讓我們用文字記錄下過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而更好地走向未來。總結(jié)還可以幫助我們反思，找到錯誤或不足，進(jìn)而避免再犯相同的錯誤?？偨Y(jié)的同時(shí)，我們也要注意自我激勵，給自己以正面的肯定和鼓勵。
朗讀者讀書心得篇一
朗讀作為一種傳統(tǒng)的閱讀方式，在現(xiàn)代社會仍然非常受歡迎。朗讀者是指能夠通過正確的語音、語調(diào)和情感傳達(dá)文章內(nèi)涵，使得聽眾可以更好地理解和感受到作者的思想和情感。朗讀者的受眾范圍非常廣泛，包括兒童、學(xué)生、職業(yè)人士等各個群體。通過朗讀，不僅可以提高閱讀的效果，還有助于培養(yǎng)演講能力和表達(dá)能力。
第二段：朗讀的技巧和方法。
朗讀并不是簡單地讀出文字，而是需要運(yùn)用一定的技巧和方法。首先，朗讀者要注意讀音的準(zhǔn)確性，要熟練掌握英語文法規(guī)則，正確發(fā)音，尤其要注意單詞的重音。其次，朗讀者要注意語調(diào)的運(yùn)用，通過適時(shí)的提升和下降語調(diào)的方式來達(dá)到表達(dá)更準(zhǔn)確的目的。此外，情感的表達(dá)也是朗讀的重要組成部分，通過適時(shí)的停頓、調(diào)節(jié)語速、改變音量等方式，使得朗讀更加生動有力。
第三段：朗讀對閱讀的促進(jìn)作用。
朗讀可以有效地促進(jìn)閱讀的效果。首先，朗讀可以幫助讀者更好地理解文章的內(nèi)容。在閱讀時(shí)，通過朗讀，可以更好地理解句子的結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系和上下文的含義，從而更好地把握作者的意圖。其次，朗讀可以提高閱讀的速度和流暢度。通過經(jīng)常朗讀，可以提高閱讀效率，培養(yǎng)快速閱讀的能力，減少閱讀時(shí)的停頓和不必要的思考。最后，朗讀還可以提高閱讀的享受和情感的體驗(yàn)。通過朗讀，讀者可以更好地感受到文本中的情感，并且可以更加投入地體驗(yàn)作者的思想和情感。
第四段：朗讀對演講和表達(dá)能力的培養(yǎng)作用。
朗讀不僅對閱讀有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)還對演講和表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要的影響。首先，朗讀可以幫助培養(yǎng)語言的表達(dá)能力。通過不斷地朗讀，可以提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，增加詞匯量和動詞短語的應(yīng)用。其次，朗讀可以提高語言的節(jié)奏感和韻律感，使得表達(dá)更加優(yōu)雅和生動。此外，朗讀還可以幫助培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力，在公眾場合進(jìn)行演講時(shí)更加得心應(yīng)手。
第五段：結(jié)尾部分，總結(jié)朗讀者的價(jià)值和重要性。
朗讀者是閱讀過程中重要的組成部分，他們通過獨(dú)特的朗讀方式，使得閱讀更加生動有趣，更加貼近作者的思想和情感。通過朗讀，不僅可以提高閱讀的效果和體驗(yàn)，還可以幫助培養(yǎng)演講和表達(dá)的能力。因此，我們應(yīng)該重視朗讀的訓(xùn)練與實(shí)踐，通過不斷地朗讀，提高自己的朗讀水平和能力，讓閱讀更加有意義和豐富。
朗讀者讀書心得篇二
讀書是一種開啟心靈與智慧的方式，而朗讀是將書中的文字轉(zhuǎn)化為聲音，通過朗讀者的嗓音傳遞給他人。作為一名朗讀者，我深深地感受到朗讀對自己的成長與啟迪。在我與書本相伴的日子里，我體驗(yàn)到了朗讀的魅力，也收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：朗讀增強(qiáng)理解力。
朗讀有助于增強(qiáng)對書中內(nèi)容的理解力。通過攝入文字，并將其口頭表達(dá)出來，我們能更加深入地理解作者的意圖和思想。在朗讀的過程中，我們不僅需要抓住每一個字眼和標(biāo)點(diǎn)符號，還要注意語調(diào)和節(jié)奏的變化。這樣的過程使我能夠更好地理解書中的情節(jié)和人物，更準(zhǔn)確地把握作者的寫作風(fēng)格和思路。
第三段：朗讀提升表達(dá)能力。
朗讀不僅幫助我們提升對書本內(nèi)容的理解力，同時(shí)也對我們的表達(dá)能力有著積極的影響。通過朗讀，我們積累了豐富的詞匯和表達(dá)方式，從而有更多的選擇權(quán)來準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的想法和感受。此外，朗讀時(shí)需要注意語音的抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏的變化，這培養(yǎng)了我們的語言感和口頭表達(dá)的能力。通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)自己在面對他人時(shí)更加自信，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第四段：朗讀提供情感共鳴。
朗讀是一種與他人建立情感共鳴的方式。通過讀書，我們不僅與書中的人物產(chǎn)生聯(lián)系，也與書中的情節(jié)和信息產(chǎn)生共鳴。而通過朗讀，我們將自己的情感和他人分享出來，在他人的傾聽和共鳴中，找到情感的共振。這種共鳴增強(qiáng)了我與書中世界的聯(lián)系，也讓我更好地理解和感受書中的情感體驗(yàn)。
第五段：朗讀拓寬視野。
通過朗讀，我們能夠拓寬自己的視野，并與不同的文化和思想交流。通過朗讀來自不同國家和不同時(shí)代的作品，我們能夠了解他們的思想觀念、文化背景和情感體驗(yàn)，這讓我們具有更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。通過朗讀，我相信自己的世界觀和價(jià)值觀得到了深化和拓展。
總結(jié)：
朗讀不僅提升了我們的理解力和表達(dá)能力，更讓我們與書中的世界產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)了與他人的交流和理解。同時(shí)，在朗讀的過程中，我們拓寬了自己的視野，加深了對世界的認(rèn)知。朗讀是一種與書本對話和交流的方式，它讓我們變得更加智慧、有思考能力，也讓我們的人生因書本而更加充實(shí)和豐富。
朗讀者讀書心得篇三
“你有多久沒有朗讀了?”這是央視《朗讀者》第一季宣傳片問向觀眾的話。第一季以“遇見”開始，到“青春”告別;第二季懷揣“初心”，一路回歸“故鄉(xiāng)”，《朗讀者》帶領(lǐng)人們重新拾起文學(xué)的力量。上周六，《朗讀者》第三季再度回歸央視綜合頻道cctv-1晚黃金時(shí)間。
如此說前兩季《朗讀者》重在將動人心魄的“文學(xué)之光”打在人們的頭頂，那么全新開播的第三季，將引領(lǐng)觀眾開啟12場關(guān)于內(nèi)心和遠(yuǎn)方的“時(shí)空懇談”。這一次，節(jié)目制作人、總導(dǎo)演兼主持人董卿將與來自社會各界的48位朗讀者共讀文學(xué)經(jīng)典，體會世間溫情，聆聽時(shí)代濤聲。
談及回歸的動力，董卿說：“做季播節(jié)目肯定是一季比一季難，難就難在，我作為制作人，我是否還有那樣的敏銳性。很多人問我，你為什么停了這么長時(shí)間，你為什么沒有按照規(guī)律每一年做一季，可能的確有我不勇敢的地方，我覺得我還沒有準(zhǔn)備好，我也怕我不夠好，會讓大家失望。真正促使我邁出這一步的動力，是我發(fā)現(xiàn)還是有很多人需要它，對它懷抱著期待在等。特別是經(jīng)過了20_年，我覺得我自己的內(nèi)心也是需要慰藉和疏導(dǎo)的，《朗讀者》是一個很好的載體，這是我們啟動第三季的一個很重要的原因。”
這其中，既有對昨天的回望，也有對未來的期許;既有對內(nèi)心的凝視，也有對世界的閱覽;既有對性別的觀照，也有對年齡的叩問……12場開放式討論中，只有各抒已見，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。節(jié)目努力營造的是一個將觸角延伸到觀眾心靈的懇談空間。
本季節(jié)目邀請了一批極具分量的時(shí)代人物。他們中，有中國工程院院士、中國載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平，中國科學(xué)院院士、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)副總設(shè)計(jì)師楊元喜，用汗水和生命丈量祖國大地的國測一大隊(duì)，年度爆款劇《山海情》中凌教授的原型人物、“世界菌草之父”林占熺，職業(yè)外交官、聯(lián)合國前副秘書長沙祖康，法語文學(xué)翻譯家周克希，麗江華坪女子高級中學(xué)校長張桂梅，“不見外”的廈門大學(xué)教授潘維廉，我國第一代刑事技術(shù)警察、中國首席槍彈痕跡鑒定專家崔道植……這些或家喻戶曉、或默默無聞的面孔被《朗讀者》帶入大眾視野。
備受矚目的作家集群，橫跨老中青三代。中國當(dāng)代作家蘇童、中國先鋒派作家馬原、隱藏在泉州的“90后”文學(xué)新星陳春成等，也將陸續(xù)登上舞臺。王蒙、畢飛宇等一直以來為《朗讀者》的文學(xué)成色保駕護(hù)航的文學(xué)大家們，在這一季將特別現(xiàn)身每期的開篇札記中，通過和董卿的對談，拋出當(dāng)期話題，引發(fā)觀眾思考。
在嘉賓的選取上，《朗讀者》第三季則進(jìn)一步提升著領(lǐng)域的開闊性及代表性。從“國臉”康輝、“中國手語律師第一人”唐帥、“中國肺移植第一人”陳靜瑜、“全國教育改革創(chuàng)新杰出校長”唐江澎、中國內(nèi)地首位柏林影后詠梅，到中國政法大學(xué)教授羅翔，剛在東京奧運(yùn)會女子20公里競走決賽中摘得銅牌的媽媽級運(yùn)動員劉虹……當(dāng)他們娓娓道來夢想與感動，節(jié)目定會讓觀眾再次感嘆，大千世界別有洞天。
此外，戶外環(huán)節(jié)將以固定的形式出現(xiàn)在這一季節(jié)目中?！独首x者》走到戶外的第一次嘗試，來自第二季時(shí)董卿去往湘西鳳凰古城，采訪時(shí)年94歲高齡的畫家黃永玉老人。今年，《朗讀者》還將嘗試進(jìn)行戶外拍攝，這些“場景化”朗讀嘉賓將在完全生活化的環(huán)境中，和董卿傾心交流他們的故事，并讓朗讀之聲傳遍山川大地。
朗讀者讀書心得篇四
作為一名朗讀者，我對讀書有著深深的熱愛和追求。在長時(shí)間的朗讀過程中，我不僅獲得了豐富的知識和閱讀的快樂，更重要的是，我逐漸領(lǐng)悟到了閱讀的真諦和作為一名讀者應(yīng)該具備的品質(zhì)。在此，我將分享我作為朗讀者的一些心得和體會。
第二段：培養(yǎng)沉浸感
朗讀者應(yīng)該保持專注和沉浸感，以在閱讀中深化對文章的理解和感知。我發(fā)現(xiàn)，只有在靜心閱讀的過程中，我才能真正體驗(yàn)到作品中的情感和思想。通過培養(yǎng)沉浸感，我可以將自己置身于書中的世界，和作者一起沉思、感受和思考。這樣的感受深化了我的閱讀體驗(yàn)，也豐富了我的人生。
第三段：鍛煉表達(dá)能力
作為朗讀者，不僅要具備良好的閱讀技巧，還需要培養(yǎng)良好的表達(dá)能力。朗讀不僅是為了讓自己心靈得到滋養(yǎng)，更是為了與他人分享所讀之書。我發(fā)現(xiàn)，在朗讀過程中，我可以通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、情感的渲染表達(dá)自己的讀書感悟。通過多次的朗讀和自身的反思，我逐漸提升了自己的演講能力和表達(dá)能力。這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的幫助。
第四段：傾聽他人的閱讀
作為朗讀者，我不僅享受自己朗讀的樂趣，也樂于傾聽他人的朗讀。在朗讀會和朗讀比賽中，我有幸聆聽到了許多出色的朗讀者。他們的聲音充滿磁性，情感真摯動人，讓我產(chǎn)生了共鳴和啟發(fā)。通過傾聽他人的閱讀，我可以不斷學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的朗讀水平。同時(shí)，傾聽他人的閱讀也讓我認(rèn)識到，閱讀是交流的一種方式，可以通過聲音和情感將文字傳達(dá)給他人，給予他人啟發(fā)和共鳴。
第五段：賦予文字新的生命
通過一段段的朗讀，我發(fā)現(xiàn)自己在為文字賦予新的生命。在我的朗讀聲中，文字煥發(fā)出不同的光彩，情感與智慧在聲音中融為一體。我意識到，文字是有靈魂的，每個讀者都可以根據(jù)自己的理解和感受為文字賦予不同的生命。作為一名朗讀者，我感到非常榮幸，能夠以我的聲音和情感為文字注入新的力量，讓它們在讀者的心中綻放。
結(jié)尾：
作為一個朗讀者，我深深地體會到了閱讀的無窮魅力。閱讀不僅是汲取知識的渠道，更是一種心靈的交流和情感的流轉(zhuǎn)。通過培養(yǎng)沉浸感，鍛煉表達(dá)能力，傾聽他人的閱讀，以及給予文字新的生命，我不僅豐富了自己的閱讀體驗(yàn)，也拓寬了自己的人生視野。我相信，只要我們不斷努力和追求，閱讀將會給予我們更多的啟迪和感動。
朗讀者讀書心得篇五
作為中國最有商業(yè)價(jià)值的傳統(tǒng)文學(xué)作家，麥家曾憑借諜戰(zhàn)小說《暗算》摘得中國傳統(tǒng)文學(xué)獎項(xiàng)“茅盾文學(xué)獎”，由他的每一部小說都被改編成影視劇，曾一度掀起中國當(dāng)代諜戰(zhàn)影視的狂潮。
雖然麥家憑借作品在業(yè)界和讀者群中獲得了巨大的影響力，但在生活中，他行事低調(diào)內(nèi)斂，極少在公眾面前講述自己的個人生活。此次，在《朗讀者》節(jié)目中，麥家是第一次公開分享自己與兒子的父子故事。
“兒子，當(dāng)你看到這封信時(shí)，你已在我萬里之外，我則在你地球的另一端。地球很大，我們太小了，但我們不甘于小，我們要超過地球，所以你出發(fā)了。這是一次蓄謀已久的遠(yuǎn)行，為了這一天，我們都用了十八年的時(shí)間作準(zhǔn)備;這也是你命中注定的一次遠(yuǎn)行，有了這一天，你的人生才可能走得更遠(yuǎn)……”《致信兒子》是一封麥家寫給遠(yuǎn)在美國留學(xué)的兒子的信件，字里行間，不但有麥家對兒子的叮嚀囑咐、有對生活感悟的分享、對人生的探討、也有不吝表達(dá)的切切愛子之心。
茅獎作者也曾頭疼兒子的青春期
周六播出的《朗讀者》以“選擇”作為主題。而麥家關(guān)于“選擇”的故事，關(guān)于自己當(dāng)時(shí)正處在叛逆青春期的兒子?！昂芏嗳说那啻浩诙加信涯骐y弄的一面。面對這種有問題的青春，父母應(yīng)該怎么辦?是選擇放棄還是堅(jiān)持?忍耐還是放任?”以父親的身份，麥家分享了自己與兒子的點(diǎn)滴。
采訪中，麥家說：“我的兒子青春期可以說是特別的作、特別的叛逆?！丙溂抑毖?，青春期來了就是“鬼敲門”，高中開始，兒子就把自己封閉了起來，三年全部待在家里，每天把自己關(guān)在房間里，打游戲、上網(wǎng)、聊天、惡作劇。對于兒子，麥家無數(shù)次想放棄，因?yàn)槿虩o可忍，但是最后又無可奈何。
“我們始終不放棄，每天把老師請到家里來，但很多老師上了幾天后就勸我，麥家，還是算了。”兒子氣走了家庭教師，麥家卻仍然不放棄尋求讓孩子可以繼續(xù)接受教育的途徑，甚至一度自己掏錢開了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只是為了讓兒子和同齡人在一起，然而最后還是以失敗告終。但麥家一直未停止對兒子的陪伴，他說：“年輕人，或者說青春期就是一個危險(xiǎn)，可以上天也可以入地，可以是一把刀也可以是一朵鮮花。我們作為長輩，只有一種選擇，幫助他變成一朵花，抹平堅(jiān)韌的地方。幫助他度過最搖擺不定，定時(shí)炸彈的這樣一個階段。”
終于，麥家的兒子到了本該高考的時(shí)候，情況發(fā)生了變化?？吹皆?jīng)的小伙伴們都開始努力讀書，紛紛準(zhǔn)備出國讀大學(xué)，孩子突然意識到和朋友們的差距?！八旧碛⒄Z基礎(chǔ)很好，人也聰明，努力了半年，靠著他的童子功過了英語關(guān)，通過了6所美國那邊大學(xué)的申請。”當(dāng)有一天兒子告訴麥家，自己被一所大學(xué)錄取了，麥家一度完全不信，經(jīng)過確認(rèn)才喜出望外，“他申報(bào)了八所學(xué)校，陸陸續(xù)續(xù)過了六所，包括他現(xiàn)在正在讀的費(fèi)城藝術(shù)大學(xué)，還給12000元(美金)的獎學(xué)金。”麥家提及兒子，似乎在慶幸自己當(dāng)初選擇陪伴兒子，“現(xiàn)在他的情況也比我期待得要好，學(xué)業(yè)不錯，也交到了朋友。其實(shí)兒子雖然話不多，但是為人正派，受人歡迎。當(dāng)初我的選擇，就是用我的力量來保護(hù)他，陪著他承受青春期的痛?！?BR> 朗讀者讀書心得篇六
讀書是一件讓人愉悅的事情，通過讀書，我們可以了解到更多的知識，拓展思維，提高自我修養(yǎng)。而為了更好地挖掘一本書的內(nèi)在，許多人喜歡朗讀書籍。在朗讀過程中，我們不僅可以看到作者的文字，還可以感受到作者的思想，深刻體會書中的情感。今天，我想分享一下我讀書時(shí)的心得和體會。
第二段：朗讀者的技巧和感受
我認(rèn)為朗讀者的技巧就是將文字轉(zhuǎn)化為聲音，讓讀者聽到書中的聲音。這需要我們有一個好的嗓音、良好的語言表達(dá)能力和一定的閱讀素養(yǎng)。當(dāng)我開始朗讀一本書時(shí)，會先仔細(xì)閱讀原文，理解文本后再閉上眼睛，想象著書中的場景和人物。然后，我會盡量調(diào)整自己的語調(diào)和節(jié)奏，使它與書中的情景相契合，同時(shí)讓自己的聲音更有感染力，讓聽者感受到作者的思想和情感。在讀完一段文字之后，我會暫停一會兒，讓聽者有時(shí)間跟進(jìn)我的閱讀節(jié)奏和思路。這樣的朗讀，不僅讓人有一種身臨其境的感覺，更能深入理解書中的內(nèi)容。
第三段：朗讀提高閱讀理解能力
朗讀不僅是一種愉悅的體驗(yàn)，更是一種提高閱讀理解能力的方式。在朗讀一本書的過程中，我們不僅能夠加深對書中人物的印象，還能對一些生僻的詞匯、短語和句型進(jìn)行解讀。朗讀的過程中，我們可以更好地領(lǐng)會作者的情感和表達(dá)方式，從而更好地理解作者所要表達(dá)的意思。而當(dāng)我們理解了一本書之后，也會反過來提高我們的朗讀能力，讓我們能更好地詮釋書中的內(nèi)容，傳遞出更好的閱讀體驗(yàn)。
第四段：朗讀對自我修養(yǎng)的提高
朗讀不僅能夠提高我們的閱讀理解能力，更能提高我們的自我修養(yǎng)。因?yàn)槔首x需要我們長時(shí)間專注于一件事情，這種專注力的培養(yǎng)是對我們思維的鍛煉。同時(shí)，朗讀還能幫助我們完善語言表達(dá)的能力，讓我們更加流利地表達(dá)自己的思想。在朗讀的過程中，我們還能學(xué)習(xí)到作者的情感體驗(yàn)和處理問題的能力，從而更好地指導(dǎo)自己的生活和工作。
第五段：結(jié)語
總之，朗讀是一種促進(jìn)閱讀習(xí)慣和感性理解能力的好方法，同時(shí)也是一種提高我們自我修養(yǎng)的方式。無論是朗讀一本好書，還是參與文藝演講，朗讀不僅能增加我們的知識儲備，而且能讓我們更加自信、格調(diào)高雅。也許我們現(xiàn)在還沒有成為一個好的朗讀者，但只要我們平時(shí)多加練習(xí)、不斷加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，我們一定能夠成為專業(yè)的朗讀者，更好地理解書中的世界。
朗讀者讀書心得篇七
第一段：引言（100字）。
讀書是一種默契的對話，朗讀則是讀書的一種特殊方式。作為朗讀者，筆者深感朗讀不僅僅是聲音的發(fā)出，更是心靈與文字的親密接觸。朗讀之道不僅需要感受作品的情感與意境，還需要體味自己在其中的存在。通過朗讀，我逐漸領(lǐng)悟到了朗讀者讀書之道的心得與體會。
第二段：深入感受（250字）。
在朗讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要全身心地融入到作品中。我不僅要理解作品的表層意思，還要深入挖掘其中的內(nèi)在含義。通過深入感受作品，我可以理解作者的情感表達(dá)，領(lǐng)悟作品背后的哲理和思想。例如，當(dāng)我朗讀奧斯汀的《傲慢與偏見》時(shí)，我能夠理解到社會階級的差異對人們的生活和愛情產(chǎn)生的影響。通過感受作品的獨(dú)特之處，我能夠更好地朗讀出作品的情感。
第三段：聲音的韻味（250字）。
朗讀者不僅要將作品的情感表達(dá)出來，還需要發(fā)揮聲音的韻味。正如音樂中的節(jié)奏與曲調(diào)，朗讀中的聲音也需要有律動感。通過掌握語調(diào)和語速，我可以將作品中的情感完美地傳遞給聽者。韻味的發(fā)揮需要長期的訓(xùn)練和積累。當(dāng)我朗讀著海明威的《老人與?！窌r(shí)，我特意調(diào)整了語速和聲調(diào)，使聽者能夠更好地感受到主人公堅(jiān)持不懈的精神。聲音的韻味不僅僅可以讓聽者更好地進(jìn)入作品，也可以增強(qiáng)我對作品的理解和感受。
第四段：讀書與思考（300字）。
讀書是一種思考的過程，朗讀則是將思考展現(xiàn)出來的方式。在朗讀中，我不僅要理解作品的情節(jié)和人物，還要深入思考作品中的道理和啟示。通過讀書，我能夠?qū)W習(xí)到不同的人生哲理和真理。而通過朗讀，我能夠?qū)⒆约旱乃伎寂c作品結(jié)合起來，進(jìn)一步增加對作品的理解和感悟。朗讀者讀書之道的核心在于將自己的思考能力與作品結(jié)合起來，通過朗讀來傳遞出深邃的思想。
第五段：朗讀的價(jià)值（300字）。
朗讀是一種對文字的傳承與表達(dá)，是一種文學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)和分享。通過朗讀，我能夠?qū)?yōu)秀的作品呈現(xiàn)在更多的人們面前，讓他們能夠感受到文字的魅力和思想的力量。在朗讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅僅是讀者，也是作品的傳遞者和創(chuàng)造者。我通過朗讀，可以將自己對作品的感悟傳達(dá)給聽者，與他們共同探索作品的深度和廣度。朗讀者讀書之道的最大價(jià)值在于讓作品更加生動地存在于我們的生活中，讓我們共同感悟和思考作品中的內(nèi)涵。
第六段：總結(jié)（100字）。
朗讀者讀書之道是一種文學(xué)的修養(yǎng)與素養(yǎng)。通過深入感受作品、發(fā)揮聲音的韻味、結(jié)合自己的思考，我們能夠更好地理解和傳遞作品的情感和思想。朗讀者讀書之道不僅僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。在不斷的朗讀中，我們將感悟到更多的人生智慧和真理，成為更好的自己。
朗讀者讀書心得篇八
朗讀者讀書是一種獨(dú)特的閱讀方式，它不僅能夠加深我們對書中內(nèi)容的理解，更能夠幫助我們更好地體悟書中所蘊(yùn)含的情感與哲思。朗讀者讀書常常會讓我們發(fā)現(xiàn)書中的細(xì)節(jié)之美，增加我們對書中角色的感情認(rèn)同，同時(shí)也有助于培養(yǎng)我們的口語表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。下面我將分享一下我朗讀者閱讀的體驗(yàn)和心得。
第二段：朗讀者讀書的魅力
朗讀者讀書最大的魅力是它能夠帶領(lǐng)我們進(jìn)入書中的世界，讓我們更加專注和投入。朗讀者可以感受到書中人物的情緒和氣息，更好地理解他們的行為和決策。同時(shí)，朗讀者的語調(diào)和語速會隨著書中情節(jié)的變化而變化，給讀者帶來更加豐富的閱讀體驗(yàn)。這種閱讀方式的獨(dú)特性也是它的魅力所在，它能夠讓我們從聽和說的維度去接觸和理解書中內(nèi)容，更好地體悟其中的內(nèi)涵和意義。
第三段：我的朗讀者閱讀經(jīng)驗(yàn)
我曾經(jīng)在課堂上參加朗讀者閱讀的活動，我的體驗(yàn)是特別美妙的。當(dāng)我坐在教室中，手持課本朗讀時(shí)，我感到自己好像就置身于書中的情境之中。我能夠感受到書中人物的思維和情感，想象他們所經(jīng)歷的情境。通過朗讀，我也更深入地思考了書中所含的信息與觀點(diǎn)，這讓我對這本書有了更深刻的認(rèn)識。而且我發(fā)現(xiàn)，朗讀者的閱讀體驗(yàn)比較互動，可以與他人分享感受和想法，從而加深我們對書中內(nèi)容的理解和評價(jià)。
第四段：朗讀者閱讀對我人生的影響
朗讀者閱讀對我人生的影響是非常深遠(yuǎn)的。它激發(fā)了我對于閱讀的熱情和興趣，讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了閱讀帶給我們的喜悅和滿足感。借助朗讀這種方式，我能夠更加深入地理解和分析書中的主題和思想，并針對其中的問題和疑惑進(jìn)行更深入的探討和思考。這樣就能夠更好地培養(yǎng)我們的思考能力和自主性，從而幫助我們更加獨(dú)立和成熟地面對生活中的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)
總之，朗讀者閱讀是一種獨(dú)特的閱讀方式，具有很多的優(yōu)點(diǎn)和魅力。它不僅可以讓我們更加專注和投入，還可以幫助我們更好地理解和分析書中的內(nèi)容，從而提高我們的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過朗讀者閱讀的實(shí)踐，我們可以更好地體驗(yàn)到閱讀帶給我們的快樂和滿足感，同時(shí)也能夠更好地磨練我們的思維能力和自主意識。因此，我建議每一個讀者都可以嘗試一下朗讀者閱讀的體驗(yàn)，相信你也一定能夠有所收獲和體悟。
朗讀者讀書心得篇九
朗讀者是指通過朗讀書籍來提升自己閱讀能力和理解力的讀者。朗讀可以幫助讀者更好地領(lǐng)悟書中的情節(jié)和人物形象，同時(shí)也有利于培養(yǎng)流利的口語表達(dá)能力。讀書心得是讀者在閱讀過程中的思考和體會，通過寫作來總結(jié)自己的理解和感受。讀書心得可以幫助讀者加深對書籍的理解和記憶，同時(shí)也能夠促使讀者深入思考書中提出的問題和觀點(diǎn)。
第二段：朗讀者的朗讀體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)的區(qū)別（250字）。
朗讀者在閱讀時(shí)通過聲音的表達(dá)來增強(qiáng)對書中情節(jié)和人物的感受。通過朗讀，讀者可以更加真實(shí)地感受到書中所描述的場景和人物形象，進(jìn)一步加深對書籍的理解。而閱讀則更加注重對文字的理解和把握，側(cè)重于通過文字來構(gòu)建想象力和理解能力。朗讀者通過朗讀將書籍中的文字變?yōu)槁曇?，使閱讀體驗(yàn)更加生動、有趣。同時(shí)，在朗讀的過程中，讀者可以通過調(diào)整語速、聲音的高低來突出書中的重點(diǎn)和情感，使閱讀更加有感染力。
朗讀者在進(jìn)行讀書心得的寫作時(shí)，首先需要對書籍進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和理解，將自己的讀書體驗(yàn)和感受記錄下來。其次，讀者可以思考書中所提到的問題和觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與思考。在寫作時(shí)，朗讀者可以將自己的讀書心得以故事、回憶或?qū)υ挼男问奖磉_(dá)出來，使讀者更易于理解和接受。此外，讀者還可以通過標(biāo)注和摘錄書中的關(guān)鍵詞句，幫助自己更好地回顧和總結(jié)讀書心得。
朗讀者讀書心得的寫作不僅可以幫助讀者加深對書籍的理解，還能夠培養(yǎng)讀者的寫作能力。通過閱讀和分析書中的語言和結(jié)構(gòu)，讀者可以了解到書籍與寫作的基本要素，進(jìn)而提升自己的寫作技巧。讀書心得的寫作還能夠培養(yǎng)讀者的思考能力和邏輯思維能力，通過總結(jié)和回顧讀書心得，讀者可以更好地整理和歸納知識，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語（200字）。
朗讀者讀書心得的寫作對于讀者來說具有重要的意義。通過朗讀和寫作，讀者可以更加全面地理解書籍中的知識和情感，同時(shí)也可以提升自己的語言表達(dá)和思維能力。讀者通過讀書心得的寫作可以將自己的閱讀體驗(yàn)和理解分享給他人，進(jìn)而影響更多的人加入到朗讀者的行列中。讀書心得不僅是一種寫作的形式，更是對自己閱讀進(jìn)程的總結(jié)和反思，它能夠幫助讀者更好地理解自己的思考方式和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。
朗讀者讀書心得篇十
2月，《朗讀者》節(jié)目開始在央視黃金時(shí)段首播。這是著名主持人董卿首次擔(dān)當(dāng)制作人、央視創(chuàng)造傳媒有限公司承擔(dān)制作的大型文化情感類節(jié)目，節(jié)目用最真摯的訪談?wù)宫F(xiàn)了最平實(shí)的情感，用最經(jīng)典的文本體現(xiàn)了最感人的閱讀，將值得尊重的生命、值得銘記的文字和值得聆聽的聲音完美結(jié)合，產(chǎn)生了巨大的影響，獲得了廣泛好評。
《朗讀者》圖書由中國文聯(lián)主席、中國作協(xié)主席鐵凝和著名翻譯家許淵沖分別作序，全書共收錄70篇訪談，恢復(fù)部分因節(jié)目時(shí)長被剪掉的精彩訪談；同時(shí)對94篇文本進(jìn)行全段全篇擴(kuò)充，甄別版本、校訂節(jié)選內(nèi)容，還增加了朗讀者小傳、名家點(diǎn)評。
《朗讀者》圖書是第一季十二期節(jié)目的全記錄，全彩印刷，圖文并茂。依托節(jié)目品牌、拓展節(jié)目內(nèi)容，增加電視書的文學(xué)含量和文化內(nèi)涵，是本書的編撰宗旨。在編排體例上，圖書依托電視節(jié)目，按照主題詞結(jié)構(gòu)每一章，以每一期主題導(dǎo)言為綱，串起整個主題的內(nèi)容。章內(nèi)再按人物分節(jié)，以朗讀者小傳、朗讀者訪談、朗讀文本、文本點(diǎn)評幾個板塊構(gòu)成。
朗讀者讀書心得篇十一
自古以來，閱讀被認(rèn)為是人類的一項(xiàng)重要活動，能夠豐富人的內(nèi)涵，拓寬人的視野。然而，不同的人對于閱讀的理解和應(yīng)用方式可能有所不同。朗讀者作為一種特殊的讀書方式，獨(dú)具其特點(diǎn)。在我的朗讀經(jīng)歷中，我體會到了朗讀者讀書之道的奧妙。這種方式不僅能夠提升我們的閱讀效果，還能夠幫助我們感悟書中的精髓。以下是我在朗讀過程中的心得體會。
首先，朗讀者讀書應(yīng)誦讀速度和語氣的掌握。朗讀者不同于默讀者，他們需要借助聲音和節(jié)奏來發(fā)揮文字的韻律美和功能。在朗讀過程中，我們應(yīng)該注意朗讀的速度，既不能過快，也不能過慢，要盡可能接近自然的語速。同時(shí)，我們還要注意語氣的掌握，可以適當(dāng)加強(qiáng)某些重要詞語的發(fā)聲，以突出其重要性。通過適當(dāng)?shù)乃俣群驼Z氣的運(yùn)用，我們可以使閱讀更加生動有趣，更加具有感染力。
其次，朗讀者讀書應(yīng)注重情感的表達(dá)。一本好書中往往蘊(yùn)含著豐富的情感和思想，而朗讀者需要通過自己的聲音，將這些情感傳遞給聽眾。在朗讀過程中，我們要盡量尋找到書中情感的表達(dá)方式，通過聲音的起伏、音量的變化等，將書中的情感展現(xiàn)出來。比如，在閱讀一篇動人的故事時(shí)，我們可以用柔和的語調(diào)和略帶感傷的語氣來表達(dá)主人公的內(nèi)心世界，讓聽眾更容易產(chǎn)生共鳴。只有情感的貫徹始終，才能真正將書中的精華傳遞給讀者。
再次，朗讀者讀書應(yīng)注重節(jié)奏和停頓的把握。朗讀者讀書是一種藝術(shù)，需要運(yùn)用聲音的節(jié)奏和停頓來表達(dá)文字的韻律美。在朗讀過程中，我們要注意文句之間的連接和呼吸的把握。比如，在朗讀一段長句時(shí)，我們可以適當(dāng)加快速度，并在適當(dāng)?shù)奈恢猛ｎD一下，以增強(qiáng)聽眾的閱讀感受。這樣的反復(fù)換氣和停頓，不僅可以提升閱讀的效果，還可以讓聽眾更好地理解讀書中的內(nèi)容。
最后，朗讀者讀書應(yīng)注重外在形象的呈現(xiàn)。朗讀者除了要通過聲音來表達(dá)書中的內(nèi)涵，還要通過自身的形象來吸引聽眾的注意力。因此，良好的外在形象是朗讀者不可忽視的一環(huán)。我們要注意穿著整潔得體，保持良好的儀態(tài)和姿勢，以及自信的表情和語態(tài)。只有外在形象與內(nèi)在氣質(zhì)相匹配，才能更好地展現(xiàn)朗讀者的魅力。
朗讀者讀書之道，是一門需要不斷練習(xí)和探索的藝術(shù)。通過朗讀，我們能夠更深入地理解和領(lǐng)悟書中的精神內(nèi)涵，同時(shí)也能夠提升我們的表達(dá)能力和溝通技巧。在我個人的朗讀之路中，我不斷學(xué)習(xí)和嘗試，逐漸找到了一種適合我自己的朗讀方式。我相信，只要我們繼續(xù)堅(jiān)持并不斷地提高自己，我們一定能夠成為優(yōu)秀的朗讀者。
朗讀者讀書心得篇十二
讀書是人類追求知識、拓展眼界以及充實(shí)內(nèi)在世界的一種途徑。而朗讀則是讀書過程中的一種極為重要的方式。這個方法能夠培養(yǎng)讀者的語感、提高朗讀者的語音語調(diào)及更好地理解書面文字。在我長期的朗讀之后，我對這個過程及其中的啟示有了更深的認(rèn)識。
第二段：身臨其境，感受作者的情感
通過朗讀書籍，我們可以暫時(shí)遺忘自己的身份和世界，進(jìn)入到作品的世界里，身臨其境地感受作者的情感。例如，在朗讀短篇小說《藥》時(shí)，我仿佛重返20世紀(jì)西歐的一家藥店，目睹著薩博該苦惱的憂傷、化學(xué)家的遺憾和突如其來的命運(yùn)轉(zhuǎn)折。我感到這個故事充滿了深刻的思考和藝術(shù)上的美感，這正是蘊(yùn)含在書中的獨(dú)特性質(zhì)。
第三段：提高朗讀技巧，增強(qiáng)語感
不僅如此，朗讀還能夠提高人的朗讀技巧，增強(qiáng)語感。例如，在讀《紅樓夢》時(shí)，我不斷地調(diào)整語調(diào)語音，讓自己更好地理解和傳達(dá)文本中的情感。這對于語言學(xué)習(xí)和語感培養(yǎng)都有著非常大的價(jià)值。此外，朗讀時(shí)吐氣、節(jié)奏、語音等技巧的掌握也需要不斷積累和提高。
第四段：預(yù)渲染出畫面，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)
朗讀還能幫助我們預(yù)渲染出圖像，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。預(yù)渲染是閱讀過程中對場景、情節(jié)及人物的想象及感知，能夠更好地讓讀者通過書中字句與自身經(jīng)驗(yàn)相連，讓文本變得更加鮮活。例如，在閱讀《萬物有靈》時(shí)，朗讀者調(diào)整情感和推斷經(jīng)歷過的場景，將故事中的人物佑數(shù)和大自然的奇妙完美融合。這些技能的磨練需要不斷地實(shí)踐與執(zhí)行。
第五段：總結(jié)
總的來說，朗讀對于讀書和閱讀體驗(yàn)的重要性在不斷地上升。此外，它可以加強(qiáng)我們的語感、提高我們的朗讀技巧、預(yù)渲染出圖像以及增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。通過不斷地練習(xí)和探索，朗讀這種新型的閱讀方式和思維方式將在現(xiàn)代傳播文化和知識的過程中扮演著這越來越關(guān)鍵的角色，也在一股股強(qiáng)大且擴(kuò)散的文化氛圍中得以延續(xù)。
朗讀者讀書心得篇十三
第一段：引入朗讀者的重要性和作用（100字）
朗讀者是文學(xué)世界中起到至關(guān)重要作用的人物。他們以清晰的發(fā)聲、準(zhǔn)確的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)恼Z氣和生動的表情，將作者的意境和情感傳達(dá)給聽眾，使得文字得以活起來、栩栩如生。朗讀者能夠喚起人們對文學(xué)作品的興趣，幫助聽眾更好地理解作品的內(nèi)核和意義。作為一個朗讀者，我也深深體會到了這一角色的重要性，并從中獲得了諸多心得體會。
第二段：朗讀的技巧和方法（200字）
朗讀需要一定的技巧和方法。首先，朗讀者應(yīng)該注重語音的把握。要根據(jù)文章的內(nèi)容和表達(dá)方式，調(diào)整自己的語速、語調(diào)和音量，使得聽眾能夠更好地理解和感受。其次，朗讀者需要用真實(shí)的情感去演繹作品。通過換氣、停頓、吐詞和連音等技巧，使得朗讀更加生動、自然。同時(shí)，朗讀者還應(yīng)該有自己的理解和感悟，通過朗讀來展示作品的深層意義和情感。朗讀的技巧和方法需要不斷的實(shí)踐和研究，只有不斷地提高自己的朗讀水平，才能更好地傳遞作品的魅力。
第三段：朗讀帶來的收獲（300字）
朗讀讓我從中獲得了豐富的收獲。首先，朗讀給我?guī)砹诵撵`上的滿足。在朗讀的過程中，我能夠完全沉浸在作品的世界中，忘卻一切煩惱和壓力。朗讀是一種對作品的理解和感悟的展示，它讓我感到自己對文學(xué)作品的理解和解讀能力得到了提升。此外，朗讀還增強(qiáng)了我對文學(xué)的熱愛和追求。通過深入理解和演繹作品，我不僅能欣賞到作品的藝術(shù)之美，同時(shí)也能夠更好地理解作品中蘊(yùn)含的智慧和人生哲理，這些都讓我對文學(xué)作品充滿了熱情和渴望。
第四段：朗讀的挑戰(zhàn)和反思（300字）
朗讀并非一件輕松的事情。朗讀需要投入大量的精力和時(shí)間，進(jìn)行持續(xù)的練習(xí)和磨煉。在我朗讀的過程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會受到情緒的影響，導(dǎo)致朗讀不夠自然和真實(shí)。要解決這個問題，我開始學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒，力爭在朗讀時(shí)保持內(nèi)心的平靜和專注。其次，我還發(fā)現(xiàn)在理解作品的過程中存在一定的困難，特別是對于有些抽象和深奧的作品。為了更好地理解作品，我開始注重文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并逐漸提高自己的理解和解讀能力。通過不斷地挑戰(zhàn)和反思，我在朗讀的道路上不斷進(jìn)步和成長。
第五段：對未來的展望和總結(jié)（200字）
朗讀是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義的事業(yè)。在未來，我將會堅(jiān)持朗讀，不斷磨煉自己的技巧和能力，提高自己的朗讀水平。同時(shí)，我也希望能夠成為一名優(yōu)秀的朗讀者，通過自己的朗讀，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅是一種技巧，更是一種傳遞和分享的方式，它能夠讓聽眾與作品產(chǎn)生共鳴，帶給他們思考和啟示。通過朗讀，我也期待能夠不斷深化自己對文學(xué)的理解和熱愛，更好地展示作品的魅力和智慧。
總結(jié)：朗讀者是文學(xué)世界中的重要角色，通過朗讀，他們將作品的美感和情感傳達(dá)給聽眾，喚起人們對文學(xué)作品的興趣和理解。我作為一名朗讀者，通過朗讀獲得了很多的收獲和體會，同時(shí)也面臨了不少的挑戰(zhàn)和反思。但我相信，在未來的道路上，我會一步步進(jìn)步和成長，成為一名優(yōu)秀的朗讀者，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅僅是一種技巧，更是一種情感的傳遞和分享，通過朗讀，我希望能夠展示作品的魅力和智慧，影響更多的人們對文學(xué)的理解和熱愛。
朗讀者讀書心得篇十四
第一段：引入朗讀者的概念和重要性
朗讀者，是指能夠用朗讀的形式表達(dá)文字內(nèi)涵的人。他們通過朗讀將文字聲音化，使作品更加生動、形象地呈現(xiàn)在聽者面前。朗讀者的存在和活躍，不僅可以增加人們對作品的了解和興趣，還可以引導(dǎo)人們更深入地思考和感悟文字背后的意義。因此，朗讀者在文學(xué)藝術(shù)傳播中起到了不可忽視的重要作用。
第二段：朗讀者的必要條件
要成為一名優(yōu)秀的朗讀者，并不僅僅需要有好聲音和朗讀技巧，還需要對文學(xué)作品有深入的了解和理解。只有通過深入研究作品的主題、情節(jié)以及背后所蘊(yùn)含的情感和思想，才能將文字與聲音相融合，達(dá)到更好的朗讀效果。此外，朗讀者還需要注重語調(diào)、節(jié)奏和情感的把握，使聽者能夠更好地感受到作品的內(nèi)涵和情感，進(jìn)而引發(fā)共鳴。
第三段：朗讀者的魅力和影響
朗讀者的聲音有一種磁性，能夠吸引聽者的注意力。朗讀者的喉嚨是一把神奇的樂器，能夠通過不同的音色和音量來傳達(dá)作品的情感和意境。一段動人的朗讀可以讓聽者沉浸其中，忘卻現(xiàn)實(shí)的煩惱，進(jìn)入一個全新的世界。朗讀者通過優(yōu)美的聲音和流暢的朗讀令聽者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)他們對作品的熱愛和思考，引導(dǎo)他們以更加認(rèn)真的態(tài)度去對待和欣賞文學(xué)作品。
第四段：朗讀者的培養(yǎng)和發(fā)展
為了成為一名優(yōu)秀的朗讀者，個人的努力是必不可少的。首先，要提高語言表達(dá)和朗讀技巧，培養(yǎng)出一副好聲音。這需要經(jīng)常朗讀、練習(xí)發(fā)音，同時(shí)也要注重語音語調(diào)的準(zhǔn)確性和合理運(yùn)用。此外，對文學(xué)作品的研究也是必要的，要理解作品背后所想要表達(dá)的情感和思想，盡可能地融入自己的朗讀中，以使朗讀更加真實(shí)和生動。最后，要多參與一些朗讀活動和賽事，通過與他人交流和比拼，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的朗讀技巧和表達(dá)能力。
第五段：對朗讀者的期望和展望
期望未來能夠有更多的人加入到朗讀者的行列中，共同傳播文學(xué)作品的魅力和思想。朗讀者通過自己的努力和追求，將作品的精彩呈現(xiàn)給聽者，同時(shí)也源源不斷地激發(fā)聽者對文學(xué)的興趣和理解。不僅如此，我們還期望朗讀者能夠堅(jiān)守自己的初心，傳播正能量和積極思想，引導(dǎo)人們更好地面對生活和面對自己。未來的朗讀者可以通過不同的形式來呈現(xiàn)作品，加入到多媒體藝術(shù)中，使作品的傳播更加廣泛，觸達(dá)更多的受眾。
總結(jié)：
朗讀者作為一種特殊的藝術(shù)形式，對文學(xué)作品的傳播起到了重要的作用。他們通過優(yōu)美的聲音和流暢的朗讀技巧，將作品的內(nèi)涵和情感傳遞給聽者，引發(fā)共鳴和思考。朗讀者的培養(yǎng)和發(fā)展需要個人的努力和外界的培養(yǎng)，要提高語言表達(dá)和朗讀的技巧，理解作品的情感和思想，并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)。未來，我們期望朗讀者能夠多樣化地呈現(xiàn)作品，并始終傳遞積極的力量和思考，引導(dǎo)人們更好地面對生活和面對自己。
朗讀者讀書心得篇十五
家，簡單一個字，能引起無數(shù)人的情感共鳴。因?yàn)榧沂敲恳粋€人最初的記憶，也是我們最終的歸宿。說小了，它是兩個人的結(jié)合;說大了，它是鄉(xiāng)土中國的基座。
喬治·穆爾說，“走遍天涯覓不到你自己所想，回到家你發(fā)現(xiàn)它就在那里。”而中國古人則推崇“欲治其國者，先齊其家”。家是個人通向外界的重要紐帶。在“家”這個主題里，讓我最有感觸的是作家梁曉聲的那句話：“每一個人都有現(xiàn)實(shí)的家園，而書本可以構(gòu)建一個精神家園。”家，真的是一個充滿內(nèi)涵，又充滿象征意義的詞。
家天然帶有一種溫度，它不僅是我們身體修行的地方，更是我們心靈?？康母蹫场＞滕B歸林、落葉歸根，這都是對家的渴望，也是生命在追尋著的一種歸宿。它隱藏著一個人的缺點(diǎn)，包容著一個人的失敗，同時(shí)更生發(fā)著無盡的愛，孕育著嶄新的希望。關(guān)于家，我們有太多復(fù)雜的情感，也有太多值得分享的故事。
為什么我們需要陪伴?因?yàn)榕惆楹軠嘏馕吨@個世界上，有人愿意把最美好的東西給你，那就是時(shí)間。當(dāng)然陪伴也是一個很平常的詞，日復(fù)一日，年復(fù)一年，到最后陪伴就成為了一種習(xí)慣。草，在結(jié)它的種子;風(fēng)，在搖它的葉子。我們倆站著不說話?！痹陬櫝堑脑娎铮惆榫褪沁@么簡單而美好。而在我們每一個人的生命里，會遇到各種各樣的陪伴。比如學(xué)生時(shí)代，同學(xué)之間幾年的陪伴;比如夫妻之間，相濡以沫幾十年的陪伴;比如父母與孩子，生命與血脈注定一生的陪伴。
朗讀者讀書心得篇十六
朗讀是一項(xiàng)既簡單又重要的活動，通過朗讀，我們可以更好地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀效率。本人最近在觀察朗讀者時(shí)，深受啟發(fā)，體會頗深。
第二段：朗讀者的講解。
我所觀察的朗讀者聲音洪亮，不枯燥，每個字的發(fā)音都非常準(zhǔn)確，并且能夠把每句話的情感恰到好處地表達(dá)出來。他的語調(diào)、停頓和體態(tài)變化都非常符合閱讀語篇的規(guī)律，使我聽得非常舒服。
第三段：朗讀的好處。
通過觀察朗讀者，我深刻認(rèn)識到了朗讀的重要性。首先，朗讀可以幫助我們更好地理解文章的內(nèi)涵，從而提高自己的閱讀水平。其次，朗讀可以增加我們的口語表達(dá)能力，有利于我們在口語表達(dá)方面進(jìn)一步提高。最后，朗讀也是一種極好的放松方式，可以緩解壓力，使人感到心情愉悅。
第四段：如何提高朗讀水平。
觀察朗讀者的過程中，我也總結(jié)了一些提高朗讀水平的方法。首先，我們應(yīng)該注重發(fā)音和語調(diào)的練習(xí)。其次，我們可以多讀一些好文章，認(rèn)真領(lǐng)會每一句話的意思和情感，從而在朗讀時(shí)更好地體現(xiàn)出來。最后，我們可以模仿一些優(yōu)秀的朗讀者的技巧，逐步提高自己的朗讀水平。
第五段：結(jié)論總結(jié)。
總之，觀察朗讀者帶給我了很多的啟發(fā)和收獲，使我對朗讀有了更深刻的認(rèn)識。朗讀不僅是一種好的閱讀習(xí)慣，也是一種鍛煉自己口語表達(dá)能力的好方法。希望通過不斷的練習(xí)和觀察，我能夠在朗讀方面取得更大的進(jìn)步。
朗讀者讀書心得篇十七
自打我看了《朗讀者》這本小說后，我被它深深地吸引了。小說主要講述了一個15歲男孩米夏·貝格受到30歲漢娜女士的引導(dǎo)和教育，走出來自思想上的困境，在發(fā)現(xiàn)漢娜曾經(jīng)是納粹集中營看守員并因戰(zhàn)爭罪犯參與殺人后，又為她爭取到一個更好的對待態(tài)度的審判過程和牽連出來的變化。小說情節(jié)生動引人，人物性格明顯。加之，小說背后藏著深刻的思考和洞察，讓人不由自主地沉思。
第二段：對米夏的重構(gòu)
米夏·貝格是小說的重要人物之一，一開始他是一個內(nèi)向、自閉、孤獨(dú)和深陷自我意識的15歲少年。在一次偶然的交往中，漢娜女士給米夏推薦了一本書，開啟了米夏與漢娜的關(guān)系，人與人之間的阻隔逐漸消失，雖然兩個人的關(guān)系開始是建立在朗讀上的，但是米夏在不斷的朗讀中，開始學(xué)會了關(guān)心和感受別人，這為他重構(gòu)自己的生活方式打下了基礎(chǔ)。
第三段：愛情的真相
在故事的后半部分，我們看到了在米夏挖掘漢娜過去積極性時(shí)，體現(xiàn)了愛情的偉大。盡管漢娜欺騙了米夏，從未承認(rèn)過她的罪行，但是米夏依然在無條件的愛中執(zhí)著地讓漢娜獲得了尊嚴(yán)。這也啟示我們，愛情不僅僅是讓我們接受對方，更是讓我們看見對方的存在，洞察對方內(nèi)心的主觀意愿，直到理解對方。而正是在米夏用他的愛情讓漢娜重獲尊嚴(yán)的同時(shí)，作者也想告訴我們，人類要表達(dá)真正的愛，還需要教育和性扭曲（漢娜的問題），缺一不可；感情學(xué)習(xí)是一輩子的事情，并非只在青少年時(shí)代。
第四段：歷史、道德和記憶
在小說中，作者意識到了歷史對當(dāng)代和未來的影響。故事重心不在漢娜的罪行本身，而在于人們?nèi)绾握业綄v史的反思，如何在歷史中找到對應(yīng)的境界，如何在歷史中找到靈感。此外，小說中還提到了對記憶和印象的思考。人們?yōu)榱颂岣呱钯|(zhì)量，常常會選擇忘記一些不想回憶的東西，在忘記這些東西的同時(shí)，也償還了自己的生命。然而珍視歷史記憶對于人類而言還是至關(guān)重要的。
第五段：深化思考
本書對讀者而言，有很多值得思考的地方。作者揭示了愛情、性別、道德、歷史、記憶等話題，同時(shí)把自己的思考告訴讀者，并要求讀者對其進(jìn)行深度思考。我們可能需要好好想想以下的問題：我們對罪犯是什么態(tài)度，對于他們與我們的關(guān)系我們又應(yīng)該如何處理呢？明知這個人曾經(jīng)犯過罪，我們又該不該給予他改過自新的機(jī)會？我們?yōu)槭裁磿v史感興趣？如何保持對歷史的記憶？讀了本書后，我又對其中這些問題有了更深入的認(rèn)識。
第六段：總結(jié)
《朗讀者》這本小說，讓我在閱讀的過程中，感到無比的震撼。書中的故事不僅給了我啟示，同時(shí)也揭示了很多我沒有接觸過的領(lǐng)域，也讓我對生活的認(rèn)識更加深刻。讀完這本小說，我對于人和人之間的關(guān)系以及人類與歷史的關(guān)系，都有了良好的認(rèn)識。同時(shí)，也反省了自己的生活，如何扭曲自己性格上的問題，讓自己成為一個更加深沉和有思想的人。
朗讀者讀書心得篇十八
近年來，由于電影和劇集的流行，很多人漸漸地放棄了閱讀的習(xí)慣。而與此同時(shí)，電子書也取代了紙質(zhì)書，給人們的閱讀習(xí)慣帶來了巨大的改變。然而，手執(zhí)一本紙質(zhì)書的感覺和關(guān)注每一個細(xì)節(jié)的經(jīng)歷是無法替代的?！独首x者》這部電影，深刻地揭示了紙質(zhì)書在閱讀過程中的價(jià)值和重要性，同時(shí)也讓我們重新審視了人們之間情感的紐帶。本文將分享我的一些心得體會。
第二段：紙質(zhì)書的價(jià)值
《朗讀者》中，男主角Michael Berg一開始對閱讀并沒有多大興趣，但是在遇到年長的情人Hanna之后，她經(jīng)常給他朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)他進(jìn)入不同的思考境地。這樣的閱讀體驗(yàn)，乃至紙質(zhì)書本身，在我們快節(jié)奏的生活中顯得尤為重要。不同于電子設(shè)備播放的電子書，紙質(zhì)書擺著放的，更能吸引眼球，迫使我們將關(guān)注力集中在文字上。尤其是在運(yùn)用手指翻閱之時(shí)，可以感受到書頁與手指之間獨(dú)特的摩擦感，這種體驗(yàn)是電子設(shè)備永遠(yuǎn)無法替代的。
第三段：人情之間的紐帶
影片中的女主角Hanna無學(xué)歷卻樂于接受知識，但是她是無法閱讀的。這個細(xì)節(jié)在影片中顯得尤為關(guān)鍵，因?yàn)樗沂玖碎喿x的另外一種意義。不管是通過閱讀文學(xué)書籍、雜志、報(bào)紙，還是通過和他人的交流，閱讀給人的幫助和啟迪是無法計(jì)量的。Hanna之所以能夠成為Michael的情人，也正是因?yàn)樗cMichael的閱讀體驗(yàn)建立了一種特殊的情感紐帶，這種紐帶正是因?yàn)殚喿x而形成的。
第四段：人性的另一面
在影片的最后部分，Michael在為Hanna辯護(hù)時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了她的一個秘密：Hanna是一名前集中營看守，后來成為集中營死刑團(tuán)體的組織者。這個發(fā)現(xiàn)對于Michael、Hanna和觀眾來說都是一個巨大的沖擊。雖然這個情節(jié)沒有直接與閱讀有關(guān)，但它卻揭示出了人性的另外一面，讓我們思考什么情況下會讓人走向極端，并且回憶起＂沒人是十全十美＂這一道理。
第五段：結(jié)論
經(jīng)過這部電影的觀看，我對閱讀和人際關(guān)系的認(rèn)識都有了新的體會。從閱讀帶來的知識和啟迪，到流露出人情之間的紐帶，再到影片向我們展示的人性的另一面，它們都在我們的生命中扮演著重要角色?；蛟S電子設(shè)備不能夠被淘汰，但紙質(zhì)書卻能讓人們深深地陶醉，我們需要更多地把握當(dāng)下，并學(xué)會更好地去閱讀、理解和欣賞文字。
（總字?jǐn)?shù)：964）
朗讀者讀書心得篇十九
《朗讀者》是中央電視臺20xx年推出的一個節(jié)目，對于不太看電視節(jié)目的我，沒有看過宣傳，但無意中掃到的時(shí)候，被深深的吸引了。還記得最初看的時(shí)候是濮存昕讀的老舍的一段文字《宗月大師》，濮存昕的低沉有磁性的聲音加上老舍優(yōu)美的文字深深的吸引著我。每周五晚上，只要有時(shí)間，就會守在電視機(jī)旁邊去看朗讀者。但由于時(shí)間的關(guān)系，未能全部看完，直到看到了朗讀者的書，于是急迫的想將其拿回家看。
《朗讀者》節(jié)目的同名圖書，共分為三輯，每一輯有四個主題，在節(jié)目的基礎(chǔ)上，增加了文學(xué)含量，以此提高閱讀品質(zhì)。
《朗讀者》的播出，引起了誦讀文學(xué)經(jīng)典的熱潮，已經(jīng)滲入到廣大人群中，成為生活的場景?！独首x者》已經(jīng)成為一道醒目的文化風(fēng)景，一種引人深思的文化現(xiàn)象。它向我們證明：誠摯、深層、優(yōu)美、健康的內(nèi)容，在今天依然能夠獲得普遍的關(guān)注，好的文學(xué)永遠(yuǎn)擁有直指人心的偉大力量。曾幾何時(shí)，我的閱讀只停留在了網(wǎng)絡(luò)小說和雞湯文的基礎(chǔ)上，直到中國詩詞大賽和朗讀者節(jié)目的播出，我開始反思自己，有多久沒有做深度的閱讀了。慢慢的我重新愛上了閱讀，開始讀一些經(jīng)典，從朗讀者推薦的一些讀本開始，讀一些名家佳作，通過閱讀，使一些波動的心緒慢慢平靜下來。在朗讀者印象最深的是對許淵沖訪談，許老先生是大翻譯家，他翻譯過很多中外的經(jīng)典，翻譯并非簡單的譯文，加入了譯者對作品的理解，并且也取決于譯者本人的文化素養(yǎng)。
曾經(jīng)大學(xué)期間，在圖書館喜歡抱著外國經(jīng)典的譯本來讀，而對現(xiàn)在的我來講，一直不太喜歡看外國作品，還是覺得看中文經(jīng)典更能體會其文字的優(yōu)美，可能覺得譯本已經(jīng)失去了原來的部分光彩。對國外的經(jīng)典如果有一天能夠讀懂原著時(shí)再去讀好了。
朗讀者讀書心得篇二十
以每天兩章的速度慢讀朗讀者，差不多二十來天也看完了，個人覺得還是蠻有收獲的。文字不算太難，但是有時(shí)候一些細(xì)節(jié)處還是需要多想想再理解的。翻譯也還行，有的地方翻的比較“隱晦”，有的地方翻成中文依舊不知從何理解，不過極少數(shù)極少數(shù)。
第一人稱回憶敘述，從少年到青年再到中年，直接閱讀德文版明顯更有代入感，字里行間中略帶憂愁的少年心緒是可以通過用詞、斷句和句子結(jié)構(gòu)感受到的。在漢語文本中，如果沒加上一些特有表示時(shí)態(tài)的詞語(如，曾經(jīng))，現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)呈現(xiàn)出的句子差別并不明顯;但是在德語中，明明白白地告訴你，沒錯，所有的一切都是在過去發(fā)生的。這種時(shí)時(shí)刻刻提醒你的時(shí)差，疏離又悲傷。
文章表達(dá)出的內(nèi)容很是豐富，相差二十來歲的不倫戀情，對待罪和過去的反思和態(tài)度，道德與義務(wù)，自由與尊嚴(yán)的討論......漢娜和米歇爾的交往中顯現(xiàn)的弗洛伊德“俄底浦斯情節(jié)”，年輕男孩在成年女性身上獲得的力量，強(qiáng)大卻冷酷。它讓羸弱的男孩脫胎換骨、變得成熟，也讓米歇爾不自覺地“漢娜化”，高傲、麻木、無感。但對于他的第一個情人漢娜，他的小心翼翼、內(nèi)疚、悔恨、熾熱又絕望的愛戀隨著時(shí)間流逝埋在內(nèi)心的隱秘處，似乎可以沉灰積土，永不見天日，但也正如他自己所說的，回憶永遠(yuǎn)參與著此刻生活，這段感情貫穿了他的一生，雖然似乎在很久以前就終止了。
為了不暴露自己的文盲身份，漢娜默認(rèn)了對女囚見死不救的罪行。不讓“羞恥”為人所知成了她的真理，她的正義，值得做出抉擇、傾盡生命去維護(hù)?！靶邜u”本身來自缺憾和無力，她本應(yīng)去正視、去克服，反而被其操縱、被主宰。她的人生并不是為了展示她所“能”，而是為了隱藏她所“不能”，最終是既疲于奔命又破綻百出。到最后，她羞恥的僅是這“文盲”本身嗎，抑或是她自己?在監(jiān)獄中，漢娜學(xué)會了寫字與讀書，這似乎標(biāo)志著她走出了自我的困境，擺脫了羞恥?？伤秊槭裁催€要自殺呢?為什么在入獄后的幾年，徹底放棄了自我控制，暴飲暴食，不勤梳洗(漢娜是潔癖)，讓監(jiān)獄從修道院變成了隱廬?她感到?jīng)]有人能理解自己，也不存在向任何人解釋的必要，除了那些遇難者?！靶邜u”的存在的前提是，這種“無力”和“缺陷”使人受折磨，使人有痛感。如果是對生命的知覺也消失了，還會有“羞恥感”的存在嗎?“文盲”本身不會讓她再感到羞恥了，在監(jiān)獄中償還彌補(bǔ)了唯一有愧的遇難者，給愛過的男孩寫了一封封信，她在這個世界上的所有事便已完成。
朗讀者讀書心得篇二十一
隨著時(shí)代日新月異的變化，最近流行的詞匯“低頭族”便是科技發(fā)展的“副產(chǎn)品?！比绻麑⑸鐣扔鞒梢槐?，那么電子產(chǎn)品就猶如顏料一樣，一旦落入水中，須臾間便會擴(kuò)散到杯中的各個角落。無節(jié)制的使用科技產(chǎn)物，現(xiàn)代人就“患”上了一種通病——閱讀障礙癥。人們習(xí)慣短時(shí)間內(nèi)攫取大量的知識，習(xí)慣于看圖片信息和零星的段落，久而久之，似乎人人都成了閱讀障礙癥的潛在患者。
魯迅先生曾說過，“讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專?！睍休d了人類的歷史，承載了社會的變遷，承載了個體的悲歡離合，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中車馬多如簇，書中自有千鐘粟。現(xiàn)在央視開播的文化節(jié)目《朗讀者》將文學(xué)帶入到了尋常百姓家?！独首x者》似乎是物欲橫流世界中的一片凈土，擺脫電子產(chǎn)品，走進(jìn)文學(xué)的世界，發(fā)現(xiàn)不一樣的光彩，所有的閱讀障礙者都能在這個節(jié)目中得到完美的“治療。”
《朗讀者》節(jié)目是由董卿主持的，在我心中，董卿一直是文能提筆安天下，武能上馬定乾坤般的人物，看了《朗讀者》后，更是加劇了我對她的崇敬之情。董卿在節(jié)目中說過，“朗讀”二字重文，“者”字重人，將文字代入到人的感情里，將人的感情用文字表達(dá)出來，一文一人，相得益彰。
寒假里我又看了董卿主編的《朗讀者》后，深覺節(jié)目為何有如此大的魅力，全都來源于董卿“別人懷寶劍，我有筆如刀。”董卿擅于挑選文，更擅于挑選最適合傳達(dá)文字情感的人物。在《選擇》這章里，董卿說：“有人說我們時(shí)代不缺機(jī)會，所以也勢必會讓每個人面臨很多選擇。那么是遵從自己的內(nèi)心，還是隨波逐流;是直面挑戰(zhàn)，還是落荒而逃;是選擇喧囂一時(shí)的功力，還是選擇持久平靜的善良，都是我們要拷問自己的問題?！?BR> 《選擇》里的第一篇朗讀的文章是《老人與?！?，眾所周知，海明威筆下的老人，堅(jiān)韌不拔，老當(dāng)益壯，大海搖曳著老人的船，就猶如幼兒肆無忌憚的擺弄著自己新得的玩具。老人面對大馬哈魚，從未動搖過殺死它的信念，即使手掌被魚線劃的滿是血跡，他也未曾松懈，老人與魚的搏斗，似乎是老人在與年輕氣盛的自己搏斗，面對困難，他選擇勇往直前，奮勇拼搏，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”就是老人最好的座右銘!董卿選擇讓王千源朗讀《老人與?！?，王千源是位實(shí)力派演員，《鋼的琴》、《解救吾先生》中精湛的演出，圈粉無數(shù)。王千源在出演《鋼的琴》時(shí)，常常吃了上頓沒下頓，跟隨著劇組過著櫛風(fēng)沐雨的日子，即使資金匱乏，他也咬著牙關(guān)堅(jiān)持了下去，董卿詢問他為何要接這部影片，他說他覺得自己活在了角色里面。王千源的付出得到了回報(bào)，《鋼的琴》中出演的下崗的鋼廠工人陳桂林為他贏得了第二十三屆東京國際電影界最佳男演員。
朗讀者讀書心得篇二十二
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。
培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。
朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。
沒提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。
說句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。
每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。
等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。
雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。
低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。
這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。
不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會。
配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。
自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的認(rèn)識。
我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。
首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。
例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。
不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。
同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的'金鑰匙。
師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。
三、劃分節(jié)奏，改變符號
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。
聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。
但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備。
如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會改變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號，可以在讀書時(shí)這句的符號省去，那句的符號也可以省去。
聽起來美感是有了。
可是我還是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號的掌握又是其中的一個難點(diǎn)，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的過程中，會遇到很多困難。
我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。
蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。
標(biāo)點(diǎn)符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。
”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動，而且標(biāo)點(diǎn)符號的使用也極其講究。
標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。
以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣和情感、逗號停頓時(shí)間短，句號停頓長些。
如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號的情況一定能得到改善。
但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
通過參加朗讀培訓(xùn)，我增長了不少見識，下面是我培訓(xùn)后的收獲，和大家分享。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動。
做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié)，聲母，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評，講解了如何做好朗讀。
朗讀時(shí)，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語句特點(diǎn)，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時(shí)那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。
做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力。
在朗讀的過程中，不應(yīng)當(dāng)看一個字讀一個字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。
我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。
所以，朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實(shí)踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關(guān)系，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感，加深并促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達(dá)自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué)，使課堂充滿生氣，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?BR> 它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法。
語文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟。
語文學(xué)時(shí)不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。
因而在工作中，我會不斷實(shí)踐，不斷提高，走進(jìn)朗讀的天地，為自己，也為孩子們。
朗讀者讀書心得篇一
朗讀作為一種傳統(tǒng)的閱讀方式，在現(xiàn)代社會仍然非常受歡迎。朗讀者是指能夠通過正確的語音、語調(diào)和情感傳達(dá)文章內(nèi)涵，使得聽眾可以更好地理解和感受到作者的思想和情感。朗讀者的受眾范圍非常廣泛，包括兒童、學(xué)生、職業(yè)人士等各個群體。通過朗讀，不僅可以提高閱讀的效果，還有助于培養(yǎng)演講能力和表達(dá)能力。
第二段：朗讀的技巧和方法。
朗讀并不是簡單地讀出文字，而是需要運(yùn)用一定的技巧和方法。首先，朗讀者要注意讀音的準(zhǔn)確性，要熟練掌握英語文法規(guī)則，正確發(fā)音，尤其要注意單詞的重音。其次，朗讀者要注意語調(diào)的運(yùn)用，通過適時(shí)的提升和下降語調(diào)的方式來達(dá)到表達(dá)更準(zhǔn)確的目的。此外，情感的表達(dá)也是朗讀的重要組成部分，通過適時(shí)的停頓、調(diào)節(jié)語速、改變音量等方式，使得朗讀更加生動有力。
第三段：朗讀對閱讀的促進(jìn)作用。
朗讀可以有效地促進(jìn)閱讀的效果。首先，朗讀可以幫助讀者更好地理解文章的內(nèi)容。在閱讀時(shí)，通過朗讀，可以更好地理解句子的結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系和上下文的含義，從而更好地把握作者的意圖。其次，朗讀可以提高閱讀的速度和流暢度。通過經(jīng)常朗讀，可以提高閱讀效率，培養(yǎng)快速閱讀的能力，減少閱讀時(shí)的停頓和不必要的思考。最后，朗讀還可以提高閱讀的享受和情感的體驗(yàn)。通過朗讀，讀者可以更好地感受到文本中的情感，并且可以更加投入地體驗(yàn)作者的思想和情感。
第四段：朗讀對演講和表達(dá)能力的培養(yǎng)作用。
朗讀不僅對閱讀有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)還對演講和表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要的影響。首先，朗讀可以幫助培養(yǎng)語言的表達(dá)能力。通過不斷地朗讀，可以提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，增加詞匯量和動詞短語的應(yīng)用。其次，朗讀可以提高語言的節(jié)奏感和韻律感，使得表達(dá)更加優(yōu)雅和生動。此外，朗讀還可以幫助培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力，在公眾場合進(jìn)行演講時(shí)更加得心應(yīng)手。
第五段：結(jié)尾部分，總結(jié)朗讀者的價(jià)值和重要性。
朗讀者是閱讀過程中重要的組成部分，他們通過獨(dú)特的朗讀方式，使得閱讀更加生動有趣，更加貼近作者的思想和情感。通過朗讀，不僅可以提高閱讀的效果和體驗(yàn)，還可以幫助培養(yǎng)演講和表達(dá)的能力。因此，我們應(yīng)該重視朗讀的訓(xùn)練與實(shí)踐，通過不斷地朗讀，提高自己的朗讀水平和能力，讓閱讀更加有意義和豐富。
朗讀者讀書心得篇二
讀書是一種開啟心靈與智慧的方式，而朗讀是將書中的文字轉(zhuǎn)化為聲音，通過朗讀者的嗓音傳遞給他人。作為一名朗讀者，我深深地感受到朗讀對自己的成長與啟迪。在我與書本相伴的日子里，我體驗(yàn)到了朗讀的魅力，也收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：朗讀增強(qiáng)理解力。
朗讀有助于增強(qiáng)對書中內(nèi)容的理解力。通過攝入文字，并將其口頭表達(dá)出來，我們能更加深入地理解作者的意圖和思想。在朗讀的過程中，我們不僅需要抓住每一個字眼和標(biāo)點(diǎn)符號，還要注意語調(diào)和節(jié)奏的變化。這樣的過程使我能夠更好地理解書中的情節(jié)和人物，更準(zhǔn)確地把握作者的寫作風(fēng)格和思路。
第三段：朗讀提升表達(dá)能力。
朗讀不僅幫助我們提升對書本內(nèi)容的理解力，同時(shí)也對我們的表達(dá)能力有著積極的影響。通過朗讀，我們積累了豐富的詞匯和表達(dá)方式，從而有更多的選擇權(quán)來準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的想法和感受。此外，朗讀時(shí)需要注意語音的抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏的變化，這培養(yǎng)了我們的語言感和口頭表達(dá)的能力。通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)自己在面對他人時(shí)更加自信，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第四段：朗讀提供情感共鳴。
朗讀是一種與他人建立情感共鳴的方式。通過讀書，我們不僅與書中的人物產(chǎn)生聯(lián)系，也與書中的情節(jié)和信息產(chǎn)生共鳴。而通過朗讀，我們將自己的情感和他人分享出來，在他人的傾聽和共鳴中，找到情感的共振。這種共鳴增強(qiáng)了我與書中世界的聯(lián)系，也讓我更好地理解和感受書中的情感體驗(yàn)。
第五段：朗讀拓寬視野。
通過朗讀，我們能夠拓寬自己的視野，并與不同的文化和思想交流。通過朗讀來自不同國家和不同時(shí)代的作品，我們能夠了解他們的思想觀念、文化背景和情感體驗(yàn)，這讓我們具有更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。通過朗讀，我相信自己的世界觀和價(jià)值觀得到了深化和拓展。
總結(jié)：
朗讀不僅提升了我們的理解力和表達(dá)能力，更讓我們與書中的世界產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)了與他人的交流和理解。同時(shí)，在朗讀的過程中，我們拓寬了自己的視野，加深了對世界的認(rèn)知。朗讀是一種與書本對話和交流的方式，它讓我們變得更加智慧、有思考能力，也讓我們的人生因書本而更加充實(shí)和豐富。
朗讀者讀書心得篇三
“你有多久沒有朗讀了?”這是央視《朗讀者》第一季宣傳片問向觀眾的話。第一季以“遇見”開始，到“青春”告別;第二季懷揣“初心”，一路回歸“故鄉(xiāng)”，《朗讀者》帶領(lǐng)人們重新拾起文學(xué)的力量。上周六，《朗讀者》第三季再度回歸央視綜合頻道cctv-1晚黃金時(shí)間。
如此說前兩季《朗讀者》重在將動人心魄的“文學(xué)之光”打在人們的頭頂，那么全新開播的第三季，將引領(lǐng)觀眾開啟12場關(guān)于內(nèi)心和遠(yuǎn)方的“時(shí)空懇談”。這一次，節(jié)目制作人、總導(dǎo)演兼主持人董卿將與來自社會各界的48位朗讀者共讀文學(xué)經(jīng)典，體會世間溫情，聆聽時(shí)代濤聲。
談及回歸的動力，董卿說：“做季播節(jié)目肯定是一季比一季難，難就難在，我作為制作人，我是否還有那樣的敏銳性。很多人問我，你為什么停了這么長時(shí)間，你為什么沒有按照規(guī)律每一年做一季，可能的確有我不勇敢的地方，我覺得我還沒有準(zhǔn)備好，我也怕我不夠好，會讓大家失望。真正促使我邁出這一步的動力，是我發(fā)現(xiàn)還是有很多人需要它，對它懷抱著期待在等。特別是經(jīng)過了20_年，我覺得我自己的內(nèi)心也是需要慰藉和疏導(dǎo)的，《朗讀者》是一個很好的載體，這是我們啟動第三季的一個很重要的原因。”
這其中，既有對昨天的回望，也有對未來的期許;既有對內(nèi)心的凝視，也有對世界的閱覽;既有對性別的觀照，也有對年齡的叩問……12場開放式討論中，只有各抒已見，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。節(jié)目努力營造的是一個將觸角延伸到觀眾心靈的懇談空間。
本季節(jié)目邀請了一批極具分量的時(shí)代人物。他們中，有中國工程院院士、中國載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平，中國科學(xué)院院士、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)副總設(shè)計(jì)師楊元喜，用汗水和生命丈量祖國大地的國測一大隊(duì)，年度爆款劇《山海情》中凌教授的原型人物、“世界菌草之父”林占熺，職業(yè)外交官、聯(lián)合國前副秘書長沙祖康，法語文學(xué)翻譯家周克希，麗江華坪女子高級中學(xué)校長張桂梅，“不見外”的廈門大學(xué)教授潘維廉，我國第一代刑事技術(shù)警察、中國首席槍彈痕跡鑒定專家崔道植……這些或家喻戶曉、或默默無聞的面孔被《朗讀者》帶入大眾視野。
備受矚目的作家集群，橫跨老中青三代。中國當(dāng)代作家蘇童、中國先鋒派作家馬原、隱藏在泉州的“90后”文學(xué)新星陳春成等，也將陸續(xù)登上舞臺。王蒙、畢飛宇等一直以來為《朗讀者》的文學(xué)成色保駕護(hù)航的文學(xué)大家們，在這一季將特別現(xiàn)身每期的開篇札記中，通過和董卿的對談，拋出當(dāng)期話題，引發(fā)觀眾思考。
在嘉賓的選取上，《朗讀者》第三季則進(jìn)一步提升著領(lǐng)域的開闊性及代表性。從“國臉”康輝、“中國手語律師第一人”唐帥、“中國肺移植第一人”陳靜瑜、“全國教育改革創(chuàng)新杰出校長”唐江澎、中國內(nèi)地首位柏林影后詠梅，到中國政法大學(xué)教授羅翔，剛在東京奧運(yùn)會女子20公里競走決賽中摘得銅牌的媽媽級運(yùn)動員劉虹……當(dāng)他們娓娓道來夢想與感動，節(jié)目定會讓觀眾再次感嘆，大千世界別有洞天。
此外，戶外環(huán)節(jié)將以固定的形式出現(xiàn)在這一季節(jié)目中?！独首x者》走到戶外的第一次嘗試，來自第二季時(shí)董卿去往湘西鳳凰古城，采訪時(shí)年94歲高齡的畫家黃永玉老人。今年，《朗讀者》還將嘗試進(jìn)行戶外拍攝，這些“場景化”朗讀嘉賓將在完全生活化的環(huán)境中，和董卿傾心交流他們的故事，并讓朗讀之聲傳遍山川大地。
朗讀者讀書心得篇四
作為一名朗讀者，我對讀書有著深深的熱愛和追求。在長時(shí)間的朗讀過程中，我不僅獲得了豐富的知識和閱讀的快樂，更重要的是，我逐漸領(lǐng)悟到了閱讀的真諦和作為一名讀者應(yīng)該具備的品質(zhì)。在此，我將分享我作為朗讀者的一些心得和體會。
第二段：培養(yǎng)沉浸感
朗讀者應(yīng)該保持專注和沉浸感，以在閱讀中深化對文章的理解和感知。我發(fā)現(xiàn)，只有在靜心閱讀的過程中，我才能真正體驗(yàn)到作品中的情感和思想。通過培養(yǎng)沉浸感，我可以將自己置身于書中的世界，和作者一起沉思、感受和思考。這樣的感受深化了我的閱讀體驗(yàn)，也豐富了我的人生。
第三段：鍛煉表達(dá)能力
作為朗讀者，不僅要具備良好的閱讀技巧，還需要培養(yǎng)良好的表達(dá)能力。朗讀不僅是為了讓自己心靈得到滋養(yǎng)，更是為了與他人分享所讀之書。我發(fā)現(xiàn)，在朗讀過程中，我可以通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、情感的渲染表達(dá)自己的讀書感悟。通過多次的朗讀和自身的反思，我逐漸提升了自己的演講能力和表達(dá)能力。這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的幫助。
第四段：傾聽他人的閱讀
作為朗讀者，我不僅享受自己朗讀的樂趣，也樂于傾聽他人的朗讀。在朗讀會和朗讀比賽中，我有幸聆聽到了許多出色的朗讀者。他們的聲音充滿磁性，情感真摯動人，讓我產(chǎn)生了共鳴和啟發(fā)。通過傾聽他人的閱讀，我可以不斷學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的朗讀水平。同時(shí)，傾聽他人的閱讀也讓我認(rèn)識到，閱讀是交流的一種方式，可以通過聲音和情感將文字傳達(dá)給他人，給予他人啟發(fā)和共鳴。
第五段：賦予文字新的生命
通過一段段的朗讀，我發(fā)現(xiàn)自己在為文字賦予新的生命。在我的朗讀聲中，文字煥發(fā)出不同的光彩，情感與智慧在聲音中融為一體。我意識到，文字是有靈魂的，每個讀者都可以根據(jù)自己的理解和感受為文字賦予不同的生命。作為一名朗讀者，我感到非常榮幸，能夠以我的聲音和情感為文字注入新的力量，讓它們在讀者的心中綻放。
結(jié)尾：
作為一個朗讀者，我深深地體會到了閱讀的無窮魅力。閱讀不僅是汲取知識的渠道，更是一種心靈的交流和情感的流轉(zhuǎn)。通過培養(yǎng)沉浸感，鍛煉表達(dá)能力，傾聽他人的閱讀，以及給予文字新的生命，我不僅豐富了自己的閱讀體驗(yàn)，也拓寬了自己的人生視野。我相信，只要我們不斷努力和追求，閱讀將會給予我們更多的啟迪和感動。
朗讀者讀書心得篇五
作為中國最有商業(yè)價(jià)值的傳統(tǒng)文學(xué)作家，麥家曾憑借諜戰(zhàn)小說《暗算》摘得中國傳統(tǒng)文學(xué)獎項(xiàng)“茅盾文學(xué)獎”，由他的每一部小說都被改編成影視劇，曾一度掀起中國當(dāng)代諜戰(zhàn)影視的狂潮。
雖然麥家憑借作品在業(yè)界和讀者群中獲得了巨大的影響力，但在生活中，他行事低調(diào)內(nèi)斂，極少在公眾面前講述自己的個人生活。此次，在《朗讀者》節(jié)目中，麥家是第一次公開分享自己與兒子的父子故事。
“兒子，當(dāng)你看到這封信時(shí)，你已在我萬里之外，我則在你地球的另一端。地球很大，我們太小了，但我們不甘于小，我們要超過地球，所以你出發(fā)了。這是一次蓄謀已久的遠(yuǎn)行，為了這一天，我們都用了十八年的時(shí)間作準(zhǔn)備;這也是你命中注定的一次遠(yuǎn)行，有了這一天，你的人生才可能走得更遠(yuǎn)……”《致信兒子》是一封麥家寫給遠(yuǎn)在美國留學(xué)的兒子的信件，字里行間，不但有麥家對兒子的叮嚀囑咐、有對生活感悟的分享、對人生的探討、也有不吝表達(dá)的切切愛子之心。
茅獎作者也曾頭疼兒子的青春期
周六播出的《朗讀者》以“選擇”作為主題。而麥家關(guān)于“選擇”的故事，關(guān)于自己當(dāng)時(shí)正處在叛逆青春期的兒子?！昂芏嗳说那啻浩诙加信涯骐y弄的一面。面對這種有問題的青春，父母應(yīng)該怎么辦?是選擇放棄還是堅(jiān)持?忍耐還是放任?”以父親的身份，麥家分享了自己與兒子的點(diǎn)滴。
采訪中，麥家說：“我的兒子青春期可以說是特別的作、特別的叛逆?！丙溂抑毖?，青春期來了就是“鬼敲門”，高中開始，兒子就把自己封閉了起來，三年全部待在家里，每天把自己關(guān)在房間里，打游戲、上網(wǎng)、聊天、惡作劇。對于兒子，麥家無數(shù)次想放棄，因?yàn)槿虩o可忍，但是最后又無可奈何。
“我們始終不放棄，每天把老師請到家里來，但很多老師上了幾天后就勸我，麥家，還是算了。”兒子氣走了家庭教師，麥家卻仍然不放棄尋求讓孩子可以繼續(xù)接受教育的途徑，甚至一度自己掏錢開了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只是為了讓兒子和同齡人在一起，然而最后還是以失敗告終。但麥家一直未停止對兒子的陪伴，他說：“年輕人，或者說青春期就是一個危險(xiǎn)，可以上天也可以入地，可以是一把刀也可以是一朵鮮花。我們作為長輩，只有一種選擇，幫助他變成一朵花，抹平堅(jiān)韌的地方。幫助他度過最搖擺不定，定時(shí)炸彈的這樣一個階段。”
終于，麥家的兒子到了本該高考的時(shí)候，情況發(fā)生了變化?？吹皆?jīng)的小伙伴們都開始努力讀書，紛紛準(zhǔn)備出國讀大學(xué)，孩子突然意識到和朋友們的差距?！八旧碛⒄Z基礎(chǔ)很好，人也聰明，努力了半年，靠著他的童子功過了英語關(guān)，通過了6所美國那邊大學(xué)的申請。”當(dāng)有一天兒子告訴麥家，自己被一所大學(xué)錄取了，麥家一度完全不信，經(jīng)過確認(rèn)才喜出望外，“他申報(bào)了八所學(xué)校，陸陸續(xù)續(xù)過了六所，包括他現(xiàn)在正在讀的費(fèi)城藝術(shù)大學(xué)，還給12000元(美金)的獎學(xué)金。”麥家提及兒子，似乎在慶幸自己當(dāng)初選擇陪伴兒子，“現(xiàn)在他的情況也比我期待得要好，學(xué)業(yè)不錯，也交到了朋友。其實(shí)兒子雖然話不多，但是為人正派，受人歡迎。當(dāng)初我的選擇，就是用我的力量來保護(hù)他，陪著他承受青春期的痛?！?BR> 朗讀者讀書心得篇六
讀書是一件讓人愉悅的事情，通過讀書，我們可以了解到更多的知識，拓展思維，提高自我修養(yǎng)。而為了更好地挖掘一本書的內(nèi)在，許多人喜歡朗讀書籍。在朗讀過程中，我們不僅可以看到作者的文字，還可以感受到作者的思想，深刻體會書中的情感。今天，我想分享一下我讀書時(shí)的心得和體會。
第二段：朗讀者的技巧和感受
我認(rèn)為朗讀者的技巧就是將文字轉(zhuǎn)化為聲音，讓讀者聽到書中的聲音。這需要我們有一個好的嗓音、良好的語言表達(dá)能力和一定的閱讀素養(yǎng)。當(dāng)我開始朗讀一本書時(shí)，會先仔細(xì)閱讀原文，理解文本后再閉上眼睛，想象著書中的場景和人物。然后，我會盡量調(diào)整自己的語調(diào)和節(jié)奏，使它與書中的情景相契合，同時(shí)讓自己的聲音更有感染力，讓聽者感受到作者的思想和情感。在讀完一段文字之后，我會暫停一會兒，讓聽者有時(shí)間跟進(jìn)我的閱讀節(jié)奏和思路。這樣的朗讀，不僅讓人有一種身臨其境的感覺，更能深入理解書中的內(nèi)容。
第三段：朗讀提高閱讀理解能力
朗讀不僅是一種愉悅的體驗(yàn)，更是一種提高閱讀理解能力的方式。在朗讀一本書的過程中，我們不僅能夠加深對書中人物的印象，還能對一些生僻的詞匯、短語和句型進(jìn)行解讀。朗讀的過程中，我們可以更好地領(lǐng)會作者的情感和表達(dá)方式，從而更好地理解作者所要表達(dá)的意思。而當(dāng)我們理解了一本書之后，也會反過來提高我們的朗讀能力，讓我們能更好地詮釋書中的內(nèi)容，傳遞出更好的閱讀體驗(yàn)。
第四段：朗讀對自我修養(yǎng)的提高
朗讀不僅能夠提高我們的閱讀理解能力，更能提高我們的自我修養(yǎng)。因?yàn)槔首x需要我們長時(shí)間專注于一件事情，這種專注力的培養(yǎng)是對我們思維的鍛煉。同時(shí)，朗讀還能幫助我們完善語言表達(dá)的能力，讓我們更加流利地表達(dá)自己的思想。在朗讀的過程中，我們還能學(xué)習(xí)到作者的情感體驗(yàn)和處理問題的能力，從而更好地指導(dǎo)自己的生活和工作。
第五段：結(jié)語
總之，朗讀是一種促進(jìn)閱讀習(xí)慣和感性理解能力的好方法，同時(shí)也是一種提高我們自我修養(yǎng)的方式。無論是朗讀一本好書，還是參與文藝演講，朗讀不僅能增加我們的知識儲備，而且能讓我們更加自信、格調(diào)高雅。也許我們現(xiàn)在還沒有成為一個好的朗讀者，但只要我們平時(shí)多加練習(xí)、不斷加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，我們一定能夠成為專業(yè)的朗讀者，更好地理解書中的世界。
朗讀者讀書心得篇七
第一段：引言（100字）。
讀書是一種默契的對話，朗讀則是讀書的一種特殊方式。作為朗讀者，筆者深感朗讀不僅僅是聲音的發(fā)出，更是心靈與文字的親密接觸。朗讀之道不僅需要感受作品的情感與意境，還需要體味自己在其中的存在。通過朗讀，我逐漸領(lǐng)悟到了朗讀者讀書之道的心得與體會。
第二段：深入感受（250字）。
在朗讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要全身心地融入到作品中。我不僅要理解作品的表層意思，還要深入挖掘其中的內(nèi)在含義。通過深入感受作品，我可以理解作者的情感表達(dá)，領(lǐng)悟作品背后的哲理和思想。例如，當(dāng)我朗讀奧斯汀的《傲慢與偏見》時(shí)，我能夠理解到社會階級的差異對人們的生活和愛情產(chǎn)生的影響。通過感受作品的獨(dú)特之處，我能夠更好地朗讀出作品的情感。
第三段：聲音的韻味（250字）。
朗讀者不僅要將作品的情感表達(dá)出來，還需要發(fā)揮聲音的韻味。正如音樂中的節(jié)奏與曲調(diào)，朗讀中的聲音也需要有律動感。通過掌握語調(diào)和語速，我可以將作品中的情感完美地傳遞給聽者。韻味的發(fā)揮需要長期的訓(xùn)練和積累。當(dāng)我朗讀著海明威的《老人與?！窌r(shí)，我特意調(diào)整了語速和聲調(diào)，使聽者能夠更好地感受到主人公堅(jiān)持不懈的精神。聲音的韻味不僅僅可以讓聽者更好地進(jìn)入作品，也可以增強(qiáng)我對作品的理解和感受。
第四段：讀書與思考（300字）。
讀書是一種思考的過程，朗讀則是將思考展現(xiàn)出來的方式。在朗讀中，我不僅要理解作品的情節(jié)和人物，還要深入思考作品中的道理和啟示。通過讀書，我能夠?qū)W習(xí)到不同的人生哲理和真理。而通過朗讀，我能夠?qū)⒆约旱乃伎寂c作品結(jié)合起來，進(jìn)一步增加對作品的理解和感悟。朗讀者讀書之道的核心在于將自己的思考能力與作品結(jié)合起來，通過朗讀來傳遞出深邃的思想。
第五段：朗讀的價(jià)值（300字）。
朗讀是一種對文字的傳承與表達(dá)，是一種文學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)和分享。通過朗讀，我能夠?qū)?yōu)秀的作品呈現(xiàn)在更多的人們面前，讓他們能夠感受到文字的魅力和思想的力量。在朗讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅僅是讀者，也是作品的傳遞者和創(chuàng)造者。我通過朗讀，可以將自己對作品的感悟傳達(dá)給聽者，與他們共同探索作品的深度和廣度。朗讀者讀書之道的最大價(jià)值在于讓作品更加生動地存在于我們的生活中，讓我們共同感悟和思考作品中的內(nèi)涵。
第六段：總結(jié)（100字）。
朗讀者讀書之道是一種文學(xué)的修養(yǎng)與素養(yǎng)。通過深入感受作品、發(fā)揮聲音的韻味、結(jié)合自己的思考，我們能夠更好地理解和傳遞作品的情感和思想。朗讀者讀書之道不僅僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。在不斷的朗讀中，我們將感悟到更多的人生智慧和真理，成為更好的自己。
朗讀者讀書心得篇八
朗讀者讀書是一種獨(dú)特的閱讀方式，它不僅能夠加深我們對書中內(nèi)容的理解，更能夠幫助我們更好地體悟書中所蘊(yùn)含的情感與哲思。朗讀者讀書常常會讓我們發(fā)現(xiàn)書中的細(xì)節(jié)之美，增加我們對書中角色的感情認(rèn)同，同時(shí)也有助于培養(yǎng)我們的口語表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。下面我將分享一下我朗讀者閱讀的體驗(yàn)和心得。
第二段：朗讀者讀書的魅力
朗讀者讀書最大的魅力是它能夠帶領(lǐng)我們進(jìn)入書中的世界，讓我們更加專注和投入。朗讀者可以感受到書中人物的情緒和氣息，更好地理解他們的行為和決策。同時(shí)，朗讀者的語調(diào)和語速會隨著書中情節(jié)的變化而變化，給讀者帶來更加豐富的閱讀體驗(yàn)。這種閱讀方式的獨(dú)特性也是它的魅力所在，它能夠讓我們從聽和說的維度去接觸和理解書中內(nèi)容，更好地體悟其中的內(nèi)涵和意義。
第三段：我的朗讀者閱讀經(jīng)驗(yàn)
我曾經(jīng)在課堂上參加朗讀者閱讀的活動，我的體驗(yàn)是特別美妙的。當(dāng)我坐在教室中，手持課本朗讀時(shí)，我感到自己好像就置身于書中的情境之中。我能夠感受到書中人物的思維和情感，想象他們所經(jīng)歷的情境。通過朗讀，我也更深入地思考了書中所含的信息與觀點(diǎn)，這讓我對這本書有了更深刻的認(rèn)識。而且我發(fā)現(xiàn)，朗讀者的閱讀體驗(yàn)比較互動，可以與他人分享感受和想法，從而加深我們對書中內(nèi)容的理解和評價(jià)。
第四段：朗讀者閱讀對我人生的影響
朗讀者閱讀對我人生的影響是非常深遠(yuǎn)的。它激發(fā)了我對于閱讀的熱情和興趣，讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了閱讀帶給我們的喜悅和滿足感。借助朗讀這種方式，我能夠更加深入地理解和分析書中的主題和思想，并針對其中的問題和疑惑進(jìn)行更深入的探討和思考。這樣就能夠更好地培養(yǎng)我們的思考能力和自主性，從而幫助我們更加獨(dú)立和成熟地面對生活中的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)
總之，朗讀者閱讀是一種獨(dú)特的閱讀方式，具有很多的優(yōu)點(diǎn)和魅力。它不僅可以讓我們更加專注和投入，還可以幫助我們更好地理解和分析書中的內(nèi)容，從而提高我們的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過朗讀者閱讀的實(shí)踐，我們可以更好地體驗(yàn)到閱讀帶給我們的快樂和滿足感，同時(shí)也能夠更好地磨練我們的思維能力和自主意識。因此，我建議每一個讀者都可以嘗試一下朗讀者閱讀的體驗(yàn)，相信你也一定能夠有所收獲和體悟。
朗讀者讀書心得篇九
朗讀者是指通過朗讀書籍來提升自己閱讀能力和理解力的讀者。朗讀可以幫助讀者更好地領(lǐng)悟書中的情節(jié)和人物形象，同時(shí)也有利于培養(yǎng)流利的口語表達(dá)能力。讀書心得是讀者在閱讀過程中的思考和體會，通過寫作來總結(jié)自己的理解和感受。讀書心得可以幫助讀者加深對書籍的理解和記憶，同時(shí)也能夠促使讀者深入思考書中提出的問題和觀點(diǎn)。
第二段：朗讀者的朗讀體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)的區(qū)別（250字）。
朗讀者在閱讀時(shí)通過聲音的表達(dá)來增強(qiáng)對書中情節(jié)和人物的感受。通過朗讀，讀者可以更加真實(shí)地感受到書中所描述的場景和人物形象，進(jìn)一步加深對書籍的理解。而閱讀則更加注重對文字的理解和把握，側(cè)重于通過文字來構(gòu)建想象力和理解能力。朗讀者通過朗讀將書籍中的文字變?yōu)槁曇?，使閱讀體驗(yàn)更加生動、有趣。同時(shí)，在朗讀的過程中，讀者可以通過調(diào)整語速、聲音的高低來突出書中的重點(diǎn)和情感，使閱讀更加有感染力。
朗讀者在進(jìn)行讀書心得的寫作時(shí)，首先需要對書籍進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和理解，將自己的讀書體驗(yàn)和感受記錄下來。其次，讀者可以思考書中所提到的問題和觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與思考。在寫作時(shí)，朗讀者可以將自己的讀書心得以故事、回憶或?qū)υ挼男问奖磉_(dá)出來，使讀者更易于理解和接受。此外，讀者還可以通過標(biāo)注和摘錄書中的關(guān)鍵詞句，幫助自己更好地回顧和總結(jié)讀書心得。
朗讀者讀書心得的寫作不僅可以幫助讀者加深對書籍的理解，還能夠培養(yǎng)讀者的寫作能力。通過閱讀和分析書中的語言和結(jié)構(gòu)，讀者可以了解到書籍與寫作的基本要素，進(jìn)而提升自己的寫作技巧。讀書心得的寫作還能夠培養(yǎng)讀者的思考能力和邏輯思維能力，通過總結(jié)和回顧讀書心得，讀者可以更好地整理和歸納知識，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語（200字）。
朗讀者讀書心得的寫作對于讀者來說具有重要的意義。通過朗讀和寫作，讀者可以更加全面地理解書籍中的知識和情感，同時(shí)也可以提升自己的語言表達(dá)和思維能力。讀者通過讀書心得的寫作可以將自己的閱讀體驗(yàn)和理解分享給他人，進(jìn)而影響更多的人加入到朗讀者的行列中。讀書心得不僅是一種寫作的形式，更是對自己閱讀進(jìn)程的總結(jié)和反思，它能夠幫助讀者更好地理解自己的思考方式和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。
朗讀者讀書心得篇十
2月，《朗讀者》節(jié)目開始在央視黃金時(shí)段首播。這是著名主持人董卿首次擔(dān)當(dāng)制作人、央視創(chuàng)造傳媒有限公司承擔(dān)制作的大型文化情感類節(jié)目，節(jié)目用最真摯的訪談?wù)宫F(xiàn)了最平實(shí)的情感，用最經(jīng)典的文本體現(xiàn)了最感人的閱讀，將值得尊重的生命、值得銘記的文字和值得聆聽的聲音完美結(jié)合，產(chǎn)生了巨大的影響，獲得了廣泛好評。
《朗讀者》圖書由中國文聯(lián)主席、中國作協(xié)主席鐵凝和著名翻譯家許淵沖分別作序，全書共收錄70篇訪談，恢復(fù)部分因節(jié)目時(shí)長被剪掉的精彩訪談；同時(shí)對94篇文本進(jìn)行全段全篇擴(kuò)充，甄別版本、校訂節(jié)選內(nèi)容，還增加了朗讀者小傳、名家點(diǎn)評。
《朗讀者》圖書是第一季十二期節(jié)目的全記錄，全彩印刷，圖文并茂。依托節(jié)目品牌、拓展節(jié)目內(nèi)容，增加電視書的文學(xué)含量和文化內(nèi)涵，是本書的編撰宗旨。在編排體例上，圖書依托電視節(jié)目，按照主題詞結(jié)構(gòu)每一章，以每一期主題導(dǎo)言為綱，串起整個主題的內(nèi)容。章內(nèi)再按人物分節(jié)，以朗讀者小傳、朗讀者訪談、朗讀文本、文本點(diǎn)評幾個板塊構(gòu)成。
朗讀者讀書心得篇十一
自古以來，閱讀被認(rèn)為是人類的一項(xiàng)重要活動，能夠豐富人的內(nèi)涵，拓寬人的視野。然而，不同的人對于閱讀的理解和應(yīng)用方式可能有所不同。朗讀者作為一種特殊的讀書方式，獨(dú)具其特點(diǎn)。在我的朗讀經(jīng)歷中，我體會到了朗讀者讀書之道的奧妙。這種方式不僅能夠提升我們的閱讀效果，還能夠幫助我們感悟書中的精髓。以下是我在朗讀過程中的心得體會。
首先，朗讀者讀書應(yīng)誦讀速度和語氣的掌握。朗讀者不同于默讀者，他們需要借助聲音和節(jié)奏來發(fā)揮文字的韻律美和功能。在朗讀過程中，我們應(yīng)該注意朗讀的速度，既不能過快，也不能過慢，要盡可能接近自然的語速。同時(shí)，我們還要注意語氣的掌握，可以適當(dāng)加強(qiáng)某些重要詞語的發(fā)聲，以突出其重要性。通過適當(dāng)?shù)乃俣群驼Z氣的運(yùn)用，我們可以使閱讀更加生動有趣，更加具有感染力。
其次，朗讀者讀書應(yīng)注重情感的表達(dá)。一本好書中往往蘊(yùn)含著豐富的情感和思想，而朗讀者需要通過自己的聲音，將這些情感傳遞給聽眾。在朗讀過程中，我們要盡量尋找到書中情感的表達(dá)方式，通過聲音的起伏、音量的變化等，將書中的情感展現(xiàn)出來。比如，在閱讀一篇動人的故事時(shí)，我們可以用柔和的語調(diào)和略帶感傷的語氣來表達(dá)主人公的內(nèi)心世界，讓聽眾更容易產(chǎn)生共鳴。只有情感的貫徹始終，才能真正將書中的精華傳遞給讀者。
再次，朗讀者讀書應(yīng)注重節(jié)奏和停頓的把握。朗讀者讀書是一種藝術(shù)，需要運(yùn)用聲音的節(jié)奏和停頓來表達(dá)文字的韻律美。在朗讀過程中，我們要注意文句之間的連接和呼吸的把握。比如，在朗讀一段長句時(shí)，我們可以適當(dāng)加快速度，并在適當(dāng)?shù)奈恢猛ｎD一下，以增強(qiáng)聽眾的閱讀感受。這樣的反復(fù)換氣和停頓，不僅可以提升閱讀的效果，還可以讓聽眾更好地理解讀書中的內(nèi)容。
最后，朗讀者讀書應(yīng)注重外在形象的呈現(xiàn)。朗讀者除了要通過聲音來表達(dá)書中的內(nèi)涵，還要通過自身的形象來吸引聽眾的注意力。因此，良好的外在形象是朗讀者不可忽視的一環(huán)。我們要注意穿著整潔得體，保持良好的儀態(tài)和姿勢，以及自信的表情和語態(tài)。只有外在形象與內(nèi)在氣質(zhì)相匹配，才能更好地展現(xiàn)朗讀者的魅力。
朗讀者讀書之道，是一門需要不斷練習(xí)和探索的藝術(shù)。通過朗讀，我們能夠更深入地理解和領(lǐng)悟書中的精神內(nèi)涵，同時(shí)也能夠提升我們的表達(dá)能力和溝通技巧。在我個人的朗讀之路中，我不斷學(xué)習(xí)和嘗試，逐漸找到了一種適合我自己的朗讀方式。我相信，只要我們繼續(xù)堅(jiān)持并不斷地提高自己，我們一定能夠成為優(yōu)秀的朗讀者。
朗讀者讀書心得篇十二
讀書是人類追求知識、拓展眼界以及充實(shí)內(nèi)在世界的一種途徑。而朗讀則是讀書過程中的一種極為重要的方式。這個方法能夠培養(yǎng)讀者的語感、提高朗讀者的語音語調(diào)及更好地理解書面文字。在我長期的朗讀之后，我對這個過程及其中的啟示有了更深的認(rèn)識。
第二段：身臨其境，感受作者的情感
通過朗讀書籍，我們可以暫時(shí)遺忘自己的身份和世界，進(jìn)入到作品的世界里，身臨其境地感受作者的情感。例如，在朗讀短篇小說《藥》時(shí)，我仿佛重返20世紀(jì)西歐的一家藥店，目睹著薩博該苦惱的憂傷、化學(xué)家的遺憾和突如其來的命運(yùn)轉(zhuǎn)折。我感到這個故事充滿了深刻的思考和藝術(shù)上的美感，這正是蘊(yùn)含在書中的獨(dú)特性質(zhì)。
第三段：提高朗讀技巧，增強(qiáng)語感
不僅如此，朗讀還能夠提高人的朗讀技巧，增強(qiáng)語感。例如，在讀《紅樓夢》時(shí)，我不斷地調(diào)整語調(diào)語音，讓自己更好地理解和傳達(dá)文本中的情感。這對于語言學(xué)習(xí)和語感培養(yǎng)都有著非常大的價(jià)值。此外，朗讀時(shí)吐氣、節(jié)奏、語音等技巧的掌握也需要不斷積累和提高。
第四段：預(yù)渲染出畫面，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)
朗讀還能幫助我們預(yù)渲染出圖像，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。預(yù)渲染是閱讀過程中對場景、情節(jié)及人物的想象及感知，能夠更好地讓讀者通過書中字句與自身經(jīng)驗(yàn)相連，讓文本變得更加鮮活。例如，在閱讀《萬物有靈》時(shí)，朗讀者調(diào)整情感和推斷經(jīng)歷過的場景，將故事中的人物佑數(shù)和大自然的奇妙完美融合。這些技能的磨練需要不斷地實(shí)踐與執(zhí)行。
第五段：總結(jié)
總的來說，朗讀對于讀書和閱讀體驗(yàn)的重要性在不斷地上升。此外，它可以加強(qiáng)我們的語感、提高我們的朗讀技巧、預(yù)渲染出圖像以及增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。通過不斷地練習(xí)和探索，朗讀這種新型的閱讀方式和思維方式將在現(xiàn)代傳播文化和知識的過程中扮演著這越來越關(guān)鍵的角色，也在一股股強(qiáng)大且擴(kuò)散的文化氛圍中得以延續(xù)。
朗讀者讀書心得篇十三
第一段：引入朗讀者的重要性和作用（100字）
朗讀者是文學(xué)世界中起到至關(guān)重要作用的人物。他們以清晰的發(fā)聲、準(zhǔn)確的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)恼Z氣和生動的表情，將作者的意境和情感傳達(dá)給聽眾，使得文字得以活起來、栩栩如生。朗讀者能夠喚起人們對文學(xué)作品的興趣，幫助聽眾更好地理解作品的內(nèi)核和意義。作為一個朗讀者，我也深深體會到了這一角色的重要性，并從中獲得了諸多心得體會。
第二段：朗讀的技巧和方法（200字）
朗讀需要一定的技巧和方法。首先，朗讀者應(yīng)該注重語音的把握。要根據(jù)文章的內(nèi)容和表達(dá)方式，調(diào)整自己的語速、語調(diào)和音量，使得聽眾能夠更好地理解和感受。其次，朗讀者需要用真實(shí)的情感去演繹作品。通過換氣、停頓、吐詞和連音等技巧，使得朗讀更加生動、自然。同時(shí)，朗讀者還應(yīng)該有自己的理解和感悟，通過朗讀來展示作品的深層意義和情感。朗讀的技巧和方法需要不斷的實(shí)踐和研究，只有不斷地提高自己的朗讀水平，才能更好地傳遞作品的魅力。
第三段：朗讀帶來的收獲（300字）
朗讀讓我從中獲得了豐富的收獲。首先，朗讀給我?guī)砹诵撵`上的滿足。在朗讀的過程中，我能夠完全沉浸在作品的世界中，忘卻一切煩惱和壓力。朗讀是一種對作品的理解和感悟的展示，它讓我感到自己對文學(xué)作品的理解和解讀能力得到了提升。此外，朗讀還增強(qiáng)了我對文學(xué)的熱愛和追求。通過深入理解和演繹作品，我不僅能欣賞到作品的藝術(shù)之美，同時(shí)也能夠更好地理解作品中蘊(yùn)含的智慧和人生哲理，這些都讓我對文學(xué)作品充滿了熱情和渴望。
第四段：朗讀的挑戰(zhàn)和反思（300字）
朗讀并非一件輕松的事情。朗讀需要投入大量的精力和時(shí)間，進(jìn)行持續(xù)的練習(xí)和磨煉。在我朗讀的過程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會受到情緒的影響，導(dǎo)致朗讀不夠自然和真實(shí)。要解決這個問題，我開始學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒，力爭在朗讀時(shí)保持內(nèi)心的平靜和專注。其次，我還發(fā)現(xiàn)在理解作品的過程中存在一定的困難，特別是對于有些抽象和深奧的作品。為了更好地理解作品，我開始注重文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并逐漸提高自己的理解和解讀能力。通過不斷地挑戰(zhàn)和反思，我在朗讀的道路上不斷進(jìn)步和成長。
第五段：對未來的展望和總結(jié)（200字）
朗讀是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義的事業(yè)。在未來，我將會堅(jiān)持朗讀，不斷磨煉自己的技巧和能力，提高自己的朗讀水平。同時(shí)，我也希望能夠成為一名優(yōu)秀的朗讀者，通過自己的朗讀，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅是一種技巧，更是一種傳遞和分享的方式，它能夠讓聽眾與作品產(chǎn)生共鳴，帶給他們思考和啟示。通過朗讀，我也期待能夠不斷深化自己對文學(xué)的理解和熱愛，更好地展示作品的魅力和智慧。
總結(jié)：朗讀者是文學(xué)世界中的重要角色，通過朗讀，他們將作品的美感和情感傳達(dá)給聽眾，喚起人們對文學(xué)作品的興趣和理解。我作為一名朗讀者，通過朗讀獲得了很多的收獲和體會，同時(shí)也面臨了不少的挑戰(zhàn)和反思。但我相信，在未來的道路上，我會一步步進(jìn)步和成長，成為一名優(yōu)秀的朗讀者，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅僅是一種技巧，更是一種情感的傳遞和分享，通過朗讀，我希望能夠展示作品的魅力和智慧，影響更多的人們對文學(xué)的理解和熱愛。
朗讀者讀書心得篇十四
第一段：引入朗讀者的概念和重要性
朗讀者，是指能夠用朗讀的形式表達(dá)文字內(nèi)涵的人。他們通過朗讀將文字聲音化，使作品更加生動、形象地呈現(xiàn)在聽者面前。朗讀者的存在和活躍，不僅可以增加人們對作品的了解和興趣，還可以引導(dǎo)人們更深入地思考和感悟文字背后的意義。因此，朗讀者在文學(xué)藝術(shù)傳播中起到了不可忽視的重要作用。
第二段：朗讀者的必要條件
要成為一名優(yōu)秀的朗讀者，并不僅僅需要有好聲音和朗讀技巧，還需要對文學(xué)作品有深入的了解和理解。只有通過深入研究作品的主題、情節(jié)以及背后所蘊(yùn)含的情感和思想，才能將文字與聲音相融合，達(dá)到更好的朗讀效果。此外，朗讀者還需要注重語調(diào)、節(jié)奏和情感的把握，使聽者能夠更好地感受到作品的內(nèi)涵和情感，進(jìn)而引發(fā)共鳴。
第三段：朗讀者的魅力和影響
朗讀者的聲音有一種磁性，能夠吸引聽者的注意力。朗讀者的喉嚨是一把神奇的樂器，能夠通過不同的音色和音量來傳達(dá)作品的情感和意境。一段動人的朗讀可以讓聽者沉浸其中，忘卻現(xiàn)實(shí)的煩惱，進(jìn)入一個全新的世界。朗讀者通過優(yōu)美的聲音和流暢的朗讀令聽者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)他們對作品的熱愛和思考，引導(dǎo)他們以更加認(rèn)真的態(tài)度去對待和欣賞文學(xué)作品。
第四段：朗讀者的培養(yǎng)和發(fā)展
為了成為一名優(yōu)秀的朗讀者，個人的努力是必不可少的。首先，要提高語言表達(dá)和朗讀技巧，培養(yǎng)出一副好聲音。這需要經(jīng)常朗讀、練習(xí)發(fā)音，同時(shí)也要注重語音語調(diào)的準(zhǔn)確性和合理運(yùn)用。此外，對文學(xué)作品的研究也是必要的，要理解作品背后所想要表達(dá)的情感和思想，盡可能地融入自己的朗讀中，以使朗讀更加真實(shí)和生動。最后，要多參與一些朗讀活動和賽事，通過與他人交流和比拼，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的朗讀技巧和表達(dá)能力。
第五段：對朗讀者的期望和展望
期望未來能夠有更多的人加入到朗讀者的行列中，共同傳播文學(xué)作品的魅力和思想。朗讀者通過自己的努力和追求，將作品的精彩呈現(xiàn)給聽者，同時(shí)也源源不斷地激發(fā)聽者對文學(xué)的興趣和理解。不僅如此，我們還期望朗讀者能夠堅(jiān)守自己的初心，傳播正能量和積極思想，引導(dǎo)人們更好地面對生活和面對自己。未來的朗讀者可以通過不同的形式來呈現(xiàn)作品，加入到多媒體藝術(shù)中，使作品的傳播更加廣泛，觸達(dá)更多的受眾。
總結(jié)：
朗讀者作為一種特殊的藝術(shù)形式，對文學(xué)作品的傳播起到了重要的作用。他們通過優(yōu)美的聲音和流暢的朗讀技巧，將作品的內(nèi)涵和情感傳遞給聽者，引發(fā)共鳴和思考。朗讀者的培養(yǎng)和發(fā)展需要個人的努力和外界的培養(yǎng)，要提高語言表達(dá)和朗讀的技巧，理解作品的情感和思想，并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)。未來，我們期望朗讀者能夠多樣化地呈現(xiàn)作品，并始終傳遞積極的力量和思考，引導(dǎo)人們更好地面對生活和面對自己。
朗讀者讀書心得篇十五
家，簡單一個字，能引起無數(shù)人的情感共鳴。因?yàn)榧沂敲恳粋€人最初的記憶，也是我們最終的歸宿。說小了，它是兩個人的結(jié)合;說大了，它是鄉(xiāng)土中國的基座。
喬治·穆爾說，“走遍天涯覓不到你自己所想，回到家你發(fā)現(xiàn)它就在那里。”而中國古人則推崇“欲治其國者，先齊其家”。家是個人通向外界的重要紐帶。在“家”這個主題里，讓我最有感觸的是作家梁曉聲的那句話：“每一個人都有現(xiàn)實(shí)的家園，而書本可以構(gòu)建一個精神家園。”家，真的是一個充滿內(nèi)涵，又充滿象征意義的詞。
家天然帶有一種溫度，它不僅是我們身體修行的地方，更是我們心靈?？康母蹫场＞滕B歸林、落葉歸根，這都是對家的渴望，也是生命在追尋著的一種歸宿。它隱藏著一個人的缺點(diǎn)，包容著一個人的失敗，同時(shí)更生發(fā)著無盡的愛，孕育著嶄新的希望。關(guān)于家，我們有太多復(fù)雜的情感，也有太多值得分享的故事。
為什么我們需要陪伴?因?yàn)榕惆楹軠嘏馕吨@個世界上，有人愿意把最美好的東西給你，那就是時(shí)間。當(dāng)然陪伴也是一個很平常的詞，日復(fù)一日，年復(fù)一年，到最后陪伴就成為了一種習(xí)慣。草，在結(jié)它的種子;風(fēng)，在搖它的葉子。我們倆站著不說話?！痹陬櫝堑脑娎铮惆榫褪沁@么簡單而美好。而在我們每一個人的生命里，會遇到各種各樣的陪伴。比如學(xué)生時(shí)代，同學(xué)之間幾年的陪伴;比如夫妻之間，相濡以沫幾十年的陪伴;比如父母與孩子，生命與血脈注定一生的陪伴。
朗讀者讀書心得篇十六
朗讀是一項(xiàng)既簡單又重要的活動，通過朗讀，我們可以更好地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀效率。本人最近在觀察朗讀者時(shí)，深受啟發(fā)，體會頗深。
第二段：朗讀者的講解。
我所觀察的朗讀者聲音洪亮，不枯燥，每個字的發(fā)音都非常準(zhǔn)確，并且能夠把每句話的情感恰到好處地表達(dá)出來。他的語調(diào)、停頓和體態(tài)變化都非常符合閱讀語篇的規(guī)律，使我聽得非常舒服。
第三段：朗讀的好處。
通過觀察朗讀者，我深刻認(rèn)識到了朗讀的重要性。首先，朗讀可以幫助我們更好地理解文章的內(nèi)涵，從而提高自己的閱讀水平。其次，朗讀可以增加我們的口語表達(dá)能力，有利于我們在口語表達(dá)方面進(jìn)一步提高。最后，朗讀也是一種極好的放松方式，可以緩解壓力，使人感到心情愉悅。
第四段：如何提高朗讀水平。
觀察朗讀者的過程中，我也總結(jié)了一些提高朗讀水平的方法。首先，我們應(yīng)該注重發(fā)音和語調(diào)的練習(xí)。其次，我們可以多讀一些好文章，認(rèn)真領(lǐng)會每一句話的意思和情感，從而在朗讀時(shí)更好地體現(xiàn)出來。最后，我們可以模仿一些優(yōu)秀的朗讀者的技巧，逐步提高自己的朗讀水平。
第五段：結(jié)論總結(jié)。
總之，觀察朗讀者帶給我了很多的啟發(fā)和收獲，使我對朗讀有了更深刻的認(rèn)識。朗讀不僅是一種好的閱讀習(xí)慣，也是一種鍛煉自己口語表達(dá)能力的好方法。希望通過不斷的練習(xí)和觀察，我能夠在朗讀方面取得更大的進(jìn)步。
朗讀者讀書心得篇十七
自打我看了《朗讀者》這本小說后，我被它深深地吸引了。小說主要講述了一個15歲男孩米夏·貝格受到30歲漢娜女士的引導(dǎo)和教育，走出來自思想上的困境，在發(fā)現(xiàn)漢娜曾經(jīng)是納粹集中營看守員并因戰(zhàn)爭罪犯參與殺人后，又為她爭取到一個更好的對待態(tài)度的審判過程和牽連出來的變化。小說情節(jié)生動引人，人物性格明顯。加之，小說背后藏著深刻的思考和洞察，讓人不由自主地沉思。
第二段：對米夏的重構(gòu)
米夏·貝格是小說的重要人物之一，一開始他是一個內(nèi)向、自閉、孤獨(dú)和深陷自我意識的15歲少年。在一次偶然的交往中，漢娜女士給米夏推薦了一本書，開啟了米夏與漢娜的關(guān)系，人與人之間的阻隔逐漸消失，雖然兩個人的關(guān)系開始是建立在朗讀上的，但是米夏在不斷的朗讀中，開始學(xué)會了關(guān)心和感受別人，這為他重構(gòu)自己的生活方式打下了基礎(chǔ)。
第三段：愛情的真相
在故事的后半部分，我們看到了在米夏挖掘漢娜過去積極性時(shí)，體現(xiàn)了愛情的偉大。盡管漢娜欺騙了米夏，從未承認(rèn)過她的罪行，但是米夏依然在無條件的愛中執(zhí)著地讓漢娜獲得了尊嚴(yán)。這也啟示我們，愛情不僅僅是讓我們接受對方，更是讓我們看見對方的存在，洞察對方內(nèi)心的主觀意愿，直到理解對方。而正是在米夏用他的愛情讓漢娜重獲尊嚴(yán)的同時(shí)，作者也想告訴我們，人類要表達(dá)真正的愛，還需要教育和性扭曲（漢娜的問題），缺一不可；感情學(xué)習(xí)是一輩子的事情，并非只在青少年時(shí)代。
第四段：歷史、道德和記憶
在小說中，作者意識到了歷史對當(dāng)代和未來的影響。故事重心不在漢娜的罪行本身，而在于人們?nèi)绾握业綄v史的反思，如何在歷史中找到對應(yīng)的境界，如何在歷史中找到靈感。此外，小說中還提到了對記憶和印象的思考。人們?yōu)榱颂岣呱钯|(zhì)量，常常會選擇忘記一些不想回憶的東西，在忘記這些東西的同時(shí)，也償還了自己的生命。然而珍視歷史記憶對于人類而言還是至關(guān)重要的。
第五段：深化思考
本書對讀者而言，有很多值得思考的地方。作者揭示了愛情、性別、道德、歷史、記憶等話題，同時(shí)把自己的思考告訴讀者，并要求讀者對其進(jìn)行深度思考。我們可能需要好好想想以下的問題：我們對罪犯是什么態(tài)度，對于他們與我們的關(guān)系我們又應(yīng)該如何處理呢？明知這個人曾經(jīng)犯過罪，我們又該不該給予他改過自新的機(jī)會？我們?yōu)槭裁磿v史感興趣？如何保持對歷史的記憶？讀了本書后，我又對其中這些問題有了更深入的認(rèn)識。
第六段：總結(jié)
《朗讀者》這本小說，讓我在閱讀的過程中，感到無比的震撼。書中的故事不僅給了我啟示，同時(shí)也揭示了很多我沒有接觸過的領(lǐng)域，也讓我對生活的認(rèn)識更加深刻。讀完這本小說，我對于人和人之間的關(guān)系以及人類與歷史的關(guān)系，都有了良好的認(rèn)識。同時(shí)，也反省了自己的生活，如何扭曲自己性格上的問題，讓自己成為一個更加深沉和有思想的人。
朗讀者讀書心得篇十八
近年來，由于電影和劇集的流行，很多人漸漸地放棄了閱讀的習(xí)慣。而與此同時(shí)，電子書也取代了紙質(zhì)書，給人們的閱讀習(xí)慣帶來了巨大的改變。然而，手執(zhí)一本紙質(zhì)書的感覺和關(guān)注每一個細(xì)節(jié)的經(jīng)歷是無法替代的?！独首x者》這部電影，深刻地揭示了紙質(zhì)書在閱讀過程中的價(jià)值和重要性，同時(shí)也讓我們重新審視了人們之間情感的紐帶。本文將分享我的一些心得體會。
第二段：紙質(zhì)書的價(jià)值
《朗讀者》中，男主角Michael Berg一開始對閱讀并沒有多大興趣，但是在遇到年長的情人Hanna之后，她經(jīng)常給他朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)他進(jìn)入不同的思考境地。這樣的閱讀體驗(yàn)，乃至紙質(zhì)書本身，在我們快節(jié)奏的生活中顯得尤為重要。不同于電子設(shè)備播放的電子書，紙質(zhì)書擺著放的，更能吸引眼球，迫使我們將關(guān)注力集中在文字上。尤其是在運(yùn)用手指翻閱之時(shí)，可以感受到書頁與手指之間獨(dú)特的摩擦感，這種體驗(yàn)是電子設(shè)備永遠(yuǎn)無法替代的。
第三段：人情之間的紐帶
影片中的女主角Hanna無學(xué)歷卻樂于接受知識，但是她是無法閱讀的。這個細(xì)節(jié)在影片中顯得尤為關(guān)鍵，因?yàn)樗沂玖碎喿x的另外一種意義。不管是通過閱讀文學(xué)書籍、雜志、報(bào)紙，還是通過和他人的交流，閱讀給人的幫助和啟迪是無法計(jì)量的。Hanna之所以能夠成為Michael的情人，也正是因?yàn)樗cMichael的閱讀體驗(yàn)建立了一種特殊的情感紐帶，這種紐帶正是因?yàn)殚喿x而形成的。
第四段：人性的另一面
在影片的最后部分，Michael在為Hanna辯護(hù)時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了她的一個秘密：Hanna是一名前集中營看守，后來成為集中營死刑團(tuán)體的組織者。這個發(fā)現(xiàn)對于Michael、Hanna和觀眾來說都是一個巨大的沖擊。雖然這個情節(jié)沒有直接與閱讀有關(guān)，但它卻揭示出了人性的另外一面，讓我們思考什么情況下會讓人走向極端，并且回憶起＂沒人是十全十美＂這一道理。
第五段：結(jié)論
經(jīng)過這部電影的觀看，我對閱讀和人際關(guān)系的認(rèn)識都有了新的體會。從閱讀帶來的知識和啟迪，到流露出人情之間的紐帶，再到影片向我們展示的人性的另一面，它們都在我們的生命中扮演著重要角色?；蛟S電子設(shè)備不能夠被淘汰，但紙質(zhì)書卻能讓人們深深地陶醉，我們需要更多地把握當(dāng)下，并學(xué)會更好地去閱讀、理解和欣賞文字。
（總字?jǐn)?shù)：964）
朗讀者讀書心得篇十九
《朗讀者》是中央電視臺20xx年推出的一個節(jié)目，對于不太看電視節(jié)目的我，沒有看過宣傳，但無意中掃到的時(shí)候，被深深的吸引了。還記得最初看的時(shí)候是濮存昕讀的老舍的一段文字《宗月大師》，濮存昕的低沉有磁性的聲音加上老舍優(yōu)美的文字深深的吸引著我。每周五晚上，只要有時(shí)間，就會守在電視機(jī)旁邊去看朗讀者。但由于時(shí)間的關(guān)系，未能全部看完，直到看到了朗讀者的書，于是急迫的想將其拿回家看。
《朗讀者》節(jié)目的同名圖書，共分為三輯，每一輯有四個主題，在節(jié)目的基礎(chǔ)上，增加了文學(xué)含量，以此提高閱讀品質(zhì)。
《朗讀者》的播出，引起了誦讀文學(xué)經(jīng)典的熱潮，已經(jīng)滲入到廣大人群中，成為生活的場景?！独首x者》已經(jīng)成為一道醒目的文化風(fēng)景，一種引人深思的文化現(xiàn)象。它向我們證明：誠摯、深層、優(yōu)美、健康的內(nèi)容，在今天依然能夠獲得普遍的關(guān)注，好的文學(xué)永遠(yuǎn)擁有直指人心的偉大力量。曾幾何時(shí)，我的閱讀只停留在了網(wǎng)絡(luò)小說和雞湯文的基礎(chǔ)上，直到中國詩詞大賽和朗讀者節(jié)目的播出，我開始反思自己，有多久沒有做深度的閱讀了。慢慢的我重新愛上了閱讀，開始讀一些經(jīng)典，從朗讀者推薦的一些讀本開始，讀一些名家佳作，通過閱讀，使一些波動的心緒慢慢平靜下來。在朗讀者印象最深的是對許淵沖訪談，許老先生是大翻譯家，他翻譯過很多中外的經(jīng)典，翻譯并非簡單的譯文，加入了譯者對作品的理解，并且也取決于譯者本人的文化素養(yǎng)。
曾經(jīng)大學(xué)期間，在圖書館喜歡抱著外國經(jīng)典的譯本來讀，而對現(xiàn)在的我來講，一直不太喜歡看外國作品，還是覺得看中文經(jīng)典更能體會其文字的優(yōu)美，可能覺得譯本已經(jīng)失去了原來的部分光彩。對國外的經(jīng)典如果有一天能夠讀懂原著時(shí)再去讀好了。
朗讀者讀書心得篇二十
以每天兩章的速度慢讀朗讀者，差不多二十來天也看完了，個人覺得還是蠻有收獲的。文字不算太難，但是有時(shí)候一些細(xì)節(jié)處還是需要多想想再理解的。翻譯也還行，有的地方翻的比較“隱晦”，有的地方翻成中文依舊不知從何理解，不過極少數(shù)極少數(shù)。
第一人稱回憶敘述，從少年到青年再到中年，直接閱讀德文版明顯更有代入感，字里行間中略帶憂愁的少年心緒是可以通過用詞、斷句和句子結(jié)構(gòu)感受到的。在漢語文本中，如果沒加上一些特有表示時(shí)態(tài)的詞語(如，曾經(jīng))，現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)呈現(xiàn)出的句子差別并不明顯;但是在德語中，明明白白地告訴你，沒錯，所有的一切都是在過去發(fā)生的。這種時(shí)時(shí)刻刻提醒你的時(shí)差，疏離又悲傷。
文章表達(dá)出的內(nèi)容很是豐富，相差二十來歲的不倫戀情，對待罪和過去的反思和態(tài)度，道德與義務(wù)，自由與尊嚴(yán)的討論......漢娜和米歇爾的交往中顯現(xiàn)的弗洛伊德“俄底浦斯情節(jié)”，年輕男孩在成年女性身上獲得的力量，強(qiáng)大卻冷酷。它讓羸弱的男孩脫胎換骨、變得成熟，也讓米歇爾不自覺地“漢娜化”，高傲、麻木、無感。但對于他的第一個情人漢娜，他的小心翼翼、內(nèi)疚、悔恨、熾熱又絕望的愛戀隨著時(shí)間流逝埋在內(nèi)心的隱秘處，似乎可以沉灰積土，永不見天日，但也正如他自己所說的，回憶永遠(yuǎn)參與著此刻生活，這段感情貫穿了他的一生，雖然似乎在很久以前就終止了。
為了不暴露自己的文盲身份，漢娜默認(rèn)了對女囚見死不救的罪行。不讓“羞恥”為人所知成了她的真理，她的正義，值得做出抉擇、傾盡生命去維護(hù)?！靶邜u”本身來自缺憾和無力，她本應(yīng)去正視、去克服，反而被其操縱、被主宰。她的人生并不是為了展示她所“能”，而是為了隱藏她所“不能”，最終是既疲于奔命又破綻百出。到最后，她羞恥的僅是這“文盲”本身嗎，抑或是她自己?在監(jiān)獄中，漢娜學(xué)會了寫字與讀書，這似乎標(biāo)志著她走出了自我的困境，擺脫了羞恥?？伤秊槭裁催€要自殺呢?為什么在入獄后的幾年，徹底放棄了自我控制，暴飲暴食，不勤梳洗(漢娜是潔癖)，讓監(jiān)獄從修道院變成了隱廬?她感到?jīng)]有人能理解自己，也不存在向任何人解釋的必要，除了那些遇難者?！靶邜u”的存在的前提是，這種“無力”和“缺陷”使人受折磨，使人有痛感。如果是對生命的知覺也消失了，還會有“羞恥感”的存在嗎?“文盲”本身不會讓她再感到羞恥了，在監(jiān)獄中償還彌補(bǔ)了唯一有愧的遇難者，給愛過的男孩寫了一封封信，她在這個世界上的所有事便已完成。
朗讀者讀書心得篇二十一
隨著時(shí)代日新月異的變化，最近流行的詞匯“低頭族”便是科技發(fā)展的“副產(chǎn)品?！比绻麑⑸鐣扔鞒梢槐?，那么電子產(chǎn)品就猶如顏料一樣，一旦落入水中，須臾間便會擴(kuò)散到杯中的各個角落。無節(jié)制的使用科技產(chǎn)物，現(xiàn)代人就“患”上了一種通病——閱讀障礙癥。人們習(xí)慣短時(shí)間內(nèi)攫取大量的知識，習(xí)慣于看圖片信息和零星的段落，久而久之，似乎人人都成了閱讀障礙癥的潛在患者。
魯迅先生曾說過，“讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專?！睍休d了人類的歷史，承載了社會的變遷，承載了個體的悲歡離合，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中車馬多如簇，書中自有千鐘粟。現(xiàn)在央視開播的文化節(jié)目《朗讀者》將文學(xué)帶入到了尋常百姓家?！独首x者》似乎是物欲橫流世界中的一片凈土，擺脫電子產(chǎn)品，走進(jìn)文學(xué)的世界，發(fā)現(xiàn)不一樣的光彩，所有的閱讀障礙者都能在這個節(jié)目中得到完美的“治療。”
《朗讀者》節(jié)目是由董卿主持的，在我心中，董卿一直是文能提筆安天下，武能上馬定乾坤般的人物，看了《朗讀者》后，更是加劇了我對她的崇敬之情。董卿在節(jié)目中說過，“朗讀”二字重文，“者”字重人，將文字代入到人的感情里，將人的感情用文字表達(dá)出來，一文一人，相得益彰。
寒假里我又看了董卿主編的《朗讀者》后，深覺節(jié)目為何有如此大的魅力，全都來源于董卿“別人懷寶劍，我有筆如刀。”董卿擅于挑選文，更擅于挑選最適合傳達(dá)文字情感的人物。在《選擇》這章里，董卿說：“有人說我們時(shí)代不缺機(jī)會，所以也勢必會讓每個人面臨很多選擇。那么是遵從自己的內(nèi)心，還是隨波逐流;是直面挑戰(zhàn)，還是落荒而逃;是選擇喧囂一時(shí)的功力，還是選擇持久平靜的善良，都是我們要拷問自己的問題?！?BR> 《選擇》里的第一篇朗讀的文章是《老人與?！?，眾所周知，海明威筆下的老人，堅(jiān)韌不拔，老當(dāng)益壯，大海搖曳著老人的船，就猶如幼兒肆無忌憚的擺弄著自己新得的玩具。老人面對大馬哈魚，從未動搖過殺死它的信念，即使手掌被魚線劃的滿是血跡，他也未曾松懈，老人與魚的搏斗，似乎是老人在與年輕氣盛的自己搏斗，面對困難，他選擇勇往直前，奮勇拼搏，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”就是老人最好的座右銘!董卿選擇讓王千源朗讀《老人與?！?，王千源是位實(shí)力派演員，《鋼的琴》、《解救吾先生》中精湛的演出，圈粉無數(shù)。王千源在出演《鋼的琴》時(shí)，常常吃了上頓沒下頓，跟隨著劇組過著櫛風(fēng)沐雨的日子，即使資金匱乏，他也咬著牙關(guān)堅(jiān)持了下去，董卿詢問他為何要接這部影片，他說他覺得自己活在了角色里面。王千源的付出得到了回報(bào)，《鋼的琴》中出演的下崗的鋼廠工人陳桂林為他贏得了第二十三屆東京國際電影界最佳男演員。
朗讀者讀書心得篇二十二
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。
培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。
朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。
沒提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。
說句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。
每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。
等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。
雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。
低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。
這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。
不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會。
配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。
自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的認(rèn)識。
我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。
首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。
例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。
不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。
同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的'金鑰匙。
師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。
三、劃分節(jié)奏，改變符號
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。
聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。
但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備。
如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會改變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號，可以在讀書時(shí)這句的符號省去，那句的符號也可以省去。
聽起來美感是有了。
可是我還是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號的掌握又是其中的一個難點(diǎn)，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的過程中，會遇到很多困難。
我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。
蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。
標(biāo)點(diǎn)符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。
”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動，而且標(biāo)點(diǎn)符號的使用也極其講究。
標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。
以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣和情感、逗號停頓時(shí)間短，句號停頓長些。
如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號的情況一定能得到改善。
但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
通過參加朗讀培訓(xùn)，我增長了不少見識，下面是我培訓(xùn)后的收獲，和大家分享。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動。
做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié)，聲母，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評，講解了如何做好朗讀。
朗讀時(shí)，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語句特點(diǎn)，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時(shí)那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。
做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力。
在朗讀的過程中，不應(yīng)當(dāng)看一個字讀一個字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。
我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。
所以，朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實(shí)踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關(guān)系，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感，加深并促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達(dá)自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué)，使課堂充滿生氣，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?BR> 它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法。
語文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟。
語文學(xué)時(shí)不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。
因而在工作中，我會不斷實(shí)踐，不斷提高，走進(jìn)朗讀的天地，為自己，也為孩子們。