心得體會是思考和思維的結(jié)果，可以幫助我們更好地理解和分析問題。寫心得體會時，要注重用簡潔明了的語言表達自己的觀點和理解，避免冗長和啰嗦。這些心得體會范文或許能夠幫助你更好地理解和應(yīng)用一些理論知識，提升自己的工作和學習效率。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇一
一直以來，社會、學校、家庭一直都希望學生能有一個“輕負擔，高質(zhì)量”的學習環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學生的負擔，提高教學的質(zhì)量呢？聽了黃德杰主任的《輕負擔高質(zhì)量》專題講座，我豁然開朗。
在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負擔給學生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中，黃主任結(jié)合教學觀念和教學策略兩大版塊內(nèi)容，用富有哲理的思想理念，發(fā)人深省的教學故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔高質(zhì)量”的教學真諦。
學生的負擔主要來自兩個方面，即有形負擔和無形負擔。有形負擔，指的是沉重的書包，假日各類的輔導班、強化班，大量的作業(yè)等。無形負擔指的是老師、家長等給予學生的精神壓力。這壓力雖然是無形的，但對于學生心理健康，性格形成，意志品質(zhì)培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。
要減輕這些負擔，要靠大環(huán)境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長并不懂，我們可以解釋，建議家長看看報紙、書籍中有關(guān)現(xiàn)代教育的內(nèi)容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作??作為教師，應(yīng)在平時多留心，用眼觀察學生的一舉一動，用心跟學生交流，了解他們的想法，以便及時加以引導，糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發(fā)現(xiàn)問題，為學生正確導航。此外，作為教師，對學生要細心意外，還要對自己注意細節(jié)，平時要注意自身的一言一行，從細微處感染學生，真正做到言傳身教。
大量的作業(yè)長時間地把學生禁錮在書桌前，日久天長，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業(yè)要適當，可以不留或少留家庭作業(yè)，減輕了學生的負擔，學生才會輕裝上陣，才會有時間有機會有潛力發(fā)展自己。
做到了學生的輕負擔，我們在教學方面也要高質(zhì)量。
我們學校學生的英語基礎(chǔ)比較差，部分學生學習基礎(chǔ)差的不敢想象，比如在英語教學中，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是六年級的學生好多連三年級學過的單詞都不會拼讀，有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫！還有這些學生在上英語課習慣很不好，做小動作，回頭說話，還跟老師頂嘴，作業(yè)不按時完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對的，學生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負擔高質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜，因材施教。
第一，實現(xiàn)有效的課堂教學。讓教師在教的過程中追求有效教學，力求實現(xiàn)“教”必須有效。讓學生在參與課堂中感受快樂，在快樂中收獲，在收獲中內(nèi)化，在內(nèi)化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子！教師認認真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴、牽著學生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標、不識真諦課堂清除出去；把趾高氣揚地訓斥、指責甚至侮罵學生的課堂清除出去；把素質(zhì)不高、學識不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學這個主陣地，進一步貫徹落實新課改，扎扎實實上課，使課堂真正成為關(guān)注學生、關(guān)愛學生、善待學生的“愛心堂”。
第二，建立典雅的校園文化。讓學生在“家”的氛圍中體驗溫暖，在豐富多彩的活動中彰顯自身價值，力求實現(xiàn)“學”必須快樂。培養(yǎng)學生對學習知識產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù)，格拉斯說：人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設(shè)法通過自學來獲得自己所想要的知識，就會懂得自己想要懂得的一切。在教學上要有所突破，就要點燃學生求知的火焰，啟動了學生的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)著學生的能力。比如英語課堂中，可以根據(jù)學生平時的愛好與興趣創(chuàng)設(shè)教學活動，學生積極學，教學效果自然就提高了。
輕負擔高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路，它只有起點，沒有終點，它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負擔，把省下來的時間用于對學生全面和諧的健康發(fā)展更有價值、更有意義的學習之中。減負是要把學生從過分強調(diào)分數(shù)的命運中解放出來，促進他們?nèi)姘l(fā)展，從“一切為了學生的分數(shù)”轉(zhuǎn)向“為了學生的一切”，最終是為了促進學生素質(zhì)的提高，為了提高教育質(zhì)量。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇二
參加“教育質(zhì)量提升年”主題教育學習活動是進一步加強全體教師思想政治建設(shè)，重塑良好形象的需要，是提升我們的整體隊伍教育水平和教育質(zhì)量的需要，這次教育質(zhì)量提升年活動使我們得到一次很好的學習和接受教育的機會。學習決定素質(zhì)、素質(zhì)決定形象、形象決定力量，沒有較高的理論修養(yǎng)，就不可能有較高的政治素質(zhì)，也就不可能有好的形象，最終也就沒有凝聚力和號召力。開展這次活動使我認識到了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要性，增強了做好本職工作的緊迫感和責任感。通過這段時間的學習，我有如下心得體會：
一、通過學習，使我認識到了作為一名合格的教師，必須努力學習相關(guān)理論知識和專業(yè)技能，在學習中不斷提高自己的教學水平，以較高的水平投身到教育教學工作中去。
1、加強學習。學理論知識，提高自己的理論修養(yǎng)；學專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)技能。要制定嚴格的學習計劃，學習方面的難點，可以向領(lǐng)導或同事請教，重點要形成自己的知識系統(tǒng)。
2、工作中要積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。遇到事情要問一問自己該怎么做，能夠自己決定的就自己處理，不要事無巨細都去請示領(lǐng)導。平時注意領(lǐng)會領(lǐng)導和老同志的處事方法，多問自己幾個為什么。能力的提高在于不斷的積累，只有平時多“流汗”，戰(zhàn)時才能少“流血”。
3、給自己制定嚴格可行的工作和學習計劃，迫使自己克服惰性思想。
全意為人民服務(wù)為出發(fā)點和落腳點。結(jié)合實際工作，以前的工作方法還有不少欠妥的地方，對待工作有時存在急躁和畏難情緒，主要是工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識，有安于現(xiàn)狀的思想，對待工作還不夠積極和主動。通過學習，使我認識到，提升效能，就是要加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，做到學與用、知與行相統(tǒng)一，履崗盡職創(chuàng)業(yè)績，規(guī)范行為樹形象。要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。業(yè)務(wù)上要高標準、嚴要求、精益求精，認真細致的做好做實各項工作，充分發(fā)揮職能作用。
在今后的工作中，我將努力克服不足，進一步解放思想、真抓實干，以更加飽滿的工作熱情積極投入到工作中，力爭作出更大的成績。
xxx。
20xx、3、18。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇三
李xx老師對學生真摯的愛，學生對李鎮(zhèn)西老師愛的回報，讓我不止一次感動的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛學生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實他也是在用自己的實際行動在詮釋著對素質(zhì)教育的理解。因為他明白素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受學生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了感情，一切教育都無從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。
愛學生就要走進學生的情感世界。必須把學生當做自己的朋友。李老師認為自己目前遠沒有達到宗教的境界，但是把教育當做我熱愛的事業(yè)，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此，他自覺地記錄、反思、改進自己的教育行為，于是便有了持續(xù)不斷的`班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習慣了。
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難!
作為一名小學教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢?李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇四
學前教育是針對0～6歲學前兒童的一種教育，是國民教育的基礎(chǔ)，它促進學齡前兒童全面和諧發(fā)展，為學前兒童步入小學階段打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，學前教育的質(zhì)量問題不容忽視，提升學前教育的質(zhì)量應(yīng)成為學前工作者的重中之重。雖然近年來國家頒布了針對學前教育的相關(guān)政策以及法律法規(guī)，如《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》等，國務(wù)院也發(fā)布了《關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，公布了十條發(fā)展學前教育的意見措施，但在實際教學工作中，學前教育質(zhì)量問題仍然存在，并對兒童的培養(yǎng)十分不利。在這種形勢下，我們將建構(gòu)主義心理學的教學觀與學習觀運用到學前教育的質(zhì)量提升上來，注重兒童學習能力的早期培養(yǎng)，以兒童為中心，強調(diào)他們對知識的主動探索。建構(gòu)主義心理學對于解決學前教育質(zhì)量問題有重要的啟示意義，值得在以后的教學工作中推崇并運用。
1.教學方式不利于能力的培養(yǎng)。目前，有相當一部分的學前教師在教學過程中仍然沿用以往較為陳舊的教學理念，單純注重知識的傳授，在教學課堂上充當著中心角色。此外，教案也是年復一年地重復使用，導致幼兒在接受教育的過程中，慢慢形成了思維定式，認為學習就應(yīng)該是教師教什么，學生就學什么，不懂得自主學習，也不善于與同伴、長輩溝通交流。由此可見，學生的學習能力與教師的教學方式有著很大的關(guān)聯(lián)。2.學校辦學條件較差。學校的辦學條件將直接影響幼兒的教育質(zhì)量。辦學條件包括硬件條件與軟件條件，有些學校不注重對學校硬件條件的開發(fā)，比如不重視引進多媒體技術(shù)，不更換舒適的桌椅板凳，不能為學生提供寬敞的活動場所，學生的學習環(huán)境差，進而導致學習興趣慢慢下降，甚至會抑制幼兒的健康成長。3.教師素質(zhì)低，缺乏對幼兒的正確認識。教師的整體素質(zhì)偏低，也是導致學前教育質(zhì)量不高的重要因素。許多教師對幼兒缺乏了解與尊重，在其犯了錯誤之后，嚴厲指責，導致幼兒從小便產(chǎn)生自卑情緒；也有某些教師偏袒部分兒童，使受到忽視的兒童從小便形成負面心理，導致身心發(fā)展不健康。
1.培養(yǎng)學前兒童的學習能力。學前教育質(zhì)量提升十分必要。學前教育是兒童步入正式學習階段的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢，才會使后面的學習事半功倍。學習能力被認為是學習好壞的關(guān)鍵，擁有較強的學習能力可以在縮短學習時間的同時，增強學習效率。在幼兒時期，孩子的思維與語言都處在起步階段，沒有思維定式與固有經(jīng)驗的干擾，學習速度快，在這個階段培養(yǎng)幼兒的學習習慣與思維方式是最合適，也是最有效的黃金時期。
2.保障學前兒童學習的基本權(quán)利。保障學前兒童學習的基本權(quán)利，這是學前教育的基本任務(wù)。學前教育的開展正是對0～6歲學前兒童權(quán)利的保護，保障他們有固定的學習場所以及接受知識的平等權(quán)力?，F(xiàn)如今，許多家長都不希望孩子輸在起跑線上，十分注重對孩子學前教育的培養(yǎng)，而學前教育質(zhì)量的高低將會影響兒童學習權(quán)利實現(xiàn)與否。
3.培養(yǎng)學前兒童正確的價值觀。學校不僅是傳授知識技能、鍛煉能力的場所，也是培養(yǎng)幼兒從小樹立正確價值觀的主要渠道，教育質(zhì)量好的學校從教學內(nèi)容、教學精神上都向兒童傳達了一種價值觀的正能量。在教學過程中，教師可以言傳身教向幼兒灌輸待人接物的道理，可以通過播放短片、演講或是舉辦活動來使幼兒懂得怎么做才是正確的，讓他們自主建構(gòu)心中的價值觀念。
三、建構(gòu)主義心理學的教學觀及教學方法。
建構(gòu)主義心理學屬于認知心理學的`一個分支，強調(diào)的是對兒童認知能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義的教學觀則是圍繞兒童對知識的掌握來展開的。建構(gòu)主義者認為，教學活動不是單純的教師單方面向?qū)W生傳遞知識的活動，學生掌握的知識也不是通過教師傳授的，學生獲得知識的過程是學生在教師的指導與幫助下，利用社會、教學資料、家庭等因素，自主積極建構(gòu)知識體系，從而掌握知識的過程，也就是說，學習是學生主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動態(tài)生成過程。學前教育的教學屬于學習方法的啟蒙階段，在這個階段注重培養(yǎng)兒童掌握知識的能力，是至關(guān)重要的，而建構(gòu)主義倡導的教學觀正是符合學前教育的教學理念。建構(gòu)主義心理學家們倡導教學過程的四個基本要素，分別為：教學情境、協(xié)作共享、對話交流、意義建構(gòu)。這四個要素充分展現(xiàn)了建構(gòu)主義心理學的教學理念，通過教學情境的導入模式，協(xié)作共享與對話交流的方式，達到意義建構(gòu)的最終目標，也就是知識的自主建構(gòu)，建構(gòu)的標準就是看學習者是否能根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)相關(guān)知識。
目前，已開發(fā)出的比較成熟的教學方法主要有支架式教學、拋錨式教學及隨機進入教學。支架式教學是通過概念框架促進對知識理解與掌握的過程，教師通過學生的最近發(fā)展區(qū)來搭建知識框架，使學生通過討論的方式自主探究，從而將學生的學習能力提高到新的水平，環(huán)節(jié)包括搭腳手架、進入情境、獨立探索、協(xié)作教學及效果評價；拋錨式教學提倡情境教學，使學前兒童運用自己的已有經(jīng)驗去同化新知識，使其像輪船被錨固定一樣穩(wěn)固吸收到自己的知識體系中，賦予知識新的意義。在這個方法中，真實情境、實例是必不可少的；隨機進入教學是主張學前兒童用多角度和多方式來看待新知識，多種方式表征教學內(nèi)容，使兒童針對同一知識會采取不同的方式來解決，促進他們的學習能力的培養(yǎng)。由此可見，建構(gòu)主義心理學的教學觀及教學方式為教師提供了新的教學觀念，也為學前兒童提供了新的學習思路及學習方式。
四、建構(gòu)主義心理學對學前教育質(zhì)量提升的啟示1.根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學情境，增進學習興趣?！白罱l(fā)展區(qū)理論”是建構(gòu)主義心理學家維果斯基提出的，他認為學生在學習中會表現(xiàn)出兩種水平，一個是現(xiàn)有水平，另一個是可能的發(fā)展水平，即學習中的潛能。在現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的距離差異就被稱為最近發(fā)展區(qū)。學前教師應(yīng)該在教學活動中確定學生的最近發(fā)展區(qū)，并根據(jù)其制定合理的教學情境，通過設(shè)置一些具有難度的問題引起幼兒的好奇心，并且最大限度地增強好奇心，調(diào)動幼兒的積極性，充分挖掘其潛力，在動手動腦過程中，超越最近發(fā)展區(qū)而達到新的更高階段，在新的階段上重新設(shè)定最近發(fā)展區(qū)。建構(gòu)主義者提倡的拋錨式教學尤其注重教學情境，要求兒童能夠到實際情境中去直接感受問題，獲得直接經(jīng)驗，而不是教師單方面?zhèn)魇谥R的間接經(jīng)驗。在教學情境中，問題的提出是至關(guān)重要的，確定了問題也就確定了教學內(nèi)容與進度，學前教師要從這些教學方法中學習設(shè)置教學情境的意義與方法，以及自己在情境中應(yīng)該扮演的角色。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學情境的意義在于培養(yǎng)兒童適應(yīng)日常生活，學會獨立解決問題，鍛煉學習能力，增進知識的理解；而方法可以是更換教學場所、運用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍、舉行班級活動等方式，教師的角色只是指導者與點評者，是學生的學習伙伴，學生才是課堂學習的主體。2.重視協(xié)作教學，實行小組討論式。重視協(xié)作教學是建構(gòu)主義教學觀的核心要素之一，在其教學方法中，協(xié)作共享也是教學法不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而這一點尤其需要學前教師們在提升教學質(zhì)量的同時靈活運用。協(xié)作教學是一種社會性的互動，是在教學活動中建立起一個教學共同體，在共同體中，個體之間相互合作，互為補充。在教學情境的設(shè)定中，對于問題的討論、資料的收集、成果的總結(jié)都有著重要作用，適用步驟較復雜的問題的提出與解答。而幼兒水平有限，在面對較復雜的問題時，自己沒有能力完成課堂任務(wù)，必須依靠教師有條理的指導才能順利完成。協(xié)作教學的具體方式可以稱為小組討論式，即將全班分成幾個小組，每小組5～8人，共同合作，將問題的答案找出，并設(shè)組長與匯報員，匯報員要向同學們宣布本組的成果。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識、理解能力與綜合水平，對于學習質(zhì)量的提升大有益處。
3.獨立探索，自主建構(gòu)知識體系。獨立探索是建構(gòu)主義心理學必不可少的教學環(huán)節(jié)，也是支架式教學、拋錨式教學及隨即進入教學法均存在的重要環(huán)節(jié)。在最后的評價環(huán)節(jié)，教師要對學生的組合進行點評，并公布正確答案，讓學生對自己建構(gòu)的知識有重新的理解，也有助于確定學生對于漢語語言風格的把握。4.對學習效果進行及時、有效的評價。在進行了情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作教學與獨立探索之后，必經(jīng)一個總結(jié)性環(huán)節(jié)，即學習效果及時、有效評價，建構(gòu)主義心理學家稱為效果評價。效果評價可分為主觀評價與客觀評價。主觀評價涉及到教師自身的教學能力、教學效率的點評，客觀點評價涉及到學生在課堂中的表現(xiàn)與成績是否達到了應(yīng)有的教學目標。效果評價不僅對學生小組協(xié)作成果進行評價，也要對個體進行合理評價，因為具體的反思與改正還在于個體，小組只是一個教學工具。教師的評價包括每個小組完成任務(wù)的好壞、兒童個人完成任務(wù)的情況、問題的正確答案及講解、小組成果的評價及如何改正等，還要對成績好的小組成員進行獎勵。評價過后就是兒童的反饋階段，反饋活動須由兒童在課后完成，最好由家長輔佐，兒童通過這種方式掌握的知識要比教師課堂傳授的知識理解得更加清晰，更加深刻。
建構(gòu)主義心理學的教學環(huán)節(jié)，即根據(jù)最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作教學、獨立探索、效果評價，能夠培養(yǎng)正確的學習習慣與價值觀，有效提高兒童的學習能力，促進兒童全面和諧成長。它的教學觀符合國家新課程改革標準的教學理念，符合學前教育的辦學宗旨，值得運用到教學實踐中來。
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教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇五
隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學教育教學質(zhì)量，以滿足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：
長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。
現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計好的教學思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”。
許多教師的'課設(shè)計得很好，可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手，效果差不說，還常常完不成任務(wù)。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生，體現(xiàn)“學生為中心”，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇六
學校深入學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神，認真落實《柳城縣關(guān)于深入開展20__年“教育教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質(zhì)量提升年”為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學質(zhì)量為核心，深入進行課程改革，規(guī)范辦學行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高社沖鄉(xiāng)小學的辦學水平。
二、組織機構(gòu)。
為加強領(lǐng)導，確?！敖逃虒W質(zhì)量提升年”活動順利實施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立“教育教學質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組成員如下：
三、基本情況。
社沖中心小學本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學校原為社沖中學校址，學校創(chuàng)辦于__年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約20__m2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。
我校下轄8所村完小。小學1—6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中社沖中心小學(本部)學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉(xiāng)小學共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉(xiāng)小學入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉(xiāng)小學生犯罪率為零。小學生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊。學校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來，小學生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規(guī)范化，教育教學質(zhì)量有了新的突破。
四、取得成效。
我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養(yǎng)負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。
1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調(diào)整成果。
2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農(nóng)民安心外出務(wù)工，對我鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。
3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩(wěn)定性得到進一步加強，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。
4、寄宿制辦學，為提高教育教學質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優(yōu)化。教學時間得到保證，現(xiàn)代教學手段(特別是遠程教育設(shè)備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學生的成長創(chuàng)造了良好的條件，教育教學質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。
5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓練，學生都能學會和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經(jīng)過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿學生養(yǎng)成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內(nèi)務(wù)。
6、全鄉(xiāng)小學教師隊伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。
五、存在問題。
1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從20__年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏，語文、數(shù)學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語專業(yè)教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。
2、我鄉(xiāng)對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。
3、教學設(shè)備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求;學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術(shù)課的開設(shè)。
4、寄宿制學校管理經(jīng)驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。
5、學生基礎(chǔ)薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯(lián)系父母，但效果不明顯。
6、學校的娛樂設(shè)施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。
7、課桌椅是學校的基本設(shè)備，是學生學習的重要設(shè)備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有著重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。
8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。
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教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇七
5月25日至26日，我參加了在佛山市順德區(qū)梁球鋸職業(yè)技術(shù)學校紅崗校區(qū)舉行的廣東省職業(yè)技術(shù)教育學會為期2天的中等職業(yè)學校專業(yè)教學指導方案研修班學前教育培訓活動。本次培訓活動結(jié)合實際情況，開展的培訓形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，要當好一名學前教育教師更不容易，通過這次培訓學習，我收益頗多。
首先，我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標，認識到學前教育教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有學生在注視并模仿著我們，我們是每個學生的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的學前教育教師不但需要有學前教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為教師集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具備團隊意識，維護集體的榮譽。
其次，我明確了在教育中，要尊重學生的主體地位，要給學生足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段學生在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學活動。我清楚地認識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察學生的生活與學習，從學生的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)學生，引導學生，教育學生。我們不但要學會“教”,更應(yīng)學會“學”,學會反思、學會研究、學會做人。
最后，通過這次培訓活動，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們學前教育教師的執(zhí)教能力不僅需要先進的理念，高超的技術(shù)，還需要對學生全身心熱愛，無私的關(guān)懷。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做學生世界的守護者!
總的來說，我非常感謝學校領(lǐng)導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝!
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇八
我覺得教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質(zhì)量，有助于提高教學質(zhì)量要想提高教學質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學質(zhì)量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質(zhì)量。良好的學習習慣是提高學質(zhì)量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力，有助于提高教學質(zhì)量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇九
近幾年來，教育者們一直在追問：何為素質(zhì)教育？何為教育質(zhì)量？素質(zhì)教育推行了多年，解讀很多，仁者見仁，智者見智。筆者認為匯總在一起就是全面發(fā)展、全體發(fā)展。
何為教育質(zhì)量？當前的具體解讀是三種能力，即學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力;四個學會，即學會知識技能、學會動腦動手、學會生存生活、學會做人做事。總之，它們都依賴于學校管理?；谏鲜鲇^點，筆者把學校在管理方面的探索與大家共勉。
為使校委會成員全面、系統(tǒng)、整體地把握學校情況，校長將學校一日常規(guī)工作表格化，周一到周五校委會成員輪流值日，每周一校長對各項工作進行檢查、督促、評判、記錄，對未完成的工作提醒周二值班領(lǐng)導繼續(xù)督查，對特別棘手的問題協(xié)助督查。一是保證了領(lǐng)導層面對各項工作的全面了解和落實;二是了解了學校各項工作進展情況和存在問題;三是加強了校委會成員對各項工作的溝通和交流;四是增強了校委會成員的責任心，鍛煉了處理問題的能力。
在教研的實踐與創(chuàng)新中，教師在實踐中思考、在思考中實踐、在堅持中完善、在完善中發(fā)展。
第一，形成了“四個一”的教研模式，即一周一反思、一月一草根、一學期一足跡、一學年一子集。
第二，設(shè)立了教師粉筆字練兵場―書法周周練。在辦公區(qū)設(shè)置了十塊大黑板，給每位教師劃分一塊“責任田”，在下面標注了教師姓名，并設(shè)有展示臺與進步臺，由專人負責、專人指導。書寫進步較大的教師上進步臺，并在績效工資中體現(xiàn)。
第三，學校設(shè)計了“教師書法周周練鋼筆字專用紙”，每周五上交一張與粉筆字同步的鋼筆字，并收集整理存檔。這項工作已堅持了兩年多，教師們的硬筆字書寫水平有了明顯的提高，多次受到上級領(lǐng)導和同行們的高度贊譽，已成為學校一道亮麗的風景。
“四個一”校本教研模式，為高效課堂的建設(shè)夯實了基礎(chǔ)。根據(jù)區(qū)教研室“人人有特色，校校有模式”的精神，結(jié)合實際情況，學校成立了高效課堂流程研討領(lǐng)導小組，在課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)中，針對需要做的工作進行了分工。學校多次召開專項會議進行交流，并邀請中心校業(yè)務(wù)骨干及其他兄弟學校骨干教師參與探究，最終形成了高效課堂“四五四環(huán)節(jié)”流程，同時聘請區(qū)教研室領(lǐng)導到學校指導，使流程進一步得到了提升與完善。
所謂“四五四環(huán)節(jié)”就是：
“四”――課前四備。一是備課標（學年備）;二是備足跡（學期備），即學?！八膫€一”教研模式足跡;三是備教參（超周備）;四是備亮點（課時備），這是教學反思中的主張。
“四”――課后四變。一變：自變（反思變），授課教師圍繞本節(jié)課的重難點是如何展開教學的。二辯：他辯（交流辯），聽課教師根據(jù)自己的評課導向，進行提優(yōu)、談缺、補漏。三變：二次備課（提升變），授課教師根據(jù)首次作課視頻及辯課結(jié)果進行二次修改教案。四變：二次授課（創(chuàng)新變），授課教師更換班級學生進行二次講課。
為了充分地調(diào)動教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性，營造和諧、民主、向上的氛圍，關(guān)注教師的個體差異和工作特點，學校啟動了一項“教師爭章機制”。此機制根據(jù)動物的性情及其具備的精神命名了十多個獎項。
如，“金雞獎”頒發(fā)給考勤滿分的教師;“金猴獎”屬于善于動腦、勤于思考，為學校出謀劃策的教師;“雄獅獎”是給考試成績較突出的教師等。另外，學校每月進行一次評比，學期末進行一次整體評價。對一學期獲得3個獎?wù)碌模f明該教師執(zhí)行力強，頒發(fā)“駱駝獎”;獲得5個獎?wù)碌慕處煫@“喜洋洋獎”，學校給予一定的物質(zhì)獎勵。爭章機制幫助教師樹立了自信心，實現(xiàn)了自我發(fā)展。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十
第一段：引言（100字）。
在當今社會，教育的重要性被廣泛認可，而提升自身教育能力成為許多人的追求。為滿足個人對教育提升的需求，培訓班應(yīng)運而生。我最近參加了一門教育提升培訓班，并獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我在培訓班中的學習心得體會。
第二段：培訓課堂上的收獲（250字）。
在培訓課堂上，我學到了許多有關(guān)教育的新知識和新理念。首先，我了解到了教育不只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。這種觀念深深觸動了我，讓我重新審視自己的教育方法。其次，培訓課堂上老師也分享了許多實用的教學技巧和方法，如如何激發(fā)學生的學習動力、如何創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境等。這些技巧和方法可以幫助我更好地指導學生，提升教學效果。此外，在與其他參與者的互動中，我也學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。通過分享和交流，我拓寬了自己的教育思路，對教育提升有了更深入的認識。
第三段：實踐中的體會（250字）。
教育培訓班的學習并不僅止于課堂，更需要在實踐中加以鞏固。在培訓期間，我有幸參與了一次教學實踐活動。通過這次實踐，我深刻意識到教育是一門需要不斷探索和實踐的藝術(shù)。雖然我在課堂上學到了許多教學方法，但在實際操作中，往往遇到了各種挑戰(zhàn)。然而，通過實踐，我愈發(fā)明白了失敗并不可怕，反而是成功的必經(jīng)之路。在這次實踐中，我不斷嘗試新的教學方式，積極反思自己的不足，并不斷調(diào)整我的教學策略。最終，我獲得了很好的教學效果。這次實踐讓我明白，只有通過實踐和反思，才能真正提高自己的教學能力。
第四段：反思與總結(jié)（300字）。
參加教育提升培訓班，讓我對自己的教育方法進行了深入反思。首先，我認識到教育從來都不是一成不變的，教師要隨時更新自己的知識和教學理念，以滿足時代發(fā)展的需要。其次，我明白了學習是無止境的，只有不斷學習，才能與時俱進。此外，我也意識到教育是一個團隊合作的事業(yè)，需要與同行們互相合作、學習和進步。通過和其他參與者的互動，我感受到了團結(jié)和合作的力量。最后，我相信培訓班的學習只是一個開始，今后我還需要不斷地進行教育自我提升。
第五段：未來展望與感想（200字）。
參加教育提升培訓班是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷，它讓我更深刻地認識到自己的不足之處，并激發(fā)了我進一步提升自己教育能力的愿望。下一步，我將會將培訓班中學到的新知識和新理念應(yīng)用于實際的教學中，不斷探索和改進教育方法。同時，我還會繼續(xù)參加類似的培訓活動，積極與其他教育工作者交流和學習。通過這樣的努力，我希望能夠成為一名更好的教育者，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)（50字）。
參加教育提升培訓班的經(jīng)歷讓我受益匪淺，不僅從中學到了許多實用的教學技巧和方法，更重要的是激發(fā)了我不斷追求教育提升的動力。我相信通過持續(xù)的努力和實踐，我能夠在未來的教育生涯中取得更好的成就。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十一
近年來，我國教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，但與此同時，也面臨著教育質(zhì)量不穩(wěn)定的問題。為了提升國家教育質(zhì)量，我國采取了一系列的措施。在這個過程中，我有幸參與了教育教學工作，積累了一些心得體會。以下是我對提升國家教育質(zhì)量的一些思考和感悟。
首先，教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于師資隊伍建設(shè)。教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，他們承擔著培養(yǎng)學生的責任。然而，很多學校在招聘教師時往往只注重教師的學歷和經(jīng)驗，而忽視了教師的教學能力和教育背景。因此，我們需要加強對教師的培訓和評估，建立完善的教師職業(yè)發(fā)展體系，激勵教師不斷提升自己的教學水平。
其次，教育質(zhì)量提升需要改進教育教學方法。隨著社會的發(fā)展和學生的需求不斷變化，教育教學方法也需要與時俱進。我們需要推進以學生為中心的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。此外，教育教學方法也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在實際操作中學到更多的知識和技能。
再次，教育質(zhì)量提升需要注重學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，很多學校過于注重學生的學習成績，而忽視了學生的素質(zhì)教育。這樣會導致學生只追求分數(shù)，而忽視了自身的興趣和個性發(fā)展。因此，我們需要建立起對學生全面評價的機制，重視學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，讓每個學生都能夠發(fā)展出自己的特長和優(yōu)勢。
此外，教育質(zhì)量提升還需要改善教育資源分配不均的問題。目前，我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，城市學校的教育資源更加豐富，而農(nóng)村學校則相對較少。這導致了城鄉(xiāng)學生之間的差距越來越大。因此，我們需要加大農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村學校的教育設(shè)施和教師待遇，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
最后，教育質(zhì)量提升還需要改進教育評價制度。目前的教育評價主要以考試成績?yōu)閷?，這導致了學校和老師過分追求分數(shù)，而忽視了學生的個體差異和特長。因此，我們需要建立起多元化的評價制度，包括學科知識的考核、學生的綜合素質(zhì)評價等多個方面，從而更全面地評價學生的學習成果。
總之，提升國家教育質(zhì)量是一個長期而復雜的過程。只有全社會共同努力，才能夠讓每個孩子都接受到優(yōu)質(zhì)的教育，實現(xiàn)自己的人生價值。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為提高國家教育質(zhì)量貢獻自己的力量。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十二
近年來，隨著國家對教育的重視和投入的不斷增加，中國的教育質(zhì)量得到了顯著提升。作為一名教育工作者，我深感責任重大，也深感幸運。通過對教育工作的不斷探索和實踐，我總結(jié)了一些提升國家教育質(zhì)量的心得體會，希望與大家分享。
首先，重視教育資源的均衡分配是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。在過去，有些地區(qū)的教育資源不足，導致學生的學習條件差異懸殊。而現(xiàn)在國家大力推行教育公平政策，中央不斷增加對教育的投入，特別是對貧困地區(qū)的教育資源支持力度加大。我工作的學校就是一個例子，在過去幾年中，我們學校獲得了一批專業(yè)教育設(shè)備和教材，讓學生們接觸到了更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。這為我們提供了更好的教學條件，也提升了學生的學習興趣和積極性。
其次，注重培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的教育系統(tǒng)離不開優(yōu)秀的教師。因此，國家對教師培訓和發(fā)展的投入也越來越大。在過去，我們學校的教師培訓機會較少，教師素質(zhì)整體不高。但近年來，學校加強了對教師的培訓和考核，鼓勵教師不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)能力。通過這些培訓和考核，我們教師的教學水平得到了很大提升，也為學生們提供了更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
第三，鼓勵學校進行教育創(chuàng)新是提升教育質(zhì)量的重要手段。教育是一個不斷變革的領(lǐng)域，不同的學生有不同的需求和特點。不能停留在過去的教學方式上，我們應(yīng)該積極探索和實踐新的教學模式和教育理念。在我們學校，我們鼓勵教師積極探索創(chuàng)新教學方法和教育技術(shù)的應(yīng)用，提高教學效果和學生的學習興趣。例如，我們使用了線上教育平臺，讓學生可以在時間和地點的限制下參與高質(zhì)量的教學資源，拓寬了學生的學習范圍，也提高了學生的自主學習能力。
第四，加強家校合作是提升教育質(zhì)量的重要途徑。教育是學校和家庭共同肩負的責任，只有學校和家庭緊密合作，才能更好地培養(yǎng)孩子的成長。學校應(yīng)該主動與家庭建立良好的溝通機制和合作平臺，及時了解學生在家庭生活中的情況，根據(jù)學生的個性和需求制定個性化的教育計劃。同時，家庭也應(yīng)該積極配合學校的教育工作，關(guān)注學生的學習情況和發(fā)展動態(tài)，共同促進學生的全面成長。
最后，優(yōu)秀的教育質(zhì)量管理系統(tǒng)是提升教育質(zhì)量的保障。教育管理部門應(yīng)該建立科學有效的評估體系，通過對學校和教師的評估，加強對教育質(zhì)量的監(jiān)管和指導。這不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)教育質(zhì)量存在的問題，推動學校和教師不斷改進和提高，也能夠促進教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。
總之，提升國家教育質(zhì)量是一個復雜而長期的過程，需要各方的共同努力。通過重視教育資源的均衡分配、培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍、鼓勵教育創(chuàng)新、加強家校合作和優(yōu)化教育質(zhì)量管理等方面的努力，我們相信中國的教育質(zhì)量將繼續(xù)不斷提升，為國家的發(fā)展和人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十三
近年來，隨著教育改革的不斷深化和中考改革的推進，中考的難度逐漸加大，對于學生來說，備戰(zhàn)中考越來越重要。因此，各個學校也紛紛開展了中考質(zhì)量提升培訓，我作為一名初三學生也參加了這一培訓，對此我有著一些體會。
第一段：方案詳細，科學有序
在這場中考質(zhì)量提升培訓中，我覺得最值得肯定的是培訓方案。這個方案非常詳細，按照科學有序的方式規(guī)劃。針對不同科目的考點和難點，設(shè)計了不同的培訓課程。且由于這個方案的權(quán)威性和專業(yè)性，受到了很多學校和家長的認可。
第二段：潛移默化，效果顯著
在一次次的中考質(zhì)量提升培訓中，不僅僅是課程內(nèi)容豐富，而且老師的教學也非常到位，對于挖掘?qū)W生的潛力有著巨大的作用。這種潛移默化的教育方式，讓我們在聽課學習的同時，也收獲了成長和成就的喜悅。
第三段：形式多樣，有效實踐
在中考質(zhì)量提升培訓中，我們不僅學習了關(guān)于考試技巧和方法的知識，也參加了一些和中考有關(guān)的模擬考試。這些練習不僅是復習和鞏固知識的好方式，還可以讓我們更好地了解中考的考試形式和方式，為我們今后備戰(zhàn)中考打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：培養(yǎng)自信，激發(fā)動力
中考是一場比較緊張的考試，對于學生來說是一場艱苦的戰(zhàn)斗。在中考質(zhì)量提升培訓的過程中，我不僅僅是學習了一些考試技巧和方法，也懂得了把自己弄得充滿自信的重要性。這對于我和很多跟我一樣的學生來說，給我們激發(fā)了備戰(zhàn)中考的動力。
第五段：總結(jié)體會，啟發(fā)未來
總體來說，中考質(zhì)量提升培訓對于我們這些參加復習的學生都有著很大的幫助。通過這次培訓，我們在未來的學習生涯中也可以更好地運用所學技能和知識。培訓過程不僅僅是一段艱苦的歷程，更是一段重要的歷程，我也希望更多的學生可以參加這場培訓，為自己打下良好的基礎(chǔ)，也為自己未來的成功打算好了路線圖。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十四
近年來，隨著教育發(fā)展的不斷進步，教育提升培訓班在不同領(lǐng)域越發(fā)受到人們的重視。這些培訓班以提高個人能力和素質(zhì)為目標，通過專業(yè)的教學和培訓，幫助人們實現(xiàn)個人成長與進步。我參加了一次教育提升培訓班，下面我將分享我的心得體會。
首先，教育提升培訓班讓我深刻認識到教育的重要性。在培訓班中，我們學習到了許多當今社會所需的知識和技能，并了解到自身在這些方面的不足。培訓班中的老師們充滿激情和責任心，他們耐心地給每個學員發(fā)表意見和建議。他們教育我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度，如何樹立正確的價值觀，如何提高自身的綜合素質(zhì)和能力。在培訓過程中，我不僅學到了知識，還學到了學習的方法和技巧，這讓我受益匪淺。
其次，教育提升培訓班提供了一個與同齡人交流的平臺。在平時的工作和學習中，我很少有機會和其他行業(yè)、領(lǐng)域的人進行交流。然而，在培訓班中，我結(jié)識了來自不同背景的人，我們互相分享了各自的經(jīng)驗和見解。討論問題時，大家的觀點各異，但并不互相排斥，反而通過交流思想的碰撞，不斷提高自己的思維能力和創(chuàng)新意識。這樣的交流讓我拓寬了視野，增加了自信，也提高了我處理問題的能力。
再次，教育提升培訓班培養(yǎng)了我與他人合作的意識和能力。在培訓過程中，我們需要分組完成不同的任務(wù)和項目，這就要求我們要與他人密切合作，共同完成目標。通過與他人的合作，我不僅學到了如何與人相處，如何協(xié)調(diào)團隊的關(guān)系，還學到了如何充分利用團隊資源，發(fā)揮每個人的長處。合作過程中，我曾遇到過不少困難和挑戰(zhàn)，但我從中學到了溝通、協(xié)調(diào)和共享資源的重要性。與他人合作不僅提高了工作效率，也培養(yǎng)了我的團隊合作精神和協(xié)作能力。
最后，教育提升培訓班給了我提高自身能力和實現(xiàn)個人目標的機會。在培訓班中，我接觸到了許多優(yōu)秀的導師和行業(yè)專家，在他們的引導和指導下，我有機會了解到更多領(lǐng)域的最新動態(tài)和前沿知識。同時，培訓班也通過模擬實戰(zhàn)等方式讓我們將所學知識應(yīng)用到實際操作中，讓我們通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷提升自身的能力和水平。這對于我個人來說，是一個難得的機會，我深知唯有不斷努力奮斗，才能實現(xiàn)自身的目標與價值。
綜上所述，教育提升培訓班給我?guī)砹嗽S多收獲與啟發(fā)。通過參加培訓班，我深刻認識到教育的重要性，改變了個人學習和工作的態(tài)度和方法。同時，培訓班也給了我與他人交流、合作和提高能力的機會。我相信，在未來的發(fā)展中，我會將從教育提升培訓班中所學到的知識和經(jīng)驗運用到實際工作和生活中，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，實現(xiàn)個人的成長和進步。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十五
當今社會，教育的重要性是無法被忽視的。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們對教育的需求的不斷提高，諸如教育質(zhì)量提升、教育公平、教育話語權(quán)的問題正日益引起人們的關(guān)注。因此，提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為各級政府和教育機構(gòu)的重要工作，如何促進教育高質(zhì)量提升，是當前需要深入探討的問題。
教育質(zhì)量的高低直接影響了整個國家的發(fā)展，促進教育高質(zhì)量提升是國家和社會的發(fā)展所必需的。而提高教育質(zhì)量，則需要廣大教育工作者在教學方法、課程設(shè)計、教學理念等方面進行深入的探索和改進。同時，也需要社會各界的關(guān)注和支持，以營造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和氛圍。
1.提高教師的教學能力。
教師是教育的核心力量，提高教師的教學能力是促進教育高質(zhì)量提升的關(guān)鍵。教育部門可以通過組織教學培訓和教學競賽等活動，為教師提供更多的學習機會和發(fā)展空間，營造一個良好的教師成長環(huán)境。
2.改進教育均衡。
教育均衡是促進教育高質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。我們要盡可能地確保每位學生都能夠享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，打破教育領(lǐng)域內(nèi)存在的種種障礙和不公，使教育資源越來越合理地分配于每一位學生。
3.增加教育資金。
教育資金是促進教育高質(zhì)量提升的必要條件。政府要加大教育投入，建立科學的教育投資機制，切實改善學校和教學設(shè)備、教師待遇等方面的條件，為教育質(zhì)量的不斷提高提供保障。
教育高質(zhì)量提升的影響是巨大而深遠的。首先，它能夠提高整體人才素質(zhì)，促進社會進步。其次，它能夠逐漸消除教育不公現(xiàn)象，促進教育公平。接著，它能夠提高教育的國際影響力，促進國際交流與合作。最后，它能夠創(chuàng)造更多的教育就業(yè)機會，推動教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
第五部分：結(jié)論。
教育是人類社會發(fā)展的根本，其重要性無法忽視。當前，促進教育高質(zhì)量提升是一個重要的任務(wù)。教育高質(zhì)量提升不僅是中小學教育質(zhì)量的提升，也是整個社會的提升。通過提高教師的教學能力、改進教育均衡、增加教育投入，不僅能夠促進教育高質(zhì)量提升，也能夠為社會的不斷進步打下堅實的基礎(chǔ)。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十六
近年來，隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，教育水平已經(jīng)成為一個國家綜合實力的重要標志。為了提高自己的競爭力，我參加了一次名叫“教育提升”的培訓班。通過學習和實踐，我深刻認識到了教育的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些提升教育質(zhì)量的有效途徑。以下是我在這次培訓班中的心得體會。
【第一段：引言，介紹培訓班】。
教育提升培訓班是由一家專業(yè)機構(gòu)主辦的，旨在提高教育工作者的教育水平和教學能力。培訓班設(shè)置了多個模塊，包括教學理論、教育心理、教學設(shè)計等，通過系統(tǒng)的學習和實踐，幫助教師們提升自己的專業(yè)能力。
【第二段：學習收獲】。
在培訓班期間，我學到了很多有關(guān)教學理論的知識。以前，我只注重對知識點的傳授，但由于缺乏教學理論的指導，我的教學往往沒有系統(tǒng)性和針對性。而培訓班中的教學理論課程讓我對如何有效傳授知識有了更深刻的認識。我學會了通過啟發(fā)式教學、問題導向等方法，引導學生主動學習，提高他們的學習興趣和動力。同時，還學習到了如何有效地進行評價和反饋，了解學生的學習進步和不足，并給予及時的指導和幫助。
【第三段：實踐探索】。
學完理論課程后，我們還進行了實踐探索。在實踐環(huán)節(jié)中，我們分組進行了小組教學活動。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)了在課堂上靈活運用教學理論的重要性。我嘗試在課堂上采用啟發(fā)問題的方式進行教學，讓學生主動思考問題，積極參與討論。與此同時，我還注意到了課堂管理的重要性，包括規(guī)范學生行為、營造良好的學習氛圍等。實踐探索讓我認識到教學理論可以有效地指導實踐，提高教學效果。
【第四段：挑戰(zhàn)與成長】。
在培訓班中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。其中一個挑戰(zhàn)是改變傳統(tǒng)的教學觀念。在培訓班之前，由于長期以來的教學慣性，我在許多教學方法和理念上局限于傳統(tǒng)的模式。然而，通過培訓班的學習，我開始意識到傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時代的要求，我需要不斷地更新自己的教學理念，提高自己的教學水平。這個過程困難重重，但也帶來了巨大的成長。
【第五段：總結(jié)，展望未來】。
參加教育提升培訓班是我一次十分有意義的經(jīng)歷。通過這次培訓，我不僅學到了很多先進的教育理論和方法，也認識到了自己的不足之處。培訓班的學習讓我重新審視了教育的重要性，提高了自己的教學水平。未來，我將繼續(xù)努力，將學到的知識和方法應(yīng)用到實際的教學中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生而努力。同時，我也希望能夠分享自己的學習心得，為其他教育工作者提供幫助和指導。
通過這次教育提升培訓班，我收獲了很多知識和經(jīng)驗。培訓班不僅提高了我的教學理論水平，也鍛煉了我的實踐能力。我相信，只有通過不斷的學習和實踐，我們才能夠為教育事業(yè)貢獻更多，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和競爭力的學生而努力。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十七
質(zhì)量管控是企業(yè)的核心競爭力之一，而提升質(zhì)量必須從員工的綜合素質(zhì)和技能水平著手。這就需要進行持續(xù)、有效的培訓和提升，以保證產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。
在我所在的公司，我們每年都會接受多次的內(nèi)部培訓和外部培訓，其中包括技能培訓、專業(yè)知識培訓、溝通技巧培訓等各個方面。這些培訓不僅能夠提高我們的專業(yè)能力，還能夠讓我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對市場的變化。
第三段：培訓的價值。
培訓不僅是提高職業(yè)素質(zhì)的手段，更是讓企業(yè)走向成功的必要手段。培訓能夠提高員工的知識水平和技能水平，增加員工的積極性和主動性，激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，從而塑造出優(yōu)秀的企業(yè)文化，成為企業(yè)發(fā)展的強大引擎。
第四段：培訓的方法。
培訓方法的選擇也很關(guān)鍵，不同類型的培訓需要采用不同方式。例如，技能培訓需要實踐結(jié)合理論、以案例為導向；而領(lǐng)導力培訓則需要強調(diào)分享互動、以實操為主。通過針對性的培訓方式，能更好地達到培訓的效果。同時，培訓還需要針對不同的員工開展差異化培訓計劃，因人而異、標本兼治，才能讓培訓效果最大化。
第五段：總結(jié)與展望。
總之，培訓是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障，只有不斷提高員工的素質(zhì)和水平，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對市場的變化。在未來的發(fā)展中，我相信，公司的培訓體系也會與時俱進，更加注重員工的個性化需求，建立起完整的職業(yè)素質(zhì)提升體系，讓員工因培訓而更加自信和專業(yè)。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇一
一直以來，社會、學校、家庭一直都希望學生能有一個“輕負擔，高質(zhì)量”的學習環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學生的負擔，提高教學的質(zhì)量呢？聽了黃德杰主任的《輕負擔高質(zhì)量》專題講座，我豁然開朗。
在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負擔給學生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中，黃主任結(jié)合教學觀念和教學策略兩大版塊內(nèi)容，用富有哲理的思想理念，發(fā)人深省的教學故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔高質(zhì)量”的教學真諦。
學生的負擔主要來自兩個方面，即有形負擔和無形負擔。有形負擔，指的是沉重的書包，假日各類的輔導班、強化班，大量的作業(yè)等。無形負擔指的是老師、家長等給予學生的精神壓力。這壓力雖然是無形的，但對于學生心理健康，性格形成，意志品質(zhì)培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。
要減輕這些負擔，要靠大環(huán)境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長并不懂，我們可以解釋，建議家長看看報紙、書籍中有關(guān)現(xiàn)代教育的內(nèi)容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作??作為教師，應(yīng)在平時多留心，用眼觀察學生的一舉一動，用心跟學生交流，了解他們的想法，以便及時加以引導，糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發(fā)現(xiàn)問題，為學生正確導航。此外，作為教師，對學生要細心意外，還要對自己注意細節(jié)，平時要注意自身的一言一行，從細微處感染學生，真正做到言傳身教。
大量的作業(yè)長時間地把學生禁錮在書桌前，日久天長，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業(yè)要適當，可以不留或少留家庭作業(yè)，減輕了學生的負擔，學生才會輕裝上陣，才會有時間有機會有潛力發(fā)展自己。
做到了學生的輕負擔，我們在教學方面也要高質(zhì)量。
我們學校學生的英語基礎(chǔ)比較差，部分學生學習基礎(chǔ)差的不敢想象，比如在英語教學中，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是六年級的學生好多連三年級學過的單詞都不會拼讀，有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫！還有這些學生在上英語課習慣很不好，做小動作，回頭說話，還跟老師頂嘴，作業(yè)不按時完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對的，學生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負擔高質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜，因材施教。
第一，實現(xiàn)有效的課堂教學。讓教師在教的過程中追求有效教學，力求實現(xiàn)“教”必須有效。讓學生在參與課堂中感受快樂，在快樂中收獲，在收獲中內(nèi)化，在內(nèi)化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子！教師認認真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴、牽著學生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標、不識真諦課堂清除出去；把趾高氣揚地訓斥、指責甚至侮罵學生的課堂清除出去；把素質(zhì)不高、學識不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學這個主陣地，進一步貫徹落實新課改，扎扎實實上課，使課堂真正成為關(guān)注學生、關(guān)愛學生、善待學生的“愛心堂”。
第二，建立典雅的校園文化。讓學生在“家”的氛圍中體驗溫暖，在豐富多彩的活動中彰顯自身價值，力求實現(xiàn)“學”必須快樂。培養(yǎng)學生對學習知識產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù)，格拉斯說：人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設(shè)法通過自學來獲得自己所想要的知識，就會懂得自己想要懂得的一切。在教學上要有所突破，就要點燃學生求知的火焰，啟動了學生的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)著學生的能力。比如英語課堂中，可以根據(jù)學生平時的愛好與興趣創(chuàng)設(shè)教學活動，學生積極學，教學效果自然就提高了。
輕負擔高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路，它只有起點，沒有終點，它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負擔，把省下來的時間用于對學生全面和諧的健康發(fā)展更有價值、更有意義的學習之中。減負是要把學生從過分強調(diào)分數(shù)的命運中解放出來，促進他們?nèi)姘l(fā)展，從“一切為了學生的分數(shù)”轉(zhuǎn)向“為了學生的一切”，最終是為了促進學生素質(zhì)的提高，為了提高教育質(zhì)量。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇二
參加“教育質(zhì)量提升年”主題教育學習活動是進一步加強全體教師思想政治建設(shè)，重塑良好形象的需要，是提升我們的整體隊伍教育水平和教育質(zhì)量的需要，這次教育質(zhì)量提升年活動使我們得到一次很好的學習和接受教育的機會。學習決定素質(zhì)、素質(zhì)決定形象、形象決定力量，沒有較高的理論修養(yǎng)，就不可能有較高的政治素質(zhì)，也就不可能有好的形象，最終也就沒有凝聚力和號召力。開展這次活動使我認識到了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要性，增強了做好本職工作的緊迫感和責任感。通過這段時間的學習，我有如下心得體會：
一、通過學習，使我認識到了作為一名合格的教師，必須努力學習相關(guān)理論知識和專業(yè)技能，在學習中不斷提高自己的教學水平，以較高的水平投身到教育教學工作中去。
1、加強學習。學理論知識，提高自己的理論修養(yǎng)；學專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)技能。要制定嚴格的學習計劃，學習方面的難點，可以向領(lǐng)導或同事請教，重點要形成自己的知識系統(tǒng)。
2、工作中要積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。遇到事情要問一問自己該怎么做，能夠自己決定的就自己處理，不要事無巨細都去請示領(lǐng)導。平時注意領(lǐng)會領(lǐng)導和老同志的處事方法，多問自己幾個為什么。能力的提高在于不斷的積累，只有平時多“流汗”，戰(zhàn)時才能少“流血”。
3、給自己制定嚴格可行的工作和學習計劃，迫使自己克服惰性思想。
全意為人民服務(wù)為出發(fā)點和落腳點。結(jié)合實際工作，以前的工作方法還有不少欠妥的地方，對待工作有時存在急躁和畏難情緒，主要是工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識，有安于現(xiàn)狀的思想，對待工作還不夠積極和主動。通過學習，使我認識到，提升效能，就是要加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，做到學與用、知與行相統(tǒng)一，履崗盡職創(chuàng)業(yè)績，規(guī)范行為樹形象。要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。業(yè)務(wù)上要高標準、嚴要求、精益求精，認真細致的做好做實各項工作，充分發(fā)揮職能作用。
在今后的工作中，我將努力克服不足，進一步解放思想、真抓實干，以更加飽滿的工作熱情積極投入到工作中，力爭作出更大的成績。
xxx。
20xx、3、18。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇三
李xx老師對學生真摯的愛，學生對李鎮(zhèn)西老師愛的回報，讓我不止一次感動的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛學生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實他也是在用自己的實際行動在詮釋著對素質(zhì)教育的理解。因為他明白素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受學生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了感情，一切教育都無從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。
愛學生就要走進學生的情感世界。必須把學生當做自己的朋友。李老師認為自己目前遠沒有達到宗教的境界，但是把教育當做我熱愛的事業(yè)，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此，他自覺地記錄、反思、改進自己的教育行為，于是便有了持續(xù)不斷的`班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習慣了。
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難!
作為一名小學教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢?李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇四
學前教育是針對0～6歲學前兒童的一種教育，是國民教育的基礎(chǔ)，它促進學齡前兒童全面和諧發(fā)展，為學前兒童步入小學階段打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，學前教育的質(zhì)量問題不容忽視，提升學前教育的質(zhì)量應(yīng)成為學前工作者的重中之重。雖然近年來國家頒布了針對學前教育的相關(guān)政策以及法律法規(guī)，如《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》等，國務(wù)院也發(fā)布了《關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，公布了十條發(fā)展學前教育的意見措施，但在實際教學工作中，學前教育質(zhì)量問題仍然存在，并對兒童的培養(yǎng)十分不利。在這種形勢下，我們將建構(gòu)主義心理學的教學觀與學習觀運用到學前教育的質(zhì)量提升上來，注重兒童學習能力的早期培養(yǎng)，以兒童為中心，強調(diào)他們對知識的主動探索。建構(gòu)主義心理學對于解決學前教育質(zhì)量問題有重要的啟示意義，值得在以后的教學工作中推崇并運用。
1.教學方式不利于能力的培養(yǎng)。目前，有相當一部分的學前教師在教學過程中仍然沿用以往較為陳舊的教學理念，單純注重知識的傳授，在教學課堂上充當著中心角色。此外，教案也是年復一年地重復使用，導致幼兒在接受教育的過程中，慢慢形成了思維定式，認為學習就應(yīng)該是教師教什么，學生就學什么，不懂得自主學習，也不善于與同伴、長輩溝通交流。由此可見，學生的學習能力與教師的教學方式有著很大的關(guān)聯(lián)。2.學校辦學條件較差。學校的辦學條件將直接影響幼兒的教育質(zhì)量。辦學條件包括硬件條件與軟件條件，有些學校不注重對學校硬件條件的開發(fā)，比如不重視引進多媒體技術(shù)，不更換舒適的桌椅板凳，不能為學生提供寬敞的活動場所，學生的學習環(huán)境差，進而導致學習興趣慢慢下降，甚至會抑制幼兒的健康成長。3.教師素質(zhì)低，缺乏對幼兒的正確認識。教師的整體素質(zhì)偏低，也是導致學前教育質(zhì)量不高的重要因素。許多教師對幼兒缺乏了解與尊重，在其犯了錯誤之后，嚴厲指責，導致幼兒從小便產(chǎn)生自卑情緒；也有某些教師偏袒部分兒童，使受到忽視的兒童從小便形成負面心理，導致身心發(fā)展不健康。
1.培養(yǎng)學前兒童的學習能力。學前教育質(zhì)量提升十分必要。學前教育是兒童步入正式學習階段的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢，才會使后面的學習事半功倍。學習能力被認為是學習好壞的關(guān)鍵，擁有較強的學習能力可以在縮短學習時間的同時，增強學習效率。在幼兒時期，孩子的思維與語言都處在起步階段，沒有思維定式與固有經(jīng)驗的干擾，學習速度快，在這個階段培養(yǎng)幼兒的學習習慣與思維方式是最合適，也是最有效的黃金時期。
2.保障學前兒童學習的基本權(quán)利。保障學前兒童學習的基本權(quán)利，這是學前教育的基本任務(wù)。學前教育的開展正是對0～6歲學前兒童權(quán)利的保護，保障他們有固定的學習場所以及接受知識的平等權(quán)力?，F(xiàn)如今，許多家長都不希望孩子輸在起跑線上，十分注重對孩子學前教育的培養(yǎng)，而學前教育質(zhì)量的高低將會影響兒童學習權(quán)利實現(xiàn)與否。
3.培養(yǎng)學前兒童正確的價值觀。學校不僅是傳授知識技能、鍛煉能力的場所，也是培養(yǎng)幼兒從小樹立正確價值觀的主要渠道，教育質(zhì)量好的學校從教學內(nèi)容、教學精神上都向兒童傳達了一種價值觀的正能量。在教學過程中，教師可以言傳身教向幼兒灌輸待人接物的道理，可以通過播放短片、演講或是舉辦活動來使幼兒懂得怎么做才是正確的，讓他們自主建構(gòu)心中的價值觀念。
三、建構(gòu)主義心理學的教學觀及教學方法。
建構(gòu)主義心理學屬于認知心理學的`一個分支，強調(diào)的是對兒童認知能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義的教學觀則是圍繞兒童對知識的掌握來展開的。建構(gòu)主義者認為，教學活動不是單純的教師單方面向?qū)W生傳遞知識的活動，學生掌握的知識也不是通過教師傳授的，學生獲得知識的過程是學生在教師的指導與幫助下，利用社會、教學資料、家庭等因素，自主積極建構(gòu)知識體系，從而掌握知識的過程，也就是說，學習是學生主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動態(tài)生成過程。學前教育的教學屬于學習方法的啟蒙階段，在這個階段注重培養(yǎng)兒童掌握知識的能力，是至關(guān)重要的，而建構(gòu)主義倡導的教學觀正是符合學前教育的教學理念。建構(gòu)主義心理學家們倡導教學過程的四個基本要素，分別為：教學情境、協(xié)作共享、對話交流、意義建構(gòu)。這四個要素充分展現(xiàn)了建構(gòu)主義心理學的教學理念，通過教學情境的導入模式，協(xié)作共享與對話交流的方式，達到意義建構(gòu)的最終目標，也就是知識的自主建構(gòu)，建構(gòu)的標準就是看學習者是否能根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)相關(guān)知識。
目前，已開發(fā)出的比較成熟的教學方法主要有支架式教學、拋錨式教學及隨機進入教學。支架式教學是通過概念框架促進對知識理解與掌握的過程，教師通過學生的最近發(fā)展區(qū)來搭建知識框架，使學生通過討論的方式自主探究，從而將學生的學習能力提高到新的水平，環(huán)節(jié)包括搭腳手架、進入情境、獨立探索、協(xié)作教學及效果評價；拋錨式教學提倡情境教學，使學前兒童運用自己的已有經(jīng)驗去同化新知識，使其像輪船被錨固定一樣穩(wěn)固吸收到自己的知識體系中，賦予知識新的意義。在這個方法中，真實情境、實例是必不可少的；隨機進入教學是主張學前兒童用多角度和多方式來看待新知識，多種方式表征教學內(nèi)容，使兒童針對同一知識會采取不同的方式來解決，促進他們的學習能力的培養(yǎng)。由此可見，建構(gòu)主義心理學的教學觀及教學方式為教師提供了新的教學觀念，也為學前兒童提供了新的學習思路及學習方式。
四、建構(gòu)主義心理學對學前教育質(zhì)量提升的啟示1.根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學情境，增進學習興趣?！白罱l(fā)展區(qū)理論”是建構(gòu)主義心理學家維果斯基提出的，他認為學生在學習中會表現(xiàn)出兩種水平，一個是現(xiàn)有水平，另一個是可能的發(fā)展水平，即學習中的潛能。在現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的距離差異就被稱為最近發(fā)展區(qū)。學前教師應(yīng)該在教學活動中確定學生的最近發(fā)展區(qū)，并根據(jù)其制定合理的教學情境，通過設(shè)置一些具有難度的問題引起幼兒的好奇心，并且最大限度地增強好奇心，調(diào)動幼兒的積極性，充分挖掘其潛力，在動手動腦過程中，超越最近發(fā)展區(qū)而達到新的更高階段，在新的階段上重新設(shè)定最近發(fā)展區(qū)。建構(gòu)主義者提倡的拋錨式教學尤其注重教學情境，要求兒童能夠到實際情境中去直接感受問題，獲得直接經(jīng)驗，而不是教師單方面?zhèn)魇谥R的間接經(jīng)驗。在教學情境中，問題的提出是至關(guān)重要的，確定了問題也就確定了教學內(nèi)容與進度，學前教師要從這些教學方法中學習設(shè)置教學情境的意義與方法，以及自己在情境中應(yīng)該扮演的角色。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學情境的意義在于培養(yǎng)兒童適應(yīng)日常生活，學會獨立解決問題，鍛煉學習能力，增進知識的理解；而方法可以是更換教學場所、運用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍、舉行班級活動等方式，教師的角色只是指導者與點評者，是學生的學習伙伴，學生才是課堂學習的主體。2.重視協(xié)作教學，實行小組討論式。重視協(xié)作教學是建構(gòu)主義教學觀的核心要素之一，在其教學方法中，協(xié)作共享也是教學法不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而這一點尤其需要學前教師們在提升教學質(zhì)量的同時靈活運用。協(xié)作教學是一種社會性的互動，是在教學活動中建立起一個教學共同體，在共同體中，個體之間相互合作，互為補充。在教學情境的設(shè)定中，對于問題的討論、資料的收集、成果的總結(jié)都有著重要作用，適用步驟較復雜的問題的提出與解答。而幼兒水平有限，在面對較復雜的問題時，自己沒有能力完成課堂任務(wù)，必須依靠教師有條理的指導才能順利完成。協(xié)作教學的具體方式可以稱為小組討論式，即將全班分成幾個小組，每小組5～8人，共同合作，將問題的答案找出，并設(shè)組長與匯報員，匯報員要向同學們宣布本組的成果。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識、理解能力與綜合水平，對于學習質(zhì)量的提升大有益處。
3.獨立探索，自主建構(gòu)知識體系。獨立探索是建構(gòu)主義心理學必不可少的教學環(huán)節(jié)，也是支架式教學、拋錨式教學及隨即進入教學法均存在的重要環(huán)節(jié)。在最后的評價環(huán)節(jié)，教師要對學生的組合進行點評，并公布正確答案，讓學生對自己建構(gòu)的知識有重新的理解，也有助于確定學生對于漢語語言風格的把握。4.對學習效果進行及時、有效的評價。在進行了情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作教學與獨立探索之后，必經(jīng)一個總結(jié)性環(huán)節(jié)，即學習效果及時、有效評價，建構(gòu)主義心理學家稱為效果評價。效果評價可分為主觀評價與客觀評價。主觀評價涉及到教師自身的教學能力、教學效率的點評，客觀點評價涉及到學生在課堂中的表現(xiàn)與成績是否達到了應(yīng)有的教學目標。效果評價不僅對學生小組協(xié)作成果進行評價，也要對個體進行合理評價，因為具體的反思與改正還在于個體，小組只是一個教學工具。教師的評價包括每個小組完成任務(wù)的好壞、兒童個人完成任務(wù)的情況、問題的正確答案及講解、小組成果的評價及如何改正等，還要對成績好的小組成員進行獎勵。評價過后就是兒童的反饋階段，反饋活動須由兒童在課后完成，最好由家長輔佐，兒童通過這種方式掌握的知識要比教師課堂傳授的知識理解得更加清晰，更加深刻。
建構(gòu)主義心理學的教學環(huán)節(jié)，即根據(jù)最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作教學、獨立探索、效果評價，能夠培養(yǎng)正確的學習習慣與價值觀，有效提高兒童的學習能力，促進兒童全面和諧成長。它的教學觀符合國家新課程改革標準的教學理念，符合學前教育的辦學宗旨，值得運用到教學實踐中來。
參考文獻：
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[2]周嶺。淺析幼兒教育質(zhì)量提升的方法與途徑[j].華章，，（16）。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇五
隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學教育教學質(zhì)量，以滿足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：
長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。
現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計好的教學思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”。
許多教師的'課設(shè)計得很好，可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手，效果差不說，還常常完不成任務(wù)。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生，體現(xiàn)“學生為中心”，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇六
學校深入學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神，認真落實《柳城縣關(guān)于深入開展20__年“教育教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質(zhì)量提升年”為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學質(zhì)量為核心，深入進行課程改革，規(guī)范辦學行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高社沖鄉(xiāng)小學的辦學水平。
二、組織機構(gòu)。
為加強領(lǐng)導，確?！敖逃虒W質(zhì)量提升年”活動順利實施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立“教育教學質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組成員如下：
三、基本情況。
社沖中心小學本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學校原為社沖中學校址，學校創(chuàng)辦于__年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約20__m2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。
我校下轄8所村完小。小學1—6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中社沖中心小學(本部)學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉(xiāng)小學共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉(xiāng)小學入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉(xiāng)小學生犯罪率為零。小學生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊。學校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來，小學生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規(guī)范化，教育教學質(zhì)量有了新的突破。
四、取得成效。
我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養(yǎng)負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。
1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調(diào)整成果。
2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農(nóng)民安心外出務(wù)工，對我鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。
3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩(wěn)定性得到進一步加強，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。
4、寄宿制辦學，為提高教育教學質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優(yōu)化。教學時間得到保證，現(xiàn)代教學手段(特別是遠程教育設(shè)備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學生的成長創(chuàng)造了良好的條件，教育教學質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。
5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓練，學生都能學會和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經(jīng)過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿學生養(yǎng)成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內(nèi)務(wù)。
6、全鄉(xiāng)小學教師隊伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。
五、存在問題。
1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從20__年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏，語文、數(shù)學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語專業(yè)教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。
2、我鄉(xiāng)對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。
3、教學設(shè)備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求;學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術(shù)課的開設(shè)。
4、寄宿制學校管理經(jīng)驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。
5、學生基礎(chǔ)薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯(lián)系父母，但效果不明顯。
6、學校的娛樂設(shè)施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。
7、課桌椅是學校的基本設(shè)備，是學生學習的重要設(shè)備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有著重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。
8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。
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教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇七
5月25日至26日，我參加了在佛山市順德區(qū)梁球鋸職業(yè)技術(shù)學校紅崗校區(qū)舉行的廣東省職業(yè)技術(shù)教育學會為期2天的中等職業(yè)學校專業(yè)教學指導方案研修班學前教育培訓活動。本次培訓活動結(jié)合實際情況，開展的培訓形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，要當好一名學前教育教師更不容易，通過這次培訓學習，我收益頗多。
首先，我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標，認識到學前教育教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有學生在注視并模仿著我們，我們是每個學生的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的學前教育教師不但需要有學前教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為教師集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具備團隊意識，維護集體的榮譽。
其次，我明確了在教育中，要尊重學生的主體地位，要給學生足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段學生在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學活動。我清楚地認識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察學生的生活與學習，從學生的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)學生，引導學生，教育學生。我們不但要學會“教”,更應(yīng)學會“學”,學會反思、學會研究、學會做人。
最后，通過這次培訓活動，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們學前教育教師的執(zhí)教能力不僅需要先進的理念，高超的技術(shù)，還需要對學生全身心熱愛，無私的關(guān)懷。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做學生世界的守護者!
總的來說，我非常感謝學校領(lǐng)導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝!
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇八
我覺得教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質(zhì)量，有助于提高教學質(zhì)量要想提高教學質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學質(zhì)量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質(zhì)量。良好的學習習慣是提高學質(zhì)量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力，有助于提高教學質(zhì)量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇九
近幾年來，教育者們一直在追問：何為素質(zhì)教育？何為教育質(zhì)量？素質(zhì)教育推行了多年，解讀很多，仁者見仁，智者見智。筆者認為匯總在一起就是全面發(fā)展、全體發(fā)展。
何為教育質(zhì)量？當前的具體解讀是三種能力，即學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力;四個學會，即學會知識技能、學會動腦動手、學會生存生活、學會做人做事。總之，它們都依賴于學校管理?；谏鲜鲇^點，筆者把學校在管理方面的探索與大家共勉。
為使校委會成員全面、系統(tǒng)、整體地把握學校情況，校長將學校一日常規(guī)工作表格化，周一到周五校委會成員輪流值日，每周一校長對各項工作進行檢查、督促、評判、記錄，對未完成的工作提醒周二值班領(lǐng)導繼續(xù)督查，對特別棘手的問題協(xié)助督查。一是保證了領(lǐng)導層面對各項工作的全面了解和落實;二是了解了學校各項工作進展情況和存在問題;三是加強了校委會成員對各項工作的溝通和交流;四是增強了校委會成員的責任心，鍛煉了處理問題的能力。
在教研的實踐與創(chuàng)新中，教師在實踐中思考、在思考中實踐、在堅持中完善、在完善中發(fā)展。
第一，形成了“四個一”的教研模式，即一周一反思、一月一草根、一學期一足跡、一學年一子集。
第二，設(shè)立了教師粉筆字練兵場―書法周周練。在辦公區(qū)設(shè)置了十塊大黑板，給每位教師劃分一塊“責任田”，在下面標注了教師姓名，并設(shè)有展示臺與進步臺，由專人負責、專人指導。書寫進步較大的教師上進步臺，并在績效工資中體現(xiàn)。
第三，學校設(shè)計了“教師書法周周練鋼筆字專用紙”，每周五上交一張與粉筆字同步的鋼筆字，并收集整理存檔。這項工作已堅持了兩年多，教師們的硬筆字書寫水平有了明顯的提高，多次受到上級領(lǐng)導和同行們的高度贊譽，已成為學校一道亮麗的風景。
“四個一”校本教研模式，為高效課堂的建設(shè)夯實了基礎(chǔ)。根據(jù)區(qū)教研室“人人有特色，校校有模式”的精神，結(jié)合實際情況，學校成立了高效課堂流程研討領(lǐng)導小組，在課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)中，針對需要做的工作進行了分工。學校多次召開專項會議進行交流，并邀請中心校業(yè)務(wù)骨干及其他兄弟學校骨干教師參與探究，最終形成了高效課堂“四五四環(huán)節(jié)”流程，同時聘請區(qū)教研室領(lǐng)導到學校指導，使流程進一步得到了提升與完善。
所謂“四五四環(huán)節(jié)”就是：
“四”――課前四備。一是備課標（學年備）;二是備足跡（學期備），即學?！八膫€一”教研模式足跡;三是備教參（超周備）;四是備亮點（課時備），這是教學反思中的主張。
“四”――課后四變。一變：自變（反思變），授課教師圍繞本節(jié)課的重難點是如何展開教學的。二辯：他辯（交流辯），聽課教師根據(jù)自己的評課導向，進行提優(yōu)、談缺、補漏。三變：二次備課（提升變），授課教師根據(jù)首次作課視頻及辯課結(jié)果進行二次修改教案。四變：二次授課（創(chuàng)新變），授課教師更換班級學生進行二次講課。
為了充分地調(diào)動教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性，營造和諧、民主、向上的氛圍，關(guān)注教師的個體差異和工作特點，學校啟動了一項“教師爭章機制”。此機制根據(jù)動物的性情及其具備的精神命名了十多個獎項。
如，“金雞獎”頒發(fā)給考勤滿分的教師;“金猴獎”屬于善于動腦、勤于思考，為學校出謀劃策的教師;“雄獅獎”是給考試成績較突出的教師等。另外，學校每月進行一次評比，學期末進行一次整體評價。對一學期獲得3個獎?wù)碌模f明該教師執(zhí)行力強，頒發(fā)“駱駝獎”;獲得5個獎?wù)碌慕處煫@“喜洋洋獎”，學校給予一定的物質(zhì)獎勵。爭章機制幫助教師樹立了自信心，實現(xiàn)了自我發(fā)展。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十
第一段：引言（100字）。
在當今社會，教育的重要性被廣泛認可，而提升自身教育能力成為許多人的追求。為滿足個人對教育提升的需求，培訓班應(yīng)運而生。我最近參加了一門教育提升培訓班，并獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我在培訓班中的學習心得體會。
第二段：培訓課堂上的收獲（250字）。
在培訓課堂上，我學到了許多有關(guān)教育的新知識和新理念。首先，我了解到了教育不只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。這種觀念深深觸動了我，讓我重新審視自己的教育方法。其次，培訓課堂上老師也分享了許多實用的教學技巧和方法，如如何激發(fā)學生的學習動力、如何創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境等。這些技巧和方法可以幫助我更好地指導學生，提升教學效果。此外，在與其他參與者的互動中，我也學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。通過分享和交流，我拓寬了自己的教育思路，對教育提升有了更深入的認識。
第三段：實踐中的體會（250字）。
教育培訓班的學習并不僅止于課堂，更需要在實踐中加以鞏固。在培訓期間，我有幸參與了一次教學實踐活動。通過這次實踐，我深刻意識到教育是一門需要不斷探索和實踐的藝術(shù)。雖然我在課堂上學到了許多教學方法，但在實際操作中，往往遇到了各種挑戰(zhàn)。然而，通過實踐，我愈發(fā)明白了失敗并不可怕，反而是成功的必經(jīng)之路。在這次實踐中，我不斷嘗試新的教學方式，積極反思自己的不足，并不斷調(diào)整我的教學策略。最終，我獲得了很好的教學效果。這次實踐讓我明白，只有通過實踐和反思，才能真正提高自己的教學能力。
第四段：反思與總結(jié)（300字）。
參加教育提升培訓班，讓我對自己的教育方法進行了深入反思。首先，我認識到教育從來都不是一成不變的，教師要隨時更新自己的知識和教學理念，以滿足時代發(fā)展的需要。其次，我明白了學習是無止境的，只有不斷學習，才能與時俱進。此外，我也意識到教育是一個團隊合作的事業(yè)，需要與同行們互相合作、學習和進步。通過和其他參與者的互動，我感受到了團結(jié)和合作的力量。最后，我相信培訓班的學習只是一個開始，今后我還需要不斷地進行教育自我提升。
第五段：未來展望與感想（200字）。
參加教育提升培訓班是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷，它讓我更深刻地認識到自己的不足之處，并激發(fā)了我進一步提升自己教育能力的愿望。下一步，我將會將培訓班中學到的新知識和新理念應(yīng)用于實際的教學中，不斷探索和改進教育方法。同時，我還會繼續(xù)參加類似的培訓活動，積極與其他教育工作者交流和學習。通過這樣的努力，我希望能夠成為一名更好的教育者，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)（50字）。
參加教育提升培訓班的經(jīng)歷讓我受益匪淺，不僅從中學到了許多實用的教學技巧和方法，更重要的是激發(fā)了我不斷追求教育提升的動力。我相信通過持續(xù)的努力和實踐，我能夠在未來的教育生涯中取得更好的成就。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十一
近年來，我國教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，但與此同時，也面臨著教育質(zhì)量不穩(wěn)定的問題。為了提升國家教育質(zhì)量，我國采取了一系列的措施。在這個過程中，我有幸參與了教育教學工作，積累了一些心得體會。以下是我對提升國家教育質(zhì)量的一些思考和感悟。
首先，教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于師資隊伍建設(shè)。教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，他們承擔著培養(yǎng)學生的責任。然而，很多學校在招聘教師時往往只注重教師的學歷和經(jīng)驗，而忽視了教師的教學能力和教育背景。因此，我們需要加強對教師的培訓和評估，建立完善的教師職業(yè)發(fā)展體系，激勵教師不斷提升自己的教學水平。
其次，教育質(zhì)量提升需要改進教育教學方法。隨著社會的發(fā)展和學生的需求不斷變化，教育教學方法也需要與時俱進。我們需要推進以學生為中心的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。此外，教育教學方法也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在實際操作中學到更多的知識和技能。
再次，教育質(zhì)量提升需要注重學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，很多學校過于注重學生的學習成績，而忽視了學生的素質(zhì)教育。這樣會導致學生只追求分數(shù)，而忽視了自身的興趣和個性發(fā)展。因此，我們需要建立起對學生全面評價的機制，重視學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，讓每個學生都能夠發(fā)展出自己的特長和優(yōu)勢。
此外，教育質(zhì)量提升還需要改善教育資源分配不均的問題。目前，我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，城市學校的教育資源更加豐富，而農(nóng)村學校則相對較少。這導致了城鄉(xiāng)學生之間的差距越來越大。因此，我們需要加大農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村學校的教育設(shè)施和教師待遇，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
最后，教育質(zhì)量提升還需要改進教育評價制度。目前的教育評價主要以考試成績?yōu)閷?，這導致了學校和老師過分追求分數(shù)，而忽視了學生的個體差異和特長。因此，我們需要建立起多元化的評價制度，包括學科知識的考核、學生的綜合素質(zhì)評價等多個方面，從而更全面地評價學生的學習成果。
總之，提升國家教育質(zhì)量是一個長期而復雜的過程。只有全社會共同努力，才能夠讓每個孩子都接受到優(yōu)質(zhì)的教育，實現(xiàn)自己的人生價值。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為提高國家教育質(zhì)量貢獻自己的力量。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十二
近年來，隨著國家對教育的重視和投入的不斷增加，中國的教育質(zhì)量得到了顯著提升。作為一名教育工作者，我深感責任重大，也深感幸運。通過對教育工作的不斷探索和實踐，我總結(jié)了一些提升國家教育質(zhì)量的心得體會，希望與大家分享。
首先，重視教育資源的均衡分配是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。在過去，有些地區(qū)的教育資源不足，導致學生的學習條件差異懸殊。而現(xiàn)在國家大力推行教育公平政策，中央不斷增加對教育的投入，特別是對貧困地區(qū)的教育資源支持力度加大。我工作的學校就是一個例子，在過去幾年中，我們學校獲得了一批專業(yè)教育設(shè)備和教材，讓學生們接觸到了更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。這為我們提供了更好的教學條件，也提升了學生的學習興趣和積極性。
其次，注重培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的教育系統(tǒng)離不開優(yōu)秀的教師。因此，國家對教師培訓和發(fā)展的投入也越來越大。在過去，我們學校的教師培訓機會較少，教師素質(zhì)整體不高。但近年來，學校加強了對教師的培訓和考核，鼓勵教師不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)能力。通過這些培訓和考核，我們教師的教學水平得到了很大提升，也為學生們提供了更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
第三，鼓勵學校進行教育創(chuàng)新是提升教育質(zhì)量的重要手段。教育是一個不斷變革的領(lǐng)域，不同的學生有不同的需求和特點。不能停留在過去的教學方式上，我們應(yīng)該積極探索和實踐新的教學模式和教育理念。在我們學校，我們鼓勵教師積極探索創(chuàng)新教學方法和教育技術(shù)的應(yīng)用，提高教學效果和學生的學習興趣。例如，我們使用了線上教育平臺，讓學生可以在時間和地點的限制下參與高質(zhì)量的教學資源，拓寬了學生的學習范圍，也提高了學生的自主學習能力。
第四，加強家校合作是提升教育質(zhì)量的重要途徑。教育是學校和家庭共同肩負的責任，只有學校和家庭緊密合作，才能更好地培養(yǎng)孩子的成長。學校應(yīng)該主動與家庭建立良好的溝通機制和合作平臺，及時了解學生在家庭生活中的情況，根據(jù)學生的個性和需求制定個性化的教育計劃。同時，家庭也應(yīng)該積極配合學校的教育工作，關(guān)注學生的學習情況和發(fā)展動態(tài)，共同促進學生的全面成長。
最后，優(yōu)秀的教育質(zhì)量管理系統(tǒng)是提升教育質(zhì)量的保障。教育管理部門應(yīng)該建立科學有效的評估體系，通過對學校和教師的評估，加強對教育質(zhì)量的監(jiān)管和指導。這不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)教育質(zhì)量存在的問題，推動學校和教師不斷改進和提高，也能夠促進教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。
總之，提升國家教育質(zhì)量是一個復雜而長期的過程，需要各方的共同努力。通過重視教育資源的均衡分配、培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍、鼓勵教育創(chuàng)新、加強家校合作和優(yōu)化教育質(zhì)量管理等方面的努力，我們相信中國的教育質(zhì)量將繼續(xù)不斷提升，為國家的發(fā)展和人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十三
近年來，隨著教育改革的不斷深化和中考改革的推進，中考的難度逐漸加大，對于學生來說，備戰(zhàn)中考越來越重要。因此，各個學校也紛紛開展了中考質(zhì)量提升培訓，我作為一名初三學生也參加了這一培訓，對此我有著一些體會。
第一段：方案詳細，科學有序
在這場中考質(zhì)量提升培訓中，我覺得最值得肯定的是培訓方案。這個方案非常詳細，按照科學有序的方式規(guī)劃。針對不同科目的考點和難點，設(shè)計了不同的培訓課程。且由于這個方案的權(quán)威性和專業(yè)性，受到了很多學校和家長的認可。
第二段：潛移默化，效果顯著
在一次次的中考質(zhì)量提升培訓中，不僅僅是課程內(nèi)容豐富，而且老師的教學也非常到位，對于挖掘?qū)W生的潛力有著巨大的作用。這種潛移默化的教育方式，讓我們在聽課學習的同時，也收獲了成長和成就的喜悅。
第三段：形式多樣，有效實踐
在中考質(zhì)量提升培訓中，我們不僅學習了關(guān)于考試技巧和方法的知識，也參加了一些和中考有關(guān)的模擬考試。這些練習不僅是復習和鞏固知識的好方式，還可以讓我們更好地了解中考的考試形式和方式，為我們今后備戰(zhàn)中考打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：培養(yǎng)自信，激發(fā)動力
中考是一場比較緊張的考試，對于學生來說是一場艱苦的戰(zhàn)斗。在中考質(zhì)量提升培訓的過程中，我不僅僅是學習了一些考試技巧和方法，也懂得了把自己弄得充滿自信的重要性。這對于我和很多跟我一樣的學生來說，給我們激發(fā)了備戰(zhàn)中考的動力。
第五段：總結(jié)體會，啟發(fā)未來
總體來說，中考質(zhì)量提升培訓對于我們這些參加復習的學生都有著很大的幫助。通過這次培訓，我們在未來的學習生涯中也可以更好地運用所學技能和知識。培訓過程不僅僅是一段艱苦的歷程，更是一段重要的歷程，我也希望更多的學生可以參加這場培訓，為自己打下良好的基礎(chǔ)，也為自己未來的成功打算好了路線圖。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十四
近年來，隨著教育發(fā)展的不斷進步，教育提升培訓班在不同領(lǐng)域越發(fā)受到人們的重視。這些培訓班以提高個人能力和素質(zhì)為目標，通過專業(yè)的教學和培訓，幫助人們實現(xiàn)個人成長與進步。我參加了一次教育提升培訓班，下面我將分享我的心得體會。
首先，教育提升培訓班讓我深刻認識到教育的重要性。在培訓班中，我們學習到了許多當今社會所需的知識和技能，并了解到自身在這些方面的不足。培訓班中的老師們充滿激情和責任心，他們耐心地給每個學員發(fā)表意見和建議。他們教育我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度，如何樹立正確的價值觀，如何提高自身的綜合素質(zhì)和能力。在培訓過程中，我不僅學到了知識，還學到了學習的方法和技巧，這讓我受益匪淺。
其次，教育提升培訓班提供了一個與同齡人交流的平臺。在平時的工作和學習中，我很少有機會和其他行業(yè)、領(lǐng)域的人進行交流。然而，在培訓班中，我結(jié)識了來自不同背景的人，我們互相分享了各自的經(jīng)驗和見解。討論問題時，大家的觀點各異，但并不互相排斥，反而通過交流思想的碰撞，不斷提高自己的思維能力和創(chuàng)新意識。這樣的交流讓我拓寬了視野，增加了自信，也提高了我處理問題的能力。
再次，教育提升培訓班培養(yǎng)了我與他人合作的意識和能力。在培訓過程中，我們需要分組完成不同的任務(wù)和項目，這就要求我們要與他人密切合作，共同完成目標。通過與他人的合作，我不僅學到了如何與人相處，如何協(xié)調(diào)團隊的關(guān)系，還學到了如何充分利用團隊資源，發(fā)揮每個人的長處。合作過程中，我曾遇到過不少困難和挑戰(zhàn)，但我從中學到了溝通、協(xié)調(diào)和共享資源的重要性。與他人合作不僅提高了工作效率，也培養(yǎng)了我的團隊合作精神和協(xié)作能力。
最后，教育提升培訓班給了我提高自身能力和實現(xiàn)個人目標的機會。在培訓班中，我接觸到了許多優(yōu)秀的導師和行業(yè)專家，在他們的引導和指導下，我有機會了解到更多領(lǐng)域的最新動態(tài)和前沿知識。同時，培訓班也通過模擬實戰(zhàn)等方式讓我們將所學知識應(yīng)用到實際操作中，讓我們通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷提升自身的能力和水平。這對于我個人來說，是一個難得的機會，我深知唯有不斷努力奮斗，才能實現(xiàn)自身的目標與價值。
綜上所述，教育提升培訓班給我?guī)砹嗽S多收獲與啟發(fā)。通過參加培訓班，我深刻認識到教育的重要性，改變了個人學習和工作的態(tài)度和方法。同時，培訓班也給了我與他人交流、合作和提高能力的機會。我相信，在未來的發(fā)展中，我會將從教育提升培訓班中所學到的知識和經(jīng)驗運用到實際工作和生活中，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，實現(xiàn)個人的成長和進步。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十五
當今社會，教育的重要性是無法被忽視的。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們對教育的需求的不斷提高，諸如教育質(zhì)量提升、教育公平、教育話語權(quán)的問題正日益引起人們的關(guān)注。因此，提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為各級政府和教育機構(gòu)的重要工作，如何促進教育高質(zhì)量提升，是當前需要深入探討的問題。
教育質(zhì)量的高低直接影響了整個國家的發(fā)展，促進教育高質(zhì)量提升是國家和社會的發(fā)展所必需的。而提高教育質(zhì)量，則需要廣大教育工作者在教學方法、課程設(shè)計、教學理念等方面進行深入的探索和改進。同時，也需要社會各界的關(guān)注和支持，以營造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和氛圍。
1.提高教師的教學能力。
教師是教育的核心力量，提高教師的教學能力是促進教育高質(zhì)量提升的關(guān)鍵。教育部門可以通過組織教學培訓和教學競賽等活動，為教師提供更多的學習機會和發(fā)展空間，營造一個良好的教師成長環(huán)境。
2.改進教育均衡。
教育均衡是促進教育高質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。我們要盡可能地確保每位學生都能夠享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，打破教育領(lǐng)域內(nèi)存在的種種障礙和不公，使教育資源越來越合理地分配于每一位學生。
3.增加教育資金。
教育資金是促進教育高質(zhì)量提升的必要條件。政府要加大教育投入，建立科學的教育投資機制，切實改善學校和教學設(shè)備、教師待遇等方面的條件，為教育質(zhì)量的不斷提高提供保障。
教育高質(zhì)量提升的影響是巨大而深遠的。首先，它能夠提高整體人才素質(zhì)，促進社會進步。其次，它能夠逐漸消除教育不公現(xiàn)象，促進教育公平。接著，它能夠提高教育的國際影響力，促進國際交流與合作。最后，它能夠創(chuàng)造更多的教育就業(yè)機會，推動教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
第五部分：結(jié)論。
教育是人類社會發(fā)展的根本，其重要性無法忽視。當前，促進教育高質(zhì)量提升是一個重要的任務(wù)。教育高質(zhì)量提升不僅是中小學教育質(zhì)量的提升，也是整個社會的提升。通過提高教師的教學能力、改進教育均衡、增加教育投入，不僅能夠促進教育高質(zhì)量提升，也能夠為社會的不斷進步打下堅實的基礎(chǔ)。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十六
近年來，隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，教育水平已經(jīng)成為一個國家綜合實力的重要標志。為了提高自己的競爭力，我參加了一次名叫“教育提升”的培訓班。通過學習和實踐，我深刻認識到了教育的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些提升教育質(zhì)量的有效途徑。以下是我在這次培訓班中的心得體會。
【第一段：引言，介紹培訓班】。
教育提升培訓班是由一家專業(yè)機構(gòu)主辦的，旨在提高教育工作者的教育水平和教學能力。培訓班設(shè)置了多個模塊，包括教學理論、教育心理、教學設(shè)計等，通過系統(tǒng)的學習和實踐，幫助教師們提升自己的專業(yè)能力。
【第二段：學習收獲】。
在培訓班期間，我學到了很多有關(guān)教學理論的知識。以前，我只注重對知識點的傳授，但由于缺乏教學理論的指導，我的教學往往沒有系統(tǒng)性和針對性。而培訓班中的教學理論課程讓我對如何有效傳授知識有了更深刻的認識。我學會了通過啟發(fā)式教學、問題導向等方法，引導學生主動學習，提高他們的學習興趣和動力。同時，還學習到了如何有效地進行評價和反饋，了解學生的學習進步和不足，并給予及時的指導和幫助。
【第三段：實踐探索】。
學完理論課程后，我們還進行了實踐探索。在實踐環(huán)節(jié)中，我們分組進行了小組教學活動。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)了在課堂上靈活運用教學理論的重要性。我嘗試在課堂上采用啟發(fā)問題的方式進行教學，讓學生主動思考問題，積極參與討論。與此同時，我還注意到了課堂管理的重要性，包括規(guī)范學生行為、營造良好的學習氛圍等。實踐探索讓我認識到教學理論可以有效地指導實踐，提高教學效果。
【第四段：挑戰(zhàn)與成長】。
在培訓班中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。其中一個挑戰(zhàn)是改變傳統(tǒng)的教學觀念。在培訓班之前，由于長期以來的教學慣性，我在許多教學方法和理念上局限于傳統(tǒng)的模式。然而，通過培訓班的學習，我開始意識到傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時代的要求，我需要不斷地更新自己的教學理念，提高自己的教學水平。這個過程困難重重，但也帶來了巨大的成長。
【第五段：總結(jié)，展望未來】。
參加教育提升培訓班是我一次十分有意義的經(jīng)歷。通過這次培訓，我不僅學到了很多先進的教育理論和方法，也認識到了自己的不足之處。培訓班的學習讓我重新審視了教育的重要性，提高了自己的教學水平。未來，我將繼續(xù)努力，將學到的知識和方法應(yīng)用到實際的教學中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生而努力。同時，我也希望能夠分享自己的學習心得，為其他教育工作者提供幫助和指導。
通過這次教育提升培訓班，我收獲了很多知識和經(jīng)驗。培訓班不僅提高了我的教學理論水平，也鍛煉了我的實踐能力。我相信，只有通過不斷的學習和實踐，我們才能夠為教育事業(yè)貢獻更多，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和競爭力的學生而努力。
教育質(zhì)量提升培訓心得體會篇十七
質(zhì)量管控是企業(yè)的核心競爭力之一，而提升質(zhì)量必須從員工的綜合素質(zhì)和技能水平著手。這就需要進行持續(xù)、有效的培訓和提升，以保證產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。
在我所在的公司，我們每年都會接受多次的內(nèi)部培訓和外部培訓，其中包括技能培訓、專業(yè)知識培訓、溝通技巧培訓等各個方面。這些培訓不僅能夠提高我們的專業(yè)能力，還能夠讓我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對市場的變化。
第三段：培訓的價值。
培訓不僅是提高職業(yè)素質(zhì)的手段，更是讓企業(yè)走向成功的必要手段。培訓能夠提高員工的知識水平和技能水平，增加員工的積極性和主動性，激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，從而塑造出優(yōu)秀的企業(yè)文化，成為企業(yè)發(fā)展的強大引擎。
第四段：培訓的方法。
培訓方法的選擇也很關(guān)鍵，不同類型的培訓需要采用不同方式。例如，技能培訓需要實踐結(jié)合理論、以案例為導向；而領(lǐng)導力培訓則需要強調(diào)分享互動、以實操為主。通過針對性的培訓方式，能更好地達到培訓的效果。同時，培訓還需要針對不同的員工開展差異化培訓計劃，因人而異、標本兼治，才能讓培訓效果最大化。
第五段：總結(jié)與展望。
總之，培訓是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障，只有不斷提高員工的素質(zhì)和水平，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對市場的變化。在未來的發(fā)展中，我相信，公司的培訓體系也會與時俱進，更加注重員工的個性化需求，建立起完整的職業(yè)素質(zhì)提升體系，讓員工因培訓而更加自信和專業(yè)。