人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇一
1、理清課文思路，把握說明順序。
2、掌握說明方法，體會其作用。
3、體會文章典雅而富有韻味的語言特色。
4、感受我國古代人民的藝術(shù)才華，增強(qiáng)民族自豪感。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇說明文，它的題目是《夢回繁華》。
你能再大聲地朗讀一遍題目嗎？（同學(xué)們聲音真洪亮?。?BR> 二、教學(xué)新課
（一）整體感知，理清說明順序
1、快速地瀏覽全文，找出說明對象。
明確：《清明上河圖》。
《清明上河圖》是一幅享譽(yù)古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩、被無數(shù)帝王權(quán)貴爭奪，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷，它幾經(jīng)戰(zhàn)火、歷經(jīng)磨難……就是這樣一幅圖畫，引得無數(shù)人為它傾倒，那么今天咱們就一起來看看，它為什么有那么大的魅力。
2、咱們剛才在瀏覽的過程中，可能發(fā)現(xiàn)了有許多生字詞可能會影響我們閱讀。（出示生字詞）同學(xué)們，你認(rèn)識這些字嗎？你能在接下來的朗讀中，將這些字標(biāo)注在課文中嗎？
3、你能找出來每一段寫了《清明上河圖》的什么內(nèi)容嗎？
同學(xué)們開始讀，標(biāo)注音、找內(nèi)容。
4、說明文有時(shí)間順序、空間順序，那么按照“事物的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識事物的過程”來說明的順序叫做“邏輯順序”。
（二）細(xì)讀課文，分析“繁華”。掌握說明方法及作用；體會文章生動(dòng)、富有韻味的語言；把握說明順序。
1、作者在哪一段重點(diǎn)描摹了“繁華”？描寫了那幾處場景？
2、作者寫了這三處場景，先寫畫面開卷城郊，筆觸轉(zhuǎn)到畫面中段的汴河兩岸，又轉(zhuǎn)到尾聲的街道。這是什么順序？
3、在這三個(gè)場景中，你認(rèn)為哪個(gè)場景最繁華？（品讀）
4、再讀課文找出文中用了哪些說法方法，并找出相應(yīng)的例句。
（三）再讀課文，賞析本文的語言特色
（四）再讀課文，理解文意
課題《夢回繁華》深層含義
三、小結(jié)
課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情。豐富了人們對當(dāng)時(shí)社會風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景復(fù)雜，但作者介紹的條理清晰，細(xì)膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學(xué)習(xí)了古歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧，表現(xiàn)手法以及它巨大有藝術(shù)價(jià)值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。
夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇二
一、我知道的
同學(xué)們，我們了解歷史的途徑有很多，圖畫也是我們認(rèn)識歷史的途徑之一。剛才大家欣賞的是北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》。
你還了解關(guān)于《清明上河圖》的哪些知識？如果請你為同學(xué)們介紹這幅圖，你打算怎樣介紹？說說思路。
二、我讀到的
1、通過昨晚的預(yù)習(xí)，你從課文中又知道了哪些知識？你是怎樣獲得這些知識的？
（時(shí)代背景；作者；概況；具體內(nèi)容；藝術(shù)特色和歷史價(jià)值。）
小結(jié)：從文中，我們可以較全面地了解《清明上河圖》各個(gè)方面的知識，充分體現(xiàn)了說明文最根本的特征——知識性。
獲得這些知識的方法：
（1）抓取關(guān)鍵詞句：文中有很多這樣的詞句，最典型的體現(xiàn)在第4、5段。
（2）概括提煉法：如從第1段中知道了《清明上河圖》創(chuàng)作的時(shí)代背景，這就是根據(jù)本段內(nèi)容概括出的知識。
2、作者是怎樣介紹《清明上河圖》的？（說明順序、說明方法、說明語言發(fā)現(xiàn)介紹方法。）
說明順序：
①邏輯順序（全文）引出畫作—介紹作者—介紹畫作:整體概況具體內(nèi)容藝術(shù)特色
②方位順序（第4段）開卷處—畫面中段—后段；每一段按更具體的方位，抓住畫面上的主要內(nèi)容逐個(gè)介紹。
這樣的順序使文章思路清晰，介紹豐富而有序，讀后對《清明上河圖》會有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識。
說明方法：
列數(shù)字：用數(shù)字具體準(zhǔn)確說明《清明上河圖》的尺寸，使讀者對其大小有清晰認(rèn)識。
打比方：①以樂喻畫，生動(dòng)形象地突出了《清明上河圖》節(jié)奏感極強(qiáng)的特征，同時(shí)以簡馭繁，有助于讀者理解這一比較專業(yè)的內(nèi)容。
②把拱橋比作飛虹，生動(dòng)形象地寫出其宏敞無柱、精美絕倫的特點(diǎn)。
摹狀貌：具體描繪出船夫、行人的動(dòng)作和漕船準(zhǔn)備過拱橋的場面，使讀者對畫面內(nèi)容有具體了解，讀起來生動(dòng)形象，令讀者對這一畫面印象深刻。
說明語言：
準(zhǔn)確平實(shí)、典雅生動(dòng)
注重遣詞造句，大量運(yùn)用四字短語，語言典雅而富有韻味，與畫作的傳統(tǒng)藝術(shù)特色相呼應(yīng)，體現(xiàn)了文藝性說明文的文藝性特點(diǎn)。
三、我品到的
討論標(biāo)題：文章主要說明對象是《清明上河圖》，為什么不以《清明上河圖》為題？
文章全面介紹《清明上河圖》各個(gè)方面的知識，其間始終貫穿了一個(gè)詞——“繁華”。想借此讓人們了解北宋汴梁的社會風(fēng)貌，感受北宋汴梁空前繁榮。
“夢回繁華”恰好表達(dá)寫作意圖；更具詩意；更能引人深思；激發(fā)閱讀興趣。
感繁華之貌：
孟元老的自序追述了當(dāng)年的繁勝：……
經(jīng)濟(jì)的繁華；內(nèi)容繁華；創(chuàng)作技法的繁華；南宋人夢想的繁華。
體夢回之情：
北宋時(shí)期，城市商業(yè)的繁榮、文化藝術(shù)的成就一度攀上世界的巔峰，然而《清明上河圖》中暗藏的盛世將衰的隱憂，轉(zhuǎn)眼就成了殘酷的現(xiàn)實(shí)。那個(gè)清明盛世永遠(yuǎn)地消失了，古往今來，多少人“夢回繁華”，為之嘆息惆悵。
（1）北宋遺民的“夢回”之情：北宋滅亡后，留在大金或者南渡的北宋遺民，從《清明上河圖》看到的昔日繁華，如今都成瓦礫，曾經(jīng)的輝煌令人嘆息，緬懷故國，渴望回歸，“夢回”流露出多少的心痛無奈。孟元老；岳飛；陸游
（2）今人的“夢回”之情：宋朝是一個(gè)值得我們特別關(guān)注的時(shí)代，它在經(jīng)濟(jì)、文化、科技上都創(chuàng)造了空前光輝的成就，北宋的東京城是當(dāng)時(shí)世界上的第一大都市，世界上人口最多最繁華的城市，那種盛況永遠(yuǎn)地留在了《清明上河圖》中。如今北宋王朝逝去千年，中國史學(xué)家陳寅恪說：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！庇穼W(xué)家湯因比則說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝?！边B現(xiàn)在的余秋雨都說：“我最向往的朝代就是宋朝！”可見宋朝的魅力。
“夢回繁華”含義：
1、反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，夢回當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。
2、讓我們回憶古文明的燦爛，繼承并弘揚(yáng)這種繁華；
3、夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。
小結(jié)：歷史的滄桑再現(xiàn)，喚起我們深深的懷古之情，昔日的繁華，如今又當(dāng)別論了，開封和臨安的繁華，只是屬于那個(gè)時(shí)代，隨著趙宋王朝的覆滅，它們也不免冷清了許多，但是歷史所能記住的，所能定格的，還是他們的繁華。夢回汴梁，追憶往昔繁華，一朝步入畫卷，一日夢回千年，《清明上河圖》留給后人無限的遐想，翻開畫卷，一切如身臨其境……
四、我還想知道的：這幅描繪北宋市井生活的風(fēng)俗畫長卷，是研究北宋社會歷史的一個(gè)窗口，圍繞這一國寶級畫作，還有許多未解之謎，作者身世，創(chuàng)作意圖，版本真?zhèn)?，圖上內(nèi)容等，還存有許多爭議許多疑團(tuán)，這幅畫的背后，還有許多動(dòng)人的故事，課后閱讀《〈清明上河圖〉的故事》、《東京夢華錄》，深入走進(jìn)這幅名畫，走進(jìn)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇三
主備人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細(xì)膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。
3、揣摩本文說明語言的特點(diǎn)，領(lǐng)略這一國寶級畫作的美，培養(yǎng)我們的鑒賞、審美能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、了解課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細(xì)膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
揣摩本文說明語言的特點(diǎn)，領(lǐng)略這一國寶級畫作的美，培養(yǎng)我們的鑒賞、審美能力。
自主學(xué)習(xí)：
一、走進(jìn)《清明上河圖》
《清明上河圖》中國十大傳世名畫之一，為北宋風(fēng)俗畫，北宋畫家張擇端僅有的存世精品，屬國寶級文物，現(xiàn)藏于北京故宮博物院，圖寬25.2厘米，長528.7厘米，絹本設(shè)色，作品以長卷形式，采用散點(diǎn)透視構(gòu)圖法，生動(dòng)記錄了中國十二世紀(jì)北宋汴京的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會各階層人民的生活狀況，是汴京當(dāng)年繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無二的，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
汴梁（）題跋（）絹本（）翰林（）田疇（）
料峭（）簇?fù)恚ǎ╀钸\(yùn)（）舳艫（）沉檀（）
攝?。ǎ╁賱牛ǎ┠缃吁啵ǎ┙j(luò)繹不絕（）
2、解釋詞義。
工：設(shè)色：
細(xì)致入微：春寒料峭：
跋涉：孔道：
內(nèi)憂外患：絡(luò)繹不絕：
遒勁：摩肩接踵：
合作探究：
二、小組合作探究下列問題。
1、本文圍繞《清明上河圖》，介紹了哪些方面的內(nèi)容？
2、讀了本文，關(guān)于《清明上河圖》你又有了哪些新的了解？
三、寫作特色
本文的語言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動(dòng)。比如：
①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”
——此句屬于平實(shí)說明，通過的說明方法具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫。
②“整個(gè)長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味。”
——此句語言典雅生動(dòng)，采用的說明方法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。
③“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”
——文中有大量的四字短語，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語言。
拓展提升：
四、細(xì)讀課文第四段，作者是怎樣有條不紊地說明畫卷內(nèi)容的？采用了什么樣的說明順序？
五、請你對你所知道的一幅世界名畫作簡單介紹。（100字以內(nèi)）
當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、默寫本課十個(gè)重點(diǎn)字詞。
________________________________________
2、《夢回繁華》的作者是________________
3、《清明上河圖》的作者是________代________
反思：
夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理清課文思路，把握說明順序。
2、掌握說明方法，體會其作用。
3、體會文章典雅而富有韻味的語言特色。感受我國古代人民的藝術(shù)才華，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。
2、了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說明方法的。
3、品味文章的預(yù)語言，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫背后的意蘊(yùn)。
教學(xué)方法：
通過默讀、品味、合作學(xué)習(xí)等方式，掌握說明文的閱讀方法。
資料準(zhǔn)備：
1、《中外繪畫名作八十講》簡介
2、張擇端簡介
3、《清明上河圖》簡介
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：新聞引繁華
1、新聞“故宮推出360度全息立體《清明上河圖》，帶你穿越北宋都城”引入課題。
2、出示清明上河圖，學(xué)生欣賞。
《清明上河圖》是一幅享譽(yù)古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩、被無數(shù)帝王權(quán)貴爭奪，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷，它幾經(jīng)戰(zhàn)火、歷經(jīng)磨難……就是這樣一幅圖畫，引得無數(shù)人為它傾倒，那么今天咱們就一起來看看，它為什么有那么大的魅力。
環(huán)節(jié)二：自讀理繁華
（設(shè)計(jì)意圖：重在理——梳理，通過瀏覽文章的方式，訓(xùn)練學(xué)生快速抓取信息的能力，歸納各段落主要意思。）
自讀要求：速讀課文，分享自己提取的段落中的關(guān)鍵信息，對課文進(jìn)行整體感知。然后小組內(nèi)交流，并整理，注意生字詞的學(xué)習(xí)。
師：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。請打開課文，3分鐘速讀，之后小組內(nèi)交流。
提問1：（出示生字詞）同學(xué)們，你認(rèn)識這些字嗎？你能將這些字標(biāo)注在課文中嗎？
同學(xué)們開始讀，標(biāo)注音。
提問2：分享自己提取的段落中的關(guān)鍵信息。
（教師在學(xué)生分享時(shí)及時(shí)補(bǔ)充與點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)方法：抓住關(guān)鍵句、詞。）（出示板書）
明確：①介紹社會背景，引出說明對象——張擇端的《清明上河圖》。
②介紹《清明上河圖》的作者。
③總體介紹《清明上河圖》。
④具體介紹《清明上河圖》畫面的內(nèi)容。
⑤介紹《清明上河圖》藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
環(huán)節(jié)三：細(xì)讀說繁華
（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析“繁華”。體會文章生動(dòng)、富有韻味的語言；把握說明順序。）
提問1：作者介紹畫作條理清晰，你覺得第幾段最吸引你？說說介紹了哪幾個(gè)畫面？（出示動(dòng)感圖）
明確：第四自然段。
明確：三處：近郊、汴河兩岸、街道。
提問2：你能用一個(gè)詞來概括《清明上河圖》嗎？（“繁華”）
提問3：在這三個(gè)場景中，你認(rèn)為哪個(gè)場景最繁華？
畫面中段：汴河兩岸的繁華情景。（出示圖畫）
提問4：請朗讀這句話，哪些詞讓你體會到了“繁華”？請讀出重音。
①巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧床上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船，逆水行駛，一片繁忙景象。汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡。
提問5：同學(xué)們，本文是一篇說明文，對說明文，我們還需掌握什么？
明確：明對象
理順序
找方法
品語言
（板書）
提問6：問渠哪得清如許，為有源頭活水來?；顚W(xué)活用，把方法運(yùn)用到我們說明文閱讀當(dāng)中。請同學(xué)們以小組合作的方式完成這四個(gè)問題的探究。
（學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，分配學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并交流）
問題預(yù)設(shè)：
1、我給下面句子整整容，大家覺得怎么樣？
①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”。
②張擇端畫的《清明上河圖》，寬二十多厘米，長五百多厘米。
（運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，通過數(shù)字具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫，語言平實(shí)。）
2、指出下列句子的說明方法：
（1）“整個(gè)長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快 板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無盡的回味。”（打比方）
（2）一艘準(zhǔn)備駛過拱橋的巨大漕船的細(xì)節(jié)描繪一直為人們所稱道。船正在放倒桅桿，準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索，橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔(dān)的人們卻無暇一顧，這緊張的一幕成為全畫的一個(gè)高潮。（“摹狀貌”的說明方法）
（3）張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫作品中最具有代表性的一幅。
（舉例子）
（4）后習(xí)繪畫，擅長界畫，工舟車、人物、市街……（引用）
（5）船夫們呼喚叫喊，握蒿盤索；橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣。（摹狀貌）
（6）上有一座規(guī)模的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹……（打比方）
3、下列句子中加黑的詞語能否冊去？
（1）畫面細(xì)節(jié)的刻畫也十分真實(shí)。
（不能去掉，“十分”表程度上的限定，說明畫面細(xì)節(jié)的刻畫非常真實(shí)；去掉后，語氣減弱，與作者的原意不符；“十分”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）
（2）畫中所描繪的景物，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載基本一致。
（不能去掉，“基本”表程度上的限定，是畫中所描繪的景物，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載大體一致，并不完全相同；去掉后，變成完全一致，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）
4、讀下列詞語，體會本文語言的特點(diǎn)。
疏林薄霧農(nóng)舍田疇春寒料峭高大雄偉街道縱橫房屋林立羅錦布匹
沉檀香料香燭紙馬醫(yī)藥門診大車修理看相算命修面整容摩肩接踵絡(luò)繹不絕士農(nóng)工商男女老少各行各業(yè)無所不備
（注重遣詞造句，大量運(yùn)用四字短語，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語言典雅而富有韻味，體現(xiàn)了文藝性說明文的特點(diǎn)。）
師總：邏輯順序和空間順序相結(jié)合、有總有分、有詳有略，做到了層次清晰、條理分明，非常難能可貴！
環(huán)節(jié)四:穿越悟繁華
（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫背后的意蘊(yùn)。）
提問1：不管是它的社會背景的繁華，還是畫作的內(nèi)容的繁華，還是繪畫技藝的繁華，都展現(xiàn)了張擇端精湛的繪畫技藝，但是在這繁華的背后，作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這幅畫呢？
（學(xué)生活動(dòng)）
提問2：課題“夢回繁華”誰在夢回？有哪些深義？
（1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華。
（2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。
（3）夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。
師總：《清明上河圖》真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會場景，并沒有美化當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。我們說，望火樓上空無一人，城門口無人把守，橋上和橋下危機(jī)四伏；再這浮華的背景之下，展現(xiàn)了北宋即將滅亡的隱患，所以說“夢回繁華”也表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者的憤慨，對于黎民百姓的深切同情，以及對于國家的憂患意識。
題目不僅點(diǎn)明了畫卷的特點(diǎn)，而且隱含了畫卷背后作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。同時(shí)引發(fā)我們無盡的遐想……對曾經(jīng)繁華的贊嘆、失去繁華的感傷和重回繁華的渴望。正如故宮研究院院副院長余輝所說：“欣賞藝術(shù)作品，不能平面解讀藝術(shù)作品而應(yīng)該去立體的解讀。要結(jié)合時(shí)代背景，探尋作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，這樣才能夠更深層提示作品背后的真正思想內(nèi)涵?！?BR> （這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生如春筍般一層一層慢慢呢開《清明上河圖》的奧秘，解開這幅作品背后蘊(yùn)藏的深意，如此文化的價(jià)值即更重要了！）
環(huán)節(jié)五:回歸續(xù)繁華
挑戰(zhàn)一下：請用本節(jié)課學(xué)到的說明方法，向大家介紹這幅圖。
（出示圖片：）周文王石像
要求：請用本節(jié)課學(xué)到的說明方法，向大家介紹這幅圖。
（學(xué)生活動(dòng)、交流）
環(huán)節(jié)六：結(jié)束語
課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情。畫卷人物繁多，場景復(fù)雜，但作者介紹的條理清晰，細(xì)膩具體，不僅給人以美的愉悅，了解了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧、表現(xiàn)手法以及它巨大的藝術(shù)價(jià)值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。
北宋這艘大船已經(jīng)成為過眼云煙，而今，我中華民族在習(xí)近平總書記的帶領(lǐng)下，正迎風(fēng)破浪、披荊斬棘，奔向繁華！
環(huán)節(jié)七：作業(yè)
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夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇五
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。
2、掌握本文主要采用的說明方法，品味作者既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的語言。
3、增強(qiáng)熱愛中華文明的責(zé)任感和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說明方法的。
2、品味文章的語言，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解文題的含義。
課時(shí)計(jì)劃：
1時(shí)
一、激情導(dǎo)入
有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)，它曾輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難……它曾五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價(jià)之寶，同學(xué)們知道這幅畫是什么了吧？（學(xué)生回答）對，《清明上河圖》它究竟畫了些什么內(nèi)容呢？為什么千百年來，它的魅力一直不衰呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《夢回繁華》。
二、出示目標(biāo)
1、梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。
2、掌握本文主要采用的說明方法，品味作者既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的語言。
3、增強(qiáng)熱愛中華文明的責(zé)任感和自豪感。
三、預(yù)習(xí)反饋
讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
汴梁（biàn)題跋(bá）絹本(juàn)
翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)
簇?fù)恚╟ù）漕運(yùn)（cáo)舳艫(zhúlú）
沉檀（tán)攝取(shè）遒勁（qiújìnɡ）
摩肩接踵（zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì）
四、初讀感知
1、大聲朗讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
導(dǎo)思1.本文的說明對象是？
導(dǎo)思2.作者從哪些方面介紹了《清明上河圖》？
全文采取了什么說明順序？
導(dǎo)思3.課文詳寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些？
交流點(diǎn)撥：說明對象是《清明上河圖》；介紹這幅圖的歷史背景，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，畫的作者，畫卷的縱橫，作品描繪的內(nèi)容，畫卷特點(diǎn)及歷史價(jià)值等。由概括到具體，由表及里的邏輯順序。
2、課文詳寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些？
交流點(diǎn)撥：詳寫的有畫的內(nèi)容，畫的藝術(shù)特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點(diǎn)。介紹畫的內(nèi)容里詳寫了汴河虹橋，略寫了其它內(nèi)容。
詳寫畫作內(nèi)容體現(xiàn)了作者的寫作目的，內(nèi)容是畫作的核心；詳寫它的藝術(shù)特色和成就能突出《清明上河圖》的價(jià)值和歷史地位……這樣詳略得當(dāng)，疏密有致，使文章中心和重點(diǎn)突出，使讀者很容易就學(xué)到知識，了解事物。
五、精讀品味
1、重點(diǎn)賞析畫面中段：汴河兩岸的繁華情景
交流點(diǎn)撥：
①繁華的原因：交通樞紐
②繁華的場面：
哪些詞讓你體會到了“繁華”，讀出重音。
打比方、摹狀貌、舉例子說明方法，具體、生動(dòng)、形象。
③課文第四段，作者先介紹畫面開卷處描繪的內(nèi)容，按照由遠(yuǎn)及近的順序具體逐一介紹，然后再介紹畫面中段描繪的情景，最后介紹畫卷后段描寫的街道，畫面內(nèi)容雖紛繁復(fù)雜，但作者能夠條理分明，層次清晰地呈現(xiàn)在我們面前，這還得益于作者采用了恰當(dāng)?shù)目臻g說明順序。
2、《清明上河圖》有哪些藝術(shù)特色？文中引用《東京夢華錄》中的文字資料，有什么作用？
交流點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用引資料的說明方法，更有針對性，更好地說明《清明上河圖》的寫實(shí)性很強(qiáng)，使文章更具說服力。
（補(bǔ)充：說明方法及作用答題模式）
3、大聲朗讀課文，試結(jié)合文中語句體會平實(shí)準(zhǔn)確而生動(dòng)典雅的語言特色。
交流點(diǎn)撥：本文的語言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動(dòng)。比如：
①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”——此句屬于平實(shí)說明，通過列數(shù)字的說明方法具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫。
②“整個(gè)長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味。”——此句語言典雅生動(dòng)，采用打比方的說明方法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。除此還有摹狀貌等都能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性。
③“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”——文中有大量的四字短語，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語言典雅而富有韻味。
六、研讀探究
同學(xué)們，不管是它的社會背景的繁華，還是畫作內(nèi)容的繁華，還是繪畫技藝的繁華，都展現(xiàn)了張擇端精湛的繪畫技藝，但是在這繁華的背后，作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這幅畫呢？
誰在夢回？有什么深義？（小組討論）
交流點(diǎn)撥：文題含義
（1）《夢回繁華》既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。
（2）《清明上河圖》反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。
（3）《清明上河圖》讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華。
一紙江山故人遠(yuǎn)，
半生煙火世情闌。
虹橋影落繁華盡，
夢回汴京認(rèn)歸帆。
七、歸納總結(jié)
科學(xué)合理的說明順序（邏輯順序、空間順序）
平實(shí)而生動(dòng)的語言
多種說明方法綜合運(yùn)用
八、拓展延伸
請用本節(jié)課學(xué)到的說明方法，向大家介紹學(xué)校的小花園——易苑。
九、課下作業(yè)
做《學(xué)習(xí)與鞏固》
夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．瀏覽課文，了解內(nèi)容并梳理順序。
2．細(xì)讀品味，感受說明語言的準(zhǔn)確和典雅。
3．提升審美，激發(fā)傳承優(yōu)秀文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，梳理文章的說明順序。
難點(diǎn)：品味文章準(zhǔn)確和典雅的說明語言。
教學(xué)方法：
多種讀書法，圈點(diǎn)批注法，合作探究法
教學(xué)過程：
一．談話質(zhì)疑引入境
中華上下五千年的優(yōu)秀文化博大精深，搖曳多姿。如果有時(shí)空隧道，你最想穿越回哪個(gè)朝代？為什么？（七嘴八舌）
那么，老師也曾經(jīng)認(rèn)真地思考過這個(gè)問題，我的答案是：重回繁華的宋朝。喚起我這種憧憬的是一一幅畫和一篇文。它們就是北宋張擇端所繪的國寶級名畫《清明上河圖》和當(dāng)代毛寧所寫的文章《夢回繁華》。今天大家就隨我一起跟著他們“一朝步入畫卷，一日夢回千年”。（板書課題）
二．展示目標(biāo)定方向（ppt）
三．解決字詞掃障礙（ppt）
?汴梁（bi?n)題跋(b?）絹本(ju?n)
?翰林(h?n)田疇(chóu)纖夫(qi?n)
?茶坊（f?ng)漕運(yùn)(c?o)舳艫(zhúlú）
?沉檀（t?n)攝取(shè）遒勁(qiújìng）
?摩肩接踵（zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì）
學(xué)生齊讀，師強(qiáng)調(diào)多音字和成語。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們有三個(gè)閱讀任務(wù)，大家能夠認(rèn)真閱讀，積極表達(dá)，老師有獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是揭秘《清明上河圖》前世今生的精彩故事。
四．瀏覽課文，找“繁華”
瀏覽課文，勾畫文中照應(yīng)題目中“繁華”二字相關(guān)語句。并梳理本文的說明順序。
方法點(diǎn)撥：一目十行搜索信息
圈點(diǎn)勾畫思索整理（ppt）
學(xué)生默讀全文，并勾畫相關(guān)語句。
學(xué)生匯報(bào)。（指名回答，依次形成畫軸式板書）
師明確：本文依次介紹了《清明上河圖》的“創(chuàng)作背景—圖畫內(nèi)容—研究價(jià)值”，即“經(jīng)濟(jì)繁華—內(nèi)容繁華—技藝繁華”三個(gè)方面。這是按照邏輯順序安排材料的。對《清明上河圖》的內(nèi)容介紹是按照“畫面開卷處—畫面中段—后段”（板書）的空間順序組織材料。這樣作者綜合運(yùn)用了邏輯順序和空間順序，把內(nèi)容恢弘龐大的圖畫介紹得層次分明，條理清楚。
師總結(jié)：瀏覽課文，我們的收獲是：
背景內(nèi)容到價(jià)值
符合認(rèn)知是邏輯
開卷中斷到后段
最佳順序是空間
詳略安排突主題
寫作方法可借鑒（ppt）
插入故事一（概述）：張擇端創(chuàng)作稀世畫卷，宋徽宗題字“清明上河圖”并收藏。
五．細(xì)讀課文品“繁華”
任選你喜歡的一個(gè)段落進(jìn)行品讀，體會本文準(zhǔn)確精練和生動(dòng)典雅相結(jié)合的語言特點(diǎn)。
方法點(diǎn)撥：賞讀語言換刪比較
尋找法方積累雅詞（ppt）
學(xué)生選段品讀，并圈點(diǎn)批注。
學(xué)生匯報(bào)
師總結(jié)：
本文運(yùn)用列數(shù)字的說明方法和一些限定性的詞語準(zhǔn)確的說明了《清明上河圖》的問世時(shí)間、大小和價(jià)值等。為了迎合畫作的藝術(shù)風(fēng)格，作者又采用了摹狀貌的說明方法和一系列的四字短語，使文章語言更加生動(dòng)典雅，有韻味。（板書“準(zhǔn)確”和“典雅”）
學(xué)生齊讀，感受語言的典雅：
畫面開卷處：疏林薄霧農(nóng)舍田疇春寒料峭長途跋涉
畫面中段：舳艫相接宛如飛虹車水馬龍握篙盤索
畫面后段：街道縱橫房屋林立摩肩接踵絡(luò)繹不絕（ppt）
師總結(jié)：品讀語言，我們感受到了：
準(zhǔn)確精練的表達(dá)力
生動(dòng)典雅的文言范
節(jié)奏鮮明的音韻美
細(xì)膩描摹的畫面感（ppt）
插入故事二（概述）：《清明上河圖》五次被皇宮收藏，四次被盜出宮，直到1945年被移交故宮博物院，終于結(jié)束了近千間的漂泊命運(yùn)。
六。合作探究悟“繁華”
過渡：課文內(nèi)容是介紹《清明上河圖》的，為什么作者把題目命為《夢回繁華》？
小組合作探究：
結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容說說是誰在“夢回繁華”？為什么？
學(xué)生討論交流匯報(bào)。
師明確：
作者認(rèn)為這幅畫是南渡的北宋遺民對曾經(jīng)繁華的贊嘆，失去繁華的感傷，重回繁華的渴望。同時(shí)也有作者自己對傳承文化繁華的渴望。（板書關(guān)鍵詞）
七．身臨其境賞“繁華”
過渡：我們國家為了更好的傳承我們優(yōu)秀的文化，故宮博物院和鳳凰衛(wèi)視運(yùn)用高科技手段聯(lián)合打造了《清明上河圖》的動(dòng)態(tài)畫面。我們一起來身臨其境，共賞繁華：
播放《清明上河圖》動(dòng)態(tài)視頻
八．拓展延伸話“繁華”
《清明上河圖》自問世以來，已經(jīng)不僅僅是一幅傳世名畫，它更是一個(gè)家喻戶曉的故事，一種文化傳承。上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授邵琦先生說：每個(gè)人都能從《清明上河圖》中看到自己想看到的東西，；如果你是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，你可以看到當(dāng)時(shí)社會發(fā)展的狀況；你是科學(xué)家，你可以看到當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平；你是工程師，你可以看到造船造橋的技藝；你是一個(gè)設(shè)計(jì)師，你可以看到店招、廣告、服裝，如果你是一個(gè)小說家，你可以編一個(gè)故事出來……（ppt）《清明上河圖》的繁華等著我們更多的人去發(fā)現(xiàn)。
推薦：
閱讀：《<清明上河圖>的故事》
觀賞：《今晚我們品畫—張擇端<清明上河圖>》
教師寄語：只要我們大家都能拿出張擇端耐得住寂寞的精神，我們每一個(gè)人都能創(chuàng)造繁華，守住繁華，享受繁華！
夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇一
1、理清課文思路，把握說明順序。
2、掌握說明方法，體會其作用。
3、體會文章典雅而富有韻味的語言特色。
4、感受我國古代人民的藝術(shù)才華，增強(qiáng)民族自豪感。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇說明文，它的題目是《夢回繁華》。
你能再大聲地朗讀一遍題目嗎？（同學(xué)們聲音真洪亮?。?BR> 二、教學(xué)新課
（一）整體感知，理清說明順序
1、快速地瀏覽全文，找出說明對象。
明確：《清明上河圖》。
《清明上河圖》是一幅享譽(yù)古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩、被無數(shù)帝王權(quán)貴爭奪，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷，它幾經(jīng)戰(zhàn)火、歷經(jīng)磨難……就是這樣一幅圖畫，引得無數(shù)人為它傾倒，那么今天咱們就一起來看看，它為什么有那么大的魅力。
2、咱們剛才在瀏覽的過程中，可能發(fā)現(xiàn)了有許多生字詞可能會影響我們閱讀。（出示生字詞）同學(xué)們，你認(rèn)識這些字嗎？你能在接下來的朗讀中，將這些字標(biāo)注在課文中嗎？
3、你能找出來每一段寫了《清明上河圖》的什么內(nèi)容嗎？
同學(xué)們開始讀，標(biāo)注音、找內(nèi)容。
4、說明文有時(shí)間順序、空間順序，那么按照“事物的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識事物的過程”來說明的順序叫做“邏輯順序”。
（二）細(xì)讀課文，分析“繁華”。掌握說明方法及作用；體會文章生動(dòng)、富有韻味的語言；把握說明順序。
1、作者在哪一段重點(diǎn)描摹了“繁華”？描寫了那幾處場景？
2、作者寫了這三處場景，先寫畫面開卷城郊，筆觸轉(zhuǎn)到畫面中段的汴河兩岸，又轉(zhuǎn)到尾聲的街道。這是什么順序？
3、在這三個(gè)場景中，你認(rèn)為哪個(gè)場景最繁華？（品讀）
4、再讀課文找出文中用了哪些說法方法，并找出相應(yīng)的例句。
（三）再讀課文，賞析本文的語言特色
（四）再讀課文，理解文意
課題《夢回繁華》深層含義
三、小結(jié)
課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情。豐富了人們對當(dāng)時(shí)社會風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景復(fù)雜，但作者介紹的條理清晰，細(xì)膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學(xué)習(xí)了古歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧，表現(xiàn)手法以及它巨大有藝術(shù)價(jià)值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。
夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇二
一、我知道的
同學(xué)們，我們了解歷史的途徑有很多，圖畫也是我們認(rèn)識歷史的途徑之一。剛才大家欣賞的是北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》。
你還了解關(guān)于《清明上河圖》的哪些知識？如果請你為同學(xué)們介紹這幅圖，你打算怎樣介紹？說說思路。
二、我讀到的
1、通過昨晚的預(yù)習(xí)，你從課文中又知道了哪些知識？你是怎樣獲得這些知識的？
（時(shí)代背景；作者；概況；具體內(nèi)容；藝術(shù)特色和歷史價(jià)值。）
小結(jié)：從文中，我們可以較全面地了解《清明上河圖》各個(gè)方面的知識，充分體現(xiàn)了說明文最根本的特征——知識性。
獲得這些知識的方法：
（1）抓取關(guān)鍵詞句：文中有很多這樣的詞句，最典型的體現(xiàn)在第4、5段。
（2）概括提煉法：如從第1段中知道了《清明上河圖》創(chuàng)作的時(shí)代背景，這就是根據(jù)本段內(nèi)容概括出的知識。
2、作者是怎樣介紹《清明上河圖》的？（說明順序、說明方法、說明語言發(fā)現(xiàn)介紹方法。）
說明順序：
①邏輯順序（全文）引出畫作—介紹作者—介紹畫作:整體概況具體內(nèi)容藝術(shù)特色
②方位順序（第4段）開卷處—畫面中段—后段；每一段按更具體的方位，抓住畫面上的主要內(nèi)容逐個(gè)介紹。
這樣的順序使文章思路清晰，介紹豐富而有序，讀后對《清明上河圖》會有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識。
說明方法：
列數(shù)字：用數(shù)字具體準(zhǔn)確說明《清明上河圖》的尺寸，使讀者對其大小有清晰認(rèn)識。
打比方：①以樂喻畫，生動(dòng)形象地突出了《清明上河圖》節(jié)奏感極強(qiáng)的特征，同時(shí)以簡馭繁，有助于讀者理解這一比較專業(yè)的內(nèi)容。
②把拱橋比作飛虹，生動(dòng)形象地寫出其宏敞無柱、精美絕倫的特點(diǎn)。
摹狀貌：具體描繪出船夫、行人的動(dòng)作和漕船準(zhǔn)備過拱橋的場面，使讀者對畫面內(nèi)容有具體了解，讀起來生動(dòng)形象，令讀者對這一畫面印象深刻。
說明語言：
準(zhǔn)確平實(shí)、典雅生動(dòng)
注重遣詞造句，大量運(yùn)用四字短語，語言典雅而富有韻味，與畫作的傳統(tǒng)藝術(shù)特色相呼應(yīng)，體現(xiàn)了文藝性說明文的文藝性特點(diǎn)。
三、我品到的
討論標(biāo)題：文章主要說明對象是《清明上河圖》，為什么不以《清明上河圖》為題？
文章全面介紹《清明上河圖》各個(gè)方面的知識，其間始終貫穿了一個(gè)詞——“繁華”。想借此讓人們了解北宋汴梁的社會風(fēng)貌，感受北宋汴梁空前繁榮。
“夢回繁華”恰好表達(dá)寫作意圖；更具詩意；更能引人深思；激發(fā)閱讀興趣。
感繁華之貌：
孟元老的自序追述了當(dāng)年的繁勝：……
經(jīng)濟(jì)的繁華；內(nèi)容繁華；創(chuàng)作技法的繁華；南宋人夢想的繁華。
體夢回之情：
北宋時(shí)期，城市商業(yè)的繁榮、文化藝術(shù)的成就一度攀上世界的巔峰，然而《清明上河圖》中暗藏的盛世將衰的隱憂，轉(zhuǎn)眼就成了殘酷的現(xiàn)實(shí)。那個(gè)清明盛世永遠(yuǎn)地消失了，古往今來，多少人“夢回繁華”，為之嘆息惆悵。
（1）北宋遺民的“夢回”之情：北宋滅亡后，留在大金或者南渡的北宋遺民，從《清明上河圖》看到的昔日繁華，如今都成瓦礫，曾經(jīng)的輝煌令人嘆息，緬懷故國，渴望回歸，“夢回”流露出多少的心痛無奈。孟元老；岳飛；陸游
（2）今人的“夢回”之情：宋朝是一個(gè)值得我們特別關(guān)注的時(shí)代，它在經(jīng)濟(jì)、文化、科技上都創(chuàng)造了空前光輝的成就，北宋的東京城是當(dāng)時(shí)世界上的第一大都市，世界上人口最多最繁華的城市，那種盛況永遠(yuǎn)地留在了《清明上河圖》中。如今北宋王朝逝去千年，中國史學(xué)家陳寅恪說：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！庇穼W(xué)家湯因比則說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝?！边B現(xiàn)在的余秋雨都說：“我最向往的朝代就是宋朝！”可見宋朝的魅力。
“夢回繁華”含義：
1、反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，夢回當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。
2、讓我們回憶古文明的燦爛，繼承并弘揚(yáng)這種繁華；
3、夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。
小結(jié)：歷史的滄桑再現(xiàn)，喚起我們深深的懷古之情，昔日的繁華，如今又當(dāng)別論了，開封和臨安的繁華，只是屬于那個(gè)時(shí)代，隨著趙宋王朝的覆滅，它們也不免冷清了許多，但是歷史所能記住的，所能定格的，還是他們的繁華。夢回汴梁，追憶往昔繁華，一朝步入畫卷，一日夢回千年，《清明上河圖》留給后人無限的遐想，翻開畫卷，一切如身臨其境……
四、我還想知道的：這幅描繪北宋市井生活的風(fēng)俗畫長卷，是研究北宋社會歷史的一個(gè)窗口，圍繞這一國寶級畫作，還有許多未解之謎，作者身世，創(chuàng)作意圖，版本真?zhèn)?，圖上內(nèi)容等，還存有許多爭議許多疑團(tuán)，這幅畫的背后，還有許多動(dòng)人的故事，課后閱讀《〈清明上河圖〉的故事》、《東京夢華錄》，深入走進(jìn)這幅名畫，走進(jìn)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇三
主備人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細(xì)膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。
3、揣摩本文說明語言的特點(diǎn)，領(lǐng)略這一國寶級畫作的美，培養(yǎng)我們的鑒賞、審美能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、了解課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細(xì)膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
揣摩本文說明語言的特點(diǎn)，領(lǐng)略這一國寶級畫作的美，培養(yǎng)我們的鑒賞、審美能力。
自主學(xué)習(xí)：
一、走進(jìn)《清明上河圖》
《清明上河圖》中國十大傳世名畫之一，為北宋風(fēng)俗畫，北宋畫家張擇端僅有的存世精品，屬國寶級文物，現(xiàn)藏于北京故宮博物院，圖寬25.2厘米，長528.7厘米，絹本設(shè)色，作品以長卷形式，采用散點(diǎn)透視構(gòu)圖法，生動(dòng)記錄了中國十二世紀(jì)北宋汴京的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會各階層人民的生活狀況，是汴京當(dāng)年繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無二的，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
汴梁（）題跋（）絹本（）翰林（）田疇（）
料峭（）簇?fù)恚ǎ╀钸\(yùn)（）舳艫（）沉檀（）
攝?。ǎ╁賱牛ǎ┠缃吁啵ǎ┙j(luò)繹不絕（）
2、解釋詞義。
工：設(shè)色：
細(xì)致入微：春寒料峭：
跋涉：孔道：
內(nèi)憂外患：絡(luò)繹不絕：
遒勁：摩肩接踵：
合作探究：
二、小組合作探究下列問題。
1、本文圍繞《清明上河圖》，介紹了哪些方面的內(nèi)容？
2、讀了本文，關(guān)于《清明上河圖》你又有了哪些新的了解？
三、寫作特色
本文的語言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動(dòng)。比如：
①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”
——此句屬于平實(shí)說明，通過的說明方法具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫。
②“整個(gè)長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味。”
——此句語言典雅生動(dòng)，采用的說明方法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。
③“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”
——文中有大量的四字短語，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語言。
拓展提升：
四、細(xì)讀課文第四段，作者是怎樣有條不紊地說明畫卷內(nèi)容的？采用了什么樣的說明順序？
五、請你對你所知道的一幅世界名畫作簡單介紹。（100字以內(nèi)）
當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、默寫本課十個(gè)重點(diǎn)字詞。
________________________________________
2、《夢回繁華》的作者是________________
3、《清明上河圖》的作者是________代________
反思：
夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理清課文思路，把握說明順序。
2、掌握說明方法，體會其作用。
3、體會文章典雅而富有韻味的語言特色。感受我國古代人民的藝術(shù)才華，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。
2、了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說明方法的。
3、品味文章的預(yù)語言，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫背后的意蘊(yùn)。
教學(xué)方法：
通過默讀、品味、合作學(xué)習(xí)等方式，掌握說明文的閱讀方法。
資料準(zhǔn)備：
1、《中外繪畫名作八十講》簡介
2、張擇端簡介
3、《清明上河圖》簡介
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：新聞引繁華
1、新聞“故宮推出360度全息立體《清明上河圖》，帶你穿越北宋都城”引入課題。
2、出示清明上河圖，學(xué)生欣賞。
《清明上河圖》是一幅享譽(yù)古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩、被無數(shù)帝王權(quán)貴爭奪，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷，它幾經(jīng)戰(zhàn)火、歷經(jīng)磨難……就是這樣一幅圖畫，引得無數(shù)人為它傾倒，那么今天咱們就一起來看看，它為什么有那么大的魅力。
環(huán)節(jié)二：自讀理繁華
（設(shè)計(jì)意圖：重在理——梳理，通過瀏覽文章的方式，訓(xùn)練學(xué)生快速抓取信息的能力，歸納各段落主要意思。）
自讀要求：速讀課文，分享自己提取的段落中的關(guān)鍵信息，對課文進(jìn)行整體感知。然后小組內(nèi)交流，并整理，注意生字詞的學(xué)習(xí)。
師：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。請打開課文，3分鐘速讀，之后小組內(nèi)交流。
提問1：（出示生字詞）同學(xué)們，你認(rèn)識這些字嗎？你能將這些字標(biāo)注在課文中嗎？
同學(xué)們開始讀，標(biāo)注音。
提問2：分享自己提取的段落中的關(guān)鍵信息。
（教師在學(xué)生分享時(shí)及時(shí)補(bǔ)充與點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)方法：抓住關(guān)鍵句、詞。）（出示板書）
明確：①介紹社會背景，引出說明對象——張擇端的《清明上河圖》。
②介紹《清明上河圖》的作者。
③總體介紹《清明上河圖》。
④具體介紹《清明上河圖》畫面的內(nèi)容。
⑤介紹《清明上河圖》藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
環(huán)節(jié)三：細(xì)讀說繁華
（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析“繁華”。體會文章生動(dòng)、富有韻味的語言；把握說明順序。）
提問1：作者介紹畫作條理清晰，你覺得第幾段最吸引你？說說介紹了哪幾個(gè)畫面？（出示動(dòng)感圖）
明確：第四自然段。
明確：三處：近郊、汴河兩岸、街道。
提問2：你能用一個(gè)詞來概括《清明上河圖》嗎？（“繁華”）
提問3：在這三個(gè)場景中，你認(rèn)為哪個(gè)場景最繁華？
畫面中段：汴河兩岸的繁華情景。（出示圖畫）
提問4：請朗讀這句話，哪些詞讓你體會到了“繁華”？請讀出重音。
①巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧床上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船，逆水行駛，一片繁忙景象。汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡。
提問5：同學(xué)們，本文是一篇說明文，對說明文，我們還需掌握什么？
明確：明對象
理順序
找方法
品語言
（板書）
提問6：問渠哪得清如許，為有源頭活水來?；顚W(xué)活用，把方法運(yùn)用到我們說明文閱讀當(dāng)中。請同學(xué)們以小組合作的方式完成這四個(gè)問題的探究。
（學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，分配學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并交流）
問題預(yù)設(shè)：
1、我給下面句子整整容，大家覺得怎么樣？
①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”。
②張擇端畫的《清明上河圖》，寬二十多厘米，長五百多厘米。
（運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，通過數(shù)字具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫，語言平實(shí)。）
2、指出下列句子的說明方法：
（1）“整個(gè)長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快 板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無盡的回味。”（打比方）
（2）一艘準(zhǔn)備駛過拱橋的巨大漕船的細(xì)節(jié)描繪一直為人們所稱道。船正在放倒桅桿，準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索，橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔(dān)的人們卻無暇一顧，這緊張的一幕成為全畫的一個(gè)高潮。（“摹狀貌”的說明方法）
（3）張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫作品中最具有代表性的一幅。
（舉例子）
（4）后習(xí)繪畫，擅長界畫，工舟車、人物、市街……（引用）
（5）船夫們呼喚叫喊，握蒿盤索；橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣。（摹狀貌）
（6）上有一座規(guī)模的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹……（打比方）
3、下列句子中加黑的詞語能否冊去？
（1）畫面細(xì)節(jié)的刻畫也十分真實(shí)。
（不能去掉，“十分”表程度上的限定，說明畫面細(xì)節(jié)的刻畫非常真實(shí)；去掉后，語氣減弱，與作者的原意不符；“十分”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）
（2）畫中所描繪的景物，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載基本一致。
（不能去掉，“基本”表程度上的限定，是畫中所描繪的景物，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載大體一致，并不完全相同；去掉后，變成完全一致，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）
4、讀下列詞語，體會本文語言的特點(diǎn)。
疏林薄霧農(nóng)舍田疇春寒料峭高大雄偉街道縱橫房屋林立羅錦布匹
沉檀香料香燭紙馬醫(yī)藥門診大車修理看相算命修面整容摩肩接踵絡(luò)繹不絕士農(nóng)工商男女老少各行各業(yè)無所不備
（注重遣詞造句，大量運(yùn)用四字短語，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語言典雅而富有韻味，體現(xiàn)了文藝性說明文的特點(diǎn)。）
師總：邏輯順序和空間順序相結(jié)合、有總有分、有詳有略，做到了層次清晰、條理分明，非常難能可貴！
環(huán)節(jié)四:穿越悟繁華
（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫背后的意蘊(yùn)。）
提問1：不管是它的社會背景的繁華，還是畫作的內(nèi)容的繁華，還是繪畫技藝的繁華，都展現(xiàn)了張擇端精湛的繪畫技藝，但是在這繁華的背后，作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這幅畫呢？
（學(xué)生活動(dòng)）
提問2：課題“夢回繁華”誰在夢回？有哪些深義？
（1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華。
（2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。
（3）夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。
師總：《清明上河圖》真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會場景，并沒有美化當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。我們說，望火樓上空無一人，城門口無人把守，橋上和橋下危機(jī)四伏；再這浮華的背景之下，展現(xiàn)了北宋即將滅亡的隱患，所以說“夢回繁華”也表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者的憤慨，對于黎民百姓的深切同情，以及對于國家的憂患意識。
題目不僅點(diǎn)明了畫卷的特點(diǎn)，而且隱含了畫卷背后作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。同時(shí)引發(fā)我們無盡的遐想……對曾經(jīng)繁華的贊嘆、失去繁華的感傷和重回繁華的渴望。正如故宮研究院院副院長余輝所說：“欣賞藝術(shù)作品，不能平面解讀藝術(shù)作品而應(yīng)該去立體的解讀。要結(jié)合時(shí)代背景，探尋作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，這樣才能夠更深層提示作品背后的真正思想內(nèi)涵?！?BR> （這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生如春筍般一層一層慢慢呢開《清明上河圖》的奧秘，解開這幅作品背后蘊(yùn)藏的深意，如此文化的價(jià)值即更重要了！）
環(huán)節(jié)五:回歸續(xù)繁華
挑戰(zhàn)一下：請用本節(jié)課學(xué)到的說明方法，向大家介紹這幅圖。
（出示圖片：）周文王石像
要求：請用本節(jié)課學(xué)到的說明方法，向大家介紹這幅圖。
（學(xué)生活動(dòng)、交流）
環(huán)節(jié)六：結(jié)束語
課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情。畫卷人物繁多，場景復(fù)雜，但作者介紹的條理清晰，細(xì)膩具體，不僅給人以美的愉悅，了解了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧、表現(xiàn)手法以及它巨大的藝術(shù)價(jià)值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。
北宋這艘大船已經(jīng)成為過眼云煙，而今，我中華民族在習(xí)近平總書記的帶領(lǐng)下，正迎風(fēng)破浪、披荊斬棘，奔向繁華！
環(huán)節(jié)七：作業(yè)
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夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇五
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。
2、掌握本文主要采用的說明方法，品味作者既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的語言。
3、增強(qiáng)熱愛中華文明的責(zé)任感和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說明方法的。
2、品味文章的語言，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解文題的含義。
課時(shí)計(jì)劃：
1時(shí)
一、激情導(dǎo)入
有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)，它曾輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難……它曾五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價(jià)之寶，同學(xué)們知道這幅畫是什么了吧？（學(xué)生回答）對，《清明上河圖》它究竟畫了些什么內(nèi)容呢？為什么千百年來，它的魅力一直不衰呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《夢回繁華》。
二、出示目標(biāo)
1、梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。
2、掌握本文主要采用的說明方法，品味作者既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的語言。
3、增強(qiáng)熱愛中華文明的責(zé)任感和自豪感。
三、預(yù)習(xí)反饋
讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
汴梁（biàn)題跋(bá）絹本(juàn)
翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)
簇?fù)恚╟ù）漕運(yùn)（cáo)舳艫(zhúlú）
沉檀（tán)攝取(shè）遒勁（qiújìnɡ）
摩肩接踵（zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì）
四、初讀感知
1、大聲朗讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
導(dǎo)思1.本文的說明對象是？
導(dǎo)思2.作者從哪些方面介紹了《清明上河圖》？
全文采取了什么說明順序？
導(dǎo)思3.課文詳寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些？
交流點(diǎn)撥：說明對象是《清明上河圖》；介紹這幅圖的歷史背景，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，畫的作者，畫卷的縱橫，作品描繪的內(nèi)容，畫卷特點(diǎn)及歷史價(jià)值等。由概括到具體，由表及里的邏輯順序。
2、課文詳寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些？
交流點(diǎn)撥：詳寫的有畫的內(nèi)容，畫的藝術(shù)特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點(diǎn)。介紹畫的內(nèi)容里詳寫了汴河虹橋，略寫了其它內(nèi)容。
詳寫畫作內(nèi)容體現(xiàn)了作者的寫作目的，內(nèi)容是畫作的核心；詳寫它的藝術(shù)特色和成就能突出《清明上河圖》的價(jià)值和歷史地位……這樣詳略得當(dāng)，疏密有致，使文章中心和重點(diǎn)突出，使讀者很容易就學(xué)到知識，了解事物。
五、精讀品味
1、重點(diǎn)賞析畫面中段：汴河兩岸的繁華情景
交流點(diǎn)撥：
①繁華的原因：交通樞紐
②繁華的場面：
哪些詞讓你體會到了“繁華”，讀出重音。
打比方、摹狀貌、舉例子說明方法，具體、生動(dòng)、形象。
③課文第四段，作者先介紹畫面開卷處描繪的內(nèi)容，按照由遠(yuǎn)及近的順序具體逐一介紹，然后再介紹畫面中段描繪的情景，最后介紹畫卷后段描寫的街道，畫面內(nèi)容雖紛繁復(fù)雜，但作者能夠條理分明，層次清晰地呈現(xiàn)在我們面前，這還得益于作者采用了恰當(dāng)?shù)目臻g說明順序。
2、《清明上河圖》有哪些藝術(shù)特色？文中引用《東京夢華錄》中的文字資料，有什么作用？
交流點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用引資料的說明方法，更有針對性，更好地說明《清明上河圖》的寫實(shí)性很強(qiáng)，使文章更具說服力。
（補(bǔ)充：說明方法及作用答題模式）
3、大聲朗讀課文，試結(jié)合文中語句體會平實(shí)準(zhǔn)確而生動(dòng)典雅的語言特色。
交流點(diǎn)撥：本文的語言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動(dòng)。比如：
①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”——此句屬于平實(shí)說明，通過列數(shù)字的說明方法具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫。
②“整個(gè)長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味。”——此句語言典雅生動(dòng)，采用打比方的說明方法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。除此還有摹狀貌等都能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性。
③“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”——文中有大量的四字短語，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語言典雅而富有韻味。
六、研讀探究
同學(xué)們，不管是它的社會背景的繁華，還是畫作內(nèi)容的繁華，還是繪畫技藝的繁華，都展現(xiàn)了張擇端精湛的繪畫技藝，但是在這繁華的背后，作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這幅畫呢？
誰在夢回？有什么深義？（小組討論）
交流點(diǎn)撥：文題含義
（1）《夢回繁華》既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。
（2）《清明上河圖》反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。
（3）《清明上河圖》讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華。
一紙江山故人遠(yuǎn)，
半生煙火世情闌。
虹橋影落繁華盡，
夢回汴京認(rèn)歸帆。
七、歸納總結(jié)
科學(xué)合理的說明順序（邏輯順序、空間順序）
平實(shí)而生動(dòng)的語言
多種說明方法綜合運(yùn)用
八、拓展延伸
請用本節(jié)課學(xué)到的說明方法，向大家介紹學(xué)校的小花園——易苑。
九、課下作業(yè)
做《學(xué)習(xí)與鞏固》
夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．瀏覽課文，了解內(nèi)容并梳理順序。
2．細(xì)讀品味，感受說明語言的準(zhǔn)確和典雅。
3．提升審美，激發(fā)傳承優(yōu)秀文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，梳理文章的說明順序。
難點(diǎn)：品味文章準(zhǔn)確和典雅的說明語言。
教學(xué)方法：
多種讀書法，圈點(diǎn)批注法，合作探究法
教學(xué)過程：
一．談話質(zhì)疑引入境
中華上下五千年的優(yōu)秀文化博大精深，搖曳多姿。如果有時(shí)空隧道，你最想穿越回哪個(gè)朝代？為什么？（七嘴八舌）
那么，老師也曾經(jīng)認(rèn)真地思考過這個(gè)問題，我的答案是：重回繁華的宋朝。喚起我這種憧憬的是一一幅畫和一篇文。它們就是北宋張擇端所繪的國寶級名畫《清明上河圖》和當(dāng)代毛寧所寫的文章《夢回繁華》。今天大家就隨我一起跟著他們“一朝步入畫卷，一日夢回千年”。（板書課題）
二．展示目標(biāo)定方向（ppt）
三．解決字詞掃障礙（ppt）
?汴梁（bi?n)題跋(b?）絹本(ju?n)
?翰林(h?n)田疇(chóu)纖夫(qi?n)
?茶坊（f?ng)漕運(yùn)(c?o)舳艫(zhúlú）
?沉檀（t?n)攝取(shè）遒勁(qiújìng）
?摩肩接踵（zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì）
學(xué)生齊讀，師強(qiáng)調(diào)多音字和成語。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們有三個(gè)閱讀任務(wù)，大家能夠認(rèn)真閱讀，積極表達(dá)，老師有獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是揭秘《清明上河圖》前世今生的精彩故事。
四．瀏覽課文，找“繁華”
瀏覽課文，勾畫文中照應(yīng)題目中“繁華”二字相關(guān)語句。并梳理本文的說明順序。
方法點(diǎn)撥：一目十行搜索信息
圈點(diǎn)勾畫思索整理（ppt）
學(xué)生默讀全文，并勾畫相關(guān)語句。
學(xué)生匯報(bào)。（指名回答，依次形成畫軸式板書）
師明確：本文依次介紹了《清明上河圖》的“創(chuàng)作背景—圖畫內(nèi)容—研究價(jià)值”，即“經(jīng)濟(jì)繁華—內(nèi)容繁華—技藝繁華”三個(gè)方面。這是按照邏輯順序安排材料的。對《清明上河圖》的內(nèi)容介紹是按照“畫面開卷處—畫面中段—后段”（板書）的空間順序組織材料。這樣作者綜合運(yùn)用了邏輯順序和空間順序，把內(nèi)容恢弘龐大的圖畫介紹得層次分明，條理清楚。
師總結(jié)：瀏覽課文，我們的收獲是：
背景內(nèi)容到價(jià)值
符合認(rèn)知是邏輯
開卷中斷到后段
最佳順序是空間
詳略安排突主題
寫作方法可借鑒（ppt）
插入故事一（概述）：張擇端創(chuàng)作稀世畫卷，宋徽宗題字“清明上河圖”并收藏。
五．細(xì)讀課文品“繁華”
任選你喜歡的一個(gè)段落進(jìn)行品讀，體會本文準(zhǔn)確精練和生動(dòng)典雅相結(jié)合的語言特點(diǎn)。
方法點(diǎn)撥：賞讀語言換刪比較
尋找法方積累雅詞（ppt）
學(xué)生選段品讀，并圈點(diǎn)批注。
學(xué)生匯報(bào)
師總結(jié)：
本文運(yùn)用列數(shù)字的說明方法和一些限定性的詞語準(zhǔn)確的說明了《清明上河圖》的問世時(shí)間、大小和價(jià)值等。為了迎合畫作的藝術(shù)風(fēng)格，作者又采用了摹狀貌的說明方法和一系列的四字短語，使文章語言更加生動(dòng)典雅，有韻味。（板書“準(zhǔn)確”和“典雅”）
學(xué)生齊讀，感受語言的典雅：
畫面開卷處：疏林薄霧農(nóng)舍田疇春寒料峭長途跋涉
畫面中段：舳艫相接宛如飛虹車水馬龍握篙盤索
畫面后段：街道縱橫房屋林立摩肩接踵絡(luò)繹不絕（ppt）
師總結(jié)：品讀語言，我們感受到了：
準(zhǔn)確精練的表達(dá)力
生動(dòng)典雅的文言范
節(jié)奏鮮明的音韻美
細(xì)膩描摹的畫面感（ppt）
插入故事二（概述）：《清明上河圖》五次被皇宮收藏，四次被盜出宮，直到1945年被移交故宮博物院，終于結(jié)束了近千間的漂泊命運(yùn)。
六。合作探究悟“繁華”
過渡：課文內(nèi)容是介紹《清明上河圖》的，為什么作者把題目命為《夢回繁華》？
小組合作探究：
結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容說說是誰在“夢回繁華”？為什么？
學(xué)生討論交流匯報(bào)。
師明確：
作者認(rèn)為這幅畫是南渡的北宋遺民對曾經(jīng)繁華的贊嘆，失去繁華的感傷，重回繁華的渴望。同時(shí)也有作者自己對傳承文化繁華的渴望。（板書關(guān)鍵詞）
七．身臨其境賞“繁華”
過渡：我們國家為了更好的傳承我們優(yōu)秀的文化，故宮博物院和鳳凰衛(wèi)視運(yùn)用高科技手段聯(lián)合打造了《清明上河圖》的動(dòng)態(tài)畫面。我們一起來身臨其境，共賞繁華：
播放《清明上河圖》動(dòng)態(tài)視頻
八．拓展延伸話“繁華”
《清明上河圖》自問世以來，已經(jīng)不僅僅是一幅傳世名畫，它更是一個(gè)家喻戶曉的故事，一種文化傳承。上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授邵琦先生說：每個(gè)人都能從《清明上河圖》中看到自己想看到的東西，；如果你是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，你可以看到當(dāng)時(shí)社會發(fā)展的狀況；你是科學(xué)家，你可以看到當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平；你是工程師，你可以看到造船造橋的技藝；你是一個(gè)設(shè)計(jì)師，你可以看到店招、廣告、服裝，如果你是一個(gè)小說家，你可以編一個(gè)故事出來……（ppt）《清明上河圖》的繁華等著我們更多的人去發(fā)現(xiàn)。
推薦：
閱讀：《<清明上河圖>的故事》
觀賞：《今晚我們品畫—張擇端<清明上河圖>》
教師寄語：只要我們大家都能拿出張擇端耐得住寂寞的精神，我們每一個(gè)人都能創(chuàng)造繁華，守住繁華，享受繁華！