通過總結(jié)心得體會，我們可以將事情的經(jīng)驗和教訓(xùn)銘記于心，避免重蹈覆轍。在寫總結(jié)時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式。下面是一些心得體會的典型例子，希望能為大家的寫作提供一些思路和參考。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一
4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風(fēng)格的公開課，聆聽了三位教研員對小學(xué)中高年級語文教學(xué)策略的解讀。這次培訓(xùn)，將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，為一線教師指明了課堂教學(xué)改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：
三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設(shè)計都從兒童生活的實際出發(fā)，貼近學(xué)生認(rèn)知水平，尤其是導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學(xué)生的“胃口”，激活了學(xué)生的思維。如顏廷華老師向?qū)W生提出了一個類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學(xué)生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只學(xué)生的思維非?；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。
再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式?！耙恢哟档饺章?。你們猜猜我姓什么？”在學(xué)生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學(xué)生立刻思考起來小學(xué)生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學(xué)生的.耳朵和大腦。
無論是三位教研員對教學(xué)策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現(xiàn)代信息。
積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教學(xué)資源，應(yīng)成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的必修課。
在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學(xué)生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標(biāo)準(zhǔn)的話，那就說明你的教學(xué)觀念落后了！至少落后了一年！
過去的課堂教學(xué)評價過多重視了表面，現(xiàn)在的課堂教學(xué)評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。
在這次培訓(xùn)中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風(fēng)范。他們那精彩的話語、富有個性的教學(xué)設(shè)計讓我看到了自己的不足和前進(jìn)的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學(xué)會了更加理性地看待自己的課堂教學(xué)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二
我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學(xué)模式的實踐有了一些新的認(rèn)識。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”，所以只有教學(xué)目標(biāo)。而在新課程指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)”的主戰(zhàn)場，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)自然從學(xué)生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會”“我喜歡”來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在可操作性很強(qiáng)的方法的指導(dǎo)下去進(jìn)行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)方法的出示可以靈活，讓學(xué)生自己嘗試著去探索，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
因為學(xué)生交流的隨意性比較強(qiáng)，容易導(dǎo)致其他學(xué)生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學(xué)生及時梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是個連貫的'過程，所以在激情導(dǎo)課的時候，教師應(yīng)當(dāng)遵從這個規(guī)律，幫助學(xué)生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學(xué)一問一答的模式中，而且教師主導(dǎo)太強(qiáng)勢了，占據(jù)了學(xué)生自己展示的機(jī)會。再如，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣，學(xué)生容易混淆兩者。最后的檢測與目標(biāo)的完成沒有達(dá)成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。
標(biāo)的前提下，設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化，以點帶面，精心設(shè)計，在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三
我很榮幸的成為寧夏回族自治區(qū)級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)的對象，幾年來，多次參加培訓(xùn)。回首培訓(xùn)歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實錄。在幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當(dāng)好每一種角色，主動發(fā)言，真心探討。通過培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，我深深體會到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體這個大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區(qū)教科所田繼忠所長，他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常?；厥幵诙?。是他們，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的.師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。
為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀，我對學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)真分析，制定了課題《小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的研究》這一課題，并組織教師進(jìn)行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松。使我明白，在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民對教育水平的要求也在不斷提高，教育的改革和發(fā)展成為了各級政府和社會各界人士關(guān)注的熱點。其中最重要的教育領(lǐng)域就是語文教育了。為提高語文教育的教學(xué)水平，不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，各地教育部門紛紛舉辦語文教研培訓(xùn)，本文結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)行總結(jié)和體會。
首先，我們需要了解語文教研培訓(xùn)的目的。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展和學(xué)生的需求。因此，語文教研培訓(xùn)的目的是為了提高語文教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實效性，使學(xué)生在掌握語文知識的同時，也能夠培養(yǎng)思維能力，鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來的發(fā)展。
其次，我們需要了解語文教研培訓(xùn)的內(nèi)容。語文教研培訓(xùn)涵蓋了語文教學(xué)的各個方面，包括：教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)實踐等等。在這里，也包括對教師教學(xué)態(tài)度、教育觀念、教學(xué)質(zhì)量的提升和培養(yǎng)?？梢钥闯?，語文教研培訓(xùn)是非常全面的，確保了教師在理論和實踐上都能夠得到全方位的提升。
第三，我們需要了解語文教師需要關(guān)注的重點。語文教學(xué)的重點是語文知識和語文技能的培養(yǎng)，因此，語文教師需要關(guān)注的重點是讓學(xué)生掌握更加全面、深入的語文知識，并加強(qiáng)讓學(xué)生能夠熟練運用語言的技能。同時，將自然與人文緊密相連，讓學(xué)生了解文化背景和文學(xué)內(nèi)涵。此外，語文教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課外閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。
第四，我們需要了解語文教研培訓(xùn)的方法。語文教研培訓(xùn)采用多種形式，包括：講座、研討會、教學(xué)觀摩等等。特別是教學(xué)觀摩，它可以讓教師親身體驗優(yōu)秀教師的授課方法，看到別人如何利用創(chuàng)新的教學(xué)方式達(dá)到教育的目標(biāo)。通過這種方式，教師可以不斷深化自己的教育理念，使自己的教學(xué)方法更具科學(xué)性和實效性。
最后，我們需要注意語文教研培訓(xùn)的不足。目前，我們在語文教研培訓(xùn)中仍然存在一些不足之處。比如說，教師參加語文教研培訓(xùn)大多都是在工作之余進(jìn)行，時間上受到比較大的限制；再者，有些教育機(jī)構(gòu)的語文教研培訓(xùn)重在理論教學(xué)，而在實踐方面還需要更多的探索和實踐?？傊?，我們需要在實際中不斷總結(jié)和完善，進(jìn)一步提升語文教育水平。
總結(jié)而言，語文教研培訓(xùn)是提高語文教育教學(xué)水平的重要途徑之一。通過語文教研培訓(xùn)，教師們不僅可以在理論方面得到全面的提升，也可以從實踐中不斷成長，從而推動語文教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五
《槐鄉(xiāng)五月》一課，從語言出發(fā)，再到語言。教師帶領(lǐng)學(xué)生“慢慢走，欣賞它”。
教師的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念。
《有趣的兒童詩》一課，教師把握了兒童詩的內(nèi)核，兒童詩是兒童生活的方式，教學(xué)是為了進(jìn)入學(xué)生的生活。詩也，情也，詩歌中有濃濃的情，兒童詩就要體現(xiàn)兒童的情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學(xué)中蘊(yùn)含著寫作訓(xùn)練，教師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉(zhuǎn)換為想象，把學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，落實語文為一個人的終身發(fā)展服務(wù)的至高目標(biāo)。
二想，教學(xué)目標(biāo)的擬定是否準(zhǔn)確。教學(xué)要有明確的目標(biāo)，具體的內(nèi)容。
三想，教學(xué)思路的設(shè)計是否簡明。
四想，教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)。齊讀用于排比句，用于照顧個別孩子，默讀時要思考。
五想，聽寫讀寫技能訓(xùn)練是否落實。
閱讀教學(xué)中要品詞品句，落實語言文字的表達(dá)及運用；
語文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)，教學(xué)從語言出發(fā)再到語言；
要通過文字感受畫面，把課本語言轉(zhuǎn)換為情境，不能用畫面代替學(xué)生的想象；
課外閱讀要成為學(xué)生的一種生活方式；
要讓孩子沉浸在語言文字中；
評課要評在點子上，說課要說到關(guān)鍵處；
教學(xué)要有明確的目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容；
要在平時的教學(xué)中開展作文教學(xué)；
教學(xué)方法無所謂陳舊、好壞；
教學(xué)的切口要小、要巧，教學(xué)思路要簡單明了，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)相扣，層層深入；
閱讀教學(xué)要品詞品句，訓(xùn)練學(xué)生的思維，加強(qiáng)情感聯(lián)系；
教師對文本的解讀是專業(yè)解讀，解讀要專業(yè)、深入、準(zhǔn)確；
專業(yè)解讀的文本的方法：標(biāo)題、主旨、思路、語言特色及表達(dá)方式、與文本內(nèi)容相關(guān)的背景知識。
教師對教研活動也不重視、不學(xué)習(xí)，不鉆研。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六
近日，國家舉行了一次關(guān)于語文教研培訓(xùn)的活動，來自全國各地的教育工作者聚集在一起，共同探討語文教學(xué)的新方法和新思路。我也有幸參加了這次會議，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一些自己的心得和體會。
第二段：對比傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)
在會議上，我深刻感受到了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生記憶知識點，但忽視了學(xué)生的興趣、主動性和個性差異。而現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣和熱情。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三段：重視課堂氛圍的建設(shè)
語文教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而這需要在課堂上營造良好的氣氛。會議上的講座中，有一位老師分享了自己的經(jīng)驗。他說，建設(shè)良好的課堂氛圍需要重視師生之間的互動，建立和諧的師生關(guān)系，合理地布置任務(wù)和課程內(nèi)容。同時，要關(guān)注學(xué)生的心理和情感，讓學(xué)生能夠放松、愉悅地學(xué)習(xí)。只有建設(shè)了良好的課堂氛圍，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。
第四段：注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實
語文教學(xué)需要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在會議上，教育專家詳細(xì)講解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要點，并結(jié)合生動的實例讓我們更好地理解。例如，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯、評六個方面的能力，使學(xué)生能夠在實際生活和學(xué)習(xí)中運用語文。同時，還要注重知識和技能的有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
語文教研培訓(xùn)會議讓我深刻認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性。我們不僅要追求學(xué)生的好成績，更要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。通過會議的學(xué)習(xí)，我明確了傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)的區(qū)別，注重課堂氛圍的建設(shè)，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。相信這些經(jīng)驗和方法會在我的語文教學(xué)實踐中發(fā)揮重要作用，讓我的學(xué)生更好地提高語文能力，取得更大的發(fā)展。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七
有這么一句話——工作需要助跑器。是的，教研組長就是教研組的助跑器。我們要擁有一支具有凝聚力、團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊；我們要有吃苦耐勞的精神、需要有良好的協(xié)調(diào)能力；要在教學(xué)中有一塊自由支配的“自留地”，在快樂中收獲總結(jié)經(jīng)驗；要把組內(nèi)的每一位老師當(dāng)成自己的老師，互相學(xué)習(xí)。讓組內(nèi)的第一位老師都不斷成長，使教研組真正成為一個團(tuán)結(jié)向上的共同體。
新課程改革對教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗、教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要，在這種情況下，教研組長應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實施，有目的、有計劃、有組織的開展研究，在研究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)，提升教師的科研能力，提高了校本研究的水平。校本研究以學(xué)校為主體，教師是否轉(zhuǎn)變成為一個研究者，直接關(guān)系到校本研究能否得到落實。所以我認(rèn)為校本教研要以科學(xué)的態(tài)度、科研的方法進(jìn)行，每位老師只能不斷深入地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)發(fā)展。
通過次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教研組長賦有的責(zé)任。我知道培訓(xùn)只是一個引領(lǐng)，一個導(dǎo)航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去總結(jié)，去反思?？平M長培訓(xùn)給了我成長的挑戰(zhàn)，同樣也給我一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名稱職的科組長而努力。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上教育培訓(xùn)正逐漸走進(jìn)我們的生活中，線上語文教研培訓(xùn)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，受到了越來越多教師的關(guān)注和參與。去年，我參加了一次線上語文教研培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我受益良多，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。
二、互動交流的重要性
在線上教研培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到互動交流的重要性。在傳統(tǒng)面對面的教研活動中，教師之間可以直接進(jìn)行面對面的交流，觀察彼此的表情和語言，傳達(dá)信息更加直接有效。而在線上教研培訓(xùn)中，我們通過文字、圖片、音頻等多種方式進(jìn)行交流。兩個不同的表達(dá)方式帶來了不同的反饋效果，這要求我們更加主動用文字表達(dá)自己的觀點，并且仔細(xì)傾聽他人的意見。這樣的交流形式使得教師們更加主動、積極地溝通與思考，促進(jìn)了思想碰撞與交流，讓教師之間的交流更加深入。
三、提升專業(yè)教學(xué)水平的機(jī)會
線上教研培訓(xùn)為廣大教師提供了提升專業(yè)教學(xué)水平的機(jī)會。通過線上培訓(xùn)，我們不僅可以了解最新的教學(xué)方法和理論知識，還可以接觸到其他學(xué)校的教學(xué)案例和經(jīng)驗。在線上培訓(xùn)平臺上，我們可以隨時隨地學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時，線上培訓(xùn)還為我們提供了交流的機(jī)會，我們可以與專家面對面交流，得到專業(yè)的指導(dǎo)和建議。這樣的機(jī)會，讓我們深入了解教學(xué)的核心理念，幫助我們更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)方法和策略。
四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作精神
在線上教研培訓(xùn)中，我們不僅需要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要具備一定的合作精神。在線上教研培訓(xùn)中，每個人都會遇到困惑和疑問，在這時，我們可以通過群組討論、問答、互助等方式尋找答案。在線上平臺上，我們相互支持，共同解決問題，相互給予建議和幫助。這樣的合作與學(xué)習(xí)過程，不僅讓我們的解決問題的能力得到了提升，還培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊意識。
五、提高教師的信息技術(shù)實踐能力
在線上語文教研培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了語文教學(xué)的理論知識，還深入了解了信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。通過線上平臺，我們了解了一些常用的教學(xué)軟件，學(xué)會了如何使用這些軟件進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實踐過程中，我們可以通過線上平臺，制作教學(xué)課件、優(yōu)化教學(xué)資源，提高我們的教學(xué)效果。同時，線上教研培訓(xùn)還培養(yǎng)了我們的信息技術(shù)實踐能力，提高了我們運用信息技術(shù)解決問題和創(chuàng)新的能力。
總結(jié)起來，線上語文教研培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺。通過線上教研培訓(xùn)，我們可以互動交流、提升專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作精神，以及提高信息技術(shù)實踐能力。這些都對提高我們的教學(xué)水平和促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新有著積極的推動作用。我相信，在不久的將來，線上教研培訓(xùn)會變得更加普及和深入，成為我們教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇九
第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課?！庇谖叶?，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏，對比起來，我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的研究嗎?其實，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念，是走在全國語文閱讀教學(xué)改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去。
4、一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館，最好的教育是教會學(xué)生怎樣閱讀，讓學(xué)生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
今后努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對教師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的`知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，想說愛你不容易，由于大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
總之，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好堅實的基礎(chǔ)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育成為教育領(lǐng)域的新熱點。作為一位語文教師，我有幸參與了一次線上語文教研培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。下面我將從培訓(xùn)的組織、線上教學(xué)平臺的使用、教育資源的分享、教師交流和互動等方面，談?wù)勛约旱囊恍w會和心得。
首先，線上語文教研培訓(xùn)得到了精心組織。培訓(xùn)開展前，組織者針對不同年級和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃。他們在課程安排、時間安排和學(xué)員布置等方面都做了充分的準(zhǔn)備。通過線上教學(xué)平臺，培訓(xùn)者可以與參與者隨時進(jìn)行溝通和交流，及時解答學(xué)員的問題，保證了培訓(xùn)的有效性和高質(zhì)量。
其次，線上教學(xué)平臺的使用為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)方式。通過在平臺上上傳課件、錄制視頻、分享資料等，我們可以更加直觀地了解和領(lǐng)悟課程內(nèi)容。同時，平臺提供了在線互動討論的功能，學(xué)員之間可以根據(jù)不同的教學(xué)主題進(jìn)行互動，分享彼此的經(jīng)驗和教學(xué)心得。線上語文教學(xué)平臺讓我們不再受時間和空間的限制，可以根據(jù)自己的時間和情況，靈活安排學(xué)習(xí)。
第三，線上語文教研培訓(xùn)為我們提供了更多的教育資源。通過觀看名師的教學(xué)視頻，我們可以學(xué)習(xí)到他們的教學(xué)方法和技巧，借鑒他們的成功經(jīng)驗。同時，還可以分享自己的優(yōu)秀課件和教案，與其他教師共同交流和思考教學(xué)。教育資源的豐富性和開放性，使得線上語文教研培訓(xùn)成為了一個互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺。
第四，線上語文教研培訓(xùn)提供了一個良好的教師交流和互動的平臺。通過組織線上討論、在線答疑等活動，我們可以與其他參與者進(jìn)行即時交流。在交流中，我們可以分享自己的教學(xué)心得和教育理念，也可以向其他教師請教問題和困惑。這種交流和互動不僅可以促進(jìn)我們個人的成長，還可以促進(jìn)整個教師團(tuán)隊的共同進(jìn)步。
總的來說，線上語文教研培訓(xùn)讓我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。通過細(xì)致的組織、靈活的學(xué)習(xí)方式、豐富的教育資源和積極的教師交流和互動，在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)語文教學(xué)的知識和技巧，也拓寬了自己的教育視野。我深信，在不久的將來，線上語文教研培訓(xùn)將會越來越受到關(guān)注和重視，成為教育改革和教師發(fā)展的重要一環(huán)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十一
近年來，隨著教育水平的提高，教師的教學(xué)質(zhì)量要求也越來越高。為了提高語文教學(xué)水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，我參加了一場語文教研聽課培訓(xùn)活動，這是一次非常有收獲的學(xué)習(xí)體驗。
第二段：課程主要內(nèi)容介紹
此次培訓(xùn)分為兩個部分，一是語文理論講座、實踐教學(xué)課堂觀摩交流，二是語文中考水平分析、試卷命題設(shè)計。在理論講座中，我們學(xué)習(xí)到了跨學(xué)科教學(xué)、課程設(shè)計和多元化教學(xué)的知識，同時也學(xué)習(xí)到了學(xué)生心理學(xué)等相關(guān)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的知識。在實踐教學(xué)課堂觀摩交流中，我們觀摩了優(yōu)秀的語文教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)思路和方法。第二部分中，我們學(xué)習(xí)了如何分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識和掌握情況，并學(xué)習(xí)了根據(jù)教材和學(xué)生情況的多元化練習(xí)和測試設(shè)計。
第三段：所獲收獲
在此次培訓(xùn)中，我獲得了很多東西。首先，我領(lǐng)會到了語文教學(xué)不再是單一的知識傳授，而是要完整的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其語文能力，這個需要我們學(xué)會給學(xué)生創(chuàng)造一個協(xié)作和探究式的學(xué)習(xí)氛圍。其次，我認(rèn)為語文教學(xué)一定要融入多個學(xué)科，如數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語等，從而幫助學(xué)生進(jìn)行思辨，開闊他們的思維邊界。最后，我也更加明白，教學(xué)和學(xué)生，并不是線性的一個傳授一個接收，過去中文教學(xué)只是為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)，而現(xiàn)在我們的語文教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)生成長階段的一部分。
第四段： 思考與應(yīng)用
在了解了課程設(shè)計和學(xué)生成長方面的知識之后，我們需要考慮如何將其應(yīng)用到我們自己的教學(xué)中去。首先，教師們應(yīng)該注重建立一個開放的平臺，讓學(xué)生有自主選擇的能力，可以自由地展現(xiàn)他們的閱讀和寫作能力。同時，教師也可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意，采用多種教學(xué)方法和電子工具，更有力地幫助學(xué)生發(fā)展語文能力。最后，還可以通過綜合評價制度，讓學(xué)生不僅只關(guān)注績效成果上分，而更大程度上關(guān)注學(xué)習(xí)體驗和成果的盈虧。
第五段：總結(jié)
綜上所述，這次語文教研聽課培訓(xùn)讓我受益匪淺。我們從傳統(tǒng)的知識傳輸，向?qū)W生的綜合能力發(fā)展、成長和負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化，同時，通過融入課程、多元化教學(xué)法和跨學(xué)科教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握語言技巧和思考能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生自我提高的目的。何時何地，教育都是需要不斷探索和創(chuàng)新的，我們可以變得不一樣。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十二
一年一度的全省中學(xué)教研員培訓(xùn)研修開始了，記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓(xùn)，今年改在xxxx市電教館培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx市的夜生活。
本次培訓(xùn)的時間是從20xx年9月13日到15日，日程安排得滿滿的，時間非常緊，本次培訓(xùn)是從上海華東師范大學(xué)請來的兩位教授、博士生導(dǎo)師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育研究培訓(xùn)院的陳夫義院長、龍官吾副院長，專家們分別做了《xxx等精彩報告，報告以課堂教學(xué)中不同的案例為切入點，緊緊圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)的熱點話題以及近幾年的中考試題展開，既有高深的理論，也有豐富的自身的實踐經(jīng)歷，講解深入淺出，語言幽默，使我聽以后感受很深。
通過聽了專家和院領(lǐng)導(dǎo)們的報告后，感覺耳目一新，對多年來日復(fù)一日的重復(fù)機(jī)械教研行為頓有所悟，對如何扮演好教研員這一角色有了全新的認(rèn)識，我覺得教研工作應(yīng)實實在在，我認(rèn)為教研員應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的品位。
崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員，對學(xué)校、教師提出的新要求，教研室應(yīng)該是地區(qū)課程發(fā)展中心，教研員是專業(yè)的指導(dǎo)者，兼具五個角色：政策的執(zhí)行者、課程設(shè)計者、發(fā)展服務(wù)者、專業(yè)指導(dǎo)者和質(zhì)量促進(jìn)者。講座中，崔教授重點分析了如何備課的三個問題。首先引導(dǎo)大家討論什么是教學(xué)。在大家各抒已見后，他指出，教學(xué)是引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為;教學(xué)有三種形態(tài)：呈示行為、對話行為和指導(dǎo)行為。第二個問題是怎樣教得更有效。對有效教學(xué)問題，崔教授認(rèn)為學(xué)生得到什么是有效教學(xué)的唯一證據(jù)，要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價等方面思考。第三個問題是怎樣教得更好，更有意思。唯一的途徑就是研究，他說研究應(yīng)該成為一種生活方式，提出教學(xué)研究的三種途徑：自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。崔教授還提到，教師要有課程觀，要從課程看教學(xué)，將目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價一致性思考，要準(zhǔn)備一學(xué)期的教學(xué)計劃，這是解決新課改“兩張皮”現(xiàn)象的關(guān)鍵;胡教授談到要做到有效教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面學(xué)得愉快，考試考得滿意。
從某種意義上說，教研員應(yīng)成為教師的教師，這是對它比較科學(xué)的定位。教研員與教師相比，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在接受外來信息的機(jī)遇多一些，學(xué)習(xí)、研究的時間也多一些等等。如果我們不能充分利用這些得天獨厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優(yōu)勢很快就會蕩然無存，這是一件十分可怕的事情。我們應(yīng)該有這個危機(jī)感、緊迫感。不學(xué)習(xí)就是不知不覺，毫無疑問，課程改革成敗的關(guān)鍵在于人們觀念的轉(zhuǎn)變。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放，以一種被動應(yīng)付的心態(tài)對待新課程改革，即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，實施起來也會事倍功半，甚至還會南轅北轍，這決不是危言聳聽。轉(zhuǎn)變教育觀念的根本途徑就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。首先，教研員必須積極參加通識性培訓(xùn)，逐步加深和了解這次課程改革的國際國內(nèi)背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容目標(biāo)和實施方法等的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)參與意識。在此基礎(chǔ)上，抓緊對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研和研究。必須將理論學(xué)習(xí)貫穿課程改革的始終。同時，教研員還要閱讀古今中外教育名家經(jīng)典學(xué)說，豐富自己的文化底蘊(yùn)。因為教育改革是一個漸進(jìn)的歷史過程。它既是對傳統(tǒng)教育積弊的革命，又是對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，不了解昨天的中國和當(dāng)今的世界，就會使自己一直處于混沌之中，難于自覺地、有效地參與課程改革。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為每個人都要對自身的思想方法和思維方式進(jìn)行深入的剖析，對自身的工作內(nèi)容和工作方式進(jìn)行深刻的反思，以先進(jìn)的理念、全新的視角來研究教育教學(xué)的實際問題，提升教研工作的品位和質(zhì)量。
我認(rèn)為一名稱職的教研員，要善于理論聯(lián)系實際，能有效溝通上下左右，具有較強(qiáng)的交往和組織能力，同時要樹立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學(xué)實踐的橋梁，教育機(jī)關(guān)與基層學(xué)校的橋梁。我以為這是對教研員形象的精確概括。稱職的教研員，是一位有使命感的教育改革者，敢于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題并且銳意革新，想方設(shè)法使教學(xué)雙方獲得滿意。
確有少數(shù)教研員因為久疏講臺，沒有牢固的專業(yè)知識和理論知識，指導(dǎo)教學(xué)缺乏良策，加之調(diào)研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我認(rèn)為，不僅因為教研員是橋梁，更因為教研員是特殊的教師，雖然不是一線教師，但經(jīng)常進(jìn)入課堂聽課，是教育教學(xué)的旁觀者，也是親歷者，雖然不像大學(xué)教授那樣自成體系，但經(jīng)常學(xué)習(xí)并且運用理論，進(jìn)行聽課后的評課、指導(dǎo)，教研活動中的講座，所以教研員既是教學(xué)的指導(dǎo)者，又是研究者。我認(rèn)為稱職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永遠(yuǎn)對教師滿懷熱情，給有潛力的年輕教師以無私的幫助、指導(dǎo)和奉獻(xiàn)。
總之，我認(rèn)為要想當(dāng)一名稱職的教研員，除了要學(xué)好自己的專業(yè)知識及高深的理論知識外，平時還要博攬群書，關(guān)注生活，收集資料。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十三
通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的`專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
暑期教材培訓(xùn)心得體會
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會教研教改
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十四
為期兩天的xx市小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，這為每個教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過參加這次活動，我受益匪淺，陳大偉教授的講座；每位授課教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)以及徐文達(dá)主任的“讀書 寫作”報告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶……下面就談?wù)勎业囊稽c感受。
學(xué)習(xí)期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動安排的也很緊湊。但沒有一個老師有怨言，一方面是與會人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂著。
本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點很多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。
通過觀摩六節(jié)展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧、愉快的課堂。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
1、授課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰，語言感染力強(qiáng)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對學(xué)生的評價，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。如張萍老師在《誰的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應(yīng)用，比實物更加清晰。三節(jié)品德與社會課更是借助視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點，同時突破了難點，提高了課堂效率。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，教師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材，為課上的交流打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習(xí)知識。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。
4、上課時精神飽滿，充滿激情，教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動性和參與意識，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。
這幾位教師本身扎實的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點思考，老師太強(qiáng)勢了，太過于表現(xiàn)自己了，是否從另一個方面弱勢了學(xué)生呢，幾節(jié)課聽下來，總感覺熱鬧有余，但感覺還缺點什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會是否在老師的強(qiáng)勢下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評比，但是授課教師卻沒有很好的落實這一點，想放手又擔(dān)心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點意猶未盡。
21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導(dǎo)下，各自發(fā)表了自己的見解，通過這次活動，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長補(bǔ)短、相互借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書 寫作-----教研員成長的階梯”報告，感觸很深，以前因為懶惰不愿及時記錄個人的成長過程，不愿意寫一些總結(jié)感悟。我想以后要改變自己，可能一開始會寫不好，但我會堅持下去。
這次活動，留給老師們最大的“痕跡”應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話讓我認(rèn)識到在評課時，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個平等的平臺上對話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思。“假如我來教”，一句簡單的話語很好的體現(xiàn)了這一思想，這種不帶強(qiáng)制的溫馨話語，應(yīng)該是教研員所必備的。
總之，要跟上時代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達(dá)主任講的那樣，一個教研員水平的高低就代表了一個地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個好校長就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵我們不斷充實自己，提高自己，從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十五
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級研修學(xué)習(xí)，我有幸成為一名學(xué)員，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】。
一、更新觀念，增強(qiáng)了對“教育”的理解。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀(jì)的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進(jìn)行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實踐中，教師要注重引導(dǎo)語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要研究深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的`因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強(qiáng)教師的行為研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修，加強(qiáng)課程整合，以及自我學(xué)習(xí)的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)服務(wù)能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進(jìn)行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關(guān)系，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡(luò)格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動形成了序列，211培訓(xùn)，案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng)，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強(qiáng)修煉，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
進(jìn)入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí)，人們的生活、學(xué)習(xí)越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)資源，相互解決學(xué)習(xí)難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽(yù)的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中，湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評價》指出”從教“的評價”和學(xué)”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀察和教學(xué)評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的能力，利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉，指導(dǎo)教師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)研究院傅華強(qiáng)院副長所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學(xué)變化，現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
【思考與反思】。
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學(xué)實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應(yīng)深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學(xué)習(xí)。
教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線。
教研員是一支特殊的教育群體，只有認(rèn)識到自身崗位的特殊性，只有明確了當(dāng)前所承擔(dān)職責(zé)的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認(rèn)識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。
3、教研員要自我反思，促成長。
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學(xué)的知識和技能以及能力等外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時為課堂教學(xué)把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應(yīng)課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者，成為與時俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓(xùn)是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓(xùn)，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越，為深入開展教育教學(xué)研究，推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十六
本周的兩個講座，是馮衛(wèi)東和張志偉兩位老師就教學(xué)論文寫作、教研活動組織兩個話題展開的。兩位老師既現(xiàn)身說法，又用大量的案例來闡述自己的觀點，所講授的路徑和方法實操性很強(qiáng)，均針對在一線教研活動的開展和教師論文的寫作中存在的最實際的問題，所以，讓人感覺有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
聽取了報告，我想到的是：“教”和“研”如何相濟(jì)？教師的“學(xué)”和“思”如何同行？
反觀我們當(dāng)前的教研活動，教師的參與熱情不高，活動實效性不強(qiáng)，為了完成“活動”而活動，何嘗不是張志偉老師所說的“叫”研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個照片，填個記錄，萬事大吉。教師無功而返，怨聲載道；教研組長無計可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個問題的存在，也就是停留在說說現(xiàn)象，擺擺問題，至于該怎樣去解決這個問題，張志偉老師給我們列舉了具體的案例，傳授了解決方法。
我認(rèn)為最亟待解決的問題就是：如何引領(lǐng)參與者的思考？
首先，要不要思考？法國著名思想家帕斯卡爾說：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦，人因思想而偉大?！币粋€人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經(jīng)處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。
作為教師，面對著世界上最為復(fù)雜的對象，我們應(yīng)該讓自己成為一個熱愛思考、善于思考的人。這樣，才能培養(yǎng)會思考的學(xué)生，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng)，創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。這種能力，使他能夠與時俱進(jìn)，備受社會的歡迎。
其次，組織實效的活動，引領(lǐng)參與者的思考。活動主持人是培訓(xùn)活動的設(shè)計者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者。組織者做好三項重要工作：活動前的過程規(guī)劃，活動中的點評推動，活動后的反饋跟進(jìn)。以比賽來促進(jìn)教師水平的提高，以賽代訓(xùn)，把折疊的過程展開。
最后，學(xué)會寫作。馮衛(wèi)東老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑：路徑一，創(chuàng)新“做課”精彩寫（創(chuàng)意地做），既做行者，也做作者；路徑二，推開“微窗”有景深（敏銳地看）。關(guān)注課堂中稍縱即逝的細(xì)節(jié)，讓線性時間空間化，著眼于課堂，緊抓細(xì)節(jié)，生成方法，有一點引發(fā)深度的思考；路徑三，主張催放花滿樹（聚焦地演）。教師要有自己的“教學(xué)主張”，歸納規(guī)律，由課例—課理—課例，寫改課的具體內(nèi)容，修改背后的滲透的思想，基于敘而反表議，達(dá)到理性提升。
張志偉老師也提到，課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理想通，想通了道理就是進(jìn)步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動也是有許多東西可以總結(jié)提升的，從點上進(jìn)行突破。
綜上所述，教師不僅成為一個善于思考的教師，還應(yīng)成為一個善于書寫的教師，這應(yīng)是我們每一位教師發(fā)自內(nèi)心的自覺追尋。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十七
教研培訓(xùn)一直是教育工作者提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要途徑。最近，我參加了學(xué)校舉辦的二下語文教研培訓(xùn)，收獲頗豐。接下來，我將分享我的心得體會。
第二段：認(rèn)知。
在教研培訓(xùn)中，我了解了許多二下語文課程的授課策略和方法。其中，最吸引我的是針對學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式的詳細(xì)闡述。我們了解到了興趣導(dǎo)入、互動展示和課后作業(yè)布置這三個基本教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，這些方法都可以提高學(xué)生的參與度，使得課堂變得更加生動有趣。
第三段：實踐。
在教研培訓(xùn)之后，我開始在我的課堂上實踐所學(xué)的教學(xué)方法。通過運用這些方法，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的積極性和參與度都有了提升。我的課堂氛圍也變得更加活躍和生動。學(xué)生們非常喜歡參與到課堂互動中來，讓我體會到了教育內(nèi)容傳達(dá)和學(xué)生參與度提高對課堂效果的提升作用。
第四段：收獲。
通過參加此次教研培訓(xùn)，我不僅了解到了課程內(nèi)的教學(xué)方法，還開拓了更多諸如課外閱讀和多元化學(xué)習(xí)活動等方面的思路。教研培訓(xùn)向我展示了新的視角、新的方法、新的理念和新的方式，使得我可以更好地從學(xué)生角度考慮教學(xué)，提高我自己的專業(yè)水平和教育能力。
第五段：總結(jié)。
二下語文教研培訓(xùn)是一次難得而寶貴的經(jīng)歷，讓我充滿了學(xué)習(xí)的激情。通過實踐和反思，我更能夠了解學(xué)生的需求，并更好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。我感謝這次機(jī)會，也感謝每一個認(rèn)真參與教研的教育工作者。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，在今后的教學(xué)中不斷實踐、反思和創(chuàng)新，為學(xué)生成長和美好未來做出自己的貢獻(xiàn)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十八
近年來，隨著科技的不斷進(jìn)步與教育的深入發(fā)展，線上教育在中國迅速興起。作為教師，我們時刻不忘進(jìn)修與學(xué)習(xí)，以提升自身的教育水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗。我有幸參與了一次線上語文教研培訓(xùn)，以下是我的心得體會。
首先，在線上語文教研培訓(xùn)為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。以往，我們往往需要去外地參加實地培訓(xùn)，耽誤了大量的教學(xué)時間。而線上教育則打破了時間和空間的限制，我們可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受時間和地點的束縛。這無疑為廣大有志于進(jìn)修的教師提供了更多的機(jī)會，使我們能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，線上語文教研培訓(xùn)集聚了更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。線下培訓(xùn)往往受各種因素的限制，可能無法請到優(yōu)秀的講師，也無法提供豐富的教育資源。而線上教育則能夠解決這個問題，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)與全國各地的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，獲取到更豐富、更全面的教育資源。這不僅提高了我們的教學(xué)水平，也讓我們能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。
另外，線上語文教研培訓(xùn)注重互動與交流。在線上教育平臺上，我們不僅可以與講師進(jìn)行實時互動，解答疑惑，還可以與其他教師展開討論，交流經(jīng)驗。這種互動與交流的環(huán)境可以促進(jìn)思想碰撞，激發(fā)靈感，讓我們獲得更多的教學(xué)思路和理念。與此同時，我們也可以通過在線平臺互相觀摩，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，不斷提升自己。
此外，線上語文教研培訓(xùn)還提供了多種評測手段與互動工具。在線上平臺上，我們可以進(jìn)行課堂實況觀摩，了解其他優(yōu)秀教師的授課方式。這個功能給了我們更多的啟示，讓我們看到了不同的教學(xué)新思路，學(xué)習(xí)了更多的優(yōu)秀教學(xué)案例。同時，平臺上也提供了各種測評工具，我們可以借助這些工具對學(xué)生進(jìn)行測評，及時發(fā)現(xiàn)問題，并做出相應(yīng)調(diào)整。這為我們的教學(xué)工作提供了有效的輔助手段，幫助我們更好地推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
總之，線上語文教研培訓(xùn)給了我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了豐富的教育資源，注重互動與交流，并提供多種評測手段與互動工具。我們深感受益匪淺，通過這次培訓(xùn)，我們不僅提高了自己的教學(xué)水平，也拓寬了視野，增強(qiáng)了自信心。相信在不久的將來，線上教育將成為一種主流的教育形式，我們將繼續(xù)積極參與，不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一
4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風(fēng)格的公開課，聆聽了三位教研員對小學(xué)中高年級語文教學(xué)策略的解讀。這次培訓(xùn)，將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，為一線教師指明了課堂教學(xué)改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：
三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設(shè)計都從兒童生活的實際出發(fā)，貼近學(xué)生認(rèn)知水平，尤其是導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學(xué)生的“胃口”，激活了學(xué)生的思維。如顏廷華老師向?qū)W生提出了一個類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學(xué)生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只學(xué)生的思維非?；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。
再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式?！耙恢哟档饺章?。你們猜猜我姓什么？”在學(xué)生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學(xué)生立刻思考起來小學(xué)生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學(xué)生的.耳朵和大腦。
無論是三位教研員對教學(xué)策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現(xiàn)代信息。
積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教學(xué)資源，應(yīng)成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的必修課。
在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學(xué)生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標(biāo)準(zhǔn)的話，那就說明你的教學(xué)觀念落后了！至少落后了一年！
過去的課堂教學(xué)評價過多重視了表面，現(xiàn)在的課堂教學(xué)評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。
在這次培訓(xùn)中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風(fēng)范。他們那精彩的話語、富有個性的教學(xué)設(shè)計讓我看到了自己的不足和前進(jìn)的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學(xué)會了更加理性地看待自己的課堂教學(xué)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二
我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學(xué)模式的實踐有了一些新的認(rèn)識。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”，所以只有教學(xué)目標(biāo)。而在新課程指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)”的主戰(zhàn)場，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)自然從學(xué)生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會”“我喜歡”來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在可操作性很強(qiáng)的方法的指導(dǎo)下去進(jìn)行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)方法的出示可以靈活，讓學(xué)生自己嘗試著去探索，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
因為學(xué)生交流的隨意性比較強(qiáng)，容易導(dǎo)致其他學(xué)生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學(xué)生及時梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是個連貫的'過程，所以在激情導(dǎo)課的時候，教師應(yīng)當(dāng)遵從這個規(guī)律，幫助學(xué)生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學(xué)一問一答的模式中，而且教師主導(dǎo)太強(qiáng)勢了，占據(jù)了學(xué)生自己展示的機(jī)會。再如，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣，學(xué)生容易混淆兩者。最后的檢測與目標(biāo)的完成沒有達(dá)成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。
標(biāo)的前提下，設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化，以點帶面，精心設(shè)計，在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三
我很榮幸的成為寧夏回族自治區(qū)級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)的對象，幾年來，多次參加培訓(xùn)。回首培訓(xùn)歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實錄。在幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當(dāng)好每一種角色，主動發(fā)言，真心探討。通過培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，我深深體會到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體這個大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區(qū)教科所田繼忠所長，他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常?；厥幵诙?。是他們，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的.師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。
為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀，我對學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)真分析，制定了課題《小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的研究》這一課題，并組織教師進(jìn)行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松。使我明白，在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民對教育水平的要求也在不斷提高，教育的改革和發(fā)展成為了各級政府和社會各界人士關(guān)注的熱點。其中最重要的教育領(lǐng)域就是語文教育了。為提高語文教育的教學(xué)水平，不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，各地教育部門紛紛舉辦語文教研培訓(xùn)，本文結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)行總結(jié)和體會。
首先，我們需要了解語文教研培訓(xùn)的目的。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展和學(xué)生的需求。因此，語文教研培訓(xùn)的目的是為了提高語文教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實效性，使學(xué)生在掌握語文知識的同時，也能夠培養(yǎng)思維能力，鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來的發(fā)展。
其次，我們需要了解語文教研培訓(xùn)的內(nèi)容。語文教研培訓(xùn)涵蓋了語文教學(xué)的各個方面，包括：教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)實踐等等。在這里，也包括對教師教學(xué)態(tài)度、教育觀念、教學(xué)質(zhì)量的提升和培養(yǎng)?？梢钥闯?，語文教研培訓(xùn)是非常全面的，確保了教師在理論和實踐上都能夠得到全方位的提升。
第三，我們需要了解語文教師需要關(guān)注的重點。語文教學(xué)的重點是語文知識和語文技能的培養(yǎng)，因此，語文教師需要關(guān)注的重點是讓學(xué)生掌握更加全面、深入的語文知識，并加強(qiáng)讓學(xué)生能夠熟練運用語言的技能。同時，將自然與人文緊密相連，讓學(xué)生了解文化背景和文學(xué)內(nèi)涵。此外，語文教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課外閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。
第四，我們需要了解語文教研培訓(xùn)的方法。語文教研培訓(xùn)采用多種形式，包括：講座、研討會、教學(xué)觀摩等等。特別是教學(xué)觀摩，它可以讓教師親身體驗優(yōu)秀教師的授課方法，看到別人如何利用創(chuàng)新的教學(xué)方式達(dá)到教育的目標(biāo)。通過這種方式，教師可以不斷深化自己的教育理念，使自己的教學(xué)方法更具科學(xué)性和實效性。
最后，我們需要注意語文教研培訓(xùn)的不足。目前，我們在語文教研培訓(xùn)中仍然存在一些不足之處。比如說，教師參加語文教研培訓(xùn)大多都是在工作之余進(jìn)行，時間上受到比較大的限制；再者，有些教育機(jī)構(gòu)的語文教研培訓(xùn)重在理論教學(xué)，而在實踐方面還需要更多的探索和實踐?？傊?，我們需要在實際中不斷總結(jié)和完善，進(jìn)一步提升語文教育水平。
總結(jié)而言，語文教研培訓(xùn)是提高語文教育教學(xué)水平的重要途徑之一。通過語文教研培訓(xùn)，教師們不僅可以在理論方面得到全面的提升，也可以從實踐中不斷成長，從而推動語文教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五
《槐鄉(xiāng)五月》一課，從語言出發(fā)，再到語言。教師帶領(lǐng)學(xué)生“慢慢走，欣賞它”。
教師的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念。
《有趣的兒童詩》一課，教師把握了兒童詩的內(nèi)核，兒童詩是兒童生活的方式，教學(xué)是為了進(jìn)入學(xué)生的生活。詩也，情也，詩歌中有濃濃的情，兒童詩就要體現(xiàn)兒童的情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學(xué)中蘊(yùn)含著寫作訓(xùn)練，教師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉(zhuǎn)換為想象，把學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，落實語文為一個人的終身發(fā)展服務(wù)的至高目標(biāo)。
二想，教學(xué)目標(biāo)的擬定是否準(zhǔn)確。教學(xué)要有明確的目標(biāo)，具體的內(nèi)容。
三想，教學(xué)思路的設(shè)計是否簡明。
四想，教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)。齊讀用于排比句，用于照顧個別孩子，默讀時要思考。
五想，聽寫讀寫技能訓(xùn)練是否落實。
閱讀教學(xué)中要品詞品句，落實語言文字的表達(dá)及運用；
語文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)，教學(xué)從語言出發(fā)再到語言；
要通過文字感受畫面，把課本語言轉(zhuǎn)換為情境，不能用畫面代替學(xué)生的想象；
課外閱讀要成為學(xué)生的一種生活方式；
要讓孩子沉浸在語言文字中；
評課要評在點子上，說課要說到關(guān)鍵處；
教學(xué)要有明確的目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容；
要在平時的教學(xué)中開展作文教學(xué)；
教學(xué)方法無所謂陳舊、好壞；
教學(xué)的切口要小、要巧，教學(xué)思路要簡單明了，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)相扣，層層深入；
閱讀教學(xué)要品詞品句，訓(xùn)練學(xué)生的思維，加強(qiáng)情感聯(lián)系；
教師對文本的解讀是專業(yè)解讀，解讀要專業(yè)、深入、準(zhǔn)確；
專業(yè)解讀的文本的方法：標(biāo)題、主旨、思路、語言特色及表達(dá)方式、與文本內(nèi)容相關(guān)的背景知識。
教師對教研活動也不重視、不學(xué)習(xí)，不鉆研。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六
近日，國家舉行了一次關(guān)于語文教研培訓(xùn)的活動，來自全國各地的教育工作者聚集在一起，共同探討語文教學(xué)的新方法和新思路。我也有幸參加了這次會議，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一些自己的心得和體會。
第二段：對比傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)
在會議上，我深刻感受到了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生記憶知識點，但忽視了學(xué)生的興趣、主動性和個性差異。而現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣和熱情。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三段：重視課堂氛圍的建設(shè)
語文教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而這需要在課堂上營造良好的氣氛。會議上的講座中，有一位老師分享了自己的經(jīng)驗。他說，建設(shè)良好的課堂氛圍需要重視師生之間的互動，建立和諧的師生關(guān)系，合理地布置任務(wù)和課程內(nèi)容。同時，要關(guān)注學(xué)生的心理和情感，讓學(xué)生能夠放松、愉悅地學(xué)習(xí)。只有建設(shè)了良好的課堂氛圍，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。
第四段：注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實
語文教學(xué)需要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在會議上，教育專家詳細(xì)講解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要點，并結(jié)合生動的實例讓我們更好地理解。例如，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯、評六個方面的能力，使學(xué)生能夠在實際生活和學(xué)習(xí)中運用語文。同時，還要注重知識和技能的有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
語文教研培訓(xùn)會議讓我深刻認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性。我們不僅要追求學(xué)生的好成績，更要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。通過會議的學(xué)習(xí)，我明確了傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)的區(qū)別，注重課堂氛圍的建設(shè)，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。相信這些經(jīng)驗和方法會在我的語文教學(xué)實踐中發(fā)揮重要作用，讓我的學(xué)生更好地提高語文能力，取得更大的發(fā)展。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七
有這么一句話——工作需要助跑器。是的，教研組長就是教研組的助跑器。我們要擁有一支具有凝聚力、團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊；我們要有吃苦耐勞的精神、需要有良好的協(xié)調(diào)能力；要在教學(xué)中有一塊自由支配的“自留地”，在快樂中收獲總結(jié)經(jīng)驗；要把組內(nèi)的每一位老師當(dāng)成自己的老師，互相學(xué)習(xí)。讓組內(nèi)的第一位老師都不斷成長，使教研組真正成為一個團(tuán)結(jié)向上的共同體。
新課程改革對教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗、教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要，在這種情況下，教研組長應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實施，有目的、有計劃、有組織的開展研究，在研究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)，提升教師的科研能力，提高了校本研究的水平。校本研究以學(xué)校為主體，教師是否轉(zhuǎn)變成為一個研究者，直接關(guān)系到校本研究能否得到落實。所以我認(rèn)為校本教研要以科學(xué)的態(tài)度、科研的方法進(jìn)行，每位老師只能不斷深入地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)發(fā)展。
通過次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教研組長賦有的責(zé)任。我知道培訓(xùn)只是一個引領(lǐng)，一個導(dǎo)航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去總結(jié)，去反思?？平M長培訓(xùn)給了我成長的挑戰(zhàn)，同樣也給我一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名稱職的科組長而努力。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上教育培訓(xùn)正逐漸走進(jìn)我們的生活中，線上語文教研培訓(xùn)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，受到了越來越多教師的關(guān)注和參與。去年，我參加了一次線上語文教研培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我受益良多，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。
二、互動交流的重要性
在線上教研培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到互動交流的重要性。在傳統(tǒng)面對面的教研活動中，教師之間可以直接進(jìn)行面對面的交流，觀察彼此的表情和語言，傳達(dá)信息更加直接有效。而在線上教研培訓(xùn)中，我們通過文字、圖片、音頻等多種方式進(jìn)行交流。兩個不同的表達(dá)方式帶來了不同的反饋效果，這要求我們更加主動用文字表達(dá)自己的觀點，并且仔細(xì)傾聽他人的意見。這樣的交流形式使得教師們更加主動、積極地溝通與思考，促進(jìn)了思想碰撞與交流，讓教師之間的交流更加深入。
三、提升專業(yè)教學(xué)水平的機(jī)會
線上教研培訓(xùn)為廣大教師提供了提升專業(yè)教學(xué)水平的機(jī)會。通過線上培訓(xùn)，我們不僅可以了解最新的教學(xué)方法和理論知識，還可以接觸到其他學(xué)校的教學(xué)案例和經(jīng)驗。在線上培訓(xùn)平臺上，我們可以隨時隨地學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時，線上培訓(xùn)還為我們提供了交流的機(jī)會，我們可以與專家面對面交流，得到專業(yè)的指導(dǎo)和建議。這樣的機(jī)會，讓我們深入了解教學(xué)的核心理念，幫助我們更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)方法和策略。
四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作精神
在線上教研培訓(xùn)中，我們不僅需要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要具備一定的合作精神。在線上教研培訓(xùn)中，每個人都會遇到困惑和疑問，在這時，我們可以通過群組討論、問答、互助等方式尋找答案。在線上平臺上，我們相互支持，共同解決問題，相互給予建議和幫助。這樣的合作與學(xué)習(xí)過程，不僅讓我們的解決問題的能力得到了提升，還培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊意識。
五、提高教師的信息技術(shù)實踐能力
在線上語文教研培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了語文教學(xué)的理論知識，還深入了解了信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。通過線上平臺，我們了解了一些常用的教學(xué)軟件，學(xué)會了如何使用這些軟件進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實踐過程中，我們可以通過線上平臺，制作教學(xué)課件、優(yōu)化教學(xué)資源，提高我們的教學(xué)效果。同時，線上教研培訓(xùn)還培養(yǎng)了我們的信息技術(shù)實踐能力，提高了我們運用信息技術(shù)解決問題和創(chuàng)新的能力。
總結(jié)起來，線上語文教研培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺。通過線上教研培訓(xùn)，我們可以互動交流、提升專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作精神，以及提高信息技術(shù)實踐能力。這些都對提高我們的教學(xué)水平和促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新有著積極的推動作用。我相信，在不久的將來，線上教研培訓(xùn)會變得更加普及和深入，成為我們教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇九
第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課?！庇谖叶?，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏，對比起來，我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的研究嗎?其實，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念，是走在全國語文閱讀教學(xué)改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去。
4、一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館，最好的教育是教會學(xué)生怎樣閱讀，讓學(xué)生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
今后努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對教師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的`知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，想說愛你不容易，由于大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
總之，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好堅實的基礎(chǔ)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育成為教育領(lǐng)域的新熱點。作為一位語文教師，我有幸參與了一次線上語文教研培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。下面我將從培訓(xùn)的組織、線上教學(xué)平臺的使用、教育資源的分享、教師交流和互動等方面，談?wù)勛约旱囊恍w會和心得。
首先，線上語文教研培訓(xùn)得到了精心組織。培訓(xùn)開展前，組織者針對不同年級和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃。他們在課程安排、時間安排和學(xué)員布置等方面都做了充分的準(zhǔn)備。通過線上教學(xué)平臺，培訓(xùn)者可以與參與者隨時進(jìn)行溝通和交流，及時解答學(xué)員的問題，保證了培訓(xùn)的有效性和高質(zhì)量。
其次，線上教學(xué)平臺的使用為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)方式。通過在平臺上上傳課件、錄制視頻、分享資料等，我們可以更加直觀地了解和領(lǐng)悟課程內(nèi)容。同時，平臺提供了在線互動討論的功能，學(xué)員之間可以根據(jù)不同的教學(xué)主題進(jìn)行互動，分享彼此的經(jīng)驗和教學(xué)心得。線上語文教學(xué)平臺讓我們不再受時間和空間的限制，可以根據(jù)自己的時間和情況，靈活安排學(xué)習(xí)。
第三，線上語文教研培訓(xùn)為我們提供了更多的教育資源。通過觀看名師的教學(xué)視頻，我們可以學(xué)習(xí)到他們的教學(xué)方法和技巧，借鑒他們的成功經(jīng)驗。同時，還可以分享自己的優(yōu)秀課件和教案，與其他教師共同交流和思考教學(xué)。教育資源的豐富性和開放性，使得線上語文教研培訓(xùn)成為了一個互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺。
第四，線上語文教研培訓(xùn)提供了一個良好的教師交流和互動的平臺。通過組織線上討論、在線答疑等活動，我們可以與其他參與者進(jìn)行即時交流。在交流中，我們可以分享自己的教學(xué)心得和教育理念，也可以向其他教師請教問題和困惑。這種交流和互動不僅可以促進(jìn)我們個人的成長，還可以促進(jìn)整個教師團(tuán)隊的共同進(jìn)步。
總的來說，線上語文教研培訓(xùn)讓我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。通過細(xì)致的組織、靈活的學(xué)習(xí)方式、豐富的教育資源和積極的教師交流和互動，在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)語文教學(xué)的知識和技巧，也拓寬了自己的教育視野。我深信，在不久的將來，線上語文教研培訓(xùn)將會越來越受到關(guān)注和重視，成為教育改革和教師發(fā)展的重要一環(huán)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十一
近年來，隨著教育水平的提高，教師的教學(xué)質(zhì)量要求也越來越高。為了提高語文教學(xué)水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，我參加了一場語文教研聽課培訓(xùn)活動，這是一次非常有收獲的學(xué)習(xí)體驗。
第二段：課程主要內(nèi)容介紹
此次培訓(xùn)分為兩個部分，一是語文理論講座、實踐教學(xué)課堂觀摩交流，二是語文中考水平分析、試卷命題設(shè)計。在理論講座中，我們學(xué)習(xí)到了跨學(xué)科教學(xué)、課程設(shè)計和多元化教學(xué)的知識，同時也學(xué)習(xí)到了學(xué)生心理學(xué)等相關(guān)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的知識。在實踐教學(xué)課堂觀摩交流中，我們觀摩了優(yōu)秀的語文教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)思路和方法。第二部分中，我們學(xué)習(xí)了如何分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識和掌握情況，并學(xué)習(xí)了根據(jù)教材和學(xué)生情況的多元化練習(xí)和測試設(shè)計。
第三段：所獲收獲
在此次培訓(xùn)中，我獲得了很多東西。首先，我領(lǐng)會到了語文教學(xué)不再是單一的知識傳授，而是要完整的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其語文能力，這個需要我們學(xué)會給學(xué)生創(chuàng)造一個協(xié)作和探究式的學(xué)習(xí)氛圍。其次，我認(rèn)為語文教學(xué)一定要融入多個學(xué)科，如數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語等，從而幫助學(xué)生進(jìn)行思辨，開闊他們的思維邊界。最后，我也更加明白，教學(xué)和學(xué)生，并不是線性的一個傳授一個接收，過去中文教學(xué)只是為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)，而現(xiàn)在我們的語文教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)生成長階段的一部分。
第四段： 思考與應(yīng)用
在了解了課程設(shè)計和學(xué)生成長方面的知識之后，我們需要考慮如何將其應(yīng)用到我們自己的教學(xué)中去。首先，教師們應(yīng)該注重建立一個開放的平臺，讓學(xué)生有自主選擇的能力，可以自由地展現(xiàn)他們的閱讀和寫作能力。同時，教師也可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意，采用多種教學(xué)方法和電子工具，更有力地幫助學(xué)生發(fā)展語文能力。最后，還可以通過綜合評價制度，讓學(xué)生不僅只關(guān)注績效成果上分，而更大程度上關(guān)注學(xué)習(xí)體驗和成果的盈虧。
第五段：總結(jié)
綜上所述，這次語文教研聽課培訓(xùn)讓我受益匪淺。我們從傳統(tǒng)的知識傳輸，向?qū)W生的綜合能力發(fā)展、成長和負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化，同時，通過融入課程、多元化教學(xué)法和跨學(xué)科教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握語言技巧和思考能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生自我提高的目的。何時何地，教育都是需要不斷探索和創(chuàng)新的，我們可以變得不一樣。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十二
一年一度的全省中學(xué)教研員培訓(xùn)研修開始了，記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓(xùn)，今年改在xxxx市電教館培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx市的夜生活。
本次培訓(xùn)的時間是從20xx年9月13日到15日，日程安排得滿滿的，時間非常緊，本次培訓(xùn)是從上海華東師范大學(xué)請來的兩位教授、博士生導(dǎo)師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育研究培訓(xùn)院的陳夫義院長、龍官吾副院長，專家們分別做了《xxx等精彩報告，報告以課堂教學(xué)中不同的案例為切入點，緊緊圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)的熱點話題以及近幾年的中考試題展開，既有高深的理論，也有豐富的自身的實踐經(jīng)歷，講解深入淺出，語言幽默，使我聽以后感受很深。
通過聽了專家和院領(lǐng)導(dǎo)們的報告后，感覺耳目一新，對多年來日復(fù)一日的重復(fù)機(jī)械教研行為頓有所悟，對如何扮演好教研員這一角色有了全新的認(rèn)識，我覺得教研工作應(yīng)實實在在，我認(rèn)為教研員應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的品位。
崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員，對學(xué)校、教師提出的新要求，教研室應(yīng)該是地區(qū)課程發(fā)展中心，教研員是專業(yè)的指導(dǎo)者，兼具五個角色：政策的執(zhí)行者、課程設(shè)計者、發(fā)展服務(wù)者、專業(yè)指導(dǎo)者和質(zhì)量促進(jìn)者。講座中，崔教授重點分析了如何備課的三個問題。首先引導(dǎo)大家討論什么是教學(xué)。在大家各抒已見后，他指出，教學(xué)是引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為;教學(xué)有三種形態(tài)：呈示行為、對話行為和指導(dǎo)行為。第二個問題是怎樣教得更有效。對有效教學(xué)問題，崔教授認(rèn)為學(xué)生得到什么是有效教學(xué)的唯一證據(jù)，要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價等方面思考。第三個問題是怎樣教得更好，更有意思。唯一的途徑就是研究，他說研究應(yīng)該成為一種生活方式，提出教學(xué)研究的三種途徑：自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。崔教授還提到，教師要有課程觀，要從課程看教學(xué)，將目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價一致性思考，要準(zhǔn)備一學(xué)期的教學(xué)計劃，這是解決新課改“兩張皮”現(xiàn)象的關(guān)鍵;胡教授談到要做到有效教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面學(xué)得愉快，考試考得滿意。
從某種意義上說，教研員應(yīng)成為教師的教師，這是對它比較科學(xué)的定位。教研員與教師相比，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在接受外來信息的機(jī)遇多一些，學(xué)習(xí)、研究的時間也多一些等等。如果我們不能充分利用這些得天獨厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優(yōu)勢很快就會蕩然無存，這是一件十分可怕的事情。我們應(yīng)該有這個危機(jī)感、緊迫感。不學(xué)習(xí)就是不知不覺，毫無疑問，課程改革成敗的關(guān)鍵在于人們觀念的轉(zhuǎn)變。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放，以一種被動應(yīng)付的心態(tài)對待新課程改革，即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，實施起來也會事倍功半，甚至還會南轅北轍，這決不是危言聳聽。轉(zhuǎn)變教育觀念的根本途徑就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。首先，教研員必須積極參加通識性培訓(xùn)，逐步加深和了解這次課程改革的國際國內(nèi)背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容目標(biāo)和實施方法等的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)參與意識。在此基礎(chǔ)上，抓緊對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研和研究。必須將理論學(xué)習(xí)貫穿課程改革的始終。同時，教研員還要閱讀古今中外教育名家經(jīng)典學(xué)說，豐富自己的文化底蘊(yùn)。因為教育改革是一個漸進(jìn)的歷史過程。它既是對傳統(tǒng)教育積弊的革命，又是對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，不了解昨天的中國和當(dāng)今的世界，就會使自己一直處于混沌之中，難于自覺地、有效地參與課程改革。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為每個人都要對自身的思想方法和思維方式進(jìn)行深入的剖析，對自身的工作內(nèi)容和工作方式進(jìn)行深刻的反思，以先進(jìn)的理念、全新的視角來研究教育教學(xué)的實際問題，提升教研工作的品位和質(zhì)量。
我認(rèn)為一名稱職的教研員，要善于理論聯(lián)系實際，能有效溝通上下左右，具有較強(qiáng)的交往和組織能力，同時要樹立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學(xué)實踐的橋梁，教育機(jī)關(guān)與基層學(xué)校的橋梁。我以為這是對教研員形象的精確概括。稱職的教研員，是一位有使命感的教育改革者，敢于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題并且銳意革新，想方設(shè)法使教學(xué)雙方獲得滿意。
確有少數(shù)教研員因為久疏講臺，沒有牢固的專業(yè)知識和理論知識，指導(dǎo)教學(xué)缺乏良策，加之調(diào)研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我認(rèn)為，不僅因為教研員是橋梁，更因為教研員是特殊的教師，雖然不是一線教師，但經(jīng)常進(jìn)入課堂聽課，是教育教學(xué)的旁觀者，也是親歷者，雖然不像大學(xué)教授那樣自成體系，但經(jīng)常學(xué)習(xí)并且運用理論，進(jìn)行聽課后的評課、指導(dǎo)，教研活動中的講座，所以教研員既是教學(xué)的指導(dǎo)者，又是研究者。我認(rèn)為稱職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永遠(yuǎn)對教師滿懷熱情，給有潛力的年輕教師以無私的幫助、指導(dǎo)和奉獻(xiàn)。
總之，我認(rèn)為要想當(dāng)一名稱職的教研員，除了要學(xué)好自己的專業(yè)知識及高深的理論知識外，平時還要博攬群書，關(guān)注生活，收集資料。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十三
通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的`專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
暑期教材培訓(xùn)心得體會
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會教研教改
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十四
為期兩天的xx市小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，這為每個教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過參加這次活動，我受益匪淺，陳大偉教授的講座；每位授課教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)以及徐文達(dá)主任的“讀書 寫作”報告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶……下面就談?wù)勎业囊稽c感受。
學(xué)習(xí)期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動安排的也很緊湊。但沒有一個老師有怨言，一方面是與會人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂著。
本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點很多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。
通過觀摩六節(jié)展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧、愉快的課堂。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
1、授課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰，語言感染力強(qiáng)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對學(xué)生的評價，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。如張萍老師在《誰的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應(yīng)用，比實物更加清晰。三節(jié)品德與社會課更是借助視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點，同時突破了難點，提高了課堂效率。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，教師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材，為課上的交流打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習(xí)知識。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。
4、上課時精神飽滿，充滿激情，教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動性和參與意識，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。
這幾位教師本身扎實的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點思考，老師太強(qiáng)勢了，太過于表現(xiàn)自己了，是否從另一個方面弱勢了學(xué)生呢，幾節(jié)課聽下來，總感覺熱鬧有余，但感覺還缺點什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會是否在老師的強(qiáng)勢下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評比，但是授課教師卻沒有很好的落實這一點，想放手又擔(dān)心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點意猶未盡。
21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導(dǎo)下，各自發(fā)表了自己的見解，通過這次活動，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長補(bǔ)短、相互借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書 寫作-----教研員成長的階梯”報告，感觸很深，以前因為懶惰不愿及時記錄個人的成長過程，不愿意寫一些總結(jié)感悟。我想以后要改變自己，可能一開始會寫不好，但我會堅持下去。
這次活動，留給老師們最大的“痕跡”應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話讓我認(rèn)識到在評課時，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個平等的平臺上對話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思。“假如我來教”，一句簡單的話語很好的體現(xiàn)了這一思想，這種不帶強(qiáng)制的溫馨話語，應(yīng)該是教研員所必備的。
總之，要跟上時代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達(dá)主任講的那樣，一個教研員水平的高低就代表了一個地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個好校長就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵我們不斷充實自己，提高自己，從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十五
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級研修學(xué)習(xí)，我有幸成為一名學(xué)員，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】。
一、更新觀念，增強(qiáng)了對“教育”的理解。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀(jì)的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進(jìn)行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實踐中，教師要注重引導(dǎo)語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要研究深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的`因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強(qiáng)教師的行為研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修，加強(qiáng)課程整合，以及自我學(xué)習(xí)的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)服務(wù)能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進(jìn)行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關(guān)系，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡(luò)格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動形成了序列，211培訓(xùn)，案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng)，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強(qiáng)修煉，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
進(jìn)入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí)，人們的生活、學(xué)習(xí)越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)資源，相互解決學(xué)習(xí)難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽(yù)的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中，湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評價》指出”從教“的評價”和學(xué)”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀察和教學(xué)評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的能力，利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉，指導(dǎo)教師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)研究院傅華強(qiáng)院副長所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學(xué)變化，現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
【思考與反思】。
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學(xué)實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應(yīng)深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學(xué)習(xí)。
教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線。
教研員是一支特殊的教育群體，只有認(rèn)識到自身崗位的特殊性，只有明確了當(dāng)前所承擔(dān)職責(zé)的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認(rèn)識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。
3、教研員要自我反思，促成長。
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學(xué)的知識和技能以及能力等外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時為課堂教學(xué)把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應(yīng)課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者，成為與時俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓(xùn)是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓(xùn)，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越，為深入開展教育教學(xué)研究，推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十六
本周的兩個講座，是馮衛(wèi)東和張志偉兩位老師就教學(xué)論文寫作、教研活動組織兩個話題展開的。兩位老師既現(xiàn)身說法，又用大量的案例來闡述自己的觀點，所講授的路徑和方法實操性很強(qiáng)，均針對在一線教研活動的開展和教師論文的寫作中存在的最實際的問題，所以，讓人感覺有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
聽取了報告，我想到的是：“教”和“研”如何相濟(jì)？教師的“學(xué)”和“思”如何同行？
反觀我們當(dāng)前的教研活動，教師的參與熱情不高，活動實效性不強(qiáng)，為了完成“活動”而活動，何嘗不是張志偉老師所說的“叫”研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個照片，填個記錄，萬事大吉。教師無功而返，怨聲載道；教研組長無計可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個問題的存在，也就是停留在說說現(xiàn)象，擺擺問題，至于該怎樣去解決這個問題，張志偉老師給我們列舉了具體的案例，傳授了解決方法。
我認(rèn)為最亟待解決的問題就是：如何引領(lǐng)參與者的思考？
首先，要不要思考？法國著名思想家帕斯卡爾說：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦，人因思想而偉大?！币粋€人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經(jīng)處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。
作為教師，面對著世界上最為復(fù)雜的對象，我們應(yīng)該讓自己成為一個熱愛思考、善于思考的人。這樣，才能培養(yǎng)會思考的學(xué)生，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng)，創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。這種能力，使他能夠與時俱進(jìn)，備受社會的歡迎。
其次，組織實效的活動，引領(lǐng)參與者的思考。活動主持人是培訓(xùn)活動的設(shè)計者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者。組織者做好三項重要工作：活動前的過程規(guī)劃，活動中的點評推動，活動后的反饋跟進(jìn)。以比賽來促進(jìn)教師水平的提高，以賽代訓(xùn)，把折疊的過程展開。
最后，學(xué)會寫作。馮衛(wèi)東老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑：路徑一，創(chuàng)新“做課”精彩寫（創(chuàng)意地做），既做行者，也做作者；路徑二，推開“微窗”有景深（敏銳地看）。關(guān)注課堂中稍縱即逝的細(xì)節(jié)，讓線性時間空間化，著眼于課堂，緊抓細(xì)節(jié)，生成方法，有一點引發(fā)深度的思考；路徑三，主張催放花滿樹（聚焦地演）。教師要有自己的“教學(xué)主張”，歸納規(guī)律，由課例—課理—課例，寫改課的具體內(nèi)容，修改背后的滲透的思想，基于敘而反表議，達(dá)到理性提升。
張志偉老師也提到，課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理想通，想通了道理就是進(jìn)步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動也是有許多東西可以總結(jié)提升的，從點上進(jìn)行突破。
綜上所述，教師不僅成為一個善于思考的教師，還應(yīng)成為一個善于書寫的教師，這應(yīng)是我們每一位教師發(fā)自內(nèi)心的自覺追尋。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十七
教研培訓(xùn)一直是教育工作者提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要途徑。最近，我參加了學(xué)校舉辦的二下語文教研培訓(xùn)，收獲頗豐。接下來，我將分享我的心得體會。
第二段：認(rèn)知。
在教研培訓(xùn)中，我了解了許多二下語文課程的授課策略和方法。其中，最吸引我的是針對學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式的詳細(xì)闡述。我們了解到了興趣導(dǎo)入、互動展示和課后作業(yè)布置這三個基本教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，這些方法都可以提高學(xué)生的參與度，使得課堂變得更加生動有趣。
第三段：實踐。
在教研培訓(xùn)之后，我開始在我的課堂上實踐所學(xué)的教學(xué)方法。通過運用這些方法，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的積極性和參與度都有了提升。我的課堂氛圍也變得更加活躍和生動。學(xué)生們非常喜歡參與到課堂互動中來，讓我體會到了教育內(nèi)容傳達(dá)和學(xué)生參與度提高對課堂效果的提升作用。
第四段：收獲。
通過參加此次教研培訓(xùn)，我不僅了解到了課程內(nèi)的教學(xué)方法，還開拓了更多諸如課外閱讀和多元化學(xué)習(xí)活動等方面的思路。教研培訓(xùn)向我展示了新的視角、新的方法、新的理念和新的方式，使得我可以更好地從學(xué)生角度考慮教學(xué)，提高我自己的專業(yè)水平和教育能力。
第五段：總結(jié)。
二下語文教研培訓(xùn)是一次難得而寶貴的經(jīng)歷，讓我充滿了學(xué)習(xí)的激情。通過實踐和反思，我更能夠了解學(xué)生的需求，并更好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。我感謝這次機(jī)會，也感謝每一個認(rèn)真參與教研的教育工作者。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，在今后的教學(xué)中不斷實踐、反思和創(chuàng)新，為學(xué)生成長和美好未來做出自己的貢獻(xiàn)。
語文教研培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十八
近年來，隨著科技的不斷進(jìn)步與教育的深入發(fā)展，線上教育在中國迅速興起。作為教師，我們時刻不忘進(jìn)修與學(xué)習(xí)，以提升自身的教育水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗。我有幸參與了一次線上語文教研培訓(xùn)，以下是我的心得體會。
首先，在線上語文教研培訓(xùn)為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。以往，我們往往需要去外地參加實地培訓(xùn)，耽誤了大量的教學(xué)時間。而線上教育則打破了時間和空間的限制，我們可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受時間和地點的束縛。這無疑為廣大有志于進(jìn)修的教師提供了更多的機(jī)會，使我們能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，線上語文教研培訓(xùn)集聚了更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。線下培訓(xùn)往往受各種因素的限制，可能無法請到優(yōu)秀的講師，也無法提供豐富的教育資源。而線上教育則能夠解決這個問題，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)與全國各地的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，獲取到更豐富、更全面的教育資源。這不僅提高了我們的教學(xué)水平，也讓我們能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。
另外，線上語文教研培訓(xùn)注重互動與交流。在線上教育平臺上，我們不僅可以與講師進(jìn)行實時互動，解答疑惑，還可以與其他教師展開討論，交流經(jīng)驗。這種互動與交流的環(huán)境可以促進(jìn)思想碰撞，激發(fā)靈感，讓我們獲得更多的教學(xué)思路和理念。與此同時，我們也可以通過在線平臺互相觀摩，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，不斷提升自己。
此外，線上語文教研培訓(xùn)還提供了多種評測手段與互動工具。在線上平臺上，我們可以進(jìn)行課堂實況觀摩，了解其他優(yōu)秀教師的授課方式。這個功能給了我們更多的啟示，讓我們看到了不同的教學(xué)新思路，學(xué)習(xí)了更多的優(yōu)秀教學(xué)案例。同時，平臺上也提供了各種測評工具，我們可以借助這些工具對學(xué)生進(jìn)行測評，及時發(fā)現(xiàn)問題，并做出相應(yīng)調(diào)整。這為我們的教學(xué)工作提供了有效的輔助手段，幫助我們更好地推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
總之，線上語文教研培訓(xùn)給了我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了豐富的教育資源，注重互動與交流，并提供多種評測手段與互動工具。我們深感受益匪淺，通過這次培訓(xùn)，我們不僅提高了自己的教學(xué)水平，也拓寬了視野，增強(qiáng)了自信心。相信在不久的將來，線上教育將成為一種主流的教育形式，我們將繼續(xù)積極參與，不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。