在制定方案的過(guò)程中，我們需要權(quán)衡各種因素并做出科學(xué)決策。方案的制定是一個(gè)綜合考慮各種因素和權(quán)衡各種利益的過(guò)程，需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和決策能力。下面是一些行業(yè)領(lǐng)先者的方案案例，希望可以給大家提供一些思路。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇一
    今天和朋友一起吃飯，當(dāng)談到學(xué)生課堂聽(tīng)課注意力很難集中時(shí)，朋友便聊到他小時(shí)候聽(tīng)評(píng)書(shū)的事情。他說(shuō)他小時(shí)候最?lèi)?ài)聽(tīng)評(píng)書(shū)，像《楊家將》、《隋唐演義》等，一聽(tīng)就是半個(gè)多小時(shí)，興趣盎然，從不感覺(jué)厭倦，而且還基本上能將當(dāng)天聽(tīng)到的評(píng)述內(nèi)容復(fù)述下來(lái)，這讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生了思考。
    “只要是學(xué)生喜歡的，學(xué)生就一定能接受”,中華書(shū)局祝安順老師在評(píng)價(jià)兒童國(guó)學(xué)教育時(shí)說(shuō)。的確，現(xiàn)在的小學(xué)課堂，雖然有各種先進(jìn)的多媒體設(shè)備，途徑拓寬了，但課堂的趣味性卻似乎并沒(méi)有多大的提升，學(xué)生上課的興趣同樣提高不起來(lái)，關(guān)鍵就在于我們所設(shè)計(jì)的課堂只關(guān)注到了課堂的知識(shí)性，只想到該傳授孩子哪些知識(shí)，而忽略了該如何傳授，忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造，()也是為了提高孩子的興趣，讓學(xué)生們感受到課堂是他們參與活動(dòng)和展示的舞臺(tái)，在興趣中自主合作、交流、探究。
    究竟該怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣呢？我感覺(jué)可通過(guò)以下幾方面著手：
    備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。備課時(shí)備“學(xué)案”,即學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，從學(xué)生的學(xué)入手。老師要換位思考：“我”是學(xué)生，“我”會(huì)對(duì)這篇文章的哪個(gè)方面感興趣。這個(gè)興趣就是我們這堂課教學(xué)的突破口。備課中，要以怎樣讓學(xué)生感興趣為主線，注重每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的方法，力求做到課堂教學(xué)方法和知識(shí)性、趣味性的統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的興趣，我們還可以搜集大量的相關(guān)資料來(lái)依托。
    尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感受，學(xué)生在課堂上才會(huì)愿意參與，愿意表達(dá)。課堂上學(xué)生面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，往往會(huì)有不同的見(jiàn)解，有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端，老師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的見(jiàn)解，因?yàn)檫@些見(jiàn)解的背后跟這個(gè)學(xué)生的興趣取向是不可分的，有因才有果。尊重學(xué)生的見(jiàn)解，就等于尊重了學(xué)生的興趣。但一些極端的、偏差的理解，我們也不能將錯(cuò)就錯(cuò)，還應(yīng)當(dāng)循循善誘，在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確思考。
    不同題材的課文，老師可以運(yùn)用不同的形式來(lái)上課。如：《長(zhǎng)城》、《威尼斯小艇》可以通過(guò)培養(yǎng)小導(dǎo)游的形式來(lái)教學(xué)；《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過(guò)表演的形式來(lái)教學(xué)；像《橋》、《金色的魚(yú)鉤》則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來(lái)感悟；《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來(lái)教學(xué)；復(fù)習(xí)課甚至可以通過(guò)游戲的方式來(lái)教學(xué)……不同類(lèi)型的課，應(yīng)當(dāng)采用不同的方式，精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣才不會(huì)枯竭。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇二
    《鞋匠的兒子》是一篇演說(shuō)辭，主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，演說(shuō)辭這類(lèi)題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺(jué)準(zhǔn)備地差不多了，但是課上下來(lái)以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對(duì)這堂課的幾點(diǎn)看法：
    大家都知道，調(diào)動(dòng)課堂氣氛是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些有爭(zhēng)議性的話題讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說(shuō)，從而體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的`思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維和陶冶情感。
    有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)和意境的體味是不同的。
    在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬(wàn)不要強(qiáng)求一致。
    在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒(méi)有讀懂。學(xué)生從中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
    不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過(guò)思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇三
    剛剛從事教學(xué)工作，一切對(duì)于我這個(gè)新手來(lái)說(shuō)都是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。同時(shí)也有很多方面都是我要學(xué)習(xí)、改善和提高的。
    這學(xué)期剛接手高一日語(yǔ)教學(xué)工作，無(wú)論對(duì)于我這個(gè)老師還是學(xué)生都是個(gè)考驗(yàn)，從零起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)，接受日語(yǔ)、學(xué)好日語(yǔ)，進(jìn)而更好的運(yùn)用日語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的難題。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)是考驗(yàn)我的能力、耐力、毅力等等，怎樣運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生能對(duì)日語(yǔ)感興趣，進(jìn)而學(xué)好日語(yǔ)，這是我作為一名老師的職責(zé)和義務(wù)。
    我這個(gè)新手在很多方面可能做得不到位。一個(gè)是嚴(yán)格要求學(xué)生，我想這點(diǎn)我做的不夠好，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)現(xiàn)在連假名都認(rèn)不全，基本的知識(shí)沒(méi)有掌握，在教學(xué)管理方面我有很大的失誤。再一個(gè)就是教學(xué)本身要生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生，在這一點(diǎn)上我需要更加努力加強(qiáng)，因?yàn)榻虒W(xué)本身好壞直接影響到學(xué)生，所以吸取其他前輩的經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)其他老師的教學(xué)課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，這是很必要的，也是必須的。
    在課堂上，我把風(fēng)俗、文化、地理環(huán)境以及自己的見(jiàn)聞等融入課。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇四
    活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本學(xué)期，我又接了小班，剛?cè)雸@的孩子，難免有個(gè)別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒喜愛(ài)幼兒園，體會(huì)到幼兒園的樂(lè)趣。
    1.認(rèn)識(shí)并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感；
    2.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處；
    3.培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗，積極樂(lè)觀的性格。
    1．有關(guān)《幼兒園真快樂(lè)》的視頻；
    2．好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書(shū)；
    3．《幼兒園像我家》的音樂(lè)。
    1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感；
    2.能以愉快的情感參與活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活的快樂(lè)。
    1.幼兒觀看《幼兒園真快樂(lè)》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫(huà)面，還有和小朋友玩各種玩具的畫(huà)面，讓幼兒感受幼兒園的快樂(lè)！
    2.通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場(chǎng)所。
    （1）教師當(dāng)司機(jī)，請(qǐng)幼兒坐上小火車(chē)。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車(chē)，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”
    （2）帶領(lǐng)幼兒開(kāi)著火車(chē)，參觀園內(nèi)活動(dòng)室、舞蹈室、閱覽室、戶(hù)外操場(chǎng)等。
    a.到活動(dòng)室玩一玩有趣的玩具。
    b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇五
    一、備課中注重學(xué)情分析。
    本教學(xué)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)弱，高一入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到120分的6人，60分以下的8人，學(xué)生的家長(zhǎng)普遍為非公務(wù)員，個(gè)體戶(hù)和農(nóng)村的占多數(shù)，家庭監(jiān)督不到位。大部分學(xué)生存在各科成績(jī)不平衡，長(zhǎng)短腿現(xiàn)象嚴(yán)重，三分之二學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂不善于做筆記，早讀不肯開(kāi)口，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)無(wú)法扎實(shí)，成績(jī)上不去，普遍語(yǔ)言知識(shí)的掌握依賴(lài)教師課堂的當(dāng)堂過(guò)關(guān)，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)度，給老師帶來(lái)既要完成教學(xué)任務(wù)又要達(dá)到高考基礎(chǔ)知識(shí)掌握要求的壓力，因此，在本節(jié)情態(tài)動(dòng)詞的教學(xué)中，第一節(jié)課就要求學(xué)生清晰高考對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的掌握務(wù)必明確其基本用法，相對(duì)初中所要求掌握的用法上提升了哪些要求，同時(shí)應(yīng)有整體的知識(shí)框架，在這一點(diǎn)上是很重要的。
    二、教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是起著指導(dǎo)作用。
    1.本課復(fù)習(xí)重點(diǎn)要求學(xué)生預(yù)習(xí)要到位，全面并能仔細(xì)分清每項(xiàng)情態(tài)動(dòng)詞的用法及彼此間的比較。預(yù)習(xí)中要求解決如下問(wèn)題：1)結(jié)合《陽(yáng)光課堂》所提供的參考知識(shí)，明確每項(xiàng)情態(tài)動(dòng)詞的用法有幾種。2)預(yù)習(xí)《陽(yáng)光課堂》的“考點(diǎn)考擊”及“專(zhuān)題練習(xí)”，在做題中認(rèn)真參考每個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的用法，爭(zhēng)取知其所以然，在不理解處注明標(biāo)記。
    2.課堂主要采取學(xué)生總結(jié)，學(xué)生討論補(bǔ)充，老師最后總結(jié)、分析、解疑。教學(xué)過(guò)程主要采用如下步驟：1)結(jié)合《陽(yáng)光課堂》所提供的參考知識(shí)，叫學(xué)生總結(jié)各項(xiàng)情態(tài)動(dòng)詞的用法及與自己的知識(shí)范疇內(nèi)有了哪些補(bǔ)充，不全面處，其他同學(xué)補(bǔ)充，同時(shí)應(yīng)具體說(shuō)明例句中體現(xiàn)的是哪一種用法。2)針對(duì)難點(diǎn)、易混點(diǎn)，教師進(jìn)行講解，例題展示，力求所有學(xué)生在本節(jié)課中首先充分理解基本用法，使學(xué)生形成系統(tǒng)的情態(tài)動(dòng)詞用法的知識(shí)框架。3)鞏固練習(xí)：講解“考點(diǎn)考擊”時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生分析考題的設(shè)置及排除項(xiàng)錯(cuò)誤所在;講解“專(zhuān)題練習(xí)“中，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)明選項(xiàng)的原因何在，屬于哪種用法。
    三、布置有效作業(yè)。
    1.緊扣本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，教師補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~匯練習(xí)。
    2.要求學(xué)生背誦本節(jié)課中所涉及的情態(tài)動(dòng)詞的所有用法，明天復(fù)述。
    完成配套的閱讀理解一篇，以達(dá)到語(yǔ)言能力的一定量的提升。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇六
    這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
    讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
    已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
    1、知識(shí)與技能。
    （1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
    （2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。（3）能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法。
    （1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
    （2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
    （3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
    （1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。
    （2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
    師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。板書(shū)：電影院。
    二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
    2、自主探索、解決問(wèn)題1）估算“電影院的座位夠嗎？”
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”列式：21×26=。
    a、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上。
    師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。b、小組內(nèi)交流、討論算法。
    2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計(jì)算。
    重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
    三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、讓學(xué)生計(jì)算24×28。
    1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
    1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
    2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程，自己進(jìn)行判斷。3）班內(nèi)反饋對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
    3、解決課本29頁(yè)第3題1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
    3）班內(nèi)反饋32×23=736（名）答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。
    對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
    2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？五、作業(yè)布置：做課本29頁(yè)第2、4、題六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    電影院。
    ——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法。
    21×26=546（個(gè)）。
    3、豎式計(jì)算。
    答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇七
    根據(jù)學(xué)校教科研工作計(jì)劃，為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極投身到教學(xué)工作中，真正貫徹落實(shí)我校“20+25”課改實(shí)驗(yàn)精神，達(dá)到全面提高我校教師教育教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的目的，同時(shí)也為全體教師搭建一個(gè)展示教學(xué)教研才能的.平臺(tái)，經(jīng)研究決定，于第十七周在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“教師教學(xué)基本功——鋼筆字書(shū)寫(xiě)比賽”活動(dòng)。特制定本方案。
    組長(zhǎng)：z。
    副組長(zhǎng)：z。
    組員：z。
    1、書(shū)寫(xiě)用筆自備；
    2、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與紙張由教務(wù)處提供（見(jiàn)附表一）；
    3、書(shū)寫(xiě)時(shí)間：40分鐘；
    4、作品紙上姓名欄處不寫(xiě)姓名，只寫(xiě)編號(hào)（見(jiàn)附表二）；
    5、全體教師參加鋼筆字比賽，沒(méi)有特殊情況不得請(qǐng)假。
    1、鋼筆字比賽：20xx年6月1日，與校第二次教研活動(dòng)周活動(dòng)并軌。
    2、結(jié)果公布、公示：第十八周。
    1、由學(xué)校組織專(zhuān)家初評(píng)，評(píng)出若干作品參加復(fù)評(píng)；
    3、教科室、教務(wù)處參考教師的打分情況，綜合考評(píng)，終評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
    比賽將按參賽個(gè)人成績(jī)的高低設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)各若干名及鼓勵(lì)獎(jiǎng)，所有參賽未獲等級(jí)獎(jiǎng)的教師均發(fā)給鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
    所有獲獎(jiǎng)教師，將由學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)及獎(jiǎng)品，集中進(jìn)行表彰。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇八
    1、（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，請(qǐng)看大屏幕！
    2、從錄像中你看到了什么？
    3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
    4、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）。
    （狼：哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類(lèi)，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
    5、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
    6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
    1、讀準(zhǔn)字音。
    2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。
    3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
    1、讀準(zhǔn)字音。
    練習(xí)：（課件出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
    2、說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
    1、出示閱讀思考提示：
    思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
    思考題２：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
    2、分組交流討論。
    3、學(xué)生匯報(bào)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。
    4、追問(wèn)：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？
    （cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）。
    （cai課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）。
    6、這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
    （大屏幕展示：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）。
    （《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）。
    2、你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
    3、出示cai課件，拓展知識(shí)。
    1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
    2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識(shí)一下它們。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇九
    聽(tīng)了兩堂精彩的課：《可能性》和《計(jì)算器的使用》，都有各自許多可圈可點(diǎn)之處，同時(shí)也給了我很多新的啟發(fā)和觸動(dòng)。特別是專(zhuān)家的評(píng)課更是獨(dú)到深刻，讓我受益非淺。
    下面就馮琳老師執(zhí)教的《計(jì)算器的使用》一課簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲和看法。
    一、活用教材。馮琳老師在教材的運(yùn)用上可見(jiàn)花了很多工夫，她不但用好了新教材，而且能夠挖掘老教材甚至于其它版本的教材。教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)設(shè)計(jì)從“生活中計(jì)算器的用處”——“計(jì)算器的開(kāi)機(jī)鍵、功能鍵的介紹”——“精心設(shè)計(jì)的四道計(jì)算題”——“聯(lián)系實(shí)際生活再次感悟計(jì)算器的用處”——“介紹計(jì)算器的發(fā)展史”，結(jié)構(gòu)緊湊，步驟井然，層次清晰。特別是精心設(shè)計(jì)的四道計(jì)算題，步步為營(yíng)：從第一第二題的“數(shù)字和計(jì)算符號(hào)的正確輸入”到第三題的“口算與計(jì)算器的靈活選用以及可用估算檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果”到第四題的“m+、mr”鍵的使用，可謂匠心獨(dú)具。從孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不難看出：情意和認(rèn)知狀態(tài)都能積極地投入，水到渠成。
    二、充分了解孩子學(xué)習(xí)的基本特征。姚劍強(qiáng)老師講得好：興趣是兒童實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力;生活經(jīng)驗(yàn)是兒童建構(gòu)知識(shí)的重要基礎(chǔ);教學(xué)活動(dòng)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式;合作與分享是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。馮老師在課堂中根據(jù)孩子們的認(rèn)知狀態(tài)，設(shè)計(jì)探究情境，讓每個(gè)孩子都能真正意義上的“動(dòng)”起來(lái)，并且每次孩子們的討論交流都讓他們自己覺(jué)得意猶未盡，這才是真的課堂探究!
    教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。這樣，我們的課堂才會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出“智慧的火花”;這樣，我們的才能讓“學(xué)習(xí)”真正變成一個(gè)“動(dòng)詞”!
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇十
    六年級(jí)對(duì)于動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)的運(yùn)用很容易混淆因此在教學(xué)中存在許多問(wèn)題六年級(jí)下冊(cè)第三單元涉及到動(dòng)詞的過(guò)去式，在這個(gè)單元的動(dòng)詞過(guò)去式的變化和應(yīng)用是這個(gè)單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這與上冊(cè)的第三人稱(chēng)單數(shù)的變化一同樣是學(xué)生學(xué)次的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這樣六年級(jí)關(guān)于動(dòng)詞的幾種時(shí)態(tài)就容易讓學(xué)生混淆，所以在教學(xué)中我把常見(jiàn)動(dòng)詞的幾種過(guò)去式給學(xué)生列出來(lái)，再把規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式給學(xué)生列出來(lái)，簡(jiǎn)單的以為這樣就可以記住但事實(shí)卻令我失望，在第三單元的測(cè)試中還是有好多學(xué)生沒(méi)有掌握好這些動(dòng)詞的變化。
    我在仔細(xì)思考后覺(jué)得，老師總是簡(jiǎn)單的用我們大人的思考方式來(lái)教孩子，其實(shí)我們更應(yīng)該換位思考，經(jīng)常的站在學(xué)生的角度去思考這樣講學(xué)生是否能理解，這樣講學(xué)生是否能真正的掌握了，經(jīng)常講的“體現(xiàn)學(xué)生主體地位”其實(shí)我們真的沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到這句話的真實(shí)含義，只是在套路上進(jìn)行生硬的搬套。沒(méi)有真正的實(shí)施到課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中一定要落實(shí)到實(shí)際中。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇十一
    對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設(shè)計(jì)在這節(jié)課時(shí)，想到了，通過(guò)游戲的形式，讓小朋友體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了紅色和綠色。
    1、認(rèn)識(shí)紅色、綠色。
    2、能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的.認(rèn)識(shí)。
    一、談話活動(dòng)引入，形式引入：
    師：小朋友們今天老師帶來(lái)了好玩的海洋球1、教師出示一個(gè)袋子，請(qǐng)幼兒摸球，當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語(yǔ)速讓幼兒加深印象認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對(duì)其他小朋友說(shuō)出自己拿了一個(gè)什么顏色的球(認(rèn)識(shí)綠色球的方法和紅色的方法一樣）。
    二、游戲：送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇?？我們的球?qū)殞氁灿屑摇！背鍪痉孔印?BR>    三、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
    1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
    先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。
    師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們和顏色寶寶一起來(lái)做個(gè)游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。
    師：老師拿出紅顏色的寶寶說(shuō)：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，
    老師拿出綠顏色的寶寶說(shuō)：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥(niǎo)飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開(kāi)始啦。
    四、聽(tīng)音樂(lè)，和瓶子寶寶跳舞。
    師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會(huì)變顏色哦！
    師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！
    五、活動(dòng)延伸。
    小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇十二
    問(wèn)題解決是80年代以來(lái)國(guó)際數(shù)學(xué)教學(xué)的三大趨勢(shì)之一，小括號(hào)教學(xué)反思。聯(lián)合國(guó)教課文組織早在八十年代初就提出：“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心?！币粋€(gè)良好的問(wèn)題解決過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)“小括號(hào)”時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)——小括號(hào)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，體會(huì)使用小括號(hào)的實(shí)際意義和合理性，收到了良好的效果?，F(xiàn)摘錄“小括號(hào)”教學(xué)片斷：
    （1）利用課件動(dòng)態(tài)出示主題圖，讓學(xué)生觀察，積累感性經(jīng)驗(yàn)。
    （2）提出問(wèn)題，引發(fā)思考。
    （2）學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。
    （3）交流學(xué)生作品，鞏固學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。
    師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問(wèn)題的思路。
    第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。（10-2-3）。
    第二種思路：先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。
    師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意義，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
    師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：
    師:按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路，該怎樣列算式？
    組織學(xué)生思考并討論，然后匯總：此時(shí)出示算式卡2+3，
    接著學(xué)生說(shuō)：10-5。
    此時(shí)：教師出示：10—2+3這樣列式可以嗎？【激發(fā)學(xué)生有效地進(jìn)行思考】。
    這樣列式先算2+3嗎？
    小結(jié)：看來(lái)，要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)，說(shuō)明你要表達(dá)的意思，教學(xué)反思《小括號(hào)教學(xué)反思》。
    師：你能在算式“10—2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎?試一試。
    學(xué)生可能會(huì)有以下幾種標(biāo)法：在2+3下面畫(huà)一條線表示先算。把2+3用方框框起來(lái)表示先算。
    把2+3用括號(hào)括起來(lái)表示先算。·····。
    教師：小朋友們的想法都很有創(chuàng)意，在實(shí)際的計(jì)算時(shí)我們用哪個(gè)符號(hào)呢？
    學(xué)生：老師，我知道，實(shí)際計(jì)算時(shí)我們使用的是小括號(hào)，書(shū)上都是這樣寫(xiě)的。
    教師：你說(shuō)得對(duì)，在實(shí)際計(jì)算時(shí)我們總不能你畫(huà)橫線，我畫(huà)圈，你畫(huà)兔子，我畫(huà)門(mén)，我們規(guī)定了一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào)——小括號(hào)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)使用小括號(hào)。
    組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，用一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示。揭示“小括號(hào)”
    師將算式10—2+3加上小括號(hào)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式先算什么，再算什么。
    師：一個(gè)算式中含有小括號(hào)，表示什么意思？
    生：要先算小括號(hào)里面的。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)“奇、換”等生字;會(huì)寫(xiě)“爸、全”等字。
    2、有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
    3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
    讀寫(xiě)生字;朗讀課文;體會(huì)文中的思想感情。
    兩課時(shí)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1、出示謎語(yǔ)：
    小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
    (電視)。
    2、自由猜謎。
    3、交流課前的調(diào)查：
    說(shuō)說(shuō)自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?
    1、出示讀書(shū)建議。
    2、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
    3、組織交流。
    (1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
    標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來(lái)。
    (2)、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
    4、全班交流：
    說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
    1、課件出示生字。
    5、檢查識(shí)記。
    (1)、借助拼音自己讀。
    (2)、自愿試讀，正音。
    (3)、交流：
    說(shuō)說(shuō)自己的'識(shí)記方法。
    (4)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的韻律美。
    2、自由練讀。
    3、個(gè)別讀，評(píng)議：
    生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    4、全班齊讀課文。
    1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)“家”。
    (1)、交流生字特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
    (2)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1、出示生字卡片。
    2、認(rèn)讀生字卡片。
    課件出示插圖：
    這是誰(shuí)的家?他家有哪些人?他們?cè)诟墒裁?交流討論。
    1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
    2、指名朗讀。
    3、交流討論。
    1、想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)：
    我家有什么奇妙的事呢?
    2、說(shuō)話訓(xùn)練。
    (1)、大聲地讀詩(shī)歌。
    (2)、交流反饋。
    (3)、小組討論：
    用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
    1、讀一讀，想一想：
    每個(gè)人的心中都裝著什么?
    2、自己朗讀課文。
    3、交流感受。
    2、小組合作讀課文。
    3、把生字制成卡片考考好朋友，看誰(shuí)認(rèn)的字多。
    4、全班交流感受。
    1、熟讀兩篇文章。
    2、把自己積累的詞語(yǔ)在電腦上打兩遍。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇十四
    專(zhuān)業(yè)代碼：
    二、招生對(duì)象與學(xué)制
    1．招生對(duì)象：初中畢業(yè)生或同等以上學(xué)歷者
    2．學(xué)制: 全日制三年
    三、專(zhuān)業(yè)人才需求分析
    （一）行業(yè)背景分析
    旅游是21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，中國(guó)旅游業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就是在這種形勢(shì)下，適應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生的一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)。根據(jù)調(diào)研，旅游、酒店企業(yè)對(duì)日語(yǔ)人才的需求主要是兼有語(yǔ)言應(yīng)用能力和酒店操作技能的復(fù)合型人才。如何滿足企業(yè)這種需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾，這需要我們密切聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位；構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的雙語(yǔ)教學(xué)體系；構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃、教學(xué)考核方式、實(shí)習(xí)考核方式三位一體的保障體系，確保培養(yǎng)的學(xué)生滿足旅游業(yè)的需求。一、以就業(yè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)培養(yǎng)人才的定位隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，來(lái)中國(guó)投資、旅游的日本客人正以逐年攀升的態(tài)勢(shì)發(fā)展。由此，帶動(dòng)了旅游、酒店對(duì)旅游日語(yǔ)人才的迫切需求。因此，旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才將會(huì)是最受市場(chǎng)歡迎的專(zhuān)業(yè)人才之一。而這一人才缺口主要靠高等院校培養(yǎng)的人才來(lái)填補(bǔ)。
    （二）崗位需求分析
    本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有一定日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平及熟悉導(dǎo)游、酒店等業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。即以導(dǎo)游、酒店等旅游企業(yè)從事日語(yǔ)導(dǎo)游，酒店服務(wù)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等工作崗位為本專(zhuān)業(yè)主要目標(biāo)崗位市場(chǎng)指向。
    （三）職業(yè)能力分析
    四、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
    （一）培養(yǎng)目標(biāo)
    調(diào)研發(fā)現(xiàn)，旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大多屬于新專(zhuān)業(yè)，基本是在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和旅游專(zhuān)業(yè)兩個(gè)發(fā)展軌跡建立起來(lái)的。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位基本分為兩類(lèi)：一類(lèi)是培養(yǎng)日語(yǔ)導(dǎo)游，兼顧酒店和外事工作部門(mén)一線工作人員，以旅游專(zhuān)科學(xué)校為主。另一類(lèi)是培養(yǎng)導(dǎo)游、外貿(mào)、文秘、翻譯等多種人才，以職業(yè)院校為主。總體而言目標(biāo)定位寬泛，專(zhuān)業(yè)指向不突出。
    （二）培養(yǎng)規(guī)格
    1. 基本知識(shí)要求
    要求學(xué)生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，熟練掌握涉外酒店一線業(yè)務(wù)技能及擁有綜合的日語(yǔ)語(yǔ)言表述能力，并初步具備較好的管理能力。
    2. 基本素質(zhì)要求
    憑借基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德等知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀和價(jià)值觀，良好的敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，較強(qiáng)的自制力與意志力，相對(duì)成熟的心理素質(zhì)以及酒店日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)態(tài)度、思辨意識(shí)、人文修養(yǎng)。
    3. 職業(yè)能力要求
    （1）依托企業(yè)文化、國(guó)際酒店禮儀等知識(shí)的授課，中日文計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)的操作，養(yǎng)成一定的日語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、較好的職業(yè)形象、良好的接人待物態(tài)度和酒店所需的微機(jī)操作技能，掌握酒店日語(yǔ)崗位所要求的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
    （2）通過(guò)日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)模塊和日語(yǔ)授課下酒店業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將語(yǔ)言與技能合二為一，錘煉具有較強(qiáng)酒店服務(wù)業(yè)專(zhuān)用日語(yǔ)表達(dá)的技能。
    （3）運(yùn)用酒店日語(yǔ)知識(shí)承擔(dān)相關(guān)酒店崗位接待與管理等能力，酒店日語(yǔ)崗位所要求的實(shí)用專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度。
    4.職業(yè)資格
    （1）全國(guó)導(dǎo)游人員資格證書(shū)
    （2）計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書(shū)
    （3）日本語(yǔ)能力等級(jí)考試資格證書(shū)（三級(jí)以上）
    （4）普通話水平測(cè)試證書(shū)
    五、專(zhuān)業(yè)課程體系
    （一）課程設(shè)置與教學(xué)要求
    根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，課程體系的基本結(jié)構(gòu)如下：
    1．第一至四學(xué)期
    （1）通過(guò)大劑量學(xué)時(shí)的“基礎(chǔ)日語(yǔ)一”和“基礎(chǔ)日語(yǔ)二”學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握日語(yǔ)基本聽(tīng)說(shuō)能力。
    全面開(kāi)設(shè)旅游（酒店）管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。開(kāi)設(shè)核心課程，學(xué)習(xí)酒店業(yè)基本職業(yè)技能，將語(yǔ)言與技能合二為一。 3. 第六學(xué)期 赴崗實(shí)習(xí)。
    旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)項(xiàng)目小組在充分調(diào)研上分析工作崗位流程，基于工作過(guò)程，確定核心課程和旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心能力，把“任務(wù)與職業(yè)能力和素質(zhì)分析”的結(jié)果按工作的相關(guān)性，轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)課程，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)進(jìn)程表，形成教學(xué)計(jì)劃，并與國(guó)際接軌，制定基于能力本位的實(shí)境教學(xué)課程體系。
    基于對(duì)能力本位cbe(competencybasededucation)：
    師共同指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的工作世界中通過(guò)多元方式參與工作過(guò)程，完成典型的工作任務(wù)，其間在與教師、師傅、同伴的相互作用的過(guò)程中，保持“同化”與“順化”的動(dòng)態(tài)平衡，獲得解決現(xiàn)實(shí)崗位及未來(lái)成長(zhǎng)需要的真實(shí)職業(yè)知識(shí)、能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。 1.建立基于能力本位的實(shí)境課程體系需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破 （1）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，做中學(xué)和學(xué)中做相結(jié)合。
    （1）采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體的實(shí)境教學(xué)
    核心課程在整體課程設(shè)置中占據(jù)中心地位，均采用實(shí)境教學(xué)，在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)與工作融為一體，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)合二為一，一體化教學(xué)模式。
    （2）以工作行為為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
    學(xué)生教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格遵循工作流程，徹底打破學(xué)科體系，貼近崗位實(shí)際需要。
    （二）教學(xué)時(shí)間安排及授課計(jì)劃安排
    1．教學(xué)時(shí)間安排
    2．教學(xué)計(jì)劃安排
    （三）課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（應(yīng)包含所有課程）
    《 》 課程標(biāo)準(zhǔn)
    （四）師資配備情況
    1.專(zhuān)業(yè)帶頭人 2.骨干教師 3.一般教師 4.兼職教師 5.專(zhuān)業(yè)師資配備
    1．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)類(lèi)別可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、仿真模擬等。 2．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)場(chǎng)所是指實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室的名稱(chēng)。
    3．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)應(yīng)該與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，做到完整、準(zhǔn)確、可操作。
    七、專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)
    一、培養(yǎng)目標(biāo)
    本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強(qiáng)的日語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力；熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例，掌握一定的商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易方面的實(shí)踐技能，懂得相關(guān)運(yùn)作程序和規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)理想，能在各類(lèi)企事業(yè)單位的涉外業(yè)務(wù)領(lǐng)域中，從事貿(mào)易、翻譯和接待服務(wù)等相關(guān)工作的高端技能型人才。熟悉旅游業(yè)的基本情況和相關(guān)法律規(guī)定，掌握一定的旅游管理方面的操作技能，懂得相關(guān)運(yùn)作程序和規(guī)范，能在各級(jí)旅游管理部門(mén)、旅游企事業(yè)單位從事導(dǎo)游、接待服務(wù)、酒店管理等相關(guān)工作的高端技能型人才。
    二、畢業(yè)生就業(yè)方向和崗位
    就業(yè)方向:商貿(mào)和旅游方向。
    就業(yè)崗位群：
    現(xiàn)代旅游管理方向：日語(yǔ)導(dǎo)游、日語(yǔ)翻譯、文秘、酒店日語(yǔ)前臺(tái)接待、客服、餐飲部服務(wù)生、景區(qū)開(kāi)發(fā)管理人員、酒店大堂經(jīng)理等。
    三、培養(yǎng)規(guī)格
    (一)思想道德和職業(yè)素養(yǎng)
    掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本理論和鄧小平理論，堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，具有良好的道德品質(zhì)和風(fēng)尚，遵紀(jì)守法，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想，具有嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、誠(chéng)信、敬業(yè)的職業(yè)道德。
    (二) 知識(shí)、技能和專(zhuān)業(yè)核心能力
    1、基本知識(shí)
    了解日本社會(huì)、文化等方面常識(shí)，熟悉日本人的風(fēng)俗習(xí)慣及思維方式，掌握一定量的日語(yǔ)單詞及日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí) ；掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。
    國(guó)際貿(mào)易方向：懂得國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的相關(guān)日文表達(dá)方式；熟悉國(guó)際商務(wù)法規(guī)及慣例，掌握國(guó)際貿(mào)易的常識(shí)及基本理論。
    現(xiàn)代旅游管理方向：懂得旅游業(yè)相關(guān)用語(yǔ)的日文表達(dá)方式；熟悉旅游業(yè)的法律規(guī)則和行業(yè)規(guī)范，掌握旅游管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本理論。
    2、職業(yè)技能
    國(guó)際貿(mào)易方向：熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各項(xiàng)流程，能進(jìn)行實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易的操作，如外貿(mào)銷(xiāo)售、外貿(mào)單證的制作等。
    現(xiàn)代旅游管理方向：熟悉旅游業(yè)的各項(xiàng)流程，能進(jìn)行實(shí)際的旅游業(yè)務(wù)的操作，如涉外導(dǎo)游、酒店前廳接待等。
    3、專(zhuān)業(yè)核心能力
    具體表現(xiàn)為能“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”。能靈活運(yùn)用日語(yǔ)這一 “工具”開(kāi)展工作 ；具有利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等手段獲取信息、進(jìn)行業(yè)務(wù)操作和信息管理的能力。
    (三) 崗位（群）職業(yè)技能及典型工作任務(wù)分析
    四、招生對(duì)象與修業(yè)年限
    招生對(duì)象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，
    修業(yè)年限：全日制三年。
    五、畢業(yè)資格認(rèn)證
    1、畢業(yè)最低學(xué)分：國(guó)際貿(mào)易方向 145.5個(gè)學(xué)分、現(xiàn)代旅游管理方向 145.5個(gè)學(xué)分。
    2、畢業(yè)必須獲得的職業(yè)技能證書(shū)：
    國(guó)際貿(mào)易方向：國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試證書(shū)或跟單員或單證員證書(shū)（三證必考一證） 現(xiàn)代旅游管理方向：國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試證書(shū)或?qū)в钨Y格證（兩證必考一證）
    六、專(zhuān)業(yè)核心課程
    專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程: 日語(yǔ)精讀、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)、日語(yǔ)寫(xiě)作、日漢互譯。
    國(guó)際貿(mào)易方向課程：商務(wù)日語(yǔ)、外貿(mào)函電、外貿(mào)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算與單證制作、物流與報(bào)關(guān)。 現(xiàn)代旅游管理方向課程：旅游日語(yǔ)、酒店日語(yǔ)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、現(xiàn)代飯店餐飲管理。
    七、主要集中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
    專(zhuān)業(yè)平臺(tái)實(shí)踐：頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)作業(yè)。
    國(guó)際貿(mào)易方向：外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、單證制作實(shí)訓(xùn)、面試模擬與外貿(mào)談判實(shí)訓(xùn)。
    現(xiàn)代旅游管理方向：導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、旅游管理實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)游日語(yǔ)與酒店日語(yǔ)實(shí)訓(xùn)。
    八、學(xué)時(shí)分配統(tǒng)計(jì)表
    國(guó)際貿(mào)易方向：
    現(xiàn)代旅游管理方向 ：
    九、教學(xué)安排
    附表一 教育教學(xué)周書(shū)分配表
    附表二 教學(xué)計(jì)劃安排表
    附表三 職業(yè)技能(資格)考核表
    十、主要課程教學(xué)基本要求
    專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程：
    1、日語(yǔ)精讀 本課程以日語(yǔ)語(yǔ)音為基礎(chǔ)進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)和聽(tīng)力諸方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練；進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五個(gè)功能的綜合練習(xí)。通過(guò)講授日語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和大量的語(yǔ)法實(shí)例訓(xùn)練，使學(xué)生形成較強(qiáng)的語(yǔ)法意識(shí)；通過(guò)對(duì)單詞用法的講解和比較，使學(xué)生具有能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力，以書(shū)面形式比較準(zhǔn)確地進(jìn)行描述及簡(jiǎn)單的討論。為學(xué)生在口、筆翻譯實(shí)踐中基本準(zhǔn)確地表意打下基礎(chǔ)。
    實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合訓(xùn)練;要求學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。
    表達(dá)手段，實(shí)現(xiàn)比較流利的表達(dá)與交流，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的日語(yǔ)交際能力。
    實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：日語(yǔ)聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的理解能力。
    3、日語(yǔ)口語(yǔ) 本課程以日語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型為基礎(chǔ)，進(jìn)行日語(yǔ)口頭表達(dá)的能力訓(xùn)練。旨在使學(xué)生掌握日語(yǔ)的課堂用語(yǔ)、日常的寒暄用語(yǔ)和會(huì)話用語(yǔ)。課堂教學(xué)采用情景教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)特定情景的會(huì)話訓(xùn)練從而掌握特定場(chǎng)合的日常用語(yǔ)，通過(guò)模仿和反復(fù)練習(xí)，熟悉并掌握日本人的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而能夠與日本人進(jìn)行正常的交流。
    實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：日語(yǔ)口語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的表達(dá)能力。
    4、日漢互譯 本課程為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供詞法，句法等方面的日漢互譯基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)翻譯過(guò)程中的難點(diǎn)和中日文化差異提出解決方法，并通過(guò)實(shí)踐手段使學(xué)生掌握基本的翻譯理論要領(lǐng)和技巧。
    實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：翻譯專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的日漢互譯能力。
    5、日語(yǔ)寫(xiě)作 本課程講授系統(tǒng)的日語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，即從字、詞、句子到段落、篇章，訓(xùn)練學(xué)生基本的日語(yǔ)寫(xiě)作技能和方法，進(jìn)行實(shí)用應(yīng)用文、文秘信函等多方面的日語(yǔ)文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交際的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
    實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的文字表達(dá)能力。
    國(guó)際貿(mào)易方向課程：
    1、外貿(mào)實(shí)務(wù) 本課程主要學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口商務(wù)知識(shí)及實(shí)際操作過(guò)程，內(nèi)容涵蓋了商品學(xué)、銀行學(xué)、票據(jù)法、買(mǎi)賣(mài)法、合同法、運(yùn)輸學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，闡述有關(guān)進(jìn)出口貿(mào)易的法律、合同關(guān)系及實(shí)際操作的國(guó)際慣例等基礎(chǔ)知識(shí)。要求學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本操作技能并在國(guó)際商務(wù)中靈活運(yùn)用。
    本課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括模擬商務(wù)談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談及進(jìn)出口業(yè)務(wù)中一系列單據(jù)填制。
    2、國(guó)際結(jié)算與單證制作 本課程以國(guó)際結(jié)算工具、國(guó)際結(jié)算方式和單據(jù)制作為主要研究對(duì)象，闡述了國(guó)際結(jié)算的基本問(wèn)題和國(guó)際結(jié)算理論基礎(chǔ)知識(shí)，各種國(guó)際貿(mào)易支付方式及與之相關(guān)的各種單據(jù)的制作，論述信用證項(xiàng)下單據(jù)的審核。課程主要幫助學(xué)生更好地理解國(guó)際結(jié)算與單證原理，并切實(shí)掌握各種國(guó)際貿(mào)易結(jié)算方式和單據(jù)制作。
    本課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括國(guó)際結(jié)算方法綜合運(yùn)用及信用證業(yè)務(wù)中匯票、發(fā)票、提單、保險(xiǎn)單等單據(jù)制作。
    3、物流與報(bào)關(guān) 本課程主要介紹對(duì)通過(guò)物流運(yùn)輸或產(chǎn)地集中的商品進(jìn)行裝卸、包裝、流通加工、保管、分揀、配貨、配裝、送達(dá)等工作內(nèi)容，報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)的基本原理、基本知識(shí)和基本技能。本課程對(duì)培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才意義重大。
    本課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括流通加工、保管、配貨、配裝及進(jìn)出口報(bào)關(guān)單的繕制。
    4、外貿(mào)函電（日/英） 通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)媒體和教學(xué)形式組織教學(xué)，使學(xué)生掌握對(duì)外貿(mào)易工作中書(shū)寫(xiě)業(yè)務(wù)函電的技巧和方法，為學(xué)生今后可能從事的經(jīng)貿(mào)工作鍛煉嫻熟的書(shū)面表達(dá)能力，并促使他們認(rèn)識(shí)到良好的交流和交際能力在商務(wù)活動(dòng)中的重要性。
    實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：外貿(mào)函電制作訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的商務(wù)文書(shū)制作的能力。
    5、商務(wù)日語(yǔ) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握商務(wù)環(huán)境下的日語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生在了解日本商務(wù)文化的商務(wù)禮儀的同時(shí)，自然地與日本客戶(hù)進(jìn)行交流。
    實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：商務(wù)日語(yǔ)交際及商務(wù)禮儀訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的.商務(wù)日語(yǔ)
    運(yùn)用能力。
    現(xiàn)代旅游管理方向課程：
    1、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí) 本課程講授中國(guó)古代歷史文化；風(fēng)俗；茶文化；酒文化等導(dǎo)游需具備的基本知識(shí)體系。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游從業(yè)人員需具備的基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)幫助學(xué)生取得導(dǎo)游資格證書(shū)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。
    實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：導(dǎo)游職業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練，要求學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)導(dǎo)游這一職業(yè)并樹(shù)立良好的職業(yè)道德。
    2、導(dǎo)游業(yè)務(wù) 系統(tǒng)地闡述了合格的導(dǎo)游員應(yīng)具備的素質(zhì)、知識(shí)和技能。主要內(nèi)容為導(dǎo)游工作程序、帶團(tuán)技能、導(dǎo)游講解、常見(jiàn)問(wèn)題和事故的預(yù)防與處理、對(duì)旅游者個(gè)別要求的處理以及導(dǎo)游業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游從業(yè)人員需具備的基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)幫助學(xué)生取得導(dǎo)游資格證書(shū)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。
    實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生具備一定的處理導(dǎo)游業(yè)務(wù)的能力。
    3、現(xiàn)代飯店餐飲管理 系統(tǒng)的講述現(xiàn)代飯店餐飲管理的基本要求，主要內(nèi)容為餐飲的歷史和發(fā)展、餐飲服務(wù)的基本技能。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解餐飲業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，熟悉現(xiàn)代餐飲業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，掌握餐飲服務(wù)的基本技能，懂得菜單的策劃與設(shè)計(jì)，食品原料的采保等等。
    實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：飯店餐飲管理實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生具備一定的飯店管理和餐飲管理的能力。
    4、旅游日語(yǔ) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生擴(kuò)大和加深對(duì)導(dǎo)游接待工作各個(gè)環(huán)節(jié)步驟及中日兩國(guó)基本政治文化風(fēng)俗、民情的了解。再讓學(xué)生開(kāi)闊視野的同時(shí)掌握相關(guān)旅游方面的日語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，以適應(yīng)日后畢業(yè)工作的需要。
    實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：旅游用日語(yǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的旅游日語(yǔ)運(yùn)用能力。
    5、酒店日語(yǔ) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在掌握相關(guān)行業(yè)日語(yǔ)說(shuō)法的同時(shí)，教授學(xué)生接待日本客人的方法和注意事項(xiàng)。有助于拓寬學(xué)生日后的就業(yè)渠道。
    實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路：通過(guò)分析日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出構(gòu)建日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要的高端復(fù)合型人才。
    專(zhuān)業(yè)平臺(tái)實(shí)踐：
    1、頂崗實(shí)習(xí) 通過(guò)學(xué)生到各類(lèi)工礦企業(yè)頂崗了解崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能。采用實(shí)踐教學(xué)法，成績(jī)根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
    2、畢業(yè)作業(yè) 日譯漢作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，選取的日語(yǔ)原文具備一定的語(yǔ)言難度并涉及一定的貿(mào)易或旅游知識(shí)，能夠從實(shí)際出發(fā)，檢驗(yàn)高職高專(zhuān)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言水平和翻譯能力。結(jié)合自身經(jīng)歷撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告可以引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性，挖掘?qū)W生的職場(chǎng)素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生生涯到職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變。 采用教師指導(dǎo)法與學(xué)生實(shí)踐翻譯法。畢業(yè)作業(yè)的最終成績(jī)?cè)u(píng)定按審閱成績(jī)占40%、評(píng)閱成績(jī)占20%、答辯成績(jī)占40%，最終評(píng)定成績(jī)采用“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”五級(jí)記分制。
    國(guó)際貿(mào)易方向：
    1、外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn) 主要使學(xué)生熟悉和了解外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作程序，從而增強(qiáng)一些感性認(rèn)識(shí)并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過(guò)的理論、方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)操作技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
    2、面試模擬與外貿(mào)談判實(shí)訓(xùn) 將日語(yǔ)語(yǔ)言技能置于真實(shí)的國(guó)際商務(wù)場(chǎng)景之中的實(shí)訓(xùn)課程，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生針對(duì)面試問(wèn)題，貿(mào)易談判等問(wèn)題能用得體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想并進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判的技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的日文簡(jiǎn)歷及口試成績(jī)采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。 3、單證制作實(shí)訓(xùn) 通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握在進(jìn)出口貿(mào)易中辦理制單結(jié)匯的過(guò)程，并填制相關(guān)單據(jù)。進(jìn)出口制單（商業(yè)發(fā)票、原產(chǎn)地證書(shū)、保險(xiǎn)單、海運(yùn)提單、匯票）的基本要求要符合單證一致、單單一致、單據(jù)本身內(nèi)容正確、完整、符合有關(guān)法規(guī)及商業(yè)習(xí)慣并要及時(shí)制單。培養(yǎng)學(xué)生單證制作技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的單據(jù)情況采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
    現(xiàn)代旅游管理方向：
    1、導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn) 通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握導(dǎo)游活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)模擬導(dǎo)游等方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際從事導(dǎo)游工作的能力，講授與實(shí)踐相結(jié)合。考核根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
    2、旅游管理實(shí)訓(xùn) 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)旅游資源調(diào)查、開(kāi)發(fā)、規(guī)劃的分析能力與設(shè)計(jì)能力；進(jìn)行飯店、餐飲管理綜合業(yè)務(wù)模擬。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
    3、導(dǎo)游日語(yǔ)與酒店日語(yǔ)實(shí)訓(xùn) 將日語(yǔ)語(yǔ)言技能置于導(dǎo)游與酒店服務(wù)業(yè)場(chǎng)景之中的實(shí)訓(xùn)課程，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生針對(duì)導(dǎo)游活動(dòng)，酒店服務(wù)活動(dòng)能用日語(yǔ)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)游詞的講解和開(kāi)展酒店服務(wù)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判的技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生的口試成績(jī)采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
    一、培養(yǎng)目標(biāo)
    本專(zhuān)業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)，并具有較為廣泛的國(guó)內(nèi)外人文社科知識(shí)，能夠在商貿(mào)、旅游、外事、涉外管理等部門(mén)從事管理、翻譯等與日語(yǔ)相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
    二、基本要求
    本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)、扎實(shí)而豐富的專(zhuān)業(yè)及文化知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，身心健康，并具有良好的社會(huì)適應(yīng)性及團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需接受日語(yǔ)語(yǔ)言、日本文學(xué)及社會(huì)文化等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的教育，接受日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，掌握畢業(yè)后與所從事工作有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具備從事翻譯、對(duì)外貿(mào)易、涉外管理、旅游服務(wù)等工作的綜合素質(zhì)和能力。
    畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力：
    1.熱愛(ài)祖國(guó)，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，品行端正，身心健康，并具有從事國(guó)際交往的人文素養(yǎng)。
    2. 掌握日語(yǔ)語(yǔ)言、日本文學(xué)及相關(guān)人文社科領(lǐng)域的基本知識(shí)。
    3. 日語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，語(yǔ)法、句型、語(yǔ)體規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)流暢，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力。
    4. 熟知我國(guó)的國(guó)情與文化，了解日本的國(guó)情與文化。
    5. 具有較好的漢語(yǔ)表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
    6. 具備獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、獨(dú)立提出見(jiàn)解及創(chuàng)新的能力。
    7. 具有一定的第二外國(guó)語(yǔ)言的基本運(yùn)用能力。
    8. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法。具有初步進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。
    三、主干學(xué)科
    日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 四、主要課程
    六、修業(yè)年限和授予學(xué)位
    修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士 七、畢業(yè)條件
    本專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)德、智、體諸方面全面考核，達(dá)到本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求者，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，具體包括如下：
    5. 具有一定計(jì)算機(jī)操作能力和初步信息處理能力。 八、教學(xué)總體安排
    1.全期時(shí)間分配表（周）
    注：社會(huì)實(shí)踐均在暑期進(jìn)行，合計(jì)欄不重復(fù)計(jì)算。 2. 各類(lèi)課程學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)表
    3. 各類(lèi)課程學(xué)分統(tǒng)計(jì)表
    ４.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)計(jì)
    九、日語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置一覽表（見(jiàn)電子表格）
    編寫(xiě)人：
    二級(jí)院教學(xué)院長(zhǎng)：
    日期：
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇十五
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)?！币虼?，結(jié)合課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
    （1）認(rèn)知目標(biāo)：理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
    （2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法。
    （3）情感目標(biāo)：品味語(yǔ)言，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。
    需要說(shuō)明的是，依據(jù)“三個(gè)維度”設(shè)計(jì)的這三個(gè)目標(biāo)，并不是完全割裂的，在具體的教學(xué)過(guò)程中，三個(gè)目標(biāo)是互相融合的，只是目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！备鶕?jù)七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
    重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。
    難點(diǎn)：感受本文的語(yǔ)言美，理解作者深刻的情感。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    本人所任教班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生雙方的配合較為融洽，學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對(duì)于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文，學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。但大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多閱讀，重視引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
    三、說(shuō)教法學(xué)法。
    （1）教法：
    新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！闭n堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過(guò)多種具體的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，可采用問(wèn)答法；對(duì)作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法；對(duì)本文語(yǔ)言的品味，可采用點(diǎn)撥法和討論法。
    （2）學(xué)法：
    無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還是要落到學(xué)生身上，因?yàn)椤皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》），要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)的內(nèi)涵，并對(duì)其表現(xiàn)手法有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法、仿寫(xiě)法等學(xué)習(xí)方法。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    教材第一單元的“單元說(shuō)明”中指出，在學(xué)習(xí)狀物類(lèi)記敘文時(shí)，“要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言?！币虼嗽诰唧w教學(xué)過(guò)程中，我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學(xué)思路，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
    （一）第一步——整體感知。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”?？梢哉f(shuō)，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清的基本內(nèi)容和作者的主要感情。主要教學(xué)步驟如下：
    1、課前安排預(yù)習(xí)，通讀全文，疏通字詞。
    （設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前，初步感知文本，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而字詞的掌握和積累則為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙。）。
    2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景和作者。
    （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解的寫(xiě)作時(shí)間以及作者的基本情況，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測(cè)作者的寫(xiě)作意圖。）。
    3、聽(tīng)讀課文，明確文中描寫(xiě)的對(duì)象，找出表現(xiàn)其活動(dòng)背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。
    （設(shè)計(jì)意圖：這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住事物的特征，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。）。
    4、討論概括兩種小燕子的異同點(diǎn)，理解作者把海上小燕子“誤認(rèn)”是故鄉(xiāng)小燕子的原因。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點(diǎn)，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉(xiāng)愁”——完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點(diǎn)。）。
    （二）第二步——品味賞析。
    《海燕》是一篇散文，對(duì)于這類(lèi)文學(xué)作品，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，只有整體的感知，還不足以體味所特有的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本課的“品味賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于中對(duì)小燕子的生動(dòng)、細(xì)膩、傳神的刻畫(huà)，并簡(jiǎn)單鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。主要教學(xué)步驟如下：
    1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫(xiě)對(duì)象的特征、活動(dòng)背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的`具體寫(xiě)法。
    （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，并把所寫(xiě)事物的特點(diǎn)與自己的思想感情聯(lián)系起來(lái)，為以后的寫(xiě)作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。）。
    2、討論前后兩部分的寫(xiě)法特點(diǎn)。
    （設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，弄清故鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握解讀這類(lèi)的一般方法——完成教學(xué)目標(biāo)二。）。
    3、品讀第1段和第8段的語(yǔ)句，并以此帶動(dòng)對(duì)全文優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的品析。（課外背誦第1段和第8段）。
    （設(shè)計(jì)意圖：本文的語(yǔ)言極有特色，不僅描寫(xiě)生動(dòng)、傳神，而且與作者所要表達(dá)的感情完美地結(jié)合在一起，品味其中的語(yǔ)言，有助于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)語(yǔ)言的能力，積累文學(xué)語(yǔ)言，得到審美的樂(lè)趣——完成教學(xué)目標(biāo)三并突破難點(diǎn)。）。
    4、教師從內(nèi)容和寫(xiě)法上對(duì)全文進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫(xiě)作方法，加深學(xué)生對(duì)課文的總體印象和理解。
    （三）第三步——拓展延伸。
    語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在語(yǔ)文教學(xué)中，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，還應(yīng)該包括知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。本課的“拓展延伸”環(huán)節(jié)側(cè)重于同題的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識(shí)理解轉(zhuǎn)化為狀物類(lèi)記敘文的寫(xiě)作實(shí)踐能力。主要教學(xué)步驟如下：
    1、將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀，從海燕的特點(diǎn)、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫(xiě)作方法等方面來(lái)比較兩篇的不同點(diǎn)。
    （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解，同一事物，在不同作者的筆下，會(huì)有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，表達(dá)了不同的情感，以此提高學(xué)生課外閱讀的遷移能力。）。
    2、搜集課內(nèi)外有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。
    （設(shè)計(jì)意圖：作為課外作業(yè)布置。一方面加深對(duì)作者感情的理解，另一方面鍛煉學(xué)生搜集和整理信息材料的能力。）。
    3、模仿《石榴》或《海燕》，寫(xiě)一篇狀物短文。
    （設(shè)計(jì)意圖：作為課外作業(yè)布置。本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練是“寫(xiě)一篇狀物的”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了把學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作實(shí)踐的能力。）。
    （四）教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
    如果以三個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)衡量教學(xué)效果的話，前兩個(gè)目標(biāo)以七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力而言，是可以達(dá)到的（后期的單元檢測(cè)和寫(xiě)作訓(xùn)練也證實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)完成得較好）；第三個(gè)目標(biāo)對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，但這個(gè)目標(biāo)是貫穿初中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程的，我個(gè)人認(rèn)為，在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠有所感悟即可認(rèn)為是完成目標(biāo)。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)條理性，反映本文的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫(xiě)作方法。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇十六
    1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
    學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。
    他們是怎樣成為世界首富的？從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。如果學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞。
    當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時(shí)，老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。通過(guò)故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
    聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念--勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。
    1、老師開(kāi)始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭......就狼吞虎咽的吃起來(lái)。”（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題開(kāi)始辯論）。
    板書(shū)：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）。
    2、問(wèn)題：如果是你，你會(huì)怎樣做？
    觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
    觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。
    （一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由.
    （教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況，學(xué)生的天真可愛(ài)、真實(shí)，估計(jì)這組人多。)。
    （二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)。
    （老師設(shè)想：這組人少，原因1、讀過(guò)課文，順應(yīng)課文的思想沒(méi)有自己的思想。2、有個(gè)性3、順應(yīng)老師的想法。）。
    聚焦點(diǎn)二：一種品格--堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
    1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）。
    故事內(nèi)容：“只有一個(gè)人例外......我再給您派活兒”（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論）。
    板書(shū)：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)。
    2、問(wèn)題：如果是你，你該怎么辦？
    觀點(diǎn)一：吃完再干。
    觀點(diǎn)二：干完再吃。
    （1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
    （老師設(shè)想：通過(guò)上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組）。
    [估計(jì)理由：吃完再干有力氣，.......]。
    (2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
    [估計(jì)理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]。
    聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度--做事認(rèn)真。
    （針對(duì)上面的問(wèn)題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計(jì)說(shuō)：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)）。
    1、老師接著講故事，邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程）。
    故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做......完”
    板書(shū)：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）。
    2、問(wèn)題：什么是尊嚴(yán)？
    聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)。
    1、翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
    2、互相交流、互相研讀，畫(huà)出重點(diǎn)詞、句。
    3、討論什么是尊嚴(yán)？
    （通過(guò)討論問(wèn)題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢(qián)的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái)，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）。
    教師總結(jié)：簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
    1、運(yùn)用本班圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談“富翁”。
    2、完成練習(xí)本作業(yè)以及同步練習(xí)本作業(yè)。
    下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不成功的課。
    成功之處：
    1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問(wèn)題入手。
    2、采用講故事、辯論的方式。
    3、這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛(ài)張揚(yáng)自己的個(gè)性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的學(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對(duì)話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)中增智。
    思考：（不成功之處）。
    1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開(kāi)放了，自己能力有限無(wú)法調(diào)控，這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
    2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割?lèi)?ài)，許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇十七
    為了積極準(zhǔn)備區(qū)小學(xué)語(yǔ)文新生代教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，根據(jù)區(qū)教研室文件要求，切實(shí)促進(jìn)我鎮(zhèn)青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，特將舉行本鎮(zhèn)的'選拔賽，具體方案如下：
    全鎮(zhèn)xx年9月至xx年9月參加工作的在職小學(xué)語(yǔ)文教師。
    1、4月28日——5月3日，由各校教導(dǎo)處上報(bào)參賽選手名單，選手提交登記表。
    2、5月4日放學(xué)前，由教輔室選定并公布上課年級(jí)及內(nèi)容，并通知各校教導(dǎo)處，由各校教導(dǎo)處通知本校參賽教師。
    3、5月17日（星期二）。
    各選手在7:30到鎮(zhèn)中心小學(xué)報(bào)到，抽簽決定上課班級(jí)及上課節(jié)次，并進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。
    本次選拔賽，共有6名評(píng)委組成，教輔室2名，鎮(zhèn)校2名，寧峰小學(xué)1名，百梁小學(xué)1名。
    本次比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置如下：
    一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)若干名。
    六、其它事宜。
    1、各校要重視此次活動(dòng)，以賽代訓(xùn)，以賽促研，以此推進(jìn)青年教師素質(zhì)的提高。
    2、參賽選手積極準(zhǔn)備，潛心專(zhuān)研教材，精心備課，上出有風(fēng)格、有質(zhì)量的課。
    3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協(xié)作區(qū)比賽。
    xx中心小學(xué)。
    xx年5月3日。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇十八
    為了提高我校小學(xué)英語(yǔ)教師的教育教學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽。
    比賽的具體工作安排如下：
    在黃市學(xué)校任教英語(yǔ)的教師均可報(bào)名參加。
    1．報(bào)名。
    參賽教師名單由各校負(fù)責(zé)人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語(yǔ)教研組。凡是符合評(píng)選條件的`教師均可參賽，沒(méi)有名額限制。
    （注：新老師是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必須參加）。
    2．比賽內(nèi)容。
    課堂與技能展示，提前一星期提供每個(gè)年級(jí)規(guī)定的授課內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己所教年級(jí)及自身興趣進(jìn)行有選擇的教學(xué)，要求使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
    大賽將選出“黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽”一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)若干名。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇十九
    2、品析文中的兩幅雪景圖；
    3、理解作者所表達(dá)的情感；
    4、學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。
    品析兩幅雪景圖。
    理解作者所表達(dá)的情感。
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    播放《塞北的雪》。
    投影《塞北的雪》的歌詞。
    2、我們從哪句話可以看出？
    二、教師表情朗讀課文，學(xué)生思考。
    1、作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？
    （明確：南方的雪和北方的雪）。
    2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？
    （明確：南方的`雪美艷、北方的雪孤獨(dú)）。
    三、學(xué)生再讀課文思考，4人一小組討論總結(jié)投影上的問(wèn)題。
    四、教師判斷正誤，引出。
    投影顯示：
    南方的雪有什么特點(diǎn)呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒(méi)有遺憾？為什么？
    （討論明確：滋潤(rùn)美艷。
    絢麗有趣。
    但不能持久）。
    五、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文最后三段，思考。
    投影顯示：
    （討論明確：因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神。）。
    2、作者稱(chēng)北方的雪是什么？由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度？
    （明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對(duì)北方的雪的喜愛(ài)）。
    六、總結(jié)。
    由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫(xiě)中得到深化。這種寫(xiě)法就是我們常講的：借景抒情。
    七、下面我們就用這種方法來(lái)寫(xiě)一篇隨筆。
    投影顯示：
    播放鋼琴曲。
    八、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)作文。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇二十
    1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用流連忘返、秀麗造句。
    3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
    4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
    投影、錄音。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
    一、談話導(dǎo)入：
    1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
    結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）。
    2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
    板書(shū)：廬山的云霧。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
    1、自學(xué)課文，要求：
    a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
    b、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
    2、檢查自學(xué)情況：
    a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
    增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）。
    b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。
    第一節(jié)：
    這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
    飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
    騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
    第二節(jié)：
    絨帽（rong）纏繞（chanrao）。
    系ji系鞋帶。
    xi關(guān)系。
    這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
    彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
    纏繞：環(huán)繞。
    千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
    第三小節(jié)：
    這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
    瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
    一瀉千里：形容江河水流迅速。
    四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
    第四小節(jié)：
    云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。
    三、同桌互讀，把課文讀流利。
    1、默讀，理清xx脈絡(luò)。
    幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
    課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么？
    1）總學(xué)了廬山云霧的多和美。
    2）廬山云霧千姿百態(tài)。
    3）廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
    4）人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
    四、作業(yè)：
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
    2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
    3、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
    想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
    二、精讀課文第一節(jié)：
    1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？
    2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）。
    3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽xx，漫步山道，xxx）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象xxxxx。
    4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
    三、精讀第二小節(jié)：
    1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用畫(huà)出來(lái)。
    2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？
    山頭的云霧（象白色絨帽）。
    半山的云霧（象一條條玉帶）。
    山谷的云霧（象茫茫的大海）。
    遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）。
    3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）。
    作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的`呢？（比喻）。
    說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
    4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
    6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀。
    四、精讀課文第三小節(jié)：
    1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
    2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。
    3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？
    眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間。
    明明是還沒(méi)等你又變成。
    改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
    4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）。
    六、作業(yè)：
    1、練習(xí)冊(cè)。
    2、朗讀背誦課文。
    3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    山頭絨帽。
    千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶。
    廬山的云霧山谷大海。
    奇麗瞬息萬(wàn)變眼前剛剛。
    轉(zhuǎn)眼間。
    還沒(méi)等你完全看清楚又變成。
    日語(yǔ)教學(xué)方案篇二十一
    一、教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過(guò)程。
    教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過(guò)程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進(jìn)大自然，充分感受自然的美。
    二、利用自然物，美化校園和生活。
    通過(guò)對(duì)鵝卵石的巧妙運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅。
    1、認(rèn)識(shí)鵝卵石，了解其特點(diǎn)。
    2、培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)在石頭上作畫(huà)。
    3、培養(yǎng)幼兒感受美的能力，鼓勵(lì)兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
    4、通過(guò)教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并運(yùn)用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的能力。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫(huà)。
    難點(diǎn)：擅于運(yùn)用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
    2、石頭畫(huà)作品。
    3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
    （一）、啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）。
    1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進(jìn)入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂(lè)）。
    2、教師出示石頭畫(huà)作品，讓幼兒帶著問(wèn)題仔細(xì)觀察。（課件展示）。
    （二）、要點(diǎn)輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）。
    1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
    （1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進(jìn)行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。
    （2）、幼兒討論，確定你根據(jù)卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵(lì)幼兒別出心裁和與眾不同，加強(qiáng)幼兒的觀察和聯(lián)想。
    2、選擇材料，構(gòu)思作品。
    幼兒根據(jù)自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫(huà)前的準(zhǔn)備。
    （三）、創(chuàng)作體驗(yàn)（展現(xiàn)創(chuàng)意）。
    1、幼兒可獨(dú)自創(chuàng)作，也可和小伙伴一起創(chuàng)作。
    2、教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的制作過(guò)程。
    3,、提醒幼兒在作畫(huà)過(guò)程中需注意的事項(xiàng)。
    （四）、探索玩法（感受創(chuàng)意）。
    1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學(xué)習(xí)玩法。
    2、大家一起玩耍。
    結(jié)束。