作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇一
    教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義。比與分數(shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎(chǔ)。
    本課目標：
    1-1、理解比的意義，掌握比各部分的名稱和讀寫法，會求比值;
    1-2、理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系，會正確地寫出比。
    2、教學(xué)方法：比是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系，掌握了代數(shù)初步知識，具備了運用這些知識解決簡單的實際問題的能力上進行教學(xué)的。教學(xué)比時要聯(lián)系學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識通過實例的分析與歸納，使學(xué)生理解比的意義，對一些已有的知識和常見的數(shù)量關(guān)系進行進一步的研究的基礎(chǔ)上揭示比的關(guān)系。在認識比的基礎(chǔ)上揭示比、分數(shù)、除法之間的聯(lián)系。通過揭示比與除法之間的關(guān)系引出求比值的方法。比的性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了比、分數(shù)、除法之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行的。除法有商不變的性質(zhì)，分數(shù)有分數(shù)的基本性質(zhì)。
    (三)教學(xué)重難點： 百分數(shù)的意義，百分數(shù)的讀法寫法。
    (四)教學(xué)設(shè)計過程：
    (五)板書設(shè)計：
    比的意義
    比和除法有著密切的聯(lián)系，兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。
    60：21=60÷21= =
    前項 后項 比值
    比的前項除以后相，所得的商叫做比值。
    (六)作業(yè)預(yù)設(shè)：
    作業(yè)本：36頁4題
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇二
    教學(xué)目標：
    1.在具體的情境中理解比的意義，學(xué)會比的讀法、寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。
    2.經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法之間關(guān)系的過程，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握比的意義的本質(zhì)。
    3.在自主學(xué)習(xí)中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    教學(xué)重點：理解比的意義以及比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點：理解比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系，明確比與比值的區(qū)別。
    教學(xué)準備：課件，學(xué)具。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
    1.課件出示：20__年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中，執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。
    教師提問：這就是楊利偉展示的兩面旗，它們的長都是15 cm，寬都是10 cm。比較它們長和寬的關(guān)系，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?
    預(yù)設(shè)情況：
    (1)長比寬多多少厘米?15-10;
    (2)寬比長少多少厘米?15-10;
    (3)長是寬的多少倍?15÷10;
    (4)寬是長的幾分之幾?10÷15。
    2.揭題：今天我們將進一步研究這種倍數(shù)關(guān)系，它除了用除法表示外，還可以用一種新的數(shù)學(xué)方法──“比”來表示。(板書課題：比的意義)
    【設(shè)計意圖】利用“神舟”五號升空這一現(xiàn)實素材自然地引出“比”，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;另一方面可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。
    二、探究新知，理解比的意義
    (一)同類量的比
    師：剛才我們用“15÷10”表示長是寬的多少倍，可以說成長和寬的比是15比10，記作15:10。那么，10÷15表示寬是長的幾分之幾，怎樣用比表示它們的關(guān)系呢?(可以說成寬和長的比是10比15，記作10:15。)
    師：想一想15比10和10比15一樣嗎?它們有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生理解比的前項、后項所表示的意義不同。)
    (二)不同類量的比
    課件出示：“神舟”五號進入運行軌道后，在距地350 km的高空作圓周運動，平均90分鐘繞地球一周，大約運行42252 km。那么飛船進入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?
    1.讀題理解題意，說說知道了哪些信息?
    2.獨立解答，說清解題思路。(速度可以用“路程÷時間”表示。)
    3.嘗試用比表示路程和時間的關(guān)系。(路程和時間的比是42252比90，記作42252:90。)
    (三)比較分析
    1.觀察比較。
    師：觀察這三個比，說說它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個比都表示相除的關(guān)系，但前兩個比中兩個量都表示長度，相比的兩個量是同類量;第三個比中的兩個量，一個表示路程，一個表示時間，是不同類量，不同類量的比可以表示一個新的量。)
    師：想一想，路程與時間的比可以表示哪個量?(速度)
    2.歸納：什么叫比?(板書：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。)
    【設(shè)計意圖】在比較分析中讓學(xué)生進一步感受“比”和除法的聯(lián)系，加深對同類量與不同類量比的意義的理解，對比的概念形成較為清晰的認識。
    三、自主學(xué)習(xí)，加深認識
    (一)深化理解
    1.自學(xué)比的相關(guān)知識。
    學(xué)生自學(xué)教材第49頁“做一做”之前的內(nèi)容，思考以下問題：比各部分的名稱是什么?怎樣求一個比的比值?
    2.匯報交流。
    (1)比各部分的名稱。
    課件出示：15:10=15÷10=,讓學(xué)生說出比的各部分名稱。(板書：前項、比號、后項、比值。)
    (2)比值的意義。
    師：怎樣求一個比的比值呢?(比的前項除以比的后項所得的商就是比值。)
    (3)練習(xí)：求出下列各比的比值：
    3:5; 0.4:0.16; :8。
    師：比和比值有什么區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：比表示一種關(guān)系，而比值是一個數(shù)，通常用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。)
    【設(shè)計意圖】自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生探索問題、解決問題的重要途徑。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在抽象概括出比的意義的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)比的相關(guān)知識，促進學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。
    (二)溝通聯(lián)系
    1.師：同桌討論一下，比與除法、分數(shù)之間有什么聯(lián)系?比的前項、后項和比值分別相當(dāng)于分數(shù)和除法算式中的什么?比的后項可以是0嗎?
    討論后根據(jù)學(xué)生交流反饋填寫下表：
    聯(lián)系
    區(qū)別
    比
    前 項
    :(比號)
    后項
    比 值
    一種關(guān)系
    除法
    被除數(shù)
    ÷(除號)
    除數(shù)
    商
    一種運算
    分數(shù)
    分 子
    —(分數(shù)線)
    分母
    分數(shù)值
    一個數(shù)
    2.請嘗試用字母表示比和除法、分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    板書：。
    師：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，兩個數(shù)的比還可以寫成分數(shù)形式。如15:10也可以寫成，仍讀作“15比10”。
    3.師：足球比賽中的比分3:0與我們今天學(xué)習(xí)的比一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解：各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比，它只是一種計分形式，是比較大小的，是相差關(guān)系，不是相除關(guān)系。)
    【設(shè)計意圖】在討論交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步認識比和除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
    四、鞏固知識，應(yīng)用拓展
    1.p49“做一做”第1題。
    (1)出示課件，讓學(xué)生根據(jù)條件和要求寫出比并求出比值。反饋交流時，讓學(xué)生說說兩個相比的量是同類量嗎?并說說有什么發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)是同類量的比，這兩個比的比值相等。)
    (2)提問：小敏所花的錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)之比是( )：( )，比值是( )。
    請學(xué)生思考這兩個比的量是同類量嗎?比值表示什么意思?(所花錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)是不同類的量，比值表示單價。)
    【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情境幫助學(xué)生鞏固比的概念，為以后學(xué)習(xí)比例打下基礎(chǔ)。
    2.p49“做一做”第2題。
    學(xué)生獨立完成。反饋時，說說未知的前項或后項是怎樣求出的。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比與除法的關(guān)系求出未知的前項或后項，歸納一般方法：前項=比值×后項;后項=前項÷比值。)
    【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解比和除法的關(guān)系，學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。
    3.練習(xí)十一第1題。
    (1)請學(xué)生獨立完成，反饋交流時引導(dǎo)學(xué)生明確比的前項、后項是有順序的，前項、后項所表示的量與數(shù)據(jù)之間必須一一對應(yīng);第(3)題請學(xué)生說說比值的具體含義是什么。(表示平均每人制作的模型數(shù)量。)
    (2)提問：你還可以寫出哪幾個比?說出它們的具體含義。(引導(dǎo)學(xué)生說出多個量的比。)
    【設(shè)計意圖】在具體情境中，教師充分挖掘習(xí)題資源，引導(dǎo)學(xué)生從量與量的關(guān)系這一角度去認識比，明確兩個量(多個量)的比表示的是它們之間的倍數(shù)關(guān)系，進一步加深對比的意義的理解，深化對比的認識。
    五、回顧總結(jié)，交流收獲
    師：說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲或問題?
    【設(shè)計意圖】通過回顧，理順各個知識點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，反思自己知識掌握情況。
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇三
    教學(xué)目標：
    1.掌握比的意義，會正確讀、寫比。
    2.記住比的各部分名稱，會正確求比值。
    3.理解比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，明確比的后項不能為0的道理，同時懂得事物之間的相互聯(lián)系性。
    4.通過自學(xué)討論，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括和自學(xué)探究的能力。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與
    1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會用哪些方法表示它們的關(guān)系?可以提出什么問題，怎樣列式解答?
    生1：牛奶比果汁多1杯。
    生2：果汁比牛奶少1杯。
    生3：果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的
    生4：牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的
    師：2÷3是哪個量和哪個量比較?
    生：果汁的杯數(shù)和牛奶的杯數(shù)比較。
    師：3÷2求得又是什么，又可以怎樣說?
    生：牛奶的杯數(shù)和果汁的杯數(shù)比較。
    2、師述：用新的一種數(shù)學(xué)比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用一種新的方法對兩種量進行比較。(板書：比)
    3、師：那么這節(jié)課你想學(xué)習(xí)比的哪些知識呢?
    (什么叫比，誰和誰比……)
    二、自學(xué)探究新知
    1.探究比的概念
    教師指著板書問：2÷3求的是什么?是哪個量和哪個量的比?
    生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。
    師：對!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。
    (板書：果汁和牛奶的比是2比3，學(xué)生齊讀。)
    師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。
    生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。
    (板書：牛奶和果汁的比是3比2)
    師：都是果汁和牛奶的比較，為什么一個是2比3，而另一個卻是3比2呢?
    生：因為2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。
    師：對，研究兩個數(shù)量的比較，誰和誰比，誰在前，誰在后，是不能顛倒的。
    出示試一試。
    師：1：8表示什么意思?
    生：1和8表示洗潔液1份，水8份。
    師：怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系?
    生：先求出體積再比較。
    課件出示：走一段900米長的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓學(xué)生填表。
    師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900：15表示什么?900：20又表示什么?
    師：說說900米和15分鐘的意義。
    生：900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時間。
    師：那么小軍的速度又可以說成哪兩個量的比?
    生：小軍的速度可以說成路程和時間的比。
    師：什么叫比?(同桌互相說一說，然后匯報。)
    生1：除法叫比。
    生2：兩個數(shù)相除叫比。
    師：兩個數(shù)相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一種叫法，你覺得“比”字前面加上一個什么字比較妥當(dāng)?
    生1：加上“又可以”。
    生2：加上“又”字。
    師：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。想一想這個比表示的是兩個數(shù)之間的什么關(guān)系?
    (隨著學(xué)生的回答，教師在“相除”下面加上著重號，學(xué)生齊讀比的概念。)
    2.自學(xué)探究比的各部分名稱等知識。
    師：請同學(xué)們自學(xué)課本第68~69頁。把自己認為重要的知識畫出來，自學(xué)完后同桌互相說說“我自學(xué)到了什么”。
    (學(xué)生同桌相互說完后，集體匯報探究。)
    生：我學(xué)會了比的寫法。
    (老師指著2比3，讓學(xué)生到黑板上寫出2∶3。)
    師：2、3中的符號“∶”是什么呀?
    生：這是比號。(板書：比號)
    師：寫比號時，上下兩個小圓點要對齊放在中間。(讓學(xué)生同桌互相看看比號寫得是否正確，并接著匯報。)
    生：我知道了比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。
    師(指著2∶3)問：前項后項各是幾呀?(學(xué)生答后接著匯報。)
    生：我知道了比的讀法。
    (教師指著2∶3，指名學(xué)生試讀2比3，然后學(xué)生齊讀2比3。)
    師：我們已經(jīng)知道比的讀法、寫法，以及各部分的名稱，想一想，你還學(xué)到了什么知識?
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇四
    教學(xué)目標
    1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
    2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    教學(xué)重點
    通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
    教學(xué)難點
    能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入新課
    師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統(tǒng)計圖，我們一起來看看同學(xué)們都收集了哪些?(展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生介紹自己收集的統(tǒng)計圖。)
    教師適機提問：這樣的統(tǒng)計圖有什么特點呢?
    生：條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的'增減變化情況。
    師：說的不錯?，F(xiàn)在老師要考考大家會不會用。下星期我們學(xué)校將舉行秋季運動會，如果我們繪制一幅統(tǒng)計圖，要能清楚的反映同學(xué)們喜歡各項體育運動的人數(shù)，你們認為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計圖比較合適呢?
    生：條形統(tǒng)計圖。
    師：嗯，不錯!條形統(tǒng)計圖可以清楚的反映出數(shù)量的多少。如果我想繪制一幅統(tǒng)計圖來表示今天24個小時的氣溫變化情況，用什么統(tǒng)計圖合適呢?
    生：折線統(tǒng)計圖。
    師：嗯，老師也同意，折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的增減變化情況。
    老師還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找了這樣一些圖，我們來看看。(對收集這些圖的學(xué)生提問)你能給大家說說你找的是什么圖?
    學(xué)生回答。
    師：這樣的圖也是統(tǒng)計圖?那今天我們就來認識認識它，一種新的統(tǒng)計圖。
    師板書：扇形統(tǒng)計圖
    師：從這個題目中，你想學(xué)到哪些知識?
    預(yù)設(shè)：(1)扇形統(tǒng)計圖有哪些特點?(2)什么叫扇形統(tǒng)計圖?
    (3)怎樣作扇形統(tǒng)計圖?(4)扇形統(tǒng)計圖有什么作用?
    二、合作交流，探究新知
    1、說一說
    師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關(guān)于我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學(xué)們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?
    看了這幅圖，你對同學(xué)們的飲食有什么建議呢?
    師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學(xué)們看看笑笑她們家的飲食情況。
    課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表
    師：請同學(xué)們讀一讀統(tǒng)計表，在小組里互相說一說表中百分數(shù)的意思。
    (學(xué)生交流完后，教學(xué)利用隨機點名請幾位學(xué)生說一說各百分數(shù)的意思)
    師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?
    通過大家對這些百分數(shù)的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結(jié)構(gòu)呢?
    2、引導(dǎo)討論。
    師：大家看，袁老師根據(jù)剛才的統(tǒng)計表中是數(shù)據(jù)重新繪制了一個圖，你能看懂嗎?
    請同學(xué)們先仔細觀察，你看懂了什么。
    根據(jù)老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。
    (1)根據(jù)數(shù)據(jù)將圓分成了幾部分?每個部分像什么形狀?圖中的各個扇形分別代表了什么?
    (2)在這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓表示什么?所有的百分數(shù)之和是多少?能對應(yīng)的上統(tǒng)計表中的總攝入量為100%嗎?
    師：現(xiàn)在把你們小組交流的學(xué)習(xí)成果和大家一起分享吧。
    3、了解特點。
    師：同學(xué)們對這幅扇形統(tǒng)計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?
    師：能不能用條形統(tǒng)計圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統(tǒng)計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關(guān)系，這也是條形統(tǒng)計圖所沒有的功能，而扇形統(tǒng)計圖可以。)
    扇形統(tǒng)計圖有什么特點?小組先討論一下，然后匯報。
    老師小結(jié)：
    (1)扇形統(tǒng)計圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關(guān)系。(直觀表現(xiàn)在哪里?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分比。
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇五
    【教學(xué)目標】
    1、知識與技能：通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用;能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流、相互傾聽。
    3、情感態(tài)度與價值觀：在認識扇形統(tǒng)計圖的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    【教學(xué)重難點】
    1、重點：認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
    2、難點：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息。
    【教具準備】課件、扇形統(tǒng)計圖卡紙
    【教學(xué)方法】
    1、教法：情境法、直觀法、引導(dǎo)法、歸納法
    2、學(xué)法：自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)
    【教學(xué)過程】
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪兩種統(tǒng)計圖?(條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖)這節(jié)課我們一起認識一種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)
    二、組織活動，探究新知
    (一)健康飲食教育
    首先請同學(xué)們看一看我國居民平衡膳食寶塔圖(課件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多?其次?接著?……最少呢?為了我們的身體健康，同學(xué)們平時必須養(yǎng)成不挑食，合理飲食的好習(xí)慣。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境，認識扇形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性
    1、課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表(只含前兩列)
    (1)觀察統(tǒng)計表，提問：你認為笑笑家這天的膳食合理嗎?
    (2)如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應(yīng)選用什么統(tǒng)計圖?(課件出示)
    2、課件出示統(tǒng)計表(添上第三列)
    (1)師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統(tǒng)計的是什么內(nèi)容嗎?(每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比)
    (2)讀統(tǒng)計表，說一說表中百分數(shù)的意思。
    (3)師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢?折線統(tǒng)計圖行不行?那么，哪一種統(tǒng)計圖可以解決這一問題呢?
    (三)認識扇形統(tǒng)計圖的特點及作用
    1、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎?(課件出示扇形統(tǒng)計圖)請同學(xué)們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：
    探究(一)(課件出示)：
    ①用整個圓表示什么?
    ②圓內(nèi)各部分形狀像什么?用各個扇形表示什么?
    探究(二)(課件出示)
    ①從上面的統(tǒng)計圖中你能獲得哪些信息?
    ②扇形的大小反映了什么?各個扇形所占的百分比之和為多少?
    ③從這個扇形統(tǒng)計圖里可以清楚地看出什么?
    2、小組合作，討論交流。
    3、匯報交流。
    4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內(nèi)各個小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統(tǒng)計圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。
    5、引導(dǎo)學(xué)生歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用(課件出示)
    (1)師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統(tǒng)計圖的特點和作用呢?
    (2)小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總量，用各個小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統(tǒng)計圖反映的是整體與部分的關(guān)系。
    6、扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
    (1)師：扇形統(tǒng)計圖與學(xué)過的統(tǒng)計圖相比有什么優(yōu)勢?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生認識：扇形統(tǒng)計圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關(guān)系，而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。
    三、鞏固與應(yīng)用
    (一)“試試我能行”
    1、填空：
    (1)扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示( )，用各個小扇形表示( )占( )的百分比，扇形統(tǒng)計圖反映的是( )與( )的關(guān)系。
    (2)想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數(shù)的百分比，應(yīng)繪制( )統(tǒng)計圖。
    2、p58“練一練”第1題。
    (1)觀察這幾幅扇形統(tǒng)計圖，說一說你獲得了哪些信息?
    (2)反饋交流。
    (二)“比比我最棒”
    1、觀察東山小學(xué)圖書情況扇形統(tǒng)計圖，回答問題：
    (1)( )書本數(shù)最多，占全部圖書的( )%。
    (1)(2)( )書本數(shù)最少，占全部圖書的( )%。
    (1)(3)如果有125本畫冊，則共有圖書( )本，科技書有( )本。
    請同學(xué)們小組合作，共同完成，其中第(3)小題列式解答，并說說你是怎么想的。
    2、觀察紅星小學(xué)學(xué)生喜歡體育運動情況統(tǒng)計圖，回答問題：
    (1)喜歡跳繩的的人數(shù)占全年級的( )%。
    (2)喜歡( )的人數(shù)最多, 喜歡( )的人數(shù)最少，喜歡( )和( )的人數(shù)差不多。
    (3)若全校共有400人，則喜歡踢足球的有( )人，喜歡踢毽子的有( )人。
    獨立完成，匯報交流。
    四、課堂總結(jié)
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?你的課堂表現(xiàn)如何呢?如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星?
    五、布置作業(yè)
    p58“練一練”第2題。
    板書設(shè)計：
    扇形統(tǒng)計圖
    特點{用一個圓表示(總量) (單位“1”，100%)
    用各個小扇形表示(各部分量)占(總量)的百分比
    作用：反映(整體)與(部分)的關(guān)系
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇六
    教學(xué)目標：
    1.通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
    2.學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置。
    3.體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    教學(xué)難點：根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。
    教具準備：直尺、量角器等。
    教學(xué)過程：
    一、情景導(dǎo)入
    1.交流例題1中有關(guān)臺風(fēng)的消息。
    ⑴同學(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎?你對臺風(fēng)有什么印象?
    ⑵教師敘述有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于a市東偏南30°方向、距離a市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向a市移動。
    師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想?
    啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。
    2.導(dǎo)入新課
    現(xiàn)在臺風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。
    [板書課題：位置與方向(一)]
    二、探究新知
    ㈠教學(xué)題例1
    1.小黑板出示例1的相關(guān)內(nèi)容。
    學(xué)生從圖中提取信息?
    (啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里;以哪里為觀測點;圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。)
    2.交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。
    ⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。
    ⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進行引導(dǎo)。
    提問：東偏南30°是什么意思?
    (東偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于a市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與a市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。)
    ⑶小結(jié)確定位置的方法。
    提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具體位置。
    3.組織計算：
    師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達a市呢? 學(xué)生獨立計算，組織交流。
    600÷20=30(小時)
    4.練習(xí)：教科書20頁做一做。
    三、作業(yè)：練習(xí)五的2題。
    四、課堂小結(jié)
    今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。
    板書設(shè)計
    位置與方向(一)
    確定觀測點
    確定物體在觀測點的什么位置
    確定物體距離觀測點的距離
    第二課： 位置與方向(二 )
    教學(xué)內(nèi)容： 教材第20、21頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
    教學(xué)目標：
    1.學(xué)會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置，掌握畫圖的方法。
    2.體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重難點：根據(jù)描述標出物體在平面圖上的具體位置。
    教具準備：直尺、量角器等。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)
    名師點撥第二題。
    二、教學(xué)例題2
    1.教師敘述例題2中一段文字，并小黑板出示題目。
    提問：在例題1的圖中，b市、c市的具體位置應(yīng)該標在哪里呢?請你在例題1的圖中標出b市、c市的具體位置。
    2.嘗試畫圖。
    ⑴學(xué)生獨立思考怎樣標出b市、c市的具體位置。
    ⑵小組交流作圖的方法。
    ⑶嘗試畫圖。
    教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
    3.組織全班交流。
    展示學(xué)生完成的作品。
    組織交流和評議，通過交流明白在圖上標出b市、c市位置的方法。
    b市：先確定方向，用量角器量出a市的北偏西30°(量角器中心點與a市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30°);再表示距離，用1cm 表示100km，b市距離a市200km，在圖上也就是2cm。
    c市：先確定方向，直接在圖上找到a市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，c市距離a市300km，在圖上也就是3cm。
    4.算一算。
    臺風(fēng)到達a市后，移動速度變?yōu)?0千米/時，幾小時后到達b市?
    200÷40=5(小時)
    5.總結(jié)畫圖的基本步驟。
    交流：你們認為在確定物體在圖上的位置時，應(yīng)注意什么?怎樣確定?
    總結(jié)：
    (1)確定平面圖中東、西、南、北的方向。
    (2)確定觀測點。
    (3)根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。
    (4)根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。
    6.練習(xí)
    教材第21頁“做一做”。
    學(xué)生獨立進行畫圖。
    三、作業(yè)
    練習(xí)五7題
    四、課堂小結(jié)
    今天這節(jié)課我們知道在平面圖上標明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準來確定距離，最后畫出物體的具體位置，標出名稱。
    板書設(shè)計;
    位置與方向(二)
    確定平面圖中東、西、南、北的方向。
    確定觀測點。
    根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。
    根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。
    第三課： 位置與方向(三)
    教學(xué)內(nèi)容： 教材第22頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
    教學(xué)目標：
    1、能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。
    2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。
    教學(xué)重點：能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。
    教學(xué)難點：能根據(jù)觀測點的變化靈活描述路線。
    教具準備：量角器、三角尺等。
    教學(xué)過程：
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.復(fù)習(xí)。
    同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件?分別讓學(xué)生說一說。
    (確定物體相對于觀測點的方向;確定物體相對于觀測點的距離。)
    2.導(dǎo)入。
    今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識。
    [板書課題：位置與方向(三)]
    二、探過新知
    ㈠教學(xué)例題3。
    1.出示臺風(fēng)的大致路徑圖。
    (1)讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺風(fēng)生成地、a市、b市、路徑圖上的方向標。(2)指名匯報。
    2.提出問題。
    你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎?
    如果學(xué)生有困難，可以進行如下適當(dāng)啟發(fā)：
    臺風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動 km，然后改變方向，向西偏北 方向移動
    了km，到達a市。接著，臺風(fēng)又改變了方向，向 偏 30度方向移動了 km，到達b市。
    3.組織交流。
    指名匯報，其他學(xué)生進行補充。
    通過交流活動讓學(xué)生明白臺風(fēng)到達一個新的位置后，要以新的位置作為觀測點來判斷臺風(fēng)運行的方向。
    4.小結(jié)描述路線的方法。
    描述路線時要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達哪里”。
    (二)出示教材第22頁“做一做”。
    1.提出要求。
    根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖
    2.小組討論畫圖方法。
    ⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。
    教師巡視，參與個別小組討論。
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇七
    教學(xué)目標：
    1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實際問題，理解：把一個分數(shù)平均分成幾
    份，求每份是多少用除法計算的算理。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷探究分數(shù)除以整數(shù)的計算過程，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
    教學(xué)重點：
    使學(xué)生理解、認識分數(shù)除法的意義。
    教學(xué)難點：
    使學(xué)生理解、掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,并能根據(jù)具體情況靈活地進行計算;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和概括等思維能力。
    課前準備：
    多媒體課件
    教學(xué)過程：
    一、引入新課
    上個單元，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法，今天開始，我們來學(xué)習(xí)分數(shù)除法。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)分數(shù)除以整數(shù)。
    二、教學(xué)新課
    1、教學(xué)例1
    (1)出示例題，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。
    (2)提問：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友喝，怎樣列式?為什么?(板書4/5÷2=)
    (3)學(xué)生討論:4/5÷2可以怎樣計算?為什么可以這樣算?
    (4)讓學(xué)生交流想法：
    ①把4個單位一平均分成2分，用分子4÷2，分母還是5。
    引導(dǎo)學(xué)生用圖示法表示出這樣算的算理。
    ②升平均分成2份,求每份是多少,是求升的是多少，所以，4/5÷2就可以用4/5×1/2，結(jié)果是2/5。
    誰能再說一說，4/5除以2為什么可以用4/5×1/2來計算?1/2是2的什么數(shù)?(倒數(shù))
    2、完成“試一試”。
    (1)提問：如果4/5升果汁平均分給3個小朋友喝,每人喝多少升?怎樣列式?(板書：4/5÷3)
    (2)4/5÷3怎么計算呢?能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)?為什么?可以怎么算?
    3、總結(jié)方法。
    提問:你覺得分數(shù)除以整數(shù),可以怎么算?怎樣算比較方便?
    三、鞏固練習(xí)
    1、做"練一練"第1題。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分數(shù)的意義進行操作，并根據(jù)操作過程寫出得數(shù)。
    2、做"練一練"第2題。
    練習(xí)后問：分數(shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法來計算，用這個分數(shù)與誰相乘?
    3、做"練一練"第3題。
    各自練習(xí)后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。
    4、做練習(xí)七第2題。
    提問:每組題有什么相同和不同的地方?計算時有什么不同?
    四、課堂總結(jié)
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?分數(shù)除以整數(shù)怎樣算?在什么情況下,可以用分數(shù)的分子直接除以整數(shù)?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)七第1、3、4題。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第2課時 整數(shù)除以分數(shù)
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第44-46頁例2、例3和“練一練”，練習(xí)七第5-8題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分數(shù)的試題。
    2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)重點：
    掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法;發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。
    教學(xué)難點：
    進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    課前準備：
    小黑板，掛圖。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.口算：3/8÷3 4/5÷4 9/5÷6 4/13÷2
    2.揭題：整數(shù)除以分數(shù)。
    二、教學(xué)例2
    1、提問：把4個同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個，可以分給幾個小朋友?怎么列式計算?
    追問：為什么用4÷2?
    繼續(xù)提問：如果每人吃1個，可以分給幾個小朋友?
    2、出示第(2)題，指名讀題，口頭列式。
    問：解答這個問題，為什么也是用除法計算?
    出示掛圖，請根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計算4÷1/2?
    先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：
    把4個橙子每 個分成一份，可分成幾份?4÷1/2 是幾?
    板書：4÷1/2 =4×2
    看到這個等式，你能想到什么?
    3、出示第(3)題。
    (1)學(xué)生讀題，列式。
    (2)你能在圖中分一分，再想出計算結(jié)果嗎?
    讓學(xué)生操作后明確：4÷1/3=12 4÷1/4 =16
    (3)出示：4÷1/3 =4×( ) 4÷1/4 =4×( )
    提問：從這兩個式子中，你又想到了什么?
    三、教學(xué)例3
    1、出示題目，讓學(xué)生讀題列式。
    2、請根據(jù)每 米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。
    3、想一想：4÷ 可以怎么算，為什么?
    板書：4÷2/3 =4×3/2 =6
    4、歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分數(shù)可以怎么算?
    先在小組中說一說，再全班交流。
    四、鞏固練習(xí)
    1、做“練一連”第1題。
    先讓學(xué)生各自在書上獨立填寫，再指名交流。
    2、做“練一連”第2題。
    各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評議交流。
    提醒學(xué)生：把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計算。
    3、做練習(xí)七第5題。
    先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計算。比較看圖得出的結(jié)果與計算得出的結(jié)果是否一致。
    4、做練習(xí)七第7題。
    先計算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系?
    五、課堂總結(jié)
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    六、布置作業(yè)
    練習(xí)七第6題和第8題。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第3課時 分數(shù)除以分數(shù)
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第46頁例4和“練一練”，練習(xí)七第9-14題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的過程，理解并掌握分
    數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算分數(shù)除以分數(shù)的試題。
    2、使學(xué)生在探索分數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)重點：
    理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法,能正確地進行計算。
    教學(xué)難點：
    總結(jié)、歸納出分數(shù)除法的計算法則。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納、總結(jié)等思維能力。
    課前準備：
    掛圖，小黑板
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引新
    1、口算。
    2/3÷2 1/4÷4 5/12÷10 3/10÷6
    9÷3/10 4÷4/5 2÷3/14 1÷3/2
    2、揭示課題： 分數(shù)除以分數(shù)
    二、教學(xué)例4
    1、出示例4，學(xué)生讀題，列式。
    提問：這是已知什么，要求什么?用什么方法計算?
    追問：為什么用除法計算?怎樣列式?
    板書：_________________________
    2、引導(dǎo)探索：分數(shù)除以整數(shù)怎么算呢?
    (1)請大家畫圖探索一下這個算式得多少?
    各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。
    (2)指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。
    (3)討論：分數(shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算呢?
    請大家計算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣?(一樣)
    得數(shù)相同，你能猜想到什么?
    3、練習(xí)，驗證猜想
    完成練一練第1題：先在長方形中涂色表示3/5 ，看看3/5里有幾1/5個 ，有幾個 3/10，再計算。
    3/5÷1/5=3/5×( ) 3/5÷3/10=3/5×( )
    你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、概括方法
    聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算，你能說出分數(shù)除以分數(shù)的計算方法嗎?
    根據(jù)學(xué)生的討論，板書：甲÷乙=甲×1/乙(乙≠0)
    三、鞏固練習(xí)
    1、做“練一練”。
    獨立練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評議交流。
    2、完成練習(xí)七第10題。
    獨立完成，并指名板演，練習(xí)后評議交流。
    3、討論練習(xí)七第11題。
    獨立計算后，引導(dǎo)比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除數(shù)小?什么情況下，除得的商比被除數(shù)大?
    4、討論練習(xí)七第12題。
    不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小。
    各自判斷后指名交流：你是怎么想的?
    四、課堂總結(jié)
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)七第9、13、14題。
    六、閱讀與交流
    閱讀“你知道嗎?”，然后全班交流。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第4課時 分數(shù)除法實際問題
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第49頁例5，“試一試”和“練一練”，練習(xí)八第1-4題。
    教學(xué)目標：
    使學(xué)生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認識，學(xué)會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的簡單實際問題，進一步體會分數(shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。
    教學(xué)重點：
    體會分數(shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。
    教學(xué)難點：
    使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    課前準備：
    多媒體課件
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入
    1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系?
    出示：小瓶的果汁是大瓶的2/3。
    這句話表示什么?你能說出等量關(guān)系式嗎?
    板書：大瓶里的果汁×2/3=小瓶里的果汁
    如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁? 自己算算看。
    如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢?
    2、揭示課題： 簡單的分數(shù)除法應(yīng)用題
    二、教學(xué)例5
    1、出示例5，學(xué)生讀題。
    提問：你想怎么解決這個問題?
    2、討論交流：你是怎么想、怎么算的?
    (1)用除法計算。
    600÷2/3
    引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計算?依據(jù)是什么?
    (2)用方程解答。
    討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么?
    解：設(shè)大瓶里有果汁x 升。
    2/3x=600
    讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。
    3、引導(dǎo)檢驗： x=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗?
    交流檢驗的方法。
    4、教學(xué)“試一試”
    (1)出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。
    (2)討論：這里中的兩個分數(shù)分別表示什么意思?
    這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么?
    板書：一盒牛奶的升數(shù)×1/2=喝了的升數(shù)
    (3)這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。
    (4)交流：你是怎么解決這個問題的?
    4、小結(jié)。
    三、鞏固練習(xí)
    1、做“練一練”。
    各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學(xué)生用兩種方法進行解答。
    2、做練習(xí)八第2題。
    (1)讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。
    (2)讓學(xué)生說一說“一桶油用去3/5”和“黑兔是白兔的2/3”各表示什么意思?
    (3)引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。
    (4)獨立解答，并指名板演。
    (5)集體評議并校正。
    3、小結(jié)解題策略。
    四、布置作業(yè)
    練習(xí)八第1、3、4題。(學(xué)生自主完成后全班交流)
    五、課堂總結(jié)
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第5課時 練習(xí)課
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第51頁練習(xí)八第5-9題。
    教學(xué)目標：
    1、溝通分數(shù)除法與乘法應(yīng)用題之間的關(guān)系，進一步掌握分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
    2、運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。
    教學(xué)重點：
    鼓勵學(xué)生用多種方法探究解決問題。
    教學(xué)難點：
    進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、基本練習(xí)
    1、口算。
    1/4÷5/8 1/2÷4/5 5/6÷1/2 4/5÷1/5
    2、分析數(shù)量關(guān)系。
    (1)出示，在小組里說說數(shù)量之間的關(guān)系。
    ①男生的人數(shù)是女生的4/5
    ②一桶油，用去了3/8
    (2)匯報交流，師板書數(shù)量關(guān)系式。
    ①男生的人數(shù)×4/5=女生的人數(shù)
    討論：如果知道男生的人數(shù)，怎么求女生的人數(shù)?
    如果知道女生的人數(shù)，怎么求男生的人數(shù)?
    ②方法同上。
    二、綜合練習(xí)
    1、做練習(xí)八第6題。
    畫出題目中的關(guān)鍵句，并說出數(shù)量關(guān)系。
    根據(jù)數(shù)量關(guān)系說一說，這題是已知什么求什么，怎么解答?各自解答，并指名板演。
    2、做練習(xí)八第7題。
    說出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。
    3、分析練習(xí)八第8題。
    (1)這兩題的關(guān)鍵句分別是什么，在書上畫出來。
    (2)在小組中說出數(shù)量關(guān)系式。
    (3)比較，這兩題有什么不一樣?
    三、課堂總結(jié)
    通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    四、布置作業(yè)
    練習(xí)八第5、9題。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第6課時 分數(shù)連除和乘除混合
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第50頁例6、“試一試”和“練一練”，練習(xí)八第10-13題。
    教學(xué)目標：
    1、結(jié)合生活中具體的情景使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)乘除混合運算的計算方法的過程。
    2、能正確解答分數(shù)連除或分數(shù)乘除混合運算的式題。
    教學(xué)重點：
    正確進行分數(shù)連除或分數(shù)乘除混合運算。
    教學(xué)難點：
    使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)乘除混合運算的計算方法的過程。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引入
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用方程解答簡單的分數(shù)除法應(yīng)用題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分數(shù)連除和乘除混合運算。(揭示課題)
    二、教學(xué)例6
    1、出示例6中的條件，引導(dǎo)理解題意。
    (1)讀題，理解題意。
    (2)從題目中我們可以知道哪些信息?這些信息之間有什么關(guān)系?通過信息的組合，我們又可以獲得什么新的信息?
    2、討論解決問題的策略。
    (1)出示要解決的問題：3盒果汁可以倒多少杯?
    (2)怎么解決這個問題呢?自己先想一想，看能不能把結(jié)果算出來。
    (3)交流：你是怎么想的?先算的是什么?
    ①如果先求3盒一共有多少升，怎么想?怎么算?
    板書：4/5×3=12/5(升) 12/5÷3/10=8(杯)
    ②如果先求一盒能裝幾杯呢?
    板書： 4/5÷3/10 =8/3(杯) 8/3×3=8(杯)
    3、這題如果列綜合算式怎么列?
    (1)各自嘗試列式。
    (2)指名匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：
    4/5×3÷3/10 4/5÷3/10×3
    讓學(xué)生在書上完成計算，并指名板演。
    4、教學(xué)“試一試”。
    (1)出示： 5/8÷3/4÷5/7 ，這題是分數(shù)連除，怎么算?
    (2)學(xué)生在書上獨立計算后討論算法，師板書計算過程。
    5/8÷3/4÷5/7=( )×( )×( )=( )
    5、討論：分數(shù)連除或乘除混合運算可以怎么計算?
    (1)在小組中說一說。
    (2)全班交流。
    明確：計算分數(shù)連除或乘除混合運算時，先要把其中的除法轉(zhuǎn)化為乘法，再按照分數(shù)連乘的方法進行計算。
    三、鞏固練習(xí)
    1、做“練一練”。
    各自練習(xí)，并指名板演，然后評議矯正。
    出示題目，比一比，看誰解得又對又快。
    2、討論練習(xí)八第11、12題中的數(shù)量關(guān)系。
    (1)畫出各題中的關(guān)鍵句。
    (2)說說每題中關(guān)鍵句中的分數(shù)是什么意思，并說出數(shù)量關(guān)系式。
    (3)完成練習(xí)八第13題。
    各自練習(xí)后，將計算的結(jié)果填在書上。
    交流：你是分別根據(jù)什么計算出各個洲的面積的?
    四、課堂總結(jié)
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)八第10題。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第7課時 比的意義
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第53--54頁例7、例8和“練一練”，練習(xí)九第1-4題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，認識比的前項、比號和后項。
    2、掌握求比值的方法，會正確求比值。
    3、弄清比同除法、分數(shù)的關(guān)系，明白比的后項不能是零的道理，同時懂得事物之間是相互聯(lián)系的。
    教學(xué)重點：
    比的意義和求比的方法。
    教學(xué)難點：
    理解比的意義。比同除法、分數(shù)的區(qū)別是教學(xué)的另一個難點。
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、談話引入
    出示例7實物圖
    提問：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會用哪些方法表示它們的關(guān)系?
    相差關(guān)系 倍數(shù)關(guān)系
    二、導(dǎo)入新課
    今天這節(jié)課，我們要在對兩個數(shù)量用除法比較的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)學(xué)比較方法——比。(板書課題)
    1、教學(xué)比的意義。
    (1)師：2÷3是哪個量和哪個量比較?
    師述：用新的一種數(shù)學(xué)比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。
    (2)3÷2求得又是什么，又可以怎樣說?
    (3)小結(jié)：現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰比。
    指出：兩個數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個數(shù)量的關(guān)系時，一定要按照敘述的順序，正確表達是那個數(shù)量與那個數(shù)量的比，不能顛倒兩個數(shù)的位置。
    (4)出示試一試。
    提問：圖中的四個比分別表示什么含義?
    討論：如果把內(nèi)中溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份?
    2、教學(xué)例8。
    出示例題后，讓學(xué)生填表。
    提問：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?
    900：15表示什么?900：20又表示什么?
    明確：900：15是小軍走的路程與時間的比，就是小軍走這段山路的速度;900：20是小偉走的路程與時間的比，就是小偉走這段山路的速度。
    3、學(xué)習(xí)比的寫法和各部分稱及求比值的方法。
    (1)師：以上我們學(xué)習(xí)了比的意義，在數(shù)學(xué)中，比還有這樣的記法。
    教師示范寫比，提醒學(xué)生注意觀察。
    (2)師說明：中間的“:”叫做比號，讀的時候直接讀比。
    (3)師：比的各部分名稱是什么呢?請大家看書p53的中間內(nèi)容。
    (4)提問：比各部分的名稱，并板書。
    4.除法、分數(shù)之間的關(guān)系。
    項目 相互關(guān)系 區(qū)別
    比 前項 ：(比號) 后項 比值
    兩個數(shù)的關(guān)系
    除法 被除數(shù) ÷(除號) 除數(shù) 商 一種運算
    分數(shù) 分子 -(分數(shù)線) 分母 分數(shù)值 一種數(shù)
    結(jié)合展示學(xué)生整理的表格，小結(jié)：
    ⑴比與除法、分數(shù)是有聯(lián)系的：比的前項相當(dāng)于除法中的衩除數(shù)，相婁于分數(shù)中的分子;比的后項相當(dāng)于除法中的除數(shù)，相當(dāng)于分數(shù)中的分母;比值相當(dāng)于除法中的商，相當(dāng)于分數(shù)中的分數(shù)值。
    ⑵比與除法、分數(shù)是有區(qū)別的：比表示兩個數(shù)的關(guān)系，除法是一種運算，分數(shù)是一個數(shù)。
    提問：比的后項可以是“0”嗎?為什么?說說你的相法。
    三、鞏固深化
    1.完成“練一練”第1-3題。
    學(xué)生獨立完成，直接填寫在書上，完成后集體講評。
    2.練習(xí)九1、2、4題。
    學(xué)生獨立填寫在書上，完成后交流核對。
    四、課堂總結(jié)
    通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)九第3題。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第8課時 比的基本性質(zhì)
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第55頁例9、例10和“練一練”，練習(xí)九第5-8題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用這個性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。
    2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使
    學(xué)生認識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。
    教學(xué)重點：
    理解比的基本性質(zhì)。
    教學(xué)難點：
    正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。
    課前準備：
    多媒體課件
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、填空。
    師：除法、分數(shù)和比之間有什么聯(lián)系?
    2、做復(fù)習(xí)題。
    師：第一題你這樣做根據(jù)的是什么?(商不變的性質(zhì))它的內(nèi)容是什么?第二題呢?
    3.導(dǎo)入課題。
    我們以前學(xué)過商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，今天我們就在這些舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識。下面，我們就一起研究研究。(板書課題：比的基本性質(zhì))
    二、學(xué)習(xí)新課
    1、教學(xué)例9比的基本性質(zhì)。
    (1)學(xué)生填表
    (2)提問：聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)這兩個性質(zhì)想一想：在比中又有什么規(guī)律可循?
    (3)師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)：
    比的前項和后項同時乘上或者同時除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變.
    (4)師：你覺得哪些詞語比較重要?
    0除外你怎樣理解?
    2、教學(xué)例10應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。
    我們以前學(xué)過最簡分數(shù)，想一想：什么叫做最簡分數(shù)?最簡單的整數(shù)比就是比的前項、后項是互質(zhì)數(shù)，像9∶8就是最簡單的整數(shù)比。
    出示：把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。
    (1)12:18 (2) (3)1.8:0.09
    (1)讓學(xué)生試做第(1)題。
    師：你是怎么做的?6和12、18有著怎樣的關(guān)系?
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出整數(shù)比化簡的方法：(演示課件出示)用比的前后項分別除以它們的最大公約數(shù)，使比的前后項是互質(zhì)數(shù)。
    (2)化簡第(2)題。
    師：這個比的前、后項是什么數(shù)?(分數(shù))我們已經(jīng)會化簡整數(shù)比了,那么你能不能利用比的基本性質(zhì)把分數(shù)比先化成整數(shù)比呢?
    (3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出分數(shù)比化簡的方法：(演示課件出示)比的前、后項同時乘以它們的分母的最小公倍數(shù)，就可以把分數(shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，進而化簡成最簡單的整數(shù)比。
    (4)化簡第(3)題。
    師：想一想如何化簡小數(shù)比呢?
    讓學(xué)生獨立在書上化簡，指名板演
    師：那么應(yīng)用比的基本性質(zhì)把整數(shù)比、小數(shù)比、分數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比的方法是什么?
    三、鞏固練習(xí)
    1、把“練一練”第1題填完整。
    2、“練一練”第2題。
    指名板演，其余練習(xí)，完成后集體核對。
    3、做練習(xí)九第7、8題。
    4、出示選擇
    (1)1千米∶20米=( )
    a1∶20 b 1000∶20 c 5∶1
    (2)做同一種零件，甲2小時做7個，乙3小時做10個，甲、乙二人的工效比是( )
    a 20∶21 b 21∶20 c 7∶10
    四、課堂總結(jié)
    師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識?什么是比的基本性質(zhì)?應(yīng)用比的基本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分數(shù)比、小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)九第5、6題。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第9課時 練習(xí)課
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第57頁練習(xí)九第9-13題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生加深認識比的意義和基本性質(zhì)，能說出一個比的具體含義，
    能比較熟練地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。
    2、使學(xué)生認識求比值與化簡比的聯(lián)系和區(qū)別，以及比與相關(guān)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。
    教學(xué)重點：
    加深認識比的意義和基本性質(zhì)。
    教學(xué)難點：
    正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程
    一、揭示課題
    教師引導(dǎo)學(xué)生回憶比的意義和性質(zhì)。
    二、基本題練習(xí)
    1、比的意義。
    比 前項 比號 后項 比值
    除法 被除數(shù) 除號 除數(shù) 商
    分數(shù) 分子 分數(shù)線 分母 分數(shù)值
    2、比的基本性質(zhì)。
    3、做練習(xí)九第9、10題。
    三、綜合練習(xí)
    1、做練習(xí)九第11、12題。
    2、口答：靈活提問，用不同的方法說說每句話的含義。
    (1)男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是5：6。
    (2)公雞只數(shù)和母雞的比是2：5。
    (3)汽車速度和火車的比是8：9。
    (4)楊樹棵數(shù)和柳樹棵數(shù)的比的比值是1.5。
    (5)女生人數(shù)是男生的 。
    四、教學(xué)思考題
    學(xué)生自己嘗試做一做，然后和同桌交流。
    五、閱讀“你知道嗎”
    通過閱讀，你有什么收獲呢?
    六、課堂總結(jié)
    通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
    七、布置作業(yè)：
    練習(xí)九第13題。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第10課時 按比例分配的實際問題
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第59--60頁例11，“試一試”和“練一練”，完成練習(xí)十第1-3題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生理解按比例分配實際問題的意義。
    2、使學(xué)生通過運用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實際問題。
    教學(xué)重難點：
    理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
    根據(jù)信息填空：
    (1)男生有31人，女生有21人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的。
    (2)紅花的朵數(shù)與黃花朵數(shù)的比是3：2。你能聯(lián)想到什么?
    師：數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，今天這節(jié)課就來研究前兩節(jié)所學(xué)的比在生活的運用。
    二、探究新知
    1、出示例11中的實物圖及例題。
    (1)讓學(xué)生閱讀題目后說說你知道哪些信息?
    (2)讓學(xué)生說說你是怎樣理解紅色與黃色方格比這句話?(先同桌相互說一說)然后全班交流，學(xué)生可能有以下兩種想法：
    ①紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，就是把30個方格平均分成5份，其中3份涂紅色，2份涂黃色;
    ②紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，紅色方格占總格數(shù)的3/5，黃色方格占2/5。
    ③紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，也就是紅色方格數(shù)是黃色方格數(shù)的3/2，或是黃色方格數(shù)是紅色方格數(shù)的2/3。
    師說明：在實際生活中，很多情況下，并不只是把一個數(shù)量平均分，使每一部分都一樣多，而是在平均的基礎(chǔ)上，按一定的比進行分配，這一題就是把30按3：2進行分配。
    學(xué)生嘗試解答，用你學(xué)過的知識來解答例2，并在學(xué)生小組內(nèi)說說你是怎樣想的?
    說說你是怎樣做的?
    方法一：3+2=5 30÷5×3 30÷5×2
    方法二：30×3/5 30×2/5
    2、比較一下這幾種方法中你理解的哪種方法，你是怎樣理解的講給同桌聽一聽?
    說說這種方法的思路?(紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，就是說，在30個方格里，紅色方格數(shù)占3份，黃色方格數(shù)占2份，一共是5份，也就是說紅色方格占總格數(shù)的，黃色方格占)
    如何進行檢驗?自己檢驗請你檢驗一下同組同學(xué)做得對不對?(可以把求得的紅色和黃色方格數(shù)相加，看是不是等于總方格數(shù)。或者可以把求得的紅色和黃色方格數(shù)寫成比的形式，看比簡后是不是等于3：2)
    3、完成練一練第1題。
    4、完成試一試。
    出示試一試。
    提問：“按各小組人數(shù)的比分配”是什么意思?你想到了什么?
    5、歸納(討論)。
    (1)比較例題與試一試題目在解答方法上有什么共同特點?
    (2)怎么解答?
    求總份數(shù)，各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量。
    (3)教師指出：用這種特定方法解答的分配問題叫做“按比例分配”問題(板書課題)
    三、應(yīng)用比的知識解決實際問題
    1、練一練第2題。
    獨立完成后進行交流
    指出：把180塊巧克力按照三個班的人數(shù)來分配，就是按怎樣的比進行分配?
    2、練一練第3題。
    獨立填表，完成后集體核對。
    3、練習(xí)十第1題。
    四、課堂總結(jié)
    這節(jié)課學(xué)過以后，你有什么收獲?
    五、布置作業(yè)：
    練習(xí)十第2、3題。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第11課時 練習(xí)課
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第61頁練習(xí)十第4-8題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生理解按比例分配實際問題的意義。
    2、使學(xué)生通過運用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實際問題。
    教學(xué)重難點：
    應(yīng)用比的知識解決實際問題。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、基本練習(xí)
    1、練習(xí)十第4題。指名學(xué)生回答：
    (1)公雞、母雞各占總只數(shù)的幾分之幾?
    (2)男生、女生各占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?
    2、練習(xí)十第5題。
    提問：三角形的內(nèi)角和是多少度?直角三角形中兩個銳角的度數(shù)和呢?
    學(xué)生獨立完成，集體交流。
    二、拓展練習(xí)
    1、練習(xí)十第6題。
    先解答410克藥水中，藥粉和水各有多少克?再解答書上兩個問題說說與補充問題條件有什么不同，怎么解答?
    學(xué)生嘗試解答后，交流各自的解題方法和理由。
    比較三個問題有什么區(qū)別?
    2、練習(xí)十第7題。
    學(xué)生獨立完成，集體交流。
    三、綜合練習(xí)
    1、練習(xí)十第8題
    2、思考題
    提示：分成的兩部分的面積比是1：1，說明這兩部分的面積相等。
    四、課堂總結(jié)
    通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
    五、布置作業(yè)
    課本第62頁下面的“動手做”。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第12課時 整理與練習(xí)(1)
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第63--64頁“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”第1-8題。
    教學(xué)目標：
    1、幫助學(xué)生明晰本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗自己的學(xué)習(xí)收獲，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。
    2、幫助學(xué)生進一步掌握分數(shù)除法的計算方法，溝通分數(shù)除法與乘法的關(guān)系，形成響相應(yīng)的計算技能。
    3、通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題的能力。
    教學(xué)重點：
    進一步掌握分數(shù)除法的計算方法。
    教學(xué)難點：
    提高列方程解答簡單實際問題的能力。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、回顧與整理
    1、回顧：這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
    2、小組討論：
    (1)怎樣計算分數(shù)除法?
    (2)列方程解有關(guān)分數(shù)的實際問題時是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的?舉例
    (3)什么叫做比?比和除法有什么關(guān)系?什么叫比值?怎樣求比值?怎樣按比例分配?
    二、基本練習(xí)
    1、練習(xí)與應(yīng)用第1題，直接寫得數(shù)。
    (1)各自在書上完成，完成后校對。
    (2)將做錯的展示在黑板上，討論做錯的原因。
    (3)讓學(xué)生說一說，做分數(shù)除法要注意些什么?
    2、練習(xí)與應(yīng)用第2題?？凑l算得又對又快。
    (1)各自練習(xí)，并指名板演。
    (2)注意了解學(xué)生計算中典型的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生分析錯因。
    三、提高練習(xí)
    1、對比練習(xí)。
    (1)出示第8題，讓學(xué)生獨立完成。
    (2)比一比，這三道題目有什么不同的地方?
    分別怎樣解答?
    2、完成第3題。
    提問：根據(jù)條件，你能寫出哪些比?
    指名口答。
    3、完成第4題。
    直接填寫在書上，完成后集體核對。并指名說一說思考過程。
    4、完成第5題。
    學(xué)生先獨立寫，寫完指名口答，交流核對。
    四、課堂總結(jié)
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)與應(yīng)用第6、7題。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第13課時 整理與練習(xí)(2)
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第64--64頁“練習(xí)與應(yīng)用”第9-13題，“探索與實踐”第14-17題。
    教學(xué)目標：
    1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分數(shù)的意義或通過畫線段圖進一步探索、體會分數(shù)除法計算方法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。
    2、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)情況，并能對自己的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
    教學(xué)重點：
    注意在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
    教學(xué)難點：
    學(xué)會從知識與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問題方面、情感與態(tài)度方面反思自己的學(xué)習(xí)狀況，對自己作出恰如其分的評價。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、綜合練習(xí)
    1、完成第9題。
    指名三人板演，其余練習(xí)。
    2、第10、11題。
    獨立練習(xí)，完成后指名說說解題思路。
    二、探索與實踐
    1、提問：甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外)，等于什么?
    你能舉個這樣的例子嗎?
    2、探索：你還能用什么方法證明甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外)，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)?
    (1)聯(lián)系分數(shù)的意義。
    (2)畫圖理解。
    (3)運用商不變的規(guī)律。
    ……
    3、實踐：分析討論第15題。
    (1)出示第15題，讀題，理解題目意思。
    (2)討論：怎么判斷他們各買的是什么水果呢?
    ①能算出各人各買了多少千克水果嗎?
    ②每人買水果都用的多少元錢?
    能算出所買水果的單價嗎?
    ③根據(jù)算出的單價，能判斷出各人買的是什么水果嗎?
    4、操作：第16題。
    做前提問，怎樣才能畫出所要求的圖形?
    小結(jié)。
    二、評價與反思
    1、在學(xué)習(xí)分數(shù)除法這個單元的知識時，你_____________________
    (1)能積極探索計算方法，并和同學(xué)交流嗎?
    (2)能正確計算嗎?
    (3)能聯(lián)系學(xué)過的知識，主動探索解決問題的方法嗎?
    (4)能正確、有條理地說明解題的思考過程嗎?
    2、你認為自己在上面的這幾個方面中，哪些方面比較好，哪些地方還需要努力?
    三、課堂總結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
    四、布置作業(yè)
    練習(xí)與應(yīng)用第12、13題。
    教學(xué)反思：
    第三單元 分數(shù)除法
    第14課時 樹葉中的比
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第66--67頁。
    教學(xué)目標：
    1、通過觀察、測量、計算、比較、分析等活動，初步發(fā)現(xiàn)雖然樹葉的大小各不相同，但長和寬的比值比較接近。
    2、初步感受自然現(xiàn)象中蘊含的簡單規(guī)律，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識和能力，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    課前準備：
    每個小組采集一種樹葉(10片)
    教學(xué)重點：
    利用比的知識探究樹葉長與寬之間的比例關(guān)系。
    教學(xué)難點：
    運用規(guī)律解決實際問題。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
    1、情境導(dǎo)入。
    談話：課前大家收集了很多樹葉，仔細觀察一下采集的樹葉，看看每種樹葉有什么特點，小組里互相說說看。
    2、觀察比較。
    出示一些常見樹葉。
    引導(dǎo)：看看它們的大小形狀是怎樣的，不同樹葉的大小、形狀區(qū)別在哪里，同種樹葉的大小、形狀又有怎樣的關(guān)系?
    觀察后小組討論。
    交流，板書： 不同樹葉形狀一般不同，同一種樹葉形狀是相似的。
    同一種樹葉形狀相似，從數(shù)學(xué)角度看，反映出什么特點呢?
    通過今天的學(xué)習(xí)大家會有很多收獲的
    3、揭示課題。
    4、提出問題。
    怎么樣可以知道每種樹葉長和寬的比呢?怎么樣比較這些樹葉長和寬的比呢?說說你的想法。
    明確：先測量樹葉的長和寬，再比較長和寬的比值。 指出：測量、計算、比較是我們研究數(shù)學(xué)常用的好方法。
    二、動手實踐、自主發(fā)現(xiàn)
    1、舉例介紹樹葉的長和寬。
    談話：動手實踐之前，我們先要弄清楚樹葉的長和寬指的是什么?
    結(jié)合書上66頁的圖，你能向大家解釋一下嗎?
    2、動手實踐。
    活動要求：
    (1)4人一組，每組測量2種不同的樹葉，組長分工。
    (2)每人測量10片同一種樹葉的長和寬，并算出長和寬的比值(保留一位小數(shù))填在67頁的表里。
    (3)計算出你測量的樹葉的長和寬的比值的平均數(shù)。
    (4)在小組里交流各自測量到的樹葉的長和寬的比值的平均數(shù)。
    (5)將測量和計算的結(jié)果與相應(yīng)樹葉對照，看看樹葉的長短寬窄和比值有什么關(guān)系，在小組里說說你的發(fā)現(xiàn)。
    3、學(xué)生操作實踐，記錄數(shù)據(jù)并進行相應(yīng)計算。
    4、組織比較交流。
    (1)你測量的是哪種樹葉，比較每片樹葉的長和寬的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    指出：同一種樹葉的長和寬的比值都比較接近(板書)。雖然大小可能不同，但形狀是相似的。
    (2)如果不是同一種樹葉，對照它們的比值和長短寬窄，你對形狀和比值大小之間的關(guān)系有什么發(fā)現(xiàn)嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。
    如果不同樹葉的長和寬的比值比較接近，它們的形狀會怎么樣呢?
    指出：不是同一種樹葉的長和寬的比值不同，所以形狀也不同。(板書：不同樹葉的長和寬的比值一般不同)但如果比值接近，它們的形狀也是相似的。
    長和寬的比值越小，樹葉顯得寬一些，比值越大，樹葉就越狹長。
    5、實際運用。
    猜猜老師采集的幾種樹葉：
    1號樹葉：長和寬的比的2:1
    2號樹葉：長和寬的比是7:1
    3號樹葉：長和寬的比是10:9
    學(xué)生猜測、它們各是什么樹葉，說說你是怎么猜的?
    三、課堂總結(jié)
    談話：今天我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)實踐活動課，探究樹葉中的比，通過這次實踐活動，你知道了樹葉中的哪些奧秘?我們在怎樣發(fā)現(xiàn)的?你還有什么體會?教學(xué)反思：
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇八
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第84--85頁例1,“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四第1-3題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。
    教學(xué)重點：
    理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
    教學(xué)難點：
    百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別.
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究需求
    談話引入：學(xué)?；@球隊組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊員的投籃情況如下：
    姓名
    投籃次數(shù)
    投中次數(shù)
    李星明
    25
    16
    張小華
    20
    13
    吳力軍
    30
    18
    提問：根據(jù)這張表，你認為哪位同學(xué)投籃練習(xí)的成績好一些?為什么?
    教師引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，并在討論中確認最后一種方法是合理的。(在統(tǒng)計表右邊增加“投中的比率”一欄)
    二、自主探究，初步理解百分數(shù)的意義
    1、引入百分數(shù)。
    結(jié)合學(xué)生的匯報，教師完成統(tǒng)計表。指名說說16/25、13/20、3/5分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。
    提問：根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些嗎?
    指出：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。
    指名口答改寫結(jié)果，教師板書。
    2、揭示百分數(shù)的意義。
    (1)提問：64/100表示哪兩個數(shù)量比較?表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?
    (2)指出：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分比或百分率。
    3、介紹百分數(shù)的讀、寫法。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并提問：通過閱讀這段文字，你知道了什么?教師進一步示范64/100的讀、寫方法，并要求學(xué)生模仿著讀一讀、寫一寫。
    指導(dǎo)做練習(xí)十四第1題。
    指導(dǎo)做練習(xí)十四第2題。
    提問：根據(jù)題中的百分數(shù)，你對我國的西部地區(qū)有了哪些直觀的印象?
    三、指導(dǎo)完成“試一試”，加深理解百分數(shù)的意義
    1、指導(dǎo)完成第(1)題。
    啟發(fā)：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%，如果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于這樣的多少份?由此，你知道男生人數(shù)是女生的幾分之幾嗎?男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?
    2、指導(dǎo)完成第(2)題。
    3、提問：通過解答上面兩題，誰來說說百分數(shù)為什么又叫做百分比或百分率?
    四、鞏固應(yīng)用
    1、做“練一練“第1題。
    2、做“練一練“第2題。
    3、做練習(xí)十四第3題。
    告訴學(xué)生：百分數(shù)只表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，不能用來表示具體的數(shù)量。這是百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
    五、課堂總結(jié)
    提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你認為自己表現(xiàn)得怎樣?
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第2課時 練習(xí)課
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第88-89頁練習(xí)十四第4-11題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生進一步掌握百分數(shù)的意義和讀寫。
    2、通過練習(xí)使學(xué)生進一步理解百分數(shù)與比之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
    教學(xué)重點：
    百分數(shù)的意義和讀寫。
    教學(xué)難點：
    百分數(shù)在實際生活中的運用的理解。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引入
    1、師：說一說什么叫做百分數(shù)?
    2、出示判斷題
    (1)一種商品降價15%，現(xiàn)價是原價的15%。…………( )
    (2)大于45%而小于46%的百分數(shù)不存在。……………( )
    (3)有99個零件全部合格，合格率是100%?！? )
    二、鞏固練習(xí)
    1、完成練習(xí)十四第4題。
    師：如果把地球總面積看作100份，那么陸地面積和海洋面積分別占多少份?
    2、完成練習(xí)十四第5題。
    指名說一說比是怎樣改寫成百分數(shù)的?
    3、完成練習(xí)十四第6題。
    師問：你是怎樣將百分數(shù)改寫成比的?先讀題，說一說題中兩個百分數(shù)的含義。 獨立完成并匯報。
    4、完成練習(xí)十四第7題。
    先出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生說說你獲得了哪些信息?
    指名口答第(1)題。
    5、完成練習(xí)十四第8題。
    指名口答。
    思考：如果將65和35相加，結(jié)果是多少?
    6、完成練習(xí)十四第9題。
    學(xué)生完成后師指出：百分號前面的數(shù)可以大于100。
    思考：如果將佳美超市的營業(yè)額看作100份的話，至誠超市與大達超市各應(yīng)看作是這樣的多少份?
    7、完成練習(xí)十四第10題。
    學(xué)生獨立完成，集體講評。
    三、拓展延伸
    出示練習(xí)十四第11題。
    師小結(jié)：若兩校總?cè)藬?shù)相同，則女生人數(shù)也相同;若兩?？?cè)藬?shù)不同，則女生人數(shù)也不同。生分組討論，充分發(fā)表見解
    四、課堂總結(jié)
    提問：通過這節(jié)課的練習(xí)，你在哪些知識上得到了鞏固和加強?
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第3課時 百分數(shù)與小數(shù)的互化
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第86-87頁例2，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四第12-15題。
    教學(xué)目標：
    1、利用已有知識遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分數(shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法。
    2、理解、掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性。
    3、通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。
    教學(xué)重點：
    探索百分數(shù)與小數(shù)的互化方法。
    教學(xué)難點：
    能正確、熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程:
    一、新知引入
    1、出示例2。
    師問：1.15倍是指什么?110%是什么意思? 討論：比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個數(shù)多少的方法?
    師再問:求誰完成的個數(shù)多?
    2、師明確:要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個數(shù)的多少,就是要比較1.15和110%這兩個數(shù)的大小。
    二、討論比較方法
    1、師：討論一下，你們有什么辦法可以比較出這兩個數(shù)的大小?
    2、組織交流討論結(jié)果。
    歸納：(1)可以把1.15改寫成百分數(shù)，與110%比較。
    (2)也可以把110%改寫成小數(shù),與1.15比較。
    3、體會互化方法
    (1)師問:怎樣將1.15改寫成百分數(shù)呢?
    師板書:1.15=115%
    (2)完成比較
    因為115%﹥110%;所以1.15﹥110%。王紅完成的多。
    想一想：那怎樣將110%改寫成小數(shù)進行比較呢?
    三、歸納改寫方法
    1、完成試一試。
    師呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的兩個等式：
    0.3=30% 0.248=24.8%
    問：百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    師：誰能總結(jié)一下小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的方法?
    2、師：根據(jù)剛才總結(jié)出的小數(shù)化成百分數(shù)的方法，想一想，怎樣直接將百分數(shù)改寫成小數(shù)呢?
    指名說一說，并相機總結(jié)。
    四、鞏固練習(xí)
    1、完成“練一練”第1題。
    師：再說一說小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的方法。
    2、完成“練一練”第2題。
    師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)進行逆推，并在應(yīng)用規(guī)律解題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)總結(jié)。
    3、完成練習(xí)十四第12題。
    4、完成練習(xí)十四第13-15題。
    (1)指名說一說：1.36和3.9改寫成百分數(shù)的過程和結(jié)果。
    (2)師：200%和0.7%是怎樣改寫成小數(shù)的?
    五、課堂總結(jié)
    師：通過今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng)?
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第4課時 百分數(shù)與分數(shù)的互化
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第87頁例3，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四第16-20題。
    教學(xué)目標：
    1、利用已有知識遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分數(shù)和分數(shù)互化的規(guī)律和方法。
    2、理解、掌握百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數(shù)學(xué)
    之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性。
    3、通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的思維能力。
    教學(xué)重點：
    探索百分數(shù)與分數(shù)的互化方法。
    教學(xué)難點：
    正確進行分數(shù)、百分數(shù)與小數(shù)的互化。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊
    小黑板出示
    1、把下面的數(shù)改寫成百分數(shù)。
    0.12 1.8 5 0.07 0.109
    2、把下面的百分數(shù)改寫成小數(shù)。
    106% 0.8% 34% 200%
    3.、把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)。
    二、探究新知
    1、教學(xué)例3。
    (1)出示例3。
    (2)引導(dǎo)討論。
    師問：你會用百分數(shù)表示上面的分數(shù)嗎?
    (3)師根據(jù)學(xué)生發(fā)言評點兩種方法。
    方法一：將分數(shù)先改寫成小數(shù)，再改寫成百分數(shù)。
    方法二：將分數(shù)先改寫成分母是100的分數(shù)，再改寫成百分數(shù)。
    2、教學(xué)方法一。
    師問：分數(shù)可以怎樣改寫成小數(shù)?
    指出：在除不盡的情況下，一般保留三位小數(shù)，也就是百分號前保留一位小數(shù)。
    3、教學(xué)方法二。
    (1)師：有時候，也可以將分數(shù)先改寫成分母是100的分數(shù)，再改寫成百分數(shù)。
    例如：3/5=60/100=60%
    (2)像這樣很容易改寫成分母是100的分數(shù)還有哪些?
    (3)這種方法有沒有局限性呢?引導(dǎo)學(xué)生思考。
    (4)引導(dǎo)歸納：將分數(shù)先改寫成分母是100的分數(shù)，再改寫成百分數(shù)這種方法有它的好處和局限性，同學(xué)們要合理善用。
    4、完成“練一練”。
    先讓學(xué)生說一說思考過程再歸納。
    師：根據(jù)以上學(xué)習(xí)，說一說分數(shù)和百分數(shù)的互化方法。哪些地方要特別注意?
    三、鞏固練習(xí)
    1、完成“練一練”。
    師：分數(shù)化成百分數(shù)時要注意什么?
    小結(jié)：
    (1)能化成分母是100的分數(shù)，先將分數(shù)化成父母是100的分數(shù)，再改寫成百分數(shù);
    (2)不能的，用除法先將分數(shù)改寫成小數(shù)，再化成百分數(shù);
    (3)除不盡時，要保留三位小數(shù);
    (4)百分數(shù)化成小數(shù)，要注意運用約分和通分。
    2、完成練習(xí)十四第16題。
    獨立完成、評價。說一說“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的思考過程。
    3.完成練習(xí)十四第17題。
    先分別說一說：4/7和9/11改寫成百分數(shù)的過程，125%和0.6%改寫成分數(shù)的過程。
    4、完成練習(xí)十四第18題。
    提醒學(xué)生：能化簡的要先化簡。
    5、完成練習(xí)十四第19、20題。
    指名分別說一說每組中分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的意義。
    四、課堂總結(jié)
    師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識?
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第5課時 求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第91頁例4，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十五第1-3題。
    教學(xué)目標：
    1、通過類推、遷移舊知，掌握“ “求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的方法。
    2、在解決問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性。
    教學(xué)重點：
    掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的方法。
    教學(xué)難點：
    解決百分數(shù)的實際問題。
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、新知引入
    出示例4及統(tǒng)計圖。
    1、讓學(xué)生看圖說說已知的條件，以及根據(jù)這些條件所能解決的問題。
    2、在學(xué)生討論中相機提出教材中的問題
    3、揭示課題并板書
    二、探究新知
    教學(xué)例4。
    (1)探索列式。
    師問：如果要求李芳跑的路程是王紅的百分之幾，怎樣列式?
    追問：為什么這樣列式?
    小結(jié)：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的方法與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的方法是一樣的
    (2)探索計算。
    師：你會計算出結(jié)果嗎?
    師：這兩種方法都是可以的，具體計算時根據(jù)不同的情況用不同的方法解決。
    (3)完成“試一試”。
    師：要求王紅跑的路程是林小剛的百分之幾?怎樣列式，你是怎樣計算的?
    指出：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，通常直接用一個數(shù)去除以另一個數(shù)。
    三、鞏固練習(xí)
    1、完成“練一練” 第1題。
    生獨立完成，匯報結(jié)果。
    2、完成練習(xí)十五第1題。
    指名回答列式及結(jié)果，進一步明確方法。
    生完成后匯報交流。
    3、完成練習(xí)十五第2題。
    提醒學(xué)生：單位“1”是什么?這兩題在列式時要注意什么?
    4、完成練習(xí)十五第3題。
    四、課堂總結(jié)
    師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?在計算時，要注意些什么?
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第6課時 百分率
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第92頁例5和“練一練”，練習(xí)十五第4-8題。
    教學(xué)目標：
    1、進一步理解百分率的意義，完善統(tǒng)計的初步知識，了解百分率在生活中、的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。
    2、在解決問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性。
    教學(xué)重點：
    理解百分率的意義。
    教學(xué)難點：
    有關(guān)百分率的計算。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、新知引入
    出示例5及統(tǒng)計圖。
    1、讓學(xué)生看圖說說已知的條件，以及根據(jù)這些條件所能解決的問題。
    2、在學(xué)生討論中相機提出教材中的問題。
    3、揭示課題并板書。
    二、探究新知
    教學(xué)例5。
    (1)出示例5及統(tǒng)計表。
    師：什么叫做出勤率?
    師指出：出勤率就是實際出勤人數(shù)占應(yīng)出勤人數(shù)的百分之幾
    師：你會求出周一田徑隊的出勤率嗎?
    指名回答，適時板書。
    39÷40=0.975=97.5%
    (2)總結(jié)出勤率的計算方法。
    師：任意選擇兩天的數(shù)據(jù)，分別算出相應(yīng)的出勤率。
    三、鞏固練習(xí)
    1、完成“練一練” 第2題。
    先說一說成活率的含義，再列式計算。
    2、完成“練一練” 第3題。
    要引導(dǎo)學(xué)生充分交流，以進一步體會百分率在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
    獨立完成、評價
    3、完成練習(xí)十五第4題。
    直接寫出得數(shù)，完成集體核對。
    生完成后匯報交流
    4、完成練習(xí)十五第5題。
    提醒學(xué)生：單位“1”是什么?在列式時要注意什么?
    5、完成練習(xí)十五第6題。
    四、課堂總結(jié)
    師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?在計算時，要注意些什么?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)十五第7、8題。
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第7課時 求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第93頁例6和“練一練”，練習(xí)十五第9-11題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分
    之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實際問題。
    2、使學(xué)生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”方法的過程中，
    進一步加深對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。
    教學(xué)重難點：
    掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答。
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、鋪引
    1、說出數(shù)量關(guān)系式。
    紅花比黃花多1/3。
    ( )× =( ) ( )÷( )=
    2、口答，只列式不計算。
    ①5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?
    ②甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少?甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾?
    ③甲數(shù)是48，乙數(shù)是64，甲數(shù)比乙數(shù)少多少?甲數(shù)比乙數(shù)少的是甲數(shù)的百分之幾?
    3、應(yīng)用題。
    一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃.實際造林是原計劃的百分之幾?
    提問:求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾怎么思考?
    二、探究
    1、出示例6。
    指名讀題后讓學(xué)生說說題目的意思。
    分析題目提供的信息、師生共同畫線段圖。
    分析數(shù)量之間的關(guān)系。
    (1)單位“1"的量是什么?你是從哪里知道的?
    (2)誰和單位"1"的量進行比較?
    (3)要求實際造林比原計劃多百分之幾，能否轉(zhuǎn)化成誰是誰的百分之幾?
    (4)有幾種解法?
    學(xué)生獨立嘗試解決這道題。
    全班交流解決方法。
    指名說說每一步算式所表示的意思。
    追問：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是怎樣計算的?要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的?綜合算式應(yīng)該怎樣列?
    進一步引導(dǎo)：還有其他不同的想法嗎?
    “根據(jù)兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當(dāng)于計劃的百分之幾”，你會列式解答這個問題嗎?
    學(xué)生列式計算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個百分數(shù)有什么關(guān)系?
    聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數(shù)。
    2、出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾?
    啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么?
    學(xué)生作出猜想后，暫不作評價。
    提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較?
    比較時以哪個數(shù)量作為單位1?
    要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?
    你打算怎樣列式解答?還能列出不同的算式嗎?
    學(xué)生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎?為什么不一樣?
    3、和例6比較。
    小結(jié)：與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分數(shù)也就不同。
    三、完成“練一練”
    1、要求學(xué)生自由讀題。
    2、學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。
    3、根據(jù)學(xué)生在解答過程中的表現(xiàn)，相機提問：計算中有沒有遇到什么新的問題?
    學(xué)生提出問題后，組織適當(dāng)?shù)慕涣鳌?BR>    四、鞏固練習(xí)
    1、做練習(xí)十五第9題。
    學(xué)生獨立完成填空。如果有學(xué)生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應(yīng)的線段圖，再根據(jù)線段圖進行思考。
    2、做練習(xí)十五第10題。
    先讓學(xué)生說說對問題的理解，再讓學(xué)生列式解答。可提醒學(xué)生把計算的商保留三位小數(shù)。
    五、課堂總結(jié)
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾時，通常可以怎樣思考?計算過程中還要注意些什么?
    六、布置作業(yè)：
    練習(xí)十五第11題。
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第8課時 練習(xí)課
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第96頁練習(xí)十五第12-17題.
    教學(xué)目標：
    1、幫助學(xué)生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)
    百分之幾”問題的思考方法。
    2、進一步明晰“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關(guān)問題的基本方法的思考。
    教學(xué)重難點：
    掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法，能夠分析不同的情況，并能夠正確列式解答。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引入
    如何解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的實際問題。你是怎樣解決的?
    二、練習(xí)：
    (一)根據(jù)下列問題你能想到怎樣的數(shù)量關(guān)系。
    1、男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾?
    2、實際超產(chǎn)百分之幾?
    3、一種服裝售價降低百分之幾?
    4、用水量九月份比八月份節(jié)約百分之幾?
    (二)口答。
    1、100千克比80千克多百分之幾?
    2、35人比40人少百分之幾?
    (三)完成練習(xí)十五的第13題。
    學(xué)生自己讀題后獨立解決。
    交流，說說你是怎樣解答的?解答第(2)題時還有別的方法嗎?
    比較這兩題有什么不同?
    (四)完成練習(xí)十五的第15題。
    先讓學(xué)生獨立解答，然后組織交流和比較。
    重點把第(2)、(3)題與第(1)題比較。
    (五)只列式，不計算。
    1、學(xué)校開展節(jié)電活動，十月份用電由計劃的200度降低到120度，降低了百分之幾?
    2、同學(xué)們參加達標活動，達到優(yōu)的原有50人，現(xiàn)在增加了15人，增加了百分之幾?
    3、十月份計劃生產(chǎn)1000臺機器，實際超額200臺，超產(chǎn)了百分之幾?
    (六)完成練習(xí)十五第16題。
    學(xué)生讀題，說說你是怎樣理解的?
    明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。”
    學(xué)生解答后交流思考過程。
    (七)完成練習(xí)十五第17題。
    學(xué)生獨立解答?？梢杂糜嬎闫饔嬎?。完成后交流。
    (八)根據(jù)所給信息，選取條件和問題，編寫題目并解答。
    ①今年造林40公頃
    ②去年造林32公頃
    ③今年比去年多造林8公頃
    ④去年比今年少造林8公頃
    ⑤今年比去年多造林百分之幾?
    ⑥去年比今年少造林百分之幾?
    三、課堂總結(jié)
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    四、布置作業(yè)
    練習(xí)十五第12、14題。
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第9課時 納稅
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第97頁例7,“試一試”和“練一練”,練習(xí)十六第1-3題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生初步認識納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計算方法。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識的應(yīng)用能力。
    3、培養(yǎng)和解決簡單的實際問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點：
    掌握百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)難點：
    滲透生活即數(shù)學(xué)的教學(xué)思想。
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、認識、了解納稅
    教師介紹：納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務(wù)。
    稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅和個人所得稅等幾種。
    提問：你知道生活中到稅務(wù)部門納稅的事嗎?那么究竟什么是納稅，納稅額應(yīng)該怎樣計算?今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識。
    二、教學(xué)新課
    1、教學(xué)例7。
    出示例7:星光書店八月份的營業(yè)額中應(yīng)納稅部分是60萬元。如果按該部分的5%繳納增值稅，這個書店八月份應(yīng)繳納增值稅多少萬元?
    指名學(xué)生讀題后全班學(xué)生再次讀題。
    提問：題里的按營業(yè)額中應(yīng)納稅部分的5%繳納增值稅，實際上就是求什么?怎樣列式計算?
    學(xué)生嘗試練習(xí)。
    學(xué)生可能有下面兩種方法：
    方法1：引導(dǎo)學(xué)生將百分數(shù)化成分數(shù)來計算。
    方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分數(shù)化成小數(shù)來計算。
    集體訂正，教師板書算式。說說這題你是根據(jù)什么來列式的?
    強調(diào)：求應(yīng)納稅額實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。
    2、做“試一試”。
    提問：這道題先求什么?再求什么?
    生：先求5000元的20%是多少?再求實際獲得的獎金。
    學(xué)生板演與齊練同時進行，集體訂正。
    3、完成練一練后全班交流。
    三、反饋練習(xí)
    只列式不計算。
    1、一家運輸公司10月份的營業(yè)額中應(yīng)納稅部分是260000元，如果按該部分的3%繳納增值稅，10月份應(yīng)繳納增值稅多少萬元?
    2、李華買了一輛12萬元的汽車，按規(guī)定買汽車要繳10%的購置稅。他買的這輛汽車一共要付多少元?
    四、課堂總結(jié)
    提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么內(nèi)容?認識到什么?如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規(guī)定每個集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。希望同學(xué)們長大了爭當(dāng)納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻力量!
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)十六第1-3題。
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第10課時 利息
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第98頁例8，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十六第4-6題。
    教學(xué)目標：
    1、了解儲蓄的含義。
    2、理解本金、利率、利息的含義。
    3、掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。
    教學(xué)重點：
    本金、利息和利率的含義。
    教學(xué)難點：
    利用計算公式進行利息計算。
    課前準備：
    存款單、有關(guān)利率表格
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
    1、從師生談話中引出"壓歲錢"的話題。
    師:老師與你們一樣大的時候,過年最開心的也是能拿壓歲錢,那么你們現(xiàn)在過年一般能拿到多少壓歲錢?
    師:我相信每個同學(xué)都有壓歲錢拿,但是不管多少,都是長輩對我們的關(guān)心。你們拿了那么多的壓歲錢,是不是都買鞭炮放了?那么你們是如何處理壓歲錢的呢?(引導(dǎo)學(xué)生存入銀行)
    2、聯(lián)系生活,理解有關(guān)利息的知識。
    師:壓歲錢有那么多,除了一部分消費外,多余的存銀行。那么你能不能向大家介紹一下有關(guān)儲蓄的知識?(生1:定期利率比活期利率高。生2:活期可以自由地拿,定期不到時間要用身份證才能拿?！?
    師:儲蓄有定期和活期之分,定期儲蓄的利率較高,就是拿到的什么比較多?(生齊答:利息。師板書)
    師:那么誰來舉例說明一下哪一部分是利息呢?
    (師:那么存人的一千元又叫什么呢?(生:本金。師板書)
    師：看來定期儲蓄的利率比較高，定期儲蓄中又分了一些類型，其中最主要的就是整存整取。我們來看下這張表，你知道了些什么?(出示例1的儲蓄年利率表)
    二、探究新知
    1、出示例8。
    學(xué)生讀題后說說題目的意思
    教師提問：應(yīng)該選擇哪種年利率來計算?為什么?
    學(xué)生獨立嘗試后交流。
    讓學(xué)生把計算利息的公式補充完整。補充問題：兩年后他從銀行拿回的錢一共是多少?
    2、完成試一試。
    學(xué)生獨立完成。完成后交流核對。
    3、完成練一練。
    三、鞏固練習(xí)
    完成練習(xí)十六第4題。
    四、課堂總結(jié)
    什么是利息?什么是本金?利息的多少一般由什么決定?你還知道什么?如何計算利息?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)十六第5、6題。
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第11課時 折扣
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第99頁例9和“練一練”，練習(xí)十六第7-10題。
    教學(xué)目標：
    懂得商業(yè)打折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題相同，并能正確地解答這類應(yīng)用題。
    教學(xué)重點：
    按折扣進行計算。
    教學(xué)難點：
    對折扣的理解，并正確列出算式。
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
    春節(jié)假期是人們旅游和購物的好時機，許多商家都看準這一機會，搞了許多促銷活動。課前我讓同學(xué)們?nèi)チ私庖恍┥碳业拇黉N手段，有誰來向大家介紹一下你了解到的信息。
    剛才很多同學(xué)都說出了一個新的詞：打“折”。同學(xué)們所說的“打八折、打五折、打七六折、買一贈一、買四贈一”等都是商家的一種促銷手段——打“折”。
    二、實踐感知，探究新知
    1、提問：看到“打折”兩個字，你會想到什么?
    學(xué)生全班交流。
    小結(jié)：工廠和商店有時要把商品減價，按原價的百分之幾出售。這種減價出售通常叫做打“折”出售。
    出示：華聯(lián)超市的毛衣打“六折”出售。
    提問：這句話是什么意思?那如果打“五折”是什么意思?打“八折”呢?
    小結(jié)：“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十。
    提問：一件襯衫打“八五折”出售是什么意思?打“七六折”呢?
    質(zhì)疑：剛才很多同學(xué)課前了解到的的信息中都有打“折”一詞，現(xiàn)在請你說說你了解到的信息是什么意思?
    學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)打折信息的意思。
    提問：說一說下面每種商品打幾折出售。
    ① 一輛汽車按原價的90%出售。
    ② 一座樓房按原價的96%出售。
    ③ 一只舊手表按新手表價格的80%出售。
    2、教學(xué)例9。
    學(xué)生自己讀題。
    出示例9的場景圖。讓學(xué)生說說從圖中獲取到哪些信息。
    提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎?
    提問“現(xiàn)價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果?比較時要以哪個數(shù)量作單位1?這本書的原價知道嗎?你打算怎樣解答這個問題?
    學(xué)生獨立嘗試。
    全班交流算式和思考過程
    解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價是ⅹ元。
    ⅹ×80%=12
    ⅹ=12÷0.8
    ⅹ=15
    答：《趣味數(shù)學(xué)》的原價是15元。
    3、引導(dǎo)檢驗，溝通聯(lián)系。
    啟發(fā)：算出的結(jié)果是不是正確?你會不會對這個結(jié)果進行檢驗?
    先讓學(xué)生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。
    啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%;也可以用原價15元乘80%，看結(jié)果是不是12元。
    4、指導(dǎo)完成“練一練”。
    先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學(xué)生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的?列方程時依據(jù)了怎樣的相等關(guān)系?你又是怎樣檢驗的?
    三、鞏固練習(xí)
    1、做練習(xí)十六第7題。
    指名口答。
    2、做練習(xí)十六第8題。
    讓學(xué)生獨立解答，再對學(xué)生解答的情況適當(dāng)加以點評。
    四、課堂總結(jié)
    提問：回憶一下，打折是什么意思?一件商品的現(xiàn)價、原價與折扣之間有什么關(guān)系?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)十六第9、10題。
    教學(xué)反思:
    第六單元 百分數(shù)
    第12課時 練習(xí)課
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第101頁練習(xí)十六第11-17題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生進一步理解稅率、利率、折扣的含義，知道它們內(nèi)在實際生活中的應(yīng)用，能解決相關(guān)的實際問題。
    2、進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，獲得一些成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點：
    理解稅率、利率、折扣的含義。
    教學(xué)難點：
    百分數(shù)解決實際問題的數(shù)量之間的關(guān)系。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、基本訓(xùn)練
    1、找出下列各題中的單位“1”，并說出下列句子的含義。
    (1)一件上衣打八折售出。
    (2)今年的營業(yè)額比去年增加20%。
    (3)定期三年的存款年利率是5.00%。
    2、計算。
    40%x=144 x-25%x=3 x+20%x=180
    二、比較練習(xí)
    (1)一臺電視機原價1800元，打九五折銷售，現(xiàn)價多少元?
    (2)一臺電視機打九五折后的售價是1710元，原價多少元?
    學(xué)生獨立練習(xí)，完成后討論比較兩道題的相同點和不同點。
    三、鞏固練習(xí)
    1、做練習(xí)十六第12題。
    讀題，引導(dǎo)提問：“一共可取回多少元”是什么意思，首先必須求出什么?
    學(xué)生獨立解答。
    2、做練習(xí)十六第13題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題中兩個分數(shù)的不同含義。
    (2)找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系
    (3)獨立解答，完成后交流解法。
    3、獨立完成第14、16題。
    學(xué)生獨立練習(xí)后由學(xué)生進行交流評講。
    四、課堂總結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)十六第11、15、17題。
    六、指導(dǎo)閱讀“你知道嗎”知識。
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第13課時 解決稍復(fù)雜的百分數(shù)問題(1)
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第102--103頁例10和“練一練”，練習(xí)十七第1-3題。
    教學(xué)目標：
    1、引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)會的一些基本的百分數(shù)實際問題的基礎(chǔ)上，引出列方程解一些稍復(fù)雜的百分數(shù)實際問題的方法。
    2、能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。
    教學(xué)重點：
    分析數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)難點：
    找等量關(guān)系。
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、鋪墊練習(xí)
    (一)解方程：
    χ+40%χ=7 χ-15%χ=10.2 140%χ-χ=0.5
    (二)列出方程解應(yīng)用題。
    (1)陽光機械廠有職工130人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的 。陽光機械廠男、女職工各多少人?
    (2)陽光機械廠中男工人數(shù)比女工人數(shù)少26人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的3/5。陽光機械廠男、女職工各多少人?
    二、探究新知
    1、教學(xué)例10，出示例10。
    (1)讀題，理解題意
    問：60%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果?比較時，要把哪個數(shù)量看作單位“1”?你能想出怎樣的數(shù)量關(guān)系式?
    (2)讓學(xué)生根據(jù)上面的分析畫線段圖
    (3)學(xué)生列方程解答
    (4)交流解答過程及結(jié)果
    (5)讓學(xué)生嘗試檢驗 ;
    (6)小結(jié)：這樣的題目告訴我們什么?求的是什么?我們可以怎么思考?
    2、教學(xué)“練一練”。
    (1)第1題，先把數(shù)量關(guān)系填寫完整，再列方程解答。
    (2)第2題，學(xué)生獨立嘗試解答，完成后交流討論：
    1、是怎樣想到列方程解的?
    2、列方程時，依據(jù)了怎樣的等量關(guān)系?
    三、課堂總結(jié)
    今天學(xué)的百分數(shù)應(yīng)用題有什么特點?解決這類題目怎樣思考?
    四、課堂作業(yè)
    練習(xí)十七第1-3題.
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第14課時 解決稍復(fù)雜的百分數(shù)問題(2)
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第104頁例11和“練一練”，練習(xí)十七第4-8題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生進一步掌握稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法，提高學(xué)生的分析解題能力。
    2、通過練習(xí)，體會列方程解答稍復(fù)雜的百分數(shù)的實際問題，正確理解數(shù)量之間的相等關(guān)系的重要性。
    教學(xué)重點：
    分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)難點：
    找應(yīng)用題的等量關(guān)系。
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、鋪墊練習(xí)
    (一)找出單位“1”
    1、一本書已經(jīng)看了40%。
    2、實際比計劃節(jié)約 25%。
    3、今年產(chǎn)量比去年提高12%。
    4、乙數(shù)比甲數(shù)少20%。
    (二)根據(jù)所給信息，說出數(shù)量間的相等關(guān)系
    1、一條路，已修了全長的60%。
    2、一種彩電，現(xiàn)價比原價降低10%。
    3、 松樹的棵數(shù)比柏樹多1/3。
    (三)列式解答。
    錢大伯原計劃培育400棵樹苗，實際比原計劃多培育20%，實際培育樹苗多少棵?
    學(xué)生獨立解決后全班交流
    二、探究新知
    1、教學(xué)例11。
    出示例11：
    (1)讀題，理解題意。
    (2)分析題意、說數(shù)量關(guān)系式。
    提問：比原計劃多20%，這句話你是怎樣理解的?把哪個量看作單位“1”?
    (3)讓學(xué)生畫圖，根據(jù)圖進一步理解以上問題。單位“1”知道嗎?
    (4) 用字母或含有字母的式子表示相關(guān)數(shù)量。
    (5)分析數(shù)量間的相等關(guān)系。
    原計劃的棵數(shù)+比原計劃多的棵數(shù)=實際培育的棵數(shù)。
    (6)讓學(xué)生獨立列方程解答。
    (7)檢驗。
    2、進行對比。將復(fù)習(xí)題和例11進行對比，找出異同。
    3、教學(xué)“練一練”
    獨立完成后全班交流
    提問：題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的?
    三、鞏固練習(xí)
    1、列式計算。
    (1)一個數(shù)的75%比30的25%多1.5，求這個數(shù)。
    (2)一個數(shù)的25%比它的75%少30，求這個數(shù)。
    2、對比練習(xí)。
    ①某工廠六月份用煤60噸，六月份比五月份少用煤25%，五月份用煤多少噸?
    ②某工廠六月份用煤60噸，五月份比六月份多用煤25%，五月份用煤多少噸?
    四、課堂總結(jié)
    通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)十七第4-8題。
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第15課時 練習(xí)課
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第105--106頁練習(xí)十七第9-15題。
    教學(xué)目標：
    1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地掌握列方程解稍復(fù)雜的百分數(shù)問題，提高解題能力。
    2、通過練習(xí)，溝通百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生解決相關(guān)問題的能力。
    教學(xué)重點：
    分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)難點：
    找準應(yīng)用題的等量關(guān)系。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、基本訓(xùn)練
    找出下列各題中的單位“1”，并說出下列句子的含義。
    男生人數(shù)占女生人數(shù)60%。
    男生人數(shù)比女生人數(shù)多20%。
    女生人數(shù)比男生人數(shù)少25%。
    加工一批零件，已完成了80%。
    樹苗的成活率是95%。
    今年的豬肉單價比去年上漲了80%。
    二、比較練習(xí)
    第一組;
    (1)一桶油共35千克，用去的是剩下的25%，用去和剩下各是多少千克?
    (2)一桶油用去的比剩下的少21千克，用去的是剩下的25%，用去和剩下各是多少千克?
    (3)一桶油剩下的是28千克，用去的是剩下的25%，用去的是多少千克?
    (4)一桶油用去了7千克，用去的是剩下的25%，用去的是多少千克?
    學(xué)生獨立練習(xí)后將這四題逐一比較(比較它們的相同點和不同點)
    第二組;
    (1)修一條公路，第一天修了30%，第二天修了40米，兩天正好修了全長的一半，這條路全長多少米?
    (2)一根鋼管長30米，第一次接去全長的 ，第二次截去 米，還剩多少米?
    學(xué)生獨立練習(xí)后將這兩題進行比較(比較它們的相同點和不同點)
    三、鞏固練習(xí)
    1、做練習(xí)十七第10題。
    (1)讀題，理解含有分數(shù)的條件，說出等量關(guān)系。
    (2)根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
    2、做練習(xí)十七第14題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題中兩個分數(shù)的不同含義。
    (2)找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。
    (3)列方程解答。
    3、獨立完成練習(xí)十七第11、12、13題。
    學(xué)生獨立練習(xí)后由學(xué)生進行交流評講。
    四、課堂總結(jié)
    讓學(xué)生說說這節(jié)所學(xué)的知識。
    列方程解稍復(fù)雜的百分數(shù)實際問題時怎樣思考?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)十七第9、15題。
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第16課時 整理和復(fù)習(xí)(1)
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第107頁“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”第1-8題。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生認識百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答百分數(shù)應(yīng)用題。
    2、通過類比和歸納等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。
    教學(xué)重難點：
    理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、回顧與整理
    1、讓學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)了什么?
    小組討論：是怎樣理解利率、稅率和折扣的?
    舉例說說這些知識在實際生活中的應(yīng)用。
    2、揭示課題：今天我們就一起來復(fù)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題。
    我們已學(xué)習(xí)了哪幾種類型百分數(shù)應(yīng)用題?
    (1)求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾?
    (2)求一個數(shù)的百分之幾是多少?
    (3)已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)?
    二、復(fù)習(xí)(百)分數(shù)應(yīng)用題的思考方法
    1、先判斷單位“1”的量，再說出數(shù)量關(guān)系。
    平山綠茶的單價是太湖碧螺春單價的60%
    種一批茶樹，已種了80%
    太湖碧螺春的面積比平山綠茶的面積少20%
    茶苗的成活率是95%
    今年的茶價比去年提高了20%
    某商品打八折出售
    數(shù)學(xué)期中考試的優(yōu)秀率為52%
    實際節(jié)約了15%
    今年比去年增產(chǎn)25%
    歸納總結(jié)：單位“1”的量×(百)分率 = (百)分率對應(yīng)的量
    2、分類歸納，集中比較。
    (1)飼養(yǎng)場有雞500只，鴨600只，鴨是雞的百分之幾?
    (2)飼養(yǎng)場有雞500只，鴨600只，雞比鴨少百分之幾?
    (3)飼養(yǎng)場有雞500只，鴨600只，鴨比雞多百分之幾?
    (4)飼養(yǎng)場有雞500只，鴨是雞的120%，鴨有多少只?
    (5)某公司20__年平均每月的銷售額是12萬元，如果按銷售額的15%繳納消費稅， 該公司全年應(yīng)繳納多少消費稅?
    (6)我校今天學(xué)生的缺勤率是2%，有420人到校上課。全校有學(xué)生多少人?
    (7)一種商品，按原價的八折出售是160元。原價是多少元?
    (8)王大媽買了1500元的國家建設(shè)債券，定期3年，如果年利率是2.89%。到期時她可以獲得本金和利息一共多少元?
    3、先列式，然后思考：
    (1)這些應(yīng)用題分別是哪一種類型的百分數(shù)應(yīng)用題?
    (2)每種類型的百分數(shù)應(yīng)用題，在計算方法上有什么特點?
    對以上各題，可引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，歸納出三種類型。
    通過對比，使學(xué)生加深理解，鞏固百分數(shù)各類型應(yīng)用題的解題步驟和方法。
    三、指導(dǎo)完成練習(xí)與應(yīng)用第1-6題
    1、完成第1、2題。
    (1)先獨立完成。
    (2)交流點評。
    (3)總結(jié)有關(guān)百分數(shù)實際問題的特點及思考方法。
    2、完成第3題。
    (1)讓學(xué)生獨立完成。
    (2)交流總結(jié)：當(dāng)單位“1”已知時，可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量;當(dāng)單位“1”未知時，通常用方程解答。
    3、完成第4題。
    (1)理解出油率的意思。
    (2)明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系。
    (3)填表計算。
    4、完成第5、6題
    (1)先畫圖
    (2)解答
    (3)強調(diào)：單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法。
    四、課堂總結(jié)
    這節(jié)學(xué)過后你進一步明白了什么?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)與應(yīng)用第7、8題。
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第17課時 整理和復(fù)習(xí)(2)
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第108頁“練習(xí)與應(yīng)用”第9-13題?！疤剿髋c實踐”第14-16題。
    教學(xué)目標：
    1、通過綜合練習(xí)。進一步鞏固用百分數(shù)知識解決實際問題的基本思考方法，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
    2、通過探索和實踐，讓學(xué)生進一步體會百分數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分數(shù)學(xué)習(xí)的意義和價值。
    3、通過評價與反思，激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重難點：
    理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。
    課前準備：
    小黑板
    教學(xué)過程：
    一、補充訓(xùn)練
    (一)根據(jù)信息，先提出問題，再選擇不同的方法解答。
    (1)某水果種植專業(yè)戶今年秋季收水果50000千克，十月份賣出了45% ，十一月份賣出了30%，_______?
    (2)中大附小開展節(jié)約用電活動，十月份用電450度，比九月份節(jié)約了10%，?
    先由學(xué)生同桌合作提出問題，再又全班學(xué)生交流后獨立解決，最后全班交流做法
    (二)一組基本應(yīng)用題。
    1、菜籽的出油率是42%。榨制出200千克菜油，需多少千克菜籽?
    用450千克菜籽能榨制多少千克菜油?
    2、我校本月用電1200度，比計劃用電節(jié)約200度。節(jié)約百分之幾?
    3、學(xué)?？萍冀M有20人，舞蹈組人數(shù)是科技組的20%，又是田徑組的30%。田徑組有多少人?
    4、某服裝廠一月份計劃生產(chǎn)5000套童裝，實際生產(chǎn)了5800套，實際比計劃超產(chǎn)了百分之幾?
    5、一臺電腦原價4500元，現(xiàn)在降價900元出售，降價了百分之幾?
    6、一套家具降價400元后以3600元出售，降價了百分之幾?
    學(xué)生獨立完成后全班進行交流評講
    二、練習(xí)與應(yīng)用
    1、完成第10、11題。
    (1)獨立解答。
    (2)交流算法。
    2、完成第12題。
    (1)理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思
    明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，是一銅的，一是鋅的千克數(shù)。
    三、探索與實踐
    1、指導(dǎo)第14題。
    (1)理解題意。
    (2)布置任務(wù)。
    2、指導(dǎo)完成第15、16題。
    讓學(xué)生課后分組調(diào)查必要的數(shù)據(jù)填寫完成。
    四、課堂總結(jié)
    通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)與應(yīng)用第9、13題。
    教學(xué)反思：
    第六單元 百分數(shù)
    第18課時 互聯(lián)網(wǎng)的普及
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第110--111頁。
    教學(xué)目標：
    1、結(jié)合具體生活實際，通過調(diào)查、整理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題，加深對百分率的認識。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)的整個統(tǒng)計過程，體會選取樣本進行調(diào)查收集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，再利用樣本的統(tǒng)計資料分析整體狀況的統(tǒng)計思想。
    3、使學(xué)生認識到我國人民生活水平迅速提高，增強熱愛祖國的思想感情。
    教學(xué)重難點：
    通過調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
    課前準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、閱讀與討論
    1、師：同學(xué)們，你們了解互聯(lián)網(wǎng)嗎?誰上過網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)我們可以做哪些事呢?
    全班交流。
    說明：在互聯(lián)網(wǎng)上，我們可以學(xué)習(xí)、工作、經(jīng)商、娛樂等等，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進了我們的生活，成為了人們生活的一部分。
    2、出示p110表格。
    問：你能讀懂這個表格嗎?互聯(lián)網(wǎng)普及率是表示什么意思?
    20__年互聯(lián)網(wǎng)普及率是多少?表示什么?20__年呢?20__年呢?
    追問：你知道20__年互聯(lián)網(wǎng)普及率是4.6%是怎樣計算出來的嗎?為什么用上網(wǎng)人數(shù)除以人口總數(shù)?
    看了這段文字你有什么想法?
    學(xué)生交流。
    二、統(tǒng)計與分析
    1、調(diào)查方案設(shè)計。
    師：同學(xué)們，你們上過網(wǎng)嗎?在哪里上的?要想知道我們班同學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的普及情況可以從哪方面了解這個問題?
    全班交流，教師引導(dǎo)：要知道我們班學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的普及率就要知道我們班一共有多少人，上網(wǎng)的有多少人。
    追問：如果老師想知道我們六(2)班學(xué)生家庭互聯(lián)網(wǎng)的普及率，又需要我們事先做怎樣的調(diào)查呢?
    學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。
    2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
    (1)分組設(shè)計統(tǒng)計表。
    要求：自己設(shè)計統(tǒng)計表，統(tǒng)計出本小組接入互聯(lián)網(wǎng)家庭戶數(shù)、上網(wǎng)學(xué)生數(shù)及同學(xué)家庭成員上網(wǎng)人數(shù)。
    小組之間交流設(shè)計統(tǒng)計表的方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。評選出最佳統(tǒng)計表。
    (2)學(xué)生分組統(tǒng)計。
    利用剛才評選出的最佳統(tǒng)計表統(tǒng)計本小組的情況，并在全班交流。
    (3)全班情況統(tǒng)計。
    討論：怎樣在小組統(tǒng)計的基礎(chǔ)上進行全班接入互聯(lián)網(wǎng)戶數(shù)、全班上網(wǎng)學(xué)生數(shù)、及全班同學(xué)家庭成員上網(wǎng)人數(shù)統(tǒng)計?
    匯總?cè)嘟y(tǒng)計數(shù)據(jù)。
    3、統(tǒng)計計算普及率。
    (1)學(xué)生計算普及率。
    師：我們已經(jīng)把全班接入互聯(lián)網(wǎng)戶數(shù)、全班上網(wǎng)學(xué)生數(shù)及全班同學(xué)家庭成員上網(wǎng)人數(shù)統(tǒng)計出來了，僅看看這些數(shù)字我感覺還不夠清楚，達不到數(shù)據(jù)分析的目的，我們最好還要怎樣做?(算出普及率)
    你們會算嗎?試一試。
    (2)對普及率結(jié)果進行分析。
    通過上面的統(tǒng)計和分析，你認為我們班同學(xué)家庭互聯(lián)網(wǎng)的普及率怎樣?有什么想法?
    過渡：我們現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及程度很高，說明我們國家的綜合國力不斷增強，人們的生活越來越好，那你們在互聯(lián)網(wǎng)上都做些什么呢，你能進行一個調(diào)查嗎?想一想應(yīng)該怎樣設(shè)計統(tǒng)計表?
    4、學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查。
    先小組統(tǒng)計，再全班匯總。
    讓學(xué)生計算出查閱資料、學(xué)習(xí)知識、閱讀新聞、聯(lián)系同學(xué)、下載音樂的人數(shù)各占上網(wǎng)人數(shù)的百分比。
    引導(dǎo)思考：通過上面統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法?
    師適時引導(dǎo)學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)有利有害，要科學(xué)合理上網(wǎng)。
    三、回顧與反思
    引導(dǎo)學(xué)生交流：通過這一節(jié)課的活動，你有什么收獲和體會?
    向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法和作用。
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇九
    教學(xué)目標：
    1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
    2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
    3、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
    教學(xué)重點：
    認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
    教學(xué)難點：
    學(xué)生的實際應(yīng)用能力的提高。
    教具準備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
    1、電腦課件呈現(xiàn)下表
    種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比
    油脂類 50
    奶類和豆類 450
    魚、禽、肉、蛋等類 600
    蔬菜和水果類 900
    谷類 1800
    2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖(或以學(xué)生的作品亦可)。
    3、引入新知。
    二、探索交流，獲取新知
    1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢?
    2、了解扇形統(tǒng)計圖特點
    3、即時練習(xí)。
    完成課后的“說一說”。
    (1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
    (2)說一說，你有什么體會。
    學(xué)生說信息，并計算各種成分的百分比
    匯報計算結(jié)果，訂正
    學(xué)生發(fā)言、交流
    學(xué)生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
    觀察，說出獲得的信息
    根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)
    從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
    觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法
    進行計算，訂正
    三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
    談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說，條形統(tǒng)計圖有什么特點?
    提問：從條形統(tǒng)計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?
    揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。
    出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)
    四、鞏固升華
    完成課后“試一試”。
    1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題
    2、總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算?
    3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學(xué)進行交流。
    五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?
    板書設(shè)計：
    扇形統(tǒng)計圖
    能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇十
    【教學(xué)目標】
    1.結(jié)合解決實際問題的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
    2.在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,并適時滲透思想教育。
    【教學(xué)重點】理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
    【教學(xué)難點】理解百分數(shù)的意義，百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    【教學(xué)準備】多媒體課件
    【教學(xué)過程】
    一、 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 初次探究
    1.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 產(chǎn)生共鳴
    喜歡踢足球或看足球嗎?(播放足球比賽錄像片斷)
    2.提出問題 引發(fā)思考 初次探究
    剛才比賽中我們中國隊的一名隊員罰球球進了，你看到了嗎?高興嗎?是啊，真是太高興了，不光你們高興，全國人民都高興。
    今天，我正好有一個關(guān)于罰球的問題想請大家?guī)兔?投影表格)
    罰球總數(shù)
    進球數(shù)
    7號
    22
    10號
    18
    13號
    43
    是這樣的，某校足球隊，在一次十分重要爭奪冠軍的比賽中，獲得了一個非常寶貴的罰點球的機會，計劃從這三位罰點球成績較好的隊員中挑選一人去罰這個點球。如果你就是主教練的話，你認為讓誰去最好呢?為什么?
    罰中次數(shù)多，他罰球的質(zhì)量就一定是最高的嗎?
    如果學(xué)生說出應(yīng)知道罰球總數(shù)，就出示下表。
    罰球總數(shù)
    進球數(shù)
    7號
    25
    22
    10號
    20
    18
    13號
    50
    43
    現(xiàn)在有了罰球總數(shù)，你認為讓誰去最好呢?能一下子看出來嗎?怎么辦?動手算算?
    各小組代表匯報交流。(學(xué)生口述，教師板書過程。)
    現(xiàn)在你能一下子看出來嗎?這些分數(shù)各表示什么?
    它們都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，像這樣的數(shù)我們可以把它寫成另外一種形式，學(xué)生嘗試寫。你知道它叫什么名字嗎?
    這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分數(shù)。(板書課題)
    二、自主學(xué)習(xí) 合作交流 再次探究
    1.自主學(xué)習(xí) 合作研究 探究新知
    看來罰點球的問題，我們用上百分數(shù)就可以解決了。那關(guān)于百分數(shù)，你想知道什么，你想知道百分數(shù)的哪些知識?
    請同學(xué)們打開課本，自學(xué)39頁，看你能獲得百分數(shù)的哪些知識，不明白的可以小組討論解決。還不明白的地方提出來我們?nèi)嘤懻摗?BR>    2.展示交流 解決疑難 再次探究
    通過剛才的自學(xué)、討論，你已經(jīng)了解百分數(shù)的哪些知識?(引導(dǎo)學(xué)生展示交流通過自學(xué)、討論所獲取到的百分數(shù)的有關(guān)知識，如百分數(shù)的意義，百分數(shù)的讀寫等，教師及時點評、鼓勵，相機板書、講解，適時追問、引導(dǎo)，組織討論、釋疑，幫助學(xué)生透徹理解百分數(shù)的意義，正確讀寫百分數(shù)。)
    (1)百分數(shù)的意義。
    根據(jù)學(xué)生的展示，教師板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比、百分率。
    在具體情境中嘗試解釋、理解百分數(shù)的意義
    a 嘗試解釋
    大家已經(jīng)知道，百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾了，那你能根據(jù)這個意義(指板書)來說說88%表示的意義嗎?
    你能說一說另外兩個百分數(shù)90%和86%表示的意義嗎?
    b 再次解釋(課件出示教師課前收集的有關(guān)百分數(shù)的數(shù)據(jù))
    第七次全國森林資源清查結(jié)果表明 ,我國的森林覆蓋面積占國土面積的20.36%。
    20__年，某市的國民生產(chǎn)總值是上一年的118%。
    期末考試，我們班學(xué)生的及格率為100%。
    山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒總量的53%。
    伊利牛奶的包裝上寫著：含蛋白質(zhì)2.5%
    現(xiàn)在，請大家仔細觀察這些百分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生得出：百分數(shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于100，也可以等于100，還可以大于100
    c 交流資料
    課前，大家收集了我們身邊帶有百分數(shù)的資料，現(xiàn)在請你們小組交流一下，看看這些百分數(shù)表示什么意義。(小組交流，教師參與)
    小組推薦代表在實物投影展臺上展示交流，師隨機引伸拓展。
    d 百分數(shù)為什么又叫百分率呢?課件出示下題，組織學(xué)生口答。
    下面哪些分數(shù)可以寫成百分數(shù)來表示?哪些不能?為什么?
    1、雞的只數(shù)是鴨的75/100。
    2、一根繩子用去的米數(shù)是總米數(shù)的51/100。
    3、一堆煤重97/100噸。
    為什么第一、二題中的分數(shù)可以寫成百分數(shù)，而第三題不能呢?
    前面我們學(xué)過分數(shù)了，分數(shù)可以表示兩個意思，一表示分率，二表示具體的數(shù)值，而百分數(shù)呢，只能表示分率，不能表示具體的數(shù)值。所以說后面帶單位的不能用百分數(shù)表示。特別強調(diào)它只能表示分率。
    百分數(shù)還叫什么?百分比強調(diào)它主要是兩個數(shù)的比較。
    (2)百分數(shù)的讀寫
    關(guān)于百分數(shù)你還知道些什么呢?(讀、寫法)強調(diào)：讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。師示范寫出88%，重點強調(diào)%的寫法。
    百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。為了與分數(shù)區(qū)分，一般不寫成分數(shù)形式，而是寫成這種帶有百分號的形式。分母和分數(shù)線簡寫成%。
    請你到黑板上來寫一個百分數(shù)，寫你喜歡的百分數(shù)。
    看了他們寫的百分數(shù)，你覺得寫百分號時要注意什么呢
    那我們現(xiàn)在都來寫百分數(shù)。課件出示下列題目:
    寫出下列百分數(shù)，比比誰寫得好看
    百分之十八 百分之九十二
    百分之三十 百分之零點三
    百分之三十八點五 百分之四
    百分之一百 百分之一百五十
    百分之一點零二 百分之六十八
    我這里提供了10個百分數(shù)，你如果寫完了呢，還可以自己出題目再寫，這樣算超額完成任務(wù)。
    用剛學(xué)到的百分數(shù)，每人說一句話，讓別人來猜一猜你寫了幾個。
    四、回歸生活 應(yīng)用提高 拓展延伸
    1、出示一張格子圖讓學(xué)生說一說其中藍色的占整個圖的百分之幾?你還能提出什么問題?
    2、用百分數(shù)來表示成語
    其實百分數(shù)的知識不僅數(shù)學(xué)課堂上要學(xué)，語文知識中也會遇到。
    (課件出示)你能用百分數(shù)來表示下面的成語嗎?
    百發(fā)百中 百里挑一 十拿九穩(wěn) 一舉兩得 半壁江山
    我們上數(shù)學(xué)課把語文中的有些成語也鞏固了一番，用我們剛才說到的成語就是?(一舉兩得)
    五、全課總結(jié) 暢談收獲 結(jié)束本課
    通過四十分鐘的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你能用一個百分數(shù)來評價一下自己課上的表現(xiàn)嗎?比如：我對同學(xué)們這節(jié)課上的表現(xiàn)的滿意度為100%。
    最后老師想用這句話來結(jié)束我們今天這節(jié)課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?希望同學(xué)們都能付出100%的努力去創(chuàng)造你們未來人生100%的輝煌。
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇十一
    教學(xué)目標：
    1、在具體情境中通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、理解分數(shù)與除法的關(guān)系，并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。
    2、運用分數(shù)與除法的關(guān)系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，初步理解分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理，會正確進行互化。
    教學(xué)重點：
    1、掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示除法的商。
    2、運用分數(shù)與除法的關(guān)系，正確進行假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。
    教學(xué)教法：
    為了完成上述教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學(xué)方法。在探索知識本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點拔，幫助學(xué)生完成探索知識的過程。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入，引出新知。
    課件播放分餅情境，學(xué)生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分數(shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境，引出除法與分數(shù)這兩個教學(xué)內(nèi)容的主角。
    二、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認知。
    1、分數(shù)與除法的關(guān)系。這時教師及時將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習(xí)
    (1)、把a塊餅平均分成8份，每份是多少塊?
    (2)、把a塊餅平均分成b份，每份是多少塊?
    學(xué)生先寫出除法算式，再用分數(shù)表示結(jié)果，教師板書
    12=1/2塊
    94=9/4塊
    a8=a/8塊
    ab=a/b塊
    通過這個練習(xí)完成從個別到一般的思維過渡，為充分發(fā)現(xiàn)分數(shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。
    2、歸納認知，明確關(guān)系。
    (1)、學(xué)生觀察思考：分數(shù)和除法有怎樣的關(guān)系?
    (2)、匯報發(fā)現(xiàn)。
    板書：被除數(shù) 除數(shù)=
    (3)、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分數(shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢?
    學(xué)生討論得出：分母不能為0。
    板書：(除數(shù)不為0)。
    3、嘗試用字母表示。
    4、及時練習(xí)。
    23= 87= 165= 1012=
    5/6= 13/15=( )
    12/7= 100/6= ( )
    (二)假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。
    怎樣把7/3化成帶分數(shù)呢?怎樣把 2 化成假分數(shù)?
    1、學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
    2、檢測合作學(xué)習(xí)效果。
    3、師做針對性點評。
    4、及時練習(xí)。
    課本40頁第2題。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，并采取邊學(xué)邊練的形式，使知識得到及時鞏固。
    四、全課小結(jié)，學(xué)生談收獲。
    學(xué)生總結(jié)出本課的知識點，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個完整的認識。
    板書設(shè)計：
    板書是一節(jié)課的縮影，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點分數(shù)與除法的關(guān)系來進行設(shè)計的。
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇十二
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)
    1.口算下列各題。
    2.把下列假分數(shù)改寫成帶分數(shù)。
    3.把下列帶分數(shù)改寫成假分數(shù)。
    讓學(xué)生獨立完成。巡視時注意學(xué)生發(fā)生錯誤的情況，加強個別輔導(dǎo)。做完后集體訂正。
    二、新課
    1.教學(xué)例5。
    教師出示例5：
    教師：我們學(xué)過的分數(shù)乘法中有帶分數(shù)的應(yīng)該怎么辦?(先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再乘。)
    教師：那么在分數(shù)除法中有帶分數(shù)的，應(yīng)該怎樣計算?(也要先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，再進行計算。)
    教師讓學(xué)生把例5中的帶分數(shù)化成假分數(shù)，再獨立計算，巡視時。注意學(xué)生將除法轉(zhuǎn)化成乘法的同時是否將除數(shù)改寫成它本身的倒數(shù)，約分是否有錯等。做完后集體訂正。
    2.做教科書第39頁中間做一做的題目。
    讓學(xué)生獨立完成。做完后集體訂正。
    3.教學(xué)例6。
    (1)準備題。
    ①的3倍是多少?②的是多少?③的是多少?
    教師：這三道題按照題意應(yīng)該用什么方法計算?(按照分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。)
    教師讓學(xué)生計算后集體訂正。
    (2)教學(xué)6。
    教師出示例6：
    教師指名說題目的條件和問題。
    教師：如果例6中的一個數(shù)已知的，那么求一個數(shù)的幾倍應(yīng)該怎樣計算?(應(yīng)該用乘法計算。)
    教師：從上節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容來看，例6怎樣解答比較方便?(用方程解答比較方便。)
    教師：應(yīng)該設(shè)什么數(shù)為未知數(shù)x?(設(shè)這個數(shù)為未知數(shù)x。)
    讓學(xué)生列方程解答。巡視時，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)、書寫是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，做完后集體訂正。
    4.做教科書39頁下面做一做題目。
    讓學(xué)生獨立完成。巡視時，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)和書寫規(guī)范方面的問題。做完后集體訂正。
    三、鞏固練習(xí)
    1.做練習(xí)十第1題第1行的小題。
    讓學(xué)生裝獨立完成。做完后集體訂正。
    2.做練習(xí)十第2題的前2個小題。
    讓學(xué)生裝獨立完成，做完后集體訂正。
    3.做練習(xí)十第3題的第(1)～(3)題。
    第(1)題：教師先讓學(xué)生讀題，弄清題目的'條件和問題以及它們之間的關(guān)系，然后再列方程解答。做完后集體訂正。
    第(2)、(3)題：讓學(xué)生裝獨立完成。訂正時，讓學(xué)生裝說一說是根據(jù)什么列方程式的?(根據(jù)乘法的意義。)
    4.做練習(xí)十的第5題。
    教師先讓學(xué)生讀題和分析數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。做完后集體訂正。
    四、作業(yè)
    練習(xí)十第1題第2行的小題，第2題的最后一個小題，第3題的第(4)題，第4題。
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇十三
    【教學(xué)目標】
    使學(xué)生在具體情景中,感知分數(shù)除法的意義,掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,能正確地用口算或筆算的方法進行分數(shù)除以整數(shù)的計算.
    【教學(xué)重點】
    1、理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。
    2、學(xué)會分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能應(yīng)用法則正確計算。
    【教學(xué)過程】
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:
    同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法，掌握了它的意義和計算法則，并用它解決了相應(yīng)的實際問題。這節(jié)課開始老師將和你們一起去逐步探究分數(shù)除法的意義和計算法則，還要解決相應(yīng)的實際問題。本節(jié)課我們先探究分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)。
    二、學(xué)一學(xué)
    ( 一)分數(shù)除法的意義
    1、出示學(xué)習(xí)目標：在具體情景中,感知分數(shù)除法的意義,掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,能正確地用口算或筆算的方法進行分數(shù)除以整數(shù)的計算.
    2.出示學(xué)習(xí)提示：
    (1)觀察例1的插圖,觀察圖意,同桌口頭說圖意然后列式.
    (2)、你能把上面的問題改編成用除法計算的問題嗎? (學(xué)生獨立思考,口述問題并列式)
    (3)、100g= 1/10kg,你能將上面的問題改成用kg作單位的嗎 (意圖：引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘除法應(yīng)用題改變成分數(shù)乘除法應(yīng)用題)
    (4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問題和改寫后的問題,分析得出整數(shù)除法和分數(shù)除法的聯(lián)系以及分數(shù)除法的意義.
    (5)、練習(xí):課本28頁做一做.學(xué)生獨立練習(xí),訂正時讓學(xué)生說明為什么這樣填.
    三[議一議]
    分數(shù)除以整數(shù)
    1、小組學(xué)習(xí)活動提示:
    (1)把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張長方形紙的幾分之幾?
    (2)把一張紙的4/5平均分成3份,每份是這張長方形紙的幾分之幾?
    ①先獨立動手操作,再在組內(nèi)交流，
    ②討論：通過折紙操作和計算,你發(fā)現(xiàn)了幾種折紙方式，每種方式應(yīng)怎樣列式計算?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    (3)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果:
    四、練一練
    ①把7/8平均分成4份,每份是多少?什么數(shù)乘6等于3/17?
    ②如果a是一個不等于0的自然數(shù),1/3÷a等于多少? 1/a÷3等于多少? 你能用一個具體的數(shù)檢驗上面的結(jié)果嗎
    五、小結(jié)：
    這節(jié)課你們學(xué)會了什么?
    指導(dǎo)學(xué)生歸納出:分數(shù)除以一個不等于0的整數(shù),等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù).
    第二課時 一個數(shù)除以分數(shù)
    【教學(xué)目標】
    使學(xué)生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確地進行一個數(shù)除以分數(shù)的計算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。
    【教學(xué)重點】
    1、一個數(shù)除以分數(shù)的算理。
    2、掌握分數(shù)除法的統(tǒng)一法則。
    【教學(xué)難點】
    1、引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出整數(shù)除以分數(shù)的方法。
    2、對于一個數(shù)除以分數(shù)的算理的理解。
    【教學(xué)過程】：
    一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識，導(dǎo)入新課
    1、怎樣計算分數(shù)除以整數(shù)?
    2、口算下面各題
    1/6÷3 4/7÷2 3/5÷2 6/7÷2
    二、學(xué)一學(xué)
    出示【學(xué)習(xí)目標】
    使學(xué)生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確地進行一個數(shù)除以分數(shù)的計算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。
    出示【自學(xué)提示】
    1、認真閱讀例三 ： 小明2/3小時走了2千米，小紅5/12小時走了5/6千米，誰走的快些?
    2、 思考：
    (1) 誰走得快是比兩人的什么?(速度)
    (2) 怎樣求二人的速度?(自己列出算式，并想一想你的列式依據(jù)準備交流)
    (3) 你能直接求出這兩個算式商的大小嗎?
    (4) 你會求出這兩個算式的商嗎?為什么?
    我們這一節(jié)就來探究一個數(shù)除以分數(shù)的計算的方法(板書：一個數(shù)除以分數(shù))
    三[議一議]
    探究計算2÷2/3
    (1)畫線段示意圖提示：
    ①你能用線段圖表示這道題的信息嗎?試試看(由于用2/3小時行2千米，求1小時行多少千米，學(xué)生在畫圖時有一定困難，畫圖前可讓學(xué)生討論以下問題
    a、2/3小時表示什么?(1小時的2/3)
    b、2/3小時行駛的路程和1小時所行路程有什么關(guān)系?(2/3小時行的路程=1小時所行路程的2/3即：1小時所行路程的2/3是2千米)
    此時學(xué)生就可根據(jù)乘法應(yīng)用題畫圖的方法畫出線段圖了。
    ②把你的畫圖與同組同學(xué)交流一下，看是否相同。如果不同，比比誰的畫圖能更好的反映信息。
    ③打開教材第30頁，看看你們的圖與教材的圖是否相同。
    (2) 探究怎樣計算2÷2/3
    獨立閱讀教材第30頁，體會教材中的推導(dǎo)過程，并在小組內(nèi)說一說
    (3)師生互動
    師生共同探究計算過程，分析算理
    ① 1小時走多少千米就是求3個1/3小時走多少千米，必須先求1個1/3小時走多少千米
    ② 由2/3小時行2千米，即2個1/3小時行2千米，可求1個1/3小時走多少千米，也就求2千米的1/2是多少 ? 2×1/2
    ③ 3個1/3就行2×1/2×3千米
    ④ 由此推出2÷2/3=2×1/2×3
    ⑤ 由于1/2中的分母2和第三個因數(shù)恰好是原來除法算式中的數(shù)，為了便于分析，可用乘法結(jié)合律讓它先算，即
    2÷2/3=2×1/2×3=2×(1/2×3)=2×3/2
    ⑥ 分析2÷2/3和2×3/2的特征，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生得出除以一個不等于0的數(shù)，等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。)
    4、 你們能用這個規(guī)律計算5/6÷5/12嗎?試一試，并把你的計算與同組人交流。
    四、做一做：
    1、教材第31頁“做一做”
    2、練習(xí)八第4題
    五、小結(jié)
    這節(jié)課你有什么收獲?
    六、課后反思
    第三課時 分數(shù)四則混合運算
    教學(xué)目標
    使學(xué)生掌握分數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)四則混合運算順序相同，能正確地進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。
    教學(xué)重點：分數(shù)四則混合運算順序
    教學(xué)難點：正確進行帶括號分數(shù)四則混合運算
    教學(xué)過程：
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、 一個數(shù)除以一個不等于0的數(shù)應(yīng)怎樣計算?
    2、 計算：
    24÷5/6 2/3÷3/4 5/7÷25/14
    二、 學(xué)一學(xué)
    出示學(xué)習(xí)目標
    出示自學(xué)提示
    1、 自學(xué)例4(1)：混合運算應(yīng)用題
    小紅用長8米的彩帶做了一些花，每朵花用2/3米的彩帶。他把其中的4朵送給了同學(xué)，小紅還剩幾朵花?
    (1) 討論問題
    ① 你從題中獲得了哪些信息?
    ② 要求小紅還剩幾朵花，先應(yīng)求什么?
    ③ 怎樣列式?
    (2) 討論要求：
    ① 先在小組內(nèi)討論問題
    ② 獨立列算式，并在小組內(nèi)交流
    (3) 匯報討論結(jié)果并板書
    8÷2/3-4
    =8×3/2-4
    =12-4
    =8(朵)
    答：小紅還剩8朵花。
    三.做一做
    例四(2)四則混合運算題
    (2)計算1/5÷(2/3+1/5)×15
    ①先按運算順序計算出題目的得數(shù)
    ③ 在上面的算式里。如果要先計算(2/3+1/50×15，就要用到中括號。在用到中括號后，就成了新算式，試一試，寫出這個新算式。學(xué)生寫出后教師板書：
    1/5÷[(2/3+1/5)×15]
    (1) 先議一議運算順序，再獨立計算，較差學(xué)生演板。
    四. 議一議：一個算式里，如果既有小括號，又有中括號，應(yīng)怎樣計算?
    五. 歸納小結(jié) 在學(xué)生充分討論歸納后，教師板書：
    先算小括號里面的，再算中括號里面的。
    六、練一練：
    教科書第34頁“做一做”
    七、小結(jié)：
    第2課時 解決問題
    【教學(xué)目標】：
    1、使學(xué)生初步掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。
    2、使學(xué)生進一步掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深對分數(shù)除法應(yīng)用題的理解，學(xué)會用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答“稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
    【教學(xué)重點】
    1、會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。
    2、使學(xué)生理解并掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。
    3、會解答“稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。
    4、掌握列方程解答文字題的分析方法。
    5、能用方程解答分數(shù)除法應(yīng)用題。
    【教學(xué)難點】
    1、解答“稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。
    2、如何分析數(shù)量關(guān)系。
    第一課時
    已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題
    【教學(xué)目標】：
    使學(xué)生初步掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。
    【教學(xué)重點】
    1、會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。
    2、使學(xué)生理解并掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。
    【教學(xué)過程】
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、說一說分數(shù)除法的計算方法
    2、計算25/36÷30
    3、用等式表示下列數(shù)量關(guān)系
    ① 雞的只數(shù)是鴨的3/4
    ② 女生是男生的一半
    ③ 梨重量的3/5相當(dāng)于蘋果的重量
    ④ 兒童體內(nèi)的水分占體重的4/5
    二、學(xué)一學(xué)：
    出示學(xué)習(xí)提示：
    1、找出例1的條件和問題
    (成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。
    小明體內(nèi)有28千克水分，小明的體重才是爸爸的7/15，小明的體重是多少千克?)
    2、思考：
    問題：①題中有幾個等量關(guān)系?各是哪兩個量之間的關(guān)系?
    ②所求問題在哪個或哪幾個等量關(guān)系中?
    ③哪個等量關(guān)系中只有所求問題是未知的?
    ④找出這個關(guān)系式后用線段圖表示它們的數(shù)量關(guān)系
    小明體重×4/5=小明體內(nèi)的水分質(zhì)量
    ?×4/5=28
    三.做一做 如果用方程解這道題，你會嗎?試一試
    爸爸體重是多少千克?
    四.議一議
    ①爸爸的體重在哪一個關(guān)系式里?寫出這個關(guān)系式
    ②怎樣用線段圖表示它們的關(guān)系。
    ③如果用方程解答這道題該怎樣做?
    (學(xué)生討論結(jié)束后獨立完成 后，讓組長檢查后匯報)
    (4)、學(xué)生獨立閱讀教材并填充教材。
    五.練一練
    (1)教科書第38頁“做一做”
    (2)一條褲子75元，是一件上衣價格的2/3。一件上衣多少元?
    六、小結(jié)：
    本節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時
    教學(xué)內(nèi)容：稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用
    【教學(xué)目標】：
    使學(xué)生進一步掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深對分數(shù)除法應(yīng)用題的理解，學(xué)會用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答“稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
    【教學(xué)重點】
    1、會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。
    2.會解答“稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。
    3、掌握列方程解答文字題的分析方法。
    4、能用方程解答分數(shù)除法應(yīng)用題。
    【教學(xué)難點】
    1、解答“稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。
    2、如何分析數(shù)量關(guān)系。
    【教學(xué)過程】
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    寫出下面數(shù)量關(guān)系(用等式)
    (1)褲子價錢是上衣的2/3
    (2)褲子的價錢比上衣少1/3
    二、學(xué)一學(xué)
    1.出示【學(xué)習(xí)目標】：
    進一步掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深對分數(shù)除法應(yīng)用題的理解，學(xué)會用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答“稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。提高解答應(yīng)用題的能力。
    2.出示【自學(xué)提示】
    閱讀例2愛華小學(xué)的同學(xué)非常喜歡課外興趣小組，他們學(xué)校參加美術(shù)小組的有25人，比航模小組人數(shù)多1/4，算一算，航模小組有多少人?
    思考：
    (1) 題中告訴了我們哪些信息?(條件和問題)
    (2) 怎樣用線段圖表示它們之間的數(shù)量關(guān)系?
    (3) 問題和條件之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?
    (4) 這道題用什么方法解答?理由是什么?
    三.做一做
    學(xué)生獨立解答例2，較差學(xué)生演板
    四、議一議
    要求：
    ① 重點以學(xué)一學(xué)中的4個問題為依據(jù)在小組內(nèi)充分討論
    ② 由組長或小組學(xué)生代表準備匯報討論結(jié)果，對演板情況以及出現(xiàn)的問題進行分析。
    五、練一練
    1、 教科書練習(xí)十第4題
    2、 小紅家買來一袋大米，吃了5/8，還剩15千克。這袋大米重多少千克?
    3、 修一條公路，修了200米，還剩2/3沒有修。這條路長多少米?
    六、小結(jié)：
    本節(jié)課你有什么收獲?
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容
    扇形統(tǒng)計圖
    教材第68—69頁的內(nèi)容，小學(xué)六年級《扇形統(tǒng)計圖》教案。
    二 教學(xué)目標
    了解扇形統(tǒng)計圖的特點、意義、作用;會看扇形統(tǒng)計圖，會制作扇形統(tǒng)計圖，會分析。
    三 重點難點
    會制扇形統(tǒng)計圖，會分析。
    四 教具準備
    課件。
    五 教學(xué)過程
    (一)什么是扇形統(tǒng)計圖
    (是用整個圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù))
    例如： 下圖的扇形統(tǒng)計圖反映了某班學(xué)生在課外活動中參加各種小組的情況。
    問：在這個統(tǒng)計圖中，用整個圓表示什么?(全班人數(shù))
    從圖中可以看出什么?
    (參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%)
    量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數(shù)?
    想一想：扇形統(tǒng)計表的特點?(可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系)
    (二)如何制作扇形統(tǒng)計圖
    例5 和橋村20_年各種農(nóng)作物的種植面積如下：
    糧食作物 84公頃
    棉花 24公頃
    油料作物 12公頃
    根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖，
    制圖步驟：(1)先算出各部分數(shù)量占總數(shù)最的百分之幾。
    (2)再算出表示各部分數(shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。
    (3)取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋€圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個扇形。
    (4)在每個扇形中標明所表示的各部分數(shù)量名稱和所占的百分數(shù)，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區(qū)別開。
    (5)名稱、單位、制表時間，，
    板書：(1)84+24+12=120(公頃)
    糧食作物：84÷120=70%
    棉花：24÷120=20%
    油糧作物：12÷120=10%
    (2)糧食作物：360°x 70%=252°
    棉花：360°x20%=72°
    油料作物：360°x10%=36°
    和橋村20_年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計圖
    20_年1月制
    (三)課堂作業(yè)設(shè)計
    1.李明問班上的每個同學(xué)：“你最喜歡哪—項球類活動?”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計圖。請你看圖回答下面的問題：
    (1)哪項球類活動最受歡迎?
    (2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?
    (3)最愛好哪項球類活動的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的
    (4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動的人數(shù)合并而成的`，你認為這樣做合理嗎?
    2 五年級一班上學(xué)期期末的音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾?制成扇形統(tǒng)計圖。
    3.右圖是一個養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計圖。如果這個養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。
    4.一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他
    占百分數(shù) 68% 20% 10% 2%
    參考答案
    課堂作業(yè)設(shè)計
    1.(1)乒乓球;(2)足球 籃球;(3)羽毛球;(4)合理;
    2.略
    3.鵝：2500x 18%=450(只)
    鴨：2500x 30%=750(只);
    雞：2500x52%二1300(只)
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇十五
    教學(xué)目標：
    1、理解分數(shù)除法的意義。
    2、探索分數(shù)除法的計算方法，知道除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。
    3、學(xué)會分析并能正確列式解答一步計算和兩步計算的分數(shù)除法應(yīng)用題。
    課時安排：9 課時
    第一課時
    教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)除以整數(shù)(課本第23——26頁的內(nèi)容)
    學(xué)習(xí)目標：理解分數(shù)除以整數(shù)的意義并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
    教具：小黑板
    教學(xué)過程：
    一、板題示標：
    同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“分數(shù)除以整數(shù)”，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：理解分數(shù)除以整數(shù)的意義并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。(小黑板出示)
    過渡：目標明確了，要達到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)!
    二、自學(xué)指導(dǎo)(小黑板出示)
    認真看課本第23頁信息窗和紅點1的內(nèi)容，重點看方框里的內(nèi)容。
    思考：
    1、 兩個方框所表示的意義一樣嗎?結(jié)果呢?(同桌說一說)
    2、 仔細觀察第2個方框的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同桌說一說)
    (5分鐘后，比誰會正確回答對檢測題)
    過渡：下面自學(xué)競賽開始。
    三、先學(xué)
    (一)看書(看一看)
    師巡視并督促每個學(xué)生認真自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看)
    過渡：看完的請舉手?看懂的請把手放下。老師給同學(xué)們1分鐘的時間，同桌互相討論自學(xué)指導(dǎo)中的問題。
    (二)檢測(做一做)
    過渡：下面我們就來比一比誰能做對檢測題。
    請兩名(后進生)板演。小黑板出示習(xí)題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上，做題前請看清要求。
    要求(師說)：1、認真審題 2、握筆姿勢正確 3、做一題及時檢查一題
    檢測題：
    自主練習(xí)第2題
    學(xué)生獨立完成，師巡視，要搜集學(xué)生中的錯誤不隨意輔導(dǎo)。
    四、后教
    (一)更正
    講述：做完的同學(xué)，請認真看黑板的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手，指名讓學(xué)生上臺更正。(提示：用紅色粉筆改，哪個題錯了，先圈一下，再在旁邊改，不要擦去原來的)
    (二)討論(議一議)
    過渡：到底誰對誰錯呢，下面咱們一起來討論。
    1、評議第2題，一樣的請舉手，若錯，請說出錯在哪里?
    追問：分數(shù)除以整數(shù)(0除外)可以如何計算?(板書)
    2、同桌對改，調(diào)查學(xué)情。(全對的同學(xué)是好樣的，沒有做對的同學(xué)也不要灰心，相信你只要根據(jù)方法認真學(xué)習(xí)，也一定能得100分，加油!)
    五、當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練)
    過渡：下面咱們就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧，有信心全做對、字寫端正的同學(xué)請舉手。
    1、必做題：自主練習(xí)第1題。
    2、思考題： 自主練習(xí)第3題
    六、板書設(shè)計：
    分數(shù)除以整數(shù)
    分數(shù)除以整數(shù)的意義同整數(shù)除法的意義完全相同。
    分數(shù)除以整數(shù)(0除外)的計算方法：等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。
    七、教后反思：
    第二課時
    教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)課(第24——26頁綠點的內(nèi)容及練習(xí))
    學(xué)習(xí)目標：理解并掌握分數(shù)隊以整數(shù)的計算方法。
    教具：小黑板
    教學(xué)過程：
    一、板書課題
    同學(xué)們今天我們上一節(jié)練習(xí)課“分數(shù)除以整數(shù)”， 這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：理解并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。(小黑板出示)
    二、檢測
    下面我們來進行比賽，比誰能做對課本上的“自主練習(xí)”。老師也相信你們是最棒的!
    1、打開課本第24頁綠點的題目、4、5、6題
    2、做題前請看清要求。
    要求(師說)：(1)、認真審題 (2)、握筆姿勢正確 做一題及時檢查一題
    3、時間15分鐘。
    4、學(xué)生做題。
    四、出示答案同桌互批
    五、統(tǒng)計各題正確率，評講重難、易錯題
    1、綠點題目：怎樣計算的?說一說
    2、第4題：說說你的解題思路。
    3、第5題：說一說解題思路，為什么這樣做。
    4、第6題：全對的舉手，要求正確率100%
    六、學(xué)生補錯題
    七、當(dāng)堂訓(xùn)練：
    今天這節(jié)課的收獲不少，下面我們就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)。比比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。
    自主練習(xí)：第8、9、10題
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇十六
    【教學(xué)內(nèi)容】
    《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊p106～107。
    【教學(xué)目標】
    1.認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用;
    2.學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題;
    3.在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
    【教學(xué)過程】
    一、教學(xué)例1。
    師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計》。
    師：請看屏幕——(出示主題圖)
    師：這是六(1)班同學(xué)開展課外活動時的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了!請同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個統(tǒng)計圖，要能清楚地反映六(1)班同學(xué)喜歡各種運動項目的人數(shù)，大家認為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計圖比較好呢?
    預(yù)設(shè)：
    生：條形統(tǒng)計圖。
    師：嗯，老師也同意。(出示p106頁條形統(tǒng)計圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢?
    預(yù)設(shè)：
    生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人;
    生2：從這個條形統(tǒng)計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少;
    生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人;
    生4：我還知道了六(1)班一共有40人。
    師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?
    生4：把喜歡各類運動的人數(shù)相加正好等于40。
    師：嗯，條形統(tǒng)計圖的特點就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎?
    生齊：不能。
    師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計圖就能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計圖嗎?
    師：這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)我們今天就一起來學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖。
    師：這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。
    師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
    師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請同桌的同學(xué)相互說一說吧。
    生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;
    生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;
    生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;
    生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。
    師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在，請同學(xué)們認真觀察，從這個扇形統(tǒng)計圖中，你們又能了解哪些信息呢?
    預(yù)設(shè)：
    生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%;
    生2：我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運動項目的占22.5%。
    生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%;喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。
    師：好!我們已經(jīng)知道六(1)班一共有40人，結(jié)合這個扇形統(tǒng)計圖，老師想提一個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學(xué)們能解決這個問題嗎?
    生：從扇形統(tǒng)計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。
    師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學(xué)問題呢?
    預(yù)設(shè)：
    生1：喜歡足球的有多少人?
    生2：喜歡跳繩的有多少人?
    生3：喜歡踢毽子的有多少人?
    生4：喜歡其他運動項目的有多少人?……
    師：現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇一個自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎?
    師：誰來說說你解決的是什么問題?是怎樣列式解決的?
    預(yù)設(shè)：
    生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);
    生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);
    生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);
    生4：我解決的問題是喜歡其他運動項目的有多少人?40×22.5%=9(人)。
    二、鞏固、拓展.
    1.p107頁做一做。
    師：真不錯!同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎?這是一個有關(guān)牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計圖。請同學(xué)們認真觀察一下，看看你能了解到什么?
    預(yù)設(shè)：
    生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營養(yǎng)成分。
    生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養(yǎng)成分占0.7%。
    師：你是怎么知道的?
    生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。
    師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。
    師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢?
    生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
    師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。
    (1生板書。 水分：250×87%=217.5(g)
    蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25(g)
    脂肪：250×4%=10(g)
    乳糖：250×5%=12.5(g)
    其他：250×0.7%=1.75(g))
    師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克?
    生：能補充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。
    2.p108頁第2題。
    師：下面讓咱們來關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費支出計劃。
    師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息呢?
    預(yù)設(shè)：
    生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。
    生2：我能知道陳東家每月支出的水電費占支出計劃的百分數(shù)最少。
    生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。
    師：同學(xué)們得到的信息可真不少!請大家想一想，如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問題呢?
    生： 我們可以求陳東家每月的各項支出分別是多少元?
    師：問題提得很好，那下面咱們就動手來解決這個問題吧。
    (1生板書。 食品：1000×30%=300元
    還購房貸款：1000×30%=300元
    教育：1000×15%=150元
    服裝：1000×10%=100元
    水電：1000×5%=50元
    其他：用1000×10%=100元。)
    三、課堂小結(jié)。
    請學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的原因及特點作用。
    人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的教案篇十七
    教
    學(xué)
    目
    標 知識
    與
    技能 使學(xué)生理解百分數(shù)的意義;能夠正確的讀寫百分數(shù)、運用百分數(shù)解決簡單的實際問題。
    過程
    與
    方法 使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。
    情感
    態(tài)度
    與價
    值觀 使學(xué)生感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，同時結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進行思想教育。
    教學(xué)重點 百分數(shù)的意義和寫法。
    教學(xué)難點 百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別
    教學(xué)準備及手段 課件
    教 學(xué) 流 程 二次備課
    (一)談話引入，揭示課題。(2分鐘)
    師：同學(xué)們，課前教師讓大家收集生活中的百分數(shù)，收集到了嗎?在哪兒收集的?容易找嗎?這說明了什么?
    既然百分數(shù)這么有用,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分數(shù)好嗎?你想學(xué)習(xí)有關(guān)百分數(shù)的哪些知識?
    這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義和寫法。(板書課題)
    (二)探究百分數(shù)的意義和寫法。(20分鐘)
    1、百分數(shù)的意義
    師：請同學(xué)們看大屏幕：(出示三杯糖水)
    你認為哪杯糖水更甜?
    學(xué)生爭論后得出不好判斷的結(jié)論。
    老師給出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。問：這下能判斷嗎?還需要什么條件?
    再給出糖水的重量：20克、50克、25克。問：這下能判斷嗎?看什么?
    生：看糖占糖水的幾分之幾?
    根據(jù)學(xué)生的回答板書：
    師：這樣能判斷哪個杯更甜嗎?怎樣就容易看出來了?(通分)
    師：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，是一個分率，后面不能帶單位名稱，所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。(板書)
    2、百分數(shù)的寫法：
    師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。(板書)師示范寫35%。
    請一位學(xué)生板演26%、36%，其他學(xué)生在本上寫。
    師生交流：百分數(shù)怎樣寫規(guī)范、美觀?
    ①兩個小圓圈要寫的小一點。②斜線的傾斜程度。
    3、由剛才的不好判斷，到現(xiàn)在的一目了然，是誰幫了我們的忙?大家在課前已經(jīng)收集了許多生活中的百分數(shù)，你現(xiàn)在能說說這些百分數(shù)的具體含義嗎?好，下面我們就來交流一下：四人小組交流，說說你收集的百分數(shù)，表示什么意思?
    (全班交流)誰愿意向大家展示你收集的百分數(shù)?說說它的意義。
    4、老師也收集了一些百分數(shù)，想不想看?
    課件出示：讀一讀
    (1)我國的耕地面積占世界耕地面積的7%;
    (2)我國人口占世界人口的22%;
    (3)在北京奧運會上，我國體育健兒共獲得51枚金牌，占金牌總數(shù)的16.9%;
    (4)我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
    這些百分數(shù)都表示什么意義，你知道嗎?
    看了這些信息，你想說什么?
    (三)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。(5分鐘)
    1、小組討論：百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系?
    2、學(xué)生匯報：
    學(xué)生可能回答：①分子②分母③讀法④意義等的不同。
    課件出示：
    下面哪個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示?哪個不能?說說為什么?
    一堆煤 噸，運走了它的 。
    百分數(shù)是分數(shù)嗎?分母是100的分數(shù)是百分數(shù)嗎?
    得出結(jié)論：分數(shù)即可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)是特殊的分數(shù)。
    (四)、拓展應(yīng)用
    1、百分數(shù)在我們的生活中無處不在，成語里也有百分數(shù)。
    課件出示：請將下列詞語用百分數(shù)表示出來
    十拿九穩(wěn)百里挑一百戰(zhàn)百勝一舉兩得
    (設(shè)計意圖：使學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué))
    (五)、總 結(jié)
    1、這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?用一個百分數(shù)表示你的滿意程度。
    2、對教師滿意嗎?也用一個百分數(shù)表示。
    3、最后，教師送給同學(xué)們一句名言，與大家共勉。
    天才=99%的汗水+1%的靈感。
    作業(yè)設(shè)計 做一做
    板書設(shè)計 百分數(shù)的意義和寫法
    14% 讀作：百分之十四
    65.5% 讀作：百分之六十五點五
    120% 讀作：百分之一百二十
    心得反思
    第2課時
    學(xué)期總第 課時
    教學(xué)課題 百分數(shù)與小數(shù)互化
    主備教師 使用教師 授課時間 20__年 月 日
    20__年 月 日
    教
    學(xué)
    目
    標 知識
    與
    技能 使學(xué)生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成小數(shù);在計算、比較，分析、探索百分數(shù)小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
    過程
    與
    方法 通過探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識。
    情感
    態(tài)度
    與價
    值觀 學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，主動參與到數(shù)學(xué)活動中，通過合作交流，得出結(jié)論，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    教學(xué)重點 百分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進行兩者之間的互化。
    教學(xué)難點 歸納百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
    教學(xué)準備及手段 投影片或多媒體課件。
    教 學(xué) 流 程 二次備課
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、百分數(shù)的意義是什么?指生回答。
    生1：帶有百分號的數(shù)叫百分數(shù)。
    生2：表示一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。
    2、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別在哪里?為什么要把百分數(shù)單獨列一單元?
    百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，又叫百分比或百分率，不能帶計量單位;分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，叫分率，也可以表示具體的數(shù)量，能帶計量單位。
    百分數(shù)與分數(shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它在生活中廣泛的運用到，所以有必要單獨為一單元。
    3、我們學(xué)過了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)，板書課題
    二、看到這個課題，你想知道什么?
    生1：為什么要轉(zhuǎn)化?
    生2：怎樣轉(zhuǎn)化?
    師：對呀，為什么要相互轉(zhuǎn)化呢?引導(dǎo)學(xué)生說出轉(zhuǎn)化的意義。一是便于計算，二是便于比較。(板書)，那怎么轉(zhuǎn)化呢?這就是我們今天主要研究的內(nèi)容。不過，百分數(shù)怎么轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)又怎么轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，老師想把講臺讓給你們，請同學(xué)們來當(dāng)小老師，讓講臺成為你們的舞臺。
    三、合作探究，學(xué)習(xí)新知
    1、學(xué)生自學(xué)課本84頁(兩分鐘)
    2、小組討論(三分鐘)
    3、指生上臺匯報，集體交流小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的方法
    (1)出示例1：(要求學(xué)生講)
    (2)小老師甲：要把小數(shù)化成百分數(shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再把這個分數(shù)改寫成百分數(shù)。
    3÷5=0.6= =60%
    4÷6≈0.667 = =66.7%
    (3)小老師乙：請大家觀察一下，這個過程先把小數(shù)化成了分數(shù)，顯得麻煩了些。而我可以將小數(shù)直接化成百分數(shù)的。只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號就行了。
    (4)教師說明：當(dāng)小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。
    4、師：學(xué)到這里也累了，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)完了嗎?(沒有，還有百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法沒學(xué))，噢，那我們接著學(xué)百分數(shù)如何轉(zhuǎn)化成小數(shù)的。
    (1)出示例2：(要求學(xué)生講)
    (2)小老師丙：要把百分數(shù)化成小數(shù)，可以先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，然后再用分子除以分母，把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
    (3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書：
    750×20%
    =750÷
    =750×0.2
    =150(人)
    750×20%
    =750×
    =750×
    =150(人)
    (4)小老師?。豪蠋?，我的方法更簡便，能將百分數(shù)很快地直接化成小數(shù)?(把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位)
    (5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分數(shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變四、拓展應(yīng)用
    做一做
    五、總 結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想和大家說點什么?
    作業(yè)設(shè)計 練習(xí)十八6、7題
    板書設(shè)計 百分數(shù)與小數(shù)互化
    例1、3÷5=0.6= =60%
    4÷6≈0.667 = =66.7%
    例2 750×20% 750×20%
    =750÷ =750×
    =750×0.2 =750×
    =150(人) =150(人)
    心得反思
    第3課時
    學(xué)期總第 課時
    教學(xué)課題 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題
    主備教師 使用教師 授課時間 20__年 月 日
    20__年 月 日
    教
    學(xué)
    目
    標 知識
    與
    技能 使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實際問題。
    過程
    與
    方法 使學(xué)生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解。
    情感
    態(tài)度
    與價
    值觀 體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。
    教學(xué)重點 求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。
    教學(xué)難點 理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”這個問題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)準備及手段 多媒體課件
    教 學(xué) 流 程 二次備課
    (一)導(dǎo)入
    1 解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法?
    2 列式計算：4是9的百分之幾?
    50是200的百分之幾?
    3 解答這類百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
    4 出示課件復(fù)習(xí)題：
    一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾?
    5 學(xué)生讀題，找出題中的單位1，并獨立解答。
    6揭示課題：如果把這道題的問題變?yōu)閷嶋H造林比原計劃增加了百分之幾?應(yīng)該怎樣解答呢?這就是我們本節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。
    (二)教學(xué)實施
    1 出示例3
    (1)指名讀題。
    (2)讓學(xué)生找出題中的單位1，并畫出線段圖。
    (3)找一名學(xué)生到前面板演，并說出自己畫圖的依據(jù)。
    (4)啟發(fā)學(xué)生思考：求實際造林比原計劃增長百分之幾是哪兩個量比較?哪個量是單位1.(板書：增加的÷原計劃的)
    (5)學(xué)生嘗試列式計算。(1名同學(xué)板演)
    (6)想一想這道題還有其他的做法嗎?
    板書：14÷12≈1.167=116.7%
    116.4%-100%=16.7%
    (7)比較兩種算法的相同點是什么?
    2 將例3中的問題改為“原計劃比實際少百分之幾”?該如何解答呢?
    (1)提問：這道題中是那兩個量進行比較?把哪個量看成單位1，先求什么?再求什么?
    (2)學(xué)生列式，老師板書。
    (14-12)÷14
    (3)比較觀察
    將例3改變問題后的列式發(fā)生了怎樣的變化?為什么除數(shù)發(fā)生了變化?三、拓展應(yīng)用
    (1).分析數(shù)量關(guān)系。
    (1)求今年產(chǎn)量是去年產(chǎn)量的百分之幾，是把( )看作單位“1”，是( )和( )比，所以用( )÷( ).
    ( 2)求今年小麥的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾，是把( )看作單位“1”，是( )和( )比，所以用( )÷( )。
    (3)求女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾，是把( )看作單位“1”，是( )和( )比，所以用( )÷( )。
    (2).操場上有男生25人，女生20人。女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾?
    (3).一輛自行車原價是312元，現(xiàn)價比原價降低了168元。降低了百分之幾?
    (4).甲校學(xué)生人數(shù)比 乙校多5%，乙校學(xué)生人數(shù)比甲校少百分之幾?
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一類怎樣的百分數(shù)應(yīng)用題?解答這類百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
    作業(yè)設(shè)計 做一做
    板書設(shè)計 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題
    例3、14÷12≈1.167=116.7%
    116.4%-100%=16.7%
    答：(略)
    心得反思
    第4課時
    學(xué)期總第 課時
    教學(xué)課題 “求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題
    主備教師 使用教師 授課時間 20__年 月 日
    20__年 月 日
    教
    學(xué)
    目
    標 知識
    與
    技能 掌握稍復(fù)雜的求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法;
    能進一步理解百分數(shù)應(yīng)用題與相對應(yīng)的分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系。
    過程
    與
    方法 增強應(yīng)用意識，體會百分數(shù)在實踐生活中的應(yīng)用。
    情感
    態(tài)度
    與價
    值觀 提高學(xué)生類推、分析、解決問題的能力。
    教學(xué)重點 找準單位“1”，掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。
    教學(xué)難點 找準單位“1”，掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。
    教學(xué)準備及手段 多媒體課件
    教 學(xué) 流 程 二次備課
    一、 回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊
    (1)、口算 3/4×4 2/3÷2/3 1+12%
    (2)、20的3/5是多少? 30的70%是多少?
    二、 師生互動，探究新知
    (一)、自主提問，生成問題。
    1、教師口述信息：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。
    2、抽生復(fù)述剛才聽到的信息。
    3、學(xué)生提出相關(guān)百分數(shù)問題，引入例題。
    預(yù)設(shè)問題：①、增加了多少冊? ②、今年有多少冊圖書? ③今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾?
    (二)、解決問題，引出例題。
    1、出示例4：
    師述：用剛才的信息加上同學(xué)們提出的第二個問題，就是我們今天要學(xué)習(xí)的例4。
    例4：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在有多少冊圖書?
    2、分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的方法。
    (1)、重點指導(dǎo)分析“今年圖書冊數(shù)增加了12%”。
    引導(dǎo)：思考“今年圖書冊數(shù)增加了12%”是什么意思?在那見過類似的問題?如果把12%換成一個分數(shù)你會解決嗎?(我們可以借助解決分數(shù)應(yīng)用題的方法來解決百分數(shù)應(yīng)用題。)等量關(guān)系是什么?(今年圖書冊數(shù)=原來圖書冊數(shù)+增加的冊數(shù))單位“1”是那個量?我們先求什么?(即問題①)求增加了多少冊就是求什么?怎么列式?(1400×12%)(教師指導(dǎo)一個數(shù)乘百分數(shù)的計算方法。)
    (2)、根據(jù)等量關(guān)系式列式解答，強調(diào)過程的完整性。(抽生板演)
    (3)、抽生說說算式的意義，回顧解題思路，說說解題的關(guān)鍵點是什么?(找單位“1”和等量關(guān)系。)
    (三)、一題多解，拓展思維。
    思考：解決這類問題還有什么方法?
    (1)、提示：借助剛才提出的問題③思考。
    (2)、學(xué)生獨立思考列式。1400×(1+12%)
    (3)、抽生說思路。
    (4)、借助線段圖分析“今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾?”
    (5)、找準解決問題關(guān)鍵點。
    (6)、列式解答。
    (四)、分析特征，自主歸類。
    1、師生一起歸類，這類題屬于“求比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少”的問題。
    2、回顧這類題的解題思路與方法。
    三、聯(lián)系實際，對比提升。
    1、改編例4并解答。
    學(xué)校圖書室現(xiàn)在有圖書1568冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。今年圖書有多少冊?
    (1)、學(xué)生自主思考解答。
    (2)、小組合作解答。
    (3)、全班交流。
    2、分析這道題與例題有什么相同點和不同點。
    3、比較今天學(xué)的這類題與分數(shù)應(yīng)用題有什么相同點和不同點。
    課件出示例5
    學(xué)生試做，師板書：
    1×(1-20%)×(1+20%)=0.96
    (1-0.96)÷1=0.04=4%
    四、拓展應(yīng)用
    比30米多60%是( )米。 40千克比( )少20%。
    五、全課總結(jié)。
    這節(jié)課你收獲了什么?
    作業(yè)設(shè)計 課后做一做
    板書設(shè)計 “求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題
    例4 1400×(1+12%)
    =1400×112%
    =1568(冊)
    答：(略)
    例5 1×(1-20%)×(1+20%)=0.96
    (1-0.96)÷1=0.04=4%
    答：(略)
    心得反思