社會(huì)問(wèn)題的研究和探討，幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實(shí)中的困惑和難題。通過(guò)總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，有利于個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。如果您對(duì)總結(jié)的寫作方式和技巧感到困惑，以下是一些參考資料，供您學(xué)習(xí)使用。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，吳院長(zhǎng)以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合案例對(duì)《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)行了深刻解讀，對(duì)六點(diǎn)基礎(chǔ)要求：限時(shí)講授、先學(xué)后教、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、積極展示、及時(shí)矯正，進(jìn)行了深刻剖析。使我好好的思考了自己的教學(xué)現(xiàn)狀，規(guī)劃自己未來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取做學(xué)生的良師益友。在平時(shí)的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，以最合適的教學(xué)方法與學(xué)生一起度過(guò)有限的'課堂時(shí)間。像培訓(xùn)最后吳院長(zhǎng)提到的幾個(gè)關(guān)鍵詞一樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己；所謂“教之道在于度，學(xué)之道在于悟”，在課堂教學(xué)中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教學(xué)中要始終保持高度的責(zé)任感，嚴(yán)格要求自己，提升自己的人格魅力，以此來(lái)感染學(xué)生，真正做到學(xué)高為師，身正為范；不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中充滿興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。改革有風(fēng)險(xiǎn)，不改革有危險(xiǎn)，我們要在改革中找到真正適合自己的課堂教學(xué)模式，不盲目模仿、照搬，時(shí)刻以學(xué)生為主體，做好教師的主導(dǎo)作用，但又不放大這種主導(dǎo)作用，不斷探索，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”，使課堂充滿活力。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問(wèn)能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時(shí)，歷史課是一個(gè)令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應(yīng)一枝獨(dú)秀，而應(yīng)百花齊放，爭(zhēng)齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學(xué)和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅(jiān)定的課堂，不斷反思，希望通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過(guò)課堂反思促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
駕馭一詞來(lái)自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強(qiáng)，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點(diǎn)，人們對(duì)它們進(jìn)行分類。教材中的每個(gè)單元和課程都有自己的特點(diǎn)。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學(xué)內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每次集體備課，都要學(xué)習(xí)課標(biāo)，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動(dòng)和夢(mèng)想。我們精心打造課堂和教育生活。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
《xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》供給了一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅僅有十分豐富的教育資源，并且充分發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢(shì)，使我們都能享受到最優(yōu)質(zhì)的資源，同時(shí)它又是一個(gè)十分好的交流平臺(tái)，按學(xué)科分班，學(xué)員相互之間交流起來(lái)十分方便，大家就一些共同關(guān)心的話題和普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了有效的交流溝通。很多教師的帖子中提到的問(wèn)題也都是自我平時(shí)經(jīng)常遇到的，經(jīng)過(guò)回帖探討，學(xué)到了很多有效的解決辦法，這必將對(duì)我今后的教學(xué)起到很大的幫忙作用。它還供給了一個(gè)十分好的資源存儲(chǔ)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，能夠把自我的課件、文檔、論文等進(jìn)行上傳，不限量的`網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、資源共享等。
這次網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了專家的理論指導(dǎo)，觀摹了名師們的教學(xué)案例，理論聯(lián)系了實(shí)際，虛心向同行探討，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，我在思想認(rèn)識(shí)上、業(yè)務(wù)理論上、教學(xué)工作實(shí)踐上有了質(zhì)的飛躍。
一、首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師生關(guān)系觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
其二教師應(yīng)經(jīng)過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自我的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種經(jīng)過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)本事發(fā)展的手段。關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到教師對(duì)自我的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
二、要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是提問(wèn)本事強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。
如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，讓各種不一樣發(fā)展水平的孩子都有回答的機(jī)會(huì)，甚至要讓本事差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，這樣本事差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。所以我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)學(xué)生有著表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放下過(guò)程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，它能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格構(gòu)成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。僅有教師以平等的愛(ài)，信任的愛(ài)，才能取得學(xué)生充分的尊重和信任，才能掌握每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自我的閃光點(diǎn)，開(kāi)啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)取學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的智慧大門。
三、語(yǔ)言來(lái)自生活，在生活中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，倡導(dǎo)生活化的英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建生活化的課堂英語(yǔ)教學(xué)，挖掘生活化的活動(dòng)資源，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，由此實(shí)現(xiàn)高效、人性化的英語(yǔ)教學(xué)。
教學(xué)資料生活化從生活中挖掘?qū)W習(xí)資料，有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把它們帶進(jìn)課堂，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，極容易使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。教學(xué)活動(dòng)生活化在交際運(yùn)用中提高應(yīng)用本事，利用課文進(jìn)行主角表演，也能夠改編課文資料，模擬生活情境：?jiǎn)柭?、打電話、逛公園、出游、購(gòu)物、參加晚會(huì)、朋友等，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的生活畫面，此時(shí)，教室就是一個(gè)生活的大舞臺(tái)。學(xué)習(xí)環(huán)境生活化在情境氛圍中潛移默化學(xué)生，生活被英語(yǔ)包圍，每一天看到英語(yǔ)時(shí)，就自然會(huì)想一下，或者隨口就說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)越多，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越濃，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作業(yè)練習(xí)生活化讓學(xué)生學(xué)以致用感受生活，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能夠使用英語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)交流。能夠經(jīng)過(guò)趣味地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化的再擴(kuò)展。
四、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自我的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。最終，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，秉承終身學(xué)習(xí)和新教育理念。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很大，同時(shí)感到肩上的擔(dān)子更重了，但我感覺(jué)我邁的步伐更有力了，在以后的教育教學(xué)中加倍努力、勤于思考、善于分析。愿xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)越辦越好！
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是師生互動(dòng)，合作的過(guò)程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。
新學(xué)生觀念，通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。
3.反饋檢測(cè)
落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)補(bǔ)充講解。
在感受新課改活動(dòng)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對(duì)以上問(wèn)題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，同時(shí)我們要善于總結(jié)得失，及時(shí)修正完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時(shí)間，以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì)愛(ài)聽(tīng)他的課，注意力才會(huì)集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽(tīng)不進(jìn)去，課堂效率無(wú)從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì)大大提高。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問(wèn)以及回答問(wèn)題，不會(huì)感覺(jué)來(lái)自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問(wèn)題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說(shuō)題外話，有的老師上課時(shí)講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會(huì)，跑題嚴(yán)重，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
如果課堂上老師在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂效率一定不會(huì)高。老師應(yīng)不拘泥于教材，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確，選講例題是否典型，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，板書是否概括、明晰等，也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話題，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言兩語(yǔ)，幾條建議就能說(shuō)明白的問(wèn)題。以上我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)薄識(shí)僅供大家參考，以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）課程的培訓(xùn)。按照培訓(xùn)要求,現(xiàn)將三天來(lái)對(duì)培訓(xùn)的心得整理如下,并談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
首先，六位老師的授課我認(rèn)為十分精彩的，而且風(fēng)格各異，具有自己的特點(diǎn)。我始終認(rèn)為，培訓(xùn)課也是一種授課，它同樣是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的平臺(tái)，通過(guò)其培訓(xùn)課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學(xué)能力的虛實(shí)，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我深感六位老師，實(shí)至名歸。尤其是第一天上午的授課，內(nèi)容翔實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，案例具體，語(yǔ)言平實(shí)，令我受益匪淺。
綜合本次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)并思考了以下幾個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)述如下：
我以前認(rèn)為，大學(xué)課堂教學(xué)的前提是，學(xué)生對(duì)其有興趣，渴望從其獲得知識(shí)。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點(diǎn)事不全面，因?yàn)椋芏鄬W(xué)生即使到了大學(xué)三年級(jí)也不見(jiàn)得在你上課之前就已經(jīng)對(duì)其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。
可見(jiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點(diǎn)上對(duì)我很有啟發(fā)。其實(shí)，我們學(xué)校的學(xué)生整體水平相比那兩位老師所在學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)差的很遠(yuǎn)，而且我一直“天真”的人為，在他們那樣的大學(xué)中，給學(xué)生講課一定是“單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無(wú)贅述”，而學(xué)生一定是對(duì)所學(xué)內(nèi)容“了然于胸，批判式的接納”，當(dāng)了解到老師們?cè)谑谡n中采用了如此多的教學(xué)方法，也盡最大努力的，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)時(shí)，我明白一個(gè)道理，一流的大學(xué)的確會(huì)吸引一流的學(xué)生，但一流的學(xué)生更是需要一流的老師來(lái)培養(yǎng)，一流的學(xué)生遇見(jiàn)一流的老師，才會(huì)有一流的大學(xué)。所以，課堂教學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于任何層次的學(xué)校都是十分重要的。
我剛當(dāng)老師時(shí)，學(xué)校剛剛為每個(gè)教研室買了電腦，3年后為每個(gè)教室買了幻燈，從此多媒體教學(xué)在我校推廣。如今，多媒體在教學(xué)中的地位是其他教具所無(wú)可比擬的。多媒體技術(shù)，表現(xiàn)手法多樣化，生動(dòng)形象，對(duì)感官進(jìn)行多路刺激，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。但是我認(rèn)為，多媒體教學(xué)不是一種教學(xué)方法，它只是一種教學(xué)手段。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)了解到，在各個(gè)大學(xué)中，持同樣的看法的同仁，不乏少數(shù)。作為大學(xué)老師應(yīng)該多學(xué)些教學(xué)方法，然后將多種教學(xué)方法雜糅到一起，根據(jù)自己課程的特點(diǎn)，甚至是本課程的不同章節(jié)的特點(diǎn)，任選一種方法，要方法為內(nèi)容服務(wù)，手段為方法服務(wù)才是正確的理念。
第二天上午的女老師的授課讓我想到了這一點(diǎn)，那天她開(kāi)場(chǎng)的講授，讓很多理科老師有些“出乎意料”主持人也發(fā)了留言，讓大家耐心聽(tīng)，前面是鋪墊。其實(shí)這就是文理科老師之間的差異，理科老師更喜歡言簡(jiǎn)意賅的直奔主題，而文科老師更崇尚鋪陳善誘，但是，仔細(xì)想一下，我們的理科老師的確在人文關(guān)懷方面是有欠缺的。我們理科老師更喜歡以學(xué)生是否通過(guò)我們的授課，聽(tīng)到了多少知識(shí)，看到了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)解決了多少題，當(dāng)作自己的成就。有時(shí)候想想，其實(shí)，知識(shí)是講不完的，實(shí)驗(yàn)是需要熟能生巧的，解題只是一種技巧而已，更重要的一點(diǎn)是，當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)后，你所教的知識(shí)到底對(duì)其工作的意義，是未知的。所以，文科老師的觀點(diǎn)真的值得借鑒，也許“人文”精神才是文理相通的啊。
通過(guò)《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）的學(xué)習(xí)使我獲益匪淺，收獲良多。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
在這次培訓(xùn)中我深深體會(huì)到："走出去，總會(huì)有收獲的",作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其他報(bào)告，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)可以取得不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各位老師及專家教授毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)和大家分享交流，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限，各位老師滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心里十分嘆服談們教學(xué)實(shí)在是高，教學(xué)方法實(shí)在是好知識(shí)是非常的淵博。聽(tīng)了這些老師的課，是我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解，使我更深刻的感受到各位專家教授的課堂教學(xué)的生活化和趣味化，藝術(shù)化。
通過(guò)為期兩天的培訓(xùn)我對(duì)髙效課堂有了更深刻的理解：
傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如"教",不重視學(xué)生如何"學(xué)",考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
（一）課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。
3、今天我有什么收獲？學(xué)到了什么？還存在哪些問(wèn)題？下課后我還能做點(diǎn)什么？
通過(guò)兩天的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。更深刻了解到了高效課堂的豐富多彩和趣味化，是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以專家教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，我將借這次活動(dòng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，努力奮斗，嚴(yán)格要求不斷提升自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》是指導(dǎo)我們?nèi)绾螌⑿抡n程理念與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的好書。本書分為兩部分。本課程由理論和案例組成。簡(jiǎn)要分析了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的建設(shè)特點(diǎn)，總結(jié)了小學(xué)漢語(yǔ)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實(shí)施、策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，反思了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的實(shí)施。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，選擇了案例部分29課文，每篇課文都給出了2-3不同的設(shè)計(jì)理念和相應(yīng)的課堂記錄，反思和評(píng)論設(shè)計(jì)理念，幫助教師掌握不同類型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法和策略，如小學(xué)漢語(yǔ)識(shí)字課、閱讀課、作文課、口語(yǔ)交流課等。
打破定勢(shì)，引導(dǎo)思維。長(zhǎng)期以來(lái)，思維形式是求同思維，容易形成思維定勢(shì)，阻礙學(xué)生思維，甚至機(jī)械學(xué)習(xí)，死記硬背。逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，逐步培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)起著重要作用。
展示才華，拓展思維。也就是說(shuō)，每節(jié)課前輪流邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前展示自己的才華。這一環(huán)節(jié)是從整體教學(xué)出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，展示自己，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而改變傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)的封閉性和保守性，貫徹學(xué)以致用的原則，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了思維的開(kāi)放性。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
第一段：引言（大約200字）。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育改革和提升教育質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。我有幸參加了最近一次的基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)為我提供了許多寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我深刻體會(huì)到，教師培訓(xùn)不僅是傳授知識(shí)和技能，更是提高師德師風(fēng)、教育理念和教育方法的綜合性過(guò)程。下面我將分享我在基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)和實(shí)踐（大約300字）。
在這次培訓(xùn)中，最大的收獲是學(xué)習(xí)到了一系列先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)課程涵蓋了教育心理學(xué)、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的知識(shí)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我更加深入地了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，明確了教育的目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)課程還注重教師的教育責(zé)任和教學(xué)規(guī)范，提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和教育觀念。通過(guò)參與教育案例研討和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，更加注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
第三段：師資交流與分享（大約300字）。
在培訓(xùn)中，我也參與了一些師資交流和經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng)。在這些交流中，我與來(lái)自不同學(xué)校和不同年級(jí)的教師進(jìn)行了深入的討論和交流，從他們的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取了很多寶貴的教育啟示。在聽(tīng)取其他教師的分享時(shí)，我注意到不同學(xué)校之間存在一些教育問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但也能看到大家對(duì)教育的共同關(guān)注和努力。通過(guò)這些交流和分享，我深刻體會(huì)到教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高。
第四段：認(rèn)知與成長(zhǎng)（大約300字）。
在這次培訓(xùn)中，我還意識(shí)到教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。作為教師，我們應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，時(shí)刻關(guān)注教育新理念和新技術(shù)的發(fā)展。培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始，我要不斷加深對(duì)教育知識(shí)的理解，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我也明白到成為一名優(yōu)秀的教師需要不斷的自我反思和提高。培訓(xùn)中的交流和反思讓我重新審視了自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并制定了改進(jìn)計(jì)劃。我相信，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
通過(guò)參加基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，也加深了對(duì)教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望教育部門能夠進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的力度和效果，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
總體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)培訓(xùn)可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的認(rèn)知與成長(zhǎng)。在不斷學(xué)習(xí)和提高的道路上，我們教師的責(zé)任是培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有思考力和有責(zé)任心的學(xué)生，為建設(shè)更美好的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本縣市老師上的觀摩課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開(kāi)，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。
在太谷武老師老師的示范課上，她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來(lái)操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非?？茖W(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1）對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。
2）對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹(shù)立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。
3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
a．捆綁式評(píng)價(jià)，四人的成績(jī)，活動(dòng)得分捆綁在一起，綜合成績(jī)好全加分，綜合成績(jī)差就一起減分。并且一周一小結(jié)，兩周表?yè)P(yáng)加分，一月一表彰，兩月大表彰。還設(shè)有表?yè)P(yáng)卡，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表?yè)P(yáng)區(qū)內(nèi)。
b．積分制評(píng)價(jià)，每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分，學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物。
下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀四方，耳聽(tīng)八面，超強(qiáng)的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們?cè)谌绾芜M(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開(kāi)展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。
(一)、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。意思是說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹(shù)立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問(wèn)題的意識(shí)，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義，把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的`是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。
(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)
有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生更加喜愛(ài)這門學(xué)科，而不是無(wú)所謂甚至越來(lái)越反感。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)踐，以有效解決實(shí)際問(wèn)題。
其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì)，但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過(guò)程四個(gè)要素來(lái)看，學(xué)生不是普通的聽(tīng)眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過(guò)程。教師不是簡(jiǎn)單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。
第四，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學(xué)要需要家長(zhǎng)的配合。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
任教十幾年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。幾個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了班主任的聲聲叮囑，更習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講解，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。
因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、教師應(yīng)有的課程意識(shí)
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為兒童個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界、適應(yīng)不同兒童的發(fā)展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
今天小編參加了一場(chǎng)關(guān)于基礎(chǔ)教育培訓(xùn)的講座，深受啟發(fā)。在這場(chǎng)講座中，我學(xué)到了很多東西，也思考了自己在基礎(chǔ)教育方面的問(wèn)題。今天我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，分享一下我自己對(duì)于基礎(chǔ)教育的見(jiàn)解和心得。
第二段：對(duì)于基礎(chǔ)教育的看法。
對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育就是在學(xué)校學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，但是我認(rèn)為基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是為孩子建立一個(gè)良好的人生價(jià)值觀和行為規(guī)范。在有限的教育資源和時(shí)間里，基礎(chǔ)教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括自律、懂得尊重和關(guān)愛(ài)他人、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)等多方面。不應(yīng)該僅僅追求單純的升學(xué)率，而忽視了學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)缺失各種素質(zhì)。
第三段：家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做。
父母是孩子最好的老師。為了幫助孩子進(jìn)行基礎(chǔ)教育，家長(zhǎng)們需要具備如下能力：一是智慧，需要掌握好教育的本質(zhì)，根據(jù)孩子的身心發(fā)展階段，采取正確的教育策略；二是耐心，要有耐心去教育孩子，一遍又一遍地重復(fù)，思考孩子的問(wèn)題的背后的原因，理解孩子的心理；三是專注，給予足夠的時(shí)間和精力去陪伴孩子成長(zhǎng)，時(shí)刻關(guān)注孩子的教育進(jìn)程。在家庭教育過(guò)程中，我們要用科學(xué)的方式對(duì)待孩子，給予他們寬松的環(huán)境和多樣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使其慢慢領(lǐng)悟到良好的人生價(jià)值和習(xí)慣。
第四段：教育者應(yīng)該怎么做。
教育者的責(zé)任比家長(zhǎng)更大，因?yàn)樗麄兪侵苯訉?duì)孩子進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)的人。對(duì)于教育者而言，他們需要有很強(qiáng)的愿景和使命感，以及不斷學(xué)習(xí)和探索的能力。教育者不應(yīng)該僅僅傳授知識(shí)，而是要成為孩子們的引路人，引導(dǎo)他們走向健康成長(zhǎng)。要承認(rèn)孩子是有天性的好奇心和探索欲望的，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)這些積極的因素，建立充滿探索性實(shí)踐的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，真正發(fā)揮他們的潛能。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
基礎(chǔ)教育不是一件容易的事情，需要每個(gè)人都一起為之貢獻(xiàn)智慧和力量。對(duì)于家長(zhǎng)而言，只有用心去教育孩子，才能培養(yǎng)出健康向上的優(yōu)秀后代。對(duì)于教育者而言，只有努力探索，才能開(kāi)創(chuàng)基礎(chǔ)教育的局面，為孩子們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的未來(lái)。希望我們每個(gè)人都能在努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，有所收獲，成為一個(gè)更好的教育者和父母。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
基礎(chǔ)教育人人有責(zé)，如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生注重基礎(chǔ)教育的重要性。在最近的一次基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中，我獲得了很多有關(guān)基礎(chǔ)教育的知識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到了一些問(wèn)題。在這篇博客中，我將分享我的基礎(chǔ)教育培訓(xùn)心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容的重要性
在本次基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中，課程內(nèi)容的講解和說(shuō)明是關(guān)鍵因素。對(duì)于學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以課程內(nèi)容為依托，只有充分理解掌握課程內(nèi)容，才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于家長(zhǎng)而言，理解課程內(nèi)容可以更好地幫助自己的孩子，以便更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。因此，老師在講授課程內(nèi)容時(shí)，需要注意語(yǔ)言表達(dá)清晰明確，完整傳達(dá)每一個(gè)重要信息。
第三段：學(xué)習(xí)方法和策略的重要性
同時(shí)，學(xué)習(xí)方法和策略也是基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中不可忽視的因素。對(duì)于學(xué)生而言，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。而對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們需要選擇一些適用于自己孩子的學(xué)習(xí)方法和策略，并幫助孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣。在基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中，老師需要在課堂中講解一些有效的學(xué)習(xí)方法和策略，以便學(xué)生掌握和運(yùn)用這些技巧。
第四段：實(shí)踐和反饋的重要性
不僅僅是學(xué)習(xí)方法和策略，培訓(xùn)活動(dòng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是基礎(chǔ)教育培訓(xùn)的重要組成部分。實(shí)踐是一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，只有通過(guò)實(shí)踐才能更好地形成自己獨(dú)特的認(rèn)知方式并提高能力。而反饋可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)活動(dòng)中的實(shí)踐和反饋環(huán)節(jié)需要得到很好的安排和管理，以便參與者充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的真正意義。同時(shí)，實(shí)踐也應(yīng)該與課程內(nèi)容相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者理論和實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)
基礎(chǔ)教育培訓(xùn)活動(dòng)是一種重要的教育活動(dòng)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供了很多有效的知識(shí)和策略，幫助他們更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在基礎(chǔ)教育培訓(xùn)活動(dòng)中，課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和策略、實(shí)踐和反饋等方面的安排都是十分重要的?；A(chǔ)教育的重要性不容小視，我們需要重視基礎(chǔ)教育，為了我們的未來(lái)也為了下一代的未來(lái)。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
基礎(chǔ)教育教師是社會(huì)的棟梁，他們肩負(fù)著將知識(shí)傳授給下一代的重任。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，基礎(chǔ)教育教師的培訓(xùn)變得尤為重要。培訓(xùn)通過(guò)提高教師的教學(xué)能力和教育理念，幫助他們更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。
二、培訓(xùn)的內(nèi)容。
培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋方方面面。首先，教師需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、教育學(xué)理論等基本知識(shí)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，從而更好地構(gòu)建教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師還需要掌握各種教學(xué)方法和策略，包括小組合作學(xué)習(xí)、采用多媒體教學(xué)手段等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師還需要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，如溝通能力、管理能力等，以更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作。
三、培訓(xùn)的改變。
通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面存在的不足，并學(xué)到了很多新的教育理念和方法。首先，我明白了學(xué)生是主體，教師應(yīng)該扮演的是引導(dǎo)者的角色。在以往的教學(xué)中，我過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力，而忽視了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力?，F(xiàn)在，我開(kāi)始采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)舉例和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)他們的思維能力。此外，我也意識(shí)到了在教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)的重要性。在以往的課堂中，我通常是以講解的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)。而現(xiàn)在，我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和提問(wèn)，并及時(shí)給予他們反饋，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、培訓(xùn)的困惑。
雖然培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)，但我在實(shí)踐中仍然遇到了一些困惑。首先，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，我經(jīng)常陷入以知識(shí)為中心的教學(xué)模式，難以真正落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。此外，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體差異很大，有時(shí)很難一下子滿足所有學(xué)生的需求。因此，我需要不斷學(xué)習(xí)和探索，尋找適合自己的教學(xué)方法，以更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。
五、培訓(xùn)的收獲與展望。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)理念和方法的知識(shí)，使我能夠更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求。其次，我意識(shí)到了自身的不足，并在實(shí)踐中進(jìn)行了積極的改進(jìn)。最后，我也意識(shí)到教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，我應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，并不斷提高自己的教學(xué)水平。
在未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也希望能夠與同事們進(jìn)行更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同進(jìn)步。只有不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六
通過(guò)參加本次省骨干教師第一階段的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多知識(shí)，身心愉悅、收獲良多?？偨Y(jié)起來(lái)，我覺(jué)得最重要的是樹(shù)立了中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)將對(duì)人文素養(yǎng)較低的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生提供的空間、機(jī)會(huì)和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。
在今后的工作中，我想，我還是需要從備課方面下大功夫，花大力氣。因?yàn)?，備課是我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要，是積累經(jīng)驗(yàn)、提高自我的重要過(guò)程，更是全面完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我一直在思考如何將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到相輔相成、緊密聯(lián)系。個(gè)人的思考總覺(jué)得不成熟和難以操作，本次培訓(xùn)多位教授的精彩講解讓我醍醐灌頂，懂得了專業(yè)課與語(yǔ)文課之間結(jié)合點(diǎn)的選擇，確立了主次的問(wèn)題。我想，在今后的教學(xué)中，一定會(huì)讓學(xué)生把自己的專業(yè)技能展現(xiàn)在語(yǔ)文課上，讓其在學(xué)科之間自由翱翔。
幾場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的講座，讓我受益匪淺，我感覺(jué)到了自己在心理學(xué)方面知識(shí)的匱乏，找到了在工作中為什么難以做通學(xué)生思想工作的原因。我想，在今后與學(xué)生的溝通當(dāng)中，我需要更多地去了解學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力，了解其思維方式、困惑疑點(diǎn)，了解其心理特點(diǎn)、個(gè)性差異，了解其思想情況，精神狀態(tài)，從而能對(duì)其進(jìn)行以陶冶情操、啟迪覺(jué)悟的教育。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十七
要全面提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為務(wù)必要從以下各個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案并付諸實(shí)施。
一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長(zhǎng)希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛(ài)生、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教。我們的教學(xué)生活是課堂，師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。
我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢？我覺(jué)得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。
陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。（最近市局組織的心理健康教育輪訓(xùn)的原因）。
二、良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。
我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛(ài)生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。（舉本校教師例子）。
三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個(gè)部分，所以課的開(kāi)始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來(lái)進(jìn)行。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
四、按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。
要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。
六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十八
本學(xué)期，我校開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課，觀摩高效課堂心得體會(huì)。之后，聆聽(tīng)了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十九
在基礎(chǔ)教育中，我們不僅要學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力等一系列的技巧。為了提高學(xué)生的素質(zhì)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了很多基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)。我參加了一次基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)，收獲頗豐。下面我將從小學(xué)習(xí)動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等幾個(gè)方面，來(lái)談一下自己的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在小學(xué)生中注重培養(yǎng)動(dòng)手能力。在培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了許多實(shí)操操作，比如制作手工、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)親手動(dòng)手，我不僅學(xué)會(huì)了許多新的技能，還鍛煉了我的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。在制作手工過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了剪紙、編織等技巧，這些技能讓我在日常生活中變得更加靈巧。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過(guò)實(shí)踐探索，研究了許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。這種動(dòng)手能力的培養(yǎng)讓我更加主動(dòng)積極地去探索和學(xué)習(xí)。
其次，實(shí)踐操作能力在培訓(xùn)中也得到了很好的發(fā)展。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重讓我們學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐去加深理解。比如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐操作，如朗讀，字音辨析等。這種實(shí)踐操作讓我們更加深入地了解了語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們也進(jìn)行了很多實(shí)踐操作，如制作數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲等。這些實(shí)踐操作讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，也提高了我的數(shù)學(xué)思維能力。實(shí)踐操作的培養(yǎng)讓我學(xué)到的知識(shí)更加有實(shí)際應(yīng)用的效果。
此外，培訓(xùn)還通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們可以選擇自己感興趣的方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。比如，我對(duì)音樂(lè)很感興趣，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)培訓(xùn)課程，我報(bào)名參加了。在音樂(lè)培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)理論、樂(lè)器演奏等方面的知識(shí)。這些知識(shí)讓我對(duì)音樂(lè)有了更深入的了解，也讓我對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更大的興趣。通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好，我不僅提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，使自己更加全面發(fā)展。
通過(guò)這次基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能，還得到了一些寶貴的心得體會(huì)。首先，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力是非常重要的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不能只停留在紙上談兵，應(yīng)該多動(dòng)手實(shí)踐，這樣才能真正理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)興趣愛(ài)好可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于乏味的學(xué)科，如果能找到一種與之相關(guān)的興趣愛(ài)好，就可以讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索。最后，培訓(xùn)的過(guò)程不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是培養(yǎng)品德和素養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)與他人互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了與人為善、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。
總之，基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的重要途徑。在動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力和培養(yǎng)興趣愛(ài)好等方面，培訓(xùn)都取得了很好的效果。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，提高了自己的素養(yǎng)和品格。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我相信通過(guò)這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我將能夠更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇二十
幼兒園為期三天的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，在這幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我很珍惜在這里的每一時(shí)刻。
走進(jìn)園內(nèi)，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶外活動(dòng)材料等，墻壁文化都感覺(jué)很豐富。班級(jí)中的小環(huán)境，區(qū)域材料、種植園地、家長(zhǎng)園地等以及幼兒作品都各有特。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，合理安排，布置溫馨舒適。
我在陽(yáng)陽(yáng)班、云云班、亮亮班各學(xué)習(xí)一天，孩子們來(lái)園時(shí)文明禮貌，活動(dòng)參與很強(qiáng)，在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下寬松、愉快的游戲，在活動(dòng)中，每一位教師都很關(guān)注幼兒自理能力、自主能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。比如點(diǎn)心前洗手、便后要洗手，每次活動(dòng)后都提醒喝水，而且一定會(huì)檢查每一個(gè)小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習(xí)慣，非常注重孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。每天還為孩子提供不同的營(yíng)養(yǎng)水，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。
在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)到了的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、素質(zhì)，對(duì)孩子們的熱愛(ài)與關(guān)注。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇二十一
我有幸參加了這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了老師們的親切關(guān)懷和照顧，也學(xué)到了不少的知識(shí)。由于我不是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，因而對(duì)計(jì)算機(jī)比較生疏，對(duì)計(jì)算機(jī)的各種程序的安裝更是摸門不著。聽(tīng)老師說(shuō)，學(xué)完要考核，感覺(jué)就很緊張，感到壓力很大，并下定決心認(rèn)真學(xué)。在學(xué)習(xí)中，老師認(rèn)真地，耐心地，不厭其煩地給我們講解，叫我們多提問(wèn)，多練習(xí)。開(kāi)始總覺(jué)得不好意思提問(wèn)，害怕老師說(shuō)我上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，就自己坐在那兒摸索，鼠標(biāo)點(diǎn)去點(diǎn)來(lái)，還是不聽(tīng)使喚，只好向老師開(kāi)口了，沒(méi)想到老師是那樣親切和藹，以后就再也不害怕了。在學(xué)習(xí)中過(guò)程中，我一步一步地懂得了該怎樣去操作，并逐漸增強(qiáng)了信心。
1、教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互，通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí)；我們需要嘗試，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。通過(guò)探究，通過(guò)嘗試不斷地尋求知識(shí)，正是教師專業(yè)發(fā)展的核心。專業(yè)發(fā)展不可能是將發(fā)展手把手地交給教師，而是鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)并闡明教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，尋求解決這些問(wèn)題的答案。在這樣的專業(yè)發(fā)展中，利用技術(shù)，并在技術(shù)的支持下，幫助教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、構(gòu)建理論、進(jìn)行闡明。專業(yè)發(fā)展不是一種知識(shí)的消費(fèi)過(guò)程，而是知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，是支持教師生成自己的個(gè)性化的實(shí)踐知識(shí)的過(guò)程，并對(duì)共同體成員所生成的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。通過(guò)專業(yè)發(fā)展，教師需要得到的最重要的能力或許是：技術(shù)導(dǎo)致各種關(guān)系發(fā)生了改變，這些改變呈現(xiàn)出許多不確定的情況，面對(duì)這些不確定性以及日常教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，如何做出明智的回應(yīng)？如何利用技術(shù)支持提高課堂學(xué)習(xí)？如何利用更有效的評(píng)價(jià)方法更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)？教學(xué)怎樣才能調(diào)和多樣的學(xué)習(xí)需要，包括智力發(fā)展、文化、性別和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異怎樣調(diào)和？這些都是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，對(duì)這此問(wèn)題的思考，也能幫助教師對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行深入的反思、分析、闡明。
2、對(duì)任何學(xué)科領(lǐng)域都是如此，如果自己能成為學(xué)科的積極的學(xué)習(xí)者，我們就能夠?qū)ψ约航虒W(xué)的內(nèi)容有更深入的理解，對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程也能更深入的理解。通過(guò)自己探究的過(guò)程，我們能夠了解到哪些內(nèi)容是能吸引學(xué)生的。同樣，通過(guò)參與合作，教師也能夠體會(huì)合作對(duì)于學(xué)習(xí)的.意義，認(rèn)識(shí)到每個(gè)參與合作的人員都能為集體的智慧貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)與同事之間的相互的交流，共同的研究，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到對(duì)話對(duì)于理解的重要作用，一方面，可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)傾聽(tīng)者對(duì)于幫助別人更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地組織自己的想法是非常有幫助的；另一方面，提出自己的想法，對(duì)自己、對(duì)共同體集體智慧的形成，也是不可缺少的。
教師專業(yè)發(fā)展為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)自于專業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神——一種探究的精神，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究，對(duì)學(xué)習(xí)的探究，對(duì)更廣泛的領(lǐng)域的知識(shí)和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，吳院長(zhǎng)以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合案例對(duì)《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)行了深刻解讀，對(duì)六點(diǎn)基礎(chǔ)要求：限時(shí)講授、先學(xué)后教、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、積極展示、及時(shí)矯正，進(jìn)行了深刻剖析。使我好好的思考了自己的教學(xué)現(xiàn)狀，規(guī)劃自己未來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取做學(xué)生的良師益友。在平時(shí)的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，以最合適的教學(xué)方法與學(xué)生一起度過(guò)有限的'課堂時(shí)間。像培訓(xùn)最后吳院長(zhǎng)提到的幾個(gè)關(guān)鍵詞一樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己；所謂“教之道在于度，學(xué)之道在于悟”，在課堂教學(xué)中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教學(xué)中要始終保持高度的責(zé)任感，嚴(yán)格要求自己，提升自己的人格魅力，以此來(lái)感染學(xué)生，真正做到學(xué)高為師，身正為范；不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中充滿興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。改革有風(fēng)險(xiǎn)，不改革有危險(xiǎn)，我們要在改革中找到真正適合自己的課堂教學(xué)模式，不盲目模仿、照搬，時(shí)刻以學(xué)生為主體，做好教師的主導(dǎo)作用，但又不放大這種主導(dǎo)作用，不斷探索，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”，使課堂充滿活力。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問(wèn)能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時(shí)，歷史課是一個(gè)令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應(yīng)一枝獨(dú)秀，而應(yīng)百花齊放，爭(zhēng)齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學(xué)和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅(jiān)定的課堂，不斷反思，希望通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過(guò)課堂反思促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
駕馭一詞來(lái)自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強(qiáng)，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點(diǎn)，人們對(duì)它們進(jìn)行分類。教材中的每個(gè)單元和課程都有自己的特點(diǎn)。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學(xué)內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每次集體備課，都要學(xué)習(xí)課標(biāo)，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動(dòng)和夢(mèng)想。我們精心打造課堂和教育生活。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
《xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》供給了一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅僅有十分豐富的教育資源，并且充分發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢(shì)，使我們都能享受到最優(yōu)質(zhì)的資源，同時(shí)它又是一個(gè)十分好的交流平臺(tái)，按學(xué)科分班，學(xué)員相互之間交流起來(lái)十分方便，大家就一些共同關(guān)心的話題和普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了有效的交流溝通。很多教師的帖子中提到的問(wèn)題也都是自我平時(shí)經(jīng)常遇到的，經(jīng)過(guò)回帖探討，學(xué)到了很多有效的解決辦法，這必將對(duì)我今后的教學(xué)起到很大的幫忙作用。它還供給了一個(gè)十分好的資源存儲(chǔ)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，能夠把自我的課件、文檔、論文等進(jìn)行上傳，不限量的`網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、資源共享等。
這次網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了專家的理論指導(dǎo)，觀摹了名師們的教學(xué)案例，理論聯(lián)系了實(shí)際，虛心向同行探討，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，我在思想認(rèn)識(shí)上、業(yè)務(wù)理論上、教學(xué)工作實(shí)踐上有了質(zhì)的飛躍。
一、首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師生關(guān)系觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
其二教師應(yīng)經(jīng)過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自我的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種經(jīng)過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)本事發(fā)展的手段。關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到教師對(duì)自我的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
二、要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是提問(wèn)本事強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。
如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，讓各種不一樣發(fā)展水平的孩子都有回答的機(jī)會(huì)，甚至要讓本事差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，這樣本事差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。所以我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)學(xué)生有著表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放下過(guò)程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，它能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格構(gòu)成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。僅有教師以平等的愛(ài)，信任的愛(ài)，才能取得學(xué)生充分的尊重和信任，才能掌握每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自我的閃光點(diǎn)，開(kāi)啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)取學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的智慧大門。
三、語(yǔ)言來(lái)自生活，在生活中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，倡導(dǎo)生活化的英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建生活化的課堂英語(yǔ)教學(xué)，挖掘生活化的活動(dòng)資源，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，由此實(shí)現(xiàn)高效、人性化的英語(yǔ)教學(xué)。
教學(xué)資料生活化從生活中挖掘?qū)W習(xí)資料，有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把它們帶進(jìn)課堂，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，極容易使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。教學(xué)活動(dòng)生活化在交際運(yùn)用中提高應(yīng)用本事，利用課文進(jìn)行主角表演，也能夠改編課文資料，模擬生活情境：?jiǎn)柭?、打電話、逛公園、出游、購(gòu)物、參加晚會(huì)、朋友等，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的生活畫面，此時(shí)，教室就是一個(gè)生活的大舞臺(tái)。學(xué)習(xí)環(huán)境生活化在情境氛圍中潛移默化學(xué)生，生活被英語(yǔ)包圍，每一天看到英語(yǔ)時(shí)，就自然會(huì)想一下，或者隨口就說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)越多，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越濃，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作業(yè)練習(xí)生活化讓學(xué)生學(xué)以致用感受生活，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能夠使用英語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)交流。能夠經(jīng)過(guò)趣味地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化的再擴(kuò)展。
四、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自我的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。最終，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，秉承終身學(xué)習(xí)和新教育理念。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很大，同時(shí)感到肩上的擔(dān)子更重了，但我感覺(jué)我邁的步伐更有力了，在以后的教育教學(xué)中加倍努力、勤于思考、善于分析。愿xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)越辦越好！
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是師生互動(dòng)，合作的過(guò)程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。
新學(xué)生觀念，通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。
3.反饋檢測(cè)
落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)補(bǔ)充講解。
在感受新課改活動(dòng)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對(duì)以上問(wèn)題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，同時(shí)我們要善于總結(jié)得失，及時(shí)修正完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時(shí)間，以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì)愛(ài)聽(tīng)他的課，注意力才會(huì)集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽(tīng)不進(jìn)去，課堂效率無(wú)從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì)大大提高。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問(wèn)以及回答問(wèn)題，不會(huì)感覺(jué)來(lái)自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問(wèn)題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說(shuō)題外話，有的老師上課時(shí)講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會(huì)，跑題嚴(yán)重，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
如果課堂上老師在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂效率一定不會(huì)高。老師應(yīng)不拘泥于教材，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確，選講例題是否典型，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，板書是否概括、明晰等，也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話題，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言兩語(yǔ)，幾條建議就能說(shuō)明白的問(wèn)題。以上我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)薄識(shí)僅供大家參考，以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）課程的培訓(xùn)。按照培訓(xùn)要求,現(xiàn)將三天來(lái)對(duì)培訓(xùn)的心得整理如下,并談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
首先，六位老師的授課我認(rèn)為十分精彩的，而且風(fēng)格各異，具有自己的特點(diǎn)。我始終認(rèn)為，培訓(xùn)課也是一種授課，它同樣是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的平臺(tái)，通過(guò)其培訓(xùn)課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學(xué)能力的虛實(shí)，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我深感六位老師，實(shí)至名歸。尤其是第一天上午的授課，內(nèi)容翔實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，案例具體，語(yǔ)言平實(shí)，令我受益匪淺。
綜合本次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)并思考了以下幾個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)述如下：
我以前認(rèn)為，大學(xué)課堂教學(xué)的前提是，學(xué)生對(duì)其有興趣，渴望從其獲得知識(shí)。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點(diǎn)事不全面，因?yàn)椋芏鄬W(xué)生即使到了大學(xué)三年級(jí)也不見(jiàn)得在你上課之前就已經(jīng)對(duì)其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。
可見(jiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點(diǎn)上對(duì)我很有啟發(fā)。其實(shí)，我們學(xué)校的學(xué)生整體水平相比那兩位老師所在學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)差的很遠(yuǎn)，而且我一直“天真”的人為，在他們那樣的大學(xué)中，給學(xué)生講課一定是“單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無(wú)贅述”，而學(xué)生一定是對(duì)所學(xué)內(nèi)容“了然于胸，批判式的接納”，當(dāng)了解到老師們?cè)谑谡n中采用了如此多的教學(xué)方法，也盡最大努力的，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)時(shí)，我明白一個(gè)道理，一流的大學(xué)的確會(huì)吸引一流的學(xué)生，但一流的學(xué)生更是需要一流的老師來(lái)培養(yǎng)，一流的學(xué)生遇見(jiàn)一流的老師，才會(huì)有一流的大學(xué)。所以，課堂教學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于任何層次的學(xué)校都是十分重要的。
我剛當(dāng)老師時(shí)，學(xué)校剛剛為每個(gè)教研室買了電腦，3年后為每個(gè)教室買了幻燈，從此多媒體教學(xué)在我校推廣。如今，多媒體在教學(xué)中的地位是其他教具所無(wú)可比擬的。多媒體技術(shù)，表現(xiàn)手法多樣化，生動(dòng)形象，對(duì)感官進(jìn)行多路刺激，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。但是我認(rèn)為，多媒體教學(xué)不是一種教學(xué)方法，它只是一種教學(xué)手段。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)了解到，在各個(gè)大學(xué)中，持同樣的看法的同仁，不乏少數(shù)。作為大學(xué)老師應(yīng)該多學(xué)些教學(xué)方法，然后將多種教學(xué)方法雜糅到一起，根據(jù)自己課程的特點(diǎn)，甚至是本課程的不同章節(jié)的特點(diǎn)，任選一種方法，要方法為內(nèi)容服務(wù)，手段為方法服務(wù)才是正確的理念。
第二天上午的女老師的授課讓我想到了這一點(diǎn)，那天她開(kāi)場(chǎng)的講授，讓很多理科老師有些“出乎意料”主持人也發(fā)了留言，讓大家耐心聽(tīng)，前面是鋪墊。其實(shí)這就是文理科老師之間的差異，理科老師更喜歡言簡(jiǎn)意賅的直奔主題，而文科老師更崇尚鋪陳善誘，但是，仔細(xì)想一下，我們的理科老師的確在人文關(guān)懷方面是有欠缺的。我們理科老師更喜歡以學(xué)生是否通過(guò)我們的授課，聽(tīng)到了多少知識(shí)，看到了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)解決了多少題，當(dāng)作自己的成就。有時(shí)候想想，其實(shí)，知識(shí)是講不完的，實(shí)驗(yàn)是需要熟能生巧的，解題只是一種技巧而已，更重要的一點(diǎn)是，當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)后，你所教的知識(shí)到底對(duì)其工作的意義，是未知的。所以，文科老師的觀點(diǎn)真的值得借鑒，也許“人文”精神才是文理相通的啊。
通過(guò)《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）的學(xué)習(xí)使我獲益匪淺，收獲良多。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
在這次培訓(xùn)中我深深體會(huì)到："走出去，總會(huì)有收獲的",作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其他報(bào)告，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)可以取得不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各位老師及專家教授毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)和大家分享交流，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限，各位老師滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心里十分嘆服談們教學(xué)實(shí)在是高，教學(xué)方法實(shí)在是好知識(shí)是非常的淵博。聽(tīng)了這些老師的課，是我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解，使我更深刻的感受到各位專家教授的課堂教學(xué)的生活化和趣味化，藝術(shù)化。
通過(guò)為期兩天的培訓(xùn)我對(duì)髙效課堂有了更深刻的理解：
傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如"教",不重視學(xué)生如何"學(xué)",考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
（一）課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。
3、今天我有什么收獲？學(xué)到了什么？還存在哪些問(wèn)題？下課后我還能做點(diǎn)什么？
通過(guò)兩天的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。更深刻了解到了高效課堂的豐富多彩和趣味化，是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以專家教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，我將借這次活動(dòng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，努力奮斗，嚴(yán)格要求不斷提升自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》是指導(dǎo)我們?nèi)绾螌⑿抡n程理念與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的好書。本書分為兩部分。本課程由理論和案例組成。簡(jiǎn)要分析了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的建設(shè)特點(diǎn)，總結(jié)了小學(xué)漢語(yǔ)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實(shí)施、策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，反思了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的實(shí)施。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，選擇了案例部分29課文，每篇課文都給出了2-3不同的設(shè)計(jì)理念和相應(yīng)的課堂記錄，反思和評(píng)論設(shè)計(jì)理念，幫助教師掌握不同類型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法和策略，如小學(xué)漢語(yǔ)識(shí)字課、閱讀課、作文課、口語(yǔ)交流課等。
打破定勢(shì)，引導(dǎo)思維。長(zhǎng)期以來(lái)，思維形式是求同思維，容易形成思維定勢(shì)，阻礙學(xué)生思維，甚至機(jī)械學(xué)習(xí)，死記硬背。逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，逐步培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)起著重要作用。
展示才華，拓展思維。也就是說(shuō)，每節(jié)課前輪流邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前展示自己的才華。這一環(huán)節(jié)是從整體教學(xué)出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，展示自己，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而改變傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)的封閉性和保守性，貫徹學(xué)以致用的原則，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了思維的開(kāi)放性。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
第一段：引言（大約200字）。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育改革和提升教育質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。我有幸參加了最近一次的基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)為我提供了許多寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我深刻體會(huì)到，教師培訓(xùn)不僅是傳授知識(shí)和技能，更是提高師德師風(fēng)、教育理念和教育方法的綜合性過(guò)程。下面我將分享我在基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)和實(shí)踐（大約300字）。
在這次培訓(xùn)中，最大的收獲是學(xué)習(xí)到了一系列先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)課程涵蓋了教育心理學(xué)、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的知識(shí)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我更加深入地了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，明確了教育的目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)課程還注重教師的教育責(zé)任和教學(xué)規(guī)范，提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和教育觀念。通過(guò)參與教育案例研討和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，更加注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
第三段：師資交流與分享（大約300字）。
在培訓(xùn)中，我也參與了一些師資交流和經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng)。在這些交流中，我與來(lái)自不同學(xué)校和不同年級(jí)的教師進(jìn)行了深入的討論和交流，從他們的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取了很多寶貴的教育啟示。在聽(tīng)取其他教師的分享時(shí)，我注意到不同學(xué)校之間存在一些教育問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但也能看到大家對(duì)教育的共同關(guān)注和努力。通過(guò)這些交流和分享，我深刻體會(huì)到教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高。
第四段：認(rèn)知與成長(zhǎng)（大約300字）。
在這次培訓(xùn)中，我還意識(shí)到教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。作為教師，我們應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，時(shí)刻關(guān)注教育新理念和新技術(shù)的發(fā)展。培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始，我要不斷加深對(duì)教育知識(shí)的理解，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我也明白到成為一名優(yōu)秀的教師需要不斷的自我反思和提高。培訓(xùn)中的交流和反思讓我重新審視了自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并制定了改進(jìn)計(jì)劃。我相信，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
通過(guò)參加基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，也加深了對(duì)教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望教育部門能夠進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的力度和效果，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
總體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)培訓(xùn)可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的認(rèn)知與成長(zhǎng)。在不斷學(xué)習(xí)和提高的道路上，我們教師的責(zé)任是培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有思考力和有責(zé)任心的學(xué)生，為建設(shè)更美好的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本縣市老師上的觀摩課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開(kāi)，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。
在太谷武老師老師的示范課上，她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來(lái)操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非?？茖W(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1）對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。
2）對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹(shù)立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。
3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
a．捆綁式評(píng)價(jià)，四人的成績(jī)，活動(dòng)得分捆綁在一起，綜合成績(jī)好全加分，綜合成績(jī)差就一起減分。并且一周一小結(jié)，兩周表?yè)P(yáng)加分，一月一表彰，兩月大表彰。還設(shè)有表?yè)P(yáng)卡，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表?yè)P(yáng)區(qū)內(nèi)。
b．積分制評(píng)價(jià)，每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分，學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物。
下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀四方，耳聽(tīng)八面，超強(qiáng)的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們?cè)谌绾芜M(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開(kāi)展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。
(一)、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。意思是說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹(shù)立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問(wèn)題的意識(shí)，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義，把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的`是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。
(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)
有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生更加喜愛(ài)這門學(xué)科，而不是無(wú)所謂甚至越來(lái)越反感。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)踐，以有效解決實(shí)際問(wèn)題。
其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì)，但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過(guò)程四個(gè)要素來(lái)看，學(xué)生不是普通的聽(tīng)眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過(guò)程。教師不是簡(jiǎn)單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。
第四，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學(xué)要需要家長(zhǎng)的配合。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
任教十幾年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。幾個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了班主任的聲聲叮囑，更習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講解，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。
因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、教師應(yīng)有的課程意識(shí)
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為兒童個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界、適應(yīng)不同兒童的發(fā)展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
今天小編參加了一場(chǎng)關(guān)于基礎(chǔ)教育培訓(xùn)的講座，深受啟發(fā)。在這場(chǎng)講座中，我學(xué)到了很多東西，也思考了自己在基礎(chǔ)教育方面的問(wèn)題。今天我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，分享一下我自己對(duì)于基礎(chǔ)教育的見(jiàn)解和心得。
第二段：對(duì)于基礎(chǔ)教育的看法。
對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育就是在學(xué)校學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，但是我認(rèn)為基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是為孩子建立一個(gè)良好的人生價(jià)值觀和行為規(guī)范。在有限的教育資源和時(shí)間里，基礎(chǔ)教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括自律、懂得尊重和關(guān)愛(ài)他人、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)等多方面。不應(yīng)該僅僅追求單純的升學(xué)率，而忽視了學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)缺失各種素質(zhì)。
第三段：家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做。
父母是孩子最好的老師。為了幫助孩子進(jìn)行基礎(chǔ)教育，家長(zhǎng)們需要具備如下能力：一是智慧，需要掌握好教育的本質(zhì)，根據(jù)孩子的身心發(fā)展階段，采取正確的教育策略；二是耐心，要有耐心去教育孩子，一遍又一遍地重復(fù)，思考孩子的問(wèn)題的背后的原因，理解孩子的心理；三是專注，給予足夠的時(shí)間和精力去陪伴孩子成長(zhǎng)，時(shí)刻關(guān)注孩子的教育進(jìn)程。在家庭教育過(guò)程中，我們要用科學(xué)的方式對(duì)待孩子，給予他們寬松的環(huán)境和多樣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使其慢慢領(lǐng)悟到良好的人生價(jià)值和習(xí)慣。
第四段：教育者應(yīng)該怎么做。
教育者的責(zé)任比家長(zhǎng)更大，因?yàn)樗麄兪侵苯訉?duì)孩子進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)的人。對(duì)于教育者而言，他們需要有很強(qiáng)的愿景和使命感，以及不斷學(xué)習(xí)和探索的能力。教育者不應(yīng)該僅僅傳授知識(shí)，而是要成為孩子們的引路人，引導(dǎo)他們走向健康成長(zhǎng)。要承認(rèn)孩子是有天性的好奇心和探索欲望的，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)這些積極的因素，建立充滿探索性實(shí)踐的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，真正發(fā)揮他們的潛能。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
基礎(chǔ)教育不是一件容易的事情，需要每個(gè)人都一起為之貢獻(xiàn)智慧和力量。對(duì)于家長(zhǎng)而言，只有用心去教育孩子，才能培養(yǎng)出健康向上的優(yōu)秀后代。對(duì)于教育者而言，只有努力探索，才能開(kāi)創(chuàng)基礎(chǔ)教育的局面，為孩子們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的未來(lái)。希望我們每個(gè)人都能在努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，有所收獲，成為一個(gè)更好的教育者和父母。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
基礎(chǔ)教育人人有責(zé)，如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生注重基礎(chǔ)教育的重要性。在最近的一次基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中，我獲得了很多有關(guān)基礎(chǔ)教育的知識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到了一些問(wèn)題。在這篇博客中，我將分享我的基礎(chǔ)教育培訓(xùn)心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容的重要性
在本次基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中，課程內(nèi)容的講解和說(shuō)明是關(guān)鍵因素。對(duì)于學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以課程內(nèi)容為依托，只有充分理解掌握課程內(nèi)容，才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于家長(zhǎng)而言，理解課程內(nèi)容可以更好地幫助自己的孩子，以便更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。因此，老師在講授課程內(nèi)容時(shí)，需要注意語(yǔ)言表達(dá)清晰明確，完整傳達(dá)每一個(gè)重要信息。
第三段：學(xué)習(xí)方法和策略的重要性
同時(shí)，學(xué)習(xí)方法和策略也是基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中不可忽視的因素。對(duì)于學(xué)生而言，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。而對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們需要選擇一些適用于自己孩子的學(xué)習(xí)方法和策略，并幫助孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣。在基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中，老師需要在課堂中講解一些有效的學(xué)習(xí)方法和策略，以便學(xué)生掌握和運(yùn)用這些技巧。
第四段：實(shí)踐和反饋的重要性
不僅僅是學(xué)習(xí)方法和策略，培訓(xùn)活動(dòng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是基礎(chǔ)教育培訓(xùn)的重要組成部分。實(shí)踐是一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，只有通過(guò)實(shí)踐才能更好地形成自己獨(dú)特的認(rèn)知方式并提高能力。而反饋可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)活動(dòng)中的實(shí)踐和反饋環(huán)節(jié)需要得到很好的安排和管理，以便參與者充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的真正意義。同時(shí)，實(shí)踐也應(yīng)該與課程內(nèi)容相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者理論和實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)
基礎(chǔ)教育培訓(xùn)活動(dòng)是一種重要的教育活動(dòng)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供了很多有效的知識(shí)和策略，幫助他們更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在基礎(chǔ)教育培訓(xùn)活動(dòng)中，課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和策略、實(shí)踐和反饋等方面的安排都是十分重要的?；A(chǔ)教育的重要性不容小視，我們需要重視基礎(chǔ)教育，為了我們的未來(lái)也為了下一代的未來(lái)。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
基礎(chǔ)教育教師是社會(huì)的棟梁，他們肩負(fù)著將知識(shí)傳授給下一代的重任。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，基礎(chǔ)教育教師的培訓(xùn)變得尤為重要。培訓(xùn)通過(guò)提高教師的教學(xué)能力和教育理念，幫助他們更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。
二、培訓(xùn)的內(nèi)容。
培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋方方面面。首先，教師需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、教育學(xué)理論等基本知識(shí)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，從而更好地構(gòu)建教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師還需要掌握各種教學(xué)方法和策略，包括小組合作學(xué)習(xí)、采用多媒體教學(xué)手段等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師還需要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，如溝通能力、管理能力等，以更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作。
三、培訓(xùn)的改變。
通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面存在的不足，并學(xué)到了很多新的教育理念和方法。首先，我明白了學(xué)生是主體，教師應(yīng)該扮演的是引導(dǎo)者的角色。在以往的教學(xué)中，我過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力，而忽視了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力?，F(xiàn)在，我開(kāi)始采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)舉例和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)他們的思維能力。此外，我也意識(shí)到了在教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)的重要性。在以往的課堂中，我通常是以講解的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)。而現(xiàn)在，我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和提問(wèn)，并及時(shí)給予他們反饋，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、培訓(xùn)的困惑。
雖然培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)，但我在實(shí)踐中仍然遇到了一些困惑。首先，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，我經(jīng)常陷入以知識(shí)為中心的教學(xué)模式，難以真正落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。此外，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體差異很大，有時(shí)很難一下子滿足所有學(xué)生的需求。因此，我需要不斷學(xué)習(xí)和探索，尋找適合自己的教學(xué)方法，以更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。
五、培訓(xùn)的收獲與展望。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)理念和方法的知識(shí)，使我能夠更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求。其次，我意識(shí)到了自身的不足，并在實(shí)踐中進(jìn)行了積極的改進(jìn)。最后，我也意識(shí)到教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，我應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，并不斷提高自己的教學(xué)水平。
在未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也希望能夠與同事們進(jìn)行更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同進(jìn)步。只有不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六
通過(guò)參加本次省骨干教師第一階段的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多知識(shí)，身心愉悅、收獲良多?？偨Y(jié)起來(lái)，我覺(jué)得最重要的是樹(shù)立了中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)將對(duì)人文素養(yǎng)較低的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生提供的空間、機(jī)會(huì)和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。
在今后的工作中，我想，我還是需要從備課方面下大功夫，花大力氣。因?yàn)?，備課是我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要，是積累經(jīng)驗(yàn)、提高自我的重要過(guò)程，更是全面完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我一直在思考如何將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到相輔相成、緊密聯(lián)系。個(gè)人的思考總覺(jué)得不成熟和難以操作，本次培訓(xùn)多位教授的精彩講解讓我醍醐灌頂，懂得了專業(yè)課與語(yǔ)文課之間結(jié)合點(diǎn)的選擇，確立了主次的問(wèn)題。我想，在今后的教學(xué)中，一定會(huì)讓學(xué)生把自己的專業(yè)技能展現(xiàn)在語(yǔ)文課上，讓其在學(xué)科之間自由翱翔。
幾場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的講座，讓我受益匪淺，我感覺(jué)到了自己在心理學(xué)方面知識(shí)的匱乏，找到了在工作中為什么難以做通學(xué)生思想工作的原因。我想，在今后與學(xué)生的溝通當(dāng)中，我需要更多地去了解學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力，了解其思維方式、困惑疑點(diǎn)，了解其心理特點(diǎn)、個(gè)性差異，了解其思想情況，精神狀態(tài)，從而能對(duì)其進(jìn)行以陶冶情操、啟迪覺(jué)悟的教育。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十七
要全面提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為務(wù)必要從以下各個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案并付諸實(shí)施。
一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長(zhǎng)希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛(ài)生、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教。我們的教學(xué)生活是課堂，師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。
我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢？我覺(jué)得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。
陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。（最近市局組織的心理健康教育輪訓(xùn)的原因）。
二、良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。
我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛(ài)生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。（舉本校教師例子）。
三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個(gè)部分，所以課的開(kāi)始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來(lái)進(jìn)行。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
四、按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。
要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。
六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十八
本學(xué)期，我校開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課，觀摩高效課堂心得體會(huì)。之后，聆聽(tīng)了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十九
在基礎(chǔ)教育中，我們不僅要學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力等一系列的技巧。為了提高學(xué)生的素質(zhì)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了很多基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)。我參加了一次基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)，收獲頗豐。下面我將從小學(xué)習(xí)動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等幾個(gè)方面，來(lái)談一下自己的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在小學(xué)生中注重培養(yǎng)動(dòng)手能力。在培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了許多實(shí)操操作，比如制作手工、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)親手動(dòng)手，我不僅學(xué)會(huì)了許多新的技能，還鍛煉了我的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。在制作手工過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了剪紙、編織等技巧，這些技能讓我在日常生活中變得更加靈巧。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過(guò)實(shí)踐探索，研究了許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。這種動(dòng)手能力的培養(yǎng)讓我更加主動(dòng)積極地去探索和學(xué)習(xí)。
其次，實(shí)踐操作能力在培訓(xùn)中也得到了很好的發(fā)展。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重讓我們學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐去加深理解。比如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐操作，如朗讀，字音辨析等。這種實(shí)踐操作讓我們更加深入地了解了語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們也進(jìn)行了很多實(shí)踐操作，如制作數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲等。這些實(shí)踐操作讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，也提高了我的數(shù)學(xué)思維能力。實(shí)踐操作的培養(yǎng)讓我學(xué)到的知識(shí)更加有實(shí)際應(yīng)用的效果。
此外，培訓(xùn)還通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們可以選擇自己感興趣的方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。比如，我對(duì)音樂(lè)很感興趣，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)培訓(xùn)課程，我報(bào)名參加了。在音樂(lè)培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)理論、樂(lè)器演奏等方面的知識(shí)。這些知識(shí)讓我對(duì)音樂(lè)有了更深入的了解，也讓我對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更大的興趣。通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好，我不僅提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，使自己更加全面發(fā)展。
通過(guò)這次基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能，還得到了一些寶貴的心得體會(huì)。首先，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力是非常重要的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不能只停留在紙上談兵，應(yīng)該多動(dòng)手實(shí)踐，這樣才能真正理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)興趣愛(ài)好可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于乏味的學(xué)科，如果能找到一種與之相關(guān)的興趣愛(ài)好，就可以讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索。最后，培訓(xùn)的過(guò)程不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是培養(yǎng)品德和素養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)與他人互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了與人為善、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。
總之，基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的重要途徑。在動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力和培養(yǎng)興趣愛(ài)好等方面，培訓(xùn)都取得了很好的效果。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，提高了自己的素養(yǎng)和品格。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我相信通過(guò)這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我將能夠更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇二十
幼兒園為期三天的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，在這幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我很珍惜在這里的每一時(shí)刻。
走進(jìn)園內(nèi)，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶外活動(dòng)材料等，墻壁文化都感覺(jué)很豐富。班級(jí)中的小環(huán)境，區(qū)域材料、種植園地、家長(zhǎng)園地等以及幼兒作品都各有特。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，合理安排，布置溫馨舒適。
我在陽(yáng)陽(yáng)班、云云班、亮亮班各學(xué)習(xí)一天，孩子們來(lái)園時(shí)文明禮貌，活動(dòng)參與很強(qiáng)，在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下寬松、愉快的游戲，在活動(dòng)中，每一位教師都很關(guān)注幼兒自理能力、自主能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。比如點(diǎn)心前洗手、便后要洗手，每次活動(dòng)后都提醒喝水，而且一定會(huì)檢查每一個(gè)小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習(xí)慣，非常注重孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。每天還為孩子提供不同的營(yíng)養(yǎng)水，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。
在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)到了的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、素質(zhì)，對(duì)孩子們的熱愛(ài)與關(guān)注。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇二十一
我有幸參加了這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了老師們的親切關(guān)懷和照顧，也學(xué)到了不少的知識(shí)。由于我不是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，因而對(duì)計(jì)算機(jī)比較生疏，對(duì)計(jì)算機(jī)的各種程序的安裝更是摸門不著。聽(tīng)老師說(shuō)，學(xué)完要考核，感覺(jué)就很緊張，感到壓力很大，并下定決心認(rèn)真學(xué)。在學(xué)習(xí)中，老師認(rèn)真地，耐心地，不厭其煩地給我們講解，叫我們多提問(wèn)，多練習(xí)。開(kāi)始總覺(jué)得不好意思提問(wèn)，害怕老師說(shuō)我上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，就自己坐在那兒摸索，鼠標(biāo)點(diǎn)去點(diǎn)來(lái)，還是不聽(tīng)使喚，只好向老師開(kāi)口了，沒(méi)想到老師是那樣親切和藹，以后就再也不害怕了。在學(xué)習(xí)中過(guò)程中，我一步一步地懂得了該怎樣去操作，并逐漸增強(qiáng)了信心。
1、教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互，通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí)；我們需要嘗試，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。通過(guò)探究，通過(guò)嘗試不斷地尋求知識(shí)，正是教師專業(yè)發(fā)展的核心。專業(yè)發(fā)展不可能是將發(fā)展手把手地交給教師，而是鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)并闡明教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，尋求解決這些問(wèn)題的答案。在這樣的專業(yè)發(fā)展中，利用技術(shù)，并在技術(shù)的支持下，幫助教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、構(gòu)建理論、進(jìn)行闡明。專業(yè)發(fā)展不是一種知識(shí)的消費(fèi)過(guò)程，而是知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，是支持教師生成自己的個(gè)性化的實(shí)踐知識(shí)的過(guò)程，并對(duì)共同體成員所生成的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。通過(guò)專業(yè)發(fā)展，教師需要得到的最重要的能力或許是：技術(shù)導(dǎo)致各種關(guān)系發(fā)生了改變，這些改變呈現(xiàn)出許多不確定的情況，面對(duì)這些不確定性以及日常教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，如何做出明智的回應(yīng)？如何利用技術(shù)支持提高課堂學(xué)習(xí)？如何利用更有效的評(píng)價(jià)方法更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)？教學(xué)怎樣才能調(diào)和多樣的學(xué)習(xí)需要，包括智力發(fā)展、文化、性別和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異怎樣調(diào)和？這些都是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，對(duì)這此問(wèn)題的思考，也能幫助教師對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行深入的反思、分析、闡明。
2、對(duì)任何學(xué)科領(lǐng)域都是如此，如果自己能成為學(xué)科的積極的學(xué)習(xí)者，我們就能夠?qū)ψ约航虒W(xué)的內(nèi)容有更深入的理解，對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程也能更深入的理解。通過(guò)自己探究的過(guò)程，我們能夠了解到哪些內(nèi)容是能吸引學(xué)生的。同樣，通過(guò)參與合作，教師也能夠體會(huì)合作對(duì)于學(xué)習(xí)的.意義，認(rèn)識(shí)到每個(gè)參與合作的人員都能為集體的智慧貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)與同事之間的相互的交流，共同的研究，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到對(duì)話對(duì)于理解的重要作用，一方面，可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)傾聽(tīng)者對(duì)于幫助別人更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地組織自己的想法是非常有幫助的；另一方面，提出自己的想法，對(duì)自己、對(duì)共同體集體智慧的形成，也是不可缺少的。
教師專業(yè)發(fā)展為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)自于專業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神——一種探究的精神，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究，對(duì)學(xué)習(xí)的探究，對(duì)更廣泛的領(lǐng)域的知識(shí)和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。