教案是為了實現(xiàn)教學目標而進行教學活動設計的具體方案。編寫教案時，要充分考慮學生的實際情況，靈活選擇適合的教學策略。以下是一些熱門教學主題的教案，希望能夠滿足大家的需求。
一年級語文語文園地四教案篇一
1、認識5個生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農(nóng)》
5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
學情分析
重點難點
1、認識5個生字.
2、辨析易混淆的音節(jié)
3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
教學過程
第一學時
1、認識5個生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農(nóng)》
學時重點
認識5個生字,辨析易混淆音節(jié)
學時難點
辨析易混淆音節(jié)
教學活動
活動一、識字加油站
1、出示4組詞語,學生認讀,在讀中正音.
2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學生重新給詞語排隊.
3、同桌一起觀察,發(fā)現(xiàn)每組詞語排列的規(guī)律.
4、了解一年有幾個月,一月有幾天,一天可以分幾個時間段.
活動二、我的發(fā)現(xiàn)
2、根據(jù)提示,學生說說兩組漢字的特點,理解偏旁代表的意義.
3、出示三點水,鳥字旁,讓學生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關.
活動三、字詞句運用
1、學生自己拼一拼,讀一讀
2、用不同的符號畫出平翹舌音,邊鼻音.
3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準.
4、打亂生字和拼音,學生連線.
活動四、日積月累
1、出示憫農(nóng),借助拼音自讀古詩,讀準字音.
2、教師范讀,幫助學生正音.
3、簡單交流不明白的地方,大致理解詩意.
4、練習背誦:1)教師引讀,學生接讀.2)學生背誦,3)抽生展示背誦.
第二學時
1、通過書空同組里的兩個漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的筆順規(guī)則“從左到右”和“先撇后捺”。
2、仔細觀察田字格中每個生字的位置,能相互交流提醒關鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進行書寫。
3、回憶學過的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
學時重點
發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則,并能按照規(guī)則書寫漢字。
學時難點
1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則"從左到右""先撇后捺"
2、觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置.
教學活動
導入一、復習導入
1、談話引入,揭示課題
上節(jié)課我們學習了語文園地五的識字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運用和日積月累,還?！皶鴮懱崾尽边@一板塊,這節(jié)課我們將根據(jù)這一板塊的內(nèi)容,來學習兩種新的筆順規(guī)則(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)則 ),并按照筆順規(guī)則來寫好漢字。
2、復習學過的兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎
3、檢測已學筆順規(guī)則的運用
4、介紹游戲闖關的學習形式
1)師介紹假想人物羲之哥哥出場
2)羲之哥哥介紹游戲闖關的學習形式
講授二、筆順規(guī)則我發(fā)現(xiàn)
(一)學習筆順規(guī)則:從左到右
1.出示第一組字:兒、林 ,學生齊讀
2.同桌自主書空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則
1)前邊已經(jīng)學習了兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2)那這兩個字里還藏著什么新的筆順規(guī)則呢請同桌的兩個小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個秘密。
3、抽生反饋
(1)預設一:能說清楚或說到一部分
生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。
師:他究竟答對沒有呢, 咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的
(2)預設二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)則
生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……
生2:……(也說不清楚)
師:不能發(fā)現(xiàn)沒關系,現(xiàn)在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。
4、小結過渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個新的筆順規(guī)則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)則呢請同桌兩人一起書空這兩個字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)學習筆順規(guī)則:先撇后捺
1、學生自主書空,發(fā)現(xiàn)規(guī)則
2、抽生反饋
生:先橫后豎,從上到下……
師:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫撇捺的'時候,藏著一條新的筆順規(guī)則,是什么呢
生:先撇后捺 。
師:羲之哥哥,他答對了嗎
羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個字的筆順動畫,在一個字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。
3、師小結:本和天有一個相同的筆順規(guī)則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學生讀后貼在黑板上.
小結:在四個小分隊的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個新的筆順規(guī)則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關!老師獎勵每個小分隊一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關:書寫美觀我最棒。
講授三、書寫美觀我最棒
(一)學生自主寫字
過渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,接下來我們就要按照這個筆順規(guī)則來寫字了.
1、出示評價標準
按照筆順規(guī)則寫,一顆星。
寫好關鍵筆畫,一顆星。
書寫端正,一顆星。
師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!
2、師生對口令,作好寫字姿勢
師:寫字做到三個一 生:一尺,一拳,一寸,
師:頭正 生:身直,臂開,足安.
3、學生寫字:描紅兩個,寫一個。
(學生練寫,教師巡視,個別指導)
(二)展評學生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫字問題
問題1:部分學生寫”兒”和”天”字時,把豎撇寫成了斜撇.
問題2:關鍵筆畫在田字格中的占位不是很準確.
(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關鍵筆畫在田字格中的占位
過渡:剛才孩子們在寫的時候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題最多的是撇畫的寫法,這四個字里都有一個撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學就把天字的豎撇寫成了斜撇。
1.區(qū)分斜撇與豎撇
抽生說.
2.學習兩種撇畫的不同寫法
1)學生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報.
2)根據(jù)學生的回答,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫法
斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。
豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。
3、學生交流關鍵筆畫在田字格中的占位
4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,
(四)學生修改寫字,再次展示評價
小結過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時候仔細觀察關鍵筆畫的占位,按照筆順規(guī)則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個個都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關,每個小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關,進入最后一關:筆順規(guī)則我會用。
講授四、筆順規(guī)則我會用
(一)筆順規(guī)則簡單用
1、學生活動
這節(jié)課學習了兩個新的筆順規(guī)則,大家還記得嗎一起讀一讀(學生看板書齊讀)。以前我們學過的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)則,比如說這五個字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)則呢,請同桌兩個小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規(guī)則下邊.
2、抽生上臺展示
(二)筆順規(guī)則綜合用
1.回顧所學4種筆順規(guī)則,學生齊讀
2、游戲:挑戰(zhàn)星級
出示1.2.3三個星級的字卡,學生說字的筆順規(guī)則,幾星級的字就要說出幾種筆順規(guī)則
準備:一星級:云二星級:早三星級:林
小結:看來孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規(guī)則,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關,再次給每個小分隊加上一面小紅旗!
活動五、總結
這節(jié)課我們學習了兩條筆順規(guī)則,并按照規(guī)則書寫了漢字,還對所學的四條筆順規(guī)則進行了運用.祝賀大家順利通關,掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊是……下課后請到老師這里領取神秘禮物。下課!
一年級語文語文園地四教案篇二
1、認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。
2、了解采字的字理演變過程，激發(fā)學生學習漢字的興趣、
3、正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩、體會詩人對夏日農(nóng)村的喜愛之情、
會認12個生字、
感受詩中表現(xiàn)夏天的美好境界、
1、課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2、朗誦的背景音樂。
2課時。
1、朗讀感悟。
（1）在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節(jié)奏美。
（2）采用領讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。
（3）在詩中定位生字。
2、識字與寫字。
（1）鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。
（2）字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。
（3）“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據(jù)形聲字的特點來識記。
調(diào)動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。
試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。
（4）本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。
（5）指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學生仔細觀察再下筆的好習慣。
3、活動提示。
（1）連一連。
設計找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。
（2）讀一讀。
可采取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。
（3）寫一寫。
（4）說一說。
根據(jù)題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養(yǎng)學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。
（5）背一背。
《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。
一年級語文語文園地四教案篇三
教學目標：
1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。
2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。
3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。
教學重點：
有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
教學難點：
1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入。
同學們你們家里養(yǎng)過寵物嗎?養(yǎng)的什么，說給大家聽聽。(指名回答)。
那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星。
一家養(yǎng)的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。
2、請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星。
3、看到課題你有什么想知道的?
估計：這只寵物是什么小動物?
它是怎樣成為明星的?
對策：答案就在今天我們要學寫的課文中。
二、初讀課文。
1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。
2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都被感動了。老師發(fā)現(xiàn)有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)。
生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。
(當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎?)。
估計：_真聰明。_是個聰明的孩子等。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。
你怎樣記住這個字的。
引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。
寫的時候要注意什么?
估計：“聰”最后一筆橫變成提?！靶摹钡淖簏c要寫在豎中線的左邊。
4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。
5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?
同桌相互評價，明確問題后再臨寫。
6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。(出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼住)。
迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解，可以嗎?)。
生：自讀、領讀、同桌互讀、
7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?
生：自讀課文。
你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。
生：互讀課文。
三、精讀課文。
估計：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。
2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?
(它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。)。
3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。
生：自讀、指名讀、評讀。
(當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)。
4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢。
(1)這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你最感動?
生：比拉救主人。
比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。
(2)請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。
(3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?
指名說。
(4)其他同學找到了嗎?你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的?
(5)出示比拉救安東尼的內(nèi)容，去掉形容詞。
請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?
(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?
(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。
迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。
緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸)。
用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。
正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!
自讀，指名讀。
因為小主人當時的情況很危險。
你是從哪句話看出來的?
估計：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險極了!
對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。
讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!
5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。
生：自讀、指名讀。
6、此時此刻你最想對比拉說些什么?
估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……。
教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。
指名回答。
四、講故事。
1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。
學生練習講故事。
2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?
3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當?shù)丶右恍┳约旱恼Z言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了?；丶业臅r候可以再練練。
五、總結。
這節(jié)課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?；丶依^續(xù)練習講故事，為故事比賽做準備。
六、作業(yè)：練習講故事。
一年級語文語文園地四教案篇四
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）
3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）
課件
第一課時
一、激趣導入
1、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內(nèi)容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）
2、通過圖片了解詞語的意思。
3、通過游戲認識詞條間的關系。
4、練習說話：先示范，再模仿說話。（）里有（）。（）在（）里。
5、認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
6、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）
7、學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣
（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
（3）說說每組詞語的意思。
（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語。
（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
（2）出示祝福樹，學習祝福語。
（3）課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
（4）說一說你準備給誰寫，寫什么話。
（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。
3、回家自己制作賀卡。
一年級語文語文園地四教案篇五
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點。
認識反義詞和讀句說句。
教具準備。
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學目標。
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會寫。
1、導入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）。
（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
（2）游戲。
送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）。
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
（二）、我會連。
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）。
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
（三）、我會讀。
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）。
4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
（四）、我會連。
1、出示題目。
（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學生在書上做練習。
（2）學習組長檢查。
（3）教師巡視輔導。
（五）、擴展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、讀讀說說。
1、談話導入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（）踢（）。
（）洗（）。
（）讀（）。
（3）同桌討論后，指名說。
（二）、我會認。
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
2、學生交流。
（1）教師巡視。
（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
（三）、讀讀背背。
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學生試讀。
（4）組織學生評價。
你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
（四）、練習。
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
hengshupienadian。
()()()()。
2、把意思相反的字連起來。
上左出大。
右下小人。
3、加一筆，成新字。
大———（）木———（）二———（）。
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設計：hengshupienadian。
()()()()()。
七、課后反思：
一年級語文語文園地四教案篇六
1．剛才我們幫小動物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。
2．出示裝蘋果的.筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）。
a、我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學生自由練讀）。
b、合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？
c、個別讀：現(xiàn)在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。
4、擴展練習：你能選擇一個自己喜歡的詞來說一句話嗎？
一年級語文語文園地四教案篇七
1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。
2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點)
3．能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)
4．正確、流利地朗讀詩歌。
1．制作多媒體課件。(教師)
2．制作詞卡。(學生)
一、游戲闖關，識字加油站
1．導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。
4．闖關游戲：讀詞語。
(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。
(3)學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)
5．識記生字――眉、鼻、嘴。
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。
6．準確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預設：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。
預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。
設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲――認名稱――學生字”的體系。
二、游戲闖關，字詞句運用
1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。
2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
3．運用詞語造句。
(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)
例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
預設：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。
4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。
三、游戲闖關，書寫漢字
1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。
2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。
(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
3．總結帶點字書寫規(guī)律。
(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。
(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的'上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。
(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規(guī)律。
四、回顧全文，布置作業(yè)
1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？
2．總結：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設計意圖：總結回顧本節(jié)課的收獲，引導學生梳理本節(jié)課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結的好習慣。作業(yè)的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。
1．情境導入，揭示課題。
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩，讀準字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。
(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。
3．精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。
4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。
1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。
3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。
9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕?！穬?nèi)容的認知。
10．延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
第一課時設計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學習。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結的經(jīng)驗進行拓展練習。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時設計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
一年級語文語文園地四教案篇八
1.引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
3.引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
1.學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2.學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
4.教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5.教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
6.教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。
1.課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
2.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
3.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
二、小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
三、全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒。
清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
一、交流故事，激發(fā)興趣。
a．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
二、點撥角度，開闊思路。
a．教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。
三、選擇動物，編寫故事。
a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學生把自己想象的故事寫下來。
四、交流展示，互相學習。
1.教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！?
2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明。
3.學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
4.同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）。
5.延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
一、讀讀背背。
1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2.學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
3.全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
4.集體讀、背。
二、連連認認。
1.教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
2.教師板書拼音，請學生讀讀詞。
3.教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
4.學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5.全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
6.教師出示生字，用多種形式請學生認讀。
三、成語故事。
1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
2.學生自由地小聲讀讀這個故事。
3.請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4.全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
5.學生練習講個成語故事。
6.教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優(yōu)點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學生回憶一下剛學過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
這次習作要求想象作文，編寫動物童話。建議進行寫前啟發(fā),教師讓學生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設充分的想象空間。
教學中可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結合實際說說自己對這個成語的體會。
一年級語文語文園地四教案篇九
1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
3、培養(yǎng)學生修改自己作品的能力。
細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的`詞語，說一說。
學生說。（有一天）。
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的`詞語。
學生說。（平板電腦旁）。
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠。
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）。
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）。
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結。
師：這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生：看板書說一說。
師：同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
成功之處：
1、本練習的加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹學會半包圍字的寫法。
2、本課積累了一些詞語、名言佳句，學生做到了讀通、讀出韻味，學會背誦。
不足之處：
練習應該盡量放手給學生去做，教師適當?shù)攸c撥一下就好了，而不是老師領著講和做。
一年級語文語文園地四教案篇十
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的'意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。
7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
一年級語文語文園地四教案篇十一
教學目標：
1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“”。
2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。
3．分小組展示識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。
4.積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
教學重點：
認識反義詞，學會寫字。
教學難點：
鍛煉學生的口頭表達能力。
教學準備：
多媒體課件、卡片。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、識字加油站。
（一）教師領讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀。
（二）指導書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用。
在語境中運用。
（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。
（三）讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答。
三、作業(yè)安排。
根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。
上--下大--小長--短左--右。
前--后無--有黑--白內(nèi)--外。
第二課時。
一、展示臺。
（一）教師把卡片發(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累。
（一）學生先自行拼讀諺語，然后教師領讀。
（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。
（三）教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀。
（一）學生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
（二）教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。
（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？
（四）拓展實踐，續(xù)編故事。
1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。
一年級語文語文園地四教案篇十二
1.通過認識人體的器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
字詞卡片，多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、游戲闖關，識字加油站。
1.導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。
3.闖關游戲：讀詞語。
(1)多媒體課件出示，學生瀏覽詞語卡片。
(2)學生先在小組內(nèi)合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖。
4.識記生字——眉、鼻、嘴。
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。
5.準確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。
(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7.小結。
二、游戲闖關，字詞句運用。
1.游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)。
(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的'詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
2.運用詞語造句。
(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)。
(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。
3.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
三、游戲闖關，書寫漢字。
1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。
2.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。
(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
3.總結帶點字書寫規(guī)律。
(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。
(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。
(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
四、回顧全文，布置作業(yè)。
1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？
2.總結。
3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
一年級語文語文園地四教案篇十三
2、出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。
a．哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果？并把它貼到相應的筐上。
b．當一當小老師帶大家認一認這字。
c．找出三組字各組的字形特點（小組讀——全班讀）。
3、擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
一年級語文語文園地四教案篇十四
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
一年級語文語文園地四教案篇十五
1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。
2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？
（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。
（2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？
（3）全班交流。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導書寫。
一年級語文語文園地四教案篇十六
教學目標:。
1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習生字.
2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.
3、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學會讀注音的生字.
教學重難點:。
鞏固學過的字,進行詞句、說話訓練.
教學準備:。
投影小黑板。
教學過程:。
一、談話導入。
今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?
二、我會說。
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準備說.
5、全班匯報.
三、我會連。
1、指名認讀詞語.
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說說。
1、指名說。
2、全班一起說。
3、照樣子完成練習。
4、你還認識哪些這樣的詞語?
五、我會猜。
1、小聲自讀謎語.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說說你是怎樣猜出來的?
5、選小老師領讀謎語.
6、你們還認識哪些謎語?
一年級語文語文園地四教案篇一
1、認識5個生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農(nóng)》
5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
學情分析
重點難點
1、認識5個生字.
2、辨析易混淆的音節(jié)
3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
教學過程
第一學時
1、認識5個生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農(nóng)》
學時重點
認識5個生字,辨析易混淆音節(jié)
學時難點
辨析易混淆音節(jié)
教學活動
活動一、識字加油站
1、出示4組詞語,學生認讀,在讀中正音.
2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學生重新給詞語排隊.
3、同桌一起觀察,發(fā)現(xiàn)每組詞語排列的規(guī)律.
4、了解一年有幾個月,一月有幾天,一天可以分幾個時間段.
活動二、我的發(fā)現(xiàn)
2、根據(jù)提示,學生說說兩組漢字的特點,理解偏旁代表的意義.
3、出示三點水,鳥字旁,讓學生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關.
活動三、字詞句運用
1、學生自己拼一拼,讀一讀
2、用不同的符號畫出平翹舌音,邊鼻音.
3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準.
4、打亂生字和拼音,學生連線.
活動四、日積月累
1、出示憫農(nóng),借助拼音自讀古詩,讀準字音.
2、教師范讀,幫助學生正音.
3、簡單交流不明白的地方,大致理解詩意.
4、練習背誦:1)教師引讀,學生接讀.2)學生背誦,3)抽生展示背誦.
第二學時
1、通過書空同組里的兩個漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的筆順規(guī)則“從左到右”和“先撇后捺”。
2、仔細觀察田字格中每個生字的位置,能相互交流提醒關鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進行書寫。
3、回憶學過的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
學時重點
發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則,并能按照規(guī)則書寫漢字。
學時難點
1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則"從左到右""先撇后捺"
2、觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置.
教學活動
導入一、復習導入
1、談話引入,揭示課題
上節(jié)課我們學習了語文園地五的識字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運用和日積月累,還?！皶鴮懱崾尽边@一板塊,這節(jié)課我們將根據(jù)這一板塊的內(nèi)容,來學習兩種新的筆順規(guī)則(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)則 ),并按照筆順規(guī)則來寫好漢字。
2、復習學過的兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎
3、檢測已學筆順規(guī)則的運用
4、介紹游戲闖關的學習形式
1)師介紹假想人物羲之哥哥出場
2)羲之哥哥介紹游戲闖關的學習形式
講授二、筆順規(guī)則我發(fā)現(xiàn)
(一)學習筆順規(guī)則:從左到右
1.出示第一組字:兒、林 ,學生齊讀
2.同桌自主書空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則
1)前邊已經(jīng)學習了兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2)那這兩個字里還藏著什么新的筆順規(guī)則呢請同桌的兩個小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個秘密。
3、抽生反饋
(1)預設一:能說清楚或說到一部分
生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。
師:他究竟答對沒有呢, 咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的
(2)預設二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)則
生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……
生2:……(也說不清楚)
師:不能發(fā)現(xiàn)沒關系,現(xiàn)在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。
4、小結過渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個新的筆順規(guī)則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)則呢請同桌兩人一起書空這兩個字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)學習筆順規(guī)則:先撇后捺
1、學生自主書空,發(fā)現(xiàn)規(guī)則
2、抽生反饋
生:先橫后豎,從上到下……
師:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫撇捺的'時候,藏著一條新的筆順規(guī)則,是什么呢
生:先撇后捺 。
師:羲之哥哥,他答對了嗎
羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個字的筆順動畫,在一個字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。
3、師小結:本和天有一個相同的筆順規(guī)則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學生讀后貼在黑板上.
小結:在四個小分隊的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個新的筆順規(guī)則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關!老師獎勵每個小分隊一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關:書寫美觀我最棒。
講授三、書寫美觀我最棒
(一)學生自主寫字
過渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,接下來我們就要按照這個筆順規(guī)則來寫字了.
1、出示評價標準
按照筆順規(guī)則寫,一顆星。
寫好關鍵筆畫,一顆星。
書寫端正,一顆星。
師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!
2、師生對口令,作好寫字姿勢
師:寫字做到三個一 生:一尺,一拳,一寸,
師:頭正 生:身直,臂開,足安.
3、學生寫字:描紅兩個,寫一個。
(學生練寫,教師巡視,個別指導)
(二)展評學生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫字問題
問題1:部分學生寫”兒”和”天”字時,把豎撇寫成了斜撇.
問題2:關鍵筆畫在田字格中的占位不是很準確.
(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關鍵筆畫在田字格中的占位
過渡:剛才孩子們在寫的時候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題最多的是撇畫的寫法,這四個字里都有一個撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學就把天字的豎撇寫成了斜撇。
1.區(qū)分斜撇與豎撇
抽生說.
2.學習兩種撇畫的不同寫法
1)學生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報.
2)根據(jù)學生的回答,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫法
斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。
豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。
3、學生交流關鍵筆畫在田字格中的占位
4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,
(四)學生修改寫字,再次展示評價
小結過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時候仔細觀察關鍵筆畫的占位,按照筆順規(guī)則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個個都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關,每個小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關,進入最后一關:筆順規(guī)則我會用。
講授四、筆順規(guī)則我會用
(一)筆順規(guī)則簡單用
1、學生活動
這節(jié)課學習了兩個新的筆順規(guī)則,大家還記得嗎一起讀一讀(學生看板書齊讀)。以前我們學過的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)則,比如說這五個字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)則呢,請同桌兩個小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規(guī)則下邊.
2、抽生上臺展示
(二)筆順規(guī)則綜合用
1.回顧所學4種筆順規(guī)則,學生齊讀
2、游戲:挑戰(zhàn)星級
出示1.2.3三個星級的字卡,學生說字的筆順規(guī)則,幾星級的字就要說出幾種筆順規(guī)則
準備:一星級:云二星級:早三星級:林
小結:看來孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規(guī)則,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關,再次給每個小分隊加上一面小紅旗!
活動五、總結
這節(jié)課我們學習了兩條筆順規(guī)則,并按照規(guī)則書寫了漢字,還對所學的四條筆順規(guī)則進行了運用.祝賀大家順利通關,掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊是……下課后請到老師這里領取神秘禮物。下課!
一年級語文語文園地四教案篇二
1、認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。
2、了解采字的字理演變過程，激發(fā)學生學習漢字的興趣、
3、正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩、體會詩人對夏日農(nóng)村的喜愛之情、
會認12個生字、
感受詩中表現(xiàn)夏天的美好境界、
1、課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2、朗誦的背景音樂。
2課時。
1、朗讀感悟。
（1）在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節(jié)奏美。
（2）采用領讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。
（3）在詩中定位生字。
2、識字與寫字。
（1）鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。
（2）字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。
（3）“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據(jù)形聲字的特點來識記。
調(diào)動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。
試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。
（4）本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。
（5）指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學生仔細觀察再下筆的好習慣。
3、活動提示。
（1）連一連。
設計找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。
（2）讀一讀。
可采取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。
（3）寫一寫。
（4）說一說。
根據(jù)題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養(yǎng)學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。
（5）背一背。
《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。
一年級語文語文園地四教案篇三
教學目標：
1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。
2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。
3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。
教學重點：
有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
教學難點：
1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入。
同學們你們家里養(yǎng)過寵物嗎?養(yǎng)的什么，說給大家聽聽。(指名回答)。
那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星。
一家養(yǎng)的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。
2、請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星。
3、看到課題你有什么想知道的?
估計：這只寵物是什么小動物?
它是怎樣成為明星的?
對策：答案就在今天我們要學寫的課文中。
二、初讀課文。
1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。
2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都被感動了。老師發(fā)現(xiàn)有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)。
生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。
(當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎?)。
估計：_真聰明。_是個聰明的孩子等。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。
你怎樣記住這個字的。
引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。
寫的時候要注意什么?
估計：“聰”最后一筆橫變成提?！靶摹钡淖簏c要寫在豎中線的左邊。
4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。
5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?
同桌相互評價，明確問題后再臨寫。
6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。(出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼住)。
迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解，可以嗎?)。
生：自讀、領讀、同桌互讀、
7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?
生：自讀課文。
你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。
生：互讀課文。
三、精讀課文。
估計：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。
2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?
(它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。)。
3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。
生：自讀、指名讀、評讀。
(當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)。
4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢。
(1)這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你最感動?
生：比拉救主人。
比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。
(2)請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。
(3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?
指名說。
(4)其他同學找到了嗎?你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的?
(5)出示比拉救安東尼的內(nèi)容，去掉形容詞。
請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?
(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?
(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。
迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。
緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸)。
用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。
正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!
自讀，指名讀。
因為小主人當時的情況很危險。
你是從哪句話看出來的?
估計：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險極了!
對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。
讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!
5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。
生：自讀、指名讀。
6、此時此刻你最想對比拉說些什么?
估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……。
教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。
指名回答。
四、講故事。
1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。
學生練習講故事。
2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?
3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當?shù)丶右恍┳约旱恼Z言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了?；丶业臅r候可以再練練。
五、總結。
這節(jié)課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?；丶依^續(xù)練習講故事，為故事比賽做準備。
六、作業(yè)：練習講故事。
一年級語文語文園地四教案篇四
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）
3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）
課件
第一課時
一、激趣導入
1、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內(nèi)容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）
2、通過圖片了解詞語的意思。
3、通過游戲認識詞條間的關系。
4、練習說話：先示范，再模仿說話。（）里有（）。（）在（）里。
5、認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
6、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）
7、學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣
（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
（3）說說每組詞語的意思。
（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語。
（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
（2）出示祝福樹，學習祝福語。
（3）課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
（4）說一說你準備給誰寫，寫什么話。
（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。
3、回家自己制作賀卡。
一年級語文語文園地四教案篇五
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點。
認識反義詞和讀句說句。
教具準備。
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學目標。
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會寫。
1、導入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）。
（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
（2）游戲。
送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）。
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
（二）、我會連。
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）。
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
（三）、我會讀。
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）。
4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
（四）、我會連。
1、出示題目。
（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學生在書上做練習。
（2）學習組長檢查。
（3）教師巡視輔導。
（五）、擴展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、讀讀說說。
1、談話導入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（）踢（）。
（）洗（）。
（）讀（）。
（3）同桌討論后，指名說。
（二）、我會認。
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
2、學生交流。
（1）教師巡視。
（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
（三）、讀讀背背。
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學生試讀。
（4）組織學生評價。
你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
（四）、練習。
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
hengshupienadian。
()()()()。
2、把意思相反的字連起來。
上左出大。
右下小人。
3、加一筆，成新字。
大———（）木———（）二———（）。
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設計：hengshupienadian。
()()()()()。
七、課后反思：
一年級語文語文園地四教案篇六
1．剛才我們幫小動物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。
2．出示裝蘋果的.筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）。
a、我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學生自由練讀）。
b、合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？
c、個別讀：現(xiàn)在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。
4、擴展練習：你能選擇一個自己喜歡的詞來說一句話嗎？
一年級語文語文園地四教案篇七
1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。
2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點)
3．能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)
4．正確、流利地朗讀詩歌。
1．制作多媒體課件。(教師)
2．制作詞卡。(學生)
一、游戲闖關，識字加油站
1．導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。
4．闖關游戲：讀詞語。
(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。
(3)學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)
5．識記生字――眉、鼻、嘴。
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。
6．準確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預設：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。
預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。
設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲――認名稱――學生字”的體系。
二、游戲闖關，字詞句運用
1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。
2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
3．運用詞語造句。
(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)
例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
預設：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。
4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。
三、游戲闖關，書寫漢字
1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。
2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。
(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
3．總結帶點字書寫規(guī)律。
(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。
(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的'上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。
(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規(guī)律。
四、回顧全文，布置作業(yè)
1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？
2．總結：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設計意圖：總結回顧本節(jié)課的收獲，引導學生梳理本節(jié)課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結的好習慣。作業(yè)的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。
1．情境導入，揭示課題。
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩，讀準字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。
(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。
3．精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。
4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。
1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。
3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。
9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕?！穬?nèi)容的認知。
10．延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
第一課時設計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學習。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結的經(jīng)驗進行拓展練習。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時設計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
一年級語文語文園地四教案篇八
1.引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
3.引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
1.學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2.學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
4.教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5.教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
6.教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。
1.課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
2.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
3.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
二、小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
三、全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒。
清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
一、交流故事，激發(fā)興趣。
a．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
二、點撥角度，開闊思路。
a．教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。
三、選擇動物，編寫故事。
a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學生把自己想象的故事寫下來。
四、交流展示，互相學習。
1.教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！?
2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明。
3.學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
4.同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）。
5.延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
一、讀讀背背。
1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2.學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
3.全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
4.集體讀、背。
二、連連認認。
1.教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
2.教師板書拼音，請學生讀讀詞。
3.教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
4.學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5.全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
6.教師出示生字，用多種形式請學生認讀。
三、成語故事。
1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
2.學生自由地小聲讀讀這個故事。
3.請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4.全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
5.學生練習講個成語故事。
6.教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優(yōu)點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學生回憶一下剛學過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
這次習作要求想象作文，編寫動物童話。建議進行寫前啟發(fā),教師讓學生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設充分的想象空間。
教學中可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結合實際說說自己對這個成語的體會。
一年級語文語文園地四教案篇九
1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
3、培養(yǎng)學生修改自己作品的能力。
細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的`詞語，說一說。
學生說。（有一天）。
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的`詞語。
學生說。（平板電腦旁）。
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠。
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）。
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）。
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結。
師：這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生：看板書說一說。
師：同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
成功之處：
1、本練習的加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹學會半包圍字的寫法。
2、本課積累了一些詞語、名言佳句，學生做到了讀通、讀出韻味，學會背誦。
不足之處：
練習應該盡量放手給學生去做，教師適當?shù)攸c撥一下就好了，而不是老師領著講和做。
一年級語文語文園地四教案篇十
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的'意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。
7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
一年級語文語文園地四教案篇十一
教學目標：
1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“”。
2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。
3．分小組展示識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。
4.積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
教學重點：
認識反義詞，學會寫字。
教學難點：
鍛煉學生的口頭表達能力。
教學準備：
多媒體課件、卡片。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、識字加油站。
（一）教師領讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀。
（二）指導書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用。
在語境中運用。
（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。
（三）讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答。
三、作業(yè)安排。
根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。
上--下大--小長--短左--右。
前--后無--有黑--白內(nèi)--外。
第二課時。
一、展示臺。
（一）教師把卡片發(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累。
（一）學生先自行拼讀諺語，然后教師領讀。
（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。
（三）教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀。
（一）學生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
（二）教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。
（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？
（四）拓展實踐，續(xù)編故事。
1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。
一年級語文語文園地四教案篇十二
1.通過認識人體的器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
字詞卡片，多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、游戲闖關，識字加油站。
1.導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。
3.闖關游戲：讀詞語。
(1)多媒體課件出示，學生瀏覽詞語卡片。
(2)學生先在小組內(nèi)合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖。
4.識記生字——眉、鼻、嘴。
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。
5.準確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。
(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7.小結。
二、游戲闖關，字詞句運用。
1.游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)。
(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的'詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
2.運用詞語造句。
(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)。
(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。
3.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
三、游戲闖關，書寫漢字。
1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。
2.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。
(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
3.總結帶點字書寫規(guī)律。
(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。
(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。
(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
四、回顧全文，布置作業(yè)。
1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？
2.總結。
3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
一年級語文語文園地四教案篇十三
2、出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。
a．哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果？并把它貼到相應的筐上。
b．當一當小老師帶大家認一認這字。
c．找出三組字各組的字形特點（小組讀——全班讀）。
3、擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
一年級語文語文園地四教案篇十四
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
一年級語文語文園地四教案篇十五
1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。
2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？
（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。
（2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？
（3）全班交流。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導書寫。
一年級語文語文園地四教案篇十六
教學目標:。
1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習生字.
2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.
3、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學會讀注音的生字.
教學重難點:。
鞏固學過的字,進行詞句、說話訓練.
教學準備:。
投影小黑板。
教學過程:。
一、談話導入。
今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?
二、我會說。
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準備說.
5、全班匯報.
三、我會連。
1、指名認讀詞語.
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說說。
1、指名說。
2、全班一起說。
3、照樣子完成練習。
4、你還認識哪些這樣的詞語?
五、我會猜。
1、小聲自讀謎語.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說說你是怎樣猜出來的?
5、選小老師領讀謎語.
6、你們還認識哪些謎語?