總結(jié)是對(duì)我們所經(jīng)歷的一切進(jìn)行記錄和總結(jié)的過程。豐富詞匯和語法的運(yùn)用。以下是小編為大家整理的一些寫作總結(jié)的范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 幼兒園教育方面的論文篇一
中職幼兒教育教學(xué)的核心是課堂，理論在課堂中的重要性尤為明顯，而實(shí)踐在課堂教育中無法得到實(shí)現(xiàn)，使教育與實(shí)踐之中無法完美的聯(lián)系在一起，也就是我們常說的“脫節(jié)”。這樣的情況使得我國種植幼兒教育學(xué)教學(xué)無法發(fā)揮其真正的教育力度，如何提高我國中職幼兒教育教學(xué)水平？提高中職幼兒教育教學(xué)水平是我國當(dāng)下迫在眉睫的教育問題。因此，經(jīng)過多年經(jīng)驗(yàn)積累及教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)中職幼兒教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革進(jìn)行初步探析，結(jié)合當(dāng)今宏志教育教學(xué)的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析。
在分析中職教育教學(xué)的問題上，我們可以分為兩部分進(jìn)行探析。兩部分分別是老師與學(xué)生。在教師方面，教師作為教育教學(xué)活動(dòng)中的主體與引導(dǎo)者，應(yīng)具有一定的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)，并應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教育教學(xué)目標(biāo)與教育方式具有明確的規(guī)劃。但是當(dāng)今我國的中職教育教學(xué)人員在專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)方面雖然不存在普遍問題，但是大多數(shù)中職教育教學(xué)者對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)及教育方式?jīng)]有明確的規(guī)劃與確定。老師對(duì)于學(xué)生的教育大多數(shù)采取理論灌輸?shù)姆椒?，?duì)于教育實(shí)踐問題不慎重視。另一方便，我國傳統(tǒng)的教育觀念依舊對(duì)于當(dāng)今教育教學(xué)存在著巨大的影響，我國傳統(tǒng)教育思想一直認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)作為課堂的中心進(jìn)行課堂教育，而如今現(xiàn)狀以不允許老師依舊以傳統(tǒng)的教育思想引導(dǎo)自己進(jìn)行對(duì)課堂的絕對(duì)引導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性c參與性，完美的將老師與學(xué)生結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)。
在學(xué)生方面，一是中職學(xué)生相較于高等教育學(xué)院的學(xué)生自身素質(zhì)較差，自我約束力及自我學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有足夠的自我學(xué)習(xí)的積極性。我國大力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)于我國教育體制進(jìn)行了巨大的改革，高校不斷擴(kuò)大招生數(shù)量及招生范圍，形成了全社會(huì)的一股高考熱，使高考成為絕大部分學(xué)生目標(biāo)，進(jìn)入高等教育學(xué)院也隨之成為絕大部分學(xué)生的最大目標(biāo)。學(xué)習(xí)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，而中職教育教學(xué)的大部分學(xué)生也正是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下淘汰下來的失敗者，中職教育教學(xué)的主體由此而上。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)文化知識(shí)欠缺，水平不高，中職學(xué)生普遍對(duì)于理論學(xué)習(xí)無法投入自身絕大部分的經(jīng)歷，貪于玩耍，思想不夠成熟，造成了中職學(xué)生普遍文化素質(zhì)水平不高的現(xiàn)象。二是，學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)專業(yè)沒有達(dá)到充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)際的技能是學(xué)習(xí)生活的主要部分，對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的不重視與忽視，造成大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不過關(guān)。
對(duì)于我國當(dāng)前中職幼兒教育教學(xué)所存在的問題，為了提高我國中職幼兒教育教學(xué)水平的提升，本文針對(duì)實(shí)際情況，提出以下意見：
首先，在學(xué)習(xí)方面，中職院校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)的根本上解決學(xué)生不積極學(xué)習(xí)，亦或是學(xué)習(xí)效率較低的問題。老師應(yīng)對(duì)于本專業(yè)的本質(zhì)與相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的說明，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一定正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能知識(shí)與理論知識(shí)是同等重要的，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況再結(jié)合中職院校自身情況，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的短期目標(biāo)與長期目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)自主習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有充分的自主性與自控力。建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)的進(jìn)行科目的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其次是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要不斷擴(kuò)張自己在中職幼兒教育教學(xué)方面的知識(shí)范圍，不斷更新自己的知識(shí)面，將傳統(tǒng)教育理念結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)的教育理念進(jìn)行結(jié)合，不斷進(jìn)行教育實(shí)踐，更好的提升自身的教育教學(xué)水平，完善專業(yè)技能知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)自身對(duì)理論及專業(yè)技能的了解。
最后是在學(xué)生教育教材的選定及教學(xué)內(nèi)容方面，一定要進(jìn)行教育內(nèi)容的改革。對(duì)于教育教材的選定，一定不可疏忽。教育教材會(huì)給學(xué)生帶來對(duì)本學(xué)科最基本的了解，也是學(xué)生對(duì)本學(xué)科不斷學(xué)習(xí)不斷探索的根本工具，認(rèn)真選擇教材，選擇優(yōu)良教材，根據(jù)教材內(nèi)容，不斷整理具體教學(xué)內(nèi)容，整合教育方案，提高自身教育水平。
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)水平也在不斷地提高，社會(huì)中也越來越涌現(xiàn)出一批又一批公立或私立幼兒園，隨之而來的便是對(duì)幼教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的巨大需求。如今我國對(duì)于幼教這份職業(yè)的就職人員，大多數(shù)都來自于高等師范教育及中等職業(yè)學(xué)校的幼教專業(yè)畢業(yè)生。而其中中等職業(yè)學(xué)校的幼教專業(yè)畢業(yè)生又占據(jù)著主要份額。所以，如今中等職業(yè)學(xué)校的幼兒教育教學(xué)的改革尤為重要。幼兒是祖國的花朵，祖國的未來，幼兒教師作為祖國的花朵的第一位園丁，作為祖國的未來的第一位規(guī)劃者，幼兒教師的教育教學(xué)顯得尤為重要。如何確保中職幼兒教育教學(xué)的水平穩(wěn)步提升，如何保證每一位中職幼兒教師可以掌握足夠的教育教學(xué)知識(shí)與基本技能儲(chǔ)備，使我們面臨的一個(gè)巨大的問題。中職幼兒教育教學(xué)改革是必然的趨勢(shì)。
課堂是實(shí)現(xiàn)中職幼兒教育教學(xué)目的的最根本渠道，所以在中職幼兒教育教學(xué)改革中課堂教學(xué)改革必須處在核心地位。努力構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生的為主的課堂教育教學(xué)模式應(yīng)是中職幼兒教育教學(xué)的最大目標(biāo)。構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的課堂，建立和諧的師生關(guān)系。一節(jié)消極沉悶的課堂，無法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生無法完全集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及精神狀態(tài)隨時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。拋棄一味的像學(xué)生注入理論知識(shí)的教課方式，讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生充分行動(dòng)起來。結(jié)合幼兒教學(xué)的實(shí)際影像資料，是學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)到幼兒教學(xué)。
目前我國對(duì)于幼兒教學(xué)就職需求數(shù)量極其大，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們物質(zhì)需求極大地提升，針對(duì)中職幼兒教育教學(xué)的改革刻不容緩，解決中職幼兒教育教學(xué)中存在的問題，提高我國現(xiàn)階段中職幼兒教育教學(xué)水平，進(jìn)而推動(dòng)我國教育水平的不斷提高，為我們祖國的現(xiàn)代化建設(shè)盡一份力。通過教育改革，提高教育水平與教育質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能與專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的教育教學(xué)知識(shí)的掌握。在學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行轉(zhuǎn)變時(shí)，能夠盡快的適應(yīng)幼兒教育的工作，適應(yīng)當(dāng)代教育改革。
[1]王倩.因子分析法視角下中職生學(xué)習(xí)狀況的影響因素研究[j].科技視界，2013，（14）.
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[3]聶雪麗.中職生智能手機(jī)成癮與睡眠質(zhì)量和學(xué)習(xí)倦怠的研究[d].鄭州大學(xué)，2014.
幼兒園教育方面的論文篇二
喜歡游戲是幼兒的天性使然。一個(gè)人，從嬰兒期進(jìn)入幼兒期后，由于其動(dòng)作和語言的發(fā)展、生活范圍的擴(kuò)大和獨(dú)立性的增長，他渴望參加成人社會(huì)活動(dòng)的愿望便逐漸產(chǎn)生。但因受本身特點(diǎn)的限制，又使他不可能真正地參與到成人的活動(dòng)之中來。所以，游戲成了最受幼兒歡迎的活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。
游戲是幼兒喜愛的主動(dòng)的活動(dòng)，是幼兒在假想的情景中進(jìn)行的反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
游戲能有效地促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情緒情感等方面的發(fā)展。有人指出，游戲?qū)胗變簛碚f，它的重要性僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛，足見游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價(jià)值。
第一，游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，讓他老老實(shí)實(shí)呆著不動(dòng)，這對(duì)他有著很大的難度。要使孩子身體健康，一定要給他有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒園每天都要保證2到3個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，還有另外的游戲活動(dòng)時(shí)間，給幼兒提供的活動(dòng)機(jī)會(huì)還是非常充分的。
第二，游戲能滿足好奇心的需要。孩子在游戲中探索和發(fā)現(xiàn)。這種探索和發(fā)現(xiàn)不僅體現(xiàn)在很安靜的游戲和認(rèn)知性活動(dòng)比較多的游戲中，而且體現(xiàn)在戶外活動(dòng)游戲中。
第三，游戲有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。小孩子喜歡與小伙伴一起玩耍，2歲以前孩子一般與成人交往，2歲以后逐漸對(duì)小伙伴發(fā)生興趣，成人代替不了小伙伴的位置。游戲是幼兒從事社會(huì)性交往的主要形式，也是其社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。第四，游戲能促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在游戲中，幼兒的成功體驗(yàn)多于失敗的體驗(yàn)，有利于使幼兒產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)幼兒的自信心。角色游戲還可以培養(yǎng)幼兒的同情心和移情能力。
為了充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用，需要家長和教師的共同努力。
1、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎(chǔ)，觀察力強(qiáng)的幼兒能獲得豐富的素材，獲得真實(shí)的感覺和認(rèn)識(shí)。比如老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時(shí)，可提醒幼兒觀察：為什么總有一個(gè)小朋友沒有搶到椅子呢？幼兒通過觀察及點(diǎn)數(shù)椅子與人數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)了奧秘：原來小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個(gè)。這樣使幼兒逐漸養(yǎng)成做事動(dòng)腦筋的習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，使求知欲也更旺盛。
2、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。我國偉大的教育家陶行知先生指出：“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”。自主游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、需要和情感愛好，自由選擇活動(dòng)材料和內(nèi)容，當(dāng)他們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生一些稀奇古怪超越現(xiàn)實(shí)的想法時(shí)，老師千萬不要用成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應(yīng)積極地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思考，并以極大的熱情去嘗試新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。
3、利用游戲培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力。作為幼兒教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)前班，尤其是小班，有些孩子性格比較內(nèi)向，性情孤僻，很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍，但是一參與游戲，卻像變了一個(gè)人一樣。游戲是幼兒通向真實(shí)世界的橋梁，老師可以通過表演游戲和角色游戲來改變幼兒的這種狀態(tài)。例如：讓小班的幼兒表演《高高興興上幼兒園》，剛開始表演時(shí)，可邀請(qǐng)全班幼兒一起上臺(tái)來表演，只要求他們大膽地表現(xiàn)出小動(dòng)物走路的動(dòng)作及之間的對(duì)話，然后趁機(jī)對(duì)那些靦腆的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心，使他們積極主動(dòng)地參加到表演中去。這樣，不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的交往，還有利于克服不良傾向，培養(yǎng)合作精神。
4、通過操作材料，使幼兒達(dá)到手腦并用，全面發(fā)展。操作材料是指為幼兒提供操作游戲的材料，讓幼兒在游戲中操作，操作中學(xué)習(xí)，達(dá)到手腦并用，全面發(fā)展的效果。老師要注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來分配游戲材料，尤其是對(duì)大班的孩子，應(yīng)側(cè)重于游戲的操作難度及復(fù)雜性。操作材料宜留有很大的想象余地，力圖讓幼兒通過積極思考，展開想象，反復(fù)嘗試或在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取成功，訓(xùn)練良好的思維方式和創(chuàng)造意識(shí)，從而鍛煉幼兒的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)進(jìn)取精神。隨著孩子們的成長，他們所接觸的生活面、知識(shí)面越來越寬，好奇心越來越大，隨之就會(huì)提出一連串的問題，產(chǎn)生一系列的幻想，幻想另一個(gè)世界是什么樣？自己在那里做什么等等，這就是游戲世界。因此，我們老師要根據(jù)孩子不同年齡特點(diǎn)來組織和指導(dǎo)他們的游戲，以便更好的發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發(fā)展。
[1]李季湄.面向新世紀(jì)的世界幼兒教育[j].學(xué)前教育研究，1999.
[2]楊麗珠，吳文菊.幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育[m].遼寧：遼寧師范大學(xué)出版社，2000.
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幼兒園教育方面的論文篇三
這一年我在加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)的同時(shí)，努力樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。并以《綱要》和《規(guī)程》精神為指導(dǎo)，遵守園里的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作。凡事多考慮別人，照顧別人的感受，工作期間盡量不請(qǐng)假、少請(qǐng)假。關(guān)注幼兒的成長與發(fā)展，結(jié)合實(shí)際開展主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、特色活動(dòng)、家長觀摩等活動(dòng)。針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際情況制定確實(shí)可行的一日活動(dòng)常規(guī)，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動(dòng)的能力。通過良好的教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。通過形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。積極探索教育教學(xué)新方法，關(guān)注幼兒不同的發(fā)展特點(diǎn)和潛質(zhì)，關(guān)注幼兒不同的發(fā)展需要和能力傾向。用愛溫暖、愛護(hù)每個(gè)孩子，促進(jìn)孩子身心健康、富有個(gè)性的發(fā)展。
相遇是種緣分，尤其能配合默契、并肩作戰(zhàn)，不僅能讓工作事半功倍，而且互相之哪能也能學(xué)習(xí)進(jìn)步。
本年度上學(xué)期我和莊娜老師一個(gè)班，共同帶領(lǐng)我們班48名幼兒，歷經(jīng)春夏，展開了這一年的教育教學(xué)生活。盡管莊老師懷孕了，但是工作依舊。在幼兒園慶六一、搬新園、區(qū)域環(huán)境布置等大環(huán)境下，她挺著大肚子跟我們一起加班加點(diǎn)，任勞任怨并且在我們的研修期間，自己帶班差不多一個(gè)周的時(shí)間。在她身上我感受到很多，學(xué)習(xí)了很多，也收獲到很多。于是在新《綱要》精神的指導(dǎo)下，我們齊心協(xié)力、保教并重，努力創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)貌，促使每個(gè)幼兒在本學(xué)期中獲得了不同程度的發(fā)展。
本年度下學(xué)期我和趙淑媛老師一個(gè)班，共同帶領(lǐng)我們班39名幼兒，歷經(jīng)秋冬，開展了這一學(xué)期的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期中，我們互幫互諒，互相學(xué)習(xí)，在趙姐的身上，我學(xué)習(xí)到了大度、開朗的品行，也學(xué)習(xí)到了認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。在本學(xué)期進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，我們攜手并進(jìn)，集思廣益，努力創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境，讓孩子們?cè)诃h(huán)境中能夠潛移默化得到不同程度的發(fā)展。
本年度上半年我班共有幼兒48名，男孩26名，女孩22名。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。主要表現(xiàn)為以下幾方面：對(duì)園內(nèi)開展的各種活動(dòng)充滿興趣，有較為明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī)、內(nèi)容，形成了一定的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感，并有幫助伙伴照顧他人的意識(shí)與精神。孩子們開始有各自的主見，能在生活、學(xué)習(xí)的過程中大膽與教師表達(dá)自己的意愿;幼兒與外界交往地主動(dòng)性和社會(huì)交往的能力大大提高。學(xué)習(xí)中已初步形成數(shù)概念，能較好進(jìn)行按特征分類及歸類，對(duì)圖形也有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);在語言方面，幼兒能較完整的講述一句話，極個(gè)別幼兒還能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形容詞;在藝術(shù)方面，幼兒在繪畫、手工、唱歌、節(jié)奏等方面取得較好發(fā)展。不足之處在于個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，集體活動(dòng)時(shí)注意力保持時(shí)間短、自我控制能力弱的問題較為突出，部分幼兒不能很好的傾聽別人的講話;個(gè)別幼兒進(jìn)餐還是很慢;極個(gè)別幼兒的交往能力和生活自理能力加以提高。因此針對(duì)孩子們的特點(diǎn)，我們有針對(duì)性地展開了新學(xué)期的的保教工作。結(jié)合搬新園，上半年初我們把能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，讓孩子學(xué)做一些力所能及的事情。在一日生活中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律，樹立規(guī)則意識(shí)。創(chuàng)設(shè)健康、豐富的環(huán)境，以環(huán)境促教育，保證幼兒的發(fā)展。關(guān)注幼兒社會(huì)性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性、情感的養(yǎng)成?？茖W(xué)合理地開展教育教學(xué)工作，面向全體幼兒，促進(jìn)全面發(fā)展。結(jié)合日常生活，開展安全教育，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。能較熟練聽各種口令和信號(hào)做出相應(yīng)的動(dòng)作，喜歡并能積極參加各種身體鍛煉活動(dòng)，初步養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣。團(tuán)結(jié)友愛、愛護(hù)公物，具有一定的集體意識(shí)。初步形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意關(guān)愛弱小者，有愛心和同情心。大膽地表達(dá)自己的愿望、主動(dòng)與人交往，愿意了解社會(huì)生活、愛護(hù)動(dòng)植物和周圍環(huán)境的情感與行為。促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。此外、讓幼兒對(duì)數(shù)字有深刻的了解，在這學(xué)期嘗試要求他們寫1—10的數(shù)字，學(xué)習(xí)了1-5的分成、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了拼音，為上大班做好準(zhǔn)備。
本年度下半年我班共有幼兒39名，男孩19名，女孩20名。其中24名幼兒是之前中一班的孩子，15名幼兒是中二班的孩子。這些孩子整體年齡跨度比較大，但是經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí)和生活，孩子們都能夠有所提高。主要表現(xiàn)為以下幾方面：對(duì)園內(nèi)開展的各種活動(dòng)充滿興趣，有明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī)、內(nèi)容，形成了良好的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感，并有幫助伙伴照顧他人的意識(shí)與精神。孩子們有了各自的主見，能在生活、學(xué)習(xí)的過程中大膽與教師表達(dá)自己的意愿;幼兒與外界交往地主動(dòng)性和社會(huì)交往的.能力大大提高。學(xué)習(xí)中已初步形成數(shù)概念，能較好進(jìn)行按特征分類及歸類，對(duì)圖形也有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);在語言方面，幼兒能完整的講述一句話，極個(gè)別幼兒還能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形容詞、和一些成語等;在藝術(shù)方面，幼兒在繪畫、手工、唱歌、節(jié)奏等方面取得較好發(fā)展。不足之處除了以往的現(xiàn)象外，再就是個(gè)別外地幼兒因?yàn)闆]有連續(xù)地進(jìn)行幼兒園生活，導(dǎo)致了自身各種習(xí)慣不夠好，這就導(dǎo)致了一些幼兒模仿壞習(xí)慣的現(xiàn)象，這對(duì)我們的保教工作帶來了很多不便。因此我們?cè)谝蝗丈钪校远喾N方式加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律，樹立規(guī)則意識(shí)。創(chuàng)設(shè)健康、豐富的環(huán)境，以環(huán)境促教育，保證幼兒的發(fā)展。關(guān)注幼兒社會(huì)性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性、情感的養(yǎng)成?？茖W(xué)合理地開展教育教學(xué)工作，面向全體幼兒，促進(jìn)全面發(fā)展。結(jié)合日常生活，開展安全教育，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，本學(xué)期我們開設(shè)了我的小小記錄墻面，讓孩子有針對(duì)性地記錄自己的喝水、跳繩情況，從而既鍛煉了幼兒體質(zhì)也培養(yǎng)了幼兒的觀察記錄能力。本學(xué)期我們除了按照省編教材進(jìn)行幼兒用書以外，我們大班還重點(diǎn)進(jìn)行了單韻母、聲母、10以內(nèi)加減法括號(hào)題的學(xué)習(xí)，讓幼兒為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
這一整年，在生活教育方面，我們除了秉承以往的高興入園、主動(dòng)問早問好、配合值班老師晨檢、主動(dòng)報(bào)告自己的身體狀況。能夠有序排隊(duì)不擁擠、不推小朋友。不玩危險(xiǎn)游戲，不去危險(xiǎn)地方。知道安全的基本常識(shí)及自我保護(hù)方法，會(huì)處理可能遇到的簡(jiǎn)單危險(xiǎn)。飯前便后能夠主動(dòng)的按洗手六步驟正確的洗手。安靜進(jìn)餐，安靜午睡，將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置;起床后能自己穿衣服、疊被子。學(xué)會(huì)處理一些力所能及的小事情，團(tuán)結(jié)、合作、有集體意識(shí)。引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，用不大不小的聲音與人交談，遵守公共秩序，愛護(hù)公共衛(wèi)生。知道天氣變化和運(yùn)動(dòng)前后及時(shí)增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動(dòng)等基本的生活常規(guī)。上半年我們還結(jié)合幼兒在園生活自理情況，開展了“我是家務(wù)小能手”的家園互動(dòng)生活自理活動(dòng)，在家園攜手的教育氛圍下，自己的事情自己做，自己的事情學(xué)著做，不麻煩別人成了孩子們?cè)谏钪凶岳淼脑瓌t。通過活動(dòng)的開展，孩子們?cè)诩宜⑼?、掃地、倒垃圾、疊被子、整理衣物等成了生活常態(tài)，并且有的孩子還開始嘗試自己做飯?；顒?dòng)促使了孩子們自理能力的提高。下半年我們通過家園開放日活動(dòng)、元旦家園開放日活動(dòng)，讓家長在幼兒園里觀摩幼兒的一日生活，從而進(jìn)行家園同步教育，讓幼兒能夠在共同教導(dǎo)下得到更好的提高。
幼兒園教育方面的論文篇四
全面落實(shí)國家、地方及本區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和《建鄴區(qū)學(xué)前教育發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃》，學(xué)習(xí)和執(zhí)行《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，緊扣區(qū)教育局工作計(jì)劃，努力宣傳和打造本園信息技術(shù)特色，不斷提高我園教師的信息化素質(zhì)及教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，加快信息技術(shù)與課程整合的研究，強(qiáng)化幼兒園電教工作，完善幼兒園教學(xué)資源庫，繼續(xù)對(duì)我園網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)，以此作為主要工作內(nèi)容，使我園信息技術(shù)水平上一個(gè)新臺(tái)階。
1、組建幼兒園信息技術(shù)小組，調(diào)動(dòng)幼兒園青年教師力量，整理幼兒園教學(xué)資源，完善幼兒信息技術(shù)工作。
2、結(jié)合我園課題，開展教師信息化培訓(xùn)微講座。
3、加大電教硬件投入，繼續(xù)完善幼兒園教學(xué)資源庫，保證電化教學(xué)活動(dòng)有效的開展。
5、配合市區(qū)培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)委派教師參加各類培訓(xùn)班。
6、完善幼兒園網(wǎng)站內(nèi)容，打造一個(gè)方便教師使用、便于家長了解，能夠更好宣傳我園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
7、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳作用，增強(qiáng)班級(jí)網(wǎng)站管理能力，豐富班級(jí)網(wǎng)頁，拓寬家園聯(lián)系渠道，通過網(wǎng)絡(luò)家園共育，努力打響愛幼信息技術(shù)特色，創(chuàng)新共育模式。
8、電教工作總結(jié)、評(píng)估。
幼兒園教育方面的論文篇五
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了?？墒堑降资裁礃拥挠?jì)劃才是適合自己的呢？下面是我收集整理的幼兒園電教工作計(jì)劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，深入貫徹《綱要》精神，結(jié)合本園實(shí)際情況，堅(jiān)持以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，加大幼兒園電教設(shè)備的投入，加快信息技術(shù)與課程整合，努力提高全園教師的信息化素養(yǎng)，增強(qiáng)教師運(yùn)用的能力，使我園水平不斷提升。
（一）加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站的建設(shè)與管理工作。
1、完善幼兒園網(wǎng)站管理系統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)主頁建設(shè)，及時(shí)維護(hù)更新幼兒園信息，充分運(yùn)用幼兒園網(wǎng)站管理平臺(tái)及時(shí)、快捷的對(duì)外宣傳，發(fā)揮交互作用。
2、通過幼兒園網(wǎng)站加強(qiáng)幼兒園與家長、幼兒園與社會(huì)的聯(lián)系與溝通，加強(qiáng)我園教師內(nèi)部教育信息交流，為全園教師及幼教同行提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼教資源共享。
（二）建立電教設(shè)備的使用與管理制度。
為滿足教師使用電教設(shè)備需求，我園今年將有適量電教設(shè)備的投入，電教設(shè)備的維護(hù)與管理將成為本期電教重點(diǎn)工作之一。
1、對(duì)園內(nèi)大型公用電教設(shè)備如一體打印機(jī)、多功能廳投影儀規(guī)范使用，電教員落實(shí)操作。
2、認(rèn)真執(zhí)行電教設(shè)備使用規(guī)章制度，對(duì)電教設(shè)備定期檢測(cè)維護(hù)，并做好維修記錄工作。為每臺(tái)電教設(shè)備編號(hào)，認(rèn)真做好電教設(shè)備借還登記，保障電教設(shè)備不流失，不損壞。
3、細(xì)化年級(jí)組電腦使用管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行電腦房管理制度，做到電腦責(zé)任到人，杜絕安全隱患，確保電腦使用正常，并把電腦正確使用納入年級(jí)組學(xué)期工作考核中。
4、提高電教設(shè)備使用率，以年級(jí)組為單位，利用傳幫帶形式鼓勵(lì)全園教師在教學(xué)工作中充分利用電教資源，提高工作效率，提升教學(xué)效果。
（三）提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)素質(zhì)。
1、積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織教師參加各種信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、搭建教師交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過幼兒園網(wǎng)站教學(xué)資源庫提供教師教育教學(xué)交流，指導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地為教學(xué)服務(wù)。
（四）認(rèn)真做好幼兒園大活動(dòng)宣傳和資料收檔工作，學(xué)期結(jié)束完成各類資料電子檔案。幼兒園資料電子收檔保證了日后資料的查找，是幼兒園發(fā)展研究重要依據(jù)，也是幼兒園發(fā)展歷程的`見證。
1、結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃制定本學(xué)期電教工作計(jì)劃，并將工作計(jì)劃公布在幼兒園網(wǎng)站上。
2、保證幼兒園網(wǎng)絡(luò)的安全、暢通；做好新學(xué)期電腦全面維護(hù)工作。
3、完成新生班級(jí)主頁創(chuàng)建維護(hù)工作。
4、利用幼兒園網(wǎng)絡(luò)組織教師進(jìn)行實(shí)用信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，組織各年級(jí)組教師集體制作教學(xué)課件，發(fā)送園網(wǎng)站資源庫，實(shí)現(xiàn)全園教師資源共享。
6、組織教師進(jìn)行電教課觀摩研討活動(dòng)。
7、學(xué)期各類資料電子存檔工作。
8、做好學(xué)期電教工作小結(jié)。
主要工作。
1、制定學(xué)期電教工作計(jì)劃；
2、完成所有磁帶、cd的整理工作，便于教師借用，并實(shí)行借物登記制度；
3、調(diào)整班級(jí)有線電視，檢查vcd、卡座、擴(kuò)放設(shè)備；
1、園“互動(dòng)電視在日常教學(xué)中的應(yīng)用”專題培訓(xùn)；
2、間周一次信息技術(shù)教育教研活動(dòng)；
3、20xx年區(qū)教師教育技術(shù)能力大賽作品評(píng)選。
1、交流活動(dòng)：ppt制作經(jīng)驗(yàn)交流；
2、電教教研組活動(dòng)一次；
1、論文、課件等資源征集；
2、班級(jí)網(wǎng)站評(píng)比。
1、提前安排好慶“六一”攝影攝像工作，為留存資料做準(zhǔn)備。
2、加強(qiáng)專網(wǎng)管理、應(yīng)用；
3、教師多媒體應(yīng)用能力測(cè)評(píng)、測(cè)試；
4、上半年工作小結(jié)。
幼兒園教育方面的論文篇六
隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，幼兒教育也得到了快速發(fā)展，但是目前我國幼兒教育出現(xiàn)了“小學(xué)化”問題，這給我國教育發(fā)展帶來了一些不利影響。糾正目前幼兒園教學(xué)逐漸向“小學(xué)化”傾斜的現(xiàn)狀，已成為當(dāng)前我國學(xué)前教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一。幼兒園教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”是與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)的，而且也會(huì)對(duì)家長產(chǎn)生誤導(dǎo)，最終對(duì)幼兒健康發(fā)展帶來不良影響，因此，要對(duì)幼兒教育中的“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行糾正，使幼兒實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。
1.社會(huì)學(xué)分析
我國幼兒教育長期處于優(yōu)質(zhì)資源短缺的狀態(tài)。多數(shù)家長期望將幼兒送入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受教育，家長雖然反對(duì)幼兒教育逐漸“小學(xué)化”，但是在較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，甚至還為幼兒私自報(bào)班，未對(duì)孩子的興趣加以充分考慮。此外，部分家長沒有對(duì)科學(xué)的幼兒教育加以充分理解支持。多數(shù)幼兒園與教師均是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律對(duì)幼兒成長加以引導(dǎo)，在教育過程中最大限度地尊重幼兒自身的特點(diǎn)與規(guī)律，但是家長對(duì)于這種做法存在誤解。
2.心理學(xué)分析
家長普遍存在不能使孩子輸在起步線上，學(xué)好各學(xué)科的知識(shí)與本領(lǐng)，健康和快樂地成長以及進(jìn)入期望的小學(xué)學(xué)習(xí)等觀念。家長雖然有著美好的期望，但是又要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。日益加劇的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)家長認(rèn)識(shí)造成了一定的影響，周圍人的孩子學(xué)習(xí)什么，家長就讓自己的孩子也學(xué)。在正規(guī)的幼兒教育之外，家長還要為孩子報(bào)各種各樣興趣班。而幼兒教師由于受到教學(xué)評(píng)價(jià)以及幼兒升學(xué)考試等方面的壓力，心理上也存在諸多的困擾。
3.現(xiàn)象學(xué)分析
現(xiàn)象學(xué)主要是將平時(shí)日常生活當(dāng)作重點(diǎn)研究對(duì)象，認(rèn)為所有的現(xiàn)象具有一定的因果關(guān)聯(lián)。幼兒教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”，說明其存在有著必要性與合理性，是一種特定時(shí)期的產(chǎn)物。我國長期采用應(yīng)試教育，教師與家長僅僅重視學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與學(xué)習(xí)成績，一旦這種重視逐漸由中小教育擴(kuò)展至幼兒教育中，必然會(huì)使幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”。因此，從現(xiàn)象學(xué)角度分析，幼兒教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”是從必然失范逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀皇Х丁?BR> 1.轉(zhuǎn)變教育觀念
教育觀念的轉(zhuǎn)變是推動(dòng)教育改革最為重要的前提條件。對(duì)于幼兒教育而言，教師首先要充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育所要達(dá)到的目標(biāo)，并非使幼兒掌握一定的知識(shí)技能，而是要確保幼兒在健康成長的前提下，使其可以在幼兒園實(shí)現(xiàn)心智方面的有效啟蒙。此外，還要利用多種媒體對(duì)幼兒教育的獨(dú)特性與重要性進(jìn)行宣傳，使家長科學(xué)認(rèn)識(shí)幼兒教育，改變以往追求多學(xué)、早學(xué)以及快學(xué)等與幼兒成長規(guī)律不適應(yīng)的觀念。
2.完善教育制度
對(duì)目前幼兒教育存在的不良現(xiàn)象進(jìn)行改善，最為直接且有效的方法便是建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，使不良風(fēng)氣得到最大限度的遏制。幼兒教育是最為重要的啟蒙階段，要尊重幼兒的人格，在教育教學(xué)過程中將教育內(nèi)容和幼兒身心特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，以游戲作為主要的教育形式實(shí)現(xiàn)寓教于樂，這樣才能保證幼兒健康快樂地成長。目前我國現(xiàn)有的法律法規(guī)對(duì)此雖有所涉及，但實(shí)際效果并不顯著。因此，今后應(yīng)該注重對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，從而有效地改變幼兒園存在的“小學(xué)化”現(xiàn)象。
3.銜接教育內(nèi)容
幼兒教育通過各領(lǐng)域的相互融合與滲透，培養(yǎng)幼兒的技能、情感、知識(shí)、態(tài)度與能力等。雖然和小學(xué)教學(xué)內(nèi)容并不完全對(duì)應(yīng)，但是卻有著一定的聯(lián)系。幼兒教育可以為小學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知情意行基礎(chǔ)，因此，幼兒階段并不需要這多小學(xué)的知識(shí)教育，只需將幼兒階段應(yīng)學(xué)的內(nèi)容完成即可。總之，幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象在我國已經(jīng)較為普遍，它是與教育規(guī)律相違背的。應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)制度以及教學(xué)內(nèi)容等方面入手逐步地改變。要通過家長、教師以及社會(huì)各界人士不懈地努力，逐漸完善幼兒教育，實(shí)現(xiàn)幼兒健康快樂地成長，推進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園教育方面的論文篇七
摘要：在學(xué)前教育中應(yīng)用游戲能夠增加的趣味性，因此，學(xué)前教育中都積極使用到游戲，為了使學(xué)前教育能夠更有效的使用到富有活力、能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的游戲，本文重點(diǎn)分析了游戲在學(xué)前教育的重要性以及游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：游戲;學(xué)前教育;重要性;應(yīng)用策略。
在學(xué)前教育中，只有教師尊重學(xué)生喜歡玩游戲的天性，讓學(xué)生感受到快樂的同時(shí)，能夠從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，學(xué)前教育效果才更加有效，由此可見，合理在學(xué)前教育中使用游戲也具有較高的難度。
1．1有助于了解學(xué)生游戲興趣。
在學(xué)前教育中使用游戲具有多方面的重要作用，其中最主要的一個(gè)方面就是教師在引導(dǎo)學(xué)生開展游戲時(shí)，可以更有效了解到學(xué)生的興趣愛好，一方面了解學(xué)生興趣有助于幫助學(xué)生引入更多其感興趣的內(nèi)容，促使學(xué)生在該方面得到更快速的成長。另一方面了解學(xué)生興趣能夠選擇更適合學(xué)生進(jìn)行的游戲，促使學(xué)生可以在游戲中收獲更多知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
1．2有助于發(fā)散學(xué)生思維。
雖然與單純的講授知識(shí)不同，游戲中所包含的知識(shí)有限，但是游戲可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，當(dāng)學(xué)生參與到游戲中時(shí)，學(xué)生不僅可以了解到游戲表面中的知識(shí)，同時(shí)還可以在深入游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)的過程中更有效的了解到游戲內(nèi)部知識(shí)與表面知識(shí)之間存在的聯(lián)系，從而促使學(xué)生思維得到有效的發(fā)展?；趯?duì)學(xué)生思維的分析，我們可以了解到思維是決定學(xué)生后期發(fā)展的重要因素，因此，在學(xué)前教育中運(yùn)用游戲更有助于學(xué)生快速發(fā)展，提高學(xué)前教育效果。
1．3有助于提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。
如果在教學(xué)中單純?yōu)閷W(xué)生講授知識(shí)，不僅會(huì)造成學(xué)生的反感，更會(huì)降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的恐懼。然而，當(dāng)在教學(xué)中引入適合的游戲時(shí)，學(xué)生不僅可以感受到學(xué)習(xí)中所能夠帶來的快樂，同時(shí)也可以感受到參與集體活動(dòng)的好處，因此，學(xué)生可以更積極參與到游戲活動(dòng)中。這樣不僅可以為當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展做好基礎(chǔ)工作，同時(shí)，也可以使學(xué)生在后期發(fā)展中具有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由此可見，在學(xué)前教育階段中引入游戲是十分有必要的。
鑒于游戲在學(xué)前教育中應(yīng)用的重要性，在實(shí)際的工作中，教師應(yīng)采取有效的策略，將游戲合理的融合到教學(xué)中，全面的提高學(xué)前教育的質(zhì)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，下面針對(duì)于游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。
2．1結(jié)合不同學(xué)生興趣，提供充足的游戲材料。
要想使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以更積極參與到活動(dòng)中，教師在引入游戲前就要詳細(xì)分析學(xué)生的興趣，通過與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，從主體上更直接的了解到學(xué)生興趣。除此以外，學(xué)前教育教師還可以通過與學(xué)生的日常接觸，更全面的了解到學(xué)生興趣，并在結(jié)合學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供充足的游戲材料，保證每一位學(xué)生在參與游戲的過程中都可以找到自己感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，保證游戲開展的有效性。例如，當(dāng)學(xué)前班級(jí)中既有對(duì)畫畫唱歌感興趣的學(xué)生，又有對(duì)體育活動(dòng)感興趣的學(xué)生時(shí)，學(xué)前教育教師就可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，使興趣相同的學(xué)生在一組，并為每一小組的學(xué)生提供不同的游戲材料，提高學(xué)生參與游戲的積極性。
2．2合理設(shè)計(jì)游戲方案，有組織的開展游戲活動(dòng)。
游戲方案決定游戲最終的使用效果，基于此，筆者建議學(xué)前教育教師在引入游戲前除了需要全面了解班級(jí)中每一位學(xué)生的興趣，還需要設(shè)計(jì)出更加合理的游戲方案。此外，教師在設(shè)計(jì)游戲開展方案時(shí)還需要考慮到學(xué)生在參與過程中可能突發(fā)的情況，并做好提前預(yù)防工作。除此以外，游戲設(shè)計(jì)方案中還需要詳細(xì)包括到游戲開展過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，教師需要面面俱到考慮到在游戲開展過程中可能出現(xiàn)的情況，使游戲可以更有組織性的開展起來。
2．3不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，對(duì)人才創(chuàng)新能力要求越來越高。因此，在學(xué)前教育中運(yùn)用游戲時(shí)不僅需要使游戲起到發(fā)散學(xué)生思維、提高學(xué)生參與集體活動(dòng)積極性的作用，同時(shí)還需要使游戲起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用?；诖?，學(xué)前教育教師就需要結(jié)合學(xué)生興趣不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，使學(xué)生在參與游戲過程中可以感受到游戲產(chǎn)生的變化，從而促使學(xué)生感受到創(chuàng)新的重要性以及創(chuàng)新的意義，有效培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在為學(xué)生引入老鷹抓小雞活動(dòng)時(shí)，教師可以積極創(chuàng)新該游戲內(nèi)容，將老鷹與小雞各分成一隊(duì)，但是在分隊(duì)過程中，教師需要保證老鷹人數(shù)小于小雞人數(shù)，只有當(dāng)老鷹抓住所有的小雞時(shí)，該游戲才可以判定最終老鷹獲勝，反之則為小雞獲勝。這樣的游戲不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感受，同時(shí)也可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
3
綜上所述，在學(xué)前教育中合理使用游戲，有助于促使教師更全面了解到學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生發(fā)散自身的思維，提高學(xué)生參與集體的積極性?；诖?，筆者建議在日后開展學(xué)前教育時(shí)，學(xué)生教師首先需要詳細(xì)分析學(xué)生的興趣愛好，從而為其引入更適合的游戲，并有組織地引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動(dòng)。希望結(jié)合本文的分析，學(xué)前教育教師都可以使游戲在學(xué)前教育中發(fā)揮更重要的作用，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在日后的工作中能夠科學(xué)的應(yīng)用游戲開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
幼兒園教育方面的論文篇八
在分析中職教育教學(xué)的問題上，我們可以分為兩部分進(jìn)行探析。兩部分分別是老師與學(xué)生。在教師方面，教師作為教育教學(xué)活動(dòng)中的主體與引導(dǎo)者，應(yīng)具有一定的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)，并應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教育教學(xué)目標(biāo)與教育方式具有明確的規(guī)劃。但是當(dāng)今我國的中職教育教學(xué)人員在專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)方面雖然不存在普遍問題，但是大多數(shù)中職教育教學(xué)者對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)及教育方式?jīng)]有明確的規(guī)劃與確定。老師對(duì)于學(xué)生的教育大多數(shù)采取理論灌輸?shù)姆椒ǎ瑢?duì)于教育實(shí)踐問題不慎重視。另一方便，我國傳統(tǒng)的教育觀念依舊對(duì)于當(dāng)今教育教學(xué)存在著巨大的影響，我國傳統(tǒng)教育思想一直認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)作為課堂的中心進(jìn)行課堂教育，而如今現(xiàn)狀以不允許老師依舊以傳統(tǒng)的教育思想引導(dǎo)自己進(jìn)行對(duì)課堂的絕對(duì)引導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性c參與性，完美的將老師與學(xué)生結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)。
在學(xué)生方面，一是中職學(xué)生相較于高等教育學(xué)院的學(xué)生自身素質(zhì)較差，自我約束力及自我學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有足夠的自我學(xué)習(xí)的積極性。我國大力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)于我國教育體制進(jìn)行了巨大的改革，高校不斷擴(kuò)大招生數(shù)量及招生范圍，形成了全社會(huì)的一股高考熱，使高考成為絕大部分學(xué)生目標(biāo)，進(jìn)入高等教育學(xué)院也隨之成為絕大部分學(xué)生的最大目標(biāo)。學(xué)習(xí)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，而中職教育教學(xué)的大部分學(xué)生也正是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下淘汰下來的失敗者，中職教育教學(xué)的主體由此而上。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)文化知識(shí)欠缺，水平不高，中職學(xué)生普遍對(duì)于理論學(xué)習(xí)無法投入自身絕大部分的經(jīng)歷，貪于玩耍，思想不夠成熟，造成了中職學(xué)生普遍文化素質(zhì)水平不高的現(xiàn)象。二是，學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)專業(yè)沒有達(dá)到充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)際的技能是學(xué)習(xí)生活的主要部分，對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的不重視與忽視，造成大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不過關(guān)。
對(duì)于我國當(dāng)前中職幼兒教育教學(xué)所存在的問題，為了提高我國中職幼兒教育教學(xué)水平的提升，本文針對(duì)實(shí)際情況，提出以下意見：
首先，在學(xué)習(xí)方面，中職院校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)的根本上解決學(xué)生不積極學(xué)習(xí)，亦或是學(xué)習(xí)效率較低的問題。老師應(yīng)對(duì)于本專業(yè)的本質(zhì)與相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的說明，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一定正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能知識(shí)與理論知識(shí)是同等重要的，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況再結(jié)合中職院校自身情況，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的短期目標(biāo)與長期目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)自主習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有充分的自主性與自控力。建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)的進(jìn)行科目的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其次是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要不斷擴(kuò)張自己在中職幼兒教育教學(xué)方面的知識(shí)范圍，不斷更新自己的知識(shí)面，將傳統(tǒng)教育理念結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)的教育理念進(jìn)行結(jié)合，不斷進(jìn)行教育實(shí)踐，更好的提升自身的教育教學(xué)水平，完善專業(yè)技能知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)自身對(duì)理論及專業(yè)技能的了解。
最后是在學(xué)生教育教材的選定及教學(xué)內(nèi)容方面，一定要進(jìn)行教育內(nèi)容的改革。對(duì)于教育教材的選定，一定不可疏忽。教育教材會(huì)給學(xué)生帶來對(duì)本學(xué)科最基本的了解，也是學(xué)生對(duì)本學(xué)科不斷學(xué)習(xí)不斷探索的根本工具，認(rèn)真選擇教材，選擇優(yōu)良教材，根據(jù)教材內(nèi)容，不斷整理具體教學(xué)內(nèi)容，整合教育方案，提高自身教育水平。
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)水平也在不斷地提高，社會(huì)中也越來越涌現(xiàn)出一批又一批公立或私立幼兒園，隨之而來的便是對(duì)幼教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的巨大需求。如今我國對(duì)于幼教這份職業(yè)的就職人員，大多數(shù)都來自于高等師范教育及中等職業(yè)學(xué)校的幼教專業(yè)畢業(yè)生。而其中中等職業(yè)學(xué)校的幼教專業(yè)畢業(yè)生又占據(jù)著主要份額。所以，如今中等職業(yè)學(xué)校的幼兒教育教學(xué)的改革尤為重要。幼兒是祖國的花朵，祖國的未來，幼兒教師作為祖國的花朵的第一位園丁，作為祖國的未來的第一位規(guī)劃者，幼兒教師的教育教學(xué)顯得尤為重要。如何確保中職幼兒教育教學(xué)的水平穩(wěn)步提升，如何保證每一位中職幼兒教師可以掌握足夠的教育教學(xué)知識(shí)與基本技能儲(chǔ)備，使我們面臨的一個(gè)巨大的問題。中職幼兒教育教學(xué)改革是必然的趨勢(shì)。
課堂是實(shí)現(xiàn)中職幼兒教育教學(xué)目的的最根本渠道，所以在中職幼兒教育教學(xué)改革中課堂教學(xué)改革必須處在核心地位。努力構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生的為主的課堂教育教學(xué)模式應(yīng)是中職幼兒教育教學(xué)的最大目標(biāo)。構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的課堂，建立和諧的師生關(guān)系。一節(jié)消極沉悶的課堂，無法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生無法完全集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及精神狀態(tài)隨時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。拋棄一味的像學(xué)生注入理論知識(shí)的教課方式，讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生充分行動(dòng)起來。結(jié)合幼兒教學(xué)的實(shí)際影像資料，是學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)到幼兒教學(xué)。
目前我國對(duì)于幼兒教學(xué)就職需求數(shù)量極其大，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們物質(zhì)需求極大地提升，針對(duì)中職幼兒教育教學(xué)的改革刻不容緩，解決中職幼兒教育教學(xué)中存在的問題，提高我國現(xiàn)階段中職幼兒教育教學(xué)水平，進(jìn)而推動(dòng)我國教育水平的不斷提高，為我們祖國的現(xiàn)代化建設(shè)盡一份力。通過教育改革，提高教育水平與教育質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能與專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的教育教學(xué)知識(shí)的掌握。在學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行轉(zhuǎn)變時(shí)，能夠盡快的適應(yīng)幼兒教育的工作，適應(yīng)當(dāng)代教育改革。
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幼兒園教育方面的論文篇九
游戲是幼兒喜愛的主動(dòng)的活動(dòng)，是幼兒在假想的情景中進(jìn)行的反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
游戲能有效地促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情緒情感等方面的發(fā)展。有人指出，游戲?qū)胗變簛碚f，它的重要性僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛，足見游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價(jià)值。
第一，游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，讓他老老實(shí)實(shí)呆著不動(dòng)，這對(duì)他有著很大的難度。要使孩子身體健康，一定要給他有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒園每天都要保證2到3個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，還有另外的游戲活動(dòng)時(shí)間，給幼兒提供的活動(dòng)機(jī)會(huì)還是非常充分的。
第二，游戲能滿足好奇心的需要。孩子在游戲中探索和發(fā)現(xiàn)。這種探索和發(fā)現(xiàn)不僅體現(xiàn)在很安靜的游戲和認(rèn)知性活動(dòng)比較多的游戲中，而且體現(xiàn)在戶外活動(dòng)游戲中。
第三，游戲有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。小孩子喜歡與小伙伴一起玩耍，2歲以前孩子一般與成人交往，2歲以后逐漸對(duì)小伙伴發(fā)生興趣，成人代替不了小伙伴的位置。游戲是幼兒從事社會(huì)性交往的主要形式，也是其社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。第四，游戲能促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在游戲中，幼兒的成功體驗(yàn)多于失敗的體驗(yàn)，有利于使幼兒產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)幼兒的自信心。角色游戲還可以培養(yǎng)幼兒的同情心和移情能力。
為了充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用，需要家長和教師的共同努力。
1、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎(chǔ)，觀察力強(qiáng)的幼兒能獲得豐富的素材，獲得真實(shí)的感覺和認(rèn)識(shí)。比如老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時(shí)，可提醒幼兒觀察：為什么總有一個(gè)小朋友沒有搶到椅子呢？幼兒通過觀察及點(diǎn)數(shù)椅子與人數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)了奧秘：原來小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個(gè)。這樣使幼兒逐漸養(yǎng)成做事動(dòng)腦筋的習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，使求知欲也更旺盛。
2、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。我國偉大的教育家陶行知先生指出：“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”。自主游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、需要和情感愛好，自由選擇活動(dòng)材料和內(nèi)容，當(dāng)他們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生一些稀奇古怪超越現(xiàn)實(shí)的想法時(shí)，老師千萬不要用成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應(yīng)積極地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思考，并以極大的熱情去嘗試新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。
3、利用游戲培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力。作為幼兒教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)前班，尤其是小班，有些孩子性格比較內(nèi)向，性情孤僻，很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍，但是一參與游戲，卻像變了一個(gè)人一樣。游戲是幼兒通向真實(shí)世界的橋梁，老師可以通過表演游戲和角色游戲來改變幼兒的這種狀態(tài)。例如：讓小班的幼兒表演《高高興興上幼兒園》，剛開始表演時(shí)，可邀請(qǐng)全班幼兒一起上臺(tái)來表演，只要求他們大膽地表現(xiàn)出小動(dòng)物走路的動(dòng)作及之間的對(duì)話，然后趁機(jī)對(duì)那些靦腆的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心，使他們積極主動(dòng)地參加到表演中去。這樣，不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的交往，還有利于克服不良傾向，培養(yǎng)合作精神。
4、通過操作材料，使幼兒達(dá)到手腦并用，全面發(fā)展。操作材料是指為幼兒提供操作游戲的材料，讓幼兒在游戲中操作，操作中學(xué)習(xí)，達(dá)到手腦并用，全面發(fā)展的效果。老師要注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來分配游戲材料，尤其是對(duì)大班的孩子，應(yīng)側(cè)重于游戲的操作難度及復(fù)雜性。操作材料宜留有很大的想象余地，力圖讓幼兒通過積極思考，展開想象，反復(fù)嘗試或在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取成功，訓(xùn)練良好的思維方式和創(chuàng)造意識(shí)，從而鍛煉幼兒的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)進(jìn)取精神。隨著孩子們的成長，他們所接觸的生活面、知識(shí)面越來越寬，好奇心越來越大，隨之就會(huì)提出一連串的問題，產(chǎn)生一系列的幻想，幻想另一個(gè)世界是什么樣？自己在那里做什么等等，這就是游戲世界。因此，我們老師要根據(jù)孩子不同年齡特點(diǎn)來組織和指導(dǎo)他們的游戲，以便更好的發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發(fā)展。
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幼兒園教育方面的論文篇十
學(xué)前教育專業(yè)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該力求做到重難點(diǎn)突出，而彈唱能力的培養(yǎng)便是教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在開展課堂教學(xué)之前，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過科學(xué)、有效的手段，讓學(xué)生掌握成熟的聲樂技巧，從而提高學(xué)生歌曲彈唱能力。在實(shí)際的聲樂教學(xué)中，由于學(xué)生聲樂技巧的局限，但教師聲樂教學(xué)轉(zhuǎn)向兒歌版塊時(shí)，學(xué)生便對(duì)演唱感到力不從心。這種情況下，學(xué)生很容易忽略喉頭、聲音位置及呼吸的穩(wěn)定性，造成白聲演唱。因此，學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足，成熟的聲樂技巧的缺乏，造成演唱與標(biāo)準(zhǔn)存在較大偏差。此外，有的學(xué)生甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為兒歌的標(biāo)準(zhǔn)唱法應(yīng)該是白聲演唱。對(duì)此，教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，通過示范引導(dǎo)學(xué)生保證兒歌演唱的音色效果，并緩和氣息，保證聲音處于高位置，力求準(zhǔn)確發(fā)音，這樣才是歌唱的理想狀態(tài)，可以保證彈唱質(zhì)量。由此可見，聲樂技巧在學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，要促進(jìn)聲樂技巧有效地傳授給學(xué)生，可以從以下方面實(shí)現(xiàn)。
（一）抓住作品的精髓。
演唱兒童歌曲，不僅意味著將歌曲填詞、旋律帶傳達(dá)出去，更意味著演唱者對(duì)作品作者情感體驗(yàn)的一種生動(dòng)演繹，而這種情感體驗(yàn)在某種程度上說就是作品的精髓與靈活，抓住了這一點(diǎn)，歌曲演唱才具有著真正的意義。演唱者要確保自己的音色處于最佳狀態(tài)，發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，有效將自己的情感體驗(yàn)傳達(dá)給聽眾，引起觀眾對(duì)自己情感體驗(yàn)的共鳴。因此，演唱者在彈唱歌曲時(shí)，應(yīng)該深入分析作品的背景、風(fēng)格及語言層面背后承載的沉甸甸的感情，然后在歌曲演唱過程中融入自己的情緒。根據(jù)作品作者表達(dá)音樂形象的不同，相應(yīng)轉(zhuǎn)換演唱音色與情緒，保證歌曲表達(dá)的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)?？傊?，演唱者在演奏歌曲時(shí)，首先要保證正確唱法，再結(jié)合對(duì)作品感情的體驗(yàn)，不斷進(jìn)行變換，以保證作品的精髓能準(zhǔn)確、全面地傳達(dá)給聽眾。
（二）以唱為主，彈為輔。
在進(jìn)行兒歌演奏時(shí)，應(yīng)該在著力演唱的基礎(chǔ)上，輔以彈奏，做到演唱與彈奏的有效結(jié)合，從整體上提高表現(xiàn)的韻味。因此，學(xué)前教育應(yīng)該有效協(xié)調(diào)學(xué)生的聲音技巧與彈唱能力。首先，確保學(xué)生唱姿的正確。學(xué)生在演唱兒童歌曲時(shí)，應(yīng)該坐著唱，有效結(jié)合單獨(dú)演唱和單獨(dú)彈奏，保證二者之間的協(xié)調(diào)、平衡。其次，要正確區(qū)分“主”與“輔”。彈唱絕不是一個(gè)獨(dú)立的過程，其是一個(gè)不可分割的整體。如若“唱”是展示和表達(dá)的焦點(diǎn)、主體，那么“彈”便是綠葉、是襯托與輔助?！俺比羰チ恕皬棥?，難免會(huì)黯然失色、枯燥無味，而“彈”失去了“唱”就相當(dāng)于失去了賴以生存的基礎(chǔ)，失去現(xiàn)實(shí)意義。因此，要保證演唱的統(tǒng)一性、整體性，應(yīng)該有效實(shí)現(xiàn)“唱”與“彈”的結(jié)合，以唱為主，彈為輔。這樣才能切實(shí)提高演唱的質(zhì)量與水平。
（三）掌握聲音教學(xué)技巧。
傳統(tǒng)教學(xué)模式比較僵化、單一，教師過于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)層面的灌輸，忽略了學(xué)生實(shí)際演唱能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生真正面對(duì)舞臺(tái)上感覺力不從心，表現(xiàn)力不足。因此，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新。在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確、全面地掌握音樂教學(xué)的情感性、教育性、實(shí)踐性與科學(xué)性等特性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步和提高。教師應(yīng)該確立正確的教育理念與思想，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，開闊視野，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和演奏能力，保證學(xué)生在理論、實(shí)踐及表現(xiàn)力等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在深入了解本班學(xué)情的基礎(chǔ)上，借鑒先進(jìn)、成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新時(shí)代提出的新要求，不斷進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)。
歌曲彈唱集藝術(shù)與技術(shù)于一身，教師在進(jìn)行學(xué)生的演唱訓(xùn)練中，應(yīng)該確保學(xué)生正確掌握歌唱發(fā)音，保證發(fā)音的清晰，掌握基本的彈唱方法與技巧。此外，引導(dǎo)學(xué)生深入全面分析、理解作品的思想感情，把握深層含義，準(zhǔn)確地融進(jìn)情緒和進(jìn)行情緒變換，突出作品的藝術(shù)風(fēng)格，確保作品形象和感情形象生動(dòng)地演繹出來，引起聽眾的共鳴，這是彈唱訓(xùn)練的最終目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，不僅要確保學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高他們的.舞臺(tái)表現(xiàn)力。因此，應(yīng)該做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中，做到以唱為主，彈為輔，將作品精髓完美地傳達(dá)給聽眾。
幼兒園教育方面的論文篇十一
摘要：為了能夠保證學(xué)齡前幼兒對(duì)于中國禮儀知識(shí)有著更加全面的掌握，幼兒園需要結(jié)合實(shí)際狀況來開展相應(yīng)的禮儀教育教學(xué)工作。目前，幼兒園禮儀教育內(nèi)容還有待完善，教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。要想從根本上提升幼兒園學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要對(duì)全方位的禮儀教育內(nèi)容體系進(jìn)行構(gòu)建，采取有效的教學(xué)方法，從而獲得更加顯著的禮儀教育效果。
中國作為一個(gè)著名的禮儀之邦，中國文化精神結(jié)構(gòu)中的“禮”地位較為顯著，“有禮、好禮、注重禮儀”作為中國人的一種美德，需要對(duì)其進(jìn)行發(fā)展和弘揚(yáng)。但是，在實(shí)際研究中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園有很多孩子對(duì)于禮儀相關(guān)知識(shí)的了解相對(duì)較少。為了能夠從根本上改變這種現(xiàn)狀，在幼兒園開展相應(yīng)的禮儀教學(xué)工作有著較為顯著的意義。
通過相關(guān)的觀察和分析，很多幼兒對(duì)于禮儀知識(shí)的了解相對(duì)較少，日常學(xué)習(xí)和生活中也很容易出現(xiàn)禮儀缺失的現(xiàn)象。[1]例如，為了能夠讓幼兒懂得尊老愛幼，教師常常會(huì)問道，xx，你買的炸雞腿真香，能不能給媽媽或者爸爸嘗一嘗啊，這時(shí)，很多幼兒的第一反應(yīng)就是：不。對(duì)于這種較為常見的現(xiàn)象，不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于禮儀知識(shí)的掌握水平有待提升。面對(duì)幼兒禮儀行為缺失較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，很多教師已經(jīng)開始意識(shí)到禮儀教育的重要性和必要性，并開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。
在對(duì)幼兒園禮儀教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和了解之后，不難發(fā)現(xiàn)很多禮儀教育工作中還缺少預(yù)見性和系統(tǒng)性的要求。教師所采取的教學(xué)方法大都比較隨機(jī)，也就是遇到幼兒的不文明現(xiàn)象之后，隨便實(shí)施禮儀教育，整個(gè)教育方法有著明顯的即時(shí)性，指向較為明確。[2]但是，這種隨機(jī)性的教育教學(xué)活動(dòng)只能夠在教師視線范圍之內(nèi)，整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)只能夠針對(duì)個(gè)別幼兒或者一部分幼兒開展，難以兼顧到所有的孩子。這種隨機(jī)教育方法的發(fā)生方式大都是語言提醒，若想讓幼兒能夠明白不能隨便拿走別人的東西，教師一般會(huì)在講道理的方法效果不明顯之后，使用批評(píng)、厲聲警告等方法，從而導(dǎo)致禮儀教學(xué)效果受到影響。
我國現(xiàn)階段幼兒園禮儀認(rèn)知或者禮儀行為教育教學(xué)工作中還存在很多有待完善的地方，整個(gè)教育內(nèi)容達(dá)不到完整性和系統(tǒng)性的要求，教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。為了能夠從根本上改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面來開展。
(一)教師要能夠?qū)ΧY儀教育內(nèi)涵進(jìn)行把握。
禮儀教育有著較為豐富的含義，幼兒園禮儀教育內(nèi)涵也相對(duì)豐富。從教學(xué)內(nèi)容來分析，包括體態(tài)、面部表情以及諺語等個(gè)人修養(yǎng);包括通聯(lián)禮儀、交往禮儀、應(yīng)酬禮儀、餐飲禮儀以及聚會(huì)禮儀等。[3]雖然分類存在較大的差異，但是，全方位的幼兒園禮儀教育內(nèi)容應(yīng)該包括社會(huì)生活以及個(gè)人生活、家庭禮儀、個(gè)人利益以及公共場(chǎng)所禮儀等。教師在對(duì)禮儀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，需要堅(jiān)持具體到抽象、由淺入深、由他律、無律到自律的具體發(fā)展規(guī)律，從而保證幼兒禮儀教育的預(yù)見性和系統(tǒng)性更加明顯。幼兒禮儀行為包括親子關(guān)系、師生關(guān)系以及同伴關(guān)系。所以，全方位的幼兒園禮儀教育活動(dòng)還要包括各種不同的對(duì)象關(guān)系，并適當(dāng)?shù)赝癸@出禮儀。
(二)采取滿足幼兒年齡特點(diǎn)的禮儀教育方法。
在開展幼兒園禮儀教育教學(xué)工作時(shí)，需要從根本上發(fā)揮出榜樣的作用。幼兒有著較為強(qiáng)烈的可塑性，并且能夠?qū)Ω鞣N行為加以模仿。所以，幼兒教師需要能夠從自身角度出發(fā)，遵守各種禮儀規(guī)范的要求，保證言傳身教的統(tǒng)一性，從而處處、時(shí)時(shí)為幼兒樹立積極健康的榜樣。
從幼兒年齡特點(diǎn)來分析，幼兒園禮儀教育可以通過不同的形式來開展和實(shí)施，避免出現(xiàn)形式單一、抽象枯燥的教學(xué)現(xiàn)象。[4]教師可以通過手工制作、觀察比較、游戲體驗(yàn)以及討論交流等方法來開展相應(yīng)的禮儀教育工作，讓幼兒能夠在感知之后對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，教師就需要對(duì)相關(guān)教育工作進(jìn)行實(shí)踐，并且緊緊抓住先私生活中的各種教育機(jī)會(huì)，通過情境創(chuàng)設(shè)、移情教育、角色扮演、觀點(diǎn)采擇等方法為幼兒提供更多練習(xí)、鞏固禮儀知識(shí)的行為，從而讓他們能夠?qū)Ω鞣N禮儀知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一定的禮儀行為習(xí)慣。
(三)創(chuàng)設(shè)禮儀教學(xué)情境。
為了能夠讓幼兒養(yǎng)成更多良好的禮儀行為習(xí)慣。教師需要在日常教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教育環(huán)境，不斷對(duì)禮儀教育活動(dòng)進(jìn)行滲透。例如通過各種文化長廊來對(duì)不同的禮儀知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)設(shè);利用漫畫的方式來對(duì)各種文明行為進(jìn)行詮釋。社會(huì)和家庭也需要積極配合幼兒園開展相關(guān)的禮儀教育工作，營造出更加和諧融洽的教育環(huán)境。[5]通過幼兒園教育與家庭教育的有效結(jié)合，從根本上提升禮儀教育教學(xué)質(zhì)量;教師還要與家長進(jìn)行主動(dòng)溝通，營造出較為文明的家庭教育氛圍，讓幼兒在這種和諧的禮儀環(huán)境熏陶之下發(fā)展成才。
文明禮貌的社會(huì)氛圍創(chuàng)設(shè)有利于幼兒對(duì)各種良好的禮儀行為進(jìn)行鞏固，所以，教師還要與周邊社區(qū)做好聯(lián)系，并在社區(qū)內(nèi)開展各種教育工作，獲得更多居民的支持和配合，營造出和諧融洽的社會(huì)環(huán)境。
結(jié)語：幼兒園禮儀教育教學(xué)工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，很多教師進(jìn)行施禮教育活動(dòng)時(shí)，難以兼顧受禮教育工作，從而導(dǎo)致整個(gè)教育工作中還存在很多需要改進(jìn)和完善的地方。教師只有引導(dǎo)幼兒在今后的學(xué)習(xí)或者生活中充分認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性和必要性，并采取相關(guān)措施加以引導(dǎo)，才能夠保證整個(gè)教育工作獲得更大的成效。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園教育方面的論文篇十二
：現(xiàn)如今，多元文化理念被各個(gè)國家及民族認(rèn)同，幼兒教育事業(yè)在多元文化背景中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)思想，特別是少數(shù)民族幼兒教育，更應(yīng)在多元文化背景中做好教育教學(xué)工作。本文首先進(jìn)行一一介紹，然后分析了教育活動(dòng)開展的有效措施，希望本文探究能為少數(shù)民族幼兒教育工作者提供借鑒。
：多元文化；少數(shù)民族；幼兒教育。
隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多元文化應(yīng)運(yùn)而生，這在一定程度上影響著少數(shù)民族幼兒教育模式，以及同等級(jí)院校間的合作關(guān)系。在多元文化的作用下，少數(shù)民族同漢族間的關(guān)系不斷增進(jìn)，少數(shù)民族幼兒教育活動(dòng)能夠持續(xù)推進(jìn)，由此可見，本文探究這一論題具有教育意義和現(xiàn)實(shí)意義，這也是幼兒教育工作持續(xù)推進(jìn)的必然要求。
我國民族教育工作要想持續(xù)推進(jìn)，應(yīng)在尊重基本國情的基礎(chǔ)上有序開展幼兒教育工作。我國屬于多民族國家，各民族間互相影響、互相促進(jìn)，要想真正實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、各民族利益增加這一目標(biāo)，應(yīng)在多元文化背景中做好少數(shù)民族幼兒教育工作，由于幼兒教育屬于基礎(chǔ)性教育，少數(shù)民族幼兒教師在某種程度上擔(dān)負(fù)著優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要職責(zé)。如果少數(shù)民族同漢族保持一定距離，各民族間穩(wěn)定性較差，那么我國的長治久安在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)實(shí)現(xiàn)，與此同時(shí)，還會(huì)限制我國的持續(xù)發(fā)展，少數(shù)民族幼兒教育工作的開展進(jìn)程也會(huì)減緩。從中能夠看出，這一教育工作與我國發(fā)展戰(zhàn)略制定、發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)存在直接聯(lián)系，只有與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，適時(shí)開展多元文化教育工作，才能為少數(shù)民族培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，此外，能夠?qū)崿F(xiàn)民族文化傳播這一基本目標(biāo)。只有不同民族文化持包容的發(fā)展態(tài)度才能彰顯多元文化的教育價(jià)值。
（一）堅(jiān)持教育公平原則。
首先，教師應(yīng)為幼兒提供平等的教育機(jī)會(huì)，組織幼兒活動(dòng)的過程中，全面考慮幼兒的身心特點(diǎn)，確保幼兒在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，即教師應(yīng)用因材施教的教學(xué)方法。然后，教師營造良好的教學(xué)環(huán)境，以此放松幼兒緊張的學(xué)習(xí)心理，這對(duì)幼兒全面發(fā)展具有鋪墊性作用。最后，教師針對(duì)幼兒制定全面的評(píng)價(jià)體系，針對(duì)幼兒在校表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)客觀評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)公平教育目標(biāo)。
（二）合理設(shè)置多元文化課程。
為了在幼兒教學(xué)中體現(xiàn)多元文化思想，應(yīng)將少數(shù)民族優(yōu)秀內(nèi)容巧妙融入多元課程，進(jìn)而學(xué)生能夠通過少數(shù)民族知識(shí)感受不同地區(qū)的文化魅力，這對(duì)幼兒認(rèn)知完善、情感表達(dá)具有促進(jìn)作用。課程融合的過程中，應(yīng)以地區(qū)文化教育現(xiàn)狀、我國教育水平為基礎(chǔ)，主動(dòng)借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的幼兒教育思想以及豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。從中能夠看出，民族幼兒教育要想順利完成人才培養(yǎng)任務(wù)，不僅要開發(fā)課程資源，而且還要整合民族文化，這對(duì)幼兒課程開發(fā)具有資源支持的重要作用，有利于增強(qiáng)幼兒的國家認(rèn)同感、拓展幼兒視野。除此之外，幼師還應(yīng)在整合課程資源的過程中，將幼兒課程以趣味化的形式呈現(xiàn)，進(jìn)而幼兒接受課程知識(shí)的過程中能夠強(qiáng)化探索能力，將文化傳承任務(wù)具體落實(shí)，在此期間，幼兒的多元文化意識(shí)也會(huì)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。
（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
由于本文這一教育活動(dòng)不同于其他階段的教育，前者具有教育特殊性。主要是因?yàn)榻逃龑?duì)象———幼兒具有年齡小、認(rèn)知不完善等特點(diǎn)，再加上幼兒教育屬于奠基性教育，這一階段的教育對(duì)后續(xù)教育在質(zhì)量方面有直接影響。為了縮小我國與發(fā)達(dá)國家在這一方面的差距，為了大大提升少數(shù)民族幼兒教育質(zhì)量，應(yīng)對(duì)其配備高水平的教師資源，同時(shí)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)際評(píng)價(jià)的過程中，客觀實(shí)施教師評(píng)價(jià)能夠促使教師意識(shí)到自我存在的不足，進(jìn)而教師能夠彌補(bǔ)不足、提升教學(xué)能力；客觀實(shí)施幼兒評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。除此之外，針對(duì)性實(shí)施校本課程、多元文化課程、幼兒活動(dòng)、校園建設(shè)、校園安全、辦學(xué)條件、幼兒生理、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的評(píng)價(jià)，這種多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是對(duì)以往傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，應(yīng)用完善的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于幼兒全面發(fā)展，大大提升幼師的教學(xué)水平。
（四）加強(qiáng)東西方文化融合。
為了構(gòu)建富有中國特色的幼兒教育機(jī)制，應(yīng)在多元文化背景下堅(jiān)持開放性教育理念，即在傳承我國優(yōu)秀幼教經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地吸收發(fā)達(dá)國家幼教經(jīng)驗(yàn)，這不僅能夠迎合當(dāng)前幼教需要，而且能夠?qū)崿F(xiàn)文化融合的良好效果。除此之外，還應(yīng)處理好文化間的關(guān)系，由于漢族文化同少數(shù)民族文化間存在差異，因此實(shí)施少數(shù)民族幼兒教育時(shí)，應(yīng)在了解幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、興趣愛好、身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理設(shè)置課程、游戲等內(nèi)容，同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒正視民族傳統(tǒng)文化，針對(duì)性開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，并為幼兒提供文化交流的機(jī)會(huì)，確保幼兒在體驗(yàn)優(yōu)秀文化的過程中增強(qiáng)民族榮譽(yù)感以及文化歸屬感，在此期間，幼兒能夠養(yǎng)成傳承民族文化的良好習(xí)慣，幼兒在未來的發(fā)展中能夠尊重不同民族文化，對(duì)于優(yōu)秀的西方文化積極借鑒，并且幼兒還能正確處理東西方文化間的關(guān)系，促進(jìn)東西方文化共同發(fā)展，促進(jìn)漢族文化和少數(shù)民族文化全面繁榮。
綜上所述，在多元文化背景中，通過堅(jiān)持教育公平原則、合理設(shè)置多元文化課程、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)東西方文化融合等措施發(fā)展少數(shù)民族幼兒教育，這不僅能夠拓展民族幼兒教育的發(fā)展空間，而且還能傳播優(yōu)秀的民族文化。這對(duì)我國少數(shù)民族幼兒教育持續(xù)發(fā)展、教育教學(xué)事業(yè)持續(xù)進(jìn)步具有促進(jìn)作用。
中職幼兒教育教學(xué)的核心是課堂，理論在課堂中的重要性尤為明顯，而實(shí)踐在課堂教育中無法得到實(shí)現(xiàn)，使教育與實(shí)踐之中無法完美的聯(lián)系在一起，也就是我們常說的“脫節(jié)”。這樣的情況使得我國種植幼兒教育學(xué)教學(xué)無法發(fā)揮其真正的教育力度，如何提高我國中職幼兒教育教學(xué)水平？提高中職幼兒教育教學(xué)水平是我國當(dāng)下迫在眉睫的教育問題。因此，經(jīng)過多年經(jīng)驗(yàn)積累及教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)中職幼兒教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革進(jìn)行初步探析，結(jié)合當(dāng)今宏志教育教學(xué)的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析。
在分析中職教育教學(xué)的問題上，我們可以分為兩部分進(jìn)行探析。兩部分分別是老師與學(xué)生。在教師方面，教師作為教育教學(xué)活動(dòng)中的主體與引導(dǎo)者，應(yīng)具有一定的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)，并應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教育教學(xué)目標(biāo)與教育方式具有明確的規(guī)劃。但是當(dāng)今我國的中職教育教學(xué)人員在專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)方面雖然不存在普遍問題，但是大多數(shù)中職教育教學(xué)者對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)及教育方式?jīng)]有明確的規(guī)劃與確定。老師對(duì)于學(xué)生的教育大多數(shù)采取理論灌輸?shù)姆椒?，?duì)于教育實(shí)踐問題不慎重視。另一方便，我國傳統(tǒng)的教育觀念依舊對(duì)于當(dāng)今教育教學(xué)存在著巨大的影響，我國傳統(tǒng)教育思想一直認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)作為課堂的中心進(jìn)行課堂教育，而如今現(xiàn)狀以不允許老師依舊以傳統(tǒng)的教育思想引導(dǎo)自己進(jìn)行對(duì)課堂的絕對(duì)引導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性c參與性，完美的將老師與學(xué)生結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)。
在學(xué)生方面，一是中職學(xué)生相較于高等教育學(xué)院的學(xué)生自身素質(zhì)較差，自我約束力及自我學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有足夠的自我學(xué)習(xí)的積極性。我國大力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)于我國教育體制進(jìn)行了巨大的改革，高校不斷擴(kuò)大招生數(shù)量及招生范圍，形成了全社會(huì)的一股高考熱，使高考成為絕大部分學(xué)生目標(biāo)，進(jìn)入高等教育學(xué)院也隨之成為絕大部分學(xué)生的最大目標(biāo)。學(xué)習(xí)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，而中職教育教學(xué)的大部分學(xué)生也正是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下淘汰下來的失敗者，中職教育教學(xué)的主體由此而上。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)文化知識(shí)欠缺，水平不高，中職學(xué)生普遍對(duì)于理論學(xué)習(xí)無法投入自身絕大部分的經(jīng)歷，貪于玩耍，思想不夠成熟，造成了中職學(xué)生普遍文化素質(zhì)水平不高的現(xiàn)象。二是，學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)專業(yè)沒有達(dá)到充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)際的技能是學(xué)習(xí)生活的主要部分，對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的不重視與忽視，造成大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不過關(guān)。
對(duì)于我國當(dāng)前中職幼兒教育教學(xué)所存在的問題，為了提高我國中職幼兒教育教學(xué)水平的提升，本文針對(duì)實(shí)際情況，提出以下意見：
首先，在學(xué)習(xí)方面，中職院校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)的根本上解決學(xué)生不積極學(xué)習(xí)，亦或是學(xué)習(xí)效率較低的問題。老師應(yīng)對(duì)于本專業(yè)的本質(zhì)與相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的說明，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一定正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能知識(shí)與理論知識(shí)是同等重要的，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況再結(jié)合中職院校自身情況，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的短期目標(biāo)與長期目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)自主習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有充分的自主性與自控力。建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)的進(jìn)行科目的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其次是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要不斷擴(kuò)張自己在中職幼兒教育教學(xué)方面的知識(shí)范圍，不斷更新自己的知識(shí)面，將傳統(tǒng)教育理念結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)的教育理念進(jìn)行結(jié)合，不斷進(jìn)行教育實(shí)踐，更好的提升自身的教育教學(xué)水平，完善專業(yè)技能知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)自身對(duì)理論及專業(yè)技能的了解。
最后是在學(xué)生教育教材的選定及教學(xué)內(nèi)容方面，一定要進(jìn)行教育內(nèi)容的改革。對(duì)于教育教材的選定，一定不可疏忽。教育教材會(huì)給學(xué)生帶來對(duì)本學(xué)科最基本的了解，也是學(xué)生對(duì)本學(xué)科不斷學(xué)習(xí)不斷探索的根本工具，認(rèn)真選擇教材，選擇優(yōu)良教材，根據(jù)教材內(nèi)容，不斷整理具體教學(xué)內(nèi)容，整合教育方案，提高自身教育水平。
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)水平也在不斷地提高，社會(huì)中也越來越涌現(xiàn)出一批又一批公立或私立幼兒園，隨之而來的便是對(duì)幼教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的巨大需求。如今我國對(duì)于幼教這份職業(yè)的就職人員，大多數(shù)都來自于高等師范教育及中等職業(yè)學(xué)校的幼教專業(yè)畢業(yè)生。而其中中等職業(yè)學(xué)校的幼教專業(yè)畢業(yè)生又占據(jù)著主要份額。所以，如今中等職業(yè)學(xué)校的幼兒教育教學(xué)的改革尤為重要。幼兒是祖國的花朵，祖國的未來，幼兒教師作為祖國的花朵的第一位園丁，作為祖國的未來的第一位規(guī)劃者，幼兒教師的教育教學(xué)顯得尤為重要。如何確保中職幼兒教育教學(xué)的水平穩(wěn)步提升，如何保證每一位中職幼兒教師可以掌握足夠的教育教學(xué)知識(shí)與基本技能儲(chǔ)備，使我們面臨的一個(gè)巨大的問題。中職幼兒教育教學(xué)改革是必然的趨勢(shì)。
課堂是實(shí)現(xiàn)中職幼兒教育教學(xué)目的的最根本渠道，所以在中職幼兒教育教學(xué)改革中課堂教學(xué)改革必須處在核心地位。努力構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生的為主的課堂教育教學(xué)模式應(yīng)是中職幼兒教育教學(xué)的最大目標(biāo)。構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的課堂，建立和諧的師生關(guān)系。一節(jié)消極沉悶的課堂，無法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生無法完全集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及精神狀態(tài)隨時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。拋棄一味的像學(xué)生注入理論知識(shí)的教課方式，讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生充分行動(dòng)起來。結(jié)合幼兒教學(xué)的實(shí)際影像資料，是學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)到幼兒教學(xué)。
目前我國對(duì)于幼兒教學(xué)就職需求數(shù)量極其大，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們物質(zhì)需求極大地提升，針對(duì)中職幼兒教育教學(xué)的改革刻不容緩，解決中職幼兒教育教學(xué)中存在的問題，提高我國現(xiàn)階段中職幼兒教育教學(xué)水平，進(jìn)而推動(dòng)我國教育水平的不斷提高，為我們祖國的現(xiàn)代化建設(shè)盡一份力。通過教育改革，提高教育水平與教育質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能與專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的教育教學(xué)知識(shí)的掌握。在學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行轉(zhuǎn)變時(shí)，能夠盡快的適應(yīng)幼兒教育的工作，適應(yīng)當(dāng)代教育改革。
[1]王倩.因子分析法視角下中職生學(xué)習(xí)狀況的影響因素研究[j].科技視界，2013，（14）.
[2]季翔.走特色發(fā)展之路創(chuàng)示范高職學(xué)院[j].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（29）.
[3]聶雪麗.中職生智能手機(jī)成癮與睡眠質(zhì)量和學(xué)習(xí)倦怠的研究[d].鄭州大學(xué)，2014.
幼兒園教育方面的論文篇二
喜歡游戲是幼兒的天性使然。一個(gè)人，從嬰兒期進(jìn)入幼兒期后，由于其動(dòng)作和語言的發(fā)展、生活范圍的擴(kuò)大和獨(dú)立性的增長，他渴望參加成人社會(huì)活動(dòng)的愿望便逐漸產(chǎn)生。但因受本身特點(diǎn)的限制，又使他不可能真正地參與到成人的活動(dòng)之中來。所以，游戲成了最受幼兒歡迎的活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。
游戲是幼兒喜愛的主動(dòng)的活動(dòng)，是幼兒在假想的情景中進(jìn)行的反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
游戲能有效地促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情緒情感等方面的發(fā)展。有人指出，游戲?qū)胗變簛碚f，它的重要性僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛，足見游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價(jià)值。
第一，游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，讓他老老實(shí)實(shí)呆著不動(dòng)，這對(duì)他有著很大的難度。要使孩子身體健康，一定要給他有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒園每天都要保證2到3個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，還有另外的游戲活動(dòng)時(shí)間，給幼兒提供的活動(dòng)機(jī)會(huì)還是非常充分的。
第二，游戲能滿足好奇心的需要。孩子在游戲中探索和發(fā)現(xiàn)。這種探索和發(fā)現(xiàn)不僅體現(xiàn)在很安靜的游戲和認(rèn)知性活動(dòng)比較多的游戲中，而且體現(xiàn)在戶外活動(dòng)游戲中。
第三，游戲有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。小孩子喜歡與小伙伴一起玩耍，2歲以前孩子一般與成人交往，2歲以后逐漸對(duì)小伙伴發(fā)生興趣，成人代替不了小伙伴的位置。游戲是幼兒從事社會(huì)性交往的主要形式，也是其社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。第四，游戲能促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在游戲中，幼兒的成功體驗(yàn)多于失敗的體驗(yàn)，有利于使幼兒產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)幼兒的自信心。角色游戲還可以培養(yǎng)幼兒的同情心和移情能力。
為了充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用，需要家長和教師的共同努力。
1、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎(chǔ)，觀察力強(qiáng)的幼兒能獲得豐富的素材，獲得真實(shí)的感覺和認(rèn)識(shí)。比如老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時(shí)，可提醒幼兒觀察：為什么總有一個(gè)小朋友沒有搶到椅子呢？幼兒通過觀察及點(diǎn)數(shù)椅子與人數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)了奧秘：原來小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個(gè)。這樣使幼兒逐漸養(yǎng)成做事動(dòng)腦筋的習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，使求知欲也更旺盛。
2、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。我國偉大的教育家陶行知先生指出：“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”。自主游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、需要和情感愛好，自由選擇活動(dòng)材料和內(nèi)容，當(dāng)他們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生一些稀奇古怪超越現(xiàn)實(shí)的想法時(shí)，老師千萬不要用成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應(yīng)積極地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思考，并以極大的熱情去嘗試新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。
3、利用游戲培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力。作為幼兒教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)前班，尤其是小班，有些孩子性格比較內(nèi)向，性情孤僻，很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍，但是一參與游戲，卻像變了一個(gè)人一樣。游戲是幼兒通向真實(shí)世界的橋梁，老師可以通過表演游戲和角色游戲來改變幼兒的這種狀態(tài)。例如：讓小班的幼兒表演《高高興興上幼兒園》，剛開始表演時(shí)，可邀請(qǐng)全班幼兒一起上臺(tái)來表演，只要求他們大膽地表現(xiàn)出小動(dòng)物走路的動(dòng)作及之間的對(duì)話，然后趁機(jī)對(duì)那些靦腆的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心，使他們積極主動(dòng)地參加到表演中去。這樣，不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的交往，還有利于克服不良傾向，培養(yǎng)合作精神。
4、通過操作材料，使幼兒達(dá)到手腦并用，全面發(fā)展。操作材料是指為幼兒提供操作游戲的材料，讓幼兒在游戲中操作，操作中學(xué)習(xí)，達(dá)到手腦并用，全面發(fā)展的效果。老師要注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來分配游戲材料，尤其是對(duì)大班的孩子，應(yīng)側(cè)重于游戲的操作難度及復(fù)雜性。操作材料宜留有很大的想象余地，力圖讓幼兒通過積極思考，展開想象，反復(fù)嘗試或在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取成功，訓(xùn)練良好的思維方式和創(chuàng)造意識(shí)，從而鍛煉幼兒的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)進(jìn)取精神。隨著孩子們的成長，他們所接觸的生活面、知識(shí)面越來越寬，好奇心越來越大，隨之就會(huì)提出一連串的問題，產(chǎn)生一系列的幻想，幻想另一個(gè)世界是什么樣？自己在那里做什么等等，這就是游戲世界。因此，我們老師要根據(jù)孩子不同年齡特點(diǎn)來組織和指導(dǎo)他們的游戲，以便更好的發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發(fā)展。
[1]李季湄.面向新世紀(jì)的世界幼兒教育[j].學(xué)前教育研究，1999.
[2]楊麗珠，吳文菊.幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育[m].遼寧：遼寧師范大學(xué)出版社，2000.
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幼兒園教育方面的論文篇三
這一年我在加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)的同時(shí)，努力樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。并以《綱要》和《規(guī)程》精神為指導(dǎo)，遵守園里的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作。凡事多考慮別人，照顧別人的感受，工作期間盡量不請(qǐng)假、少請(qǐng)假。關(guān)注幼兒的成長與發(fā)展，結(jié)合實(shí)際開展主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、特色活動(dòng)、家長觀摩等活動(dòng)。針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際情況制定確實(shí)可行的一日活動(dòng)常規(guī)，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動(dòng)的能力。通過良好的教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。通過形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。積極探索教育教學(xué)新方法，關(guān)注幼兒不同的發(fā)展特點(diǎn)和潛質(zhì)，關(guān)注幼兒不同的發(fā)展需要和能力傾向。用愛溫暖、愛護(hù)每個(gè)孩子，促進(jìn)孩子身心健康、富有個(gè)性的發(fā)展。
相遇是種緣分，尤其能配合默契、并肩作戰(zhàn)，不僅能讓工作事半功倍，而且互相之哪能也能學(xué)習(xí)進(jìn)步。
本年度上學(xué)期我和莊娜老師一個(gè)班，共同帶領(lǐng)我們班48名幼兒，歷經(jīng)春夏，展開了這一年的教育教學(xué)生活。盡管莊老師懷孕了，但是工作依舊。在幼兒園慶六一、搬新園、區(qū)域環(huán)境布置等大環(huán)境下，她挺著大肚子跟我們一起加班加點(diǎn)，任勞任怨并且在我們的研修期間，自己帶班差不多一個(gè)周的時(shí)間。在她身上我感受到很多，學(xué)習(xí)了很多，也收獲到很多。于是在新《綱要》精神的指導(dǎo)下，我們齊心協(xié)力、保教并重，努力創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)貌，促使每個(gè)幼兒在本學(xué)期中獲得了不同程度的發(fā)展。
本年度下學(xué)期我和趙淑媛老師一個(gè)班，共同帶領(lǐng)我們班39名幼兒，歷經(jīng)秋冬，開展了這一學(xué)期的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期中，我們互幫互諒，互相學(xué)習(xí)，在趙姐的身上，我學(xué)習(xí)到了大度、開朗的品行，也學(xué)習(xí)到了認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。在本學(xué)期進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，我們攜手并進(jìn)，集思廣益，努力創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境，讓孩子們?cè)诃h(huán)境中能夠潛移默化得到不同程度的發(fā)展。
本年度上半年我班共有幼兒48名，男孩26名，女孩22名。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。主要表現(xiàn)為以下幾方面：對(duì)園內(nèi)開展的各種活動(dòng)充滿興趣，有較為明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī)、內(nèi)容，形成了一定的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感，并有幫助伙伴照顧他人的意識(shí)與精神。孩子們開始有各自的主見，能在生活、學(xué)習(xí)的過程中大膽與教師表達(dá)自己的意愿;幼兒與外界交往地主動(dòng)性和社會(huì)交往的能力大大提高。學(xué)習(xí)中已初步形成數(shù)概念，能較好進(jìn)行按特征分類及歸類，對(duì)圖形也有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);在語言方面，幼兒能較完整的講述一句話，極個(gè)別幼兒還能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形容詞;在藝術(shù)方面，幼兒在繪畫、手工、唱歌、節(jié)奏等方面取得較好發(fā)展。不足之處在于個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，集體活動(dòng)時(shí)注意力保持時(shí)間短、自我控制能力弱的問題較為突出，部分幼兒不能很好的傾聽別人的講話;個(gè)別幼兒進(jìn)餐還是很慢;極個(gè)別幼兒的交往能力和生活自理能力加以提高。因此針對(duì)孩子們的特點(diǎn)，我們有針對(duì)性地展開了新學(xué)期的的保教工作。結(jié)合搬新園，上半年初我們把能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，讓孩子學(xué)做一些力所能及的事情。在一日生活中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律，樹立規(guī)則意識(shí)。創(chuàng)設(shè)健康、豐富的環(huán)境，以環(huán)境促教育，保證幼兒的發(fā)展。關(guān)注幼兒社會(huì)性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性、情感的養(yǎng)成?？茖W(xué)合理地開展教育教學(xué)工作，面向全體幼兒，促進(jìn)全面發(fā)展。結(jié)合日常生活，開展安全教育，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。能較熟練聽各種口令和信號(hào)做出相應(yīng)的動(dòng)作，喜歡并能積極參加各種身體鍛煉活動(dòng)，初步養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣。團(tuán)結(jié)友愛、愛護(hù)公物，具有一定的集體意識(shí)。初步形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意關(guān)愛弱小者，有愛心和同情心。大膽地表達(dá)自己的愿望、主動(dòng)與人交往，愿意了解社會(huì)生活、愛護(hù)動(dòng)植物和周圍環(huán)境的情感與行為。促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。此外、讓幼兒對(duì)數(shù)字有深刻的了解，在這學(xué)期嘗試要求他們寫1—10的數(shù)字，學(xué)習(xí)了1-5的分成、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了拼音，為上大班做好準(zhǔn)備。
本年度下半年我班共有幼兒39名，男孩19名，女孩20名。其中24名幼兒是之前中一班的孩子，15名幼兒是中二班的孩子。這些孩子整體年齡跨度比較大，但是經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí)和生活，孩子們都能夠有所提高。主要表現(xiàn)為以下幾方面：對(duì)園內(nèi)開展的各種活動(dòng)充滿興趣，有明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī)、內(nèi)容，形成了良好的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感，并有幫助伙伴照顧他人的意識(shí)與精神。孩子們有了各自的主見，能在生活、學(xué)習(xí)的過程中大膽與教師表達(dá)自己的意愿;幼兒與外界交往地主動(dòng)性和社會(huì)交往的.能力大大提高。學(xué)習(xí)中已初步形成數(shù)概念，能較好進(jìn)行按特征分類及歸類，對(duì)圖形也有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);在語言方面，幼兒能完整的講述一句話，極個(gè)別幼兒還能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形容詞、和一些成語等;在藝術(shù)方面，幼兒在繪畫、手工、唱歌、節(jié)奏等方面取得較好發(fā)展。不足之處除了以往的現(xiàn)象外，再就是個(gè)別外地幼兒因?yàn)闆]有連續(xù)地進(jìn)行幼兒園生活，導(dǎo)致了自身各種習(xí)慣不夠好，這就導(dǎo)致了一些幼兒模仿壞習(xí)慣的現(xiàn)象，這對(duì)我們的保教工作帶來了很多不便。因此我們?cè)谝蝗丈钪校远喾N方式加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律，樹立規(guī)則意識(shí)。創(chuàng)設(shè)健康、豐富的環(huán)境，以環(huán)境促教育，保證幼兒的發(fā)展。關(guān)注幼兒社會(huì)性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性、情感的養(yǎng)成?？茖W(xué)合理地開展教育教學(xué)工作，面向全體幼兒，促進(jìn)全面發(fā)展。結(jié)合日常生活，開展安全教育，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，本學(xué)期我們開設(shè)了我的小小記錄墻面，讓孩子有針對(duì)性地記錄自己的喝水、跳繩情況，從而既鍛煉了幼兒體質(zhì)也培養(yǎng)了幼兒的觀察記錄能力。本學(xué)期我們除了按照省編教材進(jìn)行幼兒用書以外，我們大班還重點(diǎn)進(jìn)行了單韻母、聲母、10以內(nèi)加減法括號(hào)題的學(xué)習(xí)，讓幼兒為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
這一整年，在生活教育方面，我們除了秉承以往的高興入園、主動(dòng)問早問好、配合值班老師晨檢、主動(dòng)報(bào)告自己的身體狀況。能夠有序排隊(duì)不擁擠、不推小朋友。不玩危險(xiǎn)游戲，不去危險(xiǎn)地方。知道安全的基本常識(shí)及自我保護(hù)方法，會(huì)處理可能遇到的簡(jiǎn)單危險(xiǎn)。飯前便后能夠主動(dòng)的按洗手六步驟正確的洗手。安靜進(jìn)餐，安靜午睡，將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置;起床后能自己穿衣服、疊被子。學(xué)會(huì)處理一些力所能及的小事情，團(tuán)結(jié)、合作、有集體意識(shí)。引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，用不大不小的聲音與人交談，遵守公共秩序，愛護(hù)公共衛(wèi)生。知道天氣變化和運(yùn)動(dòng)前后及時(shí)增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動(dòng)等基本的生活常規(guī)。上半年我們還結(jié)合幼兒在園生活自理情況，開展了“我是家務(wù)小能手”的家園互動(dòng)生活自理活動(dòng)，在家園攜手的教育氛圍下，自己的事情自己做，自己的事情學(xué)著做，不麻煩別人成了孩子們?cè)谏钪凶岳淼脑瓌t。通過活動(dòng)的開展，孩子們?cè)诩宜⑼?、掃地、倒垃圾、疊被子、整理衣物等成了生活常態(tài)，并且有的孩子還開始嘗試自己做飯?；顒?dòng)促使了孩子們自理能力的提高。下半年我們通過家園開放日活動(dòng)、元旦家園開放日活動(dòng)，讓家長在幼兒園里觀摩幼兒的一日生活，從而進(jìn)行家園同步教育，讓幼兒能夠在共同教導(dǎo)下得到更好的提高。
幼兒園教育方面的論文篇四
全面落實(shí)國家、地方及本區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和《建鄴區(qū)學(xué)前教育發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃》，學(xué)習(xí)和執(zhí)行《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，緊扣區(qū)教育局工作計(jì)劃，努力宣傳和打造本園信息技術(shù)特色，不斷提高我園教師的信息化素質(zhì)及教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，加快信息技術(shù)與課程整合的研究，強(qiáng)化幼兒園電教工作，完善幼兒園教學(xué)資源庫，繼續(xù)對(duì)我園網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)，以此作為主要工作內(nèi)容，使我園信息技術(shù)水平上一個(gè)新臺(tái)階。
1、組建幼兒園信息技術(shù)小組，調(diào)動(dòng)幼兒園青年教師力量，整理幼兒園教學(xué)資源，完善幼兒信息技術(shù)工作。
2、結(jié)合我園課題，開展教師信息化培訓(xùn)微講座。
3、加大電教硬件投入，繼續(xù)完善幼兒園教學(xué)資源庫，保證電化教學(xué)活動(dòng)有效的開展。
5、配合市區(qū)培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)委派教師參加各類培訓(xùn)班。
6、完善幼兒園網(wǎng)站內(nèi)容，打造一個(gè)方便教師使用、便于家長了解，能夠更好宣傳我園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
7、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳作用，增強(qiáng)班級(jí)網(wǎng)站管理能力，豐富班級(jí)網(wǎng)頁，拓寬家園聯(lián)系渠道，通過網(wǎng)絡(luò)家園共育，努力打響愛幼信息技術(shù)特色，創(chuàng)新共育模式。
8、電教工作總結(jié)、評(píng)估。
幼兒園教育方面的論文篇五
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了?？墒堑降资裁礃拥挠?jì)劃才是適合自己的呢？下面是我收集整理的幼兒園電教工作計(jì)劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，深入貫徹《綱要》精神，結(jié)合本園實(shí)際情況，堅(jiān)持以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，加大幼兒園電教設(shè)備的投入，加快信息技術(shù)與課程整合，努力提高全園教師的信息化素養(yǎng)，增強(qiáng)教師運(yùn)用的能力，使我園水平不斷提升。
（一）加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站的建設(shè)與管理工作。
1、完善幼兒園網(wǎng)站管理系統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)主頁建設(shè)，及時(shí)維護(hù)更新幼兒園信息，充分運(yùn)用幼兒園網(wǎng)站管理平臺(tái)及時(shí)、快捷的對(duì)外宣傳，發(fā)揮交互作用。
2、通過幼兒園網(wǎng)站加強(qiáng)幼兒園與家長、幼兒園與社會(huì)的聯(lián)系與溝通，加強(qiáng)我園教師內(nèi)部教育信息交流，為全園教師及幼教同行提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼教資源共享。
（二）建立電教設(shè)備的使用與管理制度。
為滿足教師使用電教設(shè)備需求，我園今年將有適量電教設(shè)備的投入，電教設(shè)備的維護(hù)與管理將成為本期電教重點(diǎn)工作之一。
1、對(duì)園內(nèi)大型公用電教設(shè)備如一體打印機(jī)、多功能廳投影儀規(guī)范使用，電教員落實(shí)操作。
2、認(rèn)真執(zhí)行電教設(shè)備使用規(guī)章制度，對(duì)電教設(shè)備定期檢測(cè)維護(hù)，并做好維修記錄工作。為每臺(tái)電教設(shè)備編號(hào)，認(rèn)真做好電教設(shè)備借還登記，保障電教設(shè)備不流失，不損壞。
3、細(xì)化年級(jí)組電腦使用管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行電腦房管理制度，做到電腦責(zé)任到人，杜絕安全隱患，確保電腦使用正常，并把電腦正確使用納入年級(jí)組學(xué)期工作考核中。
4、提高電教設(shè)備使用率，以年級(jí)組為單位，利用傳幫帶形式鼓勵(lì)全園教師在教學(xué)工作中充分利用電教資源，提高工作效率，提升教學(xué)效果。
（三）提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)素質(zhì)。
1、積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織教師參加各種信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、搭建教師交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過幼兒園網(wǎng)站教學(xué)資源庫提供教師教育教學(xué)交流，指導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地為教學(xué)服務(wù)。
（四）認(rèn)真做好幼兒園大活動(dòng)宣傳和資料收檔工作，學(xué)期結(jié)束完成各類資料電子檔案。幼兒園資料電子收檔保證了日后資料的查找，是幼兒園發(fā)展研究重要依據(jù)，也是幼兒園發(fā)展歷程的`見證。
1、結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃制定本學(xué)期電教工作計(jì)劃，并將工作計(jì)劃公布在幼兒園網(wǎng)站上。
2、保證幼兒園網(wǎng)絡(luò)的安全、暢通；做好新學(xué)期電腦全面維護(hù)工作。
3、完成新生班級(jí)主頁創(chuàng)建維護(hù)工作。
4、利用幼兒園網(wǎng)絡(luò)組織教師進(jìn)行實(shí)用信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，組織各年級(jí)組教師集體制作教學(xué)課件，發(fā)送園網(wǎng)站資源庫，實(shí)現(xiàn)全園教師資源共享。
6、組織教師進(jìn)行電教課觀摩研討活動(dòng)。
7、學(xué)期各類資料電子存檔工作。
8、做好學(xué)期電教工作小結(jié)。
主要工作。
1、制定學(xué)期電教工作計(jì)劃；
2、完成所有磁帶、cd的整理工作，便于教師借用，并實(shí)行借物登記制度；
3、調(diào)整班級(jí)有線電視，檢查vcd、卡座、擴(kuò)放設(shè)備；
1、園“互動(dòng)電視在日常教學(xué)中的應(yīng)用”專題培訓(xùn)；
2、間周一次信息技術(shù)教育教研活動(dòng)；
3、20xx年區(qū)教師教育技術(shù)能力大賽作品評(píng)選。
1、交流活動(dòng)：ppt制作經(jīng)驗(yàn)交流；
2、電教教研組活動(dòng)一次；
1、論文、課件等資源征集；
2、班級(jí)網(wǎng)站評(píng)比。
1、提前安排好慶“六一”攝影攝像工作，為留存資料做準(zhǔn)備。
2、加強(qiáng)專網(wǎng)管理、應(yīng)用；
3、教師多媒體應(yīng)用能力測(cè)評(píng)、測(cè)試；
4、上半年工作小結(jié)。
幼兒園教育方面的論文篇六
隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，幼兒教育也得到了快速發(fā)展，但是目前我國幼兒教育出現(xiàn)了“小學(xué)化”問題，這給我國教育發(fā)展帶來了一些不利影響。糾正目前幼兒園教學(xué)逐漸向“小學(xué)化”傾斜的現(xiàn)狀，已成為當(dāng)前我國學(xué)前教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一。幼兒園教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”是與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)的，而且也會(huì)對(duì)家長產(chǎn)生誤導(dǎo)，最終對(duì)幼兒健康發(fā)展帶來不良影響，因此，要對(duì)幼兒教育中的“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行糾正，使幼兒實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。
1.社會(huì)學(xué)分析
我國幼兒教育長期處于優(yōu)質(zhì)資源短缺的狀態(tài)。多數(shù)家長期望將幼兒送入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受教育，家長雖然反對(duì)幼兒教育逐漸“小學(xué)化”，但是在較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，甚至還為幼兒私自報(bào)班，未對(duì)孩子的興趣加以充分考慮。此外，部分家長沒有對(duì)科學(xué)的幼兒教育加以充分理解支持。多數(shù)幼兒園與教師均是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律對(duì)幼兒成長加以引導(dǎo)，在教育過程中最大限度地尊重幼兒自身的特點(diǎn)與規(guī)律，但是家長對(duì)于這種做法存在誤解。
2.心理學(xué)分析
家長普遍存在不能使孩子輸在起步線上，學(xué)好各學(xué)科的知識(shí)與本領(lǐng)，健康和快樂地成長以及進(jìn)入期望的小學(xué)學(xué)習(xí)等觀念。家長雖然有著美好的期望，但是又要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。日益加劇的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)家長認(rèn)識(shí)造成了一定的影響，周圍人的孩子學(xué)習(xí)什么，家長就讓自己的孩子也學(xué)。在正規(guī)的幼兒教育之外，家長還要為孩子報(bào)各種各樣興趣班。而幼兒教師由于受到教學(xué)評(píng)價(jià)以及幼兒升學(xué)考試等方面的壓力，心理上也存在諸多的困擾。
3.現(xiàn)象學(xué)分析
現(xiàn)象學(xué)主要是將平時(shí)日常生活當(dāng)作重點(diǎn)研究對(duì)象，認(rèn)為所有的現(xiàn)象具有一定的因果關(guān)聯(lián)。幼兒教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”，說明其存在有著必要性與合理性，是一種特定時(shí)期的產(chǎn)物。我國長期采用應(yīng)試教育，教師與家長僅僅重視學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與學(xué)習(xí)成績，一旦這種重視逐漸由中小教育擴(kuò)展至幼兒教育中，必然會(huì)使幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”。因此，從現(xiàn)象學(xué)角度分析，幼兒教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”是從必然失范逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀皇Х丁?BR> 1.轉(zhuǎn)變教育觀念
教育觀念的轉(zhuǎn)變是推動(dòng)教育改革最為重要的前提條件。對(duì)于幼兒教育而言，教師首先要充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育所要達(dá)到的目標(biāo)，并非使幼兒掌握一定的知識(shí)技能，而是要確保幼兒在健康成長的前提下，使其可以在幼兒園實(shí)現(xiàn)心智方面的有效啟蒙。此外，還要利用多種媒體對(duì)幼兒教育的獨(dú)特性與重要性進(jìn)行宣傳，使家長科學(xué)認(rèn)識(shí)幼兒教育，改變以往追求多學(xué)、早學(xué)以及快學(xué)等與幼兒成長規(guī)律不適應(yīng)的觀念。
2.完善教育制度
對(duì)目前幼兒教育存在的不良現(xiàn)象進(jìn)行改善，最為直接且有效的方法便是建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，使不良風(fēng)氣得到最大限度的遏制。幼兒教育是最為重要的啟蒙階段，要尊重幼兒的人格，在教育教學(xué)過程中將教育內(nèi)容和幼兒身心特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，以游戲作為主要的教育形式實(shí)現(xiàn)寓教于樂，這樣才能保證幼兒健康快樂地成長。目前我國現(xiàn)有的法律法規(guī)對(duì)此雖有所涉及，但實(shí)際效果并不顯著。因此，今后應(yīng)該注重對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，從而有效地改變幼兒園存在的“小學(xué)化”現(xiàn)象。
3.銜接教育內(nèi)容
幼兒教育通過各領(lǐng)域的相互融合與滲透，培養(yǎng)幼兒的技能、情感、知識(shí)、態(tài)度與能力等。雖然和小學(xué)教學(xué)內(nèi)容并不完全對(duì)應(yīng)，但是卻有著一定的聯(lián)系。幼兒教育可以為小學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知情意行基礎(chǔ)，因此，幼兒階段并不需要這多小學(xué)的知識(shí)教育，只需將幼兒階段應(yīng)學(xué)的內(nèi)容完成即可。總之，幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象在我國已經(jīng)較為普遍，它是與教育規(guī)律相違背的。應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)制度以及教學(xué)內(nèi)容等方面入手逐步地改變。要通過家長、教師以及社會(huì)各界人士不懈地努力，逐漸完善幼兒教育，實(shí)現(xiàn)幼兒健康快樂地成長，推進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園教育方面的論文篇七
摘要：在學(xué)前教育中應(yīng)用游戲能夠增加的趣味性，因此，學(xué)前教育中都積極使用到游戲，為了使學(xué)前教育能夠更有效的使用到富有活力、能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的游戲，本文重點(diǎn)分析了游戲在學(xué)前教育的重要性以及游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：游戲;學(xué)前教育;重要性;應(yīng)用策略。
在學(xué)前教育中，只有教師尊重學(xué)生喜歡玩游戲的天性，讓學(xué)生感受到快樂的同時(shí)，能夠從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，學(xué)前教育效果才更加有效，由此可見，合理在學(xué)前教育中使用游戲也具有較高的難度。
1．1有助于了解學(xué)生游戲興趣。
在學(xué)前教育中使用游戲具有多方面的重要作用，其中最主要的一個(gè)方面就是教師在引導(dǎo)學(xué)生開展游戲時(shí)，可以更有效了解到學(xué)生的興趣愛好，一方面了解學(xué)生興趣有助于幫助學(xué)生引入更多其感興趣的內(nèi)容，促使學(xué)生在該方面得到更快速的成長。另一方面了解學(xué)生興趣能夠選擇更適合學(xué)生進(jìn)行的游戲，促使學(xué)生可以在游戲中收獲更多知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
1．2有助于發(fā)散學(xué)生思維。
雖然與單純的講授知識(shí)不同，游戲中所包含的知識(shí)有限，但是游戲可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，當(dāng)學(xué)生參與到游戲中時(shí)，學(xué)生不僅可以了解到游戲表面中的知識(shí)，同時(shí)還可以在深入游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)的過程中更有效的了解到游戲內(nèi)部知識(shí)與表面知識(shí)之間存在的聯(lián)系，從而促使學(xué)生思維得到有效的發(fā)展?；趯?duì)學(xué)生思維的分析，我們可以了解到思維是決定學(xué)生后期發(fā)展的重要因素，因此，在學(xué)前教育中運(yùn)用游戲更有助于學(xué)生快速發(fā)展，提高學(xué)前教育效果。
1．3有助于提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。
如果在教學(xué)中單純?yōu)閷W(xué)生講授知識(shí)，不僅會(huì)造成學(xué)生的反感，更會(huì)降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的恐懼。然而，當(dāng)在教學(xué)中引入適合的游戲時(shí)，學(xué)生不僅可以感受到學(xué)習(xí)中所能夠帶來的快樂，同時(shí)也可以感受到參與集體活動(dòng)的好處，因此，學(xué)生可以更積極參與到游戲活動(dòng)中。這樣不僅可以為當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展做好基礎(chǔ)工作，同時(shí)，也可以使學(xué)生在后期發(fā)展中具有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由此可見，在學(xué)前教育階段中引入游戲是十分有必要的。
鑒于游戲在學(xué)前教育中應(yīng)用的重要性，在實(shí)際的工作中，教師應(yīng)采取有效的策略，將游戲合理的融合到教學(xué)中，全面的提高學(xué)前教育的質(zhì)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，下面針對(duì)于游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。
2．1結(jié)合不同學(xué)生興趣，提供充足的游戲材料。
要想使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以更積極參與到活動(dòng)中，教師在引入游戲前就要詳細(xì)分析學(xué)生的興趣，通過與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，從主體上更直接的了解到學(xué)生興趣。除此以外，學(xué)前教育教師還可以通過與學(xué)生的日常接觸，更全面的了解到學(xué)生興趣，并在結(jié)合學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供充足的游戲材料，保證每一位學(xué)生在參與游戲的過程中都可以找到自己感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，保證游戲開展的有效性。例如，當(dāng)學(xué)前班級(jí)中既有對(duì)畫畫唱歌感興趣的學(xué)生，又有對(duì)體育活動(dòng)感興趣的學(xué)生時(shí)，學(xué)前教育教師就可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，使興趣相同的學(xué)生在一組，并為每一小組的學(xué)生提供不同的游戲材料，提高學(xué)生參與游戲的積極性。
2．2合理設(shè)計(jì)游戲方案，有組織的開展游戲活動(dòng)。
游戲方案決定游戲最終的使用效果，基于此，筆者建議學(xué)前教育教師在引入游戲前除了需要全面了解班級(jí)中每一位學(xué)生的興趣，還需要設(shè)計(jì)出更加合理的游戲方案。此外，教師在設(shè)計(jì)游戲開展方案時(shí)還需要考慮到學(xué)生在參與過程中可能突發(fā)的情況，并做好提前預(yù)防工作。除此以外，游戲設(shè)計(jì)方案中還需要詳細(xì)包括到游戲開展過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，教師需要面面俱到考慮到在游戲開展過程中可能出現(xiàn)的情況，使游戲可以更有組織性的開展起來。
2．3不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，對(duì)人才創(chuàng)新能力要求越來越高。因此，在學(xué)前教育中運(yùn)用游戲時(shí)不僅需要使游戲起到發(fā)散學(xué)生思維、提高學(xué)生參與集體活動(dòng)積極性的作用，同時(shí)還需要使游戲起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用?；诖?，學(xué)前教育教師就需要結(jié)合學(xué)生興趣不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，使學(xué)生在參與游戲過程中可以感受到游戲產(chǎn)生的變化，從而促使學(xué)生感受到創(chuàng)新的重要性以及創(chuàng)新的意義，有效培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在為學(xué)生引入老鷹抓小雞活動(dòng)時(shí)，教師可以積極創(chuàng)新該游戲內(nèi)容，將老鷹與小雞各分成一隊(duì)，但是在分隊(duì)過程中，教師需要保證老鷹人數(shù)小于小雞人數(shù)，只有當(dāng)老鷹抓住所有的小雞時(shí)，該游戲才可以判定最終老鷹獲勝，反之則為小雞獲勝。這樣的游戲不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感受，同時(shí)也可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
3
綜上所述，在學(xué)前教育中合理使用游戲，有助于促使教師更全面了解到學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生發(fā)散自身的思維，提高學(xué)生參與集體的積極性?；诖?，筆者建議在日后開展學(xué)前教育時(shí)，學(xué)生教師首先需要詳細(xì)分析學(xué)生的興趣愛好，從而為其引入更適合的游戲，并有組織地引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動(dòng)。希望結(jié)合本文的分析，學(xué)前教育教師都可以使游戲在學(xué)前教育中發(fā)揮更重要的作用，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在日后的工作中能夠科學(xué)的應(yīng)用游戲開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
幼兒園教育方面的論文篇八
在分析中職教育教學(xué)的問題上，我們可以分為兩部分進(jìn)行探析。兩部分分別是老師與學(xué)生。在教師方面，教師作為教育教學(xué)活動(dòng)中的主體與引導(dǎo)者，應(yīng)具有一定的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)，并應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教育教學(xué)目標(biāo)與教育方式具有明確的規(guī)劃。但是當(dāng)今我國的中職教育教學(xué)人員在專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)方面雖然不存在普遍問題，但是大多數(shù)中職教育教學(xué)者對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)及教育方式?jīng)]有明確的規(guī)劃與確定。老師對(duì)于學(xué)生的教育大多數(shù)采取理論灌輸?shù)姆椒ǎ瑢?duì)于教育實(shí)踐問題不慎重視。另一方便，我國傳統(tǒng)的教育觀念依舊對(duì)于當(dāng)今教育教學(xué)存在著巨大的影響，我國傳統(tǒng)教育思想一直認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)作為課堂的中心進(jìn)行課堂教育，而如今現(xiàn)狀以不允許老師依舊以傳統(tǒng)的教育思想引導(dǎo)自己進(jìn)行對(duì)課堂的絕對(duì)引導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性c參與性，完美的將老師與學(xué)生結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)。
在學(xué)生方面，一是中職學(xué)生相較于高等教育學(xué)院的學(xué)生自身素質(zhì)較差，自我約束力及自我學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有足夠的自我學(xué)習(xí)的積極性。我國大力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)于我國教育體制進(jìn)行了巨大的改革，高校不斷擴(kuò)大招生數(shù)量及招生范圍，形成了全社會(huì)的一股高考熱，使高考成為絕大部分學(xué)生目標(biāo)，進(jìn)入高等教育學(xué)院也隨之成為絕大部分學(xué)生的最大目標(biāo)。學(xué)習(xí)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，而中職教育教學(xué)的大部分學(xué)生也正是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下淘汰下來的失敗者，中職教育教學(xué)的主體由此而上。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)文化知識(shí)欠缺，水平不高，中職學(xué)生普遍對(duì)于理論學(xué)習(xí)無法投入自身絕大部分的經(jīng)歷，貪于玩耍，思想不夠成熟，造成了中職學(xué)生普遍文化素質(zhì)水平不高的現(xiàn)象。二是，學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)專業(yè)沒有達(dá)到充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)際的技能是學(xué)習(xí)生活的主要部分，對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的不重視與忽視，造成大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不過關(guān)。
對(duì)于我國當(dāng)前中職幼兒教育教學(xué)所存在的問題，為了提高我國中職幼兒教育教學(xué)水平的提升，本文針對(duì)實(shí)際情況，提出以下意見：
首先，在學(xué)習(xí)方面，中職院校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)的根本上解決學(xué)生不積極學(xué)習(xí)，亦或是學(xué)習(xí)效率較低的問題。老師應(yīng)對(duì)于本專業(yè)的本質(zhì)與相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的說明，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一定正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能知識(shí)與理論知識(shí)是同等重要的，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況再結(jié)合中職院校自身情況，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的短期目標(biāo)與長期目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)自主習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有充分的自主性與自控力。建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)的進(jìn)行科目的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其次是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要不斷擴(kuò)張自己在中職幼兒教育教學(xué)方面的知識(shí)范圍，不斷更新自己的知識(shí)面，將傳統(tǒng)教育理念結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)的教育理念進(jìn)行結(jié)合，不斷進(jìn)行教育實(shí)踐，更好的提升自身的教育教學(xué)水平，完善專業(yè)技能知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)自身對(duì)理論及專業(yè)技能的了解。
最后是在學(xué)生教育教材的選定及教學(xué)內(nèi)容方面，一定要進(jìn)行教育內(nèi)容的改革。對(duì)于教育教材的選定，一定不可疏忽。教育教材會(huì)給學(xué)生帶來對(duì)本學(xué)科最基本的了解，也是學(xué)生對(duì)本學(xué)科不斷學(xué)習(xí)不斷探索的根本工具，認(rèn)真選擇教材，選擇優(yōu)良教材，根據(jù)教材內(nèi)容，不斷整理具體教學(xué)內(nèi)容，整合教育方案，提高自身教育水平。
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)水平也在不斷地提高，社會(huì)中也越來越涌現(xiàn)出一批又一批公立或私立幼兒園，隨之而來的便是對(duì)幼教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的巨大需求。如今我國對(duì)于幼教這份職業(yè)的就職人員，大多數(shù)都來自于高等師范教育及中等職業(yè)學(xué)校的幼教專業(yè)畢業(yè)生。而其中中等職業(yè)學(xué)校的幼教專業(yè)畢業(yè)生又占據(jù)著主要份額。所以，如今中等職業(yè)學(xué)校的幼兒教育教學(xué)的改革尤為重要。幼兒是祖國的花朵，祖國的未來，幼兒教師作為祖國的花朵的第一位園丁，作為祖國的未來的第一位規(guī)劃者，幼兒教師的教育教學(xué)顯得尤為重要。如何確保中職幼兒教育教學(xué)的水平穩(wěn)步提升，如何保證每一位中職幼兒教師可以掌握足夠的教育教學(xué)知識(shí)與基本技能儲(chǔ)備，使我們面臨的一個(gè)巨大的問題。中職幼兒教育教學(xué)改革是必然的趨勢(shì)。
課堂是實(shí)現(xiàn)中職幼兒教育教學(xué)目的的最根本渠道，所以在中職幼兒教育教學(xué)改革中課堂教學(xué)改革必須處在核心地位。努力構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生的為主的課堂教育教學(xué)模式應(yīng)是中職幼兒教育教學(xué)的最大目標(biāo)。構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的課堂，建立和諧的師生關(guān)系。一節(jié)消極沉悶的課堂，無法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生無法完全集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及精神狀態(tài)隨時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。拋棄一味的像學(xué)生注入理論知識(shí)的教課方式，讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生充分行動(dòng)起來。結(jié)合幼兒教學(xué)的實(shí)際影像資料，是學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)到幼兒教學(xué)。
目前我國對(duì)于幼兒教學(xué)就職需求數(shù)量極其大，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們物質(zhì)需求極大地提升，針對(duì)中職幼兒教育教學(xué)的改革刻不容緩，解決中職幼兒教育教學(xué)中存在的問題，提高我國現(xiàn)階段中職幼兒教育教學(xué)水平，進(jìn)而推動(dòng)我國教育水平的不斷提高，為我們祖國的現(xiàn)代化建設(shè)盡一份力。通過教育改革，提高教育水平與教育質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能與專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的教育教學(xué)知識(shí)的掌握。在學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行轉(zhuǎn)變時(shí)，能夠盡快的適應(yīng)幼兒教育的工作，適應(yīng)當(dāng)代教育改革。
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幼兒園教育方面的論文篇九
游戲是幼兒喜愛的主動(dòng)的活動(dòng)，是幼兒在假想的情景中進(jìn)行的反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
游戲能有效地促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情緒情感等方面的發(fā)展。有人指出，游戲?qū)胗變簛碚f，它的重要性僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛，足見游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價(jià)值。
第一，游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，讓他老老實(shí)實(shí)呆著不動(dòng)，這對(duì)他有著很大的難度。要使孩子身體健康，一定要給他有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒園每天都要保證2到3個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，還有另外的游戲活動(dòng)時(shí)間，給幼兒提供的活動(dòng)機(jī)會(huì)還是非常充分的。
第二，游戲能滿足好奇心的需要。孩子在游戲中探索和發(fā)現(xiàn)。這種探索和發(fā)現(xiàn)不僅體現(xiàn)在很安靜的游戲和認(rèn)知性活動(dòng)比較多的游戲中，而且體現(xiàn)在戶外活動(dòng)游戲中。
第三，游戲有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。小孩子喜歡與小伙伴一起玩耍，2歲以前孩子一般與成人交往，2歲以后逐漸對(duì)小伙伴發(fā)生興趣，成人代替不了小伙伴的位置。游戲是幼兒從事社會(huì)性交往的主要形式，也是其社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。第四，游戲能促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在游戲中，幼兒的成功體驗(yàn)多于失敗的體驗(yàn)，有利于使幼兒產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)幼兒的自信心。角色游戲還可以培養(yǎng)幼兒的同情心和移情能力。
為了充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用，需要家長和教師的共同努力。
1、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎(chǔ)，觀察力強(qiáng)的幼兒能獲得豐富的素材，獲得真實(shí)的感覺和認(rèn)識(shí)。比如老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時(shí)，可提醒幼兒觀察：為什么總有一個(gè)小朋友沒有搶到椅子呢？幼兒通過觀察及點(diǎn)數(shù)椅子與人數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)了奧秘：原來小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個(gè)。這樣使幼兒逐漸養(yǎng)成做事動(dòng)腦筋的習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，使求知欲也更旺盛。
2、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。我國偉大的教育家陶行知先生指出：“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”。自主游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、需要和情感愛好，自由選擇活動(dòng)材料和內(nèi)容，當(dāng)他們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生一些稀奇古怪超越現(xiàn)實(shí)的想法時(shí)，老師千萬不要用成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應(yīng)積極地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思考，并以極大的熱情去嘗試新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。
3、利用游戲培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力。作為幼兒教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)前班，尤其是小班，有些孩子性格比較內(nèi)向，性情孤僻，很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍，但是一參與游戲，卻像變了一個(gè)人一樣。游戲是幼兒通向真實(shí)世界的橋梁，老師可以通過表演游戲和角色游戲來改變幼兒的這種狀態(tài)。例如：讓小班的幼兒表演《高高興興上幼兒園》，剛開始表演時(shí)，可邀請(qǐng)全班幼兒一起上臺(tái)來表演，只要求他們大膽地表現(xiàn)出小動(dòng)物走路的動(dòng)作及之間的對(duì)話，然后趁機(jī)對(duì)那些靦腆的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心，使他們積極主動(dòng)地參加到表演中去。這樣，不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的交往，還有利于克服不良傾向，培養(yǎng)合作精神。
4、通過操作材料，使幼兒達(dá)到手腦并用，全面發(fā)展。操作材料是指為幼兒提供操作游戲的材料，讓幼兒在游戲中操作，操作中學(xué)習(xí)，達(dá)到手腦并用，全面發(fā)展的效果。老師要注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來分配游戲材料，尤其是對(duì)大班的孩子，應(yīng)側(cè)重于游戲的操作難度及復(fù)雜性。操作材料宜留有很大的想象余地，力圖讓幼兒通過積極思考，展開想象，反復(fù)嘗試或在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取成功，訓(xùn)練良好的思維方式和創(chuàng)造意識(shí)，從而鍛煉幼兒的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)進(jìn)取精神。隨著孩子們的成長，他們所接觸的生活面、知識(shí)面越來越寬，好奇心越來越大，隨之就會(huì)提出一連串的問題，產(chǎn)生一系列的幻想，幻想另一個(gè)世界是什么樣？自己在那里做什么等等，這就是游戲世界。因此，我們老師要根據(jù)孩子不同年齡特點(diǎn)來組織和指導(dǎo)他們的游戲，以便更好的發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發(fā)展。
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幼兒園教育方面的論文篇十
學(xué)前教育專業(yè)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該力求做到重難點(diǎn)突出，而彈唱能力的培養(yǎng)便是教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在開展課堂教學(xué)之前，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過科學(xué)、有效的手段，讓學(xué)生掌握成熟的聲樂技巧，從而提高學(xué)生歌曲彈唱能力。在實(shí)際的聲樂教學(xué)中，由于學(xué)生聲樂技巧的局限，但教師聲樂教學(xué)轉(zhuǎn)向兒歌版塊時(shí)，學(xué)生便對(duì)演唱感到力不從心。這種情況下，學(xué)生很容易忽略喉頭、聲音位置及呼吸的穩(wěn)定性，造成白聲演唱。因此，學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足，成熟的聲樂技巧的缺乏，造成演唱與標(biāo)準(zhǔn)存在較大偏差。此外，有的學(xué)生甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為兒歌的標(biāo)準(zhǔn)唱法應(yīng)該是白聲演唱。對(duì)此，教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，通過示范引導(dǎo)學(xué)生保證兒歌演唱的音色效果，并緩和氣息，保證聲音處于高位置，力求準(zhǔn)確發(fā)音，這樣才是歌唱的理想狀態(tài)，可以保證彈唱質(zhì)量。由此可見，聲樂技巧在學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，要促進(jìn)聲樂技巧有效地傳授給學(xué)生，可以從以下方面實(shí)現(xiàn)。
（一）抓住作品的精髓。
演唱兒童歌曲，不僅意味著將歌曲填詞、旋律帶傳達(dá)出去，更意味著演唱者對(duì)作品作者情感體驗(yàn)的一種生動(dòng)演繹，而這種情感體驗(yàn)在某種程度上說就是作品的精髓與靈活，抓住了這一點(diǎn)，歌曲演唱才具有著真正的意義。演唱者要確保自己的音色處于最佳狀態(tài)，發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，有效將自己的情感體驗(yàn)傳達(dá)給聽眾，引起觀眾對(duì)自己情感體驗(yàn)的共鳴。因此，演唱者在彈唱歌曲時(shí)，應(yīng)該深入分析作品的背景、風(fēng)格及語言層面背后承載的沉甸甸的感情，然后在歌曲演唱過程中融入自己的情緒。根據(jù)作品作者表達(dá)音樂形象的不同，相應(yīng)轉(zhuǎn)換演唱音色與情緒，保證歌曲表達(dá)的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)?？傊?，演唱者在演奏歌曲時(shí)，首先要保證正確唱法，再結(jié)合對(duì)作品感情的體驗(yàn)，不斷進(jìn)行變換，以保證作品的精髓能準(zhǔn)確、全面地傳達(dá)給聽眾。
（二）以唱為主，彈為輔。
在進(jìn)行兒歌演奏時(shí)，應(yīng)該在著力演唱的基礎(chǔ)上，輔以彈奏，做到演唱與彈奏的有效結(jié)合，從整體上提高表現(xiàn)的韻味。因此，學(xué)前教育應(yīng)該有效協(xié)調(diào)學(xué)生的聲音技巧與彈唱能力。首先，確保學(xué)生唱姿的正確。學(xué)生在演唱兒童歌曲時(shí)，應(yīng)該坐著唱，有效結(jié)合單獨(dú)演唱和單獨(dú)彈奏，保證二者之間的協(xié)調(diào)、平衡。其次，要正確區(qū)分“主”與“輔”。彈唱絕不是一個(gè)獨(dú)立的過程，其是一個(gè)不可分割的整體。如若“唱”是展示和表達(dá)的焦點(diǎn)、主體，那么“彈”便是綠葉、是襯托與輔助?！俺比羰チ恕皬棥?，難免會(huì)黯然失色、枯燥無味，而“彈”失去了“唱”就相當(dāng)于失去了賴以生存的基礎(chǔ)，失去現(xiàn)實(shí)意義。因此，要保證演唱的統(tǒng)一性、整體性，應(yīng)該有效實(shí)現(xiàn)“唱”與“彈”的結(jié)合，以唱為主，彈為輔。這樣才能切實(shí)提高演唱的質(zhì)量與水平。
（三）掌握聲音教學(xué)技巧。
傳統(tǒng)教學(xué)模式比較僵化、單一，教師過于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)層面的灌輸，忽略了學(xué)生實(shí)際演唱能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生真正面對(duì)舞臺(tái)上感覺力不從心，表現(xiàn)力不足。因此，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新。在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確、全面地掌握音樂教學(xué)的情感性、教育性、實(shí)踐性與科學(xué)性等特性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步和提高。教師應(yīng)該確立正確的教育理念與思想，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，開闊視野，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和演奏能力，保證學(xué)生在理論、實(shí)踐及表現(xiàn)力等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在深入了解本班學(xué)情的基礎(chǔ)上，借鑒先進(jìn)、成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新時(shí)代提出的新要求，不斷進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)。
歌曲彈唱集藝術(shù)與技術(shù)于一身，教師在進(jìn)行學(xué)生的演唱訓(xùn)練中，應(yīng)該確保學(xué)生正確掌握歌唱發(fā)音，保證發(fā)音的清晰，掌握基本的彈唱方法與技巧。此外，引導(dǎo)學(xué)生深入全面分析、理解作品的思想感情，把握深層含義，準(zhǔn)確地融進(jìn)情緒和進(jìn)行情緒變換，突出作品的藝術(shù)風(fēng)格，確保作品形象和感情形象生動(dòng)地演繹出來，引起聽眾的共鳴，這是彈唱訓(xùn)練的最終目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，不僅要確保學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高他們的.舞臺(tái)表現(xiàn)力。因此，應(yīng)該做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中，做到以唱為主，彈為輔，將作品精髓完美地傳達(dá)給聽眾。
幼兒園教育方面的論文篇十一
摘要：為了能夠保證學(xué)齡前幼兒對(duì)于中國禮儀知識(shí)有著更加全面的掌握，幼兒園需要結(jié)合實(shí)際狀況來開展相應(yīng)的禮儀教育教學(xué)工作。目前，幼兒園禮儀教育內(nèi)容還有待完善，教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。要想從根本上提升幼兒園學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要對(duì)全方位的禮儀教育內(nèi)容體系進(jìn)行構(gòu)建，采取有效的教學(xué)方法，從而獲得更加顯著的禮儀教育效果。
中國作為一個(gè)著名的禮儀之邦，中國文化精神結(jié)構(gòu)中的“禮”地位較為顯著，“有禮、好禮、注重禮儀”作為中國人的一種美德，需要對(duì)其進(jìn)行發(fā)展和弘揚(yáng)。但是，在實(shí)際研究中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園有很多孩子對(duì)于禮儀相關(guān)知識(shí)的了解相對(duì)較少。為了能夠從根本上改變這種現(xiàn)狀，在幼兒園開展相應(yīng)的禮儀教學(xué)工作有著較為顯著的意義。
通過相關(guān)的觀察和分析，很多幼兒對(duì)于禮儀知識(shí)的了解相對(duì)較少，日常學(xué)習(xí)和生活中也很容易出現(xiàn)禮儀缺失的現(xiàn)象。[1]例如，為了能夠讓幼兒懂得尊老愛幼，教師常常會(huì)問道，xx，你買的炸雞腿真香，能不能給媽媽或者爸爸嘗一嘗啊，這時(shí)，很多幼兒的第一反應(yīng)就是：不。對(duì)于這種較為常見的現(xiàn)象，不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于禮儀知識(shí)的掌握水平有待提升。面對(duì)幼兒禮儀行為缺失較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，很多教師已經(jīng)開始意識(shí)到禮儀教育的重要性和必要性，并開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。
在對(duì)幼兒園禮儀教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和了解之后，不難發(fā)現(xiàn)很多禮儀教育工作中還缺少預(yù)見性和系統(tǒng)性的要求。教師所采取的教學(xué)方法大都比較隨機(jī)，也就是遇到幼兒的不文明現(xiàn)象之后，隨便實(shí)施禮儀教育，整個(gè)教育方法有著明顯的即時(shí)性，指向較為明確。[2]但是，這種隨機(jī)性的教育教學(xué)活動(dòng)只能夠在教師視線范圍之內(nèi)，整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)只能夠針對(duì)個(gè)別幼兒或者一部分幼兒開展，難以兼顧到所有的孩子。這種隨機(jī)教育方法的發(fā)生方式大都是語言提醒，若想讓幼兒能夠明白不能隨便拿走別人的東西，教師一般會(huì)在講道理的方法效果不明顯之后，使用批評(píng)、厲聲警告等方法，從而導(dǎo)致禮儀教學(xué)效果受到影響。
我國現(xiàn)階段幼兒園禮儀認(rèn)知或者禮儀行為教育教學(xué)工作中還存在很多有待完善的地方，整個(gè)教育內(nèi)容達(dá)不到完整性和系統(tǒng)性的要求，教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。為了能夠從根本上改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面來開展。
(一)教師要能夠?qū)ΧY儀教育內(nèi)涵進(jìn)行把握。
禮儀教育有著較為豐富的含義，幼兒園禮儀教育內(nèi)涵也相對(duì)豐富。從教學(xué)內(nèi)容來分析，包括體態(tài)、面部表情以及諺語等個(gè)人修養(yǎng);包括通聯(lián)禮儀、交往禮儀、應(yīng)酬禮儀、餐飲禮儀以及聚會(huì)禮儀等。[3]雖然分類存在較大的差異，但是，全方位的幼兒園禮儀教育內(nèi)容應(yīng)該包括社會(huì)生活以及個(gè)人生活、家庭禮儀、個(gè)人利益以及公共場(chǎng)所禮儀等。教師在對(duì)禮儀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，需要堅(jiān)持具體到抽象、由淺入深、由他律、無律到自律的具體發(fā)展規(guī)律，從而保證幼兒禮儀教育的預(yù)見性和系統(tǒng)性更加明顯。幼兒禮儀行為包括親子關(guān)系、師生關(guān)系以及同伴關(guān)系。所以，全方位的幼兒園禮儀教育活動(dòng)還要包括各種不同的對(duì)象關(guān)系，并適當(dāng)?shù)赝癸@出禮儀。
(二)采取滿足幼兒年齡特點(diǎn)的禮儀教育方法。
在開展幼兒園禮儀教育教學(xué)工作時(shí)，需要從根本上發(fā)揮出榜樣的作用。幼兒有著較為強(qiáng)烈的可塑性，并且能夠?qū)Ω鞣N行為加以模仿。所以，幼兒教師需要能夠從自身角度出發(fā)，遵守各種禮儀規(guī)范的要求，保證言傳身教的統(tǒng)一性，從而處處、時(shí)時(shí)為幼兒樹立積極健康的榜樣。
從幼兒年齡特點(diǎn)來分析，幼兒園禮儀教育可以通過不同的形式來開展和實(shí)施，避免出現(xiàn)形式單一、抽象枯燥的教學(xué)現(xiàn)象。[4]教師可以通過手工制作、觀察比較、游戲體驗(yàn)以及討論交流等方法來開展相應(yīng)的禮儀教育工作，讓幼兒能夠在感知之后對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，教師就需要對(duì)相關(guān)教育工作進(jìn)行實(shí)踐，并且緊緊抓住先私生活中的各種教育機(jī)會(huì)，通過情境創(chuàng)設(shè)、移情教育、角色扮演、觀點(diǎn)采擇等方法為幼兒提供更多練習(xí)、鞏固禮儀知識(shí)的行為，從而讓他們能夠?qū)Ω鞣N禮儀知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一定的禮儀行為習(xí)慣。
(三)創(chuàng)設(shè)禮儀教學(xué)情境。
為了能夠讓幼兒養(yǎng)成更多良好的禮儀行為習(xí)慣。教師需要在日常教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教育環(huán)境，不斷對(duì)禮儀教育活動(dòng)進(jìn)行滲透。例如通過各種文化長廊來對(duì)不同的禮儀知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)設(shè);利用漫畫的方式來對(duì)各種文明行為進(jìn)行詮釋。社會(huì)和家庭也需要積極配合幼兒園開展相關(guān)的禮儀教育工作，營造出更加和諧融洽的教育環(huán)境。[5]通過幼兒園教育與家庭教育的有效結(jié)合，從根本上提升禮儀教育教學(xué)質(zhì)量;教師還要與家長進(jìn)行主動(dòng)溝通，營造出較為文明的家庭教育氛圍，讓幼兒在這種和諧的禮儀環(huán)境熏陶之下發(fā)展成才。
文明禮貌的社會(huì)氛圍創(chuàng)設(shè)有利于幼兒對(duì)各種良好的禮儀行為進(jìn)行鞏固，所以，教師還要與周邊社區(qū)做好聯(lián)系，并在社區(qū)內(nèi)開展各種教育工作，獲得更多居民的支持和配合，營造出和諧融洽的社會(huì)環(huán)境。
結(jié)語：幼兒園禮儀教育教學(xué)工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，很多教師進(jìn)行施禮教育活動(dòng)時(shí)，難以兼顧受禮教育工作，從而導(dǎo)致整個(gè)教育工作中還存在很多需要改進(jìn)和完善的地方。教師只有引導(dǎo)幼兒在今后的學(xué)習(xí)或者生活中充分認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性和必要性，并采取相關(guān)措施加以引導(dǎo)，才能夠保證整個(gè)教育工作獲得更大的成效。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園教育方面的論文篇十二
：現(xiàn)如今，多元文化理念被各個(gè)國家及民族認(rèn)同，幼兒教育事業(yè)在多元文化背景中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)思想，特別是少數(shù)民族幼兒教育，更應(yīng)在多元文化背景中做好教育教學(xué)工作。本文首先進(jìn)行一一介紹，然后分析了教育活動(dòng)開展的有效措施，希望本文探究能為少數(shù)民族幼兒教育工作者提供借鑒。
：多元文化；少數(shù)民族；幼兒教育。
隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多元文化應(yīng)運(yùn)而生，這在一定程度上影響著少數(shù)民族幼兒教育模式，以及同等級(jí)院校間的合作關(guān)系。在多元文化的作用下，少數(shù)民族同漢族間的關(guān)系不斷增進(jìn)，少數(shù)民族幼兒教育活動(dòng)能夠持續(xù)推進(jìn)，由此可見，本文探究這一論題具有教育意義和現(xiàn)實(shí)意義，這也是幼兒教育工作持續(xù)推進(jìn)的必然要求。
我國民族教育工作要想持續(xù)推進(jìn)，應(yīng)在尊重基本國情的基礎(chǔ)上有序開展幼兒教育工作。我國屬于多民族國家，各民族間互相影響、互相促進(jìn)，要想真正實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、各民族利益增加這一目標(biāo)，應(yīng)在多元文化背景中做好少數(shù)民族幼兒教育工作，由于幼兒教育屬于基礎(chǔ)性教育，少數(shù)民族幼兒教師在某種程度上擔(dān)負(fù)著優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要職責(zé)。如果少數(shù)民族同漢族保持一定距離，各民族間穩(wěn)定性較差，那么我國的長治久安在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)實(shí)現(xiàn)，與此同時(shí)，還會(huì)限制我國的持續(xù)發(fā)展，少數(shù)民族幼兒教育工作的開展進(jìn)程也會(huì)減緩。從中能夠看出，這一教育工作與我國發(fā)展戰(zhàn)略制定、發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)存在直接聯(lián)系，只有與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，適時(shí)開展多元文化教育工作，才能為少數(shù)民族培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，此外，能夠?qū)崿F(xiàn)民族文化傳播這一基本目標(biāo)。只有不同民族文化持包容的發(fā)展態(tài)度才能彰顯多元文化的教育價(jià)值。
（一）堅(jiān)持教育公平原則。
首先，教師應(yīng)為幼兒提供平等的教育機(jī)會(huì)，組織幼兒活動(dòng)的過程中，全面考慮幼兒的身心特點(diǎn)，確保幼兒在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，即教師應(yīng)用因材施教的教學(xué)方法。然后，教師營造良好的教學(xué)環(huán)境，以此放松幼兒緊張的學(xué)習(xí)心理，這對(duì)幼兒全面發(fā)展具有鋪墊性作用。最后，教師針對(duì)幼兒制定全面的評(píng)價(jià)體系，針對(duì)幼兒在校表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)客觀評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)公平教育目標(biāo)。
（二）合理設(shè)置多元文化課程。
為了在幼兒教學(xué)中體現(xiàn)多元文化思想，應(yīng)將少數(shù)民族優(yōu)秀內(nèi)容巧妙融入多元課程，進(jìn)而學(xué)生能夠通過少數(shù)民族知識(shí)感受不同地區(qū)的文化魅力，這對(duì)幼兒認(rèn)知完善、情感表達(dá)具有促進(jìn)作用。課程融合的過程中，應(yīng)以地區(qū)文化教育現(xiàn)狀、我國教育水平為基礎(chǔ)，主動(dòng)借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的幼兒教育思想以及豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。從中能夠看出，民族幼兒教育要想順利完成人才培養(yǎng)任務(wù)，不僅要開發(fā)課程資源，而且還要整合民族文化，這對(duì)幼兒課程開發(fā)具有資源支持的重要作用，有利于增強(qiáng)幼兒的國家認(rèn)同感、拓展幼兒視野。除此之外，幼師還應(yīng)在整合課程資源的過程中，將幼兒課程以趣味化的形式呈現(xiàn)，進(jìn)而幼兒接受課程知識(shí)的過程中能夠強(qiáng)化探索能力，將文化傳承任務(wù)具體落實(shí)，在此期間，幼兒的多元文化意識(shí)也會(huì)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。
（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
由于本文這一教育活動(dòng)不同于其他階段的教育，前者具有教育特殊性。主要是因?yàn)榻逃龑?duì)象———幼兒具有年齡小、認(rèn)知不完善等特點(diǎn)，再加上幼兒教育屬于奠基性教育，這一階段的教育對(duì)后續(xù)教育在質(zhì)量方面有直接影響。為了縮小我國與發(fā)達(dá)國家在這一方面的差距，為了大大提升少數(shù)民族幼兒教育質(zhì)量，應(yīng)對(duì)其配備高水平的教師資源，同時(shí)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)際評(píng)價(jià)的過程中，客觀實(shí)施教師評(píng)價(jià)能夠促使教師意識(shí)到自我存在的不足，進(jìn)而教師能夠彌補(bǔ)不足、提升教學(xué)能力；客觀實(shí)施幼兒評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。除此之外，針對(duì)性實(shí)施校本課程、多元文化課程、幼兒活動(dòng)、校園建設(shè)、校園安全、辦學(xué)條件、幼兒生理、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的評(píng)價(jià)，這種多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是對(duì)以往傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，應(yīng)用完善的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于幼兒全面發(fā)展，大大提升幼師的教學(xué)水平。
（四）加強(qiáng)東西方文化融合。
為了構(gòu)建富有中國特色的幼兒教育機(jī)制，應(yīng)在多元文化背景下堅(jiān)持開放性教育理念，即在傳承我國優(yōu)秀幼教經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地吸收發(fā)達(dá)國家幼教經(jīng)驗(yàn)，這不僅能夠迎合當(dāng)前幼教需要，而且能夠?qū)崿F(xiàn)文化融合的良好效果。除此之外，還應(yīng)處理好文化間的關(guān)系，由于漢族文化同少數(shù)民族文化間存在差異，因此實(shí)施少數(shù)民族幼兒教育時(shí)，應(yīng)在了解幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、興趣愛好、身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理設(shè)置課程、游戲等內(nèi)容，同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒正視民族傳統(tǒng)文化，針對(duì)性開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，并為幼兒提供文化交流的機(jī)會(huì)，確保幼兒在體驗(yàn)優(yōu)秀文化的過程中增強(qiáng)民族榮譽(yù)感以及文化歸屬感，在此期間，幼兒能夠養(yǎng)成傳承民族文化的良好習(xí)慣，幼兒在未來的發(fā)展中能夠尊重不同民族文化，對(duì)于優(yōu)秀的西方文化積極借鑒，并且幼兒還能正確處理東西方文化間的關(guān)系，促進(jìn)東西方文化共同發(fā)展，促進(jìn)漢族文化和少數(shù)民族文化全面繁榮。
綜上所述，在多元文化背景中，通過堅(jiān)持教育公平原則、合理設(shè)置多元文化課程、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)東西方文化融合等措施發(fā)展少數(shù)民族幼兒教育，這不僅能夠拓展民族幼兒教育的發(fā)展空間，而且還能傳播優(yōu)秀的民族文化。這對(duì)我國少數(shù)民族幼兒教育持續(xù)發(fā)展、教育教學(xué)事業(yè)持續(xù)進(jìn)步具有促進(jìn)作用。