壁球是一項集身體力量和靈活性于一體的運動項目?？偨Y內(nèi)容要客觀、準確，突出重點，避免模糊和主觀性過強。以下是專家給出的正確養(yǎng)生方法，大家一起來看看吧。
小學教學設計篇一
這一課以生活中最常見的盤子為基礎，向?qū)W生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、漆器盤、紙盤等盤子藝術品。使學生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術品；了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國家、不同民族的文化藝術內(nèi)涵；了解到盤子是由不同的材料制成的。
學情分析
本課在展示大量的現(xiàn)代盤子藝術品的同時，還介紹了中國古代藝術品及外國盤子藝術品。這樣學生既可以了解到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化，同時又可以欣賞到外國名畫家的經(jīng)典作品，拓寬了學生的知識面，使學生在學習美術繪畫的基礎上又學到了歷史、自然等其他學科的知識，提高和培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。通過本課的學習，使學生掌握在盤子上的繪畫技巧，同時能把其他課程所學的內(nèi)容融合到本課中，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其要利用生活中的各種廢舊材料，通過自己的巧手，使之變成各種漂亮的藝術品。使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高手工制作能力和審美能力，豐富提高學生的想象力和創(chuàng)造能力。
一、教學目標
1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，美麗的盤子了解有關盤子的歷史。
2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養(yǎng)學生大膽設計、動手制作的能力。
3.激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。
二、教學重難點
重點：設計制作一個美麗的`盤子。
難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。
三、教學準備
教師：各種盤子實物、示范作品、課件、紙盤、獎品若干
學生：水彩筆或油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水、一次性盤子
四、教學過程
教學過程
導入階段
1.老師先來看看我們小朋友的想象力如何！小朋友看，老師畫的這個圓像什么呢？小朋友們想象真豐富，今天老師也帶來了一個圓形的東西，看，盤子。
2.盤子有什么用處呢？
盤子可以裝東西、盛食物、盛水果，它是我們生活中一件重要的生活用品。
新課階段
（一）、欣賞了解盤子文化
1、小小的盤子里面的學問可多了，我們先來了解有關盤子的文化。說起盤子，還得從幾千年前講起，（出示課件圖片）請看這只就是六千年前中國古代仰韶文化的彩陶——人面魚紋盤，那時制作的盤子粗獷、大氣，盤子上畫了什么？這是中國唐代三彩花葉盤，有哪些顏色？唐三彩有多種顏色，但以藍、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽。后來，我們的祖先又發(fā)明了瓷器，現(xiàn)在我們看到的是中國明代的青花瓷盤，做工精細，盤上的花紋都是什么顏色？在國畫顏料中叫花青色。這是中國古代漆器盤，花紋精美，色澤深沉，非常美觀，中國是世界上最早使用漆器的國家。這是景德鎮(zhèn)的大瓷盤，不僅可以欣賞，還有很高的收藏價值呢！西班牙畫家畢加索做到盤子?，F(xiàn)代的盤子，多元化、豐富多彩。
3、師：剛才我們看了這么多精美的盤子，現(xiàn)在請大家再來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這些盤子的圖案組成裝飾在什么地方？（課件集中展示圖片）
（讓學生知道這些盤子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。）
（二）、學習制作方法
教師小結：裝飾一個盤子的方法有很多，可以用在盤子上畫畫的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來用。
2、教師示范制作過程。
師：老師今天也做了幾個盤子，我們來看看。
教師演示制作過程，邊做邊講解。
（三）、學生制作、教師指導
師：選擇你喜歡的方法來制作一個美麗的盤子，請小朋友們發(fā)揮你的想象，最好做得和別人不一樣，做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下，然后把你的盤子貼到黑板上再給大家來介紹。（學生制作過程中播放音樂，音樂可以循環(huán)播放）
（四）、作品展示
等學生基本完成后，讓學生一組組把做好的盤子貼到黑板上，讓學生說說你喜歡哪一個組的盤子，為什么？給你喜歡的盤子貼笑臉。四人小組先在組內(nèi)討論好把笑臉給誰，然后派一個代表上來貼蘋果。根據(jù)蘋果的多少評選出最佳創(chuàng)意獎，并給予一定的獎勵。
（五）、小結拓展
師：今天老師還有一個盤子沒有給大家看，你看（出示盤子）這是用什么做的？其實我們生活中的許多材料都可以用來裝飾盤子，課后請大家找找生活中的其他材料再做一個美麗的盤子來裝飾我們的教室。
小學教學設計篇二
文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法：
1.分析文本的寫作特點。
2.試對上文進行文本解讀。
3.分析本文的景物描寫的特點。
此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析。
具體作答步驟：
1.認真審題，回憶理論點：文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。
2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標劃，防止遺忘。
3.規(guī)范書寫：
作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結構順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達)了()情感。
擬定教學目標，一般出在第二題。從三維教學目標角度進行擬定。
教學目標答題模板(識字課、閱讀課)。
1.知識與技能：學生會認xx字，會寫xx字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第x自然段;掌握xx修辭手法。
3.情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，使學生感受到(或體會到)xx道理(之美)，增強學生xx情感(意識)。
教學目標模板(寫作課)。
知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的xx真情實感，能夠正確使用xx等標點符號。
過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學會與生活實際相聯(lián)系的.寫作方法。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。
情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣。
第三種出題角度：教學重點、難點，一般出在第二題。
1.識字、閱讀課：
重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標)。
難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標)。
2.寫作課：
重點：引導學生運用實例進行寫作。
難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達真實情感等。
設計教學過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設計導入及理由、設計課題提問及理由、設計三道題及理由和設計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。
小學教學設計篇三
【情感態(tài)度價值觀】
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。
【過程與方法】
通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。
【知識與技能】
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
【重點】
能夠有感情的完整演唱歌曲。
【難點】
掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
(一)導入新課
1.多媒體播放圖片，學生通過觀察圖片說出圖片上的事物。
圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。
圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
2.請學生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。
(二)初步感知
1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導學生思考：
(1)這首歌的音樂速度是怎樣的?
(2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?
學生自由回答后，教師總結：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
2.再次播放歌曲，并引導學生思考：歌曲表達了什么內(nèi)容?
學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景。
(三)學唱歌曲
1.發(fā)聲練習：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習。
2.教師鋼琴范唱，學生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
3.學生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。
4.教師引導學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。
5.教師鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中教師引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。
6.學生完整演唱曲譜。
7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。
9.學生自由發(fā)言，教師總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。
10.教師指揮，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
(四)鞏固提升
請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。
作業(yè)：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
小學教學設計篇四
92分及其以上但不足97分，為一級乙等;87分及其以上但不足92分，為二級甲等;80分及其以上但不足87分，為二級乙等;70分及其以上但不足80分，為三級甲等;60分及其以上但不足70分，為三級乙等。
三、給學生提供一份樣卷，讓學生作為參考通話水平測試標準試題。
一、讀單音節(jié)字詞100個。
茶惹窒拜肋否略返群焚綁蒸屜頰滅鏢丟電。
瀕釀鈴毒瓜拔拽劊短穗尊幢弓女窮虐捐雌。
俊兇窘沙擇日牌黑茍涵根旁乘憶掐掖瞟有。
甜貧良頸凸垮叵踹傀湍聞瘡紅旅權啊惻買。
嘈摳?？蟹率ポ犆缪葶嬖枧瑒濇i暖雙松。
余懸紫傲悔二訓粵饒青。
二、讀雙音節(jié)詞語50個。
三、朗讀。
那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說，她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她?！罢l叫我們只帶一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一聲尖厲的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在冷濕的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信。這樣簡單的動作，卻要叫我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時，她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里。
為什么呢?只帶一把傘?
媽媽：我打算在下個月和櫻子結婚。(節(jié)選自陳啟佑《永遠的蝴蝶》)。
9.談談衛(wèi)生與健康10.我喜愛的季節(jié)或天氣11.談談服飾12.我的成長之路。
第3-4課時。
一、請學生練習常見的易讀錯的四字詞語。
二、為了增加學生學習課程的興趣，給學生提供幾個關于方言的笑話，讓學生在放松學習的同時復習上節(jié)課學習的方言與普通話的區(qū)別與聯(lián)系的內(nèi)容。
女孩就給了他一耳光，罵了一句流氓。其實他想說的是：“小姐，你是不是最末尾的，如果你是最末尾的我就挨著你”。
三、能力測評：教材p5頁。
分析在演講稿中鬧笑話的原因，并且加以改正。
第三節(jié)聲母發(fā)聲訓練。
(一)。
通過本節(jié)課的學習，能夠掌握聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準確發(fā)音。教學重難點：
聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準確發(fā)音教學任務分析：
教材：《校本教材》p7-9頁，《普通話測試指南》p23-34頁教法：示范法、練習法、總結歸納法考核方式：課堂提問與課后練習課時安排：4課時教學過程：
第1—2課時。
聲母b、p、m、f的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求b：雙唇、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較弱，一下沖破雙唇阻礙，爆發(fā)成聲。
發(fā)音時上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較強，一下沖破雙唇阻礙，爆發(fā)成聲。
發(fā)音時上唇、下唇閉緊，軟腭下降，關閉口腔通道，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，并從鼻腔沖出成聲。
發(fā)音時下唇略內(nèi)收，靠近上齒，形成一條窄縫，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流從唇齒音的窄縫中擠出，摩擦成聲。
第3-4課時。
聲母d、t、n、l的發(fā)音。
一、d：舌尖中、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較弱，一下沖破阻礙，爆發(fā)成聲。
二、t：舌尖中、送氣、清、塞音。
發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較強，一下沖破阻礙，爆發(fā)成聲。
三、n：舌尖中、濁、鼻音。
發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，關閉口腔通道，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，并從鼻腔沖出成聲。
四、l：舌尖中、濁、邊音。
發(fā)音時舌尖抵住上齒齦(略后)，舌頭兩側要有空隙，軟腭上升，關閉鼻腔通道，氣流振動聲帶，并經(jīng)舌頭兩邊從口腔沖出成聲。
n、l不分的方言區(qū)來說，學習起來比較困難一點，首先要讀準n和l，然后要知道哪些字的聲母是n，哪些字的聲母是l，這需要有個記憶過程。
n發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過。如：
“能耐”、“泥濘”的聲母。
l發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。
如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。
作，即在發(fā)音前，舌頭向上卷，發(fā)音時，舌頭伸平，不帶有鼻音，即使用手捏。
住鼻子也能發(fā)音。
一、n、l對比辨音練習：
二、讀準n和l：
第四節(jié)聲母發(fā)聲訓練。
(二)。
通過本節(jié)課的學習，能夠掌握聲母g、k、h、j、q、x的準確發(fā)音。教學重難點：
聲母g、k、h、j、q、x的準確發(fā)音教學任務分析：
教材：《校本教材》p9-10頁，《普通話測試指南》p29-30頁教法：示范法、練習法、總結歸納法考核方式：課堂提問與課后練習課時安排：4課時教學過程：
第1—2課時。
聲母g、k、h的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求。
g——舌根阻塞音、不送氣、清輔音。
練習材料：
改革骨干更改感官雇工孤芳自賞古往今來高屋建瓴冠冕堂皇光明正大。
詭計多端廣開言路滾瓜爛熟國計民生過眼云煙裹足不前沽名釣譽攻守同盟。
根深蒂固各奔前程肝膽相照。
哥哥捉鴿。
哥哥過河捉個鴿，回家割鴿來請客，客人吃鴿贊鴿肉，哥哥請客樂呵呵。讀古通古。
苦讀古書懂古通古熟古，不讀古書不懂古不通古糊涂古。
k——舌根阻塞音、送氣、清輔音。
練習材料：
可空虧卡闊開孔扣刻坑顆靠款啃跨考揩懇愧摳。
可靠苛刻空闊口號困苦坎坷虧空寬闊慷慨克扣框框可憐侃侃。
開課夸口課題客觀曠課可口困難開除克己奉公口若懸河苦口婆心。
開誠布公康莊大道看風使舵開天辟地可歌可泣刻舟求劍空前絕后膾炙人口。
狂風暴雨快馬加鞭夸夸其談扣人心弦寬宏大量。
過寬溝。
哥跨瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥看狗。
h——舌根阻塞音、清輔音。練習材料：
華華和紅紅華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花，華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花。
畫花也是花畫上盛開一朵花，花朵開花花非花?；ǚ腔ǘ浠ā；ㄊ钱嬌匣ǎ嬌匣ㄩ_花，畫花也是花。
第3-4課時。
聲母j、q、x的發(fā)音。
發(fā)音要領：這是一組舌面和硬腭前端成阻的音。注意發(fā)音時舌尖抵住下齒齦，不要讓舌尖碰觸到上下齒的中間，只需將舌面前部向上抬起與硬腭前端成阻即可，以免出現(xiàn)尖音。
j——舌面阻塞擦音、不送氣、清輔音。
練習材料：
急進見節(jié)腳街句件價就叫卷假井倦炯江及巨。
經(jīng)濟解決積極階級季節(jié)堅決將軍即將拒絕究竟焦急結局潔凈。
京劇與警句。
京劇叫京劇，警句叫警句。
京劇不能叫警句，警句不能叫京劇。
比尖。
尖塔尖，尖桿尖。
桿尖尖似塔尖尖，塔尖尖似桿尖尖。
有人說桿尖比塔尖尖，有人說塔尖比桿尖尖。不知到底是桿尖比塔尖尖，還是塔尖比桿尖尖。q——舌面阻塞擦音、送氣、清輔音。
練習材料：
七加一。
七加一，七減一，加完減完等于幾?七加一，七減一，加完減完還是七。
稀奇。
稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母雞，螞蟻身高三尺六，
八十歲的老頭躺在搖籃里。
x——舌面阻擦音、清輔音。
漆匠和錫匠。
七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。
請問錫匠和漆匠，誰拿誰的錫?誰偷誰的漆?
小學教學設計篇五
本課根據(jù)體育與健康課程標準，以“健康第一”及學生的自我發(fā)展為指導思想，按水平一（一年級）課程目標要求，以快速跑為課例進行教學。教學中采用情景導入，主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的興趣和積極性，讓學生能夠在練習中體驗成功的喜悅。讓學生在歡樂愉悅的故事氛圍中“動”起來，“玩”起來，并在“動”和“玩”的過程中受到教育，學到方法，得到提高，并把技術與游戲融為一體，加強了技術動作的`學習，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實踐性和實用性特點。
本課的基本教材是快速跑，使學生進一步掌握跑的正確姿勢，改進跑的動作技術，逐步提高快速跑的能力。依據(jù)運動參與領域目標，以及小學生身心發(fā)展規(guī)律，及對教材的分析我制定如下教學目標：
1、知識與技能：讓學生了解直線跑的動作要領，掌握直線跑的正確方法。2、過程與方法：通過沿著各種跑跳練習，要求跑成直線，跑得輕松，并結合《貼膏藥》等游戲手段，達到掌握正確的奔跑動作要領的目的。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生積極主動地參與活動，在活動中遵守規(guī)則、聽從指揮，與同伴友好交流與合作的精神。
重點：步幅開闊，擺臂協(xié)調(diào)。
難點:途中跑動作自然,擺動腿向前上方抬起,腿臂的配合。
開始部分：通過口令指揮來完成隊列練習，并在老師帶領下完成自編操，充分活動后，為上課做好生理和心理的準備。通過輔助練習，讓學生掌握正確的擺臂動作和高抬腿動作，并在游戲中結合正確的擺臂動作加深學生的認識?；静糠郑菏紫仁蔷毩暩咛扰?。然后讓學生通過后踢跑、單腳跳、往返跑、快速跑等等練習，讓學生在實踐的過程中體會后腳掌不沾地，跑得放松，逐步加快擺臂和步幅的頻率，而且在《貼膏藥》游戲當中加深了認識，更加容易掌握好動作技術。
結束部分：以輕松的動作進行放松，讓學生恢復生理和心理狀態(tài)，同時滲透美育，陶冶情操。
小學教學設計篇六
教育目標：
教師：通過具體案例分析，讓學生意識到培養(yǎng)良好的學習習慣的積極性和必要性，形成好習慣會帶來好效果、好成績的觀念。
學生：知道學習習慣包括哪些內(nèi)容，分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。
一、導入。
教師：同學們，有一個特別活潑、聰明的女孩子叫小彤，好的爸爸媽媽現(xiàn)在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢？[檔案館]里的故事會告訴你。
二、講授新課。
教師請一位同學講小彤的故事，同時將故事內(nèi)容制作成投影片打出來。
教師結合[咨詢臺]的內(nèi)容給學生們分析。
教師：學習習慣的`好壞直接影響你學習的效果、成績，甚至會影響你學習自信心的建立和保持。有了好習慣，才能使你充分發(fā)揮聰明才智！
說到這兒，我已經(jīng)注意到很多同學都要在思考自己的學習習慣建立沒建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個“學習習慣齊診斷“的活動吧！
三、課堂活動。
1、為自己打分。
(1)自評。
教師：你在三年多的學校生活里，完成了大量的學習任務，但并不是每個同學都已經(jīng)養(yǎng)成了好的習慣。書里給你列出了a、b、c、d、e、f六大類25項習慣，你根據(jù)自己做的情況給自己打個分。（教師介紹評分標準并舉例說明。）。
教師：你的分數(shù)只有你自己知道，所以你一定要按照真實情況評分，這樣才能研幫助你自己。
(2)分析。
把你各項得分加起來，填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個分數(shù)段里，你就能對自己有個評價了。按要求完成接下來的任務。
2、彼此謀劃。
學生邊討論邊把內(nèi)容記錄在書上。
前兩個環(huán)節(jié)完成后，教師組織學生組內(nèi)演講。
教師：很多同學在學習習慣的養(yǎng)成這一問題上有不少要說的，我給每個同學一分鐘，以“好習慣帶來好效果”為題目，說說你的想法。
四、實踐指導。
（放“五歲成習，六十亦然”的投影片，并解釋其意）良好的學習習慣會使你終生受益，所以，應盡早培養(yǎng)，讓老師教給你四種方法。
放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。
教師帶領學生完成對方法的熟悉、學習過程。
五、教師總結。
教師：培養(yǎng)學習好習慣，我們在一堂課的時間里了解了這么多好方法，有同學給你的，有老師給你的，還有你自己找到的。對于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協(xié)商一個獎懲制度，按你學習自我訓練法時訂的計劃做一番嘗試吧。祝你成功！
小學教學設計篇七
1、能按照詞組讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個詞語。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的詞性寫單詞;能照樣子擴寫句子，把單詞寫具體;能按課文填空，進一步體會利用總分段式把事物寫具體的方式。
4、能獨立閱讀課文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。
2課時。
1、第一題。
讀準多音字的發(fā)音，了解多音字的含義。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃。
2、第二題。
先使學生把自己有也許寫錯的詞語寫一寫，準備好后再聽寫，最后對照課本訂正。
3、第三題。
如：薄霧迷蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹葉、燦爛的暖陽、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題。
(1)一艘全新的快艇飄蕩在寬闊如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著奇特的光彩。
5、第五題。
比喻：把大蘋果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的石榴把樹葉壓彎了腰”。
6、第六題。
(1)下課了，同學們在操場上玩耍，有的在體操，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在耍老鷹抓小雞。
(2)我父親仍然未是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務呢。
7、第七題。
(2)交流小學音樂教案范文模版，反饋。
(3)分段，注意表示時間的詞“有兩天”，“過了幾天”
第一段：(1、2)有每天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過幾天，獵人到河邊里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的手臂上。當獵人瞄準喜鵲準備舉時，螞蟻狠狠地舔了獵人一口，救了喜鵲。
小學教學設計篇八
1、通過教師提供的材料，讓學生感覺肌理，培養(yǎng)學生的觀察能力和感知能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。
2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設計創(chuàng)造肌理效果來美化作品。
教學重、難點：
1、營造肌理“實踐場”，激發(fā)學生學習熱情，利用和掌握不同的肌理效果來創(chuàng)造畫面。
2、如何引導學生利用肌理的特點有針對性的表現(xiàn)作品，使之達到和諧和完善。
課前準備：
1、教師準備各種材料、范作等。
2、學生準備作畫工具等材料。
一、導入。
1、游戲?qū)搿?BR> 觸摸實物有幾件東西在沒有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？這幾件實物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。
2、觀察。
教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學生仔細觀察，通過比較，初步了解物體的粗糙和細膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。
二、發(fā)展。
1、欣賞作品，教師出示多件不同肌理效果的物品，讓學生感受肌理效果所帶來的視覺沖擊。
2、研究討論。
如何利用自然、生活中物體的肌理效果來制作繪畫。
3、學生制作，大膽表現(xiàn)，運用在室外收集的肌理物體進行簡單的創(chuàng)造。
三、指導評析。
1、教師巡回指導，2、學生自評、互評。
3、作品展示。
四、總結。
課后搜集還可以運用哪些物品進行肌理的創(chuàng)作。
小學教學設計篇九
1、讓學生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進行平面造型練習。
2、通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。
3、幫助學生體驗生活，增強環(huán)保意識，享受創(chuàng)造的樂趣。
1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法，做出有創(chuàng)意的平面造型練習。
2、如何巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由的表現(xiàn)自己的想象，生動有趣的表達自己的思想感情。
1、教師：拼貼的作品和圖片。
2、學生：剪貼畫工具。
一、創(chuàng)設情境，激趣，引入新課。
1．出示一個“百寶箱”，讓學生猜猜里面有什么？利用學生的好奇心理，幫助學生認識：什物指的是生活中的各種零碎廢料。
把一些雜物、零碎的物品進行拼貼成一幅美麗的作品。
二、欣賞學生作品，進一步感受肌理與質(zhì)感。
1．春：這幅用色紙、麻布制作的小鳥，表現(xiàn)了春天的美好，絢麗的色彩非常吸引學生。
2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市，有一種特殊的肌理。
3．小羊：綠綠的天空，悠閑的云朵，白白的小羊，快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。
4．松樹：平時刨鉛筆剩下的鉛筆屑，也能拼出美麗的圖片。
三、欣賞大師作品，領略藝術家的風采。
1．這一幅是法國當代畫家卡薩寧的作品《花》，畫家先用各花的枝物拼貼，再畫上顏色，風格與眾不同，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢幻般的享受。
2．這一幅是四、小組協(xié)作，自主探究，啟發(fā)學生創(chuàng)作。
1．剛剛我們看了一些同學和大師的作品，大家應該知道我們今天的任務是什么了吧？什物拼貼（師指課題）。
2．畫面上的內(nèi)容是什么？準備用什么什物材料來拼貼？為什么用這些材料？
3．拼貼畫的步驟是什么呢？。
先選擇紙張，畫輪廊，再選擇材料，拼貼。
4．分組動手做，互相幫助？
5．學生創(chuàng)作，師行間巡視，及時指導。
五、作品展示，評價學生作品。
1．展示作品。
2．教師評價，學生自評。
六、課堂小結與延伸。
課后我還可以多做其它作品，來美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過這節(jié)課的學習，在以后的生活中同學們能隨時隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
小學教學設計篇十
通過小組合作學習把自己想對梅林小學說的話說出來,寫出來。
小黑板，小紅花，信封
分全班為六個小隊，同學答對問題，給所在小隊在小黑板上加上一朵小紅花，比一比看哪個隊得的小紅花最多。
１．同學們，你們知道誰是梅林小學的主人嗎？
對了，是你們！
２．你們對自己的“家”了解么？梅林小學是一個什么樣的學校呢？（學生說，老師寫）
３．按照一定順序給老師介紹自己的學校。（小組討論后回答）
４．老師總結：
梅林小學是一座有近百年歷史的學校，它原名啟東小學，是一個設在祠堂里的私塾，現(xiàn)在卻成了擁有二棟教學樓，學生老師數(shù)百人的大學校。我們應該為能在這所學校里讀書而感到自豪。
（小組討論，回答）
（小組討論后，回答）
我們可以先寫對梅林小學的印象，然后在寫寫自己對梅林小學的`感想，你可以把對梅林小學說的話寫在一個信封里然后我們打亂信封，讓別的小組的同學評評．評的時候，要選出寫的最好的，談談你的看法。
（小組互評，并評出優(yōu)勝組）
聽了同學們的想法，我很高興，老師也能為梅林小學有你們這么優(yōu)秀的學生而感到自豪．下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學。板書：我們的梅林小學。
（板書設計）
我們的梅林小學
小學教學設計篇十一
1、體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。
2、知道常見動物“家”的稱謂。
3、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
4、積累有關秋天的諺語。
熟讀成誦，辨析領會。
培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。
知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關秋天的諺語。
培養(yǎng)如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。
制作多媒體課件。
搜集有關秋天的諺語。
1、出示文中語句，讀通，讀懂。
2、分角色進行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
3、思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？
4、讀文中旁批的話。
5、在此基礎上要求聯(lián)系自己的習作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。
（一）連一連，為下面的動物找到家。
1、出示文中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的字音。
2、讀完后告訴學生動物的家的稱謂，增加學習的趣味性。
3、生自己連一連。
4、教師訂正。
（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。
1、教師出示例句，學生自由讀。
2、分角色進行對話朗讀
3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。
4、師生交流，體會不同。
6、請學生說說類似的例子。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。
2、指名學生讀語句，糾正字音。
3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？
4、交流自己對這幾句話的理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。
八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
小學教學設計篇十二
課堂主題情景：《快樂成長，快樂體驗》。
1、追逐游戲《雞毛信》。
2、快樂訓練營：《分組分項健身》。
1、通過教學，使學生在創(chuàng)設的情境中正確認識《雞毛信》的寓意，培養(yǎng)學生的協(xié)作、拼搏的團隊精神；能積極的參與體育活動中！
2、通過健身練習培養(yǎng)學生對體育的興趣，加強對體育鍛煉的意識的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學生的綜合能力和探究的習慣。
4、通過多種教學手段，發(fā)展學生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一、情境導入。
1、師生問好。
教師問：同學們，你們都喜歡什么樣的運動?。磕俏覀兘裉彀炎约鹤畎舻恼宫F(xiàn)給大家好嗎？
學生回答自己最喜歡的運動！
2、情景導入。
我們今天一起來體會快樂體育好嗎？
以飽滿的熱情準備展示自己的才能。
二、情景展開。
（一）熱身：大魚網(wǎng)。
1、教師組織，學生按要求進行練習。
2、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。
（二）《雞毛信》。
學生在游戲規(guī)則的限定下運用奔跑技術進行比賽。要求不能進入限定范圍內(nèi)。
調(diào)整隊伍：教師講解游戲方法與要求；競賽后利用間隙進行簡單的評價。
老師運用激勵性的語言調(diào)動學生的積極性和對比賽的渴望！
教師做觀察、裁判工作。
（三）快樂體育：我成長，我健康。
1、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。
2、教師組織，學生按要求進行練習。
三、情景結束。
快樂兔子舞。
教師播放音樂，學生迅速轉換隊型。
師生互評。
總結。
師生再見！回收器材！
小學教學設計篇十三
1.正確朗讀詩歌，注意多音字“間”“重”“還”的讀音。
2.理解詩意，能用自己的話來說說詩句的意思。
3.體會思鄉(xiāng)之情，想想詩人是怎樣表達出來的（通過哪些景物或事情）。
4.品析“綠”的妙用。
1.揭題，解題。
2.詩人簡介。
3.讀詩。（指名讀，正音）
4.自由讀，試著說說詩句的意思。
5.交流，指名說。理解關鍵詞“間”的意思（畫指示圖）?！熬G”——吹綠。再連起來說說詩意。
6.品詩：從哪些地方感受到詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
自由讀，同桌交流。
全班交流。
“明月”——拓展相關詩句。
鏈接時代背景。
7.品味“綠”的妙處。
反思：今天的內(nèi)容安排應該說還是不錯的，有重點，難點的突破也可以。但是課堂時間的把控不到位，導致前松后緊。
前一個從導入到讀詩就用了十分鐘，第二步的理解詩意也用了將近十分鐘。剩下的二十分鐘里，讓學生品詩——從哪些地方感受到詩人濃濃的思想之情。在“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！币痪淅锞突瞬簧贂r間。
一開始讓學生泛泛地談，然后引導學生質(zhì)疑——一望無際的長江在作者眼里卻只是“一水”之間（讀“一水”一詞，有學生說：這就像是一條小水溝一樣。也有的說：“很近呢，感覺一下子就能跨過去?！?，重巒疊嶂的“數(shù)重山”卻是“只隔”。
伊始，學生也處于疑惑狀態(tài)。浩杰的一番話令他們茅塞頓開——雖然隔得遠，但是他的心是很近的。
在此，我讓學生們順著這個點深入談，請了三四位孩子來補充，談得很不錯。
等這一處整完的時候差不多就只剩下十分鐘了。這個時候，只能做些取舍。是抓“明月”還是“綠”？答案顯而易見。
引導學生讀課后的“資料袋”，對比讀。（這個對比讀很有必要，我似乎太隨意了，以致不少學生并沒有對“綠”的好有什么特別強烈的感受，導致后面的引導很辛苦。）
同桌交流。全班交流。
師板書關鍵詞——生機勃勃。色彩美。詩情畫意。柔美。
剩下只有兩三分鐘的時間，讓學生寫課堂作業(yè)本上關于“綠”的一道題目，要求用一段文字來表達。時間匆匆，只能讓學生用課后的時間了。
小學教學設計篇十四
一.教材分析：
二.學情分析：
七年級的學生首要的目標是適應初中生活,融入新環(huán)生活,初中生活既有高興有趣的一面,也會有很多煩惱和問題,但是,初中生無論心理和生理都不夠成熟,自理能力不強,面對困難和挫折，自己的情緒調(diào)控能力不夠，本課正是針對這個問題幫助學生明確情緒是可以調(diào)控的,并學習和掌握情緒調(diào)控的辦法。
三.教學目標：
1.情感態(tài)度價值觀：
掌握一些情緒調(diào)控的方法，培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地控制自己的情緒。3.知識目標：
知道情緒是可以調(diào)控的：會合理表達自己的情緒;掌握情緒調(diào)控的有效方法。
四.教學重難點：
教學重點：調(diào)節(jié)情緒的方法。
教學難點：學會以恰當?shù)姆绞奖磉_情緒。
五.教學方法：
情境教學法，合作探究法。
課堂探究一：
1.視頻中表達了哪些情緒?
3.如果你是視頻中的人物，你會怎樣表達自己的情緒?學生表達觀點，教師點評。
學生回答：
教師小結：會表達。
1.為什么：情緒會相互感染;身心健康;人際交往2怎么辦：
(1)適度、適時：能夠照顧他人的感受，做到喜怒有常，喜怒有度，在合適的時間、地點、場合用合適的方式表達情緒。(范進中舉喜極而瘋;周瑜郁悶而死;路怒族的危害等)。
(2)堅守底線：表達情緒要不傷害他人、不傷害自己、符合社會規(guī)范。
課堂探究二：
悲傷沮喪的胡洋回到家里，面對父親的大發(fā)雷霆，想到同桌的得意忘形，同學的.冷嘲熱諷，他很想說說自己的考試焦慮，但他忍了……1.你贊同“忍”這種方式嗎?為什么?2.請你為他提供一些調(diào)節(jié)情緒的好方法?學生回答：小結：
1.為什么要調(diào)節(jié)情緒?
(1)人生路漫漫，有喜也有悲。該喜則喜，該悲則悲，我們要學會正確對待自己的各種情緒感受。保持積極的心態(tài)，讓我們的青春更加美好。
(2)適度的負面情緒可以幫助我們適應突發(fā)事件，但持續(xù)地處于情緒狀態(tài)，可能會危害我們的身心健康。2怎樣調(diào)節(jié)情緒：
改變認知評價;轉移注意;合理宣泄;放松訓練。學以致用：
(1)借助動畫短片趣味解讀這幾種情緒調(diào)節(jié)方法，讓學生捕捉關鍵詞對應找出調(diào)節(jié)情緒的方法。
(2)出示調(diào)節(jié)情緒的事例，讓學生判斷。
課堂探究三：寫關于情緒的感悟與大家分享。
學生展示：小結：
今天我們學習了情緒管理，從今天開始我們做情緒的主人，淡定從容，優(yōu)雅一生。
下面有幾句話跟同學們共勉：
期中考試考完數(shù)學后，小慧發(fā)現(xiàn)自己有一道應用題做錯了，難過得哭了。
小學教學設計篇十五
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。
3、學習生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
1、領會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
1、這篇課文講的是誰的事?
2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。
貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
4、請兩名學生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首?
2、學生默讀思考后討論。
(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)
(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。
1、指名學生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)
4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)
5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。
6、指名學生朗讀第二到七自然段。
練習有感情地朗讀課文。
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)
2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”
4、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)
有感情地朗讀課文。
3、朗讀指導。
4、請學生試背最后三個自然段。
1、背誦課文最后三個自然段。
小學教學設計篇一
這一課以生活中最常見的盤子為基礎，向?qū)W生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、漆器盤、紙盤等盤子藝術品。使學生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術品；了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國家、不同民族的文化藝術內(nèi)涵；了解到盤子是由不同的材料制成的。
學情分析
本課在展示大量的現(xiàn)代盤子藝術品的同時，還介紹了中國古代藝術品及外國盤子藝術品。這樣學生既可以了解到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化，同時又可以欣賞到外國名畫家的經(jīng)典作品，拓寬了學生的知識面，使學生在學習美術繪畫的基礎上又學到了歷史、自然等其他學科的知識，提高和培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。通過本課的學習，使學生掌握在盤子上的繪畫技巧，同時能把其他課程所學的內(nèi)容融合到本課中，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其要利用生活中的各種廢舊材料，通過自己的巧手，使之變成各種漂亮的藝術品。使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高手工制作能力和審美能力，豐富提高學生的想象力和創(chuàng)造能力。
一、教學目標
1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，美麗的盤子了解有關盤子的歷史。
2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養(yǎng)學生大膽設計、動手制作的能力。
3.激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。
二、教學重難點
重點：設計制作一個美麗的`盤子。
難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。
三、教學準備
教師：各種盤子實物、示范作品、課件、紙盤、獎品若干
學生：水彩筆或油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水、一次性盤子
四、教學過程
教學過程
導入階段
1.老師先來看看我們小朋友的想象力如何！小朋友看，老師畫的這個圓像什么呢？小朋友們想象真豐富，今天老師也帶來了一個圓形的東西，看，盤子。
2.盤子有什么用處呢？
盤子可以裝東西、盛食物、盛水果，它是我們生活中一件重要的生活用品。
新課階段
（一）、欣賞了解盤子文化
1、小小的盤子里面的學問可多了，我們先來了解有關盤子的文化。說起盤子，還得從幾千年前講起，（出示課件圖片）請看這只就是六千年前中國古代仰韶文化的彩陶——人面魚紋盤，那時制作的盤子粗獷、大氣，盤子上畫了什么？這是中國唐代三彩花葉盤，有哪些顏色？唐三彩有多種顏色，但以藍、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽。后來，我們的祖先又發(fā)明了瓷器，現(xiàn)在我們看到的是中國明代的青花瓷盤，做工精細，盤上的花紋都是什么顏色？在國畫顏料中叫花青色。這是中國古代漆器盤，花紋精美，色澤深沉，非常美觀，中國是世界上最早使用漆器的國家。這是景德鎮(zhèn)的大瓷盤，不僅可以欣賞，還有很高的收藏價值呢！西班牙畫家畢加索做到盤子?，F(xiàn)代的盤子，多元化、豐富多彩。
3、師：剛才我們看了這么多精美的盤子，現(xiàn)在請大家再來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這些盤子的圖案組成裝飾在什么地方？（課件集中展示圖片）
（讓學生知道這些盤子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。）
（二）、學習制作方法
教師小結：裝飾一個盤子的方法有很多，可以用在盤子上畫畫的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來用。
2、教師示范制作過程。
師：老師今天也做了幾個盤子，我們來看看。
教師演示制作過程，邊做邊講解。
（三）、學生制作、教師指導
師：選擇你喜歡的方法來制作一個美麗的盤子，請小朋友們發(fā)揮你的想象，最好做得和別人不一樣，做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下，然后把你的盤子貼到黑板上再給大家來介紹。（學生制作過程中播放音樂，音樂可以循環(huán)播放）
（四）、作品展示
等學生基本完成后，讓學生一組組把做好的盤子貼到黑板上，讓學生說說你喜歡哪一個組的盤子，為什么？給你喜歡的盤子貼笑臉。四人小組先在組內(nèi)討論好把笑臉給誰，然后派一個代表上來貼蘋果。根據(jù)蘋果的多少評選出最佳創(chuàng)意獎，并給予一定的獎勵。
（五）、小結拓展
師：今天老師還有一個盤子沒有給大家看，你看（出示盤子）這是用什么做的？其實我們生活中的許多材料都可以用來裝飾盤子，課后請大家找找生活中的其他材料再做一個美麗的盤子來裝飾我們的教室。
小學教學設計篇二
文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法：
1.分析文本的寫作特點。
2.試對上文進行文本解讀。
3.分析本文的景物描寫的特點。
此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析。
具體作答步驟：
1.認真審題，回憶理論點：文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。
2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標劃，防止遺忘。
3.規(guī)范書寫：
作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結構順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達)了()情感。
擬定教學目標，一般出在第二題。從三維教學目標角度進行擬定。
教學目標答題模板(識字課、閱讀課)。
1.知識與技能：學生會認xx字，會寫xx字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第x自然段;掌握xx修辭手法。
3.情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，使學生感受到(或體會到)xx道理(之美)，增強學生xx情感(意識)。
教學目標模板(寫作課)。
知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的xx真情實感，能夠正確使用xx等標點符號。
過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學會與生活實際相聯(lián)系的.寫作方法。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。
情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣。
第三種出題角度：教學重點、難點，一般出在第二題。
1.識字、閱讀課：
重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標)。
難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標)。
2.寫作課：
重點：引導學生運用實例進行寫作。
難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達真實情感等。
設計教學過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設計導入及理由、設計課題提問及理由、設計三道題及理由和設計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。
小學教學設計篇三
【情感態(tài)度價值觀】
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。
【過程與方法】
通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。
【知識與技能】
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
【重點】
能夠有感情的完整演唱歌曲。
【難點】
掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
(一)導入新課
1.多媒體播放圖片，學生通過觀察圖片說出圖片上的事物。
圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。
圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
2.請學生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。
(二)初步感知
1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導學生思考：
(1)這首歌的音樂速度是怎樣的?
(2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?
學生自由回答后，教師總結：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
2.再次播放歌曲，并引導學生思考：歌曲表達了什么內(nèi)容?
學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景。
(三)學唱歌曲
1.發(fā)聲練習：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習。
2.教師鋼琴范唱，學生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
3.學生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。
4.教師引導學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。
5.教師鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中教師引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。
6.學生完整演唱曲譜。
7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。
9.學生自由發(fā)言，教師總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。
10.教師指揮，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
(四)鞏固提升
請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。
作業(yè)：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
小學教學設計篇四
92分及其以上但不足97分，為一級乙等;87分及其以上但不足92分，為二級甲等;80分及其以上但不足87分，為二級乙等;70分及其以上但不足80分，為三級甲等;60分及其以上但不足70分，為三級乙等。
三、給學生提供一份樣卷，讓學生作為參考通話水平測試標準試題。
一、讀單音節(jié)字詞100個。
茶惹窒拜肋否略返群焚綁蒸屜頰滅鏢丟電。
瀕釀鈴毒瓜拔拽劊短穗尊幢弓女窮虐捐雌。
俊兇窘沙擇日牌黑茍涵根旁乘憶掐掖瞟有。
甜貧良頸凸垮叵踹傀湍聞瘡紅旅權啊惻買。
嘈摳?？蟹率ポ犆缪葶嬖枧瑒濇i暖雙松。
余懸紫傲悔二訓粵饒青。
二、讀雙音節(jié)詞語50個。
三、朗讀。
那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說，她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她?！罢l叫我們只帶一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一聲尖厲的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在冷濕的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信。這樣簡單的動作，卻要叫我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時，她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里。
為什么呢?只帶一把傘?
媽媽：我打算在下個月和櫻子結婚。(節(jié)選自陳啟佑《永遠的蝴蝶》)。
9.談談衛(wèi)生與健康10.我喜愛的季節(jié)或天氣11.談談服飾12.我的成長之路。
第3-4課時。
一、請學生練習常見的易讀錯的四字詞語。
二、為了增加學生學習課程的興趣，給學生提供幾個關于方言的笑話，讓學生在放松學習的同時復習上節(jié)課學習的方言與普通話的區(qū)別與聯(lián)系的內(nèi)容。
女孩就給了他一耳光，罵了一句流氓。其實他想說的是：“小姐，你是不是最末尾的，如果你是最末尾的我就挨著你”。
三、能力測評：教材p5頁。
分析在演講稿中鬧笑話的原因，并且加以改正。
第三節(jié)聲母發(fā)聲訓練。
(一)。
通過本節(jié)課的學習，能夠掌握聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準確發(fā)音。教學重難點：
聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準確發(fā)音教學任務分析：
教材：《校本教材》p7-9頁，《普通話測試指南》p23-34頁教法：示范法、練習法、總結歸納法考核方式：課堂提問與課后練習課時安排：4課時教學過程：
第1—2課時。
聲母b、p、m、f的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求b：雙唇、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較弱，一下沖破雙唇阻礙，爆發(fā)成聲。
發(fā)音時上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較強，一下沖破雙唇阻礙，爆發(fā)成聲。
發(fā)音時上唇、下唇閉緊，軟腭下降，關閉口腔通道，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，并從鼻腔沖出成聲。
發(fā)音時下唇略內(nèi)收，靠近上齒，形成一條窄縫，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流從唇齒音的窄縫中擠出，摩擦成聲。
第3-4課時。
聲母d、t、n、l的發(fā)音。
一、d：舌尖中、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較弱，一下沖破阻礙，爆發(fā)成聲。
二、t：舌尖中、送氣、清、塞音。
發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較強，一下沖破阻礙，爆發(fā)成聲。
三、n：舌尖中、濁、鼻音。
發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，關閉口腔通道，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，并從鼻腔沖出成聲。
四、l：舌尖中、濁、邊音。
發(fā)音時舌尖抵住上齒齦(略后)，舌頭兩側要有空隙，軟腭上升，關閉鼻腔通道，氣流振動聲帶，并經(jīng)舌頭兩邊從口腔沖出成聲。
n、l不分的方言區(qū)來說，學習起來比較困難一點，首先要讀準n和l，然后要知道哪些字的聲母是n，哪些字的聲母是l，這需要有個記憶過程。
n發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過。如：
“能耐”、“泥濘”的聲母。
l發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。
如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。
作，即在發(fā)音前，舌頭向上卷，發(fā)音時，舌頭伸平，不帶有鼻音，即使用手捏。
住鼻子也能發(fā)音。
一、n、l對比辨音練習：
二、讀準n和l：
第四節(jié)聲母發(fā)聲訓練。
(二)。
通過本節(jié)課的學習，能夠掌握聲母g、k、h、j、q、x的準確發(fā)音。教學重難點：
聲母g、k、h、j、q、x的準確發(fā)音教學任務分析：
教材：《校本教材》p9-10頁，《普通話測試指南》p29-30頁教法：示范法、練習法、總結歸納法考核方式：課堂提問與課后練習課時安排：4課時教學過程：
第1—2課時。
聲母g、k、h的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求。
g——舌根阻塞音、不送氣、清輔音。
練習材料：
改革骨干更改感官雇工孤芳自賞古往今來高屋建瓴冠冕堂皇光明正大。
詭計多端廣開言路滾瓜爛熟國計民生過眼云煙裹足不前沽名釣譽攻守同盟。
根深蒂固各奔前程肝膽相照。
哥哥捉鴿。
哥哥過河捉個鴿，回家割鴿來請客，客人吃鴿贊鴿肉，哥哥請客樂呵呵。讀古通古。
苦讀古書懂古通古熟古，不讀古書不懂古不通古糊涂古。
k——舌根阻塞音、送氣、清輔音。
練習材料：
可空虧卡闊開孔扣刻坑顆靠款啃跨考揩懇愧摳。
可靠苛刻空闊口號困苦坎坷虧空寬闊慷慨克扣框框可憐侃侃。
開課夸口課題客觀曠課可口困難開除克己奉公口若懸河苦口婆心。
開誠布公康莊大道看風使舵開天辟地可歌可泣刻舟求劍空前絕后膾炙人口。
狂風暴雨快馬加鞭夸夸其談扣人心弦寬宏大量。
過寬溝。
哥跨瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥看狗。
h——舌根阻塞音、清輔音。練習材料：
華華和紅紅華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花，華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花。
畫花也是花畫上盛開一朵花，花朵開花花非花?；ǚ腔ǘ浠ā；ㄊ钱嬌匣ǎ嬌匣ㄩ_花，畫花也是花。
第3-4課時。
聲母j、q、x的發(fā)音。
發(fā)音要領：這是一組舌面和硬腭前端成阻的音。注意發(fā)音時舌尖抵住下齒齦，不要讓舌尖碰觸到上下齒的中間，只需將舌面前部向上抬起與硬腭前端成阻即可，以免出現(xiàn)尖音。
j——舌面阻塞擦音、不送氣、清輔音。
練習材料：
急進見節(jié)腳街句件價就叫卷假井倦炯江及巨。
經(jīng)濟解決積極階級季節(jié)堅決將軍即將拒絕究竟焦急結局潔凈。
京劇與警句。
京劇叫京劇，警句叫警句。
京劇不能叫警句，警句不能叫京劇。
比尖。
尖塔尖，尖桿尖。
桿尖尖似塔尖尖，塔尖尖似桿尖尖。
有人說桿尖比塔尖尖，有人說塔尖比桿尖尖。不知到底是桿尖比塔尖尖，還是塔尖比桿尖尖。q——舌面阻塞擦音、送氣、清輔音。
練習材料：
七加一。
七加一，七減一，加完減完等于幾?七加一，七減一，加完減完還是七。
稀奇。
稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母雞，螞蟻身高三尺六，
八十歲的老頭躺在搖籃里。
x——舌面阻擦音、清輔音。
漆匠和錫匠。
七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。
請問錫匠和漆匠，誰拿誰的錫?誰偷誰的漆?
小學教學設計篇五
本課根據(jù)體育與健康課程標準，以“健康第一”及學生的自我發(fā)展為指導思想，按水平一（一年級）課程目標要求，以快速跑為課例進行教學。教學中采用情景導入，主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的興趣和積極性，讓學生能夠在練習中體驗成功的喜悅。讓學生在歡樂愉悅的故事氛圍中“動”起來，“玩”起來，并在“動”和“玩”的過程中受到教育，學到方法，得到提高，并把技術與游戲融為一體，加強了技術動作的`學習，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實踐性和實用性特點。
本課的基本教材是快速跑，使學生進一步掌握跑的正確姿勢，改進跑的動作技術，逐步提高快速跑的能力。依據(jù)運動參與領域目標，以及小學生身心發(fā)展規(guī)律，及對教材的分析我制定如下教學目標：
1、知識與技能：讓學生了解直線跑的動作要領，掌握直線跑的正確方法。2、過程與方法：通過沿著各種跑跳練習，要求跑成直線，跑得輕松，并結合《貼膏藥》等游戲手段，達到掌握正確的奔跑動作要領的目的。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生積極主動地參與活動，在活動中遵守規(guī)則、聽從指揮，與同伴友好交流與合作的精神。
重點：步幅開闊，擺臂協(xié)調(diào)。
難點:途中跑動作自然,擺動腿向前上方抬起,腿臂的配合。
開始部分：通過口令指揮來完成隊列練習，并在老師帶領下完成自編操，充分活動后，為上課做好生理和心理的準備。通過輔助練習，讓學生掌握正確的擺臂動作和高抬腿動作，并在游戲中結合正確的擺臂動作加深學生的認識?；静糠郑菏紫仁蔷毩暩咛扰?。然后讓學生通過后踢跑、單腳跳、往返跑、快速跑等等練習，讓學生在實踐的過程中體會后腳掌不沾地，跑得放松，逐步加快擺臂和步幅的頻率，而且在《貼膏藥》游戲當中加深了認識，更加容易掌握好動作技術。
結束部分：以輕松的動作進行放松，讓學生恢復生理和心理狀態(tài)，同時滲透美育，陶冶情操。
小學教學設計篇六
教育目標：
教師：通過具體案例分析，讓學生意識到培養(yǎng)良好的學習習慣的積極性和必要性，形成好習慣會帶來好效果、好成績的觀念。
學生：知道學習習慣包括哪些內(nèi)容，分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。
一、導入。
教師：同學們，有一個特別活潑、聰明的女孩子叫小彤，好的爸爸媽媽現(xiàn)在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢？[檔案館]里的故事會告訴你。
二、講授新課。
教師請一位同學講小彤的故事，同時將故事內(nèi)容制作成投影片打出來。
教師結合[咨詢臺]的內(nèi)容給學生們分析。
教師：學習習慣的`好壞直接影響你學習的效果、成績，甚至會影響你學習自信心的建立和保持。有了好習慣，才能使你充分發(fā)揮聰明才智！
說到這兒，我已經(jīng)注意到很多同學都要在思考自己的學習習慣建立沒建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個“學習習慣齊診斷“的活動吧！
三、課堂活動。
1、為自己打分。
(1)自評。
教師：你在三年多的學校生活里，完成了大量的學習任務，但并不是每個同學都已經(jīng)養(yǎng)成了好的習慣。書里給你列出了a、b、c、d、e、f六大類25項習慣，你根據(jù)自己做的情況給自己打個分。（教師介紹評分標準并舉例說明。）。
教師：你的分數(shù)只有你自己知道，所以你一定要按照真實情況評分，這樣才能研幫助你自己。
(2)分析。
把你各項得分加起來，填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個分數(shù)段里，你就能對自己有個評價了。按要求完成接下來的任務。
2、彼此謀劃。
學生邊討論邊把內(nèi)容記錄在書上。
前兩個環(huán)節(jié)完成后，教師組織學生組內(nèi)演講。
教師：很多同學在學習習慣的養(yǎng)成這一問題上有不少要說的，我給每個同學一分鐘，以“好習慣帶來好效果”為題目，說說你的想法。
四、實踐指導。
（放“五歲成習，六十亦然”的投影片，并解釋其意）良好的學習習慣會使你終生受益，所以，應盡早培養(yǎng)，讓老師教給你四種方法。
放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。
教師帶領學生完成對方法的熟悉、學習過程。
五、教師總結。
教師：培養(yǎng)學習好習慣，我們在一堂課的時間里了解了這么多好方法，有同學給你的，有老師給你的，還有你自己找到的。對于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協(xié)商一個獎懲制度，按你學習自我訓練法時訂的計劃做一番嘗試吧。祝你成功！
小學教學設計篇七
1、能按照詞組讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個詞語。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的詞性寫單詞;能照樣子擴寫句子，把單詞寫具體;能按課文填空，進一步體會利用總分段式把事物寫具體的方式。
4、能獨立閱讀課文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。
2課時。
1、第一題。
讀準多音字的發(fā)音，了解多音字的含義。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃。
2、第二題。
先使學生把自己有也許寫錯的詞語寫一寫，準備好后再聽寫，最后對照課本訂正。
3、第三題。
如：薄霧迷蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹葉、燦爛的暖陽、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題。
(1)一艘全新的快艇飄蕩在寬闊如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著奇特的光彩。
5、第五題。
比喻：把大蘋果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的石榴把樹葉壓彎了腰”。
6、第六題。
(1)下課了，同學們在操場上玩耍，有的在體操，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在耍老鷹抓小雞。
(2)我父親仍然未是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務呢。
7、第七題。
(2)交流小學音樂教案范文模版，反饋。
(3)分段，注意表示時間的詞“有兩天”，“過了幾天”
第一段：(1、2)有每天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過幾天，獵人到河邊里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的手臂上。當獵人瞄準喜鵲準備舉時，螞蟻狠狠地舔了獵人一口，救了喜鵲。
小學教學設計篇八
1、通過教師提供的材料，讓學生感覺肌理，培養(yǎng)學生的觀察能力和感知能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。
2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設計創(chuàng)造肌理效果來美化作品。
教學重、難點：
1、營造肌理“實踐場”，激發(fā)學生學習熱情，利用和掌握不同的肌理效果來創(chuàng)造畫面。
2、如何引導學生利用肌理的特點有針對性的表現(xiàn)作品，使之達到和諧和完善。
課前準備：
1、教師準備各種材料、范作等。
2、學生準備作畫工具等材料。
一、導入。
1、游戲?qū)搿?BR> 觸摸實物有幾件東西在沒有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？這幾件實物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。
2、觀察。
教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學生仔細觀察，通過比較，初步了解物體的粗糙和細膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。
二、發(fā)展。
1、欣賞作品，教師出示多件不同肌理效果的物品，讓學生感受肌理效果所帶來的視覺沖擊。
2、研究討論。
如何利用自然、生活中物體的肌理效果來制作繪畫。
3、學生制作，大膽表現(xiàn)，運用在室外收集的肌理物體進行簡單的創(chuàng)造。
三、指導評析。
1、教師巡回指導，2、學生自評、互評。
3、作品展示。
四、總結。
課后搜集還可以運用哪些物品進行肌理的創(chuàng)作。
小學教學設計篇九
1、讓學生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進行平面造型練習。
2、通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。
3、幫助學生體驗生活，增強環(huán)保意識，享受創(chuàng)造的樂趣。
1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法，做出有創(chuàng)意的平面造型練習。
2、如何巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由的表現(xiàn)自己的想象，生動有趣的表達自己的思想感情。
1、教師：拼貼的作品和圖片。
2、學生：剪貼畫工具。
一、創(chuàng)設情境，激趣，引入新課。
1．出示一個“百寶箱”，讓學生猜猜里面有什么？利用學生的好奇心理，幫助學生認識：什物指的是生活中的各種零碎廢料。
把一些雜物、零碎的物品進行拼貼成一幅美麗的作品。
二、欣賞學生作品，進一步感受肌理與質(zhì)感。
1．春：這幅用色紙、麻布制作的小鳥，表現(xiàn)了春天的美好，絢麗的色彩非常吸引學生。
2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市，有一種特殊的肌理。
3．小羊：綠綠的天空，悠閑的云朵，白白的小羊，快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。
4．松樹：平時刨鉛筆剩下的鉛筆屑，也能拼出美麗的圖片。
三、欣賞大師作品，領略藝術家的風采。
1．這一幅是法國當代畫家卡薩寧的作品《花》，畫家先用各花的枝物拼貼，再畫上顏色，風格與眾不同，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢幻般的享受。
2．這一幅是四、小組協(xié)作，自主探究，啟發(fā)學生創(chuàng)作。
1．剛剛我們看了一些同學和大師的作品，大家應該知道我們今天的任務是什么了吧？什物拼貼（師指課題）。
2．畫面上的內(nèi)容是什么？準備用什么什物材料來拼貼？為什么用這些材料？
3．拼貼畫的步驟是什么呢？。
先選擇紙張，畫輪廊，再選擇材料，拼貼。
4．分組動手做，互相幫助？
5．學生創(chuàng)作，師行間巡視，及時指導。
五、作品展示，評價學生作品。
1．展示作品。
2．教師評價，學生自評。
六、課堂小結與延伸。
課后我還可以多做其它作品，來美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過這節(jié)課的學習，在以后的生活中同學們能隨時隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
小學教學設計篇十
通過小組合作學習把自己想對梅林小學說的話說出來,寫出來。
小黑板，小紅花，信封
分全班為六個小隊，同學答對問題，給所在小隊在小黑板上加上一朵小紅花，比一比看哪個隊得的小紅花最多。
１．同學們，你們知道誰是梅林小學的主人嗎？
對了，是你們！
２．你們對自己的“家”了解么？梅林小學是一個什么樣的學校呢？（學生說，老師寫）
３．按照一定順序給老師介紹自己的學校。（小組討論后回答）
４．老師總結：
梅林小學是一座有近百年歷史的學校，它原名啟東小學，是一個設在祠堂里的私塾，現(xiàn)在卻成了擁有二棟教學樓，學生老師數(shù)百人的大學校。我們應該為能在這所學校里讀書而感到自豪。
（小組討論，回答）
（小組討論后，回答）
我們可以先寫對梅林小學的印象，然后在寫寫自己對梅林小學的`感想，你可以把對梅林小學說的話寫在一個信封里然后我們打亂信封，讓別的小組的同學評評．評的時候，要選出寫的最好的，談談你的看法。
（小組互評，并評出優(yōu)勝組）
聽了同學們的想法，我很高興，老師也能為梅林小學有你們這么優(yōu)秀的學生而感到自豪．下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學。板書：我們的梅林小學。
（板書設計）
我們的梅林小學
小學教學設計篇十一
1、體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。
2、知道常見動物“家”的稱謂。
3、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
4、積累有關秋天的諺語。
熟讀成誦，辨析領會。
培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。
知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關秋天的諺語。
培養(yǎng)如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。
制作多媒體課件。
搜集有關秋天的諺語。
1、出示文中語句，讀通，讀懂。
2、分角色進行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
3、思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？
4、讀文中旁批的話。
5、在此基礎上要求聯(lián)系自己的習作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。
（一）連一連，為下面的動物找到家。
1、出示文中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的字音。
2、讀完后告訴學生動物的家的稱謂，增加學習的趣味性。
3、生自己連一連。
4、教師訂正。
（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。
1、教師出示例句，學生自由讀。
2、分角色進行對話朗讀
3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。
4、師生交流，體會不同。
6、請學生說說類似的例子。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。
2、指名學生讀語句，糾正字音。
3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？
4、交流自己對這幾句話的理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。
八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
小學教學設計篇十二
課堂主題情景：《快樂成長，快樂體驗》。
1、追逐游戲《雞毛信》。
2、快樂訓練營：《分組分項健身》。
1、通過教學，使學生在創(chuàng)設的情境中正確認識《雞毛信》的寓意，培養(yǎng)學生的協(xié)作、拼搏的團隊精神；能積極的參與體育活動中！
2、通過健身練習培養(yǎng)學生對體育的興趣，加強對體育鍛煉的意識的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學生的綜合能力和探究的習慣。
4、通過多種教學手段，發(fā)展學生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一、情境導入。
1、師生問好。
教師問：同學們，你們都喜歡什么樣的運動?。磕俏覀兘裉彀炎约鹤畎舻恼宫F(xiàn)給大家好嗎？
學生回答自己最喜歡的運動！
2、情景導入。
我們今天一起來體會快樂體育好嗎？
以飽滿的熱情準備展示自己的才能。
二、情景展開。
（一）熱身：大魚網(wǎng)。
1、教師組織，學生按要求進行練習。
2、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。
（二）《雞毛信》。
學生在游戲規(guī)則的限定下運用奔跑技術進行比賽。要求不能進入限定范圍內(nèi)。
調(diào)整隊伍：教師講解游戲方法與要求；競賽后利用間隙進行簡單的評價。
老師運用激勵性的語言調(diào)動學生的積極性和對比賽的渴望！
教師做觀察、裁判工作。
（三）快樂體育：我成長，我健康。
1、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。
2、教師組織，學生按要求進行練習。
三、情景結束。
快樂兔子舞。
教師播放音樂，學生迅速轉換隊型。
師生互評。
總結。
師生再見！回收器材！
小學教學設計篇十三
1.正確朗讀詩歌，注意多音字“間”“重”“還”的讀音。
2.理解詩意，能用自己的話來說說詩句的意思。
3.體會思鄉(xiāng)之情，想想詩人是怎樣表達出來的（通過哪些景物或事情）。
4.品析“綠”的妙用。
1.揭題，解題。
2.詩人簡介。
3.讀詩。（指名讀，正音）
4.自由讀，試著說說詩句的意思。
5.交流，指名說。理解關鍵詞“間”的意思（畫指示圖）?！熬G”——吹綠。再連起來說說詩意。
6.品詩：從哪些地方感受到詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
自由讀，同桌交流。
全班交流。
“明月”——拓展相關詩句。
鏈接時代背景。
7.品味“綠”的妙處。
反思：今天的內(nèi)容安排應該說還是不錯的，有重點，難點的突破也可以。但是課堂時間的把控不到位，導致前松后緊。
前一個從導入到讀詩就用了十分鐘，第二步的理解詩意也用了將近十分鐘。剩下的二十分鐘里，讓學生品詩——從哪些地方感受到詩人濃濃的思想之情。在“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！币痪淅锞突瞬簧贂r間。
一開始讓學生泛泛地談，然后引導學生質(zhì)疑——一望無際的長江在作者眼里卻只是“一水”之間（讀“一水”一詞，有學生說：這就像是一條小水溝一樣。也有的說：“很近呢，感覺一下子就能跨過去?！?，重巒疊嶂的“數(shù)重山”卻是“只隔”。
伊始，學生也處于疑惑狀態(tài)。浩杰的一番話令他們茅塞頓開——雖然隔得遠，但是他的心是很近的。
在此，我讓學生們順著這個點深入談，請了三四位孩子來補充，談得很不錯。
等這一處整完的時候差不多就只剩下十分鐘了。這個時候，只能做些取舍。是抓“明月”還是“綠”？答案顯而易見。
引導學生讀課后的“資料袋”，對比讀。（這個對比讀很有必要，我似乎太隨意了，以致不少學生并沒有對“綠”的好有什么特別強烈的感受，導致后面的引導很辛苦。）
同桌交流。全班交流。
師板書關鍵詞——生機勃勃。色彩美。詩情畫意。柔美。
剩下只有兩三分鐘的時間，讓學生寫課堂作業(yè)本上關于“綠”的一道題目，要求用一段文字來表達。時間匆匆，只能讓學生用課后的時間了。
小學教學設計篇十四
一.教材分析：
二.學情分析：
七年級的學生首要的目標是適應初中生活,融入新環(huán)生活,初中生活既有高興有趣的一面,也會有很多煩惱和問題,但是,初中生無論心理和生理都不夠成熟,自理能力不強,面對困難和挫折，自己的情緒調(diào)控能力不夠，本課正是針對這個問題幫助學生明確情緒是可以調(diào)控的,并學習和掌握情緒調(diào)控的辦法。
三.教學目標：
1.情感態(tài)度價值觀：
掌握一些情緒調(diào)控的方法，培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地控制自己的情緒。3.知識目標：
知道情緒是可以調(diào)控的：會合理表達自己的情緒;掌握情緒調(diào)控的有效方法。
四.教學重難點：
教學重點：調(diào)節(jié)情緒的方法。
教學難點：學會以恰當?shù)姆绞奖磉_情緒。
五.教學方法：
情境教學法，合作探究法。
課堂探究一：
1.視頻中表達了哪些情緒?
3.如果你是視頻中的人物，你會怎樣表達自己的情緒?學生表達觀點，教師點評。
學生回答：
教師小結：會表達。
1.為什么：情緒會相互感染;身心健康;人際交往2怎么辦：
(1)適度、適時：能夠照顧他人的感受，做到喜怒有常，喜怒有度，在合適的時間、地點、場合用合適的方式表達情緒。(范進中舉喜極而瘋;周瑜郁悶而死;路怒族的危害等)。
(2)堅守底線：表達情緒要不傷害他人、不傷害自己、符合社會規(guī)范。
課堂探究二：
悲傷沮喪的胡洋回到家里，面對父親的大發(fā)雷霆，想到同桌的得意忘形，同學的.冷嘲熱諷，他很想說說自己的考試焦慮，但他忍了……1.你贊同“忍”這種方式嗎?為什么?2.請你為他提供一些調(diào)節(jié)情緒的好方法?學生回答：小結：
1.為什么要調(diào)節(jié)情緒?
(1)人生路漫漫，有喜也有悲。該喜則喜，該悲則悲，我們要學會正確對待自己的各種情緒感受。保持積極的心態(tài)，讓我們的青春更加美好。
(2)適度的負面情緒可以幫助我們適應突發(fā)事件，但持續(xù)地處于情緒狀態(tài)，可能會危害我們的身心健康。2怎樣調(diào)節(jié)情緒：
改變認知評價;轉移注意;合理宣泄;放松訓練。學以致用：
(1)借助動畫短片趣味解讀這幾種情緒調(diào)節(jié)方法，讓學生捕捉關鍵詞對應找出調(diào)節(jié)情緒的方法。
(2)出示調(diào)節(jié)情緒的事例，讓學生判斷。
課堂探究三：寫關于情緒的感悟與大家分享。
學生展示：小結：
今天我們學習了情緒管理，從今天開始我們做情緒的主人，淡定從容，優(yōu)雅一生。
下面有幾句話跟同學們共勉：
期中考試考完數(shù)學后，小慧發(fā)現(xiàn)自己有一道應用題做錯了，難過得哭了。
小學教學設計篇十五
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。
3、學習生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
1、領會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
1、這篇課文講的是誰的事?
2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。
貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
4、請兩名學生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首?
2、學生默讀思考后討論。
(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)
(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。
1、指名學生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)
4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)
5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。
6、指名學生朗讀第二到七自然段。
練習有感情地朗讀課文。
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)
2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”
4、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)
有感情地朗讀課文。
3、朗讀指導。
4、請學生試背最后三個自然段。
1、背誦課文最后三個自然段。