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        2022年心理健康教育培訓總結500字(4篇)

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            總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫?以下是小編為大家收集的總結范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
            心理健康教育培訓總結500字篇一
            一個學期的教師心理健康培訓,感覺收獲頗豐,在這個過程中,通過老師們共同的交流研討,吸取了很多實際經(jīng)驗,這是單純理論所無法達到的。
            通過學習,我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者,他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,在學生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。
            為此,教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。要學習心理衛(wèi)生和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒,保持心理的平衡;要善于建立良好的人際關系;要樂于為工作奉獻,并合理安排時間;要培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操。只有這樣,才能以飽滿的工作熱情投入到教學活動中去。
            通過學習,我認識到了學生心理健康的重要性。中學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,有學習方面,也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明,當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理教師應力求“對癥下藥”,給予學生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。
            總之,我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對學生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。
            這是我們很好的一次學習機會。通過學習,無論在理論知識,還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升自身人格魅力,為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,我會繼續(xù)學習,繼續(xù)關注心理健康教育問題,并將所學運用到自己的工作實際中。
            我希望自己成為雖不耀眼,但足以照徹孩子心靈的一束光!
            心理健康教育培訓總結500字篇二
            七月的陽光亮麗燦爛,七月的云彩多姿斑斕,七月的川師校園蔥綠繁茂,桃李滿園,使我們百名學員激情豪邁,如河流奔騰激蕩。
            7月2日,本次心理健康輔導教師第一期培訓就在這里開班了。歷時十天,我們師生共同努力,順利完成了培訓預定的各項任務。
            培訓前,我們對于心理健康教育的或一無所知或知之甚少。通過培訓,對心理健康教育方面的知識從無到有,從淺到深。使我們認識到生命價值的意義,珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導的眼光,抓好小學階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量,理解國際最新的教育理念,學會去運用它;也知道了如何去甄別小學生常見的心理問題,知道如何去與小學生更好的溝通,因材施教;學會運用團體輔導的方法關注每一個孩子的個性發(fā)展;,也懂得了如何關注自身的心靈建設。這些專業(yè)的知識技能,作為不專業(yè)的我來說,實在不敢在此班門弄斧。只是在收獲這些知識技能時,體驗了無數(shù)個升華靈魂的活動,總是在心里翻騰著。那個按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中的一個縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當?shù)胤怕约旱牟椒ィ拍艿玫叫撵`的放松與接納。在成長三部曲的游戲中,使我們領悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致。人生何處無驚喜,何處無機會呢!這樣的例子太多太多了,都已經(jīng)深深刻在了我們學員的心上,不管是對自己的健康心理的進一步培養(yǎng),還是以后對學生的心理輔導,那都是取之不盡的財富。
            不僅在知識技能方面獲得了大豐收,在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。
            還記得在培訓中,我們學員們的精彩表現(xiàn)。江油的吳剛老師,那渾厚的嗓音,余音繞梁啊,不愧他們小組響亮的隊名,他稱贊教授的快板,他積極的發(fā)言,他深情的歌聲,他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢,折服全場!我相信,他的大師風范和多才多藝的風采肯定讓他的學生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個在工作中生活中一個榜樣,自己的才華一定要抓住機會去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風趣的表達,逗樂全場,笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20年教齡的“牡丹花兒”張燕老師,她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐,展示精湛的業(yè)務,使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕,只要我們的教學生涯充滿陽光,我們就會是年輕的。這些精彩的一幕幕,給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來自綿陽梓潼的張子敏老師,在積蓄了一個禮拜的能量和勇氣后,終于主動拿起了發(fā)言的話筒,正因為這次教授智慧的引導,融洽、團結、人文的氛圍,學員之間熱情的鼓勵、寬容的心胸,才有了我們這些膽怯、自卑的老師有了一個嶄新的突破。
            這次培訓不僅滿足的是我們的求知欲望,還有我們的情感需求。正是學校得當?shù)陌才?,讓我們有了購物之后的神采飛揚、有夜晚消暑喝啤酒時的豪氣萬丈、也有課余棋牌娛樂時的刺激、驚喜。心理情感的滿足又帶動我們以飽滿的熱情投入到學習之中去。這也給了我們一線教師在對待我們的學生時的一種借鑒。
            在這里,我特別想感謝我們的四川師范大學提供的便利、關愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥,還有不知道的三四五,無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴謹?shù)摹⑷宋牡男@文化。說明一下,那一杯濃香的咖啡,是在前天下午學習中頭暈腦脹時,被細心發(fā)現(xiàn)的田焰同學捧到我的手心的。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組,兩位學員胃病難忍,吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯,小組長小明,在我們眼里還是個小男孩的他,早餐和午餐時都默默地為兩位學員買來了稀粥,一買就是三天。這些研究生朋友們在自己鍛煉成長的同時,也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動,留存在了我們心里。
            我們最感謝的是給我們上課的各位老師。春蠶一生都沒有說過自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師們,您從來沒有在別人面前炫耀過,但日后各市縣盛開的更為嬌艷、更為堅強的桃李,就是對您最高的評價。因為我們在此不僅學會了知識、技能,更重要的是學會了生活的積極態(tài)度,這種態(tài)度使我們充滿了快樂,并將這種快樂在以后的工作、生活中進行復制,這些快樂一定會發(fā)生奇妙的化學反應,一次次發(fā)生裂變,無限擴大。并且能使我們收獲意想不到的豐碩成果?;A教育這個基腳十級地震也無可奈何。
            我自己的收獲也特別大。我眼里的世界,我的快樂,已經(jīng)發(fā)生了奇妙的化學反應,一次次發(fā)生裂變,正在無限擴大。
            心理健康教育培訓總結500字篇三
            參加這次中小學心理健康教育高級研修班給我很大的幫助,讓我意識到心理輔導并不是簡單的“你說我聽”或 “我問你答”,也讓我反思了工作中出現(xiàn)的種種問題,并運用研修班學習的知識積極的尋求解決問題的方法。
            在本次學習中,專家給的建議和我親身體會、親眼所見的種種讓我感悟最深的有四點:
            首先是心理健康教育的對象問題。在大多數(shù)人、大多數(shù)學??磥?,心理健康輔導僅僅面向學生,而事實上,對學科教師的心理輔導應放在第一步,學科教師和班主任是學生每天必須接觸的人,他們的情緒和行為對學生有著直接的影響。試問,一個終日寡歡的老師怎能帶出心中充滿陽光的學生?所以,老師更需要學習心理調(diào)節(jié)和情緒管理的技能,知道在情緒和工作發(fā)生沖突的時候該如何應對,及時調(diào)整,以最好的狀態(tài)投入工作必將事半功倍。七寶中學和古美學校都給我們做出了榜樣,這兩所學校每學期都會給老師做團體心理輔導班,教老師一些專業(yè)的心理學知識,并提出了“身忙心閑”、“心田萬畝”的理念,讓老師們踏踏實實地行動起來,愛生活、愛工作、愛學生、愛家人、愛自己,他們組織了很多老師的社團去豐富老師的業(yè)余生活,調(diào)節(jié)老師的情緒。她們的社團活動基本都很平常,但每一個社團都有實際的作用,哪怕只是一個以散步為主要活動的教師社團也溫暖了每一位教師的心,拉近了教師之間的距離。
            其次,一個學校的心理教師配置通常不多,但實際工作量卻不少,這一矛盾是現(xiàn)階段每個學校面臨的難題。研修班的專家給我們提出了建議,并展示了他們的做法,讓我們看到了他們是如何讓心理教師的隊伍壯大起來,為更多的學生和教師服務的。
            七寶中學和古美學校都努力發(fā)展本校對心理學有興趣愛好的老師,給他們專業(yè)的指導,并讓這些新生力量考國家二級心理咨詢師資格證,持證上崗,從外行變內(nèi)行,從內(nèi)行變專家。楊敏毅老師就是最好的榜樣,她不僅僅讓本科專業(yè)是化學的自己成為了心理健康教育專家,還引導身邊的同事加入心理健康教育的隊伍,鼓勵有志的各學科教師學習心理學專業(yè)知識,從此,學校的心理健康教師隊伍壯大了,學校心理輔導面向了更多的學生,工作也做得更細致了。
            這兩所學校師資問題的解決利用了社區(qū)資源,由社會公益組織提供師資,聘請專家到校指導,或利用家長資源,讓有心理工作經(jīng)驗的家長走進校園參與到學校心理健康教育中來,跟班主任和學生分享心理輔導的成功案例。
            再次,資金少和課時少也是一個迫切需要解決的問題。
            由于資金投入少導致學校沒有辦法購置心理輔導的相關設施,比如沙盤、智能反饋團體減壓系統(tǒng)、音樂椅、宣泄儀、反應測試儀、動作穩(wěn)定儀、速示儀、邏輯思維儀、綜合反應時測試儀等等硬件設施。對于資金投入少導致學校心理咨詢室沒有相關的必備設施以及先進的儀器問題,專家給出的建議是向上級申請專項資金的同時也要多方籌集資金,團結社區(qū),團結民眾,將學校問題社會化,爭取得到社會各界的支持,同時,將心理研究專業(yè)化和項目化,利用項目資金建設心理咨詢室和輔導室。
            迫于高考的壓力,學校不可能設置過多的課程給心理健康教育課(很多學校至今沒有專門的心理健康課),而且有些心理問題是有階段性和群體性的,但大部分心理問題都是隨時發(fā)生在個別學生的身上的,因此,我們意識到再多的課時也不夠用,心理健康教育不能僅靠課時的安排來開展,可以把心理健康教育滲透到班會課、專題講座、主題活動周、學校的校園文化建設、學校的景觀建設等等中去,這樣學生才能時時感受到來自學校以及老師的關懷,時時受到環(huán)境的熏陶,陶冶情操,自主調(diào)節(jié)情緒,精神氣爽。
            最后,我個人發(fā)現(xiàn)給我們講課的專家中幾位來自中學一線教師有兩個共同點。
            一、她們很熱愛心理健康教育事業(yè),但也注意到學校心理健康教育和醫(yī)院心理治療的專業(yè)醫(yī)生的區(qū)別,在工作中把握好度,學校心理輔導能做到的就積極引導學生走出陰霾,不能做到的就建議到專業(yè)醫(yī)院就醫(yī),直視患者的問題,不耽誤病情。
            二、她們在學校都是中層以上領導,與學校各部門都有密切的聯(lián)系,這便于心理健康教育工作的開展和監(jiān)控,也能及時的發(fā)現(xiàn)學校各時期、各方面的心理問題。
            在學習期間,我對我校的心理健康教育做了如下分析:
            我校目前只有一個專職的心理老師,主要常規(guī)工作是:
            1、在高一年級固定開設了心理課;
            2、每周固定時間開放心理咨詢室;
            3、心理社團的活動正在起步階段;
            4、定期出心理輔導報。
            我校設有一個心理咨詢室,但環(huán)境沒有得到美化,設施不齊。
            1、進一步健全心理健康教育組織機構
            初步建議:逐步形成心理健康教育隊伍。在校長室的領導下,由政教處、科研處組織,形成以團隊干部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師,到學校管理層及學校心理咨詢室,再到學生心理健康教育機構的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡。
            2、通過家長會進行心理教育
            利用我校召開家長會的機會,共同探討孩子的一些心理困惑,形成學校、家庭教育合力。
            3、爭取逐步完善心理咨詢室的硬件設施建設。我校心理咨詢室還需美化,硬件設施不齊,急需要進一步的更新和完善。
            很感謝柳州市教育局和柳江中學給了我這次學習的機會,在這次中小學心理健康教育高級研修班的學習給我很大的啟發(fā),我們會將學到的知識應用到平時的教學活動中,并將心理健康教育落到實處,為老師,為學生提供更多、更實際的服務。
            心理健康教育培訓總結500字篇四
            我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學心理健康教育教師培訓班的學習,全部由湖北師范學院教授講課,為期xx天,本次培訓共有來自全縣xx位老師參加,培訓主要圍繞七個內(nèi)容展開的:心理學基礎、發(fā)展心理學、心理測量學、社會心理學、變態(tài)心理學與健康心理學、咨詢心理學、學校心理健康教育。下面將此次學習的心得如下:
            在這次的心理健康教育學習中,我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法,而且還學習到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,克服職業(yè)倦怠,能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實,良好的適應及良好的人際關系,能平衡過去。原來身為一個教者,我們自身的心理或多或少存在一些有問題,我們自己竟然渾然不覺,試想長此以往,接受我們教育的學生心理上是不是也存在問題?想到這里,不僅有些汗顏。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設想。學習后,我要重新調(diào)整心態(tài),以一個健康心理走進學生的心里,將心理學的理論聯(lián)系工作實際,融入到日常教學中。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。
            在這短短幾天的時間里,各位教授結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗,將相關的理論知識深入淺出地闡述講解,我不僅掌握了不少心理輔導理念,而且學會了個體心里輔導和團體心理輔導的基本方法。從各位專家的講解中,我更深深的明白,學生的心理健康教學,不是一朝一夕,能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學生良好的、健康的心理,需要每一位老師參與,需要學校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學科,每一堂課上,都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,因此每一個教師都因具備心理健康的相關知識,在自己的教學過程中關注學生的心理健康,引導他們“發(fā)現(xiàn)自我,認識自我,超越自我”,形成健全的人格。
            十二天的時間里,我又回到了學生時代:按時上課,聽老師講課,做好筆記,分組活動,完成作業(yè)……課后,和其他來學習的老師們一起,我們也會對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論:“這堂課講的真好!”“這個老師真幽默!”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了,我都不想聽了!”靜下心來一想,我們的學生是不是也會這樣議論我們呢?原來,是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差,是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白!今天,我們是站在學生的立場,再看自己,給平日的許多疑惑找到了答案。一個充滿魅力的教者,一個生動有趣的課堂,如同一塊磁鐵,能將學生的注意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力,當我們的學生興趣轉移,責任往往在我們自己。
            只有改進自己的教學方法,從學生的需要出發(fā),根據(jù)學生的年齡特點,設計多樣的教學過程,才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!十二天,開始時也許覺得漫長,結束時發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺得這十二天是我工作和學習中成長的一個重要階段,是我正式踏上心理健康教育路程的起點,因此,未來,還有更長的路要走。我只知道,我們這個隊伍會越來越壯大,為了培養(yǎng)學生們擁有健康的心理這一目標,我們將攜手前行!
            教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè),正如雅斯貝爾斯告訴我們的:“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以,要讓學生具有良好的心理素質(zhì),首先教師要有良好的心理素質(zhì),要提高學生的心理健康水平,首先教師要有較高的心理健康水平。因此,關注教師的心理健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性。
            作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人,也同樣會有不同程度的心理問題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為,教師的一言一行在學生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學藝術去培養(yǎng)學生的智力,而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生,而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認識到了教師心理健康的重要性。
            教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
            通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
            總之,教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。