編寫(xiě)教案需要不斷反思和修正，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。以下是一些典型教案的案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇一
1、學(xué)習(xí)字詞句，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
2、積累成語(yǔ)和《三字經(jīng)》中的幾句。
3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際：指路。
學(xué)習(xí)字詞句。
口語(yǔ)交際。
教具教學(xué)掛圖、投影片
情景再現(xiàn)、背、讀
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到過(guò)什么車(chē)？
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車(chē)。
二、新授
1、指名讀題。
（出示掛圖）圖上的汽車(chē)你認(rèn)識(shí)嗎？
同座位之間可以相互討論。
2、指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。
3、讀一讀書(shū)上的詞語(yǔ)。
4、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車(chē)相連起來(lái)，齊讀一遍。
5、這些車(chē)各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
四人一組討論討論。
6、指名回答，相互補(bǔ)充。
7、你會(huì)填空：指名口頭填空。
8、打開(kāi)書(shū)，寫(xiě)不來(lái)。（生直接在書(shū)上填寫(xiě)）
9、師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。（1）自讀。
（2）指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒：
平舌音：灑、藏；
翹舌音：水、車(chē)；
后鼻音：冷、藏、公、共、防。
（3）齊讀。
出示；消防車(chē)是用來(lái)（）的。
救護(hù)車(chē)是用來(lái)（）的。
（）車(chē)是用來(lái)（）的。
教學(xué)步驟第二課時(shí)
一、教學(xué)法第二題
1、教學(xué)第1小題
2、指名讀題。
3、學(xué)生自讀成語(yǔ)。你們聽(tīng)了故事后，覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？
4、齊讀：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。
二、教學(xué)第2小題
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么呢？
2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。
3、這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、認(rèn)讀三個(gè)生字。
3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？
4、寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？（先左后右）
5、怎樣把字寫(xiě)美觀呢？
展示：一部分寫(xiě)得好的學(xué)生的字，評(píng)議。
再展示：一部分寫(xiě)得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評(píng)議。
第三課時(shí)
一、審題
談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話
1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2、叔叔向小朋友問(wèn)起了個(gè)什么樣的人？3、
（1）你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思？
（2）師講述《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》的故事。
（如有學(xué)生會(huì)，讓他們自己講更多。）
5、
（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。
（2）伯、聽(tīng)、池：左窄右寬。
（3）師示范寫(xiě)“伯”，生描紅、仿寫(xiě)。
（4）生描紅色，仿寫(xiě)其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。
2、指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。
四、練習(xí)
2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們，對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？
4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己走一走，認(rèn)一認(rèn)，體驗(yàn)體驗(yàn)，就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я?。（提示學(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）
板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)3
學(xué)用字、詞、句
讀讀背背
寫(xiě)好鉛筆字
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇二
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來(lái)組詞。
2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
紅黃藍(lán)彩色筆。
2課時(shí)。
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)用具：識(shí)字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
師述：老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書(shū)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。
小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià)交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇三
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)是古代中國(guó)詩(shī)歌的泛稱(chēng)，在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩(shī)歌作品。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)詞三首，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
３、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)詞描述的景物和詩(shī)人表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
４、培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)詞的習(xí)慣。
１、理解詩(shī)句的意思并想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
２、背誦古詩(shī)詞，默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。
１、師生查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
２、指導(dǎo)學(xué)生收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。
第一課時(shí)
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
一、由題入手，弄清題意，了解詩(shī)人
１、板書(shū)課題，齊讀課題：
鄉(xiāng)村四月。
２、出示插圖，觀察感受：
師：仔細(xì)觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動(dòng)畫(huà)面？
（學(xué)生仔細(xì)觀察后談感受，教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進(jìn)行指導(dǎo)。）
３、師生交流資料，了解詩(shī)人：
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，弄懂詩(shī)意
１、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
２、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。
３、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)。
４、小組合作，結(jié)合文中的插圖和注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)弄清句意。
５、小組交流，講講詩(shī)意。
三、全班交流，品評(píng)朗誦，感悟詩(shī)情
１、自由誦讀，結(jié)合畫(huà)面想象古詩(shī)描繪的情景。
２、逐句品評(píng)，交流感受，誦讀升華。
師：前兩句詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？
（綠原、白川、子規(guī)、煙雨）
（３～５位同學(xué)描述）（山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。）
師：這樣一幅美麗動(dòng)人的鄉(xiāng)村風(fēng)光，假如你是詩(shī)人，你的感受如何？
（喜愛(ài)、高興、贊美、欣賞）
師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫(huà)面
師：誰(shuí)來(lái)讀后兩句詩(shī)，要讀出自己的感受，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。
生１：我從“閑人少”體會(huì)到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。
生２：從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧，說(shuō)明勞動(dòng)緊張而繁忙，也看得出農(nóng)民很辛苦。
生３：讀完了這兩句詩(shī)，我覺(jué)得勞動(dòng)人民很偉大，我要贊美他們。
……
３、師小結(jié)全詩(shī)：
前兩句著重寫(xiě)景，主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。
后兩句著重寫(xiě)人，主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美。
４、學(xué)生邊想象畫(huà)面，邊有感情地朗讀。
四、熟讀背誦，積累語(yǔ)言
五、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
１、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)古詩(shī)，畫(huà)出自己不明白的地方，想辦法解決。
２、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
３、全班交流自學(xué)成果。
４、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字）
蠶桑晝?cè)趴?jī)
１、“蠶、桑、晝”的讀音，書(shū)寫(xiě)時(shí)上下結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
２、“耘、績(jī)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄又寬。
七、作業(yè)
１、抄寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
２、收集描寫(xiě)田園風(fēng)光古詩(shī)詞，選擇一兩首背下來(lái)。
附：
過(guò)故人莊
唐·孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
書(shū)湖陰先生壁
宋·王安石
茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，
花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞，
兩山排闥送青來(lái)。
游山西村
宋·陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，
柳暗花明又一村。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇四
很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?？墒牵@獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。
第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(課件出示課文田字格里的生字)。
3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。
4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)。
(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開(kāi)始引入新課，順理成章。)。
(二)情境體驗(yàn)，品味課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(……)。
以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。
(意圖：借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)。
(2)板貼會(huì)意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。
(3)讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。
(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
(意圖：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè)放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)。
對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。
(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?它會(huì)怎么跟別人說(shuō)呢?(……)。
(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。
評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了!我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意)。
評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)。
4、表演體驗(yàn)：
(1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧!(不，我睡獎(jiǎng)杯)。
(3)蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不，生怕別人偷)。
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓?，晚上就睡在?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!
5、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。)。
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。
(三)拓展延伸，對(duì)比震撼。
1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎!……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)。
(四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
(六)積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。
“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。
承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開(kāi)課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。
一、課前準(zhǔn)備工作。
1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。
2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議。
3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊(cè)。我個(gè)人覺(jué)得教參很有參考價(jià)值，是我們教師用書(shū)的權(quán)威版本。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中，教參是我必看的書(shū)籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實(shí)錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
周一到?？吹轿业墓_(kāi)課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級(jí)磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語(yǔ)文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。
7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
二、主要構(gòu)思。
1、通過(guò)抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(zhǎng)日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。
2、通過(guò)入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?、顯擺，它會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對(duì)手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。
3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲(chóng)類(lèi)的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無(wú)奈。通過(guò)讀課文來(lái)理解課文，然后通過(guò)讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。
4、著眼整體，樹(shù)立整體概念。
由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹(shù)立整體概念，著眼大局。
三、不足之處。
1、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝸牛的比賽對(duì)手還有誰(shuí)的時(shí)候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲(chóng)類(lèi)，回答了鳥(niǎo)類(lèi)，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲(chóng)比賽，又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛，說(shuō)說(shuō)此時(shí)是什么心情，接下來(lái)該怎么辦時(shí)，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來(lái)當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點(diǎn)評(píng)或者說(shuō)引導(dǎo)不夠好。
3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”，但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn)，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景。
四、我的遺憾。
原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問(wèn)得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來(lái)會(huì)怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié)，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jī)時(shí)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候，千萬(wàn)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇五
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入，整體感知。
1．談話激趣，板書(shū)課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書(shū)課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問(wèn)題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽(tīng)完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。
2．聽(tīng)完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚(yú)兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語(yǔ)卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學(xué)效果，“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。
（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，畫(huà)出不明白的地方？
2．小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)全班共同討論。
3．學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。
6．小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問(wèn)題，真了不起！
7．你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸。
1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）。
2．課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇六
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。
1、認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢？
對(duì)比讀感悟美：
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà)：
用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊，在祖國(guó)的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下――――
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？
？ 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢！
你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩(shī)歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇七
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。
2、《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
3、《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
4、《山居秋暝》。
唐·王維。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
5、《秋夜曲》。
唐·王維。
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
6、《子夜秋歌》。
唐·李白。
長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
7、《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
8、《宿建德江》。
唐·孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
9、《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
10、《登高》。
唐·杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
（一）重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的.新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人—小露珠。瞧，她來(lái)了……。
2、小露珠自我介紹。
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇九
驅(qū)車(chē)登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，
只是近黃昏。
2、江雪。
柳宗元。
千山鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨(dú)釣寒江雪。
3、春日。
朱熹。
勝日尋芳泗水濱，
無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
萬(wàn)紫千紅總是春。
4、池上。
（唐）白居易。
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開(kāi)。
5、清明。
（唐）杜牧。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
6、尋隱者不遇。
賈島。
松下問(wèn)童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
7、題臨安邸。
林升。
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時(shí)休。
暖風(fēng)熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
8、江南。
（漢樂(lè)府民歌）。
江南可采蓮，
蓮葉何田田，
魚(yú)戲蓮葉間。
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
9、賦得古原草送別。
（唐）白居易。
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孫去，
萋萋滿別情。
10、涼州詞。
（唐）王之渙。
黃河遠(yuǎn)上白云間，
一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
10、望洞庭。
（唐）劉禹錫。
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地。
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。
p分頁(yè)標(biāo)題e。
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì)，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
3．創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
識(shí)字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎，了解他們的故事嗎？
學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?！?BR> （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．自讀課文，標(biāo)畫(huà)生字詞。
（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字詞。
（2）學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
2．反饋生字詞讀音。
3．分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：把這些字放回課文中，你會(huì)讀嗎？
a．分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁。
b．交流解釋不懂的`詞語(yǔ)。（情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵）。
以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
（三）讀題質(zhì)疑。
1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？
（如：他是怎么送情報(bào)的？結(jié)果怎樣？）。
2．教師過(guò)渡：“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問(wèn)?！?BR> （四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。
1．學(xué)習(xí)課文第一段。
a．指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里？”
b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？（理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的）。
c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
過(guò)渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎？課文什么地方告訴我們的？學(xué)習(xí)課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)”。
d．指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。
e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)？
f過(guò)渡：哪個(gè)自然段告訴我們的？
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
b．小組交流。
c．學(xué)生匯報(bào)，教師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。
d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過(guò)不了橋，虎子這時(shí)回去行不行？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚?，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。）。
e．他觀察到了什么？指名讀。
過(guò)渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過(guò)了橋。
3．學(xué)習(xí)課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過(guò)了橋？
a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，演一演。
b．匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過(guò)橋的。
c．填空練習(xí)。
虎子沖到橋上，屋里的哨兵快出來(lái)了，虎子，慢悠悠地向小王莊方向走去。
d．讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ)，體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。
e．再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。
（五）總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀？
教師總結(jié)：
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙耍慌聽(tīng)奚约耗暧椎纳?BR> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》。
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)。
5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾：州---川鳥(niǎo)---島與---寫(xiě)族---旅。
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱(chēng)神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）。
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
神州大地，山川壯麗;。
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；
寶島臺(tái)灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）。
2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的`一局部，是哪兩個(gè)？
同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)，同學(xué)臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）。
師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）。
只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學(xué)自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、有感情齊讀課文。
師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）。
我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。
2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識(shí)字。
4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛？（56個(gè)民族人民的一起發(fā)明）。
5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看。
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)。看看圖，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。
1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族。
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。
2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友，我們能為祖國(guó)做些什么呢？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
：兩課時(shí)。
2、播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。
3、談話激趣。
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
7、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
9、分角色朗讀課文，深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇十三
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文，整體感知。
細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言。
指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
板書(shū)設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo) 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過(guò)程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、拓展活動(dòng)
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
自己站起來(lái)北宋課文。
指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)寫(xiě)美觀。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
事物投影展示佳作，“寫(xiě)字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫(huà)些什么呢？
2用你的畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)出來(lái)，再把你的想法寫(xiě)在旁邊。
全班評(píng)議，評(píng)選“小小神筆”“小小作家?！?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì) 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場(chǎng)
食
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)根、漠等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)丑、永等8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、播放一中年婦女幫助一個(gè)少女撿丟在地上的果皮，并說(shuō)服少女要講究衛(wèi)生的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感想。
2、歸納學(xué)生發(fā)言，引出美、愛(ài)、真誠(chéng)、冷漠等詞，導(dǎo)入課文。
二、朗讀課文。
1、初讀課文。
a自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽(tīng)。
b、朗讀展示：學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生正音，把課文讀流利。
c、引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。
2、再讀入情。
a、找自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
b、聽(tīng)音樂(lè)。
c、講一講身邊的好人好事。
d、朗讀品味課題前面的.一段話。
三、指導(dǎo)認(rèn)字。
1、投影片出示。
2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。
3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
四、熟讀課文，鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞。
a、抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正。
b、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
c、抽認(rèn)詞語(yǔ)中末出現(xiàn)的生字：根、貧、富、饑。
d、用要求會(huì)認(rèn)的字組詞。
二、讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，可以用同桌對(duì)讀；可以自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、結(jié)合范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
2、學(xué)生先寫(xiě)書(shū)空，然后再描紅、臨寫(xiě)。
3、投影展示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)評(píng)議。
四、拓展活動(dòng)。
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇一
1、學(xué)習(xí)字詞句，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
2、積累成語(yǔ)和《三字經(jīng)》中的幾句。
3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際：指路。
學(xué)習(xí)字詞句。
口語(yǔ)交際。
教具教學(xué)掛圖、投影片
情景再現(xiàn)、背、讀
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到過(guò)什么車(chē)？
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車(chē)。
二、新授
1、指名讀題。
（出示掛圖）圖上的汽車(chē)你認(rèn)識(shí)嗎？
同座位之間可以相互討論。
2、指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。
3、讀一讀書(shū)上的詞語(yǔ)。
4、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車(chē)相連起來(lái)，齊讀一遍。
5、這些車(chē)各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
四人一組討論討論。
6、指名回答，相互補(bǔ)充。
7、你會(huì)填空：指名口頭填空。
8、打開(kāi)書(shū)，寫(xiě)不來(lái)。（生直接在書(shū)上填寫(xiě)）
9、師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。（1）自讀。
（2）指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒：
平舌音：灑、藏；
翹舌音：水、車(chē)；
后鼻音：冷、藏、公、共、防。
（3）齊讀。
出示；消防車(chē)是用來(lái)（）的。
救護(hù)車(chē)是用來(lái)（）的。
（）車(chē)是用來(lái)（）的。
教學(xué)步驟第二課時(shí)
一、教學(xué)法第二題
1、教學(xué)第1小題
2、指名讀題。
3、學(xué)生自讀成語(yǔ)。你們聽(tīng)了故事后，覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？
4、齊讀：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。
二、教學(xué)第2小題
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么呢？
2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。
3、這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、認(rèn)讀三個(gè)生字。
3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？
4、寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？（先左后右）
5、怎樣把字寫(xiě)美觀呢？
展示：一部分寫(xiě)得好的學(xué)生的字，評(píng)議。
再展示：一部分寫(xiě)得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評(píng)議。
第三課時(shí)
一、審題
談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話
1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2、叔叔向小朋友問(wèn)起了個(gè)什么樣的人？3、
（1）你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思？
（2）師講述《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》的故事。
（如有學(xué)生會(huì)，讓他們自己講更多。）
5、
（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。
（2）伯、聽(tīng)、池：左窄右寬。
（3）師示范寫(xiě)“伯”，生描紅、仿寫(xiě)。
（4）生描紅色，仿寫(xiě)其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。
2、指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。
四、練習(xí)
2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們，對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？
4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己走一走，認(rèn)一認(rèn)，體驗(yàn)體驗(yàn)，就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я?。（提示學(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）
板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)3
學(xué)用字、詞、句
讀讀背背
寫(xiě)好鉛筆字
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇二
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來(lái)組詞。
2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
紅黃藍(lán)彩色筆。
2課時(shí)。
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)用具：識(shí)字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
師述：老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書(shū)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。
小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià)交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇三
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)是古代中國(guó)詩(shī)歌的泛稱(chēng)，在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩(shī)歌作品。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)詞三首，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
３、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)詞描述的景物和詩(shī)人表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
４、培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)詞的習(xí)慣。
１、理解詩(shī)句的意思并想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
２、背誦古詩(shī)詞，默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。
１、師生查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
２、指導(dǎo)學(xué)生收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。
第一課時(shí)
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
一、由題入手，弄清題意，了解詩(shī)人
１、板書(shū)課題，齊讀課題：
鄉(xiāng)村四月。
２、出示插圖，觀察感受：
師：仔細(xì)觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動(dòng)畫(huà)面？
（學(xué)生仔細(xì)觀察后談感受，教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進(jìn)行指導(dǎo)。）
３、師生交流資料，了解詩(shī)人：
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，弄懂詩(shī)意
１、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
２、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。
３、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)。
４、小組合作，結(jié)合文中的插圖和注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)弄清句意。
５、小組交流，講講詩(shī)意。
三、全班交流，品評(píng)朗誦，感悟詩(shī)情
１、自由誦讀，結(jié)合畫(huà)面想象古詩(shī)描繪的情景。
２、逐句品評(píng)，交流感受，誦讀升華。
師：前兩句詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？
（綠原、白川、子規(guī)、煙雨）
（３～５位同學(xué)描述）（山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。）
師：這樣一幅美麗動(dòng)人的鄉(xiāng)村風(fēng)光，假如你是詩(shī)人，你的感受如何？
（喜愛(ài)、高興、贊美、欣賞）
師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫(huà)面
師：誰(shuí)來(lái)讀后兩句詩(shī)，要讀出自己的感受，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。
生１：我從“閑人少”體會(huì)到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。
生２：從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧，說(shuō)明勞動(dòng)緊張而繁忙，也看得出農(nóng)民很辛苦。
生３：讀完了這兩句詩(shī)，我覺(jué)得勞動(dòng)人民很偉大，我要贊美他們。
……
３、師小結(jié)全詩(shī)：
前兩句著重寫(xiě)景，主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。
后兩句著重寫(xiě)人，主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美。
４、學(xué)生邊想象畫(huà)面，邊有感情地朗讀。
四、熟讀背誦，積累語(yǔ)言
五、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
１、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)古詩(shī)，畫(huà)出自己不明白的地方，想辦法解決。
２、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
３、全班交流自學(xué)成果。
４、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字）
蠶桑晝?cè)趴?jī)
１、“蠶、桑、晝”的讀音，書(shū)寫(xiě)時(shí)上下結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
２、“耘、績(jī)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄又寬。
七、作業(yè)
１、抄寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
２、收集描寫(xiě)田園風(fēng)光古詩(shī)詞，選擇一兩首背下來(lái)。
附：
過(guò)故人莊
唐·孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
書(shū)湖陰先生壁
宋·王安石
茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，
花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞，
兩山排闥送青來(lái)。
游山西村
宋·陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，
柳暗花明又一村。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇四
很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?？墒牵@獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。
第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(課件出示課文田字格里的生字)。
3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。
4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)。
(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開(kāi)始引入新課，順理成章。)。
(二)情境體驗(yàn)，品味課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(……)。
以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。
(意圖：借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)。
(2)板貼會(huì)意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。
(3)讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。
(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
(意圖：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè)放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)。
對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。
(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?它會(huì)怎么跟別人說(shuō)呢?(……)。
(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。
評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了!我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意)。
評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)。
4、表演體驗(yàn)：
(1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧!(不，我睡獎(jiǎng)杯)。
(3)蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不，生怕別人偷)。
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓?，晚上就睡在?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!
5、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。)。
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。
(三)拓展延伸，對(duì)比震撼。
1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎!……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)。
(四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
(六)積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。
“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。
承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開(kāi)課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。
一、課前準(zhǔn)備工作。
1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。
2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議。
3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊(cè)。我個(gè)人覺(jué)得教參很有參考價(jià)值，是我們教師用書(shū)的權(quán)威版本。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中，教參是我必看的書(shū)籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實(shí)錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
周一到?？吹轿业墓_(kāi)課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級(jí)磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語(yǔ)文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。
7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
二、主要構(gòu)思。
1、通過(guò)抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(zhǎng)日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。
2、通過(guò)入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?、顯擺，它會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對(duì)手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。
3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲(chóng)類(lèi)的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無(wú)奈。通過(guò)讀課文來(lái)理解課文，然后通過(guò)讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。
4、著眼整體，樹(shù)立整體概念。
由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹(shù)立整體概念，著眼大局。
三、不足之處。
1、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝸牛的比賽對(duì)手還有誰(shuí)的時(shí)候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲(chóng)類(lèi)，回答了鳥(niǎo)類(lèi)，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲(chóng)比賽，又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛，說(shuō)說(shuō)此時(shí)是什么心情，接下來(lái)該怎么辦時(shí)，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來(lái)當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點(diǎn)評(píng)或者說(shuō)引導(dǎo)不夠好。
3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”，但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn)，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景。
四、我的遺憾。
原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問(wèn)得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來(lái)會(huì)怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié)，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jī)時(shí)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候，千萬(wàn)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇五
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入，整體感知。
1．談話激趣，板書(shū)課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書(shū)課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問(wèn)題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽(tīng)完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。
2．聽(tīng)完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚(yú)兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語(yǔ)卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學(xué)效果，“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。
（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，畫(huà)出不明白的地方？
2．小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)全班共同討論。
3．學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。
6．小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問(wèn)題，真了不起！
7．你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸。
1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）。
2．課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇六
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。
1、認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢？
對(duì)比讀感悟美：
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà)：
用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊，在祖國(guó)的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下――――
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？
？ 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢！
你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩(shī)歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇七
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。
2、《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
3、《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
4、《山居秋暝》。
唐·王維。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
5、《秋夜曲》。
唐·王維。
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
6、《子夜秋歌》。
唐·李白。
長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
7、《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
8、《宿建德江》。
唐·孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
9、《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
10、《登高》。
唐·杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
（一）重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的.新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人—小露珠。瞧，她來(lái)了……。
2、小露珠自我介紹。
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇九
驅(qū)車(chē)登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，
只是近黃昏。
2、江雪。
柳宗元。
千山鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨(dú)釣寒江雪。
3、春日。
朱熹。
勝日尋芳泗水濱，
無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
萬(wàn)紫千紅總是春。
4、池上。
（唐）白居易。
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開(kāi)。
5、清明。
（唐）杜牧。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
6、尋隱者不遇。
賈島。
松下問(wèn)童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
7、題臨安邸。
林升。
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時(shí)休。
暖風(fēng)熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
8、江南。
（漢樂(lè)府民歌）。
江南可采蓮，
蓮葉何田田，
魚(yú)戲蓮葉間。
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
9、賦得古原草送別。
（唐）白居易。
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孫去，
萋萋滿別情。
10、涼州詞。
（唐）王之渙。
黃河遠(yuǎn)上白云間，
一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
10、望洞庭。
（唐）劉禹錫。
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地。
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。
p分頁(yè)標(biāo)題e。
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì)，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
3．創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
識(shí)字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎，了解他們的故事嗎？
學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?！?BR> （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．自讀課文，標(biāo)畫(huà)生字詞。
（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字詞。
（2）學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
2．反饋生字詞讀音。
3．分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：把這些字放回課文中，你會(huì)讀嗎？
a．分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁。
b．交流解釋不懂的`詞語(yǔ)。（情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵）。
以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
（三）讀題質(zhì)疑。
1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？
（如：他是怎么送情報(bào)的？結(jié)果怎樣？）。
2．教師過(guò)渡：“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問(wèn)?！?BR> （四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。
1．學(xué)習(xí)課文第一段。
a．指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里？”
b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？（理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的）。
c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
過(guò)渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎？課文什么地方告訴我們的？學(xué)習(xí)課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)”。
d．指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。
e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)？
f過(guò)渡：哪個(gè)自然段告訴我們的？
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
b．小組交流。
c．學(xué)生匯報(bào)，教師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。
d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過(guò)不了橋，虎子這時(shí)回去行不行？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚?，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。）。
e．他觀察到了什么？指名讀。
過(guò)渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過(guò)了橋。
3．學(xué)習(xí)課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過(guò)了橋？
a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，演一演。
b．匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過(guò)橋的。
c．填空練習(xí)。
虎子沖到橋上，屋里的哨兵快出來(lái)了，虎子，慢悠悠地向小王莊方向走去。
d．讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ)，體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。
e．再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。
（五）總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀？
教師總結(jié)：
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙耍慌聽(tīng)奚约耗暧椎纳?BR> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》。
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)。
5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾：州---川鳥(niǎo)---島與---寫(xiě)族---旅。
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱(chēng)神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）。
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
神州大地，山川壯麗;。
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；
寶島臺(tái)灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）。
2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的`一局部，是哪兩個(gè)？
同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)，同學(xué)臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）。
師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）。
只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學(xué)自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、有感情齊讀課文。
師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）。
我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。
2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識(shí)字。
4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛？（56個(gè)民族人民的一起發(fā)明）。
5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看。
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)。看看圖，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。
1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族。
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。
2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友，我們能為祖國(guó)做些什么呢？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
：兩課時(shí)。
2、播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。
3、談話激趣。
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
7、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
9、分角色朗讀課文，深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇十三
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文，整體感知。
細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言。
指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
板書(shū)設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo) 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過(guò)程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、拓展活動(dòng)
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
自己站起來(lái)北宋課文。
指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)寫(xiě)美觀。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
事物投影展示佳作，“寫(xiě)字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫(huà)些什么呢？
2用你的畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)出來(lái)，再把你的想法寫(xiě)在旁邊。
全班評(píng)議，評(píng)選“小小神筆”“小小作家?！?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì) 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場(chǎng)
食
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)根、漠等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)丑、永等8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、播放一中年婦女幫助一個(gè)少女撿丟在地上的果皮，并說(shuō)服少女要講究衛(wèi)生的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感想。
2、歸納學(xué)生發(fā)言，引出美、愛(ài)、真誠(chéng)、冷漠等詞，導(dǎo)入課文。
二、朗讀課文。
1、初讀課文。
a自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽(tīng)。
b、朗讀展示：學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生正音，把課文讀流利。
c、引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。
2、再讀入情。
a、找自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
b、聽(tīng)音樂(lè)。
c、講一講身邊的好人好事。
d、朗讀品味課題前面的.一段話。
三、指導(dǎo)認(rèn)字。
1、投影片出示。
2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。
3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
四、熟讀課文，鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞。
a、抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正。
b、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
c、抽認(rèn)詞語(yǔ)中末出現(xiàn)的生字：根、貧、富、饑。
d、用要求會(huì)認(rèn)的字組詞。
二、讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，可以用同桌對(duì)讀；可以自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、結(jié)合范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
2、學(xué)生先寫(xiě)書(shū)空，然后再描紅、臨寫(xiě)。
3、投影展示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)評(píng)議。
四、拓展活動(dòng)。
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。