理解是對信息和知識進行深入思考和領(lǐng)悟的過程，通過理解可以提高自己的思維能力和分析能力。適當?shù)胤此己妥晕以u價有助于提高總結(jié)的質(zhì)量。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習到一些寫作技巧和表達方法，提升自己的寫作能力。
教學(xué)輔助申請書篇一
模式一：利用學(xué)校已裝備的電腦和社會上能買到的一些“教育軟件”，進行計算機輔助教學(xué)。這是最簡單的一種方式，但也是最有局限性的一種選擇。因為一來學(xué)校現(xiàn)有的電腦與那些“教育軟件”性能要求的硬件基礎(chǔ)不一定匹配；二來這些軟件是否適合大部分學(xué)校的要求也是一個問題；再者這些不能體現(xiàn)教學(xué)特色和教師個性的軟件是否受教師的歡迎也是一個障礙。
模式二：利用先進的`多媒體開發(fā)平臺和多媒體制作工具軟件，以及多媒體資源庫，制作個性化的多媒體課件。這是國外發(fā)達國家普遍選擇的一種計算機輔助教學(xué)方式，因為它采用先進的多媒體開發(fā)平臺，而不是普通的pc機，使用多媒體制作變得非常易學(xué)易用，操作簡便使得任何一個沒有電腦知識的普通教師均可以方便地用它，配合幾種流行的多媒體制作工具軟件，編制出豐富多彩的多媒體課件。這里需要強調(diào)一點，這種開發(fā)工作不需要編寫程序，不需要熟悉計算機語言，只要會用鼠標即可。
不難看出，計算機進入學(xué)校教育是大勢所趨，要在資金有限的情況下充分發(fā)揮學(xué)校最寶貴的“無形資產(chǎn)”（教師和教學(xué)經(jīng)驗）的作用，高檔機和低檔機適當搭配，計算機基礎(chǔ)教育與計算機輔助有機地配合，用最小的投入換來最大的收益，走向面向21世紀的教學(xué)改革之路。
教學(xué)輔助申請書篇二
計算機輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分，恰當?shù)乩煤眠@一媒體。
傳遞多樣化的特點。因此，運用計算機輔助教學(xué)有著極大的潛力和靈活性。對學(xué)生的。
學(xué)習和教師的教學(xué)都起著重要的作用。
[1][2][3]。
教學(xué)輔助申請書篇三
尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xxx，現(xiàn)年xx歲，家住xx市xx鎮(zhèn)xx村xx組xx號，現(xiàn)是xx公司一名普通的職工，因家庭經(jīng)濟困難，經(jīng)過再三考慮，特申請貧困助學(xué)金。
我的家庭是一個四口之家：媽媽、老婆、女兒還有我。媽媽是一位農(nóng)民，因為沒有文化、沒有本錢，只好在家務(wù)農(nóng)以種田為生，現(xiàn)在已經(jīng)xx歲、田地也已經(jīng)征用，現(xiàn)在在家養(yǎng)老;老婆沒有工作在外打臨時工收入微薄;女兒今年參加高考馬上要快上學(xué)需交學(xué)費，我雖然有一份工作，由于家庭收入來源甚微，支出的項目比較多。全家人的生活十分困難，讓我非常的揪心。
幸好，我聽說我們的這種情況可以向園區(qū)申請貧困助學(xué)金，我異常高興，全家人商量之后，為維持我們家庭的基本生活，支持女兒完成學(xué)業(yè)，特申請貧困救濟助學(xué)金。
我有理由相信偉大的中國共產(chǎn)黨，相信偉大的政府會給我們解決實際困難，解決我們的生活危機，向我們伸出援助之手。
此致
敬禮！
20xx年x月x日。
教學(xué)輔助申請書篇四
計算機輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分，恰當?shù)乩煤眠@一媒體輔助教學(xué)，是我們現(xiàn)代教師應(yīng)用教育技術(shù)的重要任務(wù)。計算機有信息采集，處理和傳遞多樣化的特點。因此，運用計算機輔助教學(xué)有著極大的潛力和靈活性。對學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)都起著重要的作用。
我認為對于學(xué)生個別化的學(xué)習，幫助甚大。它有助于學(xué)生主動和自覺地學(xué)習；計算機生動的界面和交互性環(huán)境給學(xué)生創(chuàng)造了一種生動、情趣的學(xué)習環(huán)境，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性；更有助于學(xué)生很方便地走進現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的特殊環(huán)境，體驗和經(jīng)歷那些平日無法實現(xiàn)或難以實現(xiàn)的事物物理變化過程，從而提高學(xué)習效果。例如，在教學(xué)第十冊第6課《田忌賽馬》時，先在屏幕上演示齊威王與田忌第一次賽馬經(jīng)過及結(jié)果，接著再出示六匹馬圖象，讓學(xué)生為田忌想辦法調(diào)換馬的出場順序來勝過齊威王，這樣一來，學(xué)生一進入角色，興趣倍，在此環(huán)境中輕松理解了第二場賽馬的原因。
計算機教育教學(xué)，對于教師直接提供了不少方便。它有助于教師選擇各種題材和內(nèi)容，使得常規(guī)手段教學(xué)中難以開發(fā)和表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和較復(fù)雜的關(guān)系，得到一個比較理想的展示和交互的教學(xué)環(huán)境，使得各種教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式更加自然和方便，也使各種媒體的交互界面更趨于合理、逼真化。
打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)輔助申請書篇五
尊敬xxx公司的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我叫xxx，最近聽說單位正在給有困難的職工辦理困難補助，結(jié)合本人的實際情況，考慮到單位的難處，經(jīng)過再三考慮，我決定申請困難補助，主要原因如下：
1、由于家庭困難，全家只能住在四十幾平米的房子里，參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)七年了，由于家里負擔較重，一直沒有余錢購房，雖然住房狹小，也只能將就著過。
2、由于家庭困難，年邁的父母仍然住在老家，每月還得結(jié)余錢寄回去做他們的生活費，妹妹還在讀書，生活費、學(xué)費都得靠我擔負。
3、上個月，父親由于風心病發(fā)，誘發(fā)腦梗塞，導(dǎo)致左半身癱瘓，現(xiàn)在仍然在遵義專區(qū)醫(yī)院住院治療，無疑給我的家庭帶來了沉重的打擊，也給我?guī)砹顺林氐慕?jīng)濟負擔。目前已經(jīng)用去近2萬元。對于我每月的2千元的工資，無疑是杯水車薪，生活上更加困難，冬天連一件像樣的衣服都沒有，還得四處籌錢，讓父親繼續(xù)治療。
在萬般無奈的情況下我想到了你們，相信你們會考慮我的難處的，因此今天特向你們申請，希望能在經(jīng)濟上可以給點困難補助。
綜上所述，望領(lǐng)導(dǎo)審核批準為謝!
此致
敬禮！
申請人。
日期
教學(xué)輔助申請書篇六
近幾年來,我結(jié)合師范生物學(xué)科的教學(xué)實踐,開展了計算機軟件輔助教學(xué)的探索實驗,取得了良好的效果。
1、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。
計算機現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動他們的學(xué)習熱情,使其積極主動地投入到學(xué)習之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習狀態(tài)。如講“dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),dna為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索dna結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)dna的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中,首先出現(xiàn)一個旋轉(zhuǎn)的dna空間結(jié)構(gòu),有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩條dna分子的過程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示dna分子復(fù)制的同時,還可進行強化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習。如堿基配對有一定的規(guī)律:這就是a(腺嘌呤)一定與t(胸腺嘧啶)配對,g(鳥嘌呤)一定與c(胞嘧啶)配對。在計算機的顯示器上如堿基配對不符,會發(fā)出“嘟嘟”的響聲。(我用它的諧音“不不”)這就對學(xué)生出現(xiàn)了聲刺激,如果對了會發(fā)出清脆悅耳的音樂聲。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習時正確率達到90%。對計算機輔助教學(xué)具有極大的興趣。
2、突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化。
直觀性原則是教學(xué)中一個重要原則。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株,再把各個部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體、長出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細胞融合,完成受精過程。受精卵在頸卵器中進一步發(fā)育成胚,長出長柄……。整個的顯示過程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點輕松自如地解決。通過計算機軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過程。
3、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體。
生理學(xué)科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應(yīng)用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學(xué)生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學(xué)進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內(nèi)容時,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準確掌握這部分內(nèi)容。
4、能提高一節(jié)課的知識含量。
計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認識與記憶學(xué)習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學(xué),大大縮短學(xué)生對重點、難點的學(xué)習理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。目前計算機主要通過屏幕顯示提供視覺刺激,通過聲音提供聽覺刺激,所顯示的圖象是平面的。將來立體電視技術(shù)的應(yīng)用將可使學(xué)生見到立體圖象;香味電視技術(shù)則可以使學(xué)生嗅到不同的氣味。生物教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。
5、能加強學(xué)生之間的合作與交流。
實踐證明，課堂講授與適當組織討論相結(jié)合，可以加深學(xué)生對生物知識的理解與辨識，而且可以使他們在這種討論中，更好地認識自我，促進其開拓思維的形成與發(fā)展。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。例如，有一次講到轉(zhuǎn)基因食品是否可以大力推廣時，同學(xué)們發(fā)生了爭執(zhí)，我就讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找答案。如果你認為可以，你找到哪些理由，如果你認為不可以，你的原因是什么。最后我就將有代表性的一些看法轉(zhuǎn)換到大屏幕上進行交流。這樣的討論,充分地調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性,讓每一位同學(xué)都能夠充分發(fā)表自己的看法。通過教師利用多媒體課件點撥、開導(dǎo)，可以使學(xué)生獲得更多的東西，而這正多媒體技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合的教育價值所在。
6、可以提高復(fù)習質(zhì)量。
生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之在生物學(xué)教學(xué)中，有意識地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，將在提高學(xué)生對生物的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維品質(zhì)，促進其開拓性思維的形成和發(fā)展等方面，取得良好的效果，在認真分析生物學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著力于從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，恰到好處地運用多媒體的諸多功能，真正實現(xiàn)多媒體技術(shù)與生物學(xué)科的整合，必然帶來學(xué)生學(xué)習效率的提高，也必然會使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到充分的發(fā)展。
教學(xué)輔助申請書篇七
尊敬的xxxxxx領(lǐng)導(dǎo)：
我叫xx。我和我愛人xxx都是xx(單位)的xx(職務(wù))最近了解到上級給我們每個單位一定的補助名額。結(jié)合我們家的實際情況，也考慮到了單位的難處，再三思考，我還是決定申請困難補助。主要原因如下：
1、家庭經(jīng)濟困難。我家有x口人。我20xx年大學(xué)畢業(yè)，為了供我上大學(xué)，家里已經(jīng)欠了很大一筆債。我剛工作，妹妹接著又上大學(xué)，家里父母都已年邁。于是我一邊幫家里還債，一邊承擔弟弟大學(xué)的生活費。20xx年x月x日，我辭職來到了xxxxx工作。在這里我們得到領(lǐng)導(dǎo)的格外關(guān)懷，生活有了好轉(zhuǎn)，很是感激。但是由于家庭的原因，生活開支還是入不敷出。
2、買房子。去年我結(jié)婚了。為了能有一個屬于自己的家，我們夫妻倆東挪西借，湊夠首付，買了一個七十平米的房子?，F(xiàn)在每個月，基本我們夫妻半數(shù)的工資，都用在了房貸上。
綜合上述的原因，我向xxx遞交生活補助申請。希望上級領(lǐng)導(dǎo)批準，給予我們家庭相應(yīng)的幫助，我們感激不盡!
此致
敬禮!
申請人：xxxxxx。
20xx年x月x日星期x。
教學(xué)輔助申請書篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是公司通修二隊隊員劉xx，最近聽說公司在給有困難的員工辦理困難補助，因近年實在無法承受家庭生活壓力，經(jīng)再三考慮，根據(jù)我的實際情況，特向公司申請困難補助。
在20xx年，父親病故，留下年邁重病纏身的母親，需要常年打針吃藥，每年需要花費的治療費用大約4——5萬元。作為家里的老大，我必須去承擔著此份責任與義務(wù)。
同時我有兩個小孩，因我老婆本身身子虛弱，加上家庭條件有限，營養(yǎng)供應(yīng)不足，導(dǎo)致在懷孕期間給小孩以及自己都落下了病根，小孩體弱多病，而老婆每年都需要喝中藥維持著身體，病情一直不見好轉(zhuǎn)，去年發(fā)現(xiàn)眼睛又疼，去xxxx雅醫(yī)院檢查，查出眼睛患有沙城眼疾，需要動手術(shù)，手術(shù)的前期費用就需要10萬左右，還需要后期的藥物護理，如果不及時治療，有可能會失明。
但是面對此昂貴的醫(yī)療費用，老婆只選擇了藥物維持控制病情進一步惡化?，F(xiàn)在每月都需要去省城一次檢查病情與買藥。這給原本困難的家雪上加霜，生活上常常捉襟見肘，舉步維艱。
整個家庭都靠我的工資收入維持生計且外債累累，故特此前來向公司領(lǐng)導(dǎo)申請，其本不愿給公司領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，但巨大的`開支已使家庭基本生活費用入不敷出，生活上難以為繼。我希望在最困難的時期能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、組織的溫暖，望公司領(lǐng)導(dǎo)酌情給予困難補助，以此減輕家里的一點經(jīng)濟負擔。我將會更加勤勉工作，回報公司。
特此申請，望領(lǐng)導(dǎo)核查批準為感!
此致
敬禮!
20xx年x月x日。
教學(xué)輔助申請書篇九
在小學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習情緒，促進對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習的好幫手。通過最近對歌曲輔助英語教學(xué)活動的研究，我認為以英語歌曲來進行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。
一、英語歌曲教學(xué)的意義：
心理學(xué)表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，想象比較豐富，記憶比較牢固。英語歌曲在課堂教學(xué)中就能創(chuàng)造這種和諧、愉快的情緒，極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得并鞏固所學(xué)的語言知識。通過最近的研究，我發(fā)現(xiàn)英語兒歌對英語教學(xué)活動有著事半功倍的效果。
1、調(diào)動學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。
好奇、好動、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我們組織英語教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。歌曲這一鮮明、生動、形象的藝術(shù)形式符合兒童的心理和年齡特點，是營造氣氛的靈丹妙藥。在教學(xué)過程中，唱幾首英語歌曲，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，營造英語學(xué)習的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動中，使學(xué)生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。
2、活躍學(xué)生的思維。
小學(xué)生集中精力的時間是有限的，通常只有3分鐘左右。學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因為其大腦已經(jīng)進入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習之余消除學(xué)習的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
3、加深對知識的`理解和記憶。
唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還可以增強增強學(xué)生對英語的理解和記憶。英語歌曲把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，使學(xué)生在學(xué)習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣，在聽、唱英語歌的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。
二、英語歌曲的運用。
眾所周知，英語的重要性日益顯著。對于小學(xué)英語教師來說，上好一堂英語課為小學(xué)生打下良好英語語言基礎(chǔ)是非常重要的?！队⒄Z課程標準》對歌曲教學(xué)的要求是：通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。
（一）課前熱身。
課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒。口語差的學(xué)生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學(xué)生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準備。
在這一階段，我覺得要注意歌曲的新穎性。學(xué)生在學(xué)習陜西旅游版五年級上冊時，我讓學(xué)生課前唱首歌曲，學(xué)生在歌聲中快速地作好上英語的準備.上課過程中，孩子們對餐具類單詞掌握的不是很容易，于是，我將餐具內(nèi)容編成朗朗上口的歌詞，如：hpinttthedr.pintttheceiling.pintttheflr.”。學(xué)生在唱唱、動動、指指的過程中輕松自然地記住了“pint”這個詞。
2、運用英語歌曲學(xué)習句型。
在英語學(xué)習的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很少，利用歌曲突破教材重點難點，避免學(xué)生對較難的知識點產(chǎn)生畏懼心理，從而提高學(xué)習英語的興趣。如三年級學(xué)生剛學(xué)習句型“what’surnae?mnaeis…”時，“naeis”這三個單詞非常繞口，學(xué)生總是說不好。因此，我們可以把歌曲“what’surnae?”教給學(xué)生，歌曲將教學(xué)中的知識難點分解簡化了。學(xué)生在音樂中學(xué)習，唱熟后還能在課堂上用于問答、考試和活動。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。一旦學(xué)生能運用所學(xué)的英語知識，成就感油然而生，心理上獲得滿足，從而產(chǎn)生較大的樂趣，教學(xué)效果隨之明顯提高。
（四）鞏固擴展。
教學(xué)輔助申請書篇十
教育是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，尤其是在當前知識爆炸的時代。為了提高教學(xué)效果，許多教師紛紛運用輔助教學(xué)手段來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在過去的幾年里，我也積極嘗試各種輔助教學(xué)方法，并從中受益匪淺。下面，我將分享我關(guān)于輔助教學(xué)的心得體會。
首先，輔助教學(xué)能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。通過引入圖表、圖片、視頻等輔助資料，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習興趣明顯提高了。以前，學(xué)生們對于枯燥的課堂內(nèi)容常常會產(chǎn)生厭煩情緒，效果不佳。但隨著輔助教學(xué)方法的運用，無論是展示一段優(yōu)美的音樂視頻、引領(lǐng)學(xué)生近距離觀察顯微鏡下的微生物，還是利用互動PPT制作有趣的練習游戲，都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強他們的學(xué)習積極性。這種活躍的學(xué)習狀態(tài)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習效果。
其次，輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生深入理解和掌握知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多抽象的概念和復(fù)雜的理論對學(xué)生來說往往難以理解和運用。然而，通過輔助教學(xué)的方式，我能夠用具體的例子、圖示和實驗來讓學(xué)生更好地理解這些抽象概念。例如，當我在教授數(shù)學(xué)中的平方根運算時，我會選擇展示一個簡單而有趣的幾何圖形，并將其與平方根的概念相聯(lián)系，這能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解平方根的運算規(guī)則。通過這種方式，學(xué)生們在輔助教學(xué)的幫助下，能夠更深入地理解和掌握知識。
第三，輔助教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。在今天的社會中，創(chuàng)新能力和批判性思維已經(jīng)成為了非常重要的素質(zhì)。通過輔助教學(xué)，我不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主的探索和思考，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。通過讓學(xué)生參與到實際案例分析、問題解決等活動中，并引導(dǎo)他們運用所學(xué)的知識和工具進行分析和思考，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式對于學(xué)生在未來的學(xué)習和工作中都具有長遠的幫助。
第四，在輔助教學(xué)中，師生之間的互動也顯得尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生很難與老師進行充分的互動和溝通。而在輔助教學(xué)中，學(xué)生們可以通過觀察、實踐、互動等方式與老師進行更加密切的互動。在這個過程中，老師可以更加了解學(xué)生的學(xué)習情況和困惑，并給予及時的指導(dǎo)和幫助。同時，學(xué)生們也可以與同學(xué)展開合作，共同解決問題。這種互動讓教師更加了解學(xué)生的需求，有利于個性化教學(xué)的實施，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
總結(jié)來說，輔助教學(xué)的方法和技巧在教學(xué)中扮演著非常重要的角色。它不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，同時也促進了師生之間的互動和溝通。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習和探索，不斷提高輔助教學(xué)的能力，并將其應(yīng)用于我的教學(xué)實踐中，致力于提高學(xué)生的學(xué)習效果和素質(zhì)培養(yǎng)。
教學(xué)輔助申請書篇十一
新課標人教版三年級上冊,第四組課文中的開頭課文《花鐘》,這一組課文的主題是仔細觀察.
二,教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘.單獨這一篇文章,不同的老師會有不同的理解,針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計.針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用.根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習,我對教學(xué)目標有了這樣的"定位"——通過該課的學(xué)習,學(xué)生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,嬌嫩"等詞語;正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣;學(xué)習用不同的說法表達同樣的意思.
確定了以上教學(xué)目標以后,我對教材內(nèi)容進行了處理與定位.
在《花鐘》一文的教學(xué)中,我將教學(xué)過程分為兩個課時,我所說的是這一課的第一課時,主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習了生詞,課文學(xué)習的重點放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句.具體的課時目標是:。
(知識與技能)。
1,初步了解"不同的花開放的時間不同"以及"為什么不同的花開放的時間不同"等知識.
2,體會作者用多種方式來表達句意及用詞的準確.
3,正確,有感情地朗讀課文.
(過程與方法)。
讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習,培養(yǎng)他們提出問題,分析問題,解決問題的能力.
(情感,態(tài)度價值觀)。
1,培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣.
2,通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和自主學(xué)習的意識.
重點是:感悟到鮮花開放的不同表達方式.
難點是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習用不同的說法表達同樣的意思.
三,設(shè)計理念。
"課標"指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一.不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語文,虛化了小學(xué)語文課堂!語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言,感悟形象.正本清源,這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以做為語文學(xué)習的補充,決不能喧賓奪主.要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的"有效性".必須進行科學(xué)的"訓(xùn)練",開展以課文學(xué)習為基礎(chǔ)的真正的語文活動.在訓(xùn)練的同時,淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達到春風潛入夜,潤物細無聲的境界.
四,流程與設(shè)計意圖。
從這一課時的整體上看,我設(shè)計了五大環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)自主閱讀,學(xué)習字詞,感悟文意;(3)入境入情,自悟自得.(4)完成作業(yè),積累語言.
具體的流程與設(shè)計意圖是這樣的:。
一,激趣導(dǎo)入。
1,小朋友們,你們喜歡鮮花嗎是的,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活.今天老師要帶我們班的小朋友一起走進花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇!
我們先來看一組圖片。
2,今天我們就一起走進花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.齊讀課題.
從學(xué)生的生活實際出發(fā),拉近文本與學(xué)生的距離,激起好奇心理.同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生課外知識.
二,自主閱讀,學(xué)習字詞,感悟文意。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò).
第二遍讀畫出帶拼音的字,讀準字音,逐步深入解決文字障礙.依次是先讀準帶拼音的字,再讀準要求會認讀的生字,然后認讀本課中的詞語,最后通過找一找哪些詞語是描寫花的,有選擇性地理解詞語.
新課標指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無拘無束的交流中,體會到閱讀的樂趣與成就感.
根據(jù)新課標課文的識字特點,緊扣教學(xué)內(nèi)容,逐層深入地解決文字障礙.
五,境入情,自悟自得,積累語言。
1,理解第一句話"鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人."。
充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,處理好想像,文本與音像材料之間的關(guān)系.
2,了解各種花的樣子與開花時間。
指名讀第一段,其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花。
——找出不同的花開花的時間,體會用詞的準確性.("左右"一詞)。
調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習,遨游于知識的海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學(xué)中.
3,對比朗讀,感受語言文字美。
自己讀一讀,你覺得怎樣(開了用得太多,單調(diào),太煩了)。
(2)課文中是這樣寫的嗎同樣寫"花開了",文中是怎樣寫的讀一讀,畫一畫.
讀一讀,畫一畫后.請學(xué)生挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子。
交流,可以邊做動作邊說,并結(jié)合進行朗讀.
通過教師,學(xué)生和文本的對話,在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念.
4,積累與運用。
積累:填填作業(yè)本中的句子.
運用:試著用不同的表達方式說說春天.
積累與運用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用,通過運用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩,也進行了扎實,有效的語言文字訓(xùn)練.
教學(xué)輔助申請書篇十二
1.教學(xué)軟件又稱為。
a.課件b.多媒體c.操作系統(tǒng)d.應(yīng)用軟件2.建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)認知主體是。a.教師b.學(xué)習者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員3.繼課件之后的第二代教學(xué)軟件稱為。
a積件b.課件c.網(wǎng)絡(luò)課件d.智能型課件。
b.模擬類型。
c.游戲類型。
d.學(xué)生特點6.能對用戶的操作做出響應(yīng)的是。
a.計算圖標b.顯示圖標c.擦除圖標d.響應(yīng)圖標。
ware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來顯示變量，函數(shù)值的即時變化的是。
a.移動圖標。
b.顯示圖標。
c.計算圖標。
d.交互圖標。
9.背景和文字疊在一起,若只希望顯示文字不顯示背景則選用。a.數(shù)字化影像圖標b.視頻圖標c.擦除圖標d.聲音圖標存儲動畫的格式是。
11.決定了各個場景的切換以及演員出場,表演的時間順序的稱為。
a.關(guān)鍵幀b.時間線c.控制面板d.舞臺。
12.設(shè)計者可以通過這三種視圖方式對網(wǎng)頁進行瀏覽,默認方式為。
a.預(yù)覽視圖方式b.普通視圖方式視圖方式d.報表視圖13.萬維網(wǎng)的簡稱為。
a.16.在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上進行的詳細設(shè)計是。
a.單元設(shè)計。
b.總體設(shè)計。
c.交互設(shè)計。
d.媒體設(shè)計17.智能計算機輔助教學(xué)的英文簡寫是。
18.智能計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)由的組成部分有專家系統(tǒng),學(xué)生的認知模型和。
a.知識庫b.元知識c.陳述性知識d.過程性知識。
19.教師與學(xué)生不在一地,但具有交互性的教學(xué)方式是。
a.智能教學(xué)b.多媒體教學(xué)c.遠程教學(xué)d.講授教學(xué)。
20.在智能計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)中,根據(jù)學(xué)生的認知情況和知識庫的內(nèi)容,做出智能化的教學(xué)決策的是。
a元知識。
b知識庫。
c學(xué)生認知模型。
d專家系統(tǒng)是指。
a.計算機輔助教學(xué)b.計算機管理教學(xué)c.計算機輔助教育d.計算機輔助設(shè)計22.建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)認知主體是。a.教師b.學(xué)習者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員23.積件的結(jié)構(gòu)中用于存儲教學(xué)資源。
a積件組合平臺b.積件庫c.課件d.以上都可以24.以向?qū)W生傳授新知識為目標的課件是。a.游戲型b.個別輔導(dǎo)型c.操練與練習型d.模擬型25.課件系統(tǒng)的附屬文字資料是。
a.課件管理文檔b.課件開發(fā)文檔c.課件用戶文檔d.課件需求文檔26.格式是波形文件的一種存儲格式。32ware中可以建立條件分支結(jié)構(gòu)的圖標是。
a.計算圖標b.判斷圖標c.數(shù)字化影像圖標d.顯示圖標ware的中圖標用于存放其程序代碼。a.移動圖標b.顯示圖標c.計算圖標d.交互圖標29.為實現(xiàn)超媒體鏈接可采用。
a.群組圖標。
b.計算圖標。
c.導(dǎo)航圖標。
d.交互圖標存儲動畫的格式是。
中繪制和編輯圖形與電影畫面的長形區(qū)域稱為。
a.時間線。
b.舞臺。
c.控制面板。
d.工具箱32.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)課程特點的是。
a.時空性b.操作性c.共享性d.交互性。
33.覆蓋范圍很大,跨越城市,國家以及遍布全球的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)稱為。a.局域網(wǎng)b.城域網(wǎng)c.廣域網(wǎng)d.千兆網(wǎng)34.可以驗證課件的教育價值和軟件質(zhì)量。
a.課件開發(fā)b.可行性分析c.課件設(shè)計d.課件評價35.下面屬于文本編輯的軟件是。
a.畫筆hop36.用文字構(gòu)想出的一個虛擬的教學(xué)場景稱為。
a.文字腳本b.制作腳本c.框架設(shè)計d.教師模型設(shè)計37.智能計算機輔助教學(xué)的英文簡寫是。
是一種基于________的終端仿真協(xié)議。
/ip39.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件主要由學(xué)生界面,和管理員界面組成.a.教學(xué)界面b.系統(tǒng)界面c.教師界面d.網(wǎng)絡(luò)界面40.智能導(dǎo)師系統(tǒng)的英文縮寫是。
二、填空題。
1．一個網(wǎng)絡(luò)計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)主要由三個組成部分，分別是、和。2．powerpoint是課件寫作工具3．計算機輔助教育簡稱。4．超文本標記語言簡稱。
5．文字媒體是課件中不可缺少的，課件中的文字可以來源于直接接入、和。
6．課件開發(fā)環(huán)境包括,和其他環(huán)境7．多媒體課件必須注重。
性、性、性和技術(shù)性。8．數(shù)字圖像可以分為以下兩種形式：和矢量圖。
動畫兩種。
12．課件中人機交互的常用方式是：、等。
三、概念題1．教學(xué)過程:2．教學(xué)單元設(shè)計：3．積件：
4．計算機輔助教學(xué)（cai）：5．網(wǎng)絡(luò)課程：6．遠程教學(xué)：7．舞臺：
8．網(wǎng)絡(luò)計算機輔助教學(xué)（ncai）：9．游戲型課件:。
四、簡答題。
5．按課件的教學(xué)類型,課件可分為哪些類?6．簡述課件的評價過程。7.簡述cai系統(tǒng)的組成。
8．簡述課件開發(fā)的一般流程。
9．什么是流體媒體文件？其特點是什么？10．簡述目前常用的課件制作工具的分類。11．簡述網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原則。12．簡述課件評價的分類。
五、論述題。
1．論述計算機輔助教學(xué)的特點2．試述課件設(shè)計中應(yīng)遵循的原則3．論述多媒體課件開發(fā)步驟。
4．請分別敘述,什么是位圖,什么是矢量圖。
教學(xué)輔助申請書篇十三
第一段：介紹輔助教學(xué)的概念及其重要性（200字）。
輔助教學(xué)是指通過使用各種工具、技術(shù)和資源，輔助教師在教學(xué)過程中提供幫助和支持的一種教學(xué)方式。自從進入信息時代以來，科技的快速發(fā)展為輔助教學(xué)提供了豐富多樣的途徑和手段。輔助教學(xué)不僅可以增加教學(xué)的趣味性和效果，還可以促進學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。因此，輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中扮演著至關(guān)重要的角色。
第二段：談?wù)勢o助教學(xué)的優(yōu)勢（200字）。
輔助教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的。首先，輔助教學(xué)可以提供豐富多樣的教學(xué)資源，如音頻、視頻、圖片等，這些資源可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。其次，輔助教學(xué)可以增加教學(xué)的互動性，通過使用各種教學(xué)軟件和平臺，學(xué)生們可以積極參與到教學(xué)活動中去，提高學(xué)習的積極性和主動性。此外，輔助教學(xué)還可以提供個性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行具體化的指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展自己的潛力。
第三段：分享一些有效的輔助教學(xué)方法（300字）。
在實踐中，我總結(jié)出一些有效的輔助教學(xué)方法。首先，多媒體教學(xué)是一種非常受歡迎的輔助教學(xué)方法。通過使用多媒體設(shè)備，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習興趣。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種很好的輔助教學(xué)方式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習環(huán)境，提供豐富多樣的學(xué)習材料和互動機會。再者，游戲化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣和能力的一種有效途徑，通過將學(xué)習內(nèi)容融入到游戲中，可以使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習過程中。
第四段：總結(jié)輔助教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決之道（300字）。
輔助教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師在進行輔助教學(xué)時需要具備相應(yīng)的技能和知識，熟悉各種教學(xué)工具和平臺。其次，教師需要花費大量的時間和精力來準備和組織輔助教學(xué)資源，這對于一些人來說可能是一項巨大的工作量。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師可以通過參加專業(yè)培訓(xùn)和不斷學(xué)習來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時可以與其他教師進行交流和分享經(jīng)驗，互相幫助。
第五段：總結(jié)輔助教學(xué)的意義及展望（200字）。
輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育的新形式，具有重要的意義。它不僅豐富了教學(xué)的方式和手段，提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和解決問題的能力。展望未來，隨著科技的不斷進步，輔助教學(xué)將進一步發(fā)展和創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更加重要的貢獻。我們應(yīng)該保持對輔助教學(xué)的關(guān)注，積極探索和應(yīng)用新的輔助教學(xué)方法與技術(shù)，努力為學(xué)生的學(xué)習提供更好的支持和幫助。
總結(jié)：通過以上的文章，我們可以看到輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中的重要性和優(yōu)勢。同時，我們也分享了一些有效的輔助教學(xué)方法，并總結(jié)了輔助教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決之道。最后，我們展望了輔助教學(xué)的未來發(fā)展。相信在不久的將來，輔助教學(xué)將成為教育領(lǐng)域中的主流。
教學(xué)輔助申請書篇十四
教學(xué)目標：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點：
重點：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
3.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點:評改小練筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀，邊正音)。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。，
2、交流：
a.課件出示文中提到的花:你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)。
b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)。
a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）。
b.如果改成這樣跟原句進行比較體會：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）。
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉。
4、省略號告訴我們什么？
5。你也來試一試，用不同的表達方法來說“花開了”。
------花---------------。
剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)。
四、小組合作，自主解疑。
1。自主探究。
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
2。分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”
五。學(xué)習第三自然段，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘設(shè)計圖，（課件出示花鐘設(shè)計圖）請一位同學(xué)根據(jù)花開放的不同時間把這些花擺放在對應(yīng)的位置，相機理解“次第”就是“陸續(xù)”的意思。
六、激趣引申、課外拓展。
今天，我們通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
出示課外作業(yè)：
1.收集其它花及開放時間。
2.留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
教學(xué)輔助申請書篇十五
多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，很多老師在實踐中已經(jīng)意識到了它的強大功能和優(yōu)勢。因為它解決了很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒有能夠解決的問題。如果使用得當，可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用?？墒怯行W(xué)校和老師，只是把它作為一種門面裝飾，認為開了幾節(jié)多媒體公開課就代表已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實際上是對計算機輔助教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。為了多媒體而多媒體，很多時候效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這種脫離了教學(xué)實際的“多媒體”是沒有生命力的。
還有一些老師，用近月的時間準備一節(jié)多媒體公開課的課件，對這一節(jié)課來說，可能是十分成功，但是這段時間的工作，多數(shù)都會受到消極影響，有的時候還會被人看成是“不務(wù)正業(yè)”。這實際上是混淆了自己的工作范圍，是教學(xué)還是編制軟件。
以上兩種情況是我們當中比較常見的現(xiàn)象，也正是這種誤區(qū)的表現(xiàn)。如果這個現(xiàn)象得不到糾正，計算機輔助教學(xué)最后只能流于形式。
二、創(chuàng)意、技術(shù)、資源、時間、設(shè)備是突破多媒體課件輔助教學(xué)的幾大難關(guān)有些老師，對我說：“請幫我做一個課件”。但當問及課件所要解決的主要問題、課件的整體構(gòu)想等基本問題時，卻不很明確。沒辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習題簡單交工。老師根本不知怎么去創(chuàng)意自己所要做的課件。
有些老師創(chuàng)意倒是不錯，思路也十分清晰，卻無法實現(xiàn)。舉一個例子，某位老師的課件創(chuàng)意很好，單就封面，他把每一時刻數(shù)個對象的狀態(tài)都描述清楚了。但是，由于太復(fù)雜而難以付諸實踐。先不管有沒有必要這樣做，試想，在所有條件都具備的情況下，一個技術(shù)熟練的人，要做那樣的效果也不是只點幾下鍵盤或鼠標就可以出來。何況，我們手里只一臺普通的電腦。
有創(chuàng)意，也有技術(shù)力量，問題還沒完。缺乏硬件和軟件的制作資源使課件制作步履維艱。舉兩個例子：要插入視頻，只有模擬攝像機，沒有視頻采集卡；請別人采集。采集完了沒法拿回來；沒有移動存儲器，只好打開機箱卸硬盤。上課時需要圖片，沒有。到處翻吧，找來幾張，借掃描儀找主管領(lǐng)導(dǎo)簽字，找保管掃描儀的人開始掃，掃完后歸還，其程序?qū)嵲趶?fù)雜。
老師們平時都在做什么？對這個問題，教學(xué)第一線的老師，特別是班主任體會最深了，一個字忙！工作已經(jīng)很忙了，要借東西，要搜集素材，要調(diào)試，要算時間，要修改，要做課件，要整合，要研究，真是說不完。所以有許多老師明知道用課件好，但不到關(guān)鍵時候(上公開課或競賽等)是不會用或很少用的。
限于資金等困難，許多學(xué)校只有一間多媒體教室。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。這中間還要簽字、找人、組織學(xué)生等，已經(jīng)很不容易了。
總算萬事俱備，開始上課了。你正興致勃勃準備用課件，但還是禍從天降，要么斷電，要么死機，要么不知什么設(shè)備壞了。雖然，這時教學(xué)機智可以派上用場，課也還會上下去，但想到這個來之不易的課件，不免遺憾重重。
三、
培訓(xùn)在先，重在實踐。我校首先為各年級、處室配置計算機，然后結(jié)合老師教學(xué)中遇到的問題去培訓(xùn)，有系統(tǒng)培訓(xùn)，有專題講座。組織骨干教師參加上級有關(guān)部門組織的現(xiàn)代教育技術(shù)參觀、培訓(xùn)活動，培養(yǎng)他們成為學(xué)課件設(shè)計開發(fā)的帶頭人。聘請外校的專業(yè)教師來校作技術(shù)指導(dǎo)。現(xiàn)在，我校有40%以上的教師能自制課件了。簡言之，要把大多數(shù)老師培訓(xùn)成通才，而不是專才，并且多在實踐中指導(dǎo)和提高。
要有便利的資源。學(xué)校有一點錢購置些設(shè)備是非常不易的事，用好、保管好都是應(yīng)該的。但是，同時要考慮到方便老師們使用，如果只使用10分鐘，卻要在借與還上浪費數(shù)倍的時間，這樣麻煩，有誰愿意用？更何況，那邊的一大堆事還等著做呢。同時，經(jīng)常調(diào)查教師們的需求，擴充一些急需的軟硬件資源也十分必要。我們在訂購教學(xué)軟件、光盤時是由各處室、組自己按電教教材選擇訂購。最后由我處（現(xiàn)代教育技術(shù)處）匯總上報。
要解決的問題遠不止這些，但以上困難是比較普遍的。只要每位老師都積極努力，大膽探索，相信不遠的一天老師們都會感到多媒體課件太好了。
多媒體課件輔助教學(xué)的重點是在“輔助”二字上。它作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點難點，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。既然傳統(tǒng)教學(xué)中存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用多媒體輔助教學(xué)突破這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢才能體現(xiàn)出來。例如：在計算機教學(xué)中講到cpu、內(nèi)存、高速緩存時，討論它們之間信息傳遞的情況時，傳統(tǒng)教學(xué)缺乏直觀性；而使用計算機演示其信息傳遞過程的畫面，這個問題就迎刃而解了。
實際上，多媒體課件輔助教學(xué)對教師的要求更高：不僅要掌握計算機技術(shù)，更重要的是深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，牢牢把握教學(xué)目的和難點，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點和局限性，以便在計算機輔助教學(xué)中繼承它的優(yōu)點，同時要進行補充和提高。教師既要要十分了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的癥結(jié)所在，又要了解計算機輔助教學(xué)的特點和優(yōu)越性。這就對教師素質(zhì)提出了更高的要求。
要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡(luò)、甚至要不要使用計算機，完全由教學(xué)的需求來確定，沒有絲毫勉強。不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該讓大家明白，計算機在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強大功能，再從所教學(xué)科的角度出發(fā)來研究如何應(yīng)用計算機輔助自己的教學(xué)。在目前情況下，我們應(yīng)清醒地認識到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變計算機輔助教學(xué)的思路，進行富有成效的實踐以積累經(jīng)驗。
要明白教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，多媒體課件只能起輔助作用，不能成為課堂教學(xué)的主宰。選用的輔助媒體必須是解決問題的最具優(yōu)勢的媒體，課堂這若能很好處理的就沒有必要非得使用多媒體。同時，選用的輔助媒體又要具有推廣性，盡量簡化使用條件。
許多嘗試多媒體輔助教學(xué)的教師都會面臨這樣一個同樣的問題：從市場購買教學(xué)軟件或者是請他人編制教學(xué)軟件不但會造成經(jīng)濟上的負擔，而且總有不盡人意的地方，無法完全滿足我們的需要；自己編制又會消耗大量的時間精力。的確，這個問題一直困擾著我們。這實際上是目前資源不能共享造成的。我個人認為，應(yīng)該強化使用，弱化編制，以有選擇的使用為主。實際上，并不是每堂課都需要一個完整獨立的課件，也并不是每堂課都要從頭到尾使用多媒體。有時候，一堂課穿插幾幅圖片，一段動畫甚至幾張圖片就能很好地解決問題。
六、課件的制作與使用是多媒體輔助教學(xué)中必須處理好的一項任務(wù)。
鑒于課堂演示展示較多，對于一般的課件教師可以用powerpoint這樣的軟件進行簡單制作。它功能強大，易于操作，能在較短的時間內(nèi)完成1課時的電子備課，這樣的課件開發(fā)時間少，實用性較強。而一些帶有復(fù)雜動畫的課件，則可能要用authorware這樣的開發(fā)平臺來做，難度增加耗時較長。因此，建議教師自己制作簡單的課件。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計算機操作水平，又有利于推動計算機輔助教學(xué)在校園中的普及，不把多媒體輔助教學(xué)流于形式。
教師的工作重點在教育教學(xué)，如果投入大量精力只為了上一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，顯然本末倒置，得不償失。因此，要真正把多媒體引入課堂，離不開專業(yè)的軟件開發(fā)人員，他們做出的課件界面美觀，技術(shù)性強，在普及計算機輔助教學(xué)的過程中，起著很重要的作用。我想，軟件公司如果開發(fā)一些功能強大的備課系統(tǒng)和與課本配套的素材庫，開發(fā)出的產(chǎn)品具有開放性，不但不容易過時而且一定會收到更好的社會效益和經(jīng)濟效益。
真正解決這個問題還要依靠學(xué)科軟件開發(fā)平臺和多媒體素材庫的建設(shè)。所謂學(xué)科軟件開發(fā)平臺是指像幾何畫板那樣的軟件，它大大簡化了數(shù)學(xué)課件的編制。多媒體素材庫更為重要，這些素材庫中應(yīng)包括各方面生動的素材。它的建設(shè)涉及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建立，不僅僅是校內(nèi)局域網(wǎng)，而應(yīng)擴大到全國教育網(wǎng)。只有這樣，才能逐漸形成一個成熟的多媒體輔助教學(xué)模式。
最后，我認為，我們在進行多媒體輔助教學(xué)研究時要時刻牢記：技術(shù)手段永遠是為了滿足教學(xué)目的而存在的，教學(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化。
教學(xué)輔助申請書篇十六
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實驗階段，存在于許多認識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計存在科學(xué)性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。有的教師認為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認識過分強調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。
在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。如我們在講授“三角函數(shù)”這一節(jié)時，可設(shè)計動態(tài)的三角形的模型，通過三角形的變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)某兩條邊的比值不變從而得出三角函數(shù)的定義，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時也輕松地突破了教學(xué)中的重點和難點。所以在遵循學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點。
科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設(shè)計課件時一定要注意不能犯科學(xué)性錯誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來更大的負面影響。
多媒體課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機的整體，為達到很好的教學(xué)效果，必須處理好四個要素之間的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習理論：教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，學(xué)生主動學(xué)習、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。可見多媒體輔助課堂教學(xué)不能主多媒體簡單地代替都是的傳授，仍然要充分發(fā)揮都是的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能。只有處理好四個要素之間的關(guān)系才能正確定位多媒體課堂教學(xué)的在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。
多媒體課堂輔助教學(xué)只能為實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求三維動畫的演示。當前有一種相當普遍的認識，認為一個多媒體教學(xué)課件必須有三維動畫，若課件中沒有三維動畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認識，因為多媒體課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型。如在折疊問題中，用實實在在的紙去動手折疊，要比觀察課件強多了。
總之，多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
教學(xué)輔助申請書篇一
模式一：利用學(xué)校已裝備的電腦和社會上能買到的一些“教育軟件”，進行計算機輔助教學(xué)。這是最簡單的一種方式，但也是最有局限性的一種選擇。因為一來學(xué)校現(xiàn)有的電腦與那些“教育軟件”性能要求的硬件基礎(chǔ)不一定匹配；二來這些軟件是否適合大部分學(xué)校的要求也是一個問題；再者這些不能體現(xiàn)教學(xué)特色和教師個性的軟件是否受教師的歡迎也是一個障礙。
模式二：利用先進的`多媒體開發(fā)平臺和多媒體制作工具軟件，以及多媒體資源庫，制作個性化的多媒體課件。這是國外發(fā)達國家普遍選擇的一種計算機輔助教學(xué)方式，因為它采用先進的多媒體開發(fā)平臺，而不是普通的pc機，使用多媒體制作變得非常易學(xué)易用，操作簡便使得任何一個沒有電腦知識的普通教師均可以方便地用它，配合幾種流行的多媒體制作工具軟件，編制出豐富多彩的多媒體課件。這里需要強調(diào)一點，這種開發(fā)工作不需要編寫程序，不需要熟悉計算機語言，只要會用鼠標即可。
不難看出，計算機進入學(xué)校教育是大勢所趨，要在資金有限的情況下充分發(fā)揮學(xué)校最寶貴的“無形資產(chǎn)”（教師和教學(xué)經(jīng)驗）的作用，高檔機和低檔機適當搭配，計算機基礎(chǔ)教育與計算機輔助有機地配合，用最小的投入換來最大的收益，走向面向21世紀的教學(xué)改革之路。
教學(xué)輔助申請書篇二
計算機輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分，恰當?shù)乩煤眠@一媒體。
傳遞多樣化的特點。因此，運用計算機輔助教學(xué)有著極大的潛力和靈活性。對學(xué)生的。
學(xué)習和教師的教學(xué)都起著重要的作用。
[1][2][3]。
教學(xué)輔助申請書篇三
尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xxx，現(xiàn)年xx歲，家住xx市xx鎮(zhèn)xx村xx組xx號，現(xiàn)是xx公司一名普通的職工，因家庭經(jīng)濟困難，經(jīng)過再三考慮，特申請貧困助學(xué)金。
我的家庭是一個四口之家：媽媽、老婆、女兒還有我。媽媽是一位農(nóng)民，因為沒有文化、沒有本錢，只好在家務(wù)農(nóng)以種田為生，現(xiàn)在已經(jīng)xx歲、田地也已經(jīng)征用，現(xiàn)在在家養(yǎng)老;老婆沒有工作在外打臨時工收入微薄;女兒今年參加高考馬上要快上學(xué)需交學(xué)費，我雖然有一份工作，由于家庭收入來源甚微，支出的項目比較多。全家人的生活十分困難，讓我非常的揪心。
幸好，我聽說我們的這種情況可以向園區(qū)申請貧困助學(xué)金，我異常高興，全家人商量之后，為維持我們家庭的基本生活，支持女兒完成學(xué)業(yè)，特申請貧困救濟助學(xué)金。
我有理由相信偉大的中國共產(chǎn)黨，相信偉大的政府會給我們解決實際困難，解決我們的生活危機，向我們伸出援助之手。
此致
敬禮！
20xx年x月x日。
教學(xué)輔助申請書篇四
計算機輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分，恰當?shù)乩煤眠@一媒體輔助教學(xué)，是我們現(xiàn)代教師應(yīng)用教育技術(shù)的重要任務(wù)。計算機有信息采集，處理和傳遞多樣化的特點。因此，運用計算機輔助教學(xué)有著極大的潛力和靈活性。對學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)都起著重要的作用。
我認為對于學(xué)生個別化的學(xué)習，幫助甚大。它有助于學(xué)生主動和自覺地學(xué)習；計算機生動的界面和交互性環(huán)境給學(xué)生創(chuàng)造了一種生動、情趣的學(xué)習環(huán)境，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性；更有助于學(xué)生很方便地走進現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的特殊環(huán)境，體驗和經(jīng)歷那些平日無法實現(xiàn)或難以實現(xiàn)的事物物理變化過程，從而提高學(xué)習效果。例如，在教學(xué)第十冊第6課《田忌賽馬》時，先在屏幕上演示齊威王與田忌第一次賽馬經(jīng)過及結(jié)果，接著再出示六匹馬圖象，讓學(xué)生為田忌想辦法調(diào)換馬的出場順序來勝過齊威王，這樣一來，學(xué)生一進入角色，興趣倍，在此環(huán)境中輕松理解了第二場賽馬的原因。
計算機教育教學(xué)，對于教師直接提供了不少方便。它有助于教師選擇各種題材和內(nèi)容，使得常規(guī)手段教學(xué)中難以開發(fā)和表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和較復(fù)雜的關(guān)系，得到一個比較理想的展示和交互的教學(xué)環(huán)境，使得各種教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式更加自然和方便，也使各種媒體的交互界面更趨于合理、逼真化。
打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)輔助申請書篇五
尊敬xxx公司的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我叫xxx，最近聽說單位正在給有困難的職工辦理困難補助，結(jié)合本人的實際情況，考慮到單位的難處，經(jīng)過再三考慮，我決定申請困難補助，主要原因如下：
1、由于家庭困難，全家只能住在四十幾平米的房子里，參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)七年了，由于家里負擔較重，一直沒有余錢購房，雖然住房狹小，也只能將就著過。
2、由于家庭困難，年邁的父母仍然住在老家，每月還得結(jié)余錢寄回去做他們的生活費，妹妹還在讀書，生活費、學(xué)費都得靠我擔負。
3、上個月，父親由于風心病發(fā)，誘發(fā)腦梗塞，導(dǎo)致左半身癱瘓，現(xiàn)在仍然在遵義專區(qū)醫(yī)院住院治療，無疑給我的家庭帶來了沉重的打擊，也給我?guī)砹顺林氐慕?jīng)濟負擔。目前已經(jīng)用去近2萬元。對于我每月的2千元的工資，無疑是杯水車薪，生活上更加困難，冬天連一件像樣的衣服都沒有，還得四處籌錢，讓父親繼續(xù)治療。
在萬般無奈的情況下我想到了你們，相信你們會考慮我的難處的，因此今天特向你們申請，希望能在經(jīng)濟上可以給點困難補助。
綜上所述，望領(lǐng)導(dǎo)審核批準為謝!
此致
敬禮！
申請人。
日期
教學(xué)輔助申請書篇六
近幾年來,我結(jié)合師范生物學(xué)科的教學(xué)實踐,開展了計算機軟件輔助教學(xué)的探索實驗,取得了良好的效果。
1、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。
計算機現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動他們的學(xué)習熱情,使其積極主動地投入到學(xué)習之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習狀態(tài)。如講“dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),dna為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索dna結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)dna的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中,首先出現(xiàn)一個旋轉(zhuǎn)的dna空間結(jié)構(gòu),有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩條dna分子的過程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示dna分子復(fù)制的同時,還可進行強化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習。如堿基配對有一定的規(guī)律:這就是a(腺嘌呤)一定與t(胸腺嘧啶)配對,g(鳥嘌呤)一定與c(胞嘧啶)配對。在計算機的顯示器上如堿基配對不符,會發(fā)出“嘟嘟”的響聲。(我用它的諧音“不不”)這就對學(xué)生出現(xiàn)了聲刺激,如果對了會發(fā)出清脆悅耳的音樂聲。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習時正確率達到90%。對計算機輔助教學(xué)具有極大的興趣。
2、突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化。
直觀性原則是教學(xué)中一個重要原則。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株,再把各個部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體、長出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細胞融合,完成受精過程。受精卵在頸卵器中進一步發(fā)育成胚,長出長柄……。整個的顯示過程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點輕松自如地解決。通過計算機軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過程。
3、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體。
生理學(xué)科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應(yīng)用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學(xué)生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學(xué)進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內(nèi)容時,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準確掌握這部分內(nèi)容。
4、能提高一節(jié)課的知識含量。
計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認識與記憶學(xué)習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學(xué),大大縮短學(xué)生對重點、難點的學(xué)習理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。目前計算機主要通過屏幕顯示提供視覺刺激,通過聲音提供聽覺刺激,所顯示的圖象是平面的。將來立體電視技術(shù)的應(yīng)用將可使學(xué)生見到立體圖象;香味電視技術(shù)則可以使學(xué)生嗅到不同的氣味。生物教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。
5、能加強學(xué)生之間的合作與交流。
實踐證明，課堂講授與適當組織討論相結(jié)合，可以加深學(xué)生對生物知識的理解與辨識，而且可以使他們在這種討論中，更好地認識自我，促進其開拓思維的形成與發(fā)展。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。例如，有一次講到轉(zhuǎn)基因食品是否可以大力推廣時，同學(xué)們發(fā)生了爭執(zhí)，我就讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找答案。如果你認為可以，你找到哪些理由，如果你認為不可以，你的原因是什么。最后我就將有代表性的一些看法轉(zhuǎn)換到大屏幕上進行交流。這樣的討論,充分地調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性,讓每一位同學(xué)都能夠充分發(fā)表自己的看法。通過教師利用多媒體課件點撥、開導(dǎo)，可以使學(xué)生獲得更多的東西，而這正多媒體技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合的教育價值所在。
6、可以提高復(fù)習質(zhì)量。
生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之在生物學(xué)教學(xué)中，有意識地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，將在提高學(xué)生對生物的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維品質(zhì)，促進其開拓性思維的形成和發(fā)展等方面，取得良好的效果，在認真分析生物學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著力于從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，恰到好處地運用多媒體的諸多功能，真正實現(xiàn)多媒體技術(shù)與生物學(xué)科的整合，必然帶來學(xué)生學(xué)習效率的提高，也必然會使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到充分的發(fā)展。
教學(xué)輔助申請書篇七
尊敬的xxxxxx領(lǐng)導(dǎo)：
我叫xx。我和我愛人xxx都是xx(單位)的xx(職務(wù))最近了解到上級給我們每個單位一定的補助名額。結(jié)合我們家的實際情況，也考慮到了單位的難處，再三思考，我還是決定申請困難補助。主要原因如下：
1、家庭經(jīng)濟困難。我家有x口人。我20xx年大學(xué)畢業(yè)，為了供我上大學(xué)，家里已經(jīng)欠了很大一筆債。我剛工作，妹妹接著又上大學(xué)，家里父母都已年邁。于是我一邊幫家里還債，一邊承擔弟弟大學(xué)的生活費。20xx年x月x日，我辭職來到了xxxxx工作。在這里我們得到領(lǐng)導(dǎo)的格外關(guān)懷，生活有了好轉(zhuǎn)，很是感激。但是由于家庭的原因，生活開支還是入不敷出。
2、買房子。去年我結(jié)婚了。為了能有一個屬于自己的家，我們夫妻倆東挪西借，湊夠首付，買了一個七十平米的房子?，F(xiàn)在每個月，基本我們夫妻半數(shù)的工資，都用在了房貸上。
綜合上述的原因，我向xxx遞交生活補助申請。希望上級領(lǐng)導(dǎo)批準，給予我們家庭相應(yīng)的幫助，我們感激不盡!
此致
敬禮!
申請人：xxxxxx。
20xx年x月x日星期x。
教學(xué)輔助申請書篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是公司通修二隊隊員劉xx，最近聽說公司在給有困難的員工辦理困難補助，因近年實在無法承受家庭生活壓力，經(jīng)再三考慮，根據(jù)我的實際情況，特向公司申請困難補助。
在20xx年，父親病故，留下年邁重病纏身的母親，需要常年打針吃藥，每年需要花費的治療費用大約4——5萬元。作為家里的老大，我必須去承擔著此份責任與義務(wù)。
同時我有兩個小孩，因我老婆本身身子虛弱，加上家庭條件有限，營養(yǎng)供應(yīng)不足，導(dǎo)致在懷孕期間給小孩以及自己都落下了病根，小孩體弱多病，而老婆每年都需要喝中藥維持著身體，病情一直不見好轉(zhuǎn)，去年發(fā)現(xiàn)眼睛又疼，去xxxx雅醫(yī)院檢查，查出眼睛患有沙城眼疾，需要動手術(shù)，手術(shù)的前期費用就需要10萬左右，還需要后期的藥物護理，如果不及時治療，有可能會失明。
但是面對此昂貴的醫(yī)療費用，老婆只選擇了藥物維持控制病情進一步惡化?，F(xiàn)在每月都需要去省城一次檢查病情與買藥。這給原本困難的家雪上加霜，生活上常常捉襟見肘，舉步維艱。
整個家庭都靠我的工資收入維持生計且外債累累，故特此前來向公司領(lǐng)導(dǎo)申請，其本不愿給公司領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，但巨大的`開支已使家庭基本生活費用入不敷出，生活上難以為繼。我希望在最困難的時期能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、組織的溫暖，望公司領(lǐng)導(dǎo)酌情給予困難補助，以此減輕家里的一點經(jīng)濟負擔。我將會更加勤勉工作，回報公司。
特此申請，望領(lǐng)導(dǎo)核查批準為感!
此致
敬禮!
20xx年x月x日。
教學(xué)輔助申請書篇九
在小學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習情緒，促進對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習的好幫手。通過最近對歌曲輔助英語教學(xué)活動的研究，我認為以英語歌曲來進行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。
一、英語歌曲教學(xué)的意義：
心理學(xué)表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，想象比較豐富，記憶比較牢固。英語歌曲在課堂教學(xué)中就能創(chuàng)造這種和諧、愉快的情緒，極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得并鞏固所學(xué)的語言知識。通過最近的研究，我發(fā)現(xiàn)英語兒歌對英語教學(xué)活動有著事半功倍的效果。
1、調(diào)動學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。
好奇、好動、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我們組織英語教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。歌曲這一鮮明、生動、形象的藝術(shù)形式符合兒童的心理和年齡特點，是營造氣氛的靈丹妙藥。在教學(xué)過程中，唱幾首英語歌曲，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，營造英語學(xué)習的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動中，使學(xué)生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。
2、活躍學(xué)生的思維。
小學(xué)生集中精力的時間是有限的，通常只有3分鐘左右。學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因為其大腦已經(jīng)進入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習之余消除學(xué)習的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
3、加深對知識的`理解和記憶。
唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還可以增強增強學(xué)生對英語的理解和記憶。英語歌曲把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，使學(xué)生在學(xué)習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣，在聽、唱英語歌的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。
二、英語歌曲的運用。
眾所周知，英語的重要性日益顯著。對于小學(xué)英語教師來說，上好一堂英語課為小學(xué)生打下良好英語語言基礎(chǔ)是非常重要的?！队⒄Z課程標準》對歌曲教學(xué)的要求是：通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。
（一）課前熱身。
課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒。口語差的學(xué)生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學(xué)生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準備。
在這一階段，我覺得要注意歌曲的新穎性。學(xué)生在學(xué)習陜西旅游版五年級上冊時，我讓學(xué)生課前唱首歌曲，學(xué)生在歌聲中快速地作好上英語的準備.上課過程中，孩子們對餐具類單詞掌握的不是很容易，于是，我將餐具內(nèi)容編成朗朗上口的歌詞，如：hpinttthedr.pintttheceiling.pintttheflr.”。學(xué)生在唱唱、動動、指指的過程中輕松自然地記住了“pint”這個詞。
2、運用英語歌曲學(xué)習句型。
在英語學(xué)習的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很少，利用歌曲突破教材重點難點，避免學(xué)生對較難的知識點產(chǎn)生畏懼心理，從而提高學(xué)習英語的興趣。如三年級學(xué)生剛學(xué)習句型“what’surnae?mnaeis…”時，“naeis”這三個單詞非常繞口，學(xué)生總是說不好。因此，我們可以把歌曲“what’surnae?”教給學(xué)生，歌曲將教學(xué)中的知識難點分解簡化了。學(xué)生在音樂中學(xué)習，唱熟后還能在課堂上用于問答、考試和活動。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。一旦學(xué)生能運用所學(xué)的英語知識，成就感油然而生，心理上獲得滿足，從而產(chǎn)生較大的樂趣，教學(xué)效果隨之明顯提高。
（四）鞏固擴展。
教學(xué)輔助申請書篇十
教育是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，尤其是在當前知識爆炸的時代。為了提高教學(xué)效果，許多教師紛紛運用輔助教學(xué)手段來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在過去的幾年里，我也積極嘗試各種輔助教學(xué)方法，并從中受益匪淺。下面，我將分享我關(guān)于輔助教學(xué)的心得體會。
首先，輔助教學(xué)能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。通過引入圖表、圖片、視頻等輔助資料，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習興趣明顯提高了。以前，學(xué)生們對于枯燥的課堂內(nèi)容常常會產(chǎn)生厭煩情緒，效果不佳。但隨著輔助教學(xué)方法的運用，無論是展示一段優(yōu)美的音樂視頻、引領(lǐng)學(xué)生近距離觀察顯微鏡下的微生物，還是利用互動PPT制作有趣的練習游戲，都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強他們的學(xué)習積極性。這種活躍的學(xué)習狀態(tài)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習效果。
其次，輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生深入理解和掌握知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多抽象的概念和復(fù)雜的理論對學(xué)生來說往往難以理解和運用。然而，通過輔助教學(xué)的方式，我能夠用具體的例子、圖示和實驗來讓學(xué)生更好地理解這些抽象概念。例如，當我在教授數(shù)學(xué)中的平方根運算時，我會選擇展示一個簡單而有趣的幾何圖形，并將其與平方根的概念相聯(lián)系，這能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解平方根的運算規(guī)則。通過這種方式，學(xué)生們在輔助教學(xué)的幫助下，能夠更深入地理解和掌握知識。
第三，輔助教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。在今天的社會中，創(chuàng)新能力和批判性思維已經(jīng)成為了非常重要的素質(zhì)。通過輔助教學(xué)，我不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主的探索和思考，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。通過讓學(xué)生參與到實際案例分析、問題解決等活動中，并引導(dǎo)他們運用所學(xué)的知識和工具進行分析和思考，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式對于學(xué)生在未來的學(xué)習和工作中都具有長遠的幫助。
第四，在輔助教學(xué)中，師生之間的互動也顯得尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生很難與老師進行充分的互動和溝通。而在輔助教學(xué)中，學(xué)生們可以通過觀察、實踐、互動等方式與老師進行更加密切的互動。在這個過程中，老師可以更加了解學(xué)生的學(xué)習情況和困惑，并給予及時的指導(dǎo)和幫助。同時，學(xué)生們也可以與同學(xué)展開合作，共同解決問題。這種互動讓教師更加了解學(xué)生的需求，有利于個性化教學(xué)的實施，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
總結(jié)來說，輔助教學(xué)的方法和技巧在教學(xué)中扮演著非常重要的角色。它不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，同時也促進了師生之間的互動和溝通。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習和探索，不斷提高輔助教學(xué)的能力，并將其應(yīng)用于我的教學(xué)實踐中，致力于提高學(xué)生的學(xué)習效果和素質(zhì)培養(yǎng)。
教學(xué)輔助申請書篇十一
新課標人教版三年級上冊,第四組課文中的開頭課文《花鐘》,這一組課文的主題是仔細觀察.
二,教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘.單獨這一篇文章,不同的老師會有不同的理解,針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計.針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用.根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習,我對教學(xué)目標有了這樣的"定位"——通過該課的學(xué)習,學(xué)生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,嬌嫩"等詞語;正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣;學(xué)習用不同的說法表達同樣的意思.
確定了以上教學(xué)目標以后,我對教材內(nèi)容進行了處理與定位.
在《花鐘》一文的教學(xué)中,我將教學(xué)過程分為兩個課時,我所說的是這一課的第一課時,主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習了生詞,課文學(xué)習的重點放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句.具體的課時目標是:。
(知識與技能)。
1,初步了解"不同的花開放的時間不同"以及"為什么不同的花開放的時間不同"等知識.
2,體會作者用多種方式來表達句意及用詞的準確.
3,正確,有感情地朗讀課文.
(過程與方法)。
讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習,培養(yǎng)他們提出問題,分析問題,解決問題的能力.
(情感,態(tài)度價值觀)。
1,培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣.
2,通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和自主學(xué)習的意識.
重點是:感悟到鮮花開放的不同表達方式.
難點是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習用不同的說法表達同樣的意思.
三,設(shè)計理念。
"課標"指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一.不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語文,虛化了小學(xué)語文課堂!語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言,感悟形象.正本清源,這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以做為語文學(xué)習的補充,決不能喧賓奪主.要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的"有效性".必須進行科學(xué)的"訓(xùn)練",開展以課文學(xué)習為基礎(chǔ)的真正的語文活動.在訓(xùn)練的同時,淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達到春風潛入夜,潤物細無聲的境界.
四,流程與設(shè)計意圖。
從這一課時的整體上看,我設(shè)計了五大環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)自主閱讀,學(xué)習字詞,感悟文意;(3)入境入情,自悟自得.(4)完成作業(yè),積累語言.
具體的流程與設(shè)計意圖是這樣的:。
一,激趣導(dǎo)入。
1,小朋友們,你們喜歡鮮花嗎是的,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活.今天老師要帶我們班的小朋友一起走進花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇!
我們先來看一組圖片。
2,今天我們就一起走進花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.齊讀課題.
從學(xué)生的生活實際出發(fā),拉近文本與學(xué)生的距離,激起好奇心理.同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生課外知識.
二,自主閱讀,學(xué)習字詞,感悟文意。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò).
第二遍讀畫出帶拼音的字,讀準字音,逐步深入解決文字障礙.依次是先讀準帶拼音的字,再讀準要求會認讀的生字,然后認讀本課中的詞語,最后通過找一找哪些詞語是描寫花的,有選擇性地理解詞語.
新課標指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無拘無束的交流中,體會到閱讀的樂趣與成就感.
根據(jù)新課標課文的識字特點,緊扣教學(xué)內(nèi)容,逐層深入地解決文字障礙.
五,境入情,自悟自得,積累語言。
1,理解第一句話"鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人."。
充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,處理好想像,文本與音像材料之間的關(guān)系.
2,了解各種花的樣子與開花時間。
指名讀第一段,其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花。
——找出不同的花開花的時間,體會用詞的準確性.("左右"一詞)。
調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習,遨游于知識的海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學(xué)中.
3,對比朗讀,感受語言文字美。
自己讀一讀,你覺得怎樣(開了用得太多,單調(diào),太煩了)。
(2)課文中是這樣寫的嗎同樣寫"花開了",文中是怎樣寫的讀一讀,畫一畫.
讀一讀,畫一畫后.請學(xué)生挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子。
交流,可以邊做動作邊說,并結(jié)合進行朗讀.
通過教師,學(xué)生和文本的對話,在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念.
4,積累與運用。
積累:填填作業(yè)本中的句子.
運用:試著用不同的表達方式說說春天.
積累與運用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用,通過運用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩,也進行了扎實,有效的語言文字訓(xùn)練.
教學(xué)輔助申請書篇十二
1.教學(xué)軟件又稱為。
a.課件b.多媒體c.操作系統(tǒng)d.應(yīng)用軟件2.建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)認知主體是。a.教師b.學(xué)習者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員3.繼課件之后的第二代教學(xué)軟件稱為。
a積件b.課件c.網(wǎng)絡(luò)課件d.智能型課件。
b.模擬類型。
c.游戲類型。
d.學(xué)生特點6.能對用戶的操作做出響應(yīng)的是。
a.計算圖標b.顯示圖標c.擦除圖標d.響應(yīng)圖標。
ware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來顯示變量，函數(shù)值的即時變化的是。
a.移動圖標。
b.顯示圖標。
c.計算圖標。
d.交互圖標。
9.背景和文字疊在一起,若只希望顯示文字不顯示背景則選用。a.數(shù)字化影像圖標b.視頻圖標c.擦除圖標d.聲音圖標存儲動畫的格式是。
11.決定了各個場景的切換以及演員出場,表演的時間順序的稱為。
a.關(guān)鍵幀b.時間線c.控制面板d.舞臺。
12.設(shè)計者可以通過這三種視圖方式對網(wǎng)頁進行瀏覽,默認方式為。
a.預(yù)覽視圖方式b.普通視圖方式視圖方式d.報表視圖13.萬維網(wǎng)的簡稱為。
a.16.在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上進行的詳細設(shè)計是。
a.單元設(shè)計。
b.總體設(shè)計。
c.交互設(shè)計。
d.媒體設(shè)計17.智能計算機輔助教學(xué)的英文簡寫是。
18.智能計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)由的組成部分有專家系統(tǒng),學(xué)生的認知模型和。
a.知識庫b.元知識c.陳述性知識d.過程性知識。
19.教師與學(xué)生不在一地,但具有交互性的教學(xué)方式是。
a.智能教學(xué)b.多媒體教學(xué)c.遠程教學(xué)d.講授教學(xué)。
20.在智能計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)中,根據(jù)學(xué)生的認知情況和知識庫的內(nèi)容,做出智能化的教學(xué)決策的是。
a元知識。
b知識庫。
c學(xué)生認知模型。
d專家系統(tǒng)是指。
a.計算機輔助教學(xué)b.計算機管理教學(xué)c.計算機輔助教育d.計算機輔助設(shè)計22.建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)認知主體是。a.教師b.學(xué)習者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員23.積件的結(jié)構(gòu)中用于存儲教學(xué)資源。
a積件組合平臺b.積件庫c.課件d.以上都可以24.以向?qū)W生傳授新知識為目標的課件是。a.游戲型b.個別輔導(dǎo)型c.操練與練習型d.模擬型25.課件系統(tǒng)的附屬文字資料是。
a.課件管理文檔b.課件開發(fā)文檔c.課件用戶文檔d.課件需求文檔26.格式是波形文件的一種存儲格式。32ware中可以建立條件分支結(jié)構(gòu)的圖標是。
a.計算圖標b.判斷圖標c.數(shù)字化影像圖標d.顯示圖標ware的中圖標用于存放其程序代碼。a.移動圖標b.顯示圖標c.計算圖標d.交互圖標29.為實現(xiàn)超媒體鏈接可采用。
a.群組圖標。
b.計算圖標。
c.導(dǎo)航圖標。
d.交互圖標存儲動畫的格式是。
中繪制和編輯圖形與電影畫面的長形區(qū)域稱為。
a.時間線。
b.舞臺。
c.控制面板。
d.工具箱32.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)課程特點的是。
a.時空性b.操作性c.共享性d.交互性。
33.覆蓋范圍很大,跨越城市,國家以及遍布全球的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)稱為。a.局域網(wǎng)b.城域網(wǎng)c.廣域網(wǎng)d.千兆網(wǎng)34.可以驗證課件的教育價值和軟件質(zhì)量。
a.課件開發(fā)b.可行性分析c.課件設(shè)計d.課件評價35.下面屬于文本編輯的軟件是。
a.畫筆hop36.用文字構(gòu)想出的一個虛擬的教學(xué)場景稱為。
a.文字腳本b.制作腳本c.框架設(shè)計d.教師模型設(shè)計37.智能計算機輔助教學(xué)的英文簡寫是。
是一種基于________的終端仿真協(xié)議。
/ip39.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件主要由學(xué)生界面,和管理員界面組成.a.教學(xué)界面b.系統(tǒng)界面c.教師界面d.網(wǎng)絡(luò)界面40.智能導(dǎo)師系統(tǒng)的英文縮寫是。
二、填空題。
1．一個網(wǎng)絡(luò)計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)主要由三個組成部分，分別是、和。2．powerpoint是課件寫作工具3．計算機輔助教育簡稱。4．超文本標記語言簡稱。
5．文字媒體是課件中不可缺少的，課件中的文字可以來源于直接接入、和。
6．課件開發(fā)環(huán)境包括,和其他環(huán)境7．多媒體課件必須注重。
性、性、性和技術(shù)性。8．數(shù)字圖像可以分為以下兩種形式：和矢量圖。
動畫兩種。
12．課件中人機交互的常用方式是：、等。
三、概念題1．教學(xué)過程:2．教學(xué)單元設(shè)計：3．積件：
4．計算機輔助教學(xué)（cai）：5．網(wǎng)絡(luò)課程：6．遠程教學(xué)：7．舞臺：
8．網(wǎng)絡(luò)計算機輔助教學(xué)（ncai）：9．游戲型課件:。
四、簡答題。
5．按課件的教學(xué)類型,課件可分為哪些類?6．簡述課件的評價過程。7.簡述cai系統(tǒng)的組成。
8．簡述課件開發(fā)的一般流程。
9．什么是流體媒體文件？其特點是什么？10．簡述目前常用的課件制作工具的分類。11．簡述網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原則。12．簡述課件評價的分類。
五、論述題。
1．論述計算機輔助教學(xué)的特點2．試述課件設(shè)計中應(yīng)遵循的原則3．論述多媒體課件開發(fā)步驟。
4．請分別敘述,什么是位圖,什么是矢量圖。
教學(xué)輔助申請書篇十三
第一段：介紹輔助教學(xué)的概念及其重要性（200字）。
輔助教學(xué)是指通過使用各種工具、技術(shù)和資源，輔助教師在教學(xué)過程中提供幫助和支持的一種教學(xué)方式。自從進入信息時代以來，科技的快速發(fā)展為輔助教學(xué)提供了豐富多樣的途徑和手段。輔助教學(xué)不僅可以增加教學(xué)的趣味性和效果，還可以促進學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。因此，輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中扮演著至關(guān)重要的角色。
第二段：談?wù)勢o助教學(xué)的優(yōu)勢（200字）。
輔助教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的。首先，輔助教學(xué)可以提供豐富多樣的教學(xué)資源，如音頻、視頻、圖片等，這些資源可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。其次，輔助教學(xué)可以增加教學(xué)的互動性，通過使用各種教學(xué)軟件和平臺，學(xué)生們可以積極參與到教學(xué)活動中去，提高學(xué)習的積極性和主動性。此外，輔助教學(xué)還可以提供個性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行具體化的指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展自己的潛力。
第三段：分享一些有效的輔助教學(xué)方法（300字）。
在實踐中，我總結(jié)出一些有效的輔助教學(xué)方法。首先，多媒體教學(xué)是一種非常受歡迎的輔助教學(xué)方法。通過使用多媒體設(shè)備，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習興趣。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種很好的輔助教學(xué)方式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習環(huán)境，提供豐富多樣的學(xué)習材料和互動機會。再者，游戲化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣和能力的一種有效途徑，通過將學(xué)習內(nèi)容融入到游戲中，可以使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習過程中。
第四段：總結(jié)輔助教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決之道（300字）。
輔助教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師在進行輔助教學(xué)時需要具備相應(yīng)的技能和知識，熟悉各種教學(xué)工具和平臺。其次，教師需要花費大量的時間和精力來準備和組織輔助教學(xué)資源，這對于一些人來說可能是一項巨大的工作量。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師可以通過參加專業(yè)培訓(xùn)和不斷學(xué)習來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時可以與其他教師進行交流和分享經(jīng)驗，互相幫助。
第五段：總結(jié)輔助教學(xué)的意義及展望（200字）。
輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育的新形式，具有重要的意義。它不僅豐富了教學(xué)的方式和手段，提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和解決問題的能力。展望未來，隨著科技的不斷進步，輔助教學(xué)將進一步發(fā)展和創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更加重要的貢獻。我們應(yīng)該保持對輔助教學(xué)的關(guān)注，積極探索和應(yīng)用新的輔助教學(xué)方法與技術(shù)，努力為學(xué)生的學(xué)習提供更好的支持和幫助。
總結(jié)：通過以上的文章，我們可以看到輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中的重要性和優(yōu)勢。同時，我們也分享了一些有效的輔助教學(xué)方法，并總結(jié)了輔助教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決之道。最后，我們展望了輔助教學(xué)的未來發(fā)展。相信在不久的將來，輔助教學(xué)將成為教育領(lǐng)域中的主流。
教學(xué)輔助申請書篇十四
教學(xué)目標：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點：
重點：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
3.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點:評改小練筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀，邊正音)。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。，
2、交流：
a.課件出示文中提到的花:你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)。
b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)。
a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）。
b.如果改成這樣跟原句進行比較體會：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）。
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉。
4、省略號告訴我們什么？
5。你也來試一試，用不同的表達方法來說“花開了”。
------花---------------。
剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)。
四、小組合作，自主解疑。
1。自主探究。
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
2。分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”
五。學(xué)習第三自然段，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘設(shè)計圖，（課件出示花鐘設(shè)計圖）請一位同學(xué)根據(jù)花開放的不同時間把這些花擺放在對應(yīng)的位置，相機理解“次第”就是“陸續(xù)”的意思。
六、激趣引申、課外拓展。
今天，我們通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
出示課外作業(yè)：
1.收集其它花及開放時間。
2.留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
教學(xué)輔助申請書篇十五
多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，很多老師在實踐中已經(jīng)意識到了它的強大功能和優(yōu)勢。因為它解決了很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒有能夠解決的問題。如果使用得當，可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用?？墒怯行W(xué)校和老師，只是把它作為一種門面裝飾，認為開了幾節(jié)多媒體公開課就代表已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實際上是對計算機輔助教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。為了多媒體而多媒體，很多時候效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這種脫離了教學(xué)實際的“多媒體”是沒有生命力的。
還有一些老師，用近月的時間準備一節(jié)多媒體公開課的課件，對這一節(jié)課來說，可能是十分成功，但是這段時間的工作，多數(shù)都會受到消極影響，有的時候還會被人看成是“不務(wù)正業(yè)”。這實際上是混淆了自己的工作范圍，是教學(xué)還是編制軟件。
以上兩種情況是我們當中比較常見的現(xiàn)象，也正是這種誤區(qū)的表現(xiàn)。如果這個現(xiàn)象得不到糾正，計算機輔助教學(xué)最后只能流于形式。
二、創(chuàng)意、技術(shù)、資源、時間、設(shè)備是突破多媒體課件輔助教學(xué)的幾大難關(guān)有些老師，對我說：“請幫我做一個課件”。但當問及課件所要解決的主要問題、課件的整體構(gòu)想等基本問題時，卻不很明確。沒辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習題簡單交工。老師根本不知怎么去創(chuàng)意自己所要做的課件。
有些老師創(chuàng)意倒是不錯，思路也十分清晰，卻無法實現(xiàn)。舉一個例子，某位老師的課件創(chuàng)意很好，單就封面，他把每一時刻數(shù)個對象的狀態(tài)都描述清楚了。但是，由于太復(fù)雜而難以付諸實踐。先不管有沒有必要這樣做，試想，在所有條件都具備的情況下，一個技術(shù)熟練的人，要做那樣的效果也不是只點幾下鍵盤或鼠標就可以出來。何況，我們手里只一臺普通的電腦。
有創(chuàng)意，也有技術(shù)力量，問題還沒完。缺乏硬件和軟件的制作資源使課件制作步履維艱。舉兩個例子：要插入視頻，只有模擬攝像機，沒有視頻采集卡；請別人采集。采集完了沒法拿回來；沒有移動存儲器，只好打開機箱卸硬盤。上課時需要圖片，沒有。到處翻吧，找來幾張，借掃描儀找主管領(lǐng)導(dǎo)簽字，找保管掃描儀的人開始掃，掃完后歸還，其程序?qū)嵲趶?fù)雜。
老師們平時都在做什么？對這個問題，教學(xué)第一線的老師，特別是班主任體會最深了，一個字忙！工作已經(jīng)很忙了，要借東西，要搜集素材，要調(diào)試，要算時間，要修改，要做課件，要整合，要研究，真是說不完。所以有許多老師明知道用課件好，但不到關(guān)鍵時候(上公開課或競賽等)是不會用或很少用的。
限于資金等困難，許多學(xué)校只有一間多媒體教室。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。這中間還要簽字、找人、組織學(xué)生等，已經(jīng)很不容易了。
總算萬事俱備，開始上課了。你正興致勃勃準備用課件，但還是禍從天降，要么斷電，要么死機，要么不知什么設(shè)備壞了。雖然，這時教學(xué)機智可以派上用場，課也還會上下去，但想到這個來之不易的課件，不免遺憾重重。
三、
培訓(xùn)在先，重在實踐。我校首先為各年級、處室配置計算機，然后結(jié)合老師教學(xué)中遇到的問題去培訓(xùn)，有系統(tǒng)培訓(xùn)，有專題講座。組織骨干教師參加上級有關(guān)部門組織的現(xiàn)代教育技術(shù)參觀、培訓(xùn)活動，培養(yǎng)他們成為學(xué)課件設(shè)計開發(fā)的帶頭人。聘請外校的專業(yè)教師來校作技術(shù)指導(dǎo)。現(xiàn)在，我校有40%以上的教師能自制課件了。簡言之，要把大多數(shù)老師培訓(xùn)成通才，而不是專才，并且多在實踐中指導(dǎo)和提高。
要有便利的資源。學(xué)校有一點錢購置些設(shè)備是非常不易的事，用好、保管好都是應(yīng)該的。但是，同時要考慮到方便老師們使用，如果只使用10分鐘，卻要在借與還上浪費數(shù)倍的時間，這樣麻煩，有誰愿意用？更何況，那邊的一大堆事還等著做呢。同時，經(jīng)常調(diào)查教師們的需求，擴充一些急需的軟硬件資源也十分必要。我們在訂購教學(xué)軟件、光盤時是由各處室、組自己按電教教材選擇訂購。最后由我處（現(xiàn)代教育技術(shù)處）匯總上報。
要解決的問題遠不止這些，但以上困難是比較普遍的。只要每位老師都積極努力，大膽探索，相信不遠的一天老師們都會感到多媒體課件太好了。
多媒體課件輔助教學(xué)的重點是在“輔助”二字上。它作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點難點，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。既然傳統(tǒng)教學(xué)中存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用多媒體輔助教學(xué)突破這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢才能體現(xiàn)出來。例如：在計算機教學(xué)中講到cpu、內(nèi)存、高速緩存時，討論它們之間信息傳遞的情況時，傳統(tǒng)教學(xué)缺乏直觀性；而使用計算機演示其信息傳遞過程的畫面，這個問題就迎刃而解了。
實際上，多媒體課件輔助教學(xué)對教師的要求更高：不僅要掌握計算機技術(shù)，更重要的是深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，牢牢把握教學(xué)目的和難點，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點和局限性，以便在計算機輔助教學(xué)中繼承它的優(yōu)點，同時要進行補充和提高。教師既要要十分了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的癥結(jié)所在，又要了解計算機輔助教學(xué)的特點和優(yōu)越性。這就對教師素質(zhì)提出了更高的要求。
要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡(luò)、甚至要不要使用計算機，完全由教學(xué)的需求來確定，沒有絲毫勉強。不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該讓大家明白，計算機在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強大功能，再從所教學(xué)科的角度出發(fā)來研究如何應(yīng)用計算機輔助自己的教學(xué)。在目前情況下，我們應(yīng)清醒地認識到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變計算機輔助教學(xué)的思路，進行富有成效的實踐以積累經(jīng)驗。
要明白教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，多媒體課件只能起輔助作用，不能成為課堂教學(xué)的主宰。選用的輔助媒體必須是解決問題的最具優(yōu)勢的媒體，課堂這若能很好處理的就沒有必要非得使用多媒體。同時，選用的輔助媒體又要具有推廣性，盡量簡化使用條件。
許多嘗試多媒體輔助教學(xué)的教師都會面臨這樣一個同樣的問題：從市場購買教學(xué)軟件或者是請他人編制教學(xué)軟件不但會造成經(jīng)濟上的負擔，而且總有不盡人意的地方，無法完全滿足我們的需要；自己編制又會消耗大量的時間精力。的確，這個問題一直困擾著我們。這實際上是目前資源不能共享造成的。我個人認為，應(yīng)該強化使用，弱化編制，以有選擇的使用為主。實際上，并不是每堂課都需要一個完整獨立的課件，也并不是每堂課都要從頭到尾使用多媒體。有時候，一堂課穿插幾幅圖片，一段動畫甚至幾張圖片就能很好地解決問題。
六、課件的制作與使用是多媒體輔助教學(xué)中必須處理好的一項任務(wù)。
鑒于課堂演示展示較多，對于一般的課件教師可以用powerpoint這樣的軟件進行簡單制作。它功能強大，易于操作，能在較短的時間內(nèi)完成1課時的電子備課，這樣的課件開發(fā)時間少，實用性較強。而一些帶有復(fù)雜動畫的課件，則可能要用authorware這樣的開發(fā)平臺來做，難度增加耗時較長。因此，建議教師自己制作簡單的課件。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計算機操作水平，又有利于推動計算機輔助教學(xué)在校園中的普及，不把多媒體輔助教學(xué)流于形式。
教師的工作重點在教育教學(xué)，如果投入大量精力只為了上一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，顯然本末倒置，得不償失。因此，要真正把多媒體引入課堂，離不開專業(yè)的軟件開發(fā)人員，他們做出的課件界面美觀，技術(shù)性強，在普及計算機輔助教學(xué)的過程中，起著很重要的作用。我想，軟件公司如果開發(fā)一些功能強大的備課系統(tǒng)和與課本配套的素材庫，開發(fā)出的產(chǎn)品具有開放性，不但不容易過時而且一定會收到更好的社會效益和經(jīng)濟效益。
真正解決這個問題還要依靠學(xué)科軟件開發(fā)平臺和多媒體素材庫的建設(shè)。所謂學(xué)科軟件開發(fā)平臺是指像幾何畫板那樣的軟件，它大大簡化了數(shù)學(xué)課件的編制。多媒體素材庫更為重要，這些素材庫中應(yīng)包括各方面生動的素材。它的建設(shè)涉及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建立，不僅僅是校內(nèi)局域網(wǎng)，而應(yīng)擴大到全國教育網(wǎng)。只有這樣，才能逐漸形成一個成熟的多媒體輔助教學(xué)模式。
最后，我認為，我們在進行多媒體輔助教學(xué)研究時要時刻牢記：技術(shù)手段永遠是為了滿足教學(xué)目的而存在的，教學(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化。
教學(xué)輔助申請書篇十六
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實驗階段，存在于許多認識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計存在科學(xué)性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。有的教師認為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認識過分強調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。
在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。如我們在講授“三角函數(shù)”這一節(jié)時，可設(shè)計動態(tài)的三角形的模型，通過三角形的變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)某兩條邊的比值不變從而得出三角函數(shù)的定義，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時也輕松地突破了教學(xué)中的重點和難點。所以在遵循學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點。
科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設(shè)計課件時一定要注意不能犯科學(xué)性錯誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來更大的負面影響。
多媒體課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機的整體，為達到很好的教學(xué)效果，必須處理好四個要素之間的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習理論：教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，學(xué)生主動學(xué)習、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。可見多媒體輔助課堂教學(xué)不能主多媒體簡單地代替都是的傳授，仍然要充分發(fā)揮都是的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能。只有處理好四個要素之間的關(guān)系才能正確定位多媒體課堂教學(xué)的在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。
多媒體課堂輔助教學(xué)只能為實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求三維動畫的演示。當前有一種相當普遍的認識，認為一個多媒體教學(xué)課件必須有三維動畫，若課件中沒有三維動畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認識，因為多媒體課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型。如在折疊問題中，用實實在在的紙去動手折疊，要比觀察課件強多了。
總之，多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。