通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要切記避免簡(jiǎn)單堆砌感受和表達(dá)，而是應(yīng)該注重深度的思考和理性的分析。接下來(lái)是一些有關(guān)心得體會(huì)的優(yōu)秀作品，希望能激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇一
讀完《教師語(yǔ)言藝術(shù)》我感觸頗深，受益匪淺，原以為語(yǔ)言是和語(yǔ)文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語(yǔ)言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的教育有著無(wú)可想象的力量。
整本書(shū)分二十節(jié)歸納了教師語(yǔ)言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表?yè)P(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語(yǔ)言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤(rùn)一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書(shū)。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書(shū)中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說(shuō)得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長(zhǎng)說(shuō)張老師，你來(lái)得真早啊，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話，何況是十來(lái)歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)這個(gè)法寶。書(shū)中還介紹了"表?yè)P(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。
語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語(yǔ)言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說(shuō)的每一個(gè)字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說(shuō)什么，怎么說(shuō)，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感》。在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過(guò)很多次，都沒(méi)有任何效果。這次，我沒(méi)有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語(yǔ)氣讓他們主動(dòng)站起來(lái)。頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來(lái)。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了。我沒(méi)有批評(píng)他，相反，我表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話將來(lái)一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來(lái)的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來(lái)的。同樣是教育上課開(kāi)小差的學(xué)生，怎么說(shuō)才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說(shuō)沒(méi)有效果呢我覺(jué)得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語(yǔ)，卻真切地道出了"說(shuō)話"的重要性。作為教師，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說(shuō)，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來(lái)"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會(huì)說(shuō)話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說(shuō)話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說(shuō)話，這也就是要掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇二
作為一名藝術(shù)支教志愿者，我已經(jīng)度過(guò)了我人生中最有意義的一段時(shí)光。這段時(shí)光給了我很多的啟示和收獲，也讓我從一個(gè)陌生小鎮(zhèn)到逐漸融入當(dāng)?shù)厝嗣竦娜ψ?，我體驗(yàn)過(guò)藝術(shù)支教的辛苦，也體會(huì)到了它的樂(lè)趣。在這篇文章中我會(huì)分享我的心得體會(huì)，希望這些經(jīng)歷能夠給其它志愿者以幫助。
第一段：理解當(dāng)?shù)匚幕?BR> 在我的藝術(shù)支教旅程中，我發(fā)現(xiàn)我的文化背景和當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕笙鄰酵?。剛?lái)到這里的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我不理解他們的語(yǔ)言，并且我無(wú)法適應(yīng)這個(gè)陌生的環(huán)境。然而，當(dāng)我在教授藝術(shù)的過(guò)程中開(kāi)始與當(dāng)?shù)鼐用窠涣?，我開(kāi)始慢慢理解他們的文化。我開(kāi)始嘗試用他們的語(yǔ)言和他們交流，我去了解了他們的生活方式和信仰，這讓我在藝術(shù)教學(xué)上更加得心應(yīng)手，在我教學(xué)上也更加地貼切。
第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
藝術(shù)支教的理念就是要讓孩子們從日常生活中感受到美好的事物，并把他們的想象力和創(chuàng)造力通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來(lái)。在我的支教經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都有不同的感受和表現(xiàn)，因此，在教學(xué)中，我使用多種不同的教學(xué)方法，以便讓更多的學(xué)生得到啟發(fā)和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。例如，在中國(guó)樂(lè)器夏令營(yíng)中，我讓學(xué)生們手工制作樂(lè)器并在夏令營(yíng)中舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，讓他們能夠在音樂(lè)中找到創(chuàng)作的樂(lè)趣。
第三段:激發(fā)學(xué)生的自信心。
當(dāng)我開(kāi)始在當(dāng)?shù)亟虒W(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)狈ψ孕?。許多孩子在自由創(chuàng)作的時(shí)候感到害怕、沮喪和迷茫。我開(kāi)始使用了一些樂(lè)趣活動(dòng)和小組分工設(shè)置來(lái)激勵(lì)他們獲得更多自信和勇氣。我也多次給學(xué)生們反饋，讓他們知道自己在哪些方面表現(xiàn)良好，并鼓勵(lì)他們克服自己的困難。隨著時(shí)間的流逝，我發(fā)現(xiàn)他們的自信心慢慢增長(zhǎng)，開(kāi)始為自己的作品感到驕傲，并且更愿意嘗試自由創(chuàng)作。
第四段:志愿者之間的互相幫助。
在我的支教旅程中，我發(fā)現(xiàn)志愿者之間互相幫助在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中起到了至關(guān)重要的作用。我有幸與一些志愿者一起工作，他們有的是自由職業(yè)者，有的是藝術(shù)家，他們?cè)诮虒W(xué)方法、文化交流、當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言和規(guī)范交流等方面給了我很多的幫助。我們共同組織了一些巡回演出和藝術(shù)展覽活動(dòng)。我們互相支持，同時(shí)我們也組織了一些感性小組講解和文化分享等活動(dòng)，讓志愿者們更加了解當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?、文化和思想?BR> 藝術(shù)支教項(xiàng)目可以讓孩子們探索自己的想象力、鼓勵(lì)自由創(chuàng)作，并在創(chuàng)造性過(guò)程中得到自信。此外，它也有助于學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)匚幕?、?xí)慣和語(yǔ)言；同時(shí)也可以增強(qiáng)志愿者們的社交技能、戰(zhàn)略和工作能力，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了更多的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。藝術(shù)支教不僅可以改變現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，也可以提高當(dāng)?shù)鼐用窈蛯W(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們成為更自信、更創(chuàng)新的個(gè)體。
總之，我的藝術(shù)支教經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。隨著我們離開(kāi)這個(gè)小鎮(zhèn)去嘗試新的挑戰(zhàn)，我知道這些經(jīng)歷將一直伴隨著我向前走。我將永遠(yuǎn)記得在此期間結(jié)交了的朋友、我的學(xué)生，以及那些無(wú)私的志愿者，他們?yōu)槲曳瞰I(xiàn)了無(wú)數(shù)大和小的善舉。我相信藝術(shù)支教不僅可以讓我們了解到外部世界，更能讓我們更加全面地認(rèn)識(shí)自己。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇三
第一段：介紹舞蹈藝術(shù)支教的背景和意義（200字）
舞蹈藝術(shù)支教是一種將舞蹈藝術(shù)與教育相結(jié)合的方式，通過(guò)教授舞蹈技巧和表演藝術(shù)，為貧困地區(qū)的孩子們提供新的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。支教活動(dòng)的目的是幫助這些孩子們發(fā)掘他們的潛能，提升他們的自信心和表達(dá)能力。舞蹈藝術(shù)支教不僅使孩子們獲得了專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，還使他們?cè)谌穗H關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作以及文化傳承等方面得到了提升。通過(guò)這樣的支教活動(dòng)，我們可以讓舞蹈藝術(shù)成為改變孩子們命運(yùn)的一種力量。
第二段：描述支教經(jīng)歷和所取得的成果（300字）
我參與了一次舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)，前往一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)支教。當(dāng)我第一次和孩子們見(jiàn)面時(shí)，他們的眼神里充滿了好奇和期待。我們開(kāi)始了舞蹈基礎(chǔ)的培訓(xùn)，如身體訓(xùn)練、舞蹈動(dòng)作和舞臺(tái)表演等。孩子們學(xué)習(xí)的熱情和天賦讓我感到驚訝，他們很快掌握了舞蹈技巧，并在表演中展現(xiàn)了出色的才華。除了舞蹈技巧，我還與他們一起開(kāi)展了各種團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力的訓(xùn)練活動(dòng)，如合唱、舞臺(tái)設(shè)計(jì)和劇本創(chuàng)作等。通過(guò)這些訓(xùn)練，孩子們的溝通能力、自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神都得到了極大的提升。
第三段：分析支教活動(dòng)的意義和影響（300字）
舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了許多意想不到的好處。首先，舞蹈藝術(shù)可以幫助孩子們釋放內(nèi)心的壓力，提升他們的情緒管理和自我調(diào)節(jié)能力。在支教活動(dòng)中，我注意到孩子們?cè)谖璧钢辛髀冻龅淖孕藕涂鞓?lè)，他們學(xué)會(huì)了用舞蹈來(lái)表達(dá)自己的情感和感受。其次，舞蹈藝術(shù)可以培養(yǎng)孩子們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)觀看和學(xué)習(xí)舞蹈，孩子們對(duì)美的感知和理解得到了提升。最重要的是，舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)為貧困地區(qū)的孩子們提供了一種改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和發(fā)展舞蹈藝術(shù)，他們可以有更多的選擇和機(jī)會(huì)，改變自己的未來(lái)。
第四段：談?wù)勛约簭闹Ы袒顒?dòng)中收獲的體會(huì)（200字）
參與舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)給我?guī)?lái)了豐富的收獲和體驗(yàn)。首先，我感受到了舞蹈藝術(shù)的力量和魅力。舞蹈不僅可以幫助人們表達(dá)情感和感受，還可以傳遞文化和價(jià)值觀。通過(guò)支教活動(dòng)，我看到舞蹈藝術(shù)對(duì)孩子們的心靈成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的積極影響。其次，支教活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到教育的重要性和影響力。通過(guò)舞蹈藝術(shù)支教，我看到了教育對(duì)孩子們的改變和幫助，這讓我更加堅(jiān)定了自己在教育事業(yè)中的責(zé)任和使命感。最后，支教活動(dòng)讓我感受到了關(guān)愛(ài)和分享的力量。在支教過(guò)程中，我與孩子們建立了深厚的情感和友誼，我看到了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這是我最大的動(dòng)力和榮耀。
第五段：總結(jié)支教的意義和為未來(lái)提出展望（200字）
舞蹈藝術(shù)支教是一種有意義的活動(dòng)，它通過(guò)培養(yǎng)孩子們的舞蹈技巧和表演能力，提升他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們的未來(lái)帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和可能性。通過(guò)這樣的支教活動(dòng)，我們可以用舞蹈藝術(shù)改變孩子們的命運(yùn)，讓他們更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。希望有更多的人能夠參與到舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)中，為貧困地區(qū)的孩子們帶去更多的希望和溫暖。同時(shí)，希望政府和社會(huì)各界能夠給予更多的支持和關(guān)注，為舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)提供更好的條件和資源，讓更多的孩子們受益于舞蹈藝術(shù)的力量。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇四
第一段：引言（150字）。
舞蹈藝術(shù)支教是一種特殊而有意義的教學(xué)方式，我有幸參與了這項(xiàng)活動(dòng)，并深受其感動(dòng)和啟發(fā)。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我以舞蹈藝術(shù)支教的身份前往偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，為孩子們帶去了舞蹈的樂(lè)趣和啟發(fā)。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我不僅提高了自己的舞蹈技巧，還學(xué)會(huì)了與不同背景的學(xué)生們相處，培養(yǎng)了自信和耐心。
舞蹈藝術(shù)支教不僅僅是教授舞蹈技巧，更重要的是通過(guò)舞蹈藝術(shù)來(lái)豐富學(xué)生們的內(nèi)在世界。舞蹈可以幫助學(xué)生們表達(dá)自己的情感和思想，增強(qiáng)他們的自信心和藝術(shù)修養(yǎng)。在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校里，很多孩子缺乏與世界其他地方的交流機(jī)會(huì)，因此，舞蹈藝術(shù)的支教給予了他們一種全新的表達(dá)方式，讓他們的夢(mèng)想與外界相連接。
第三段：教學(xué)挑戰(zhàn)與改變（300字）。
在舞蹈藝術(shù)支教的過(guò)程中，我遇到了很多教學(xué)上的挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生們的起點(diǎn)不同，有的學(xué)過(guò)一些基本舞蹈技巧，而有的幾乎沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈。因此，我需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，由于舞蹈在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校里并不受重視，我也需要面對(duì)學(xué)生們對(duì)舞蹈的陌生和不認(rèn)同。我通過(guò)設(shè)計(jì)有趣且能吸引學(xué)生們參與的課程，慢慢改變了他們對(duì)舞蹈的態(tài)度，并收獲到了他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱情。
第四段：個(gè)人成長(zhǎng)（300字）。
舞蹈藝術(shù)支教不僅僅是對(duì)學(xué)生們的影響，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)也是巨大的。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了更加注重細(xì)節(jié)和表達(dá)力，提升了自己的舞蹈技巧和藝術(shù)修養(yǎng)。另外，在與學(xué)生們的交流中，我也不斷鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。面對(duì)學(xué)生們的困惑和不理解，我學(xué)會(huì)了耐心傾聽(tīng)和解答，培養(yǎng)了自己的教學(xué)技巧和處理問(wèn)題的能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
舞蹈藝術(shù)支教是一項(xiàng)充滿意義的教育活動(dòng)，通過(guò)舞蹈藝術(shù)的方式，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生們帶去了心靈和身體的享受。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅幫助了學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也收獲了自己的成長(zhǎng)和體驗(yàn)了愛(ài)與奉獻(xiàn)的力量。我深信，舞蹈藝術(shù)支教將繼續(xù)為更多的學(xué)生們帶去希望和改變，讓他們?cè)谖璧钢姓业阶约旱娜松鷥r(jià)值。同樣，我也被這個(gè)經(jīng)歷深深烙印，將用我的行動(dòng)和努力，將這份愛(ài)和支持傳遞給更多需要的人。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇五
藝術(shù)支教是一種非常具有意義的活動(dòng)，它不僅能夠幫助那些缺乏藝術(shù)教育的學(xué)生接觸到藝術(shù)，更可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)和審美水平。作為少有的參與過(guò)藝術(shù)支教活動(dòng)的人，我深深地感受到這種活動(dòng)的意義和價(jià)值。在這里，我將分享我的藝術(shù)支教心得和體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)。
在藝術(shù)支教中，最重要的是明確目標(biāo)。首先，我們需要了解學(xué)生的背景和教育水平。然后，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合他們需求和興趣的課程計(jì)劃。例如，在為農(nóng)村孩子進(jìn)行藝術(shù)支教時(shí)，我們應(yīng)該讓他們接觸到他們?cè)谌粘Ｉ钪休^少接觸到的藝術(shù)形式，例如西方音樂(lè)、繪畫(huà)等，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
第三段：注重過(guò)程。
藝術(shù)支教的過(guò)程也是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重與學(xué)生互動(dòng)，多聽(tīng)取他們的想法和意見(jiàn)。在學(xué)習(xí)中，我們可以運(yùn)用互動(dòng)游戲、小組討論和互相合作的形式來(lái)提高學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們可以使用多媒體教學(xué)課程，如視頻、圖片、音頻等方式幫助學(xué)生更好的理解課程。
第四段：文化交流。
藝術(shù)支教也能夠促進(jìn)文化交流。我們不僅可以通過(guò)藝術(shù)教育的方式來(lái)幫助學(xué)生了解其他國(guó)家的文化，而且可以與學(xué)生共同分享自己的文化。在藝術(shù)支教中，學(xué)生們可以通過(guò)藝術(shù)這種通用的語(yǔ)言，了解其他地區(qū)、其他國(guó)家的文化背景和藝術(shù)風(fēng)格，從而文化交流不斷得以增強(qiáng)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次藝術(shù)支教活動(dòng)，我深刻體會(huì)到藝術(shù)教育的重要性。它一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的重要組成部分，也是人類(lèi)文化的重要載體之一。藝術(shù)支教也為我提供了和孩子們接觸、了解他們、支持他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任、義務(wù)和能力。藝術(shù)支教讓我受益匪淺，在今后的工作中，我也將更加注重藝術(shù)教育工作的推廣與有效性的實(shí)現(xiàn)。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇六
編導(dǎo)藝術(shù)是一門(mén)既獨(dú)立又綜合的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)技能，還需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和教育意識(shí)。作為一名編導(dǎo)藝術(shù)支教志愿者，我深刻體會(huì)到了編導(dǎo)藝術(shù)在支教過(guò)程中的重要性和獨(dú)特的作用。在這次支教中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)出了幾點(diǎn)編導(dǎo)藝術(shù)支教的心得體會(huì)。
首先，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生容易感到枯燥乏味，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。然而，通過(guò)運(yùn)用編導(dǎo)藝術(shù)的手段，將知識(shí)融入到有趣的表演中，可以給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，我通過(guò)編導(dǎo)的方式讓學(xué)生們彼此扮演不同角色，互相對(duì)話，這不僅讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈惺艿搅苏Z(yǔ)文的樂(lè)趣，還提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
其次，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中起到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。很多學(xué)生在接觸到編導(dǎo)藝術(shù)后都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。他們通過(guò)參與表演，運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了各種有趣的角色和故事情節(jié)。在編導(dǎo)藝術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何用表演的方式將自己的想法傳達(dá)給觀眾，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活都有著極大的幫助。
第三，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中起到了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的作用。在表演過(guò)程中，每個(gè)角色都有著自己的任務(wù)和要求，而且每個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)直接影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不得不相互合作，相互配合，這不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還增強(qiáng)了他們之間的溝通和理解能力。通過(guò)表演，學(xué)生們懂得了團(tuán)隊(duì)的重要性，明白了只有通過(guò)共同的努力才能獲得更好的表演效果。
此外，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中也起到了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的作用。在表演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷有意義的對(duì)話和互動(dòng)，這可以提高他們的表達(dá)能力。對(duì)話時(shí)要求學(xué)生口齒清晰，語(yǔ)言流暢，思路清晰，不能含糊其辭或者語(yǔ)無(wú)倫次地表達(dá)。通過(guò)編導(dǎo)藝術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生們懂得了如何用正確的方式表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，這對(duì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中都有著積極的影響。
最后，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中也起到了培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和堅(jiān)持的精神。在編導(dǎo)藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)面臨到很多的困難和挑戰(zhàn)，如遇到臺(tái)詞記不住、動(dòng)作配合不好等問(wèn)題。然而，通過(guò)努力不懈地練習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生們往往能夠克服這些困難，并取得不錯(cuò)的表演效果。這不僅讓學(xué)生們感受到了堅(jiān)持的力量，還培養(yǎng)了他們的自信心和積極向上的態(tài)度。
總之，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中發(fā)揮著重要而獨(dú)特的作用。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，編導(dǎo)藝術(shù)更加注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)參與表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到知識(shí)的樂(lè)趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。因此，編導(dǎo)藝術(shù)作為一門(mén)創(chuàng)新的教育方式，正逐漸被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力提供了新的思路和途徑。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）。
編導(dǎo)藝術(shù)支教是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。作為一名編導(dǎo)藝術(shù)支教志愿者，我受到了許多寶貴的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)。在這一年中，我深刻體會(huì)到了編導(dǎo)藝術(shù)對(duì)于孩子們的教育價(jià)值和積極影響。通過(guò)參與這項(xiàng)活動(dòng)，我明白到藝術(shù)可以幫助孩子們培養(yǎng)自信、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)于他們的終身發(fā)展具有重要意義。
第二段：音樂(lè)支教（250字）。
在支教過(guò)程中，我主要負(fù)責(zé)音樂(lè)類(lèi)的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)可以鼓舞孩子們的情緒，增強(qiáng)他們的閱讀能力和記憶力。我把歌曲制作成音樂(lè)劇，引導(dǎo)孩子們學(xué)唱和表演。他們?cè)趨⑴c這一過(guò)程中，充滿了樂(lè)趣和自信，他們學(xué)會(huì)了合作和相互支持。通過(guò)編導(dǎo)藝術(shù)支教，孩子們的音樂(lè)理解和表達(dá)能力得到了極大的提高。
第三段：舞蹈支教（250字）。
除了音樂(lè)，我還負(fù)責(zé)舞蹈類(lèi)的支教工作。舞蹈是一種身體的語(yǔ)言，通過(guò)舞蹈，孩子們可以表達(dá)自己的情感和內(nèi)心世界。我選擇了一些簡(jiǎn)單易學(xué)的舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子們表演。剛開(kāi)始時(shí)，他們可能羞澀，不敢跳舞，但通過(guò)我的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子們漸漸放開(kāi)了自己，充滿了自信和活力。通過(guò)舞蹈，孩子們鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作感覺(jué)，并學(xué)會(huì)了如何在舞臺(tái)上表演。
第四段：話劇支教（250字）。
話劇是另一項(xiàng)我參與的編導(dǎo)藝術(shù)支教活動(dòng)。通過(guò)演繹劇本角色，孩子們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感并理解他人的感受。我設(shè)計(jì)了一些小型話劇，讓孩子們分角色演出。他們通過(guò)排練，不僅增加了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的觀察力和創(chuàng)造力。在展示的那一刻，孩子們?cè)谖枧_(tái)上優(yōu)雅自信的姿態(tài)展現(xiàn)了他們的成果，這不僅是對(duì)自己的肯定，也是整個(gè)支教活動(dòng)的成功。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過(guò)這一年的編導(dǎo)藝術(shù)支教，我深刻體會(huì)到藝術(shù)對(duì)于孩子們的重要性。藝術(shù)不僅僅是一種創(chuàng)作和表演的方式，更是一種培養(yǎng)孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的有效途徑。通過(guò)編導(dǎo)藝術(shù)支教，孩子們不僅提高了他們的音樂(lè)、舞蹈和表演能力，也培養(yǎng)了他們的自信、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能將在他們今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，我也收獲了許多，如耐心、關(guān)愛(ài)和領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉。我會(huì)繼續(xù)參與編導(dǎo)藝術(shù)支教，為更多的孩子們帶去藝術(shù)的樂(lè)趣和教育的奇跡。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇八
讀了《教師語(yǔ)言藝術(shù)》這一本書(shū)，我的感觸很深，書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，體現(xiàn)了老師們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的藝術(shù)，在解決問(wèn)題時(shí)的機(jī)智、幽默。我從中收益匪淺，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、教師的語(yǔ)言要具有規(guī)范性。
只有規(guī)范的語(yǔ)言才能把要表達(dá)的意思講清楚、明白，只有規(guī)范的語(yǔ)言才能談到語(yǔ)言美。作為一名教師，只有語(yǔ)言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準(zhǔn)確、完整、周密。
以五年級(jí)教學(xué)的《小數(shù)的性質(zhì)》為例，“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。”在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我將“小數(shù)的末尾”這幾個(gè)字用紅色粉筆著重寫(xiě)出，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。所以之后的練習(xí)中出現(xiàn)了這樣的判斷題“在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”學(xué)生都知道是錯(cuò)誤的，完成情況較好。
二、教師的語(yǔ)言要具有鼓勵(lì)性。
教師語(yǔ)言的主要對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，他們的自尊心很強(qiáng)，因此教師必須愛(ài)護(hù)他們，注意保護(hù)他們的自尊心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。
新學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)其中一些學(xué)生的課堂作業(yè)書(shū)寫(xiě)很不認(rèn)真，家庭作業(yè)更是如此。我剛開(kāi)始非常生氣，批評(píng)他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，讓書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的同學(xué)重寫(xiě)，可是收效甚微，大多數(shù)同學(xué)還是書(shū)寫(xiě)馬虎，以至于作業(yè)的正確率也不高。換新本時(shí)，我提醒學(xué)生是新的課堂本，讓同學(xué)們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，在學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我還特別在教室中轉(zhuǎn)一圈，表?yè)P(yáng)了幾個(gè)平時(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎，但這次認(rèn)真的同學(xué)，這幾個(gè)同學(xué)就更加認(rèn)真了。我還表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們的書(shū)寫(xiě)都很認(rèn)真。批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，正確率也大有提高。于是我又抓住時(shí)機(jī)，評(píng)講作業(yè)時(shí)，肯定了全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，指出學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，希望他們?cè)诮窈蟮淖鳂I(yè)中都能這樣認(rèn)真。學(xué)生們受到了鼓勵(lì)，之后的作業(yè)書(shū)寫(xiě)確實(shí)比之前進(jìn)步不少。我也在反思，教學(xué)中如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，反而容易讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，也會(huì)對(duì)所教學(xué)科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多幾分耐心和愛(ài)心，就會(huì)在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
三、教師的語(yǔ)言要具有教育性。
作為一名教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，平時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也要講究藝術(shù)：說(shuō)服、疏導(dǎo)、鼓動(dòng)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)。可以針對(duì)教育對(duì)象的不同和教育內(nèi)容的不同，選用不同的表達(dá)方式，就可以起到良好的教育效果。
《教師語(yǔ)言藝術(shù)》這本書(shū)中豐富的教師語(yǔ)言范例給了我不少啟發(fā)，要做到用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生，掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)不容易，但我們只要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進(jìn)行積累，我們的語(yǔ)言一定會(huì)日漸豐富并充滿藝術(shù)性的。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇九
藝術(shù)支教是一項(xiàng)特殊的公益活動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)幫助一些貧困地區(qū)的孩子，讓他們可以接觸到藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)人生的美好。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸成為一名藝術(shù)支教志愿者，親身體會(huì)到了藝術(shù)支教的樂(lè)趣和意義。
第二段：體驗(yàn)。
我的藝術(shù)支教服務(wù)于一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)，那里學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般較為困難。在開(kāi)始服務(wù)之前，我感到有些忐忑，因?yàn)槲覜](méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有很好的準(zhǔn)備。但進(jìn)入教室后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子們都非常期待我的到來(lái)。他們熱情地迎接我，并且都很認(rèn)真地聽(tīng)我的講解。我為他們帶去了一些繪畫(huà)和手工制作的活動(dòng)，給他們講解一些藝術(shù)知識(shí)，并且教他們?nèi)绾蝿?chuàng)作手工藝品。這些孩子們表現(xiàn)得非常專注和認(rèn)真，他們用非常乖巧的小手完成作品，流露出了兒童特有的天真和純真，讓我倍感溫馨。我非常感動(dòng)，這些孩子們雖然來(lái)自貧困山區(qū)，但是他們具有勤勞、創(chuàng)造力，力求改變自己的心態(tài)和境況，他們非常有尊嚴(yán)和自尊。我作為藝術(shù)支教志愿者，也從這些孩子身上收獲了很多。
第三段：收獲。
在藝術(shù)支教的過(guò)程中，我不僅僅感覺(jué)到了孩子們的快樂(lè)，也讓我自己收獲了成長(zhǎng)和感悟。首先我認(rèn)識(shí)到了自己的職責(zé)和責(zé)任，我認(rèn)為這只是一次志愿服務(wù)，但是對(duì)于這些孩子而言，這是一次尋找自我、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我所做的活動(dòng)會(huì)影響到他們的人生，會(huì)讓他們有自己的一片天空，在藝術(shù)中讓他們找到自己。其次，我還加深了對(duì)于藝術(shù)的理解和認(rèn)知，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)不僅僅是一種技巧，更是一種情感和表現(xiàn)，藝術(shù)涵蓋了極豐富的紛繁蕪雜的顏色和形式。我從孩子們身上感受到了藝術(shù)本身的強(qiáng)大和魅力，在藝術(shù)中，我們找到了美好的生活和快樂(lè)；在藝術(shù)中，我們找到了更多未知的可能性和展望。
第四段：感悟。
在這個(gè)過(guò)程中，我還認(rèn)識(shí)到了貧困地區(qū)的教育與時(shí)代的關(guān)系，我驚異于這些孩子們對(duì)于藝術(shù)的渴求和對(duì)于知識(shí)的渴望。雖然這個(gè)世界相對(duì)富裕的地區(qū)不同，但是每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一顆美好的心靈，他們祈求、渴求得到的東西都是一樣的。藝術(shù)支教并不是簡(jiǎn)單的送上一些繪畫(huà)或手工制作，而是要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的心靈，讓他們從小就找到更好的未來(lái)。
第五段：結(jié)尾。
在結(jié)束藝術(shù)支教之后，我深深感受到了志愿者服務(wù)的快樂(lè)和榮耀，我愉快地享受這個(gè)貢獻(xiàn)，這個(gè)事件讓我知道了藝術(shù)的強(qiáng)大和擁有的信任，承擔(dān)起了我更高的責(zé)任；藝術(shù)支教不但令孩子們察覺(jué)到內(nèi)心的美好，更是塑造了我更優(yōu)秀的人格品質(zhì)，弘揚(yáng)了事業(yè)性的精神。通過(guò)藝術(shù)支教，我感覺(jué)更加珍視生命中的藝術(shù)和創(chuàng)新，并且更加堅(jiān)定自己的信仰，在未來(lái)的生活中，我一定會(huì)更加熱愛(ài)藝術(shù)，推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十
讀完《教師語(yǔ)言藝術(shù)》我感觸頗深，受益非淺，原以為語(yǔ)言是和語(yǔ)文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語(yǔ)言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的教育有著無(wú)可想象的力量。
整本書(shū)分二十節(jié)歸納了教師語(yǔ)言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表?yè)P(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語(yǔ)言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤(rùn)一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書(shū)。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書(shū)中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說(shuō)得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長(zhǎng)說(shuō)'張老師，你來(lái)得真早啊'，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話，何況是十來(lái)歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表?yè)P(yáng)'這個(gè)法寶。書(shū)中還介紹了"表?yè)P(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。
語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語(yǔ)言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說(shuō)的每一個(gè)字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說(shuō)什么，怎么說(shuō)，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感》。在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過(guò)很多次，都沒(méi)有任何效果。這次，我沒(méi)有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語(yǔ)氣讓他們主動(dòng)站起來(lái)。頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來(lái)。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了。我沒(méi)有批評(píng)他，相反，我表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話將來(lái)一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來(lái)的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來(lái)的。同樣是教育上課開(kāi)小差的學(xué)生，怎么說(shuō)才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說(shuō)沒(méi)有效果呢我覺(jué)得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語(yǔ)，卻真切地道出了"說(shuō)話"的重要性。作為教師，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說(shuō)，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來(lái)"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會(huì)說(shuō)話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說(shuō)話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說(shuō)話，這也就是要掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十一
編導(dǎo)藝術(shù)支教是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和意義的工作，也是一次珍貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在過(guò)去的volunteer期間，我有幸參與了一次編導(dǎo)藝術(shù)支教項(xiàng)目，讓我對(duì)世界和自己都有了全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)與學(xué)生們的接觸和教學(xué)，我深深體會(huì)到了這一項(xiàng)目的價(jià)值和意義。在此，我將分享自己在編導(dǎo)藝術(shù)支教中所得到的心得體會(huì)。
第二段：成為學(xué)生的朋友。
作為一名編導(dǎo)藝術(shù)支教教師，我們不僅僅是傳授藝術(shù)知識(shí)，更重要的是與學(xué)生們建立起真摯的友誼關(guān)系。要想讓學(xué)生們主動(dòng)參與課堂，我們需要贏得他們的信任。在教學(xué)中，我盡可能地和每一個(gè)學(xué)生互動(dòng)交流，了解他們的所需和興趣。我經(jīng)常與他們一起討論并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，讓他們感到自己的價(jià)值。在與學(xué)生們共同度過(guò)的時(shí)間中，我學(xué)會(huì)了更多傾聽(tīng)和理解的能力，培養(yǎng)了對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛(ài)和耐心，這對(duì)我日后的成長(zhǎng)和發(fā)展也將游刃有余。
第三段：提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
藝術(shù)是人類(lèi)文明的重要組成部分，如何提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是本次編導(dǎo)藝術(shù)支教的重要目標(biāo)之一。在這次支教項(xiàng)目中，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程和教學(xué)方式，提高了學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的興趣和理解。通過(guò)和學(xué)生們的親密互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和天賦。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們自由地表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)他們參加各種藝術(shù)活動(dòng)，開(kāi)拓視野，提高實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅教給了學(xué)生們藝術(shù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和審美修養(yǎng)。
第四段：傳播積極向上的價(jià)值觀。
編導(dǎo)藝術(shù)支教的另一個(gè)重要目標(biāo)是傳播積極向上的價(jià)值觀。在教學(xué)中，我注重思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。我通過(guò)講述名人故事、演繹勵(lì)志劇目等方式，向?qū)W生們傳遞正能量，啟發(fā)他們理解和追求真善美。我?guī)椭鷮W(xué)生們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，并在每一個(gè)學(xué)生身上尋找他們的潛力。通過(guò)我的努力，我希望每一個(gè)學(xué)生都能夠形成獨(dú)特的繽紛色彩，鑲嵌在整個(gè)社會(huì)的廣闊地帶上。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)收獲。
在這次編導(dǎo)藝術(shù)支教項(xiàng)目中，除了幫助學(xué)生們成長(zhǎng)，我自己也得到了很多成長(zhǎng)和收獲。首先，支教過(guò)程給我提供了鍛煉自身管理和組織能力的機(jī)會(huì)，在面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何合理分配時(shí)間和資源，高效地解決問(wèn)題。其次，通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)，我提高了自己的溝通能力和人際交往能力。最重要的是，我在編導(dǎo)藝術(shù)支教中培養(yǎng)了一種解決問(wèn)題的能力和思維方式，即靈活變通、積極創(chuàng)新地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
編導(dǎo)藝術(shù)支教是一項(xiàng)奉獻(xiàn)和成長(zhǎng)并存的事業(yè)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明白了教育不只是傳遞知識(shí)，更是塑造人的靈魂。這次支教項(xiàng)目讓我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)藝術(shù)教育，我們可以改變學(xué)生們的人生，影響他們的未來(lái)。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)參與編導(dǎo)藝術(shù)支教，用我所學(xué)所知去幫助更多的學(xué)生，并在這個(gè)過(guò)程中繼續(xù)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，舞蹈藝術(shù)支教成為越來(lái)越多志愿者參與的一項(xiàng)公益活動(dòng)。作為一名參與過(guò)舞蹈藝術(shù)支教的志愿者，我深深感受到了這項(xiàng)工作的獨(dú)特魅力和意義。通過(guò)與孩子們一起分享舞蹈的快樂(lè)與美好，我不僅獲得了成就感，更體會(huì)到了教育的力量和傳承的重要性。以下將從五個(gè)方面分享我的支教心得體會(huì)。
首先，舞蹈藝術(shù)支教能夠激發(fā)孩子們的自信心。許多孩子在學(xué)習(xí)舞蹈前并沒(méi)有太多的自信，他們對(duì)自身的能力缺乏信心。然而，通過(guò)舞蹈的訓(xùn)練和表演，他們逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和才華，從而增強(qiáng)了自信心。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)羞澀的女孩，剛開(kāi)始參與舞蹈課程時(shí)，她面對(duì)陌生人非常害羞。然而，隨著時(shí)間的推移，她逐漸習(xí)慣了與其他學(xué)生一起排練和表演，從而對(duì)自己充滿了自信。這個(gè)女孩的轉(zhuǎn)變不僅僅是在舞蹈技巧上的進(jìn)步，更是人格的蛻變。
其次，舞蹈藝術(shù)支教可以培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，往往缺少藝術(shù)教育資源，孩子們無(wú)法接觸到豐富多樣的藝術(shù)形式。而舞蹈藝術(shù)支教為他們提供了機(jī)會(huì)，讓他們近距離地感受和學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)。通過(guò)舞蹈，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力，還可以拓寬他們的視野，豐富他們的生活。在我的支教經(jīng)歷中，我見(jiàn)證了許多孩子對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)與追求，他們通過(guò)努力學(xué)習(xí)成為了舞蹈團(tuán)體的一員，并在各類(lèi)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
另外，舞蹈藝術(shù)支教可以促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。舞蹈不僅能夠鍛煉孩子們的身體，也能培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作精神。在舞蹈團(tuán)隊(duì)中，孩子們需要遵守訓(xùn)練的時(shí)間和規(guī)則，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。同時(shí)，排練和表演過(guò)程中，孩子們需要學(xué)會(huì)合作與溝通，互相幫助，共同完成一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我曾經(jīng)目睹過(guò)一支舞蹈團(tuán)隊(duì)在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功地完成了一次演出。這種經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)精神，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
此外，舞蹈藝術(shù)支教能夠傳播優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。舞蹈作為一種民族文化的表達(dá)方式，承載著深厚的歷史和獨(dú)特的民俗風(fēng)情。在舞蹈藝術(shù)支教過(guò)程中，我們不僅教授孩子們基本的舞蹈技巧，更向他們傳遞了對(duì)民族文化的熱愛(ài)和尊重。通過(guò)了解舞蹈的背后故事和意義，孩子們對(duì)自己的文化傳統(tǒng)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。許多孩子通過(guò)舞蹈走上了了解和學(xué)習(xí)民族文化的道路，并成為了文化傳承的重要一環(huán)。
最后，舞蹈藝術(shù)支教不僅能夠影響孩子們，也會(huì)影響支教者本身。在支教的過(guò)程中，我收獲了很多。通過(guò)與孩子們的交流和互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了耐心和尊重。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們需要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞。同時(shí)，我也感受到了教育的力量和責(zé)任。作為一個(gè)舞蹈教師，我要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，為孩子們提供更好的教學(xué)環(huán)境和資源。這樣的經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了我致力于舞蹈教育事業(yè)的決心。
總的來(lái)說(shuō)，舞蹈藝術(shù)支教是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性和意義重大的公益工作。通過(guò)舞蹈，我們能夠激發(fā)孩子們的自信心，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，傳播優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，同時(shí)也會(huì)讓支教者收獲很多。舞蹈藝術(shù)支教正是通過(guò)分享舞蹈的美好和快樂(lè)，為孩子們開(kāi)啟了一扇窗，讓他們看到了更廣闊的世界，為他們的未來(lái)增添了更多的可能性。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十三
任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者在他的職業(yè)生涯中，都不可能總是處在正職的位置或者副職的位置，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者今天他是一個(gè)崗位的副職，過(guò)一段時(shí)間他又可能成為這個(gè)崗位的正職，總是處在這種正副職不斷交替的狀態(tài)。因此，任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職和副職兩種本領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)正職無(wú)論是在委員會(huì)體制的班子里頭，還是在行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的班子里頭，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是起著核心作用，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。所以，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職的藝術(shù)，最重要的就是要把握發(fā)揮主導(dǎo)作用的藝術(shù)。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的成員，因有正職和副職之分，決定了二者的職位、權(quán)力范圍、承擔(dān)的責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)人才層次等方面是不同的。正職是帥才，執(zhí)掌全面，統(tǒng)攬全局，具有明顯的自主性特征；副職是將才，負(fù)責(zé)某個(gè)方面的具體執(zhí)行工作，處于被正職領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下屬的地位，具有明顯的中介性特征。班長(zhǎng)只有一個(gè)，占多數(shù)的總是副職。許多實(shí)踐表明，搞壞一個(gè)單位，往往一把手就夠了；而搞好一個(gè)單位，靠一個(gè)一把手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把副職及其下屬的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
目前在各單位里，正職與副職存在矛盾是一個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象，除了是由于全局與局部利益的矛盾、會(huì)上決定與臨時(shí)處置的矛盾、處理功過(guò)榮譽(yù)不當(dāng)、認(rèn)識(shí)分歧、權(quán)力較量等主觀因素外，導(dǎo)致二者矛盾的`產(chǎn)生還取決于一個(gè)無(wú)法回避的客觀因素，那就是正職與副職工作內(nèi)容的不同。正職是做領(lǐng)導(dǎo)工作的，副職是做管理工作的，領(lǐng)導(dǎo)與管理之間天然存在著微妙沖突：領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事情，管理是把事情做正確了；領(lǐng)導(dǎo)是讓人們?nèi)ハ胨胱龅氖虑?，管理是讓人們?nèi)プ鏊胱龅氖虑?；領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)思維變革，管理強(qiáng)調(diào)機(jī)制延續(xù)。當(dāng)組織運(yùn)行到一定程度后，原有的成功規(guī)范管理往往會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的最大障礙。因此，正職與副職在工作中容易產(chǎn)生矛盾摩擦是情有可原。處理好正職與副職關(guān)系的關(guān)鍵，在于正確使用組織賦予的權(quán)力，角色到位，各負(fù)其責(zé)。
一個(gè)班子中，每個(gè)成員都占據(jù)著特定的位置，擔(dān)任著特定的角色，分管著一個(gè)或幾個(gè)方面的工作。副職應(yīng)當(dāng)各就其位，認(rèn)清角色定位，出力而不越位，并且密切配合，注意把所分管的工作納入全局來(lái)謀劃部署。要以正職為核心形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。領(lǐng)導(dǎo)集體中的第一副職尤其負(fù)有這方面的責(zé)任。
副職對(duì)自己的職責(zé)應(yīng)這樣理解：在職務(wù)上是配角，但在對(duì)下屬的管理和協(xié)調(diào)中就是主角了；在班子內(nèi)的決策上是配角，但在實(shí)過(guò)程中就是主角了；在領(lǐng)導(dǎo)集體中的地位是配角，但在相互溝通中就應(yīng)該是主角了?？傊皆摮隽Φ臅r(shí)候就是主角了。在出力的同時(shí)，副職必須克服名利思想，這是特別重要的。副職要甘愿做出自我犧牲，甘當(dāng)無(wú)名英雄，甚至“為他人作嫁衣裳”，沒(méi)有這種修養(yǎng)，就不可能當(dāng)好副職。
因此，要自覺(jué)做到配合不爭(zhēng)權(quán)，用權(quán)不專斷，處事不越位，盡責(zé)不爭(zhēng)功，核心的問(wèn)題是處處尊重、維護(hù)正職的領(lǐng)導(dǎo)地位。在公共社交場(chǎng)合、開(kāi)會(huì)、講話以及順序、座次等方面都要留心留意，顯示出與正職的區(qū)別，自覺(jué)突出正職。
副職首先是要全力做好自己分管的本職工作，讓正職不操心、分心；其次是盡力多做那些分工不甚明確的交叉邊緣工作、臟亂和費(fèi)力瑣碎的工作，起到拾遺補(bǔ)缺的作用；再次是善于起到緩沖作用。
總之，副職一身而二任，既是下屬的領(lǐng)導(dǎo)，又是正職的助手，在一定意義上也可以說(shuō)是正職的下級(jí)。所以，當(dāng)好配角，是對(duì)副職的基本要求。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十四
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的《魚(yú)游到了紙上》一課時(shí)，我大膽地進(jìn)行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很快就了解了課文的主要內(nèi)容（課文講了我認(rèn)識(shí)到一個(gè)聾啞人，他喜愛(ài)畫(huà)魚(yú)，畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)就像真的一樣等內(nèi)容）。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時(shí)，我便相機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯(cuò)，但是用心讀書(shū)的孩子才能讀出問(wèn)題來(lái)，你們能嗎？”我這樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書(shū)讀了起來(lái)，很快又提出了：“為什么聾啞人他的畫(huà)技高土超？魚(yú)怎么會(huì)游到紙上？題目是什么意思？題目又說(shuō)明了什么？……”這些問(wèn)題不是學(xué)生容易解決的，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住了文中的重點(diǎn)句，如：“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)沒(méi)說(shuō)一句話”，“他好像和金魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！保棒~(yú)游到紙上，先游到心里”等。學(xué)生從這些重點(diǎn)句子中體會(huì)到聾啞青年觀察金魚(yú)時(shí)入神著迷；畫(huà)魚(yú)時(shí)全神貫注，一絲不茍，把金魚(yú)畫(huà)活了；他作畫(huà)到了癡迷的境界，物我兩忘；看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，堅(jiān)持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫(huà)技高超的原因：專注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到了共識(shí)：聾啞青年的專注和勤奮，才練就了高超的畫(huà)技（把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生）、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后，我給學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你平時(shí)做事情是怎么做的，結(jié)果怎樣？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說(shuō)過(guò)“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長(zhǎng)期，先制定短期目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)可完成的一個(gè)小目標(biāo)，然后再制定長(zhǎng)期目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗?xiàng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，劣勢(shì)進(jìn)行克服，長(zhǎng)期以往，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會(huì)得到培養(yǎng)。
我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)低下，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。例如：我在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，針對(duì)自己所教的課程特點(diǎn)，在學(xué)生拿到課本后，先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書(shū)內(nèi)容，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，等學(xué)習(xí)兩周左右時(shí)間后，再讓學(xué)生制訂長(zhǎng)期目標(biāo)，并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，我覺(jué)得效果很好。
提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：
1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場(chǎng)所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的一系列有價(jià)值的問(wèn)題?！皢?wèn)題”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺(tái)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展。
2、其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問(wèn)題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā)！
3、作為一名語(yǔ)文教師，無(wú)論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)來(lái)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。
適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會(huì)提高。
教學(xué)的'實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動(dòng)且不可分割的過(guò)程，教學(xué)中的溝通和合作，互動(dòng)與交往是教學(xué)的互動(dòng)性的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動(dòng)的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識(shí)通過(guò)灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過(guò)程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）廣泛參與。在這個(gè)過(guò)程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，只有參與才能互動(dòng)，只有參與才能實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展，學(xué)生的參與面要達(dá)到80%以上。
（2）形式多樣。教師或有針對(duì)性的恰如其分的提出問(wèn)題，或組織學(xué)生討論交流，或鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，或組織學(xué)生小組合作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生既要大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，又要虛心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，反思自己的見(jiàn)解，形成共識(shí)，從而較好地實(shí)現(xiàn)人際互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。
（3）及時(shí)反饋。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，形成相互激勵(lì)教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間，生生之間，形式多樣如個(gè)別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽(tīng)、訓(xùn)練等。
另外，平等、和諧的師生關(guān)系，可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進(jìn)行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ)；平等的對(duì)話、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，參與者，合作者；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛(ài)有利于營(yíng)造一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實(shí)。
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，
在愉快中反省，在探索中提高。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十五
20xx年12月3日至4日，全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)在z舉行，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也感受到了他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求，使我受益匪淺。無(wú)論是從他們的課堂上還是報(bào)告中，我都能深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在第一天上午的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我們就欣賞到了杭州特級(jí)教師z的課，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語(yǔ)言，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生，也吸引了在座的各位老師，當(dāng)課堂結(jié)束，孩子們坐著還不想走的時(shí)候，我就被感動(dòng)了，劉教師正是通過(guò)自己的“創(chuàng)造”，讓他們“感覺(jué)”乘法分配律的本質(zhì)，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過(guò)程。李老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計(jì)讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達(dá)到了其樂(lè)融融的'課堂效果。
李老師是一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的老師，是一個(gè)愛(ài)鉆研教材的老師，也正是如此，她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中，使師生關(guān)系變得融洽，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)氣氛。李老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量地運(yùn)用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué)，還有他的20個(gè)課堂教學(xué)主張，都讓我大開(kāi)眼界，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué)，更是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。數(shù)學(xué)從表面上看來(lái)是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的本質(zhì)力量通過(guò)宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。是一種真實(shí)的美，是反映客觀世界并能動(dòng)地改造客觀世界的科學(xué)美。最后李老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為了對(duì)數(shù)學(xué)美的一個(gè)反映過(guò)程。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)習(xí)各位名師的方法、經(jīng)驗(yàn)，以富有審美價(jià)值的獨(dú)特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十六
聽(tīng)了老師的《幸福的藝術(shù)》以后我深有感觸，下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
作為老師，他的幸福感更多來(lái)自專業(yè)和事業(yè)的成功。的專業(yè)成長(zhǎng)有兩大方面的因素：一是教師成長(zhǎng)發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素，二是教師自身的努力、成長(zhǎng)的內(nèi)部要求。教師成長(zhǎng)的外部條件，主要來(lái)自于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。首先領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要知人善任、量才配崗，做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的氣質(zhì)、個(gè)性，了解教師情緒的需要，如自尊、安全感、自信心等，還要了解教師心理的需要，如友情、親情、同事關(guān)系等，要了解教師智力需要，如新的想法、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。舉簡(jiǎn)單的例子，每個(gè)朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人，為什么只有一個(gè)諸葛亮流芳百世?那是因?yàn)閯涮俚木壒?。量才配崗，知人善任，人盡其才，這樣老師們才能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，才有成就感，才有創(chuàng)造性的工作欲望。領(lǐng)導(dǎo)還要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為教師專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造氛圍。一方面應(yīng)著力建設(shè)民主、平等、尊重的精神環(huán)境，形成活潑團(tuán)結(jié)、向上溫暖的集體，注重集體的榮譽(yù)感，突出向心力，增強(qiáng)凝聚力，樹(shù)立健康、向上、協(xié)調(diào)一致的良好校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使教師在一個(gè)健康、積極的心理環(huán)境中工作和生活，讓群體氛圍帶動(dòng)和融化個(gè)體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問(wèn)題。另一方面要通過(guò)多種活動(dòng)，促進(jìn)教師間相互交流、溝通，增進(jìn)了解、信任，緩解人際關(guān)系的緊張狀況，營(yíng)造管理者與教師、教師與教師、教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的和諧氛圍。比如旅游、節(jié)日慶?；顒?dòng)、談心活動(dòng)等，同時(shí)也要做好心理疏導(dǎo)工作，比如做好公平公正的教師評(píng)價(jià)工作及疏通好教師的家庭矛盾等。
教師專業(yè)水平的提高需要時(shí)間和過(guò)程，只有在寬松、愉悅的氛圍中，教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)心，才能擁有愉悅的心情，才能有士為知己者死的激情，自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái)。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校搭建的平臺(tái)上自由起舞，成為最優(yōu)秀的舞者之時(shí)，我們也就享受到了最真實(shí)的幸福。
一個(gè)幸福的教師，他的人際關(guān)系是最簡(jiǎn)單的，他只認(rèn)真理，不迷權(quán)威，他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂(lè)和學(xué)生們一致。在同事面前，他的心態(tài)是：我有最好的方法，與你分享。教師之間，有一個(gè)共同的理想支撐——為了孩子們成功，只有我們攜起手來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)我們共同的理想。只有學(xué)生、自我、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間有著最純粹的關(guān)系時(shí)，我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
人生的幸福來(lái)自于你對(duì)三種關(guān)系的認(rèn)識(shí)，人與物、人與人、人與心，前兩者都來(lái)自于外部，最后來(lái)自于自我，所以幸福更多地是一種感覺(jué)，你為你做過(guò)的事感到滿足、快樂(lè)，你感受到這些，你就是幸福的人啦。教育的最高準(zhǔn)則是培養(yǎng)幸福的人。所以，我們自己必須是一個(gè)幸福的人!
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十七
20xx年11月21日，我校第五屆藝術(shù)節(jié)在湯顯祖大劇院拉開(kāi)了序幕。全校師生無(wú)不興奮激動(dòng)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月辛苦排練，大家都鉚足了勁，希望演出能取得圓滿成功。
晚上七點(diǎn)左右，湯顯祖大劇院內(nèi)燈火輝煌，劇場(chǎng)內(nèi)人頭攢動(dòng)，座無(wú)虛席。后臺(tái)的小演員們、老師們正在為演出做最后的準(zhǔn)備。
隨著一陣清幽的樂(lè)曲聲響起，劇場(chǎng)內(nèi)的燈光暗了下來(lái)。剛才還嘈雜的劇場(chǎng)頓時(shí)寂然無(wú)聲。大幕徐徐拉開(kāi)，燈光打亮，頓時(shí)舞臺(tái)上亮如白晝。校銅管樂(lè)隊(duì)的同學(xué)們身著鮮艷的服裝，精神抖擻，嚴(yán)陣以待。頓時(shí)臺(tái)下一片寂靜，只有同學(xué)們手中的銅管閃著耀眼的光芒。
指揮沉著地走上舞臺(tái)，微微向臺(tái)下一鞠躬，轉(zhuǎn)身抬手，只見(jiàn)指揮棒在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線。激昂嘹亮的旋律在場(chǎng)內(nèi)奏響。那號(hào)聲如同沖鋒的號(hào)角，讓全場(chǎng)觀眾都心潮澎湃，激動(dòng)不已。合唱團(tuán)的同學(xué)聲音整齊化一，氣勢(shì)恢宏，展現(xiàn)了我們少年兒童蓬勃的朝氣。銅管樂(lè)隊(duì)與合唱團(tuán)的精彩演出博得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。
后面的節(jié)目也各具特色，精彩紛呈。有詼諧幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韻味十足的臨川吟誦，有行云流水的鋼琴表演，有龍飛鳳舞的書(shū)法表演，有豪氣沖天的武術(shù)。我最喜歡的還是我校自創(chuàng)情景劇——《王獻(xiàn)之學(xué)書(shū)》。
它講述的是東晉年間王羲之一家在文昌橋邊發(fā)生的一段歷史故事。清澈的撫河水碧波蕩漾，可愛(ài)的小白鵝在水中嬉戲，它們時(shí)而引吭高歌，時(shí)而戲水波浪。王羲之一家來(lái)到洗墨池旁，聰明調(diào)皮的王獻(xiàn)之想和父親學(xué)寫(xiě)毛筆字，開(kāi)始有點(diǎn)浮躁，后來(lái)在父母語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)下認(rèn)真練字，把洗墨池的水都變黑了，成為一位大書(shū)法家。真是“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”??！
快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，幸福的時(shí)刻總是令人留戀，讓我們把短暫化為永恒，讓我們把藝術(shù)節(jié)的熱情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的生涯中，取得更加輝煌的成就！
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十八
（注：本文使用了人物和場(chǎng)景，僅用于舉例，不代表真實(shí)情況。）。
一、引言。
在生活中，很多人喜歡欣賞各種藝術(shù)品，比如音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等等。在不同的人群里，藝術(shù)品的呈現(xiàn)方式也有所不同，有的人會(huì)專門(mén)學(xué)習(xí)某個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，也有的人會(huì)在業(yè)余時(shí)間自己探索。無(wú)論是何種方式，每個(gè)人的藝術(shù)賞心得都是非常個(gè)性化的。接下來(lái)，本文將分享一位藝術(shù)愛(ài)好者的體會(huì)，希望能夠帶給讀者一些啟示。
二、愛(ài)好者的背景。
在中國(guó)某大學(xué)校園里，有一個(gè)叫李明的大三學(xué)生，他是音樂(lè)系的學(xué)生，同時(shí)也是一位熱愛(ài)各種藝術(shù)形式的人。李明非常熱愛(ài)藝術(shù)，他經(jīng)常會(huì)去藝術(shù)館、音樂(lè)廳等地方欣賞各種藝術(shù)品，甚至?xí)诩依镒约壕毩?xí)一些古琴、吉他等樂(lè)器。他認(rèn)為，無(wú)論是看或是聽(tīng)，藝術(shù)品都可以帶給人以愉悅和希望。
三、音樂(lè)藝術(shù)的感受。
在李明看來(lái)，音樂(lè)是最能夠直接打動(dòng)人內(nèi)心的藝術(shù)形式。無(wú)論是古典音樂(lè)、流行音樂(lè)還是民樂(lè)，每種音樂(lè)都有其獨(dú)特的韻味和美感。比如，李明非常喜歡巴赫的音樂(lè)，他認(rèn)為這種音樂(lè)帶有一種古老而莊重的氣息，讓人倍感放松和愉悅。此外，李明也喜歡一些比較流行的音樂(lè)類(lèi)型，比如搖滾、電子樂(lè)等，這些音樂(lè)能夠讓他感受到活力和熱情，讓他能夠在疲憊時(shí)保持堅(jiān)定的信心。
四、繪畫(huà)藝術(shù)的感受。
除了音樂(lè)，李明也非常喜歡繪畫(huà)藝術(shù)。在他看來(lái)，繪畫(huà)是一種非常純粹和直接的藝術(shù)形式，能夠瞬間將人帶入一個(gè)非常美好的世界。他喜歡看一些有名的繪畫(huà)作品，比如梵高的向日葵、莫奈的睡蓮等等。這些作品能夠讓他感受到藝術(shù)家?guī)Ыo世界的力量和美感。此外，李明也喜歡畫(huà)畫(huà)，他經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間自己畫(huà)一些小畫(huà)作，表達(dá)自己內(nèi)心的情感和感受。
五、藝術(shù)帶給他的啟示。
在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)欣賞之后，李明深刻感受到藝術(shù)帶給他的啟示。他認(rèn)為，藝術(shù)能夠帶給人內(nèi)心一種和諧、美好的情感，同時(shí)也能夠讓人更加關(guān)注自己的內(nèi)心感受和生命的意義。李明認(rèn)為，藝術(shù)是人類(lèi)創(chuàng)造的一種奇跡，是人類(lèi)心靈的表現(xiàn)和釋放。只要有了心中的夢(mèng)想和追求，便可以通過(guò)藝術(shù)找到一種連接自己和世界的方式。
六、結(jié)語(yǔ)。
藝術(shù)的魅力是無(wú)窮的，幾乎任何人都可以從中受到啟發(fā)和提升。通過(guò)李明的分享，我們可以更好地領(lǐng)略到藝術(shù)的不同面向和體驗(yàn)方式。希望大家在日常生活中也能多關(guān)注藝術(shù)，走進(jìn)藝術(shù)的世界，感受到更多的人生的美好！
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十九
利用假期時(shí)間，我拜讀了《把上課當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)》這本書(shū)。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，在那些樸實(shí)無(wú)華的文字背后蘊(yùn)涵的是如涓涓細(xì)流般的教學(xué)理念和反思。讀完之后頓覺(jué)耳目一新，受益匪淺。本書(shū)立足于學(xué)校教育與管理，理論結(jié)合實(shí)踐，是多位教育界專家、學(xué)者以及校長(zhǎng)、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結(jié)晶。本書(shū)以“傳統(tǒng)的教學(xué)理論，最新的教學(xué)方法”為立足點(diǎn)，把教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)地研究課堂教學(xué)的規(guī)律和實(shí)踐，解決教學(xué)過(guò)程中的各種實(shí)際問(wèn)題。在閱讀中使我深刻感受到：作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有效地形成和學(xué)生的互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。在這本書(shū)中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己，看一看自己為工作的付出是不是有效的教育手段??在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開(kāi)拓了新的思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。讀著這些專家、名師們留下的著作，驚嘆于他們的睿智和胸懷的同時(shí)，更多的是反省自己的過(guò)失，自身的不足。
通過(guò)解讀《把上課當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)》這本書(shū)，我不僅獲得教學(xué)的新理念，基本的教學(xué)策略，真正把上課當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)，還使我的內(nèi)心獲得了充實(shí)，教育工作也有了更大、更遠(yuǎn)的目標(biāo)。教師只有通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識(shí)，獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，才有助于充分提高教育教學(xué)效果，才有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語(yǔ)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。因此，作為一名教師，首先必須是一名讀書(shū)人，尤其是我們處在一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有堅(jiān)持讀書(shū)，并學(xué)以至用，才能提升自己，才能不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇一
讀完《教師語(yǔ)言藝術(shù)》我感觸頗深，受益匪淺，原以為語(yǔ)言是和語(yǔ)文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語(yǔ)言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的教育有著無(wú)可想象的力量。
整本書(shū)分二十節(jié)歸納了教師語(yǔ)言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表?yè)P(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語(yǔ)言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤(rùn)一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書(shū)。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書(shū)中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說(shuō)得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長(zhǎng)說(shuō)張老師，你來(lái)得真早啊，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話，何況是十來(lái)歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)這個(gè)法寶。書(shū)中還介紹了"表?yè)P(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。
語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語(yǔ)言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說(shuō)的每一個(gè)字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說(shuō)什么，怎么說(shuō)，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感》。在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過(guò)很多次，都沒(méi)有任何效果。這次，我沒(méi)有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語(yǔ)氣讓他們主動(dòng)站起來(lái)。頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來(lái)。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了。我沒(méi)有批評(píng)他，相反，我表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話將來(lái)一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來(lái)的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來(lái)的。同樣是教育上課開(kāi)小差的學(xué)生，怎么說(shuō)才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說(shuō)沒(méi)有效果呢我覺(jué)得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語(yǔ)，卻真切地道出了"說(shuō)話"的重要性。作為教師，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說(shuō)，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來(lái)"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會(huì)說(shuō)話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說(shuō)話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說(shuō)話，這也就是要掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇二
作為一名藝術(shù)支教志愿者，我已經(jīng)度過(guò)了我人生中最有意義的一段時(shí)光。這段時(shí)光給了我很多的啟示和收獲，也讓我從一個(gè)陌生小鎮(zhèn)到逐漸融入當(dāng)?shù)厝嗣竦娜ψ?，我體驗(yàn)過(guò)藝術(shù)支教的辛苦，也體會(huì)到了它的樂(lè)趣。在這篇文章中我會(huì)分享我的心得體會(huì)，希望這些經(jīng)歷能夠給其它志愿者以幫助。
第一段：理解當(dāng)?shù)匚幕?BR> 在我的藝術(shù)支教旅程中，我發(fā)現(xiàn)我的文化背景和當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕笙鄰酵?。剛?lái)到這里的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我不理解他們的語(yǔ)言，并且我無(wú)法適應(yīng)這個(gè)陌生的環(huán)境。然而，當(dāng)我在教授藝術(shù)的過(guò)程中開(kāi)始與當(dāng)?shù)鼐用窠涣?，我開(kāi)始慢慢理解他們的文化。我開(kāi)始嘗試用他們的語(yǔ)言和他們交流，我去了解了他們的生活方式和信仰，這讓我在藝術(shù)教學(xué)上更加得心應(yīng)手，在我教學(xué)上也更加地貼切。
第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
藝術(shù)支教的理念就是要讓孩子們從日常生活中感受到美好的事物，并把他們的想象力和創(chuàng)造力通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來(lái)。在我的支教經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都有不同的感受和表現(xiàn)，因此，在教學(xué)中，我使用多種不同的教學(xué)方法，以便讓更多的學(xué)生得到啟發(fā)和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。例如，在中國(guó)樂(lè)器夏令營(yíng)中，我讓學(xué)生們手工制作樂(lè)器并在夏令營(yíng)中舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，讓他們能夠在音樂(lè)中找到創(chuàng)作的樂(lè)趣。
第三段:激發(fā)學(xué)生的自信心。
當(dāng)我開(kāi)始在當(dāng)?shù)亟虒W(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)狈ψ孕?。許多孩子在自由創(chuàng)作的時(shí)候感到害怕、沮喪和迷茫。我開(kāi)始使用了一些樂(lè)趣活動(dòng)和小組分工設(shè)置來(lái)激勵(lì)他們獲得更多自信和勇氣。我也多次給學(xué)生們反饋，讓他們知道自己在哪些方面表現(xiàn)良好，并鼓勵(lì)他們克服自己的困難。隨著時(shí)間的流逝，我發(fā)現(xiàn)他們的自信心慢慢增長(zhǎng)，開(kāi)始為自己的作品感到驕傲，并且更愿意嘗試自由創(chuàng)作。
第四段:志愿者之間的互相幫助。
在我的支教旅程中，我發(fā)現(xiàn)志愿者之間互相幫助在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中起到了至關(guān)重要的作用。我有幸與一些志愿者一起工作，他們有的是自由職業(yè)者，有的是藝術(shù)家，他們?cè)诮虒W(xué)方法、文化交流、當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言和規(guī)范交流等方面給了我很多的幫助。我們共同組織了一些巡回演出和藝術(shù)展覽活動(dòng)。我們互相支持，同時(shí)我們也組織了一些感性小組講解和文化分享等活動(dòng)，讓志愿者們更加了解當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?、文化和思想?BR> 藝術(shù)支教項(xiàng)目可以讓孩子們探索自己的想象力、鼓勵(lì)自由創(chuàng)作，并在創(chuàng)造性過(guò)程中得到自信。此外，它也有助于學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)匚幕?、?xí)慣和語(yǔ)言；同時(shí)也可以增強(qiáng)志愿者們的社交技能、戰(zhàn)略和工作能力，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了更多的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。藝術(shù)支教不僅可以改變現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，也可以提高當(dāng)?shù)鼐用窈蛯W(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們成為更自信、更創(chuàng)新的個(gè)體。
總之，我的藝術(shù)支教經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。隨著我們離開(kāi)這個(gè)小鎮(zhèn)去嘗試新的挑戰(zhàn)，我知道這些經(jīng)歷將一直伴隨著我向前走。我將永遠(yuǎn)記得在此期間結(jié)交了的朋友、我的學(xué)生，以及那些無(wú)私的志愿者，他們?yōu)槲曳瞰I(xiàn)了無(wú)數(shù)大和小的善舉。我相信藝術(shù)支教不僅可以讓我們了解到外部世界，更能讓我們更加全面地認(rèn)識(shí)自己。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇三
第一段：介紹舞蹈藝術(shù)支教的背景和意義（200字）
舞蹈藝術(shù)支教是一種將舞蹈藝術(shù)與教育相結(jié)合的方式，通過(guò)教授舞蹈技巧和表演藝術(shù)，為貧困地區(qū)的孩子們提供新的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。支教活動(dòng)的目的是幫助這些孩子們發(fā)掘他們的潛能，提升他們的自信心和表達(dá)能力。舞蹈藝術(shù)支教不僅使孩子們獲得了專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，還使他們?cè)谌穗H關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作以及文化傳承等方面得到了提升。通過(guò)這樣的支教活動(dòng)，我們可以讓舞蹈藝術(shù)成為改變孩子們命運(yùn)的一種力量。
第二段：描述支教經(jīng)歷和所取得的成果（300字）
我參與了一次舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)，前往一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)支教。當(dāng)我第一次和孩子們見(jiàn)面時(shí)，他們的眼神里充滿了好奇和期待。我們開(kāi)始了舞蹈基礎(chǔ)的培訓(xùn)，如身體訓(xùn)練、舞蹈動(dòng)作和舞臺(tái)表演等。孩子們學(xué)習(xí)的熱情和天賦讓我感到驚訝，他們很快掌握了舞蹈技巧，并在表演中展現(xiàn)了出色的才華。除了舞蹈技巧，我還與他們一起開(kāi)展了各種團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力的訓(xùn)練活動(dòng)，如合唱、舞臺(tái)設(shè)計(jì)和劇本創(chuàng)作等。通過(guò)這些訓(xùn)練，孩子們的溝通能力、自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神都得到了極大的提升。
第三段：分析支教活動(dòng)的意義和影響（300字）
舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了許多意想不到的好處。首先，舞蹈藝術(shù)可以幫助孩子們釋放內(nèi)心的壓力，提升他們的情緒管理和自我調(diào)節(jié)能力。在支教活動(dòng)中，我注意到孩子們?cè)谖璧钢辛髀冻龅淖孕藕涂鞓?lè)，他們學(xué)會(huì)了用舞蹈來(lái)表達(dá)自己的情感和感受。其次，舞蹈藝術(shù)可以培養(yǎng)孩子們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)觀看和學(xué)習(xí)舞蹈，孩子們對(duì)美的感知和理解得到了提升。最重要的是，舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)為貧困地區(qū)的孩子們提供了一種改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和發(fā)展舞蹈藝術(shù)，他們可以有更多的選擇和機(jī)會(huì)，改變自己的未來(lái)。
第四段：談?wù)勛约簭闹Ы袒顒?dòng)中收獲的體會(huì)（200字）
參與舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)給我?guī)?lái)了豐富的收獲和體驗(yàn)。首先，我感受到了舞蹈藝術(shù)的力量和魅力。舞蹈不僅可以幫助人們表達(dá)情感和感受，還可以傳遞文化和價(jià)值觀。通過(guò)支教活動(dòng)，我看到舞蹈藝術(shù)對(duì)孩子們的心靈成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的積極影響。其次，支教活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到教育的重要性和影響力。通過(guò)舞蹈藝術(shù)支教，我看到了教育對(duì)孩子們的改變和幫助，這讓我更加堅(jiān)定了自己在教育事業(yè)中的責(zé)任和使命感。最后，支教活動(dòng)讓我感受到了關(guān)愛(ài)和分享的力量。在支教過(guò)程中，我與孩子們建立了深厚的情感和友誼，我看到了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這是我最大的動(dòng)力和榮耀。
第五段：總結(jié)支教的意義和為未來(lái)提出展望（200字）
舞蹈藝術(shù)支教是一種有意義的活動(dòng)，它通過(guò)培養(yǎng)孩子們的舞蹈技巧和表演能力，提升他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們的未來(lái)帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和可能性。通過(guò)這樣的支教活動(dòng)，我們可以用舞蹈藝術(shù)改變孩子們的命運(yùn)，讓他們更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。希望有更多的人能夠參與到舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)中，為貧困地區(qū)的孩子們帶去更多的希望和溫暖。同時(shí)，希望政府和社會(huì)各界能夠給予更多的支持和關(guān)注，為舞蹈藝術(shù)支教活動(dòng)提供更好的條件和資源，讓更多的孩子們受益于舞蹈藝術(shù)的力量。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇四
第一段：引言（150字）。
舞蹈藝術(shù)支教是一種特殊而有意義的教學(xué)方式，我有幸參與了這項(xiàng)活動(dòng)，并深受其感動(dòng)和啟發(fā)。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我以舞蹈藝術(shù)支教的身份前往偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，為孩子們帶去了舞蹈的樂(lè)趣和啟發(fā)。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我不僅提高了自己的舞蹈技巧，還學(xué)會(huì)了與不同背景的學(xué)生們相處，培養(yǎng)了自信和耐心。
舞蹈藝術(shù)支教不僅僅是教授舞蹈技巧，更重要的是通過(guò)舞蹈藝術(shù)來(lái)豐富學(xué)生們的內(nèi)在世界。舞蹈可以幫助學(xué)生們表達(dá)自己的情感和思想，增強(qiáng)他們的自信心和藝術(shù)修養(yǎng)。在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校里，很多孩子缺乏與世界其他地方的交流機(jī)會(huì)，因此，舞蹈藝術(shù)的支教給予了他們一種全新的表達(dá)方式，讓他們的夢(mèng)想與外界相連接。
第三段：教學(xué)挑戰(zhàn)與改變（300字）。
在舞蹈藝術(shù)支教的過(guò)程中，我遇到了很多教學(xué)上的挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生們的起點(diǎn)不同，有的學(xué)過(guò)一些基本舞蹈技巧，而有的幾乎沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈。因此，我需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，由于舞蹈在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校里并不受重視，我也需要面對(duì)學(xué)生們對(duì)舞蹈的陌生和不認(rèn)同。我通過(guò)設(shè)計(jì)有趣且能吸引學(xué)生們參與的課程，慢慢改變了他們對(duì)舞蹈的態(tài)度，并收獲到了他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱情。
第四段：個(gè)人成長(zhǎng)（300字）。
舞蹈藝術(shù)支教不僅僅是對(duì)學(xué)生們的影響，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)也是巨大的。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了更加注重細(xì)節(jié)和表達(dá)力，提升了自己的舞蹈技巧和藝術(shù)修養(yǎng)。另外，在與學(xué)生們的交流中，我也不斷鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。面對(duì)學(xué)生們的困惑和不理解，我學(xué)會(huì)了耐心傾聽(tīng)和解答，培養(yǎng)了自己的教學(xué)技巧和處理問(wèn)題的能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
舞蹈藝術(shù)支教是一項(xiàng)充滿意義的教育活動(dòng)，通過(guò)舞蹈藝術(shù)的方式，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生們帶去了心靈和身體的享受。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅幫助了學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也收獲了自己的成長(zhǎng)和體驗(yàn)了愛(ài)與奉獻(xiàn)的力量。我深信，舞蹈藝術(shù)支教將繼續(xù)為更多的學(xué)生們帶去希望和改變，讓他們?cè)谖璧钢姓业阶约旱娜松鷥r(jià)值。同樣，我也被這個(gè)經(jīng)歷深深烙印，將用我的行動(dòng)和努力，將這份愛(ài)和支持傳遞給更多需要的人。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇五
藝術(shù)支教是一種非常具有意義的活動(dòng)，它不僅能夠幫助那些缺乏藝術(shù)教育的學(xué)生接觸到藝術(shù)，更可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)和審美水平。作為少有的參與過(guò)藝術(shù)支教活動(dòng)的人，我深深地感受到這種活動(dòng)的意義和價(jià)值。在這里，我將分享我的藝術(shù)支教心得和體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)。
在藝術(shù)支教中，最重要的是明確目標(biāo)。首先，我們需要了解學(xué)生的背景和教育水平。然后，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合他們需求和興趣的課程計(jì)劃。例如，在為農(nóng)村孩子進(jìn)行藝術(shù)支教時(shí)，我們應(yīng)該讓他們接觸到他們?cè)谌粘Ｉ钪休^少接觸到的藝術(shù)形式，例如西方音樂(lè)、繪畫(huà)等，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
第三段：注重過(guò)程。
藝術(shù)支教的過(guò)程也是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重與學(xué)生互動(dòng)，多聽(tīng)取他們的想法和意見(jiàn)。在學(xué)習(xí)中，我們可以運(yùn)用互動(dòng)游戲、小組討論和互相合作的形式來(lái)提高學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們可以使用多媒體教學(xué)課程，如視頻、圖片、音頻等方式幫助學(xué)生更好的理解課程。
第四段：文化交流。
藝術(shù)支教也能夠促進(jìn)文化交流。我們不僅可以通過(guò)藝術(shù)教育的方式來(lái)幫助學(xué)生了解其他國(guó)家的文化，而且可以與學(xué)生共同分享自己的文化。在藝術(shù)支教中，學(xué)生們可以通過(guò)藝術(shù)這種通用的語(yǔ)言，了解其他地區(qū)、其他國(guó)家的文化背景和藝術(shù)風(fēng)格，從而文化交流不斷得以增強(qiáng)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次藝術(shù)支教活動(dòng)，我深刻體會(huì)到藝術(shù)教育的重要性。它一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的重要組成部分，也是人類(lèi)文化的重要載體之一。藝術(shù)支教也為我提供了和孩子們接觸、了解他們、支持他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任、義務(wù)和能力。藝術(shù)支教讓我受益匪淺，在今后的工作中，我也將更加注重藝術(shù)教育工作的推廣與有效性的實(shí)現(xiàn)。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇六
編導(dǎo)藝術(shù)是一門(mén)既獨(dú)立又綜合的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)技能，還需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和教育意識(shí)。作為一名編導(dǎo)藝術(shù)支教志愿者，我深刻體會(huì)到了編導(dǎo)藝術(shù)在支教過(guò)程中的重要性和獨(dú)特的作用。在這次支教中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)出了幾點(diǎn)編導(dǎo)藝術(shù)支教的心得體會(huì)。
首先，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生容易感到枯燥乏味，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。然而，通過(guò)運(yùn)用編導(dǎo)藝術(shù)的手段，將知識(shí)融入到有趣的表演中，可以給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，我通過(guò)編導(dǎo)的方式讓學(xué)生們彼此扮演不同角色，互相對(duì)話，這不僅讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈惺艿搅苏Z(yǔ)文的樂(lè)趣，還提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
其次，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中起到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。很多學(xué)生在接觸到編導(dǎo)藝術(shù)后都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。他們通過(guò)參與表演，運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了各種有趣的角色和故事情節(jié)。在編導(dǎo)藝術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何用表演的方式將自己的想法傳達(dá)給觀眾，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活都有著極大的幫助。
第三，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中起到了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的作用。在表演過(guò)程中，每個(gè)角色都有著自己的任務(wù)和要求，而且每個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)直接影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不得不相互合作，相互配合，這不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還增強(qiáng)了他們之間的溝通和理解能力。通過(guò)表演，學(xué)生們懂得了團(tuán)隊(duì)的重要性，明白了只有通過(guò)共同的努力才能獲得更好的表演效果。
此外，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中也起到了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的作用。在表演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷有意義的對(duì)話和互動(dòng)，這可以提高他們的表達(dá)能力。對(duì)話時(shí)要求學(xué)生口齒清晰，語(yǔ)言流暢，思路清晰，不能含糊其辭或者語(yǔ)無(wú)倫次地表達(dá)。通過(guò)編導(dǎo)藝術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生們懂得了如何用正確的方式表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，這對(duì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中都有著積極的影響。
最后，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中也起到了培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和堅(jiān)持的精神。在編導(dǎo)藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)面臨到很多的困難和挑戰(zhàn)，如遇到臺(tái)詞記不住、動(dòng)作配合不好等問(wèn)題。然而，通過(guò)努力不懈地練習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生們往往能夠克服這些困難，并取得不錯(cuò)的表演效果。這不僅讓學(xué)生們感受到了堅(jiān)持的力量，還培養(yǎng)了他們的自信心和積極向上的態(tài)度。
總之，編導(dǎo)藝術(shù)在支教中發(fā)揮著重要而獨(dú)特的作用。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，編導(dǎo)藝術(shù)更加注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)參與表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到知識(shí)的樂(lè)趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。因此，編導(dǎo)藝術(shù)作為一門(mén)創(chuàng)新的教育方式，正逐漸被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力提供了新的思路和途徑。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）。
編導(dǎo)藝術(shù)支教是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。作為一名編導(dǎo)藝術(shù)支教志愿者，我受到了許多寶貴的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)。在這一年中，我深刻體會(huì)到了編導(dǎo)藝術(shù)對(duì)于孩子們的教育價(jià)值和積極影響。通過(guò)參與這項(xiàng)活動(dòng)，我明白到藝術(shù)可以幫助孩子們培養(yǎng)自信、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)于他們的終身發(fā)展具有重要意義。
第二段：音樂(lè)支教（250字）。
在支教過(guò)程中，我主要負(fù)責(zé)音樂(lè)類(lèi)的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)可以鼓舞孩子們的情緒，增強(qiáng)他們的閱讀能力和記憶力。我把歌曲制作成音樂(lè)劇，引導(dǎo)孩子們學(xué)唱和表演。他們?cè)趨⑴c這一過(guò)程中，充滿了樂(lè)趣和自信，他們學(xué)會(huì)了合作和相互支持。通過(guò)編導(dǎo)藝術(shù)支教，孩子們的音樂(lè)理解和表達(dá)能力得到了極大的提高。
第三段：舞蹈支教（250字）。
除了音樂(lè)，我還負(fù)責(zé)舞蹈類(lèi)的支教工作。舞蹈是一種身體的語(yǔ)言，通過(guò)舞蹈，孩子們可以表達(dá)自己的情感和內(nèi)心世界。我選擇了一些簡(jiǎn)單易學(xué)的舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子們表演。剛開(kāi)始時(shí)，他們可能羞澀，不敢跳舞，但通過(guò)我的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子們漸漸放開(kāi)了自己，充滿了自信和活力。通過(guò)舞蹈，孩子們鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作感覺(jué)，并學(xué)會(huì)了如何在舞臺(tái)上表演。
第四段：話劇支教（250字）。
話劇是另一項(xiàng)我參與的編導(dǎo)藝術(shù)支教活動(dòng)。通過(guò)演繹劇本角色，孩子們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感并理解他人的感受。我設(shè)計(jì)了一些小型話劇，讓孩子們分角色演出。他們通過(guò)排練，不僅增加了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的觀察力和創(chuàng)造力。在展示的那一刻，孩子們?cè)谖枧_(tái)上優(yōu)雅自信的姿態(tài)展現(xiàn)了他們的成果，這不僅是對(duì)自己的肯定，也是整個(gè)支教活動(dòng)的成功。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過(guò)這一年的編導(dǎo)藝術(shù)支教，我深刻體會(huì)到藝術(shù)對(duì)于孩子們的重要性。藝術(shù)不僅僅是一種創(chuàng)作和表演的方式，更是一種培養(yǎng)孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的有效途徑。通過(guò)編導(dǎo)藝術(shù)支教，孩子們不僅提高了他們的音樂(lè)、舞蹈和表演能力，也培養(yǎng)了他們的自信、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能將在他們今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，我也收獲了許多，如耐心、關(guān)愛(ài)和領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉。我會(huì)繼續(xù)參與編導(dǎo)藝術(shù)支教，為更多的孩子們帶去藝術(shù)的樂(lè)趣和教育的奇跡。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇八
讀了《教師語(yǔ)言藝術(shù)》這一本書(shū)，我的感觸很深，書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，體現(xiàn)了老師們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的藝術(shù)，在解決問(wèn)題時(shí)的機(jī)智、幽默。我從中收益匪淺，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、教師的語(yǔ)言要具有規(guī)范性。
只有規(guī)范的語(yǔ)言才能把要表達(dá)的意思講清楚、明白，只有規(guī)范的語(yǔ)言才能談到語(yǔ)言美。作為一名教師，只有語(yǔ)言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準(zhǔn)確、完整、周密。
以五年級(jí)教學(xué)的《小數(shù)的性質(zhì)》為例，“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。”在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我將“小數(shù)的末尾”這幾個(gè)字用紅色粉筆著重寫(xiě)出，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。所以之后的練習(xí)中出現(xiàn)了這樣的判斷題“在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”學(xué)生都知道是錯(cuò)誤的，完成情況較好。
二、教師的語(yǔ)言要具有鼓勵(lì)性。
教師語(yǔ)言的主要對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，他們的自尊心很強(qiáng)，因此教師必須愛(ài)護(hù)他們，注意保護(hù)他們的自尊心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。
新學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)其中一些學(xué)生的課堂作業(yè)書(shū)寫(xiě)很不認(rèn)真，家庭作業(yè)更是如此。我剛開(kāi)始非常生氣，批評(píng)他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，讓書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的同學(xué)重寫(xiě)，可是收效甚微，大多數(shù)同學(xué)還是書(shū)寫(xiě)馬虎，以至于作業(yè)的正確率也不高。換新本時(shí)，我提醒學(xué)生是新的課堂本，讓同學(xué)們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，在學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我還特別在教室中轉(zhuǎn)一圈，表?yè)P(yáng)了幾個(gè)平時(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎，但這次認(rèn)真的同學(xué)，這幾個(gè)同學(xué)就更加認(rèn)真了。我還表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們的書(shū)寫(xiě)都很認(rèn)真。批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，正確率也大有提高。于是我又抓住時(shí)機(jī)，評(píng)講作業(yè)時(shí)，肯定了全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，指出學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，希望他們?cè)诮窈蟮淖鳂I(yè)中都能這樣認(rèn)真。學(xué)生們受到了鼓勵(lì)，之后的作業(yè)書(shū)寫(xiě)確實(shí)比之前進(jìn)步不少。我也在反思，教學(xué)中如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，反而容易讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，也會(huì)對(duì)所教學(xué)科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多幾分耐心和愛(ài)心，就會(huì)在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
三、教師的語(yǔ)言要具有教育性。
作為一名教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，平時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也要講究藝術(shù)：說(shuō)服、疏導(dǎo)、鼓動(dòng)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)。可以針對(duì)教育對(duì)象的不同和教育內(nèi)容的不同，選用不同的表達(dá)方式，就可以起到良好的教育效果。
《教師語(yǔ)言藝術(shù)》這本書(shū)中豐富的教師語(yǔ)言范例給了我不少啟發(fā)，要做到用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生，掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)不容易，但我們只要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進(jìn)行積累，我們的語(yǔ)言一定會(huì)日漸豐富并充滿藝術(shù)性的。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇九
藝術(shù)支教是一項(xiàng)特殊的公益活動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)幫助一些貧困地區(qū)的孩子，讓他們可以接觸到藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)人生的美好。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸成為一名藝術(shù)支教志愿者，親身體會(huì)到了藝術(shù)支教的樂(lè)趣和意義。
第二段：體驗(yàn)。
我的藝術(shù)支教服務(wù)于一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)，那里學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般較為困難。在開(kāi)始服務(wù)之前，我感到有些忐忑，因?yàn)槲覜](méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有很好的準(zhǔn)備。但進(jìn)入教室后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子們都非常期待我的到來(lái)。他們熱情地迎接我，并且都很認(rèn)真地聽(tīng)我的講解。我為他們帶去了一些繪畫(huà)和手工制作的活動(dòng)，給他們講解一些藝術(shù)知識(shí)，并且教他們?nèi)绾蝿?chuàng)作手工藝品。這些孩子們表現(xiàn)得非常專注和認(rèn)真，他們用非常乖巧的小手完成作品，流露出了兒童特有的天真和純真，讓我倍感溫馨。我非常感動(dòng)，這些孩子們雖然來(lái)自貧困山區(qū)，但是他們具有勤勞、創(chuàng)造力，力求改變自己的心態(tài)和境況，他們非常有尊嚴(yán)和自尊。我作為藝術(shù)支教志愿者，也從這些孩子身上收獲了很多。
第三段：收獲。
在藝術(shù)支教的過(guò)程中，我不僅僅感覺(jué)到了孩子們的快樂(lè)，也讓我自己收獲了成長(zhǎng)和感悟。首先我認(rèn)識(shí)到了自己的職責(zé)和責(zé)任，我認(rèn)為這只是一次志愿服務(wù)，但是對(duì)于這些孩子而言，這是一次尋找自我、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我所做的活動(dòng)會(huì)影響到他們的人生，會(huì)讓他們有自己的一片天空，在藝術(shù)中讓他們找到自己。其次，我還加深了對(duì)于藝術(shù)的理解和認(rèn)知，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)不僅僅是一種技巧，更是一種情感和表現(xiàn)，藝術(shù)涵蓋了極豐富的紛繁蕪雜的顏色和形式。我從孩子們身上感受到了藝術(shù)本身的強(qiáng)大和魅力，在藝術(shù)中，我們找到了美好的生活和快樂(lè)；在藝術(shù)中，我們找到了更多未知的可能性和展望。
第四段：感悟。
在這個(gè)過(guò)程中，我還認(rèn)識(shí)到了貧困地區(qū)的教育與時(shí)代的關(guān)系，我驚異于這些孩子們對(duì)于藝術(shù)的渴求和對(duì)于知識(shí)的渴望。雖然這個(gè)世界相對(duì)富裕的地區(qū)不同，但是每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一顆美好的心靈，他們祈求、渴求得到的東西都是一樣的。藝術(shù)支教并不是簡(jiǎn)單的送上一些繪畫(huà)或手工制作，而是要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的心靈，讓他們從小就找到更好的未來(lái)。
第五段：結(jié)尾。
在結(jié)束藝術(shù)支教之后，我深深感受到了志愿者服務(wù)的快樂(lè)和榮耀，我愉快地享受這個(gè)貢獻(xiàn)，這個(gè)事件讓我知道了藝術(shù)的強(qiáng)大和擁有的信任，承擔(dān)起了我更高的責(zé)任；藝術(shù)支教不但令孩子們察覺(jué)到內(nèi)心的美好，更是塑造了我更優(yōu)秀的人格品質(zhì)，弘揚(yáng)了事業(yè)性的精神。通過(guò)藝術(shù)支教，我感覺(jué)更加珍視生命中的藝術(shù)和創(chuàng)新，并且更加堅(jiān)定自己的信仰，在未來(lái)的生活中，我一定會(huì)更加熱愛(ài)藝術(shù)，推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十
讀完《教師語(yǔ)言藝術(shù)》我感觸頗深，受益非淺，原以為語(yǔ)言是和語(yǔ)文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語(yǔ)言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的教育有著無(wú)可想象的力量。
整本書(shū)分二十節(jié)歸納了教師語(yǔ)言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表?yè)P(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語(yǔ)言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤(rùn)一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書(shū)。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書(shū)中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說(shuō)得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長(zhǎng)說(shuō)'張老師，你來(lái)得真早啊'，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話，何況是十來(lái)歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表?yè)P(yáng)'這個(gè)法寶。書(shū)中還介紹了"表?yè)P(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。
語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語(yǔ)言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說(shuō)的每一個(gè)字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說(shuō)什么，怎么說(shuō)，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感》。在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過(guò)很多次，都沒(méi)有任何效果。這次，我沒(méi)有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語(yǔ)氣讓他們主動(dòng)站起來(lái)。頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來(lái)。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了。我沒(méi)有批評(píng)他，相反，我表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話將來(lái)一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來(lái)的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來(lái)的。同樣是教育上課開(kāi)小差的學(xué)生，怎么說(shuō)才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說(shuō)沒(méi)有效果呢我覺(jué)得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語(yǔ)，卻真切地道出了"說(shuō)話"的重要性。作為教師，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說(shuō)，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來(lái)"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會(huì)說(shuō)話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說(shuō)話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說(shuō)話，這也就是要掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十一
編導(dǎo)藝術(shù)支教是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和意義的工作，也是一次珍貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在過(guò)去的volunteer期間，我有幸參與了一次編導(dǎo)藝術(shù)支教項(xiàng)目，讓我對(duì)世界和自己都有了全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)與學(xué)生們的接觸和教學(xué)，我深深體會(huì)到了這一項(xiàng)目的價(jià)值和意義。在此，我將分享自己在編導(dǎo)藝術(shù)支教中所得到的心得體會(huì)。
第二段：成為學(xué)生的朋友。
作為一名編導(dǎo)藝術(shù)支教教師，我們不僅僅是傳授藝術(shù)知識(shí)，更重要的是與學(xué)生們建立起真摯的友誼關(guān)系。要想讓學(xué)生們主動(dòng)參與課堂，我們需要贏得他們的信任。在教學(xué)中，我盡可能地和每一個(gè)學(xué)生互動(dòng)交流，了解他們的所需和興趣。我經(jīng)常與他們一起討論并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，讓他們感到自己的價(jià)值。在與學(xué)生們共同度過(guò)的時(shí)間中，我學(xué)會(huì)了更多傾聽(tīng)和理解的能力，培養(yǎng)了對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛(ài)和耐心，這對(duì)我日后的成長(zhǎng)和發(fā)展也將游刃有余。
第三段：提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
藝術(shù)是人類(lèi)文明的重要組成部分，如何提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是本次編導(dǎo)藝術(shù)支教的重要目標(biāo)之一。在這次支教項(xiàng)目中，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程和教學(xué)方式，提高了學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的興趣和理解。通過(guò)和學(xué)生們的親密互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和天賦。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們自由地表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)他們參加各種藝術(shù)活動(dòng)，開(kāi)拓視野，提高實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅教給了學(xué)生們藝術(shù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和審美修養(yǎng)。
第四段：傳播積極向上的價(jià)值觀。
編導(dǎo)藝術(shù)支教的另一個(gè)重要目標(biāo)是傳播積極向上的價(jià)值觀。在教學(xué)中，我注重思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。我通過(guò)講述名人故事、演繹勵(lì)志劇目等方式，向?qū)W生們傳遞正能量，啟發(fā)他們理解和追求真善美。我?guī)椭鷮W(xué)生們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，并在每一個(gè)學(xué)生身上尋找他們的潛力。通過(guò)我的努力，我希望每一個(gè)學(xué)生都能夠形成獨(dú)特的繽紛色彩，鑲嵌在整個(gè)社會(huì)的廣闊地帶上。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)收獲。
在這次編導(dǎo)藝術(shù)支教項(xiàng)目中，除了幫助學(xué)生們成長(zhǎng)，我自己也得到了很多成長(zhǎng)和收獲。首先，支教過(guò)程給我提供了鍛煉自身管理和組織能力的機(jī)會(huì)，在面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何合理分配時(shí)間和資源，高效地解決問(wèn)題。其次，通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)，我提高了自己的溝通能力和人際交往能力。最重要的是，我在編導(dǎo)藝術(shù)支教中培養(yǎng)了一種解決問(wèn)題的能力和思維方式，即靈活變通、積極創(chuàng)新地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
編導(dǎo)藝術(shù)支教是一項(xiàng)奉獻(xiàn)和成長(zhǎng)并存的事業(yè)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明白了教育不只是傳遞知識(shí)，更是塑造人的靈魂。這次支教項(xiàng)目讓我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)藝術(shù)教育，我們可以改變學(xué)生們的人生，影響他們的未來(lái)。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)參與編導(dǎo)藝術(shù)支教，用我所學(xué)所知去幫助更多的學(xué)生，并在這個(gè)過(guò)程中繼續(xù)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，舞蹈藝術(shù)支教成為越來(lái)越多志愿者參與的一項(xiàng)公益活動(dòng)。作為一名參與過(guò)舞蹈藝術(shù)支教的志愿者，我深深感受到了這項(xiàng)工作的獨(dú)特魅力和意義。通過(guò)與孩子們一起分享舞蹈的快樂(lè)與美好，我不僅獲得了成就感，更體會(huì)到了教育的力量和傳承的重要性。以下將從五個(gè)方面分享我的支教心得體會(huì)。
首先，舞蹈藝術(shù)支教能夠激發(fā)孩子們的自信心。許多孩子在學(xué)習(xí)舞蹈前并沒(méi)有太多的自信，他們對(duì)自身的能力缺乏信心。然而，通過(guò)舞蹈的訓(xùn)練和表演，他們逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和才華，從而增強(qiáng)了自信心。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)羞澀的女孩，剛開(kāi)始參與舞蹈課程時(shí)，她面對(duì)陌生人非常害羞。然而，隨著時(shí)間的推移，她逐漸習(xí)慣了與其他學(xué)生一起排練和表演，從而對(duì)自己充滿了自信。這個(gè)女孩的轉(zhuǎn)變不僅僅是在舞蹈技巧上的進(jìn)步，更是人格的蛻變。
其次，舞蹈藝術(shù)支教可以培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，往往缺少藝術(shù)教育資源，孩子們無(wú)法接觸到豐富多樣的藝術(shù)形式。而舞蹈藝術(shù)支教為他們提供了機(jī)會(huì)，讓他們近距離地感受和學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)。通過(guò)舞蹈，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力，還可以拓寬他們的視野，豐富他們的生活。在我的支教經(jīng)歷中，我見(jiàn)證了許多孩子對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)與追求，他們通過(guò)努力學(xué)習(xí)成為了舞蹈團(tuán)體的一員，并在各類(lèi)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
另外，舞蹈藝術(shù)支教可以促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。舞蹈不僅能夠鍛煉孩子們的身體，也能培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作精神。在舞蹈團(tuán)隊(duì)中，孩子們需要遵守訓(xùn)練的時(shí)間和規(guī)則，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。同時(shí)，排練和表演過(guò)程中，孩子們需要學(xué)會(huì)合作與溝通，互相幫助，共同完成一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我曾經(jīng)目睹過(guò)一支舞蹈團(tuán)隊(duì)在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功地完成了一次演出。這種經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)精神，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
此外，舞蹈藝術(shù)支教能夠傳播優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。舞蹈作為一種民族文化的表達(dá)方式，承載著深厚的歷史和獨(dú)特的民俗風(fēng)情。在舞蹈藝術(shù)支教過(guò)程中，我們不僅教授孩子們基本的舞蹈技巧，更向他們傳遞了對(duì)民族文化的熱愛(ài)和尊重。通過(guò)了解舞蹈的背后故事和意義，孩子們對(duì)自己的文化傳統(tǒng)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。許多孩子通過(guò)舞蹈走上了了解和學(xué)習(xí)民族文化的道路，并成為了文化傳承的重要一環(huán)。
最后，舞蹈藝術(shù)支教不僅能夠影響孩子們，也會(huì)影響支教者本身。在支教的過(guò)程中，我收獲了很多。通過(guò)與孩子們的交流和互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了耐心和尊重。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們需要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞。同時(shí)，我也感受到了教育的力量和責(zé)任。作為一個(gè)舞蹈教師，我要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，為孩子們提供更好的教學(xué)環(huán)境和資源。這樣的經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了我致力于舞蹈教育事業(yè)的決心。
總的來(lái)說(shuō)，舞蹈藝術(shù)支教是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性和意義重大的公益工作。通過(guò)舞蹈，我們能夠激發(fā)孩子們的自信心，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，傳播優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，同時(shí)也會(huì)讓支教者收獲很多。舞蹈藝術(shù)支教正是通過(guò)分享舞蹈的美好和快樂(lè)，為孩子們開(kāi)啟了一扇窗，讓他們看到了更廣闊的世界，為他們的未來(lái)增添了更多的可能性。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十三
任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者在他的職業(yè)生涯中，都不可能總是處在正職的位置或者副職的位置，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者今天他是一個(gè)崗位的副職，過(guò)一段時(shí)間他又可能成為這個(gè)崗位的正職，總是處在這種正副職不斷交替的狀態(tài)。因此，任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職和副職兩種本領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)正職無(wú)論是在委員會(huì)體制的班子里頭，還是在行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的班子里頭，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是起著核心作用，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。所以，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職的藝術(shù)，最重要的就是要把握發(fā)揮主導(dǎo)作用的藝術(shù)。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的成員，因有正職和副職之分，決定了二者的職位、權(quán)力范圍、承擔(dān)的責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)人才層次等方面是不同的。正職是帥才，執(zhí)掌全面，統(tǒng)攬全局，具有明顯的自主性特征；副職是將才，負(fù)責(zé)某個(gè)方面的具體執(zhí)行工作，處于被正職領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下屬的地位，具有明顯的中介性特征。班長(zhǎng)只有一個(gè)，占多數(shù)的總是副職。許多實(shí)踐表明，搞壞一個(gè)單位，往往一把手就夠了；而搞好一個(gè)單位，靠一個(gè)一把手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把副職及其下屬的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
目前在各單位里，正職與副職存在矛盾是一個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象，除了是由于全局與局部利益的矛盾、會(huì)上決定與臨時(shí)處置的矛盾、處理功過(guò)榮譽(yù)不當(dāng)、認(rèn)識(shí)分歧、權(quán)力較量等主觀因素外，導(dǎo)致二者矛盾的`產(chǎn)生還取決于一個(gè)無(wú)法回避的客觀因素，那就是正職與副職工作內(nèi)容的不同。正職是做領(lǐng)導(dǎo)工作的，副職是做管理工作的，領(lǐng)導(dǎo)與管理之間天然存在著微妙沖突：領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事情，管理是把事情做正確了；領(lǐng)導(dǎo)是讓人們?nèi)ハ胨胱龅氖虑?，管理是讓人們?nèi)プ鏊胱龅氖虑?；領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)思維變革，管理強(qiáng)調(diào)機(jī)制延續(xù)。當(dāng)組織運(yùn)行到一定程度后，原有的成功規(guī)范管理往往會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的最大障礙。因此，正職與副職在工作中容易產(chǎn)生矛盾摩擦是情有可原。處理好正職與副職關(guān)系的關(guān)鍵，在于正確使用組織賦予的權(quán)力，角色到位，各負(fù)其責(zé)。
一個(gè)班子中，每個(gè)成員都占據(jù)著特定的位置，擔(dān)任著特定的角色，分管著一個(gè)或幾個(gè)方面的工作。副職應(yīng)當(dāng)各就其位，認(rèn)清角色定位，出力而不越位，并且密切配合，注意把所分管的工作納入全局來(lái)謀劃部署。要以正職為核心形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。領(lǐng)導(dǎo)集體中的第一副職尤其負(fù)有這方面的責(zé)任。
副職對(duì)自己的職責(zé)應(yīng)這樣理解：在職務(wù)上是配角，但在對(duì)下屬的管理和協(xié)調(diào)中就是主角了；在班子內(nèi)的決策上是配角，但在實(shí)過(guò)程中就是主角了；在領(lǐng)導(dǎo)集體中的地位是配角，但在相互溝通中就應(yīng)該是主角了?？傊皆摮隽Φ臅r(shí)候就是主角了。在出力的同時(shí)，副職必須克服名利思想，這是特別重要的。副職要甘愿做出自我犧牲，甘當(dāng)無(wú)名英雄，甚至“為他人作嫁衣裳”，沒(méi)有這種修養(yǎng)，就不可能當(dāng)好副職。
因此，要自覺(jué)做到配合不爭(zhēng)權(quán)，用權(quán)不專斷，處事不越位，盡責(zé)不爭(zhēng)功，核心的問(wèn)題是處處尊重、維護(hù)正職的領(lǐng)導(dǎo)地位。在公共社交場(chǎng)合、開(kāi)會(huì)、講話以及順序、座次等方面都要留心留意，顯示出與正職的區(qū)別，自覺(jué)突出正職。
副職首先是要全力做好自己分管的本職工作，讓正職不操心、分心；其次是盡力多做那些分工不甚明確的交叉邊緣工作、臟亂和費(fèi)力瑣碎的工作，起到拾遺補(bǔ)缺的作用；再次是善于起到緩沖作用。
總之，副職一身而二任，既是下屬的領(lǐng)導(dǎo)，又是正職的助手，在一定意義上也可以說(shuō)是正職的下級(jí)。所以，當(dāng)好配角，是對(duì)副職的基本要求。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十四
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的《魚(yú)游到了紙上》一課時(shí)，我大膽地進(jìn)行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很快就了解了課文的主要內(nèi)容（課文講了我認(rèn)識(shí)到一個(gè)聾啞人，他喜愛(ài)畫(huà)魚(yú)，畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)就像真的一樣等內(nèi)容）。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時(shí)，我便相機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯(cuò)，但是用心讀書(shū)的孩子才能讀出問(wèn)題來(lái)，你們能嗎？”我這樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書(shū)讀了起來(lái)，很快又提出了：“為什么聾啞人他的畫(huà)技高土超？魚(yú)怎么會(huì)游到紙上？題目是什么意思？題目又說(shuō)明了什么？……”這些問(wèn)題不是學(xué)生容易解決的，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住了文中的重點(diǎn)句，如：“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)沒(méi)說(shuō)一句話”，“他好像和金魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！保棒~(yú)游到紙上，先游到心里”等。學(xué)生從這些重點(diǎn)句子中體會(huì)到聾啞青年觀察金魚(yú)時(shí)入神著迷；畫(huà)魚(yú)時(shí)全神貫注，一絲不茍，把金魚(yú)畫(huà)活了；他作畫(huà)到了癡迷的境界，物我兩忘；看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，堅(jiān)持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫(huà)技高超的原因：專注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到了共識(shí)：聾啞青年的專注和勤奮，才練就了高超的畫(huà)技（把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生）、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后，我給學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你平時(shí)做事情是怎么做的，結(jié)果怎樣？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說(shuō)過(guò)“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長(zhǎng)期，先制定短期目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)可完成的一個(gè)小目標(biāo)，然后再制定長(zhǎng)期目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗?xiàng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，劣勢(shì)進(jìn)行克服，長(zhǎng)期以往，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會(huì)得到培養(yǎng)。
我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)低下，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。例如：我在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，針對(duì)自己所教的課程特點(diǎn)，在學(xué)生拿到課本后，先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書(shū)內(nèi)容，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，等學(xué)習(xí)兩周左右時(shí)間后，再讓學(xué)生制訂長(zhǎng)期目標(biāo)，并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，我覺(jué)得效果很好。
提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：
1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場(chǎng)所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的一系列有價(jià)值的問(wèn)題?！皢?wèn)題”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺(tái)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展。
2、其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問(wèn)題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā)！
3、作為一名語(yǔ)文教師，無(wú)論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)來(lái)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。
適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會(huì)提高。
教學(xué)的'實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動(dòng)且不可分割的過(guò)程，教學(xué)中的溝通和合作，互動(dòng)與交往是教學(xué)的互動(dòng)性的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動(dòng)的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識(shí)通過(guò)灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過(guò)程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）廣泛參與。在這個(gè)過(guò)程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，只有參與才能互動(dòng)，只有參與才能實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展，學(xué)生的參與面要達(dá)到80%以上。
（2）形式多樣。教師或有針對(duì)性的恰如其分的提出問(wèn)題，或組織學(xué)生討論交流，或鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，或組織學(xué)生小組合作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生既要大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，又要虛心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，反思自己的見(jiàn)解，形成共識(shí)，從而較好地實(shí)現(xiàn)人際互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。
（3）及時(shí)反饋。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，形成相互激勵(lì)教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間，生生之間，形式多樣如個(gè)別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽(tīng)、訓(xùn)練等。
另外，平等、和諧的師生關(guān)系，可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進(jìn)行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ)；平等的對(duì)話、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，參與者，合作者；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛(ài)有利于營(yíng)造一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實(shí)。
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，
在愉快中反省，在探索中提高。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十五
20xx年12月3日至4日，全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)在z舉行，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也感受到了他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求，使我受益匪淺。無(wú)論是從他們的課堂上還是報(bào)告中，我都能深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在第一天上午的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我們就欣賞到了杭州特級(jí)教師z的課，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語(yǔ)言，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生，也吸引了在座的各位老師，當(dāng)課堂結(jié)束，孩子們坐著還不想走的時(shí)候，我就被感動(dòng)了，劉教師正是通過(guò)自己的“創(chuàng)造”，讓他們“感覺(jué)”乘法分配律的本質(zhì)，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過(guò)程。李老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計(jì)讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達(dá)到了其樂(lè)融融的'課堂效果。
李老師是一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的老師，是一個(gè)愛(ài)鉆研教材的老師，也正是如此，她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中，使師生關(guān)系變得融洽，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)氣氛。李老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量地運(yùn)用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué)，還有他的20個(gè)課堂教學(xué)主張，都讓我大開(kāi)眼界，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué)，更是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。數(shù)學(xué)從表面上看來(lái)是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的本質(zhì)力量通過(guò)宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。是一種真實(shí)的美，是反映客觀世界并能動(dòng)地改造客觀世界的科學(xué)美。最后李老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為了對(duì)數(shù)學(xué)美的一個(gè)反映過(guò)程。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)習(xí)各位名師的方法、經(jīng)驗(yàn)，以富有審美價(jià)值的獨(dú)特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十六
聽(tīng)了老師的《幸福的藝術(shù)》以后我深有感觸，下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
作為老師，他的幸福感更多來(lái)自專業(yè)和事業(yè)的成功。的專業(yè)成長(zhǎng)有兩大方面的因素：一是教師成長(zhǎng)發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素，二是教師自身的努力、成長(zhǎng)的內(nèi)部要求。教師成長(zhǎng)的外部條件，主要來(lái)自于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。首先領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要知人善任、量才配崗，做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的氣質(zhì)、個(gè)性，了解教師情緒的需要，如自尊、安全感、自信心等，還要了解教師心理的需要，如友情、親情、同事關(guān)系等，要了解教師智力需要，如新的想法、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。舉簡(jiǎn)單的例子，每個(gè)朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人，為什么只有一個(gè)諸葛亮流芳百世?那是因?yàn)閯涮俚木壒?。量才配崗，知人善任，人盡其才，這樣老師們才能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，才有成就感，才有創(chuàng)造性的工作欲望。領(lǐng)導(dǎo)還要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為教師專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造氛圍。一方面應(yīng)著力建設(shè)民主、平等、尊重的精神環(huán)境，形成活潑團(tuán)結(jié)、向上溫暖的集體，注重集體的榮譽(yù)感，突出向心力，增強(qiáng)凝聚力，樹(shù)立健康、向上、協(xié)調(diào)一致的良好校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使教師在一個(gè)健康、積極的心理環(huán)境中工作和生活，讓群體氛圍帶動(dòng)和融化個(gè)體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問(wèn)題。另一方面要通過(guò)多種活動(dòng)，促進(jìn)教師間相互交流、溝通，增進(jìn)了解、信任，緩解人際關(guān)系的緊張狀況，營(yíng)造管理者與教師、教師與教師、教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的和諧氛圍。比如旅游、節(jié)日慶?；顒?dòng)、談心活動(dòng)等，同時(shí)也要做好心理疏導(dǎo)工作，比如做好公平公正的教師評(píng)價(jià)工作及疏通好教師的家庭矛盾等。
教師專業(yè)水平的提高需要時(shí)間和過(guò)程，只有在寬松、愉悅的氛圍中，教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)心，才能擁有愉悅的心情，才能有士為知己者死的激情，自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái)。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校搭建的平臺(tái)上自由起舞，成為最優(yōu)秀的舞者之時(shí)，我們也就享受到了最真實(shí)的幸福。
一個(gè)幸福的教師，他的人際關(guān)系是最簡(jiǎn)單的，他只認(rèn)真理，不迷權(quán)威，他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂(lè)和學(xué)生們一致。在同事面前，他的心態(tài)是：我有最好的方法，與你分享。教師之間，有一個(gè)共同的理想支撐——為了孩子們成功，只有我們攜起手來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)我們共同的理想。只有學(xué)生、自我、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間有著最純粹的關(guān)系時(shí)，我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
人生的幸福來(lái)自于你對(duì)三種關(guān)系的認(rèn)識(shí)，人與物、人與人、人與心，前兩者都來(lái)自于外部，最后來(lái)自于自我，所以幸福更多地是一種感覺(jué)，你為你做過(guò)的事感到滿足、快樂(lè)，你感受到這些，你就是幸福的人啦。教育的最高準(zhǔn)則是培養(yǎng)幸福的人。所以，我們自己必須是一個(gè)幸福的人!
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十七
20xx年11月21日，我校第五屆藝術(shù)節(jié)在湯顯祖大劇院拉開(kāi)了序幕。全校師生無(wú)不興奮激動(dòng)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月辛苦排練，大家都鉚足了勁，希望演出能取得圓滿成功。
晚上七點(diǎn)左右，湯顯祖大劇院內(nèi)燈火輝煌，劇場(chǎng)內(nèi)人頭攢動(dòng)，座無(wú)虛席。后臺(tái)的小演員們、老師們正在為演出做最后的準(zhǔn)備。
隨著一陣清幽的樂(lè)曲聲響起，劇場(chǎng)內(nèi)的燈光暗了下來(lái)。剛才還嘈雜的劇場(chǎng)頓時(shí)寂然無(wú)聲。大幕徐徐拉開(kāi)，燈光打亮，頓時(shí)舞臺(tái)上亮如白晝。校銅管樂(lè)隊(duì)的同學(xué)們身著鮮艷的服裝，精神抖擻，嚴(yán)陣以待。頓時(shí)臺(tái)下一片寂靜，只有同學(xué)們手中的銅管閃著耀眼的光芒。
指揮沉著地走上舞臺(tái)，微微向臺(tái)下一鞠躬，轉(zhuǎn)身抬手，只見(jiàn)指揮棒在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線。激昂嘹亮的旋律在場(chǎng)內(nèi)奏響。那號(hào)聲如同沖鋒的號(hào)角，讓全場(chǎng)觀眾都心潮澎湃，激動(dòng)不已。合唱團(tuán)的同學(xué)聲音整齊化一，氣勢(shì)恢宏，展現(xiàn)了我們少年兒童蓬勃的朝氣。銅管樂(lè)隊(duì)與合唱團(tuán)的精彩演出博得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。
后面的節(jié)目也各具特色，精彩紛呈。有詼諧幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韻味十足的臨川吟誦，有行云流水的鋼琴表演，有龍飛鳳舞的書(shū)法表演，有豪氣沖天的武術(shù)。我最喜歡的還是我校自創(chuàng)情景劇——《王獻(xiàn)之學(xué)書(shū)》。
它講述的是東晉年間王羲之一家在文昌橋邊發(fā)生的一段歷史故事。清澈的撫河水碧波蕩漾，可愛(ài)的小白鵝在水中嬉戲，它們時(shí)而引吭高歌，時(shí)而戲水波浪。王羲之一家來(lái)到洗墨池旁，聰明調(diào)皮的王獻(xiàn)之想和父親學(xué)寫(xiě)毛筆字，開(kāi)始有點(diǎn)浮躁，后來(lái)在父母語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)下認(rèn)真練字，把洗墨池的水都變黑了，成為一位大書(shū)法家。真是“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”??！
快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，幸福的時(shí)刻總是令人留戀，讓我們把短暫化為永恒，讓我們把藝術(shù)節(jié)的熱情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的生涯中，取得更加輝煌的成就！
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十八
（注：本文使用了人物和場(chǎng)景，僅用于舉例，不代表真實(shí)情況。）。
一、引言。
在生活中，很多人喜歡欣賞各種藝術(shù)品，比如音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等等。在不同的人群里，藝術(shù)品的呈現(xiàn)方式也有所不同，有的人會(huì)專門(mén)學(xué)習(xí)某個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，也有的人會(huì)在業(yè)余時(shí)間自己探索。無(wú)論是何種方式，每個(gè)人的藝術(shù)賞心得都是非常個(gè)性化的。接下來(lái)，本文將分享一位藝術(shù)愛(ài)好者的體會(huì)，希望能夠帶給讀者一些啟示。
二、愛(ài)好者的背景。
在中國(guó)某大學(xué)校園里，有一個(gè)叫李明的大三學(xué)生，他是音樂(lè)系的學(xué)生，同時(shí)也是一位熱愛(ài)各種藝術(shù)形式的人。李明非常熱愛(ài)藝術(shù)，他經(jīng)常會(huì)去藝術(shù)館、音樂(lè)廳等地方欣賞各種藝術(shù)品，甚至?xí)诩依镒约壕毩?xí)一些古琴、吉他等樂(lè)器。他認(rèn)為，無(wú)論是看或是聽(tīng)，藝術(shù)品都可以帶給人以愉悅和希望。
三、音樂(lè)藝術(shù)的感受。
在李明看來(lái)，音樂(lè)是最能夠直接打動(dòng)人內(nèi)心的藝術(shù)形式。無(wú)論是古典音樂(lè)、流行音樂(lè)還是民樂(lè)，每種音樂(lè)都有其獨(dú)特的韻味和美感。比如，李明非常喜歡巴赫的音樂(lè)，他認(rèn)為這種音樂(lè)帶有一種古老而莊重的氣息，讓人倍感放松和愉悅。此外，李明也喜歡一些比較流行的音樂(lè)類(lèi)型，比如搖滾、電子樂(lè)等，這些音樂(lè)能夠讓他感受到活力和熱情，讓他能夠在疲憊時(shí)保持堅(jiān)定的信心。
四、繪畫(huà)藝術(shù)的感受。
除了音樂(lè)，李明也非常喜歡繪畫(huà)藝術(shù)。在他看來(lái)，繪畫(huà)是一種非常純粹和直接的藝術(shù)形式，能夠瞬間將人帶入一個(gè)非常美好的世界。他喜歡看一些有名的繪畫(huà)作品，比如梵高的向日葵、莫奈的睡蓮等等。這些作品能夠讓他感受到藝術(shù)家?guī)Ыo世界的力量和美感。此外，李明也喜歡畫(huà)畫(huà)，他經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間自己畫(huà)一些小畫(huà)作，表達(dá)自己內(nèi)心的情感和感受。
五、藝術(shù)帶給他的啟示。
在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)欣賞之后，李明深刻感受到藝術(shù)帶給他的啟示。他認(rèn)為，藝術(shù)能夠帶給人內(nèi)心一種和諧、美好的情感，同時(shí)也能夠讓人更加關(guān)注自己的內(nèi)心感受和生命的意義。李明認(rèn)為，藝術(shù)是人類(lèi)創(chuàng)造的一種奇跡，是人類(lèi)心靈的表現(xiàn)和釋放。只要有了心中的夢(mèng)想和追求，便可以通過(guò)藝術(shù)找到一種連接自己和世界的方式。
六、結(jié)語(yǔ)。
藝術(shù)的魅力是無(wú)窮的，幾乎任何人都可以從中受到啟發(fā)和提升。通過(guò)李明的分享，我們可以更好地領(lǐng)略到藝術(shù)的不同面向和體驗(yàn)方式。希望大家在日常生活中也能多關(guān)注藝術(shù)，走進(jìn)藝術(shù)的世界，感受到更多的人生的美好！
藝術(shù)支教心得體會(huì)篇十九
利用假期時(shí)間，我拜讀了《把上課當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)》這本書(shū)。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，在那些樸實(shí)無(wú)華的文字背后蘊(yùn)涵的是如涓涓細(xì)流般的教學(xué)理念和反思。讀完之后頓覺(jué)耳目一新，受益匪淺。本書(shū)立足于學(xué)校教育與管理，理論結(jié)合實(shí)踐，是多位教育界專家、學(xué)者以及校長(zhǎng)、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結(jié)晶。本書(shū)以“傳統(tǒng)的教學(xué)理論，最新的教學(xué)方法”為立足點(diǎn)，把教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)地研究課堂教學(xué)的規(guī)律和實(shí)踐，解決教學(xué)過(guò)程中的各種實(shí)際問(wèn)題。在閱讀中使我深刻感受到：作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有效地形成和學(xué)生的互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。在這本書(shū)中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己，看一看自己為工作的付出是不是有效的教育手段??在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開(kāi)拓了新的思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。讀著這些專家、名師們留下的著作，驚嘆于他們的睿智和胸懷的同時(shí)，更多的是反省自己的過(guò)失，自身的不足。
通過(guò)解讀《把上課當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)》這本書(shū)，我不僅獲得教學(xué)的新理念，基本的教學(xué)策略，真正把上課當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)，還使我的內(nèi)心獲得了充實(shí)，教育工作也有了更大、更遠(yuǎn)的目標(biāo)。教師只有通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識(shí)，獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，才有助于充分提高教育教學(xué)效果，才有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語(yǔ)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。因此，作為一名教師，首先必須是一名讀書(shū)人，尤其是我們處在一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有堅(jiān)持讀書(shū)，并學(xué)以至用，才能提升自己，才能不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。