編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地解決課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注重課堂管理和學(xué)生的參與度，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的書(shū)面記錄，它可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)和參考。教案可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份教案了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇一
1、使學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義。
2、通過(guò)抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
4、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
觀察法、歸納法。
釘子板、繩子、尺子。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出、放在一邊。（觀察）。
2．提問(wèn)：（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）。
（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊較短）。
二、探索新知。
1．談話：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）。
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。
歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬。
教師出示圍在釘子板上的長(zhǎng)方形。
提問(wèn)：什么叫做周長(zhǎng)？(……..)。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。
（1）出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米、寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？
（2）老師將學(xué)生不同的算法板書(shū)在黑板上。
6+4+6+4=20（厘米）。
6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）。
（6＋4）×2=10×2=20（厘米）。
（3）比較。
教師指著3個(gè)不同的算式問(wèn)：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？（小組討論）。
（4）反饋歸納：
提問(wèn)：誰(shuí)能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長(zhǎng)的和，4×2表示兩個(gè)寬的和）。
指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。
問(wèn)：10×2表示哪部分。（一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）。
歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)?，F(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
5．小結(jié)：通過(guò)觀察、操作求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是用兩個(gè)長(zhǎng)加寬的和來(lái)求周長(zhǎng)。
第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固提高（投影）。
2．出示“做一做”第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3．一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲？
五、課外練習(xí)。
找一件自己喜歡的表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
(2)長(zhǎng)方形長(zhǎng):15，寬:10，周長(zhǎng):。
(3)長(zhǎng)方形長(zhǎng):11，寬:8，周長(zhǎng):。
(4)長(zhǎng)方形長(zhǎng):17，寬:5，周長(zhǎng):。
(5)長(zhǎng)方形長(zhǎng):15，寬:12，周長(zhǎng):。
(7)長(zhǎng)方形長(zhǎng):10，寬:5，周長(zhǎng):。
(8)長(zhǎng)方形長(zhǎng):17，寬:16，周長(zhǎng):。
(9)長(zhǎng)方形長(zhǎng):16，寬:3，周長(zhǎng):。
(10)長(zhǎng)方形長(zhǎng):16，寬:7，周長(zhǎng):。
(11)長(zhǎng)方形長(zhǎng):14，寬:9，周長(zhǎng):。
(12)長(zhǎng)方形長(zhǎng):15，寬:12，周長(zhǎng):。
(13)長(zhǎng)方形長(zhǎng):9，寬:1，周長(zhǎng):。
(14)長(zhǎng)方形長(zhǎng):14，寬:3，周長(zhǎng):。
(15)長(zhǎng)方形長(zhǎng):12，寬:9，周長(zhǎng):。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇二
3.通過(guò)觀察、探究等活動(dòng)，感受長(zhǎng)方形的面積計(jì)算在生活中的運(yùn)用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:提問(wèn):。
1.什么是面積?
2.面積單位有哪些?二探索新知:。
1.出示一個(gè)長(zhǎng)方形。
提問(wèn)：你能用什么方法計(jì)算下面長(zhǎng)方形的.面積嗎?引導(dǎo):先用數(shù)方格的方法數(shù)出面積。
2.把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)加長(zhǎng)，寬不變，或者長(zhǎng)不變，寬加長(zhǎng)試想：長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有關(guān)。
驗(yàn)證：學(xué)生課下用12張小正方形拼成長(zhǎng)方形看看能拼成幾種長(zhǎng)方形？
課上教師提問(wèn)有幾種拼法？出示長(zhǎng)方形圖片讓學(xué)生完成表格。
學(xué)生拼圖并且回答表格問(wèn)題引導(dǎo)得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬三鞏固運(yùn)用。
試一試：黑板的長(zhǎng)是6米，寬是3米，黑板的面積是多少平方米？
學(xué)生自主練習(xí)，教師找學(xué)生回答。
練一練：出示長(zhǎng)方形圖片，讓學(xué)生自主練習(xí)，鞏固本節(jié)課內(nèi)容。
四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別這些圖形。
2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)“形”和“體”的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
板書(shū)課題。
二、認(rèn)一認(rèn)。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
(1)讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。
(3)教師在黑板上畫(huà)長(zhǎng)方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
2、認(rèn)識(shí)正方形。
(1)拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。
(2)教師在黑板上畫(huà)正方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書(shū)：正方形)。
三、)辨一辨。
出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。
(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的)。
四、鞏固拓展。
2、教材p29的課堂活動(dòng)的第1題。
4、完成教材練習(xí)六的第1題。
五、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)?
六、教學(xué)結(jié)束。
布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇四
使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
師準(zhǔn)備卷尺，生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，20個(gè)1平方厘米的正方形。
一、復(fù)習(xí)。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面積的含義，并舉例說(shuō)明。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的面積單位，并比劃一下它們的大小。
二、新課。
根據(jù)生的`回答，是在黑板上畫(huà)出圖形（畫(huà)長(zhǎng)方形時(shí)用1分米表示1厘米）：
生答，師小結(jié)并板書(shū)：5times；3=15。
長(zhǎng)times；寬=面積。
2、練習(xí)?！白鲆蛔觥钡念}目，讓生先量出它的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算它的面積。
二、課堂練習(xí)。
1、做練習(xí)二十八的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少厘米，再計(jì)算。
2、做練習(xí)二十八的第2題。
生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、做練習(xí)二十八的第3題。
先讓一生與老師共同測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，再讓生計(jì)算。
三、作業(yè)。
練習(xí)二十八的第4、5題。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇五
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第58―60頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形和正方形各部分的名稱(chēng)，初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生進(jìn)一步感悟認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)空間觀念，提升思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
讓學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形及正方形的特征，認(rèn)識(shí)它們的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、觀察情境，揭示課題。
學(xué)生交流時(shí)，課件相應(yīng)地顯示學(xué)生說(shuō)到的正方形和長(zhǎng)方形。
之后，完整地顯示圖中能看到的正方形和長(zhǎng)方形。
揭示課題：這些圖形都是正方形或長(zhǎng)方形。這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書(shū)課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件再現(xiàn)由具體實(shí)物抽象出正方形或長(zhǎng)方形的過(guò)程，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
二、由表及里，自主探究。
談話：（指課件中的長(zhǎng)方形和正方形）長(zhǎng)方形和正方形看起來(lái)給你怎樣的感覺(jué)？
【設(shè)計(jì)意圖】教師的設(shè)問(wèn)頗具啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的直觀感受，意在激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)層面對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的感悟是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。由于長(zhǎng)方形和正方形的特征首先表現(xiàn)在邊和角的數(shù)量上，因此，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的多邊形的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由表及里地開(kāi)始探究。
【設(shè)計(jì)意圖】這里，學(xué)生猜想的基礎(chǔ)是觀察。猜想的結(jié)果其實(shí)并不重要，激發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)在需要顯得更有必要。
3、驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。
引導(dǎo)：剛才你們認(rèn)為長(zhǎng)方形上下兩邊相等，左右兩邊也相等，能用什么方法來(lái)證明呢？
指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
談話：老師在學(xué)具袋里給你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們?cè)囍脛偛耪f(shuō)的這些方去驗(yàn)證你們猜想。
小組活動(dòng)后匯報(bào)，估計(jì)學(xué)生可能采用以下方法：
（1）用直尺測(cè)量。
演示：指定學(xué)生在實(shí)物投影上演示測(cè)量的過(guò)程，并告訴大家測(cè)量的結(jié)果。
提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：通過(guò)測(cè)量，這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。
（2）用折的方法。
演示：學(xué)生上來(lái)在實(shí)物投影上演示“折”的過(guò)程。
如果學(xué)生還有其他的方法，也鼓勵(lì)他們進(jìn)行展示和交流。
小結(jié)：如果僅僅研究一兩個(gè)長(zhǎng)方形，可能還不能下結(jié)論。我們?nèi)嘌芯苛耸畮讉€(gè)大小不同的長(zhǎng)方形，都發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊也相等。（板書(shū)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇六
1、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，概括長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算公式。
2、初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
概括和抽象出長(zhǎng)（正）方形周長(zhǎng)公式。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們都喜歡看《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，進(jìn)行了一場(chǎng)競(jìng)走比賽，他們?yōu)檫@事?tīng)?zhēng)論不休，請(qǐng)看大屏幕:貓和老鼠各沿著長(zhǎng)方形和正方形跑一圈，他們誰(shuí)跑的路線長(zhǎng)？喜羊羊和灰太狼可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得貓和老鼠走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？（長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）。
揭題：你們真聰明！老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。
二、探索新知：
（一）擺小棒，探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
1、擺一擺，一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形。（一生上臺(tái)擺）。
師：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是指哪部分？
生：四條邊的長(zhǎng)度之的和。
師：我把這個(gè)長(zhǎng)方形放大放在黑板上，求黑板這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，要量出哪些長(zhǎng)度？
生：一條長(zhǎng)和一條寬。
師：為什么不量出4條邊的長(zhǎng)度？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)地板書(shū)所擺小棒的長(zhǎng)度。追問(wèn)：現(xiàn)在可以求出它的周長(zhǎng)了嗎？
2、請(qǐng)你算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3．用小棒來(lái)與同桌說(shuō)明你的算法。
反饋：1生。
4、反饋交流算法。
引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求用小棒說(shuō)清這樣做的道理。）。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：（板書(shū)）。
（1）6+4+6+4=20（厘米）周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
（2）6×2+4×2=20（厘米）周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2。
（3）(6+4)×2=20（厘）周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。
（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的算法，你理解了嗎？）。
5、交流討論，優(yōu)化算法。
小組交流討論：
（1）這三種算法有什么相同點(diǎn)？
（2）有什么不同點(diǎn)？
（3）你喜歡哪種算法？
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x2。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇七
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上輕輕地飄落下來(lái)，(貼樹(shù)葉模型)你們看，老師今天也給大家?guī)?lái)了一片大樹(shù)葉，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹(shù)葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹(shù)葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹(shù)葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的?通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一圈)，一圈還可以怎么說(shuō)?(一周)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。(板書(shū)：一周)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)。
1、摸一摸。
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹(shù)葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺(jué)?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹(shù)葉那樣摸一摸它的邊線。
(2)學(xué)生進(jìn)行摸樹(shù)葉活動(dòng)。
(3)誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹(shù)葉邊線一周的?
(4)學(xué)生展示，(邊說(shuō)邊摸)。
2、描一描。
(1)剛才你們摸了樹(shù)葉的一周，那你能不能把樹(shù)葉的一周描下來(lái)?(能)請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧!
(2)學(xué)生進(jìn)行描樹(shù)葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?
(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手?(找一名同學(xué)再來(lái)描一描，說(shuō)一說(shuō)。)。
小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵?，都是沿?shù)葉的邊線描了一周是嗎?
3、找一找。
同桌之間找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
(2)小組匯報(bào)。(你找的是什么物體的面?請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周?)。
4、畫(huà)一畫(huà)。
(1)同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請(qǐng)打開(kāi)桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開(kāi)始描吧!
(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對(duì)不對(duì)，如果他描對(duì)了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正過(guò)來(lái)。
(3)都有誰(shuí)得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。
(周長(zhǎng))，你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。
5、量一量。
你們想不想知道數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測(cè)量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開(kāi)始量吧!量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
(2)量腰圍。
不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，我們的身體上也有周長(zhǎng)，比如要買(mǎi)褲子需要知道腰一周的長(zhǎng)度，這叫圍，誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?要實(shí)際量一量，誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法)，量完告訴大家測(cè)量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。
6、辨一辨。
(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，你們看這些圖形有周長(zhǎng)嗎?(課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。
(2)小結(jié)：看來(lái)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。
7、說(shuō)一說(shuō)。
剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)呢?(在“周長(zhǎng)”的前面板書(shū)“什么是”)。
三、拓展認(rèn)識(shí)，激發(fā)思維。
1、比一比。
剛才小螞蟻跟老師說(shuō)，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁(yè)第三題)下面?zhèn)€圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)?(學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后通過(guò)課件操作驗(yàn)證)。
2、量一量，算一算。
(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來(lái)了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開(kāi)密碼，我們才能打開(kāi)盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書(shū)中45頁(yè)第二題中，請(qǐng)同學(xué)們快快找到吧!(課件出示45頁(yè)第二題)。
(2)為了快速解開(kāi)密碼，我們來(lái)分分工。(第一、二小組測(cè)量并計(jì)算三角形的周長(zhǎng)，第三、四小組測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，第五小組測(cè)量并計(jì)算梯形的周長(zhǎng))開(kāi)始吧!
(3)誰(shuí)來(lái)解第一個(gè)密碼?(先來(lái)匯報(bào)三角形的每條邊的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)它的周長(zhǎng)是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個(gè)密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比。
(1)、密碼解開(kāi)了，智慧寶盒為我們打開(kāi)了，你們看，小螞蟻又給我們帶來(lái)了一道智慧題，只有解開(kāi)智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀題，誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。
(一個(gè)長(zhǎng)方形，沿著對(duì)角的曲線剪開(kāi)，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?)。
(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)。
四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?你們快樂(lè)嗎?老師也為你們的成功感到快樂(lè)，今后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
五、布置作業(yè)：
課后畫(huà)一片樹(shù)葉，想辦法量出它的周長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：(實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué))第五冊(cè)、第118—120頁(yè)例1-例3。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備。
教師出示動(dòng)物園籃球場(chǎng)平面圖，提問(wèn)：“動(dòng)物園籃球場(chǎng)是什么形狀?”“長(zhǎng)方形有幾條邊?有什么特征?”
二、誘發(fā)。
課件展示：小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周。教師：“它走了多少米?怎么計(jì)算出來(lái)?”(激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法)。
26+14+26+14=80(米)。
三、釋疑。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小狗花花走一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和。教師板書(shū)：長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師：“根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法。”學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法(利用對(duì)邊相等)。
26x2+14x2=80(米)。
4、展示：小狗花花先走一個(gè)長(zhǎng)，再走一個(gè)寬。提問(wèn)：“這時(shí)它走了多少米?是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少?”展示：小狗花花接著走完全程。教師提問(wèn)：“剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少?長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求?”學(xué)生進(jìn)一步觀察后，推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。
(26+14)x2=14(厘米)。
5、讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪幾個(gè)條件?
6、教師出示例2(投影)，學(xué)生獨(dú)立解答。
7、教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長(zhǎng)50厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長(zhǎng)，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成90度角……擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么?(鐵絲的長(zhǎng)度-長(zhǎng)方形的周長(zhǎng))然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。
8、投影：(讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題)。
四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
投影：
1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形。
2、量一量各個(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
課件：展示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長(zhǎng)方形。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象，嘗試不同的排序方法。
1、教師向。
幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
1、提出問(wèn)題：你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?
2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結(jié)果。
教師小結(jié)：原來(lái)同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
四、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
在我們的生活中，什么地方會(huì)運(yùn)用到排序的方法?(如：舞蹈的動(dòng)作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾??)。
五、延伸活動(dòng)：裝飾服裝。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第58————60頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。
3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
2、舉例。
談話“在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？生活中像這樣的例子還很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的'圖形。它們都有各自的特征，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征）。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征。
a：研究長(zhǎng)方形的特征。
1、猜想。
談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2、驗(yàn)證。
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作，形成小組意見(jiàn)。
（學(xué)生可以用直尺量、把長(zhǎng)方形對(duì)折、用三角尺比一比，說(shuō)明長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角）。
3、班內(nèi)交流、總結(jié)。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書(shū)：長(zhǎng)方形四條邊對(duì)邊相等）。
講述：我們把上下兩條相對(duì)的邊、左右兩條相對(duì)的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。
提問(wèn)：你是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。（課件演示）你是怎么知道長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角？（用直角三角尺比一比）。
小結(jié)：剛才小朋友們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。
b：研究正方形的特征。
提問(wèn)：你能將手中的長(zhǎng)方形變成正方形嗎？（讓學(xué)生有充分的時(shí)間去考慮）。
引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。
全班交流并總結(jié)出正方形的特征。（板書(shū)：正方形四條邊都相等；四個(gè)角都是直角）比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論后全班交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，也就是說(shuō)正方形不僅對(duì)邊相等，而且鄰邊也相等。
師：通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬；正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（課件演示）。
三、應(yīng)用拓展：
在釘子板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的圖形為什么是是長(zhǎng)方形或正方形？（學(xué)生回答后再次電腦演示）。
用兩副同樣的三角尺，分別拼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
拼擺圖形。
動(dòng)手測(cè)量。完成“想想做做”第5題。
獨(dú)立完成“想想做做”第7題。展示部分學(xué)生的圖形后，然后全班學(xué)生回答課件演示的圖形，并回答它的長(zhǎng)寬或邊長(zhǎng)各是多少。
師生總結(jié)，共同評(píng)價(jià)。提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十一
正方形，是特殊的平行四邊形之一。即有一組鄰邊相等，并且有一個(gè)角是直角的平行四邊形稱(chēng)為正方形，又稱(chēng)正四邊形。正方形，具有矩形和菱形的全部特性。
1.對(duì)角線相等的菱形是正方形。
2.有一個(gè)角為直角的菱形是正方形。
3.對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形。
4.一組鄰邊相等的矩形是正方形。
5.一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形是正方形。
6.對(duì)角線互相垂直且相等的平行四邊形是正方形。
7.對(duì)角線相等且互相垂直平分的四邊形是正方形。
8.一組鄰邊相等，有三個(gè)角是直角的四邊形是正方形。
9.既是菱形又是矩形的`四邊形是正方形。
特殊性質(zhì)：正方形的一條對(duì)角線把正方形分成兩個(gè)全等的等腰直角三角形，對(duì)角線與邊的夾。
正方形具有平行四邊形、菱形、矩形的一切性質(zhì)與特性。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解數(shù)的實(shí)際意義，能根據(jù)數(shù)字的要求添畫(huà)實(shí)物，使數(shù)字與數(shù)量相符。
2、在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩組物體數(shù)量之間的多少關(guān)系。
3、能看著《幼兒畫(huà)冊(cè)》，獨(dú)立完成作業(yè)內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、公主頭飾一個(gè)，小椅子七把。
2、貼有5—10數(shù)字的筆筒每組一個(gè)（每個(gè)筆筒里各插3支或4支筆），鉛筆若干支，《幼兒畫(huà)冊(cè)》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境:白雪公主請(qǐng)客.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)請(qǐng)七名幼兒上前來(lái),一名幼兒頭戴小公主的頭飾,教師說(shuō):”白雪公主今天請(qǐng)了她的好朋友小矮人們到家里做客,大家數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)客人?”
(3)小公主想出辦法:搬來(lái)一把小椅子,請(qǐng)七個(gè)小矮人坐下。
教師小結(jié):一個(gè)小客人坐一把小椅子,現(xiàn)在小客人和小椅子一樣多。
2、給筆筒配筆。
今天，白雪公主也給我們小朋友帶來(lái)了許多禮物，我們看帶來(lái)了什么？筆和筆筒。
4、游戲:出手指。
幼兒兩人一組,兩人一起出手指,誰(shuí)出的手指數(shù)多,誰(shuí)出的手指數(shù)少,怎樣變得一樣?一樣多時(shí),雙擊手掌,表示祝賀。
5、看書(shū)介紹作業(yè)要求。
請(qǐng)幼兒觀看《幼兒畫(huà)冊(cè)》上的“變得一樣多”。
教師出示第一幅圖，提問(wèn)：圖上有一個(gè)數(shù)字，你認(rèn)識(shí)嗎？是數(shù)字幾？再觀察圖片上的數(shù)字與實(shí)物一樣多嗎？怎樣才能讓它們變得一樣多呢？（引導(dǎo)幼兒用添畫(huà)的辦法解決“變成一樣多”的問(wèn)題）。
6、幼兒作業(yè)。
幼兒獨(dú)立完成添畫(huà)的練習(xí)。
7、師評(píng)價(jià)作。
8、結(jié)束部分。
師：小朋友本領(lǐng)真大，能把不一樣的東西變成了一樣多。在生活中還有許多東西是不一樣多的，以后我們?cè)儆懻摪伞?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作、比較、歸納，引導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。
3、通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天郎老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)。
二、探究。
1、初步感知，提出疑問(wèn)。
（1）你以前見(jiàn)過(guò)他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長(zhǎng)方形或者正方形嗎？
（學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)：如果你認(rèn)為他找對(duì)了，就鼓掌表示同意）。
（可提示：他們分別有幾條邊和幾個(gè)角呢？那么是不是所有四條邊四個(gè)角組成的圖形都是長(zhǎng)方形或是正方形呢？）。
（3）我們班的同學(xué)真會(huì)觀察，那么你們觀察到的結(jié)果是否正確呢？
2、驗(yàn)證，探究。
（2）學(xué)生獨(dú)立操作，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，教師作一定的指導(dǎo)。
（教師整理板書(shū)）。
a、邊的特征，你的方法。
量一量：通過(guò)測(cè)量的方法得到“對(duì)邊”相等。認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”，“寬”，“邊”的`概念。
折一折：是怎么折的。
（不作重點(diǎn)要求，教師做適當(dāng)?shù)奶崾荆?BR> b、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板擺的？）。
c、剛才大家用自己的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形分別有的特征，大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，那誰(shuí)的表現(xiàn)最好呢？（送出第一分“禮物”）。
3、畫(huà)一畫(huà)。
（1）獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)。
（2）匯報(bào)交流。
三、觀察、體驗(yàn)。
1、請(qǐng)你猜一猜（推一推、拉一拉）。
教師演示。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、數(shù)一數(shù)正方形和長(zhǎng)方形的的個(gè)數(shù)。
（1）你是怎樣數(shù)的。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么。
四、小結(jié)。
你覺(jué)得這一節(jié)課你有什么收獲呢？
板書(shū)：
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十四
各位專(zhuān)家，各位老師好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（西南師大版）《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第六單元《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是本單元最基礎(chǔ)的知識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長(zhǎng)不僅僅局限于長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，而是包含了所有的平面圖形的周長(zhǎng)，既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長(zhǎng)概念。
周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，二是在二年級(jí)下已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開(kāi)發(fā)的。
呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)。
知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。
（2）能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。
（4）創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
我們把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長(zhǎng)概念的建立和周長(zhǎng)測(cè)量上，特別是周長(zhǎng)概念的建立。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取了教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應(yīng)用周長(zhǎng)等措施，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們主要采用了探究式教學(xué)法，反饋教學(xué)法，融合成“合作參與——探究交流”式的課堂教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自學(xué)、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中掌握知識(shí)，重構(gòu)認(rèn)知。
一、嘗試探究，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)兩只螞蟻比賽的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出周長(zhǎng)概念。并讓學(xué)生通過(guò)“五做”來(lái)感知，感悟，最后理解周長(zhǎng)概念。摸一摸，通過(guò)摸一些圖片的一周，來(lái)初步感知周長(zhǎng)；描一描，把這些圖形的一周描在紙上，抽象出圖形的周長(zhǎng)；想一想，讓學(xué)生想象圖形的周長(zhǎng)，初步形成周長(zhǎng)概念；然后再找一找周?chē)恍┪矬w的某一個(gè)面的周長(zhǎng)，讓學(xué)生理解周長(zhǎng)是相對(duì)于平面圖形來(lái)說(shuō)的；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，什么是周長(zhǎng)，在老師的引導(dǎo)下，形成正確的周長(zhǎng)概念。
二、合作探究，量中理解。通過(guò)第一環(huán)節(jié)的的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了周長(zhǎng)是圍圖形一周的長(zhǎng)度，那這些圖形的周長(zhǎng)究竟是多長(zhǎng)呢？這就需要去測(cè)量，在測(cè)量中加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。本環(huán)節(jié)是做書(shū)上練習(xí)，測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形，三角形的周長(zhǎng)，然后再測(cè)量難度更大的圓的周長(zhǎng)，遵循了從易到難的認(rèn)知規(guī)律。
三、聯(lián)系生活、應(yīng)用周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先嘗試著找找生活中周長(zhǎng)知識(shí)的應(yīng)用，然后通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示老師事先搜集的一些例子，最后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)相互測(cè)量一下對(duì)方的腰圍，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
我們認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：
一、以“做數(shù)學(xué)”為核心來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。
所謂“做數(shù)學(xué)”，就是“做中學(xué)數(shù)學(xué)”。荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)的具體組織過(guò)程，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，獲得“做出來(lái)”的數(shù)學(xué)，而不是給以“現(xiàn)成的”數(shù)學(xué)?！白鰯?shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考，在實(shí)驗(yàn)操作、討論爭(zhēng)辯的過(guò)程中，學(xué)生不僅增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解；形成了解決問(wèn)題的基本策略；體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性；發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；同時(shí)也學(xué)會(huì)了與人合作，與人交流；獲得成功的體驗(yàn)；鍛煉了克服困難的意志，建立自信心。
在本節(jié)課中，我們始終堅(jiān)持“做數(shù)學(xué)”的原則，讓學(xué)生在做中學(xué)。為了使學(xué)生形成周長(zhǎng)的表象，建立好周長(zhǎng)的概念，我們讓學(xué)生去摸一摸圖形的一周，再把這一周給描在紙上，還在周?chē)乙徽移渌矬w的某一個(gè)面的周長(zhǎng)，最后來(lái)量一量具體圖形的周長(zhǎng)，量同學(xué)的腰圍等。通過(guò)這些豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生去充分的感知周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)。讓學(xué)生親自去做一做，抽象的數(shù)學(xué)概念會(huì)變得形象化、具體化，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得深刻。就象蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)的“兒童的智慧就在他的手指尖上”。
但動(dòng)手操作不應(yīng)該是脖子以下的活動(dòng)，應(yīng)盡量讓學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，動(dòng)手操作應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù)，應(yīng)為訓(xùn)練學(xué)生思維能力服務(wù)，更應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神服務(wù)。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生動(dòng)手之前進(jìn)行思考，給學(xué)生留出思維的空間。
二、以“發(fā)展學(xué)生的空間觀念”為抓手來(lái)組織教學(xué)。
小學(xué)生的思維正處于由直觀、形象思維向抽象、邏輯思維的過(guò)渡階段，其空間觀念的發(fā)展主要依賴(lài)于觀察、實(shí)驗(yàn)和必要的動(dòng)手操作，再通過(guò)心理活動(dòng)的內(nèi)化去獲得表象，形成空間觀念。幾何概念是反映現(xiàn)實(shí)世界空間形式本質(zhì)屬性的一種思維形式，是人們對(duì)客觀事物的“形”的科學(xué)抽象與概括，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的基本條件。以前我們的教學(xué)由于受傳統(tǒng)觀念與“應(yīng)試教育”思想的影響，只重視求周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)，而忽視了概念教學(xué)或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)抽象思維能力的培養(yǎng)，而忽視直觀和表象的作用，以至于造成學(xué)生對(duì)形成幾何圖形的表象不深刻，空間觀念淡漠。因此，在教學(xué)過(guò)程中就要注意多層次、多渠道地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力，結(jié)合有關(guān)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)一些靈活、巧妙，富有吸引力、想象力的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。
根據(jù)以上理論，我們把本課設(shè)計(jì)為三個(gè)層次：識(shí)周長(zhǎng)，量周長(zhǎng)，用周長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。并充分利用學(xué)生的多種感官，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，形成周長(zhǎng)的表象，建立周長(zhǎng)的概念。特別是想象圖形的周長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)，是我們獨(dú)特的設(shè)計(jì)，能更好地落實(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、以“小步子，多反饋”為主線來(lái)精心設(shè)計(jì)。
課堂是有限的，如何能處理好時(shí)空的有限性和學(xué)生思維的無(wú)限性之間的矛盾，是我們考慮的一個(gè)重點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課的時(shí)候，以“小步子，多反饋”為主線，精心設(shè)計(jì)了很多的小環(huán)節(jié)，并注重學(xué)生信息的反饋。特別是在測(cè)量圖形周長(zhǎng)的環(huán)節(jié)里，如果讓學(xué)生測(cè)量太多的圖形，操作就只會(huì)流于形式，于是我們充分利用了教材的資源，先測(cè)量書(shū)上練習(xí)中的長(zhǎng)方形，正方形和三角形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)落實(shí)到“知識(shí)”上。然后安排學(xué)生測(cè)量一個(gè)圓片的周長(zhǎng)，這是因?yàn)闀?shū)上練習(xí)很典型，而圓片的一周是曲線，它可以體現(xiàn)出很多的測(cè)量方法，并能讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，比膚淺的討論很多圖形的周長(zhǎng)測(cè)量方法更有意義。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活，加上一個(gè)比較靈活的環(huán)節(jié)，測(cè)量腰圍和生活中其他物體的某一個(gè)面的周長(zhǎng)，并及時(shí)進(jìn)行反饋。
這樣，以信息反饋，師生互動(dòng)為原則，利用反饋教學(xué)法，盡可能的讓學(xué)生從分展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，教師要適時(shí)，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，定會(huì)使學(xué)生在這個(gè)輕松、活潑、富有個(gè)性的探索過(guò)程中，獲得對(duì)知識(shí)的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高！
本課的板書(shū)很簡(jiǎn)單，根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我們只把周長(zhǎng)的概念板書(shū)了下來(lái)。簡(jiǎn)明扼要，又突出重點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，能正確判斷長(zhǎng)方形或正方形掌握周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
2、估算并計(jì)算生活中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化策略。
3、讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
估算生活中的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，靈活應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算熱身：（3分鐘）。
54—1354—1834+4949+14。
69+2625+6348+2736+35。
二、梳理知識(shí)。（預(yù)設(shè)6分鐘）。
師生回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。出示課題。
長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。知道長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的。
2。能正確、熟練的計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
3。會(huì)估算生活中一些物體的周長(zhǎng)。
三、練習(xí)（21分鐘）。
【基本練習(xí)】。
練習(xí)六第2—3題自主練習(xí)單：
完成書(shū)本第2—3題先完成的同學(xué)思考：
（1）在第2題中，你能用不同方法數(shù)或算出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
（2）在第3題中，計(jì)算各圖形周長(zhǎng)時(shí)，怎樣算比較簡(jiǎn)便。
引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法或者算法得出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
【對(duì)比練習(xí)】。
完成練習(xí)六第4、5題。
比較，說(shuō)說(shuō)求柵欄或者線的總長(zhǎng)度就是求什么。
追問(wèn)：算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有什么不一樣？
指出：雖然計(jì)算方法不一樣，但這兩題其實(shí)都是求圖形的周長(zhǎng)。
【操作練習(xí)】。
完成練習(xí)六第6題。
先獨(dú)立完成，在全班交流。
提問(wèn)：這題要先知道什么？
【估算練習(xí)】。
完成練習(xí)六第7題。
給出規(guī)格相同的練習(xí)本組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)估計(jì)和測(cè)量、計(jì)算活動(dòng)。
提醒學(xué)生先估計(jì)封面的長(zhǎng)和寬，再估算出它的周長(zhǎng)。
【創(chuàng)編練習(xí)】。
一個(gè)長(zhǎng)方形分成a、b兩部分，這兩部分哪一部分的周長(zhǎng)大？
四、課堂總結(jié)。
你這節(jié)課有什么新的收獲？
教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十六
授課內(nèi)容教科書(shū)第36～38頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。
2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。
3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。
2、舉例。
生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征)。
3、研究長(zhǎng)方形的特征。
（1）猜想。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
（2）驗(yàn)證。
（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。
（板書(shū)：長(zhǎng)方形四條邊，對(duì)邊相等）。
講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。
提問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。
除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。
小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。
提問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。（四個(gè)角都是直角）。
你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）。
小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。
4、研究正方形的特征。
通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。
講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書(shū)：邊長(zhǎng)）。
3、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
二、應(yīng)用拓展。
1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。
2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
3、用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。
4、剪出一個(gè)正方形。
（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？
（2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？
5、動(dòng)手測(cè)量。
（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。
（2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。
6、在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。
三、全課小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十七
經(jīng)過(guò)選拔，“圖形才藝大比拼”舞臺(tái)上留下了“多變手”長(zhǎng)方形和“站如松”等邊三角形。明天將進(jìn)行最后決賽，才藝展示是舞蹈。
長(zhǎng)方形一進(jìn)家門(mén)，就直奔練功房。他只有一個(gè)念頭，那就是贏。看著鏡子里汗流浹背的自己，長(zhǎng)方形總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。
“難道你忘了我們家族的特點(diǎn)了嗎?”端著點(diǎn)心的長(zhǎng)方形媽媽在一旁提醒道，“多變手”在媽媽的指導(dǎo)下一遍又一遍地練習(xí)著。
一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚過(guò)去了。
“各位朋友，大家好!激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了。讓我們用熱烈的掌聲歡迎‘多變手’和‘站如松’上場(chǎng)。”主持人圓形熱情洋溢的介紹著。“多變手”和“站如松”在掌聲和歡呼聲中信心滿(mǎn)滿(mǎn)的的上了舞臺(tái)。
“讓我們先有請(qǐng)選手‘站如松’——等邊三角形!”圓形的聲音極具感染力。
等邊三角形背著竹竿上了場(chǎng)，在音樂(lè)的伴奏下跳起了美麗的竹竿舞。只見(jiàn)他的腳時(shí)而上時(shí)而下，身體時(shí)而傾斜時(shí)而端正，舞動(dòng)著的等邊三角形分身成兩個(gè)三角形。最后三角形沿著竹竿快速旋轉(zhuǎn)變成了一個(gè)漂亮的圓錐。裁判們紛紛亮分，最后得分竟有9.8分。
“恭喜‘站如松’。我們有請(qǐng)選手‘多變手’——長(zhǎng)方形給我們帶來(lái)精彩的表演?！眻A形緊握話筒激動(dòng)地說(shuō)。
“多變手”長(zhǎng)方形上場(chǎng)了，面無(wú)懼色，“站如松”的高分并未讓他緊張。迪斯科音樂(lè)響起，“多變手”有節(jié)奏的把自己的耳朵一拉，一個(gè)平行四邊形出現(xiàn)了。臺(tái)下響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。他雙手合攏，背向后一拱，身體向前傾，變成兩的等底等高的三角形，臺(tái)下又是掌聲雷動(dòng)。最后他來(lái)了個(gè)華麗變身，只見(jiàn)他單腳踮起快速旋轉(zhuǎn)，變成了一個(gè)漂亮的圓柱。臺(tái)下一片寂靜，裁判們紛紛亮出10分。這是歷史最高紀(jì)錄。臺(tái)下又是一片歡呼聲。
“恭喜‘多變手’長(zhǎng)方形獲得本次圖形才藝大比拼的冠軍！我們有請(qǐng)冠軍發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。”圓形急忙吧話筒遞給了長(zhǎng)方形。
“我只是在體形上略勝一籌。舞技上等邊三角形未必比我差。”“多變手”長(zhǎng)方形緊握著“站如松”等邊三角形的手說(shuō)。“多變手”和“站如松”在掌聲中手牽著手離開(kāi)了舞臺(tái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十八
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義。
2、通過(guò)抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
4、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。
教學(xué)方法：觀察法、歸納法。
教具準(zhǔn)備：釘子板、繩子、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出、放在一邊。（觀察）。
2、提問(wèn)：（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）。
（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊較短）。
二、探索新知。
1、談話：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）。
2、理解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。
歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬。
3、學(xué)生動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
教師出示圍在釘子板上的長(zhǎng)方形。
提問(wèn)：什么叫做周長(zhǎng)？（……、、）。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。
再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
（1）出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米、寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？
（2）老師將學(xué)生不同的算法板書(shū)在黑板上。
6+4+6+4=20（厘米）。
6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）。
（6＋4）×2=10×2=20（厘米）。
（3）比較。
教師指著3個(gè)不同的算式問(wèn)：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？（小組討論）。
（4）反饋歸納：
提問(wèn)：誰(shuí)能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長(zhǎng)的和，4×2表示兩個(gè)寬的和）。
歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和。
指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。
問(wèn)：10×2表示哪部分。（一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）。
歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)?，F(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
5、小結(jié)：通過(guò)觀察、操作求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是用兩個(gè)長(zhǎng)加寬的和來(lái)求周長(zhǎng)。
第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固提高（投影）。
1、算出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、出示“做一做”第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲？
五、課外練習(xí)。
找一件自己喜歡的.表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
（1）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：8，寬：2，周長(zhǎng)：
（2）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：15，寬：10，周長(zhǎng)：
（3）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：11，寬：8，周長(zhǎng)：
（4）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：17，寬：5，周長(zhǎng)：
（5）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：15，寬：12，周長(zhǎng)：
（6）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：8，寬：1，周長(zhǎng)：
（7）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：10，寬：5，周長(zhǎng)：
（8）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：17，寬：16，周長(zhǎng)：
（9）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：16，寬：3，周長(zhǎng)：
（10）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：16，寬：7，周長(zhǎng)：
（11）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：14，寬：9，周長(zhǎng)：
（12）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：15，寬：12，周長(zhǎng)：
（13）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：9，寬：1，周長(zhǎng)：
（14）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：14，寬：3，周長(zhǎng)：
（15）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：12，寬：9，周長(zhǎng)：
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十九
全單元教材主要由面積和面積單位、長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算、簡(jiǎn)單的換算、解決問(wèn)題等內(nèi)容構(gòu)成。
2．本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
（1）教材的設(shè)計(jì)思路由側(cè)重于長(zhǎng)（正）方形面積的計(jì)算到通過(guò)測(cè)量活動(dòng)來(lái)有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（2）讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)面積和長(zhǎng)（正）方形面積的計(jì)算。
（3）教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，富有現(xiàn)實(shí)意義。
（4）讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、估測(cè)等活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（二）單元教學(xué)提示。
本單元教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比較、動(dòng)手操作、實(shí)踐探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生空間觀念上。
1．在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)面積的含義和面積單位。
2．突出學(xué)生的探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握長(zhǎng)方形的面積公式。
3．教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生空間觀念這一主題展開(kāi)。
（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議。
面積和面積單位。
本節(jié)教材包括面積和面積單位兩個(gè)內(nèi)容，共由3個(gè)例題、2個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)六構(gòu)成，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生建立面積和面積單位的概念，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積打下基礎(chǔ)。
單元主題圖：向?qū)W生展示了朝夕相處的教室，讓學(xué)生看到教室里有很多的面。通過(guò)主題圖的學(xué)習(xí)，為生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的示范，有利于學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)面積的重要性。
例1：提供了觀察物體的面和平面圖形，讓學(xué)生主要通過(guò)摸一摸、看一看來(lái)進(jìn)行比較。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的表面和平面圖形都是有大小的，這種大小在數(shù)學(xué)上就稱(chēng)為物體表面或平面圖形的面積。
例2：仍然是比較面積的大小，不過(guò)方法在例1的基礎(chǔ)有了變化，通過(guò)比較的兩面墻中貼瓷磚的大小、長(zhǎng)方形和正方形的大小、樹(shù)葉的大小等，讓學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一面積單位的需要。
例3：認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇一
1、使學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義。
2、通過(guò)抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
4、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
觀察法、歸納法。
釘子板、繩子、尺子。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出、放在一邊。（觀察）。
2．提問(wèn)：（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）。
（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊較短）。
二、探索新知。
1．談話：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）。
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。
歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬。
教師出示圍在釘子板上的長(zhǎng)方形。
提問(wèn)：什么叫做周長(zhǎng)？(……..)。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。
（1）出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米、寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？
（2）老師將學(xué)生不同的算法板書(shū)在黑板上。
6+4+6+4=20（厘米）。
6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）。
（6＋4）×2=10×2=20（厘米）。
（3）比較。
教師指著3個(gè)不同的算式問(wèn)：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？（小組討論）。
（4）反饋歸納：
提問(wèn)：誰(shuí)能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長(zhǎng)的和，4×2表示兩個(gè)寬的和）。
指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。
問(wèn)：10×2表示哪部分。（一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）。
歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)?，F(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
5．小結(jié)：通過(guò)觀察、操作求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是用兩個(gè)長(zhǎng)加寬的和來(lái)求周長(zhǎng)。
第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固提高（投影）。
2．出示“做一做”第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3．一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲？
五、課外練習(xí)。
找一件自己喜歡的表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
(2)長(zhǎng)方形長(zhǎng):15，寬:10，周長(zhǎng):。
(3)長(zhǎng)方形長(zhǎng):11，寬:8，周長(zhǎng):。
(4)長(zhǎng)方形長(zhǎng):17，寬:5，周長(zhǎng):。
(5)長(zhǎng)方形長(zhǎng):15，寬:12，周長(zhǎng):。
(7)長(zhǎng)方形長(zhǎng):10，寬:5，周長(zhǎng):。
(8)長(zhǎng)方形長(zhǎng):17，寬:16，周長(zhǎng):。
(9)長(zhǎng)方形長(zhǎng):16，寬:3，周長(zhǎng):。
(10)長(zhǎng)方形長(zhǎng):16，寬:7，周長(zhǎng):。
(11)長(zhǎng)方形長(zhǎng):14，寬:9，周長(zhǎng):。
(12)長(zhǎng)方形長(zhǎng):15，寬:12，周長(zhǎng):。
(13)長(zhǎng)方形長(zhǎng):9，寬:1，周長(zhǎng):。
(14)長(zhǎng)方形長(zhǎng):14，寬:3，周長(zhǎng):。
(15)長(zhǎng)方形長(zhǎng):12，寬:9，周長(zhǎng):。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇二
3.通過(guò)觀察、探究等活動(dòng)，感受長(zhǎng)方形的面積計(jì)算在生活中的運(yùn)用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:提問(wèn):。
1.什么是面積?
2.面積單位有哪些?二探索新知:。
1.出示一個(gè)長(zhǎng)方形。
提問(wèn)：你能用什么方法計(jì)算下面長(zhǎng)方形的.面積嗎?引導(dǎo):先用數(shù)方格的方法數(shù)出面積。
2.把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)加長(zhǎng)，寬不變，或者長(zhǎng)不變，寬加長(zhǎng)試想：長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有關(guān)。
驗(yàn)證：學(xué)生課下用12張小正方形拼成長(zhǎng)方形看看能拼成幾種長(zhǎng)方形？
課上教師提問(wèn)有幾種拼法？出示長(zhǎng)方形圖片讓學(xué)生完成表格。
學(xué)生拼圖并且回答表格問(wèn)題引導(dǎo)得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬三鞏固運(yùn)用。
試一試：黑板的長(zhǎng)是6米，寬是3米，黑板的面積是多少平方米？
學(xué)生自主練習(xí)，教師找學(xué)生回答。
練一練：出示長(zhǎng)方形圖片，讓學(xué)生自主練習(xí)，鞏固本節(jié)課內(nèi)容。
四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別這些圖形。
2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)“形”和“體”的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
板書(shū)課題。
二、認(rèn)一認(rèn)。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
(1)讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。
(3)教師在黑板上畫(huà)長(zhǎng)方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
2、認(rèn)識(shí)正方形。
(1)拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。
(2)教師在黑板上畫(huà)正方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書(shū)：正方形)。
三、)辨一辨。
出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。
(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的)。
四、鞏固拓展。
2、教材p29的課堂活動(dòng)的第1題。
4、完成教材練習(xí)六的第1題。
五、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)?
六、教學(xué)結(jié)束。
布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇四
使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
師準(zhǔn)備卷尺，生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，20個(gè)1平方厘米的正方形。
一、復(fù)習(xí)。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面積的含義，并舉例說(shuō)明。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的面積單位，并比劃一下它們的大小。
二、新課。
根據(jù)生的`回答，是在黑板上畫(huà)出圖形（畫(huà)長(zhǎng)方形時(shí)用1分米表示1厘米）：
生答，師小結(jié)并板書(shū)：5times；3=15。
長(zhǎng)times；寬=面積。
2、練習(xí)?！白鲆蛔觥钡念}目，讓生先量出它的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算它的面積。
二、課堂練習(xí)。
1、做練習(xí)二十八的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少厘米，再計(jì)算。
2、做練習(xí)二十八的第2題。
生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、做練習(xí)二十八的第3題。
先讓一生與老師共同測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，再讓生計(jì)算。
三、作業(yè)。
練習(xí)二十八的第4、5題。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇五
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第58―60頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形和正方形各部分的名稱(chēng)，初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生進(jìn)一步感悟認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)空間觀念，提升思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
讓學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形及正方形的特征，認(rèn)識(shí)它們的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、觀察情境，揭示課題。
學(xué)生交流時(shí)，課件相應(yīng)地顯示學(xué)生說(shuō)到的正方形和長(zhǎng)方形。
之后，完整地顯示圖中能看到的正方形和長(zhǎng)方形。
揭示課題：這些圖形都是正方形或長(zhǎng)方形。這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書(shū)課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件再現(xiàn)由具體實(shí)物抽象出正方形或長(zhǎng)方形的過(guò)程，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
二、由表及里，自主探究。
談話：（指課件中的長(zhǎng)方形和正方形）長(zhǎng)方形和正方形看起來(lái)給你怎樣的感覺(jué)？
【設(shè)計(jì)意圖】教師的設(shè)問(wèn)頗具啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的直觀感受，意在激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)層面對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的感悟是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。由于長(zhǎng)方形和正方形的特征首先表現(xiàn)在邊和角的數(shù)量上，因此，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的多邊形的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由表及里地開(kāi)始探究。
【設(shè)計(jì)意圖】這里，學(xué)生猜想的基礎(chǔ)是觀察。猜想的結(jié)果其實(shí)并不重要，激發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)在需要顯得更有必要。
3、驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。
引導(dǎo)：剛才你們認(rèn)為長(zhǎng)方形上下兩邊相等，左右兩邊也相等，能用什么方法來(lái)證明呢？
指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
談話：老師在學(xué)具袋里給你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們?cè)囍脛偛耪f(shuō)的這些方去驗(yàn)證你們猜想。
小組活動(dòng)后匯報(bào)，估計(jì)學(xué)生可能采用以下方法：
（1）用直尺測(cè)量。
演示：指定學(xué)生在實(shí)物投影上演示測(cè)量的過(guò)程，并告訴大家測(cè)量的結(jié)果。
提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：通過(guò)測(cè)量，這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。
（2）用折的方法。
演示：學(xué)生上來(lái)在實(shí)物投影上演示“折”的過(guò)程。
如果學(xué)生還有其他的方法，也鼓勵(lì)他們進(jìn)行展示和交流。
小結(jié)：如果僅僅研究一兩個(gè)長(zhǎng)方形，可能還不能下結(jié)論。我們?nèi)嘌芯苛耸畮讉€(gè)大小不同的長(zhǎng)方形，都發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊也相等。（板書(shū)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇六
1、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，概括長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算公式。
2、初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
概括和抽象出長(zhǎng)（正）方形周長(zhǎng)公式。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們都喜歡看《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，進(jìn)行了一場(chǎng)競(jìng)走比賽，他們?yōu)檫@事?tīng)?zhēng)論不休，請(qǐng)看大屏幕:貓和老鼠各沿著長(zhǎng)方形和正方形跑一圈，他們誰(shuí)跑的路線長(zhǎng)？喜羊羊和灰太狼可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得貓和老鼠走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？（長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）。
揭題：你們真聰明！老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。
二、探索新知：
（一）擺小棒，探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
1、擺一擺，一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形。（一生上臺(tái)擺）。
師：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是指哪部分？
生：四條邊的長(zhǎng)度之的和。
師：我把這個(gè)長(zhǎng)方形放大放在黑板上，求黑板這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，要量出哪些長(zhǎng)度？
生：一條長(zhǎng)和一條寬。
師：為什么不量出4條邊的長(zhǎng)度？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)地板書(shū)所擺小棒的長(zhǎng)度。追問(wèn)：現(xiàn)在可以求出它的周長(zhǎng)了嗎？
2、請(qǐng)你算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3．用小棒來(lái)與同桌說(shuō)明你的算法。
反饋：1生。
4、反饋交流算法。
引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求用小棒說(shuō)清這樣做的道理。）。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：（板書(shū)）。
（1）6+4+6+4=20（厘米）周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
（2）6×2+4×2=20（厘米）周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2。
（3）(6+4)×2=20（厘）周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。
（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的算法，你理解了嗎？）。
5、交流討論，優(yōu)化算法。
小組交流討論：
（1）這三種算法有什么相同點(diǎn)？
（2）有什么不同點(diǎn)？
（3）你喜歡哪種算法？
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x2。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇七
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上輕輕地飄落下來(lái)，(貼樹(shù)葉模型)你們看，老師今天也給大家?guī)?lái)了一片大樹(shù)葉，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹(shù)葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹(shù)葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹(shù)葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的?通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一圈)，一圈還可以怎么說(shuō)?(一周)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。(板書(shū)：一周)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)。
1、摸一摸。
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹(shù)葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺(jué)?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹(shù)葉那樣摸一摸它的邊線。
(2)學(xué)生進(jìn)行摸樹(shù)葉活動(dòng)。
(3)誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹(shù)葉邊線一周的?
(4)學(xué)生展示，(邊說(shuō)邊摸)。
2、描一描。
(1)剛才你們摸了樹(shù)葉的一周，那你能不能把樹(shù)葉的一周描下來(lái)?(能)請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧!
(2)學(xué)生進(jìn)行描樹(shù)葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?
(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手?(找一名同學(xué)再來(lái)描一描，說(shuō)一說(shuō)。)。
小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵?，都是沿?shù)葉的邊線描了一周是嗎?
3、找一找。
同桌之間找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
(2)小組匯報(bào)。(你找的是什么物體的面?請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周?)。
4、畫(huà)一畫(huà)。
(1)同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請(qǐng)打開(kāi)桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開(kāi)始描吧!
(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對(duì)不對(duì)，如果他描對(duì)了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正過(guò)來(lái)。
(3)都有誰(shuí)得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。
(周長(zhǎng))，你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。
5、量一量。
你們想不想知道數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測(cè)量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開(kāi)始量吧!量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
(2)量腰圍。
不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，我們的身體上也有周長(zhǎng)，比如要買(mǎi)褲子需要知道腰一周的長(zhǎng)度，這叫圍，誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?要實(shí)際量一量，誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法)，量完告訴大家測(cè)量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。
6、辨一辨。
(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，你們看這些圖形有周長(zhǎng)嗎?(課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。
(2)小結(jié)：看來(lái)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。
7、說(shuō)一說(shuō)。
剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)呢?(在“周長(zhǎng)”的前面板書(shū)“什么是”)。
三、拓展認(rèn)識(shí)，激發(fā)思維。
1、比一比。
剛才小螞蟻跟老師說(shuō)，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁(yè)第三題)下面?zhèn)€圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)?(學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后通過(guò)課件操作驗(yàn)證)。
2、量一量，算一算。
(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來(lái)了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開(kāi)密碼，我們才能打開(kāi)盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書(shū)中45頁(yè)第二題中，請(qǐng)同學(xué)們快快找到吧!(課件出示45頁(yè)第二題)。
(2)為了快速解開(kāi)密碼，我們來(lái)分分工。(第一、二小組測(cè)量并計(jì)算三角形的周長(zhǎng)，第三、四小組測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，第五小組測(cè)量并計(jì)算梯形的周長(zhǎng))開(kāi)始吧!
(3)誰(shuí)來(lái)解第一個(gè)密碼?(先來(lái)匯報(bào)三角形的每條邊的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)它的周長(zhǎng)是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個(gè)密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比。
(1)、密碼解開(kāi)了，智慧寶盒為我們打開(kāi)了，你們看，小螞蟻又給我們帶來(lái)了一道智慧題，只有解開(kāi)智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀題，誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。
(一個(gè)長(zhǎng)方形，沿著對(duì)角的曲線剪開(kāi)，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?)。
(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)。
四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?你們快樂(lè)嗎?老師也為你們的成功感到快樂(lè)，今后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
五、布置作業(yè)：
課后畫(huà)一片樹(shù)葉，想辦法量出它的周長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：(實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué))第五冊(cè)、第118—120頁(yè)例1-例3。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備。
教師出示動(dòng)物園籃球場(chǎng)平面圖，提問(wèn)：“動(dòng)物園籃球場(chǎng)是什么形狀?”“長(zhǎng)方形有幾條邊?有什么特征?”
二、誘發(fā)。
課件展示：小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周。教師：“它走了多少米?怎么計(jì)算出來(lái)?”(激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法)。
26+14+26+14=80(米)。
三、釋疑。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小狗花花走一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和。教師板書(shū)：長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師：“根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法。”學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法(利用對(duì)邊相等)。
26x2+14x2=80(米)。
4、展示：小狗花花先走一個(gè)長(zhǎng)，再走一個(gè)寬。提問(wèn)：“這時(shí)它走了多少米?是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少?”展示：小狗花花接著走完全程。教師提問(wèn)：“剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少?長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求?”學(xué)生進(jìn)一步觀察后，推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。
(26+14)x2=14(厘米)。
5、讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪幾個(gè)條件?
6、教師出示例2(投影)，學(xué)生獨(dú)立解答。
7、教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長(zhǎng)50厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長(zhǎng)，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成90度角……擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么?(鐵絲的長(zhǎng)度-長(zhǎng)方形的周長(zhǎng))然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。
8、投影：(讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題)。
四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
投影：
1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形。
2、量一量各個(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
課件：展示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長(zhǎng)方形。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象，嘗試不同的排序方法。
1、教師向。
幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
1、提出問(wèn)題：你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?
2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結(jié)果。
教師小結(jié)：原來(lái)同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
四、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
在我們的生活中，什么地方會(huì)運(yùn)用到排序的方法?(如：舞蹈的動(dòng)作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾??)。
五、延伸活動(dòng)：裝飾服裝。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第58————60頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。
3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
2、舉例。
談話“在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？生活中像這樣的例子還很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的'圖形。它們都有各自的特征，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征）。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征。
a：研究長(zhǎng)方形的特征。
1、猜想。
談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2、驗(yàn)證。
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作，形成小組意見(jiàn)。
（學(xué)生可以用直尺量、把長(zhǎng)方形對(duì)折、用三角尺比一比，說(shuō)明長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角）。
3、班內(nèi)交流、總結(jié)。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書(shū)：長(zhǎng)方形四條邊對(duì)邊相等）。
講述：我們把上下兩條相對(duì)的邊、左右兩條相對(duì)的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。
提問(wèn)：你是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。（課件演示）你是怎么知道長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角？（用直角三角尺比一比）。
小結(jié)：剛才小朋友們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。
b：研究正方形的特征。
提問(wèn)：你能將手中的長(zhǎng)方形變成正方形嗎？（讓學(xué)生有充分的時(shí)間去考慮）。
引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。
全班交流并總結(jié)出正方形的特征。（板書(shū)：正方形四條邊都相等；四個(gè)角都是直角）比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論后全班交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，也就是說(shuō)正方形不僅對(duì)邊相等，而且鄰邊也相等。
師：通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬；正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（課件演示）。
三、應(yīng)用拓展：
在釘子板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的圖形為什么是是長(zhǎng)方形或正方形？（學(xué)生回答后再次電腦演示）。
用兩副同樣的三角尺，分別拼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
拼擺圖形。
動(dòng)手測(cè)量。完成“想想做做”第5題。
獨(dú)立完成“想想做做”第7題。展示部分學(xué)生的圖形后，然后全班學(xué)生回答課件演示的圖形，并回答它的長(zhǎng)寬或邊長(zhǎng)各是多少。
師生總結(jié)，共同評(píng)價(jià)。提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十一
正方形，是特殊的平行四邊形之一。即有一組鄰邊相等，并且有一個(gè)角是直角的平行四邊形稱(chēng)為正方形，又稱(chēng)正四邊形。正方形，具有矩形和菱形的全部特性。
1.對(duì)角線相等的菱形是正方形。
2.有一個(gè)角為直角的菱形是正方形。
3.對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形。
4.一組鄰邊相等的矩形是正方形。
5.一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形是正方形。
6.對(duì)角線互相垂直且相等的平行四邊形是正方形。
7.對(duì)角線相等且互相垂直平分的四邊形是正方形。
8.一組鄰邊相等，有三個(gè)角是直角的四邊形是正方形。
9.既是菱形又是矩形的`四邊形是正方形。
特殊性質(zhì)：正方形的一條對(duì)角線把正方形分成兩個(gè)全等的等腰直角三角形，對(duì)角線與邊的夾。
正方形具有平行四邊形、菱形、矩形的一切性質(zhì)與特性。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解數(shù)的實(shí)際意義，能根據(jù)數(shù)字的要求添畫(huà)實(shí)物，使數(shù)字與數(shù)量相符。
2、在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩組物體數(shù)量之間的多少關(guān)系。
3、能看著《幼兒畫(huà)冊(cè)》，獨(dú)立完成作業(yè)內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、公主頭飾一個(gè)，小椅子七把。
2、貼有5—10數(shù)字的筆筒每組一個(gè)（每個(gè)筆筒里各插3支或4支筆），鉛筆若干支，《幼兒畫(huà)冊(cè)》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境:白雪公主請(qǐng)客.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)請(qǐng)七名幼兒上前來(lái),一名幼兒頭戴小公主的頭飾,教師說(shuō):”白雪公主今天請(qǐng)了她的好朋友小矮人們到家里做客,大家數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)客人?”
(3)小公主想出辦法:搬來(lái)一把小椅子,請(qǐng)七個(gè)小矮人坐下。
教師小結(jié):一個(gè)小客人坐一把小椅子,現(xiàn)在小客人和小椅子一樣多。
2、給筆筒配筆。
今天，白雪公主也給我們小朋友帶來(lái)了許多禮物，我們看帶來(lái)了什么？筆和筆筒。
4、游戲:出手指。
幼兒兩人一組,兩人一起出手指,誰(shuí)出的手指數(shù)多,誰(shuí)出的手指數(shù)少,怎樣變得一樣?一樣多時(shí),雙擊手掌,表示祝賀。
5、看書(shū)介紹作業(yè)要求。
請(qǐng)幼兒觀看《幼兒畫(huà)冊(cè)》上的“變得一樣多”。
教師出示第一幅圖，提問(wèn)：圖上有一個(gè)數(shù)字，你認(rèn)識(shí)嗎？是數(shù)字幾？再觀察圖片上的數(shù)字與實(shí)物一樣多嗎？怎樣才能讓它們變得一樣多呢？（引導(dǎo)幼兒用添畫(huà)的辦法解決“變成一樣多”的問(wèn)題）。
6、幼兒作業(yè)。
幼兒獨(dú)立完成添畫(huà)的練習(xí)。
7、師評(píng)價(jià)作。
8、結(jié)束部分。
師：小朋友本領(lǐng)真大，能把不一樣的東西變成了一樣多。在生活中還有許多東西是不一樣多的，以后我們?cè)儆懻摪伞?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作、比較、歸納，引導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。
3、通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天郎老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)。
二、探究。
1、初步感知，提出疑問(wèn)。
（1）你以前見(jiàn)過(guò)他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長(zhǎng)方形或者正方形嗎？
（學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)：如果你認(rèn)為他找對(duì)了，就鼓掌表示同意）。
（可提示：他們分別有幾條邊和幾個(gè)角呢？那么是不是所有四條邊四個(gè)角組成的圖形都是長(zhǎng)方形或是正方形呢？）。
（3）我們班的同學(xué)真會(huì)觀察，那么你們觀察到的結(jié)果是否正確呢？
2、驗(yàn)證，探究。
（2）學(xué)生獨(dú)立操作，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，教師作一定的指導(dǎo)。
（教師整理板書(shū)）。
a、邊的特征，你的方法。
量一量：通過(guò)測(cè)量的方法得到“對(duì)邊”相等。認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”，“寬”，“邊”的`概念。
折一折：是怎么折的。
（不作重點(diǎn)要求，教師做適當(dāng)?shù)奶崾荆?BR> b、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板擺的？）。
c、剛才大家用自己的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形分別有的特征，大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，那誰(shuí)的表現(xiàn)最好呢？（送出第一分“禮物”）。
3、畫(huà)一畫(huà)。
（1）獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)。
（2）匯報(bào)交流。
三、觀察、體驗(yàn)。
1、請(qǐng)你猜一猜（推一推、拉一拉）。
教師演示。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、數(shù)一數(shù)正方形和長(zhǎng)方形的的個(gè)數(shù)。
（1）你是怎樣數(shù)的。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么。
四、小結(jié)。
你覺(jué)得這一節(jié)課你有什么收獲呢？
板書(shū)：
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十四
各位專(zhuān)家，各位老師好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（西南師大版）《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第六單元《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是本單元最基礎(chǔ)的知識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長(zhǎng)不僅僅局限于長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，而是包含了所有的平面圖形的周長(zhǎng)，既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長(zhǎng)概念。
周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，二是在二年級(jí)下已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開(kāi)發(fā)的。
呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)。
知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。
（2）能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。
（4）創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
我們把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長(zhǎng)概念的建立和周長(zhǎng)測(cè)量上，特別是周長(zhǎng)概念的建立。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取了教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應(yīng)用周長(zhǎng)等措施，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們主要采用了探究式教學(xué)法，反饋教學(xué)法，融合成“合作參與——探究交流”式的課堂教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自學(xué)、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中掌握知識(shí)，重構(gòu)認(rèn)知。
一、嘗試探究，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)兩只螞蟻比賽的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出周長(zhǎng)概念。并讓學(xué)生通過(guò)“五做”來(lái)感知，感悟，最后理解周長(zhǎng)概念。摸一摸，通過(guò)摸一些圖片的一周，來(lái)初步感知周長(zhǎng)；描一描，把這些圖形的一周描在紙上，抽象出圖形的周長(zhǎng)；想一想，讓學(xué)生想象圖形的周長(zhǎng)，初步形成周長(zhǎng)概念；然后再找一找周?chē)恍┪矬w的某一個(gè)面的周長(zhǎng)，讓學(xué)生理解周長(zhǎng)是相對(duì)于平面圖形來(lái)說(shuō)的；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，什么是周長(zhǎng)，在老師的引導(dǎo)下，形成正確的周長(zhǎng)概念。
二、合作探究，量中理解。通過(guò)第一環(huán)節(jié)的的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了周長(zhǎng)是圍圖形一周的長(zhǎng)度，那這些圖形的周長(zhǎng)究竟是多長(zhǎng)呢？這就需要去測(cè)量，在測(cè)量中加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。本環(huán)節(jié)是做書(shū)上練習(xí)，測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形，三角形的周長(zhǎng)，然后再測(cè)量難度更大的圓的周長(zhǎng)，遵循了從易到難的認(rèn)知規(guī)律。
三、聯(lián)系生活、應(yīng)用周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先嘗試著找找生活中周長(zhǎng)知識(shí)的應(yīng)用，然后通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示老師事先搜集的一些例子，最后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)相互測(cè)量一下對(duì)方的腰圍，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
我們認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：
一、以“做數(shù)學(xué)”為核心來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。
所謂“做數(shù)學(xué)”，就是“做中學(xué)數(shù)學(xué)”。荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)的具體組織過(guò)程，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，獲得“做出來(lái)”的數(shù)學(xué)，而不是給以“現(xiàn)成的”數(shù)學(xué)?！白鰯?shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考，在實(shí)驗(yàn)操作、討論爭(zhēng)辯的過(guò)程中，學(xué)生不僅增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解；形成了解決問(wèn)題的基本策略；體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性；發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；同時(shí)也學(xué)會(huì)了與人合作，與人交流；獲得成功的體驗(yàn)；鍛煉了克服困難的意志，建立自信心。
在本節(jié)課中，我們始終堅(jiān)持“做數(shù)學(xué)”的原則，讓學(xué)生在做中學(xué)。為了使學(xué)生形成周長(zhǎng)的表象，建立好周長(zhǎng)的概念，我們讓學(xué)生去摸一摸圖形的一周，再把這一周給描在紙上，還在周?chē)乙徽移渌矬w的某一個(gè)面的周長(zhǎng)，最后來(lái)量一量具體圖形的周長(zhǎng)，量同學(xué)的腰圍等。通過(guò)這些豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生去充分的感知周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)。讓學(xué)生親自去做一做，抽象的數(shù)學(xué)概念會(huì)變得形象化、具體化，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得深刻。就象蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)的“兒童的智慧就在他的手指尖上”。
但動(dòng)手操作不應(yīng)該是脖子以下的活動(dòng)，應(yīng)盡量讓學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，動(dòng)手操作應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù)，應(yīng)為訓(xùn)練學(xué)生思維能力服務(wù)，更應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神服務(wù)。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生動(dòng)手之前進(jìn)行思考，給學(xué)生留出思維的空間。
二、以“發(fā)展學(xué)生的空間觀念”為抓手來(lái)組織教學(xué)。
小學(xué)生的思維正處于由直觀、形象思維向抽象、邏輯思維的過(guò)渡階段，其空間觀念的發(fā)展主要依賴(lài)于觀察、實(shí)驗(yàn)和必要的動(dòng)手操作，再通過(guò)心理活動(dòng)的內(nèi)化去獲得表象，形成空間觀念。幾何概念是反映現(xiàn)實(shí)世界空間形式本質(zhì)屬性的一種思維形式，是人們對(duì)客觀事物的“形”的科學(xué)抽象與概括，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的基本條件。以前我們的教學(xué)由于受傳統(tǒng)觀念與“應(yīng)試教育”思想的影響，只重視求周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)，而忽視了概念教學(xué)或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)抽象思維能力的培養(yǎng)，而忽視直觀和表象的作用，以至于造成學(xué)生對(duì)形成幾何圖形的表象不深刻，空間觀念淡漠。因此，在教學(xué)過(guò)程中就要注意多層次、多渠道地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力，結(jié)合有關(guān)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)一些靈活、巧妙，富有吸引力、想象力的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。
根據(jù)以上理論，我們把本課設(shè)計(jì)為三個(gè)層次：識(shí)周長(zhǎng)，量周長(zhǎng)，用周長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。并充分利用學(xué)生的多種感官，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，形成周長(zhǎng)的表象，建立周長(zhǎng)的概念。特別是想象圖形的周長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)，是我們獨(dú)特的設(shè)計(jì)，能更好地落實(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、以“小步子，多反饋”為主線來(lái)精心設(shè)計(jì)。
課堂是有限的，如何能處理好時(shí)空的有限性和學(xué)生思維的無(wú)限性之間的矛盾，是我們考慮的一個(gè)重點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課的時(shí)候，以“小步子，多反饋”為主線，精心設(shè)計(jì)了很多的小環(huán)節(jié)，并注重學(xué)生信息的反饋。特別是在測(cè)量圖形周長(zhǎng)的環(huán)節(jié)里，如果讓學(xué)生測(cè)量太多的圖形，操作就只會(huì)流于形式，于是我們充分利用了教材的資源，先測(cè)量書(shū)上練習(xí)中的長(zhǎng)方形，正方形和三角形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)落實(shí)到“知識(shí)”上。然后安排學(xué)生測(cè)量一個(gè)圓片的周長(zhǎng)，這是因?yàn)闀?shū)上練習(xí)很典型，而圓片的一周是曲線，它可以體現(xiàn)出很多的測(cè)量方法，并能讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，比膚淺的討論很多圖形的周長(zhǎng)測(cè)量方法更有意義。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活，加上一個(gè)比較靈活的環(huán)節(jié)，測(cè)量腰圍和生活中其他物體的某一個(gè)面的周長(zhǎng)，并及時(shí)進(jìn)行反饋。
這樣，以信息反饋，師生互動(dòng)為原則，利用反饋教學(xué)法，盡可能的讓學(xué)生從分展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，教師要適時(shí)，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，定會(huì)使學(xué)生在這個(gè)輕松、活潑、富有個(gè)性的探索過(guò)程中，獲得對(duì)知識(shí)的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高！
本課的板書(shū)很簡(jiǎn)單，根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我們只把周長(zhǎng)的概念板書(shū)了下來(lái)。簡(jiǎn)明扼要，又突出重點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，能正確判斷長(zhǎng)方形或正方形掌握周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
2、估算并計(jì)算生活中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化策略。
3、讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
估算生活中的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，靈活應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算熱身：（3分鐘）。
54—1354—1834+4949+14。
69+2625+6348+2736+35。
二、梳理知識(shí)。（預(yù)設(shè)6分鐘）。
師生回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。出示課題。
長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。知道長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的。
2。能正確、熟練的計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
3。會(huì)估算生活中一些物體的周長(zhǎng)。
三、練習(xí)（21分鐘）。
【基本練習(xí)】。
練習(xí)六第2—3題自主練習(xí)單：
完成書(shū)本第2—3題先完成的同學(xué)思考：
（1）在第2題中，你能用不同方法數(shù)或算出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
（2）在第3題中，計(jì)算各圖形周長(zhǎng)時(shí)，怎樣算比較簡(jiǎn)便。
引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法或者算法得出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
【對(duì)比練習(xí)】。
完成練習(xí)六第4、5題。
比較，說(shuō)說(shuō)求柵欄或者線的總長(zhǎng)度就是求什么。
追問(wèn)：算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有什么不一樣？
指出：雖然計(jì)算方法不一樣，但這兩題其實(shí)都是求圖形的周長(zhǎng)。
【操作練習(xí)】。
完成練習(xí)六第6題。
先獨(dú)立完成，在全班交流。
提問(wèn)：這題要先知道什么？
【估算練習(xí)】。
完成練習(xí)六第7題。
給出規(guī)格相同的練習(xí)本組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)估計(jì)和測(cè)量、計(jì)算活動(dòng)。
提醒學(xué)生先估計(jì)封面的長(zhǎng)和寬，再估算出它的周長(zhǎng)。
【創(chuàng)編練習(xí)】。
一個(gè)長(zhǎng)方形分成a、b兩部分，這兩部分哪一部分的周長(zhǎng)大？
四、課堂總結(jié)。
你這節(jié)課有什么新的收獲？
教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十六
授課內(nèi)容教科書(shū)第36～38頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。
2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。
3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。
2、舉例。
生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征)。
3、研究長(zhǎng)方形的特征。
（1）猜想。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
（2）驗(yàn)證。
（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。
（板書(shū)：長(zhǎng)方形四條邊，對(duì)邊相等）。
講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。
提問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。
除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。
小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。
提問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。（四個(gè)角都是直角）。
你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）。
小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。
4、研究正方形的特征。
通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。
講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書(shū)：邊長(zhǎng)）。
3、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
二、應(yīng)用拓展。
1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。
2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
3、用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。
4、剪出一個(gè)正方形。
（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？
（2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？
5、動(dòng)手測(cè)量。
（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。
（2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。
6、在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。
三、全課小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十七
經(jīng)過(guò)選拔，“圖形才藝大比拼”舞臺(tái)上留下了“多變手”長(zhǎng)方形和“站如松”等邊三角形。明天將進(jìn)行最后決賽，才藝展示是舞蹈。
長(zhǎng)方形一進(jìn)家門(mén)，就直奔練功房。他只有一個(gè)念頭，那就是贏。看著鏡子里汗流浹背的自己，長(zhǎng)方形總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。
“難道你忘了我們家族的特點(diǎn)了嗎?”端著點(diǎn)心的長(zhǎng)方形媽媽在一旁提醒道，“多變手”在媽媽的指導(dǎo)下一遍又一遍地練習(xí)著。
一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚過(guò)去了。
“各位朋友，大家好!激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了。讓我們用熱烈的掌聲歡迎‘多變手’和‘站如松’上場(chǎng)。”主持人圓形熱情洋溢的介紹著。“多變手”和“站如松”在掌聲和歡呼聲中信心滿(mǎn)滿(mǎn)的的上了舞臺(tái)。
“讓我們先有請(qǐng)選手‘站如松’——等邊三角形!”圓形的聲音極具感染力。
等邊三角形背著竹竿上了場(chǎng)，在音樂(lè)的伴奏下跳起了美麗的竹竿舞。只見(jiàn)他的腳時(shí)而上時(shí)而下，身體時(shí)而傾斜時(shí)而端正，舞動(dòng)著的等邊三角形分身成兩個(gè)三角形。最后三角形沿著竹竿快速旋轉(zhuǎn)變成了一個(gè)漂亮的圓錐。裁判們紛紛亮分，最后得分竟有9.8分。
“恭喜‘站如松’。我們有請(qǐng)選手‘多變手’——長(zhǎng)方形給我們帶來(lái)精彩的表演?！眻A形緊握話筒激動(dòng)地說(shuō)。
“多變手”長(zhǎng)方形上場(chǎng)了，面無(wú)懼色，“站如松”的高分并未讓他緊張。迪斯科音樂(lè)響起，“多變手”有節(jié)奏的把自己的耳朵一拉，一個(gè)平行四邊形出現(xiàn)了。臺(tái)下響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。他雙手合攏，背向后一拱，身體向前傾，變成兩的等底等高的三角形，臺(tái)下又是掌聲雷動(dòng)。最后他來(lái)了個(gè)華麗變身，只見(jiàn)他單腳踮起快速旋轉(zhuǎn)，變成了一個(gè)漂亮的圓柱。臺(tái)下一片寂靜，裁判們紛紛亮出10分。這是歷史最高紀(jì)錄。臺(tái)下又是一片歡呼聲。
“恭喜‘多變手’長(zhǎng)方形獲得本次圖形才藝大比拼的冠軍！我們有請(qǐng)冠軍發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。”圓形急忙吧話筒遞給了長(zhǎng)方形。
“我只是在體形上略勝一籌。舞技上等邊三角形未必比我差。”“多變手”長(zhǎng)方形緊握著“站如松”等邊三角形的手說(shuō)。“多變手”和“站如松”在掌聲中手牽著手離開(kāi)了舞臺(tái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十八
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義。
2、通過(guò)抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
4、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。
教學(xué)方法：觀察法、歸納法。
教具準(zhǔn)備：釘子板、繩子、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出、放在一邊。（觀察）。
2、提問(wèn)：（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）。
（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊較短）。
二、探索新知。
1、談話：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）。
2、理解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。
歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬。
3、學(xué)生動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
教師出示圍在釘子板上的長(zhǎng)方形。
提問(wèn)：什么叫做周長(zhǎng)？（……、、）。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。
再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
（1）出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米、寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？
（2）老師將學(xué)生不同的算法板書(shū)在黑板上。
6+4+6+4=20（厘米）。
6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）。
（6＋4）×2=10×2=20（厘米）。
（3）比較。
教師指著3個(gè)不同的算式問(wèn)：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？（小組討論）。
（4）反饋歸納：
提問(wèn)：誰(shuí)能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長(zhǎng)的和，4×2表示兩個(gè)寬的和）。
歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和。
指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。
問(wèn)：10×2表示哪部分。（一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）。
歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)?，F(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
5、小結(jié)：通過(guò)觀察、操作求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是用兩個(gè)長(zhǎng)加寬的和來(lái)求周長(zhǎng)。
第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固提高（投影）。
1、算出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、出示“做一做”第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲？
五、課外練習(xí)。
找一件自己喜歡的.表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
（1）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：8，寬：2，周長(zhǎng)：
（2）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：15，寬：10，周長(zhǎng)：
（3）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：11，寬：8，周長(zhǎng)：
（4）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：17，寬：5，周長(zhǎng)：
（5）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：15，寬：12，周長(zhǎng)：
（6）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：8，寬：1，周長(zhǎng)：
（7）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：10，寬：5，周長(zhǎng)：
（8）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：17，寬：16，周長(zhǎng)：
（9）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：16，寬：3，周長(zhǎng)：
（10）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：16，寬：7，周長(zhǎng)：
（11）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：14，寬：9，周長(zhǎng)：
（12）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：15，寬：12，周長(zhǎng)：
（13）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：9，寬：1，周長(zhǎng)：
（14）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：14，寬：3，周長(zhǎng)：
（15）長(zhǎng)方形長(zhǎng)：12，寬：9，周長(zhǎng)：
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十九
全單元教材主要由面積和面積單位、長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算、簡(jiǎn)單的換算、解決問(wèn)題等內(nèi)容構(gòu)成。
2．本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
（1）教材的設(shè)計(jì)思路由側(cè)重于長(zhǎng)（正）方形面積的計(jì)算到通過(guò)測(cè)量活動(dòng)來(lái)有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（2）讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)面積和長(zhǎng)（正）方形面積的計(jì)算。
（3）教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，富有現(xiàn)實(shí)意義。
（4）讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、估測(cè)等活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（二）單元教學(xué)提示。
本單元教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比較、動(dòng)手操作、實(shí)踐探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生空間觀念上。
1．在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)面積的含義和面積單位。
2．突出學(xué)生的探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握長(zhǎng)方形的面積公式。
3．教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生空間觀念這一主題展開(kāi)。
（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議。
面積和面積單位。
本節(jié)教材包括面積和面積單位兩個(gè)內(nèi)容，共由3個(gè)例題、2個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)六構(gòu)成，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生建立面積和面積單位的概念，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積打下基礎(chǔ)。
單元主題圖：向?qū)W生展示了朝夕相處的教室，讓學(xué)生看到教室里有很多的面。通過(guò)主題圖的學(xué)習(xí)，為生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的示范，有利于學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)面積的重要性。
例1：提供了觀察物體的面和平面圖形，讓學(xué)生主要通過(guò)摸一摸、看一看來(lái)進(jìn)行比較。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的表面和平面圖形都是有大小的，這種大小在數(shù)學(xué)上就稱(chēng)為物體表面或平面圖形的面積。
例2：仍然是比較面積的大小，不過(guò)方法在例1的基礎(chǔ)有了變化，通過(guò)比較的兩面墻中貼瓷磚的大小、長(zhǎng)方形和正方形的大小、樹(shù)葉的大小等，讓學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一面積單位的需要。
例3：認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。