編寫教案需要教師有一定的教學經(jīng)驗和教學理論知識,同時也需要反思和總結(jié)自己的教學實踐。在編寫教案時,教師應該充分考慮學生的實際情況和學習特點,以提高教學效果。接下來是一些經(jīng)典教案的介紹,供大家學習參考。
中學政治教案設計篇一
(1)知識與技能:使學生了解國家的含義和根本屬性,明確我國是人民民主專政的社會主義國家,理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當家作主,了解人民民主專政的特點,理解人民民主的廣泛性和真實性,理解堅持人民民主專政的必要性。
(2)過程與方法:通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習,鍛煉學生收集材料和整理資料的能力,培養(yǎng)學生的理解能力、分辨能力、透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實際分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀:通過對我國國家性質(zhì)的學習,提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識,使學生認識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性,堅持社會主義的政治方向。
教學重難點。
1.人民民主專政的本質(zhì)和特點。
2.人民民主的廣泛性和真實性。
3.堅持人民民主專政的必要性。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、引入新課。
同學們知道,我國是人民民主專政的社會主義國家,在這樣性質(zhì)的國家中,我們公民處于什么地位,有哪些政治權(quán)利、政治義務,如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
二、進行新課。
(一)面對新舊社會兩次特大洪災的思考。
教師活動:指導學生仔細閱讀教材第4頁材料,同時思考所提出的問題。
學生活動:閱讀課本,討論問題。
(二)廣泛、真實的民主。
1、國家的基本理論。
(1)國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
學生活動:思考問題,討論后作出進行點評。
教師點評:國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制,從而產(chǎn)生階級、階級對抗,統(tǒng)治階級為-被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質(zhì)。
(2)從本質(zhì)上講,國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具,階級性是國家的根本屬性。
教師活動:請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”,了解國家性質(zhì)的有關常識。
學生活動:閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體,是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導學生思考說明什么問題?)。
根據(jù)國家性質(zhì)不同,可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體。
“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家?!边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動:從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題,并總結(jié)我國政權(quán)的特點。
學生活動:思考、討論。
教師總結(jié):國家政權(quán)的領導階級是工人階級,階級基礎是工農(nóng)聯(lián)盟。特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán),享有民主,對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是:人民當家作主。
人民當家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性。
學生活動:閱讀課本,找出問題。
教師活動:總結(jié)講評。
(1)、人民民主的廣泛性,一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利,二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括,工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。
(2)、人民民主的真實性,一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障,二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。
教師活動:引導學生閱讀教材“相關鏈接”,思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
(3)、尊重和保障人權(quán),是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。
教師活動:同學們看教材第6頁“人權(quán)材料”,舉例說明建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就,人權(quán)只能是具體的、相對的。
學生活動:閱讀思考討論。
教師活動:總結(jié)講評。
我國政府關于人權(quán)問題的基本觀點有(略)。
20__年中國人權(quán)事業(yè)的新進展。20__年,中國人均gdp首次突破1000美元,國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達116694億元,比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元,比上年增長11.1%,高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20__年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明,建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就,人權(quán)不是空洞的一句話,而是具體的、相對的,它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面,但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán),保護人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能。
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:保護人民民主權(quán)利不受侵犯,保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設。
5、民主與專政。
(1)民主及其階級性。
教師活動:同學們看教材第6頁民主的含義,思考:應該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:首先,民主是一種國家制度,是同--制度相對立的。其次,民主具有階級性,他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家,都是在一定階級范圍內(nèi)的,是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的,只能是適用于統(tǒng)治階級,而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一。
教師活動:同學們可以看課本p7頁,思考我國的民主與專政,在什么地方互相區(qū)別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一、二。
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:民主具有鮮明的階級性,對統(tǒng)治階級實行民主,對被統(tǒng)治階級實行專政,是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點上,一切民主國家是一樣的,但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一,對廣大人民實行民主,只對極少數(shù)敵對分子實行專政,真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治,其本質(zhì)是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點,觀點二只看到它們的不同點,都是片面的。
(三)堅持人民民主專政。
學生活動:閱讀課本,找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性。
(1)堅持人民民主專政是四項基本原則之一,是我國的立國之本。
(2)堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設的政治保證。堅持人民民主,才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專政,才能保障人民民主,維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容。
突出經(jīng)濟建設服務職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設,依法治國;發(fā)展人民民主,加強民主制度建設。
三、課堂總結(jié)、點評。
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關知識,懂得我國是人民民主專政的社會主義國家,其本質(zhì)是人民當家作主,我國的人民民主具有廣泛性和真實性,是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治,必須堅持人民民主專政。
課余作業(yè)。
用民主與專政的關系,分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
課后小結(jié)。
學了這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
板書。
人民民主專政:本質(zhì)是人民當家作主。
中學政治教案設計篇二
《自強不息》是全日制聾校七年級實驗教材思想政治第一冊第二十課的內(nèi)容,主要講了肢殘人洪仿毅在身體高度殘疾,累受生活磨難的情況下,頑強不屈,自立自強,創(chuàng)造出令人矚目的業(yè)績的事跡。
本課的主要編寫意圖是對學生進行自強不息的教育,使學生懂得,殘疾人雖然遭遇生命的挫折,但只要不甘沉淪,勇于拼搏,一樣可以成為生活的強者,從而幫助學生樹立正確的生活信念,戰(zhàn)勝各種艱難險阻,搏取生命的精彩。
由于聾校一直使用較為陳舊的人教版原編聾校實驗教材,不僅教材編寫理念落后,編寫的結(jié)構(gòu)生硬,而且內(nèi)容貧乏,缺乏立體感。因此,需要教師在教學設計中大膽地挖掘、取舍,進行師本開發(fā),以期在老教材的舊瓶中裝入新思想、新理念的酒。
教師的師本開發(fā)主要有以下幾種方式:
1、舍棄。即去掉教材中不合時宜的教學內(nèi)容;
2、添加。即添加新的時代環(huán)境下有益教學的內(nèi)容;
3、改造。即對原來課本中的相關內(nèi)容進行整合和變化。
二、說學情分析。
七年級的聾生在年齡上達到了初中學生的階段,已經(jīng)具有了較好的認知能力,但認知的表面性、片面性也比較突出,情感、思維發(fā)展已較為豐富,但受認知局限影響,情感缺乏深度,抽象思維的發(fā)展也較為緩慢。而且,由于學生的殘疾狀況各不相同,殘疾學生之間的個別差異較之健全學生要更大、更復雜。
三、說教學目標和重難點。
根據(jù)聾校思品課程改革的基本要求,并結(jié)合前面的教材和學生的學情分析,我確立了以下教學目標:
(一)認知目標:
1、知道“自強不息”字面和豐富的內(nèi)在涵義。
2、懂得殘疾人只要自強不息,一樣可以成為生活的強者。
(二)情感目標:
1、欣賞、敬佩有自強不息精神的人。
2、立志學習殘疾人典型事跡,做自強不息的人。
(三)行為目標:
做到從身邊小事做起,身殘志堅,奮發(fā)向上。
本課的教學重點是激發(fā)學生信念,引導學生立志學習殘疾人典型事跡,做自強不息的人。教學難點是讓學生充分理解生活中自強不息的豐富涵義并積極應對生活中的順境和逆境。
中學政治教案設計篇三
1.實施素質(zhì)教育,全面貫徹黨的教育方針,端正教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,面向全體學生,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。
2.認真學習和研究高中思想政治《課程標準》,關注高考,明確所教年級的教學目標的要求,從整體上確定與把握教學內(nèi)容,以《課程標準》為教學依據(jù),結(jié)合當前教學改革的新形勢,學習和實踐新的教學理念,探索以學生為主體的新的教學模式。
二、學生基本情況:
本學期我任教高一(1)班的政治教學,學生基礎較好,學生個體差異較大,大多政治生學習方法不太恰當,停留在學習積累的水平上,忽視知識的形成過程和能力的提高。而且學習目的不太明確,學習起來無計劃,不能充分發(fā)揮他們的主觀能動性,直接影響成績的提高。
三、教學目標。
通過《思想政治》高中必修2的教學,通過教學使學生掌握馬克思主義政治學基礎知識,明確人民代表大會制度是我國的根本政治制度,社會主義國家的基本政治制度,了解國家進行政治建設的目的和狀況。教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng),提高學生運用馬克思主義政治學知識分析問題、解決問題的能力和覺悟,能夠初步說明最常見的政治現(xiàn)象,提高參與政治活動的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力;解讀、判斷和運用政治學知識判斷社會現(xiàn)象的能力;發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)學生正確分析問題和解決問題的能力。使學生能夠在黨的政策的指導下,依據(jù)國家法律自覺規(guī)范自己的行為,有明確的政治目的和方向,在我校養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、教材分析:
在《政治生活》內(nèi)容里分為四個單元,第一單元《公民的政治生活》是教導學生參與政治生活,第二單元《為人民服務的政府》是教導學生正確認識我國政府與人民之間的關系,第三單元《發(fā)展社會主義民主政治》是怎么樣建設政治文明,第四單元《當代國際社會》是讓學生懂得嘹望國際政治,此書本的編寫堅持了馬克思主義基本常識教育與順應時代發(fā)展相統(tǒng)一,注重思想政治發(fā)明感想的引導和學生成長階段的特點相結(jié)合,突出政治與生活的聯(lián)系,構(gòu)件以生活為基儲以學科為支撐的模塊課程,強調(diào)課程實施的實踐性和開放性。對于我們學校堅持以德育為主、培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀有著十分重要的意義。
五、教學措施和要求:
積極學習課改相關精神和新課程標準,形成新的教學理念,在教學中貫徹三維教學模式,探討新課程的實現(xiàn)方法。
1、重點工作:本學期我將在以下幾個方面作出努力:
(1)主抓基礎知識,每一單元的復習都以基礎知識為主,讓學生腦子里有清晰的線索。
(2)多研究一些習題,選擇適合我校學生的習題,扎扎實實的做題。
(3)培養(yǎng)學生的做題技巧,使之掌握考試的方法。
2、措施:
(1)根據(jù)該年級學生的特點,認真組織好課堂教學,充分利用課堂時間,提高效率。認真?zhèn)湔n,備好學生,提高上課效率。
(2)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
(3)解決學生的思想問題,真正認識政治學科,改變初中政治的原有習慣,學會理解記憶。只有這樣才能真正學好政治。
(4)加強學習,更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學行為和學生的學習方式,積極有效地探索和實施研究性學習,充分調(diào)動學生學習的積極性、自主性。重視對學生學習過程的指導,引導學生通過自己的研究和思考獲得結(jié)論。盡可能的在課堂上組織更多的興趣活動,讓枯燥乏味的政治課能夠在每一個學生眼里成為一節(jié)生動的活動課,讓學生有一種新鮮的感覺和認識,使學生由被動學習變主動學習,從而極大的提高學生學習的熱情和成績。
五、教學內(nèi)容和課時安排。
中學政治教案設計篇四
1、知識與技能目標:
引導學生識記規(guī)律、實事求是、解放思想等概念;幫助學生理解事物運動是有規(guī)律的原理;明確物質(zhì)和運動之間的辯證關系。初步培養(yǎng)學生堅持解放思想、實事求是。逐步培養(yǎng)學生辯證思維能力、判斷正誤、是非的能力、從具體到一般的抽象概括的思維能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。
2、過程與方法:通過設疑、質(zhì)疑、解疑的過程,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等;通過小組調(diào)查、問卷調(diào)查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法,讓學生在明確事物是普遍聯(lián)系的、聯(lián)系是客觀的有條件的、世界是發(fā)展的,以及因果聯(lián)系、整體和局部的關系等觀點的基礎上,培養(yǎng)學生堅持用聯(lián)系的發(fā)展的觀點看問題,認清事物運動是有規(guī)律的,應該按客觀規(guī)律辦事。
3、態(tài)度、情感、價值觀目標:
(1)態(tài)度目標:培養(yǎng)學生在分析問題和解決問題時堅持聯(lián)系的發(fā)展的態(tài)度和解放思想、實事求是的作風,堅持按客觀規(guī)律辦事,反對孤立的、靜止的地看問題,違背客觀規(guī)律。
(2)情感目標:結(jié)合有關教學內(nèi)容讓學生理解國家兩個文明建設的方針、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟體制改革的方針和實事求是的思想路線,增強愛國情感。
(3)價值觀目標:樹立馬克思主義科學的世界觀。
教學建議。
關于第三節(jié)重點、難點分析。
第一、事物發(fā)展是有規(guī)律的。
(1)規(guī)律的含義:是事物運動過程當中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
(2)規(guī)律是客觀的。規(guī)律的客觀性根源于物質(zhì)的客觀實在性。可以從三個方面來理解:一,規(guī)律的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉(zhuǎn)移。二,規(guī)律既不能被創(chuàng)造,也不能被消滅。三,規(guī)律的客觀性集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性。是不是承認規(guī)律的客觀性,歷來是唯物主義和唯心主義斗爭的焦點。
(3)人和規(guī)律的關系:規(guī)律是客觀的,人不能創(chuàng)造、改變和消滅規(guī)律,也不能違抗規(guī)律,否則就要受到規(guī)律的懲罰;但人在規(guī)律面前有不是無能為力的,人能夠認識和利用規(guī)律,為人類造福。
第二,解放思想和實事求是是統(tǒng)一的。
(1)解放思想就是在馬克思主義的指導下,打破習慣勢力和主觀偏見的束縛,研究新情況,解決新問題,使思想和實際相符合,使主觀和客觀相符合。實事求是,就是要從客觀實際出發(fā),從中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性,作為我們行動的向?qū)?,做到按客觀規(guī)律辦事。
(2)解放思想和實事求是是統(tǒng)一的,統(tǒng)一就統(tǒng)一在使思想符合客觀實際上。客觀事物的發(fā)展是有規(guī)律的,按客觀規(guī)律辦事,就要實事求是;客觀事物是不斷發(fā)展變化的,要使思想符合變化發(fā)展了的實際而不被舊觀念所束縛,就要解放思想。只有解放思想,才能做到實事求是;只有實事求是,才是真正的解放思想。
關于第三節(jié)教法建議。
(1)、總體思路:哲學原理或觀點的形成和理解,都是典型分析和綜合概括的結(jié)果。每一個普遍性的哲學命題,都是對世界萬事萬物的某一方面普遍性分析基礎上的總結(jié)和抽象。所以,每個重點難點的突破都是由具體到抽象,而且要從自然界、人類社會、思維領域三個方面列舉事例,只有這樣得出結(jié)論才帶有普遍意義。
(2)、具體建議:
a。對規(guī)律的客觀性的教學可采用調(diào)查法。把全班分成4個小組,圍繞我們學過哪些規(guī)律?具體的規(guī)律和哲學上講的規(guī)律有什么不同和相同點?社會上有哪些規(guī)則?規(guī)律和規(guī)則的區(qū)別是什么?規(guī)律客觀性在現(xiàn)實生活中有哪些表現(xiàn)?人和規(guī)律的關系是怎樣的?調(diào)查結(jié)束后,各小組將調(diào)查結(jié)果在全班作匯報,教師可就其中的疑點再帶領學生進一步探討。
b。對解放思想和實事求是是統(tǒng)一的這個知識點的分析,教師可由一個辨題引入,如解放思想,就不能實事求是;要實事求是,就會限制解放思想。在辯論的基礎上,教師引導學生分析解放思想和實事求是是統(tǒng)一的。
關于《事物運動是有規(guī)律的》教學設計示例。
教學目標:
1、知識目標:理解掌握規(guī)律的含義;懂得一切事物的運動變化是有規(guī)律的;明確規(guī)律和規(guī)律的表現(xiàn)之間的區(qū)別和聯(lián)系;理解規(guī)律與規(guī)則之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能力目標:培養(yǎng)和訓練透過現(xiàn)象認識規(guī)律的認識能力;提高學生的綜合分析能力;鍛煉學生的比較能力。
3、覺悟目標:使學生樹立馬克思主義科學的規(guī)律館,了解人類社會發(fā)展的必然規(guī)律,從而堅定學生走社會主義道路的信心。
教學重點:事物發(fā)展是有規(guī)律的。
教學難點:規(guī)律的概念。
教學方法:啟發(fā)式、問題教學法等綜合運用。
教學手段:多媒體。
設計思想:采用師生互動、生生互動型教學模式,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把具體的事例通過學生的討論分析歸納,上升為抽象的哲學道理,注重學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析與綜合能力的培養(yǎng)。
教學過程:
復習提問:什么是運動?物質(zhì)和運動的關系怎樣?
導入新課:我們學習了物質(zhì)和運動的關系,了解了物質(zhì)運動形式是多種多樣的、錯綜復雜的。那么,物質(zhì)運動的多多樣性和復雜性,是不是意味著物質(zhì)運動是雜亂無章、無規(guī)律可循的呢?帶著這些疑問,我們一起來探討第三節(jié)內(nèi)容。
第三節(jié)按客觀規(guī)律辦事(板書)。
一、事物運動是有規(guī)律的(板書)。
動畫:地球運動圖;血液循環(huán)圖;水分子運動圖;青蛙發(fā)展過程圖。
提問:以上動畫反映了什么現(xiàn)象,說明了什么道理?
學生討論回答。
(在學生討論回答的基礎上)教師歸納:無論是無機自然界事物的運動還是生物界事物的運動都有其基本的秩序,都遵循自身的發(fā)展規(guī)律。即自然界事物的發(fā)展是有規(guī)律的。
(根據(jù)以上分析得出板書)。
(1)自然界事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的(板書)。
課件展示:人類社會更替圖。
提問:這些圖片說明什么了什么?告訴我們什么哲學道理?
歸納:這些圖片說明在生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力狀況規(guī)律的支配下,人類社會的發(fā)展經(jīng)歷了一個由低級到高級的發(fā)展過程。人類社會的發(fā)展也是有規(guī)律可循的。
(根據(jù)以上分析得出板書)。
(2)人類社會的變化發(fā)展是有規(guī)律的(板書)。
課件展示:認識領域發(fā)展圖片。
提問:這些圖片說明了什么?告訴我們什么哲學道理?
(學生討論回答)。
(在學生討論回答的基礎上)教師歸納:這些圖片說明,人類的認識也要經(jīng)過實踐、認識,再實踐、再認識,這種形式循環(huán)往復以至無窮的發(fā)展。即人類認識的發(fā)展也是有規(guī)律的。
(根據(jù)以上分析得出板書)。
(3)人類的認識發(fā)展也是有規(guī)律的(板書)。
設疑:通過剛才的分析,我們又會得出什么結(jié)論呢?
(學生討論回答)。
(在學生討論回答的基礎上)教師歸納:無論自然界、人類社會還是人類思維,一切事物的運動變化和發(fā)展都是有規(guī)律的。由此我們可以得出:
世界是物質(zhì)的物質(zhì)是運動變化的運動變化是有規(guī)律的。
1、事物運動是有規(guī)律的(板書)。
設疑:那么,什么是規(guī)律?
2、規(guī)律的含義(板書)。
閱讀:課本70頁、2-72頁、5。
投影顯示:
(1)a。紅燈停,綠燈行b。生物體的新陳代謝。
c。喜鵲叫喜,烏鴉叫喪d。階級社會的階級斗爭。
(2)a。萬有引力b。月亮繞地球轉(zhuǎn)。
c。商品價格與價值的聯(lián)系d。蘋果落地。
(3)a。種瓜得瓜,種豆得豆b。近朱者赤,近墨者黑。
c。人不為己,天誅地滅d。生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展。
(學生分組討論回答)。
分析:第一組中“紅燈停,綠燈行”是交通規(guī)則,是人制定的,是主觀的,可以廢除和修改,不屬于規(guī)律;“新陳代謝”的過程包括生物體與外界環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的同化作用,以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化過程的異化作用,是生物體固有的自我更新過程的聯(lián)系,不是外力強加的;“階級斗爭”是階級社會對立階級之間的聯(lián)系,它是階級社會本身固有的聯(lián)系;喜鵲和喜事,烏鴉和喪事之間沒有必然的聯(lián)系,是外力強加的,是主觀想象的,不是規(guī)律,因此,b、d屬于規(guī)律間的聯(lián)系。
提問:結(jié)合教材70頁、4的例子和上述的分析過程,你可以得出什么結(jié)論?
(學生討論回答)。
(在學生討論回答的基礎上)教師歸納:作為事物發(fā)展規(guī)律的聯(lián)系,不是人們從外部強加給事物的,也不是人的主觀意識賦予事物的,更不是上帝創(chuàng)造的,而是事物在發(fā)展過程當中自身固有的,只有這樣的聯(lián)系,才能構(gòu)成事物發(fā)展的規(guī)律。
(1)規(guī)律是事物運動過程當中本身固有的聯(lián)系,而不是外力強加的聯(lián)系(板書)。
提示:是否承認之一點,是唯物主義和唯心主義在規(guī)律上的根本分歧。
電腦圖片:蘋果落地。
“我看到了蘋果落地,為什么沒有看到引力呢?”
提問:畫中的人為什么沒有看到引力?
(學生討論回答)。
(教師在學生討論回答的基礎上)歸納:因為“蘋果落地”是合乎規(guī)律的現(xiàn)象間聯(lián)系,通過感官可以感知到;而萬有引力是深藏在事物內(nèi)部的,是穩(wěn)定的深刻的東西,是人無法直接感知的,只有通過抽象思維才能把握。
用圖表示:
電腦展示:價格波動曲線圖。
分析:商品的價格是價值的貨幣表現(xiàn),,雖然,在現(xiàn)實生活中,商品的價格受供求關系的影響會上下波動,但不論如何變化,都是在圍繞價值上下變化。所以,價格的波動是現(xiàn)象,而價格和價值之間的聯(lián)系是規(guī)律。
所以,第二組中,“萬有引力”和“商品的價格和價值之間的聯(lián)系”是規(guī)律;“月亮繞地球轉(zhuǎn)”和“蘋果落地”是規(guī)律的表現(xiàn)形式。
(在以上分析的基礎上)教師設疑:通過以上分析你會得出什么結(jié)論呢?
(學生討論回答)。
(教師在學生討論回答的基礎上)教師歸納:作為規(guī)律的聯(lián)系,不是浮現(xiàn)在事物表面的現(xiàn)象的聯(lián)系,而是隱藏在事物現(xiàn)象之中的本質(zhì)的聯(lián)系。現(xiàn)象的聯(lián)系是指浮現(xiàn)于事物表面的、非本質(zhì)的、外部的聯(lián)系;本質(zhì)的聯(lián)系是指事物的內(nèi)部聯(lián)系,是對事物的存在和發(fā)展起主要的、決定性作用的聯(lián)系。規(guī)律是指本質(zhì)的聯(lián)系。
(2)任何規(guī)律都是事物運動過程當中的本質(zhì)聯(lián)系(板書)。
閱讀:課本71頁、3。
提問:規(guī)律和規(guī)律現(xiàn)象之間的關系?
閱讀:課本72頁、2-5。
設疑:材料(3)中誰是規(guī)律?為什么?
(學生討論回答)。
(在學生輝的基礎上)教師歸納:“種瓜得瓜,種豆得豆”和“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展”反映了事物之間的一種必然聯(lián)系,是規(guī)律;“近朱者赤,近墨者黑”具有偶然性,“人不為己,天誅地滅”是一種錯誤的人生觀。因此,規(guī)律事物的必然聯(lián)系,而不是偶然聯(lián)系。只有事物發(fā)展過程當中確定不移的地、必然如此的聯(lián)系,才能成為規(guī)律。
(3)任何規(guī)律都是事物運動過程當中的必然聯(lián)系(板書)。
綜上所述:
規(guī)律是物質(zhì)運動過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系,而不是外力強加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系。
提示:而且固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系三者缺一不可,共同存在于規(guī)律同一體中,缺少任何一個方面都不能成為規(guī)律。
閱讀:課本72、6-73、1。
提問:規(guī)律和規(guī)則有什么區(qū)別?
3、規(guī)律與規(guī)則的關系(板書)。
設疑:規(guī)律和具體規(guī)律有什么關系?
歸納:共性與個性,一般與個別的關系。哲學上講的規(guī)律是對各種具體規(guī)律共同特性的概括和總結(jié)。
本課小結(jié):這節(jié)課我們主要學習了規(guī)律的含義,知道規(guī)律是物質(zhì)運動過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系,而不是外力強加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系。同時要注意區(qū)分規(guī)律和規(guī)律現(xiàn)象、規(guī)律與規(guī)則之間的關系。
課后練習:(練習冊)。
單項選擇題。
荀子說:“天行有常,不為堯存,不為桀亡”,“天不為人知惡寒而輟冬,地不為人之惡遼遠也輟廣?!边@兩句話揭示的哲理詩()。
a。規(guī)律具有客觀性,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
b。事物的發(fā)展變化不由人的意志決定,而由天的意志來決定。
c。規(guī)律的存在和其作用是無條件的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
d。規(guī)律是客觀的,就是說人們在客觀規(guī)律面前無能為力。
答案:a。
第三節(jié)按客觀規(guī)律辦事。
一、事物運動是有規(guī)律的。
1、事物運動是有規(guī)律的。
2、規(guī)律的含義。
(1)任何規(guī)律都是事物運動過程當中本身固有的聯(lián)系。
(2)任何規(guī)律都是事物運動過程當中本質(zhì)的聯(lián)系。
(3)任何規(guī)律都是事物運動過程當中必然的聯(lián)系。
3、規(guī)律與規(guī)則的關系。
探究活動。
如何讓我們生活的環(huán)境越來越和諧、健康?
1、我們經(jīng)常抱怨我們生存的外部環(huán)境污染越來越嚴重,同時我們也實行了許多政策和措施,來凈化我們的外部環(huán)境。但你是否注意到,在我們生存的人文環(huán)境中,也存在著許多污染,如狗污染,是一種新出現(xiàn)的城市病。還有噪音污染、污言穢語污染等。
2、探究活動的程序:以自己生活的社區(qū)或?qū)W校為調(diào)查對象,全班按自愿原則分成小組,圍繞幾個問題進行探究。讓學生準備2-3個星期的時間。調(diào)查結(jié)束后,讓學生在全班進行成果交流,教師給與相應的指導和評價。
3、探究的內(nèi)容:
(1)你現(xiàn)在生活的環(huán)境中存在哪些污染?它對人的生活會造成什么影響?
(2)你認為造成這些污染的因素有哪些?
(3)這些污染和自然環(huán)境中的污染產(chǎn)生的原因和對人的影響有什么不同和相同的地方?
(4)這對一種污染提出你的解決方案和措施?
(5)如何建設我們的社區(qū)文化環(huán)境和校園文化環(huán)境?
中學政治教案設計篇五
2、家庭觀察。
3、社會觀察。
4、國際觀察。
教學重點。
2、家庭觀察。
3、社會觀察。
4、國際觀察。
教學難點。
1、社會觀察。
2、國際觀察。
教學過程。
合作是人類社會的普遍現(xiàn)象,生活中處處有合作。
歸納小結(jié):
無論是家庭中還是學校里,無論是社會上還是國際間,彼此都需要合作,合作是我們生活中的普遍現(xiàn)象。
中學政治教案設計篇六
1、識記公民的政治權(quán)利和義務,參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務的關系、選舉權(quán)與被選舉權(quán)。
3、運用實例說明如何正確行使權(quán)利、履行義務,積極參與政治生活。
教學重難點。
理解公民的政治權(quán)利和義務,參與政治生活的基本原則。
理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務的關系。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
一、神圣的權(quán)利,莊嚴的義務。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
公民的政治權(quán)利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務、表達意愿的權(quán)利和自由。它包括:選舉權(quán)和被選舉權(quán);政治自由;監(jiān)督權(quán)等。
(2)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
憲法規(guī)定:“中華人民共和國年滿十八周歲的公民,不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限,都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?!?BR> 選舉權(quán)就是公民依法享有的選舉國家權(quán)力機關代表的權(quán)利。被選舉權(quán)就是公民被選舉為國家權(quán)力機關代表的權(quán)利。
選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的民主權(quán)利,是公民參與參與國家管理的基礎和標志。
(3)、政治自由。
憲法規(guī)定:“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、-、-的自由?!?BR> 政治自由是人民參與國家政治生活,充分表達自己的意愿,行使當家作主權(quán)力的重要方式,是社會主義民主的具體體現(xiàn)。
教師活動:指導學生閱讀課本第9頁的兩個觀點,并思考如何理解政治自由才是正確的?
學生活動:閱讀課本,討論問題。
教師點評:自由是相對的,以法律為基礎的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。因此,觀點一錯誤,觀點二正確。
(4)、監(jiān)督權(quán)。
憲法規(guī)定:“中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員,有提出批評和建議的權(quán)利;對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為,有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利,但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害?!?BR> 監(jiān)督權(quán)是指公民有監(jiān)督一切國家機關和國家工作人員的權(quán)利。包括:批評權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)等。
2、公民的政治義務。
學生活動:閱讀課本,找出問題。
教師活動:總結(jié)講評。
(1)、維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。
國家統(tǒng)一,民族團結(jié),是順利進行社會主義現(xiàn)代化建設的根本保證,也是公民實現(xiàn)政治權(quán)利和其他權(quán)利的重要保證。應該自覺把個人命運和國家盛衰、民族興亡緊密聯(lián)系在一起。
(2)、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人-志相統(tǒng)一的體現(xiàn),也是公民根本的行為準則。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
這是實現(xiàn)國家富強、民族振興的重要保證,是公民愛國主義的具體表現(xiàn),是每一個公民義不容辭的職責。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
教師活動:大家可以看課本p10頁,思考公民履行政治義務應該做什么?
二、參與政治生活的基本原則。
教學過渡:知道了公民的政治權(quán)利和義務,現(xiàn)實生活中應該如何正確行使權(quán)利,履行義務呢?下面我們就學習有關的基本原則。
(1)、堅持公民在法律面前一律平等原則。
含義:公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權(quán)利、履行義務、適用法律。
表現(xiàn):任何公民都平等的享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利,同時必須平等的履行憲法和法律規(guī)定的義務。任何公民的合法權(quán)利都平等的受到保護,任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁,不得有超越憲法和法律的特權(quán)。
教師點評:公民在法律面前一律平等是從執(zhí)法上的平等,不是指立法。不是絕對的平均。
(2)、堅持權(quán)利與義務統(tǒng)一的原則。
我國公民權(quán)利與義務的關系:二者是統(tǒng)一的,不可分離的。權(quán)利和義務相對應而存在,都是實現(xiàn)人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權(quán)利的主體,又是義務的主體。權(quán)利的實現(xiàn)需要義務的履行,義務的履行確保權(quán)利的實現(xiàn)。
對公民的要求:一方面,樹立權(quán)利意識,珍惜公民權(quán)利。既要行使自己的權(quán)利,又要尊重他人的權(quán)利。另一方面,自覺履行公民義務。只有履行義務,才能獲得相應權(quán)利。
(3)、堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
三者利益關系:在我國,公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的,國家利益、集體利益是個人利益的基礎和保障,公民正確行使權(quán)利和履行義務,必須把三種利益結(jié)合起來。
如何結(jié)合:積極履行公民義務,維護國家利益。當個人利益與國家利益產(chǎn)生矛盾時,個人利益服從國家利益,這是公民愛國的表現(xiàn)。
三、生活中的政治權(quán)利和義務。
學生活動:閱讀課本,找出問題。
教師活動:總結(jié)講評。(略)。
課后小結(jié)。
本節(jié)學習的有關知識,與生活聯(lián)系比較密切。教學中注意雙相互動,讓學生在積極思考中自主探索、領會有關生活現(xiàn)象中的政治道理,學會獨立分析,切忌機械記憶。
板書。
(一)神圣的權(quán)利,莊嚴的義務。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
(2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
(3)政治自由。
(4)監(jiān)督權(quán)。
2、公民的政治義務。
(1)、維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。
(2)、遵守憲法和法律。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
(二)、參與政治生活的基本原則。
(1)堅持公民在法律面前一律平等原則。
(2)堅持權(quán)利與義務統(tǒng)一的原則。
(3)堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
(三)、生活中的政治權(quán)利和義務。
中學政治教案設計篇七
1.知道效率的含義。
2.掌握公平與效率的辯證關系。
3.理解當前我國如何兼顧效率與公平的關系。
4.通過學習效率與公平的辯證關系,提高辯證思維能力。
5.正確認識現(xiàn)實生活中的收入差距,提高運用矛盾分析法綜合分析問題的能力。
6.結(jié)合社會主義和諧社會建設,對如何兼顧效率與公平提出合理建議的實踐能力。
7.正確認識兼顧效率與公平,學會樹立效率優(yōu)先的意識、培養(yǎng)公平精神。
8.通過本節(jié)課的學習,認識到我國以共同富裕為目標的社會主義分配制度的優(yōu)越性。
【重點】。
效率與公平二者之間的辯證關系。
【難點】。
如何根據(jù)我國現(xiàn)階段的國情,正確處理效率與公平的關系。
引入實例法、情境探究法、講授法。
環(huán)節(jié)一:新課導入。
播放《三個和尚》的音樂片段。
學生回答:“一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝”。
教師總結(jié):下面我們就從經(jīng)濟學的角度來分析一下這一奇怪的現(xiàn)象。從一開始的一個和尚到兩個和尚再到三個和尚,人力的投入一直在增加,但產(chǎn)出卻越來越少。換句話說,是什么在降低?這就是我們今天要學習的內(nèi)容:效率。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
1.效率的含義。
過渡:同學們,孫中山先生曾這樣解釋過效率:“人盡其才,物盡其用,地盡其力,貨暢其流?!碑斎?,這只是對效率的一種形容,還算不上定義。那么,什么是效率?什么是“講效率”?(學生自主閱讀教材,找到答案)。
效率,指經(jīng)濟活動中產(chǎn)出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度。“講效率”也就是提高效率,是資源的節(jié)約和社會財富的增加,以最少的投入取得盡可能大的成果。那么如何提高效率呢?讓我們回到《三個和尚》的故事當中,思考兩個問題:
(1)為什么和尚多了反倒沒水喝了?
(2)如果讓你來做長老,改變這一狀況,你會采取什么措施來提高大家挑水的積極性呢?
(學生討論,小組代表回答)。
教師總結(jié):看來,“三個和尚沒水喝”并不是規(guī)律。如果能夠建立起一種良好的分配方式,把勞動報酬與貢獻的多少掛鉤,充分調(diào)動人的積極性,效率是可以提高的。三個和尚不僅不會沒水喝,而且會有水喝不完。當然,如果分配方式不合理,不能夠調(diào)動人們的積極性,則會降低效率,阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。就如計劃經(jīng)濟時代的“干和不干一個樣,干多干少一個樣,干好干壞一個樣”,如果是你,你會選擇什么?(不干,少干)??梢?,收入分配方式對效率有重要影響。也就是說,效率和公平是有密切關系的。
2.效率與公平的辯證關系。
學生討論,老師總結(jié):把蛋糕做大,體現(xiàn)了一方面,效率是公平的物質(zhì)前提:“沒有蛋糕分什么?”所以說,如果沒有效率作為前提和基礎,對公平的.追求會導致平均主義和普遍貧窮。把蛋糕分好,使發(fā)展成果惠及全體人民,體現(xiàn)了另一方面,公平是提高經(jīng)濟效率的保證:“蛋糕分好了大家都高興,才會更積極去做蛋糕”。只有公平分配,才能維護勞動者權(quán)益,激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效率的積極性。
3.如何兼顧效率與公平。
過渡:發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟,初次分配和再分配都要兼顧效率與公平,既要提高效率,又要促進公平,那么,如何兼顧效率與公平呢?(同學們自主學習,小組合作找到答案)。
學生總結(jié):兼顧效率與公平的關系,既要反對平均主義,也要防止收入差距懸殊;既要落實分配政策,又要提倡奉獻精神;在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時,倡導回報社會和先富幫后富。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
師生互動:結(jié)合本節(jié)課學習的內(nèi)容,談談你對共同富裕的理解。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)和作業(yè)。
教師總結(jié):本節(jié)課我們學習了效率的含義已經(jīng)如何兼顧效率與公平,同學們要重點掌握效率與公平的辯證關系。課下請同學們做一項小調(diào)查:調(diào)查自己家里近幾年的收入情況的變化,并探究這些變化相聯(lián)系的國家政策,下節(jié)課我們一起分享討論。
中學政治教案設計篇八
一、設計思想:
依據(jù)新課程理念支撐,創(chuàng)設情境,讓學生在自主、合作、探究中生成知識。
二、教材分析。
征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節(jié),是財政收入的重要內(nèi)容,承接上一框題,同時也是現(xiàn)代公民應該而且必須掌握的知識,在整個教材體系中有不可或缺的地位。
三、教法與學法。
情境教學法,講授法,學生自主合作學習。
四、教學目標。
1.知識目標:
(1)知道稅收的含義及其在國家財政收入中的地位;。
(2)了解稅收的基本特征及其關系;。
(3)知道我國的主要稅種;。
(4)知道增值稅、個人所得稅的含義及其作用;。
(5)理解依法納稅是公民的基本義務;。
(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。
2.能力目標:
培養(yǎng)學生自主學習、合作探究、辨別比較的能力,觀察分析實際問題的能力;提高學生的邏輯思維能力,把握事物本質(zhì)的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標:
理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段,理解公民在納稅問題上應具有的權(quán)利和義務意識,增強社會責任感;樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念,增強主人翁意識。
五、教學重難點。
(1)理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段;。
(2)正確理解公民在納稅問題上應具有的權(quán)利和義務意識。
六、教學過程。
(一)導入新課:情景創(chuàng)設、激趣設疑。
教師活動:塑造陳膽大形象,引出話題。
設計意圖:調(diào)動興趣,引出新課。
(二)新課教學:情景分析、層層遞進。
引申:稅收的三個特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強制性,而稅收的強制性又是無償性的保障;稅收的無償性和強制性又決定了稅收必須具有固定性。
總結(jié):稅收是國家憑借政治權(quán)力,依法取得財政收入的基本形式,是國家參與社會財富的分配。(本質(zhì))。
設計意圖:講解稅收的本質(zhì)及其特征。
(過渡):陳膽大再次把主意-稅收上,他的人生從此偏離了一條正常的航道。
創(chuàng)設如下情景:
甲說:我們安排會計,做兩套帳。一本是內(nèi)部帳,一本外部帳,多隱瞞收入,發(fā)票盡量少開,能不開就不開。
乙說:拖,拖死他,來了就說沒錢。
丙說:把職工名冊改一下,弄一些殘疾證,來騙點稅收優(yōu)惠。
丁說:下次,稅務的人來時候,你先躲一下,我們把他們轟出去。
問題:大家說說,這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?
預設:略。
設計意圖:講解違反稅法的四大表現(xiàn)。
(過渡):陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。
問題:增值稅是一種什么樣的稅?
預設:(略)。
設計意圖:講解增值稅,同時為后續(xù)講解鋪墊。
第三階段陳膽大鋃鐺入獄。
過渡并創(chuàng)設情景讓同學們討論一下觀點:
觀點一:錢是我辛辛苦苦賺的,交給國家,我一分好處都沒有得到!!!
觀點二:交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了),交了白交?
觀點三:我已經(jīng)交了那么多的個人所得稅了,這次的判決對我實在不公平的。
問題:如果你是他的朋友,你將如何勸說呢?你可以微信傳天下。
預設:略。
設計意圖:講解依法納稅是公民的基本義務并促成情感升華。
(三)、課堂結(jié)尾:情景回歸、總結(jié)升華。
設計意圖:總結(jié)歸納,鞏固知識,形成體系。
中學政治教案設計篇九
以學生的發(fā)展為本,切實落實學生的主體地位,讓學生自主學習和合作交流相結(jié)合。開發(fā)多種課程資源,將知識的傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的生成過程,使學生在知識的生成和構(gòu)建過程中,積極思考,增強辯證思維能力。緊扣時代特征和學生的生活實際,將知識探究、能力培養(yǎng)和思想教育有機統(tǒng)一,力求實現(xiàn)三維目標。
【教學目標】。
1、知識目標。
通過剖析自然界與社會生活中的實例,領會世界是永恒發(fā)展的。列舉具體事物,在判斷分析中理解發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,并進一步把握判斷新舊事物的根本標準,走出判斷新舊事物的認識誤區(qū)。
2、能力目標。
引導學生從自然界、人類社會和人的認識三大領域來認識事物是變化發(fā)展的,培養(yǎng)學生歸納概括和邏輯思維能力;通過對變化與發(fā)展的分析判斷以及知識網(wǎng)絡的構(gòu)建,培養(yǎng)學生的合作學習、自主探究能力;通過對傳統(tǒng)文化與時尚文化的討論,培養(yǎng)學生的辯證思維能力,并能用發(fā)展的觀點作出正確的價值判斷和行為選擇的能力;從對蘇南模式的分析討論中,培養(yǎng)學生關注社會生活、理解和諧社會和解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:
樹立學生的主人翁意識,關注社會發(fā)展,樹立__。
【教學重點】。
發(fā)展的實質(zhì)。
本框中心內(nèi)容是講馬克思主義的發(fā)展觀,而理解發(fā)展觀的關鍵是對發(fā)展實質(zhì)的理解,只有理解了這個問題,才有助于認清發(fā)展與運動、變化之間的關系,確立科學的發(fā)展觀。
【教學難點】。
判斷新舊事物的根本標準。
這個問題在理論上容易理解,但在實際生活中卻難以區(qū)分和把握。因為在實際生活中存在各種各樣的錯誤標準,而且具有很大的迷惑性和欺騙性,如果不運用辯證思維方法,就難以分辨和認識其錯誤的實質(zhì)。
一、激發(fā)思維,引入課題。
(1)展示資料:《南京長江大橋:炸還是不炸?》(學生對此發(fā)表個人看法)。
(2)針對學生發(fā)言,教師引導歸納,讓學生初步體會“事物是變化發(fā)展的”這一哲學道理。
(1)以生活中帶有思辨性的問題引發(fā)學生思考討論,開啟學生思維,較快地進入課堂情境。
(2)學生討論后體會到“事物是變化發(fā)展的”道理,教師引出本課課題。
二、合作探究,構(gòu)建知識。
(1)結(jié)合南京長江大橋炸與不炸的討論過程,引導學生體會到人類社會、人的認識都是變化發(fā)展的,并結(jié)合人類的進化圖,讓學生體會到自然界是變化發(fā)展的。同時,進一步從三大領域列舉相關事例說明事物是變化發(fā)展的,從而使學生認識到整個世界都是變化發(fā)展的。
(2)提供背景資料(六幅圖片:春夏秋冬四季更替;鷹擊長空,魚翔淺底;袁世凱復辟帝制;超級雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤;從單一gdp到綠色gdp核算體系;社會主義新農(nóng)村建設等),學生自主探究,合作交流,判斷上述哪些事物屬于“發(fā)展”,進而認識到發(fā)展與運動、變化的區(qū)別,得出發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。
(3)再次分析上述六幅圖片,在分析過程中體會什么是新事物?什么是舊事物?并掌握區(qū)分新舊事物的根本標準。
(4)學生動筆,自主構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡,教師展示學生的學習成果并予以完善。
三、學以致用,走出誤區(qū)。
(1)播放flash情景小品《傳統(tǒng)與時尚的沖突》。
(2)學生思考討論,評析小品中的相關觀點,并運用所學知識談談對傳統(tǒng)與時尚的看法。
(3)通過學生的思考討論,進一步歸納出判斷新舊事物的錯誤標準。
以貼近學生生活實際的現(xiàn)象為切入點,激發(fā)學生思維,并引導學生運用所學知識來客觀全面地分析社會生活,進一步深化對本課知識的認識,走出誤區(qū)。
四、拓展延伸,提升自我。
(1)展示《人民日報》評論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》,學生暢談感想。
(2)設置問題情境:鼓勵學生以網(wǎng)民身份,發(fā)email到省長信箱,為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。
(3)展示新蘇南模式典范——昆山的相關材料,讓學生進一步理解__的科學內(nèi)涵和實際意義。
結(jié)合社會發(fā)展的熱點問題,引導學生關注社會,關注生活,提高學生分析和解決實際問題的能力,使學生對發(fā)展觀點的理解有新的提升,進一步體現(xiàn)思想政治課的時代性、科學性。
中學政治教案設計篇十
》一》.教學目標:
1.情感、態(tài)度、價值觀目標:感受父母對自己的愛心和撫育,尊重父母的勞動和情感,體驗盡孝后的快樂。
2.能力目標:辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力,辨別具體行為是否屬于孝的能力。
3.知識目標:孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
》二》.教學準備:
給長輩洗一次腳.
》三》.教學過程:
1、【音樂導入】:《愛的奉獻》。
2、【故事】:“小鋒和媽媽”(課本p12)。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?
小峰以什么方式回報母親?
你能說說在你的成長過程中,你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎?請具體說明。
3、【古詩欣賞】:《游子吟》。
【小結(jié)】:唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中,透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉(zhuǎn)】:父母給了我們無私的愛,把我們養(yǎng)育長大。孝敬親長理應是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】:“陽光學子的感人故事兩則”。
例一:沈陽市文藝二校門前,準時出現(xiàn)了兩位掃街人。一個是中年女性,另一個是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩,身穿橘黃色馬甲,揮舞著大掃帚在灰塵中出沒;小伙子則一身學生裝束,一絲不茍地清掃著每一個角落。
例二:……。
8、【倡議】:我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c點的小事情,可他們卻十分的感動。為此,我想對全體同學提出幾條倡議:第一:多關心自己的長輩,尤其在他們不舒服的時候。第二:早上走時對長輩說“再見”,回到家是主動打招呼,尤其是不對自己的長輩亂發(fā)脾氣。第三:每天給自己設立一個勞動崗,幫助家長分擔家務。我相信,在父母、長輩愛的渲染下,我們也一定會把愛回報。
9、【作業(yè)】:給長輩洗一次腳并談體會。
中學政治教案設計篇十一
九年級思想品德教材的主題是責任與使命,重點探討我與集體、國家和社會的關系。根據(jù)學生生活和成長的軌跡,學生在認識自我,學會與他人溝通和交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務的基礎上,學會對自己負責,對國家負責,和對社會負責。只有具有強烈的責任意識,才能自覺關心祖國的前途和未來,勇于承擔歷史使命。因此本課起到了承上啟下的作用。
2.教學目標。
知識目標:使學生維護國家尊嚴,為國分憂是每個公民的責任,社會需要互助,需要關愛。
能力目標:提高學生關愛社會的實踐能力。自主反思責任,自覺承擔責任的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標:使學生體驗承擔責任的快樂,樹立在承擔責任中成長,努力做一個負責任的公民的人生追求。
3.教學重難點。
本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生維護國家尊嚴,為國分憂,勇挑重擔,自覺參與社會公益活動的自覺性。因為學生雖然對“責任”有所耳聞,但對責任心、責任感還沒有明確認識。部分學生故意逃避責任。表現(xiàn)之一是自我中心意識過重,社會責任意識淡化。凡事以我為中心,遇事講索取,講實際,服務奉獻意識不足。只顧個人利益,不他人利益。二是公德紀律意識淡化,角色責任意識弱化。一些學生厭學,逃課,作弊,說謊,拉幫結(jié)派,打架斗毆,破壞公物,迷戀網(wǎng)吧等,屢教不改。三是個人責任與社會責任錯位。有些學生對集體活動、公益活動不感興趣,有利的就上,無利的就讓。認為理想是遠的,信念是空的,金錢是實的。一旦遇到失敗和挫折,不是從自身找原因,而是抱怨同學、老師、家長和社會,認為父母不關心,機會不均等,社會不公平。因此,對學生加強責任意識教育尤為重要。
二.教學方法。
我在指導學生學習和培養(yǎng)能力方面采用了以下方法:
學生自主合作探究活動與老師點撥引導相結(jié)合的教學策略。
按照新課標的要求,教師應是學生學習的組織者、引導者、參與者。老師要著眼學生的長遠發(fā)展,引導學生自主學習、合作學習和探究學習。
具體做法是:通過活動教學法、情景教學法、案例教學法、讀書指導法、師生談話法、小組討論法等,對如何承擔社會責任的具體要求,引導學生通過活動體驗、感悟得出,用自己的話概括小結(jié),避免老師說教灌輸。在教學過程中,充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性,啟發(fā)學生學會多層次、多角度的思考問題。激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感,增強做一個負責任的公民的情感。
三.教學過程。
1.新課導入。
深圳歌手叢飛救助失學的事跡家喻戶曉,被評為感動中國十大人物。此材料新穎典型。我用大屏幕展示。引導學生思考:叢飛為什么會感動中國?通過此材料和問題引入本節(jié)課的課題,讓學生通過參與探究,對承擔社會的責任形成初步認識。
2.新課教學。
如何承擔對社會的責任,教材講了三個方面的具體要求,即:維護祖國尊嚴,為國分憂,勇挑重擔,與國家共渡難關和自覺參加公益活動。如何把這些要求講清楚,使學生知行統(tǒng)一,我的總體做法是:。
講(事例案例)――談(體會打算)――讀(要求)。
形成初步深化理解強化理解。
印象提高覺悟促使踐行。
上課前幾天,我布置了要求學生自學課文,收集與課本有關的材料和事例并熟記,準備課上交流。事例講述后,還要學生認識和體會他們是怎樣承擔對社會的責任的。這些承擔承擔社會責任的具體要求,必須通過反復讀記,才能加深印象,形成自己的覺悟。因此,我在教學中特別重視讀書體會。
依據(jù)老師要以學生能夠接受和樂于參與的方式來組織和表述教學內(nèi)容,使學生理解和體會教學中的道理,促進情感、態(tài)度、價值觀的形成。
下面具體講述我的教學過程。
(1)愛國責任――維護祖國尊嚴。
首先,學生閱讀,分組討論23頁的材料及問題,小組代表發(fā)言,小組互評。
接著學生講述自己搜集的維護國家尊嚴的事例。其中,一位同學講到了趙薇在長沙街頭穿日本軍旗裝,被群眾潑大糞的故事。一聽到這個故事,同學們的情緒就調(diào)動起來了,議論紛紛。這位群眾確實體現(xiàn)了高度的責任感,能自覺地由破壞國家尊嚴的行為作斗爭。但行使方式欠妥。經(jīng)驗告訴我,要抓住時機,利用好課堂資源,調(diào)動學生的學習興趣。在對學生進行愛國主義教育的同時,進行法制教育。
我設計了這樣的活動:我扮演長沙晚報的記者,一位女生扮演趙薇,一位男生扮演潑糞的群眾,其他同學扮演旁觀者。我對他們分別采訪。
我問趙薇:你做為公眾人物,穿日本軍旗裝合適嗎?為什么?
問潑糞群眾:你為什么要將糞水潑在趙薇身上?
問旁觀者:你怎么評價趙和那位群眾的行為?
通過此活動,學生們認識了維護國家尊嚴重要,維護公民的人格尊嚴也重要。在活動培養(yǎng)了學生的辯證思維、多角度思維的能力。我觀察,學生對此活動設計得很滿意,達到了設計目的。后來,參與課堂活動的積極性更高了。
師生互動結(jié)束后,要求學生通過這些材料和事例,歸納應怎樣如何承擔對社會的責任。
最后,男生齊讀23頁的第一段,即“怎樣維護祖國尊嚴”。
(2)分憂責任――為國分憂,勇挑重擔,與國家共渡難關。
首先,學生講述自己搜集到的這方面的事例,邊講邊談體會。講的很生動是三峽移民、抗洪救災、周恩來等為國分憂的故事。
接著,我又展示了焦裕祿的先進事跡。和學生共同感受焦裕祿為國分憂,勇挑重擔,與國家共渡難關的高尚品質(zhì)。
僅僅知道別人為國分憂、勇挑重擔是不夠的,重要是形成自己的思想覺悟、情感、態(tài)度和價值觀。針對我們還小,不能也不必要為國分憂的錯誤認識,我設計了這樣的一個問題讓學生辯論:我們青少年能不能為國分憂。雖然辯論的水平不高,但目的達到了。通過辯論,學生們澄清了認識,知道在學習、道德品質(zhì)、理想前途、日常行為、保護環(huán)境、節(jié)約資源等方面嚴格要求也是在為國分憂。
活動結(jié)束后,女生齊讀23頁的第二段,讓“為國分憂,勇挑重擔,與國家共渡難關?!钡呢熑我庾R內(nèi)化于心,落實于行。
(3)奉獻責任――熱心公益,服務社會。
這次,我沒有要學生講故事,直接向大家介紹徐本禹的事跡。徐本禹、叢飛等人的所作所為毀譽參半,認為他們這樣做劃不來,不值得。為了使兩種不同的觀點碰撞、交鋒,讓先進模范人物的事跡發(fā)揚光大。我設計了第二個辯論。但由于前面的“趙薇的事件”在全班掀起了波瀾,占用時間。我啟用了第二套方案――談話引導法進行本內(nèi)容的學習。談話引導法是教學中最重要的教育方法,能快速推進教學內(nèi)容的完成,啟發(fā)思維,培養(yǎng)學生分析、解決發(fā)現(xiàn)問題的能力。
問題的設計是這樣的:請看大屏幕。
意圖:針對青少年中個人責任和社會責任錯位的現(xiàn)象,引導學生提升看問題的角度,從社會體會價值和社會貢獻角度進一步理解奉獻精神和奉獻意識的重要性。
通過啟發(fā)引導,學生認識到,徐參加社會公益活動,支援西部貧困地區(qū)雖然付出了很多,但有利于他人,有利于社會,有利于提升自己的道德境界。自己參加公益活動,不但能培養(yǎng)自己的能力,磨煉意志,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,還可以從中體會到快樂,體會到自己在成長,逐步成為社會有用之人。
最后,老師總結(jié)點評,一二組的學生齊讀p24頁的第一段。
3.總結(jié)深化。
老師對本課的內(nèi)容進行小結(jié)后,三四組的學生齊讀板書,使學生對本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成整體印象。然后要求談談學習本課后有哪些收獲和啟示??梢杂谜n本上的觀點,可以是收集的名人名言,也可以是自己的認識等,強化三維目標。
四.課堂板書。
為了使學生對本課學習的內(nèi)容更好地理解記憶,我把課本內(nèi)容進行了靈活處理,把承擔社會責任的三個具體要求作為平行內(nèi)容對待。課本上編排成了兩個層次。左邊是我的板書,內(nèi)容簡練,結(jié)構(gòu)簡單。
五.課后反思。
1.充分利用教材資源,又不拘泥于教材。新課改要求老師用教材,而不是教教材。因此我在教學中使用了教材提供的部分材料,大部分是我和學生課外搜集的,都是學生關心的和比較感興趣的材料。豐富了教材內(nèi)容,培養(yǎng)了學生的學習興趣和動手動腦的習慣。
2.強化知識,夯實基礎,落實三維目標。承擔對社會的責任的每個要求,通過創(chuàng)設情境,師生共同歸納,然后用各種形式要學生反復朗讀,讓學生在反復朗讀中感悟和理解社會的思想道德價值要求,形成正確的責任觀。
3.在互動中,師生之間、生生之間交流、碰撞得不夠,坐在座位上隨便說的現(xiàn)象比較普遍。問題提出后沒有給學生充分討論的時間,草草得出結(jié)論。體現(xiàn)了我的教學經(jīng)驗、技能還很欠缺,以后要注意學習和改進。
弘揚和培育民族精神的說課稿。
各位專家、評委,大家好!
今天我要說的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚和培育民族精神》的教學設計及其依據(jù)。我說課的內(nèi)容主要有以下五個方面:教材分析、教學方法、教具、教學過程以及板書設計。
一、教材分析。
下面我來談一談對教材的認識:主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。
首先,來談(一)教材的地位和作用:上一課我們學習了第一個框題:燦爛的中華文化,了解到中華文化,博大精深,傳統(tǒng)美德,薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感,才會自覺地做精神文明的建設者,肩負起自己的責任和使命。因此,本框的學習也為學習下一個單元《融入社會,肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見,這兩個單元在內(nèi)容上是一脈相承的。
本節(jié)課由“民族精神,生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成,主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性,中華民族精神的基本內(nèi)涵,黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展,以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。
隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展,文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設的今天,就需要從民族精神中吸取有益的精華,這樣對于培養(yǎng)學生的愛國主義情操,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現(xiàn)實意義。
談完了教材的地位和作用,我再分析一下教學目標:
根據(jù)新課程的要求,轉(zhuǎn)變以學科知識為主的教學觀念,突出顯現(xiàn)對學生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位,然后是能力目標和知識目標。
我們先來看情感、態(tài)度與價值觀目標:
培養(yǎng)學生的愛國主義情感,使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心,樹立正確的人生觀和價值觀。
再來看.
能力目標:1能體會出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用;。
2具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。
最后是。
知識目標:1.了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展;。
2.知道中國-------在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對教材的地位和作用、教學目標的分析,我確定了本課的教學重難點:
教學重點:民族精神生生不息。
依據(jù):民族精神是比較抽象的,對于九年級的學生來說不是很好理解。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神,會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化,盲目崇拜外來文化,那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎上,才能增強對民族精神的認同感。
教學難點:民族精神我傳承。
依據(jù):在市場經(jīng)濟大潮下,經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來,學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響,愛國主義已成為口頭的擺設,要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在,化知為行,以知導行,讓學生認識到民族精神要靠他們傳承,自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
二、教學方法。
以上就是我關于對教材的認識。
為了使學生能完成教學目標,我再從教學方法上談談。
教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用,又要重視學生學法的引導。因此,我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法:
(一)教法。
當前思想品德課程改革強調(diào)加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習,注重學生的學生的情感體驗與道德實踐,為落實新課改精神,同時結(jié)合本課內(nèi)容,我采用了如下教法:
1、演示法。
民族精神具有抽象性的特點,但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國-------領導各族人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
2、情境法。
教師創(chuàng)設情境,增強學生的體驗、激發(fā)學生的情感,培育學生對中華文化的認同感、歸屬感,自覺地弘揚民族精神。
3、活動法:本節(jié)課中設計了三個活動,設計的宗旨分別是:走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
談完了教法的運用,我再來談一談與之相應的學法的引導:
(二)學法。
葉圣陶先生曾說過:“教就是為了不教?!币晃粌?yōu)秀的教師應重視傳授學生學習方法,培養(yǎng)學生的學習能力,使其學會學習。變“要我學”為“我要學”,變“苦學”為“樂學”。
由于學生的學習風格存在差異,我采取多樣的方法:
探究性學習、合作性學習、自評法。
以上就是關于教學方法的運用,在其運用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么,我來介紹一下本節(jié)課的教具。
三、教具。
多媒體。
在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體,便于學生理解民族精神。
四、教學過程。
下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié),分別是拋磚引玉導入新課,用時3分鐘、積極探究掌握新知,30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化,2分鐘。
那么,我們先來看我設計的第一個環(huán)節(jié):拋磚引玉,導入新課。
讓學生觀看《能量北京》flash,短片展現(xiàn)的是北京奧運會運動圖標,看完后讓學生談自己想到了什么。
導課設計的依據(jù):學生可能會說想到了奧運會,想到了奧運健兒,奧運精神,進爾過渡到民族精神。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手,可以激發(fā)學生的求知欲望,使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
在學生對民族精神感興趣的基礎上,我設計了第二個環(huán)節(jié):積極探究掌握新知。幫助學生對民族精神有更多的認識。
這個環(huán)節(jié)設計了三個活動。
首先是活動一:點擊中國——走近和感受民族精神。
我們可以看到有五個福娃,每個福娃背后都有兩張圖片,請你根據(jù)圖片判斷相關的人物和事件,并以簡單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來點擊貝貝,是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達了詩人對祖國強烈的愛國主義情感。點擊京京,是鄭成功收復臺灣和戚繼光抗倭,在他們的身上體現(xiàn)了團結(jié)統(tǒng)一的民族精神;然后依次點擊歡歡,迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神;正是由于他們對祖國懷有一顆赤子之心,才會有這些流芳千古的事跡。
依據(jù):通過這個活動,我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵:在五千多年的發(fā)展歷程中,中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化,而且形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
活動的任務:填寫三個不同時期所形成的民族精神。
活動的要求:
(1)按座位分成三組,兩分鐘準備時間。
(2)各組以接力的形式回答,可以自由選擇時期作答。不僅要說該時期的民族精神,并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時間不得超過5秒,內(nèi)容不得重復,每位同學只有一次回答機會。
(3)找一名同學作為記錄人,記錄接力賽結(jié)果。
面對學生的這一問題,我設計了第三個活動:感受中國——弘揚和傳遞民族精神。
第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬眾一心,同舟共濟的偉大民族精神。
活動設計的依據(jù):讓學生感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。
第三個環(huán)節(jié):情感共鳴,升華新知。
播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍,讓學生觀看,其莊重的展現(xiàn)了我國的主要開國元勛們的形象。第二遍,師生共唱,其展現(xiàn)的是在解放時期,全國人民團結(jié)一心,浴血奮戰(zhàn)的畫面。
活動設計的依據(jù):通過觸動心靈的歌曲,振奮人心的畫面,達到情景交融,使師生產(chǎn)生共鳴,使同學們從內(nèi)心再次體驗到作為中國人的驕傲,將學生的愛國主義情感升華,自覺弘揚和培育民族精神。
第四個環(huán)節(jié):布置作業(yè),拓展轉(zhuǎn)化。
這是一封以“弘揚民族精神,做合格中學生”為題目的倡議書。讓學生思考要想做一名合格的中學生,應該如何弘揚和培育民族精神,歸納總結(jié)出三條,填到空白處。經(jīng)過篩選后,下節(jié)課我們來進行一個宣誓,并且把它掛在我們的教室。
依據(jù):這樣做,可以時刻督促學生:每一個中華兒女都有責任、有義務去弘揚和培育民族精神,并在新的時代條件下,要結(jié)合社會發(fā)展的要求,不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。
接下來,是我說課的最后一個內(nèi)容:
弘揚和培育民族精神。
一、走近和感受民族精神。
二、理解和品味民族精神。
三、弘揚和傳遞民族精神。
我采用要點式板書,這樣設計比較直觀、系統(tǒng),還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。
整堂課的設計,我本著寓教于樂的教育理念,采用多樣的活動形式,讓學生在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中創(chuàng)新,培養(yǎng)學生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者,共同譜寫民族精神的新篇章!
中學政治教案設計篇十二
1、知識目標:識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;運用生產(chǎn)與消費的關系,解釋現(xiàn)實生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象。
2、能力目標:通過對“生產(chǎn)與消費關系”的學習,培養(yǎng)學生從實例中分析認識生產(chǎn)的決定作用,消費對生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問題能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標:通過本框?qū)W習,使學生衷心擁護中國共產(chǎn)黨,擁護初級階段基本路線,認識社會主義根本任務,自覺堅持以經(jīng)濟建設為中心。
二、教學重難點。
生產(chǎn)與消費的關系;發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
三、教學方法。
遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則,運用“探究—交互”式教學,積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。
四、教具。
電腦多媒體。
五、教學過程。
(一)新課導入。
同學們,我們前面學習了商品與消費的有關知識,我們知道了商品是生產(chǎn)出來的,有了商品的出現(xiàn),我們才有消費,大家看看我們使用的課桌,還有風扇等,都是生產(chǎn)出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出:從生產(chǎn)可以推出商品,由商品可以推出消費,依據(jù)數(shù)學知識,我們可以從生產(chǎn)推出消費,但是,從我們生活常識和經(jīng)濟學角度講,能否由生產(chǎn)推出消費呢,生產(chǎn)與消費到底是什么關系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學習第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》。
(二)新課教學。
(三)課堂總結(jié)、點評。
這節(jié)課我們重點學習了生產(chǎn)與消費的關系,以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問題。讓學生明確生產(chǎn)決定消費,同時消費反作用于生產(chǎn)。我國社會主義的本質(zhì)和現(xiàn)實情況決定了,必須以經(jīng)濟建設為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力。
中學政治教案設計篇十三
(一)情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生積極、主動的學習態(tài)度,深刻認識的適當?shù)膶W習方法將會對自己初中三年的學習有重要的意義。同時,引導學生尋找適合自己的學習方法,真正創(chuàng)造出一片學習新天地。
(二)知識與技能:了解初中學習的新特點,讓學生明確自己的學習方式,尋找到適合自己的學習方法。培養(yǎng)學生主動參與、自主、合作學習的能力。
(三)過程與方法:教學設計分為“學習的煩惱”、“經(jīng)驗共享”、“記憶法寶”、“我的學習方式我知道”、“互動時刻”、“實話實說”六個板塊,其間以學生自主、合作活動交流為主,教師以指導者的身份參與課堂教學之中,真正使學生主動、富有個性地學習。
二、【重點和難點】通過交流找到適合自己的學習方法。
三、教學過程。
(第一課時)。
一、從身邊開始,學生看得見摸得著,有真情實感。
1.首先讓學生看看自己周圍多了多少新同學,讓學生體會到每一名新同學都是自己學習新知識的好幫手、好伙伴、好老師,他們能使自己在新的學習天地里愉快地成長。
師:同學們,新學期開學后,你們認識了不少新同學,互相交流一下。你認為最有個性的是哪一個?讓學生充分交流,說說從開學到現(xiàn)在,自己在新同學身上學到了什么新知識,在新同學的幫助下有什么新收獲。
2.再讓學生看看自己周圍的環(huán)境有什么新變化,讓學生充分交流,它給自己的學習帶來了哪些啟發(fā),帶來了哪些有利條件。
學生的思維被激活了,就會有千言萬語。
設計意圖《課程標準》指出:“在教學中,要面向豐富多彩的社會生活,利用學生已有的生活經(jīng)驗,選取學生關注的話題,圍繞學生在生活實際中存在的問題,幫助學生理解和掌握社會的要求和規(guī)范,提高社會適應能力。”每個新生都是學生學習、成長、進步的課程資源,并且是很現(xiàn)實很有說服力的資源。由于生活閱歷不同,個性不一,學生會在這樣的環(huán)境中互相啟發(fā),取長補短。從正面引導全體學生,使全體學生互相學習,互相幫助,互相關心,班級就能進入一個良性循環(huán)的學習氛圍。學校的環(huán)境也是可利用的課程資源,學生對它們有親切感,因為這些“朋友”始終在伴隨著自己成長。
二、從心語開始,學生覺得實、悟得深,能心服口服。
師:同學們,以小組的形式,盡情說說自己對學習的看法。
1.讓學生充分展示自己的個性,盡情說說自己對中學學習的看法,允許不同觀點的學生發(fā)表意見,教師只做一個積極的組織者、引導者、鼓勵者、欣賞者。
2.教師要善于捕捉學生的“閃光點”,給每個學生一片陽光、一個笑臉,給每個學生一個自由發(fā)展的空間。
教師要特別關注對學習有畏難情緒、信心不足的同學。
設計意圖這樣做是讓學生“在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗,不斷激發(fā)道德學習的愿望,提升自我成長的需求?!?課程標準語)學生是一個個活生生的個體,他們有自己的思想,教師不能把自己的喜好強加于學生頭上。教師要有“在課程改革中,我與學生同成長”的理念,蹲下來看學生,相信每一個學生都能成功。
(第二課時)。
三、從比較開始,學生相互了解,結(jié)伴而行。
1.認真看教材14~17頁,對照自己的學習方式,讓學生初步知道自己的學習方式,并說說這種方式的優(yōu)點。
學生可能會在交流自己學習方式的活動中,發(fā)生爭執(zhí),各自認為自己的學習方式好。教師要正確引導,不能按自己的意愿判斷某種方式好,某種方式不好,以免挫傷學生的學習興趣。
師:同學們各自展示了自己的學習方式,這好比是一個百花爭艷的大花園,愿各自的花結(jié)出豐碩的果實。
2.列出老師的優(yōu)點,輕輕松松地學習。
讓學生列出曾給自己上過課的老師的優(yōu)點,互相交流一下,使學生從中得到啟發(fā),以便在老師教學優(yōu)點的熏陶下形成自己的學習風格。
設計意圖俗話說:“人貴有自知之明。”教師要讓學生在感悟教材的過程中,總結(jié)自己的學習方式,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。教師在這里不去總結(jié)每個學生的特點,目的就是讓學生在自我感悟中提升自己,并能意識到教師的優(yōu)秀教學方法將給自己的終身成長奠定良好的基礎。
課堂總結(jié):同學們,通過本節(jié)課的學習,相信大家對初中的學習有了一個新的認識了吧?老師真誠地希望大家在以后的學習中不斷地努力探索,找到適合自己的學習方法,開創(chuàng)初中學習的新天地。最后,祝愿大家學習進步,夢想成真。
作業(yè):
課后反思:通過本框的學習發(fā)現(xiàn)有不少學生的學習方法不當,影響了他們的學習進步,今后不斷介紹些有效的學習方法幫助同學們。
中學政治教案設計篇十四
1、弄清自尊、自信的含義、關系及其特點。
2、運用所學知識,克服自己的心理偏差,勇敢地沖破世俗禁區(qū),及時調(diào)整心態(tài),學會生活。
3、約束舉止,遵紀守法,誠實守信,勇敢果斷,把良好的心理品質(zhì)升華為高尚的道德品質(zhì)。
二、教學重點。
三、教學難點。
四、教學過程。
導入新課。
故事一:春秋時期,齊國和楚國都是大國。齊五派大夫晏子出使去楚國,楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,顯顯楚國的威風。楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國,楚王叫人把城門關了,讓晏子從這個洞進去。晏子看了看,對接待的人說:“這是個狗洞,不是城門。只是訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門,把晏子迎接進去。
故事二:戰(zhàn)國時期,秦國的軍隊圍攻趙國的都城邯鄲。趙國派平原君到楚國求救,平原君門下的食客毛遂,自我推薦,要求前往。結(jié)果,他終于勸說楚王同意援救趙國。后人就用“毛遂自薦”來比喻自告奮勇,自我推薦。
提問:是什么心理品質(zhì)幫助晏子,毛遂取得了成功?
(學生回答,教師歸納)。
是強烈的自尊心和充分的自信心幫助他們獲得成功。那么,什么是自尊自信呢?怎樣才能增強我們的自尊心和自信心?今天我們就來學習這方面的內(nèi)容。
講授新課:
中學政治教案設計篇十五
教學內(nèi)容:
本課包括兩框內(nèi)容:第一框——把握青春珍惜友誼;第二框——蕩起友誼的雙槳。
教學重點:
如何與異性同學交往,是本課的教學重點。
教學難點:
男女同學之間應正常交往,是本課的教學難點。
課時安排。
計劃用兩課時授完,一框一課時。
教學過程。
一、引入新課。
1.導入語:(詳見教材p14頁引言)。
2、板書框題:
板書:第一框把握青春珍惜友誼。
二、講授新課。
1、正確認識異性同學間的交往和友誼。
情境活動一:(見教材p14頁材料)。
議一議:
初一(3)班男女同學在“一覽眾山小”之余,還會有什么收獲?
談一談:
自己對男女同學交往的看法。
教師講述:
男女同學交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分,它在個體成長過程中的各個階段都是不可缺少的。
2、正常交往個同進步。
情境活動二:(見教材p15頁材料)。
談一談:(指導學生討論回答)。
初一(1)班的男生和女生交往發(fā)生了怎樣的變化?
說一說:
與異性同學的正常交往,對自己的學習有怎樣的幫助?
三、課堂小結(jié)。
男女同學的交往與友誼,是我們多彩生活的重要內(nèi)容,對我們每個人的成長有著重要的意義。我們要學會以正確的態(tài)度、恰當?shù)姆绞脚c異性同學交往。
四、作業(yè)。
1、怎樣認識異性同學間的正常交往?(教材p15頁)。
2、與異性同學正常交往對自己的成長有何意義?(教材p16——17頁)。
中學政治教案設計篇十六
(二)主要學習內(nèi)容:
1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域2、文化與經(jīng)濟、政治的關系(1)在經(jīng)濟基礎上相互影響:
文化由經(jīng)濟、政治決定,并反作用于經(jīng)濟、政治,不同文化的作用,影響是不同的。
融
(2)在時代發(fā)展的進程中相互相交融:?
(2)文化與政治相互交融的地位和作用(1)文化在綜合國力競爭中。
3、文化與綜合國力的競爭:?
增強綜合國力?(2)發(fā)展先進文化。
的基礎內(nèi)需,并在前一框題中懂得了文化的含義,對文化與經(jīng)濟、政治的關系有一定的感性認識,但對三者的關系的理性認識基本上是空白。
(二)能力目標:提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力(三)情感、態(tài)度與價值觀目標:
1、培養(yǎng)學生重視自身文化素質(zhì)的意識。
2、理解文化的地位和作用,培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識。
-1-。
-2-。
-3-。
-4-。
本框內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容,主要講述了文化與政治、經(jīng)濟的關系,知道了文化與經(jīng)濟、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量,在國際競爭中有重大作用,我們要從中體會文化的重要地位和作用,積極理解發(fā)展文化事業(yè),特別雖發(fā)展中國特色社會主義文化的重要性和意義。
中學政治教案設計篇十七
本框題是本課乃至于本單元教學的落腳點。讓學生了解和認識消費,最終是為了使其以科學的態(tài)度對待消費,崇尚健康的消費方式,選擇正確的消費行為,用正確消費觀指導自己的消費,所以對學生的生活選擇具有重要的意義。據(jù)此在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,采用活動教學法,教師通過情境創(chuàng)設,讓學生在做中學,引導學生自主建構(gòu)正確消費心理和消費行為的認知圖式。鼓勵學生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識,在社會實踐中自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理,學會獨立分析,增強參與經(jīng)濟生活的能力。
教材分析】。
1、知識分析。
從地位看:《樹立正確的消費觀》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第2個框題。在此之前,學生們已經(jīng)學習了消費的影響因素、類型和結(jié)構(gòu),而讓學生學習這些內(nèi)容的目的之一就是幫助其正確消費,因此,本框題在經(jīng)濟生活中具有不容忽視的重要的地位。本框題主要從學生個人認知的角度,了解各種消費心理的基礎上,自覺樹立正確的消費觀。因此,它在整課書中起到畫龍點睛的作用,是教學的關鍵部分。
從具體內(nèi)容看:本框題包括兩目內(nèi)容,“消費心理面面觀”、“做理智的消費者”兩個問題,其內(nèi)在聯(lián)系是先分析由于受各種因素的影響而形成的各種消費心理和消費行為,對其進行具體分析,進而引導學生踐行正確的消費原則,做合理的消費者。
2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析。
(1)關于消費心理認識是行動的先導,但是只有正確認識才能幫助人們進行正確的行為選擇。認識源于實際但又具有相對獨立性,正確認識的形成受到主客觀因素的影響。在經(jīng)濟生活中,人們的消費心理往往指導著人們的消費行為。各種消費心理的形成是主客觀因素共同作用的結(jié)果,而且一旦形成必然會影響自己的行為選擇。所以在教學中要從生活實際出發(fā),創(chuàng)設情境或提供典型案例,去分析各種消費心理的特點,呈現(xiàn)不良消費心理導致的不良后果,讓學生體會、感悟、認同正確消費心理有利于自己的健康成長。
(2)關于理智消費者應踐行的原則認識對行為有指導作用但不會直接導致該行為的發(fā)生,所以即使人們有同樣的認識也不一定必然選擇同樣的行為。在經(jīng)濟生活中,人們的消費行為往往具有多樣性,消費多姿多彩,導致的后果也多種多樣。有的消費行為只考慮了眼前利益忽視長遠利益,如過度消費、盲目消費等,不僅可能使自己背上沉重的債務,而且造成資源浪費;有些行為只考慮了自己的局部利益而忽視了他人、國家乃至與人類的共同利益,破壞了人類賴以生存的環(huán)境等等不一而足。所以就因該廠到多樣化的消費遵循一些共同的原則,這些原則應該是利國、利民、利己的,應該是能夠把個人利益、他人利益、國家利益、人類共同利益統(tǒng)一在一起的。所以在教學中力求從多樣化的行為選擇導致的多樣化后果中讓學生認同個人消費應該該遵循的基本原則。
3、知識學習意義分析。
(1)通過從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理的基本特征的探究,有利于培養(yǎng)其思維的批判性,樹立正確消費觀,以科學求實的態(tài)度對待消費。
(2)通過量入為出、適度消費,避免盲從、理性消費,保護環(huán)境、綠色消費,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則的理解和建構(gòu),有利于幫助學生選擇正確的消費行為,特別是有利于繼承和發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,實力和增強環(huán)保意識,自覺落實環(huán)保行動。
4、教學建議與學法指導說明。
(1)活動教學法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
學情分析】。
1、原有認知發(fā)展分析。
學生通過上一節(jié)的學習已經(jīng)理解了有關影響消費的因素,消費類型和消費結(jié)構(gòu)的知識,同時形成了一定的思維能力。同時學生應該形成了關于消費心理和消費行為的初步認識,但是比較模糊具體這些是教師進行教學的起點和基礎。
2、原有知識結(jié)構(gòu)分析。
從知識邏輯的生長角度來說,學生已經(jīng)有了一些消費心理和消費行為方面的知識,具備初步的經(jīng)濟學思維能力。
3、非認知因素分析。
由于教學設施的制約和其他因素的影響,學生先期建立的知識有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響,有不少學生分析問題時容易走極端在教學時要做好相關的預設,并有準備地對待課堂上實際生成的問題。
教學目標】。
1、知識與技能。
通過教學,在知識上使學生能夠識記主要的消費心理;理解,正確理解四大消費原則,評價各種消費心理;運用所學知識聯(lián)系實際分析問題,例如根據(jù)理智消費原則,模擬家庭消費計劃,說明怎樣才算一個理智的消費者。通過教學,在能力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維,能夠參與生活實踐,培養(yǎng)其在抽象理論指導下分析具體現(xiàn)象的能力,運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟問題的能力,參與經(jīng)濟生活的能力,培養(yǎng)其關注現(xiàn)實生活及動手能力。
2、過程與方法。
通過模擬或創(chuàng)設一定的情境,組織引導學生在一定的情境去探索、思考、自我建構(gòu)相關的事實和知識如主要的消費心理,理智消費四原則等,充分利用各種資源,在生生合作、師生合作的過程中培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、思維能力等。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
中學政治教案設計篇十八
知識目標:供求影響價格,同時價格也影響供求。價值決定價格,價值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
能力目標:培養(yǎng)學生運用價值規(guī)律分析現(xiàn)實經(jīng)濟生活中價格多變的原因,以及運用價值規(guī)律分析各種經(jīng)濟現(xiàn)象。
情感態(tài)度目標:培養(yǎng)學生樹立競爭意識和平等觀念。
教學重點:
價格由價值決定,價值由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定。
教學難點;
價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
教學方法:
講授法、情境法、討論法、比較法。
教學設備:
采用多媒體教學。
1、課堂活動:閱讀——討論——比較——練習。
2、課外活動:讓學生自己參與經(jīng)濟活動,感受供求與價格之間是如何相互影響的,以及商品交換過程中如何實現(xiàn)等價交換。
教學過程:
導入新課:同學們,上一節(jié)課我們學習了神奇的貨幣,讓我們簡單回顧一下上一節(jié)課內(nèi)容。提問(學生答略)。這一節(jié)課我們來一起學習第二課、多變的價格。好了,首先讓我們一起來看幾個材料,然后思考幾個問題。
材料一:20世紀80年代,隨著人們生活水平的提高,國內(nèi)生產(chǎn)廠商,一時難以滿足人們對彩電的需求,一臺29英寸的彩電售價超過7000元,90年代后期,隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模的擴大,價格一降再降。29英寸彩電價格如今已跌破2000元。
問:為什么80年代彩電價格彩電價格昂貴,而90年代后期彩電價格狂跌了?
材料二:中秋節(jié)前幾天,很多消費者買月餅送禮,而此時月餅供應量相對不足,導致供不應求,從而導致月餅價格上漲。中秋節(jié)后,月餅價格回落。
問:為什么中秋節(jié)前月餅價格上漲,而中秋節(jié)后月餅價格回落了?
材料三:南通市大潤發(fā)超市經(jīng)常搞促銷活動,營業(yè)員不停地叫,大減價,大甩賣,今天是最后一天抓緊時間。此時很多消費者就去購買了。
問;為什么大潤發(fā)搞商品促銷活動,買的人就多了?
好,看完以上三個材料,請同學們帶著這些問題進入今天學習的內(nèi)容。
影響價格的因素。
首先請同學們看書中13頁的四個鏡頭?;卮穑菏裁匆蛩赜绊懥松唐返膬r格?
學生答(略)。
教師總結(jié):鏡頭一:有時間,氣候的因素;鏡頭二:季節(jié)(時間)鏡頭三:地域;鏡頭四:生產(chǎn)。
教師提問:請學生列舉一些對價格產(chǎn)生影響的例子。
學生答(略)。
現(xiàn)在讓學生思考材料一、二、三,回答開頭提出的三個問題。
學生答(略)。
教師總結(jié):同學們回答很好。80年代國內(nèi)生產(chǎn)廠家難以滿足人們對彩電需求,形成供不應求,導致彩電價格上漲,90年代后期隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模擴大,形成供過于求,導致彩電價格下跌。中秋節(jié)前,買月餅人增多,形成供不應求,導致月餅價格上漲,節(jié)日后,買的人少了,形成供過于求,導致月餅價格下跌。大潤發(fā)搞促銷,買的人就多了。
總結(jié):供求影響價格:當商品供大于求時,價格會下跌。
當商品供小于求時,價格回上漲。
供求影響價格:當商品價格降低時,會導致需求相應增多。
中學政治教案設計篇十九
通過本課教學,使學生懂得:正確、全面、發(fā)展地看待自己是增強自尊自信的基礎和前提,培養(yǎng)自尊自信必須從正確認識自己開始。
教育學生,使他們懂得培養(yǎng)自尊自信,既要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢,創(chuàng)造成功的記錄,又要勇于正視自己的不足,克服自己的弱點、缺點,還要有正確的方向,把個人的自尊自信上升為維護國家的尊嚴,增強民族自豪感,弘揚和培育民族精神。
通過教學,引導學生從現(xiàn)在開始,從認識自己開始,積極付諸行動,自覺培養(yǎng)自尊自信的良好心理品質(zhì)。
教學重點、難點。
樹立正確方向,維護國家和民族尊嚴。
教學方法。
讀書指導法理論聯(lián)系實際啟發(fā)式教學。
教學過程。
復習提問:1、什么是自尊自信?
2、為什么要培養(yǎng)自尊自信?
事例導入。
2、張海迪身殘志堅,以驚人的毅力自學多門外語,出版八本小說、散文,還取得了哲學碩士學位。
中學政治教案設計篇二十
學生活動:一部分學生可能忙著翻書去找;一部分學生可能互相討論;一部分學生可能預習過教材,大聲回答。
學生回答:信用卡、借記卡、靈通卡等。
教師提問:大家知道這些工具怎么使用,有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?
這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。
(二)進行新課。
信用工具。
教師活動:引導學生閱讀教材,同時提出問題:
在核算經(jīng)濟往來時,通常使用什么結(jié)算方式?
你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具?
對使用信用工具有什么感受?
教師活動:總結(jié)學生回答的提問,繼續(xù)設問:什么是信用卡?如何使用?
教師活動:聆聽學生回答,進行點評,并總結(jié):兩種結(jié)算方式:現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。
信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)。
學生活動:分組討論,得出結(jié)論。
教師點撥:總結(jié)學生結(jié)論,引導學生知道。
支票是活期存款的支付憑證,是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種,轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算,付款單位開出支票后,收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶?,F(xiàn)金支票由付款單位開出,收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
匯票支票一般用于同城結(jié)算,外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā),委托付款人在見票時或在指定日期,無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用,避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風險。
外匯教師活動:多媒體展示歐洲優(yōu)美的風光,假期間我計劃去歐洲旅游,在那里我能使用人民幣消費、購物嗎?學生活動:學生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論,并回答。
中學政治教案設計篇一
(1)知識與技能:使學生了解國家的含義和根本屬性,明確我國是人民民主專政的社會主義國家,理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當家作主,了解人民民主專政的特點,理解人民民主的廣泛性和真實性,理解堅持人民民主專政的必要性。
(2)過程與方法:通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習,鍛煉學生收集材料和整理資料的能力,培養(yǎng)學生的理解能力、分辨能力、透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實際分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀:通過對我國國家性質(zhì)的學習,提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識,使學生認識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性,堅持社會主義的政治方向。
教學重難點。
1.人民民主專政的本質(zhì)和特點。
2.人民民主的廣泛性和真實性。
3.堅持人民民主專政的必要性。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、引入新課。
同學們知道,我國是人民民主專政的社會主義國家,在這樣性質(zhì)的國家中,我們公民處于什么地位,有哪些政治權(quán)利、政治義務,如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
二、進行新課。
(一)面對新舊社會兩次特大洪災的思考。
教師活動:指導學生仔細閱讀教材第4頁材料,同時思考所提出的問題。
學生活動:閱讀課本,討論問題。
(二)廣泛、真實的民主。
1、國家的基本理論。
(1)國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
學生活動:思考問題,討論后作出進行點評。
教師點評:國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制,從而產(chǎn)生階級、階級對抗,統(tǒng)治階級為-被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質(zhì)。
(2)從本質(zhì)上講,國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具,階級性是國家的根本屬性。
教師活動:請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”,了解國家性質(zhì)的有關常識。
學生活動:閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體,是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導學生思考說明什么問題?)。
根據(jù)國家性質(zhì)不同,可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體。
“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家?!边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動:從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題,并總結(jié)我國政權(quán)的特點。
學生活動:思考、討論。
教師總結(jié):國家政權(quán)的領導階級是工人階級,階級基礎是工農(nóng)聯(lián)盟。特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán),享有民主,對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是:人民當家作主。
人民當家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性。
學生活動:閱讀課本,找出問題。
教師活動:總結(jié)講評。
(1)、人民民主的廣泛性,一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利,二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括,工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。
(2)、人民民主的真實性,一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障,二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。
教師活動:引導學生閱讀教材“相關鏈接”,思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
(3)、尊重和保障人權(quán),是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。
教師活動:同學們看教材第6頁“人權(quán)材料”,舉例說明建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就,人權(quán)只能是具體的、相對的。
學生活動:閱讀思考討論。
教師活動:總結(jié)講評。
我國政府關于人權(quán)問題的基本觀點有(略)。
20__年中國人權(quán)事業(yè)的新進展。20__年,中國人均gdp首次突破1000美元,國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達116694億元,比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元,比上年增長11.1%,高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20__年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明,建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就,人權(quán)不是空洞的一句話,而是具體的、相對的,它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面,但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán),保護人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能。
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:保護人民民主權(quán)利不受侵犯,保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設。
5、民主與專政。
(1)民主及其階級性。
教師活動:同學們看教材第6頁民主的含義,思考:應該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:首先,民主是一種國家制度,是同--制度相對立的。其次,民主具有階級性,他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家,都是在一定階級范圍內(nèi)的,是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的,只能是適用于統(tǒng)治階級,而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一。
教師活動:同學們可以看課本p7頁,思考我國的民主與專政,在什么地方互相區(qū)別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一、二。
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:民主具有鮮明的階級性,對統(tǒng)治階級實行民主,對被統(tǒng)治階級實行專政,是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點上,一切民主國家是一樣的,但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一,對廣大人民實行民主,只對極少數(shù)敵對分子實行專政,真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治,其本質(zhì)是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點,觀點二只看到它們的不同點,都是片面的。
(三)堅持人民民主專政。
學生活動:閱讀課本,找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性。
(1)堅持人民民主專政是四項基本原則之一,是我國的立國之本。
(2)堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設的政治保證。堅持人民民主,才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專政,才能保障人民民主,維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容。
突出經(jīng)濟建設服務職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設,依法治國;發(fā)展人民民主,加強民主制度建設。
三、課堂總結(jié)、點評。
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關知識,懂得我國是人民民主專政的社會主義國家,其本質(zhì)是人民當家作主,我國的人民民主具有廣泛性和真實性,是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治,必須堅持人民民主專政。
課余作業(yè)。
用民主與專政的關系,分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
課后小結(jié)。
學了這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
板書。
人民民主專政:本質(zhì)是人民當家作主。
中學政治教案設計篇二
《自強不息》是全日制聾校七年級實驗教材思想政治第一冊第二十課的內(nèi)容,主要講了肢殘人洪仿毅在身體高度殘疾,累受生活磨難的情況下,頑強不屈,自立自強,創(chuàng)造出令人矚目的業(yè)績的事跡。
本課的主要編寫意圖是對學生進行自強不息的教育,使學生懂得,殘疾人雖然遭遇生命的挫折,但只要不甘沉淪,勇于拼搏,一樣可以成為生活的強者,從而幫助學生樹立正確的生活信念,戰(zhàn)勝各種艱難險阻,搏取生命的精彩。
由于聾校一直使用較為陳舊的人教版原編聾校實驗教材,不僅教材編寫理念落后,編寫的結(jié)構(gòu)生硬,而且內(nèi)容貧乏,缺乏立體感。因此,需要教師在教學設計中大膽地挖掘、取舍,進行師本開發(fā),以期在老教材的舊瓶中裝入新思想、新理念的酒。
教師的師本開發(fā)主要有以下幾種方式:
1、舍棄。即去掉教材中不合時宜的教學內(nèi)容;
2、添加。即添加新的時代環(huán)境下有益教學的內(nèi)容;
3、改造。即對原來課本中的相關內(nèi)容進行整合和變化。
二、說學情分析。
七年級的聾生在年齡上達到了初中學生的階段,已經(jīng)具有了較好的認知能力,但認知的表面性、片面性也比較突出,情感、思維發(fā)展已較為豐富,但受認知局限影響,情感缺乏深度,抽象思維的發(fā)展也較為緩慢。而且,由于學生的殘疾狀況各不相同,殘疾學生之間的個別差異較之健全學生要更大、更復雜。
三、說教學目標和重難點。
根據(jù)聾校思品課程改革的基本要求,并結(jié)合前面的教材和學生的學情分析,我確立了以下教學目標:
(一)認知目標:
1、知道“自強不息”字面和豐富的內(nèi)在涵義。
2、懂得殘疾人只要自強不息,一樣可以成為生活的強者。
(二)情感目標:
1、欣賞、敬佩有自強不息精神的人。
2、立志學習殘疾人典型事跡,做自強不息的人。
(三)行為目標:
做到從身邊小事做起,身殘志堅,奮發(fā)向上。
本課的教學重點是激發(fā)學生信念,引導學生立志學習殘疾人典型事跡,做自強不息的人。教學難點是讓學生充分理解生活中自強不息的豐富涵義并積極應對生活中的順境和逆境。
中學政治教案設計篇三
1.實施素質(zhì)教育,全面貫徹黨的教育方針,端正教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,面向全體學生,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。
2.認真學習和研究高中思想政治《課程標準》,關注高考,明確所教年級的教學目標的要求,從整體上確定與把握教學內(nèi)容,以《課程標準》為教學依據(jù),結(jié)合當前教學改革的新形勢,學習和實踐新的教學理念,探索以學生為主體的新的教學模式。
二、學生基本情況:
本學期我任教高一(1)班的政治教學,學生基礎較好,學生個體差異較大,大多政治生學習方法不太恰當,停留在學習積累的水平上,忽視知識的形成過程和能力的提高。而且學習目的不太明確,學習起來無計劃,不能充分發(fā)揮他們的主觀能動性,直接影響成績的提高。
三、教學目標。
通過《思想政治》高中必修2的教學,通過教學使學生掌握馬克思主義政治學基礎知識,明確人民代表大會制度是我國的根本政治制度,社會主義國家的基本政治制度,了解國家進行政治建設的目的和狀況。教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng),提高學生運用馬克思主義政治學知識分析問題、解決問題的能力和覺悟,能夠初步說明最常見的政治現(xiàn)象,提高參與政治活動的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力;解讀、判斷和運用政治學知識判斷社會現(xiàn)象的能力;發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)學生正確分析問題和解決問題的能力。使學生能夠在黨的政策的指導下,依據(jù)國家法律自覺規(guī)范自己的行為,有明確的政治目的和方向,在我校養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、教材分析:
在《政治生活》內(nèi)容里分為四個單元,第一單元《公民的政治生活》是教導學生參與政治生活,第二單元《為人民服務的政府》是教導學生正確認識我國政府與人民之間的關系,第三單元《發(fā)展社會主義民主政治》是怎么樣建設政治文明,第四單元《當代國際社會》是讓學生懂得嘹望國際政治,此書本的編寫堅持了馬克思主義基本常識教育與順應時代發(fā)展相統(tǒng)一,注重思想政治發(fā)明感想的引導和學生成長階段的特點相結(jié)合,突出政治與生活的聯(lián)系,構(gòu)件以生活為基儲以學科為支撐的模塊課程,強調(diào)課程實施的實踐性和開放性。對于我們學校堅持以德育為主、培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀有著十分重要的意義。
五、教學措施和要求:
積極學習課改相關精神和新課程標準,形成新的教學理念,在教學中貫徹三維教學模式,探討新課程的實現(xiàn)方法。
1、重點工作:本學期我將在以下幾個方面作出努力:
(1)主抓基礎知識,每一單元的復習都以基礎知識為主,讓學生腦子里有清晰的線索。
(2)多研究一些習題,選擇適合我校學生的習題,扎扎實實的做題。
(3)培養(yǎng)學生的做題技巧,使之掌握考試的方法。
2、措施:
(1)根據(jù)該年級學生的特點,認真組織好課堂教學,充分利用課堂時間,提高效率。認真?zhèn)湔n,備好學生,提高上課效率。
(2)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
(3)解決學生的思想問題,真正認識政治學科,改變初中政治的原有習慣,學會理解記憶。只有這樣才能真正學好政治。
(4)加強學習,更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學行為和學生的學習方式,積極有效地探索和實施研究性學習,充分調(diào)動學生學習的積極性、自主性。重視對學生學習過程的指導,引導學生通過自己的研究和思考獲得結(jié)論。盡可能的在課堂上組織更多的興趣活動,讓枯燥乏味的政治課能夠在每一個學生眼里成為一節(jié)生動的活動課,讓學生有一種新鮮的感覺和認識,使學生由被動學習變主動學習,從而極大的提高學生學習的熱情和成績。
五、教學內(nèi)容和課時安排。
中學政治教案設計篇四
1、知識與技能目標:
引導學生識記規(guī)律、實事求是、解放思想等概念;幫助學生理解事物運動是有規(guī)律的原理;明確物質(zhì)和運動之間的辯證關系。初步培養(yǎng)學生堅持解放思想、實事求是。逐步培養(yǎng)學生辯證思維能力、判斷正誤、是非的能力、從具體到一般的抽象概括的思維能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。
2、過程與方法:通過設疑、質(zhì)疑、解疑的過程,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等;通過小組調(diào)查、問卷調(diào)查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法,讓學生在明確事物是普遍聯(lián)系的、聯(lián)系是客觀的有條件的、世界是發(fā)展的,以及因果聯(lián)系、整體和局部的關系等觀點的基礎上,培養(yǎng)學生堅持用聯(lián)系的發(fā)展的觀點看問題,認清事物運動是有規(guī)律的,應該按客觀規(guī)律辦事。
3、態(tài)度、情感、價值觀目標:
(1)態(tài)度目標:培養(yǎng)學生在分析問題和解決問題時堅持聯(lián)系的發(fā)展的態(tài)度和解放思想、實事求是的作風,堅持按客觀規(guī)律辦事,反對孤立的、靜止的地看問題,違背客觀規(guī)律。
(2)情感目標:結(jié)合有關教學內(nèi)容讓學生理解國家兩個文明建設的方針、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟體制改革的方針和實事求是的思想路線,增強愛國情感。
(3)價值觀目標:樹立馬克思主義科學的世界觀。
教學建議。
關于第三節(jié)重點、難點分析。
第一、事物發(fā)展是有規(guī)律的。
(1)規(guī)律的含義:是事物運動過程當中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
(2)規(guī)律是客觀的。規(guī)律的客觀性根源于物質(zhì)的客觀實在性。可以從三個方面來理解:一,規(guī)律的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉(zhuǎn)移。二,規(guī)律既不能被創(chuàng)造,也不能被消滅。三,規(guī)律的客觀性集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性。是不是承認規(guī)律的客觀性,歷來是唯物主義和唯心主義斗爭的焦點。
(3)人和規(guī)律的關系:規(guī)律是客觀的,人不能創(chuàng)造、改變和消滅規(guī)律,也不能違抗規(guī)律,否則就要受到規(guī)律的懲罰;但人在規(guī)律面前有不是無能為力的,人能夠認識和利用規(guī)律,為人類造福。
第二,解放思想和實事求是是統(tǒng)一的。
(1)解放思想就是在馬克思主義的指導下,打破習慣勢力和主觀偏見的束縛,研究新情況,解決新問題,使思想和實際相符合,使主觀和客觀相符合。實事求是,就是要從客觀實際出發(fā),從中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性,作為我們行動的向?qū)?,做到按客觀規(guī)律辦事。
(2)解放思想和實事求是是統(tǒng)一的,統(tǒng)一就統(tǒng)一在使思想符合客觀實際上。客觀事物的發(fā)展是有規(guī)律的,按客觀規(guī)律辦事,就要實事求是;客觀事物是不斷發(fā)展變化的,要使思想符合變化發(fā)展了的實際而不被舊觀念所束縛,就要解放思想。只有解放思想,才能做到實事求是;只有實事求是,才是真正的解放思想。
關于第三節(jié)教法建議。
(1)、總體思路:哲學原理或觀點的形成和理解,都是典型分析和綜合概括的結(jié)果。每一個普遍性的哲學命題,都是對世界萬事萬物的某一方面普遍性分析基礎上的總結(jié)和抽象。所以,每個重點難點的突破都是由具體到抽象,而且要從自然界、人類社會、思維領域三個方面列舉事例,只有這樣得出結(jié)論才帶有普遍意義。
(2)、具體建議:
a。對規(guī)律的客觀性的教學可采用調(diào)查法。把全班分成4個小組,圍繞我們學過哪些規(guī)律?具體的規(guī)律和哲學上講的規(guī)律有什么不同和相同點?社會上有哪些規(guī)則?規(guī)律和規(guī)則的區(qū)別是什么?規(guī)律客觀性在現(xiàn)實生活中有哪些表現(xiàn)?人和規(guī)律的關系是怎樣的?調(diào)查結(jié)束后,各小組將調(diào)查結(jié)果在全班作匯報,教師可就其中的疑點再帶領學生進一步探討。
b。對解放思想和實事求是是統(tǒng)一的這個知識點的分析,教師可由一個辨題引入,如解放思想,就不能實事求是;要實事求是,就會限制解放思想。在辯論的基礎上,教師引導學生分析解放思想和實事求是是統(tǒng)一的。
關于《事物運動是有規(guī)律的》教學設計示例。
教學目標:
1、知識目標:理解掌握規(guī)律的含義;懂得一切事物的運動變化是有規(guī)律的;明確規(guī)律和規(guī)律的表現(xiàn)之間的區(qū)別和聯(lián)系;理解規(guī)律與規(guī)則之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能力目標:培養(yǎng)和訓練透過現(xiàn)象認識規(guī)律的認識能力;提高學生的綜合分析能力;鍛煉學生的比較能力。
3、覺悟目標:使學生樹立馬克思主義科學的規(guī)律館,了解人類社會發(fā)展的必然規(guī)律,從而堅定學生走社會主義道路的信心。
教學重點:事物發(fā)展是有規(guī)律的。
教學難點:規(guī)律的概念。
教學方法:啟發(fā)式、問題教學法等綜合運用。
教學手段:多媒體。
設計思想:采用師生互動、生生互動型教學模式,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把具體的事例通過學生的討論分析歸納,上升為抽象的哲學道理,注重學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析與綜合能力的培養(yǎng)。
教學過程:
復習提問:什么是運動?物質(zhì)和運動的關系怎樣?
導入新課:我們學習了物質(zhì)和運動的關系,了解了物質(zhì)運動形式是多種多樣的、錯綜復雜的。那么,物質(zhì)運動的多多樣性和復雜性,是不是意味著物質(zhì)運動是雜亂無章、無規(guī)律可循的呢?帶著這些疑問,我們一起來探討第三節(jié)內(nèi)容。
第三節(jié)按客觀規(guī)律辦事(板書)。
一、事物運動是有規(guī)律的(板書)。
動畫:地球運動圖;血液循環(huán)圖;水分子運動圖;青蛙發(fā)展過程圖。
提問:以上動畫反映了什么現(xiàn)象,說明了什么道理?
學生討論回答。
(在學生討論回答的基礎上)教師歸納:無論是無機自然界事物的運動還是生物界事物的運動都有其基本的秩序,都遵循自身的發(fā)展規(guī)律。即自然界事物的發(fā)展是有規(guī)律的。
(根據(jù)以上分析得出板書)。
(1)自然界事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的(板書)。
課件展示:人類社會更替圖。
提問:這些圖片說明什么了什么?告訴我們什么哲學道理?
歸納:這些圖片說明在生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力狀況規(guī)律的支配下,人類社會的發(fā)展經(jīng)歷了一個由低級到高級的發(fā)展過程。人類社會的發(fā)展也是有規(guī)律可循的。
(根據(jù)以上分析得出板書)。
(2)人類社會的變化發(fā)展是有規(guī)律的(板書)。
課件展示:認識領域發(fā)展圖片。
提問:這些圖片說明了什么?告訴我們什么哲學道理?
(學生討論回答)。
(在學生討論回答的基礎上)教師歸納:這些圖片說明,人類的認識也要經(jīng)過實踐、認識,再實踐、再認識,這種形式循環(huán)往復以至無窮的發(fā)展。即人類認識的發(fā)展也是有規(guī)律的。
(根據(jù)以上分析得出板書)。
(3)人類的認識發(fā)展也是有規(guī)律的(板書)。
設疑:通過剛才的分析,我們又會得出什么結(jié)論呢?
(學生討論回答)。
(在學生討論回答的基礎上)教師歸納:無論自然界、人類社會還是人類思維,一切事物的運動變化和發(fā)展都是有規(guī)律的。由此我們可以得出:
世界是物質(zhì)的物質(zhì)是運動變化的運動變化是有規(guī)律的。
1、事物運動是有規(guī)律的(板書)。
設疑:那么,什么是規(guī)律?
2、規(guī)律的含義(板書)。
閱讀:課本70頁、2-72頁、5。
投影顯示:
(1)a。紅燈停,綠燈行b。生物體的新陳代謝。
c。喜鵲叫喜,烏鴉叫喪d。階級社會的階級斗爭。
(2)a。萬有引力b。月亮繞地球轉(zhuǎn)。
c。商品價格與價值的聯(lián)系d。蘋果落地。
(3)a。種瓜得瓜,種豆得豆b。近朱者赤,近墨者黑。
c。人不為己,天誅地滅d。生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展。
(學生分組討論回答)。
分析:第一組中“紅燈停,綠燈行”是交通規(guī)則,是人制定的,是主觀的,可以廢除和修改,不屬于規(guī)律;“新陳代謝”的過程包括生物體與外界環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的同化作用,以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化過程的異化作用,是生物體固有的自我更新過程的聯(lián)系,不是外力強加的;“階級斗爭”是階級社會對立階級之間的聯(lián)系,它是階級社會本身固有的聯(lián)系;喜鵲和喜事,烏鴉和喪事之間沒有必然的聯(lián)系,是外力強加的,是主觀想象的,不是規(guī)律,因此,b、d屬于規(guī)律間的聯(lián)系。
提問:結(jié)合教材70頁、4的例子和上述的分析過程,你可以得出什么結(jié)論?
(學生討論回答)。
(在學生討論回答的基礎上)教師歸納:作為事物發(fā)展規(guī)律的聯(lián)系,不是人們從外部強加給事物的,也不是人的主觀意識賦予事物的,更不是上帝創(chuàng)造的,而是事物在發(fā)展過程當中自身固有的,只有這樣的聯(lián)系,才能構(gòu)成事物發(fā)展的規(guī)律。
(1)規(guī)律是事物運動過程當中本身固有的聯(lián)系,而不是外力強加的聯(lián)系(板書)。
提示:是否承認之一點,是唯物主義和唯心主義在規(guī)律上的根本分歧。
電腦圖片:蘋果落地。
“我看到了蘋果落地,為什么沒有看到引力呢?”
提問:畫中的人為什么沒有看到引力?
(學生討論回答)。
(教師在學生討論回答的基礎上)歸納:因為“蘋果落地”是合乎規(guī)律的現(xiàn)象間聯(lián)系,通過感官可以感知到;而萬有引力是深藏在事物內(nèi)部的,是穩(wěn)定的深刻的東西,是人無法直接感知的,只有通過抽象思維才能把握。
用圖表示:
電腦展示:價格波動曲線圖。
分析:商品的價格是價值的貨幣表現(xiàn),,雖然,在現(xiàn)實生活中,商品的價格受供求關系的影響會上下波動,但不論如何變化,都是在圍繞價值上下變化。所以,價格的波動是現(xiàn)象,而價格和價值之間的聯(lián)系是規(guī)律。
所以,第二組中,“萬有引力”和“商品的價格和價值之間的聯(lián)系”是規(guī)律;“月亮繞地球轉(zhuǎn)”和“蘋果落地”是規(guī)律的表現(xiàn)形式。
(在以上分析的基礎上)教師設疑:通過以上分析你會得出什么結(jié)論呢?
(學生討論回答)。
(教師在學生討論回答的基礎上)教師歸納:作為規(guī)律的聯(lián)系,不是浮現(xiàn)在事物表面的現(xiàn)象的聯(lián)系,而是隱藏在事物現(xiàn)象之中的本質(zhì)的聯(lián)系。現(xiàn)象的聯(lián)系是指浮現(xiàn)于事物表面的、非本質(zhì)的、外部的聯(lián)系;本質(zhì)的聯(lián)系是指事物的內(nèi)部聯(lián)系,是對事物的存在和發(fā)展起主要的、決定性作用的聯(lián)系。規(guī)律是指本質(zhì)的聯(lián)系。
(2)任何規(guī)律都是事物運動過程當中的本質(zhì)聯(lián)系(板書)。
閱讀:課本71頁、3。
提問:規(guī)律和規(guī)律現(xiàn)象之間的關系?
閱讀:課本72頁、2-5。
設疑:材料(3)中誰是規(guī)律?為什么?
(學生討論回答)。
(在學生輝的基礎上)教師歸納:“種瓜得瓜,種豆得豆”和“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展”反映了事物之間的一種必然聯(lián)系,是規(guī)律;“近朱者赤,近墨者黑”具有偶然性,“人不為己,天誅地滅”是一種錯誤的人生觀。因此,規(guī)律事物的必然聯(lián)系,而不是偶然聯(lián)系。只有事物發(fā)展過程當中確定不移的地、必然如此的聯(lián)系,才能成為規(guī)律。
(3)任何規(guī)律都是事物運動過程當中的必然聯(lián)系(板書)。
綜上所述:
規(guī)律是物質(zhì)運動過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系,而不是外力強加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系。
提示:而且固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系三者缺一不可,共同存在于規(guī)律同一體中,缺少任何一個方面都不能成為規(guī)律。
閱讀:課本72、6-73、1。
提問:規(guī)律和規(guī)則有什么區(qū)別?
3、規(guī)律與規(guī)則的關系(板書)。
設疑:規(guī)律和具體規(guī)律有什么關系?
歸納:共性與個性,一般與個別的關系。哲學上講的規(guī)律是對各種具體規(guī)律共同特性的概括和總結(jié)。
本課小結(jié):這節(jié)課我們主要學習了規(guī)律的含義,知道規(guī)律是物質(zhì)運動過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系,而不是外力強加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系。同時要注意區(qū)分規(guī)律和規(guī)律現(xiàn)象、規(guī)律與規(guī)則之間的關系。
課后練習:(練習冊)。
單項選擇題。
荀子說:“天行有常,不為堯存,不為桀亡”,“天不為人知惡寒而輟冬,地不為人之惡遼遠也輟廣?!边@兩句話揭示的哲理詩()。
a。規(guī)律具有客觀性,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
b。事物的發(fā)展變化不由人的意志決定,而由天的意志來決定。
c。規(guī)律的存在和其作用是無條件的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
d。規(guī)律是客觀的,就是說人們在客觀規(guī)律面前無能為力。
答案:a。
第三節(jié)按客觀規(guī)律辦事。
一、事物運動是有規(guī)律的。
1、事物運動是有規(guī)律的。
2、規(guī)律的含義。
(1)任何規(guī)律都是事物運動過程當中本身固有的聯(lián)系。
(2)任何規(guī)律都是事物運動過程當中本質(zhì)的聯(lián)系。
(3)任何規(guī)律都是事物運動過程當中必然的聯(lián)系。
3、規(guī)律與規(guī)則的關系。
探究活動。
如何讓我們生活的環(huán)境越來越和諧、健康?
1、我們經(jīng)常抱怨我們生存的外部環(huán)境污染越來越嚴重,同時我們也實行了許多政策和措施,來凈化我們的外部環(huán)境。但你是否注意到,在我們生存的人文環(huán)境中,也存在著許多污染,如狗污染,是一種新出現(xiàn)的城市病。還有噪音污染、污言穢語污染等。
2、探究活動的程序:以自己生活的社區(qū)或?qū)W校為調(diào)查對象,全班按自愿原則分成小組,圍繞幾個問題進行探究。讓學生準備2-3個星期的時間。調(diào)查結(jié)束后,讓學生在全班進行成果交流,教師給與相應的指導和評價。
3、探究的內(nèi)容:
(1)你現(xiàn)在生活的環(huán)境中存在哪些污染?它對人的生活會造成什么影響?
(2)你認為造成這些污染的因素有哪些?
(3)這些污染和自然環(huán)境中的污染產(chǎn)生的原因和對人的影響有什么不同和相同的地方?
(4)這對一種污染提出你的解決方案和措施?
(5)如何建設我們的社區(qū)文化環(huán)境和校園文化環(huán)境?
中學政治教案設計篇五
2、家庭觀察。
3、社會觀察。
4、國際觀察。
教學重點。
2、家庭觀察。
3、社會觀察。
4、國際觀察。
教學難點。
1、社會觀察。
2、國際觀察。
教學過程。
合作是人類社會的普遍現(xiàn)象,生活中處處有合作。
歸納小結(jié):
無論是家庭中還是學校里,無論是社會上還是國際間,彼此都需要合作,合作是我們生活中的普遍現(xiàn)象。
中學政治教案設計篇六
1、識記公民的政治權(quán)利和義務,參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務的關系、選舉權(quán)與被選舉權(quán)。
3、運用實例說明如何正確行使權(quán)利、履行義務,積極參與政治生活。
教學重難點。
理解公民的政治權(quán)利和義務,參與政治生活的基本原則。
理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務的關系。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
一、神圣的權(quán)利,莊嚴的義務。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
公民的政治權(quán)利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務、表達意愿的權(quán)利和自由。它包括:選舉權(quán)和被選舉權(quán);政治自由;監(jiān)督權(quán)等。
(2)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
憲法規(guī)定:“中華人民共和國年滿十八周歲的公民,不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限,都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?!?BR> 選舉權(quán)就是公民依法享有的選舉國家權(quán)力機關代表的權(quán)利。被選舉權(quán)就是公民被選舉為國家權(quán)力機關代表的權(quán)利。
選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的民主權(quán)利,是公民參與參與國家管理的基礎和標志。
(3)、政治自由。
憲法規(guī)定:“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、-、-的自由?!?BR> 政治自由是人民參與國家政治生活,充分表達自己的意愿,行使當家作主權(quán)力的重要方式,是社會主義民主的具體體現(xiàn)。
教師活動:指導學生閱讀課本第9頁的兩個觀點,并思考如何理解政治自由才是正確的?
學生活動:閱讀課本,討論問題。
教師點評:自由是相對的,以法律為基礎的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。因此,觀點一錯誤,觀點二正確。
(4)、監(jiān)督權(quán)。
憲法規(guī)定:“中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員,有提出批評和建議的權(quán)利;對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為,有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利,但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害?!?BR> 監(jiān)督權(quán)是指公民有監(jiān)督一切國家機關和國家工作人員的權(quán)利。包括:批評權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)等。
2、公民的政治義務。
學生活動:閱讀課本,找出問題。
教師活動:總結(jié)講評。
(1)、維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。
國家統(tǒng)一,民族團結(jié),是順利進行社會主義現(xiàn)代化建設的根本保證,也是公民實現(xiàn)政治權(quán)利和其他權(quán)利的重要保證。應該自覺把個人命運和國家盛衰、民族興亡緊密聯(lián)系在一起。
(2)、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人-志相統(tǒng)一的體現(xiàn),也是公民根本的行為準則。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
這是實現(xiàn)國家富強、民族振興的重要保證,是公民愛國主義的具體表現(xiàn),是每一個公民義不容辭的職責。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
教師活動:大家可以看課本p10頁,思考公民履行政治義務應該做什么?
二、參與政治生活的基本原則。
教學過渡:知道了公民的政治權(quán)利和義務,現(xiàn)實生活中應該如何正確行使權(quán)利,履行義務呢?下面我們就學習有關的基本原則。
(1)、堅持公民在法律面前一律平等原則。
含義:公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權(quán)利、履行義務、適用法律。
表現(xiàn):任何公民都平等的享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利,同時必須平等的履行憲法和法律規(guī)定的義務。任何公民的合法權(quán)利都平等的受到保護,任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁,不得有超越憲法和法律的特權(quán)。
教師點評:公民在法律面前一律平等是從執(zhí)法上的平等,不是指立法。不是絕對的平均。
(2)、堅持權(quán)利與義務統(tǒng)一的原則。
我國公民權(quán)利與義務的關系:二者是統(tǒng)一的,不可分離的。權(quán)利和義務相對應而存在,都是實現(xiàn)人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權(quán)利的主體,又是義務的主體。權(quán)利的實現(xiàn)需要義務的履行,義務的履行確保權(quán)利的實現(xiàn)。
對公民的要求:一方面,樹立權(quán)利意識,珍惜公民權(quán)利。既要行使自己的權(quán)利,又要尊重他人的權(quán)利。另一方面,自覺履行公民義務。只有履行義務,才能獲得相應權(quán)利。
(3)、堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
三者利益關系:在我國,公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的,國家利益、集體利益是個人利益的基礎和保障,公民正確行使權(quán)利和履行義務,必須把三種利益結(jié)合起來。
如何結(jié)合:積極履行公民義務,維護國家利益。當個人利益與國家利益產(chǎn)生矛盾時,個人利益服從國家利益,這是公民愛國的表現(xiàn)。
三、生活中的政治權(quán)利和義務。
學生活動:閱讀課本,找出問題。
教師活動:總結(jié)講評。(略)。
課后小結(jié)。
本節(jié)學習的有關知識,與生活聯(lián)系比較密切。教學中注意雙相互動,讓學生在積極思考中自主探索、領會有關生活現(xiàn)象中的政治道理,學會獨立分析,切忌機械記憶。
板書。
(一)神圣的權(quán)利,莊嚴的義務。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
(2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
(3)政治自由。
(4)監(jiān)督權(quán)。
2、公民的政治義務。
(1)、維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。
(2)、遵守憲法和法律。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
(二)、參與政治生活的基本原則。
(1)堅持公民在法律面前一律平等原則。
(2)堅持權(quán)利與義務統(tǒng)一的原則。
(3)堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
(三)、生活中的政治權(quán)利和義務。
中學政治教案設計篇七
1.知道效率的含義。
2.掌握公平與效率的辯證關系。
3.理解當前我國如何兼顧效率與公平的關系。
4.通過學習效率與公平的辯證關系,提高辯證思維能力。
5.正確認識現(xiàn)實生活中的收入差距,提高運用矛盾分析法綜合分析問題的能力。
6.結(jié)合社會主義和諧社會建設,對如何兼顧效率與公平提出合理建議的實踐能力。
7.正確認識兼顧效率與公平,學會樹立效率優(yōu)先的意識、培養(yǎng)公平精神。
8.通過本節(jié)課的學習,認識到我國以共同富裕為目標的社會主義分配制度的優(yōu)越性。
【重點】。
效率與公平二者之間的辯證關系。
【難點】。
如何根據(jù)我國現(xiàn)階段的國情,正確處理效率與公平的關系。
引入實例法、情境探究法、講授法。
環(huán)節(jié)一:新課導入。
播放《三個和尚》的音樂片段。
學生回答:“一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝”。
教師總結(jié):下面我們就從經(jīng)濟學的角度來分析一下這一奇怪的現(xiàn)象。從一開始的一個和尚到兩個和尚再到三個和尚,人力的投入一直在增加,但產(chǎn)出卻越來越少。換句話說,是什么在降低?這就是我們今天要學習的內(nèi)容:效率。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
1.效率的含義。
過渡:同學們,孫中山先生曾這樣解釋過效率:“人盡其才,物盡其用,地盡其力,貨暢其流?!碑斎?,這只是對效率的一種形容,還算不上定義。那么,什么是效率?什么是“講效率”?(學生自主閱讀教材,找到答案)。
效率,指經(jīng)濟活動中產(chǎn)出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度。“講效率”也就是提高效率,是資源的節(jié)約和社會財富的增加,以最少的投入取得盡可能大的成果。那么如何提高效率呢?讓我們回到《三個和尚》的故事當中,思考兩個問題:
(1)為什么和尚多了反倒沒水喝了?
(2)如果讓你來做長老,改變這一狀況,你會采取什么措施來提高大家挑水的積極性呢?
(學生討論,小組代表回答)。
教師總結(jié):看來,“三個和尚沒水喝”并不是規(guī)律。如果能夠建立起一種良好的分配方式,把勞動報酬與貢獻的多少掛鉤,充分調(diào)動人的積極性,效率是可以提高的。三個和尚不僅不會沒水喝,而且會有水喝不完。當然,如果分配方式不合理,不能夠調(diào)動人們的積極性,則會降低效率,阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。就如計劃經(jīng)濟時代的“干和不干一個樣,干多干少一個樣,干好干壞一個樣”,如果是你,你會選擇什么?(不干,少干)??梢?,收入分配方式對效率有重要影響。也就是說,效率和公平是有密切關系的。
2.效率與公平的辯證關系。
學生討論,老師總結(jié):把蛋糕做大,體現(xiàn)了一方面,效率是公平的物質(zhì)前提:“沒有蛋糕分什么?”所以說,如果沒有效率作為前提和基礎,對公平的.追求會導致平均主義和普遍貧窮。把蛋糕分好,使發(fā)展成果惠及全體人民,體現(xiàn)了另一方面,公平是提高經(jīng)濟效率的保證:“蛋糕分好了大家都高興,才會更積極去做蛋糕”。只有公平分配,才能維護勞動者權(quán)益,激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效率的積極性。
3.如何兼顧效率與公平。
過渡:發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟,初次分配和再分配都要兼顧效率與公平,既要提高效率,又要促進公平,那么,如何兼顧效率與公平呢?(同學們自主學習,小組合作找到答案)。
學生總結(jié):兼顧效率與公平的關系,既要反對平均主義,也要防止收入差距懸殊;既要落實分配政策,又要提倡奉獻精神;在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時,倡導回報社會和先富幫后富。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
師生互動:結(jié)合本節(jié)課學習的內(nèi)容,談談你對共同富裕的理解。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)和作業(yè)。
教師總結(jié):本節(jié)課我們學習了效率的含義已經(jīng)如何兼顧效率與公平,同學們要重點掌握效率與公平的辯證關系。課下請同學們做一項小調(diào)查:調(diào)查自己家里近幾年的收入情況的變化,并探究這些變化相聯(lián)系的國家政策,下節(jié)課我們一起分享討論。
中學政治教案設計篇八
一、設計思想:
依據(jù)新課程理念支撐,創(chuàng)設情境,讓學生在自主、合作、探究中生成知識。
二、教材分析。
征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節(jié),是財政收入的重要內(nèi)容,承接上一框題,同時也是現(xiàn)代公民應該而且必須掌握的知識,在整個教材體系中有不可或缺的地位。
三、教法與學法。
情境教學法,講授法,學生自主合作學習。
四、教學目標。
1.知識目標:
(1)知道稅收的含義及其在國家財政收入中的地位;。
(2)了解稅收的基本特征及其關系;。
(3)知道我國的主要稅種;。
(4)知道增值稅、個人所得稅的含義及其作用;。
(5)理解依法納稅是公民的基本義務;。
(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。
2.能力目標:
培養(yǎng)學生自主學習、合作探究、辨別比較的能力,觀察分析實際問題的能力;提高學生的邏輯思維能力,把握事物本質(zhì)的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標:
理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段,理解公民在納稅問題上應具有的權(quán)利和義務意識,增強社會責任感;樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念,增強主人翁意識。
五、教學重難點。
(1)理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段;。
(2)正確理解公民在納稅問題上應具有的權(quán)利和義務意識。
六、教學過程。
(一)導入新課:情景創(chuàng)設、激趣設疑。
教師活動:塑造陳膽大形象,引出話題。
設計意圖:調(diào)動興趣,引出新課。
(二)新課教學:情景分析、層層遞進。
引申:稅收的三個特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強制性,而稅收的強制性又是無償性的保障;稅收的無償性和強制性又決定了稅收必須具有固定性。
總結(jié):稅收是國家憑借政治權(quán)力,依法取得財政收入的基本形式,是國家參與社會財富的分配。(本質(zhì))。
設計意圖:講解稅收的本質(zhì)及其特征。
(過渡):陳膽大再次把主意-稅收上,他的人生從此偏離了一條正常的航道。
創(chuàng)設如下情景:
甲說:我們安排會計,做兩套帳。一本是內(nèi)部帳,一本外部帳,多隱瞞收入,發(fā)票盡量少開,能不開就不開。
乙說:拖,拖死他,來了就說沒錢。
丙說:把職工名冊改一下,弄一些殘疾證,來騙點稅收優(yōu)惠。
丁說:下次,稅務的人來時候,你先躲一下,我們把他們轟出去。
問題:大家說說,這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?
預設:略。
設計意圖:講解違反稅法的四大表現(xiàn)。
(過渡):陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。
問題:增值稅是一種什么樣的稅?
預設:(略)。
設計意圖:講解增值稅,同時為后續(xù)講解鋪墊。
第三階段陳膽大鋃鐺入獄。
過渡并創(chuàng)設情景讓同學們討論一下觀點:
觀點一:錢是我辛辛苦苦賺的,交給國家,我一分好處都沒有得到!!!
觀點二:交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了),交了白交?
觀點三:我已經(jīng)交了那么多的個人所得稅了,這次的判決對我實在不公平的。
問題:如果你是他的朋友,你將如何勸說呢?你可以微信傳天下。
預設:略。
設計意圖:講解依法納稅是公民的基本義務并促成情感升華。
(三)、課堂結(jié)尾:情景回歸、總結(jié)升華。
設計意圖:總結(jié)歸納,鞏固知識,形成體系。
中學政治教案設計篇九
以學生的發(fā)展為本,切實落實學生的主體地位,讓學生自主學習和合作交流相結(jié)合。開發(fā)多種課程資源,將知識的傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的生成過程,使學生在知識的生成和構(gòu)建過程中,積極思考,增強辯證思維能力。緊扣時代特征和學生的生活實際,將知識探究、能力培養(yǎng)和思想教育有機統(tǒng)一,力求實現(xiàn)三維目標。
【教學目標】。
1、知識目標。
通過剖析自然界與社會生活中的實例,領會世界是永恒發(fā)展的。列舉具體事物,在判斷分析中理解發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,并進一步把握判斷新舊事物的根本標準,走出判斷新舊事物的認識誤區(qū)。
2、能力目標。
引導學生從自然界、人類社會和人的認識三大領域來認識事物是變化發(fā)展的,培養(yǎng)學生歸納概括和邏輯思維能力;通過對變化與發(fā)展的分析判斷以及知識網(wǎng)絡的構(gòu)建,培養(yǎng)學生的合作學習、自主探究能力;通過對傳統(tǒng)文化與時尚文化的討論,培養(yǎng)學生的辯證思維能力,并能用發(fā)展的觀點作出正確的價值判斷和行為選擇的能力;從對蘇南模式的分析討論中,培養(yǎng)學生關注社會生活、理解和諧社會和解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:
樹立學生的主人翁意識,關注社會發(fā)展,樹立__。
【教學重點】。
發(fā)展的實質(zhì)。
本框中心內(nèi)容是講馬克思主義的發(fā)展觀,而理解發(fā)展觀的關鍵是對發(fā)展實質(zhì)的理解,只有理解了這個問題,才有助于認清發(fā)展與運動、變化之間的關系,確立科學的發(fā)展觀。
【教學難點】。
判斷新舊事物的根本標準。
這個問題在理論上容易理解,但在實際生活中卻難以區(qū)分和把握。因為在實際生活中存在各種各樣的錯誤標準,而且具有很大的迷惑性和欺騙性,如果不運用辯證思維方法,就難以分辨和認識其錯誤的實質(zhì)。
一、激發(fā)思維,引入課題。
(1)展示資料:《南京長江大橋:炸還是不炸?》(學生對此發(fā)表個人看法)。
(2)針對學生發(fā)言,教師引導歸納,讓學生初步體會“事物是變化發(fā)展的”這一哲學道理。
(1)以生活中帶有思辨性的問題引發(fā)學生思考討論,開啟學生思維,較快地進入課堂情境。
(2)學生討論后體會到“事物是變化發(fā)展的”道理,教師引出本課課題。
二、合作探究,構(gòu)建知識。
(1)結(jié)合南京長江大橋炸與不炸的討論過程,引導學生體會到人類社會、人的認識都是變化發(fā)展的,并結(jié)合人類的進化圖,讓學生體會到自然界是變化發(fā)展的。同時,進一步從三大領域列舉相關事例說明事物是變化發(fā)展的,從而使學生認識到整個世界都是變化發(fā)展的。
(2)提供背景資料(六幅圖片:春夏秋冬四季更替;鷹擊長空,魚翔淺底;袁世凱復辟帝制;超級雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤;從單一gdp到綠色gdp核算體系;社會主義新農(nóng)村建設等),學生自主探究,合作交流,判斷上述哪些事物屬于“發(fā)展”,進而認識到發(fā)展與運動、變化的區(qū)別,得出發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。
(3)再次分析上述六幅圖片,在分析過程中體會什么是新事物?什么是舊事物?并掌握區(qū)分新舊事物的根本標準。
(4)學生動筆,自主構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡,教師展示學生的學習成果并予以完善。
三、學以致用,走出誤區(qū)。
(1)播放flash情景小品《傳統(tǒng)與時尚的沖突》。
(2)學生思考討論,評析小品中的相關觀點,并運用所學知識談談對傳統(tǒng)與時尚的看法。
(3)通過學生的思考討論,進一步歸納出判斷新舊事物的錯誤標準。
以貼近學生生活實際的現(xiàn)象為切入點,激發(fā)學生思維,并引導學生運用所學知識來客觀全面地分析社會生活,進一步深化對本課知識的認識,走出誤區(qū)。
四、拓展延伸,提升自我。
(1)展示《人民日報》評論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》,學生暢談感想。
(2)設置問題情境:鼓勵學生以網(wǎng)民身份,發(fā)email到省長信箱,為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。
(3)展示新蘇南模式典范——昆山的相關材料,讓學生進一步理解__的科學內(nèi)涵和實際意義。
結(jié)合社會發(fā)展的熱點問題,引導學生關注社會,關注生活,提高學生分析和解決實際問題的能力,使學生對發(fā)展觀點的理解有新的提升,進一步體現(xiàn)思想政治課的時代性、科學性。
中學政治教案設計篇十
》一》.教學目標:
1.情感、態(tài)度、價值觀目標:感受父母對自己的愛心和撫育,尊重父母的勞動和情感,體驗盡孝后的快樂。
2.能力目標:辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力,辨別具體行為是否屬于孝的能力。
3.知識目標:孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
》二》.教學準備:
給長輩洗一次腳.
》三》.教學過程:
1、【音樂導入】:《愛的奉獻》。
2、【故事】:“小鋒和媽媽”(課本p12)。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?
小峰以什么方式回報母親?
你能說說在你的成長過程中,你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎?請具體說明。
3、【古詩欣賞】:《游子吟》。
【小結(jié)】:唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中,透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉(zhuǎn)】:父母給了我們無私的愛,把我們養(yǎng)育長大。孝敬親長理應是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】:“陽光學子的感人故事兩則”。
例一:沈陽市文藝二校門前,準時出現(xiàn)了兩位掃街人。一個是中年女性,另一個是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩,身穿橘黃色馬甲,揮舞著大掃帚在灰塵中出沒;小伙子則一身學生裝束,一絲不茍地清掃著每一個角落。
例二:……。
8、【倡議】:我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c點的小事情,可他們卻十分的感動。為此,我想對全體同學提出幾條倡議:第一:多關心自己的長輩,尤其在他們不舒服的時候。第二:早上走時對長輩說“再見”,回到家是主動打招呼,尤其是不對自己的長輩亂發(fā)脾氣。第三:每天給自己設立一個勞動崗,幫助家長分擔家務。我相信,在父母、長輩愛的渲染下,我們也一定會把愛回報。
9、【作業(yè)】:給長輩洗一次腳并談體會。
中學政治教案設計篇十一
九年級思想品德教材的主題是責任與使命,重點探討我與集體、國家和社會的關系。根據(jù)學生生活和成長的軌跡,學生在認識自我,學會與他人溝通和交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務的基礎上,學會對自己負責,對國家負責,和對社會負責。只有具有強烈的責任意識,才能自覺關心祖國的前途和未來,勇于承擔歷史使命。因此本課起到了承上啟下的作用。
2.教學目標。
知識目標:使學生維護國家尊嚴,為國分憂是每個公民的責任,社會需要互助,需要關愛。
能力目標:提高學生關愛社會的實踐能力。自主反思責任,自覺承擔責任的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標:使學生體驗承擔責任的快樂,樹立在承擔責任中成長,努力做一個負責任的公民的人生追求。
3.教學重難點。
本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生維護國家尊嚴,為國分憂,勇挑重擔,自覺參與社會公益活動的自覺性。因為學生雖然對“責任”有所耳聞,但對責任心、責任感還沒有明確認識。部分學生故意逃避責任。表現(xiàn)之一是自我中心意識過重,社會責任意識淡化。凡事以我為中心,遇事講索取,講實際,服務奉獻意識不足。只顧個人利益,不他人利益。二是公德紀律意識淡化,角色責任意識弱化。一些學生厭學,逃課,作弊,說謊,拉幫結(jié)派,打架斗毆,破壞公物,迷戀網(wǎng)吧等,屢教不改。三是個人責任與社會責任錯位。有些學生對集體活動、公益活動不感興趣,有利的就上,無利的就讓。認為理想是遠的,信念是空的,金錢是實的。一旦遇到失敗和挫折,不是從自身找原因,而是抱怨同學、老師、家長和社會,認為父母不關心,機會不均等,社會不公平。因此,對學生加強責任意識教育尤為重要。
二.教學方法。
我在指導學生學習和培養(yǎng)能力方面采用了以下方法:
學生自主合作探究活動與老師點撥引導相結(jié)合的教學策略。
按照新課標的要求,教師應是學生學習的組織者、引導者、參與者。老師要著眼學生的長遠發(fā)展,引導學生自主學習、合作學習和探究學習。
具體做法是:通過活動教學法、情景教學法、案例教學法、讀書指導法、師生談話法、小組討論法等,對如何承擔社會責任的具體要求,引導學生通過活動體驗、感悟得出,用自己的話概括小結(jié),避免老師說教灌輸。在教學過程中,充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性,啟發(fā)學生學會多層次、多角度的思考問題。激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感,增強做一個負責任的公民的情感。
三.教學過程。
1.新課導入。
深圳歌手叢飛救助失學的事跡家喻戶曉,被評為感動中國十大人物。此材料新穎典型。我用大屏幕展示。引導學生思考:叢飛為什么會感動中國?通過此材料和問題引入本節(jié)課的課題,讓學生通過參與探究,對承擔社會的責任形成初步認識。
2.新課教學。
如何承擔對社會的責任,教材講了三個方面的具體要求,即:維護祖國尊嚴,為國分憂,勇挑重擔,與國家共渡難關和自覺參加公益活動。如何把這些要求講清楚,使學生知行統(tǒng)一,我的總體做法是:。
講(事例案例)――談(體會打算)――讀(要求)。
形成初步深化理解強化理解。
印象提高覺悟促使踐行。
上課前幾天,我布置了要求學生自學課文,收集與課本有關的材料和事例并熟記,準備課上交流。事例講述后,還要學生認識和體會他們是怎樣承擔對社會的責任的。這些承擔承擔社會責任的具體要求,必須通過反復讀記,才能加深印象,形成自己的覺悟。因此,我在教學中特別重視讀書體會。
依據(jù)老師要以學生能夠接受和樂于參與的方式來組織和表述教學內(nèi)容,使學生理解和體會教學中的道理,促進情感、態(tài)度、價值觀的形成。
下面具體講述我的教學過程。
(1)愛國責任――維護祖國尊嚴。
首先,學生閱讀,分組討論23頁的材料及問題,小組代表發(fā)言,小組互評。
接著學生講述自己搜集的維護國家尊嚴的事例。其中,一位同學講到了趙薇在長沙街頭穿日本軍旗裝,被群眾潑大糞的故事。一聽到這個故事,同學們的情緒就調(diào)動起來了,議論紛紛。這位群眾確實體現(xiàn)了高度的責任感,能自覺地由破壞國家尊嚴的行為作斗爭。但行使方式欠妥。經(jīng)驗告訴我,要抓住時機,利用好課堂資源,調(diào)動學生的學習興趣。在對學生進行愛國主義教育的同時,進行法制教育。
我設計了這樣的活動:我扮演長沙晚報的記者,一位女生扮演趙薇,一位男生扮演潑糞的群眾,其他同學扮演旁觀者。我對他們分別采訪。
我問趙薇:你做為公眾人物,穿日本軍旗裝合適嗎?為什么?
問潑糞群眾:你為什么要將糞水潑在趙薇身上?
問旁觀者:你怎么評價趙和那位群眾的行為?
通過此活動,學生們認識了維護國家尊嚴重要,維護公民的人格尊嚴也重要。在活動培養(yǎng)了學生的辯證思維、多角度思維的能力。我觀察,學生對此活動設計得很滿意,達到了設計目的。后來,參與課堂活動的積極性更高了。
師生互動結(jié)束后,要求學生通過這些材料和事例,歸納應怎樣如何承擔對社會的責任。
最后,男生齊讀23頁的第一段,即“怎樣維護祖國尊嚴”。
(2)分憂責任――為國分憂,勇挑重擔,與國家共渡難關。
首先,學生講述自己搜集到的這方面的事例,邊講邊談體會。講的很生動是三峽移民、抗洪救災、周恩來等為國分憂的故事。
接著,我又展示了焦裕祿的先進事跡。和學生共同感受焦裕祿為國分憂,勇挑重擔,與國家共渡難關的高尚品質(zhì)。
僅僅知道別人為國分憂、勇挑重擔是不夠的,重要是形成自己的思想覺悟、情感、態(tài)度和價值觀。針對我們還小,不能也不必要為國分憂的錯誤認識,我設計了這樣的一個問題讓學生辯論:我們青少年能不能為國分憂。雖然辯論的水平不高,但目的達到了。通過辯論,學生們澄清了認識,知道在學習、道德品質(zhì)、理想前途、日常行為、保護環(huán)境、節(jié)約資源等方面嚴格要求也是在為國分憂。
活動結(jié)束后,女生齊讀23頁的第二段,讓“為國分憂,勇挑重擔,與國家共渡難關?!钡呢熑我庾R內(nèi)化于心,落實于行。
(3)奉獻責任――熱心公益,服務社會。
這次,我沒有要學生講故事,直接向大家介紹徐本禹的事跡。徐本禹、叢飛等人的所作所為毀譽參半,認為他們這樣做劃不來,不值得。為了使兩種不同的觀點碰撞、交鋒,讓先進模范人物的事跡發(fā)揚光大。我設計了第二個辯論。但由于前面的“趙薇的事件”在全班掀起了波瀾,占用時間。我啟用了第二套方案――談話引導法進行本內(nèi)容的學習。談話引導法是教學中最重要的教育方法,能快速推進教學內(nèi)容的完成,啟發(fā)思維,培養(yǎng)學生分析、解決發(fā)現(xiàn)問題的能力。
問題的設計是這樣的:請看大屏幕。
意圖:針對青少年中個人責任和社會責任錯位的現(xiàn)象,引導學生提升看問題的角度,從社會體會價值和社會貢獻角度進一步理解奉獻精神和奉獻意識的重要性。
通過啟發(fā)引導,學生認識到,徐參加社會公益活動,支援西部貧困地區(qū)雖然付出了很多,但有利于他人,有利于社會,有利于提升自己的道德境界。自己參加公益活動,不但能培養(yǎng)自己的能力,磨煉意志,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,還可以從中體會到快樂,體會到自己在成長,逐步成為社會有用之人。
最后,老師總結(jié)點評,一二組的學生齊讀p24頁的第一段。
3.總結(jié)深化。
老師對本課的內(nèi)容進行小結(jié)后,三四組的學生齊讀板書,使學生對本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成整體印象。然后要求談談學習本課后有哪些收獲和啟示??梢杂谜n本上的觀點,可以是收集的名人名言,也可以是自己的認識等,強化三維目標。
四.課堂板書。
為了使學生對本課學習的內(nèi)容更好地理解記憶,我把課本內(nèi)容進行了靈活處理,把承擔社會責任的三個具體要求作為平行內(nèi)容對待。課本上編排成了兩個層次。左邊是我的板書,內(nèi)容簡練,結(jié)構(gòu)簡單。
五.課后反思。
1.充分利用教材資源,又不拘泥于教材。新課改要求老師用教材,而不是教教材。因此我在教學中使用了教材提供的部分材料,大部分是我和學生課外搜集的,都是學生關心的和比較感興趣的材料。豐富了教材內(nèi)容,培養(yǎng)了學生的學習興趣和動手動腦的習慣。
2.強化知識,夯實基礎,落實三維目標。承擔對社會的責任的每個要求,通過創(chuàng)設情境,師生共同歸納,然后用各種形式要學生反復朗讀,讓學生在反復朗讀中感悟和理解社會的思想道德價值要求,形成正確的責任觀。
3.在互動中,師生之間、生生之間交流、碰撞得不夠,坐在座位上隨便說的現(xiàn)象比較普遍。問題提出后沒有給學生充分討論的時間,草草得出結(jié)論。體現(xiàn)了我的教學經(jīng)驗、技能還很欠缺,以后要注意學習和改進。
弘揚和培育民族精神的說課稿。
各位專家、評委,大家好!
今天我要說的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚和培育民族精神》的教學設計及其依據(jù)。我說課的內(nèi)容主要有以下五個方面:教材分析、教學方法、教具、教學過程以及板書設計。
一、教材分析。
下面我來談一談對教材的認識:主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。
首先,來談(一)教材的地位和作用:上一課我們學習了第一個框題:燦爛的中華文化,了解到中華文化,博大精深,傳統(tǒng)美德,薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感,才會自覺地做精神文明的建設者,肩負起自己的責任和使命。因此,本框的學習也為學習下一個單元《融入社會,肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見,這兩個單元在內(nèi)容上是一脈相承的。
本節(jié)課由“民族精神,生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成,主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性,中華民族精神的基本內(nèi)涵,黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展,以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。
隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展,文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設的今天,就需要從民族精神中吸取有益的精華,這樣對于培養(yǎng)學生的愛國主義情操,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現(xiàn)實意義。
談完了教材的地位和作用,我再分析一下教學目標:
根據(jù)新課程的要求,轉(zhuǎn)變以學科知識為主的教學觀念,突出顯現(xiàn)對學生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位,然后是能力目標和知識目標。
我們先來看情感、態(tài)度與價值觀目標:
培養(yǎng)學生的愛國主義情感,使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心,樹立正確的人生觀和價值觀。
再來看.
能力目標:1能體會出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用;。
2具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。
最后是。
知識目標:1.了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展;。
2.知道中國-------在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對教材的地位和作用、教學目標的分析,我確定了本課的教學重難點:
教學重點:民族精神生生不息。
依據(jù):民族精神是比較抽象的,對于九年級的學生來說不是很好理解。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神,會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化,盲目崇拜外來文化,那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎上,才能增強對民族精神的認同感。
教學難點:民族精神我傳承。
依據(jù):在市場經(jīng)濟大潮下,經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來,學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響,愛國主義已成為口頭的擺設,要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在,化知為行,以知導行,讓學生認識到民族精神要靠他們傳承,自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
二、教學方法。
以上就是我關于對教材的認識。
為了使學生能完成教學目標,我再從教學方法上談談。
教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用,又要重視學生學法的引導。因此,我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法:
(一)教法。
當前思想品德課程改革強調(diào)加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習,注重學生的學生的情感體驗與道德實踐,為落實新課改精神,同時結(jié)合本課內(nèi)容,我采用了如下教法:
1、演示法。
民族精神具有抽象性的特點,但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國-------領導各族人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
2、情境法。
教師創(chuàng)設情境,增強學生的體驗、激發(fā)學生的情感,培育學生對中華文化的認同感、歸屬感,自覺地弘揚民族精神。
3、活動法:本節(jié)課中設計了三個活動,設計的宗旨分別是:走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
談完了教法的運用,我再來談一談與之相應的學法的引導:
(二)學法。
葉圣陶先生曾說過:“教就是為了不教?!币晃粌?yōu)秀的教師應重視傳授學生學習方法,培養(yǎng)學生的學習能力,使其學會學習。變“要我學”為“我要學”,變“苦學”為“樂學”。
由于學生的學習風格存在差異,我采取多樣的方法:
探究性學習、合作性學習、自評法。
以上就是關于教學方法的運用,在其運用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么,我來介紹一下本節(jié)課的教具。
三、教具。
多媒體。
在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體,便于學生理解民族精神。
四、教學過程。
下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié),分別是拋磚引玉導入新課,用時3分鐘、積極探究掌握新知,30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化,2分鐘。
那么,我們先來看我設計的第一個環(huán)節(jié):拋磚引玉,導入新課。
讓學生觀看《能量北京》flash,短片展現(xiàn)的是北京奧運會運動圖標,看完后讓學生談自己想到了什么。
導課設計的依據(jù):學生可能會說想到了奧運會,想到了奧運健兒,奧運精神,進爾過渡到民族精神。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手,可以激發(fā)學生的求知欲望,使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
在學生對民族精神感興趣的基礎上,我設計了第二個環(huán)節(jié):積極探究掌握新知。幫助學生對民族精神有更多的認識。
這個環(huán)節(jié)設計了三個活動。
首先是活動一:點擊中國——走近和感受民族精神。
我們可以看到有五個福娃,每個福娃背后都有兩張圖片,請你根據(jù)圖片判斷相關的人物和事件,并以簡單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來點擊貝貝,是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達了詩人對祖國強烈的愛國主義情感。點擊京京,是鄭成功收復臺灣和戚繼光抗倭,在他們的身上體現(xiàn)了團結(jié)統(tǒng)一的民族精神;然后依次點擊歡歡,迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神;正是由于他們對祖國懷有一顆赤子之心,才會有這些流芳千古的事跡。
依據(jù):通過這個活動,我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵:在五千多年的發(fā)展歷程中,中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化,而且形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
活動的任務:填寫三個不同時期所形成的民族精神。
活動的要求:
(1)按座位分成三組,兩分鐘準備時間。
(2)各組以接力的形式回答,可以自由選擇時期作答。不僅要說該時期的民族精神,并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時間不得超過5秒,內(nèi)容不得重復,每位同學只有一次回答機會。
(3)找一名同學作為記錄人,記錄接力賽結(jié)果。
面對學生的這一問題,我設計了第三個活動:感受中國——弘揚和傳遞民族精神。
第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬眾一心,同舟共濟的偉大民族精神。
活動設計的依據(jù):讓學生感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。
第三個環(huán)節(jié):情感共鳴,升華新知。
播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍,讓學生觀看,其莊重的展現(xiàn)了我國的主要開國元勛們的形象。第二遍,師生共唱,其展現(xiàn)的是在解放時期,全國人民團結(jié)一心,浴血奮戰(zhàn)的畫面。
活動設計的依據(jù):通過觸動心靈的歌曲,振奮人心的畫面,達到情景交融,使師生產(chǎn)生共鳴,使同學們從內(nèi)心再次體驗到作為中國人的驕傲,將學生的愛國主義情感升華,自覺弘揚和培育民族精神。
第四個環(huán)節(jié):布置作業(yè),拓展轉(zhuǎn)化。
這是一封以“弘揚民族精神,做合格中學生”為題目的倡議書。讓學生思考要想做一名合格的中學生,應該如何弘揚和培育民族精神,歸納總結(jié)出三條,填到空白處。經(jīng)過篩選后,下節(jié)課我們來進行一個宣誓,并且把它掛在我們的教室。
依據(jù):這樣做,可以時刻督促學生:每一個中華兒女都有責任、有義務去弘揚和培育民族精神,并在新的時代條件下,要結(jié)合社會發(fā)展的要求,不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。
接下來,是我說課的最后一個內(nèi)容:
弘揚和培育民族精神。
一、走近和感受民族精神。
二、理解和品味民族精神。
三、弘揚和傳遞民族精神。
我采用要點式板書,這樣設計比較直觀、系統(tǒng),還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。
整堂課的設計,我本著寓教于樂的教育理念,采用多樣的活動形式,讓學生在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中創(chuàng)新,培養(yǎng)學生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者,共同譜寫民族精神的新篇章!
中學政治教案設計篇十二
1、知識目標:識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;運用生產(chǎn)與消費的關系,解釋現(xiàn)實生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象。
2、能力目標:通過對“生產(chǎn)與消費關系”的學習,培養(yǎng)學生從實例中分析認識生產(chǎn)的決定作用,消費對生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問題能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標:通過本框?qū)W習,使學生衷心擁護中國共產(chǎn)黨,擁護初級階段基本路線,認識社會主義根本任務,自覺堅持以經(jīng)濟建設為中心。
二、教學重難點。
生產(chǎn)與消費的關系;發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
三、教學方法。
遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則,運用“探究—交互”式教學,積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。
四、教具。
電腦多媒體。
五、教學過程。
(一)新課導入。
同學們,我們前面學習了商品與消費的有關知識,我們知道了商品是生產(chǎn)出來的,有了商品的出現(xiàn),我們才有消費,大家看看我們使用的課桌,還有風扇等,都是生產(chǎn)出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出:從生產(chǎn)可以推出商品,由商品可以推出消費,依據(jù)數(shù)學知識,我們可以從生產(chǎn)推出消費,但是,從我們生活常識和經(jīng)濟學角度講,能否由生產(chǎn)推出消費呢,生產(chǎn)與消費到底是什么關系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學習第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》。
(二)新課教學。
(三)課堂總結(jié)、點評。
這節(jié)課我們重點學習了生產(chǎn)與消費的關系,以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問題。讓學生明確生產(chǎn)決定消費,同時消費反作用于生產(chǎn)。我國社會主義的本質(zhì)和現(xiàn)實情況決定了,必須以經(jīng)濟建設為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力。
中學政治教案設計篇十三
(一)情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生積極、主動的學習態(tài)度,深刻認識的適當?shù)膶W習方法將會對自己初中三年的學習有重要的意義。同時,引導學生尋找適合自己的學習方法,真正創(chuàng)造出一片學習新天地。
(二)知識與技能:了解初中學習的新特點,讓學生明確自己的學習方式,尋找到適合自己的學習方法。培養(yǎng)學生主動參與、自主、合作學習的能力。
(三)過程與方法:教學設計分為“學習的煩惱”、“經(jīng)驗共享”、“記憶法寶”、“我的學習方式我知道”、“互動時刻”、“實話實說”六個板塊,其間以學生自主、合作活動交流為主,教師以指導者的身份參與課堂教學之中,真正使學生主動、富有個性地學習。
二、【重點和難點】通過交流找到適合自己的學習方法。
三、教學過程。
(第一課時)。
一、從身邊開始,學生看得見摸得著,有真情實感。
1.首先讓學生看看自己周圍多了多少新同學,讓學生體會到每一名新同學都是自己學習新知識的好幫手、好伙伴、好老師,他們能使自己在新的學習天地里愉快地成長。
師:同學們,新學期開學后,你們認識了不少新同學,互相交流一下。你認為最有個性的是哪一個?讓學生充分交流,說說從開學到現(xiàn)在,自己在新同學身上學到了什么新知識,在新同學的幫助下有什么新收獲。
2.再讓學生看看自己周圍的環(huán)境有什么新變化,讓學生充分交流,它給自己的學習帶來了哪些啟發(fā),帶來了哪些有利條件。
學生的思維被激活了,就會有千言萬語。
設計意圖《課程標準》指出:“在教學中,要面向豐富多彩的社會生活,利用學生已有的生活經(jīng)驗,選取學生關注的話題,圍繞學生在生活實際中存在的問題,幫助學生理解和掌握社會的要求和規(guī)范,提高社會適應能力。”每個新生都是學生學習、成長、進步的課程資源,并且是很現(xiàn)實很有說服力的資源。由于生活閱歷不同,個性不一,學生會在這樣的環(huán)境中互相啟發(fā),取長補短。從正面引導全體學生,使全體學生互相學習,互相幫助,互相關心,班級就能進入一個良性循環(huán)的學習氛圍。學校的環(huán)境也是可利用的課程資源,學生對它們有親切感,因為這些“朋友”始終在伴隨著自己成長。
二、從心語開始,學生覺得實、悟得深,能心服口服。
師:同學們,以小組的形式,盡情說說自己對學習的看法。
1.讓學生充分展示自己的個性,盡情說說自己對中學學習的看法,允許不同觀點的學生發(fā)表意見,教師只做一個積極的組織者、引導者、鼓勵者、欣賞者。
2.教師要善于捕捉學生的“閃光點”,給每個學生一片陽光、一個笑臉,給每個學生一個自由發(fā)展的空間。
教師要特別關注對學習有畏難情緒、信心不足的同學。
設計意圖這樣做是讓學生“在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗,不斷激發(fā)道德學習的愿望,提升自我成長的需求?!?課程標準語)學生是一個個活生生的個體,他們有自己的思想,教師不能把自己的喜好強加于學生頭上。教師要有“在課程改革中,我與學生同成長”的理念,蹲下來看學生,相信每一個學生都能成功。
(第二課時)。
三、從比較開始,學生相互了解,結(jié)伴而行。
1.認真看教材14~17頁,對照自己的學習方式,讓學生初步知道自己的學習方式,并說說這種方式的優(yōu)點。
學生可能會在交流自己學習方式的活動中,發(fā)生爭執(zhí),各自認為自己的學習方式好。教師要正確引導,不能按自己的意愿判斷某種方式好,某種方式不好,以免挫傷學生的學習興趣。
師:同學們各自展示了自己的學習方式,這好比是一個百花爭艷的大花園,愿各自的花結(jié)出豐碩的果實。
2.列出老師的優(yōu)點,輕輕松松地學習。
讓學生列出曾給自己上過課的老師的優(yōu)點,互相交流一下,使學生從中得到啟發(fā),以便在老師教學優(yōu)點的熏陶下形成自己的學習風格。
設計意圖俗話說:“人貴有自知之明。”教師要讓學生在感悟教材的過程中,總結(jié)自己的學習方式,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。教師在這里不去總結(jié)每個學生的特點,目的就是讓學生在自我感悟中提升自己,并能意識到教師的優(yōu)秀教學方法將給自己的終身成長奠定良好的基礎。
課堂總結(jié):同學們,通過本節(jié)課的學習,相信大家對初中的學習有了一個新的認識了吧?老師真誠地希望大家在以后的學習中不斷地努力探索,找到適合自己的學習方法,開創(chuàng)初中學習的新天地。最后,祝愿大家學習進步,夢想成真。
作業(yè):
課后反思:通過本框的學習發(fā)現(xiàn)有不少學生的學習方法不當,影響了他們的學習進步,今后不斷介紹些有效的學習方法幫助同學們。
中學政治教案設計篇十四
1、弄清自尊、自信的含義、關系及其特點。
2、運用所學知識,克服自己的心理偏差,勇敢地沖破世俗禁區(qū),及時調(diào)整心態(tài),學會生活。
3、約束舉止,遵紀守法,誠實守信,勇敢果斷,把良好的心理品質(zhì)升華為高尚的道德品質(zhì)。
二、教學重點。
三、教學難點。
四、教學過程。
導入新課。
故事一:春秋時期,齊國和楚國都是大國。齊五派大夫晏子出使去楚國,楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,顯顯楚國的威風。楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國,楚王叫人把城門關了,讓晏子從這個洞進去。晏子看了看,對接待的人說:“這是個狗洞,不是城門。只是訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門,把晏子迎接進去。
故事二:戰(zhàn)國時期,秦國的軍隊圍攻趙國的都城邯鄲。趙國派平原君到楚國求救,平原君門下的食客毛遂,自我推薦,要求前往。結(jié)果,他終于勸說楚王同意援救趙國。后人就用“毛遂自薦”來比喻自告奮勇,自我推薦。
提問:是什么心理品質(zhì)幫助晏子,毛遂取得了成功?
(學生回答,教師歸納)。
是強烈的自尊心和充分的自信心幫助他們獲得成功。那么,什么是自尊自信呢?怎樣才能增強我們的自尊心和自信心?今天我們就來學習這方面的內(nèi)容。
講授新課:
中學政治教案設計篇十五
教學內(nèi)容:
本課包括兩框內(nèi)容:第一框——把握青春珍惜友誼;第二框——蕩起友誼的雙槳。
教學重點:
如何與異性同學交往,是本課的教學重點。
教學難點:
男女同學之間應正常交往,是本課的教學難點。
課時安排。
計劃用兩課時授完,一框一課時。
教學過程。
一、引入新課。
1.導入語:(詳見教材p14頁引言)。
2、板書框題:
板書:第一框把握青春珍惜友誼。
二、講授新課。
1、正確認識異性同學間的交往和友誼。
情境活動一:(見教材p14頁材料)。
議一議:
初一(3)班男女同學在“一覽眾山小”之余,還會有什么收獲?
談一談:
自己對男女同學交往的看法。
教師講述:
男女同學交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分,它在個體成長過程中的各個階段都是不可缺少的。
2、正常交往個同進步。
情境活動二:(見教材p15頁材料)。
談一談:(指導學生討論回答)。
初一(1)班的男生和女生交往發(fā)生了怎樣的變化?
說一說:
與異性同學的正常交往,對自己的學習有怎樣的幫助?
三、課堂小結(jié)。
男女同學的交往與友誼,是我們多彩生活的重要內(nèi)容,對我們每個人的成長有著重要的意義。我們要學會以正確的態(tài)度、恰當?shù)姆绞脚c異性同學交往。
四、作業(yè)。
1、怎樣認識異性同學間的正常交往?(教材p15頁)。
2、與異性同學正常交往對自己的成長有何意義?(教材p16——17頁)。
中學政治教案設計篇十六
(二)主要學習內(nèi)容:
1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域2、文化與經(jīng)濟、政治的關系(1)在經(jīng)濟基礎上相互影響:
文化由經(jīng)濟、政治決定,并反作用于經(jīng)濟、政治,不同文化的作用,影響是不同的。
融
(2)在時代發(fā)展的進程中相互相交融:?
(2)文化與政治相互交融的地位和作用(1)文化在綜合國力競爭中。
3、文化與綜合國力的競爭:?
增強綜合國力?(2)發(fā)展先進文化。
的基礎內(nèi)需,并在前一框題中懂得了文化的含義,對文化與經(jīng)濟、政治的關系有一定的感性認識,但對三者的關系的理性認識基本上是空白。
(二)能力目標:提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力(三)情感、態(tài)度與價值觀目標:
1、培養(yǎng)學生重視自身文化素質(zhì)的意識。
2、理解文化的地位和作用,培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識。
-1-。
-2-。
-3-。
-4-。
本框內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容,主要講述了文化與政治、經(jīng)濟的關系,知道了文化與經(jīng)濟、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量,在國際競爭中有重大作用,我們要從中體會文化的重要地位和作用,積極理解發(fā)展文化事業(yè),特別雖發(fā)展中國特色社會主義文化的重要性和意義。
中學政治教案設計篇十七
本框題是本課乃至于本單元教學的落腳點。讓學生了解和認識消費,最終是為了使其以科學的態(tài)度對待消費,崇尚健康的消費方式,選擇正確的消費行為,用正確消費觀指導自己的消費,所以對學生的生活選擇具有重要的意義。據(jù)此在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,采用活動教學法,教師通過情境創(chuàng)設,讓學生在做中學,引導學生自主建構(gòu)正確消費心理和消費行為的認知圖式。鼓勵學生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識,在社會實踐中自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理,學會獨立分析,增強參與經(jīng)濟生活的能力。
教材分析】。
1、知識分析。
從地位看:《樹立正確的消費觀》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第2個框題。在此之前,學生們已經(jīng)學習了消費的影響因素、類型和結(jié)構(gòu),而讓學生學習這些內(nèi)容的目的之一就是幫助其正確消費,因此,本框題在經(jīng)濟生活中具有不容忽視的重要的地位。本框題主要從學生個人認知的角度,了解各種消費心理的基礎上,自覺樹立正確的消費觀。因此,它在整課書中起到畫龍點睛的作用,是教學的關鍵部分。
從具體內(nèi)容看:本框題包括兩目內(nèi)容,“消費心理面面觀”、“做理智的消費者”兩個問題,其內(nèi)在聯(lián)系是先分析由于受各種因素的影響而形成的各種消費心理和消費行為,對其進行具體分析,進而引導學生踐行正確的消費原則,做合理的消費者。
2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析。
(1)關于消費心理認識是行動的先導,但是只有正確認識才能幫助人們進行正確的行為選擇。認識源于實際但又具有相對獨立性,正確認識的形成受到主客觀因素的影響。在經(jīng)濟生活中,人們的消費心理往往指導著人們的消費行為。各種消費心理的形成是主客觀因素共同作用的結(jié)果,而且一旦形成必然會影響自己的行為選擇。所以在教學中要從生活實際出發(fā),創(chuàng)設情境或提供典型案例,去分析各種消費心理的特點,呈現(xiàn)不良消費心理導致的不良后果,讓學生體會、感悟、認同正確消費心理有利于自己的健康成長。
(2)關于理智消費者應踐行的原則認識對行為有指導作用但不會直接導致該行為的發(fā)生,所以即使人們有同樣的認識也不一定必然選擇同樣的行為。在經(jīng)濟生活中,人們的消費行為往往具有多樣性,消費多姿多彩,導致的后果也多種多樣。有的消費行為只考慮了眼前利益忽視長遠利益,如過度消費、盲目消費等,不僅可能使自己背上沉重的債務,而且造成資源浪費;有些行為只考慮了自己的局部利益而忽視了他人、國家乃至與人類的共同利益,破壞了人類賴以生存的環(huán)境等等不一而足。所以就因該廠到多樣化的消費遵循一些共同的原則,這些原則應該是利國、利民、利己的,應該是能夠把個人利益、他人利益、國家利益、人類共同利益統(tǒng)一在一起的。所以在教學中力求從多樣化的行為選擇導致的多樣化后果中讓學生認同個人消費應該該遵循的基本原則。
3、知識學習意義分析。
(1)通過從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理的基本特征的探究,有利于培養(yǎng)其思維的批判性,樹立正確消費觀,以科學求實的態(tài)度對待消費。
(2)通過量入為出、適度消費,避免盲從、理性消費,保護環(huán)境、綠色消費,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則的理解和建構(gòu),有利于幫助學生選擇正確的消費行為,特別是有利于繼承和發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,實力和增強環(huán)保意識,自覺落實環(huán)保行動。
4、教學建議與學法指導說明。
(1)活動教學法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
學情分析】。
1、原有認知發(fā)展分析。
學生通過上一節(jié)的學習已經(jīng)理解了有關影響消費的因素,消費類型和消費結(jié)構(gòu)的知識,同時形成了一定的思維能力。同時學生應該形成了關于消費心理和消費行為的初步認識,但是比較模糊具體這些是教師進行教學的起點和基礎。
2、原有知識結(jié)構(gòu)分析。
從知識邏輯的生長角度來說,學生已經(jīng)有了一些消費心理和消費行為方面的知識,具備初步的經(jīng)濟學思維能力。
3、非認知因素分析。
由于教學設施的制約和其他因素的影響,學生先期建立的知識有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響,有不少學生分析問題時容易走極端在教學時要做好相關的預設,并有準備地對待課堂上實際生成的問題。
教學目標】。
1、知識與技能。
通過教學,在知識上使學生能夠識記主要的消費心理;理解,正確理解四大消費原則,評價各種消費心理;運用所學知識聯(lián)系實際分析問題,例如根據(jù)理智消費原則,模擬家庭消費計劃,說明怎樣才算一個理智的消費者。通過教學,在能力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維,能夠參與生活實踐,培養(yǎng)其在抽象理論指導下分析具體現(xiàn)象的能力,運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟問題的能力,參與經(jīng)濟生活的能力,培養(yǎng)其關注現(xiàn)實生活及動手能力。
2、過程與方法。
通過模擬或創(chuàng)設一定的情境,組織引導學生在一定的情境去探索、思考、自我建構(gòu)相關的事實和知識如主要的消費心理,理智消費四原則等,充分利用各種資源,在生生合作、師生合作的過程中培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、思維能力等。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
中學政治教案設計篇十八
知識目標:供求影響價格,同時價格也影響供求。價值決定價格,價值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
能力目標:培養(yǎng)學生運用價值規(guī)律分析現(xiàn)實經(jīng)濟生活中價格多變的原因,以及運用價值規(guī)律分析各種經(jīng)濟現(xiàn)象。
情感態(tài)度目標:培養(yǎng)學生樹立競爭意識和平等觀念。
教學重點:
價格由價值決定,價值由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定。
教學難點;
價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
教學方法:
講授法、情境法、討論法、比較法。
教學設備:
采用多媒體教學。
1、課堂活動:閱讀——討論——比較——練習。
2、課外活動:讓學生自己參與經(jīng)濟活動,感受供求與價格之間是如何相互影響的,以及商品交換過程中如何實現(xiàn)等價交換。
教學過程:
導入新課:同學們,上一節(jié)課我們學習了神奇的貨幣,讓我們簡單回顧一下上一節(jié)課內(nèi)容。提問(學生答略)。這一節(jié)課我們來一起學習第二課、多變的價格。好了,首先讓我們一起來看幾個材料,然后思考幾個問題。
材料一:20世紀80年代,隨著人們生活水平的提高,國內(nèi)生產(chǎn)廠商,一時難以滿足人們對彩電的需求,一臺29英寸的彩電售價超過7000元,90年代后期,隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模的擴大,價格一降再降。29英寸彩電價格如今已跌破2000元。
問:為什么80年代彩電價格彩電價格昂貴,而90年代后期彩電價格狂跌了?
材料二:中秋節(jié)前幾天,很多消費者買月餅送禮,而此時月餅供應量相對不足,導致供不應求,從而導致月餅價格上漲。中秋節(jié)后,月餅價格回落。
問:為什么中秋節(jié)前月餅價格上漲,而中秋節(jié)后月餅價格回落了?
材料三:南通市大潤發(fā)超市經(jīng)常搞促銷活動,營業(yè)員不停地叫,大減價,大甩賣,今天是最后一天抓緊時間。此時很多消費者就去購買了。
問;為什么大潤發(fā)搞商品促銷活動,買的人就多了?
好,看完以上三個材料,請同學們帶著這些問題進入今天學習的內(nèi)容。
影響價格的因素。
首先請同學們看書中13頁的四個鏡頭?;卮穑菏裁匆蛩赜绊懥松唐返膬r格?
學生答(略)。
教師總結(jié):鏡頭一:有時間,氣候的因素;鏡頭二:季節(jié)(時間)鏡頭三:地域;鏡頭四:生產(chǎn)。
教師提問:請學生列舉一些對價格產(chǎn)生影響的例子。
學生答(略)。
現(xiàn)在讓學生思考材料一、二、三,回答開頭提出的三個問題。
學生答(略)。
教師總結(jié):同學們回答很好。80年代國內(nèi)生產(chǎn)廠家難以滿足人們對彩電需求,形成供不應求,導致彩電價格上漲,90年代后期隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模擴大,形成供過于求,導致彩電價格下跌。中秋節(jié)前,買月餅人增多,形成供不應求,導致月餅價格上漲,節(jié)日后,買的人少了,形成供過于求,導致月餅價格下跌。大潤發(fā)搞促銷,買的人就多了。
總結(jié):供求影響價格:當商品供大于求時,價格會下跌。
當商品供小于求時,價格回上漲。
供求影響價格:當商品價格降低時,會導致需求相應增多。
中學政治教案設計篇十九
通過本課教學,使學生懂得:正確、全面、發(fā)展地看待自己是增強自尊自信的基礎和前提,培養(yǎng)自尊自信必須從正確認識自己開始。
教育學生,使他們懂得培養(yǎng)自尊自信,既要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢,創(chuàng)造成功的記錄,又要勇于正視自己的不足,克服自己的弱點、缺點,還要有正確的方向,把個人的自尊自信上升為維護國家的尊嚴,增強民族自豪感,弘揚和培育民族精神。
通過教學,引導學生從現(xiàn)在開始,從認識自己開始,積極付諸行動,自覺培養(yǎng)自尊自信的良好心理品質(zhì)。
教學重點、難點。
樹立正確方向,維護國家和民族尊嚴。
教學方法。
讀書指導法理論聯(lián)系實際啟發(fā)式教學。
教學過程。
復習提問:1、什么是自尊自信?
2、為什么要培養(yǎng)自尊自信?
事例導入。
2、張海迪身殘志堅,以驚人的毅力自學多門外語,出版八本小說、散文,還取得了哲學碩士學位。
中學政治教案設計篇二十
學生活動:一部分學生可能忙著翻書去找;一部分學生可能互相討論;一部分學生可能預習過教材,大聲回答。
學生回答:信用卡、借記卡、靈通卡等。
教師提問:大家知道這些工具怎么使用,有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?
這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。
(二)進行新課。
信用工具。
教師活動:引導學生閱讀教材,同時提出問題:
在核算經(jīng)濟往來時,通常使用什么結(jié)算方式?
你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具?
對使用信用工具有什么感受?
教師活動:總結(jié)學生回答的提問,繼續(xù)設問:什么是信用卡?如何使用?
教師活動:聆聽學生回答,進行點評,并總結(jié):兩種結(jié)算方式:現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。
信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)。
學生活動:分組討論,得出結(jié)論。
教師點撥:總結(jié)學生結(jié)論,引導學生知道。
支票是活期存款的支付憑證,是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種,轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算,付款單位開出支票后,收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶?,F(xiàn)金支票由付款單位開出,收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
匯票支票一般用于同城結(jié)算,外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā),委托付款人在見票時或在指定日期,無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用,避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風險。
外匯教師活動:多媒體展示歐洲優(yōu)美的風光,假期間我計劃去歐洲旅游,在那里我能使用人民幣消費、購物嗎?學生活動:學生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論,并回答。