教案在教學(xué)中起著指導(dǎo)和輔助教師教學(xué)的作用。設(shè)計評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行全面評價和反饋。通過學(xué)習(xí)這些教案范文，我們可以不斷改進自己的教學(xué)設(shè)計能力。
    秋姑娘的信課文教案篇一
    聽媽媽說，外婆家的蠶又長大了許多，蠶姑娘已經(jīng)進入了三眠期
    蠶姑娘看到我們來了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點兒也不哭，一點兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過來，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香?。∫粫?，一個完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著，發(fā)出沙沙的響聲，像在下雨。
    秋姑娘的信課文教案篇二
    讀寫結(jié)合永遠是語文閱讀教學(xué)重要的旋律，如何找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，激發(fā)學(xué)生想說想寫的欲望，是每一堂閱讀教學(xué)課的關(guān)鍵，我慶幸，找到了這個切入點。
    教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我在學(xué)生“情到深處自然言”的時候為學(xué)生設(shè)計一個課堂練筆：茫茫人?？嗫鄬ひ挘扌媚?，你在哪兒?功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事。一開始，我引導(dǎo)他們：“你們想怎么編就怎么編，比一比誰寫的故事最精彩?！闭n堂上只聽見沙沙的寫字聲。一會兒，學(xué)生們差不多都寫好了，看見他們一臉的輕松，我對他們說：“現(xiàn)在請幾位同學(xué)上來把他續(xù)編的故事念給大家聽?！睂W(xué)生們顯得很高興，他們爭著上來把自己寫下來的故事念一念。最令人欣賞的是有幾位學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生也都躍躍欲試，在他們續(xù)編的故事中，有的抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫，刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累，已經(jīng)變得不是先前那樣胖乎乎的了，而是瘦了很多，“我”心中不免生出一絲憐憫;有的抓住修鞋姑娘的動作描寫，反應(yīng)她修鞋還是那么仔細認真，心中油然而升敬佩之情等等，他們豐富的“奇思異想”贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲，一篇篇精彩的文章躍然紙上，“寫的真好”我也不失時機地鼓勵他們。想不到，那一次我竟不自覺地調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。以后，這幾位學(xué)生也喜歡上作文課，而且按時按量按質(zhì)寫好作文。
    秋姑娘的信課文教案篇三
    閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標準》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。
    1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)
    2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點。(學(xué)生)
    2課時。
    第一課時
    1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)
    2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？
    設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
    1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
    2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
    3.交流：你知道了什么？
    隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
    (1)學(xué)生認讀。
    (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。
    4.自由讀課文。
    設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機認讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結(jié)合起來。
    1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
    2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？
    (1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？
    第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。
    齊讀第1自然段。
    (2)還有難讀的句子嗎？
    “我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)
    3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？
    出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”
    (2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)
    4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！
    5.指名按照自然段讀課文。
    設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。
    1.識記“燕”和“瓢”。
    (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
    詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
    設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
    1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
    2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。
    3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。
    4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。
    5.請同學(xué)們描一個，寫一個。
    6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。
    寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
    秋姑娘的信課文教案篇四
    2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
    指導(dǎo)學(xué)生讀準、讀好課文。
    有關(guān)課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾。
    1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；
    2、語文教學(xué)的基本目標是培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
    3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
    4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
    1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。
    師：小朋友們，昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃，她們今天又來看我們了，大家高興嗎？
    師：你們今天還認識她們吧？和她們打個招呼吧！
    （生齊讀生字兩遍）。
    師：說說你們記住她們名字的好辦法。
    [多媒體出示]學(xué)生認讀一個，楓葉飄落一張。
    師：樹上的.楓葉都到哪去了？
    指名說。
    師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了什么呢？
    今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。
    [多媒體出示]課題、秋色圖。
    板書課題〉秋姑娘的信。
    生齊讀課題。
    師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個究竟吧！
    [多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
    我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
    [播放錄音朗讀課文]。
    師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
    （朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。
    生練讀。
    師：小朋友們準備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？
    生齊讀。
    師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？
    指名說。
    （師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）。
    師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？
    [多媒體出示]。
    說話訓(xùn)練。
    、、都是秋姑娘的好朋友。
    指名回答。
    生齊讀。
    師：郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學(xué)習(xí)小組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：
    1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容；
    2、然后在小組內(nèi)說一說；
    3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習(xí)。
    呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰說得最好，演得最認真，秋姑娘還要發(fā)獎！
    [多媒體出示]送信圖。
    師分發(fā)楓葉形信件。
    （生以小組為單位，朗讀、交流、表演）。
    師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學(xué)習(xí)情況。
    [多媒體出示]大雁的信。
    （1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？
    指名讀（相機點拔：“多加小心”要讀得重些）。
    （2）再指名讀（師貼楓葉圖）。
    （3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué)，認為自己比她讀得更好？
    指名讀。
    （4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
    指名說。
    （5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？
    指名說。
    （6）請小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語氣來讀這封信。
    （7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？請大雁組的同學(xué)上臺來演一演，怎么樣？其他小朋友認真看，老師等會請你當(dāng)評委來點評。
    生上臺戴上頭飾表演。
    （8）請小評委點評一下剛才這兩個同學(xué)表演得怎么樣？
    生暢所欲言，交流看法。
    師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”
    [多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。
    （1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學(xué)習(xí)情況？指名讀。
    比賽讀。
    對比讀（師貼楓葉圖）。
    （2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺演一演？
    生上臺表演。
    師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢？
    生自由回答。
    生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）。
    （3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準備怎么展示自己？
    生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）。
    （4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來邊讀邊演。
    師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信呢？寫些什么呢？
    全班交流。
    師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
    [多媒體出示]。
    咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
    哈，全被秋姑娘寫了信！
    （1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
    （2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。
    （3）指名讀。
    （相機點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。）。
    （4）再指名讀，評議。
    （5）同桌配合讀。
    （6）男、女對讀。
    （7）師、生合作讀。
    （8）齊讀。
    師：秋姑娘關(guān)心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！
    全班交流。
    師小結(jié)：秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后我們對待朋友也要關(guān)心、體貼！
    四：指導(dǎo)讀全文。
    師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑娘的喜愛吧！
    [多媒體出示]課文全文。
    師引讀。
    秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？
    信上寫了什么呢？
    咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
    師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！
    師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。
    五、課外拓展延伸。
    師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關(guān)心、愛護我們的秋姑娘還為我們準備了一份小禮物，請看大屏幕：
    [多媒體出示]。
    聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
    師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”
    秋姑娘的信課文教案篇五
    凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
    就在昨天，當(dāng)我脫下左腳上那只后跟開綻了的皮鞋，要求她绱绱的時候，我不定期有點懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”
    我不放心地提醒她要修結(jié)實點，花錢多點不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放主了吧?”
    我正要掏兜付錢，她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說著，刺啦刺啦地绱起來。
    借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計不管她要多少錢，決不還價。
    姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。
    忽然間，我心里蒙上了一片陰影——我連價錢都沒問，她要多向我要錢可怎么辦?
    鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知她只要六角錢?？磥恚皇俏蚁胂笾械哪欠N人。
    我掏錢給她，可萬萬沒想到，錢包沒帶在身上，渾身的兜掏遍了，只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因為買布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。我知道，只要她一嚷，來往行人就會把我包圍起來。我不想難堪得無地自容，就尷尬地向姑娘講明情況，要摘下手表做抵押。誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎?”
    “不，我相信你。”此時，我只想盡快擺脫窘境，別的什么也不想了，我期待著她答應(yīng)我。她卻笑了笑說：“我也相信你，這錢足夠了?！?BR>    “不，這只有三角錢啊!”我告訴她。
    “是的，不過你還給了我別的?！彼嶂^，友好而又頑皮地看著我?！皠e的?我給了你什么?”我納悶地問。
    “誠實、信任哪!”她坦然地回答。
    我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她信任我，還是我信任她呢?
    我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這我相信，不過為三角錢值得嗎?再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找啊!”
    是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊!然而，我還在找，走遍長街望穿深巷。
    修鞋姑娘，你在哪兒?
    秋姑娘的信課文教案篇六
    教學(xué)目標：
    1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
    2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進一步體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
    3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
    教學(xué)重、難點：抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入課題。
    板書“鞋”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）強調(diào)讀音引導(dǎo)。
    學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的認識，隨機板書“釘、绱”，強調(diào)“釘”是一個多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點定位在感悟人物品質(zhì)上來。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
    2、學(xué)生匯報。（鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來）。
    三、重點感悟，滲透學(xué)法。
    1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標號。
    2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進一步體會人物的心理活動。
    （1）句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。
    （2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動作的利索。
    （3）句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用（對姑娘艱難困苦生活的寫照），并在熟讀的基礎(chǔ)上進行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。
    四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。
    創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達出來。
    五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。
    1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。
    2、學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。
    六、深化感情，聯(lián)系生活。
    1、小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。
    2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。
    （2）學(xué)生回答。（尋找誠實、善良和信任。）。
    （3）實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？
    （4）我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠實、善良和信任感動了作者。（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）。
    七、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。
    八、教師總結(jié)。
    誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。
    秋姑娘的信課文教案篇七
    聽媽媽說，外婆家的蠶又長大了許多，蠶姑娘已經(jīng)進入了三眠期
    蠶姑娘看到我們來了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點兒也不哭，一點兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過來，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香啊！一會兒，一個完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著，發(fā)出沙沙的響聲，像在下雨。
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    秋姑娘的信課文教案篇八
    教學(xué)目標：
    1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
    2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進一步體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
    3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入課題。
    板書“鞋”字，(看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的?讀什么?)強調(diào)讀音引導(dǎo)。
    學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的認識，隨機板書“釘、绱”，強調(diào)“釘”是一個多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進去”一句話，加深對“釘”的印象;引出問題“誰修鞋?”，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點定位在感悟人物品質(zhì)上來。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、朗讀課文，整體感知(想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?)強調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
    2、學(xué)生匯報。(鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來)。
    三、重點感悟，滲透學(xué)法。
    1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標號。
    2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進一步體會人物的心理活動。
    (1)句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。
    (2)句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動作的利索。
    (3)句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用(對姑娘艱難困苦生活的寫照)，并在熟讀的基礎(chǔ)上進行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。
    四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。
    創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達出來。
    五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。
    1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。
    2、學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。
    六、深化感情，聯(lián)系生活。
    1、小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她相信我，還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。
    2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒?”教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。
    (2)學(xué)生回答。(尋找誠實、善良和信任。)。
    (3)實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?
    (4)我們和作者一起去尋找吧!教師引讀第一自然段和最后兩個自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠實、善良和信任感動了作者。(老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。)。
    七、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。
    八、教師總結(jié)。
    誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。
    秋姑娘的信課文教案篇九
    《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
    1、 教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。
    2、 教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
    3、教學(xué)目標：
    （1） 認識“姑、娘”等7個生字。
    （2） 分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
    （3） 認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
    （4） 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
    1、 以動畫課件為背景：
    課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
    2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    （一） 導(dǎo)入新課：
    1、 出示棉花（課件），認識棉花。
    （南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認識棉花。）
    2、 板書課題，認識認識生字“姑 ”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
    （“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）
    (二)課件出示童話故事，整體感知。
    （本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
    （三）初讀課文：
    1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。
    2． 聽錄音讀全文。
    3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
    （生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）
    （四）讀感悟，理解課文。
    1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
    （1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）
    （2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“ ”劃出，反復(fù)讀讀。
    (3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
    (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
    ２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
    （1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
    （2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？
    （展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）
    （3） 出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
    （演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）
    （在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）
    （6） 在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（ ）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。
    （7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：
    ３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
    （１） 小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
    自學(xué)提示：a分角色朗讀對話。
    b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
    c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
    （小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
    ( 2 )匯報交流學(xué)習(xí)情況。
    a. 比比哪個小組讀得最好，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。
    b. 匯報小組學(xué)習(xí)收獲。
    (確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)
    4、師生合作表演童話故事。
    教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）
    （這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）
    （理解課文后，讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）
    今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。
    （ “以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）
    秋姑娘的信課文教案篇十
    1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
    2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。
    3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    有感情地朗讀課文，感受人間真情。
    通過重點詞句的朗讀悟童話所表達的情感。
    課件
    1、師出示大雪紛飛的圖片，學(xué)生欣賞并說說感受。
    （上課！同學(xué)們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學(xué)們，這是什么季節(jié)啊？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動呢？）
    2、生自由回答。
    （是的，大家都喜歡這個粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡?。。?BR>    3、師：孩子們，是不是也期盼著快點下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書課題）
    教師出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。
    嘴唇 照耀 欣欣向榮 花冠 夜鶯 無影無蹤
    憂郁 依然 歡歡喜喜 榕樹 似乎 繁華似錦
    （首先，老師要考考大家對生字的掌握情況。請大聲的讀出你認識的詞語吧！誰能選一個你最喜歡的詞語說一句話呢？）
    1、瀏覽課文?；卮鸫笃聊簧系膯栴}。
    你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。
    2、指名學(xué)生回答。
    （請你讀一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。）
    3、指名學(xué)生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀） （你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？）
    （甜蜜的笑意 可以看出白雪姑娘肯定是個開朗大方的孩子。）
    4、品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。
    （同學(xué)們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。）
    （白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好?。】墒请S著日子越來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？）
    品讀白雪姑娘離去時痛苦的句子。
    1、指名學(xué)生讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的.句子。
    白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。
    （雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）
    （指導(dǎo)朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。）
    白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。
    （冬去春來，冬天最后的一點殘雪也融化了。到處是春天生機勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴重了。）
    白雪姑娘不情愿地去了。 忽然，背后傳來了一聲嘆息。
    （雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）
    2、范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時的痛苦）
    3、品讀大家愛雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子。
    （可是，大家非常愛她，關(guān)心她。從哪些句子可以看出來？）
    “你這是怎么啦，親愛的孩子？”瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來，“你不舒服嗎？為什么不高興？”
    （模仿關(guān)心你的人，讀一讀這一句。）
    （白雪姑娘的話雖然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個秘密告訴媽媽呢？）
    （多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔(dān)心，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語氣。）
    小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。
    （大家越是這樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）
    4、體會大家失去白雪姑娘的心情。
    （齊讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會瑪露莎痛苦的心情。）
    活動：爸爸媽媽，我想對你說……
    （讀課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會怎樣呢？假設(shè)你是白雪姑娘，你想對爸爸媽媽和孩子們說什么呢？）
    通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。
    展開想象，續(xù)寫故事。
    1、冬天到了，雪姑娘又回來了。
    2、大家呼喊著：“雪姑娘，你在哪兒?。俊?BR>    秋姑娘的信課文教案篇十一
    1、通過反復(fù)傾聽，感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。
    2、理解散文詩的內(nèi)容，樂意用自己喜歡的方式表達自己對春天的感受。
    一段優(yōu)美的音樂；
    背景及小圖片。
    （一）談話導(dǎo)入，引題課題
    你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
    你喜歡春天嗎？為什么？
    小結(jié)：春天到了，春姑娘要來了，你們歡迎嗎？今天老師要給大家朗誦一首散文詩名字就叫《歡迎春姑娘》。
    （二）欣賞散文，感受意境
    你喜歡這首散文詩嗎？
    你聽了以后有什么感覺？
    （三）借助圖片理解散文詩內(nèi)容
    1、小動物是怎么樣歡迎春姑娘的.？
    小貓怎么說？（幼兒學(xué)說）
    小狗怎么說？（幼兒學(xué)說）
    小猴怎么說？（幼兒學(xué)說）
    2、春姑娘帶來了什么，能讓花兒開放，讓草兒變綠？
    （四）幼兒欣賞，再次感受
    你最喜歡散文詩里那句話，可以用什么動作表示？
    （五）再次感受，幼兒自由表現(xiàn)，
    讓我們用優(yōu)美的動作一起來歡迎春姑娘吧。
    秋姑娘的信課文教案篇十二
    1、引導(dǎo)幼兒感受大自然中花的美麗，學(xué)會欣賞身邊美好的事物。
    2、鼓勵幼兒用有趣的方法表現(xiàn)美麗的花朵。
    1、重點：讓幼兒知道幾種花卉的名稱，顏色；
    2、難點：幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉。
    1、活動前組織幼兒觀察春天的各種花卉。
    2、實物迎春花、桃花等花卉，給每個幼兒戴好蝴蝶頭飾。
    3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動室內(nèi)的墻壁上，擺滿教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹，使活動室內(nèi)充滿春天的氣息。
    4、把幼兒的桌椅分成四組：（每組范畫一張）
    （1）印花活動組：準備粉紅顏料和一些廢紙團，教師畫好的大樹干。
    （2）撕貼活動組：準備黃彩紙和教師畫好的迎春花的莖。
    （3）棉簽繪畫組：棉簽、黃色和教師畫好的迎春花的莖。
    （4）皺紋紙手工組：粉紅色、教師畫好的大樹干。
    （5）廢舊材料制作組：各種顏色的糖紙、掛歷紙、布塊，老師畫好的花瓶。
    一、教師帶幼兒進入教室，參觀各種花卉。（時間3分鐘左右）（教師當(dāng)蝴蝶媽媽，幼兒當(dāng)蝴蝶寶寶）（在室外）教師：小朋友們你們知道蝴蝶的家在哪嗎？（花園）蝴蝶寶寶們！媽媽聽說小一班可漂亮了，簡直變成了一個漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧！在參觀前我要給寶寶們留兩個問題：
    1、你看到的花叫什么名字？
    2、它是什么顏色的？（放《蝴蝶找花》的音樂，幼兒隨音樂任意到班中各處欣賞各種花卉。）幼兒學(xué)蝴蝶飛舞，并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過程中，可與個別幼兒共同欣賞，并隨機與幼兒一起討論問題。
    二、蝴蝶寶寶們，你們累了嗎？我們坐在這休息一會兒吧?。?分鐘左右）教師提問：
    1、你們都看到了什么花？（桃花、迎春花，海棠花……，如果幼兒不知道，教師可告訴幼兒。）
    2、桃花是什么顏色的？迎春花是什么顏色的？……桃花是粉紅色的，迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的，你們知道老師是怎么做的，是用什么做的嗎？來孩子們！教師帶領(lǐng)幼兒參觀各組，并向幼兒簡單介紹各組的材料及制作方法。（教師可簡單示范）
    三、孩子們，你們想不想自己動手制作？（10分鐘左右）
    1、下面就請小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧?。ㄓ變鹤杂蛇x擇小組，教師在幼兒制作的過程中給予指導(dǎo)和幫助。）
    2、幼兒制作完后，教師放輕快的音樂，請幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動室。
    教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事，引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的`快樂，知道用鮮花可以表達情感。教師還可以開展種植活動，向幼兒介紹簡單的護花常識（如：適當(dāng)?shù)乃赏痢菜?、曬太陽等）及愛護花草的知識。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《春姑娘家的花園》。選自山東省教育活動教材（小班）中的主題四《春姑娘來了》?！耙惶熘H在于晨，一年之際在于春”，春天是一個美麗的季節(jié)。在小班孩子的眼里，春天還是一個充滿好奇和故事的季節(jié)。在與孩子們一起到戶外觀察春天時，孩子們對植物產(chǎn)生了很大的興趣，而且有很強的好奇心。在觀察桃花時，孩子們被一片粉紅色所吸引，都在想桃子是從哪長出來的；在看到迎春花時，都被一朵朵小黃花產(chǎn)生了興趣，都納悶怎么只有花沒有葉，我耐心的給孩子們講解這其中的奧秘，分析這里面所蘊涵的科學(xué)知識。所以，我們根據(jù)孩子們對這兩種花的了解進行了本節(jié)活動的設(shè)計。
    一、給幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化環(huán)境，置身于大自然之中。孩子的知識來源于自然中，在活動進行之前我們把教室進行裝飾，讓環(huán)境貼近孩子的生活，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)大自然中的知識。根據(jù)小班孩子的特點，他們喜歡模擬各種動物的形象，所以一開始我讓孩子們戴上蝴蝶頭飾模擬蝴蝶，參觀已布置好的小一班教室。
    二、幼兒自由選擇與集體討論相結(jié)合，即豐富幼兒的知識又促進幼兒的個性發(fā)展。幼兒在進行制作前，教師先介紹各組的制作方法及材料，然后讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行選擇。這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機會，從而促進幼兒的個性發(fā)展。
    三、注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的感情交流。在活動中教師始終以蝴蝶媽媽的身份與幼兒進行交流，這非常適合小班孩子的年齡特征，使孩子輕松、愉快的進行活動。
    四、活動的每個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。一開始進教室時讓幼兒創(chuàng)編動作，制作時讓幼兒大膽表現(xiàn)，最后讓幼兒給教室起一個好聽的名字發(fā)展幼兒的想象力。
    通過這一活動，幼兒能了解迎春花和桃花等幾種花的名稱、顏色，豐富了幼兒的色彩，并且能大膽的表現(xiàn)美麗的花卉。幼兒的動手協(xié)調(diào)能力、思維能力都得到了提高。孩子們在制作的過程中充滿了極大的興趣，但在進行制作之前教師要注意囑咐幼兒注意衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣．從整體來看本活動符合幼兒的年齡特征，符合時令節(jié)氣，有利于促進幼兒語言、藝術(shù)、社會各方面的發(fā)展。
    活動反思：
    活動的開始部分，我以念兒歌導(dǎo)入活動。孩子們邊念兒歌邊表演動作，從而激起了孩子們活動的興趣。然后讓幼兒說一說春天里各種花卉的名字、顏色、花香……。讓孩子們在交流花的過程中對春天有一個更深入地了解和感受。
    在欣賞故事時，我充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓幼兒邊看課件邊聽故事。形象、生動的課件不僅充分吸引幼兒的注意力，還為幼兒理解故事內(nèi)容提供了方便。讓幼兒在欣賞故事的同時，知道鮮花表達美好的情感，并能感受到幫助別人的快樂。
    《花兒美，蝴蝶飛》這一環(huán)節(jié)，我給幼兒準備了大量的操作材料。小雙雙巧手把彩紙撕出一朵朵漂亮的桃花和翩翩起舞的小蝴蝶。孩子們看著自己的勞動成果，心中充滿了喜悅，體驗到了成功的快樂。在活動的最后環(huán)節(jié)，我簡單向幼兒介紹一些護花小知識。如：適當(dāng)松土、澆水、曬太陽、修剪枝葉……（也可引導(dǎo)幼兒在家種植一種花）
    整個活動，孩子們的表現(xiàn)欲望極強。從兒歌表演―欣賞故事―撕紙粘貼―護花常識，孩子們的興趣都很高。孩子們也從中感受到了大自然中美麗。
    秋姑娘的信課文教案篇十三
    1.學(xué)會10個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀），4個只識字；
    2.讀通課文，了解蠶生長的自然常識；
    3.熟讀課文，背誦課文，體會蠶生長的不容易，以及它對人類的貢獻，所謂“春蠶到死絲方盡”。
    生字卡片、課外資料
    2課時
    第一課時
    一.談話導(dǎo)人，解讀課題
    認識“蠶”（出示圖片）
    二.初讀課文，讀準字音
    1.自由認讀生字詞；
    2.指名讀，指導(dǎo)正音；
    3.齊讀生字詞（詞語分類），齊讀古詩。
    蠶姑娘又黑又小換上
    蠶卵又黃又瘦舊衣裳
    蠶葉又白又嫩漂亮
    蠶床又白又胖
    蠶繭
    蓋新房
    蛾姑娘
    4.分段讀課文
    三.解讀課文，讀通課文
    1.自讀課文，理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？
    2.引讀全文：蠶卵——1自然段
    蠶——2-5自然段
    蠶繭——6自然段
    蛾——7自然段
    3.讀通全文——認清蠶各個生長時期的身體特點（貼詞語游戲
    詞語：又黑又小
    又黃又瘦
    又白又嫩
    又白又胖）
    4.齊讀全文
    第二課時
    四.認讀生字，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)
    五.游戲表演——“蠶的一生”
    六.指導(dǎo)朗讀——了解蠶的每次蛻變都不容易，最后卻把自己奉獻給了人類
    七.引導(dǎo)背誦
    八.學(xué)習(xí)生字
    1.認讀生字，鞏固字音
    2.自學(xué)生字，主動記字
    3.老師重點指導(dǎo)：桑、蓋的書寫
    4.學(xué)生臨描，老師巡視
    秋姑娘的信課文教案篇十四
    課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現(xiàn)象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規(guī)律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。
    教學(xué)的難點是：了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化。
    我是這樣組織教學(xué)來攻破難點的：
    （一）研讀第2自然段。
    1、自由讀。
    思考：圈出蠶的動作詞。
    2、交流。
    板書：吃、睡、脫、醒、變。
    3、補充板書：
    又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
    生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。
    師：有沒有不同意見。
    生：沒有。
    生嘗試。
    交流。
    評議。
    結(jié)論：最后放在醒前面比較好。
    師：誰再來說一說？
    生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。
    5、指導(dǎo)朗讀，要求用歡快的語氣讀。
    6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀、圈、說、讀。
    （二）自學(xué)第3-5段。
    1、用學(xué)習(xí)上一段的方法步驟分組學(xué)習(xí)。
    2、討論。
    師指名叫三個同學(xué)上來補充板書。
    見下：
    又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
    又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘
    又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘
    又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘
    3、交流研讀成果。
    錯誤情況引導(dǎo)：
    （1）“漸”學(xué)生當(dāng)動作詞有出示。
    師：這是個動作詞嗎？
    生沒有反應(yīng)。
    師：課文中在哪里？
    生讀。
    師：請你給他找一個近義詞。
    生：慢慢。
    生：逐漸。
    師：是動作詞嗎？
    生：不是。
    師：那我們應(yīng)該把它去掉。
    師：你能用“漸漸”說一句話嗎？
    生：小狗漸漸長高了。
    生：我漸漸地變聰明了。
    生：小樹漸漸地長成了一棵大樹。
    （2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。
    部分學(xué)生說：胖姑娘。
    部分學(xué)生說：白姑娘。
    師：填哪個比較合適？
    生：填胖姑娘，因為上面已經(jīng)有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復(fù)了。
    生：填胖姑娘好，因為課文中說“身體漸漸長胖?！?BR>    師寫上胖姑娘。
    4、說話練習(xí)。
    請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說話。
    （三）小結(jié)。
    1、春蠶的變化。
    師：課文從哪幾個方面寫出了蠶的變化？
    生：開始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。
    師：也就是說從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）
    生：顏色。
    師：還有什么方面？
    生：大小。
    生：胖瘦。
    師：還有嗎？
    生沒有反應(yīng)。
    師：我們來看黑板，一起來讀“亮姑娘”，其實文中還從光亮的變化來寫了春蠶的變化。
    2、讀課文的第2-5段。
    自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。
    3、作業(yè)鞏固。
    寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）
    穿——（）吞——（）瘦——（）
    新——（）黑——（）暗——（）
    反思：
    文章中的四個自然段是極其相似的，故在教學(xué)中師帶著學(xué)生研讀了第2自然段，其他幾段就由學(xué)生自學(xué)，這樣的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在自學(xué)中給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時間，并針對一些錯誤進行了耐心的引導(dǎo)，不包辦代替，讓學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)中注重方法的滲透，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，并引導(dǎo)在讀中把自身的理解、感悟表現(xiàn)出來。
    秋姑娘的信課文教案篇十五
    1、能用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。
    2、用唱襯詞的方法，學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱，能控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
    1、帶領(lǐng)幼兒參觀柳樹。
    "柳樹姑娘"畫面，幼兒大膽地擬人化想象，激發(fā)對柳樹的喜愛之情。
    一、學(xué)新歌
    (1)老師想唱一首非常好聽的歌給你們聽，聽聽老師唱的是什么?
    (2)教師有感情、準確清楚地范唱。
    (3)幼兒有節(jié)奏地隨音樂念歌詞。
    (4)幼兒學(xué)唱
    二、有表情的演唱。
    (1)教師有表情范唱，以琴聲暗示，提醒幼兒唱出句首重音。
    (2)用優(yōu)美及活潑輕快的唱法表現(xiàn)歌曲。提示語：開頭兩句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的辮子，隨風(fēng)輕輕擺動，我們應(yīng)該怎樣唱?(優(yōu)美)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā)，我們應(yīng)該怎么唱?(活潑、輕快)
    三、學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱。
    提示：我們想一個方法把這首歌唱得更好，一部分小朋友有表情地唱歌詞，另一部分小朋友同時跟著音樂旋律有感情地哼唱，從地五句開始全體合唱。教師示范演唱并帶領(lǐng)幼兒有表情地分聲部合唱。
    秋姑娘的信課文教案篇十六
    1、感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律，了解三拍子歌曲節(jié)奏的特點。
    2、通過多種游戲形式來熟悉歌詞，能優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱歌曲。
    3、通過輕松的游戲活動，感受音樂活動的樂趣。
    已學(xué)過的律動，柳樹紙條1根。
    一、開始部分：復(fù)習(xí)律動《春之舞》。
    師：春天來了，花兒開了，草兒綠了，小動物們開心地跳起舞來了，小朋友，你們開心快樂嗎？那我們也來跳一支優(yōu)美的舞蹈向客人老師表達一下自己愉快地心情吧。
    二、基本部分。
    1、出示柳枝，幫助幼兒來理解歌詞。
    師：剛才這支優(yōu)美的舞蹈里說了一個好聽故事，你們猜猜說的誰的故事呢？（柳樹）。
    （1）教師出示柳枝。
    提問：這是柳樹姑娘的什么？（頭發(fā)、辮子等）。
    師：柳樹姑娘可愛漂亮了，你們聽聽她在做什么？
    （2）教師朗誦歌詞。
    提問：柳樹姑娘把辮子甩進了哪里？為什么甩進池塘？洗洗干凈漂亮嗎？是啊，洗洗干凈，多么漂亮！
    師：老師用我雙手來做柳樹姑娘，手指做她的辮子，看看我的手指怎么來表演得。
    （1）教師邊演唱邊用手指做動作。
    提問：老師怎么用手指做動作的呀？幼兒討論。
    教師重點指出：每次換手是在每句句首以及三拍子的強弱弱的`特點，如：“洗洗干凈，多么漂亮”處，老師的指頭點了幾下，這樣就重點突出了三拍子的特點。
    教師在講解重點的時候，并進行示范，幫助幼兒掌握重難點：優(yōu)美和活潑輕快地不同演唱。
    師：你們想用手來做柳樹姑娘嗎？（想）。
    幼兒邊演唱邊做手指游戲。
    師：現(xiàn)在老師用身體來做柳樹姑娘，你們說用身體的哪里來做長唱的辮子呢？（手臂）。
    （1）教師用邊唱邊用手臂來做動作。
    （2）教師引導(dǎo)幼兒邊唱來用手臂表演。
    師：除了用長長地手臂來表演辮子，身體還有是長長地哪里可以做辮子呢？（腿）。
    （3）教師帶領(lǐng)幼兒來用腿表演。（2遍）。
    4、嘗試拓展提升：和聲伴唱。
    （1）師生和聲伴唱。
    （2）幼兒分男女組和聲伴唱。
    重點強調(diào)：伴唱一定要用輕輕地的聲音。
    三、結(jié)束部分。
    秋姑娘的信課文教案篇十七
    樂于觀察春天的景象
    樂于觀察春天的景象
    1.活動可在有花草的幼兒園戶外進行
    2.相機一部
    一、用神秘的語氣給寶寶講述故事《神奇的春姑娘》，引發(fā)寶寶主動觀察周圍環(huán)境變化的`興趣。
    師：我們也一起出去看看春姑娘有沒有來過吧！
    二、帶領(lǐng)寶寶到戶外，和寶寶一起尋找“春姑娘”
    1.引導(dǎo)寶寶仔細尋找并觀察小樹、小芽、小花和小草。
    2.在寶寶觀察的過程中拍攝一些景色及寶寶活動的照片。
    三、活動結(jié)束后，與寶寶一起看活動的照片。
    師：小朋友看到的春姑娘可真美麗呀！
    秋姑娘的信課文教案篇十八
    今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請小朋友聽仔細了。
    青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。
    2揭示謎底板書課題。
    3讀課題。
    指名讀　誰來叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準“娘”的音，后鼻音、輕聲?；ㄒ沧x作輕聲。
    二、自讀識字，合作交流。
    1導(dǎo)語：想想，講了棉花姑娘的什么事？
    2自瀆課文。
    請小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認識的字可以多讀幾遍。
    3匯報?讀生字匯報。
    5了解蚜蟲。
    你們知道蚜蟲嗎？
    老師簡介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。
    三、品讀領(lǐng)悟。
    學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    2自讀課文　。
    3解決問題　。
    a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？
    b那棉花姑娘會想些什么，對我們說些什么呢？
    4朗讀。
    是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
    a自由練讀b個別讀c齊讀。
    5齊讀第一自然段。
    學(xué)習(xí)課文第五自然段。
    棉花姑娘的病這么重，到底是誰幫她治好了病？（七星瓢蟲）。
    1自讀：請小朋友自由的讀一讀第五自然段。
    3學(xué)習(xí)第一句。
    a七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？（大）。
    你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。）。
    哪個詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）。
    b介紹七星瓢蟲。
    是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。
    c齊讀第一句。
    你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句。
    4學(xué)習(xí)第二句。
    b朗讀：指名讀，誰來當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話。
    齊讀，我們一起來問問七星瓢蟲。
    5學(xué)習(xí)第三句。
    這個時候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？
    a朗讀：自由讀　指名讀　齊讀。
    學(xué)習(xí)第六自然段。
    七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）。
    你從哪段看出來的？（第六自然段）。
    a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？
    b想象說話：棉花姑娘的病好了，她的心情會怎么樣？她會對七星瓢蟲說些什么？
    是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？
    c朗讀：自由讀，就請你高高興興的讀一讀這一自然段。
    男女生賽讀，比一比，誰更快樂，更會把快樂傳遞給自己的伙伴。
    d完成課后讀讀說說。
    棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）。
    你還能用碧綠碧綠的形容什么？
    棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？
    （7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：
    3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2－4自然段。
    （1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
    自學(xué)提示：a分角色朗讀對話。
    b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
    c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。
    （小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）。
    (2)匯報交流學(xué)習(xí)情況。??分角色朗讀。
    a.比比哪個小組讀得最好，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。
    b.匯報小組學(xué)習(xí)收獲。
    (確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。
    4、師生合作表演童話故事。
    教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。
    （這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）。
    五、配樂分角色感情朗讀全文。
    （理解課文后，讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）。
    六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
    今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。