一份好的教案能夠提供有針對性的教學(xué)方案，幫助教師有效地組織和管理課堂教學(xué)活動(dòng)。為了編寫一份較為完美的教案，教師們應(yīng)該首先熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和可行性。其次，教師需要具備一定的教學(xué)方法和技巧，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和工具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，教師應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可感知性和可操作性。推薦閱讀以下教案示例，希望能為您的教學(xué)工作提供一些啟示。
在山的那邊課文教案篇一
1、朗讀詩歌，品味語言
訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻寫，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
朗讀法、討論法
多媒體教學(xué)
一、導(dǎo)入：( 投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢? 為什么會這么想? （讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡介)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀? 為什么?
2、同學(xué)們說的都不錯(cuò)。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，品味語言 2、聯(lián)系生活，感悟人生）
三、朗讀詩歌，品味語言
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考討論這樣幾個(gè)問題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?（ 投影討論問題：“山”和“?！钡暮x?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）
（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題： 第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍睢?BR> （3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情? （投影討論問題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）
5、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。
（2） “是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里? （“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀? 注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
（3） “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你們讀試試。 全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@幾句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷? 大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來，讀出全詩的高潮來。
深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說?
4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!
5、布置作業(yè)練習(xí)：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。(投影練習(xí)課件。)
五、放音樂
在山的那邊課文教案篇二
1. 朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；
2. 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
對“山”與“海”的理解
(一).導(dǎo)入新課：
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)
(二).檢查預(yù)習(xí)
1. 用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。
2. 抽同學(xué)朗讀課文。
(三).整體感知
問：山那邊到底有什么？(讓我們一起來尋找答案吧)
1. 教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)
2. 配上音樂有感情的齊讀。
指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
3. 默讀詩歌，思考問題：
(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?
(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
(3)詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？(只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想)
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
(四).研讀與賞析
“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。”這種理想是怎樣表達(dá)出來的？
1. 請你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實(shí)際)
“種子”。比喻——媽媽給我的信念
“飄”——輕(意思)；童年認(rèn)識膚淺
“扎”——不懈努力；深(意思)
2. 老師引導(dǎo)，學(xué)生思考
(1) 對這些困難估計(jì)不足會怎么樣？
(2) 在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語句。
(1)每個(gè)人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時(shí)怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。
(2)小結(jié)(師)
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?
以“大海”或“山”為話題寫一首現(xiàn)代詩。
在山的那邊課文教案篇三
《在山的那邊》
2
第2課時(shí)
1、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會詩人所闡述的人生哲理。
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
1、對于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語的理解。
2、對學(xué)生探究問題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到詩人為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情。那么，詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢？這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味詩人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語言，來進(jìn)一步感受是人的情懷。
1、請學(xué)生朗讀詩歌。
要求：注意詩的節(jié)奏、重音，品味詩句感情。
2、請學(xué)生找出喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學(xué)一起討論。
教師巡視并參與部分小組的討論。
“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”
這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)啊？把“癡想”換個(gè)詞試試？
為什么其他的詞無法表現(xiàn)？
“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！”
“鐵青”是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？
這句寫的是詩人自己嗎？你怎么看出他的心情？
“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根？
（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。 ）
“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
為什么說“枯干的心靈”？
朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。
“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”
開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步！
1、根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）。
2、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
齊聲朗讀。
通過節(jié)奏、重音等品味詩句的韻味。
學(xué)生自學(xué)討論。
思考某句詩之所以吸引自己的理由。
和小組的同學(xué)交換意見，如有自己不懂的詩句，也可以和同學(xué)討論。
“癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的意思是，總是神往大山外面的世界，達(dá)到癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。
寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化，表面是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。
學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。
“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。
說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。
生有感情朗讀，全班齊讀。
在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
知識銜接
訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，與同學(xué)合作解決問題的能力。
把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來。
板書設(shè)計(jì)
課后記
在山的那邊課文教案篇四
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法。
教具：ppt。
教學(xué)步驟:。
一、導(dǎo)語從教師小時(shí)候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點(diǎn)名學(xué)生說說自己小時(shí)候的遐想。
二、理解詩歌。
1、朗讀。
（1）自由朗讀。
（2）點(diǎn)名朗讀。
學(xué)生相互評析，說說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
（3）教師范讀第一節(jié)，同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）。
（5）集體朗讀。
教師指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、理解內(nèi)容。
（提問）說說每節(jié)大意。
（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
三、深入理解課文內(nèi)容。
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊(yùn)。這些意蘊(yùn)是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“海”。
分組討論：“山”和“海”的意蘊(yùn)。
（明確）“山”指困難；“?！敝咐硐搿?BR> （提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實(shí)現(xiàn)。
四、擴(kuò)展理解冰心《繁星》的意蘊(yùn)。
五、品味詩歌語言。
教師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動(dòng)，根據(jù)這個(gè)要求完成練習(xí)二。
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
六、練筆。
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
教學(xué)反思：
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力。
在山的那邊課文教案篇五
媽媽給我說過：海。
哦，山那邊是海嗎?
于是，懷著一種隱秘的想望。
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂。
可是，我卻幾乎是哭著回來了。
山那邊的山啊，鐵青著臉。
給我的幻想打了一個(gè)零分!
媽媽，那個(gè)海呢?
二
是用信念凝成的海。
今天啊，我竟沒想到。
一顆從小飄來的種子。
卻在我的心中扎下了深根。
是的，我曾一次又一次地失望過。
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。
但我又一次次鼓起信心向前走去。
因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰。
那雪白的海潮啊，夜夜奔來。
一次次漫濕了我枯干的心靈……。
在山的那邊，是海嗎?
是的!人們啊，請相信。
在不停地翻過無數(shù)座山后。
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后。
你終會攀上這樣一座山頂。
是一個(gè)全新的世界。
在一瞬間照亮你的眼睛……。
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀詩歌，品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點(diǎn)：
1.誦讀詩歌，品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點(diǎn)：
詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一、板書課題、出示目標(biāo)(1分鐘左右)。
二、自學(xué)指導(dǎo)。
三、學(xué)生先學(xué)。
四、檢測(15分鐘左右)。
五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)。
七、教學(xué)反思。
教案集體備課。
修改意見備注。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、板書課題，出示目標(biāo)。
同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)。
1.誦讀詩歌，品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞。
1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)評價(jià)，并訂正錯(cuò)誤，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。
2.聽讀課文。
3.齊讀課文。
三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言。
學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.1、詩中“山”和“?！钡暮x是什么?
2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
3.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
生自學(xué)，師巡視了解情況。
師指名回答后，明確：
1.小時(shí)候，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！薄ｉL大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。
2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。
3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)。
4.詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動(dòng)心情。
生獨(dú)立寫作，師巡視了解情況。
六、課后作業(yè)：
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。
在山的那邊課文教案篇六
1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。
2.深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
4.激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對無數(shù)座山的理解。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題；讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查預(yù)習(xí)：
教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽讀。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
三、整體感知：
1.訓(xùn)練朗讀。
范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
學(xué)生齊讀。教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。
學(xué)生自評。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題：（教師出示思考題）。
1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么？
2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
3）師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
(評析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)。
四、合作與探究，研讀與賞析：
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的.呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）。
（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：
1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。
2.“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
3.“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
4.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。
師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）。
5.“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。
6.同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。
7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?
五、體驗(yàn)與反思：
師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。
2.再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè)：
以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。
提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。
在山的那邊課文教案篇七
1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。
難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確。
1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
1.導(dǎo)語：童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會見到大海，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?！眴?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說明：教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂！迸c“山”的認(rèn)識)
說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”，有利于學(xué)生對詩的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))
說明：“書讀百遍，其意自見”，通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個(gè)初步的感受，為理解全詩作鋪墊。
明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢?，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。
說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘，你會覺得哪句好一些，說說為什么?
明確：這道題是開放題 ，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎?
說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫出自己對“海”景象的認(rèn)識，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“海”——一個(gè)全新的世界，但愿我們也會為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙?，不懈的追求。
說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。
在山的那邊
物象 山 海
意象 困難 理想
堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語三遍，有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話)。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
3、對不理解的語句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。
在山的那邊課文教案篇八
1.朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；
2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
對“山”與“?！钡睦斫?BR> (一).導(dǎo)入新課：
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)
(二).檢查預(yù)習(xí)
1.用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。
2.抽同學(xué)朗讀課文。
(三).整體感知
問：山那邊到底有什么？(讓我們一起來尋找答案吧)
1.教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)
2.配上音樂有感情的齊讀。
指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
3.默讀詩歌，思考問題：
(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”海”象征理想)
(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
(3)詩歌表達(dá)了怎樣的`思想感情？(只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想)
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
(四).研讀與賞析
“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。”這種理想是怎樣表達(dá)出來的？
1.請你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實(shí)際)
“種子”。比喻——媽媽給我的信念
“飄”——輕(意思)；童年認(rèn)識膚淺
“扎”——不懈努力；深(意思)
2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考
(1)對這些困難估計(jì)不足會怎么樣？
(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語句。
(1)每個(gè)人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時(shí)怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。
(2)小結(jié)(師)
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?
以“大?！被颉吧健睘樵掝}寫一首現(xiàn)代詩。
在山的那邊課文教案篇九
一、導(dǎo)入：
今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。
二、整體感知：
（提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！薄ⅰ叭碌氖澜纭保?。
（提示：在教學(xué)反饋中。）。
三、局部品味：
提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”
提示：a、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“?！?；所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。）——板書：?！獖^斗目標(biāo)（理想）的象征。
提示：“山”
提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
a、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)（時(shí)間長、困難大、苦、坎坷）。
b、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）。
c、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）。
d、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新世界”）。
e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折）。
四、板書設(shè)計(jì)：
人——山——————————到————————————海。
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鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界。
（困難挫折）|。
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奮斗之路—————漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)（理想的世界）。
（困難重重、挫折）。
五、教學(xué)反饋：
a、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”？
（提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而。
總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了；另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。）。
（提示：神態(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的向往。）。
（提示：“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。）。
d、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？
（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。）。
：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
（含義：a、發(fā)呆的想b、隱蔽、不外露c、喧鬧沸騰d、一眨眼之間e、天氣低沉郁悶；（氣氛）不活躍f、聚集在一起g、使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事；吸引、招引。）。
在山的那邊課文教案篇十
1.扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，訓(xùn)練詩歌的朗讀能力。
2.品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理。
1.理解“山”和“?！钡纳羁毯x。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會文中所闡述的人生哲理。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)
剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo)。
二、朗讀
那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)?，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的聽朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀)，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出來?BR> 播放(朗讀)完后，說明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
三、合作探究，品味詩歌
(一)課題
2.為什么作者會這樣想?(即：什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】
從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不過是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰?。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。
3.【課件7、8】作者介紹
王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
在山的那邊課文教案篇十一
今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。
在山的那邊課文教案篇十二
1、范讀課文，可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑?。
2、組織學(xué)生討論山與海在詩中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
在山的那邊課文教案篇十三
1.準(zhǔn)確朗讀，理解“山”與“?！钡纳顚雍x。
2.層遞式朗讀，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，感悟詩句豐富的內(nèi)涵。
3.激情誦讀，把握主旨，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在層遞式朗讀中品味詩句的豐富內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)方式】
朗讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究。
【課文簡析】
《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作，作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn)。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界，而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想、對外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。詩中的“山”與“?！保_篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來理解，又可以從隱喻的意義來深層解讀：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，有坎坷，有挫折，有重重的困難；海，一個(gè)夢想中的世界，開闊、光亮、自由，充滿著誘惑力。王家新沒有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄，而是面對理想的破滅之苦，把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對理想矢志不渝的追求直至夢想之花璀璨綻放的心理路程。詩歌中有好奇，有迷惘，有激情，有驚喜，可以說是包含作者的真情。為了體現(xiàn)這種追夢精神，作者用詞精當(dāng)傳神，并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩歌的感染力，讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”，海也都有了呼喚的深情。可以通過換詞對比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過朗讀感悟詩中的思想感情，聯(lián)系上下文品味詞語的含義，這些要求都告訴我們朗讀對于詩歌教學(xué)的重要性，也告訴我們品味詞語不能就詞論詞，必須結(jié)合語境才能體味到詞語的生命力。練習(xí)中的開放題是以“我終于見到了大海為題”寫一段話，書寫的過程既能展示學(xué)生對文本的理解程度，又能激活學(xué)生追求夢想的信念，還能給學(xué)生仿寫或自由創(chuàng)新的機(jī)會，體現(xiàn)了一課一得、學(xué)以致用的教學(xué)理念。細(xì)細(xì)讀來，這三道習(xí)題對我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多。
【學(xué)情分析】
對剛剛步入初中的孩子來說，未知的一切都是新奇的。孩子們對未來的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無盡的希冀?？梢哉f，每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情?！对谏降哪沁叀穭偤檬侨私贪娉踔薪滩牡氖灼恼?，它以兒童的視角通過詩歌這種獨(dú)特的方式闡述了對夢想的執(zhí)著追求，所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求索精神，讓孩子們乘著夢想的翅膀自由翱翔。
【學(xué)習(xí)過程】
一、由“夢想”導(dǎo)入新課“夢想”是我們在心田上播下的一粒金色的種子。看到大家燦爛的笑臉，我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們，能說說屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢想嗎？（生交流，師熱情點(diǎn)評，目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃夢想，放飛自信。）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)《在山的那邊》，一起探尋山里孩子的追夢之旅。
二、準(zhǔn)確朗讀，把握“山”與“?！钡南笳饕饬x
1.師配樂范讀課文，生靜心聆聽，注意正音并把握朗讀節(jié)奏。學(xué)生點(diǎn)評教師朗讀，談第一感受。
2.讀一讀，寫一寫（注意結(jié)合語境）：癡想隱秘凝誘惑喧騰漫濕一瞬間
三、理解朗讀，感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求
2.師生小結(jié)：通往理想的路也許是漫長的、崎嶇的、艱險(xiǎn)的，但只要百折不撓、執(zhí)著奮進(jìn)，理想的境界終將實(shí)現(xiàn)，奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心！齊讀“是的，人們啊，請相信——在一瞬間照亮你的眼睛……”（感受夢想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜。）
3.男女同學(xué)合作朗讀詩歌。學(xué)生在書上標(biāo)出有疑問的地方，在小組中質(zhì)疑，然后全班交流。學(xué)生可能提問：
（1）隱秘：為什么是“隱秘”的想望？
（3）“誘惑著我的.山頂”一句中山頂為什么會有“誘惑力”？
（4）“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會是怎樣精彩的世界？
4.教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，品味經(jīng)典詞語。如“癡想”換為“遐想”，“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對比賞析“飄”與“扎”，“漫濕”與“枯干”。
2．小組合作探究第二部分。長大追夢：堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜
3．開展表情朗讀競賽，給學(xué)生配上音樂，享受與文本相和鳴的愉悅。
五、激情誦讀，升華激情根據(jù)屏幕提示，激情誦讀，熟練成誦。
在山的那邊課文教案篇十四
媽媽給我說過：海。
于是，懷著一種隱秘的想望。
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂。
可是，我卻幾乎是哭著回來了。
山那邊的山啊，鐵青著臉。
給我的幻想打了一個(gè)零分!
媽媽，那個(gè)海呢?
二
是用信念凝成的海。
今天啊，我竟沒想到。
一顆從小飄來的種子。
卻在我的心中扎下了深根。
是的，我曾一次又一次地失望過。
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。
但我又一次次鼓起信心向前走去。
因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰。
那雪白的海潮啊，夜夜奔來。
一次次漫濕了我枯干的心靈……。
是的!人們啊，請相信。
在不停地翻過無數(shù)座山后。
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后。
你終會攀上這樣一座山頂。
是一個(gè)全新的世界。
在山的那邊課文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀詩歌，品味語??
訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析：
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻寫，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：(投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡介)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀?為什么?
2、同學(xué)們說的都不錯(cuò)。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生）
三、朗讀詩歌，品味語??
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考討論這樣幾個(gè)問題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（投影討論問題：“山”和“?！钡暮x?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）
（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題：第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。
（3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?（投影討論問題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）
5、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的`詞語，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。
（2）“是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里?（“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示?（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀?注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
（3）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你們讀試試。全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這幾句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來，讀出全詩的高潮來。
深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說?
4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!
5、布置作業(yè)練習(xí)：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。(投影練習(xí)課件。)
五、放音樂
在山的那邊課文教案篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法
教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法
教具:ppt
從教師小時(shí)候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點(diǎn)名學(xué)生說說自己小時(shí)候的遐想。
1、朗讀
（1）自由朗讀
（2）點(diǎn)名朗讀
學(xué)生相互評析，說說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
（3）教師范讀第一節(jié)，同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）。
（5）集體朗讀
教師指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、理解內(nèi)容
（提問）說說每節(jié)大意。
（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊(yùn)。這些意蘊(yùn)是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“?！?。
分組討論 ：“山”和“?！钡囊馓N(yùn)。
（明確）“山”指困難；“海”指理想。
（提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實(shí)現(xiàn)。
教師明確 ：詩歌語言要求凝煉，形象生動(dòng)，根據(jù)這個(gè)要求完成練習(xí)二
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力。
在山的那邊課文教案篇十七
詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的思想感情的一種文體?！对谏降哪沁叀穼懥嗽娙送跫倚峦甑南胪屠Щ?，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停地翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。
二、教學(xué)設(shè)想
1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)語：童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會見到大海，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?！眴?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說明：教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂！迸c“山”的認(rèn)識)
說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“?！迸c“山”，有利于學(xué)生對詩的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))
說明：“書讀百遍，其意自見”，通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個(gè)初步的感受，為理解全詩作鋪墊。
明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢姡_(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。
說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘，你會覺得哪句好一些，說說為什么?
明確：這道題是開放題，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎?
說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對“?！本跋蟮恼J(rèn)識，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“?！报D―一個(gè)全新的世界，但愿我們也會為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非?。
說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè)：用上“讀一讀寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。
四、板書設(shè)計(jì)
在山的那邊
物象山海
意象困難理想
堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
在山的那邊課文教案篇一
1、朗讀詩歌，品味語言
訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻寫，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
朗讀法、討論法
多媒體教學(xué)
一、導(dǎo)入：( 投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢? 為什么會這么想? （讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡介)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀? 為什么?
2、同學(xué)們說的都不錯(cuò)。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，品味語言 2、聯(lián)系生活，感悟人生）
三、朗讀詩歌，品味語言
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考討論這樣幾個(gè)問題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?（ 投影討論問題：“山”和“?！钡暮x?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）
（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題： 第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍睢?BR> （3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情? （投影討論問題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）
5、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。
（2） “是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里? （“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀? 注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
（3） “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你們讀試試。 全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@幾句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷? 大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來，讀出全詩的高潮來。
深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說?
4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!
5、布置作業(yè)練習(xí)：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。(投影練習(xí)課件。)
五、放音樂
在山的那邊課文教案篇二
1. 朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；
2. 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
對“山”與“海”的理解
(一).導(dǎo)入新課：
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)
(二).檢查預(yù)習(xí)
1. 用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。
2. 抽同學(xué)朗讀課文。
(三).整體感知
問：山那邊到底有什么？(讓我們一起來尋找答案吧)
1. 教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)
2. 配上音樂有感情的齊讀。
指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
3. 默讀詩歌，思考問題：
(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?
(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
(3)詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？(只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想)
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
(四).研讀與賞析
“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。”這種理想是怎樣表達(dá)出來的？
1. 請你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實(shí)際)
“種子”。比喻——媽媽給我的信念
“飄”——輕(意思)；童年認(rèn)識膚淺
“扎”——不懈努力；深(意思)
2. 老師引導(dǎo)，學(xué)生思考
(1) 對這些困難估計(jì)不足會怎么樣？
(2) 在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語句。
(1)每個(gè)人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時(shí)怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。
(2)小結(jié)(師)
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?
以“大海”或“山”為話題寫一首現(xiàn)代詩。
在山的那邊課文教案篇三
《在山的那邊》
2
第2課時(shí)
1、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會詩人所闡述的人生哲理。
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
1、對于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語的理解。
2、對學(xué)生探究問題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到詩人為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情。那么，詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢？這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味詩人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語言，來進(jìn)一步感受是人的情懷。
1、請學(xué)生朗讀詩歌。
要求：注意詩的節(jié)奏、重音，品味詩句感情。
2、請學(xué)生找出喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學(xué)一起討論。
教師巡視并參與部分小組的討論。
“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”
這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)啊？把“癡想”換個(gè)詞試試？
為什么其他的詞無法表現(xiàn)？
“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！”
“鐵青”是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？
這句寫的是詩人自己嗎？你怎么看出他的心情？
“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根？
（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。 ）
“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
為什么說“枯干的心靈”？
朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。
“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”
開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步！
1、根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）。
2、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
齊聲朗讀。
通過節(jié)奏、重音等品味詩句的韻味。
學(xué)生自學(xué)討論。
思考某句詩之所以吸引自己的理由。
和小組的同學(xué)交換意見，如有自己不懂的詩句，也可以和同學(xué)討論。
“癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的意思是，總是神往大山外面的世界，達(dá)到癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。
寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化，表面是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。
學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。
“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。
說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。
生有感情朗讀，全班齊讀。
在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
知識銜接
訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，與同學(xué)合作解決問題的能力。
把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來。
板書設(shè)計(jì)
課后記
在山的那邊課文教案篇四
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法。
教具：ppt。
教學(xué)步驟:。
一、導(dǎo)語從教師小時(shí)候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點(diǎn)名學(xué)生說說自己小時(shí)候的遐想。
二、理解詩歌。
1、朗讀。
（1）自由朗讀。
（2）點(diǎn)名朗讀。
學(xué)生相互評析，說說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
（3）教師范讀第一節(jié)，同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）。
（5）集體朗讀。
教師指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、理解內(nèi)容。
（提問）說說每節(jié)大意。
（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
三、深入理解課文內(nèi)容。
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊(yùn)。這些意蘊(yùn)是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“海”。
分組討論：“山”和“海”的意蘊(yùn)。
（明確）“山”指困難；“?！敝咐硐搿?BR> （提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實(shí)現(xiàn)。
四、擴(kuò)展理解冰心《繁星》的意蘊(yùn)。
五、品味詩歌語言。
教師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動(dòng)，根據(jù)這個(gè)要求完成練習(xí)二。
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
六、練筆。
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
教學(xué)反思：
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力。
在山的那邊課文教案篇五
媽媽給我說過：海。
哦，山那邊是海嗎?
于是，懷著一種隱秘的想望。
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂。
可是，我卻幾乎是哭著回來了。
山那邊的山啊，鐵青著臉。
給我的幻想打了一個(gè)零分!
媽媽，那個(gè)海呢?
二
是用信念凝成的海。
今天啊，我竟沒想到。
一顆從小飄來的種子。
卻在我的心中扎下了深根。
是的，我曾一次又一次地失望過。
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。
但我又一次次鼓起信心向前走去。
因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰。
那雪白的海潮啊，夜夜奔來。
一次次漫濕了我枯干的心靈……。
在山的那邊，是海嗎?
是的!人們啊，請相信。
在不停地翻過無數(shù)座山后。
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后。
你終會攀上這樣一座山頂。
是一個(gè)全新的世界。
在一瞬間照亮你的眼睛……。
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀詩歌，品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點(diǎn)：
1.誦讀詩歌，品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點(diǎn)：
詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一、板書課題、出示目標(biāo)(1分鐘左右)。
二、自學(xué)指導(dǎo)。
三、學(xué)生先學(xué)。
四、檢測(15分鐘左右)。
五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)。
七、教學(xué)反思。
教案集體備課。
修改意見備注。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、板書課題，出示目標(biāo)。
同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)。
1.誦讀詩歌，品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞。
1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)評價(jià)，并訂正錯(cuò)誤，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。
2.聽讀課文。
3.齊讀課文。
三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言。
學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.1、詩中“山”和“?！钡暮x是什么?
2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
3.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
生自學(xué)，師巡視了解情況。
師指名回答后，明確：
1.小時(shí)候，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！薄ｉL大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。
2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。
3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)。
4.詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動(dòng)心情。
生獨(dú)立寫作，師巡視了解情況。
六、課后作業(yè)：
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。
在山的那邊課文教案篇六
1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。
2.深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
4.激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對無數(shù)座山的理解。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題；讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查預(yù)習(xí)：
教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽讀。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
三、整體感知：
1.訓(xùn)練朗讀。
范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
學(xué)生齊讀。教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。
學(xué)生自評。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題：（教師出示思考題）。
1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么？
2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
3）師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
(評析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)。
四、合作與探究，研讀與賞析：
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的.呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）。
（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：
1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。
2.“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
3.“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
4.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。
師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）。
5.“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。
6.同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。
7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?
五、體驗(yàn)與反思：
師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。
2.再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè)：
以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。
提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。
在山的那邊課文教案篇七
1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。
難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確。
1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
1.導(dǎo)語：童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會見到大海，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?！眴?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說明：教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂！迸c“山”的認(rèn)識)
說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”，有利于學(xué)生對詩的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))
說明：“書讀百遍，其意自見”，通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個(gè)初步的感受，為理解全詩作鋪墊。
明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢?，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。
說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘，你會覺得哪句好一些，說說為什么?
明確：這道題是開放題 ，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎?
說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫出自己對“海”景象的認(rèn)識，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“海”——一個(gè)全新的世界，但愿我們也會為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙?，不懈的追求。
說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。
在山的那邊
物象 山 海
意象 困難 理想
堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語三遍，有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話)。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
3、對不理解的語句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。
在山的那邊課文教案篇八
1.朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；
2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
對“山”與“?！钡睦斫?BR> (一).導(dǎo)入新課：
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)
(二).檢查預(yù)習(xí)
1.用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。
2.抽同學(xué)朗讀課文。
(三).整體感知
問：山那邊到底有什么？(讓我們一起來尋找答案吧)
1.教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)
2.配上音樂有感情的齊讀。
指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
3.默讀詩歌，思考問題：
(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”海”象征理想)
(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
(3)詩歌表達(dá)了怎樣的`思想感情？(只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想)
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
(四).研讀與賞析
“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。”這種理想是怎樣表達(dá)出來的？
1.請你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實(shí)際)
“種子”。比喻——媽媽給我的信念
“飄”——輕(意思)；童年認(rèn)識膚淺
“扎”——不懈努力；深(意思)
2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考
(1)對這些困難估計(jì)不足會怎么樣？
(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語句。
(1)每個(gè)人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時(shí)怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。
(2)小結(jié)(師)
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?
以“大?！被颉吧健睘樵掝}寫一首現(xiàn)代詩。
在山的那邊課文教案篇九
一、導(dǎo)入：
今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。
二、整體感知：
（提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！薄ⅰ叭碌氖澜纭保?。
（提示：在教學(xué)反饋中。）。
三、局部品味：
提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”
提示：a、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“?！?；所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。）——板書：?！獖^斗目標(biāo)（理想）的象征。
提示：“山”
提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
a、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)（時(shí)間長、困難大、苦、坎坷）。
b、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）。
c、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）。
d、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新世界”）。
e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折）。
四、板書設(shè)計(jì)：
人——山——————————到————————————海。
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鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界。
（困難挫折）|。
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||。
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奮斗之路—————漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)（理想的世界）。
（困難重重、挫折）。
五、教學(xué)反饋：
a、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”？
（提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而。
總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了；另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。）。
（提示：神態(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的向往。）。
（提示：“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。）。
d、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？
（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。）。
：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
（含義：a、發(fā)呆的想b、隱蔽、不外露c、喧鬧沸騰d、一眨眼之間e、天氣低沉郁悶；（氣氛）不活躍f、聚集在一起g、使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事；吸引、招引。）。
在山的那邊課文教案篇十
1.扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，訓(xùn)練詩歌的朗讀能力。
2.品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理。
1.理解“山”和“?！钡纳羁毯x。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會文中所闡述的人生哲理。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)
剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo)。
二、朗讀
那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)?，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的聽朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀)，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出來?BR> 播放(朗讀)完后，說明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
三、合作探究，品味詩歌
(一)課題
2.為什么作者會這樣想?(即：什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】
從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不過是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰?。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。
3.【課件7、8】作者介紹
王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
在山的那邊課文教案篇十一
今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。
在山的那邊課文教案篇十二
1、范讀課文，可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑?。
2、組織學(xué)生討論山與海在詩中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
在山的那邊課文教案篇十三
1.準(zhǔn)確朗讀，理解“山”與“?！钡纳顚雍x。
2.層遞式朗讀，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，感悟詩句豐富的內(nèi)涵。
3.激情誦讀，把握主旨，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在層遞式朗讀中品味詩句的豐富內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)方式】
朗讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究。
【課文簡析】
《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作，作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn)。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界，而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想、對外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。詩中的“山”與“?！保_篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來理解，又可以從隱喻的意義來深層解讀：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，有坎坷，有挫折，有重重的困難；海，一個(gè)夢想中的世界，開闊、光亮、自由，充滿著誘惑力。王家新沒有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄，而是面對理想的破滅之苦，把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對理想矢志不渝的追求直至夢想之花璀璨綻放的心理路程。詩歌中有好奇，有迷惘，有激情，有驚喜，可以說是包含作者的真情。為了體現(xiàn)這種追夢精神，作者用詞精當(dāng)傳神，并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩歌的感染力，讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”，海也都有了呼喚的深情。可以通過換詞對比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過朗讀感悟詩中的思想感情，聯(lián)系上下文品味詞語的含義，這些要求都告訴我們朗讀對于詩歌教學(xué)的重要性，也告訴我們品味詞語不能就詞論詞，必須結(jié)合語境才能體味到詞語的生命力。練習(xí)中的開放題是以“我終于見到了大海為題”寫一段話，書寫的過程既能展示學(xué)生對文本的理解程度，又能激活學(xué)生追求夢想的信念，還能給學(xué)生仿寫或自由創(chuàng)新的機(jī)會，體現(xiàn)了一課一得、學(xué)以致用的教學(xué)理念。細(xì)細(xì)讀來，這三道習(xí)題對我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多。
【學(xué)情分析】
對剛剛步入初中的孩子來說，未知的一切都是新奇的。孩子們對未來的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無盡的希冀?？梢哉f，每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情?！对谏降哪沁叀穭偤檬侨私贪娉踔薪滩牡氖灼恼?，它以兒童的視角通過詩歌這種獨(dú)特的方式闡述了對夢想的執(zhí)著追求，所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求索精神，讓孩子們乘著夢想的翅膀自由翱翔。
【學(xué)習(xí)過程】
一、由“夢想”導(dǎo)入新課“夢想”是我們在心田上播下的一粒金色的種子。看到大家燦爛的笑臉，我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們，能說說屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢想嗎？（生交流，師熱情點(diǎn)評，目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃夢想，放飛自信。）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)《在山的那邊》，一起探尋山里孩子的追夢之旅。
二、準(zhǔn)確朗讀，把握“山”與“?！钡南笳饕饬x
1.師配樂范讀課文，生靜心聆聽，注意正音并把握朗讀節(jié)奏。學(xué)生點(diǎn)評教師朗讀，談第一感受。
2.讀一讀，寫一寫（注意結(jié)合語境）：癡想隱秘凝誘惑喧騰漫濕一瞬間
三、理解朗讀，感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求
2.師生小結(jié)：通往理想的路也許是漫長的、崎嶇的、艱險(xiǎn)的，但只要百折不撓、執(zhí)著奮進(jìn)，理想的境界終將實(shí)現(xiàn)，奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心！齊讀“是的，人們啊，請相信——在一瞬間照亮你的眼睛……”（感受夢想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜。）
3.男女同學(xué)合作朗讀詩歌。學(xué)生在書上標(biāo)出有疑問的地方，在小組中質(zhì)疑，然后全班交流。學(xué)生可能提問：
（1）隱秘：為什么是“隱秘”的想望？
（3）“誘惑著我的.山頂”一句中山頂為什么會有“誘惑力”？
（4）“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會是怎樣精彩的世界？
4.教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，品味經(jīng)典詞語。如“癡想”換為“遐想”，“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對比賞析“飄”與“扎”，“漫濕”與“枯干”。
2．小組合作探究第二部分。長大追夢：堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜
3．開展表情朗讀競賽，給學(xué)生配上音樂，享受與文本相和鳴的愉悅。
五、激情誦讀，升華激情根據(jù)屏幕提示，激情誦讀，熟練成誦。
在山的那邊課文教案篇十四
媽媽給我說過：海。
于是，懷著一種隱秘的想望。
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂。
可是，我卻幾乎是哭著回來了。
山那邊的山啊，鐵青著臉。
給我的幻想打了一個(gè)零分!
媽媽，那個(gè)海呢?
二
是用信念凝成的海。
今天啊，我竟沒想到。
一顆從小飄來的種子。
卻在我的心中扎下了深根。
是的，我曾一次又一次地失望過。
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。
但我又一次次鼓起信心向前走去。
因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰。
那雪白的海潮啊，夜夜奔來。
一次次漫濕了我枯干的心靈……。
是的!人們啊，請相信。
在不停地翻過無數(shù)座山后。
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后。
你終會攀上這樣一座山頂。
是一個(gè)全新的世界。
在山的那邊課文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀詩歌，品味語??
訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析：
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻寫，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：(投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡介)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀?為什么?
2、同學(xué)們說的都不錯(cuò)。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生）
三、朗讀詩歌，品味語??
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考討論這樣幾個(gè)問題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（投影討論問題：“山”和“?！钡暮x?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）
（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題：第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。
（3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?（投影討論問題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）
5、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的`詞語，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。
（2）“是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里?（“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示?（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀?注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
（3）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你們讀試試。全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這幾句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來，讀出全詩的高潮來。
深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說?
4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!
5、布置作業(yè)練習(xí)：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。(投影練習(xí)課件。)
五、放音樂
在山的那邊課文教案篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法
教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法
教具:ppt
從教師小時(shí)候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點(diǎn)名學(xué)生說說自己小時(shí)候的遐想。
1、朗讀
（1）自由朗讀
（2）點(diǎn)名朗讀
學(xué)生相互評析，說說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
（3）教師范讀第一節(jié)，同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）。
（5）集體朗讀
教師指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、理解內(nèi)容
（提問）說說每節(jié)大意。
（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊(yùn)。這些意蘊(yùn)是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“?！?。
分組討論 ：“山”和“?！钡囊馓N(yùn)。
（明確）“山”指困難；“海”指理想。
（提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實(shí)現(xiàn)。
教師明確 ：詩歌語言要求凝煉，形象生動(dòng)，根據(jù)這個(gè)要求完成練習(xí)二
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力。
在山的那邊課文教案篇十七
詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的思想感情的一種文體?！对谏降哪沁叀穼懥嗽娙送跫倚峦甑南胪屠Щ?，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停地翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。
二、教學(xué)設(shè)想
1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)語：童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會見到大海，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?！眴?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說明：教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂！迸c“山”的認(rèn)識)
說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“?！迸c“山”，有利于學(xué)生對詩的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))
說明：“書讀百遍，其意自見”，通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個(gè)初步的感受，為理解全詩作鋪墊。
明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢姡_(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。
說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘，你會覺得哪句好一些，說說為什么?
明確：這道題是開放題，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎?
說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對“?！本跋蟮恼J(rèn)識，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“?！报D―一個(gè)全新的世界，但愿我們也會為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非?。
說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè)：用上“讀一讀寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。
四、板書設(shè)計(jì)
在山的那邊
物象山海
意象困難理想
堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功