經(jīng)過一段時期的努力，我們需要給自己一個總結(jié)。怎樣才能將一段復雜的內(nèi)容簡潔明了地總結(jié)出來？希望以下小編為大家準備的總結(jié)范文能給大家一些寫作的靈感。
小學科學實驗課培訓心得篇一
近年來，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，小學科學實驗培訓逐漸成為學校教育的一部分。作為小學生，參與科學實驗培訓對我們的成長起到了重要的推動作用。在這次的實驗培訓中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲，下面我將結(jié)合自己的實際體會，總結(jié)出五個方面。
首先，小學科學實驗培訓提高了我的科學素養(yǎng)。在實驗培訓過程中，我學會了如何觀察，如何提出問題和如何進行實驗。通過親自動手進行實驗，我體會到了科學的樂趣。而且，實驗培訓還幫助我逐漸形成了科學思維的基礎(chǔ)，明白了科學是有一定規(guī)律可循的，并培養(yǎng)了我對科學的興趣。這樣的培訓不僅提高了我對科學的理解能力，還為我日后更深入地學習科學打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，小學科學實驗培訓培養(yǎng)了我的動手實踐能力。在實驗課上，我們不僅要觀察實驗現(xiàn)象，更重要的是要自己動手實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作技能。通過親自動手搭建實驗裝置、進行實驗操作，我學到了很多實際操作技巧，并且在實踐中發(fā)現(xiàn)了一些實驗中常見的問題和解決方法。這種動手實踐的體驗對我的學習能力和創(chuàng)新能力都起到了很大的促進作用。
再次，小學科學實驗培訓加深了我對實驗內(nèi)容的理解和記憶。通過親身實踐，我更直觀地感受到了科學現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律。例如，在進行靜電實驗時，我親手觀察到了靜電的現(xiàn)象，并通過實驗操作了解到了靜電的產(chǎn)生和消除方法。這樣，我對靜電的理解不再是簡單的書本知識，而是通過實驗經(jīng)驗得來的直觀印象，這樣的記憶更加深入和牢固。
此外，小學科學實驗培訓提高了我解決問題的能力。在實驗過程中，我們常常面臨一些操作上的困難或?qū)嶒灲Y(jié)果與預期有差距的情況。這就需要我們積極思考，分析問題所在，并尋找解決辦法。通過實驗培訓，我逐漸培養(yǎng)了解決問題的意識和能力，更加獨立和自信地面對各種問題。這種解決問題的能力對我在學習和生活中都起到了很大的幫助。
最后，小學科學實驗培訓增強了我與同學間的溝通與合作能力。在實驗課上，我們常常需要與同學合作進行實驗操作，共同解決出現(xiàn)的問題。通過與同學合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也提高了自己的表達和交流能力。通過與同學共同完成實驗，我深刻體會到了團隊合作的重要性。這種合作精神和團隊意識將在我學習和工作中起到重要的作用。
總之，小學科學實驗培訓讓我從實踐中體驗了科學的樂趣，培養(yǎng)了我的科學素養(yǎng)和動手能力，加深了我對實驗內(nèi)容的理解和記憶，提高了我解決問題的能力，并增強了我與同學的溝通與合作能力。這次實驗培訓是我成長中重要的一部分，我會將所學的知識和經(jīng)驗運用到以后的學習和生活中，并不斷積累和提高。
小學科學實驗課培訓心得篇二
通過學習使我對新教材有了更多的認識與理解，學習到了一些新的教學理念與方法，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處和提升自我教學能力的方向。
對我影響最深的是孫旭亮老師所講的關(guān)于教科書與科學探究材料的內(nèi)容，讓我意識到科學應該是用教材教，而不是教教材。教師需要用好教材，更好的用好科學探究材料及活動手冊，根據(jù)學校實際情況及具體學情進行靈活教學。課前需要認真研讀教材，根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容進行取舍，確定課堂教學內(nèi)容的.主次關(guān)系以及是否需要拓展知識，而不是把教材上的內(nèi)容一字不漏的告訴學生。
科學更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維、動手及多方面的能力。要呵護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)造條件讓學生實踐，讓學生感受到科學是有趣的，科學是無處不在的，科學是做出來的。
今后我會繼續(xù)向優(yōu)秀的科學教師學習，多思考，在教學過程中不斷磨煉自己，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提升自己的教學能力，爭取取得更好的教學效果。
小學科學實驗課培訓心得篇三
20xx年x月x日，我參加了在實驗一小進行的全縣小學科學骨干教師培訓會議。這次暑期培訓跟以往不同，沒有過多的進行一些理論學習，而是注重了網(wǎng)絡集體備課的實戰(zhàn)演習，觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓也讓我深刻體會到網(wǎng)絡化的教學時代已悄悄的走進了我們。通過這三天的培訓，我對網(wǎng)絡集體備課有了初步認識，下面就談一下我的幾點收獲：
網(wǎng)絡集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網(wǎng)絡集體備課有利于發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調(diào)動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺。
傳統(tǒng)備課是一個人獨立思考，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡集體備課，每位教師只備三至四節(jié)課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學生的實際對主備人的教案進行調(diào)整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。
所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動的現(xiàn)狀，充分挖掘骨干教師、學科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學和科研能力。網(wǎng)絡集體備課能真正實現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討，實現(xiàn)資源的共同擁有和個性的全面發(fā)展。對于好的課件、教學設計，實現(xiàn)資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂教學效率。
網(wǎng)絡集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學習，互相促進，及時將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，“取人之長，補己之短”在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。
三天的暑期小學科學教師培訓結(jié)束了，留給我的卻是深深的`回憶，是一筆寶貴的財富。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)。
小學科學實驗課培訓心得篇四
隨著社會發(fā)展的進步，科學實驗在小學教育中扮演著越來越重要的角色。為了提高學生的科學素養(yǎng)和實踐能力，我參加了一次小學科學實驗培訓，并獲得了一些寶貴的心得體會。下面將從實驗設計、操作技巧、實驗結(jié)果、問題思考和實驗意義五個方面展開論述。
首先，科學實驗的設計是成功的關(guān)鍵。實驗前，老師帶領(lǐng)我們深入學習了實驗內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我們進行實驗設計。合理的實驗設計可以提高實驗的信息量和可靠性。例如，在實驗中，我們學會了如何操控變量，確保實驗結(jié)果的準確性。同時，科學實驗設計還能提高學生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實驗能力，使他們在以后的學習和生活中能夠更好地運用科學方法解決問題。
其次，熟練的操作技巧是實驗成功的保證。通過實驗培訓，我們學會了許多實驗操作的基本技巧。比如，在移液操作中，我們學會了使用微量移液管，精準地控制液體的移動量，避免出現(xiàn)誤差。在酸堿滴定實驗中，我們學會了如何正確使用滴定管，嚴格控制酸堿溶液的滴加速度，保證實驗的準確性。這些操作技巧的熟練掌握，不僅提高了實驗的效率，也增加了實驗的可信度。
第三，實驗結(jié)果是實驗的重要體現(xiàn)。通過實驗培訓，我們收獲了豐富的實驗數(shù)據(jù)，并得出了一些有意義的結(jié)果。例如，在觀察植物生長實驗中，我們明確地看到了植物在不同光照條件下生長的差異。在酸堿滴定實驗中，我們得到了不同酸堿溶液的濃度數(shù)據(jù)，通過比較，揭示出了溶液之間的差異。這些實驗結(jié)果不僅增加了我們對科學知識的理解和掌握，也培養(yǎng)了我們對實驗數(shù)據(jù)的分析和歸納能力。
然后，對實驗中出現(xiàn)的問題進行思考很重要。在實驗培訓中，我們不僅實施了實驗，還遇到了實驗過程中的一些問題。比如，在觀察植物生長實驗中，我們發(fā)現(xiàn)有些植物生長的相對較慢，于是我們開始思考是什么因素造成了這種差異。通過思考，我們得出了光照是影響植物生長速度的關(guān)鍵因素。這個思考過程幫助我們理清了實驗中的問題，并促使我們積極探索解決問題的方法。
最后，科學實驗的意義是不可忽視的。科學實驗的目的不僅僅是為了增加科學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。通過實驗培訓，我們在動手實踐中提高了觀察能力、動手能力和創(chuàng)新思維，不再局限于書本上的知識。科學實驗還能培養(yǎng)學生合作精神和團隊意識，加強學生之間的交流與合作，提高他們的社會適應能力。
總結(jié)起來，小學科學實驗培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的學習經(jīng)歷。通過實驗設計、操作技巧、實驗結(jié)果、問題思考和實驗意義的學習，我深刻體會到了科學實驗對學生綜合能力的培養(yǎng)的重要性。未來，我將繼續(xù)積極參與科學實驗，不斷提高自己的實踐能力，為探索科學的奧秘做出更多的貢獻。
小學科學實驗課培訓心得篇五
作為一名小學科學老師，我有幸參加“國培計劃（20xx年）————黑龍江省中小學骨干教師網(wǎng)絡培訓”學習，感謝領(lǐng)導的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學習機會。我非常想借這一次機會好好地學習科學教育理念與方法，因此，在培訓期間，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領(lǐng)導為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓老師的異構(gòu)交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經(jīng)驗，2個多月的培訓使我感觸頗深，現(xiàn)將學習心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學科學課程標準》后，我才真正認識到“小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”的含義?！芭囵B(yǎng)科學素養(yǎng)”是小學科學的教育目的，而“科學啟蒙”則是對小學科學的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的`是教給學生一些科學知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學探究的過程，學生就不能理解科學結(jié)論，更談不上去探究這個科學結(jié)論是否真實可靠。
而且，科學結(jié)論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結(jié)論。因此，科學教育不可能以系統(tǒng)的知識學習與方法訓練為主，只能根據(jù)小學生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到知識、培養(yǎng)興趣、練習方法、為后續(xù)的科學學習打好基礎(chǔ)，這才能體現(xiàn)“科學啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題，應培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？怎樣做才能知道我們想知道的呢？”這樣的話語作為科學課的主線。
“同課異構(gòu)”的小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學生，實驗設計要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設計，讓優(yōu)秀生有機會“吃得飽”，要相信自己的學生，科學的重點在于啟蒙學生的科學探究興趣。
這次學習，我們參加培訓的學員們帶著問題與教授、省級科學骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學經(jīng)驗：科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗；每學期開學初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備材料單給學生，以便平時收集實驗材料；可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學知識；小組實驗中強調(diào)“你能低聲說話嗎？”；實驗要求停止時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好?！?BR> “你們小組收拾器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽猓寣W生停下手來聽和說；實驗注意事項，可先讓學生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學生來補充說明；實驗盡量規(guī)范，減少誤差；合理利用身邊的教學資源，節(jié)省準備材料的時間；實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色；課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員；本班的兩節(jié)課學科連排在一起，同年級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾；教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，使我們對科學教學相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，把培訓中所學的業(yè)務知識運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，努力與學生共同進步、共同發(fā)展。
小學科學實驗課培訓心得篇六
2月11日和12日，在工作室柳青霞老師的組織下，我有幸觀看了2022年全國教科版小學科學新教材遠程培訓的直播課程。專家們精彩的論述，深刻的'見解，讓我受益匪淺。更讓我明白，一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的科學課，教師要做到兩個關(guān)注。一是關(guān)注學生，要從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學的本質(zhì)，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學的樂趣，并能樂學、愛學科學。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。今后，我將更加嚴格要求自己，潛心鉆研教材，積極參與研討，爭取成為一名優(yōu)秀的小學科學教師。
小學科學實驗課培訓心得篇七
2月11日和12日，在工作室柳青霞老師的組織下，我有幸觀看了xxxx年全國教科版小學科學新教材遠程培訓的直播課程。專家們精彩的論述，深刻的見解，讓我受益匪淺。更讓我明白，一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的.科學課，教師要做到兩個關(guān)注。一是關(guān)注學生，要從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學的本質(zhì)，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學的樂趣，并能樂學、愛學科學。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。今后，我將更加嚴格要求自己，潛心鉆研教材，積極參與研討，爭取成為一名優(yōu)秀的小學科學教師。
小學科學實驗課培訓心得篇八
一、課標要求：
教材以學生科學探究為核心，通過“科學在我們身邊”讓學生了解周圍的生活，初步探索周圍的科學。“我們怎么知道”在這里是對科學探究方法的初步訓練與感知“水的科學單元”通過以物質(zhì)世界中學生最熟悉的物質(zhì)水入手，讓學生了解生活中的物質(zhì)世界。，而“天氣與我們的生活”是學生通過對天氣觀察進一步將科學與生活結(jié)合起來?！拔覀冎車目諝狻斌w會和認識空氣的有關(guān)用途和性質(zhì)。以及空氣對我們?nèi)祟惿畹挠猛竞鸵饬x。從而讓學生走近科學感知科學，科學方法掌握技能，親歷科學---自主探究體驗過程。
二、教材分析：
教材讓學生認識科學、掌握科學、探究科學、設計了“用感官判斷玩具的特征”、“認識周圍常見的動植物”、它們都與學生平日生活相關(guān)，便于學生直接感受“科學在我們身邊”的道理，能引起學生的探究興趣。更重要的是教科書在培養(yǎng)學生方面層次性強，較好的樹立了開放教學觀念，科學課不僅局限于教室，而是將學生領(lǐng)入到家庭、社會和大自然中去學科學、用科學。
三、學情分析：
三年級的學生剛剛開設科學課，重要的是他們對科學這個詞有著神秘感，同時生活中的許多為什么也激起了他們對科學的興趣，我希望通過我的科學課學生能夠熱愛科學，培養(yǎng)起他們濃厚的興趣。
三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如高年級的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、教學目標：
五、教學重難點：
重點：
《科學在我們身邊》《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》五個單元。
難點：
使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
六、實驗計劃安排
三年級上冊【10個分組2個演示】
三年級下冊【12個分組5個演示】
小學科學實驗課培訓心得篇九
科學實驗課程是讓學生在實踐中感受自然規(guī)律的重要途徑。在我參與實驗課的過程中，我感受到了實驗教學所具有的獨特魅力，也因此收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將從以下五個方面分享我在實驗課教學中的心得與體會。
第一段：實踐操作對學生在科學知識的深層次理解。
在實驗教學中，學生不僅能夠在理論上了解科學知識，更重要的是讓他們親手實踐、參與其中，從而得到更深層次的理解。在實踐操作中，學生會遇到許多實際問題，需要他們通過探究、試驗、反思等方式尋找解決辦法。這個過程不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，更是提高他們對科學知識的本質(zhì)理解和加深記憶的有效工具。
第二段：培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
科學實驗課程通常需要學生進行數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論的推導等操作，這為學生提供了一個探索未知、尋找規(guī)律的機會，從而激發(fā)他們的好奇心和探究精神。實驗之外，老師還可以通過開展創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在這個過程中，學生可以通過不同方式的探索和改進探索到新的解決方案，同時還能體驗到自己的探究和創(chuàng)造成果的價值。
第三段：幫助學生建立正確的實驗態(tài)度和實驗安全意識。
科學實驗課程追求真實可靠的結(jié)果，要求學生具備嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和高度的實驗安全意識。在實驗課上，老師應該時刻關(guān)注學生的安全問題，對于實驗操作中存在的危險因素要逐一進行提示和說明。同時，還要教育學生要有開放、探究、求實精神，避免敵視和排斥結(jié)果不符合預期的實驗，建立科學的實驗態(tài)度。
第四段：促進學生的合作與自主學習能力。
在實驗教學過程中，老師可以鼓勵學生小組合作，促進學生之間的合作交流和互動。這種交流不僅能增強學生的團隊協(xié)作精神，更能激發(fā)學生的快速學習能力和自主學習能力。同時，老師還可以指導學生制定實驗計劃、設立檢測指標和檢測數(shù)據(jù)，從而提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)出一批具有深度和廣度學科知識的優(yōu)秀科學實驗人才。
第五段：結(jié)語。
總體而言，科學實驗課程具有很多優(yōu)勢，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，提升學生的學習質(zhì)量和學科素養(yǎng)。因此，在教學實踐過程中，我們應該充分利用科學實驗教學，完善實驗職能定位，豐富實驗教學內(nèi)容和方法，促進學生的全面成長。相信在我們共同努力下，科學實驗課程將為學生成才之路注入源源不斷的動力。
小學科學實驗課培訓心得篇十
20xx年4月1日，甘州區(qū)小學實驗教師培訓暨教學研討大會在馬神廟街小學召開，經(jīng)過三天的培訓學習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：
北街小學張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。張校長從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的.特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。
西關(guān)小學的馮老師和黨寨中學的胡老師從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
小學科學實驗課培訓心得篇十一
通過此次科學實驗的培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學改革的`積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡互動學習方式等），掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學教學中培養(yǎng)學生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題猜想假設制定方案實施探究展開交流拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進兒童原有認知向科學方向發(fā)展。
隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜想太過隨意、科學探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。
2、根據(jù)學生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。
3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
理想的科學課堂教學應達到以下境界：
1、從教學層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學風格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味?？茖W課堂神秘重重，困難也重重。
總之，只有作好科學教學實驗的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。
小學科學實驗課培訓心得篇十二
在一聲聲稚嫩的喊聲下，科學課的鈴聲打響了。
科學老師仍是夾著備課本、備課材料、課本走進了教室。不同的是，今天同被他捎來的，還有一個大的塑料桶。塑料桶被擱在一旁，透過稍藍的外皮，我清楚地看到了里面組裝好了的三角架，還有鐵沙網(wǎng)、燒杯、溫度計、酒精燈，當然，還少不了盛在瓶蓋里的火柴?！敖裉?，我們做一個科學實……”“我，我還沒等老師說出“驗”一字，同學們條件反射似地舉手。不過這一次我們變乖了，不到5秒，右胳膊如被閃電電著，痛快地放在了左手之上。“嗯，嗯，這次不錯，不錯，那一個、那一個、那一個還有你，上講臺觀察實驗！”站在我面前的科學老師指著我的額頭。我隨習慣性地捎了一張紙，一枝筆到了講臺。只見科學老師把組裝好的三角架拿上講臺，又拿出了鐵沙網(wǎng)蓋上，盛了熱水的燒杯也理所當然地站了上去。當點燃的酒精燈放在了燒杯之下，溫度計已經(jīng)浸泡在水中。“現(xiàn)在的溫度是27攝氏度！”我拿筆刷刷記了下來?！艾F(xiàn)在37攝氏度！”
天哪，才一分鐘，度數(shù)漲得就這么快？我想，要是炒股者可以看到此實驗，一定要想：如果股市大盤的“溫度”如溫度計的溫度多好??！過了7分鐘后，只見燒杯中的水開始往上冒氣兒，表面稍稍有點波動，溫度是68攝氏度。在后來的一分鐘里，溫度上升地越來越慢，只提升了3攝氏。這時的水從底往上有一些細小的渣子，那是水分泌出來的，而且夾著它出來的，還有幾點點小水泡泡，很小。三分鐘又過去了，在這個期間溫度計漲了11攝氏度！這時從水里冒出來的氣泡越來越急，有點旋式，也似想急著爭什么。五分鐘過后，溫度是89攝氏度！這時與水深平對視，可以看到從底卷起的一層層漣漪，比較模糊，似一層層淤泥。這時觀察燒杯水的刻度，比以前少了1厘米了！原來，那1厘米的水，都頑皮地由水蒸氣升入空中了！當溫度達到90攝氏度，同學們驚愕地說：“爆炸啦dd”而這時正巧下課鈴聲響了，可差點把我嚇破了魂。
小學科學實驗課培訓心得篇十三
實驗目的：了解土壤有哪些組成部分
實驗材料：
燒杯酒精燈滴管鐵盤石棉網(wǎng)試管夾土壤水玻璃棒水槽玻璃片三角架
實驗過程：
1、把土壤放進盛有水的燒杯里，觀察現(xiàn)象。
2、把土壤放進盛有水的燒杯里，盡量攪拌，靜置后觀察現(xiàn)象。
3、用滴管取上層清夜滴在玻璃片上，放在酒精燈上加熱，水燒干后觀察現(xiàn)象。
4、把土壤放在鐵盤里用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象，聞一聞有什么氣味?實驗現(xiàn)象：
1、把土壤放進盛有水的燒杯里，有氣泡冒出。
2、靜置后，發(fā)現(xiàn)土壤分層，下層是粗粒的沙，上層是很細的黏土。
3、水燒干后，發(fā)現(xiàn)玻璃片上有一些“臟”的痕跡。
4、把土壤在鐵盤里加熱，先看到由氣體冒出，聞一聞沒有氣味；繼續(xù)加熱冒煙，聞一聞有糊焦味。
實驗結(jié)論：
土壤里含有空氣、沙、黏土、空氣、腐殖質(zhì)及溶入水的物質(zhì)，如：鹽類等
2、實驗名稱：怎樣把土壤中的砂和粘土分開
實驗目的：想辦法把土壤中的砂和粘土分開
實驗材料：燒杯、玻璃棒、水、土壤
實驗過程：1、在燒杯中裝半杯水
2、把土壤慢慢倒入水中
3、用玻璃棒沿著一個方向輕輕攪拌
4、靜置一會兒，觀察水中的土壤
實驗現(xiàn)象：土壤分成了兩層
實驗結(jié)論：上層的土壤顆粒小，是粘土；下層的土壤顆粒大，是砂。
3、實驗名稱：認識水
實驗目的：了解水的性質(zhì)
實驗材料：燒杯、水
實驗步驟：
1、觀察燒杯中的水。
2、用鼻子聞一聞燒杯中的水。
3、用筷子沾少量燒杯中的水放入口中。
實驗現(xiàn)象：
水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
實驗結(jié)論：
水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
注意事項：
在老師的指導下聞和嘗。
4、實驗名稱：測量水的多少
實驗目的：學會使用量筒。
實驗材料：量筒、水、滴管
實驗步驟：
1、用量筒量取液體體積時必須選用合適規(guī)格的量筒。
2、量取指定體積的液體時，應先倒入接近所需體積的液體，然后改用膠頭滴管滴加。
3、應把量筒放在水平的桌面上，使眼的視線和液體凹面的.最低點在同一水平面上，讀取和凹面相切的刻度即可。不可用手舉起量筒看刻度。
實驗結(jié)論：
量筒能準確測量水的體積。
注意事項：
1、不能加熱，量筒上一般標有20℃字樣，這就要求所量液體的溫度應控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的體積有誤，二是容易損壞量筒。
2、讀數(shù)時，視線應與液體凹液面的最低點相平（若仰視，造成讀數(shù)偏小，所量液體體積偏大，俯視反之）。
5、實驗名稱：讓小水輪轉(zhuǎn)起來
實驗目的：怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得更快
實驗材料：滴水器、小水輪
實驗過程：
1、把小水輪安裝好
2、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從低處沖擊小水輪葉片的邊緣。
3、再選用大孔的滴水器，裝同樣多的水，沖擊小水輪葉片相同的部位，從高處沖擊小水輪。
4、用小孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從一定的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。
5、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從相同的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。
實驗現(xiàn)象：從低處沖擊小水輪轉(zhuǎn)得比較慢；從高處沖擊小水輪轉(zhuǎn)得比較快。
用小孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得慢，用大孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得快。
實驗結(jié)論：水流位置高，小水輪轉(zhuǎn)得快。水量大，小水輪轉(zhuǎn)得快。
6、實驗名稱：水的浮力
實驗目的：認識水的浮力
實驗材料：
鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水
實驗步驟：
1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起用尺子測量橡皮筋的長度。
2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。
3、比較兩次橡皮筋的長度。
實驗現(xiàn)象：
同一個鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。
實驗結(jié)論：
下沉的物體也受到水的浮力。
注意事項：
實驗中，注意提橡皮筋的手要保持穩(wěn)定，不要讓橡皮筋顫動，以免產(chǎn)生誤差。
7、實驗名稱：改變物體在水中的沉浮
實驗目的：
改變物體在水中的沉浮
實驗材料：
橡皮泥、牙膏皮、雞蛋、大頭針、泡沫塑料、鹽、水槽。
實驗步驟：
1、把準備的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮著的？哪些是下沉的？
2、改變橡皮泥、牙膏皮的體積，放入水中。
3、在塑料泡沫上用大頭針固定橡皮泥，放入水中。
4、把雞蛋放入水中，向水中不斷加入鹽。
實驗現(xiàn)象：
1、
2、
3、
實驗結(jié)論：
改變浮沉的規(guī)律：改變物體的形狀、給物體附著浮或沉的物體，改變液體的比重或
改換不同比重的液體。
8、實驗名稱：探究毛細現(xiàn)象的實驗
實驗目的：
了解水能順著有孔隙的材料往上爬
實驗材料：
水槽、布條、實心和空心的玻璃棒、各種吸管、紙片。
實驗步驟：
1、在水槽中到入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。
2、將實驗材料的一端分別浸入水槽中，仔細實驗，那些材料可以讓水往上爬，做好記錄。
實驗現(xiàn)象：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。
實驗結(jié)論：水能沿著有孔隙的材料往上爬。
9、實驗名稱：空氣在哪里
實驗目的：
探究杯子里面有空氣
實驗材料：
紙、玻璃杯、水槽、水
實驗過程：
2、再把杯子豎直壓入水中，在水中慢慢傾斜杯子，觀察現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：
1、紙團沒有濕。
2、杯子里有氣泡冒出，紙團濕了。
實驗結(jié)論：
我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間。
小學科學實驗課培訓心得篇十四
科學實驗在科學教學中起著舉足輕重的作用，課前準備則是實驗成功的保證。如何做好實驗教學課前準備呢？我覺得要上好科學實驗課，課前準備必須做好以下幾點。
一、實驗課前需要認真檢查實驗器材。
要提高科學實驗教學效果，指導學生進行熟練地實驗操作，教師必須在課前試做實驗，體驗一下效果，無論是簡單的，還是復雜的，即使是以前曾經(jīng)做過多遍的，也得重新試做，這樣能做到心中有數(shù)，防止課上打“啞炮”，使自己在課堂上做到有的放矢，進行規(guī)范而熟練地，并得心應手地指導學生的實驗與觀察，從而獲得最佳教學效果。實驗器材更要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點燃。又如鐵架臺，要看螺絲是否松緊適度，要保證學生能順利調(diào)節(jié)鐵夾高度。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實驗順利進行。另外實驗器材在數(shù)量上還要留有余地，如試管、燒杯等易碎的玻璃器皿更要多準備，以防實驗過程器材破損，影響實驗進度。
二、鼓勵學生參與實驗準備。
粵教版三年級下冊第二單元物體與材料論文。
米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學生自己準備。事實證明，準備過程中學生積極性高，他們完全按照老師要求準備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了了教師準備實驗時間，更重要的是實驗效果非常好。
即使實驗設備最齊全的學校，有些實驗要用的零星材料還是缺乏的，如幾截導線、幾個藥劑瓶、各種紙盒收集起來很困難，但是如果讓學生自己動手，每人只需準備一小部分，就容易多了。
三、教師必須要有處理實驗中突發(fā)事件的準備。
在實驗過程中，通常會遇到一些突發(fā)事件，影響到實驗效果，所以教師必須在準備實驗時充分考慮解決方法。如演示《食物的營養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實驗結(jié)果錯誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實驗，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。又如在《空氣占據(jù)空間》中有一個將砝碼放入裝滿水的燒杯中，解釋物體占據(jù)空間的實驗，如果砝碼太輕，實驗現(xiàn)象不明顯，不能達到教學效果，所以必須注意用較重砝碼，這些問題，教師在課前均需考慮到，并確保能及時處理。
四、教師必須強調(diào)實驗操作方法要規(guī)范。
規(guī)范化操作有助于實驗安全。小學科學課實驗雖然比較簡單，但有些實驗若不規(guī)范化操作就會出現(xiàn)危險。如學生用滴管吸藥劑后怎樣放、用酒精燈給水加熱的實驗等。如果從實驗的準備到實驗之后儀器的拆除、存放整個過程中完全按規(guī)范化的操作步驟辦，就能保證安全。
小學科學實驗課培訓心得篇十五
作為一名教育工作者，我一直深知科學實驗對學生學習的重要性。因此，我一直致力于提高教學質(zhì)量，為學生開展更加豐富、有趣、富有挑戰(zhàn)性的科學實驗課程。在不斷實踐和總結(jié)中，我積累了一些心得和體會，現(xiàn)在我想與大家分享。
一、重視實驗前期準備工作。
科學實驗除了要有規(guī)范的操作步驟和結(jié)論的得出外，還需要對實驗前期準備工作有詳盡的考慮和安排。例如，在布置實驗任務前應精心設計實驗方案，選擇適當?shù)膶嶒炂鞑暮突瘜W試劑，保證實驗安全性。所以，在實驗教學過程中，我十分重視實驗前期準備的工作，此舉可以提高教學的精確性，增加學生的興趣。
二、開拓創(chuàng)新型實驗課程。
科學實驗的內(nèi)容探究一直是考驗著老師的教學能力的，對于實驗教學有些老套的方法單調(diào)和蒼白難以激發(fā)學生的興趣，觀點當然也是肯定的。而開拓實驗教學創(chuàng)新型的課程具有著極大的培養(yǎng)興趣與充滿創(chuàng)造力。在教學中，我喜歡引領(lǐng)學生進行思辨式問題探究與解決，創(chuàng)新方式的科學實驗啟發(fā)孩子去思考，去探究，這種方式讓學生在學習的同時，能夠提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維和動手實踐的能力。
三、注重實驗教學問題排查與解決。
在作實驗教學中，我們還要面臨著各種問題和困難。有時實驗器材不足或者器材損壞，導至實驗無法順利進行，這時候我們應該及時找出問題，采取相應的措施。我經(jīng)常與學生一起探討解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵他們提出解決問題的方案，發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和動手操作能力，讓他們在實驗中積累解決問題的經(jīng)驗和方法。
四、多種教學方式創(chuàng)新結(jié)合。
針對學生不聽課程以及沒有興趣的問題,我嘗試采用了多種教學方式的結(jié)合，課程內(nèi)容更加豐富多彩。比如說，我為學生準備了視頻資源，讓他們在觀看視頻中徹底理解實驗的操作步驟和關(guān)鍵點。同時，我還設計了一些小游戲，讓孩子們通過交互性的游戲，了解實驗原理和基本知識。這種多種教學方式創(chuàng)新結(jié)合的方式，不僅降低了學生對課程的抵抗性，同時也能夠加深學生對內(nèi)容的理解。
五、將理論與實踐結(jié)合。
科學教育不僅僅是告訴學生知識點，還應該通過實踐來增加學生的認知深度。所以，我常常將實驗教學和課堂講解相結(jié)合，為學生創(chuàng)造一個“理論與實踐”相結(jié)合的學習環(huán)境。通過實踐操作，加深學生的理解，同時也更新他們的知識結(jié)構(gòu)，讓他們能夠在實踐中體會到理論知識的重要性。
總之,科學實驗課程是學生學習科學知識的重要方式。在實踐中，我始終堅持“從實踐出發(fā)、從實驗中學習”的理念，為學生培養(yǎng)精準、深入的實驗理論基礎(chǔ)和技巧。同時，還要不斷地探索新的教學方式和方法，逐漸成為立志做好實驗教學的一名好教師。
小學科學實驗課培訓心得篇十六
xx年省級小學科學骨干教師培訓已過半，我的精神之旅在吸收和蓄滿了各位專家的能量之后，已開始揚帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。
在這片精神海洋里，隨著物理、生物、地理等各位專家的導航，我來到了科學世界的城堡深處，跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領(lǐng)，我認識了《什么是科學》、《宇宙中的星體》、《奇妙的生物世界》……張杰教授的《什么是科學》講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。張教授從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗。科學學習的核心是探究。探究既深邃科學學習的目標，又是科學學習的方式。張教授在如何進行科學探究中，從探究的步驟、教師在探究中的作用、兒童與科學家探究異同等方面深入淺出地為我們一一分析。尤其是具體分析了兒童的科學探究與科學家的探究的異同。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，讓我們認識到了美麗的星空與地球世界，進一步認識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間，如一個聚光盤，將人類的目光緊緊吸引，讓人類永不停歇對她的接近與探索。銀河系、太陽系；恒星、行星、星空；太陽、地球、月亮……這些深奧的天體知識，李老師用豐富的視頻，多彩的圖片，一一展現(xiàn)在我們眼前，為我們呈現(xiàn)出了聲、光、色俱全的宇宙世界，讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的，是多彩的，是立體的，是有生命的，是有活力的.……“上上西西，下下東東”。這句對觀察月相變化規(guī)律精準而高度的概括，為我今后教學、觀察月相提供了知識與經(jīng)驗，我會更加細致地指導學生去觀察和記錄月相變化。王斌老師《奇妙的世界——植物部分》詳細地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面知識，為我們翻開了奇妙的植物世界，了解小學科學課里必備的生物知識。除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的教學經(jīng)驗的交流，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。來自績溪的許守有老師，從有效的備課、評課、議課、評價、考試、命題等方面講述《怎樣使孩子喜歡上科學課》。許老師通過一個個精彩而實用的教學范例，告訴我們小學科學教師只有愛上“科學課”，認真?zhèn)湔n、上課；用心評課、議課；關(guān)心愛護學生，細心呵護學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣，就能使孩子喜歡上科學課。這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。在殷海紅老師的帶領(lǐng)下，我們做凸透鏡成像的研究實驗，提高了我們科學教師的實驗操作技能。
小學科學實驗課培訓心得篇十七
在上學期的科學實驗培訓中，我對科學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。我意識到科學實驗不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)動手能力和獨立思考能力。因此，我報名參加了下學期的科學實驗培訓課程。進入培訓班第一天，我迫不及待地期待著接下來的學習和實踐，開始了科學實驗之旅。
第二段：實驗的樂趣
在實驗培訓的第一課上，老師通知我們會組隊進行實驗。我和我的隊友，小明，迅速報上了我們的名字。第一次進行組隊實驗，我們的主題是制作旋轉(zhuǎn)陀螺。我們按照實驗步驟進行操作，很快就成功制作出了屬于我們自己的陀螺。當我們輕輕一拉繩子，陀螺迅速開始旋轉(zhuǎn)，我們激動地跳了起來。從那時起，我更加體會到了實驗的樂趣。通過手工操作，親手完成一件事，不僅讓我對所學知識印象深刻，還讓我體驗到了成功的喜悅。
第三段：實踐的收獲
在接下來的幾個月里，我們進行了一系列有趣的實驗。有時是制作飛行器，有時是探究溫度的變化對物體狀況的影響。每個實驗都讓我收獲頗豐。通過親身實踐，我深入理解了各種知識點。尤其是在實驗失敗的時候，我學會了反思。反思讓我找到問題所在，并改進實驗方法。這個過程讓我明白，科學實驗并不總是一帆風順的，但只要堅持不懈，就一定能取得成功。
第四段：團隊合作的重要性
通過實驗培訓，我深刻體會到了團隊合作的重要性。在每一次實驗中，我和隊友都要充分發(fā)揮自己的才能，協(xié)作完成任務。例如在制作一個復雜的機械裝置時，我和隊友互相合作，解決了許多技術(shù)上的困難。我們互相鼓勵，在困難面前不退縮。這種團隊精神使得我們成功完成了每一個實驗。通過團隊合作，我不僅學會了傾聽和尊重他人的意見，還學會了與人合作，共同達成目標。
第五段：未來的展望
通過下學期的科學實驗培訓，我對科學實驗有了更深的理解和熱愛。我意識到科學實驗是理論知識與動手能力結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。并且，通過實驗，我還培養(yǎng)了獨立思考、自主學習的能力。未來，我希望能夠繼續(xù)參加科學實驗培訓，不斷完善自己的實驗技巧和科學思維能力。我相信這將有助于我更好地理解學校課程中的知識，并培養(yǎng)我對科學的深入研究的興趣。
小學科學實驗課培訓心得篇一
近年來，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，小學科學實驗培訓逐漸成為學校教育的一部分。作為小學生，參與科學實驗培訓對我們的成長起到了重要的推動作用。在這次的實驗培訓中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲，下面我將結(jié)合自己的實際體會，總結(jié)出五個方面。
首先，小學科學實驗培訓提高了我的科學素養(yǎng)。在實驗培訓過程中，我學會了如何觀察，如何提出問題和如何進行實驗。通過親自動手進行實驗，我體會到了科學的樂趣。而且，實驗培訓還幫助我逐漸形成了科學思維的基礎(chǔ)，明白了科學是有一定規(guī)律可循的，并培養(yǎng)了我對科學的興趣。這樣的培訓不僅提高了我對科學的理解能力，還為我日后更深入地學習科學打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，小學科學實驗培訓培養(yǎng)了我的動手實踐能力。在實驗課上，我們不僅要觀察實驗現(xiàn)象，更重要的是要自己動手實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作技能。通過親自動手搭建實驗裝置、進行實驗操作，我學到了很多實際操作技巧，并且在實踐中發(fā)現(xiàn)了一些實驗中常見的問題和解決方法。這種動手實踐的體驗對我的學習能力和創(chuàng)新能力都起到了很大的促進作用。
再次，小學科學實驗培訓加深了我對實驗內(nèi)容的理解和記憶。通過親身實踐，我更直觀地感受到了科學現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律。例如，在進行靜電實驗時，我親手觀察到了靜電的現(xiàn)象，并通過實驗操作了解到了靜電的產(chǎn)生和消除方法。這樣，我對靜電的理解不再是簡單的書本知識，而是通過實驗經(jīng)驗得來的直觀印象，這樣的記憶更加深入和牢固。
此外，小學科學實驗培訓提高了我解決問題的能力。在實驗過程中，我們常常面臨一些操作上的困難或?qū)嶒灲Y(jié)果與預期有差距的情況。這就需要我們積極思考，分析問題所在，并尋找解決辦法。通過實驗培訓，我逐漸培養(yǎng)了解決問題的意識和能力，更加獨立和自信地面對各種問題。這種解決問題的能力對我在學習和生活中都起到了很大的幫助。
最后，小學科學實驗培訓增強了我與同學間的溝通與合作能力。在實驗課上，我們常常需要與同學合作進行實驗操作，共同解決出現(xiàn)的問題。通過與同學合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也提高了自己的表達和交流能力。通過與同學共同完成實驗，我深刻體會到了團隊合作的重要性。這種合作精神和團隊意識將在我學習和工作中起到重要的作用。
總之，小學科學實驗培訓讓我從實踐中體驗了科學的樂趣，培養(yǎng)了我的科學素養(yǎng)和動手能力，加深了我對實驗內(nèi)容的理解和記憶，提高了我解決問題的能力，并增強了我與同學的溝通與合作能力。這次實驗培訓是我成長中重要的一部分，我會將所學的知識和經(jīng)驗運用到以后的學習和生活中，并不斷積累和提高。
小學科學實驗課培訓心得篇二
通過學習使我對新教材有了更多的認識與理解，學習到了一些新的教學理念與方法，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處和提升自我教學能力的方向。
對我影響最深的是孫旭亮老師所講的關(guān)于教科書與科學探究材料的內(nèi)容，讓我意識到科學應該是用教材教，而不是教教材。教師需要用好教材，更好的用好科學探究材料及活動手冊，根據(jù)學校實際情況及具體學情進行靈活教學。課前需要認真研讀教材，根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容進行取舍，確定課堂教學內(nèi)容的.主次關(guān)系以及是否需要拓展知識，而不是把教材上的內(nèi)容一字不漏的告訴學生。
科學更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維、動手及多方面的能力。要呵護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)造條件讓學生實踐，讓學生感受到科學是有趣的，科學是無處不在的，科學是做出來的。
今后我會繼續(xù)向優(yōu)秀的科學教師學習，多思考，在教學過程中不斷磨煉自己，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提升自己的教學能力，爭取取得更好的教學效果。
小學科學實驗課培訓心得篇三
20xx年x月x日，我參加了在實驗一小進行的全縣小學科學骨干教師培訓會議。這次暑期培訓跟以往不同，沒有過多的進行一些理論學習，而是注重了網(wǎng)絡集體備課的實戰(zhàn)演習，觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓也讓我深刻體會到網(wǎng)絡化的教學時代已悄悄的走進了我們。通過這三天的培訓，我對網(wǎng)絡集體備課有了初步認識，下面就談一下我的幾點收獲：
網(wǎng)絡集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網(wǎng)絡集體備課有利于發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調(diào)動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺。
傳統(tǒng)備課是一個人獨立思考，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡集體備課，每位教師只備三至四節(jié)課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學生的實際對主備人的教案進行調(diào)整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。
所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動的現(xiàn)狀，充分挖掘骨干教師、學科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學和科研能力。網(wǎng)絡集體備課能真正實現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討，實現(xiàn)資源的共同擁有和個性的全面發(fā)展。對于好的課件、教學設計，實現(xiàn)資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂教學效率。
網(wǎng)絡集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學習，互相促進，及時將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，“取人之長，補己之短”在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。
三天的暑期小學科學教師培訓結(jié)束了，留給我的卻是深深的`回憶，是一筆寶貴的財富。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)。
小學科學實驗課培訓心得篇四
隨著社會發(fā)展的進步，科學實驗在小學教育中扮演著越來越重要的角色。為了提高學生的科學素養(yǎng)和實踐能力，我參加了一次小學科學實驗培訓，并獲得了一些寶貴的心得體會。下面將從實驗設計、操作技巧、實驗結(jié)果、問題思考和實驗意義五個方面展開論述。
首先，科學實驗的設計是成功的關(guān)鍵。實驗前，老師帶領(lǐng)我們深入學習了實驗內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我們進行實驗設計。合理的實驗設計可以提高實驗的信息量和可靠性。例如，在實驗中，我們學會了如何操控變量，確保實驗結(jié)果的準確性。同時，科學實驗設計還能提高學生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實驗能力，使他們在以后的學習和生活中能夠更好地運用科學方法解決問題。
其次，熟練的操作技巧是實驗成功的保證。通過實驗培訓，我們學會了許多實驗操作的基本技巧。比如，在移液操作中，我們學會了使用微量移液管，精準地控制液體的移動量，避免出現(xiàn)誤差。在酸堿滴定實驗中，我們學會了如何正確使用滴定管，嚴格控制酸堿溶液的滴加速度，保證實驗的準確性。這些操作技巧的熟練掌握，不僅提高了實驗的效率，也增加了實驗的可信度。
第三，實驗結(jié)果是實驗的重要體現(xiàn)。通過實驗培訓，我們收獲了豐富的實驗數(shù)據(jù)，并得出了一些有意義的結(jié)果。例如，在觀察植物生長實驗中，我們明確地看到了植物在不同光照條件下生長的差異。在酸堿滴定實驗中，我們得到了不同酸堿溶液的濃度數(shù)據(jù)，通過比較，揭示出了溶液之間的差異。這些實驗結(jié)果不僅增加了我們對科學知識的理解和掌握，也培養(yǎng)了我們對實驗數(shù)據(jù)的分析和歸納能力。
然后，對實驗中出現(xiàn)的問題進行思考很重要。在實驗培訓中，我們不僅實施了實驗，還遇到了實驗過程中的一些問題。比如，在觀察植物生長實驗中，我們發(fā)現(xiàn)有些植物生長的相對較慢，于是我們開始思考是什么因素造成了這種差異。通過思考，我們得出了光照是影響植物生長速度的關(guān)鍵因素。這個思考過程幫助我們理清了實驗中的問題，并促使我們積極探索解決問題的方法。
最后，科學實驗的意義是不可忽視的。科學實驗的目的不僅僅是為了增加科學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。通過實驗培訓，我們在動手實踐中提高了觀察能力、動手能力和創(chuàng)新思維，不再局限于書本上的知識。科學實驗還能培養(yǎng)學生合作精神和團隊意識，加強學生之間的交流與合作，提高他們的社會適應能力。
總結(jié)起來，小學科學實驗培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的學習經(jīng)歷。通過實驗設計、操作技巧、實驗結(jié)果、問題思考和實驗意義的學習，我深刻體會到了科學實驗對學生綜合能力的培養(yǎng)的重要性。未來，我將繼續(xù)積極參與科學實驗，不斷提高自己的實踐能力，為探索科學的奧秘做出更多的貢獻。
小學科學實驗課培訓心得篇五
作為一名小學科學老師，我有幸參加“國培計劃（20xx年）————黑龍江省中小學骨干教師網(wǎng)絡培訓”學習，感謝領(lǐng)導的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學習機會。我非常想借這一次機會好好地學習科學教育理念與方法，因此，在培訓期間，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領(lǐng)導為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓老師的異構(gòu)交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經(jīng)驗，2個多月的培訓使我感觸頗深，現(xiàn)將學習心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學科學課程標準》后，我才真正認識到“小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”的含義?！芭囵B(yǎng)科學素養(yǎng)”是小學科學的教育目的，而“科學啟蒙”則是對小學科學的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的`是教給學生一些科學知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學探究的過程，學生就不能理解科學結(jié)論，更談不上去探究這個科學結(jié)論是否真實可靠。
而且，科學結(jié)論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結(jié)論。因此，科學教育不可能以系統(tǒng)的知識學習與方法訓練為主，只能根據(jù)小學生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到知識、培養(yǎng)興趣、練習方法、為后續(xù)的科學學習打好基礎(chǔ)，這才能體現(xiàn)“科學啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題，應培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？怎樣做才能知道我們想知道的呢？”這樣的話語作為科學課的主線。
“同課異構(gòu)”的小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學生，實驗設計要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設計，讓優(yōu)秀生有機會“吃得飽”，要相信自己的學生，科學的重點在于啟蒙學生的科學探究興趣。
這次學習，我們參加培訓的學員們帶著問題與教授、省級科學骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學經(jīng)驗：科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗；每學期開學初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備材料單給學生，以便平時收集實驗材料；可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學知識；小組實驗中強調(diào)“你能低聲說話嗎？”；實驗要求停止時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好?！?BR> “你們小組收拾器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽猓寣W生停下手來聽和說；實驗注意事項，可先讓學生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學生來補充說明；實驗盡量規(guī)范，減少誤差；合理利用身邊的教學資源，節(jié)省準備材料的時間；實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色；課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員；本班的兩節(jié)課學科連排在一起，同年級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾；教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，使我們對科學教學相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，把培訓中所學的業(yè)務知識運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，努力與學生共同進步、共同發(fā)展。
小學科學實驗課培訓心得篇六
2月11日和12日，在工作室柳青霞老師的組織下，我有幸觀看了2022年全國教科版小學科學新教材遠程培訓的直播課程。專家們精彩的論述，深刻的'見解，讓我受益匪淺。更讓我明白，一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的科學課，教師要做到兩個關(guān)注。一是關(guān)注學生，要從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學的本質(zhì)，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學的樂趣，并能樂學、愛學科學。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。今后，我將更加嚴格要求自己，潛心鉆研教材，積極參與研討，爭取成為一名優(yōu)秀的小學科學教師。
小學科學實驗課培訓心得篇七
2月11日和12日，在工作室柳青霞老師的組織下，我有幸觀看了xxxx年全國教科版小學科學新教材遠程培訓的直播課程。專家們精彩的論述，深刻的見解，讓我受益匪淺。更讓我明白，一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的.科學課，教師要做到兩個關(guān)注。一是關(guān)注學生，要從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學的本質(zhì)，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學的樂趣，并能樂學、愛學科學。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。今后，我將更加嚴格要求自己，潛心鉆研教材，積極參與研討，爭取成為一名優(yōu)秀的小學科學教師。
小學科學實驗課培訓心得篇八
一、課標要求：
教材以學生科學探究為核心，通過“科學在我們身邊”讓學生了解周圍的生活，初步探索周圍的科學。“我們怎么知道”在這里是對科學探究方法的初步訓練與感知“水的科學單元”通過以物質(zhì)世界中學生最熟悉的物質(zhì)水入手，讓學生了解生活中的物質(zhì)世界。，而“天氣與我們的生活”是學生通過對天氣觀察進一步將科學與生活結(jié)合起來?！拔覀冎車目諝狻斌w會和認識空氣的有關(guān)用途和性質(zhì)。以及空氣對我們?nèi)祟惿畹挠猛竞鸵饬x。從而讓學生走近科學感知科學，科學方法掌握技能，親歷科學---自主探究體驗過程。
二、教材分析：
教材讓學生認識科學、掌握科學、探究科學、設計了“用感官判斷玩具的特征”、“認識周圍常見的動植物”、它們都與學生平日生活相關(guān)，便于學生直接感受“科學在我們身邊”的道理，能引起學生的探究興趣。更重要的是教科書在培養(yǎng)學生方面層次性強，較好的樹立了開放教學觀念，科學課不僅局限于教室，而是將學生領(lǐng)入到家庭、社會和大自然中去學科學、用科學。
三、學情分析：
三年級的學生剛剛開設科學課，重要的是他們對科學這個詞有著神秘感，同時生活中的許多為什么也激起了他們對科學的興趣，我希望通過我的科學課學生能夠熱愛科學，培養(yǎng)起他們濃厚的興趣。
三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如高年級的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、教學目標：
五、教學重難點：
重點：
《科學在我們身邊》《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》五個單元。
難點：
使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
六、實驗計劃安排
三年級上冊【10個分組2個演示】
三年級下冊【12個分組5個演示】
小學科學實驗課培訓心得篇九
科學實驗課程是讓學生在實踐中感受自然規(guī)律的重要途徑。在我參與實驗課的過程中，我感受到了實驗教學所具有的獨特魅力，也因此收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將從以下五個方面分享我在實驗課教學中的心得與體會。
第一段：實踐操作對學生在科學知識的深層次理解。
在實驗教學中，學生不僅能夠在理論上了解科學知識，更重要的是讓他們親手實踐、參與其中，從而得到更深層次的理解。在實踐操作中，學生會遇到許多實際問題，需要他們通過探究、試驗、反思等方式尋找解決辦法。這個過程不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，更是提高他們對科學知識的本質(zhì)理解和加深記憶的有效工具。
第二段：培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
科學實驗課程通常需要學生進行數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論的推導等操作，這為學生提供了一個探索未知、尋找規(guī)律的機會，從而激發(fā)他們的好奇心和探究精神。實驗之外，老師還可以通過開展創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在這個過程中，學生可以通過不同方式的探索和改進探索到新的解決方案，同時還能體驗到自己的探究和創(chuàng)造成果的價值。
第三段：幫助學生建立正確的實驗態(tài)度和實驗安全意識。
科學實驗課程追求真實可靠的結(jié)果，要求學生具備嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和高度的實驗安全意識。在實驗課上，老師應該時刻關(guān)注學生的安全問題，對于實驗操作中存在的危險因素要逐一進行提示和說明。同時，還要教育學生要有開放、探究、求實精神，避免敵視和排斥結(jié)果不符合預期的實驗，建立科學的實驗態(tài)度。
第四段：促進學生的合作與自主學習能力。
在實驗教學過程中，老師可以鼓勵學生小組合作，促進學生之間的合作交流和互動。這種交流不僅能增強學生的團隊協(xié)作精神，更能激發(fā)學生的快速學習能力和自主學習能力。同時，老師還可以指導學生制定實驗計劃、設立檢測指標和檢測數(shù)據(jù)，從而提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)出一批具有深度和廣度學科知識的優(yōu)秀科學實驗人才。
第五段：結(jié)語。
總體而言，科學實驗課程具有很多優(yōu)勢，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，提升學生的學習質(zhì)量和學科素養(yǎng)。因此，在教學實踐過程中，我們應該充分利用科學實驗教學，完善實驗職能定位，豐富實驗教學內(nèi)容和方法，促進學生的全面成長。相信在我們共同努力下，科學實驗課程將為學生成才之路注入源源不斷的動力。
小學科學實驗課培訓心得篇十
20xx年4月1日，甘州區(qū)小學實驗教師培訓暨教學研討大會在馬神廟街小學召開，經(jīng)過三天的培訓學習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：
北街小學張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。張校長從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的.特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。
西關(guān)小學的馮老師和黨寨中學的胡老師從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
小學科學實驗課培訓心得篇十一
通過此次科學實驗的培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學改革的`積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡互動學習方式等），掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學教學中培養(yǎng)學生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題猜想假設制定方案實施探究展開交流拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進兒童原有認知向科學方向發(fā)展。
隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜想太過隨意、科學探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。
2、根據(jù)學生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。
3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
理想的科學課堂教學應達到以下境界：
1、從教學層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學風格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味?？茖W課堂神秘重重，困難也重重。
總之，只有作好科學教學實驗的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。
小學科學實驗課培訓心得篇十二
在一聲聲稚嫩的喊聲下，科學課的鈴聲打響了。
科學老師仍是夾著備課本、備課材料、課本走進了教室。不同的是，今天同被他捎來的，還有一個大的塑料桶。塑料桶被擱在一旁，透過稍藍的外皮，我清楚地看到了里面組裝好了的三角架，還有鐵沙網(wǎng)、燒杯、溫度計、酒精燈，當然，還少不了盛在瓶蓋里的火柴?！敖裉?，我們做一個科學實……”“我，我還沒等老師說出“驗”一字，同學們條件反射似地舉手。不過這一次我們變乖了，不到5秒，右胳膊如被閃電電著，痛快地放在了左手之上。“嗯，嗯，這次不錯，不錯，那一個、那一個、那一個還有你，上講臺觀察實驗！”站在我面前的科學老師指著我的額頭。我隨習慣性地捎了一張紙，一枝筆到了講臺。只見科學老師把組裝好的三角架拿上講臺，又拿出了鐵沙網(wǎng)蓋上，盛了熱水的燒杯也理所當然地站了上去。當點燃的酒精燈放在了燒杯之下，溫度計已經(jīng)浸泡在水中。“現(xiàn)在的溫度是27攝氏度！”我拿筆刷刷記了下來?！艾F(xiàn)在37攝氏度！”
天哪，才一分鐘，度數(shù)漲得就這么快？我想，要是炒股者可以看到此實驗，一定要想：如果股市大盤的“溫度”如溫度計的溫度多好??！過了7分鐘后，只見燒杯中的水開始往上冒氣兒，表面稍稍有點波動，溫度是68攝氏度。在后來的一分鐘里，溫度上升地越來越慢，只提升了3攝氏。這時的水從底往上有一些細小的渣子，那是水分泌出來的，而且夾著它出來的，還有幾點點小水泡泡，很小。三分鐘又過去了，在這個期間溫度計漲了11攝氏度！這時從水里冒出來的氣泡越來越急，有點旋式，也似想急著爭什么。五分鐘過后，溫度是89攝氏度！這時與水深平對視，可以看到從底卷起的一層層漣漪，比較模糊，似一層層淤泥。這時觀察燒杯水的刻度，比以前少了1厘米了！原來，那1厘米的水，都頑皮地由水蒸氣升入空中了！當溫度達到90攝氏度，同學們驚愕地說：“爆炸啦dd”而這時正巧下課鈴聲響了，可差點把我嚇破了魂。
小學科學實驗課培訓心得篇十三
實驗目的：了解土壤有哪些組成部分
實驗材料：
燒杯酒精燈滴管鐵盤石棉網(wǎng)試管夾土壤水玻璃棒水槽玻璃片三角架
實驗過程：
1、把土壤放進盛有水的燒杯里，觀察現(xiàn)象。
2、把土壤放進盛有水的燒杯里，盡量攪拌，靜置后觀察現(xiàn)象。
3、用滴管取上層清夜滴在玻璃片上，放在酒精燈上加熱，水燒干后觀察現(xiàn)象。
4、把土壤放在鐵盤里用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象，聞一聞有什么氣味?實驗現(xiàn)象：
1、把土壤放進盛有水的燒杯里，有氣泡冒出。
2、靜置后，發(fā)現(xiàn)土壤分層，下層是粗粒的沙，上層是很細的黏土。
3、水燒干后，發(fā)現(xiàn)玻璃片上有一些“臟”的痕跡。
4、把土壤在鐵盤里加熱，先看到由氣體冒出，聞一聞沒有氣味；繼續(xù)加熱冒煙，聞一聞有糊焦味。
實驗結(jié)論：
土壤里含有空氣、沙、黏土、空氣、腐殖質(zhì)及溶入水的物質(zhì)，如：鹽類等
2、實驗名稱：怎樣把土壤中的砂和粘土分開
實驗目的：想辦法把土壤中的砂和粘土分開
實驗材料：燒杯、玻璃棒、水、土壤
實驗過程：1、在燒杯中裝半杯水
2、把土壤慢慢倒入水中
3、用玻璃棒沿著一個方向輕輕攪拌
4、靜置一會兒，觀察水中的土壤
實驗現(xiàn)象：土壤分成了兩層
實驗結(jié)論：上層的土壤顆粒小，是粘土；下層的土壤顆粒大，是砂。
3、實驗名稱：認識水
實驗目的：了解水的性質(zhì)
實驗材料：燒杯、水
實驗步驟：
1、觀察燒杯中的水。
2、用鼻子聞一聞燒杯中的水。
3、用筷子沾少量燒杯中的水放入口中。
實驗現(xiàn)象：
水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
實驗結(jié)論：
水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
注意事項：
在老師的指導下聞和嘗。
4、實驗名稱：測量水的多少
實驗目的：學會使用量筒。
實驗材料：量筒、水、滴管
實驗步驟：
1、用量筒量取液體體積時必須選用合適規(guī)格的量筒。
2、量取指定體積的液體時，應先倒入接近所需體積的液體，然后改用膠頭滴管滴加。
3、應把量筒放在水平的桌面上，使眼的視線和液體凹面的.最低點在同一水平面上，讀取和凹面相切的刻度即可。不可用手舉起量筒看刻度。
實驗結(jié)論：
量筒能準確測量水的體積。
注意事項：
1、不能加熱，量筒上一般標有20℃字樣，這就要求所量液體的溫度應控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的體積有誤，二是容易損壞量筒。
2、讀數(shù)時，視線應與液體凹液面的最低點相平（若仰視，造成讀數(shù)偏小，所量液體體積偏大，俯視反之）。
5、實驗名稱：讓小水輪轉(zhuǎn)起來
實驗目的：怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得更快
實驗材料：滴水器、小水輪
實驗過程：
1、把小水輪安裝好
2、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從低處沖擊小水輪葉片的邊緣。
3、再選用大孔的滴水器，裝同樣多的水，沖擊小水輪葉片相同的部位，從高處沖擊小水輪。
4、用小孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從一定的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。
5、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從相同的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。
實驗現(xiàn)象：從低處沖擊小水輪轉(zhuǎn)得比較慢；從高處沖擊小水輪轉(zhuǎn)得比較快。
用小孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得慢，用大孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得快。
實驗結(jié)論：水流位置高，小水輪轉(zhuǎn)得快。水量大，小水輪轉(zhuǎn)得快。
6、實驗名稱：水的浮力
實驗目的：認識水的浮力
實驗材料：
鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水
實驗步驟：
1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起用尺子測量橡皮筋的長度。
2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。
3、比較兩次橡皮筋的長度。
實驗現(xiàn)象：
同一個鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。
實驗結(jié)論：
下沉的物體也受到水的浮力。
注意事項：
實驗中，注意提橡皮筋的手要保持穩(wěn)定，不要讓橡皮筋顫動，以免產(chǎn)生誤差。
7、實驗名稱：改變物體在水中的沉浮
實驗目的：
改變物體在水中的沉浮
實驗材料：
橡皮泥、牙膏皮、雞蛋、大頭針、泡沫塑料、鹽、水槽。
實驗步驟：
1、把準備的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮著的？哪些是下沉的？
2、改變橡皮泥、牙膏皮的體積，放入水中。
3、在塑料泡沫上用大頭針固定橡皮泥，放入水中。
4、把雞蛋放入水中，向水中不斷加入鹽。
實驗現(xiàn)象：
1、
2、
3、
實驗結(jié)論：
改變浮沉的規(guī)律：改變物體的形狀、給物體附著浮或沉的物體，改變液體的比重或
改換不同比重的液體。
8、實驗名稱：探究毛細現(xiàn)象的實驗
實驗目的：
了解水能順著有孔隙的材料往上爬
實驗材料：
水槽、布條、實心和空心的玻璃棒、各種吸管、紙片。
實驗步驟：
1、在水槽中到入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。
2、將實驗材料的一端分別浸入水槽中，仔細實驗，那些材料可以讓水往上爬，做好記錄。
實驗現(xiàn)象：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。
實驗結(jié)論：水能沿著有孔隙的材料往上爬。
9、實驗名稱：空氣在哪里
實驗目的：
探究杯子里面有空氣
實驗材料：
紙、玻璃杯、水槽、水
實驗過程：
2、再把杯子豎直壓入水中，在水中慢慢傾斜杯子，觀察現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：
1、紙團沒有濕。
2、杯子里有氣泡冒出，紙團濕了。
實驗結(jié)論：
我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間。
小學科學實驗課培訓心得篇十四
科學實驗在科學教學中起著舉足輕重的作用，課前準備則是實驗成功的保證。如何做好實驗教學課前準備呢？我覺得要上好科學實驗課，課前準備必須做好以下幾點。
一、實驗課前需要認真檢查實驗器材。
要提高科學實驗教學效果，指導學生進行熟練地實驗操作，教師必須在課前試做實驗，體驗一下效果，無論是簡單的，還是復雜的，即使是以前曾經(jīng)做過多遍的，也得重新試做，這樣能做到心中有數(shù)，防止課上打“啞炮”，使自己在課堂上做到有的放矢，進行規(guī)范而熟練地，并得心應手地指導學生的實驗與觀察，從而獲得最佳教學效果。實驗器材更要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點燃。又如鐵架臺，要看螺絲是否松緊適度，要保證學生能順利調(diào)節(jié)鐵夾高度。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實驗順利進行。另外實驗器材在數(shù)量上還要留有余地，如試管、燒杯等易碎的玻璃器皿更要多準備，以防實驗過程器材破損，影響實驗進度。
二、鼓勵學生參與實驗準備。
粵教版三年級下冊第二單元物體與材料論文。
米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學生自己準備。事實證明，準備過程中學生積極性高，他們完全按照老師要求準備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了了教師準備實驗時間，更重要的是實驗效果非常好。
即使實驗設備最齊全的學校，有些實驗要用的零星材料還是缺乏的，如幾截導線、幾個藥劑瓶、各種紙盒收集起來很困難，但是如果讓學生自己動手，每人只需準備一小部分，就容易多了。
三、教師必須要有處理實驗中突發(fā)事件的準備。
在實驗過程中，通常會遇到一些突發(fā)事件，影響到實驗效果，所以教師必須在準備實驗時充分考慮解決方法。如演示《食物的營養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實驗結(jié)果錯誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實驗，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。又如在《空氣占據(jù)空間》中有一個將砝碼放入裝滿水的燒杯中，解釋物體占據(jù)空間的實驗，如果砝碼太輕，實驗現(xiàn)象不明顯，不能達到教學效果，所以必須注意用較重砝碼，這些問題，教師在課前均需考慮到，并確保能及時處理。
四、教師必須強調(diào)實驗操作方法要規(guī)范。
規(guī)范化操作有助于實驗安全。小學科學課實驗雖然比較簡單，但有些實驗若不規(guī)范化操作就會出現(xiàn)危險。如學生用滴管吸藥劑后怎樣放、用酒精燈給水加熱的實驗等。如果從實驗的準備到實驗之后儀器的拆除、存放整個過程中完全按規(guī)范化的操作步驟辦，就能保證安全。
小學科學實驗課培訓心得篇十五
作為一名教育工作者，我一直深知科學實驗對學生學習的重要性。因此，我一直致力于提高教學質(zhì)量，為學生開展更加豐富、有趣、富有挑戰(zhàn)性的科學實驗課程。在不斷實踐和總結(jié)中，我積累了一些心得和體會，現(xiàn)在我想與大家分享。
一、重視實驗前期準備工作。
科學實驗除了要有規(guī)范的操作步驟和結(jié)論的得出外，還需要對實驗前期準備工作有詳盡的考慮和安排。例如，在布置實驗任務前應精心設計實驗方案，選擇適當?shù)膶嶒炂鞑暮突瘜W試劑，保證實驗安全性。所以，在實驗教學過程中，我十分重視實驗前期準備的工作，此舉可以提高教學的精確性，增加學生的興趣。
二、開拓創(chuàng)新型實驗課程。
科學實驗的內(nèi)容探究一直是考驗著老師的教學能力的，對于實驗教學有些老套的方法單調(diào)和蒼白難以激發(fā)學生的興趣，觀點當然也是肯定的。而開拓實驗教學創(chuàng)新型的課程具有著極大的培養(yǎng)興趣與充滿創(chuàng)造力。在教學中，我喜歡引領(lǐng)學生進行思辨式問題探究與解決，創(chuàng)新方式的科學實驗啟發(fā)孩子去思考，去探究，這種方式讓學生在學習的同時，能夠提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維和動手實踐的能力。
三、注重實驗教學問題排查與解決。
在作實驗教學中，我們還要面臨著各種問題和困難。有時實驗器材不足或者器材損壞，導至實驗無法順利進行，這時候我們應該及時找出問題，采取相應的措施。我經(jīng)常與學生一起探討解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵他們提出解決問題的方案，發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和動手操作能力，讓他們在實驗中積累解決問題的經(jīng)驗和方法。
四、多種教學方式創(chuàng)新結(jié)合。
針對學生不聽課程以及沒有興趣的問題,我嘗試采用了多種教學方式的結(jié)合，課程內(nèi)容更加豐富多彩。比如說，我為學生準備了視頻資源，讓他們在觀看視頻中徹底理解實驗的操作步驟和關(guān)鍵點。同時，我還設計了一些小游戲，讓孩子們通過交互性的游戲，了解實驗原理和基本知識。這種多種教學方式創(chuàng)新結(jié)合的方式，不僅降低了學生對課程的抵抗性，同時也能夠加深學生對內(nèi)容的理解。
五、將理論與實踐結(jié)合。
科學教育不僅僅是告訴學生知識點，還應該通過實踐來增加學生的認知深度。所以，我常常將實驗教學和課堂講解相結(jié)合，為學生創(chuàng)造一個“理論與實踐”相結(jié)合的學習環(huán)境。通過實踐操作，加深學生的理解，同時也更新他們的知識結(jié)構(gòu)，讓他們能夠在實踐中體會到理論知識的重要性。
總之,科學實驗課程是學生學習科學知識的重要方式。在實踐中，我始終堅持“從實踐出發(fā)、從實驗中學習”的理念，為學生培養(yǎng)精準、深入的實驗理論基礎(chǔ)和技巧。同時，還要不斷地探索新的教學方式和方法，逐漸成為立志做好實驗教學的一名好教師。
小學科學實驗課培訓心得篇十六
xx年省級小學科學骨干教師培訓已過半，我的精神之旅在吸收和蓄滿了各位專家的能量之后，已開始揚帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。
在這片精神海洋里，隨著物理、生物、地理等各位專家的導航，我來到了科學世界的城堡深處，跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領(lǐng)，我認識了《什么是科學》、《宇宙中的星體》、《奇妙的生物世界》……張杰教授的《什么是科學》講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。張教授從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗。科學學習的核心是探究。探究既深邃科學學習的目標，又是科學學習的方式。張教授在如何進行科學探究中，從探究的步驟、教師在探究中的作用、兒童與科學家探究異同等方面深入淺出地為我們一一分析。尤其是具體分析了兒童的科學探究與科學家的探究的異同。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，讓我們認識到了美麗的星空與地球世界，進一步認識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間，如一個聚光盤，將人類的目光緊緊吸引，讓人類永不停歇對她的接近與探索。銀河系、太陽系；恒星、行星、星空；太陽、地球、月亮……這些深奧的天體知識，李老師用豐富的視頻，多彩的圖片，一一展現(xiàn)在我們眼前，為我們呈現(xiàn)出了聲、光、色俱全的宇宙世界，讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的，是多彩的，是立體的，是有生命的，是有活力的.……“上上西西，下下東東”。這句對觀察月相變化規(guī)律精準而高度的概括，為我今后教學、觀察月相提供了知識與經(jīng)驗，我會更加細致地指導學生去觀察和記錄月相變化。王斌老師《奇妙的世界——植物部分》詳細地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面知識，為我們翻開了奇妙的植物世界，了解小學科學課里必備的生物知識。除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的教學經(jīng)驗的交流，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。來自績溪的許守有老師，從有效的備課、評課、議課、評價、考試、命題等方面講述《怎樣使孩子喜歡上科學課》。許老師通過一個個精彩而實用的教學范例，告訴我們小學科學教師只有愛上“科學課”，認真?zhèn)湔n、上課；用心評課、議課；關(guān)心愛護學生，細心呵護學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣，就能使孩子喜歡上科學課。這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。在殷海紅老師的帶領(lǐng)下，我們做凸透鏡成像的研究實驗，提高了我們科學教師的實驗操作技能。
小學科學實驗課培訓心得篇十七
在上學期的科學實驗培訓中，我對科學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。我意識到科學實驗不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)動手能力和獨立思考能力。因此，我報名參加了下學期的科學實驗培訓課程。進入培訓班第一天，我迫不及待地期待著接下來的學習和實踐，開始了科學實驗之旅。
第二段：實驗的樂趣
在實驗培訓的第一課上，老師通知我們會組隊進行實驗。我和我的隊友，小明，迅速報上了我們的名字。第一次進行組隊實驗，我們的主題是制作旋轉(zhuǎn)陀螺。我們按照實驗步驟進行操作，很快就成功制作出了屬于我們自己的陀螺。當我們輕輕一拉繩子，陀螺迅速開始旋轉(zhuǎn)，我們激動地跳了起來。從那時起，我更加體會到了實驗的樂趣。通過手工操作，親手完成一件事，不僅讓我對所學知識印象深刻，還讓我體驗到了成功的喜悅。
第三段：實踐的收獲
在接下來的幾個月里，我們進行了一系列有趣的實驗。有時是制作飛行器，有時是探究溫度的變化對物體狀況的影響。每個實驗都讓我收獲頗豐。通過親身實踐，我深入理解了各種知識點。尤其是在實驗失敗的時候，我學會了反思。反思讓我找到問題所在，并改進實驗方法。這個過程讓我明白，科學實驗并不總是一帆風順的，但只要堅持不懈，就一定能取得成功。
第四段：團隊合作的重要性
通過實驗培訓，我深刻體會到了團隊合作的重要性。在每一次實驗中，我和隊友都要充分發(fā)揮自己的才能，協(xié)作完成任務。例如在制作一個復雜的機械裝置時，我和隊友互相合作，解決了許多技術(shù)上的困難。我們互相鼓勵，在困難面前不退縮。這種團隊精神使得我們成功完成了每一個實驗。通過團隊合作，我不僅學會了傾聽和尊重他人的意見，還學會了與人合作，共同達成目標。
第五段：未來的展望
通過下學期的科學實驗培訓，我對科學實驗有了更深的理解和熱愛。我意識到科學實驗是理論知識與動手能力結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。并且，通過實驗，我還培養(yǎng)了獨立思考、自主學習的能力。未來，我希望能夠繼續(xù)參加科學實驗培訓，不斷完善自己的實驗技巧和科學思維能力。我相信這將有助于我更好地理解學校課程中的知識，并培養(yǎng)我對科學的深入研究的興趣。