總結(jié)可以幫助我們更清晰地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而改善自己的表現(xiàn)?？偨Y(jié)是一種理性思考和自我反省的過程，我們應(yīng)該真實客觀地評估自己的表現(xiàn)。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)經(jīng)驗，能給我們提供一些啟發(fā)和參考。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇一
不寫作業(yè)是每個同學(xué)所期望的，但是他給我們帶來的后果卻是有害無益的。是個同學(xué)中石油六個習(xí)慣回家先寫作業(yè)，之后再做其他事，可省下的那四個就會騙爸媽說今天沒有作業(yè)，心中只有玩。只有玩才能給我們帶來快樂和喜悅，寫作業(yè)只會帶來痛苦而已，而人們會取得現(xiàn)在的快樂，不會考慮后果。
不寫作業(yè)的話我是會開心的，因為我握筆的姿勢不正確，每當(dāng)改正過來時，又會不由自主的再把坐姿勢“改”過來，所以每次寫作業(yè)的時候，不僅僅腰疼脖子疼手臂疼，食指也特別疼，并且食指和中指都變了形，感覺像是參加了“變形記”一樣，不過它沒有變好，反而越來越難看了，但是，不寫作業(yè)怎么不會手疼?而且不寫作業(yè)極有可能自己的成績會下降些，那是什么概念。當(dāng)你寫了作業(yè)，寫了日記，那樣的收獲絕對不小于你的付出的，有可能你的基礎(chǔ)題全對了，還有可能由于你每天寫日記寫反思你的作文沒有扣一分……不寫作業(yè)的這段時間我完全可以閱讀，還可以為小升初做準(zhǔn)備，我還可以寫摘抄，為寫作文而做準(zhǔn)備，我還可以運(yùn)動，為不生病而做準(zhǔn)備……我沒一次回家，家長就會說：“有作業(yè)就寫，沒有作業(yè)就看書吧?！边@話早已聽習(xí)慣了，所以自己便自覺的該怎樣就怎樣了。
沒了作業(yè)，也就不寫作業(yè)了，就是說沒有了主要內(nèi)容，也沒了任務(wù)，這對自己的將來可是一個要害;當(dāng)習(xí)慣性地不工作，不完成任務(wù)，雖說會一身輕松，但你輕松了，你的下一頓溫飽該怎么辦?所以說，當(dāng)你習(xí)慣在沒有人布置或分配給你工作時，你也要給你自己布置作業(yè)，這點(diǎn)不僅僅能看出你的自覺性，還可以看出來你是個怎樣的人。
當(dāng)老師不布置作業(yè)或者是假如老師不布置作業(yè)時，你就要當(dāng)心了，或許是老師不想布置作業(yè)讓你不中斷你自己的路，或許老師是想借此機(jī)會，來看看你是個怎樣的人。路遙知馬力日久見人心。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇二
一、認(rèn)真完成二年級《新黑馬閱讀》，會背“積少成多”中的名句。
二、積極參加閱讀活動,和父母逛逛書店,每天保證30分鐘讀書讀報時間，
《十萬個為什么》、《英雄人物故事》、《科幻故事》《小靈通漫游未來》
《彼得·潘》(注音版)、《小水精》彩烏鴉系列、《笨笨豬》小布頭叢書、
《格列佛游記》(注音版)、《愛的教育》(少年版)、《夏日歷險》國際大獎小說、《尼爾斯騎鵝旅行記》(注音版、)《月光下的肚肚狼》《西游記》(少年兒童版)
讀了這些書，開學(xué)和同學(xué)們一起分享你的快樂吧!書中有許多有趣的故事情節(jié)，有沒有想過拿起畫筆，創(chuàng)作幾幅連環(huán)畫呢?有能力的同學(xué)試試看!
四、背誦《小學(xué)生必背古詩七十(或八十)首》書中的30首。
五、編寫一張手抄報，內(nèi)容可以奧運(yùn)、汶川地震或自己的日記為主題，要求圖文并茂，紙張為8k或4k。
六、每天看有益的電視;做力所能及的家務(wù)事或為社區(qū)做好事。
動手做一個小制作、小發(fā)明，解決生活中的小問題，開學(xué)后參加小制作評比。
去運(yùn)動、旅游，擁有健康的身體最重要，別忘了哦!祝愿小朋友們度過一個愉快而充實的暑假!
數(shù)學(xué)
一、認(rèn)真完成《暑假總動員》
二、完成余下的《提高班》
三、選做《舉一反三》
四、堅持每天練習(xí)口算
敬請各位家長督促孩子完成作業(yè),謝謝!
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇三
“安靜,現(xiàn)在布置作業(yè)!”啊!老師準(zhǔn)備布置作業(yè)了!被“尊稱”為菜市場的班級一下子全屏住呼吸,惶恐不安地看著黑板,老師布置作業(yè)了,在黑板上寫下:第1:*@#$%^&*.第2:@!&#$^%*.第3:^#%*....(省略)300,~@&$*%^#.啊!全體學(xué)生做了多年來如一次的動做--倒地.
以上講的是我們班,唉----,如此遭遇誰不目瞪口呆?這么多作業(yè),老師的手在黑板上一邊寫,還一邊說,一點(diǎn)都不嫌累,真令人佩服，聽說老師因為天天在黑板上寫這么多作業(yè)，所以在國際舉重比賽中獲得一得獎呢!臨晨5點(diǎn),我終于寫完作業(yè).躺在床上,我想:老師啊老師你好狠心哪!我告你虐待兒童!我......還沒想完,一只小精靈便出現(xiàn)在我面前，我還沒來得及叫，它便把我的嘴巴冷凍住了.“我是冷凍小精靈，你別怕.因為現(xiàn)在你們都有冰箱，用不著我，我很無聊.”“那......那你找我干......干嘛啊.”一說到這,它更興奮了:“因為你剛才說你討厭老師呀，我可以幫你把老師布置的作業(yè)全冰凍起來!”我立刻同意了.冷凍小精靈不見了，我剛躺下，媽媽就把我叫醒了.希望小精靈說的是真的.
來到學(xué)校，寫作業(yè)的本子根本沒有什么變化，小精靈說的是不是真的?從上午到下午，我一直沒有聽老師講課，坐在椅子上思考昨天晚上的事是不是在做夢.好不容易熬到放學(xué)，老師布置完356樣作業(yè)，學(xué)生倒地后，起來拿作業(yè)，卻全體尖叫起來(由于響聲太大，導(dǎo)致一枚剛發(fā)射12小時的火箭爆炸.)--寫作業(yè)的本子竟然被冷凍了!!!無奈之下，老師只好宣布--作業(yè)全不用做!大家一下子歡呼起來，有的竟然差點(diǎn)樂極生悲了,而我是高興地差點(diǎn)暈了過去.一天，兩天......全是這樣，沒有作業(yè)!原來小精靈說的是真的呀.
怎么樣?羨慕吧?羨慕的話就趕緊轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來讀書吧!記住，吹牛國吹牛鎮(zhèn)吹牛街吹牛小學(xué)吹牛班!
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇四
1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展。
板中對比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個別學(xué)生還用了兩個小作業(yè)本，說明家。
長對孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！
今天晚上給孩子準(zhǔn)備：
1、學(xué)具盒。
2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形、長方形、圓。
各兩張）參照課本例1。
數(shù)學(xué)作業(yè)的布置：
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個三角形。
希望家長督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五。
1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候，先把前面的錯題改過來。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動手實踐、折一折，剪一剪，拼一拼。
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。
2、口算題卡堅持每天一頁。
3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2014年2月24日星期一。
1．課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動物的題目，讓學(xué)生動手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。
3．課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。
4．再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！
1.把課堂作業(yè)改正過來。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。
2014年2月25日星期二。
是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個概念。
第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個正方體（2）8個正方體。
（3）。
6、2第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個圖形有幾個。
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯了，明天上交。
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子。
適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65。
第九頁數(shù)圖形的答案是4812。
第10頁數(shù)圖形的答案是188。
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計算。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇五
相同內(nèi)容的作業(yè)，布置的形式與方式不同，作業(yè)達(dá)到的效果也不相同。因此創(chuàng)新高中物理作業(yè)布置形式對于提升作業(yè)的實效性非常重要。
1。專題型作業(yè)傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式“點(diǎn)性”特點(diǎn)較為顯著，即學(xué)什么做什么，作業(yè)往往圍繞所學(xué)知識點(diǎn)布置，缺乏知識的整合。專題型作業(yè)很好地起到整合作用，將系統(tǒng)的物理知識整合起來，幫助學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建，解決實際問題。專題型作業(yè)形式非常豐富，可以是實驗操作、測驗、調(diào)查報告、小論文，也可以是小制作、問題、小發(fā)明、問題辯論等。通過專題型作業(yè)，幫助學(xué)生脫離“題?！保趯嵺`中進(jìn)一步提升學(xué)生對物理知識的理解能力與解決實際問題的能力。
2。日記型作業(yè)所謂日記型作業(yè)是讓要求學(xué)生采用日記的形式將日常學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象、問題、靈感、理解等記錄下來。一方面可以幫助學(xué)生扎實的把握所學(xué)物理知識，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)靈感，另一方面可以幫助教師掌握學(xué)生物理知識掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)行為。
二、高中物理作業(yè)布置中的要素創(chuàng)新。
高中物理作業(yè)布置不是一個孤立的過程，它由諸多要素組成，我們要善于挖掘作業(yè)布置中的要素進(jìn)行創(chuàng)新。
1。教師要素很多高中物理教師在作業(yè)布置過程中普遍存在“惰性”，認(rèn)為教師只要布置好作業(yè)就行了，做作業(yè)是學(xué)生的事情。教師要充分發(fā)揮作業(yè)的功效，必須要做到布置給學(xué)生的作業(yè)教師先行做，這樣才能把握作業(yè)的難易度、內(nèi)容關(guān)聯(lián)性、作業(yè)梯度等，才能有效避免學(xué)生由于作業(yè)過難或過易引起的“畏難”或“輕視”思想，提升學(xué)生作業(yè)效率，真正發(fā)揮作業(yè)對物理課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。
2。學(xué)生要素傳統(tǒng)作業(yè)觀一般認(rèn)為學(xué)生只是作業(yè)的被動完成者，至于作業(yè)的設(shè)計、檢查都是教師的事情。新課程背景下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生在作業(yè)布置中的.主動性，幫助學(xué)生樹立作業(yè)命題意識與自查觀。在作業(yè)布置過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行命題，幫助學(xué)生把握知識點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識體系，教師做好把關(guān)。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生對布置的作業(yè)完成情況進(jìn)行自查與互查，突出學(xué)生在作業(yè)布置與完成過程中的主體地位。
總之，新課程背景下，我們要不斷進(jìn)行作業(yè)布置創(chuàng)新，樹立科學(xué)的作業(yè)觀，使作業(yè)布置成為高中物理課堂的動態(tài)延伸與有機(jī)組成部分，最大程度地拓展學(xué)生物理思維，發(fā)展學(xué)生個性，全面提升高中學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)出物理知識扎實、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇六
布置作業(yè)如用兵，用兵有正有奇，正者法度，如部伍分明是也，奇者不為法度所縛，千變?nèi)f化元不曾亂。
語文老師在布置作業(yè)時常常陷于“部伍分明”的形式不能自拔，預(yù)習(xí)課文、抄寫詞語、背誦古詩、默寫名言等等一刻也離不開學(xué)生的作業(yè)記錄本。這些固然是作業(yè)之法度，可是久而久之，難免會降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也會使老師疲于教學(xué)。此時，倘若暗出一支“奇兵”，組成“奇陣”，布于作業(yè)之中，以正合，以奇勝，后果必然喜人也。
奇陣一：鐵齒銅牙陣。
當(dāng)然，鐵齒銅牙陣還要關(guān)注人物的心理、故事的環(huán)境等等，而最重要的是學(xué)生是否通過這一“奇陣”溫習(xí)了課堂所學(xué)，掌握了朗讀方法。
奇陣二：手舞足蹈陣。
所謂手舞足蹈陣，是在學(xué)習(xí)古詩古文之后布置歌舞作業(yè)時所用。此法以手足為主將，以口舌眉眼為兵馬?；蛭柚钢蚋柚佒?。于輕歌曼舞之中，將詩文與表演聯(lián)系，將詩文與生活聯(lián)系。比如古詩《采蓮曲（其二）》，課堂上學(xué)習(xí)了吟詩、唱詩之后，再布置一個怎樣舞詩的作業(yè)。于是，在完成作業(yè)的時候，就編進(jìn)了采蓮的`動作、卷袖子的動作、放進(jìn)筐里的動作、拔荷葉的動作、擦汗的動作等等，再配上拍子和上詩句，一支優(yōu)美的“采蓮舞”就完成了。而這樣的作業(yè)，它的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了古詩的背誦。
類似的還有為古文《菊》和《蓮》配上《滄海一聲笑》的譜子，邊背邊唱邊舞蹈；為《百憂集行》配上采摘梨棗的動作，邊唱邊表演等等。學(xué)生做起作業(yè)來，興致高高，其樂融融。
奇陣三：能工巧匠陣。
所謂能工巧匠陣，是在學(xué)習(xí)活動作文之前布置手工作業(yè)時所用。此法以手眼為主將，以卡紙顏料為兵馬?；虿眉粽迟N，或描摹上色。比如作文《玩得真高興》，學(xué)習(xí)之前，布置一個制作青蛙頭飾的作業(yè)，學(xué)生會選擇不同的材料和顏色，做出各種各樣的青蛙頭飾。再戴著頭飾玩一個“青蛙跳水”的游戲，觀察小“青蛙”們的表現(xiàn)，然后寫作文，寓學(xué)于樂。這樣就形成了“制作――活動――作文”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生親手做出道具，親身體驗活動，再學(xué)習(xí)作文一點(diǎn)兒都不怕了。
奇陣四：才子尋詩陣。
兵者變化極多，語文作業(yè)也該變化極多，而千變?nèi)f化都不能離開學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不能離開語文素養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)我們的學(xué)生對語文作業(yè)有些厭倦的時候，不妨布置幾支“奇兵”，以便出奇制勝吧！
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇七
布置作業(yè)已是中小學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，因為這一環(huán)節(jié)被放在課堂教學(xué)的最后，人們往往對它研究、重視的不夠，但作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，因此，對于布置作業(yè)的指導(dǎo)思想，備課時也要認(rèn)真考慮。
內(nèi)容精當(dāng)、適度、適量。作業(yè)內(nèi)容精當(dāng)，就是說通過做作業(yè)，及時鞏固所學(xué)的知識，并且培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。另外，因為大部分作業(yè)要在家庭完成，學(xué)生要克服做作業(yè)與吃、喝、休息、做家務(wù)、玩等業(yè)余活動和愛好的矛眉，難度太大量太多就會使學(xué)生有畏難情緒，影響學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，有的學(xué)生會養(yǎng)成應(yīng)付的習(xí)慣，自己不愿動腦，問別人怎么做，或抄作業(yè)，以完成作業(yè)為目的草草了事。相反，作業(yè)太容易，量太少，不會引起學(xué)生足夠的重視，也達(dá)不到理想的效果，因此，適度、適量，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響是很大的。
內(nèi)容搭配、形式多樣、力求新意。這就是說布置作業(yè)，不僅要考慮到對課上知識的鞏固和延伸，還要考慮到對學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)，避免簡單的重復(fù)。
重復(fù)，雖能達(dá)到使學(xué)生鞏固知識的目的，但長期的簡單重復(fù)，也易使學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理，以至應(yīng)付、湊數(shù)，不肯動腦，這種習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)很不利。為此，布置作業(yè)不妨使之形式多樣，有新意，盡量和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，如日記、作文可寫《班級管理的十項措施》、《我學(xué)會了（做）……》等，觀察記錄花草的種植生長情況，數(shù)、理、化、生等自然科學(xué)科目內(nèi)容更易和生活相結(jié)合，布置作業(yè)不妨適當(dāng)與生活實際相聯(lián)系。這樣不僅鞏固了知識，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增長了應(yīng)用知識解決問題的能力，有助于以后深入學(xué)習(xí)。
適當(dāng)安排固定作業(yè)或自選作業(yè)。很多老師的'成功經(jīng)驗是給學(xué)生留固定的作業(yè)。
固定作業(yè)是每天必做的，時間長了就養(yǎng)成了習(xí)慣。自選作業(yè)的內(nèi)容一般是自主的，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自行設(shè)計，選擇作業(yè)的內(nèi)容，這樣既有固定性，又有自主權(quán)，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。我曾擔(dān)任初一兩個班的語文課。
也許是分班時的巧合，兩個班的語文基礎(chǔ)水平有明顯的差異，為了補(bǔ)上語文知識的缺陷，我給這個差一點(diǎn)的班在一般作業(yè)之外，留少量的固定作業(yè)，并作具體指導(dǎo)，這個班語文成績普遍提高，期中考試兩個班成績差距還很大，期未考試兩個班的優(yōu)等率已持平，且這個班高低分差距小，受到學(xué)校和老師們的贊許。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇八
作業(yè)布置是教師日常教學(xué)工作中不可避免的一環(huán)。在長期的教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，對作業(yè)布置有了一些心得體會。
一、要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要手段，因此，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)進(jìn)度，合理安排作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量，確保每個學(xué)生能夠完成。作業(yè)內(nèi)容還應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)會知識和技能，避免單純的機(jī)械運(yùn)算和記憶。如此一來，可以使學(xué)生在完成作業(yè)中獲得更多的效益。
二、要注重作業(yè)反饋
作業(yè)布置不僅是向?qū)W生傳授知識的方式，還要及時為學(xué)生提供作業(yè)反饋，以幫助學(xué)生更好地改正錯誤，加強(qiáng)鞏固。教師可通過批改作業(yè)、進(jìn)行班級討論等方式與學(xué)生互動，讓學(xué)生充分體會到自己作業(yè)上的進(jìn)步和不足，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，匿名提取出學(xué)生的樣本做進(jìn)一步的教育研究和個體化輔導(dǎo)，更有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教師下一步的教學(xué)提供有力的幫助。
三、要精心設(shè)計作業(yè)形式和內(nèi)容
作業(yè)布置的形式和內(nèi)容設(shè)計，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生個別差異，布置不同形式和難度的作業(yè)，以發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)興趣。在作業(yè)內(nèi)容上，不僅要能夠有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。如開展課外閱讀、科技普及、填報志愿等活動，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時將知識融入到生活實踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。
四、要及時反思、調(diào)整
作業(yè)布置是與學(xué)生相輔相成的一項工作，教師不能固定化地操作，要在微觀中不斷反思和調(diào)整。教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)背景及特點(diǎn)，及時調(diào)整作業(yè)難度和形式，使作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性和實際應(yīng)用意義，迎合學(xué)生的需求。此外，教師還要主動總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的作業(yè)布置水平，完善作業(yè)布置的操作流程，打造出符合課堂效果、培養(yǎng)個性化學(xué)生、設(shè)定權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)的好作業(yè)。
五、要與家庭溝通配合
學(xué)生的家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境之一，與家庭的溝通配合也是作業(yè)布置中不可忽略的因素。聰明的教師應(yīng)該定期與家長會面，營造良好的家校溝通氛圍，及時匯報學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，讓家長了解學(xué)生作業(yè)的難點(diǎn)和比重，提前采取變通方法，從而推動孩子更好地完成作業(yè)，促進(jìn)其健康成長。學(xué)生的家長也應(yīng)該積極幫助孩子完成作業(yè)，了解孩子作業(yè)進(jìn)程和質(zhì)量，借此加強(qiáng)與孩子的交流，讓他們更好地理解家庭教育的重要性。
總之，作業(yè)布置是教師教學(xué)工作的重要組成部分。作業(yè)布置的合理性、科學(xué)性、及時性能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)進(jìn)度，注重學(xué)生反饋，設(shè)計好作業(yè)形式和內(nèi)容，及時反思、調(diào)整作業(yè)布置的方式，與家長進(jìn)行溝通配合，讓作業(yè)布置真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇九
根據(jù)庫爾勒市教育局[2004]184號《民族中小學(xué)布置作業(yè)和批改作業(yè)的具體要求》文件精神和我校實際條件，我們進(jìn)一步抓好教師的布置作業(yè)和批改作業(yè)工作，按照課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求，我們在布置作業(yè)方安排。
由于教學(xué)工作是我校的中心工作，所以學(xué)校要求每一位教師要特別關(guān)心教學(xué)速度，教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)的完成情布置作業(yè)方面：
各課的布置作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是按每周的課時進(jìn)行（包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)）。
語文、數(shù)學(xué)和漢語等科目的家庭作業(yè)一小時不少于2次，其它科目的作業(yè)也不少于2次。
老師把課堂作業(yè)和家庭作業(yè)按照課程內(nèi)容設(shè)計，能啟發(fā)學(xué)生的思維，以增加學(xué)生的實際知識為目的。
在批改文科作業(yè)時，要嚴(yán)格要求學(xué)生的寫法，在基本知識作業(yè)中的錯字和錯句下面打個橫劃，并把正確答案寫在橫劃下面。
按時批改寫文章作業(yè)并作業(yè)并評語中充分確定，用具體的，有針對性的評語和鼓勵方法。如：請努力……..，進(jìn)一步努力…….，寫得全面………，只要你注意問題，今后寫得更好等評語。要避免始終用一種評語。
總之評語能夠鼓勵學(xué)生努力完成作業(yè)。
批改理科作業(yè)時，有錯全面改正，要注重數(shù)目、標(biāo)點(diǎn)符號和格式的按標(biāo)準(zhǔn)畫。如：注重解題方法和階段。
總之，無論是理科作業(yè)還是文科作業(yè)，要特別重視作業(yè)的質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生的做作業(yè)積極性。要把每一次的作業(yè)成績記在作業(yè)成績記錄本上。
二、作業(yè)本的質(zhì)量方面：
每一位老師要保證自己授的課的作業(yè)本的清潔、整齊和標(biāo)準(zhǔn)，保證作業(yè)做得充分，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣的同時貫穿學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)工具的好思想。
教務(wù)科要定期地檢查學(xué)生按要求做的有標(biāo)準(zhǔn)、有干凈的作業(yè)本，也檢查和展覽教師按標(biāo)準(zhǔn)批改作業(yè)的作業(yè)本，并總結(jié)和獎勵。
今后我校把布置作業(yè)和批改作業(yè)工作作為評價老師業(yè)務(wù)。
工作的一個重要環(huán)節(jié)，要定期地，不定期地進(jìn)行檢查。
數(shù)不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的、作業(yè)質(zhì)量差、不整齊、不干凈的教師學(xué)期考核時扣3—5分。
庫爾勒市第十六中學(xué)。
2007年2月。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，老師布置的作業(yè)是必不可少的一環(huán)。作業(yè)不僅是對課堂內(nèi)容的鞏固和延伸，更是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力的重要方式。通過完成作業(yè)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績。然而，在布置作業(yè)的過程中，要注意適度和科學(xué)性，不能讓學(xué)生負(fù)重前行。因此，我在布置作業(yè)時，總結(jié)出了一些心得體會。
第二段：把握難度（200字）。
在布置作業(yè)時，我始終把握難度是至關(guān)重要的。作業(yè)的難度應(yīng)該符合學(xué)生的實際水平，不能過高或過低。過高的難度會讓學(xué)生望而生畏，導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫敗感和自卑心理；過低的難度則會讓學(xué)生感到無聊和得過且過。只有把握好難度，作業(yè)才能夠起到鞏固知識、拓寬思路的作用。因此，我會先了解學(xué)生的基本水平，根據(jù)他們的實際能力來布置作業(yè)，確保他們在完成的過程中既有挑戰(zhàn)又能夠取得一定的成績。
第三段：多樣化形式（200字）。
作業(yè)的形式多樣化對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展多元智能非常重要。作業(yè)可以采用練習(xí)題、閱讀材料、寫作、實驗等形式。通過多樣化的形式，學(xué)生不僅能夠在解答問題中掌握知識，還能夠在實踐中提高動手能力和團(tuán)隊合作精神。例如，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，我會設(shè)置一些拓展題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；蛘邔ふ疑钪械臄?shù)學(xué)應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。
第四段：及時反饋（200字）。
作業(yè)不僅是鞏固和拓寬知識的工具，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的窗口。因此，正確的反饋是非常重要的。我會在設(shè)計作業(yè)時，加強(qiáng)對學(xué)生的個別化指導(dǎo)，并盡快給予反饋，讓學(xué)生在錯誤中找到正確的方法。同時，我會及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，準(zhǔn)備一些常見錯誤和解析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。良好的反饋不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。
布置作業(yè)不僅是為了學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會讓學(xué)生按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自覺性和責(zé)任感。同時，我會告訴學(xué)生，作業(yè)是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有通過認(rèn)真完成作業(yè)，才能真正掌握知識。我還會定期檢查學(xué)生的作業(yè)情況，并與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通，形成合力，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾（100字）。
布置作業(yè)是教師和學(xué)生之間的一種互動，合理設(shè)計的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深對知識的理解和運(yùn)用。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，我不斷提高布置作業(yè)的科學(xué)性和有效性。相信只要我們把握好難度、多樣化形式、及時反饋并培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)一定能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供有力的支持。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十一
利用假期查閱了許多資料，結(jié)合個人教學(xué)的體驗和感受，我有了一個深切的體會：語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實踐的主要渠道是作業(yè)。
語文學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)。
語文學(xué)科作業(yè)最突出的特點(diǎn)是模糊性和實踐性。模糊性是說語文作業(yè)有時不好有唯一的答案，有時答案又是多解的。實踐性是語文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)的共同特點(diǎn)。
1、初中語文作業(yè)是語文實踐的主要形式。
一般稱教師給學(xué)生布置的功課為作業(yè)。按這一定義，作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的一部分，它是課堂教學(xué)的本身，是其中的重要組成部分和延續(xù)，是語文實踐活動組成的主體部分。對學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)許多也是通過作業(yè)這一載體完成的，如教師布置學(xué)生課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，抄寫課文，背誦詩文，解詞造句，閱讀名著，習(xí)作練習(xí)等，這些是在預(yù)學(xué)、消化或鞏固復(fù)習(xí)不同階段的不同形式的作業(yè)。
2、初中語文作業(yè)具有有聲與無聲、動口與動手、顯示與隱性結(jié)合的特點(diǎn)。
語文學(xué)科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀、吟詠為形式的，同是也有更多的書寫作業(yè)和默讀的“無聲”作業(yè)；語文作業(yè)的多樣性是明顯的，常常需要聽話與講話、演講動口完成，更多的是動手寫作業(yè)；許多作業(yè)是看得見摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的，如看看課文，閱讀書報，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的。
3、初中語文作業(yè)書寫或閱讀本身就是作業(yè)。
這是其他學(xué)科所不具備的特點(diǎn)，例如：完成表達(dá)訓(xùn)練為重要途徑的書寫作業(yè)，請學(xué)生習(xí)作練筆，書寫本身就是作業(yè)的一部分，因為字要寫得正確、規(guī)范、美觀；瀏覽閱讀為主要方式的讀書作業(yè)，閱讀過程就是作業(yè)的一部分，因為讀書要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀、誦讀與背誦作業(yè)，語文聽說讀寫的綜合性特點(diǎn)就決定了說、寫的過程本身就是作業(yè)，而不是像其他學(xué)科書寫或閱讀只是手段和載體。
從目前的現(xiàn)狀看，關(guān)于說與寫的過程本身就是作業(yè)的一部分，我們重視得還不夠，常常是學(xué)生書寫字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧?，如果重視書寫就是作業(yè)本身，既可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高作業(yè)的質(zhì)量。所以，我們尤其要重視書寫的過程。
語文學(xué)科作業(yè)布置的原則。
1、針對性原則嚴(yán)格地說，每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每一個環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個教學(xué)過程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的。此外，由于學(xué)生個體在年齡、性別、愛好、志趣、能力等方面的差異，也要求我們設(shè)置作業(yè)因人而異，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》后，依據(jù)學(xué)生能力的差異，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學(xué)生只限于對詩詞的理解背誦，能力強(qiáng)一些的學(xué)生要求對詩詞進(jìn)行鑒賞；二是針對男女生興趣愛好的差異，可分類布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品，男生搜集蘇軾、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流，比賽積累，效果非常好。
2、系統(tǒng)性原則。
知識本身不成型，通過梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化，通過有序的訓(xùn)練才顯露其發(fā)展軌跡。這種有計劃、有條理、成體系的訓(xùn)練過程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生能力的最有效手段，能讓學(xué)生把知識理解得更透徹，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更全面。
依據(jù)初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀、積累、寫作三大板塊構(gòu)建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說明文、議論文及其它文學(xué)作品、應(yīng)用文等樣式推進(jìn)；（2）范圍上，由國內(nèi)向國外、個人向群體推進(jìn)；（3）方法上，由瀏覽、粗讀向精讀、細(xì)讀、品讀推進(jìn)；寫作體系：（1）由片斷、小作文向大作文推進(jìn)；（2）由對記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的單一運(yùn)用向綜合運(yùn)用推進(jìn)。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控，又有微觀布局，橫豎整散都成體系，是符合學(xué)生由淺入深、由易到難、由表及里的認(rèn)識規(guī)律的。
3、靈活性原則。
教材、教師和學(xué)生是組成語文教學(xué)完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個主導(dǎo)因素，一端聯(lián)接教材，一端聯(lián)接學(xué)生，能動地調(diào)節(jié)和控制著教學(xué)過程按計劃發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，因外界因素的干擾，當(dāng)我們無法按既定計劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時，就需要教師依據(jù)教學(xué)需要靈活處理。它包括對作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換、作業(yè)量的調(diào)控等。一位教師曾請假一周，班主任工作和語文教學(xué)工作由其他老師擔(dān)任，回校后，即刻給學(xué)生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學(xué)生欣然動筆，一改往日啃筆頭，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌，語句如吐翠，下筆如有神的佳境，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動的好文章。那是因為她們本身擁有鮮活的材料和真實的情感體驗。學(xué)生完成這樣的作文，同時也從思想上進(jìn)行了一次靈與魂的拔河，文道相生，“文”與“道”于無聲處得到了高度統(tǒng)一。
4、趣味性原則。
初中是兒童向青年過渡的階段，初中生像春筍，像朝陽、像花蕾，此時他們個性最為活潑，思想最為敏捷，也是最愛使性、最感情意氣用事的時期。如果你的作業(yè)設(shè)置得機(jī)械、老套，是很難得激起學(xué)生完成欲望的。相反，你的作業(yè)選擇的是學(xué)生喜聞樂見的新穎內(nèi)容或是活潑形式，會使學(xué)生“胃口大開”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。如學(xué)過鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實踐形式布置作業(yè)，讓學(xué)生在家養(yǎng)花、養(yǎng)動物，用生活的土壤豐富學(xué)生情感的體驗，再以口頭作文的形式，讓學(xué)生敘述與花和動物之間發(fā)生的故事，最后形成文字，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實感的佳作紛紛誕生了。
5、創(chuàng)造性原則。
創(chuàng)新是現(xiàn)代語文教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)的根本區(qū)別。多年來，語文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時代特色。有些篇目我們父輩讀過，我們讀過，如今我們的孩子仍然在讀，對這些篇目，我們設(shè)置作業(yè)往往是復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢？首先，要從思想上克服惰性和定勢，有創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)；其次，我們設(shè)置的作業(yè)要給學(xué)生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問題的設(shè)置，會使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造，學(xué)生在不斷創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。
再回過頭來，看我們的語文作業(yè)設(shè)置：科學(xué)是前提，系統(tǒng)是目的，新穎有趣是形式，創(chuàng)新是宗旨，還學(xué)生一個豐富多彩的作業(yè)世界。
語文作業(yè)的類型。
初中階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念。語文學(xué)科本來就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。而對于學(xué)生的作業(yè)類型，尤其要注意不斷變化。
1、技能類。
當(dāng)前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫作業(yè)，這是語文教學(xué)的通病。雖然能夠使學(xué)生對于某些應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)牢記，但在無形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫的機(jī)器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各項技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)。例如，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這一課以后，要求學(xué)生做以下三個作業(yè)：
1、回去請家長講述一個中國被侵略的故事。
2、寫出自己聽完故事后的感受。
3、學(xué)生們在課上交流感受。這樣一來學(xué)生們經(jīng)過聽說讀寫的訓(xùn)練，鍛煉了自己的各項能力。語文教學(xué)也應(yīng)該注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了在上課時的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識的加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后，將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來，作為課后的口頭作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學(xué)生，讓他們課后閱讀，汲取精神的食糧。通過這些努力，學(xué)生們對于各個作家的作品都能有所了解，并在無形中提高了文學(xué)素養(yǎng)。
2、情感教育類語文學(xué)科課時多，教學(xué)時間長，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無法比擬的。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了。
而在課后作業(yè)中也應(yīng)該同樣注意這一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)完《背影》后，除了要求學(xué)生體會其中的父子深情之外，還要求學(xué)生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個作文片段寫下來。果然學(xué)生中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)生們都談到了自己平時忽略了父母之愛，更加忽略了對父母的關(guān)愛，所以更能體會《背影》一文中的父子深情。在學(xué)完《中國石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學(xué)生了解我們中國悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對祖國的自豪感。
3、興趣類。
比如“十一”長假期間，一味的布置抄寫背誦會使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣，于是布置學(xué)生在這長假期間可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自己給自己布置一項作業(yè)。通過對學(xué)生的調(diào)查了解和實際上交的作業(yè)來看，此舉收到了預(yù)期的良好效果，它充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在身心愉悅中得到了發(fā)展。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ?，但卻影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對鞏固學(xué)生的知識是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編纂一些習(xí)題詩，從文學(xué)欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容，使學(xué)生得到一種藝術(shù)享受，因而興趣盎然，思維活躍。比如教泰戈爾的《金色花》這首詩后，有學(xué)生說自己也會寫詩，而且也能寫的很好。于是教師就布置學(xué)生用一星期的時間寫一首獻(xiàn)給母親的詩，并且按照古代科舉制度的級別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學(xué)生們異常積極，就連平時語文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)都躍躍欲試。
4、關(guān)注生活類。
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語文。在布置作業(yè)時也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。世界之廣闊，網(wǎng)絡(luò)之迅捷，海量的消息事實無時無刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng)。政治經(jīng)濟(jì)軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會表達(dá)。在教完八年級第一單元有關(guān)戰(zhàn)爭的課文后，可讓學(xué)生去查找有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭利比亞戰(zhàn)爭的資料，并對此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對戰(zhàn)爭的種種態(tài)度，包括對正義的支持，對侵略的蔑視，對人民的同情，對強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說正是學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活才能夠有這么多的體會。
5、習(xí)題類。課外習(xí)題的補(bǔ)充是有其必要性的。語文成績的提高是一個潛移默化的積累過程，當(dāng)然絕不能與做題的數(shù)量成正比。但是對于學(xué)生來講，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題依然是不可或缺的。
總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語文知識形成綜合能力。在這里，學(xué)生有初試深淺的體驗，有喜怒哀樂的渲泄，有酸甜苦辣的舐犢，可以寫真，可以繪景，可以品味人間千種滋味、萬般情感，作業(yè)將不再是學(xué)生心靈的枷鎖，而是學(xué)生在知識海洋里揚(yáng)起風(fēng)帆的漿和船。
以上是假期學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲和體會，很高興能和大家共同分享，源頭有活水才會不out,不做菜鳥，共同hold住我們的語文課堂。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十二
許多學(xué)生一進(jìn)入高中，就明顯感覺到高中數(shù)學(xué)“難學(xué)”，加上有的教師在作業(yè)布置上不僅沒有分層要求，而且還隨意拔高，補(bǔ)充一些難題，學(xué)生如果做不出來，老師還在課堂上流露出不滿，所以導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心不足，興趣降低，長期下去，還會強(qiáng)化學(xué)生“我怎么也學(xué)不好數(shù)學(xué)了”的負(fù)面心理暗示，使學(xué)生成績出現(xiàn)過早的分化，使面向全體學(xué)生的教學(xué)思想成為一句空談。
長期以來，筆者逐步探索在作業(yè)布置上按教材的大綱和高考考試說明對學(xué)生能力的考查層次的不同，把每天的作業(yè)都分成“最低要求”、“一般要求”和“較高要求”三部分。在一般情況下，把基礎(chǔ)知識題作為“最低要求”，需要一定技能才能解決的題作為“一般要求”，而需要較高能力才能解答的題就作為“較高要求”。但在實際操作過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有對自己降低要求的趨勢時，就適當(dāng)把一部分高一個層次的題“變作”低一個層次的題；相反，當(dāng)某個內(nèi)容比較難學(xué)（如立體幾何）或某個時段學(xué)生情緒比較低落（如考試成績不理想），這時就可以適當(dāng)把一部分低一個層次的題“變作”高一個層次的題。
總之，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心作為調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)。有的教師擔(dān)心這種做法會鼓勵學(xué)生“偷懶”或是降低對自己的要求，但事實上，每一個學(xué)生都是很要強(qiáng)的，從交上來的作業(yè)來看，在沒有實行這種辦法時，只能達(dá)到“一般要求”的學(xué)生在老師的鼓勵和“不服輸”的'精神鼓舞下，基本都能以“較高要求”作為自己的目標(biāo)。這種做法也要求教師要隨時掌握每一個學(xué)生對教材內(nèi)容的感受，而不是教師自己經(jīng)驗式的理解，因為每一個學(xué)生的知識準(zhǔn)備都是千差萬別的；而且當(dāng)個別學(xué)生出現(xiàn)問題時要通過單獨(dú)的輔導(dǎo)和做思想工作解決，不能就個別現(xiàn)象調(diào)整對整體的要求。只要操作得當(dāng)，這種做法的效果還是很好的。
從今年秋季開始，全國的一些高中就要開始使用新教材，而從現(xiàn)在初中階段使用新教材的情況來看，結(jié)果普遍不令人滿意，其主要原因是教師往往只是在課堂形式上追求一種“形似”，而沒有更新自己的教育教學(xué)觀念，沒有接受和理解新教材的理念，所以教學(xué)效果就可想而知了。我主張教師在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都不斷地思考，從而使新課程的新方式、新理念及其應(yīng)該產(chǎn)生的效果在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)上都能得到充分體現(xiàn)。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十三
作為一位教師，布置作業(yè)是我日常教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)。多年來，我在布置作業(yè)的過程中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，并希望對他人有所幫助。
首先，我認(rèn)為布置作業(yè)應(yīng)該有明確的目標(biāo)和要求。在設(shè)計作業(yè)之前，我會先確定這個作業(yè)的目的是什么，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的效果。這樣可以幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動。如果作業(yè)沒有明確的目標(biāo)和要求，學(xué)生可能會覺得困惑，并且無法得到有效的指導(dǎo)和幫助。因此，我會在作業(yè)要求中明確指出學(xué)生需要掌握的知識、技能和能力，并鼓勵他們在完成作業(yè)時積極思考和深入探索。
其次，布置作業(yè)的難度應(yīng)該適中。作業(yè)的難度過高會讓學(xué)生感到沮喪和無助，從而影響他們對學(xué)習(xí)的積極性和興趣。反之，作業(yè)的難度過低則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。因此，我在布置作業(yè)時會根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力來調(diào)整作業(yè)的難度，提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和機(jī)會。我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來不斷調(diào)整作業(yè)的難度，以確保他們能夠逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
此外，我認(rèn)為布置作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)相結(jié)合。作業(yè)不應(yīng)該僅僅是課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求來設(shè)計。我會將作業(yè)與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充和聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識，提升他們的理解和能力。我會鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力和思維靈活性。我也會在作業(yè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們從中獲得更多的成就感和滿足感。
最后，我認(rèn)為作業(yè)的反饋和評價是布置作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要通過反饋和評價來了解自己的學(xué)習(xí)成果和存在的問題，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。在布置作業(yè)之前，我會明確指出作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求，并告訴學(xué)生我會進(jìn)行怎樣的評價和反饋。我會在作業(yè)完成后及時給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和評價，并鼓勵他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和調(diào)整。我也會利用學(xué)生作業(yè)的特點(diǎn)和表現(xiàn)來改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提供更好的教學(xué)效果和體驗。
總之，在布置作業(yè)時，我始終堅持目標(biāo)明確、難度適中、與課堂教學(xué)結(jié)合、反饋及時的原則。這些心得體會對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度起到了積極的推動作用。我相信，通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我會在布置作業(yè)的過程中取得更好的效果，為學(xué)生提供更有針對性和有效性的學(xué)習(xí)幫助。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十四
布置作業(yè)是老師在課堂結(jié)束后，為學(xué)生提供的一個鞏固知識的機(jī)會。對于學(xué)生來說，完成作業(yè)不僅是鞏固知識的方式，更是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)遇。在接受了這種學(xué)習(xí)方式的過程中，我深刻地意識到自己的一些心得體會。
首先，布置作業(yè)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些問題自己無法解決，就會主動去查閱相關(guān)資料。這種自主查閱的過程使我增加了對知識的掌握，并且在查閱的過程中還能發(fā)現(xiàn)一些新的知識點(diǎn)。通過自學(xué)，我不僅能夠更好地理解老師講授的知識，還能夠培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，完成作業(yè)可以提高學(xué)生的思考能力。在解決作業(yè)問題的過程中，我不得不去不斷思考和探索，尋找最佳的解決辦法。有時候，我會遇到一些較為困難的題目，這時候我就會思考多種解決方式，并進(jìn)行比較，選擇出最好的解決方法。通過這個過程，我的思維能力得到了提高。
另外，完成作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的時間管理能力。在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，要求我們合理安排每一份作業(yè)的時間，而且要保證質(zhì)量。在長時間的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有按照時間要求進(jìn)行工作，才能夠有效地完成作業(yè)任務(wù)。這種時間管理的能力同樣適用于其他方面，如考試復(fù)習(xí)和個人學(xué)習(xí)。
此外，布置作業(yè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和堅持能力。有時候，作業(yè)會讓我遇到困難，需要耐心去解決。遇到這種情況，我會更加努力地完成作業(yè)，通過堅持不懈的努力，最終解決問題。這種耐心和堅持的能力不僅在作業(yè)中有用，還可以在生活中起到積極的作用。
最后，通過完成作業(yè)，我也意識到了自己的不足之處。在解答作業(yè)問題的過程中，我會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己理解不深、掌握不牢固的知識點(diǎn)。這使我意識到自己還有待提高的地方，并且會主動去尋找解決的方法。這種發(fā)現(xiàn)不足并積極補(bǔ)充的過程不僅讓我進(jìn)步了，也讓我更加謙虛和自省。
在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深知布置作業(yè)這種教育方式的重要性。通過布置作業(yè)，學(xué)生可以在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的自學(xué)能力、思考能力、時間管理能力、耐心和堅持能力，還能夠通過發(fā)現(xiàn)自己的不足而不斷改善自己。所以，我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加積極地完成作業(yè)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十五
數(shù)學(xué)實踐作業(yè)反饋：
1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展。
板中對比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個別學(xué)生還用了兩個小作業(yè)本，說明家。
長對孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！
今天晚上給孩子準(zhǔn)備：
1、學(xué)具盒。
2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形、長方形、圓。
各兩張）參照課本例1。
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個三角形。
希望家長督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五。
1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候，先把前面的錯題改過來。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動手實踐、折一折，剪一剪，拼一拼。
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。
2、口算題卡堅持每天一頁。
3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2014年2月24日星期一。
1．課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動物的題目，讓學(xué)生動手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。
3．課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。
4．再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！
1.把課堂作業(yè)改正過來。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。
2014年2月25日星期二。
是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個概念。
第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個正方體（2）8個正方體。
（3）。
6、2第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個圖形有幾個。
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯了，明天上交。
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子。
適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65。
第九頁數(shù)圖形的答案是4812。
第10頁數(shù)圖形的答案是188。
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計算。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十六
作為一名教師必須熟練掌握布置作業(yè)的技巧。在教學(xué)中，作業(yè)是一個不可或缺、與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的環(huán)節(jié)。作業(yè)布置質(zhì)量好壞關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教師的教育教學(xué)質(zhì)量。本文從五個方面來說明我對作業(yè)布置的體會和心得。
1.合理布置作業(yè)
作業(yè)量的大小、作業(yè)的類型及其難度，直接關(guān)系到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況、時間利用效率和學(xué)習(xí)成就等方面。合理布置作業(yè)，要注重作業(yè)量與學(xué)習(xí)任務(wù)之間的平衡，以及作業(yè)類型與學(xué)生個體差異之間的協(xié)調(diào)。因此，教師在布置作業(yè)時要重視與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，把握分層次和層次之間的難易銜接，讓學(xué)生得到循序漸進(jìn)的訓(xùn)練和發(fā)展。
2.把握作業(yè)的適宜性
學(xué)生的年齡、知識水平和興趣愛好是決定教師布置作業(yè)的重要參考因素。在布置作業(yè)時，教師需對學(xué)生的個體情況進(jìn)行全面了解，對其作業(yè)的難度、內(nèi)容、作業(yè)類型、時限和要求進(jìn)行科學(xué)分析和適宜性評估。
3.注意作業(yè)的多樣性
作業(yè)的多樣性是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證之一。要注意多種作業(yè)形式的使用，例如聽力、口語、閱讀、寫作等，讓學(xué)生在各方面進(jìn)行充分的語言練習(xí)和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.注重反饋
在完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時進(jìn)行反饋，如要求學(xué)生匯報或展示作業(yè)、給出評語、點(diǎn)撥指導(dǎo)等。保持對作業(yè)情況的反饋和追蹤，對于促進(jìn)學(xué)生的自我改進(jìn)和提高學(xué)習(xí)效果有著積極的作用。
5.創(chuàng)新思維，注重實效
作業(yè)的內(nèi)容、形式、難度要求的確定，不應(yīng)停留在抄題、認(rèn)字或機(jī)械操練上，而要注重以思維挖掘、思考創(chuàng)新等方式，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新、觀察、分析等能力。如通過游戲化的活動方式，設(shè)置多樣性的任務(wù)和要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
總之，正確地定位作業(yè)在語言學(xué)習(xí)中的地位，鼓勵學(xué)生在作業(yè)的完成中發(fā)掘自己內(nèi)在的能力和潛質(zhì)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、反思能力和創(chuàng)新能力，是作業(yè)布置工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十七
1.1破土作業(yè)系指在煉化企業(yè)生產(chǎn)廠區(qū)、油田企業(yè)油氣集輸站(天然氣凈化站、油庫、液化氣充裝站、爆炸物品庫)和銷售企業(yè)油庫(加油加氣站)內(nèi)部地面、埋地電纜、電信及地下管道區(qū)域范圍內(nèi),以及交通道路、消防通道上開挖、掘進(jìn)、鉆孔、打樁、爆破等各種破土作業(yè)。
1.2破土作業(yè)須辦理“中國石化破土作業(yè)許可證”(以下簡稱許可證。
1.3破土作業(yè)涉及到用火、臨時用電、進(jìn)入受限空間等作業(yè)時,應(yīng)辦理相應(yīng)的作業(yè)許可證。
2管理部門職責(zé)。
2.1許可證由施工單位填寫。工程主管部門組織電力、電信、生產(chǎn)、機(jī)動、公安保衛(wèi)、消防、安全等有關(guān)部門、破土施工區(qū)域所屬單位和地下設(shè)施主管單位聯(lián)合進(jìn)行現(xiàn)場地下情況交底,根據(jù)施工區(qū)域地質(zhì)、水文、地下供排水管線、埋地燃?xì)?含液化氣)管道、埋地電纜、埋地電信、測量用的永久性標(biāo)樁、地質(zhì)和地震部門設(shè)置的長期觀測孔、不明物、沙巷等情況向施工單位提出具體要求。
2.2施工單位根據(jù)工作任務(wù)、交底情況及施工要求,制定施工方案,落實安全施工措施。施工方案經(jīng)施工主管部門現(xiàn)場負(fù)責(zé)人和建設(shè)基層單位現(xiàn)場負(fù)責(zé)人簽署意見,有關(guān)部門和工程總圖管理負(fù)責(zé)人確認(rèn)簽字后,由施工區(qū)域所屬單位的工程管理部門負(fù)責(zé)人審批。
3管理內(nèi)容及要求。
3.1.1破土作業(yè)前,應(yīng)針對作業(yè)內(nèi)容,進(jìn)行危害識別,制定相應(yīng)作業(yè)程序及安全措施。
3.1.2將安全措施填入許可證。
3.2.1破土前,施工單位應(yīng)按照施工方案,逐條落實安全措施,并對所有作業(yè)人員進(jìn)行安全教育和安全技術(shù)交底后方可施工。破土作業(yè)涉及到電力、電信、地下供排水管線、生產(chǎn)工藝埋地管道等地下設(shè)施時,施工單位應(yīng)安排專人進(jìn)行施工安全監(jiān)督。
3.2.2破土開挖前,施工單位應(yīng)做好地面和地下排水工作,嚴(yán)防地面水滲入作業(yè)層面造成塌方。破土開挖時,應(yīng)防止鄰近建(構(gòu))筑物、道路、管道等下沉和變形,必要時采取防護(hù)措施,加強(qiáng)觀測,防止位移和沉降;要由上至下逐層挖掘,嚴(yán)禁采用挖空底腳和挖洞的方法。在破土開挖過程中應(yīng)采取防止滑坡和塌方措施。
3.2.3作業(yè)人員在作業(yè)中應(yīng)按規(guī)定著裝和佩戴勞動保護(hù)用品。
3.2.4對施工過程中,出現(xiàn)的下列情形,應(yīng)及時報告建設(shè)單位,采取有效措施后方可繼續(xù)進(jìn)行作業(yè):。
3.2.4.1需要占用規(guī)劃批準(zhǔn)范圍以外場地。
3.2.4.2可能損壞道路、管線、電力、郵電通信等公共設(shè)施。
3.2.4.3需要臨時停水、停電、中斷道路交通。
3.2.4.4需要進(jìn)行爆破的。
3.2.5在道路上(含居民區(qū))及危險區(qū)域內(nèi)施工,應(yīng)在施工現(xiàn)場設(shè)圍欄及警告牌,夜間應(yīng)設(shè)警示燈。在地下通道施工或進(jìn)行頂管作業(yè)影響地上安全,或地面活動影響地下施工安全時,應(yīng)設(shè)圍攔、警示牌、警示燈。
3.2.6在施工過程中,如發(fā)現(xiàn)不能辨認(rèn)物體,不得敲擊、移動,應(yīng)立即停止作業(yè),并報建設(shè)單位,待查清情況、采取有效措施后,方可繼續(xù)施工。
3.2.7在雨期和解凍期進(jìn)行土方工程作業(yè)時,應(yīng)及時檢查土方邊坡,當(dāng)發(fā)現(xiàn)邊坡有裂紋或不斷落土及支撐松動、變形、折斷等情況應(yīng)立即停止作業(yè),經(jīng)采取可靠措施并檢查無問題后方可繼續(xù)施工。
3.2.8在破土開挖過程中,出現(xiàn)滑坡、塌方或其他險情時,要做到:。
3.2.8.1立即停止作業(yè)。
3.2.8.2先撤出作業(yè)人員及設(shè)備。
3.2.8.3掛出明顯標(biāo)志的警告牌,夜間設(shè)警示燈。
3.2.8.4劃出警戒區(qū),設(shè)置警戒人員,日夜值勤。
3.2.8.5通知設(shè)計、工程建設(shè)和安全等有關(guān)部門,共同對險情進(jìn)行調(diào)查處理。
3.2.9使用電動工具應(yīng)安裝漏電保護(hù)器。
3.3許可證管理。
3.3.1許可證一式三聯(lián),第一聯(lián)交由建設(shè)單位留存,第二聯(lián)交施工單位,第三聯(lián)交現(xiàn)場施工管理人員隨身攜帶。
3.3.2一個施工點(diǎn)、施工周期應(yīng)辦理一張作業(yè)許可證。
3.3.3許可證保存期為1年。
4附件中國石化破土作業(yè)許可證。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇一
不寫作業(yè)是每個同學(xué)所期望的，但是他給我們帶來的后果卻是有害無益的。是個同學(xué)中石油六個習(xí)慣回家先寫作業(yè)，之后再做其他事，可省下的那四個就會騙爸媽說今天沒有作業(yè)，心中只有玩。只有玩才能給我們帶來快樂和喜悅，寫作業(yè)只會帶來痛苦而已，而人們會取得現(xiàn)在的快樂，不會考慮后果。
不寫作業(yè)的話我是會開心的，因為我握筆的姿勢不正確，每當(dāng)改正過來時，又會不由自主的再把坐姿勢“改”過來，所以每次寫作業(yè)的時候，不僅僅腰疼脖子疼手臂疼，食指也特別疼，并且食指和中指都變了形，感覺像是參加了“變形記”一樣，不過它沒有變好，反而越來越難看了，但是，不寫作業(yè)怎么不會手疼?而且不寫作業(yè)極有可能自己的成績會下降些，那是什么概念。當(dāng)你寫了作業(yè)，寫了日記，那樣的收獲絕對不小于你的付出的，有可能你的基礎(chǔ)題全對了，還有可能由于你每天寫日記寫反思你的作文沒有扣一分……不寫作業(yè)的這段時間我完全可以閱讀，還可以為小升初做準(zhǔn)備，我還可以寫摘抄，為寫作文而做準(zhǔn)備，我還可以運(yùn)動，為不生病而做準(zhǔn)備……我沒一次回家，家長就會說：“有作業(yè)就寫，沒有作業(yè)就看書吧?！边@話早已聽習(xí)慣了，所以自己便自覺的該怎樣就怎樣了。
沒了作業(yè)，也就不寫作業(yè)了，就是說沒有了主要內(nèi)容，也沒了任務(wù)，這對自己的將來可是一個要害;當(dāng)習(xí)慣性地不工作，不完成任務(wù)，雖說會一身輕松，但你輕松了，你的下一頓溫飽該怎么辦?所以說，當(dāng)你習(xí)慣在沒有人布置或分配給你工作時，你也要給你自己布置作業(yè)，這點(diǎn)不僅僅能看出你的自覺性，還可以看出來你是個怎樣的人。
當(dāng)老師不布置作業(yè)或者是假如老師不布置作業(yè)時，你就要當(dāng)心了，或許是老師不想布置作業(yè)讓你不中斷你自己的路，或許老師是想借此機(jī)會，來看看你是個怎樣的人。路遙知馬力日久見人心。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇二
一、認(rèn)真完成二年級《新黑馬閱讀》，會背“積少成多”中的名句。
二、積極參加閱讀活動,和父母逛逛書店,每天保證30分鐘讀書讀報時間，
《十萬個為什么》、《英雄人物故事》、《科幻故事》《小靈通漫游未來》
《彼得·潘》(注音版)、《小水精》彩烏鴉系列、《笨笨豬》小布頭叢書、
《格列佛游記》(注音版)、《愛的教育》(少年版)、《夏日歷險》國際大獎小說、《尼爾斯騎鵝旅行記》(注音版、)《月光下的肚肚狼》《西游記》(少年兒童版)
讀了這些書，開學(xué)和同學(xué)們一起分享你的快樂吧!書中有許多有趣的故事情節(jié)，有沒有想過拿起畫筆，創(chuàng)作幾幅連環(huán)畫呢?有能力的同學(xué)試試看!
四、背誦《小學(xué)生必背古詩七十(或八十)首》書中的30首。
五、編寫一張手抄報，內(nèi)容可以奧運(yùn)、汶川地震或自己的日記為主題，要求圖文并茂，紙張為8k或4k。
六、每天看有益的電視;做力所能及的家務(wù)事或為社區(qū)做好事。
動手做一個小制作、小發(fā)明，解決生活中的小問題，開學(xué)后參加小制作評比。
去運(yùn)動、旅游，擁有健康的身體最重要，別忘了哦!祝愿小朋友們度過一個愉快而充實的暑假!
數(shù)學(xué)
一、認(rèn)真完成《暑假總動員》
二、完成余下的《提高班》
三、選做《舉一反三》
四、堅持每天練習(xí)口算
敬請各位家長督促孩子完成作業(yè),謝謝!
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇三
“安靜,現(xiàn)在布置作業(yè)!”啊!老師準(zhǔn)備布置作業(yè)了!被“尊稱”為菜市場的班級一下子全屏住呼吸,惶恐不安地看著黑板,老師布置作業(yè)了,在黑板上寫下:第1:*@#$%^&*.第2:@!&#$^%*.第3:^#%*....(省略)300,~@&$*%^#.啊!全體學(xué)生做了多年來如一次的動做--倒地.
以上講的是我們班,唉----,如此遭遇誰不目瞪口呆?這么多作業(yè),老師的手在黑板上一邊寫,還一邊說,一點(diǎn)都不嫌累,真令人佩服，聽說老師因為天天在黑板上寫這么多作業(yè)，所以在國際舉重比賽中獲得一得獎呢!臨晨5點(diǎn),我終于寫完作業(yè).躺在床上,我想:老師啊老師你好狠心哪!我告你虐待兒童!我......還沒想完,一只小精靈便出現(xiàn)在我面前，我還沒來得及叫，它便把我的嘴巴冷凍住了.“我是冷凍小精靈，你別怕.因為現(xiàn)在你們都有冰箱，用不著我，我很無聊.”“那......那你找我干......干嘛啊.”一說到這,它更興奮了:“因為你剛才說你討厭老師呀，我可以幫你把老師布置的作業(yè)全冰凍起來!”我立刻同意了.冷凍小精靈不見了，我剛躺下，媽媽就把我叫醒了.希望小精靈說的是真的.
來到學(xué)校，寫作業(yè)的本子根本沒有什么變化，小精靈說的是不是真的?從上午到下午，我一直沒有聽老師講課，坐在椅子上思考昨天晚上的事是不是在做夢.好不容易熬到放學(xué)，老師布置完356樣作業(yè)，學(xué)生倒地后，起來拿作業(yè)，卻全體尖叫起來(由于響聲太大，導(dǎo)致一枚剛發(fā)射12小時的火箭爆炸.)--寫作業(yè)的本子竟然被冷凍了!!!無奈之下，老師只好宣布--作業(yè)全不用做!大家一下子歡呼起來，有的竟然差點(diǎn)樂極生悲了,而我是高興地差點(diǎn)暈了過去.一天，兩天......全是這樣，沒有作業(yè)!原來小精靈說的是真的呀.
怎么樣?羨慕吧?羨慕的話就趕緊轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來讀書吧!記住，吹牛國吹牛鎮(zhèn)吹牛街吹牛小學(xué)吹牛班!
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇四
1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展。
板中對比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個別學(xué)生還用了兩個小作業(yè)本，說明家。
長對孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！
今天晚上給孩子準(zhǔn)備：
1、學(xué)具盒。
2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形、長方形、圓。
各兩張）參照課本例1。
數(shù)學(xué)作業(yè)的布置：
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個三角形。
希望家長督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五。
1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候，先把前面的錯題改過來。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動手實踐、折一折，剪一剪，拼一拼。
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。
2、口算題卡堅持每天一頁。
3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2014年2月24日星期一。
1．課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動物的題目，讓學(xué)生動手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。
3．課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。
4．再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！
1.把課堂作業(yè)改正過來。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。
2014年2月25日星期二。
是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個概念。
第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個正方體（2）8個正方體。
（3）。
6、2第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個圖形有幾個。
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯了，明天上交。
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子。
適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65。
第九頁數(shù)圖形的答案是4812。
第10頁數(shù)圖形的答案是188。
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計算。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇五
相同內(nèi)容的作業(yè)，布置的形式與方式不同，作業(yè)達(dá)到的效果也不相同。因此創(chuàng)新高中物理作業(yè)布置形式對于提升作業(yè)的實效性非常重要。
1。專題型作業(yè)傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式“點(diǎn)性”特點(diǎn)較為顯著，即學(xué)什么做什么，作業(yè)往往圍繞所學(xué)知識點(diǎn)布置，缺乏知識的整合。專題型作業(yè)很好地起到整合作用，將系統(tǒng)的物理知識整合起來，幫助學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建，解決實際問題。專題型作業(yè)形式非常豐富，可以是實驗操作、測驗、調(diào)查報告、小論文，也可以是小制作、問題、小發(fā)明、問題辯論等。通過專題型作業(yè)，幫助學(xué)生脫離“題?！保趯嵺`中進(jìn)一步提升學(xué)生對物理知識的理解能力與解決實際問題的能力。
2。日記型作業(yè)所謂日記型作業(yè)是讓要求學(xué)生采用日記的形式將日常學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象、問題、靈感、理解等記錄下來。一方面可以幫助學(xué)生扎實的把握所學(xué)物理知識，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)靈感，另一方面可以幫助教師掌握學(xué)生物理知識掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)行為。
二、高中物理作業(yè)布置中的要素創(chuàng)新。
高中物理作業(yè)布置不是一個孤立的過程，它由諸多要素組成，我們要善于挖掘作業(yè)布置中的要素進(jìn)行創(chuàng)新。
1。教師要素很多高中物理教師在作業(yè)布置過程中普遍存在“惰性”，認(rèn)為教師只要布置好作業(yè)就行了，做作業(yè)是學(xué)生的事情。教師要充分發(fā)揮作業(yè)的功效，必須要做到布置給學(xué)生的作業(yè)教師先行做，這樣才能把握作業(yè)的難易度、內(nèi)容關(guān)聯(lián)性、作業(yè)梯度等，才能有效避免學(xué)生由于作業(yè)過難或過易引起的“畏難”或“輕視”思想，提升學(xué)生作業(yè)效率，真正發(fā)揮作業(yè)對物理課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。
2。學(xué)生要素傳統(tǒng)作業(yè)觀一般認(rèn)為學(xué)生只是作業(yè)的被動完成者，至于作業(yè)的設(shè)計、檢查都是教師的事情。新課程背景下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生在作業(yè)布置中的.主動性，幫助學(xué)生樹立作業(yè)命題意識與自查觀。在作業(yè)布置過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行命題，幫助學(xué)生把握知識點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識體系，教師做好把關(guān)。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生對布置的作業(yè)完成情況進(jìn)行自查與互查，突出學(xué)生在作業(yè)布置與完成過程中的主體地位。
總之，新課程背景下，我們要不斷進(jìn)行作業(yè)布置創(chuàng)新，樹立科學(xué)的作業(yè)觀，使作業(yè)布置成為高中物理課堂的動態(tài)延伸與有機(jī)組成部分，最大程度地拓展學(xué)生物理思維，發(fā)展學(xué)生個性，全面提升高中學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)出物理知識扎實、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇六
布置作業(yè)如用兵，用兵有正有奇，正者法度，如部伍分明是也，奇者不為法度所縛，千變?nèi)f化元不曾亂。
語文老師在布置作業(yè)時常常陷于“部伍分明”的形式不能自拔，預(yù)習(xí)課文、抄寫詞語、背誦古詩、默寫名言等等一刻也離不開學(xué)生的作業(yè)記錄本。這些固然是作業(yè)之法度，可是久而久之，難免會降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也會使老師疲于教學(xué)。此時，倘若暗出一支“奇兵”，組成“奇陣”，布于作業(yè)之中，以正合，以奇勝，后果必然喜人也。
奇陣一：鐵齒銅牙陣。
當(dāng)然，鐵齒銅牙陣還要關(guān)注人物的心理、故事的環(huán)境等等，而最重要的是學(xué)生是否通過這一“奇陣”溫習(xí)了課堂所學(xué)，掌握了朗讀方法。
奇陣二：手舞足蹈陣。
所謂手舞足蹈陣，是在學(xué)習(xí)古詩古文之后布置歌舞作業(yè)時所用。此法以手足為主將，以口舌眉眼為兵馬?；蛭柚钢蚋柚佒?。于輕歌曼舞之中，將詩文與表演聯(lián)系，將詩文與生活聯(lián)系。比如古詩《采蓮曲（其二）》，課堂上學(xué)習(xí)了吟詩、唱詩之后，再布置一個怎樣舞詩的作業(yè)。于是，在完成作業(yè)的時候，就編進(jìn)了采蓮的`動作、卷袖子的動作、放進(jìn)筐里的動作、拔荷葉的動作、擦汗的動作等等，再配上拍子和上詩句，一支優(yōu)美的“采蓮舞”就完成了。而這樣的作業(yè)，它的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了古詩的背誦。
類似的還有為古文《菊》和《蓮》配上《滄海一聲笑》的譜子，邊背邊唱邊舞蹈；為《百憂集行》配上采摘梨棗的動作，邊唱邊表演等等。學(xué)生做起作業(yè)來，興致高高，其樂融融。
奇陣三：能工巧匠陣。
所謂能工巧匠陣，是在學(xué)習(xí)活動作文之前布置手工作業(yè)時所用。此法以手眼為主將，以卡紙顏料為兵馬?；虿眉粽迟N，或描摹上色。比如作文《玩得真高興》，學(xué)習(xí)之前，布置一個制作青蛙頭飾的作業(yè)，學(xué)生會選擇不同的材料和顏色，做出各種各樣的青蛙頭飾。再戴著頭飾玩一個“青蛙跳水”的游戲，觀察小“青蛙”們的表現(xiàn)，然后寫作文，寓學(xué)于樂。這樣就形成了“制作――活動――作文”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生親手做出道具，親身體驗活動，再學(xué)習(xí)作文一點(diǎn)兒都不怕了。
奇陣四：才子尋詩陣。
兵者變化極多，語文作業(yè)也該變化極多，而千變?nèi)f化都不能離開學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不能離開語文素養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)我們的學(xué)生對語文作業(yè)有些厭倦的時候，不妨布置幾支“奇兵”，以便出奇制勝吧！
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇七
布置作業(yè)已是中小學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，因為這一環(huán)節(jié)被放在課堂教學(xué)的最后，人們往往對它研究、重視的不夠，但作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，因此，對于布置作業(yè)的指導(dǎo)思想，備課時也要認(rèn)真考慮。
內(nèi)容精當(dāng)、適度、適量。作業(yè)內(nèi)容精當(dāng)，就是說通過做作業(yè)，及時鞏固所學(xué)的知識，并且培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。另外，因為大部分作業(yè)要在家庭完成，學(xué)生要克服做作業(yè)與吃、喝、休息、做家務(wù)、玩等業(yè)余活動和愛好的矛眉，難度太大量太多就會使學(xué)生有畏難情緒，影響學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，有的學(xué)生會養(yǎng)成應(yīng)付的習(xí)慣，自己不愿動腦，問別人怎么做，或抄作業(yè)，以完成作業(yè)為目的草草了事。相反，作業(yè)太容易，量太少，不會引起學(xué)生足夠的重視，也達(dá)不到理想的效果，因此，適度、適量，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響是很大的。
內(nèi)容搭配、形式多樣、力求新意。這就是說布置作業(yè)，不僅要考慮到對課上知識的鞏固和延伸，還要考慮到對學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)，避免簡單的重復(fù)。
重復(fù)，雖能達(dá)到使學(xué)生鞏固知識的目的，但長期的簡單重復(fù)，也易使學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理，以至應(yīng)付、湊數(shù)，不肯動腦，這種習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)很不利。為此，布置作業(yè)不妨使之形式多樣，有新意，盡量和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，如日記、作文可寫《班級管理的十項措施》、《我學(xué)會了（做）……》等，觀察記錄花草的種植生長情況，數(shù)、理、化、生等自然科學(xué)科目內(nèi)容更易和生活相結(jié)合，布置作業(yè)不妨適當(dāng)與生活實際相聯(lián)系。這樣不僅鞏固了知識，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增長了應(yīng)用知識解決問題的能力，有助于以后深入學(xué)習(xí)。
適當(dāng)安排固定作業(yè)或自選作業(yè)。很多老師的'成功經(jīng)驗是給學(xué)生留固定的作業(yè)。
固定作業(yè)是每天必做的，時間長了就養(yǎng)成了習(xí)慣。自選作業(yè)的內(nèi)容一般是自主的，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自行設(shè)計，選擇作業(yè)的內(nèi)容，這樣既有固定性，又有自主權(quán)，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。我曾擔(dān)任初一兩個班的語文課。
也許是分班時的巧合，兩個班的語文基礎(chǔ)水平有明顯的差異，為了補(bǔ)上語文知識的缺陷，我給這個差一點(diǎn)的班在一般作業(yè)之外，留少量的固定作業(yè)，并作具體指導(dǎo)，這個班語文成績普遍提高，期中考試兩個班成績差距還很大，期未考試兩個班的優(yōu)等率已持平，且這個班高低分差距小，受到學(xué)校和老師們的贊許。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇八
作業(yè)布置是教師日常教學(xué)工作中不可避免的一環(huán)。在長期的教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，對作業(yè)布置有了一些心得體會。
一、要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要手段，因此，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)進(jìn)度，合理安排作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量，確保每個學(xué)生能夠完成。作業(yè)內(nèi)容還應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)會知識和技能，避免單純的機(jī)械運(yùn)算和記憶。如此一來，可以使學(xué)生在完成作業(yè)中獲得更多的效益。
二、要注重作業(yè)反饋
作業(yè)布置不僅是向?qū)W生傳授知識的方式，還要及時為學(xué)生提供作業(yè)反饋，以幫助學(xué)生更好地改正錯誤，加強(qiáng)鞏固。教師可通過批改作業(yè)、進(jìn)行班級討論等方式與學(xué)生互動，讓學(xué)生充分體會到自己作業(yè)上的進(jìn)步和不足，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，匿名提取出學(xué)生的樣本做進(jìn)一步的教育研究和個體化輔導(dǎo)，更有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教師下一步的教學(xué)提供有力的幫助。
三、要精心設(shè)計作業(yè)形式和內(nèi)容
作業(yè)布置的形式和內(nèi)容設(shè)計，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生個別差異，布置不同形式和難度的作業(yè)，以發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)興趣。在作業(yè)內(nèi)容上，不僅要能夠有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。如開展課外閱讀、科技普及、填報志愿等活動，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時將知識融入到生活實踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。
四、要及時反思、調(diào)整
作業(yè)布置是與學(xué)生相輔相成的一項工作，教師不能固定化地操作，要在微觀中不斷反思和調(diào)整。教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)背景及特點(diǎn)，及時調(diào)整作業(yè)難度和形式，使作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性和實際應(yīng)用意義，迎合學(xué)生的需求。此外，教師還要主動總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的作業(yè)布置水平，完善作業(yè)布置的操作流程，打造出符合課堂效果、培養(yǎng)個性化學(xué)生、設(shè)定權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)的好作業(yè)。
五、要與家庭溝通配合
學(xué)生的家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境之一，與家庭的溝通配合也是作業(yè)布置中不可忽略的因素。聰明的教師應(yīng)該定期與家長會面，營造良好的家校溝通氛圍，及時匯報學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，讓家長了解學(xué)生作業(yè)的難點(diǎn)和比重，提前采取變通方法，從而推動孩子更好地完成作業(yè)，促進(jìn)其健康成長。學(xué)生的家長也應(yīng)該積極幫助孩子完成作業(yè)，了解孩子作業(yè)進(jìn)程和質(zhì)量，借此加強(qiáng)與孩子的交流，讓他們更好地理解家庭教育的重要性。
總之，作業(yè)布置是教師教學(xué)工作的重要組成部分。作業(yè)布置的合理性、科學(xué)性、及時性能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)進(jìn)度，注重學(xué)生反饋，設(shè)計好作業(yè)形式和內(nèi)容，及時反思、調(diào)整作業(yè)布置的方式，與家長進(jìn)行溝通配合，讓作業(yè)布置真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇九
根據(jù)庫爾勒市教育局[2004]184號《民族中小學(xué)布置作業(yè)和批改作業(yè)的具體要求》文件精神和我校實際條件，我們進(jìn)一步抓好教師的布置作業(yè)和批改作業(yè)工作，按照課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求，我們在布置作業(yè)方安排。
由于教學(xué)工作是我校的中心工作，所以學(xué)校要求每一位教師要特別關(guān)心教學(xué)速度，教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)的完成情布置作業(yè)方面：
各課的布置作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是按每周的課時進(jìn)行（包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)）。
語文、數(shù)學(xué)和漢語等科目的家庭作業(yè)一小時不少于2次，其它科目的作業(yè)也不少于2次。
老師把課堂作業(yè)和家庭作業(yè)按照課程內(nèi)容設(shè)計，能啟發(fā)學(xué)生的思維，以增加學(xué)生的實際知識為目的。
在批改文科作業(yè)時，要嚴(yán)格要求學(xué)生的寫法，在基本知識作業(yè)中的錯字和錯句下面打個橫劃，并把正確答案寫在橫劃下面。
按時批改寫文章作業(yè)并作業(yè)并評語中充分確定，用具體的，有針對性的評語和鼓勵方法。如：請努力……..，進(jìn)一步努力…….，寫得全面………，只要你注意問題，今后寫得更好等評語。要避免始終用一種評語。
總之評語能夠鼓勵學(xué)生努力完成作業(yè)。
批改理科作業(yè)時，有錯全面改正，要注重數(shù)目、標(biāo)點(diǎn)符號和格式的按標(biāo)準(zhǔn)畫。如：注重解題方法和階段。
總之，無論是理科作業(yè)還是文科作業(yè)，要特別重視作業(yè)的質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生的做作業(yè)積極性。要把每一次的作業(yè)成績記在作業(yè)成績記錄本上。
二、作業(yè)本的質(zhì)量方面：
每一位老師要保證自己授的課的作業(yè)本的清潔、整齊和標(biāo)準(zhǔn)，保證作業(yè)做得充分，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣的同時貫穿學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)工具的好思想。
教務(wù)科要定期地檢查學(xué)生按要求做的有標(biāo)準(zhǔn)、有干凈的作業(yè)本，也檢查和展覽教師按標(biāo)準(zhǔn)批改作業(yè)的作業(yè)本，并總結(jié)和獎勵。
今后我校把布置作業(yè)和批改作業(yè)工作作為評價老師業(yè)務(wù)。
工作的一個重要環(huán)節(jié)，要定期地，不定期地進(jìn)行檢查。
數(shù)不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的、作業(yè)質(zhì)量差、不整齊、不干凈的教師學(xué)期考核時扣3—5分。
庫爾勒市第十六中學(xué)。
2007年2月。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，老師布置的作業(yè)是必不可少的一環(huán)。作業(yè)不僅是對課堂內(nèi)容的鞏固和延伸，更是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力的重要方式。通過完成作業(yè)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績。然而，在布置作業(yè)的過程中，要注意適度和科學(xué)性，不能讓學(xué)生負(fù)重前行。因此，我在布置作業(yè)時，總結(jié)出了一些心得體會。
第二段：把握難度（200字）。
在布置作業(yè)時，我始終把握難度是至關(guān)重要的。作業(yè)的難度應(yīng)該符合學(xué)生的實際水平，不能過高或過低。過高的難度會讓學(xué)生望而生畏，導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫敗感和自卑心理；過低的難度則會讓學(xué)生感到無聊和得過且過。只有把握好難度，作業(yè)才能夠起到鞏固知識、拓寬思路的作用。因此，我會先了解學(xué)生的基本水平，根據(jù)他們的實際能力來布置作業(yè)，確保他們在完成的過程中既有挑戰(zhàn)又能夠取得一定的成績。
第三段：多樣化形式（200字）。
作業(yè)的形式多樣化對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展多元智能非常重要。作業(yè)可以采用練習(xí)題、閱讀材料、寫作、實驗等形式。通過多樣化的形式，學(xué)生不僅能夠在解答問題中掌握知識，還能夠在實踐中提高動手能力和團(tuán)隊合作精神。例如，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，我會設(shè)置一些拓展題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；蛘邔ふ疑钪械臄?shù)學(xué)應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。
第四段：及時反饋（200字）。
作業(yè)不僅是鞏固和拓寬知識的工具，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的窗口。因此，正確的反饋是非常重要的。我會在設(shè)計作業(yè)時，加強(qiáng)對學(xué)生的個別化指導(dǎo)，并盡快給予反饋，讓學(xué)生在錯誤中找到正確的方法。同時，我會及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，準(zhǔn)備一些常見錯誤和解析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。良好的反饋不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。
布置作業(yè)不僅是為了學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會讓學(xué)生按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自覺性和責(zé)任感。同時，我會告訴學(xué)生，作業(yè)是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有通過認(rèn)真完成作業(yè)，才能真正掌握知識。我還會定期檢查學(xué)生的作業(yè)情況，并與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通，形成合力，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾（100字）。
布置作業(yè)是教師和學(xué)生之間的一種互動，合理設(shè)計的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深對知識的理解和運(yùn)用。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，我不斷提高布置作業(yè)的科學(xué)性和有效性。相信只要我們把握好難度、多樣化形式、及時反饋并培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)一定能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供有力的支持。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十一
利用假期查閱了許多資料，結(jié)合個人教學(xué)的體驗和感受，我有了一個深切的體會：語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實踐的主要渠道是作業(yè)。
語文學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)。
語文學(xué)科作業(yè)最突出的特點(diǎn)是模糊性和實踐性。模糊性是說語文作業(yè)有時不好有唯一的答案，有時答案又是多解的。實踐性是語文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)的共同特點(diǎn)。
1、初中語文作業(yè)是語文實踐的主要形式。
一般稱教師給學(xué)生布置的功課為作業(yè)。按這一定義，作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的一部分，它是課堂教學(xué)的本身，是其中的重要組成部分和延續(xù)，是語文實踐活動組成的主體部分。對學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)許多也是通過作業(yè)這一載體完成的，如教師布置學(xué)生課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，抄寫課文，背誦詩文，解詞造句，閱讀名著，習(xí)作練習(xí)等，這些是在預(yù)學(xué)、消化或鞏固復(fù)習(xí)不同階段的不同形式的作業(yè)。
2、初中語文作業(yè)具有有聲與無聲、動口與動手、顯示與隱性結(jié)合的特點(diǎn)。
語文學(xué)科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀、吟詠為形式的，同是也有更多的書寫作業(yè)和默讀的“無聲”作業(yè)；語文作業(yè)的多樣性是明顯的，常常需要聽話與講話、演講動口完成，更多的是動手寫作業(yè)；許多作業(yè)是看得見摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的，如看看課文，閱讀書報，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的。
3、初中語文作業(yè)書寫或閱讀本身就是作業(yè)。
這是其他學(xué)科所不具備的特點(diǎn)，例如：完成表達(dá)訓(xùn)練為重要途徑的書寫作業(yè)，請學(xué)生習(xí)作練筆，書寫本身就是作業(yè)的一部分，因為字要寫得正確、規(guī)范、美觀；瀏覽閱讀為主要方式的讀書作業(yè)，閱讀過程就是作業(yè)的一部分，因為讀書要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀、誦讀與背誦作業(yè)，語文聽說讀寫的綜合性特點(diǎn)就決定了說、寫的過程本身就是作業(yè)，而不是像其他學(xué)科書寫或閱讀只是手段和載體。
從目前的現(xiàn)狀看，關(guān)于說與寫的過程本身就是作業(yè)的一部分，我們重視得還不夠，常常是學(xué)生書寫字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧?，如果重視書寫就是作業(yè)本身，既可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高作業(yè)的質(zhì)量。所以，我們尤其要重視書寫的過程。
語文學(xué)科作業(yè)布置的原則。
1、針對性原則嚴(yán)格地說，每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每一個環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個教學(xué)過程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的。此外，由于學(xué)生個體在年齡、性別、愛好、志趣、能力等方面的差異，也要求我們設(shè)置作業(yè)因人而異，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》后，依據(jù)學(xué)生能力的差異，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學(xué)生只限于對詩詞的理解背誦，能力強(qiáng)一些的學(xué)生要求對詩詞進(jìn)行鑒賞；二是針對男女生興趣愛好的差異，可分類布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品，男生搜集蘇軾、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流，比賽積累，效果非常好。
2、系統(tǒng)性原則。
知識本身不成型，通過梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化，通過有序的訓(xùn)練才顯露其發(fā)展軌跡。這種有計劃、有條理、成體系的訓(xùn)練過程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生能力的最有效手段，能讓學(xué)生把知識理解得更透徹，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更全面。
依據(jù)初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀、積累、寫作三大板塊構(gòu)建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說明文、議論文及其它文學(xué)作品、應(yīng)用文等樣式推進(jìn)；（2）范圍上，由國內(nèi)向國外、個人向群體推進(jìn)；（3）方法上，由瀏覽、粗讀向精讀、細(xì)讀、品讀推進(jìn)；寫作體系：（1）由片斷、小作文向大作文推進(jìn)；（2）由對記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的單一運(yùn)用向綜合運(yùn)用推進(jìn)。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控，又有微觀布局，橫豎整散都成體系，是符合學(xué)生由淺入深、由易到難、由表及里的認(rèn)識規(guī)律的。
3、靈活性原則。
教材、教師和學(xué)生是組成語文教學(xué)完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個主導(dǎo)因素，一端聯(lián)接教材，一端聯(lián)接學(xué)生，能動地調(diào)節(jié)和控制著教學(xué)過程按計劃發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，因外界因素的干擾，當(dāng)我們無法按既定計劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時，就需要教師依據(jù)教學(xué)需要靈活處理。它包括對作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換、作業(yè)量的調(diào)控等。一位教師曾請假一周，班主任工作和語文教學(xué)工作由其他老師擔(dān)任，回校后，即刻給學(xué)生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學(xué)生欣然動筆，一改往日啃筆頭，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌，語句如吐翠，下筆如有神的佳境，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動的好文章。那是因為她們本身擁有鮮活的材料和真實的情感體驗。學(xué)生完成這樣的作文，同時也從思想上進(jìn)行了一次靈與魂的拔河，文道相生，“文”與“道”于無聲處得到了高度統(tǒng)一。
4、趣味性原則。
初中是兒童向青年過渡的階段，初中生像春筍，像朝陽、像花蕾，此時他們個性最為活潑，思想最為敏捷，也是最愛使性、最感情意氣用事的時期。如果你的作業(yè)設(shè)置得機(jī)械、老套，是很難得激起學(xué)生完成欲望的。相反，你的作業(yè)選擇的是學(xué)生喜聞樂見的新穎內(nèi)容或是活潑形式，會使學(xué)生“胃口大開”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。如學(xué)過鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實踐形式布置作業(yè)，讓學(xué)生在家養(yǎng)花、養(yǎng)動物，用生活的土壤豐富學(xué)生情感的體驗，再以口頭作文的形式，讓學(xué)生敘述與花和動物之間發(fā)生的故事，最后形成文字，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實感的佳作紛紛誕生了。
5、創(chuàng)造性原則。
創(chuàng)新是現(xiàn)代語文教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)的根本區(qū)別。多年來，語文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時代特色。有些篇目我們父輩讀過，我們讀過，如今我們的孩子仍然在讀，對這些篇目，我們設(shè)置作業(yè)往往是復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢？首先，要從思想上克服惰性和定勢，有創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)；其次，我們設(shè)置的作業(yè)要給學(xué)生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問題的設(shè)置，會使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造，學(xué)生在不斷創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。
再回過頭來，看我們的語文作業(yè)設(shè)置：科學(xué)是前提，系統(tǒng)是目的，新穎有趣是形式，創(chuàng)新是宗旨，還學(xué)生一個豐富多彩的作業(yè)世界。
語文作業(yè)的類型。
初中階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念。語文學(xué)科本來就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。而對于學(xué)生的作業(yè)類型，尤其要注意不斷變化。
1、技能類。
當(dāng)前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫作業(yè)，這是語文教學(xué)的通病。雖然能夠使學(xué)生對于某些應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)牢記，但在無形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫的機(jī)器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各項技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)。例如，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這一課以后，要求學(xué)生做以下三個作業(yè)：
1、回去請家長講述一個中國被侵略的故事。
2、寫出自己聽完故事后的感受。
3、學(xué)生們在課上交流感受。這樣一來學(xué)生們經(jīng)過聽說讀寫的訓(xùn)練，鍛煉了自己的各項能力。語文教學(xué)也應(yīng)該注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了在上課時的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識的加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后，將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來，作為課后的口頭作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學(xué)生，讓他們課后閱讀，汲取精神的食糧。通過這些努力，學(xué)生們對于各個作家的作品都能有所了解，并在無形中提高了文學(xué)素養(yǎng)。
2、情感教育類語文學(xué)科課時多，教學(xué)時間長，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無法比擬的。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了。
而在課后作業(yè)中也應(yīng)該同樣注意這一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)完《背影》后，除了要求學(xué)生體會其中的父子深情之外，還要求學(xué)生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個作文片段寫下來。果然學(xué)生中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)生們都談到了自己平時忽略了父母之愛，更加忽略了對父母的關(guān)愛，所以更能體會《背影》一文中的父子深情。在學(xué)完《中國石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學(xué)生了解我們中國悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對祖國的自豪感。
3、興趣類。
比如“十一”長假期間，一味的布置抄寫背誦會使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣，于是布置學(xué)生在這長假期間可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自己給自己布置一項作業(yè)。通過對學(xué)生的調(diào)查了解和實際上交的作業(yè)來看，此舉收到了預(yù)期的良好效果，它充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在身心愉悅中得到了發(fā)展。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ?，但卻影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對鞏固學(xué)生的知識是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編纂一些習(xí)題詩，從文學(xué)欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容，使學(xué)生得到一種藝術(shù)享受，因而興趣盎然，思維活躍。比如教泰戈爾的《金色花》這首詩后，有學(xué)生說自己也會寫詩，而且也能寫的很好。于是教師就布置學(xué)生用一星期的時間寫一首獻(xiàn)給母親的詩，并且按照古代科舉制度的級別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學(xué)生們異常積極，就連平時語文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)都躍躍欲試。
4、關(guān)注生活類。
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語文。在布置作業(yè)時也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。世界之廣闊，網(wǎng)絡(luò)之迅捷，海量的消息事實無時無刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng)。政治經(jīng)濟(jì)軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會表達(dá)。在教完八年級第一單元有關(guān)戰(zhàn)爭的課文后，可讓學(xué)生去查找有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭利比亞戰(zhàn)爭的資料，并對此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對戰(zhàn)爭的種種態(tài)度，包括對正義的支持，對侵略的蔑視，對人民的同情，對強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說正是學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活才能夠有這么多的體會。
5、習(xí)題類。課外習(xí)題的補(bǔ)充是有其必要性的。語文成績的提高是一個潛移默化的積累過程，當(dāng)然絕不能與做題的數(shù)量成正比。但是對于學(xué)生來講，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題依然是不可或缺的。
總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語文知識形成綜合能力。在這里，學(xué)生有初試深淺的體驗，有喜怒哀樂的渲泄，有酸甜苦辣的舐犢，可以寫真，可以繪景，可以品味人間千種滋味、萬般情感，作業(yè)將不再是學(xué)生心靈的枷鎖，而是學(xué)生在知識海洋里揚(yáng)起風(fēng)帆的漿和船。
以上是假期學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲和體會，很高興能和大家共同分享，源頭有活水才會不out,不做菜鳥，共同hold住我們的語文課堂。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十二
許多學(xué)生一進(jìn)入高中，就明顯感覺到高中數(shù)學(xué)“難學(xué)”，加上有的教師在作業(yè)布置上不僅沒有分層要求，而且還隨意拔高，補(bǔ)充一些難題，學(xué)生如果做不出來，老師還在課堂上流露出不滿，所以導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心不足，興趣降低，長期下去，還會強(qiáng)化學(xué)生“我怎么也學(xué)不好數(shù)學(xué)了”的負(fù)面心理暗示，使學(xué)生成績出現(xiàn)過早的分化，使面向全體學(xué)生的教學(xué)思想成為一句空談。
長期以來，筆者逐步探索在作業(yè)布置上按教材的大綱和高考考試說明對學(xué)生能力的考查層次的不同，把每天的作業(yè)都分成“最低要求”、“一般要求”和“較高要求”三部分。在一般情況下，把基礎(chǔ)知識題作為“最低要求”，需要一定技能才能解決的題作為“一般要求”，而需要較高能力才能解答的題就作為“較高要求”。但在實際操作過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有對自己降低要求的趨勢時，就適當(dāng)把一部分高一個層次的題“變作”低一個層次的題；相反，當(dāng)某個內(nèi)容比較難學(xué)（如立體幾何）或某個時段學(xué)生情緒比較低落（如考試成績不理想），這時就可以適當(dāng)把一部分低一個層次的題“變作”高一個層次的題。
總之，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心作為調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)。有的教師擔(dān)心這種做法會鼓勵學(xué)生“偷懶”或是降低對自己的要求，但事實上，每一個學(xué)生都是很要強(qiáng)的，從交上來的作業(yè)來看，在沒有實行這種辦法時，只能達(dá)到“一般要求”的學(xué)生在老師的鼓勵和“不服輸”的'精神鼓舞下，基本都能以“較高要求”作為自己的目標(biāo)。這種做法也要求教師要隨時掌握每一個學(xué)生對教材內(nèi)容的感受，而不是教師自己經(jīng)驗式的理解，因為每一個學(xué)生的知識準(zhǔn)備都是千差萬別的；而且當(dāng)個別學(xué)生出現(xiàn)問題時要通過單獨(dú)的輔導(dǎo)和做思想工作解決，不能就個別現(xiàn)象調(diào)整對整體的要求。只要操作得當(dāng)，這種做法的效果還是很好的。
從今年秋季開始，全國的一些高中就要開始使用新教材，而從現(xiàn)在初中階段使用新教材的情況來看，結(jié)果普遍不令人滿意，其主要原因是教師往往只是在課堂形式上追求一種“形似”，而沒有更新自己的教育教學(xué)觀念，沒有接受和理解新教材的理念，所以教學(xué)效果就可想而知了。我主張教師在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都不斷地思考，從而使新課程的新方式、新理念及其應(yīng)該產(chǎn)生的效果在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)上都能得到充分體現(xiàn)。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十三
作為一位教師，布置作業(yè)是我日常教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)。多年來，我在布置作業(yè)的過程中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，并希望對他人有所幫助。
首先，我認(rèn)為布置作業(yè)應(yīng)該有明確的目標(biāo)和要求。在設(shè)計作業(yè)之前，我會先確定這個作業(yè)的目的是什么，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的效果。這樣可以幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動。如果作業(yè)沒有明確的目標(biāo)和要求，學(xué)生可能會覺得困惑，并且無法得到有效的指導(dǎo)和幫助。因此，我會在作業(yè)要求中明確指出學(xué)生需要掌握的知識、技能和能力，并鼓勵他們在完成作業(yè)時積極思考和深入探索。
其次，布置作業(yè)的難度應(yīng)該適中。作業(yè)的難度過高會讓學(xué)生感到沮喪和無助，從而影響他們對學(xué)習(xí)的積極性和興趣。反之，作業(yè)的難度過低則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。因此，我在布置作業(yè)時會根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力來調(diào)整作業(yè)的難度，提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和機(jī)會。我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來不斷調(diào)整作業(yè)的難度，以確保他們能夠逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
此外，我認(rèn)為布置作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)相結(jié)合。作業(yè)不應(yīng)該僅僅是課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求來設(shè)計。我會將作業(yè)與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充和聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識，提升他們的理解和能力。我會鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力和思維靈活性。我也會在作業(yè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們從中獲得更多的成就感和滿足感。
最后，我認(rèn)為作業(yè)的反饋和評價是布置作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要通過反饋和評價來了解自己的學(xué)習(xí)成果和存在的問題，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。在布置作業(yè)之前，我會明確指出作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求，并告訴學(xué)生我會進(jìn)行怎樣的評價和反饋。我會在作業(yè)完成后及時給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和評價，并鼓勵他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和調(diào)整。我也會利用學(xué)生作業(yè)的特點(diǎn)和表現(xiàn)來改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提供更好的教學(xué)效果和體驗。
總之，在布置作業(yè)時，我始終堅持目標(biāo)明確、難度適中、與課堂教學(xué)結(jié)合、反饋及時的原則。這些心得體會對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度起到了積極的推動作用。我相信，通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我會在布置作業(yè)的過程中取得更好的效果，為學(xué)生提供更有針對性和有效性的學(xué)習(xí)幫助。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十四
布置作業(yè)是老師在課堂結(jié)束后，為學(xué)生提供的一個鞏固知識的機(jī)會。對于學(xué)生來說，完成作業(yè)不僅是鞏固知識的方式，更是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)遇。在接受了這種學(xué)習(xí)方式的過程中，我深刻地意識到自己的一些心得體會。
首先，布置作業(yè)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些問題自己無法解決，就會主動去查閱相關(guān)資料。這種自主查閱的過程使我增加了對知識的掌握，并且在查閱的過程中還能發(fā)現(xiàn)一些新的知識點(diǎn)。通過自學(xué)，我不僅能夠更好地理解老師講授的知識，還能夠培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，完成作業(yè)可以提高學(xué)生的思考能力。在解決作業(yè)問題的過程中，我不得不去不斷思考和探索，尋找最佳的解決辦法。有時候，我會遇到一些較為困難的題目，這時候我就會思考多種解決方式，并進(jìn)行比較，選擇出最好的解決方法。通過這個過程，我的思維能力得到了提高。
另外，完成作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的時間管理能力。在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，要求我們合理安排每一份作業(yè)的時間，而且要保證質(zhì)量。在長時間的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有按照時間要求進(jìn)行工作，才能夠有效地完成作業(yè)任務(wù)。這種時間管理的能力同樣適用于其他方面，如考試復(fù)習(xí)和個人學(xué)習(xí)。
此外，布置作業(yè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和堅持能力。有時候，作業(yè)會讓我遇到困難，需要耐心去解決。遇到這種情況，我會更加努力地完成作業(yè)，通過堅持不懈的努力，最終解決問題。這種耐心和堅持的能力不僅在作業(yè)中有用，還可以在生活中起到積極的作用。
最后，通過完成作業(yè)，我也意識到了自己的不足之處。在解答作業(yè)問題的過程中，我會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己理解不深、掌握不牢固的知識點(diǎn)。這使我意識到自己還有待提高的地方，并且會主動去尋找解決的方法。這種發(fā)現(xiàn)不足并積極補(bǔ)充的過程不僅讓我進(jìn)步了，也讓我更加謙虛和自省。
在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深知布置作業(yè)這種教育方式的重要性。通過布置作業(yè)，學(xué)生可以在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的自學(xué)能力、思考能力、時間管理能力、耐心和堅持能力，還能夠通過發(fā)現(xiàn)自己的不足而不斷改善自己。所以，我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加積極地完成作業(yè)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十五
數(shù)學(xué)實踐作業(yè)反饋：
1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展。
板中對比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個別學(xué)生還用了兩個小作業(yè)本，說明家。
長對孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！
今天晚上給孩子準(zhǔn)備：
1、學(xué)具盒。
2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形、長方形、圓。
各兩張）參照課本例1。
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個三角形。
希望家長督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五。
1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候，先把前面的錯題改過來。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動手實踐、折一折，剪一剪，拼一拼。
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。
2、口算題卡堅持每天一頁。
3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2014年2月24日星期一。
1．課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動物的題目，讓學(xué)生動手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。
3．課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。
4．再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！
1.把課堂作業(yè)改正過來。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。
2014年2月25日星期二。
是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個概念。
第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個正方體（2）8個正方體。
（3）。
6、2第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個圖形有幾個。
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯了，明天上交。
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子。
適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65。
第九頁數(shù)圖形的答案是4812。
第10頁數(shù)圖形的答案是188。
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計算。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十六
作為一名教師必須熟練掌握布置作業(yè)的技巧。在教學(xué)中，作業(yè)是一個不可或缺、與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的環(huán)節(jié)。作業(yè)布置質(zhì)量好壞關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教師的教育教學(xué)質(zhì)量。本文從五個方面來說明我對作業(yè)布置的體會和心得。
1.合理布置作業(yè)
作業(yè)量的大小、作業(yè)的類型及其難度，直接關(guān)系到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況、時間利用效率和學(xué)習(xí)成就等方面。合理布置作業(yè)，要注重作業(yè)量與學(xué)習(xí)任務(wù)之間的平衡，以及作業(yè)類型與學(xué)生個體差異之間的協(xié)調(diào)。因此，教師在布置作業(yè)時要重視與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，把握分層次和層次之間的難易銜接，讓學(xué)生得到循序漸進(jìn)的訓(xùn)練和發(fā)展。
2.把握作業(yè)的適宜性
學(xué)生的年齡、知識水平和興趣愛好是決定教師布置作業(yè)的重要參考因素。在布置作業(yè)時，教師需對學(xué)生的個體情況進(jìn)行全面了解，對其作業(yè)的難度、內(nèi)容、作業(yè)類型、時限和要求進(jìn)行科學(xué)分析和適宜性評估。
3.注意作業(yè)的多樣性
作業(yè)的多樣性是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證之一。要注意多種作業(yè)形式的使用，例如聽力、口語、閱讀、寫作等，讓學(xué)生在各方面進(jìn)行充分的語言練習(xí)和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.注重反饋
在完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時進(jìn)行反饋，如要求學(xué)生匯報或展示作業(yè)、給出評語、點(diǎn)撥指導(dǎo)等。保持對作業(yè)情況的反饋和追蹤，對于促進(jìn)學(xué)生的自我改進(jìn)和提高學(xué)習(xí)效果有著積極的作用。
5.創(chuàng)新思維，注重實效
作業(yè)的內(nèi)容、形式、難度要求的確定，不應(yīng)停留在抄題、認(rèn)字或機(jī)械操練上，而要注重以思維挖掘、思考創(chuàng)新等方式，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新、觀察、分析等能力。如通過游戲化的活動方式，設(shè)置多樣性的任務(wù)和要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
總之，正確地定位作業(yè)在語言學(xué)習(xí)中的地位，鼓勵學(xué)生在作業(yè)的完成中發(fā)掘自己內(nèi)在的能力和潛質(zhì)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、反思能力和創(chuàng)新能力，是作業(yè)布置工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。
作業(yè)布置的經(jīng)驗總結(jié)篇十七
1.1破土作業(yè)系指在煉化企業(yè)生產(chǎn)廠區(qū)、油田企業(yè)油氣集輸站(天然氣凈化站、油庫、液化氣充裝站、爆炸物品庫)和銷售企業(yè)油庫(加油加氣站)內(nèi)部地面、埋地電纜、電信及地下管道區(qū)域范圍內(nèi),以及交通道路、消防通道上開挖、掘進(jìn)、鉆孔、打樁、爆破等各種破土作業(yè)。
1.2破土作業(yè)須辦理“中國石化破土作業(yè)許可證”(以下簡稱許可證。
1.3破土作業(yè)涉及到用火、臨時用電、進(jìn)入受限空間等作業(yè)時,應(yīng)辦理相應(yīng)的作業(yè)許可證。
2管理部門職責(zé)。
2.1許可證由施工單位填寫。工程主管部門組織電力、電信、生產(chǎn)、機(jī)動、公安保衛(wèi)、消防、安全等有關(guān)部門、破土施工區(qū)域所屬單位和地下設(shè)施主管單位聯(lián)合進(jìn)行現(xiàn)場地下情況交底,根據(jù)施工區(qū)域地質(zhì)、水文、地下供排水管線、埋地燃?xì)?含液化氣)管道、埋地電纜、埋地電信、測量用的永久性標(biāo)樁、地質(zhì)和地震部門設(shè)置的長期觀測孔、不明物、沙巷等情況向施工單位提出具體要求。
2.2施工單位根據(jù)工作任務(wù)、交底情況及施工要求,制定施工方案,落實安全施工措施。施工方案經(jīng)施工主管部門現(xiàn)場負(fù)責(zé)人和建設(shè)基層單位現(xiàn)場負(fù)責(zé)人簽署意見,有關(guān)部門和工程總圖管理負(fù)責(zé)人確認(rèn)簽字后,由施工區(qū)域所屬單位的工程管理部門負(fù)責(zé)人審批。
3管理內(nèi)容及要求。
3.1.1破土作業(yè)前,應(yīng)針對作業(yè)內(nèi)容,進(jìn)行危害識別,制定相應(yīng)作業(yè)程序及安全措施。
3.1.2將安全措施填入許可證。
3.2.1破土前,施工單位應(yīng)按照施工方案,逐條落實安全措施,并對所有作業(yè)人員進(jìn)行安全教育和安全技術(shù)交底后方可施工。破土作業(yè)涉及到電力、電信、地下供排水管線、生產(chǎn)工藝埋地管道等地下設(shè)施時,施工單位應(yīng)安排專人進(jìn)行施工安全監(jiān)督。
3.2.2破土開挖前,施工單位應(yīng)做好地面和地下排水工作,嚴(yán)防地面水滲入作業(yè)層面造成塌方。破土開挖時,應(yīng)防止鄰近建(構(gòu))筑物、道路、管道等下沉和變形,必要時采取防護(hù)措施,加強(qiáng)觀測,防止位移和沉降;要由上至下逐層挖掘,嚴(yán)禁采用挖空底腳和挖洞的方法。在破土開挖過程中應(yīng)采取防止滑坡和塌方措施。
3.2.3作業(yè)人員在作業(yè)中應(yīng)按規(guī)定著裝和佩戴勞動保護(hù)用品。
3.2.4對施工過程中,出現(xiàn)的下列情形,應(yīng)及時報告建設(shè)單位,采取有效措施后方可繼續(xù)進(jìn)行作業(yè):。
3.2.4.1需要占用規(guī)劃批準(zhǔn)范圍以外場地。
3.2.4.2可能損壞道路、管線、電力、郵電通信等公共設(shè)施。
3.2.4.3需要臨時停水、停電、中斷道路交通。
3.2.4.4需要進(jìn)行爆破的。
3.2.5在道路上(含居民區(qū))及危險區(qū)域內(nèi)施工,應(yīng)在施工現(xiàn)場設(shè)圍欄及警告牌,夜間應(yīng)設(shè)警示燈。在地下通道施工或進(jìn)行頂管作業(yè)影響地上安全,或地面活動影響地下施工安全時,應(yīng)設(shè)圍攔、警示牌、警示燈。
3.2.6在施工過程中,如發(fā)現(xiàn)不能辨認(rèn)物體,不得敲擊、移動,應(yīng)立即停止作業(yè),并報建設(shè)單位,待查清情況、采取有效措施后,方可繼續(xù)施工。
3.2.7在雨期和解凍期進(jìn)行土方工程作業(yè)時,應(yīng)及時檢查土方邊坡,當(dāng)發(fā)現(xiàn)邊坡有裂紋或不斷落土及支撐松動、變形、折斷等情況應(yīng)立即停止作業(yè),經(jīng)采取可靠措施并檢查無問題后方可繼續(xù)施工。
3.2.8在破土開挖過程中,出現(xiàn)滑坡、塌方或其他險情時,要做到:。
3.2.8.1立即停止作業(yè)。
3.2.8.2先撤出作業(yè)人員及設(shè)備。
3.2.8.3掛出明顯標(biāo)志的警告牌,夜間設(shè)警示燈。
3.2.8.4劃出警戒區(qū),設(shè)置警戒人員,日夜值勤。
3.2.8.5通知設(shè)計、工程建設(shè)和安全等有關(guān)部門,共同對險情進(jìn)行調(diào)查處理。
3.2.9使用電動工具應(yīng)安裝漏電保護(hù)器。
3.3許可證管理。
3.3.1許可證一式三聯(lián),第一聯(lián)交由建設(shè)單位留存,第二聯(lián)交施工單位,第三聯(lián)交現(xiàn)場施工管理人員隨身攜帶。
3.3.2一個施工點(diǎn)、施工周期應(yīng)辦理一張作業(yè)許可證。
3.3.3許可證保存期為1年。
4附件中國石化破土作業(yè)許可證。