總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫心得體會(huì)的時(shí)候，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和樣例，從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。探索人生道路的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇一
歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來(lái)越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。以下小編為大家精心準(zhǔn)備的：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)，歡迎參考閱讀!
通過近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?，但我更愛真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。
歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”，這主要來(lái)自兩方面：一是教師的提問;二是學(xué)生的發(fā)問。教師1的提問，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對(duì)某問題沒有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問題。
2最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。
事實(shí)上，通過本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為一個(gè)新型教師，在教學(xué)過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點(diǎn)是：
1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。
3、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化。
本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
6們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì)有回報(bào)。
六、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)歷史教學(xué)工作，繼續(xù)擔(dān)任歷史教研組組長(zhǎng)一職，在這一年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
7類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)歷史的價(jià)值，增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課。
---來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇二
近日，本人參加了一場(chǎng)關(guān)于歷史課程思政培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)更深刻，也加深了我對(duì)于思政工作的理解。在課程中，我深深地體會(huì)到了思政工作的重要性，心得頗多。接下來(lái)，我將結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，簡(jiǎn)述我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
歷史學(xué)科是思政工作的重要內(nèi)容之一，歷史課程思政就是在正常的歷史教育教學(xué)活動(dòng)中，通過課程內(nèi)容和歷史現(xiàn)象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑。在現(xiàn)代社會(huì)，人們忙于日常的生活和工作，卻忽略了思想道德素質(zhì)的重要性。而歷史課程思政就是喚醒學(xué)生的思想意識(shí)，啟迪學(xué)生的心靈，讓他們懂得歷史的重要性，從而提高自己的思想道德素質(zhì)。
在歷史課程思政中，應(yīng)注重立德樹人的導(dǎo)向理念。立德樹人是馬克思主義教育學(xué)的重要思想，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才需要注重品德修養(yǎng)，通過教育引導(dǎo)學(xué)生積極的人生態(tài)度、良好的文明禮儀和行為習(xí)慣，并把這些道德價(jià)值觀念融入到教育教學(xué)中。在歷史課程思政中，立德樹人的導(dǎo)向理念更是顯得格外重要，通過培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人才培養(yǎng)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的熱情，提高整體素質(zhì)，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
貫徹黨的教育方針是歷史課程思政不可或缺的重要組成部分。在教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針、政策和典型經(jīng)驗(yàn)，使其成為堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。通過課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程，使學(xué)生深入了解黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐，增強(qiáng)民族自信，深入了解中華民族的發(fā)展歷程，從而養(yǎng)成愛國(guó)主義、履行社會(huì)責(zé)任的良好習(xí)慣。
啟迪學(xué)生的歷史真相意識(shí)同樣是歷史課程思政不能忽略的內(nèi)容。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，每一個(gè)歷史事件都是值得我們思考和學(xué)習(xí)的。而在歷史的洪流中，真相往往被掩蓋或掩蓋，知道真相是自由、平等和公正的前提。學(xué)生應(yīng)當(dāng)始終保持批判性思維和判斷能力，正如陳寅恪先生所說的：歷史，必要真相，不必完美。在歷史課程思政中，一定要注意啟迪學(xué)生的歷史真相意識(shí)，讓他們了解更多的歷史事件和背后的真相，從而在成長(zhǎng)過程中避免盲從和誤解。
歷史課程思政的目標(biāo)應(yīng)該是培育全面發(fā)展的人才，包括學(xué)生的思想、品德、情感、態(tài)度、能力和知識(shí)等多方面的發(fā)展。通過深入淺出的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)各種思想問題，激發(fā)他們對(duì)歷史、對(duì)文化、對(duì)社會(huì)的興趣，提高他們對(duì)事物的綜合分析和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，歷史課程思政還應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，包括西方文化習(xí)慣、藝術(shù)才能、技能和品質(zhì)。歷史不是為了反思過去，更應(yīng)該通過歷史探索未來(lái)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興做出積極貢獻(xiàn)。
總之，歷史課程思政在現(xiàn)代社會(huì)的重要性不可忽視。通過背景資料收集、以大師榜樣為標(biāo)桿、常識(shí)、新思想的碰撞等形式，讓學(xué)生在歷史探究的過程中得到有啟發(fā)性的思考，使學(xué)生在歷史探究中真正的掌握思維方法和思維能力。歷史課程的深度和思政的質(zhì)量可以互相促進(jìn)和協(xié)同工作，通過強(qiáng)大的教育和歷史導(dǎo)向，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇三
歷史課程是學(xué)習(xí)人類過去并了解情境和文化的一種方法。在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，我們不僅要了解到重要的事件和人物，還要了解到這些事件和人物的背后故事。但是，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們很容易迷失方向，有時(shí)會(huì)感到無(wú)聊和沒有意義。因此，在這篇文章中，我將分享一些我在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)的心得體會(huì)，以幫助您更好地學(xué)習(xí)歷史課程。
第二段：態(tài)度。
首先，對(duì)歷史課程的態(tài)度至關(guān)重要。理解并尊重歷史對(duì)于學(xué)習(xí)歷史非常重要。我們必須接受歷史是無(wú)論如何都無(wú)法改變的，如果能夠融入其中，更容易從中獲益。此外，我們也應(yīng)該尊重曾經(jīng)為這個(gè)世界做出過貢獻(xiàn)的人物，他們的故事有時(shí)比事件本身更加精彩。
第三段：提問。
其次，我們應(yīng)該試著問自己一些問題。我們可以問自己“為什么這個(gè)事件會(huì)發(fā)生？”，“這個(gè)事件對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)和后來(lái)的世界有哪些影響？”等等。這樣的問題可以讓我們更好地理解歷史事件并從中獲得更深入的洞見。
第四段：探究。
再次，我們可以通過進(jìn)行深入的探究來(lái)更好地學(xué)習(xí)歷史課程。我們可以查閱有關(guān)這個(gè)事件或人物的書籍、文章、紀(jì)錄片等，以獲取更多的信息和不同的觀點(diǎn)。這不僅可以讓我們更全面地理解事件或人物，而且也可以讓我們更有趣地學(xué)習(xí)。
第五段：反思。
最后，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。當(dāng)我們完成一節(jié)歷史課程時(shí)，我們可以花些時(shí)間總結(jié)學(xué)到的內(nèi)容。我們可以問自己“我學(xué)到了什么？”，“這個(gè)事件對(duì)我的認(rèn)識(shí)和看法有什么影響？”等等。通過反思，我們可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)并深入思考這些事件或人物的意義。
結(jié)論：
學(xué)習(xí)歷史課程并不一定是一項(xiàng)無(wú)聊的任務(wù)。通過正確的態(tài)度、提問、探索和反思，我們可以更好地理解歷史并從中獲得寶貴的見解。歷史課程可以讓我們了解不同的文化和時(shí)代，并從中學(xué)習(xí)到智慧和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)該珍惜歷史課程，并盡可能多地利用這樣的機(jī)會(huì)來(lái)拓寬我們的視野和認(rèn)知。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇四
一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。我們都知道，初中階段是學(xué)生一生的行為習(xí)慣、性格品德的重要形成期。作為教師，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成。看著他們?cè)谖覀兩砼宰聣殉砷L(zhǎng)，由幼稚到成熟，我感到非常的高興。我熱愛學(xué)生，喜歡他們的活潑亂跳、童言無(wú)忌，也能包容他們的一些過錯(cuò)，莽撞行為。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，我獲得了學(xué)生們的喜愛。古人說“親其師，信其道”，所以我的學(xué)生也大都喜愛歷史課?，F(xiàn)在的中學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們，他們就會(huì)聽你的話。要相信學(xué)生，不要隨便放棄一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個(gè)學(xué)生，背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，都是幾個(gè)家庭的希望。你的信任、鼓勵(lì)，會(huì)使你的學(xué)生信心百倍、百折不饒，有時(shí)會(huì)創(chuàng)造奇跡的。成功每一個(gè)，幸福幾家人！每每想到這些，歷史的責(zé)任感、教師的職責(zé)感，都讓我感到老師責(zé)任的重大！
1/3生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。
三、多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生在變，教材在變，當(dāng)教師最忌閉門造車、孤陋寡聞。多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課，聽專家講座，可以及時(shí)吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法。也可以了解其他學(xué)科的最新知識(shí)(因?yàn)闅v史與其他學(xué)科都是有聯(lián)系的)，便于我們上課時(shí)旁征博引、融會(huì)貫通。多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教，可以學(xué)到他們寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)突發(fā)問題的處理方法，還可以更好地了解學(xué)生，聯(lián)手對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
四、多關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題。歷史課講的是過去的問題，有些學(xué)生不一定感興趣，他們只對(duì)現(xiàn)實(shí)問題感興趣。但今天社會(huì)上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當(dāng)今巴印矛盾、俄格沖突、臺(tái)灣問題、國(guó)際金融危機(jī)等。如果我們教師了解了這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行分析，很容易引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。
五、注重自身形象，提高個(gè)人修養(yǎng)；同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生。很難想象，當(dāng)一個(gè)蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無(wú)精打采地走進(jìn)課堂，教學(xué)語(yǔ)言又毫無(wú)抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會(huì)好好地聽課？相反，當(dāng)一個(gè)歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進(jìn)教室，即使教學(xué)語(yǔ)言平淡無(wú)奇，學(xué)生恐怕也會(huì)好好聽一段時(shí)間課的。所以我們老師應(yīng)該注意自身形象。要提高個(gè)人修養(yǎng)，2/3只有多看社會(huì)學(xué)書籍和教育教學(xué)書籍，“腹有詩(shī)書氣自華”。另外，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的身體心理發(fā)展，平等對(duì)待每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會(huì)深受學(xué)生的敬畏，他的歷史教學(xué)自然也就好進(jìn)行了。
六、積極參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新課改的理念。隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，學(xué)生也有很大的變化，國(guó)家新課程改革正在進(jìn)一步推進(jìn)，教材、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。所以我們教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極參加繼續(xù)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)研究。努力在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性”。引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。由注重識(shí)記歷史知識(shí)到注重提高歷史思維水平和理解運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。
只有做到這些，我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史，主動(dòng)去探究歷史、感悟歷史，才會(huì)喜歡上歷史課。我們的歷史教學(xué)才會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，充滿活力。我們自己才能成為快樂的、深受學(xué)生喜愛的教師。
2012年2月2日。
3/3。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇五
我認(rèn)為，高質(zhì)量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫“導(dǎo)學(xué)案”的前提和基礎(chǔ)，沒有有效的“一次備課”，后面的所有環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無(wú)效的。
(二)作業(yè)中的問題。
1.批改目的不明。2.重學(xué)輕練。3.要求寬松。4.追求結(jié)果，放棄過程。
(三)批改中的問題。
1.缺少思考。2.機(jī)械呆板。3.目標(biāo)偏移。
(四)展示中的問題。
1.展示的內(nèi)容缺少選擇性?！皩?dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容一般可以分為三部分，一部分是多數(shù)不理解的，一部分是少數(shù)不理解的，一部分是個(gè)別不理解的。展示應(yīng)該是面向全班的，只有把多數(shù)同學(xué)都有教訓(xùn)值得吸取，有規(guī)律方法值得總結(jié)的題目拿出來(lái)展示，才能達(dá)到效益的化。
2.展示代表的選擇沒有針對(duì)性。參加展示的學(xué)生理應(yīng)是代表了某題的某種錯(cuò)誤類型的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，這種展示才對(duì)具有同類錯(cuò)誤的學(xué)生具有教學(xué)作用。但是由于同樣的原因，教師“兩眼漆黑”，只好課上各小組組長(zhǎng)指定代表進(jìn)行課堂展示。組長(zhǎng)盲目指定的結(jié)果，就有可能會(huì)出現(xiàn)該生展示的內(nèi)容100%的正確，做錯(cuò)的學(xué)生不能從中吸取教訓(xùn);也有可能全班只有一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)該題，讓參與展示的多數(shù)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。
3.展示的重點(diǎn)內(nèi)容不突出。展示時(shí)應(yīng)該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次，按照順序展示，平均分配展示時(shí)間，有可能導(dǎo)致次要題化時(shí)太多，而重要題沒有足夠的展示時(shí)間。
4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學(xué)習(xí)小組內(nèi)容交換習(xí)題展示、學(xué)習(xí)小組以討論方式口頭展示，師生之間以問答方式展示等。
5.展示缺少深度。由于展示由學(xué)生完成的，學(xué)生的水平?jīng)Q定了展示層次的膚淺，即使有了其它學(xué)生的幫助，恐怕也達(dá)不到揭示錯(cuò)誤原因并總結(jié)解題思路、方法的深度，必須依靠老師啟發(fā)、引導(dǎo)、解析。假如教師將自己定位為“學(xué)習(xí)者”，又沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生的解題實(shí)踐中獲得的“感性認(rèn)識(shí)”就一定不能上升到“理性認(rèn)識(shí)”的高度，其得益和提高豈能得到保證.
(五)歸納中的問題。
一是缺乏“歸納”的意識(shí)。
二是使用“演繹法”。
第三是教師越俎代庖。
第四是急于求成。
總之，教無(wú)定法，任何理論都需要我們?cè)趯?shí)踐中去踐行。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇六
---擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
4．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、2---和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變”學(xué)歷史只要背就行”的觀念。
2．變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。
3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。
4---能力的培養(yǎng)的。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇七
歷史作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感起著至關(guān)重要的作用。作為一名歷史教師，我一直在探索如何更好地教授歷史知識(shí)。在參加歷史教學(xué)法課程后，我對(duì)教學(xué)方法有了更深入的理解和應(yīng)用。在這篇文章中，我將分享我對(duì)歷史教學(xué)法的心得體會(huì)。
首先，歷史教學(xué)法課程教會(huì)了我如何選擇和使用教材。在課程中，我們學(xué)習(xí)了不同類型的歷史教材，包括故事書、紀(jì)錄片、影視作品等。這些教材能夠給學(xué)生更直觀地感受歷史文化和人物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我學(xué)到了如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教材，例如課堂教學(xué)中常使用案例教學(xué)法，讓學(xué)生自主思考和回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
其次，歷史教學(xué)法課程讓我了解到如何設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)。除了傳統(tǒng)的講授，借助多媒體、互動(dòng)游戲等手段可以更好地引起學(xué)生的興趣。在課程中，我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)并實(shí)施小組項(xiàng)目，讓學(xué)生通過合作研究、討論和展示結(jié)果等方式，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。我還學(xué)到了利用實(shí)地考察和模擬活動(dòng)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。
此外，歷史教學(xué)法課程還教會(huì)了我如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課程中，我們學(xué)習(xí)了不同形式的評(píng)價(jià)方法，如作業(yè)、考試、小組項(xiàng)目評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)形式既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，我還學(xué)到了如何給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。
最后，歷史教學(xué)法課程讓我意識(shí)到歷史教育的重要性。在課程中，我們學(xué)習(xí)了歷史的意義、價(jià)值和作用等內(nèi)容。歷史不僅僅是過去的事情，它還能夠教育人們?nèi)绾握_面對(duì)過去、理解現(xiàn)在并為未來(lái)做出貢獻(xiàn)。作為歷史教師，我要積極引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史，思考?xì)v史背后的深層次問題，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感和國(guó)際視野，從而為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
總的來(lái)說，歷史教學(xué)法課程不僅讓我深入了解了不同的歷史教學(xué)方法，還讓我明白了歷史教育的重要性。通過課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了選擇和使用適合學(xué)生的教材，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并意識(shí)到歷史教育的深遠(yuǎn)影響。我相信，在今后的歷史教學(xué)中，我將能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的歷史教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和綜合素質(zhì)，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份責(zé)任。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇八
歷史是人類的記憶，是我們了解過去、理解現(xiàn)在、預(yù)判未來(lái)的一扇窗口。作為一名歷史教師，我時(shí)刻感慨于歷史的偉大與深遠(yuǎn)，但同時(shí)也面臨著教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一門關(guān)于歷史教學(xué)法的專業(yè)課程。在這門課程中，我深深體會(huì)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的影響，收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要性。
歷史的教育使學(xué)生培養(yǎng)出了一種歷史思維能力。歷史思維并不僅僅是對(duì)歷史事件的簡(jiǎn)單記憶，更是一種理解、分析和評(píng)判歷史的能力。在課程中，我了解到了培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要性。我學(xué)會(huì)了在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓他們善于思考問題，理解事件背后隱藏的原因和影響。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)歷史的興趣大大增加，也激發(fā)了他們對(duì)歷史問題的思考。
第三段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
在歷史教學(xué)法的課程中，我學(xué)會(huì)了啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。作為一門以事實(shí)為主的學(xué)科，歷史的教學(xué)常常會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。然而，通過引入歷史故事、人物的真實(shí)情境和有趣的歷史事件，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和參與度大大提高了。我經(jīng)常采用討論、角色扮演和小組合作等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠身臨其境地感受歷史的獨(dú)特魅力。
第四段：多元化評(píng)估方式的運(yùn)用。
除了傳授歷史知識(shí)，歷史教學(xué)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在歷史教學(xué)法的課程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用多元化的評(píng)估方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)的考試評(píng)估可能無(wú)法全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我嘗試引入辯論賽、展示、寫作和合作項(xiàng)目等多種評(píng)估方式，以評(píng)估學(xué)生的課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。這樣的評(píng)估方式不僅增加了學(xué)生對(duì)歷史的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)，也提高了他們解決問題和合作的能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
歷史教學(xué)法課程給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的啟發(fā)。通過課程，我更加深入地了解了歷史教學(xué)的理論和方法，學(xué)會(huì)了如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和學(xué)習(xí)興趣，并靈活運(yùn)用多元化的評(píng)估方式。歷史是廣闊而有趣的學(xué)科，只有用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍芤龑?dǎo)學(xué)生更好地理解和熱愛歷史。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力，將所學(xué)地歷史教學(xué)法理論運(yùn)用到實(shí)際中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加富有意義和深入思考的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。通過讓學(xué)生真正喜歡歷史，理解歷史，我們可以為他們的未來(lái)帶來(lái)更多的美好和智慧。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，歷史教學(xué)法在教育界逐漸受到重視。本學(xué)期，我有幸參加了一門關(guān)于歷史教學(xué)法的課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)歷史教學(xué)法有了更深入的了解，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在這門課程中的心得體會(huì)。
首先，課程老師強(qiáng)調(diào)了歷史教學(xué)的目標(biāo)和方法。歷史教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史思維能力。在教學(xué)方法上，老師強(qiáng)調(diào)了問題導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。這種教學(xué)方法讓學(xué)生參與到歷史教學(xué)中來(lái)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，課程以案例教學(xué)的形式進(jìn)行，豐富了教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)是一種通過具體案例來(lái)展示歷史事件和人物的教學(xué)方法。通過分析真實(shí)的歷史案例，學(xué)生可以更好地理解歷史事件的來(lái)龍去脈，深入了解歷史人物的性格和行動(dòng)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，案例教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力，讓他們從歷史事件中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。
另外，課程還加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的要求。實(shí)踐教學(xué)是一種通過實(shí)地考察和參觀實(shí)際遺址來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的體驗(yàn)和感受的教學(xué)方法。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地感受到歷史事件的實(shí)際影響和歷史人物的實(shí)際生活。通過參觀實(shí)際遺址，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到歷史文化的魅力，并且對(duì)歷史事件和人物有更深刻的理解。
再者，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力。歷史教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和積極性。通過小組合作和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生可以在互動(dòng)和合作中共同探索歷史知識(shí)。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過課程設(shè)計(jì)和展示，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，形成自己獨(dú)特的理解和見解。
最后，在課程的結(jié)尾，我們進(jìn)行了一次綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們根據(jù)老師的要求，選擇了一個(gè)歷史事件，進(jìn)行了深入的研究和分析，并最終展示給全班同學(xué)。通過這個(gè)項(xiàng)目，我不僅加深了對(duì)歷史教學(xué)法的理解，還提高了自己的研究和表達(dá)能力。這個(gè)項(xiàng)目也是我在歷史教學(xué)法課程中的一次實(shí)踐和收獲。
總而言之，歷史教學(xué)法課程讓我受益匪淺。通過這門課程，我不僅了解了歷史教學(xué)的目標(biāo)和方法，還通過案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐了這些方法。課程還培養(yǎng)了我的合作和創(chuàng)新能力，讓我對(duì)歷史有了更深入的理解。希望將來(lái)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十
經(jīng)過聆聽專家的講座，讓我收益匪淺，對(duì)課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解。使我更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時(shí)代的教師，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：
一是擴(kuò)展自己的空間，突破自己。
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)“延伸”。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸”。二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸”。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸”。
三、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問。
題在新課程實(shí)施的過程中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
四、教育資源、課程資源的整合歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。
這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
通過培訓(xùn)，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們也許無(wú)權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十一
歷史課程思政培訓(xùn)是蘇州大學(xué)為全校歷史教師舉辦的一個(gè)思想政治理論課程培訓(xùn)項(xiàng)目。在參加了這個(gè)培訓(xùn)后，我深深地認(rèn)識(shí)到，教師肩負(fù)著傳道授業(yè)的責(zé)任，教育更不僅僅只是知識(shí)的傳授，更重要的是思想、人格和文化的傳承和培養(yǎng)。
第二段：研討感悟。
在歷史課程思政培訓(xùn)中，我們分享了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和思考。我們一起研究了如何才能將歷史教育的價(jià)值轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)成果，并在教學(xué)實(shí)踐中分享了許多成功的案例。我們也深入討論了思想政治教育的重要性，如何體現(xiàn)在歷史教育中，以及如何用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。
第三段：重視教育的人文化。
歷史課程思政培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了教師在成為更好的人方面的重要性。教師不僅要承擔(dān)知識(shí)傳授和學(xué)生教育的任務(wù)，還要擁有更廣闊的眼界，對(duì)社會(huì)、文化和人類文明有更全面的了解。我們還探討了如何在課堂中融入人文關(guān)懷，以培養(yǎng)學(xué)生的包容心和社會(huì)責(zé)任感。只有成為更好的人，才能夠成為更優(yōu)秀、更成功的教育者。
第四段：注重教育的創(chuàng)新和實(shí)踐。
歷史課程思政培訓(xùn)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育創(chuàng)新和實(shí)踐，尋找同時(shí)適合自己和學(xué)生的最佳教學(xué)方式。我們討論了如何使用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，以及如何設(shè)計(jì)有深度和挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。
第五段：結(jié)論。
歷史課程思政培訓(xùn)不僅教育了我如何更好地教授歷史和思想政治課程，更重要的是增強(qiáng)了我的自身價(jià)值和意識(shí)。作為一名教師，在教學(xué)過程中，我感覺到自己的責(zé)任和使命。我將一如既往地致力于成為更好的教學(xué)者，以更好地啟發(fā)、鼓勵(lì)和拓展我所有的學(xué)生。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十二
雖然我是一個(gè)文科生，但是高考之后歷史知識(shí)就忘的差不多了。大學(xué)后開設(shè)了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這門課，開始以為會(huì)跟高中歷史一樣枯燥無(wú)味，只是死記硬背一些時(shí)間、事件。但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)課堂展示方式多了，其中穿插著歷史故事和視頻，其實(shí)中國(guó)近現(xiàn)代史這門課挺有趣的?！耙怨艦殓R，可以知興替。”學(xué)習(xí)歷史不僅可以知前事，也可以鑒今，所以說，學(xué)習(xí)歷史是很重要的。通過大一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我不僅更加深刻的了解了中國(guó)近現(xiàn)代的興衰、中國(guó)被壓迫被奴隸的時(shí)代一些事，還深刻的體會(huì)到了中國(guó)人民在外敵面前展現(xiàn)出的不屈不撓的精神，同時(shí)被他們的愛國(guó)情懷感染，也學(xué)到了落后就要挨打、一個(gè)政策要符合這個(gè)國(guó)家的國(guó)情等，還更加體會(huì)到現(xiàn)在的幸福生活其實(shí)是來(lái)之不易的?？傊ㄟ^上學(xué)期的學(xué)習(xí)不管是知識(shí)上還是精神上都有很大的收獲，當(dāng)然，僅僅上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我還不能很好的深入了解歷史，我會(huì)更加努力的學(xué)好今后的課的。
記得上小學(xué)的時(shí)候，除了動(dòng)畫片之外我喜歡的電視節(jié)目就是百家講壇。那些名師大家憑借淵博的歷史知識(shí)，深刻的歷史見解，總是能夠生動(dòng)有趣地將歷史的精華展現(xiàn)在我的面前。但當(dāng)我上初高中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校中歷史的學(xué)習(xí)只是記憶一些歷史知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)考試，毫無(wú)趣味可言，由于不想如此無(wú)味的學(xué)習(xí)，我成為了一名理科生。到了大學(xué)之后，我看到課程表上有近代史這門課，便頓感無(wú)趣，從小到大近代史學(xué)了這么多遍，竟還要重復(fù)。但當(dāng)我真正坐到教室中后，趙教授的講授勾起了我兒時(shí)的記憶，喚回了我對(duì)歷史課堂的興趣。大學(xué)的歷史學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累，更多的是切身的感受歷史、全面的認(rèn)識(shí)歷史、深入的思考?xì)v史。通過描述歷史中的細(xì)節(jié)小事、分析歷史事件的前因后果、播放有關(guān)于歷史事件的視頻來(lái)讓我們理解歷史。這學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我更加懂得了落后就要挨打、懂得了近代中國(guó)的盲目自大導(dǎo)致了自己被西方列強(qiáng)的超越、懂得了政府的腐敗有多么嚴(yán)重的后果;也體會(huì)到了中華民族積極求索的精神、體會(huì)到了中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、體會(huì)到了中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性與優(yōu)越性。我相信歷史的智慧是無(wú)窮的，雖然短短一學(xué)期的學(xué)習(xí)不能使我透徹的了解歷史，但我今后也一定會(huì)繼續(xù)在歷史的長(zhǎng)河中探尋歷史的真諦。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十三
課程歷史建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作，關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的提升和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在過去的幾年中，我參與了學(xué)校課程歷史建設(shè)的工作，有幸了解到了課程建設(shè)的過程和心得。接下來(lái)，我將分享我在課程歷史建設(shè)中的心得體會(huì)。
第二段：確定目標(biāo)和內(nèi)容。
課程歷史建設(shè)的第一步是確定目標(biāo)和內(nèi)容。在確定目標(biāo)時(shí)，我們需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和文化觀，同時(shí)提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。在確定內(nèi)容時(shí)，我們需要充分考慮歷史的科學(xué)性和系統(tǒng)性，精選重要的歷史事件和人物，以及重要?dú)v史思想和文化遺產(chǎn)。這樣一來(lái)，不僅可以使學(xué)生盡量了解和掌握歷史的基本知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思維能力。
第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。
在課程歷史建設(shè)的過程中，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式非常重要。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作與交流來(lái)探索歷史事件的影響和歷史人物的價(jià)值。評(píng)價(jià)方式也要靈活多樣，不僅要注重客觀性和公正性，還要注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和進(jìn)步情況?？梢圆捎镁C合評(píng)價(jià)的方式，包括考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、討論小組活動(dòng)以及個(gè)人項(xiàng)目等，從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
第四段：師資培養(yǎng)和教材建設(shè)。
課程歷史建設(shè)還需要重視師資培養(yǎng)和教材建設(shè)。在教師方面，需要加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)和教育理論的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)能力。只有教師具備了專業(yè)水平，才能更好地傳授歷史知識(shí)和啟發(fā)學(xué)生的思維能力。在教材方面，需要編寫適合學(xué)生的課本和教輔材料，既要關(guān)注歷史的基本事實(shí)，又要突出歷史的科學(xué)方法和歷史的意義。同時(shí)，還要不斷更新教材，緊跟時(shí)代的發(fā)展和學(xué)科的最新研究成果，提供更多的教學(xué)資源和實(shí)踐案例。
第五段：?jiǎn)栴}與展望。
在課程歷史建設(shè)的過程中，我們還面臨一些問題和挑戰(zhàn)。首先，歷史作為一門學(xué)科，涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)是一個(gè)問題。同時(shí)，歷史教育的壓力和競(jìng)爭(zhēng)也比較大，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步深化課程歷史建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的對(duì)接，不斷完善課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。
總結(jié)：
課程歷史建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作，需要我們認(rèn)真對(duì)待和積極參與。在這個(gè)過程中，我們需要明確目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和教材建設(shè)。同時(shí)，我們也要面對(duì)一些問題和挑戰(zhàn)，積極探索解決的方法，并為未來(lái)的發(fā)展做好規(guī)劃。通過不斷完善課程歷史建設(shè)，我們可以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)造力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，歷史課程教學(xué)引起了廣泛關(guān)注。為了提高歷史課程的質(zhì)量，各地紛紛制定了相應(yīng)的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。最近，我有幸深入研讀了一份歷史課程標(biāo)準(zhǔn)并參加了相關(guān)的討論會(huì)議。通過這次研讀，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要性。以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必須緊跟時(shí)代的潮流。歷史是一個(gè)不斷發(fā)展變化的學(xué)科，它記錄著人類社會(huì)的進(jìn)步和退步。因此，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)必須緊密聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)和學(xué)生的需求，及時(shí)更新和調(diào)整。只有這樣，才能使歷史課程保持活力和吸引力，使學(xué)生對(duì)歷史感興趣，并能從中獲得實(shí)際的益處。
其次，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定需要充分考慮學(xué)生的發(fā)展和特點(diǎn)。學(xué)生是歷史課程的主體，他們的發(fā)展水平和特點(diǎn)對(duì)歷史課程的實(shí)施至關(guān)重要。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣愛好來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。例如，小學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知能力有限，應(yīng)注重培養(yǎng)他們對(duì)歷史人物和事件的了解和興趣；而中學(xué)生則需要注重拓寬他們的歷史視野，培養(yǎng)他們的歷史思維和解決問題的能力。
此外，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)需求。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)歷史課程的期望也在不斷提高。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括批判思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等。同時(shí)，歷史課程也要與時(shí)事緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠感受到歷史與今天的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的文化自信和愛國(guó)情懷。
最后，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹需要全社會(huì)的支持。歷史教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社區(qū)等各個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力。各個(gè)環(huán)節(jié)要形成合力，為學(xué)生提供全方位、多角度的歷史教育。學(xué)校要提供優(yōu)質(zhì)的師資和教學(xué)資源，家庭要積極參與學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，社區(qū)要提供良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。只有全社會(huì)的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的有效貫徹。
綜上所述，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀使我深受啟發(fā)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定不僅僅是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的需要。只有緊跟時(shí)代的潮流，充分考慮學(xué)生發(fā)展和特點(diǎn)，以及實(shí)際需求和社會(huì)需求，才能確保歷史課程的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹也需要全社會(huì)的共同努力，只有齊心協(xié)力，才能提高歷史課程的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的歷史人才。我相信，在不久的將來(lái)，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)在改革創(chuàng)新中迎來(lái)更加美好的發(fā)展。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷推進(jìn)改革和創(chuàng)新，歷史課程改革便是其中之一。作為中學(xué)生的我，在學(xué)習(xí)歷史課程的過程中，深受到這一改革的影響。通過在學(xué)校的歷史課堂上學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到這一改革的重要性和必要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，歷史課程改革注重思辨能力的培養(yǎng)。過去，歷史課程注重的是學(xué)生對(duì)歷史事件和人物的記述，缺乏對(duì)歷史背景、原因和影響等方面的深入理解。而現(xiàn)在，歷史課程改革則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在歷史課堂上，老師引導(dǎo)我們自主提出問題、思考?xì)v史事件的多種可能性，并通過各種途徑搜集、整理和分析相關(guān)的材料，以此進(jìn)行推理和論證。通過這種方式，我們能夠更全面地理解歷史事件，并培養(yǎng)了我們的批判思維和創(chuàng)新能力。
其次，歷史課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的歷史課堂往往是老師一言堂，學(xué)生只是被動(dòng)聽講和接受知識(shí)。而在歷史課程改革中，老師更多地扮演著引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生參與到歷史事件的研究和探索中來(lái)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以組成小組，自主選擇研究課題，并通過整理和展示自己的研究成果來(lái)交流和互相學(xué)習(xí)。這種學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，不僅增強(qiáng)了我們對(duì)歷史事件的興趣和理解，也培養(yǎng)了我們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
第三，歷史課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的歷史課堂中，往往只強(qiáng)調(diào)歷史事件的簡(jiǎn)單描述和記憶，忽視了對(duì)歷史事件的價(jià)值和意義的思考。而在歷史課程改革中，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀。通過深入學(xué)習(xí)歷史事件，我們更能夠理解歷史事件對(duì)當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的影響，進(jìn)而理解歷史的重要性和價(jià)值。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠培養(yǎng)自己正確的價(jià)值觀和思想觀念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和人類發(fā)展的責(zé)任感和使命感。
第四，歷史課程改革注重融入現(xiàn)實(shí)生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。過去，歷史課程往往被孤立于其他學(xué)科之外，學(xué)生缺乏對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在，歷史課程改革則意在將歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深入理解歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響和啟示，并運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，歷史課程與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科的對(duì)接，既能夠幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
最后，歷史課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)和國(guó)際視野。隨著全球化的發(fā)展，世界各國(guó)的聯(lián)系和互動(dòng)越來(lái)越密切，我們需要具備跨文化的交流和理解能力。在歷史課堂上，老師會(huì)介紹各個(gè)文明古國(guó)的發(fā)展和代表性歷史事件，喚起我們對(duì)不同文化之間的興趣和好奇心，增強(qiáng)跨文化的理解和尊重。同時(shí)，歷史課程還引導(dǎo)我們了解國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，培養(yǎng)我們的國(guó)際視野和國(guó)際交往能力，為未來(lái)的全球競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，歷史課程改革對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。通過思辨能力的培養(yǎng)、學(xué)生參與性和主動(dòng)性的促進(jìn)、歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀的培養(yǎng)、融入現(xiàn)實(shí)生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨文化素養(yǎng)和國(guó)際視野的培養(yǎng)，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，我們應(yīng)該積極支持歷史課程改革，并在實(shí)際行動(dòng)中不斷探索和提高自己。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十六
隨著教育改革的深入推進(jìn)，課程建設(shè)成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。作為一名歷史學(xué)科的教師，在這個(gè)背景下，我有幸參與了學(xué)校的課程歷史建設(shè)。通過這一過程，我深刻體會(huì)到了課程歷史建設(shè)的重要性和必要性，也從中受益匪淺。在下面的文章中，我將結(jié)合自己的具體經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)課程歷史建設(shè)的心得體會(huì)。
首先，課程歷史建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)為核心。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握古代歷史的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史意識(shí)。在課程歷史建設(shè)中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，始終以培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思考能力，使用多樣化的教學(xué)方法和手段，如課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、歷史實(shí)地考察等，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)他們的歷史思考能力和綜合分析能力。
其次，在課程歷史建設(shè)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感。歷史學(xué)科是情感性極強(qiáng)的學(xué)科，歷史事件中蘊(yùn)含著許多情感因素。通過課程歷史建設(shè)，我們使學(xué)生能夠感受到歷史的厚重感和情感沖擊力。我們通過講述歷史中的故事、觀看歷史紀(jì)錄片、組織學(xué)生參觀紀(jì)念館等方式，激發(fā)學(xué)生的歷史情感，使他們能夠真正地理解和感受歷史的意義。
再次，在課程歷史建設(shè)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史判斷能力。歷史是一個(gè)復(fù)雜的過程，其中涉及到許多的因素和矛盾。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生不僅需要了解歷史事件的發(fā)生，還要學(xué)會(huì)進(jìn)行歷史的評(píng)判和判斷。在課程歷史建設(shè)中，我們通過歷史案例分析、實(shí)證研究等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史的分析和判斷。我們幫助學(xué)生理解歷史事件的背景和原因，學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)和解讀，從而提高他們的歷史判斷能力。
最后，在課程歷史建設(shè)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。歷史是一個(gè)淵源流長(zhǎng)的過程，每個(gè)人都是歷史發(fā)展的參與者。作為學(xué)生，他們是歷史的傳承者和承擔(dān)者。通過課程歷史建設(shè)，我們希望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的歷史責(zé)任，并主動(dòng)承擔(dān)起自己的歷史使命。我們通過講述歷史人物的事跡、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，教育學(xué)生要具備歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。
總之，課程歷史建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史意識(shí)具有重要的作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可替代的價(jià)值。歷史學(xué)科的教師要始終以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思考能力、歷史情感、歷史判斷能力和歷史責(zé)任感。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有高度歷史素養(yǎng)的學(xué)生，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十七
教師是在集體中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的,“背靠背,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是兩敗俱傷；面對(duì)面,溝通的競(jìng)爭(zhēng)才能取得雙贏”.教師要與專家、同事開展協(xié)作交流,運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法,以開放的心靈容納別人的想法,取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短.教師還要注重參與學(xué)生合作,以己為榜樣帶動(dòng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí).面對(duì)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn),現(xiàn)代社會(huì)要求公民要有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì).現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民所提出的素質(zhì)要求,向語(yǔ)文教學(xué)改革提出來(lái)了新的挑戰(zhàn).它要求教學(xué)必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革.在學(xué)習(xí)的過程中,我如下進(jìn)行學(xué)習(xí),也取得了一定的效果:確立現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀.面對(duì)新課程,教師應(yīng)樹立全新的學(xué)習(xí)觀,學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),適應(yīng)未來(lái)教育的發(fā)展需要；學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí),能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧,在實(shí)踐中形成新的方法論、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究,快速完善自我、更新自我和超越自我,加快自身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程.采用多元化的學(xué)習(xí)方式.通過自主學(xué)習(xí),及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),保持專業(yè)知識(shí)的先進(jìn)性；通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),從而相互促進(jìn),共同提高；通過探究學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)行為,革新教學(xué)策略和方法,向“教育專家”的目標(biāo)發(fā)展.博學(xué)多才.教師應(yīng)學(xué)習(xí)普通文化知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)和優(yōu)秀教師的個(gè)人實(shí)踐知識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技能、課堂教學(xué)組織技能和教育科研技能等,重點(diǎn)提高核心教學(xué)能力,掌握信息技術(shù)與課程整合的技術(shù),既做“專才”又做“通才”,從而使自己能夠勝任新課程教學(xué).“全面落實(shí)教育的新觀念,”“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的.是指在語(yǔ)文知識(shí)、思想方面的水平和正確的情感態(tài)度.在理解這個(gè)概念時(shí),要注意把握兩點(diǎn):。
1、要面向全體學(xué)生。
2、要弄清語(yǔ)文素養(yǎng)所包含的具體內(nèi)容。
真實(shí)狀況的障礙,并不斷挑戰(zhàn)自己內(nèi)心深藏的假設(shè)和偏見,看清結(jié)構(gòu)性沖突的實(shí)質(zhì),建立起個(gè)人愿景.當(dāng)這個(gè)愿景與現(xiàn)狀之間呈現(xiàn)出差距,就產(chǎn)生一種創(chuàng)造性張力.新課改提倡動(dòng)態(tài)生成的學(xué)生發(fā)展觀,必然要求教師讓課堂滿足學(xué)生發(fā)展的需要,充滿生氣和樂趣,使師生的生命力在課堂中得以涌現(xiàn).
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十八
近年來(lái)，歷史課程改革成為教育界的熱門話題。歷史課程改革的目的是為了提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)驗(yàn)，我對(duì)歷史課程改革有一些心得體會(huì)，下面就與大家分享一下。
首先，歷史課程改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。歷史素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，能夠全面、客觀地理解歷史事件和歷史人物的能力。在傳統(tǒng)的歷史課程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的灌輸，缺乏主動(dòng)思考和獨(dú)立思考的能力。而在改革后的歷史課程中，學(xué)生將會(huì)通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀看歷史紀(jì)錄片、參觀博物館等，來(lái)豐富和拓寬他們的歷史知識(shí)和認(rèn)知。這樣一來(lái)，學(xué)生的歷史素養(yǎng)將會(huì)得到大大的提高，他們將能夠更加具備獨(dú)立思考和判斷的能力。
其次，歷史課程改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。批判性思維是指通過對(duì)事物進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)和反思，從而形成自己的理性觀點(diǎn)和見解的能力。在傳統(tǒng)的歷史課程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受歷史事實(shí)的陳述，缺乏對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行深入思考和探究的能力。然而，在改革后的歷史課程中，學(xué)生將會(huì)通過參與一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如課堂辯論、歷史研究項(xiàng)目等，來(lái)培養(yǎng)他們的批判性思維。這樣一來(lái)，學(xué)生將能夠積極思考?xì)v史事件的背后原因、影響和意義，并從中獲得自己的啟示和領(lǐng)悟。
再次，歷史課程改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中運(yùn)用各種方法和工具，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的歷史觀點(diǎn)和見解的能力。在傳統(tǒng)的歷史課程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受歷史知識(shí)的灌輸，缺乏運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題和進(jìn)行歷史創(chuàng)造的能力。然而，在改革后的歷史課程中，學(xué)生將會(huì)有更多機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)造性的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如歷史小組項(xiàng)目、歷史故事創(chuàng)作等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。這樣一來(lái)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)和素養(yǎng)，開展各種創(chuàng)造性的歷史研究和實(shí)踐活動(dòng)，從而為歷史課程的深化和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
最后，歷史課程改革還要注重教師的培養(yǎng)和發(fā)展。教師是歷史課程改革的中堅(jiān)力量，他們的教學(xué)水平和素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在改革后的歷史課程中，教師應(yīng)通過參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，掌握最新的教學(xué)方法和教學(xué)資源，以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。同時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能夠充分發(fā)揮個(gè)人的才智和潛能。
總之，歷史課程改革是教育界的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過改革，我們可以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師的培養(yǎng)和發(fā)展也是歷史課程改革的關(guān)鍵。作為一名教師，我將會(huì)繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為歷史課程改革做出積極的貢獻(xiàn)。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十九
作為一名安徽歷史課程的學(xué)習(xí)者，我在學(xué)習(xí)過程中頗有收獲，對(duì)于歷史的了解更加深入，對(duì)于安徽這片土地的發(fā)展和變遷也有了更加全面的認(rèn)識(shí)。通過這門課程，我認(rèn)識(shí)了安徽這個(gè)省份的歷史淵源，了解了安徽在不同歷史時(shí)期的地位和貢獻(xiàn)。下面，我將從古代的安徽開始，展開我的心得體會(huì)。
第一段：安徽的古代歷史。
古代的安徽是中國(guó)古代文明發(fā)源地之一，在中國(guó)古代歷史上有著重要的地位。課程介紹了安徽的古代歷史并融入了一些有趣的故事，使得我們更加生動(dòng)地了解安徽在古代的地位。比如，課程講解了安徽的北方丘陵地區(qū)曾是古代“龍虎山”所在地，這是安徽在道教發(fā)展史上的重要地方。通過這門課程，我對(duì)于古代安徽的文化底蘊(yùn)和歷史意義有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第二段：安徽的現(xiàn)代歷史。
除了古代歷史，安徽在近代歷史上也有著豐富的故事和成就。課程詳細(xì)介紹了安徽在近代歷史上的抗戰(zhàn)史和革命史，讓我更加深刻地感受到這片土地上的英雄事跡和崢嶸歲月。在學(xué)習(xí)中，我了解到了安徽是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)場(chǎng)之一，在這里發(fā)生了許多激烈的戰(zhàn)斗和英勇的抗?fàn)?。同時(shí)，課程還介紹了安徽在中國(guó)革命史上的地位和作用，安徽被譽(yù)為“紅色發(fā)源地”，培養(yǎng)了許多偉大的革命家和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人。通過這些歷史故事，我對(duì)于安徽在近代歷史中的重要地位和貢獻(xiàn)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。
第三段：安徽的文化遺產(chǎn)。
安徽作為一個(gè)有著悠久歷史的省份，擁有豐富的文化遺產(chǎn)。課程不僅講解了安徽的歷史文化，還深入介紹了安徽的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，如徽劇、徽墨等。我非常欣賞徽劇這種古老而獨(dú)特的戲曲形式，它的表演技藝和音樂特色都給我留下了深刻的印象。除此之外，課程還詳細(xì)介紹了安徽的園林建筑、古民居和傳統(tǒng)節(jié)日等。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)于安徽的傳統(tǒng)文化有了更加全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)這些傳統(tǒng)文化保留和傳承的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
第四段：安徽的經(jīng)濟(jì)與發(fā)展。
安徽是一個(gè)擁有豐富資源的省份，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。課程詳細(xì)介紹了近幾十年來(lái)安徽的經(jīng)濟(jì)變化和發(fā)展成果。我了解到，安徽作為中國(guó)的重要工業(yè)基地之一，在工業(yè)化進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。特別是合肥市的崛起，使得安徽成為了中國(guó)的高新技術(shù)和科研中心之一。通過這門課程，我對(duì)于安徽的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了更加深刻的了解，并對(duì)安徽作為一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)大省有了更加深入的了解。
安徽歷史課程使我對(duì)這片土地的歷史有了更加全面的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我了解到安徽在古代和現(xiàn)代歷史中的地位和作用，認(rèn)識(shí)到安徽在文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的獨(dú)特魅力。同時(shí)，通過選修這門課程，我也體會(huì)到歷史對(duì)于我們的重要性。只有了解和研究歷史，我們才能更好地認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)下，為未來(lái)做出更好的規(guī)劃和決策。安徽歷史課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和學(xué)習(xí)歷史的意義，同時(shí)也讓我對(duì)于這片土地有了更加深入的感情。
總結(jié)：
通過安徽歷史課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)于安徽這片土地的歷史、文化和發(fā)展有了更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。我從課程中汲取了豐富的知識(shí)，也提升了自己的歷史素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。安徽歷史課程不僅僅是一門學(xué)科，更是讓我熱愛這片土地、熱愛歷史文化的教育課程。我深信，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)于安徽的認(rèn)識(shí)將會(huì)愈發(fā)深入，對(duì)于歷史的追求也將會(huì)更加堅(jiān)定。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇一
歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來(lái)越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。以下小編為大家精心準(zhǔn)備的：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)，歡迎參考閱讀!
通過近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?，但我更愛真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。
歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”，這主要來(lái)自兩方面：一是教師的提問;二是學(xué)生的發(fā)問。教師1的提問，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對(duì)某問題沒有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問題。
2最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。
事實(shí)上，通過本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為一個(gè)新型教師，在教學(xué)過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點(diǎn)是：
1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。
3、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化。
本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
6們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì)有回報(bào)。
六、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)歷史教學(xué)工作，繼續(xù)擔(dān)任歷史教研組組長(zhǎng)一職，在這一年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
7類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)歷史的價(jià)值，增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課。
---來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇二
近日，本人參加了一場(chǎng)關(guān)于歷史課程思政培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)更深刻，也加深了我對(duì)于思政工作的理解。在課程中，我深深地體會(huì)到了思政工作的重要性，心得頗多。接下來(lái)，我將結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，簡(jiǎn)述我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
歷史學(xué)科是思政工作的重要內(nèi)容之一，歷史課程思政就是在正常的歷史教育教學(xué)活動(dòng)中，通過課程內(nèi)容和歷史現(xiàn)象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑。在現(xiàn)代社會(huì)，人們忙于日常的生活和工作，卻忽略了思想道德素質(zhì)的重要性。而歷史課程思政就是喚醒學(xué)生的思想意識(shí)，啟迪學(xué)生的心靈，讓他們懂得歷史的重要性，從而提高自己的思想道德素質(zhì)。
在歷史課程思政中，應(yīng)注重立德樹人的導(dǎo)向理念。立德樹人是馬克思主義教育學(xué)的重要思想，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才需要注重品德修養(yǎng)，通過教育引導(dǎo)學(xué)生積極的人生態(tài)度、良好的文明禮儀和行為習(xí)慣，并把這些道德價(jià)值觀念融入到教育教學(xué)中。在歷史課程思政中，立德樹人的導(dǎo)向理念更是顯得格外重要，通過培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人才培養(yǎng)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的熱情，提高整體素質(zhì)，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
貫徹黨的教育方針是歷史課程思政不可或缺的重要組成部分。在教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針、政策和典型經(jīng)驗(yàn)，使其成為堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。通過課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程，使學(xué)生深入了解黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐，增強(qiáng)民族自信，深入了解中華民族的發(fā)展歷程，從而養(yǎng)成愛國(guó)主義、履行社會(huì)責(zé)任的良好習(xí)慣。
啟迪學(xué)生的歷史真相意識(shí)同樣是歷史課程思政不能忽略的內(nèi)容。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，每一個(gè)歷史事件都是值得我們思考和學(xué)習(xí)的。而在歷史的洪流中，真相往往被掩蓋或掩蓋，知道真相是自由、平等和公正的前提。學(xué)生應(yīng)當(dāng)始終保持批判性思維和判斷能力，正如陳寅恪先生所說的：歷史，必要真相，不必完美。在歷史課程思政中，一定要注意啟迪學(xué)生的歷史真相意識(shí)，讓他們了解更多的歷史事件和背后的真相，從而在成長(zhǎng)過程中避免盲從和誤解。
歷史課程思政的目標(biāo)應(yīng)該是培育全面發(fā)展的人才，包括學(xué)生的思想、品德、情感、態(tài)度、能力和知識(shí)等多方面的發(fā)展。通過深入淺出的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)各種思想問題，激發(fā)他們對(duì)歷史、對(duì)文化、對(duì)社會(huì)的興趣，提高他們對(duì)事物的綜合分析和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，歷史課程思政還應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，包括西方文化習(xí)慣、藝術(shù)才能、技能和品質(zhì)。歷史不是為了反思過去，更應(yīng)該通過歷史探索未來(lái)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興做出積極貢獻(xiàn)。
總之，歷史課程思政在現(xiàn)代社會(huì)的重要性不可忽視。通過背景資料收集、以大師榜樣為標(biāo)桿、常識(shí)、新思想的碰撞等形式，讓學(xué)生在歷史探究的過程中得到有啟發(fā)性的思考，使學(xué)生在歷史探究中真正的掌握思維方法和思維能力。歷史課程的深度和思政的質(zhì)量可以互相促進(jìn)和協(xié)同工作，通過強(qiáng)大的教育和歷史導(dǎo)向，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇三
歷史課程是學(xué)習(xí)人類過去并了解情境和文化的一種方法。在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，我們不僅要了解到重要的事件和人物，還要了解到這些事件和人物的背后故事。但是，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們很容易迷失方向，有時(shí)會(huì)感到無(wú)聊和沒有意義。因此，在這篇文章中，我將分享一些我在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)的心得體會(huì)，以幫助您更好地學(xué)習(xí)歷史課程。
第二段：態(tài)度。
首先，對(duì)歷史課程的態(tài)度至關(guān)重要。理解并尊重歷史對(duì)于學(xué)習(xí)歷史非常重要。我們必須接受歷史是無(wú)論如何都無(wú)法改變的，如果能夠融入其中，更容易從中獲益。此外，我們也應(yīng)該尊重曾經(jīng)為這個(gè)世界做出過貢獻(xiàn)的人物，他們的故事有時(shí)比事件本身更加精彩。
第三段：提問。
其次，我們應(yīng)該試著問自己一些問題。我們可以問自己“為什么這個(gè)事件會(huì)發(fā)生？”，“這個(gè)事件對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)和后來(lái)的世界有哪些影響？”等等。這樣的問題可以讓我們更好地理解歷史事件并從中獲得更深入的洞見。
第四段：探究。
再次，我們可以通過進(jìn)行深入的探究來(lái)更好地學(xué)習(xí)歷史課程。我們可以查閱有關(guān)這個(gè)事件或人物的書籍、文章、紀(jì)錄片等，以獲取更多的信息和不同的觀點(diǎn)。這不僅可以讓我們更全面地理解事件或人物，而且也可以讓我們更有趣地學(xué)習(xí)。
第五段：反思。
最后，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。當(dāng)我們完成一節(jié)歷史課程時(shí)，我們可以花些時(shí)間總結(jié)學(xué)到的內(nèi)容。我們可以問自己“我學(xué)到了什么？”，“這個(gè)事件對(duì)我的認(rèn)識(shí)和看法有什么影響？”等等。通過反思，我們可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)并深入思考這些事件或人物的意義。
結(jié)論：
學(xué)習(xí)歷史課程并不一定是一項(xiàng)無(wú)聊的任務(wù)。通過正確的態(tài)度、提問、探索和反思，我們可以更好地理解歷史并從中獲得寶貴的見解。歷史課程可以讓我們了解不同的文化和時(shí)代，并從中學(xué)習(xí)到智慧和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)該珍惜歷史課程，并盡可能多地利用這樣的機(jī)會(huì)來(lái)拓寬我們的視野和認(rèn)知。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇四
一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。我們都知道，初中階段是學(xué)生一生的行為習(xí)慣、性格品德的重要形成期。作為教師，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成。看著他們?cè)谖覀兩砼宰聣殉砷L(zhǎng)，由幼稚到成熟，我感到非常的高興。我熱愛學(xué)生，喜歡他們的活潑亂跳、童言無(wú)忌，也能包容他們的一些過錯(cuò)，莽撞行為。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，我獲得了學(xué)生們的喜愛。古人說“親其師，信其道”，所以我的學(xué)生也大都喜愛歷史課?，F(xiàn)在的中學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們，他們就會(huì)聽你的話。要相信學(xué)生，不要隨便放棄一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個(gè)學(xué)生，背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，都是幾個(gè)家庭的希望。你的信任、鼓勵(lì)，會(huì)使你的學(xué)生信心百倍、百折不饒，有時(shí)會(huì)創(chuàng)造奇跡的。成功每一個(gè)，幸福幾家人！每每想到這些，歷史的責(zé)任感、教師的職責(zé)感，都讓我感到老師責(zé)任的重大！
1/3生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。
三、多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生在變，教材在變，當(dāng)教師最忌閉門造車、孤陋寡聞。多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課，聽專家講座，可以及時(shí)吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法。也可以了解其他學(xué)科的最新知識(shí)(因?yàn)闅v史與其他學(xué)科都是有聯(lián)系的)，便于我們上課時(shí)旁征博引、融會(huì)貫通。多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教，可以學(xué)到他們寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)突發(fā)問題的處理方法，還可以更好地了解學(xué)生，聯(lián)手對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
四、多關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題。歷史課講的是過去的問題，有些學(xué)生不一定感興趣，他們只對(duì)現(xiàn)實(shí)問題感興趣。但今天社會(huì)上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當(dāng)今巴印矛盾、俄格沖突、臺(tái)灣問題、國(guó)際金融危機(jī)等。如果我們教師了解了這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行分析，很容易引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。
五、注重自身形象，提高個(gè)人修養(yǎng)；同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生。很難想象，當(dāng)一個(gè)蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無(wú)精打采地走進(jìn)課堂，教學(xué)語(yǔ)言又毫無(wú)抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會(huì)好好地聽課？相反，當(dāng)一個(gè)歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進(jìn)教室，即使教學(xué)語(yǔ)言平淡無(wú)奇，學(xué)生恐怕也會(huì)好好聽一段時(shí)間課的。所以我們老師應(yīng)該注意自身形象。要提高個(gè)人修養(yǎng)，2/3只有多看社會(huì)學(xué)書籍和教育教學(xué)書籍，“腹有詩(shī)書氣自華”。另外，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的身體心理發(fā)展，平等對(duì)待每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會(huì)深受學(xué)生的敬畏，他的歷史教學(xué)自然也就好進(jìn)行了。
六、積極參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新課改的理念。隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，學(xué)生也有很大的變化，國(guó)家新課程改革正在進(jìn)一步推進(jìn)，教材、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。所以我們教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極參加繼續(xù)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)研究。努力在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性”。引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。由注重識(shí)記歷史知識(shí)到注重提高歷史思維水平和理解運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。
只有做到這些，我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史，主動(dòng)去探究歷史、感悟歷史，才會(huì)喜歡上歷史課。我們的歷史教學(xué)才會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，充滿活力。我們自己才能成為快樂的、深受學(xué)生喜愛的教師。
2012年2月2日。
3/3。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇五
我認(rèn)為，高質(zhì)量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫“導(dǎo)學(xué)案”的前提和基礎(chǔ)，沒有有效的“一次備課”，后面的所有環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無(wú)效的。
(二)作業(yè)中的問題。
1.批改目的不明。2.重學(xué)輕練。3.要求寬松。4.追求結(jié)果，放棄過程。
(三)批改中的問題。
1.缺少思考。2.機(jī)械呆板。3.目標(biāo)偏移。
(四)展示中的問題。
1.展示的內(nèi)容缺少選擇性?！皩?dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容一般可以分為三部分，一部分是多數(shù)不理解的，一部分是少數(shù)不理解的，一部分是個(gè)別不理解的。展示應(yīng)該是面向全班的，只有把多數(shù)同學(xué)都有教訓(xùn)值得吸取，有規(guī)律方法值得總結(jié)的題目拿出來(lái)展示，才能達(dá)到效益的化。
2.展示代表的選擇沒有針對(duì)性。參加展示的學(xué)生理應(yīng)是代表了某題的某種錯(cuò)誤類型的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，這種展示才對(duì)具有同類錯(cuò)誤的學(xué)生具有教學(xué)作用。但是由于同樣的原因，教師“兩眼漆黑”，只好課上各小組組長(zhǎng)指定代表進(jìn)行課堂展示。組長(zhǎng)盲目指定的結(jié)果，就有可能會(huì)出現(xiàn)該生展示的內(nèi)容100%的正確，做錯(cuò)的學(xué)生不能從中吸取教訓(xùn);也有可能全班只有一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)該題，讓參與展示的多數(shù)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。
3.展示的重點(diǎn)內(nèi)容不突出。展示時(shí)應(yīng)該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次，按照順序展示，平均分配展示時(shí)間，有可能導(dǎo)致次要題化時(shí)太多，而重要題沒有足夠的展示時(shí)間。
4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學(xué)習(xí)小組內(nèi)容交換習(xí)題展示、學(xué)習(xí)小組以討論方式口頭展示，師生之間以問答方式展示等。
5.展示缺少深度。由于展示由學(xué)生完成的，學(xué)生的水平?jīng)Q定了展示層次的膚淺，即使有了其它學(xué)生的幫助，恐怕也達(dá)不到揭示錯(cuò)誤原因并總結(jié)解題思路、方法的深度，必須依靠老師啟發(fā)、引導(dǎo)、解析。假如教師將自己定位為“學(xué)習(xí)者”，又沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生的解題實(shí)踐中獲得的“感性認(rèn)識(shí)”就一定不能上升到“理性認(rèn)識(shí)”的高度，其得益和提高豈能得到保證.
(五)歸納中的問題。
一是缺乏“歸納”的意識(shí)。
二是使用“演繹法”。
第三是教師越俎代庖。
第四是急于求成。
總之，教無(wú)定法，任何理論都需要我們?cè)趯?shí)踐中去踐行。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇六
---擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
4．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、2---和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變”學(xué)歷史只要背就行”的觀念。
2．變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。
3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。
4---能力的培養(yǎng)的。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇七
歷史作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感起著至關(guān)重要的作用。作為一名歷史教師，我一直在探索如何更好地教授歷史知識(shí)。在參加歷史教學(xué)法課程后，我對(duì)教學(xué)方法有了更深入的理解和應(yīng)用。在這篇文章中，我將分享我對(duì)歷史教學(xué)法的心得體會(huì)。
首先，歷史教學(xué)法課程教會(huì)了我如何選擇和使用教材。在課程中，我們學(xué)習(xí)了不同類型的歷史教材，包括故事書、紀(jì)錄片、影視作品等。這些教材能夠給學(xué)生更直觀地感受歷史文化和人物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我學(xué)到了如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教材，例如課堂教學(xué)中常使用案例教學(xué)法，讓學(xué)生自主思考和回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
其次，歷史教學(xué)法課程讓我了解到如何設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)。除了傳統(tǒng)的講授，借助多媒體、互動(dòng)游戲等手段可以更好地引起學(xué)生的興趣。在課程中，我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)并實(shí)施小組項(xiàng)目，讓學(xué)生通過合作研究、討論和展示結(jié)果等方式，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。我還學(xué)到了利用實(shí)地考察和模擬活動(dòng)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。
此外，歷史教學(xué)法課程還教會(huì)了我如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課程中，我們學(xué)習(xí)了不同形式的評(píng)價(jià)方法，如作業(yè)、考試、小組項(xiàng)目評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)形式既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，我還學(xué)到了如何給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。
最后，歷史教學(xué)法課程讓我意識(shí)到歷史教育的重要性。在課程中，我們學(xué)習(xí)了歷史的意義、價(jià)值和作用等內(nèi)容。歷史不僅僅是過去的事情，它還能夠教育人們?nèi)绾握_面對(duì)過去、理解現(xiàn)在并為未來(lái)做出貢獻(xiàn)。作為歷史教師，我要積極引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史，思考?xì)v史背后的深層次問題，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感和國(guó)際視野，從而為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
總的來(lái)說，歷史教學(xué)法課程不僅讓我深入了解了不同的歷史教學(xué)方法，還讓我明白了歷史教育的重要性。通過課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了選擇和使用適合學(xué)生的教材，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并意識(shí)到歷史教育的深遠(yuǎn)影響。我相信，在今后的歷史教學(xué)中，我將能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的歷史教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和綜合素質(zhì)，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份責(zé)任。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇八
歷史是人類的記憶，是我們了解過去、理解現(xiàn)在、預(yù)判未來(lái)的一扇窗口。作為一名歷史教師，我時(shí)刻感慨于歷史的偉大與深遠(yuǎn)，但同時(shí)也面臨著教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一門關(guān)于歷史教學(xué)法的專業(yè)課程。在這門課程中，我深深體會(huì)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的影響，收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要性。
歷史的教育使學(xué)生培養(yǎng)出了一種歷史思維能力。歷史思維并不僅僅是對(duì)歷史事件的簡(jiǎn)單記憶，更是一種理解、分析和評(píng)判歷史的能力。在課程中，我了解到了培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要性。我學(xué)會(huì)了在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓他們善于思考問題，理解事件背后隱藏的原因和影響。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)歷史的興趣大大增加，也激發(fā)了他們對(duì)歷史問題的思考。
第三段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
在歷史教學(xué)法的課程中，我學(xué)會(huì)了啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。作為一門以事實(shí)為主的學(xué)科，歷史的教學(xué)常常會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。然而，通過引入歷史故事、人物的真實(shí)情境和有趣的歷史事件，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和參與度大大提高了。我經(jīng)常采用討論、角色扮演和小組合作等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠身臨其境地感受歷史的獨(dú)特魅力。
第四段：多元化評(píng)估方式的運(yùn)用。
除了傳授歷史知識(shí)，歷史教學(xué)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在歷史教學(xué)法的課程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用多元化的評(píng)估方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)的考試評(píng)估可能無(wú)法全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我嘗試引入辯論賽、展示、寫作和合作項(xiàng)目等多種評(píng)估方式，以評(píng)估學(xué)生的課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。這樣的評(píng)估方式不僅增加了學(xué)生對(duì)歷史的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)，也提高了他們解決問題和合作的能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
歷史教學(xué)法課程給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的啟發(fā)。通過課程，我更加深入地了解了歷史教學(xué)的理論和方法，學(xué)會(huì)了如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和學(xué)習(xí)興趣，并靈活運(yùn)用多元化的評(píng)估方式。歷史是廣闊而有趣的學(xué)科，只有用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍芤龑?dǎo)學(xué)生更好地理解和熱愛歷史。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力，將所學(xué)地歷史教學(xué)法理論運(yùn)用到實(shí)際中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加富有意義和深入思考的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。通過讓學(xué)生真正喜歡歷史，理解歷史，我們可以為他們的未來(lái)帶來(lái)更多的美好和智慧。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，歷史教學(xué)法在教育界逐漸受到重視。本學(xué)期，我有幸參加了一門關(guān)于歷史教學(xué)法的課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)歷史教學(xué)法有了更深入的了解，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在這門課程中的心得體會(huì)。
首先，課程老師強(qiáng)調(diào)了歷史教學(xué)的目標(biāo)和方法。歷史教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史思維能力。在教學(xué)方法上，老師強(qiáng)調(diào)了問題導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。這種教學(xué)方法讓學(xué)生參與到歷史教學(xué)中來(lái)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，課程以案例教學(xué)的形式進(jìn)行，豐富了教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)是一種通過具體案例來(lái)展示歷史事件和人物的教學(xué)方法。通過分析真實(shí)的歷史案例，學(xué)生可以更好地理解歷史事件的來(lái)龍去脈，深入了解歷史人物的性格和行動(dòng)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，案例教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力，讓他們從歷史事件中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。
另外，課程還加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的要求。實(shí)踐教學(xué)是一種通過實(shí)地考察和參觀實(shí)際遺址來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的體驗(yàn)和感受的教學(xué)方法。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地感受到歷史事件的實(shí)際影響和歷史人物的實(shí)際生活。通過參觀實(shí)際遺址，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到歷史文化的魅力，并且對(duì)歷史事件和人物有更深刻的理解。
再者，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力。歷史教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和積極性。通過小組合作和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生可以在互動(dòng)和合作中共同探索歷史知識(shí)。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過課程設(shè)計(jì)和展示，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，形成自己獨(dú)特的理解和見解。
最后，在課程的結(jié)尾，我們進(jìn)行了一次綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們根據(jù)老師的要求，選擇了一個(gè)歷史事件，進(jìn)行了深入的研究和分析，并最終展示給全班同學(xué)。通過這個(gè)項(xiàng)目，我不僅加深了對(duì)歷史教學(xué)法的理解，還提高了自己的研究和表達(dá)能力。這個(gè)項(xiàng)目也是我在歷史教學(xué)法課程中的一次實(shí)踐和收獲。
總而言之，歷史教學(xué)法課程讓我受益匪淺。通過這門課程，我不僅了解了歷史教學(xué)的目標(biāo)和方法，還通過案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐了這些方法。課程還培養(yǎng)了我的合作和創(chuàng)新能力，讓我對(duì)歷史有了更深入的理解。希望將來(lái)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十
經(jīng)過聆聽專家的講座，讓我收益匪淺，對(duì)課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解。使我更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時(shí)代的教師，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：
一是擴(kuò)展自己的空間，突破自己。
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)“延伸”。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸”。二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸”。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸”。
三、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問。
題在新課程實(shí)施的過程中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
四、教育資源、課程資源的整合歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。
這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
通過培訓(xùn)，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們也許無(wú)權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十一
歷史課程思政培訓(xùn)是蘇州大學(xué)為全校歷史教師舉辦的一個(gè)思想政治理論課程培訓(xùn)項(xiàng)目。在參加了這個(gè)培訓(xùn)后，我深深地認(rèn)識(shí)到，教師肩負(fù)著傳道授業(yè)的責(zé)任，教育更不僅僅只是知識(shí)的傳授，更重要的是思想、人格和文化的傳承和培養(yǎng)。
第二段：研討感悟。
在歷史課程思政培訓(xùn)中，我們分享了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和思考。我們一起研究了如何才能將歷史教育的價(jià)值轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)成果，并在教學(xué)實(shí)踐中分享了許多成功的案例。我們也深入討論了思想政治教育的重要性，如何體現(xiàn)在歷史教育中，以及如何用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。
第三段：重視教育的人文化。
歷史課程思政培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了教師在成為更好的人方面的重要性。教師不僅要承擔(dān)知識(shí)傳授和學(xué)生教育的任務(wù)，還要擁有更廣闊的眼界，對(duì)社會(huì)、文化和人類文明有更全面的了解。我們還探討了如何在課堂中融入人文關(guān)懷，以培養(yǎng)學(xué)生的包容心和社會(huì)責(zé)任感。只有成為更好的人，才能夠成為更優(yōu)秀、更成功的教育者。
第四段：注重教育的創(chuàng)新和實(shí)踐。
歷史課程思政培訓(xùn)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育創(chuàng)新和實(shí)踐，尋找同時(shí)適合自己和學(xué)生的最佳教學(xué)方式。我們討論了如何使用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，以及如何設(shè)計(jì)有深度和挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。
第五段：結(jié)論。
歷史課程思政培訓(xùn)不僅教育了我如何更好地教授歷史和思想政治課程，更重要的是增強(qiáng)了我的自身價(jià)值和意識(shí)。作為一名教師，在教學(xué)過程中，我感覺到自己的責(zé)任和使命。我將一如既往地致力于成為更好的教學(xué)者，以更好地啟發(fā)、鼓勵(lì)和拓展我所有的學(xué)生。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十二
雖然我是一個(gè)文科生，但是高考之后歷史知識(shí)就忘的差不多了。大學(xué)后開設(shè)了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這門課，開始以為會(huì)跟高中歷史一樣枯燥無(wú)味，只是死記硬背一些時(shí)間、事件。但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)課堂展示方式多了，其中穿插著歷史故事和視頻，其實(shí)中國(guó)近現(xiàn)代史這門課挺有趣的?！耙怨艦殓R，可以知興替。”學(xué)習(xí)歷史不僅可以知前事，也可以鑒今，所以說，學(xué)習(xí)歷史是很重要的。通過大一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我不僅更加深刻的了解了中國(guó)近現(xiàn)代的興衰、中國(guó)被壓迫被奴隸的時(shí)代一些事，還深刻的體會(huì)到了中國(guó)人民在外敵面前展現(xiàn)出的不屈不撓的精神，同時(shí)被他們的愛國(guó)情懷感染，也學(xué)到了落后就要挨打、一個(gè)政策要符合這個(gè)國(guó)家的國(guó)情等，還更加體會(huì)到現(xiàn)在的幸福生活其實(shí)是來(lái)之不易的?？傊ㄟ^上學(xué)期的學(xué)習(xí)不管是知識(shí)上還是精神上都有很大的收獲，當(dāng)然，僅僅上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我還不能很好的深入了解歷史，我會(huì)更加努力的學(xué)好今后的課的。
記得上小學(xué)的時(shí)候，除了動(dòng)畫片之外我喜歡的電視節(jié)目就是百家講壇。那些名師大家憑借淵博的歷史知識(shí)，深刻的歷史見解，總是能夠生動(dòng)有趣地將歷史的精華展現(xiàn)在我的面前。但當(dāng)我上初高中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校中歷史的學(xué)習(xí)只是記憶一些歷史知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)考試，毫無(wú)趣味可言，由于不想如此無(wú)味的學(xué)習(xí)，我成為了一名理科生。到了大學(xué)之后，我看到課程表上有近代史這門課，便頓感無(wú)趣，從小到大近代史學(xué)了這么多遍，竟還要重復(fù)。但當(dāng)我真正坐到教室中后，趙教授的講授勾起了我兒時(shí)的記憶，喚回了我對(duì)歷史課堂的興趣。大學(xué)的歷史學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累，更多的是切身的感受歷史、全面的認(rèn)識(shí)歷史、深入的思考?xì)v史。通過描述歷史中的細(xì)節(jié)小事、分析歷史事件的前因后果、播放有關(guān)于歷史事件的視頻來(lái)讓我們理解歷史。這學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我更加懂得了落后就要挨打、懂得了近代中國(guó)的盲目自大導(dǎo)致了自己被西方列強(qiáng)的超越、懂得了政府的腐敗有多么嚴(yán)重的后果;也體會(huì)到了中華民族積極求索的精神、體會(huì)到了中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、體會(huì)到了中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性與優(yōu)越性。我相信歷史的智慧是無(wú)窮的，雖然短短一學(xué)期的學(xué)習(xí)不能使我透徹的了解歷史，但我今后也一定會(huì)繼續(xù)在歷史的長(zhǎng)河中探尋歷史的真諦。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十三
課程歷史建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作，關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的提升和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在過去的幾年中，我參與了學(xué)校課程歷史建設(shè)的工作，有幸了解到了課程建設(shè)的過程和心得。接下來(lái)，我將分享我在課程歷史建設(shè)中的心得體會(huì)。
第二段：確定目標(biāo)和內(nèi)容。
課程歷史建設(shè)的第一步是確定目標(biāo)和內(nèi)容。在確定目標(biāo)時(shí)，我們需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和文化觀，同時(shí)提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。在確定內(nèi)容時(shí)，我們需要充分考慮歷史的科學(xué)性和系統(tǒng)性，精選重要的歷史事件和人物，以及重要?dú)v史思想和文化遺產(chǎn)。這樣一來(lái)，不僅可以使學(xué)生盡量了解和掌握歷史的基本知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思維能力。
第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。
在課程歷史建設(shè)的過程中，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式非常重要。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作與交流來(lái)探索歷史事件的影響和歷史人物的價(jià)值。評(píng)價(jià)方式也要靈活多樣，不僅要注重客觀性和公正性，還要注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和進(jìn)步情況?？梢圆捎镁C合評(píng)價(jià)的方式，包括考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、討論小組活動(dòng)以及個(gè)人項(xiàng)目等，從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
第四段：師資培養(yǎng)和教材建設(shè)。
課程歷史建設(shè)還需要重視師資培養(yǎng)和教材建設(shè)。在教師方面，需要加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)和教育理論的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)能力。只有教師具備了專業(yè)水平，才能更好地傳授歷史知識(shí)和啟發(fā)學(xué)生的思維能力。在教材方面，需要編寫適合學(xué)生的課本和教輔材料，既要關(guān)注歷史的基本事實(shí)，又要突出歷史的科學(xué)方法和歷史的意義。同時(shí)，還要不斷更新教材，緊跟時(shí)代的發(fā)展和學(xué)科的最新研究成果，提供更多的教學(xué)資源和實(shí)踐案例。
第五段：?jiǎn)栴}與展望。
在課程歷史建設(shè)的過程中，我們還面臨一些問題和挑戰(zhàn)。首先，歷史作為一門學(xué)科，涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)是一個(gè)問題。同時(shí)，歷史教育的壓力和競(jìng)爭(zhēng)也比較大，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步深化課程歷史建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的對(duì)接，不斷完善課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。
總結(jié)：
課程歷史建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作，需要我們認(rèn)真對(duì)待和積極參與。在這個(gè)過程中，我們需要明確目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和教材建設(shè)。同時(shí)，我們也要面對(duì)一些問題和挑戰(zhàn)，積極探索解決的方法，并為未來(lái)的發(fā)展做好規(guī)劃。通過不斷完善課程歷史建設(shè)，我們可以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)造力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，歷史課程教學(xué)引起了廣泛關(guān)注。為了提高歷史課程的質(zhì)量，各地紛紛制定了相應(yīng)的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。最近，我有幸深入研讀了一份歷史課程標(biāo)準(zhǔn)并參加了相關(guān)的討論會(huì)議。通過這次研讀，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要性。以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必須緊跟時(shí)代的潮流。歷史是一個(gè)不斷發(fā)展變化的學(xué)科，它記錄著人類社會(huì)的進(jìn)步和退步。因此，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)必須緊密聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)和學(xué)生的需求，及時(shí)更新和調(diào)整。只有這樣，才能使歷史課程保持活力和吸引力，使學(xué)生對(duì)歷史感興趣，并能從中獲得實(shí)際的益處。
其次，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定需要充分考慮學(xué)生的發(fā)展和特點(diǎn)。學(xué)生是歷史課程的主體，他們的發(fā)展水平和特點(diǎn)對(duì)歷史課程的實(shí)施至關(guān)重要。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣愛好來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。例如，小學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知能力有限，應(yīng)注重培養(yǎng)他們對(duì)歷史人物和事件的了解和興趣；而中學(xué)生則需要注重拓寬他們的歷史視野，培養(yǎng)他們的歷史思維和解決問題的能力。
此外，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)需求。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)歷史課程的期望也在不斷提高。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括批判思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等。同時(shí)，歷史課程也要與時(shí)事緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠感受到歷史與今天的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的文化自信和愛國(guó)情懷。
最后，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹需要全社會(huì)的支持。歷史教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社區(qū)等各個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力。各個(gè)環(huán)節(jié)要形成合力，為學(xué)生提供全方位、多角度的歷史教育。學(xué)校要提供優(yōu)質(zhì)的師資和教學(xué)資源，家庭要積極參與學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，社區(qū)要提供良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。只有全社會(huì)的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的有效貫徹。
綜上所述，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀使我深受啟發(fā)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定不僅僅是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的需要。只有緊跟時(shí)代的潮流，充分考慮學(xué)生發(fā)展和特點(diǎn)，以及實(shí)際需求和社會(huì)需求，才能確保歷史課程的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹也需要全社會(huì)的共同努力，只有齊心協(xié)力，才能提高歷史課程的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的歷史人才。我相信，在不久的將來(lái)，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)在改革創(chuàng)新中迎來(lái)更加美好的發(fā)展。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷推進(jìn)改革和創(chuàng)新，歷史課程改革便是其中之一。作為中學(xué)生的我，在學(xué)習(xí)歷史課程的過程中，深受到這一改革的影響。通過在學(xué)校的歷史課堂上學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到這一改革的重要性和必要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，歷史課程改革注重思辨能力的培養(yǎng)。過去，歷史課程注重的是學(xué)生對(duì)歷史事件和人物的記述，缺乏對(duì)歷史背景、原因和影響等方面的深入理解。而現(xiàn)在，歷史課程改革則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在歷史課堂上，老師引導(dǎo)我們自主提出問題、思考?xì)v史事件的多種可能性，并通過各種途徑搜集、整理和分析相關(guān)的材料，以此進(jìn)行推理和論證。通過這種方式，我們能夠更全面地理解歷史事件，并培養(yǎng)了我們的批判思維和創(chuàng)新能力。
其次，歷史課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的歷史課堂往往是老師一言堂，學(xué)生只是被動(dòng)聽講和接受知識(shí)。而在歷史課程改革中，老師更多地扮演著引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生參與到歷史事件的研究和探索中來(lái)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以組成小組，自主選擇研究課題，并通過整理和展示自己的研究成果來(lái)交流和互相學(xué)習(xí)。這種學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，不僅增強(qiáng)了我們對(duì)歷史事件的興趣和理解，也培養(yǎng)了我們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
第三，歷史課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的歷史課堂中，往往只強(qiáng)調(diào)歷史事件的簡(jiǎn)單描述和記憶，忽視了對(duì)歷史事件的價(jià)值和意義的思考。而在歷史課程改革中，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀。通過深入學(xué)習(xí)歷史事件，我們更能夠理解歷史事件對(duì)當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的影響，進(jìn)而理解歷史的重要性和價(jià)值。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠培養(yǎng)自己正確的價(jià)值觀和思想觀念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和人類發(fā)展的責(zé)任感和使命感。
第四，歷史課程改革注重融入現(xiàn)實(shí)生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。過去，歷史課程往往被孤立于其他學(xué)科之外，學(xué)生缺乏對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在，歷史課程改革則意在將歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深入理解歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響和啟示，并運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，歷史課程與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科的對(duì)接，既能夠幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
最后，歷史課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)和國(guó)際視野。隨著全球化的發(fā)展，世界各國(guó)的聯(lián)系和互動(dòng)越來(lái)越密切，我們需要具備跨文化的交流和理解能力。在歷史課堂上，老師會(huì)介紹各個(gè)文明古國(guó)的發(fā)展和代表性歷史事件，喚起我們對(duì)不同文化之間的興趣和好奇心，增強(qiáng)跨文化的理解和尊重。同時(shí)，歷史課程還引導(dǎo)我們了解國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，培養(yǎng)我們的國(guó)際視野和國(guó)際交往能力，為未來(lái)的全球競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，歷史課程改革對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。通過思辨能力的培養(yǎng)、學(xué)生參與性和主動(dòng)性的促進(jìn)、歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀的培養(yǎng)、融入現(xiàn)實(shí)生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨文化素養(yǎng)和國(guó)際視野的培養(yǎng)，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，我們應(yīng)該積極支持歷史課程改革，并在實(shí)際行動(dòng)中不斷探索和提高自己。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十六
隨著教育改革的深入推進(jìn)，課程建設(shè)成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。作為一名歷史學(xué)科的教師，在這個(gè)背景下，我有幸參與了學(xué)校的課程歷史建設(shè)。通過這一過程，我深刻體會(huì)到了課程歷史建設(shè)的重要性和必要性，也從中受益匪淺。在下面的文章中，我將結(jié)合自己的具體經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)課程歷史建設(shè)的心得體會(huì)。
首先，課程歷史建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)為核心。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握古代歷史的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史意識(shí)。在課程歷史建設(shè)中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，始終以培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思考能力，使用多樣化的教學(xué)方法和手段，如課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、歷史實(shí)地考察等，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)他們的歷史思考能力和綜合分析能力。
其次，在課程歷史建設(shè)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感。歷史學(xué)科是情感性極強(qiáng)的學(xué)科，歷史事件中蘊(yùn)含著許多情感因素。通過課程歷史建設(shè)，我們使學(xué)生能夠感受到歷史的厚重感和情感沖擊力。我們通過講述歷史中的故事、觀看歷史紀(jì)錄片、組織學(xué)生參觀紀(jì)念館等方式，激發(fā)學(xué)生的歷史情感，使他們能夠真正地理解和感受歷史的意義。
再次，在課程歷史建設(shè)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史判斷能力。歷史是一個(gè)復(fù)雜的過程，其中涉及到許多的因素和矛盾。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生不僅需要了解歷史事件的發(fā)生，還要學(xué)會(huì)進(jìn)行歷史的評(píng)判和判斷。在課程歷史建設(shè)中，我們通過歷史案例分析、實(shí)證研究等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史的分析和判斷。我們幫助學(xué)生理解歷史事件的背景和原因，學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)和解讀，從而提高他們的歷史判斷能力。
最后，在課程歷史建設(shè)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。歷史是一個(gè)淵源流長(zhǎng)的過程，每個(gè)人都是歷史發(fā)展的參與者。作為學(xué)生，他們是歷史的傳承者和承擔(dān)者。通過課程歷史建設(shè)，我們希望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的歷史責(zé)任，并主動(dòng)承擔(dān)起自己的歷史使命。我們通過講述歷史人物的事跡、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，教育學(xué)生要具備歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。
總之，課程歷史建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史意識(shí)具有重要的作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可替代的價(jià)值。歷史學(xué)科的教師要始終以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思考能力、歷史情感、歷史判斷能力和歷史責(zé)任感。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有高度歷史素養(yǎng)的學(xué)生，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十七
教師是在集體中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的,“背靠背,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是兩敗俱傷；面對(duì)面,溝通的競(jìng)爭(zhēng)才能取得雙贏”.教師要與專家、同事開展協(xié)作交流,運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法,以開放的心靈容納別人的想法,取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短.教師還要注重參與學(xué)生合作,以己為榜樣帶動(dòng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí).面對(duì)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn),現(xiàn)代社會(huì)要求公民要有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì).現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民所提出的素質(zhì)要求,向語(yǔ)文教學(xué)改革提出來(lái)了新的挑戰(zhàn).它要求教學(xué)必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革.在學(xué)習(xí)的過程中,我如下進(jìn)行學(xué)習(xí),也取得了一定的效果:確立現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀.面對(duì)新課程,教師應(yīng)樹立全新的學(xué)習(xí)觀,學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),適應(yīng)未來(lái)教育的發(fā)展需要；學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí),能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧,在實(shí)踐中形成新的方法論、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究,快速完善自我、更新自我和超越自我,加快自身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程.采用多元化的學(xué)習(xí)方式.通過自主學(xué)習(xí),及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),保持專業(yè)知識(shí)的先進(jìn)性；通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),從而相互促進(jìn),共同提高；通過探究學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)行為,革新教學(xué)策略和方法,向“教育專家”的目標(biāo)發(fā)展.博學(xué)多才.教師應(yīng)學(xué)習(xí)普通文化知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)和優(yōu)秀教師的個(gè)人實(shí)踐知識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技能、課堂教學(xué)組織技能和教育科研技能等,重點(diǎn)提高核心教學(xué)能力,掌握信息技術(shù)與課程整合的技術(shù),既做“專才”又做“通才”,從而使自己能夠勝任新課程教學(xué).“全面落實(shí)教育的新觀念,”“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的.是指在語(yǔ)文知識(shí)、思想方面的水平和正確的情感態(tài)度.在理解這個(gè)概念時(shí),要注意把握兩點(diǎn):。
1、要面向全體學(xué)生。
2、要弄清語(yǔ)文素養(yǎng)所包含的具體內(nèi)容。
真實(shí)狀況的障礙,并不斷挑戰(zhàn)自己內(nèi)心深藏的假設(shè)和偏見,看清結(jié)構(gòu)性沖突的實(shí)質(zhì),建立起個(gè)人愿景.當(dāng)這個(gè)愿景與現(xiàn)狀之間呈現(xiàn)出差距,就產(chǎn)生一種創(chuàng)造性張力.新課改提倡動(dòng)態(tài)生成的學(xué)生發(fā)展觀,必然要求教師讓課堂滿足學(xué)生發(fā)展的需要,充滿生氣和樂趣,使師生的生命力在課堂中得以涌現(xiàn).
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十八
近年來(lái)，歷史課程改革成為教育界的熱門話題。歷史課程改革的目的是為了提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)驗(yàn)，我對(duì)歷史課程改革有一些心得體會(huì)，下面就與大家分享一下。
首先，歷史課程改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。歷史素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，能夠全面、客觀地理解歷史事件和歷史人物的能力。在傳統(tǒng)的歷史課程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的灌輸，缺乏主動(dòng)思考和獨(dú)立思考的能力。而在改革后的歷史課程中，學(xué)生將會(huì)通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀看歷史紀(jì)錄片、參觀博物館等，來(lái)豐富和拓寬他們的歷史知識(shí)和認(rèn)知。這樣一來(lái)，學(xué)生的歷史素養(yǎng)將會(huì)得到大大的提高，他們將能夠更加具備獨(dú)立思考和判斷的能力。
其次，歷史課程改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。批判性思維是指通過對(duì)事物進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)和反思，從而形成自己的理性觀點(diǎn)和見解的能力。在傳統(tǒng)的歷史課程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受歷史事實(shí)的陳述，缺乏對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行深入思考和探究的能力。然而，在改革后的歷史課程中，學(xué)生將會(huì)通過參與一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如課堂辯論、歷史研究項(xiàng)目等，來(lái)培養(yǎng)他們的批判性思維。這樣一來(lái)，學(xué)生將能夠積極思考?xì)v史事件的背后原因、影響和意義，并從中獲得自己的啟示和領(lǐng)悟。
再次，歷史課程改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中運(yùn)用各種方法和工具，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的歷史觀點(diǎn)和見解的能力。在傳統(tǒng)的歷史課程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受歷史知識(shí)的灌輸，缺乏運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題和進(jìn)行歷史創(chuàng)造的能力。然而，在改革后的歷史課程中，學(xué)生將會(huì)有更多機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)造性的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如歷史小組項(xiàng)目、歷史故事創(chuàng)作等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。這樣一來(lái)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)和素養(yǎng)，開展各種創(chuàng)造性的歷史研究和實(shí)踐活動(dòng)，從而為歷史課程的深化和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
最后，歷史課程改革還要注重教師的培養(yǎng)和發(fā)展。教師是歷史課程改革的中堅(jiān)力量，他們的教學(xué)水平和素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在改革后的歷史課程中，教師應(yīng)通過參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，掌握最新的教學(xué)方法和教學(xué)資源，以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。同時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能夠充分發(fā)揮個(gè)人的才智和潛能。
總之，歷史課程改革是教育界的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過改革，我們可以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師的培養(yǎng)和發(fā)展也是歷史課程改革的關(guān)鍵。作為一名教師，我將會(huì)繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為歷史課程改革做出積極的貢獻(xiàn)。
歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)篇十九
作為一名安徽歷史課程的學(xué)習(xí)者，我在學(xué)習(xí)過程中頗有收獲，對(duì)于歷史的了解更加深入，對(duì)于安徽這片土地的發(fā)展和變遷也有了更加全面的認(rèn)識(shí)。通過這門課程，我認(rèn)識(shí)了安徽這個(gè)省份的歷史淵源，了解了安徽在不同歷史時(shí)期的地位和貢獻(xiàn)。下面，我將從古代的安徽開始，展開我的心得體會(huì)。
第一段：安徽的古代歷史。
古代的安徽是中國(guó)古代文明發(fā)源地之一，在中國(guó)古代歷史上有著重要的地位。課程介紹了安徽的古代歷史并融入了一些有趣的故事，使得我們更加生動(dòng)地了解安徽在古代的地位。比如，課程講解了安徽的北方丘陵地區(qū)曾是古代“龍虎山”所在地，這是安徽在道教發(fā)展史上的重要地方。通過這門課程，我對(duì)于古代安徽的文化底蘊(yùn)和歷史意義有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第二段：安徽的現(xiàn)代歷史。
除了古代歷史，安徽在近代歷史上也有著豐富的故事和成就。課程詳細(xì)介紹了安徽在近代歷史上的抗戰(zhàn)史和革命史，讓我更加深刻地感受到這片土地上的英雄事跡和崢嶸歲月。在學(xué)習(xí)中，我了解到了安徽是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)場(chǎng)之一，在這里發(fā)生了許多激烈的戰(zhàn)斗和英勇的抗?fàn)?。同時(shí)，課程還介紹了安徽在中國(guó)革命史上的地位和作用，安徽被譽(yù)為“紅色發(fā)源地”，培養(yǎng)了許多偉大的革命家和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人。通過這些歷史故事，我對(duì)于安徽在近代歷史中的重要地位和貢獻(xiàn)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。
第三段：安徽的文化遺產(chǎn)。
安徽作為一個(gè)有著悠久歷史的省份，擁有豐富的文化遺產(chǎn)。課程不僅講解了安徽的歷史文化，還深入介紹了安徽的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，如徽劇、徽墨等。我非常欣賞徽劇這種古老而獨(dú)特的戲曲形式，它的表演技藝和音樂特色都給我留下了深刻的印象。除此之外，課程還詳細(xì)介紹了安徽的園林建筑、古民居和傳統(tǒng)節(jié)日等。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)于安徽的傳統(tǒng)文化有了更加全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)這些傳統(tǒng)文化保留和傳承的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
第四段：安徽的經(jīng)濟(jì)與發(fā)展。
安徽是一個(gè)擁有豐富資源的省份，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。課程詳細(xì)介紹了近幾十年來(lái)安徽的經(jīng)濟(jì)變化和發(fā)展成果。我了解到，安徽作為中國(guó)的重要工業(yè)基地之一，在工業(yè)化進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。特別是合肥市的崛起，使得安徽成為了中國(guó)的高新技術(shù)和科研中心之一。通過這門課程，我對(duì)于安徽的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了更加深刻的了解，并對(duì)安徽作為一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)大省有了更加深入的了解。
安徽歷史課程使我對(duì)這片土地的歷史有了更加全面的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我了解到安徽在古代和現(xiàn)代歷史中的地位和作用，認(rèn)識(shí)到安徽在文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的獨(dú)特魅力。同時(shí)，通過選修這門課程，我也體會(huì)到歷史對(duì)于我們的重要性。只有了解和研究歷史，我們才能更好地認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)下，為未來(lái)做出更好的規(guī)劃和決策。安徽歷史課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和學(xué)習(xí)歷史的意義，同時(shí)也讓我對(duì)于這片土地有了更加深入的感情。
總結(jié)：
通過安徽歷史課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)于安徽這片土地的歷史、文化和發(fā)展有了更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。我從課程中汲取了豐富的知識(shí)，也提升了自己的歷史素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。安徽歷史課程不僅僅是一門學(xué)科，更是讓我熱愛這片土地、熱愛歷史文化的教育課程。我深信，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)于安徽的認(rèn)識(shí)將會(huì)愈發(fā)深入，對(duì)于歷史的追求也將會(huì)更加堅(jiān)定。