通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。對于那些無法具體界定的特殊情況，我們可以嘗試通過抽象和概括來理解其共性和規(guī)律。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家有所啟發(fā)和借鑒。
論文答辯綜合評價篇一
眾所周知，對公路建設(shè)項目績效與評價的管理是公路建設(shè)項目順利開展的首要條件，它在公路建設(shè)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，我們必須深刻認(rèn)識到該工作的重要性，相關(guān)部門需加大管理力度，制定嚴(yán)格的評價體系，以保證公路建設(shè)的順利開展和經(jīng)濟水平的快速發(fā)展。
3．1掌握公路建設(shè)項目績效與評價管理的內(nèi)容和特點，以正確把握有關(guān)項目的績效管理。
根據(jù)專業(yè)人士的研究報道可知，公路建設(shè)項目管理績效評價是項目組織與人力資源管理的重要成分之一，它最明顯的特點就是以團隊目標(biāo)為主要導(dǎo)向，團隊負(fù)責(zé)人與團隊工作人員通過各種方法達(dá)成共識，以推動項目開設(shè)之前預(yù)定的績效。因此，在日常公路建設(shè)項目管理績效評價的過程中，團隊內(nèi)的每個成員首先必須達(dá)成一定的共識，對自己團隊的績效進行計劃、監(jiān)督、控制、考核，并給予合理的評價。另外，要結(jié)合項目績效評價管理的特點，了解其涉及到的一些觀念上的創(chuàng)新。管理人員要認(rèn)清公路建設(shè)項目績效管理的實質(zhì)，緊密圍繞組織的績效、部門的績效以及員工的績效展開管理，特別要加大對員工績效的重視，同時處理好自身與員工之間的關(guān)系，共同實現(xiàn)公路建設(shè)項目管理績效評價的初始目標(biāo)。
有效的公路建設(shè)項目績效評價管理在公路建設(shè)中具有極其重要的作用，它對公路建設(shè)過程中涉及到的每個組織都有著不同的意義。如，對于項目的管理者而言，項目績效的有效管理可以為自己創(chuàng)造一支高效的團隊，方便自己實現(xiàn)最初的績效管理目標(biāo)。對于該項目內(nèi)部的工作人員而言，項目績效評價的管理能夠適當(dāng)增加他們在工作中的壓力和責(zé)任意識，并且讓管理者了解他們在公路建設(shè)中的生理和心理需要，有利于工程的順利進行?；诖?，公路建設(shè)項目管理績效評價的管理人員在日常工作中一定要嚴(yán)格要求自己，增加自己對項目績效評價的認(rèn)識，明確項目管理績效評價的根本目標(biāo)以及其對自己團隊內(nèi)各個組織成員的重要意義，盡量滿足人們的日常需要，為公路建設(shè)項目的順利開展以及初始績效目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
“理論是實踐的基礎(chǔ)，”無論開展何種類型的項目，必須按照其規(guī)定流程有序進行。在公路建設(shè)項目績效評價的管理工作中也不例外，管理人員必須制定合理的規(guī)章制度，按照其流程嚴(yán)格進行。首先，在開展項目之前要制定合理的項目績效計劃，為整個項目的順利開展奠定理論基礎(chǔ)。其次，在績效計劃實施的過程中要加大對工作人員的績效輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題時及時糾正。最后，在績效考評結(jié)束時期要對績效進行審核，依據(jù)事先定好的績效計劃對被考核人員的績效進行評價。除此之外，在調(diào)查過程中要注重相關(guān)公式的應(yīng)用。比如，對于績效評價之前的分層抽樣樣本量的計算公式為:。
4小結(jié)。
在經(jīng)濟快速發(fā)展的當(dāng)今社會，公路建設(shè)也隨之不斷壯大，對我國綜合國力的提高產(chǎn)生了一定的積極影響。為了進一步提高公路建設(shè)項目的技術(shù)和質(zhì)量，相關(guān)工作部門必須加大管理力度，對項目績效評價管理工作進行合理改革，為我國的公路建設(shè)工作增磚添瓦!
論文答辯綜合評價篇二
(一)優(yōu)秀。
1.能正確地體現(xiàn)黨和國家的有關(guān)方針政策，能很好地綜合運用所學(xué)的理論與本專業(yè)的有關(guān)知識。
2.能密切聯(lián)系本系統(tǒng)、本部門、本單位的工作實際。分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見，對實際工作有一定的指導(dǎo)意義。
3.中心突出，論據(jù)較充足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，表達(dá)能力較強。
4.材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運用科學(xué)方法進行加工整理。
(二)良好。
1.能正確體現(xiàn)黨和國家有關(guān)政策，能較好地運用所學(xué)理論與專業(yè)有關(guān)的知識。
2.能較好地聯(lián)系工作實際，分析問題比較正確、全面，對指導(dǎo)現(xiàn)實工作有一定的參考作用。
3.中心明確，論據(jù)較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達(dá)能力。
4.材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進行加工整理。
(三)及格。
1.能正確理解黨和國家有關(guān)方針與政策，在理論上沒有原則性的錯誤，能基本掌握和運用本專業(yè)已學(xué)的有關(guān)知識。
2.尚能聯(lián)系工作實際，基本上能表達(dá)自己的觀點，有一定的分析問題與解決問題能力。但分析問題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出。
3.有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。
4.有一定的原始材料，進行了一定程度的加工整理。
(四)不及格。
凡有以下條款之一者，應(yīng)評為不及格。
1.違背黨和國家的有關(guān)方針、政策，或在理論上有原則性錯誤，掌握已學(xué)有關(guān)專業(yè)知識很差。
2.文章無中心，層次不清，.邏輯混亂，文句不通。
3.材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差。
4.主要內(nèi)容基本抄襲他人成果。
(五)凡屬抄襲他人成果或?qū)偎舜鷮懙恼撐?，一?jīng)發(fā)現(xiàn)查實，即取消評閱、答辯資格。
以上評閱標(biāo)準(zhǔn)，一要嚴(yán)格掌握，不可降低標(biāo)準(zhǔn)，拔高分?jǐn)?shù)；二要因時因地制宜，但在同一時間、同一批學(xué)員中，應(yīng)“一碗水端平”，不可對不同的人采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。
二、
評語。
的寫法。
(一)指導(dǎo)導(dǎo)師意見的寫法。
指導(dǎo)導(dǎo)師意見，主要是從寫作角度對全篇論文作出評價。評價要點是：
1.觀點是否正確、鮮明；
2.論據(jù)是否充分；
3，分析是否全面；
4.結(jié)構(gòu)是否合理；
5.語句是否通順；
6.有無現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
下面是《對制止中小學(xué)亂收費現(xiàn)象的幾點思考》一文的評語：
本文能理論聯(lián)系實際，對當(dāng)前中小學(xué)亂收費現(xiàn)象的表現(xiàn)及其產(chǎn)生原因作了較全面的分析，并提出了制止措施，對實際工作有一定的參考作用。文章結(jié)構(gòu)合理，條理分明，論據(jù)較充分，語句通順。
(二)答辯委員會意見的寫法。
1.答辯態(tài)度如何；
2.思路是否清晰；
3.回答是否準(zhǔn)確；
4.語言是否流暢；
5.對原文不足方面有無彌補。
下面是中央黨校函授學(xué)院86級學(xué)員大專畢業(yè)論文《私營企業(yè)問題與對策思考》一文的答辯委員會意見，不僅對答辯情況作出了客觀評價還肯定了論文選題及創(chuàng)見性。對指導(dǎo)導(dǎo)師意見作了必要的補充。
本課題系當(dāng)前理論界一敏感問題，系統(tǒng)、完整的研究成果甚少，作者選題大膽，寫作意圖明確。
在答辯過程中，思路清晰，邏輯性強，對有些問題的論述有所深化。
論文答辯綜合評價篇三
當(dāng)今社會，實施公路建設(shè)已成為我國各個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的主要渠道之一，有關(guān)公路建設(shè)項目管理績效評價工作也日益被提到日程上來。根據(jù)相關(guān)研究報道顯示，目前我國有近一半以上的公路建設(shè)部門在項目績效評價工作中取得了不錯的成就。但是，部分地區(qū)由于經(jīng)濟落后，大多數(shù)人仍思想不解放，很難適應(yīng)當(dāng)代潮流，在公路建設(shè)項目績效評價中存在諸多不足之處，影響了我國整體經(jīng)濟水平的提高。根據(jù)交通運輸部門要求，工作人員以浙江省實施的“鄉(xiāng)村康莊工程”為農(nóng)村公路工程項目績效評價的試點項目，并對全省范圍內(nèi)11個地級市8月底完成的.57050km農(nóng)村公路建設(shè)項目和3500萬受益農(nóng)民開展績效評價，對其績效評價結(jié)果進行了總結(jié)，得出我國目前公路建設(shè)項目績效的管理主要存在以下幾點問題:第一、公路建設(shè)項目績效評價管理的制度不完善，缺乏相應(yīng)的管理體系。由于我國仍處于發(fā)展中國家的行列，經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，部分地區(qū)缺乏足夠的資金大力發(fā)展公路建設(shè)，在此工作中沒有完善的管理制度和合理的績效評價體系，對公路建設(shè)項目績效評價整體水平的提高造成很大的影響。第二、管理人員對公路建設(shè)項目的初始績效評價指標(biāo)、目標(biāo)以及相關(guān)方法把握不明確，不能正確處理自身與團隊人員之間的關(guān)系，造成績效目標(biāo)實現(xiàn)過程受阻的現(xiàn)象。第三、缺乏對績效評價知識的研究，不能按照規(guī)定的流程選擇合理的調(diào)查方法。
論文答辯綜合評價篇四
全面實施素質(zhì)教育與新課程改革以來，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究應(yīng)運而生。中小學(xué)階段對其進行綜合性素質(zhì)評價就顯得尤為重要，這樣的評價體系更有利于學(xué)生的健康成長，更有助于學(xué)生多方位發(fā)展，也就是說綜合素質(zhì)評價是一種更科學(xué)、更健全、更有激勵性的評價體系。此研究旨在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，提高各個方面綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，培養(yǎng)能力，促進多元化發(fā)展。改變傳統(tǒng)評價學(xué)生模式，促進提升學(xué)生綜合發(fā)展。
教育部早在2002年就出臺了《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，指出建立以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系。近年來，中小學(xué)生的綜合評價改革也在不斷推進，中小學(xué)生的綜合評價是全面反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。目前，很多學(xué)校的傳統(tǒng)評價和考試制度嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的實施，他們在社會壓力和功利主義的影響下，不得不只追求榮譽和成績，而忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，為了讓學(xué)生成為一個真正健康，適合未來社會發(fā)展的需求的人，多元化多方位的綜合素質(zhì)評價機制已迫在眉睫。
打破傳統(tǒng)評價和考試制度，突破社會壓力和功利主義的影響，發(fā)展孩子們的天性，讓孩子們成為一個真正健康，適合未來社會發(fā)展需求的人。
20世紀(jì)80年代以來，我國在教育評價方面進行了一系列的改革。其中“素質(zhì)教育袋”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書”、“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展記錄冊”、“學(xué)生成長記錄袋”等。但是這些評價都缺少一個評價標(biāo)準(zhǔn)，因此評價出來的結(jié)果并不科學(xué)。20世紀(jì)90年代以來，美國等西方國家開始在教育領(lǐng)域運用“檔案袋評價”，收集、記錄學(xué)生自己、教師、同伴作出評價的相關(guān)材料。綜合素質(zhì)評價即根據(jù)一定的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)的方法和手段對中小學(xué)生進行“德、智、體、美、實踐、創(chuàng)新”這六大方面進行比較和測量，對學(xué)生進行多元化的評價。我們將構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合評價體系，制定行之有效的學(xué)生素質(zhì)綜合評價細(xì)則。
1、文獻資料法：通過學(xué)習(xí)文獻資料，了解國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生發(fā)展的最新報道，掌握有關(guān)學(xué)生發(fā)展的理論和方法。為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價提供理支持和方法指導(dǎo)。
2、案例研究法：根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生建立“綜合素質(zhì)成長記錄袋”。對一個個案例進行分析和研究，尋找通過評價促進學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、方法及操作步驟。
3、比較法：以學(xué)校為單位，每個班級的評價方式各不相同，每個學(xué)期末，對全校學(xué)生進行一下綜合的評價，這個綜合評價與各班的評價進行對比，然后找出最科學(xué)的評價模式。
4、行動研究法：好的想法需要行動進行驗證。我們運用訪談和觀察的方式對學(xué)生進行跟蹤報道，在一定的時間內(nèi)，將效果進行分析，制定出有利于孩子的綜合評價的有效途徑和方法。
中小學(xué)生綜合性評價是一種理念的創(chuàng)新，要著眼于未來，改變過去一考定終身的傳統(tǒng)考試模式，側(cè)重學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升，全社會都來關(guān)注學(xué)生的成長過程，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)得到提高，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，讓學(xué)生在一種健康、積極向上的環(huán)境中成長，適度給予壓力，根據(jù)學(xué)生的能力給予不同的評價，使每一個學(xué)生能夠找準(zhǔn)定位，找到適合自己的發(fā)展方向，從而為人生打下堅實的基礎(chǔ)，有奮斗的動力和興趣。我們從品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況等方面和多項指標(biāo)來評價學(xué)生。通過紙筆測量化測評、個案跟蹤研究、行為觀察、不同班級不同評價的比較和問卷調(diào)查獲取比較完整有效的信息，進一步分析數(shù)據(jù)并加以總結(jié)，發(fā)現(xiàn)每個班評價的優(yōu)勢和不足。借用“綜合素質(zhì)成長資料袋”對學(xué)生進行縱向分析，找到進步點和落差點，使其個體成長重樹信心，拔足前進。在實踐活動中進行綜合素質(zhì)評價，得出更精準(zhǔn)的分析，從而幫助學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我、實現(xiàn)自我、發(fā)展完善和提高自我。多角度的審視學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展提出科學(xué)具體務(wù)實的改進建議。發(fā)現(xiàn)各項評價指標(biāo)之間的關(guān)系，為綜合評價模式的.科學(xué)性、合理性提供實驗數(shù)據(jù)支持。
論文答辯綜合評價篇五
1.根據(jù)成本核算特點建立績效評價體系。
醫(yī)院成本管理重在做好績效評價工作，可績效評價比較難做但必須著重做的事就是建立起科學(xué)合理的評價體系。醫(yī)院涉及到醫(yī)療工作程序，比普通企業(yè)運營要復(fù)雜繁瑣得多，涉及范圍極廣。醫(yī)院員工處在不同部門，所從事工作性質(zhì)不同，即使同一部門中的員工，從事的工作也不盡相同。所以，很難對其進行客觀、全面的績效評價。因此，醫(yī)院急需建立科學(xué)評價績效體系，力爭實現(xiàn)客觀、統(tǒng)一的管理。醫(yī)院進行成本核算時，需要先梳理那些比較繁瑣的業(yè)務(wù)，然后依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行歸類，同時還要具體規(guī)定成本分配及其確認(rèn)方式，并在此基礎(chǔ)上，建立業(yè)績評價體系?，F(xiàn)今，大多醫(yī)院實施成本核算工作，多分為科、院二級進行，績效評價對象相對明確。在明確了績效評價對象的基礎(chǔ)上需要參照核算單位的`劃分情況定好責(zé)任單位；具體的評價方法需要依照評價對象的不同再制定；績效評價體系搭建起了以后需要通過制度的形式，把具體操作程序固定下來，如需修改，也要規(guī)定必須通過特定程序來實施。建立和完善評價體系屬于動態(tài)的發(fā)展的過程，諸多醫(yī)院都把科室當(dāng)成考核單位，這取決于其成本核算特點，工作質(zhì)量及效率均在考核范圍之內(nèi)，還要考慮到工作性質(zhì)、勞動強度等問題，因地制宜的調(diào)整評價方法。在實踐中不斷修改，使業(yè)績評價體系日趨完善并穩(wěn)步發(fā)展，使之能夠引導(dǎo)業(yè)績評價工作朝著良好方向發(fā)展。
績效評價結(jié)果對醫(yī)院成本管理制度的改進與完善有著重要的作用。對績效評價結(jié)果進行認(rèn)真分析，再參照分析結(jié)果對醫(yī)院成本管理中存在的問題進行修改，并不斷完善。如果評價結(jié)果比較低，那么就要找出低績效出現(xiàn)的原因，是人為因素造成的，還是制度本身的問題，如是后者須制定出改進的方案。如果評價結(jié)果是比較高的，那么要考慮高績效是否具備提升空間，還可以運用哪些方法來使績效水平更上一層，如改變成本計劃或改進成本控制等。最后，則需要針對分析結(jié)果對成本管理制度進行改進，逐步完善?？冃гu價雖然屬于成本管理中的最后步驟，但并非終點。醫(yī)院實施績效評價工作，只是成本管理的手段，是起點，是循環(huán)往復(fù)的，而且會出現(xiàn)螺旋式上升的趨勢，績效評價恰好屬于上升的起點。前一次業(yè)績評價是后一次成本管理的基礎(chǔ)，因此，成本管理水平能否提高，取決于如何科學(xué)運用績效評價的結(jié)果。醫(yī)院需要不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)營的理念，對待績效評價需要站在成本管理高度上，恰當(dāng)合理地應(yīng)用績效評價的結(jié)果，努力實現(xiàn)成本管理水平的迅速提高。由此可見，績效評價對整個醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用?？冃гu價中的獎懲制度對醫(yī)院員工也有明顯的激勵和約束作用。至于獎懲措施的制定，需要參考績效評價的結(jié)果，分層次地獎勵那些績效較好的員工們，對于那些貢獻巨大的員工，給予物質(zhì)和精神方面的雙重獎勵，對于那些績效不好的員工，需要給予相應(yīng)的懲罰。賞罰分明有助于每個部門的員工都積極配合成本管理工作，使成本管理工作更加順利有效地進行，從而達(dá)到降低成本，提高績效的目的。
二、結(jié)語。
成本管理中的績效評價是對成本控制的效率和效果進行評估，是一種服務(wù)于成本管理的狹義績效評價，它已經(jīng)成為全成本管理中的重要組成部分，極大地促進了全成本管理的健康發(fā)展?？陀^、公正、公平的績效評價可以提高人的能力，激活人的活力，使全員重視成本管理，提高成本管理的效率，促進醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。
論文答辯綜合評價篇六
對學(xué)術(shù)論文的評價應(yīng)從學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)價值、文獻學(xué)價值等方面多角度、多方位地進行。你知道要怎么樣寫好指導(dǎo)教師對論文的綜合評價嗎?下面是本站小編為大家整理的指導(dǎo)教師對論文的綜合評價.供大家分享。
1.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實踐知識的扎實性，線條細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思獨特，整體效果良好。但是，整體設(shè)計仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設(shè)計大綱的要求。
2.該學(xué)生在設(shè)計中積極與老師交流設(shè)計思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識運用到實際設(shè)計中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設(shè)計合理。設(shè)計缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設(shè)計水平。
3.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價值(實踐指導(dǎo)意義。
4.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。
5.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
6.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
7.該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
8.語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
9.在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。
10.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價值(實踐指導(dǎo)意義。
11.該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
12.語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
13.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀。
畢業(yè)論文。
14.選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
15.本文立意新穎。全文以————-為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了————的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。
16.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出。作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
17.該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以——————為例，重點探討——————。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
18.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導(dǎo)意義。
19.本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進我國————-的進一步發(fā)展。全文首先————-的問題，然后分析——————的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的————。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點基本正確。
1.該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
2.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
3.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
4.該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
5.選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
6.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。
7.以-------為題進行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
9.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
10.論文選題適當(dāng)，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達(dá)基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
11.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
12.該同學(xué)針對當(dāng)前實務(wù)界關(guān)注的熱點問題，完成了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備調(diào)節(jié)利潤的現(xiàn)象為出發(fā)點，以資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及成因為主要議題，采用規(guī)范分析法，重點討論了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題成因及對策，得到了完善企業(yè)會計準(zhǔn)則，并采取相關(guān)措施來規(guī)范準(zhǔn)則，以進一步完善資產(chǎn)減值會計，科學(xué)合理地計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的結(jié)論。整個寫作過程該生思維較嚴(yán)謹(jǐn)，能夠面對復(fù)雜的問題作出合理的判斷。
13.該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程認(rèn)真刻苦勇于專研，較主動地與指導(dǎo)教師溝通，虛心聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
14.該生能夠較熟練運用所學(xué)的專業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會計準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的可操作性差資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的特殊問題和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提外部監(jiān)管難度大等幾個方面問題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。
15.本文以官員問責(zé)制為題進行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
1.該生在設(shè)計作品的過程中，虛心請教，認(rèn)真把自己所學(xué)的廣告基礎(chǔ)知識運用在創(chuàng)作中。作品具有一定的原創(chuàng)性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng)意一般。
2.該作品整體采用簡約式的表現(xiàn)手法。簡單的圖案搭配。直奔主題，表現(xiàn)清晰自然。效果一目了然。直敘式表現(xiàn)形式運用得淋漓盡致。但是，由于構(gòu)圖簡單，不免給人單調(diào)之感。
3.該生廣告學(xué)功底較好，在設(shè)計中虛心聽取他人的意見和建議，設(shè)計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
4.該同學(xué)在設(shè)計過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
5.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)實踐有機結(jié)合在一起，值得表揚。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
6.該同學(xué)設(shè)計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設(shè)計中，該生積極尋求指導(dǎo)和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。
7.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關(guān)注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識，結(jié)合實踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。
8.嚴(yán)謹(jǐn)。觀點表達(dá)清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
9.以————-為題進行研究。能為解決————的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為————提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎(chǔ)知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。
11.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會。
提出自己的看法言之成理。論述觀點正確材料比較充實敘述層次分明有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗對音樂教育模式進行比較這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿經(jīng)過認(rèn)真修改已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
12.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
13.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查————存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
14.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
15.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性(，但缺乏個人見解。
論文答辯綜合評價篇七
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面，各個過程進行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。下面是本站小編整理低年級小學(xué)生綜合素質(zhì)評價論文的范文，歡迎閱讀!
一、細(xì)化素質(zhì)評價，讓學(xué)生從點滴中找到快樂。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》采用等級評價方法，以?優(yōu)秀、良好、合格、待合格?四個等級對學(xué)生每一學(xué)期各項素質(zhì)的發(fā)展情況進行評價，包括：思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，實踐技能素質(zhì)。
第一、評價內(nèi)容科學(xué)全面，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?重要的是在每一個孩子身上發(fā)現(xiàn)最強的一面，找到他作為人發(fā)展根源的‘機靈點’,做到使孩子能夠最充分的顯示和發(fā)展他的天賦的事情上,達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的最卓越的成績。?這段話的核心就是尊重學(xué)生的個體差異,讓他們在不同項目上表現(xiàn)或展示自己的特長和優(yōu)勢,而當(dāng)這某一方面取得成績時,把握時機，充分肯定,只有這樣,才能繼續(xù)不斷地引導(dǎo),激勵學(xué)生一項又一項的努力爭創(chuàng),直到取得更多的成功。
第二、評價主體多元化，有利于學(xué)生樂觀向上，積極參與。綜合評價從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動、生生互動。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點,更懂得了自己的?閃光點?,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵機制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進步的基點,找到自己的位臵,使教師、家長、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價學(xué)生,從而促進學(xué)生不斷進步。由于評價主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
第三、評價形式等級化，有利于學(xué)生對自己進行合理定位。等級制的評定制度，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較寬松的環(huán)境，有利于學(xué)生能更好地找出自己的差距和努力的方向，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四、評價類型多樣化，形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，不僅是學(xué)生也包括老師和家長都可以看到學(xué)生的變化，對學(xué)生進步起到引導(dǎo)的作用。
第五、評價深度階梯化，從低年級到高年級綜合素質(zhì)的評價內(nèi)容是一個連續(xù)的整體，隨著學(xué)生智力水平和身體心理素質(zhì)的發(fā)展呈階梯式遞進。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)成素質(zhì)綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。
同時，素質(zhì)綜合評價的細(xì)化，對教師的教育教學(xué)也起到了引導(dǎo)作用。教師可以依據(jù)評價項目對學(xué)生的各方面能力進行有目的的培養(yǎng)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
二、踏尋成功的足跡，讓學(xué)生在回憶中找到自信。
在學(xué)校，小學(xué)生不會經(jīng)常有太大的成績和成就，但成功會經(jīng)常有。例如低年級學(xué)生，一次拾金不昧，一次助人為樂，甚至是一次積極發(fā)言;對于高年級學(xué)生像一次繪畫比賽獲獎，一次做試驗成功或者一次成績進步等等都可以為學(xué)生記錄下來作為成功的足跡。用老師獎勵性的語言描述和記錄每一次學(xué)生的成功，對學(xué)生都是一種鼓勵。學(xué)生在一次又一次的成功中找到自信，也會是下一次成功的開始。
三、訴說師生心里話，讓學(xué)生在交流中找到陽光。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生向老師傾訴學(xué)習(xí)、生活的看法或心理需求;教師評價學(xué)生的個性心理特點，并提出殷切希望。在相互交流中，師生之間既增進了感情，又增加了信任。我們常說對學(xué)生要?慎表揚，多鼓勵，少批評?，教師用鼓勵性語言將真誠寫作對學(xué)生的心里話，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，委婉點播學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生感到老師的溫暖和對他的關(guān)心和愛。我們還說?親其師，信其教?，相信學(xué)生會將這縷溫暖的陽光化作無盡的力量，融入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
四、傾聽家長回音，讓學(xué)生從期望中找到動力。
家長回音實質(zhì)上是家長根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)校的反饋意見。是學(xué)校和家長溝通的一種途徑。家長回音將為教師改進工作指引方向。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以感覺到父母對自己無微不至的關(guān)心，懂得父母對自己的期盼，從而有了更大的學(xué)習(xí)動力。
在我看來，除了上述優(yōu)點外，素質(zhì)綜合評價還是存在一定的問題的。我認(rèn)為：一、評價的主觀性強一些。再評價過程中可能會加入更多的個人情感因素，也許對學(xué)生起到的是積極作用，也可能會事與愿違;二、學(xué)校對綜合評價課的重視程度不夠。這導(dǎo)致學(xué)生不能更好的了解和參與其中，達(dá)不到更好的主觀能動性的作用。三、學(xué)生和家長對評價的重視程度不夠。學(xué)生對評價后進行的反思活動不到位，對學(xué)習(xí)起不到更好的推動效果;而家長往往忽略了家長回音的重要性，對自己孩子的成長過程和現(xiàn)狀不甚了解，草草了事的態(tài)度直接影響學(xué)生和教師的判斷。四、我覺得年度評價次數(shù)偏少。如果能將評價融入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，把握學(xué)生的心理需求，以提高學(xué)生的自信心為目的，使鼓勵性評價的作用發(fā)揮到極致就再好不過了。
小小的素質(zhì)綜合評價手冊承載的是學(xué)校，家庭，社會三方面的希望。一路走來，大家在努力，學(xué)生在成長。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面，各個過程進行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。評價內(nèi)容隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。評價內(nèi)容均由教師、學(xué)生、家長以及同學(xué)等多方面合作完成。雖然在評價過程中存在著差異，但這種對學(xué)生的評價是真實而準(zhǔn)確的。
以往的教學(xué)評價是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價無形中變成了一種甄別過程，以前評價學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進行評價，而現(xiàn)在的小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,現(xiàn)在是學(xué)生本人、同學(xué)、老師和家長對學(xué)生進行評價，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用不拘一格的方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進步。這樣評價得比較全面。每個學(xué)生都會有自己的閃光點和不足之處。比如：我班的劉鵬同學(xué)，他的思維能力與接受能力較差，文化基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)進步不快，有時上課還做小動作，可是他勞動很積極，做勞動委員的工作很負(fù)責(zé)，經(jīng)常幫助其他組打掃衛(wèi)生。于是我就抓住他的閃光點，在平時她每做一件好事，我就獎勵他一朵小紅花。
每個人都有先天素質(zhì)的差異和不同的興趣、愛好，通過評價使每位學(xué)生都能看到自己的光明之處，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)，提高他們的后天素質(zhì)。
以前評價學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進行評價，現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價不再只是期末時的一個終結(jié)性評價,而是貫穿于學(xué)生整個發(fā)展過程。教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,把對學(xué)生的評價從學(xué)期初到學(xué)期末分成幾個階段,進行不同階段的評析,定期幫助學(xué)生進行總結(jié)、回顧與反思,激勵學(xué)生自省、自律,明確努力方向。如我班有位學(xué)生,是單親家庭的孩子。父親長年在外打工,他和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對孩子溺愛疏于管教,使得他身上存在很多不良習(xí)慣。在學(xué)期初定目標(biāo)時,我就幫助他主要從個人良好習(xí)慣方面定好自己的目標(biāo):衣著整潔,按時到校,和同學(xué)團結(jié)友愛,不說謊話,課上積極回答問題,按時完成作業(yè)等。盡量使評價指標(biāo)顯性化。一段時間后根據(jù)這些指標(biāo)對他進行逐項評定,根據(jù)他的表現(xiàn)提出表揚,如能夠按時到校,課上也能主動發(fā)言,多數(shù)時候能按時完成作業(yè)。然后進一步對他提出要求:生活中要能主動幫助別人,作業(yè)要認(rèn)真書寫,力求工整,回答問題聲音響亮等。這樣在階段性的評價中可以根椐學(xué)生發(fā)展的情況,有意識地修正目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來,幫助學(xué)生鞏固已取得的成績,發(fā)現(xiàn)不足,繼續(xù)努力。
以前評價學(xué)生是教師單一評價，而現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動、生生互動。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點,更懂得了自己的“閃光點”,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵機制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進步的基點,找到自己的位置,使教師、家長、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價學(xué)生,從而促進學(xué)生不斷進步。由于評價主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點,增強了學(xué)生的自信心。
以往的評價方式只有筆試評價，而小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等其他方面結(jié)合起來。因此，我們要把。
自我評價。
學(xué)生評價教師評價家長評價結(jié)合起來，要賦予學(xué)生評價的權(quán)力，實現(xiàn)全員評價。平時作業(yè)可用“紅旗”“紅花”等表示并加上簡單的批語。單元練習(xí)期末考試則用等級制進行模糊評價。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個很特別的詞語表演很精彩……一句贊賞加上幾分，讓學(xué)生高興很多天，甚至回味很多年!新的評價方式可以使每個學(xué)生都能各顯其能,都能得到不同程度的成功,獲得成功的喜悅和歡樂,從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)全面發(fā)展的積極性,將學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來,使他們德智體美全面發(fā)展,知情意行和諧統(tǒng)一,健康成長。
總之，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是廣大教師聰明智慧的結(jié)晶，是教師、學(xué)校家長對學(xué)生的期望與要求，是學(xué)生努力的方向與提高自身素質(zhì)的途徑，他也是促進學(xué)生成長與進步的一面鏡子，我們教師一定要用好手中的權(quán)力，做好對學(xué)生的評價，以便于學(xué)生能更好的發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評價法，因為它充分體現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)生評價的理念，如注重過程、關(guān)注學(xué)生放，現(xiàn)在對學(xué)生的評價體系也越來越系統(tǒng)了，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性，在評價學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”?！缎W(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》所記錄的內(nèi)容是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、師對生的評價結(jié)果、生生評價結(jié)果、自我評價的結(jié)果以及其他相發(fā)展的全面性、倡導(dǎo)評價方法的多元化、關(guān)注個體差異、注重學(xué)生本人在評價中的作用等。所以做好對學(xué)生素質(zhì)綜合評價的工作我覺得應(yīng)該做到以下幾點：
第一，教師要掌握評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價出特點。對學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)，最根本的要根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)生守則來作參照來衡量每一個學(xué)生。綜合性評價的重點應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上，評價著眼于學(xué)生的實際表現(xiàn)及其在成長過程中的不同特點，寫出特色。因為學(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同，發(fā)展快慢不同，所以評價的內(nèi)容也就因人而異，切忌評價的內(nèi)容千人一面，如流水作業(yè)，空話連篇，這樣《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》就沒有任何意義和作用。
第二，要對學(xué)生進行多方面調(diào)查，整體全面分析。心理學(xué)家皮亞杰曾說過這樣的話：“我如果僅僅在測試基礎(chǔ)上去認(rèn)識天才兒童就會把大約70%智能發(fā)達(dá)的兒童漏掉。”所以在填寫《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》時，不要局限于學(xué)生的某一方面，要向任課教師、家長、班干部、同學(xué)做認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查、研究。還要參考班級量化考核的各項內(nèi)容如：做好事的件數(shù)有沒有增加、課上課下是否遵守紀(jì)律、參加公益活動和家務(wù)勞動的積極性高不高、個人衛(wèi)生情況如何、考勤全不全等的記錄，這樣面對學(xué)生每次成績的進步，參加活動的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù)，全面分析一個學(xué)生，既要看他的思想認(rèn)識，又要看他的作風(fēng)行為;既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要看他在各項活動中的表現(xiàn);既要看他的優(yōu)點，又要及時指正他的缺點，使之注意改正。要用發(fā)展的觀點，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u價，因為恰如其分的表揚和批評可以調(diào)動學(xué)生各方面的積極性。
第三，對于學(xué)生的綜合性評價要實事求是，是非分明。做到既不過寬，也不過嚴(yán)，既不拔高，也不貶低，既不把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生塑造得十全十美，也不把品學(xué)雙差的學(xué)生寫得一無是處，更不要把素質(zhì)綜合性的評價對家長報喜不報憂。
要做到評價真實肯定，切忌一味傳統(tǒng)極端的評價，比如：對優(yōu)秀的學(xué)生的評價，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的，錯的也是對的。
第四，對學(xué)生所作所為，在評價中要啟發(fā)積極誘導(dǎo)，尤其是后面的。
評語。
要多表揚、鼓勵，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，特別是對后進生，要善于指出其優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚自身的積極因素來克服消極因素，評語還要多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，適當(dāng)指出缺點的同時注意著眼于引導(dǎo)，對缺點要具體分析，指出缺點還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情，相信學(xué)生能克服。
第五，對家長的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個學(xué)生采取的什么樣教育方法較好的途徑。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》是老師對學(xué)生一學(xué)期來全面素質(zhì)的總結(jié)，在實施國家基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育、推進教育均衡發(fā)展的今天，《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》從不同層面對學(xué)生的全面素質(zhì)，包括特長、情感、知識、技能、創(chuàng)造性等進行綜合評價，它改革了傳統(tǒng)的一卷定成績的評價體系，構(gòu)建了新課改相配套的學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制。在提高學(xué)校辦學(xué)水平，向?qū)W生、家長和全社會進一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳課改實驗，更新教育觀念上具有重大意義。因此如何有效實施，值得我們所有教育工作者研究和探索。
論文答辯綜合評價篇八
公路建設(shè)項目管理績效評價在公路整體建設(shè)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，績效評價體系的建立是該工作的重要組成部分。從公路建設(shè)的基本定義來看，公路是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，公路建設(shè)項目管理績效評價的指標(biāo)主要可從其帶來的經(jīng)濟效益出發(fā)，分為工程造價指標(biāo)、工期計劃完成率指標(biāo)以及投資回收率指標(biāo)、內(nèi)部收益率等，這些指標(biāo)的高低將直接決定公路建設(shè)項目管理績效評價的結(jié)果，對公路建設(shè)的整體發(fā)展水平有著極大的制約作用。另外，基于其工作流程的特殊性，相關(guān)項目的績效評價管理主要以小組、團隊的方式展開。
論文答辯綜合評價篇九
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究是一項復(fù)雜艱巨、關(guān)系到國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的研究。綜合素質(zhì)評價在我國起步較晚，但是發(fā)展迅速。我們的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價從原來單一的考試測評，不斷往多元化多舉措的方向改善。雖然目前仍面臨很多問題，但是在國家的強力推動下，隨著評價主客體的積極參與，在新時代新思想新舉措的配合下，我國中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究將為中小學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重大的積極影響。
自人類有教學(xué)行為以來，教育實施、評價和咨詢便同時產(chǎn)生，隨后三者相輔相成發(fā)展，缺一不可。然而，歷史上人類對于教育評估的研究發(fā)展滯后，在相當(dāng)長的歷史中，教育評估一直被簡單視為人才選拔與考試。在19世紀(jì)中期以前，教育評價與人才選拔的界限模糊，綜合素質(zhì)評價與學(xué)業(yè)成績測評在思想與理論上也一直沒有完整明確的區(qū)分。
1999年國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》）文件中指出：“高考科目設(shè)置和內(nèi)容的改革應(yīng)進一步突出對能力和綜合素質(zhì)的考查?！边@是新中國關(guān)于教育評價的政策文件中首次出現(xiàn)“綜合素質(zhì)”的概念。2002年國務(wù)院教育部陸續(xù)發(fā)布《關(guān)于積極推進中小學(xué)生評價與考試制度改革的通知》（以下簡稱《通知》）和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》），這兩個文件被我國教育界視為中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的直接政策依據(jù)。這兩個政策文件的頒布，引發(fā)了教育界和學(xué)者對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的廣泛討論和研究。
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究的未來發(fā)展模式，將從橫向平面化研究轉(zhuǎn)向縱深研究發(fā)展，將充分利用新時代科技條件下，進一步重視新型評價工具的開發(fā)和應(yīng)用。
按照我國教育部所施行的政策要求，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價需要從中小學(xué)生的道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、身心體質(zhì)、審美水平和表現(xiàn)能力等多方面進行全面研究。評價體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)信度、效度高、實效性強、契合度好，具有正面影響力等特點。一般來說，評價的具體落實方式越多樣化，越有利于評價的客觀性和真實性。可采用定量測量與定性評估、自我評價和第三方評價、總體評價與個項評價、個體評價與團體評價相結(jié)合的方式進行。然而，我國的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究工作并不完善，還存在著評價方法貧乏、保守、形式主義傾向較為嚴(yán)重等問題。在未來，綜合素質(zhì)評價方法需要在一下方面進行改善。
新時代要有新思想、新理論、新觀念。綜合素質(zhì)評價的誕生只有不到四十年的歷史，在我國更是起步較晚，難免與很多陳舊傳統(tǒng)教育環(huán)境和社會觀念產(chǎn)生矛盾。新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過：“在學(xué)習(xí)成績上，馬云是比不過我的，我考上了北京大學(xué)，他才考上了杭州師范大學(xué)。可是他的阿里巴巴所創(chuàng)造的價值是新東方的十倍以上。”俞敏洪以身作則，表面社會不能以考試和升學(xué)論成敗。心理學(xué)教授、青少年教育研究專家李玟瑾也說過：“每個孩子的天性和天賦是不一樣的，有的孩子就愛學(xué)習(xí)，有的孩子就愛動。李玟瑾教授的話表明，我們的綜合素質(zhì)評價工作，應(yīng)該促進學(xué)生往自己擅長的方面發(fā)展，而不是揠苗助長，在本來并不突出的方面消耗了學(xué)生的時間和精力，以及國家的教育資源。因此，從發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，兼容結(jié)果性評價和過程性評價、綜合性評價和發(fā)展性評價、多元化評價和標(biāo)準(zhǔn)權(quán)威性評價等。既要多元而開放，又要有所依據(jù)，正如教育部所提出的“兩個依據(jù)，一參考”，在正確思想、理論和觀念的指導(dǎo)下，讓祖國的花朵能夠百花齊放。
新時代要有新思想、新理論、新觀念，還需要有新舉措來保證踐行出成果。
1.作為綜合素質(zhì)評價活動中主體地位之一的教師，其綜合素質(zhì)和能力水平的高低，對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價成敗有巨大的影響。因此，加強對學(xué)校老師有目的的定期培訓(xùn)，提高教師的評價水平，顯得尤為重要。目前，我國的綜合素質(zhì)評價活動主要還是通過教育部相關(guān)部門自上而下推行，會出現(xiàn)各種僅僅為了應(yīng)付上級任務(wù)的形式主義評估工作。這對真實了解學(xué)生狀況，提升學(xué)生綜合素質(zhì)十分不利。教師作為關(guān)鍵的評價主體，不僅是評價活動的第一線執(zhí)行者，也應(yīng)該是評價方案的研究者和宣傳者，只有教師對評價方案和具體執(zhí)行措施了如指掌，才能保證評價工作執(zhí)行的效率和有效性。
2.從我國的國情出發(fā)，完善評價方法的可操作性。綜合素質(zhì)評價方法在我國起步以來，各種獻言獻策不斷推陳出新，但是需要結(jié)合當(dāng)前我國仍是一個發(fā)展中國家這一國情來考慮其可操作性。比如，有新聞稱某高福利的發(fā)達(dá)國家，有一位小學(xué)生因為擅長寫詩，可以申請不用修學(xué)數(shù)理化文史哲等科目，并且可以得到相當(dāng)數(shù)額的生活補貼，以保證衣食無憂，在家專心寫詩即可。暫且不論該新聞的可信度，顯然，這種綜合素質(zhì)評價結(jié)果在我國就不具備可操作性，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
[1]姚春燕，張勇.新型教育評價技術(shù)破解教育評價改革難題[j].考試（理論實踐），2014（3）：8-12.
論文答辯綜合評價篇十
建立高校教師滿意度的評估模型，首先要分析確定影響高校教師滿意度的各個單因素，組成單因素集，并確定各個單因素對總體目標(biāo)的影響程度即權(quán)重；再確定評語集，即評價等級的集合；然后對實際采集到的數(shù)據(jù)利用逆向云發(fā)生器進行處理，得到高校教師滿意度評估模型的每個單因素的云模型及其數(shù)字特征；最后通過把各個單因素的云模型數(shù)字特征運用虛擬云中的綜合云算法進行計算將各個單因素的評估云綜合起來得到高校教師滿意度的綜合評估云。具體過程如下所示：
1)確定評價指標(biāo)及其權(quán)重，如上述2所示；
4)運用虛擬云理論中綜合云算法將各個單因素的評估云綜合起來得到高校教師滿意度的綜合評估云，具體計算公式如下：
5)畫出綜合評估云模型特征圖進行該高校教師滿意度的整體分析。
3．2實例應(yīng)用
4．1結(jié)論
4．2．1立足長遠(yuǎn)，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機制每位教師都有職業(yè)發(fā)展的需要，必要的教育和培訓(xùn)可以幫助他們快速成長，使他們感到自己的價值和成功。當(dāng)教師們能夠在工作過程中感受到成就感與愉悅時，他們的工作滿意度和敬業(yè)精神就會大大提高。因此，高校應(yīng)積極創(chuàng)造良好條件，為教師提供相應(yīng)的教育和培訓(xùn)機會，使教師在學(xué)校的發(fā)展中得到較好的成長，同時引導(dǎo)教師把個人的發(fā)展和學(xué)校的目標(biāo)有機結(jié)合起來，形成學(xué)校發(fā)展和教師成長共贏的良好局面。
4．2．2加強學(xué)校管理，改革薪酬分配制度，保障教師的“高付出，高回報”調(diào)查評價結(jié)果顯示，高校教師的薪酬福利待遇相對較低，很大程度上影響了教師的滿意度，但真正導(dǎo)致地方高校師資大量流失的重要因素并不是薪酬的高低，而是薪酬分配與績效考核的不公平，沒有體現(xiàn)出“高付出，高回報”的原則。不公平的待遇，挫傷了教師的積極性，進而影響了教師的滿意度。因此，建議高校建立健全的績效考核體系，優(yōu)化績效考核機制，實現(xiàn)教師的付出與回報間的均衡，形成益于良性循環(huán)的激勵機制。
論文答辯綜合評價篇十一
綜上所述，近幾年我國寒區(qū)城市居住區(qū)景觀的營造與評價研究有了長足進步：1）寒區(qū)經(jīng)濟不斷發(fā)展，與國內(nèi)外發(fā)達(dá)地區(qū)的景觀建設(shè)交流更為頻繁，帶動了寒區(qū)居住區(qū)景觀建設(shè)理念的更新，大大地提高了寒區(qū)居住區(qū)景觀水準(zhǔn)和質(zhì)量；2）設(shè)計者對寒區(qū)城市冬季冰雪景觀特色的認(rèn)知愈加清晰，在居住區(qū)景觀營造時越來越多地融合了寒區(qū)冰雪文化的元素；3）寒區(qū)居住區(qū)景觀營造越來越多地注意到根據(jù)本地氣候特點，因地制宜，注重兼顧四季并運用多種手段增加景觀多樣性；4）國內(nèi)外居住區(qū)景觀評價理論日趨成熟，方法日漸多樣，也帶動了寒區(qū)居住區(qū)景觀評價及發(fā)展。當(dāng)然研究工作也還存在一些不足：1）當(dāng)前研究多偏重在通過技術(shù)手段為居民提供較為舒適的居住環(huán)境方面，其居住區(qū)景觀多數(shù)還處在營造景觀發(fā)展初期；2）對于寒區(qū)氣候特點的認(rèn)識還不夠，盲目照搬南方模式現(xiàn)象依然存在，使得景觀效果差強人意；3）景觀施工質(zhì)量良莠不齊，一些施工單位缺乏與設(shè)計方的溝通和質(zhì)量的嚴(yán)格把控，使得景觀效果與設(shè)計有不小出入；4）景觀評價研究多集中在我國南方及經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的城市，而寒區(qū)居住區(qū)相關(guān)研究還較為滯后；5）定量評價的研究多停留在僅僅針對植物景觀及其生態(tài)效益等方面的研究，缺乏對居住區(qū)景觀綜合評價；6）景觀評價中評價因子的選擇以及因子權(quán)重的確定依然存在爭議。隨著寒區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人們對冰雪特色的深入認(rèn)知，如果辯證地看待，寒區(qū)城市景觀營造的不利因素則會轉(zhuǎn)化為有利條件并成為其發(fā)展的契機。而且隨著研究的深化，國內(nèi)的景觀評價研究工作將會走出目前的瓶頸階段，寒區(qū)居住區(qū)景觀評價的研究也必將受到國內(nèi)外學(xué)者的重視。
論文答辯綜合評價篇十二
病案掃描是病案管理工作中的一項較為細(xì)致的任務(wù)，該項工作不僅需要工作人員具備一定的耐心，而且需要工作人員具備一定的統(tǒng)計知識。由于作為檢索的首頁已經(jīng)將病案信息進行了大致的分類，后期需要完成的就是將已經(jīng)經(jīng)過質(zhì)量審核后的病案進行掃描和分類[5]，在掃描的時候需要經(jīng)過專業(yè)的儀器進行掃描，然后將其中的圖片、數(shù)據(jù)等進行壓縮和儲存，在此過程中還需要經(jīng)過具有專業(yè)知識的工作人員來將病案進行順序的整理，以方便在日后的工作中更加方便查找檔案資料[6]。
2.2數(shù)據(jù)存儲和光盤刻錄。
因為醫(yī)療當(dāng)中的病例都在實時地進行著更新，只有采取定期的光盤刻錄和數(shù)據(jù)存儲才會長期的保存患者的病案。為了保證數(shù)據(jù)的完整性，該程度需要具備自動保存和定期備份的功能。只有定期對數(shù)據(jù)進行光盤刻錄，才能使得病案數(shù)據(jù)信息長期進行保存。這項技術(shù)在使用過程中一定要注意信息的更新和數(shù)據(jù)的錄入[7]。數(shù)據(jù)存儲和光盤刻錄在病案使用當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用，隨著我國醫(yī)療制度的不斷完善與發(fā)展，人們法律意識也不斷的增強，以及社會信息化的發(fā)展，病案資料更是廣泛地應(yīng)用于社會的方方面面，電子病案的出現(xiàn)不僅僅將數(shù)據(jù)存儲和光盤刻錄的作用展現(xiàn)得淋漓盡致，更是為醫(yī)療事業(yè)做出了巨大的貢獻[8]。
2.3電子病案綜合查詢。
電子病案綜合查詢是一項較為重要的查詢功能，病案綜合查詢當(dāng)中涉及到病案的信息查詢以及病案的年限查詢，在實際醫(yī)療工作當(dāng)中，病案的綜合查詢會經(jīng)常在醫(yī)院當(dāng)中使用[9]。病案綜合信息查詢是一項較為重要的'數(shù)據(jù)庫查詢模塊，可以多條件的進行聯(lián)合查詢，智能化的查詢和定位查詢等，這些先進的信息技術(shù)都是當(dāng)今二十一世紀(jì)中的一項重要醫(yī)療技術(shù)。利用病案信息查詢技術(shù)還可以更加方便快捷地滿足醫(yī)療、及科研等事物的管理[10]。
論文答辯綜合評價篇十三
1．1云的概念及其數(shù)字特征
由于影響高校教師滿意度的因素具有一定的復(fù)雜性，很難用單一的指標(biāo)來進行評價，必須從多維度進行綜合評價。根據(jù)具體問題的不同、研究目的不同，指標(biāo)體系的建立也有所不同。對于交通樞紐系統(tǒng)進行綜合評價，可建立如下的指標(biāo)體系：如最早研究工作滿意度的hoppock更多的是從工作內(nèi)容、工作條件等物質(zhì)屬性角度定義員工工作滿意度的維度；在我國，許多學(xué)者根據(jù)國外學(xué)者的研究進行了工作滿意度維度的本土化研究。比如，應(yīng)用心理學(xué)專家俞文釗通過對128名合資企業(yè)的員工進行研究發(fā)現(xiàn)影響員工總體工作滿意度的因素主要有7個：個人因素、領(lǐng)導(dǎo)因素、工作特性、工作條件、福利待遇、報酬工資、同事關(guān)系；邢占軍通過對國有大中型企業(yè)職工的研究表明工作滿意度主要由物資滿意度、社會關(guān)系滿意度、自身狀況滿意度、家庭生活滿意度、社會變革滿意度等五個維度構(gòu)成；中科院心理研究所的盧嘉、時堪認(rèn)為我國企業(yè)員工的工作滿意度包括五個因素：領(lǐng)導(dǎo)行為、管理措施、工作回報、工作協(xié)作、工作本身。本文在以上研究基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教師的工作特點建立了如下指標(biāo)體系，并應(yīng)用系統(tǒng)工程學(xué)中的delphi專家打分法和層次分析法(ahp)確定指標(biāo)權(quán)重，如表1所示：
論文答辯綜合評價篇十四
隨著民航事業(yè)的快速發(fā)展，航空器及其運載量也不斷攀升。航空班次和線路的增加在為方便旅客和進一步發(fā)展民航事業(yè)做出貢獻的同時，也對機場運營造成了較大壓力。跑道作為機場的重要組成部分，在機場運行中起著承上啟下的重要作用，而跑道侵入則成為威脅民航安全的較為嚴(yán)重的風(fēng)險之一。在跑道侵入風(fēng)險日益增加的背景下，本文選擇從跑道侵入安全風(fēng)險中最嚴(yán)峻、最重要的人為風(fēng)險出發(fā)，進行機場飛行區(qū)跑道侵入人為風(fēng)險的綜合評價，為我國民航跑道侵入人為風(fēng)險的風(fēng)險防范提供方法指導(dǎo)。
目前，國內(nèi)外對于機場風(fēng)險跑道侵入人為風(fēng)險的評價多從飛行員、空管人員及車輛駕駛員等人員類型的角度展開，或從通話、協(xié)調(diào)、環(huán)境、記憶等人為失誤類型方面進行探討，采用層次分析法、模糊綜合評價法、人因可靠性、模糊集和改進的topsis方法[3]、改進關(guān)聯(lián)函數(shù)等方法進行跑道侵入風(fēng)險的評價。結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，本文從人為風(fēng)險致因出發(fā)進行類別界定，即從人為因素、設(shè)備設(shè)施因素、環(huán)境因素、管理因素四方面分別導(dǎo)致的人為風(fēng)險進行分類。國內(nèi)外學(xué)者探討了灰色聚類在風(fēng)險評價中的應(yīng)用，如將灰色聚類與場景識別相結(jié)合進行動態(tài)安全的評估，運用于海外項目貸款風(fēng)險評價等，并與層次分析法、集對分析法、網(wǎng)絡(luò)分析法等相結(jié)合進行軟件項目風(fēng)險、公租房等建筑施工項目安全風(fēng)險及上市公司信用風(fēng)險等的評價，但在民航安全風(fēng)險評價中的應(yīng)用鮮見。由于機場跑道侵入人為風(fēng)險數(shù)據(jù)的采集難度較大，保存的歷史數(shù)據(jù)有限，而運用灰色聚類進行綜合評價時對樣本的數(shù)量要求較小，本文將定性分析與定量分析相結(jié)合，采用灰色聚類的方法對專家組指標(biāo)評分的結(jié)果進行統(tǒng)計分析，最終對機場跑道侵入人為風(fēng)險進行綜合評價，得出各指標(biāo)所處的風(fēng)險等級及機場跑道侵入人為風(fēng)險的風(fēng)險等級，提高專家評分結(jié)果的可靠性。
一、指標(biāo)權(quán)重的確定。
根據(jù)文獻查閱，國內(nèi)外學(xué)者多從人員類型或人為失誤類型進行機場跑道侵入人為風(fēng)險的歸類。導(dǎo)致人為風(fēng)險發(fā)生的因素主要有：情景意識喪失、省略復(fù)述、分心、駕駛艙資源管理崩潰、偏離標(biāo)準(zhǔn)操作程序、缺乏交流、通訊中斷、不熟悉機場標(biāo)志、缺乏在塔臺機場上的'工作經(jīng)驗、沒有使用機場圖、不聽從指令等，以空管人員、飛行員和車輛駕駛員等人員類別進行風(fēng)險劃分，各類人員間存在較多共性指標(biāo)，指標(biāo)間耦合度較高;以通話、協(xié)調(diào)、環(huán)境、記憶等人為失誤類型為標(biāo)準(zhǔn)劃分，較難兼顧風(fēng)險源全面性和一級指標(biāo)的概括性，并將增加風(fēng)險評價的難度，降低風(fēng)險評價結(jié)果的準(zhǔn)確性?；诖思皩嵉卣{(diào)研結(jié)果，本文按風(fēng)險致因?qū)⑷藶轱L(fēng)險劃分為人員因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險、設(shè)備設(shè)施因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險、環(huán)境導(dǎo)致的人為風(fēng)險和管理因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險四類，分別將影響因素歸并至四大類，分別總結(jié)歸納出專業(yè)技能、敬業(yè)程度等二級指標(biāo)。運用層次分析法進行指標(biāo)篩選最終確定機場跑道侵入人為風(fēng)險評估指標(biāo)體系。機場跑道侵入人為風(fēng)險評估指標(biāo)體系包括人-人風(fēng)險、機-人風(fēng)險、環(huán)-人風(fēng)險和管-人風(fēng)險等4個一級風(fēng)險指標(biāo)。其中人-人風(fēng)險包括專業(yè)技能、敬業(yè)程度、身心素質(zhì)和語言能力等4個二級指標(biāo)，對許可和指令發(fā)布的理解程度等14個三級指標(biāo);機-人風(fēng)險包括通信設(shè)備、飛行區(qū)設(shè)備和空管設(shè)備等3個二級指標(biāo)，通信設(shè)備故障率等7個三級指標(biāo);環(huán)-人風(fēng)險包括自然環(huán)境、機場環(huán)境和工作環(huán)境等3個二級指標(biāo)，能見度等8個三級指標(biāo);管-人風(fēng)險則包括規(guī)章制度和人員培訓(xùn)等兩個二級指標(biāo)，工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)程度等4個三級指標(biāo)。機場跑道侵入人為風(fēng)險評價指標(biāo)包括定性指標(biāo)和定量指標(biāo)，在進行閾值確定時，應(yīng)區(qū)別對待。本文采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法進行指標(biāo)閾值的確定。對于有歷史數(shù)據(jù)可循的指標(biāo)，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)采用波動原則法進行指標(biāo)閾值的確定;對于無歷史數(shù)據(jù)可循的指標(biāo)，采用專家征詢法進行指標(biāo)閾值的確定;對于機場有明確規(guī)定的指標(biāo)，遵循民航機場的相關(guān)規(guī)定制定指標(biāo)的閾值。
二、人為風(fēng)險綜合評價。
國內(nèi)外對于風(fēng)險綜合評價方法的研究較為成熟，主要包括定性綜合評價法、定量綜合評價法以及集成綜合評價法。所謂定性綜合評價法即依附于行業(yè)專家主觀思維的評價方法;定量綜合評價法則是通過科學(xué)的統(tǒng)計分析進行風(fēng)險可能性或嚴(yán)重性的評價;將兩者相結(jié)合即形成集成綜合評價法。每一種評價方法均有其優(yōu)劣，通過其適用條件、優(yōu)劣的比較，從而確定運用何種方法進行機場跑道侵入人為風(fēng)險綜合評價。
本文擬采用灰色聚類方法和專家打分方法相結(jié)合對機場跑道侵入人為風(fēng)險進行綜合評價。首先，機場跑道侵入風(fēng)險指標(biāo)數(shù)據(jù)相對不完整，通過灰色區(qū)域的白化，能提高評價的精確度;其次指標(biāo)數(shù)據(jù)的獲取樣本很難得到，故適用于小樣本的分析方法;再者，灰色聚類能降低專家打分結(jié)果的主觀性，保證評價的科學(xué)性和客觀性。
th機場跑道侵入人為風(fēng)險處于正常等級，其中指標(biāo)“能見度”、“塔臺視線清晰程度”、“工作量”和“工作壓力”處于中度預(yù)警級別，存在一定風(fēng)險，風(fēng)險尚在可控范圍內(nèi);指標(biāo)“信息判斷錯誤率”、“飛行區(qū)管理規(guī)定違反率”、“注意力分散導(dǎo)致事故發(fā)生率”、“使用不標(biāo)準(zhǔn)用語次數(shù)”、“通信信號干擾頻率”和“飛行區(qū)障礙設(shè)施完整性”處于輕度預(yù)警級別，存在一定的風(fēng)險。以上分析結(jié)果與實地調(diào)研內(nèi)容相符合。首先，國家政策和規(guī)定導(dǎo)向的培訓(xùn)力度的增加。th機場的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)水平都有所加強，故這兩項指標(biāo)處于正常級別的概率較高。而培訓(xùn)的加強，雖然在一定程度上使得工作人員技能有所提升，但也變相增加了其工作量和工作壓力。其次，武漢霧霾天氣對機場工作產(chǎn)生一定影響。能見度和塔臺視線清晰程度等反應(yīng)凈空狀況的指標(biāo)處于中度預(yù)警級別的概率較大。再者，空難發(fā)生所帶來的工作壓力的增加和規(guī)劃化操作執(zhí)行的嚴(yán)格。隨著近期國內(nèi)外對于空中交通安全空前的關(guān)注，導(dǎo)致機場安全管理工作有所加強，規(guī)則制度和工作標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行更加嚴(yán)格，在造成違規(guī)行為出現(xiàn)的同時，也帶來工作人員工作量和工作壓力的增加。此外，機場硬件設(shè)施較為完善，工作人員基本操作技能扎實。機場在地面雷達(dá)、操控界面、設(shè)備等方面的硬件設(shè)施相對較為完善，為機場安全工作的展開提供了良好的基礎(chǔ)。工作人員基礎(chǔ)技能相對較為扎實。另一方面，個別指標(biāo)可能因為受訪人員的主觀影響造成一定偏差，如工作量、工作壓力風(fēng)險偏高，受訪人員主觀的感受可能對其結(jié)果產(chǎn)生了一定影響。
根據(jù)以上結(jié)論及分析，th機場在防范機場跑道侵入人為風(fēng)險時，首先應(yīng)提高觀測設(shè)備性能，加大設(shè)備設(shè)施投入，引進更先進、精密的觀測設(shè)備，確保塔臺清晰度，以降低能見度等天氣狀況對工作的影響。其次應(yīng)減少崗位職責(zé)外工作，合理規(guī)劃培訓(xùn)時間和形式，避免因兼顧日常職責(zé)與突發(fā)性培訓(xùn)等為工作人員增加工作量，造成額外的壓力;實時監(jiān)測人員工作狀態(tài)和身體狀況，及時、正確地疏導(dǎo)工作人員的工作壓力，預(yù)防造成工作人員工作懈怠或行為差錯的出現(xiàn)。再者應(yīng)加強規(guī)章制度和工作條例的學(xué)習(xí)與考核，降低工作人員對管理規(guī)定的違反率，并保持嚴(yán)格的規(guī)章制度和工作條例等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，對工作人員違規(guī)行為、不標(biāo)準(zhǔn)用語進行及時地警告和糾正，以避免造成更嚴(yán)重的后果。
三、結(jié)論。
本文在文獻研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從人-人風(fēng)險、機-人風(fēng)險、環(huán)-人風(fēng)險和管-人風(fēng)險四方面構(gòu)建了機場跑道侵入人為風(fēng)險評價指標(biāo)體系。運用波動原則法與專家征詢法分別確定了定性、定量指標(biāo)的閾值。針對機場跑道侵入人為風(fēng)險影響因素主觀性較強、信息不明確等特征，結(jié)合指標(biāo)閾值構(gòu)建各指標(biāo)的三角白化權(quán)函數(shù)，構(gòu)建基于灰色聚類的風(fēng)險評價模型，并進行算例分析。結(jié)果直觀地反映了機場跑道侵入人為風(fēng)險各指標(biāo)及整體風(fēng)險等級，有利于機場采取對應(yīng)措施治理風(fēng)險源，降低、規(guī)避跑道侵入人為風(fēng)險，減少事故征候、安全事故的發(fā)生，更好地保障旅客安全，維護機場正常運營秩序。
論文答辯綜合評價篇十五
摘要：隨著我國中小學(xué)新課改的實施，新教材的應(yīng)用，需要教師積極改進教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而促進學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索問題，解決問題。
關(guān)鍵詞：新課改；語文課堂；新型教學(xué)模式。
新課改的實行，對我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是新的教材的使用對教師的教學(xué)方法又有了新的要求。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師必須使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。
一、突出學(xué)生在課堂中的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向?qū)W生為中心的思想轉(zhuǎn)移，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想。怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是每個語文教師應(yīng)該考慮的問題。首先，教師要認(rèn)清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂中，學(xué)生要成為教學(xué)活動的主要參與者，教師成為教學(xué)活動的輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這一觀念的轉(zhuǎn)變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識，應(yīng)該全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的'實際需要，對教材進行調(diào)整，從而保證學(xué)生參與教學(xué)的時間。其次，就是尊重學(xué)生主體。在具體教學(xué)過程中，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的。這樣學(xué)生對一些問題敢于發(fā)表自己不同的觀點，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長愛好不同，因材施教，使得每一個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動之中。所謂的因材施教就是在提問、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調(diào)動學(xué)生積極性，使得不同程度的學(xué)生能夠有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
二、加強教學(xué)的生動性。
語文課的內(nèi)容不同于其他學(xué)科，語文課內(nèi)容比較生動具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。這就要求語文教師不僅僅要有深厚的文學(xué)功底，而且能夠熟練地駕馭教學(xué)中的問題。教師應(yīng)該提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，并且樂于去學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動探索問題的過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，同教師及時探討，讓學(xué)生記憶更加深刻。
三、教師要做到兩個轉(zhuǎn)變。
（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變。
即轉(zhuǎn)變語文學(xué)科等人文學(xué)科不重視現(xiàn)代化教學(xué)的思想?，F(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面運用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都有了顛覆性的改變。這種改變會影響到教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教與學(xué)的理論，從而使整個教學(xué)體制發(fā)生變革?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里面重點推崇的。
（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
不改變教學(xué)模式只是對教學(xué)內(nèi)容、手段的改進，就好比醫(yī)生口中“治標(biāo)不治本”一樣，是無法在語文課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育的?，F(xiàn)如今許多教師已經(jīng)在課堂上使用了一些先進的教學(xué)軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒有考慮到學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識而不是主動去探求知識的問題。這就是以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊病，不改變這種現(xiàn)狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以，教師要充分學(xué)習(xí)研究先進的教育科學(xué)理論，并在此理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教育手段互動性強、共享性好的優(yōu)點，使用教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，二者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，建立全新的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。
四、建立新型的語文學(xué)習(xí)方式。
（一）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者實現(xiàn)自我激勵、自我監(jiān)督，學(xué)生自己確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課程進度，對本學(xué)期自己的表現(xiàn)進行自我評價，尋找薄弱點。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入了自己的感情，內(nèi)在動力支持自己，改變了從前逼迫學(xué)習(xí)的方式，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。
（二）協(xié)作學(xué)習(xí)。
協(xié)作的目的是為了信息與資源的共同分享，經(jīng)過溝通，增大處理問題的角度。協(xié)作亦為一種“主動”的學(xué)習(xí)方法，一種擴展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)，需要科學(xué)地分配學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的獨特區(qū)別，掌握每一位學(xué)生的特長，科學(xué)地實施分組。其中，小組長應(yīng)該輪替擔(dān)當(dāng)，使每個學(xué)生均獲得鍛煉，讓學(xué)生互相啟迪、互相彌補、一起提升，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，積極參加，積極探究，使學(xué)生于快樂輕松中學(xué)習(xí)語文知識。
五、結(jié)語。
如今的教育不只是傳授學(xué)生知識，更關(guān)鍵的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此，語文課堂教學(xué)需要盡可能多地展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，使他們在融洽、民主的學(xué)習(xí)氣氛中主動探索，解決問題。
參考文獻：
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論文答辯綜合評價篇十六
一、目標(biāo)一致理論的理論評述
(一)個人成長與學(xué)校目標(biāo)的不一致
1.使教師個人成長與學(xué)校目標(biāo)一致。(1)教師個人的考核晉升。作為學(xué)校,應(yīng)重視教師個人成長在職稱評聘、科研經(jīng)費分配應(yīng)考慮教師個人目標(biāo)的實現(xiàn)。在考評過程中,要充分考慮教師的個人目標(biāo)和自身條件。應(yīng)盡可能地確保考評過程和結(jié)果的公平、公正。教師的晉升,要克服領(lǐng)導(dǎo)的主觀判斷、減少人際色彩,職位晉升不能僅取決于個人的資歷和領(lǐng)導(dǎo)的評價,更要以個人能力、業(yè)績、工作水平作為提升的標(biāo)準(zhǔn)。把有能力的人放在適合的崗位上,為他們提供施展才華的機會。同時建立公開、透明的晉升程序,切實保障年輕教師晉升制度的科學(xué)化和民主化。以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向,使年輕教師能在充分施展個人才能的選人、用人機制下進行平等競爭。(2)對教師的培訓(xùn)機制需完善。學(xué)校要重視教師學(xué)習(xí)對于其個人目標(biāo)的重要性,要為廣大教師的業(yè)務(wù)進修深造、參加學(xué)術(shù)會議等劃撥專門的經(jīng)費,創(chuàng)造更多的機會,使其開闊視野,更新知識,不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力。其次,應(yīng)將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入財務(wù)預(yù)算,并形成制度,用制度保障教師的培訓(xùn)經(jīng)費;再次,拓寬培訓(xùn)渠道,增強教師培訓(xùn)的實效性。在教師的培訓(xùn)上,要積極吸納社會資源,實現(xiàn)計劃與市場相結(jié)合的培訓(xùn)機制。最后,學(xué)校應(yīng)不斷完善培訓(xùn)后的考核激勵機制,將培訓(xùn)成績與本人的考核、晉升和福利待遇等有機結(jié)合起來,建立起一種強有力的教師培訓(xùn)考核體系。
2.使教師工作自主、業(yè)務(wù)成就與學(xué)校目標(biāo)的一致,首先在職稱評聘、職務(wù)任免、教學(xué)科研上要徹底破除論資排輩的陳規(guī)陋習(xí),加快實施聘任制的步伐,深化改革的力度,體現(xiàn)公開、公平、公正的原則,拓寬思路,敢于創(chuàng)新,在政策制定上向有突出貢獻者傾斜,向有真才實學(xué)者傾斜,真正做到以學(xué)術(shù)水平與能力為唯一的條件和審核標(biāo)準(zhǔn),充分調(diào)動、發(fā)揮教師的學(xué)術(shù)潛能,使職稱與水平、能力相一致。
3.學(xué)校要健全教師的薪酬福利體系。“質(zhì)價不符”違背了人力資本投資與收益相等這一基本原則。是導(dǎo)致高校教師供給不足和職業(yè)倦怠的直接原因。只有提高教師的報酬,適度滿足教師不斷增加的需要,實現(xiàn)效用最大化,才能留住教師,使教師產(chǎn)生安全感、自信心和工作熱情,提高工作效率。對此,最根本的解決辦法是利用市場價格信號建立起教師工資動態(tài)變化機制。政府要增加對教育的投入,比照社會平均工資和其他專業(yè)性職業(yè)的工資水平提高教師的收入,使其迅速接近或等同于市場收入水平,個人收益和社會收益基本吻合。在教師工資普遍提高的同時,改變分配方式,實行差別薪金制,提高資源利用效率。這就要求各教師使用單位(主要是學(xué)校)不能實行單一的教師工資標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)根據(jù)各崗位的成本和勞動量計酬,以平衡供需;同時在不同等級之間拉開收入差距,強化激勵機制。國家對經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師給予一定程度補償,使教師在區(qū)域之間自由流動,實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的供需平衡。
4.學(xué)校文化目標(biāo)應(yīng)符合教師的發(fā)展,一般高校在為教師創(chuàng)造良好工作環(huán)境的同時,還要注重營造校園濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。創(chuàng)造良好的工作環(huán)境對培養(yǎng)和穩(wěn)定教師隊伍來講至關(guān)重要。事實上,絕大多數(shù)教師都把自己的事業(yè)放在第一位,他們看重的是教學(xué)、科研環(huán)境、科研實驗條件、學(xué)術(shù)氛圍、人文環(huán)境等。
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論文答辯綜合評價篇十七
事項會計以強大的信息技術(shù)為支撐，并且提出以xbrl語言作為事項會計的應(yīng)用平臺。但xbrl是以傳統(tǒng)會計理論為基礎(chǔ)、主要針對傳統(tǒng)財務(wù)報告開發(fā)的，作為一種與傳統(tǒng)會計迥異的會計思想或方法，事項會計要求詳細(xì)的事項披露與信息的及時傳遞，這對xbrl提出了更高的要求。要將xbrl或其它的軟件進一步開發(fā)為完全適用于事項會計的軟件將面臨巨大的開發(fā)成本：
（3）對于企業(yè)而言，需要專門配備大容量的服務(wù)器，并且每天要及時的對數(shù)據(jù)庫進行更新和維護，這也加大了企業(yè)的成本，對于規(guī)模較小的企業(yè)來說，這將是一筆不小的經(jīng)常性費用。
所謂信息超載，是指由于人腦在處理信息過程中具有一個上限，在一定時間內(nèi)如果信息量超過了這一上限，將導(dǎo)致信息處理的低效甚至無效。信息混淆是指由于信息過量導(dǎo)致人腦不能準(zhǔn)確識別所需要的信息。傳統(tǒng)會計通過通用的財務(wù)報告來提供會計信息，這種通用的財務(wù)報告具有標(biāo)準(zhǔn)的格式，報告的內(nèi)容是經(jīng)過多重濃縮后得到的，便于使用者快速吸收。在事項會計下提供的是原始的或匯總程度較低的事項信息，相對于通用財務(wù)報告而言，這種信息量是巨太的，特別是隨著企業(yè)數(shù)量的不斷增長及企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，信息使用者面對的將是龐雜的信息體。為了做出特定的決策，信息使用者必須對不同企業(yè)的相關(guān)事項信息進行提煉和對比分析，大量的事項信息可能會導(dǎo)致使用者無所適從，出現(xiàn)信息超載和信息混淆現(xiàn)象。從使用者角度來說，他們也并不一定需要很詳細(xì)的會計信息。有學(xué)者通過對投資者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，投資者更傾向于需要前瞻性的信息，他們并不認(rèn)為披露的越多越好。
事項會計理論的核心思想是提供原始的或匯總程度較低的.經(jīng)濟事項信息，由使用者根據(jù)自己的需要對這些事項進行重構(gòu)。雖然從理論上來說，這種會計模式更有助于信息使用者進行個性化決策，但在現(xiàn)實生活中卻不大可行，詳細(xì)披露所有事項信息可能會泄露企業(yè)的商業(yè)秘密。企業(yè)核心競爭力是通過對資源的充分利用和有效整和，從而形成企業(yè)獨具、支撐企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。企業(yè)的核心競爭力不僅包括其所擁有的獨特資產(chǎn)，如商標(biāo)、專有技術(shù)、專門人才，還包括對企業(yè)對自身資源的有效組合的能力，包括管理水平等，這種核心競爭力是保證企業(yè)在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展的最主要的要素。著名的可口可樂公司之所以在全球取得如此大的成功，最主要的原因是它擁有獨特的配方，配方是可口可樂公司的核心機密，只掌握在該公司的幾個高層管理者手中。假如企業(yè)詳細(xì)披露這些信息，很可能會被競爭對手獲取，則企業(yè)的競爭力優(yōu)勢將不復(fù)存在，顯然不會有企業(yè)愿意這么做。從強制披露的角度來說，政府部門不僅不會強制要求企業(yè)披露其商業(yè)秘密，反而會加以保護，如我國1993年就頒布了《反不正當(dāng)競爭法》，特別強調(diào)保護企業(yè)的商業(yè)秘密。
從事項會計理論的特點來看，要制定規(guī)范，必須考慮如下幾個問題：
（2）事項計量方式與計量屬性的選擇。事項會計強調(diào)多維計量方式和多重計量屬性，但要選擇合適的計量方式和計量屬性存在困難。
（4）財務(wù)報告的格式與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。對于不同的信息使用者而言，他們根據(jù)某一企業(yè)或不同企業(yè)的同類事項信息進行重構(gòu)所得到的報告格式與內(nèi)容應(yīng)該是一致的，否則所得到的財務(wù)報告會缺乏可比性，也應(yīng)該制定財務(wù)報告的格式與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
論文答辯綜合評價篇十八
企業(yè)的競爭力大小很大程度上是由企業(yè)的管理競爭力所決定的。企業(yè)管理競爭力的大小是與其經(jīng)濟的發(fā)展情況緊密相關(guān)的，我國整體的企業(yè)管理競爭力也是與我國經(jīng)濟發(fā)展水平緊密相關(guān)的。所以如果一個企業(yè)想要最大程度上提升企業(yè)的整體競爭力，就應(yīng)該大力提升企業(yè)的管理競爭力，并對其進行綜合的評價。
想要對企業(yè)的管理競爭力做出準(zhǔn)確有效的評價，必須要建立非常行之有效且科學(xué)合理的評價體系。而企業(yè)的管理競爭力的主要影響因素是創(chuàng)新管理實力、經(jīng)營管理實力和企業(yè)形象實力等等。所以在建立綜合評價體系的時候要注重系統(tǒng)性、科學(xué)性和可行性等原則。
對企業(yè)管理競爭力的評價方法是要對其中多個影響因素進行綜合的處理。想要知道一個企業(yè)在一段時間以內(nèi)的管理競爭力系數(shù)是多少，就要建立函數(shù)的方法來進行評價，通過計算之后得出指標(biāo)值。評價值要在0~1之間，數(shù)值越大，就表明企業(yè)的管理競爭力越強。
如果想要提高企業(yè)管理競爭力就必須了解影響企業(yè)管理競爭力的因素:。
1.從企業(yè)經(jīng)營管理水平上看，企業(yè)發(fā)展的根本是企業(yè)的經(jīng)營管理情況。企業(yè)想要提高自身的管理競爭力，就要對企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績進行充分的管理，才能讓企業(yè)的發(fā)展走上正確的發(fā)展道路。所以在企業(yè)進行經(jīng)營水平的提升具體工作時，要以企業(yè)的財務(wù)管理為核心，順應(yīng)市場的發(fā)展潮流，建立健全的成本管理辦法，保證企業(yè)在保證產(chǎn)品質(zhì)量的情況下，盡可能地節(jié)約成本的支出，從而減少企業(yè)的資源浪費。還可以建立統(tǒng)計信息和會計信息的電算化管理制度，用信息的發(fā)展來促進企業(yè)的管理水平，讓企業(yè)的管理更加科學(xué)化、合理化。通過這些措施有效地提高企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績，切實提升企業(yè)經(jīng)營管理水平。
2.在企業(yè)的形象實力上看，擁有一個良好的企業(yè)形象也對提升企業(yè)的管理競爭力十分重要。企業(yè)的形象管理是以企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品形象為主，來建立企業(yè)自身的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)外在素質(zhì)的。所以如果企業(yè)在產(chǎn)品形象管理和員工形象管理上多下功夫，就會給外界一個更加優(yōu)質(zhì)的企業(yè)形象，那么企業(yè)就會吸引到更多的投資者和客戶，更能有效地提升企業(yè)的整體經(jīng)濟效益，會使企業(yè)的管理競爭力得到全面性的發(fā)展和提升。
3.在企業(yè)的管理創(chuàng)新上看。創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展的主要動力和核心，所以企業(yè)通過進行管理手段的創(chuàng)新有利于企業(yè)更加適應(yīng)市場的發(fā)展潮流。現(xiàn)在市場的發(fā)展趨勢日新月異，所以企業(yè)在經(jīng)營的時候如果可以對其生產(chǎn)的產(chǎn)品進行不斷創(chuàng)新，就會更加適合消費者的消費需求。如果企業(yè)在經(jīng)營理念上進行創(chuàng)新，就會讓企業(yè)內(nèi)部更加充滿活力，讓企業(yè)更符合現(xiàn)代企業(yè)朝氣蓬勃的發(fā)展趨勢。以上三種因素會在很大程度上影響企業(yè)的管理競爭力，通過對這些因素的合理分析就會讓企業(yè)管理競爭力體系更加完善。
一個企業(yè)想要建立其管理競爭力的綜合評價體系，就要根據(jù)很多原則進行構(gòu)建。只有在原則上十分嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠更加符合企業(yè)的發(fā)展趨勢，提升其綜合競爭力。所以在構(gòu)建企業(yè)管理競爭力綜合評價體系的時候，要堅持系統(tǒng)性、可行性和科學(xué)性的原則。系統(tǒng)性是指構(gòu)建體系的過程中要對評價體系的整體進行全面的分析，要對企業(yè)的內(nèi)部與外部進行合理的協(xié)調(diào)與調(diào)配。在企業(yè)內(nèi)部的調(diào)配中文秘站－中國最強免費！，要讓企業(yè)中的每個管理環(huán)節(jié)進行整體的結(jié)合，在資源配置上要進行系統(tǒng)性的調(diào)配，不能在過程中出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)漏掉的情況。在企業(yè)外部的調(diào)配中，要對外部資源進行系統(tǒng)性的整合，采取更多模式的融合方法才能夠構(gòu)建出一個更加系統(tǒng)、更加合理的外部環(huán)境?？茖W(xué)性原則體現(xiàn)在企業(yè)在管理上要使用科學(xué)的理論進行指導(dǎo)，這樣才會讓企業(yè)的管理競爭力評價體系處于正確的方向發(fā)展，同時市場經(jīng)營水平也會根據(jù)科學(xué)性的`指導(dǎo)而逐漸增強。另外，企業(yè)的技術(shù)水平也會得到一定程度上的提高?？尚行栽瓌t就體現(xiàn)在企業(yè)的管理辦法一定要符合企業(yè)的發(fā)展方向，要在構(gòu)建評價體系的時候針對企業(yè)的情況進行合理的制定，保證企業(yè)可以完成，從而達(dá)到評價體系的合理實行。
企業(yè)管理競爭力評價體系的分析指標(biāo)比較繁雜，所以要這些指標(biāo)進行定時定期的評估，企業(yè)管理的競爭力大小很大程度上取決于這些指標(biāo)。所以就可以通過數(shù)學(xué)計算的方式讓企業(yè)的管理者可以實時地對企業(yè)的管理競爭力進行監(jiān)控。通過監(jiān)控發(fā)現(xiàn)企業(yè)的管理出現(xiàn)問題的時候，企業(yè)管理者和相關(guān)部門就要對問題及時的解決，從而有效地提升企業(yè)的管理競爭力。
運用能力觀來進行我國企業(yè)管理競爭力的測量是一種非常有效的反映企業(yè)實際狀況的分析方法。這種分析方法可以為企業(yè)的發(fā)展提供更多的優(yōu)勢，所以在企業(yè)管理中把企業(yè)的管理競爭力當(dāng)成是企業(yè)的一種發(fā)展能力，對企業(yè)發(fā)展的未來有非常重要的導(dǎo)向作用。從企業(yè)的整體角度來分析可以將能力觀分為兩種能力:一是核心能力、二是動態(tài)能力。兩種能力進行緊密的聯(lián)系和配合才可以為企業(yè)未來的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。企業(yè)的整體能力體現(xiàn)在核心能力上，如果企業(yè)的核心能力較強，就證明企業(yè)的管理競爭力非常強。核心能力主要是指一個企業(yè)在管理中的所有能力，還包括企業(yè)在運行過程中所有累積的經(jīng)驗，這些能力通過企業(yè)產(chǎn)品、內(nèi)部個體與企業(yè)組織等載體進行展示，企業(yè)的產(chǎn)品是讓企業(yè)更加面向市場的基本物質(zhì)保證，所以對企業(yè)進行考驗的時候，企業(yè)產(chǎn)品形象質(zhì)量就成為了重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)部個體是指企業(yè)在發(fā)展過程中運行的機構(gòu)，這些機構(gòu)必須要在企業(yè)運行中發(fā)揮其管理能力。企業(yè)組織是指在企業(yè)運行中的管理組織，對企業(yè)的事務(wù)進行嚴(yán)格的管理。想要對核心能力進行深刻的了解，就要對影響核心能力的因素進行全面的分析。技能因素可以適應(yīng)市場的發(fā)展就能夠切實地提高企業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平。要求管理者在企業(yè)管理時掌握社會的發(fā)展需求，再對技能進行一些調(diào)整和完善，通過管理系統(tǒng)整體的協(xié)同和調(diào)配，更加科技化地提升企業(yè)的管理競爭力。企業(yè)的動態(tài)能力是指企業(yè)的知識水平，如果一個企業(yè)知識水平比較高，那么它的發(fā)展方向也會更加寬闊。所以企業(yè)要不斷進行知識的積累，豐富企業(yè)的知識集合，才能有效地提高企業(yè)的實力和自信。同時還要掌握比較具有時代特征的知識，保證企業(yè)的經(jīng)營管理理念更加與時俱進，才能在如今市場競爭如此激烈的市場中提升其競爭力，并且得到更好的發(fā)展。
對企業(yè)外部資源的管理調(diào)配工作可以利用外生論的角度進行分析。企業(yè)的競爭力來源大部分是通過外部資源的組織整合來實現(xiàn)的，競爭者和外部因素越來越成為企業(yè)管理者所注重的問題，在管理中只有對外部環(huán)境的變化進行實時的關(guān)注，才能夠制定出更加適合企業(yè)未來發(fā)展的合理管理措施。所以想要提升企業(yè)的綜合管理能力，就要盡力維護外部環(huán)境的安全穩(wěn)定，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)才能夠更加符合企業(yè)的發(fā)展特色。外生論分析方法有效地拓寬了企業(yè)的發(fā)展空間，讓企業(yè)有更多有利的條件來贏取經(jīng)濟利益。只有企業(yè)禁得住外部環(huán)境的嚴(yán)格考驗才能讓企業(yè)有一個更好的平臺來展示自己，還能讓企業(yè)未來的發(fā)展有更多種的可能性。外生論的外部因素會影響企業(yè)生產(chǎn)管理的每一個環(huán)節(jié)，所以外部因素的影響力越大，對企業(yè)發(fā)展的作用力也就越大。但是企業(yè)更應(yīng)該在這個過程中將作用力轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動力，從而提高其管理競爭力。外生論的競爭者因素會讓企業(yè)的進行更全面的改進和發(fā)展。在競爭環(huán)境之中，企業(yè)要對外部環(huán)境充分的適應(yīng)和尊重，在管理工作中進行協(xié)調(diào)發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧等方法才能確保企業(yè)不被外部環(huán)境所淘汰。所以切實地提高企業(yè)的競爭優(yōu)勢和組織能力，才能讓企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地，從而走上全面可持續(xù)發(fā)展的道路。
五、結(jié)論。
綜上所述，通過對企業(yè)管理競爭力的評價，可以了解到企業(yè)內(nèi)部的管理情況，了解管理的成功之處和失誤之處，從而發(fā)揮其優(yōu)勢，對劣勢進行改善，切實提高企業(yè)的管理競爭力，以優(yōu)越的管理來推進企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，從而實現(xiàn)企業(yè)的整體發(fā)展和進步。
論文答辯綜合評價篇一
眾所周知，對公路建設(shè)項目績效與評價的管理是公路建設(shè)項目順利開展的首要條件，它在公路建設(shè)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，我們必須深刻認(rèn)識到該工作的重要性，相關(guān)部門需加大管理力度，制定嚴(yán)格的評價體系，以保證公路建設(shè)的順利開展和經(jīng)濟水平的快速發(fā)展。
3．1掌握公路建設(shè)項目績效與評價管理的內(nèi)容和特點，以正確把握有關(guān)項目的績效管理。
根據(jù)專業(yè)人士的研究報道可知，公路建設(shè)項目管理績效評價是項目組織與人力資源管理的重要成分之一，它最明顯的特點就是以團隊目標(biāo)為主要導(dǎo)向，團隊負(fù)責(zé)人與團隊工作人員通過各種方法達(dá)成共識，以推動項目開設(shè)之前預(yù)定的績效。因此，在日常公路建設(shè)項目管理績效評價的過程中，團隊內(nèi)的每個成員首先必須達(dá)成一定的共識，對自己團隊的績效進行計劃、監(jiān)督、控制、考核，并給予合理的評價。另外，要結(jié)合項目績效評價管理的特點，了解其涉及到的一些觀念上的創(chuàng)新。管理人員要認(rèn)清公路建設(shè)項目績效管理的實質(zhì)，緊密圍繞組織的績效、部門的績效以及員工的績效展開管理，特別要加大對員工績效的重視，同時處理好自身與員工之間的關(guān)系，共同實現(xiàn)公路建設(shè)項目管理績效評價的初始目標(biāo)。
有效的公路建設(shè)項目績效評價管理在公路建設(shè)中具有極其重要的作用，它對公路建設(shè)過程中涉及到的每個組織都有著不同的意義。如，對于項目的管理者而言，項目績效的有效管理可以為自己創(chuàng)造一支高效的團隊，方便自己實現(xiàn)最初的績效管理目標(biāo)。對于該項目內(nèi)部的工作人員而言，項目績效評價的管理能夠適當(dāng)增加他們在工作中的壓力和責(zé)任意識，并且讓管理者了解他們在公路建設(shè)中的生理和心理需要，有利于工程的順利進行?；诖?，公路建設(shè)項目管理績效評價的管理人員在日常工作中一定要嚴(yán)格要求自己，增加自己對項目績效評價的認(rèn)識，明確項目管理績效評價的根本目標(biāo)以及其對自己團隊內(nèi)各個組織成員的重要意義，盡量滿足人們的日常需要，為公路建設(shè)項目的順利開展以及初始績效目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
“理論是實踐的基礎(chǔ)，”無論開展何種類型的項目，必須按照其規(guī)定流程有序進行。在公路建設(shè)項目績效評價的管理工作中也不例外，管理人員必須制定合理的規(guī)章制度，按照其流程嚴(yán)格進行。首先，在開展項目之前要制定合理的項目績效計劃，為整個項目的順利開展奠定理論基礎(chǔ)。其次，在績效計劃實施的過程中要加大對工作人員的績效輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題時及時糾正。最后，在績效考評結(jié)束時期要對績效進行審核，依據(jù)事先定好的績效計劃對被考核人員的績效進行評價。除此之外，在調(diào)查過程中要注重相關(guān)公式的應(yīng)用。比如，對于績效評價之前的分層抽樣樣本量的計算公式為:。
4小結(jié)。
在經(jīng)濟快速發(fā)展的當(dāng)今社會，公路建設(shè)也隨之不斷壯大，對我國綜合國力的提高產(chǎn)生了一定的積極影響。為了進一步提高公路建設(shè)項目的技術(shù)和質(zhì)量，相關(guān)工作部門必須加大管理力度，對項目績效評價管理工作進行合理改革，為我國的公路建設(shè)工作增磚添瓦!
論文答辯綜合評價篇二
(一)優(yōu)秀。
1.能正確地體現(xiàn)黨和國家的有關(guān)方針政策，能很好地綜合運用所學(xué)的理論與本專業(yè)的有關(guān)知識。
2.能密切聯(lián)系本系統(tǒng)、本部門、本單位的工作實際。分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見，對實際工作有一定的指導(dǎo)意義。
3.中心突出，論據(jù)較充足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，表達(dá)能力較強。
4.材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運用科學(xué)方法進行加工整理。
(二)良好。
1.能正確體現(xiàn)黨和國家有關(guān)政策，能較好地運用所學(xué)理論與專業(yè)有關(guān)的知識。
2.能較好地聯(lián)系工作實際，分析問題比較正確、全面，對指導(dǎo)現(xiàn)實工作有一定的參考作用。
3.中心明確，論據(jù)較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達(dá)能力。
4.材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進行加工整理。
(三)及格。
1.能正確理解黨和國家有關(guān)方針與政策，在理論上沒有原則性的錯誤，能基本掌握和運用本專業(yè)已學(xué)的有關(guān)知識。
2.尚能聯(lián)系工作實際，基本上能表達(dá)自己的觀點，有一定的分析問題與解決問題能力。但分析問題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出。
3.有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。
4.有一定的原始材料，進行了一定程度的加工整理。
(四)不及格。
凡有以下條款之一者，應(yīng)評為不及格。
1.違背黨和國家的有關(guān)方針、政策，或在理論上有原則性錯誤，掌握已學(xué)有關(guān)專業(yè)知識很差。
2.文章無中心，層次不清，.邏輯混亂，文句不通。
3.材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差。
4.主要內(nèi)容基本抄襲他人成果。
(五)凡屬抄襲他人成果或?qū)偎舜鷮懙恼撐?，一?jīng)發(fā)現(xiàn)查實，即取消評閱、答辯資格。
以上評閱標(biāo)準(zhǔn)，一要嚴(yán)格掌握，不可降低標(biāo)準(zhǔn)，拔高分?jǐn)?shù)；二要因時因地制宜，但在同一時間、同一批學(xué)員中，應(yīng)“一碗水端平”，不可對不同的人采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。
二、
評語。
的寫法。
(一)指導(dǎo)導(dǎo)師意見的寫法。
指導(dǎo)導(dǎo)師意見，主要是從寫作角度對全篇論文作出評價。評價要點是：
1.觀點是否正確、鮮明；
2.論據(jù)是否充分；
3，分析是否全面；
4.結(jié)構(gòu)是否合理；
5.語句是否通順；
6.有無現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
下面是《對制止中小學(xué)亂收費現(xiàn)象的幾點思考》一文的評語：
本文能理論聯(lián)系實際，對當(dāng)前中小學(xué)亂收費現(xiàn)象的表現(xiàn)及其產(chǎn)生原因作了較全面的分析，并提出了制止措施，對實際工作有一定的參考作用。文章結(jié)構(gòu)合理，條理分明，論據(jù)較充分，語句通順。
(二)答辯委員會意見的寫法。
1.答辯態(tài)度如何；
2.思路是否清晰；
3.回答是否準(zhǔn)確；
4.語言是否流暢；
5.對原文不足方面有無彌補。
下面是中央黨校函授學(xué)院86級學(xué)員大專畢業(yè)論文《私營企業(yè)問題與對策思考》一文的答辯委員會意見，不僅對答辯情況作出了客觀評價還肯定了論文選題及創(chuàng)見性。對指導(dǎo)導(dǎo)師意見作了必要的補充。
本課題系當(dāng)前理論界一敏感問題，系統(tǒng)、完整的研究成果甚少，作者選題大膽，寫作意圖明確。
在答辯過程中，思路清晰，邏輯性強，對有些問題的論述有所深化。
論文答辯綜合評價篇三
當(dāng)今社會，實施公路建設(shè)已成為我國各個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的主要渠道之一，有關(guān)公路建設(shè)項目管理績效評價工作也日益被提到日程上來。根據(jù)相關(guān)研究報道顯示，目前我國有近一半以上的公路建設(shè)部門在項目績效評價工作中取得了不錯的成就。但是，部分地區(qū)由于經(jīng)濟落后，大多數(shù)人仍思想不解放，很難適應(yīng)當(dāng)代潮流，在公路建設(shè)項目績效評價中存在諸多不足之處，影響了我國整體經(jīng)濟水平的提高。根據(jù)交通運輸部門要求，工作人員以浙江省實施的“鄉(xiāng)村康莊工程”為農(nóng)村公路工程項目績效評價的試點項目，并對全省范圍內(nèi)11個地級市8月底完成的.57050km農(nóng)村公路建設(shè)項目和3500萬受益農(nóng)民開展績效評價，對其績效評價結(jié)果進行了總結(jié)，得出我國目前公路建設(shè)項目績效的管理主要存在以下幾點問題:第一、公路建設(shè)項目績效評價管理的制度不完善，缺乏相應(yīng)的管理體系。由于我國仍處于發(fā)展中國家的行列，經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，部分地區(qū)缺乏足夠的資金大力發(fā)展公路建設(shè)，在此工作中沒有完善的管理制度和合理的績效評價體系，對公路建設(shè)項目績效評價整體水平的提高造成很大的影響。第二、管理人員對公路建設(shè)項目的初始績效評價指標(biāo)、目標(biāo)以及相關(guān)方法把握不明確，不能正確處理自身與團隊人員之間的關(guān)系，造成績效目標(biāo)實現(xiàn)過程受阻的現(xiàn)象。第三、缺乏對績效評價知識的研究，不能按照規(guī)定的流程選擇合理的調(diào)查方法。
論文答辯綜合評價篇四
全面實施素質(zhì)教育與新課程改革以來，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究應(yīng)運而生。中小學(xué)階段對其進行綜合性素質(zhì)評價就顯得尤為重要，這樣的評價體系更有利于學(xué)生的健康成長，更有助于學(xué)生多方位發(fā)展，也就是說綜合素質(zhì)評價是一種更科學(xué)、更健全、更有激勵性的評價體系。此研究旨在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，提高各個方面綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，培養(yǎng)能力，促進多元化發(fā)展。改變傳統(tǒng)評價學(xué)生模式，促進提升學(xué)生綜合發(fā)展。
教育部早在2002年就出臺了《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，指出建立以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系。近年來，中小學(xué)生的綜合評價改革也在不斷推進，中小學(xué)生的綜合評價是全面反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。目前，很多學(xué)校的傳統(tǒng)評價和考試制度嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的實施，他們在社會壓力和功利主義的影響下，不得不只追求榮譽和成績，而忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，為了讓學(xué)生成為一個真正健康，適合未來社會發(fā)展的需求的人，多元化多方位的綜合素質(zhì)評價機制已迫在眉睫。
打破傳統(tǒng)評價和考試制度，突破社會壓力和功利主義的影響，發(fā)展孩子們的天性，讓孩子們成為一個真正健康，適合未來社會發(fā)展需求的人。
20世紀(jì)80年代以來，我國在教育評價方面進行了一系列的改革。其中“素質(zhì)教育袋”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書”、“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展記錄冊”、“學(xué)生成長記錄袋”等。但是這些評價都缺少一個評價標(biāo)準(zhǔn)，因此評價出來的結(jié)果并不科學(xué)。20世紀(jì)90年代以來，美國等西方國家開始在教育領(lǐng)域運用“檔案袋評價”，收集、記錄學(xué)生自己、教師、同伴作出評價的相關(guān)材料。綜合素質(zhì)評價即根據(jù)一定的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)的方法和手段對中小學(xué)生進行“德、智、體、美、實踐、創(chuàng)新”這六大方面進行比較和測量，對學(xué)生進行多元化的評價。我們將構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合評價體系，制定行之有效的學(xué)生素質(zhì)綜合評價細(xì)則。
1、文獻資料法：通過學(xué)習(xí)文獻資料，了解國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生發(fā)展的最新報道，掌握有關(guān)學(xué)生發(fā)展的理論和方法。為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價提供理支持和方法指導(dǎo)。
2、案例研究法：根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生建立“綜合素質(zhì)成長記錄袋”。對一個個案例進行分析和研究，尋找通過評價促進學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、方法及操作步驟。
3、比較法：以學(xué)校為單位，每個班級的評價方式各不相同，每個學(xué)期末，對全校學(xué)生進行一下綜合的評價，這個綜合評價與各班的評價進行對比，然后找出最科學(xué)的評價模式。
4、行動研究法：好的想法需要行動進行驗證。我們運用訪談和觀察的方式對學(xué)生進行跟蹤報道，在一定的時間內(nèi)，將效果進行分析，制定出有利于孩子的綜合評價的有效途徑和方法。
中小學(xué)生綜合性評價是一種理念的創(chuàng)新，要著眼于未來，改變過去一考定終身的傳統(tǒng)考試模式，側(cè)重學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升，全社會都來關(guān)注學(xué)生的成長過程，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)得到提高，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，讓學(xué)生在一種健康、積極向上的環(huán)境中成長，適度給予壓力，根據(jù)學(xué)生的能力給予不同的評價，使每一個學(xué)生能夠找準(zhǔn)定位，找到適合自己的發(fā)展方向，從而為人生打下堅實的基礎(chǔ)，有奮斗的動力和興趣。我們從品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況等方面和多項指標(biāo)來評價學(xué)生。通過紙筆測量化測評、個案跟蹤研究、行為觀察、不同班級不同評價的比較和問卷調(diào)查獲取比較完整有效的信息，進一步分析數(shù)據(jù)并加以總結(jié)，發(fā)現(xiàn)每個班評價的優(yōu)勢和不足。借用“綜合素質(zhì)成長資料袋”對學(xué)生進行縱向分析，找到進步點和落差點，使其個體成長重樹信心，拔足前進。在實踐活動中進行綜合素質(zhì)評價，得出更精準(zhǔn)的分析，從而幫助學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我、實現(xiàn)自我、發(fā)展完善和提高自我。多角度的審視學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展提出科學(xué)具體務(wù)實的改進建議。發(fā)現(xiàn)各項評價指標(biāo)之間的關(guān)系，為綜合評價模式的.科學(xué)性、合理性提供實驗數(shù)據(jù)支持。
論文答辯綜合評價篇五
1.根據(jù)成本核算特點建立績效評價體系。
醫(yī)院成本管理重在做好績效評價工作，可績效評價比較難做但必須著重做的事就是建立起科學(xué)合理的評價體系。醫(yī)院涉及到醫(yī)療工作程序，比普通企業(yè)運營要復(fù)雜繁瑣得多，涉及范圍極廣。醫(yī)院員工處在不同部門，所從事工作性質(zhì)不同，即使同一部門中的員工，從事的工作也不盡相同。所以，很難對其進行客觀、全面的績效評價。因此，醫(yī)院急需建立科學(xué)評價績效體系，力爭實現(xiàn)客觀、統(tǒng)一的管理。醫(yī)院進行成本核算時，需要先梳理那些比較繁瑣的業(yè)務(wù)，然后依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行歸類，同時還要具體規(guī)定成本分配及其確認(rèn)方式，并在此基礎(chǔ)上，建立業(yè)績評價體系?，F(xiàn)今，大多醫(yī)院實施成本核算工作，多分為科、院二級進行，績效評價對象相對明確。在明確了績效評價對象的基礎(chǔ)上需要參照核算單位的`劃分情況定好責(zé)任單位；具體的評價方法需要依照評價對象的不同再制定；績效評價體系搭建起了以后需要通過制度的形式，把具體操作程序固定下來，如需修改，也要規(guī)定必須通過特定程序來實施。建立和完善評價體系屬于動態(tài)的發(fā)展的過程，諸多醫(yī)院都把科室當(dāng)成考核單位，這取決于其成本核算特點，工作質(zhì)量及效率均在考核范圍之內(nèi)，還要考慮到工作性質(zhì)、勞動強度等問題，因地制宜的調(diào)整評價方法。在實踐中不斷修改，使業(yè)績評價體系日趨完善并穩(wěn)步發(fā)展，使之能夠引導(dǎo)業(yè)績評價工作朝著良好方向發(fā)展。
績效評價結(jié)果對醫(yī)院成本管理制度的改進與完善有著重要的作用。對績效評價結(jié)果進行認(rèn)真分析，再參照分析結(jié)果對醫(yī)院成本管理中存在的問題進行修改，并不斷完善。如果評價結(jié)果比較低，那么就要找出低績效出現(xiàn)的原因，是人為因素造成的，還是制度本身的問題，如是后者須制定出改進的方案。如果評價結(jié)果是比較高的，那么要考慮高績效是否具備提升空間，還可以運用哪些方法來使績效水平更上一層，如改變成本計劃或改進成本控制等。最后，則需要針對分析結(jié)果對成本管理制度進行改進，逐步完善?？冃гu價雖然屬于成本管理中的最后步驟，但并非終點。醫(yī)院實施績效評價工作，只是成本管理的手段，是起點，是循環(huán)往復(fù)的，而且會出現(xiàn)螺旋式上升的趨勢，績效評價恰好屬于上升的起點。前一次業(yè)績評價是后一次成本管理的基礎(chǔ)，因此，成本管理水平能否提高，取決于如何科學(xué)運用績效評價的結(jié)果。醫(yī)院需要不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)營的理念，對待績效評價需要站在成本管理高度上，恰當(dāng)合理地應(yīng)用績效評價的結(jié)果，努力實現(xiàn)成本管理水平的迅速提高。由此可見，績效評價對整個醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用?？冃гu價中的獎懲制度對醫(yī)院員工也有明顯的激勵和約束作用。至于獎懲措施的制定，需要參考績效評價的結(jié)果，分層次地獎勵那些績效較好的員工們，對于那些貢獻巨大的員工，給予物質(zhì)和精神方面的雙重獎勵，對于那些績效不好的員工，需要給予相應(yīng)的懲罰。賞罰分明有助于每個部門的員工都積極配合成本管理工作，使成本管理工作更加順利有效地進行，從而達(dá)到降低成本，提高績效的目的。
二、結(jié)語。
成本管理中的績效評價是對成本控制的效率和效果進行評估，是一種服務(wù)于成本管理的狹義績效評價，它已經(jīng)成為全成本管理中的重要組成部分，極大地促進了全成本管理的健康發(fā)展?？陀^、公正、公平的績效評價可以提高人的能力，激活人的活力，使全員重視成本管理，提高成本管理的效率，促進醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。
論文答辯綜合評價篇六
對學(xué)術(shù)論文的評價應(yīng)從學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)價值、文獻學(xué)價值等方面多角度、多方位地進行。你知道要怎么樣寫好指導(dǎo)教師對論文的綜合評價嗎?下面是本站小編為大家整理的指導(dǎo)教師對論文的綜合評價.供大家分享。
1.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實踐知識的扎實性，線條細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思獨特，整體效果良好。但是，整體設(shè)計仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設(shè)計大綱的要求。
2.該學(xué)生在設(shè)計中積極與老師交流設(shè)計思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識運用到實際設(shè)計中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設(shè)計合理。設(shè)計缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設(shè)計水平。
3.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價值(實踐指導(dǎo)意義。
4.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。
5.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
6.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
7.該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
8.語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
9.在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。
10.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價值(實踐指導(dǎo)意義。
11.該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
12.語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
13.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀。
畢業(yè)論文。
14.選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
15.本文立意新穎。全文以————-為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了————的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。
16.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出。作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
17.該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以——————為例，重點探討——————。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
18.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導(dǎo)意義。
19.本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進我國————-的進一步發(fā)展。全文首先————-的問題，然后分析——————的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的————。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點基本正確。
1.該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
2.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
3.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
4.該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
5.選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
6.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。
7.以-------為題進行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
9.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
10.論文選題適當(dāng)，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達(dá)基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
11.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
12.該同學(xué)針對當(dāng)前實務(wù)界關(guān)注的熱點問題，完成了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備調(diào)節(jié)利潤的現(xiàn)象為出發(fā)點，以資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及成因為主要議題，采用規(guī)范分析法，重點討論了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題成因及對策，得到了完善企業(yè)會計準(zhǔn)則，并采取相關(guān)措施來規(guī)范準(zhǔn)則，以進一步完善資產(chǎn)減值會計，科學(xué)合理地計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的結(jié)論。整個寫作過程該生思維較嚴(yán)謹(jǐn)，能夠面對復(fù)雜的問題作出合理的判斷。
13.該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程認(rèn)真刻苦勇于專研，較主動地與指導(dǎo)教師溝通，虛心聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
14.該生能夠較熟練運用所學(xué)的專業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會計準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的可操作性差資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的特殊問題和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提外部監(jiān)管難度大等幾個方面問題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。
15.本文以官員問責(zé)制為題進行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
1.該生在設(shè)計作品的過程中，虛心請教，認(rèn)真把自己所學(xué)的廣告基礎(chǔ)知識運用在創(chuàng)作中。作品具有一定的原創(chuàng)性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng)意一般。
2.該作品整體采用簡約式的表現(xiàn)手法。簡單的圖案搭配。直奔主題，表現(xiàn)清晰自然。效果一目了然。直敘式表現(xiàn)形式運用得淋漓盡致。但是，由于構(gòu)圖簡單，不免給人單調(diào)之感。
3.該生廣告學(xué)功底較好，在設(shè)計中虛心聽取他人的意見和建議，設(shè)計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
4.該同學(xué)在設(shè)計過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
5.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)實踐有機結(jié)合在一起，值得表揚。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
6.該同學(xué)設(shè)計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設(shè)計中，該生積極尋求指導(dǎo)和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。
7.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關(guān)注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識，結(jié)合實踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。
8.嚴(yán)謹(jǐn)。觀點表達(dá)清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
9.以————-為題進行研究。能為解決————的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為————提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎(chǔ)知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。
11.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會。
提出自己的看法言之成理。論述觀點正確材料比較充實敘述層次分明有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗對音樂教育模式進行比較這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿經(jīng)過認(rèn)真修改已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
12.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
13.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查————存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
14.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
15.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性(，但缺乏個人見解。
論文答辯綜合評價篇七
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面，各個過程進行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。下面是本站小編整理低年級小學(xué)生綜合素質(zhì)評價論文的范文，歡迎閱讀!
一、細(xì)化素質(zhì)評價，讓學(xué)生從點滴中找到快樂。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》采用等級評價方法，以?優(yōu)秀、良好、合格、待合格?四個等級對學(xué)生每一學(xué)期各項素質(zhì)的發(fā)展情況進行評價，包括：思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，實踐技能素質(zhì)。
第一、評價內(nèi)容科學(xué)全面，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?重要的是在每一個孩子身上發(fā)現(xiàn)最強的一面，找到他作為人發(fā)展根源的‘機靈點’,做到使孩子能夠最充分的顯示和發(fā)展他的天賦的事情上,達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的最卓越的成績。?這段話的核心就是尊重學(xué)生的個體差異,讓他們在不同項目上表現(xiàn)或展示自己的特長和優(yōu)勢,而當(dāng)這某一方面取得成績時,把握時機，充分肯定,只有這樣,才能繼續(xù)不斷地引導(dǎo),激勵學(xué)生一項又一項的努力爭創(chuàng),直到取得更多的成功。
第二、評價主體多元化，有利于學(xué)生樂觀向上，積極參與。綜合評價從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動、生生互動。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點,更懂得了自己的?閃光點?,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵機制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進步的基點,找到自己的位臵,使教師、家長、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價學(xué)生,從而促進學(xué)生不斷進步。由于評價主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
第三、評價形式等級化，有利于學(xué)生對自己進行合理定位。等級制的評定制度，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較寬松的環(huán)境，有利于學(xué)生能更好地找出自己的差距和努力的方向，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四、評價類型多樣化，形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，不僅是學(xué)生也包括老師和家長都可以看到學(xué)生的變化，對學(xué)生進步起到引導(dǎo)的作用。
第五、評價深度階梯化，從低年級到高年級綜合素質(zhì)的評價內(nèi)容是一個連續(xù)的整體，隨著學(xué)生智力水平和身體心理素質(zhì)的發(fā)展呈階梯式遞進。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)成素質(zhì)綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。
同時，素質(zhì)綜合評價的細(xì)化，對教師的教育教學(xué)也起到了引導(dǎo)作用。教師可以依據(jù)評價項目對學(xué)生的各方面能力進行有目的的培養(yǎng)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
二、踏尋成功的足跡，讓學(xué)生在回憶中找到自信。
在學(xué)校，小學(xué)生不會經(jīng)常有太大的成績和成就，但成功會經(jīng)常有。例如低年級學(xué)生，一次拾金不昧，一次助人為樂，甚至是一次積極發(fā)言;對于高年級學(xué)生像一次繪畫比賽獲獎，一次做試驗成功或者一次成績進步等等都可以為學(xué)生記錄下來作為成功的足跡。用老師獎勵性的語言描述和記錄每一次學(xué)生的成功，對學(xué)生都是一種鼓勵。學(xué)生在一次又一次的成功中找到自信，也會是下一次成功的開始。
三、訴說師生心里話，讓學(xué)生在交流中找到陽光。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生向老師傾訴學(xué)習(xí)、生活的看法或心理需求;教師評價學(xué)生的個性心理特點，并提出殷切希望。在相互交流中，師生之間既增進了感情，又增加了信任。我們常說對學(xué)生要?慎表揚，多鼓勵，少批評?，教師用鼓勵性語言將真誠寫作對學(xué)生的心里話，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，委婉點播學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生感到老師的溫暖和對他的關(guān)心和愛。我們還說?親其師，信其教?，相信學(xué)生會將這縷溫暖的陽光化作無盡的力量，融入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
四、傾聽家長回音，讓學(xué)生從期望中找到動力。
家長回音實質(zhì)上是家長根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)校的反饋意見。是學(xué)校和家長溝通的一種途徑。家長回音將為教師改進工作指引方向。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以感覺到父母對自己無微不至的關(guān)心，懂得父母對自己的期盼，從而有了更大的學(xué)習(xí)動力。
在我看來，除了上述優(yōu)點外，素質(zhì)綜合評價還是存在一定的問題的。我認(rèn)為：一、評價的主觀性強一些。再評價過程中可能會加入更多的個人情感因素，也許對學(xué)生起到的是積極作用，也可能會事與愿違;二、學(xué)校對綜合評價課的重視程度不夠。這導(dǎo)致學(xué)生不能更好的了解和參與其中，達(dá)不到更好的主觀能動性的作用。三、學(xué)生和家長對評價的重視程度不夠。學(xué)生對評價后進行的反思活動不到位，對學(xué)習(xí)起不到更好的推動效果;而家長往往忽略了家長回音的重要性，對自己孩子的成長過程和現(xiàn)狀不甚了解，草草了事的態(tài)度直接影響學(xué)生和教師的判斷。四、我覺得年度評價次數(shù)偏少。如果能將評價融入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，把握學(xué)生的心理需求，以提高學(xué)生的自信心為目的，使鼓勵性評價的作用發(fā)揮到極致就再好不過了。
小小的素質(zhì)綜合評價手冊承載的是學(xué)校，家庭，社會三方面的希望。一路走來，大家在努力，學(xué)生在成長。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面，各個過程進行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。評價內(nèi)容隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。評價內(nèi)容均由教師、學(xué)生、家長以及同學(xué)等多方面合作完成。雖然在評價過程中存在著差異，但這種對學(xué)生的評價是真實而準(zhǔn)確的。
以往的教學(xué)評價是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價無形中變成了一種甄別過程，以前評價學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進行評價，而現(xiàn)在的小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,現(xiàn)在是學(xué)生本人、同學(xué)、老師和家長對學(xué)生進行評價，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用不拘一格的方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進步。這樣評價得比較全面。每個學(xué)生都會有自己的閃光點和不足之處。比如：我班的劉鵬同學(xué)，他的思維能力與接受能力較差，文化基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)進步不快，有時上課還做小動作，可是他勞動很積極，做勞動委員的工作很負(fù)責(zé)，經(jīng)常幫助其他組打掃衛(wèi)生。于是我就抓住他的閃光點，在平時她每做一件好事，我就獎勵他一朵小紅花。
每個人都有先天素質(zhì)的差異和不同的興趣、愛好，通過評價使每位學(xué)生都能看到自己的光明之處，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)，提高他們的后天素質(zhì)。
以前評價學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進行評價，現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價不再只是期末時的一個終結(jié)性評價,而是貫穿于學(xué)生整個發(fā)展過程。教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,把對學(xué)生的評價從學(xué)期初到學(xué)期末分成幾個階段,進行不同階段的評析,定期幫助學(xué)生進行總結(jié)、回顧與反思,激勵學(xué)生自省、自律,明確努力方向。如我班有位學(xué)生,是單親家庭的孩子。父親長年在外打工,他和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對孩子溺愛疏于管教,使得他身上存在很多不良習(xí)慣。在學(xué)期初定目標(biāo)時,我就幫助他主要從個人良好習(xí)慣方面定好自己的目標(biāo):衣著整潔,按時到校,和同學(xué)團結(jié)友愛,不說謊話,課上積極回答問題,按時完成作業(yè)等。盡量使評價指標(biāo)顯性化。一段時間后根據(jù)這些指標(biāo)對他進行逐項評定,根據(jù)他的表現(xiàn)提出表揚,如能夠按時到校,課上也能主動發(fā)言,多數(shù)時候能按時完成作業(yè)。然后進一步對他提出要求:生活中要能主動幫助別人,作業(yè)要認(rèn)真書寫,力求工整,回答問題聲音響亮等。這樣在階段性的評價中可以根椐學(xué)生發(fā)展的情況,有意識地修正目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來,幫助學(xué)生鞏固已取得的成績,發(fā)現(xiàn)不足,繼續(xù)努力。
以前評價學(xué)生是教師單一評價，而現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動、生生互動。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點,更懂得了自己的“閃光點”,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵機制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進步的基點,找到自己的位置,使教師、家長、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價學(xué)生,從而促進學(xué)生不斷進步。由于評價主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點,增強了學(xué)生的自信心。
以往的評價方式只有筆試評價，而小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等其他方面結(jié)合起來。因此，我們要把。
自我評價。
學(xué)生評價教師評價家長評價結(jié)合起來，要賦予學(xué)生評價的權(quán)力，實現(xiàn)全員評價。平時作業(yè)可用“紅旗”“紅花”等表示并加上簡單的批語。單元練習(xí)期末考試則用等級制進行模糊評價。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個很特別的詞語表演很精彩……一句贊賞加上幾分，讓學(xué)生高興很多天，甚至回味很多年!新的評價方式可以使每個學(xué)生都能各顯其能,都能得到不同程度的成功,獲得成功的喜悅和歡樂,從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)全面發(fā)展的積極性,將學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來,使他們德智體美全面發(fā)展,知情意行和諧統(tǒng)一,健康成長。
總之，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是廣大教師聰明智慧的結(jié)晶，是教師、學(xué)校家長對學(xué)生的期望與要求，是學(xué)生努力的方向與提高自身素質(zhì)的途徑，他也是促進學(xué)生成長與進步的一面鏡子，我們教師一定要用好手中的權(quán)力，做好對學(xué)生的評價，以便于學(xué)生能更好的發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評價法，因為它充分體現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)生評價的理念，如注重過程、關(guān)注學(xué)生放，現(xiàn)在對學(xué)生的評價體系也越來越系統(tǒng)了，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性，在評價學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”?！缎W(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》所記錄的內(nèi)容是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、師對生的評價結(jié)果、生生評價結(jié)果、自我評價的結(jié)果以及其他相發(fā)展的全面性、倡導(dǎo)評價方法的多元化、關(guān)注個體差異、注重學(xué)生本人在評價中的作用等。所以做好對學(xué)生素質(zhì)綜合評價的工作我覺得應(yīng)該做到以下幾點：
第一，教師要掌握評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價出特點。對學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)，最根本的要根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)生守則來作參照來衡量每一個學(xué)生。綜合性評價的重點應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上，評價著眼于學(xué)生的實際表現(xiàn)及其在成長過程中的不同特點，寫出特色。因為學(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同，發(fā)展快慢不同，所以評價的內(nèi)容也就因人而異，切忌評價的內(nèi)容千人一面，如流水作業(yè)，空話連篇，這樣《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》就沒有任何意義和作用。
第二，要對學(xué)生進行多方面調(diào)查，整體全面分析。心理學(xué)家皮亞杰曾說過這樣的話：“我如果僅僅在測試基礎(chǔ)上去認(rèn)識天才兒童就會把大約70%智能發(fā)達(dá)的兒童漏掉。”所以在填寫《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》時，不要局限于學(xué)生的某一方面，要向任課教師、家長、班干部、同學(xué)做認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查、研究。還要參考班級量化考核的各項內(nèi)容如：做好事的件數(shù)有沒有增加、課上課下是否遵守紀(jì)律、參加公益活動和家務(wù)勞動的積極性高不高、個人衛(wèi)生情況如何、考勤全不全等的記錄，這樣面對學(xué)生每次成績的進步，參加活動的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù)，全面分析一個學(xué)生，既要看他的思想認(rèn)識，又要看他的作風(fēng)行為;既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要看他在各項活動中的表現(xiàn);既要看他的優(yōu)點，又要及時指正他的缺點，使之注意改正。要用發(fā)展的觀點，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u價，因為恰如其分的表揚和批評可以調(diào)動學(xué)生各方面的積極性。
第三，對于學(xué)生的綜合性評價要實事求是，是非分明。做到既不過寬，也不過嚴(yán)，既不拔高，也不貶低，既不把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生塑造得十全十美，也不把品學(xué)雙差的學(xué)生寫得一無是處，更不要把素質(zhì)綜合性的評價對家長報喜不報憂。
要做到評價真實肯定，切忌一味傳統(tǒng)極端的評價，比如：對優(yōu)秀的學(xué)生的評價，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的，錯的也是對的。
第四，對學(xué)生所作所為，在評價中要啟發(fā)積極誘導(dǎo)，尤其是后面的。
評語。
要多表揚、鼓勵，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，特別是對后進生，要善于指出其優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚自身的積極因素來克服消極因素，評語還要多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，適當(dāng)指出缺點的同時注意著眼于引導(dǎo)，對缺點要具體分析，指出缺點還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情，相信學(xué)生能克服。
第五，對家長的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個學(xué)生采取的什么樣教育方法較好的途徑。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》是老師對學(xué)生一學(xué)期來全面素質(zhì)的總結(jié)，在實施國家基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育、推進教育均衡發(fā)展的今天，《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》從不同層面對學(xué)生的全面素質(zhì)，包括特長、情感、知識、技能、創(chuàng)造性等進行綜合評價，它改革了傳統(tǒng)的一卷定成績的評價體系，構(gòu)建了新課改相配套的學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制。在提高學(xué)校辦學(xué)水平，向?qū)W生、家長和全社會進一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳課改實驗，更新教育觀念上具有重大意義。因此如何有效實施，值得我們所有教育工作者研究和探索。
論文答辯綜合評價篇八
公路建設(shè)項目管理績效評價在公路整體建設(shè)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，績效評價體系的建立是該工作的重要組成部分。從公路建設(shè)的基本定義來看，公路是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，公路建設(shè)項目管理績效評價的指標(biāo)主要可從其帶來的經(jīng)濟效益出發(fā)，分為工程造價指標(biāo)、工期計劃完成率指標(biāo)以及投資回收率指標(biāo)、內(nèi)部收益率等，這些指標(biāo)的高低將直接決定公路建設(shè)項目管理績效評價的結(jié)果，對公路建設(shè)的整體發(fā)展水平有著極大的制約作用。另外，基于其工作流程的特殊性，相關(guān)項目的績效評價管理主要以小組、團隊的方式展開。
論文答辯綜合評價篇九
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究是一項復(fù)雜艱巨、關(guān)系到國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的研究。綜合素質(zhì)評價在我國起步較晚，但是發(fā)展迅速。我們的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價從原來單一的考試測評，不斷往多元化多舉措的方向改善。雖然目前仍面臨很多問題，但是在國家的強力推動下，隨著評價主客體的積極參與，在新時代新思想新舉措的配合下，我國中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究將為中小學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重大的積極影響。
自人類有教學(xué)行為以來，教育實施、評價和咨詢便同時產(chǎn)生，隨后三者相輔相成發(fā)展，缺一不可。然而，歷史上人類對于教育評估的研究發(fā)展滯后，在相當(dāng)長的歷史中，教育評估一直被簡單視為人才選拔與考試。在19世紀(jì)中期以前，教育評價與人才選拔的界限模糊，綜合素質(zhì)評價與學(xué)業(yè)成績測評在思想與理論上也一直沒有完整明確的區(qū)分。
1999年國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》）文件中指出：“高考科目設(shè)置和內(nèi)容的改革應(yīng)進一步突出對能力和綜合素質(zhì)的考查?！边@是新中國關(guān)于教育評價的政策文件中首次出現(xiàn)“綜合素質(zhì)”的概念。2002年國務(wù)院教育部陸續(xù)發(fā)布《關(guān)于積極推進中小學(xué)生評價與考試制度改革的通知》（以下簡稱《通知》）和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》），這兩個文件被我國教育界視為中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的直接政策依據(jù)。這兩個政策文件的頒布，引發(fā)了教育界和學(xué)者對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的廣泛討論和研究。
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究的未來發(fā)展模式，將從橫向平面化研究轉(zhuǎn)向縱深研究發(fā)展，將充分利用新時代科技條件下，進一步重視新型評價工具的開發(fā)和應(yīng)用。
按照我國教育部所施行的政策要求，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價需要從中小學(xué)生的道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、身心體質(zhì)、審美水平和表現(xiàn)能力等多方面進行全面研究。評價體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)信度、效度高、實效性強、契合度好，具有正面影響力等特點。一般來說，評價的具體落實方式越多樣化，越有利于評價的客觀性和真實性。可采用定量測量與定性評估、自我評價和第三方評價、總體評價與個項評價、個體評價與團體評價相結(jié)合的方式進行。然而，我國的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究工作并不完善，還存在著評價方法貧乏、保守、形式主義傾向較為嚴(yán)重等問題。在未來，綜合素質(zhì)評價方法需要在一下方面進行改善。
新時代要有新思想、新理論、新觀念。綜合素質(zhì)評價的誕生只有不到四十年的歷史，在我國更是起步較晚，難免與很多陳舊傳統(tǒng)教育環(huán)境和社會觀念產(chǎn)生矛盾。新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過：“在學(xué)習(xí)成績上，馬云是比不過我的，我考上了北京大學(xué)，他才考上了杭州師范大學(xué)。可是他的阿里巴巴所創(chuàng)造的價值是新東方的十倍以上。”俞敏洪以身作則，表面社會不能以考試和升學(xué)論成敗。心理學(xué)教授、青少年教育研究專家李玟瑾也說過：“每個孩子的天性和天賦是不一樣的，有的孩子就愛學(xué)習(xí)，有的孩子就愛動。李玟瑾教授的話表明，我們的綜合素質(zhì)評價工作，應(yīng)該促進學(xué)生往自己擅長的方面發(fā)展，而不是揠苗助長，在本來并不突出的方面消耗了學(xué)生的時間和精力，以及國家的教育資源。因此，從發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，兼容結(jié)果性評價和過程性評價、綜合性評價和發(fā)展性評價、多元化評價和標(biāo)準(zhǔn)權(quán)威性評價等。既要多元而開放，又要有所依據(jù)，正如教育部所提出的“兩個依據(jù)，一參考”，在正確思想、理論和觀念的指導(dǎo)下，讓祖國的花朵能夠百花齊放。
新時代要有新思想、新理論、新觀念，還需要有新舉措來保證踐行出成果。
1.作為綜合素質(zhì)評價活動中主體地位之一的教師，其綜合素質(zhì)和能力水平的高低，對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價成敗有巨大的影響。因此，加強對學(xué)校老師有目的的定期培訓(xùn)，提高教師的評價水平，顯得尤為重要。目前，我國的綜合素質(zhì)評價活動主要還是通過教育部相關(guān)部門自上而下推行，會出現(xiàn)各種僅僅為了應(yīng)付上級任務(wù)的形式主義評估工作。這對真實了解學(xué)生狀況，提升學(xué)生綜合素質(zhì)十分不利。教師作為關(guān)鍵的評價主體，不僅是評價活動的第一線執(zhí)行者，也應(yīng)該是評價方案的研究者和宣傳者，只有教師對評價方案和具體執(zhí)行措施了如指掌，才能保證評價工作執(zhí)行的效率和有效性。
2.從我國的國情出發(fā)，完善評價方法的可操作性。綜合素質(zhì)評價方法在我國起步以來，各種獻言獻策不斷推陳出新，但是需要結(jié)合當(dāng)前我國仍是一個發(fā)展中國家這一國情來考慮其可操作性。比如，有新聞稱某高福利的發(fā)達(dá)國家，有一位小學(xué)生因為擅長寫詩，可以申請不用修學(xué)數(shù)理化文史哲等科目，并且可以得到相當(dāng)數(shù)額的生活補貼，以保證衣食無憂，在家專心寫詩即可。暫且不論該新聞的可信度，顯然，這種綜合素質(zhì)評價結(jié)果在我國就不具備可操作性，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
[1]姚春燕，張勇.新型教育評價技術(shù)破解教育評價改革難題[j].考試（理論實踐），2014（3）：8-12.
論文答辯綜合評價篇十
建立高校教師滿意度的評估模型，首先要分析確定影響高校教師滿意度的各個單因素，組成單因素集，并確定各個單因素對總體目標(biāo)的影響程度即權(quán)重；再確定評語集，即評價等級的集合；然后對實際采集到的數(shù)據(jù)利用逆向云發(fā)生器進行處理，得到高校教師滿意度評估模型的每個單因素的云模型及其數(shù)字特征；最后通過把各個單因素的云模型數(shù)字特征運用虛擬云中的綜合云算法進行計算將各個單因素的評估云綜合起來得到高校教師滿意度的綜合評估云。具體過程如下所示：
1)確定評價指標(biāo)及其權(quán)重，如上述2所示；
4)運用虛擬云理論中綜合云算法將各個單因素的評估云綜合起來得到高校教師滿意度的綜合評估云，具體計算公式如下：
5)畫出綜合評估云模型特征圖進行該高校教師滿意度的整體分析。
3．2實例應(yīng)用
4．1結(jié)論
4．2．1立足長遠(yuǎn)，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機制每位教師都有職業(yè)發(fā)展的需要，必要的教育和培訓(xùn)可以幫助他們快速成長，使他們感到自己的價值和成功。當(dāng)教師們能夠在工作過程中感受到成就感與愉悅時，他們的工作滿意度和敬業(yè)精神就會大大提高。因此，高校應(yīng)積極創(chuàng)造良好條件，為教師提供相應(yīng)的教育和培訓(xùn)機會，使教師在學(xué)校的發(fā)展中得到較好的成長，同時引導(dǎo)教師把個人的發(fā)展和學(xué)校的目標(biāo)有機結(jié)合起來，形成學(xué)校發(fā)展和教師成長共贏的良好局面。
4．2．2加強學(xué)校管理，改革薪酬分配制度，保障教師的“高付出，高回報”調(diào)查評價結(jié)果顯示，高校教師的薪酬福利待遇相對較低，很大程度上影響了教師的滿意度，但真正導(dǎo)致地方高校師資大量流失的重要因素并不是薪酬的高低，而是薪酬分配與績效考核的不公平，沒有體現(xiàn)出“高付出，高回報”的原則。不公平的待遇，挫傷了教師的積極性，進而影響了教師的滿意度。因此，建議高校建立健全的績效考核體系，優(yōu)化績效考核機制，實現(xiàn)教師的付出與回報間的均衡，形成益于良性循環(huán)的激勵機制。
論文答辯綜合評價篇十一
綜上所述，近幾年我國寒區(qū)城市居住區(qū)景觀的營造與評價研究有了長足進步：1）寒區(qū)經(jīng)濟不斷發(fā)展，與國內(nèi)外發(fā)達(dá)地區(qū)的景觀建設(shè)交流更為頻繁，帶動了寒區(qū)居住區(qū)景觀建設(shè)理念的更新，大大地提高了寒區(qū)居住區(qū)景觀水準(zhǔn)和質(zhì)量；2）設(shè)計者對寒區(qū)城市冬季冰雪景觀特色的認(rèn)知愈加清晰，在居住區(qū)景觀營造時越來越多地融合了寒區(qū)冰雪文化的元素；3）寒區(qū)居住區(qū)景觀營造越來越多地注意到根據(jù)本地氣候特點，因地制宜，注重兼顧四季并運用多種手段增加景觀多樣性；4）國內(nèi)外居住區(qū)景觀評價理論日趨成熟，方法日漸多樣，也帶動了寒區(qū)居住區(qū)景觀評價及發(fā)展。當(dāng)然研究工作也還存在一些不足：1）當(dāng)前研究多偏重在通過技術(shù)手段為居民提供較為舒適的居住環(huán)境方面，其居住區(qū)景觀多數(shù)還處在營造景觀發(fā)展初期；2）對于寒區(qū)氣候特點的認(rèn)識還不夠，盲目照搬南方模式現(xiàn)象依然存在，使得景觀效果差強人意；3）景觀施工質(zhì)量良莠不齊，一些施工單位缺乏與設(shè)計方的溝通和質(zhì)量的嚴(yán)格把控，使得景觀效果與設(shè)計有不小出入；4）景觀評價研究多集中在我國南方及經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的城市，而寒區(qū)居住區(qū)相關(guān)研究還較為滯后；5）定量評價的研究多停留在僅僅針對植物景觀及其生態(tài)效益等方面的研究，缺乏對居住區(qū)景觀綜合評價；6）景觀評價中評價因子的選擇以及因子權(quán)重的確定依然存在爭議。隨著寒區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人們對冰雪特色的深入認(rèn)知，如果辯證地看待，寒區(qū)城市景觀營造的不利因素則會轉(zhuǎn)化為有利條件并成為其發(fā)展的契機。而且隨著研究的深化，國內(nèi)的景觀評價研究工作將會走出目前的瓶頸階段，寒區(qū)居住區(qū)景觀評價的研究也必將受到國內(nèi)外學(xué)者的重視。
論文答辯綜合評價篇十二
病案掃描是病案管理工作中的一項較為細(xì)致的任務(wù)，該項工作不僅需要工作人員具備一定的耐心，而且需要工作人員具備一定的統(tǒng)計知識。由于作為檢索的首頁已經(jīng)將病案信息進行了大致的分類，后期需要完成的就是將已經(jīng)經(jīng)過質(zhì)量審核后的病案進行掃描和分類[5]，在掃描的時候需要經(jīng)過專業(yè)的儀器進行掃描，然后將其中的圖片、數(shù)據(jù)等進行壓縮和儲存，在此過程中還需要經(jīng)過具有專業(yè)知識的工作人員來將病案進行順序的整理，以方便在日后的工作中更加方便查找檔案資料[6]。
2.2數(shù)據(jù)存儲和光盤刻錄。
因為醫(yī)療當(dāng)中的病例都在實時地進行著更新，只有采取定期的光盤刻錄和數(shù)據(jù)存儲才會長期的保存患者的病案。為了保證數(shù)據(jù)的完整性，該程度需要具備自動保存和定期備份的功能。只有定期對數(shù)據(jù)進行光盤刻錄，才能使得病案數(shù)據(jù)信息長期進行保存。這項技術(shù)在使用過程中一定要注意信息的更新和數(shù)據(jù)的錄入[7]。數(shù)據(jù)存儲和光盤刻錄在病案使用當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用，隨著我國醫(yī)療制度的不斷完善與發(fā)展，人們法律意識也不斷的增強，以及社會信息化的發(fā)展，病案資料更是廣泛地應(yīng)用于社會的方方面面，電子病案的出現(xiàn)不僅僅將數(shù)據(jù)存儲和光盤刻錄的作用展現(xiàn)得淋漓盡致，更是為醫(yī)療事業(yè)做出了巨大的貢獻[8]。
2.3電子病案綜合查詢。
電子病案綜合查詢是一項較為重要的查詢功能，病案綜合查詢當(dāng)中涉及到病案的信息查詢以及病案的年限查詢，在實際醫(yī)療工作當(dāng)中，病案的綜合查詢會經(jīng)常在醫(yī)院當(dāng)中使用[9]。病案綜合信息查詢是一項較為重要的'數(shù)據(jù)庫查詢模塊，可以多條件的進行聯(lián)合查詢，智能化的查詢和定位查詢等，這些先進的信息技術(shù)都是當(dāng)今二十一世紀(jì)中的一項重要醫(yī)療技術(shù)。利用病案信息查詢技術(shù)還可以更加方便快捷地滿足醫(yī)療、及科研等事物的管理[10]。
論文答辯綜合評價篇十三
1．1云的概念及其數(shù)字特征
由于影響高校教師滿意度的因素具有一定的復(fù)雜性，很難用單一的指標(biāo)來進行評價，必須從多維度進行綜合評價。根據(jù)具體問題的不同、研究目的不同，指標(biāo)體系的建立也有所不同。對于交通樞紐系統(tǒng)進行綜合評價，可建立如下的指標(biāo)體系：如最早研究工作滿意度的hoppock更多的是從工作內(nèi)容、工作條件等物質(zhì)屬性角度定義員工工作滿意度的維度；在我國，許多學(xué)者根據(jù)國外學(xué)者的研究進行了工作滿意度維度的本土化研究。比如，應(yīng)用心理學(xué)專家俞文釗通過對128名合資企業(yè)的員工進行研究發(fā)現(xiàn)影響員工總體工作滿意度的因素主要有7個：個人因素、領(lǐng)導(dǎo)因素、工作特性、工作條件、福利待遇、報酬工資、同事關(guān)系；邢占軍通過對國有大中型企業(yè)職工的研究表明工作滿意度主要由物資滿意度、社會關(guān)系滿意度、自身狀況滿意度、家庭生活滿意度、社會變革滿意度等五個維度構(gòu)成；中科院心理研究所的盧嘉、時堪認(rèn)為我國企業(yè)員工的工作滿意度包括五個因素：領(lǐng)導(dǎo)行為、管理措施、工作回報、工作協(xié)作、工作本身。本文在以上研究基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教師的工作特點建立了如下指標(biāo)體系，并應(yīng)用系統(tǒng)工程學(xué)中的delphi專家打分法和層次分析法(ahp)確定指標(biāo)權(quán)重，如表1所示：
論文答辯綜合評價篇十四
隨著民航事業(yè)的快速發(fā)展，航空器及其運載量也不斷攀升。航空班次和線路的增加在為方便旅客和進一步發(fā)展民航事業(yè)做出貢獻的同時，也對機場運營造成了較大壓力。跑道作為機場的重要組成部分，在機場運行中起著承上啟下的重要作用，而跑道侵入則成為威脅民航安全的較為嚴(yán)重的風(fēng)險之一。在跑道侵入風(fēng)險日益增加的背景下，本文選擇從跑道侵入安全風(fēng)險中最嚴(yán)峻、最重要的人為風(fēng)險出發(fā)，進行機場飛行區(qū)跑道侵入人為風(fēng)險的綜合評價，為我國民航跑道侵入人為風(fēng)險的風(fēng)險防范提供方法指導(dǎo)。
目前，國內(nèi)外對于機場風(fēng)險跑道侵入人為風(fēng)險的評價多從飛行員、空管人員及車輛駕駛員等人員類型的角度展開，或從通話、協(xié)調(diào)、環(huán)境、記憶等人為失誤類型方面進行探討，采用層次分析法、模糊綜合評價法、人因可靠性、模糊集和改進的topsis方法[3]、改進關(guān)聯(lián)函數(shù)等方法進行跑道侵入風(fēng)險的評價。結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，本文從人為風(fēng)險致因出發(fā)進行類別界定，即從人為因素、設(shè)備設(shè)施因素、環(huán)境因素、管理因素四方面分別導(dǎo)致的人為風(fēng)險進行分類。國內(nèi)外學(xué)者探討了灰色聚類在風(fēng)險評價中的應(yīng)用，如將灰色聚類與場景識別相結(jié)合進行動態(tài)安全的評估，運用于海外項目貸款風(fēng)險評價等，并與層次分析法、集對分析法、網(wǎng)絡(luò)分析法等相結(jié)合進行軟件項目風(fēng)險、公租房等建筑施工項目安全風(fēng)險及上市公司信用風(fēng)險等的評價，但在民航安全風(fēng)險評價中的應(yīng)用鮮見。由于機場跑道侵入人為風(fēng)險數(shù)據(jù)的采集難度較大，保存的歷史數(shù)據(jù)有限，而運用灰色聚類進行綜合評價時對樣本的數(shù)量要求較小，本文將定性分析與定量分析相結(jié)合，采用灰色聚類的方法對專家組指標(biāo)評分的結(jié)果進行統(tǒng)計分析，最終對機場跑道侵入人為風(fēng)險進行綜合評價，得出各指標(biāo)所處的風(fēng)險等級及機場跑道侵入人為風(fēng)險的風(fēng)險等級，提高專家評分結(jié)果的可靠性。
一、指標(biāo)權(quán)重的確定。
根據(jù)文獻查閱，國內(nèi)外學(xué)者多從人員類型或人為失誤類型進行機場跑道侵入人為風(fēng)險的歸類。導(dǎo)致人為風(fēng)險發(fā)生的因素主要有：情景意識喪失、省略復(fù)述、分心、駕駛艙資源管理崩潰、偏離標(biāo)準(zhǔn)操作程序、缺乏交流、通訊中斷、不熟悉機場標(biāo)志、缺乏在塔臺機場上的'工作經(jīng)驗、沒有使用機場圖、不聽從指令等，以空管人員、飛行員和車輛駕駛員等人員類別進行風(fēng)險劃分，各類人員間存在較多共性指標(biāo)，指標(biāo)間耦合度較高;以通話、協(xié)調(diào)、環(huán)境、記憶等人為失誤類型為標(biāo)準(zhǔn)劃分，較難兼顧風(fēng)險源全面性和一級指標(biāo)的概括性，并將增加風(fēng)險評價的難度，降低風(fēng)險評價結(jié)果的準(zhǔn)確性?；诖思皩嵉卣{(diào)研結(jié)果，本文按風(fēng)險致因?qū)⑷藶轱L(fēng)險劃分為人員因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險、設(shè)備設(shè)施因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險、環(huán)境導(dǎo)致的人為風(fēng)險和管理因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險四類，分別將影響因素歸并至四大類，分別總結(jié)歸納出專業(yè)技能、敬業(yè)程度等二級指標(biāo)。運用層次分析法進行指標(biāo)篩選最終確定機場跑道侵入人為風(fēng)險評估指標(biāo)體系。機場跑道侵入人為風(fēng)險評估指標(biāo)體系包括人-人風(fēng)險、機-人風(fēng)險、環(huán)-人風(fēng)險和管-人風(fēng)險等4個一級風(fēng)險指標(biāo)。其中人-人風(fēng)險包括專業(yè)技能、敬業(yè)程度、身心素質(zhì)和語言能力等4個二級指標(biāo)，對許可和指令發(fā)布的理解程度等14個三級指標(biāo);機-人風(fēng)險包括通信設(shè)備、飛行區(qū)設(shè)備和空管設(shè)備等3個二級指標(biāo)，通信設(shè)備故障率等7個三級指標(biāo);環(huán)-人風(fēng)險包括自然環(huán)境、機場環(huán)境和工作環(huán)境等3個二級指標(biāo)，能見度等8個三級指標(biāo);管-人風(fēng)險則包括規(guī)章制度和人員培訓(xùn)等兩個二級指標(biāo)，工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)程度等4個三級指標(biāo)。機場跑道侵入人為風(fēng)險評價指標(biāo)包括定性指標(biāo)和定量指標(biāo)，在進行閾值確定時，應(yīng)區(qū)別對待。本文采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法進行指標(biāo)閾值的確定。對于有歷史數(shù)據(jù)可循的指標(biāo)，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)采用波動原則法進行指標(biāo)閾值的確定;對于無歷史數(shù)據(jù)可循的指標(biāo)，采用專家征詢法進行指標(biāo)閾值的確定;對于機場有明確規(guī)定的指標(biāo)，遵循民航機場的相關(guān)規(guī)定制定指標(biāo)的閾值。
二、人為風(fēng)險綜合評價。
國內(nèi)外對于風(fēng)險綜合評價方法的研究較為成熟，主要包括定性綜合評價法、定量綜合評價法以及集成綜合評價法。所謂定性綜合評價法即依附于行業(yè)專家主觀思維的評價方法;定量綜合評價法則是通過科學(xué)的統(tǒng)計分析進行風(fēng)險可能性或嚴(yán)重性的評價;將兩者相結(jié)合即形成集成綜合評價法。每一種評價方法均有其優(yōu)劣，通過其適用條件、優(yōu)劣的比較，從而確定運用何種方法進行機場跑道侵入人為風(fēng)險綜合評價。
本文擬采用灰色聚類方法和專家打分方法相結(jié)合對機場跑道侵入人為風(fēng)險進行綜合評價。首先，機場跑道侵入風(fēng)險指標(biāo)數(shù)據(jù)相對不完整，通過灰色區(qū)域的白化，能提高評價的精確度;其次指標(biāo)數(shù)據(jù)的獲取樣本很難得到，故適用于小樣本的分析方法;再者，灰色聚類能降低專家打分結(jié)果的主觀性，保證評價的科學(xué)性和客觀性。
th機場跑道侵入人為風(fēng)險處于正常等級，其中指標(biāo)“能見度”、“塔臺視線清晰程度”、“工作量”和“工作壓力”處于中度預(yù)警級別，存在一定風(fēng)險，風(fēng)險尚在可控范圍內(nèi);指標(biāo)“信息判斷錯誤率”、“飛行區(qū)管理規(guī)定違反率”、“注意力分散導(dǎo)致事故發(fā)生率”、“使用不標(biāo)準(zhǔn)用語次數(shù)”、“通信信號干擾頻率”和“飛行區(qū)障礙設(shè)施完整性”處于輕度預(yù)警級別，存在一定的風(fēng)險。以上分析結(jié)果與實地調(diào)研內(nèi)容相符合。首先，國家政策和規(guī)定導(dǎo)向的培訓(xùn)力度的增加。th機場的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)水平都有所加強，故這兩項指標(biāo)處于正常級別的概率較高。而培訓(xùn)的加強，雖然在一定程度上使得工作人員技能有所提升，但也變相增加了其工作量和工作壓力。其次，武漢霧霾天氣對機場工作產(chǎn)生一定影響。能見度和塔臺視線清晰程度等反應(yīng)凈空狀況的指標(biāo)處于中度預(yù)警級別的概率較大。再者，空難發(fā)生所帶來的工作壓力的增加和規(guī)劃化操作執(zhí)行的嚴(yán)格。隨著近期國內(nèi)外對于空中交通安全空前的關(guān)注，導(dǎo)致機場安全管理工作有所加強，規(guī)則制度和工作標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行更加嚴(yán)格，在造成違規(guī)行為出現(xiàn)的同時，也帶來工作人員工作量和工作壓力的增加。此外，機場硬件設(shè)施較為完善，工作人員基本操作技能扎實。機場在地面雷達(dá)、操控界面、設(shè)備等方面的硬件設(shè)施相對較為完善，為機場安全工作的展開提供了良好的基礎(chǔ)。工作人員基礎(chǔ)技能相對較為扎實。另一方面，個別指標(biāo)可能因為受訪人員的主觀影響造成一定偏差，如工作量、工作壓力風(fēng)險偏高，受訪人員主觀的感受可能對其結(jié)果產(chǎn)生了一定影響。
根據(jù)以上結(jié)論及分析，th機場在防范機場跑道侵入人為風(fēng)險時，首先應(yīng)提高觀測設(shè)備性能，加大設(shè)備設(shè)施投入，引進更先進、精密的觀測設(shè)備，確保塔臺清晰度，以降低能見度等天氣狀況對工作的影響。其次應(yīng)減少崗位職責(zé)外工作，合理規(guī)劃培訓(xùn)時間和形式，避免因兼顧日常職責(zé)與突發(fā)性培訓(xùn)等為工作人員增加工作量，造成額外的壓力;實時監(jiān)測人員工作狀態(tài)和身體狀況，及時、正確地疏導(dǎo)工作人員的工作壓力，預(yù)防造成工作人員工作懈怠或行為差錯的出現(xiàn)。再者應(yīng)加強規(guī)章制度和工作條例的學(xué)習(xí)與考核，降低工作人員對管理規(guī)定的違反率，并保持嚴(yán)格的規(guī)章制度和工作條例等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，對工作人員違規(guī)行為、不標(biāo)準(zhǔn)用語進行及時地警告和糾正，以避免造成更嚴(yán)重的后果。
三、結(jié)論。
本文在文獻研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從人-人風(fēng)險、機-人風(fēng)險、環(huán)-人風(fēng)險和管-人風(fēng)險四方面構(gòu)建了機場跑道侵入人為風(fēng)險評價指標(biāo)體系。運用波動原則法與專家征詢法分別確定了定性、定量指標(biāo)的閾值。針對機場跑道侵入人為風(fēng)險影響因素主觀性較強、信息不明確等特征，結(jié)合指標(biāo)閾值構(gòu)建各指標(biāo)的三角白化權(quán)函數(shù)，構(gòu)建基于灰色聚類的風(fēng)險評價模型，并進行算例分析。結(jié)果直觀地反映了機場跑道侵入人為風(fēng)險各指標(biāo)及整體風(fēng)險等級，有利于機場采取對應(yīng)措施治理風(fēng)險源，降低、規(guī)避跑道侵入人為風(fēng)險，減少事故征候、安全事故的發(fā)生，更好地保障旅客安全，維護機場正常運營秩序。
論文答辯綜合評價篇十五
摘要：隨著我國中小學(xué)新課改的實施，新教材的應(yīng)用，需要教師積極改進教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而促進學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索問題，解決問題。
關(guān)鍵詞：新課改；語文課堂；新型教學(xué)模式。
新課改的實行，對我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是新的教材的使用對教師的教學(xué)方法又有了新的要求。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師必須使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。
一、突出學(xué)生在課堂中的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向?qū)W生為中心的思想轉(zhuǎn)移，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想。怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是每個語文教師應(yīng)該考慮的問題。首先，教師要認(rèn)清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂中，學(xué)生要成為教學(xué)活動的主要參與者，教師成為教學(xué)活動的輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這一觀念的轉(zhuǎn)變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識，應(yīng)該全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的'實際需要，對教材進行調(diào)整，從而保證學(xué)生參與教學(xué)的時間。其次，就是尊重學(xué)生主體。在具體教學(xué)過程中，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的。這樣學(xué)生對一些問題敢于發(fā)表自己不同的觀點，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長愛好不同，因材施教，使得每一個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動之中。所謂的因材施教就是在提問、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調(diào)動學(xué)生積極性，使得不同程度的學(xué)生能夠有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
二、加強教學(xué)的生動性。
語文課的內(nèi)容不同于其他學(xué)科，語文課內(nèi)容比較生動具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。這就要求語文教師不僅僅要有深厚的文學(xué)功底，而且能夠熟練地駕馭教學(xué)中的問題。教師應(yīng)該提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，并且樂于去學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動探索問題的過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，同教師及時探討，讓學(xué)生記憶更加深刻。
三、教師要做到兩個轉(zhuǎn)變。
（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變。
即轉(zhuǎn)變語文學(xué)科等人文學(xué)科不重視現(xiàn)代化教學(xué)的思想?，F(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面運用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都有了顛覆性的改變。這種改變會影響到教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教與學(xué)的理論，從而使整個教學(xué)體制發(fā)生變革?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里面重點推崇的。
（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
不改變教學(xué)模式只是對教學(xué)內(nèi)容、手段的改進，就好比醫(yī)生口中“治標(biāo)不治本”一樣，是無法在語文課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育的?，F(xiàn)如今許多教師已經(jīng)在課堂上使用了一些先進的教學(xué)軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒有考慮到學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識而不是主動去探求知識的問題。這就是以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊病，不改變這種現(xiàn)狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以，教師要充分學(xué)習(xí)研究先進的教育科學(xué)理論，并在此理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教育手段互動性強、共享性好的優(yōu)點，使用教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，二者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，建立全新的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。
四、建立新型的語文學(xué)習(xí)方式。
（一）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者實現(xiàn)自我激勵、自我監(jiān)督，學(xué)生自己確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課程進度，對本學(xué)期自己的表現(xiàn)進行自我評價，尋找薄弱點。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入了自己的感情，內(nèi)在動力支持自己，改變了從前逼迫學(xué)習(xí)的方式，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。
（二）協(xié)作學(xué)習(xí)。
協(xié)作的目的是為了信息與資源的共同分享，經(jīng)過溝通，增大處理問題的角度。協(xié)作亦為一種“主動”的學(xué)習(xí)方法，一種擴展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)，需要科學(xué)地分配學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的獨特區(qū)別，掌握每一位學(xué)生的特長，科學(xué)地實施分組。其中，小組長應(yīng)該輪替擔(dān)當(dāng)，使每個學(xué)生均獲得鍛煉，讓學(xué)生互相啟迪、互相彌補、一起提升，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，積極參加，積極探究，使學(xué)生于快樂輕松中學(xué)習(xí)語文知識。
五、結(jié)語。
如今的教育不只是傳授學(xué)生知識，更關(guān)鍵的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此，語文課堂教學(xué)需要盡可能多地展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，使他們在融洽、民主的學(xué)習(xí)氣氛中主動探索，解決問題。
參考文獻：
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論文答辯綜合評價篇十六
一、目標(biāo)一致理論的理論評述
(一)個人成長與學(xué)校目標(biāo)的不一致
1.使教師個人成長與學(xué)校目標(biāo)一致。(1)教師個人的考核晉升。作為學(xué)校,應(yīng)重視教師個人成長在職稱評聘、科研經(jīng)費分配應(yīng)考慮教師個人目標(biāo)的實現(xiàn)。在考評過程中,要充分考慮教師的個人目標(biāo)和自身條件。應(yīng)盡可能地確保考評過程和結(jié)果的公平、公正。教師的晉升,要克服領(lǐng)導(dǎo)的主觀判斷、減少人際色彩,職位晉升不能僅取決于個人的資歷和領(lǐng)導(dǎo)的評價,更要以個人能力、業(yè)績、工作水平作為提升的標(biāo)準(zhǔn)。把有能力的人放在適合的崗位上,為他們提供施展才華的機會。同時建立公開、透明的晉升程序,切實保障年輕教師晉升制度的科學(xué)化和民主化。以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向,使年輕教師能在充分施展個人才能的選人、用人機制下進行平等競爭。(2)對教師的培訓(xùn)機制需完善。學(xué)校要重視教師學(xué)習(xí)對于其個人目標(biāo)的重要性,要為廣大教師的業(yè)務(wù)進修深造、參加學(xué)術(shù)會議等劃撥專門的經(jīng)費,創(chuàng)造更多的機會,使其開闊視野,更新知識,不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力。其次,應(yīng)將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入財務(wù)預(yù)算,并形成制度,用制度保障教師的培訓(xùn)經(jīng)費;再次,拓寬培訓(xùn)渠道,增強教師培訓(xùn)的實效性。在教師的培訓(xùn)上,要積極吸納社會資源,實現(xiàn)計劃與市場相結(jié)合的培訓(xùn)機制。最后,學(xué)校應(yīng)不斷完善培訓(xùn)后的考核激勵機制,將培訓(xùn)成績與本人的考核、晉升和福利待遇等有機結(jié)合起來,建立起一種強有力的教師培訓(xùn)考核體系。
2.使教師工作自主、業(yè)務(wù)成就與學(xué)校目標(biāo)的一致,首先在職稱評聘、職務(wù)任免、教學(xué)科研上要徹底破除論資排輩的陳規(guī)陋習(xí),加快實施聘任制的步伐,深化改革的力度,體現(xiàn)公開、公平、公正的原則,拓寬思路,敢于創(chuàng)新,在政策制定上向有突出貢獻者傾斜,向有真才實學(xué)者傾斜,真正做到以學(xué)術(shù)水平與能力為唯一的條件和審核標(biāo)準(zhǔn),充分調(diào)動、發(fā)揮教師的學(xué)術(shù)潛能,使職稱與水平、能力相一致。
3.學(xué)校要健全教師的薪酬福利體系。“質(zhì)價不符”違背了人力資本投資與收益相等這一基本原則。是導(dǎo)致高校教師供給不足和職業(yè)倦怠的直接原因。只有提高教師的報酬,適度滿足教師不斷增加的需要,實現(xiàn)效用最大化,才能留住教師,使教師產(chǎn)生安全感、自信心和工作熱情,提高工作效率。對此,最根本的解決辦法是利用市場價格信號建立起教師工資動態(tài)變化機制。政府要增加對教育的投入,比照社會平均工資和其他專業(yè)性職業(yè)的工資水平提高教師的收入,使其迅速接近或等同于市場收入水平,個人收益和社會收益基本吻合。在教師工資普遍提高的同時,改變分配方式,實行差別薪金制,提高資源利用效率。這就要求各教師使用單位(主要是學(xué)校)不能實行單一的教師工資標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)根據(jù)各崗位的成本和勞動量計酬,以平衡供需;同時在不同等級之間拉開收入差距,強化激勵機制。國家對經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師給予一定程度補償,使教師在區(qū)域之間自由流動,實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的供需平衡。
4.學(xué)校文化目標(biāo)應(yīng)符合教師的發(fā)展,一般高校在為教師創(chuàng)造良好工作環(huán)境的同時,還要注重營造校園濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。創(chuàng)造良好的工作環(huán)境對培養(yǎng)和穩(wěn)定教師隊伍來講至關(guān)重要。事實上,絕大多數(shù)教師都把自己的事業(yè)放在第一位,他們看重的是教學(xué)、科研環(huán)境、科研實驗條件、學(xué)術(shù)氛圍、人文環(huán)境等。
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論文答辯綜合評價篇十七
事項會計以強大的信息技術(shù)為支撐，并且提出以xbrl語言作為事項會計的應(yīng)用平臺。但xbrl是以傳統(tǒng)會計理論為基礎(chǔ)、主要針對傳統(tǒng)財務(wù)報告開發(fā)的，作為一種與傳統(tǒng)會計迥異的會計思想或方法，事項會計要求詳細(xì)的事項披露與信息的及時傳遞，這對xbrl提出了更高的要求。要將xbrl或其它的軟件進一步開發(fā)為完全適用于事項會計的軟件將面臨巨大的開發(fā)成本：
（3）對于企業(yè)而言，需要專門配備大容量的服務(wù)器，并且每天要及時的對數(shù)據(jù)庫進行更新和維護，這也加大了企業(yè)的成本，對于規(guī)模較小的企業(yè)來說，這將是一筆不小的經(jīng)常性費用。
所謂信息超載，是指由于人腦在處理信息過程中具有一個上限，在一定時間內(nèi)如果信息量超過了這一上限，將導(dǎo)致信息處理的低效甚至無效。信息混淆是指由于信息過量導(dǎo)致人腦不能準(zhǔn)確識別所需要的信息。傳統(tǒng)會計通過通用的財務(wù)報告來提供會計信息，這種通用的財務(wù)報告具有標(biāo)準(zhǔn)的格式，報告的內(nèi)容是經(jīng)過多重濃縮后得到的，便于使用者快速吸收。在事項會計下提供的是原始的或匯總程度較低的事項信息，相對于通用財務(wù)報告而言，這種信息量是巨太的，特別是隨著企業(yè)數(shù)量的不斷增長及企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，信息使用者面對的將是龐雜的信息體。為了做出特定的決策，信息使用者必須對不同企業(yè)的相關(guān)事項信息進行提煉和對比分析，大量的事項信息可能會導(dǎo)致使用者無所適從，出現(xiàn)信息超載和信息混淆現(xiàn)象。從使用者角度來說，他們也并不一定需要很詳細(xì)的會計信息。有學(xué)者通過對投資者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，投資者更傾向于需要前瞻性的信息，他們并不認(rèn)為披露的越多越好。
事項會計理論的核心思想是提供原始的或匯總程度較低的.經(jīng)濟事項信息，由使用者根據(jù)自己的需要對這些事項進行重構(gòu)。雖然從理論上來說，這種會計模式更有助于信息使用者進行個性化決策，但在現(xiàn)實生活中卻不大可行，詳細(xì)披露所有事項信息可能會泄露企業(yè)的商業(yè)秘密。企業(yè)核心競爭力是通過對資源的充分利用和有效整和，從而形成企業(yè)獨具、支撐企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。企業(yè)的核心競爭力不僅包括其所擁有的獨特資產(chǎn)，如商標(biāo)、專有技術(shù)、專門人才，還包括對企業(yè)對自身資源的有效組合的能力，包括管理水平等，這種核心競爭力是保證企業(yè)在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展的最主要的要素。著名的可口可樂公司之所以在全球取得如此大的成功，最主要的原因是它擁有獨特的配方，配方是可口可樂公司的核心機密，只掌握在該公司的幾個高層管理者手中。假如企業(yè)詳細(xì)披露這些信息，很可能會被競爭對手獲取，則企業(yè)的競爭力優(yōu)勢將不復(fù)存在，顯然不會有企業(yè)愿意這么做。從強制披露的角度來說，政府部門不僅不會強制要求企業(yè)披露其商業(yè)秘密，反而會加以保護，如我國1993年就頒布了《反不正當(dāng)競爭法》，特別強調(diào)保護企業(yè)的商業(yè)秘密。
從事項會計理論的特點來看，要制定規(guī)范，必須考慮如下幾個問題：
（2）事項計量方式與計量屬性的選擇。事項會計強調(diào)多維計量方式和多重計量屬性，但要選擇合適的計量方式和計量屬性存在困難。
（4）財務(wù)報告的格式與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。對于不同的信息使用者而言，他們根據(jù)某一企業(yè)或不同企業(yè)的同類事項信息進行重構(gòu)所得到的報告格式與內(nèi)容應(yīng)該是一致的，否則所得到的財務(wù)報告會缺乏可比性，也應(yīng)該制定財務(wù)報告的格式與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
論文答辯綜合評價篇十八
企業(yè)的競爭力大小很大程度上是由企業(yè)的管理競爭力所決定的。企業(yè)管理競爭力的大小是與其經(jīng)濟的發(fā)展情況緊密相關(guān)的，我國整體的企業(yè)管理競爭力也是與我國經(jīng)濟發(fā)展水平緊密相關(guān)的。所以如果一個企業(yè)想要最大程度上提升企業(yè)的整體競爭力，就應(yīng)該大力提升企業(yè)的管理競爭力，并對其進行綜合的評價。
想要對企業(yè)的管理競爭力做出準(zhǔn)確有效的評價，必須要建立非常行之有效且科學(xué)合理的評價體系。而企業(yè)的管理競爭力的主要影響因素是創(chuàng)新管理實力、經(jīng)營管理實力和企業(yè)形象實力等等。所以在建立綜合評價體系的時候要注重系統(tǒng)性、科學(xué)性和可行性等原則。
對企業(yè)管理競爭力的評價方法是要對其中多個影響因素進行綜合的處理。想要知道一個企業(yè)在一段時間以內(nèi)的管理競爭力系數(shù)是多少，就要建立函數(shù)的方法來進行評價，通過計算之后得出指標(biāo)值。評價值要在0~1之間，數(shù)值越大，就表明企業(yè)的管理競爭力越強。
如果想要提高企業(yè)管理競爭力就必須了解影響企業(yè)管理競爭力的因素:。
1.從企業(yè)經(jīng)營管理水平上看，企業(yè)發(fā)展的根本是企業(yè)的經(jīng)營管理情況。企業(yè)想要提高自身的管理競爭力，就要對企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績進行充分的管理，才能讓企業(yè)的發(fā)展走上正確的發(fā)展道路。所以在企業(yè)進行經(jīng)營水平的提升具體工作時，要以企業(yè)的財務(wù)管理為核心，順應(yīng)市場的發(fā)展潮流，建立健全的成本管理辦法，保證企業(yè)在保證產(chǎn)品質(zhì)量的情況下，盡可能地節(jié)約成本的支出，從而減少企業(yè)的資源浪費。還可以建立統(tǒng)計信息和會計信息的電算化管理制度，用信息的發(fā)展來促進企業(yè)的管理水平，讓企業(yè)的管理更加科學(xué)化、合理化。通過這些措施有效地提高企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績，切實提升企業(yè)經(jīng)營管理水平。
2.在企業(yè)的形象實力上看，擁有一個良好的企業(yè)形象也對提升企業(yè)的管理競爭力十分重要。企業(yè)的形象管理是以企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品形象為主，來建立企業(yè)自身的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)外在素質(zhì)的。所以如果企業(yè)在產(chǎn)品形象管理和員工形象管理上多下功夫，就會給外界一個更加優(yōu)質(zhì)的企業(yè)形象，那么企業(yè)就會吸引到更多的投資者和客戶，更能有效地提升企業(yè)的整體經(jīng)濟效益，會使企業(yè)的管理競爭力得到全面性的發(fā)展和提升。
3.在企業(yè)的管理創(chuàng)新上看。創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展的主要動力和核心，所以企業(yè)通過進行管理手段的創(chuàng)新有利于企業(yè)更加適應(yīng)市場的發(fā)展潮流。現(xiàn)在市場的發(fā)展趨勢日新月異，所以企業(yè)在經(jīng)營的時候如果可以對其生產(chǎn)的產(chǎn)品進行不斷創(chuàng)新，就會更加適合消費者的消費需求。如果企業(yè)在經(jīng)營理念上進行創(chuàng)新，就會讓企業(yè)內(nèi)部更加充滿活力，讓企業(yè)更符合現(xiàn)代企業(yè)朝氣蓬勃的發(fā)展趨勢。以上三種因素會在很大程度上影響企業(yè)的管理競爭力，通過對這些因素的合理分析就會讓企業(yè)管理競爭力體系更加完善。
一個企業(yè)想要建立其管理競爭力的綜合評價體系，就要根據(jù)很多原則進行構(gòu)建。只有在原則上十分嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠更加符合企業(yè)的發(fā)展趨勢，提升其綜合競爭力。所以在構(gòu)建企業(yè)管理競爭力綜合評價體系的時候，要堅持系統(tǒng)性、可行性和科學(xué)性的原則。系統(tǒng)性是指構(gòu)建體系的過程中要對評價體系的整體進行全面的分析，要對企業(yè)的內(nèi)部與外部進行合理的協(xié)調(diào)與調(diào)配。在企業(yè)內(nèi)部的調(diào)配中文秘站－中國最強免費！，要讓企業(yè)中的每個管理環(huán)節(jié)進行整體的結(jié)合，在資源配置上要進行系統(tǒng)性的調(diào)配，不能在過程中出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)漏掉的情況。在企業(yè)外部的調(diào)配中，要對外部資源進行系統(tǒng)性的整合，采取更多模式的融合方法才能夠構(gòu)建出一個更加系統(tǒng)、更加合理的外部環(huán)境?？茖W(xué)性原則體現(xiàn)在企業(yè)在管理上要使用科學(xué)的理論進行指導(dǎo)，這樣才會讓企業(yè)的管理競爭力評價體系處于正確的方向發(fā)展，同時市場經(jīng)營水平也會根據(jù)科學(xué)性的`指導(dǎo)而逐漸增強。另外，企業(yè)的技術(shù)水平也會得到一定程度上的提高?？尚行栽瓌t就體現(xiàn)在企業(yè)的管理辦法一定要符合企業(yè)的發(fā)展方向，要在構(gòu)建評價體系的時候針對企業(yè)的情況進行合理的制定，保證企業(yè)可以完成，從而達(dá)到評價體系的合理實行。
企業(yè)管理競爭力評價體系的分析指標(biāo)比較繁雜，所以要這些指標(biāo)進行定時定期的評估，企業(yè)管理的競爭力大小很大程度上取決于這些指標(biāo)。所以就可以通過數(shù)學(xué)計算的方式讓企業(yè)的管理者可以實時地對企業(yè)的管理競爭力進行監(jiān)控。通過監(jiān)控發(fā)現(xiàn)企業(yè)的管理出現(xiàn)問題的時候，企業(yè)管理者和相關(guān)部門就要對問題及時的解決，從而有效地提升企業(yè)的管理競爭力。
運用能力觀來進行我國企業(yè)管理競爭力的測量是一種非常有效的反映企業(yè)實際狀況的分析方法。這種分析方法可以為企業(yè)的發(fā)展提供更多的優(yōu)勢，所以在企業(yè)管理中把企業(yè)的管理競爭力當(dāng)成是企業(yè)的一種發(fā)展能力，對企業(yè)發(fā)展的未來有非常重要的導(dǎo)向作用。從企業(yè)的整體角度來分析可以將能力觀分為兩種能力:一是核心能力、二是動態(tài)能力。兩種能力進行緊密的聯(lián)系和配合才可以為企業(yè)未來的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。企業(yè)的整體能力體現(xiàn)在核心能力上，如果企業(yè)的核心能力較強，就證明企業(yè)的管理競爭力非常強。核心能力主要是指一個企業(yè)在管理中的所有能力，還包括企業(yè)在運行過程中所有累積的經(jīng)驗，這些能力通過企業(yè)產(chǎn)品、內(nèi)部個體與企業(yè)組織等載體進行展示，企業(yè)的產(chǎn)品是讓企業(yè)更加面向市場的基本物質(zhì)保證，所以對企業(yè)進行考驗的時候，企業(yè)產(chǎn)品形象質(zhì)量就成為了重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)部個體是指企業(yè)在發(fā)展過程中運行的機構(gòu)，這些機構(gòu)必須要在企業(yè)運行中發(fā)揮其管理能力。企業(yè)組織是指在企業(yè)運行中的管理組織，對企業(yè)的事務(wù)進行嚴(yán)格的管理。想要對核心能力進行深刻的了解，就要對影響核心能力的因素進行全面的分析。技能因素可以適應(yīng)市場的發(fā)展就能夠切實地提高企業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平。要求管理者在企業(yè)管理時掌握社會的發(fā)展需求，再對技能進行一些調(diào)整和完善，通過管理系統(tǒng)整體的協(xié)同和調(diào)配，更加科技化地提升企業(yè)的管理競爭力。企業(yè)的動態(tài)能力是指企業(yè)的知識水平，如果一個企業(yè)知識水平比較高，那么它的發(fā)展方向也會更加寬闊。所以企業(yè)要不斷進行知識的積累，豐富企業(yè)的知識集合，才能有效地提高企業(yè)的實力和自信。同時還要掌握比較具有時代特征的知識，保證企業(yè)的經(jīng)營管理理念更加與時俱進，才能在如今市場競爭如此激烈的市場中提升其競爭力，并且得到更好的發(fā)展。
對企業(yè)外部資源的管理調(diào)配工作可以利用外生論的角度進行分析。企業(yè)的競爭力來源大部分是通過外部資源的組織整合來實現(xiàn)的，競爭者和外部因素越來越成為企業(yè)管理者所注重的問題，在管理中只有對外部環(huán)境的變化進行實時的關(guān)注，才能夠制定出更加適合企業(yè)未來發(fā)展的合理管理措施。所以想要提升企業(yè)的綜合管理能力，就要盡力維護外部環(huán)境的安全穩(wěn)定，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)才能夠更加符合企業(yè)的發(fā)展特色。外生論分析方法有效地拓寬了企業(yè)的發(fā)展空間，讓企業(yè)有更多有利的條件來贏取經(jīng)濟利益。只有企業(yè)禁得住外部環(huán)境的嚴(yán)格考驗才能讓企業(yè)有一個更好的平臺來展示自己，還能讓企業(yè)未來的發(fā)展有更多種的可能性。外生論的外部因素會影響企業(yè)生產(chǎn)管理的每一個環(huán)節(jié)，所以外部因素的影響力越大，對企業(yè)發(fā)展的作用力也就越大。但是企業(yè)更應(yīng)該在這個過程中將作用力轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動力，從而提高其管理競爭力。外生論的競爭者因素會讓企業(yè)的進行更全面的改進和發(fā)展。在競爭環(huán)境之中，企業(yè)要對外部環(huán)境充分的適應(yīng)和尊重，在管理工作中進行協(xié)調(diào)發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧等方法才能確保企業(yè)不被外部環(huán)境所淘汰。所以切實地提高企業(yè)的競爭優(yōu)勢和組織能力，才能讓企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地，從而走上全面可持續(xù)發(fā)展的道路。
五、結(jié)論。
綜上所述，通過對企業(yè)管理競爭力的評價，可以了解到企業(yè)內(nèi)部的管理情況，了解管理的成功之處和失誤之處，從而發(fā)揮其優(yōu)勢，對劣勢進行改善，切實提高企業(yè)的管理競爭力，以優(yōu)越的管理來推進企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，從而實現(xiàn)企業(yè)的整體發(fā)展和進步。