通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該坦誠(chéng)敘述個(gè)人真實(shí)的感受與體驗(yàn)。下面是一些成功人士的心得體會(huì)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有很好的啟示。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇一
讓孩子多讀書、讀好書日益成為每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近期班級(jí)以激發(fā)孩子的讀書興趣、培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣為目的，開展愛閱讀活動(dòng)，使全班同學(xué)受益匪淺。
閱讀活動(dòng)剛開展時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)谖⑿湃豪餃贤?，說(shuō)有部分孩子是為了完成任務(wù)，只為拍照片發(fā)群里。但是開展一段時(shí)間后，大家一致認(rèn)為，孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了，每天做完作業(yè)后，他們把以前看電視的時(shí)間都用來(lái)讀書。在閱讀中，我們家長(zhǎng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合家庭閱讀的方法。
首先，盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，適合他們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，對(duì)培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊，思路變得活躍。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件有趣、愉快的事情。其次，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿芽磿?dāng)作一種樂趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
再次，閱讀需要做到持之以恒。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)。但是孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他們閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！與孩子一起讀書有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境。
作為家長(zhǎng)的我能有這些收獲，要感謝老師開展的愛閱讀活動(dòng)，你們不止給予了孩子們關(guān)愛，更為家庭教育搭建了良好的平臺(tái)。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇二
每個(gè)人都有自己的童年。在這期間，很多人影響了我們，給了我們?nèi)松膯⑹尽Ｈ∠缕胀ǖ拈W靈書，重現(xiàn)高爾基小時(shí)候的領(lǐng)袖。
《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的第一部。在這本書里，高爾基描述了他真實(shí)的童年生活，并沒有經(jīng)過(guò)潤(rùn)色就呈現(xiàn)給讀者。
在書中，外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良，卻又如此出眾。
在高爾基眼里，奶奶有自己的上帝，她永遠(yuǎn)和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事，甚至看到祭壇上有兩個(gè)天使！云一樣，半透明的兩個(gè)天使！她不僅見過(guò)天使，還見過(guò)被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車歡快的幽靈。馬黑黑的，都被父母詛咒了。當(dāng)時(shí)一車鬼都要結(jié)婚了！
但是不管是爺爺還是鬼，還是什么可怕的東西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠(yuǎn)，她也能聽到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎，讓他抓住他。如果他沒找到，他就不敢睡覺，求阿麗莎抓住它。她對(duì)自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處，不知道它們會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。奶奶老了，苦了一輩子，病了，但還是聰明能干。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，她平靜地面對(duì)它，指揮某人的滅火行動(dòng)。面對(duì)熊熊大火，她不再是可憐的老太太，而是一個(gè)救火英雄！
小說(shuō)的氣氛嚴(yán)肅而低沉，但卻是從一個(gè)孩子的角度去描寫，使得一個(gè)悲劇不至于太沉重，給社會(huì)的殘酷增添了純真，也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。
社會(huì)雖然黑暗，但這個(gè)環(huán)境里也有誠(chéng)實(shí)善良的人。善良的祖母影響了阿麗莎一生的思想道路。除了她的祖母，還有樂觀能干的年輕tsz gang，老實(shí)人grigori，還有知識(shí)分子“好東西”。是這個(gè)普通人給了阿麗莎力量，讓他在黑暗中勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇三
寒假媽媽把老師發(fā)的必讀書目全部給我采購(gòu)回來(lái)了，好開心?。寢屨f(shuō)她小時(shí)候也看過(guò)三毛流浪記，當(dāng)我看到三毛流浪記這本書時(shí)，就迫不及待的趕緊打開想看書里的故事。
這本書，讀起來(lái)感覺很輕松也很有趣，讀后又讓人沉思，不禁感嘆三毛的生活很慘苦，沒有爸爸和媽媽，更沒有感受到家的溫暖，沒有飯吃，也沒有衣服穿，還經(jīng)常受欺負(fù)。
我們生活在這個(gè)時(shí)代，是多么的幸福，有爸爸媽媽的疼愛，有溫暖的家，想吃什么就吃什么，過(guò)著幸福的生活，還有可愛的學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的一切，學(xué)習(xí)三毛的精神，雖然遭遇很慘，但他那顆純真善良的心讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)，因此，我們一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
應(yīng)該欺負(fù)他們，更要幫助他們，不要讓流浪兒們感到世界很不公平，要給他們一個(gè)溫暖的家。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇四
閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑之一，也是培養(yǎng)人們思維能力、提高自身素養(yǎng)的有效手段。作為一名讀者，我深知閱讀能夠帶給我的是無(wú)窮無(wú)盡的精神財(cái)富。在我的多年閱讀實(shí)踐中，我不僅體驗(yàn)到了閱讀帶給我內(nèi)心的感受和創(chuàng)造力的激發(fā)，更明確了閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)的重要性。在閱讀的過(guò)程中，我積累了一些練習(xí)心得，分享給大家。
第二段：挖掘閱讀的內(nèi)涵。
閱讀的內(nèi)涵非常豐富。首先，閱讀是一種享受。讀好的書能夠帶給人無(wú)窮的快樂，讓人沉浸在精神世界的美妙中。其次，閱讀也是一種理解。閱讀不僅是看文字，還要理解文字背后的內(nèi)涵、意義和思想。最后，閱讀也是一種思考。讀完一本書，不僅是享受了閱讀的過(guò)程，更重要的是，我們要對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行思考，思考書所表達(dá)的思想和深層次的含義。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀的第一步就是培養(yǎng)閱讀的興趣，只有有了興趣，才會(huì)去探究文字背后的內(nèi)在真相，才會(huì)去仔細(xì)品味書中的每一個(gè)字句。首先，我們應(yīng)該選擇自己喜歡的書籍。不同人對(duì)書籍類型的喜好不同，有的人喜歡文藝小說(shuō)，有的人喜歡歷史典籍，有的人喜歡科技期刊。我們可以通過(guò)多元化地嘗試不同類型的書籍，慢慢發(fā)現(xiàn)我們自己的閱讀興趣。
第四段：提高閱讀技巧。
閱讀的技巧也是非常重要的。首先，我們需要提高閱讀速度和閱讀效率。通過(guò)大量的閱讀，我們可以逐漸提高閱讀速度，快速了解書中重要的內(nèi)容，提高閱讀效率。其次，我們也需要學(xué)會(huì)抓住文章的中心思想和主題，梳理文章的脈絡(luò)和邏輯，這樣不僅可以更好地理解文章，還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)感悟。
閱讀給我的帶來(lái)了很多好處，有了閱讀，我更加自信、更有思考能力。閱讀是人類與大眾的智慧溝通渠道，我們可以通過(guò)不斷的閱讀，將知識(shí)化為自己的力量。我希望每一個(gè)人都能夠愛上閱讀，開拓自己的精神世界，提高自己的思考能力，成為一個(gè)更好的自己。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇五
練習(xí)是提高自身能力的重要手段，無(wú)論是身體上的運(yùn)動(dòng)，還是心理上的調(diào)整，通過(guò)練習(xí)的方式，我們可以持續(xù)地進(jìn)步和提升。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，也會(huì)收獲各種不同的體會(huì)和感悟。而本文，將圍繞著“練習(xí)心得體會(huì)”這一主題，分享我在不同練習(xí)過(guò)程中的所思所想。
第二段：身體練習(xí)的體會(huì)和感悟。
作為一個(gè)瑜伽愛好者，身體練習(xí)是我一直以來(lái)堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)。在瑜伽的練習(xí)過(guò)程中，我深刻感受到了身體和心理的平衡。在一次次的練習(xí)中，我不斷挑戰(zhàn)自己的身體極限，一點(diǎn)點(diǎn)地提升自己的柔韌度和身體對(duì)平衡的掌控能力。同時(shí)，在練習(xí)中，我也在感受呼吸，平靜心境，全身放松的狀態(tài)，這種身心上的平衡，讓我感覺更加健康和美好。
第三段：手藝練習(xí)的體會(huì)和感悟。
在生活中，一些手藝的編織或繪畫也是我比較感興趣的事情。這類練習(xí)的過(guò)程中，讓我體會(huì)到了那種“手動(dòng)腦動(dòng)”并行的感覺。通過(guò)手藝的練習(xí)，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的耐心和毅力，在面對(duì)不斷反復(fù)練習(xí)、修正的時(shí)候，我逐漸克服了自己的不耐煩，一步一步地完成作品。而完成后，那種成就感和滿足感，是無(wú)與倫比的。
第四段：行為練習(xí)的體會(huì)和感悟。
做人要懂得理性和感性的平衡，這個(gè)“態(tài)度”和“性格”都需要在日常生活的行為中去練習(xí)和養(yǎng)成。比如，在一次工作任務(wù)中，我第一次領(lǐng)導(dǎo)了一支小組，這是一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)比較大的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)過(guò)程中，我要想辦法調(diào)動(dòng)組員的積極性，協(xié)調(diào)各種工作安排，并及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)度。雖然在過(guò)程中遇到些許波折，但我體會(huì)到了在領(lǐng)導(dǎo)中形成的自信和從容。
第五段：總結(jié)。
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的練習(xí)，讓我對(duì)生活更加有了深刻的理解和體會(huì)。通過(guò)不斷地練習(xí)，我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，在面對(duì)困難時(shí)能保持冷靜，遇到挑戰(zhàn)時(shí)能夠勇敢面對(duì)，逐漸積攢了經(jīng)驗(yàn)和技巧。從這些練習(xí)中得到的體驗(yàn)和教訓(xùn)為我提供了一種可以跨越人生各大領(lǐng)域的停留和前進(jìn)方向，是我可以持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇六
作為一個(gè)習(xí)慣性的懶人，我曾一度覺得練習(xí)是一件非常痛苦的事情。然而最近我發(fā)現(xiàn)，只要靜下心來(lái)、堅(jiān)持練習(xí)，不僅可以提高技能水平，還能帶來(lái)很多驚喜的收獲。下面我將從自身的體驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剛€(gè)人對(duì)練習(xí)的心得體會(huì)。
首先，練習(xí)需要堅(jiān)持。練習(xí)是一項(xiàng)需要時(shí)間和精力的長(zhǎng)期投入，沒有強(qiáng)烈的意愿和恒心，就無(wú)法長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。比如，當(dāng)我第一次想學(xué)習(xí)彈古典吉他時(shí)，我并沒有意識(shí)到要堅(jiān)持，以為只要練習(xí)幾天就能彈好。結(jié)果，我在前幾天里發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)展幾乎沒有，因此感到極度失落，很快就放棄了練習(xí)。當(dāng)我有一天換了個(gè)課程，遇到了一個(gè)好老師，他告訴我要堅(jiān)持下去。于是我開始上每堂課、每天過(guò)去后，都會(huì)有意識(shí)地保持練習(xí)的習(xí)慣。逐漸堅(jiān)持下來(lái)，我變得越來(lái)越喜歡彈吉他，也練習(xí)得越來(lái)越好。
其次，練習(xí)需要目標(biāo)。在練習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)明確的目標(biāo)，會(huì)使練習(xí)更加有針對(duì)性，也會(huì)更好地為取得預(yù)期結(jié)果做準(zhǔn)備。比如，我一個(gè)不擅長(zhǎng)跑步的人經(jīng)常因?yàn)榕懿蕉艞?，由于并沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，每次跑步都覺得特別難堅(jiān)持。但有一次，我報(bào)了一個(gè)五公里長(zhǎng)跑的比賽，這時(shí)我就有一個(gè)明確的目標(biāo)了。于是我開始制定一個(gè)計(jì)劃，合理安排訓(xùn)練時(shí)間、跑步路線、逐步加大目標(biāo)距離等等。在跑步比賽的那一天，我成功地跑完了五公里，感覺自己取得了進(jìn)步，也為自己樹立了信心。
第三，練習(xí)需要挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)自己的能力極有助于提高技能。經(jīng)歷艱難的練習(xí)和挑戰(zhàn)，才能讓我們?cè)诩寄苌喜粩噙M(jìn)步。很多人都是因?yàn)槿鄙偬魬?zhàn)而停滯不前。比如，我在練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，總是會(huì)用一些很簡(jiǎn)單的句子，覺得自己“說(shuō)得不錯(cuò)”，但是外國(guó)人對(duì)我的說(shuō)話內(nèi)容并不感興趣，也無(wú)法與我進(jìn)行更深入的溝通。在別人的建議下，我開始利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，找到一些更難的語(yǔ)言材料對(duì)我的能力進(jìn)行挑戰(zhàn)。雖然一開始很難，但逐漸地我開始理解這些句子，并能自信地說(shuō)出來(lái)。經(jīng)短短數(shù)月的挑戰(zhàn)和嘗試，我的口語(yǔ)水平有了質(zhì)的飛躍。
第四，練習(xí)需要反思。練習(xí)的過(guò)程如果沒有反思，會(huì)使練習(xí)的效果大打折扣，也許無(wú)法得到提高。在練習(xí)后，及時(shí)地回顧自己的練習(xí)過(guò)程，找到其中的不足之處，改進(jìn)不充分的地方，提高練習(xí)效率和質(zhì)量。比如，我在學(xué)習(xí)珠佛十大法會(huì)時(shí)，因?yàn)闆]有很好的理解，反復(fù)地學(xué)習(xí)幾次，甚至查找一些語(yǔ)言資料，終于弄懂了。但這并不足夠，我在做一些練習(xí)題和總結(jié)時(shí)，及時(shí)找到了自己的不足之處，并針對(duì)性地進(jìn)行了復(fù)習(xí)和補(bǔ)充。這樣的反思和總結(jié)，使我能夠不斷加深自己的理解，也更加有信心地掌握這項(xiàng)技能。
最后，練習(xí)需要享受。如果把練習(xí)看成是一種煎熬，會(huì)使我們失去堅(jiān)持下去的動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)享受其中所帶來(lái)的快樂和樂趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我做某一項(xiàng)喜歡的練習(xí)時(shí)，比如彈吉他、跑步、學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者冥想，我會(huì)獲得一種成就感、自信和快樂，這是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。這樣的快樂也會(huì)幫助我一眼看到自己的改進(jìn)之處和下一步的目標(biāo)。
總之，練習(xí)是一種可以帶來(lái)很多收獲的體驗(yàn)。堅(jiān)持、目標(biāo)、挑戰(zhàn)、反思和享受是成功練習(xí)所必要的五個(gè)要素。如果我們能夠運(yùn)用這些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，用心地練習(xí)，相信自己的努力和信心，那么，成功就處處有可能。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇七
翻閱，一如既往，被他深深震撼。他機(jī)智聰明;他堅(jiān)強(qiáng)勇敢;他重視情感和正義。他，一只狗，是一個(gè)特殊的物種。他，叫巴克;他比人類更好。
“古欲在心中洶涌，習(xí)慣的束縛使心不安;再一次，從冬天的沉睡中，喚醒春天原始野性的愛。”這是小說(shuō)的開頭，給人無(wú)數(shù)的思考和遐想。
因?yàn)槿祟惖挠?，巴克從一只受到全世界尊重的高貴的狗淪落為拉雪橇的奴狗。他在北方艱苦的條件下過(guò)著與眾不同的生活，但他沒有灰心。他以自己超強(qiáng)的常德適應(yīng)能力和血液中不可否認(rèn)的原始野性活了下來(lái)。在自然法則——弱肉強(qiáng)食的控制下，巴克學(xué)會(huì)了狡猾和欺詐，他徹底墮落成了一個(gè)像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蠻狀態(tài)。
“這次失竊標(biāo)志著巴克適合生活在危險(xiǎn)的北國(guó)環(huán)境中。它標(biāo)志著它強(qiáng)大的適應(yīng)性和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。缺乏這種能力意味著迅速而悲慘的死亡。而且，它也標(biāo)志著它的道德本性的衰落或瓦解，已經(jīng)成為一種虛榮，成為無(wú)情的生存競(jìng)爭(zhēng)的障礙。”讀這段話的時(shí)候，心里還是有些感觸的。道德其實(shí)是“一種虛榮，一種障礙”?？上攵@是一個(gè)什么樣的社會(huì)，殘酷，險(xiǎn)惡，不道德，還是黑暗!
我一直對(duì)巴克有一種崇拜和敬佩。他太強(qiáng)大，生活太悲慘。他一次又一次面對(duì)你要去哪里，尤其是最后一次，他打獵回來(lái)，看到了主人和伙伴的尸體，殘忍。還原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(兇手)的喉嚨，這是他第一次殺人。之后他徹底成了野之王，令人膽戰(zhàn)心驚。我非常同情和憐憫巴克，他是一個(gè)孤獨(dú)的國(guó)王，一個(gè)驕傲的國(guó)王。
巴克帶領(lǐng)狼群在無(wú)邊的月光下穿梭，蒼涼的月亮下嚎叫的幻覺一直在我腦海里閃現(xiàn)。我也開始向往最原始的生活，拋棄道德的束縛，追隨“野性的呼喚”。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇八
閱讀是人類獲取知識(shí)的重要方式之一，而閱讀練習(xí)則是提高閱讀能力的有效方法。在我接觸到閱讀練習(xí)之后，我開始積極參與其中，并從中獲得了許多啟示和收獲。在本文中，我將分享我的閱讀練習(xí)心得體會(huì)，希望能對(duì)更多人提供幫助和啟示。
第二段：選擇適合自己的閱讀材料。
閱讀練習(xí)中，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我傾向于選擇關(guān)于歷史文化、經(jīng)典文學(xué)以及社會(huì)現(xiàn)象等方面的書籍。這些書籍不僅能滿足我對(duì)知識(shí)的渴望，而且能夠拓展我對(duì)世界的認(rèn)知。而對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，也需要根據(jù)自己的興趣愛好和知識(shí)水平進(jìn)行選擇。
第三段：關(guān)注閱讀練習(xí)過(guò)程中的困難點(diǎn)。
在閱讀練習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些困難點(diǎn)，比如對(duì)某些詞語(yǔ)的理解、對(duì)文章整體主旨的把握等。為了解決這些問題，我們可以通過(guò)查找詞典、請(qǐng)教老師或者與他人討論等方式進(jìn)行。同時(shí)，我們也可以通過(guò)逐步提高自己的閱讀能力，讓自己更好地理解和掌握所讀內(nèi)容。
第四段：重視閱讀練習(xí)的反思和總結(jié)。
每一次閱讀練習(xí)之后，我們應(yīng)該重視對(duì)所讀內(nèi)容的反思和總結(jié)。只有通過(guò)對(duì)所讀內(nèi)容的理解和掌握，才能更好地為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，反思和總結(jié)也能幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在閱讀過(guò)程中存在的問題和不足，并加以改進(jìn)和提高。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)閱讀練習(xí)，我們不僅能豐富自己的知識(shí)和見識(shí)，而且能夠提升自己的閱讀能力和思維水平。在閱讀練習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該重視選擇適合自己的閱讀材料，關(guān)注閱讀練習(xí)過(guò)程中的困難點(diǎn)，重視反思和總結(jié)等環(huán)節(jié)。相信通過(guò)不斷的努力和耐心，我們都能成為優(yōu)秀的閱讀者。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇九
1919年，22歲的豐子愷從浙江一師畢業(yè)，初出茅廬的他也開始了積極的“藝術(shù)追求之路”。他來(lái)到上海和他的浙江一師校友吳夢(mèng)非、劉質(zhì)平共同創(chuàng)辦了上海藝術(shù)專科師范學(xué)校并擔(dān)任西洋畫的教學(xué)工作。
豐子愷在上海?？茙煼秾W(xué)校任教一年間，漸漸地對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，他依稀地感覺到自己對(duì)西洋畫了解還不夠全面與深刻，他想窺見西洋畫的全豹，想去西洋畫盛行的日本留學(xué)。就這樣，豐子愷帶著對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求踏上了去日本的輪船。在短短的10個(gè)月求學(xué)生涯中，豐子愷如饑似渴，廢寢忘食，不僅全面學(xué)習(xí)了西洋畫，還熟練掌握了日語(yǔ)。
豐子愷回國(guó)后，受到夏丏尊的邀請(qǐng)，來(lái)到了上虞春暉中學(xué)任教。作為李叔同先生的嫡傳弟子，豐子愷深得大師人格風(fēng)范之真?zhèn)鳌Ｃ看紊险n，豐子愷都早早地來(lái)到課堂，端坐于先生席上，每件事他都親力親為而又做得極其認(rèn)真。
不僅如此，豐子愷與學(xué)生間平等互助的教學(xué)關(guān)系，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式更是深受學(xué)生喜愛。
一日授課，豐子愷教導(dǎo)學(xué)生：“不論畫什么都要抓著其特點(diǎn)。比如，你們畫一張我的頭像，就抓著我的前額寬、下顎尖這個(gè)特點(diǎn)，像個(gè)狗頭似的。”邊說(shuō)著隨手就在黑板上畫了一個(gè)倒置的三角形，添上幾筆之后，黑板上就出現(xiàn)了一個(gè)豐子愷的漫畫像。隨即又把眼角嘴邊修改幾筆，然后對(duì)大家說(shuō)：“你們看這是因?yàn)槟銈儺嫷煤?，豐子愷笑了?！闭f(shuō)完重新改了幾筆說(shuō)：“這是因?yàn)槟銈儺嫷貌缓?，豐子愷哭了?！?BR> 在春暉中學(xué)，豐子愷開辟出一個(gè)新的繪畫境界，創(chuàng)立了中國(guó)漫畫的雛形——以西洋畫的技巧來(lái)表現(xiàn)中國(guó)人的形象，把古代的詩(shī)趣融入現(xiàn)代的生活。在一次參加春暉中學(xué)的校務(wù)會(huì)時(shí)，豐子愷隨手畫下了神態(tài)各異垂頭拱手伏在會(huì)議上的同事，畫完后又恐學(xué)生見了不好，便把這些畫貼在了門的背后。端詳著這些畫，豐子愷興趣盎然，而這之后便一發(fā)不可收拾，包皮紙、舊講義紙、香煙殼的反面都成了畫紙，有毛筆的地方就成了畫室。一幅幅的畫，就如一首首的小詩(shī)——平凡中帶著奇特，淺顯中帶著深?yuàn)W，風(fēng)韻獨(dú)特地展示著人世間的瑣碎平凡，讓人回味無(wú)窮。
1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號(hào)首次發(fā)表了豐子愷的畫，其后，《文學(xué)周報(bào)》等報(bào)刊也陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國(guó)開始真正有了“漫畫”這一名稱，“子愷漫畫”逐漸走進(jìn)人們的視野并被人們所熟知。
豐子愷的漫畫多以兒童為題材，在豐子愷看來(lái)“兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的‘人’”。他曾說(shuō)：“我在世間，永沒有逢到像你們(孩子們)樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們(孩子們)樣的徹底的真實(shí)而純潔。”
“他生性愛真善美，歌頌真善美。反對(duì)虛偽兇暴丑惡。他認(rèn)為孩子是天真爛漫的人，孩子本性善良，孩子活潑可愛。所以他歌頌孩子?！必S一吟在回憶父親時(shí)深情地說(shuō)。
“我們?cè)谒囊陨碜鲃t、潛移默化的教育下，自然也不會(huì)做出虛偽兇暴丑惡的事來(lái)。例如，看見螞蟻在搬家，決不會(huì)去有意踩死它們，反而搬來(lái)許多小凳子放在螞蟻搬家隊(duì)伍的上面。有來(lái)人走過(guò)，就勸他們跨過(guò)小凳子?！必S一吟說(shuō)。
豐子愷對(duì)童真的珍視和守護(hù)讓人敬佩，他的一言一行都飽含了對(duì)子女真善美的教育，這種根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，在“狼爸”、“鷹媽”等高壓教育盛行的今天，尤顯彌足珍貴。
豐子愷愛孩子。然而，他的愛不是毫無(wú)法度的縱容之愛，也不是毫無(wú)原則的溺愛。他希望孩子們獨(dú)立、有自己的思想和生活。豐子愷共有七個(gè)兒女。1947年，豐子愷五十歲，他在杭州與子女立下“約法”?！案改腹┙o子女，至大學(xué)畢業(yè)為止。大學(xué)畢業(yè)后，子女各自獨(dú)立生活，并無(wú)供養(yǎng)父母之義務(wù)，父母亦無(wú)供給子女義務(wù)?！?BR> 從這份“約法”可以看出，豐子愷給兒女以獨(dú)立的愛，讓已經(jīng)“獨(dú)立”的子女過(guò)自己的生活，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了舊中國(guó)“養(yǎng)兒防老”的觀念。既不向兒女索取回報(bào)，也不為兒女安排所謂的舒適的生活，而是讓兒女走自己的路，過(guò)自己該過(guò)的生活。
豐子愷的這種教育方式也深深地影響了他的子女們。
據(jù)豐羽回憶，工作后的第一個(gè)月，他就在父親的要求下從家里搬了出來(lái)，豐羽理解父親和爺爺?shù)倪@種做法。“當(dāng)時(shí)我也不覺得他狠，他要求你搬出去，不再供養(yǎng)你，是希望你獨(dú)立，早日有自力更生的能力，也是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，不給別人添負(fù)擔(dān)。”
(節(jié)選自《豐子愷：文心畫意寄情予真》)。
1．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)。
a．豐子愷在教上海藝術(shù)?？茙煼秾W(xué)校時(shí)，感覺自己知識(shí)和能力都不足，為了全面深刻地了解西洋畫，為了更好地掌握日語(yǔ)，他毅然去日本留學(xué)。
b．豐子愷創(chuàng)立的中國(guó)漫畫雛形是用西洋畫的技巧來(lái)表現(xiàn)中國(guó)人的形象，中國(guó)真正有“漫畫”這一名稱，是起于1924年的文藝刊物《我們的七月》。
c．豐子愷的孩子看見螞蟻搬家，就用凳子來(lái)保護(hù)它們；豐羽搬出家后對(duì)父親的理解，這些都表現(xiàn)了豐子愷對(duì)子女的正面影響以及教育有方。
d．豐子愷既不為兒女安排舒適的生活，也不向兒女索取回報(bào)，而是讓兒女走自己的路，過(guò)自己的生活，這為中國(guó)傳統(tǒng)的“孝道”增添了新的內(nèi)涵。
e．本文通過(guò)記敘豐子愷教書育人、創(chuàng)立中國(guó)漫畫以及對(duì)子女教育等情節(jié)，從不同角度表現(xiàn)了他不同于常人的一代大家的人格風(fēng)范。
2．豐子愷作為教師有哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
3．豐子愷在教學(xué)、繪畫、教子三個(gè)方面有哪些突破傳統(tǒng)的做法？
4．在教育子女上，豐子愷主張采取根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，而當(dāng)今社會(huì)很多人贊同“狼爸”、“鷹媽”的高壓式教育，你同意哪一種？請(qǐng)結(jié)合原文談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來(lái)，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（1）用“/”標(biāo)出下面一句的朗讀節(jié)奏。
晉陶淵明獨(dú)愛菊。
牡丹比喻：
蓮花比喻：
看法：
（3）“牡丹之愛”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說(shuō)愛牡丹的多而愛蓮者少，作者的言外之意是，這句話諷刺的社會(huì)世態(tài)是。
（4）下列詩(shī)句中詠菊的有，詠蓮的有，詠牡丹的有。
a.一叢深色花，十戶中人賦。
b.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
c.沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。
d.惟有綠荷菡萏，卷舒開合任天真。
e.清水出芙蓉，天然去雕飾。
4．（1）晉/陶淵明/獨(dú)愛菊。
（2）富貴的人品德高尚的人對(duì)有些拜金主義者的貪圖富貴追逐名利行為表示鄙夷和厭惡，他們的“有錢能使鬼推磨”是造成世風(fēng)日衰的禍根，這種牡丹之愛要受到批評(píng)和否定。
（3）愛慕富貴的人多，作者的知己少。諷刺了追逐名利的世態(tài)。
（4）bcdea。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十一
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停在臺(tái)前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會(huì)再動(dòng)了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進(jìn)了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長(zhǎng)，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！
許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動(dòng)，給我極深的撼動(dòng)。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過(guò)一個(gè)更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過(guò)程也往往令人無(wú)法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．一般來(lái)說(shuō)，一散文都有“文眼”或表達(dá)主題的關(guān)鍵句子，請(qǐng)你找出本文，中這樣的句子，填寫在下面的橫線上。
2．結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加粗的詞語(yǔ)，指出它的表達(dá)作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！
3．說(shuō)出你對(duì)．“不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”這句話的理解。
4．下面是對(duì)運(yùn)用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)。（）。
a．開寫小飛蛾對(duì)“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。
b．接著寫小飛蛾一股躍動(dòng)的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對(duì)“生命是什么”的思考。
c．文章在第二段沒有對(duì)“生命是什么呢”的問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過(guò)渡到寫人的強(qiáng)健的生命進(jìn)而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。
d．作者提出“生命是什么呢”的問題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長(zhǎng)，使文脈間斷而顯得有些突兀。
參考答案：
1．從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為精彩有力。
2．突出和歌頌了小瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
3．表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
4．d。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十二
《松鼠》這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。
怎樣才能既完成教學(xué)目標(biāo)，又切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性呢？經(jīng)過(guò)反思前期培訓(xùn)積累的經(jīng)驗(yàn)，及近期與同仁們一起觀課、評(píng)課、摩課的過(guò)程，我對(duì)本課的教學(xué)有如下幾方面體會(huì)。
一、反復(fù)研讀文本，制定合理教學(xué)目標(biāo)：
記得上半年培訓(xùn)時(shí)一位老師曾說(shuō)過(guò)：“要用學(xué)生的眼光看課堂?！凹磸膶W(xué)生的角度設(shè)計(jì)、組織、調(diào)整課堂教學(xué)，以更有效地達(dá)到教學(xué)目的?！毕茸孕谐浞肿x懂文本，形成自己的認(rèn)識(shí)之后，適當(dāng)借鑒相關(guān)資料補(bǔ)充疏漏的地方。梳理文本要點(diǎn)，可先羅列出本文所能夠給與學(xué)生的。教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生的需求。根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生情況進(jìn)行要點(diǎn)篩選，最后確立本課教學(xué)目標(biāo)?？蓮娜S目標(biāo)的角度考慮，但不必拘泥于形式，實(shí)際教學(xué)中往往是相互滲透的。
為此，我先參考了教學(xué)大綱要求：“預(yù)備年級(jí)第一學(xué)期能閱讀一般的說(shuō)明文，初步學(xué)會(huì)寫作不少于500字的簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到能抓住事物的特點(diǎn)，說(shuō)明有一定的順序，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，語(yǔ)句通順，表達(dá)明白?！?BR> 然后，我又從教材編排上作了分析：《松鼠》是第五單元（動(dòng)物世界）中一篇文藝性說(shuō)明文，抓住了松鼠漂亮、馴服、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人的手法介紹了松鼠的外形、生活環(huán)境和生活習(xí)性，準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的喜愛。
鑒于此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：“1.學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行說(shuō)明、并根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)安排說(shuō)明順序的寫作方法。2.體會(huì)科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。3.感悟松鼠可愛之處，樹立關(guān)愛、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。”
通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格，這雖是個(gè)難點(diǎn)，但預(yù)備年級(jí)的孩子仍是稚氣未脫、充滿好奇，活潑可愛的小動(dòng)物最能引起他們的興趣，且在學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程中，能產(chǎn)生閱讀與寫作的興趣，同時(shí)也能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心珍愛生靈的美好情感。因此，本文也是是一篇通過(guò)形象描寫來(lái)達(dá)到生動(dòng)說(shuō)明目的的較好范文，適宜預(yù)備年級(jí)的孩子進(jìn)行仿寫練習(xí)。
因此，備課首先要自己反復(fù)研讀文本，再次才是設(shè)計(jì)教案。正如劉勰所說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！?BR> 二、通過(guò)比較閱讀，指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。
為體現(xiàn)既定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，起先我設(shè)計(jì)了兩大環(huán)節(jié)，一是“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)：1.朗讀課文，掃除文字障礙。2、思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)？3.提問：松鼠的這些特征是從文中何處找到的？此段在全文中起到怎樣的作用（板書“總——分”）。二是“研讀課文、抓住特征、品味語(yǔ)言”環(huán)節(jié)：1、抓特征——“先聽我自我介紹”：要求學(xué)生結(jié)合圖片，以文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，用第一人稱的口吻來(lái)介紹它。內(nèi)容不一定要全面，可以選擇印象最深的某個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。2、品語(yǔ)言——“讓你更加喜歡我”。出示《辭?！分袑?duì)松鼠的說(shuō)明的文字（見附錄）。提問：（1）如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語(yǔ)言？為什么？3、悟情感——“請(qǐng)你也來(lái)幫助我”由文章最后一節(jié)寫“用途”引出：由于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠也面臨著生存危機(jī),它們需要我們的幫助。）請(qǐng)學(xué)生為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。并總結(jié)：動(dòng)物是我們的朋友，讓我們共同努力，珍愛動(dòng)物就是珍愛我們自己。
我的初衷是好的，可在試教時(shí)，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、寫作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫完片段的，也因時(shí)間關(guān)系被我當(dāng)成作業(yè)布置了。
如何做到既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能節(jié)省時(shí)間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性？正當(dāng)我思忖時(shí)，一起幫我摩課的幾位同仁給了我如下建議：優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)。于是我對(duì)以上兩大環(huán)節(jié)作了如下調(diào)整。
我在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，就先出示《辭?！分姓f(shuō)明松鼠的文字，布置學(xué)生散讀并思考：1、與課文比較有何不同？2、布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生初步了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫的巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。然后在后一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題研讀課文：作者是如何分別介紹松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特征？請(qǐng)圈畫出讓你覺得松鼠很討人喜歡語(yǔ)句。教師適時(shí)從學(xué)生發(fā)言內(nèi)容上點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。這樣通過(guò)進(jìn)一步分析松鼠特征，既完成了預(yù)定目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行總分說(shuō)明的方法，品味文中運(yùn)用比喻、擬人修辭和生動(dòng)描寫的語(yǔ)言；又省出時(shí)間為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
事實(shí)證明，學(xué)生也特別喜歡這篇文章，并沒有學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)的枯燥感。另外，在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫的段落時(shí)，我還適時(shí)插入一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對(duì)文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
三、學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。
語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂。學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是很喜愛的，進(jìn)行這篇文章教學(xué)過(guò)程中，最讓我感覺滿意的環(huán)節(jié)是課堂上的模仿寫作。學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但如果讓他們?nèi)?，卻寫不出動(dòng)物的神韻。正在學(xué)的《松鼠》這篇文章不就是個(gè)很好的范文嗎？于是我讓學(xué)生回憶自己熟悉的小動(dòng)物，模仿文章中的段落，寫一種小動(dòng)物，由于時(shí)間關(guān)系，只寫一個(gè)方面，可以寫熟悉動(dòng)物的外形，可以寫它的活動(dòng)，或者寫寫小動(dòng)物的生活習(xí)性等。
開始設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我曾猶豫擔(dān)心過(guò)：對(duì)于平行班的學(xué)生，他們是否能當(dāng)堂完成？因?yàn)槠綍r(shí)的仿寫、練筆基本上都是在課文完成的。然而，我又想：這何不正是對(duì)學(xué)生、更是對(duì)我自己的一次挑戰(zhàn)？既然本單元的其它幾篇?jiǎng)游镏黝}的文章先已上過(guò)了，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的各方面描寫已不再陌生；況且本節(jié)課前面設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是在為此打基礎(chǔ)：如在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái).請(qǐng)學(xué)生用“我喜歡??（特點(diǎn)）的???“（動(dòng)物名）的句式介紹動(dòng)物，從學(xué)生介紹身邊熟悉的動(dòng)物入手，調(diào)動(dòng)其積極性，為引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹動(dòng)物的一般方法作鋪墊；在“總結(jié)寫法、鞏固訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文寫法，在梳理中促使學(xué)生進(jìn)一步掌握本文寫法，并以鞏固課堂所學(xué)。所以我決定嘗試一下。
我先出示動(dòng)物圖片，啟發(fā)學(xué)生選擇自己熟悉、喜愛的動(dòng)物；再出示一段寫小燕子的范文，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂嘗試遷移運(yùn)用：要求用幾句話描述一種動(dòng)物，注意突出其特征，且語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，（可不必說(shuō)出動(dòng)物的名字，讓大家猜猜是誰(shuí)。）巡視中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)還是學(xué)生很有話說(shuō)，只一會(huì)兒功夫，大約10分鐘不到，一百多字的小段落便陸續(xù)出現(xiàn)在作業(yè)本上，最后還當(dāng)堂交流了4篇寫得不錯(cuò)的，如有寫金魚、熊貓、臘腸狗、小鴨子的。可見，范文的作用是巨大的，寫作的滲透有時(shí)候是可意會(huì)不可言傳的。當(dāng)很好的范文出現(xiàn)在學(xué)生的面前，老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)制一個(gè)好的機(jī)會(huì)，讓靈犀一點(diǎn)就通。
正如葉圣陶先生所說(shuō)，課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“摹本”，以此來(lái)打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說(shuō)明文的思路。
這堂挑戰(zhàn)自我的公開課上下來(lái)，聽課老師們一致反映：教學(xué)流程自然、層次清晰、學(xué)生活動(dòng)較充分。自己的感覺是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自然、緊湊，容量大，時(shí)間安排恰到好處。但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，只顧想著盡快完成預(yù)設(shè)好的所有教學(xué)內(nèi)容，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去品味語(yǔ)言的生動(dòng)性，讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中；另外板書設(shè)計(jì)也有加強(qiáng)?？傊?，在今后的教學(xué)上，我要努力克服這些弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還有可推敲之處。
反思就是為了超越，反思是把經(jīng)歷變成經(jīng)驗(yàn)，我將繼續(xù)積極投身新課程改革的浪潮，吸取先進(jìn)的課改成果，不斷實(shí)踐并作出冷靜的思考與總結(jié)，使自己逐漸成熟，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十三
一、春天，陽(yáng)光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發(fā)出一陣陣濃濃的香味。
１、短文共有。
句話，寫的是。
季的的景象。
2、春天有燦爛的；田野里。
散發(fā)出濃濃的。
３、用“—”畫出文中表示顏色的詞。
４、春天，、、都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是。
二、我家院子里有一棵古老而又高又大的棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結(jié)滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了紅紅的大棗。這時(shí)，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。
１、讀短文，找出合適的詞填在括號(hào)里。（）的棗樹。
（）的棗花（）的大棗。
（）的小燈籠２、文中“小燈籠”指的是。
３、想想棗樹在不同季節(jié)的變化，再填空。
春天，棗樹上。
夏天，棗樹上。
秋天，棗樹上。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十四
翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺(tái)風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。
這該是多少藤的糾纏??！洋洋灑灑不知多少輪回。可主人說(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨(dú)立的藤，學(xué)名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn)。說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當(dāng)然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì)恍惚間把這藤想成是何仙姑長(zhǎng)長(zhǎng)的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬(wàn)千的古藤。
它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰(zhàn)火遭歷過(guò)它，它依附的大樹，長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著。
無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
因也就想到，一位90高齡書家出席一個(gè)集會(huì)，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯(cuò)啊。老人說(shuō)，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境??！
人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(zhǎng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會(huì)。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對(duì)。
見過(guò)一些社會(huì)底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人。可她確確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地?fù)е陌着值膬鹤?，那是她身上滋長(zhǎng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
我們?cè)噲D找到白花魚藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會(huì)突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨(dú)。當(dāng)然也守著倔強(qiáng)的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
9．文章開頭運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫“古藤”？作者這樣寫有何用意？試簡(jiǎn)要分析。
10．對(duì)于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)用三個(gè)詞語(yǔ)予以概括，并指出導(dǎo)致作者情感變化的內(nèi)在根由。
11．“藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程”，結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)它的具體體現(xiàn)在哪里。
12.結(jié)合原文，分析作者為什么說(shuō)“而看這藤，乃真氣色”。
參考答案：
9．反復(fù)、比喻、擬人。形象地刻畫出“古藤”外形的怪異，瀉染“古藤”生命中遭遇的磨難。為下文的敘述和議論作張本、鋪墊。
10．驚奇——敬慕——景仰。其間變化源自作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)的深入。
11．古藤賴于依附支撐的大樹倒塌之后，古藤自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，變成根，變成樹，變成精。
12．古藤飽經(jīng)1300年的風(fēng)霜雨雪，并且失去了賴于依附的大樹，但仍能頑強(qiáng)地活著；有“氣”。古藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人；有“色”。由此可見，“古藤”“乃真氣色”。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十五
小時(shí)候，我喜歡坐在我家的門檻上。
我家的門檻真高，比我的小登子還要高。那時(shí)候，我要踩在小凳子上才能跨上門檻。
娘在門邊削紅苕、撿豬菜；我坐在門檻上看天，看黃泥巴圍墻外的行人和那棵很大、很孤獨(dú)的苦楝樹。
坐門檻怪臟的，娘說(shuō)。娘要我坐凳子。娘真高，輕輕一腳就能在門檻上跨進(jìn)跨出。我不坐凳子，我要坐門檻，（a）門檻高，看得遠(yuǎn)。
后來(lái)就不坐門檻了，也不坐小凳子了。
后來(lái)我回家，發(fā)現(xiàn)門檻其實(shí)很矮，輕輕一腳就跨過(guò)去了，就像娘那樣。圍墻依舊是黃泥巴的，苦楝樹依舊很大，很孤獨(dú)。
只是，娘卻矮多了。娘坐在門檻上，像童年的我。娘說(shuō)，（b）門檻高，看得遠(yuǎn)。
1、畫“____”的句子是比喻句嗎？為什么？
2、作者說(shuō)“我家的門檻很高”，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)“門檻其實(shí)很矮”，這樣寫矛盾嗎？為什么？
3、a、b兩句一樣，含義相同嗎？試說(shuō)明。
1．不是，比喻句是不能兩個(gè)同類事物相比較的。
2．不矛盾。小時(shí)候因?yàn)閭€(gè)子矮小，感覺門檻高；后來(lái)長(zhǎng)大了，感覺門檻低了。
3．不一樣。我渴望長(zhǎng)大，希望知道更多的未知世界；娘盼望兒子歸來(lái)。（言之有理即可）。
4．成長(zhǎng)與母愛，表現(xiàn)了母親深沉的愛這一主題。（以上主觀題，意思對(duì)即可）。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇一
讓孩子多讀書、讀好書日益成為每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近期班級(jí)以激發(fā)孩子的讀書興趣、培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣為目的，開展愛閱讀活動(dòng)，使全班同學(xué)受益匪淺。
閱讀活動(dòng)剛開展時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)谖⑿湃豪餃贤?，說(shuō)有部分孩子是為了完成任務(wù)，只為拍照片發(fā)群里。但是開展一段時(shí)間后，大家一致認(rèn)為，孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了，每天做完作業(yè)后，他們把以前看電視的時(shí)間都用來(lái)讀書。在閱讀中，我們家長(zhǎng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合家庭閱讀的方法。
首先，盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，適合他們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，對(duì)培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊，思路變得活躍。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件有趣、愉快的事情。其次，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿芽磿?dāng)作一種樂趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
再次，閱讀需要做到持之以恒。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)。但是孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他們閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！與孩子一起讀書有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境。
作為家長(zhǎng)的我能有這些收獲，要感謝老師開展的愛閱讀活動(dòng)，你們不止給予了孩子們關(guān)愛，更為家庭教育搭建了良好的平臺(tái)。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇二
每個(gè)人都有自己的童年。在這期間，很多人影響了我們，給了我們?nèi)松膯⑹尽Ｈ∠缕胀ǖ拈W靈書，重現(xiàn)高爾基小時(shí)候的領(lǐng)袖。
《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的第一部。在這本書里，高爾基描述了他真實(shí)的童年生活，并沒有經(jīng)過(guò)潤(rùn)色就呈現(xiàn)給讀者。
在書中，外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良，卻又如此出眾。
在高爾基眼里，奶奶有自己的上帝，她永遠(yuǎn)和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事，甚至看到祭壇上有兩個(gè)天使！云一樣，半透明的兩個(gè)天使！她不僅見過(guò)天使，還見過(guò)被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車歡快的幽靈。馬黑黑的，都被父母詛咒了。當(dāng)時(shí)一車鬼都要結(jié)婚了！
但是不管是爺爺還是鬼，還是什么可怕的東西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠(yuǎn)，她也能聽到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎，讓他抓住他。如果他沒找到，他就不敢睡覺，求阿麗莎抓住它。她對(duì)自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處，不知道它們會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。奶奶老了，苦了一輩子，病了，但還是聰明能干。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，她平靜地面對(duì)它，指揮某人的滅火行動(dòng)。面對(duì)熊熊大火，她不再是可憐的老太太，而是一個(gè)救火英雄！
小說(shuō)的氣氛嚴(yán)肅而低沉，但卻是從一個(gè)孩子的角度去描寫，使得一個(gè)悲劇不至于太沉重，給社會(huì)的殘酷增添了純真，也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。
社會(huì)雖然黑暗，但這個(gè)環(huán)境里也有誠(chéng)實(shí)善良的人。善良的祖母影響了阿麗莎一生的思想道路。除了她的祖母，還有樂觀能干的年輕tsz gang，老實(shí)人grigori，還有知識(shí)分子“好東西”。是這個(gè)普通人給了阿麗莎力量，讓他在黑暗中勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇三
寒假媽媽把老師發(fā)的必讀書目全部給我采購(gòu)回來(lái)了，好開心?。寢屨f(shuō)她小時(shí)候也看過(guò)三毛流浪記，當(dāng)我看到三毛流浪記這本書時(shí)，就迫不及待的趕緊打開想看書里的故事。
這本書，讀起來(lái)感覺很輕松也很有趣，讀后又讓人沉思，不禁感嘆三毛的生活很慘苦，沒有爸爸和媽媽，更沒有感受到家的溫暖，沒有飯吃，也沒有衣服穿，還經(jīng)常受欺負(fù)。
我們生活在這個(gè)時(shí)代，是多么的幸福，有爸爸媽媽的疼愛，有溫暖的家，想吃什么就吃什么，過(guò)著幸福的生活，還有可愛的學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的一切，學(xué)習(xí)三毛的精神，雖然遭遇很慘，但他那顆純真善良的心讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)，因此，我們一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
應(yīng)該欺負(fù)他們，更要幫助他們，不要讓流浪兒們感到世界很不公平，要給他們一個(gè)溫暖的家。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇四
閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑之一，也是培養(yǎng)人們思維能力、提高自身素養(yǎng)的有效手段。作為一名讀者，我深知閱讀能夠帶給我的是無(wú)窮無(wú)盡的精神財(cái)富。在我的多年閱讀實(shí)踐中，我不僅體驗(yàn)到了閱讀帶給我內(nèi)心的感受和創(chuàng)造力的激發(fā)，更明確了閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)的重要性。在閱讀的過(guò)程中，我積累了一些練習(xí)心得，分享給大家。
第二段：挖掘閱讀的內(nèi)涵。
閱讀的內(nèi)涵非常豐富。首先，閱讀是一種享受。讀好的書能夠帶給人無(wú)窮的快樂，讓人沉浸在精神世界的美妙中。其次，閱讀也是一種理解。閱讀不僅是看文字，還要理解文字背后的內(nèi)涵、意義和思想。最后，閱讀也是一種思考。讀完一本書，不僅是享受了閱讀的過(guò)程，更重要的是，我們要對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行思考，思考書所表達(dá)的思想和深層次的含義。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀的第一步就是培養(yǎng)閱讀的興趣，只有有了興趣，才會(huì)去探究文字背后的內(nèi)在真相，才會(huì)去仔細(xì)品味書中的每一個(gè)字句。首先，我們應(yīng)該選擇自己喜歡的書籍。不同人對(duì)書籍類型的喜好不同，有的人喜歡文藝小說(shuō)，有的人喜歡歷史典籍，有的人喜歡科技期刊。我們可以通過(guò)多元化地嘗試不同類型的書籍，慢慢發(fā)現(xiàn)我們自己的閱讀興趣。
第四段：提高閱讀技巧。
閱讀的技巧也是非常重要的。首先，我們需要提高閱讀速度和閱讀效率。通過(guò)大量的閱讀，我們可以逐漸提高閱讀速度，快速了解書中重要的內(nèi)容，提高閱讀效率。其次，我們也需要學(xué)會(huì)抓住文章的中心思想和主題，梳理文章的脈絡(luò)和邏輯，這樣不僅可以更好地理解文章，還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)感悟。
閱讀給我的帶來(lái)了很多好處，有了閱讀，我更加自信、更有思考能力。閱讀是人類與大眾的智慧溝通渠道，我們可以通過(guò)不斷的閱讀，將知識(shí)化為自己的力量。我希望每一個(gè)人都能夠愛上閱讀，開拓自己的精神世界，提高自己的思考能力，成為一個(gè)更好的自己。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇五
練習(xí)是提高自身能力的重要手段，無(wú)論是身體上的運(yùn)動(dòng)，還是心理上的調(diào)整，通過(guò)練習(xí)的方式，我們可以持續(xù)地進(jìn)步和提升。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，也會(huì)收獲各種不同的體會(huì)和感悟。而本文，將圍繞著“練習(xí)心得體會(huì)”這一主題，分享我在不同練習(xí)過(guò)程中的所思所想。
第二段：身體練習(xí)的體會(huì)和感悟。
作為一個(gè)瑜伽愛好者，身體練習(xí)是我一直以來(lái)堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)。在瑜伽的練習(xí)過(guò)程中，我深刻感受到了身體和心理的平衡。在一次次的練習(xí)中，我不斷挑戰(zhàn)自己的身體極限，一點(diǎn)點(diǎn)地提升自己的柔韌度和身體對(duì)平衡的掌控能力。同時(shí)，在練習(xí)中，我也在感受呼吸，平靜心境，全身放松的狀態(tài)，這種身心上的平衡，讓我感覺更加健康和美好。
第三段：手藝練習(xí)的體會(huì)和感悟。
在生活中，一些手藝的編織或繪畫也是我比較感興趣的事情。這類練習(xí)的過(guò)程中，讓我體會(huì)到了那種“手動(dòng)腦動(dòng)”并行的感覺。通過(guò)手藝的練習(xí)，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的耐心和毅力，在面對(duì)不斷反復(fù)練習(xí)、修正的時(shí)候，我逐漸克服了自己的不耐煩，一步一步地完成作品。而完成后，那種成就感和滿足感，是無(wú)與倫比的。
第四段：行為練習(xí)的體會(huì)和感悟。
做人要懂得理性和感性的平衡，這個(gè)“態(tài)度”和“性格”都需要在日常生活的行為中去練習(xí)和養(yǎng)成。比如，在一次工作任務(wù)中，我第一次領(lǐng)導(dǎo)了一支小組，這是一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)比較大的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)過(guò)程中，我要想辦法調(diào)動(dòng)組員的積極性，協(xié)調(diào)各種工作安排，并及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)度。雖然在過(guò)程中遇到些許波折，但我體會(huì)到了在領(lǐng)導(dǎo)中形成的自信和從容。
第五段：總結(jié)。
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的練習(xí)，讓我對(duì)生活更加有了深刻的理解和體會(huì)。通過(guò)不斷地練習(xí)，我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，在面對(duì)困難時(shí)能保持冷靜，遇到挑戰(zhàn)時(shí)能夠勇敢面對(duì)，逐漸積攢了經(jīng)驗(yàn)和技巧。從這些練習(xí)中得到的體驗(yàn)和教訓(xùn)為我提供了一種可以跨越人生各大領(lǐng)域的停留和前進(jìn)方向，是我可以持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇六
作為一個(gè)習(xí)慣性的懶人，我曾一度覺得練習(xí)是一件非常痛苦的事情。然而最近我發(fā)現(xiàn)，只要靜下心來(lái)、堅(jiān)持練習(xí)，不僅可以提高技能水平，還能帶來(lái)很多驚喜的收獲。下面我將從自身的體驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剛€(gè)人對(duì)練習(xí)的心得體會(huì)。
首先，練習(xí)需要堅(jiān)持。練習(xí)是一項(xiàng)需要時(shí)間和精力的長(zhǎng)期投入，沒有強(qiáng)烈的意愿和恒心，就無(wú)法長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。比如，當(dāng)我第一次想學(xué)習(xí)彈古典吉他時(shí)，我并沒有意識(shí)到要堅(jiān)持，以為只要練習(xí)幾天就能彈好。結(jié)果，我在前幾天里發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)展幾乎沒有，因此感到極度失落，很快就放棄了練習(xí)。當(dāng)我有一天換了個(gè)課程，遇到了一個(gè)好老師，他告訴我要堅(jiān)持下去。于是我開始上每堂課、每天過(guò)去后，都會(huì)有意識(shí)地保持練習(xí)的習(xí)慣。逐漸堅(jiān)持下來(lái)，我變得越來(lái)越喜歡彈吉他，也練習(xí)得越來(lái)越好。
其次，練習(xí)需要目標(biāo)。在練習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)明確的目標(biāo)，會(huì)使練習(xí)更加有針對(duì)性，也會(huì)更好地為取得預(yù)期結(jié)果做準(zhǔn)備。比如，我一個(gè)不擅長(zhǎng)跑步的人經(jīng)常因?yàn)榕懿蕉艞?，由于并沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，每次跑步都覺得特別難堅(jiān)持。但有一次，我報(bào)了一個(gè)五公里長(zhǎng)跑的比賽，這時(shí)我就有一個(gè)明確的目標(biāo)了。于是我開始制定一個(gè)計(jì)劃，合理安排訓(xùn)練時(shí)間、跑步路線、逐步加大目標(biāo)距離等等。在跑步比賽的那一天，我成功地跑完了五公里，感覺自己取得了進(jìn)步，也為自己樹立了信心。
第三，練習(xí)需要挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)自己的能力極有助于提高技能。經(jīng)歷艱難的練習(xí)和挑戰(zhàn)，才能讓我們?cè)诩寄苌喜粩噙M(jìn)步。很多人都是因?yàn)槿鄙偬魬?zhàn)而停滯不前。比如，我在練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，總是會(huì)用一些很簡(jiǎn)單的句子，覺得自己“說(shuō)得不錯(cuò)”，但是外國(guó)人對(duì)我的說(shuō)話內(nèi)容并不感興趣，也無(wú)法與我進(jìn)行更深入的溝通。在別人的建議下，我開始利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，找到一些更難的語(yǔ)言材料對(duì)我的能力進(jìn)行挑戰(zhàn)。雖然一開始很難，但逐漸地我開始理解這些句子，并能自信地說(shuō)出來(lái)。經(jīng)短短數(shù)月的挑戰(zhàn)和嘗試，我的口語(yǔ)水平有了質(zhì)的飛躍。
第四，練習(xí)需要反思。練習(xí)的過(guò)程如果沒有反思，會(huì)使練習(xí)的效果大打折扣，也許無(wú)法得到提高。在練習(xí)后，及時(shí)地回顧自己的練習(xí)過(guò)程，找到其中的不足之處，改進(jìn)不充分的地方，提高練習(xí)效率和質(zhì)量。比如，我在學(xué)習(xí)珠佛十大法會(huì)時(shí)，因?yàn)闆]有很好的理解，反復(fù)地學(xué)習(xí)幾次，甚至查找一些語(yǔ)言資料，終于弄懂了。但這并不足夠，我在做一些練習(xí)題和總結(jié)時(shí)，及時(shí)找到了自己的不足之處，并針對(duì)性地進(jìn)行了復(fù)習(xí)和補(bǔ)充。這樣的反思和總結(jié)，使我能夠不斷加深自己的理解，也更加有信心地掌握這項(xiàng)技能。
最后，練習(xí)需要享受。如果把練習(xí)看成是一種煎熬，會(huì)使我們失去堅(jiān)持下去的動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)享受其中所帶來(lái)的快樂和樂趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我做某一項(xiàng)喜歡的練習(xí)時(shí)，比如彈吉他、跑步、學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者冥想，我會(huì)獲得一種成就感、自信和快樂，這是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。這樣的快樂也會(huì)幫助我一眼看到自己的改進(jìn)之處和下一步的目標(biāo)。
總之，練習(xí)是一種可以帶來(lái)很多收獲的體驗(yàn)。堅(jiān)持、目標(biāo)、挑戰(zhàn)、反思和享受是成功練習(xí)所必要的五個(gè)要素。如果我們能夠運(yùn)用這些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，用心地練習(xí)，相信自己的努力和信心，那么，成功就處處有可能。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇七
翻閱，一如既往，被他深深震撼。他機(jī)智聰明;他堅(jiān)強(qiáng)勇敢;他重視情感和正義。他，一只狗，是一個(gè)特殊的物種。他，叫巴克;他比人類更好。
“古欲在心中洶涌，習(xí)慣的束縛使心不安;再一次，從冬天的沉睡中，喚醒春天原始野性的愛。”這是小說(shuō)的開頭，給人無(wú)數(shù)的思考和遐想。
因?yàn)槿祟惖挠?，巴克從一只受到全世界尊重的高貴的狗淪落為拉雪橇的奴狗。他在北方艱苦的條件下過(guò)著與眾不同的生活，但他沒有灰心。他以自己超強(qiáng)的常德適應(yīng)能力和血液中不可否認(rèn)的原始野性活了下來(lái)。在自然法則——弱肉強(qiáng)食的控制下，巴克學(xué)會(huì)了狡猾和欺詐，他徹底墮落成了一個(gè)像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蠻狀態(tài)。
“這次失竊標(biāo)志著巴克適合生活在危險(xiǎn)的北國(guó)環(huán)境中。它標(biāo)志著它強(qiáng)大的適應(yīng)性和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。缺乏這種能力意味著迅速而悲慘的死亡。而且，它也標(biāo)志著它的道德本性的衰落或瓦解，已經(jīng)成為一種虛榮，成為無(wú)情的生存競(jìng)爭(zhēng)的障礙。”讀這段話的時(shí)候，心里還是有些感觸的。道德其實(shí)是“一種虛榮，一種障礙”?？上攵@是一個(gè)什么樣的社會(huì)，殘酷，險(xiǎn)惡，不道德，還是黑暗!
我一直對(duì)巴克有一種崇拜和敬佩。他太強(qiáng)大，生活太悲慘。他一次又一次面對(duì)你要去哪里，尤其是最后一次，他打獵回來(lái)，看到了主人和伙伴的尸體，殘忍。還原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(兇手)的喉嚨，這是他第一次殺人。之后他徹底成了野之王，令人膽戰(zhàn)心驚。我非常同情和憐憫巴克，他是一個(gè)孤獨(dú)的國(guó)王，一個(gè)驕傲的國(guó)王。
巴克帶領(lǐng)狼群在無(wú)邊的月光下穿梭，蒼涼的月亮下嚎叫的幻覺一直在我腦海里閃現(xiàn)。我也開始向往最原始的生活，拋棄道德的束縛，追隨“野性的呼喚”。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇八
閱讀是人類獲取知識(shí)的重要方式之一，而閱讀練習(xí)則是提高閱讀能力的有效方法。在我接觸到閱讀練習(xí)之后，我開始積極參與其中，并從中獲得了許多啟示和收獲。在本文中，我將分享我的閱讀練習(xí)心得體會(huì)，希望能對(duì)更多人提供幫助和啟示。
第二段：選擇適合自己的閱讀材料。
閱讀練習(xí)中，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我傾向于選擇關(guān)于歷史文化、經(jīng)典文學(xué)以及社會(huì)現(xiàn)象等方面的書籍。這些書籍不僅能滿足我對(duì)知識(shí)的渴望，而且能夠拓展我對(duì)世界的認(rèn)知。而對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，也需要根據(jù)自己的興趣愛好和知識(shí)水平進(jìn)行選擇。
第三段：關(guān)注閱讀練習(xí)過(guò)程中的困難點(diǎn)。
在閱讀練習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些困難點(diǎn)，比如對(duì)某些詞語(yǔ)的理解、對(duì)文章整體主旨的把握等。為了解決這些問題，我們可以通過(guò)查找詞典、請(qǐng)教老師或者與他人討論等方式進(jìn)行。同時(shí)，我們也可以通過(guò)逐步提高自己的閱讀能力，讓自己更好地理解和掌握所讀內(nèi)容。
第四段：重視閱讀練習(xí)的反思和總結(jié)。
每一次閱讀練習(xí)之后，我們應(yīng)該重視對(duì)所讀內(nèi)容的反思和總結(jié)。只有通過(guò)對(duì)所讀內(nèi)容的理解和掌握，才能更好地為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，反思和總結(jié)也能幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在閱讀過(guò)程中存在的問題和不足，并加以改進(jìn)和提高。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)閱讀練習(xí)，我們不僅能豐富自己的知識(shí)和見識(shí)，而且能夠提升自己的閱讀能力和思維水平。在閱讀練習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該重視選擇適合自己的閱讀材料，關(guān)注閱讀練習(xí)過(guò)程中的困難點(diǎn)，重視反思和總結(jié)等環(huán)節(jié)。相信通過(guò)不斷的努力和耐心，我們都能成為優(yōu)秀的閱讀者。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇九
1919年，22歲的豐子愷從浙江一師畢業(yè)，初出茅廬的他也開始了積極的“藝術(shù)追求之路”。他來(lái)到上海和他的浙江一師校友吳夢(mèng)非、劉質(zhì)平共同創(chuàng)辦了上海藝術(shù)專科師范學(xué)校并擔(dān)任西洋畫的教學(xué)工作。
豐子愷在上海?？茙煼秾W(xué)校任教一年間，漸漸地對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，他依稀地感覺到自己對(duì)西洋畫了解還不夠全面與深刻，他想窺見西洋畫的全豹，想去西洋畫盛行的日本留學(xué)。就這樣，豐子愷帶著對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求踏上了去日本的輪船。在短短的10個(gè)月求學(xué)生涯中，豐子愷如饑似渴，廢寢忘食，不僅全面學(xué)習(xí)了西洋畫，還熟練掌握了日語(yǔ)。
豐子愷回國(guó)后，受到夏丏尊的邀請(qǐng)，來(lái)到了上虞春暉中學(xué)任教。作為李叔同先生的嫡傳弟子，豐子愷深得大師人格風(fēng)范之真?zhèn)鳌Ｃ看紊险n，豐子愷都早早地來(lái)到課堂，端坐于先生席上，每件事他都親力親為而又做得極其認(rèn)真。
不僅如此，豐子愷與學(xué)生間平等互助的教學(xué)關(guān)系，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式更是深受學(xué)生喜愛。
一日授課，豐子愷教導(dǎo)學(xué)生：“不論畫什么都要抓著其特點(diǎn)。比如，你們畫一張我的頭像，就抓著我的前額寬、下顎尖這個(gè)特點(diǎn)，像個(gè)狗頭似的。”邊說(shuō)著隨手就在黑板上畫了一個(gè)倒置的三角形，添上幾筆之后，黑板上就出現(xiàn)了一個(gè)豐子愷的漫畫像。隨即又把眼角嘴邊修改幾筆，然后對(duì)大家說(shuō)：“你們看這是因?yàn)槟銈儺嫷煤?，豐子愷笑了?！闭f(shuō)完重新改了幾筆說(shuō)：“這是因?yàn)槟銈儺嫷貌缓?，豐子愷哭了?！?BR> 在春暉中學(xué)，豐子愷開辟出一個(gè)新的繪畫境界，創(chuàng)立了中國(guó)漫畫的雛形——以西洋畫的技巧來(lái)表現(xiàn)中國(guó)人的形象，把古代的詩(shī)趣融入現(xiàn)代的生活。在一次參加春暉中學(xué)的校務(wù)會(huì)時(shí)，豐子愷隨手畫下了神態(tài)各異垂頭拱手伏在會(huì)議上的同事，畫完后又恐學(xué)生見了不好，便把這些畫貼在了門的背后。端詳著這些畫，豐子愷興趣盎然，而這之后便一發(fā)不可收拾，包皮紙、舊講義紙、香煙殼的反面都成了畫紙，有毛筆的地方就成了畫室。一幅幅的畫，就如一首首的小詩(shī)——平凡中帶著奇特，淺顯中帶著深?yuàn)W，風(fēng)韻獨(dú)特地展示著人世間的瑣碎平凡，讓人回味無(wú)窮。
1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號(hào)首次發(fā)表了豐子愷的畫，其后，《文學(xué)周報(bào)》等報(bào)刊也陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國(guó)開始真正有了“漫畫”這一名稱，“子愷漫畫”逐漸走進(jìn)人們的視野并被人們所熟知。
豐子愷的漫畫多以兒童為題材，在豐子愷看來(lái)“兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的‘人’”。他曾說(shuō)：“我在世間，永沒有逢到像你們(孩子們)樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們(孩子們)樣的徹底的真實(shí)而純潔。”
“他生性愛真善美，歌頌真善美。反對(duì)虛偽兇暴丑惡。他認(rèn)為孩子是天真爛漫的人，孩子本性善良，孩子活潑可愛。所以他歌頌孩子?！必S一吟在回憶父親時(shí)深情地說(shuō)。
“我們?cè)谒囊陨碜鲃t、潛移默化的教育下，自然也不會(huì)做出虛偽兇暴丑惡的事來(lái)。例如，看見螞蟻在搬家，決不會(huì)去有意踩死它們，反而搬來(lái)許多小凳子放在螞蟻搬家隊(duì)伍的上面。有來(lái)人走過(guò)，就勸他們跨過(guò)小凳子?！必S一吟說(shuō)。
豐子愷對(duì)童真的珍視和守護(hù)讓人敬佩，他的一言一行都飽含了對(duì)子女真善美的教育，這種根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，在“狼爸”、“鷹媽”等高壓教育盛行的今天，尤顯彌足珍貴。
豐子愷愛孩子。然而，他的愛不是毫無(wú)法度的縱容之愛，也不是毫無(wú)原則的溺愛。他希望孩子們獨(dú)立、有自己的思想和生活。豐子愷共有七個(gè)兒女。1947年，豐子愷五十歲，他在杭州與子女立下“約法”?！案改腹┙o子女，至大學(xué)畢業(yè)為止。大學(xué)畢業(yè)后，子女各自獨(dú)立生活，并無(wú)供養(yǎng)父母之義務(wù)，父母亦無(wú)供給子女義務(wù)?！?BR> 從這份“約法”可以看出，豐子愷給兒女以獨(dú)立的愛，讓已經(jīng)“獨(dú)立”的子女過(guò)自己的生活，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了舊中國(guó)“養(yǎng)兒防老”的觀念。既不向兒女索取回報(bào)，也不為兒女安排所謂的舒適的生活，而是讓兒女走自己的路，過(guò)自己該過(guò)的生活。
豐子愷的這種教育方式也深深地影響了他的子女們。
據(jù)豐羽回憶，工作后的第一個(gè)月，他就在父親的要求下從家里搬了出來(lái)，豐羽理解父親和爺爺?shù)倪@種做法。“當(dāng)時(shí)我也不覺得他狠，他要求你搬出去，不再供養(yǎng)你，是希望你獨(dú)立，早日有自力更生的能力，也是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，不給別人添負(fù)擔(dān)。”
(節(jié)選自《豐子愷：文心畫意寄情予真》)。
1．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)。
a．豐子愷在教上海藝術(shù)?？茙煼秾W(xué)校時(shí)，感覺自己知識(shí)和能力都不足，為了全面深刻地了解西洋畫，為了更好地掌握日語(yǔ)，他毅然去日本留學(xué)。
b．豐子愷創(chuàng)立的中國(guó)漫畫雛形是用西洋畫的技巧來(lái)表現(xiàn)中國(guó)人的形象，中國(guó)真正有“漫畫”這一名稱，是起于1924年的文藝刊物《我們的七月》。
c．豐子愷的孩子看見螞蟻搬家，就用凳子來(lái)保護(hù)它們；豐羽搬出家后對(duì)父親的理解，這些都表現(xiàn)了豐子愷對(duì)子女的正面影響以及教育有方。
d．豐子愷既不為兒女安排舒適的生活，也不向兒女索取回報(bào)，而是讓兒女走自己的路，過(guò)自己的生活，這為中國(guó)傳統(tǒng)的“孝道”增添了新的內(nèi)涵。
e．本文通過(guò)記敘豐子愷教書育人、創(chuàng)立中國(guó)漫畫以及對(duì)子女教育等情節(jié)，從不同角度表現(xiàn)了他不同于常人的一代大家的人格風(fēng)范。
2．豐子愷作為教師有哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
3．豐子愷在教學(xué)、繪畫、教子三個(gè)方面有哪些突破傳統(tǒng)的做法？
4．在教育子女上，豐子愷主張采取根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，而當(dāng)今社會(huì)很多人贊同“狼爸”、“鷹媽”的高壓式教育，你同意哪一種？請(qǐng)結(jié)合原文談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來(lái)，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（1）用“/”標(biāo)出下面一句的朗讀節(jié)奏。
晉陶淵明獨(dú)愛菊。
牡丹比喻：
蓮花比喻：
看法：
（3）“牡丹之愛”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說(shuō)愛牡丹的多而愛蓮者少，作者的言外之意是，這句話諷刺的社會(huì)世態(tài)是。
（4）下列詩(shī)句中詠菊的有，詠蓮的有，詠牡丹的有。
a.一叢深色花，十戶中人賦。
b.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
c.沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。
d.惟有綠荷菡萏，卷舒開合任天真。
e.清水出芙蓉，天然去雕飾。
4．（1）晉/陶淵明/獨(dú)愛菊。
（2）富貴的人品德高尚的人對(duì)有些拜金主義者的貪圖富貴追逐名利行為表示鄙夷和厭惡，他們的“有錢能使鬼推磨”是造成世風(fēng)日衰的禍根，這種牡丹之愛要受到批評(píng)和否定。
（3）愛慕富貴的人多，作者的知己少。諷刺了追逐名利的世態(tài)。
（4）bcdea。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十一
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停在臺(tái)前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會(huì)再動(dòng)了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進(jìn)了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長(zhǎng)，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！
許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動(dòng)，給我極深的撼動(dòng)。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過(guò)一個(gè)更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過(guò)程也往往令人無(wú)法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．一般來(lái)說(shuō)，一散文都有“文眼”或表達(dá)主題的關(guān)鍵句子，請(qǐng)你找出本文，中這樣的句子，填寫在下面的橫線上。
2．結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加粗的詞語(yǔ)，指出它的表達(dá)作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！
3．說(shuō)出你對(duì)．“不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”這句話的理解。
4．下面是對(duì)運(yùn)用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)。（）。
a．開寫小飛蛾對(duì)“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。
b．接著寫小飛蛾一股躍動(dòng)的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對(duì)“生命是什么”的思考。
c．文章在第二段沒有對(duì)“生命是什么呢”的問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過(guò)渡到寫人的強(qiáng)健的生命進(jìn)而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。
d．作者提出“生命是什么呢”的問題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長(zhǎng)，使文脈間斷而顯得有些突兀。
參考答案：
1．從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為精彩有力。
2．突出和歌頌了小瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
3．表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
4．d。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十二
《松鼠》這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。
怎樣才能既完成教學(xué)目標(biāo)，又切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性呢？經(jīng)過(guò)反思前期培訓(xùn)積累的經(jīng)驗(yàn)，及近期與同仁們一起觀課、評(píng)課、摩課的過(guò)程，我對(duì)本課的教學(xué)有如下幾方面體會(huì)。
一、反復(fù)研讀文本，制定合理教學(xué)目標(biāo)：
記得上半年培訓(xùn)時(shí)一位老師曾說(shuō)過(guò)：“要用學(xué)生的眼光看課堂?！凹磸膶W(xué)生的角度設(shè)計(jì)、組織、調(diào)整課堂教學(xué)，以更有效地達(dá)到教學(xué)目的?！毕茸孕谐浞肿x懂文本，形成自己的認(rèn)識(shí)之后，適當(dāng)借鑒相關(guān)資料補(bǔ)充疏漏的地方。梳理文本要點(diǎn)，可先羅列出本文所能夠給與學(xué)生的。教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生的需求。根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生情況進(jìn)行要點(diǎn)篩選，最后確立本課教學(xué)目標(biāo)?？蓮娜S目標(biāo)的角度考慮，但不必拘泥于形式，實(shí)際教學(xué)中往往是相互滲透的。
為此，我先參考了教學(xué)大綱要求：“預(yù)備年級(jí)第一學(xué)期能閱讀一般的說(shuō)明文，初步學(xué)會(huì)寫作不少于500字的簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到能抓住事物的特點(diǎn)，說(shuō)明有一定的順序，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，語(yǔ)句通順，表達(dá)明白?！?BR> 然后，我又從教材編排上作了分析：《松鼠》是第五單元（動(dòng)物世界）中一篇文藝性說(shuō)明文，抓住了松鼠漂亮、馴服、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人的手法介紹了松鼠的外形、生活環(huán)境和生活習(xí)性，準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的喜愛。
鑒于此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：“1.學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行說(shuō)明、并根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)安排說(shuō)明順序的寫作方法。2.體會(huì)科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。3.感悟松鼠可愛之處，樹立關(guān)愛、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。”
通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格，這雖是個(gè)難點(diǎn)，但預(yù)備年級(jí)的孩子仍是稚氣未脫、充滿好奇，活潑可愛的小動(dòng)物最能引起他們的興趣，且在學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程中，能產(chǎn)生閱讀與寫作的興趣，同時(shí)也能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心珍愛生靈的美好情感。因此，本文也是是一篇通過(guò)形象描寫來(lái)達(dá)到生動(dòng)說(shuō)明目的的較好范文，適宜預(yù)備年級(jí)的孩子進(jìn)行仿寫練習(xí)。
因此，備課首先要自己反復(fù)研讀文本，再次才是設(shè)計(jì)教案。正如劉勰所說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！?BR> 二、通過(guò)比較閱讀，指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。
為體現(xiàn)既定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，起先我設(shè)計(jì)了兩大環(huán)節(jié)，一是“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)：1.朗讀課文，掃除文字障礙。2、思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)？3.提問：松鼠的這些特征是從文中何處找到的？此段在全文中起到怎樣的作用（板書“總——分”）。二是“研讀課文、抓住特征、品味語(yǔ)言”環(huán)節(jié)：1、抓特征——“先聽我自我介紹”：要求學(xué)生結(jié)合圖片，以文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，用第一人稱的口吻來(lái)介紹它。內(nèi)容不一定要全面，可以選擇印象最深的某個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。2、品語(yǔ)言——“讓你更加喜歡我”。出示《辭?！分袑?duì)松鼠的說(shuō)明的文字（見附錄）。提問：（1）如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語(yǔ)言？為什么？3、悟情感——“請(qǐng)你也來(lái)幫助我”由文章最后一節(jié)寫“用途”引出：由于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠也面臨著生存危機(jī),它們需要我們的幫助。）請(qǐng)學(xué)生為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。并總結(jié)：動(dòng)物是我們的朋友，讓我們共同努力，珍愛動(dòng)物就是珍愛我們自己。
我的初衷是好的，可在試教時(shí)，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、寫作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫完片段的，也因時(shí)間關(guān)系被我當(dāng)成作業(yè)布置了。
如何做到既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能節(jié)省時(shí)間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性？正當(dāng)我思忖時(shí)，一起幫我摩課的幾位同仁給了我如下建議：優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)。于是我對(duì)以上兩大環(huán)節(jié)作了如下調(diào)整。
我在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，就先出示《辭?！分姓f(shuō)明松鼠的文字，布置學(xué)生散讀并思考：1、與課文比較有何不同？2、布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生初步了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫的巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。然后在后一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題研讀課文：作者是如何分別介紹松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特征？請(qǐng)圈畫出讓你覺得松鼠很討人喜歡語(yǔ)句。教師適時(shí)從學(xué)生發(fā)言內(nèi)容上點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。這樣通過(guò)進(jìn)一步分析松鼠特征，既完成了預(yù)定目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行總分說(shuō)明的方法，品味文中運(yùn)用比喻、擬人修辭和生動(dòng)描寫的語(yǔ)言；又省出時(shí)間為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
事實(shí)證明，學(xué)生也特別喜歡這篇文章，并沒有學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)的枯燥感。另外，在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫的段落時(shí)，我還適時(shí)插入一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對(duì)文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
三、學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。
語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂。學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是很喜愛的，進(jìn)行這篇文章教學(xué)過(guò)程中，最讓我感覺滿意的環(huán)節(jié)是課堂上的模仿寫作。學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但如果讓他們?nèi)?，卻寫不出動(dòng)物的神韻。正在學(xué)的《松鼠》這篇文章不就是個(gè)很好的范文嗎？于是我讓學(xué)生回憶自己熟悉的小動(dòng)物，模仿文章中的段落，寫一種小動(dòng)物，由于時(shí)間關(guān)系，只寫一個(gè)方面，可以寫熟悉動(dòng)物的外形，可以寫它的活動(dòng)，或者寫寫小動(dòng)物的生活習(xí)性等。
開始設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我曾猶豫擔(dān)心過(guò)：對(duì)于平行班的學(xué)生，他們是否能當(dāng)堂完成？因?yàn)槠綍r(shí)的仿寫、練筆基本上都是在課文完成的。然而，我又想：這何不正是對(duì)學(xué)生、更是對(duì)我自己的一次挑戰(zhàn)？既然本單元的其它幾篇?jiǎng)游镏黝}的文章先已上過(guò)了，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的各方面描寫已不再陌生；況且本節(jié)課前面設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是在為此打基礎(chǔ)：如在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái).請(qǐng)學(xué)生用“我喜歡??（特點(diǎn)）的???“（動(dòng)物名）的句式介紹動(dòng)物，從學(xué)生介紹身邊熟悉的動(dòng)物入手，調(diào)動(dòng)其積極性，為引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹動(dòng)物的一般方法作鋪墊；在“總結(jié)寫法、鞏固訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文寫法，在梳理中促使學(xué)生進(jìn)一步掌握本文寫法，并以鞏固課堂所學(xué)。所以我決定嘗試一下。
我先出示動(dòng)物圖片，啟發(fā)學(xué)生選擇自己熟悉、喜愛的動(dòng)物；再出示一段寫小燕子的范文，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂嘗試遷移運(yùn)用：要求用幾句話描述一種動(dòng)物，注意突出其特征，且語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，（可不必說(shuō)出動(dòng)物的名字，讓大家猜猜是誰(shuí)。）巡視中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)還是學(xué)生很有話說(shuō)，只一會(huì)兒功夫，大約10分鐘不到，一百多字的小段落便陸續(xù)出現(xiàn)在作業(yè)本上，最后還當(dāng)堂交流了4篇寫得不錯(cuò)的，如有寫金魚、熊貓、臘腸狗、小鴨子的。可見，范文的作用是巨大的，寫作的滲透有時(shí)候是可意會(huì)不可言傳的。當(dāng)很好的范文出現(xiàn)在學(xué)生的面前，老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)制一個(gè)好的機(jī)會(huì)，讓靈犀一點(diǎn)就通。
正如葉圣陶先生所說(shuō)，課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“摹本”，以此來(lái)打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說(shuō)明文的思路。
這堂挑戰(zhàn)自我的公開課上下來(lái)，聽課老師們一致反映：教學(xué)流程自然、層次清晰、學(xué)生活動(dòng)較充分。自己的感覺是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自然、緊湊，容量大，時(shí)間安排恰到好處。但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，只顧想著盡快完成預(yù)設(shè)好的所有教學(xué)內(nèi)容，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去品味語(yǔ)言的生動(dòng)性，讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中；另外板書設(shè)計(jì)也有加強(qiáng)?？傊?，在今后的教學(xué)上，我要努力克服這些弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還有可推敲之處。
反思就是為了超越，反思是把經(jīng)歷變成經(jīng)驗(yàn)，我將繼續(xù)積極投身新課程改革的浪潮，吸取先進(jìn)的課改成果，不斷實(shí)踐并作出冷靜的思考與總結(jié)，使自己逐漸成熟，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十三
一、春天，陽(yáng)光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發(fā)出一陣陣濃濃的香味。
１、短文共有。
句話，寫的是。
季的的景象。
2、春天有燦爛的；田野里。
散發(fā)出濃濃的。
３、用“—”畫出文中表示顏色的詞。
４、春天，、、都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是。
二、我家院子里有一棵古老而又高又大的棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結(jié)滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了紅紅的大棗。這時(shí)，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。
１、讀短文，找出合適的詞填在括號(hào)里。（）的棗樹。
（）的棗花（）的大棗。
（）的小燈籠２、文中“小燈籠”指的是。
３、想想棗樹在不同季節(jié)的變化，再填空。
春天，棗樹上。
夏天，棗樹上。
秋天，棗樹上。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十四
翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺(tái)風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。
這該是多少藤的糾纏??！洋洋灑灑不知多少輪回。可主人說(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨(dú)立的藤，學(xué)名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn)。說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當(dāng)然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì)恍惚間把這藤想成是何仙姑長(zhǎng)長(zhǎng)的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬(wàn)千的古藤。
它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰(zhàn)火遭歷過(guò)它，它依附的大樹，長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著。
無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
因也就想到，一位90高齡書家出席一個(gè)集會(huì)，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯(cuò)啊。老人說(shuō)，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境??！
人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(zhǎng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會(huì)。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對(duì)。
見過(guò)一些社會(huì)底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人。可她確確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地?fù)е陌着值膬鹤?，那是她身上滋長(zhǎng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
我們?cè)噲D找到白花魚藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會(huì)突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨(dú)。當(dāng)然也守著倔強(qiáng)的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
9．文章開頭運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫“古藤”？作者這樣寫有何用意？試簡(jiǎn)要分析。
10．對(duì)于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)用三個(gè)詞語(yǔ)予以概括，并指出導(dǎo)致作者情感變化的內(nèi)在根由。
11．“藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程”，結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)它的具體體現(xiàn)在哪里。
12.結(jié)合原文，分析作者為什么說(shuō)“而看這藤，乃真氣色”。
參考答案：
9．反復(fù)、比喻、擬人。形象地刻畫出“古藤”外形的怪異，瀉染“古藤”生命中遭遇的磨難。為下文的敘述和議論作張本、鋪墊。
10．驚奇——敬慕——景仰。其間變化源自作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)的深入。
11．古藤賴于依附支撐的大樹倒塌之后，古藤自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，變成根，變成樹，變成精。
12．古藤飽經(jīng)1300年的風(fēng)霜雨雪，并且失去了賴于依附的大樹，但仍能頑強(qiáng)地活著；有“氣”。古藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人；有“色”。由此可見，“古藤”“乃真氣色”。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十五
小時(shí)候，我喜歡坐在我家的門檻上。
我家的門檻真高，比我的小登子還要高。那時(shí)候，我要踩在小凳子上才能跨上門檻。
娘在門邊削紅苕、撿豬菜；我坐在門檻上看天，看黃泥巴圍墻外的行人和那棵很大、很孤獨(dú)的苦楝樹。
坐門檻怪臟的，娘說(shuō)。娘要我坐凳子。娘真高，輕輕一腳就能在門檻上跨進(jìn)跨出。我不坐凳子，我要坐門檻，（a）門檻高，看得遠(yuǎn)。
后來(lái)就不坐門檻了，也不坐小凳子了。
后來(lái)我回家，發(fā)現(xiàn)門檻其實(shí)很矮，輕輕一腳就跨過(guò)去了，就像娘那樣。圍墻依舊是黃泥巴的，苦楝樹依舊很大，很孤獨(dú)。
只是，娘卻矮多了。娘坐在門檻上，像童年的我。娘說(shuō)，（b）門檻高，看得遠(yuǎn)。
1、畫“____”的句子是比喻句嗎？為什么？
2、作者說(shuō)“我家的門檻很高”，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)“門檻其實(shí)很矮”，這樣寫矛盾嗎？為什么？
3、a、b兩句一樣，含義相同嗎？試說(shuō)明。
1．不是，比喻句是不能兩個(gè)同類事物相比較的。
2．不矛盾。小時(shí)候因?yàn)閭€(gè)子矮小，感覺門檻高；后來(lái)長(zhǎng)大了，感覺門檻低了。
3．不一樣。我渴望長(zhǎng)大，希望知道更多的未知世界；娘盼望兒子歸來(lái)。（言之有理即可）。
4．成長(zhǎng)與母愛，表現(xiàn)了母親深沉的愛這一主題。（以上主觀題，意思對(duì)即可）。