教案應該清晰明確地表達教學目標和評價標準，便于教師和學生的理解和執(zhí)行。一個好的教案應該具有靈活性，以適應不同學生的學習情況。如果你需要一些教案的靈感，不妨看看下面的范文，或許能夠幫到你。
七年級美術課教案和教學標準篇一
1.學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式。
2.學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈與光。
3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。
1.手工制作與民間工藝相結合的素質培養(yǎng)。
2.制作方法步驟及外觀造型設計。
3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。
1.燈飾制作在表現(xiàn)內容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統(tǒng)性。
2.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。
3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對于初中的學生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位。
1.用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質燈飾設計與制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出合理的設計與制作要求。
2.在班級教學中分組進行竟賽活動，激活教學氣氛，營造一個自由的氣氛和空間。
3.結合燈光欣賞圓筒基本形的紙質燈飾引入情景，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然、優(yōu)秀造型藝術及民間美術造型中獲取啟示，教師總結在造型裝飾設計及制作中關于材料、工藝的經驗體會。
4.變化出富有特點并適于燈飾結構要求的造型，滿足透光要求的紙質材料，發(fā)現(xiàn)適于設計制作燈飾的裝飾形式。
5.選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設計與制作。
1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。
2)充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結構及發(fā)光之后的效果等要素。
3)學生燈飾作品有在變幻燈光下進行實物展示是本課中的一個重要環(huán)節(jié)，要特別注意用電的安全教育。
4)強化燈與人們的生活、感情的關系、感情的關系應注意光的不同效果給人的心理暗示。
1)學生：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。
2)教師：關于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實物、多媒體課件。
第一階段，學習階段：
1）請同學們相互交流關于燈飾制作的相關圖片，簡單談談對制飾制作的感想。
2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學生興趣，引起共鳴。
3）根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。
4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實物進行感官體驗，獲得關于材料、造型、制作工藝的經驗性認識。
第二階段，指導階段：
1)提醒同學們注意觀察你生活周圍的。
燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。
2)介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導學生主動關注自然界、民間美術及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。
3)紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。
第三階段，制作階段：
1)了解燈飾的藝術特點與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術相聯(lián)系，分析造型藝術可以進行幾個形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。
2)善于師生交流制作燈飾的感受，調查生活中與燈有關的內容。
3)用自然硬質媒材或人工硬質紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調整、整理組合等技法進行立體造型游戲。
4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構成為主的練習。
制作過程演示：
第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。
第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。
第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。
第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。
1)在尋找紙質材料時注意了哪些材料特性及實際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動。
2)是否對媒材的形與色感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于立體造型活動的廢舊材料及對材料的聯(lián)想。
4)你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適。
1)學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。
2)師生共同總結設計與制作的新知識、新結論。
3)選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。
七年級美術課教案和教學標準篇二
新的學期開始了，初一的美術教學工作計劃如下：
基本狀況分析
一、學生現(xiàn)狀分析：
作為剛剛步入新學習環(huán)境的新生，雖然他們經過一學期的學習和學校生活，當時他們對新的學習環(huán)境還不是很適應。由于是初一學生，因此他們學習美術的用心性很高，用心參與活動的主動性較好，但是學生年齡小、知識少，因此學生的視野狹窄，對美術的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統(tǒng)的知識結構。
二、教學資料分析：
本學期擬定十六課時的課程。立足于面向全體學生，以素質教育為基本點出發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力;強調趣味性的美術學習，設計資料貼近學生的生活經驗，強化學生的美術學習興趣;在繼承美術傳統(tǒng)的基礎上，充分體現(xiàn)社會的近步與發(fā)展以及多元文化，突出時代感和地方特色。在結構上，以美術形式語言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)之間的區(qū)別，在傳授規(guī)定的基礎知識、基本技能的基礎上，始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的習得兩方面的需求。
三、教材中重點、難點：
重點資料涉及到繪畫創(chuàng)作和設計的資料，包括風景速寫、繪畫的色彩知識和應用等繪畫技能和標志、海報、請柬、視覺傳達等設計知識。
針對教材的重點，難點在于培養(yǎng)學生的各項技能和潛力，例如學生的繪畫技能、學生的觀察潛力、學生的自主學習潛力，最終到達自主欣賞和自主創(chuàng)作。
教學目標：
(1)、認知目標：認識和了解西方繪畫藝術，開闊學生視野，了解人體基本比例;進一步學習色彩知識和構圖知識。
(2)、智力潛力目標：培養(yǎng)學生的繪畫技巧和基礎造型潛力;培養(yǎng)學生的設計思維潛力。
(3)、思想品德目標：透過學習色彩、構圖、制作等知識，使學生的思維更開闊，并用美學的眼光去觀察生活中的事物，對大自然產生熱愛之情。
主要工作及措施
1、認真學習課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程，走進新課程。
2、我認真地分析初中美術教材的編寫特色及體系，了解學生原有的知識技能的質量
3、認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)。
4、做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構。
5、嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。
七年級美術課教案和教學標準篇三
一課時。
（1）提高學生對材料的美感和特質的感受力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料創(chuàng)造生活用品的能力。
（2）通過欣賞使學生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料創(chuàng)造生活用品。
(3)使學生養(yǎng)成認真、熱情、耐心、細致的學習態(tài)度，強化學生環(huán)保意識。
發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料的材質美創(chuàng)作一件生活用品。
使作品體現(xiàn)”使用、美觀、環(huán)保的現(xiàn)代設計概念。
教法：講授法、演示法。
學法：觀察、探究、合作。
多媒體教學課件。
生活中所能見到的各種材料，如：各種紙材、飲料瓶、包裝袋等。
所需相應的工具，如：剪刀、小刀、膠水、雙面膠等與材料相應的工具。
創(chuàng)設情境，導入新課。
猜謎游戲。
引出小制作—–鐘表。
1、用什么材料制作成的？（紐扣、紙片、布……）。
2、想一想，這些材料有什么共同點呢？（都是用廢舊材料做的）。
（板書課題――發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造）。
二、講授新課。
1、請同學們觀察圖片，分析書中作品是由什么材料制作的？（石頭，鉛筆，雪糕棍，飲料瓶蓋，光盤盒……）。
2、用這些廢舊物品制作有什么意義呢？（環(huán)保，好看……）。
小結：美觀，有趣，環(huán)保，這些美麗的作品是怎樣制作的呢？現(xiàn)在我們一起來學習一下制作的方法。
3、主要方法有：
（1）因形選材：先有想法，然后選擇合適的材料。
教師演示筆筒的制作方法及步驟。
三．欣賞學生作品。
請同學們欣賞一下利用不同材料制作的作品。
四．動一動手，用一用腦。
利用我們帶來的廢舊材料進行創(chuàng)造生活用品。
教師巡視輔導。
五.一起分享我們的收獲吧！
1.作品是否用到廢舊物品。
2.作品設計是否有新意。
3.作品是否實用。
六．總結：這節(jié)課我們學習了如何利用廢舊物品制作作品，希望同學們通過學習這節(jié)課能夠養(yǎng)成環(huán)保和節(jié)約的良好習慣。
最后，愿每一個同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
每一個同學都有一顆熱愛美的心靈。
每一個同學都有一雙創(chuàng)造美的雙手。
發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。
主要方法。
因形選材。
因材造型。
七年級美術課教案和教學標準篇四
1、認知目的：通過教學活動，讓學生了解立體造型構成相關知識與規(guī)律，培養(yǎng)學生空間想象力與現(xiàn)代審美意識。
2、技能目的：運用各種不同材質，結合立體造型相關知識，創(chuàng)作城市立體造型。
3、情感目的：熱愛生活、關注生活中的設計；體驗創(chuàng)造的樂趣，鍛煉立體思維能力。
4、發(fā)展目的：注重學科間的聯(lián)系與滲透，將立體造型相關知識運用到其他學科和生活中。
二、教學重點。
1、欣賞不同材質，不同表現(xiàn)手法的立體造型。
2、學習、了解、掌握立體造型基本原理與構成規(guī)律。
3、立體造型的設計制作。
三、教學難點。
1、造型的設計及造型構思，點、線、面、塊的韻律組合。
2、各種立體造型制作及美感。
四、教學過程。
1、以趣激情，切入課題。
興趣是學習美術基本動力。上課伊始。教師取出一些看似與本課無關的東西，學生很詫異，教師為大家表演變“變魔術”，這是知識的呈現(xiàn)。學生的興趣也被激活。隨之主題便應運而生，切入課題。
2、討論分析，掌握方法。
新課標強調關注學習過程；倡導在學習中鼓勵引導學生主動發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識。因此，自主發(fā)現(xiàn)——自主研究——自主探索——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個教學中。體現(xiàn)在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：找一找。（畫面）通過觀察、比較、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點立體造型、線立體造型、面立體造型、塊立體造型。
環(huán)節(jié)二：擺一擺。利用flash課件具體生動演示，學生可任意移動鼠標擺出所想造型，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究。學生通過體驗、嘗試，發(fā)現(xiàn)同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀呢？教師質疑，如果過于專業(yè)化，學生難理解，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓、長短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會發(fā)生什么變化呢？通過“看一看”學生釋疑，很直觀的獲取了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。
3、欣賞評述，感受造型。
這個環(huán)節(jié)是認知結構的加強，國內外不同材質城市立體造型賞析，將知識引向更高的認識。學生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn)，找到雕塑與造型的切入點，這是造型與設計原則的直觀呈現(xiàn)。
4、激發(fā)思維，異想天開。
美術學習是一種文化學習，應將在廣泛的文化情境中認識美術。教師的示范要不要？如何變學習被動為主動？這是我一直反復斟酌的.問題。“我為奧運添光彩，師生同擂臺”環(huán)節(jié)創(chuàng)設了一種激烈的氛圍，師生處平等地位，學生變任務為動力，大大激活了學生創(chuàng)作欲。
（1）教師制作。教師的“競”，既是對有關知識綜合貫通，也是直觀演示，更是思維定勢的突破。起到“無聲勝有聲”的作用，教師作品不宜過精、過細，學生有可以超越的自信。
（2）學生創(chuàng)作（做一做）。（出示文字提示）學生根據(jù)需要、自愿組成學習伙伴，奇思妙想，異想天開。
5、傾情展示，交流點評。
評價是教學效果的檢驗，不應是課堂的尾聲，學生在評價活動中進入情感的高潮。學生通過互評、自評，學會用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣。
6、歸納感受，情感升華。
教師簡要小結，引導學生關注生活、美化生活、珍惜生活。
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七年級美術課教案和教學標準篇五
本冊湘版教材的課目設計是單元設課，每一課目即為一個單元，教材共分8個單元，8個單元之間不存在知識的遞進關系，而是有目的地選取不同的主題，每個單元需2—3課時完成。課的主題有：第一課《過去的日子》，第二課《橋》，第三課《綠洲》，第四課《中國結》，第五課《遠古的呼喚》，第六課《星空》，第七課《運動》，第八課《我們的奧運》。
在版面的安排上與老教材和人美版有很大的不同，設置知識提示（用手指表示）、活動一活動二或活動三、并在單元后設置“評價推薦”、“資料庫”、“學習大空間”三個環(huán)節(jié)，既保證課堂教學主體資料的完整性，又帶給學習的完善的遷移途徑，教師可靈活把握。教材加強了教學資料的情趣性，減弱學科性，教學資料以學生活動為主，并以個體的活動融合到群體之中。資料具有吸引力，以虛擬現(xiàn)實的手法，調動學生的生活經驗。也就是生活性、社會性、科學性、藝術性相結合。教材的資料選取更加廣泛，涉及到視覺文化的廣泛領域。不僅僅僅是素描、色彩、版畫等。而是擴展到攝影、雕塑、現(xiàn)代設計、電腦、舞蹈、戲劇、影視劇本等。建立引人入勝的情境，激發(fā)表現(xiàn)的熱情，以優(yōu)美的情景誘發(fā)創(chuàng)造的動機。教材的安排給教師留有自我發(fā)揮和發(fā)展的余地，保留必要的彈性。
三、指導原則。
美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道，根據(jù)美術新課程標準，為了讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高學生的審美潛力，使學生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本期教學計劃如下：
四‘教學的重難點：
本冊教材的重點是感受美術的樂趣，學會基本的繪畫、工藝和欣賞的方法。
本冊教材的難點是準備多種材料，并能制作一些美麗的中國結、原始頭飾和設計作品。
五、完成任務的措施：
1、認真?zhèn)湔n、上課。
2、做好課前的各項準備活動，個性是每課前的材料準備。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達最佳教學效果。
4、運用現(xiàn)代化教學手段。
六、課時安排：
第一周：過去的日子。
第二周：過去的日子。
第三周：橋。
第四周：橋。
第五周：橋。
第六周：綠洲。
第七周：綠洲。
第八周：中國結。
第九周：中國結。
第十周：遠古的呼喚。
第十一周：遠古的呼喚。
第十二周：遠古的呼喚。
第十三周：星空。
第十四周：星空。
第十五周：運動。
第十六周：運動。
第十七周：我們的奧運。
第十八周：我們的奧運。
七年級美術課教案和教學標準篇六
以科學發(fā)展觀、現(xiàn)代教育理論和新課程標準為指導，貫徹《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃（20xx）》和《學校藝術教育工作規(guī)程》。以實施素質教育的運行機制和五園建設為契機，發(fā)揮課堂主陣地作用，落實美術教學資料，提高課堂效率，改革課堂教學模式。開展群眾性美術活動，堅持普及提高相結合的原則，加強藝術教育的改革步伐，提高學生美術技能，促使學生全面發(fā)展。大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化藝術，用心學習世界的優(yōu)秀文化藝術，堅持用心進取、因地制宜、切實提高工作質量和管理水平，使我校藝術教育再上新的臺階。爭取用三到五年時間用心探索，使我校藝術教育有必須的特色和影響。
二、基本狀況。
今秋本校初一有四個班，學生大約160人。透過初步摸底，該年級學生美術基礎較差，主要原因是小學階段沒有專職老師輔導，學生缺乏必要的專業(yè)技能和美術基礎知識。但學生對于美術學習的興趣較高，這是學好美術的前提。在教學銜接上，困難比較大，所以教學定位寧低勿高，色彩常識、造型潛力等邊教邊補。要調動學生參與用心性。
三、方法措施。
1善于吸取傳統(tǒng)教學精華，注意美術學科的特點，全面貫徹新課標，更新教學手段，引進多媒體教學，特高課堂效率。
2全面了解學情，既面向全體，也要兼顧個別差異，對于特長生和后進生要給予更多的明白。適當降低專業(yè)難度，提高全面素養(yǎng)，作好學科整合。
3照準抓手，一課一得，觸類旁通，舉一反三，把知識傳授、激發(fā)研討和培養(yǎng)人文精神結合起來。重視交流評價和學生情感體驗。
4課堂內外結合，學用結合，書畫社經常性開展美術作業(yè)評選、書畫展覽等活動，營造良好藝術氛圍。擴寬美術活動領域，開展外出采風、寫生、攝影等。讓學生感受茶鄉(xiāng)的完美，在生活里學習美術，在生活中運用美術。
5用心參與教學研究，鼓勵師生發(fā)表論文、書畫作品、參加競賽，教學觀摩、爭取研究課題，開發(fā)校本教材等。
6做好書畫室建設、完善，做好美術器材充實、使用和保管。
四、教材分析。
本冊教材是經全國中小學教材審定委員會20xx年初審透過的義務教育課程標準實驗教科書《美術》（七年級上冊），由課程教材研究所、中小學課程教材研究開發(fā)中心編著、湖南美術出版出版的新教材。本冊教材共有課文8篇。涉及到美術教學四大領域：
五、教學進度預估。
周次課序教學資料課時。
12一《你、我、他》2。
34二《我的故事》2。
56三《向日葵》1。
78四《梅竹的精神》2。
910五《花圃》2。
1112六《和平鴿》2。
1314七《燈與光》1。
1516八《門》1。
1718地方課程1到2節(jié)次。
考試1。
說明：按照部頒教學計劃，七年級美術每周安排1節(jié)美術教學專題研。
七年級美術課教案和教學標準篇七
教學方法：講解、演示和動手相結合。
教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。
一．教學目的。
通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。
二、教學重點、難點。
重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。
難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。
第一課時。
教具、學具準備。
學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
第一課時。
（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。
（3）導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。
設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點。
（5）講授新課。
1．線造型素描的特點及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。
線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：
（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。
（3）表現(xiàn)物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。
（4）表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。
（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的.情趣，（7）氣質。
線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產生領域中。
1、立方體與圓柱體。
（1）立方體（對照立方體框架模型分析）。
立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。
圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）。
教材p14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。
（6）作業(yè)要求。
1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫。
2、用3b、和6b鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結構清晰。
（7）課堂小結：
選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。
第二課時。
（1）教具和學具準備（2）：
教具：1、立方體的切挖模型；2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；3、大幅基本形體切挖掛圖；4、能進行切挖的軟性固體材料。
學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）。
切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。
用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）。
2．圓柱體、球體、錐體的切挖：
用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。
（8）作業(yè)要求。
作業(yè)一：臨摹p/15四種基本形體切挖圖。
作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。
要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。
課堂小結。
對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。
第三課時。
（1）教具和學具準備（2）：
教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?？诒c肥皂盒三組靜物。
學具：4b或6b鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
（3）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。
（4）復（5）習舊課，（6）導入新課：
通過前二節(jié)課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：
（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構造特點。
的結構形式、組織、聯(lián)結起來，構成物體的外部形態(tài)。
物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現(xiàn)物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。
（7）講授新課。
板書：口杯與肥皂盒。
線造型的素描步驟（結合課本p16“口杯與肥皂盒“進行講解）：
（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。
（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。
（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。
（4）調整修改，使畫面效果完整。
3、透視法則的運用（結合范畫講解）。
平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。
5、作業(yè)要求。
要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4b或6b），作業(yè)要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內外組合關系和窨立方體形態(tài)。
七年級美術課教案和教學標準篇八
1、能力目標：借助圖，理解黃山奇松的奇美，能夠想象美、感受美。
2、情感目標：知道黃山奇松是黃山四絕之一，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、信息素養(yǎng)目標：集圖、音、像等信息于一體的課件，為學生的學習提供幫助，讓學生自主學習，從而培養(yǎng)他們獲取知識的`能力和分析問題、解決問題的能力。
重點：體會黃山奇松的美和奇。
難點：怎樣抓住“奇”來寫和描述黃山奇松、奇石的。
1、導入。
（1）教師提問：“天下第一奇山”，它以哪“四絕”聞名于世？
（2）師生回答：奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
2、欣賞。
（1）教師展示課件，讓大家欣賞黃山的美麗圖片。
（2）請學生回答：黃山到底有什么奇特之處讓人們情有獨鐘呢？
3、教師講解。
（1）教師展示課件，向學生講解黃山的歷史與風景景觀。
（2）具體介紹“黃山四絕”：奇松、怪石、云海、溫泉。
4、品讀詩句。
（2）讓學生思考回答描寫迎客松的相關詩、句。
5、實踐。
（1）找一幅黃山美景的藝術作品，讓學生欣賞。
（2）讓學生上臺講解這幅畫是如何體現(xiàn)黃山之美的。
6、拓展。
（1）課后收集資料，分清自然美和藝術美。
（2）學習建議：是否感受到了黃山的美？
七年級美術課教案和教學標準篇九
王式廓的《血衣》從1950年開始構思，到1973年5月23日作者去世前還在為這件作品搜集形象與色彩素材，前后歷時二十多年，是一件在新中國美術創(chuàng)作史上非常重要的作品。關于作者：
王式廓（1911-1973）從小生長在農村，具有像農民一樣質樸的性格，參加革命后就讀于北平美術學院，杭州國立藝專，上海美專。1935年24歲赴日本考入東京美術學校，1937年回國參加抗日救亡運動，是具有廣泛文化素養(yǎng)的革命者，他的藝術在穩(wěn)健中躍動著激情，在質樸中蘊含著深邃，在艱澀中透露著明朗與豁達，而他的藝術表現(xiàn)的焦點，始終對準著我國現(xiàn)代史上貢獻卓著的淳樸的農民。
在他的藝術生涯中，他創(chuàng)作的每一幅作品，他都以誠摯的語言劃刻了不同時期人物的精神氣質，給人以十分鮮明的歷史感。素描作品《血衣》是他從1953年到1959年所畫的主題性創(chuàng)作。
王式廓在1959年以后，又為《血衣》，作了許多的努力，素描《血衣》雖獲得廣泛的贊譽。但王式廓只把它作為創(chuàng)作過程中的一個階梯。1973年六十多歲的王式廓經歷了“十年浩劫”的磨難之后，又著手續(xù)繼畫《血衣》，他在1963—1973年的油畫草圖中，對《血衣》右下角構圖又作了重大的改動。王式廓對藝術的探索沒有絲毫茍且和妥協(xié)，他處處表現(xiàn)出了一個真誠藝術家的最可寶貴的品質，《血衣》展現(xiàn)給我們的是畫家對起來革命的中國農民的深厚情感和深刻的藝術的認識。他一直遵循著革命的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，《血衣》就是用現(xiàn)實主義方法進行創(chuàng)作的。應用寫實的語方，真實地反映現(xiàn)實生活和客觀歷史，同時也真實地表現(xiàn)畫家本人的主觀世界的情感，認識和理解?！堆隆奉}材來源于生活以寫實的手法，真實再現(xiàn)了土地革命時期斗地主的場景，反映了當時兩種階級矛盾沖突，畫家的某種思想，認識，和價值觀，在一定程度上起到了教育作用。
王式廓是革命美術運動的實踐者，在中國這樣一個特定歷史條件下，鑄成了王式廓藝術素質特色，他畢生追求深入地刻化人物的精神世界而在人物素描上注入了無數(shù)心血，《血衣》是他不斷進行藝術探索的結晶。
當這幅油畫的素描稿還在畫室的時候，就已經刊登在《美術》1957年第二期的封面上，這一期還發(fā)表了高焰的評論《更高地舉起社會主義現(xiàn)實主義的旗幟--讀王式廓同志尚未完成的油畫“血衣”有感》。
《源于生活，高于生活》教學教案設計。
課題源于生活，高于生活課型欣賞.評述教學用具教材、課件。
課時2課時知識目標:。
知識:儲備點通過學習，使學生了解美術的基礎理論，為欣賞評述美術作品奠定理論基礎。
能力:培養(yǎng)點通過思考和討論，培養(yǎng)學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。
情感:激發(fā)點通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學生熱愛生活熱愛藝術的思想情感。教學重點:源于生活，高于生活。
教學難點:表現(xiàn)性藝術是否符合這一觀點。
教學過程:。
一、引課：
1、回憶上學期學習的美術作品《開國大典》，分析說明這是一幅什么形式的美術作品？
2、作品描繪了些什么？
3、作品表現(xiàn)的內容是不是作者憑空想象出來的？
4、它來源于什么？
書寫部分課題——源于生活。
二、新課：
（一）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料圖片，引導學生體會美術作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家及創(chuàng)作背景）。
思考討論：
2、從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認為再現(xiàn)性美術作品的產生需要哪些條件？
3、作品中重點突出了那幾個人物？
5、談談你對整幅作品的感受?？梢?，美術是源于生活的。
（二）通過表現(xiàn)藝術作品，進一步說明美術源于生活，高于生活這一主題。
1、播放格爾尼卡的圖片，向學生介紹畢加索及立體主義，引出新知啟發(fā)引導學生自學。
2、請同學們用一兩句話談談你初看該作品的感受。
3、師講述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請同學們仔細對照p4上的文字說明及藝術形象去讀懂該作品。（引導學生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）。
了解畢加索對世界和平所做的貢獻，引導學生樹立積極向上的人生觀、世界觀。
4、思考討論：
（三）展示課文中不同材質的工藝和雕塑作品，引導學生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關系。體會因材施藝、宛若天成的藝術效果。
討論：藝術技巧與物質材料對作品的產生有什么樣的影響？
（四）、通過作品引導學生總結再現(xiàn)性美術、表現(xiàn)性美術的特點:真實——再現(xiàn)性藝術。
抽象——表現(xiàn)性藝術具有變形的特點。
四、評述：請同學談對于藝術源于生活，高于生活的理解。
《蛙聲十里出山泉》（國畫紙本水墨·軸齊白石1951年作）。
此圖是白石老人九十一歲時為我國著名文學家老舍畫的一張水墨畫。詩句是由老舍指定的——“蛙聲十里出山泉”，這的確是個難題。在我國美術史上，漢代畫家劉褒曾畫過《云漢圖》，人見之覺得很熱；又作《北風圖》，人見之涼爽生寒。他轉炎涼于筆底的功夫，給欣賞者呈現(xiàn)了一個鮮明可感的藝術境界，而觀者的感受是由形象引起的聯(lián)覺。
齊白石創(chuàng)作的《蛙聲十里出山泉》，畫面上沒有蛙，而觀眾有如聞蛙聲之感，這是絕妙之至的構思。蛙聲如何畫?據(jù)說老人想了很長時間，后來從詩句規(guī)定的“出山泉”三字得到了啟示，就在“泉”上作文章。老人沒有畫蛙，而是在那四尺長的立軸上，畫兩山峽谷間泉水汩汩地自遠處來，幾只活潑的小蝌蚪在湍急的水流中歡快地游動著。人們見到搖頭擺尾活靈活現(xiàn)、似頑皮小兒的蝌蚪離開了水的源頭，告別了它們的媽媽（或去尋找它們的媽媽），自然會想到蛙和蛙的叫聲，似乎那蛙聲隨著水聲由遠而近??真是畫中有畫，畫外還有畫，能使人產生多少聯(lián)想?。?BR> 詩情畫意是中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的前賢曾經運用這種手法取得了高度的成就。詩情畫意不是輕易可得到的，它要求畫家有豐富的想象力，有多方面的生活經驗和藝術實踐經驗。齊白石若沒有童年的鄉(xiāng)村生括，對青蛙、蝌蚪、蜻蜒、螃蟹、魚蝦等有仔細深入的觀察，是很難畫出這生動的畫來，以文人畫的筆墨，表現(xiàn)充滿勞動者的情緒，這正是白石老人的偉大之處。
創(chuàng)作賞析。
以形寫神。
空間靈活。
講究意境。
編輯本段作品背景。
編輯本段背后故事。
創(chuàng)作之謎。
《蛙聲十里出山泉》《寒鴉枯木》對比[7]。
式，為這封信的價值做了最好的提示，成了揭開一個大謎團的鑰匙。不論齊白石老人按查初白的詩句“蛙聲十里出山泉”，還是按趙秋谷的詩句“凄迷燈火更宜秋”繪出的畫作，其基本構思都是老舍先生提供的，前者是“蝌斗四五，隨水搖曳；無蛙而蛙聲可想矣”，后者是“一燈斜吹，上飄一黃葉，有秋意矣”。原來的流行說法是齊白石老人接到老舍先生送來的詩句后，冥思苦想了三天三夜，最后超水平地畫出了兩張杰作，從而上了一個新臺階。當下對這種說法要進行一點修正了：是老舍先生大致替齊白石老人提供了構圖的大框架，然后齊白石老人用了三天三夜去思量如何實現(xiàn)老舍先生的設想，即將它變成具體的畫面，這有點像老舍先生寫劇本，齊白石老人當導演并扮演員，最后將劇本化成了一部鮮活的大戲。兩人分工如下：老舍出題目，出構圖方案，定基調；齊白石實施，進行美術創(chuàng)作。
[5][8]。
書信內容。
“敬懇老人賜繪二尺小幅四事，情調冷雋。
（一）蒼苔被階寒雀啄漁洋山人句以苔石作階，二三寒雀啄輕。
（二）蛙聲十里出山泉查初白句。
蝌斗四五，隨水搖曳；無蛙而蛙聲可想矣。
（三）凄迷燈火更宜秋趙秋谷句一燈斜吹，上飄一黃葉，有秋意矣。
（四）還須種竹高拂云施愚山句新竹數(shù)竿，瘦石一拳。
附奉人民劵三十萬，老人幸勿斥寒酸也！老舍拜。[5]。
畫家簡介。
書畫大師和書法篆刻巨匠。能作肖像、山水，而精于寫意花鳥。其作品意態(tài)生動，水墨淋漓，雖以徐渭、八大為宗，兼及金農，吳昌碩，但能不主故常，富于創(chuàng)新精神。他主張作畫不求形似，而重傳神，妙在似與不似之間，因而逐漸形成了自己特有的藝術風范，成為中國近代美術史上劃時代的人物。曾任北京國立藝專教授、中央美術學院名譽教授、北京畫院名譽院長。曾被授予“中國人民藝術家”的稱號、榮獲世界和平理事會1955年度國際和平金獎。中國畫院名譽院長、北京中國畫研究會主席、全國美術家協(xié)會主席.
七年級美術課教案和教學標準篇十
本課是人教版九年義務教育美術課程實驗教材七年級上冊《多彩的學習生活》第二部分：《校園伙伴——人體的結構與比例》。設計本單元的目的在于立足貼近學生生活的校園，培養(yǎng)學生對校園的感受，增強學生對學習生活、校園生活的熱愛。本課“校園伙伴”單個人物寫生，是為后面“在校園中健康成長”這一課題作美術知識技能儲備。
學生能以線條的方式進行繪畫表現(xiàn)，但在本課之前，對人物速寫知識所知甚少。有1/3學生剛從鄉(xiāng)下來到我校就讀，包括縣內的學生，在小學大多老師并沒有給他們上過“三停五眼”。故本課決定分解成四課時進行。第一課時重點讓學生了解人物頭部的比例，觀察人像頭部特征，感受優(yōu)秀作品中線條的表現(xiàn)，然后臨摹老師黑板頭部畫或者根據(jù)人物攝影圖片作寫生（嘗試），第二課讓學生了解人體不同姿態(tài)的比例，學習“活動二”的內容。
1、了解人物頭像比例，進行頭像繪畫練習。
2、學會寫生觀察，提高學生的觀察和造型能力。
3、興趣點：觀察表現(xiàn)性格特征各異的同伴。
4、通過人物頭像寫生練習，感知人物頭像的臉部表情和特征，體驗生命的可愛！培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。
重點：學習繪畫的.觀察方法，提高繪畫技巧。
難點：如何改變不正確的觀察習慣，提高學生的藝術感受。
一、通過攝影與繪畫導入：（板書課題）（6分鐘）。
1、欣賞各種人物的不同表情特征（要求學生注意觀察男女老幼“不同伙伴”的特征。）。
2、欣賞學生和老師的速寫人物畫、藝術大師的人物速寫作品。
讓學生談感受（主要是繪畫中，對線的藝術感受）。
二、人頭比例學習（10分鐘）。
放人頭比例示意圖像。
學生活動：
1、讓一個同學上講臺，班長以此同學做模特，帶領全班同學做“手量一半”（是眼睛部位）及“手量三?！辈?。（左手掌平蓋于頭頂，右手掐指量）。
2、讓每小組分別推薦一名同學上來畫找頭部一半的位置。
3、另派一名同學上來畫找出“三?！钡奈恢?。
（讓全體學生在下面觀察發(fā)現(xiàn)，并找對錯。）。
4、請一個同學上來當模特，讓全班同學觀察模特和老師的“五眼”是否一樣？
師生活動。
1、教師同學共同總結出繪畫觀察的方法和步驟：（型先大后小，線先長后短……）。
2老師在黑板畫出一正面人物頭像（師在黑板上演示繪畫過程，讓學生看著并與師共同說出繪畫步驟。）。
三、作業(yè)練習（18分鐘）。
1、學生臨摹老師畫的人物頭部像。
2、照課本人物圖片或自己及同學?？^像繪畫。
四、作品展示（3分鐘）。
學生互評，老師點評。
七年級美術課教案和教學標準篇十一
1、知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
2、情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、能力性目標：培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現(xiàn)，并體驗到活動的.樂趣。
難點：表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。
學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。
1、游戲導入。
（1）教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》。
（2）激發(fā)學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發(fā)學生的想象。
2、展示圖片。
（1）教師用多媒體課件展示春天的畫面。
（2）學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。
3、交流。
（1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。
（2）教師啟發(fā)學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天，并組織學生討論。
4、欣賞感受。
（1）教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。
（2）教師對相關知識進行總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。
5、學生創(chuàng)作。
（1）將學生進行分組，小組合作，根據(jù)他們的意愿畫出春天的色彩。
（2）學生作畫，教師巡視指導。
（3）展示學生作品，并進行評價。
6、課后拓展。
課后試著畫畫荷花的色彩歸納。
七年級美術課教案和教學標準篇十二
以下是由小編為大家搜集提供出來的關于七年級美術教案《重復的魔力》導學案，歡迎閱讀參考學習，希望對大家有所幫助哈!更多相關內容請關注品才網《重復的魔力》導學案：
一、教學目標。
認知目標：通過自然界和生活中的場景發(fā)現(xiàn)重復構成，理解并掌握重復構成中基本形、骨格的形式及其變化特征。
技能目標：運用重復構成變化規(guī)律合作完成設計作品。
情感目標：體會重復構成帶來的視覺秩序美和震撼力。
二、教學重點、難點。
教學重點：掌握重復構成中基本形、骨格的形式變化規(guī)律。
教學難點：將骨格的形式變化有機地和物象或圖式相結合。
三、
教學準備。
教師準備：多媒體課件、重復構成作品。
學生準備：卡紙、各種谷物。
四、教學過程。
(一)錄像導課。
1、媒體播放xx年北京奧運會開幕式《擊缶》片段，學生欣賞并談感受，陳述原因。
2、思考：假如擊缶只有一個人，你還能感受到那種氣勢嗎?為什么當一個單元在不斷重復以后，會形成全新的視覺感受呢?帶著思考進入課題《重復的魔力》。
(二)尋找重復。
1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復現(xiàn)象的圖片，通過欣賞，學生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復現(xiàn)象。
2,、引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的重復現(xiàn)象，并舉例說明。
4、感受古人對重復構成的應用。
(三)初步體驗。
(四)探究重復。
1、師生共同分析單元基本型和骨骼。
2、教師小結重復構成的要素：
單元基本形：組成重復圖形的個體。
骨骼：構成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進行有秩序的排列，而畫出的有形的或者無形的格子、線、框，稱為骨骼線。
3、感受不同的基本形，可以產生不同的風格和美感。
4、小組討論：相同的基本形，做不同的重復構成可以從哪些方面做變化?
基本形的方向變化。
基本形的顏色變化。
骨骼排列方式的變化。
(五)合作創(chuàng)作。
以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。
要求：
1、小組設計一個基本形，做重復排列。
2、從基本形方向、色彩、骨骼排列方式幾個方面進行設計，有美感。
(六)展示評價。
將每個小組的作品進行組合粘貼，感受組合后的美好的家園。
每個小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構思。
(七)拓展延伸。
1、了解重復構成的其他方式。
2、呈現(xiàn)生活中運用重復構成的設計作品與美術作品，了解重復不僅運用在設計上，很多純藝術家也同樣運用這種手法來進行創(chuàng)作。
七年級美術課教案和教學標準篇十三
課題：第一課美術概說課型：單一型教學方法：講解教學目的：(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現(xiàn)代設計的概念和分類。教學重、難點難點：美術的作用。重點：繪畫的分類。教學過程：一）組織教學：師生問好二）導入新課同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題--美術概說（板書課題）三）新授：美術的概念：展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，著重強調“物質材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。美術的分類：繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現(xiàn)代設計繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感?，F(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的.一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。c、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。分類：a、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）b、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）d、建筑藝術：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結構方式、內外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。公共建筑：分類：民用建筑：紀念性建筑：現(xiàn)代設計：是在現(xiàn)代科學技術和經濟發(fā)展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。美術的社會作用美術對于人們的精神生活和物質生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）總結學生的發(fā)言：美術有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領域三、課本學生范畫賞析圖：紫灰色主調，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。圖：黃綠色主調，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。四、作業(yè)：運用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。要求：1.用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。2.注意造型的基本要素的運用。
七年級美術課教案和教學標準篇十四
知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創(chuàng)作過程，體會美術作品的立意與表現(xiàn)。
過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品，理解美術作品與自然、文化的多重關系。
情感、態(tài)度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養(yǎng)學生的理解能力。
重點：美術作品是如何產生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。
難點：怎么理解美術一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術”。
欣賞法、講授法、討論法。
不同肌理的石頭、課本、課件。
教學內容。
二次備課。
課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。
（一）引導階段：
1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春·雪》。
2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。
3、教師總結：美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創(chuàng)作，點明課題。
（二）發(fā)展階段：
1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：
（1）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？
（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？
（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？
（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？
學生積極思考，回答問題。
2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找?guī)孜煌瑢W觸摸之后對其質感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。
（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。
（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。
學生思考、體驗“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。
作業(yè)布置。
結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創(chuàng)造美的藝術的理解。
1、《江山如此多嬌》這幅作品到底美在哪？
2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？
七年級美術課教案和教學標準篇一
1.學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式。
2.學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈與光。
3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。
1.手工制作與民間工藝相結合的素質培養(yǎng)。
2.制作方法步驟及外觀造型設計。
3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。
1.燈飾制作在表現(xiàn)內容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統(tǒng)性。
2.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。
3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對于初中的學生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位。
1.用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質燈飾設計與制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出合理的設計與制作要求。
2.在班級教學中分組進行竟賽活動，激活教學氣氛，營造一個自由的氣氛和空間。
3.結合燈光欣賞圓筒基本形的紙質燈飾引入情景，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然、優(yōu)秀造型藝術及民間美術造型中獲取啟示，教師總結在造型裝飾設計及制作中關于材料、工藝的經驗體會。
4.變化出富有特點并適于燈飾結構要求的造型，滿足透光要求的紙質材料，發(fā)現(xiàn)適于設計制作燈飾的裝飾形式。
5.選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設計與制作。
1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。
2)充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結構及發(fā)光之后的效果等要素。
3)學生燈飾作品有在變幻燈光下進行實物展示是本課中的一個重要環(huán)節(jié)，要特別注意用電的安全教育。
4)強化燈與人們的生活、感情的關系、感情的關系應注意光的不同效果給人的心理暗示。
1)學生：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。
2)教師：關于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實物、多媒體課件。
第一階段，學習階段：
1）請同學們相互交流關于燈飾制作的相關圖片，簡單談談對制飾制作的感想。
2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學生興趣，引起共鳴。
3）根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。
4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實物進行感官體驗，獲得關于材料、造型、制作工藝的經驗性認識。
第二階段，指導階段：
1)提醒同學們注意觀察你生活周圍的。
燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。
2)介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導學生主動關注自然界、民間美術及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。
3)紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。
第三階段，制作階段：
1)了解燈飾的藝術特點與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術相聯(lián)系，分析造型藝術可以進行幾個形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。
2)善于師生交流制作燈飾的感受，調查生活中與燈有關的內容。
3)用自然硬質媒材或人工硬質紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調整、整理組合等技法進行立體造型游戲。
4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構成為主的練習。
制作過程演示：
第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。
第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。
第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。
第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。
1)在尋找紙質材料時注意了哪些材料特性及實際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動。
2)是否對媒材的形與色感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于立體造型活動的廢舊材料及對材料的聯(lián)想。
4)你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適。
1)學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。
2)師生共同總結設計與制作的新知識、新結論。
3)選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。
七年級美術課教案和教學標準篇二
新的學期開始了，初一的美術教學工作計劃如下：
基本狀況分析
一、學生現(xiàn)狀分析：
作為剛剛步入新學習環(huán)境的新生，雖然他們經過一學期的學習和學校生活，當時他們對新的學習環(huán)境還不是很適應。由于是初一學生，因此他們學習美術的用心性很高，用心參與活動的主動性較好，但是學生年齡小、知識少，因此學生的視野狹窄，對美術的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統(tǒng)的知識結構。
二、教學資料分析：
本學期擬定十六課時的課程。立足于面向全體學生，以素質教育為基本點出發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力;強調趣味性的美術學習，設計資料貼近學生的生活經驗，強化學生的美術學習興趣;在繼承美術傳統(tǒng)的基礎上，充分體現(xiàn)社會的近步與發(fā)展以及多元文化，突出時代感和地方特色。在結構上，以美術形式語言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)之間的區(qū)別，在傳授規(guī)定的基礎知識、基本技能的基礎上，始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的習得兩方面的需求。
三、教材中重點、難點：
重點資料涉及到繪畫創(chuàng)作和設計的資料，包括風景速寫、繪畫的色彩知識和應用等繪畫技能和標志、海報、請柬、視覺傳達等設計知識。
針對教材的重點，難點在于培養(yǎng)學生的各項技能和潛力，例如學生的繪畫技能、學生的觀察潛力、學生的自主學習潛力，最終到達自主欣賞和自主創(chuàng)作。
教學目標：
(1)、認知目標：認識和了解西方繪畫藝術，開闊學生視野，了解人體基本比例;進一步學習色彩知識和構圖知識。
(2)、智力潛力目標：培養(yǎng)學生的繪畫技巧和基礎造型潛力;培養(yǎng)學生的設計思維潛力。
(3)、思想品德目標：透過學習色彩、構圖、制作等知識，使學生的思維更開闊，并用美學的眼光去觀察生活中的事物，對大自然產生熱愛之情。
主要工作及措施
1、認真學習課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程，走進新課程。
2、我認真地分析初中美術教材的編寫特色及體系，了解學生原有的知識技能的質量
3、認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)。
4、做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構。
5、嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。
七年級美術課教案和教學標準篇三
一課時。
（1）提高學生對材料的美感和特質的感受力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料創(chuàng)造生活用品的能力。
（2）通過欣賞使學生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料創(chuàng)造生活用品。
(3)使學生養(yǎng)成認真、熱情、耐心、細致的學習態(tài)度，強化學生環(huán)保意識。
發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料的材質美創(chuàng)作一件生活用品。
使作品體現(xiàn)”使用、美觀、環(huán)保的現(xiàn)代設計概念。
教法：講授法、演示法。
學法：觀察、探究、合作。
多媒體教學課件。
生活中所能見到的各種材料，如：各種紙材、飲料瓶、包裝袋等。
所需相應的工具，如：剪刀、小刀、膠水、雙面膠等與材料相應的工具。
創(chuàng)設情境，導入新課。
猜謎游戲。
引出小制作—–鐘表。
1、用什么材料制作成的？（紐扣、紙片、布……）。
2、想一想，這些材料有什么共同點呢？（都是用廢舊材料做的）。
（板書課題――發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造）。
二、講授新課。
1、請同學們觀察圖片，分析書中作品是由什么材料制作的？（石頭，鉛筆，雪糕棍，飲料瓶蓋，光盤盒……）。
2、用這些廢舊物品制作有什么意義呢？（環(huán)保，好看……）。
小結：美觀，有趣，環(huán)保，這些美麗的作品是怎樣制作的呢？現(xiàn)在我們一起來學習一下制作的方法。
3、主要方法有：
（1）因形選材：先有想法，然后選擇合適的材料。
教師演示筆筒的制作方法及步驟。
三．欣賞學生作品。
請同學們欣賞一下利用不同材料制作的作品。
四．動一動手，用一用腦。
利用我們帶來的廢舊材料進行創(chuàng)造生活用品。
教師巡視輔導。
五.一起分享我們的收獲吧！
1.作品是否用到廢舊物品。
2.作品設計是否有新意。
3.作品是否實用。
六．總結：這節(jié)課我們學習了如何利用廢舊物品制作作品，希望同學們通過學習這節(jié)課能夠養(yǎng)成環(huán)保和節(jié)約的良好習慣。
最后，愿每一個同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
每一個同學都有一顆熱愛美的心靈。
每一個同學都有一雙創(chuàng)造美的雙手。
發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。
主要方法。
因形選材。
因材造型。
七年級美術課教案和教學標準篇四
1、認知目的：通過教學活動，讓學生了解立體造型構成相關知識與規(guī)律，培養(yǎng)學生空間想象力與現(xiàn)代審美意識。
2、技能目的：運用各種不同材質，結合立體造型相關知識，創(chuàng)作城市立體造型。
3、情感目的：熱愛生活、關注生活中的設計；體驗創(chuàng)造的樂趣，鍛煉立體思維能力。
4、發(fā)展目的：注重學科間的聯(lián)系與滲透，將立體造型相關知識運用到其他學科和生活中。
二、教學重點。
1、欣賞不同材質，不同表現(xiàn)手法的立體造型。
2、學習、了解、掌握立體造型基本原理與構成規(guī)律。
3、立體造型的設計制作。
三、教學難點。
1、造型的設計及造型構思，點、線、面、塊的韻律組合。
2、各種立體造型制作及美感。
四、教學過程。
1、以趣激情，切入課題。
興趣是學習美術基本動力。上課伊始。教師取出一些看似與本課無關的東西，學生很詫異，教師為大家表演變“變魔術”，這是知識的呈現(xiàn)。學生的興趣也被激活。隨之主題便應運而生，切入課題。
2、討論分析，掌握方法。
新課標強調關注學習過程；倡導在學習中鼓勵引導學生主動發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識。因此，自主發(fā)現(xiàn)——自主研究——自主探索——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個教學中。體現(xiàn)在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：找一找。（畫面）通過觀察、比較、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點立體造型、線立體造型、面立體造型、塊立體造型。
環(huán)節(jié)二：擺一擺。利用flash課件具體生動演示，學生可任意移動鼠標擺出所想造型，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究。學生通過體驗、嘗試，發(fā)現(xiàn)同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀呢？教師質疑，如果過于專業(yè)化，學生難理解，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓、長短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會發(fā)生什么變化呢？通過“看一看”學生釋疑，很直觀的獲取了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。
3、欣賞評述，感受造型。
這個環(huán)節(jié)是認知結構的加強，國內外不同材質城市立體造型賞析，將知識引向更高的認識。學生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn)，找到雕塑與造型的切入點，這是造型與設計原則的直觀呈現(xiàn)。
4、激發(fā)思維，異想天開。
美術學習是一種文化學習，應將在廣泛的文化情境中認識美術。教師的示范要不要？如何變學習被動為主動？這是我一直反復斟酌的.問題。“我為奧運添光彩，師生同擂臺”環(huán)節(jié)創(chuàng)設了一種激烈的氛圍，師生處平等地位，學生變任務為動力，大大激活了學生創(chuàng)作欲。
（1）教師制作。教師的“競”，既是對有關知識綜合貫通，也是直觀演示，更是思維定勢的突破。起到“無聲勝有聲”的作用，教師作品不宜過精、過細，學生有可以超越的自信。
（2）學生創(chuàng)作（做一做）。（出示文字提示）學生根據(jù)需要、自愿組成學習伙伴，奇思妙想，異想天開。
5、傾情展示，交流點評。
評價是教學效果的檢驗，不應是課堂的尾聲，學生在評價活動中進入情感的高潮。學生通過互評、自評，學會用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣。
6、歸納感受，情感升華。
教師簡要小結，引導學生關注生活、美化生活、珍惜生活。
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七年級美術課教案和教學標準篇五
本冊湘版教材的課目設計是單元設課，每一課目即為一個單元，教材共分8個單元，8個單元之間不存在知識的遞進關系，而是有目的地選取不同的主題，每個單元需2—3課時完成。課的主題有：第一課《過去的日子》，第二課《橋》，第三課《綠洲》，第四課《中國結》，第五課《遠古的呼喚》，第六課《星空》，第七課《運動》，第八課《我們的奧運》。
在版面的安排上與老教材和人美版有很大的不同，設置知識提示（用手指表示）、活動一活動二或活動三、并在單元后設置“評價推薦”、“資料庫”、“學習大空間”三個環(huán)節(jié)，既保證課堂教學主體資料的完整性，又帶給學習的完善的遷移途徑，教師可靈活把握。教材加強了教學資料的情趣性，減弱學科性，教學資料以學生活動為主，并以個體的活動融合到群體之中。資料具有吸引力，以虛擬現(xiàn)實的手法，調動學生的生活經驗。也就是生活性、社會性、科學性、藝術性相結合。教材的資料選取更加廣泛，涉及到視覺文化的廣泛領域。不僅僅僅是素描、色彩、版畫等。而是擴展到攝影、雕塑、現(xiàn)代設計、電腦、舞蹈、戲劇、影視劇本等。建立引人入勝的情境，激發(fā)表現(xiàn)的熱情，以優(yōu)美的情景誘發(fā)創(chuàng)造的動機。教材的安排給教師留有自我發(fā)揮和發(fā)展的余地，保留必要的彈性。
三、指導原則。
美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道，根據(jù)美術新課程標準，為了讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高學生的審美潛力，使學生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本期教學計劃如下：
四‘教學的重難點：
本冊教材的重點是感受美術的樂趣，學會基本的繪畫、工藝和欣賞的方法。
本冊教材的難點是準備多種材料，并能制作一些美麗的中國結、原始頭飾和設計作品。
五、完成任務的措施：
1、認真?zhèn)湔n、上課。
2、做好課前的各項準備活動，個性是每課前的材料準備。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達最佳教學效果。
4、運用現(xiàn)代化教學手段。
六、課時安排：
第一周：過去的日子。
第二周：過去的日子。
第三周：橋。
第四周：橋。
第五周：橋。
第六周：綠洲。
第七周：綠洲。
第八周：中國結。
第九周：中國結。
第十周：遠古的呼喚。
第十一周：遠古的呼喚。
第十二周：遠古的呼喚。
第十三周：星空。
第十四周：星空。
第十五周：運動。
第十六周：運動。
第十七周：我們的奧運。
第十八周：我們的奧運。
七年級美術課教案和教學標準篇六
以科學發(fā)展觀、現(xiàn)代教育理論和新課程標準為指導，貫徹《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃（20xx）》和《學校藝術教育工作規(guī)程》。以實施素質教育的運行機制和五園建設為契機，發(fā)揮課堂主陣地作用，落實美術教學資料，提高課堂效率，改革課堂教學模式。開展群眾性美術活動，堅持普及提高相結合的原則，加強藝術教育的改革步伐，提高學生美術技能，促使學生全面發(fā)展。大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化藝術，用心學習世界的優(yōu)秀文化藝術，堅持用心進取、因地制宜、切實提高工作質量和管理水平，使我校藝術教育再上新的臺階。爭取用三到五年時間用心探索，使我校藝術教育有必須的特色和影響。
二、基本狀況。
今秋本校初一有四個班，學生大約160人。透過初步摸底，該年級學生美術基礎較差，主要原因是小學階段沒有專職老師輔導，學生缺乏必要的專業(yè)技能和美術基礎知識。但學生對于美術學習的興趣較高，這是學好美術的前提。在教學銜接上，困難比較大，所以教學定位寧低勿高，色彩常識、造型潛力等邊教邊補。要調動學生參與用心性。
三、方法措施。
1善于吸取傳統(tǒng)教學精華，注意美術學科的特點，全面貫徹新課標，更新教學手段，引進多媒體教學，特高課堂效率。
2全面了解學情，既面向全體，也要兼顧個別差異，對于特長生和后進生要給予更多的明白。適當降低專業(yè)難度，提高全面素養(yǎng)，作好學科整合。
3照準抓手，一課一得，觸類旁通，舉一反三，把知識傳授、激發(fā)研討和培養(yǎng)人文精神結合起來。重視交流評價和學生情感體驗。
4課堂內外結合，學用結合，書畫社經常性開展美術作業(yè)評選、書畫展覽等活動，營造良好藝術氛圍。擴寬美術活動領域，開展外出采風、寫生、攝影等。讓學生感受茶鄉(xiāng)的完美，在生活里學習美術，在生活中運用美術。
5用心參與教學研究，鼓勵師生發(fā)表論文、書畫作品、參加競賽，教學觀摩、爭取研究課題，開發(fā)校本教材等。
6做好書畫室建設、完善，做好美術器材充實、使用和保管。
四、教材分析。
本冊教材是經全國中小學教材審定委員會20xx年初審透過的義務教育課程標準實驗教科書《美術》（七年級上冊），由課程教材研究所、中小學課程教材研究開發(fā)中心編著、湖南美術出版出版的新教材。本冊教材共有課文8篇。涉及到美術教學四大領域：
五、教學進度預估。
周次課序教學資料課時。
12一《你、我、他》2。
34二《我的故事》2。
56三《向日葵》1。
78四《梅竹的精神》2。
910五《花圃》2。
1112六《和平鴿》2。
1314七《燈與光》1。
1516八《門》1。
1718地方課程1到2節(jié)次。
考試1。
說明：按照部頒教學計劃，七年級美術每周安排1節(jié)美術教學專題研。
七年級美術課教案和教學標準篇七
教學方法：講解、演示和動手相結合。
教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。
一．教學目的。
通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。
二、教學重點、難點。
重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。
難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。
第一課時。
教具、學具準備。
學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
第一課時。
（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。
（3）導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。
設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點。
（5）講授新課。
1．線造型素描的特點及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。
線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：
（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。
（3）表現(xiàn)物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。
（4）表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。
（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的.情趣，（7）氣質。
線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產生領域中。
1、立方體與圓柱體。
（1）立方體（對照立方體框架模型分析）。
立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。
圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）。
教材p14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。
（6）作業(yè)要求。
1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫。
2、用3b、和6b鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結構清晰。
（7）課堂小結：
選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。
第二課時。
（1）教具和學具準備（2）：
教具：1、立方體的切挖模型；2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；3、大幅基本形體切挖掛圖；4、能進行切挖的軟性固體材料。
學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）。
切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。
用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）。
2．圓柱體、球體、錐體的切挖：
用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。
（8）作業(yè)要求。
作業(yè)一：臨摹p/15四種基本形體切挖圖。
作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。
要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。
課堂小結。
對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。
第三課時。
（1）教具和學具準備（2）：
教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?？诒c肥皂盒三組靜物。
學具：4b或6b鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
（3）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。
（4）復（5）習舊課，（6）導入新課：
通過前二節(jié)課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：
（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構造特點。
的結構形式、組織、聯(lián)結起來，構成物體的外部形態(tài)。
物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現(xiàn)物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。
（7）講授新課。
板書：口杯與肥皂盒。
線造型的素描步驟（結合課本p16“口杯與肥皂盒“進行講解）：
（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。
（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。
（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。
（4）調整修改，使畫面效果完整。
3、透視法則的運用（結合范畫講解）。
平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。
5、作業(yè)要求。
要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4b或6b），作業(yè)要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內外組合關系和窨立方體形態(tài)。
七年級美術課教案和教學標準篇八
1、能力目標：借助圖，理解黃山奇松的奇美，能夠想象美、感受美。
2、情感目標：知道黃山奇松是黃山四絕之一，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、信息素養(yǎng)目標：集圖、音、像等信息于一體的課件，為學生的學習提供幫助，讓學生自主學習，從而培養(yǎng)他們獲取知識的`能力和分析問題、解決問題的能力。
重點：體會黃山奇松的美和奇。
難點：怎樣抓住“奇”來寫和描述黃山奇松、奇石的。
1、導入。
（1）教師提問：“天下第一奇山”，它以哪“四絕”聞名于世？
（2）師生回答：奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
2、欣賞。
（1）教師展示課件，讓大家欣賞黃山的美麗圖片。
（2）請學生回答：黃山到底有什么奇特之處讓人們情有獨鐘呢？
3、教師講解。
（1）教師展示課件，向學生講解黃山的歷史與風景景觀。
（2）具體介紹“黃山四絕”：奇松、怪石、云海、溫泉。
4、品讀詩句。
（2）讓學生思考回答描寫迎客松的相關詩、句。
5、實踐。
（1）找一幅黃山美景的藝術作品，讓學生欣賞。
（2）讓學生上臺講解這幅畫是如何體現(xiàn)黃山之美的。
6、拓展。
（1）課后收集資料，分清自然美和藝術美。
（2）學習建議：是否感受到了黃山的美？
七年級美術課教案和教學標準篇九
王式廓的《血衣》從1950年開始構思，到1973年5月23日作者去世前還在為這件作品搜集形象與色彩素材，前后歷時二十多年，是一件在新中國美術創(chuàng)作史上非常重要的作品。關于作者：
王式廓（1911-1973）從小生長在農村，具有像農民一樣質樸的性格，參加革命后就讀于北平美術學院，杭州國立藝專，上海美專。1935年24歲赴日本考入東京美術學校，1937年回國參加抗日救亡運動，是具有廣泛文化素養(yǎng)的革命者，他的藝術在穩(wěn)健中躍動著激情，在質樸中蘊含著深邃，在艱澀中透露著明朗與豁達，而他的藝術表現(xiàn)的焦點，始終對準著我國現(xiàn)代史上貢獻卓著的淳樸的農民。
在他的藝術生涯中，他創(chuàng)作的每一幅作品，他都以誠摯的語言劃刻了不同時期人物的精神氣質，給人以十分鮮明的歷史感。素描作品《血衣》是他從1953年到1959年所畫的主題性創(chuàng)作。
王式廓在1959年以后，又為《血衣》，作了許多的努力，素描《血衣》雖獲得廣泛的贊譽。但王式廓只把它作為創(chuàng)作過程中的一個階梯。1973年六十多歲的王式廓經歷了“十年浩劫”的磨難之后，又著手續(xù)繼畫《血衣》，他在1963—1973年的油畫草圖中，對《血衣》右下角構圖又作了重大的改動。王式廓對藝術的探索沒有絲毫茍且和妥協(xié)，他處處表現(xiàn)出了一個真誠藝術家的最可寶貴的品質，《血衣》展現(xiàn)給我們的是畫家對起來革命的中國農民的深厚情感和深刻的藝術的認識。他一直遵循著革命的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，《血衣》就是用現(xiàn)實主義方法進行創(chuàng)作的。應用寫實的語方，真實地反映現(xiàn)實生活和客觀歷史，同時也真實地表現(xiàn)畫家本人的主觀世界的情感，認識和理解?！堆隆奉}材來源于生活以寫實的手法，真實再現(xiàn)了土地革命時期斗地主的場景，反映了當時兩種階級矛盾沖突，畫家的某種思想，認識，和價值觀，在一定程度上起到了教育作用。
王式廓是革命美術運動的實踐者，在中國這樣一個特定歷史條件下，鑄成了王式廓藝術素質特色，他畢生追求深入地刻化人物的精神世界而在人物素描上注入了無數(shù)心血，《血衣》是他不斷進行藝術探索的結晶。
當這幅油畫的素描稿還在畫室的時候，就已經刊登在《美術》1957年第二期的封面上，這一期還發(fā)表了高焰的評論《更高地舉起社會主義現(xiàn)實主義的旗幟--讀王式廓同志尚未完成的油畫“血衣”有感》。
《源于生活，高于生活》教學教案設計。
課題源于生活，高于生活課型欣賞.評述教學用具教材、課件。
課時2課時知識目標:。
知識:儲備點通過學習，使學生了解美術的基礎理論，為欣賞評述美術作品奠定理論基礎。
能力:培養(yǎng)點通過思考和討論，培養(yǎng)學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。
情感:激發(fā)點通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學生熱愛生活熱愛藝術的思想情感。教學重點:源于生活，高于生活。
教學難點:表現(xiàn)性藝術是否符合這一觀點。
教學過程:。
一、引課：
1、回憶上學期學習的美術作品《開國大典》，分析說明這是一幅什么形式的美術作品？
2、作品描繪了些什么？
3、作品表現(xiàn)的內容是不是作者憑空想象出來的？
4、它來源于什么？
書寫部分課題——源于生活。
二、新課：
（一）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料圖片，引導學生體會美術作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家及創(chuàng)作背景）。
思考討論：
2、從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認為再現(xiàn)性美術作品的產生需要哪些條件？
3、作品中重點突出了那幾個人物？
5、談談你對整幅作品的感受?？梢?，美術是源于生活的。
（二）通過表現(xiàn)藝術作品，進一步說明美術源于生活，高于生活這一主題。
1、播放格爾尼卡的圖片，向學生介紹畢加索及立體主義，引出新知啟發(fā)引導學生自學。
2、請同學們用一兩句話談談你初看該作品的感受。
3、師講述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請同學們仔細對照p4上的文字說明及藝術形象去讀懂該作品。（引導學生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）。
了解畢加索對世界和平所做的貢獻，引導學生樹立積極向上的人生觀、世界觀。
4、思考討論：
（三）展示課文中不同材質的工藝和雕塑作品，引導學生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關系。體會因材施藝、宛若天成的藝術效果。
討論：藝術技巧與物質材料對作品的產生有什么樣的影響？
（四）、通過作品引導學生總結再現(xiàn)性美術、表現(xiàn)性美術的特點:真實——再現(xiàn)性藝術。
抽象——表現(xiàn)性藝術具有變形的特點。
四、評述：請同學談對于藝術源于生活，高于生活的理解。
《蛙聲十里出山泉》（國畫紙本水墨·軸齊白石1951年作）。
此圖是白石老人九十一歲時為我國著名文學家老舍畫的一張水墨畫。詩句是由老舍指定的——“蛙聲十里出山泉”，這的確是個難題。在我國美術史上，漢代畫家劉褒曾畫過《云漢圖》，人見之覺得很熱；又作《北風圖》，人見之涼爽生寒。他轉炎涼于筆底的功夫，給欣賞者呈現(xiàn)了一個鮮明可感的藝術境界，而觀者的感受是由形象引起的聯(lián)覺。
齊白石創(chuàng)作的《蛙聲十里出山泉》，畫面上沒有蛙，而觀眾有如聞蛙聲之感，這是絕妙之至的構思。蛙聲如何畫?據(jù)說老人想了很長時間，后來從詩句規(guī)定的“出山泉”三字得到了啟示，就在“泉”上作文章。老人沒有畫蛙，而是在那四尺長的立軸上，畫兩山峽谷間泉水汩汩地自遠處來，幾只活潑的小蝌蚪在湍急的水流中歡快地游動著。人們見到搖頭擺尾活靈活現(xiàn)、似頑皮小兒的蝌蚪離開了水的源頭，告別了它們的媽媽（或去尋找它們的媽媽），自然會想到蛙和蛙的叫聲，似乎那蛙聲隨著水聲由遠而近??真是畫中有畫，畫外還有畫，能使人產生多少聯(lián)想?。?BR> 詩情畫意是中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的前賢曾經運用這種手法取得了高度的成就。詩情畫意不是輕易可得到的，它要求畫家有豐富的想象力，有多方面的生活經驗和藝術實踐經驗。齊白石若沒有童年的鄉(xiāng)村生括，對青蛙、蝌蚪、蜻蜒、螃蟹、魚蝦等有仔細深入的觀察，是很難畫出這生動的畫來，以文人畫的筆墨，表現(xiàn)充滿勞動者的情緒，這正是白石老人的偉大之處。
創(chuàng)作賞析。
以形寫神。
空間靈活。
講究意境。
編輯本段作品背景。
編輯本段背后故事。
創(chuàng)作之謎。
《蛙聲十里出山泉》《寒鴉枯木》對比[7]。
式，為這封信的價值做了最好的提示，成了揭開一個大謎團的鑰匙。不論齊白石老人按查初白的詩句“蛙聲十里出山泉”，還是按趙秋谷的詩句“凄迷燈火更宜秋”繪出的畫作，其基本構思都是老舍先生提供的，前者是“蝌斗四五，隨水搖曳；無蛙而蛙聲可想矣”，后者是“一燈斜吹，上飄一黃葉，有秋意矣”。原來的流行說法是齊白石老人接到老舍先生送來的詩句后，冥思苦想了三天三夜，最后超水平地畫出了兩張杰作，從而上了一個新臺階。當下對這種說法要進行一點修正了：是老舍先生大致替齊白石老人提供了構圖的大框架，然后齊白石老人用了三天三夜去思量如何實現(xiàn)老舍先生的設想，即將它變成具體的畫面，這有點像老舍先生寫劇本，齊白石老人當導演并扮演員，最后將劇本化成了一部鮮活的大戲。兩人分工如下：老舍出題目，出構圖方案，定基調；齊白石實施，進行美術創(chuàng)作。
[5][8]。
書信內容。
“敬懇老人賜繪二尺小幅四事，情調冷雋。
（一）蒼苔被階寒雀啄漁洋山人句以苔石作階，二三寒雀啄輕。
（二）蛙聲十里出山泉查初白句。
蝌斗四五，隨水搖曳；無蛙而蛙聲可想矣。
（三）凄迷燈火更宜秋趙秋谷句一燈斜吹，上飄一黃葉，有秋意矣。
（四）還須種竹高拂云施愚山句新竹數(shù)竿，瘦石一拳。
附奉人民劵三十萬，老人幸勿斥寒酸也！老舍拜。[5]。
畫家簡介。
書畫大師和書法篆刻巨匠。能作肖像、山水，而精于寫意花鳥。其作品意態(tài)生動，水墨淋漓，雖以徐渭、八大為宗，兼及金農，吳昌碩，但能不主故常，富于創(chuàng)新精神。他主張作畫不求形似，而重傳神，妙在似與不似之間，因而逐漸形成了自己特有的藝術風范，成為中國近代美術史上劃時代的人物。曾任北京國立藝專教授、中央美術學院名譽教授、北京畫院名譽院長。曾被授予“中國人民藝術家”的稱號、榮獲世界和平理事會1955年度國際和平金獎。中國畫院名譽院長、北京中國畫研究會主席、全國美術家協(xié)會主席.
七年級美術課教案和教學標準篇十
本課是人教版九年義務教育美術課程實驗教材七年級上冊《多彩的學習生活》第二部分：《校園伙伴——人體的結構與比例》。設計本單元的目的在于立足貼近學生生活的校園，培養(yǎng)學生對校園的感受，增強學生對學習生活、校園生活的熱愛。本課“校園伙伴”單個人物寫生，是為后面“在校園中健康成長”這一課題作美術知識技能儲備。
學生能以線條的方式進行繪畫表現(xiàn)，但在本課之前，對人物速寫知識所知甚少。有1/3學生剛從鄉(xiāng)下來到我校就讀，包括縣內的學生，在小學大多老師并沒有給他們上過“三停五眼”。故本課決定分解成四課時進行。第一課時重點讓學生了解人物頭部的比例，觀察人像頭部特征，感受優(yōu)秀作品中線條的表現(xiàn)，然后臨摹老師黑板頭部畫或者根據(jù)人物攝影圖片作寫生（嘗試），第二課讓學生了解人體不同姿態(tài)的比例，學習“活動二”的內容。
1、了解人物頭像比例，進行頭像繪畫練習。
2、學會寫生觀察，提高學生的觀察和造型能力。
3、興趣點：觀察表現(xiàn)性格特征各異的同伴。
4、通過人物頭像寫生練習，感知人物頭像的臉部表情和特征，體驗生命的可愛！培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。
重點：學習繪畫的.觀察方法，提高繪畫技巧。
難點：如何改變不正確的觀察習慣，提高學生的藝術感受。
一、通過攝影與繪畫導入：（板書課題）（6分鐘）。
1、欣賞各種人物的不同表情特征（要求學生注意觀察男女老幼“不同伙伴”的特征。）。
2、欣賞學生和老師的速寫人物畫、藝術大師的人物速寫作品。
讓學生談感受（主要是繪畫中，對線的藝術感受）。
二、人頭比例學習（10分鐘）。
放人頭比例示意圖像。
學生活動：
1、讓一個同學上講臺，班長以此同學做模特，帶領全班同學做“手量一半”（是眼睛部位）及“手量三?！辈?。（左手掌平蓋于頭頂，右手掐指量）。
2、讓每小組分別推薦一名同學上來畫找頭部一半的位置。
3、另派一名同學上來畫找出“三?！钡奈恢?。
（讓全體學生在下面觀察發(fā)現(xiàn)，并找對錯。）。
4、請一個同學上來當模特，讓全班同學觀察模特和老師的“五眼”是否一樣？
師生活動。
1、教師同學共同總結出繪畫觀察的方法和步驟：（型先大后小，線先長后短……）。
2老師在黑板畫出一正面人物頭像（師在黑板上演示繪畫過程，讓學生看著并與師共同說出繪畫步驟。）。
三、作業(yè)練習（18分鐘）。
1、學生臨摹老師畫的人物頭部像。
2、照課本人物圖片或自己及同學?？^像繪畫。
四、作品展示（3分鐘）。
學生互評，老師點評。
七年級美術課教案和教學標準篇十一
1、知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
2、情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、能力性目標：培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現(xiàn)，并體驗到活動的.樂趣。
難點：表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。
學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。
1、游戲導入。
（1）教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》。
（2）激發(fā)學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發(fā)學生的想象。
2、展示圖片。
（1）教師用多媒體課件展示春天的畫面。
（2）學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。
3、交流。
（1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。
（2）教師啟發(fā)學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天，并組織學生討論。
4、欣賞感受。
（1）教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。
（2）教師對相關知識進行總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。
5、學生創(chuàng)作。
（1）將學生進行分組，小組合作，根據(jù)他們的意愿畫出春天的色彩。
（2）學生作畫，教師巡視指導。
（3）展示學生作品，并進行評價。
6、課后拓展。
課后試著畫畫荷花的色彩歸納。
七年級美術課教案和教學標準篇十二
以下是由小編為大家搜集提供出來的關于七年級美術教案《重復的魔力》導學案，歡迎閱讀參考學習，希望對大家有所幫助哈!更多相關內容請關注品才網《重復的魔力》導學案：
一、教學目標。
認知目標：通過自然界和生活中的場景發(fā)現(xiàn)重復構成，理解并掌握重復構成中基本形、骨格的形式及其變化特征。
技能目標：運用重復構成變化規(guī)律合作完成設計作品。
情感目標：體會重復構成帶來的視覺秩序美和震撼力。
二、教學重點、難點。
教學重點：掌握重復構成中基本形、骨格的形式變化規(guī)律。
教學難點：將骨格的形式變化有機地和物象或圖式相結合。
三、
教學準備。
教師準備：多媒體課件、重復構成作品。
學生準備：卡紙、各種谷物。
四、教學過程。
(一)錄像導課。
1、媒體播放xx年北京奧運會開幕式《擊缶》片段，學生欣賞并談感受，陳述原因。
2、思考：假如擊缶只有一個人，你還能感受到那種氣勢嗎?為什么當一個單元在不斷重復以后，會形成全新的視覺感受呢?帶著思考進入課題《重復的魔力》。
(二)尋找重復。
1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復現(xiàn)象的圖片，通過欣賞，學生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復現(xiàn)象。
2,、引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的重復現(xiàn)象，并舉例說明。
4、感受古人對重復構成的應用。
(三)初步體驗。
(四)探究重復。
1、師生共同分析單元基本型和骨骼。
2、教師小結重復構成的要素：
單元基本形：組成重復圖形的個體。
骨骼：構成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進行有秩序的排列，而畫出的有形的或者無形的格子、線、框，稱為骨骼線。
3、感受不同的基本形，可以產生不同的風格和美感。
4、小組討論：相同的基本形，做不同的重復構成可以從哪些方面做變化?
基本形的方向變化。
基本形的顏色變化。
骨骼排列方式的變化。
(五)合作創(chuàng)作。
以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。
要求：
1、小組設計一個基本形，做重復排列。
2、從基本形方向、色彩、骨骼排列方式幾個方面進行設計，有美感。
(六)展示評價。
將每個小組的作品進行組合粘貼，感受組合后的美好的家園。
每個小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構思。
(七)拓展延伸。
1、了解重復構成的其他方式。
2、呈現(xiàn)生活中運用重復構成的設計作品與美術作品，了解重復不僅運用在設計上，很多純藝術家也同樣運用這種手法來進行創(chuàng)作。
七年級美術課教案和教學標準篇十三
課題：第一課美術概說課型：單一型教學方法：講解教學目的：(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現(xiàn)代設計的概念和分類。教學重、難點難點：美術的作用。重點：繪畫的分類。教學過程：一）組織教學：師生問好二）導入新課同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題--美術概說（板書課題）三）新授：美術的概念：展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，著重強調“物質材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。美術的分類：繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現(xiàn)代設計繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感?，F(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的.一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。c、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。分類：a、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）b、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）d、建筑藝術：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結構方式、內外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。公共建筑：分類：民用建筑：紀念性建筑：現(xiàn)代設計：是在現(xiàn)代科學技術和經濟發(fā)展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。美術的社會作用美術對于人們的精神生活和物質生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）總結學生的發(fā)言：美術有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領域三、課本學生范畫賞析圖：紫灰色主調，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。圖：黃綠色主調，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。四、作業(yè)：運用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。要求：1.用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。2.注意造型的基本要素的運用。
七年級美術課教案和教學標準篇十四
知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創(chuàng)作過程，體會美術作品的立意與表現(xiàn)。
過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品，理解美術作品與自然、文化的多重關系。
情感、態(tài)度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養(yǎng)學生的理解能力。
重點：美術作品是如何產生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。
難點：怎么理解美術一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術”。
欣賞法、講授法、討論法。
不同肌理的石頭、課本、課件。
教學內容。
二次備課。
課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。
（一）引導階段：
1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春·雪》。
2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。
3、教師總結：美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創(chuàng)作，點明課題。
（二）發(fā)展階段：
1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：
（1）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？
（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？
（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？
（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？
學生積極思考，回答問題。
2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找?guī)孜煌瑢W觸摸之后對其質感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。
（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。
（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。
學生思考、體驗“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。
作業(yè)布置。
結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創(chuàng)造美的藝術的理解。
1、《江山如此多嬌》這幅作品到底美在哪？
2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？