科技的迅猛發(fā)展給我們的生活帶來了諸多便利。寫總結(jié)時要注意避免羅列和重復(fù),突出重點和亮點。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文,并附上了一些寫作技巧,供各位參考借鑒。
四年級暮江吟課件篇一
1.使學(xué)生進一步了解祖國的偉大,提高民族自豪感,激發(fā)愛國熱情。
2.從小立志為祖國的繁榮強大做貢獻。
活動準(zhǔn)備
1.隊歌錄音帶,錄音機,小黑板、地圖。
2.排練節(jié)目。
活動過程
一、熱情導(dǎo)入
教師:藍(lán)晶晶的天空摟著小鳥,綠茵茵的大地捧著花朵,清澈的小河流淌著孩子的歡樂,高高的山嶺上吃不盡的野果。(呈現(xiàn)中國行政地圖)這就是我們中華人民共和國的版圖。在這祖國山河齊歡唱的時刻,我們心情澎湃。在這萬民同樂共創(chuàng)業(yè)的時刻,我們豪情滿懷,我們怎能不贊美偉大的祖國,怎能不歌唱我們偉大的祖國。
二、民族驕傲
1.教師:我們的祖國地大物博,幅員遼闊;我們的祖國地靈人杰,英雄輩出。讓我們翻開歷史的長卷,在歷史的長河中去追尋歷史的真諦吧!請聽小詩朗誦。
2.學(xué)生朗誦小詩。
3.學(xué)生聽歌曲《我們擁有一個名字叫中國》,或?qū)W生自己演唱。
4.教師:我們的傳統(tǒng)文化不僅有四大發(fā)明,還有哪些?
學(xué)生從文學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文、地理、建筑、軍事、書法、音樂、美術(shù)等方面逐一進行介紹。
5.小結(jié):赫赫的成績、累累的碩果,這一切,都是中華民族勤勞、智慧和汗水的結(jié)晶,是我們中華民族的自豪和驕傲。我們對祖國說一聲“祖國,我愛你”。
6.小詩朗誦。
我們把真情捧出來,把赤誠捧出來。
我愿化作長城上的一塊磚。
愿化作長江的一朵浪花。
愿化作昆侖山上的一朵云霞。
愿化作野花開遍原野。
愿化作小鳥歌唱美好的生活。
三、永記歷史
1.教師:讓我們把歷史的畫卷翻到150多年前,上面寫下了多少的恥辱,灑下了多少的鮮血!你能說說,搜集到的歷史資料。
2.學(xué)生自由交流。(課前已經(jīng)布置學(xué)生查找資料,課堂上進行交流就可)
1840年英國發(fā)動了戰(zhàn)爭;1884年,法國發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭;
1894年,日本發(fā)動了甲午戰(zhàn)爭;1890年八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。
3.教師:一次又一次的戰(zhàn)敗,使中華民族蒙受了空前的災(zāi)難,一個又一個不平等的`條約使中國人民遭受了巨大的損失,割地、賠款,我們的國家怎能不貧窮!
四、騰飛的祖國
1.教師:面對這偉大的祖國,面對這正在騰飛的巨龍,同學(xué)們,你們盡情抒發(fā)自己的豪情吧!
2.學(xué)生朗誦自己最想朗讀的詩句。
(1)每當(dāng)太陽升起的時候,藍(lán)天飄著彩霞,大地鋪展了金光,我們舉起隊旗,向國旗敬禮,心中震蕩著真摯的聲音:祖國啊,我們的太陽。
(2)我們勞苦大眾在黨的^令頁~導(dǎo)下,經(jīng)歷了第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭,抗日戰(zhàn)爭,歷盡艱難險阻,流血犧牲,終于在1949年10月1日,在天安門城樓上升起了第一面五星紅旗,中國人民從此站起來了。
(3)在這古老的土地上,黃河歡唱著奮發(fā)向上的歌兒,長城披上了金色的盛裝,敦煌閃亮著民族的自豪,昆侖挺立著中華的脊梁,長江的波浪就像中國人民的腳步聲,敲打著東方的大地,震撼著古老的蒼穹。
(4)太陽啊,太陽,在這金色光芒照耀下,人造衛(wèi)星一顆又一顆進入了宇宙的軌道;遠(yuǎn)征的南極航船滿載著中國人民的光榮,踏上了南極的冰天雪地;在改革開放的春風(fēng)吹拂下,人民告別了貧困,走進了富裕的大門。
4.學(xué)生各抒己見。
5.過渡:神州的巨變是社會主義帶來的,只有社會主義才能救中國,只有社會主義才能發(fā)展中國。讓我們齊唱歌曲《社會主義好》。
6.教師:黨給我們溫暖的陽光,黨給我們金色的希望,偉大祖國走上了社會主義大道。改革大潮洶涌澎湃,祖國更加繁榮富強,千言萬語頌不完祖國建設(shè)的成就,千歌萬曲唱不完我們對祖國的熱愛,讓我們向祖國媽媽說一句心里話。
7.學(xué)生畫像。
8.教師小結(jié)
四年級暮江吟課件篇二
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》四年級下冊第4頁例1。
及第2~5頁的內(nèi)容。
教材分析:
本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動的場景。從活動區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū),場景中還給出了三條信息:滑冰區(qū)有72人,滑雪區(qū)有36人,冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問題提供了數(shù)據(jù),由此引出相應(yīng)的例題。例題呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面,以鼓勵學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,積極思考,主動解決問題。學(xué)生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識,把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的.解決中。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握加減混合運算的運算順序,并能正確地計算。
2、在解決具體問題的過程中,知道算式中每一步所表示的意思,根據(jù)算式的意思來說明運算順序。
教學(xué)重點:
在解決問題的過程中,掌握加減混合運算順序。
教學(xué)難點:
根據(jù)算式的意思來說明運算順序。
教學(xué)過程。
(一)談話引入激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們心目中認(rèn)為什么樣的景色是最美的?(鳥語花香、晴空萬里、茫茫草原、雪景……)今天,老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。(課件出示)。
美嗎?(美)欣賞圖片。
(二)情景延伸復(fù)習(xí)舊知。
咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧!
2、交流、反饋。
同學(xué)們真棒!根據(jù)三條信息就可提出這么多的問題,還能夠解決問題。
(三)學(xué)習(xí)新知算法探究。
同學(xué)們,咱們到滑冰場去看一看吧!(課件出示)下面請聽滑冰場的負(fù)責(zé)人向大家介紹:小朋友們,歡迎你們來到滑冰區(qū),今天上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來。你們也進去看一看吧!
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在滑冰場有多少人在滑冰嗎?
1、列式計算,并跟同桌說一說你是怎么想的?
2、反饋交流。
28+85=113。
說說哪一種方法好?為什么?(方法(2)可以少寫一個中間數(shù),因此更簡便。)。
4、運用方法(2)列式。
請學(xué)生自由列式計算,然后全班交流。
說一說每一步的意思。
5、小結(jié)加減混合運算的運算順序。
學(xué)習(xí)這兩題以后我們來觀察這兩題的計算順序,你能用一句話來概括嗎?(有加有減,按從左往右的順序進行計算。)。
(四)鞏固新知總結(jié)評價。
“冰雪天地”參觀得差不多了,我們該回到學(xué)校去了。路比較遠(yuǎn),咱們就乘公交車吧!
(1)請學(xué)生快速地列出算式。
(2)完成后同桌說一說每一步算式的意思,運算順序又是怎么樣的?
3、小結(jié):學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己哪里還掌握得不夠好?
四年級暮江吟課件篇三
一、教材分析:
本冊教材采用散點式的結(jié)構(gòu),注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會,貼近學(xué)生,學(xué)以致用”為原則,選擇符合四年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共19課,內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本冊教學(xué)內(nèi)容中,技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內(nèi)容也有遞進關(guān)系,本教材根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點,并結(jié)合了相關(guān)學(xué)科的要求組織與之相適應(yīng)的課程內(nèi)容。所包括的課題,涵蓋了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中規(guī)定的四個領(lǐng)域,并保持他們之間適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。同時,每課的教學(xué)目標(biāo)上都努力體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。書中的大量圖片給學(xué)生帶來了豐富的課外知識,和參考的范圍更廣了,同時在教學(xué)上給老師帶來了更多的難度,驗證了一句話“教給學(xué)生一滴水,老師要有一桶水”。本書充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,給藝術(shù)教育指明了發(fā)展的方向。
二、學(xué)生情況分析:
1、四年級學(xué)生的自我意識日趨形成,繪畫水平處于半抽象半具象的階段,學(xué)生繪畫能力相差比較大。
2、學(xué)生觀察力也日趨成熟,對周圍的事物有感性的認(rèn)識了,所以在繪畫中已經(jīng)體現(xiàn)出了自己的情感。但對一些優(yōu)秀的美術(shù)作品的欣賞能力還必須進一步提高。
3、學(xué)生對于繪畫比較感興趣,但由于寫實期的學(xué)生往往回認(rèn)為畫的越來越好,這種意識往往束縛他們大膽的創(chuàng)作欲望,變得越來越小,束手束腳,唯恐別人說畫的不好。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、總目標(biāo):
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種美術(shù)材料與工具的制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,根據(jù)視覺的審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的`樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,了解基本美術(shù)術(shù)語的意思和一般的表達方式,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力。
2、教學(xué)要求、
1)、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣,感受廢舊材料的制作樂趣。
2)、在美術(shù)教學(xué)中看、畫、做、說、玩融為一體,體驗造型活動的樂趣,產(chǎn)生對美術(shù)的興趣。
3)、了解物以致用的設(shè)計思路,發(fā)展創(chuàng)新意識。
4)、感受各種材料的特點,提高動手能力,了解藝術(shù)形式美感與設(shè)計功能的統(tǒng)一。
5)、激發(fā)參與欣賞、評述活動的興趣,學(xué)習(xí)多角度欣賞,提高視覺感受能力、
6)、形成崇高文明,珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。
四、教學(xué)措施:
注重審美能力的培養(yǎng)
注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
讓學(xué)生在不斷地探索和實踐中成長發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學(xué)生獲得親身體驗,形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
創(chuàng)設(shè)文化情境,涵養(yǎng)人文精神
美術(shù)學(xué)習(xí)不單是一種技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。
確立學(xué)生的主體地位
培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動建構(gòu)知識與活動,去與他人互動,與環(huán)境互動,與人類文化互動,達到自身進一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛護學(xué)生,對每個學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。
鼓勵學(xué)生進行綜合性探究性的學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性,了解各學(xué)科的共通之處和相異之處,理解美術(shù)對生活的貢獻,使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學(xué)習(xí)生活中的各種問題的能力。
重視學(xué)生的自評和互評
傳統(tǒng)美術(shù)課程評價是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別,現(xiàn)代課程評價應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,核心是促進學(xué)生的發(fā)展。要突出評價的過程和個性差異性,建立發(fā)展評價體系。
恰當(dāng)運用多種教學(xué)手段
用生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力和想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
廣泛利用各種課程資源
努力開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源開展多種形式的美術(shù)教育活動。
四年級暮江吟課件篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法,懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景,體會數(shù)學(xué)的價值,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點:能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點:能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、本班學(xué)生座位圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,初步感知。
1、教師提問:同學(xué)們,你能介紹自己座位所處的位置嗎?
學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種:
(1)用“第幾組第幾個”描述。
(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學(xué)生先說說。
3、學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新知探究。
1、教學(xué)例1(出示本班學(xué)生座位圖)。
學(xué)生對照座位圖初步感知,說出自己的位置。個別匯報,集體訂正。
(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)。
(3)教學(xué)寫法:××同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)。
2、小結(jié)例1:
(1)確定一個同學(xué)的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)。
(2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。比較(2,3)與(3,2)的不同。
{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處,從而加深學(xué)生對數(shù)對的更深了解。}。
3、練習(xí):
(1)教師念出班上某個同學(xué)的名字,同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
(2)生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。
(電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。)。
{拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}。
三、當(dāng)堂測評。
教師課件出示,學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。
{做到兵強兵、兵練兵。}。
四、課堂總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?還有什么不懂的?
四年級暮江吟課件篇五
教學(xué)目的:
1.能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進行假設(shè)并設(shè)計試驗進行驗證。
2.知道擺的快慢與擺線長短有關(guān),擺線越長,擺的越慢,反之?dāng)[的越快。
3.能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點:
知道擺的快慢與擺錘的重量和擺幅的關(guān)系不大,主要與擺線長度有關(guān)。
教學(xué)難點:
能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù),通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:鐵架臺、自制擺副實驗器材、擺的配套材料、課件
學(xué)生:筆、記錄單、秒表
課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師給大家?guī)Я艘粋€新朋友,想認(rèn)識么?
知道它是什么嗎?
生:擺
師:這節(jié)課我們就一起來探究擺的秘密。
首先我們來認(rèn)識擺由哪幾部分組成,底下的重物叫擺錘,上面的線叫擺線,擺錘可輕可重,擺線可長可短,若讓它擺動起來提起的角度叫擺角。
二、探究新知
(一)讓學(xué)生動手做擺并動手實踐得出同一個擺擺動的快慢是一定的
1、生制作擺并會操作擺
師:同學(xué)們認(rèn)識了擺想不想自己動手做一個呢?下面咱們就以小組為單位一起動手制作一個簡易擺。
生動手制作擺
大家組裝好擺以后試著讓它擺起來,想一想讓它自然的擺起來你會怎么做?
生自由說想法后師小結(jié)對學(xué)生說不完整的師進行補充。(1)線要輕輕拉直(2)自然松手,要讓它停下自由輕輕一抓就行了。
師:大家按照剛才同學(xué)們總結(jié)的方法再玩一次,會玩了么?擺怎樣算擺動一次呢?(擺擺到另一面,再回到開始運動時的地方我們就算擺擺動了一次。)
2、各組測定自己制作的.擺在規(guī)定時間里擺動的次數(shù)
師:同學(xué)們想考驗一下自己的數(shù)數(shù)能力么?接下來咱們就來數(shù)數(shù)自己制作的擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。在開始前咱們要做好分工,一名同學(xué)操作擺,一名同學(xué)計時,一名同學(xué)數(shù)數(shù),一名同學(xué)記錄,小組同學(xué)分好工就開始。
生開始計數(shù)。
師:大家的認(rèn)真勁真讓老師佩服,科學(xué)實驗一次是的不出結(jié)論的,這就需要我們進行第二次的實驗,大家再測定一次擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。開始。
生動手實驗。
師,現(xiàn)在咱們把時間變?yōu)?0秒由老師統(tǒng)一計時,大家繼續(xù)觀察自己小組制作的擺在30秒內(nèi)擺動的次數(shù)。仍然進行兩次,準(zhǔn)備好了么?開始!
師小結(jié):通過以上研究,每個擺在相同時間擺動的次數(shù)是一樣的,也就是說每個擺擺動的快慢是不變的。板書:每個擺擺動的快慢是一定的。師:當(dāng)年大科學(xué)家伽利略在教堂的大廳觀察吊燈的擺動是就是發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律,看來只要我們善于觀察勤于思考就能發(fā)現(xiàn)很多問題。
(二)、學(xué)生通過探究得出擺擺動的快慢與什么有關(guān)
生:不同
生:擺錘的輕重,擺線的長短,擺角的大小、
師:到底擺的快慢與什么有關(guān)呢?需要我們在實驗中驗證。
我們班有九個組,每三個組選擇一個因素進行實驗驗證我們剛才的猜測。
師生討論交流
師歸納總結(jié):1、研究擺錘輕重的可以往擺錘里加硬幣或橡皮泥
2、探究擺角大小的可以取30°和60°或45°和90°。
3、探究擺線長短的可以把擺線繞到原來的一半。
4、把研究記錄表能填的要填好
師:研究時操作的同學(xué)要正確,看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了,數(shù)的同學(xué)不要眼花盡量數(shù)準(zhǔn),記錄的同學(xué)及時記錄。最好別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。
生實驗后匯報
小結(jié):擺的快慢與擺錘的輕重和擺角的大小都沒關(guān),只與擺線的長短有關(guān)。(此時同學(xué)們可能得出更細(xì)則的答案老師要及時給以肯定和鼓勵)
(三)、按要求制作擺
1、各小組按規(guī)定的次數(shù)制作擺
2、展示各小組的成果
3、觀察這些擺的擺線的長短你發(fā)現(xiàn)了什么,它們和擺的次數(shù)有什么關(guān)系。
擺的快慢與擺線長短有關(guān),擺線越長擺的越慢,擺線越短擺的越快。
三、鞏固練習(xí)
一幅蕩秋千的圖,哪個蕩的最快?
學(xué)生獨立判斷集體訂正。
師:生活中你還看見哪兒有擺?
板書設(shè)計:
同一個擺擺動的快慢一定
擺錘的輕重?zé)o關(guān)
擺快慢擺角的大小無關(guān)
擺線的長短有關(guān)
四年級暮江吟課件篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾,會讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
正方形紙,彩紙條。
教學(xué)過程:
我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù),大家還想再認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎?揭示課題。
板書:幾分之幾。
一、教學(xué)例4。
1、學(xué)生小組合作,每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的意愿涂出幾份,寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解:四分之幾是由幾個四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。
二、教學(xué)例5。
1、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份;
2、把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?
板書:1/10把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?
板書:2/10。
3份是它的幾分之幾?
讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。
3、小結(jié):像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù),也是分?jǐn)?shù)。
4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。
5、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。
三、教學(xué)例6。
1、出示例6第一組圖2/5和3/5;
(1)猜想:哪個分?jǐn)?shù)大一些?
(2)讓學(xué)生同桌一級,分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們放在一起進行比較。
(3)演示2/5和3/5比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。
2、出示例6第二組圖。
讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/6的比較,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?
3、小組討論,通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。
四、作業(yè)。
教科書第97頁第4、5、6題。
四年級暮江吟課件篇七
1.使學(xué)生進一步了解祖國的偉大,提高民族自豪感,激發(fā)愛國熱情。
2.從小立志為祖國的繁榮強大做貢獻。
1.隊歌錄音帶,錄音機,小黑板、地圖。
2.排練節(jié)目。
一、熱情導(dǎo)入
教師:藍(lán)晶晶的天空摟著小鳥,綠茵茵的大地捧著花朵,清澈的小河流淌著孩子的歡樂,高高的山嶺上吃不盡的野果。(呈現(xiàn)中國行政地圖)這就是我們中華人民共和國的版圖。在這祖國山河齊歡唱的時刻,我們心情澎湃。在這萬民同樂共創(chuàng)業(yè)的時刻,我們豪情滿懷,我們怎能不贊美偉大的祖國,怎能不歌唱我們偉大的祖國。
二、民族驕傲
1.教師:我們的祖國地大物博,幅員遼闊;我們的祖國地靈人杰,英雄輩出。讓我們翻開歷史的長卷,在歷史的長河中去追尋歷史的真諦吧!請聽小詩朗誦。
2.學(xué)生朗誦小詩。
3.學(xué)生聽歌曲《我們擁有一個名字叫中國》,或?qū)W生自己演唱。
4.教師:我們的傳統(tǒng)文化不僅有四大發(fā)明,還有哪些?
學(xué)生從文學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文、地理、建筑、軍事、書法、音樂、美術(shù)等方面逐一進行介紹。
5.小結(jié):赫赫的成績、累累的碩果,這一切,都是中華民族勤勞、智慧和汗水的結(jié)晶,是我們中華民族的自豪和驕傲。我們對祖國說一聲“祖國,我愛你”。
6.小詩朗誦。
我們把真情捧出來,把赤誠捧出來。
我愿化作長城上的一塊磚。
愿化作長江的一朵浪花。
愿化作昆侖山上的一朵云霞。
愿化作野花開遍原野。
愿化作小鳥歌唱美好的生活。
三、永記歷史
1.教師:讓我們把歷史的畫卷翻到150多年前,上面寫下了多少的恥辱,灑下了多少的鮮血!你能說說,搜集到的歷史資料。
2.學(xué)生自由交流。(課前已經(jīng)布置學(xué)生查找資料,課堂上進行交流就可)
1840年英國發(fā)動了戰(zhàn)爭;1884年,法國發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭;
1894年,日本發(fā)動了甲午戰(zhàn)爭;1890年八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。
3.教師:一次又一次的戰(zhàn)敗,使中華民族蒙受了空前的災(zāi)難,一個又一個不平等的條約使中國人民遭受了巨大的損失,割地、賠款,我們的國家怎能不貧窮!
四、騰飛的祖國
1.教師:面對這偉大的祖國,面對這正在騰飛的巨龍,同學(xué)們,你們盡情抒發(fā)自己的豪情吧!
2.學(xué)生朗誦自己最想朗讀的詩句。
(1)每當(dāng)太陽升起的時候,藍(lán)天飄著彩霞,大地鋪展了金光,我們舉起隊旗,向國旗敬禮,心中震蕩著真摯的聲音:祖國啊,我們的太陽。
(2)我們勞苦大眾在黨的^令頁~導(dǎo)下,經(jīng)歷了第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭,抗日戰(zhàn)爭,歷盡艱難險阻,流血犧牲,終于在1949年10月1日,在天安門城樓上升起了第一面五星紅旗,中國人民從此站起來了。
(3)在這古老的土地上,黃河歡唱著奮發(fā)向上的歌兒,長城披上了金色的盛裝,敦煌閃亮著民族的自豪,昆侖挺立著中華的脊梁,長江的波浪就像中國人民的腳步聲,敲打著東方的大地,震撼著古老的蒼穹。
(4)太陽啊,太陽,在這金色光芒照耀下,人造衛(wèi)星一顆又一顆進入了宇宙的軌道;遠(yuǎn)征的南極航船滿載著中國人民的光榮,踏上了南極的冰天雪地;在改革開放的春風(fēng)吹拂下,人民告別了貧困,走進了富裕的大門。
4.學(xué)生各抒己見。
5.過渡:神州的巨變是社會主義帶來的,只有社會主義才能救中國,只有社會主義才能發(fā)展中國。讓我們齊唱歌曲《社會主義好》。
6.教師:黨給我們溫暖的陽光,黨給我們金色的希望,偉大祖國走上了社會主義大道。改革大潮洶涌澎湃,祖國更加繁榮富強,千言萬語頌不完祖國建設(shè)的成就,千歌萬曲唱不完我們對祖國的熱愛,讓我們向祖國媽媽說一句心里話。
7.學(xué)生畫像。
8.教師小結(jié)
四年級暮江吟課件篇八
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。
譯文。
一道殘陽漸沉江中,半江碧綠半江艷紅。
最可愛的是那九月初三之夜,亮似珍珠朗朗新月形如彎弓。
注釋。
暮江吟:黃昏時分在江邊所作的詩。吟,古代詩歌的一種形式。
殘陽:快落山的太陽的光。也指晚霞。
瑟瑟:原意為碧色珍寶,此處指碧綠色。
可憐:可愛。九月初三:農(nóng)歷九月初三的時候。
真珠:即珍珠。月似弓:農(nóng)歷九月初三,上弦月,其彎如弓。
句解。
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅:
詩人抓住了傍晚夕陽斜射下的江面上呈現(xiàn)出的兩種不同的顏色,表現(xiàn)出江面微波粼粼、光色瞬息變化的絢爛景象。
這句詩的意思是:傍晚時分,快要落山的夕陽,柔和地鋪在江水之上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的,而綠波卻又在紅色上面滾動。
可憐九月初三夜,露似真珠月似弓:
詩人在這里把天上地上的兩種景象壓縮在詩里,通過對“露”和“月”的視覺形象的描寫,創(chuàng)造出秋夜一派和諧寧靜的意境。
這句詩的意思是:九月初三這個夜晚多么可愛啊,岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣,而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。
賞析。
《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首。全詩構(gòu)思妙絕之處,在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面,加以組接。一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象,一幅是彎月初升,露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開看各具佳景,合起來讀更顯妙境,詩人又在詩句中妥帖地加入比喻的寫法,使景色倍顯生動。由于這首詩滲透了詩人自愿遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個性色彩,因而又使全詩成了詩人特定境遇下審美心理功能的藝術(shù)載體。
前兩句寫夕陽落照中的江水?!耙坏罋堦栦佀小?,殘陽照射在江面上,不說“照”,卻說“鋪”,這是因為“殘陽”已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照射過來,確像“鋪”在江上,很形象;這個“鋪”字也顯得委婉、平緩,寫出了秋天夕陽獨特的柔和,給人以親切、安閑的感覺?!鞍虢虢t”,天氣晴朗無風(fēng),江水緩緩流動,江面皺起細(xì)小的波紋。受光多的部分,呈現(xiàn)一片“紅”色;受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧色。詩人抓住江面上呈現(xiàn)出的兩種顏色,卻表現(xiàn)出殘陽照射下,暮江細(xì)波粼粼、光色瞬息變化的景象。詩人沉醉了,把他自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中了。
后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返,直到初月升起,涼露下降的時候,眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。詩人俯身一看,江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠。這綠草上的滴滴清露,很像是鑲嵌在上面的粒粒珍珠。用“真珠”作比喻,不僅寫出了露珠的圓潤,而且寫出了在新月的清輝下,露珠閃爍的光澤。詩人再抬頭一看,一彎新月初升,如同在碧藍(lán)的天幕上,懸掛了一張精巧的彎弓。詩人把這天上地下的兩種美妙景象,壓縮在一句詩里——“露似真珠月似弓”。作者從像弓一樣的一彎新月,想起當(dāng)時正是“九月初三夜”,不禁脫口贊美它的可愛,直接抒情,把感情推向高潮,給詩歌造成了波瀾。
詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫,創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境,用這樣新穎巧妙的比喻來精心為大自然敷彩著色,描容繪形,給讀者展現(xiàn)了一幅絕妙的畫卷。由描繪暮江,到贊美月露,這中間似少了一個時間上的銜接,而“九月初三夜”的“夜”無形中把時間連接起來,它上與“暮”接,下與“露”、“月”相連,這就意味著詩人從黃昏時起,一直玩賞到月上露下,蘊含著詩人對大自然的喜愛、熱愛之情。
另外,值得讀者注意的`是這首詩中的時間問題?!赌航鳌穼懥巳齻€不同的“時間”。通過以上分析,《暮江吟》前兩句寫的時間是日落前(一小段時間)或日落時;后兩句主要寫日落后(一小段時間),即黃昏;由后兩句還引伸出夜里一段時間。這完全符合作者的觀賞順序,即作者先于日落前看到了“殘陽鋪照”,又于日落后看到了“月似弓”,再于夜間看到了“露似真珠”。大多數(shù)資料都認(rèn)為,“月似弓”與“露似珍珠”是作者于夜間同一時刻看到的,前寫天上,后寫地下。其實這是因為缺少天文、氣象常識,忽視了兩種自然現(xiàn)象之間的“時間差”問題。如前所述,作者看到“九月初三”、“月似弓”之時,只能是在日落后不久。此時,由于太陽剛剛落山不久,地面散失的熱量還不多,涼露尚未形成;而等到夜里“露似真珠”之時,似弓之月卻又早已沉入西方地平線以下了。
創(chuàng)作背景。
此詩大約是長慶二年(822年)白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。當(dāng)時朝廷政治昏暗,牛李黨爭激烈,詩人品盡了朝官的滋味,自求外任。作者離開朝廷后心情輕松暢快,因作此詩。
《暮江吟》寫了三個不同的“時間”。通過以上分析,《暮江吟》前兩句寫的時間是日落前(一小段時間)或日落時;后兩句主要寫日落后(一小段時間),即黃昏;由后兩句還引伸出夜里一段時間。這完全符合作者的觀賞順序,即作者先于日落前看到了“殘陽鋪照”,又于日落后看到了“月似弓”,再于夜間看到了“露似真珠”。大多數(shù)資料都認(rèn)為,“月似弓”與“露似珍珠”是作者于夜間同一時刻看到的,前寫天上,后寫地下。其實這是因為缺少天文、氣象常識,忽視了兩種自然現(xiàn)象之間的“時間差”問題。如前所述,作者看到“九月初三”、“月似弓”之時,只能是在日落后不久。此時,由于太陽剛剛落山不久,地面散失的熱量還不多,涼露尚未形成;而等到夜里“露似真珠”之時,似弓之月卻又早已沉入西方地平線以下了。
《暮江吟》并非始終寫“暮色江景”。如果只從《暮江吟》的標(biāo)題看,此詩似乎應(yīng)始終歌吟“日落前后”的暮色江景,但詩中“可憐九月初三夜”的“夜”字,以及“露似真珠月似弓”,則明顯地是在寫“夜晚”。按《辭?!防锏慕忉專骸奥妒强諝庵兴虻孛婊虻匚锉砻嫔l(fā)熱量,使得地面或地物表面的溫度低于氣溫(但仍高于0℃),而凝結(jié)在其上的水珠。常見于晴朗無風(fēng)的夜間或清晨?!庇纱丝梢?,此詩標(biāo)題與內(nèi)容有不相吻合的地方,并非始終寫暮色江景。理解此詩時一定要把握住這個特點,不能機械地只從標(biāo)題去理解內(nèi)容。有人認(rèn)為,此詩的標(biāo)題與內(nèi)容中的時間不完全相符是作者的疏忽或失筆。其實,這種情況在唐詩中是很常見的,如杜甫的《日暮》就從黃昏時分一直寫到“草露滴秋根”;賈島的《暮過山村》也從日落寫到明月高懸。所以,不能完全用自然科學(xué)的研究方法去研究文學(xué)作品。
《暮江吟》主要是寫“暮色江景”?!赌航鳌啡姽菜木?。前兩句寫夕陽斜照在江面上的景色,這是最真實可信的暮色江景。后兩句寫詩人流連忘返,直到新月初升的場景。詩中“九月初三”與“月似弓”上下緊扣,寫的是黃昏時的自然景色。這里的“九月初三”,點明時間,“月似弓”則是詩人看到的景象。當(dāng)然,這種景象只能在日落后不久才能看到,因而這兩句主要還是寫暮色江景,而不像有些書上說的那樣是寫“美麗的夜景”。
說后兩句仍主要寫暮色江景,有其科學(xué)上的依據(jù)。根據(jù)天文學(xué)常識,九月初三日,月亮位于太陽以東約45°,形狀像個反c字形,即“月似弓”,日落后出現(xiàn)于西方、西南方低空中,可見時間局限于日落后2至3小時。從詩中看,作者看到“月似弓”之時,月亮的地平高度不會很低。太低了,由于樹木、建筑、霧氣等影響就不會看到。據(jù)此,讀者可以推測出,作者看到“月似弓”之時,當(dāng)在九月初三黃昏,即日落后不久。從民用時間看,仍屬于傍晚,即“暮”的范疇。
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四年級暮江吟課件篇九
2,堅持就是勝利;。
3,你是個聰明的孩子只要加油一定可以成功的;。
4那句比喻很精妙,比一只聰明的狐貍想出的點子還要絕;。
5內(nèi)容干干的一層皮,剝了皮,里面沒有血沒有肉,別人看了怎會不難受?
6少壯不努力老大徒傷悲;。
7、題目加上了省略號,生動、新鮮,像翠綠的`葉子一樣。
8、你的文章像要凋謝的花朵,一點香味也沒有啦。想想,怎樣才能讓花兒重吐芬芳;。
9、內(nèi)容具體,可惜自然段分得太少,是不是怕花錢,舍不得多分幾段?
10、作文中有一句不懂什么意思,就像你告訴我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。
11、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的,不太真實,所以讀到那兒,我心中不由打了個問號。
12、你的習(xí)作再也不像白開水,現(xiàn)在開始有了一點甜甜的味道,繼續(xù)努力啊,我會為你喊“加油”的!
13、語句不很通順,像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣,讀著讓我有難受的感覺。
14、重點不太突出,猶如打水仗一般,水花四濺,就是找不著攻擊的對象。
15、字跡龍飛鳳舞,大概你想當(dāng)草書書法家吧?
16、錯別字太多啦,像燒餅上的芝麻一樣,能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?
17、字寫得很擠,你不怕把它們熱出毛病來?
18、丟字現(xiàn)象嚴(yán)重,我猜想你是不是雨天常打破傘?
19、內(nèi)容如同秋天的枯樹葉,干巴巴的,這樣人家怎么會愿意讀呢?多看課外書,保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
21、本文內(nèi)容生動,讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣,令人回味。
22、動作寫得很少,像秋天的枝頭,一片葉子也沒有。
23、你的句子是缸里的死金魚,一點也不鮮活。
24、標(biāo)點打得規(guī)規(guī)矩矩,如光滑的地板磚一樣。
25、字潦草得和地上的草一樣,東倒西歪,直不起腰來。
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四年級暮江吟課件篇十
學(xué)校創(chuàng)建了“點點行”薔薇紅領(lǐng)巾小銀行。這是一個儲存文明、儲存良好行為習(xí)慣的虛擬銀行,讓每一個學(xué)生都能夠從點點滴滴的日常行動中,存道德、存學(xué)習(xí)、存勞動、存健康,存文明、存進步、存奉獻、存快樂,是學(xué)生成長閃亮軌跡的呈現(xiàn)和積淀。點點行實踐活動為學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣起到了推波助瀾的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
制作ppt。
中隊長:“各小隊匯報人數(shù)”。
小隊長面向本小隊:“第一小隊全體立正”。
(跑到中隊長面前,互敬隊禮。)。
小隊長:“報告中隊長,本小隊原有隊員*人,實到*人,報告完畢”。
中隊長:“接受你的報告”,互敬隊禮。小隊長跑回本小隊,轉(zhuǎn)身站好。其他小隊依次。
中隊長:“全體立正”,跑到輔導(dǎo)員面前,互敬隊禮?!皥蟾嬷嘘犦o導(dǎo)員,*中隊原有隊員人實到人。四(2)中隊“點點心愿,點點夢想”主題隊會一切準(zhǔn)備就緒,報告完畢”。
中隊輔導(dǎo)員:接受你的報告,預(yù)祝四(2)中隊主題隊會圓滿成功”,互敬隊禮。
中隊長跑回:四(2)中隊“點點心愿,點點夢想”主題隊會現(xiàn)在開始。出旗敬禮,禮畢。唱隊歌。請坐下。
主持人1:每個人都夢想都想一輪太陽,暖洋洋的照在身上,在陽光的普照下,我?guī)е鴫粝腼w向輝煌。
主持人2:細(xì)心呵護心中小小的夢想,去好奇、去實踐、去感覺,我們開始一種期待,期待周圍能夠變幻出奇跡。用夢想的耳朵聆聽生活的旋律,用渴望的眼睛去欣賞身邊美麗的風(fēng)景。
主持人1:夢想擁有翅膀,在陽光下閃耀著迷人的光輝,因為我們自己的奮進和拼搏,汗水閃爍著另一種謠言的光芒。放飛心中的夢想,不在意昨天的創(chuàng)傷,醞釀風(fēng)雨的季節(jié)總會從頭頂飄蕩。有首小詩是這樣形容夢想的:你是一顆流星,有著一雙美麗的翅膀,雖然夢想里我很遠(yuǎn),但我卻依然記得他的模樣,因為它在我的心靈飛翔。
主持人2:小伙伴們讓我們給自己的夢想加一雙翅膀,讓它在祖國的藍(lán)天上飛翔,無論是烏云密布還是晴川萬里,用一張笑臉來面對世界,用一顆感恩的心去領(lǐng)悟人生。
主持人1:讓我們用熱淚的掌聲歡迎第一組的同學(xué)為我們將中外名人與夢想的故事。
1、《茅以升立志造橋》。
2、《萊特兄弟的飛翔之夢》。
主持人2:歡迎第二小隊的同學(xué)為我們帶來詩歌朗誦:《讓我的夢想在祖國的藍(lán)天上飛翔》。
第五章程。
輔導(dǎo)員講話:同學(xué)們說說你們的夢想是什么?要實現(xiàn)夢想應(yīng)該從哪兒做起。總結(jié):當(dāng)我們閉上眼睛,皎潔的月光,閃亮的星星構(gòu)成了一幅藍(lán)圖,飛入我們的夢,讓我們的夢想再一次釋放美麗。身為祖國的接班人,我們已經(jīng)長出來一對有力的翅膀,飛向祖國大地,向木碧昂奮發(fā)圖強,用于追求。
中隊長:(敬禮)親愛的隊員們,今天的主題會開得很好??偨Y(jié)活動成果,提出希望和要求。
呼號:(中隊輔導(dǎo)員)舉右手。
輔導(dǎo)員:準(zhǔn)備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。回答:時刻準(zhǔn)備著。
退旗,敬禮。(原路返回)
中隊長:本次中隊主題會到此結(jié)束。
活動思考:
人生夢想是一種向往、是種理想、是一種追求,要指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀、道德觀,培養(yǎng)良好的興趣,要有健康向上的人生目標(biāo),要把它作為一種動力,要真正對學(xué)習(xí)起到有益的推動作用。而我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)正是為將來的目標(biāo)打好基礎(chǔ),它是實現(xiàn)夢想所必須的。同時要讓學(xué)生培養(yǎng)良好的心理,積極的態(tài)度來有機地將學(xué)習(xí)與夢想結(jié)合在一起,將現(xiàn)在與未來形成一個整體,讓學(xué)生懂的現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是未來的實現(xiàn)夢想的有利武器,將自己的興趣與未來的社會需求結(jié)合在一起,培養(yǎng)社會有用的人才。
總之,要通過主題班會進一步提高學(xué)生認(rèn)識,統(tǒng)一思想,增強對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識,更加主動地參與學(xué)習(xí),以求大面積提高教育質(zhì)量。
四年級暮江吟課件篇十一
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。
培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
了解故事所蘊含的道理,續(xù)編。
提高閱讀能力
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測讀音
c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會:從課文的最后一句話,你體會到了什么?
(學(xué)生自由說)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來。
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
四年級暮江吟課件篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式,豐富對《三字經(jīng)》21—26節(jié)內(nèi)涵的了解,學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們,我們中華民族有五千年燦爛的文化,其中《三字經(jīng)》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一,這本書的內(nèi)容豐富多彩,涉及很多方面的知識,而且讀起來瑯瑯上口,便于背誦。
3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變,你從中了解了哪些歷史知識呢?(學(xué)生匯報交流)
二、新課
1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié),相信同學(xué)們的收獲會更大。
2、先請大家把書翻到104頁,再對照拼音,把這些內(nèi)容讀正確,讀流利。
3、自讀,指名讀,正音。
5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問,我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。
6、指名讀“昔仲尼,師項橐,古圣賢,尚勤學(xué)。”齊讀。
7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人,宋太祖趙匡胤做皇帝時他擔(dān)任中書令,身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事,我想請我們班的***同學(xué)來介紹一下。
8、齊讀“趙中令,讀魯論,彼既仕,學(xué)且勤。”
9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事,因為內(nèi)容比較多,所以我們分小組來學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié),第二組學(xué)習(xí)24節(jié),第三組學(xué)習(xí)25節(jié),第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》,再讀讀下面的文字說明,想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字,用橫線畫出感人的事情。
10、學(xué)生對照資料自學(xué)。
11、指名交流,同時朗讀相關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)深化
1、看來我們今天的收獲真的很多很多,不僅認(rèn)識了許多古代名人,而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事,誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。(指名讀,齊讀)
2、同學(xué)們,其實在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué),我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí),更要向身邊的人學(xué)習(xí)。
四年級暮江吟課件篇十三
這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步,再次走進《梅雨潭》,欣賞梅雨潭撼人心魄的美,同時學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
一、明確觀察順序,找到描寫梅雨瀑的句子
師:梅雨潭是一個瀑布潭,來到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。
指名讀課文的三段,其它學(xué)生思考:作者分別在哪兩個地方進行觀察?你是從哪些句子看出來的?(山邊、亭邊)
師:走到山邊與坐在亭邊看到的梅雨瀑分別是什么樣子的?用“--”畫出來。
生讀句子。
師:觀察的角度不同,欣賞的美就不同,山邊的遠(yuǎn)觀與亭中的近賞感受是截然不同的。
二、品讀描寫遠(yuǎn)景中的梅雨瀑句子
師:老師給大家?guī)硪桓边h(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片,請調(diào)動你以往所有有關(guān)的詞匯積累,來描述你所看到的景象及你的感受。
同樣的景物,我們來欣賞朱自清是怎樣描寫的。
范讀“走到山邊.....眼前了”
師:你覺得哪些字詞用得準(zhǔn)確生動,引起了你的注意?
“帶”“鑲”“白而發(fā)亮”....
師:黑邊兒,一帶白而發(fā)亮的水,顔色對比十分醒目,嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩莸陌醮s,朱自清從聲、形、色三個方面對遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。
一起讀一下。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
三、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子
初到山邊已領(lǐng)略梅雨瀑的大氣,那么近到亭邊,景色定會大有不同。
師引讀:“那瀑布從上面沖下......紛紛落著”
師:默讀,做批注。
1、用了哪些比喻詞,為什么用不同的比喻詞
2、用了什么修辭手法,把什么比喻成什么
3、哪些詞句好,好在哪
讀后匯報
出示梅雨亭的圖片
讀描寫梅雨亭的句子
如果把亭比喻成烏龜或蟾蜍好不好?為什么?使學(xué)生明確比喻手法的運用不但要貼切,新穎,還要體現(xiàn)正確的思想感情。
讀第二段,感受梅雨亭的獨特
七、置身于仙境一般的美景里,每個人都會百感交集,看文章最后,作者的感悟
引讀
楊花是什么?為什么更像楊花?
“倏”地形容什么?
有感情讀全文
八、好美的梅雨瀑,好奇特的梅雨亭,好令人神往的梅雨潭,真想有朝一日,老師帶你們?nèi)フ憬鸢部匆豢凑嬲拿酚晏叮菚r,你們在亭邊看潭水、瀑布,我在遠(yuǎn)山看亭中的你們。
四年級暮江吟課件篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會釘紐扣,教育學(xué)生自己的事情自己做,掌握手縫技巧。
2.在感受勞動的樂趣的同時應(yīng)注意安全。
教學(xué)重難點:
重 點:學(xué)會釘雙眼扣和四眼扣。
難 點:穿針引線和給線打結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:溫馨提示、評價標(biāo)準(zhǔn)、拓展延伸等內(nèi)容的打印材料;實物投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備:針、線、布塊(或手帕)、剪刀、(雙、四)眼扣各數(shù)枚
教學(xué)過程:
(一) 導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)教材
今天,我們這堂課就來學(xué)習(xí)釘紐扣。
(二) 講解制作方法
1.出示投影片:各種各樣的紐扣.如何分類?
2.板書投影:
起始針 —— 終止針
教學(xué)反思:
1、 送給學(xué)生穿針“法寶”(穿針輔助絲)時,先讓學(xué)生自己試一試如何用,也是訓(xùn)練學(xué)生探究思維的一種方式,我在上課時指導(dǎo)得過早了些。
2、 把等級評價標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生動手釘?shù)诙w紐扣前提出,也許學(xué)生作品的質(zhì)量會更好些。
3、 每布置一項操作任務(wù),都應(yīng)該給學(xué)生一個規(guī)定時間,這樣既能提高課堂效率,又便于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,使教師容易駕馭課堂。
四年級暮江吟課件篇十五
1、能正確讀寫生字新詞。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)運用抓住重點詞體會課文內(nèi)容的方法,了解壁虎的特點和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
3、揣摩作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點。
了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識,體會課文的表達方法。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、揭示課題,根據(jù)掛圖簡介壁虎,交流課前查閱的資料。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識性課文,請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。
2、請同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料。
3、好,我們今天進一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識。
二、初讀課文,掃清字詞障礙,讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、抽生讀課文,注意準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自讀自悟:課文介紹了壁虎的哪些特點?可分為幾個部分?
2、小組討論,交流,師巡視指導(dǎo)。
3、派代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、自主學(xué)文,了解特點。
你對課文的哪部分感興趣?可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個部分展開學(xué)習(xí),注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法:如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反復(fù)朗讀,讀悟結(jié)合法”等。
2、自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。
二、匯報交流,深入理解。
1.從壁虎的外形,你體會到了什么?
2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將?
(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞,如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。
(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進行體會。
(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。
3.可借助多媒體教學(xué),重點理解第六段。
(1)讀讀畫畫:這段是圍繞哪句話寫的?用橫線勾出來。
(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。
(3)多種形式讀,體會壁虎的機靈可愛。
4.借助多媒體教學(xué),體會壁虎冬眠的情景,說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。
5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,說說壁虎給你留下了怎樣的印象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。
(3)讀寫結(jié)合:運用本課所學(xué)方法,觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。
板書設(shè)計。
吞食蟲子。
捕食蝎子名副其實的虎將。
胃口大。
10飛檐走壁的虎將飛檐走壁。
巧妙避敵大自然的神奇。
靜靜冬眠。
四年級暮江吟課件篇十六
(1)了解千里馬等詞語在生活中的引申義。
2、積累和動物攸關(guān)的氣象諺語。
重難點:
1、能夠通過工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語的其他含義。
2、2、能夠抓住自己喜歡的動物的特點來寫寫出動物讓人覺得新奇有趣后印象深刻的內(nèi)容。
3、課時劃分:四課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1、出示題目中的詞語,讓學(xué)生讀讀。
2、指名說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語中都有動物的名稱)。
3、教師:能結(jié)合生活實際,說說這些詞語的字面意思嗎?
4、教師導(dǎo)讀,其實這些詞語還有其他的比喻義。例如:千里馬就是比喻有才能的人。
5、引得學(xué)生借助資料和工具,了解其他詞語的意思。
6、集體反饋。
7、補充練習(xí):連一連。
孺子牛比喻沒有骨氣,搖尾巴乞憐的人。
笑面虎比喻在當(dāng)?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人。
地頭蛇比喻任勞任怨、埋頭苦干的人。
喪家犬比喻外表善良,實際是心狠手辣的人。
二、語海拾貝。
1、學(xué)生自由讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名第一讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“焦、雷、響”等字。
3、大家一起讀一讀。
5、指名反饋。
6、拓展:你們還知道哪些這樣的氣象諺語?引得學(xué)生反饋他們手機的資料。
7、再讀句子,熟讀成誦。
三、點擊成語。
1、教師出示成語“熟能生巧”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、指名說說這個成語的意思。(熟讀了就能找到竅門)。
4、學(xué)生自讀短文。
5、指名反饋。
6、教師:同學(xué)們,從這個故事中,你們受到了什么啟發(fā)呢?只要勤學(xué)苦練就一定能取得成功。
四、自主閱讀園地。
1、教師導(dǎo)讀。
2、指名反饋。
4、集體反饋,指導(dǎo)朗讀有關(guān)的詞句。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、談話,激發(fā)興趣。
二、詞語接龍,說含動物的的成語。
活動規(guī)則:以小組為單位同時進行競賽,時間為一分鐘。小組成員一個接一個說成語,內(nèi)說的與動物有關(guān)的參與最多的小組獲勝。
三、積累歇后語。
1、指名說一說收集到的和動物有關(guān)的歇后語。
2、教師出示常見的和動物有關(guān)的歇后語,大家一起讀一讀。
1)老鼠過街---------人人喊打。
2)牛鼻子穿環(huán)------讓人牽著走。
3)老虎嘴邊的胡須---------誰敢去摸。
4)兔子不吃窩邊草---------留情(青)。
5)鯉魚跳龍門--------高升。
6)蛇頭上的蒼蠅------自來的食。
7)馬槽里伸個驢頭------------多了一張嘴。
8)羊群里跑出個駱駝-----抖什么威風(fēng)。
9)猴子撈月亮-------------空忙一場。
10)雞毛炒韭菜-----------亂七八糟。
11)狗逮老鼠貓看家------反常。
12)豬嘴里挖泥鰍--------死也挖不出來。
3、再讀,積累歇后語。
四、猜謎語。
學(xué)生出謎面,同學(xué)們互相猜一猜。
五、自由匯報。
六、布置作業(yè)。
四年級暮江吟課件篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察,學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點:探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點:探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)問題情境:
街心廣場長30米寬20米
花壇長3米寬2米
地板磚長0.3米寬0.2米
(1)學(xué)生獨立列式計算后,匯報。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報,板書出3個算式:
街心廣場:30×20=600(平方米)
花壇:3×2=6(平方米)
地板磚:0.3×0.2=?
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論:街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長與寬之間又有什么關(guān)系?
總結(jié):長與寬都擴大到原來10倍,面積擴大——100倍;長與寬都縮小到原來10倍,它的面積就縮小到原來的100倍??s小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點向左移動2位。
2、小組討論:我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?
地板磚與屏幕相比,長和寬都縮小到原來的10倍,它的面積也就縮小到原來的100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。)
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來算,然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點。
三、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。
1、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填:將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)
匯報交流:第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題、第2題。
四、全課小結(jié)。
板書設(shè)計
積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系
街心廣場:30×20=600(平方米)
花壇:3×2=6(平方米)
地板磚:0.3×0.2=0.06(平方米)
四年級暮江吟課件篇一
1.使學(xué)生進一步了解祖國的偉大,提高民族自豪感,激發(fā)愛國熱情。
2.從小立志為祖國的繁榮強大做貢獻。
活動準(zhǔn)備
1.隊歌錄音帶,錄音機,小黑板、地圖。
2.排練節(jié)目。
活動過程
一、熱情導(dǎo)入
教師:藍(lán)晶晶的天空摟著小鳥,綠茵茵的大地捧著花朵,清澈的小河流淌著孩子的歡樂,高高的山嶺上吃不盡的野果。(呈現(xiàn)中國行政地圖)這就是我們中華人民共和國的版圖。在這祖國山河齊歡唱的時刻,我們心情澎湃。在這萬民同樂共創(chuàng)業(yè)的時刻,我們豪情滿懷,我們怎能不贊美偉大的祖國,怎能不歌唱我們偉大的祖國。
二、民族驕傲
1.教師:我們的祖國地大物博,幅員遼闊;我們的祖國地靈人杰,英雄輩出。讓我們翻開歷史的長卷,在歷史的長河中去追尋歷史的真諦吧!請聽小詩朗誦。
2.學(xué)生朗誦小詩。
3.學(xué)生聽歌曲《我們擁有一個名字叫中國》,或?qū)W生自己演唱。
4.教師:我們的傳統(tǒng)文化不僅有四大發(fā)明,還有哪些?
學(xué)生從文學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文、地理、建筑、軍事、書法、音樂、美術(shù)等方面逐一進行介紹。
5.小結(jié):赫赫的成績、累累的碩果,這一切,都是中華民族勤勞、智慧和汗水的結(jié)晶,是我們中華民族的自豪和驕傲。我們對祖國說一聲“祖國,我愛你”。
6.小詩朗誦。
我們把真情捧出來,把赤誠捧出來。
我愿化作長城上的一塊磚。
愿化作長江的一朵浪花。
愿化作昆侖山上的一朵云霞。
愿化作野花開遍原野。
愿化作小鳥歌唱美好的生活。
三、永記歷史
1.教師:讓我們把歷史的畫卷翻到150多年前,上面寫下了多少的恥辱,灑下了多少的鮮血!你能說說,搜集到的歷史資料。
2.學(xué)生自由交流。(課前已經(jīng)布置學(xué)生查找資料,課堂上進行交流就可)
1840年英國發(fā)動了戰(zhàn)爭;1884年,法國發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭;
1894年,日本發(fā)動了甲午戰(zhàn)爭;1890年八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。
3.教師:一次又一次的戰(zhàn)敗,使中華民族蒙受了空前的災(zāi)難,一個又一個不平等的`條約使中國人民遭受了巨大的損失,割地、賠款,我們的國家怎能不貧窮!
四、騰飛的祖國
1.教師:面對這偉大的祖國,面對這正在騰飛的巨龍,同學(xué)們,你們盡情抒發(fā)自己的豪情吧!
2.學(xué)生朗誦自己最想朗讀的詩句。
(1)每當(dāng)太陽升起的時候,藍(lán)天飄著彩霞,大地鋪展了金光,我們舉起隊旗,向國旗敬禮,心中震蕩著真摯的聲音:祖國啊,我們的太陽。
(2)我們勞苦大眾在黨的^令頁~導(dǎo)下,經(jīng)歷了第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭,抗日戰(zhàn)爭,歷盡艱難險阻,流血犧牲,終于在1949年10月1日,在天安門城樓上升起了第一面五星紅旗,中國人民從此站起來了。
(3)在這古老的土地上,黃河歡唱著奮發(fā)向上的歌兒,長城披上了金色的盛裝,敦煌閃亮著民族的自豪,昆侖挺立著中華的脊梁,長江的波浪就像中國人民的腳步聲,敲打著東方的大地,震撼著古老的蒼穹。
(4)太陽啊,太陽,在這金色光芒照耀下,人造衛(wèi)星一顆又一顆進入了宇宙的軌道;遠(yuǎn)征的南極航船滿載著中國人民的光榮,踏上了南極的冰天雪地;在改革開放的春風(fēng)吹拂下,人民告別了貧困,走進了富裕的大門。
4.學(xué)生各抒己見。
5.過渡:神州的巨變是社會主義帶來的,只有社會主義才能救中國,只有社會主義才能發(fā)展中國。讓我們齊唱歌曲《社會主義好》。
6.教師:黨給我們溫暖的陽光,黨給我們金色的希望,偉大祖國走上了社會主義大道。改革大潮洶涌澎湃,祖國更加繁榮富強,千言萬語頌不完祖國建設(shè)的成就,千歌萬曲唱不完我們對祖國的熱愛,讓我們向祖國媽媽說一句心里話。
7.學(xué)生畫像。
8.教師小結(jié)
四年級暮江吟課件篇二
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》四年級下冊第4頁例1。
及第2~5頁的內(nèi)容。
教材分析:
本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動的場景。從活動區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū),場景中還給出了三條信息:滑冰區(qū)有72人,滑雪區(qū)有36人,冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問題提供了數(shù)據(jù),由此引出相應(yīng)的例題。例題呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面,以鼓勵學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,積極思考,主動解決問題。學(xué)生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識,把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的.解決中。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握加減混合運算的運算順序,并能正確地計算。
2、在解決具體問題的過程中,知道算式中每一步所表示的意思,根據(jù)算式的意思來說明運算順序。
教學(xué)重點:
在解決問題的過程中,掌握加減混合運算順序。
教學(xué)難點:
根據(jù)算式的意思來說明運算順序。
教學(xué)過程。
(一)談話引入激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們心目中認(rèn)為什么樣的景色是最美的?(鳥語花香、晴空萬里、茫茫草原、雪景……)今天,老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。(課件出示)。
美嗎?(美)欣賞圖片。
(二)情景延伸復(fù)習(xí)舊知。
咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧!
2、交流、反饋。
同學(xué)們真棒!根據(jù)三條信息就可提出這么多的問題,還能夠解決問題。
(三)學(xué)習(xí)新知算法探究。
同學(xué)們,咱們到滑冰場去看一看吧!(課件出示)下面請聽滑冰場的負(fù)責(zé)人向大家介紹:小朋友們,歡迎你們來到滑冰區(qū),今天上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來。你們也進去看一看吧!
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在滑冰場有多少人在滑冰嗎?
1、列式計算,并跟同桌說一說你是怎么想的?
2、反饋交流。
28+85=113。
說說哪一種方法好?為什么?(方法(2)可以少寫一個中間數(shù),因此更簡便。)。
4、運用方法(2)列式。
請學(xué)生自由列式計算,然后全班交流。
說一說每一步的意思。
5、小結(jié)加減混合運算的運算順序。
學(xué)習(xí)這兩題以后我們來觀察這兩題的計算順序,你能用一句話來概括嗎?(有加有減,按從左往右的順序進行計算。)。
(四)鞏固新知總結(jié)評價。
“冰雪天地”參觀得差不多了,我們該回到學(xué)校去了。路比較遠(yuǎn),咱們就乘公交車吧!
(1)請學(xué)生快速地列出算式。
(2)完成后同桌說一說每一步算式的意思,運算順序又是怎么樣的?
3、小結(jié):學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己哪里還掌握得不夠好?
四年級暮江吟課件篇三
一、教材分析:
本冊教材采用散點式的結(jié)構(gòu),注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會,貼近學(xué)生,學(xué)以致用”為原則,選擇符合四年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共19課,內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本冊教學(xué)內(nèi)容中,技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內(nèi)容也有遞進關(guān)系,本教材根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點,并結(jié)合了相關(guān)學(xué)科的要求組織與之相適應(yīng)的課程內(nèi)容。所包括的課題,涵蓋了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中規(guī)定的四個領(lǐng)域,并保持他們之間適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。同時,每課的教學(xué)目標(biāo)上都努力體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。書中的大量圖片給學(xué)生帶來了豐富的課外知識,和參考的范圍更廣了,同時在教學(xué)上給老師帶來了更多的難度,驗證了一句話“教給學(xué)生一滴水,老師要有一桶水”。本書充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,給藝術(shù)教育指明了發(fā)展的方向。
二、學(xué)生情況分析:
1、四年級學(xué)生的自我意識日趨形成,繪畫水平處于半抽象半具象的階段,學(xué)生繪畫能力相差比較大。
2、學(xué)生觀察力也日趨成熟,對周圍的事物有感性的認(rèn)識了,所以在繪畫中已經(jīng)體現(xiàn)出了自己的情感。但對一些優(yōu)秀的美術(shù)作品的欣賞能力還必須進一步提高。
3、學(xué)生對于繪畫比較感興趣,但由于寫實期的學(xué)生往往回認(rèn)為畫的越來越好,這種意識往往束縛他們大膽的創(chuàng)作欲望,變得越來越小,束手束腳,唯恐別人說畫的不好。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、總目標(biāo):
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種美術(shù)材料與工具的制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,根據(jù)視覺的審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的`樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,了解基本美術(shù)術(shù)語的意思和一般的表達方式,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力。
2、教學(xué)要求、
1)、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣,感受廢舊材料的制作樂趣。
2)、在美術(shù)教學(xué)中看、畫、做、說、玩融為一體,體驗造型活動的樂趣,產(chǎn)生對美術(shù)的興趣。
3)、了解物以致用的設(shè)計思路,發(fā)展創(chuàng)新意識。
4)、感受各種材料的特點,提高動手能力,了解藝術(shù)形式美感與設(shè)計功能的統(tǒng)一。
5)、激發(fā)參與欣賞、評述活動的興趣,學(xué)習(xí)多角度欣賞,提高視覺感受能力、
6)、形成崇高文明,珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。
四、教學(xué)措施:
注重審美能力的培養(yǎng)
注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
讓學(xué)生在不斷地探索和實踐中成長發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學(xué)生獲得親身體驗,形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
創(chuàng)設(shè)文化情境,涵養(yǎng)人文精神
美術(shù)學(xué)習(xí)不單是一種技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。
確立學(xué)生的主體地位
培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動建構(gòu)知識與活動,去與他人互動,與環(huán)境互動,與人類文化互動,達到自身進一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛護學(xué)生,對每個學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。
鼓勵學(xué)生進行綜合性探究性的學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性,了解各學(xué)科的共通之處和相異之處,理解美術(shù)對生活的貢獻,使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學(xué)習(xí)生活中的各種問題的能力。
重視學(xué)生的自評和互評
傳統(tǒng)美術(shù)課程評價是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別,現(xiàn)代課程評價應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,核心是促進學(xué)生的發(fā)展。要突出評價的過程和個性差異性,建立發(fā)展評價體系。
恰當(dāng)運用多種教學(xué)手段
用生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力和想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
廣泛利用各種課程資源
努力開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源開展多種形式的美術(shù)教育活動。
四年級暮江吟課件篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法,懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景,體會數(shù)學(xué)的價值,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點:能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點:能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、本班學(xué)生座位圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,初步感知。
1、教師提問:同學(xué)們,你能介紹自己座位所處的位置嗎?
學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種:
(1)用“第幾組第幾個”描述。
(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學(xué)生先說說。
3、學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新知探究。
1、教學(xué)例1(出示本班學(xué)生座位圖)。
學(xué)生對照座位圖初步感知,說出自己的位置。個別匯報,集體訂正。
(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)。
(3)教學(xué)寫法:××同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)。
2、小結(jié)例1:
(1)確定一個同學(xué)的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)。
(2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。比較(2,3)與(3,2)的不同。
{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處,從而加深學(xué)生對數(shù)對的更深了解。}。
3、練習(xí):
(1)教師念出班上某個同學(xué)的名字,同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
(2)生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。
(電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。)。
{拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}。
三、當(dāng)堂測評。
教師課件出示,學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。
{做到兵強兵、兵練兵。}。
四、課堂總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?還有什么不懂的?
四年級暮江吟課件篇五
教學(xué)目的:
1.能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進行假設(shè)并設(shè)計試驗進行驗證。
2.知道擺的快慢與擺線長短有關(guān),擺線越長,擺的越慢,反之?dāng)[的越快。
3.能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點:
知道擺的快慢與擺錘的重量和擺幅的關(guān)系不大,主要與擺線長度有關(guān)。
教學(xué)難點:
能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù),通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:鐵架臺、自制擺副實驗器材、擺的配套材料、課件
學(xué)生:筆、記錄單、秒表
課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師給大家?guī)Я艘粋€新朋友,想認(rèn)識么?
知道它是什么嗎?
生:擺
師:這節(jié)課我們就一起來探究擺的秘密。
首先我們來認(rèn)識擺由哪幾部分組成,底下的重物叫擺錘,上面的線叫擺線,擺錘可輕可重,擺線可長可短,若讓它擺動起來提起的角度叫擺角。
二、探究新知
(一)讓學(xué)生動手做擺并動手實踐得出同一個擺擺動的快慢是一定的
1、生制作擺并會操作擺
師:同學(xué)們認(rèn)識了擺想不想自己動手做一個呢?下面咱們就以小組為單位一起動手制作一個簡易擺。
生動手制作擺
大家組裝好擺以后試著讓它擺起來,想一想讓它自然的擺起來你會怎么做?
生自由說想法后師小結(jié)對學(xué)生說不完整的師進行補充。(1)線要輕輕拉直(2)自然松手,要讓它停下自由輕輕一抓就行了。
師:大家按照剛才同學(xué)們總結(jié)的方法再玩一次,會玩了么?擺怎樣算擺動一次呢?(擺擺到另一面,再回到開始運動時的地方我們就算擺擺動了一次。)
2、各組測定自己制作的.擺在規(guī)定時間里擺動的次數(shù)
師:同學(xué)們想考驗一下自己的數(shù)數(shù)能力么?接下來咱們就來數(shù)數(shù)自己制作的擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。在開始前咱們要做好分工,一名同學(xué)操作擺,一名同學(xué)計時,一名同學(xué)數(shù)數(shù),一名同學(xué)記錄,小組同學(xué)分好工就開始。
生開始計數(shù)。
師:大家的認(rèn)真勁真讓老師佩服,科學(xué)實驗一次是的不出結(jié)論的,這就需要我們進行第二次的實驗,大家再測定一次擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。開始。
生動手實驗。
師,現(xiàn)在咱們把時間變?yōu)?0秒由老師統(tǒng)一計時,大家繼續(xù)觀察自己小組制作的擺在30秒內(nèi)擺動的次數(shù)。仍然進行兩次,準(zhǔn)備好了么?開始!
師小結(jié):通過以上研究,每個擺在相同時間擺動的次數(shù)是一樣的,也就是說每個擺擺動的快慢是不變的。板書:每個擺擺動的快慢是一定的。師:當(dāng)年大科學(xué)家伽利略在教堂的大廳觀察吊燈的擺動是就是發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律,看來只要我們善于觀察勤于思考就能發(fā)現(xiàn)很多問題。
(二)、學(xué)生通過探究得出擺擺動的快慢與什么有關(guān)
生:不同
生:擺錘的輕重,擺線的長短,擺角的大小、
師:到底擺的快慢與什么有關(guān)呢?需要我們在實驗中驗證。
我們班有九個組,每三個組選擇一個因素進行實驗驗證我們剛才的猜測。
師生討論交流
師歸納總結(jié):1、研究擺錘輕重的可以往擺錘里加硬幣或橡皮泥
2、探究擺角大小的可以取30°和60°或45°和90°。
3、探究擺線長短的可以把擺線繞到原來的一半。
4、把研究記錄表能填的要填好
師:研究時操作的同學(xué)要正確,看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了,數(shù)的同學(xué)不要眼花盡量數(shù)準(zhǔn),記錄的同學(xué)及時記錄。最好別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。
生實驗后匯報
小結(jié):擺的快慢與擺錘的輕重和擺角的大小都沒關(guān),只與擺線的長短有關(guān)。(此時同學(xué)們可能得出更細(xì)則的答案老師要及時給以肯定和鼓勵)
(三)、按要求制作擺
1、各小組按規(guī)定的次數(shù)制作擺
2、展示各小組的成果
3、觀察這些擺的擺線的長短你發(fā)現(xiàn)了什么,它們和擺的次數(shù)有什么關(guān)系。
擺的快慢與擺線長短有關(guān),擺線越長擺的越慢,擺線越短擺的越快。
三、鞏固練習(xí)
一幅蕩秋千的圖,哪個蕩的最快?
學(xué)生獨立判斷集體訂正。
師:生活中你還看見哪兒有擺?
板書設(shè)計:
同一個擺擺動的快慢一定
擺錘的輕重?zé)o關(guān)
擺快慢擺角的大小無關(guān)
擺線的長短有關(guān)
四年級暮江吟課件篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾,會讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
正方形紙,彩紙條。
教學(xué)過程:
我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù),大家還想再認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎?揭示課題。
板書:幾分之幾。
一、教學(xué)例4。
1、學(xué)生小組合作,每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的意愿涂出幾份,寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解:四分之幾是由幾個四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。
二、教學(xué)例5。
1、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份;
2、把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?
板書:1/10把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?
板書:2/10。
3份是它的幾分之幾?
讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。
3、小結(jié):像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù),也是分?jǐn)?shù)。
4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。
5、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。
三、教學(xué)例6。
1、出示例6第一組圖2/5和3/5;
(1)猜想:哪個分?jǐn)?shù)大一些?
(2)讓學(xué)生同桌一級,分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們放在一起進行比較。
(3)演示2/5和3/5比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。
2、出示例6第二組圖。
讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/6的比較,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?
3、小組討論,通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。
四、作業(yè)。
教科書第97頁第4、5、6題。
四年級暮江吟課件篇七
1.使學(xué)生進一步了解祖國的偉大,提高民族自豪感,激發(fā)愛國熱情。
2.從小立志為祖國的繁榮強大做貢獻。
1.隊歌錄音帶,錄音機,小黑板、地圖。
2.排練節(jié)目。
一、熱情導(dǎo)入
教師:藍(lán)晶晶的天空摟著小鳥,綠茵茵的大地捧著花朵,清澈的小河流淌著孩子的歡樂,高高的山嶺上吃不盡的野果。(呈現(xiàn)中國行政地圖)這就是我們中華人民共和國的版圖。在這祖國山河齊歡唱的時刻,我們心情澎湃。在這萬民同樂共創(chuàng)業(yè)的時刻,我們豪情滿懷,我們怎能不贊美偉大的祖國,怎能不歌唱我們偉大的祖國。
二、民族驕傲
1.教師:我們的祖國地大物博,幅員遼闊;我們的祖國地靈人杰,英雄輩出。讓我們翻開歷史的長卷,在歷史的長河中去追尋歷史的真諦吧!請聽小詩朗誦。
2.學(xué)生朗誦小詩。
3.學(xué)生聽歌曲《我們擁有一個名字叫中國》,或?qū)W生自己演唱。
4.教師:我們的傳統(tǒng)文化不僅有四大發(fā)明,還有哪些?
學(xué)生從文學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文、地理、建筑、軍事、書法、音樂、美術(shù)等方面逐一進行介紹。
5.小結(jié):赫赫的成績、累累的碩果,這一切,都是中華民族勤勞、智慧和汗水的結(jié)晶,是我們中華民族的自豪和驕傲。我們對祖國說一聲“祖國,我愛你”。
6.小詩朗誦。
我們把真情捧出來,把赤誠捧出來。
我愿化作長城上的一塊磚。
愿化作長江的一朵浪花。
愿化作昆侖山上的一朵云霞。
愿化作野花開遍原野。
愿化作小鳥歌唱美好的生活。
三、永記歷史
1.教師:讓我們把歷史的畫卷翻到150多年前,上面寫下了多少的恥辱,灑下了多少的鮮血!你能說說,搜集到的歷史資料。
2.學(xué)生自由交流。(課前已經(jīng)布置學(xué)生查找資料,課堂上進行交流就可)
1840年英國發(fā)動了戰(zhàn)爭;1884年,法國發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭;
1894年,日本發(fā)動了甲午戰(zhàn)爭;1890年八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。
3.教師:一次又一次的戰(zhàn)敗,使中華民族蒙受了空前的災(zāi)難,一個又一個不平等的條約使中國人民遭受了巨大的損失,割地、賠款,我們的國家怎能不貧窮!
四、騰飛的祖國
1.教師:面對這偉大的祖國,面對這正在騰飛的巨龍,同學(xué)們,你們盡情抒發(fā)自己的豪情吧!
2.學(xué)生朗誦自己最想朗讀的詩句。
(1)每當(dāng)太陽升起的時候,藍(lán)天飄著彩霞,大地鋪展了金光,我們舉起隊旗,向國旗敬禮,心中震蕩著真摯的聲音:祖國啊,我們的太陽。
(2)我們勞苦大眾在黨的^令頁~導(dǎo)下,經(jīng)歷了第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭,抗日戰(zhàn)爭,歷盡艱難險阻,流血犧牲,終于在1949年10月1日,在天安門城樓上升起了第一面五星紅旗,中國人民從此站起來了。
(3)在這古老的土地上,黃河歡唱著奮發(fā)向上的歌兒,長城披上了金色的盛裝,敦煌閃亮著民族的自豪,昆侖挺立著中華的脊梁,長江的波浪就像中國人民的腳步聲,敲打著東方的大地,震撼著古老的蒼穹。
(4)太陽啊,太陽,在這金色光芒照耀下,人造衛(wèi)星一顆又一顆進入了宇宙的軌道;遠(yuǎn)征的南極航船滿載著中國人民的光榮,踏上了南極的冰天雪地;在改革開放的春風(fēng)吹拂下,人民告別了貧困,走進了富裕的大門。
4.學(xué)生各抒己見。
5.過渡:神州的巨變是社會主義帶來的,只有社會主義才能救中國,只有社會主義才能發(fā)展中國。讓我們齊唱歌曲《社會主義好》。
6.教師:黨給我們溫暖的陽光,黨給我們金色的希望,偉大祖國走上了社會主義大道。改革大潮洶涌澎湃,祖國更加繁榮富強,千言萬語頌不完祖國建設(shè)的成就,千歌萬曲唱不完我們對祖國的熱愛,讓我們向祖國媽媽說一句心里話。
7.學(xué)生畫像。
8.教師小結(jié)
四年級暮江吟課件篇八
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。
譯文。
一道殘陽漸沉江中,半江碧綠半江艷紅。
最可愛的是那九月初三之夜,亮似珍珠朗朗新月形如彎弓。
注釋。
暮江吟:黃昏時分在江邊所作的詩。吟,古代詩歌的一種形式。
殘陽:快落山的太陽的光。也指晚霞。
瑟瑟:原意為碧色珍寶,此處指碧綠色。
可憐:可愛。九月初三:農(nóng)歷九月初三的時候。
真珠:即珍珠。月似弓:農(nóng)歷九月初三,上弦月,其彎如弓。
句解。
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅:
詩人抓住了傍晚夕陽斜射下的江面上呈現(xiàn)出的兩種不同的顏色,表現(xiàn)出江面微波粼粼、光色瞬息變化的絢爛景象。
這句詩的意思是:傍晚時分,快要落山的夕陽,柔和地鋪在江水之上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的,而綠波卻又在紅色上面滾動。
可憐九月初三夜,露似真珠月似弓:
詩人在這里把天上地上的兩種景象壓縮在詩里,通過對“露”和“月”的視覺形象的描寫,創(chuàng)造出秋夜一派和諧寧靜的意境。
這句詩的意思是:九月初三這個夜晚多么可愛啊,岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣,而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。
賞析。
《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首。全詩構(gòu)思妙絕之處,在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面,加以組接。一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象,一幅是彎月初升,露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開看各具佳景,合起來讀更顯妙境,詩人又在詩句中妥帖地加入比喻的寫法,使景色倍顯生動。由于這首詩滲透了詩人自愿遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個性色彩,因而又使全詩成了詩人特定境遇下審美心理功能的藝術(shù)載體。
前兩句寫夕陽落照中的江水?!耙坏罋堦栦佀小?,殘陽照射在江面上,不說“照”,卻說“鋪”,這是因為“殘陽”已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照射過來,確像“鋪”在江上,很形象;這個“鋪”字也顯得委婉、平緩,寫出了秋天夕陽獨特的柔和,給人以親切、安閑的感覺?!鞍虢虢t”,天氣晴朗無風(fēng),江水緩緩流動,江面皺起細(xì)小的波紋。受光多的部分,呈現(xiàn)一片“紅”色;受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧色。詩人抓住江面上呈現(xiàn)出的兩種顏色,卻表現(xiàn)出殘陽照射下,暮江細(xì)波粼粼、光色瞬息變化的景象。詩人沉醉了,把他自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中了。
后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返,直到初月升起,涼露下降的時候,眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。詩人俯身一看,江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠。這綠草上的滴滴清露,很像是鑲嵌在上面的粒粒珍珠。用“真珠”作比喻,不僅寫出了露珠的圓潤,而且寫出了在新月的清輝下,露珠閃爍的光澤。詩人再抬頭一看,一彎新月初升,如同在碧藍(lán)的天幕上,懸掛了一張精巧的彎弓。詩人把這天上地下的兩種美妙景象,壓縮在一句詩里——“露似真珠月似弓”。作者從像弓一樣的一彎新月,想起當(dāng)時正是“九月初三夜”,不禁脫口贊美它的可愛,直接抒情,把感情推向高潮,給詩歌造成了波瀾。
詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫,創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境,用這樣新穎巧妙的比喻來精心為大自然敷彩著色,描容繪形,給讀者展現(xiàn)了一幅絕妙的畫卷。由描繪暮江,到贊美月露,這中間似少了一個時間上的銜接,而“九月初三夜”的“夜”無形中把時間連接起來,它上與“暮”接,下與“露”、“月”相連,這就意味著詩人從黃昏時起,一直玩賞到月上露下,蘊含著詩人對大自然的喜愛、熱愛之情。
另外,值得讀者注意的`是這首詩中的時間問題?!赌航鳌穼懥巳齻€不同的“時間”。通過以上分析,《暮江吟》前兩句寫的時間是日落前(一小段時間)或日落時;后兩句主要寫日落后(一小段時間),即黃昏;由后兩句還引伸出夜里一段時間。這完全符合作者的觀賞順序,即作者先于日落前看到了“殘陽鋪照”,又于日落后看到了“月似弓”,再于夜間看到了“露似真珠”。大多數(shù)資料都認(rèn)為,“月似弓”與“露似珍珠”是作者于夜間同一時刻看到的,前寫天上,后寫地下。其實這是因為缺少天文、氣象常識,忽視了兩種自然現(xiàn)象之間的“時間差”問題。如前所述,作者看到“九月初三”、“月似弓”之時,只能是在日落后不久。此時,由于太陽剛剛落山不久,地面散失的熱量還不多,涼露尚未形成;而等到夜里“露似真珠”之時,似弓之月卻又早已沉入西方地平線以下了。
創(chuàng)作背景。
此詩大約是長慶二年(822年)白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。當(dāng)時朝廷政治昏暗,牛李黨爭激烈,詩人品盡了朝官的滋味,自求外任。作者離開朝廷后心情輕松暢快,因作此詩。
《暮江吟》寫了三個不同的“時間”。通過以上分析,《暮江吟》前兩句寫的時間是日落前(一小段時間)或日落時;后兩句主要寫日落后(一小段時間),即黃昏;由后兩句還引伸出夜里一段時間。這完全符合作者的觀賞順序,即作者先于日落前看到了“殘陽鋪照”,又于日落后看到了“月似弓”,再于夜間看到了“露似真珠”。大多數(shù)資料都認(rèn)為,“月似弓”與“露似珍珠”是作者于夜間同一時刻看到的,前寫天上,后寫地下。其實這是因為缺少天文、氣象常識,忽視了兩種自然現(xiàn)象之間的“時間差”問題。如前所述,作者看到“九月初三”、“月似弓”之時,只能是在日落后不久。此時,由于太陽剛剛落山不久,地面散失的熱量還不多,涼露尚未形成;而等到夜里“露似真珠”之時,似弓之月卻又早已沉入西方地平線以下了。
《暮江吟》并非始終寫“暮色江景”。如果只從《暮江吟》的標(biāo)題看,此詩似乎應(yīng)始終歌吟“日落前后”的暮色江景,但詩中“可憐九月初三夜”的“夜”字,以及“露似真珠月似弓”,則明顯地是在寫“夜晚”。按《辭?!防锏慕忉專骸奥妒强諝庵兴虻孛婊虻匚锉砻嫔l(fā)熱量,使得地面或地物表面的溫度低于氣溫(但仍高于0℃),而凝結(jié)在其上的水珠。常見于晴朗無風(fēng)的夜間或清晨?!庇纱丝梢?,此詩標(biāo)題與內(nèi)容有不相吻合的地方,并非始終寫暮色江景。理解此詩時一定要把握住這個特點,不能機械地只從標(biāo)題去理解內(nèi)容。有人認(rèn)為,此詩的標(biāo)題與內(nèi)容中的時間不完全相符是作者的疏忽或失筆。其實,這種情況在唐詩中是很常見的,如杜甫的《日暮》就從黃昏時分一直寫到“草露滴秋根”;賈島的《暮過山村》也從日落寫到明月高懸。所以,不能完全用自然科學(xué)的研究方法去研究文學(xué)作品。
《暮江吟》主要是寫“暮色江景”?!赌航鳌啡姽菜木?。前兩句寫夕陽斜照在江面上的景色,這是最真實可信的暮色江景。后兩句寫詩人流連忘返,直到新月初升的場景。詩中“九月初三”與“月似弓”上下緊扣,寫的是黃昏時的自然景色。這里的“九月初三”,點明時間,“月似弓”則是詩人看到的景象。當(dāng)然,這種景象只能在日落后不久才能看到,因而這兩句主要還是寫暮色江景,而不像有些書上說的那樣是寫“美麗的夜景”。
說后兩句仍主要寫暮色江景,有其科學(xué)上的依據(jù)。根據(jù)天文學(xué)常識,九月初三日,月亮位于太陽以東約45°,形狀像個反c字形,即“月似弓”,日落后出現(xiàn)于西方、西南方低空中,可見時間局限于日落后2至3小時。從詩中看,作者看到“月似弓”之時,月亮的地平高度不會很低。太低了,由于樹木、建筑、霧氣等影響就不會看到。據(jù)此,讀者可以推測出,作者看到“月似弓”之時,當(dāng)在九月初三黃昏,即日落后不久。從民用時間看,仍屬于傍晚,即“暮”的范疇。
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四年級暮江吟課件篇九
2,堅持就是勝利;。
3,你是個聰明的孩子只要加油一定可以成功的;。
4那句比喻很精妙,比一只聰明的狐貍想出的點子還要絕;。
5內(nèi)容干干的一層皮,剝了皮,里面沒有血沒有肉,別人看了怎會不難受?
6少壯不努力老大徒傷悲;。
7、題目加上了省略號,生動、新鮮,像翠綠的`葉子一樣。
8、你的文章像要凋謝的花朵,一點香味也沒有啦。想想,怎樣才能讓花兒重吐芬芳;。
9、內(nèi)容具體,可惜自然段分得太少,是不是怕花錢,舍不得多分幾段?
10、作文中有一句不懂什么意思,就像你告訴我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。
11、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的,不太真實,所以讀到那兒,我心中不由打了個問號。
12、你的習(xí)作再也不像白開水,現(xiàn)在開始有了一點甜甜的味道,繼續(xù)努力啊,我會為你喊“加油”的!
13、語句不很通順,像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣,讀著讓我有難受的感覺。
14、重點不太突出,猶如打水仗一般,水花四濺,就是找不著攻擊的對象。
15、字跡龍飛鳳舞,大概你想當(dāng)草書書法家吧?
16、錯別字太多啦,像燒餅上的芝麻一樣,能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?
17、字寫得很擠,你不怕把它們熱出毛病來?
18、丟字現(xiàn)象嚴(yán)重,我猜想你是不是雨天常打破傘?
19、內(nèi)容如同秋天的枯樹葉,干巴巴的,這樣人家怎么會愿意讀呢?多看課外書,保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
21、本文內(nèi)容生動,讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣,令人回味。
22、動作寫得很少,像秋天的枝頭,一片葉子也沒有。
23、你的句子是缸里的死金魚,一點也不鮮活。
24、標(biāo)點打得規(guī)規(guī)矩矩,如光滑的地板磚一樣。
25、字潦草得和地上的草一樣,東倒西歪,直不起腰來。
中國大學(xué)網(wǎng)作文:/zuowen。
四年級暮江吟課件篇十
學(xué)校創(chuàng)建了“點點行”薔薇紅領(lǐng)巾小銀行。這是一個儲存文明、儲存良好行為習(xí)慣的虛擬銀行,讓每一個學(xué)生都能夠從點點滴滴的日常行動中,存道德、存學(xué)習(xí)、存勞動、存健康,存文明、存進步、存奉獻、存快樂,是學(xué)生成長閃亮軌跡的呈現(xiàn)和積淀。點點行實踐活動為學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣起到了推波助瀾的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
制作ppt。
中隊長:“各小隊匯報人數(shù)”。
小隊長面向本小隊:“第一小隊全體立正”。
(跑到中隊長面前,互敬隊禮。)。
小隊長:“報告中隊長,本小隊原有隊員*人,實到*人,報告完畢”。
中隊長:“接受你的報告”,互敬隊禮。小隊長跑回本小隊,轉(zhuǎn)身站好。其他小隊依次。
中隊長:“全體立正”,跑到輔導(dǎo)員面前,互敬隊禮?!皥蟾嬷嘘犦o導(dǎo)員,*中隊原有隊員人實到人。四(2)中隊“點點心愿,點點夢想”主題隊會一切準(zhǔn)備就緒,報告完畢”。
中隊輔導(dǎo)員:接受你的報告,預(yù)祝四(2)中隊主題隊會圓滿成功”,互敬隊禮。
中隊長跑回:四(2)中隊“點點心愿,點點夢想”主題隊會現(xiàn)在開始。出旗敬禮,禮畢。唱隊歌。請坐下。
主持人1:每個人都夢想都想一輪太陽,暖洋洋的照在身上,在陽光的普照下,我?guī)е鴫粝腼w向輝煌。
主持人2:細(xì)心呵護心中小小的夢想,去好奇、去實踐、去感覺,我們開始一種期待,期待周圍能夠變幻出奇跡。用夢想的耳朵聆聽生活的旋律,用渴望的眼睛去欣賞身邊美麗的風(fēng)景。
主持人1:夢想擁有翅膀,在陽光下閃耀著迷人的光輝,因為我們自己的奮進和拼搏,汗水閃爍著另一種謠言的光芒。放飛心中的夢想,不在意昨天的創(chuàng)傷,醞釀風(fēng)雨的季節(jié)總會從頭頂飄蕩。有首小詩是這樣形容夢想的:你是一顆流星,有著一雙美麗的翅膀,雖然夢想里我很遠(yuǎn),但我卻依然記得他的模樣,因為它在我的心靈飛翔。
主持人2:小伙伴們讓我們給自己的夢想加一雙翅膀,讓它在祖國的藍(lán)天上飛翔,無論是烏云密布還是晴川萬里,用一張笑臉來面對世界,用一顆感恩的心去領(lǐng)悟人生。
主持人1:讓我們用熱淚的掌聲歡迎第一組的同學(xué)為我們將中外名人與夢想的故事。
1、《茅以升立志造橋》。
2、《萊特兄弟的飛翔之夢》。
主持人2:歡迎第二小隊的同學(xué)為我們帶來詩歌朗誦:《讓我的夢想在祖國的藍(lán)天上飛翔》。
第五章程。
輔導(dǎo)員講話:同學(xué)們說說你們的夢想是什么?要實現(xiàn)夢想應(yīng)該從哪兒做起。總結(jié):當(dāng)我們閉上眼睛,皎潔的月光,閃亮的星星構(gòu)成了一幅藍(lán)圖,飛入我們的夢,讓我們的夢想再一次釋放美麗。身為祖國的接班人,我們已經(jīng)長出來一對有力的翅膀,飛向祖國大地,向木碧昂奮發(fā)圖強,用于追求。
中隊長:(敬禮)親愛的隊員們,今天的主題會開得很好??偨Y(jié)活動成果,提出希望和要求。
呼號:(中隊輔導(dǎo)員)舉右手。
輔導(dǎo)員:準(zhǔn)備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。回答:時刻準(zhǔn)備著。
退旗,敬禮。(原路返回)
中隊長:本次中隊主題會到此結(jié)束。
活動思考:
人生夢想是一種向往、是種理想、是一種追求,要指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀、道德觀,培養(yǎng)良好的興趣,要有健康向上的人生目標(biāo),要把它作為一種動力,要真正對學(xué)習(xí)起到有益的推動作用。而我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)正是為將來的目標(biāo)打好基礎(chǔ),它是實現(xiàn)夢想所必須的。同時要讓學(xué)生培養(yǎng)良好的心理,積極的態(tài)度來有機地將學(xué)習(xí)與夢想結(jié)合在一起,將現(xiàn)在與未來形成一個整體,讓學(xué)生懂的現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是未來的實現(xiàn)夢想的有利武器,將自己的興趣與未來的社會需求結(jié)合在一起,培養(yǎng)社會有用的人才。
總之,要通過主題班會進一步提高學(xué)生認(rèn)識,統(tǒng)一思想,增強對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識,更加主動地參與學(xué)習(xí),以求大面積提高教育質(zhì)量。
四年級暮江吟課件篇十一
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。
培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
了解故事所蘊含的道理,續(xù)編。
提高閱讀能力
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測讀音
c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會:從課文的最后一句話,你體會到了什么?
(學(xué)生自由說)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來。
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
四年級暮江吟課件篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式,豐富對《三字經(jīng)》21—26節(jié)內(nèi)涵的了解,學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們,我們中華民族有五千年燦爛的文化,其中《三字經(jīng)》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一,這本書的內(nèi)容豐富多彩,涉及很多方面的知識,而且讀起來瑯瑯上口,便于背誦。
3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變,你從中了解了哪些歷史知識呢?(學(xué)生匯報交流)
二、新課
1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié),相信同學(xué)們的收獲會更大。
2、先請大家把書翻到104頁,再對照拼音,把這些內(nèi)容讀正確,讀流利。
3、自讀,指名讀,正音。
5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問,我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。
6、指名讀“昔仲尼,師項橐,古圣賢,尚勤學(xué)。”齊讀。
7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人,宋太祖趙匡胤做皇帝時他擔(dān)任中書令,身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事,我想請我們班的***同學(xué)來介紹一下。
8、齊讀“趙中令,讀魯論,彼既仕,學(xué)且勤。”
9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事,因為內(nèi)容比較多,所以我們分小組來學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié),第二組學(xué)習(xí)24節(jié),第三組學(xué)習(xí)25節(jié),第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》,再讀讀下面的文字說明,想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字,用橫線畫出感人的事情。
10、學(xué)生對照資料自學(xué)。
11、指名交流,同時朗讀相關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)深化
1、看來我們今天的收獲真的很多很多,不僅認(rèn)識了許多古代名人,而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事,誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。(指名讀,齊讀)
2、同學(xué)們,其實在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué),我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí),更要向身邊的人學(xué)習(xí)。
四年級暮江吟課件篇十三
這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步,再次走進《梅雨潭》,欣賞梅雨潭撼人心魄的美,同時學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
一、明確觀察順序,找到描寫梅雨瀑的句子
師:梅雨潭是一個瀑布潭,來到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。
指名讀課文的三段,其它學(xué)生思考:作者分別在哪兩個地方進行觀察?你是從哪些句子看出來的?(山邊、亭邊)
師:走到山邊與坐在亭邊看到的梅雨瀑分別是什么樣子的?用“--”畫出來。
生讀句子。
師:觀察的角度不同,欣賞的美就不同,山邊的遠(yuǎn)觀與亭中的近賞感受是截然不同的。
二、品讀描寫遠(yuǎn)景中的梅雨瀑句子
師:老師給大家?guī)硪桓边h(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片,請調(diào)動你以往所有有關(guān)的詞匯積累,來描述你所看到的景象及你的感受。
同樣的景物,我們來欣賞朱自清是怎樣描寫的。
范讀“走到山邊.....眼前了”
師:你覺得哪些字詞用得準(zhǔn)確生動,引起了你的注意?
“帶”“鑲”“白而發(fā)亮”....
師:黑邊兒,一帶白而發(fā)亮的水,顔色對比十分醒目,嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩莸陌醮s,朱自清從聲、形、色三個方面對遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。
一起讀一下。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
三、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子
初到山邊已領(lǐng)略梅雨瀑的大氣,那么近到亭邊,景色定會大有不同。
師引讀:“那瀑布從上面沖下......紛紛落著”
師:默讀,做批注。
1、用了哪些比喻詞,為什么用不同的比喻詞
2、用了什么修辭手法,把什么比喻成什么
3、哪些詞句好,好在哪
讀后匯報
出示梅雨亭的圖片
讀描寫梅雨亭的句子
如果把亭比喻成烏龜或蟾蜍好不好?為什么?使學(xué)生明確比喻手法的運用不但要貼切,新穎,還要體現(xiàn)正確的思想感情。
讀第二段,感受梅雨亭的獨特
七、置身于仙境一般的美景里,每個人都會百感交集,看文章最后,作者的感悟
引讀
楊花是什么?為什么更像楊花?
“倏”地形容什么?
有感情讀全文
八、好美的梅雨瀑,好奇特的梅雨亭,好令人神往的梅雨潭,真想有朝一日,老師帶你們?nèi)フ憬鸢部匆豢凑嬲拿酚晏叮菚r,你們在亭邊看潭水、瀑布,我在遠(yuǎn)山看亭中的你們。
四年級暮江吟課件篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會釘紐扣,教育學(xué)生自己的事情自己做,掌握手縫技巧。
2.在感受勞動的樂趣的同時應(yīng)注意安全。
教學(xué)重難點:
重 點:學(xué)會釘雙眼扣和四眼扣。
難 點:穿針引線和給線打結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:溫馨提示、評價標(biāo)準(zhǔn)、拓展延伸等內(nèi)容的打印材料;實物投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備:針、線、布塊(或手帕)、剪刀、(雙、四)眼扣各數(shù)枚
教學(xué)過程:
(一) 導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)教材
今天,我們這堂課就來學(xué)習(xí)釘紐扣。
(二) 講解制作方法
1.出示投影片:各種各樣的紐扣.如何分類?
2.板書投影:
起始針 —— 終止針
教學(xué)反思:
1、 送給學(xué)生穿針“法寶”(穿針輔助絲)時,先讓學(xué)生自己試一試如何用,也是訓(xùn)練學(xué)生探究思維的一種方式,我在上課時指導(dǎo)得過早了些。
2、 把等級評價標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生動手釘?shù)诙w紐扣前提出,也許學(xué)生作品的質(zhì)量會更好些。
3、 每布置一項操作任務(wù),都應(yīng)該給學(xué)生一個規(guī)定時間,這樣既能提高課堂效率,又便于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,使教師容易駕馭課堂。
四年級暮江吟課件篇十五
1、能正確讀寫生字新詞。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)運用抓住重點詞體會課文內(nèi)容的方法,了解壁虎的特點和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
3、揣摩作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點。
了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識,體會課文的表達方法。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、揭示課題,根據(jù)掛圖簡介壁虎,交流課前查閱的資料。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識性課文,請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。
2、請同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料。
3、好,我們今天進一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識。
二、初讀課文,掃清字詞障礙,讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、抽生讀課文,注意準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自讀自悟:課文介紹了壁虎的哪些特點?可分為幾個部分?
2、小組討論,交流,師巡視指導(dǎo)。
3、派代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、自主學(xué)文,了解特點。
你對課文的哪部分感興趣?可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個部分展開學(xué)習(xí),注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法:如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反復(fù)朗讀,讀悟結(jié)合法”等。
2、自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。
二、匯報交流,深入理解。
1.從壁虎的外形,你體會到了什么?
2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將?
(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞,如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。
(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進行體會。
(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。
3.可借助多媒體教學(xué),重點理解第六段。
(1)讀讀畫畫:這段是圍繞哪句話寫的?用橫線勾出來。
(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。
(3)多種形式讀,體會壁虎的機靈可愛。
4.借助多媒體教學(xué),體會壁虎冬眠的情景,說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。
5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,說說壁虎給你留下了怎樣的印象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。
(3)讀寫結(jié)合:運用本課所學(xué)方法,觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。
板書設(shè)計。
吞食蟲子。
捕食蝎子名副其實的虎將。
胃口大。
10飛檐走壁的虎將飛檐走壁。
巧妙避敵大自然的神奇。
靜靜冬眠。
四年級暮江吟課件篇十六
(1)了解千里馬等詞語在生活中的引申義。
2、積累和動物攸關(guān)的氣象諺語。
重難點:
1、能夠通過工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語的其他含義。
2、2、能夠抓住自己喜歡的動物的特點來寫寫出動物讓人覺得新奇有趣后印象深刻的內(nèi)容。
3、課時劃分:四課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1、出示題目中的詞語,讓學(xué)生讀讀。
2、指名說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語中都有動物的名稱)。
3、教師:能結(jié)合生活實際,說說這些詞語的字面意思嗎?
4、教師導(dǎo)讀,其實這些詞語還有其他的比喻義。例如:千里馬就是比喻有才能的人。
5、引得學(xué)生借助資料和工具,了解其他詞語的意思。
6、集體反饋。
7、補充練習(xí):連一連。
孺子牛比喻沒有骨氣,搖尾巴乞憐的人。
笑面虎比喻在當(dāng)?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人。
地頭蛇比喻任勞任怨、埋頭苦干的人。
喪家犬比喻外表善良,實際是心狠手辣的人。
二、語海拾貝。
1、學(xué)生自由讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名第一讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“焦、雷、響”等字。
3、大家一起讀一讀。
5、指名反饋。
6、拓展:你們還知道哪些這樣的氣象諺語?引得學(xué)生反饋他們手機的資料。
7、再讀句子,熟讀成誦。
三、點擊成語。
1、教師出示成語“熟能生巧”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、指名說說這個成語的意思。(熟讀了就能找到竅門)。
4、學(xué)生自讀短文。
5、指名反饋。
6、教師:同學(xué)們,從這個故事中,你們受到了什么啟發(fā)呢?只要勤學(xué)苦練就一定能取得成功。
四、自主閱讀園地。
1、教師導(dǎo)讀。
2、指名反饋。
4、集體反饋,指導(dǎo)朗讀有關(guān)的詞句。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、談話,激發(fā)興趣。
二、詞語接龍,說含動物的的成語。
活動規(guī)則:以小組為單位同時進行競賽,時間為一分鐘。小組成員一個接一個說成語,內(nèi)說的與動物有關(guān)的參與最多的小組獲勝。
三、積累歇后語。
1、指名說一說收集到的和動物有關(guān)的歇后語。
2、教師出示常見的和動物有關(guān)的歇后語,大家一起讀一讀。
1)老鼠過街---------人人喊打。
2)牛鼻子穿環(huán)------讓人牽著走。
3)老虎嘴邊的胡須---------誰敢去摸。
4)兔子不吃窩邊草---------留情(青)。
5)鯉魚跳龍門--------高升。
6)蛇頭上的蒼蠅------自來的食。
7)馬槽里伸個驢頭------------多了一張嘴。
8)羊群里跑出個駱駝-----抖什么威風(fēng)。
9)猴子撈月亮-------------空忙一場。
10)雞毛炒韭菜-----------亂七八糟。
11)狗逮老鼠貓看家------反常。
12)豬嘴里挖泥鰍--------死也挖不出來。
3、再讀,積累歇后語。
四、猜謎語。
學(xué)生出謎面,同學(xué)們互相猜一猜。
五、自由匯報。
六、布置作業(yè)。
四年級暮江吟課件篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察,學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點:探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點:探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)問題情境:
街心廣場長30米寬20米
花壇長3米寬2米
地板磚長0.3米寬0.2米
(1)學(xué)生獨立列式計算后,匯報。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報,板書出3個算式:
街心廣場:30×20=600(平方米)
花壇:3×2=6(平方米)
地板磚:0.3×0.2=?
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論:街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長與寬之間又有什么關(guān)系?
總結(jié):長與寬都擴大到原來10倍,面積擴大——100倍;長與寬都縮小到原來10倍,它的面積就縮小到原來的100倍??s小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點向左移動2位。
2、小組討論:我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?
地板磚與屏幕相比,長和寬都縮小到原來的10倍,它的面積也就縮小到原來的100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。)
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來算,然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點。
三、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。
1、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填:將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)
匯報交流:第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題、第2題。
四、全課小結(jié)。
板書設(shè)計
積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系
街心廣場:30×20=600(平方米)
花壇:3×2=6(平方米)
地板磚:0.3×0.2=0.06(平方米)