教案是教師為了達到教學目標而制定的一份詳細計劃。教案的教學流程要合理安排，從啟發(fā)性引入到鞏固性練習，層層遞進。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家可以借鑒其中的教學思路和方法，根據自己的實際情況進行調整和改編。希望對大家的教案設計有所幫助，祝大家教學順利，學生進步。
三年級秋天的雨教案篇一
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
一、談話導入，調動情感。
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）。
二、育情導學，欣賞秋色。
１、齊讀第一段指導讀齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇。
１、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯(lián)系）。
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的`水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導背誦。
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）。
３、指導背誦第四自然段。
六、總結全問，升華感情。
１、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
２、師小結。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗成功。
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）。
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設計】。
顏色多。
秋天的雨氣味香豐收、歡樂。
告訴……。
三年級秋天的雨教案篇二
1、知識與能力：復習鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、過程與方法：通過朗讀、體味、品評，讀懂課文內容，感受課文意境。
3、情感態(tài)度及價值觀：感受課文的語言美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。
重點：通過本課的學習，讓學生體會秋天的美好，感受語言的美。
難點：品味文中語言，學習語言，積累內化運用語言。
（一）樂曲導入。
師：聽！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領你們學習一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。
師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。
（二）檢查預習。
師：小朋友們，上節(jié)課我們預習了課文，生字一定都會認了吧，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。
（三）深入學習。
整體感知。
老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受。請同學們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。
老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
老師：每句話是每段的意思。
重點品讀。
師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什么呢？
（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？
自讀第二自然段把什么顏色給了誰？
老師：指名讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。
師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。
師：提前提醒認真聽（故意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導體會：讀書有自己的見解（齊讀）。
（4）誰還想讀自己喜歡的其它句子？學生：讀關于田野的句子。
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學生：讀句子。
老師：誰還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕、、、、、、作者用的是那個詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個詞的意思了吧！
師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關的文字。）。
老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。
說話訓練。
（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習。
學生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，、、、、、、）。
老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。
a、教師引導：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學生帶著這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！
師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什么？生：冬天快要來啦。
師：在這么多小動物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍，好嗎？（學生自由選擇句子練讀）。
（四）總結練筆：
作者就是這樣抓住秋天的特點，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩，相信你一定會有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
三年級秋天的雨教案篇三
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過誦讀感受新詩的美。
：秋景的多媒體課件或幻燈片。
1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?
1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩，相機正音。
3、出示生詞卡片，認讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
1、描紅課后生字，小組給出評價。
2、熟讀詩歌。
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。
(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)。
重點品讀：
a、秋風：
(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)。
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)。
(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。)。
b、秋實：
(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。
(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀，教師指導。
(4)全班賽讀，看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)。
2、回歸整體，感受詩的韻律美。
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)。
(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?
學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)。
(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合，分組活動：
(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)。
(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話。)。
3、全班匯報交流，教師總結。
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
三年級秋天的雨教案篇四
1.會認8個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法。
教學準備：生字卡片、錄音帶。
教學安排：2課時。
1.學習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、激發(fā)情感，談話導入。
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。
三、質疑。
1.提出不理解的詞語，互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習寫字。
1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時。
教學目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的`部分。
3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2.播放課件。（課文內容）。
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4.師：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三、學生匯報，老師相機教學。
1.教學第二自然段。
（1）學生匯報。
（2）教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導朗讀。
2.教學第四自然段。
a.學生匯報。
b.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？
c.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d.指名學生朗讀。
3.教學第五自然段。
a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。
b.齊讀第五自然段。
四、拓展活動。
2.學生自由組合，動手創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)。
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書：
一把鑰匙。
一盒顏料豐收的歌。
秋天的雨藏著氣味歡樂的歌。
吹起喇叭。
三年級秋天的雨教案篇五
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧?。ò鍟n題）
１、齊讀第一段 指導讀 齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
１、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯(lián)系）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）
３、指導背誦第四自然段。
１、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
２、師小結。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
顏色多
１１、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
三年級秋天的雨教案篇六
教學中，一上課，我以一組圖片導入學習新課，因為本課是描寫秋天的，在導入設計上也應與課文基調符合。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子了解秋天的特點。
對于生字的處理先是自己讀，同桌互相認讀，再是教師出示生字卡片檢查生字學習情況，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對于寫字的指導，先讓生觀察最難寫的字，然后生板演，師糾正范寫。
對于這篇課文,在設計之初設計了第一課時的教學,對于第一課時我只抓了字詞的教學和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀?，F(xiàn)在小學語文教學的要求是向40分鐘要質量，一篇課文要設計成一課時的教學，既要抓字詞的教學，又要抓課文的品讀。
課文的品讀可以設計成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽?！边@一教學環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學生聽覺、視覺上的刺激，充分調動學習的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。并且在此句話中，還運用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，通過對比讀感受語言的魅力。
可以說，這節(jié)課，學生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學計劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多。第二段安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學不嫻熟，課堂把握不夠。
三年級秋天的雨教案篇七
1、通過查字典等方法，正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
重點：理解內容，會運用聯(lián)系實際和結合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運用語言。
（一）導入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）。
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點，撇捺伸展）。
4、齊讀課題。
（二）整體感知，學習把握關鍵句的方法。
1、字詞過關。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內容。
（三）學歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）。
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）。
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎上我們可以更好的理解課文內容。
（四）學習寫法，研讀品悟。
學習比喻的寫法。
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。
1、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）。
2、對比感悟寫法。
4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的`炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學以致用。
學習擬人的寫法。
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）。
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子。
3、這句話把它們當成人來寫了，多生動啊。
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）。
小結：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
（五）拓展延伸。
1、學完這篇課文后，你能用那些詞語來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）。
2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。
秋高氣爽。
天高云淡。
秋風習習。
一葉知秋。
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累。
春華秋實。
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
三年級秋天的雨教案篇八
百花盛開的春天固然美麗，驕陽似火的夏天固然熱情，雪花飛舞的冬天固然可愛。相比之下，我最喜歡果實累累的秋天。
秋天，像畫家，把大家描繪成金黃的世界；秋天，像天使，讓枝頭掛滿累累果實；秋天，像演奏家，把樹葉當作一個個跳躍的音符，演奏出一支秋的交響曲。
為什么說秋天像“畫家”呢？因為秋天的樹葉從綠色變成了黃色，小草也從綠色變成了黃色，像是用顏料染出來的。
為什么說秋天像“天使”呢？因為秋天是豐收的季節(jié)，像是天使給豐收的人們送來的禮物。
為什么說秋天像“演奏家”呢？因為風吹著樹葉的聲音像音樂，所以叫它演奏家。
秋天的景色多么美麗??！
三年級秋天的雨教案篇九
秋天的天空是美麗的，蔚藍的，純潔的，天空此時就是一片倒過來的大海，那潔白如雪的的云，就是翻滾奔騰的波濤，那成群結隊飛往南方的鳥，就是結群洄游的魚，秋天的天空是最美的，哪個季節(jié)也比不上。
一望無際的豐收的田野，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。放眼望去，一片金黃，農民伯伯忙的不亦樂乎，田野一派繁忙的景象，美不勝收。
秋風是涼爽的，這不，它這會兒呆在花園里呢。它一來，艷麗花中之王------牡丹只好凋謝，鮮艷的玫瑰躲進那柔軟舒適的花房，美麗的杜鵑已經安然入睡，只有那堅強的菊花迎著無比燦爛的陽光盡情含笑怒放。
碩果飄香的果園里，有紅艷的草莓小姐，紅彤彤的蘋果先生，黃澄澄的橘子太太，綠油油的西瓜紳士，還有水靈靈的葡萄小寶寶呢！
秋天，你市令人迷戀的季節(jié)，是人們最喜歡的季節(jié)。你是令人陶醉的，是可愛的，是人間仙境也比不上的季節(jié)！
三年級秋天的雨教案篇十
這些天發(fā)生了一些事，嚴重影響了我的情緒。本來今年我不用再上公開課了，可是卻又安排我講，而且是很大的規(guī)模。既然無法改變，要做就做最好!即使時間短暫，也要全力以赴上好。本來已是帶著傷來準備，可誰知又來了一場小雨，我知道是自己做的不好，不夠圓滑，但率真的表達真的沒有惡意。但還是換來最不想看到的結局。眼淚，從沒有因公開課流過，眼淚，我從不會輕易揮灑，可是那時還是不禁落下!做人，真的挺累的!不想做的事還不得不做，還必須要做好，這是怎樣的一種無奈啊!于是心越發(fā)不靜，于是頭腦不再清醒，從沒有這樣的狀態(tài)，于是課上出現(xiàn)問題，與自己的情緒也有直接的關系吧。永遠不要帶著情緒上課，給學生的永遠是一張?zhí)谷坏男δ槨?BR> 一直以來，自己已經習慣在教育教學上踽踽獨行，艱難跋涉。不是不想一起探討，不是不想其樂融融，但現(xiàn)實總是回我以冰冷?，F(xiàn)在回想起來，還是自己不夠主動。教育學生頭頭是道，臨到自己卻忘乎所以。學問學問，一邊學也要一邊問。一直以來，“問”被自我摸索代替了。集體的力量是巨大的，沒有人能脫離集體而成功。哪怕是最弱的集體，也要勝過一個人的力量。記住，一滴水只有融入大海才不會干涸。
一直以來這樣的出場，總是滴水不漏的設計，總想以最完美的過程和結局給他人也給自己。心甘情愿的付出，樂此不疲的準備，即使是一百個不愿意，總要把最完美的一面展示給別人，把百分之百的滿意留給自己。因為這不僅僅是任務，在我，更是一種藝術。而經過這一場風雨，覺得自己曾經堅持的未必就是完全正確，也許真的要舍棄，舍棄這種自以為傲的付出，追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧，追求更高的層次，更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切。學會改變，學會付出，學會主動，也許會是另一種局面吧。
教學是一種遺憾的藝術，這次的出場遺憾太多，更是辜負了那雙期待信任已久的眼神，而這才更讓我心痛!教學是永無止境的藝術。沒有最好，只有更好;沒有完美，但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn)，給我虛心，給我不斷追求，不斷改變的力量。有得就有失，得失之間，失去的也許還會找回，得到的也許將來會是意想不到的驚喜。過去的已經過去，就像有些花已經錯過了花期。但只要根還在，明年的春天還會有花開。
在學?！昂苫ū本氛n堂展示中我做了《秋天》一課，而且是第一個出場。一百多教師聽課，這么隆重的登場，我必須講好。因為這里有責任更有信任?？墒菚r間過于倉促了，26號通知我們，29號就講。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準備，艱難的選課，最后還是定為《秋天》，不分晝夜的備課，精雕細刻每一個教學環(huán)節(jié)，本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺，還是出了許多意想不到的差錯。而現(xiàn)在，我只想反思一下自我，做好以后的教學。
1、還是不夠細心。
早上音響好像是好使的，為什么轉瞬之間就沒了聲音?手忙腳亂地弄了一陣，還是沒有按時響起來。說是學校的責任，我看更是我的責任!為什么不細心點，在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開課全是自己準備，卻沒有出現(xiàn)任何差錯，卻在那么多人為你準備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題?音樂沒了，氛圍就沒了，效果就沒了!還有打了一個錯別字，對學生的朗讀，理論指導有，但具體的操作，朗讀實踐指導不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細心永遠都不要丟棄!真的是細節(jié)決定成敗!
2、時間觀念不強。
聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。而我，怎么又犯了同樣的錯誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課，除了拖堂之外我覺得都挺完美的，為什么這次課還沒長記性呢?愚蠢之至!看著時間來不及了，就要靈活一點，刪減環(huán)節(jié)，收尾結束課。不知自己是怎么了，明明知道要下課了，還不緊不慢的原計劃進行。要不是劉校小聲說結束吧，我也許還要原計劃講下去。一直以來追求完美的我，怎么會這么沒有時間觀念了呢?以后的時間，不再是簡單的時間觀念，一定要嚴格遵守，鈴聲就是命令!
三年級秋天的雨教案篇十一
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學過程。
1．教師談話導入新課。
（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
1、檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。
（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）。
（5）美讀全段。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、導入新課，設置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時把“秋天”當作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“”，故作神秘地告訴學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀興趣。我適時板書課題，自然而然地就引領了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫結合。三年級的語文教學，還是要放手讓學生走進文本，讀進心中。在教學第二自然段，此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導學生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學這段時，我以“讀”為主線，讓學生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導學生理解了關鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思，領略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進行描寫。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時，我尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡，我讓學生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內容。
在這教學第二自然段中，我引導學生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據字理析詞“分解——組合”的教學要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多。“五彩”的意思不難理解，因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導同學們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學生說用“五彩繽紛”表示，因此，學生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態(tài)美。
回顧本課教學，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學，我采用課內課外結合的方法。課內引導學生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個關鍵詞進行想象，自由回答。課外讓學生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學生生活的環(huán)境的限制，學生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項活動收效甚微。
針對以上情況，在以后教學中采取以下改進措施。
1、教學中應采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學手段，無法激起學生閱讀的興趣。
2、學完了《秋天的雨》可以讓學生仿寫《春天的風》《冬天的雪》，促進學生知識的內化。
三年級秋天的雨教案篇十二
有人喜歡百花齊放的春天，有人喜歡炎熱的夏天，有人喜歡寒冷刺骨的冬天，可我偏偏喜歡秋天。
秋天就像一支神奇的畫筆，一場秋雨的時間就把大樹、小草、田野......的顏色改變了。
楊樹葉子黃了，掛在樹上像一朵朵黃花；飄在空中好像一只只蝴蝶；飄落在樹旁的`小河里好像一條條小船。
果園里的果子都成熟了。黃澄澄的是梨，紅彤彤的是蘋果，碩大的蘋果好像正在玩捉迷藏的孩子們的笑臉，葡萄架上也掛滿了一串串紫色的珍珠，石榴更是笑得裂開了嘴，露出了它那一顆顆亮晶晶的牙齒......
田野里也是一片豐收的景象，高粱漲紅了臉、稻子笑彎了腰、玉米棒子黃似金、棉花朵朵白如雪......
公園里桂花飄香，萬壽菊、百合花、月季花、秋海棠五顏六色、互相爭艷，簡直比春天還熱鬧！
這就是我看到的秋天，你們見過這樣美麗誘人的景象嗎？如果沒有的話那可真要去體驗一下了！我在這里等著你！
三年級秋天的雨教案篇十三
星期天的上午，太陽出來了，很暖和。我和媽媽到外面去找秋天。
我們來到奶奶種菜的山坡上。只見狗尾草枯黃了，它的種子就掉在了地上；有的還綠綠的，像一條條毛毛蟲。旁邊還有許多蘆葦，有些開花了，湊近一看像一只只章魚；遠處看又像一個個絨球。風一吹，它的絨毛飛到了四面八方。我也用嘴吹了一下絨毛，小毛毛在陽光下飛來飛去。
奶奶的菜園里有些菜還是綠色的，可是地下的小草枯黃了，牽?；ㄒ部萘恕颗；ǚN子黑黑的，我用手摸一摸，種子就從黑色的殼里掉出來。大大的南瓜成熟了，像一個個輪子。冬瓜胖乎乎的，像一個胖娃娃。奶奶留的豆角也枯了，紫黑的顏色，像一條條小蟲子爬來爬去，輕輕一碰，它就炸開了。
我們走到山坡下的小路旁，銀杏樹的葉子是金色的，飄了一地，就像給路面鋪了一張黑黃的地毯。梧桐樹的葉子是黃黃的，落在地上，“咔咔”地響。樹上的葉子不停地往下落，有的落葉是紅色的，有的落葉是黃色，有的落葉是咖啡色的，還有的是黑色的，大風一吹，它們就像許許多多蝴蝶翩翩起舞。
路旁的桂花樹開滿了花，它的氣味是一個小小的魔法，我不由自主地走近聞一聞它的香氣。它的花像小米一樣，淡黃淡黃的，氣味非常香。路邊的野草里，還有野菊花開得金黃金黃的.，像一顆顆金色的粒子，在陽光下閃閃發(fā)光。
我和媽媽摘了一些桂花和野菊花回家了，家里香香的了。媽媽說：“我們把秋天帶回來了?！?BR> 三年級秋天的雨教案篇十四
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。
3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。
思：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能：
1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。
引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。
實物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。
一、導入新課。
二、精讀課文。
提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）。
學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）。
1、學習第二自然段。
（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀。
第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流。
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
（3）展示學習成果，精讀第二自然段。
a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下。
你用什么顏色畫什么？
（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的.讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。
過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）。
2、學習第三自然段。
（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎么不。
走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？
（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。
誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。
（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）。
豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地。
讀讀這段。
3、學習第四自然段。
過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）。
1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）。
2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習。
小結：沒想到同學們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。
過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）。
2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨。學生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！
2、自主作業(yè)。
學了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。
（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）。
（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書設計：
看五彩繽紛。
聞好聞的氣味。
聽冬天即將到來的信息。
三年級秋天的雨教案篇十五
我們打算先去公園。去公園，我們必須得穿過一片田野。在田野邊，我們停下了腳步。我望著廣闊的田野，那真是一個金色的海洋。你看，吹來一陣風，“海面”就上下抖動，像是洋面上卷起了一陣細細的波浪。
突然，發(fā)生了一件奇怪的事。我看到一只青蛙正在使勁往泥里鉆。我輕輕地問媽媽：“媽媽，這只青蛙為什么要往土里鉆？”
媽媽說：“應該是要冬眠了吧！”
“我覺得不對，應該是怕我們才往土里躲吧！”爸爸肯定地說。
我想來想去，也不知道是誰對誰錯。這時候，我想起了課文第11課第4段中說的那句話：小青蛙加緊挖洞，準備舒舒服服睡大覺。于是，我覺得媽媽可能是對的。
一走近公園的大門，就聞到了一股淡淡的桂花香，我跟著香味走，不知不覺就來到了桂花樹下。聞著香味，我忽然明白了，這就是秋天，秋天就在我們身邊，秋天到處都是。
三年級秋天的雨教案篇一
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
一、談話導入，調動情感。
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）。
二、育情導學，欣賞秋色。
１、齊讀第一段指導讀齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇。
１、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯(lián)系）。
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的`水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導背誦。
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）。
３、指導背誦第四自然段。
六、總結全問，升華感情。
１、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
２、師小結。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗成功。
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）。
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設計】。
顏色多。
秋天的雨氣味香豐收、歡樂。
告訴……。
三年級秋天的雨教案篇二
1、知識與能力：復習鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、過程與方法：通過朗讀、體味、品評，讀懂課文內容，感受課文意境。
3、情感態(tài)度及價值觀：感受課文的語言美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。
重點：通過本課的學習，讓學生體會秋天的美好，感受語言的美。
難點：品味文中語言，學習語言，積累內化運用語言。
（一）樂曲導入。
師：聽！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領你們學習一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。
師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。
（二）檢查預習。
師：小朋友們，上節(jié)課我們預習了課文，生字一定都會認了吧，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。
（三）深入學習。
整體感知。
老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受。請同學們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。
老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
老師：每句話是每段的意思。
重點品讀。
師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什么呢？
（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？
自讀第二自然段把什么顏色給了誰？
老師：指名讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。
師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。
師：提前提醒認真聽（故意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導體會：讀書有自己的見解（齊讀）。
（4）誰還想讀自己喜歡的其它句子？學生：讀關于田野的句子。
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學生：讀句子。
老師：誰還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕、、、、、、作者用的是那個詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個詞的意思了吧！
師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關的文字。）。
老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。
說話訓練。
（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習。
學生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，、、、、、、）。
老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。
a、教師引導：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學生帶著這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！
師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什么？生：冬天快要來啦。
師：在這么多小動物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍，好嗎？（學生自由選擇句子練讀）。
（四）總結練筆：
作者就是這樣抓住秋天的特點，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩，相信你一定會有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
三年級秋天的雨教案篇三
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過誦讀感受新詩的美。
：秋景的多媒體課件或幻燈片。
1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?
1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩，相機正音。
3、出示生詞卡片，認讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
1、描紅課后生字，小組給出評價。
2、熟讀詩歌。
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。
(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)。
重點品讀：
a、秋風：
(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)。
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)。
(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。)。
b、秋實：
(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。
(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀，教師指導。
(4)全班賽讀，看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)。
2、回歸整體，感受詩的韻律美。
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)。
(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?
學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)。
(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合，分組活動：
(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)。
(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話。)。
3、全班匯報交流，教師總結。
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
三年級秋天的雨教案篇四
1.會認8個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法。
教學準備：生字卡片、錄音帶。
教學安排：2課時。
1.學習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、激發(fā)情感，談話導入。
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。
三、質疑。
1.提出不理解的詞語，互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習寫字。
1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時。
教學目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的`部分。
3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2.播放課件。（課文內容）。
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4.師：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三、學生匯報，老師相機教學。
1.教學第二自然段。
（1）學生匯報。
（2）教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導朗讀。
2.教學第四自然段。
a.學生匯報。
b.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？
c.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d.指名學生朗讀。
3.教學第五自然段。
a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。
b.齊讀第五自然段。
四、拓展活動。
2.學生自由組合，動手創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)。
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書：
一把鑰匙。
一盒顏料豐收的歌。
秋天的雨藏著氣味歡樂的歌。
吹起喇叭。
三年級秋天的雨教案篇五
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧?。ò鍟n題）
１、齊讀第一段 指導讀 齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
１、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯(lián)系）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）
３、指導背誦第四自然段。
１、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
２、師小結。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
顏色多
１１、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
三年級秋天的雨教案篇六
教學中，一上課，我以一組圖片導入學習新課，因為本課是描寫秋天的，在導入設計上也應與課文基調符合。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子了解秋天的特點。
對于生字的處理先是自己讀，同桌互相認讀，再是教師出示生字卡片檢查生字學習情況，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對于寫字的指導，先讓生觀察最難寫的字，然后生板演，師糾正范寫。
對于這篇課文,在設計之初設計了第一課時的教學,對于第一課時我只抓了字詞的教學和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀?，F(xiàn)在小學語文教學的要求是向40分鐘要質量，一篇課文要設計成一課時的教學，既要抓字詞的教學，又要抓課文的品讀。
課文的品讀可以設計成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽?！边@一教學環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學生聽覺、視覺上的刺激，充分調動學習的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。并且在此句話中，還運用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，通過對比讀感受語言的魅力。
可以說，這節(jié)課，學生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學計劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多。第二段安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學不嫻熟，課堂把握不夠。
三年級秋天的雨教案篇七
1、通過查字典等方法，正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
重點：理解內容，會運用聯(lián)系實際和結合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運用語言。
（一）導入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）。
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點，撇捺伸展）。
4、齊讀課題。
（二）整體感知，學習把握關鍵句的方法。
1、字詞過關。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內容。
（三）學歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）。
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）。
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎上我們可以更好的理解課文內容。
（四）學習寫法，研讀品悟。
學習比喻的寫法。
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。
1、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）。
2、對比感悟寫法。
4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的`炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學以致用。
學習擬人的寫法。
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）。
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子。
3、這句話把它們當成人來寫了，多生動啊。
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）。
小結：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
（五）拓展延伸。
1、學完這篇課文后，你能用那些詞語來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）。
2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。
秋高氣爽。
天高云淡。
秋風習習。
一葉知秋。
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累。
春華秋實。
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
三年級秋天的雨教案篇八
百花盛開的春天固然美麗，驕陽似火的夏天固然熱情，雪花飛舞的冬天固然可愛。相比之下，我最喜歡果實累累的秋天。
秋天，像畫家，把大家描繪成金黃的世界；秋天，像天使，讓枝頭掛滿累累果實；秋天，像演奏家，把樹葉當作一個個跳躍的音符，演奏出一支秋的交響曲。
為什么說秋天像“畫家”呢？因為秋天的樹葉從綠色變成了黃色，小草也從綠色變成了黃色，像是用顏料染出來的。
為什么說秋天像“天使”呢？因為秋天是豐收的季節(jié)，像是天使給豐收的人們送來的禮物。
為什么說秋天像“演奏家”呢？因為風吹著樹葉的聲音像音樂，所以叫它演奏家。
秋天的景色多么美麗??！
三年級秋天的雨教案篇九
秋天的天空是美麗的，蔚藍的，純潔的，天空此時就是一片倒過來的大海，那潔白如雪的的云，就是翻滾奔騰的波濤，那成群結隊飛往南方的鳥，就是結群洄游的魚，秋天的天空是最美的，哪個季節(jié)也比不上。
一望無際的豐收的田野，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。放眼望去，一片金黃，農民伯伯忙的不亦樂乎，田野一派繁忙的景象，美不勝收。
秋風是涼爽的，這不，它這會兒呆在花園里呢。它一來，艷麗花中之王------牡丹只好凋謝，鮮艷的玫瑰躲進那柔軟舒適的花房，美麗的杜鵑已經安然入睡，只有那堅強的菊花迎著無比燦爛的陽光盡情含笑怒放。
碩果飄香的果園里，有紅艷的草莓小姐，紅彤彤的蘋果先生，黃澄澄的橘子太太，綠油油的西瓜紳士，還有水靈靈的葡萄小寶寶呢！
秋天，你市令人迷戀的季節(jié)，是人們最喜歡的季節(jié)。你是令人陶醉的，是可愛的，是人間仙境也比不上的季節(jié)！
三年級秋天的雨教案篇十
這些天發(fā)生了一些事，嚴重影響了我的情緒。本來今年我不用再上公開課了，可是卻又安排我講，而且是很大的規(guī)模。既然無法改變，要做就做最好!即使時間短暫，也要全力以赴上好。本來已是帶著傷來準備，可誰知又來了一場小雨，我知道是自己做的不好，不夠圓滑，但率真的表達真的沒有惡意。但還是換來最不想看到的結局。眼淚，從沒有因公開課流過，眼淚，我從不會輕易揮灑，可是那時還是不禁落下!做人，真的挺累的!不想做的事還不得不做，還必須要做好，這是怎樣的一種無奈啊!于是心越發(fā)不靜，于是頭腦不再清醒，從沒有這樣的狀態(tài)，于是課上出現(xiàn)問題，與自己的情緒也有直接的關系吧。永遠不要帶著情緒上課，給學生的永遠是一張?zhí)谷坏男δ槨?BR> 一直以來，自己已經習慣在教育教學上踽踽獨行，艱難跋涉。不是不想一起探討，不是不想其樂融融，但現(xiàn)實總是回我以冰冷?，F(xiàn)在回想起來，還是自己不夠主動。教育學生頭頭是道，臨到自己卻忘乎所以。學問學問，一邊學也要一邊問。一直以來，“問”被自我摸索代替了。集體的力量是巨大的，沒有人能脫離集體而成功。哪怕是最弱的集體，也要勝過一個人的力量。記住，一滴水只有融入大海才不會干涸。
一直以來這樣的出場，總是滴水不漏的設計，總想以最完美的過程和結局給他人也給自己。心甘情愿的付出，樂此不疲的準備，即使是一百個不愿意，總要把最完美的一面展示給別人，把百分之百的滿意留給自己。因為這不僅僅是任務，在我，更是一種藝術。而經過這一場風雨，覺得自己曾經堅持的未必就是完全正確，也許真的要舍棄，舍棄這種自以為傲的付出，追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧，追求更高的層次，更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切。學會改變，學會付出，學會主動，也許會是另一種局面吧。
教學是一種遺憾的藝術，這次的出場遺憾太多，更是辜負了那雙期待信任已久的眼神，而這才更讓我心痛!教學是永無止境的藝術。沒有最好，只有更好;沒有完美，但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn)，給我虛心，給我不斷追求，不斷改變的力量。有得就有失，得失之間，失去的也許還會找回，得到的也許將來會是意想不到的驚喜。過去的已經過去，就像有些花已經錯過了花期。但只要根還在，明年的春天還會有花開。
在學?！昂苫ū本氛n堂展示中我做了《秋天》一課，而且是第一個出場。一百多教師聽課，這么隆重的登場，我必須講好。因為這里有責任更有信任?？墒菚r間過于倉促了，26號通知我們，29號就講。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準備，艱難的選課，最后還是定為《秋天》，不分晝夜的備課，精雕細刻每一個教學環(huán)節(jié)，本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺，還是出了許多意想不到的差錯。而現(xiàn)在，我只想反思一下自我，做好以后的教學。
1、還是不夠細心。
早上音響好像是好使的，為什么轉瞬之間就沒了聲音?手忙腳亂地弄了一陣，還是沒有按時響起來。說是學校的責任，我看更是我的責任!為什么不細心點，在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開課全是自己準備，卻沒有出現(xiàn)任何差錯，卻在那么多人為你準備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題?音樂沒了，氛圍就沒了，效果就沒了!還有打了一個錯別字，對學生的朗讀，理論指導有，但具體的操作，朗讀實踐指導不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細心永遠都不要丟棄!真的是細節(jié)決定成敗!
2、時間觀念不強。
聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。而我，怎么又犯了同樣的錯誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課，除了拖堂之外我覺得都挺完美的，為什么這次課還沒長記性呢?愚蠢之至!看著時間來不及了，就要靈活一點，刪減環(huán)節(jié)，收尾結束課。不知自己是怎么了，明明知道要下課了，還不緊不慢的原計劃進行。要不是劉校小聲說結束吧，我也許還要原計劃講下去。一直以來追求完美的我，怎么會這么沒有時間觀念了呢?以后的時間，不再是簡單的時間觀念，一定要嚴格遵守，鈴聲就是命令!
三年級秋天的雨教案篇十一
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學過程。
1．教師談話導入新課。
（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
1、檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。
（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）。
（5）美讀全段。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、導入新課，設置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時把“秋天”當作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“”，故作神秘地告訴學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀興趣。我適時板書課題，自然而然地就引領了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫結合。三年級的語文教學，還是要放手讓學生走進文本，讀進心中。在教學第二自然段，此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導學生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學這段時，我以“讀”為主線，讓學生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導學生理解了關鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思，領略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進行描寫。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時，我尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡，我讓學生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內容。
在這教學第二自然段中，我引導學生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據字理析詞“分解——組合”的教學要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多。“五彩”的意思不難理解，因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導同學們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學生說用“五彩繽紛”表示，因此，學生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態(tài)美。
回顧本課教學，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學，我采用課內課外結合的方法。課內引導學生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個關鍵詞進行想象，自由回答。課外讓學生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學生生活的環(huán)境的限制，學生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項活動收效甚微。
針對以上情況，在以后教學中采取以下改進措施。
1、教學中應采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學手段，無法激起學生閱讀的興趣。
2、學完了《秋天的雨》可以讓學生仿寫《春天的風》《冬天的雪》，促進學生知識的內化。
三年級秋天的雨教案篇十二
有人喜歡百花齊放的春天，有人喜歡炎熱的夏天，有人喜歡寒冷刺骨的冬天，可我偏偏喜歡秋天。
秋天就像一支神奇的畫筆，一場秋雨的時間就把大樹、小草、田野......的顏色改變了。
楊樹葉子黃了，掛在樹上像一朵朵黃花；飄在空中好像一只只蝴蝶；飄落在樹旁的`小河里好像一條條小船。
果園里的果子都成熟了。黃澄澄的是梨，紅彤彤的是蘋果，碩大的蘋果好像正在玩捉迷藏的孩子們的笑臉，葡萄架上也掛滿了一串串紫色的珍珠，石榴更是笑得裂開了嘴，露出了它那一顆顆亮晶晶的牙齒......
田野里也是一片豐收的景象，高粱漲紅了臉、稻子笑彎了腰、玉米棒子黃似金、棉花朵朵白如雪......
公園里桂花飄香，萬壽菊、百合花、月季花、秋海棠五顏六色、互相爭艷，簡直比春天還熱鬧！
這就是我看到的秋天，你們見過這樣美麗誘人的景象嗎？如果沒有的話那可真要去體驗一下了！我在這里等著你！
三年級秋天的雨教案篇十三
星期天的上午，太陽出來了，很暖和。我和媽媽到外面去找秋天。
我們來到奶奶種菜的山坡上。只見狗尾草枯黃了，它的種子就掉在了地上；有的還綠綠的，像一條條毛毛蟲。旁邊還有許多蘆葦，有些開花了，湊近一看像一只只章魚；遠處看又像一個個絨球。風一吹，它的絨毛飛到了四面八方。我也用嘴吹了一下絨毛，小毛毛在陽光下飛來飛去。
奶奶的菜園里有些菜還是綠色的，可是地下的小草枯黃了，牽?；ㄒ部萘恕颗；ǚN子黑黑的，我用手摸一摸，種子就從黑色的殼里掉出來。大大的南瓜成熟了，像一個個輪子。冬瓜胖乎乎的，像一個胖娃娃。奶奶留的豆角也枯了，紫黑的顏色，像一條條小蟲子爬來爬去，輕輕一碰，它就炸開了。
我們走到山坡下的小路旁，銀杏樹的葉子是金色的，飄了一地，就像給路面鋪了一張黑黃的地毯。梧桐樹的葉子是黃黃的，落在地上，“咔咔”地響。樹上的葉子不停地往下落，有的落葉是紅色的，有的落葉是黃色，有的落葉是咖啡色的，還有的是黑色的，大風一吹，它們就像許許多多蝴蝶翩翩起舞。
路旁的桂花樹開滿了花，它的氣味是一個小小的魔法，我不由自主地走近聞一聞它的香氣。它的花像小米一樣，淡黃淡黃的，氣味非常香。路邊的野草里，還有野菊花開得金黃金黃的.，像一顆顆金色的粒子，在陽光下閃閃發(fā)光。
我和媽媽摘了一些桂花和野菊花回家了，家里香香的了。媽媽說：“我們把秋天帶回來了?！?BR> 三年級秋天的雨教案篇十四
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。
3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。
思：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能：
1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。
引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。
實物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。
一、導入新課。
二、精讀課文。
提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）。
學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）。
1、學習第二自然段。
（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀。
第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流。
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
（3）展示學習成果，精讀第二自然段。
a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下。
你用什么顏色畫什么？
（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的.讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。
過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）。
2、學習第三自然段。
（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎么不。
走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？
（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。
誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。
（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）。
豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地。
讀讀這段。
3、學習第四自然段。
過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）。
1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）。
2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習。
小結：沒想到同學們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。
過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）。
2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨。學生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！
2、自主作業(yè)。
學了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。
（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）。
（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書設計：
看五彩繽紛。
聞好聞的氣味。
聽冬天即將到來的信息。
三年級秋天的雨教案篇十五
我們打算先去公園。去公園，我們必須得穿過一片田野。在田野邊，我們停下了腳步。我望著廣闊的田野，那真是一個金色的海洋。你看，吹來一陣風，“海面”就上下抖動，像是洋面上卷起了一陣細細的波浪。
突然，發(fā)生了一件奇怪的事。我看到一只青蛙正在使勁往泥里鉆。我輕輕地問媽媽：“媽媽，這只青蛙為什么要往土里鉆？”
媽媽說：“應該是要冬眠了吧！”
“我覺得不對，應該是怕我們才往土里躲吧！”爸爸肯定地說。
我想來想去，也不知道是誰對誰錯。這時候，我想起了課文第11課第4段中說的那句話：小青蛙加緊挖洞，準備舒舒服服睡大覺。于是，我覺得媽媽可能是對的。
一走近公園的大門，就聞到了一股淡淡的桂花香，我跟著香味走，不知不覺就來到了桂花樹下。聞著香味，我忽然明白了，這就是秋天，秋天就在我們身邊，秋天到處都是。