文學(xué)經(jīng)典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力？以下是小編為大家整理的相關(guān)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇一
提倡學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)始多數(shù)學(xué)生積極性不高，即使少數(shù)寫(xiě)，也多流于形式。針對(duì)這一實(shí)際，我采取試講、讀、寫(xiě)的方法，激發(fā)他們寫(xiě)日記的愛(ài)好。講，是有預(yù)備地向?qū)W生講述一些名人英雄人物，通過(guò)寫(xiě)日記而成長(zhǎng)起來(lái)的過(guò)程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。
讓學(xué)生熟悉到經(jīng)常寫(xiě)日記對(duì)于提高寫(xiě)作能力和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時(shí)有計(jì)劃地向他們介紹寫(xiě)日記的方法。讀，就是提供一些合適兒童知識(shí)水平的優(yōu)秀日記，讓他們認(rèn)真閱讀。從中吸取好的營(yíng)養(yǎng)，逐步提高寫(xiě)日記的能力。
寫(xiě)，則是人人動(dòng)筆，把自己做過(guò)的，看到、聽(tīng)到、想到的人或事，景或物寫(xiě)出來(lái)。開(kāi)始要求短小，真實(shí)，具體，然后逐步提高。為了解決少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，寫(xiě)作難的實(shí)際問(wèn)題，答應(yīng)摘抄與寫(xiě)作相結(jié)合。但摘抄必須注明，且不得超過(guò)總篇數(shù)的三分之一，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆，而且可以天天堅(jiān)持。
教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生勤于思考，樂(lè)于動(dòng)筆的熱情，這是作文教學(xué)努力的方向。
如教材要求練習(xí)：“注重觀察四周事物”，我就布置學(xué)生各人選擇一種自己所喜愛(ài)、熟悉的動(dòng)植物，進(jìn)行連續(xù)觀察活動(dòng)，要求經(jīng)常寫(xiě)觀察日記，最后寫(xiě)成一篇連續(xù)觀察作文，還注重兒童的心理特點(diǎn)和要求，在“觀察一物”后，鼓動(dòng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，從內(nèi)容想開(kāi)去，自己擬寫(xiě)題目，使學(xué)生在兩個(gè)多月的觀察，練筆的過(guò)程中，始終布滿高漲歡快的情緒。學(xué)生愛(ài)好愛(ài)好廣泛，寫(xiě)作的題材也很豐富，如寫(xiě)植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫(xiě)動(dòng)物的有《可愛(ài)的大白鵝》、《金魚(yú)》、《母豬和它的孩子們》等。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，由于學(xué)生觀察的對(duì)象是自己所喜愛(ài)的東西感情要深了，要把觀察到的這些東西用文字記下來(lái)的欲望也更強(qiáng)烈了。所以，學(xué)生在作文時(shí)普遍從過(guò)去的“要我寫(xiě)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫(xiě)”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動(dòng)、富有情感。
這關(guān)鍵取決于教師的“指”和“導(dǎo)”。任何教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文都是按攙、扶、放這三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生手拿作文題目不知所措時(shí)，教師就應(yīng)該“攙”著學(xué)生，把自己豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡給學(xué)生，為學(xué)生指明一條寫(xiě)作道路;當(dāng)然，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)碰到一些困難，這時(shí)，教師要“扶”著學(xué)生，為學(xué)生排除困難，疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，教師還要充分放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己去想去寫(xiě)，使之思維得以練習(xí)。綜合攙、扶、放的過(guò)程其實(shí)也就是教師指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用，把學(xué)生攙穩(wěn)了，扶正了，放開(kāi)了，才能使他們走上自己的寫(xiě)作軌道，發(fā)揮最佳的寫(xiě)作水平。
由于作文本身固有的難度和學(xué)生寫(xiě)作水平的個(gè)性差異等原因，不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無(wú)所謂心理、速勝心理等。要針對(duì)其心理的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐一消除。使學(xué)生真正理解：畏懼、自卑，大可不必;只要努力寫(xiě)作，全身心融入，又能注重運(yùn)用以上巧妙方法，定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步;無(wú)所謂和自大，是一種盲目思想的表現(xiàn)，是一種錯(cuò)誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會(huì)進(jìn)步;速勝心理是一種不切實(shí)際的急燥心理，作文是一種綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目，寫(xiě)作水平的提高需要一個(gè)過(guò)程，更需要具備多方面和綜合能力。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇二
（福建省龍巖市溪南小學(xué)，福建龍巖364000）。
摘要：個(gè)性化習(xí)作是指一種寬泛意義上的個(gè)性化，即能正視自我、珍視自己獨(dú)特感受和體驗(yàn)且能有意識(shí)地用自己的話和喜歡的表達(dá)方式展示內(nèi)心的真心話、真感情、真體驗(yàn)和真感受的習(xí)作。為此，在作文教學(xué)中應(yīng)處處以生為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維和原始表達(dá)，讓學(xué)生的習(xí)作真正體現(xiàn)其個(gè)性。
關(guān)鍵詞：生活體驗(yàn)；個(gè)性化語(yǔ)言；練筆；個(gè)性化習(xí)作。
一、營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆的興趣。
興趣是最好的老師。如果讓學(xué)生積極主動(dòng)并且富有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)或從事某項(xiàng)活動(dòng)，那么就得激起他們對(duì)這門(mén)學(xué)科或這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要十分注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生寫(xiě)作的欲求，感覺(jué)到寫(xiě)作是快樂(lè)的。因此，每次作文課，教師或可結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)，或結(jié)合近段發(fā)生的新聞，或講述自身生活體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫(xiě)作氛圍，使他們渴望與人交流，有話要寫(xiě)，有理要說(shuō)，有情要抒。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“二十年后的今天”這個(gè)題目時(shí)，教師可以故布疑陣：“20年前的我，曾經(jīng)想20年后的我會(huì)成為什么樣？……轉(zhuǎn)眼間20年過(guò)去了，今年是2015年，請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)，你有多大年齡？”學(xué)生開(kāi)始交頭接耳，露出不解之色。接著，再設(shè)懸念：“在你的年齡上再加上20歲，你多大了？”學(xué)生興致盎然。最后，攤開(kāi)底牌：“20年彈指即過(guò)，請(qǐng)大家暢想，20年以后，當(dāng)你們都長(zhǎng)成大人，那時(shí)，自己會(huì)是什么樣子？學(xué)校、家鄉(xiāng)、中國(guó)和世界又會(huì)變得怎樣？如果20年后，我們?cè)傧嗑郏謺?huì)是怎樣的情景？”如此這般，學(xué)生的興趣大大提高，從而為寫(xiě)作奠定良好的氛圍。
二、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累寫(xiě)作的素材。
小學(xué)生寫(xiě)的作文常常是在編造“美麗的謊言”。其中原因或許與學(xué)生每天的生活幾乎是“學(xué)校―家庭”兩點(diǎn)一線有關(guān)，但最主要的是孩子們?nèi)狈π畔⒌牟蹲胶蛯?xiě)作素材的積累。為此，教師可以采取開(kāi)展各種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方法，為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材。
作文是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，是學(xué)生積累的展示，是學(xué)生生活的描摹，是學(xué)生思想的表達(dá)。沒(méi)有語(yǔ)言積累，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有心靈感悟，是無(wú)法寫(xiě)出有個(gè)性、有真情的文章來(lái)的。為此，應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注自我，加強(qiáng)閱讀，增加積累，夯實(shí)功底。可以組織學(xué)生開(kāi)展有意義的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，如學(xué)校開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)，讓孩子做名言書(shū)簽、集剪報(bào)、寫(xiě)感言等；結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的日?；顒?dòng)―――“拔河比賽”、“端午包粽子”、“消防演練”、“清明掃墓”等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、感受各自不同的看法，真正激發(fā)起他們的寫(xiě)作欲望，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的寫(xiě)作空間。有了不同的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、感悟、思考，寫(xiě)作時(shí)自然就會(huì)體現(xiàn)出個(gè)性。
三、巧借文本練筆，讓學(xué)生彰顯習(xí)作的個(gè)性。
充分利用語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，不拘一格，開(kāi)展多種形式的小練筆，最大程度地彰顯學(xué)生的個(gè)性。
1.借助課文插圖練筆。我們現(xiàn)用的語(yǔ)文教材插圖精美，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美。文本中的插圖為語(yǔ)文課堂進(jìn)行隨文練筆提供了很好的素材，從而展現(xiàn)出學(xué)生習(xí)作表達(dá)的個(gè)性。
如《橋》這篇課文主要描寫(xiě)一位老黨員在山洪暴發(fā)的緊要關(guān)頭，果斷地指揮全村人跨越死亡的生命橋。這位老支書(shū)讓黨員排到后面制止了混亂，并親手拖出試圖插隊(duì)的小伙子―――自己的兒子。最后時(shí)刻，他想把小伙子推上岸，但一個(gè)浪頭吞沒(méi)了他。當(dāng)學(xué)生學(xué)完文章的最后一段：小伙子竟來(lái)推他：你先走。老漢吼著：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。突然，木橋轟地塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，但，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他……在引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言情感后，教師可以不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“孩子們，你能想象老漢這時(shí)想喊什么？又會(huì)喊些什么？”正當(dāng)學(xué)生面面相覷時(shí)，教師要引導(dǎo)，說(shuō)：“咱們?cè)儆^察課文插圖，看看老漢是怎樣做的？從中你能體會(huì)到什么？把自己心中最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧！”經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言對(duì)老漢的描寫(xiě)，從插圖上的人物神態(tài)、動(dòng)作再次進(jìn)行補(bǔ)充，并在練筆中發(fā)揮學(xué)生的思維個(gè)性。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，有條理地理清圖畫(huà)內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，既會(huì)降低練筆的難度，又會(huì)激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。
2.填補(bǔ)文本空白練筆。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一些課文往往在結(jié)尾（或中間）處的語(yǔ)言會(huì)戛然而止，耐人尋味，且有一種余音繚繞之感。這是作者留下的“空白”，讓讀者去想象、去發(fā)揮。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果能巧妙地利用這些“空白”，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫(xiě)，會(huì)使文章內(nèi)容更具體、完整，從而更好地理會(huì)作者表達(dá)的意圖。如《桂花雨》[2]第五自然段在描寫(xiě)搖桂花時(shí)是這樣寫(xiě)的：“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！边@句話的“幫、抱、搖、落”幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出作者的歡樂(lè)心情。然而，當(dāng)時(shí)搖桂花時(shí)，母親和孩子們的神情、動(dòng)作以及場(chǎng)景并沒(méi)有寫(xiě)具體。教師可借機(jī)拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生拓寫(xiě)，讓他們更深層次地感悟文本的內(nèi)涵，訓(xùn)練他們的練筆能力。
巧挖課文的空白點(diǎn)，給學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)空間，既能引發(fā)學(xué)生與文本的情感共鳴，又能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)筆能力，可謂一舉多得！
3.模仿文本寫(xiě)法練筆。冰心在《談點(diǎn)讀書(shū)寫(xiě)作的甘苦》中說(shuō)：我常常抄襲，就是說(shuō)模仿別人更好的句子。
模仿是孩子的天性。課文是最好的'寫(xiě)作模板。很多課文無(wú)論是謀篇布局還是段落描寫(xiě)，都向?qū)W生傳遞著最精彩、最準(zhǔn)確的語(yǔ)言和表達(dá)方法。因此，學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句段進(jìn)行練筆，既是對(duì)文本內(nèi)容的拓寬，培養(yǎng)學(xué)生的隨文練筆的能力，也是彰顯學(xué)生思維表達(dá)個(gè)性的妙招。
四、多種形式展示，讓學(xué)生感受寫(xiě)作的快樂(lè)在人的心靈深處，都有一種被認(rèn)同、被肯定的需要。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，教師可以通過(guò)展示學(xué)生習(xí)作的做法，達(dá)到這一效果。
1.朗讀優(yōu)秀的習(xí)作。著名特級(jí)教師賈志敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：三分文章七分讀。教師要善于在批改中抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，然后在習(xí)作講評(píng)課時(shí)，把這些亮點(diǎn)朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)，這既能肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，又能在評(píng)講中提出需改進(jìn)的建議。被肯定的同學(xué)內(nèi)心充滿自豪，或許下次他會(huì)更努力；旁聽(tīng)的同學(xué)內(nèi)心充滿羨慕，或許下次他也力爭(zhēng)上游。因此，朗讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，既能樹(shù)立榜樣，又能起到指引、促進(jìn)與鼓勵(lì)學(xué)生積極習(xí)作的作用。學(xué)生的周末練筆，教師在批改好后，應(yīng)在習(xí)作講評(píng)課上朗讀習(xí)作中的優(yōu)美句段，或讓學(xué)生自己讀給同學(xué)聽(tīng)。孩子們臉上的笑臉，流露出他們習(xí)作的快樂(lè)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與征文比賽。每學(xué)年，學(xué)校或各級(jí)教育主管部門(mén)都會(huì)組織一些征文比賽。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這些征文比賽。如《閩西日?qǐng)?bào)》的《生活周刊》舉行過(guò)“‘天翼杯’校園生活”寫(xiě)作大賽，筆者就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生積極投稿，班里范同學(xué)的習(xí)作―――《面對(duì)困難和災(zāi)難》獲得一等獎(jiǎng)；在新羅區(qū)舉行的“‘歷史的選擇’讀書(shū)教育征文比賽”中，班里賴同學(xué)的《我自豪，因?yàn)槲沂侵腥A的兒女》獲得高年級(jí)組的一等獎(jiǎng)。當(dāng)然，名次的高低并不重要，重要的是，學(xué)生習(xí)作的態(tài)度更加端正，習(xí)作興趣得以提高，習(xí)作的個(gè)性思維得到更好的發(fā)展。
3.匯編“優(yōu)秀作文選”或“班級(jí)優(yōu)秀作文小報(bào)”。每個(gè)月，教師可以讓學(xué)生把自己較為出色的習(xí)作打成電子稿發(fā)至自己的郵箱，由教師配上插圖，編成一份a3紙大小的《小蘋(píng)果樂(lè)園》的班級(jí)小報(bào)。每個(gè)學(xué)期末，把小報(bào)中的優(yōu)秀作文編成冊(cè)―――《成長(zhǎng)的足跡》。不管是小報(bào)還是作文集，教師應(yīng)要求全班每個(gè)同學(xué)都必須有習(xí)作發(fā)表。此舉會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在感受快樂(lè)之時(shí)，充分促進(jìn)其習(xí)作的個(gè)性化發(fā)展。
對(duì)學(xué)生個(gè)性化作文的指導(dǎo)，不僅在于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也在于其寫(xiě)作能力的提高，更重要的是對(duì)學(xué)生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格的培養(yǎng)。只有在作文教學(xué)中處處以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，提倡并尊重個(gè)性的原始表達(dá)，學(xué)生的習(xí)作才能真正體現(xiàn)出個(gè)性。
參考文獻(xiàn)：
[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[s].2011.
[2]人教版第九冊(cè)《語(yǔ)文》教材[m].
[3]人教版第十一冊(cè)《語(yǔ)文》教材[m].
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇三
習(xí)作指導(dǎo)課我們平時(shí)聽(tīng)得確實(shí)不多，但習(xí)作能力又是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，我們都也曾為習(xí)作教學(xué)而苦惱過(guò)，那么我們來(lái)一起看看名師是怎樣進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)《禮物》習(xí)作指導(dǎo)課。
我們平時(shí)有過(guò)這種感覺(jué)，就是課堂上老師很精彩，學(xué)生卻很無(wú)奈。老師很動(dòng)情，學(xué)生總是沒(méi)反應(yīng)，原因何在，關(guān)鍵是沒(méi)有找準(zhǔn)切合學(xué)生的點(diǎn)，就像《禮物》這節(jié)課，老師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情景，一個(gè)很大的包裝精美的禮品盒，讓學(xué)生猜會(huì)是什么禮物，制造懸念，吊學(xué)生胃口，學(xué)生急切想知道里面是什么，這時(shí)由班主任抽幸運(yùn)者兩名，由幸運(yùn)者敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，然后打開(kāi)禮物。原來(lái)是顆漂亮的圣誕樹(shù)，上面掛著6種禮物，一組一個(gè)代表來(lái)取走想要的一種，滿足學(xué)生的愿望。讓學(xué)生有情感體驗(yàn)。禮物有奶嘴、圍裙、糖果、小老鼠。免費(fèi)放松心情體驗(yàn)卡。這是無(wú)形的禮物。是關(guān)心、祝福還有石獅十大美景圖片。6種禮物，調(diào)動(dòng)了學(xué)生相關(guān)的記憶，調(diào)動(dòng)了學(xué)生健康美好的情感。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收到了什么禮物，心情怎樣，哪件禮物印象深。這樣學(xué)生就有了話題，有自身的體驗(yàn)，老師關(guān)注了學(xué)生的心情和感受，體會(huì)他人的心意，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)作文。
先說(shuō)說(shuō)收到禮物的感受和心情，學(xué)生說(shuō)，老師幫助提升，然后思考，最后動(dòng)筆，擴(kuò)大范圍：寫(xiě)禮物的.樣子，禮物的來(lái)歷，禮物背后的故事，送給別人的，自己收到的，把心中想的動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)上細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理活動(dòng)，就是好習(xí)作，學(xué)生寫(xiě)的都不錯(cuò)。教師屏目出示詩(shī)：禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我的心田。禮物是一絲柔美的春風(fēng)，吹走了我心中的煩惱。讓學(xué)生好開(kāi)頭，為習(xí)作潤(rùn)色。學(xué)生不愁寫(xiě)習(xí)作，點(diǎn)點(diǎn)滴滴再現(xiàn)生活，字字句句真情實(shí)感，使作文真正成為樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生寫(xiě)出的作文比較充實(shí)生動(dòng)。
作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美，生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我們每位教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”。有感情的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。
相信通過(guò)聽(tīng)名師指導(dǎo)習(xí)作課，能給我們帶來(lái)啟發(fā)，引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓?，去嘗試，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出好作文。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇四
1、激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性。家長(zhǎng)您可能都有體會(huì)：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會(huì)覺(jué)得蹲得腿疼。這就是因?yàn)樗信d趣呀!孩子來(lái)到這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬(wàn)物對(duì)他都有強(qiáng)烈的吸引力，家長(zhǎng)可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵(lì)孩子開(kāi)始觀察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會(huì)更好吃……也就是說(shuō)，對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到;別人知道個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì);同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。
2、教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性。因?yàn)樾W(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性都比較薄弱，故而引導(dǎo)孩子觀察時(shí)，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準(zhǔn)備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點(diǎn)、有主次地觀察，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物，從而在作文時(shí)就會(huì)有條理地表達(dá)。我們周?chē)目陀^事物，無(wú)論是動(dòng)的還是靜的，雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但都有一定的序。以靜物來(lái)說(shuō)，方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分;一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過(guò)程。因此，在觀察時(shí)，要引導(dǎo)孩子按一定的順序，有條理地進(jìn)行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，選擇觀察順序。比如，觀察一個(gè)較為常見(jiàn)的草莓就可以同時(shí)采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。
3、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性。小學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認(rèn)識(shí)，所以要教給孩子從細(xì)處著眼，深入細(xì)致的觀察方法。實(shí)踐告訴我們，只有仔細(xì)觀察，才能看得細(xì)，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別，觀察能力也從中得到提高。怎么訓(xùn)練孩子觀察事物呢?最好的訓(xùn)練方法就是用“問(wèn)題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程，確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列“問(wèn)題”，讓孩子帶著問(wèn)題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導(dǎo)，孩子會(huì)不知不覺(jué)地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！蔽蚁嘈?，只要家長(zhǎng)重視對(duì)孩子觀察能力的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成觀察自然，觀察社會(huì)，觀察周?chē)撕褪碌牧?xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋，寫(xiě)的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫(xiě)作水平一定會(huì)隨之提高。
多實(shí)踐，多體驗(yàn)。
我們生活在社會(huì)上，每天會(huì)碰到許多人，遇到許多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識(shí)后將它寫(xiě)下來(lái)，就可能是篇好作文。葉圣陶先生說(shuō)得好：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！焙⒆拥纳钬S富了，感受才會(huì)深刻，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)左右逢源，觸類(lèi)旁通。尤其是小學(xué)生，作文以記敘文為主，就是寫(xiě)身邊的人和事。如寫(xiě)“第一次__”，很多孩子都不知道該寫(xiě)什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒(méi)有什么值得寫(xiě)的第一次。大多數(shù)寫(xiě)“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫(xiě)“第一次自己睡覺(jué)”、“第一次獨(dú)自在家”、“第一次自己乘坐公交車(chē)”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕?再如寫(xiě)“一件有意義的事”或“一個(gè)令人難忘的人”時(shí)，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書(shū)上看來(lái)的!有很多事情本來(lái)該做的沒(méi)有做過(guò)，該經(jīng)歷過(guò)的更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，面對(duì)這樣的題目，孩子怎么會(huì)知道該怎么寫(xiě)呢?家長(zhǎng)就應(yīng)該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢(qián)，買(mǎi)自己的學(xué)習(xí)用品、捐款等;幫助家長(zhǎng)做家務(wù);安排自己的課余時(shí)間，和朋友一起郊游等。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)流就必須抓好生活這個(gè)源。讓孩子觀察大自然、接觸社會(huì)，與各種人打交道?？傊?，作文訓(xùn)練的觸角應(yīng)該伸向孩子生活的每一個(gè)角落。讓孩子在生活中長(zhǎng)知識(shí)、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。
多讀書(shū)，多感悟。
世界十大文豪之一的魯迅說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)槲易约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無(wú)心得和方法。”高爾基也只是如癡如醉地大量讀小說(shuō)，再加上他的豐富閱歷而已。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文?！币皇钦f(shuō)，“怎樣寫(xiě)”，大多是從閱讀中悟到的。就寫(xiě)論寫(xiě)，往往捉襟見(jiàn)肘，以讀促寫(xiě)，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”。要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語(yǔ)言積累。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”勤于讀書(shū)，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。但是也有家長(zhǎng)向我反映，說(shuō)：“我的孩子看書(shū)是真愛(ài)看，每天捧著本書(shū)，看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，可就是作文水平不見(jiàn)提高，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就那么回事，那是怎么回事啊?”這不就跟我說(shuō)的閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)相違背嗎?其實(shí)不然。讀書(shū)的效果并不是看讀了多少，讀了多長(zhǎng)時(shí)間，而是看記住了多少，領(lǐng)悟了多少，能用多少。所以，讀書(shū)并不是“捧著書(shū)一直看”。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣也要有要求：
1、選擇好書(shū)。這個(gè)“好”包含著內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過(guò)大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時(shí)理清文章思路，接著誘導(dǎo)孩子回憶生活所見(jiàn)到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望，為下面的寫(xiě)作做鋪墊?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”，劉勰此言就是勸誡我們通過(guò)大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語(yǔ)感，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。
2、善于積累。好文章，一定要孩子們好好學(xué)習(xí)，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫(xiě)作方法，把好的文章背誦下來(lái)，成為自己的語(yǔ)言，以后要用到了，就自然會(huì)聯(lián)系上的。巴金曾說(shuō)過(guò)，他背了很多文章，雖然自己沒(méi)有仔細(xì)地去研究過(guò)它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。
3、勤做讀書(shū)筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”(勤做讀書(shū)筆記)的習(xí)慣。可以摘抄好詞好句或片段，可以記錄當(dāng)時(shí)讀后感受……學(xué)生在欣賞中積累大量的寫(xiě)作知識(shí)與寫(xiě)作素材，為今后寫(xiě)作作好充分的準(zhǔn)備。
4、多思考。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是想出來(lái)的。可見(jiàn)，構(gòu)思對(duì)于作文的重要性。讀書(shū)就要多想想作者的心思。想什么?不外乎想作者為什么寫(xiě)(文章主旨);寫(xiě)了哪些，不寫(xiě)哪些(文章內(nèi)容);哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)(敘述順序);怎么寫(xiě)(語(yǔ)言和表達(dá)方法)。
只有加入了自己的思想去讀書(shū)，書(shū)才能夠讀活，書(shū)中的知識(shí)才能夠?yàn)榧核谩?BR> 多練筆，多投稿。
作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓孩子寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
要想自己的孩子能夠形成很強(qiáng)的作文能力，不能單靠課程安排的每學(xué)期八次習(xí)作，更不能指望老師對(duì)孩子有多么多的“單獨(dú)輔導(dǎo)”，家長(zhǎng)應(yīng)該把這種練習(xí)滲透到日常生活當(dāng)中。
1、用筆對(duì)話。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，當(dāng)您有什么心里話想說(shuō)給孩子聽(tīng)時(shí)，您不妨寫(xiě)給孩子看，那他就會(huì)寫(xiě)給您一個(gè)回復(fù)。
2、請(qǐng)孩子幫忙書(shū)寫(xiě)一些“文件”。例如，過(guò)節(jié)了，讓孩子給朋友寫(xiě)張賀卡寄過(guò)去;爺爺奶奶過(guò)生日了，讓孩子寫(xiě)一段生日賀詞讀給老人聽(tīng);給遠(yuǎn)方的親人聯(lián)系時(shí)放棄使用電話、電腦等工具，用書(shū)信……這一系列的“文件”可是使孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)寫(xiě)作是很用的，同時(shí)也提高了起書(shū)寫(xiě)的興趣。
3、投稿。這就要求家長(zhǎng)和孩子一起關(guān)注各種比賽或征稿，然后鼓勵(lì)孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競(jìng)爭(zhēng)中衡量自己的水平，體會(huì)失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。
4、寫(xiě)日記。這是一個(gè)很好的習(xí)慣，但也是最難堅(jiān)持的一個(gè)習(xí)慣。要想養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要么家長(zhǎng)和孩子一起寫(xiě)日記，要么就需要老師在學(xué)校統(tǒng)一要求。這個(gè)習(xí)慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅(jiān)持，才能促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法之多規(guī)范，多贊賞。
1、和孩子一起讀書(shū)。這包含著兩個(gè)意思。一是和孩子讀同一本書(shū)。這樣家長(zhǎng)可以和孩子一起討論書(shū)中的內(nèi)容、作者的寫(xiě)作方法等，可以直接提高孩子的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作水平。二是和孩子同時(shí)讀書(shū)。在同一時(shí)間，家長(zhǎng)和孩子讀不同的書(shū)，然后互相交流讀書(shū)的心得，既鍛煉口頭表達(dá)能力，又能廣泛涉獵文章，節(jié)約讀書(shū)的時(shí)間。
2、盡量說(shuō)普通話，使自己的語(yǔ)言文明、規(guī)范。說(shuō)家鄉(xiāng)話對(duì)寫(xiě)作文有影響嗎?有一些地方語(yǔ)言，孩子平時(shí)就這么說(shuō)，但就不知道該怎么寫(xiě)。例如，“蹲”，有的地方話說(shuō)“轂堆”，“轂堆”怎么寫(xiě)?(我也不會(huì)寫(xiě)，亂寫(xiě)了一個(gè)詞)。不會(huì)寫(xiě)就查字典，查字典了還不會(huì)寫(xiě)，真麻煩，干脆不寫(xiě)了。尤其是小學(xué)生，哪怕遇到一丁點(diǎn)兒的困難，也會(huì)阻止他往下寫(xiě)作的激情。有的家長(zhǎng)抱怨自己的孩子在描寫(xiě)自己時(shí)竟然用了“一張?bào)H臉”，非常生氣又失望。我一問(wèn)，原來(lái)家里老有人這么說(shuō)他，難怪孩子也這么說(shuō)呢!所以，家長(zhǎng)平時(shí)的語(yǔ)言更要文明、規(guī)范。
4、不要對(duì)孩子的作文要求太高。初學(xué)寫(xiě)作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，當(dāng)家長(zhǎng)用成人的眼光看待孩子，或過(guò)高要求孩子，孩子始終感覺(jué)達(dá)不到要求，只好放棄。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求是“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。所以，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子的作文時(shí)，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無(wú)需苛求有無(wú)中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實(shí)于自己的心靈，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，我手抒我情!”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的習(xí)作，我們就會(huì)多一些欣賞，少一些苛責(zé);多一些感動(dòng)，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫(xiě)作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達(dá)的快樂(lè)。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇五
如何指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作。
小學(xué)生作文是習(xí)作，就我個(gè)人認(rèn)為既不是成人的寫(xiě)作，更不是文學(xué)創(chuàng)作，而是一種書(shū)面表達(dá)的練習(xí)。只能要求學(xué)生“能把自己所看見(jiàn)的、所聽(tīng)到的、所做過(guò)的、所想到的寫(xiě)出來(lái)”.為此，我教育學(xué)生從生活取材，說(shuō)真話，寫(xiě)實(shí)事，寫(xiě)屬于自己的真實(shí)作文。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
大多學(xué)生提起作文就叫苦連天，認(rèn)為寫(xiě)作文是苦差事。我注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義，了解習(xí)作的要求，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼心理。來(lái)源于我們身邊實(shí)實(shí)在在的生活，把身邊的人和事像說(shuō)話一樣寫(xiě)在紙上就成了作文。
興趣是學(xué)生的作文水平提高的前提條件，沒(méi)有興趣，就如“巧婦難為無(wú)米之炊”.因此，每次寫(xiě)作的導(dǎo)入，我總是以猜謎語(yǔ)、講故事、看圖畫(huà)、看錄像等等的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如在本次習(xí)作教學(xué)中，我在課前就讓學(xué)生觀看了一段《世界遺產(chǎn)在中國(guó)》的.錄像介紹，這時(shí)，我問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的最令你激動(dòng)的畫(huà)面？學(xué)生的小手高高的舉起來(lái)了，興趣也高漲了！
二、留心觀察生活。
小學(xué)生剛剛開(kāi)始寫(xiě)作文，沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，這是普遍的通病。為此，我引導(dǎo)學(xué)生要做生活的有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見(jiàn)聞。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材，我常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如本次習(xí)作前，由于學(xué)生對(duì)世界遺產(chǎn)了解甚微，世界遺產(chǎn)離他們的生活較遠(yuǎn)。于是，我先不急于讓學(xué)生寫(xiě)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去收集這方面的資料信息，然后又花了一節(jié)課與學(xué)生一起再舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，并叮囑學(xué)生一定要留心觀察活動(dòng)中“老師和同學(xué)說(shuō)了些什么、你有什么想法”.有了這一次的親身經(jīng)歷，學(xué)生就有話可寫(xiě)了，也才能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官。
我在教學(xué)中經(jīng)常借助電教媒介，利用圖象、音響、實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼視、耳聽(tīng)、鼻聞、舌舔、膚觸，心應(yīng)等六大感官。如本次習(xí)作教學(xué)前，我利用錄像帶領(lǐng)學(xué)生游覽了世界遺產(chǎn)，讓他們從看到說(shuō)再寫(xiě)，順理成章，有了這接觸，這寫(xiě)作就水到渠成，不用再費(fèi)力了。
最后，還要讓學(xué)生在寫(xiě)作中獲得成功的喜悅，這是學(xué)生寫(xiě)作興趣的催化劑。對(duì)學(xué)生寫(xiě)得較好的文章加以贊賞，并介紹給同學(xué)們，貼在作文欄展覽，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播。這也成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇六
提倡學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)始多數(shù)學(xué)生積極性不高，即使少數(shù)寫(xiě)，也多流于形式。針對(duì)這一實(shí)際，我采取試講、讀、寫(xiě)的方法，激發(fā)他們寫(xiě)日記的愛(ài)好。講，是有預(yù)備地向?qū)W生講述一些名人英雄人物，通過(guò)寫(xiě)日記而成長(zhǎng)起來(lái)的過(guò)程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。
讓學(xué)生熟悉到經(jīng)常寫(xiě)日記對(duì)于提高寫(xiě)作能力和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時(shí)有計(jì)劃地向他們介紹寫(xiě)日記的方法。讀，就是提供一些合適兒童知識(shí)水平的優(yōu)秀日記，讓他們認(rèn)真閱讀。從中吸取好的營(yíng)養(yǎng)，逐步提高寫(xiě)日記的能力。
寫(xiě)，則是人人動(dòng)筆，把自己做過(guò)的，看到、聽(tīng)到、想到的人或事，景或物寫(xiě)出來(lái)。開(kāi)始要求短小，真實(shí)，具體，然后逐步提高。為了解決少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，寫(xiě)作難的實(shí)際問(wèn)題，答應(yīng)摘抄與寫(xiě)作相結(jié)合。但摘抄必須注明，且不得超過(guò)總篇數(shù)的三分之一，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆，而且可以天天堅(jiān)持。
方法二、激發(fā)愛(ài)好，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。
教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生勤于思考，樂(lè)于動(dòng)筆的熱情，這是作文教學(xué)努力的方向。
如教材要求練習(xí)：“注重觀察四周事物”，我就布置學(xué)生各人選擇一種自己所喜愛(ài)、熟悉的動(dòng)植物，進(jìn)行連續(xù)觀察活動(dòng)，要求經(jīng)常寫(xiě)觀察日記，最后寫(xiě)成一篇連續(xù)觀察作文，還注重兒童的心理特點(diǎn)和要求，在“觀察一物”后，鼓動(dòng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，從內(nèi)容想開(kāi)去，自己擬寫(xiě)題目，使學(xué)生在兩個(gè)多月的觀察，練筆的過(guò)程中，始終布滿高漲歡快的情緒。學(xué)生愛(ài)好愛(ài)好廣泛，寫(xiě)作的題材也很豐富，如寫(xiě)植物的`有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫(xiě)動(dòng)物的有《可愛(ài)的大白鵝》、《金魚(yú)》、《母豬和它的孩子們》等。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，由于學(xué)生觀察的對(duì)象是自己所喜愛(ài)的東西感情要深了，要把觀察到的這些東西用文字記下來(lái)的欲望也更強(qiáng)烈了。所以，學(xué)生在作文時(shí)普遍從過(guò)去的“要我寫(xiě)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫(xiě)”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動(dòng)、富有情感。
方法三、充分發(fā)揮教師“指”和“導(dǎo)”的作用。
這關(guān)鍵取決于教師的“指”和“導(dǎo)”。任何教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文都是按攙、扶、放這三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生手拿作文題目不知所措時(shí)，教師就應(yīng)該“攙”著學(xué)生，把自己豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡給學(xué)生，為學(xué)生指明一條寫(xiě)作道路;當(dāng)然，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)碰到一些困難，這時(shí)，教師要“扶”著學(xué)生，為學(xué)生排除困難，疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，教師還要充分放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己去想去寫(xiě)，使之思維得以練習(xí)。綜合攙、扶、放的過(guò)程其實(shí)也就是教師指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用，把學(xué)生攙穩(wěn)了，扶正了，放開(kāi)了，才能使他們走上自己的寫(xiě)作軌道，發(fā)揮最佳的寫(xiě)作水平。
方法四、調(diào)整學(xué)生心理，誘導(dǎo)其身心融入。
由于作文本身固有的難度和學(xué)生寫(xiě)作水平的個(gè)性差異等原因，不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無(wú)所謂心理、速勝心理等。要針對(duì)其心理的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐一消除。使學(xué)生真正理解：畏懼、自卑，大可不必;只要努力寫(xiě)作，全身心融入，又能注重運(yùn)用以上巧妙方法，定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步;無(wú)所謂和自大，是一種盲目思想的表現(xiàn)，是一種錯(cuò)誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會(huì)進(jìn)步;速勝心理是一種不切實(shí)際的急燥心理，作文是一種綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目，寫(xiě)作水平的提高需要一個(gè)過(guò)程，更需要具備多方面和綜合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕揮之即成的問(wèn)題，而是在長(zhǎng)期的精讀、多思、勤練相交融的潛移默化中實(shí)現(xiàn)的，只有巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生，輕裝上陣，身心融入，持之以恒地堅(jiān)持一段較長(zhǎng)時(shí)間的讀練結(jié)合，學(xué)生作文水平才會(huì)快速提高。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇七
1.選材哪些是有意義的事?對(duì)此，有些同學(xué)在理解上有偏面。他們以為，有意義的事只是拾金不昧、乘車(chē)讓座、扶盲人過(guò)馬路之類(lèi)“好人好事”，或者是英勇機(jī)智地與壞人作斗爭(zhēng)、冰河上救人、大火中搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)這樣的大事。在這樣的認(rèn)識(shí)下，他們覺(jué)得自己沒(méi)有做過(guò)這類(lèi)事，就沒(méi)有材料可寫(xiě)了，因而一提筆寫(xiě)作文就為難，有的甚至就把作文當(dāng)作編故事了。其實(shí)，寫(xiě)有意義的事不一定就是寫(xiě)好人好事或什么驚天動(dòng)地的大事情。誠(chéng)然，好人好事可以寫(xiě)，重大題材應(yīng)該寫(xiě)，但我們不能用這個(gè)框子限制自己。大事可以教育人，小事也同樣能使人感動(dòng)。在我們的生活中有許多平凡的事蘊(yùn)含著深刻的思想意義，有許多看似微小的事能給人留下深刻的印象，使人受到教益。它們也都是寫(xiě)作的好材料。
2.要有一個(gè)確切的中心寫(xiě)文章總要有個(gè)目的，或說(shuō)明一個(gè)道理，或抒發(fā)某種感情，或贊揚(yáng)什么、批評(píng)什么，或歌頌什么、揭露什么。文章表達(dá)的思想內(nèi)容，就是文章的中心。文章有個(gè)明確的中心，才能使人讀了受到教育和啟發(fā)。因此，我們寫(xiě)記事的文章，不能只是把事情說(shuō)一遍就完，應(yīng)該先想一想，我為什么要寫(xiě)這篇文章，即在這篇文章里自己要表達(dá)一個(gè)什么思想內(nèi)容。有些同學(xué)由于在動(dòng)筆之前沒(méi)有確定一個(gè)中心(也可能是還不知道一篇文章應(yīng)該有一個(gè)明確的中心)，因此“腳踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”，想到什么就寫(xiě)什么，所寫(xiě)文章往往就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。
3.具有積極的意義我們寫(xiě)記事的文章，不能單純地把事情說(shuō)一遍就完了，而要寫(xiě)出事情所含的積極意義，使文章有個(gè)正確的中心，使人讀了能受到啟發(fā)和教育。有位小作者寫(xiě)了一篇題為《難忘的一件事》的作文，是這樣寫(xiě)的。放學(xué)以后，我在家里做作業(yè)。李小虎和趙云峰叫我和他們一起去踢小足球。為犯規(guī)不犯規(guī)的事，我和李小虎發(fā)生了爭(zhēng)吵。趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫喚。趙云峰教了我一個(gè)“絕招”，也趁李小虎不留神的時(shí)候，摔了他一跤。趙云峰拍著手笑著說(shuō)：“好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的后滾翻!”我望著李小虎那狼狽的神色，也笑了。從此，我和李小虎不要好了。當(dāng)然，后來(lái)在老師的幫助下，我們又和好了。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇八
一、教學(xué)生寫(xiě)“生活”
小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，這就要求教師在平時(shí)要多了解學(xué)生的生活，抓住寫(xiě)作時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真人真事真感情。我在“周記”這項(xiàng)作業(yè)下工夫，要求學(xué)生一定要寫(xiě)真言，只要寫(xiě)的是真的，即便只有一段話也要鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生表達(dá)的感情，我也在周記本上用自己的話和學(xué)生們進(jìn)行書(shū)面交流。很多學(xué)生卻覺(jué)得這樣很有意思，想跟老師說(shuō)些“秘密”，見(jiàn)到一些不平事或自己的煩惱或自己的快樂(lè)都愿意跟老師默默交流。漸漸的學(xué)生也愿意、也能表達(dá)真情實(shí)感。
二、教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
表達(dá)就是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字，把看到的，聽(tīng)到的或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來(lái)。選材再好，觀察再細(xì)致，滿胸真感情。但表達(dá)不清還是沒(méi)用。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，方法有很多，但有一條最重要,就是要以教材為本。抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練。例如：有的文章過(guò)渡句或過(guò)渡段很明顯;有些文章每段都有總述句;有的文章的修辭方法運(yùn)用得生動(dòng)、準(zhǔn)確;還有些文章的說(shuō)明方法也很突出。如：我在教學(xué)《可愛(ài)的草塘》時(shí)，也讓學(xué)生仿照文章中的排比方法寫(xiě)一處景物;在教學(xué)《鯨》時(shí)，也讓學(xué)生用文中的列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一段話。慢慢的，學(xué)生通過(guò)各種仿寫(xiě)的訓(xùn)練，達(dá)到了會(huì)寫(xiě)的目的。
三、括展學(xué)生寫(xiě)作思維。
學(xué)生掌握寫(xiě)作思維是寫(xiě)作的重要?，F(xiàn)用教材也在這方面作了修改，一個(gè)題目不只有一個(gè)中心，也不規(guī)定中心，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方面創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作。我在指導(dǎo)內(nèi)容寫(xiě)：“我的爸爸“時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生這樣去想去寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)了爸爸怎樣關(guān)心自己的學(xué)習(xí)、生活;有的爸爸勤勞掙錢(qián)養(yǎng)家;有的爸爸懶惰好賭;有的爸爸平時(shí)對(duì)自己的打罵??通過(guò)這種多思維多角度的寫(xiě)作，學(xué)生就比較容易寫(xiě)出靈活多樣的文章。
四、通過(guò)作文輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
“文貴于真”，我認(rèn)為作文就是寫(xiě)生活，既然生活是真實(shí)的作文也應(yīng)該是真情實(shí)感的表現(xiàn)。有一次，在一個(gè)下雨天，我讓學(xué)生寫(xiě)即興作文，先讓學(xué)生靜靜的觀察雨幾分鐘，然后讓學(xué)生以《雨》為題為一篇短文。要求寫(xiě)雨景，也要寫(xiě)感受。有的學(xué)生寫(xiě)發(fā)生在雨中的一件事;有的寫(xiě)希望雨下大點(diǎn)，好讓農(nóng)作物喝過(guò)飽;有的寫(xiě)下雨，自己就不能出去玩了，不高興??同樣的時(shí)間、景物。觀看有不同的感受，學(xué)生寫(xiě)出了他的真實(shí)體驗(yàn)。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇九
〖甲：小學(xué)生作文是把自己的所見(jiàn)所聞與所感，有條理地寫(xiě)出來(lái)，是少年兒童表達(dá)自己的內(nèi)心世界――對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。無(wú)認(rèn)是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人還是寫(xiě)事，都是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)這些事物的情感，是愛(ài)還是恨，是褒還是貶，是喜還是憂，是贊成還是反對(duì)，是放還是憂慮……因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的作文中抒發(fā)真情實(shí)感，而不是空喊口號(hào)，或虛情假意，或無(wú)痛呻吟，矯柔做作。寫(xiě)出來(lái)的作文才富有感染力。
我們這一講就來(lái)談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生在作文表達(dá)真情實(shí)感。
乙：好啊，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)很重要，特別是高年級(jí)小學(xué)生在寫(xiě)一件事時(shí)，往往對(duì)事情經(jīng)過(guò)能寫(xiě)清楚，可是，怎樣在敘事中表達(dá)出自己的真情實(shí)感，不少人就力不從心了，到底怎樣幫助孩子們提高這方面的能力呢?這確實(shí)是許多青年教師很關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。
甲：那我們就著重談?wù)勗鯓又笇?dǎo)高年級(jí)小學(xué)生在敘事中表達(dá)真情實(shí)感吧。
?。菏堑?。
甲：那我們來(lái)看看錄像。
乙：在這節(jié)課上，小朱老師總結(jié)得很清楚，我們就是要讓學(xué)生懂得“寫(xiě)一件事，表達(dá)真情實(shí)感，就是要在事情發(fā)展過(guò)程中注意寫(xiě)清楚自己的內(nèi)心活動(dòng)和體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情感的主要神態(tài)，行為動(dòng)作?！?BR> 丙：這些方法，不少學(xué)生也了解，可就是作文文時(shí)寫(xiě)不好，我們一些青年教師也講給學(xué)生聽(tīng)，可效果也不理想。
甲：?jiǎn)栴}正在這里，知道了這些知識(shí)，不等于會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，作文不是單純的知識(shí)課，我們?cè)谧魑恼n必須注重作文能力的.訓(xùn)練，要精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)生才能真正掌握作文知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)發(fā)展作文能力。
乙：從指導(dǎo)學(xué)生在敘事中表達(dá)真情實(shí)感來(lái)說(shuō)，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的起始點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)生生活之中，我們要從學(xué)生的生活出發(fā)，引出訓(xùn)練的要求和具體的內(nèi)容，把學(xué)生帶入訓(xùn)練的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情實(shí)感。
甲：寧老師說(shuō)得好，讓我們?cè)賮?lái)看段錄像，看看小朱老師是么導(dǎo)入的。
丙：朱老師從學(xué)生生活中選取了一種幾乎人人都有過(guò)的經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子們回憶當(dāng)時(shí)的感受和做法。這就使全班同學(xué)很快就投入到學(xué)習(xí)寫(xiě)真事，抒真情的訓(xùn)練之中，人人有話可說(shuō)，人人有話要說(shuō)，真不錯(cuò)。
甲：說(shuō)的好!小朱，你自己說(shuō)說(shuō)，你為什么這樣安排呢?
?。簽榱伺囵B(yǎng)學(xué)生在敘事中表達(dá)真情實(shí)感的能力，我想在課堂中以一篇學(xué)生的作文作為“范文”，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)，討論，從中領(lǐng)悟方法、學(xué)習(xí)方法。課堂上這段導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也是為了能以學(xué)生的生活出發(fā)，自然地引出“范文”，并且，想調(diào)動(dòng)大家的生活經(jīng)驗(yàn)，為理解、學(xué)習(xí)例文，以例文中領(lǐng)悟表達(dá)真情實(shí)感的方法做些心理準(zhǔn)備。
甲：從讀別人寫(xiě)的好文章中來(lái)領(lǐng)悟表達(dá)方法，的確是培養(yǎng)作文能力的有效途徑。讀前先作些鋪墊，做好準(zhǔn)備，很有道理。
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寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十
《澆花》是要求看圖表達(dá)澆花過(guò)程的一篇習(xí)作。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放互動(dòng)，充滿活力的課堂情境，把學(xué)生引進(jìn)寬廣而充滿遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)、情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生在“音、詩(shī)、畫(huà)”的意境中體驗(yàn)作文的快樂(lè)，自然地表達(dá)真情。
教學(xué)過(guò)程。
音輕松優(yōu)美的音樂(lè)能消除緊張情緒，營(yíng)造氛圍，使人產(chǎn)生積極向上的情感。
上課伊始，教師放一段學(xué)生喜愛(ài)、熟悉的音樂(lè)。學(xué)生不由自主地哼唱起來(lái)“太陽(yáng)光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝……”學(xué)生沉浸在這活潑的音樂(lè)中，老師裝做糊涂的樣子：“這是什么歌？”“《勞動(dòng)最光榮》”大家異口同聲并一副自豪的樣子。是啊！學(xué)生幫助老師，他們身心會(huì)感到無(wú)限的暢達(dá)、愉悅，并從中得到肯定和滿足。老師趁勢(shì)說(shuō)：“有一種充滿詩(shī)情畫(huà)意的勞動(dòng)――澆花，你們做過(guò)嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后把小手舉得高高，思維在無(wú)限自在的心理狀態(tài)下積極展開(kāi)，潛在的表達(dá)欲望在這宜人的美的情境中萌動(dòng)、發(fā)芽。這輕松愉悅的導(dǎo)入為后面的思維、交流、描述，擦亮了創(chuàng)新的火花。
詩(shī)在課堂中創(chuàng)設(shè)一種如詩(shī)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入模擬的生活場(chǎng)景，全身心地陶醉其中，進(jìn)而讓想像馳騁在廣遠(yuǎn)的意境中，讓潛在的心智、悟性迸發(fā)出令人欣喜的光亮。
“同學(xué)們，你們就是一棵棵幼苗，一朵朵小花。如果非常口渴會(huì)怎樣呢？來(lái)，讓老師瞧瞧干渴的小花小草那可憐的樣子?！鳖D時(shí)，那幼小的“花草”垂下了腦袋，皺眉苦臉，無(wú)精打采，還有氣無(wú)力地說(shuō)：“我渴，我想喝水?！薄靶≈魅耍旖o我水。”……“來(lái)了來(lái)了，水來(lái)了！”老師拿起事先準(zhǔn)備的噴壺，認(rèn)認(rèn)真真地把每一步驟，做得特別仔細(xì)，“花草”們張大了企盼的眼睛享受著“園丁”給他們的“甘霖”。瞧！“花兒”醒來(lái)了，張開(kāi)了笑臉，“草兒”舒展了，挺直了身子。
這是一首“園丁呵護(hù)花兒”的'動(dòng)人的詩(shī)?！盎▋骸备惺苤鴣?lái)自“園丁”的愛(ài)，生命迸發(fā)出最鮮活、最靈性的智慧的火花。
畫(huà)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該像畫(huà)一樣生動(dòng)、美麗、形象、色彩斑斕，它應(yīng)喚醒、激活、發(fā)展學(xué)生的思維、觀察、想像等心智活動(dòng)。
1觀察掛圖――一幅直觀的畫(huà)。在創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)想像的基礎(chǔ)上，在學(xué)生產(chǎn)生真切的感受，情感認(rèn)同之后，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，把澆花的過(guò)程定格，再現(xiàn)情景，捕捉每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作。這時(shí)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)、情感參與觀察活動(dòng)，學(xué)生眼前靜止的畫(huà)面會(huì)在頭腦中活動(dòng)起來(lái)。
3共賞習(xí)作――一幅動(dòng)人的畫(huà)。學(xué)生欣喜地把完成的作文交給老師，可以說(shuō)基本上都已達(dá)到了本次習(xí)作要求，其中不乏生動(dòng)有趣的。老師讓學(xué)生展示習(xí)作成果，共同賞析，讓他們互相欣賞，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。在賞析中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)肯定，學(xué)會(huì)借鑒，在這種親和的人際情境中互動(dòng)、互補(bǔ)，引發(fā)新思考，觸動(dòng)新思維，產(chǎn)生新思想。
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寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十一
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日記指用來(lái)記錄其內(nèi)容的載體，作為一種文體，屬于記敘文性質(zhì)的應(yīng)用文。日記的內(nèi)容，來(lái)源于我們對(duì)生活的觀察，因此，可以記事，可以寫(xiě)人，可以狀物，可以寫(xiě)景，當(dāng)然也可以記述活動(dòng)，凡是自己在一天中做過(guò)的，或看到的，或聽(tīng)到的，或想到的，都可以是日記的內(nèi)容。下面小編說(shuō)一下寫(xiě)日記的一般格式。
方法/步驟。
標(biāo)題。標(biāo)題要寫(xiě)上日記的主要內(nèi)容，要求簡(jiǎn)單概括。標(biāo)題不是必寫(xiě)的，可以有選擇的寫(xiě)。
在標(biāo)題下面寫(xiě)上日期，要寫(xiě)清楚年、月、日，緊跟著后面寫(xiě)上星期幾，最后寫(xiě)天氣情況(用簡(jiǎn)單的字描述就行)。注意這3項(xiàng)缺一不可。
寫(xiě)完日期后開(kāi)始寫(xiě)正文。正文第一行可以頂頭寫(xiě)，也可以縮進(jìn)2--3個(gè)字符。
注意標(biāo)題、日期和正文之間的空。一般標(biāo)題和日期之間空一行，日期和正文之間空兩行。
正文寫(xiě)完就結(jié)束了，正文下面可不用寫(xiě)東西。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十二
慰問(wèn)信是比較常用的一種特殊書(shū)信，信的主要內(nèi)容是安慰和問(wèn)候。在春節(jié)即將來(lái)臨之際，各單位都要給離退休的老領(lǐng)導(dǎo)老同志寫(xiě)上一封問(wèn)候祝福的信，“八一”建軍節(jié)要寫(xiě)給軍烈屬致一封慰問(wèn)和感謝的信。同學(xué)們生病了寄去一封關(guān)心問(wèn)候并祝愿早日康復(fù)的信。這些都屬于慰問(wèn)信。我們祖國(guó)幅員遼闊，每年都有部分地區(qū)和人民受到不同程度的自然災(zāi)害。為了表示安慰和支持，除了捐贈(zèng)一部分衣物外，還可以寫(xiě)上一封表示支持和慰問(wèn)的信件，使災(zāi)區(qū)人民感受溫暖和鼓舞。“教師節(jié)”可以給老師寫(xiě)一封慰問(wèn)信，“三八”節(jié)給自己的媽媽寫(xiě)一封慰問(wèn)信。使我們的老師和媽媽得到欣慰。這也是一種關(guān)心他人、關(guān)心集體的社會(huì)公德，一種助人為樂(lè)的美德。
怎樣寫(xiě)慰問(wèn)信呢？
慰問(wèn)信既然是一種特殊的信件，就有不同于書(shū)信的特殊之處。首先要看寫(xiě)慰問(wèn)信的對(duì)象、要明確目的。寫(xiě)前要看資料、要了解對(duì)方的情況，對(duì)象目的不同的也不一樣。同樣給災(zāi)區(qū)寫(xiě)信，一種是寫(xiě)給災(zāi)區(qū)的人民和干部則應(yīng)該對(duì)他們的損失和犧牲表示同情、支持、安慰和鼓勵(lì)。一種是寫(xiě)給災(zāi)區(qū)搶險(xiǎn)救災(zāi)的解放軍指戰(zhàn)員的就不是安慰了，而是對(duì)他們那種急人之急的精神和奮不顧身地?fù)尵葹?zāi)區(qū)群眾生命和財(cái)產(chǎn)的行為的頌揚(yáng)，同時(shí)應(yīng)表示向他們學(xué)習(xí)。其次慰問(wèn)信的語(yǔ)氣很重要，應(yīng)比一般書(shū)信更親切更誠(chéng)摯，字字含情誼，句句鼓信心。最后要力求短小、簡(jiǎn)練。
范例：
祝福您，媽媽――給媽媽的慰問(wèn)信。
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?BR> 您好！您脫產(chǎn)到成都進(jìn)修已經(jīng)半年了，我非常想念您，在“三八”國(guó)際婦女節(jié)來(lái)臨之際，我衷心地祝福您身體健康、工作順心！每當(dāng)看到您眼角邊那早早爬上來(lái)的細(xì)細(xì)的皺紋，我的內(nèi)心深處就不由自主地涌上一股依戀之情，我多想說(shuō)聲：“媽媽?zhuān)量嗔??！辈贿^(guò)在我眼里您那頭烏黑的秀發(fā)，依然還是那么光彩照人，您那雙秀美的眼睛，總是那么和藹慈祥。
也許您的外貌不再那么年輕，可是您的`心卻永遠(yuǎn)那么美麗、和善。媽媽?zhuān)覞u漸大了，回憶燦爛如花的童年往事，我感到充滿了溫馨。媽媽?zhuān)€記得我上學(xué)前班時(shí)中暑的那件事吧？那是一個(gè)驕陽(yáng)似火的下午，幾位同學(xué)約我到學(xué)校后面的“細(xì)灘”去“蓋房子”。天熱得像開(kāi)了鍋的水，叫人恨不得鉆進(jìn)冰箱。但是我們太貪玩了。頂著太陽(yáng)，把那“房子”蓋了一幢又一幢。正玩得起勁，突然我感到一陣頭昏，虛汗直冒，同學(xué)們見(jiàn)我不對(duì)勁，趕緊把我送回家。我醒來(lái)時(shí)已經(jīng)躺在醫(yī)院的病床上，您和爸爸正守在我的身邊，頓時(shí)一股暖流流遍全身。那次我病得可不輕，一住院就是一個(gè)多星期。在這一個(gè)多星期里您日日夜夜地守護(hù)在我的身邊，有時(shí)我精神好一點(diǎn)您就給我補(bǔ)課。一個(gè)多星期下來(lái)，我的病完全好了，功課也一點(diǎn)沒(méi)拉下，而您消瘦了不少。
唉，媽媽?zhuān)@么多年來(lái)，您為了我的健康成長(zhǎng)不知操了多少心，費(fèi)了多少力啊！媽媽?zhuān)抑滥鷮?duì)工作也很盡職、盡責(zé)。每天下班回來(lái)，不管多么的疲勞，您也要堅(jiān)持做完剩下的工作。我知道這是您的優(yōu)點(diǎn)，但我覺(jué)得您有時(shí)實(shí)在是太累了，這讓我感到有些耽心。我真希望您能好好地休息一下，不要操勞過(guò)度了。媽媽您也不必為我分心太多，我已經(jīng)懂事了，在學(xué)習(xí)上和生活中我一定會(huì)爭(zhēng)氣，一定不再給您增添太多的麻煩，我要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持您的工作，報(bào)答您對(duì)我的養(yǎng)育之恩！祝您節(jié)日愉快！
您的女兒。
19xx年3月8日。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十三
日記一般分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。
1、生活日記。
生活日記，就是把自己每天的生活、學(xué)習(xí)、工作情況有選擇地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好生活日記必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)內(nèi)容要真實(shí)。生活日記是自己經(jīng)歷的實(shí)在記錄，而且要給自己看的，內(nèi)容真實(shí)才有查考的價(jià)值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈現(xiàn)在我們每個(gè)人的面前。學(xué)校、家庭、社會(huì)，都會(huì)有時(shí)代的浪花飛濺，只要我們能自覺(jué)地去觀察生活，觀察周?chē)娜撕褪拢憔蜁?huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”，就會(huì)有源源而來(lái)、取之不盡的真實(shí)材料。
(2)事情要有意義。有的同學(xué)說(shuō)，日記就是把自己一天中親身經(jīng)歷的，或所見(jiàn)所聞所感的東西記下來(lái)，記得越多越詳越好。如有個(gè)同學(xué)寫(xiě)正月初一的日記，把這一天當(dāng)中所有的事都記下來(lái)：早晨起床吃餃子，而后給陳老師拜年，到學(xué)校游園活動(dòng)，中午到外婆家吃飯，下午和表弟一起上街，晚上回家看電視，臨睡前寫(xiě)日記……簡(jiǎn)直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帳。()日記的篇幅畢竟是有限的，同學(xué)們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫(xiě)進(jìn)去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來(lái)，其他的不寫(xiě)或略寫(xiě)。
(3)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、通順。寫(xiě)生活日記，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，但語(yǔ)言必須通順明白。
2、觀察日記，即觀察記錄。
就是把日常生活中的某一側(cè)面，通過(guò)有目的的，細(xì)致的觀察，把它記下來(lái)?？梢詫?xiě)零碎的片斷，不必講究文章結(jié)構(gòu);也可以寫(xiě)得比較完整，類(lèi)似一篇記敘文。經(jīng)常寫(xiě)觀察日記，可以提高觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，還可以積累寫(xiě)作素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，這種日記最適宜我們小學(xué)生記。
要寫(xiě)好觀察日記，必須注意以下幾點(diǎn)：
(1)觀察目的要明確。觀察，有多種多樣的目的，或?yàn)榱朔e累寫(xiě)作素材;或?yàn)榱诉M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn);或?yàn)榱伺宄撤N“奧秘”……只有目的明確，觀察才有方向，才有重點(diǎn)。就是觀察同一對(duì)象，由于目的的不同，方法和角度就不同，結(jié)果也就不一樣。
(2)觀察要全面細(xì)致。全面，就是要對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程，事物構(gòu)成的各部分，以及事物之間的相互聯(lián)系，觀察清楚;細(xì)致，就是要求觀察深入、徹底，抓俗語(yǔ)事物的特點(diǎn)，規(guī)律和本質(zhì)。
(3)觀察要持之以恒。觀察事物難于一次完成，需要反復(fù)進(jìn)行。這就要同學(xué)們有恒心。
(4)觀察日記的語(yǔ)言要準(zhǔn)確。觀察日記有很強(qiáng)的科學(xué)性。因此要求使用語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不能用“大概、差不多”這類(lèi)似是而非的詞語(yǔ)。
3、隨感日記。
這種日記主要是就一篇文章、一本書(shū)、一部電影或生活中的某一件事情，抒發(fā)自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時(shí)整篇日記都是寫(xiě)自己的感受。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十四
調(diào)查法(surveymethod)是以提問(wèn)題的方式，要求被調(diào)查者就某個(gè)或某些問(wèn)題回答自己的想法。例如，如果我們想了解受教育水平不同的人對(duì)孝道的態(tài)度，可以就此問(wèn)題去調(diào)查許多人。我們也可以針對(duì)特定的人群(如大學(xué)生)對(duì)學(xué)校心理健康服務(wù)體系的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查法可以用來(lái)探討被調(diào)查者的機(jī)體變量(如性別、年齡、受教育程度、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況等)、反應(yīng)變量(即他對(duì)問(wèn)題的理解、態(tài)度、期望、信念、行為等)以及它們之間的關(guān)系。根據(jù)研究的需要，可以向被研究者本人作調(diào)查，也可以向熟悉被研究者的人作調(diào)查。
調(diào)查法可分為問(wèn)卷調(diào)查(questionnairesurvey)和訪問(wèn)調(diào)查(interviewsurvey)兩種方式。問(wèn)卷調(diào)查也稱問(wèn)卷法(questionnairemethod)，是研究者根據(jù)研究課題的要求，設(shè)計(jì)出問(wèn)題表格讓被調(diào)查者自行填寫(xiě)以收集資料的一種方法。這種方法具有向許多人同時(shí)收集同類(lèi)型資料的優(yōu)點(diǎn)。其缺點(diǎn)是發(fā)出去的調(diào)查表難以全部收回，只能得到被調(diào)查者對(duì)問(wèn)題的相對(duì)完整的答案。要得到一份良好的問(wèn)卷，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)要針對(duì)調(diào)查的目的來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷;(2)提出的問(wèn)題要適合調(diào)查的目的和被調(diào)查的對(duì)象;(3)使用方便，處理結(jié)果省時(shí)、經(jīng)濟(jì)。
訪問(wèn)調(diào)查也稱晤談法(interviewmethod)，是一種以面對(duì)面的方式向被調(diào)查者提出問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查的方法。要使晤談法富有成效，首先應(yīng)創(chuàng)造坦率和信任的良好氣氛，使被調(diào)查者做到知無(wú)不言;同時(shí)，研究者應(yīng)當(dāng)有良好的準(zhǔn)備和訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)晤談時(shí)可能遇到的問(wèn)題。
與問(wèn)卷法相比，晤談法有如下優(yōu)點(diǎn)。(1)靈活性強(qiáng)?？梢灾苯酉虮徽{(diào)查者解釋晤談的目的，可以探究較具體的回答，而且當(dāng)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的回答表明回答者有誤解時(shí)，可以重提該問(wèn)題，還可以針對(duì)不同的調(diào)查對(duì)象提出不同的問(wèn)題，甚至根據(jù)晤談情境臨時(shí)決定提出問(wèn)題。(2)回答率高，遺漏率少。不能讀和寫(xiě)的人也可能愿意在晤談中回答問(wèn)題，還有一些不愿意花精力寫(xiě)出其回答的人也可能樂(lè)于談話。研究者可以控制晤談進(jìn)程，可以使調(diào)查中的遺漏大為減少。(3)參照非言語(yǔ)行為。研究者可以在現(xiàn)場(chǎng)觀察非言語(yǔ)行為并評(píng)估被調(diào)查者回答問(wèn)題的真實(shí)程度。它的主要缺點(diǎn)是：(1)由于在一定時(shí)間內(nèi)只能晤談數(shù)量有限的對(duì)象，要收集較多對(duì)象的資料時(shí)間長(zhǎng)，費(fèi)用高;(2)研究者必須訓(xùn)練有素，才能掌握晤談法;(3)容易導(dǎo)致晤談?wù)咂?。如果研究者言語(yǔ)不當(dāng)，被調(diào)查者有可能拒答或謊答問(wèn)題;研究者的行為，有時(shí)甚至是無(wú)意的行為也可能對(duì)被調(diào)查者的回答有暗示作用。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十五
語(yǔ)言有語(yǔ)言美麗，文字也有它獨(dú)特的魅力。利用文字的魅力加入個(gè)人求職信里面，肯定能大放求職信的光彩。如果能把握求職信文字的技巧，必定能寫(xiě)一封吸引hr求職信。
不要聽(tīng)上去象別人的話，特別是用一些你從未用過(guò)的令人費(fèi)解的詞語(yǔ)和句子時(shí)（你也許會(huì)在寫(xiě)作中誤用），也許你本來(lái)是想加深印象，但是結(jié)果卻是令人難懂。寫(xiě)信就象你說(shuō)話一樣。語(yǔ)氣要正式但不能僵硬。語(yǔ)言要直截了當(dāng)，不要依靠詞典。至于你的履歷表，詞語(yǔ)要生動(dòng)使句子有力。要明白 職信的禮節(jié)是有的。
申請(qǐng)研讀的學(xué)位越高，以往的科研、學(xué)術(shù)成果和工作經(jīng)驗(yàn)等等就越是重要。許多申請(qǐng)者錯(cuò)誤地認(rèn)為自己發(fā)表的文章已經(jīng)列在履歷里面了，在自薦信中就不應(yīng)該再提。其實(shí)，個(gè)人履歷是一份完全不同的文件。它是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的一種簡(jiǎn)潔而全面的介紹，使得讀者對(duì)申請(qǐng)者能夠很快有一個(gè)大致的了解。自薦信則是需要（或是希望）讀者仔細(xì)閱讀的，它要介紹申請(qǐng)者的成就、抱負(fù)和個(gè)人品德。所以申請(qǐng)者不用擔(dān)心內(nèi)容上的重復(fù)。還有許多申請(qǐng)者硬是要把自薦信的篇幅壓縮在一頁(yè)紙內(nèi)，因而只能很簡(jiǎn)要地提到自己的成就。其實(shí)，如果內(nèi)容充實(shí)，為什么不能寫(xiě)到二至三頁(yè)呢？比如說(shuō)到發(fā)表的論文，往往只提到一個(gè)題目。其實(shí)，寫(xiě)一篇科研論文往往是要付出巨大心血的。這不光是寫(xiě)篇文章，而是反復(fù)的.科學(xué)論證和無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)的結(jié)晶。申請(qǐng)者起碼應(yīng)該用二至三個(gè)句子，說(shuō)明這篇論文所代表的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)用的方法、目的和獲得的成績(jī)。還應(yīng)該說(shuō)明通過(guò)發(fā)表這篇（或這幾篇）論文，申請(qǐng)者在這一領(lǐng)域做出了什么貢獻(xiàn)，獲得了哪些思想方法、認(rèn)識(shí)和科研手段上的提高。
人事經(jīng)理不是你這個(gè)專(zhuān)業(yè)的行家，所以，你不能用太過(guò)專(zhuān)業(yè)的字眼，一來(lái)人事經(jīng)理會(huì)對(duì)自己看不懂的東西失去興趣，二來(lái)，未免有賣(mài)弄之嫌。切記：不要使用生僻詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。簡(jiǎn)潔的求職信讓人容易接受。
專(zhuān)司招聘的工作人員多半工作量大，時(shí)間寶貴，不可能花時(shí)間在你冗長(zhǎng)的簡(jiǎn)歷上，反而會(huì)增加招聘人的反感。所以，自薦信應(yīng)在重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整的前提下，盡可能簡(jiǎn)明扼要，不要陷入無(wú)關(guān)緊要的說(shuō)明。多用短句、每段只表達(dá)一個(gè)意思。
如：“我設(shè)計(jì)的生產(chǎn)日程安排系統(tǒng)為公司創(chuàng)收超過(guò)一百萬(wàn)美金”就比“我設(shè)計(jì)的日程安排系統(tǒng)為公司創(chuàng)收頗豐”有說(shuō)服力。成功求職信范文里面，教我們應(yīng)該用實(shí)際數(shù)字吸引人家.
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十六
慰問(wèn)信是表示向?qū)Ψ疥P(guān)懷、慰問(wèn)的信函。高考它是有關(guān)機(jī)關(guān)或者個(gè)人，以組織或個(gè)人的名義在他人處于特殊的情況下(如戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、事故)，或在節(jié)假日，向?qū)Ψ奖硎締?wèn)候、關(guān)心的應(yīng)用文。慰問(wèn)信包括兩種：一種是表示同情安慰；另一種是在節(jié)日表示問(wèn)候。信應(yīng)寫(xiě)得態(tài)度誠(chéng)懇、真切。
1．標(biāo)題。可寫(xiě)成“慰問(wèn)信”或者“xxxx致xxxx的慰問(wèn)信”。
2.稱謂。稱謂應(yīng)表示尊敬。
3.慰問(wèn)的原因。可寫(xiě)事件的情況，或介紹他人的事跡等。
4.慰問(wèn)。
5.署名和署時(shí)。
xx主席昨晨致電布什總統(tǒng)哀悼墜機(jī)遇難者
新華社北京11月13日電中國(guó)xx13日就美國(guó)一架客機(jī)在紐約失事致
電美國(guó)總統(tǒng)布什。對(duì)遇難者表示哀悼。電文如下：
美利堅(jiān)合眾國(guó)華盛頓白宮喬治·沃克·布什總統(tǒng)閣下：
總統(tǒng)先生：我昨晚與你通電話后不久，便驚悉，美國(guó)一架客機(jī)在紐約失事，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。我對(duì)此深感悲痛。
我謹(jǐn)代表xx和人民，向你并通過(guò)你，向美國(guó)政府和人民表示深切慰問(wèn)，對(duì)遇難者表示哀悼。
中華人民共和國(guó)主席xx
二0xx年十一月十三日晨于北京
春節(jié)慰問(wèn)信
尊敬的家長(zhǎng)：
在我國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)即將來(lái)臨之際，我們?nèi)B官兵向辛勤工作在各行各業(yè)的家長(zhǎng)同志們表示親切的慰問(wèn)并致以崇高的敬意。
過(guò)去的一年，我們?cè)谝詘x為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)蓮勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就輝煌。軍隊(duì)建設(shè)在xx新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想的指導(dǎo)下，按照xx“五句話”的.要求得到全面加強(qiáng)，軍隊(duì)的革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)水平不斷提高。我們連隊(duì)，在上級(jí)機(jī)關(guān)和各級(jí)首長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)幫助下，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，連隊(duì)建設(shè)又邁上了新的臺(tái)階。被軍、師、團(tuán)評(píng)為軍事訓(xùn)練先進(jìn)單位；連隊(duì)黨支部也被師、團(tuán)評(píng)為先進(jìn)黨支部。這些成績(jī)的取得與您的兒子---xxx和全連官兵的共同努力是分不開(kāi)的，他們?yōu)檫B隊(duì)建設(shè)跨入先進(jìn)行列作出了積極的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，這些成績(jī)中，也句含著每位家長(zhǎng)同志的支持和貢獻(xiàn)。為此，我們?cè)僖淮蜗蜃鹁吹募议L(zhǎng)同志們表示誠(chéng)摯的感謝。同時(shí)，也希望家長(zhǎng)同志們繼續(xù)支持、關(guān)心我們連隊(duì)的建設(shè)，為把您的兒子培養(yǎng)成“軍地兩用人才”共同努力。
最后，祝家長(zhǎng)同志們身體健康，家庭和睦，春節(jié)愉快。
xx部隊(duì)步兵第七連黨支部
xx年x月x日
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十七
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作實(shí)績(jī)，將作為評(píng)優(yōu)及評(píng)聘職稱的重要依據(jù)之一。，下面就是小編整理的評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)，歡迎來(lái)參考！
1、課堂內(nèi)容充實(shí)，簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)。
2、老師授課有條理，有重點(diǎn)，對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格，就是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。
3、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生，有時(shí)還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。
4、老師在生活工作中給人的感覺(jué)就是生活樸素，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就是一位十分稱職的老師！
5、你的課堂氣氛民主，活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，參與面試，能愉快地學(xué)習(xí)，思考，交流。
6、老師答疑認(rèn)真，對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題能夠詳盡的解答，態(tài)度和藹，十分有耐心，深得學(xué)生好評(píng)。
7、在你的教育下，孩子的。
作文。
水平提高了，給我和孩子卸下了一個(gè)沉重的包袱，我和孩子永遠(yuǎn)感謝你。
8、老師對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的批改總結(jié)認(rèn)真，能及時(shí)，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問(wèn)題并認(rèn)真講解，解決問(wèn)題。
9、李老師對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的批改總結(jié)認(rèn)真，能及時(shí)，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問(wèn)題并認(rèn)真講解，解決問(wèn)題。
10、老師上課有時(shí)非常幽默，有時(shí)非常嚴(yán)格，不過(guò)還就是非常有教授風(fēng)度的，不妨自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嘛！大家很崇拜他哦！
11、你不時(shí)生動(dòng)講課，風(fēng)趣的比喻，細(xì)心負(fù)責(zé)的工作使我的女兒的語(yǔ)文水平有了一個(gè)提升，成績(jī)有所提高，感謝你。
12、這學(xué)期，我的孩子成績(jī)有進(jìn)步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長(zhǎng)的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
13、該同志積極參加校本教研及校本培訓(xùn)，多次承擔(dān)學(xué)校的公開(kāi)課，很注重教學(xué)反思，就是一位上進(jìn)心強(qiáng)的教師。在這一年里成長(zhǎng)很快。
14、李輝老師擔(dān)任課程教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，和藹可親，幽默風(fēng)趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學(xué)生歡迎。
15、輝老師作為我們信號(hào)與系統(tǒng)的授課教師，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，對(duì)學(xué)生因材施教，使我們對(duì)信號(hào)系統(tǒng)這門(mén)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
16、老師教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)師風(fēng)趣，它能用日常生活中的簡(jiǎn)單例子來(lái)解釋說(shuō)明課程中的一些專(zhuān)有名詞和概念，使課堂氣氛活躍課程簡(jiǎn)單易學(xué)。
17、老師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，舉例充分恰當(dāng)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。
18、李輝老師作為我們信號(hào)與系統(tǒng)的授課教師，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，對(duì)學(xué)生因材施教，使我們對(duì)信號(hào)系統(tǒng)這門(mén)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
19、老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，更在教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己，在生病嚴(yán)重的情況下仍堅(jiān)持上課且能保證教學(xué)效果良好。
20、課堂中，李老師就是一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。在課外，李老師對(duì)同學(xué)也很關(guān)心，有什么困難找李老師，總會(huì)得到一些有益的指導(dǎo)。
21、老師幽默風(fēng)趣，上課氣氛活躍。老師和學(xué)生的互動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學(xué)到的不僅僅就是科學(xué)文化知識(shí)，更有學(xué)習(xí)方法和做人的道理。
22、李輝老師講課以電子課件為主，課間詳細(xì)，講授認(rèn)真，兼有課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富以最好的方式使學(xué)生接受，吸收知識(shí)，教學(xué)方式獨(dú)特，很有吸引力。
23、你不僅教給了孩子知識(shí)，還教給孩子做人的道理，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就是家長(zhǎng)心目中的好老師。天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮，感謝你老師。
24、最讓我們喜歡他的原因還有，他不僅僅就是傳道授業(yè)解惑，而且常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，勸告我們努力學(xué)習(xí)，刻苦奮進(jìn)，珍惜今天的時(shí)光。
25、李老師幽默風(fēng)趣，上課氣氛活躍。老師和學(xué)生的互動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學(xué)到的不僅僅就是科學(xué)文化知識(shí)，更有學(xué)習(xí)方法和做人的道理。
26、老師年輕漂亮，善于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，課堂氣氛很活躍。授課認(rèn)真仔細(xì)，聲音甜美，和藹可親。態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，極有耐心，就是我們心中可親的老師。
27、你就是我女兒崇拜的偶像。你的獨(dú)特的教育方式，使我女兒對(duì)語(yǔ)文課的興趣增加了很多。成績(jī)提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友，非常感謝你。
28、本學(xué)期你能從的，在班級(jí)管理，教育教學(xué)做得較往年有的，能學(xué)習(xí)理論專(zhuān)著，并寫(xiě)好摘抄和心得。能一直向上又有責(zé)任感的工作的話，你會(huì)有更大的進(jìn)步。
29、老師教學(xué)認(rèn)真，課堂效率高，授課內(nèi)容詳細(xì)，我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí)，氣氛活躍，整節(jié)課學(xué)下來(lái)有收獲、欣喜，使人對(duì)此門(mén)課程興趣濃厚。
30、老師授課認(rèn)真，細(xì)致，能充分利用時(shí)間，形象條理，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解十分清晰易懂，使同學(xué)們對(duì)知識(shí)易與理解，老師講課時(shí)的激情會(huì)感染我們，課堂氣氛很好。
31、老師講課突出重點(diǎn)，內(nèi)容詳細(xì)，條理清晰，細(xì)致入微。對(duì)深?yuàn)W的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂，并且見(jiàn)解獨(dú)到深入，學(xué)識(shí)淵博。極大的提高了我們對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。
32、老師授課時(shí)重點(diǎn)突出，合理使用各種教學(xué)形式，比如在重點(diǎn)講解某一部分時(shí)，為了能夠確保學(xué)生聽(tīng)懂，充分利用黑板推理，演算比較清晰，易于讓學(xué)生接受的特點(diǎn)。
33、該同志在思想上堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺(jué)悟，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。
34、老師授課的方式非常適合我們，他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快，來(lái)不及記錄。
35、老師講課重點(diǎn)突出，授課條理清晰，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)，耐心，內(nèi)容豐富，涉及內(nèi)容十分廣泛。課堂氣氛很好，總就是能把授課內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，授課內(nèi)容通俗易懂。
36、老師組織習(xí)題課，使同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中的疑難問(wèn)題在課堂上得以解決；老師理論聯(lián)系實(shí)際，課上穿插實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有初步了解，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
37、本學(xué)期中，你能參加學(xué)校組織的活動(dòng)，教育教學(xué)較往年，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有。能地黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績(jī)，望下學(xué)期能做得。
38、上課時(shí)，李老師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)緩和課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。
39、信號(hào)與系統(tǒng)的課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好。李老師的幽默言語(yǔ)就是課堂氣氛的絕佳調(diào)節(jié)劑，從始之終，同學(xué)們總能保持強(qiáng)烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學(xué)所贊賞。
40、李老師答疑認(rèn)真，對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題能夠詳盡的解答，態(tài)度和藹，十分有耐心，深得學(xué)生好評(píng)。李老師在生活工作中給人的感覺(jué)就是生活樸素，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就是一位十分稱職的老師！
41、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中，他循循善誘，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)就是思維。在這門(mén)課中，同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。
42、老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語(yǔ)言將復(fù)雜難于理解的過(guò)程公式清晰、明確的表達(dá)出來(lái)。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。
43、李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中，他循循善誘，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)就是思維。在這門(mén)課中，同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。
44、老師講課十分認(rèn)真投入，內(nèi)容綱舉目分，條理性很強(qiáng)，而且特別善于舉例，讓同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學(xué)們互動(dòng)，營(yíng)造溫馨的課堂氣氛。
45、本學(xué)期你能從自己的實(shí)際出發(fā)，在班級(jí)管理方面，教育教學(xué)方面做得較往年有較大的提高，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論專(zhuān)著，并寫(xiě)好摘抄和心得。如果能一直保持積極向上又有責(zé)任感的工作態(tài)度的話，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步。
46、在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開(kāi)拓、銳意。
創(chuàng)新。
能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研教材積極參與教研努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)取得了顯著的工作效果。
47、在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人，注重提高個(gè)人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
48、本學(xué)期中，你能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，教育教學(xué)水平較往年有所提高，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有成效。同時(shí)能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績(jī)突出，望下學(xué)期能做得更好。
49、李老師講課總就是給人一種明明白白的感覺(jué)，例如在連續(xù)信號(hào)頻域分析這一章節(jié)，內(nèi)容很多，關(guān)系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達(dá)，讓我們能很快的接受，并且從中我們不僅知道“其然”，也知道“其所以然”。
50、李老師授課時(shí)重點(diǎn)突出，合理使用各種教學(xué)形式，比如在重點(diǎn)講解某一部分時(shí)，為了能夠確保學(xué)生聽(tīng)懂，充分利用黑板推理，演算比較清晰，易于讓學(xué)生接受的特點(diǎn)。李老師嚴(yán)于律己，從不遲到早退，給學(xué)生起到模范表率作用。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十八
中考、高考已經(jīng)全部結(jié)束。
雖然段子手還在吐槽中高考作文考題不科學(xué)，太難。而小學(xué)霸們卻早已開(kāi)始關(guān)注今年升學(xué)的最新動(dòng)向，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)變化，調(diào)整提升學(xué)習(xí)策略和方法了。
通過(guò)這次的中高考再次證明：語(yǔ)文才是拉分王，得語(yǔ)文者得天下，語(yǔ)文更是學(xué)霸之間拉分的利器!
而提高語(yǔ)文成績(jī)最直接的方法就是閱讀，所以小磊哥在文末為小學(xué)生準(zhǔn)備了不同階段的必讀書(shū)目，希望老師能轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)，讓孩子享受閱讀，有效提高分?jǐn)?shù)!
最拉分?jǐn)?shù)的學(xué)科為什么變成了語(yǔ)文?
過(guò)去，都說(shuō)理科容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)，但是，從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文逐漸成了拉分厲害的科目。
一位五年級(jí)家長(zhǎng)說(shuō)：
孩子進(jìn)入高年級(jí)以后，閱讀和不閱讀對(duì)成績(jī)的影響開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)了?，F(xiàn)在的孩子幾乎都在外面上數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，很多成績(jī)較好的孩子，校內(nèi)數(shù)學(xué)考試根本不相上下。反而是語(yǔ)文，從低年級(jí)甚至幼兒園就能堅(jiān)持有效閱讀的孩子并不多。而閱讀的優(yōu)勢(shì)往往到高年級(jí)才逐漸顯現(xiàn)，所以，在優(yōu)等生之間，往往是語(yǔ)文拉分厲害!
往遠(yuǎn)了看，在新的高考制度下，三門(mén)統(tǒng)考課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，其中外語(yǔ)可以多次參考，取最高分計(jì)入高考總分，就高考總分的區(qū)分度來(lái)講大大降低;數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)較大下降，理科的拉分空間變小，只有語(yǔ)文的廣度、難度提升，因此語(yǔ)文在高考總分中區(qū)分度會(huì)最大，最容易拉開(kāi)學(xué)生檔次。
其實(shí)，很多一直關(guān)注中高考動(dòng)向的教育者來(lái)說(shuō)，這種“難”考生們?cè)缭撓氲?一系列高考改革政策放出時(shí)，高考“語(yǔ)文難”就已經(jīng)是定勢(shì)。
最新的“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授曾說(shuō)過(guò)一句話，驚呆了眾人：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完”!
接下來(lái)語(yǔ)文到底怎么學(xué)?怎么考?溫儒敏透露：“高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改”
1.閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字。
2.閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%~8%。
溫儒敏繼續(xù)透露，“高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類(lèi)型的內(nèi)容都有?，F(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。
也就是說(shuō)，只看教材，別說(shuō)高考語(yǔ)文，就連中考語(yǔ)文都將應(yīng)付不來(lái)。
別再說(shuō)什么應(yīng)付考試沒(méi)時(shí)間閱讀!孩子不閱讀,根本應(yīng)付不了考試!
教改后考察大量語(yǔ)文的閱讀內(nèi)容、考察全科素質(zhì)成為標(biāo)配，臨時(shí)抱佛腳沒(méi)有指望。所以說(shuō)得語(yǔ)文者得高考一點(diǎn)都不過(guò)分!
語(yǔ)文的提高需要長(zhǎng)期積累，小學(xué)不抓，中高考就會(huì)后悔，到時(shí)候想抓也來(lái)不及。未來(lái)語(yǔ)文的地位急劇上升。得閱讀者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得天下。閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)前后第一重要的習(xí)慣，并將一直持續(xù)下去!
閱讀能力就是學(xué)習(xí)能力。
孩子閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)：
6-12歲，是閱讀能力(即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ))長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期，這六年，可以說(shuō)，什么比大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。
一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式。
如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被早早的餓死了。
小學(xué)的重點(diǎn)不在成績(jī)，在于閱讀。小學(xué)階段，忽略閱讀，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展而言是一種巨大的損失。
這種損失到了初中就開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績(jī)下降神速，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會(huì)學(xué)了;恰恰是那些小學(xué)階段成績(jī)平平、但博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣的孩子們成績(jī)上升力量強(qiáng)大、后發(fā)制人、潛力無(wú)窮。
高中這種情況更為嚴(yán)重，進(jìn)入社會(huì)后，當(dāng)需要工作能力而并非成績(jī)單來(lái)評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展時(shí)，這種分化就更是到了不可同日而語(yǔ)的程度了。
小學(xué)階段年級(jí)學(xué)生閱讀量統(tǒng)計(jì)。
因此，小學(xué)階段一定要讓孩子從容一些，請(qǐng)不要過(guò)分在意孩子小學(xué)階段的成績(jī)，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。
閱讀重要，選擇好書(shū)同樣重要!
小學(xué)1-6年級(jí)經(jīng)典書(shū)單推薦。
1.《小巴掌童話》張秋生著。
2.《365夜故事》魯兵主編。
3.《小豬唏哩呼?！?小布頭叢書(shū))孫幼軍著。
4.《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》周銳著。
5.《小老虎歷險(xiǎn)記》湯素蘭著。
6.《親愛(ài)的笨笨豬》楊紅櫻著。
7.《吃黑夜的大象》白冰著。
8.《團(tuán)圓》(繪本)余麗瓊文朱成梁圖。
9.《猜猜我有多愛(ài)你》(繪本)山姆·麥克布雷尼著。
10.《大衛(wèi)去上學(xué)》(繪本)[美]大衛(wèi)·香農(nóng)著。
11.《逃家小兔》(繪本)[美]瑪格麗特·懷茲·布朗著。
12.《爺爺一定有辦法》[加拿大]菲比·吉爾曼著。
13.《小老虎歷險(xiǎn)記》湯素蘭著。
14.《聲律啟蒙》車(chē)萬(wàn)育著。
15.《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》(繪本)[德]達(dá)妮拉·庫(kù)洛特。
16.《花格子大象艾瑪》(繪本)[英]大衛(wèi)·麥基著。
17.《中國(guó)古代民俗故事》。
18.《我爸爸》[英]安東尼·布朗著。
19.《我媽媽》[英]安東尼·布朗著。
20.《三毛流浪記》張樂(lè)平著。
21.《安徒生童話》[丹麥]安徒生著。
22.《格林童話》[德]雅科布·格林、威廉·格林著。
23.《伊索寓言》[古希臘]伊索著。
24.《愛(ài)麗絲漫游奇境》[英]劉易斯·卡羅爾著。
1.《愛(ài)心企鵝》(繪本)[德]克里斯蒂安·貝爾格著。
2.《三只小豬》(繪本)[美]大衛(wèi)·威斯納著。
3.《三毛流浪記》張樂(lè)平著。
4.《沒(méi)頭腦和不高興》任溶溶著。
5.《弟子規(guī)》李毓秀著。
6.《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》系列周銳著。
7.《書(shū)本里的小螞蟻》王一梅著。
8.《豬小鍋和狼小怪》系列梅艷著。
9.《妹妹的紅雨鞋》林煥章著。
10.《成語(yǔ)故事》。
11.《犟龜》(繪本)[德]米切爾·恩德著。
12.《我的爸爸叫焦尼》(繪本)[瑞典]波·r·漢伯格。
13.《戴小橋和他的哥們兒》梅子涵著。
14.《失落的一角》(繪本)[美]希爾弗斯坦著。
15.《月亮的味道》(繪本)[波蘭]麥克·格雷涅茨著。
16.《三字經(jīng)》王應(yīng)麟著。
17.《泡泡兒去旅行》薛濤著。
18.《神奇校車(chē)》系列[美]喬安娜·柯?tīng)栔?BR> 19.《地心游記》[法]凡爾納著。
20.《會(huì)飛的教室》[德]艾利克·卡斯特納著。
21.《讓孩子著迷的77×2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》[日]后藤道夫著。
1.《皮皮魯傳》鄭淵潔著。
2.《怪老頭兒》孫幼軍著。
3.《木偶奇遇記》[意大利]科洛迪著。
4.《我有友情要出租》(繪本)方素珍著郝洛玟圖。
5.《神筆馬良》洪汛濤著。
6.《阿凡提的故事》趙世杰編譯。
7.《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)》之《兒童百問(wèn)百答》韓]李泰虎著。
8.《亞馬孫探險(xiǎn)——哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》[英]威勒德·普賴斯著。
9.《游戲中的科學(xué)》[德]漢斯·尤爾根·普雷斯著。
10.《吹牛大王歷險(xiǎn)記》[德]?！だ共?、戈·畢爾格著。
11.《小鹿斑比》[奧地利]費(fèi)利克斯·薩爾登著。
12.《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
13.《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》(詩(shī)集)金波著。
14.《講給孩子的中國(guó)地理》劉興詩(shī)著。
15.《丁丁歷險(xiǎn)記》[比利時(shí)]埃爾熱著。
16.《叢林之書(shū)》[英]吉卜林著。
17.《風(fēng)到哪里去了》[美]夏洛特·左羅托夫著。
18.《我要做好孩子》黃蓓佳著。
19.《中華上下五千年》寧夏少年兒童出版社。
20.《金波兒童詩(shī)選》金波著。
1.《狼王夢(mèng)》沈石溪著。
2.《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》[美]喬治·塞爾登著。
3.《一百條裙子》[美]埃莉諾·埃斯特斯著。
4.《親愛(ài)的漢修先生》[美]貝芙莉·克萊瑞著。
5.《一千零一夜》(《天方夜譚》)。
6.《歇后語(yǔ)諺語(yǔ)大全》。
7.《追蹤小綠人》三部曲金波著。
8.《淘氣包馬小跳系列》楊紅櫻著。
9.《裝在口袋里的爸爸》楊鵬著。
10.《肩上的童年》曹文芳著。
11.《草房子》曹文軒著。
12.《夏洛的網(wǎng)》[美]eb·懷特著。
13.《海底兩萬(wàn)里》[法]凡爾納著。
14.《窗邊的小豆豆》[日]黑柳徹子著。
15.《金銀島》[英]羅伯特·路易斯·史蒂文森著。
16.《中外名人故事》。
17.《幼學(xué)瓊林》程允升著。
18.《芝麻開(kāi)門(mén)》祁智著。
19.《奇妙的數(shù)王國(guó)》李佩毓著。
20.《西游記》吳承恩著。
1.《水滸傳》施耐庵著。
2.《青銅葵花》曹文軒著。
3.《伊索寓言》[古希臘]伊索著。
4.《昆蟲(chóng)記》[法]法布爾著。
5.《愛(ài)的教育》[意大利]亞米契斯著。
6.《寄小讀者》冰心著。
7.《稻草人》葉圣陶著。
8.《藍(lán)鯨的眼睛》冰波著。
9.《一只狗和他的城市》常新港著。
10.《小王子》[法]圣?？颂K佩里著。
11.《論語(yǔ)》孔子著。
12.《呼蘭河傳》蕭紅著。
13.《西游記》吳承恩著。
14.《騎鵝旅行記》[瑞典]拉格洛芙著。
15.《假如給我三天光明》[美]海倫·凱勒著。
16.《女兒的故事》梅子涵著。
17.《故事中的數(shù)學(xué)》談祥柏著。
18.《活了一百萬(wàn)次的貓》(繪本)[日]佐野洋子著。
19.《苦兒流浪記》[法]埃克多·馬洛著。
20.《永遠(yuǎn)講不完的故事》[德]米切爾·恩德著。
1.《三國(guó)演義》羅貫中著。
2.《城南舊事》林海音著。
3.《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻著。
4.《魯濱遜漂流記》[英]丹尼爾·笛福著。
5.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》[美]馬克·吐溫著。
6.《第三軍團(tuán)》張之路著。
7.《放慢腳步去長(zhǎng)大》章紅著。
8.《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》葉永烈編著。
9.《追風(fēng)箏的人》[美]卡勒德·胡賽尼著。
10.《今天我是升旗手》黃蓓佳著。
11.《少女的紅發(fā)卡》程瑋著。
12.《老人與?！穂美]海明威著。
13.《格列佛游記》[英]喬納森·斯威夫特著。
14.《藍(lán)調(diào)江南》金曾豪著。
15.《潘家錚院士科幻作品集》潘家錚著。
16.《綠山墻的安妮》[加]露西·莫德·蒙哥馬利著。
17.《居里夫人自傳》[法]瑪麗·居里著。
18.《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》[美]斯賓塞·約翰遜著。
19.《熱愛(ài)生命》[美]杰克·倫敦著。
20.《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》[法]碧姬·拉貝著。
初一年級(jí)書(shū)單。
1、《狼圖騰》(姜戎)。
2、《重返狼群》(李微漪)。
3、《平凡的世界》(路遙)。
4、《繁星·春水》(冰心)。
5、《紅巖》(羅廣斌等)。
6、《林海雪原》(曲波)。
7、《今夜有暴風(fēng)雪》(梁曉聲)。
8、《草房子》(曹文軒)。
9、《青銅葵花》(曹文軒)。
10、《小王子》(安東尼?德?圣埃克絮佩里)。
11、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(馬克·吐溫)。
12、《四世同堂》(老舍)。
13、《穆斯林的葬禮》(霍達(dá))。
14、《長(zhǎng)征》(王樹(shù)增)。
15、《西游記》(吳承恩。
16、《朝花夕拾》(魯迅)。
17、《城南舊事》(林海音)。
18、《決戰(zhàn)朝鮮》(李峰)。
19、《野葫蘆引》(宗璞)。
20、《飛鳥(niǎo)集》(泰戈?duì)?。
21、《假如給我三天光明》(海倫.凱勒)。
初二年級(jí)書(shū)單。
1、《茶館》(老舍)。
2、《左宗棠》(徐志頻)。
3、《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》(王樹(shù)增)。
4、《瓦爾登湖》(梭羅)。
5、《老人與?！?海明威)。
6、《悲慘世界》(雨果)。
7、《歐·亨利短篇小說(shuō)》(歐·亨利)。
8、《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)。
9、《水滸傳》(施耐庵)。
10、《明朝一哥王陽(yáng)明》(呂崢)。
11、《農(nóng)歷》(郭文彬)。
12、《1911》(王樹(shù)增)。
13、《中國(guó)在梁莊》(梁鴻)。
14、《獵殺中國(guó)龍》(江涌)。
15、莎士比亞四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》(莎士比亞)。
16、《簡(jiǎn)愛(ài)》(夏洛蒂·勃朗特)。
17、《牛虻》(艾捷爾·麗蓮·伏尼契)。
18、《巴黎圣母院》(雨果)。
初三年級(jí)書(shū)單。
1、《目送》(龍應(yīng)臺(tái))。
2、《文化苦旅》(余秋雨)。
3、《畢淑敏散文》(畢淑敏)。
4、《莫泊桑短篇小說(shuō)選》(居伊·德·莫泊桑)。
5、《靜靜的頓河》(肖洛霍夫)。
6、《我與地壇》(史鐵生)。
7、《林清玄散文》(林清玄)。
8、《蔣勛說(shuō)宋詞》(蔣勛)。
9、《蘇東坡傳》(林語(yǔ)堂)。
10、《子夜》(茅盾)。
11、《陸犯焉識(shí)》(嚴(yán)歌苓)。
高中生書(shū)單。
閱讀社會(huì)。
閱讀社會(huì)，感受思想，建設(shè)人生，請(qǐng)你從這幾本書(shū)開(kāi)始吧。
《蘇菲的世界》。
一本風(fēng)靡世界的哲學(xué)啟蒙書(shū)，已翻譯成54種語(yǔ)言出版，它可以讓你學(xué)會(huì)思想。
2.《傅雷家書(shū)-學(xué)生版選注本》。
父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠(chéng)交流，它可以讓你學(xué)會(huì)理解與感恩。
3.《我的生活：海倫·凱勒》自傳。
當(dāng)今世界，我們什么都不缺，就缺堅(jiān)強(qiáng)，此書(shū)可以給你堅(jiān)強(qiáng)。
4.《自立》。
美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬最?lèi)?ài)讀的書(shū)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是追求自我獨(dú)立，自我覺(jué)醒的過(guò)程。
5.《花季。雨季》。
郁秀著，關(guān)于校園的一本青春讀物，值得一看。
6.《永遠(yuǎn)講不完的故事》。
德米切爾·恩德/著，曾獲德國(guó)、荷蘭、意大利、西班牙、日本等13項(xiàng)優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)，被譯作43種語(yǔ)言，全球銷(xiāo)量達(dá)到萬(wàn)冊(cè)。作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和社會(huì)批判意識(shí)，而且有深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，被稱為現(xiàn)代青少年啟示錄。
文學(xué)作品。
7.《我們的青蔥歲月》(王巨成著)。
8.《我親愛(ài)的甜橙樹(shù)》(認(rèn)識(shí)孩子的真)。
9.《草房子》。
曹文軒的少年成長(zhǎng)小說(shuō)系列之一，文筆純美，如果你讀過(guò)，可以讀其另外的東西。
10.《城南舊事》。
兒童文學(xué)的經(jīng)典力作，值得反復(fù)玩味，體驗(yàn)當(dāng)經(jīng)歷的事情發(fā)酵之后，是一種什么感受。
11.《男生賈里》、《女生賈梅》。
這是教我們理解成長(zhǎng)的書(shū)。
12.《撒哈拉故事》。
異域風(fēng)情，風(fēng)雨人生，全用真情摯愛(ài)書(shū)寫(xiě)。
13.《林清玄散文》。
可以教會(huì)你如何思考，如何表達(dá)，這是成長(zhǎng)中的學(xué)生最應(yīng)該讀的書(shū))。
14.《史鐵生自選集》。
一位偉大殘疾作家，作品有震撼靈魂的力量，讀了，你的生命也將變得厚重。
15.《園丁集》。
泰戈?duì)栐?shī)集，還有《飛鳥(niǎo)集》《新月集》，都值得讀，可以讓你的語(yǔ)言和思想都長(zhǎng)上翅膀。
16.《席慕容文集典藏版》。
這是一個(gè)離開(kāi)祖國(guó)后，才發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)是最美的語(yǔ)言的作家，你從中可以感受到語(yǔ)言的美。
17.《海子的詩(shī)》。
他是在用生命和心靈寫(xiě)詩(shī)，讀他的詩(shī)，你會(huì)感受到一種莫名的感動(dòng)。
18.《我的心中每天開(kāi)出一朵花》(幾米著，漫畫(huà)繪本)。
19.《父與子》(漫畫(huà)繪本)。
20.《長(zhǎng)大》。
21.《眼角的那一朵云》。
22.《上學(xué)的煩惱》。
23.《麥田里的守望者》。
24.《三劍客》。
25.陽(yáng)光姐姐書(shū)系：《我的同桌是班長(zhǎng)》、《巧克力味的暑假》、《同桌冤家》、《老天會(huì)愛(ài)笨小孩》等都可以。
26.《最美不過(guò)詩(shī)經(jīng)》(李顏壘著)。
27.《人生若只如初見(jiàn)》《思無(wú)邪》均為安意如著。
28.《我愛(ài)陽(yáng)光》《最有意義的生活》。
29.《百年孤獨(dú)》。
30.《一九八四》。
31.《癌癥樓》。
32.《憤怒的葡萄》。
33.《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》。
國(guó)學(xué)系列。
34.三國(guó)、水滸、西游、東周列國(guó)故事、紅樓夢(mèng)、三言兩拍、資治通鑒、古文觀止，這些書(shū)如果還沒(méi)有讀的話，那將是你一生的憾事。
拓展系列。
下面這幾本書(shū)也許你都讀過(guò)了，建議你再翻翻，除哈利外，那幾本書(shū)真的是應(yīng)當(dāng)好好記記的，我們同學(xué)讀書(shū)的最大特點(diǎn)是快，而最大的遺憾也是快，快了對(duì)于我們心靈的成長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)的提升是沒(méi)有好處的。
35.《圣經(jīng)故事(新約篇)》和《圣經(jīng)故事(舊約篇)》。
名畫(huà)全彩版，增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊眼界不妨一讀。
36.《昆蟲(chóng)記：插圖珍藏本》。
37.《居里夫人自傳》。
38.《大師經(jīng)典系列——閱讀愛(ài)因斯坦》。
39.《希臘神話故事》(彩色圖文本)。
40.《哈利·波特系列》。
41.《活出生命的意義》。
42.《中國(guó)讀本》(蘇叔陽(yáng)著，青少版)。
43.《青少年最重要的6個(gè)決定》《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》。
44.《靠自己去成功》(劉墉著)。
45.《上學(xué)記》(何兆武著)。
46.《雅舍小品》。
科普名作。
思想、信念和常識(shí)，比做題更重要。
讀這些書(shū)，你要讀出的就是信念和常識(shí)。
47.萬(wàn)物簡(jiǎn)史(彩圖珍藏版)。
一部有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史的既通俗易懂又引人入勝的書(shū))。
eryeducation科學(xué)課。
一套科學(xué)普及系列。
49.《世界美術(shù)名作二十講》。
傅雷著，建議買(mǎi)譯名修訂成現(xiàn)行慣用的。
50.《發(fā)明啟示錄》。
龔鎮(zhèn)雄，上海辭書(shū)出版社。
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寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇一
提倡學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)始多數(shù)學(xué)生積極性不高，即使少數(shù)寫(xiě)，也多流于形式。針對(duì)這一實(shí)際，我采取試講、讀、寫(xiě)的方法，激發(fā)他們寫(xiě)日記的愛(ài)好。講，是有預(yù)備地向?qū)W生講述一些名人英雄人物，通過(guò)寫(xiě)日記而成長(zhǎng)起來(lái)的過(guò)程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。
讓學(xué)生熟悉到經(jīng)常寫(xiě)日記對(duì)于提高寫(xiě)作能力和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時(shí)有計(jì)劃地向他們介紹寫(xiě)日記的方法。讀，就是提供一些合適兒童知識(shí)水平的優(yōu)秀日記，讓他們認(rèn)真閱讀。從中吸取好的營(yíng)養(yǎng)，逐步提高寫(xiě)日記的能力。
寫(xiě)，則是人人動(dòng)筆，把自己做過(guò)的，看到、聽(tīng)到、想到的人或事，景或物寫(xiě)出來(lái)。開(kāi)始要求短小，真實(shí)，具體，然后逐步提高。為了解決少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，寫(xiě)作難的實(shí)際問(wèn)題，答應(yīng)摘抄與寫(xiě)作相結(jié)合。但摘抄必須注明，且不得超過(guò)總篇數(shù)的三分之一，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆，而且可以天天堅(jiān)持。
教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生勤于思考，樂(lè)于動(dòng)筆的熱情，這是作文教學(xué)努力的方向。
如教材要求練習(xí)：“注重觀察四周事物”，我就布置學(xué)生各人選擇一種自己所喜愛(ài)、熟悉的動(dòng)植物，進(jìn)行連續(xù)觀察活動(dòng)，要求經(jīng)常寫(xiě)觀察日記，最后寫(xiě)成一篇連續(xù)觀察作文，還注重兒童的心理特點(diǎn)和要求，在“觀察一物”后，鼓動(dòng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，從內(nèi)容想開(kāi)去，自己擬寫(xiě)題目，使學(xué)生在兩個(gè)多月的觀察，練筆的過(guò)程中，始終布滿高漲歡快的情緒。學(xué)生愛(ài)好愛(ài)好廣泛，寫(xiě)作的題材也很豐富，如寫(xiě)植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫(xiě)動(dòng)物的有《可愛(ài)的大白鵝》、《金魚(yú)》、《母豬和它的孩子們》等。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，由于學(xué)生觀察的對(duì)象是自己所喜愛(ài)的東西感情要深了，要把觀察到的這些東西用文字記下來(lái)的欲望也更強(qiáng)烈了。所以，學(xué)生在作文時(shí)普遍從過(guò)去的“要我寫(xiě)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫(xiě)”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動(dòng)、富有情感。
這關(guān)鍵取決于教師的“指”和“導(dǎo)”。任何教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文都是按攙、扶、放這三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生手拿作文題目不知所措時(shí)，教師就應(yīng)該“攙”著學(xué)生，把自己豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡給學(xué)生，為學(xué)生指明一條寫(xiě)作道路;當(dāng)然，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)碰到一些困難，這時(shí)，教師要“扶”著學(xué)生，為學(xué)生排除困難，疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，教師還要充分放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己去想去寫(xiě)，使之思維得以練習(xí)。綜合攙、扶、放的過(guò)程其實(shí)也就是教師指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用，把學(xué)生攙穩(wěn)了，扶正了，放開(kāi)了，才能使他們走上自己的寫(xiě)作軌道，發(fā)揮最佳的寫(xiě)作水平。
由于作文本身固有的難度和學(xué)生寫(xiě)作水平的個(gè)性差異等原因，不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無(wú)所謂心理、速勝心理等。要針對(duì)其心理的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐一消除。使學(xué)生真正理解：畏懼、自卑，大可不必;只要努力寫(xiě)作，全身心融入，又能注重運(yùn)用以上巧妙方法，定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步;無(wú)所謂和自大，是一種盲目思想的表現(xiàn)，是一種錯(cuò)誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會(huì)進(jìn)步;速勝心理是一種不切實(shí)際的急燥心理，作文是一種綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目，寫(xiě)作水平的提高需要一個(gè)過(guò)程，更需要具備多方面和綜合能力。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇二
（福建省龍巖市溪南小學(xué)，福建龍巖364000）。
摘要：個(gè)性化習(xí)作是指一種寬泛意義上的個(gè)性化，即能正視自我、珍視自己獨(dú)特感受和體驗(yàn)且能有意識(shí)地用自己的話和喜歡的表達(dá)方式展示內(nèi)心的真心話、真感情、真體驗(yàn)和真感受的習(xí)作。為此，在作文教學(xué)中應(yīng)處處以生為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維和原始表達(dá)，讓學(xué)生的習(xí)作真正體現(xiàn)其個(gè)性。
關(guān)鍵詞：生活體驗(yàn)；個(gè)性化語(yǔ)言；練筆；個(gè)性化習(xí)作。
一、營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆的興趣。
興趣是最好的老師。如果讓學(xué)生積極主動(dòng)并且富有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)或從事某項(xiàng)活動(dòng)，那么就得激起他們對(duì)這門(mén)學(xué)科或這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要十分注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生寫(xiě)作的欲求，感覺(jué)到寫(xiě)作是快樂(lè)的。因此，每次作文課，教師或可結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)，或結(jié)合近段發(fā)生的新聞，或講述自身生活體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫(xiě)作氛圍，使他們渴望與人交流，有話要寫(xiě)，有理要說(shuō)，有情要抒。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“二十年后的今天”這個(gè)題目時(shí)，教師可以故布疑陣：“20年前的我，曾經(jīng)想20年后的我會(huì)成為什么樣？……轉(zhuǎn)眼間20年過(guò)去了，今年是2015年，請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)，你有多大年齡？”學(xué)生開(kāi)始交頭接耳，露出不解之色。接著，再設(shè)懸念：“在你的年齡上再加上20歲，你多大了？”學(xué)生興致盎然。最后，攤開(kāi)底牌：“20年彈指即過(guò)，請(qǐng)大家暢想，20年以后，當(dāng)你們都長(zhǎng)成大人，那時(shí)，自己會(huì)是什么樣子？學(xué)校、家鄉(xiāng)、中國(guó)和世界又會(huì)變得怎樣？如果20年后，我們?cè)傧嗑郏謺?huì)是怎樣的情景？”如此這般，學(xué)生的興趣大大提高，從而為寫(xiě)作奠定良好的氛圍。
二、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累寫(xiě)作的素材。
小學(xué)生寫(xiě)的作文常常是在編造“美麗的謊言”。其中原因或許與學(xué)生每天的生活幾乎是“學(xué)校―家庭”兩點(diǎn)一線有關(guān)，但最主要的是孩子們?nèi)狈π畔⒌牟蹲胶蛯?xiě)作素材的積累。為此，教師可以采取開(kāi)展各種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方法，為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材。
作文是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，是學(xué)生積累的展示，是學(xué)生生活的描摹，是學(xué)生思想的表達(dá)。沒(méi)有語(yǔ)言積累，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有心靈感悟，是無(wú)法寫(xiě)出有個(gè)性、有真情的文章來(lái)的。為此，應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注自我，加強(qiáng)閱讀，增加積累，夯實(shí)功底。可以組織學(xué)生開(kāi)展有意義的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，如學(xué)校開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)，讓孩子做名言書(shū)簽、集剪報(bào)、寫(xiě)感言等；結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的日?；顒?dòng)―――“拔河比賽”、“端午包粽子”、“消防演練”、“清明掃墓”等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、感受各自不同的看法，真正激發(fā)起他們的寫(xiě)作欲望，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的寫(xiě)作空間。有了不同的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、感悟、思考，寫(xiě)作時(shí)自然就會(huì)體現(xiàn)出個(gè)性。
三、巧借文本練筆，讓學(xué)生彰顯習(xí)作的個(gè)性。
充分利用語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，不拘一格，開(kāi)展多種形式的小練筆，最大程度地彰顯學(xué)生的個(gè)性。
1.借助課文插圖練筆。我們現(xiàn)用的語(yǔ)文教材插圖精美，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美。文本中的插圖為語(yǔ)文課堂進(jìn)行隨文練筆提供了很好的素材，從而展現(xiàn)出學(xué)生習(xí)作表達(dá)的個(gè)性。
如《橋》這篇課文主要描寫(xiě)一位老黨員在山洪暴發(fā)的緊要關(guān)頭，果斷地指揮全村人跨越死亡的生命橋。這位老支書(shū)讓黨員排到后面制止了混亂，并親手拖出試圖插隊(duì)的小伙子―――自己的兒子。最后時(shí)刻，他想把小伙子推上岸，但一個(gè)浪頭吞沒(méi)了他。當(dāng)學(xué)生學(xué)完文章的最后一段：小伙子竟來(lái)推他：你先走。老漢吼著：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。突然，木橋轟地塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，但，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他……在引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言情感后，教師可以不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“孩子們，你能想象老漢這時(shí)想喊什么？又會(huì)喊些什么？”正當(dāng)學(xué)生面面相覷時(shí)，教師要引導(dǎo)，說(shuō)：“咱們?cè)儆^察課文插圖，看看老漢是怎樣做的？從中你能體會(huì)到什么？把自己心中最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧！”經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言對(duì)老漢的描寫(xiě)，從插圖上的人物神態(tài)、動(dòng)作再次進(jìn)行補(bǔ)充，并在練筆中發(fā)揮學(xué)生的思維個(gè)性。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，有條理地理清圖畫(huà)內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，既會(huì)降低練筆的難度，又會(huì)激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。
2.填補(bǔ)文本空白練筆。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一些課文往往在結(jié)尾（或中間）處的語(yǔ)言會(huì)戛然而止，耐人尋味，且有一種余音繚繞之感。這是作者留下的“空白”，讓讀者去想象、去發(fā)揮。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果能巧妙地利用這些“空白”，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫(xiě)，會(huì)使文章內(nèi)容更具體、完整，從而更好地理會(huì)作者表達(dá)的意圖。如《桂花雨》[2]第五自然段在描寫(xiě)搖桂花時(shí)是這樣寫(xiě)的：“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！边@句話的“幫、抱、搖、落”幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出作者的歡樂(lè)心情。然而，當(dāng)時(shí)搖桂花時(shí)，母親和孩子們的神情、動(dòng)作以及場(chǎng)景并沒(méi)有寫(xiě)具體。教師可借機(jī)拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生拓寫(xiě)，讓他們更深層次地感悟文本的內(nèi)涵，訓(xùn)練他們的練筆能力。
巧挖課文的空白點(diǎn)，給學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)空間，既能引發(fā)學(xué)生與文本的情感共鳴，又能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)筆能力，可謂一舉多得！
3.模仿文本寫(xiě)法練筆。冰心在《談點(diǎn)讀書(shū)寫(xiě)作的甘苦》中說(shuō)：我常常抄襲，就是說(shuō)模仿別人更好的句子。
模仿是孩子的天性。課文是最好的'寫(xiě)作模板。很多課文無(wú)論是謀篇布局還是段落描寫(xiě)，都向?qū)W生傳遞著最精彩、最準(zhǔn)確的語(yǔ)言和表達(dá)方法。因此，學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句段進(jìn)行練筆，既是對(duì)文本內(nèi)容的拓寬，培養(yǎng)學(xué)生的隨文練筆的能力，也是彰顯學(xué)生思維表達(dá)個(gè)性的妙招。
四、多種形式展示，讓學(xué)生感受寫(xiě)作的快樂(lè)在人的心靈深處，都有一種被認(rèn)同、被肯定的需要。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，教師可以通過(guò)展示學(xué)生習(xí)作的做法，達(dá)到這一效果。
1.朗讀優(yōu)秀的習(xí)作。著名特級(jí)教師賈志敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：三分文章七分讀。教師要善于在批改中抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，然后在習(xí)作講評(píng)課時(shí)，把這些亮點(diǎn)朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)，這既能肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，又能在評(píng)講中提出需改進(jìn)的建議。被肯定的同學(xué)內(nèi)心充滿自豪，或許下次他會(huì)更努力；旁聽(tīng)的同學(xué)內(nèi)心充滿羨慕，或許下次他也力爭(zhēng)上游。因此，朗讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，既能樹(shù)立榜樣，又能起到指引、促進(jìn)與鼓勵(lì)學(xué)生積極習(xí)作的作用。學(xué)生的周末練筆，教師在批改好后，應(yīng)在習(xí)作講評(píng)課上朗讀習(xí)作中的優(yōu)美句段，或讓學(xué)生自己讀給同學(xué)聽(tīng)。孩子們臉上的笑臉，流露出他們習(xí)作的快樂(lè)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與征文比賽。每學(xué)年，學(xué)校或各級(jí)教育主管部門(mén)都會(huì)組織一些征文比賽。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這些征文比賽。如《閩西日?qǐng)?bào)》的《生活周刊》舉行過(guò)“‘天翼杯’校園生活”寫(xiě)作大賽，筆者就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生積極投稿，班里范同學(xué)的習(xí)作―――《面對(duì)困難和災(zāi)難》獲得一等獎(jiǎng)；在新羅區(qū)舉行的“‘歷史的選擇’讀書(shū)教育征文比賽”中，班里賴同學(xué)的《我自豪，因?yàn)槲沂侵腥A的兒女》獲得高年級(jí)組的一等獎(jiǎng)。當(dāng)然，名次的高低并不重要，重要的是，學(xué)生習(xí)作的態(tài)度更加端正，習(xí)作興趣得以提高，習(xí)作的個(gè)性思維得到更好的發(fā)展。
3.匯編“優(yōu)秀作文選”或“班級(jí)優(yōu)秀作文小報(bào)”。每個(gè)月，教師可以讓學(xué)生把自己較為出色的習(xí)作打成電子稿發(fā)至自己的郵箱，由教師配上插圖，編成一份a3紙大小的《小蘋(píng)果樂(lè)園》的班級(jí)小報(bào)。每個(gè)學(xué)期末，把小報(bào)中的優(yōu)秀作文編成冊(cè)―――《成長(zhǎng)的足跡》。不管是小報(bào)還是作文集，教師應(yīng)要求全班每個(gè)同學(xué)都必須有習(xí)作發(fā)表。此舉會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在感受快樂(lè)之時(shí)，充分促進(jìn)其習(xí)作的個(gè)性化發(fā)展。
對(duì)學(xué)生個(gè)性化作文的指導(dǎo)，不僅在于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也在于其寫(xiě)作能力的提高，更重要的是對(duì)學(xué)生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格的培養(yǎng)。只有在作文教學(xué)中處處以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，提倡并尊重個(gè)性的原始表達(dá)，學(xué)生的習(xí)作才能真正體現(xiàn)出個(gè)性。
參考文獻(xiàn)：
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寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇三
習(xí)作指導(dǎo)課我們平時(shí)聽(tīng)得確實(shí)不多，但習(xí)作能力又是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，我們都也曾為習(xí)作教學(xué)而苦惱過(guò)，那么我們來(lái)一起看看名師是怎樣進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)《禮物》習(xí)作指導(dǎo)課。
我們平時(shí)有過(guò)這種感覺(jué)，就是課堂上老師很精彩，學(xué)生卻很無(wú)奈。老師很動(dòng)情，學(xué)生總是沒(méi)反應(yīng)，原因何在，關(guān)鍵是沒(méi)有找準(zhǔn)切合學(xué)生的點(diǎn)，就像《禮物》這節(jié)課，老師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情景，一個(gè)很大的包裝精美的禮品盒，讓學(xué)生猜會(huì)是什么禮物，制造懸念，吊學(xué)生胃口，學(xué)生急切想知道里面是什么，這時(shí)由班主任抽幸運(yùn)者兩名，由幸運(yùn)者敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，然后打開(kāi)禮物。原來(lái)是顆漂亮的圣誕樹(shù)，上面掛著6種禮物，一組一個(gè)代表來(lái)取走想要的一種，滿足學(xué)生的愿望。讓學(xué)生有情感體驗(yàn)。禮物有奶嘴、圍裙、糖果、小老鼠。免費(fèi)放松心情體驗(yàn)卡。這是無(wú)形的禮物。是關(guān)心、祝福還有石獅十大美景圖片。6種禮物，調(diào)動(dòng)了學(xué)生相關(guān)的記憶，調(diào)動(dòng)了學(xué)生健康美好的情感。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收到了什么禮物，心情怎樣，哪件禮物印象深。這樣學(xué)生就有了話題，有自身的體驗(yàn)，老師關(guān)注了學(xué)生的心情和感受，體會(huì)他人的心意，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)作文。
先說(shuō)說(shuō)收到禮物的感受和心情，學(xué)生說(shuō)，老師幫助提升，然后思考，最后動(dòng)筆，擴(kuò)大范圍：寫(xiě)禮物的.樣子，禮物的來(lái)歷，禮物背后的故事，送給別人的，自己收到的，把心中想的動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)上細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理活動(dòng)，就是好習(xí)作，學(xué)生寫(xiě)的都不錯(cuò)。教師屏目出示詩(shī)：禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我的心田。禮物是一絲柔美的春風(fēng)，吹走了我心中的煩惱。讓學(xué)生好開(kāi)頭，為習(xí)作潤(rùn)色。學(xué)生不愁寫(xiě)習(xí)作，點(diǎn)點(diǎn)滴滴再現(xiàn)生活，字字句句真情實(shí)感，使作文真正成為樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生寫(xiě)出的作文比較充實(shí)生動(dòng)。
作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美，生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我們每位教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”。有感情的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。
相信通過(guò)聽(tīng)名師指導(dǎo)習(xí)作課，能給我們帶來(lái)啟發(fā)，引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓?，去嘗試，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出好作文。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇四
1、激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性。家長(zhǎng)您可能都有體會(huì)：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會(huì)覺(jué)得蹲得腿疼。這就是因?yàn)樗信d趣呀!孩子來(lái)到這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬(wàn)物對(duì)他都有強(qiáng)烈的吸引力，家長(zhǎng)可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵(lì)孩子開(kāi)始觀察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會(huì)更好吃……也就是說(shuō)，對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到;別人知道個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì);同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。
2、教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性。因?yàn)樾W(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性都比較薄弱，故而引導(dǎo)孩子觀察時(shí)，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準(zhǔn)備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點(diǎn)、有主次地觀察，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物，從而在作文時(shí)就會(huì)有條理地表達(dá)。我們周?chē)目陀^事物，無(wú)論是動(dòng)的還是靜的，雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但都有一定的序。以靜物來(lái)說(shuō)，方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分;一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過(guò)程。因此，在觀察時(shí)，要引導(dǎo)孩子按一定的順序，有條理地進(jìn)行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，選擇觀察順序。比如，觀察一個(gè)較為常見(jiàn)的草莓就可以同時(shí)采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。
3、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性。小學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認(rèn)識(shí)，所以要教給孩子從細(xì)處著眼，深入細(xì)致的觀察方法。實(shí)踐告訴我們，只有仔細(xì)觀察，才能看得細(xì)，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別，觀察能力也從中得到提高。怎么訓(xùn)練孩子觀察事物呢?最好的訓(xùn)練方法就是用“問(wèn)題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程，確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列“問(wèn)題”，讓孩子帶著問(wèn)題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導(dǎo)，孩子會(huì)不知不覺(jué)地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！蔽蚁嘈?，只要家長(zhǎng)重視對(duì)孩子觀察能力的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成觀察自然，觀察社會(huì)，觀察周?chē)撕褪碌牧?xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋，寫(xiě)的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫(xiě)作水平一定會(huì)隨之提高。
多實(shí)踐，多體驗(yàn)。
我們生活在社會(huì)上，每天會(huì)碰到許多人，遇到許多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識(shí)后將它寫(xiě)下來(lái)，就可能是篇好作文。葉圣陶先生說(shuō)得好：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！焙⒆拥纳钬S富了，感受才會(huì)深刻，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)左右逢源，觸類(lèi)旁通。尤其是小學(xué)生，作文以記敘文為主，就是寫(xiě)身邊的人和事。如寫(xiě)“第一次__”，很多孩子都不知道該寫(xiě)什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒(méi)有什么值得寫(xiě)的第一次。大多數(shù)寫(xiě)“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫(xiě)“第一次自己睡覺(jué)”、“第一次獨(dú)自在家”、“第一次自己乘坐公交車(chē)”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕?再如寫(xiě)“一件有意義的事”或“一個(gè)令人難忘的人”時(shí)，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書(shū)上看來(lái)的!有很多事情本來(lái)該做的沒(méi)有做過(guò)，該經(jīng)歷過(guò)的更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，面對(duì)這樣的題目，孩子怎么會(huì)知道該怎么寫(xiě)呢?家長(zhǎng)就應(yīng)該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢(qián)，買(mǎi)自己的學(xué)習(xí)用品、捐款等;幫助家長(zhǎng)做家務(wù);安排自己的課余時(shí)間，和朋友一起郊游等。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)流就必須抓好生活這個(gè)源。讓孩子觀察大自然、接觸社會(huì)，與各種人打交道?？傊?，作文訓(xùn)練的觸角應(yīng)該伸向孩子生活的每一個(gè)角落。讓孩子在生活中長(zhǎng)知識(shí)、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。
多讀書(shū)，多感悟。
世界十大文豪之一的魯迅說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)槲易约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無(wú)心得和方法。”高爾基也只是如癡如醉地大量讀小說(shuō)，再加上他的豐富閱歷而已。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文?！币皇钦f(shuō)，“怎樣寫(xiě)”，大多是從閱讀中悟到的。就寫(xiě)論寫(xiě)，往往捉襟見(jiàn)肘，以讀促寫(xiě)，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”。要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語(yǔ)言積累。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”勤于讀書(shū)，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。但是也有家長(zhǎng)向我反映，說(shuō)：“我的孩子看書(shū)是真愛(ài)看，每天捧著本書(shū)，看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，可就是作文水平不見(jiàn)提高，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就那么回事，那是怎么回事啊?”這不就跟我說(shuō)的閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)相違背嗎?其實(shí)不然。讀書(shū)的效果并不是看讀了多少，讀了多長(zhǎng)時(shí)間，而是看記住了多少，領(lǐng)悟了多少，能用多少。所以，讀書(shū)并不是“捧著書(shū)一直看”。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣也要有要求：
1、選擇好書(shū)。這個(gè)“好”包含著內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過(guò)大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時(shí)理清文章思路，接著誘導(dǎo)孩子回憶生活所見(jiàn)到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望，為下面的寫(xiě)作做鋪墊?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”，劉勰此言就是勸誡我們通過(guò)大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語(yǔ)感，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。
2、善于積累。好文章，一定要孩子們好好學(xué)習(xí)，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫(xiě)作方法，把好的文章背誦下來(lái)，成為自己的語(yǔ)言，以后要用到了，就自然會(huì)聯(lián)系上的。巴金曾說(shuō)過(guò)，他背了很多文章，雖然自己沒(méi)有仔細(xì)地去研究過(guò)它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。
3、勤做讀書(shū)筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”(勤做讀書(shū)筆記)的習(xí)慣。可以摘抄好詞好句或片段，可以記錄當(dāng)時(shí)讀后感受……學(xué)生在欣賞中積累大量的寫(xiě)作知識(shí)與寫(xiě)作素材，為今后寫(xiě)作作好充分的準(zhǔn)備。
4、多思考。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是想出來(lái)的。可見(jiàn)，構(gòu)思對(duì)于作文的重要性。讀書(shū)就要多想想作者的心思。想什么?不外乎想作者為什么寫(xiě)(文章主旨);寫(xiě)了哪些，不寫(xiě)哪些(文章內(nèi)容);哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)(敘述順序);怎么寫(xiě)(語(yǔ)言和表達(dá)方法)。
只有加入了自己的思想去讀書(shū)，書(shū)才能夠讀活，書(shū)中的知識(shí)才能夠?yàn)榧核谩?BR> 多練筆，多投稿。
作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓孩子寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
要想自己的孩子能夠形成很強(qiáng)的作文能力，不能單靠課程安排的每學(xué)期八次習(xí)作，更不能指望老師對(duì)孩子有多么多的“單獨(dú)輔導(dǎo)”，家長(zhǎng)應(yīng)該把這種練習(xí)滲透到日常生活當(dāng)中。
1、用筆對(duì)話。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，當(dāng)您有什么心里話想說(shuō)給孩子聽(tīng)時(shí)，您不妨寫(xiě)給孩子看，那他就會(huì)寫(xiě)給您一個(gè)回復(fù)。
2、請(qǐng)孩子幫忙書(shū)寫(xiě)一些“文件”。例如，過(guò)節(jié)了，讓孩子給朋友寫(xiě)張賀卡寄過(guò)去;爺爺奶奶過(guò)生日了，讓孩子寫(xiě)一段生日賀詞讀給老人聽(tīng);給遠(yuǎn)方的親人聯(lián)系時(shí)放棄使用電話、電腦等工具，用書(shū)信……這一系列的“文件”可是使孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)寫(xiě)作是很用的，同時(shí)也提高了起書(shū)寫(xiě)的興趣。
3、投稿。這就要求家長(zhǎng)和孩子一起關(guān)注各種比賽或征稿，然后鼓勵(lì)孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競(jìng)爭(zhēng)中衡量自己的水平，體會(huì)失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。
4、寫(xiě)日記。這是一個(gè)很好的習(xí)慣，但也是最難堅(jiān)持的一個(gè)習(xí)慣。要想養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要么家長(zhǎng)和孩子一起寫(xiě)日記，要么就需要老師在學(xué)校統(tǒng)一要求。這個(gè)習(xí)慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅(jiān)持，才能促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法之多規(guī)范，多贊賞。
1、和孩子一起讀書(shū)。這包含著兩個(gè)意思。一是和孩子讀同一本書(shū)。這樣家長(zhǎng)可以和孩子一起討論書(shū)中的內(nèi)容、作者的寫(xiě)作方法等，可以直接提高孩子的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作水平。二是和孩子同時(shí)讀書(shū)。在同一時(shí)間，家長(zhǎng)和孩子讀不同的書(shū)，然后互相交流讀書(shū)的心得，既鍛煉口頭表達(dá)能力，又能廣泛涉獵文章，節(jié)約讀書(shū)的時(shí)間。
2、盡量說(shuō)普通話，使自己的語(yǔ)言文明、規(guī)范。說(shuō)家鄉(xiāng)話對(duì)寫(xiě)作文有影響嗎?有一些地方語(yǔ)言，孩子平時(shí)就這么說(shuō)，但就不知道該怎么寫(xiě)。例如，“蹲”，有的地方話說(shuō)“轂堆”，“轂堆”怎么寫(xiě)?(我也不會(huì)寫(xiě)，亂寫(xiě)了一個(gè)詞)。不會(huì)寫(xiě)就查字典，查字典了還不會(huì)寫(xiě)，真麻煩，干脆不寫(xiě)了。尤其是小學(xué)生，哪怕遇到一丁點(diǎn)兒的困難，也會(huì)阻止他往下寫(xiě)作的激情。有的家長(zhǎng)抱怨自己的孩子在描寫(xiě)自己時(shí)竟然用了“一張?bào)H臉”，非常生氣又失望。我一問(wèn)，原來(lái)家里老有人這么說(shuō)他，難怪孩子也這么說(shuō)呢!所以，家長(zhǎng)平時(shí)的語(yǔ)言更要文明、規(guī)范。
4、不要對(duì)孩子的作文要求太高。初學(xué)寫(xiě)作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，當(dāng)家長(zhǎng)用成人的眼光看待孩子，或過(guò)高要求孩子，孩子始終感覺(jué)達(dá)不到要求，只好放棄。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求是“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。所以，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子的作文時(shí)，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無(wú)需苛求有無(wú)中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實(shí)于自己的心靈，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，我手抒我情!”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的習(xí)作，我們就會(huì)多一些欣賞，少一些苛責(zé);多一些感動(dòng)，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫(xiě)作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達(dá)的快樂(lè)。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇五
如何指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作。
小學(xué)生作文是習(xí)作，就我個(gè)人認(rèn)為既不是成人的寫(xiě)作，更不是文學(xué)創(chuàng)作，而是一種書(shū)面表達(dá)的練習(xí)。只能要求學(xué)生“能把自己所看見(jiàn)的、所聽(tīng)到的、所做過(guò)的、所想到的寫(xiě)出來(lái)”.為此，我教育學(xué)生從生活取材，說(shuō)真話，寫(xiě)實(shí)事，寫(xiě)屬于自己的真實(shí)作文。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
大多學(xué)生提起作文就叫苦連天，認(rèn)為寫(xiě)作文是苦差事。我注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義，了解習(xí)作的要求，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼心理。來(lái)源于我們身邊實(shí)實(shí)在在的生活，把身邊的人和事像說(shuō)話一樣寫(xiě)在紙上就成了作文。
興趣是學(xué)生的作文水平提高的前提條件，沒(méi)有興趣，就如“巧婦難為無(wú)米之炊”.因此，每次寫(xiě)作的導(dǎo)入，我總是以猜謎語(yǔ)、講故事、看圖畫(huà)、看錄像等等的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如在本次習(xí)作教學(xué)中，我在課前就讓學(xué)生觀看了一段《世界遺產(chǎn)在中國(guó)》的.錄像介紹，這時(shí)，我問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的最令你激動(dòng)的畫(huà)面？學(xué)生的小手高高的舉起來(lái)了，興趣也高漲了！
二、留心觀察生活。
小學(xué)生剛剛開(kāi)始寫(xiě)作文，沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，這是普遍的通病。為此，我引導(dǎo)學(xué)生要做生活的有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見(jiàn)聞。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材，我常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如本次習(xí)作前，由于學(xué)生對(duì)世界遺產(chǎn)了解甚微，世界遺產(chǎn)離他們的生活較遠(yuǎn)。于是，我先不急于讓學(xué)生寫(xiě)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去收集這方面的資料信息，然后又花了一節(jié)課與學(xué)生一起再舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，并叮囑學(xué)生一定要留心觀察活動(dòng)中“老師和同學(xué)說(shuō)了些什么、你有什么想法”.有了這一次的親身經(jīng)歷，學(xué)生就有話可寫(xiě)了，也才能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官。
我在教學(xué)中經(jīng)常借助電教媒介，利用圖象、音響、實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼視、耳聽(tīng)、鼻聞、舌舔、膚觸，心應(yīng)等六大感官。如本次習(xí)作教學(xué)前，我利用錄像帶領(lǐng)學(xué)生游覽了世界遺產(chǎn)，讓他們從看到說(shuō)再寫(xiě)，順理成章，有了這接觸，這寫(xiě)作就水到渠成，不用再費(fèi)力了。
最后，還要讓學(xué)生在寫(xiě)作中獲得成功的喜悅，這是學(xué)生寫(xiě)作興趣的催化劑。對(duì)學(xué)生寫(xiě)得較好的文章加以贊賞，并介紹給同學(xué)們，貼在作文欄展覽，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播。這也成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇六
提倡學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)始多數(shù)學(xué)生積極性不高，即使少數(shù)寫(xiě)，也多流于形式。針對(duì)這一實(shí)際，我采取試講、讀、寫(xiě)的方法，激發(fā)他們寫(xiě)日記的愛(ài)好。講，是有預(yù)備地向?qū)W生講述一些名人英雄人物，通過(guò)寫(xiě)日記而成長(zhǎng)起來(lái)的過(guò)程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。
讓學(xué)生熟悉到經(jīng)常寫(xiě)日記對(duì)于提高寫(xiě)作能力和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時(shí)有計(jì)劃地向他們介紹寫(xiě)日記的方法。讀，就是提供一些合適兒童知識(shí)水平的優(yōu)秀日記，讓他們認(rèn)真閱讀。從中吸取好的營(yíng)養(yǎng)，逐步提高寫(xiě)日記的能力。
寫(xiě)，則是人人動(dòng)筆，把自己做過(guò)的，看到、聽(tīng)到、想到的人或事，景或物寫(xiě)出來(lái)。開(kāi)始要求短小，真實(shí)，具體，然后逐步提高。為了解決少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，寫(xiě)作難的實(shí)際問(wèn)題，答應(yīng)摘抄與寫(xiě)作相結(jié)合。但摘抄必須注明，且不得超過(guò)總篇數(shù)的三分之一，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆，而且可以天天堅(jiān)持。
方法二、激發(fā)愛(ài)好，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。
教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生勤于思考，樂(lè)于動(dòng)筆的熱情，這是作文教學(xué)努力的方向。
如教材要求練習(xí)：“注重觀察四周事物”，我就布置學(xué)生各人選擇一種自己所喜愛(ài)、熟悉的動(dòng)植物，進(jìn)行連續(xù)觀察活動(dòng)，要求經(jīng)常寫(xiě)觀察日記，最后寫(xiě)成一篇連續(xù)觀察作文，還注重兒童的心理特點(diǎn)和要求，在“觀察一物”后，鼓動(dòng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，從內(nèi)容想開(kāi)去，自己擬寫(xiě)題目，使學(xué)生在兩個(gè)多月的觀察，練筆的過(guò)程中，始終布滿高漲歡快的情緒。學(xué)生愛(ài)好愛(ài)好廣泛，寫(xiě)作的題材也很豐富，如寫(xiě)植物的`有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫(xiě)動(dòng)物的有《可愛(ài)的大白鵝》、《金魚(yú)》、《母豬和它的孩子們》等。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，由于學(xué)生觀察的對(duì)象是自己所喜愛(ài)的東西感情要深了，要把觀察到的這些東西用文字記下來(lái)的欲望也更強(qiáng)烈了。所以，學(xué)生在作文時(shí)普遍從過(guò)去的“要我寫(xiě)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫(xiě)”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動(dòng)、富有情感。
方法三、充分發(fā)揮教師“指”和“導(dǎo)”的作用。
這關(guān)鍵取決于教師的“指”和“導(dǎo)”。任何教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文都是按攙、扶、放這三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生手拿作文題目不知所措時(shí)，教師就應(yīng)該“攙”著學(xué)生，把自己豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡給學(xué)生，為學(xué)生指明一條寫(xiě)作道路;當(dāng)然，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)碰到一些困難，這時(shí)，教師要“扶”著學(xué)生，為學(xué)生排除困難，疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，教師還要充分放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己去想去寫(xiě)，使之思維得以練習(xí)。綜合攙、扶、放的過(guò)程其實(shí)也就是教師指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用，把學(xué)生攙穩(wěn)了，扶正了，放開(kāi)了，才能使他們走上自己的寫(xiě)作軌道，發(fā)揮最佳的寫(xiě)作水平。
方法四、調(diào)整學(xué)生心理，誘導(dǎo)其身心融入。
由于作文本身固有的難度和學(xué)生寫(xiě)作水平的個(gè)性差異等原因，不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無(wú)所謂心理、速勝心理等。要針對(duì)其心理的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐一消除。使學(xué)生真正理解：畏懼、自卑，大可不必;只要努力寫(xiě)作，全身心融入，又能注重運(yùn)用以上巧妙方法，定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步;無(wú)所謂和自大，是一種盲目思想的表現(xiàn)，是一種錯(cuò)誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會(huì)進(jìn)步;速勝心理是一種不切實(shí)際的急燥心理，作文是一種綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目，寫(xiě)作水平的提高需要一個(gè)過(guò)程，更需要具備多方面和綜合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕揮之即成的問(wèn)題，而是在長(zhǎng)期的精讀、多思、勤練相交融的潛移默化中實(shí)現(xiàn)的，只有巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生，輕裝上陣，身心融入，持之以恒地堅(jiān)持一段較長(zhǎng)時(shí)間的讀練結(jié)合，學(xué)生作文水平才會(huì)快速提高。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇七
1.選材哪些是有意義的事?對(duì)此，有些同學(xué)在理解上有偏面。他們以為，有意義的事只是拾金不昧、乘車(chē)讓座、扶盲人過(guò)馬路之類(lèi)“好人好事”，或者是英勇機(jī)智地與壞人作斗爭(zhēng)、冰河上救人、大火中搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)這樣的大事。在這樣的認(rèn)識(shí)下，他們覺(jué)得自己沒(méi)有做過(guò)這類(lèi)事，就沒(méi)有材料可寫(xiě)了，因而一提筆寫(xiě)作文就為難，有的甚至就把作文當(dāng)作編故事了。其實(shí)，寫(xiě)有意義的事不一定就是寫(xiě)好人好事或什么驚天動(dòng)地的大事情。誠(chéng)然，好人好事可以寫(xiě)，重大題材應(yīng)該寫(xiě)，但我們不能用這個(gè)框子限制自己。大事可以教育人，小事也同樣能使人感動(dòng)。在我們的生活中有許多平凡的事蘊(yùn)含著深刻的思想意義，有許多看似微小的事能給人留下深刻的印象，使人受到教益。它們也都是寫(xiě)作的好材料。
2.要有一個(gè)確切的中心寫(xiě)文章總要有個(gè)目的，或說(shuō)明一個(gè)道理，或抒發(fā)某種感情，或贊揚(yáng)什么、批評(píng)什么，或歌頌什么、揭露什么。文章表達(dá)的思想內(nèi)容，就是文章的中心。文章有個(gè)明確的中心，才能使人讀了受到教育和啟發(fā)。因此，我們寫(xiě)記事的文章，不能只是把事情說(shuō)一遍就完，應(yīng)該先想一想，我為什么要寫(xiě)這篇文章，即在這篇文章里自己要表達(dá)一個(gè)什么思想內(nèi)容。有些同學(xué)由于在動(dòng)筆之前沒(méi)有確定一個(gè)中心(也可能是還不知道一篇文章應(yīng)該有一個(gè)明確的中心)，因此“腳踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”，想到什么就寫(xiě)什么，所寫(xiě)文章往往就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。
3.具有積極的意義我們寫(xiě)記事的文章，不能單純地把事情說(shuō)一遍就完了，而要寫(xiě)出事情所含的積極意義，使文章有個(gè)正確的中心，使人讀了能受到啟發(fā)和教育。有位小作者寫(xiě)了一篇題為《難忘的一件事》的作文，是這樣寫(xiě)的。放學(xué)以后，我在家里做作業(yè)。李小虎和趙云峰叫我和他們一起去踢小足球。為犯規(guī)不犯規(guī)的事，我和李小虎發(fā)生了爭(zhēng)吵。趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫喚。趙云峰教了我一個(gè)“絕招”，也趁李小虎不留神的時(shí)候，摔了他一跤。趙云峰拍著手笑著說(shuō)：“好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的后滾翻!”我望著李小虎那狼狽的神色，也笑了。從此，我和李小虎不要好了。當(dāng)然，后來(lái)在老師的幫助下，我們又和好了。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇八
一、教學(xué)生寫(xiě)“生活”
小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，這就要求教師在平時(shí)要多了解學(xué)生的生活，抓住寫(xiě)作時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真人真事真感情。我在“周記”這項(xiàng)作業(yè)下工夫，要求學(xué)生一定要寫(xiě)真言，只要寫(xiě)的是真的，即便只有一段話也要鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生表達(dá)的感情，我也在周記本上用自己的話和學(xué)生們進(jìn)行書(shū)面交流。很多學(xué)生卻覺(jué)得這樣很有意思，想跟老師說(shuō)些“秘密”，見(jiàn)到一些不平事或自己的煩惱或自己的快樂(lè)都愿意跟老師默默交流。漸漸的學(xué)生也愿意、也能表達(dá)真情實(shí)感。
二、教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
表達(dá)就是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字，把看到的，聽(tīng)到的或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來(lái)。選材再好，觀察再細(xì)致，滿胸真感情。但表達(dá)不清還是沒(méi)用。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，方法有很多，但有一條最重要,就是要以教材為本。抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練。例如：有的文章過(guò)渡句或過(guò)渡段很明顯;有些文章每段都有總述句;有的文章的修辭方法運(yùn)用得生動(dòng)、準(zhǔn)確;還有些文章的說(shuō)明方法也很突出。如：我在教學(xué)《可愛(ài)的草塘》時(shí)，也讓學(xué)生仿照文章中的排比方法寫(xiě)一處景物;在教學(xué)《鯨》時(shí)，也讓學(xué)生用文中的列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一段話。慢慢的，學(xué)生通過(guò)各種仿寫(xiě)的訓(xùn)練，達(dá)到了會(huì)寫(xiě)的目的。
三、括展學(xué)生寫(xiě)作思維。
學(xué)生掌握寫(xiě)作思維是寫(xiě)作的重要?，F(xiàn)用教材也在這方面作了修改，一個(gè)題目不只有一個(gè)中心，也不規(guī)定中心，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方面創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作。我在指導(dǎo)內(nèi)容寫(xiě)：“我的爸爸“時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生這樣去想去寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)了爸爸怎樣關(guān)心自己的學(xué)習(xí)、生活;有的爸爸勤勞掙錢(qián)養(yǎng)家;有的爸爸懶惰好賭;有的爸爸平時(shí)對(duì)自己的打罵??通過(guò)這種多思維多角度的寫(xiě)作，學(xué)生就比較容易寫(xiě)出靈活多樣的文章。
四、通過(guò)作文輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
“文貴于真”，我認(rèn)為作文就是寫(xiě)生活，既然生活是真實(shí)的作文也應(yīng)該是真情實(shí)感的表現(xiàn)。有一次，在一個(gè)下雨天，我讓學(xué)生寫(xiě)即興作文，先讓學(xué)生靜靜的觀察雨幾分鐘，然后讓學(xué)生以《雨》為題為一篇短文。要求寫(xiě)雨景，也要寫(xiě)感受。有的學(xué)生寫(xiě)發(fā)生在雨中的一件事;有的寫(xiě)希望雨下大點(diǎn)，好讓農(nóng)作物喝過(guò)飽;有的寫(xiě)下雨，自己就不能出去玩了，不高興??同樣的時(shí)間、景物。觀看有不同的感受，學(xué)生寫(xiě)出了他的真實(shí)體驗(yàn)。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇九
〖甲：小學(xué)生作文是把自己的所見(jiàn)所聞與所感，有條理地寫(xiě)出來(lái)，是少年兒童表達(dá)自己的內(nèi)心世界――對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。無(wú)認(rèn)是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人還是寫(xiě)事，都是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)這些事物的情感，是愛(ài)還是恨，是褒還是貶，是喜還是憂，是贊成還是反對(duì)，是放還是憂慮……因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的作文中抒發(fā)真情實(shí)感，而不是空喊口號(hào)，或虛情假意，或無(wú)痛呻吟，矯柔做作。寫(xiě)出來(lái)的作文才富有感染力。
我們這一講就來(lái)談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生在作文表達(dá)真情實(shí)感。
乙：好啊，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)很重要，特別是高年級(jí)小學(xué)生在寫(xiě)一件事時(shí)，往往對(duì)事情經(jīng)過(guò)能寫(xiě)清楚，可是，怎樣在敘事中表達(dá)出自己的真情實(shí)感，不少人就力不從心了，到底怎樣幫助孩子們提高這方面的能力呢?這確實(shí)是許多青年教師很關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。
甲：那我們就著重談?wù)勗鯓又笇?dǎo)高年級(jí)小學(xué)生在敘事中表達(dá)真情實(shí)感吧。
?。菏堑?。
甲：那我們來(lái)看看錄像。
乙：在這節(jié)課上，小朱老師總結(jié)得很清楚，我們就是要讓學(xué)生懂得“寫(xiě)一件事，表達(dá)真情實(shí)感，就是要在事情發(fā)展過(guò)程中注意寫(xiě)清楚自己的內(nèi)心活動(dòng)和體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情感的主要神態(tài)，行為動(dòng)作?！?BR> 丙：這些方法，不少學(xué)生也了解，可就是作文文時(shí)寫(xiě)不好，我們一些青年教師也講給學(xué)生聽(tīng)，可效果也不理想。
甲：?jiǎn)栴}正在這里，知道了這些知識(shí)，不等于會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，作文不是單純的知識(shí)課，我們?cè)谧魑恼n必須注重作文能力的.訓(xùn)練，要精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)生才能真正掌握作文知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)發(fā)展作文能力。
乙：從指導(dǎo)學(xué)生在敘事中表達(dá)真情實(shí)感來(lái)說(shuō)，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的起始點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)生生活之中，我們要從學(xué)生的生活出發(fā)，引出訓(xùn)練的要求和具體的內(nèi)容，把學(xué)生帶入訓(xùn)練的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情實(shí)感。
甲：寧老師說(shuō)得好，讓我們?cè)賮?lái)看段錄像，看看小朱老師是么導(dǎo)入的。
丙：朱老師從學(xué)生生活中選取了一種幾乎人人都有過(guò)的經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子們回憶當(dāng)時(shí)的感受和做法。這就使全班同學(xué)很快就投入到學(xué)習(xí)寫(xiě)真事，抒真情的訓(xùn)練之中，人人有話可說(shuō)，人人有話要說(shuō)，真不錯(cuò)。
甲：說(shuō)的好!小朱，你自己說(shuō)說(shuō)，你為什么這樣安排呢?
?。簽榱伺囵B(yǎng)學(xué)生在敘事中表達(dá)真情實(shí)感的能力，我想在課堂中以一篇學(xué)生的作文作為“范文”，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)，討論，從中領(lǐng)悟方法、學(xué)習(xí)方法。課堂上這段導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也是為了能以學(xué)生的生活出發(fā)，自然地引出“范文”，并且，想調(diào)動(dòng)大家的生活經(jīng)驗(yàn)，為理解、學(xué)習(xí)例文，以例文中領(lǐng)悟表達(dá)真情實(shí)感的方法做些心理準(zhǔn)備。
甲：從讀別人寫(xiě)的好文章中來(lái)領(lǐng)悟表達(dá)方法，的確是培養(yǎng)作文能力的有效途徑。讀前先作些鋪墊，做好準(zhǔn)備，很有道理。
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寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十
《澆花》是要求看圖表達(dá)澆花過(guò)程的一篇習(xí)作。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放互動(dòng)，充滿活力的課堂情境，把學(xué)生引進(jìn)寬廣而充滿遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)、情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生在“音、詩(shī)、畫(huà)”的意境中體驗(yàn)作文的快樂(lè)，自然地表達(dá)真情。
教學(xué)過(guò)程。
音輕松優(yōu)美的音樂(lè)能消除緊張情緒，營(yíng)造氛圍，使人產(chǎn)生積極向上的情感。
上課伊始，教師放一段學(xué)生喜愛(ài)、熟悉的音樂(lè)。學(xué)生不由自主地哼唱起來(lái)“太陽(yáng)光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝……”學(xué)生沉浸在這活潑的音樂(lè)中，老師裝做糊涂的樣子：“這是什么歌？”“《勞動(dòng)最光榮》”大家異口同聲并一副自豪的樣子。是啊！學(xué)生幫助老師，他們身心會(huì)感到無(wú)限的暢達(dá)、愉悅，并從中得到肯定和滿足。老師趁勢(shì)說(shuō)：“有一種充滿詩(shī)情畫(huà)意的勞動(dòng)――澆花，你們做過(guò)嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后把小手舉得高高，思維在無(wú)限自在的心理狀態(tài)下積極展開(kāi)，潛在的表達(dá)欲望在這宜人的美的情境中萌動(dòng)、發(fā)芽。這輕松愉悅的導(dǎo)入為后面的思維、交流、描述，擦亮了創(chuàng)新的火花。
詩(shī)在課堂中創(chuàng)設(shè)一種如詩(shī)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入模擬的生活場(chǎng)景，全身心地陶醉其中，進(jìn)而讓想像馳騁在廣遠(yuǎn)的意境中，讓潛在的心智、悟性迸發(fā)出令人欣喜的光亮。
“同學(xué)們，你們就是一棵棵幼苗，一朵朵小花。如果非常口渴會(huì)怎樣呢？來(lái)，讓老師瞧瞧干渴的小花小草那可憐的樣子?！鳖D時(shí)，那幼小的“花草”垂下了腦袋，皺眉苦臉，無(wú)精打采，還有氣無(wú)力地說(shuō)：“我渴，我想喝水?！薄靶≈魅耍旖o我水。”……“來(lái)了來(lái)了，水來(lái)了！”老師拿起事先準(zhǔn)備的噴壺，認(rèn)認(rèn)真真地把每一步驟，做得特別仔細(xì)，“花草”們張大了企盼的眼睛享受著“園丁”給他們的“甘霖”。瞧！“花兒”醒來(lái)了，張開(kāi)了笑臉，“草兒”舒展了，挺直了身子。
這是一首“園丁呵護(hù)花兒”的'動(dòng)人的詩(shī)?！盎▋骸备惺苤鴣?lái)自“園丁”的愛(ài)，生命迸發(fā)出最鮮活、最靈性的智慧的火花。
畫(huà)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該像畫(huà)一樣生動(dòng)、美麗、形象、色彩斑斕，它應(yīng)喚醒、激活、發(fā)展學(xué)生的思維、觀察、想像等心智活動(dòng)。
1觀察掛圖――一幅直觀的畫(huà)。在創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)想像的基礎(chǔ)上，在學(xué)生產(chǎn)生真切的感受，情感認(rèn)同之后，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，把澆花的過(guò)程定格，再現(xiàn)情景，捕捉每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作。這時(shí)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)、情感參與觀察活動(dòng)，學(xué)生眼前靜止的畫(huà)面會(huì)在頭腦中活動(dòng)起來(lái)。
3共賞習(xí)作――一幅動(dòng)人的畫(huà)。學(xué)生欣喜地把完成的作文交給老師，可以說(shuō)基本上都已達(dá)到了本次習(xí)作要求，其中不乏生動(dòng)有趣的。老師讓學(xué)生展示習(xí)作成果，共同賞析，讓他們互相欣賞，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。在賞析中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)肯定，學(xué)會(huì)借鑒，在這種親和的人際情境中互動(dòng)、互補(bǔ)，引發(fā)新思考，觸動(dòng)新思維，產(chǎn)生新思想。
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寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十一
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日記指用來(lái)記錄其內(nèi)容的載體，作為一種文體，屬于記敘文性質(zhì)的應(yīng)用文。日記的內(nèi)容，來(lái)源于我們對(duì)生活的觀察，因此，可以記事，可以寫(xiě)人，可以狀物，可以寫(xiě)景，當(dāng)然也可以記述活動(dòng)，凡是自己在一天中做過(guò)的，或看到的，或聽(tīng)到的，或想到的，都可以是日記的內(nèi)容。下面小編說(shuō)一下寫(xiě)日記的一般格式。
方法/步驟。
標(biāo)題。標(biāo)題要寫(xiě)上日記的主要內(nèi)容，要求簡(jiǎn)單概括。標(biāo)題不是必寫(xiě)的，可以有選擇的寫(xiě)。
在標(biāo)題下面寫(xiě)上日期，要寫(xiě)清楚年、月、日，緊跟著后面寫(xiě)上星期幾，最后寫(xiě)天氣情況(用簡(jiǎn)單的字描述就行)。注意這3項(xiàng)缺一不可。
寫(xiě)完日期后開(kāi)始寫(xiě)正文。正文第一行可以頂頭寫(xiě)，也可以縮進(jìn)2--3個(gè)字符。
注意標(biāo)題、日期和正文之間的空。一般標(biāo)題和日期之間空一行，日期和正文之間空兩行。
正文寫(xiě)完就結(jié)束了，正文下面可不用寫(xiě)東西。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十二
慰問(wèn)信是比較常用的一種特殊書(shū)信，信的主要內(nèi)容是安慰和問(wèn)候。在春節(jié)即將來(lái)臨之際，各單位都要給離退休的老領(lǐng)導(dǎo)老同志寫(xiě)上一封問(wèn)候祝福的信，“八一”建軍節(jié)要寫(xiě)給軍烈屬致一封慰問(wèn)和感謝的信。同學(xué)們生病了寄去一封關(guān)心問(wèn)候并祝愿早日康復(fù)的信。這些都屬于慰問(wèn)信。我們祖國(guó)幅員遼闊，每年都有部分地區(qū)和人民受到不同程度的自然災(zāi)害。為了表示安慰和支持，除了捐贈(zèng)一部分衣物外，還可以寫(xiě)上一封表示支持和慰問(wèn)的信件，使災(zāi)區(qū)人民感受溫暖和鼓舞。“教師節(jié)”可以給老師寫(xiě)一封慰問(wèn)信，“三八”節(jié)給自己的媽媽寫(xiě)一封慰問(wèn)信。使我們的老師和媽媽得到欣慰。這也是一種關(guān)心他人、關(guān)心集體的社會(huì)公德，一種助人為樂(lè)的美德。
怎樣寫(xiě)慰問(wèn)信呢？
慰問(wèn)信既然是一種特殊的信件，就有不同于書(shū)信的特殊之處。首先要看寫(xiě)慰問(wèn)信的對(duì)象、要明確目的。寫(xiě)前要看資料、要了解對(duì)方的情況，對(duì)象目的不同的也不一樣。同樣給災(zāi)區(qū)寫(xiě)信，一種是寫(xiě)給災(zāi)區(qū)的人民和干部則應(yīng)該對(duì)他們的損失和犧牲表示同情、支持、安慰和鼓勵(lì)。一種是寫(xiě)給災(zāi)區(qū)搶險(xiǎn)救災(zāi)的解放軍指戰(zhàn)員的就不是安慰了，而是對(duì)他們那種急人之急的精神和奮不顧身地?fù)尵葹?zāi)區(qū)群眾生命和財(cái)產(chǎn)的行為的頌揚(yáng)，同時(shí)應(yīng)表示向他們學(xué)習(xí)。其次慰問(wèn)信的語(yǔ)氣很重要，應(yīng)比一般書(shū)信更親切更誠(chéng)摯，字字含情誼，句句鼓信心。最后要力求短小、簡(jiǎn)練。
范例：
祝福您，媽媽――給媽媽的慰問(wèn)信。
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?BR> 您好！您脫產(chǎn)到成都進(jìn)修已經(jīng)半年了，我非常想念您，在“三八”國(guó)際婦女節(jié)來(lái)臨之際，我衷心地祝福您身體健康、工作順心！每當(dāng)看到您眼角邊那早早爬上來(lái)的細(xì)細(xì)的皺紋，我的內(nèi)心深處就不由自主地涌上一股依戀之情，我多想說(shuō)聲：“媽媽?zhuān)量嗔??！辈贿^(guò)在我眼里您那頭烏黑的秀發(fā)，依然還是那么光彩照人，您那雙秀美的眼睛，總是那么和藹慈祥。
也許您的外貌不再那么年輕，可是您的`心卻永遠(yuǎn)那么美麗、和善。媽媽?zhuān)覞u漸大了，回憶燦爛如花的童年往事，我感到充滿了溫馨。媽媽?zhuān)€記得我上學(xué)前班時(shí)中暑的那件事吧？那是一個(gè)驕陽(yáng)似火的下午，幾位同學(xué)約我到學(xué)校后面的“細(xì)灘”去“蓋房子”。天熱得像開(kāi)了鍋的水，叫人恨不得鉆進(jìn)冰箱。但是我們太貪玩了。頂著太陽(yáng)，把那“房子”蓋了一幢又一幢。正玩得起勁，突然我感到一陣頭昏，虛汗直冒，同學(xué)們見(jiàn)我不對(duì)勁，趕緊把我送回家。我醒來(lái)時(shí)已經(jīng)躺在醫(yī)院的病床上，您和爸爸正守在我的身邊，頓時(shí)一股暖流流遍全身。那次我病得可不輕，一住院就是一個(gè)多星期。在這一個(gè)多星期里您日日夜夜地守護(hù)在我的身邊，有時(shí)我精神好一點(diǎn)您就給我補(bǔ)課。一個(gè)多星期下來(lái)，我的病完全好了，功課也一點(diǎn)沒(méi)拉下，而您消瘦了不少。
唉，媽媽?zhuān)@么多年來(lái)，您為了我的健康成長(zhǎng)不知操了多少心，費(fèi)了多少力啊！媽媽?zhuān)抑滥鷮?duì)工作也很盡職、盡責(zé)。每天下班回來(lái)，不管多么的疲勞，您也要堅(jiān)持做完剩下的工作。我知道這是您的優(yōu)點(diǎn)，但我覺(jué)得您有時(shí)實(shí)在是太累了，這讓我感到有些耽心。我真希望您能好好地休息一下，不要操勞過(guò)度了。媽媽您也不必為我分心太多，我已經(jīng)懂事了，在學(xué)習(xí)上和生活中我一定會(huì)爭(zhēng)氣，一定不再給您增添太多的麻煩，我要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持您的工作，報(bào)答您對(duì)我的養(yǎng)育之恩！祝您節(jié)日愉快！
您的女兒。
19xx年3月8日。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十三
日記一般分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。
1、生活日記。
生活日記，就是把自己每天的生活、學(xué)習(xí)、工作情況有選擇地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好生活日記必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)內(nèi)容要真實(shí)。生活日記是自己經(jīng)歷的實(shí)在記錄，而且要給自己看的，內(nèi)容真實(shí)才有查考的價(jià)值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈現(xiàn)在我們每個(gè)人的面前。學(xué)校、家庭、社會(huì)，都會(huì)有時(shí)代的浪花飛濺，只要我們能自覺(jué)地去觀察生活，觀察周?chē)娜撕褪拢憔蜁?huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”，就會(huì)有源源而來(lái)、取之不盡的真實(shí)材料。
(2)事情要有意義。有的同學(xué)說(shuō)，日記就是把自己一天中親身經(jīng)歷的，或所見(jiàn)所聞所感的東西記下來(lái)，記得越多越詳越好。如有個(gè)同學(xué)寫(xiě)正月初一的日記，把這一天當(dāng)中所有的事都記下來(lái)：早晨起床吃餃子，而后給陳老師拜年，到學(xué)校游園活動(dòng)，中午到外婆家吃飯，下午和表弟一起上街，晚上回家看電視，臨睡前寫(xiě)日記……簡(jiǎn)直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帳。()日記的篇幅畢竟是有限的，同學(xué)們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫(xiě)進(jìn)去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來(lái)，其他的不寫(xiě)或略寫(xiě)。
(3)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、通順。寫(xiě)生活日記，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，但語(yǔ)言必須通順明白。
2、觀察日記，即觀察記錄。
就是把日常生活中的某一側(cè)面，通過(guò)有目的的，細(xì)致的觀察，把它記下來(lái)?？梢詫?xiě)零碎的片斷，不必講究文章結(jié)構(gòu);也可以寫(xiě)得比較完整，類(lèi)似一篇記敘文。經(jīng)常寫(xiě)觀察日記，可以提高觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，還可以積累寫(xiě)作素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，這種日記最適宜我們小學(xué)生記。
要寫(xiě)好觀察日記，必須注意以下幾點(diǎn)：
(1)觀察目的要明確。觀察，有多種多樣的目的，或?yàn)榱朔e累寫(xiě)作素材;或?yàn)榱诉M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn);或?yàn)榱伺宄撤N“奧秘”……只有目的明確，觀察才有方向，才有重點(diǎn)。就是觀察同一對(duì)象，由于目的的不同，方法和角度就不同，結(jié)果也就不一樣。
(2)觀察要全面細(xì)致。全面，就是要對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程，事物構(gòu)成的各部分，以及事物之間的相互聯(lián)系，觀察清楚;細(xì)致，就是要求觀察深入、徹底，抓俗語(yǔ)事物的特點(diǎn)，規(guī)律和本質(zhì)。
(3)觀察要持之以恒。觀察事物難于一次完成，需要反復(fù)進(jìn)行。這就要同學(xué)們有恒心。
(4)觀察日記的語(yǔ)言要準(zhǔn)確。觀察日記有很強(qiáng)的科學(xué)性。因此要求使用語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不能用“大概、差不多”這類(lèi)似是而非的詞語(yǔ)。
3、隨感日記。
這種日記主要是就一篇文章、一本書(shū)、一部電影或生活中的某一件事情，抒發(fā)自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時(shí)整篇日記都是寫(xiě)自己的感受。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十四
調(diào)查法(surveymethod)是以提問(wèn)題的方式，要求被調(diào)查者就某個(gè)或某些問(wèn)題回答自己的想法。例如，如果我們想了解受教育水平不同的人對(duì)孝道的態(tài)度，可以就此問(wèn)題去調(diào)查許多人。我們也可以針對(duì)特定的人群(如大學(xué)生)對(duì)學(xué)校心理健康服務(wù)體系的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查法可以用來(lái)探討被調(diào)查者的機(jī)體變量(如性別、年齡、受教育程度、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況等)、反應(yīng)變量(即他對(duì)問(wèn)題的理解、態(tài)度、期望、信念、行為等)以及它們之間的關(guān)系。根據(jù)研究的需要，可以向被研究者本人作調(diào)查，也可以向熟悉被研究者的人作調(diào)查。
調(diào)查法可分為問(wèn)卷調(diào)查(questionnairesurvey)和訪問(wèn)調(diào)查(interviewsurvey)兩種方式。問(wèn)卷調(diào)查也稱問(wèn)卷法(questionnairemethod)，是研究者根據(jù)研究課題的要求，設(shè)計(jì)出問(wèn)題表格讓被調(diào)查者自行填寫(xiě)以收集資料的一種方法。這種方法具有向許多人同時(shí)收集同類(lèi)型資料的優(yōu)點(diǎn)。其缺點(diǎn)是發(fā)出去的調(diào)查表難以全部收回，只能得到被調(diào)查者對(duì)問(wèn)題的相對(duì)完整的答案。要得到一份良好的問(wèn)卷，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)要針對(duì)調(diào)查的目的來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷;(2)提出的問(wèn)題要適合調(diào)查的目的和被調(diào)查的對(duì)象;(3)使用方便，處理結(jié)果省時(shí)、經(jīng)濟(jì)。
訪問(wèn)調(diào)查也稱晤談法(interviewmethod)，是一種以面對(duì)面的方式向被調(diào)查者提出問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查的方法。要使晤談法富有成效，首先應(yīng)創(chuàng)造坦率和信任的良好氣氛，使被調(diào)查者做到知無(wú)不言;同時(shí)，研究者應(yīng)當(dāng)有良好的準(zhǔn)備和訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)晤談時(shí)可能遇到的問(wèn)題。
與問(wèn)卷法相比，晤談法有如下優(yōu)點(diǎn)。(1)靈活性強(qiáng)?？梢灾苯酉虮徽{(diào)查者解釋晤談的目的，可以探究較具體的回答，而且當(dāng)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的回答表明回答者有誤解時(shí)，可以重提該問(wèn)題，還可以針對(duì)不同的調(diào)查對(duì)象提出不同的問(wèn)題，甚至根據(jù)晤談情境臨時(shí)決定提出問(wèn)題。(2)回答率高，遺漏率少。不能讀和寫(xiě)的人也可能愿意在晤談中回答問(wèn)題，還有一些不愿意花精力寫(xiě)出其回答的人也可能樂(lè)于談話。研究者可以控制晤談進(jìn)程，可以使調(diào)查中的遺漏大為減少。(3)參照非言語(yǔ)行為。研究者可以在現(xiàn)場(chǎng)觀察非言語(yǔ)行為并評(píng)估被調(diào)查者回答問(wèn)題的真實(shí)程度。它的主要缺點(diǎn)是：(1)由于在一定時(shí)間內(nèi)只能晤談數(shù)量有限的對(duì)象，要收集較多對(duì)象的資料時(shí)間長(zhǎng)，費(fèi)用高;(2)研究者必須訓(xùn)練有素，才能掌握晤談法;(3)容易導(dǎo)致晤談?wù)咂?。如果研究者言語(yǔ)不當(dāng)，被調(diào)查者有可能拒答或謊答問(wèn)題;研究者的行為，有時(shí)甚至是無(wú)意的行為也可能對(duì)被調(diào)查者的回答有暗示作用。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十五
語(yǔ)言有語(yǔ)言美麗，文字也有它獨(dú)特的魅力。利用文字的魅力加入個(gè)人求職信里面，肯定能大放求職信的光彩。如果能把握求職信文字的技巧，必定能寫(xiě)一封吸引hr求職信。
不要聽(tīng)上去象別人的話，特別是用一些你從未用過(guò)的令人費(fèi)解的詞語(yǔ)和句子時(shí)（你也許會(huì)在寫(xiě)作中誤用），也許你本來(lái)是想加深印象，但是結(jié)果卻是令人難懂。寫(xiě)信就象你說(shuō)話一樣。語(yǔ)氣要正式但不能僵硬。語(yǔ)言要直截了當(dāng)，不要依靠詞典。至于你的履歷表，詞語(yǔ)要生動(dòng)使句子有力。要明白 職信的禮節(jié)是有的。
申請(qǐng)研讀的學(xué)位越高，以往的科研、學(xué)術(shù)成果和工作經(jīng)驗(yàn)等等就越是重要。許多申請(qǐng)者錯(cuò)誤地認(rèn)為自己發(fā)表的文章已經(jīng)列在履歷里面了，在自薦信中就不應(yīng)該再提。其實(shí)，個(gè)人履歷是一份完全不同的文件。它是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的一種簡(jiǎn)潔而全面的介紹，使得讀者對(duì)申請(qǐng)者能夠很快有一個(gè)大致的了解。自薦信則是需要（或是希望）讀者仔細(xì)閱讀的，它要介紹申請(qǐng)者的成就、抱負(fù)和個(gè)人品德。所以申請(qǐng)者不用擔(dān)心內(nèi)容上的重復(fù)。還有許多申請(qǐng)者硬是要把自薦信的篇幅壓縮在一頁(yè)紙內(nèi)，因而只能很簡(jiǎn)要地提到自己的成就。其實(shí)，如果內(nèi)容充實(shí)，為什么不能寫(xiě)到二至三頁(yè)呢？比如說(shuō)到發(fā)表的論文，往往只提到一個(gè)題目。其實(shí)，寫(xiě)一篇科研論文往往是要付出巨大心血的。這不光是寫(xiě)篇文章，而是反復(fù)的.科學(xué)論證和無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)的結(jié)晶。申請(qǐng)者起碼應(yīng)該用二至三個(gè)句子，說(shuō)明這篇論文所代表的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)用的方法、目的和獲得的成績(jī)。還應(yīng)該說(shuō)明通過(guò)發(fā)表這篇（或這幾篇）論文，申請(qǐng)者在這一領(lǐng)域做出了什么貢獻(xiàn)，獲得了哪些思想方法、認(rèn)識(shí)和科研手段上的提高。
人事經(jīng)理不是你這個(gè)專(zhuān)業(yè)的行家，所以，你不能用太過(guò)專(zhuān)業(yè)的字眼，一來(lái)人事經(jīng)理會(huì)對(duì)自己看不懂的東西失去興趣，二來(lái)，未免有賣(mài)弄之嫌。切記：不要使用生僻詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。簡(jiǎn)潔的求職信讓人容易接受。
專(zhuān)司招聘的工作人員多半工作量大，時(shí)間寶貴，不可能花時(shí)間在你冗長(zhǎng)的簡(jiǎn)歷上，反而會(huì)增加招聘人的反感。所以，自薦信應(yīng)在重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整的前提下，盡可能簡(jiǎn)明扼要，不要陷入無(wú)關(guān)緊要的說(shuō)明。多用短句、每段只表達(dá)一個(gè)意思。
如：“我設(shè)計(jì)的生產(chǎn)日程安排系統(tǒng)為公司創(chuàng)收超過(guò)一百萬(wàn)美金”就比“我設(shè)計(jì)的日程安排系統(tǒng)為公司創(chuàng)收頗豐”有說(shuō)服力。成功求職信范文里面，教我們應(yīng)該用實(shí)際數(shù)字吸引人家.
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十六
慰問(wèn)信是表示向?qū)Ψ疥P(guān)懷、慰問(wèn)的信函。高考它是有關(guān)機(jī)關(guān)或者個(gè)人，以組織或個(gè)人的名義在他人處于特殊的情況下(如戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、事故)，或在節(jié)假日，向?qū)Ψ奖硎締?wèn)候、關(guān)心的應(yīng)用文。慰問(wèn)信包括兩種：一種是表示同情安慰；另一種是在節(jié)日表示問(wèn)候。信應(yīng)寫(xiě)得態(tài)度誠(chéng)懇、真切。
1．標(biāo)題。可寫(xiě)成“慰問(wèn)信”或者“xxxx致xxxx的慰問(wèn)信”。
2.稱謂。稱謂應(yīng)表示尊敬。
3.慰問(wèn)的原因。可寫(xiě)事件的情況，或介紹他人的事跡等。
4.慰問(wèn)。
5.署名和署時(shí)。
xx主席昨晨致電布什總統(tǒng)哀悼墜機(jī)遇難者
新華社北京11月13日電中國(guó)xx13日就美國(guó)一架客機(jī)在紐約失事致
電美國(guó)總統(tǒng)布什。對(duì)遇難者表示哀悼。電文如下：
美利堅(jiān)合眾國(guó)華盛頓白宮喬治·沃克·布什總統(tǒng)閣下：
總統(tǒng)先生：我昨晚與你通電話后不久，便驚悉，美國(guó)一架客機(jī)在紐約失事，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。我對(duì)此深感悲痛。
我謹(jǐn)代表xx和人民，向你并通過(guò)你，向美國(guó)政府和人民表示深切慰問(wèn)，對(duì)遇難者表示哀悼。
中華人民共和國(guó)主席xx
二0xx年十一月十三日晨于北京
春節(jié)慰問(wèn)信
尊敬的家長(zhǎng)：
在我國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)即將來(lái)臨之際，我們?nèi)B官兵向辛勤工作在各行各業(yè)的家長(zhǎng)同志們表示親切的慰問(wèn)并致以崇高的敬意。
過(guò)去的一年，我們?cè)谝詘x為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)蓮勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就輝煌。軍隊(duì)建設(shè)在xx新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想的指導(dǎo)下，按照xx“五句話”的.要求得到全面加強(qiáng)，軍隊(duì)的革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)水平不斷提高。我們連隊(duì)，在上級(jí)機(jī)關(guān)和各級(jí)首長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)幫助下，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，連隊(duì)建設(shè)又邁上了新的臺(tái)階。被軍、師、團(tuán)評(píng)為軍事訓(xùn)練先進(jìn)單位；連隊(duì)黨支部也被師、團(tuán)評(píng)為先進(jìn)黨支部。這些成績(jī)的取得與您的兒子---xxx和全連官兵的共同努力是分不開(kāi)的，他們?yōu)檫B隊(duì)建設(shè)跨入先進(jìn)行列作出了積極的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，這些成績(jī)中，也句含著每位家長(zhǎng)同志的支持和貢獻(xiàn)。為此，我們?cè)僖淮蜗蜃鹁吹募议L(zhǎng)同志們表示誠(chéng)摯的感謝。同時(shí)，也希望家長(zhǎng)同志們繼續(xù)支持、關(guān)心我們連隊(duì)的建設(shè)，為把您的兒子培養(yǎng)成“軍地兩用人才”共同努力。
最后，祝家長(zhǎng)同志們身體健康，家庭和睦，春節(jié)愉快。
xx部隊(duì)步兵第七連黨支部
xx年x月x日
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十七
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作實(shí)績(jī)，將作為評(píng)優(yōu)及評(píng)聘職稱的重要依據(jù)之一。，下面就是小編整理的評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)，歡迎來(lái)參考！
1、課堂內(nèi)容充實(shí)，簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)。
2、老師授課有條理，有重點(diǎn)，對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格，就是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。
3、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生，有時(shí)還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。
4、老師在生活工作中給人的感覺(jué)就是生活樸素，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就是一位十分稱職的老師！
5、你的課堂氣氛民主，活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，參與面試，能愉快地學(xué)習(xí)，思考，交流。
6、老師答疑認(rèn)真，對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題能夠詳盡的解答，態(tài)度和藹，十分有耐心，深得學(xué)生好評(píng)。
7、在你的教育下，孩子的。
作文。
水平提高了，給我和孩子卸下了一個(gè)沉重的包袱，我和孩子永遠(yuǎn)感謝你。
8、老師對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的批改總結(jié)認(rèn)真，能及時(shí)，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問(wèn)題并認(rèn)真講解，解決問(wèn)題。
9、李老師對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的批改總結(jié)認(rèn)真，能及時(shí)，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問(wèn)題并認(rèn)真講解，解決問(wèn)題。
10、老師上課有時(shí)非常幽默，有時(shí)非常嚴(yán)格，不過(guò)還就是非常有教授風(fēng)度的，不妨自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嘛！大家很崇拜他哦！
11、你不時(shí)生動(dòng)講課，風(fēng)趣的比喻，細(xì)心負(fù)責(zé)的工作使我的女兒的語(yǔ)文水平有了一個(gè)提升，成績(jī)有所提高，感謝你。
12、這學(xué)期，我的孩子成績(jī)有進(jìn)步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長(zhǎng)的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
13、該同志積極參加校本教研及校本培訓(xùn)，多次承擔(dān)學(xué)校的公開(kāi)課，很注重教學(xué)反思，就是一位上進(jìn)心強(qiáng)的教師。在這一年里成長(zhǎng)很快。
14、李輝老師擔(dān)任課程教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，和藹可親，幽默風(fēng)趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學(xué)生歡迎。
15、輝老師作為我們信號(hào)與系統(tǒng)的授課教師，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，對(duì)學(xué)生因材施教，使我們對(duì)信號(hào)系統(tǒng)這門(mén)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
16、老師教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)師風(fēng)趣，它能用日常生活中的簡(jiǎn)單例子來(lái)解釋說(shuō)明課程中的一些專(zhuān)有名詞和概念，使課堂氣氛活躍課程簡(jiǎn)單易學(xué)。
17、老師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，舉例充分恰當(dāng)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。
18、李輝老師作為我們信號(hào)與系統(tǒng)的授課教師，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，對(duì)學(xué)生因材施教，使我們對(duì)信號(hào)系統(tǒng)這門(mén)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
19、老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，更在教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己，在生病嚴(yán)重的情況下仍堅(jiān)持上課且能保證教學(xué)效果良好。
20、課堂中，李老師就是一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。在課外，李老師對(duì)同學(xué)也很關(guān)心，有什么困難找李老師，總會(huì)得到一些有益的指導(dǎo)。
21、老師幽默風(fēng)趣，上課氣氛活躍。老師和學(xué)生的互動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學(xué)到的不僅僅就是科學(xué)文化知識(shí)，更有學(xué)習(xí)方法和做人的道理。
22、李輝老師講課以電子課件為主，課間詳細(xì)，講授認(rèn)真，兼有課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富以最好的方式使學(xué)生接受，吸收知識(shí)，教學(xué)方式獨(dú)特，很有吸引力。
23、你不僅教給了孩子知識(shí)，還教給孩子做人的道理，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就是家長(zhǎng)心目中的好老師。天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮，感謝你老師。
24、最讓我們喜歡他的原因還有，他不僅僅就是傳道授業(yè)解惑，而且常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，勸告我們努力學(xué)習(xí)，刻苦奮進(jìn)，珍惜今天的時(shí)光。
25、李老師幽默風(fēng)趣，上課氣氛活躍。老師和學(xué)生的互動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學(xué)到的不僅僅就是科學(xué)文化知識(shí)，更有學(xué)習(xí)方法和做人的道理。
26、老師年輕漂亮，善于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，課堂氣氛很活躍。授課認(rèn)真仔細(xì)，聲音甜美，和藹可親。態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，極有耐心，就是我們心中可親的老師。
27、你就是我女兒崇拜的偶像。你的獨(dú)特的教育方式，使我女兒對(duì)語(yǔ)文課的興趣增加了很多。成績(jī)提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友，非常感謝你。
28、本學(xué)期你能從的，在班級(jí)管理，教育教學(xué)做得較往年有的，能學(xué)習(xí)理論專(zhuān)著，并寫(xiě)好摘抄和心得。能一直向上又有責(zé)任感的工作的話，你會(huì)有更大的進(jìn)步。
29、老師教學(xué)認(rèn)真，課堂效率高，授課內(nèi)容詳細(xì)，我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí)，氣氛活躍，整節(jié)課學(xué)下來(lái)有收獲、欣喜，使人對(duì)此門(mén)課程興趣濃厚。
30、老師授課認(rèn)真，細(xì)致，能充分利用時(shí)間，形象條理，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解十分清晰易懂，使同學(xué)們對(duì)知識(shí)易與理解，老師講課時(shí)的激情會(huì)感染我們，課堂氣氛很好。
31、老師講課突出重點(diǎn)，內(nèi)容詳細(xì)，條理清晰，細(xì)致入微。對(duì)深?yuàn)W的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂，并且見(jiàn)解獨(dú)到深入，學(xué)識(shí)淵博。極大的提高了我們對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。
32、老師授課時(shí)重點(diǎn)突出，合理使用各種教學(xué)形式，比如在重點(diǎn)講解某一部分時(shí)，為了能夠確保學(xué)生聽(tīng)懂，充分利用黑板推理，演算比較清晰，易于讓學(xué)生接受的特點(diǎn)。
33、該同志在思想上堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺(jué)悟，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。
34、老師授課的方式非常適合我們，他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快，來(lái)不及記錄。
35、老師講課重點(diǎn)突出，授課條理清晰，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)，耐心，內(nèi)容豐富，涉及內(nèi)容十分廣泛。課堂氣氛很好，總就是能把授課內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，授課內(nèi)容通俗易懂。
36、老師組織習(xí)題課，使同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中的疑難問(wèn)題在課堂上得以解決；老師理論聯(lián)系實(shí)際，課上穿插實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有初步了解，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
37、本學(xué)期中，你能參加學(xué)校組織的活動(dòng)，教育教學(xué)較往年，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有。能地黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績(jī)，望下學(xué)期能做得。
38、上課時(shí)，李老師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)緩和課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。
39、信號(hào)與系統(tǒng)的課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好。李老師的幽默言語(yǔ)就是課堂氣氛的絕佳調(diào)節(jié)劑，從始之終，同學(xué)們總能保持強(qiáng)烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學(xué)所贊賞。
40、李老師答疑認(rèn)真，對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題能夠詳盡的解答，態(tài)度和藹，十分有耐心，深得學(xué)生好評(píng)。李老師在生活工作中給人的感覺(jué)就是生活樸素，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就是一位十分稱職的老師！
41、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中，他循循善誘，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)就是思維。在這門(mén)課中，同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。
42、老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語(yǔ)言將復(fù)雜難于理解的過(guò)程公式清晰、明確的表達(dá)出來(lái)。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。
43、李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中，他循循善誘，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)就是思維。在這門(mén)課中，同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。
44、老師講課十分認(rèn)真投入，內(nèi)容綱舉目分，條理性很強(qiáng)，而且特別善于舉例，讓同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學(xué)們互動(dòng)，營(yíng)造溫馨的課堂氣氛。
45、本學(xué)期你能從自己的實(shí)際出發(fā)，在班級(jí)管理方面，教育教學(xué)方面做得較往年有較大的提高，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論專(zhuān)著，并寫(xiě)好摘抄和心得。如果能一直保持積極向上又有責(zé)任感的工作態(tài)度的話，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步。
46、在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開(kāi)拓、銳意。
創(chuàng)新。
能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研教材積極參與教研努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)取得了顯著的工作效果。
47、在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人，注重提高個(gè)人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
48、本學(xué)期中，你能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，教育教學(xué)水平較往年有所提高，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有成效。同時(shí)能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績(jī)突出，望下學(xué)期能做得更好。
49、李老師講課總就是給人一種明明白白的感覺(jué)，例如在連續(xù)信號(hào)頻域分析這一章節(jié)，內(nèi)容很多，關(guān)系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達(dá)，讓我們能很快的接受，并且從中我們不僅知道“其然”，也知道“其所以然”。
50、李老師授課時(shí)重點(diǎn)突出，合理使用各種教學(xué)形式，比如在重點(diǎn)講解某一部分時(shí)，為了能夠確保學(xué)生聽(tīng)懂，充分利用黑板推理，演算比較清晰，易于讓學(xué)生接受的特點(diǎn)。李老師嚴(yán)于律己，從不遲到早退，給學(xué)生起到模范表率作用。
寫(xiě)法指導(dǎo)有哪些篇十八
中考、高考已經(jīng)全部結(jié)束。
雖然段子手還在吐槽中高考作文考題不科學(xué)，太難。而小學(xué)霸們卻早已開(kāi)始關(guān)注今年升學(xué)的最新動(dòng)向，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)變化，調(diào)整提升學(xué)習(xí)策略和方法了。
通過(guò)這次的中高考再次證明：語(yǔ)文才是拉分王，得語(yǔ)文者得天下，語(yǔ)文更是學(xué)霸之間拉分的利器!
而提高語(yǔ)文成績(jī)最直接的方法就是閱讀，所以小磊哥在文末為小學(xué)生準(zhǔn)備了不同階段的必讀書(shū)目，希望老師能轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)，讓孩子享受閱讀，有效提高分?jǐn)?shù)!
最拉分?jǐn)?shù)的學(xué)科為什么變成了語(yǔ)文?
過(guò)去，都說(shuō)理科容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)，但是，從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文逐漸成了拉分厲害的科目。
一位五年級(jí)家長(zhǎng)說(shuō)：
孩子進(jìn)入高年級(jí)以后，閱讀和不閱讀對(duì)成績(jī)的影響開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)了?，F(xiàn)在的孩子幾乎都在外面上數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，很多成績(jī)較好的孩子，校內(nèi)數(shù)學(xué)考試根本不相上下。反而是語(yǔ)文，從低年級(jí)甚至幼兒園就能堅(jiān)持有效閱讀的孩子并不多。而閱讀的優(yōu)勢(shì)往往到高年級(jí)才逐漸顯現(xiàn)，所以，在優(yōu)等生之間，往往是語(yǔ)文拉分厲害!
往遠(yuǎn)了看，在新的高考制度下，三門(mén)統(tǒng)考課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，其中外語(yǔ)可以多次參考，取最高分計(jì)入高考總分，就高考總分的區(qū)分度來(lái)講大大降低;數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)較大下降，理科的拉分空間變小，只有語(yǔ)文的廣度、難度提升，因此語(yǔ)文在高考總分中區(qū)分度會(huì)最大，最容易拉開(kāi)學(xué)生檔次。
其實(shí)，很多一直關(guān)注中高考動(dòng)向的教育者來(lái)說(shuō)，這種“難”考生們?cè)缭撓氲?一系列高考改革政策放出時(shí)，高考“語(yǔ)文難”就已經(jīng)是定勢(shì)。
最新的“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授曾說(shuō)過(guò)一句話，驚呆了眾人：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完”!
接下來(lái)語(yǔ)文到底怎么學(xué)?怎么考?溫儒敏透露：“高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改”
1.閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字。
2.閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%~8%。
溫儒敏繼續(xù)透露，“高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類(lèi)型的內(nèi)容都有?，F(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。
也就是說(shuō)，只看教材，別說(shuō)高考語(yǔ)文，就連中考語(yǔ)文都將應(yīng)付不來(lái)。
別再說(shuō)什么應(yīng)付考試沒(méi)時(shí)間閱讀!孩子不閱讀,根本應(yīng)付不了考試!
教改后考察大量語(yǔ)文的閱讀內(nèi)容、考察全科素質(zhì)成為標(biāo)配，臨時(shí)抱佛腳沒(méi)有指望。所以說(shuō)得語(yǔ)文者得高考一點(diǎn)都不過(guò)分!
語(yǔ)文的提高需要長(zhǎng)期積累，小學(xué)不抓，中高考就會(huì)后悔，到時(shí)候想抓也來(lái)不及。未來(lái)語(yǔ)文的地位急劇上升。得閱讀者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得天下。閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)前后第一重要的習(xí)慣，并將一直持續(xù)下去!
閱讀能力就是學(xué)習(xí)能力。
孩子閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)：
6-12歲，是閱讀能力(即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ))長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期，這六年，可以說(shuō)，什么比大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。
一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式。
如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被早早的餓死了。
小學(xué)的重點(diǎn)不在成績(jī)，在于閱讀。小學(xué)階段，忽略閱讀，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展而言是一種巨大的損失。
這種損失到了初中就開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績(jī)下降神速，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會(huì)學(xué)了;恰恰是那些小學(xué)階段成績(jī)平平、但博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣的孩子們成績(jī)上升力量強(qiáng)大、后發(fā)制人、潛力無(wú)窮。
高中這種情況更為嚴(yán)重，進(jìn)入社會(huì)后，當(dāng)需要工作能力而并非成績(jī)單來(lái)評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展時(shí)，這種分化就更是到了不可同日而語(yǔ)的程度了。
小學(xué)階段年級(jí)學(xué)生閱讀量統(tǒng)計(jì)。
因此，小學(xué)階段一定要讓孩子從容一些，請(qǐng)不要過(guò)分在意孩子小學(xué)階段的成績(jī)，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。
閱讀重要，選擇好書(shū)同樣重要!
小學(xué)1-6年級(jí)經(jīng)典書(shū)單推薦。
1.《小巴掌童話》張秋生著。
2.《365夜故事》魯兵主編。
3.《小豬唏哩呼?！?小布頭叢書(shū))孫幼軍著。
4.《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》周銳著。
5.《小老虎歷險(xiǎn)記》湯素蘭著。
6.《親愛(ài)的笨笨豬》楊紅櫻著。
7.《吃黑夜的大象》白冰著。
8.《團(tuán)圓》(繪本)余麗瓊文朱成梁圖。
9.《猜猜我有多愛(ài)你》(繪本)山姆·麥克布雷尼著。
10.《大衛(wèi)去上學(xué)》(繪本)[美]大衛(wèi)·香農(nóng)著。
11.《逃家小兔》(繪本)[美]瑪格麗特·懷茲·布朗著。
12.《爺爺一定有辦法》[加拿大]菲比·吉爾曼著。
13.《小老虎歷險(xiǎn)記》湯素蘭著。
14.《聲律啟蒙》車(chē)萬(wàn)育著。
15.《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》(繪本)[德]達(dá)妮拉·庫(kù)洛特。
16.《花格子大象艾瑪》(繪本)[英]大衛(wèi)·麥基著。
17.《中國(guó)古代民俗故事》。
18.《我爸爸》[英]安東尼·布朗著。
19.《我媽媽》[英]安東尼·布朗著。
20.《三毛流浪記》張樂(lè)平著。
21.《安徒生童話》[丹麥]安徒生著。
22.《格林童話》[德]雅科布·格林、威廉·格林著。
23.《伊索寓言》[古希臘]伊索著。
24.《愛(ài)麗絲漫游奇境》[英]劉易斯·卡羅爾著。
1.《愛(ài)心企鵝》(繪本)[德]克里斯蒂安·貝爾格著。
2.《三只小豬》(繪本)[美]大衛(wèi)·威斯納著。
3.《三毛流浪記》張樂(lè)平著。
4.《沒(méi)頭腦和不高興》任溶溶著。
5.《弟子規(guī)》李毓秀著。
6.《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》系列周銳著。
7.《書(shū)本里的小螞蟻》王一梅著。
8.《豬小鍋和狼小怪》系列梅艷著。
9.《妹妹的紅雨鞋》林煥章著。
10.《成語(yǔ)故事》。
11.《犟龜》(繪本)[德]米切爾·恩德著。
12.《我的爸爸叫焦尼》(繪本)[瑞典]波·r·漢伯格。
13.《戴小橋和他的哥們兒》梅子涵著。
14.《失落的一角》(繪本)[美]希爾弗斯坦著。
15.《月亮的味道》(繪本)[波蘭]麥克·格雷涅茨著。
16.《三字經(jīng)》王應(yīng)麟著。
17.《泡泡兒去旅行》薛濤著。
18.《神奇校車(chē)》系列[美]喬安娜·柯?tīng)栔?BR> 19.《地心游記》[法]凡爾納著。
20.《會(huì)飛的教室》[德]艾利克·卡斯特納著。
21.《讓孩子著迷的77×2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》[日]后藤道夫著。
1.《皮皮魯傳》鄭淵潔著。
2.《怪老頭兒》孫幼軍著。
3.《木偶奇遇記》[意大利]科洛迪著。
4.《我有友情要出租》(繪本)方素珍著郝洛玟圖。
5.《神筆馬良》洪汛濤著。
6.《阿凡提的故事》趙世杰編譯。
7.《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)》之《兒童百問(wèn)百答》韓]李泰虎著。
8.《亞馬孫探險(xiǎn)——哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》[英]威勒德·普賴斯著。
9.《游戲中的科學(xué)》[德]漢斯·尤爾根·普雷斯著。
10.《吹牛大王歷險(xiǎn)記》[德]?！だ共?、戈·畢爾格著。
11.《小鹿斑比》[奧地利]費(fèi)利克斯·薩爾登著。
12.《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
13.《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》(詩(shī)集)金波著。
14.《講給孩子的中國(guó)地理》劉興詩(shī)著。
15.《丁丁歷險(xiǎn)記》[比利時(shí)]埃爾熱著。
16.《叢林之書(shū)》[英]吉卜林著。
17.《風(fēng)到哪里去了》[美]夏洛特·左羅托夫著。
18.《我要做好孩子》黃蓓佳著。
19.《中華上下五千年》寧夏少年兒童出版社。
20.《金波兒童詩(shī)選》金波著。
1.《狼王夢(mèng)》沈石溪著。
2.《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》[美]喬治·塞爾登著。
3.《一百條裙子》[美]埃莉諾·埃斯特斯著。
4.《親愛(ài)的漢修先生》[美]貝芙莉·克萊瑞著。
5.《一千零一夜》(《天方夜譚》)。
6.《歇后語(yǔ)諺語(yǔ)大全》。
7.《追蹤小綠人》三部曲金波著。
8.《淘氣包馬小跳系列》楊紅櫻著。
9.《裝在口袋里的爸爸》楊鵬著。
10.《肩上的童年》曹文芳著。
11.《草房子》曹文軒著。
12.《夏洛的網(wǎng)》[美]eb·懷特著。
13.《海底兩萬(wàn)里》[法]凡爾納著。
14.《窗邊的小豆豆》[日]黑柳徹子著。
15.《金銀島》[英]羅伯特·路易斯·史蒂文森著。
16.《中外名人故事》。
17.《幼學(xué)瓊林》程允升著。
18.《芝麻開(kāi)門(mén)》祁智著。
19.《奇妙的數(shù)王國(guó)》李佩毓著。
20.《西游記》吳承恩著。
1.《水滸傳》施耐庵著。
2.《青銅葵花》曹文軒著。
3.《伊索寓言》[古希臘]伊索著。
4.《昆蟲(chóng)記》[法]法布爾著。
5.《愛(ài)的教育》[意大利]亞米契斯著。
6.《寄小讀者》冰心著。
7.《稻草人》葉圣陶著。
8.《藍(lán)鯨的眼睛》冰波著。
9.《一只狗和他的城市》常新港著。
10.《小王子》[法]圣?？颂K佩里著。
11.《論語(yǔ)》孔子著。
12.《呼蘭河傳》蕭紅著。
13.《西游記》吳承恩著。
14.《騎鵝旅行記》[瑞典]拉格洛芙著。
15.《假如給我三天光明》[美]海倫·凱勒著。
16.《女兒的故事》梅子涵著。
17.《故事中的數(shù)學(xué)》談祥柏著。
18.《活了一百萬(wàn)次的貓》(繪本)[日]佐野洋子著。
19.《苦兒流浪記》[法]埃克多·馬洛著。
20.《永遠(yuǎn)講不完的故事》[德]米切爾·恩德著。
1.《三國(guó)演義》羅貫中著。
2.《城南舊事》林海音著。
3.《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻著。
4.《魯濱遜漂流記》[英]丹尼爾·笛福著。
5.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》[美]馬克·吐溫著。
6.《第三軍團(tuán)》張之路著。
7.《放慢腳步去長(zhǎng)大》章紅著。
8.《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》葉永烈編著。
9.《追風(fēng)箏的人》[美]卡勒德·胡賽尼著。
10.《今天我是升旗手》黃蓓佳著。
11.《少女的紅發(fā)卡》程瑋著。
12.《老人與?！穂美]海明威著。
13.《格列佛游記》[英]喬納森·斯威夫特著。
14.《藍(lán)調(diào)江南》金曾豪著。
15.《潘家錚院士科幻作品集》潘家錚著。
16.《綠山墻的安妮》[加]露西·莫德·蒙哥馬利著。
17.《居里夫人自傳》[法]瑪麗·居里著。
18.《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》[美]斯賓塞·約翰遜著。
19.《熱愛(ài)生命》[美]杰克·倫敦著。
20.《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》[法]碧姬·拉貝著。
初一年級(jí)書(shū)單。
1、《狼圖騰》(姜戎)。
2、《重返狼群》(李微漪)。
3、《平凡的世界》(路遙)。
4、《繁星·春水》(冰心)。
5、《紅巖》(羅廣斌等)。
6、《林海雪原》(曲波)。
7、《今夜有暴風(fēng)雪》(梁曉聲)。
8、《草房子》(曹文軒)。
9、《青銅葵花》(曹文軒)。
10、《小王子》(安東尼?德?圣埃克絮佩里)。
11、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(馬克·吐溫)。
12、《四世同堂》(老舍)。
13、《穆斯林的葬禮》(霍達(dá))。
14、《長(zhǎng)征》(王樹(shù)增)。
15、《西游記》(吳承恩。
16、《朝花夕拾》(魯迅)。
17、《城南舊事》(林海音)。
18、《決戰(zhàn)朝鮮》(李峰)。
19、《野葫蘆引》(宗璞)。
20、《飛鳥(niǎo)集》(泰戈?duì)?。
21、《假如給我三天光明》(海倫.凱勒)。
初二年級(jí)書(shū)單。
1、《茶館》(老舍)。
2、《左宗棠》(徐志頻)。
3、《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》(王樹(shù)增)。
4、《瓦爾登湖》(梭羅)。
5、《老人與?！?海明威)。
6、《悲慘世界》(雨果)。
7、《歐·亨利短篇小說(shuō)》(歐·亨利)。
8、《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)。
9、《水滸傳》(施耐庵)。
10、《明朝一哥王陽(yáng)明》(呂崢)。
11、《農(nóng)歷》(郭文彬)。
12、《1911》(王樹(shù)增)。
13、《中國(guó)在梁莊》(梁鴻)。
14、《獵殺中國(guó)龍》(江涌)。
15、莎士比亞四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》(莎士比亞)。
16、《簡(jiǎn)愛(ài)》(夏洛蒂·勃朗特)。
17、《牛虻》(艾捷爾·麗蓮·伏尼契)。
18、《巴黎圣母院》(雨果)。
初三年級(jí)書(shū)單。
1、《目送》(龍應(yīng)臺(tái))。
2、《文化苦旅》(余秋雨)。
3、《畢淑敏散文》(畢淑敏)。
4、《莫泊桑短篇小說(shuō)選》(居伊·德·莫泊桑)。
5、《靜靜的頓河》(肖洛霍夫)。
6、《我與地壇》(史鐵生)。
7、《林清玄散文》(林清玄)。
8、《蔣勛說(shuō)宋詞》(蔣勛)。
9、《蘇東坡傳》(林語(yǔ)堂)。
10、《子夜》(茅盾)。
11、《陸犯焉識(shí)》(嚴(yán)歌苓)。
高中生書(shū)單。
閱讀社會(huì)。
閱讀社會(huì)，感受思想，建設(shè)人生，請(qǐng)你從這幾本書(shū)開(kāi)始吧。
《蘇菲的世界》。
一本風(fēng)靡世界的哲學(xué)啟蒙書(shū)，已翻譯成54種語(yǔ)言出版，它可以讓你學(xué)會(huì)思想。
2.《傅雷家書(shū)-學(xué)生版選注本》。
父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠(chéng)交流，它可以讓你學(xué)會(huì)理解與感恩。
3.《我的生活：海倫·凱勒》自傳。
當(dāng)今世界，我們什么都不缺，就缺堅(jiān)強(qiáng)，此書(shū)可以給你堅(jiān)強(qiáng)。
4.《自立》。
美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬最?lèi)?ài)讀的書(shū)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是追求自我獨(dú)立，自我覺(jué)醒的過(guò)程。
5.《花季。雨季》。
郁秀著，關(guān)于校園的一本青春讀物，值得一看。
6.《永遠(yuǎn)講不完的故事》。
德米切爾·恩德/著，曾獲德國(guó)、荷蘭、意大利、西班牙、日本等13項(xiàng)優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)，被譯作43種語(yǔ)言，全球銷(xiāo)量達(dá)到萬(wàn)冊(cè)。作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和社會(huì)批判意識(shí)，而且有深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，被稱為現(xiàn)代青少年啟示錄。
文學(xué)作品。
7.《我們的青蔥歲月》(王巨成著)。
8.《我親愛(ài)的甜橙樹(shù)》(認(rèn)識(shí)孩子的真)。
9.《草房子》。
曹文軒的少年成長(zhǎng)小說(shuō)系列之一，文筆純美，如果你讀過(guò)，可以讀其另外的東西。
10.《城南舊事》。
兒童文學(xué)的經(jīng)典力作，值得反復(fù)玩味，體驗(yàn)當(dāng)經(jīng)歷的事情發(fā)酵之后，是一種什么感受。
11.《男生賈里》、《女生賈梅》。
這是教我們理解成長(zhǎng)的書(shū)。
12.《撒哈拉故事》。
異域風(fēng)情，風(fēng)雨人生，全用真情摯愛(ài)書(shū)寫(xiě)。
13.《林清玄散文》。
可以教會(huì)你如何思考，如何表達(dá)，這是成長(zhǎng)中的學(xué)生最應(yīng)該讀的書(shū))。
14.《史鐵生自選集》。
一位偉大殘疾作家，作品有震撼靈魂的力量，讀了，你的生命也將變得厚重。
15.《園丁集》。
泰戈?duì)栐?shī)集，還有《飛鳥(niǎo)集》《新月集》，都值得讀，可以讓你的語(yǔ)言和思想都長(zhǎng)上翅膀。
16.《席慕容文集典藏版》。
這是一個(gè)離開(kāi)祖國(guó)后，才發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)是最美的語(yǔ)言的作家，你從中可以感受到語(yǔ)言的美。
17.《海子的詩(shī)》。
他是在用生命和心靈寫(xiě)詩(shī)，讀他的詩(shī)，你會(huì)感受到一種莫名的感動(dòng)。
18.《我的心中每天開(kāi)出一朵花》(幾米著，漫畫(huà)繪本)。
19.《父與子》(漫畫(huà)繪本)。
20.《長(zhǎng)大》。
21.《眼角的那一朵云》。
22.《上學(xué)的煩惱》。
23.《麥田里的守望者》。
24.《三劍客》。
25.陽(yáng)光姐姐書(shū)系：《我的同桌是班長(zhǎng)》、《巧克力味的暑假》、《同桌冤家》、《老天會(huì)愛(ài)笨小孩》等都可以。
26.《最美不過(guò)詩(shī)經(jīng)》(李顏壘著)。
27.《人生若只如初見(jiàn)》《思無(wú)邪》均為安意如著。
28.《我愛(ài)陽(yáng)光》《最有意義的生活》。
29.《百年孤獨(dú)》。
30.《一九八四》。
31.《癌癥樓》。
32.《憤怒的葡萄》。
33.《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》。
國(guó)學(xué)系列。
34.三國(guó)、水滸、西游、東周列國(guó)故事、紅樓夢(mèng)、三言兩拍、資治通鑒、古文觀止，這些書(shū)如果還沒(méi)有讀的話，那將是你一生的憾事。
拓展系列。
下面這幾本書(shū)也許你都讀過(guò)了，建議你再翻翻，除哈利外，那幾本書(shū)真的是應(yīng)當(dāng)好好記記的，我們同學(xué)讀書(shū)的最大特點(diǎn)是快，而最大的遺憾也是快，快了對(duì)于我們心靈的成長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)的提升是沒(méi)有好處的。
35.《圣經(jīng)故事(新約篇)》和《圣經(jīng)故事(舊約篇)》。
名畫(huà)全彩版，增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊眼界不妨一讀。
36.《昆蟲(chóng)記：插圖珍藏本》。
37.《居里夫人自傳》。
38.《大師經(jīng)典系列——閱讀愛(ài)因斯坦》。
39.《希臘神話故事》(彩色圖文本)。
40.《哈利·波特系列》。
41.《活出生命的意義》。
42.《中國(guó)讀本》(蘇叔陽(yáng)著，青少版)。
43.《青少年最重要的6個(gè)決定》《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》。
44.《靠自己去成功》(劉墉著)。
45.《上學(xué)記》(何兆武著)。
46.《雅舍小品》。
科普名作。
思想、信念和常識(shí)，比做題更重要。
讀這些書(shū)，你要讀出的就是信念和常識(shí)。
47.萬(wàn)物簡(jiǎn)史(彩圖珍藏版)。
一部有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史的既通俗易懂又引人入勝的書(shū))。
eryeducation科學(xué)課。
一套科學(xué)普及系列。
49.《世界美術(shù)名作二十講》。
傅雷著，建議買(mǎi)譯名修訂成現(xiàn)行慣用的。
50.《發(fā)明啟示錄》。
龔鎮(zhèn)雄，上海辭書(shū)出版社。
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