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    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
    識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
    1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
    2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或插圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    （1）介紹詩(shī)人，激發(fā)讀大詩(shī)人詩(shī)作的熱情。
    李白、杜甫是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”。他們倆漫游祖國(guó)的山山水水，寫了許多著名的詩(shī)篇。你們讀過(guò)他們的詩(shī)嗎？還想讀他們的作品嗎？（板書課題。）。
    （2）欣賞課文插圖：教師出示兩首詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。
    （詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。）。
    二、初讀：
    1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！钡姆椒ㄓ洃浀?，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
    3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
    4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。
    （充分尊重學(xué)生的讀書、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。）。
    三、寫字。
    1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
    2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。
    3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
    （及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。）。
    四、研讀。
    1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語(yǔ)。
    2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
    3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
    4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。
    （尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問(wèn)題的能力。）。
    五、悟讀。
    1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？
    2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。
    3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
    4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。
    （課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。
    ”因此，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)理解，說(shuō)體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書的過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）。
    六、誦讀。
    1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
    2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
    3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。
    （朗朗書聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和向往。）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧。
    1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。
    2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
    （鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的`學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
    二、自讀。
    1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
    2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些生字的。
    （鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
    3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo”不要發(fā)成“be”的音等。
    （挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）。
    三、寫字。
    1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說(shuō)清楚。
    2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
    3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
    （寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）。
    四、感悟。
    1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
    2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺(jué)得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說(shuō)出理由。
    3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說(shuō)出這樣畫的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”
    （一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說(shuō)畫、賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）。
    五、誦讀。
    1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
    3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    六、拓展。
    1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
    七、伴教錦囊：
    詞語(yǔ)解釋：
    1.廬山——在江西省九江市南，自古以來(lái)就是瀏覽勝地。
    2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
    3.紫煙——山上水氣在陽(yáng)光照射下形成的紫色煙霧。
    4.前川——山前面的河水。
    5.銀河——天河。
    6.九天——天空最高處。
    [1]黃鸝：黃鶯。鷺：鷺鷥。
    [2]西嶺：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏積雪，千年不化。含：從窗中遠(yuǎn)看西嶺白雪，所以用“含”。
    東吳：指今江蘇、浙江一帶。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
    2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
    3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
    第一課時(shí)
    1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
    4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
    重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
    （2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。
    1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
    結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
    學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
    1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？
    2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
    3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
    （個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
    第二課時(shí) 一、導(dǎo)入
    1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。二、交流
    重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？
    1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.理清文章的思路。
    2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個(gè)善良的人。
    3.理解對(duì)比論證的作用。教學(xué)過(guò)程【預(yù)習(xí)】。
    1.閱讀課文。
    本文是一篇議論性散文，閱讀時(shí)，要想一想作者的話對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有道理。做批注。
    2.朗讀課文。
    一、理清文章思路。
    （一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫大意。
    第1段：第一句。
    第2段：“善良即愚蠢”
    第3段：“以對(duì)付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯(cuò)誤的。
    第4段：“面對(duì)并非毒蛇或惡狼的人卻堅(jiān)決以對(duì)待毒蛇或惡狼的態(tài)度對(duì)待之”也是錯(cuò)誤的。
    第5段：第一句。
    第6段：第一句。
    第7段：第一句。第8段：兇惡與善良的對(duì)比。
    第9段：善良的內(nèi)涵。
    第10段：第一句。
    第11段：兇惡與善良的對(duì)比。
    第12段：第一句。
    第一部分（1-4）：駁斥人們對(duì)有關(guān)善良的錯(cuò)誤看法：“善良早就過(guò)時(shí)了”；“善良即愚蠢”。（針對(duì)社會(huì)生活中善良似乎過(guò)時(shí)、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）。
    第二部分（5-11）：闡述自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)善良的力量和作用。
    第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國(guó)人會(huì)變得越來(lái)越善良。
    （二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
    1.作者在文章第二部分闡述了自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，你最認(rèn)同的是哪一句（或哪一段）？說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)。
    2.作者認(rèn)為善良有哪些作用？你認(rèn)為善良還有哪些作用？
    “善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒(méi)玩沒(méi)了的惡斗與自我消耗，善良才能實(shí)現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平?！保ǖ?段：善良對(duì)于幸福和平、天下太平的重要性。）。
    “善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會(huì)?！保ǖ?段：善良對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的作用。）。
    3.第6、7段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
    排比。議論文中運(yùn)用排比來(lái)說(shuō)理，列舉事例，能夠增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
    “善良也是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見(jiàn)，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂(lè)，是一種樂(lè)觀?！保ǖ?段）。
    三、理解對(duì)比論證的寫法。
    文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對(duì)比。找出文中運(yùn)用對(duì)比論證的段落，分析作者是從哪些方面進(jìn)行對(duì)比的，有什么表達(dá)效果。
    第5段，從力量的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
    第8段，從結(jié)果的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
    第11段，從心態(tài)的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
    對(duì)比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說(shuō)服力。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。
    2、能正確流利地浪讀課文。
    3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
    二、教學(xué)時(shí)間：
    兩課時(shí)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、實(shí)物演示，激趣引入。
    1、出示實(shí)物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。
    2、導(dǎo)入新課。
    3、板書課題，讀課題。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1、讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。
    2、檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。
    3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。
    4、給課文上序號(hào)，指名輪流讀課文。
    三、自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
    1、默讀課文。
    2、匯報(bào)默讀了解的內(nèi)容。
    3、自由練習(xí)講文中的故事。
    四、指導(dǎo)書寫生字。
    1、出示生字，組詞。
    2、認(rèn)清字形。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫。
    功：左邊的工作偏旁時(shí)，第三筆的橫要改寫為提。
    始：左邊是女字旁，右邊是臺(tái)字。
    橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最后一筆是豎。
    淋：左邊是三點(diǎn)水，中間木字的捺要改為點(diǎn)，右邊木字的捺要寫得舒展開(kāi)來(lái)。
    4、教師范寫。
    5、學(xué)生書空，描紅。
    五、作業(yè)。
    書寫生字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
    二、指導(dǎo)朗讀。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。
    2、找出小鹿和獐子的說(shuō)話，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。
    3、用自己的話把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。
    三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
    1、教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?
    2、朗讀第二--第七自然段。
    3、小鹿的減法指的是什么?
    4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?
    5、小鹿說(shuō)：“減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?
    6、小鹿每天是怎樣堅(jiān)持做減法的?
    (他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累得渾身汗淋淋的。)。
    7、讀到這里，你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢?
    8、獐子看到小鹿這樣累，它會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢?
    9、分角色朗讀小鹿和獐子的對(duì)話。
    10、齊讀第二--第七自然段。
    11、齊讀最后兩個(gè)自然段。
    四、拓展延伸，領(lǐng)會(huì)深化。
    1、小組討論交流：你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)些什么?
    2、假如你是小鹿或獐子，你會(huì)怎么想?
    五、齊讀全文。
    六、表演課文內(nèi)容。
    1、請(qǐng)幾位同學(xué)表演。
    2、請(qǐng)大家對(duì)表演者說(shuō)說(shuō)自己的看法。
    七、作業(yè)。
    1、完成課后練習(xí)第3題。
    2、有感情地朗讀課文。
    小鹿的減法。
    小鹿的減法361-1=364-……=(成功)(造橋成功)。
    小獐的減法(發(fā)愁)(失敗)。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    11、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
    3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入；
    1、20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
    2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。
    3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。
    二、初讀感悟。
    1/5。
    1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
    2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
    3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
    4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
    5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
    三、朗讀感悟：
    1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
    2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
    3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。
    2/5。
    4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
    5、朗讀感悟北京的美。
    四、再讀抒情。
    1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
    2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀欣賞：
    3/5的圖畫。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。
    2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。
    3、學(xué)生讀，老師欣賞。
    二、感情背誦：
    1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
    2、同桌互相背誦、交流。
    三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
    1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。
    2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
    3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。
    熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
    熟字減偏旁；央、交、旁。
    編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）。
    4/5。
    形近字：巾--市。
    找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。
    4、練習(xí)書寫；
    1）老師在黑板上范寫央字，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。
    2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評(píng)議。
    3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
    四、實(shí)踐活動(dòng)：
    1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
    2、交流北京有哪些變化。
    5/5。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
    水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
    1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
    2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
    兩課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）。
    （這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
    2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）。
    對(duì)話平臺(tái)。
    自讀。
    1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
    3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
    （尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）。
    識(shí)字。
    1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
    2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì)讀"）。
    3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
    寫字。
    1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
    2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
    3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。
    談話。
    師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）。
    1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。
    2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
    3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
    （要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）。
    匯報(bào)。
    學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    導(dǎo)入。
    1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
    2、指讀課文，師生評(píng)議。
    啟思。
    2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
    3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）。
    （這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。
    探究。
    組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    展示。
    1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
    （1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
    （2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
    （3）水在人類生活中的利弊。
    2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
    （充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）。
    談話。
    你還知道哪些水的作用與危害？
    演讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。
    2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不異性格"。
    3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
    （從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）。
    伴教錦囊：
    相關(guān)鏈接。
    關(guān)于水的謎語(yǔ)。
    1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
    2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
    一課時(shí)。
    領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    談話激趣，初步感知課文。
    1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖，"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
    2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，初步感知課文。
    1.聽(tīng)讀，欣賞"真情"。
    (1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
    (2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
    2、自讀，感悟"真情"。
    (1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
    (2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
    3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
    (1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
    (2)討論“我”的情感變化過(guò)程。“很開(kāi)心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。
    老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
    聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
    1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
    (1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
    (2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
    3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    首先，來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。《日月潭》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，站在素質(zhì)教育的角度，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第二課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)如下：
    認(rèn)知目標(biāo)：
    1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.積累課后的四字詞語(yǔ)。
    能力目標(biāo)：
    1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
    2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
    3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    情感目標(biāo)：
    激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。
    二、教法與學(xué)法分析。
    在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上，我們可以先來(lái)看看文本特點(diǎn)，這篇課文詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新，情感濃厚，詞語(yǔ)教學(xué)也是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    三、教學(xué)過(guò)程分析。
    我針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，以“圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象”為主旨，設(shè)計(jì)出了本課的教學(xué)流程，共分為四個(gè)部分：
    (一)欣賞美景，感知文本。
    1.欣賞美景，創(chuàng)設(shè)情境。師：今天，老師帶著大家一起去欣賞一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，這個(gè)地方的名字叫《日月潭》。
    2.范讀課文，初步感知日月潭景色的秀麗。
    3.說(shuō)說(shuō)感受。想一想，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭給你的印象嗎?引出“風(fēng)光秀麗”。
    設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激趣，一下子吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進(jìn)日月潭，并引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“風(fēng)光秀麗”，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    (二)圖文并茂，賞析文本。
    1.自由讀文，勾畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)。
    2.圖文結(jié)合，賞析一、二自然段。
    師：日月潭周圍有哪些風(fēng)光?出示問(wèn)題：那里，，周圍有許多。(結(jié)合圖片，理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”，出示日月潭周圍的名勝古跡圖片。)。
    用筆勾畫出日月潭名字的來(lái)歷。(理解“湖水碧綠”，感悟“圓圓的、彎彎的”)。
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片，圖文結(jié)合，幫助理學(xué)生理解積累詞語(yǔ)，并采用填空的形式來(lái)鞏固文中重要語(yǔ)句，從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。
    (三)巧抓詞句，想象文本。
    學(xué)生自由匯報(bào)，追問(wèn)為什么喜歡，分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧”三個(gè)詞語(yǔ)，可借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解感悟。例如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到中午的風(fēng)光時(shí)，會(huì)問(wèn)：假如你就是正在日月潭觀光旅游的客人，你會(huì)清晰地看到什么?你能看到群山環(huán)繞、看到樹(shù)木茂盛嗎?此時(shí)此刻，日月潭景色已經(jīng)映入你的眼底，你會(huì)說(shuō)什么?帶上你的感受，再來(lái)讀一讀吧!當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雨天的風(fēng)光時(shí)，抓住“朦朧”一詞，感受朦朧時(shí)候的畫面，出示雨天的風(fēng)光，這樣的景色又帶給你什么樣的感受。
    指導(dǎo)悟情朗讀3.4段。
    讀最后自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(理解“風(fēng)光秀麗、中外游客”)。
    設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況，開(kāi)始把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，結(jié)合詞語(yǔ)教學(xué)這一重點(diǎn)，巧抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn)、去理解、去感悟，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，巧妙利用讀與說(shuō)的“焊接”，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，呈現(xiàn)出詞語(yǔ)教學(xué)的深度拓展。
    (四)抒發(fā)情感，拓展文本。
    1.配樂(lè)讀文。師：帶著你對(duì)日月潭的贊美，再來(lái)讀一讀這篇課文吧!
    2.欣賞完了日月潭秀麗的風(fēng)光，你想說(shuō)些什么?
    3.情感升華，拓展文本。(出示地圖)師：由于種種原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)有回到祖**親的懷抱，臺(tái)灣人民每時(shí)每刻都在思念著祖國(guó)，那里的小朋友也十分想到我們大陸來(lái)游玩。此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么，請(qǐng)大家用筆寫下來(lái)。
    設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀，釋放出學(xué)生積蓄的情感;談?wù)劯惺?，拓展課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力;練練小筆，訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力，從而達(dá)成學(xué)生多方面能力的“活動(dòng)”。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、懂得要愛(ài)護(hù)莊稼，遇到困難的事能動(dòng)腦筋，想辦法。
    2、能看圖理解圖意，發(fā)揮想象。
    3、能用一段連貫的話把5幅圖連起來(lái)講故事。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：理解圖意，能在看單幅圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上把5幅圖連起來(lái)。
    難點(diǎn)：看圖想象有難度。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，明確要求。
    1、同學(xué)們，你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？今天，老師就要給大家介紹一個(gè)聰明的`孩子。
    2、出示5幅圖。
    同學(xué)們看，圖上的這個(gè)小朋友叫小華。我們今天這節(jié)課就要學(xué)習(xí)看圖，說(shuō)說(shuō)小華想了個(gè)什么辦法保護(hù)莊稼的故事。
    二、整體觀察圖意。
    1、一共有幾幅圖？每幅圖里都有什么？
    2、連起來(lái)看圖想想這5幅圖在家小華看見(jiàn)了什么?
    3、要求學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)圖意。
    三、逐幅觀察圖意，質(zhì)疑引發(fā)想象，練說(shuō)意義。
    第一幅圖。
    （1）看圖，說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候？誰(shuí)在哪里看見(jiàn)什么？
    小華在路邊的麥地里看羊媽媽和一只小羊在吃麥苗。
    （2）同桌互說(shuō)。
    （3）小結(jié)。
    看第二幅圖。
    （1）看圖，小華怎么樣了？
    （2）想象，小華為什么仰面倒在路上，他做了什么？
    （3）練說(shuō)：要求學(xué)生把話說(shuō)具體。
    （他趕緊跑過(guò)去拉住羊繩，想把羊媽媽拉出麥地，可是怎么拉也拉不動(dòng)。小華再一使勁，羊沒(méi)有拉出來(lái)，自己跌了個(gè)仰面朝天。）。
    第3幅圖。
    （1）仔細(xì)看圖，小華在路邊干什么？
    （2）想象小華想了個(gè)什么好辦法？
    （4）指名說(shuō)，要求用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
    （5）同桌互說(shuō)。
    第4幅圖。
    （1）仔細(xì)看圖，小華怎么做，小華的辦法行嗎？
    （小花跑進(jìn)麥地，抱起小羊，羊媽媽看見(jiàn)小羊被搶走了，連忙趕出麥地。）。
    （2）同桌互說(shuō)。
    看第5幅圖。
    （2）同桌互說(shuō)。
    （3）指名說(shuō)。
    （小華在路邊打了個(gè)木樁，八羊拴在木樁上。他又去割了一籃青草，讓它們吃。）。
    四、連句成段。
    1、把5幅圖連起來(lái)回想一下，確定先說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
    2、逐幅圖連說(shuō)。先說(shuō)每幅圖，再回頭說(shuō)第一幅圖，第2幅圖（以此類推）。
    （1）自由說(shuō)。
    （2）同桌說(shuō)。
    五、指名講完整的故事，評(píng)議（用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否通順。）。
    六、總結(jié)。
    誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)小華是個(gè)怎么樣的孩子？
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)了熱愛(ài)田園風(fēng)光的思想感情。
    1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
    ：理解第2、3小節(jié)。
    】:課文錄音、投影片、卡片。
    1、板書課題：
    2、鄉(xiāng)下孩子。
    3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
    1、朗讀課文，找出生字。
    2、教學(xué)生字。
    生字讀音部首筆畫組詞筆順。
    曾(曾經(jīng)未曾)。
    含（含義含笑）。
    挖（挖土挖苦）。
    豬（豬皮小豬）。
    串（一串串門)。
    3、理解詞語(yǔ)。
    歡唱：歡樂(lè)地唱。
    編織：本課指編成故事。
    含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
    動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
    4、各人練讀課文。
    含：上部“今”，不能寫成“令”。
    挖：右下部不能寫成“九”。
    串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
    偏：左窄右寬。
    壞：左窄右寬，左高右低。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
    懷（）灶（）扁（）。
    壞（）肚（）編（）。
    3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
    1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
    2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
    （一）1、指名讀。
    2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
    3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）。
    4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。
    5、野菊開(kāi)在什么地方？
    6、齊讀。
    （二）1、指名讀。
    3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。
    1、指名讀。
    2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
    3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？
    4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
    1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
    2、寫出下列詞的反義詞。
    壞（）出（）里（）。
    開(kāi)（）動(dòng)（）上（）。
    3、有感情地背誦課文。
    4、選擇合適的字填空。
    串片只頭籃朵條。
    一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。
    一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
    四、作業(yè)。
    1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
    曾（）（）編（）（）。
    含（）（）挖（）（）。
    豬（）（）壞（）（）。
    2、加偏旁組字再組詞。
    土（）（）不（）（）。
    只（）（）者（）（）。
    扁（）（）寺（）（）。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    (1)認(rèn)讀20個(gè)生字。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    (3)了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過(guò)課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。
    教具準(zhǔn)備：
    生字卡片，小黑板，掛圖，動(dòng)物的頭飾。
    教學(xué)過(guò)程
    一、引題
    1、你覺(jué)得咱們班誰(shuí)唱歌唱得最好聽(tīng)?學(xué)生交流。
    2、教師送他們一個(gè)稱呼——歌手
    3、誰(shuí)知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么?對(duì)，它飛來(lái)飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書。
    二、初讀課文
    1、自讀課文。把不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來(lái)也多讀幾遍。
    2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    (1)、認(rèn)讀生字。
    (2)、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    (3)、讀難讀的句子
    3、劃分自然段。
    1、小黃鶯找的歌手誰(shuí)?(學(xué)生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬)。
    2、檢查讀書的情況。
    3、同學(xué)評(píng)價(jià)
    四、品讀課文
    (一)、學(xué)習(xí)小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式
    1、同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)
    2、補(bǔ)充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
    3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來(lái)。
    4、學(xué)交流，老師板書，并讓同學(xué)解釋。先找一個(gè)同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個(gè)同學(xué)交流，老師板書。
    5、再找同學(xué)交流做一下動(dòng)作讓同學(xué)理解
    6、來(lái)，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。
    7、你還知道什么動(dòng)物唱歌的方法?同學(xué)交流
    8、不僅有許多動(dòng)物可以不用嗓子就唱出好聽(tīng)的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請(qǐng)你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
    (二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
    1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?duì))。
    2、合唱隊(duì)成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。
    (三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
    2、自己讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠(chéng)，很熱情。小青蛙對(duì)朋友也很友好，很耐心。
    3、請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
    4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
    5、齊讀課文。
    五、總結(jié)全文。
    前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過(guò)河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對(duì)話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛(ài)大自然，從中了解到更多的知識(shí)。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    一、揭示課題。
    前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)。
    二、初步看圖，讀韻文。
    1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
    2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
    1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
    (1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹(shù))。
    師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
    (2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
    教師范讀帶木字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
    師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。
    (4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
    教師范讀帶禾字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
    出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
    1.這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。
    2.你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎?(松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的)。
    3.出示詞卡：桌椅。
    4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。
    6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。
    五、教師小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
    六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
    七、教師檢查自學(xué)情況。
    1.指名讀、齊讀。
    2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
    八、指導(dǎo)書寫。
    1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
    2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
    3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
    4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.抽讀生字、新詞卡片。
    2.聽(tīng)寫生字。
    3.檢查聽(tīng)寫情況。
    二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
    1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
    2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
    三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
    1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
    (1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
    (2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
    師范讀帶竹字頭的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
    (4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
    師范讀帶草字頭的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
    出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
    1.這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
    2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]。
    五、教師小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
    六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    七、指導(dǎo)書寫。
    1.指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
    2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
    3.教師范寫生字。
    4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
    二、指導(dǎo)讀韻文。
    1.按要求歸類讀。
    (1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱和木制品?(讀第一組詞語(yǔ))。
    (2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語(yǔ))。
    (3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語(yǔ))。
    (4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物?(讀第四組詞語(yǔ))。
    2.多種形式練讀。
    指名讀、齊讀、同桌互讀。
    三、辨析兩組形近偏旁。
    1.做找朋友游戲。
    2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹(shù)?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)要求：
    １．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    ２．學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    ３．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    通過(guò)觀察畫面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意，體會(huì)親近大自然的愉快。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、錄音機(jī)、投影。
    第一課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    ２、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步感受大自然的美好。
    二、教具準(zhǔn)備：
    生字卡片。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)過(guò)程。
    一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
    二、初讀課文。
    1、聽(tīng)錄音范讀課文。
    2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    4、出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。
    5、把句子讀給同桌聽(tīng)。
    6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
    7、指名讀全文。
    8、讀了課文，你知道了什么？
    教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
    教學(xué)過(guò)程自我假減。
    9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)。
    10、學(xué)生提出不明白的地方。
    三、指導(dǎo)生字。
    1、帶拼音讀。
    2、去拼音齊讀。
    3、找朋友游戲。
    游戲。
    4、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
    5、學(xué)生描紅。
    6、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
    2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。
    第二課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
    二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
    1、出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
    2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
    二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。
    1、第一節(jié)。
    過(guò)渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？
    （２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
    2、第二節(jié)。
    （１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？
    （２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落。
    在“一片綠葉”上是什么樣子的。
    （３）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
    （５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
    3、第三節(jié)。
    （１）學(xué)生自讀。
    （２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）。
    （３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
    ４．第四、五小節(jié)。
    （１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。
    啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
    “我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
    過(guò)渡：當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？
    （２）自讀第五節(jié)。
    大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
    說(shuō)說(shuō)畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）。
    為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
    “我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。）。
    （３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
    三、配樂(lè)齊讀課文。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、夏天來(lái)了，你想變成什么呢？你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文寫。
    一寫，還可以配上圖。
    教學(xué)過(guò)程。
    3、找描寫夏天的詩(shī)讀一讀。
    五、板書設(shè)計(jì)：
    21、真想變成大大的荷葉。
    雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：
    二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第10課《變廢為寶》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
    2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。
    3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)正確巧妙地處理垃圾。
    教學(xué)方法：
    調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
    課時(shí)安排：
    1---2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    回顧前課知識(shí)，引出課題。
    出示課題，解題。
    二、生活垃圾有多少。
    1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
    2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會(huì)有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會(huì)產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
    3.拓展：了解美國(guó)以及中國(guó)人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
    三、大量垃圾危害大。
    1.學(xué)生討論：大量的垃圾會(huì)給我們的生活造成哪些危害。
    課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
    2.拓展。
    大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
    明確：即使填埋或焚燒，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大破壞。
    3、問(wèn)題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
    出示兒歌，讀一讀。
    四、這樣處理垃圾好。
    1.學(xué)生自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容。
    課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
    模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。
    2.自學(xué)46頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
    3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
    4.通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
    五、智慧生活垃圾少。
    通過(guò)幻燈片教給學(xué)生一些改變購(gòu)物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
    六、課堂總結(jié)。
    再次出示兒歌，總結(jié)全課。
    【附】。
    垃圾分類知識(shí)。
    一、可回收垃圾。
    廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。
    廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。
    塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
    玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。
    金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
    布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。
    二、餐余垃圾。
    包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。
    這些廢棄物經(jīng)過(guò)堆肥處理，可生產(chǎn)有機(jī)肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲、蒼蠅的滋生。
    三、有害垃圾。
    包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
    四、其他垃圾。
    包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
    板書：19、鳥島（讀課題）
    3、去游覽之前，你有問(wèn)題嗎？
    （1）、鳥島在什么地方？
    （2）、為什么叫“鳥島”？
    （一）第一自然段：
    1、鳥島在什么地方？ 指名讀第一自然段。
    2、你知道了什么？
    （1）鳥島在青海湖的西部。
    （2）鳥島的名字叫“海西皮”。
    （3）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外
    3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？
    （ 馳名中外 中外有名 中外著名）
    4、齊讀第一自然段。
    （二）第二自然段
    1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥島是怎樣的？
    2、出示第二自然段。
    輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？
    3、交流
    （1）第一句
    a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥兒很多。 板書：鳥多
    b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”
    c、指導(dǎo)朗讀
    指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀
    （2）第二句
    a、筑巢安家：做窩
    養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥
    b、齊讀
    4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段
    （1）每當(dāng)春天，小鳥們?cè)趺礃樱?BR>    （2）它們飛到這里干什么？
    （三）第三自然段
    1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段
    2、這一自然段有幾句話？（3）
    3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍
    4、交流
    （1）第一句
    a、你知道了什么？ （鳥多）
    b、從哪些詞可以看出鳥多？
    “各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
    c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
    輕聲--指名--齊讀
    （2）第二句
    a、這一句告訴我們什么？ （鳥窩多） 板書：窩多
    b、你怎么知道的？
    “密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖
    c、指導(dǎo)讀
    （3）第三句
    a、你知道了什么？（鳥蛋多） 板書：蛋多
    b、你是怎么知道的？
    “窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
    c、你能到黑板上畫一畫嗎？
    d、指導(dǎo)讀
    玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很美
    5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說(shuō)明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
    6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)設(shè)想：
    《小蝌蚪找媽媽》選自新修訂的部編義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)，這是一篇童話，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。全文共有五個(gè)自然段，圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
    1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。在學(xué)完每幅畫之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
    3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。
    4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
    2、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
    3、結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
    2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動(dòng)作。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
    2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動(dòng)作。
    教具準(zhǔn)備：多煤體課件、自制頭飾。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引用謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
    1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)。
    二、自主探索，合作交流。
    1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)。
    (1)師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來(lái)游去)(提問(wèn)法)。
    (2)師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)(引導(dǎo)觀察)。
    (3)通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
    2、操作出現(xiàn)第二幅圖。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
    3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
    1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字
    2、有感情地朗讀課文
    3、背誦自己喜歡的部分
    課件、生字卡片
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    1、出示地圖，觀察臺(tái)灣，介紹臺(tái)灣。
    臺(tái)灣：是我國(guó)東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
    風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭
    2、教師出示日月潭風(fēng)光圖
    3、導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣，看看我國(guó)寶島的風(fēng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)灣美麗風(fēng)光的課文。（板書課題：9、日月潭）
    二、聽(tīng)課文錄音，初步感受日月潭的美
    三、學(xué)生自由讀課文，圈出本課的生字
    四、學(xué)習(xí)生字
    1、出示生字，學(xué)生自由拼讀。
    2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀
    3、交流識(shí)字方法
    4、再出示生字卡片測(cè)讀
    5、認(rèn)讀詞語(yǔ)
    6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子
    五、指導(dǎo)書寫生字
    1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，口頭組詞
    2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫，如：
    隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆
    茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)。
    展：豎提左邊不要多寫一撇
    ?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
    3、教師范寫
    4、學(xué)生書寫，教師巡視
    5、評(píng)議
    六、正確、流利地朗讀課文
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字
    2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語(yǔ)
    3、導(dǎo)入：
    日月潭可真美啊！為了表現(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請(qǐng)趕快把他們找出來(lái)欣賞吧！
    二、學(xué)習(xí)課文
    1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文
    （1）、日月潭地處哪里？
    （2）、日月潭的形狀怎么樣？
    （3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？
    2、小組合作探究、交流
    3、抓重點(diǎn)詞、句品讀課文
    （1）、日月潭的位置：臺(tái)中附近的高山上。（地理位置特殊）
    “那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。
    （出示日月潭周圍風(fēng)景，借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會(huì)日月潭的環(huán)境美）
    （2）、日月潭名字的由來(lái)
    “小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?BR>    （抓畫線的詞體會(huì)日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受。）
    （3）、日月潭的景色
    1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)清晨湖面薄霧籠罩時(shí)的朦朧之美，并指導(dǎo)朗讀，讀出美來(lái)）
    2）、“中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。
    （出示中午太陽(yáng)高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫面，理解重點(diǎn)詞的意思，從而體會(huì)日月潭在天晴和下雨時(shí)兩種不同的美，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，表達(dá)不同的美）
    三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。
    四、總結(jié)
    板書設(shè)計(jì)：
    9、日月潭
    清晨隱隱約約
    日月潭中午清晰可見(jiàn)
    （風(fēng)光秀麗）雨中一片朦朧
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
    2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
    3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
    1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
    2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
    一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
    師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車愿意來(lái)迎接它們呢？（開(kāi)火車）（出示詞語(yǔ)）
    師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來(lái)。
    小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹(shù)的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
    師：這就是課文的主要內(nèi)容。
    二、精讀課文
    師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
    1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）
    生：很高興，很開(kāi)心！
    師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話讀一讀呢？
    生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
    師：聽(tīng)到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！
    生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
    師：看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽(tīng)多么得意的語(yǔ)氣呀！
    你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？
    小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
    生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
    師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！
    生2：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
    師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰(shuí)還愿意來(lái)？
    生3：……
    師：聽(tīng)，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
    生：更高！
    師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
    師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，怎樣？
    生：繼續(xù)學(xué)飛。
    師：于是小鷹就開(kāi)始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
    1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
    師：誰(shuí)愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話，老鷹又說(shuō)了什么？
    生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?BR>    師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺(jué)得？
    生：更高興了！
    師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話？
    生：我真的會(huì)飛啦！
    師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？
    生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
    師：哦，不滿意呢！看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
    師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
    師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話？
    生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
    老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”（出示句子）
    師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？
    生（齊）：很累了！
    師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？
    生：跑步！
    師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣？
    生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
    師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
    生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
    師：聽(tīng)，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來(lái)！
    請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？
    生：小鷹在喘氣。
    生：不是！
    生1：孩子，你往上看！
    生2：孩子，你往上看！
    生（齊）：孩子，你往上看！
    師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
    師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
    生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
    生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
    生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
    師：聽(tīng)，小朋友把老鷹藏心里的話兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。
    如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
    生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
    生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
    師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
    生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！
    生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
    師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
    老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。
    2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
    指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
    能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
    教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)。
    二、學(xué)習(xí)難寫的字。
    三、練習(xí)其他四會(huì)字。
    四、布置作業(yè)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
    通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
    堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
    1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫得好。
    2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的？
    1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
    2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
    3、指名匯報(bào)交流情況。
    4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    “瓦”獨(dú)體字，筆畫不多，但是每個(gè)筆畫都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。
    “結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長(zhǎng)下橫短，不能混淆。
    “脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“?！弊州^難寫。
    “鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
    “雷”與“需”同部首歸類記憶，同時(shí)也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯(cuò)。
    “鋒”，通過(guò)聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
    “滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首，但“滴”最后一個(gè)部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開(kāi)來(lái)。
    5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
    引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
    完成未寫完的字。
    生說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
    握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。
    1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
    2、小組討論交流識(shí)字方法。
    3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
    4、觀察老師范寫生字。
    5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
    練寫其他四會(huì)字。
    板書設(shè)計(jì):寫字三。
    一、回顧寫字姿勢(shì)。
    二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《山寨》是北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡(jiǎn)短而富有情趣的小詩(shī)。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹(shù)掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩(shī)共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺(jué)、山路的曲折綿長(zhǎng)和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語(yǔ)挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識(shí)字十個(gè)，寫字五個(gè)，有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
    1、 認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的'書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹(shù)掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語(yǔ)，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語(yǔ)的意思，嘗試簡(jiǎn)單運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，嘗試背誦詩(shī)歌。
    2、 通過(guò)朗讀詩(shī)歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體會(huì)山寨的美麗。
    3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜愛(ài)和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
    1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)正確書寫，積累本課的新詞。
    2、體會(huì)山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。
    結(jié)合語(yǔ)句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨的情趣并背誦課文。
    教學(xué)課件 字詞卡片
    一、 主題導(dǎo)入
    這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽(tīng)到這樣的題目你會(huì)想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語(yǔ)言進(jìn)行描述）
    青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
    （板書課題：山寨）
    課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識(shí)字的方法，比一比、換一換等。）
    二、 自讀課文，識(shí)字學(xué)詞
    1、 這是一首小詩(shī)，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文，識(shí)字正音）
    2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）
    3、 可以讀下來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（指名朗讀詩(shī)歌，全班聽(tīng)辨）
    4、 詩(shī)歌是動(dòng)聽(tīng)的，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）
    5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩(shī)歌的美讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生自由讀文）
    6、 詩(shī)歌這么美，詩(shī)中的詞語(yǔ)也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
    （學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）
    （結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語(yǔ)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對(duì)比、同義詞辨析、畫簡(jiǎn)筆畫等方法了解新詞。）
    （出示詞語(yǔ)卡片）如果你已經(jīng)會(huì)用那個(gè)詞了，我就把它送給你，誰(shuí)來(lái)試試看？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）
    7、 在讀文學(xué)詞的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）
    三、 學(xué)習(xí)課文
    1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
    2、齊讀詩(shī)歌第一小節(jié)
    站在山腳下，你看見(jiàn)山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）
    山寨看起來(lái)離我們不遠(yuǎn)啊？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會(huì)山寨的遙遠(yuǎn)）
    僅僅讀了一節(jié)詩(shī)，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來(lái)挺近，走起來(lái)很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來(lái)展示。（教師范讀）
    你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會(huì)）
    3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
    （指名朗讀第二小節(jié)）
    你有什么發(fā)現(xiàn)啊？這里的山路有什么特點(diǎn)？
    （了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）
    如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
    （學(xué)生自主發(fā)言）
    4、 有人說(shuō)，這樣的路越走越有意思，你聽(tīng)
    （教師范讀第三節(jié)）
    指導(dǎo)為什么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有走到，我還是這么高興嗎？
    （結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會(huì)尋找山寨的樂(lè)趣。）
    最終是誰(shuí)幫我找到了這個(gè)山林中的寨子？（小狗）
    對(duì)這個(gè)答案你有什么問(wèn)題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動(dòng)歡迎客人）
    小狗“喚”我們來(lái)到門前，這一個(gè)字你體會(huì)到什么？
    （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小狗以及它背后的主人對(duì)于所有來(lái)的客人是多么的熱情）
    5、 情境創(chuàng)設(shè)
    （以山民的角度描繪山寨的美）
    （2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問(wèn)你：上山下山、七拐八彎地來(lái)到這里，值得嗎？
    （以游客的身份贊嘆山寨的美。）
    （3） 聽(tīng)了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
    （結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會(huì)山寨的特點(diǎn)。）
    6、那就讓詩(shī)歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
    師生合作，再次鞏固朗讀，識(shí)記主要環(huán)節(jié)和詞句。
    7、我們找到山寨，了解了山寨的特點(diǎn)，欣賞了山寨的美景，見(jiàn)到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時(shí)，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
    （指名分節(jié)背誦）
    讓我們合起書，把《山寨》動(dòng)情地講個(gè)更多人聽(tīng)。
    （師生合背詩(shī)歌）
    四、 拓展資料，布置活動(dòng)
    青青是山在我們國(guó)家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會(huì)有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們?cè)谀睦锇桑?BR>    五、 作業(yè)
    1、 認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩(shī)歌。
    2、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國(guó)最美的山寨，說(shuō)說(shuō)它的美。
    板書設(shè)計(jì)：
    山 寨
    我的發(fā)現(xiàn)
    七拐八彎 炊煙 引到寨前
    左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊
    林遮樹(shù)掩 小狗 喚到門前
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
    2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫具體。
    3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：課文的第2—3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
    2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    圖片、投影片。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，齊讀課題。
    1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫了誰(shuí)學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？
    2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。
    二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
    1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
    2、交流自學(xué)情況。
    3、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    （1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。
    （2）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對(duì)）。
    三、朗讀課文。
    1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
    四、作業(yè)：
    1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)：
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。
    （1）理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
    （2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
    （3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫具體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片——開(kāi)火車讀。
    二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
    三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。
    四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
    1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩？
    2、出示第3句。
    （1）齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？
    （2）比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫具體。）。
    3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學(xué)跳繩。）。
    4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
    五、默讀第3段。
    1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
    2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)椋运呗芬还找还樟恕?BR>    3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
    4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
    5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
    6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
    六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
    （各自準(zhǔn)備——指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)——同桌互說(shuō)）。
    七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）。
    八、練習(xí)。
    第三課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文第4段。
    （1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
    （2）通過(guò)朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
    2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽(tīng)寫。
    2、齊讀課文2—3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)第4段。
    1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞寫出了他很高興？
    2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
    （1）齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
    （2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
    （4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
    3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)？口頭回答。
    4、教師小結(jié)：
    只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
    三、齊讀全文，有感情。
    四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。）。
    五、總結(jié)全文。
    以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）。
    六、練習(xí)：選詞填空。
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
    2.我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
    1.（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
    你想不想看到的東西？請(qǐng)讀課文。
    2.自讀課文。
    3.小組合作學(xué)習(xí)。
    出示自讀要求：
    （1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
    （3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？
    （4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
    4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
    1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。
    （1）出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
    （2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）
    2.出示研讀方法：
    （1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
    （2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
    （3）小組交流補(bǔ)充；
    （4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
    3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
    （一）匯報(bào)交流“外形關(guān)”
    1.研究外形美的小組匯報(bào)。
    （1）燕子的外形美在哪兒？
    （2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01
    （3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
    （4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
    2.練習(xí)。
    出示：一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
    （二）匯報(bào)交流“春之關(guān)”
    1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
    （1）這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
    （2）你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？
    （3）最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
    （4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
    二年級(jí)語(yǔ)文我教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字。
    2、能有感情的朗讀課文。
    3、能理解文中的比喻句。
    4、能背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文中的生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解文中打比方的句子。
    教學(xué)方法：朗讀法、觀察法。
    學(xué)法指導(dǎo)：情境教學(xué)法。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段。
    二、教學(xué)認(rèn)讀生字1、自己試著讀課文，畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
    2、把不認(rèn)識(shí)的字，小組討論解決。1、小組討論解決不認(rèn)識(shí)的字。
    2、說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住認(rèn)讀生字的？
    3、提出應(yīng)注意“瀑、疊”。
    三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。
    2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)它，怎樣記住它？1、匯報(bào)自己記字的方法。
    2、口頭給生字組詞。
    3、指導(dǎo)書寫。生字卡片。
    四、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文。
    2、教師放課文錄音。把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。課文錄音帶。
    板書設(shè)計(jì)：瀑布。
    生字：
    瀑浪陣松丈襯偉珍珠。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段。
    一、精讀課文1、放課文內(nèi)容的錄音。
    2、讓學(xué)生照著錄音的讀法，有感情的朗讀課文。1、自由朗讀課文。
    2、指名個(gè)別讀。
    3、把你喜歡的部分讀一讀。
    二、突出重點(diǎn)1、找出描寫瀑布聲音的句子。
    2、找出描寫瀑布樣子的句子讀一讀。1、找出文中的比喻句。
    2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（“千丈青山襯著一道白銀，好偉大呀，一座珍珠的屏”。）。
    三、擴(kuò)展活動(dòng)根據(jù)課文內(nèi)容，自己畫瀑布的圖畫。練習(xí)畫。
    畫完之后大家相互交流，評(píng)出畫的好的。
    四、指導(dǎo)背誦課文指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者觀察瀑布的不同位置來(lái)背誦課文。練習(xí)背誦。
    板書設(shè)計(jì)：
    瀑布。
    瀑布聲音：像疊疊的浪涌上岸灘。
    又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
    瀑布樣子：千丈青山襯著一道白銀。
    一座珍珠的屏。