寫(xiě)心得體會(huì)可以提升自己的思考能力和寫(xiě)作能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，避免重復(fù)和跑題。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們提高寫(xiě)作和總結(jié)的能力。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇一
    教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。下面，小編為大家提供關(guān)愛(ài)學(xué)生的。
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    蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律。”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
    蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。
    作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。
    嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。
    教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
    教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，是人民教師起碼的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師!
    也許，這些教師出發(fā)點(diǎn)是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個(gè)學(xué)生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學(xué)生的人格，摧殘了學(xué)生的身心健康，這種愛(ài)，是一種無(wú)視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛(ài)，是一種畸形的愛(ài)。那么，如何做到真正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：
    曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒(méi)有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開(kāi)始自暴自棄。可是幸運(yùn)的是，一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語(yǔ)文自習(xí)課上，這位老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開(kāi)始努力，并在一次小測(cè)驗(yàn)中取得了第一名的好成績(jī)。“這世界上有最后一排座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是公正無(wú)私的?因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，因獲得自己的私利而愛(ài)，相互利用的愛(ài)是不是在我們的教師當(dāng)中存在著?對(duì)于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛(ài)?教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特別是對(duì)那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛(ài)護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。
    在我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫楊磊的男生，是后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，可以說(shuō)，在他身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對(duì)他不聞不問(wèn)，只要不影響自己上課就行，一開(kāi)始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，楊磊并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因?yàn)樗?，我非常生氣批評(píng)他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過(guò)了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，楊磊從正面走過(guò)來(lái)，我們幾乎是同時(shí)怔了一下，在我還沒(méi)有明白到底是怎么一回事時(shí)，楊磊喊了一聲“李老師好”，而后，對(duì)我很自然的笑了笑，走開(kāi)了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻，我覺(jué)得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里，我和楊磊相處得很快樂(lè)，我再也沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而發(fā)過(guò)火，因?yàn)?，在我的學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。
    一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，因?yàn)榍嗌倌暾幵谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng)，容易沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣，教師是他們?nèi)松闹嘎啡?，要做好正確的引導(dǎo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好，他們幾乎沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。近幾年來(lái)，青少年犯罪，自殺現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，其根本的原因就在于學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越差。另外，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代，只懂得索取，不知道奉獻(xiàn)，面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)私給予，老師的默默奉獻(xiàn)，他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的。美國(guó)著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗(yàn)和表達(dá)感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標(biāo)志，與此相應(yīng)，他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問(wèn)題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報(bào)，只知道一味的索取，那我們的社會(huì)還怎樣向前發(fā)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識(shí)，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書(shū)，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造，為祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
    “學(xué)高為師，身正為范”。在學(xué)生的心目中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，有很多學(xué)生把將來(lái)當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的老師，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨(dú)特的方式對(duì)教師的行為做出評(píng)判。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，當(dāng)學(xué)生問(wèn)我們問(wèn)題時(shí)，我們答錯(cuò)了，或者是不會(huì)，學(xué)生就會(huì)露出驚愕的表情，“老師也有不會(huì)的問(wèn)題嗎?”是啊，在學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不知，無(wú)所不曉的，是永遠(yuǎn)也難不倒的，因此，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。有的教師在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心，這樣做也體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的道德情操和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅(jiān)持上課，能克制自己的情緒，意志堅(jiān)強(qiáng)的老師，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇二
    關(guān)愛(ài)學(xué)生，是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。作為教育工作者，我們應(yīng)該全身心地投入到教育事業(yè)中，不僅傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，用心去關(guān)懷學(xué)生。在過(guò)去的幾年里，我通過(guò)自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要性，并從中獲得了很多啟示和體會(huì)。
    首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生需要傾聽(tīng)和理解。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有著各自的情感和需求。作為教師，我應(yīng)該將個(gè)人觀點(diǎn)和偏見(jiàn)放在一邊，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，去理解他們的想法和情感。只有真正關(guān)注他們的內(nèi)心世界，才能更好地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)展和成長(zhǎng)。
    其次，關(guān)愛(ài)學(xué)生需要尊重和關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被平等對(duì)待，沒(méi)有歧視和偏見(jiàn)。我時(shí)刻告誡自己，不要輕易地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，不要給他們貼上標(biāo)簽。相反，我要尊重他們的個(gè)性和選擇，盡可能提供支持和幫助。同時(shí)，我也盡力去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求和困難，及時(shí)解決問(wèn)題，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。
    第三，關(guān)愛(ài)學(xué)生需要建立良好的師生關(guān)系。只有在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才會(huì)更愿意敞開(kāi)心扉，與教師進(jìn)行真誠(chéng)的交流。通過(guò)與學(xué)生建立信任和友誼的關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)他們更愿意主動(dòng)地分享他們的煩惱和快樂(lè)，從而使我更好地了解他們的需求和期望。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生保持距離，保持適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)權(quán)威，讓他們認(rèn)識(shí)到教師的角色和責(zé)任。
    第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生需要細(xì)心觀察和關(guān)注細(xì)節(jié)。作為教師，我們有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的身體和心理狀態(tài)。我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的眼神和表情，察覺(jué)他們的變化并采取措施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生變得沉默寡言，我會(huì)主動(dòng)與他進(jìn)行交談，了解他的原因，并提供幫助和支持。通過(guò)對(duì)學(xué)生的細(xì)致觀察和關(guān)注，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并主動(dòng)給予幫助。
    最后，關(guān)愛(ài)學(xué)生需要用行動(dòng)來(lái)證明自己的誠(chéng)意。只有付諸行動(dòng)，才能讓學(xué)生真正感受到關(guān)愛(ài)。在我的課堂上，我經(jīng)常嘗試不同的教學(xué)方法和活動(dòng)，以滿足學(xué)生的多樣化需求。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)和競(jìng)賽，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的才能和興趣。通過(guò)這些行動(dòng)，我試圖讓學(xué)生感受到我的關(guān)懷和支持，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
    總之，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)的終極使命。通過(guò)關(guān)心、理解、尊重、觀察和行動(dòng)，我們能夠真正地關(guān)懷學(xué)生，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。相信只有通過(guò)真心而細(xì)致的關(guān)愛(ài)，我們才能培養(yǎng)出更多有夢(mèng)想、有創(chuàng)造力、有責(zé)任心的人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇三
    學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的主要建設(shè)者。作為一名教師，無(wú)論是在傳授知識(shí)還是在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面，我們都應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，用心去照顧每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。下面，我將分享一些我關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)。
    首先，作為一名教師，我始終認(rèn)為學(xué)生是每個(gè)班級(jí)的中心。在教學(xué)過(guò)程中，我盡力幫助學(xué)生，因?yàn)槲蚁嘈琶總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的寶貝。我時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通，關(guān)心他們的需要和困難，并給予他們鼓勵(lì)和幫助。每當(dāng)學(xué)生遇到挫折或困難時(shí)，我會(huì)給予他們理解和支持，幫助他們克服困難。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我建立了與學(xué)生之間的信任和情感聯(lián)系。
    其次，關(guān)愛(ài)學(xué)生還體現(xiàn)在我對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異的尊重和接納。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和能力，作為一名教師，我從不歧視或忽視這些特點(diǎn)。相反，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，盡力激發(fā)他們的個(gè)人潛能。我相信每個(gè)學(xué)生都有成為成功的可能，只要給予他們關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，他們一定會(huì)取得進(jìn)步。
    另外，作為一名關(guān)心學(xué)生的教師，我注重每個(gè)學(xué)生的情感需求。我在課堂上創(chuàng)造積極的氛圍，讓學(xué)生感到快樂(lè)和自信。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理交流，尊重他們的感受，關(guān)心他們的快樂(lè)和痛苦。我試圖成為學(xué)生的朋友和傾訴對(duì)象，給予他們安慰和支持。通過(guò)這樣的關(guān)愛(ài)，我能夠幫助學(xué)生建立自信心，充滿陽(yáng)光和希望。
    再者，關(guān)愛(ài)學(xué)生還需要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求。我要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。對(duì)于那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，找到特別的學(xué)習(xí)方法和技巧幫助他們提高成績(jī)。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予更多的挑戰(zhàn)和推動(dòng)，讓他們不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)更大的成就。通過(guò)這樣的關(guān)愛(ài)，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    最后，關(guān)愛(ài)學(xué)生還應(yīng)關(guān)注他們的全面發(fā)展。除了學(xué)習(xí)，學(xué)生還需要發(fā)展其他方面的能力和興趣。作為一名教師，我積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)、體育和領(lǐng)導(dǎo)才能。我希望每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展，成為一個(gè)多才多藝、健康快樂(lè)的人。
    總之，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師最重要的職責(zé)之一。只有真正關(guān)心和照顧每個(gè)學(xué)生，才能夠幫助他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。通過(guò)我的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在關(guān)愛(ài)中得到了有效的激勵(lì)和啟發(fā)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上進(jìn)步了，心理健康了，個(gè)性得到了尊重和發(fā)展。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，看到學(xué)生在我的關(guān)愛(ài)和幫助下變得更加自信和樂(lè)觀，這是一種最大的收獲和滿足。希望我能夠不斷努力，更好地關(guān)愛(ài)學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇四
    馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，經(jīng)管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他?！蔽以诎嗉?jí)管理工作中體會(huì)到這句話非常有道理，也更加愿意選擇和學(xué)生一起成長(zhǎng)，用心去關(guān)愛(ài)他們。
    老師只有用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解、信任、尊重和愛(ài)戴！
    我們班的情況比較特殊，男生人數(shù)比女生的二倍還多，女生當(dāng)中有一個(gè)還屬于智弱兒（醫(yī)大智力綜合測(cè)試才得59分）。男孩子比較淘氣，總打架逗毆的，也不知道學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話剛剛帶他們的時(shí)候，我總是嚴(yán)厲地批評(píng)他們，可效果并不大！比如我們班的高同學(xué)，各科考試基本都得單分，全校倒數(shù)第一；遲到現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，甚至中途早退；一上操就往廁所跑；打飯時(shí)還和食堂工作人員頂撞。鑒于以上情況我沒(méi)有馬上批評(píng)他，也沒(méi)再找他的家長(zhǎng)。反而是有一次他沒(méi)遲到我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他！以后他哪一方面做的稍有進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)他；生活中我發(fā)現(xiàn)我就和我們班的班長(zhǎng)相處融洽，所以特別破例給他換座。沒(méi)想到卻收到了以外的效果：他現(xiàn)在很少遲到了；知道去做間操了；凡事知道向我請(qǐng)假了??！為此，我再一次表?yè)P(yáng)了他，是發(fā)自內(nèi)心的！！鄢同學(xué)剛到我們班的時(shí)候，學(xué)生們都嘲笑她行動(dòng)緩慢、思維緩慢。我分別找這些同學(xué)談話，告訴他們智弱兒本身就很不幸，她需要大家的關(guān)愛(ài)；課余時(shí)間我主動(dòng)給這孩子講數(shù)學(xué)題，一遍又一遍地，當(dāng)她終于會(huì)做的時(shí)候，我僅僅得擁抱了她一下，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我們班特別靜，都在感受這份激動(dòng)和快樂(lè)！這孩子對(duì)我很好很好，運(yùn)動(dòng)會(huì)休息期間，她第一次主動(dòng)和我說(shuō)話：“老師，給你吃！”望著她手中的月餅，我的心要被融化了??！
    教育教學(xué)過(guò)程中，我尤其關(guān)注有過(guò)錯(cuò)學(xué)生的成長(zhǎng)，比如我們班的李同學(xué)，這個(gè)孩子最大的缺點(diǎn)就是課上愛(ài)插話，幾次提醒都認(rèn)識(shí)不到，還錯(cuò)誤的認(rèn)為老師在找他的茬兒，有一次竟然舉手說(shuō)：“老師我能提個(gè)意見(jiàn)嗎，你能不能講課小點(diǎn)聲太震耳……”可想而知，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了是什么感受！教師聲大是為了讓每一位學(xué)生都能清晰地聽(tīng)到教學(xué)內(nèi)容，而在他看來(lái)好像不亞于噪音！那時(shí)那刻我委屈極了，眼中也噙滿了淚水，真有種不再讓他上我課的沖動(dòng)……然而，回到辦公室當(dāng)我靜靜地坐下來(lái)的時(shí)候，回想起他平日里頑皮的樣子也沒(méi)那么“可恨”，再說(shuō)他深深低下的頭已說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到惡作劇帶來(lái)的嚴(yán)重后果；何況因?yàn)槲业募?dòng)，一個(gè)女生課下哭著給我送來(lái)了一封信“你快樂(lè)，我的心情也跟著飛舞；你傷心，我的`心情也跟著憂傷，所以我希望你快樂(lè)……”多么可愛(ài)的學(xué)生啊，她的話如一股清泉平靜了我的心！再次反省自己，及時(shí)認(rèn)識(shí)到作為教師不能有太大的抵觸情緒，應(yīng)該大度，對(duì)于學(xué)生的惡作劇要給他改正的機(jī)會(huì)；更不應(yīng)該因?yàn)橐豢脴?shù)木失去整個(gè)森林，何況這棵小樹(shù)還需要你去澆灌呢？！想通了便一點(diǎn)氣也沒(méi)有了，孩子們擔(dān)心我生氣，課代表提前五分鐘就來(lái)“接”我上課，當(dāng)我走到班門(mén)口時(shí)，學(xué)生們齊聲喊：“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”真讓人心里溫暖！于是，我露出慣有的笑容，真誠(chéng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“不生你們的氣了！老師利用周末反省了一下自己，我講課的聲音是有些過(guò)大，是有些震耳，所以我愿意接受李同學(xué)的建議，也希望我們倆能共同進(jìn)步，好嗎？！”大家都會(huì)心地笑了……以后的日子里我也真正看到了這位同學(xué)身上可喜的變化：課上對(duì)自己要求嚴(yán)了，認(rèn)真聽(tīng)講了，尤其是不隨便插話了。再就是我們班的祁同學(xué)，更是哪一科都學(xué)不進(jìn)去，政治考試才18分。在他身上應(yīng)該更注重培養(yǎng)如何做人、如何做事意識(shí)，所以每當(dāng)他帶了教材或認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他！有一次，同學(xué)看他帶政治書(shū)了，說(shuō)：“看，連祁同學(xué)都知道看書(shū)了！”我發(fā)現(xiàn)他臉都紅了，有種被表?yè)P(yáng)的美滋滋的感覺(jué)！我真為這位同學(xué)高興！期中復(fù)習(xí)階段，祁同學(xué)提出要和我換教材，本來(lái)我是不能同意的，但轉(zhuǎn)念一想，這不正是他進(jìn)步的表現(xiàn)嗎？！于是破例和他換了教材，我想這本身對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種鼓勵(lì)！慢慢地，祁同學(xué)特別信任、親近我，期末考試前的一天他來(lái)到辦公室，也不說(shuō)話，我覺(jué)得他肯定有事兒，隨口說(shuō)了一句“怎么，特意來(lái)看老師呀？！”他什么也沒(méi)說(shuō)就走了，不一會(huì)兒抱過(guò)來(lái)一大摞書(shū)說(shuō)：“老師，把這些書(shū)先放你這，考完試我再來(lái)取?！薄艺媸强扌Σ坏茫滦χf(shuō)“這可真把你當(dāng)成親人了！”的確，只有你心里裝著學(xué)生，真心對(duì)學(xué)生好，學(xué)生才能感受到，才能信任你！無(wú)論如何，教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生成為有血有肉的人是尤為重要的！
    與學(xué)生交流、做他們的知心朋友是我很愿意做的事，作為學(xué)?！靶睦碜稍兿洹钡呢?fù)責(zé)人，我時(shí)常能收到同學(xué)們的來(lái)信，盡管教學(xué)任務(wù)繁重，可依然拿出大量業(yè)余時(shí)間找同學(xué)談話或是給他們回信！總是因?yàn)樗麄兊臒蓝鵁?；因?yàn)樗麄兊目鞓?lè)而快樂(lè)！！作為一名教師，讓學(xué)生信任你、真正接納你那是一種莫大的幸福！而幫助他們共同走過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑已成為我不可推卸的責(zé)任！……時(shí)常被生活中的瑣事感動(dòng)著，或許是閑暇時(shí)學(xué)生借給我的“八年陶松”錄音帶；或許是清晨跑步時(shí)學(xué)生的第一聲問(wèn)候；或許是做眼保健操時(shí)學(xué)生的及時(shí)提醒；或許是周末學(xué)生送來(lái)的籃球；或許是學(xué)生為我提出的一條條寶貴意見(jiàn)；或許是學(xué)生的一封封來(lái)信；或許是學(xué)生送給我的漫畫(huà)“我的政治老師”；或許是打排球時(shí)學(xué)生偷拍的一張照片；或許是學(xué)生們親切地喊我“叢同學(xué)”；或許……真的是太多了，如果說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)的話，那我真的是受益匪淺！想起了紀(jì)伯倫的話：“當(dāng)你背向太陽(yáng)的時(shí)候，你會(huì)只看到自己的陰影?！闭菍W(xué)生們讓我充分認(rèn)識(shí)到了這一真理！生活永遠(yuǎn)不會(huì)拒絕樂(lè)觀向上的人，我這樣告訴我的學(xué)生們，也告訴自己。選擇微笑著面對(duì)生活；選擇放棄為自己解釋，就是選擇了一種生活態(tài)度！畢竟——除非你愿意，否則沒(méi)有人能讓你倒下！只有“舍”才能“得”的道理最近才真正有所感悟：舍得善待自己、善待同事、善待學(xué)生，才得到了心情舒暢、樂(lè)觀的心境；舍得在教學(xué)上下功夫，才能得到學(xué)生的尊敬；舍得一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真地工作，才能得到大家的認(rèn)可；舍得真誠(chéng)待人，才能被回報(bào)同樣的真誠(chéng)；舍得堅(jiān)持原則，才能得到長(zhǎng)久的信任……這些，都要感謝我的學(xué)生們，是他們讓我懂得不斷凈化自我的重要性！是他們讓我在工作中不斷成長(zhǎng)！更是他們讓我下定決心為成為一名優(yōu)秀的班主任而不懈地追求！！
    感謝我選擇的職業(yè)，因?yàn)橄矚g，才有了朝氣蓬勃的每一天；
    感謝生活，感謝經(jīng)歷，因?yàn)闊釔?ài)，才有了所有如詩(shī)如畫(huà)的回憶。
    congpj。
    2005.3.18。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇五
    關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
    （山東省膠州市洋河鎮(zhèn)洋河小學(xué)）。
    摘要：良好的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本條件，更是新課改對(duì)教師提出的最基本的要求。作為一名一線教師，在日常的教育教學(xué)中，必須踐行理論，真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，用一顆包容、慈愛(ài)之心對(duì)待自己的學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心里熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)教師、熱愛(ài)學(xué)校。
    關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)；平等；寬容；良好師生關(guān)系。
    陶行知先生說(shuō)過(guò)：”真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心里去?！霸趲啄険?dān)任班主任工作的實(shí)踐中，我有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，從中體味了班主任的酸甜苦辣，但我始終如一，盡職盡責(zé)地去完成它。從實(shí)踐中我也深刻體會(huì)到，要想當(dāng)好班主任，就要從”心“開(kāi)始，用”心“對(duì)待，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。這樣的師生關(guān)系，可以營(yíng)造民主、寬松、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率，建立和諧的班集體。為建立和諧的師生關(guān)系我有以下幾點(diǎn)看法。
    一、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和信任。
    在實(shí)踐中我體會(huì)到，我們平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，他們才會(huì)敬重和信任你。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康地成長(zhǎng)，是我們做教師的責(zé)任。我記得我班曾發(fā)生過(guò)這樣的事：有一個(gè)后進(jìn)生在教室里不小心踩了另一個(gè)學(xué)生（優(yōu)秀生）的腳，并且也對(duì)他說(shuō)了聲”對(duì)不起“,但這個(gè)優(yōu)秀生卻罵了這個(gè)后進(jìn)生：”小笨蛋，什么都不會(huì)?！奥?tīng)了這話，后進(jìn)生哭了。其他學(xué)生立即跑到辦公室告訴了我。我聽(tīng)后讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)到辦公室。我把事情來(lái)龍去脈了解清楚以后，就對(duì)那位優(yōu)秀生說(shuō)：”你罵人可不對(duì)，他踩了你一腳，已經(jīng)向你道歉了，為什么還要罵他呢？你學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，應(yīng)該多幫助他們，在品質(zhì)上也要表現(xiàn)出色，可不能覺(jué)得自己成績(jī)好，老師就會(huì)處處向著你，老師會(huì)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，也包括你和他。所以，這件事你必須向他道歉，你自己想一想吧?！斑^(guò)了一會(huì)兒，優(yōu)秀生向那位后進(jìn)生道了歉，并握手言和。同時(shí)，我也對(duì)那位后進(jìn)生說(shuō)：”這件事你做得對(duì)，老師會(huì)在班上對(duì)你進(jìn)行表?yè)P(yáng)。“聽(tīng)到這話，他臉上露出了燦爛的笑容，他的反應(yīng)我看在了眼里，馬上又對(duì)他說(shuō)：”你是個(gè)聰明的孩子，如果你上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成，不懂的問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，老師相信你一定可以把成績(jī)趕上來(lái)，你有信心嗎？“他自信地回答：”有?！斑@件事以后，那位不被教師、家長(zhǎng)、同學(xué)看好的后進(jìn)生，竟然發(fā)生了很大的變化：上課愛(ài)舉手發(fā)言，()作業(yè)認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，不能厚此薄彼。特別是對(duì)于后進(jìn)生，如果不能平等對(duì)待，這無(wú)形中會(huì)給他們?cè)斐梢环N心理上的陰影，不利于學(xué)生的發(fā)展。平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也能把你當(dāng)作朋友和你談心，就能做一名學(xué)生尊重和信任的教師。
    學(xué)生都有自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想、情感和需要，他們需要教師的尊重、愛(ài)護(hù)和幫助。走進(jìn)學(xué)生的世界，用心去開(kāi)啟他們的心靈窗戶，做他們的知心朋友。我在班里設(shè)立”班主任信箱“,廣泛地聽(tīng)取學(xué)生的`意見(jiàn)，尊重學(xué)生提出的合理化建議，為此很多學(xué)生逐漸與我拉近了距離，也開(kāi)始從心底接受我的觀念。相互信任才能成為知心朋友，與學(xué)生交朋友更是如此，有了可信度，我們所施行的教育才能順利進(jìn)行，教師的凝聚力才會(huì)強(qiáng)大，良好的班風(fēng)才會(huì)建立起來(lái)。我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須是自覺(jué)的、純真的、持久的、普遍的，我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)困生我采取了更加偏愛(ài)的做法，用愛(ài)去溫暖他們。
    三、善于賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立自信心。
    我們每個(gè)人都希望自己的努力受到別人的贊賞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意，你的賞識(shí)使他們眼睛一亮，看到了成績(jī)，看到了光明，也能大大增強(qiáng)學(xué)生的信心。工作中，我傾向于從學(xué)生的作業(yè)或課堂表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給他們一個(gè)甜甜的微笑、一次輕輕的愛(ài)撫、一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言等。”你能行“”你真棒“”你太了不起了“這些發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，都會(huì)使他們克服自卑心理，燃起自信的勇氣，找到”我能行“的感覺(jué)，更有利于他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，也更容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)才能得到事半功倍的效果。所以教師要懂得賞識(shí)學(xué)生，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，樹(shù)立自信心。
    四、嚴(yán)于律已，做學(xué)生的表率。
    ”言教不如身教“,良師首先要”正人先正己“,我們教師的舉止言行是一種特殊的人格魅力，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。所以做學(xué)生信得過(guò)的好教師首先要以身作則，這實(shí)際上就要從我們身邊的小事做起。我們不僅要能給學(xué)生”講道理“,更要給學(xué)生”做樣子“.在工作中，必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習(xí)氣，如說(shuō)假話、說(shuō)空話、說(shuō)大話、說(shuō)套話、只說(shuō)不做等。要以身作則，把言傳和身教結(jié)合起來(lái)，做到言行一致，表里如一。我一直模范執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度及堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神去激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生懂得更多做人的道理和學(xué)到更多的知識(shí)。
    我相信，只要和學(xué)生以心交心，真正為學(xué)生著想，真正成為學(xué)生的良師益友，也不是很困難的事情。讓我們從”心“開(kāi)始，用”心“對(duì)待，關(guān)愛(ài)學(xué)生，去打造出刻骨銘心的育人經(jīng)典。
    參考文獻(xiàn)：
    李春艷。如何成為學(xué)生的良師益友[j].吉林教育，2010（09）。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇六
    作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是要關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在過(guò)去的教學(xué)生涯中，我通過(guò)各種方式去關(guān)愛(ài)學(xué)生，收獲了很多心得體會(huì)。
    首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)生是敏感的群體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種情緒波動(dòng)。在我的教育實(shí)踐中，我注意觀察學(xué)生的情感變化，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。有一次，班級(jí)里一個(gè)學(xué)生變得沉默寡言，我主動(dòng)找他談心，得知他正面臨家庭困難。我安慰他，鼓勵(lì)他積極面對(duì)困難，同時(shí)向?qū)W校請(qǐng)示并組織一些班級(jí)活動(dòng)來(lái)緩解他的內(nèi)心壓力。通過(guò)這個(gè)案例，我意識(shí)到關(guān)愛(ài)學(xué)生的第一步就是要傾聽(tīng)他們的心聲，從他們的角度出發(fā)去理解他們的情感需求。
    其次，關(guān)愛(ài)學(xué)生要注重幫助學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要得到指導(dǎo)和培養(yǎng)。為了關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，我努力扮演一位引路人的角色，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助。例如，我會(huì)定期與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。我還積極參與并鼓勵(lì)學(xué)生參與各種文體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地發(fā)展個(gè)人潛能，提升綜合素質(zhì)。
    再次，關(guān)愛(ài)學(xué)生要重視學(xué)生的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的優(yōu)勢(shì)和困難都存在差異。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)別差異，采取多種方式去幫助他們。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)花更多的時(shí)間與他們互動(dòng)，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)適時(shí)地提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們發(fā)展創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，能夠更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
    最后，關(guān)愛(ài)學(xué)生要與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。與家長(zhǎng)的合作，不僅能更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和情況，還能共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。在我的教育實(shí)踐中，我始終保持與家長(zhǎng)的積極溝通，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)和家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。同時(shí)，我也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)和義工工作，讓家長(zhǎng)們親身感受學(xué)校的教育理念，讓他們與學(xué)校建立起密切的聯(lián)系。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我與家長(zhǎng)共同為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
    總的來(lái)說(shuō)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師責(zé)任的體現(xiàn)，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。通過(guò)持續(xù)的努力，我意識(shí)到關(guān)愛(ài)學(xué)生需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，注重幫助學(xué)生成長(zhǎng)，重視學(xué)生的個(gè)別差異，與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，努力將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為獨(dú)立、自信、積極向上的人才。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇七
    記得六年級(jí)開(kāi)學(xué)的后幾天，上語(yǔ)文課的的時(shí)候，我們的班主任宣布了一件事：“各位學(xué)生們，我們班要買(mǎi)練習(xí)冊(cè)了，上個(gè)學(xué)期我們班的平均才第二，這個(gè)學(xué)期可要追回來(lái)，為了我們班的榮譽(yù)，希望大家都買(mǎi)?！薄鞍?”同學(xué)們齊聲說(shuō)，“怎么又要買(mǎi)練習(xí)冊(cè)啊!數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都買(mǎi)了好幾本，怎么語(yǔ)文也還要買(mǎi)?！崩蠋焽?yán)肅地說(shuō)：“其中兩本一定要買(mǎi)，有一本可以買(mǎi)也可以不買(mǎi)，但是肖萌同學(xué)(我)一定要買(mǎi)?！蔽掖蠛耙宦暎骸鞍?為什么別人就不用買(mǎi)，而我要買(mǎi)?！崩蠋熣f(shuō)：“因?yàn)槟闶俏覀兊募庾由瑹o(wú)論是任何理由，你都要買(mǎi)?！蔽耶?dāng)時(shí)就心想：老師，你好殘忍啊，想我死，也不要用這樣的辦法吧!實(shí)在太殘忍了，明知道我愛(ài)看電視，還叫我買(mǎi)這么多練習(xí)冊(cè)。從這件事后，我就一直對(duì)我們的班主任懷恨在心。
    直到今天，我才知道老師是最關(guān)心我的。這天，輪到我們班沖樓梯間，所有同學(xué)都帶著桶來(lái)學(xué)校。沖樓梯間開(kāi)始拉，所有同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地到有水龍頭的地方搶水，我們學(xué)校只有兩個(gè)水龍頭。可全班有49個(gè)人，那些男同學(xué)不知道什么叫“女士?jī)?yōu)先”，一直和我們女生搶水，我們女生也不甘示弱，也拼命的搶水。就跟打水仗一樣，男同學(xué)把我的褲子都弄濕了。這時(shí)，我們的班主任來(lái)了，他看見(jiàn)我的褲子濕了。便大聲對(duì)男生說(shuō)：“你們還是男人嗎?怎么連懦弱的小女生也欺負(fù)，真是丟我們男人的臉。”說(shuō)完，男生們便乖乖地閃在一邊了。我心想：我們的班主任什么時(shí)候變得這么關(guān)心我了，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了。
    沖完樓梯間后，我無(wú)意中聽(tīng)到我的同學(xué)說(shuō)：“老師真關(guān)心肖萌，為了她的學(xué)xxx步，叫她買(mǎi)好的練習(xí)冊(cè)，卻不叫我們買(mǎi)。而且剛才老師還這么護(hù)著她。肖萌真好，好羨慕她哦?！甭?tīng)到這里，心里一震一震的。原來(lái)老師是這么的關(guān)心我，而我心里卻對(duì)老師不滿，怪老師對(duì)我不夠好，怪老師和我作對(duì)，怪老師不理解我。唉，我好慚愧啊，不過(guò)，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)應(yīng)該還來(lái)得及，我以后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望。
    羨慕嗎?我有這么關(guān)心我的的老師，真是享?？?
    人生如一張紙，每個(gè)人都有每個(gè)人光輝的一頁(yè)。無(wú)論它是色彩斑斕，還是暗淡無(wú)光，能在這張紙上譜寫(xiě)人生的只有我們自己。
    這張紙上有過(guò)歡笑有過(guò)淚水;有過(guò)酸甜有過(guò)苦辣。然而在屬于我的那一張紙上，卻有一個(gè)她，她是我的小學(xué)老師。在我的印象中，她并不是一位特別優(yōu)秀的老師，和普通老師一樣，她非常關(guān)心她的學(xué)生，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在默默無(wú)私的奉獻(xiàn)著。
    當(dāng)我還是那個(gè)剛?cè)雽W(xué)堂，什么都不懂的傻丫頭時(shí)，迎接我的是她。只記得那天是她牽著我的手進(jìn)入了知識(shí)的海洋，從此我便被那無(wú)邊的海洋深深吸引住了。那時(shí)我還想獨(dú)自一個(gè)人遨游那個(gè)海洋，登上陸岸。然而在那一次小小的失誤中，我差點(diǎn)放棄了這個(gè)夢(mèng)想。是她，是她幫我重新找回了那個(gè)自信，使我變成了，無(wú)論在什么樣的人生道路上碰到了困難，也從不會(huì)輕易放棄的人。
    那年我剛上三年級(jí)，在一帆風(fēng)順的人生旅途中，我受不起任何困難。然而人生真的就如一場(chǎng)游戲，總會(huì)給我們開(kāi)玩笑。正當(dāng)我在第一名的榮譽(yù)中陶醉時(shí)，第2次的期中考試卻在我的那一張紙上留下了不可磨滅的黑暗的一筆。我無(wú)法面對(duì)那個(gè)曾經(jīng)驕傲，不可一世的我。我盲目了，在后面的日子里，我開(kāi)始瘋狂的補(bǔ)習(xí)，但事情并沒(méi)有我所料想的一樣。我的成績(jī)并沒(méi)有一路上升，而是在往下降，直到87分。
    終于她找我談話了，她告訴我路要一步一步走，不能太心急。就如先學(xué)會(huì)爬，然后學(xué)走。我搖了搖頭，我不太明白老師說(shuō)什么，我問(wèn)她：“老師，我應(yīng)該先怎么樣學(xué)會(huì)爬?”只記得她笑了笑說(shuō)：“你應(yīng)該從最基本的內(nèi)容開(kāi)始復(fù)習(xí)，你只不過(guò)是太心急了，所以才會(huì)弄巧成拙。你應(yīng)該一步步慢慢走，這樣才有利于你!”
    我終于明白了，按照她的方法我成功了，我歡呼著，我跳躍著。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一直在背后默默支持我的她，也欣然的笑了。
    雖然我和她之間發(fā)生的事并不是那么感人至深，但是沒(méi)有她就沒(méi)有我的今天。
    老師，一個(gè)多么神圣的職業(yè)!因?yàn)橛辛怂庞辛宋覀冃腋？鞓?lè)的今天!
    陳老師是我讀小學(xué)二年級(jí)的老師。
    陳老師是個(gè)二十多歲的女孩，她個(gè)兒不高，肩上披著又黑又亮的頭發(fā)，彎彎的眉毛下有一對(duì)溫柔的眼睛。讓我印象最深刻的還是她的微笑，老師的微笑像鮮花般芬芳，我們?cè)趯W(xué)校讀書(shū)就像是沐浴在美麗的大花園里一樣。
    陳老師很關(guān)心學(xué)生。有一次我去看電影就中暑了，那時(shí)候老師趕快扶我到辦公室去休息，她幫我倒茶，很體貼地問(wèn)了我很多。我休息了一下，我就好多了，可是頭還是有點(diǎn)暈，老師就趕緊打電話給我媽媽，媽媽就趕快帶我去看醫(yī)生。
    陳老師對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，不認(rèn)真聽(tīng)課的就罰站，字寫(xiě)不整齊的就會(huì)在本子下面寫(xiě)幾個(gè)大字，把字寫(xiě)端正，錯(cuò)了的就要訂正，沒(méi)有訂正的，每節(jié)課的下課都要罰站，沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)的要抄課文。
    有一次，媽媽向老師告狀了，說(shuō)我沒(méi)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，老師就罰我抄了一遍課文，老師又耐心地給我講解了，使我懂得了學(xué)習(xí)的重要。從那以后我就暗下決心，一定要改掉這些不好的習(xí)慣，后來(lái)在老師的關(guān)心、教育下，我的學(xué)習(xí)有很大的進(jìn)步，還多次得到了老師的表?yè)P(yáng)呢。
    老師非常勤勞，我們每次交上去的作業(yè)老師都會(huì)很快的改出來(lái)，改得又很仔細(xì)，作業(yè)上一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題都逃不過(guò)老師的火眼金睛。
    老師，雖然您現(xiàn)在不在教我們了，但是您的話卻深深地印在我心里，我永遠(yuǎn)記得您。
    世界上最偉大的當(dāng)然是母愛(ài)，但我覺(jué)得師愛(ài)也是非常偉大的。老師的愛(ài)就像冬天里那火紅的太陽(yáng)，溫暖著我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里成長(zhǎng)!
    說(shuō)起老師，一定要說(shuō)說(shuō)我們的班主任郭老師。在學(xué)習(xí)上，郭老師的耐心是出了名的，無(wú)論哪個(gè)同學(xué)請(qǐng)教她問(wèn)題，她總會(huì)耐心地解答;生活上她就像自己的媽媽一樣關(guān)愛(ài)我們，哪個(gè)同學(xué)身體不舒服了，她都會(huì)仔細(xì)詢問(wèn)，不停地關(guān)心著;平時(shí)，她還經(jīng)常教我們做人做事的道理。
    記得有一次，我們?cè)谡n堂上做語(yǔ)文作業(yè)。突然，同學(xué)萬(wàn)楠“啊!”的一聲叫了起來(lái)，看她驚慌失措的樣子，大家還以為是她出了什么事了呢?郭老師也慌忙地跑了過(guò)去，萬(wàn)楠在位子上像小鳥(niǎo)一樣“嘰嘰喳喳”地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍。原來(lái)是他旁邊的張欣宇同學(xué)在玩鋼筆時(shí)，不小心把鋼筆套塞到耳朵里去了。這時(shí)的張欣宇漲紅著臉一句話也說(shuō)不出來(lái)，郭老師仔細(xì)地看了張欣宇的耳朵后，馬上跑到辦公室去拿來(lái)了鑷子。想用鑷子把鋼筆套取出來(lái)，但當(dāng)動(dòng)手時(shí)，郭老師卻猶豫了。她說(shuō)：“搞不好會(huì)弄壞耳朵的，還是去醫(yī)院吧?！闭f(shuō)完她就沖沖忙忙地帶著張欣宇去了醫(yī)院。
    世間有許許多多值得謳歌的人，但是使我最感動(dòng)的還要數(shù)我的老師!
    人們都說(shuō)：“在學(xué)校中老師就是我們的另一個(gè)家的衣食父母”，當(dāng)了您兩年的學(xué)生了，時(shí)光易逝，想留也留不住，時(shí)光如白駒過(guò)隙一樣穿行在歷史的長(zhǎng)河中，一轉(zhuǎn)眼我們就要告別老師離開(kāi)母校了。但是您那音容笑貌依然縈繞于心，因?yàn)槟鸁o(wú)私純潔的心占據(jù)了我們的心靈。
    您如春天，染綠了世界。用自己的力量使萬(wàn)物蘇醒，此刻百花爭(zhēng)艷，您卻無(wú)聲無(wú)息的消失在泥土之中。徐老師您正是我們心田的一場(chǎng)春雨，您用自己的力量去感化我們，正如在人生道路中一塊閃閃的路標(biāo)，自己頂著狂風(fēng)暴雨而去指引我們走上正路，回頭看您一眼，您卻無(wú)聲無(wú)息的消失在大風(fēng)之中這就是老師這就是最值得謳歌的意中人——老師。
    這個(gè)老師就是徐老師，這就是在校園中的扶我們?cè)谌松缆飞掀鸩降哪赣H。我們的“母親”對(duì)我們有著無(wú)微不至的關(guān)心。徐老師的關(guān)心包含了她的汗水于嚴(yán)格，眼神里的嚴(yán)肅和和藹。
    記得有一次坐在我前面一個(gè)叫丁盛的同學(xué)沒(méi)有買(mǎi)《一課三練》因?yàn)槭俏覀冏约嘿?gòu)買(mǎi)的沒(méi)想到竟有很大一部分同學(xué)都賣了真是出乎意料的，徐老師您為了使丁盛同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，所以徐老師您便把自己那一本送給了丁盛。因?yàn)槿嗟娜硕假I(mǎi)了，所以就把他當(dāng)成了作業(yè)第二天您布置了，誰(shuí)知道丁盛沒(méi)有拿，下課了您并沒(méi)有責(zé)怪丁盛，只是十分傷心，上課了，老師只用溫和的眼神看了看丁盛，此時(shí)的他眼里充滿了淚水，后來(lái)他的成績(jī)便十分快的上升了第一次考95分呀·······。
    關(guān)愛(ài)的事還有許多許多，但我心中的徐老師是飽含激情的，是無(wú)私的，是神圣的。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇八
    人生離不開(kāi)很多東西，坎坷，鼓勵(lì)，教育……而其中不可缺的是關(guān)愛(ài)。
    關(guān)愛(ài)是與我們每個(gè)人都密切相關(guān)的，從我們呱呱落地就沐浴在關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光里。關(guān)愛(ài)也有好多中，父母給予我們的關(guān)愛(ài)，老師給予我們的關(guān)愛(ài)，朋友給予我們的關(guān)愛(ài)。
    父母給予我們的關(guān)愛(ài)是最多的，我們剛一出生，他們就給予了我們觀察世界的眼睛，走遍天下的腳，能吃飯寫(xiě)字的雙手，能聆聽(tīng)美妙音樂(lè)的耳朵，能唱出動(dòng)聽(tīng)音調(diào)的嗓音……父母的關(guān)愛(ài)絕對(duì)不僅僅是這些。你可曾記得你發(fā)燒時(shí)，父母愁容滿面的神情；你可曾記得父母那一頓頓飯菜的辛勞；你可曾記得上學(xué)路上，父母緊跟其后的叮嚀；你可曾記得下雨天，那把向你傾斜的雨傘……這些都是父母給予我們無(wú)私的愛(ài)。父母的關(guān)愛(ài)如陽(yáng)光，給予我們溫暖和快樂(lè)，而這一切一切都是不求回報(bào)的，世界上最偉大的愛(ài)莫過(guò)于父母給予我們的關(guān)愛(ài)。
    父母給予了我們無(wú)私的愛(ài)，老師也同樣給予了我們偉大的愛(ài)。
    老師可以說(shuō)是我們的第二個(gè)父母。當(dāng)我們還牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，是他們把唐詩(shī)宋詞注入我的心里；是他們教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈?；是他們讓我們懂得怎樣才能獲得尊嚴(yán)……我們做錯(cuò)了事，即使和老師沒(méi)關(guān)系，他們也同樣為我們擔(dān)心，是他們讓我們明白了對(duì)錯(cuò)。老師的關(guān)愛(ài)像溫和的春雨，滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)。
    關(guān)愛(ài)我們的人數(shù)也數(shù)不清，無(wú)論關(guān)愛(ài)我們的人是誰(shuí)，我們都要以感恩的心回報(bào)他們，是他們教會(huì)了我們?nèi)松恼嬷B。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇九
    二0xx年十一月二日，中央教育部發(fā)出“向開(kāi)縣搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)”的號(hào)召，開(kāi)縣教育委員會(huì)也隨即發(fā)出通知：“全國(guó)學(xué)開(kāi)縣，我們?cè)趺崔k”，由此全縣拉開(kāi)了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的序幕。通過(guò)本期幾個(gè)月的集中學(xué)習(xí)與自學(xué)，我的靈魂受到了一次徹底的洗禮。我深深被開(kāi)縣搶險(xiǎn)救災(zāi)中一幕幕事跡感動(dòng)著。我深切地感受到，只有我們對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，我們的教育才有希望，教育也才能為社會(huì)培養(yǎng)出人格健全、德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?BR>    回想自身的從教生涯，我做到了工作勤勤懇懇，教學(xué)一絲不茍，但傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)思想老是令我放不下架子，授課時(shí)居高臨下，總是把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，課堂上學(xué)生稍有異動(dòng)，我都會(huì)覺(jué)得是學(xué)生不聽(tīng)話，擾亂了我教學(xué)的思路，擾亂了課堂的“紀(jì)律”。久而久之，學(xué)生的主動(dòng)性被抑制了，生動(dòng)活潑的個(gè)性被扼殺了，學(xué)生沒(méi)有了靈氣，沒(méi)有了創(chuàng)新，沒(méi)有了個(gè)性，教室很容易的變成了一潭死水，教師的一言堂。學(xué)生成績(jī)也不能有效提高，兩極分化加劇，班級(jí)整體水平下滑。我多次深深的悲哀于自己勞而無(wú)功的失敗中。
    課程改革的春風(fēng)吹綠了校園，新的教育理念不斷滌蕩著我的頭腦。在師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)中，我思索著，探索著，我認(rèn)為，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須一愛(ài)心做向?qū)?，落?shí)“以人為本”思想，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，要落實(shí)“一人為本”，必須做好以下幾點(diǎn)：
    一、關(guān)愛(ài)沒(méi)一個(gè)學(xué)生，不忽視‘歧視任何一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生良好個(gè)性。
    二、落實(shí)課堂民主，矯正師生的角色，教師不再是高高在上，而應(yīng)該是學(xué)生的朋友和帖心人。
    三、充分了解學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)，因材施教，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
    四、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)研究課堂教學(xué)，中知識(shí)的內(nèi)化而不是知識(shí)的傳授。
    五、關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)相結(jié)合，合理消除學(xué)生的不良習(xí)慣。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇十
    在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別需要老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
    一、學(xué)生對(duì)老師的不夠尊重的態(tài)度有時(shí)并不是沖老師本人而來(lái)的，他可能正因情緒不佳，找不著機(jī)會(huì)發(fā)泄自己的情感。如果老師不能冷靜理智地對(duì)待和處理，可能會(huì)引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠(chéng)摯的愛(ài)心、高度的責(zé)任感，寬容學(xué)生一時(shí)的不當(dāng)，并努力探究這種外在表現(xiàn)的深沉原因，運(yùn)用自己掌握的教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，適時(shí)地給予疏導(dǎo)和并通。
    二、要細(xì)心的觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問(wèn)題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題。
    三、學(xué)生所產(chǎn)生的一些困惑和心結(jié)，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師所了解的程度。學(xué)業(yè)上困頓時(shí)，生活上不如意時(shí)，交友不當(dāng)時(shí)，與老師相處不融洽時(shí)，與父母關(guān)系不良時(shí)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不善調(diào)節(jié)心情時(shí)，等等，都有可能產(chǎn)生一些問(wèn)題，但這些問(wèn)題往往使學(xué)生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來(lái)，心理壓力得不到及時(shí)緩解，就會(huì)積淀產(chǎn)生一些嚴(yán)重心理問(wèn)題。但無(wú)論何種狀況，學(xué)生總會(huì)通過(guò)一定的外在形式對(duì)自己的心理有所顯露。這時(shí)，教師更應(yīng)慎重處理，給予他們更多的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，耐心細(xì)致地加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，幫助家長(zhǎng)提高教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生的身心健康營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開(kāi)，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。
    一、細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問(wèn)題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題。教師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
    除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書(shū)育人的目的。
    二。關(guān)愛(ài)學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任，而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要求我：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí)，能夠挺身而出。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功。
    作為一名教師，我校教師謝玉玲老師堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，如果有人因病缺課，她盡力爭(zhēng)取時(shí)間給予補(bǔ)課，做他們的良師益友，對(duì)后進(jìn)生，更是對(duì)他們循循善誘，做耐心、細(xì)致的教育工作，用真誠(chéng)去感化他們，因此得到了學(xué)生的信賴，他們把我當(dāng)成知心朋友，有什么心事都跟她談。記得有一次，她收到一位學(xué)生的一封信，信中訴說(shuō)了他因?qū)W習(xí)成績(jī)差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，謝老師及時(shí)找該生談話，對(duì)癥下藥，指出他在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，并通過(guò)家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，使該生慢慢克服了學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，在家長(zhǎng)面前找到了自信。
    一個(gè)真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，對(duì)待學(xué)生。由于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分段提出不同要求，嚴(yán)格要求學(xué)生完成預(yù)定目標(biāo)。由于學(xué)生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差別，提出的要求可因人而異，從多方面關(guān)心幫助他們，耐心細(xì)致地開(kāi)導(dǎo)他們。俗話說(shuō)"江山易改，秉性難移".特別是差生的轉(zhuǎn)變不是做一次兩次工作就能見(jiàn)效的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)、耐心的教育和開(kāi)導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生細(xì)微的進(jìn)步，反復(fù)抓。把信任放在處理師生關(guān)系的首要位置，那么，對(duì)學(xué)生所起的激勵(lì)作用將是不可估量的。很難想象，一個(gè)失去關(guān)愛(ài)的孩子身心能正常地、健康地成長(zhǎng)。學(xué)生在家庭中需要父母之愛(ài)，同樣在學(xué)校里也需要教師之愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注，因此，不論是對(duì)表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)差的學(xué)生，教師都應(yīng)以慈母般的愛(ài)心去關(guān)心他們的生活、身體和學(xué)習(xí)。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習(xí)入手，讓其首先感到一種被關(guān)愛(ài)的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情接受老師的教育。
    三。我們教師怎樣才能做到對(duì)學(xué)生愛(ài)而不寵，把愛(ài)的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為，關(guān)鍵是教師處理問(wèn)題要公正，要一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的氛圍，努力營(yíng)造積極健康的集體輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，也能感到自己的不足。在平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。也就是說(shuō)，要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得成功的喜悅;同時(shí)也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作，進(jìn)行相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短了。在對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選上，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績(jī)或自己的喜好來(lái)定，而應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評(píng)選;班隊(duì)干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應(yīng)該讓大家去選舉。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育",可見(jiàn)教師的愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用。教師熱愛(ài)學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛(ài)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛(ài)而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇十一
    今年在寒假里，我參加了一場(chǎng)關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿活動(dòng)。讓我覺(jué)得記憶深刻，也留下了很多的美好的體會(huì)。這是我第一次參加這么有意義的活動(dòng)。所以，我會(huì)好好的把這次記憶珍藏在心底。時(shí)刻用來(lái)提醒自己，要多去為這個(gè)社會(huì)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，多去幫助一些需要我們幫助的人。
    其實(shí)參加這次活動(dòng)的主要原因，是因?yàn)槲易约阂苍且粋€(gè)留守兒童。只是我家的條件要稍微比我們這次活動(dòng)里的那些留守兒童的條件要好一些。以前我讀小學(xué)到高中的時(shí)候，都是我爺爺奶奶帶大的。因?yàn)槲野謰屢谕饷鎾赍X(qián)，供我和我弟的學(xué)費(fèi)。所以一年四季都難得回來(lái)一次。雖然在我們爺爺奶奶的撫養(yǎng)和教育之下，我們也很健康的成長(zhǎng)著。但是，總還是覺(jué)得缺少了一點(diǎn)東西。至于是什么東西，我們自己也不清楚，可能是父愛(ài)，也可能是母愛(ài)吧。
    所以在聽(tīng)到這次有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)報(bào)名信息的時(shí)候，我毫不猶豫就把自己的名字給填了上去?；蛟S是出于同情，也或許真的是想幫助一些留守兒童們。 這次關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)，需要我們志愿者們集體去到xx村的xx縣。把我們準(zhǔn)備好的各種禮物和禮品，都親手送到那些留守兒童的手里面。并且要帶他們感受一下大城市里的生活。
    在活動(dòng)當(dāng)天，我們一行人就帶著一群淳樸又可愛(ài)的留守兒童們，來(lái)到了市里面的xx電影院里。讓他們盡情的觀看自己喜歡的電影和電視。也許是他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的電影，所以一整個(gè)下午他們都處在激動(dòng)興奮的狀態(tài)里?？吹剿麄冞@樣高興的樣子，我也覺(jué)得很滿足。
    在看完電影之后，我們便帶著他們到了xx餐廳里面去吃飯?？粗麄?cè)诔燥埖倪^(guò)程里，小心又緊張的樣子，我的心里有一絲說(shuō)不出來(lái)的感受?？赡芩麄円荒甓己苌俪缘竭@樣豪華的晚餐。而這些晚餐對(duì)于我們生活在城里面的人來(lái)說(shuō)，在一次很普通的聚會(huì)里就可以吃得到。 吃完飯，我們便把他安排到了在xx酒店里面休息。第2天，上午帶他們?nèi)チ耸欣锩娴膱D書(shū)館，下午那他們?cè)谟螛?lè)園里玩了一下午之后，就把他們送回去。
    在分別的時(shí)候，雖然孩子們都沒(méi)有說(shuō)話。但是我從他們的眼神里，看出了不舍和很多的感激。我想我以后，如果能有更多的時(shí)間，我都會(huì)用來(lái)幫助他們和陪伴他們。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇十二
    教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體健康，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康，只有心理健康，陽(yáng)光，才能為全面發(fā)展做好鋪墊。寒假期間，我有幸拜讀了心理學(xué)者、應(yīng)用心理研究員，著名心理咨詢師馬志國(guó)所著的《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》---學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個(gè)典型案例一書(shū)，收獲頗豐。該書(shū)通過(guò)60個(gè)真實(shí)、典型的案例，對(duì)中學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際、情感、人格、異常等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了心理分析，《你到底想得到什么》、《“清華苗子”為何要退學(xué)》、《美麗的“戀師情結(jié)”》、《男孩要求退學(xué)的背后》……一個(gè)個(gè)活生生的故事，幫助我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界，從多方面反思自己的教育方法，做一位出色的“心靈導(dǎo)師”。書(shū)中有故事、有人物、有診斷、有分析、有答疑、有建議、有方法、有對(duì)策，講究實(shí)用性。本書(shū)最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)是，案例敘述中有機(jī)穿插了“與教師一起思考”。這是作者于讀者的交流與思考，是心理案例的拓展與深入，發(fā)人深思，啟人心智。這對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)，真是特別的實(shí)在和實(shí)用，對(duì)指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ饔泻艽蟮膶?shí)用價(jià)值。
    剛捧起這本書(shū)時(shí)，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對(duì)于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，只有走近孩子，走進(jìn)孩子的心理，呵護(hù)好、培養(yǎng)好、引導(dǎo)好那可愛(ài)而又稚嫩的心靈，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個(gè)老師的責(zé)任。這讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！?BR>    可是，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與分?jǐn)?shù)排名，而卻有意無(wú)意地忽視了他們的心靈的成長(zhǎng)。我們?cè)敢獠粎捚錈┑臑楹⒆觽冎v大道理、樂(lè)于不分白晝的為他們上課批改練習(xí)，卻不愿給孩子犯錯(cuò)和自己思考的機(jī)會(huì)。平時(shí)我們或許也經(jīng)常會(huì)看到身邊出現(xiàn)下面的情況：學(xué)生沒(méi)有做作業(yè)，老師就罰抄、罰做，或者直接嚴(yán)厲的批評(píng)。但是之后學(xué)生還是故技重演。而學(xué)生為什么不做，教師沒(méi)有研究。所以，教師在解決問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該先思考一下，學(xué)生“為什么”會(huì)有這樣的舉動(dòng)，找出問(wèn)題的根源，才能對(duì)癥下藥。
    而這本書(shū)就是通過(guò)案例來(lái)告訴老師，在面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何去做？怎樣做才能保護(hù)好學(xué)生的心靈？作為教師，我們首先必須熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)我們的學(xué)生。讓學(xué)生在掌握知識(shí)、提升思維能力的的同時(shí)，受到真、善、美的感染，這是學(xué)生所渴望的?！蹲鰧W(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書(shū)中給我印象特別深刻的是，馬老師提到了我們?cè)诠ぷ髦杏袝r(shí)候會(huì)不經(jīng)意間給學(xué)生心頭留下陰影，讓學(xué)生形成了這樣那樣的心理問(wèn)題，這就是所謂的“師源性心理問(wèn)題”。
    據(jù)我了解，學(xué)生“師源性心理問(wèn)題”的情況時(shí)有發(fā)生，甚至說(shuō)，很可能我們每一個(gè)老師都經(jīng)歷過(guò)。記得我也曾經(jīng)看過(guò)一些關(guān)于這方面的文章，如《一個(gè)申請(qǐng)?zhí)幏值膶W(xué)生》、《如果時(shí)光可以倒流》、《關(guān)于“公平”的思考》等，里面提到的學(xué)生，有些在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己無(wú)法逾越的鴻溝，甚至是十幾二十年來(lái)都受到某些陰影的影響，沉重的思想包袱一直放不下，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，可能都是由于教師或家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有考慮到他們的心理承受能力，或者是過(guò)于急功近利而造成的，這樣的失誤，甚至有可能會(huì)害了孩子的一生。學(xué)生是活生生的人，成長(zhǎng)的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。
    那么教師到底應(yīng)該怎么做呢？
    首先，教師要心中有愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心去交流。
    如果說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，那愛(ài)就是打開(kāi)心靈的那把鑰匙。沒(méi)有愛(ài)的教育是不可想象的，愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道?！弊杂X(jué)愉快地接受老師的教誨。教師要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的暖心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然。就像是書(shū)中所描述的那樣。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，尤其對(duì)于學(xué)困生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一抹微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職?。處理任何事情首先都要以?ài)孩子作為出發(fā)點(diǎn)，不要一味的指責(zé)與批評(píng)，要考慮孩子為什么會(huì)這樣做，他的出發(fā)點(diǎn)和目的是什么，不要太急于處理孩子所犯下的錯(cuò)誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會(huì)、包容他們。我們要用心的、時(shí)常的多與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友。
    這樣就可以拉近師生間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，從而實(shí)現(xiàn)親其師、信其道。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因可能大部分不是智力問(wèn)題,而是心理問(wèn)題。這類學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問(wèn)題。要幫助他們提高成績(jī)，我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)癥下藥，方能巧治學(xué)生心病。在我所任教的班級(jí)中，有幾個(gè)特淘氣的孩子，他們均是父母離異。長(zhǎng)期生活在單親家庭的溺愛(ài)中，有的性格孤僻、懶散，有的脾氣古怪、暴躁，還有的終日沉默寡言。雖然我不是班主任，但是對(duì)他們，我也會(huì)盡力去關(guān)心、去關(guān)注。生病時(shí)及時(shí)提醒孩子吃藥，天氣變化時(shí)，提醒學(xué)生增減衣服，讓好久沒(méi)有享受過(guò)關(guān)愛(ài)的他們能夠體會(huì)到家人般的溫暖。
    教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，應(yīng)對(duì)生活中的各種困難等等。也許我的關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。
    我漸漸的體會(huì)到了教師的真正含義，理解了人民教師的不容易，以及不平凡之所在。我明白了教師應(yīng)以博大的母愛(ài)，贏得學(xué)生的信賴，以高尚的師愛(ài)，取得學(xué)生的熱愛(ài)，那樣我們的心才會(huì)與學(xué)生更加貼近。愛(ài)別人就是愛(ài)自己，愛(ài)好比一顆種子，只要播下了愛(ài)的種子，一定會(huì)收獲愛(ài)，希望老師們也能時(shí)刻遵守這個(gè)真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛(ài)吧！
    其次，教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念。平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格。
    每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。所以，我認(rèn)為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長(zhǎng)，一定要走近孩子，走進(jìn)孩子的心里，做好孩子的心靈導(dǎo)師。要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)就有獨(dú)立思想的人來(lái)看待，不能有私心偏心，對(duì)待學(xué)生一定要公平。我們教師看到某個(gè)學(xué)生調(diào)皮，或者做了有點(diǎn)出格的事情時(shí)，大都心里非常氣憤，狠狠地批評(píng)一頓。但靜下心來(lái)后，又有點(diǎn)懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢？讓其從思想上認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，對(duì)以后的道路會(huì)有更好的幫助。
    教師的責(zé)任不就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)嗎？如果只是一味地批評(píng)，當(dāng)然收不到理想的效果的。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上，搞好與學(xué)生的溝通工作，只有真正與學(xué)生相溝通，才能做一名真正的教師。有一句名言說(shuō)得好：要想了解孩子的感受，就請(qǐng)你蹲下來(lái)。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動(dòng)地去了解學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生，真正融入其中，成為他們中的一員。
    而要成為孩子當(dāng)中的一員，我們就必須蹲下來(lái)”或是“坐下來(lái)”。學(xué)生雖然年齡小，其實(shí)只要你把他當(dāng)大人來(lái)看，當(dāng)朋友來(lái)對(duì)待，他們更樂(lè)意接受工作中我堅(jiān)持時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的小小失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好老師，又是生活中的知心朋友。在教學(xué)工作中，我一直認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不懈地努力，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題請(qǐng)教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。你的教導(dǎo)。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的師生關(guān)系更容易長(zhǎng)久。
    陶行知先生說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人！我們唯有用愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的世界，保證學(xué)生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”?！敖處煟祟愳`魂的工程師?！苯處?，學(xué)生的心靈導(dǎo)師?？傊x了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書(shū)，受益匪淺，我會(huì)時(shí)刻提醒自己，在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)、努力向上。做一個(gè)真正的“學(xué)生的心靈導(dǎo)師”。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇十三
    關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要意義，也是教學(xué)成功的條件和標(biāo)志。
    如何更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？我認(rèn)為關(guān)愛(ài)學(xué)生必須做好以下幾個(gè)方面。
    努力記住每一個(gè)學(xué)生的名字，知道他(她)的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)，最好能記住他的一些事情。
    上課能目光關(guān)注學(xué)生，不要老是目光從學(xué)生頭上飄過(guò)。
    下課能與學(xué)生正常交流、交往。
    2、欣賞與贊揚(yáng)學(xué)生。
    欣賞學(xué)生的才能和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步和成績(jī)及時(shí)給予各種形式的贊揚(yáng)。
    接納有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生，找到其閃光點(diǎn)，給以肯定。
    3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。
    要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題一定及時(shí)糾正，嚴(yán)格要求。
    4、對(duì)學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助。
    5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)生做一個(gè)積極向上的'人。
    6、教育學(xué)生時(shí)刻注意安全和健康。
    7、關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展，不為分?jǐn)?shù)而教書(shū)。
    8、在緊急時(shí)刻能挺身而出保護(hù)學(xué)生。
    有時(shí)聽(tīng)一些師德標(biāo)兵的報(bào)告，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有許多做得不夠好的地方，比如，對(duì)學(xué)生了解不夠，關(guān)心、關(guān)愛(ài)不夠，工作有不主動(dòng)懈怠，對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格等等。
    同時(shí)我也認(rèn)為自己有值得堅(jiān)持的方面，比如，工作認(rèn)真，經(jīng)常無(wú)償?shù)剌o導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求等等。特別是關(guān)鍵時(shí)刻能保護(hù)學(xué)生，比如，512地震那天，我是我校唯一一個(gè)組織學(xué)生逃離的教師，還有一次冬天在小船因載人過(guò)多且晃動(dòng)即將翻船時(shí)，為了穩(wěn)定船體，我及時(shí)跳下水去，還有一次發(fā)生學(xué)生被人持刀追殺我及時(shí)上前攔阻。我覺(jué)得這就是師德修養(yǎng)的靈魂。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇十四
    蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童。一位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有愛(ài)，教育在開(kāi)始的時(shí)候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂。熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求教育學(xué)生，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才。
    1 、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同，它并非來(lái)源于血緣關(guān)系，也并非來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限希望。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。教師所面對(duì)的是渴望認(rèn)同、渴望呵護(hù)與關(guān)愛(ài)的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，一個(gè)信任的目光，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生以情感上的滋潤(rùn)，行為上的激勵(lì)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。愛(ài)的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細(xì)流，進(jìn)入學(xué)生的心田;它像一場(chǎng)春雨，能滋潤(rùn)干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。
    2 、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅是是對(duì)心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)、一種引導(dǎo) ;教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和情，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對(duì)學(xué)生的影響之深遠(yuǎn)是教師自己都始料不及的。熱愛(ài)學(xué)生，這是教師職業(yè)特殊性的必然要求。
    愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒(méi)有平等也就沒(méi)有尊重和理解。相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的年齡一般都較小，知識(shí)水平、生活經(jīng)歷等也肯定不及教師。但作為一位教師，要懂得在人格上學(xué)生與自己是平等的。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活中，許多教師對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出不平等，不論學(xué)生感受如何，也不論對(duì)錯(cuò)，不高興就劈頭蓋臉狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生，而且諷刺、打擊甚至體罰，結(jié)果使許多學(xué)生畏懼教師，對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，有心事，有苦惱，有秘密都講給同學(xué)和伙伴，而從不敢向教師傾訴。這種現(xiàn)象很普遍，它使師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，為教育活動(dòng)增加了難度，削弱了教育效果和質(zhì)量。
    教師在教育活動(dòng)中一定要平等地對(duì)待學(xué)生。一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有思想，有感情，懂得善惡的人來(lái)看待，對(duì)他們以誠(chéng)相見(jiàn)，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對(duì)學(xué)習(xí)好的高看一眼，對(duì)學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。這樣會(huì)傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)，也會(huì)使整個(gè)教育活動(dòng)受到不利影響。
    三、保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保護(hù)學(xué)生的安全，是教師群體所應(yīng)具有的職業(yè)精神， 也是檢驗(yàn)教師的一個(gè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。保護(hù)學(xué)生安全正是“愛(ài)生”的一個(gè)重要表現(xiàn)，我們不能把“愛(ài)生”當(dāng)成口號(hào)，在新的歷史時(shí)期，要求教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要尋找合理的依據(jù)和形式。要把對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育教學(xué)和一切活動(dòng)中。
    總之，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是我們老師的一項(xiàng)光榮而神圣的責(zé)任，也是我們老師教書(shū)育人的重要一環(huán)。的藝術(shù)，要在真誠(chéng)的批評(píng)中給學(xué)生一種爬起來(lái)的自信和勇氣，要為了明天、為了成長(zhǎng)與發(fā)展去批評(píng)。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇十五
    認(rèn)真聽(tīng)了黃教授的講課后我受益多多,同時(shí)也翻閱了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的修訂版認(rèn)真地讀了一下，我感觸良多。結(jié)合本人平常與學(xué)生接觸過(guò)程中的一點(diǎn)感想,我想談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會(huì)。
    蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)與痛苦?！?，真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。相對(duì)于教育過(guò)程中師生關(guān)系的民主、平等、真誠(chéng)、和諧，教師所有的教育技巧都顯得那么蒼白和脆弱。寬容和愛(ài)，才是開(kāi)啟學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。
    愛(ài)的表達(dá)應(yīng)該既是無(wú)微不至的、真誠(chéng)的，又是不由自主的。當(dāng)我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，需要傾注自己的情感與愛(ài)心時(shí)，把學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)當(dāng)作自己的幸福時(shí)，那么我們便會(huì)把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷當(dāng)作自己快樂(lè)與幸福的源泉，就會(huì)把每一顆心靈作為自己思考、研究、傾聽(tīng)和欣賞的對(duì)象，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。學(xué)生需要在愛(ài)的沐浴中成長(zhǎng)，在愛(ài)的體驗(yàn)中體會(huì)到尊重、信任、理解、關(guān)愛(ài)、寬容、友善，得到激勵(lì)與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)。
    教育在于激勵(lì)、喚醒，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和期待，教育要將生活于其中的人帶入精神充實(shí)的境界，心懷美好的理想，看到人生的價(jià)值與意義，實(shí)現(xiàn)教育從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命的飛躍。生命的狀態(tài)是多種多樣的，但惟有在學(xué)校、在學(xué)生期，才會(huì)這樣爛漫、紛呈而無(wú)畏。面對(duì)生命，特別是每天面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣的、活生生的生命，那是對(duì)教師整個(gè)生命的激勵(lì)。
    一個(gè)學(xué)生在中學(xué)時(shí)代遇到一位能給他激勵(lì)和憧憬的老師，那將是他一生的幸運(yùn)。即使是批評(píng)，也要講究批評(píng)的藝術(shù)，要在真誠(chéng)的批評(píng)中給學(xué)生一種爬起來(lái)的自信和勇氣，要為了明天、為了成長(zhǎng)與發(fā)展去批評(píng)。對(duì)一時(shí)迷茫的學(xué)生，要以朋友式的點(diǎn)撥和提醒，幫助他們堅(jiān)強(qiáng)地走出困境。讓他們認(rèn)識(shí)到，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有壓力，人生活在現(xiàn)世中，要奮斗要拼搏，難免會(huì)有不順心如意之處，應(yīng)該面對(duì)它，但不要夸大這種感受，要培養(yǎng)積極的自我意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己的潛能與價(jià)值，對(duì)自我的發(fā)展充滿期待與信心。真正的教師應(yīng)該具有這樣的品格：與學(xué)生一起心懷美好的憧憬，品味成功的喜悅，體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)，和學(xué)生一起得到生命成長(zhǎng)的一份滿足和升華!
    追求個(gè)體目標(biāo)，不利于形成各方面協(xié)作，共同做好心理疏導(dǎo)工作。心理疏導(dǎo)的任務(wù)，必須依靠課內(nèi)外各種途徑的緊密配合，以及學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)調(diào)一致才能完成。心理疏導(dǎo)工作的特殊性要求建立校內(nèi)校外結(jié)合的心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校、家庭、社會(huì)多種教育渠道的配合過(guò)程中，充分利用社會(huì)信息中的積極因素，抵制和克服其消極因素，形成學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的全局合力。在學(xué)校內(nèi)部，個(gè)人負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)人獎(jiǎng)懲的做法，雖然可以強(qiáng)化教育者的責(zé)任意識(shí)，但卻可能以犧牲合作和其他方面不關(guān)心心理疏導(dǎo)工作為代價(jià)。如有的學(xué)校把心理疏導(dǎo)工作看成既是班主任的工作也是任課老師的職責(zé)，學(xué)生在課堂上不守紀(jì)律，任課教師推班主任管，似乎授課教師可以不管學(xué)生的思想，不負(fù)心理疏導(dǎo)工作之責(zé)，即只管教書(shū)，不管育人。在社會(huì)上，人們認(rèn)為“育人”是學(xué)校的事，這種認(rèn)識(shí)不利于喚起全社會(huì)的教育意識(shí)，不利于“共同育人”觀念的樹(shù)立，會(huì)導(dǎo)致“5+2=0”現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以我認(rèn)為班上所有老師要與家長(zhǎng)一起為學(xué)生營(yíng)造全方位的愛(ài)的環(huán)境，要讓學(xué)生在任何時(shí)候都沐浴著愛(ài)。
    我校留守學(xué)生較多，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢(qián)、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間講節(jié)儉的重要性，我校還專門(mén)為留守學(xué)生建立了一個(gè)“留守學(xué)生之家”。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守學(xué)生們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書(shū)等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。
    教師保護(hù)學(xué)生的安全是教師群體所應(yīng)該遵守的職業(yè)精神，需要廣大教師共同遵守。保護(hù)學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任，能否保護(hù)好學(xué)生應(yīng)該是檢驗(yàn)教師的一個(gè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
    想說(shuō)的話想吐的心聲實(shí)在太多了，總之，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是我們老師的一項(xiàng)光榮而神圣的責(zé)任，也是我們老師教書(shū)育人的重要一環(huán)。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇十六
    如今，正值我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城打工的大浪潮，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無(wú)法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛(ài)的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。
    留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
    首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童25名，為作好留守兒童的教育工作，我通過(guò)多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，看管人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案做到對(duì)每名留守學(xué)生“因人施教”。
    其次，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的同時(shí)，并且，我還爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來(lái)的不利影響。目前，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。
    第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛(ài)的互需、愛(ài)的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫(xiě)信的方式，讓所有的同學(xué)都寫(xiě)一封給父母親的信，往往寫(xiě)得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛(ài)他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
    總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛(ài)心，而不是狠心。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇十七
    關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。一個(gè)真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)方式，對(duì)待學(xué)生。幾十年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我具體談兩點(diǎn)自己的看法和做法。
    我也非常重視學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向我提出的要求。在小學(xué)階段，其實(shí)學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向老師提出要求的次數(shù)屈指可數(shù)，特別是學(xué)生的更少。所以只要他們提出來(lái)我就加倍重視，因?yàn)槲矣X(jué)得在這種情況下他們是真的需要我們的幫助。有時(shí)我怕自己事情多忘了，就專門(mén)記在一個(gè)本子上，及時(shí)解決。學(xué)生雖然年紀(jì)小但他們的眼睛是雪亮的，他們能看得到你為他們做的一點(diǎn)一滴，他們也能感受到你對(duì)他們的真誠(chéng)付出。我想作為老師我們?cè)趯W(xué)生身上投入極大的時(shí)間和精力，但是有的時(shí)候我們?cè)谌粘Ｉ钪猩晕⒌膭?dòng)點(diǎn)腦筋，投其所好，往往就會(huì)事半功倍。
    教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。如對(duì)待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。
    但是教師的愛(ài)并不是一味地對(duì)學(xué)生寵愛(ài)、溺愛(ài)，教師的愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。嚴(yán)要在愛(ài)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)，在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習(xí)慣。平時(shí)貪玩成習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家校一起抓，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面，在教育的同時(shí)，不是一味地批評(píng)，而是以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，使他自覺(jué)地努力，從而得到了進(jìn)步?？傊?，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。更要具有愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。教師應(yīng)該不是一名簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是要做能影響他人，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過(guò)程并教會(huì)學(xué)生發(fā)展健康的精神世界的引路人。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)學(xué)生篇篇十八
    第一段：引言（大約200字）。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教育工作者的使命和責(zé)任，與其說(shuō)是一種任務(wù)，不如說(shuō)是一種態(tài)度。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要性。在我多年的教學(xué)生涯中，我時(shí)刻堅(jiān)持著這一理念，用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，體會(huì)到了關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響，也收獲了滿滿的心得體會(huì)。
    第二段：表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷之情（大約200字）。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生是一種內(nèi)心的付出，需要教師用真誠(chéng)和行動(dòng)傳遞給學(xué)生。我給每一個(gè)學(xué)生都提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅為他們創(chuàng)造了舒適的課堂氛圍，還時(shí)常詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。在教學(xué)過(guò)程中，我注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)和情緒，對(duì)于他們的每一個(gè)進(jìn)步和付出，我都會(huì)耐心鼓勵(lì)和肯定，給予他們自信和動(dòng)力。我常常告訴學(xué)生，他們是獨(dú)一無(wú)二的，在我心中他們都是與眾不同的特殊存在。
    第三段：實(shí)施關(guān)心和照顧（大約300字）。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅僅是口頭的表達(dá)，更要付諸實(shí)踐。在日常生活中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和困難，盡我所能為他們提供幫助和支持。當(dāng)學(xué)生遇到困難或者面臨難題時(shí)，我會(huì)耐心傾聽(tīng)他們的心聲，給予合理及時(shí)的建議和指導(dǎo)。我也會(huì)在班級(jí)組織一些課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，建立良好的班級(jí)氛圍和同學(xué)關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生感到自己的存在都是被重視和關(guān)心的。
    第四段：尊重和理解學(xué)生的個(gè)性（大約300字）。
    每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和價(jià)值觀念，而作為教師，我深知尊重和理解學(xué)生個(gè)體差異的重要性。我重視與學(xué)生的溝通與交流，傾聽(tīng)他們的需求和想法。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)巧妙地根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教育方式，幫助學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和才能。通過(guò)關(guān)心和尊重學(xué)生的個(gè)性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和自信心都大大提升，取得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是給予他們溫暖和關(guān)懷，同時(shí)也是引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)的工作。在我實(shí)踐關(guān)愛(ài)學(xué)生的理念過(guò)程中，我不僅了解到關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生的積極影響，也深刻體會(huì)到了教育事業(yè)的喜悅和成就感。未來(lái)，我將一如既往地關(guān)心和照顧每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)我的努力，培養(yǎng)更多獨(dú)立自信的優(yōu)秀學(xué)子，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    總結(jié)：
    通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)學(xué)生對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響，也獲得了滿滿的心得體會(huì)。關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅僅是教師的任務(wù)，更是一種教育態(tài)度。我們需要將關(guān)愛(ài)學(xué)生的理念貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用心去關(guān)心和照顧學(xué)生，給予他們真切的關(guān)懷和支持。通過(guò)這種關(guān)懷，每個(gè)學(xué)生都可以感受到自己的存在是被重視和關(guān)心的，在這種溫暖的氛圍中，他們將更加自信和積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。