總結(jié)是一種重要的自我反饋機(jī)制，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。在總結(jié)中，要注重突出重點(diǎn)，將主要問(wèn)題和改進(jìn)措施明確地呈現(xiàn)出來(lái)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇一
本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來(lái)自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來(lái)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識(shí)的只有默寫(xiě)的6分（且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容），對(duì)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力要求很高?？梢苑Q得上是一次高考的模擬考，學(xué)生成績(jī)較差也是意料之中的事情。
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)太弱，平時(shí)不注重積累，缺乏學(xué)習(xí)的恒心。27的基礎(chǔ)知識(shí)選擇題，全級(jí)平均只有不到11分。而這些對(duì)于拼音、字詞、成語(yǔ)、病句的知識(shí)靠的就是平時(shí)的積累，有些平時(shí)早讀材料中的出現(xiàn)過(guò)，練習(xí)中遇到過(guò)的知識(shí)點(diǎn)還是未能及時(shí)鞏固。
2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對(duì)主觀題的答案組織能力不強(qiáng)。
3、聽(tīng)課效率低，只會(huì)死學(xué)死用，不會(huì)靈活運(yùn)用。
4、課外閱讀面太窄，很大一部分學(xué)生都沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，單憑每周的幾節(jié)語(yǔ)文課就想提高能力，這是十分有限的。沒(méi)有一定的語(yǔ)感培養(yǎng)，沒(méi)有一定數(shù)量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。
5、寫(xiě)作素材及其陳舊，幾個(gè)事例炒來(lái)炒去，學(xué)生肚子里沒(méi)“油水”。
1、強(qiáng)化學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀念，盡快糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)與監(jiān)督，每一項(xiàng)作業(yè)要求要落到實(shí)處。
3、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的答題能力，提高答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
4、加強(qiáng)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導(dǎo)。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇二
本次試卷考查范圍為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1—3單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)原則，整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識(shí)30分，古詩(shī)文閱讀19分，課外閱讀21分，寫(xiě)作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來(lái)反饋學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測(cè)了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用，突出考查能力。
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也許是老師沒(méi)深鉆教材，也許是教師沒(méi)很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三，那么，這又從何談起語(yǔ)文讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。
2、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。
3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后，還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。
新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見(jiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。
5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。
從本次試卷來(lái)看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來(lái)看，有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運(yùn)用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動(dòng)，主動(dòng)參與，增加積累。
6、寫(xiě)作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。
本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇三
咸豐縣小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析報(bào)告
覃?柏?洲
為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實(shí)水平，明確今后管理目標(biāo)，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革，縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測(cè)考試和試卷評(píng)閱工作。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷進(jìn)行分析，力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解有效的教學(xué)效果，收集教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋，約3800份試卷的評(píng)分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分，能力培養(yǎng)等方面對(duì)20春季學(xué)期五年級(jí)期末測(cè)試卷進(jìn)行了細(xì)致分析，現(xiàn)將試卷評(píng)閱及質(zhì)量分析情況報(bào)告如下：
一、評(píng)閱老師：
此次五年級(jí)期末測(cè)試評(píng)閱老師，是在全縣各個(gè)學(xué)校抽調(diào)的，共計(jì)27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強(qiáng)，在評(píng)卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真，有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師，她一人就評(píng)閱了第一大題--“我會(huì)選擇”，共6個(gè)小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評(píng)閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長(zhǎng)陳菲老師，在閱卷的同時(shí)，幾乎對(duì)所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查，從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。
二、試題評(píng)析：
1、試卷內(nèi)容：
本試卷旨在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁(yè)，4個(gè)大題，24個(gè)小題。4個(gè)大題，即“我會(huì)選擇、我會(huì)積累運(yùn)用、我會(huì)閱讀理解、我會(huì)作文”，側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫(xiě)作”三個(gè)方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、試卷適度：
（1）從總體上看，結(jié)構(gòu)較完整。有語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查；題型多樣，較好地體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)階段的基本特征；注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的考察。
（2）從考查內(nèi)容看，突出基礎(chǔ)性?？疾閷W(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的覆蓋面較廣：有對(duì)漢字的正確拼讀、習(xí)字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的積累及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫(xiě)句子，詩(shī)句名言的積累，課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用，以及在語(yǔ)言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力等。
（3）從整份試卷與教材的關(guān)系來(lái)看，與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。
總的來(lái)講，通過(guò)課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
3、試題特點(diǎn):
（1）注重課外知識(shí)的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（2）注重課內(nèi)知識(shí)的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀：因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語(yǔ)文教材中的知識(shí)。
（3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息，續(xù)寫(xiě)句子”。?再如第4大題“我會(huì)作文”，“請(qǐng)以‘傾聽(tīng)’為題，寫(xiě)一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽(tīng)’有關(guān)的事情”，這實(shí)際上就是“課外閱讀”題中“傾聽(tīng)外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點(diǎn)的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習(xí)作了。
從整個(gè)卷面來(lái)看，得分較好項(xiàng)目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)”，失分較多的項(xiàng)目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。
4、問(wèn)題探究：
本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語(yǔ)文字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解、做出合理的評(píng)價(jià)”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評(píng)析
1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀評(píng)閱寬嚴(yán)適度，小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
2、習(xí)作總分30分，每?jī)扇艘唤M，共8人閱卷。評(píng)閱客觀公正，寬嚴(yán)適度。最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習(xí)作離題萬(wàn)里，卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師有翻夾頁(yè)、錯(cuò)改、漏改題目的現(xiàn)象，但通過(guò)復(fù)查，均得到了及時(shí)整改。
4、第二大題“我會(huì)積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩(shī)句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫(xiě)錯(cuò)別字的，但給分過(guò)寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。
四、學(xué)生答卷中存在的主要問(wèn)題：
1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，甚至有的學(xué)生對(duì)拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學(xué)生找不到注音全對(duì)的是那一項(xiàng)。
2、部分學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言環(huán)境中成語(yǔ)的活學(xué)活用把握不準(zhǔn)，找不準(zhǔn)成語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。
3、改寫(xiě)句子，個(gè)別學(xué)生改寫(xiě)的不到位。
4、部分學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解不透，把握不準(zhǔn)確。
5、有的學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)句名言時(shí)，有寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。
6、及個(gè)別學(xué)生習(xí)作沒(méi)有認(rèn)真審題，甚至沒(méi)寫(xiě)題目或?qū)戝e(cuò)題目。
7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
五、對(duì)習(xí)作的兩點(diǎn)建議：
1、加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的審題訓(xùn)練，尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。
2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。
此次習(xí)作要求“感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)不少于400字。”但在批閱時(shí)，這些要求都沒(méi)列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出，有的錯(cuò)別字嚴(yán)重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書(shū)寫(xiě)和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語(yǔ)文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力，希望老師們細(xì)心指導(dǎo)，常抓不懈，使學(xué)生能寫(xiě)一手工整漂亮的好字，正確書(shū)寫(xiě)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
年7月10日于咸豐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
[小學(xué)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析報(bào)告 教學(xué)總結(jié)(五年級(jí)下冊(cè))]
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇四
這次期中試卷由蘭州市51中高一語(yǔ)文備課組命制。試卷有以下四個(gè)特點(diǎn)：
(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計(jì)23道小題，六大板塊。分別測(cè)試學(xué)生識(shí)記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運(yùn)用能力、寫(xiě)作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫(xiě)作要求。
(二)體現(xiàn)課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類型設(shè)置題型，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局，將語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題，通過(guò)對(duì)聯(lián)考查學(xué)生的識(shí)記能力;第23題寫(xiě)作，既有高考話題作文的要求，又突出高一學(xué)生對(duì)記敘文體的重點(diǎn)把握。
(三)激發(fā)信心，重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學(xué)，另一方面對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵(lì)作用。全年級(jí)及格率78%，多數(shù)同學(xué)得分在100分以上?？扇说某煽?jī)可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
(四)課內(nèi)課外，相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對(duì)我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時(shí)緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，如何對(duì)待語(yǔ)文讀本。
當(dāng)然，本次命題中也存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，18、22題，兩題考文學(xué)常識(shí)，雖然，形式不同，側(cè)重點(diǎn)各異;答案錯(cuò)誤，15、16題;個(gè)別地方有錯(cuò)別字、符號(hào)標(biāo)注不對(duì);賦分不合理，第8題12句默寫(xiě)，只給6分等瑕疵。這也提醒我們?cè)诿圃嚲碇校仨氂袊?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，集體合作的精神。
通過(guò)答題情況及得分對(duì)比分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的`.力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。
4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫(xiě)的不全、不準(zhǔn)。
加強(qiáng)備課組的合作意識(shí)，提高課堂效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有一定的提高。
1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)和課后整理，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。
3.通過(guò)背誦及賞析方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、散文語(yǔ)言的感悟和鑒賞能力。
4.通過(guò)《40分鐘課后練》，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識(shí)和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 5.找出一些時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考創(chuàng)作。
總之，在下一階段的學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過(guò)找準(zhǔn)對(duì)策，查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇五
本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的內(nèi)容。試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。
試卷類型有語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文，書(shū)寫(xiě)占四分。試卷的內(nèi)容涵蓋全面，有積累，有理解，有運(yùn)用。既有知識(shí)的檢測(cè)，又有能力的測(cè)評(píng)?？v觀本試題，覆蓋面廣，題量適當(dāng)，題型豐富，是一份較為全面的檢查學(xué)生閱讀與運(yùn)用的好試卷。
本卷共120分。兩班最高分為109分。
（一）進(jìn)步方面。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用，文言文閱讀能力等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。
（二）不足之處。
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，默寫(xiě)詩(shī)句不能全對(duì)。字詞選擇和病句選擇選錯(cuò)，語(yǔ)言應(yīng)用題失分多，概括提煉不簡(jiǎn)練。
2、文言文閱讀比較簡(jiǎn)單，但是有的句子翻譯還是不準(zhǔn)確，關(guān)鍵詞不能準(zhǔn)確解釋，句譯不流暢。
3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學(xué)生的表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。
4、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，稱之為“半壁江山”。但由于學(xué)生個(gè)人的閱歷、視界、情感態(tài)度和價(jià)值觀的差異，所以寫(xiě)作水平也不一，再加上老師賦分的差異，以致得分差距較大，這些學(xué)生基本上是字?jǐn)?shù)不夠，或書(shū)寫(xiě)潦草，或內(nèi)容偏離主題，牛頭不對(duì)馬嘴的，或語(yǔ)言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。
1、注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用。
2、關(guān)注經(jīng)典名著的引導(dǎo)閱讀，拓展學(xué)生的閱讀思維，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
3、古詩(shī)文閱讀要特別關(guān)注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲透文言語(yǔ)法教學(xué)，加強(qiáng)朗讀和語(yǔ)感訓(xùn)練，體驗(yàn)情境，體味意境，品味韻味，培育語(yǔ)文意識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
5、重視寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。
作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭。要大力加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)構(gòu)思，學(xué)會(huì)剪材，學(xué)會(huì)表達(dá)。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學(xué)工作中來(lái)了。因此，我們應(yīng)著重對(duì)期中考試進(jìn)行多方面總結(jié)與反思，仔細(xì)分析原因，采取相應(yīng)的措施，以求在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇六
七年級(jí)共有學(xué)生55人，28份語(yǔ)文試卷（2班），55份地理試卷。縱觀試卷，大體情況如下。
七年級(jí)二班語(yǔ)文，及格的同學(xué)共6人，合格率21.4%，單科均分62.8分。總結(jié)如下：
1、學(xué)生有小學(xué)入中學(xué)，難以適應(yīng)試題形式。
2、很多學(xué)生基礎(chǔ)不牢，不踏實(shí)，存在丟三落四現(xiàn)象，按課文內(nèi)容填空很多學(xué)生會(huì)背，但是不會(huì)寫(xiě)。
3、答題方法不當(dāng)，個(gè)別語(yǔ)文知識(shí)不懂，審不清題，例如表達(dá)方式的分析。
4、平時(shí)抄作業(yè)嚴(yán)重，養(yǎng)成懶散習(xí)慣，致使考場(chǎng)無(wú)從下手。
5、作文部分同學(xué)文不對(duì)題，書(shū)寫(xiě)較亂，字?jǐn)?shù)不夠。
6、課外閱讀量太少，致使在做閱讀時(shí)把很簡(jiǎn)單的語(yǔ)句讀不懂。
試卷共由三大部分組成，基本沿襲中考試卷模式。第一部分共30分，有字形、字音、古詩(shī)文、廣告的考查，其中關(guān)于字型及書(shū)面的考查失分率不高，存在問(wèn)題，一是拼音不會(huì)讀。二是是字形不合理。三是存在同音字、形似字的混淆。關(guān)于古詩(shī)文存在的問(wèn)題是學(xué)生背誦的不準(zhǔn)，還存在遺忘現(xiàn)象，還有字易錯(cuò)的情況，今后要加強(qiáng)這部分的教學(xué)。廣告的言外之意有些同學(xué)不懂“言外之意”的含義，甚至扭曲題意。
再說(shuō)第二部分，現(xiàn)代文閱讀，本次考試的現(xiàn)代文閱讀全是課外閱讀，有很多學(xué)生失了大量的分，存在的問(wèn)題一是對(duì)表達(dá)方式不理解，誤以為是修辭方法，這個(gè)問(wèn)題上課時(shí)沒(méi)說(shuō)到，所以沒(méi)有一個(gè)做對(duì)的。二是對(duì)句子的深層意思理解不到位，不透徹。三是個(gè)別學(xué)生不會(huì)分大段。
第三部分是，只有一道選擇題，大部分學(xué)生能做對(duì)。
第四部分是文言文閱讀，是課內(nèi)的文言文，學(xué)生失分多在前兩道選擇上面。
第五部分是作文，大部分學(xué)生能按要求來(lái)寫(xiě)，存在的問(wèn)題，一是字?jǐn)?shù)不夠的多，這是由于剛上初中，在小學(xué)時(shí)作文字?jǐn)?shù)要求少，現(xiàn)在要至少600字，許多學(xué)生些不夠。二是個(gè)別學(xué)生沒(méi)按要求寫(xiě)。三是部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較亂，個(gè)別學(xué)生的很難認(rèn)得。四是部分學(xué)生錯(cuò)別字多。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇七
目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”從《課標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，知識(shí)點(diǎn)分布上既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查又考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從從分?jǐn)?shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫(xiě)話占15分。個(gè)人認(rèn)為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識(shí)部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個(gè)詞，組成詞語(yǔ)。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問(wèn)題及分析如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí)。
2、對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識(shí)學(xué)活了。
(二)閱讀
平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識(shí)得太少，對(duì)生活的體驗(yàn)也不夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累。
(三)寫(xiě)話
本次寫(xiě)話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫(xiě)清楚了內(nèi)容，但有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
1、認(rèn)真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
二年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。
2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書(shū)的方法，識(shí)記生字的方法，把話寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。
4、做好家長(zhǎng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇八
出題人都是按照一套思路來(lái)設(shè)計(jì)試卷的，先是理解詞義，解釋句子含義，最后總結(jié)作者寫(xiě)作意圖。
《最后一課》的課內(nèi)閱讀：此大題設(shè)置了四個(gè)考點(diǎn)：。有對(duì)詞意、句意的理解題和對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神情舉止的作用分析題。
第一小題“鐘聲”和“號(hào)聲”對(duì)師生意味著什么？滿分2分。5班平均分1.81分，得滿分的有25人。許多學(xué)生在答題過(guò)程中把“意味”寫(xiě)成“意為”，這半分丟的不應(yīng)該。
第二題小弗朗士為什么覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？滿分2分，5班平均分1.74分，得滿分的有25人。此題回答角度不少學(xué)生不從小弗朗士角度出發(fā)，而是直接涉及韓麥爾先生。
第三題有三個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)題組成。滿分6分，5班平均分3.47分，得滿分的有2人。錯(cuò)比較多的是第一和第三小題。尤其是部分學(xué)生不從問(wèn)題出發(fā)，就籠統(tǒng)地回答愛(ài)國(guó)主義。第3小題小弗朗士對(duì)鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義，竟然有同學(xué)答成不讓學(xué)德語(yǔ)，這些同學(xué)之所以這么回答，還是表明對(duì)此文理解存有問(wèn)題。
第四題對(duì)韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分，5班平均分1.1分，得滿分的有5人。此題應(yīng)從兩方面回答。一是對(duì)“法蘭西萬(wàn)歲”幾個(gè)大字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有準(zhǔn)確表達(dá)出韓麥爾堅(jiān)持必勝。二是要把韓麥爾為失去國(guó)土的沮喪和悲哀表達(dá)出來(lái)。
課內(nèi)閱讀題設(shè)計(jì)的分值是12分，5班此題總分平均分是8.12分，沒(méi)有滿分得主，最高分是5班的三位同學(xué)拿到了11分。其他同學(xué)距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距。從中可以看出孩子們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中仍存在問(wèn)題，根據(jù)平時(shí)課堂教學(xué)和作業(yè)情況分析，主要存在以下問(wèn)題：
1.上課聽(tīng)講仍有部分學(xué)生不專心，各別學(xué)生聽(tīng)講需要老師得特別關(guān)注了。
2.課堂筆記經(jīng)過(guò)抽查有不認(rèn)真的問(wèn)題，以后還要多督促各別孩子好好記筆記。
3.對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)不及時(shí)，對(duì)待老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)不夠用心。
4.讀書(shū)讀的不夠熟，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇。
5.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，表達(dá)方法，使得學(xué)生能夠有話會(huì)說(shuō)。
6.還要關(guān)注孩子寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題，尤其是每天布置的作業(yè)，要細(xì)細(xì)查看，嚴(yán)格杜絕別字。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇九
本次語(yǔ)文試卷題型包括基礎(chǔ)知識(shí)題、古詩(shī)文閱讀題、閱讀題、語(yǔ)言表達(dá)題、作文題等六大題，總分150分?？荚囶}型與高考稍有不同，總體難度不高。
第一大題是基礎(chǔ)知識(shí)題，重點(diǎn)考了字音的考查，成語(yǔ)的運(yùn)用，病句的辨別，句子銜接。涉及到的考試能力要求包括：識(shí)記、理解和表達(dá)、應(yīng)用。這一大題難度不大，學(xué)生一般能答對(duì)2題以上，最好的是全部答對(duì)。
第二大題是第二大題是古詩(shī)文閱讀，包括文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、名句默寫(xiě)三部分。文言文閱讀節(jié)選自《隋書(shū)》，考查對(duì)文言知識(shí)的識(shí)記、理解能力，對(duì)文章信息的篩選、分析等綜合能力。從答題情況看來(lái)，這一題也答得較理想，4道選擇題中學(xué)生普遍能答對(duì)2—3題，還有同學(xué)拿到滿分。8分的翻譯與斷句題最高拿了6分。詩(shī)歌鑒賞比較簡(jiǎn)單，考的是李益的《夜上受降城聞笛》，學(xué)生能體會(huì)人物的情感，對(duì)畫(huà)面的描述也比較到位，6分的題目較多同學(xué)能得5分。默寫(xiě)題都是出自課內(nèi)要求背誦的詩(shī)文，學(xué)生基本能背出來(lái)，但錯(cuò)別字依然比較嚴(yán)重。
第三大題、第四大題是現(xiàn)代文閱讀。第一篇閱讀學(xué)生在選擇題方面做得較好，但問(wèn)答題基本沒(méi)得分。本人認(rèn)為這是這張?jiān)嚲碇凶铍y的一道題，且出得不夠理想，不是考查學(xué)生閱讀文本的能力，而是考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。第二篇閱讀考的是新聞，這道題非常契合必修五的內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)把握不夠，且不能很好理解題目要求，體現(xiàn)出理解能力偏低。
第五大題是語(yǔ)言表達(dá)題。這是一道非常好的題目，體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化的趨向，貼近學(xué)生的生活。但是從答題情況來(lái)看并不理想。從中體現(xiàn)出學(xué)生的.視野比較狹窄，表達(dá)能力較差。
第六大題是作文題，要求學(xué)生以“尋找”為題寫(xiě)一篇文章。本以為這是學(xué)生比較容易寫(xiě)的一個(gè)話題，但實(shí)際情況卻不斷提醒我們，提高學(xué)生寫(xiě)作水平任重道遠(yuǎn)。在寫(xiě)作中，離題、錯(cuò)別字、語(yǔ)言不通順、立意不深等問(wèn)題普遍存在。
1、針對(duì)學(xué)生答卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，要重視、要分析，和學(xué)生一起分析問(wèn)題的原因，并和學(xué)生一起制定改進(jìn)提高的目標(biāo)，要讓學(xué)生相信通過(guò)自己的努力肯定會(huì)提高得分。
2、加強(qiáng)審題意識(shí)和答題的規(guī)范指導(dǎo)。課上和訓(xùn)練講評(píng)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，先要求把題目讀懂，涉及的考點(diǎn)是什么，要回答哪些知識(shí)要點(diǎn)，分幾步來(lái)回答，回答的規(guī)范語(yǔ)言應(yīng)該怎樣表達(dá)。
3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)。試卷中反映出學(xué)生寫(xiě)作的基本功較差，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材中的作文資源來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)還必須加強(qiáng)作文指導(dǎo)，多進(jìn)行一些升格作文的修改訓(xùn)練，減少或消滅錯(cuò)別字。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐告訴我，只有自己主動(dòng)去學(xué)的東西才能掌握得更好，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)去學(xué)。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過(guò)了大半個(gè)學(xué)期?；厥走@過(guò)去的幾個(gè)月，在老師和同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助下，自己在學(xué)習(xí)、生活自理及與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了很大的進(jìn)步。現(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束，讓我感受最深的是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，印象最深的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次期中考試，我感覺(jué)語(yǔ)文取得了一定的進(jìn)步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯(cuò)誤；閱讀理解進(jìn)步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒(méi)有做對(duì)；作文水平提高不明顯，得了xx分。
分析原因，考試成績(jī)主要與努力程度有關(guān)，只有平時(shí)努力學(xué)習(xí)，才能積累實(shí)力，考試時(shí)才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習(xí)較多，所以失分很少；因?yàn)槠綍r(shí)自己閱讀課外書(shū)時(shí)讀的不精、不透，沒(méi)有多思考，所以考試的時(shí)候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準(zhǔn)確。運(yùn)氣對(duì)考試成績(jī)雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和精彩片段還是需要平時(shí)的認(rèn)真練習(xí)。
現(xiàn)在離期末時(shí)間已經(jīng)不多了，我最后想對(duì)老師說(shuō)：您的辛勤勞動(dòng)和諄諄教誨，學(xué)生一定牢記心中。在以后的學(xué)習(xí)中，我一定認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，固強(qiáng)補(bǔ)弱，加強(qiáng)課外閱讀與理解，多寫(xiě)多練，爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十一
語(yǔ)文試卷共有五大題20小題，主客觀題的分值分別為32分和118分。試題的知識(shí)面覆蓋面符合高一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又重知識(shí)的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)部分：基本涵蓋了本冊(cè)課本主要的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)字音字形字義這些基礎(chǔ)性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴(yán)重，可見(jiàn)學(xué)生日常積累做得不夠扎實(shí)。
2.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學(xué)生的識(shí)記能力。無(wú)論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)課本和課堂學(xué)習(xí)高度重視的意識(shí)。即使這樣還有不少學(xué)生做錯(cuò)。翻譯題，難度都不大，但我們的學(xué)生還是沒(méi)能準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。不少內(nèi)容是課堂上教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí) ，但是學(xué)生的做對(duì)率還了低。我們的學(xué)生文言文的語(yǔ)言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。
3.古典詩(shī)詞賞析：試題所選詩(shī)歌，內(nèi)容比較貼近生活，詩(shī)意淺顯。賞析起來(lái)難度不是很大，從答題結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)意還是比較到位的，但是很多學(xué)生還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。以后的教學(xué)要注意長(zhǎng)期適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中增加對(duì)詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)傳授和方法引導(dǎo)。
4.默寫(xiě)：名篇名句默寫(xiě)所考的句子全都選自必修二的課本，這降低了難度，但是我們相當(dāng)一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯(cuò)別字太多。消滅錯(cuò)別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點(diǎn)。
5.現(xiàn)代文閱讀：題型設(shè)計(jì)比較合理，接近高考題型。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對(duì)文章主題的總體理解和概括表述能力。學(xué)生理解基本到位，但是語(yǔ)言表達(dá)方面還是能力欠缺。
6.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用：重點(diǎn)考查學(xué)生篩選信息的能力與組織語(yǔ)言表述的能力。學(xué)生依然能力欠缺。
7.作文：本作文是以“悲喜走過(guò)2009”為題為要求比較開(kāi)放，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話可說(shuō)，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學(xué)生視野和思維不夠開(kāi)闊；字體規(guī)范工整有待加強(qiáng)。此外，很多學(xué)生寫(xiě)作不規(guī)范，漏寫(xiě)標(biāo)題，缺少字?jǐn)?shù)，潦草書(shū)寫(xiě)。教學(xué)需要講求長(zhǎng)效性和循序漸進(jìn)性，需要從細(xì)節(jié)抓起。
1.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有扎實(shí)的積累。
一般一個(gè)教師會(huì)從高一帶到高三，所以教師應(yīng)在了解自己所帶班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，放眼高考，立足現(xiàn)狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學(xué)任務(wù)，明確設(shè)計(jì)自己每一學(xué)期教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。例如基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，尤其對(duì)方言影響較大的縣區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要教師從高一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常積累，以期三年后能具備比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。
2.循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)提升閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作需要一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期形成階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的能力和水平。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一篇課進(jìn)行適度的閱讀和寫(xiě)作方面的拓展教學(xué)，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學(xué)生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力，拓寬學(xué)生視野，提高理解表達(dá)能力。
3、作文部分：教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準(zhǔn)確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫(xiě)什么文像什么文。一定要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出比較規(guī)范的文體，不能寫(xiě)成“四不像”；要在“發(fā)展等級(jí)”上下功夫，使學(xué)生寫(xiě)出“構(gòu)思新穎，主意深刻，語(yǔ)言生動(dòng)有文采”的作文來(lái)；重視書(shū)寫(xiě)，平時(shí)認(rèn)真練字，力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔美觀。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十二
要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級(jí)教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識(shí)。
(一)鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識(shí)字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音，反復(fù)見(jiàn)面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫(huà)、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì)意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，抄一抄，注意糾正錯(cuò)別字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。可以進(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。
3、注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內(nèi)的詞語(yǔ)的積累，可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競(jìng)猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語(yǔ)。
4、注重對(duì)句子的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，如對(duì)陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問(wèn)句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。
5、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問(wèn)題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。
(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)出練習(xí)題。
(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文，我手寫(xiě)為心。
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫(xiě)，樂(lè)意寫(xiě)。對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。
2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受，能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，能寫(xiě)真實(shí)的文章。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、交流、在評(píng)價(jià)別人和評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，獲得習(xí)作的快樂(lè)，逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫(xiě)日記、畫(huà)日記畫(huà)配上解說(shuō)詞等。
5、鼓勵(lì)多看課外書(shū)，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。
(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，注重聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十三
一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：
本次期末質(zhì)量檢測(cè)由區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測(cè)。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用和積累，注重了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性。突出了閱讀的特點(diǎn)，以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題，體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有利于考察語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況，以及在測(cè)試中學(xué)生反映出的各種情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)作簡(jiǎn)要分析。
二、成績(jī)總體概況：
本年級(jí)參考人數(shù)494人，及格人數(shù)466，及格率為94.337%，優(yōu)秀人數(shù)218人，優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三. 教與學(xué)存在的問(wèn)題：
（1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。
(2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問(wèn)題，如：簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤，不按要求做題、漏寫(xiě)答案等造成失分也很多。
（3）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（4）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（5）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草且不規(guī)范。
（6）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過(guò)整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出，出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書(shū)量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類摘抄，記憶。到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇，錯(cuò)別字是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
（7）閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力，反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題，一是對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)不準(zhǔn)確，甚至理解完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，所以在以后教學(xué)中，我更要注重讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
四、今后努力的方向：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高記憶力。學(xué)生的識(shí)字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書(shū)，去說(shuō)話、寫(xiě)話，從而使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對(duì)字詞的記憶。
2、立足課堂，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力。閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。課堂上，給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)、記筆記、寫(xiě)心得、畫(huà)草圖、甚至聽(tīng)錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法，引導(dǎo)自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。在整個(gè)閱讀引導(dǎo)中，要堅(jiān)持以讀為主，分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力， 二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。力求做到知識(shí)學(xué)習(xí)----遷移----運(yùn)用的完美結(jié)合。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過(guò)去了。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多。在今后的教學(xué)中，力改這些不足，讓語(yǔ)文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要，更能滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十四
通觀三年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們感覺(jué)這份試卷命題堅(jiān)持以新課標(biāo)為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神。整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力）。試題的分值也分配合理：聽(tīng)力練習(xí)占5分，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用占47分，課內(nèi)外閱讀占18分，習(xí)作占30分。
一、試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)部分。
如第一題：聽(tīng)材料用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)故事主要內(nèi)容，并根據(jù)故事內(nèi)容作答：想跟小毛驢說(shuō)些什么？這道題，不僅考察了學(xué)生的聽(tīng)力，更是將總結(jié)主要內(nèi)容、實(shí)際口語(yǔ)交際和聽(tīng)力材料結(jié)合在一起，充分考察學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
而習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)最近交流的話題，這個(gè)作文題緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文。
此次我校109人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)為???人，優(yōu)秀率????，良好人數(shù)為????人，良好率???，達(dá)標(biāo)人數(shù)為???人??，達(dá)標(biāo)率???。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識(shí)題，（1）“字”部分：如“給帶點(diǎn)字選擇正確讀音”、?“拼音寫(xiě)漢字”、（2）“詞”部分：?“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”、補(bǔ)充成語(yǔ)“（3）“句子部分”：選擇句子中加點(diǎn)字的正確解釋，完成比喻句并仿寫(xiě)比喻句?。學(xué)生掌握得較好，學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
考察語(yǔ)文能力較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如聽(tīng)力練習(xí)要求總結(jié)材料主要內(nèi)容，學(xué)生基本能作到講述故事，卻不能按要求運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)概括內(nèi)容。另課外閱讀要求學(xué)生讀材料找出主要描寫(xiě)的景物。學(xué)生不會(huì)在認(rèn)真閱讀語(yǔ)句中來(lái)尋找所描寫(xiě)的景物，而是看到有描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)就隨便寫(xiě)上，不加以分析，失分較大。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律的試卷，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上也注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出我校三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)還存在許多問(wèn)題。
（1）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看，我校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。即使是在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范，字筆畫(huà)不舒展不美觀。存在最嚴(yán)重的問(wèn)題是學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字筆畫(huà)不到位，多加一點(diǎn)，少寫(xiě)一捺的情況較多。
（2）積累不到位。
如詞語(yǔ)補(bǔ)充，成語(yǔ)補(bǔ)充，古詩(shī)句補(bǔ)充積累，學(xué)生都會(huì)背誦，但在背寫(xiě)時(shí)，不會(huì)寫(xiě)字或?qū)戝e(cuò)別字的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
（3）閱讀能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，本次考查的課內(nèi)外閱讀如：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“猶豫”學(xué)生理解不到位，根據(jù)課文加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加得不準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。閱讀中把握文章主要描寫(xiě)的景物，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何去做。還有要求根據(jù)短文內(nèi)容提問(wèn)，學(xué)生不知加問(wèn)號(hào)……諸如此類考察學(xué)生閱讀能力的習(xí)題失分較高。
（4）內(nèi)容描寫(xiě)不夠具體。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文為記事作文，從完卷情況來(lái)看，學(xué)生都能抓住生活中的印象深的事來(lái)寫(xiě)，但范圍不夠?qū)挿?。多?shù)學(xué)生寫(xiě)的都是六一、復(fù)習(xí)。而且基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的事不能緊抓主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，流水章較多。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲?，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些需要思考的題目（如文章主要描寫(xiě)的景物）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地填寫(xiě)答案。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。
三、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，更重視寫(xiě)字教學(xué)。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。但在平時(shí)的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生會(huì)背更要要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。而且要把字書(shū)寫(xiě)正確，規(guī)范，美觀。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
5、要加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)。
習(xí)作教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，做生活的有心人。平時(shí)的習(xí)作一定要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真人真事，要把文章寫(xiě)具體生動(dòng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十五
五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文期末水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。
這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析：
本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的.訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫(xiě)、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實(shí)踐是猜字謎。
5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。
本次習(xí)作是寫(xiě)篇讀后感。
三、考生答題分析：
1、基礎(chǔ)積累。
這個(gè)題型包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書(shū)比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。
2、綜合實(shí)踐。
這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫(xiě)理由，所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來(lái)看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。
4、習(xí)作。
寫(xiě)一篇讀后感，這個(gè)作文，雖然在本冊(cè)書(shū)中學(xué)過(guò)，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，所以得分較低，作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。
對(duì)于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。
五、教學(xué)整改措施：
1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。
4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，寫(xiě)日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，才能寫(xiě)出好的作文。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十六
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識(shí)”到“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的積累等多方面。總的來(lái)講，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，能夠指導(dǎo)下一階段的教學(xué)工作。
第一題、請(qǐng)你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“——”。學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學(xué)生存在失分。教學(xué)建議：整體看，對(duì)生字表中出現(xiàn)的.生字詞語(yǔ)，在教學(xué)中一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫(xiě)字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學(xué)生都答得很好，得分較多。但有的學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真老是寫(xiě)錯(cuò)別字。
第三題、是語(yǔ)文園地填空，此題考察的是積累運(yùn)用中的名言警句，目的是測(cè)查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，出錯(cuò)得極少。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學(xué)生對(duì)一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個(gè)詞語(yǔ)悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的填寫(xiě)出來(lái)，只有極個(gè)別同學(xué)在抄詞語(yǔ)的時(shí)候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學(xué)生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯(cuò)的最多，是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把原題的兩句話連成一句話，很多同學(xué)只想到因?yàn)?，所以了，還有極少數(shù)同學(xué)不清楚什么是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。第三小題錯(cuò)的最多，是不改變句子的意思換個(gè)說(shuō)法，很多同學(xué)不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第四小題，是修改病句，很多學(xué)生沒(méi)弄明白“首先”和“第一個(gè)”是個(gè)意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
第六題、課文填空。只有極個(gè)別的同學(xué)對(duì)課文不熟悉，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)填，只是出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對(duì)“涼”和“爽”分別按音序查應(yīng)查什么?按部首查查什么?問(wèn)題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學(xué)不認(rèn)真而導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測(cè)可同學(xué)們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。第二三小題考查學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不太理解詞語(yǔ)的意思。有些學(xué)生不能清楚地表述自己對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。得分率在60%左右。
第九大題是習(xí)作。(20分)
試題說(shuō)明：這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較大的方便，不用花費(fèi)太大的精力，并且都有內(nèi)容可寫(xiě)，三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T，所以，引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫(xiě)下來(lái)就可以了。
存在問(wèn)題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯(cuò)別字較多，存在語(yǔ)句不通、用詞不準(zhǔn)等問(wèn)題，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏對(duì)事例的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。還有兩個(gè)學(xué)生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十七
我們一年一班應(yīng)有28人參加，實(shí)考人數(shù)是27人。語(yǔ)文總分2232分，平均分79.7分，及格率97%，優(yōu)秀率32%。90分以上的5人，85--89分的有3人，70--84分的有11人，60--69分的5人，不及格的有2人。
從題型設(shè)計(jì)看，體現(xiàn)了新課程新理念，準(zhǔn)確考察了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、具體答題分析：
第一:把拼音和詞語(yǔ)連起來(lái)，主要是考察學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握情況，學(xué)生完成得很好。
第二：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生答題時(shí)，有個(gè)別學(xué)生把生字寫(xiě)錯(cuò)，這就說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中要扎實(shí)過(guò)好生字，特別是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字?jǐn)U詞、選合適的量詞主要考察學(xué)生的筆順、生字的掌握以及運(yùn)用情況。個(gè)別孩子在字的筆順?lè)矫娲嬖趩?wèn)題！
第六：補(bǔ)充句子主要考察孩子們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力！
第七：補(bǔ)充詩(shī)句，主要是考查學(xué)生的背誦情況，只有張浩然填錯(cuò)2個(gè)字。
第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長(zhǎng)，問(wèn)題零碎，識(shí)字量有限，學(xué)生們答得五花八門，只有少數(shù)的學(xué)生答對(duì)，今后在閱讀上還需多下功夫。
第九：看圖寫(xiě)話，孩子們能寫(xiě)上幾句完整話，但是有個(gè)別孩子由于看不懂圖意而導(dǎo)致出現(xiàn)笑話。學(xué)生年齡小出錯(cuò)在所難免，以后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)寫(xiě)話。
三、考試反思。
在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾方面需要重視：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。
2.積累——語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口。
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十八
教師通過(guò)對(duì)試卷的仔細(xì)分析，從中能發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，給以后的教學(xué)工作指明方向。下面是關(guān)于七上語(yǔ)文期末試卷分析的內(nèi)容，歡迎閱讀！
本試題以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。試卷總分：120分，考試時(shí)間：120分鐘。試卷結(jié)構(gòu)由語(yǔ)言積累與運(yùn)用（21分）、現(xiàn)代文閱讀（26分）、古詩(shī)文閱讀（19分）、作文（50分）、卷面書(shū)寫(xiě)（5分）五大版塊組成。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。本試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，提高初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，試卷的導(dǎo)向性較好。
這個(gè)班級(jí)參考學(xué)生177人，及格169人，及格率為95％，優(yōu)秀99人，優(yōu)秀率55％最高分111。學(xué)生成績(jī)整體良好，但已有兩極分化的趨勢(shì)。
（一）語(yǔ)言積累與運(yùn)用
1、基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)。，第2小題找有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，主要考查學(xué)生識(shí)字的能力，但部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠。
2、綜合性學(xué)習(xí)回答地不完整，缺乏必要的積累。第6小題考查了探究題，一些學(xué)生對(duì)這類題，把握不夠準(zhǔn)確，此題失分較多。
3、部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦重視程度還不夠，因而有錯(cuò)填或不準(zhǔn)確、不完整的現(xiàn)象。
（二）閱讀
現(xiàn)代文閱讀
此題選取了兩個(gè)語(yǔ)段，按照新課標(biāo)的精神，設(shè)題選點(diǎn)較合理，全面考查了學(xué)生的一般閱讀理解能力，概括能力，篩選能力和揣摩語(yǔ)言等方面的掌握情況。
第13題、第15題、19題學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解不到位，闡述不準(zhǔn)確?；卮鸩粔蛲笍?，失分較多。。
文言文閱讀
此題選取了《論語(yǔ)》六則、《望岳》，遵循了課標(biāo)對(duì)文言文的閱讀要求。解釋加點(diǎn)的詞和翻譯句子都是書(shū)中注釋出現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，多數(shù)學(xué)生能把握答題要點(diǎn)，因而，得分率較高。一些不夠重視的同學(xué)。
（三）作文失分的主要原因是學(xué)生他們寫(xiě)作基本功還不夠扎實(shí)。或字跡潦草，或錯(cuò)別字較多，或語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言不流暢。不能給閱卷老師帶來(lái)愉悅的心理體驗(yàn)。同時(shí)，部分學(xué)生審題不準(zhǔn)，選材范圍狹窄，缺乏創(chuàng)新性。
作為語(yǔ)文教育，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，徹底改變了以往陳舊的教學(xué)方法與手段，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嚴(yán)格遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，因地制宜，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫(xiě)等失分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。對(duì)此不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。同時(shí)，不能忽視對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
2、注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而人的語(yǔ)言發(fā)展是人一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力置于中心的地位。學(xué)生的言語(yǔ)能力主要通過(guò)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐學(xué)會(huì)的，而不是主要依靠教師的“講”和分析來(lái)獲得的。我們語(yǔ)文教師要改變以往的教學(xué)重心，變傳統(tǒng)的以知識(shí)為目的的教學(xué)為語(yǔ)言實(shí)踐能力為目的的'教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
3、構(gòu)建以探究式為主的閱讀課堂教學(xué)模式。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)實(shí)踐中，自主性學(xué)習(xí)、小組合作使用較為普遍，但是探究式的學(xué)習(xí)被忽視。本次考試中發(fā)現(xiàn)第16、18、20題，學(xué)生理解不到位，回答不夠透徹是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本的理解僅僅單純停留在表面，沒(méi)有深入了解短文的內(nèi)涵，導(dǎo)致理解的偏差，究其原因，是學(xué)生對(duì)于文本的閱讀還沒(méi)有到位，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生的缺乏了必要的朗讀實(shí)踐，勢(shì)必難以取得優(yōu)異的成績(jī)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。我們要求語(yǔ)文老師努力構(gòu)建探究式的閱讀教學(xué)模式。圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，再進(jìn)一步提出問(wèn)題，讓我們的學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，使閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，也真正地體現(xiàn)“教”是為“學(xué)”而服務(wù)的。
4、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
5、要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的練字。由于字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)生卷面失分較多。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十九
本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷共五道題，整個(gè)試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查，并且試卷前前三題涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文重基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)的學(xué)科特點(diǎn)。
二、考情分析：
從考察情況來(lái)看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總體情況是比較良好的，參加考試人數(shù)48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識(shí)領(lǐng)域看，學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用還是很扎實(shí)的，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。
1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：幾乎所有的學(xué)生都因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文的格式。
2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢(shì)”，留言條請(qǐng)假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。
3、基礎(chǔ)知識(shí)：主要問(wèn)題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點(diǎn)。
4、學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條格式還需要加強(qiáng)練習(xí)，大多數(shù)孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀：閱讀問(wèn)題較多，尤其是文章內(nèi)容按什么順序?qū)懀繉W(xué)生答題五花八門，“凈瓶里柳枝又恢復(fù)生機(jī)？”原因?qū)懙貌粔蚯宄?、具體也或多或少有失分。
6、作文：編寫(xiě)童話故事，三年級(jí)初考習(xí)作，總體還不錯(cuò)，文章段落結(jié)構(gòu)掌握的很好，大部分孩子編寫(xiě)的故事比較有趣，能抓住重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)敘述，但語(yǔ)言積累上還需要多下功夫。
三、改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
從本次考試，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)中也常出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來(lái)要想提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，本學(xué)期我們二年級(jí)教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué)，比如詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。本學(xué)期我們由原來(lái)的單元聽(tīng)寫(xiě)改為了每課聽(tīng)寫(xiě)，爭(zhēng)取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯(cuò)的詞語(yǔ)還要反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過(guò)前兩單元的`努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯(cuò)別字概率有了下降的趨勢(shì)。
2、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足。
要以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，平時(shí)要督促學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課外要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇二十
一、檢測(cè)結(jié)果。
二年級(jí)一班共有72位同學(xué)，全部參加考試，90-100分52人，80-90分18人，80-70分2人，及格率100%，優(yōu)秀率達(dá)74%，成績(jī)比較理想。
這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話三四個(gè)板塊，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。對(duì)學(xué)生的全部知識(shí)進(jìn)行了全面的考核，此次試卷符合孩子的認(rèn)知水平，質(zhì)量較高。
三、檢測(cè)結(jié)果分析。
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分?；A(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的積累和運(yùn)用、查字典的能力、邏輯思維能力，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中考查的字音、字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：a.對(duì)字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤集中在：襯衫、堅(jiān)硬、施肥、蜜蜂幾個(gè)詞上。b、比一比再組詞，“該”和“刻”一組出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。c、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，再組詞一題，試卷出題有誤，致使一些學(xué)生沒(méi)讀懂題意。d、根據(jù)課文內(nèi)容填空一題，整體失分最嚴(yán)重，課外描寫(xiě)春天的古詩(shī)，學(xué)生背了很多，但不會(huì)靈活運(yùn)用，很多寫(xiě)了課內(nèi)的，甚至一些學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，詩(shī)題出錯(cuò)的現(xiàn)象也很多。
2.閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次問(wèn)題不大。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但寫(xiě)近義詞一題，個(gè)別學(xué)生知識(shí)面窄，沒(méi)能寫(xiě)對(duì)。畫(huà)出蜻蜓外形的句子，一些學(xué)生沒(méi)能畫(huà)完整。
3、口語(yǔ)交際。
本題的要求是從上面的四種動(dòng)物中，選一種說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。但是，一些學(xué)生沒(méi)讀明白要求，選了圖畫(huà)以外的動(dòng)物，致使十分嚴(yán)重。
4、作文題。從閱卷情況來(lái)看，a、口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達(dá)不完整。b、寫(xiě)作技巧欠缺，層次不清；c.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；d、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、潦草、錯(cuò)別字多。e、篇幅太短。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jī)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)和組詞訓(xùn)練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的'掌握。
2、提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)表達(dá)。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。
5、讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本次期末檢測(cè)對(duì)下半學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行了考核，找到了失誤與不足，同事對(duì)于以后的教學(xué)方向有了更明確的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、查缺補(bǔ)漏，更好地扎實(shí)自己的教學(xué)，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇二十一
一、積累與運(yùn)用（共4道題）。
“積累與運(yùn)用”這道大題，共有4道小題，從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“古詩(shī)人名句的默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。
第1題，所填寫(xiě)的四個(gè)漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來(lái)看，形勢(shì)并不容樂(lè)觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。
第2題，古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求寫(xiě)出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出一定的`背景，按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫(xiě)出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫(xiě)丟分較大，如根據(jù)背景，寫(xiě)出詩(shī)句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學(xué)生答錯(cuò)，從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。
第3題，名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對(duì)《西游記》中主要人物形象特點(diǎn)的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。
第4題，語(yǔ)言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對(duì)常用的固定短語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
二、“綜合性學(xué)習(xí)”（共3道題）。
本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì)，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。
第5題：活動(dòng)主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過(guò)情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。
第6、7題，要求寫(xiě)出活動(dòng)目的，活動(dòng)步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。
從總體看，該大題得分情況較好，學(xué)生的平均在6分左右，拿滿8分的學(xué)生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇一
本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來(lái)自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來(lái)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識(shí)的只有默寫(xiě)的6分（且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容），對(duì)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力要求很高?？梢苑Q得上是一次高考的模擬考，學(xué)生成績(jī)較差也是意料之中的事情。
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)太弱，平時(shí)不注重積累，缺乏學(xué)習(xí)的恒心。27的基礎(chǔ)知識(shí)選擇題，全級(jí)平均只有不到11分。而這些對(duì)于拼音、字詞、成語(yǔ)、病句的知識(shí)靠的就是平時(shí)的積累，有些平時(shí)早讀材料中的出現(xiàn)過(guò)，練習(xí)中遇到過(guò)的知識(shí)點(diǎn)還是未能及時(shí)鞏固。
2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對(duì)主觀題的答案組織能力不強(qiáng)。
3、聽(tīng)課效率低，只會(huì)死學(xué)死用，不會(huì)靈活運(yùn)用。
4、課外閱讀面太窄，很大一部分學(xué)生都沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，單憑每周的幾節(jié)語(yǔ)文課就想提高能力，這是十分有限的。沒(méi)有一定的語(yǔ)感培養(yǎng)，沒(méi)有一定數(shù)量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。
5、寫(xiě)作素材及其陳舊，幾個(gè)事例炒來(lái)炒去，學(xué)生肚子里沒(méi)“油水”。
1、強(qiáng)化學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀念，盡快糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)與監(jiān)督，每一項(xiàng)作業(yè)要求要落到實(shí)處。
3、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的答題能力，提高答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
4、加強(qiáng)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導(dǎo)。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇二
本次試卷考查范圍為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1—3單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)原則，整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識(shí)30分，古詩(shī)文閱讀19分，課外閱讀21分，寫(xiě)作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來(lái)反饋學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測(cè)了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用，突出考查能力。
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也許是老師沒(méi)深鉆教材，也許是教師沒(méi)很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三，那么，這又從何談起語(yǔ)文讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。
2、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。
3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后，還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。
新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見(jiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。
5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。
從本次試卷來(lái)看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來(lái)看，有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運(yùn)用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動(dòng)，主動(dòng)參與，增加積累。
6、寫(xiě)作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。
本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇三
咸豐縣小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析報(bào)告
覃?柏?洲
為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實(shí)水平，明確今后管理目標(biāo)，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革，縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測(cè)考試和試卷評(píng)閱工作。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷進(jìn)行分析，力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解有效的教學(xué)效果，收集教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋，約3800份試卷的評(píng)分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分，能力培養(yǎng)等方面對(duì)20春季學(xué)期五年級(jí)期末測(cè)試卷進(jìn)行了細(xì)致分析，現(xiàn)將試卷評(píng)閱及質(zhì)量分析情況報(bào)告如下：
一、評(píng)閱老師：
此次五年級(jí)期末測(cè)試評(píng)閱老師，是在全縣各個(gè)學(xué)校抽調(diào)的，共計(jì)27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強(qiáng)，在評(píng)卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真，有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師，她一人就評(píng)閱了第一大題--“我會(huì)選擇”，共6個(gè)小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評(píng)閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長(zhǎng)陳菲老師，在閱卷的同時(shí)，幾乎對(duì)所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查，從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。
二、試題評(píng)析：
1、試卷內(nèi)容：
本試卷旨在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁(yè)，4個(gè)大題，24個(gè)小題。4個(gè)大題，即“我會(huì)選擇、我會(huì)積累運(yùn)用、我會(huì)閱讀理解、我會(huì)作文”，側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫(xiě)作”三個(gè)方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、試卷適度：
（1）從總體上看，結(jié)構(gòu)較完整。有語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查；題型多樣，較好地體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)階段的基本特征；注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的考察。
（2）從考查內(nèi)容看，突出基礎(chǔ)性?？疾閷W(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的覆蓋面較廣：有對(duì)漢字的正確拼讀、習(xí)字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的積累及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫(xiě)句子，詩(shī)句名言的積累，課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用，以及在語(yǔ)言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力等。
（3）從整份試卷與教材的關(guān)系來(lái)看，與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。
總的來(lái)講，通過(guò)課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
3、試題特點(diǎn):
（1）注重課外知識(shí)的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（2）注重課內(nèi)知識(shí)的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀：因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語(yǔ)文教材中的知識(shí)。
（3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息，續(xù)寫(xiě)句子”。?再如第4大題“我會(huì)作文”，“請(qǐng)以‘傾聽(tīng)’為題，寫(xiě)一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽(tīng)’有關(guān)的事情”，這實(shí)際上就是“課外閱讀”題中“傾聽(tīng)外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點(diǎn)的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習(xí)作了。
從整個(gè)卷面來(lái)看，得分較好項(xiàng)目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)”，失分較多的項(xiàng)目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。
4、問(wèn)題探究：
本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語(yǔ)文字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解、做出合理的評(píng)價(jià)”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評(píng)析
1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀評(píng)閱寬嚴(yán)適度，小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
2、習(xí)作總分30分，每?jī)扇艘唤M，共8人閱卷。評(píng)閱客觀公正，寬嚴(yán)適度。最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習(xí)作離題萬(wàn)里，卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師有翻夾頁(yè)、錯(cuò)改、漏改題目的現(xiàn)象，但通過(guò)復(fù)查，均得到了及時(shí)整改。
4、第二大題“我會(huì)積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩(shī)句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫(xiě)錯(cuò)別字的，但給分過(guò)寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。
四、學(xué)生答卷中存在的主要問(wèn)題：
1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，甚至有的學(xué)生對(duì)拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學(xué)生找不到注音全對(duì)的是那一項(xiàng)。
2、部分學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言環(huán)境中成語(yǔ)的活學(xué)活用把握不準(zhǔn)，找不準(zhǔn)成語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。
3、改寫(xiě)句子，個(gè)別學(xué)生改寫(xiě)的不到位。
4、部分學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解不透，把握不準(zhǔn)確。
5、有的學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)句名言時(shí)，有寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。
6、及個(gè)別學(xué)生習(xí)作沒(méi)有認(rèn)真審題，甚至沒(méi)寫(xiě)題目或?qū)戝e(cuò)題目。
7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
五、對(duì)習(xí)作的兩點(diǎn)建議：
1、加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的審題訓(xùn)練，尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。
2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。
此次習(xí)作要求“感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)不少于400字。”但在批閱時(shí)，這些要求都沒(méi)列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出，有的錯(cuò)別字嚴(yán)重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書(shū)寫(xiě)和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語(yǔ)文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力，希望老師們細(xì)心指導(dǎo)，常抓不懈，使學(xué)生能寫(xiě)一手工整漂亮的好字，正確書(shū)寫(xiě)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
年7月10日于咸豐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
[小學(xué)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析報(bào)告 教學(xué)總結(jié)(五年級(jí)下冊(cè))]
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇四
這次期中試卷由蘭州市51中高一語(yǔ)文備課組命制。試卷有以下四個(gè)特點(diǎn)：
(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計(jì)23道小題，六大板塊。分別測(cè)試學(xué)生識(shí)記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運(yùn)用能力、寫(xiě)作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫(xiě)作要求。
(二)體現(xiàn)課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類型設(shè)置題型，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局，將語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題，通過(guò)對(duì)聯(lián)考查學(xué)生的識(shí)記能力;第23題寫(xiě)作，既有高考話題作文的要求，又突出高一學(xué)生對(duì)記敘文體的重點(diǎn)把握。
(三)激發(fā)信心，重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學(xué)，另一方面對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵(lì)作用。全年級(jí)及格率78%，多數(shù)同學(xué)得分在100分以上?？扇说某煽?jī)可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
(四)課內(nèi)課外，相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對(duì)我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時(shí)緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，如何對(duì)待語(yǔ)文讀本。
當(dāng)然，本次命題中也存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，18、22題，兩題考文學(xué)常識(shí)，雖然，形式不同，側(cè)重點(diǎn)各異;答案錯(cuò)誤，15、16題;個(gè)別地方有錯(cuò)別字、符號(hào)標(biāo)注不對(duì);賦分不合理，第8題12句默寫(xiě)，只給6分等瑕疵。這也提醒我們?cè)诿圃嚲碇校仨氂袊?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，集體合作的精神。
通過(guò)答題情況及得分對(duì)比分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的`.力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。
4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫(xiě)的不全、不準(zhǔn)。
加強(qiáng)備課組的合作意識(shí)，提高課堂效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有一定的提高。
1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)和課后整理，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。
3.通過(guò)背誦及賞析方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、散文語(yǔ)言的感悟和鑒賞能力。
4.通過(guò)《40分鐘課后練》，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識(shí)和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 5.找出一些時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考創(chuàng)作。
總之，在下一階段的學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過(guò)找準(zhǔn)對(duì)策，查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇五
本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的內(nèi)容。試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。
試卷類型有語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文，書(shū)寫(xiě)占四分。試卷的內(nèi)容涵蓋全面，有積累，有理解，有運(yùn)用。既有知識(shí)的檢測(cè)，又有能力的測(cè)評(píng)?？v觀本試題，覆蓋面廣，題量適當(dāng)，題型豐富，是一份較為全面的檢查學(xué)生閱讀與運(yùn)用的好試卷。
本卷共120分。兩班最高分為109分。
（一）進(jìn)步方面。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用，文言文閱讀能力等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。
（二）不足之處。
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，默寫(xiě)詩(shī)句不能全對(duì)。字詞選擇和病句選擇選錯(cuò)，語(yǔ)言應(yīng)用題失分多，概括提煉不簡(jiǎn)練。
2、文言文閱讀比較簡(jiǎn)單，但是有的句子翻譯還是不準(zhǔn)確，關(guān)鍵詞不能準(zhǔn)確解釋，句譯不流暢。
3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學(xué)生的表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。
4、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，稱之為“半壁江山”。但由于學(xué)生個(gè)人的閱歷、視界、情感態(tài)度和價(jià)值觀的差異，所以寫(xiě)作水平也不一，再加上老師賦分的差異，以致得分差距較大，這些學(xué)生基本上是字?jǐn)?shù)不夠，或書(shū)寫(xiě)潦草，或內(nèi)容偏離主題，牛頭不對(duì)馬嘴的，或語(yǔ)言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。
1、注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用。
2、關(guān)注經(jīng)典名著的引導(dǎo)閱讀，拓展學(xué)生的閱讀思維，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
3、古詩(shī)文閱讀要特別關(guān)注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲透文言語(yǔ)法教學(xué)，加強(qiáng)朗讀和語(yǔ)感訓(xùn)練，體驗(yàn)情境，體味意境，品味韻味，培育語(yǔ)文意識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
5、重視寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。
作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭。要大力加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)構(gòu)思，學(xué)會(huì)剪材，學(xué)會(huì)表達(dá)。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學(xué)工作中來(lái)了。因此，我們應(yīng)著重對(duì)期中考試進(jìn)行多方面總結(jié)與反思，仔細(xì)分析原因，采取相應(yīng)的措施，以求在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇六
七年級(jí)共有學(xué)生55人，28份語(yǔ)文試卷（2班），55份地理試卷。縱觀試卷，大體情況如下。
七年級(jí)二班語(yǔ)文，及格的同學(xué)共6人，合格率21.4%，單科均分62.8分。總結(jié)如下：
1、學(xué)生有小學(xué)入中學(xué)，難以適應(yīng)試題形式。
2、很多學(xué)生基礎(chǔ)不牢，不踏實(shí)，存在丟三落四現(xiàn)象，按課文內(nèi)容填空很多學(xué)生會(huì)背，但是不會(huì)寫(xiě)。
3、答題方法不當(dāng)，個(gè)別語(yǔ)文知識(shí)不懂，審不清題，例如表達(dá)方式的分析。
4、平時(shí)抄作業(yè)嚴(yán)重，養(yǎng)成懶散習(xí)慣，致使考場(chǎng)無(wú)從下手。
5、作文部分同學(xué)文不對(duì)題，書(shū)寫(xiě)較亂，字?jǐn)?shù)不夠。
6、課外閱讀量太少，致使在做閱讀時(shí)把很簡(jiǎn)單的語(yǔ)句讀不懂。
試卷共由三大部分組成，基本沿襲中考試卷模式。第一部分共30分，有字形、字音、古詩(shī)文、廣告的考查，其中關(guān)于字型及書(shū)面的考查失分率不高，存在問(wèn)題，一是拼音不會(huì)讀。二是是字形不合理。三是存在同音字、形似字的混淆。關(guān)于古詩(shī)文存在的問(wèn)題是學(xué)生背誦的不準(zhǔn)，還存在遺忘現(xiàn)象，還有字易錯(cuò)的情況，今后要加強(qiáng)這部分的教學(xué)。廣告的言外之意有些同學(xué)不懂“言外之意”的含義，甚至扭曲題意。
再說(shuō)第二部分，現(xiàn)代文閱讀，本次考試的現(xiàn)代文閱讀全是課外閱讀，有很多學(xué)生失了大量的分，存在的問(wèn)題一是對(duì)表達(dá)方式不理解，誤以為是修辭方法，這個(gè)問(wèn)題上課時(shí)沒(méi)說(shuō)到，所以沒(méi)有一個(gè)做對(duì)的。二是對(duì)句子的深層意思理解不到位，不透徹。三是個(gè)別學(xué)生不會(huì)分大段。
第三部分是，只有一道選擇題，大部分學(xué)生能做對(duì)。
第四部分是文言文閱讀，是課內(nèi)的文言文，學(xué)生失分多在前兩道選擇上面。
第五部分是作文，大部分學(xué)生能按要求來(lái)寫(xiě)，存在的問(wèn)題，一是字?jǐn)?shù)不夠的多，這是由于剛上初中，在小學(xué)時(shí)作文字?jǐn)?shù)要求少，現(xiàn)在要至少600字，許多學(xué)生些不夠。二是個(gè)別學(xué)生沒(méi)按要求寫(xiě)。三是部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較亂，個(gè)別學(xué)生的很難認(rèn)得。四是部分學(xué)生錯(cuò)別字多。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇七
目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”從《課標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，知識(shí)點(diǎn)分布上既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查又考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從從分?jǐn)?shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫(xiě)話占15分。個(gè)人認(rèn)為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識(shí)部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個(gè)詞，組成詞語(yǔ)。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問(wèn)題及分析如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí)。
2、對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識(shí)學(xué)活了。
(二)閱讀
平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識(shí)得太少，對(duì)生活的體驗(yàn)也不夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累。
(三)寫(xiě)話
本次寫(xiě)話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫(xiě)清楚了內(nèi)容，但有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
1、認(rèn)真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
二年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。
2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書(shū)的方法，識(shí)記生字的方法，把話寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。
4、做好家長(zhǎng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇八
出題人都是按照一套思路來(lái)設(shè)計(jì)試卷的，先是理解詞義，解釋句子含義，最后總結(jié)作者寫(xiě)作意圖。
《最后一課》的課內(nèi)閱讀：此大題設(shè)置了四個(gè)考點(diǎn)：。有對(duì)詞意、句意的理解題和對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神情舉止的作用分析題。
第一小題“鐘聲”和“號(hào)聲”對(duì)師生意味著什么？滿分2分。5班平均分1.81分，得滿分的有25人。許多學(xué)生在答題過(guò)程中把“意味”寫(xiě)成“意為”，這半分丟的不應(yīng)該。
第二題小弗朗士為什么覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？滿分2分，5班平均分1.74分，得滿分的有25人。此題回答角度不少學(xué)生不從小弗朗士角度出發(fā)，而是直接涉及韓麥爾先生。
第三題有三個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)題組成。滿分6分，5班平均分3.47分，得滿分的有2人。錯(cuò)比較多的是第一和第三小題。尤其是部分學(xué)生不從問(wèn)題出發(fā)，就籠統(tǒng)地回答愛(ài)國(guó)主義。第3小題小弗朗士對(duì)鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義，竟然有同學(xué)答成不讓學(xué)德語(yǔ)，這些同學(xué)之所以這么回答，還是表明對(duì)此文理解存有問(wèn)題。
第四題對(duì)韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分，5班平均分1.1分，得滿分的有5人。此題應(yīng)從兩方面回答。一是對(duì)“法蘭西萬(wàn)歲”幾個(gè)大字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有準(zhǔn)確表達(dá)出韓麥爾堅(jiān)持必勝。二是要把韓麥爾為失去國(guó)土的沮喪和悲哀表達(dá)出來(lái)。
課內(nèi)閱讀題設(shè)計(jì)的分值是12分，5班此題總分平均分是8.12分，沒(méi)有滿分得主，最高分是5班的三位同學(xué)拿到了11分。其他同學(xué)距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距。從中可以看出孩子們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中仍存在問(wèn)題，根據(jù)平時(shí)課堂教學(xué)和作業(yè)情況分析，主要存在以下問(wèn)題：
1.上課聽(tīng)講仍有部分學(xué)生不專心，各別學(xué)生聽(tīng)講需要老師得特別關(guān)注了。
2.課堂筆記經(jīng)過(guò)抽查有不認(rèn)真的問(wèn)題，以后還要多督促各別孩子好好記筆記。
3.對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)不及時(shí)，對(duì)待老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)不夠用心。
4.讀書(shū)讀的不夠熟，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇。
5.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，表達(dá)方法，使得學(xué)生能夠有話會(huì)說(shuō)。
6.還要關(guān)注孩子寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題，尤其是每天布置的作業(yè)，要細(xì)細(xì)查看，嚴(yán)格杜絕別字。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇九
本次語(yǔ)文試卷題型包括基礎(chǔ)知識(shí)題、古詩(shī)文閱讀題、閱讀題、語(yǔ)言表達(dá)題、作文題等六大題，總分150分?？荚囶}型與高考稍有不同，總體難度不高。
第一大題是基礎(chǔ)知識(shí)題，重點(diǎn)考了字音的考查，成語(yǔ)的運(yùn)用，病句的辨別，句子銜接。涉及到的考試能力要求包括：識(shí)記、理解和表達(dá)、應(yīng)用。這一大題難度不大，學(xué)生一般能答對(duì)2題以上，最好的是全部答對(duì)。
第二大題是第二大題是古詩(shī)文閱讀，包括文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、名句默寫(xiě)三部分。文言文閱讀節(jié)選自《隋書(shū)》，考查對(duì)文言知識(shí)的識(shí)記、理解能力，對(duì)文章信息的篩選、分析等綜合能力。從答題情況看來(lái)，這一題也答得較理想，4道選擇題中學(xué)生普遍能答對(duì)2—3題，還有同學(xué)拿到滿分。8分的翻譯與斷句題最高拿了6分。詩(shī)歌鑒賞比較簡(jiǎn)單，考的是李益的《夜上受降城聞笛》，學(xué)生能體會(huì)人物的情感，對(duì)畫(huà)面的描述也比較到位，6分的題目較多同學(xué)能得5分。默寫(xiě)題都是出自課內(nèi)要求背誦的詩(shī)文，學(xué)生基本能背出來(lái)，但錯(cuò)別字依然比較嚴(yán)重。
第三大題、第四大題是現(xiàn)代文閱讀。第一篇閱讀學(xué)生在選擇題方面做得較好，但問(wèn)答題基本沒(méi)得分。本人認(rèn)為這是這張?jiān)嚲碇凶铍y的一道題，且出得不夠理想，不是考查學(xué)生閱讀文本的能力，而是考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。第二篇閱讀考的是新聞，這道題非常契合必修五的內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)把握不夠，且不能很好理解題目要求，體現(xiàn)出理解能力偏低。
第五大題是語(yǔ)言表達(dá)題。這是一道非常好的題目，體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化的趨向，貼近學(xué)生的生活。但是從答題情況來(lái)看并不理想。從中體現(xiàn)出學(xué)生的.視野比較狹窄，表達(dá)能力較差。
第六大題是作文題，要求學(xué)生以“尋找”為題寫(xiě)一篇文章。本以為這是學(xué)生比較容易寫(xiě)的一個(gè)話題，但實(shí)際情況卻不斷提醒我們，提高學(xué)生寫(xiě)作水平任重道遠(yuǎn)。在寫(xiě)作中，離題、錯(cuò)別字、語(yǔ)言不通順、立意不深等問(wèn)題普遍存在。
1、針對(duì)學(xué)生答卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，要重視、要分析，和學(xué)生一起分析問(wèn)題的原因，并和學(xué)生一起制定改進(jìn)提高的目標(biāo)，要讓學(xué)生相信通過(guò)自己的努力肯定會(huì)提高得分。
2、加強(qiáng)審題意識(shí)和答題的規(guī)范指導(dǎo)。課上和訓(xùn)練講評(píng)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，先要求把題目讀懂，涉及的考點(diǎn)是什么，要回答哪些知識(shí)要點(diǎn)，分幾步來(lái)回答，回答的規(guī)范語(yǔ)言應(yīng)該怎樣表達(dá)。
3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)。試卷中反映出學(xué)生寫(xiě)作的基本功較差，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材中的作文資源來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)還必須加強(qiáng)作文指導(dǎo)，多進(jìn)行一些升格作文的修改訓(xùn)練，減少或消滅錯(cuò)別字。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐告訴我，只有自己主動(dòng)去學(xué)的東西才能掌握得更好，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)去學(xué)。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過(guò)了大半個(gè)學(xué)期?；厥走@過(guò)去的幾個(gè)月，在老師和同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助下，自己在學(xué)習(xí)、生活自理及與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了很大的進(jìn)步。現(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束，讓我感受最深的是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，印象最深的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次期中考試，我感覺(jué)語(yǔ)文取得了一定的進(jìn)步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯(cuò)誤；閱讀理解進(jìn)步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒(méi)有做對(duì)；作文水平提高不明顯，得了xx分。
分析原因，考試成績(jī)主要與努力程度有關(guān)，只有平時(shí)努力學(xué)習(xí)，才能積累實(shí)力，考試時(shí)才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習(xí)較多，所以失分很少；因?yàn)槠綍r(shí)自己閱讀課外書(shū)時(shí)讀的不精、不透，沒(méi)有多思考，所以考試的時(shí)候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準(zhǔn)確。運(yùn)氣對(duì)考試成績(jī)雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和精彩片段還是需要平時(shí)的認(rèn)真練習(xí)。
現(xiàn)在離期末時(shí)間已經(jīng)不多了，我最后想對(duì)老師說(shuō)：您的辛勤勞動(dòng)和諄諄教誨，學(xué)生一定牢記心中。在以后的學(xué)習(xí)中，我一定認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，固強(qiáng)補(bǔ)弱，加強(qiáng)課外閱讀與理解，多寫(xiě)多練，爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十一
語(yǔ)文試卷共有五大題20小題，主客觀題的分值分別為32分和118分。試題的知識(shí)面覆蓋面符合高一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又重知識(shí)的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)部分：基本涵蓋了本冊(cè)課本主要的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)字音字形字義這些基礎(chǔ)性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴(yán)重，可見(jiàn)學(xué)生日常積累做得不夠扎實(shí)。
2.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學(xué)生的識(shí)記能力。無(wú)論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)課本和課堂學(xué)習(xí)高度重視的意識(shí)。即使這樣還有不少學(xué)生做錯(cuò)。翻譯題，難度都不大，但我們的學(xué)生還是沒(méi)能準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。不少內(nèi)容是課堂上教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí) ，但是學(xué)生的做對(duì)率還了低。我們的學(xué)生文言文的語(yǔ)言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。
3.古典詩(shī)詞賞析：試題所選詩(shī)歌，內(nèi)容比較貼近生活，詩(shī)意淺顯。賞析起來(lái)難度不是很大，從答題結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)意還是比較到位的，但是很多學(xué)生還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。以后的教學(xué)要注意長(zhǎng)期適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中增加對(duì)詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)傳授和方法引導(dǎo)。
4.默寫(xiě)：名篇名句默寫(xiě)所考的句子全都選自必修二的課本，這降低了難度，但是我們相當(dāng)一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯(cuò)別字太多。消滅錯(cuò)別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點(diǎn)。
5.現(xiàn)代文閱讀：題型設(shè)計(jì)比較合理，接近高考題型。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對(duì)文章主題的總體理解和概括表述能力。學(xué)生理解基本到位，但是語(yǔ)言表達(dá)方面還是能力欠缺。
6.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用：重點(diǎn)考查學(xué)生篩選信息的能力與組織語(yǔ)言表述的能力。學(xué)生依然能力欠缺。
7.作文：本作文是以“悲喜走過(guò)2009”為題為要求比較開(kāi)放，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話可說(shuō)，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學(xué)生視野和思維不夠開(kāi)闊；字體規(guī)范工整有待加強(qiáng)。此外，很多學(xué)生寫(xiě)作不規(guī)范，漏寫(xiě)標(biāo)題，缺少字?jǐn)?shù)，潦草書(shū)寫(xiě)。教學(xué)需要講求長(zhǎng)效性和循序漸進(jìn)性，需要從細(xì)節(jié)抓起。
1.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有扎實(shí)的積累。
一般一個(gè)教師會(huì)從高一帶到高三，所以教師應(yīng)在了解自己所帶班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，放眼高考，立足現(xiàn)狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學(xué)任務(wù)，明確設(shè)計(jì)自己每一學(xué)期教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。例如基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，尤其對(duì)方言影響較大的縣區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要教師從高一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常積累，以期三年后能具備比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。
2.循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)提升閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作需要一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期形成階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的能力和水平。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一篇課進(jìn)行適度的閱讀和寫(xiě)作方面的拓展教學(xué)，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學(xué)生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力，拓寬學(xué)生視野，提高理解表達(dá)能力。
3、作文部分：教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準(zhǔn)確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫(xiě)什么文像什么文。一定要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出比較規(guī)范的文體，不能寫(xiě)成“四不像”；要在“發(fā)展等級(jí)”上下功夫，使學(xué)生寫(xiě)出“構(gòu)思新穎，主意深刻，語(yǔ)言生動(dòng)有文采”的作文來(lái)；重視書(shū)寫(xiě)，平時(shí)認(rèn)真練字，力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔美觀。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十二
要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級(jí)教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識(shí)。
(一)鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識(shí)字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音，反復(fù)見(jiàn)面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫(huà)、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì)意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，抄一抄，注意糾正錯(cuò)別字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。可以進(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。
3、注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內(nèi)的詞語(yǔ)的積累，可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競(jìng)猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語(yǔ)。
4、注重對(duì)句子的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，如對(duì)陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問(wèn)句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。
5、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問(wèn)題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。
(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)出練習(xí)題。
(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文，我手寫(xiě)為心。
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫(xiě)，樂(lè)意寫(xiě)。對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。
2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受，能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，能寫(xiě)真實(shí)的文章。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、交流、在評(píng)價(jià)別人和評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，獲得習(xí)作的快樂(lè)，逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫(xiě)日記、畫(huà)日記畫(huà)配上解說(shuō)詞等。
5、鼓勵(lì)多看課外書(shū)，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。
(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，注重聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十三
一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：
本次期末質(zhì)量檢測(cè)由區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測(cè)。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用和積累，注重了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性。突出了閱讀的特點(diǎn)，以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題，體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有利于考察語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況，以及在測(cè)試中學(xué)生反映出的各種情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)作簡(jiǎn)要分析。
二、成績(jī)總體概況：
本年級(jí)參考人數(shù)494人，及格人數(shù)466，及格率為94.337%，優(yōu)秀人數(shù)218人，優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三. 教與學(xué)存在的問(wèn)題：
（1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。
(2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問(wèn)題，如：簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤，不按要求做題、漏寫(xiě)答案等造成失分也很多。
（3）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（4）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（5）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草且不規(guī)范。
（6）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過(guò)整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出，出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書(shū)量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類摘抄，記憶。到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇，錯(cuò)別字是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
（7）閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力，反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題，一是對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)不準(zhǔn)確，甚至理解完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，所以在以后教學(xué)中，我更要注重讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
四、今后努力的方向：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高記憶力。學(xué)生的識(shí)字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書(shū)，去說(shuō)話、寫(xiě)話，從而使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對(duì)字詞的記憶。
2、立足課堂，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力。閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。課堂上，給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)、記筆記、寫(xiě)心得、畫(huà)草圖、甚至聽(tīng)錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法，引導(dǎo)自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。在整個(gè)閱讀引導(dǎo)中，要堅(jiān)持以讀為主，分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力， 二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。力求做到知識(shí)學(xué)習(xí)----遷移----運(yùn)用的完美結(jié)合。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過(guò)去了。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多。在今后的教學(xué)中，力改這些不足，讓語(yǔ)文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要，更能滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十四
通觀三年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們感覺(jué)這份試卷命題堅(jiān)持以新課標(biāo)為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神。整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力）。試題的分值也分配合理：聽(tīng)力練習(xí)占5分，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用占47分，課內(nèi)外閱讀占18分，習(xí)作占30分。
一、試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)部分。
如第一題：聽(tīng)材料用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)故事主要內(nèi)容，并根據(jù)故事內(nèi)容作答：想跟小毛驢說(shuō)些什么？這道題，不僅考察了學(xué)生的聽(tīng)力，更是將總結(jié)主要內(nèi)容、實(shí)際口語(yǔ)交際和聽(tīng)力材料結(jié)合在一起，充分考察學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
而習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)最近交流的話題，這個(gè)作文題緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文。
此次我校109人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)為???人，優(yōu)秀率????，良好人數(shù)為????人，良好率???，達(dá)標(biāo)人數(shù)為???人??，達(dá)標(biāo)率???。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識(shí)題，（1）“字”部分：如“給帶點(diǎn)字選擇正確讀音”、?“拼音寫(xiě)漢字”、（2）“詞”部分：?“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”、補(bǔ)充成語(yǔ)“（3）“句子部分”：選擇句子中加點(diǎn)字的正確解釋，完成比喻句并仿寫(xiě)比喻句?。學(xué)生掌握得較好，學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
考察語(yǔ)文能力較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如聽(tīng)力練習(xí)要求總結(jié)材料主要內(nèi)容，學(xué)生基本能作到講述故事，卻不能按要求運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)概括內(nèi)容。另課外閱讀要求學(xué)生讀材料找出主要描寫(xiě)的景物。學(xué)生不會(huì)在認(rèn)真閱讀語(yǔ)句中來(lái)尋找所描寫(xiě)的景物，而是看到有描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)就隨便寫(xiě)上，不加以分析，失分較大。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律的試卷，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上也注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出我校三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)還存在許多問(wèn)題。
（1）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看，我校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。即使是在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范，字筆畫(huà)不舒展不美觀。存在最嚴(yán)重的問(wèn)題是學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字筆畫(huà)不到位，多加一點(diǎn)，少寫(xiě)一捺的情況較多。
（2）積累不到位。
如詞語(yǔ)補(bǔ)充，成語(yǔ)補(bǔ)充，古詩(shī)句補(bǔ)充積累，學(xué)生都會(huì)背誦，但在背寫(xiě)時(shí)，不會(huì)寫(xiě)字或?qū)戝e(cuò)別字的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
（3）閱讀能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，本次考查的課內(nèi)外閱讀如：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“猶豫”學(xué)生理解不到位，根據(jù)課文加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加得不準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。閱讀中把握文章主要描寫(xiě)的景物，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何去做。還有要求根據(jù)短文內(nèi)容提問(wèn)，學(xué)生不知加問(wèn)號(hào)……諸如此類考察學(xué)生閱讀能力的習(xí)題失分較高。
（4）內(nèi)容描寫(xiě)不夠具體。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文為記事作文，從完卷情況來(lái)看，學(xué)生都能抓住生活中的印象深的事來(lái)寫(xiě)，但范圍不夠?qū)挿?。多?shù)學(xué)生寫(xiě)的都是六一、復(fù)習(xí)。而且基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的事不能緊抓主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，流水章較多。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲?，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些需要思考的題目（如文章主要描寫(xiě)的景物）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地填寫(xiě)答案。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。
三、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，更重視寫(xiě)字教學(xué)。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。但在平時(shí)的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生會(huì)背更要要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。而且要把字書(shū)寫(xiě)正確，規(guī)范，美觀。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
5、要加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)。
習(xí)作教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，做生活的有心人。平時(shí)的習(xí)作一定要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真人真事，要把文章寫(xiě)具體生動(dòng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十五
五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文期末水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。
這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析：
本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的.訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫(xiě)、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實(shí)踐是猜字謎。
5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。
本次習(xí)作是寫(xiě)篇讀后感。
三、考生答題分析：
1、基礎(chǔ)積累。
這個(gè)題型包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書(shū)比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。
2、綜合實(shí)踐。
這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫(xiě)理由，所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來(lái)看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。
4、習(xí)作。
寫(xiě)一篇讀后感，這個(gè)作文，雖然在本冊(cè)書(shū)中學(xué)過(guò)，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，所以得分較低，作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。
對(duì)于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。
五、教學(xué)整改措施：
1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。
4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，寫(xiě)日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，才能寫(xiě)出好的作文。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十六
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識(shí)”到“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的積累等多方面。總的來(lái)講，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，能夠指導(dǎo)下一階段的教學(xué)工作。
第一題、請(qǐng)你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“——”。學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學(xué)生存在失分。教學(xué)建議：整體看，對(duì)生字表中出現(xiàn)的.生字詞語(yǔ)，在教學(xué)中一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫(xiě)字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學(xué)生都答得很好，得分較多。但有的學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真老是寫(xiě)錯(cuò)別字。
第三題、是語(yǔ)文園地填空，此題考察的是積累運(yùn)用中的名言警句，目的是測(cè)查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，出錯(cuò)得極少。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學(xué)生對(duì)一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個(gè)詞語(yǔ)悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的填寫(xiě)出來(lái)，只有極個(gè)別同學(xué)在抄詞語(yǔ)的時(shí)候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學(xué)生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯(cuò)的最多，是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把原題的兩句話連成一句話，很多同學(xué)只想到因?yàn)?，所以了，還有極少數(shù)同學(xué)不清楚什么是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。第三小題錯(cuò)的最多，是不改變句子的意思換個(gè)說(shuō)法，很多同學(xué)不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第四小題，是修改病句，很多學(xué)生沒(méi)弄明白“首先”和“第一個(gè)”是個(gè)意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
第六題、課文填空。只有極個(gè)別的同學(xué)對(duì)課文不熟悉，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)填，只是出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對(duì)“涼”和“爽”分別按音序查應(yīng)查什么?按部首查查什么?問(wèn)題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學(xué)不認(rèn)真而導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測(cè)可同學(xué)們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。第二三小題考查學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不太理解詞語(yǔ)的意思。有些學(xué)生不能清楚地表述自己對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。得分率在60%左右。
第九大題是習(xí)作。(20分)
試題說(shuō)明：這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較大的方便，不用花費(fèi)太大的精力，并且都有內(nèi)容可寫(xiě)，三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T，所以，引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫(xiě)下來(lái)就可以了。
存在問(wèn)題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯(cuò)別字較多，存在語(yǔ)句不通、用詞不準(zhǔn)等問(wèn)題，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏對(duì)事例的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。還有兩個(gè)學(xué)生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十七
我們一年一班應(yīng)有28人參加，實(shí)考人數(shù)是27人。語(yǔ)文總分2232分，平均分79.7分，及格率97%，優(yōu)秀率32%。90分以上的5人，85--89分的有3人，70--84分的有11人，60--69分的5人，不及格的有2人。
從題型設(shè)計(jì)看，體現(xiàn)了新課程新理念，準(zhǔn)確考察了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、具體答題分析：
第一:把拼音和詞語(yǔ)連起來(lái)，主要是考察學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握情況，學(xué)生完成得很好。
第二：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生答題時(shí)，有個(gè)別學(xué)生把生字寫(xiě)錯(cuò)，這就說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中要扎實(shí)過(guò)好生字，特別是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字?jǐn)U詞、選合適的量詞主要考察學(xué)生的筆順、生字的掌握以及運(yùn)用情況。個(gè)別孩子在字的筆順?lè)矫娲嬖趩?wèn)題！
第六：補(bǔ)充句子主要考察孩子們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力！
第七：補(bǔ)充詩(shī)句，主要是考查學(xué)生的背誦情況，只有張浩然填錯(cuò)2個(gè)字。
第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長(zhǎng)，問(wèn)題零碎，識(shí)字量有限，學(xué)生們答得五花八門，只有少數(shù)的學(xué)生答對(duì)，今后在閱讀上還需多下功夫。
第九：看圖寫(xiě)話，孩子們能寫(xiě)上幾句完整話，但是有個(gè)別孩子由于看不懂圖意而導(dǎo)致出現(xiàn)笑話。學(xué)生年齡小出錯(cuò)在所難免，以后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)寫(xiě)話。
三、考試反思。
在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾方面需要重視：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。
2.積累——語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口。
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十八
教師通過(guò)對(duì)試卷的仔細(xì)分析，從中能發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，給以后的教學(xué)工作指明方向。下面是關(guān)于七上語(yǔ)文期末試卷分析的內(nèi)容，歡迎閱讀！
本試題以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。試卷總分：120分，考試時(shí)間：120分鐘。試卷結(jié)構(gòu)由語(yǔ)言積累與運(yùn)用（21分）、現(xiàn)代文閱讀（26分）、古詩(shī)文閱讀（19分）、作文（50分）、卷面書(shū)寫(xiě)（5分）五大版塊組成。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。本試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，提高初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，試卷的導(dǎo)向性較好。
這個(gè)班級(jí)參考學(xué)生177人，及格169人，及格率為95％，優(yōu)秀99人，優(yōu)秀率55％最高分111。學(xué)生成績(jī)整體良好，但已有兩極分化的趨勢(shì)。
（一）語(yǔ)言積累與運(yùn)用
1、基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)。，第2小題找有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，主要考查學(xué)生識(shí)字的能力，但部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠。
2、綜合性學(xué)習(xí)回答地不完整，缺乏必要的積累。第6小題考查了探究題，一些學(xué)生對(duì)這類題，把握不夠準(zhǔn)確，此題失分較多。
3、部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦重視程度還不夠，因而有錯(cuò)填或不準(zhǔn)確、不完整的現(xiàn)象。
（二）閱讀
現(xiàn)代文閱讀
此題選取了兩個(gè)語(yǔ)段，按照新課標(biāo)的精神，設(shè)題選點(diǎn)較合理，全面考查了學(xué)生的一般閱讀理解能力，概括能力，篩選能力和揣摩語(yǔ)言等方面的掌握情況。
第13題、第15題、19題學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解不到位，闡述不準(zhǔn)確?；卮鸩粔蛲笍?，失分較多。。
文言文閱讀
此題選取了《論語(yǔ)》六則、《望岳》，遵循了課標(biāo)對(duì)文言文的閱讀要求。解釋加點(diǎn)的詞和翻譯句子都是書(shū)中注釋出現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，多數(shù)學(xué)生能把握答題要點(diǎn)，因而，得分率較高。一些不夠重視的同學(xué)。
（三）作文失分的主要原因是學(xué)生他們寫(xiě)作基本功還不夠扎實(shí)。或字跡潦草，或錯(cuò)別字較多，或語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言不流暢。不能給閱卷老師帶來(lái)愉悅的心理體驗(yàn)。同時(shí)，部分學(xué)生審題不準(zhǔn)，選材范圍狹窄，缺乏創(chuàng)新性。
作為語(yǔ)文教育，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，徹底改變了以往陳舊的教學(xué)方法與手段，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嚴(yán)格遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，因地制宜，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫(xiě)等失分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。對(duì)此不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。同時(shí)，不能忽視對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
2、注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而人的語(yǔ)言發(fā)展是人一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力置于中心的地位。學(xué)生的言語(yǔ)能力主要通過(guò)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐學(xué)會(huì)的，而不是主要依靠教師的“講”和分析來(lái)獲得的。我們語(yǔ)文教師要改變以往的教學(xué)重心，變傳統(tǒng)的以知識(shí)為目的的教學(xué)為語(yǔ)言實(shí)踐能力為目的的'教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
3、構(gòu)建以探究式為主的閱讀課堂教學(xué)模式。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)實(shí)踐中，自主性學(xué)習(xí)、小組合作使用較為普遍，但是探究式的學(xué)習(xí)被忽視。本次考試中發(fā)現(xiàn)第16、18、20題，學(xué)生理解不到位，回答不夠透徹是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本的理解僅僅單純停留在表面，沒(méi)有深入了解短文的內(nèi)涵，導(dǎo)致理解的偏差，究其原因，是學(xué)生對(duì)于文本的閱讀還沒(méi)有到位，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生的缺乏了必要的朗讀實(shí)踐，勢(shì)必難以取得優(yōu)異的成績(jī)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。我們要求語(yǔ)文老師努力構(gòu)建探究式的閱讀教學(xué)模式。圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，再進(jìn)一步提出問(wèn)題，讓我們的學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，使閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，也真正地體現(xiàn)“教”是為“學(xué)”而服務(wù)的。
4、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
5、要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的練字。由于字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)生卷面失分較多。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇十九
本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷共五道題，整個(gè)試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查，并且試卷前前三題涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文重基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)的學(xué)科特點(diǎn)。
二、考情分析：
從考察情況來(lái)看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總體情況是比較良好的，參加考試人數(shù)48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識(shí)領(lǐng)域看，學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用還是很扎實(shí)的，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。
1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：幾乎所有的學(xué)生都因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文的格式。
2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢(shì)”，留言條請(qǐng)假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。
3、基礎(chǔ)知識(shí)：主要問(wèn)題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點(diǎn)。
4、學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條格式還需要加強(qiáng)練習(xí)，大多數(shù)孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀：閱讀問(wèn)題較多，尤其是文章內(nèi)容按什么順序?qū)懀繉W(xué)生答題五花八門，“凈瓶里柳枝又恢復(fù)生機(jī)？”原因?qū)懙貌粔蚯宄?、具體也或多或少有失分。
6、作文：編寫(xiě)童話故事，三年級(jí)初考習(xí)作，總體還不錯(cuò)，文章段落結(jié)構(gòu)掌握的很好，大部分孩子編寫(xiě)的故事比較有趣，能抓住重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)敘述，但語(yǔ)言積累上還需要多下功夫。
三、改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
從本次考試，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)中也常出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來(lái)要想提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，本學(xué)期我們二年級(jí)教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué)，比如詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。本學(xué)期我們由原來(lái)的單元聽(tīng)寫(xiě)改為了每課聽(tīng)寫(xiě)，爭(zhēng)取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯(cuò)的詞語(yǔ)還要反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過(guò)前兩單元的`努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯(cuò)別字概率有了下降的趨勢(shì)。
2、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足。
要以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，平時(shí)要督促學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課外要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇二十
一、檢測(cè)結(jié)果。
二年級(jí)一班共有72位同學(xué)，全部參加考試，90-100分52人，80-90分18人，80-70分2人，及格率100%，優(yōu)秀率達(dá)74%，成績(jī)比較理想。
這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話三四個(gè)板塊，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。對(duì)學(xué)生的全部知識(shí)進(jìn)行了全面的考核，此次試卷符合孩子的認(rèn)知水平，質(zhì)量較高。
三、檢測(cè)結(jié)果分析。
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分?；A(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的積累和運(yùn)用、查字典的能力、邏輯思維能力，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中考查的字音、字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：a.對(duì)字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤集中在：襯衫、堅(jiān)硬、施肥、蜜蜂幾個(gè)詞上。b、比一比再組詞，“該”和“刻”一組出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。c、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，再組詞一題，試卷出題有誤，致使一些學(xué)生沒(méi)讀懂題意。d、根據(jù)課文內(nèi)容填空一題，整體失分最嚴(yán)重，課外描寫(xiě)春天的古詩(shī)，學(xué)生背了很多，但不會(huì)靈活運(yùn)用，很多寫(xiě)了課內(nèi)的，甚至一些學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，詩(shī)題出錯(cuò)的現(xiàn)象也很多。
2.閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次問(wèn)題不大。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但寫(xiě)近義詞一題，個(gè)別學(xué)生知識(shí)面窄，沒(méi)能寫(xiě)對(duì)。畫(huà)出蜻蜓外形的句子，一些學(xué)生沒(méi)能畫(huà)完整。
3、口語(yǔ)交際。
本題的要求是從上面的四種動(dòng)物中，選一種說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。但是，一些學(xué)生沒(méi)讀明白要求，選了圖畫(huà)以外的動(dòng)物，致使十分嚴(yán)重。
4、作文題。從閱卷情況來(lái)看，a、口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達(dá)不完整。b、寫(xiě)作技巧欠缺，層次不清；c.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；d、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、潦草、錯(cuò)別字多。e、篇幅太短。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jī)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)和組詞訓(xùn)練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的'掌握。
2、提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)表達(dá)。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。
5、讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本次期末檢測(cè)對(duì)下半學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行了考核，找到了失誤與不足，同事對(duì)于以后的教學(xué)方向有了更明確的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、查缺補(bǔ)漏，更好地扎實(shí)自己的教學(xué)，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
高中語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)篇二十一
一、積累與運(yùn)用（共4道題）。
“積累與運(yùn)用”這道大題，共有4道小題，從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“古詩(shī)人名句的默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。
第1題，所填寫(xiě)的四個(gè)漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來(lái)看，形勢(shì)并不容樂(lè)觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。
第2題，古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求寫(xiě)出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出一定的`背景，按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫(xiě)出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫(xiě)丟分較大，如根據(jù)背景，寫(xiě)出詩(shī)句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學(xué)生答錯(cuò)，從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。
第3題，名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對(duì)《西游記》中主要人物形象特點(diǎn)的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。
第4題，語(yǔ)言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對(duì)常用的固定短語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
二、“綜合性學(xué)習(xí)”（共3道題）。
本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì)，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。
第5題：活動(dòng)主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過(guò)情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。
第6、7題，要求寫(xiě)出活動(dòng)目的，活動(dòng)步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。
從總體看，該大題得分情況較好，學(xué)生的平均在6分左右，拿滿8分的學(xué)生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。