教案是教師的一種專業(yè)建議，可以促進(jìn)教師的反思和進(jìn)一步的教學(xué)改進(jìn)。教案中的教學(xué)資源要充分利用，提高教學(xué)效果。最重要的是，教案只是教學(xué)過程的一個輔助工具，教師需要結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。
    大班古詩活動教案反思篇一
    活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導(dǎo)幼兒通過觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
    活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。
    有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認(rèn)識名字的機(jī)會。
    活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。
    由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃?！?、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊?，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
    雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽?；顒雍笪蚁?，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。
    大班古詩活動教案反思篇二
    1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)編詩歌，并能有感情朗誦。
    2、通過多種形式激發(fā)幼兒對語言表達(dá)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
    3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。
    在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容，并會自然朗誦。
    能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。
    1、四片春夏秋冬特色的葉子。
    2、與詩歌內(nèi)容相符的長形卡片。
    3、鋼琴曲。
    1、師幼談話導(dǎo)入。
    (1)個別幼兒發(fā)言。
    2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌每一句的前半句。
    那么請小朋友認(rèn)真看一看這四季的葉子都像什么?
    (1)個別幼兒回答。
    (2)師引導(dǎo)幼兒說出詩歌：
    春天的葉子像書本，
    夏天的葉子像歌譜，
    秋天的葉子像賀卡，
    冬天的葉子像棉被。
    (3)師：老師今天為小朋友帶來了一首詩歌，小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?
    3、師朗誦完整詩歌，幼兒傾聽。
    (1)師有感情朗誦一遍，提問：詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一遍。
    (3)引導(dǎo)幼兒理解講述詩歌內(nèi)容。
    4、出示前后順序不一致的長形卡片，引導(dǎo)幼兒正確排列。
    秋天的葉子像賀卡，風(fēng)哥哥送給云姐姐。
    夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。
    春天的葉子像書本，毛毛蟲用嘴巴寫大字。
    冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。
    5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。
    (1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。
    (2)幼兒自然朗誦，師隨溜。
    (3)幼兒分小組比賽朗誦。
    (4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。
    (5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?
    6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦。
    (1)放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?
    (4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦，師鼓勵。
    (5)配上好聽的音樂，再次按輕重不同的語氣朗誦。
    7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。
    (1)師：如果把四片葉子做成一本書，應(yīng)該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)。
    表面還要有什么?(封面)。
    (2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。
    (3)背過身不看圖片和書背誦。
    大班古詩活動教案反思篇三
    活動目標(biāo)：
    1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏，會用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。
    2.能在對唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。
    活動準(zhǔn)備：觀察冬天的景色、ppt。
    活動過程：
    一、師生節(jié)奏問好。
    1．師：“小朋友，今天我們換個方式問好。小耳朵聽好了?！保ㄓ酶枨那皟删溥M(jìn)行問好）“你們也來試試用這樣的方式和我問好?！?BR>    2．師：“有誰聽出我是唱的幾拍子的曲子？”
    3．師：“如果請你用動作表示唱得響，你會用什么動作？唱得輕呢？”（引導(dǎo)幼兒用拍手、拍膝蓋表示強(qiáng)弱規(guī)律）“原來三拍子歌曲的節(jié)奏是強(qiáng)弱弱”（邊說邊打節(jié)奏）
    4．師：“現(xiàn)在我們來一邊拍節(jié)奏一邊問好，好嗎？”“小朋友真能干?！?BR>    二、多種形式學(xué)唱歌曲《冬》。
    1．教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲風(fēng)格。
    師：“今天老師也帶來了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔細(xì)聽哦?！?BR>    師：“告訴我聽完這首歌，你有什么感受？”
    2．師：“你聽到歌曲里唱了什么？”（根據(jù)幼兒回答出示圖片）“你們的耳朵真靈?！?BR>    3．師：“現(xiàn)在我們看著圖片一起來唱一唱這首歌，有請王老師。”（師幼隨琴演唱）
    4．師：“老師發(fā)現(xiàn)女小朋友聲音很好聽，男小朋友可要加油，我們再來一次?！保◣熡纂S琴演唱）
    5．師：“這么多的雪，雪娃娃開心嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)‘哈哈哈哈’，是怎樣唱的？” （斷頓）我們跟著琴聲來唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦！”
    6．小領(lǐng)唱帶唱。
    師：“節(jié)奏把握的很好哦。老師發(fā)現(xiàn)有一個小朋友唱的特別好，我們請她到前面來做小老師”（幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評價）
    三、對唱游戲。
    1．師幼對唱。
    師：“我們來玩?zhèn)€對唱游戲。老師做雪花，你們是雪娃娃，最后的部分我們一起唱?！?BR>    2．男女幼兒對唱。
    四、大膽創(chuàng)編歌曲。
    1．教師扮演北風(fēng)爺爺，讓幼兒想象自己是冬天里的動植物或小朋友，鼓勵幼兒根據(jù)冬天的特征，大膽創(chuàng)編歌詞，并能即興地在5—8小節(jié)唱出來。
    討論：冬天到了，有什么變化呢？你想變成什么？把你想變的編到歌里去（如扮雪花，可編成“雪花雪花飄下來”、“小河里結(jié)冰了”等）。
    2．教師扮北風(fēng)唱前兩句，邊唱邊學(xué)北風(fēng)吹，停在哪個幼兒面前，就表示北風(fēng)吹到他，該幼兒接唱自己編的歌詞，最后兩句全體幼兒齊唱。
    五、表演游戲。
    師：“現(xiàn)在讓我們都變成漂亮的小雪花，隨風(fēng)起舞吧?！保ㄓ變罕硌荩靶⊙┗w累了，快落到地上休息吧?！?BR>    課后反思：
    《冬》是一首三拍子的歌曲，曲調(diào)比較歡快、優(yōu)美。因?yàn)橛變浩綍r很少接觸三拍子歌曲，因此我決定嘗試一下。
    在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了師生問好，用歌曲的前兩句作為旋律，既達(dá)到了練聲的效果，又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格，同時更激發(fā)孩子對歌唱活動的興趣。有欠缺的是今天導(dǎo)入的時間花得過于長。幼兒已經(jīng)了解了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不必再重復(fù)，直接引出三拍子的節(jié)奏動作。還可以引導(dǎo)幼兒探索用不同的動作表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
    這首歌的內(nèi)容很難用圖譜體現(xiàn)，于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情景，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，效果還是非常好的。如果圖片可以根據(jù)幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學(xué)唱歌曲時，老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒回憶生活中下雪的場景，便于幼兒能更好的'體驗(yàn)歌曲的情感和意境。
    今天的演唱形式還是比較豐富多樣的，有老師的清唱，幼兒的領(lǐng)唱，男女幼兒對唱，表演唱，能否有創(chuàng)新，這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)急促，老師給幼兒思考交流的時間不充分，幼兒與幼兒之間的互動不夠，導(dǎo)致整個創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢，破壞了歌曲的整體美。
    活動結(jié)束后，我總感覺今天自己還是參與過多，對孩子們不夠放手，今后一定要注意收放有度。不過，今天孩子們的興趣還是很高的，歌唱教學(xué)還是達(dá)到了預(yù)期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學(xué)更加有趣，形式更加新穎，這正是我們要思考和研討的。我們會堅(jiān)持下去，讓我們的歌唱教學(xué)更加有魅力。
    大班古詩活動教案反思篇四
    《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的睡前行為。在活動中，我針對幼兒的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。我覺得這次活動有以下三大特點(diǎn)：
    這個教材的選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)，深受幼兒喜歡。學(xué)前兒童文學(xué)作品選擇內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能，又要考慮到學(xué)前兒童的欣賞趣味和欣賞能力。童話《快睡吧，小田鼠》結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)單純有趣；語言淺顯易懂，具體生動；作品的題材以幼兒所熟悉的生活為主，故事能引起兒童的情感共鳴，幼兒能夠理解。
    活動中，我準(zhǔn)備了相關(guān)故事內(nèi)容的圖片，圖片既是教具，又是具體形象化的教材，更是幼兒講述的依據(jù)，選擇制作合適的圖片對看圖講述活動來說尤為重要。由于幼兒對圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的，因此，提供的圖片是現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)物和事件的`再現(xiàn)，具有一定的直觀性，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導(dǎo)下，主動去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。
    語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。在活動中我讓幼兒通過演一演小田鼠，通過幼幼互動、師幼互動，充分體現(xiàn)了"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"，使每一個孩子都有"說"的機(jī)會。通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。
    總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進(jìn)行，在興致勃勃中結(jié)束?？磥?，選材、教具、活動形式對于課堂來說都是相當(dāng)重要的，教師要合理地把握才能讓幼兒學(xué)會、學(xué)好！
    大班古詩活動教案反思篇五
    1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
    2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
    3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
    1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
    2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
    3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;。
    一、初步感知理解作品階段。
    1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
    2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
    3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
    4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
    5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
    二、反復(fù)聆聽作品階段。
    幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
    三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
    1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
    詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
    提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
    2.表演游戲。
    教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
    例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的`天空上去。
    (注：藍(lán)天也由幼兒扮演)。
    3.出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
    詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
    藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
    例：
    藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，
    密密的樹林是蘑菇的家，
    綠綠的草地是小兔的家，
    清清的河水是水草的家，
    紅紅的花兒是蜜蜂的家，、
    快樂的幼兒園是小朋友的家。
    幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
    幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
    密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
    大班古詩活動教案反思篇六
    1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
    2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。
    3.理解詞：山腰、拋。
    1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。
    2.圖四幅。
    3.老虎頭飾一只，繩子二根。
    一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容。
    師：山腳下有什么?
    眾幼：山腳下有轎子。
    師：猜一猜誰會坐在花轎里?
    幼：皇帝、新娘子、大官兒……。
    師：小朋友真愛動腦筋，讓我們來看看，轎子里到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)。
    眾幼：呀，原來是只大老虎。
    【評】。
    富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征，讓他們試著去想，試著去說，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)謎底揭示后，學(xué)習(xí)情緒更為高漲，該課有了良好的開端。
    師：是呀，平時都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。
    幼：小狗抬花轎。
    師：有幾只小狗來抬花轎?
    眾幼：8只小狗抬花轎。
    師：為什么要8只小狗來抬花轎?
    幼：因?yàn)槔匣⒂执笥种?，小狗太少抬不動?BR>    眾幼：有道理。
    幼：(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。
    師：你講得好極了。
    【評】。
    讓孩子試著分析教師的話，是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識的能力。
    師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?
    幼：老虎很舒服，它在看風(fēng)景。
    幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。
    師：(移動一只小狗成摔倒姿勢)問：忽然發(fā)生了什么事情?
    幼：一只小狗摔倒了。
    師：這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會發(fā)生什么事情?
    【評】。
    教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
    幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。
    【評】。
    教師善于把握時機(jī)，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語境，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問題的方法。
    幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見)有的說：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說：8只小狗一起咬死它;還有的說：放火燒死它;等等。
    幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞，并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做，感受一下)。
    師：(語言概括)小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
    【評】。
    幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動作來理解動詞“拋”，較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。
    二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學(xué)編詩歌。
    幼：(集體回答)愿意。
    幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。
    師：聽聽看，這兩句詩歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點(diǎn)嗎?
    幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
    師：(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容，誰愿意來試試?
    幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。
    師：第二句還多了一個字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個“它”字)。
    (這里有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)。
    【評】。
    這個班的孩子很有個性，不輕易附和他人的意見，每個人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當(dāng)尊重孩子，隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng)，就我們所知，原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度，同時對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
    師：誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍，全體讀一遍)。
    三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分。
    師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學(xué)編詩歌，編的時候，先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。
    (幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡回輔導(dǎo))。
    【評】。
    幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強(qiáng)，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時間就完成了這個學(xué)習(xí)任務(wù)。
    師：現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片，后讀詩歌)。
    (兩組幼兒編的基本差不多)。
    師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來，不錯就為我鼓鼓掌。
    幼：老師，有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩歌，其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))。
    師：這次我讀對了沒有?
    幼：(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)。
    (幼兒集體讀詩歌一遍)。
    四、分角色表演詩歌內(nèi)容。
    師：小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎，誰來做小狗?
    幼：我來!我來!(自動走上8個小朋友)。
    師：其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會兒交換。
    (師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。
    【評】。
    這個情節(jié)安排使活動氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對詩歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。
    整個活動構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，始終以坐轎――抬轎這根主線進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。
    附：詩歌《小狗抬花轎》。
    八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
    一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳。
    小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。
    小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好。
    一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
    大班古詩活動教案反思篇七
    活動目標(biāo)：
    1、在會朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
    2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
    3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
    活動準(zhǔn)備：
    1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。
    2、兒歌：《撿米?！沸⌒∫涣Ｃ籽?，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民
    伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
    活動過程：
    一、出示圖片，引出主題。
    1、圖片上有誰？在做什么？
    2、當(dāng)時的天氣怎么樣？
    二、朗誦古詩，解釋詩意。
    1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
    2、當(dāng)太陽最熱的時候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，
    誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
    3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太
    陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的`飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
    4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家
    務(wù)辛苦等。
    5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，
    尊重別人的勞動成果。
    三、游戲：（撿米粒）教育幼兒日常中要愛惜糧食。
    活動反思：
    一首古詩在不查閱任何資料的情況下，不論對于我們老師還是孩子都是很難理解的東西，尤其是剛升入大班的孩子在不理解意思的情況下學(xué)古詩就更不容易了?！稇戅r(nóng)》這首詩主要是要孩子同情勞動人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食。于是我出示了一幅畫，畫面上畫了一個極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭，另一手拿毛巾在擦汗。天空中有一個火辣辣的太陽，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽是什么樣的，禾苗是什么樣的，農(nóng)民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。但在這里忽視了一點(diǎn)，看圖時應(yīng)讓孩子按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)古詩時，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩，我真是從心里喜歡他們。在活動中我給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環(huán)境，幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動中自主的、自在的發(fā)展，同時在進(jìn)行此活動時我對教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識性、科學(xué)性等多方面分析 ，抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。
    大班古詩活動教案反思篇八
    分析：在第一位小朋友答非所問的情況下，老師判斷幼兒沒有聽清楚老師提的問題而將問題再重復(fù)一遍，這樣的處理應(yīng)該說是合理而有必要的。而第二位幼兒的回答估計(jì)上受第一位幼兒回答思路的影響，犯上了第一位幼兒同樣的錯誤——沒有聽清，可能嚴(yán)格說是沒有聽明白教師的問題。而在第三位幼兒答非所問的時候，教師的追問似乎有引起幼兒思考(幼兒開始自發(fā)議論開來)。至此教師趕快給幼兒必要的暗示，將問題替換成與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的，幼兒則一下子便懂得了通知小動物的辦法。事后了解才知道，原來該教師是借班上課，該班幼兒不懂得“通知”一詞的含義而造成答非所問的這一現(xiàn)象。在此，我們想探討的問題是：在幼兒聽不懂教師的話語指令(通常是問題)，教師通常會對話語指令再作進(jìn)一步的暗示。應(yīng)該說懂得如何進(jìn)行有效的暗示，也是教師在組織教育教學(xué)活動中與幼兒互動必備的基本技能。有效暗示，應(yīng)該要善于根據(jù)不同的情況，采取不同的暗示方式，如語言暗示、表情暗示和動作暗示。如果是比較簡單的，估計(jì)教師結(jié)合特定的情境，配合一定的表情、或動作暗示就可以達(dá)到目的。而對比較復(fù)雜的情況，更多的可能要借助于語言暗示。但像通過加重語氣、語調(diào)對幼兒進(jìn)行是否式答案的暗示是不可取的。比如，我們經(jīng)常遇到的這種情況：“好不好哩?”，如果幼兒原先回答的是“好”，那么教師再這樣重復(fù)一遍，幼兒受暗示后就會馬上改口回答“不好”。我們認(rèn)為，這一語言暗示，進(jìn)可能要與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)想聯(lián)系起來，與幼兒智力發(fā)展水平是相適宜的。比如，案例中的處理就是將問題轉(zhuǎn)化為與幼兒的經(jīng)驗(yàn)掛鉤起來。同樣的，有時也可以通過降低問題的難度，或?qū)栴}作進(jìn)一步具體化等方式來進(jìn)行有效的語言暗示。
    大班古詩活動教案反思篇九
    此次活動選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測量、比較和排序活動。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學(xué)知識結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號的實(shí)際運(yùn)用等。
    對于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎(chǔ)有效地幫助他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動。本次活動以《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點(diǎn)。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動中，激發(fā)探究的興趣，學(xué)習(xí)排序方面的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提高。
    1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進(jìn)行排序；
    2.能運(yùn)用簡單符號記錄排序結(jié)果；
    3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂與成功感。
    設(shè)計(jì)意圖：一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)在心中，可以為教師設(shè)計(jì)活動的各個環(huán)節(jié)、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據(jù)和方向。因而本次活動從不同角度設(shè)計(jì)了認(rèn)知、能力、情感三個維度的目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平；具體、明確、有較強(qiáng)的針對性。
    按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
    能運(yùn)用簡單符號記錄排序結(jié)果；
    一、材料準(zhǔn)備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
    二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗(yàn)。
    一、開始部分：
    （一）“桃子”導(dǎo)入，引出故事。（播放課件）
    師：咦，這是什么呢？（桃子）
    師：看看，這個桃子長得什么樣？
    師：哇，這樣一個誘人的大桃子，你們想吃嗎？
    設(shè)計(jì)意圖：以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
    （二）了解幾種動物的主要特征。
    師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動物，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
    師：“這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
    設(shè)計(jì)意圖：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認(rèn)識，為接下來的“按動物的不同特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。
    （三）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。
    師：這群動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
    設(shè)計(jì)意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動的濃厚興趣。
    二、基本部分：
    （一）啟發(fā)幼兒按照動物個子的高矮進(jìn)行排序。
    1.播放課件 ，引出從個子高矮排序的方法。
    長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃。”
    2.引導(dǎo)幼兒嘗試用目測的`方法進(jìn)行高矮排序。
    師：請你按照小動物個子的高矮，給小動物排排隊(duì)。
    3.觀看課件，通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的正確方法。
    師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點(diǎn)擊課件）
    師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
    4.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結(jié)果。
    師：我們來記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號可以表示從高到低呢？
    設(shè)計(jì)意圖：按高矮排序時，問題深入淺出的有效推進(jìn)；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動物的不同特征進(jìn)行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
    （二）自主探索，動手操作——按動物身上的不同特征進(jìn)行排序
    1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
    師：“如果你是其它動物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
    “有什么好的辦法讓你喜歡的小動物當(dāng)?shù)谝幻?？?BR>    “你會用幾種辦法給小動物排序？”
    2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。
    設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動物排序的情節(jié)，而是鼓勵幼兒展開聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動物的不同特征進(jìn)行排序。并嘗試用自己設(shè)計(jì)的簡單符號表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。
    （三）根據(jù)幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。
    師：“你是怎樣給小動物排序的，為什么？”
    “小動物們也是這樣排序的嗎？”
    1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特征排序，讓幼兒集體進(jìn)行講述。
    2.體重排序中，引導(dǎo)幼兒觀看故事課件，運(yùn)用大于號，小于號，等號等記錄操作結(jié)果。
    1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒按體重排序。
    師：“體重得怎么稱?。肯Ｓ昧耸裁崔k法呢？”（蹺蹺板）
    “你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
    的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
    “那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）
    設(shè)計(jì)意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。
    2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。
    師：請小朋友幫助小動物數(shù)數(shù)每個蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。
    3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。
    師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)該怎么記呢？
    師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？
    設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號記錄操作結(jié)果，既是對動物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識的有效整合。
    （四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序
    1.播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
    2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
    師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
    小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學(xué)會一個道理；不要小看自己，要學(xué)會相信自己。
    設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榍懊婧⒆觽兌汲两趶淖罡?、最大、最重的排序順序中，這時出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗(yàn)。
    三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進(jìn)行排序。
    1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進(jìn)行多角度、正逆順序的排序并進(jìn)行記錄。
    2.交流介紹不同排序的方法。
    小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來進(jìn)行排隊(duì)，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時的生活學(xué)習(xí)活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。
    設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。
    布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材感興趣。”教師如果能通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所學(xué)內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設(shè)計(jì)中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測、積極驗(yàn)證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產(chǎn)生興趣，通過有效的教學(xué)，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。
    回顧整個活動過程，反思如下：
    一、活動過程生動有趣，自然流暢的蘊(yùn)含活動目標(biāo)。
    借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標(biāo)，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實(shí)際運(yùn)用。活動目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。
    二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。
    數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比數(shù)學(xué)知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運(yùn)用設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練?？梢哉f，有效的提問使整個活動體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。
    三、突出嘗試與猜想的過程，關(guān)注幼兒的自主探索。
    這個有趣的故事除了蘊(yùn)含著排序的元素外，同時還要讓幼兒感受到其中一個特別重要的價值——看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當(dāng)引出“誰先吃”的問題時，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一，設(shè)計(jì)先讓幼兒大膽猜想，簡單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學(xué)習(xí)知識，更發(fā)展了能力。
    以上是我圍繞這次活動中的幾點(diǎn)嘗試，但在活動過程中，也留下了一些遺憾：由于活動突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見性，這就要求作為教師的我需進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力，處理好活動中隨機(jī)生成的各種情境，加強(qiáng)對幼兒及時準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價。遺憾促進(jìn)反思，相信不斷反思會使我們不斷成長，讓我們更具智慧地進(jìn)行教育。
    大班古詩活動教案反思篇十
    1.通過閱讀活動理解故事，嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事的主要情節(jié)。
    2.輕輕地翻開圖書，并大膽地發(fā)表自己的見解。
    3.初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系，懂得世界因豐富才更加美好。
    4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
    5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    1.幼兒已了解春天的特征。
    2.一段與故事內(nèi)容相適應(yīng)的音樂。
    3.幼兒用書、磁帶/cd、練習(xí)冊。
    1.閱讀、理解故事內(nèi)容。
    教師；有一天，花仙子和綠精靈為誰更漂亮發(fā)生了爭吵，結(jié)果怎么樣了呢？我們一起來聽一個故事《花草精靈》。
    （1）幼兒邊翻看幼兒用書，邊傾聽教師配樂講述故事。
    （2）逐幅閱讀與理解。
    故事圖一：圖上有誰？它們在干什么？你是怎么知道它們在爭吵的？
    故事圖二：誰來了？它們會對花仙子和綠精靈說什么呢？
    故事圖三：最好花仙子和綠精靈明白了什么道理？它們一起參加了什么活動？
    （3）教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中的語言回答問題，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中的對話。
    2.邊閱讀圖片，邊講述故事。
    （1）邊看幼兒圖書，邊跟著教師完整地講述故事。
    （2）按組別將全班幼兒分成四大組，分別扮演花仙子、綠精靈和蜜蜂、小鳥，有教師主導(dǎo)講述過程，幼兒集體分角色朗誦對話部分。
    （3）結(jié)伴自由地閱讀與講述故事。
    （4）教師巡回指導(dǎo)幼兒的講述，留意講的好的幼兒，同時要通過提問、插話等方式引導(dǎo)跑題的幼兒回到故事講述中來。
    （5）請個別講述較好的幼兒到集體面前示范講述。
    3.初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系，懂得世界因豐富才更加美好。
    春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，這正是引導(dǎo)孩子們探索周圍事物和景象變化的好時機(jī)。
    我們正在進(jìn)行的主題活動《春天來了》，激發(fā)了孩子們對周圍事物的探索欲望，喜歡用不同的方式表達(dá)自己對春天的感受而后喜愛之情，體驗(yàn)春天帶給人們的快樂。
    記得有一天，我跟小朋友上了一節(jié)《花草精靈》的語言活動，故事簡短而且吸引孩子，更多的是帶給孩子們對春天無窮的想象。這是一個分角色性的故事，我看到故事中的對話簡潔明朗，這時我突然有個念頭，就是讓班上的小孩也來嘗試分角色表演故事，我把班上的幼兒分為四個角色，一個的“花仙子”、一個是“綠精靈”、一個是“蜜蜂”、一個是“小鳥”，我們在排練的過程中，每次都是扮演“小鳥”角色的幼兒們停頓，時時都需要提醒，我當(dāng)時生氣啦，因?yàn)槲液芟肟吹接變簜兊某晒Ρ硌荩跃团u“小鳥”他們，而且我的語氣很兇，因?yàn)橹挥卸潭痰氖畟€字，他們沒有做好。這時，我突然聽到一個小朋友正在和同桌說：“老師好兇哦?！蔽衣牭街?，也沒太在意孩子們得對話，正好到了吃水果的時間，這個活動就這樣結(jié)束了。
    孩子們吃水果時，我在回憶剛才對孩子們的教育態(tài)度，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)做的不好。我是一個性子比較急的人，所以在學(xué)習(xí)上，我會要求他們學(xué)一次就盡量掌握，看到?jīng)]有學(xué)會的幼兒，我心里會很急。但是想想，幼兒不是成人，我們不能把自己的想法強(qiáng)加到幼兒的身上，因?yàn)樗麄兊哪挲g只有三歲，每個幼兒的發(fā)展水平也是不一樣的。我得改掉這個不好習(xí)慣，因?yàn)楹⒆觽兊某砷L需要一個漫長的時間，是急不來的。
    通過這件事，我發(fā)現(xiàn)批評孩子根本就得不到任何的教育價值，反而你會看到孩子們用一雙雙無辜的眼睛看著你。當(dāng)一名幼兒教師，需要具備著一顆寬容的心，因?yàn)槟愕膶捜荩瑫尯⒆映砷L的空間更大”，因?yàn)槟愕膶捜?，會讓孩子更愿意去尋找、發(fā)現(xiàn)、探索。所以，我們每位幼兒教師對孩子首先要有一顆寬容的心。容許孩子犯錯誤，每個孩子都是在不斷犯錯中吸取教訓(xùn)，不斷改正、不斷成長。讓幼兒在充滿愛的藍(lán)天下，快樂地成長。
    大班古詩活動教案反思篇十一
    1．理解故事，享受聽故事的樂趣。
    2．回憶成長過程，知道自己正在慢慢長大，體驗(yàn)長大的快樂。
    3．感受成長過程中父母對自己的愛，學(xué)會感恩。
    4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
    5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    1．ppt課件：《熊爸爸買鞋》故事、媽媽的話
    2．班中某位小朋友小時候的照片
    3．“小腳丫”心語卡片、心形紙板、背景音樂
    （謎底：鞋）
    熊爸爸也為小熊買了鞋，我們來聽一聽，熊爸爸給小熊買了什么鞋？
    1．聽故事開頭至“好幾次小熊都差點(diǎn)兒摔跤呢”。
    提問：穿著舊鞋子出去，玩得開心嗎？
    2．繼續(xù)聽故事“這天小熊玩得一點(diǎn)兒也不開心”至“赤腳挺舒服的?！?BR>    提問：真的會很舒服嗎？
    3．繼續(xù)聽故事至“小熊一看，哇……大哭起來”。
    提問：哎呀，三雙鞋子一雙都穿不下了，這可怎么辦？
    4．聽故事到結(jié)束
    1．猜猜他是誰 出示班中某一位小朋友的嬰兒照，請幼兒猜猜他是誰？
    師請xx到前面來，請大家看看有什么變化。
    2．講述成長的故事。
    除了身體上有變化，還有別的什么變化嗎？把你自己的變化告訴你的好朋友。
    請個別幼兒上前講述。
    1．有一位媽媽有許多心里話想對你們說，我們一起來聽一聽
    提問：聽完錄音后，你們有什么感受。
    2．制作“小腳丫”心語卡片（背景音樂）
    幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
    大班古詩活動教案反思篇十二
    古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。(望廬山瀑布)是一首七言絕句詩，詩人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升;“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢?！耙墒倾y河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
    【活動目標(biāo)】。
    1.了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。
    2.能用語言表達(dá)自己對古詩的'理解并有感情地朗通古詩。
    3.感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
    4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
    5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
    【活動準(zhǔn)備】。
    【活動建議】。
    1.播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識瀑布，感受廬山的美。
    提問：你覺得布像什么?來到這么美的地方，你的心情是怎樣的?小結(jié)：廬山是我國的名山，是一個風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
    2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩意。
    (2)結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
    (3)播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
    3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
    (1)教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。(請幼兒說說詩人李白當(dāng)時的心情。)。
    (2)請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。
    (3)請幼兒配樂朗誦古詩。
    4.請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。
    附
    望廬山瀑布唐李白。
    日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
    飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
    教學(xué)反思。
    當(dāng)我上完這節(jié)課時，我覺得有些不足之處，在孩子們提起對古詩的朗讀興趣時，沒有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫時，有些局限了孩子的想法，應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮，開拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。
    如果重新上這節(jié)課，我會讓孩子們自由的發(fā)揮，讓他們有無限的空間去開拓思維，創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對古詩的興趣越來越濃厚。
    大班古詩活動教案反思篇十三
    活動目標(biāo)：
    1.學(xué)會使用繪畫、剪貼的方法制作書簽。
    2.了解書簽的作用，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
    3.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
    4.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
    活動準(zhǔn)備：
    1.各種各樣的實(shí)物書簽。
    2.鉛畫紙、彩筆等。
    活動過程：
    1.欣賞各種漂亮的書簽，初步了解書簽的作用。
    （1）出事一個書簽，了解書簽的作用。
    小朋友，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的？
    （2）原來書簽可以幫我們愛護(hù)書籍，記下書看到哪里。
    2.討論書簽的制作方法。
    小朋友，上學(xué)以后你們也會用到許多的書，讓我們來做一張漂亮的書簽吧！
    （1）大膽暢談自己的創(chuàng)意。
    3.幼兒操作，鼓勵幼兒選用不同的材料及制作方法。
    教學(xué)反思。
    本次活動較突出的地方有以下幾點(diǎn)：
    1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是最好的老師，當(dāng)幼兒對某內(nèi)容感興趣了，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，在活動中，我首先魔術(shù)般地翻到上次學(xué)習(xí)的地方，給孩子們一種神秘感，以此引了書簽，再充分利用書簽的美外形、美的色彩來刺激幼兒的眼球，讓他們對書簽本子產(chǎn)生了興趣，為后面的賞書簽、做書簽、評書簽作好了輔墊。
    2、審美教育貫穿始終。
    美術(shù)教育的核心是審美教育，我們的美術(shù)教育不是培養(yǎng)畫匠，而是要培養(yǎng)有審美情趣，有審美理想，有審美能力的人，因此，我們在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)幼兒的審美能力。在本活動中，我通過賞書簽、做書簽、評書簽等環(huán)節(jié)，將審美教育貫穿始終，讓幼兒從小學(xué)會審美，有一定的審美觀。
    另外，在活動中，我還通過臨近畢業(yè)換書簽這一環(huán)節(jié)，促使幼兒聯(lián)絡(luò)感情，增進(jìn)友誼，待到長大時，見物思情，可引起一段美好的回憶！
    大班古詩活動教案反思篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。
    2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
    4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會朗誦古詩。
    教學(xué)難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下理解古詩的意境。
    教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。
    教學(xué)方法：愉快教學(xué)法
    1.老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)
    老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
    2、老師有表情的.朗誦古詩《江雪》
    3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)
    (1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
    (2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)
    (3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
    (4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
    4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
    (1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶?
    (2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)
    (3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
    (4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
    三、結(jié)束部分
    1、幼兒操作：畫出這首古詩中你認(rèn)識的字寶寶，畫出來給后面的老師讀一讀，你讀的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。
    2、總結(jié)
    師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
    3、作業(yè)
    把學(xué)會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
    板書設(shè)計(jì)：
    江雪
    千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
    孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
    活動反思：
    本節(jié)課，準(zhǔn)備的開放性問題較多，幼兒能開動腦筋，大膽參與活動，連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時間的問題沒有盡興。
    大班古詩活動教案反思篇十五
    動物是孩子們的朋友。在孩子們的心目中，動物世界有趣又神秘。孩子們會為了觀察螞蟻搬家而看得入神，會在動物園里流連忘返，這是因?yàn)樵诤⒆觽冃⌒〉膬?nèi)心里，始終有一種對動物的親密。為此，我們選用了《動物王國》這個主題，希望通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)和探索，使他們了解更多動物奇聞、趣聞，知道動物的一些特殊本領(lǐng)。那么如何將這個主題與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合呢？創(chuàng)意美術(shù)又如何在主題背景中發(fā)揮它的積極作用呢？在這個主題開展之前，我就和配班老師一起把整個主題的教案進(jìn)行了一下梳理，并且做了一個大概的計(jì)劃。
    一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒探索。
    1、家園配合，共創(chuàng)動物樂園。
    為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一種可以自主探索、研究學(xué)習(xí)的環(huán)境，我們需要大量的動物圖片。于是我們發(fā)動家長，收集各種動物的圖片、資料、書籍以及玩具等。因?yàn)閯游锉容^生活化，所以基本上每個幼兒都來了許多有關(guān)動物的圖片、圖書，我們把圖片布置在了主題墻上，供孩子們觀察。把圖書投放到了圖書角，每天早晨孩子們總喜歡一大早就三五成群的聚集在那一起探討，發(fā)現(xiàn)自己從沒看到的動物，然后興致勃勃的說個不停。最吸引孩子的就是居錦懿帶來的動物世界的vcd，課余時間，我們會讓幼兒欣賞。一個個活生生的動物突然出現(xiàn)在了孩子眼前，教室仿佛成了一個動物園，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)著動物的秘密。正因?yàn)橛辛诉@樣一個環(huán)境，孩子們在整個主題的開展中，特別是語言、科學(xué)活動中，有話可說，能積極的發(fā)表自己的見解。
    2、區(qū)域互動，做中學(xué)。
    在布置主題墻的同時，我們老師還十分注重區(qū)域角的設(shè)置，讓幼兒在輕松，自由的.狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識。如在益智角中，我們設(shè)計(jì)了動物棋、動物拼圖、動物迷宮、毛毛蟲等游戲。通過這些游戲，幼兒可以了解數(shù)字的排序，加減，動物的基本知識。在美術(shù)角中，我們老師給幼兒準(zhǔn)備了多種廢舊材料及美工材料。幼兒不僅可以選擇繪畫自己喜歡的動物，用橡皮泥捏動物，還可以用廢舊物品制作各種動物。多種美術(shù)表現(xiàn)手法可以滿足幼兒的多種需求，也大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。在表演角中，我們還讓幼兒自己制作了許多動物頭飾用來進(jìn)行角色表演，并且配合獅王進(jìn)行曲，更利于發(fā)展幼兒對音樂的理解能力。而在圖書角中，我們不光投放了幼兒帶來的各種有關(guān)動物的圖書，我們還把幼兒在課堂中根據(jù)故事續(xù)編和創(chuàng)編的小書《小猴出租車》《會想辦法的烏龜》《小貓的故事》也放入了進(jìn)來。一方面幼兒可以根據(jù)自己的圖書編講故事，另一方面幼兒還可以根據(jù)他人的圖書編講故事。
    二、將創(chuàng)意美術(shù)融入其他領(lǐng)域，為主題教學(xué)服務(wù)。
    如何體現(xiàn)主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)呢？我覺得單單靠美術(shù)課這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)領(lǐng)域中去。為此，在實(shí)施這個主題時，我們把整個主題的課進(jìn)行了一下梳理，做了一些預(yù)設(shè)。同時，在老師教學(xué)活動中，又根據(jù)幼兒的興趣生成了一些活動。整個主題下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們收獲了，我也收獲了。孩子們在活動中不再像以往那樣只能用語言，老師要求的形式來表達(dá)自己的想法，現(xiàn)在，他們可以用他們最喜歡的方式——繪畫進(jìn)行另一種語言的表述，這種特殊的文字符號讓孩子們學(xué)的更加快樂，同時他們在創(chuàng)作繪畫時，學(xué)會了交流，學(xué)會了欣賞，也學(xué)會了將繪畫注入新的生命，那就是自己的愿望和想法，不再是老師強(qiáng)調(diào)的技能和模仿。而老師在此中也發(fā)現(xiàn)原來無聊，枯燥的活動，利用了繪畫的方式后，這種動靜交替的效果大大提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，因?yàn)槲覀兝蠋熯€需要及時根據(jù)幼兒的需求生成一些活動，這也就要求我們老師平時需要多關(guān)注幼兒，多善于發(fā)現(xiàn)，因此對我們老師來說是一種挑戰(zhàn)也是一種自我學(xué)習(xí)的最佳方式。
    大班古詩活動教案反思篇十六
    體育游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂而自主的活動，能給幼兒帶來愉快的情緒體驗(yàn)，提高幼兒的運(yùn)動技能，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。體育游戲中的`游戲規(guī)則能夠約束幼兒的行為，幼兒在游戲中能夠形成與同伴協(xié)商、合作、交往的經(jīng)驗(yàn)，同時形成基本的規(guī)則意識。在體育游戲中如果我們把握好教育策略，適時、適宜、適度地支持與引導(dǎo)幼兒的探索行為，不僅能促進(jìn)幼兒身體動作協(xié)調(diào)發(fā)展和運(yùn)動技能不斷增強(qiáng)，還能發(fā)展幼兒的社會認(rèn)知能力、社會交往能力和社會情感，掌握最基本的社會行為規(guī)范，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來社會競爭打下良好的基礎(chǔ)。