心得體會不僅是一種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式，更是一種自我反思和成長的過程。寫心得體會時，要注意結(jié)合實(shí)際案例或個人經(jīng)歷，以增強(qiáng)可信度和說服力。請閱讀以下精選的心得體會分享，相信會對你的寫作能力提升有所幫助。
幼兒語言心得體會和方法篇一
還記得上完第一節(jié)““師徒結(jié)對”課的時候，師傅給出的評價是：教態(tài)挺好，常規(guī)較差。的確如此，我的教學(xué)課堂原先比較散漫，有時還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀(jì)律，只要她一開口，孩子們就安分了。當(dāng)時的她是我的偶像，心想：她在孩子們的面前多有威信呀，什么時候我也能做到這份上該多好??！
從那以后，一次次集體聽課的學(xué)習(xí)與反思，一次次師傅的悉心引導(dǎo)，慢慢的，我開始認(rèn)識到讓孩子遵守常規(guī)的重要性與必要性。就孩子而言，他們是一張張的白紙，是非的分辨能力還不健全，很多舉動都是無意識進(jìn)行的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓“，抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強(qiáng)制性，卻能夠很直觀地教會孩子分辨對錯，明白什么時候該做什么，不該做什么。就老師而言，班級常規(guī)的好壞，直接影響課堂教學(xué)活動的開展與實(shí)施。試想，一個毫無紀(jì)律可言的班級，老師如何上課？良好的習(xí)慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒，幼教之友《常規(guī)管理的“成長”》。由于剛起步，方式方法還很欠缺，于是，我經(jīng)常向吳老師請教并學(xué)習(xí)一些可行性強(qiáng)的方法。（在她的主要帶領(lǐng)下，我們班上學(xué)期評上了“常規(guī)管理示范班”）。
在日常的配班工作中，有心地觀察了吳老師的管理機(jī)智：在他們做錯的時候，抓住當(dāng)時的證據(jù)，及時地批評并指出錯誤，讓幼兒心服口服，承認(rèn)錯誤后加以引導(dǎo)教育；做得好的時候，表揚(yáng)和鼓勵也是很及時的。為了樹立正確的日常行為規(guī)范，我們也偶爾在孩子們面前承認(rèn)錯誤，并保證下次不重犯。有一次，我上好課后忘了關(guān)掉電視機(jī)的電源便下班了，讓幼兒發(fā)現(xiàn)了，下午上班的時候，一踏進(jìn)教室，他們便向我指出了浪費(fèi)電源的現(xiàn)象，我頓時臉紅地在他們面前承認(rèn)了錯誤。孩子們的行為習(xí)慣往往只表現(xiàn)與一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，因此，時刻關(guān)注孩子是抓好常規(guī)的前提。認(rèn)識到這些后，我開始了系統(tǒng)的常規(guī)管理學(xué)習(xí)：從上午來園時的禮貌招呼“老師早！你早！”，到離園前的生活課程，每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子有常規(guī)意識。
其實(shí)，常規(guī)管理也是一種藝術(shù)，其中的深奧內(nèi)涵，對與我來說還需要不斷地探索實(shí)踐和反思總結(jié)。上一學(xué)期，和孩子們的親密無間，使得個別孩子很“油”，給我的常規(guī)管理帶來了障礙，甚至我還在他們面前哭過一次，當(dāng)時的我心想：平時和你們完得這么好，你們呢，居然欺負(fù)我，不聽我的話，真是沒良心啊！現(xiàn)在回想起當(dāng)時的我，自己也禁不住一笑。但我始終堅(jiān)信：對孩子的好，永遠(yuǎn)不是錯誤，只是“好”的得當(dāng)與否還需要自己去體會把握！
幼兒語言心得體會和方法篇二
幼兒指南（Guide for Young Children）是一本針對幼兒語言發(fā)展的指南書，其中包含了許多有關(guān)如何輔助幼兒學(xué)習(xí)語言的知識和技巧。我在閱讀這本指南后，深感受益匪淺，并發(fā)現(xiàn)了其中的一些重要要點(diǎn)。在本文中，我將分享我在閱讀幼兒指南后的心得體會。
在幼兒指南中，提到了幼兒語言趣味的重要性。幼兒指南強(qiáng)調(diào)了通過切實(shí)可行的方法，如游戲、歌曲和繪本等，培養(yǎng)幼兒對語言的興趣。我深有體會的一點(diǎn)是，幼兒是非常好奇和好動的，通過運(yùn)用趣味性的活動，能夠更好地吸引他們的注意力，提高他們對學(xué)習(xí)語言的積極性。舉個例子，在教授新詞匯時，我在課堂上使用了一張大圖并配以聽音樂，幼兒們非常喜歡這種方式，他們參與進(jìn)來的積極性也更高。我認(rèn)為通過添加趣味元素，幼兒們對新知識的接受和記憶能力會大大提高。
另一個我在幼兒指南中學(xué)到的重要觀點(diǎn)是，鼓勵孩子去表達(dá)自己的意見和感受。幼兒指南強(qiáng)調(diào)了教師和家長應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的觀點(diǎn)和感受，并鼓勵他們表達(dá)自己的意見。這讓我想起了一個我在教學(xué)中的經(jīng)歷。我曾經(jīng)遇到過一個非常內(nèi)向的幼兒，他不習(xí)慣在大家面前表達(dá)自己的想法。通過閱讀幼兒指南中的相關(guān)內(nèi)容，我學(xué)會了給予他更多的鼓勵和支持，例如表揚(yáng)他對問題的回答，鼓勵他參與討論。慢慢地，他變得更加自信，并且開始主動分享他的觀點(diǎn)和想法。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)幼兒表達(dá)自己的重要性，不僅提升了他們的語言能力，還對他們的自信心和個性發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
幼兒指南還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造一個積極的語言環(huán)境的重要性。給幼兒提供一個富有語言刺激的環(huán)境，是他們語言發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒指南提到了一些方法，如讀書時間、與幼兒交流等，來創(chuàng)造這樣的環(huán)境。我在閱讀幼兒指南后，開始在課堂上增加更多的讀書時間。我會選擇一些有趣的繪本，并用生動的語言來講述故事，引發(fā)幼兒的興趣和注意力。這種積極的語言環(huán)境不僅培養(yǎng)了幼兒的聽力和理解能力，也提高了他們的語言表達(dá)能力。
此外，幼兒指南還提到了家庭在幼兒語言發(fā)展中的重要作用。家長是幼兒最早的語言模仿者和引導(dǎo)者。幼兒指南強(qiáng)調(diào)了家庭應(yīng)該提供一個豐富的語言環(huán)境，包括與孩子的日常交流、閱讀和玩耍等。幼兒指南還指出了一些鼓勵孩子說話和傾聽他們的意見的方法。我在與家長交流時，會分享幼兒指南中的一些建議，例如鼓勵孩子講故事、傾聽孩子的感受和提問等。通過這些方法，家長能夠在日常生活中積極地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。
總結(jié)起來，通過閱讀幼兒指南，我深入了解了如何輔助幼兒學(xué)習(xí)語言的方法和技巧。通過增加趣味性、鼓勵幼兒表達(dá)和創(chuàng)造積極的語言環(huán)境，我們能夠有效地提升幼兒的語言能力，同時也促進(jìn)了他們的個性和自信心的發(fā)展。家庭也扮演著重要角色，家長應(yīng)該給予幼兒更多的支持和鼓勵。我相信，通過這些方法和技巧，我們能夠幫助幼兒建立起良好的語言基礎(chǔ)，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語言心得體會和方法篇三
通過本次語言活動培訓(xùn)，逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：
第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。第三點(diǎn)，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過程。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。
本節(jié)語言活動課：中班語言《捉迷藏》執(zhí)教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語言活動，教師說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。
尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)該認(rèn)真地傾聽并給予積極的回答。
散文詩《捉迷藏》運(yùn)用了擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲，將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛，天亮說成解開手帕，想想豐富奇特，親切有趣。
全詩通過樸實(shí)、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖，揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽光照射和各種色彩之間的關(guān)系。“蒙”、“躲”、“擠”、“解”等詞的運(yùn)用準(zhǔn)確、形象，具有兒童情趣。
1.幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。
2.幼兒的語言能力是在交往和運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。
3.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、多說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。小班幼兒還處于自我意識中，他們根據(jù)自己的感受來決定自己的行為，對周圍他人的活動并不感興趣，因此雖然有那么多同伴在，他們只愿意選擇那些熟悉的環(huán)境和熟悉的人群。
經(jīng)觀察，持續(xù)哭的幼兒多來自隔代帶養(yǎng)或母親全職帶養(yǎng)的家庭。這兩種狀況都容易造成幼兒極度依賴的心理。由于為幼兒事事代勞的生活方式，因此來到幼兒園后，環(huán)境的改變和凡事要親身而為的狀態(tài)讓幼兒有了本能的情緒宣泄——哭。
一些家長十分關(guān)注幼兒在園情況，于是在送幼兒入園后依然在教室外密切關(guān)注，幼兒由于初入園，大多還沒沒找到樂趣所在，看到自己的親人在外駐足，難免會開始掉眼淚。此外，不同家長接送也會造成幼兒入園的不同情況，如牛牛較依賴媽媽，每天早上奶奶送時，他就會爽快地跟奶奶說再見，但只要是媽媽送了，就會大哭大鬧。針對這些問題，一方面，我們老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、讓孩子感受到老師的愛，與老師建立良好的依戀關(guān)系。
幼兒入園的適應(yīng)過程要經(jīng)過幾個階段，從與家長的依戀，到與老師的依戀，再到與固定的幾個小朋友的依戀，最后是與大多數(shù)小朋友的依戀關(guān)系的建立。所以，與教師的依戀關(guān)系的建立是幼兒入園適應(yīng)的第一步。在孩子哭的時候，我們會擁抱孩子，在生活上照顧孩子，讓孩子在園的每個環(huán)節(jié)都能體會到老師的愛，與老師建立良好的親子關(guān)系，打好入園適應(yīng)的基礎(chǔ)。
2、鼓勵幼兒參加幼兒園活動
通過各種活動，讓孩子體驗(yàn)到幼兒園生活是快樂的，以愉快的情緒感染幼兒，使孩子喜歡上幼兒園的生活。
3、轉(zhuǎn)移孩子的注意力
我們可以通過玩具，歌曲，故事等方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子的注意力是極容易分散的，有東西玩著，便會降低他們的分離焦慮。
4 、為幫助孩子盡早的適應(yīng)幼兒園的這個新環(huán)境，作為幼兒園的
老師，我們要與家長及時溝通，讓家長配合我們的工作。首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學(xué)習(xí)我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一）、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材
幼兒的思維直觀、形象，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)水平、興趣，我會選擇一些內(nèi)容簡單，語言簡捷、流暢，情節(jié)集中，篇幅短小，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內(nèi)容為體裁。
二）、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在我的教學(xué)中把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在一個非常重要的位置。語言是人類最重要的交際工具，語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機(jī)會和說話的內(nèi)容。幼兒的語言表達(dá)能力就可以得以提升和完善。
學(xué)習(xí)生活雖然是短暫的，但從學(xué)習(xí)中獲得的精神卻是永久的。這促使我在今后工作中，仍需不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
幼兒語言心得體會和方法篇四
幼兒馬賽克方法，即將一幅圖案分割成若干個小圖案，讓幼兒逐一拼接而成大圖案的教學(xué)方法，近年來越來越受到家長和教育機(jī)構(gòu)的青睞。作為一名幼兒教育工作者，我也深有體會，下面便分享我對幼兒馬賽克方法的心得和體會。
第二段：理論支持
幼兒馬賽克方法是結(jié)合了分析整合能力、觀察能力、動手能力等多方面的能力培養(yǎng)而提出的教學(xué)方法，其理論基礎(chǔ)十分可靠。特別是在幼兒智力發(fā)展階段，使用幼兒馬賽克方法，有助于提升幼兒的視覺運(yùn)動能力、大腦反應(yīng)能力、邏輯思維能力等方面的發(fā)展。
第三段：實(shí)際應(yīng)用
在實(shí)際應(yīng)用中，幼兒馬賽克方法同樣得到了驗(yàn)證。在我與幼兒的教學(xué)實(shí)踐中，很多幼兒剛開始時難以理解任務(wù)，或者用時較多，但是經(jīng)過多次訓(xùn)練和練習(xí)，逐漸掌握了技巧，甚至能夠靈活運(yùn)用到日常生活中的著色、拼圖、搭建等活動中。這種進(jìn)步的快速和明顯，不僅說明了幼兒馬賽克方法的實(shí)用性，也證明了幼兒學(xué)習(xí)的天賦潛力。
第四段：方法值得借鑒
除了幼兒教育領(lǐng)域之外，幼兒馬賽克方法在其他教育領(lǐng)域同樣值得借鑒。例如，在腦力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)語言、金融數(shù)學(xué)等方面，也可以借鑒和運(yùn)用這種方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
第五段：總結(jié)
幼兒馬賽克方法雖然只是教育方法的一種，但是其在幼兒教育領(lǐng)域中，特別是在幼兒視覺感知和手腦協(xié)調(diào)方面的優(yōu)勢，足以引起我們的重視。在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)需要注重方法的變化運(yùn)用和靈活性，在教學(xué)過程中更要注重幼兒個性和差異的尊重，最終實(shí)現(xiàn)幼兒技能的全面提升。
幼兒語言心得體會和方法篇五
學(xué)習(xí)《指南》語言領(lǐng)域的心得體會
一．我的收獲
《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域，更細(xì)化、更明確地闡述了語言的發(fā)展目標(biāo)。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，也是需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持。
二．我的感悟
1.要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達(dá)自己的想法。
2.多給幼兒傾聽和交談的機(jī)會，如利用晨間談話的時間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事。那么教師在平時就要注意留意孩子之間的交流，抓準(zhǔn)他們感興趣的東西。也可多提供平臺，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長輩說話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動和客人打招呼，不說臟話、粗話，上課發(fā)言要舉手輪流表達(dá)等等。
4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時間和孩子們一起閱讀。
5.準(zhǔn)備一些幼兒隨時可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。
篇二：學(xué)習(xí)早期教育講座心得體會
學(xué)習(xí)《0-3歲幼兒早期教育》講座的心得體會
人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。
會玩的孩子更適應(yīng)社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。
三、
尊重孩子自己的意愿和興趣
教師的積極語言對幼兒的影響心得 教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂
教學(xué)
各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”無論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄淖儗W(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：
一、教師的語言要平實(shí)。教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵幼兒，評價幼兒??就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當(dāng)中。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！
二、教師語言要幽默。
梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际牵f話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。
三、教師語言要機(jī)智。
如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機(jī)說的，有很大的激勵作用。
四、教師語言要有激情。積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動實(shí)效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
五、教師語言要有激勵性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊(duì)時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊(duì)伍。
是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
六、教師要注重肢體語言。人的體態(tài)是人類的無聲語言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動作、姿勢、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個眼神，一個微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。
通過近一年時間的教師積極語言使用，讓我深刻的體會到了教師的職
閱讀區(qū)中的幼兒語言教育重點(diǎn)
新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現(xiàn)機(jī)會。有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機(jī)，能夠有效提高閱讀區(qū)對幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實(shí)際上，談到幼兒語言育，就離不開早期閱讀。
幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書，并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。
一、培養(yǎng)幼兒樂于與人交談、表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣
在閱讀區(qū)，有兩個幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》?？赐陥D書他們到了書架旁的一張小桌子前面，從柜子里選了個小動物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。
在這一閱讀區(qū)中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料，幼兒可以根據(jù)所選擇的動物或背景講、編或演不同的故事。整個活動是幼兒自發(fā)生成的，教師沒有干預(yù)事情的發(fā)展，而是在幼兒需要的時候提供必要的幫助。
二、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)
教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時，婷婷跑過來說：“我知道上面寫的是什么，上面寫的是‘天冷我不怕’，對不對?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識的，我念給你聽??”有些字是不常見的，教師一一對照著看，竟然一個都沒錯，于是教師及時在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大，她很得意，學(xué)起東西來更用勁了。
幼兒在認(rèn)和讀的過程中，把語音和漢字聯(lián)系起來，把口語和書面語進(jìn)行對應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征，并能通過此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力，還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此，教師在活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在一些動物等的實(shí)物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”，讓幼兒隨時看，強(qiáng)化記憶，在這一過程中增強(qiáng)幼兒的自主意識。
三、幫助幼兒豐富語詞
在閱讀區(qū)中，教師設(shè)置了“視聽天地”，瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進(jìn)錄音機(jī)中，并戴上耳機(jī)一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話》。
以聽錄音的方式欣賞文學(xué)作品，幼兒邊聽錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時并用，協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時要小聲，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)、語氣?？梢詾槊恳粋€幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報》等畫刊，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中，幼兒喜歡模仿。
在閱讀區(qū)中，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動，可以輕松自由地運(yùn)用語言，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。另外，游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識字閱讀興趣的主要手段。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動時，要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書、音像資料等題材應(yīng)該多樣化，要從幼兒的生活到科學(xué)知識，從環(huán)境問題到生命教育，從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險等。
創(chuàng)設(shè)幼兒語言環(huán)境應(yīng)該注意的問題
作為一種“隱形課程”，教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來越引起人們的重視。在語言教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語言教育服務(wù)。但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上存在一些問題，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。
環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此，隨著語言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說，語言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù)，除此之外，還可以根據(jù)幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說，前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀，環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的；后者的環(huán)境變化就是輻射形的，為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動中，幼兒談?wù)摰溃骸斑@個叔叔很帥，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來，很發(fā)達(dá)，他擺的姿勢很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼?，皮膚亮亮的，是古銅色的，好像陽光灑在他身上。
比較松，沒有那么結(jié)實(shí)。
二、變廢為寶，豐富語言環(huán)境的內(nèi)容
不少時候總會聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實(shí)，如果教師是個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請幼兒也參與廢舊材料的收集，在多方收集的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識，又實(shí)現(xiàn)了對幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中，鼓勵幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人體雕像”主題中，讓幼兒幫助搜集毛線、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺”主題中，讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計(jì)、制作舞臺的材料。
其次，廢舊材料要成為成品，還需要幼兒對制作的過程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計(jì)并制作尚不存在的事物是一種高級思維形式，對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢來彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等問題。
為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣，很多教師煞費(fèi)苦心，如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個極端：由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價值，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。
要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，教師必須對每一個活動、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動，可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。
四、變一為多，發(fā)揮各方面的合力
良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗(yàn)的環(huán)境，若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計(jì)，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會阻礙幼兒的發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時候，教師要具有開放的心態(tài)，通過整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先，教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動中，許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境，教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對幼兒實(shí)施教育。例如清明節(jié)來臨，適值雨季，桃花紅、菜花黃、草兒青??正是外出踏青的好時節(jié)，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景，去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼兒萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
其次，教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時間最多的一個地方，家庭教育對促進(jìn)幼兒成長無疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園，促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開闊視野的同時，豐富早期社會經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的社會角色情感，促進(jìn)其社會性的全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了物質(zhì)環(huán)境外，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。
其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。
要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對其中每個成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時，應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出，創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
積極發(fā)揮幼兒語言環(huán)境的整體效應(yīng)
心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！眲?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日?？谡Z交流，并在活動中讓幼兒感知語音、語詞、語調(diào)，積累聽、說經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的語言信息，調(diào)整和發(fā)展自己的語言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動，發(fā)展就越快。
語言環(huán)境作為幼兒活動的一種特殊環(huán)境，對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語言環(huán)境。
一、關(guān)注大自然和大社會
自然和社會是幼兒語言學(xué)習(xí)的活教材。教師應(yīng)適時開展各種走向自然和社會的參觀、實(shí)踐活動，鼓勵幼兒在自然和社會中運(yùn)用感官感知事物，豐富經(jīng)驗(yàn)，積累語言的素材，獲取豐富的交流機(jī)會。家庭、社區(qū)資源也是幼兒生活和學(xué)習(xí)的活教材。教師可帶領(lǐng)幼兒觀賞不同自然環(huán)境下碧波蕩漾的湖面(風(fēng)和日麗、綿綿細(xì)雨)。
二、區(qū)角環(huán)境多元化
幼兒園大班心得體會
幼兒園大班心得體會一：幼兒園大班教育心得
五月是一個比較忙碌又開心的一個月，在這一個月里，小朋友都比較辛苦，因?yàn)檫@個月，幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。
俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚(yáng)。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。
那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認(rèn)識自己。值得注意的是賞識表揚(yáng)也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚(yáng)和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識到自己存在的不足，并逐步改正。
我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽(yù)不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力。
幼兒園大班心得體會二：幼兒園大班育兒心得（851字）
因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學(xué)回家的路上，有時是晚上睡覺前，談?wù)劷裉爝^的怎么樣，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時間，提前告訴他可以玩多久，時間到了自己就不玩了。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫助。
還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀(jì)律感很有幫助。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處要予以糾正。
幼兒園大班心得體會三：大班育兒心得（708字）
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過 誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心 愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。
幼兒園大班心得體會四：幼兒園大班育兒心得（1056字）
我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。
邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。
面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅(jiān)持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
幼兒園大班心得體會五：幼兒園大班教學(xué)心得體會（996字）
語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會維持一段時間，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發(fā)現(xiàn)這個教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。
1、語言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局
大班語言區(qū)域的形式比較多樣，在活動中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
幼兒語言心得體會和方法篇六
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的'，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！
幼兒語言心得體會和方法篇七
作為一名幼兒教育工作者，多年來我深入研究幼兒語言發(fā)展，從實(shí)踐和觀察中積累了一些心得與體會。幼兒的語言是他們與外界溝通和表達(dá)的重要工具，對于他們的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我與幼兒一起工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒良好的語言能力不僅需要教育者的努力，還需要父母和社會的共同努力。在這篇文章中，我將分享我對幼兒語言方面的心得和體會。
幼兒語言發(fā)展對于他們的整體發(fā)展至關(guān)重要。通過語言，幼兒能夠與他人交流、表達(dá)自己的需求和感受，建立良好的人際關(guān)系。同時，語言的發(fā)展也是幼兒認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。幼兒通過語言探索和理解周圍的世界，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。因此，教育者和家長應(yīng)重視幼兒語言發(fā)展，并為他們提供良好的語言環(huán)境和機(jī)會。
第二段：創(chuàng)造積極的語言環(huán)境。
為了促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，創(chuàng)造積極的語言環(huán)境至關(guān)重要。教育者和家長應(yīng)注意自己的語言習(xí)慣，用積極的語言激勵幼兒，并給予他們肯定和鼓勵。同時，營造豐富多樣的語言環(huán)境，為幼兒提供各種可視和聽覺刺激，如圖書、音樂和游戲等。幼兒通過觀察和模仿他人的語言行為來學(xué)習(xí)，因此，我們應(yīng)提供各種機(jī)會讓他們與他人交流，如組織集體活動和角色扮演等。
第三段：注重幼兒的語言表達(dá)。
在幼兒語言發(fā)展的過程中，我們應(yīng)注重幼兒的語言表達(dá)。幼兒的語言表達(dá)往往比較簡單和直接，我們應(yīng)尊重他們的表達(dá)方式，并鼓勵他們表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。同時，教育者和家長應(yīng)給予充分的傾聽和理解，通過回答他們的問題和解釋他們的困惑，幫助他們逐漸提高語言表達(dá)的能力。此外，與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?，如提問和回答問題，能夠促進(jìn)他們思維和語言的發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
閱讀是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要途徑。通過閱讀，幼兒可以接觸到豐富多樣的語言材料，并學(xué)習(xí)到正確的語法和詞匯。教育者和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)閱讀興趣，選擇適合他們年齡和興趣的圖書，創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍，并與他們一起進(jìn)行朗讀和討論。此外，教育者和家長還可以使用多媒體資源，如電子書籍和故事CD等，豐富幼兒的閱讀體驗(yàn)。
第五段：與家長和社會的合作。
為了促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，教育者需要與家長和社會共同合作。教育者可以定期與家長進(jìn)行溝通，了解幼兒在家庭環(huán)境中的語言發(fā)展情況，并提供針對性的建議和指導(dǎo)。同時，教育者還可以組織各種與社會有關(guān)的活動，如參觀圖書館和博物館等，拓寬幼兒的語言視野。而家長和社會也應(yīng)為幼兒提供良好的語言環(huán)境和機(jī)會，如與他們進(jìn)行有意義的對話和交流，以及參加有關(guān)語言發(fā)展的培訓(xùn)和研討會等。
總結(jié)：
幼兒的語言發(fā)展對于他們的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，我們應(yīng)創(chuàng)造積極的語言環(huán)境，注重幼兒的語言表達(dá)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并與家長和社會共同合作。通過這些努力，我們相信每個幼兒都能夠擁有良好的語言能力，并在語言的世界中展開自己的未來。
幼兒語言心得體會和方法篇八
幼兒語言課是我近期參與的一項(xiàng)活動，它不僅是為了提高幼兒語言能力，還為他們提供了一個與同齡孩子相處的機(jī)會。在參與該課程的期間，我獲益良多，并汲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，我將分享我對幼兒語言課的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)與使用語言的重要性。
在幼兒語言課上，我深刻認(rèn)識到語言的學(xué)習(xí)和使用對孩子的成長至關(guān)重要。語言不僅是一種交流工具，也是認(rèn)知、溝通和表達(dá)情感的重要手段。在課堂上，老師通過游戲和互動引導(dǎo)孩子們使用語言，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我意識到，只有通過學(xué)習(xí)和使用語言，孩子們才能更好地與他人進(jìn)行溝通，達(dá)到自我表達(dá)的目的。
幼兒語言課不僅僅是讓孩子學(xué)習(xí)更多的詞匯和語法規(guī)則，更重要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的能力。在課堂上，老師通過情境游戲和實(shí)際交流等方式，讓孩子們在不知不覺中提高了自己的口語表達(dá)和聽力理解能力。我認(rèn)識到，只有給孩子提供足夠的語言環(huán)境和互動機(jī)會，他們才能更好地掌握和運(yùn)用語言，提高自己的語言能力。
第四段：培養(yǎng)合作與分享精神。
幼兒語言課上，孩子們不僅僅是為了自己學(xué)習(xí)，他們還與其他同學(xué)一起參與各種活動。這讓我深刻認(rèn)識到合作和分享的重要性。在課堂上，孩子們互相幫助、分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的互動氛圍。我明白，通過合作和分享，孩子們不僅能在學(xué)習(xí)上互相促進(jìn)，還能培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。
第五段：對幼兒教育的思考。
通過參與幼兒語言課，我不僅對幼兒教育有了更深入的了解，也對自己的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了一定的影響。幼兒語言課中的教師不僅需具備豐富的知識和技巧，更需要對孩子們的需求有敏銳的洞察力和耐心的引導(dǎo)能力。我深切感受到了教育工作者的責(zé)任和使命感。通過參與幼兒語言課的經(jīng)歷，我意識到自己對幼兒教育充滿熱情，并希望將來能夠從事與幼兒相關(guān)的教育工作，為他們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
通過幼兒語言課的參與，我深刻認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)對孩子的重要性，以及提高幼兒語言能力的方法。此外，還培養(yǎng)了合作與分享的精神，并對幼兒教育有了更深入的思考。這次經(jīng)歷不僅讓我從中受益，還讓我更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育的決心。希望以后能有更多的機(jī)會參與類似的活動，并不斷提高自己的教育水平和專業(yè)能力。
幼兒語言心得體會和方法篇九
幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，對幼兒進(jìn)行有效的語言培養(yǎng)對其未來的學(xué)習(xí)和社交能力具有重要意義。我在與幼兒共同度過的時間中，通過觀察和實(shí)踐，積累了一些有關(guān)幼兒語言培養(yǎng)的心得體會。接下來，我將從情境創(chuàng)設(shè)、互動培養(yǎng)、游戲啟發(fā)以及父母參與四個方面總結(jié)我在幼兒語言培養(yǎng)中的體會。
首先，創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要方法之一。幼兒在情境中學(xué)習(xí)語言，能更好地理解和運(yùn)用語言。因此，我在幼兒園中創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的情境，例如醫(yī)院、超市、火車站等。在這些情境中，我通過模擬不同的場景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法和需求。在醫(yī)院情境中，我鼓勵幼兒互相扮演醫(yī)生和患者的角色，讓他們用簡單的語言描述自己的癥狀和需求，培養(yǎng)他們表達(dá)的能力。
其次，互動培養(yǎng)是促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的重要方式。在與幼兒的互動中，我盡可能多地使用各種表達(dá)方式，例如配圖、手勢和肢體語言等。我發(fā)現(xiàn)，這種多樣化的互動能夠激發(fā)幼兒的興趣，使其更愿意去表達(dá)自己的想法和感受。同時，我也鼓勵幼兒之間的互動交流，通過小組活動和合作游戲，培養(yǎng)他們語言表達(dá)的能力和合作意識。在互動過程中，我會耐心傾聽幼兒的言辭，并及時鼓勵和肯定他們的努力，讓他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三，游戲可以啟發(fā)幼兒的語言能力。幼兒喜歡玩耍，通過游戲，他們能夠更加主動地參與到語言交流當(dāng)中。例如，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行語言游戲，如找規(guī)律、猜謎語等。這些游戲不僅能增加幼兒的詞匯量，還能激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，我鼓勵幼兒使用角色扮演游戲，通過扮演不同的角色，幼兒可以模仿并學(xué)習(xí)他人的交流方式，從而提升自己的語言能力。
最后，家長的參與對幼兒語言培養(yǎng)同樣具有重要作用。父母是幼兒最親近的人，他們在日常生活中的陪伴和引導(dǎo)對于幼兒語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我鼓勵家長積極參與到幼兒園的活動中，與幼兒共同分享學(xué)習(xí)的喜悅。同時，我還會向家長提供一些簡單易行的語言培養(yǎng)方法，讓他們在家庭中繼續(xù)促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。我相信，通過家長的支持和引導(dǎo)，幼兒的語言能力能夠得到更好的提升。
總之，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動培養(yǎng)、游戲啟發(fā)以及父母參與等多種方式，我不斷探索和實(shí)踐幼兒語言培養(yǎng)的方法。這些心得體會使我更加深刻地認(rèn)識到幼兒語言能力的重要性，也為我今后在幼兒園工作中提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。我將繼續(xù)努力，不斷提升自身的專業(yè)能力，為每一個幼兒創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們健康、自信、積極的語言能力。
幼兒語言心得體會和方法篇十
幼兒期是語言發(fā)展的黃金時期，培養(yǎng)良好的語言能力對幼兒的個人發(fā)展起著重要作用。作為幼兒園教師，我深刻認(rèn)識到了幼兒語言領(lǐng)域的重要性，通過長時間的觀察和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到如何促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，幫助他們建立自信、豐富語言表達(dá)能力，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
第二段：創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境
對幼兒語言發(fā)展的關(guān)注，首先要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。我在幼兒園中注重園內(nèi)外環(huán)境的語言激勵，積極構(gòu)建充滿語言教育元素的周圍環(huán)境，例如制作有趣的語言標(biāo)語、繪本展示等。同時，也注重營造富有情感交流的氛圍，鼓勵幼兒參與各種語言活動，進(jìn)行故事分享、角色扮演等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的語言表達(dá)能力得到了極大提升。
第三段：多樣化的語言活動
在幼兒園的日常教學(xué)中，我積極參與到幼兒的語言活動中，幫助他們擴(kuò)大語言表達(dá)的范圍。通過詩歌朗誦、游戲交流、小組討論等活動，我促使幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法、感受和觀點(diǎn)。我還經(jīng)常給幼兒提供聽說讀寫的機(jī)會，鼓勵他們多聽多說，提高語言的流利度和準(zhǔn)確性。在這些活動中，幼兒們逐漸學(xué)會了正確使用語言規(guī)范，他們的詞匯量和語言理解能力也得到了有效提升。
第四段：語言與情感的結(jié)合
幼兒語言的發(fā)展是與情感密切相關(guān)的。我意識到通過創(chuàng)設(shè)情感關(guān)聯(lián)，能更好地提高幼兒語言的發(fā)展水平。我鼓勵幼兒們將自己的情感表達(dá)出來，培養(yǎng)他們的情感共鳴和表達(dá)的能力。例如，在幼兒們遇到困難和挫折時，我鼓勵他們主動用語言表達(dá)內(nèi)心的困惑和不滿，讓他們發(fā)泄情感，尋求幫助。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的情感認(rèn)知與表達(dá)能力不斷提高，同時也提高了他們的語言表達(dá)能力。
第五段：家園合作與反思
幼兒園與家庭是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的兩個重要環(huán)節(jié)。我與家長保持良好的溝通，與他們分享幼兒的語言發(fā)展情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我向家長們提供一些建議和方法，鼓勵他們在家中與幼兒進(jìn)行有意義的語言交流和互動。同時，我也定期回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，反思教學(xué)方法和策略的有效性，不斷提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。
總結(jié)：
通過實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境，開展多樣化的語言活動，注重語言與情感的結(jié)合以及與家庭的合作，都是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的重要因素。作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)努力，用心引導(dǎo)幼兒在語言領(lǐng)域取得更好的進(jìn)步，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語言心得體會和方法篇十一
幼兒期是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個階段，對幼兒的語言培養(yǎng)十分重要。作為幼兒教育工作者，我從多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些培養(yǎng)幼兒語言的有效方法。首先，要營造良好的語言環(huán)境；其次，要注重幼兒的口語訓(xùn)練和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；再次，要創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的機(jī)會；最后，要注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。這些方法的實(shí)施，有效地提升了幼兒的語言能力，也促使幼兒在語言發(fā)展方面取得了顯著進(jìn)步。
首先，營造良好的語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)環(huán)境中，我們要創(chuàng)造出有利于幼兒語言學(xué)習(xí)的氛圍。例如，在幼兒園教室內(nèi)，我們會合理布置場景，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)，鼓勵幼兒說出他們在玩具角色和小角色中的思考和感受，并及時給予鼓勵和正面反饋。此外，我們還要注意教室的整體氛圍的培養(yǎng)，不僅鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的想法和需要，也要讓幼兒參與到故事、游戲和歌唱等活動中，通過互動和交流來提高幼兒的語言能力。
其次，注重幼兒的口語訓(xùn)練和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。我們認(rèn)為，幼兒的口語是語言發(fā)展的核心。因此，在日常的教學(xué)活動中，我們會重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。我們鼓勵幼兒參與有趣的角色游戲和小組討論，鼓勵幼兒主動使用語言與他人交流，同時在交流過程中提供正確的語言模式，鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法和意見。此外，我們還注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，在課堂上引導(dǎo)幼兒閱讀繪本、圖書和故事，通過閱讀提高幼兒的詞匯量和語言理解能力。
再次，創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的機(jī)會是培養(yǎng)幼兒語言的好方法。我們相信，通過情境和角色扮演，幼兒能夠更好地理解語言的運(yùn)用和表達(dá)。在教學(xué)中，我們會模擬各種情境，例如超市購物、醫(yī)生看病、小區(qū)社交等，讓幼兒扮演不同的角色和情境，通過角色扮演活動中的語言交流，提高幼兒的口語表達(dá)和理解能力。同時，我們還會邀請幼兒們參加話劇和小品等表演活動，讓幼兒在表演中更好地體驗(yàn)和運(yùn)用語言，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和語言感知能力。
最后，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力也是必不可少的。我們認(rèn)為，表達(dá)能力是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們鼓勵幼兒進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，并給予及時的贊揚(yáng)和指導(dǎo)。我們的教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的語句構(gòu)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過讓幼兒進(jìn)行簡單的口頭報告和小組討論，提高幼兒的表達(dá)能力。同時，我們還會鼓勵幼兒參加繪畫、手工藝和創(chuàng)意游戲等活動，通過多種表達(dá)方式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。
綜上所述，培養(yǎng)幼兒語言的方法有很多種，我從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了以上幾點(diǎn)心得體會。通過營造良好的語言環(huán)境、注重口語訓(xùn)練和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的機(jī)會以及注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，我們能夠有效地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，讓幼兒在語言運(yùn)用方面取得顯著進(jìn)步。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)水平，為幼兒的語言培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒語言心得體會和方法篇十二
語言是人類交流的重要工具，也是幼兒認(rèn)識和表達(dá)世界的重要方式。在幼兒語言教育中，我們要注重培養(yǎng)孩子的語言能力，提高他們的溝通表達(dá)能力和思維邏輯能力。通過自己的實(shí)踐和研究，筆者有了一些關(guān)于幼兒語言領(lǐng)域的心得和體會。
第一段：培養(yǎng)幼兒的積極語言環(huán)境
幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，良好的語言環(huán)境對于他們的語言發(fā)展至關(guān)重要。作為教育者，我們要用積極、關(guān)愛的語言和他們溝通，鼓勵他們表達(dá)自己的想法和感受。同時，我們還要創(chuàng)造多樣化的語境，讓幼兒在不同場合和角色中使用語言。例如，在游戲中，鼓勵幼兒用語言描述自己的行為和感受，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。通過創(chuàng)造積極的語言環(huán)境，可以幫助幼兒積極參與到語言活動中，提高他們的語言表達(dá)能力。
第二段：注重幼兒的聽力訓(xùn)練
幼兒的聽力是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的聽力能力。為此，我們可以組織一些聽力游戲，如聽音辨物等，讓幼兒在愉快的氛圍中通過聽取不同的聲音來訓(xùn)練和提高他們的聽力。此外，我們還可以給幼兒播放一些富有音樂性和節(jié)奏感的兒歌和音樂，幫助他們感受語言的韻律和節(jié)奏，進(jìn)一步拓展他們的聽力范圍。通過聽力訓(xùn)練，可以提高幼兒的聽辨能力和注意力，為他們的語言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：啟發(fā)幼兒的思維能力
語言不僅是交流工具，也是思維的載體。培養(yǎng)幼兒的思維能力對于他們的語言發(fā)展至關(guān)重要。我們可以通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的思考和探索欲望，鼓勵他們用語言表達(dá)自己的思維過程和結(jié)論。例如，我們可以給幼兒提出一些開放性的問題，讓他們通過思考和表達(dá)來解決問題。同時，我們還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些有趣的探索活動，如觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們通過實(shí)踐來理解和運(yùn)用語言。通過啟發(fā)幼兒的思維能力，可以提高他們的思維邏輯和語言表達(dá)能力。
第四段：注重幼兒的語音和語法訓(xùn)練
正確的語音和語法是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。在幼兒語言教育中，我們要注重幼兒的語音和語法訓(xùn)練。我們可以通過模仿和操練的方式，幫助幼兒掌握正確的發(fā)音和語音。例如，我們可以教授幼兒一些常見的字母和音標(biāo)，幫助他們正確地讀音和拼寫單詞。同時，我們還要指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用語法規(guī)則，如主謂一致、時態(tài)和語序等。通過語音和語法的訓(xùn)練，可以提高幼兒的聽說能力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)準(zhǔn)確性和流暢性。
第五段：營造語言交流的機(jī)會
語言最終是為了交流。在幼兒語言教育中，我們要營造更多的語言交流機(jī)會。我們可以組織一些小組討論、角色扮演和故事講解等活動，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行語言交流。同時，我們還要引導(dǎo)幼兒通過語言的交流來表達(dá)自己的需求和感受，建立良好的人際關(guān)系。通過營造語言交流的機(jī)會，可以讓幼兒在實(shí)踐中提高語言表達(dá)和交流能力，提高他們與他人的溝通效果。
總結(jié)起來，幼兒語言領(lǐng)域的教育是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們從多個方面著手。通過營造積極的語言環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的聽力訓(xùn)練、啟發(fā)幼兒的思維能力、注重幼兒的語音和語法訓(xùn)練以及營造語言交流的機(jī)會，可以提高幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)和探索，為幼兒語言教育提供更好的方法和途徑。
幼兒語言心得體會和方法篇十三
幼兒語言競賽作為一項(xiàng)智力和語言能力的較量，近年來在幼兒教育領(lǐng)域逐漸興起。如今，越來越多的家長將幼兒語言競賽作為培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的一種方式，并且有機(jī)會在比賽中結(jié)識到許多優(yōu)秀的同齡朋友。今年，我參加了一場幼兒語言競賽，通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了語言競技的樂趣。
第二段：賽前準(zhǔn)備。
在語言競賽之前的準(zhǔn)備階段，我從課堂上積累知識，并通過大量的閱讀來拓寬自己的詞匯量和語言表達(dá)能力。我知道，詞匯是語言的基礎(chǔ)，只有通過不斷學(xué)習(xí)和積累，才能提升自己的語言能力。此外，我還利用課余時間與參賽伙伴一起進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，這不僅增加了我們交流的機(jī)會，也提升了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：賽中表現(xiàn)。
在正式比賽的過程中，我注意到參賽選手們各自展示了自己的語言魅力和表達(dá)能力。有的同學(xué)通過詼諧幽默的方式引人入勝，有的同學(xué)通過優(yōu)美動人的朗誦表達(dá)出內(nèi)心的感受，而還有的同學(xué)通過清晰準(zhǔn)確的表達(dá)向大家傳遞了博學(xué)的知識。在這個過程中，我感受到了語言的力量，也意識到自己在語言表達(dá)方面還有許多需要加強(qiáng)的地方。
第四段：取得經(jīng)驗(yàn)。
通過這次比賽，我學(xué)到了很多有關(guān)語言表達(dá)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。首先，我明白到了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是語言表達(dá)的根本，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能使自己在比賽中更加流利和準(zhǔn)確地表達(dá)。其次，我發(fā)現(xiàn)自信心對于語言表達(dá)十分重要。當(dāng)我敢于直面觀眾并自信地表達(dá)時，我的語言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)。最后，我意識到最大的收獲在于交流和溝通。通過和其他同學(xué)的互動，我從他們的優(yōu)點(diǎn)中學(xué)到了許多東西，也給他們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
參加幼兒語言競賽給我留下了深刻的印象。這次的經(jīng)歷不僅讓我更加了解自己的優(yōu)勢和不足，也讓我認(rèn)識到語言的重要性和樂趣。通過這次比賽，我不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，增加了自信心，還結(jié)識了許多優(yōu)秀有趣的朋友。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加努力地提升自己的語言能力，并利用語言來更好地與他人交流。
幼兒語言心得體會和方法篇一
還記得上完第一節(jié)““師徒結(jié)對”課的時候，師傅給出的評價是：教態(tài)挺好，常規(guī)較差。的確如此，我的教學(xué)課堂原先比較散漫，有時還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀(jì)律，只要她一開口，孩子們就安分了。當(dāng)時的她是我的偶像，心想：她在孩子們的面前多有威信呀，什么時候我也能做到這份上該多好??！
從那以后，一次次集體聽課的學(xué)習(xí)與反思，一次次師傅的悉心引導(dǎo)，慢慢的，我開始認(rèn)識到讓孩子遵守常規(guī)的重要性與必要性。就孩子而言，他們是一張張的白紙，是非的分辨能力還不健全，很多舉動都是無意識進(jìn)行的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓“，抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強(qiáng)制性，卻能夠很直觀地教會孩子分辨對錯，明白什么時候該做什么，不該做什么。就老師而言，班級常規(guī)的好壞，直接影響課堂教學(xué)活動的開展與實(shí)施。試想，一個毫無紀(jì)律可言的班級，老師如何上課？良好的習(xí)慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒，幼教之友《常規(guī)管理的“成長”》。由于剛起步，方式方法還很欠缺，于是，我經(jīng)常向吳老師請教并學(xué)習(xí)一些可行性強(qiáng)的方法。（在她的主要帶領(lǐng)下，我們班上學(xué)期評上了“常規(guī)管理示范班”）。
在日常的配班工作中，有心地觀察了吳老師的管理機(jī)智：在他們做錯的時候，抓住當(dāng)時的證據(jù)，及時地批評并指出錯誤，讓幼兒心服口服，承認(rèn)錯誤后加以引導(dǎo)教育；做得好的時候，表揚(yáng)和鼓勵也是很及時的。為了樹立正確的日常行為規(guī)范，我們也偶爾在孩子們面前承認(rèn)錯誤，并保證下次不重犯。有一次，我上好課后忘了關(guān)掉電視機(jī)的電源便下班了，讓幼兒發(fā)現(xiàn)了，下午上班的時候，一踏進(jìn)教室，他們便向我指出了浪費(fèi)電源的現(xiàn)象，我頓時臉紅地在他們面前承認(rèn)了錯誤。孩子們的行為習(xí)慣往往只表現(xiàn)與一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，因此，時刻關(guān)注孩子是抓好常規(guī)的前提。認(rèn)識到這些后，我開始了系統(tǒng)的常規(guī)管理學(xué)習(xí)：從上午來園時的禮貌招呼“老師早！你早！”，到離園前的生活課程，每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子有常規(guī)意識。
其實(shí)，常規(guī)管理也是一種藝術(shù)，其中的深奧內(nèi)涵，對與我來說還需要不斷地探索實(shí)踐和反思總結(jié)。上一學(xué)期，和孩子們的親密無間，使得個別孩子很“油”，給我的常規(guī)管理帶來了障礙，甚至我還在他們面前哭過一次，當(dāng)時的我心想：平時和你們完得這么好，你們呢，居然欺負(fù)我，不聽我的話，真是沒良心啊！現(xiàn)在回想起當(dāng)時的我，自己也禁不住一笑。但我始終堅(jiān)信：對孩子的好，永遠(yuǎn)不是錯誤，只是“好”的得當(dāng)與否還需要自己去體會把握！
幼兒語言心得體會和方法篇二
幼兒指南（Guide for Young Children）是一本針對幼兒語言發(fā)展的指南書，其中包含了許多有關(guān)如何輔助幼兒學(xué)習(xí)語言的知識和技巧。我在閱讀這本指南后，深感受益匪淺，并發(fā)現(xiàn)了其中的一些重要要點(diǎn)。在本文中，我將分享我在閱讀幼兒指南后的心得體會。
在幼兒指南中，提到了幼兒語言趣味的重要性。幼兒指南強(qiáng)調(diào)了通過切實(shí)可行的方法，如游戲、歌曲和繪本等，培養(yǎng)幼兒對語言的興趣。我深有體會的一點(diǎn)是，幼兒是非常好奇和好動的，通過運(yùn)用趣味性的活動，能夠更好地吸引他們的注意力，提高他們對學(xué)習(xí)語言的積極性。舉個例子，在教授新詞匯時，我在課堂上使用了一張大圖并配以聽音樂，幼兒們非常喜歡這種方式，他們參與進(jìn)來的積極性也更高。我認(rèn)為通過添加趣味元素，幼兒們對新知識的接受和記憶能力會大大提高。
另一個我在幼兒指南中學(xué)到的重要觀點(diǎn)是，鼓勵孩子去表達(dá)自己的意見和感受。幼兒指南強(qiáng)調(diào)了教師和家長應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的觀點(diǎn)和感受，并鼓勵他們表達(dá)自己的意見。這讓我想起了一個我在教學(xué)中的經(jīng)歷。我曾經(jīng)遇到過一個非常內(nèi)向的幼兒，他不習(xí)慣在大家面前表達(dá)自己的想法。通過閱讀幼兒指南中的相關(guān)內(nèi)容，我學(xué)會了給予他更多的鼓勵和支持，例如表揚(yáng)他對問題的回答，鼓勵他參與討論。慢慢地，他變得更加自信，并且開始主動分享他的觀點(diǎn)和想法。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)幼兒表達(dá)自己的重要性，不僅提升了他們的語言能力，還對他們的自信心和個性發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
幼兒指南還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造一個積極的語言環(huán)境的重要性。給幼兒提供一個富有語言刺激的環(huán)境，是他們語言發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒指南提到了一些方法，如讀書時間、與幼兒交流等，來創(chuàng)造這樣的環(huán)境。我在閱讀幼兒指南后，開始在課堂上增加更多的讀書時間。我會選擇一些有趣的繪本，并用生動的語言來講述故事，引發(fā)幼兒的興趣和注意力。這種積極的語言環(huán)境不僅培養(yǎng)了幼兒的聽力和理解能力，也提高了他們的語言表達(dá)能力。
此外，幼兒指南還提到了家庭在幼兒語言發(fā)展中的重要作用。家長是幼兒最早的語言模仿者和引導(dǎo)者。幼兒指南強(qiáng)調(diào)了家庭應(yīng)該提供一個豐富的語言環(huán)境，包括與孩子的日常交流、閱讀和玩耍等。幼兒指南還指出了一些鼓勵孩子說話和傾聽他們的意見的方法。我在與家長交流時，會分享幼兒指南中的一些建議，例如鼓勵孩子講故事、傾聽孩子的感受和提問等。通過這些方法，家長能夠在日常生活中積極地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。
總結(jié)起來，通過閱讀幼兒指南，我深入了解了如何輔助幼兒學(xué)習(xí)語言的方法和技巧。通過增加趣味性、鼓勵幼兒表達(dá)和創(chuàng)造積極的語言環(huán)境，我們能夠有效地提升幼兒的語言能力，同時也促進(jìn)了他們的個性和自信心的發(fā)展。家庭也扮演著重要角色，家長應(yīng)該給予幼兒更多的支持和鼓勵。我相信，通過這些方法和技巧，我們能夠幫助幼兒建立起良好的語言基礎(chǔ)，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語言心得體會和方法篇三
通過本次語言活動培訓(xùn)，逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：
第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。第三點(diǎn)，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過程。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。
本節(jié)語言活動課：中班語言《捉迷藏》執(zhí)教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語言活動，教師說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。
尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)該認(rèn)真地傾聽并給予積極的回答。
散文詩《捉迷藏》運(yùn)用了擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲，將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛，天亮說成解開手帕，想想豐富奇特，親切有趣。
全詩通過樸實(shí)、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖，揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽光照射和各種色彩之間的關(guān)系。“蒙”、“躲”、“擠”、“解”等詞的運(yùn)用準(zhǔn)確、形象，具有兒童情趣。
1.幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。
2.幼兒的語言能力是在交往和運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。
3.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、多說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。小班幼兒還處于自我意識中，他們根據(jù)自己的感受來決定自己的行為，對周圍他人的活動并不感興趣，因此雖然有那么多同伴在，他們只愿意選擇那些熟悉的環(huán)境和熟悉的人群。
經(jīng)觀察，持續(xù)哭的幼兒多來自隔代帶養(yǎng)或母親全職帶養(yǎng)的家庭。這兩種狀況都容易造成幼兒極度依賴的心理。由于為幼兒事事代勞的生活方式，因此來到幼兒園后，環(huán)境的改變和凡事要親身而為的狀態(tài)讓幼兒有了本能的情緒宣泄——哭。
一些家長十分關(guān)注幼兒在園情況，于是在送幼兒入園后依然在教室外密切關(guān)注，幼兒由于初入園，大多還沒沒找到樂趣所在，看到自己的親人在外駐足，難免會開始掉眼淚。此外，不同家長接送也會造成幼兒入園的不同情況，如牛牛較依賴媽媽，每天早上奶奶送時，他就會爽快地跟奶奶說再見，但只要是媽媽送了，就會大哭大鬧。針對這些問題，一方面，我們老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、讓孩子感受到老師的愛，與老師建立良好的依戀關(guān)系。
幼兒入園的適應(yīng)過程要經(jīng)過幾個階段，從與家長的依戀，到與老師的依戀，再到與固定的幾個小朋友的依戀，最后是與大多數(shù)小朋友的依戀關(guān)系的建立。所以，與教師的依戀關(guān)系的建立是幼兒入園適應(yīng)的第一步。在孩子哭的時候，我們會擁抱孩子，在生活上照顧孩子，讓孩子在園的每個環(huán)節(jié)都能體會到老師的愛，與老師建立良好的親子關(guān)系，打好入園適應(yīng)的基礎(chǔ)。
2、鼓勵幼兒參加幼兒園活動
通過各種活動，讓孩子體驗(yàn)到幼兒園生活是快樂的，以愉快的情緒感染幼兒，使孩子喜歡上幼兒園的生活。
3、轉(zhuǎn)移孩子的注意力
我們可以通過玩具，歌曲，故事等方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子的注意力是極容易分散的，有東西玩著，便會降低他們的分離焦慮。
4 、為幫助孩子盡早的適應(yīng)幼兒園的這個新環(huán)境，作為幼兒園的
老師，我們要與家長及時溝通，讓家長配合我們的工作。首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學(xué)習(xí)我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一）、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材
幼兒的思維直觀、形象，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)水平、興趣，我會選擇一些內(nèi)容簡單，語言簡捷、流暢，情節(jié)集中，篇幅短小，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內(nèi)容為體裁。
二）、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在我的教學(xué)中把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在一個非常重要的位置。語言是人類最重要的交際工具，語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機(jī)會和說話的內(nèi)容。幼兒的語言表達(dá)能力就可以得以提升和完善。
學(xué)習(xí)生活雖然是短暫的，但從學(xué)習(xí)中獲得的精神卻是永久的。這促使我在今后工作中，仍需不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
幼兒語言心得體會和方法篇四
幼兒馬賽克方法，即將一幅圖案分割成若干個小圖案，讓幼兒逐一拼接而成大圖案的教學(xué)方法，近年來越來越受到家長和教育機(jī)構(gòu)的青睞。作為一名幼兒教育工作者，我也深有體會，下面便分享我對幼兒馬賽克方法的心得和體會。
第二段：理論支持
幼兒馬賽克方法是結(jié)合了分析整合能力、觀察能力、動手能力等多方面的能力培養(yǎng)而提出的教學(xué)方法，其理論基礎(chǔ)十分可靠。特別是在幼兒智力發(fā)展階段，使用幼兒馬賽克方法，有助于提升幼兒的視覺運(yùn)動能力、大腦反應(yīng)能力、邏輯思維能力等方面的發(fā)展。
第三段：實(shí)際應(yīng)用
在實(shí)際應(yīng)用中，幼兒馬賽克方法同樣得到了驗(yàn)證。在我與幼兒的教學(xué)實(shí)踐中，很多幼兒剛開始時難以理解任務(wù)，或者用時較多，但是經(jīng)過多次訓(xùn)練和練習(xí)，逐漸掌握了技巧，甚至能夠靈活運(yùn)用到日常生活中的著色、拼圖、搭建等活動中。這種進(jìn)步的快速和明顯，不僅說明了幼兒馬賽克方法的實(shí)用性，也證明了幼兒學(xué)習(xí)的天賦潛力。
第四段：方法值得借鑒
除了幼兒教育領(lǐng)域之外，幼兒馬賽克方法在其他教育領(lǐng)域同樣值得借鑒。例如，在腦力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)語言、金融數(shù)學(xué)等方面，也可以借鑒和運(yùn)用這種方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
第五段：總結(jié)
幼兒馬賽克方法雖然只是教育方法的一種，但是其在幼兒教育領(lǐng)域中，特別是在幼兒視覺感知和手腦協(xié)調(diào)方面的優(yōu)勢，足以引起我們的重視。在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)需要注重方法的變化運(yùn)用和靈活性，在教學(xué)過程中更要注重幼兒個性和差異的尊重，最終實(shí)現(xiàn)幼兒技能的全面提升。
幼兒語言心得體會和方法篇五
學(xué)習(xí)《指南》語言領(lǐng)域的心得體會
一．我的收獲
《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域，更細(xì)化、更明確地闡述了語言的發(fā)展目標(biāo)。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，也是需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持。
二．我的感悟
1.要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達(dá)自己的想法。
2.多給幼兒傾聽和交談的機(jī)會，如利用晨間談話的時間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事。那么教師在平時就要注意留意孩子之間的交流，抓準(zhǔn)他們感興趣的東西。也可多提供平臺，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長輩說話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動和客人打招呼，不說臟話、粗話，上課發(fā)言要舉手輪流表達(dá)等等。
4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時間和孩子們一起閱讀。
5.準(zhǔn)備一些幼兒隨時可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。
篇二：學(xué)習(xí)早期教育講座心得體會
學(xué)習(xí)《0-3歲幼兒早期教育》講座的心得體會
人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。
會玩的孩子更適應(yīng)社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。
三、
尊重孩子自己的意愿和興趣
教師的積極語言對幼兒的影響心得 教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂
教學(xué)
各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”無論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄淖儗W(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：
一、教師的語言要平實(shí)。教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵幼兒，評價幼兒??就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當(dāng)中。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！
二、教師語言要幽默。
梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际牵f話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。
三、教師語言要機(jī)智。
如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機(jī)說的，有很大的激勵作用。
四、教師語言要有激情。積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動實(shí)效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
五、教師語言要有激勵性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊(duì)時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊(duì)伍。
是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
六、教師要注重肢體語言。人的體態(tài)是人類的無聲語言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動作、姿勢、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個眼神，一個微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。
通過近一年時間的教師積極語言使用，讓我深刻的體會到了教師的職
閱讀區(qū)中的幼兒語言教育重點(diǎn)
新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現(xiàn)機(jī)會。有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機(jī)，能夠有效提高閱讀區(qū)對幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實(shí)際上，談到幼兒語言育，就離不開早期閱讀。
幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書，并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。
一、培養(yǎng)幼兒樂于與人交談、表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣
在閱讀區(qū)，有兩個幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》?？赐陥D書他們到了書架旁的一張小桌子前面，從柜子里選了個小動物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。
在這一閱讀區(qū)中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料，幼兒可以根據(jù)所選擇的動物或背景講、編或演不同的故事。整個活動是幼兒自發(fā)生成的，教師沒有干預(yù)事情的發(fā)展，而是在幼兒需要的時候提供必要的幫助。
二、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)
教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時，婷婷跑過來說：“我知道上面寫的是什么，上面寫的是‘天冷我不怕’，對不對?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識的，我念給你聽??”有些字是不常見的，教師一一對照著看，竟然一個都沒錯，于是教師及時在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大，她很得意，學(xué)起東西來更用勁了。
幼兒在認(rèn)和讀的過程中，把語音和漢字聯(lián)系起來，把口語和書面語進(jìn)行對應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征，并能通過此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力，還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此，教師在活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在一些動物等的實(shí)物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”，讓幼兒隨時看，強(qiáng)化記憶，在這一過程中增強(qiáng)幼兒的自主意識。
三、幫助幼兒豐富語詞
在閱讀區(qū)中，教師設(shè)置了“視聽天地”，瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進(jìn)錄音機(jī)中，并戴上耳機(jī)一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話》。
以聽錄音的方式欣賞文學(xué)作品，幼兒邊聽錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時并用，協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時要小聲，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)、語氣?？梢詾槊恳粋€幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報》等畫刊，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中，幼兒喜歡模仿。
在閱讀區(qū)中，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動，可以輕松自由地運(yùn)用語言，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。另外，游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識字閱讀興趣的主要手段。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動時，要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書、音像資料等題材應(yīng)該多樣化，要從幼兒的生活到科學(xué)知識，從環(huán)境問題到生命教育，從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險等。
創(chuàng)設(shè)幼兒語言環(huán)境應(yīng)該注意的問題
作為一種“隱形課程”，教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來越引起人們的重視。在語言教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語言教育服務(wù)。但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上存在一些問題，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。
環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此，隨著語言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說，語言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù)，除此之外，還可以根據(jù)幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說，前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀，環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的；后者的環(huán)境變化就是輻射形的，為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動中，幼兒談?wù)摰溃骸斑@個叔叔很帥，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來，很發(fā)達(dá)，他擺的姿勢很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼?，皮膚亮亮的，是古銅色的，好像陽光灑在他身上。
比較松，沒有那么結(jié)實(shí)。
二、變廢為寶，豐富語言環(huán)境的內(nèi)容
不少時候總會聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實(shí)，如果教師是個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請幼兒也參與廢舊材料的收集，在多方收集的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識，又實(shí)現(xiàn)了對幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中，鼓勵幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人體雕像”主題中，讓幼兒幫助搜集毛線、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺”主題中，讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計(jì)、制作舞臺的材料。
其次，廢舊材料要成為成品，還需要幼兒對制作的過程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計(jì)并制作尚不存在的事物是一種高級思維形式，對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢來彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等問題。
為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣，很多教師煞費(fèi)苦心，如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個極端：由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價值，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。
要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，教師必須對每一個活動、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動，可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。
四、變一為多，發(fā)揮各方面的合力
良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗(yàn)的環(huán)境，若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計(jì)，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會阻礙幼兒的發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時候，教師要具有開放的心態(tài)，通過整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先，教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動中，許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境，教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對幼兒實(shí)施教育。例如清明節(jié)來臨，適值雨季，桃花紅、菜花黃、草兒青??正是外出踏青的好時節(jié)，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景，去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼兒萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
其次，教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時間最多的一個地方，家庭教育對促進(jìn)幼兒成長無疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園，促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開闊視野的同時，豐富早期社會經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的社會角色情感，促進(jìn)其社會性的全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了物質(zhì)環(huán)境外，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。
其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。
要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對其中每個成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時，應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出，創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
積極發(fā)揮幼兒語言環(huán)境的整體效應(yīng)
心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！眲?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日?？谡Z交流，并在活動中讓幼兒感知語音、語詞、語調(diào)，積累聽、說經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的語言信息，調(diào)整和發(fā)展自己的語言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動，發(fā)展就越快。
語言環(huán)境作為幼兒活動的一種特殊環(huán)境，對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語言環(huán)境。
一、關(guān)注大自然和大社會
自然和社會是幼兒語言學(xué)習(xí)的活教材。教師應(yīng)適時開展各種走向自然和社會的參觀、實(shí)踐活動，鼓勵幼兒在自然和社會中運(yùn)用感官感知事物，豐富經(jīng)驗(yàn)，積累語言的素材，獲取豐富的交流機(jī)會。家庭、社區(qū)資源也是幼兒生活和學(xué)習(xí)的活教材。教師可帶領(lǐng)幼兒觀賞不同自然環(huán)境下碧波蕩漾的湖面(風(fēng)和日麗、綿綿細(xì)雨)。
二、區(qū)角環(huán)境多元化
幼兒園大班心得體會
幼兒園大班心得體會一：幼兒園大班教育心得
五月是一個比較忙碌又開心的一個月，在這一個月里，小朋友都比較辛苦，因?yàn)檫@個月，幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。
俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚(yáng)。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。
那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認(rèn)識自己。值得注意的是賞識表揚(yáng)也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚(yáng)和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識到自己存在的不足，并逐步改正。
我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽(yù)不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力。
幼兒園大班心得體會二：幼兒園大班育兒心得（851字）
因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學(xué)回家的路上，有時是晚上睡覺前，談?wù)劷裉爝^的怎么樣，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時間，提前告訴他可以玩多久，時間到了自己就不玩了。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫助。
還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀(jì)律感很有幫助。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處要予以糾正。
幼兒園大班心得體會三：大班育兒心得（708字）
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過 誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心 愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。
幼兒園大班心得體會四：幼兒園大班育兒心得（1056字）
我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。
邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。
面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅(jiān)持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
幼兒園大班心得體會五：幼兒園大班教學(xué)心得體會（996字）
語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會維持一段時間，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發(fā)現(xiàn)這個教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。
1、語言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局
大班語言區(qū)域的形式比較多樣，在活動中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
幼兒語言心得體會和方法篇六
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的'，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！
幼兒語言心得體會和方法篇七
作為一名幼兒教育工作者，多年來我深入研究幼兒語言發(fā)展，從實(shí)踐和觀察中積累了一些心得與體會。幼兒的語言是他們與外界溝通和表達(dá)的重要工具，對于他們的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我與幼兒一起工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒良好的語言能力不僅需要教育者的努力，還需要父母和社會的共同努力。在這篇文章中，我將分享我對幼兒語言方面的心得和體會。
幼兒語言發(fā)展對于他們的整體發(fā)展至關(guān)重要。通過語言，幼兒能夠與他人交流、表達(dá)自己的需求和感受，建立良好的人際關(guān)系。同時，語言的發(fā)展也是幼兒認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。幼兒通過語言探索和理解周圍的世界，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。因此，教育者和家長應(yīng)重視幼兒語言發(fā)展，并為他們提供良好的語言環(huán)境和機(jī)會。
第二段：創(chuàng)造積極的語言環(huán)境。
為了促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，創(chuàng)造積極的語言環(huán)境至關(guān)重要。教育者和家長應(yīng)注意自己的語言習(xí)慣，用積極的語言激勵幼兒，并給予他們肯定和鼓勵。同時，營造豐富多樣的語言環(huán)境，為幼兒提供各種可視和聽覺刺激，如圖書、音樂和游戲等。幼兒通過觀察和模仿他人的語言行為來學(xué)習(xí)，因此，我們應(yīng)提供各種機(jī)會讓他們與他人交流，如組織集體活動和角色扮演等。
第三段：注重幼兒的語言表達(dá)。
在幼兒語言發(fā)展的過程中，我們應(yīng)注重幼兒的語言表達(dá)。幼兒的語言表達(dá)往往比較簡單和直接，我們應(yīng)尊重他們的表達(dá)方式，并鼓勵他們表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。同時，教育者和家長應(yīng)給予充分的傾聽和理解，通過回答他們的問題和解釋他們的困惑，幫助他們逐漸提高語言表達(dá)的能力。此外，與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?，如提問和回答問題，能夠促進(jìn)他們思維和語言的發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
閱讀是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要途徑。通過閱讀，幼兒可以接觸到豐富多樣的語言材料，并學(xué)習(xí)到正確的語法和詞匯。教育者和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)閱讀興趣，選擇適合他們年齡和興趣的圖書，創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍，并與他們一起進(jìn)行朗讀和討論。此外，教育者和家長還可以使用多媒體資源，如電子書籍和故事CD等，豐富幼兒的閱讀體驗(yàn)。
第五段：與家長和社會的合作。
為了促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，教育者需要與家長和社會共同合作。教育者可以定期與家長進(jìn)行溝通，了解幼兒在家庭環(huán)境中的語言發(fā)展情況，并提供針對性的建議和指導(dǎo)。同時，教育者還可以組織各種與社會有關(guān)的活動，如參觀圖書館和博物館等，拓寬幼兒的語言視野。而家長和社會也應(yīng)為幼兒提供良好的語言環(huán)境和機(jī)會，如與他們進(jìn)行有意義的對話和交流，以及參加有關(guān)語言發(fā)展的培訓(xùn)和研討會等。
總結(jié)：
幼兒的語言發(fā)展對于他們的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，我們應(yīng)創(chuàng)造積極的語言環(huán)境，注重幼兒的語言表達(dá)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并與家長和社會共同合作。通過這些努力，我們相信每個幼兒都能夠擁有良好的語言能力，并在語言的世界中展開自己的未來。
幼兒語言心得體會和方法篇八
幼兒語言課是我近期參與的一項(xiàng)活動，它不僅是為了提高幼兒語言能力，還為他們提供了一個與同齡孩子相處的機(jī)會。在參與該課程的期間，我獲益良多，并汲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，我將分享我對幼兒語言課的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)與使用語言的重要性。
在幼兒語言課上，我深刻認(rèn)識到語言的學(xué)習(xí)和使用對孩子的成長至關(guān)重要。語言不僅是一種交流工具，也是認(rèn)知、溝通和表達(dá)情感的重要手段。在課堂上，老師通過游戲和互動引導(dǎo)孩子們使用語言，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我意識到，只有通過學(xué)習(xí)和使用語言，孩子們才能更好地與他人進(jìn)行溝通，達(dá)到自我表達(dá)的目的。
幼兒語言課不僅僅是讓孩子學(xué)習(xí)更多的詞匯和語法規(guī)則，更重要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的能力。在課堂上，老師通過情境游戲和實(shí)際交流等方式，讓孩子們在不知不覺中提高了自己的口語表達(dá)和聽力理解能力。我認(rèn)識到，只有給孩子提供足夠的語言環(huán)境和互動機(jī)會，他們才能更好地掌握和運(yùn)用語言，提高自己的語言能力。
第四段：培養(yǎng)合作與分享精神。
幼兒語言課上，孩子們不僅僅是為了自己學(xué)習(xí)，他們還與其他同學(xué)一起參與各種活動。這讓我深刻認(rèn)識到合作和分享的重要性。在課堂上，孩子們互相幫助、分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的互動氛圍。我明白，通過合作和分享，孩子們不僅能在學(xué)習(xí)上互相促進(jìn)，還能培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。
第五段：對幼兒教育的思考。
通過參與幼兒語言課，我不僅對幼兒教育有了更深入的了解，也對自己的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了一定的影響。幼兒語言課中的教師不僅需具備豐富的知識和技巧，更需要對孩子們的需求有敏銳的洞察力和耐心的引導(dǎo)能力。我深切感受到了教育工作者的責(zé)任和使命感。通過參與幼兒語言課的經(jīng)歷，我意識到自己對幼兒教育充滿熱情，并希望將來能夠從事與幼兒相關(guān)的教育工作，為他們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
通過幼兒語言課的參與，我深刻認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)對孩子的重要性，以及提高幼兒語言能力的方法。此外，還培養(yǎng)了合作與分享的精神，并對幼兒教育有了更深入的思考。這次經(jīng)歷不僅讓我從中受益，還讓我更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育的決心。希望以后能有更多的機(jī)會參與類似的活動，并不斷提高自己的教育水平和專業(yè)能力。
幼兒語言心得體會和方法篇九
幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，對幼兒進(jìn)行有效的語言培養(yǎng)對其未來的學(xué)習(xí)和社交能力具有重要意義。我在與幼兒共同度過的時間中，通過觀察和實(shí)踐，積累了一些有關(guān)幼兒語言培養(yǎng)的心得體會。接下來，我將從情境創(chuàng)設(shè)、互動培養(yǎng)、游戲啟發(fā)以及父母參與四個方面總結(jié)我在幼兒語言培養(yǎng)中的體會。
首先，創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要方法之一。幼兒在情境中學(xué)習(xí)語言，能更好地理解和運(yùn)用語言。因此，我在幼兒園中創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的情境，例如醫(yī)院、超市、火車站等。在這些情境中，我通過模擬不同的場景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法和需求。在醫(yī)院情境中，我鼓勵幼兒互相扮演醫(yī)生和患者的角色，讓他們用簡單的語言描述自己的癥狀和需求，培養(yǎng)他們表達(dá)的能力。
其次，互動培養(yǎng)是促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的重要方式。在與幼兒的互動中，我盡可能多地使用各種表達(dá)方式，例如配圖、手勢和肢體語言等。我發(fā)現(xiàn)，這種多樣化的互動能夠激發(fā)幼兒的興趣，使其更愿意去表達(dá)自己的想法和感受。同時，我也鼓勵幼兒之間的互動交流，通過小組活動和合作游戲，培養(yǎng)他們語言表達(dá)的能力和合作意識。在互動過程中，我會耐心傾聽幼兒的言辭，并及時鼓勵和肯定他們的努力，讓他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三，游戲可以啟發(fā)幼兒的語言能力。幼兒喜歡玩耍，通過游戲，他們能夠更加主動地參與到語言交流當(dāng)中。例如，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行語言游戲，如找規(guī)律、猜謎語等。這些游戲不僅能增加幼兒的詞匯量，還能激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，我鼓勵幼兒使用角色扮演游戲，通過扮演不同的角色，幼兒可以模仿并學(xué)習(xí)他人的交流方式，從而提升自己的語言能力。
最后，家長的參與對幼兒語言培養(yǎng)同樣具有重要作用。父母是幼兒最親近的人，他們在日常生活中的陪伴和引導(dǎo)對于幼兒語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我鼓勵家長積極參與到幼兒園的活動中，與幼兒共同分享學(xué)習(xí)的喜悅。同時，我還會向家長提供一些簡單易行的語言培養(yǎng)方法，讓他們在家庭中繼續(xù)促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。我相信，通過家長的支持和引導(dǎo)，幼兒的語言能力能夠得到更好的提升。
總之，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動培養(yǎng)、游戲啟發(fā)以及父母參與等多種方式，我不斷探索和實(shí)踐幼兒語言培養(yǎng)的方法。這些心得體會使我更加深刻地認(rèn)識到幼兒語言能力的重要性，也為我今后在幼兒園工作中提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。我將繼續(xù)努力，不斷提升自身的專業(yè)能力，為每一個幼兒創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們健康、自信、積極的語言能力。
幼兒語言心得體會和方法篇十
幼兒期是語言發(fā)展的黃金時期，培養(yǎng)良好的語言能力對幼兒的個人發(fā)展起著重要作用。作為幼兒園教師，我深刻認(rèn)識到了幼兒語言領(lǐng)域的重要性，通過長時間的觀察和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到如何促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，幫助他們建立自信、豐富語言表達(dá)能力，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
第二段：創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境
對幼兒語言發(fā)展的關(guān)注，首先要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。我在幼兒園中注重園內(nèi)外環(huán)境的語言激勵，積極構(gòu)建充滿語言教育元素的周圍環(huán)境，例如制作有趣的語言標(biāo)語、繪本展示等。同時，也注重營造富有情感交流的氛圍，鼓勵幼兒參與各種語言活動，進(jìn)行故事分享、角色扮演等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的語言表達(dá)能力得到了極大提升。
第三段：多樣化的語言活動
在幼兒園的日常教學(xué)中，我積極參與到幼兒的語言活動中，幫助他們擴(kuò)大語言表達(dá)的范圍。通過詩歌朗誦、游戲交流、小組討論等活動，我促使幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法、感受和觀點(diǎn)。我還經(jīng)常給幼兒提供聽說讀寫的機(jī)會，鼓勵他們多聽多說，提高語言的流利度和準(zhǔn)確性。在這些活動中，幼兒們逐漸學(xué)會了正確使用語言規(guī)范，他們的詞匯量和語言理解能力也得到了有效提升。
第四段：語言與情感的結(jié)合
幼兒語言的發(fā)展是與情感密切相關(guān)的。我意識到通過創(chuàng)設(shè)情感關(guān)聯(lián)，能更好地提高幼兒語言的發(fā)展水平。我鼓勵幼兒們將自己的情感表達(dá)出來，培養(yǎng)他們的情感共鳴和表達(dá)的能力。例如，在幼兒們遇到困難和挫折時，我鼓勵他們主動用語言表達(dá)內(nèi)心的困惑和不滿，讓他們發(fā)泄情感，尋求幫助。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的情感認(rèn)知與表達(dá)能力不斷提高，同時也提高了他們的語言表達(dá)能力。
第五段：家園合作與反思
幼兒園與家庭是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的兩個重要環(huán)節(jié)。我與家長保持良好的溝通，與他們分享幼兒的語言發(fā)展情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我向家長們提供一些建議和方法，鼓勵他們在家中與幼兒進(jìn)行有意義的語言交流和互動。同時，我也定期回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，反思教學(xué)方法和策略的有效性，不斷提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。
總結(jié)：
通過實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境，開展多樣化的語言活動，注重語言與情感的結(jié)合以及與家庭的合作，都是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的重要因素。作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)努力，用心引導(dǎo)幼兒在語言領(lǐng)域取得更好的進(jìn)步，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語言心得體會和方法篇十一
幼兒期是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個階段，對幼兒的語言培養(yǎng)十分重要。作為幼兒教育工作者，我從多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些培養(yǎng)幼兒語言的有效方法。首先，要營造良好的語言環(huán)境；其次，要注重幼兒的口語訓(xùn)練和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；再次，要創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的機(jī)會；最后，要注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。這些方法的實(shí)施，有效地提升了幼兒的語言能力，也促使幼兒在語言發(fā)展方面取得了顯著進(jìn)步。
首先，營造良好的語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)環(huán)境中，我們要創(chuàng)造出有利于幼兒語言學(xué)習(xí)的氛圍。例如，在幼兒園教室內(nèi)，我們會合理布置場景，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)，鼓勵幼兒說出他們在玩具角色和小角色中的思考和感受，并及時給予鼓勵和正面反饋。此外，我們還要注意教室的整體氛圍的培養(yǎng)，不僅鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的想法和需要，也要讓幼兒參與到故事、游戲和歌唱等活動中，通過互動和交流來提高幼兒的語言能力。
其次，注重幼兒的口語訓(xùn)練和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。我們認(rèn)為，幼兒的口語是語言發(fā)展的核心。因此，在日常的教學(xué)活動中，我們會重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。我們鼓勵幼兒參與有趣的角色游戲和小組討論，鼓勵幼兒主動使用語言與他人交流，同時在交流過程中提供正確的語言模式，鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法和意見。此外，我們還注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，在課堂上引導(dǎo)幼兒閱讀繪本、圖書和故事，通過閱讀提高幼兒的詞匯量和語言理解能力。
再次，創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的機(jī)會是培養(yǎng)幼兒語言的好方法。我們相信，通過情境和角色扮演，幼兒能夠更好地理解語言的運(yùn)用和表達(dá)。在教學(xué)中，我們會模擬各種情境，例如超市購物、醫(yī)生看病、小區(qū)社交等，讓幼兒扮演不同的角色和情境，通過角色扮演活動中的語言交流，提高幼兒的口語表達(dá)和理解能力。同時，我們還會邀請幼兒們參加話劇和小品等表演活動，讓幼兒在表演中更好地體驗(yàn)和運(yùn)用語言，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和語言感知能力。
最后，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力也是必不可少的。我們認(rèn)為，表達(dá)能力是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們鼓勵幼兒進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，并給予及時的贊揚(yáng)和指導(dǎo)。我們的教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的語句構(gòu)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過讓幼兒進(jìn)行簡單的口頭報告和小組討論，提高幼兒的表達(dá)能力。同時，我們還會鼓勵幼兒參加繪畫、手工藝和創(chuàng)意游戲等活動，通過多種表達(dá)方式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。
綜上所述，培養(yǎng)幼兒語言的方法有很多種，我從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了以上幾點(diǎn)心得體會。通過營造良好的語言環(huán)境、注重口語訓(xùn)練和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的機(jī)會以及注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，我們能夠有效地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，讓幼兒在語言運(yùn)用方面取得顯著進(jìn)步。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)水平，為幼兒的語言培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒語言心得體會和方法篇十二
語言是人類交流的重要工具，也是幼兒認(rèn)識和表達(dá)世界的重要方式。在幼兒語言教育中，我們要注重培養(yǎng)孩子的語言能力，提高他們的溝通表達(dá)能力和思維邏輯能力。通過自己的實(shí)踐和研究，筆者有了一些關(guān)于幼兒語言領(lǐng)域的心得和體會。
第一段：培養(yǎng)幼兒的積極語言環(huán)境
幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，良好的語言環(huán)境對于他們的語言發(fā)展至關(guān)重要。作為教育者，我們要用積極、關(guān)愛的語言和他們溝通，鼓勵他們表達(dá)自己的想法和感受。同時，我們還要創(chuàng)造多樣化的語境，讓幼兒在不同場合和角色中使用語言。例如，在游戲中，鼓勵幼兒用語言描述自己的行為和感受，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。通過創(chuàng)造積極的語言環(huán)境，可以幫助幼兒積極參與到語言活動中，提高他們的語言表達(dá)能力。
第二段：注重幼兒的聽力訓(xùn)練
幼兒的聽力是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的聽力能力。為此，我們可以組織一些聽力游戲，如聽音辨物等，讓幼兒在愉快的氛圍中通過聽取不同的聲音來訓(xùn)練和提高他們的聽力。此外，我們還可以給幼兒播放一些富有音樂性和節(jié)奏感的兒歌和音樂，幫助他們感受語言的韻律和節(jié)奏，進(jìn)一步拓展他們的聽力范圍。通過聽力訓(xùn)練，可以提高幼兒的聽辨能力和注意力，為他們的語言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：啟發(fā)幼兒的思維能力
語言不僅是交流工具，也是思維的載體。培養(yǎng)幼兒的思維能力對于他們的語言發(fā)展至關(guān)重要。我們可以通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的思考和探索欲望，鼓勵他們用語言表達(dá)自己的思維過程和結(jié)論。例如，我們可以給幼兒提出一些開放性的問題，讓他們通過思考和表達(dá)來解決問題。同時，我們還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些有趣的探索活動，如觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們通過實(shí)踐來理解和運(yùn)用語言。通過啟發(fā)幼兒的思維能力，可以提高他們的思維邏輯和語言表達(dá)能力。
第四段：注重幼兒的語音和語法訓(xùn)練
正確的語音和語法是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。在幼兒語言教育中，我們要注重幼兒的語音和語法訓(xùn)練。我們可以通過模仿和操練的方式，幫助幼兒掌握正確的發(fā)音和語音。例如，我們可以教授幼兒一些常見的字母和音標(biāo)，幫助他們正確地讀音和拼寫單詞。同時，我們還要指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用語法規(guī)則，如主謂一致、時態(tài)和語序等。通過語音和語法的訓(xùn)練，可以提高幼兒的聽說能力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)準(zhǔn)確性和流暢性。
第五段：營造語言交流的機(jī)會
語言最終是為了交流。在幼兒語言教育中，我們要營造更多的語言交流機(jī)會。我們可以組織一些小組討論、角色扮演和故事講解等活動，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行語言交流。同時，我們還要引導(dǎo)幼兒通過語言的交流來表達(dá)自己的需求和感受，建立良好的人際關(guān)系。通過營造語言交流的機(jī)會，可以讓幼兒在實(shí)踐中提高語言表達(dá)和交流能力，提高他們與他人的溝通效果。
總結(jié)起來，幼兒語言領(lǐng)域的教育是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們從多個方面著手。通過營造積極的語言環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的聽力訓(xùn)練、啟發(fā)幼兒的思維能力、注重幼兒的語音和語法訓(xùn)練以及營造語言交流的機(jī)會，可以提高幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)和探索，為幼兒語言教育提供更好的方法和途徑。
幼兒語言心得體會和方法篇十三
幼兒語言競賽作為一項(xiàng)智力和語言能力的較量，近年來在幼兒教育領(lǐng)域逐漸興起。如今，越來越多的家長將幼兒語言競賽作為培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的一種方式，并且有機(jī)會在比賽中結(jié)識到許多優(yōu)秀的同齡朋友。今年，我參加了一場幼兒語言競賽，通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了語言競技的樂趣。
第二段：賽前準(zhǔn)備。
在語言競賽之前的準(zhǔn)備階段，我從課堂上積累知識，并通過大量的閱讀來拓寬自己的詞匯量和語言表達(dá)能力。我知道，詞匯是語言的基礎(chǔ)，只有通過不斷學(xué)習(xí)和積累，才能提升自己的語言能力。此外，我還利用課余時間與參賽伙伴一起進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，這不僅增加了我們交流的機(jī)會，也提升了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：賽中表現(xiàn)。
在正式比賽的過程中，我注意到參賽選手們各自展示了自己的語言魅力和表達(dá)能力。有的同學(xué)通過詼諧幽默的方式引人入勝，有的同學(xué)通過優(yōu)美動人的朗誦表達(dá)出內(nèi)心的感受，而還有的同學(xué)通過清晰準(zhǔn)確的表達(dá)向大家傳遞了博學(xué)的知識。在這個過程中，我感受到了語言的力量，也意識到自己在語言表達(dá)方面還有許多需要加強(qiáng)的地方。
第四段：取得經(jīng)驗(yàn)。
通過這次比賽，我學(xué)到了很多有關(guān)語言表達(dá)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。首先，我明白到了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是語言表達(dá)的根本，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能使自己在比賽中更加流利和準(zhǔn)確地表達(dá)。其次，我發(fā)現(xiàn)自信心對于語言表達(dá)十分重要。當(dāng)我敢于直面觀眾并自信地表達(dá)時，我的語言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)。最后，我意識到最大的收獲在于交流和溝通。通過和其他同學(xué)的互動，我從他們的優(yōu)點(diǎn)中學(xué)到了許多東西，也給他們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
參加幼兒語言競賽給我留下了深刻的印象。這次的經(jīng)歷不僅讓我更加了解自己的優(yōu)勢和不足，也讓我認(rèn)識到語言的重要性和樂趣。通過這次比賽，我不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，增加了自信心，還結(jié)識了許多優(yōu)秀有趣的朋友。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加努力地提升自己的語言能力，并利用語言來更好地與他人交流。