在教學(xué)過(guò)程中，教案起到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提供教學(xué)內(nèi)容和方法的作用。教案的編寫要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和安排。以下是一些學(xué)科專家撰寫的教案模板，適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景，希望能給大家提供幫助。
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇一
    xxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校
    人物表：小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯、大山爺爺
    第一幕
    時(shí)間：一個(gè)陽(yáng)光很好的早晨
    地點(diǎn)：一座山的山坡。
    場(chǎng)景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹(shù)，在山坡下有一棵大松樹(shù)。要畫出小松樹(shù)驕傲的神情。學(xué)生戴上可愛(ài)的“小松樹(shù)、大松樹(shù)”頭飾。矮個(gè)的小朋友站在板凳上扮演小松樹(shù)，個(gè)高的小朋友站在地面上扮演大松樹(shù)。
    小松樹(shù)：喂，小朋友，大松樹(shù)：(看著小松樹(shù))
    小松樹(shù)：你看我長(zhǎng)得多高哇，我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，(山下的小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高，瞧不起山下的大松樹(shù)。“多高”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”要讀出感情)
    大松樹(shù)：(顯得平靜，仍看著小松樹(shù))
    小松樹(shù)：你呢？
    (小松樹(shù)此時(shí)非常得意。小松樹(shù)說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)要能顯示出它非常驕傲）
    大松樹(shù)：(仍顯得非常平靜，仍看著小松樹(shù))
    第二幕
    風(fēng)伯伯”頭飾。小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。
    風(fēng)伯伯：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。
    (風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭，用和藹、慈祥的語(yǔ)氣)
    小松樹(shù)：(小松樹(shù)看著風(fēng)伯伯，感到有點(diǎn)不好意思)
    風(fēng)伯伯：你能看的很遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
    小松樹(shù)：(小松樹(shù)看著風(fēng)伯伯，慚愧地低下了頭)
    第三幕
    小松樹(shù)謙虛的神情。學(xué)生戴上可愛(ài)的“小松樹(shù)、大松樹(shù)”頭飾。
    小松樹(shù)：大哥哥，剛才都是我的錯(cuò)。
    大松樹(shù)：(以一種友好的神情看著小松樹(shù))
    小松樹(shù)：我是長(zhǎng)在高處，我才能看到很遠(yuǎn)地方。
    (小松樹(shù)鼓起勇氣。“高”、“很遠(yuǎn)”要讀出小松樹(shù)認(rèn)錯(cuò)感情)
    大松樹(shù)：我們應(yīng)做一個(gè)懂禮貌、謙虛好學(xué)、知錯(cuò)就改的孩子。
    (大松樹(shù)、小松樹(shù)都非常開(kāi)心。)
    小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯退下，全劇終
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇二
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自由讀課文。
    要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
    （2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
    2、檢查自瀆情況。
    出示帶有生字的詞語(yǔ)。
    多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩子比低頭一棵喂摸。
    托起來(lái)慚愧。
    指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
    出示課文中的詞語(yǔ)讀。
    自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
    指名朗讀課文。
    三、作業(yè)。
    1、練寫生字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、指導(dǎo)寫字，學(xué)會(huì)觀察，能正確書(shū)寫。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)檢查：
    1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。
    2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、指名口頭填空；
    （）有一棵（）松樹(shù)，（）有一棵（）松樹(shù)。
    2、板書(shū)：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？
    3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
    4、起初，小松樹(shù)怎么樣？/（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看得多遠(yuǎn)）。
    誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)。
    （各自練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）。
    指名朗讀、評(píng)議。教師示范，學(xué)生再讀。
    5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
    指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托）。
    討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
    6、討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
    （謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）。
    （剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起。）。
    7、教師小結(jié)：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
    練習(xí)有感情地朗讀課文。
    三、寫字指導(dǎo)。
    1、出示生字，指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。
    2、自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫的注意點(diǎn)。
    四、作業(yè)。
    1、按筆順描紅。
    2、朗讀課文。
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇三
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
    培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
    2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
    1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)
    2.講了什么還記得嗎?不急，誰(shuí)來(lái)讀?
    出示：
    小松樹(shù)大松樹(shù)風(fēng)伯伯
    摸著托起來(lái)低下了頭
    多高哇你呢
    3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。
    4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
    (設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
    a.學(xué)習(xí)第一段。
    1.自讀，找找小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪兒?
    2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因。看來(lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀?齊讀。
    3.大家看，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么?(看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)
    b.學(xué)習(xí)第二段。
    過(guò)渡：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
    1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。)
    2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)
    (1)出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?
    出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!……”
    師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
    師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。)
    a.再讀讀這句話，你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?(多高哇!)
    b.比較句子，朗讀體會(huì)。
    我長(zhǎng)得高。
    我長(zhǎng)得多高啊!
    你看我長(zhǎng)得多高啊!
    (小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。)
    c.再讀讀，你還注意到什么?(!)
    是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹(shù)很驕傲，很得意。
    (2)接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀?你又知道了什么?
    a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同?
    很遠(yuǎn)的地方
    很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
    (可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
    c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?
    再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?
    (你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。)
    (這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。)
    d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹(shù)”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
    (2)學(xué)習(xí)最后一句：
    a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答?大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
    b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
    c.學(xué)習(xí)第三段。
    2.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?
    a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀s1)
    3.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。)
    風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)
    多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。
    4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)
    d.學(xué)習(xí)第四段。
    1.風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(慚愧)如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，感覺(jué)怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
    2.慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?
    3.看來(lái)，小松樹(shù)真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把它托起?lái)的。那大松樹(shù)知道原因嗎?所以“大松樹(shù)沒(méi)有回答。”相信小松樹(shù)從此以后改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。
    (設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)
    1.出示生字：松答伯
    (1)齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?
    (2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?
    (3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：
    (老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。
    2.范寫，說(shuō)筆順。
    3.描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》
    (設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    8小松樹(shù)和大松樹(shù)
    大松樹(shù)貼圖山頂小松樹(shù)貼圖
    得意
    慚愧
    大松樹(shù)大山貼圖
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇四
    本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
    教學(xué)光盤、生字卡片
    2教時(shí)
    教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中松、多、呢、回、答五個(gè)生字。
    師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
    生：是一座大山。
    師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。
    8小松樹(shù)和大松樹(shù)
    今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》
    1、開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。
    2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)！
    3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
    song duo ne hui da bo hai ye tuo
    松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
    4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
    （學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）
    （教師出示寫有生字的小黑板。）
    5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
    （學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）
    松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
    多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
    呢：與泥作比較。
    回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫時(shí)注意先里頭后封口。
    答：答字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
    1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
    2、朗讀課文。
    1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫伯孩爺托。
    1、指名讀生字。
    1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。
    （學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）
    2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。
    3、（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？
    4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。
    5、看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
    你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
    那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。
    大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
    可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？
    風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎？
    怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。
    （學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
    小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
    同學(xué)們有懂慚愧這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是慚愧心情。同學(xué)們低下頭，做一下慚愧的樣子。
    這時(shí)，他會(huì)想些什么？
    假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？
    是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
    1、 自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
    2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
    3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
    伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
    孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
    托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
    左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
    爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
    師范寫，生描紅。
    1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
    2、有感情地朗讀課文。
    理解課文時(shí)，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹(shù)的話一個(gè)喂，一個(gè)你呢啟發(fā)學(xué)生想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來(lái)表演，通過(guò)朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹(shù)驕傲自大，目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的摸、孩子、高多了、托起來(lái)等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過(guò)表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹(shù)開(kāi)始的驕傲自滿，后來(lái)的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)演出來(lái)。
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇五
    1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
    3、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
    分角色讀課文
    理解課文內(nèi)容
    電腦、小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片
    一、提題導(dǎo)入
    師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書(shū)寫課題。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫，“小松樹(shù)”三字在上，“大松樹(shù)”三字在下?！靶∷蓸?shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。）
    師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
    生1：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字突出出來(lái)）
    師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。
    生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）
    師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。你讀得真好！
    師：這節(jié)課，小松樹(shù)也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖，模仿小松樹(shù)口氣）小朋友們好！
    生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹(shù)好！
    師：我是小松樹(shù)，今年七歲了。（生笑）今天來(lái)到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑?？（生躍躍欲試，大聲說(shuō)：愿意?。?BR>    師：你對(duì)小松樹(shù)有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹(shù)有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。
    二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
    （師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：高山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。）
    師：我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解？
    （師小黑板出示1節(jié)，生自由讀后。）
    生1：山上有一棵小松樹(shù)。
    生2：我知道小松樹(shù)住在什么地方。
    師：能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？
    生1：山上有一棵小松樹(shù)……
    師：哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清楚。
    （生1將“山上”加重語(yǔ)氣讀）
    師：老師聽(tīng)出來(lái)了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。
    生1：邊讀邊加上動(dòng)作。
    師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？
    生自由練讀一節(jié)。
    生1：真是太美麗了！
    生2：很高興！
    師：是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
    師：能讀懂什么嗎？
    生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）
    生1：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……
    生（對(duì)著的孩子）：不愿意。
    師：為什么？
    生：沒(méi)有禮貌。
    師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？
    生：沒(méi)有禮貌。
    師：再讀一下這句話。（生讀上句）
    生1再讀上句。
    師：小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上，能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）
    師：小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫：得意、后悔、高興）
    生：第一種（得意）。
    師：為什么？
    生1：小松樹(shù)覺(jué)得自己很高，看不起大松樹(shù)。
    生2：小松樹(shù)驕傲了。
    師：此時(shí)，大松樹(shù)會(huì)怎樣想？
    生1：生小松樹(shù)的氣，不理睬小松樹(shù)。
    生2：他覺(jué)得小松樹(shù)還小，不和他計(jì)較。
    師：你怎么知道的？
    生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。
    師：你真善于觀察。
    師：讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的話，你還愿意不愿意和小松樹(shù)交朋友？
    生：不愿意。
    師：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢？
    （出示第3節(jié)，生自由讀。）
    師：誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。
    生1：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)……
    師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？
    生1：媽媽。
    師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？
    生：很舒服。
    師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）
    生1：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了……
    （評(píng)：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。）
    師：究竟高多少呢？看著圖想一想。
    生（指著簡(jiǎn)筆畫）：大松樹(shù)有他五個(gè)那么高！
    師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？
    （生1再讀）
    師：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
    (生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。)
    師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢？
    （小黑板出示4節(jié)，生自由讀體會(huì)。）
    師：“慚愧”是什么意思？
    生1：不好意思。
    生2：很難過(guò)。
    師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？
    生1：覺(jué)得對(duì)不起大松樹(shù)。
    師：現(xiàn)在老師就是大松樹(shù)，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？
    生1：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不應(yīng)該引你生氣。
    師：“引”能換個(gè)詞嗎？
    生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不該惹你生氣！
    師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。
    生2：小松樹(shù)會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。
    師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？
    生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。
    師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。
    三、分角色朗讀課文。
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇六
    2、這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。
    讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。
    3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）
    學(xué)生自讀，再指名讀–一行一行地來(lái)讀。
    一棵松樹(shù) 回答 慚愧
    風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子
    摸著 低下了頭 托起來(lái)
    （1）誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）
    （2）誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
    （3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀）
    1、第一自然段。
    （1）出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題）——（小松樹(shù)寫在上面，寫小點(diǎn)；大松樹(shù)寫在下面，寫大點(diǎn)）
    小松樹(shù)
    大松樹(shù)
    （2）書(shū)上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。
    a 誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？（指名讀）
    b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀?！R讀。
    （3）小朋友看看圖上的山，你覺(jué)得這座山怎么樣？
    （4）如果你就是這樣的一棵小松樹(shù)，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話）
    2、學(xué)習(xí)第二自然段
    （1）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（驕傲、得意、神氣……）
    （2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
    “喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
    （3）看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
    （4）小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。
    （5）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有回答）
    過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇七
    1、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
    3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。
    1、課前在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。
    2、提問(wèn)：小朋友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？
    （大小、位置不同）
    師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱它為——小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為——大松樹(shù)。
    3、這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8棵。
    4、指讀、齊讀課題。
    （讀出松樹(shù)的大小之分）
    （一）第一自然段
    1、看圖說(shuō)話（引出第一段）
    請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方？
    2、指名讀（讀出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同）
    書(shū)上是怎么寫的呢，誰(shuí)愿意為我們讀一下？
    3、齊讀
    過(guò)渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
    （二）第二自然段
    （小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀。）
    2、出示句子：
    “喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
    （1）自己讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹(shù)非常驕傲、得意？
    （2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢
    （3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹(shù)非常驕傲、得意。
    （4）“你呢？”是什么意思？——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？
    （5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
    （6）多種形式表演讀：
    個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
    （三）第三自然段
    1、自讀
    2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）
    3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
    （1）摸著——?jiǎng)幼?BR>    （2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)為為什么呀？（孩子）
    讀好“孩子”，十分親切、和藹
    （3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
    （4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？
    （5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
    出示：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)不是（），而是（）；大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。
    （6）出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
    引導(dǎo)學(xué)生用“比”說(shuō)一句話。
    （7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈愛(ài)。
    （四）第四自然段
    1、如果你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？
    2、小松樹(shù)終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。
    3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解
    小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
    4、小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？
    1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）
    2、以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹(shù)、一個(gè)演大松樹(shù)、一個(gè)演風(fēng)伯伯。
    3、分角色表演讀，選出最佳表演組。
    1、出示生字：爺、松、呢
    2、齊讀
    3、給生字找朋友
    4、選2個(gè)你喜歡的字，自學(xué)
    5、指名做小老師，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)
    6、師范寫
    7、描紅，師巡視
    1、抄寫生字
    2、有感情地朗讀課文
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
    教學(xué)用具：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
    對(duì)，是〈小松樹(shù)〉。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹(shù)有關(guān)系，課題就是〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）。
    二、初讀課文、整體感知。
    1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
    2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評(píng)價(jià)。
    3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。
    三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)生配樂(lè)默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。
    2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。（教師隨機(jī)將“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）。
    3、“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）。
    4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。
    5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹(shù)的同學(xué)讀小松樹(shù)的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）。
    6、在集體分角色的過(guò)程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）。
    四、配音朗讀、再次激趣。
    1、全體通讀課文。
    2、讓學(xué)生觀看〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉動(dòng)畫片，仔細(xì)觀察，然后給動(dòng)畫片配音。
    五、發(fā)散思維、升華情感。
    2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇九
    1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
    有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音
    理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
    多媒體課件
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
    1．看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
    2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
    3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
    （1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
    （2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？
    （3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
    二、初讀指導(dǎo)
    1．自由讀課文。
    要求
    （1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
    （2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
    學(xué)生自由讀，互相交流。
    2．檢查自讀情況。
    （1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
    （2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)
    指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）
    《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
    （3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
    （4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
    a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
    b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
    c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
    d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
    （5）逐段指名朗讀。
    三、作業(yè)
    1．認(rèn)讀、練寫生字詞。
    2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭
    2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    二、精讀訓(xùn)練
    1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。
    2．（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？
    3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
    4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
    誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
    練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
    指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
    5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
    指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托）
    討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
    6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
    （謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）
    （剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）
    （要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
    （謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
    （如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
    7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
    8．練習(xí)有感情朗讀課文。
    三、寫字指導(dǎo)
    1．出示生字，指名認(rèn)讀
    多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低
    2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。
    根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
    四、作業(yè)
    1．按筆順描紅。
    2．朗讀課文。
    一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)
    1．看板畫：說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹(shù)在哪兒，另一棵樹(shù)在哪兒？
    觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù)，板書(shū)：小松樹(shù)（注意松字右邊的八字頭）
    站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū)：大松樹(shù)
    2．出示句子：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。
    3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū)：和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
    二、講讀2-4自然段
    1．自己讀讀整體感知故事，小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事，表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友，
    2．聽(tīng)錄音：聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣
    3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？
    朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
    4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！
    喂：可以稍加點(diǎn)撥，說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌
    7．大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話，沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢？同桌討論一下。
    8．小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰(shuí)能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?BR>    大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?BR>    三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演
    四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    8．小松樹(shù)和大松樹(shù)
    小松樹(shù)————慚愧
    長(zhǎng)得多高
    比你高
    看到很遠(yuǎn)
    大山托
    大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）
    《小松樹(shù)和大松樹(shù)》
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    小松鼠和大松樹(shù)教案篇十
    （１）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹(shù)常青挺拔不怕冷的精神。
    （２）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。
    組織幼兒觀察、認(rèn)識(shí)松樹(shù)。
    請(qǐng)每個(gè)參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹(shù)的頭飾，充當(dāng)小松樹(shù)。排成四或五排。請(qǐng)一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，站在前邊，面對(duì)全體小朋友。
    游戲開(kāi)始時(shí)，全體小朋友說(shuō)兒歌：“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯?，吹起大風(fēng)，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹(shù)中間穿行，走來(lái)走去。充當(dāng)小松樹(shù)的小朋友不能動(dòng)，如果誰(shuí)動(dòng)了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊(duì)站到一邊。
    北風(fēng)爺爺來(lái)回穿行，等全體小松樹(shù)說(shuō)完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹(shù)，這一次游戲就結(jié)束。再換個(gè)北風(fēng)爺爺，小松樹(shù)可以被稱為勇敢的小松樹(shù)，游戲重新開(kāi)始。
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇十一
    觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù)，板書(shū)：小松樹(shù)（注意松字右邊的八字頭）。
    站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū)：大松樹(shù)。
    2．出示句子：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。
    3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū)：和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
    1．自己讀讀整體感知故事，小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事，表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友，
    2．聽(tīng)錄音：聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣。
    3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？
    朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
    4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！
    很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問(wèn)學(xué)生爬上高山后的感覺(jué)，然后教師也說(shuō)說(shuō)自己爬上高山后的感覺(jué)。黃老師也爬過(guò)高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹(shù)木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開(kāi)闊。再讀詞語(yǔ)。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)。
    喂：可以稍加點(diǎn)撥，說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌。
    7．大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話，沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢？同桌討論一下。
    8．小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰(shuí)能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?BR>    大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?BR>    ９．小松樹(shù)也明白了這個(gè)道理，他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢？假如你就是這棵小松樹(shù)你會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？師生表演。
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇十二
    2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
    有感情地朗讀課文。
    理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
    課件，圖片。
    （一）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
    多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹(shù)。
    （二）貼圖導(dǎo)入。
    2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）。
    你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？
    3、是??！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！
    4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。
    5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來(lái)讀讀！
    9、看屏幕有感情地朗讀本段。
    11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？
    讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]。
    “托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試。
    12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰(shuí)？為什么？
    大松樹(shù)——大度，不斤斤計(jì)較。
    小松樹(shù)——知錯(cuò)就改。
    風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。
    13、師小結(jié)。
    既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？
    （三）讀課文，學(xué)表演。
    （四）拓展。
    1、想象練說(shuō)：
    第二天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō)：“”。
    2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇十三
    1、引導(dǎo)幼兒折出三角形，鞏固對(duì)角折的技能。
    2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小排列的方法。
    3、引導(dǎo)幼兒有順序進(jìn)行粘貼，培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
    5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
    1、每人三張大小不同正方形紙。
    2、蠟筆。
    3、松樹(shù)的圖片。
    4、漿糊。
    5、美術(shù)紙。
    一、教師用松樹(shù)圖片，引起幼兒興趣。
    1、出示松樹(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
    教師：小朋友們看，這是什么呀？
    教師：這是小松樹(shù)。那你們仔細(xì)看一看小松樹(shù)是什么樣子的呢？像什么呢？（請(qǐng)幼兒回答）
    教師小結(jié)：小松樹(shù)像一座寶塔一樣，上面小、下面大，長(zhǎng)滿了綠綠的葉子。
    2、教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。
    （1）讓一位小朋友到前面開(kāi)把一張正方形的紙折成三角形。
    （2）幼兒操作后，教師進(jìn)行小結(jié)。
    教師小結(jié)：折三角形時(shí)，只要把正方形角對(duì)角折整齊，抹平就可以了。
    二、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    教師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有3張正方形紙，現(xiàn)在請(qǐng)你們把它們都折成三角形。
    三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序地排列、粘貼小松樹(shù)。
    教師：三角形折好了，小朋友們仔細(xì)想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹(shù)？（幼兒回答）
    教師小結(jié)：小松樹(shù)像一座寶塔一樣，上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面，最大的三角形放在最下面，中等大小的放在中間，對(duì)吧?(教師一邊說(shuō)一邊操作)
    教師：每一個(gè)三角粘在一起的時(shí)候要讓它們的角都要對(duì)準(zhǔn)上面三角形的中間。三個(gè)三角形要連在一起不能分開(kāi)，這樣，小松樹(shù)的樹(shù)冠就做好了。
    四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
    五、評(píng)價(jià)總結(jié)，收拾教具，結(jié)束活動(dòng)。
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇十四
    本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)向大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
    本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
    知識(shí)與能力目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
    情感與態(tài)度目標(biāo)：
    不要自我夸耀，不能無(wú)視實(shí)際，盲目自大，要知錯(cuò)能改，謙虛謹(jǐn)慎。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。
    五、教具準(zhǔn)備：小卡片 天字格
    六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
    1、能正確朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁子，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
    1、看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù)？教學(xué)松，領(lǐng)讀。
    2、板書(shū)課題：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
    指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。
    3、從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
    小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
    他們之間發(fā)生了什么故事啊？
    這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
    二、初讀指導(dǎo)
    1、自由讀課文
    要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
    （2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
    2、檢查自瀆情況
    出示帶有生字的詞語(yǔ)
    多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
    托起來(lái) 慚愧
    指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
    出示課文中的詞語(yǔ)讀。
    自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
    指名朗讀課文。
    三、作業(yè)
    1、練寫生字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、指導(dǎo)寫字，學(xué)會(huì)觀察，能正確書(shū)寫。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)檢查：
    1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù) 比多少 回答 孩子 聽(tīng) 低頭
    2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    二、精讀訓(xùn)練
    1、指名口頭填空；
    （ ）有一棵（ ）松樹(shù)，（ ）有一棵（ ）松樹(shù)。
    2、板書(shū)：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？
    3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
    4、起初，小松樹(shù)怎么樣？/（板書(shū)：長(zhǎng)得多高 看得多遠(yuǎn)）
    誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)。
    （各自練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）
    指名朗讀、評(píng)議。教師示范，學(xué)生再讀。
    5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
    指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高 大山托）
    討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
    6、討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
    （謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）
    （剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起。）
    7、教師小結(jié)：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
    練習(xí)有感情地朗讀課文。
    三、寫字指導(dǎo)
    1、出示生字，指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩 比 低
    2、自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫的注意點(diǎn)。
    四、作業(yè)
    1、按筆順描紅。
    2、朗讀課文。
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇十五
    以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    1、認(rèn)讀本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
    重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
    難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不盲目自滿，看不起別人。
    多媒體課件，大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的貼圖以及頭飾。
    1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。
    2、在黑板上畫大山的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生送小松樹(shù)和大松樹(shù)“回家”。
    3、小松樹(shù)和大松樹(shù)，他們一個(gè)住山上，一個(gè)住山下，今天，他倆又聊上了，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們聊的什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
    1、學(xué)習(xí)第二自然段。
    （1）自讀課文第二自然段，劃出小松樹(shù)說(shuō)的話。
    （2）指名朗讀小松樹(shù)說(shuō)的話。
    課件出示小松樹(shù)說(shuō)的話：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
    （3）讀完之后，你覺(jué)得這是一棵怎樣的小松樹(shù)？（指生回答）追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的.？（重點(diǎn)體會(huì)“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”）
    （4）指導(dǎo)感情朗讀。
    （5）分不同形式朗讀。（指名讀、加動(dòng)作讀、男女賽讀）
    （6）想象：如果你就是那棵大松樹(shù)，小松樹(shù)如此這般，你會(huì)怎么辦？
    （7）大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話說(shuō)什么了嗎？那他生氣了嗎？你怎么知道？
    課件出示：大松樹(shù)沒(méi)有回答。（觀察表情）
    （8）想象：大松樹(shù)此時(shí)會(huì)想些什么呢？你覺(jué)得大松樹(shù)怎樣？面對(duì)小松樹(shù)的驕傲無(wú)禮，大松樹(shù)什么都沒(méi)說(shuō)，可這話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話。
    3、學(xué)習(xí)三自然段。
    （1）自讀第三自然段，劃出風(fēng)伯伯說(shuō)的話。指名讀。
    課件出示：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”
    （2）出示課件動(dòng)畫，比較小松樹(shù)與大松樹(shù)的高矮。
    相機(jī)出示：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。”
    （3）指導(dǎo)用“比”說(shuō)一句話。
    （4）對(duì)于小松樹(shù)夸自己看得遠(yuǎn)，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？
    指名回答。
    課件出示：“你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”
    （5）聯(lián)系生活，讓學(xué)生談?wù)務(wù)驹诟咛幙淳吧c站在平地看景色的區(qū)別。體會(huì)“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
    （6）小結(jié)小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)的原因。
    4、學(xué)習(xí)第四自然段。
    （1）聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)怎樣了？
    課件出示：小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。
    （2）小松樹(shù)為什么低下了頭呢？理解“慚愧”的意思。
    （3）想象：假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯、大山爺爺說(shuō)些什么？（同桌交流后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）
    （7）師：看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成一個(gè)既懂事又謙虛禮貌的孩子了。
    1、小松樹(shù)在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下，知道了自己的錯(cuò)誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹(shù)一樣知錯(cuò)就改，做個(gè)謙虛、有禮貌的孩子。
    2、送名言：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
    1、分小組合作練習(xí)分角色讀課文。
    2、指名一組成員戴上頭飾，分角色表演。
    《小松樹(shù)》
    1、出示生字，指生讀，組詞?！盃敗薄巴小?BR>    2、指導(dǎo)書(shū)寫“爺”“托”。
    （1）認(rèn)識(shí)新偏旁“父字頭”
    （2）指生分析生字，“爺”上下結(jié)構(gòu)，“托”左右結(jié)構(gòu)。用好方法識(shí)記字形。
    （3）觀察生字在田字格中的位置，師范寫，生隨師書(shū)空。
    （4）生描紅，仿寫。
    （5）師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫字的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
    3、展示評(píng)析。
    把《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，或者同家人一同表演該課本劇。
    8小松樹(shù)和大松樹(shù)
    大松樹(shù)貼圖
    《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇寓言故事。講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。為了提高教學(xué)的有效性，我在教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇十六
    1．看板畫：說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹(shù)在哪兒，另一棵樹(shù)在哪兒？
    觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù)，板書(shū)：小松樹(shù)（注意松字右邊的八字頭）
    站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū)：大松樹(shù)
    2．出示句子：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。
    3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū)：和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
    1．自己讀讀整體感知故事，小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事，表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友，
    2．聽(tīng)錄音：聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣。
    3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？
    朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
    4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！
    喂：可以稍加點(diǎn)撥，說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌
    7．大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話，沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢？同桌討論一下。
    8．小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰(shuí)能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?BR>    大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?BR>    教學(xué)反思：本堂課在扎實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練上有了充分的`體現(xiàn)。注重讓學(xué)生去體會(huì)去感悟，如一開(kāi)始的比較句子，讓學(xué)生自己去比較去閱讀，從而感受語(yǔ)言文字的精當(dāng)和簡(jiǎn)練。注重了聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)感悟，如課文中的有一句“你看我長(zhǎng)得多高呀”我讓學(xué)生實(shí)際去體會(huì)你爬上高山后的感覺(jué)，并且把我自己的感受和學(xué)生一起分享，這樣學(xué)生得到的體驗(yàn)是真實(shí)的，飽滿的。但很多時(shí)候還是覺(jué)得走教案，因此學(xué)生有的問(wèn)題我也沒(méi)有好好地和他一起去探討，如有學(xué)生問(wèn)，為什么小松樹(shù)很小卻站到了大山上？沒(méi)有好好地研究透文本的內(nèi)容，因此對(duì)孩子的教育是蒼白無(wú)力的。但對(duì)于這個(gè)問(wèn)題到底如何回答，我至今無(wú)法回答，似乎是很深?yuàn)W的生活道理滲透其中。當(dāng)我閱讀了教育報(bào)上的一篇《是孩子的不幸還是教師的不幸？》分析了一二冊(cè)中出現(xiàn)的課文，在《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中，小松樹(shù)的確要比大松樹(shù)看得遠(yuǎn)，盡管他有點(diǎn)不謙虛，但事實(shí)終歸是事實(shí)，實(shí)在沒(méi)有必要讓其喪失信心，“慚愧地低下了頭”我看著很頓悟，也許本身的文本有問(wèn)題，為什么小松樹(shù)問(wèn)大松樹(shù)，而大松樹(shù)不回答，或者就是以上問(wèn)題，其實(shí)，課文雖是童話故事，看似接近孩子的生活，但實(shí)際中孩子很不明白這樣的文章內(nèi)涵，很多都是老師硬著鉆研出來(lái)的，很多老師就在大松樹(shù)沒(méi)有回答這兒大做文章：這時(shí)的大松樹(shù)是怎么樣想的？假如他說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么？但經(jīng)過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生并不滿足。教學(xué)總是給人一種感覺(jué)，用成人有意識(shí)的片面性來(lái)判斷孩子無(wú)意的片面性。
    小松鼠和大松樹(shù)教案篇十七
    1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。
    2、分析課文。
    3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。
    4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
    理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
    課件、字卡、松樹(shù)圖片
    一、導(dǎo)入
    歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。
    二、復(fù)習(xí)字詞
    先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車。
    復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。
    三、分析課文
    1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
    根據(jù)段落分析課文
    2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
    3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。
    先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪......
    再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。
    讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）
    讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。
    老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。
    讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。
    深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）
    拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？
    5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？
    老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。
    進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。
    深入挖掘慚愧的原因？
    拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。
    6、升華主題
    通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
    7、熟讀課文，加深記憶。
    先齊讀課文，整體感知。
    男女生分角色讀課文。
    個(gè)體分角色讀課文。
    背誦課文。
    8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》