總結(jié)能幫助我們反思自己的學(xué)習(xí)和工作生活，你有考慮過寫一篇總結(jié)嗎？在寫總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合圖表和圖像，使總結(jié)更具可視化和直觀性?？偨Y(jié)范文的收集可以幫助我們了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作，拓寬我們的總結(jié)思路和寫作技巧。
閱讀拓展課總結(jié)篇一
時(shí)值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個(gè)別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡；但它并不起眼，不去仔細(xì)尋找便難以發(fā)現(xiàn)。天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意______，充滿了對未來的信念。農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。地里斯翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艷。我們許多人一起去散步，興味_______。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，______是那樣碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品！它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這番甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時(shí)一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時(shí)一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時(shí)間的考驗(yàn)。
但是，只須去重讀一下青年時(shí)代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的宇里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時(shí)我們才察覺我們度過的每一天時(shí)光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年徹底再造了我們的`思想和情感。有所剝奪，也的所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”！還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻漫進(jìn)了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
15．根據(jù)語境，將“依然”“酣然”“盎然”分別填入第1段的橫線中。（2分）。
16．文章第1段描寫了秋天的景色，作者筆下的秋天有什么特點(diǎn)？
17．從行文思路看，第1段景物描寫在文中的作用是_____________________________。
18．文章第2段中有一個(gè)由寫草莓到寫季節(jié)更替的過渡句，這個(gè)句子是“_____________________________________________________________________________”。
19．有四個(gè)含“草莓”的句子，請選出“草莓”的含義有別于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)。答[]。
a．在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。
b．這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
c．草莓的香味形象使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般。
d．它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
20．請根據(jù)上下文，具體說明第5段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。
21．文末說“六月的氣息已經(jīng)一去不返了”，這里“六月的氣息”是指_______________________________。
15．依次是“盎然””酣然”“依然”
16．夏意正濃或生意盎然。
17．鋪墊。
18．這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
19．d。
20．“有所剝奪”的是：青春的心性和容顏（意思對即可）“有所增添”的是：成年期的思想和情感。或“成年期成熟的思慮……的大廈的落成”（意思對即可）。
21．青春年華或：“妙齡十八的馨香”（意思對即可）。
閱讀拓展課總結(jié)篇二
伴隨著嚴(yán)寒的冬季，期末考試悄悄來臨，同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)階段，同他們一樣我們的復(fù)習(xí)也進(jìn)入白熱化，工作也進(jìn)入尾聲?；仡欉@一段時(shí)間的工作情況，我部在這一學(xué)期的工作進(jìn)展比較順利，配合院部證書的蓋章及檢查。應(yīng)用數(shù)學(xué)系素質(zhì)拓展部也已從創(chuàng)建伊始的不完善逐步走向規(guī)范。我部創(chuàng)建時(shí)間不久，雖然面臨很多困難和考驗(yàn)，但我們有信心把每一份工作做好。我們著重加強(qiáng)內(nèi)部交流和建設(shè)，著重培養(yǎng)集體意識和合作精神，旨在為我部發(fā)展壯大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在這一學(xué)期我部工作總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
在這些活動中我們?nèi)〉昧肆己玫姆错?同學(xué)們積極參加,氣氛活躍。一個(gè)好的開始,是成功的一半。我們會始終以一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度將每一次活動成功進(jìn)行。在這次宿舍文化節(jié)中各部積極配合,合力將活動做到更好。
拓展部盡快推進(jìn)正規(guī)化、重要化。在檢查中我們的證書存在瑕疵，我們就積極改正，積極配合院部工作。
按照在素質(zhì)拓展培訓(xùn)大會上院部要求的格式把每個(gè)人的活動真實(shí)、準(zhǔn)確的填寫到證書上。盡管在檢查中我們的證書存在瑕疵，但我們積極改正，并反思工作上的不足與缺陷。
我部在以后的工作中會努力上進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，不斷創(chuàng)新發(fā)展。逐步加強(qiáng)與各部之間的聯(lián)系，以便于各項(xiàng)工作的正常開展。在我部成員的不斷努力下，我們的工作一定會上一個(gè)新的臺階。
閱讀拓展課總結(jié)篇三
閱讀《草莓》一文，然后回答21---25題(14分)。
(1)時(shí)值九月，但夏意正濃。(2)天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。(3)蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個(gè)別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細(xì)尋找便難以發(fā)現(xiàn)。(4)天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的檞樹生意盎然，充滿了對未來的信念。(5)農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。(6)地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的嬌艷。(7)我們許多人一起去散步，興味酣然。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，依然是那碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
我們常以自己還是妙齡十八的青年，還像那時(shí)一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時(shí)一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時(shí)間的考驗(yàn)。
但是，只須重讀一下青年時(shí)代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時(shí)我們才察覺我們度過的每一天時(shí)光，都賦予我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻，越來越深刻地改變著我們的心性和容顏;似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的'氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
21下列說法不正確的一項(xiàng)是()(2分)。
a、第一段中的(2)(3)句是具體描繪當(dāng)時(shí)的景象，是第(1)句中的“夏意正濃”的具體闡釋。
b、(4)(5)(6)(7)四句通過人的活動和周圍的景象勾畫出一幅秋收、秋種圖，字里行間充溢著對生活的熱愛之情。
c、“興味酣然”的原因有三：一是“雖是九月”，但“夏意正濃”;二是天空異常晴朗;三是秋收后歡樂氣氛感染人。
d、“一切基本上沒變”，既指景色沒變，也指心情沒變;為后面的抒情做了必要的鋪墊。
22、作者在第一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現(xiàn)“夏意正濃”，第三段卻意在表現(xiàn)“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么?(2分)。
23、根據(jù)上下文，具體說明第五段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。(4分)。
24、結(jié)合全文，你覺得本文中的草莓的象征意義是什么?(不超過10外字)(2分)。
_____________的情懷。(4分)。
21、(2分)b。
22、(2分)為了表現(xiàn)季節(jié)的更替是不可抗拒的自然規(guī)律，也為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。(兩點(diǎn)各1分)。
23、(4分)(1)時(shí)光流逝，心性和容顏得到改變。(2)再造了我們的思想和情感，使思慮成熟，生活有節(jié)奏，經(jīng)驗(yàn)日益豐富。
24、(2分)“青春的妙齡時(shí)光”或“妙齡十八的青年”
25、(4分，聯(lián)想和情感各2分)季節(jié)的更替生命的演變。抒發(fā)了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感懷。(答對兩點(diǎn)給滿分2分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇四
當(dāng)我們直接聽到這些立體空間中的聲音時(shí)，除了能感受到聲音的響度、音調(diào)和音色外，還能感受到它們的方位和層次。這種人們直接聽到的具有方位層次等空間分布特性的聲音，稱為自然界中的立體聲。我們聽聲音時(shí)，可以分辨出聲音是由哪個(gè)方向傳來的，從而大致確定聲源的位置。我們所以能分辨聲音的方向，是由于我們有兩只耳朵的緣故。例如，在我們的右前方有一個(gè)聲源，那么，由于右耳離聲源較近，聲音就首先傳到右耳，然后才傳到左耳，并且右耳聽到的聲音比左耳聽到的聲音稍強(qiáng)些。如果聲源發(fā)出的聲音頻率很高，傳向左耳的聲音有一部分會被人頭反射回去，因而左耳就不容易聽到這個(gè)聲音。兩只耳朵對聲音的感覺的這種微小差別，傳到大腦神經(jīng)中，就使我們能夠判斷聲音是來自右前方。這就是通常所說的“雙耳效應(yīng)”。
一般的錄音是單聲道的。例如一個(gè)音樂會的錄音，從舞臺各方面同時(shí)傳來的不同樂器聲音，被一個(gè)傳聲器接收(或被幾個(gè)傳聲器接收然后混合在一起)，綜合成一種音頻電流而記錄下來。放音時(shí)也是由一個(gè)揚(yáng)聲器發(fā)出聲音。我們只能聽到各個(gè)方向不同樂器的綜合聲，而不能分辨哪個(gè)樂器聲音是從哪個(gè)方向來的，感覺不到像在音樂廳里面聽音樂時(shí)的那種立體感(空間感)。
如果錄音時(shí)能夠把不同聲源的空間位置反映出來，使人們在聽錄音時(shí)，就好像身臨其境直接聽到各方面的聲源發(fā)音一樣。這種放聲系統(tǒng)重放的具有立體感的聲音，叫做立體聲。
在舞臺上用兩個(gè)相距不太遠(yuǎn)的傳聲器，分別連到兩個(gè)放大器上，然后把放大器放大后的變化電流連接到另一個(gè)房間的兩個(gè)與傳聲器位置對應(yīng)的揚(yáng)聲器中。這樣當(dāng)一個(gè)演員在舞臺上由左向右、邊走邊唱地走過時(shí)，在另一個(gè)房間里的聽眾就會感到好像演員就在自己面前由左向右、邊走邊唱地走過一樣。
如果用兩個(gè)錄音機(jī)同時(shí)分別記錄從兩個(gè)傳聲器送來的音頻電流;放音時(shí)，再將同時(shí)放音的兩個(gè)揚(yáng)聲器放到與傳聲器對應(yīng)的位置上，聽到的聲音就會有很好的立體感，這就是兩聲道立體聲錄音?，F(xiàn)在的立體聲磁性錄音機(jī)大多是兩個(gè)聲道的。它的錄音磁頭和放音磁頭都是由上下兩組線圈做成的，磁頭的磁心疊厚比一般用的磁帶錄音機(jī)磁頭磁心疊厚要窄一半多，在磁帶上的磁跡也就比普通錄音機(jī)記錄的磁跡窄一半多。
這樣，一條磁帶上就有四條磁跡。在錄音時(shí)，聲音由布置在左右的兩個(gè)傳聲器轉(zhuǎn)變成音頻電流后，由錄音機(jī)內(nèi)的兩套放大器分別進(jìn)行放大，并分別送到錄音磁頭的兩組線圈內(nèi)，當(dāng)磁帶經(jīng)過錄音磁頭時(shí)，兩聲道的錄音就同時(shí)被記錄到磁帶的兩條磁跡上。在放音的時(shí)候，磁帶通過放音磁頭時(shí)，放音磁頭的兩組線圈分別感應(yīng)出兩條磁跡的變化電流，經(jīng)過兩套放大器分別放大，然后由布置在聽眾左前和右前的兩個(gè)揚(yáng)聲器分別重放出兩個(gè)聲道的聲音，使聽眾獲得立體感。
與單聲道相比，立體聲有如下優(yōu)點(diǎn)：(1)具有各聲源的方位感和分布感;(2)提高了信息的清晰度和可懂度;(3)提高節(jié)目的臨場感、層次感和透明度。
閱讀拓展課總結(jié)篇五
1、綜合活動：所有項(xiàng)目都以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學(xué)員全身心地投入。
2、自我教育：教員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中，教員也只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)員自己體會，以達(dá)到了自我教育的目的。
3、高峰體驗(yàn)：在克服困難，順利完成課程要求后，學(xué)員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。
4、挑戰(zhàn)極限：拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”。
5、集體中的個(gè)性：拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動，強(qiáng)調(diào)集體合作。力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。
戶外拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是一種體驗(yàn)，是一種由內(nèi)至外的自我教育，是一種靈活、開放、愉悅的培訓(xùn)方法。以體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享為教學(xué)形式，打破了以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，它吸收了國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注重適應(yīng)中國人和成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、心理特征與接受風(fēng)格。
閱讀拓展課總結(jié)篇六
時(shí)值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個(gè)別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細(xì)尋找便難以發(fā)現(xiàn)。天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意__a____，充滿了對未來的信念。農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。地里斯翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艷。我們許多這三個(gè)詞人一起去散步，興味____b___。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，___c___是那樣碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這番甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時(shí)一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時(shí)一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時(shí)間的考驗(yàn)。
但是，只須去重讀一下青年時(shí)代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的宇里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時(shí)我們才察覺我們度過的每一天時(shí)光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也的所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的`經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻漫進(jìn)了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
13.根據(jù)語境，第1段的abc橫線中，詞語“依然”“酣然”“盎然”怎樣填寫。(3分)。
abc。
14.文章第1段描寫了秋天的景色，作者筆下的秋天有什么特點(diǎn)?(2分)。
答：
15.從行文思路看，第1段景物描寫在文中作用是_________________________(2分)。
16.文章第2段中有一個(gè)由寫草莓到寫季節(jié)更替的過渡句，這個(gè)句子是“__________________________________________________________________”。(2分)。
17.有四個(gè)含“草莓”的句子，請選出“草莓”的含義有別于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)。答()a.在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。(3分)。
b.這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
c.草莓的香味形象使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般。
d.它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
18.請根據(jù)上下文，具體說明第5段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。(2分)。
19.文末說“六月的氣息已經(jīng)一去不返了”，這里“六月的氣息”是指_______________________(1分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇七
通過一個(gè)學(xué)年的嘗試，孩子的閱讀興趣逐漸形成了，很多孩子都會在做完作業(yè)之后拿出書來讀，孩子的閱讀速度也有了增加，具體的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：
讀書心得交流會上，孩子們都讀著自己的文章，盡管有些孩子的語言不是很連貫，盡管有些語言不是很通順，但是，他們他們都會把握故事的主旨和暗含的道理。整個(gè)交流會驚喜連連，因?yàn)槟敲葱〉暮⒆樱谧プ≈髦純?nèi)容的同時(shí)知道選擇不同的點(diǎn)進(jìn)行拓展，他們有的抓住某一個(gè)細(xì)節(jié)來闡述自己的思考。
在學(xué)生的共同研討下，班級成立了班級圖書館，并制定了很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕栝喼贫群蛨D書保護(hù)制度。并選出兩個(gè)圖書管理員，每天中午孩子們都會圍在圖書角的周圍進(jìn)行選書還書、借書。為了避免孩子不看就換的起哄的行為，我們還請了一個(gè)監(jiān)督員專門檢查作者和主要內(nèi)容。
孩子們的閱讀興趣都有了提高，但是并不是所有的孩子都喜歡閱讀，有的孩子閱讀速度比較慢，而且不知道從文中能夠讀到什么，因此對于這樣的學(xué)生教師應(yīng)該采取激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行調(diào)動。
閱讀拓展課總結(jié)篇八
水果攤中沒有你的顯赫地位，果園中很少見到你的身影，你并非出身于高貴的世家，你只是一個(gè)小而又小，甚至被人遺忘的角色。的確，許多人甚至叫不出你的名字，但我卻時(shí)時(shí)想念著你草莓。
草莓，有的生長在荒郊野外。它不是樹，沒有干，沒有花木那樣?jì)赡?、需要人照料、需要時(shí)時(shí)放在溫室里。草莓不需要任何照料，它憑著自己頑強(qiáng)的生命力，獨(dú)生獨(dú)長。它還常常挺起自己纖細(xì)的腰，接受著狂風(fēng)暴雨的洗禮。
草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。特別是剛下過一場小雨后，草莓就變得更豐滿可愛了，摘下一個(gè)成熟的草莓，放在手中，宛如一顆神奇的紅寶石，就算不吃，看看也挺舒服。要是咬上一口，那酸甜的汁水便會甜遍全身。
楊梅可沒有這種滋味。楊梅肉太薄，核太大，一顆楊梅放進(jìn)口中，等剛品出一點(diǎn)點(diǎn)味道，口中便只剩下待吐的楊梅核了。草莓吃起來可帶勁多了，是越吃越愛吃，大人們是決不會嘴饞的，我真替大人們感到遺憾，真正的美味他們不知道享受喲!
唉，草莓，為什么你不是果樹?為什么大人們總對你漫不經(jīng)心?然而，在我們孩子的童年史上，你卻是值得大書特書的啊!
1，文章的中心句是哪一句?
2，文中用什么和草莓進(jìn)行對比，表達(dá)了作者怎樣的感情?
3，你希望有草莓樹嗎?把你奇特的想法寫下來吧!
1.草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。
2.文中用楊梅和草莓進(jìn)行對比，表達(dá)了作者對草莓的青春活力的贊美以及對它的美味的喜愛。
3.草莓樹的奇特想法，同學(xué)們可以自由發(fā)揮哦，你心中的草莓樹，一定是最美最甜蜜的!
閱讀拓展課總結(jié)篇九
拓展閱讀的實(shí)踐，就是一種“大閱讀”觀的實(shí)踐。它能使學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義建構(gòu)的主動者。下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文拓展閱讀的。
方法。
供大家參考。
一、課前搜集信息，了解感知課文。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的。
熱點(diǎn)。
討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在。
語文學(xué)習(xí)。
中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。感知是認(rèn)識的第一步，豐富的感性認(rèn)識是深化我們對客觀事物理性認(rèn)識的基礎(chǔ)之一。
對同一主題領(lǐng)域素材寬泛的閱讀，有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于他們“建構(gòu)屬于自己的意義理解”。《一夜的工作》一文，為了能讓學(xué)生更好地理解人們對周總理的愛戴，更好地體會周總理生活儉樸、工作勞苦的偉大品格，就有必要讓學(xué)生更貼近人物，對人物的生平有一定的認(rèn)識。
因此在教學(xué)這一課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)總理的資料(圖片、
故事。
生平。
名言。
等)。當(dāng)這些資料匯集到一處時(shí)，這些多個(gè)角度的不同信息，讓學(xué)生更完整地認(rèn)識了一個(gè)有血有肉的偉大人物的形象。在這些豐富的感性認(rèn)識之后，在學(xué)生心理留下的是對人物充滿個(gè)性化的理解，留下的是更想走進(jìn)人物的興趣沖動。
二、課中整合信息，深入理解課文。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
在思考。
辯論。
中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的。
經(jīng)驗(yàn)。
知識的積累等發(fā)表不同的見解對有分歧的問題進(jìn)行辯論。
通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺。閱讀的目的在于獲得意義的建構(gòu)，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對象還原到當(dāng)時(shí)具體的自然或社會情景中，有助于學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。
《草船借箭》一課，為了讓學(xué)生了解周瑜、諸葛亮這兩個(gè)人物多方面的性格特點(diǎn)，在原有課文提供的信息基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了另一個(gè)信息。為學(xué)生準(zhǔn)備《三國演義》中孔明借東風(fēng)的課外閱讀材料。學(xué)生在閱讀兩篇同一個(gè)主題的材料時(shí)，就自覺地進(jìn)行對比、整合，信息之間互相滲透、互相補(bǔ)充。自然地。
總結(jié)。
出了周瑜、諸葛亮等人物豐滿的性格特點(diǎn)。
三、課后推薦信息，拓展延伸課文。
美國的一位。
教育。
家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！按笳Z文”理念下的課堂教學(xué)不是一個(gè)圓形的完整結(jié)構(gòu)，學(xué)完了課文并不意味著知識學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的又一個(gè)開端。教《草船借箭》，便把學(xué)生帶向三國;教《孫悟空三打白骨精》，便把學(xué)生帶向《西游記》。
教《春》時(shí)，帶學(xué)生走進(jìn)著名作家朱自清;教《貓》時(shí)，帶學(xué)生走向老舍。語文閱讀教學(xué)就應(yīng)該這樣把學(xué)生帶向古代。
文化。
帶向現(xiàn)代文化帶向中華文化帶向世界文化。
一、用感悟解讀文本，追求語文閱讀的獨(dú)特性。
面對當(dāng)前的應(yīng)試教學(xué)，教師往往有很大的功利性，如果教師放下功利，摒棄瑣碎的分析、理解，多一些對。
文章。
整體韻味的把握，多一些對語言文字感情色彩的感悟，呵護(hù)童心，呵護(hù)純情，會發(fā)現(xiàn)課堂是美的，世界也會更美。
教師要引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，讓學(xué)生一身輕松的狀態(tài)下，啟動思維，激發(fā)情感，有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所思想，主動積極快樂閱讀。案例：一位教師在教《陶罐和鐵罐》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的朗讀環(huán)節(jié)。師：“你敢碰我嗎?陶罐子!”是鐵罐傲慢地向陶罐發(fā)問一句話。
請你們想一想，我們應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)鐵罐的傲慢?(把自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生活躍、主動輕聲試地讀)生：我認(rèn)為“敢”字要重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”一個(gè)“敢”字讓我們感受到鐵罐的傲慢。生：我認(rèn)為“碰”字重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”重讀“碰”字讓我們感受到陶罐只能巴結(jié)鐵罐，討好鐵罐，而且陶罐不敢碰鐵罐。
體現(xiàn)了鐵罐的傲慢。生：我認(rèn)為“我”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”讓我們感受到鐵罐很了不起的樣子，并且認(rèn)為陶罐根本不算什么東西!生：我覺得“陶”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”強(qiáng)調(diào)了鐵罐對陶罐的輕蔑，也就顯示出鐵罐的傲慢。
師：你們朗讀的感悟都有道理，帶著你們的理解自由朗讀!教師充分讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性朗讀。教學(xué)體系是開放的，教學(xué)過程是生成的。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過自己去揣摩、體驗(yàn)和嘗試，根據(jù)各自不同的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，生發(fā)出不同的解讀，這種體驗(yàn)是學(xué)生心靈深處最真實(shí)的聲音，是學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性顯現(xiàn)，是最真實(shí)的情感宣泄。
二、用情感誦讀文本，追求語文閱讀的語言味。
情感是作者創(chuàng)作的源泉，是文本的生命。每一篇課文都蘊(yùn)涵著作者深深的情感，而作者情感的表達(dá)又常常隱藏于文字深處，沒有反復(fù)吟誦是很難體會的。因此，語文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，引導(dǎo)學(xué)生傾聽文本釋放的信息，捕捉文中“情感焦點(diǎn)”。
學(xué)生通過深情朗讀，良好的語感，善良的心靈，美好的形象在朝夕的誦讀中逐漸累積，凝煉、延伸。學(xué)生對于文本的“入情”，自然而然就將自己的情感融進(jìn)文本，身臨其境，心入其境，與文本融為一體。
因此，教師在指導(dǎo)情感朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生傾聽文本釋放的信息，學(xué)會捕捉文中“情感焦點(diǎn)”，善于透過字里行間去了解文章的語言和情感的感悟，在濃濃的語文味中，積淀了深厚的語文素養(yǎng)。
三、用情韻升化文本，追求語文閱讀的延伸。
好的語文課余音繞梁，情韻無限。一篇好的文章文雖斷，但情未了。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后，會追根問底，延伸知識，升華情感。這就是“語文味”的魅力所在。案例：一位教師指導(dǎo)《窮人》續(xù)寫。師：我們學(xué)習(xí)了《窮人》這課，哪個(gè)人物給你留下深刻的印象?生：我喜歡桑娜夫婦，因?yàn)樗麄內(nèi)烁窀呱小?BR> 師：很了不起，一下子就讀懂了作者，這是一篇世界著名的作品，但是作者列夫?托爾斯泰并未把它寫完，可是我們卻有了他的知音，就在我們班級。生：(驚訝好奇)是誰?師：就是你們呀!(學(xué)生笑)今天，你想幫助你的好朋友完成作品公布于世嗎?生：(齊)想。師：能有幸和各位大作家朋友一起學(xué)習(xí)、我感到太榮幸了。
下面就請各位。
說說。
寫作時(shí)要注意些什么?生：續(xù)寫時(shí)要把握想象內(nèi)容的合理化。生：知道作者的寫作手法，使它們能融為一體。師：謝謝你們，讓我大開眼界。(學(xué)生笑)請你們一起來研究作者的寫作風(fēng)格(小組活動，教師巡視交流列夫?托爾斯泰的寫作風(fēng)格)。
師：你們真不愧為作者托爾斯泰的知音!老師相信你們的續(xù)寫，一定會再起轟動，你們有信心嗎?生：(齊)有!(學(xué)生創(chuàng)作、交流。)學(xué)生寫得興趣盎然，靈感流淌在孩子的手心，自信寫在學(xué)生的臉上。讀著學(xué)生的續(xù)寫，透過學(xué)生那純真的語言文字，領(lǐng)悟那字里行間深情厚意，感受到學(xué)生內(nèi)心深處與本文的情感共鳴。
真正是情至濃，文至真，整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“語文味”。語文課，應(yīng)該注重學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動和文本對話，陶冶情操，學(xué)會抓住文本里跳動著的情感脈搏，喚起學(xué)生品嘗藝術(shù)語言的內(nèi)心體驗(yàn)，真正地引領(lǐng)著走進(jìn)文本，去感知、體驗(yàn)、揣摩字里行間中作者所表達(dá)的情感。
我們的語文課堂，一定會充滿生機(jī)和魅力!語文課一定會“悟”里看花別樣紅，水中望“閱”分外明!
1、豐富課外閱讀的內(nèi)容。
小學(xué)生好奇性較高，對于覺得有意思的事情通常會有較高的熱情，而豐富的課外閱讀內(nèi)容就是吸引小學(xué)生注意力的一個(gè)好方法。如果整天讓他們讀一些單一枯燥的內(nèi)容，那么他們很容易就會產(chǎn)生厭煩的心理，對電視動畫片或者一些網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生更深的迷戀，因此不管從哪種角度上來考慮，豐富課外閱讀內(nèi)容都是一個(gè)必須的選擇。
比如在學(xué)完《盤古開天辟地》這一篇課文之后，老師可以給學(xué)生挑選一些我國其他的古代神話如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！?、《后日射日》等等，這樣一來就會激起小學(xué)生探索其他神話的興趣，可能還會有看完所有古代神話的想法。
此外，教師還可以組織學(xué)生在每堂課開始前講解一篇自己閱讀過的文章，并給出自己的看法，這樣學(xué)生不僅能夠增加閱讀文章的篇數(shù)，同時(shí)還能夠加深對文章內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。
現(xiàn)在的閱讀氛圍對小學(xué)生來說就是造就人才的環(huán)境。比如教師可以在班級里為小學(xué)生組織一個(gè)讀書角，動員學(xué)生拿出自己喜歡的書捐獻(xiàn)給班級，收集在一起放到班級的讀書角上供大家閱讀。每班選出幾名責(zé)任感比較強(qiáng)的學(xué)生，輪流管理圖書，負(fù)責(zé)學(xué)生的借閱、歸還等等。
除此之外學(xué)校還可以組織一些讀書活動，比如每學(xué)期舉辦一個(gè)校園讀書月活動，在整個(gè)校園中為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的閱讀氛圍。用氛圍帶動學(xué)生去讀書。然后活動的最后幾天舉辦一個(gè)讀書比賽，比如"唐詩專場"，由學(xué)校出題，看看誰會背的唐詩比較多，然后給以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)等等。
3、爭取家長的配合。
孩子的教育不是學(xué)校單方面的任務(wù)，家庭對學(xué)生的教育同樣起著舉足輕重的作用，學(xué)?？梢韵蚣议L提出邀請，提倡親子閱讀，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的時(shí)間大部分都用在課堂教育上，拓展閱讀一般都是學(xué)生在家進(jìn)行的。而親子閱讀這個(gè)活動的展開，相信一定會讓學(xué)生的閱讀水平提升到一個(gè)新的高度。
此外，教師還可以邀請學(xué)生家長與學(xué)生共同完成一個(gè)任務(wù)，如共同朗讀一篇文章，共同解讀一篇文章等，通過這樣的方式以加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的交流、溝通，對于表現(xiàn)卓著的學(xué)生，教師可以給予其獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，從而更好的滿足其進(jìn)行后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
結(jié)束語：小學(xué)語文的拓展閱讀不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟迪他們的智慧，培養(yǎng)高尚的情操，提升對文學(xué)的修養(yǎng)，讓小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，還陶冶心性，提高小學(xué)語文教學(xué)的意義。不過教師在開展拓展閱讀活動的時(shí)候，既要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，盡量做到兩不耽誤，相輔相成。
4、提供良好的閱讀環(huán)境。
古人講：“近朱者赤、近墨者黑”“蓬生麻中、不扶自直，白沙在涅、與之俱黑”都是指環(huán)境的重要性，在課堂教學(xué)中也如此，良好的閱讀環(huán)境可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心愉悅，能夠輕松自如，很快進(jìn)入到閱讀的角色中，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，掌握所閱讀知識的思想內(nèi)容，提升閱讀效率。
在創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境的同時(shí)，教師也應(yīng)該在課堂上悉心的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，通過這種指導(dǎo)，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣，才能提升學(xué)生的閱讀水平和。
語文知識。
水平。
5、開發(fā)學(xué)生想象能力，增加閱讀知識。
在課堂中，教師可以通過閱讀來豐富學(xué)生的。
想象力。
讓學(xué)生理解事物之間是存在一定的關(guān)聯(lián)的比如在生活中遇見一幅美麗的圖畫你會浮想聯(lián)翩想到許多與畫中相關(guān)的東西在閱讀中也一樣當(dāng)遇到一篇美文或者一首詩歌時(shí)教師應(yīng)該通過對學(xué)生做想象指導(dǎo)讓學(xué)生更好的掌握文章所處的環(huán)境達(dá)到身臨其境的感覺。
如果想提升小學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該豐富閱讀內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，所以，在選擇閱讀教材時(shí)，要選擇那些與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，這樣才能彌補(bǔ)課本上遺漏的知識，讓小學(xué)生獲得更全面的知識。
6、掌握閱讀技巧。
無論學(xué)習(xí)什么知識都應(yīng)該要掌握一定的技能和方式，閱讀也不例外，在拓展閱讀教學(xué)中，教師只有掌握好閱讀技能，對不同的學(xué)生采用不用的方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀水平。
同時(shí)，也可以讓同學(xué)、家長直接進(jìn)行溝通和交流，通過溝通來分享彼此的心得，激發(fā)學(xué)生的興趣，在業(yè)余時(shí)間，也可以舉行一些比賽，通過比賽，使學(xué)生能看到自身的不足，學(xué)到其他人的長處，也能讓同學(xué)產(chǎn)生良好的互動，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文拓展閱讀在當(dāng)今小學(xué)課本中有著十分重要的地位，因此，家長和教師應(yīng)該高度重視小學(xué)語文拓展閱讀。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方法教育學(xué)生閱讀，開拓學(xué)生的視野，在不斷提高自身語言的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，為我國教育事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。
“一綱多本”的指導(dǎo)思想，極大豐富了語文教材，通行的每一版本語文教材都蘊(yùn)含著重要的價(jià)值與意義。被選入語文教材的文本都是經(jīng)過細(xì)細(xì)斟酌、精挑細(xì)選而來，這些文本既具備較高的文學(xué)價(jià)值，又與小學(xué)生的身心發(fā)展水平相協(xié)調(diào)，因此是語文閱讀的一大重要資源與寶庫。
為此，開展拓展閱讀教學(xué)，要首先立足語文教材，充分利用教材文本的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上尋找恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。立足文本是拓展閱讀的基礎(chǔ)與前提，但拓展閱讀卻不能局限于教材文本這一范圍，而要跳出文本的束縛，拓展閱讀內(nèi)容，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀內(nèi)部動力。
激發(fā)閱讀興趣，對于小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，這種對閱讀的熱愛，將會使其受益終身。為此，教師要考慮小學(xué)生的身心發(fā)展水平，提高閱讀內(nèi)容的豐富性與多樣性。例如，在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生以形象思維為主，
抽象思維。
薄弱，為此，教師可以推薦一些故事性強(qiáng)、附帶插畫的相關(guān)書籍，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
除此之外，小學(xué)語文教師也可以訂閱一些小學(xué)語文報(bào)刊，有價(jià)值的小學(xué)語文報(bào)刊往往集知識性、趣味性、豐富性于一體，是進(jìn)行語文拓展閱讀的重要領(lǐng)域。
二、拓展閱讀時(shí)空，營造閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的自覺性。
拓展閱讀，既指閱讀內(nèi)容的拓展與豐富，也指閱讀時(shí)間與空間的拓展與豐富。充足的閱讀時(shí)間與豐富的閱讀空間，是實(shí)行拓展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，缺乏時(shí)間與空間的保證，拓展閱讀教學(xué)的開展很難落于實(shí)處。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往停留在課堂之上，然而課堂時(shí)間極為有限，閱讀很難持續(xù)、深入地進(jìn)行。
為此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前與課后閱讀，使閱讀成為一種出色的習(xí)慣。如教師在講授人教版小學(xué)五年級下冊第五組課文《草船借箭》之前，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的背景資料，既提高了課堂教學(xué)的有效性，又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識。
除了拓展閱讀時(shí)間之外，教師也應(yīng)當(dāng)打破教室這一空間的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)氐膱D書館、書店等，向?qū)W生展開一個(gè)豐富多彩的閱讀世界。打破課堂與教室的束縛，拓展閱讀時(shí)間與空間，教師要注重營造閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的自覺性。
處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們具有愛玩、愛做游戲的天性，并且注意力保持時(shí)間較為短暫，很難真正靜下心來進(jìn)行閱讀，因此，無論是在課堂還是課外，無論是在教室還是圖書館、書店，教師要注重引導(dǎo)，營造溫馨、安靜的閱讀氛圍，使每一個(gè)學(xué)生在這種氛圍中盡情地開展閱讀活動。
三、開展閱讀活動，加強(qiáng)閱讀交流，深化學(xué)生閱讀的質(zhì)量與深度。
要想提高小學(xué)拓展閱讀教學(xué)的有效性，開展一些閱讀活動是極其必要的。一方面，由于活動具有豐富性、趣味性，容易激發(fā)小學(xué)生的興趣與動力，使他們樂于閱讀;另一方面，閱讀需要交流與溝通，開展活動為學(xué)生進(jìn)行交流搭建了一個(gè)有力的平臺。
所謂“一千個(gè)讀者，就會有一千個(gè)哈姆萊特”，面對同一個(gè)文本，不同的讀者會有不同的感受與理解。閱讀活動，使閱讀從自我閱讀走向了對話，可以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量與深度。
尤其是小學(xué)生，他們由于生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、知識儲備較為薄弱，閱讀活動可以幫助他們發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的認(rèn)知偏差，吸收其他同伴的感受與觀點(diǎn);同時(shí)，小學(xué)生具備豐富的想象力、創(chuàng)造力，閱讀活動幫助他們挖掘自身潛力，最終起到很好的取長補(bǔ)短的作用。開展閱讀活動的形式多種多樣，如詩歌朗誦活動、閱讀交流會、閱讀成果展示活動等。
教師在講授人教版六年級下冊第二組課文時(shí)，由于這一組課文展示了不同地區(qū)的民俗風(fēng)情，如《北京的。
春節(jié)。
》《藏戲》《各具特色的民居》以及《和田的維吾爾》，教師可以因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的民俗風(fēng)情，并通過閱讀成果展示活動向同伴、老師展示閱讀情況。
參與活動的主體除了學(xué)生之外，教師與家長也可以走進(jìn)閱讀活動，通過傾聽、引導(dǎo)、交流、欣賞等，對孩子的閱讀給予支持與鼓勵(lì)，也有利于提高拓展閱讀教學(xué)的有效性。
四、傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高拓展閱讀的有效性。
拓展閱讀是學(xué)生汲取知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感與提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，但要想真正提高拓展閱讀教學(xué)的有效性，使其朝著科學(xué)、合理的方向發(fā)展，還需要教師向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
小學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，往往具有一定程度的自發(fā)性，他們尚未掌握一些有效的閱讀方法，久而久之，不僅無法實(shí)現(xiàn)拓展閱讀教學(xué)的效果，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。
閱讀方法與習(xí)慣雖然因人而異，但依舊有章可循，如邊讀書邊做筆記的方法、圈點(diǎn)勾畫的方法、學(xué)思結(jié)合的方法等，這些科學(xué)的方法能夠幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，幫助學(xué)生在思考中學(xué)會質(zhì)疑，因此，能夠提高拓展閱讀教學(xué)的有效性。掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，受益終身。
閱讀拓展課總結(jié)篇十
次聲波又稱亞聲波，通常情況下次聲波并不引起人耳聽覺。與可聽聲波一樣，次聲波由各種物體的機(jī)械振動產(chǎn)生，通過各種彈性介質(zhì)的振動向四周擴(kuò)散傳播.次聲波又稱亞聲波，它是一種頻率低于人的可聽聲波頻率范圍的聲波。次聲波的頻率范圍大致為10-4～20赫。
次聲波產(chǎn)生的聲源是相當(dāng)廣泛的，現(xiàn)在人們已經(jīng)知道的次聲源有：火山爆發(fā)、墜入大氣層中的流星、極光、地震、海嘯、臺風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)、電離層擾動，等等。利用人工的方法也能產(chǎn)生次聲波，例如核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸，等等。
由于次聲波的頻率很低，因而它顯示出了種種奇特的性質(zhì)。其中，最顯著的特點(diǎn)是傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。
我們知道，聲音在大氣層中的衰減，主要是由分子吸收、熱傳導(dǎo)和粘滯效應(yīng)所引起的，相應(yīng)的吸收系數(shù)與聲波頻率的二次方成正比。由于次聲波的頻率很低，所以在傳播過程中大氣對它的吸收系數(shù)很小。例如，空氣對頻率為0.1赫的次聲波的吸收系數(shù)大約是對頻率為1000赫的聲波吸收系數(shù)的一億分之一。由于次聲波不容易被吸收，所以它的傳播距離就很遠(yuǎn)。1883年8月27日印度尼西亞的喀拉喀托火山爆發(fā)時(shí)，它所產(chǎn)生的次聲波圍繞地球轉(zhuǎn)了三圈，傳播了十幾萬千米。當(dāng)時(shí)，人們利用簡單的微氣壓計(jì)曾記錄到它。次聲波不但“跑”的遠(yuǎn)，而且它的速度大于風(fēng)暴傳播的速度，所以它就成了海洋風(fēng)暴來臨的前奏曲，人們可以利用次聲波來預(yù)報(bào)風(fēng)暴的來臨。
閱讀拓展課總結(jié)篇十一
20××年12月20日早上，大家一大早從公司出發(fā)，伴隨著一片歡聲笑語我們到達(dá)了目的地――樟木頭觀音山拓展培訓(xùn)基地。很快我們便換上了迷彩服列隊(duì)站在了操場上，至此為期一天的拓展訓(xùn)練也拉開了帷幕。因?yàn)槭堑谝淮螀⒓討敉馔卣古嘤?xùn)，教練給大家詳細(xì)講解了一些要求以及需注意的事項(xiàng)，再通過一些破冰游戲活動熱身后，所有的參訓(xùn)人員被分成兩組，由大家舉薦出兩名隊(duì)長、兩名政委和兩名生活部長。集思廣義之后，擁有了極富創(chuàng)意的隊(duì)名及響亮口號的兩個(gè)小團(tuán)體――“凌峰隊(duì)”和“騰龍隊(duì)”。在之后的培訓(xùn)中，隊(duì)長和政委要帶領(lǐng)全體隊(duì)員共同完成由教練安排的各種項(xiàng)目課程，保證不落下一位隊(duì)員。
這次活動主要由狼騰拓展培訓(xùn)公司負(fù)責(zé)對員工團(tuán)隊(duì)合作能力的培訓(xùn)，主要是通過戶外實(shí)體活動，事先由培訓(xùn)師設(shè)定一個(gè)要完成的目標(biāo)，而要完成這個(gè)目標(biāo)，必須要通過多人合作，才能達(dá)到設(shè)想的目標(biāo)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)活動目標(biāo)，通過設(shè)定的規(guī)程，讓隊(duì)員在規(guī)定的時(shí)間與流程中去完成目標(biāo)，一個(gè)人的能力很有限，甚至于很難完成，但通過多人合作，就可以在最快最短的時(shí)間內(nèi)完成教練設(shè)計(jì)的任務(wù)。通過這樣的活動，既鍛煉了員工的身體，又提高了員工的反應(yīng)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了工作的快樂指數(shù)與工作效率。到達(dá)活動地點(diǎn)后，在教練的分工與隊(duì)員的合作下，全部活動圍繞以下活動項(xiàng)目內(nèi)容展開：
共同進(jìn)退。每個(gè)小隊(duì)分成兩個(gè)小組，6―7個(gè)人分別站在兩塊長長的木板上行走或后退，大家一起喊邁左腳，邁右腳，這個(gè)就是要團(tuán)隊(duì)人員齊心合力才能完成，體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)分工配合的重要性，做到步調(diào)一致。此活動項(xiàng)目訓(xùn)練的是人與人之間協(xié)作能力與精神，可以在日常工作中提供更和諧協(xié)調(diào)的人文環(huán)境。
高空攀巖，這個(gè)就是考驗(yàn)每一個(gè)隊(duì)員的耐力和勇氣了。因?yàn)槭歉呖者M(jìn)行的活動，教練先是講解了裝備穿戴的步驟及標(biāo)準(zhǔn)，再告訴我們給每個(gè)隊(duì)員加油的口號，然后讓每個(gè)隊(duì)員依次利用巖壁上的巖點(diǎn)攀登至10米的高度。通過這個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，感受體能極限，鍛煉堅(jiān)持到底的決心和毅力，以體能訓(xùn)練為載體，達(dá)到心理素質(zhì)提高和升華的目的，體驗(yàn)生理極限與心理極限的關(guān)系；挑戰(zhàn)自我、超越自我、認(rèn)識潛能開發(fā)的重要性，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，用有限的資源實(shí)現(xiàn)最大的效果。員工的膽識與遇到困難不退卻的勇氣得到提高，也是公司今后遇到困難而能成功邁越的基礎(chǔ)。
鼓動人心。這是一個(gè)近兩年體驗(yàn)式培訓(xùn)界的人們從韓國引進(jìn)中國的新項(xiàng)目，它可以讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)完完整整地經(jīng)歷一次濃縮的團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四個(gè)階段：形成期、動蕩期、規(guī)范期和高效期，并認(rèn)真反思每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段應(yīng)該怎么做。在活動中讓大家直觀顯著地感受到人球合一，人鼓合一的以十當(dāng)一的和美（和諧之美）境界。教練安排每隊(duì)十幾個(gè)人圍成一個(gè)圓圈，一起拉住一面鼓，鼓的一圈有很多繩子，每個(gè)人只允許拉住繩子的末端，然后將一個(gè)排球放在鼓的中央，大家一起擺動繩子使排球在鼓面上跳動，剛開始的時(shí)候，由于沒有掌握到訣竅，大家亂成一團(tuán)，一看球往左邊，就一窩蜂地拉著鼓往左邊跑，結(jié)果搞得筋疲力盡，而球在鼓面的撞擊次數(shù)也沒有超過十次。于是我們暫停下來思考，首先我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)槿藛T的高矮使鼓面不水平，這導(dǎo)致球忽左忽右地胡亂彈跳；其次我們在拉著鼓跑動的過程中擺動幅度太大，更難掌握鼓面的水平；然后我們還發(fā)現(xiàn)，大家一起抖動繩子使鼓面的擺動頻率很難以控制。針對這三點(diǎn)，我們一一想辦法克服，將高矮大致相等的成員均勻分配在不同位置，同隊(duì)中高的稍稍放低繩子，而矮個(gè)子的則稍稍拉高繩子，使鼓面盡量保持水平，同時(shí)，在跑動過程中盡量用小碎步，而在抖動繩子時(shí)僅由相對的兩個(gè)人動作，其余人只要跟著節(jié)奏跑動就行了。經(jīng)過這樣的調(diào)整后，我們各隊(duì)又設(shè)定了自己的目標(biāo)數(shù)量，經(jīng)過大家一起的努力，我們終于達(dá)成設(shè)定的目標(biāo)。這個(gè)活動的培訓(xùn)是為了讓大家知道，在工作中要達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，必須要團(tuán)結(jié)一致、要有密切的配合，在遇到困難時(shí)要鼓勵(lì)我們的團(tuán)隊(duì)一定可以成功，要有鍥而不舍的精神才能成功。
極限時(shí)速。教練把25個(gè)數(shù)字牌隨意擺放在一個(gè)大的圓圈當(dāng)中，兩個(gè)隊(duì)在聽到開始的口令后才可以采取行動，所有隊(duì)員不能進(jìn)入圓圈內(nèi)，圓圈內(nèi)只能保持一個(gè)人在里面拍數(shù)字，數(shù)字必須按從1到25這個(gè)順序來拍，不能漏拍或同拍，并且圓圈外面隊(duì)員的身體部位不能超過圓圈的線，否則視為無效成績。了解活動規(guī)則后，教練讓兩隊(duì)的成員各自商討出自己的方案來完成這個(gè)活動，并且告訴我們最好的成績是在30秒內(nèi)拍完這25個(gè)數(shù)字。兩隊(duì)不斷的嘗試新的方法，改進(jìn)每次的不足，最后終于以27秒的成績拍完這25個(gè)數(shù)字，打破了記錄。此活動項(xiàng)目考驗(yàn)的是人的機(jī)智與應(yīng)變能力，提高人的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)隊(duì)員的時(shí)間緊迫感，鍛煉隊(duì)員的分析能力，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的交流和協(xié)助。一個(gè)公司的正常運(yùn)作離不開一個(gè)高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，而員工的日常工作中應(yīng)變能力的提高對公司的可持續(xù)發(fā)展有很大推動作用。 整個(gè)活動進(jìn)行了多個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，基本上達(dá)到預(yù)期的效果?；顒咏Y(jié)束后教練讓大家就此次活動進(jìn)行了全面的回顧與總結(jié)，并讓大家積極分享自己的心得感悟。隨后全體合影留念。并安全返回公司。
參加此次戶外拓展培訓(xùn)的員工普遍反應(yīng)良好。一些平時(shí)很少交流的員工，在此次活動中增加了彼此之間的聯(lián)系與友誼，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到提高。期望公司今后可以再進(jìn)行這樣的培訓(xùn)活動。
閱讀拓展課總結(jié)篇十二
2、(2分)為了表現(xiàn)季節(jié)的更替是不可抗拒的自然規(guī)律，也為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。(兩點(diǎn)各1分)。
3、(4分)(1)時(shí)光流逝，心性和容顏得到改變。(2)再造了我們的思想和情感，使思慮成熟，生活有節(jié)奏，經(jīng)驗(yàn)日益豐富。
4、(2分)“青春的妙齡時(shí)光”或“妙齡十八的青年”
5、(4分，聯(lián)想和情感各2分)季節(jié)的更替生命的演變。抒發(fā)了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感懷。(答對兩點(diǎn)給滿分2分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
閱讀是人類獲取知識、開拓視野的一種重要方式。通過閱讀，我們不僅可以學(xué)到新的知識，提高自己的素養(yǎng)，還能夠拓展我們的眼界和思維。閱讀拓展心得是指通過閱讀，我們能夠獲取一種更深層次的審美體驗(yàn)和人生體驗(yàn)，使自己的心智更加豐富。在我近年來的閱讀拓展中，我深刻體會到了閱讀對于個(gè)人成長的重要性。
第二段：閱讀帶來的知識提升（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我們可以獲取到海量的信息和知識。無論是經(jīng)典文學(xué)作品、科學(xué)技術(shù)書籍還是歷史人文著作，每一本書籍都能給我們帶來新的收獲。我曾經(jīng)讀過的一本歷史書籍《人類簡史》，讓我對人類社會的發(fā)展有了更深入的了解，也為自己的個(gè)人發(fā)展提供了有力的支撐。此外，通過閱讀，我們還能學(xué)到不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，拓寬自己的知識面，提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。
第三段：閱讀帶來的審美體驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：200）。
閱讀不僅能帶來知識上的提升，還能帶給我們更高級的審美體驗(yàn)。閱讀文學(xué)經(jīng)典作品，我們能夠領(lǐng)略到作者的深邃思維和卓越才華。例如，我最近讀到的一本小說《圍城》，讓我對人生有了更深的思考，也讓我對文學(xué)的力量有了更深的認(rèn)識?！懊涝谌宋摹惫倘皇侨藗儗﹂喿x的共同期待，但是通過閱讀只有個(gè)人才能真正感受到美的真諦。
第四段：閱讀帶來的生活體驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我們可以獲取到其他人的人生經(jīng)驗(yàn)與智慧，使我們擁有更廣闊的視角看待生活。閱讀的作用就像是一座心靈的橋梁，使人們能夠跨越時(shí)空與其他人產(chǎn)生鏈接。有時(shí)，一本好書能夠給我們帶來寶貴的人生指導(dǎo)，并且在我們遇到困境時(shí)給予我們勇氣和啟示。通過閱讀，我們能更好地面對壓力、解決問題，使自己的生活更加充實(shí)和有意義。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我深刻認(rèn)識到閱讀拓展心得的重要性。閱讀不僅提供了人類豐富的知識和信息，還拓展了我們的審美和人生體驗(yàn)。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是心靈的洗禮和思維的啟迪。通過閱讀，我們可以獲得一種心智上的成長，改善自己的文化修養(yǎng)，同時(shí)還能夠提高自己的思考能力和表達(dá)能力。閱讀是一條通往智慧的道路，希望更多的人能夠通過閱讀拓展自己的心智，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇十四
20xx年是我到拓展部工作的第二年?？偨Y(jié)過去的一年，主要的工作有以下幾個(gè)方面：
一，進(jìn)一步加強(qiáng)對外聯(lián)系，拓展承接展覽業(yè)務(wù)。
二，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富展覽陳列手段，不斷提高設(shè)計(jì)水平。
積極貫徹院領(lǐng)導(dǎo)提出的展覽廳“一條龍服務(wù)”意識，在實(shí)踐工作中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，較好地完成為租場的客戶提供策劃、媒體宣傳、陳列布置以及請柬、海報(bào)、畫冊的編輯與設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。另外，還負(fù)責(zé)畫院員工名片設(shè)計(jì)與xx年、20xx年度中共廣東省委宣傳部賀年卡的設(shè)計(jì)。
三，協(xié)助展覽館館長，制定展覽館相關(guān)管理制度，完善部門的員工分工，責(zé)任到人，更好地提高工作效率。
根據(jù)日常的布撤展以及展覽過程中出現(xiàn)的情況，及時(shí)分析研究，協(xié)助展覽館制訂管理制度，明確人員分工，使得工作效率得到提高。
四，協(xié)助完成廣東畫院展覽館音響工程任務(wù)。
邀請廣東省演出公司對展覽館音響工程進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工，對設(shè)計(jì)方案反復(fù)研究，并根據(jù)日常使用情況進(jìn)行方案修改，在20xx年9月初完成竣工任務(wù)。
五，負(fù)責(zé)《院刊》的版式設(shè)計(jì)以及部分編輯工作。
在擔(dān)任《院刊》(季刊)編輯的期間，較好地完成部分編輯工作與每一期的美術(shù)編輯、排版以及監(jiān)印工作。
六，加強(qiáng)數(shù)字化辦公業(yè)務(wù)的管理與學(xué)習(xí)，作好有關(guān)展覽的文字、圖片資料整理工作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理。
充分利用拓展部配備的電腦、掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，把一年來展覽舉辦的有關(guān)圖片、文字等資料的整理記錄、存檔。
七，在完成本職工作的同時(shí)，抓緊業(yè)余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作研究。
積極響應(yīng)院領(lǐng)導(dǎo)的號召，充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作研究，創(chuàng)作出一批作品，特別是在理論方面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，先后有多篇理論文章發(fā)表于各類專業(yè)刊物。其中，《再論文人畫之價(jià)值》發(fā)表于《美術(shù)報(bào)》，《呼喚經(jīng)典，呼喚深刻，呼喚巨匠》、《李伯安藝術(shù)研究》、《關(guān)山月藝術(shù)研究》等發(fā)表于專業(yè)刊物。另外，拓展部人員還積極參加每周舉辦的文化講座學(xué)習(xí)。
八，工作中的體會和不足。
在日常工作中，我主要是同時(shí)負(fù)責(zé)展覽館、藝術(shù)研究拓展部以及《院刊》編輯室三個(gè)部分的工作，其中大部分是設(shè)計(jì)的工作，在工作中總覺得自身的設(shè)計(jì)水平還不足以自如應(yīng)付所有的設(shè)計(jì)任務(wù)。所以應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要是在知識的更新和強(qiáng)化方面。另外要更好地提高工作效率和進(jìn)一步完善拓展業(yè)務(wù)方面的工作，在畫院新址工程完成之際，不斷地自我增值，更好地適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇十五
拓展閱讀教學(xué)是指在學(xué)生完成了課堂教學(xué)后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和拓寬知識面的學(xué)習(xí)活動。在現(xiàn)今信息泛濫的社會中，學(xué)生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息，因此拓展閱讀教學(xué)顯得尤為重要和必要。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
在實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的。首先，拓展閱讀素材應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和能力水平，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，如預(yù)測、掃讀、略讀等。此外，教師還可以設(shè)置一些問題或任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。最后，定期組織一些拓展閱讀活動，如閱讀討論會、朗讀比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的閱讀成果并與他人交流。
拓展閱讀教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，通過拓展閱讀，學(xué)生可以不斷擴(kuò)大自己的知識面，了解更多的文化和世界。拓展閱讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)理解和解決問題的能力，提高困難解決、批判思維和創(chuàng)造性思維。此外，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人成長，還有助于學(xué)生在社會中更好地適應(yīng)。
在實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我深刻體會到了拓展閱讀對學(xué)生的積極影響。首先，學(xué)生的閱讀能力得到了進(jìn)一步的提高，他們能夠更加流利地讀完一篇文章，并且能夠通過閱讀理解、分析文章內(nèi)容和作者意圖。其次，學(xué)生的知識面得到了拓寬，他們了解了更多的文化、歷史和科學(xué)知識。最重要的是，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動去尋找更多的閱讀材料并分享給他人。通過拓展閱讀教學(xué)，我也深刻地了解到了學(xué)生們的潛力和能力，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
展望未來，在拓展閱讀教學(xué)中，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，我也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們做一些閱讀報(bào)告、寫作或演講，進(jìn)一步提升他們的語言表達(dá)能力。最后，我希望能夠積極與家長和同事合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀發(fā)展，并通過溝通與分享，使拓展閱讀教學(xué)取得更好的效果。
總結(jié)：通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。在實(shí)施過程中，教師可以選擇合適的素材和方法，定期組織拓展閱讀活動，并通過閱讀策略和問題引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還有助于學(xué)生適應(yīng)社會。在拓展閱讀教學(xué)中，我也深刻體會到了學(xué)生們的進(jìn)步和潛力，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學(xué)生提供更好的閱讀教育。
閱讀拓展課總結(jié)篇十六
隨著社會的快速發(fā)展和競爭的加劇，職業(yè)拓展已經(jīng)成為了每個(gè)人職業(yè)規(guī)劃中的重要一環(huán)。為了在職場中有更好的發(fā)展，我們需要不斷地完善自己的知識和技能。而閱讀正是一個(gè)快速獲取信息和知識的途徑。在職業(yè)拓展閱讀過程中，我逐漸體會到了許多重要的心得體會。本文將重點(diǎn)介紹其中的五個(gè)方面。
首先，持續(xù)閱讀增強(qiáng)了我的專業(yè)知識。職業(yè)拓展閱讀是一個(gè)增加信息量的過程，通過閱讀各類相關(guān)書籍、文章、報(bào)紙等，我們能夠更加深入地了解我們所從事的行業(yè)。隨著知識的不斷積累，我們可以更加準(zhǔn)確地認(rèn)識到行業(yè)的動態(tài)和未來的趨勢，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我自己以市場營銷為例，在閱讀了大量的市場營銷理論和案例后，我對市場的運(yùn)作規(guī)律有了更加深入的理解，能夠更好地應(yīng)對市場的變化。
其次，廣泛閱讀幫助我拓展了我的眼界。職業(yè)拓展閱讀是一個(gè)獲取不同視角和思維方式的過程。當(dāng)我們讀到不同領(lǐng)域和行業(yè)的書籍時(shí)，我們能夠了解到各行各業(yè)之間的差異和共通之處。這種多元化的思維方式能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。世界上有無數(shù)個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，每一個(gè)都有不同的發(fā)展模式和成功經(jīng)驗(yàn)。通過廣泛閱讀，我們可以更好地了解這些模式和經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到自己的職業(yè)生涯中。
第三，閱讀培養(yǎng)了我的批判性思維。職業(yè)拓展閱讀是一個(gè)挑戰(zhàn)現(xiàn)狀和打破常規(guī)的過程，而批判性思維正是在這個(gè)過程中被培養(yǎng)起來的。通過閱讀不同的觀點(diǎn)和理論，我們可以培養(yǎng)出分辨真?zhèn)魏退伎紗栴}的能力。這種能力對于我們在職場中遇到的問題和困難來說至關(guān)重要。只有通過批判性思維，我們才能夠更好地分析和解決問題。
第四，職業(yè)拓展閱讀讓我意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程。在閱讀的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備是永遠(yuǎn)無法填滿的。無論是科技的發(fā)展還是市場的變化，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)。只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們才能夠在競爭中保持競爭力。通過職業(yè)拓展閱讀，我們更加明確了學(xué)習(xí)的重要性，從而鼓勵(lì)自己不斷地學(xué)習(xí)和成長。
最后，職業(yè)拓展閱讀讓我有機(jī)會與優(yōu)秀的人進(jìn)行交流和互動。通過閱讀優(yōu)秀的作品和書籍，我們能夠和作者思想上進(jìn)行交流，從中獲取啟迪和靈感。但不僅如此，閱讀也是一個(gè)連接世界的媒介，我們可以通過閱讀與全球杰出的專家、學(xué)者和成功人士進(jìn)行交流和互動。這種交流和互動不僅能夠讓我們獲得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是能夠打開我們的眼界和思維。
總而言之，職業(yè)拓展閱讀是我們職業(yè)生涯中重要的一環(huán)，通過持續(xù)閱讀，我們能夠增強(qiáng)我們的專業(yè)知識、拓展眼界、培養(yǎng)批判性思維、認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性以及與優(yōu)秀的人進(jìn)行交流和互動。在今天這個(gè)競爭激烈的職場中，擁有這些優(yōu)勢將能夠幫助我們更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都要重視職業(yè)拓展閱讀，努力提升自己的能力和水平。
閱讀拓展課總結(jié)篇十七
隨著社會的快速發(fā)展和信息科技的普及，人們獲取知識的方式也發(fā)生了巨大的變化。閱讀，作為獲取知識的重要途徑之一，在教育中占據(jù)著重要的地位。然而，傳統(tǒng)的教育方法僅僅以教科書為主，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代學(xué)生。拓展閱讀教學(xué)成為提高學(xué)生閱讀能力的重要手段之一，下面我將通過我的教學(xué)實(shí)踐，分享一些拓展閱讀教學(xué)的心得體會。
首先，拓展閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會感到枯燥乏味，很難產(chǎn)生閱讀的興趣。然而，通過拓展閱讀教學(xué)，教師可以選擇各種生動有趣，具有一定難度的原版英文小說、報(bào)刊雜志等材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在我教授高中英語課程中，我采用了一種將經(jīng)典文學(xué)和當(dāng)代文化相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典文學(xué)的同時(shí)，了解當(dāng)代文化，這樣既增加了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了他們的文化素養(yǎng)。
其次，拓展閱讀教學(xué)有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將詞匯教得過于死板。而通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以接觸到更多不常用的詞匯，從而提高自己的詞匯量和詞匯運(yùn)用能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀，通過閱讀英文原版報(bào)刊雜志和小說，擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀量和詞匯量。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用，并設(shè)置相應(yīng)的詞匯練習(xí)，鞏固學(xué)生的詞匯記憶。
再次，拓展閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解是學(xué)生英語能力的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法僅僅強(qiáng)調(diào)理解課文的表層意思，忽略了學(xué)生對文章的深入分析。而通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以接觸到不同題材和不同難度的文章，從而培養(yǎng)學(xué)生對文章的綜合理解和分析能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用閱讀理解題來加深學(xué)生對文章的理解，并讓學(xué)生進(jìn)行討論和分享，幫助他們分析文章的觀點(diǎn)、推理邏輯等，從而提高他們的閱讀理解能力。
最后，拓展閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將學(xué)生培養(yǎng)成被動接受知識的儲存器，而拓展閱讀教學(xué)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生需要自主選擇并閱讀感興趣的材料，然后進(jìn)行總結(jié)、發(fā)表意見等。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平選擇合適的拓展閱讀材料，并要求他們完成相關(guān)的書面作業(yè)和口頭表達(dá)，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，拓展閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中積極運(yùn)用拓展閱讀教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
閱讀拓展課總結(jié)篇十八
這是我在人力的參與的第一個(gè)活動，感覺很開心。很高興可以和大家一起完成工作。
剛開始做策劃的時(shí)候，真的是什么都不懂。第一次做出來的策劃有很多問題，很多細(xì)節(jié)都沒有考慮到，策劃書的格式、語言也不規(guī)范。還好有師兄師姐的指導(dǎo)和大家的相互協(xié)作，才能把策劃修改好。在試玩階段，我們更好地完善了游戲規(guī)則，也讓大家更加熟悉了游戲。
在調(diào)配人員的時(shí)候，因?yàn)槿耸植蛔?，所以很多同事上下午都安排了工作，但大家都樂意去完成任?wù)，讓我覺得我們真的是一個(gè)“有福同享，有難同當(dāng)”的大家庭!
游戲當(dāng)天，活動總體順利進(jìn)行，雖然有出現(xiàn)一些小問題，例如物資的準(zhǔn)備不夠充分，游戲氣氛不夠熱烈，但在大家的共同努力下，這些問題基本得到解決。參與這個(gè)活動很累，同時(shí)也很快樂。
大家對待工作都很認(rèn)真，很有熱情。和我一起做策劃的同事很好地完成了講解游戲，分發(fā)物資，維持秩序的任務(wù)。跟部門的同事也有做足功課，事先熟悉規(guī)則，及時(shí)解答了所跟部門的疑問和監(jiān)督游戲的進(jìn)行。
至于對昊楠師兄和詩婷師姐的評價(jià)，那當(dāng)然是很好啦，沒有你們的指導(dǎo)，我們的策劃的可行性肯定很低，你們細(xì)心的指導(dǎo)我們受益匪淺。
在這次活動中，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固了和大家的友誼，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在遇事學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變和提高心理素質(zhì)這兩方面有待加強(qiáng)。
希望大家可以繼續(xù)共事下去，構(gòu)建一個(gè)溫馨的人力大家庭，一起揮霍我們的大學(xué)生活。
為了讓員工進(jìn)一步明確和認(rèn)同組織目標(biāo)，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，樹立互相配合，互相支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識，改善人際關(guān)系，活躍身心，減輕壓力，形成積極向上的組織氛圍，9月份，我司以“團(tuán)結(jié)?互助?合作”為主題，在xxx島組織了此次員工戶外拓展訓(xùn)練活動。具體情況總結(jié)如下：
一、拓展訓(xùn)練覆蓋面廣。此次活動分三批進(jìn)行，每批次歷時(shí)兩天，來自各個(gè)部門共250位員工參加了拓展訓(xùn)練。公司領(lǐng)導(dǎo)也與員工們一起參加了此次生動、活潑、有趣的拓展訓(xùn)練活動，個(gè)別員工因休假等特殊情況未能參加，覆蓋率達(dá)88%。
利進(jìn)行。三批次的任教教員和裁判員都不一樣，他們所選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目也不相同，例如：第一批制定的訓(xùn)練項(xiàng)目有驛站傳書、頂球競走、天龍八步等;第二批的則選擇了一元五角、吸管傳筋、餅干去哪兒了等項(xiàng)目;第三批選擇了人體多米諾、三人一心、齊眉棍等項(xiàng)目，盡管如此，但教員們采取的是統(tǒng)一的拓展流程，規(guī)范的操作模式：破冰、隨機(jī)分隊(duì)、起隊(duì)名、喊口號、展示風(fēng)采、拓展訓(xùn)練，目的只有一個(gè)：通過訓(xùn)練，讓員工進(jìn)一步明確和認(rèn)同組織目標(biāo)，樹立互相配合，互相支持的.團(tuán)隊(duì)精神和整體意識。此次拓展訓(xùn)練，達(dá)到了自我鍛煉、自我提升的目的。
三、取得較好拓展成效。通過緊張活潑的體驗(yàn)式參與，員工之間彼此增進(jìn)了友誼，通過親身實(shí)踐，員工們體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和有效溝通的魅力，對于自身的工作方法和溝通方式也有了進(jìn)一步的思考。大家紛紛表示，活動促進(jìn)了相互間的理解和配合，對釋放心理壓力、調(diào)節(jié)心理平衡、增強(qiáng)工作熱情和積極性有很大的促進(jìn)作用，希望能有機(jī)會多參加這樣的活動。
20xx年x月x日
為了讓員工進(jìn)一步明確和認(rèn)同組織目標(biāo)，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，樹立互相配合，互相支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識，改善人際關(guān)系，活躍身心，減輕壓力，形成積極向上的組織氛圍，9月份，我司以“團(tuán)結(jié)?互助?合作”為主題，在xxx島組織了此次員工戶外拓展訓(xùn)練活動。具體情況總結(jié)如下：
一、拓展訓(xùn)練覆蓋面廣。此次活動分三批進(jìn)行，每批次歷時(shí)兩天，來自各個(gè)部門共250位員工參加了拓展訓(xùn)練。公司領(lǐng)導(dǎo)也與員工們一起參加了此次生動、活潑、有趣的拓展訓(xùn)練活動，個(gè)別員工因休假等特殊情況未能參加，覆蓋率達(dá)88%。
利進(jìn)行。三批次的任教教員和裁判員都不一樣，他們所選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目也不相同，例如：第一批制定的訓(xùn)練項(xiàng)目有驛站傳書、頂球競走、天龍八步等;第二批的則選擇了一元五角、吸管傳筋、餅干去哪兒了等項(xiàng)目;第三批選擇了人體多米諾、三人一心、齊眉棍等項(xiàng)目，盡管如此，但教員們采取的是統(tǒng)一的拓展流程，規(guī)范的操作模式：破冰、隨機(jī)分隊(duì)、起隊(duì)名、喊口號、展示風(fēng)采、拓展訓(xùn)練，目的只有一個(gè)：通過訓(xùn)練，讓員工進(jìn)一步明確和認(rèn)同組織目標(biāo)，樹立互相配合，互相支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識。此次拓展訓(xùn)練，達(dá)到了自我鍛煉、自我提升的目的。
三、取得較好拓展成效。通過緊張活潑的體驗(yàn)式參與，員工之間彼此增進(jìn)了友誼，通過親身實(shí)踐，員工們體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和有效溝通的魅力，對于自身的工作方法和溝通方式也有了進(jìn)一步的思考。大家紛紛表示，活動促進(jìn)了相互間的理解和配合，對釋放心理壓力、調(diào)節(jié)心理平衡、增強(qiáng)工作熱情和積極性有很大的促進(jìn)作用，希望能有機(jī)會多參加這樣的活動。
閱讀拓展課總結(jié)篇十九
隨著社會的發(fā)展和職業(yè)需求的不斷變化，職業(yè)拓展成為了現(xiàn)代人必備的能力之一。而對于個(gè)人來說，拓展自己的職業(yè)道路也成為了重要的選擇。為了更好地了解職業(yè)拓展的重要性和方法，我在最近閱讀中收獲了不少心得體會。
首先，職業(yè)拓展需要不斷學(xué)習(xí)和積累。隨著科技的迅猛發(fā)展，許多新的行業(yè)和職業(yè)不斷涌現(xiàn)。對于擁有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人來說，不斷學(xué)習(xí)和積累才能跟上時(shí)代的步伐。閱讀成為了我擴(kuò)展職業(yè)視野的重要途徑，通過閱讀，我不僅能夠了解最新的行業(yè)趨勢和發(fā)展，還能夠通過書籍中的案例和經(jīng)驗(yàn)來豐富自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。此外，在閱讀的過程中，我還能夠了解到一些行業(yè)成功人士的心路歷程和職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，受益良多。
其次，職業(yè)拓展需要自我認(rèn)知和規(guī)劃。在職業(yè)發(fā)展的過程中，了解自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)和方向非常重要。通過閱讀一些拓展職業(yè)發(fā)展的專業(yè)書籍，我逐漸認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和潛力，也了解到自己需要改進(jìn)的方面。并且通過學(xué)習(xí)他人的職業(yè)規(guī)劃和經(jīng)驗(yàn)，我也能夠更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定出切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃方案。
第三，職業(yè)拓展需要積極參與社交活動。盡管閱讀對于個(gè)人職業(yè)發(fā)展非常重要，但單單依靠書本知識是不夠的。在現(xiàn)實(shí)生活中，積極參與社交活動能夠讓自己與更多的人建立聯(lián)系，并從中獲取更多的職業(yè)機(jī)會。通過與同行業(yè)的專家和成功人士的交流，我了解到了許多行業(yè)內(nèi)部的機(jī)會和趨勢。此外，與其他職場新人的交流也能夠幫助我更好地了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，對于做出更明智的職業(yè)選擇非常有幫助。
第四，職業(yè)拓展需要接受挑戰(zhàn)和突破自己的舒適區(qū)。職業(yè)拓展不可能一帆風(fēng)順，會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但只有勇敢面對挑戰(zhàn)并且不斷突破自己的舒適區(qū)，才能夠在職業(yè)道路上不斷取得進(jìn)步。閱讀讓我從許多行業(yè)成功人士的經(jīng)歷中學(xué)到了很多。他們不僅敢于接受挑戰(zhàn)，還愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并付出努力。通過閱讀，我也意識到，面對職業(yè)發(fā)展中的困難，拓展自己的舒適區(qū)對于實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)非常重要。
最后，職業(yè)拓展需要不斷反思和調(diào)整。在職業(yè)道路上，只有不斷反思自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，才能夠及時(shí)調(diào)整自己的方向和策略。通過閱讀一些成功人士的職業(yè)自傳和心得體會，我學(xué)會了將自己的職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)情況對比，找出存在的差距，并通過調(diào)整和改進(jìn)來實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。
總之，通過閱讀，我深刻體會到了職業(yè)拓展的重要性和方法。不斷學(xué)習(xí)和積累，自我認(rèn)知和規(guī)劃，積極參與社交活動，接受挑戰(zhàn)和突破自己的舒適區(qū)，以及不斷反思和調(diào)整，這些都是實(shí)現(xiàn)職業(yè)拓展的重要步驟。通過這些體會，我相信我可以在職業(yè)道路上不斷取得成功。
閱讀拓展課總結(jié)篇一
時(shí)值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個(gè)別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡；但它并不起眼，不去仔細(xì)尋找便難以發(fā)現(xiàn)。天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意______，充滿了對未來的信念。農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。地里斯翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艷。我們許多人一起去散步，興味_______。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，______是那樣碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品！它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這番甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時(shí)一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時(shí)一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時(shí)間的考驗(yàn)。
但是，只須去重讀一下青年時(shí)代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的宇里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時(shí)我們才察覺我們度過的每一天時(shí)光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年徹底再造了我們的`思想和情感。有所剝奪，也的所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”！還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻漫進(jìn)了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
15．根據(jù)語境，將“依然”“酣然”“盎然”分別填入第1段的橫線中。（2分）。
16．文章第1段描寫了秋天的景色，作者筆下的秋天有什么特點(diǎn)？
17．從行文思路看，第1段景物描寫在文中的作用是_____________________________。
18．文章第2段中有一個(gè)由寫草莓到寫季節(jié)更替的過渡句，這個(gè)句子是“_____________________________________________________________________________”。
19．有四個(gè)含“草莓”的句子，請選出“草莓”的含義有別于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)。答[]。
a．在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。
b．這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
c．草莓的香味形象使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般。
d．它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
20．請根據(jù)上下文，具體說明第5段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。
21．文末說“六月的氣息已經(jīng)一去不返了”，這里“六月的氣息”是指_______________________________。
15．依次是“盎然””酣然”“依然”
16．夏意正濃或生意盎然。
17．鋪墊。
18．這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
19．d。
20．“有所剝奪”的是：青春的心性和容顏（意思對即可）“有所增添”的是：成年期的思想和情感。或“成年期成熟的思慮……的大廈的落成”（意思對即可）。
21．青春年華或：“妙齡十八的馨香”（意思對即可）。
閱讀拓展課總結(jié)篇二
伴隨著嚴(yán)寒的冬季，期末考試悄悄來臨，同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)階段，同他們一樣我們的復(fù)習(xí)也進(jìn)入白熱化，工作也進(jìn)入尾聲?；仡欉@一段時(shí)間的工作情況，我部在這一學(xué)期的工作進(jìn)展比較順利，配合院部證書的蓋章及檢查。應(yīng)用數(shù)學(xué)系素質(zhì)拓展部也已從創(chuàng)建伊始的不完善逐步走向規(guī)范。我部創(chuàng)建時(shí)間不久，雖然面臨很多困難和考驗(yàn)，但我們有信心把每一份工作做好。我們著重加強(qiáng)內(nèi)部交流和建設(shè)，著重培養(yǎng)集體意識和合作精神，旨在為我部發(fā)展壯大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在這一學(xué)期我部工作總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
在這些活動中我們?nèi)〉昧肆己玫姆错?同學(xué)們積極參加,氣氛活躍。一個(gè)好的開始,是成功的一半。我們會始終以一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度將每一次活動成功進(jìn)行。在這次宿舍文化節(jié)中各部積極配合,合力將活動做到更好。
拓展部盡快推進(jìn)正規(guī)化、重要化。在檢查中我們的證書存在瑕疵，我們就積極改正，積極配合院部工作。
按照在素質(zhì)拓展培訓(xùn)大會上院部要求的格式把每個(gè)人的活動真實(shí)、準(zhǔn)確的填寫到證書上。盡管在檢查中我們的證書存在瑕疵，但我們積極改正，并反思工作上的不足與缺陷。
我部在以后的工作中會努力上進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，不斷創(chuàng)新發(fā)展。逐步加強(qiáng)與各部之間的聯(lián)系，以便于各項(xiàng)工作的正常開展。在我部成員的不斷努力下，我們的工作一定會上一個(gè)新的臺階。
閱讀拓展課總結(jié)篇三
閱讀《草莓》一文，然后回答21---25題(14分)。
(1)時(shí)值九月，但夏意正濃。(2)天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。(3)蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個(gè)別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細(xì)尋找便難以發(fā)現(xiàn)。(4)天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的檞樹生意盎然，充滿了對未來的信念。(5)農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。(6)地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的嬌艷。(7)我們許多人一起去散步，興味酣然。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，依然是那碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
我們常以自己還是妙齡十八的青年，還像那時(shí)一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時(shí)一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時(shí)間的考驗(yàn)。
但是，只須重讀一下青年時(shí)代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時(shí)我們才察覺我們度過的每一天時(shí)光，都賦予我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻，越來越深刻地改變著我們的心性和容顏;似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的'氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
21下列說法不正確的一項(xiàng)是()(2分)。
a、第一段中的(2)(3)句是具體描繪當(dāng)時(shí)的景象，是第(1)句中的“夏意正濃”的具體闡釋。
b、(4)(5)(6)(7)四句通過人的活動和周圍的景象勾畫出一幅秋收、秋種圖，字里行間充溢著對生活的熱愛之情。
c、“興味酣然”的原因有三：一是“雖是九月”，但“夏意正濃”;二是天空異常晴朗;三是秋收后歡樂氣氛感染人。
d、“一切基本上沒變”，既指景色沒變，也指心情沒變;為后面的抒情做了必要的鋪墊。
22、作者在第一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現(xiàn)“夏意正濃”，第三段卻意在表現(xiàn)“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么?(2分)。
23、根據(jù)上下文，具體說明第五段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。(4分)。
24、結(jié)合全文，你覺得本文中的草莓的象征意義是什么?(不超過10外字)(2分)。
_____________的情懷。(4分)。
21、(2分)b。
22、(2分)為了表現(xiàn)季節(jié)的更替是不可抗拒的自然規(guī)律，也為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。(兩點(diǎn)各1分)。
23、(4分)(1)時(shí)光流逝，心性和容顏得到改變。(2)再造了我們的思想和情感，使思慮成熟，生活有節(jié)奏，經(jīng)驗(yàn)日益豐富。
24、(2分)“青春的妙齡時(shí)光”或“妙齡十八的青年”
25、(4分，聯(lián)想和情感各2分)季節(jié)的更替生命的演變。抒發(fā)了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感懷。(答對兩點(diǎn)給滿分2分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇四
當(dāng)我們直接聽到這些立體空間中的聲音時(shí)，除了能感受到聲音的響度、音調(diào)和音色外，還能感受到它們的方位和層次。這種人們直接聽到的具有方位層次等空間分布特性的聲音，稱為自然界中的立體聲。我們聽聲音時(shí)，可以分辨出聲音是由哪個(gè)方向傳來的，從而大致確定聲源的位置。我們所以能分辨聲音的方向，是由于我們有兩只耳朵的緣故。例如，在我們的右前方有一個(gè)聲源，那么，由于右耳離聲源較近，聲音就首先傳到右耳，然后才傳到左耳，并且右耳聽到的聲音比左耳聽到的聲音稍強(qiáng)些。如果聲源發(fā)出的聲音頻率很高，傳向左耳的聲音有一部分會被人頭反射回去，因而左耳就不容易聽到這個(gè)聲音。兩只耳朵對聲音的感覺的這種微小差別，傳到大腦神經(jīng)中，就使我們能夠判斷聲音是來自右前方。這就是通常所說的“雙耳效應(yīng)”。
一般的錄音是單聲道的。例如一個(gè)音樂會的錄音，從舞臺各方面同時(shí)傳來的不同樂器聲音，被一個(gè)傳聲器接收(或被幾個(gè)傳聲器接收然后混合在一起)，綜合成一種音頻電流而記錄下來。放音時(shí)也是由一個(gè)揚(yáng)聲器發(fā)出聲音。我們只能聽到各個(gè)方向不同樂器的綜合聲，而不能分辨哪個(gè)樂器聲音是從哪個(gè)方向來的，感覺不到像在音樂廳里面聽音樂時(shí)的那種立體感(空間感)。
如果錄音時(shí)能夠把不同聲源的空間位置反映出來，使人們在聽錄音時(shí)，就好像身臨其境直接聽到各方面的聲源發(fā)音一樣。這種放聲系統(tǒng)重放的具有立體感的聲音，叫做立體聲。
在舞臺上用兩個(gè)相距不太遠(yuǎn)的傳聲器，分別連到兩個(gè)放大器上，然后把放大器放大后的變化電流連接到另一個(gè)房間的兩個(gè)與傳聲器位置對應(yīng)的揚(yáng)聲器中。這樣當(dāng)一個(gè)演員在舞臺上由左向右、邊走邊唱地走過時(shí)，在另一個(gè)房間里的聽眾就會感到好像演員就在自己面前由左向右、邊走邊唱地走過一樣。
如果用兩個(gè)錄音機(jī)同時(shí)分別記錄從兩個(gè)傳聲器送來的音頻電流;放音時(shí)，再將同時(shí)放音的兩個(gè)揚(yáng)聲器放到與傳聲器對應(yīng)的位置上，聽到的聲音就會有很好的立體感，這就是兩聲道立體聲錄音?，F(xiàn)在的立體聲磁性錄音機(jī)大多是兩個(gè)聲道的。它的錄音磁頭和放音磁頭都是由上下兩組線圈做成的，磁頭的磁心疊厚比一般用的磁帶錄音機(jī)磁頭磁心疊厚要窄一半多，在磁帶上的磁跡也就比普通錄音機(jī)記錄的磁跡窄一半多。
這樣，一條磁帶上就有四條磁跡。在錄音時(shí)，聲音由布置在左右的兩個(gè)傳聲器轉(zhuǎn)變成音頻電流后，由錄音機(jī)內(nèi)的兩套放大器分別進(jìn)行放大，并分別送到錄音磁頭的兩組線圈內(nèi)，當(dāng)磁帶經(jīng)過錄音磁頭時(shí)，兩聲道的錄音就同時(shí)被記錄到磁帶的兩條磁跡上。在放音的時(shí)候，磁帶通過放音磁頭時(shí)，放音磁頭的兩組線圈分別感應(yīng)出兩條磁跡的變化電流，經(jīng)過兩套放大器分別放大，然后由布置在聽眾左前和右前的兩個(gè)揚(yáng)聲器分別重放出兩個(gè)聲道的聲音，使聽眾獲得立體感。
與單聲道相比，立體聲有如下優(yōu)點(diǎn)：(1)具有各聲源的方位感和分布感;(2)提高了信息的清晰度和可懂度;(3)提高節(jié)目的臨場感、層次感和透明度。
閱讀拓展課總結(jié)篇五
1、綜合活動：所有項(xiàng)目都以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學(xué)員全身心地投入。
2、自我教育：教員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中，教員也只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)員自己體會，以達(dá)到了自我教育的目的。
3、高峰體驗(yàn)：在克服困難，順利完成課程要求后，學(xué)員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。
4、挑戰(zhàn)極限：拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”。
5、集體中的個(gè)性：拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動，強(qiáng)調(diào)集體合作。力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。
戶外拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是一種體驗(yàn)，是一種由內(nèi)至外的自我教育，是一種靈活、開放、愉悅的培訓(xùn)方法。以體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享為教學(xué)形式，打破了以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，它吸收了國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注重適應(yīng)中國人和成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、心理特征與接受風(fēng)格。
閱讀拓展課總結(jié)篇六
時(shí)值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個(gè)別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細(xì)尋找便難以發(fā)現(xiàn)。天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意__a____，充滿了對未來的信念。農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。地里斯翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艷。我們許多這三個(gè)詞人一起去散步，興味____b___。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，___c___是那樣碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這番甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時(shí)一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時(shí)一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時(shí)間的考驗(yàn)。
但是，只須去重讀一下青年時(shí)代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的宇里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時(shí)我們才察覺我們度過的每一天時(shí)光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也的所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的`經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻漫進(jìn)了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
13.根據(jù)語境，第1段的abc橫線中，詞語“依然”“酣然”“盎然”怎樣填寫。(3分)。
abc。
14.文章第1段描寫了秋天的景色，作者筆下的秋天有什么特點(diǎn)?(2分)。
答：
15.從行文思路看，第1段景物描寫在文中作用是_________________________(2分)。
16.文章第2段中有一個(gè)由寫草莓到寫季節(jié)更替的過渡句，這個(gè)句子是“__________________________________________________________________”。(2分)。
17.有四個(gè)含“草莓”的句子，請選出“草莓”的含義有別于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)。答()a.在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。(3分)。
b.這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。
c.草莓的香味形象使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般。
d.它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
18.請根據(jù)上下文，具體說明第5段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。(2分)。
19.文末說“六月的氣息已經(jīng)一去不返了”，這里“六月的氣息”是指_______________________(1分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇七
通過一個(gè)學(xué)年的嘗試，孩子的閱讀興趣逐漸形成了，很多孩子都會在做完作業(yè)之后拿出書來讀，孩子的閱讀速度也有了增加，具體的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：
讀書心得交流會上，孩子們都讀著自己的文章，盡管有些孩子的語言不是很連貫，盡管有些語言不是很通順，但是，他們他們都會把握故事的主旨和暗含的道理。整個(gè)交流會驚喜連連，因?yàn)槟敲葱〉暮⒆樱谧プ≈髦純?nèi)容的同時(shí)知道選擇不同的點(diǎn)進(jìn)行拓展，他們有的抓住某一個(gè)細(xì)節(jié)來闡述自己的思考。
在學(xué)生的共同研討下，班級成立了班級圖書館，并制定了很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕栝喼贫群蛨D書保護(hù)制度。并選出兩個(gè)圖書管理員，每天中午孩子們都會圍在圖書角的周圍進(jìn)行選書還書、借書。為了避免孩子不看就換的起哄的行為，我們還請了一個(gè)監(jiān)督員專門檢查作者和主要內(nèi)容。
孩子們的閱讀興趣都有了提高，但是并不是所有的孩子都喜歡閱讀，有的孩子閱讀速度比較慢，而且不知道從文中能夠讀到什么，因此對于這樣的學(xué)生教師應(yīng)該采取激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行調(diào)動。
閱讀拓展課總結(jié)篇八
水果攤中沒有你的顯赫地位，果園中很少見到你的身影，你并非出身于高貴的世家，你只是一個(gè)小而又小，甚至被人遺忘的角色。的確，許多人甚至叫不出你的名字，但我卻時(shí)時(shí)想念著你草莓。
草莓，有的生長在荒郊野外。它不是樹，沒有干，沒有花木那樣?jì)赡?、需要人照料、需要時(shí)時(shí)放在溫室里。草莓不需要任何照料，它憑著自己頑強(qiáng)的生命力，獨(dú)生獨(dú)長。它還常常挺起自己纖細(xì)的腰，接受著狂風(fēng)暴雨的洗禮。
草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。特別是剛下過一場小雨后，草莓就變得更豐滿可愛了，摘下一個(gè)成熟的草莓，放在手中，宛如一顆神奇的紅寶石，就算不吃，看看也挺舒服。要是咬上一口，那酸甜的汁水便會甜遍全身。
楊梅可沒有這種滋味。楊梅肉太薄，核太大，一顆楊梅放進(jìn)口中，等剛品出一點(diǎn)點(diǎn)味道，口中便只剩下待吐的楊梅核了。草莓吃起來可帶勁多了，是越吃越愛吃，大人們是決不會嘴饞的，我真替大人們感到遺憾，真正的美味他們不知道享受喲!
唉，草莓，為什么你不是果樹?為什么大人們總對你漫不經(jīng)心?然而，在我們孩子的童年史上，你卻是值得大書特書的啊!
1，文章的中心句是哪一句?
2，文中用什么和草莓進(jìn)行對比，表達(dá)了作者怎樣的感情?
3，你希望有草莓樹嗎?把你奇特的想法寫下來吧!
1.草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。
2.文中用楊梅和草莓進(jìn)行對比，表達(dá)了作者對草莓的青春活力的贊美以及對它的美味的喜愛。
3.草莓樹的奇特想法，同學(xué)們可以自由發(fā)揮哦，你心中的草莓樹，一定是最美最甜蜜的!
閱讀拓展課總結(jié)篇九
拓展閱讀的實(shí)踐，就是一種“大閱讀”觀的實(shí)踐。它能使學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義建構(gòu)的主動者。下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文拓展閱讀的。
方法。
供大家參考。
一、課前搜集信息，了解感知課文。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的。
熱點(diǎn)。
討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在。
語文學(xué)習(xí)。
中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。感知是認(rèn)識的第一步，豐富的感性認(rèn)識是深化我們對客觀事物理性認(rèn)識的基礎(chǔ)之一。
對同一主題領(lǐng)域素材寬泛的閱讀，有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于他們“建構(gòu)屬于自己的意義理解”。《一夜的工作》一文，為了能讓學(xué)生更好地理解人們對周總理的愛戴，更好地體會周總理生活儉樸、工作勞苦的偉大品格，就有必要讓學(xué)生更貼近人物，對人物的生平有一定的認(rèn)識。
因此在教學(xué)這一課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)總理的資料(圖片、
故事。
生平。
名言。
等)。當(dāng)這些資料匯集到一處時(shí)，這些多個(gè)角度的不同信息，讓學(xué)生更完整地認(rèn)識了一個(gè)有血有肉的偉大人物的形象。在這些豐富的感性認(rèn)識之后，在學(xué)生心理留下的是對人物充滿個(gè)性化的理解，留下的是更想走進(jìn)人物的興趣沖動。
二、課中整合信息，深入理解課文。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
在思考。
辯論。
中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的。
經(jīng)驗(yàn)。
知識的積累等發(fā)表不同的見解對有分歧的問題進(jìn)行辯論。
通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺。閱讀的目的在于獲得意義的建構(gòu)，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對象還原到當(dāng)時(shí)具體的自然或社會情景中，有助于學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。
《草船借箭》一課，為了讓學(xué)生了解周瑜、諸葛亮這兩個(gè)人物多方面的性格特點(diǎn)，在原有課文提供的信息基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了另一個(gè)信息。為學(xué)生準(zhǔn)備《三國演義》中孔明借東風(fēng)的課外閱讀材料。學(xué)生在閱讀兩篇同一個(gè)主題的材料時(shí)，就自覺地進(jìn)行對比、整合，信息之間互相滲透、互相補(bǔ)充。自然地。
總結(jié)。
出了周瑜、諸葛亮等人物豐滿的性格特點(diǎn)。
三、課后推薦信息，拓展延伸課文。
美國的一位。
教育。
家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！按笳Z文”理念下的課堂教學(xué)不是一個(gè)圓形的完整結(jié)構(gòu)，學(xué)完了課文并不意味著知識學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的又一個(gè)開端。教《草船借箭》，便把學(xué)生帶向三國;教《孫悟空三打白骨精》，便把學(xué)生帶向《西游記》。
教《春》時(shí)，帶學(xué)生走進(jìn)著名作家朱自清;教《貓》時(shí)，帶學(xué)生走向老舍。語文閱讀教學(xué)就應(yīng)該這樣把學(xué)生帶向古代。
文化。
帶向現(xiàn)代文化帶向中華文化帶向世界文化。
一、用感悟解讀文本，追求語文閱讀的獨(dú)特性。
面對當(dāng)前的應(yīng)試教學(xué)，教師往往有很大的功利性，如果教師放下功利，摒棄瑣碎的分析、理解，多一些對。
文章。
整體韻味的把握，多一些對語言文字感情色彩的感悟，呵護(hù)童心，呵護(hù)純情，會發(fā)現(xiàn)課堂是美的，世界也會更美。
教師要引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，讓學(xué)生一身輕松的狀態(tài)下，啟動思維，激發(fā)情感，有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所思想，主動積極快樂閱讀。案例：一位教師在教《陶罐和鐵罐》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的朗讀環(huán)節(jié)。師：“你敢碰我嗎?陶罐子!”是鐵罐傲慢地向陶罐發(fā)問一句話。
請你們想一想，我們應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)鐵罐的傲慢?(把自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生活躍、主動輕聲試地讀)生：我認(rèn)為“敢”字要重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”一個(gè)“敢”字讓我們感受到鐵罐的傲慢。生：我認(rèn)為“碰”字重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”重讀“碰”字讓我們感受到陶罐只能巴結(jié)鐵罐，討好鐵罐，而且陶罐不敢碰鐵罐。
體現(xiàn)了鐵罐的傲慢。生：我認(rèn)為“我”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”讓我們感受到鐵罐很了不起的樣子，并且認(rèn)為陶罐根本不算什么東西!生：我覺得“陶”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”強(qiáng)調(diào)了鐵罐對陶罐的輕蔑，也就顯示出鐵罐的傲慢。
師：你們朗讀的感悟都有道理，帶著你們的理解自由朗讀!教師充分讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性朗讀。教學(xué)體系是開放的，教學(xué)過程是生成的。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過自己去揣摩、體驗(yàn)和嘗試，根據(jù)各自不同的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，生發(fā)出不同的解讀，這種體驗(yàn)是學(xué)生心靈深處最真實(shí)的聲音，是學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性顯現(xiàn)，是最真實(shí)的情感宣泄。
二、用情感誦讀文本，追求語文閱讀的語言味。
情感是作者創(chuàng)作的源泉，是文本的生命。每一篇課文都蘊(yùn)涵著作者深深的情感，而作者情感的表達(dá)又常常隱藏于文字深處，沒有反復(fù)吟誦是很難體會的。因此，語文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，引導(dǎo)學(xué)生傾聽文本釋放的信息，捕捉文中“情感焦點(diǎn)”。
學(xué)生通過深情朗讀，良好的語感，善良的心靈，美好的形象在朝夕的誦讀中逐漸累積，凝煉、延伸。學(xué)生對于文本的“入情”，自然而然就將自己的情感融進(jìn)文本，身臨其境，心入其境，與文本融為一體。
因此，教師在指導(dǎo)情感朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生傾聽文本釋放的信息，學(xué)會捕捉文中“情感焦點(diǎn)”，善于透過字里行間去了解文章的語言和情感的感悟，在濃濃的語文味中，積淀了深厚的語文素養(yǎng)。
三、用情韻升化文本，追求語文閱讀的延伸。
好的語文課余音繞梁，情韻無限。一篇好的文章文雖斷，但情未了。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后，會追根問底，延伸知識，升華情感。這就是“語文味”的魅力所在。案例：一位教師指導(dǎo)《窮人》續(xù)寫。師：我們學(xué)習(xí)了《窮人》這課，哪個(gè)人物給你留下深刻的印象?生：我喜歡桑娜夫婦，因?yàn)樗麄內(nèi)烁窀呱小?BR> 師：很了不起，一下子就讀懂了作者，這是一篇世界著名的作品，但是作者列夫?托爾斯泰并未把它寫完，可是我們卻有了他的知音，就在我們班級。生：(驚訝好奇)是誰?師：就是你們呀!(學(xué)生笑)今天，你想幫助你的好朋友完成作品公布于世嗎?生：(齊)想。師：能有幸和各位大作家朋友一起學(xué)習(xí)、我感到太榮幸了。
下面就請各位。
說說。
寫作時(shí)要注意些什么?生：續(xù)寫時(shí)要把握想象內(nèi)容的合理化。生：知道作者的寫作手法，使它們能融為一體。師：謝謝你們，讓我大開眼界。(學(xué)生笑)請你們一起來研究作者的寫作風(fēng)格(小組活動，教師巡視交流列夫?托爾斯泰的寫作風(fēng)格)。
師：你們真不愧為作者托爾斯泰的知音!老師相信你們的續(xù)寫，一定會再起轟動，你們有信心嗎?生：(齊)有!(學(xué)生創(chuàng)作、交流。)學(xué)生寫得興趣盎然，靈感流淌在孩子的手心，自信寫在學(xué)生的臉上。讀著學(xué)生的續(xù)寫，透過學(xué)生那純真的語言文字，領(lǐng)悟那字里行間深情厚意，感受到學(xué)生內(nèi)心深處與本文的情感共鳴。
真正是情至濃，文至真，整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“語文味”。語文課，應(yīng)該注重學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動和文本對話，陶冶情操，學(xué)會抓住文本里跳動著的情感脈搏，喚起學(xué)生品嘗藝術(shù)語言的內(nèi)心體驗(yàn)，真正地引領(lǐng)著走進(jìn)文本，去感知、體驗(yàn)、揣摩字里行間中作者所表達(dá)的情感。
我們的語文課堂，一定會充滿生機(jī)和魅力!語文課一定會“悟”里看花別樣紅，水中望“閱”分外明!
1、豐富課外閱讀的內(nèi)容。
小學(xué)生好奇性較高，對于覺得有意思的事情通常會有較高的熱情，而豐富的課外閱讀內(nèi)容就是吸引小學(xué)生注意力的一個(gè)好方法。如果整天讓他們讀一些單一枯燥的內(nèi)容，那么他們很容易就會產(chǎn)生厭煩的心理，對電視動畫片或者一些網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生更深的迷戀，因此不管從哪種角度上來考慮，豐富課外閱讀內(nèi)容都是一個(gè)必須的選擇。
比如在學(xué)完《盤古開天辟地》這一篇課文之后，老師可以給學(xué)生挑選一些我國其他的古代神話如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！?、《后日射日》等等，這樣一來就會激起小學(xué)生探索其他神話的興趣，可能還會有看完所有古代神話的想法。
此外，教師還可以組織學(xué)生在每堂課開始前講解一篇自己閱讀過的文章，并給出自己的看法，這樣學(xué)生不僅能夠增加閱讀文章的篇數(shù)，同時(shí)還能夠加深對文章內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。
現(xiàn)在的閱讀氛圍對小學(xué)生來說就是造就人才的環(huán)境。比如教師可以在班級里為小學(xué)生組織一個(gè)讀書角，動員學(xué)生拿出自己喜歡的書捐獻(xiàn)給班級，收集在一起放到班級的讀書角上供大家閱讀。每班選出幾名責(zé)任感比較強(qiáng)的學(xué)生，輪流管理圖書，負(fù)責(zé)學(xué)生的借閱、歸還等等。
除此之外學(xué)校還可以組織一些讀書活動，比如每學(xué)期舉辦一個(gè)校園讀書月活動，在整個(gè)校園中為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的閱讀氛圍。用氛圍帶動學(xué)生去讀書。然后活動的最后幾天舉辦一個(gè)讀書比賽，比如"唐詩專場"，由學(xué)校出題，看看誰會背的唐詩比較多，然后給以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)等等。
3、爭取家長的配合。
孩子的教育不是學(xué)校單方面的任務(wù)，家庭對學(xué)生的教育同樣起著舉足輕重的作用，學(xué)?？梢韵蚣议L提出邀請，提倡親子閱讀，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的時(shí)間大部分都用在課堂教育上，拓展閱讀一般都是學(xué)生在家進(jìn)行的。而親子閱讀這個(gè)活動的展開，相信一定會讓學(xué)生的閱讀水平提升到一個(gè)新的高度。
此外，教師還可以邀請學(xué)生家長與學(xué)生共同完成一個(gè)任務(wù)，如共同朗讀一篇文章，共同解讀一篇文章等，通過這樣的方式以加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的交流、溝通，對于表現(xiàn)卓著的學(xué)生，教師可以給予其獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，從而更好的滿足其進(jìn)行后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
結(jié)束語：小學(xué)語文的拓展閱讀不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟迪他們的智慧，培養(yǎng)高尚的情操，提升對文學(xué)的修養(yǎng)，讓小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，還陶冶心性，提高小學(xué)語文教學(xué)的意義。不過教師在開展拓展閱讀活動的時(shí)候，既要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，盡量做到兩不耽誤，相輔相成。
4、提供良好的閱讀環(huán)境。
古人講：“近朱者赤、近墨者黑”“蓬生麻中、不扶自直，白沙在涅、與之俱黑”都是指環(huán)境的重要性，在課堂教學(xué)中也如此，良好的閱讀環(huán)境可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心愉悅，能夠輕松自如，很快進(jìn)入到閱讀的角色中，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，掌握所閱讀知識的思想內(nèi)容，提升閱讀效率。
在創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境的同時(shí)，教師也應(yīng)該在課堂上悉心的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，通過這種指導(dǎo)，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣，才能提升學(xué)生的閱讀水平和。
語文知識。
水平。
5、開發(fā)學(xué)生想象能力，增加閱讀知識。
在課堂中，教師可以通過閱讀來豐富學(xué)生的。
想象力。
讓學(xué)生理解事物之間是存在一定的關(guān)聯(lián)的比如在生活中遇見一幅美麗的圖畫你會浮想聯(lián)翩想到許多與畫中相關(guān)的東西在閱讀中也一樣當(dāng)遇到一篇美文或者一首詩歌時(shí)教師應(yīng)該通過對學(xué)生做想象指導(dǎo)讓學(xué)生更好的掌握文章所處的環(huán)境達(dá)到身臨其境的感覺。
如果想提升小學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該豐富閱讀內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，所以，在選擇閱讀教材時(shí)，要選擇那些與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，這樣才能彌補(bǔ)課本上遺漏的知識，讓小學(xué)生獲得更全面的知識。
6、掌握閱讀技巧。
無論學(xué)習(xí)什么知識都應(yīng)該要掌握一定的技能和方式，閱讀也不例外，在拓展閱讀教學(xué)中，教師只有掌握好閱讀技能，對不同的學(xué)生采用不用的方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀水平。
同時(shí)，也可以讓同學(xué)、家長直接進(jìn)行溝通和交流，通過溝通來分享彼此的心得，激發(fā)學(xué)生的興趣，在業(yè)余時(shí)間，也可以舉行一些比賽，通過比賽，使學(xué)生能看到自身的不足，學(xué)到其他人的長處，也能讓同學(xué)產(chǎn)生良好的互動，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文拓展閱讀在當(dāng)今小學(xué)課本中有著十分重要的地位，因此，家長和教師應(yīng)該高度重視小學(xué)語文拓展閱讀。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方法教育學(xué)生閱讀，開拓學(xué)生的視野，在不斷提高自身語言的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，為我國教育事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。
“一綱多本”的指導(dǎo)思想，極大豐富了語文教材，通行的每一版本語文教材都蘊(yùn)含著重要的價(jià)值與意義。被選入語文教材的文本都是經(jīng)過細(xì)細(xì)斟酌、精挑細(xì)選而來，這些文本既具備較高的文學(xué)價(jià)值，又與小學(xué)生的身心發(fā)展水平相協(xié)調(diào)，因此是語文閱讀的一大重要資源與寶庫。
為此，開展拓展閱讀教學(xué)，要首先立足語文教材，充分利用教材文本的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上尋找恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。立足文本是拓展閱讀的基礎(chǔ)與前提，但拓展閱讀卻不能局限于教材文本這一范圍，而要跳出文本的束縛，拓展閱讀內(nèi)容，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀內(nèi)部動力。
激發(fā)閱讀興趣，對于小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，這種對閱讀的熱愛，將會使其受益終身。為此，教師要考慮小學(xué)生的身心發(fā)展水平，提高閱讀內(nèi)容的豐富性與多樣性。例如，在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生以形象思維為主，
抽象思維。
薄弱，為此，教師可以推薦一些故事性強(qiáng)、附帶插畫的相關(guān)書籍，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
除此之外，小學(xué)語文教師也可以訂閱一些小學(xué)語文報(bào)刊，有價(jià)值的小學(xué)語文報(bào)刊往往集知識性、趣味性、豐富性于一體，是進(jìn)行語文拓展閱讀的重要領(lǐng)域。
二、拓展閱讀時(shí)空，營造閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的自覺性。
拓展閱讀，既指閱讀內(nèi)容的拓展與豐富，也指閱讀時(shí)間與空間的拓展與豐富。充足的閱讀時(shí)間與豐富的閱讀空間，是實(shí)行拓展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，缺乏時(shí)間與空間的保證，拓展閱讀教學(xué)的開展很難落于實(shí)處。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往停留在課堂之上，然而課堂時(shí)間極為有限，閱讀很難持續(xù)、深入地進(jìn)行。
為此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前與課后閱讀，使閱讀成為一種出色的習(xí)慣。如教師在講授人教版小學(xué)五年級下冊第五組課文《草船借箭》之前，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的背景資料，既提高了課堂教學(xué)的有效性，又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識。
除了拓展閱讀時(shí)間之外，教師也應(yīng)當(dāng)打破教室這一空間的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)氐膱D書館、書店等，向?qū)W生展開一個(gè)豐富多彩的閱讀世界。打破課堂與教室的束縛，拓展閱讀時(shí)間與空間，教師要注重營造閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的自覺性。
處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們具有愛玩、愛做游戲的天性，并且注意力保持時(shí)間較為短暫，很難真正靜下心來進(jìn)行閱讀，因此，無論是在課堂還是課外，無論是在教室還是圖書館、書店，教師要注重引導(dǎo)，營造溫馨、安靜的閱讀氛圍，使每一個(gè)學(xué)生在這種氛圍中盡情地開展閱讀活動。
三、開展閱讀活動，加強(qiáng)閱讀交流，深化學(xué)生閱讀的質(zhì)量與深度。
要想提高小學(xué)拓展閱讀教學(xué)的有效性，開展一些閱讀活動是極其必要的。一方面，由于活動具有豐富性、趣味性，容易激發(fā)小學(xué)生的興趣與動力，使他們樂于閱讀;另一方面，閱讀需要交流與溝通，開展活動為學(xué)生進(jìn)行交流搭建了一個(gè)有力的平臺。
所謂“一千個(gè)讀者，就會有一千個(gè)哈姆萊特”，面對同一個(gè)文本，不同的讀者會有不同的感受與理解。閱讀活動，使閱讀從自我閱讀走向了對話，可以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量與深度。
尤其是小學(xué)生，他們由于生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、知識儲備較為薄弱，閱讀活動可以幫助他們發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的認(rèn)知偏差，吸收其他同伴的感受與觀點(diǎn);同時(shí)，小學(xué)生具備豐富的想象力、創(chuàng)造力，閱讀活動幫助他們挖掘自身潛力，最終起到很好的取長補(bǔ)短的作用。開展閱讀活動的形式多種多樣，如詩歌朗誦活動、閱讀交流會、閱讀成果展示活動等。
教師在講授人教版六年級下冊第二組課文時(shí)，由于這一組課文展示了不同地區(qū)的民俗風(fēng)情，如《北京的。
春節(jié)。
》《藏戲》《各具特色的民居》以及《和田的維吾爾》，教師可以因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的民俗風(fēng)情，并通過閱讀成果展示活動向同伴、老師展示閱讀情況。
參與活動的主體除了學(xué)生之外，教師與家長也可以走進(jìn)閱讀活動，通過傾聽、引導(dǎo)、交流、欣賞等，對孩子的閱讀給予支持與鼓勵(lì)，也有利于提高拓展閱讀教學(xué)的有效性。
四、傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高拓展閱讀的有效性。
拓展閱讀是學(xué)生汲取知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感與提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，但要想真正提高拓展閱讀教學(xué)的有效性，使其朝著科學(xué)、合理的方向發(fā)展，還需要教師向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
小學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，往往具有一定程度的自發(fā)性，他們尚未掌握一些有效的閱讀方法，久而久之，不僅無法實(shí)現(xiàn)拓展閱讀教學(xué)的效果，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。
閱讀方法與習(xí)慣雖然因人而異，但依舊有章可循，如邊讀書邊做筆記的方法、圈點(diǎn)勾畫的方法、學(xué)思結(jié)合的方法等，這些科學(xué)的方法能夠幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，幫助學(xué)生在思考中學(xué)會質(zhì)疑，因此，能夠提高拓展閱讀教學(xué)的有效性。掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，受益終身。
閱讀拓展課總結(jié)篇十
次聲波又稱亞聲波，通常情況下次聲波并不引起人耳聽覺。與可聽聲波一樣，次聲波由各種物體的機(jī)械振動產(chǎn)生，通過各種彈性介質(zhì)的振動向四周擴(kuò)散傳播.次聲波又稱亞聲波，它是一種頻率低于人的可聽聲波頻率范圍的聲波。次聲波的頻率范圍大致為10-4～20赫。
次聲波產(chǎn)生的聲源是相當(dāng)廣泛的，現(xiàn)在人們已經(jīng)知道的次聲源有：火山爆發(fā)、墜入大氣層中的流星、極光、地震、海嘯、臺風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)、電離層擾動，等等。利用人工的方法也能產(chǎn)生次聲波，例如核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸，等等。
由于次聲波的頻率很低，因而它顯示出了種種奇特的性質(zhì)。其中，最顯著的特點(diǎn)是傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。
我們知道，聲音在大氣層中的衰減，主要是由分子吸收、熱傳導(dǎo)和粘滯效應(yīng)所引起的，相應(yīng)的吸收系數(shù)與聲波頻率的二次方成正比。由于次聲波的頻率很低，所以在傳播過程中大氣對它的吸收系數(shù)很小。例如，空氣對頻率為0.1赫的次聲波的吸收系數(shù)大約是對頻率為1000赫的聲波吸收系數(shù)的一億分之一。由于次聲波不容易被吸收，所以它的傳播距離就很遠(yuǎn)。1883年8月27日印度尼西亞的喀拉喀托火山爆發(fā)時(shí)，它所產(chǎn)生的次聲波圍繞地球轉(zhuǎn)了三圈，傳播了十幾萬千米。當(dāng)時(shí)，人們利用簡單的微氣壓計(jì)曾記錄到它。次聲波不但“跑”的遠(yuǎn)，而且它的速度大于風(fēng)暴傳播的速度，所以它就成了海洋風(fēng)暴來臨的前奏曲，人們可以利用次聲波來預(yù)報(bào)風(fēng)暴的來臨。
閱讀拓展課總結(jié)篇十一
20××年12月20日早上，大家一大早從公司出發(fā)，伴隨著一片歡聲笑語我們到達(dá)了目的地――樟木頭觀音山拓展培訓(xùn)基地。很快我們便換上了迷彩服列隊(duì)站在了操場上，至此為期一天的拓展訓(xùn)練也拉開了帷幕。因?yàn)槭堑谝淮螀⒓討敉馔卣古嘤?xùn)，教練給大家詳細(xì)講解了一些要求以及需注意的事項(xiàng)，再通過一些破冰游戲活動熱身后，所有的參訓(xùn)人員被分成兩組，由大家舉薦出兩名隊(duì)長、兩名政委和兩名生活部長。集思廣義之后，擁有了極富創(chuàng)意的隊(duì)名及響亮口號的兩個(gè)小團(tuán)體――“凌峰隊(duì)”和“騰龍隊(duì)”。在之后的培訓(xùn)中，隊(duì)長和政委要帶領(lǐng)全體隊(duì)員共同完成由教練安排的各種項(xiàng)目課程，保證不落下一位隊(duì)員。
這次活動主要由狼騰拓展培訓(xùn)公司負(fù)責(zé)對員工團(tuán)隊(duì)合作能力的培訓(xùn)，主要是通過戶外實(shí)體活動，事先由培訓(xùn)師設(shè)定一個(gè)要完成的目標(biāo)，而要完成這個(gè)目標(biāo)，必須要通過多人合作，才能達(dá)到設(shè)想的目標(biāo)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)活動目標(biāo)，通過設(shè)定的規(guī)程，讓隊(duì)員在規(guī)定的時(shí)間與流程中去完成目標(biāo)，一個(gè)人的能力很有限，甚至于很難完成，但通過多人合作，就可以在最快最短的時(shí)間內(nèi)完成教練設(shè)計(jì)的任務(wù)。通過這樣的活動，既鍛煉了員工的身體，又提高了員工的反應(yīng)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了工作的快樂指數(shù)與工作效率。到達(dá)活動地點(diǎn)后，在教練的分工與隊(duì)員的合作下，全部活動圍繞以下活動項(xiàng)目內(nèi)容展開：
共同進(jìn)退。每個(gè)小隊(duì)分成兩個(gè)小組，6―7個(gè)人分別站在兩塊長長的木板上行走或后退，大家一起喊邁左腳，邁右腳，這個(gè)就是要團(tuán)隊(duì)人員齊心合力才能完成，體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)分工配合的重要性，做到步調(diào)一致。此活動項(xiàng)目訓(xùn)練的是人與人之間協(xié)作能力與精神，可以在日常工作中提供更和諧協(xié)調(diào)的人文環(huán)境。
高空攀巖，這個(gè)就是考驗(yàn)每一個(gè)隊(duì)員的耐力和勇氣了。因?yàn)槭歉呖者M(jìn)行的活動，教練先是講解了裝備穿戴的步驟及標(biāo)準(zhǔn)，再告訴我們給每個(gè)隊(duì)員加油的口號，然后讓每個(gè)隊(duì)員依次利用巖壁上的巖點(diǎn)攀登至10米的高度。通過這個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，感受體能極限，鍛煉堅(jiān)持到底的決心和毅力，以體能訓(xùn)練為載體，達(dá)到心理素質(zhì)提高和升華的目的，體驗(yàn)生理極限與心理極限的關(guān)系；挑戰(zhàn)自我、超越自我、認(rèn)識潛能開發(fā)的重要性，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，用有限的資源實(shí)現(xiàn)最大的效果。員工的膽識與遇到困難不退卻的勇氣得到提高，也是公司今后遇到困難而能成功邁越的基礎(chǔ)。
鼓動人心。這是一個(gè)近兩年體驗(yàn)式培訓(xùn)界的人們從韓國引進(jìn)中國的新項(xiàng)目，它可以讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)完完整整地經(jīng)歷一次濃縮的團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四個(gè)階段：形成期、動蕩期、規(guī)范期和高效期，并認(rèn)真反思每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段應(yīng)該怎么做。在活動中讓大家直觀顯著地感受到人球合一，人鼓合一的以十當(dāng)一的和美（和諧之美）境界。教練安排每隊(duì)十幾個(gè)人圍成一個(gè)圓圈，一起拉住一面鼓，鼓的一圈有很多繩子，每個(gè)人只允許拉住繩子的末端，然后將一個(gè)排球放在鼓的中央，大家一起擺動繩子使排球在鼓面上跳動，剛開始的時(shí)候，由于沒有掌握到訣竅，大家亂成一團(tuán)，一看球往左邊，就一窩蜂地拉著鼓往左邊跑，結(jié)果搞得筋疲力盡，而球在鼓面的撞擊次數(shù)也沒有超過十次。于是我們暫停下來思考，首先我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)槿藛T的高矮使鼓面不水平，這導(dǎo)致球忽左忽右地胡亂彈跳；其次我們在拉著鼓跑動的過程中擺動幅度太大，更難掌握鼓面的水平；然后我們還發(fā)現(xiàn)，大家一起抖動繩子使鼓面的擺動頻率很難以控制。針對這三點(diǎn)，我們一一想辦法克服，將高矮大致相等的成員均勻分配在不同位置，同隊(duì)中高的稍稍放低繩子，而矮個(gè)子的則稍稍拉高繩子，使鼓面盡量保持水平，同時(shí)，在跑動過程中盡量用小碎步，而在抖動繩子時(shí)僅由相對的兩個(gè)人動作，其余人只要跟著節(jié)奏跑動就行了。經(jīng)過這樣的調(diào)整后，我們各隊(duì)又設(shè)定了自己的目標(biāo)數(shù)量，經(jīng)過大家一起的努力，我們終于達(dá)成設(shè)定的目標(biāo)。這個(gè)活動的培訓(xùn)是為了讓大家知道，在工作中要達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，必須要團(tuán)結(jié)一致、要有密切的配合，在遇到困難時(shí)要鼓勵(lì)我們的團(tuán)隊(duì)一定可以成功，要有鍥而不舍的精神才能成功。
極限時(shí)速。教練把25個(gè)數(shù)字牌隨意擺放在一個(gè)大的圓圈當(dāng)中，兩個(gè)隊(duì)在聽到開始的口令后才可以采取行動，所有隊(duì)員不能進(jìn)入圓圈內(nèi)，圓圈內(nèi)只能保持一個(gè)人在里面拍數(shù)字，數(shù)字必須按從1到25這個(gè)順序來拍，不能漏拍或同拍，并且圓圈外面隊(duì)員的身體部位不能超過圓圈的線，否則視為無效成績。了解活動規(guī)則后，教練讓兩隊(duì)的成員各自商討出自己的方案來完成這個(gè)活動，并且告訴我們最好的成績是在30秒內(nèi)拍完這25個(gè)數(shù)字。兩隊(duì)不斷的嘗試新的方法，改進(jìn)每次的不足，最后終于以27秒的成績拍完這25個(gè)數(shù)字，打破了記錄。此活動項(xiàng)目考驗(yàn)的是人的機(jī)智與應(yīng)變能力，提高人的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)隊(duì)員的時(shí)間緊迫感，鍛煉隊(duì)員的分析能力，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的交流和協(xié)助。一個(gè)公司的正常運(yùn)作離不開一個(gè)高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，而員工的日常工作中應(yīng)變能力的提高對公司的可持續(xù)發(fā)展有很大推動作用。 整個(gè)活動進(jìn)行了多個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，基本上達(dá)到預(yù)期的效果?；顒咏Y(jié)束后教練讓大家就此次活動進(jìn)行了全面的回顧與總結(jié)，并讓大家積極分享自己的心得感悟。隨后全體合影留念。并安全返回公司。
參加此次戶外拓展培訓(xùn)的員工普遍反應(yīng)良好。一些平時(shí)很少交流的員工，在此次活動中增加了彼此之間的聯(lián)系與友誼，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到提高。期望公司今后可以再進(jìn)行這樣的培訓(xùn)活動。
閱讀拓展課總結(jié)篇十二
2、(2分)為了表現(xiàn)季節(jié)的更替是不可抗拒的自然規(guī)律，也為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。(兩點(diǎn)各1分)。
3、(4分)(1)時(shí)光流逝，心性和容顏得到改變。(2)再造了我們的思想和情感，使思慮成熟，生活有節(jié)奏，經(jīng)驗(yàn)日益豐富。
4、(2分)“青春的妙齡時(shí)光”或“妙齡十八的青年”
5、(4分，聯(lián)想和情感各2分)季節(jié)的更替生命的演變。抒發(fā)了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感懷。(答對兩點(diǎn)給滿分2分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
閱讀是人類獲取知識、開拓視野的一種重要方式。通過閱讀，我們不僅可以學(xué)到新的知識，提高自己的素養(yǎng)，還能夠拓展我們的眼界和思維。閱讀拓展心得是指通過閱讀，我們能夠獲取一種更深層次的審美體驗(yàn)和人生體驗(yàn)，使自己的心智更加豐富。在我近年來的閱讀拓展中，我深刻體會到了閱讀對于個(gè)人成長的重要性。
第二段：閱讀帶來的知識提升（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我們可以獲取到海量的信息和知識。無論是經(jīng)典文學(xué)作品、科學(xué)技術(shù)書籍還是歷史人文著作，每一本書籍都能給我們帶來新的收獲。我曾經(jīng)讀過的一本歷史書籍《人類簡史》，讓我對人類社會的發(fā)展有了更深入的了解，也為自己的個(gè)人發(fā)展提供了有力的支撐。此外，通過閱讀，我們還能學(xué)到不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，拓寬自己的知識面，提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。
第三段：閱讀帶來的審美體驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：200）。
閱讀不僅能帶來知識上的提升，還能帶給我們更高級的審美體驗(yàn)。閱讀文學(xué)經(jīng)典作品，我們能夠領(lǐng)略到作者的深邃思維和卓越才華。例如，我最近讀到的一本小說《圍城》，讓我對人生有了更深的思考，也讓我對文學(xué)的力量有了更深的認(rèn)識?！懊涝谌宋摹惫倘皇侨藗儗﹂喿x的共同期待，但是通過閱讀只有個(gè)人才能真正感受到美的真諦。
第四段：閱讀帶來的生活體驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我們可以獲取到其他人的人生經(jīng)驗(yàn)與智慧，使我們擁有更廣闊的視角看待生活。閱讀的作用就像是一座心靈的橋梁，使人們能夠跨越時(shí)空與其他人產(chǎn)生鏈接。有時(shí)，一本好書能夠給我們帶來寶貴的人生指導(dǎo)，并且在我們遇到困境時(shí)給予我們勇氣和啟示。通過閱讀，我們能更好地面對壓力、解決問題，使自己的生活更加充實(shí)和有意義。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200）。
通過閱讀，我深刻認(rèn)識到閱讀拓展心得的重要性。閱讀不僅提供了人類豐富的知識和信息，還拓展了我們的審美和人生體驗(yàn)。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是心靈的洗禮和思維的啟迪。通過閱讀，我們可以獲得一種心智上的成長，改善自己的文化修養(yǎng)，同時(shí)還能夠提高自己的思考能力和表達(dá)能力。閱讀是一條通往智慧的道路，希望更多的人能夠通過閱讀拓展自己的心智，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇十四
20xx年是我到拓展部工作的第二年?？偨Y(jié)過去的一年，主要的工作有以下幾個(gè)方面：
一，進(jìn)一步加強(qiáng)對外聯(lián)系，拓展承接展覽業(yè)務(wù)。
二，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富展覽陳列手段，不斷提高設(shè)計(jì)水平。
積極貫徹院領(lǐng)導(dǎo)提出的展覽廳“一條龍服務(wù)”意識，在實(shí)踐工作中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，較好地完成為租場的客戶提供策劃、媒體宣傳、陳列布置以及請柬、海報(bào)、畫冊的編輯與設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。另外，還負(fù)責(zé)畫院員工名片設(shè)計(jì)與xx年、20xx年度中共廣東省委宣傳部賀年卡的設(shè)計(jì)。
三，協(xié)助展覽館館長，制定展覽館相關(guān)管理制度，完善部門的員工分工，責(zé)任到人，更好地提高工作效率。
根據(jù)日常的布撤展以及展覽過程中出現(xiàn)的情況，及時(shí)分析研究，協(xié)助展覽館制訂管理制度，明確人員分工，使得工作效率得到提高。
四，協(xié)助完成廣東畫院展覽館音響工程任務(wù)。
邀請廣東省演出公司對展覽館音響工程進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工，對設(shè)計(jì)方案反復(fù)研究，并根據(jù)日常使用情況進(jìn)行方案修改，在20xx年9月初完成竣工任務(wù)。
五，負(fù)責(zé)《院刊》的版式設(shè)計(jì)以及部分編輯工作。
在擔(dān)任《院刊》(季刊)編輯的期間，較好地完成部分編輯工作與每一期的美術(shù)編輯、排版以及監(jiān)印工作。
六，加強(qiáng)數(shù)字化辦公業(yè)務(wù)的管理與學(xué)習(xí)，作好有關(guān)展覽的文字、圖片資料整理工作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理。
充分利用拓展部配備的電腦、掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，把一年來展覽舉辦的有關(guān)圖片、文字等資料的整理記錄、存檔。
七，在完成本職工作的同時(shí)，抓緊業(yè)余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作研究。
積極響應(yīng)院領(lǐng)導(dǎo)的號召，充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作研究，創(chuàng)作出一批作品，特別是在理論方面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，先后有多篇理論文章發(fā)表于各類專業(yè)刊物。其中，《再論文人畫之價(jià)值》發(fā)表于《美術(shù)報(bào)》，《呼喚經(jīng)典，呼喚深刻，呼喚巨匠》、《李伯安藝術(shù)研究》、《關(guān)山月藝術(shù)研究》等發(fā)表于專業(yè)刊物。另外，拓展部人員還積極參加每周舉辦的文化講座學(xué)習(xí)。
八，工作中的體會和不足。
在日常工作中，我主要是同時(shí)負(fù)責(zé)展覽館、藝術(shù)研究拓展部以及《院刊》編輯室三個(gè)部分的工作，其中大部分是設(shè)計(jì)的工作，在工作中總覺得自身的設(shè)計(jì)水平還不足以自如應(yīng)付所有的設(shè)計(jì)任務(wù)。所以應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要是在知識的更新和強(qiáng)化方面。另外要更好地提高工作效率和進(jìn)一步完善拓展業(yè)務(wù)方面的工作，在畫院新址工程完成之際，不斷地自我增值，更好地適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇十五
拓展閱讀教學(xué)是指在學(xué)生完成了課堂教學(xué)后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和拓寬知識面的學(xué)習(xí)活動。在現(xiàn)今信息泛濫的社會中，學(xué)生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息，因此拓展閱讀教學(xué)顯得尤為重要和必要。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
在實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的。首先，拓展閱讀素材應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和能力水平，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，如預(yù)測、掃讀、略讀等。此外，教師還可以設(shè)置一些問題或任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。最后，定期組織一些拓展閱讀活動，如閱讀討論會、朗讀比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的閱讀成果并與他人交流。
拓展閱讀教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，通過拓展閱讀，學(xué)生可以不斷擴(kuò)大自己的知識面，了解更多的文化和世界。拓展閱讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)理解和解決問題的能力，提高困難解決、批判思維和創(chuàng)造性思維。此外，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人成長，還有助于學(xué)生在社會中更好地適應(yīng)。
在實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我深刻體會到了拓展閱讀對學(xué)生的積極影響。首先，學(xué)生的閱讀能力得到了進(jìn)一步的提高，他們能夠更加流利地讀完一篇文章，并且能夠通過閱讀理解、分析文章內(nèi)容和作者意圖。其次，學(xué)生的知識面得到了拓寬，他們了解了更多的文化、歷史和科學(xué)知識。最重要的是，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動去尋找更多的閱讀材料并分享給他人。通過拓展閱讀教學(xué)，我也深刻地了解到了學(xué)生們的潛力和能力，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
展望未來，在拓展閱讀教學(xué)中，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，我也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們做一些閱讀報(bào)告、寫作或演講，進(jìn)一步提升他們的語言表達(dá)能力。最后，我希望能夠積極與家長和同事合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀發(fā)展，并通過溝通與分享，使拓展閱讀教學(xué)取得更好的效果。
總結(jié)：通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。在實(shí)施過程中，教師可以選擇合適的素材和方法，定期組織拓展閱讀活動，并通過閱讀策略和問題引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還有助于學(xué)生適應(yīng)社會。在拓展閱讀教學(xué)中，我也深刻體會到了學(xué)生們的進(jìn)步和潛力，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學(xué)生提供更好的閱讀教育。
閱讀拓展課總結(jié)篇十六
隨著社會的快速發(fā)展和競爭的加劇，職業(yè)拓展已經(jīng)成為了每個(gè)人職業(yè)規(guī)劃中的重要一環(huán)。為了在職場中有更好的發(fā)展，我們需要不斷地完善自己的知識和技能。而閱讀正是一個(gè)快速獲取信息和知識的途徑。在職業(yè)拓展閱讀過程中，我逐漸體會到了許多重要的心得體會。本文將重點(diǎn)介紹其中的五個(gè)方面。
首先，持續(xù)閱讀增強(qiáng)了我的專業(yè)知識。職業(yè)拓展閱讀是一個(gè)增加信息量的過程，通過閱讀各類相關(guān)書籍、文章、報(bào)紙等，我們能夠更加深入地了解我們所從事的行業(yè)。隨著知識的不斷積累，我們可以更加準(zhǔn)確地認(rèn)識到行業(yè)的動態(tài)和未來的趨勢，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我自己以市場營銷為例，在閱讀了大量的市場營銷理論和案例后，我對市場的運(yùn)作規(guī)律有了更加深入的理解，能夠更好地應(yīng)對市場的變化。
其次，廣泛閱讀幫助我拓展了我的眼界。職業(yè)拓展閱讀是一個(gè)獲取不同視角和思維方式的過程。當(dāng)我們讀到不同領(lǐng)域和行業(yè)的書籍時(shí)，我們能夠了解到各行各業(yè)之間的差異和共通之處。這種多元化的思維方式能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。世界上有無數(shù)個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，每一個(gè)都有不同的發(fā)展模式和成功經(jīng)驗(yàn)。通過廣泛閱讀，我們可以更好地了解這些模式和經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到自己的職業(yè)生涯中。
第三，閱讀培養(yǎng)了我的批判性思維。職業(yè)拓展閱讀是一個(gè)挑戰(zhàn)現(xiàn)狀和打破常規(guī)的過程，而批判性思維正是在這個(gè)過程中被培養(yǎng)起來的。通過閱讀不同的觀點(diǎn)和理論，我們可以培養(yǎng)出分辨真?zhèn)魏退伎紗栴}的能力。這種能力對于我們在職場中遇到的問題和困難來說至關(guān)重要。只有通過批判性思維，我們才能夠更好地分析和解決問題。
第四，職業(yè)拓展閱讀讓我意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程。在閱讀的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備是永遠(yuǎn)無法填滿的。無論是科技的發(fā)展還是市場的變化，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)。只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們才能夠在競爭中保持競爭力。通過職業(yè)拓展閱讀，我們更加明確了學(xué)習(xí)的重要性，從而鼓勵(lì)自己不斷地學(xué)習(xí)和成長。
最后，職業(yè)拓展閱讀讓我有機(jī)會與優(yōu)秀的人進(jìn)行交流和互動。通過閱讀優(yōu)秀的作品和書籍，我們能夠和作者思想上進(jìn)行交流，從中獲取啟迪和靈感。但不僅如此，閱讀也是一個(gè)連接世界的媒介，我們可以通過閱讀與全球杰出的專家、學(xué)者和成功人士進(jìn)行交流和互動。這種交流和互動不僅能夠讓我們獲得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是能夠打開我們的眼界和思維。
總而言之，職業(yè)拓展閱讀是我們職業(yè)生涯中重要的一環(huán)，通過持續(xù)閱讀，我們能夠增強(qiáng)我們的專業(yè)知識、拓展眼界、培養(yǎng)批判性思維、認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性以及與優(yōu)秀的人進(jìn)行交流和互動。在今天這個(gè)競爭激烈的職場中，擁有這些優(yōu)勢將能夠幫助我們更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都要重視職業(yè)拓展閱讀，努力提升自己的能力和水平。
閱讀拓展課總結(jié)篇十七
隨著社會的快速發(fā)展和信息科技的普及，人們獲取知識的方式也發(fā)生了巨大的變化。閱讀，作為獲取知識的重要途徑之一，在教育中占據(jù)著重要的地位。然而，傳統(tǒng)的教育方法僅僅以教科書為主，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代學(xué)生。拓展閱讀教學(xué)成為提高學(xué)生閱讀能力的重要手段之一，下面我將通過我的教學(xué)實(shí)踐，分享一些拓展閱讀教學(xué)的心得體會。
首先，拓展閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會感到枯燥乏味，很難產(chǎn)生閱讀的興趣。然而，通過拓展閱讀教學(xué)，教師可以選擇各種生動有趣，具有一定難度的原版英文小說、報(bào)刊雜志等材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在我教授高中英語課程中，我采用了一種將經(jīng)典文學(xué)和當(dāng)代文化相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典文學(xué)的同時(shí)，了解當(dāng)代文化，這樣既增加了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了他們的文化素養(yǎng)。
其次，拓展閱讀教學(xué)有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將詞匯教得過于死板。而通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以接觸到更多不常用的詞匯，從而提高自己的詞匯量和詞匯運(yùn)用能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀，通過閱讀英文原版報(bào)刊雜志和小說，擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀量和詞匯量。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用，并設(shè)置相應(yīng)的詞匯練習(xí)，鞏固學(xué)生的詞匯記憶。
再次，拓展閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解是學(xué)生英語能力的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法僅僅強(qiáng)調(diào)理解課文的表層意思，忽略了學(xué)生對文章的深入分析。而通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以接觸到不同題材和不同難度的文章，從而培養(yǎng)學(xué)生對文章的綜合理解和分析能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用閱讀理解題來加深學(xué)生對文章的理解，并讓學(xué)生進(jìn)行討論和分享，幫助他們分析文章的觀點(diǎn)、推理邏輯等，從而提高他們的閱讀理解能力。
最后，拓展閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將學(xué)生培養(yǎng)成被動接受知識的儲存器，而拓展閱讀教學(xué)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生需要自主選擇并閱讀感興趣的材料，然后進(jìn)行總結(jié)、發(fā)表意見等。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平選擇合適的拓展閱讀材料，并要求他們完成相關(guān)的書面作業(yè)和口頭表達(dá)，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，拓展閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中積極運(yùn)用拓展閱讀教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
閱讀拓展課總結(jié)篇十八
這是我在人力的參與的第一個(gè)活動，感覺很開心。很高興可以和大家一起完成工作。
剛開始做策劃的時(shí)候，真的是什么都不懂。第一次做出來的策劃有很多問題，很多細(xì)節(jié)都沒有考慮到，策劃書的格式、語言也不規(guī)范。還好有師兄師姐的指導(dǎo)和大家的相互協(xié)作，才能把策劃修改好。在試玩階段，我們更好地完善了游戲規(guī)則，也讓大家更加熟悉了游戲。
在調(diào)配人員的時(shí)候，因?yàn)槿耸植蛔?，所以很多同事上下午都安排了工作，但大家都樂意去完成任?wù)，讓我覺得我們真的是一個(gè)“有福同享，有難同當(dāng)”的大家庭!
游戲當(dāng)天，活動總體順利進(jìn)行，雖然有出現(xiàn)一些小問題，例如物資的準(zhǔn)備不夠充分，游戲氣氛不夠熱烈，但在大家的共同努力下，這些問題基本得到解決。參與這個(gè)活動很累，同時(shí)也很快樂。
大家對待工作都很認(rèn)真，很有熱情。和我一起做策劃的同事很好地完成了講解游戲，分發(fā)物資，維持秩序的任務(wù)。跟部門的同事也有做足功課，事先熟悉規(guī)則，及時(shí)解答了所跟部門的疑問和監(jiān)督游戲的進(jìn)行。
至于對昊楠師兄和詩婷師姐的評價(jià)，那當(dāng)然是很好啦，沒有你們的指導(dǎo)，我們的策劃的可行性肯定很低，你們細(xì)心的指導(dǎo)我們受益匪淺。
在這次活動中，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固了和大家的友誼，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在遇事學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變和提高心理素質(zhì)這兩方面有待加強(qiáng)。
希望大家可以繼續(xù)共事下去，構(gòu)建一個(gè)溫馨的人力大家庭，一起揮霍我們的大學(xué)生活。
為了讓員工進(jìn)一步明確和認(rèn)同組織目標(biāo)，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，樹立互相配合，互相支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識，改善人際關(guān)系，活躍身心，減輕壓力，形成積極向上的組織氛圍，9月份，我司以“團(tuán)結(jié)?互助?合作”為主題，在xxx島組織了此次員工戶外拓展訓(xùn)練活動。具體情況總結(jié)如下：
一、拓展訓(xùn)練覆蓋面廣。此次活動分三批進(jìn)行，每批次歷時(shí)兩天，來自各個(gè)部門共250位員工參加了拓展訓(xùn)練。公司領(lǐng)導(dǎo)也與員工們一起參加了此次生動、活潑、有趣的拓展訓(xùn)練活動，個(gè)別員工因休假等特殊情況未能參加，覆蓋率達(dá)88%。
利進(jìn)行。三批次的任教教員和裁判員都不一樣，他們所選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目也不相同，例如：第一批制定的訓(xùn)練項(xiàng)目有驛站傳書、頂球競走、天龍八步等;第二批的則選擇了一元五角、吸管傳筋、餅干去哪兒了等項(xiàng)目;第三批選擇了人體多米諾、三人一心、齊眉棍等項(xiàng)目，盡管如此，但教員們采取的是統(tǒng)一的拓展流程，規(guī)范的操作模式：破冰、隨機(jī)分隊(duì)、起隊(duì)名、喊口號、展示風(fēng)采、拓展訓(xùn)練，目的只有一個(gè)：通過訓(xùn)練，讓員工進(jìn)一步明確和認(rèn)同組織目標(biāo)，樹立互相配合，互相支持的.團(tuán)隊(duì)精神和整體意識。此次拓展訓(xùn)練，達(dá)到了自我鍛煉、自我提升的目的。
三、取得較好拓展成效。通過緊張活潑的體驗(yàn)式參與，員工之間彼此增進(jìn)了友誼，通過親身實(shí)踐，員工們體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和有效溝通的魅力，對于自身的工作方法和溝通方式也有了進(jìn)一步的思考。大家紛紛表示，活動促進(jìn)了相互間的理解和配合，對釋放心理壓力、調(diào)節(jié)心理平衡、增強(qiáng)工作熱情和積極性有很大的促進(jìn)作用，希望能有機(jī)會多參加這樣的活動。
20xx年x月x日
為了讓員工進(jìn)一步明確和認(rèn)同組織目標(biāo)，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，樹立互相配合，互相支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識，改善人際關(guān)系，活躍身心，減輕壓力，形成積極向上的組織氛圍，9月份，我司以“團(tuán)結(jié)?互助?合作”為主題，在xxx島組織了此次員工戶外拓展訓(xùn)練活動。具體情況總結(jié)如下：
一、拓展訓(xùn)練覆蓋面廣。此次活動分三批進(jìn)行，每批次歷時(shí)兩天，來自各個(gè)部門共250位員工參加了拓展訓(xùn)練。公司領(lǐng)導(dǎo)也與員工們一起參加了此次生動、活潑、有趣的拓展訓(xùn)練活動，個(gè)別員工因休假等特殊情況未能參加，覆蓋率達(dá)88%。
利進(jìn)行。三批次的任教教員和裁判員都不一樣，他們所選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目也不相同，例如：第一批制定的訓(xùn)練項(xiàng)目有驛站傳書、頂球競走、天龍八步等;第二批的則選擇了一元五角、吸管傳筋、餅干去哪兒了等項(xiàng)目;第三批選擇了人體多米諾、三人一心、齊眉棍等項(xiàng)目，盡管如此，但教員們采取的是統(tǒng)一的拓展流程，規(guī)范的操作模式：破冰、隨機(jī)分隊(duì)、起隊(duì)名、喊口號、展示風(fēng)采、拓展訓(xùn)練，目的只有一個(gè)：通過訓(xùn)練，讓員工進(jìn)一步明確和認(rèn)同組織目標(biāo)，樹立互相配合，互相支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識。此次拓展訓(xùn)練，達(dá)到了自我鍛煉、自我提升的目的。
三、取得較好拓展成效。通過緊張活潑的體驗(yàn)式參與，員工之間彼此增進(jìn)了友誼，通過親身實(shí)踐，員工們體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和有效溝通的魅力，對于自身的工作方法和溝通方式也有了進(jìn)一步的思考。大家紛紛表示，活動促進(jìn)了相互間的理解和配合，對釋放心理壓力、調(diào)節(jié)心理平衡、增強(qiáng)工作熱情和積極性有很大的促進(jìn)作用，希望能有機(jī)會多參加這樣的活動。
閱讀拓展課總結(jié)篇十九
隨著社會的發(fā)展和職業(yè)需求的不斷變化，職業(yè)拓展成為了現(xiàn)代人必備的能力之一。而對于個(gè)人來說，拓展自己的職業(yè)道路也成為了重要的選擇。為了更好地了解職業(yè)拓展的重要性和方法，我在最近閱讀中收獲了不少心得體會。
首先，職業(yè)拓展需要不斷學(xué)習(xí)和積累。隨著科技的迅猛發(fā)展，許多新的行業(yè)和職業(yè)不斷涌現(xiàn)。對于擁有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人來說，不斷學(xué)習(xí)和積累才能跟上時(shí)代的步伐。閱讀成為了我擴(kuò)展職業(yè)視野的重要途徑，通過閱讀，我不僅能夠了解最新的行業(yè)趨勢和發(fā)展，還能夠通過書籍中的案例和經(jīng)驗(yàn)來豐富自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。此外，在閱讀的過程中，我還能夠了解到一些行業(yè)成功人士的心路歷程和職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，受益良多。
其次，職業(yè)拓展需要自我認(rèn)知和規(guī)劃。在職業(yè)發(fā)展的過程中，了解自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)和方向非常重要。通過閱讀一些拓展職業(yè)發(fā)展的專業(yè)書籍，我逐漸認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和潛力，也了解到自己需要改進(jìn)的方面。并且通過學(xué)習(xí)他人的職業(yè)規(guī)劃和經(jīng)驗(yàn)，我也能夠更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定出切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃方案。
第三，職業(yè)拓展需要積極參與社交活動。盡管閱讀對于個(gè)人職業(yè)發(fā)展非常重要，但單單依靠書本知識是不夠的。在現(xiàn)實(shí)生活中，積極參與社交活動能夠讓自己與更多的人建立聯(lián)系，并從中獲取更多的職業(yè)機(jī)會。通過與同行業(yè)的專家和成功人士的交流，我了解到了許多行業(yè)內(nèi)部的機(jī)會和趨勢。此外，與其他職場新人的交流也能夠幫助我更好地了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，對于做出更明智的職業(yè)選擇非常有幫助。
第四，職業(yè)拓展需要接受挑戰(zhàn)和突破自己的舒適區(qū)。職業(yè)拓展不可能一帆風(fēng)順，會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但只有勇敢面對挑戰(zhàn)并且不斷突破自己的舒適區(qū)，才能夠在職業(yè)道路上不斷取得進(jìn)步。閱讀讓我從許多行業(yè)成功人士的經(jīng)歷中學(xué)到了很多。他們不僅敢于接受挑戰(zhàn)，還愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并付出努力。通過閱讀，我也意識到，面對職業(yè)發(fā)展中的困難，拓展自己的舒適區(qū)對于實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)非常重要。
最后，職業(yè)拓展需要不斷反思和調(diào)整。在職業(yè)道路上，只有不斷反思自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，才能夠及時(shí)調(diào)整自己的方向和策略。通過閱讀一些成功人士的職業(yè)自傳和心得體會，我學(xué)會了將自己的職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)情況對比，找出存在的差距，并通過調(diào)整和改進(jìn)來實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。
總之，通過閱讀，我深刻體會到了職業(yè)拓展的重要性和方法。不斷學(xué)習(xí)和積累，自我認(rèn)知和規(guī)劃，積極參與社交活動，接受挑戰(zhàn)和突破自己的舒適區(qū)，以及不斷反思和調(diào)整，這些都是實(shí)現(xiàn)職業(yè)拓展的重要步驟。通過這些體會，我相信我可以在職業(yè)道路上不斷取得成功。