無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學語文《圓明園的毀滅》教學設(shè)計篇一
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、練習概括中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學習本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
1、培養(yǎng)學生歸納抽象能力。
2、培養(yǎng)學生在網(wǎng)上查找資料的能力。
3、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說、錄像等資料。
1課時
一、揭題導入，明確目標
同學們，今天我們繼續(xù)來學習22課，請大家一起讀課題。
上節(jié)課我們初讀了課文，你認為還有哪些問題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？（出示目標）
1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？
2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
3、圓明園是怎樣毀滅的？
二、解決目標1：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？
打開網(wǎng)頁圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風光”看看你從哪些角度體會到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？
1、網(wǎng)上查找資料。
2、交流匯報。
（1）從圓明園的布局體會。（眾星拱月）
（2）從殿堂、亭臺樓閣體會。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）
（3）從景物特色體會。
（4）從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會。（理解象征）
3、談體會。
當你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步，游玩時，你有什么感受？
4、體會作者的感受。
5、指導朗讀。
三、總結(jié)學習方法：
同學們匯報得真精彩，體會得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個學習目標呢？
1、學生總結(jié)。
2、教師出示：
（1）善用網(wǎng)上資源。
（2）結(jié)合課文重要詞句。
四、解決目標2：為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。
2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。
3、討論匯報。
（1）從“上至……下至”體會歷史時代長。
（2）從流散文物的數(shù)量多體會到。
（3）從雨果的話中體會到。
過渡：是?。∵@座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對研究我國的古代文明史有著非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫的。
五、解決目標3：圓明園是怎樣毀滅的？
1、指名讀。
2、錄像。
3、你覺得侵略者的行為怎么樣？（讀文討論）
4、你抓住哪些詞語體會的。（闖、掠、毀、燒）
5、指導朗讀。
六、體會被毀的圓明園
1、教師顯示圖片。
2、簡介文物流散情況。
3、齊讀第一自然段。（不可估量的損失）
七、歸納中心，說感受、體會
面對這樣的雄雄烈火，面對剩下的殘垣斷壁作者想告訴我們他怎樣的情感呢？（歸納中心）
那么你們認為是誰造成了如此的慘況呢？（英法聯(lián)軍、清政府）
歷史的教訓告訴我們，國弱則被欺負，落后就要挨打。同學們，你們想不想我們親愛的祖國再遭受欺凌呢？那么它必須要強大起來。你們是未來的接班人，你們打算怎么做呢？（討論）
八、作業(yè)布置：寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感
小學語文《圓明園的毀滅》教學設(shè)計篇二
1．學會本課14個生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
出示課本114頁的插圖，讓學生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》。
1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：
（1）圓明園以前的輝煌景觀；
（2）圓明園的毀滅。）
3．檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
1．自學生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
2．默讀課文，想想當年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來。
（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題。
（2）出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。
1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想感情的。
2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？
1．自讀課文，自己思考上面的問題。
2．小組討論，相互交流。
（四個人為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論。
3．交流討論結(jié)果
（1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。
①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。
（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會兩點a．小園多；b．當時景色美。）
②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。
（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段，請同學們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學生帶入情境。）
③學生交流自己想象到的圓明園的美景。
（用投影出示一些美麗的圖片，讓學
生結(jié)合圖片想象美景，然后指導他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一處景點面面俱到，可選擇學生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學之間可互相補充。對于“西洋景觀”等可引導學生結(jié)合自學資料談?wù)?。?BR> ④感情朗讀第三自然段。
（把圓明園夢幻般的美讀出來。）
⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？
（可先引導學生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學生簡單概括。）
⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。
結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
（主要引導學生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠。
⑦此時，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？
（學生可自由發(fā)言，結(jié)合學生回答板書：愛）
⑧教師點撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
（2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。
①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導學生觀察。
（在出示圖景之前，教師可用語言進行過渡，感染學生由愛到恨。）
②結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的`？
（在學生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴?？赐赇浵窈螅f說自己此時的心情。）
（學生暢所欲言，結(jié)合學生的回答，教師板書：恨）
③聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。
（引導學生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”等詞語談理解。）
④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？
至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）
師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒有了”！”
⑤教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。
感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。
（3）理解第一自然段
①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？
（理解“不可估量”）
②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學生聯(lián)系板書說。）
（4）聯(lián)系時代背景，進行思想教育。
①聯(lián)系當時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?BR> （補充資料）：圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝
無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價，發(fā)動“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠無法彌補！
英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？
小學語文《圓明園的毀滅》教學設(shè)計篇三
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
1、師：請大家出自己寫字的手跟老師一起寫課題，“圓”圓滿無缺的“圓”；“明”光明正大的“明”；“園”皇家園林的“園”。注意“毀”的筆順。
2、師：好，接下去，我請一位同學來讀一下課題。你為什么要這樣讀？請告訴大家！好你這種感覺找對了，請大家齊讀課題。
過渡：好！今天我們就和在座的老師一起走進歷史，走進課文《圓明園的毀滅》請大家自由朗讀課文。注意要求：找出文中高度評價圓明園的句子。
1、好，哪位同學來交流一下，課文哪幾句話高度評價了圓明園？還有嗎？
2、看看這三句話，你們能讀懂什么？舉世矚目，就是全世界人都知道，舉的意思就“全”。地球人都知道。此時此刻你中有一股怎么樣的情感油然而生？（自豪）
從最大的這詞你體會到什么？園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，你能體會到什么？作為國人的自豪感，好哪你就帶這種感覺讀讀這三句話。
過渡：同學讀得真好，讀書就這樣不但讀其書還要悟其情！文章不是無情物呀！這樣舉世矚目的皇家園林，這座園滿無缺的圓明園，光明鋪照的園明里到底有什么呢？我們還是進入看看吧！請大家默讀課文的三四兩節(jié)看看圓明園里到底有什么？大家邊讀邊劃開始。
1、“有”的教學
好來交流一下，圓明園里到底有什么？好，這么多人舉手，為了每個人都有發(fā)言機會，每人就只說一個或兩個。好請你來說。
安瀾園 ：同學們安瀾園，可是一個好地方呀，乾隆六巡江南四次就住在這個安瀾園呀你把安瀾園寫上去吧，沾沾皇氣呀！
獅子林 ：它是蘇州的四大名園之一呀，里面如八陣圖一樣，變化莫測就連諸葛亮進去也要迷路呀。
平湖秋月 ：泛舟夜游西湖看著到映在湖中的明月讓我想起蘇東坡的一首詞，多么的富有詩情畫意呀！
雷峰夕照 ：在夕陽的余輝下，雷峰拉著自己長長身影在訴說不水仙與白娘子不朽的傳奇，哪是何等浪費事情呀！
蓬萊瑤臺：海上仙子國呀連當年秦始皇都想在這里長生不化呀，你去沾沾仙氣吧
青銅禮器 ：可能就是價值連城的和氏壁呀
名人書畫：也有可能就王羲之的手稿呀，你寫上去，注意把字寫得跟王羲之差不多好就行了。
武陵春色 ：這就陶淵明筆下的桃花源，采菊東蘺下，悠然見南山呀
2 、挖掘“有”
同學們真行呀，大清皇帝化了十百五一年才把天下美景和珍寶搬進了圓明園，你們幾分時間把這些搬上我們這塊黑板，真得讓我們五一班棚壁生輝啊！這舉世聞明的圓明園里，難道僅僅是黑板上的這么景物嗎？還有，當然還有，你從課文中哪詞看出來說明它還有？再讀課文，讀書就應(yīng)該這樣一遍一遍每讀一遍都有新的發(fā)現(xiàn)，讀你千遍不厭倦呀！
3、說“飽覽”
飽覽什么意思？哪我們肚子餓了，我們需要“飽餐一頓；我們讀書要不斷看讀，這叫“飽讀詩書”，一老人歷經(jīng)了人生的風風雨寸，這叫“飽經(jīng)風霜”呀說飽經(jīng)蒼?！蹦倪@樣不多的美景作者用了“飽覽”這真是一著一字盡得風流呀。
4、引“不可估量”
這么多的景物能說得完嗎？省略號，板書
你能一成語來形容嗎？（無窮無盡、不計其數(shù)……眼花繚亂）
如果用課文中的一個詞來說呢（板書）不可估量
5、錄像引導語
同學的課外積累的好詞可真好多，但是我想不管我的中華詞海有多少華麗的詞澡也無法來形容圓園的精彩絕倫，美倫美幻！還是讓我去進入園內(nèi)看看吧。（錄像）
6、朗讀評價：
聽了你的朗讀，王老師真的感覺，就像到了圓明園的門徘徊！不要再徘徊了，誰能帶我們聽進吧。
聽了你朗讀，我感覺已經(jīng)進了圓明園了，能慢一點嗎？讓我再漫步一下，流連一下行嗎？
真好，你讀得真大珠小珠落玉盤，誰說女子不如男！我真的不想出來了，誰能讓王老師進入幻想的境界里！
我們女生一起進去吧，
男同學加油也一起進去吧
大家都一起進去流連、幻想吧
7、板書：美得心醉
、同學們這樣語言文字配上這樣的聲音還有這樣音樂真的是太美了，美得心醉 ?。ò鍟?BR> 1、好，同學們，能過剛才的學習體會，我們再來讀讀這三句話！我想你會不一樣的發(fā)現(xiàn)！
2、你希望王老師把哪個字寫下“化為灰燼”，好學習語文就需要這個的敏感。
這金壁渾煌的殿堂還有嗎？大家一起說（化為灰燼）擦學生板書
這玲瓏剔透的亭臺樓閣還有嗎？（化為灰燼）
這熱鬧街市的買賣街還有嗎（化為灰燼）這
象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野還有嗎？（化為灰燼）
這一切的一，這一的切切都化成了灰燼！
告訴我這是誰干的？（英法聯(lián)軍）這樣的人還稱得是聯(lián)軍嗎？
他們是什么？（強盜）真的是強盜罵得好，罵得痛快！罵出所有中國人的良知！
1、好，大家快速讀讀第五節(jié)可以從哪些語言文字看出來他們一群強盜？
2、“闖”，人家家里可以隨便闖？但他們?yōu)槭裁淳瓦@光天化日之下闖進來呢？清政府的無能，同學記住這個血的教訓“落后就挨打”
“掠”他們可能掠走的是什么？我們的財富，但定永遠掠不走是我們中國人民的一腔豪氣
“毀”他們可以毀掉我們的圓明園，但永遠也毀不掉我們中華民族自強不息的決心。
、記狗改不了吃食，記住它們是強盜?。∵@就是無恥的行徑啊，能搶的搶，不搶的咂，砸不碎的搬，搬不動的毀！
3、同學們大火整整著了三天三夜。這個園滿無缺的圓明園；這個光明鋪照的圓明園；這個被稱為萬園之圓明園，這美是美得如心醉的圓明園，叫我們痛是痛得如此的心碎啊板書痛得心碎！
我們記住那個永遠讓我們心碎與的日子，那是1860年十月六日，大家一起讀！
1、同學還是讓我們看看那心碎的一幕吧
此時此刻，我想同學們面對這兩個強盜的一把火我想你們一定有許許多多話想話，請你們把想說話寫下來！
1、這樣的話不僅僅寫在紙上，更要寫在心里
2、記這樣一句話，前事不忘，后事之師，現(xiàn)在我們好好讀書，要“振興中華”（學生板書）
3、你說出了所中中國人的心聲，對強盜的痛恨之情，溢于言表……我們僅僅只有痛恨嗎？
4、好，不要好了傷痛忘了痛呀
5、同學天下興亡、匹夫有責，你要好好學習呀
同學們兩個強盜的一把大火燒毀這曾經(jīng)圓滿無缺的圓明園，這曾經(jīng)光明鋪照的圓明園，這萬園之園的皇家園林，但是我想永遠毀不掉的是我們中國人民自強不息、振興中華氣概和決心，就讓這圓明園成為我們中華民族的中自強不息的精神棲息的家園。老師相信鳳凰一定會涅盤，重生！中條這條古老的巨龍一定騰飛！
小學語文《圓明園的毀滅》教學設(shè)計篇一
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、練習概括中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學習本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
1、培養(yǎng)學生歸納抽象能力。
2、培養(yǎng)學生在網(wǎng)上查找資料的能力。
3、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說、錄像等資料。
1課時
一、揭題導入，明確目標
同學們，今天我們繼續(xù)來學習22課，請大家一起讀課題。
上節(jié)課我們初讀了課文，你認為還有哪些問題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？（出示目標）
1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？
2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
3、圓明園是怎樣毀滅的？
二、解決目標1：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？
打開網(wǎng)頁圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風光”看看你從哪些角度體會到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？
1、網(wǎng)上查找資料。
2、交流匯報。
（1）從圓明園的布局體會。（眾星拱月）
（2）從殿堂、亭臺樓閣體會。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）
（3）從景物特色體會。
（4）從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會。（理解象征）
3、談體會。
當你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步，游玩時，你有什么感受？
4、體會作者的感受。
5、指導朗讀。
三、總結(jié)學習方法：
同學們匯報得真精彩，體會得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個學習目標呢？
1、學生總結(jié)。
2、教師出示：
（1）善用網(wǎng)上資源。
（2）結(jié)合課文重要詞句。
四、解決目標2：為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。
2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。
3、討論匯報。
（1）從“上至……下至”體會歷史時代長。
（2）從流散文物的數(shù)量多體會到。
（3）從雨果的話中體會到。
過渡：是?。∵@座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對研究我國的古代文明史有著非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫的。
五、解決目標3：圓明園是怎樣毀滅的？
1、指名讀。
2、錄像。
3、你覺得侵略者的行為怎么樣？（讀文討論）
4、你抓住哪些詞語體會的。（闖、掠、毀、燒）
5、指導朗讀。
六、體會被毀的圓明園
1、教師顯示圖片。
2、簡介文物流散情況。
3、齊讀第一自然段。（不可估量的損失）
七、歸納中心，說感受、體會
面對這樣的雄雄烈火，面對剩下的殘垣斷壁作者想告訴我們他怎樣的情感呢？（歸納中心）
那么你們認為是誰造成了如此的慘況呢？（英法聯(lián)軍、清政府）
歷史的教訓告訴我們，國弱則被欺負，落后就要挨打。同學們，你們想不想我們親愛的祖國再遭受欺凌呢？那么它必須要強大起來。你們是未來的接班人，你們打算怎么做呢？（討論）
八、作業(yè)布置：寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感
小學語文《圓明園的毀滅》教學設(shè)計篇二
1．學會本課14個生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
出示課本114頁的插圖，讓學生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》。
1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：
（1）圓明園以前的輝煌景觀；
（2）圓明園的毀滅。）
3．檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
1．自學生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
2．默讀課文，想想當年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來。
（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題。
（2）出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。
1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想感情的。
2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？
1．自讀課文，自己思考上面的問題。
2．小組討論，相互交流。
（四個人為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論。
3．交流討論結(jié)果
（1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。
①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。
（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會兩點a．小園多；b．當時景色美。）
②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。
（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段，請同學們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學生帶入情境。）
③學生交流自己想象到的圓明園的美景。
（用投影出示一些美麗的圖片，讓學
生結(jié)合圖片想象美景，然后指導他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一處景點面面俱到，可選擇學生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學之間可互相補充。對于“西洋景觀”等可引導學生結(jié)合自學資料談?wù)?。?BR> ④感情朗讀第三自然段。
（把圓明園夢幻般的美讀出來。）
⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？
（可先引導學生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學生簡單概括。）
⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。
結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
（主要引導學生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠。
⑦此時，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？
（學生可自由發(fā)言，結(jié)合學生回答板書：愛）
⑧教師點撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
（2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。
①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導學生觀察。
（在出示圖景之前，教師可用語言進行過渡，感染學生由愛到恨。）
②結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的`？
（在學生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴?？赐赇浵窈螅f說自己此時的心情。）
（學生暢所欲言，結(jié)合學生的回答，教師板書：恨）
③聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。
（引導學生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”等詞語談理解。）
④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？
至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）
師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒有了”！”
⑤教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。
感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。
（3）理解第一自然段
①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？
（理解“不可估量”）
②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學生聯(lián)系板書說。）
（4）聯(lián)系時代背景，進行思想教育。
①聯(lián)系當時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?BR> （補充資料）：圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝
無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價，發(fā)動“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠無法彌補！
英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？
小學語文《圓明園的毀滅》教學設(shè)計篇三
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
1、師：請大家出自己寫字的手跟老師一起寫課題，“圓”圓滿無缺的“圓”；“明”光明正大的“明”；“園”皇家園林的“園”。注意“毀”的筆順。
2、師：好，接下去，我請一位同學來讀一下課題。你為什么要這樣讀？請告訴大家！好你這種感覺找對了，請大家齊讀課題。
過渡：好！今天我們就和在座的老師一起走進歷史，走進課文《圓明園的毀滅》請大家自由朗讀課文。注意要求：找出文中高度評價圓明園的句子。
1、好，哪位同學來交流一下，課文哪幾句話高度評價了圓明園？還有嗎？
2、看看這三句話，你們能讀懂什么？舉世矚目，就是全世界人都知道，舉的意思就“全”。地球人都知道。此時此刻你中有一股怎么樣的情感油然而生？（自豪）
從最大的這詞你體會到什么？園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，你能體會到什么？作為國人的自豪感，好哪你就帶這種感覺讀讀這三句話。
過渡：同學讀得真好，讀書就這樣不但讀其書還要悟其情！文章不是無情物呀！這樣舉世矚目的皇家園林，這座園滿無缺的圓明園，光明鋪照的園明里到底有什么呢？我們還是進入看看吧！請大家默讀課文的三四兩節(jié)看看圓明園里到底有什么？大家邊讀邊劃開始。
1、“有”的教學
好來交流一下，圓明園里到底有什么？好，這么多人舉手，為了每個人都有發(fā)言機會，每人就只說一個或兩個。好請你來說。
安瀾園 ：同學們安瀾園，可是一個好地方呀，乾隆六巡江南四次就住在這個安瀾園呀你把安瀾園寫上去吧，沾沾皇氣呀！
獅子林 ：它是蘇州的四大名園之一呀，里面如八陣圖一樣，變化莫測就連諸葛亮進去也要迷路呀。
平湖秋月 ：泛舟夜游西湖看著到映在湖中的明月讓我想起蘇東坡的一首詞，多么的富有詩情畫意呀！
雷峰夕照 ：在夕陽的余輝下，雷峰拉著自己長長身影在訴說不水仙與白娘子不朽的傳奇，哪是何等浪費事情呀！
蓬萊瑤臺：海上仙子國呀連當年秦始皇都想在這里長生不化呀，你去沾沾仙氣吧
青銅禮器 ：可能就是價值連城的和氏壁呀
名人書畫：也有可能就王羲之的手稿呀，你寫上去，注意把字寫得跟王羲之差不多好就行了。
武陵春色 ：這就陶淵明筆下的桃花源，采菊東蘺下，悠然見南山呀
2 、挖掘“有”
同學們真行呀，大清皇帝化了十百五一年才把天下美景和珍寶搬進了圓明園，你們幾分時間把這些搬上我們這塊黑板，真得讓我們五一班棚壁生輝啊！這舉世聞明的圓明園里，難道僅僅是黑板上的這么景物嗎？還有，當然還有，你從課文中哪詞看出來說明它還有？再讀課文，讀書就應(yīng)該這樣一遍一遍每讀一遍都有新的發(fā)現(xiàn)，讀你千遍不厭倦呀！
3、說“飽覽”
飽覽什么意思？哪我們肚子餓了，我們需要“飽餐一頓；我們讀書要不斷看讀，這叫“飽讀詩書”，一老人歷經(jīng)了人生的風風雨寸，這叫“飽經(jīng)風霜”呀說飽經(jīng)蒼?！蹦倪@樣不多的美景作者用了“飽覽”這真是一著一字盡得風流呀。
4、引“不可估量”
這么多的景物能說得完嗎？省略號，板書
你能一成語來形容嗎？（無窮無盡、不計其數(shù)……眼花繚亂）
如果用課文中的一個詞來說呢（板書）不可估量
5、錄像引導語
同學的課外積累的好詞可真好多，但是我想不管我的中華詞海有多少華麗的詞澡也無法來形容圓園的精彩絕倫，美倫美幻！還是讓我去進入園內(nèi)看看吧。（錄像）
6、朗讀評價：
聽了你的朗讀，王老師真的感覺，就像到了圓明園的門徘徊！不要再徘徊了，誰能帶我們聽進吧。
聽了你朗讀，我感覺已經(jīng)進了圓明園了，能慢一點嗎？讓我再漫步一下，流連一下行嗎？
真好，你讀得真大珠小珠落玉盤，誰說女子不如男！我真的不想出來了，誰能讓王老師進入幻想的境界里！
我們女生一起進去吧，
男同學加油也一起進去吧
大家都一起進去流連、幻想吧
7、板書：美得心醉
、同學們這樣語言文字配上這樣的聲音還有這樣音樂真的是太美了，美得心醉 ?。ò鍟?BR> 1、好，同學們，能過剛才的學習體會，我們再來讀讀這三句話！我想你會不一樣的發(fā)現(xiàn)！
2、你希望王老師把哪個字寫下“化為灰燼”，好學習語文就需要這個的敏感。
這金壁渾煌的殿堂還有嗎？大家一起說（化為灰燼）擦學生板書
這玲瓏剔透的亭臺樓閣還有嗎？（化為灰燼）
這熱鬧街市的買賣街還有嗎（化為灰燼）這
象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野還有嗎？（化為灰燼）
這一切的一，這一的切切都化成了灰燼！
告訴我這是誰干的？（英法聯(lián)軍）這樣的人還稱得是聯(lián)軍嗎？
他們是什么？（強盜）真的是強盜罵得好，罵得痛快！罵出所有中國人的良知！
1、好，大家快速讀讀第五節(jié)可以從哪些語言文字看出來他們一群強盜？
2、“闖”，人家家里可以隨便闖？但他們?yōu)槭裁淳瓦@光天化日之下闖進來呢？清政府的無能，同學記住這個血的教訓“落后就挨打”
“掠”他們可能掠走的是什么？我們的財富，但定永遠掠不走是我們中國人民的一腔豪氣
“毀”他們可以毀掉我們的圓明園，但永遠也毀不掉我們中華民族自強不息的決心。
、記狗改不了吃食，記住它們是強盜?。∵@就是無恥的行徑啊，能搶的搶，不搶的咂，砸不碎的搬，搬不動的毀！
3、同學們大火整整著了三天三夜。這個園滿無缺的圓明園；這個光明鋪照的圓明園；這個被稱為萬園之圓明園，這美是美得如心醉的圓明園，叫我們痛是痛得如此的心碎啊板書痛得心碎！
我們記住那個永遠讓我們心碎與的日子，那是1860年十月六日，大家一起讀！
1、同學還是讓我們看看那心碎的一幕吧
此時此刻，我想同學們面對這兩個強盜的一把火我想你們一定有許許多多話想話，請你們把想說話寫下來！
1、這樣的話不僅僅寫在紙上，更要寫在心里
2、記這樣一句話，前事不忘，后事之師，現(xiàn)在我們好好讀書，要“振興中華”（學生板書）
3、你說出了所中中國人的心聲，對強盜的痛恨之情，溢于言表……我們僅僅只有痛恨嗎？
4、好，不要好了傷痛忘了痛呀
5、同學天下興亡、匹夫有責，你要好好學習呀
同學們兩個強盜的一把大火燒毀這曾經(jīng)圓滿無缺的圓明園，這曾經(jīng)光明鋪照的圓明園，這萬園之園的皇家園林，但是我想永遠毀不掉的是我們中國人民自強不息、振興中華氣概和決心，就讓這圓明園成為我們中華民族的中自強不息的精神棲息的家園。老師相信鳳凰一定會涅盤，重生！中條這條古老的巨龍一定騰飛！