世界上每個(gè)獨(dú)立發(fā)展的國(guó)家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言流暢，段落轉(zhuǎn)接自然，使讀者能夠輕松理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。歡迎大家一起分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提升寫作水平。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇一
    使學(xué)生進(jìn)一步熟練地?cái)?shù)出6、7，并用其表示物體的個(gè)數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應(yīng)的數(shù)的順序，進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。
    （二）過(guò)程與方法。
    通過(guò)找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)放的自主活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)6和7，體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
    【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了6和7的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7，熟練掌握6、7的組成,。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、珠子卡片等。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    （一）找一找，寫一寫。
    1．找一找。
    圖一。
    圖二。
    圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
    圖三。
    圖四。
    蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？怎樣擺放使大家方便比較？
    預(yù)設(shè)：讓蝴蝶和花一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，就能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少了。
    誰(shuí)和“6”是好朋友？誰(shuí)和“7”是好朋友？
    小結(jié)：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過(guò)程中體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。
    2．寫一寫。
    在田格本上書寫：
    教材第43頁(yè)第2題：
    參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。
    【設(shè)計(jì)意圖】在認(rèn)識(shí)6、7的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在課堂上預(yù)留出教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固書寫的時(shí)間。
    （二）涂一涂，猜一猜。
    1．涂一涂。
    （1）請(qǐng)你為從左邊數(shù)的第6個(gè)氣球涂上綠色。
    （2）請(qǐng)你為從右邊數(shù)的第7個(gè)氣球涂上紅色。
    （3）請(qǐng)你把從右數(shù)的6個(gè)氣球都涂上綠色。
    2．練一練。（教材第43頁(yè)第3題）。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單的涂一涂活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理清楚基數(shù)與序數(shù)的意義。
    3．猜一猜。
    第一組：一共有6顆紅珠子，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)一只手的顆數(shù)猜另一只手的顆數(shù)。
    教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？
    教師：你是怎么知道右手有2顆的？
    同桌兩個(gè)同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。
    第二組：一共有7顆藍(lán)珠子，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)右手的顆數(shù)猜左手的顆數(shù)。
    教師：你是怎么知道左手有3顆的？
    教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？
    同桌兩個(gè)同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。
    【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜的游戲過(guò)程中，練習(xí)6的組成和7的組成，同時(shí)初步滲透簡(jiǎn)單函數(shù)思想。在第二組猜一猜的設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況呈現(xiàn)了7和0的情況，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，也為后續(xù)有關(guān)0的加減法做下簡(jiǎn)要的鋪墊。
    （三）畫一畫，想一想。
    1．畫一畫。
    有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應(yīng)該上哪輛車嗎？你也來(lái)為自己設(shè)計(jì)一張火車票吧。
    【設(shè)計(jì)意圖】基于6和7的組成，為學(xué)生提供更為自主的練習(xí)空間，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)車票，同時(shí)也是鞏固學(xué)生對(duì)物體數(shù)量的關(guān)注。
    2．想一想。
    在前面我們數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，請(qǐng)你想一想，我們除了認(rèn)識(shí)這些數(shù)，在后面的學(xué)習(xí)中我們還需要學(xué)習(xí)研究什么內(nèi)容呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們還要在認(rèn)識(shí)6、7的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究有關(guān)6、7的加、減法和解決問(wèn)題。
    【設(shè)計(jì)意圖】在關(guān)注學(xué)生收獲知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生初步積累學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)數(shù)的一些方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有順序的，是一個(gè)知識(shí)的整體。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇二
    1、能將6個(gè)多音字按不同讀音組成12個(gè)詞語(yǔ)；能正確填字，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整；能正確地辨別4個(gè)多義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，并能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在括號(hào)里。通過(guò)四項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生辨析、運(yùn)用文字的能力。
    2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段話中正確使用逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)和感嘆號(hào)。
    3、能獨(dú)立閱讀一篇短文，按要求簡(jiǎn)要復(fù)述短文《一封信》的內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行句子訓(xùn)練，改正句意前后矛盾的病句；獨(dú)立閱讀短文，簡(jiǎn)要復(fù)述短文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立地、簡(jiǎn)要地復(fù)述短文內(nèi)容。
    教具：投影片。
    教學(xué)過(guò)程。
    第1課時(shí)。
    一、指導(dǎo)完成第1題。給6個(gè)多音字組詞。
    1、指名讀題，明確練習(xí)目標(biāo)：按6個(gè)多音字各自的兩個(gè)不同讀音，各組兩個(gè)詞語(yǔ)。
    2、指名學(xué)生讀準(zhǔn)6個(gè)多音字的不同讀音。教師指出一個(gè)多音字的不同讀音意味著它可以組成不同意思的詞語(yǔ)。那么你們想想看“喝”的兩個(gè)讀音“he”和“he”，各自可以組成哪一個(gè)詞語(yǔ)？“喝”（he）是把東西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒……“喝”（he）是大聲叫喊的意思，如喝彩、大喝一聲……（教師把這些詞語(yǔ)分兩行寫在黑板上，讓學(xué)生理解、讀一讀。）。
    3、學(xué)生獨(dú)立組詞后全班交流，訂正。（在交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞的意思，出示正確答案后還得讀一讀。）。
    二、指導(dǎo)完成第2題。
    1、指名讀題，明確要求：填上恰當(dāng)?shù)淖郑言~語(yǔ)補(bǔ)充完整。
    2、完成作業(yè)：學(xué)生先輕聲讀一讀，再書面完成作業(yè)。
    3、反饋交流，糾正錯(cuò)誤，正確答案通過(guò)投影顯示。
    三、指導(dǎo)完成第3題。
    1、指名讀題，搞清題意。說(shuō)說(shuō)“信、計(jì)、道、喝”四個(gè)多義詞在不同句子（環(huán)境）中的不同意思。
    2、指名讀句子。指名說(shuō)說(shuō)“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“書信”的意思；失信的的“信”是“信用”的意思。
    3、按照上述方法，讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)，同桌議議，再大組討論，搞清意思。要指點(diǎn)學(xué)生“讀清楚句意，正確理解詞的意思”；要引導(dǎo)學(xué)生糾正同學(xué)的錯(cuò)誤；要給說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生以機(jī)會(huì)，糾正自己的錯(cuò)誤。
    不計(jì)其數(shù)的“計(jì)”是“計(jì)算”的意思。
    用計(jì)的“計(jì)”是“計(jì)策或計(jì)謀”。
    怒喝道的“道”是“說(shuō)”的意思。
    曹操只道是黃蓋來(lái)投降了的“道”是“以為或認(rèn)為”的意思。
    大喝一聲的“喝”是“大聲叫喊”的意思。
    八戒捧起酒壺大喝起來(lái)的“喝”是“把液體咽下去”的意思。
    四、指導(dǎo)完成第4題。
    1、指名讀題，明白要求：把三對(duì)關(guān)聯(lián)詞經(jīng)辨析、選擇，正確填入括號(hào)。
    2、學(xué)生輕聲讀句子，體會(huì)句意，選詞填空，完成書面作業(yè)。
    3、根據(jù)學(xué)生回答，投影顯示正確答案，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)道理，從實(shí)際運(yùn)用中懂得三對(duì)關(guān)聯(lián)詞分別表明了選擇關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系和條件關(guān)系。讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)句意，從而了解《西游記》、《三國(guó)演義》確是兩部聞名中外的優(yōu)秀古典文學(xué)作品。
    （1）不是……而是……。
    （2）不但……而且……。
    （3）不管……總是……。
    五、指導(dǎo)完成第5題。
    1、指名讀題，明確題意。改正前后意思矛盾的四個(gè)病句。
    2、讀句子，試改第（1）句，主學(xué)生發(fā)言指出“病根”：“基本上”和“全部”意思矛盾；應(yīng)刪去其中一詞。
    3、按上述方法，先劃出句子前后意思矛盾的詞語(yǔ)，然后獨(dú)立地完成書面作業(yè)。
    4、反饋，糾錯(cuò)，求得正確答案。學(xué)生發(fā)言時(shí)要說(shuō)明改的理由，如何改，改的結(jié)果。
    5、齊讀修改正確的句子。
    六、指導(dǎo)完成第6題。
    1、指名讀題，明確要求：給下面一段話點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    2、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)必須明確六種不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。讓學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)“頓號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。
    3、各人自由輕聲讀句子，想想該如何點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后完成書面作業(yè)。
    4、反饋，交流，糾正錯(cuò)誤。
    5、齊讀這一段話。
    第2課時(shí)。
    一、回顧單元“學(xué)習(xí)提示”，讀提示，并說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容的方法。讓學(xué)生自己說(shuō)出這一練習(xí)題，就是要按照提示所指點(diǎn)的方法進(jìn)行復(fù)述。
    二、讓學(xué)生獨(dú)立閱讀短文《一封回信》，自己按要求擬復(fù)述提綱，擬時(shí)允許前后、左右同學(xué)“交頭接耳”。教師可對(duì)有困難的同學(xué)作指點(diǎn)。
    三、交流復(fù)述提綱。可以選擇優(yōu)秀的以及帶有典型性問(wèn)題的提綱交流，讓學(xué)生相互幫助，確定相對(duì)的最佳復(fù)述提綱，在投影上顯示。
    1、第一種提綱：
    （1）蝙蝠在冬天怎么會(huì)出來(lái)飛行？
    （2）寫信去問(wèn)中科院動(dòng)物研究所的叔叔阿姨。
    （3）中科院來(lái)信。
    （4）蝙蝠冬天出來(lái)飛行有兩個(gè)原因。
    （5）中科院叔叔阿姨贊揚(yáng)“我”認(rèn)真觀察、細(xì)心思考。
    2、第二種提綱：
    （1）“我”寫信問(wèn)中科院的叔叔阿姨，為什么冬天蝙蝠會(huì)出來(lái)飛行？
    （2）叔叔阿姨回信告訴“我”，蝙蝠冬天出來(lái)飛行有兩個(gè)原因，還贊揚(yáng)“我”。
    （3）回信中的話令“我”難忘。
    四、自己試著按提綱復(fù)述短文內(nèi)容。同桌或左右可以相互說(shuō)說(shuō)，評(píng)評(píng)。
    五、指名復(fù)述，進(jìn)行評(píng)議。
    六、選擇兩位學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能按要求寫同偏旁的字；能正確搭配詞語(yǔ)；能對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)按事物進(jìn)行分類。
    2、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)氣。
    3、初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。
    4、學(xué)會(huì)按要求說(shuō)話寫話。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、、能按要求寫同偏旁的字。
    2、能正確搭配詞語(yǔ)。
    3、能對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)按事物進(jìn)行分類。
    4、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)氣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、第一題。
    1、說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱。
    2、讓學(xué)生按要求寫，看誰(shuí)寫得多。
    3、看一看，這些字與偏旁有什么關(guān)系。
    二、第二題。把下面的詞語(yǔ)分成四類寫下來(lái)。
    1、讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，想一想它們分別屬于哪一類。
    2、按題示把這些詞語(yǔ)逐個(gè)地寫在下面四類中。
    3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別屬于哪一類。
    三、第三題。給句子加標(biāo)點(diǎn)。
    1、讓學(xué)生看一看這是怎么樣的一段對(duì)話。（問(wèn)答式對(duì)話）。
    2、給每句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    3、讀對(duì)話，看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加得對(duì)不對(duì)。
    4、同桌分角色朗讀這段對(duì)話。
    四、第四題。搭配詞語(yǔ)。
    1、讓學(xué)生仿效例子口頭答題，師生共同評(píng)議。
    2、進(jìn)行書面練習(xí)，讓學(xué)生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒(méi)有這樣的說(shuō)法。
    3、反饋、校對(duì)。
    第2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。
    2、學(xué)會(huì)按要求說(shuō)話寫話。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、第5題。說(shuō)出句子中的錯(cuò)誤。
    1、讓學(xué)生逐句讀句子，想一想錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。
    2、教給改正的方法。
    3、改正句子中的錯(cuò)誤。
    二、第六題。照樣子填詞，寫句子。
    1、指導(dǎo)讀懂例句。
    2、讓學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)。
    3、選一句寫下來(lái)。
    三、第七題。說(shuō)說(shuō)寫寫。
    1、觀察小白兔的外形，提醒學(xué)生按從頭到腳的順序來(lái)說(shuō)。
    2、讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
    3、說(shuō)一說(shuō)小白兔喜歡吃什么。
    4、把前面說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇四
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，四下練習(xí)7教學(xué)反思?！币白屆總€(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流?！?BR>    只有無(wú)拘無(wú)束，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去交流，學(xué)生參與的積極性才會(huì)高，才會(huì)體會(huì)到交流的樂(lè)趣，才能達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果的高效。練習(xí)7中的口語(yǔ)交際“小煩惱熱線”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通、談心的能力。
    教學(xué)時(shí)，學(xué)生暢所欲言，把自己在生活和學(xué)習(xí)中的哪些煩惱的事情一股腦地傾吐出來(lái)，如雙休日媽媽總是沒(méi)完沒(méi)了地讓我做作業(yè)，把我關(guān)在家里；同桌總是欺負(fù)我不是拿我的水筆，就是那我的橡皮；一回到家，聽(tīng)到的就是爸爸媽媽的吵架聲，我再也沒(méi)有心思做作業(yè)了……學(xué)生真誠(chéng)地敞開(kāi)心扉，愿意說(shuō)真話，說(shuō)心里話，而不是單純形式上的模仿?！靶罒峋€”的`小主持人也能以誠(chéng)相待，盡力幫助他。當(dāng)然教師也參與其中，互動(dòng)形式多樣：生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
    學(xué)生充當(dāng)“主持人”、“小煩惱”、“熱心聽(tīng)眾”、“知心小伙伴”以及評(píng)委等多種角色，所站的角度不同，運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際的要求也不同，由此展開(kāi)了體驗(yàn)不同角色、針對(duì)不同對(duì)象的豐富的口語(yǔ)交際，這樣真正培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通談心的能力。
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    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇五
    教學(xué)要求:。
    1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
    2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
    3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
    4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生讀通讀懂課文，并在問(wèn)題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
    教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）。
    1、出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)：
    三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見(jiàn)。
    溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。
    請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，.跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)…這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
    2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
    二、.讀通整體感悟文章大意。（20分鐘）。
    1．讀課題，解題。什么是學(xué)弈？1分鐘（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）。
    2．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？2分鐘（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
    《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語(yǔ)“專心致志”的來(lái)源.3、指導(dǎo)讀文。8分鐘a師范讀課文，學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
    b總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
    c學(xué)生自由練讀，讀通為止學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
    4、根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。10分鐘。
    (1)學(xué)生自由反復(fù)誦讀根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
    (2)反饋疑難問(wèn)題。（cai課件顯示疑難句子）。
    (3)自主合作解決疑難，讀懂課文。
    （教師組織指導(dǎo)小組合作）。
    組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
    各小組向全班匯報(bào)合作成果。
    a.匯報(bào)疑難句子的解決情況。
    b.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。
    (4)小結(jié)過(guò)渡。
    5.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦12分鐘。
    (1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。.討論：
    a．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）。
    b．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）。
    c．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）。
    (2)播放“專心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì)。
    (3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
    學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
    三、布置作業(yè)，課內(nèi)外延伸積累5分鐘。
    1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；
    2、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    板書設(shè)計(jì)：
    25學(xué)弈。
    專心致志。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇六
    1、用鋼筆描紅。
    2、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)知道加點(diǎn)字的讀音和意思。
    3、了解分號(hào)的用法。
    5、修改一段話。
    6、熟記六組成語(yǔ)。
    7、讀背名人名言。
    8、搜集、講述生肖故事。
    9、學(xué)寫毛筆字。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)第一題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。
    （2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
    （3）教師示范書寫。
    （4）學(xué)生自練。
    3、練習(xí)。
    學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
    4、反饋。
    將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
    二、教學(xué)第二題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法，重點(diǎn)是部首查字法。
    （2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
    （3）讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。
    3、練習(xí)。
    4、反饋。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)第三題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）出示例句，指名讀。
    （2）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號(hào)描粗，描大。
    （3）教師用三色粉筆畫出三個(gè)分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？
    （4）教師總結(jié)。
    3、練習(xí)。
    二、教學(xué)第四題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）這一段話中常見(jiàn)的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在哪幾方面？
    （2）出示要修改的一段話。
    （3）提出修改要求。
    3、練習(xí)。
    第三課時(shí)。
    一、教學(xué)第五題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）學(xué)生自由讀六組成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的可以查字典。
    （2）教師范讀。
    （3）學(xué)生讀，思考每組成語(yǔ)是什么意思。
    （4）討論，理解意思。
    3、練習(xí)。
    （1）學(xué)生大聲自由練讀。
    （2）同桌之間練習(xí)背誦。
    4、反饋。
    二、教學(xué)第六題。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    （1）學(xué)生自由讀三條名人名言。
    （2）指名試讀。
    （3）教師范讀。
    （4）理解三條名人名言的意思。
    一、許多人自以為機(jī)遇很多，不加珍惜，結(jié)果一無(wú)所獲。
    二、許多人有了機(jī)遇，卻認(rèn)識(shí)不到它的價(jià)值，以致白白錯(cuò)過(guò)。
    三、機(jī)遇來(lái)得快，去得也快，要及時(shí)抓住。
    3、練習(xí)。
    4、反饋。
    三、作業(yè)。
    選擇自己喜歡的成語(yǔ)抄寫下來(lái)。
    第四課時(shí)。
    一、教學(xué)第七題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）按十二生肖推算今年是什么年？
    （2）明確說(shuō)話要求：
    所講故事與十二生生肖有關(guān)。
    看到、聽(tīng)到的故事都可以說(shuō)。
    講故事的同學(xué)要在講臺(tái)上用普通話說(shuō)。
    聲音要響亮、舉止要自然。
    3、練習(xí)。
    （1）請(qǐng)學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。
    （2）請(qǐng)同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。
    （3）請(qǐng)學(xué)生任意將一個(gè)生效故事。
    4、反饋。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇七
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
    在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。
    體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。
    二、復(fù)習(xí)古詩(shī),談話激趣：
    1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，能背下來(lái)嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?
    生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。
    2.師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。
    板書課題：《匆匆》。
    3.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?
    (學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)。
    4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。
    三、初讀課文，整體感知：
    1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。
    (學(xué)生自讀課文，讀中感悟)。
    2.師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
    生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
    (板書：一去不復(fù)返?)。
    3.師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎?
    生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)。
    4..師：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么?
    生1：前后照應(yīng)。
    生2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。
    (學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。)。
    學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。
    句子。
    1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
    7.教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。(讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣?為什么?)。
    8.教師引：還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎?
    四、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言。
    1、師：作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來(lái)看這一段，誰(shuí)愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
    2、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?
    3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。
    4、師：怪不得作者說(shuō)：“太陽(yáng)他有腳啊，……”
    5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了,可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了，比如：在……的時(shí)候，從過(guò)去。
    (讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話)。
    五、品讀第四自然段：
    (我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)。
    2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?
    (我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
    3.事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
    六、選讀句子，體味語(yǔ)言美。
    (學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡它。)。
    2、你喜歡它嗎?你能把它背下來(lái)嗎?
    3、總結(jié)全文：
    同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法?
    七、作業(yè)：
    教學(xué)反思：本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入新課;以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情，沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀導(dǎo)練，“你在……的時(shí)候，……從……過(guò)去”，練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。
    在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：
    1.整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話。
    2.和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。
    3.使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。
    不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇八
    語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)———《走進(jìn)修辭王國(guó)》同福小學(xué)：陳敏教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見(jiàn)的六種修辭方法?；仡櫝烧Z(yǔ)和古詩(shī)句中的修辭。
    2、復(fù)習(xí)小學(xué)階段課文中出現(xiàn)的一些句段，能正確判斷句子中所用的修辭方法，進(jìn)一步明確這六種修辭方法在表達(dá)中的作用。
    3、學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭方法，進(jìn)行片段練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    熟練掌握修辭方法的妙用，并能在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、相應(yīng)的習(xí)題。
    一、揭示本課任務(wù)：師：同學(xué)們，今天陳老師和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)修辭。（板示：修辭）“修辭”，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，可理解為運(yùn)用語(yǔ)言的方式、方法或技巧規(guī)律來(lái)“修飾言辭”，或者說(shuō)話、寫作中積極“調(diào)整言辭”。
    小結(jié)導(dǎo)入：其實(shí)，修辭就是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，利用多種語(yǔ)言手段收到盡可能好的表達(dá)效果。
    二、復(fù)習(xí)新授：
    過(guò)渡：在六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你們最熟悉哪些修辭方法呢？（板書：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)）好，那我們現(xiàn)在就到學(xué)過(guò)的課文中去會(huì)會(huì)這些“老朋友”。（出示：會(huì)會(huì)“老朋友”）。
    （一）、文本研讀。
    1、到書中去尋找有關(guān)修辭的語(yǔ)句。
    要求：你找到的句子用了什么修辭方法？你根據(jù)什么來(lái)判斷的？這樣寫有什么好處?
    2、交流：根據(jù)學(xué)生找到的句子，復(fù)習(xí)六種修辭方法的特點(diǎn)以及在文本中的作用，（1）比喻句：
    比喻就是打比方，是用具體的，淺顯的，熟悉的，形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫抽象的，深?yuàn)W的事物?？砂咽挛锏男蜗竺鑼懙酶鷦?dòng)，形象。在判斷比喻句的時(shí)候一定要記住，比喻必須用在性質(zhì)不同的兩種事物上，而且這兩種事物必須有共同點(diǎn)。
    比喻一般由三部分組成，本體（被比喻的事物），喻體（用來(lái)打比方的事物），比喻詞（用來(lái)聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)），根據(jù)這三個(gè)組成部分是否完全出現(xiàn)，以及他們之間所顯示的關(guān)系，比喻可以分為明喻、暗喻、借喻三種類型。
    第一種：明喻，就是三個(gè)組成部分同時(shí)出現(xiàn)，明顯的打比方，常用的比喻詞有：像、好像、像……一樣……若，如，如同，仿佛，似，好似等，基本結(jié)構(gòu)形式是：甲像乙。如，太陽(yáng)像個(gè)火球慢慢的升起來(lái)。
    明喻要有比喻詞，但含有像，好像，如同等詞語(yǔ)的句子并不一定是比喻句，如，他長(zhǎng)得像他爸爸。（作比較）我好像聽(tīng)到樓下有人喊我。（感覺(jué)），這天陰沉沉的，像要下雨了。（表猜測(cè)）。
    第二種：暗喻，也是三個(gè)組成部分同時(shí)出現(xiàn)，暗暗的打比方，常用的比喻詞有，是，成為，變?yōu)榈?。基本結(jié)構(gòu)形式是：甲是乙。
    如，兒童是祖國(guó)的花朵。
    第三種：借喻，不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接把喻體當(dāng)作本體來(lái)說(shuō)。如，我抬起頭，看見(jiàn)母親的兩鬢又添了一些銀絲。（2）擬人句：就是把事物當(dāng)作人來(lái)描寫，使事物人格化，賦予事物人的語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)或思想感情。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能傳神地表達(dá)作者對(duì)所描寫的事物的感情。如，田野里，小蟲為他演奏。（3）、排比：
    排比利用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相近，語(yǔ)氣一致的詞組或句子排成一串，加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。（4）、設(shè)問(wèn)：
    強(qiáng)調(diào)自問(wèn)自答，設(shè)問(wèn)能引起注意，啟發(fā)讀者思考。海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？不是的，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（5）、反問(wèn)：
    反問(wèn)只問(wèn)不答，答案已經(jīng)暗含在問(wèn)中，加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思。如，這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（6）、夸張：
    對(duì)所要描寫的事物故意夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的情感，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。如五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。在紅軍眼里，彎彎曲曲，延續(xù)不絕的五嶺山脈只是翻騰著的細(xì)小波浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山只是一個(gè)滾動(dòng)著的小泥丸。這是一種縮小夸張，使用夸張時(shí)，往往有時(shí)還把把事物描繪得很大很大，那叫擴(kuò)大夸張。
    危樓高百尺，手可摘星辰。大蟲怒吼一聲，就像晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。(7)對(duì)比：
    對(duì)比是把正反兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)方面放在一起對(duì)照比較的修辭方法。對(duì)比手法能更鮮明、更有力地反映現(xiàn)實(shí)，提示矛盾。
    是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)意義相近、相關(guān)或相反的一種修辭方法。
    橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
    （二）、讀成語(yǔ)、辨修辭。
    1、出示成語(yǔ);歲月如流。
    歸心似箭冷若冰霜（比喻）一步登天。
    垂涎三尺怒發(fā)沖冠（夸張）鶯歌燕舞。
    鳥(niǎo)語(yǔ)花香百花爭(zhēng)艷（擬人）。
    不入虎穴，焉得虎子。
    不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（比喻、設(shè)問(wèn)、擬人）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（擬人）。
    飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（比喻、夸張）。
    莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?（反問(wèn)）a、指名判斷。
    b、交流：你還知道哪些運(yùn)用了修辭的詩(shī)句？
    三、鞏固練習(xí)：當(dāng)當(dāng)小裁判。
    1、“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”和（）搭配才能構(gòu)成最佳比喻句：a．像從什么仙境飄來(lái)的片片銀色羽毛。b．有如千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。
    c．仿佛落入人間倉(cāng)庫(kù)的堆堆銀棉。
    d．像千萬(wàn)條閃耀著白光的銀練。
    2、我們兄弟倆，（）是夸張句：
    a、聽(tīng)了他講的笑話，大家都笑破了肚皮。
    b、聽(tīng)了他講的笑話，大家都笑疼了肚皮。
    3看看這句話用了幾種修辭？
    春天的雨像什么？像牛毛，像細(xì)絲，像繡花針。
    四、提高練習(xí)：學(xué)學(xué)魔術(shù)師。
    用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，完成練習(xí)：
    1、補(bǔ)充句子：小溪水。
    _______________。
    2、/改寫句子：演出結(jié)束了，禮堂里響起了掌聲。
    3、仿寫句子：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。如果我是清風(fēng)，我將。
    如果我是，我將。
    做做小作家。
    師：小魔術(shù)師們真棒！春天剛剛過(guò)去，它一定給你留下了很深的印象，（春天綠草如茵、楊柳依依、百花盛開(kāi)、游人如織）。請(qǐng)你做做小作家，拿起手中的生花妙筆，把給你留下的最美麗的景象寫下來(lái)（也可寫自己看到的春天），寫一個(gè)小片段，能用幾種修辭就用幾種。
    1、學(xué)生根據(jù)要求寫片段。
    2、交流。
    3、小結(jié)：我想每個(gè)同學(xué)都愿意和大家交流，課后我們可以繼續(xù)。
    五、總結(jié)活動(dòng)。
    今天這節(jié)課，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了常用的六種修辭方法（指黑板），并結(jié)合語(yǔ)言文字感受到了修辭的魅力，還向大家展示了自己使用修辭的本領(lǐng)。
    六、課后作業(yè).。
    1、找一找：你喜歡的帶有修辭的句子、成語(yǔ)和古詩(shī)。
    2、寫一寫：你印象深刻的生活場(chǎng)景，用上合適的修辭方法，板書設(shè)計(jì)：
    修
    辭
    比喻{明喻暗喻借喻}、擬人、排比。
    夸張（擴(kuò)大、縮?。?。
    設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇九
    （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
    1。學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀ju6。
    2。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
    3。能背誦課文，默寫課文。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    （三）德育滲透點(diǎn)：
    通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
    （四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
    注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫下來(lái)。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
    （一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
    （二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。
    （三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
    三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
    四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1。學(xué)生自學(xué)生字。
    2。動(dòng)筆描繪春天的美景。
    五、教學(xué)步驟。
    （一）明確目標(biāo)：
    1。第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    2。第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
    （二）整體感知：
    這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。
    這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。
    （三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    （一）導(dǎo)入、揭題、解題：
    人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3。春曉（齊讀）。
    （二）看圖，了解圖意：
    1。啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR>    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
    2。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
    過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
    （三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
    1。借助拼音，讀熟古詩(shī)。
    “覺(jué)”是多音字，在課文中讀“ju6”。
    2。教師范讀古詩(shī)。
    3。介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
    （四）學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
    1。解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
    春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
    2。春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）。
    3。學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?BR>    （1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
    （2）重點(diǎn)體會(huì)：
    眠：睡眠，睡覺(jué)。
    不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。
    （3）試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
    （4）早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。
    體會(huì)：處處：到處。
    聞：聽(tīng)到。
    啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
    想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？
    （5）試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲?！?BR>    過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）。
    4。學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR>    （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
    （2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
    過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
    （3）“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
    （4）把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。
    5。自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
    （五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫：
    注意節(jié)奏和重音：
    春眠/不覺(jué)曉，
    處處/聞啼鳥(niǎo)。
    夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
    花落/知多少。
    （六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
    擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。
    （七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文。
    （八）板書設(shè)計(jì)：
    3春曉：春天的早晨。
    春眠/不覺(jué)曉，
    處處/聞啼鳥(niǎo)。
    夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
    花落/知多少。
    第二課時(shí)。
    （一）復(fù)習(xí)、鞏固：
    背誦，默寫古詩(shī)。
    （二）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
    1。重點(diǎn)指導(dǎo)：
    曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒(méi)有一點(diǎn)。
    眠：目字旁，閉目則眠。
    聞：與問(wèn)比較字形，課文中是“聽(tīng)到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
    2。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義。
    （三）練筆：
    1。導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
    2。出示掛圖（畫面是春景），再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想象春天是什么樣的，小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。
    3。師生共同點(diǎn)評(píng)。
    （四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇十
    教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
    4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
    教學(xué)工具
    ppt
    教學(xué)過(guò)程
    一、介紹人物，導(dǎo)入新課
    上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名人物的的故事。你們想知道他是誰(shuí)嗎？今天我們學(xué)習(xí)第6課小攝影師讀讀課文你就知道了。
    二、識(shí)字詞，了解課文主要內(nèi)容
    1、學(xué)習(xí)字詞，
    2、了解課文主要內(nèi)容
    三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
    1、輕聲讀或默讀課文,思考：
    這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的.印象？從文中哪一些語(yǔ)句可以看出來(lái)，把相應(yīng)的句子勾畫出來(lái)，并把通過(guò)這句話感受到的印象標(biāo)注在句子旁。
    2、交流匯報(bào)：
    男孩很聰明:投小紙團(tuán)
    男孩很粗心，小男孩兒哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了。
    男孩很有禮貌，小男孩兒站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！
    ……
    （板書：喜愛(ài)關(guān)心愛(ài)護(hù)）
    自讀課文，用橫線標(biāo)出能感受到高爾基感情的句子？
    4、交流匯報(bào)
    “來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。
    高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì)聽(tīng)小男孩的吩咐，說(shuō)明他很喜歡小男孩。
    當(dāng)小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問(wèn)，“你怎么了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩。
    當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著急
    5、小結(jié);
    高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊(duì)員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見(jiàn)他一點(diǎn)都沒(méi)有名人的架子。這樣一個(gè)如此著名的偉人，為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時(shí)間，這難道只是因?yàn)樗矏?ài)關(guān)心愛(ài)護(hù)這一個(gè)男孩嗎是關(guān)心、喜愛(ài)所有的孩子。關(guān)心喜愛(ài)我們的少先隊(duì)員呀。簡(jiǎn)單的一次拍照過(guò)程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對(duì)小男孩的喜愛(ài)，也體現(xiàn)了他對(duì)我們下一代的關(guān)懷。
    三、角色朗讀，體會(huì)感情。
    老師：誰(shuí)愿意分角色朗讀文中的對(duì)話
    四、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情
    老師：小男孩會(huì)回來(lái)嗎你從課文中哪一些地方感覺(jué)到的？
    五、拓展活動(dòng)
    故事按你的想象發(fā)展著，請(qǐng)你續(xù)編下去。編故事時(shí)，請(qǐng)仿照課文中的冒號(hào)和引號(hào)來(lái)運(yùn)用。
    板書
    6、小攝影師
    喜愛(ài)
    高爾基小男孩
    關(guān)心（可愛(ài)）
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
    3、有感情地朗讀課文。
    4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    演示文稿（字詞卡片）。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開(kāi)書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！
    2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
    3、交流體會(huì)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。
    二、談話引入。
    1、板書課題，談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
    三、自讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
    2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
    四、學(xué)習(xí)生字、新詞。
    1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
    2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
    3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
    4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
    摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。
    五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
    1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
    投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。
    （1）望著交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
    （2）小女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
    （3）“我”深受感動(dòng)。
    各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹(shù)種的？讓同學(xué)再討論。
    按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
    第一段是課文的第1自然段，寫每個(gè)同學(xué)交來(lái)的樹(shù)種都挺多，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
    第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
    第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。
    六、練習(xí)朗讀課文。
    1、輪讀。
    2、自由練讀。
    3、同桌互讀。
    七、布置作業(yè)。
    1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
    2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的`具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
    2、讀課文。
    二、細(xì)讀課文，感悟理解。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    （1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
    （2）見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？
    經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹(shù)籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
    “摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹(shù)種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
    2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。
    （1）默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同？
    （2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書：
    外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）。
    動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）。
    樹(shù)種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）。
    （3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
    （4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。
    3、學(xué)習(xí)最后一段。
    （1）有感情地朗讀。
    （2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
    三、積累語(yǔ)言。
    1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
    四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫。
    1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
    2．指導(dǎo)書寫。
    五、總結(jié)全文，深化體會(huì)。
    如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
    六、布置作業(yè)。
    有感情地朗讀課文。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇十二
    (一)知識(shí)目標(biāo)：
    1.積累新鮮詞語(yǔ)：?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移等。
    2.了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。
    （二）能力目標(biāo)：
    1.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美。
    2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
    （三）德育目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    反復(fù)誦讀，感受詩(shī)的思想感情和節(jié)奏之美。
    聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想，深入理解詩(shī)的內(nèi)容。
    講讀課文。
    學(xué)習(xí)方法：
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)方法：
    討論點(diǎn)撥法。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。
    教學(xué)教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。
    【教學(xué)步驟】。
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。（板書課題）。
    二、整體感悟。
    1.默讀課文，掌握以下字詞：
    骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移。
    2.朗讀。
    這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌。
    （1）各自練讀。
    （2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
    3.讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。
    三、品味探究。
    要求學(xué)生四人一組，就詩(shī)進(jìn)行多角度品味探究。
    1.請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。
    明確：
    第1。
    2節(jié)，通過(guò)一連串的問(wèn)句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過(guò)?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移，生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過(guò)化石我們可以了解生物的進(jìn)化。
    2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。
    明確：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。
    （這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。）。
    3.這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？
    明確：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，顯得自然親切。全詩(shī)共4個(gè)“你”字，其中三個(gè)都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。
    四、拓展延伸。
    1.化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？
    明確：詩(shī)歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說(shuō)的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
    2.學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡(jiǎn)要的解釋。
    五、布置課后作業(yè)。
    根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上。
    六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：
    化石吟。
    否定了造物主的存在記錄了生命潛行的軌跡展現(xiàn)了神秘的遠(yuǎn)古世界。
    自然的神奇科學(xué)的力量人類的偉大。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳達(dá)種子的有趣方法;激發(fā)探究大自然的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。
    在閱讀中感受植物傳達(dá)種子方法的樂(lè)趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、補(bǔ)充閱讀資料。
    一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞。
    2、說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么?想到了什么?
    3、教師導(dǎo)語(yǔ)：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳達(dá)種子的呢?它們又如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢?為了解這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)物王國(guó)的刺猬先生正在做這個(gè)調(diào)查，它會(huì)有些什么收獲呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》。
    板書課題。
    二、初讀課文。
    1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。
    2、輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說(shuō)了哪幾種植物?
    三、再讀課文。
    1、分小組讀課文?？梢砸唤M一起讀;可以每個(gè)同學(xué)讀一局部;還可以兩個(gè)同學(xué)一起讀。
    2、全班匯報(bào)讀。
    3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?
    4、把全班同學(xué)分為四個(gè)組，齊讀課文。
    四、拓展延伸。
    1、你假如是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳達(dá)種子的?無(wú)妨試一試。
    2、你會(huì)對(duì)風(fēng)等說(shuō)什么呢?
    3、優(yōu)秀《植物媽媽有方法》，想想自身又知道民哪些植物傳達(dá)種子的方法。
    4、向他人介紹植物傳達(dá)種子的方法。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇十四
    本班共51人，現(xiàn)有男生29人，女生22人。總體而言，班級(jí)學(xué)生思維較為活躍，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較濃厚，且有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，班上十個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上自覺(jué)性很強(qiáng)，基礎(chǔ)非常扎實(shí);十幾個(gè)學(xué)生知識(shí)面廣，上課發(fā)言積極;十幾個(gè)學(xué)生書寫非常整潔漂亮;在書寫習(xí)慣上較差的有幾個(gè)學(xué)生。在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高。
    1、教材的基本結(jié)構(gòu)
    教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，生活的啟示，父母的愛(ài)，不忘國(guó)恥，走近。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
    本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
    2、教材的主要特點(diǎn)
    (一)專題組元的角度更加靈活多樣。
    (二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
    1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
    2.精讀課文與略讀課文的整合。
    3.單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
    (三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
    (四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
    (五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
    (六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
    (一)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的`能力。
    (二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
    (三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
    (五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
    (六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
    (七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
    (八)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
    (九)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
    (十)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
    (十一)學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
    (十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
    1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
    2、開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
    除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：
    (1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?BR>    (2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
    (3)開(kāi)展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。
    3、加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
    開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
    遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。
    4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。
    5、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇十五
    教材簡(jiǎn)析：
    本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    2.依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。
    3.通過(guò)觀察、說(shuō)話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書、寫字的習(xí)慣。
    難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書、寫字的習(xí)慣。
    德育目標(biāo)：
    1.初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2.懂得要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    放大的課文圖片。(幻燈片、課件等)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。
    1.教師以談話形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(zhǎng)送來(lái)的?2.進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見(jiàn)了什么?(可以說(shuō)看見(jiàn)的人，也可以說(shuō)看見(jiàn)的物，還可以說(shuō)看見(jiàn)的事。)。
    二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。
    1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方?(可以。
    聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比較說(shuō)。)。
    3.教師小結(jié)：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師。
    三、說(shuō)話演練，體會(huì)感情。
    談話：早晨，老師見(jiàn)到你們，說(shuō)：“小朋友早!”你們應(yīng)該怎樣回答?平時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)?放學(xué)時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)?(找小朋友進(jìn)行演練。)。
    四、教兒歌。
    上學(xué)校。
    太陽(yáng)公公起得早，
    花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。
    背上我的小書包，
    高高興興上學(xué)校。
    第二課時(shí)。
    一、引入激趣。
    出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎?你怎么知道?你認(rèn)識(shí)這些字嗎?
    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1.觀察圖2：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看到了什么?
    2.整理：a、小朋友坐得很端正。
    b、小朋友聽(tīng)得很專心。
    c、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。
    d、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。
    3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (1)、提出要求。
    (2)、教師示范。
    (3)、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。
    三、教學(xué)兒歌。
    上課了。
    丁零零，上課了，
    快進(jìn)教室來(lái)坐好。
    學(xué)習(xí)用品放整齊，
    等待老師來(lái)上課。
    老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，
    提出問(wèn)題多動(dòng)腦。
    回答問(wèn)題聲音響，
    大家夸我學(xué)習(xí)好。
    中職語(yǔ)文教學(xué)課件篇十六
    1.審清題意
    如果沒(méi)有給我們一個(gè)完整的作文題目，只是給了一部分，如“第一次××”，或者只是限定了一個(gè)范圍，比如“寫一篇贊美親友的作文”，那我們就要首先擬定一個(gè)具體、完整的作文題目，如：《第一次做飯》、《我的好叔叔》等。
    如果給我們提供的是一個(gè)完整的作文題目，那我們就用以后要講的“簡(jiǎn)快審題妙法”直接審題。
    2.明確內(nèi)容
    審清題意后，我們就要根據(jù)題目的要求來(lái)明確要寫的內(nèi)容。如，要求我們以“第一次××”為題寫一篇作文。我們“第一次”經(jīng)歷的事情太多了，選哪件事來(lái)寫呢?肯定是選擇印象最深、感受最深的那次來(lái)寫。
    二、確定觀點(diǎn)，選擇材料
    1.確定觀點(diǎn)
    明確了要寫哪件或者哪幾件事以后，接下來(lái)就要根據(jù)這件或這幾件事確定一個(gè)觀點(diǎn)(中心)：在選擇的這個(gè)“第一次”中，你主要是想通過(guò)寫這件事表達(dá)什么?是表達(dá)充滿了樂(lè)趣，還是表達(dá)體驗(yàn)到了辛苦?這就是要確定的觀點(diǎn)。
    千萬(wàn)記?。褐荒軓闹写_定一個(gè)做觀點(diǎn)。
    一篇作文只能有一個(gè)觀點(diǎn)，就像我們每個(gè)人只能有一個(gè)腦袋一樣。
    2.選擇材料
    觀點(diǎn)確定以后，就要圍繞這個(gè)觀點(diǎn)選擇最典型的材料來(lái)寫。例如寫《第一次做飯》，如果確定的觀點(diǎn)是“做飯也充滿樂(lè)趣”，那么就可以從做飯時(shí)“增長(zhǎng)了知識(shí)”、“學(xué)會(huì)了本領(lǐng)”、“受到了表?yè)P(yáng)”等方面選擇材料來(lái)寫。
    若確定的觀點(diǎn)是“體會(huì)到媽媽做飯的辛苦”，就可從做飯“很繁瑣”、“夏天做飯熱”、“很勞累”等方面選擇材料來(lái)寫。
    三、按序?qū)懽?，詳寫重點(diǎn)
    1.按序?qū)懽?BR>    就是按照一定的順序來(lái)寫。
    2.詳寫重點(diǎn)
    在敘述中，對(duì)最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的重點(diǎn)事例，要不惜筆墨詳寫清楚。對(duì)最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的關(guān)鍵之處，要善于抓住主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)，進(jìn)行細(xì)致刻畫，就像電影中的特寫鏡頭一樣。比如，電影中在表現(xiàn)女主角的委屈或悲傷時(shí)，整個(gè)銀幕上只出現(xiàn)女主角那雙淚汪汪的眼睛。詳寫在一篇作文中，對(duì)最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的重點(diǎn)事例(或段落)，要詳寫;在一個(gè)事例(或段落)中，對(duì)最能突出表現(xiàn)人或物特點(diǎn)的.材料，要詳寫。
    四、照應(yīng)開(kāi)頭，寫出所感
    1.照應(yīng)開(kāi)頭
    就是聯(lián)系開(kāi)頭部分的內(nèi)容。
    最簡(jiǎn)單的方法就是：再次使用開(kāi)頭部分的重點(diǎn)字、詞。
    2.寫出所感
    這里的“所感”，指感想、感受或感悟。
    也就是說(shuō)，通過(guò)以上正文部分的敘寫，你取得了什么經(jīng)驗(yàn)?吸取了什么教訓(xùn)?受到了什么教育?得到了什么啟迪?有什么體會(huì)?產(chǎn)生了什么想法?悟出了什么道理?總結(jié)出了一個(gè)什么規(guī)律?等等，這些都是“所感”，選一個(gè)寫出來(lái)，就能突出觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)。
    動(dòng)筆前：集中精神
    1.坐正：頭正身直，全身放松，閉上眼睛。
    2.想像：自己的右手中拿著一個(gè)新鮮的橘子，橙黃透亮，橘香四溢。把它拋起來(lái)，用左手接住，感受到它沉甸甸的重量。再拋起來(lái)，又用右手接住。
    3.想像：用右手把這只橘子放到后腦勺上方約15cm處。放下右手，那只橘子就靜靜地懸浮在那里了。
    4.想像：那只橘子變成了一輪金光閃閃的小太陽(yáng)。它的第一輪光束像瀑布一樣從頭頂灌入，迅速流經(jīng)體內(nèi)向下沖刷，體內(nèi)的雜念從兩手指尖和兩腳趾尖沖出。第二輪光束又沖刷一遍，第三輪光束再?zèng)_刷一遍。好，一切雜念全被沖走，體內(nèi)純凈一清。頭腦里只留下用不完的“機(jī)敏”和“智慧”。
    動(dòng)筆時(shí)：一氣呵成
    我們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，常會(huì)遇到不會(huì)寫的字，或一時(shí)想不起來(lái)的恰當(dāng)詞句，這時(shí)怎么辦?
    記?。簳合确畔?，跳過(guò)或繞過(guò)它，順著思路趕快往下寫!千萬(wàn)不要停下來(lái)回想或查找這個(gè)字詞句，否則，它會(huì)中斷我們的思路，破壞我們的靈感，延誤我們的時(shí)間。萬(wàn)萬(wàn)不可因小失大!等全篇一氣呵成后，再回過(guò)頭來(lái)琢磨那些字詞句“路障”，往往會(huì)輕松易得。
    從另一方面講，我們思路的延展是有一定規(guī)律的。在很多情況下，我們所遇到的個(gè)別字詞句“路障”往往正是不必要、不科學(xué)的，跳過(guò)它還算跳對(duì)了，也許改用別的字詞句會(huì)更恰當(dāng)。
    打個(gè)比方：在跑步比賽途中，你遇到了一塊石頭路障，你是會(huì)迅速跳過(guò)它或繞過(guò)它繼續(xù)向前飛奔呢，還是會(huì)停下來(lái)先移開(kāi)它再跑呢?很顯然，只有愚蠢至極的人才會(huì)選擇后者。