作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級綜合實踐教案篇一
綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程。綜合實踐活動強調(diào)整合、注重實踐、突出開放性、關(guān)注過程和具有生成性，強調(diào)學生自主學習和親身經(jīng)歷及積極實踐，體現(xiàn)參與，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓學生在過程中有所理解、有所體驗，有所感悟。
1．考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
2．逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
3．激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。
4．通過引導學生開展實踐活動，學習制定活動計劃，提高學生收集和處理信息的能力，培養(yǎng)學生的合作交流能力和勇于創(chuàng)新的精神。
5．學會利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段查找收集資料。
6．學會通過合作和討論的方式進行探究式學習。
1．使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
2．增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術(shù)變得更有生命力。
3．幫助學生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，學會與人合作，搜索整理資料。
九月份：
1．開學第一課--------我心中的綜合實踐課
2．走近中秋節(jié)
十月份：
飲食與健康
十一月份：
走進老游戲
十二月分：
遨游漢字王國
一年級綜合實踐教案篇二
1、讓學生了解觀察是一種很重要的方法，知道觀察的概念，并學會怎樣觀察的方法。
2、讓學生初步了解觀察中要注意的問題。
3、讓學生初步體驗觀察的過程，并學會撰寫觀察記錄表。
重點：了解觀察的意義，學會觀察的方法。
難點：觀察法的運用，并學會撰寫觀察記錄表。
1、制作課件。
2、準備觀察的材料：餅干、礦泉水
3、制作觀察記錄表
（一）談話激趣
導語：同學們，我們先來做個游戲！我請***同學先到門外去。（轉(zhuǎn)身問）你們有誰知道***同學今天穿什么上衣，什么長褲，什么鞋子嗎？（指名回答）。
你怎么知道這么清楚？（觀察了一下）你們怎么沒有注意呢？（沒有仔細觀察）
師小結(jié)：其實在生活中許多事物只有通過我們的觀察，才會有所了解，才會有所發(fā)現(xiàn)。今天，這節(jié)綜合實踐活動課我們就來探討一下怎樣進行觀察？（板：怎樣進行觀察）
（二）研究討論
1、什么是觀察呢？觀察是一種有計劃、有目的、較持久的認識活動，也是用人類的多種感官去認識客觀事物現(xiàn)象的一種活動。
2、平時你都用什么感官去觀察周圍的事物呢？（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手等）
3、現(xiàn)在，發(fā)揮你的多種感官去觀察一下你們的教室，你觀察到了哪些同類事物？（有生命的、無生命；木質(zhì)、陶瓷、發(fā)光、電器等）
4、導語：剛才大家觀察的非常仔細，發(fā)現(xiàn)了教室里有這么多同類的事物。因此只有通過觀察才會有所發(fā)現(xiàn)，而且觀察是綜合實踐活動中一種重要的方法。怎樣對事物進行觀察呢？下面我請一位同學來觀察一下這塊餅干。
讓學生通過看，發(fā)現(xiàn)這塊餅干是方的，上面有一些小孔等，接著讓學生用鼻子聞一聞，覺得餅干很香；然后讓學生嘗一嘗餅干的味道，很脆又有點甜，吃起來香噴噴的。
師小結(jié)：剛才這位同學運用自己的多種感官進行觀察，發(fā)現(xiàn)了餅干的一些特點。如果我們平時能對事物進行觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多你所不知的一些秘密。當然，在觀察中要注意一些問題，那么，在觀察中要注意些什么呢？
5、四人小組討論后，反饋，并進行小結(jié)：（課件出示）
（1）觀察要有序；
師點撥：觀察的順序有哪些？
（2）觀察要有目的；
（3）觀察要進行比較；
（4）觀察要啟發(fā)想象。
（三）實踐操作
1、教師給每個學生發(fā)一瓶礦泉水，要求通過觀察把觀察的過程記錄下來，填寫觀察記錄。
附：（ 觀察記錄表）
觀 察 記 錄 表
觀察對象
觀察人
觀察時間
觀察過程和結(jié)果
收獲和體會
2、學生交流觀察記錄。
（四）課堂總結(jié)與延伸
1、師生總結(jié)。師：請大家再來回顧一下觀察需要注意的幾個問題。（……）
2、課外延伸：希望在今后的生活中每位同學都能養(yǎng)成觀察的好習慣，做個社會的有心人。
（五）作業(yè)
課后觀察螞蟻，并寫一份觀察記錄。
一年級綜合實踐教案篇三
姓名是每個人的文字符號，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史?；谝陨纤伎?，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。
了解自己姓名的來歷和含義，引導學生關(guān)注身邊的問題；探求中國姓氏蘊含的文化底蘊。
讓學生在實踐中建立新的學習方式。通過調(diào)查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的查閱、收集、處理信息的能力。
讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)學生熱愛中華文化的情懷，弘揚中華民族文化。
選題指導課
四年級1班學生
鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗
1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思
2、詢問父母為自己取名字的寓意
3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關(guān)的文化背景與資料
1、視頻
師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時，也是一門科學。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！
課件：姓氏文化探趣
2、姓名趣話
師：每個人都有自己的姓名?？?，這是全班同學的姓名（課件：全班姓名），
師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。
1、引入百家姓
（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…
（2）（課件:全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計并寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）
（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）
2、百家姓
（1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀！（課件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內(nèi)容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）
（2）師：同學們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）
（3）課件：百？
師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）
課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個復姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經(jīng)歷的多次的填補修繕，不同時期的姓氏數(shù)目也都不一樣。究竟現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課后去了解吧！
【板書：數(shù)目】
（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）
課件：趙？
師：為什么趙排第一？（生答）
【板書：排列】
師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？（趙）
師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當然就趙排在第一位。
（5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？（李）
師：我們班上有姓李的同學嗎？
師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？
我們跟隨短片一起去看看吧。
（課件：播李氏名人短片）
【板書：名人】
師：（請李同學），當知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？
說不定五百年前你們還是一家人呢！
師：其他同學還想了解什么？
師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進，去了解中
國各個姓氏是怎樣產(chǎn)生的，背后有什么起源故事？
課件：姓氏的起源
師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們?nèi)ヂ牰喂适?。注意邊聽邊想，從故事中你了解到什么?BR> 課件：播視頻李姓的起源
【板書：起源】
師：說說看，你了解到什么？
師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？
課件：秦漢之前，姓和氏是有區(qū)別的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴格規(guī)定，漢代以后，姓氏不再區(qū)分，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分許多方面：
以職業(yè)為姓陶、屠、匠等
以（方位）為姓西門、東方、南郭等
以動植物為姓熊、馬、柏、楊等
…………
師：職業(yè)、方位、就連動植物都能產(chǎn)生姓氏。真奇妙！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？
師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。
課件：活動要求：
1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；
2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。
師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們?yōu)槊褡宓臓N爛文化而自豪?。ㄕn件：龍的傳人）
師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進行分組，制定活動方案，開展后續(xù)的調(diào)查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！
中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化，也是一門科學。一個姓就是一部史，一個姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史，產(chǎn)生民族自豪感?；谝陨纤伎?，此次，我們以姓氏為經(jīng)，以文化為緯，延續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。
本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠逐次推移。讓學生聯(lián)系了現(xiàn)實，又追尋一下生命的過往。
通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數(shù)目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學生面前，從而引發(fā)學生的探究興趣及思考，拉近了學生與文化的距離。
通過“說”姓名含義；“解”百字數(shù)目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關(guān)注學生，傾聽學生，鼓勵學生，運用語言神態(tài)拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無處不在，激起學生的情感共鳴，調(diào)動學生探究興趣。
本課活動過程完整，較好的實現(xiàn)了預定目標。學生在本課中，各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流，所達成的目標對于下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進作用。
姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。
一年級綜合實踐教案篇四
我發(fā)現(xiàn)如今的學生，小報越做越漂亮了，用的紙都是高檔的復印紙、打印紙，小報編制得圖文并茂、色彩鮮艷，代價真是不菲。學生平時用的草稿紙也都是些新的作業(yè)本或雪白的好紙。每天放學后，教室地面、課桌抽屜到處都有學生隨便丟棄的好紙張。我問了幾個學生：“這么好的紙被丟棄了，你們不感到可惜嗎？”不料幾個學生說：“紙很便宜，到處都有，扔掉一點沒關(guān)系?！庇谑俏依谜n間活動讓一些學生就身邊發(fā)生的事作了些議論，這為以后進行有針對性的主題研究作了鋪墊。
1、提出問題
在第一節(jié)課上，我讓學生從自己的興趣出發(fā)，觀察身邊的事物與現(xiàn)象，把想研究的問題記錄下來，然后填寫《研究意向表》：
研究意向表姓名問題內(nèi)容我身邊最感興趣的東西或現(xiàn)象我想了解這幾方面的問題建議或要求其中《紙》可能與學生的學習和生活比較密切，有關(guān)紙的`研究興趣是學生最集中、票數(shù)最高的項目。主題產(chǎn)生了，不等于學生都有積極性和興趣。果然有一些未填寫研究紙項目的學生一臉沮喪。我覺得需要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的活動興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景
我請同學們打開書包，看一看書包里最多的東西是什么？它們是用什么材料制作的？接著又問：“你可以從哪些方面研究這些看似普通的紙張？”學生紛紛說紙的發(fā)展過程，剛才持不同意見的學生發(fā)現(xiàn)有關(guān)紙的研究也挺有趣的，于是也躍躍欲試提出不少有關(guān)紙的研究的問題。興趣激發(fā)了，認識統(tǒng)一了，就可以開始確立子課題或研究主題了。
3、確立主題，組建小組
首先由學生自報、自選研究子課題，然后，學生自由組合建立小組。子課題確立后，學生便根據(jù)自愿原則組成研究小組。有的小組人太多，有的小組人太少，有的孩子哪個組都不歡迎，有的組上課還好好的，下課又說要散伙，要求重新組合，事情還真不少。我就積極找學生談話，幫助調(diào)整、疏導。小組成立后，選負責人，互抄通訊地址，討論小組活動計劃并填寫計劃書。我們的計劃
我們小組的名稱組我們小組的成員織我們的小組長我們的指導老師研我們研究的題目究我們打算研究的內(nèi)容有內(nèi)我們小組成員的分工容我們的建議和要求
（1）知識目標
了解紙的發(fā)展歷史，紙的原材料和加工過程，紙的簡單工藝及制作方法。
（2）能力目標
感受探究學習的一般過程，學會搜集，分析，整理關(guān)于紙的資料；能用舊報紙等廢紙做做再生紙，用各種紙張通過剪，折，刻，編，拓等方法制作簡單的紙工藝品；培養(yǎng)學生善于合作，主動參與，大膽展示及公關(guān)活動的能力。
（3）情感目標
感受并喜愛紙文化，激發(fā)學生的民族自豪感；初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源的意識。
一年級綜合實踐教案篇五
排氣扇
1 、讓學生掌握制作排氣扇的整體步驟；
2、培養(yǎng)學生耐心、細心的習慣；
3、培養(yǎng)學生動手實踐操作的能力；
今天這節(jié)課我們來制作排氣扇，出示課題：“排氣扇”。
1、介紹制作排氣扇的整個步驟
（1）剪下各部件。
（2）劃線后切刻。
（3）粘合。
（4）將風葉放入箱體，并以竹棒代軸插入。（5）粘上箱蓋，完成
2、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？
（2）制作排氣扇的步驟是什么？
一年級綜合實踐教案篇六
課程表
1 、讓學生掌握制作課程表的整體步驟；
2、培養(yǎng)學生耐心、細心的習慣；
3、培養(yǎng)學生動手實踐操作的能力。
一、導入
今天這節(jié)課我們來制作課程表，我們可以用這美麗的課程表記下我們每天的課程安排。出示課題：“課程表”。
二、新授
1、介紹制作課程表的整個步驟
（1）剪切、折疊、制作課程表外殼，將抽拉板與外殼粘貼。
（2）~（3）將課程表粘貼在外殼里面。
（4）~（5）粘貼好外殼，完成
2、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？（2）制作課程表的步驟是什么？
一年級綜合實踐教案篇一
綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程。綜合實踐活動強調(diào)整合、注重實踐、突出開放性、關(guān)注過程和具有生成性，強調(diào)學生自主學習和親身經(jīng)歷及積極實踐，體現(xiàn)參與，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓學生在過程中有所理解、有所體驗，有所感悟。
1．考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
2．逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
3．激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。
4．通過引導學生開展實踐活動，學習制定活動計劃，提高學生收集和處理信息的能力，培養(yǎng)學生的合作交流能力和勇于創(chuàng)新的精神。
5．學會利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段查找收集資料。
6．學會通過合作和討論的方式進行探究式學習。
1．使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
2．增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術(shù)變得更有生命力。
3．幫助學生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，學會與人合作，搜索整理資料。
九月份：
1．開學第一課--------我心中的綜合實踐課
2．走近中秋節(jié)
十月份：
飲食與健康
十一月份：
走進老游戲
十二月分：
遨游漢字王國
一年級綜合實踐教案篇二
1、讓學生了解觀察是一種很重要的方法，知道觀察的概念，并學會怎樣觀察的方法。
2、讓學生初步了解觀察中要注意的問題。
3、讓學生初步體驗觀察的過程，并學會撰寫觀察記錄表。
重點：了解觀察的意義，學會觀察的方法。
難點：觀察法的運用，并學會撰寫觀察記錄表。
1、制作課件。
2、準備觀察的材料：餅干、礦泉水
3、制作觀察記錄表
（一）談話激趣
導語：同學們，我們先來做個游戲！我請***同學先到門外去。（轉(zhuǎn)身問）你們有誰知道***同學今天穿什么上衣，什么長褲，什么鞋子嗎？（指名回答）。
你怎么知道這么清楚？（觀察了一下）你們怎么沒有注意呢？（沒有仔細觀察）
師小結(jié)：其實在生活中許多事物只有通過我們的觀察，才會有所了解，才會有所發(fā)現(xiàn)。今天，這節(jié)綜合實踐活動課我們就來探討一下怎樣進行觀察？（板：怎樣進行觀察）
（二）研究討論
1、什么是觀察呢？觀察是一種有計劃、有目的、較持久的認識活動，也是用人類的多種感官去認識客觀事物現(xiàn)象的一種活動。
2、平時你都用什么感官去觀察周圍的事物呢？（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手等）
3、現(xiàn)在，發(fā)揮你的多種感官去觀察一下你們的教室，你觀察到了哪些同類事物？（有生命的、無生命；木質(zhì)、陶瓷、發(fā)光、電器等）
4、導語：剛才大家觀察的非常仔細，發(fā)現(xiàn)了教室里有這么多同類的事物。因此只有通過觀察才會有所發(fā)現(xiàn)，而且觀察是綜合實踐活動中一種重要的方法。怎樣對事物進行觀察呢？下面我請一位同學來觀察一下這塊餅干。
讓學生通過看，發(fā)現(xiàn)這塊餅干是方的，上面有一些小孔等，接著讓學生用鼻子聞一聞，覺得餅干很香；然后讓學生嘗一嘗餅干的味道，很脆又有點甜，吃起來香噴噴的。
師小結(jié)：剛才這位同學運用自己的多種感官進行觀察，發(fā)現(xiàn)了餅干的一些特點。如果我們平時能對事物進行觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多你所不知的一些秘密。當然，在觀察中要注意一些問題，那么，在觀察中要注意些什么呢？
5、四人小組討論后，反饋，并進行小結(jié)：（課件出示）
（1）觀察要有序；
師點撥：觀察的順序有哪些？
（2）觀察要有目的；
（3）觀察要進行比較；
（4）觀察要啟發(fā)想象。
（三）實踐操作
1、教師給每個學生發(fā)一瓶礦泉水，要求通過觀察把觀察的過程記錄下來，填寫觀察記錄。
附：（ 觀察記錄表）
觀 察 記 錄 表
觀察對象
觀察人
觀察時間
觀察過程和結(jié)果
收獲和體會
2、學生交流觀察記錄。
（四）課堂總結(jié)與延伸
1、師生總結(jié)。師：請大家再來回顧一下觀察需要注意的幾個問題。（……）
2、課外延伸：希望在今后的生活中每位同學都能養(yǎng)成觀察的好習慣，做個社會的有心人。
（五）作業(yè)
課后觀察螞蟻，并寫一份觀察記錄。
一年級綜合實踐教案篇三
姓名是每個人的文字符號，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史?；谝陨纤伎?，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。
了解自己姓名的來歷和含義，引導學生關(guān)注身邊的問題；探求中國姓氏蘊含的文化底蘊。
讓學生在實踐中建立新的學習方式。通過調(diào)查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的查閱、收集、處理信息的能力。
讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)學生熱愛中華文化的情懷，弘揚中華民族文化。
選題指導課
四年級1班學生
鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗
1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思
2、詢問父母為自己取名字的寓意
3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關(guān)的文化背景與資料
1、視頻
師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時，也是一門科學。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！
課件：姓氏文化探趣
2、姓名趣話
師：每個人都有自己的姓名?？?，這是全班同學的姓名（課件：全班姓名），
師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。
1、引入百家姓
（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…
（2）（課件:全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計并寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）
（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）
2、百家姓
（1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀！（課件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內(nèi)容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）
（2）師：同學們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）
（3）課件：百？
師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）
課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個復姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經(jīng)歷的多次的填補修繕，不同時期的姓氏數(shù)目也都不一樣。究竟現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課后去了解吧！
【板書：數(shù)目】
（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）
課件：趙？
師：為什么趙排第一？（生答）
【板書：排列】
師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？（趙）
師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當然就趙排在第一位。
（5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？（李）
師：我們班上有姓李的同學嗎？
師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？
我們跟隨短片一起去看看吧。
（課件：播李氏名人短片）
【板書：名人】
師：（請李同學），當知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？
說不定五百年前你們還是一家人呢！
師：其他同學還想了解什么？
師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進，去了解中
國各個姓氏是怎樣產(chǎn)生的，背后有什么起源故事？
課件：姓氏的起源
師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們?nèi)ヂ牰喂适?。注意邊聽邊想，從故事中你了解到什么?BR> 課件：播視頻李姓的起源
【板書：起源】
師：說說看，你了解到什么？
師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？
課件：秦漢之前，姓和氏是有區(qū)別的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴格規(guī)定，漢代以后，姓氏不再區(qū)分，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分許多方面：
以職業(yè)為姓陶、屠、匠等
以（方位）為姓西門、東方、南郭等
以動植物為姓熊、馬、柏、楊等
…………
師：職業(yè)、方位、就連動植物都能產(chǎn)生姓氏。真奇妙！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？
師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。
課件：活動要求：
1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；
2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。
師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們?yōu)槊褡宓臓N爛文化而自豪?。ㄕn件：龍的傳人）
師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進行分組，制定活動方案，開展后續(xù)的調(diào)查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！
中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化，也是一門科學。一個姓就是一部史，一個姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史，產(chǎn)生民族自豪感?；谝陨纤伎?，此次，我們以姓氏為經(jīng)，以文化為緯，延續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。
本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠逐次推移。讓學生聯(lián)系了現(xiàn)實，又追尋一下生命的過往。
通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數(shù)目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學生面前，從而引發(fā)學生的探究興趣及思考，拉近了學生與文化的距離。
通過“說”姓名含義；“解”百字數(shù)目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關(guān)注學生，傾聽學生，鼓勵學生，運用語言神態(tài)拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無處不在，激起學生的情感共鳴，調(diào)動學生探究興趣。
本課活動過程完整，較好的實現(xiàn)了預定目標。學生在本課中，各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流，所達成的目標對于下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進作用。
姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。
一年級綜合實踐教案篇四
我發(fā)現(xiàn)如今的學生，小報越做越漂亮了，用的紙都是高檔的復印紙、打印紙，小報編制得圖文并茂、色彩鮮艷，代價真是不菲。學生平時用的草稿紙也都是些新的作業(yè)本或雪白的好紙。每天放學后，教室地面、課桌抽屜到處都有學生隨便丟棄的好紙張。我問了幾個學生：“這么好的紙被丟棄了，你們不感到可惜嗎？”不料幾個學生說：“紙很便宜，到處都有，扔掉一點沒關(guān)系?！庇谑俏依谜n間活動讓一些學生就身邊發(fā)生的事作了些議論，這為以后進行有針對性的主題研究作了鋪墊。
1、提出問題
在第一節(jié)課上，我讓學生從自己的興趣出發(fā)，觀察身邊的事物與現(xiàn)象，把想研究的問題記錄下來，然后填寫《研究意向表》：
研究意向表姓名問題內(nèi)容我身邊最感興趣的東西或現(xiàn)象我想了解這幾方面的問題建議或要求其中《紙》可能與學生的學習和生活比較密切，有關(guān)紙的`研究興趣是學生最集中、票數(shù)最高的項目。主題產(chǎn)生了，不等于學生都有積極性和興趣。果然有一些未填寫研究紙項目的學生一臉沮喪。我覺得需要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的活動興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景
我請同學們打開書包，看一看書包里最多的東西是什么？它們是用什么材料制作的？接著又問：“你可以從哪些方面研究這些看似普通的紙張？”學生紛紛說紙的發(fā)展過程，剛才持不同意見的學生發(fā)現(xiàn)有關(guān)紙的研究也挺有趣的，于是也躍躍欲試提出不少有關(guān)紙的研究的問題。興趣激發(fā)了，認識統(tǒng)一了，就可以開始確立子課題或研究主題了。
3、確立主題，組建小組
首先由學生自報、自選研究子課題，然后，學生自由組合建立小組。子課題確立后，學生便根據(jù)自愿原則組成研究小組。有的小組人太多，有的小組人太少，有的孩子哪個組都不歡迎，有的組上課還好好的，下課又說要散伙，要求重新組合，事情還真不少。我就積極找學生談話，幫助調(diào)整、疏導。小組成立后，選負責人，互抄通訊地址，討論小組活動計劃并填寫計劃書。我們的計劃
我們小組的名稱組我們小組的成員織我們的小組長我們的指導老師研我們研究的題目究我們打算研究的內(nèi)容有內(nèi)我們小組成員的分工容我們的建議和要求
（1）知識目標
了解紙的發(fā)展歷史，紙的原材料和加工過程，紙的簡單工藝及制作方法。
（2）能力目標
感受探究學習的一般過程，學會搜集，分析，整理關(guān)于紙的資料；能用舊報紙等廢紙做做再生紙，用各種紙張通過剪，折，刻，編，拓等方法制作簡單的紙工藝品；培養(yǎng)學生善于合作，主動參與，大膽展示及公關(guān)活動的能力。
（3）情感目標
感受并喜愛紙文化，激發(fā)學生的民族自豪感；初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源的意識。
一年級綜合實踐教案篇五
排氣扇
1 、讓學生掌握制作排氣扇的整體步驟；
2、培養(yǎng)學生耐心、細心的習慣；
3、培養(yǎng)學生動手實踐操作的能力；
今天這節(jié)課我們來制作排氣扇，出示課題：“排氣扇”。
1、介紹制作排氣扇的整個步驟
（1）剪下各部件。
（2）劃線后切刻。
（3）粘合。
（4）將風葉放入箱體，并以竹棒代軸插入。（5）粘上箱蓋，完成
2、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？
（2）制作排氣扇的步驟是什么？
一年級綜合實踐教案篇六
課程表
1 、讓學生掌握制作課程表的整體步驟；
2、培養(yǎng)學生耐心、細心的習慣；
3、培養(yǎng)學生動手實踐操作的能力。
一、導入
今天這節(jié)課我們來制作課程表，我們可以用這美麗的課程表記下我們每天的課程安排。出示課題：“課程表”。
二、新授
1、介紹制作課程表的整個步驟
（1）剪切、折疊、制作課程表外殼，將抽拉板與外殼粘貼。
（2）~（3）將課程表粘貼在外殼里面。
（4）~（5）粘貼好外殼，完成
2、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？（2）制作課程表的步驟是什么？