總結要具備客觀性與主觀評價相結合的特點，避免敷衍和過于主觀的情緒色彩。如何在團隊合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢與價值？如果你正在寫總結的時候遇到困難，不妨看一看以下的總結范文，或許會對你有所幫助。
    初中物理高效課堂的構建篇一
    1．初中物理高效課堂的基本理念
    初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引導和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內初中物理高效率、高質量地完成教學任務、促進學生發(fā)展最大化的教學。初中物理高效課堂的核心是教學的初中物理高效益――檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的初中物理高效性，初中物理高效課堂要在有限時間內使學生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質、高效、低負、低成本。
    2．初中物理高效課堂的基本標準
    （1）教學目標設置恰當（明確、具體、符合學情）。重難點處理得當（層次分明，重點突出；面向全體，關注個性；注重情感、知識技能、過程與方法的整合）。
    （2）授課精煉初中物理高效。抓住知識主線，思路清晰，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講――重點問題精講、思路方法精講、難點問題精講；三個不講――學生已經掌握的知識不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。
    （3）主體作用彰顯。加強學法指導，使學生的學習方式，從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞中自主學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
    （4）學習形式多樣。努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術及其他技術、組織手段，讓學生盡可能利用多種學習方式，通過多種感知途徑，在思考、操作、討論、探究的過程中，實現(xiàn)初中物理高效學習。
    二、如何構建初中物理高效課堂？
    初中物理高效課堂的構建篇二
    在新課程背景下，構建高效的課堂教學，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學做起，真正地做到以教師為主導，以學生為主體，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，使高效課堂教學在我們的實際教學中真正實現(xiàn)。
    一、優(yōu)化教師的主導性與學生的主體性。
    實施新課程改革以來，教師與學生的關系也在發(fā)生變化，教師是學習的主導者，引導學生積極向前發(fā)展；學生是學習的主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導性與學生的主體性相結合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
    1.教師為主導。
    教師在課堂教學中主要任務是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設計，做足文章。對上課時的課堂結構、內容安排、時間安排、學生自學安排，是教師講，還是學生練習等都應做到精心設計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導作用。
    2.學生為主體。
    教師在課堂上要積極引導，讓學生自發(fā)主動地學習，留給學生足夠的自由，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習二元一次方程組時，筆者采用實例教學：“假如現(xiàn)在我與一位同學（班級中的真實同學）身上共有100元錢，請問老師和這位同學各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學生的眾多猜想，學生的學習興趣一下被激起。通過設未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補充了另一個條件：假如我的錢是該同學的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學習數(shù)學的興趣。所以說，在數(shù)學教學中，教師要重視數(shù)學實踐活動，引導學生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成、數(shù)學結論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
    二、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境。
    優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學生充分投入教與學的教學實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關系融洽，默契配合，學生的頭腦清晰，注意聽取其他學生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學內容，學習與記憶效率也會達到最高點。
    優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)。
    1.激發(fā)學生興趣與學習動機的環(huán)節(jié)。
    數(shù)學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數(shù)學知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學內容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學生的求知欲。例如，學習“空間里的平行關系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導學生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關系。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
    2.領會知識的環(huán)節(jié)。
    該階段需要讓學生輕松地感知知識、理解知識，為以后運用知識奠定基礎。例如，在學習“平行線”性質時，教師采用嘗試指導、引導發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教學的民主意識和開放意識。而學生在教師的指導下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認真研究。通過教師與學生的`共同努力，相互配合，學生快速高效地理解了平行線的性質，提高了學生觀察分析和進行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學目標。
    3.鞏固知識的環(huán)節(jié)。
    教師注意發(fā)揮引導性作用，把所學知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學習“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應用問題，引導學生練習列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
    4.檢查運用知識的環(huán)節(jié)。
    本環(huán)節(jié)教學重點應放在問題解決的思維過程中，在教師引導下進行概括小結，通過選做一些課堂練習，從中發(fā)現(xiàn)問題進行反饋回授并提出注意事項，進一步講解學生不理解、不會的知識，從而使全體學生力爭達到“會學、學會”。
    作為一名初中數(shù)學教師，積極轉變教育教學觀念，提高自己的業(yè)務教學水平，提高數(shù)學教學的有效性是我們的責任。在今后的教學工作中，作為教師應該關注每一位學生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學生，引導他們主動、自覺地參與教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效率。
    參考文獻：
    （作者單位甘肅省白銀市平川區(qū)教育局教研室）。
    初中物理高效課堂的構建篇三
    傳統(tǒng)的語文教學過程，仍舊以死記硬背為主要方式，根本無法很好地促使學生進行知識積累，嚴重影響到學生的自主學習，這樣的教學方式，致使課堂教學效率無法提高?；谶@一情況，提高教學效率成了當前語文教學過程中最為重要的課題之一。下文筆者結合自身多年的教學經驗，談談提高語文課堂教學效率的對策。
    一、課前準備。
    教學過程中，要想確保教學效率，首先就應該做好課前準備，這就需要教師在前期做好準備工作，根據(jù)日常教學過程中學生的特點設計教學內容，只有這樣才能在課堂教學中應對自如。但是，現(xiàn)如今的實際教學過程中，教師卻存在諸多問題，比如：多數(shù)教師在備課過程中，只是單純的進行知識上的教案閱讀，根本就沒有針對所講述的知識進行相應的拓展，并且，有的教師在備課過程中，生怕遺漏了什么.致使備課較為仔細，教課過程中比較困難。
    針對所存在的這類問題，必須采取相應措施進行解決，首先應該在備課過程中根據(jù)教材的難易程度進行教案的制定，教學過程中由簡到難，這樣可以確保學生更好地進行學習。其次，語文教學要有一定的明確性，明確教學目標可以讓學生有針對性的進行知識上的學習，進而充分掌握自己所學的知識。最后，教學過程中還應該培養(yǎng)學生的綜合能力，積極引導學生自主學習、共同參與探討，以便提高教學效率。
    二、教學過程。
    相關研究學者證明，對興趣進行相應的激發(fā)，可以促使積極性的提高。因此，為了能夠更好地促使學生積極性的提高，在教學過程中就應該針對教學內容設置教學情境，這樣不但可以促使學生學習積極性的提高，還可以在一定程度上提高教學效率。
    1.巧用多媒體，創(chuàng)設教學情境。隨著計算機的普及、網(wǎng)絡和信息技術的`飛速發(fā)展，多媒體技術運用的領域越來越廣泛，如今已進入了課堂。在高中語文課堂教學中，利用多媒體技術的圖、文、聲、像等功能，能夠帶給學生強烈的視覺、聽覺刺激，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與課堂教學的興趣。因此，作文語文教師要善于利用多媒體技術等現(xiàn)代化教學手段，結合教學內容及學生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，讓學生積極參與到教學活動，提{課堂教學效果。
    例如，教學《荷塘月色》時，筆者利用多媒體向學生展示了一幅幅與課文內容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖，通過這一幅幅幽美的圖片，不僅吸引了學生的注意力，而且創(chuàng)設了一個靜謐幽美的氣氛，讓學生直接感受到文章所表現(xiàn)出的語言美和意境美，感受到朱自清文章散發(fā)出來的獨特藝術魅力。
    2.巧妙提問，創(chuàng)設問題情境。古人云：“學起于思，思源于疑”。創(chuàng)設問題情境，是語文教學過程中創(chuàng)設情景最為常用的方式。通過問題情境的創(chuàng)設，能夠激發(fā)學生的探究欲望，拓展學生的思維，課堂教學中針對所講述內容進行提問，將直接關系到教學的成敗，提問的問題、時機必須具備相應的依據(jù)，只有這樣才能調動課堂氛圍，讓學生進入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
    例如，在教學《項脊軒志》時，為了讓學生能夠了解這篇文章的寫法，筆者設計了三個問題：
    (1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點？
    (2)本文最令你感動的事情是什么？為什么？
    (3)生活中一些細微的事情常常最能打動人心，你的生活中有沒有讓你感受很深的小事？
    通過這三個問題，在日常生活中，常常被忽略的、不以為意的事情，在課堂中敘述出來，就不再是平凡無奇的事情，學生的情感受到強烈的觸動?？梢?，在語文教學過程中，合理的創(chuàng)設問題情境，能夠拓展學生的思維，調動參與教學的積極性。
    三、提高教師素質。
    俗話說：“要想給學生一杯水，教師就要有一桶水?！币虼?，作為高中語文教師，我們必須不斷提高自身的綜合素質。首先，教師除了要在日常生活中對技能進行提升外，還應該利用課余時間學習，用自身所具有的知識來征服學生，同時，學校還應該適當?shù)貙處熯M行技能上的培訓，以便讓自身教育水平得到大家的認可，提高自己的教學質量；其次，課程改革的深入，著重要求改變教學方法，基于這種情況，教師應該在一定程度上改變單一的教學模式，在不斷豐富自身教學經驗的同時，促使學生更好地學習；再次，教師要在教學過程中有針對性的借鑒別人的教學方式，從而利用這一教學來促使自身教學。總之，要想提高教學效率，教師的專業(yè)技能和綜合素質是非常重要的。
    與此同時，還應該在教學過程中創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，這是提高教學效率的首要條件。在教學過程中要，我們要針對該課程所具有的獨有特點，探索教學方法，在實際課堂中創(chuàng)設課堂氛圍，活學活用，只有這樣才能更好地促進語文課程的教學效率。當然，在對新方法進行探索并應用時，還是應該根據(jù)自身實際情況，在不斷提高自身綜合素質的同時，將這一方法合理應用，從而發(fā)揮出自己最為重要的主體作用，進而提高教學效率。
    四、結語。
    總之，隨著新課改的不斷推進，高中語文教學中還存在著許多問題，語文教師只有更新教學觀念，不斷提升自身的綜合素質，精心備課，備學生，采取多種教學手段，才能充分調動學生學習的積極性，提高語文課堂教學效率，促進學生的語文素養(yǎng)和綜合水平。
    初中物理高效課堂的構建篇四
    高效課堂立足于課堂,通過教學改革,實現(xiàn)“低耗高效”,是最接近于理想課堂的教學形式。它以模式驅動,以導學案統(tǒng)領,以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質,以“三維目標”為目標,以發(fā)展學生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。 物理課程標準倡導自主、合作的學習方式,提倡以學生的自學和探究為前提,將課堂還給學生,讓學生真正體會到學習和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學生良好的自學習慣,培養(yǎng)學生自主學習的能力,我覺得應該從以下幾個方面去努力：
    1．高效課堂的設計要切實落實三維目標，突出重點、難點。
    課堂要講目標，因為課堂上任何一種有效的教學行為，都離不開明確的教學目標。目標是教學任務的導向，目標是教學設計的基礎。人們只有明確了目標，才能有效地完成教學任務。目標的實現(xiàn)，依賴于師生之間、生生之間的活動，包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補充。即合作探究學習是課堂中的有效學習方式。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現(xiàn)高效的關鍵。
    2.高效課堂的每個教學環(huán)節(jié)有效，才能實現(xiàn)課堂的整體有效。
    精心設計每個教學環(huán)節(jié)，如：有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效，要求提出的問題具有明確的指向性，符合學生的最近發(fā)展區(qū)，具有合適的思維含量，過于簡單和過于復雜的問題都會變成無效的問題。有效實驗——實驗要有效，教師演示實驗必須成功,必須讓學生看清楚,實驗前必須做好充分準備，明確操作什么、觀察什么、思考什么；學生實驗，要明確實驗目的，實驗原理，實驗方法，能將實驗現(xiàn)象及實驗數(shù)據(jù)記錄下來，以便進行論證、交流及評估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科學的過程和方法。如：實驗數(shù)據(jù)的分析，先進行定性變化的分析，后進行定量變化的分析，再進行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效，就要求所設計的題目必須精選、必須分層、必須及時進行反饋和糾正。
    3.高效課堂是讓學生積極參與充分發(fā)展的課堂
    高效課堂必須以學生為主體，讓學生積極參與，學生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯，有的是自由的發(fā)展空間，在高興、愉快中獲得知識，課堂是否有效必須看學生收獲如何。學生在課堂教學中的發(fā)展，應體現(xiàn)在三維目標的實現(xiàn)上，而不是空洞的、抽象的，是以知識為載體的。知識是發(fā)展的基礎，離開知識談發(fā)展是毫無意義的。
    1、提高物理課堂教學的實效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學生“樂學”、“想學”。
    物理是以實驗為基礎的學科，在物理教科書中有演示實驗、學生分組實驗，還有每章都安排的小實驗。通過這些小實驗，可以開發(fā)學生智力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和實際動手操作的能力。初中學生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發(fā)學生的求知欲望。例如小實驗“制作針孔照相機”，學生通過親自動手實驗，驗證了小孔成像的性質，通過鮮明的感官認識，印象深刻。小實驗可以起到“引導”、“解惑”的推動作用，幫助學生認識和理解物理知識，降低學習難度，通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高，幫助學生逐步掌握一定的學習方法，調動學生的學習積極性和主動性，教學效果會大幅度地提高。
    重視生活體驗，充分挖掘學生學習物理的潛力。物理新課標倡導“從生活走向物理，從物理走向社會”，利用身邊的器材做好生活中的物理實驗，使學生感受到物理就在我們身邊，更能激發(fā)學生學習物理的興趣。讓學生在平凡的生活中感受物理知識，意識到物理并不難學，從而激發(fā)進一步學習物理的動力。
    2、充分運用網(wǎng)絡搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡資源。
    學生在課余自學時，經常遇到不能解決的問題，這時，我要求他們自己利用網(wǎng)絡搜索相關知識，使他們感受到學習方式的多樣性，肯定他們的成果，從而激發(fā)他們的學習熱情。如在學習《電流的磁場》一節(jié)課后，很多學生想知道磁帶式錄音機是怎么工作的，教材和大綱沒做要求，為了激發(fā)學生的`學習興趣，我建議他們上網(wǎng)去搜索相關知識，結果很多學生都去嘗試，獲得不錯的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學生的學習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術等，喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們樹立獻身科學的理想。
    陶行知先生說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學生學?！蹦壳埃谖锢韺W科的教學中重教輕學現(xiàn)象還很嚴重，教師只顧埋頭教書，而不去指導學生如何學，致使學習效率低下，且不利于學生能力的提高。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且效率很低。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。當前，在大力推行素質教育，實施高效課堂的背景下，積極推行小組互助式學習制度，教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，帶動小組成員整體前進，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
    在中學物理新課程改革基本理念“提高物理科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導下，，我認為應該從以下個方面來設計課堂教學活動。
    1．活動的設計體現(xiàn)以學生活動為主，讓學生真正成為學習的主人。
    新課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿活力、讓學生成為學習的主人”這一策略思想，以學生為主體，教學設計應當引導學生獲得自主、探究、合作的學習方式，“為學習設計教學”學生是科學學習的主人，設計有效的活動，提出恰當?shù)膯栴}，激發(fā)學生的好奇心，給學生提示學習和探究的線索，下放學習的權利，給足時間空間，探究，體現(xiàn)學生的潛質。課堂成為他們探求知識的場所，他們充分發(fā)揮出自己的潛能，最大限度地滿足成功的愿望和要求，形成積極、主動、靈活、獨特的思考問題解決問題的能力，培養(yǎng)勇于探索的精神，從課堂中獲得了成就感，滿足感，在心理上產生一種愉悅感。
    教學是一門永遠沒有完美的藝術，教學活動是一組沒有底片的照片組成的，及時的反饋矯正能使學生在短時間內了解自己對知識的掌握情況，為進一步的學習提供依據(jù)；及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。反思的重點是：在教學過程中，教學目標是否科學，課題的引入是否能激發(fā)學生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的份量、難度是否適當，小結是否能起到畫龍點睛的作用，再結合學生理解和掌握的程度，對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短使之更科學、更完善，切實提高課堂教學質量。
    綜上所述，構建“高效課堂”應以關注每位學生的發(fā)展為根本，教師為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，在上課過程中深入到學生中去，努力引領學生全員參與、并能做到及時反饋和個別有效輔導，在充分發(fā)揮學生的主體地位的基礎上，促進學生學習方法的優(yōu)化，在這樣的課堂下，相信我們的教學會收到更好的效果。
    初中物理高效課堂的構建篇五
    （四川省甘洛縣嘎日鄉(xiāng)順河小學）。
    小學數(shù)學新課程以實施素質教育為立足點，把構建高效課堂作為提高教學質量的重要途徑。小學教師應該采取與學生年齡心理特點和數(shù)學學科教學內容相適應的教學策略，努力營造一個情趣充盈、活潑生動的課堂教學氛圍，以由此構建的小學數(shù)學高效課堂推動學生在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題及情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
    一、優(yōu)化教學設計，體現(xiàn)課改精髓。
    教學設計是教師根據(jù)教學目標、教學內容和學生實際對課堂教學這一動態(tài)過程進行的分析和預設，是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的決策性方案?！读x務教育數(shù)學課程標準》以新時期素質教育的任務和學生的客觀需要為出發(fā)點，闡述小學數(shù)學教學在總體目標和學段目標上的具體要求，這就給教學設計提供了可操作性的思路和指南。要構建小學數(shù)學高效課堂，教師必須深刻理解課程目標內涵，從更高層次理解“什么是數(shù)學”“小學生應該學習什么樣的數(shù)學”等問題，在全面研讀教材、分析學情的基礎上，優(yōu)化教學設計。努力使自己的教學設計融匯新課程“以學生發(fā)展為本”的基本理念，突出教學主線和教學重點，符合任教學生的知識基礎、接受能力、學習方法、思維習慣，把握好教學中“引”與“導”的度，處理好教學中“教、扶、放”的關系，在教學目標、教材組織、課堂結構、教學方法、教學評價等方面體現(xiàn)課改精髓，充分展示出教學的智慧和藝術，使教學真正成為點燃學生智慧的火種。
    二、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氣氛。
    新課程“倡導學生主動學習”,把尊重學生學習的主體性、以活躍的課堂氣氛激發(fā)學生學習興趣作為小學數(shù)學教學的'首要任務。從認知心理學角度看，小學生正處于心理發(fā)育的初級階段，對事物的認識更多地還停留在表面，教學環(huán)境是否有較強的感官刺激性將直接影響他們的情緒狀態(tài)和學習主動性。因此，教師應積極變革傳統(tǒng)的教學環(huán)境和教學方法，從學生的認知取向和教學需要出發(fā)，適時創(chuàng)設新穎而生動的教學情境。以情境帶來的“新、奇、趣”活躍課堂氣氛，最大限度地吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。例在，教學“圓的認識”時，用多媒體課件給學生展示月亮、鐘表盤、硬幣等生活中常見的圓形圖案，再讓學生觀看將車輪做成正方形、三角形、圓形時，行駛中車內乘客的狀態(tài)，從而區(qū)別圓的特質。動感的課件展示創(chuàng)設出新穎的教學情境，增強學習內容的新鮮感和震撼力，學生由此直觀地感受到圓形的優(yōu)勢，對圓形產生特殊的關注，課堂參與度空前高漲。在此基礎上展開教學，()學生在輕松、愉悅和興趣盎然的學習氛圍之中，以主動的心理情緒投身知識的探究，高效課堂便在“要我學”到“我要學”的轉化中油然而成。
    三、引導合作探究，促進教學互動。
    自主、合作、探究式學習是與素質教育理念相對應的新型學習方式，是突出教學中學生主體地位和促進學生個性發(fā)展的詮釋。小學數(shù)學教師要明確自己在教學中的角色定位，把“改變學習方式，提升學習水平”作為構建高效課堂的切入點。通過藝術性地發(fā)揮教學主導作用，潛心引導學生就具體數(shù)學問題展開小組合作、交流、探究活動，促進學生在師生之間、生生之間的課堂互動交流中豐富認知體驗，完善認知結構。例如，在教學“圓柱”時，我們沒有按部就班地進行講授，而是引導學生在閱讀教材的基礎上提出自己的問題，學生提出的問題主要有：（1）圓柱由哪幾部分組成？（2）將圓柱的側面展開后是個什么圖形？（3）圓柱的側面與它的展開圖之間存在什么樣的關系？（4）圓柱的表面積是哪些圖形的面積之和？（5）圓柱的表面積和體積計算計算公式是怎樣的形式？教師再組織學生運用遷移原理，從觀察、分析和推導入手就這些問題展開探究。學生通過數(shù)學操作觀察和小組自主、合作探究得出圓柱的基本特征：圓柱由兩個完全相等的圓和一個側面圍成，圓柱的側面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高，并歸納出圓柱側面積、表面積和體積的求算方法。這樣的合作探究使學生感受到數(shù)學的價值和作用，對數(shù)學樂學、善學，學而忘我、樂此不疲，進而在學生主動、積極的探究中推動了高效課堂的構建。
    四、實施激勵評價，激發(fā)學生自信。
    蘇霍姆林斯基說過：“充滿激勵和鼓舞的評價是課堂教學的最好辦法之一，這會讓學生產生自信，形成學習的動力。”小學生的年齡心理特征決定他們都有喜歡被肯定、被表揚的天性，教師的教學評價對構建高效課堂有著舉足輕重的作用。在小學數(shù)學教學評價中，教師要本著新課程倡導的欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵原則，尊重學生的個性差異，全面掌握和分析每位學生的性格愛好、學習狀態(tài)、思維方式和意志品質，從發(fā)展的角度看待每個學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，用激勵性的評價使不同學習能力的學生都能找到自己的閃光點，最大限度地激發(fā)學生的學習自信，培養(yǎng)學生的參與意識、表現(xiàn)意識，在高效的數(shù)學課堂上能夠潛移默化地掌握知識、開發(fā)思維、發(fā)展個性。
    構建小學數(shù)學高效課堂是小學數(shù)學教師常講常新的課題。我們要以新課程理念為指導，秉承“一切為了學生，為了每一位學生發(fā)展”的教學宗旨，發(fā)揮教師教學主導藝術，弘揚學生學習的主體性、能動性和獨立性，集多方合力一起推動教學質量的提高。
    參考文獻：
    [1]王佳驥。淺談如何構建小學數(shù)學的高效課堂[j].科教導刊：上旬刊，2011（10）。
    初中物理高效課堂的構建篇六
    隨著素質教育的不斷推進，音樂教育的目標是提高學生欣賞美、感受美的能力，初中音樂教學要構建高效課堂，提升學生的音樂素養(yǎng)，初中音樂教師要營造良好的學習氛圍，落實音樂課程教學目標，引導學生自主探究，初中音樂教師要更新觀念，優(yōu)化教學方法，探索音樂教學的新思路，促進初中音樂教學的健康發(fā)展。
    和諧平等的師生關系，是打造高效音樂課堂的前提，教師巧妙地設置藝術性問題，引導學生感受音樂旋律，激發(fā)學生的音樂想象力，音樂欣賞時，教師提出引發(fā)學生思考的問題，讓學生欣賞音樂后，大膽發(fā)表自己的看法。拉近了師生距離，師生之間易于產生心靈的認同，體現(xiàn)人與音樂的融合，收到良好的效果。教師可以讓學生參與備課，通過師生合作，搭建學生合作與交流的舞臺，依據(jù)學生的心理發(fā)展，以學生的眼光和角度設計教學，讓學生收集相關資料，設計方法，選擇內容，課前讓學生搜集同體裁的曲子，經過篩選，設計學習方案，教師加以必要的指導，學生的積極參與，促進了自主學習能力的發(fā)展，教師了解掌握學生的需求，在課堂教學時，從學生的角度去組織實施教學方案，達到因材施教的目的。初中音樂課是一門輕松愉悅的課程，學生遨游在音樂的世界里，享受音樂的美感，在欣賞中完成學習，營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，和諧的教學環(huán)境是有效教學活動的前提，教師與學生之間互尊互愛、平等相處，教師親切的微笑、鼓勵的目光、愛撫的動作，讓學生產生愉悅的心理，給學生莫大的.鼓舞，消除學生的心理障礙，讓學生積極思考，大膽質疑，主動探究。
    隨著時代的進步，信息技術滲透到人們生活的各個方面，現(xiàn)代多媒體信息技術，給學生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態(tài)學習過程，獲得更好的教學效果。在初中體育音樂教學中，引入多媒體技術，音樂知識多媒體課件，集聲音、文字、動畫于一體，模擬音樂情境，形象展示音樂教學內容，突破音樂理論知識的教學難點，通過影像展現(xiàn)音樂，或應用故事案例，組合教學內容，展示直觀的音樂形象，調動學生音樂學習的積極性，了解我國的音樂文化，拉近師生關系，彌補音樂教學資源的不足，打破時空限制，提升音樂教學效率。在初中音樂教學中，以多媒體為載體，選取學生感興趣的音樂信息，例如，享譽世界的名作，時代性強的音樂作品，體現(xiàn)作者個特的作品，用多媒體技術展現(xiàn)不同風格、不同地域的音樂文化，讓學生了解豐富多彩的音樂世界，激發(fā)學習音樂的興趣。讓學生感受旋律的特點，確定演唱的情緒，促進學生的思考，打造初中音樂高效課堂。
    情境包括“情”和“境”，情是指情感，境是指場景，兩者結合起來形成了音樂的情感境界，融視、聽、感為一體，讓學生進入角色。例如，《梨園金曲》戲劇欣賞課教學，教師在教室里張貼《鍘美案》《智斗》《紅燈記》等人物劇照，營造出劇院環(huán)境，上課時播放唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學生尋找相應的劇照，判斷人物角色的行當，學生踴躍發(fā)言，積極性高漲，引出本節(jié)課主題。隨著社會的發(fā)展，音樂知識遍及人們生活的各個領域，新課程標準要求音樂教學關注人的發(fā)展，加強音樂與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調教學貼近學生的現(xiàn)實生活，使音樂與生活融為一體，讓學生體驗音樂在現(xiàn)實生活中的作用，引導學生尋找解決生活問題的策略，感悟音樂魅力，培養(yǎng)學生的合作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，加強音樂與生活的聯(lián)系，采用生活化教學手段，激活初中音樂課堂生命力，使音樂教學充滿生活情趣，新課標提倡教學生活化，初中音樂要以學生實際生活經驗為基礎，關注音樂教學過程的生活化，在教學過程中穿插生活小插曲，音樂教學充滿生活情趣，增強課堂活力，學生置身于真實的生活環(huán)境，激勵學習情緒，創(chuàng)設開放的生活化教學環(huán)境，緩解心理壓力。教師組織學生開展歌詠比賽、樂理比賽、我最擅長的樂器等音樂活動，形式多樣、靈活多變，鍛煉學生的表演才能，學生在趣味化的活動中感悟音樂的愉悅性。教師鼓勵學生靈活組合教學內容，例如，鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》進行試聽對比，讓學生總結協(xié)奏曲的特點，感受不同風格作品的不同情感體驗，重溫抗日隊伍的斗志、《梁?！窅矍楣适碌钠嗝?、改革開放新時代跳動的脈搏，學生在享受美的過程中，加深對音樂的理解，啟發(fā)學生思維，挖掘學生的音樂潛能。
    總之，音樂教育屬于人文主義教育的組成部分，隨著新課程的改革，初中音樂教師要更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學思想和方法，信任每一位學生，尊重學生的個性愛好，構建真實的音樂情境，激發(fā)學生學習音樂的積極性，鼓勵學生展現(xiàn)個性、大膽想象獲得音樂美感，挖掘創(chuàng)造潛能，感受音樂魅力，鼓勵學生在音樂世界里徜徉，提升審美能力，打造初中音樂高效課堂。
    初中物理高效課堂的構建篇七
    構建初中物理高效課堂的指導思想是堅持以學生為本，從學生的實際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進教學理念，來促進初中學生的全面發(fā)展。高效教學的本質是素質教育，倡導學生學得愉快，教師教得輕松。所以，要構建初中物理教學的高效課堂，筆者認為應該注意以下幾個方面。
    一、做到理論結合實際，激發(fā)學生的學習興趣。
    物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結構的自然科學學科。傳統(tǒng)的初中物理教學一般是理論灌輸式，學生只能被動地背公式、做題。這樣會導致學生對知識一知半解，甚至產生抵觸的情緒，教學效果較差。首先，教師應該根據(jù)初中學生的年齡特點，依據(jù)學生的強烈好奇心，找到突破口，便能調動起學生的積極性，引導學生主動學習。其次，要還原物理的本質，使物理知識更加生活化，從而使學生產生親近感。然后，教師應該多結合生活中的自然現(xiàn)象對學生進行物理知識的講解，還可以通過做各種生動的物理小實驗來加深學生對知識的理解。這樣，有助于增加學生的好奇心，從而激發(fā)出學生學習物理的興趣，調動學生學習的積極性。
    二、改善課題的學習氛圍。
    在物理教學過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導性和學生的主體作用，在設計課堂教學的時候，要充分考慮學生的特點和學生感興趣的地方作為切入點，采用多種形式的教學方式比如討論式、實驗式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導學生主動參與到學習中來。教師要善于調整和控制課堂教學氛圍，既不能讓教學氛圍死氣沉沉，又不能因為學生的過度興奮而導致課堂氛圍的失調，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時，教師還可以借助多媒體的輔助教學，通過視頻、聲音、圖像等方式向學生演示理論知識，從而激活學生的思維，達到課堂的高效性。
    三、改變傳統(tǒng)的師生關系，構建和諧課堂。
    傳統(tǒng)的師生關系中，教師是知識的灌輸者。在新型的師生關系中，教師成為知識的`引導者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學生的學習方式和行為進行指導和鼓勵。教師要尊重學生，真誠地關心和愛護學生，并且增強親和力，建立起和諧的師生關系。良好的師生關系有助于學生將對教師的喜愛之情轉移到教師所教授的學科中去。對于不同的學生，教師應該進行差異化教育。比如，對于學習成績較好的學生，教師應該更多地讓學生體會到學習的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識，而對于學習成績較差的學生，教師應該給予更多關心和鼓勵，挖掘學生身上的閃光點，使他們看到教師對自己的認可，從而提高學習的自信心。
    四、建立起有效的綜合評價體系。
    傳統(tǒng)的教學活動中，學生的一切行為都是由教師進行評價，導致評價的客觀性不高。在課堂教學中，應該發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的自我評價、學生的相互評價以及教師的評價等立體評價體系來促成良好的教學效果。對于學生的評價也要以實驗效果、課堂討論、書面成績等方面進行多元化的評價。
    總之，在物理教學過程中，教師應該通過生動、活潑的教學方式來提高學生的知識、技能與學習方法和增強對物理的熱愛等。并且更應該營造出和諧的課堂氛圍，使學生在寬松的環(huán)境中進行學習，從而體會學習物理的快樂，最終實現(xiàn)高效的物理教學課堂。
    參考文獻：
    ［2］梁金生。構建初中物理高效課堂之我見［j］。中學物理：初中版，（2）：9-11.
    （作者單位黑龍江省綏化地區(qū)明水縣第二中學）。
    初中物理高效課堂的構建篇八
    課堂教學的高效性，最終反映在學生對于教學內容的掌握上，因此在教學中我們要力求做到：每節(jié)課都有明確清晰的教學方向；每節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟；引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面；注重高水平的預設,又要注重動態(tài)的生成。
    一、鉆研教材。
    教材內容的呈現(xiàn)一般都比較直觀。教師在鉆研教材時，不能就事論事，要適當提煉。教材中的每個要求、問題，其背后都蘊涵著特定的意圖。同樣，每道習題也有不同層次的要求與目標。教師在處理教材內容時，要理解編者的用意，不能簡單地就題講題，要梳理出教材的序，使學生的知識更具合理性。教師要注意數(shù)學知識的階段性，善于將前后知識聯(lián)系起來，從而形成一個有機的整體。教材中安排的“做一做”是點對點、單一的練習，而課后練習的安排,既有單一練習又有綜合練習，把練習當成習題集，習題的作用將被大打折扣。要注意研究教材中每道習題的功能和思維訓練上的特點，研究習題與教材內容的相互搭配，從而合理并有效地使用教材中的.每道習題。
    二、精心備課。
    1.備教材。就是我們前面所說的鉆研教材。
    2.備學生。了解學生的知識體系，知道學生該學什么，始終從學生實際出發(fā)，尊重學生的個性差異，顧及他們的學習心理和學習水平，激發(fā)興趣點設計適合可行的方案。
    3.備方法。普通班學生的數(shù)學基礎普遍較薄弱，備課時應根據(jù)班級學生的接受水平選擇合適的教學方法。例如在學習“一次函數(shù)”時，組織學生計算家庭用電是“峰谷電表”劃算，還是“普通電表”劃算；同樣數(shù)量的錢存到銀行，是“一年轉存”利息多，還是“直接存三年”利息多。這樣既能使學生意識到學有所用，又把數(shù)學課堂帶入到了充滿樂趣的天地。
    4.備習題。數(shù)學教師一般都十分重視練習，數(shù)學不像有的學科那樣具體，主要是通過習題訓練提高學生的運算力、空間想象力及邏輯思維力。因此，備課時要自始至終地講講練練、練練講講,以訓練為主線。
    三、設計活躍的氣氛。
    1.啟發(fā)激趣,讓課堂生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
    2.質疑交流,讓課堂有理有趣。教師通過讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與、主動探索,為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學生的主體作用。
    3.提倡“合作”,讓課堂精誠團結。在學生群體合作學習的過程中,教師的任務就是當好引導者,及時點撥。合作學習的好處：第一,培養(yǎng)和訓練了口頭表達力；第二,拓寬思維,深化學生的認識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。
    4.運用電教手段，讓課堂豐富形象。運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
    高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。
    四、科學的學法指導。
    1.教師要適時的教給學生學習方法。學生課前預習，課堂上嘗試探索、自學等是學生課堂高效率學習的重要手段，但是在學生大量的自主性學習面前，學生學習方法是否科學就突顯出來，因為學生掌握了科學的學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，一則對于學生終身學習與發(fā)展有好處，二則良好的學習方法和學習習慣會促進當下學生的學習，會進一步促進課堂教學的高效率。
    2.及時矯正反饋。學生的提高需要自己的內省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。
    五、注重課后反思。
    反思是為了提高、為了發(fā)展、為了更好地組織教學、為給課改積累經驗教訓。本人在新課程數(shù)學教學過程中，深刻體會到數(shù)學課中教學反思的重要地位和作用，它既能促進教師改進教學方法，又能為轉變學生的學習方式提供保障。
    在上《探索勾股定理》一課時，我是這樣設計的：先設計等腰直角三角形，以每條邊為邊長向外作正方形的方格圖，探索這三個正方形的面積關系，學生在課堂上很快計算斜邊所在正方形的面積，從而得到了三個正方形面積關系。然后將等腰直角三角形改成任意直角三角形作同樣的計算，最后得到勾股定理的表達式“”。
    但在實際教學中，發(fā)現(xiàn)計算斜邊上的正方形，學生所給出的計算面積方法不但有割補法、直接計算法，還有把正方形向外覆蓋作大長方形的方法來計算面積。另外還發(fā)現(xiàn)運用“勾股定理”求斜邊學生掌握較好，但求直角邊不知道如何書寫。那么“如何把三個正方形的面積關系，轉化成直角三角形三條邊的關系呢？”。對這一問題我在課后作了深刻的反思了。另外課堂設計上缺少練習時間，學生不能及時反饋所學內容，以致作業(yè)中問題不少，沒有達到預想的教學效果。
    總之，提高數(shù)學課堂教學效率的途徑還有很多，只要我們不斷提高自身素質，努力探索數(shù)學教學的規(guī)律，改進數(shù)學教學之法，把教學當成一種創(chuàng)造性的藝術勞動，不懈努力、精益求精，相信能使學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識、提高能力，從而大幅度提高數(shù)學課堂的教學效率和教學質量。
    初中物理高效課堂的構建篇九
    新課改提出基礎教育應本著素質教育理念，大膽改革傳統(tǒng)教育方法與教育措施中不足的部分，通過科學的，合理的教學措施的引入改善教育的整體水平。在初中物理教學當中引入情境教學來改善教學效果是初中物理教育上的一種積極嘗試，通過在初中物理教學中合理運用情境教學能夠激活學習氛圍，提高學生的學習主動性與理解能力，對于改善初中物理教學的效果具有積極的意義，本文通過結合教學實踐對初中物理教學中運用情境教學提高物理課堂教學效果的策略進行了研究，希望能通過本文的研究為我國基礎教育理論的發(fā)展提供參考。
    初中物理;情境教學;效果
    初中物理課堂教學中使用情境教學就是把初中物理課堂教學中的某些內容通過一定的教學設計轉化為學生可以參與的活動或場景，通過一系列與物理學習相關的情境的創(chuàng)設讓初中物理課堂教學更加生動豐富.以下本文結合初中物理課堂教學的一些實踐，就課堂教育當中怎樣進行通過運用創(chuàng)設情境進行物理教學，提高物理課堂教學效果進行詳細的闡述:
    1.1課堂問題情境創(chuàng)設不合理，制約物理課堂教學效果。如果課堂教學問題情境創(chuàng)設得不合理，一來難以讓學生有效融入到教學環(huán)境當中，對學生所應起到的激發(fā)學習與促進求知的效果無法發(fā)揮出來，另一方面如果問題情境設計中對于教學內容中要點難點的把握不到位或者設計不合理，雖然能夠在促進學生的興趣與主動性上起到一定的效果，但物理課堂教學中的知識重心無法通過問題情境創(chuàng)設而被學生更為深入地認知與學習，課堂教學的效率難以得到提高，這樣會降低物理課堂教學實效。
    1.2科學創(chuàng)設問題情境，突出物理教學重難點。在初中物理課堂教學中合理地運用問題創(chuàng)設教學情境，首先應從對物理課堂教學中重點難點問題的把握作為前提，而采用有針對性的情境創(chuàng)設來引導學生對于物理學習當中重點難點進行注意。在初中物理課堂教學中怎樣進行問題情境創(chuàng)設是開展情境教學的關鍵，好的問題情境設計可以迅速讓學生融入到教學環(huán)境中，同時通過參與性的學習準確地掌握教學課程的要點。
    2.1多媒體情境教學的內涵。多媒體情境教學指的是在教學中運用現(xiàn)代多媒體技術和設備，將教學內容以視頻，音頻，動畫，flash，ppt課件等方式進行多媒體情境的教學設計。將多媒體情境教學運用到初中物理課堂教學活動中是提高課堂教學效果的有效方法。
    2.2多媒體情境教學在物理課堂教學中的具體應用。由于物理學習很多屬于對現(xiàn)實現(xiàn)象進行高度抽象化概括的學習，其中一些較為抽象的物理概念的認知與理解如果僅僅通過教師進行口頭描述很難讓學生進行有效地理解，僅通過講述來進行一些物理定理與公式的表達很難把物理問題表現(xiàn)得直觀易懂，而通過多媒體情境教學的運用，在物理課堂教學中合理使用影像、動畫等形式創(chuàng)造教學情境來表現(xiàn)一些物理知識，遠比教師只進行語言描述要直觀得多，可以讓物理知識更加容易被學生理解。同時也可以打破傳統(tǒng)的.課堂教育教師自始自終進行講述而學生只能被動聽講的單一模式，讓課堂教學措施更為豐富，充分調動起學生各方面的感官投入到物理課堂學習中來。
    3.1初中物理課堂實踐情境教學的內涵。實踐情境指的是在教學活動中教師通過設置一個可動手操作的虛擬實踐環(huán)境讓學生參與其中來進行某些物理知識的學習，實踐情境的運用核心在于讓學生在物理學習中將一些物理知識與現(xiàn)實生活中一些現(xiàn)象進行結合，通過動手操作來檢驗物理知識，從而更好地理解與掌握物理知識。
    3.2創(chuàng)設實踐情境提高學生理解能力。物理課堂教學中實踐情境的創(chuàng)設首先要對教學內容進行能否結合日常生活實踐的分析，在此基礎上進行教學內容與實踐結合的具體情境創(chuàng)設設計，再通過與課堂教學結合運用在物理課堂教學中。舉例而言，在《慣性》一課的教學活動中，教師可以設計一個學生自己可以動手操作的慣性實驗，讓學生把筆帽平放在一張薄紙條上，讓后以迅速的動作抽走筆帽下的紙條，慣性的作用會使得筆帽在原地保持不動。這個情景創(chuàng)設可以說明靜止物體的慣性，同時也可以讓學生更好地理解慣性與力以及速度之間的關系。而且簡單易行，每個同學都可以通過實際動手操作而進行學習，對于更好地立即這一課的物理知識具有更好的效果。
    綜上所述，在初中物理教學中以創(chuàng)設情境的方式開展課堂教學，是對傳統(tǒng)物理課堂教育模式中課堂教學方法的改革與創(chuàng)新，在初中物理課堂教學中實施情境創(chuàng)設教學應本著以學生為認知主體的原則開展，通過改進課堂教學中不容易被學生理解的部分，根據(jù)學生對于物理知識學習與掌握的需要而及時地觀察發(fā)現(xiàn)，并采取科學的情境創(chuàng)設來應對，改進與提高物理課堂教學的整體效果。初中物理教學方法的調整與改進應該作為一項長期的工作，不斷地改革與提高，才能將初中物理教育推向更高的領域。
    [2]張惠明;對課堂情境教學的感悟[j];科學大眾(科學教育);2011年07期
    初中物理高效課堂的構建篇十
    摘要：提高課堂教學效率，是增強初中數(shù)學教學效果的最佳選擇。本文從設置教學情境，選擇合適習題，增強師生交流等三個方面提出了構建高效課堂的方法。
    關鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學
    在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，很多老師都認為要想提高學生的初中數(shù)學學業(yè)水平和初中生的數(shù)學素養(yǎng)，就必須在課堂內盡可能高效率地完成自己的教學任務和教學目標，而構建起高效課堂就是實現(xiàn)這一目標的最佳途徑，也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學目標和教學任務，并且取得很好的教學效果。作為一名初中數(shù)學教師，筆者也十分重視高效課堂在初中數(shù)學教學中的價值，因此努力打磨自己的教學技巧，力爭使自己的數(shù)學課能成為真正意義上的高效課堂。經過多年的摸索和實踐，筆者認為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂，可以從設置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，提高自己的教學效率，實現(xiàn)高效教學，進而達到構建高效課堂的目的。
    1設置合適的教學情境
    很多教師并不重視教學情境的設置，認為在初中數(shù)學教學中是否設置情景對教學并沒有太大的影響，因此他們在初中數(shù)學課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動引入契合本節(jié)課教學重難點的教學情境，對吸引學生注意力和幫助學生突破難點有很大的促進作用。所以，設置合適的教學情境對教師能否高效率的完成教學任務和教學目標具有非常大的意義，是能否構建高效課堂的基礎之一。例如在教授《負數(shù)》新授課的時候，筆者就對如何能夠吸引學生的注意力和如何幫助學生快速而有效地理解負數(shù)的本質進行反復思考，最后在集體備課的時候和幾位教師一起設計了一個比較切合學生日常生活的教學情境，這個問題情景由兩個問題組成。在上課之前筆者就對學生進行描述：今天早晨老師出門的時候帶了十元錢，可是在來學校的路上老師撿到了負十元錢，請問現(xiàn)在老師身上有多少錢。學生在聽到問題之后稍微有點驚訝，但是很快就反應過來，紛紛回答老師是不是身上一分錢都沒有了。這說明學生在經過課前預習之后，已經知道撿到了負十元就是丟掉了十元錢，同時在教師的問題引導下進入本節(jié)課的學習情境，由于這個問題比較契合日常生活，所以很容易就讓學生進入本節(jié)課的學習情境，進而從問題情境中明白負數(shù)的含義和運算原則之一，加負數(shù)就等于減去正數(shù)。隨后筆者在ppt上展示一個汽車運動的動畫，汽車向前跑了五十米，筆者對學生說：大家思考一下，這輛汽車向后跑了多少米？學生經過剛才的問題情景提示，已經知道負數(shù)的相關知識，再順著教師的思路思考一會之后就知道，負數(shù)不僅可以表示數(shù)量上的增減，還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車向后跑了負五十米。在經過這個教學情境的導入之后，學生在這節(jié)課上的學習心理得到了較好地引導，并且在不知不覺中就完成了對負數(shù)學習的心理準備，使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學目標和教學任務。
    2精選適合學生發(fā)展水平的習題
    在完成新授課例題講解之后，教師一般都要給學生提供一定數(shù)量的習題，幫助學生鞏固新學到的知識點，而數(shù)學尤其是如此，學生在學習新知識之后，可以通過練習學會對新知識的應用，并進一步加深對知識點的理解，因此數(shù)學課上的訓練就顯得十分重要。要想通過練習加深學生對知識點的理解和教會學生運用知識點解決實際問題，進一步達到構建高效課堂的.的目的，教師就應該在提高練習的質量上下功夫。例如，在講授《一元二次方程解法》的新授課時，在完成因式分解法的例題講解之后，筆者給學生留下了幾個習題，讓他們當場完成并上黑板展示各自的解法和思路。（1）（2x-1）2+3（1-2x）=0（2）（1-3x）2=16（2x+3）2（3）（x2-6x）-7=0這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現(xiàn)了因式分解法解一元二次方程的基礎方法和思路，比如換元法、展開之后再進行因式分解和直接分解法。這些習題還對學生以前學習的公式進行復習，不僅可以檢查學生對新知識的掌握情況，還能提高學生對舊知識的運用能力，因此，可以通過這些習題較為全面地評估學生本節(jié)課對新知識的學習情況。教師要想通過習題強化學生的學習效果，就要精心設計一些注重基礎知識應用的習題。一般來說，學生在新授課上掌握本節(jié)內容的基礎知識并能夠解決實際問題就是很好地完成本本節(jié)課的教學任務，可以認為是較好的完成教學目標和教學任務。
    3增強師生之間的交流
    師生之間的交流在構建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識和練習題，而忽視對學生學習情況的掌握，那就會對學生的學習情況知之甚少，無法針對學生的學習情況調整自己的教學方式，也就談不上構建高效課堂。所以，教師要想構建高效課堂就必須加強和學生的交流，掌握學生的學習情況，及時對學生掌握不牢固的知識點進行補充，實現(xiàn)高效課堂的構建。例如在課堂上，為了能夠及時掌握學生的學習情況和學習效果，筆者經常通過檢查學生隨堂練習完成情況以了解學生對新知識的掌握情況。因為學生的知識儲備和理解能力的差別，所以學習效果也不盡相同，對教師講述的新知識理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來，學習能力強的學生可能已經在掌握新知識的基礎上擴展了新的能力，學習能力一般的學生可能是僅僅完成新知識的學習和鞏固，而學習能力較差的學生甚至肯還不能靈活運用這些知識。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學生的學習情況的，所以，只有通過適當?shù)木毩?，讓學生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題。
    4結語
    構建高效課堂是每個教師的目標，也是幫助教師完成教學任務、提高教學水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學實踐，從設置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，構建初中數(shù)學教學的高效課堂。
    參考文獻：
    [1]張忠年.打造高效課堂，教師該怎樣定位[j].學周刊，(13).
    [2]張玉霞.淺談新課標下高效課堂的構建[j].吉林教育，(16).
    初中物理高效課堂的構建篇十一
    初中英語高效課堂構建策略淺析
    文李梅香
    摘要：英語是我國基礎教育階段的一門基礎學科，這門課程的設置符合我國時代潮流和素質教育的要求。初中階段是學生學習英語的初始階段，它對學生未來英語學科的學習起著非常重要的作用。下面，結合多年教學實踐經歷，對初中英語高效課堂的構建策略提出自己的幾點意見和想法，以供其他英語教學同行參考和借鑒。
    關鍵詞：初中英語；高效課堂；教學觀念；多媒體；口語能力
    雖然高效課堂已經成為廣大教師努力追求和想要實現(xiàn)的教學目標，但是是不是每位教師對高效課堂的定義都有正確、深入的認識呢？下面，我先對高效課堂的定義向大家進行簡要的闡述。當然，高效課堂的建立并不是一帆風順的，因為目前初中英語課堂上存在著很多這樣那樣的問題，教師只有清楚地認識到這些問題以后，才能制定出解決這些問題的辦法，進而保證高效英語課堂的實現(xiàn)。下面，我先對目前初中英語課堂上的問題進行簡單總結，再與大家詳細探討建立高效課堂的具體策略。
    一、目前初中英語課堂存在的問題
    1.如今，雖然新課程教育改革之風盛行，但是有相當一部分教師因為長期使用舊教材、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響，始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念，他們習慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法，認為自己是課堂的中心，學生要跟著自己的教學思路走。教師在講課的時候，采用的是一邊講解一邊讓學生記筆記的方式，教師把課本里的重點內容寫在黑板上，學生進行記錄，所有的教學活動都是圍繞自己來進行的，學生成為了聽課的機器。這樣的教學方式嚴重地違背了新課改的教育理念，不利于學生的自主發(fā)展，更阻礙了素質教育的實施。
    2.我們學習英語的最終目的是能夠說一口流利的英語，在跟外國人交流時可以把自己心目中的想法清楚、正確地表達出來。但是目前我國的英語教學成果現(xiàn)狀卻是連一個高中畢業(yè)生也不能跟外國人進行簡單的日?？谡Z交流，我們不得不重視這一問題。因為現(xiàn)在大部分英語教師進行的教學活動都是為了追求升學率，他們在英語教學時只注重學生書面成績的提高，忽視了學生英語口語能力的鍛煉，這種應試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固，他們只重視讀寫，忽視聽說，導致中國的學生學到的都是“啞巴英語”。
    3.有部分地區(qū)由于條件落后，沒有給教師配備先進的教學工具，依然用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學，再加上有的教師的講解方法比較呆板、枯燥，學生很難對英語教學產生興趣，時間稍長，甚至會對英語產生一定的厭煩和抵觸心理，更別提高效英語課堂的建立了。
    ……
    初中英語課堂目前存在的問題還有很多，在這里我無法一一詳細列舉出來，當然，我們只有清楚地認識到這些問題之后，才能采取相應的解決措施，來促進我們最終教學目標的實現(xiàn)。它也提醒我們，構建高效英語課堂的道路并不是一帆風順的，而是布滿了荊棘，它需要作為英語教師的我們反復斟酌、縝密考慮，制訂出真正適合學生，并能為學生所接受的教學策略。下面，我們就詳細地討論一下構建高效英語課堂的具體措施。
    二、構建初中英語高效課堂的具體策略
    1.轉變教學觀念，重視學生的主體地位
    構建高效的英語課堂，教師首先要改變自己的教學觀念，因為“一言堂”“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式已經不能滿足當今社會對素質教育的要求，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進行教學時，教師注重的是對教材上知識的講解，而且沒有留出充足的時間和空間讓學生參與教學活動，學生只是被當成了儲存知識的容器，這樣很不利于學生個性的發(fā)展，也不符合我國素質教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學觀念，認識到學生才是課堂的主體，讓學生參與到課堂教學活動來，使學生釋放自己的個性、發(fā)展自己的自主能力。如，在學習七年級下冊第五單元《ourschoollife》時，我們可以讓學生輪流到講臺上講述自己的校園生活以及感受、想法等，因為是與學生的實際生活緊密聯(lián)系的，他們對這一話題有話說，也樂于說。通過這種教學方式，學生既參與了課堂教學，與教師、同學之間有了更多的交流，同時又鍛煉了學生的膽量，為高效英語課堂的.建立提供了有效保障。
    2.合理運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣
    現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀，一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學校所淘汰，取而代之的是以計算機為載體的多媒體語言教學設備。因為傳統(tǒng)的教學工具不僅不環(huán)保，還會浪費大量的寫板書的時間，另外因為其的枯燥性和乏味性更是容易讓學生對英語產生倦怠心理，所以，我們要跟上時代的發(fā)展潮流，在教學工具上進行一種新的嘗試。多媒體技術之所以受到廣大教師的歡迎，是因為它有傳統(tǒng)教學工具無法超越的優(yōu)點，它可以把聲音、圖像、圖文等有效結合在一起，形成聲、像、圖、文等并茂的教學系統(tǒng)，把課本中的內容以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，對學生進行視、聽等多種方式的形象化教學，符合學生的認識規(guī)律，有利于學生思維的多向發(fā)展，同時也因為其具有娛樂性質，能極大地激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習九年級下冊第五單元《learnaboutchina》這一課時，我們就可以利用多媒體放映幾張我國名勝古跡的照片，比如長城、故宮、黃山、黃河等，培養(yǎng)學生的愛國情感，然后展示中國的地圖，讓學生對分布在各個地區(qū)的名勝古跡進行討論，引出定語從句，然后開始一節(jié)課的學習。當然，并不是所有的教學內容都適合運用多媒體，我們必須適當、合理的采用，否則過多地依賴多媒體只會造成教學資源的浪費，同時也達不到理想的教學效果。
    3.采用多種教學活動，提高學生英語口語能力
    我國英語教學普遍存在這樣一種教學現(xiàn)象：很多學生對英語語法、句型可以熟練掌握，在英語考試中也能取得比較滿意的成績，但是在實際運用時，學生一個單詞也說不出來，其實這就是我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，即純粹的把英語當成科學知識來研究，不重視口語、聽力、英語思維的鍛煉和提高，當然也就形不成基本的英語語言技能。因此，教師在進行英語教學時，必須采用不同的教學方法，來鍛煉學生的口語能力，使學生的英語交際能力得到提高。比如，我們可以在每節(jié)英語課的開始幾分鐘讓學生到講臺上做dutyreport（值日生匯報），慢慢地再把dutyreport引申到freetalk，或者背誦一些名人的勵志演講，比如奧巴馬的就職演說，馬丁路德金的《ihaveadream》等，這樣我們就給學生提供了一個可以“說”英語的環(huán)境和機會，隨著學生英語知識面的擴大和詞匯量的增多，學生也就逐漸建立了想說和敢說英語的自信，最重要的是學生的英語口語能力得到了鍛煉和提高，從而為高效英語課堂的建立創(chuàng)造了有利的條件。
    綜上所述，構建高效初中英語課堂是一件任重而道遠的教學任務，我們不可以急于求成，否則只會得到適得其反的教學效果。因此，我們必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，對我們的教學實踐也要進行不斷的反思和總結，以研究出更多適合構建高效英語課堂的有效辦法，讓學生滿懷激情地投入到英語學習活動中，使初中英語課堂活力四射、亮點紛呈。
    參考文獻：
    ［1］朱曉燕。英語課堂教學策略：如何有效選擇和運用［m］。上海外語教育出版社，2011.
    ［2］王篤琴。初中英語教學策略［m］。北京師范大學出版社，2010.
    ［3］王金戰(zhàn)，陳裕明。英語是怎樣學好的［m］。外語教學與研究出版社，2013.
    （作者單位廣東省河源市紫金縣藍塘育新中學）
    初中物理高效課堂的構建篇十二
    探究摘要：隨著新課程的推進，以及素質教學的深入，當今我國教學部門優(yōu)化了小學數(shù)學教學目標。學校改進了教學思路，過分注重學生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的運用能力。在小學數(shù)學教學中，提升課堂的效率能夠有效地提升學生的綜合能力?；诖?，本文將對如何在小學數(shù)學教學中提升教學效率進行分析。
    關鍵詞：小學數(shù)學教學;高效課堂;創(chuàng)造策略;分析研究
    小學數(shù)學教學與其他學科不同。其具有一定的活躍性以及實踐性，并且極其考驗學生的思維能力以及想象能力。因此，在實際教學過程中，教師一定要不斷地對課堂進行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學生的學習興趣。但是，在當今多數(shù)小學中，教師為了提升自身的教學進度，都會使用師生授受的教學模式。該種教學模式不僅無法提升學生的學習興趣，同時也會降低教師的教學效率。
    一、教師應該積極研究教材內容，靈活運用教材知識
    傳統(tǒng)的教學模式中，多數(shù)數(shù)學教師都會按照教材進行教學，這一方式并沒有錯誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內容，對于書中其他部分的知識，教師并沒有注意。同時，小學生的年紀較小，對知識的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導，學生是無法自主觀察到教材中的其他內容的。因此，在實際的教學過程中，教師首先應該進行備課工作，將教材中的內容進行通讀，包括其中的插畫中的內容。其次，在小學數(shù)學教材的后面，通常都會含有一些與數(shù)學知識相關的游戲。但是多數(shù)教師認為其會分散學生的注意力，故而不對其進行講授。但是該種教學內容的存在不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能降低學生的理解難度。
    二、教師應該改革傳統(tǒng)的教學手法
    (一)嘗試信息化教學法
    傳統(tǒng)的教學模式是師生授受，也就是教師站在講臺上進行講授，學生只需要認真聽講即可。該種教學模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學進度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動，學生就會對學習產生厭倦心理，甚至部分學生會產生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學方式。比如，當今時代是信息時代，所以教師可以借助多媒體設備的幫助開展教學活動。舉例說明，當教師在講解加減法的運算時，就可以通過多媒體設備進行教學。首先，教師可以事先通過計算機設備構建相關的模型[1]。比如當教師在講解6+7=?時，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當教師完成準備工作后，就可以對學生進行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個小動物呀?”由于之前學習過與數(shù)數(shù)相關的知識，所以學生能夠很輕易地給出答案。此時教師可以為學生播放教學視頻，以此提升學生的學習興趣，并降低教學難度。再例如，在講解三角形三邊關系的過程中，可以制作相關的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時候引入多媒體課件，讓學生自由調整小棒的長度，進而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學生快速掌握關鍵知識，探索過程變得簡單了。
    (二)分層教學法
    不同的學生有不同的接受能力，所以在實施數(shù)學教學時，教師應該事先對學生進行分析，并按照接受知識的能力進行分組，然后實施分層教學。首先，教師可以針對學生的學習狀況進行分組，將學習能力較強的學生分成第一小組;將數(shù)學習能力一般的學生分成第二小組，將學習能力較差的學生分成第三小組。舉例說明，當教師在講解乘法表格的相關知識時，教師可以要求第一小組的學生分析出其中的等式以及其轉換形式，并用筆進行記錄;對于第二小組的學生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內容，并進行抽查;最后，對于第三小組的學生，教師可以通過游戲教學的形式提升其學習興趣。針對學生實施不同的教學模式以及教學目標，能夠有效地提升學生的課堂效率，同時也能提升學生的學習信心。
    三、注重培養(yǎng)學生的自主意識
    (一)尊重學生的主體地位
    首先，當教師在實施數(shù)學教學時，一定要重視學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常都會過分注重自身的教學地位，忽視學生的感受，進而使得學生對學習產生抵觸心理。因此，在實際教學中，教師可以通過分組教學的模式幫助學生培養(yǎng)自主意識。比如，當教師在講解與統(tǒng)計學相關的知識時，可以事先組織學生進行分組，并為其設立一定的課題：統(tǒng)計班級中學生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學生，堅持以人為本的教學理念，提升學生的學習地位，并重視學生的發(fā)展。
    (二)引導學生自主學習
    俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學生解題的答案不如教會學生解題的方法。所以，在實際教學中，教師應該適當?shù)匾龑W生自行解答題目。當學生出現(xiàn)問題時，教師可以通過提問的形式對其加以引導，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當學生回答正確后，教師可以對其實施鼓勵，以此提升學生的學習信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導學生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內容就是今天的主要學習內容，接著學生可以通過自主操作和拼接來思考計算方法，有利于課堂教學的開展。
    四、結語
    綜上所述，在素質教學不斷深入地當今時代，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足當今社會的需求，同時也無法滿足當今小學生的思維。因此，教師應該不斷地更新自身的教學理念，強化教學模式以及教學手段，提升學生的學習興趣，降低自身的教學壓力以及教學難度，最終推動小學數(shù)學教育的發(fā)展，同時也能促進小學生綜合能力的發(fā)展。
    參考文獻
    作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學
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    初中物理高效課堂的構建篇十三
    摘要：本文結合教學實踐，從走近學生、改變策略、重視化學教學反思這三個方面，闡述了構建初中化學高效課堂的策略，使高效課堂真正落到實處。
    關鍵詞：初中化學;高效課堂
    作為一名奮戰(zhàn)在教育一線的初三化學教師，筆者采取了一系列措施，促使學生真正參與自主學習，努力構建化學高效的化學課堂。新課程改革提倡高效課堂，所以教師不能忽略教學質量。那么，教師如何構建初中化學高效課堂呢？筆者結合多年的教學實踐，談幾點看法。
    一、走近學生，讓學生自主快樂地學習
    1.讓學生崇拜教師
    教師與所教的學科知識有一定的關聯(lián)，即如果學生喜歡某位教師，那么他會喜歡這位教師所教的學科。因此，在具體的教學過程中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感染學生。當然，教師的人格魅力不僅體現(xiàn)在知識淵博方面，還體現(xiàn)在個人涵養(yǎng)上。要想樹立完美的形象，首先，教師要有淵博的知識，這樣才能有深度、有廣度地講好課；其次，教師要轉變教學角色。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢插嘴、發(fā)言。這種課堂，貌似師道尊嚴，實則學生不敬佩教師，沒有調動起自主學習的積極性，不利于提高學生的.綜合素質。新課程改革要求教師與學生共同開展合作學習，所以教師應努力創(chuàng)設和諧、民主的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，提高教學效率。
    2.讓學生喜歡化學
    化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。剛開始學化學時，學生容易被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引，所以在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗，如“燒不壞的手帕”、“魔棒點火”等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生分析能力與解決問題的能力，從而讓學生喜歡化學這門學科。
    二、改變策略，讓高效的課堂不流于形式
    第一，教師不能讓自由散漫代替自主探究的課堂。素質教育要求學生自主學習，所以教師可以創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，讓學生通過分析、討論、實驗、合作等環(huán)節(jié)來解決問題。但是，不是每個知識點都必須讓學生探究，更不是教師提出問題后就讓學生進行“放羊式”的探究。這樣，只會使課堂陷入混亂狀態(tài)，不利于學生解決問題。因此，教師必須在必要的環(huán)節(jié)和知識點上設置問題情境，組織學生開展有序的探究式學習；其次，在學生探究學習的過程中，教師要擺正位置，把握好探究學習的“度”。否則，不顧問題的難易程度，不管學生的實際情況，教師一味地放任學生自主探究，只會導致課堂低效。第二，不能讓包裝華麗的課堂影響教學效果。華麗的包裝很容易使人迷惑，但在華麗的包裝之下，卻是教學的蒼白無力。特別是在某些觀摩課、公開課上，有些教師往往在華麗的包裝上下工夫，可謂是“各種教學手段齊上陣”，課堂看似熱熱鬧鬧，但一節(jié)課下來，學生學不到知識，這樣的課堂毫無高效可言，華麗的包裝起到了反作用。
    三、重視化學教學反思，是構建高效課堂的關鍵
    無論多么具體的教案，都不可能預見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況，所以在課堂教學過程中，隨著教學的展開、問題情境的創(chuàng)設，或者一些偶發(fā)事件的產生，有些教師會產生一些靈感，它們往往在腦海中一閃而過，如果教師不及時捕捉到，它們就會稍縱即逝，給教學留下遺憾。作為一名有經驗的優(yōu)秀教師，都會在教材的處理和教學過程的設計這兩個方面花費大量的心血，而且在課堂教學之后都會歸納、總結和反思創(chuàng)新之處。教學反思的內容主要包括以下幾個方面：第一，記錄學生的困惑和問題；第二，記錄教學中的疏漏和探索；第三，記錄教學中的亮點和創(chuàng)新。構建化學高效課堂，對于每一個化學教師來講，都是永恒的話題。無論哪一種指導方式，其目的都是引導學生真正參與課堂教學，為獲得知識、掌握技能、提高能力而學。當然，構建高效課堂，是一個厚積薄發(fā)的過程，需要每一位化學教師用畢生的精力去探索。
    初中物理高效課堂的構建篇十四
    近來，教育改革已進入深水區(qū)，新課程理念已深入人心，廣大教育工作在探討教學改革的同時，也在積極探索課堂教學的的有效性、高效性。如何構建高效課堂教學，已經成為國內外教育界探討的問題和研究的課題。
    一、以趣導入，是實現(xiàn)高效課堂的前提。
    傳統(tǒng)的新課開始，教師往往是回顧上節(jié)的內容，然后自然而然地引導入本課內容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識點的鏈結，使學生能做到數(shù)學知識融會貫通，也不失為一種切合學生實際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以趣導入。興趣是最好的老師，這個道理大家都明白，只有學生對數(shù)學發(fā)生了興趣，才能積極主動地投入到學習數(shù)學活動之中。我們要抓住學生好奇心這個心理，引導學生數(shù)學思維。在實際教學中，教師可以創(chuàng)設生活情境，選擇學生生活中常見的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學模具等；也有的數(shù)學老師會用數(shù)學家的故事激勵學生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學家鉆研數(shù)學的故事；當然我也會巧設數(shù)學問題，引起學生的積極思考，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
    二、優(yōu)化課堂結構，是實現(xiàn)高效課堂的主要內容。
    優(yōu)化課堂結構是指教師在先進理念教學思想的指導下，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各要要素進行最佳的教學設計，最后完成整個課堂教學流程，從而達到既定的教學目標。優(yōu)化課堂教學的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學生掌握一節(jié)課的知識結構，掌握技能技巧，教師就得在課前認真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內容，把握教材內容的重點和難點，促進學生的認知結構。教師在備課時必須要結合學生實際情況，面對全體學生而授課，同時還應該關注到學生的個體差異性，學生學習數(shù)學的習慣，這就是我們所說的備學生。每一節(jié)課的內容不一樣，教師采取的教學方法也會不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學教法，并靈活運用各種教學手段，發(fā)揮出教師所擅長的教學方法。優(yōu)化課堂結構，教師要積極倡導倡導學生自主、合作、探究的學習方式。開展學生自主學習，不是簡單的學生自學，教師要以問題引導學生進入數(shù)學的學習情境之中。學生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成學生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學習之中的好習慣。當學生的自主學習完成之后，必須要給學生以討論交流的時間。特別是小組合作學習為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了一個非常好的平臺。在小組內，學生各盡所長，各補所短，都有不同的收獲。在合作學習之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學生的團隊意識，發(fā)揚學生互相幫助，團結協(xié)作的精神。數(shù)學最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵學生大膽質疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學生的分散思維。優(yōu)化課堂結構，教師特別要精心設計問題。問題設計的好壞，直接關系到課堂教學的質量。教師設計問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學生，又要有層次的關注學生的.個體差異；既要激發(fā)起學生的學習興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運用數(shù)學語言科學地正確表述，而且還應講究語言的藝術性，方法和形式要靈活多樣。
    三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實現(xiàn)高效課堂的關鍵因素。
    高效的數(shù)學課堂，必須要有一個使學生感到平等寬松，民主和諧的學習氛圍，所謂“親其師而信其道?！睒嫿ㄟ@種新型的師生關系，教師不僅要寬容對待學生，微笑面對學生，更是要對學生以情感關注，情感投入。只有教師對學生以情感關注，學生才會把這種特殊的師生情遷移到學習數(shù)學之中，才會重重極強的學習動力。我們在平時也能聽到有學生議論，因為某個學生討厭某個老師，而對該學科產生厭煩情緒，直接導致數(shù)學成績一落千丈。在平時的教學過程中，我們要善待每一位學生，正確對待他們所犯的錯誤，不把問題放大，不渲染學生錯誤，更不能歧視學生。要關懷體貼，多與學生溝通交流，做學生的良師益友，做學生心靈智慧的引路人。其實這種情感無時不在，在課堂中教師的一個眼神，一個微笑，一句鼓勵的話語，一個寬容的行為，都會觸動學生的心靈。
    四、反思課堂教學，是實現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
    作為教學，應該經常。只有時時反思，才能總結自己的教學經驗，不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，也才能真構建高效的課堂教學。教學反思的內容是多方面的。有時反思課程內容，如教學目標的制定，重難點的確定等；有時反思教學策略的制定，如教學方法，教學手段的運用等；有時反思學生的課堂學習狀況，如學生在課堂中為什么會表現(xiàn)優(yōu)秀，為什么講了還不明白，為什么學習的勁頭不足等；有時還可以反思我們現(xiàn)有的教學體制，教學模式等。教師可以在教學設計案后寫出反思，也可以寫反思日記。在教學第一線，多向同事請教，謙虛學習，和同事經常探討教學，多做自我剖析，找到應對的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學，才能為高效課堂的構建提供后續(xù)發(fā)展和保證，使課堂教學進入一個不斷更新、不斷完善的發(fā)展之中。
    初中物理高效課堂的構建篇十五
    構建高效課堂是推進新課程改革、實施素質教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學質量和教學效率，而且有利于調動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要盡快轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，為數(shù)學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數(shù)學的魅力，構建高效的小學數(shù)學課堂教學。
    一、轉變教學觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂教學氛圍。
    數(shù)學，是一個相對嚴謹?shù)膶W科。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學教學過程中教師處于主導的地位，采取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關系，讓學生在輕松、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如小學數(shù)學教師在教《三角形的三邊關系》這一內容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論并驗證，教師可以給予學生適當?shù)闹笇?，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
    二、創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的興趣。
    興趣是最好的老師。相對于其他學科，小學數(shù)學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由于小學階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學數(shù)學教師結合學生的特性，創(chuàng)新教學方式，采取多樣化的教學，采用一些講故事、做游戲、小組學習的教學方式，提高小學生的學習興趣。例如小學數(shù)學教師在教學生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學生面臨小數(shù)點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數(shù)學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識并運用于生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學生的開放型思維，促進學生的全面發(fā)展。
    三、巧用多媒體技術輔助教學，豐富小學數(shù)學教學資源。
    在小學數(shù)學教學中,有些知識比較抽象,而小學生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學數(shù)學學習中,容易養(yǎng)成不良的學習習慣和不好的學習態(tài)度。小學教師要巧用多媒體技術，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛煉學生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學技術為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結合數(shù)學學科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，優(yōu)化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。小學數(shù)學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術將學生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學技術，生動的展現(xiàn)在學生眼前，便無聲的傳播了教學信息提高了教學的效率。
    四、優(yōu)化設計課后練習，提高學習效率。
    數(shù)學是一門連貫性很強的學科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為后續(xù)學習打下堅實的基礎，提高學生學習的效率，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師要有目的的設計有效的課后練習，引導學生盡快掌握知識和技能。首先，練習應貼近生活。設計的題目來至于生活，能夠引起學生的聯(lián)想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學生主動去鉆研，去學習數(shù)學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最后，練習應分層設計?？上冉o學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復習之前所學知識，開發(fā)學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構建小學數(shù)學高效課堂是一門藝術，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結經驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂教學。
    參考文獻：
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    [2]張欣.構建小學數(shù)學高效課堂的策略[j].中小學教學研究,(10).
    [3]許鋼偉.構建小學數(shù)學高效課堂策略的研究[j].數(shù)學學習與研究2016(20).
    初中物理高效課堂的構建篇十六
    物理一直以來都被認為是最難學的科目，尤其是進入高中之后，學生在物理學習上感到更加困難， 部分學生對物理學習失去了信心，即使在初中時期物理成績不錯的學生，也出現(xiàn)了物理成績下降， 在物理學習上遇到各種困難的問題。物理雖然是一門比較抽象、難學的學科，但是在我們的生活、 生產中的作用卻不容忽視。 作為一名高中物理教師，要對學生物理學習的情況有深入的了解， 幫助學生盡快適應高中物理學習，找對學習方法，提高物理學習的效率，讓學生在物理學習上越來有信心，使高效物理課堂的構建成為現(xiàn)實。
    筆者在高中從事物理教學工作多年，在多年的高中物理教學中進行了一些問題的探索和研究， 并從中總結了一些教學經驗，并運用到教學活動當中。 通過自己的不斷努力，使得物理課堂教學的效果有了明顯的提高。 下面， 筆者結合高中物理課堂教學實踐活動，就高效物理課堂的構建問題，談談自己的認識。
    物理是從初中就開始學習的一門學科，初中的物理學習和高中的物理學習有著明顯的不同。 在初中時期，由于學習內容簡單、課時較多， 學生的人數(shù)和高中相比也較少，因此， 教師能夠有充裕的時間反復進行知識的講解和練習， 并且能夠抽出時間對學生進行督促和檢查。 而進入高中之后， 學習任務加重、學習難度加深，同時班級容量大，教師不可能對每一位學生都進行督促。 從教學內容上來看，初中時期的物理知識比較簡單，大部分教學內容和生活聯(lián)系緊密， 在我們的生活中能夠去體會、觸摸。 但是，高中的物理知識抽象性提高， 對學生的抽象思維能力要求也增加。 因此，在進入高中之后，學生不能很快適應高中物理學習。
    作為一名高中物理教師， 我們要想提高高中物理課堂的教學效率，就不能忽視初、高中物理知識銜接的重要性。 在一開始的物理教學中， 教師要利用學生在初中所學的物理知識導入新知識的學習， 善于運用學生已經掌握的'知識和生活閱歷去進行新問題的思考和研究。 由于初中時期的物理知識比較形象，而高中物理知識比較抽象， 學生們的抽象思維能力不能適應高中物理知識的需求，因此，在教學時，教師要多采用形象、直觀的教學方法進行課堂教學，多通過學生所熟悉的事物、身邊的實例以及物理實驗向學生介紹物理知識，幫助學生理解抽象的物理概念和原理。
    興趣是求知的動力，在物理教學中，要想構建高效的物理課堂，就需要從學生學習興趣的激發(fā)入手，只有讓學生對物理學習產生了興趣，學生才會主動進行物理知識的探究，才會體會到物理學習的樂趣。作為一名高中物理教師，要敢于創(chuàng)新教學方法，從而調動學生物理學習的積極性，提高學生的課堂參與性。
    （一）運用情境教學法激發(fā)學生的物理學習興趣
    情境教學法是新課改下的一種重要教學方法，在運用情境教學法進行教學時，教師需要根據(jù)學生的認知情況、 興趣愛好等以及教學內容為學生創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境， 讓學生在真實、 熟悉的教學情境中進行問題的思考和探究。 由于教師所創(chuàng)設的情境是學生所熟悉的，他們在學習過程中會更加容易，從而調動起學生的探究欲望， 讓學生體會到探究的樂趣，增強學生學習的自信。
    物理是一門自然學科，和我們的生活有著密切的聯(lián)系。 在物理教學中，教師可以把物理知識和我們的生活實際相結合。例如，自然界的風、霜、雨、雪，家庭當中的電器等都和物理有著密切的聯(lián)系，在物理教學中教師可以充分利用起來， 引入到物理課堂當中。
    （二） 運用物理實驗調動學生學習的積極性
    實驗教學法是物理教學中不可缺少的教學方法，許多物理知識都是通過實驗獲得的。 在物理教學中，運用實驗教學法既能夠激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生參與到課堂教學過程當中，又能夠使物理知識更加形象、具體，提高學生的理解能力。 因此，在物理教學中， 物理教師要對充分重視實驗在物理學習中的重要性，切實運用好物理實驗進行教學，不要使實驗教學法流于形式。
    例如，在學習“動量和沖量”的相關知識時，教師可以進行這樣一個小實驗。 教師拿起兩只相同的粉筆， 讓兩支粉筆從相同的高度下落，一支粉筆落到講桌上，另一支粉筆落到厚毛巾上。 通過觀察這個實驗我們可以發(fā)現(xiàn)，落到講桌上的粉筆摔斷了， 而落到厚毛巾上的粉筆卻完好無損。 學生們看了這個實驗之后，都產生了濃厚的興趣，在本課知識的探究中都興趣高漲， 本堂課也取得了不錯的教學效果。
    （三）通過課外活動的開展
    提高學生物理知識的探究欲。 物理在我們生活、生產的各個方面都有應用，在進行物理學習時，教師不應該把物理知識的學習拘泥于課本、 局限于課堂。 教師還要通過開展豐富多彩的物理課外活動豐富學生的學習生活， 同時讓學生認識到物理學習的重要性， 激發(fā)起學生物理學習的欲望。
    教師在組織物理活動時，可以采取多種形式。 例如，物理在現(xiàn)代科技進步中有著突出的貢獻，教師可以搜集相關的資料制作成板報或者墻報讓學生去閱讀欣賞，讓學生感受到物理就在我們身邊的同時，體會到物理在社會發(fā)展中的巨大推動作用。 此外，教師還可以給學生提供機會讓學生親自動手進行小發(fā)明、 小制作，把所學物理知識運用到實踐當中等等。
    物理是一門基礎學科， 也是一門重要學科。 由于物理知識的抽象性，要想學好物理不是一件容易的事情。 在高中物理教學中，教師要激發(fā)出學生的物理學習興趣， 幫助學生適應高中的物理學習，增強物理學習的信心。 只有這樣，學生才能夠學好物理，才能夠構建出高效的物理課堂。
    初中物理高效課堂的構建篇十七
    在當前初中語文教學現(xiàn)狀不佳、教學效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學措施來實現(xiàn)高效課堂的構建呢？現(xiàn)結合筆者自身的教學實踐，對此論題做幾點研究和闡述。
    《義務教育語文課程標準》中指出：“語文課程應倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生當做學習和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學生主動探究和團結合作的精神?！币虼?，在當今的初中語文教學中，我們應對過去以教師為主、學生為輔的傳統(tǒng)式教學觀念進行改革，積極倡導以學生為主的探究式教學模式，從而培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，為初中語文高效課堂的構建打下良好的基礎。
    比如，在學習七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時，為了使學生整體感知文章內容，我向學生提出了以下幾個問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時候，使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學生對這些問題進行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學生對與文章內容相關的問題進行探究，一方面充分體現(xiàn)了學生學習的主體性和主動性，另一方面促進了學生對文本內容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構建打下了良好基礎。
    提升教學效率、構建高效課堂的首要基礎和前提條件是學生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學習效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學生對學習內容的關注和興趣，使學生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學活動。比如，在學習《爸爸的花兒落了》這篇文章時，我就采取了創(chuàng)設教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生入情入境。具體方法為：
    在課堂導入環(huán)節(jié)，我為學生播放了歷經幾十年傳唱經久不衰的經典名曲——《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚婉轉的歌聲響在學生耳畔，使學生產生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設計導入，學生就能夠很快進入到這篇課文的'閱讀當中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學生對語文新知的關注和興趣，使學生產生了強烈的學習動機，另一方面有利于學生更好地領悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構建提供了充足的保障。
    《義務教育語文課程標準》中指出：“語文教學應以培養(yǎng)學生高尚的愛國情操和社會主義道德品質為目標，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！辫b于這一課程基本理念的提出，我們應改變以往只向學生進行書面知識傳授的教學思想，將情感教育引入到語文教學中，從而使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
    比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我就通過運用朗讀法（讓學生反復讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設置法（讓學生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產生思想上的共鳴），使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而關愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構建提供了有效條件。
    綜上所述，初中語文高效課堂的構建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領和學生的配合下，獲得高質量、高效率、高收益的課堂教學效果。
    初中物理高效課堂的構建篇十八
    初中數(shù)學教學要培養(yǎng)學生獨立思考與自主學習的能力，通過落實學生的主體地位，調動學生數(shù)學學習的積極性，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提升學生的綜合數(shù)學素質。因此，在新課改背景下，構建初中數(shù)學高效課堂是擺在初中數(shù)學教學面前的一個重要課題。
    一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
    數(shù)學是一門比較抽象的學科，而初中學生的抽象思維能力還不發(fā)達，采取直觀性教學是初中數(shù)學課堂取得高效的重要途徑之一。通過情境的創(chuàng)設讓學生置身于逼真的'生活情境或問題情境中，可以有效引發(fā)學生對問題的關注與興趣。在學生學習過程中，教師是學生數(shù)學學習過程的點撥與引導者，引導學生積極參與課堂數(shù)學教學活動，激發(fā)學生探究數(shù)學問題的欲望，杜絕以教師的講解代替學生思考的弊端。例如，在學習“平行線”這一課時，教師可以讓學生通過動手、測量等方式，來發(fā)現(xiàn)和歸納平行線的性質定理與判定定理。教師可以借助多媒體的優(yōu)勢，通過視頻播放生活中關于平行線的實例，如校園跑道、火車鐵軌、單雙杠、窗簾的拉桿等。通過視頻播放讓學生細致觀察，教師加以引導，讓學生對數(shù)學概念通過生活的實物加以理解，并自然引入平行線的概念。再如，教學“用代入法解二元一次方程組”時，教師可以通過生活中學生常見的實物分配的應用問題，引導學生通過思考列出二元一次方程組。并引導學生進行比較，讓學生充分討論，探究出化二元方程為一元方程的方法。創(chuàng)設情境可以激活學生的思維，通過探究培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
    二、小組合作，培養(yǎng)探究能力
    新課標強調學生的合作學習。在合作學習中學生可以針對共性的難題進行交流探究，針對某一問題進行爭論、交流，在爭論與探究中可以受到啟示，最終解決問題。合作學習還可以培養(yǎng)學生的合作精神與團隊意識。在進行小組合作學習時，教師要根據(jù)學生的學習情況及性格特點，進行合理分組。在小組合作之前，各小組成員要明確學習任務。各小組的組長可以帶領本組成員進行討論與探究，使小組的交流與討論能夠有序進行。例如在學習“三角形三邊關系”這一內容時，教師各小組成員通過動手，合作探究。學生用手中的木條擺一擺、看一看，然后經過討論與探究，發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的關系規(guī)律。探究過程由學生合作，數(shù)學規(guī)律由學生合作探究、歸納總結，很順利地達成了教學目標。
    三、巧用多媒體，突破教學難點
    數(shù)學知識具有抽象性，實踐證明：如果單憑教師的語言敘述或者動作示范來說明問題，學生對知識的理解會存在一定的難度。使用多媒體進行數(shù)學教學，可以將靜態(tài)的問題動態(tài)化、抽象的問題直觀化，特別是cai（計算機輔助教學），具有閃爍變色、平移、旋轉等功能，教師可以利用這些功能形象直觀地展示教學內容和演示數(shù)學知識的形成過程，突破數(shù)學教學中的重點難點，有效促進學生數(shù)學知識的理解與建構。
    四、多樣化評價，促進知識內化
    在新課改背景下，教師不只是單純傳授學生知識，而是要通過課堂評價促使學生對數(shù)學知識的內化，在評價中使學生明確自身在數(shù)學學習中的優(yōu)勢，以及今后學習中應該努力的方向。在長期的應試教學模式的影響下，教師通常把學生考試成績的高低作為評價學生數(shù)學學習成敗的唯一標準，對學生的評價不夠客觀、科學與全面。心理學研究表明：人的最深層次的要求是期望能夠得到別人的認可。因此，初中生非常渴望得到教師肯定、激勵式的評價。根據(jù)學生的心理特點，教師應該在引領學生完成知識探究的同時，對于學生的學習態(tài)度、學習過程、學習結果進行客觀公正的評價。此外，要改變那種教師只是課堂評價主體的傳統(tǒng)模式，教師可以提倡學生的自我評價，例如讓學生談談數(shù)學課堂學習活動中自己的主要收獲與體會，也可以采取學生互評的方式，學生在互評過程中，可以廣泛聽取同伴的意見，互相交流、借鑒、提高。同時，學生也可以對教師的教學進行評價，可以針對教師教學方法、教師在教學環(huán)節(jié)中設置的時間、教師講解的語速等諸方面，進行評價。這樣師生交流與溝通，有助于教師不斷改革教學方法，使課堂教學更貼近學生實際，提升數(shù)學課堂教學效率。
    五、總結
    構建初中數(shù)學高效課堂，教師應該根據(jù)學生的特點，以激發(fā)學生的探究興趣為突破口，讓學生在課堂上合作學習、積極探究，注重利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段展現(xiàn)數(shù)學知識形成的過程，突破教學中的重點與難點。同時，教師要對學生的學習情況進行科學、全面地評價，促進學生知識的內化，有效提升學生的數(shù)學能力。
    參考文獻：
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