出來(lái)了。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十五
誦讀目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、感受梅雨潭的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
誦讀重點(diǎn)：
導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介。朱自清(1898~1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進(jìn)《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭資料。
3、全文朗讀(聽(tīng)錄音、配音樂(lè)及畫面)
4、試背文章，了解主要內(nèi)容。
孩子們自由背誦課文，教師巡視。
5、檢查試背情況。
6、再背課文，感受梅雨潭的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。
7、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子。
(1)觀看遠(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片，描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣賞朱自清的描寫。
小結(jié)：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔色對(duì)比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩?shì)的磅磗，朱自清從聲、形、色三個(gè)方面對(duì)遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
8、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子
9、欣賞朱自清的比喻手法的運(yùn)用，讀描寫梅雨亭的句子，感受梅雨亭的獨(dú)特
10、理解作者的感悟，有感情朗讀課文
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十六
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺(jué)地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試：
1、構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。
2、運(yùn)用圖示導(dǎo)讀
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十七
七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。
進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，立刻會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。每到水勢(shì)緩慢的洄水渦，卻有魚兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無(wú)限的生機(jī)。
再往里走，天山顯得越來(lái)越優(yōu)美。沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。
走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這里溪水緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳。在輕輕蕩漾著的溪水的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦鍛那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛(ài)的鮮花。
雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文目錄篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第二課《四季》
教材分析：
這是一首富有童趣的的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)：“說(shuō)、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對(duì)、冬和葉”11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。學(xué)情分析：
同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入：
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生：我看見(jiàn)小草綠了，那是春天。
生：我看見(jiàn)了圓圓的的荷葉，那是夏天。生：我看見(jiàn)了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。
【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
（二）、探究新知：
1．初讀課文師：范讀課文。
生：看著課文，認(rèn)真傾聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】感受課文的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生自讀課文
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次?！驹O(shè)計(jì)意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。
（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）
【設(shè)計(jì)意圖】直觀的感受，調(diào)動(dòng)興趣。
師：這上面的字你都會(huì)讀嗎？你會(huì)讀那些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
師：這些生字都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的?【設(shè)計(jì)意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。
生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。師：隨機(jī)出示生字卡片。
他說(shuō)的方法真好，這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。生：齊說(shuō)“禾”字旁。生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚師：隨機(jī)出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？生：“月”字旁。
師：不錯(cuò)。一起說(shuō)一說(shuō)。
生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。師：隨機(jī)出示生字卡片。
生：真不錯(cuò)，他還認(rèn)識(shí)了“寸”字，是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉師：隨機(jī)出示生字卡片。生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。師：隨機(jī)出示生字卡片。
嗯，真不錯(cuò)，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：“是”和足球的“足”特別像。師：隨機(jī)出示生字卡片。
很好，他學(xué)會(huì)了比較記憶。生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。師：隨機(jī)出示生字卡片。
不錯(cuò)，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。生：齊說(shuō)“雨字頭”。
生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。
師：隨機(jī)出示生字卡片。
真不錯(cuò)，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識(shí)“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個(gè)字的偏旁，叫“口字框”。
生：齊說(shuō)“口子框”。
生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。師：隨機(jī)出示生字卡片。
真是個(gè)善于觀察的孩子。生：言字旁的是說(shuō)話的“說(shuō)”。生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。師：隨機(jī)出示生字卡片。
孩子們真不錯(cuò)，都能用很多辦法來(lái)識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的激情。
師：多種方法識(shí)記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字。
（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。
生：指名朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查識(shí)字情況和課文朗讀情況。
（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：4個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固自然段的認(rèn)識(shí)。
（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容：師生帶讀。學(xué)生自由讀。
生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。（四）、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（五）、家庭作業(yè)：
回家把我們認(rèn)識(shí)的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也讓同學(xué)們感受成功的快樂(lè)。
板書設(shè)計(jì)：
四季
說(shuō)秋是圓夏肚就雪對(duì)冬葉