心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)待問(wèn)題的有效方式與策略。那么如何寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們要明確總結(jié)的目的和主題，確定要總結(jié)的內(nèi)容范圍和重點(diǎn)。其次，要合理安排總結(jié)的結(jié)構(gòu)，清晰地表達(dá)自己的思路和觀點(diǎn)。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，以及文字的簡(jiǎn)潔和易懂。此外，我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些例子和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)總結(jié)的說(shuō)服力。最后，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和完善，確保總結(jié)的內(nèi)容完整、有條理，達(dá)到較高的質(zhì)量和水平。%20寫(xiě)心得體會(huì)有助于我們將一段時(shí)間工作和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，促進(jìn)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教育案例分析心得體會(huì)篇一
11公管 20110421022 第一小組 肖建伶
前幾天做完了東阿阿膠公司的案例分析報(bào)告，給我留下了很多感觸，還有很多感悟體會(huì)。既有成功的喜悅，也有過(guò)程的不快及艱辛。
1、就案例分析內(nèi)容來(lái)說(shuō)。首先，學(xué)會(huì)了搜集年報(bào)的簡(jiǎn)單途徑。然后，我知道了年報(bào)是什么，怎樣閱讀年報(bào)，及懂得了年報(bào)里的很多屬于。
2、就小組分組來(lái)說(shuō)，這是整個(gè)作業(yè)過(guò)程中最失敗的地方。雖然我組打破了以宿舍為單位的分組，和男生組成了一組，但是由于我這個(gè)組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)方，缺乏計(jì)劃，沒(méi)有明確目標(biāo)，小組成員分工不好，導(dǎo)致男生積極性不高，整個(gè)作業(yè)缺少他們的有效參與，導(dǎo)致作業(yè)沒(méi)有想象中的完美。正如管理學(xué)家曾說(shuō)“計(jì)劃有利于同一方向，減少不確定性，減少重復(fù)和浪費(fèi)，且有利于控制。所以在下一次的小組作業(yè)中，一定要做好計(jì)劃，明確確定每個(gè)組員的分工，實(shí)行責(zé)任制。
3、在作業(yè)的完成過(guò)程中，沒(méi)有時(shí)間觀念是一個(gè)不好的習(xí)慣。我組因?yàn)闆](méi)有明確的計(jì)劃，導(dǎo)致作業(yè)完成較拖拉。所以應(yīng)提前做作業(yè)，以保證作業(yè)的高質(zhì)量。
4、管理課上的ppt演講不太成功。首先是ppt的制作不規(guī)范，然后是由于機(jī)子的故障，浪費(fèi)了時(shí)間。所以做任何事時(shí)，都要控制好全局。在事情開(kāi)始之前，考慮到事情可能出現(xiàn)的所有情況，提前檢查好。
5、案例分析給我最大的收獲是在做一件事時(shí)，一定要計(jì)劃周密，組織詳細(xì)，指揮得當(dāng)，協(xié)調(diào)好人員分配，控制好全局。
教育案例分析心得體會(huì)篇二
“案例分析課”是商學(xué)院課程中的一種常見(jiàn)形式，它旨在通過(guò)讓學(xué)生解決實(shí)際情況下的商業(yè)問(wèn)題來(lái)提高其決策能力和解決問(wèn)題的能力。在本文中，我們將分享我們?cè)趨⒓影咐治稣n程中的體驗(yàn)和心得。
第二段：實(shí)際應(yīng)用課程內(nèi)容
在參加案例分析課程中，我們學(xué)習(xí)了一些重要的商業(yè)原則和決策框架，如SWOT分析法、5P模型以及替代分析法。這些原則和框架可以幫助我們解決有挑戰(zhàn)性的商業(yè)問(wèn)題，例如制定營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、管理供應(yīng)鏈和評(píng)估新市場(chǎng)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)這些知識(shí)后，我們感覺(jué)自己的商業(yè)思維能力有了顯著的提高！
第三段：團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力
我們?cè)诎咐治稣n中也學(xué)到了如何與同伴協(xié)作工作，因?yàn)榻鉀Q商業(yè)問(wèn)題需要與同儕進(jìn)行深入的討論和分析。我們結(jié)成了小組，在處理復(fù)雜案例的過(guò)程中，我們充分利用了每個(gè)人的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和知識(shí)。這也進(jìn)一步提高了我們彼此之間的信任和溝通能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和開(kāi)放的溝通，我們能夠在問(wèn)題解決的旅程中共同前進(jìn)。
第四段：實(shí)際見(jiàn)解：案例分析模擬
我們也參加了實(shí)際模擬商業(yè)環(huán)境中的案例分析，這真正鍛煉了我們的決策能力。這些模擬商業(yè)環(huán)境的案例分析練習(xí)使我們必須在有限的時(shí)間內(nèi)做出決策并敏銳地應(yīng)對(duì)情況變化。這確保我們?cè)诿鎸?duì)相關(guān)情況或?qū)嶋H問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)行快速?zèng)Q策和應(yīng)對(duì)反應(yīng)能力。
第五段：結(jié)論
最后，我們可以得出結(jié)論，學(xué)習(xí)案例分析課程是提高商業(yè)及管理和解決問(wèn)題技能的有效方式。除了在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)外，它提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，并讓我們?cè)趯?shí)際的商業(yè)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和工具。因此，在接下來(lái)的商學(xué)院課程中，我們將積極尋找更多類(lèi)似的課程，以持續(xù)提高自己的商業(yè)技能和能力！
教育案例分析心得體會(huì)篇三
案例分析是指通過(guò)研究真實(shí)的實(shí)例來(lái)進(jìn)行知識(shí)的掌握和實(shí)踐的理解的過(guò)程。案例分析不僅可以幫助我們加深對(duì)于某一學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)也可以幫助我們?cè)趯?shí)踐中解決問(wèn)題。在進(jìn)行案例分析的過(guò)程中，我們會(huì)感受到很多不同的情感和想法，這些感受也是對(duì)于案例分析的體驗(yàn)和鍛煉。
第二段：體驗(yàn)與感受
在我進(jìn)行案例分析的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會(huì)對(duì)于案例中的人物和事件產(chǎn)生強(qiáng)烈的共情和同情。例如，在我研究了關(guān)于童工的案例之后，我深深感受到了孩子們的權(quán)力與尊嚴(yán)被剝奪了，他們失去了接受正常教育和生活的權(quán)利，這令人非常震驚和悲痛。同時(shí)這也是對(duì)于我們自身國(guó)家的教育問(wèn)題和文化底蘊(yùn)方面的深反思。
第三段：案例分析的作用
通過(guò)案例分析，我們不僅可以直面實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑，還可以更好地理解學(xué)科知識(shí)和重要概念。案例分析可以幫助我們掌握解決問(wèn)題的方法和流程，同時(shí)也可以幫助我們提高邏輯思維能力和分析能力。當(dāng)然，案例分析也可以提高我們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或企業(yè)管理方面的人才特別重要。
第四段：在實(shí)際應(yīng)用中的應(yīng)用
案例分析不只在學(xué)術(shù)科研中有很大的作用，在實(shí)際應(yīng)用中也是非常重要的。例如，在企業(yè)管理中可以通過(guò)案例分析來(lái)了解市場(chǎng)需求和利潤(rùn)段落，從而為企業(yè)制定未來(lái)的發(fā)展方向和策略。在教育部門(mén)中，教師可以通過(guò)案例分析來(lái)解決師生關(guān)系、生活管理、心理輔導(dǎo)方案等問(wèn)題。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，則可以通過(guò)案例分析來(lái)確定治療方案和手術(shù)策略，減輕病人的負(fù)擔(dān)和痛苦。
第五段：總結(jié)
總之，案例分析是一種非常重要的知識(shí)掌握方法和實(shí)踐鍛煉方式。通過(guò)案例分析，我們可以深入了解真實(shí)的事件和個(gè)案，理解問(wèn)題的本質(zhì)和解決方案，提高實(shí)踐能力和思維水平。在學(xué)術(shù)、企業(yè)、教育等領(lǐng)域均有廣泛的應(yīng)用，是我們培養(yǎng)全面人才和解決實(shí)際問(wèn)題的必備工具。
教育案例分析心得體會(huì)篇四
之前對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么了解，也不知道它的應(yīng)用領(lǐng)域以及和it行業(yè)有什么關(guān)聯(lián)。通過(guò)孫老師的主講，我明白了一些。雖然不是很多，但我覺(jué)得對(duì)自己的啟發(fā)還是蠻大的。下面我就講一下自己的感悟：
首先了解it行業(yè)的概念,劃分和詳細(xì)分類(lèi)，知道了通信行業(yè)屬于it一面的哪一類(lèi)，之前一直覺(jué)得兩者沒(méi)什么交涉；緊接著，我了解了目前it領(lǐng)域最熱門(mén)的工作職位，對(duì)自己未來(lái)的工作方向有了模糊的概念。
招聘java工程師的要求，這對(duì)我們以后的面試有很大的幫助。
同時(shí)在職業(yè)規(guī)劃方面也給了我們很大的幫助，這對(duì)于尚處于迷茫期的我們是一次啟發(fā)，對(duì)我們的求職是一盞指明燈。
這次的講課對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的啟發(fā)，讓一直不知道該往哪個(gè)方向努力的自己有了自己的目標(biāo)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有了規(guī)劃。通過(guò)這次授課，我也明白了幾條道理：
（1）如何在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西。我們學(xué)習(xí)一門(mén)新的知識(shí)都可以分為四個(gè)時(shí)期：懵懂期，前期，中期，后期。通常我們學(xué)東西時(shí)會(huì)只在那里學(xué)習(xí)理論而很少實(shí)戰(zhàn)，其實(shí)實(shí)際演練是學(xué)習(xí)新知識(shí)最快最有效的方法，它可以讓你迅速掌握要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)。就像我自己學(xué)習(xí)html，看那些知識(shí)時(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但真正設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)把那些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)并不簡(jiǎn)單。所以實(shí)際操作是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法。
（2）只有堅(jiān)持才能獲得勝利，往往你放棄的時(shí)候就是你快要成功的時(shí)刻。通常，剛接觸一門(mén)新知識(shí)時(shí)我們會(huì)好奇，充滿(mǎn)興趣，但隨著難度的加深，不懂的越來(lái)越多，就會(huì)產(chǎn)生想要放棄的沖動(dòng)，而往往只要跨過(guò)這道坎，就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
（3）要根據(jù)自己興趣去選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不要強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識(shí)，這樣效果很差。
（4）學(xué)什么都要專(zhuān)一，不要以為學(xué)得雜學(xué)得多就好。其實(shí)不然，只要把一門(mén)技術(shù)學(xué)的爐火純青，遠(yuǎn)比你今天學(xué)著明天學(xué)那效果和以后的出路要好。同時(shí)，學(xué)習(xí)很多語(yǔ)言也會(huì)浪費(fèi)很多經(jīng)歷和時(shí)間，最后的結(jié)果也不好，還不如把時(shí)間拿來(lái)鉆研一門(mén)技術(shù)，把它玩熟玩透。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，與其成為“雜家”，還不如成為一個(gè)方面的專(zhuān)家。
不要再想著在大學(xué)混日子了，成為每天三點(diǎn)一線的平凡人。大學(xué)不是讓我們用來(lái)享受的地方，也不是我們的避風(fēng)港。不管你之前如何，它是我們?nèi)松男缕瘘c(diǎn)。不要讓自己輸在起跑線上，這是為我們以后的人生打基礎(chǔ)?；A(chǔ)決定了你的高度，如果想要在未來(lái)有所作為，就要從現(xiàn)在開(kāi)始做起。努力吧自己，為未來(lái)的自己規(guī)劃藍(lán)圖。
董柯。
12通信卓越。
教育案例分析心得體會(huì)篇五
案例分析課是大學(xué)教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，通過(guò)案例的講解和分析，可以幫助學(xué)生們更快地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在我上案例分析課的這段時(shí)間里，我從中獲得了很多的收獲和體會(huì)，這些體會(huì)也讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的理解和認(rèn)識(shí)。
一、案例分析課能夠拓展我們的知識(shí)面
在課堂上，老師會(huì)給我們講解一些經(jīng)典的案例，這些案例往往是在真實(shí)生活中所發(fā)生的，有時(shí)還會(huì)涉及到一些未曾接觸的行業(yè)或領(lǐng)域。聽(tīng)老師的講解和分析，我們不僅能夠了解到案件的一些詳細(xì)信息，還能夠從中學(xué)習(xí)到一些行業(yè)內(nèi)的共同問(wèn)題和解決方法，甚至能夠看到一些新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思路。
二、案例分析課可以提高我們的分析能力
案例分析課能夠讓我們更加深入的了解一個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)和背后的因素。在課堂上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們仔細(xì)分析案例，揭示出其中的一些重要信息，我們也需要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在。當(dāng)分析完后，我們會(huì)對(duì)該行業(yè)或領(lǐng)域的政策、市場(chǎng)、品牌等有更多的了解，也會(huì)培養(yǎng)我們透徹分析問(wèn)題的能力。
三、案例分析課有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維
在案例分析課中，我們會(huì)遇到許多有趣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，很多的問(wèn)題并不是在書(shū)本上能找到答案的，需要我們自己去思考和探索。老師會(huì)引導(dǎo)我們通過(guò)多角度思考，多個(gè)方式思考，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，從而更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種復(fù)雜問(wèn)題。
四、案例分析課有助于提高我們的溝通能力
案例分析課要求我們?cè)谛〗M中探討案例，討論各自的分析和結(jié)論。這種方式能夠幫助我們更好地與其他人交流和表達(dá)自己的想法，也能夠讓我們更好地理解其他人的思路和觀點(diǎn)。在這樣的交流中，我們不僅可以提高自己的溝通能力，還能夠增加彼此的理解和感知。
五、案例分析課有助于我們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)
案例分析課往往會(huì)涉及到各種課程中的知識(shí)點(diǎn)，例如營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融、法律、信息技術(shù)等等。在分析案例的同時(shí)，我們可以將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際情境中，了解如何有效地利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這不僅會(huì)加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能夠?yàn)槲覀兲峁?shí)踐的機(jī)會(huì)。
總之，案例分析課是一種非常有價(jià)值和意義的教學(xué)方式，能夠幫助我們拓寬知識(shí)面，提高分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高溝通能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，將這些知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)際中去，為自己的成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)做出更多的努力。
教育案例分析心得體會(huì)篇六
首先，案例分析是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人們更深入地了解問(wèn)題，并提供解決問(wèn)題的思路和方法。而我的心得體會(huì)是，案例分析不僅可以幫助我提升思考能力，同時(shí)也讓我更加深入地了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
其次，做案例分析需要耐心和專(zhuān)注。在分析過(guò)程中，需要不斷地思考問(wèn)題，把問(wèn)題一步步分解，找出每一個(gè)細(xì)節(jié)與潛在的因果關(guān)系。這需要耐心和專(zhuān)注的精神，不能稍有疏忽或馬虎。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我慢慢地養(yǎng)成了耐心和專(zhuān)注的習(xí)慣，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和工作都有極大的幫助。
第三，案例分析是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題，而通過(guò)案例分析，我們可以借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地解決問(wèn)題。對(duì)于我的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都有很大的幫助。在處理工作上的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)先思考和分析，尋找解決方案，再去實(shí)踐驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)踐和反思，我逐漸提高了自己的處理問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
第四，案例分析有助于提高溝通能力。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，很多問(wèn)題需要大家協(xié)作解決，而案例分析可以幫助我們更好地理解對(duì)方的想法和需求，從而更好地溝通和協(xié)作。通過(guò)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)成員討論分析案例，我懂得了如何充分尊重和傾聽(tīng)別人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和提高，這對(duì)于我今后的職業(yè)和生活有著不可估量的影響。
最后，案例分析讓我認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)并且驅(qū)使我更好。通過(guò)案例分析，我可以深入了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而制定成長(zhǎng)計(jì)劃，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和能力。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷完善自己，克服自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，使個(gè)人能力和職業(yè)規(guī)劃不斷向前發(fā)展。
總之，案例分析讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己、提高了自己，并幫助我更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的挑戰(zhàn)。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)大力實(shí)踐案例分析這種有效的學(xué)習(xí)方式。
教育案例分析心得體會(huì)篇七
案例分析是指研究一個(gè)真實(shí)的案例，并通過(guò)收集、整理和分析有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，得出對(duì)該案例的分析和結(jié)論。這種方法不僅可以幫助人們更好地理解案件本身，還可以幫助他們更加深入地了解解決問(wèn)題的方法和技巧。因此，在實(shí)踐中，案例分析被廣泛應(yīng)用在各種各樣的領(lǐng)域中，如工商管理、法律、醫(yī)學(xué)、社會(huì)工作等。
第二段：自身經(jīng)歷
我曾經(jīng)參與了一個(gè)由學(xué)校組織的案例分析小組，并協(xié)助分析一個(gè)老年護(hù)理中心的案例。這個(gè)中心經(jīng)營(yíng)不善，無(wú)法吸引足夠的老年人前來(lái)養(yǎng)老，而且員工流動(dòng)率也較高。我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一系列的研究和分析，最終發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，并提出了相應(yīng)的解決方案。這次實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到案例分析的重要性，以及如何應(yīng)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：案例分析的優(yōu)勢(shì)
案例分析最大的優(yōu)勢(shì)是可以以一個(gè)真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，加深人們對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中，這種方法涉及到大量的數(shù)據(jù)和信息，這些信息為人們提供了更全面的了解。因此，案例分析有助于建立一個(gè)深入的、全面的、詳盡的知識(shí)框架。它為人們提供了一種更有效的方法來(lái)理解具體問(wèn)題及其主要特征，推斷因果關(guān)系，找出缺陷，以及識(shí)別潛在的機(jī)會(huì)。
第四段：案例分析的應(yīng)用
案例分析在各種領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛。例如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)生可以根據(jù)病例分析來(lái)確定合適的治療方案。在工商管理領(lǐng)域，企業(yè)可以通過(guò)案例分析來(lái)評(píng)估自己的業(yè)務(wù)模式是否有效，找出存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案和戰(zhàn)略。在教育領(lǐng)域，教師可以使用案例分析的方法來(lái)讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，案例分析是一種非常有用的方法，可以幫助人們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，找出潛在的機(jī)會(huì)和缺陷，并提出相應(yīng)的解決方案。而對(duì)我而言，通過(guò)參與案例分析小組的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了一些新的知識(shí)和技能，還發(fā)現(xiàn)了我自己對(duì)于事情的分析和解決能力有所提高。因此，我相信只要我們一直堅(jiān)持不懈地使用這種方法，不斷地研究和分析更多的實(shí)際案例，我們一定能夠更加高效地解決疑難問(wèn)題，為我們的工作和生活帶來(lái)更多的價(jià)值。
教育案例分析心得體會(huì)篇八
勞動(dòng)教育是指通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能，使他們能夠在勞動(dòng)實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。在我參與的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)所帶來(lái)的意義。以下是我在勞動(dòng)教育中的心得體會(huì)。
第一段：勞動(dòng)教育的意義
勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育具有重要的意義。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)刻苦耐勞、勤勞勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。勞動(dòng)實(shí)踐是一種育人的過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和敬意，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，勞動(dòng)教育也能夠拓寬學(xué)生的眼界，使他們更好地了解社會(huì)，明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
第二段：勞動(dòng)教育的實(shí)施
在我所參與的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，學(xué)校安排了一次環(huán)境整治的活動(dòng)。我們學(xué)生們被分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。我所在的小組負(fù)責(zé)清理校園周?chē)睦?。我們憑借著團(tuán)隊(duì)合作的精神，迅速完成了任務(wù)。在活動(dòng)中，我意識(shí)到勞動(dòng)需要的不僅是體力，更需要的是智慧和團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)這次勞動(dòng)實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何分工協(xié)作，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
第三段：勞動(dòng)的收獲
通過(guò)參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，我獲得了很多實(shí)際的收獲。首先，我能夠更好地了解勞動(dòng)的辛苦和價(jià)值。在整理垃圾的過(guò)程中，我不僅體會(huì)到了垃圾清掃工的辛苦，還深刻認(rèn)識(shí)到了垃圾對(duì)環(huán)境的危害。其次，我學(xué)習(xí)到了勞動(dòng)技能，如如何清理垃圾、如何安全使用工具等。這些技能不僅能夠幫助我更好地完成工作，也能夠在生活中發(fā)揮作用。
第四段：勞動(dòng)教育的啟示
通過(guò)勞動(dòng)教育，我明白了勞動(dòng)的重要性，懂得了勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要影響。從事勞動(dòng)不僅能夠養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。勞動(dòng)教育也使我明白了自己的不足之處，并激發(fā)了我去努力克服這些不足，改進(jìn)自己。勞動(dòng)教育是一種鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程，它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
第五段：勞動(dòng)教育的展望
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中的地位越來(lái)越重要。我希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，使他們?cè)谖磥?lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。同時(shí)，我也認(rèn)為家庭在勞動(dòng)教育中扮演著重要的角色，家長(zhǎng)應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能，讓孩子在家庭中有更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
總之，勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。勞動(dòng)教育不僅能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)生涯意識(shí)。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓更多的學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。
教育案例分析心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，MBA教育在中國(guó)逐漸興起，吸引了越來(lái)越多的在職人士投身其中。作為MBA教育的一部分，案例分析是學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和思考的重要方式。我作為一名MBA學(xué)生，通過(guò)大量的案例學(xué)習(xí)，收獲頗豐。在這篇文章中，我想分享一些我在MBA案例分析中的心得體會(huì)。
首先，MBA案例分析培養(yǎng)了我以全局的視角看待問(wèn)題的能力。在實(shí)際工作中，我們往往只關(guān)注自己負(fù)責(zé)的部分，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目或企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況了解有限。然而，在MBA的案例學(xué)習(xí)中，我們需要從公司整體的角度來(lái)分析問(wèn)題，并尋求解決方案。這培養(yǎng)了我關(guān)注企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的能力，教會(huì)了我學(xué)會(huì)站在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的角度思考問(wèn)題。這種全局視角使我能夠更好地理解企業(yè)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和顧客的需求，從而制定出更加有效的市場(chǎng)策略。
其次，MBA案例分析提升了我的問(wèn)題解決能力。在案例學(xué)習(xí)中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要我們結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際情況提出解決方案。在分析案例的過(guò)程中，我們需要識(shí)別問(wèn)題、收集并分析相關(guān)數(shù)據(jù)、制定解決方案并評(píng)估其可行性。這一過(guò)程培養(yǎng)了我們分析問(wèn)題的能力，提升了我們的決策水平。這一能力對(duì)于我在實(shí)際工作中面臨的復(fù)雜問(wèn)題的解決起到了積極的指導(dǎo)作用。
此外，MBA案例分析還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在分析案例時(shí)，我們通常需要與小組成員一起討論和協(xié)作。我們需要分享彼此的觀點(diǎn)，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)成一致。通過(guò)這種合作，我們能夠集思廣益，得出更加全面和有效的結(jié)論。同時(shí)，這一過(guò)程也培養(yǎng)了我們與他人合作的能力，提高了我們的溝通和協(xié)調(diào)能力。團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，MBA案例分析為我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力的寶貴機(jī)會(huì)。
最后，MBA案例分析加深了我對(duì)商業(yè)道德的理解。在MBA案例學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到涉及道德問(wèn)題的案例。通過(guò)分析這些案例，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到商業(yè)道德的重要性，并學(xué)會(huì)如何面對(duì)和解決道德困境。這一理解對(duì)于我們做出正確的商業(yè)決策至關(guān)重要。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們常常會(huì)面臨到一些誘人的機(jī)會(huì)，但如果不堅(jiān)持商業(yè)道德，最終可能會(huì)損害企業(yè)的利益和聲譽(yù)。通過(guò)MBA案例分析，我能夠更好地理解并堅(jiān)守商業(yè)道德，為企業(yè)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，MBA案例分析是我MBA學(xué)習(xí)中最寶貴的一部分。通過(guò)分析各種類(lèi)型的案例，我提高了自己的全局視角、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及對(duì)商業(yè)道德的理解。這些能力將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，幫助我在工作中取得更好的成績(jī)。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我能夠在MBA案例分析中不斷成長(zhǎng)，為我未來(lái)的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育案例分析心得體會(huì)篇十
勞動(dòng)教育作為一種獨(dú)特的教育形式，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和品德培養(yǎng)有著重要的作用。在參與勞動(dòng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)趯?shí)際勞動(dòng)實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。本文將通過(guò)對(duì)一次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，總結(jié)歸納出個(gè)人的心得體會(huì)，以期幫助讀者更好地理解和重視勞動(dòng)教育的重要性。
第一段：案例背景介紹
在某高中勞動(dòng)教育課程中，學(xué)生們組織了一次志愿者勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)，前往當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院給老人們打掃衛(wèi)生。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查了解到，部分老人因?yàn)樯眢w原因自理能力較差，衛(wèi)生狀況不佳。因此，他們決定利用周末的時(shí)間，幫助老人們打掃衛(wèi)生，改善生活環(huán)境。
第二段：參與者的收獲
在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中，參與的學(xué)生們獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。首先，他們意識(shí)到勞動(dòng)的重要性和意義。通過(guò)親身參與衛(wèi)生打掃工作，他們深刻體會(huì)到勞動(dòng)的不易，更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。其次，他們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在養(yǎng)老院的衛(wèi)生打掃過(guò)程中，學(xué)生們互相協(xié)作，克服了困難和困惑，體驗(yàn)到了合作的力量。最后，他們還增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們看到了社會(huì)的一些問(wèn)題并主動(dòng)采取行動(dòng)改善現(xiàn)狀，感受到了自己可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的力量。
第三段：教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)
在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中，教師起到了重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。首先，教師在活動(dòng)前提供了相關(guān)知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)，包括清潔衛(wèi)生的正確方法和注意事項(xiàng)等。其次，教師輔助學(xué)生們制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃和分工安排，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考和反思，幫助他們從活動(dòng)中獲得更多的啟發(fā)和體會(huì)。
第四段：提高勞動(dòng)教育的重要性
通過(guò)這次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，我們可以看到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的重要性。首先，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生們能夠掌握一定的技術(shù)和技能，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。其次，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生們需要承擔(dān)對(duì)工作的負(fù)責(zé)，同時(shí)與他人合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己作為一名公民的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。
第五段：個(gè)人心得體會(huì)
個(gè)人在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中的心得體會(huì)是：勞動(dòng)是一項(xiàng)偉大而又充實(shí)的活動(dòng)。通過(guò)參與衛(wèi)生打掃工作，我不僅獲得了實(shí)際動(dòng)手的鍛煉，還深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性。在與同學(xué)們的合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的想法，共同制定計(jì)劃，并在工作中相互幫助，展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量。同時(shí)，通過(guò)親身體驗(yàn)老人們生活環(huán)境的不佳，我更加明白了作為年輕一代的責(zé)任，要關(guān)心并改善弱勢(shì)群體的生活條件。這次勞動(dòng)教育活動(dòng)不僅讓我獲得了重要的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，也讓我更加深刻地理解了勞動(dòng)教育的重要性。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)這次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，我們可以看到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的意義和作用。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。因此，我們應(yīng)當(dāng)更加重視勞動(dòng)教育，為學(xué)生提供更多參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)感受勞動(dòng)的重要性，并從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
教育案例分析心得體會(huì)篇十一
掘進(jìn)二區(qū) 付祥超
觀看了公司組織培訓(xùn)視頻事故案例的分析，這些事故的發(fā)生，給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大的損失，也給公司的安全生產(chǎn)敲響了鐘聲。同時(shí)也暴露出安全思想松懈、管理混亂等一系列問(wèn)題。，我們應(yīng)該深刻吸取這些事故的教訓(xùn)，舉一反三的抓好煤礦安全生產(chǎn)，努力把小屯煤礦打造成一個(gè)本質(zhì)安全型和諧穩(wěn)定型、強(qiáng)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)型、科學(xué)發(fā)展型的現(xiàn)代化企業(yè)。
看了視頻煤礦發(fā)生的這幾起事故來(lái)看，每一起幾乎都是由于違章指揮和違章作業(yè)造成的。要想徹底消除“三違”，就要廣泛動(dòng)員組織各方面的力量，努力形成黨政領(lǐng)導(dǎo)一條線，工團(tuán)組織一條線、縱向管理一條線、在全礦形成對(duì)“三違”現(xiàn)象施以重壓的態(tài)勢(shì)。各區(qū)隊(duì)要充分利用班前班后會(huì)、口頭問(wèn)答、知識(shí)測(cè)試、獻(xiàn)身說(shuō)法、案例分析、“三違”亮相等形式，認(rèn)識(shí)“三違”危害，普及煤礦三大規(guī)程安全知識(shí)。對(duì)有“三違”思想的人員下重藥，提高職工的知識(shí)水平和技能素質(zhì)。教培中心、安監(jiān)部要在加強(qiáng)集中教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)制度來(lái)約束和規(guī)范員工的操作行為，對(duì)于違章違紀(jì)，不論責(zé)任者處于什么目的，無(wú)論是否造成后果，一律按規(guī)定進(jìn)行處理。這一點(diǎn)主要是我們管理干部人員要徹底轉(zhuǎn)變觀念，決不能當(dāng)好人，作到寧聽(tīng)罵聲，不聽(tīng)哭聲，使干部員工對(duì)制度、規(guī)定形成敬畏感。對(duì)于各項(xiàng)制度，要求，必須有相應(yīng)的追查落實(shí)機(jī)制，按照逐級(jí)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制的要求，一追到底，徹底追查不落實(shí)的人和事。
煤礦工作一直是被社會(huì)公認(rèn)的高危行業(yè)，井下環(huán)境復(fù)雜，危險(xiǎn)因素眾多，種種突發(fā)情況令人防不勝防，因此我們不僅要具有足夠強(qiáng)的安全意識(shí)，還得懂得一些自保自救常識(shí)，如避災(zāi)路線一定要牢記在心，自救器的使用要熟練自如，熟悉求救方式、匯報(bào)災(zāi)情方式等等。同時(shí)加強(qiáng)井下安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能在緊急情況下從容應(yīng)對(duì)，及時(shí)求救，安全撤離，妥善避災(zāi)。
思想決定行動(dòng)，抓好煤礦安全生產(chǎn)，首先要始終擺正搞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化與安全之間的關(guān)系、與生產(chǎn)之間的關(guān)系、與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系，牢固樹(shù)立“質(zhì)量為本、安全為天”和“持之以恒抓質(zhì)量、扎實(shí)有序做工作”的思想觀念，牢固樹(shù)立起“抓質(zhì)量就等于抓安全、就等于增效益”的觀念，牢固樹(shù)立“沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)就沒(méi)有安全生產(chǎn)的良性循環(huán)”的思想觀念，在全礦上下形成共識(shí)，凝聚合力。要制定科學(xué)的管理機(jī)制、考核機(jī)制、事故問(wèn)責(zé)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等一系列制度。
制度落實(shí)是關(guān)鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要不折不扣的去執(zhí)行，去落實(shí)，去管理。層層落實(shí)開(kāi)展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的責(zé)任，做到事事有人管、件件有著落。只有實(shí)施強(qiáng)有力的管理，才能保證安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作扎實(shí)穩(wěn)步地向前推進(jìn)。才能保證礦井的安全生產(chǎn)。
細(xì)節(jié)決定成敗。因此，我們不僅需要先進(jìn)的技術(shù)裝備，更需要將精細(xì)化管理落實(shí)到安全生產(chǎn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的全過(guò)程。通過(guò)實(shí)施精細(xì)化管理，使安全生產(chǎn)符合國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)程等規(guī)定，并達(dá)到和保持一定的標(biāo)準(zhǔn)，使煤礦始終處于安全生產(chǎn)的良好狀態(tài)，保證生產(chǎn)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的各項(xiàng)制度得到正常、規(guī)范、優(yōu)化的運(yùn)行，全過(guò)程監(jiān)控一切影響生產(chǎn)安全質(zhì)量各環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)因素，最大限度地用科學(xué)的制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等，持續(xù)消除不安全質(zhì)量的隱患性問(wèn)題。
科技興企，文化強(qiáng)企。通過(guò)多樣的形勢(shì)教育和文體活動(dòng)，廣泛宣傳安全文化理念和企業(yè)發(fā)展前景，進(jìn)一步改善員工的精神狀態(tài)、思想觀念，增強(qiáng)了廣大員工的自豪感、責(zé)任感和使命感。用實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)投身到抓安全、抓質(zhì)量的隊(duì)伍里來(lái)，為小屯煤礦建設(shè)和發(fā)展平安貢獻(xiàn)力量。
教育案例分析心得體會(huì)篇十二
大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有關(guān)于他的一些新聞。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲、玩玩具時(shí)，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對(duì)拳頭幾乎成了他的全部語(yǔ)言。由于他愛(ài)打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。
分析。
我想，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。通過(guò)電訪及來(lái)接送家長(zhǎng)交談，我了解到他的爸爸文化層次較低，他的媽媽對(duì)孩子是百依百順，從不對(duì)他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽(tīng)話(huà)，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會(huì)長(zhǎng)記性。有時(shí)被打后還不服，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是?！本枚弥?，在爸爸的暴力行為潛移默化影響著孩子，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動(dòng)不動(dòng)就打人的惡習(xí)。據(jù)觀察，標(biāo)標(biāo)在幼兒園，也非常想和別人交流，又因?yàn)楸磉_(dá)的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩。
對(duì)策。
與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就孩子的不良行為。我也向家長(zhǎng)保證，在任何情況下不摻雜對(duì)標(biāo)標(biāo)的成見(jiàn)和偏見(jiàn)，公正而耐心地對(duì)待他。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動(dòng)手打人時(shí)，我們一定都要弄清楚原因，不要先去責(zé)怪或處罰他，平時(shí)，我要求家長(zhǎng)多觀察挖掘孩子的閃光點(diǎn)。
2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮，好動(dòng)，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽(tīng)故事。我平時(shí)會(huì)在自由時(shí)間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個(gè)好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，并從中引導(dǎo)他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛(ài)護(hù)公物，做什么事情都要有始有終，做錯(cuò)了事要說(shuō)“對(duì)不起”。雖然他在聽(tīng)的時(shí)候似懂非懂的樣子，但是在日常生活中有時(shí)卻也表現(xiàn)得不錯(cuò)。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~，這時(shí)標(biāo)標(biāo)說(shuō)：“要不我也學(xué)雷鋒，去撿吧。我笑著說(shuō)：“好吧，小雷鋒，去撿吧?！彼吒吲d興地去了，而且表現(xiàn)很不錯(cuò)。
3.行為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)與同伴交往能力差，解決問(wèn)題的能力了欠佳，因此，培養(yǎng)他合作意識(shí)就顯得尤為重要。平時(shí)，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生，給他有更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盤(pán)子;使他能學(xué)會(huì)約束自己的行為，學(xué)會(huì)與同伴交流。比如，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)候，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動(dòng)物園的各種動(dòng)物。他玩得很認(rèn)真，而且不斷變化手中的作品?？旖Y(jié)束時(shí)，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開(kāi)了自己的位置，到領(lǐng)桌去拿，嘴里還說(shuō)“借我一塊”。到了評(píng)價(jià)的時(shí)候，我請(qǐng)標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么，漂亮嗎;他很自信地說(shuō)：“是熊寶寶，漂亮!”
我向全體幼兒亮出了他的作品，并表?yè)P(yáng)了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具，也表?yè)P(yáng)了借給他的幾位幼兒。標(biāo)標(biāo)體驗(yàn)到了與人合作，對(duì)人禮貌的愉快，并在同伴中樹(shù)立了好孩子的形象。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了，與同伴的關(guān)系也開(kāi)始變得融洽起來(lái)了。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。
反思。
當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題，他們畢竟是年幼的孩子。由此，我深刻領(lǐng)會(huì)到家長(zhǎng)、老師在孩子一生成長(zhǎng)中的重要作用，更領(lǐng)會(huì)到了帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同使用正確的教育方法的重要性。所以，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，對(duì)待任何幼兒、任何問(wèn)題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多觀察，多思索，在平等、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子。
教育案例分析心得體會(huì)篇十三
你不對(duì)!球是要從上面?zhèn)鞯?
實(shí)況記錄：
體育活動(dòng)課上，看著放在地上的五顏六色的皮球，孩子們立刻顯得格外興奮、激動(dòng)。讓他們安靜后，我就與孩子們共同討論皮球可以怎么玩?多數(shù)孩子提出皮球可以滾。然后我讓幼兒以自己的方法玩球。自己在一旁觀察他們是怎么玩的。一段時(shí)間后，我集中了幼兒，這時(shí)我趕緊拋出這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容及要求：“今天我們都是去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，我們參加的項(xiàng)目叫《皮球快快跑》，是來(lái)比賽傳球!當(dāng)老師拍手的時(shí)候，你們開(kāi)始從頭上一個(gè)一個(gè)傳球，老師手一停，球在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就要表演雙手交替拍球，聽(tīng)明白了嗎?”游戲在大家的興致勃勃中熱烈的展開(kāi)了。突然，韓成凱和袁野竟大聲地吵了起來(lái)，“韓成凱，你不對(duì)!老師說(shuō)了球是要從上面?zhèn)鞯?你不對(duì)!”于是，我馬上暫停游戲，我示意讓韓成凱傳一次讓我看看，原來(lái)，韓成凱的手是舉起來(lái)了，可能由于是怕老師突然之間停止拍手而球留在手里，于是韓成凱就迫不及待地想把球傳過(guò)去，再者可能是因?yàn)轫n成凱人高馬大的緣故，把手舉過(guò)頭頂會(huì)覺(jué)得太高，所以導(dǎo)致動(dòng)作不是很標(biāo)準(zhǔn)。我輕輕地拍了拍兩個(gè)孩子的小腦袋，說(shuō)：“你們是怕老師停止拍手停了球留在自己手里要表演節(jié)目吧?其實(shí)老師會(huì)拍一段時(shí)間的，不會(huì)那么快停下，所以不用緊張，好嗎?另外，老師今天給拿到球的小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物哦!一會(huì)你們就會(huì)知道是什么好禮物了?！苯?jīng)過(guò)解說(shuō)之后，孩子們?cè)僖膊慌陆拥角?，傳的時(shí)候不著急了，動(dòng)作也標(biāo)準(zhǔn)了，韓成凱也傳的又穩(wěn)又準(zhǔn)確!
分析與思考：
皮球是幼兒既熟悉又喜歡的玩具之一，雖然只是一個(gè)小小的玩具，卻蘊(yùn)涵了很多的知識(shí)。我班的孩子尤愛(ài)玩球，在上這一節(jié)體育課時(shí)，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的確很喜歡滾球，但是幾個(gè)小朋友手部的肌肉力量較弱，兩臂用力不夠均勻，控制球滾動(dòng)方向的能力較差。后來(lái)當(dāng)孩子們拿到皮球時(shí)，有滾著玩的、有抱著扔的、有向上拋的、有用腳踢的、還有個(gè)別干脆抱著不放手的。如何利用皮球發(fā)展我班孩子們的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到鍛煉的目的呢?后來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)《皮球快快跑》活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，同時(shí)還提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，傳球僅僅是玩球方法中的一個(gè)玩法而已，老師應(yīng)做一個(gè)。
有心人，玩球的花樣是百變的，鼓勵(lì)幼兒探索各種玩球的方法，然后把孩子零散的玩球經(jīng)驗(yàn)借助集體活動(dòng)輻射給全班幼兒，把幼兒玩球的方法組合起來(lái)，區(qū)分難度，按照幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平逐漸開(kāi)發(fā)，從而激發(fā)幼兒對(duì)玩球的高度興趣，保證課時(shí)的順利完成。在玩球過(guò)程中，一定的規(guī)則和要求是必須的，如何讓幼兒自覺(jué)得遵守就取決于老師對(duì)活動(dòng)的如何組織及安排，我認(rèn)為，無(wú)負(fù)擔(dān)的玩耍顯而易見(jiàn)肯定是首要的。
玩是孩子的天性，我們倡導(dǎo)在玩中樂(lè)，玩中學(xué)。在這節(jié)體育課上，提供幼兒自由玩球的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽、主動(dòng)的玩球，另外還引導(dǎo)幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)，相互交流不同的玩法，在玩的過(guò)程中豐富了幼兒玩球的經(jīng)驗(yàn)，也體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣。但是我也有不足的地方：
中班的幼兒雙手交替拍球的本領(lǐng)還不怎么熟練，在我不了解的情況下，我卻要求孩子們這么做，怪不得有些孩子要把球快快的扔出去，也不管我的要求了。以后，去到一個(gè)新的班級(jí)，要先做好功課，了解一個(gè)班孩子的基本情況，這樣對(duì)自己的教學(xué)才會(huì)有幫助。
教育案例分析心得體會(huì)篇十四
從文體和表述方式上來(lái)看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主的;而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。因此，從寫(xiě)作的思路和思維方式上來(lái)看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫(xiě)作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
教學(xué)案例分析是在記敘事件的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)分析案例反映的主題和內(nèi)容。通過(guò)對(duì)案例教育教學(xué)指導(dǎo)思想、行為、過(guò)程、結(jié)果的反思，梳理利弊得失，總結(jié)成敗的原因和教育教學(xué)的規(guī)律，揭示事件的啟示意義及其價(jià)值。
評(píng)析可以從不同的理論角度(如教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等)切入，進(jìn)行理論闡述，也可以有感而發(fā)，就事論事。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析貴在具有獨(dú)到的思考，能夠從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，道出人所欲知而不能言者。
1.分析教學(xué)案例中的理論要素。
要注重從教學(xué)案例中分析出理論觀點(diǎn)，要認(rèn)真研究哪些教學(xué)行為體現(xiàn)了怎樣的教師觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，哪些教學(xué)行為注重了從認(rèn)知的角度或從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度去展開(kāi)教學(xué)。要把教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、行為提升到“說(shuō)清其理論依據(jù)”的層面上。
要注重從教學(xué)案例情景中歸納出問(wèn)題并進(jìn)行分析，分析要著重于其對(duì)教學(xué)的啟示，即有何成功之處，閃光點(diǎn)是什么;不足又在哪里，問(wèn)題的根源又是什么?使得在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以有效地運(yùn)用這種逐步培養(yǎng)起來(lái)的思維方法來(lái)觀察、分析和解決問(wèn)題。要關(guān)注案例中教師的創(chuàng)造能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展脈絡(luò)，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。
3.提出對(duì)案例中教學(xué)工作的改進(jìn)意見(jiàn)。
分析只是一種手段、一種過(guò)程，其目的在于通過(guò)分析尋找解決問(wèn)題的最佳方。
案。因此，要對(duì)案例中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真的分析、研究，提出教師獨(dú)到的改進(jìn)意見(jiàn)，這應(yīng)該成為教學(xué)案例分析的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)?，教師一旦將這種認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，可以增進(jìn)教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進(jìn)教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)方式的基礎(chǔ)，并以此達(dá)到理解這些教學(xué)案例背后更為深遠(yuǎn)的教育教學(xué)意義的目的。
[案例一]有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。
問(wèn)題：你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
[參考答案]顯然，這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來(lái)，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，有時(shí)是積極思維的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來(lái)完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。
[案例二]一次公開(kāi)課過(guò)后，我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說(shuō)：“自從你給了他那個(gè)‘特殊的獎(jiǎng)勵(lì)’后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了?！蓖ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)，我才知道，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說(shuō)：“老師可能覺(jué)得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰(shuí)都不準(zhǔn)碰。他說(shuō)那是“特殊的禮物”。這位老師一次無(wú)意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會(huì)”。
問(wèn)題：請(qǐng)你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?BR> 榮譽(yù)也將一直激勵(lì)著他，成為他前進(jìn)的動(dòng)力。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，這種新的評(píng)價(jià)傾注了更多的情感與人文色彩。這樣一種發(fā)自?xún)?nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。
[案例三]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話(huà);不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí)，常常”笨豬“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢?雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。
[參考答案]：有三個(gè)原因：
第一是王老師“身教”不利，沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力?！吧斫獭奔纯梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺(jué)察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。
第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。
第三是心教不誠(chéng)。教育不過(guò)是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤化成給學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見(jiàn)，班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白'老師是愛(ài)你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育，才會(huì)有效果。
[案例四]課堂中的吵鬧。
作為一名中學(xué)信息教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興。
趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)進(jìn)來(lái);在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)吵鬧不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)??。
問(wèn)題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語(yǔ)言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。
常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。
教育案例分析心得體會(huì)篇十五
我是從一名初中數(shù)學(xué)任課轉(zhuǎn)為職業(yè)高中數(shù)學(xué)任課的教師，對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況感到很棘手。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”將學(xué)業(yè)成功更多地歸結(jié)為積極原因，他們普遍認(rèn)為努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣是取得好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。而與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”相比，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生”所感覺(jué)到的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的原因大多是消極的?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生”的歸因傾向有哪些主要類(lèi)型，針對(duì)具體類(lèi)型，在轉(zhuǎn)化中有什么注意事項(xiàng)，本文通過(guò)個(gè)案予以初步研究.
袁某，男，職高一年級(jí)學(xué)生。袁某的父親母親都是從事個(gè)體經(jīng)商，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，平常工作都很忙，幾乎無(wú)暇顧及袁某的學(xué)習(xí)。袁某為家中獨(dú)生子，平時(shí)由姥姥和姥爺照顧，家人對(duì)其期望較高，但中考失利，最后決定就讀職業(yè)高中.上高中后，他的各科成績(jī)都不樂(lè)觀，在高一上學(xué)期第一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)僅為28分，為名副其實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生。
高一上學(xué)期第一次測(cè)驗(yàn)后，我叫袁某到辦公室，很輕松地問(wèn)袁某覺(jué)得自己數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，他說(shuō)：“很爛，我什么都不懂?！薄澳悄阍敢鈱W(xué)嗎?”“還行吧，我以前數(shù)學(xué)很好的?！薄澳乾F(xiàn)在怎么不好了?”“這個(gè)問(wèn)題啊，”他遲疑地說(shuō)，“我初中的數(shù)學(xué)老師可討厭了，她課講得不好，脾氣還大得很，整天只知道考試、分?jǐn)?shù)，我看到她就煩。你說(shuō)，她是不是到更年期啦?！蔽以尞愃谷粚?duì)初中數(shù)學(xué)老師有這么大成見(jiàn)，問(wèn)他是否還有別的原因。他想了想說(shuō)，“也有，比如說(shuō)，考試時(shí)總有很多人作弊，老師也抓不住。他每次考試后都在全班點(diǎn)名批評(píng)不及格的同學(xué)，好幾次都有我。再比如，目前的數(shù)學(xué)教材各章節(jié)沒(méi)什么聯(lián)系，我對(duì)此不太適應(yīng)?！薄澳悄阏J(rèn)為自己能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?”“能，我稍微學(xué)一點(diǎn)，多做些題就比別人強(qiáng)，我只是不想學(xué)?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，滿(mǎn)臉的自信與得意。我微笑著說(shuō)：“你很聰明，反應(yīng)快，努力學(xué)學(xué)，這章單元測(cè)驗(yàn)?zāi)艹^(guò)某某嗎?”“沒(méi)問(wèn)題，您看我的!”
期中考試結(jié)束后，我和袁某利用中午的時(shí)間在教室又一次溝通。我拿出試卷問(wèn)他：“這次考試還是不理想，你覺(jué)得是哪方面的問(wèn)題呢?”“噢，我沒(méi)寫(xiě)完，有一道題我看錯(cuò)題了，下次不會(huì)了?！彼首鬏p松地說(shuō)。“為什么在規(guī)定的時(shí)間完成不了試卷呢?”“我們考場(chǎng)有位同學(xué)不舒服，老師找同學(xué)送她去醫(yī)護(hù)室，我關(guān)心這些事情，耽誤了時(shí)間。”“這幾道平時(shí)做過(guò)的試題怎么也出問(wèn)題了呢?”“我都會(huì)，但一考試就錯(cuò)，可能是太緊張了吧?！薄扒皫滋斓臄?shù)學(xué)課怎么都沒(méi)上呢?”“因?yàn)榕c同學(xué)打架，被學(xué)校停課處理問(wèn)題了?！薄澳艽饝?yīng)老師以后盡量避免缺課現(xiàn)象嗎?”“我盡力吧?！弊詈?，我鼓勵(lì)道：“希望你在下一階段的學(xué)習(xí)中能持之以恒地努力?！?BR> 針對(duì)一系列測(cè)試結(jié)果和袁某平時(shí)的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)袁某平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、不主動(dòng)，沒(méi)有興趣，卻經(jīng)常怨天尤人，抱怨數(shù)學(xué)枯燥，高中數(shù)學(xué)課程知識(shí)凌亂，從不在自己身上找原因，斷定李某具有較明顯的外在歸因傾向，且表現(xiàn)欲較強(qiáng)，因此制定了以下轉(zhuǎn)化策略。
(1)客觀地分析數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因：我建議袁某的母親以后盡量對(duì)他某一具體行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)而不只是籠統(tǒng)地夸他聰明，否則很容易使他停留在問(wèn)題表面，無(wú)法深入了解數(shù)學(xué)成績(jī)較差的原因。并且指出袁某在意志品質(zhì)方面存在較大缺陷，應(yīng)對(duì)他全面了解，不能一味指責(zé)，要耐心地引導(dǎo)他認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，客觀地分析成功和失敗的原因。袁某的母親表示以后會(huì)盡力配合。
(2)鼓勵(lì)多做努力不夠的歸因：袁某對(duì)體育頗感興趣，每天的體育新聞必看。我對(duì)他的執(zhí)著大加贊賞，并很虛心地向他請(qǐng)教這方面的知識(shí)，同時(shí)暗示他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，同樣需要下工夫，持之以恒。我告訴他數(shù)學(xué)成績(jī)不好，可能有老師甚至課程的原因，但為什么有許多同學(xué)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)呢?所以，更應(yīng)從自身找原因。
(3)充分搭建展示平臺(tái)，督促養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：針對(duì)袁某外向型的性格特點(diǎn)，在課堂上盡可能地給袁某展示的機(jī)會(huì)，讓他時(shí)刻感覺(jué)到老師在關(guān)注他，增強(qiáng)其成就期望。對(duì)袁某的數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)行面批面改，遇到錯(cuò)題，都先讓他自己分析原因，再給講解，并督促其訂正。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，杜絕袁某的曠課現(xiàn)象。
(4)重視每一次考試成敗歸因：每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我要和袁某進(jìn)行一次推心置腹的談話(huà)，對(duì)他這一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，從自身找原因，積極鼓勵(lì)他與班級(jí)同學(xué)相互合作，幫助他樹(shù)立新的目標(biāo)，相互競(jìng)爭(zhēng)。
經(jīng)過(guò)努力，李某的數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)及格，有了較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，人也變得穩(wěn)重多了。
分析：
對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、不主動(dòng)，沒(méi)有興趣，卻經(jīng)常怨天尤人，抱怨數(shù)學(xué)枯燥，數(shù)學(xué)課程教材編寫(xiě)不好，教師教得也不好，從不在自己身上找原因的這類(lèi)學(xué)生，教師既要肯定其能力，充分搭建展示平臺(tái)，更要幫助他們客觀地分析數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因。教師可以通過(guò)每一次考試后與其單獨(dú)談話(huà)，逐題分析，有必要時(shí)還可以做備忘錄以便前后對(duì)比，勤而行之等教學(xué)行為，讓他們逐漸丟掉“粗心”“教材體系混亂”“缺乏師長(zhǎng)的關(guān)心”“學(xué)習(xí)環(huán)境不好”和“家長(zhǎng)不督促學(xué)習(xí)”等泛泛的防御性理由。同時(shí)教師還應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)督促學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，注重基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的落實(shí)。
教育案例分析心得體會(huì)篇十六
記得一位地理老師上地轉(zhuǎn)偏向力的課，這課挺難上的，對(duì)老師的挑戰(zhàn)性很大。但這位老師上的非常好，學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。那該老師是通過(guò)什么手段老調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的呢?如何使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)的呢?答案很簡(jiǎn)單，那就是講故事。那個(gè)老師采用了一個(gè)自編的故事串聯(lián)了整堂課的內(nèi)容，上的栩栩如生，新穎。使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中收獲。
故事大概是這樣的，三十年河?xùn)|三十年河西。一個(gè)老師通過(guò)自編人物和歷史背景的結(jié)合。話(huà)說(shuō)一個(gè)地主老財(cái)在解放后，地方上的人把他的財(cái)產(chǎn)都分了，地主老財(cái)也被抓了，他心恨，于是把分了他財(cái)產(chǎn)和田地的人用本子記起來(lái)，到時(shí)候再找他們算賬。記完后，地主老財(cái)偷跑了出去，把賬本埋在了河流的東岸。這件事過(guò)了很久，改革開(kāi)放后，地主老財(cái)沒(méi)忘記他仇恨，于是就去挖賬本，在原來(lái)的地方?？赏诹撕芫?，沒(méi)挖到，抬頭一看，有個(gè)人站在他眼前，那人問(wèn)他干什么，于是地主老財(cái)合盤(pán)托出。那人說(shuō)，你在這挖不到，到河流的西岸去挖吧!沒(méi)多久，就挖到了，地主老財(cái)說(shuō)，你真神啊!那人說(shuō)，這叫三十年河?xùn)|三十年河西。那人就是講著課的老師。該老師通過(guò)用這個(gè)故事貫穿于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，真的很好，化抽象為具體，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從這個(gè)教學(xué)案例中，我得到了一些啟發(fā)。如下:。
1)首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。
性。我覺(jué)得這一點(diǎn)非常重要。教學(xué)教學(xué)，學(xué)是主體，教師客體，是引導(dǎo)。學(xué)生要學(xué)的好，教師要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。老師激發(fā)學(xué)生興趣就顯得尤為重要，正所謂興趣是最好的老師，它不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)生活中，而且還能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。還有偉大的思想家教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，樂(lè)學(xué)是最高境界的學(xué)習(xí)。重要的一點(diǎn)，就是老師如何能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)。
2)其次，老師的教學(xué)方法不能太單一，應(yīng)該開(kāi)發(fā)多種教學(xué)模式。如“故事法”、“實(shí)驗(yàn)法”以及“播放視頻法”等方法。讓學(xué)生從不同方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)豐富多彩的畫(huà)面。老師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待不同的課本內(nèi)容以及實(shí)際生活，充分結(jié)合生活實(shí)際。這樣就相當(dāng)不錯(cuò)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，同學(xué)們的好奇心也會(huì)不斷加強(qiáng)。
3)總的來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是最重要的。這個(gè)老師要花很多功夫，學(xué)生也要積極配合老師，同時(shí)學(xué)生自己也要培養(yǎng)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。老師需要通過(guò)各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)不同方式讓學(xué)生自主積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。樂(lè)學(xué)很重還要。
教育案例分析心得體會(huì)篇十七
初次擔(dān)任班主任，很多事情感覺(jué)無(wú)從下手。特別是如何讓所有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)始終保持興趣，并在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中依然有很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。
初生牛犢不怕虎，再加上毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，也就無(wú)所謂最好，也無(wú)所謂最壞。剛好接觸過(guò)一位高中的班主任，他的班級(jí)管理模式是小組合作制，效果十分顯著，這讓自己躍躍欲試。我想也許在自己的班上也可以實(shí)行。于是，用了一個(gè)晚上的時(shí)間，制定出一套小組合作方案，也就是最簡(jiǎn)單的加分減分制，內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操和衛(wèi)生各個(gè)方面。感覺(jué)很有成就感的自己，第二天就沖動(dòng)地實(shí)施起來(lái)，絲毫沒(méi)有再深入探討到底適不適合初中階段的孩子，是不是還有需要補(bǔ)充或完善的地方。孩子們的熱情也很高，很快的就在組內(nèi)選出組長(zhǎng)，制定組名，喊出口號(hào)。也許孩子的天性決定了他們對(duì)一切新鮮的事務(wù)都充滿(mǎn)好奇，看到孩子如此的熱衷于小組合作制，自己的勞動(dòng)成果有了回報(bào)，更加堅(jiān)定了自己的信心。
實(shí)行了一段時(shí)間后，讓副班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)了近一個(gè)月的加分減分情況，結(jié)果每個(gè)小組的得分都不高，甚至有的是負(fù)分。這是什么原因呢?當(dāng)初加分的分值很低、減分的分值卻相對(duì)較高，是為了鼓勵(lì)孩子珍惜得來(lái)不易的加分，從而減少扣分的情況。到最后卻事與愿違，思前想后，問(wèn)題還是出現(xiàn)在加減分制度上，加減分不平衡，很多方面只有減分卻沒(méi)有加分，比如，作業(yè)不合格，要減分;作業(yè)很優(yōu)秀，卻沒(méi)有加分，這樣就并沒(méi)有調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。再比如，衛(wèi)生打掃不及時(shí)，要減分;打掃的及時(shí)又干凈，卻不給于加分。這樣就造成獎(jiǎng)懲失衡，小組合作并沒(méi)有發(fā)揮作用，徒有其形式而已。雖然有明確的規(guī)定，學(xué)期末要評(píng)選最優(yōu)秀的小組及最優(yōu)秀的組員，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并沒(méi)有多少吸引力?？傊瑳](méi)有達(dá)到自己預(yù)期的效果。
學(xué)期末，照常評(píng)選了最優(yōu)秀小組及優(yōu)秀組員。這次又有了奇思妙想，現(xiàn)在的孩子都喜歡有新意的獎(jiǎng)勵(lì)，所以自己也不想走尋常路。與發(fā)給他們獎(jiǎng)狀相比，相信自己的創(chuàng)意更能吸引他們。放假會(huì)上，優(yōu)秀小組領(lǐng)到了他們的禮物---一個(gè)信封。孩子們歡呼雀躍，以為是給他們包的紅包，結(jié)果打開(kāi)一看，是一張優(yōu)惠券，不禁大失所望。于是按照優(yōu)惠券上的內(nèi)容，優(yōu)秀小組選擇了最佳的聽(tīng)課座位，并自助選擇了衛(wèi)生區(qū)域，其他小組也根據(jù)得分情況做出了相應(yīng)的選擇。本來(lái)想通過(guò)這份新穎的禮物來(lái)激起孩子們的上進(jìn)心，可又出現(xiàn)了種種困難：高矮個(gè)不同，擋住了后排較矮孩子的視線;衛(wèi)生打掃已經(jīng)習(xí)慣，重新劃分需要重新熟悉，比較麻煩。最終優(yōu)惠券折合成分?jǐn)?shù)，當(dāng)做每個(gè)人第二學(xué)期的底分。再一次高估了自己的創(chuàng)意。
的孩子的懲罰;罰的同時(shí)，也就是對(duì)做得好的孩子的表?yè)P(yáng)。一獎(jiǎng)一罰，豐富了小組合作的內(nèi)容。這樣，只要自己肯努力，就一定會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，并且可以通過(guò)自己的努力來(lái)提高小組的分?jǐn)?shù)，孩子的積極性確實(shí)比以前提高了。當(dāng)然還有很多要修整的地方，問(wèn)題來(lái)了，自然就會(huì)想到相應(yīng)的解決辦法。
【反思】想想這半年來(lái)的嘗試，有很多是因?yàn)樽约嚎紤]不周全，或者是只是從一個(gè)局外人去制定一些制度。作為老師，更重要的是，想能夠孩子所想，真正地從孩子的角度出發(fā)，多考慮他們的喜好，因材施教，才能使班級(jí)管理步入正軌。
孩子畢竟是孩子，也許很多成年人看起來(lái)，很無(wú)聊的事情，在他們眼里卻是充滿(mǎn)著新奇與趣味，所以，有時(shí)候還要保持一顆童心。
也許小組合作的這些加分減分制度，只是適應(yīng)于這個(gè)時(shí)期的孩子，也許他們升入新的年級(jí)時(shí)，又得制定與年齡階段相符合的制度了，所以，還要在變化中不斷地改進(jìn)方案，以適合不同年齡階段的心理。
教育案例分析心得體會(huì)篇一
11公管 20110421022 第一小組 肖建伶
前幾天做完了東阿阿膠公司的案例分析報(bào)告，給我留下了很多感觸，還有很多感悟體會(huì)。既有成功的喜悅，也有過(guò)程的不快及艱辛。
1、就案例分析內(nèi)容來(lái)說(shuō)。首先，學(xué)會(huì)了搜集年報(bào)的簡(jiǎn)單途徑。然后，我知道了年報(bào)是什么，怎樣閱讀年報(bào)，及懂得了年報(bào)里的很多屬于。
2、就小組分組來(lái)說(shuō)，這是整個(gè)作業(yè)過(guò)程中最失敗的地方。雖然我組打破了以宿舍為單位的分組，和男生組成了一組，但是由于我這個(gè)組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)方，缺乏計(jì)劃，沒(méi)有明確目標(biāo)，小組成員分工不好，導(dǎo)致男生積極性不高，整個(gè)作業(yè)缺少他們的有效參與，導(dǎo)致作業(yè)沒(méi)有想象中的完美。正如管理學(xué)家曾說(shuō)“計(jì)劃有利于同一方向，減少不確定性，減少重復(fù)和浪費(fèi)，且有利于控制。所以在下一次的小組作業(yè)中，一定要做好計(jì)劃，明確確定每個(gè)組員的分工，實(shí)行責(zé)任制。
3、在作業(yè)的完成過(guò)程中，沒(méi)有時(shí)間觀念是一個(gè)不好的習(xí)慣。我組因?yàn)闆](méi)有明確的計(jì)劃，導(dǎo)致作業(yè)完成較拖拉。所以應(yīng)提前做作業(yè)，以保證作業(yè)的高質(zhì)量。
4、管理課上的ppt演講不太成功。首先是ppt的制作不規(guī)范，然后是由于機(jī)子的故障，浪費(fèi)了時(shí)間。所以做任何事時(shí)，都要控制好全局。在事情開(kāi)始之前，考慮到事情可能出現(xiàn)的所有情況，提前檢查好。
5、案例分析給我最大的收獲是在做一件事時(shí)，一定要計(jì)劃周密，組織詳細(xì)，指揮得當(dāng)，協(xié)調(diào)好人員分配，控制好全局。
教育案例分析心得體會(huì)篇二
“案例分析課”是商學(xué)院課程中的一種常見(jiàn)形式，它旨在通過(guò)讓學(xué)生解決實(shí)際情況下的商業(yè)問(wèn)題來(lái)提高其決策能力和解決問(wèn)題的能力。在本文中，我們將分享我們?cè)趨⒓影咐治稣n程中的體驗(yàn)和心得。
第二段：實(shí)際應(yīng)用課程內(nèi)容
在參加案例分析課程中，我們學(xué)習(xí)了一些重要的商業(yè)原則和決策框架，如SWOT分析法、5P模型以及替代分析法。這些原則和框架可以幫助我們解決有挑戰(zhàn)性的商業(yè)問(wèn)題，例如制定營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、管理供應(yīng)鏈和評(píng)估新市場(chǎng)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)這些知識(shí)后，我們感覺(jué)自己的商業(yè)思維能力有了顯著的提高！
第三段：團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力
我們?cè)诎咐治稣n中也學(xué)到了如何與同伴協(xié)作工作，因?yàn)榻鉀Q商業(yè)問(wèn)題需要與同儕進(jìn)行深入的討論和分析。我們結(jié)成了小組，在處理復(fù)雜案例的過(guò)程中，我們充分利用了每個(gè)人的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和知識(shí)。這也進(jìn)一步提高了我們彼此之間的信任和溝通能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和開(kāi)放的溝通，我們能夠在問(wèn)題解決的旅程中共同前進(jìn)。
第四段：實(shí)際見(jiàn)解：案例分析模擬
我們也參加了實(shí)際模擬商業(yè)環(huán)境中的案例分析，這真正鍛煉了我們的決策能力。這些模擬商業(yè)環(huán)境的案例分析練習(xí)使我們必須在有限的時(shí)間內(nèi)做出決策并敏銳地應(yīng)對(duì)情況變化。這確保我們?cè)诿鎸?duì)相關(guān)情況或?qū)嶋H問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)行快速?zèng)Q策和應(yīng)對(duì)反應(yīng)能力。
第五段：結(jié)論
最后，我們可以得出結(jié)論，學(xué)習(xí)案例分析課程是提高商業(yè)及管理和解決問(wèn)題技能的有效方式。除了在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)外，它提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，并讓我們?cè)趯?shí)際的商業(yè)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和工具。因此，在接下來(lái)的商學(xué)院課程中，我們將積極尋找更多類(lèi)似的課程，以持續(xù)提高自己的商業(yè)技能和能力！
教育案例分析心得體會(huì)篇三
案例分析是指通過(guò)研究真實(shí)的實(shí)例來(lái)進(jìn)行知識(shí)的掌握和實(shí)踐的理解的過(guò)程。案例分析不僅可以幫助我們加深對(duì)于某一學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)也可以幫助我們?cè)趯?shí)踐中解決問(wèn)題。在進(jìn)行案例分析的過(guò)程中，我們會(huì)感受到很多不同的情感和想法，這些感受也是對(duì)于案例分析的體驗(yàn)和鍛煉。
第二段：體驗(yàn)與感受
在我進(jìn)行案例分析的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會(huì)對(duì)于案例中的人物和事件產(chǎn)生強(qiáng)烈的共情和同情。例如，在我研究了關(guān)于童工的案例之后，我深深感受到了孩子們的權(quán)力與尊嚴(yán)被剝奪了，他們失去了接受正常教育和生活的權(quán)利，這令人非常震驚和悲痛。同時(shí)這也是對(duì)于我們自身國(guó)家的教育問(wèn)題和文化底蘊(yùn)方面的深反思。
第三段：案例分析的作用
通過(guò)案例分析，我們不僅可以直面實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑，還可以更好地理解學(xué)科知識(shí)和重要概念。案例分析可以幫助我們掌握解決問(wèn)題的方法和流程，同時(shí)也可以幫助我們提高邏輯思維能力和分析能力。當(dāng)然，案例分析也可以提高我們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或企業(yè)管理方面的人才特別重要。
第四段：在實(shí)際應(yīng)用中的應(yīng)用
案例分析不只在學(xué)術(shù)科研中有很大的作用，在實(shí)際應(yīng)用中也是非常重要的。例如，在企業(yè)管理中可以通過(guò)案例分析來(lái)了解市場(chǎng)需求和利潤(rùn)段落，從而為企業(yè)制定未來(lái)的發(fā)展方向和策略。在教育部門(mén)中，教師可以通過(guò)案例分析來(lái)解決師生關(guān)系、生活管理、心理輔導(dǎo)方案等問(wèn)題。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，則可以通過(guò)案例分析來(lái)確定治療方案和手術(shù)策略，減輕病人的負(fù)擔(dān)和痛苦。
第五段：總結(jié)
總之，案例分析是一種非常重要的知識(shí)掌握方法和實(shí)踐鍛煉方式。通過(guò)案例分析，我們可以深入了解真實(shí)的事件和個(gè)案，理解問(wèn)題的本質(zhì)和解決方案，提高實(shí)踐能力和思維水平。在學(xué)術(shù)、企業(yè)、教育等領(lǐng)域均有廣泛的應(yīng)用，是我們培養(yǎng)全面人才和解決實(shí)際問(wèn)題的必備工具。
教育案例分析心得體會(huì)篇四
之前對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么了解，也不知道它的應(yīng)用領(lǐng)域以及和it行業(yè)有什么關(guān)聯(lián)。通過(guò)孫老師的主講，我明白了一些。雖然不是很多，但我覺(jué)得對(duì)自己的啟發(fā)還是蠻大的。下面我就講一下自己的感悟：
首先了解it行業(yè)的概念,劃分和詳細(xì)分類(lèi)，知道了通信行業(yè)屬于it一面的哪一類(lèi)，之前一直覺(jué)得兩者沒(méi)什么交涉；緊接著，我了解了目前it領(lǐng)域最熱門(mén)的工作職位，對(duì)自己未來(lái)的工作方向有了模糊的概念。
招聘java工程師的要求，這對(duì)我們以后的面試有很大的幫助。
同時(shí)在職業(yè)規(guī)劃方面也給了我們很大的幫助，這對(duì)于尚處于迷茫期的我們是一次啟發(fā)，對(duì)我們的求職是一盞指明燈。
這次的講課對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的啟發(fā)，讓一直不知道該往哪個(gè)方向努力的自己有了自己的目標(biāo)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有了規(guī)劃。通過(guò)這次授課，我也明白了幾條道理：
（1）如何在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西。我們學(xué)習(xí)一門(mén)新的知識(shí)都可以分為四個(gè)時(shí)期：懵懂期，前期，中期，后期。通常我們學(xué)東西時(shí)會(huì)只在那里學(xué)習(xí)理論而很少實(shí)戰(zhàn)，其實(shí)實(shí)際演練是學(xué)習(xí)新知識(shí)最快最有效的方法，它可以讓你迅速掌握要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)。就像我自己學(xué)習(xí)html，看那些知識(shí)時(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但真正設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)把那些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)并不簡(jiǎn)單。所以實(shí)際操作是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法。
（2）只有堅(jiān)持才能獲得勝利，往往你放棄的時(shí)候就是你快要成功的時(shí)刻。通常，剛接觸一門(mén)新知識(shí)時(shí)我們會(huì)好奇，充滿(mǎn)興趣，但隨著難度的加深，不懂的越來(lái)越多，就會(huì)產(chǎn)生想要放棄的沖動(dòng)，而往往只要跨過(guò)這道坎，就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
（3）要根據(jù)自己興趣去選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不要強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識(shí)，這樣效果很差。
（4）學(xué)什么都要專(zhuān)一，不要以為學(xué)得雜學(xué)得多就好。其實(shí)不然，只要把一門(mén)技術(shù)學(xué)的爐火純青，遠(yuǎn)比你今天學(xué)著明天學(xué)那效果和以后的出路要好。同時(shí)，學(xué)習(xí)很多語(yǔ)言也會(huì)浪費(fèi)很多經(jīng)歷和時(shí)間，最后的結(jié)果也不好，還不如把時(shí)間拿來(lái)鉆研一門(mén)技術(shù)，把它玩熟玩透。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，與其成為“雜家”，還不如成為一個(gè)方面的專(zhuān)家。
不要再想著在大學(xué)混日子了，成為每天三點(diǎn)一線的平凡人。大學(xué)不是讓我們用來(lái)享受的地方，也不是我們的避風(fēng)港。不管你之前如何，它是我們?nèi)松男缕瘘c(diǎn)。不要讓自己輸在起跑線上，這是為我們以后的人生打基礎(chǔ)?；A(chǔ)決定了你的高度，如果想要在未來(lái)有所作為，就要從現(xiàn)在開(kāi)始做起。努力吧自己，為未來(lái)的自己規(guī)劃藍(lán)圖。
董柯。
12通信卓越。
教育案例分析心得體會(huì)篇五
案例分析課是大學(xué)教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，通過(guò)案例的講解和分析，可以幫助學(xué)生們更快地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在我上案例分析課的這段時(shí)間里，我從中獲得了很多的收獲和體會(huì)，這些體會(huì)也讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的理解和認(rèn)識(shí)。
一、案例分析課能夠拓展我們的知識(shí)面
在課堂上，老師會(huì)給我們講解一些經(jīng)典的案例，這些案例往往是在真實(shí)生活中所發(fā)生的，有時(shí)還會(huì)涉及到一些未曾接觸的行業(yè)或領(lǐng)域。聽(tīng)老師的講解和分析，我們不僅能夠了解到案件的一些詳細(xì)信息，還能夠從中學(xué)習(xí)到一些行業(yè)內(nèi)的共同問(wèn)題和解決方法，甚至能夠看到一些新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思路。
二、案例分析課可以提高我們的分析能力
案例分析課能夠讓我們更加深入的了解一個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)和背后的因素。在課堂上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們仔細(xì)分析案例，揭示出其中的一些重要信息，我們也需要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在。當(dāng)分析完后，我們會(huì)對(duì)該行業(yè)或領(lǐng)域的政策、市場(chǎng)、品牌等有更多的了解，也會(huì)培養(yǎng)我們透徹分析問(wèn)題的能力。
三、案例分析課有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維
在案例分析課中，我們會(huì)遇到許多有趣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，很多的問(wèn)題并不是在書(shū)本上能找到答案的，需要我們自己去思考和探索。老師會(huì)引導(dǎo)我們通過(guò)多角度思考，多個(gè)方式思考，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，從而更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種復(fù)雜問(wèn)題。
四、案例分析課有助于提高我們的溝通能力
案例分析課要求我們?cè)谛〗M中探討案例，討論各自的分析和結(jié)論。這種方式能夠幫助我們更好地與其他人交流和表達(dá)自己的想法，也能夠讓我們更好地理解其他人的思路和觀點(diǎn)。在這樣的交流中，我們不僅可以提高自己的溝通能力，還能夠增加彼此的理解和感知。
五、案例分析課有助于我們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)
案例分析課往往會(huì)涉及到各種課程中的知識(shí)點(diǎn)，例如營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融、法律、信息技術(shù)等等。在分析案例的同時(shí)，我們可以將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際情境中，了解如何有效地利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這不僅會(huì)加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能夠?yàn)槲覀兲峁?shí)踐的機(jī)會(huì)。
總之，案例分析課是一種非常有價(jià)值和意義的教學(xué)方式，能夠幫助我們拓寬知識(shí)面，提高分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高溝通能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，將這些知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)際中去，為自己的成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)做出更多的努力。
教育案例分析心得體會(huì)篇六
首先，案例分析是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人們更深入地了解問(wèn)題，并提供解決問(wèn)題的思路和方法。而我的心得體會(huì)是，案例分析不僅可以幫助我提升思考能力，同時(shí)也讓我更加深入地了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
其次，做案例分析需要耐心和專(zhuān)注。在分析過(guò)程中，需要不斷地思考問(wèn)題，把問(wèn)題一步步分解，找出每一個(gè)細(xì)節(jié)與潛在的因果關(guān)系。這需要耐心和專(zhuān)注的精神，不能稍有疏忽或馬虎。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我慢慢地養(yǎng)成了耐心和專(zhuān)注的習(xí)慣，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和工作都有極大的幫助。
第三，案例分析是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題，而通過(guò)案例分析，我們可以借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地解決問(wèn)題。對(duì)于我的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都有很大的幫助。在處理工作上的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)先思考和分析，尋找解決方案，再去實(shí)踐驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)踐和反思，我逐漸提高了自己的處理問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
第四，案例分析有助于提高溝通能力。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，很多問(wèn)題需要大家協(xié)作解決，而案例分析可以幫助我們更好地理解對(duì)方的想法和需求，從而更好地溝通和協(xié)作。通過(guò)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)成員討論分析案例，我懂得了如何充分尊重和傾聽(tīng)別人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和提高，這對(duì)于我今后的職業(yè)和生活有著不可估量的影響。
最后，案例分析讓我認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)并且驅(qū)使我更好。通過(guò)案例分析，我可以深入了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而制定成長(zhǎng)計(jì)劃，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和能力。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷完善自己，克服自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，使個(gè)人能力和職業(yè)規(guī)劃不斷向前發(fā)展。
總之，案例分析讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己、提高了自己，并幫助我更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的挑戰(zhàn)。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)大力實(shí)踐案例分析這種有效的學(xué)習(xí)方式。
教育案例分析心得體會(huì)篇七
案例分析是指研究一個(gè)真實(shí)的案例，并通過(guò)收集、整理和分析有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，得出對(duì)該案例的分析和結(jié)論。這種方法不僅可以幫助人們更好地理解案件本身，還可以幫助他們更加深入地了解解決問(wèn)題的方法和技巧。因此，在實(shí)踐中，案例分析被廣泛應(yīng)用在各種各樣的領(lǐng)域中，如工商管理、法律、醫(yī)學(xué)、社會(huì)工作等。
第二段：自身經(jīng)歷
我曾經(jīng)參與了一個(gè)由學(xué)校組織的案例分析小組，并協(xié)助分析一個(gè)老年護(hù)理中心的案例。這個(gè)中心經(jīng)營(yíng)不善，無(wú)法吸引足夠的老年人前來(lái)養(yǎng)老，而且員工流動(dòng)率也較高。我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一系列的研究和分析，最終發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，并提出了相應(yīng)的解決方案。這次實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到案例分析的重要性，以及如何應(yīng)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：案例分析的優(yōu)勢(shì)
案例分析最大的優(yōu)勢(shì)是可以以一個(gè)真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，加深人們對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中，這種方法涉及到大量的數(shù)據(jù)和信息，這些信息為人們提供了更全面的了解。因此，案例分析有助于建立一個(gè)深入的、全面的、詳盡的知識(shí)框架。它為人們提供了一種更有效的方法來(lái)理解具體問(wèn)題及其主要特征，推斷因果關(guān)系，找出缺陷，以及識(shí)別潛在的機(jī)會(huì)。
第四段：案例分析的應(yīng)用
案例分析在各種領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛。例如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)生可以根據(jù)病例分析來(lái)確定合適的治療方案。在工商管理領(lǐng)域，企業(yè)可以通過(guò)案例分析來(lái)評(píng)估自己的業(yè)務(wù)模式是否有效，找出存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案和戰(zhàn)略。在教育領(lǐng)域，教師可以使用案例分析的方法來(lái)讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，案例分析是一種非常有用的方法，可以幫助人們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，找出潛在的機(jī)會(huì)和缺陷，并提出相應(yīng)的解決方案。而對(duì)我而言，通過(guò)參與案例分析小組的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了一些新的知識(shí)和技能，還發(fā)現(xiàn)了我自己對(duì)于事情的分析和解決能力有所提高。因此，我相信只要我們一直堅(jiān)持不懈地使用這種方法，不斷地研究和分析更多的實(shí)際案例，我們一定能夠更加高效地解決疑難問(wèn)題，為我們的工作和生活帶來(lái)更多的價(jià)值。
教育案例分析心得體會(huì)篇八
勞動(dòng)教育是指通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能，使他們能夠在勞動(dòng)實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。在我參與的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)所帶來(lái)的意義。以下是我在勞動(dòng)教育中的心得體會(huì)。
第一段：勞動(dòng)教育的意義
勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育具有重要的意義。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)刻苦耐勞、勤勞勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。勞動(dòng)實(shí)踐是一種育人的過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和敬意，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，勞動(dòng)教育也能夠拓寬學(xué)生的眼界，使他們更好地了解社會(huì)，明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
第二段：勞動(dòng)教育的實(shí)施
在我所參與的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，學(xué)校安排了一次環(huán)境整治的活動(dòng)。我們學(xué)生們被分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。我所在的小組負(fù)責(zé)清理校園周?chē)睦?。我們憑借著團(tuán)隊(duì)合作的精神，迅速完成了任務(wù)。在活動(dòng)中，我意識(shí)到勞動(dòng)需要的不僅是體力，更需要的是智慧和團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)這次勞動(dòng)實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何分工協(xié)作，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
第三段：勞動(dòng)的收獲
通過(guò)參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，我獲得了很多實(shí)際的收獲。首先，我能夠更好地了解勞動(dòng)的辛苦和價(jià)值。在整理垃圾的過(guò)程中，我不僅體會(huì)到了垃圾清掃工的辛苦，還深刻認(rèn)識(shí)到了垃圾對(duì)環(huán)境的危害。其次，我學(xué)習(xí)到了勞動(dòng)技能，如如何清理垃圾、如何安全使用工具等。這些技能不僅能夠幫助我更好地完成工作，也能夠在生活中發(fā)揮作用。
第四段：勞動(dòng)教育的啟示
通過(guò)勞動(dòng)教育，我明白了勞動(dòng)的重要性，懂得了勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要影響。從事勞動(dòng)不僅能夠養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。勞動(dòng)教育也使我明白了自己的不足之處，并激發(fā)了我去努力克服這些不足，改進(jìn)自己。勞動(dòng)教育是一種鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程，它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
第五段：勞動(dòng)教育的展望
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中的地位越來(lái)越重要。我希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，使他們?cè)谖磥?lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。同時(shí)，我也認(rèn)為家庭在勞動(dòng)教育中扮演著重要的角色，家長(zhǎng)應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能，讓孩子在家庭中有更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
總之，勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。勞動(dòng)教育不僅能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)生涯意識(shí)。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓更多的學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。
教育案例分析心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，MBA教育在中國(guó)逐漸興起，吸引了越來(lái)越多的在職人士投身其中。作為MBA教育的一部分，案例分析是學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和思考的重要方式。我作為一名MBA學(xué)生，通過(guò)大量的案例學(xué)習(xí)，收獲頗豐。在這篇文章中，我想分享一些我在MBA案例分析中的心得體會(huì)。
首先，MBA案例分析培養(yǎng)了我以全局的視角看待問(wèn)題的能力。在實(shí)際工作中，我們往往只關(guān)注自己負(fù)責(zé)的部分，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目或企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況了解有限。然而，在MBA的案例學(xué)習(xí)中，我們需要從公司整體的角度來(lái)分析問(wèn)題，并尋求解決方案。這培養(yǎng)了我關(guān)注企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的能力，教會(huì)了我學(xué)會(huì)站在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的角度思考問(wèn)題。這種全局視角使我能夠更好地理解企業(yè)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和顧客的需求，從而制定出更加有效的市場(chǎng)策略。
其次，MBA案例分析提升了我的問(wèn)題解決能力。在案例學(xué)習(xí)中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要我們結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際情況提出解決方案。在分析案例的過(guò)程中，我們需要識(shí)別問(wèn)題、收集并分析相關(guān)數(shù)據(jù)、制定解決方案并評(píng)估其可行性。這一過(guò)程培養(yǎng)了我們分析問(wèn)題的能力，提升了我們的決策水平。這一能力對(duì)于我在實(shí)際工作中面臨的復(fù)雜問(wèn)題的解決起到了積極的指導(dǎo)作用。
此外，MBA案例分析還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在分析案例時(shí)，我們通常需要與小組成員一起討論和協(xié)作。我們需要分享彼此的觀點(diǎn)，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)成一致。通過(guò)這種合作，我們能夠集思廣益，得出更加全面和有效的結(jié)論。同時(shí)，這一過(guò)程也培養(yǎng)了我們與他人合作的能力，提高了我們的溝通和協(xié)調(diào)能力。團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，MBA案例分析為我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力的寶貴機(jī)會(huì)。
最后，MBA案例分析加深了我對(duì)商業(yè)道德的理解。在MBA案例學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到涉及道德問(wèn)題的案例。通過(guò)分析這些案例，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到商業(yè)道德的重要性，并學(xué)會(huì)如何面對(duì)和解決道德困境。這一理解對(duì)于我們做出正確的商業(yè)決策至關(guān)重要。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們常常會(huì)面臨到一些誘人的機(jī)會(huì)，但如果不堅(jiān)持商業(yè)道德，最終可能會(huì)損害企業(yè)的利益和聲譽(yù)。通過(guò)MBA案例分析，我能夠更好地理解并堅(jiān)守商業(yè)道德，為企業(yè)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，MBA案例分析是我MBA學(xué)習(xí)中最寶貴的一部分。通過(guò)分析各種類(lèi)型的案例，我提高了自己的全局視角、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及對(duì)商業(yè)道德的理解。這些能力將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，幫助我在工作中取得更好的成績(jī)。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我能夠在MBA案例分析中不斷成長(zhǎng)，為我未來(lái)的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育案例分析心得體會(huì)篇十
勞動(dòng)教育作為一種獨(dú)特的教育形式，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和品德培養(yǎng)有著重要的作用。在參與勞動(dòng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)趯?shí)際勞動(dòng)實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。本文將通過(guò)對(duì)一次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，總結(jié)歸納出個(gè)人的心得體會(huì)，以期幫助讀者更好地理解和重視勞動(dòng)教育的重要性。
第一段：案例背景介紹
在某高中勞動(dòng)教育課程中，學(xué)生們組織了一次志愿者勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)，前往當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院給老人們打掃衛(wèi)生。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查了解到，部分老人因?yàn)樯眢w原因自理能力較差，衛(wèi)生狀況不佳。因此，他們決定利用周末的時(shí)間，幫助老人們打掃衛(wèi)生，改善生活環(huán)境。
第二段：參與者的收獲
在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中，參與的學(xué)生們獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。首先，他們意識(shí)到勞動(dòng)的重要性和意義。通過(guò)親身參與衛(wèi)生打掃工作，他們深刻體會(huì)到勞動(dòng)的不易，更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。其次，他們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在養(yǎng)老院的衛(wèi)生打掃過(guò)程中，學(xué)生們互相協(xié)作，克服了困難和困惑，體驗(yàn)到了合作的力量。最后，他們還增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們看到了社會(huì)的一些問(wèn)題并主動(dòng)采取行動(dòng)改善現(xiàn)狀，感受到了自己可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的力量。
第三段：教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)
在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中，教師起到了重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。首先，教師在活動(dòng)前提供了相關(guān)知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)，包括清潔衛(wèi)生的正確方法和注意事項(xiàng)等。其次，教師輔助學(xué)生們制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃和分工安排，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考和反思，幫助他們從活動(dòng)中獲得更多的啟發(fā)和體會(huì)。
第四段：提高勞動(dòng)教育的重要性
通過(guò)這次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，我們可以看到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的重要性。首先，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生們能夠掌握一定的技術(shù)和技能，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。其次，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生們需要承擔(dān)對(duì)工作的負(fù)責(zé)，同時(shí)與他人合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己作為一名公民的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。
第五段：個(gè)人心得體會(huì)
個(gè)人在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中的心得體會(huì)是：勞動(dòng)是一項(xiàng)偉大而又充實(shí)的活動(dòng)。通過(guò)參與衛(wèi)生打掃工作，我不僅獲得了實(shí)際動(dòng)手的鍛煉，還深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性。在與同學(xué)們的合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的想法，共同制定計(jì)劃，并在工作中相互幫助，展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量。同時(shí)，通過(guò)親身體驗(yàn)老人們生活環(huán)境的不佳，我更加明白了作為年輕一代的責(zé)任，要關(guān)心并改善弱勢(shì)群體的生活條件。這次勞動(dòng)教育活動(dòng)不僅讓我獲得了重要的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，也讓我更加深刻地理解了勞動(dòng)教育的重要性。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)這次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，我們可以看到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的意義和作用。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。因此，我們應(yīng)當(dāng)更加重視勞動(dòng)教育，為學(xué)生提供更多參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)感受勞動(dòng)的重要性，并從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
教育案例分析心得體會(huì)篇十一
掘進(jìn)二區(qū) 付祥超
觀看了公司組織培訓(xùn)視頻事故案例的分析，這些事故的發(fā)生，給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大的損失，也給公司的安全生產(chǎn)敲響了鐘聲。同時(shí)也暴露出安全思想松懈、管理混亂等一系列問(wèn)題。，我們應(yīng)該深刻吸取這些事故的教訓(xùn)，舉一反三的抓好煤礦安全生產(chǎn)，努力把小屯煤礦打造成一個(gè)本質(zhì)安全型和諧穩(wěn)定型、強(qiáng)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)型、科學(xué)發(fā)展型的現(xiàn)代化企業(yè)。
看了視頻煤礦發(fā)生的這幾起事故來(lái)看，每一起幾乎都是由于違章指揮和違章作業(yè)造成的。要想徹底消除“三違”，就要廣泛動(dòng)員組織各方面的力量，努力形成黨政領(lǐng)導(dǎo)一條線，工團(tuán)組織一條線、縱向管理一條線、在全礦形成對(duì)“三違”現(xiàn)象施以重壓的態(tài)勢(shì)。各區(qū)隊(duì)要充分利用班前班后會(huì)、口頭問(wèn)答、知識(shí)測(cè)試、獻(xiàn)身說(shuō)法、案例分析、“三違”亮相等形式，認(rèn)識(shí)“三違”危害，普及煤礦三大規(guī)程安全知識(shí)。對(duì)有“三違”思想的人員下重藥，提高職工的知識(shí)水平和技能素質(zhì)。教培中心、安監(jiān)部要在加強(qiáng)集中教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)制度來(lái)約束和規(guī)范員工的操作行為，對(duì)于違章違紀(jì)，不論責(zé)任者處于什么目的，無(wú)論是否造成后果，一律按規(guī)定進(jìn)行處理。這一點(diǎn)主要是我們管理干部人員要徹底轉(zhuǎn)變觀念，決不能當(dāng)好人，作到寧聽(tīng)罵聲，不聽(tīng)哭聲，使干部員工對(duì)制度、規(guī)定形成敬畏感。對(duì)于各項(xiàng)制度，要求，必須有相應(yīng)的追查落實(shí)機(jī)制，按照逐級(jí)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制的要求，一追到底，徹底追查不落實(shí)的人和事。
煤礦工作一直是被社會(huì)公認(rèn)的高危行業(yè)，井下環(huán)境復(fù)雜，危險(xiǎn)因素眾多，種種突發(fā)情況令人防不勝防，因此我們不僅要具有足夠強(qiáng)的安全意識(shí)，還得懂得一些自保自救常識(shí)，如避災(zāi)路線一定要牢記在心，自救器的使用要熟練自如，熟悉求救方式、匯報(bào)災(zāi)情方式等等。同時(shí)加強(qiáng)井下安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能在緊急情況下從容應(yīng)對(duì)，及時(shí)求救，安全撤離，妥善避災(zāi)。
思想決定行動(dòng)，抓好煤礦安全生產(chǎn)，首先要始終擺正搞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化與安全之間的關(guān)系、與生產(chǎn)之間的關(guān)系、與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系，牢固樹(shù)立“質(zhì)量為本、安全為天”和“持之以恒抓質(zhì)量、扎實(shí)有序做工作”的思想觀念，牢固樹(shù)立起“抓質(zhì)量就等于抓安全、就等于增效益”的觀念，牢固樹(shù)立“沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)就沒(méi)有安全生產(chǎn)的良性循環(huán)”的思想觀念，在全礦上下形成共識(shí)，凝聚合力。要制定科學(xué)的管理機(jī)制、考核機(jī)制、事故問(wèn)責(zé)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等一系列制度。
制度落實(shí)是關(guān)鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要不折不扣的去執(zhí)行，去落實(shí)，去管理。層層落實(shí)開(kāi)展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的責(zé)任，做到事事有人管、件件有著落。只有實(shí)施強(qiáng)有力的管理，才能保證安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作扎實(shí)穩(wěn)步地向前推進(jìn)。才能保證礦井的安全生產(chǎn)。
細(xì)節(jié)決定成敗。因此，我們不僅需要先進(jìn)的技術(shù)裝備，更需要將精細(xì)化管理落實(shí)到安全生產(chǎn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的全過(guò)程。通過(guò)實(shí)施精細(xì)化管理，使安全生產(chǎn)符合國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)程等規(guī)定，并達(dá)到和保持一定的標(biāo)準(zhǔn)，使煤礦始終處于安全生產(chǎn)的良好狀態(tài)，保證生產(chǎn)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的各項(xiàng)制度得到正常、規(guī)范、優(yōu)化的運(yùn)行，全過(guò)程監(jiān)控一切影響生產(chǎn)安全質(zhì)量各環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)因素，最大限度地用科學(xué)的制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等，持續(xù)消除不安全質(zhì)量的隱患性問(wèn)題。
科技興企，文化強(qiáng)企。通過(guò)多樣的形勢(shì)教育和文體活動(dòng)，廣泛宣傳安全文化理念和企業(yè)發(fā)展前景，進(jìn)一步改善員工的精神狀態(tài)、思想觀念，增強(qiáng)了廣大員工的自豪感、責(zé)任感和使命感。用實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)投身到抓安全、抓質(zhì)量的隊(duì)伍里來(lái)，為小屯煤礦建設(shè)和發(fā)展平安貢獻(xiàn)力量。
教育案例分析心得體會(huì)篇十二
大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有關(guān)于他的一些新聞。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲、玩玩具時(shí)，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對(duì)拳頭幾乎成了他的全部語(yǔ)言。由于他愛(ài)打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。
分析。
我想，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。通過(guò)電訪及來(lái)接送家長(zhǎng)交談，我了解到他的爸爸文化層次較低，他的媽媽對(duì)孩子是百依百順，從不對(duì)他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽(tīng)話(huà)，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會(huì)長(zhǎng)記性。有時(shí)被打后還不服，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是?！本枚弥?，在爸爸的暴力行為潛移默化影響著孩子，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動(dòng)不動(dòng)就打人的惡習(xí)。據(jù)觀察，標(biāo)標(biāo)在幼兒園，也非常想和別人交流，又因?yàn)楸磉_(dá)的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩。
對(duì)策。
與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就孩子的不良行為。我也向家長(zhǎng)保證，在任何情況下不摻雜對(duì)標(biāo)標(biāo)的成見(jiàn)和偏見(jiàn)，公正而耐心地對(duì)待他。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動(dòng)手打人時(shí)，我們一定都要弄清楚原因，不要先去責(zé)怪或處罰他，平時(shí)，我要求家長(zhǎng)多觀察挖掘孩子的閃光點(diǎn)。
2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮，好動(dòng)，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽(tīng)故事。我平時(shí)會(huì)在自由時(shí)間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個(gè)好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，并從中引導(dǎo)他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛(ài)護(hù)公物，做什么事情都要有始有終，做錯(cuò)了事要說(shuō)“對(duì)不起”。雖然他在聽(tīng)的時(shí)候似懂非懂的樣子，但是在日常生活中有時(shí)卻也表現(xiàn)得不錯(cuò)。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~，這時(shí)標(biāo)標(biāo)說(shuō)：“要不我也學(xué)雷鋒，去撿吧。我笑著說(shuō)：“好吧，小雷鋒，去撿吧?！彼吒吲d興地去了，而且表現(xiàn)很不錯(cuò)。
3.行為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)與同伴交往能力差，解決問(wèn)題的能力了欠佳，因此，培養(yǎng)他合作意識(shí)就顯得尤為重要。平時(shí)，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生，給他有更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盤(pán)子;使他能學(xué)會(huì)約束自己的行為，學(xué)會(huì)與同伴交流。比如，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)候，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動(dòng)物園的各種動(dòng)物。他玩得很認(rèn)真，而且不斷變化手中的作品?？旖Y(jié)束時(shí)，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開(kāi)了自己的位置，到領(lǐng)桌去拿，嘴里還說(shuō)“借我一塊”。到了評(píng)價(jià)的時(shí)候，我請(qǐng)標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么，漂亮嗎;他很自信地說(shuō)：“是熊寶寶，漂亮!”
我向全體幼兒亮出了他的作品，并表?yè)P(yáng)了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具，也表?yè)P(yáng)了借給他的幾位幼兒。標(biāo)標(biāo)體驗(yàn)到了與人合作，對(duì)人禮貌的愉快，并在同伴中樹(shù)立了好孩子的形象。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了，與同伴的關(guān)系也開(kāi)始變得融洽起來(lái)了。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。
反思。
當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題，他們畢竟是年幼的孩子。由此，我深刻領(lǐng)會(huì)到家長(zhǎng)、老師在孩子一生成長(zhǎng)中的重要作用，更領(lǐng)會(huì)到了帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同使用正確的教育方法的重要性。所以，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，對(duì)待任何幼兒、任何問(wèn)題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多觀察，多思索，在平等、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子。
教育案例分析心得體會(huì)篇十三
你不對(duì)!球是要從上面?zhèn)鞯?
實(shí)況記錄：
體育活動(dòng)課上，看著放在地上的五顏六色的皮球，孩子們立刻顯得格外興奮、激動(dòng)。讓他們安靜后，我就與孩子們共同討論皮球可以怎么玩?多數(shù)孩子提出皮球可以滾。然后我讓幼兒以自己的方法玩球。自己在一旁觀察他們是怎么玩的。一段時(shí)間后，我集中了幼兒，這時(shí)我趕緊拋出這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容及要求：“今天我們都是去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，我們參加的項(xiàng)目叫《皮球快快跑》，是來(lái)比賽傳球!當(dāng)老師拍手的時(shí)候，你們開(kāi)始從頭上一個(gè)一個(gè)傳球，老師手一停，球在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就要表演雙手交替拍球，聽(tīng)明白了嗎?”游戲在大家的興致勃勃中熱烈的展開(kāi)了。突然，韓成凱和袁野竟大聲地吵了起來(lái)，“韓成凱，你不對(duì)!老師說(shuō)了球是要從上面?zhèn)鞯?你不對(duì)!”于是，我馬上暫停游戲，我示意讓韓成凱傳一次讓我看看，原來(lái)，韓成凱的手是舉起來(lái)了，可能由于是怕老師突然之間停止拍手而球留在手里，于是韓成凱就迫不及待地想把球傳過(guò)去，再者可能是因?yàn)轫n成凱人高馬大的緣故，把手舉過(guò)頭頂會(huì)覺(jué)得太高，所以導(dǎo)致動(dòng)作不是很標(biāo)準(zhǔn)。我輕輕地拍了拍兩個(gè)孩子的小腦袋，說(shuō)：“你們是怕老師停止拍手停了球留在自己手里要表演節(jié)目吧?其實(shí)老師會(huì)拍一段時(shí)間的，不會(huì)那么快停下，所以不用緊張，好嗎?另外，老師今天給拿到球的小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物哦!一會(huì)你們就會(huì)知道是什么好禮物了?！苯?jīng)過(guò)解說(shuō)之后，孩子們?cè)僖膊慌陆拥角?，傳的時(shí)候不著急了，動(dòng)作也標(biāo)準(zhǔn)了，韓成凱也傳的又穩(wěn)又準(zhǔn)確!
分析與思考：
皮球是幼兒既熟悉又喜歡的玩具之一，雖然只是一個(gè)小小的玩具，卻蘊(yùn)涵了很多的知識(shí)。我班的孩子尤愛(ài)玩球，在上這一節(jié)體育課時(shí)，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的確很喜歡滾球，但是幾個(gè)小朋友手部的肌肉力量較弱，兩臂用力不夠均勻，控制球滾動(dòng)方向的能力較差。后來(lái)當(dāng)孩子們拿到皮球時(shí)，有滾著玩的、有抱著扔的、有向上拋的、有用腳踢的、還有個(gè)別干脆抱著不放手的。如何利用皮球發(fā)展我班孩子們的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到鍛煉的目的呢?后來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)《皮球快快跑》活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，同時(shí)還提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，傳球僅僅是玩球方法中的一個(gè)玩法而已，老師應(yīng)做一個(gè)。
有心人，玩球的花樣是百變的，鼓勵(lì)幼兒探索各種玩球的方法，然后把孩子零散的玩球經(jīng)驗(yàn)借助集體活動(dòng)輻射給全班幼兒，把幼兒玩球的方法組合起來(lái)，區(qū)分難度，按照幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平逐漸開(kāi)發(fā)，從而激發(fā)幼兒對(duì)玩球的高度興趣，保證課時(shí)的順利完成。在玩球過(guò)程中，一定的規(guī)則和要求是必須的，如何讓幼兒自覺(jué)得遵守就取決于老師對(duì)活動(dòng)的如何組織及安排，我認(rèn)為，無(wú)負(fù)擔(dān)的玩耍顯而易見(jiàn)肯定是首要的。
玩是孩子的天性，我們倡導(dǎo)在玩中樂(lè)，玩中學(xué)。在這節(jié)體育課上，提供幼兒自由玩球的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽、主動(dòng)的玩球，另外還引導(dǎo)幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)，相互交流不同的玩法，在玩的過(guò)程中豐富了幼兒玩球的經(jīng)驗(yàn)，也體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣。但是我也有不足的地方：
中班的幼兒雙手交替拍球的本領(lǐng)還不怎么熟練，在我不了解的情況下，我卻要求孩子們這么做，怪不得有些孩子要把球快快的扔出去，也不管我的要求了。以后，去到一個(gè)新的班級(jí)，要先做好功課，了解一個(gè)班孩子的基本情況，這樣對(duì)自己的教學(xué)才會(huì)有幫助。
教育案例分析心得體會(huì)篇十四
從文體和表述方式上來(lái)看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主的;而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。因此，從寫(xiě)作的思路和思維方式上來(lái)看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫(xiě)作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
教學(xué)案例分析是在記敘事件的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)分析案例反映的主題和內(nèi)容。通過(guò)對(duì)案例教育教學(xué)指導(dǎo)思想、行為、過(guò)程、結(jié)果的反思，梳理利弊得失，總結(jié)成敗的原因和教育教學(xué)的規(guī)律，揭示事件的啟示意義及其價(jià)值。
評(píng)析可以從不同的理論角度(如教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等)切入，進(jìn)行理論闡述，也可以有感而發(fā)，就事論事。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析貴在具有獨(dú)到的思考，能夠從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，道出人所欲知而不能言者。
1.分析教學(xué)案例中的理論要素。
要注重從教學(xué)案例中分析出理論觀點(diǎn)，要認(rèn)真研究哪些教學(xué)行為體現(xiàn)了怎樣的教師觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，哪些教學(xué)行為注重了從認(rèn)知的角度或從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度去展開(kāi)教學(xué)。要把教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、行為提升到“說(shuō)清其理論依據(jù)”的層面上。
要注重從教學(xué)案例情景中歸納出問(wèn)題并進(jìn)行分析，分析要著重于其對(duì)教學(xué)的啟示，即有何成功之處，閃光點(diǎn)是什么;不足又在哪里，問(wèn)題的根源又是什么?使得在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以有效地運(yùn)用這種逐步培養(yǎng)起來(lái)的思維方法來(lái)觀察、分析和解決問(wèn)題。要關(guān)注案例中教師的創(chuàng)造能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展脈絡(luò)，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。
3.提出對(duì)案例中教學(xué)工作的改進(jìn)意見(jiàn)。
分析只是一種手段、一種過(guò)程，其目的在于通過(guò)分析尋找解決問(wèn)題的最佳方。
案。因此，要對(duì)案例中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真的分析、研究，提出教師獨(dú)到的改進(jìn)意見(jiàn)，這應(yīng)該成為教學(xué)案例分析的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)?，教師一旦將這種認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，可以增進(jìn)教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進(jìn)教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)方式的基礎(chǔ)，并以此達(dá)到理解這些教學(xué)案例背后更為深遠(yuǎn)的教育教學(xué)意義的目的。
[案例一]有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。
問(wèn)題：你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
[參考答案]顯然，這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來(lái)，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，有時(shí)是積極思維的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來(lái)完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。
[案例二]一次公開(kāi)課過(guò)后，我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說(shuō)：“自從你給了他那個(gè)‘特殊的獎(jiǎng)勵(lì)’后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了?！蓖ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)，我才知道，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說(shuō)：“老師可能覺(jué)得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰(shuí)都不準(zhǔn)碰。他說(shuō)那是“特殊的禮物”。這位老師一次無(wú)意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會(huì)”。
問(wèn)題：請(qǐng)你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?BR> 榮譽(yù)也將一直激勵(lì)著他，成為他前進(jìn)的動(dòng)力。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，這種新的評(píng)價(jià)傾注了更多的情感與人文色彩。這樣一種發(fā)自?xún)?nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。
[案例三]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話(huà);不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí)，常常”笨豬“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢?雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。
[參考答案]：有三個(gè)原因：
第一是王老師“身教”不利，沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力?！吧斫獭奔纯梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺(jué)察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。
第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。
第三是心教不誠(chéng)。教育不過(guò)是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤化成給學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見(jiàn)，班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白'老師是愛(ài)你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育，才會(huì)有效果。
[案例四]課堂中的吵鬧。
作為一名中學(xué)信息教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興。
趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)進(jìn)來(lái);在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)吵鬧不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)??。
問(wèn)題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語(yǔ)言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。
常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。
教育案例分析心得體會(huì)篇十五
我是從一名初中數(shù)學(xué)任課轉(zhuǎn)為職業(yè)高中數(shù)學(xué)任課的教師，對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況感到很棘手。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”將學(xué)業(yè)成功更多地歸結(jié)為積極原因，他們普遍認(rèn)為努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣是取得好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。而與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”相比，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生”所感覺(jué)到的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的原因大多是消極的?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生”的歸因傾向有哪些主要類(lèi)型，針對(duì)具體類(lèi)型，在轉(zhuǎn)化中有什么注意事項(xiàng)，本文通過(guò)個(gè)案予以初步研究.
袁某，男，職高一年級(jí)學(xué)生。袁某的父親母親都是從事個(gè)體經(jīng)商，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，平常工作都很忙，幾乎無(wú)暇顧及袁某的學(xué)習(xí)。袁某為家中獨(dú)生子，平時(shí)由姥姥和姥爺照顧，家人對(duì)其期望較高，但中考失利，最后決定就讀職業(yè)高中.上高中后，他的各科成績(jī)都不樂(lè)觀，在高一上學(xué)期第一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)僅為28分，為名副其實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生。
高一上學(xué)期第一次測(cè)驗(yàn)后，我叫袁某到辦公室，很輕松地問(wèn)袁某覺(jué)得自己數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，他說(shuō)：“很爛，我什么都不懂?！薄澳悄阍敢鈱W(xué)嗎?”“還行吧，我以前數(shù)學(xué)很好的?！薄澳乾F(xiàn)在怎么不好了?”“這個(gè)問(wèn)題啊，”他遲疑地說(shuō)，“我初中的數(shù)學(xué)老師可討厭了，她課講得不好，脾氣還大得很，整天只知道考試、分?jǐn)?shù)，我看到她就煩。你說(shuō)，她是不是到更年期啦?！蔽以尞愃谷粚?duì)初中數(shù)學(xué)老師有這么大成見(jiàn)，問(wèn)他是否還有別的原因。他想了想說(shuō)，“也有，比如說(shuō)，考試時(shí)總有很多人作弊，老師也抓不住。他每次考試后都在全班點(diǎn)名批評(píng)不及格的同學(xué)，好幾次都有我。再比如，目前的數(shù)學(xué)教材各章節(jié)沒(méi)什么聯(lián)系，我對(duì)此不太適應(yīng)?！薄澳悄阏J(rèn)為自己能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?”“能，我稍微學(xué)一點(diǎn)，多做些題就比別人強(qiáng)，我只是不想學(xué)?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，滿(mǎn)臉的自信與得意。我微笑著說(shuō)：“你很聰明，反應(yīng)快，努力學(xué)學(xué)，這章單元測(cè)驗(yàn)?zāi)艹^(guò)某某嗎?”“沒(méi)問(wèn)題，您看我的!”
期中考試結(jié)束后，我和袁某利用中午的時(shí)間在教室又一次溝通。我拿出試卷問(wèn)他：“這次考試還是不理想，你覺(jué)得是哪方面的問(wèn)題呢?”“噢，我沒(méi)寫(xiě)完，有一道題我看錯(cuò)題了，下次不會(huì)了?！彼首鬏p松地說(shuō)。“為什么在規(guī)定的時(shí)間完成不了試卷呢?”“我們考場(chǎng)有位同學(xué)不舒服，老師找同學(xué)送她去醫(yī)護(hù)室，我關(guān)心這些事情，耽誤了時(shí)間。”“這幾道平時(shí)做過(guò)的試題怎么也出問(wèn)題了呢?”“我都會(huì)，但一考試就錯(cuò)，可能是太緊張了吧?！薄扒皫滋斓臄?shù)學(xué)課怎么都沒(méi)上呢?”“因?yàn)榕c同學(xué)打架，被學(xué)校停課處理問(wèn)題了?！薄澳艽饝?yīng)老師以后盡量避免缺課現(xiàn)象嗎?”“我盡力吧?！弊詈?，我鼓勵(lì)道：“希望你在下一階段的學(xué)習(xí)中能持之以恒地努力?！?BR> 針對(duì)一系列測(cè)試結(jié)果和袁某平時(shí)的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)袁某平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、不主動(dòng)，沒(méi)有興趣，卻經(jīng)常怨天尤人，抱怨數(shù)學(xué)枯燥，高中數(shù)學(xué)課程知識(shí)凌亂，從不在自己身上找原因，斷定李某具有較明顯的外在歸因傾向，且表現(xiàn)欲較強(qiáng)，因此制定了以下轉(zhuǎn)化策略。
(1)客觀地分析數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因：我建議袁某的母親以后盡量對(duì)他某一具體行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)而不只是籠統(tǒng)地夸他聰明，否則很容易使他停留在問(wèn)題表面，無(wú)法深入了解數(shù)學(xué)成績(jī)較差的原因。并且指出袁某在意志品質(zhì)方面存在較大缺陷，應(yīng)對(duì)他全面了解，不能一味指責(zé)，要耐心地引導(dǎo)他認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，客觀地分析成功和失敗的原因。袁某的母親表示以后會(huì)盡力配合。
(2)鼓勵(lì)多做努力不夠的歸因：袁某對(duì)體育頗感興趣，每天的體育新聞必看。我對(duì)他的執(zhí)著大加贊賞，并很虛心地向他請(qǐng)教這方面的知識(shí)，同時(shí)暗示他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，同樣需要下工夫，持之以恒。我告訴他數(shù)學(xué)成績(jī)不好，可能有老師甚至課程的原因，但為什么有許多同學(xué)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)呢?所以，更應(yīng)從自身找原因。
(3)充分搭建展示平臺(tái)，督促養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：針對(duì)袁某外向型的性格特點(diǎn)，在課堂上盡可能地給袁某展示的機(jī)會(huì)，讓他時(shí)刻感覺(jué)到老師在關(guān)注他，增強(qiáng)其成就期望。對(duì)袁某的數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)行面批面改，遇到錯(cuò)題，都先讓他自己分析原因，再給講解，并督促其訂正。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，杜絕袁某的曠課現(xiàn)象。
(4)重視每一次考試成敗歸因：每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我要和袁某進(jìn)行一次推心置腹的談話(huà)，對(duì)他這一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，從自身找原因，積極鼓勵(lì)他與班級(jí)同學(xué)相互合作，幫助他樹(shù)立新的目標(biāo)，相互競(jìng)爭(zhēng)。
經(jīng)過(guò)努力，李某的數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)及格，有了較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，人也變得穩(wěn)重多了。
分析：
對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、不主動(dòng)，沒(méi)有興趣，卻經(jīng)常怨天尤人，抱怨數(shù)學(xué)枯燥，數(shù)學(xué)課程教材編寫(xiě)不好，教師教得也不好，從不在自己身上找原因的這類(lèi)學(xué)生，教師既要肯定其能力，充分搭建展示平臺(tái)，更要幫助他們客觀地分析數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因。教師可以通過(guò)每一次考試后與其單獨(dú)談話(huà)，逐題分析，有必要時(shí)還可以做備忘錄以便前后對(duì)比，勤而行之等教學(xué)行為，讓他們逐漸丟掉“粗心”“教材體系混亂”“缺乏師長(zhǎng)的關(guān)心”“學(xué)習(xí)環(huán)境不好”和“家長(zhǎng)不督促學(xué)習(xí)”等泛泛的防御性理由。同時(shí)教師還應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)督促學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，注重基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的落實(shí)。
教育案例分析心得體會(huì)篇十六
記得一位地理老師上地轉(zhuǎn)偏向力的課，這課挺難上的，對(duì)老師的挑戰(zhàn)性很大。但這位老師上的非常好，學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。那該老師是通過(guò)什么手段老調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的呢?如何使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)的呢?答案很簡(jiǎn)單，那就是講故事。那個(gè)老師采用了一個(gè)自編的故事串聯(lián)了整堂課的內(nèi)容，上的栩栩如生，新穎。使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中收獲。
故事大概是這樣的，三十年河?xùn)|三十年河西。一個(gè)老師通過(guò)自編人物和歷史背景的結(jié)合。話(huà)說(shuō)一個(gè)地主老財(cái)在解放后，地方上的人把他的財(cái)產(chǎn)都分了，地主老財(cái)也被抓了，他心恨，于是把分了他財(cái)產(chǎn)和田地的人用本子記起來(lái)，到時(shí)候再找他們算賬。記完后，地主老財(cái)偷跑了出去，把賬本埋在了河流的東岸。這件事過(guò)了很久，改革開(kāi)放后，地主老財(cái)沒(méi)忘記他仇恨，于是就去挖賬本，在原來(lái)的地方?？赏诹撕芫?，沒(méi)挖到，抬頭一看，有個(gè)人站在他眼前，那人問(wèn)他干什么，于是地主老財(cái)合盤(pán)托出。那人說(shuō)，你在這挖不到，到河流的西岸去挖吧!沒(méi)多久，就挖到了，地主老財(cái)說(shuō)，你真神啊!那人說(shuō)，這叫三十年河?xùn)|三十年河西。那人就是講著課的老師。該老師通過(guò)用這個(gè)故事貫穿于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，真的很好，化抽象為具體，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從這個(gè)教學(xué)案例中，我得到了一些啟發(fā)。如下:。
1)首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。
性。我覺(jué)得這一點(diǎn)非常重要。教學(xué)教學(xué)，學(xué)是主體，教師客體，是引導(dǎo)。學(xué)生要學(xué)的好，教師要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。老師激發(fā)學(xué)生興趣就顯得尤為重要，正所謂興趣是最好的老師，它不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)生活中，而且還能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。還有偉大的思想家教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，樂(lè)學(xué)是最高境界的學(xué)習(xí)。重要的一點(diǎn)，就是老師如何能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)。
2)其次，老師的教學(xué)方法不能太單一，應(yīng)該開(kāi)發(fā)多種教學(xué)模式。如“故事法”、“實(shí)驗(yàn)法”以及“播放視頻法”等方法。讓學(xué)生從不同方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)豐富多彩的畫(huà)面。老師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待不同的課本內(nèi)容以及實(shí)際生活，充分結(jié)合生活實(shí)際。這樣就相當(dāng)不錯(cuò)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，同學(xué)們的好奇心也會(huì)不斷加強(qiáng)。
3)總的來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是最重要的。這個(gè)老師要花很多功夫，學(xué)生也要積極配合老師，同時(shí)學(xué)生自己也要培養(yǎng)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。老師需要通過(guò)各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)不同方式讓學(xué)生自主積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。樂(lè)學(xué)很重還要。
教育案例分析心得體會(huì)篇十七
初次擔(dān)任班主任，很多事情感覺(jué)無(wú)從下手。特別是如何讓所有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)始終保持興趣，并在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中依然有很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。
初生牛犢不怕虎，再加上毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，也就無(wú)所謂最好，也無(wú)所謂最壞。剛好接觸過(guò)一位高中的班主任，他的班級(jí)管理模式是小組合作制，效果十分顯著，這讓自己躍躍欲試。我想也許在自己的班上也可以實(shí)行。于是，用了一個(gè)晚上的時(shí)間，制定出一套小組合作方案，也就是最簡(jiǎn)單的加分減分制，內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操和衛(wèi)生各個(gè)方面。感覺(jué)很有成就感的自己，第二天就沖動(dòng)地實(shí)施起來(lái)，絲毫沒(méi)有再深入探討到底適不適合初中階段的孩子，是不是還有需要補(bǔ)充或完善的地方。孩子們的熱情也很高，很快的就在組內(nèi)選出組長(zhǎng)，制定組名，喊出口號(hào)。也許孩子的天性決定了他們對(duì)一切新鮮的事務(wù)都充滿(mǎn)好奇，看到孩子如此的熱衷于小組合作制，自己的勞動(dòng)成果有了回報(bào)，更加堅(jiān)定了自己的信心。
實(shí)行了一段時(shí)間后，讓副班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)了近一個(gè)月的加分減分情況，結(jié)果每個(gè)小組的得分都不高，甚至有的是負(fù)分。這是什么原因呢?當(dāng)初加分的分值很低、減分的分值卻相對(duì)較高，是為了鼓勵(lì)孩子珍惜得來(lái)不易的加分，從而減少扣分的情況。到最后卻事與愿違，思前想后，問(wèn)題還是出現(xiàn)在加減分制度上，加減分不平衡，很多方面只有減分卻沒(méi)有加分，比如，作業(yè)不合格，要減分;作業(yè)很優(yōu)秀，卻沒(méi)有加分，這樣就并沒(méi)有調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。再比如，衛(wèi)生打掃不及時(shí)，要減分;打掃的及時(shí)又干凈，卻不給于加分。這樣就造成獎(jiǎng)懲失衡，小組合作并沒(méi)有發(fā)揮作用，徒有其形式而已。雖然有明確的規(guī)定，學(xué)期末要評(píng)選最優(yōu)秀的小組及最優(yōu)秀的組員，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并沒(méi)有多少吸引力?？傊瑳](méi)有達(dá)到自己預(yù)期的效果。
學(xué)期末，照常評(píng)選了最優(yōu)秀小組及優(yōu)秀組員。這次又有了奇思妙想，現(xiàn)在的孩子都喜歡有新意的獎(jiǎng)勵(lì)，所以自己也不想走尋常路。與發(fā)給他們獎(jiǎng)狀相比，相信自己的創(chuàng)意更能吸引他們。放假會(huì)上，優(yōu)秀小組領(lǐng)到了他們的禮物---一個(gè)信封。孩子們歡呼雀躍，以為是給他們包的紅包，結(jié)果打開(kāi)一看，是一張優(yōu)惠券，不禁大失所望。于是按照優(yōu)惠券上的內(nèi)容，優(yōu)秀小組選擇了最佳的聽(tīng)課座位，并自助選擇了衛(wèi)生區(qū)域，其他小組也根據(jù)得分情況做出了相應(yīng)的選擇。本來(lái)想通過(guò)這份新穎的禮物來(lái)激起孩子們的上進(jìn)心，可又出現(xiàn)了種種困難：高矮個(gè)不同，擋住了后排較矮孩子的視線;衛(wèi)生打掃已經(jīng)習(xí)慣，重新劃分需要重新熟悉，比較麻煩。最終優(yōu)惠券折合成分?jǐn)?shù)，當(dāng)做每個(gè)人第二學(xué)期的底分。再一次高估了自己的創(chuàng)意。
的孩子的懲罰;罰的同時(shí)，也就是對(duì)做得好的孩子的表?yè)P(yáng)。一獎(jiǎng)一罰，豐富了小組合作的內(nèi)容。這樣，只要自己肯努力，就一定會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，并且可以通過(guò)自己的努力來(lái)提高小組的分?jǐn)?shù)，孩子的積極性確實(shí)比以前提高了。當(dāng)然還有很多要修整的地方，問(wèn)題來(lái)了，自然就會(huì)想到相應(yīng)的解決辦法。
【反思】想想這半年來(lái)的嘗試，有很多是因?yàn)樽约嚎紤]不周全，或者是只是從一個(gè)局外人去制定一些制度。作為老師，更重要的是，想能夠孩子所想，真正地從孩子的角度出發(fā)，多考慮他們的喜好，因材施教，才能使班級(jí)管理步入正軌。
孩子畢竟是孩子，也許很多成年人看起來(lái)，很無(wú)聊的事情，在他們眼里卻是充滿(mǎn)著新奇與趣味，所以，有時(shí)候還要保持一顆童心。
也許小組合作的這些加分減分制度，只是適應(yīng)于這個(gè)時(shí)期的孩子，也許他們升入新的年級(jí)時(shí)，又得制定與年齡階段相符合的制度了，所以，還要在變化中不斷地改進(jìn)方案，以適合不同年齡階段的心理。