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        2022年高中語文說課稿萬能模板(三篇)

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            每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
            高中語文說課稿萬能模板篇一
            1.教材地位作用分析:《蜀道難》是蘇教版高中必修教材必修四 筆落驚風雨 專題 詩從肺腑出 板塊的一篇文章。本板塊的其他篇目是《登高》(杜甫)、《琵琶行(并序)》(白居易)、《錦瑟》(李商隱)。本詩是專題第一篇,在專題教學中具有舉足輕重的地位。同時,本詩在李白詩歌中既有代表性,又有特殊性。代表性主要體現(xiàn)為:內(nèi)容上傷時憂世、關(guān)注國事的憂樂意識和熱愛大好河山的誠摯感情,藝術(shù)上新奇大膽夸張想象的浪漫手法,風格上熱情奔放宏偉豪邁的基調(diào)等。特殊性體現(xiàn)為:作者采用古樂府形式,卻又對樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展。本詩運用了大量散文化詩句,字數(shù)從三言、四言、五言、七言,直到十一言,參差錯落,長短不齊,形成了極為奔放的語言風格,韻腳也三次變換。
            2.說學情分析
            對于高中學生而言,一方面,他們已接觸過不少李白的詩歌,對其詩歌也有了一定了解,但實際上仍停留在較為膚淺的層次;另一方面,他們又擔負著艱巨的應考任務。因此,本文教學既要立足課文解讀,也要著眼全局,使學生通過學習本文,舉一反三,加深對李白詩歌、盛唐詩歌的理解,學得一些詩歌鑒賞的方法。班級學生素質(zhì)一般,對本文文字有較多障礙,難度較大,所以仍然要安排足夠的教學時間---兩課時,并且布置預習作業(yè)。
            3.說課程標準:閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想像力和審美力。能用普通話流暢地朗讀,恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受。
            基于以上幾點,本詩意象雄渾,筆意恣肆,詩風豪放。努力滲透新課程理念,擬以 難 為切入點,以 嘆 激趣、導疑,層層深入,引導學生品讀意象 體味詩風 感悟情感,最終達成對詩歌的綜合體驗。
            我把教學目標設定為
            (1) 研習意象,體驗討論,品析蜀道之 難 ,感悟詩人情感。
            (2) 學習詩歌描寫蜀道難的手法,體會李白雄放詩風。
            而把(1)作為教學重點,(2)作為教學的難點
            1.朗讀---感受音韻之美。朗讀是詩歌教學的重要環(huán)節(jié)。通過朗讀,透過抑揚頓挫的語調(diào)節(jié)奏,可以感受詩歌的音韻之美。詩歌的朗讀要把握好兩個重要環(huán)節(jié)。一是音步,即詩歌的停頓及由此形成的節(jié)奏。二是輕重音調(diào),即語調(diào)。音步和音調(diào)都應該根據(jù)詩歌內(nèi)容劃分。因此,朗讀的第一步是深刻體會詩歌內(nèi)容,準確把握詩歌的思想感情。同時,朗讀也是感受詩歌情感的重要途徑。通過反復朗讀,可以加深對詩歌情感的體悟。
            2.研讀法、點撥法:師生共同探究,尋求文字背后的知識,品味李白語言的獨特魅力;
            1.朗讀法
            2.自主合作探究
            1.導入
            李白印象:人,豪放率性;詩,浪漫雄奇。
            2.激趣
            (1)粗讀全詩,明確李白對蜀道的印象:難!
            (2)面對蜀道之難,李白如何感嘆?
            引導學生找出詩中表達強烈感嘆的詞語: 噫吁戲 長嘆 嗟 長咨嗟 。
            3.激疑
            (1)嘆什么?
            引導學生重讀全詩,從詩中找出蜀道 景物 : 鳥道 天梯 石棧 高標 回川 黃鶴 猿猱 青泥(嶺) 悲鳥 子規(guī) 連峰 枯松 瀑流 劍閣 。
            (2)為何嘆?
            引導學生在自由精讀全詩的基礎(chǔ)上,選擇一個意象品味揣摩;交流品讀體驗。
            一嘆蜀道之高危:用秦蜀人煙不通的歷史、五丁開山的傳說,用絕頂鳥道、回日高標、黃鶴難越、猿猱愁度極寫蜀道山嶺之高危。
            二嘆蜀道之雄奇:以回日高標、沖波回川、近天連峰、倒掛枯松、飛湍瀑流極寫蜀道山川的雄壯奇麗。
            三嘆蜀道之兇險:以攀援時斂氣屏息、撫膺長嘆,悲鳥子規(guī)的飛繞夜啼,極寫蜀道山道之峻險;以劍閣 蛇 盤 虎 踞、殺人如麻極寫蜀道人事兇險。
            (3)如何嘆?
            a.鋪墊:李清照《聲聲慢》 尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚 ,用疊詞將詞人內(nèi)心堆積縈繞的愁緒描寫得真切入微。
            b.研讀:李白用何種方式來表達對蜀道的感嘆?
            鋪墊:賀知章看了李白此詩后,屢屢稱嘆,號其為 謫仙 ,當即解金龜換酒,與傾盡醉。詩中 仙氣 何在?
            反復詠嘆:詩中用頂真、排比手法三次感嘆 蜀道之難,難于上青天 ,一嘆其高危不通,二嘆其峻險難越,三嘆其雄奇兇險。
            大膽想象、聯(lián)想:用蠶叢魚鳧開國、五丁開山、六龍駕日的傳說極力渲染蜀道之隔、之通,以此表現(xiàn)蜀道山嶺之高危。想象、聯(lián)想歷史久遠,空間廣闊,氣勢酣暢。
            極度夸張:極寫秦蜀之隔,太白之高,青泥(嶺)之峻,連峰之高,飛瀑之喧,劍閣之險。
            反復烘托:以黃鶴猿猱愁度來襯托蜀道山嶺之高,以飛鳥悲號、子規(guī)夜啼來襯托蜀道空寂悲凄;以行人的斂氣屏息、驚魂不定、失色長嗟來襯托山之陡峭峻險。
            c.小結(jié):面對蜀道,唯有李白敢將它與天比高,與蠶叢魚鳧開國比久;唯有李白敢借五丁開山寫通,借六龍回日寫隔;唯有李白敢借捫參歷井寫驚,借悲鳥夜啼寫凄;唯有李白敢借倒掛枯松寫險,借萬壑雷聲寫雄,借 蛇 盤 虎 踞寫兇,這便是李白身上常人無法企及的 仙氣 --雄奇壯麗、高危峻險的意境,雄放灑脫的詩風。
            4.悟情
            思考:
            (1)你從李白的嘆息中聽出了什么?
            引導學生在品味意象的基礎(chǔ)上分析詩人情感:贊嘆其雄奇?zhèn)?驚懼其峻峭險惡;遺憾其高不可越;憂慮其兇險多事。
            (2)有人說,此詩表面寫蜀道艱險,實則寫詩人自己仕途坎坷,表現(xiàn)了詩人懷才不遇的憤懣,你贊成嗎?為什么?
            理由:這是一個開放性的題目,可以各抒己見,不求統(tǒng)一,但要言之成理,尤其要能緊貼文本,找出根據(jù)。以本題為例,詩人本身可能未必有這層意思,但學生結(jié)合詩人生平,讀出這樣的感受也應予以尊重。通過討論讓學生明白兩點:第一,主旨概括最重要的依據(jù)是文本;第二,文學作品的解讀可以多元,同一部作品,不同的讀者可能會讀出不同的感受和體會。但是多元解讀不能漫無邊際,要防止不顧文本過度解讀。
            5.體驗
            (1)學生在涵泳的基礎(chǔ)上自由吟誦全詩。
            (2)教師范讀(或播放錄音范讀)。
            蜀 道 難
            李 白
            開辟之難
            難 度越之難 手法:形象聯(lián)想、鋪墊、烘托、夸張
            安居之難 安史之亂
            理由:詩歌的內(nèi)容通過結(jié)構(gòu)直觀的顯示出來,對高中生來說,板書不必過多、過細,但必須點到恰處,點到亮處。)
            高中語文說課稿萬能模板篇二
            1、本課的地位與作用。
            我說課的課題是:蘇(人、魯)教版高中語文必修(選修) , 模塊 《 》。這篇課文在本冊課文中的地位是:
            學習本課有以下幾個作用:
            2、教學目標及依據(jù)。
            根據(jù)《語文課程標準》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學目標如下:
            ①知識與能力目標:
            ②過程與方法目標:
            ③情感、態(tài)度與價值觀目標:
            3、重點與難點突破及途徑。
            本節(jié)教學重點是:
            難點原因:
            突破途徑:
            1、學生狀況及對策:
            2、內(nèi)容的組織安排:
            1、教學方法:為了突出重點,突破難點,完成教學目標,選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點,我主要采用(實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法)倡導自主、合作、探究的學習方式,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性,又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。
            2、學習方法
            古人主張: 授人魚,不如授人以漁 ,在全面推進課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學生科學的學習方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ),所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導,如:(自學法、實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦)
            3、教學手段:運用多媒體、板書、錄音機等其作用是:
            為了完成本節(jié)的教學目標,我是這樣安排的:
            第一環(huán)節(jié): ( 分鐘)
            l 導入 激發(fā)興趣,(激發(fā)求知欲)
            興趣是最好的老師 ,求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。
            第二環(huán)節(jié): ( 分鐘)
            新課學習:
            第三環(huán)節(jié): ( 分鐘)
            課堂小結(jié):
            為了體現(xiàn)課程改革的新理念--學生是學習的主人,我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學生被動聽教學模式,為學生小結(jié)教師適時引導補充,這樣,既強化了學生所學的知識,又培養(yǎng)了學生歸納和概括能力。
            第四環(huán)節(jié): ( 分鐘)
            布置作業(yè):
            分為兩部分:
            (1)書面作業(yè)p 和復習本節(jié)。
            (2)預習下節(jié)內(nèi)容,目的是為了鞏固本節(jié)知識和順利學習下節(jié)課做準備。
            第五環(huán)節(jié):
            教學體會
            總之,本節(jié)課我是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設計的。教學中采用(實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法)等多種教學方法。運用實驗、電教媒體等教學手段,把學生探索知識、培養(yǎng)學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結(jié)合在一起,目的使學生得到全面發(fā)展。
            第六環(huán)節(jié):
            高中語文說課稿萬能模板篇三
            各位評委老師,上午好,我 。
            今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
            教材分析:
            本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
            1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容,分別是:___________________
            2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學,是學生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ),也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)
            3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,在以后學習______具有重要意義。
            4、本節(jié)課是在學習______的基礎(chǔ)上,進一步學習___________的關(guān)鍵。
            (以上4條,靈活運用,不用全部說上就行??梢詤⒖夹蜓灾械木渥?,主要是說學習本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學目標。
            教學目標
            知識目標:1、
            2、(只要說出本節(jié)課要講的知識點,也是重點難點就行)
            能力目標:1、通過講練結(jié)合,培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。
            2、分組學習方式,培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
            3、通過設置問題情境,提高學生分析和解決問題的能力。
            (根據(jù)需要選擇能力目標)
            情感目標:1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
            2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學生合作精神,增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
            (對于教學目標,因為時間短,不一定要分成這三個目標,只要說出3點就行。)
            當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后,就不難理解本節(jié)課的重點與難點
            重點難點
            重點:
            難點:
            (對于重點、難點,依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行,可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題)
            那么,究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學法。
            教法:
            1、范例、結(jié)合引導探索的方法,激發(fā)學生的學習興趣。
            2、教師精講、學生多練,體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
            3、采用類比法,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,自主學習,從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
            4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
            (根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。)
            教學相長,本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
            學法:
            1、主動學習法:舉出例子,提出問題,讓學生在獲得感性認識的同時,教師層層深入,啟發(fā)學生積極思維,主動探索知識,培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。
            2、反饋補救法:在練習中,注意觀察學生對學習的反饋情況,以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足不同?!?BR>    最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。