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校本培訓(xùn)自我評價(jià)100字篇一
小學(xué)思想品德教育課程是小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行品德教育的主要課程,主要以行為、態(tài)度以及情感的轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕獌?nèi)容。本文從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),通過對課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,提出了小學(xué)思想品德教育教學(xué)方法,調(diào)高學(xué)生的主動(dòng)參與課堂的能力,增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性,以期提高學(xué)生的品德和素質(zhì)起到積極的作用。
小學(xué)教育;思想品德;品德教育;策略研究
知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)者應(yīng)該是主動(dòng)的參與者而不是被動(dòng)的接受者。思想品德教育是否能夠成為真正的素質(zhì)教育課程,重要的特點(diǎn)就是學(xué)生是否能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,能夠參與到思想品德教育的整個(gè)教學(xué)和體驗(yàn)過程中。因此小學(xué)思想品德教育應(yīng)把握學(xué)生認(rèn)知程度,為小學(xué)生組織有意義的、有價(jià)值的教育實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)思想品德教育是緊緊圍繞教學(xué)目的組織的課程,緊扣教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)思想品德教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)。因此,把握小學(xué)思想品德教育的目標(biāo)具有重要意義。首先教師在備課和教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意把握教學(xué)目標(biāo),每節(jié)課按照思想品德的教學(xué)內(nèi)容來講解,一般的,小學(xué)思想品德教育的教學(xué)目標(biāo)分為三種,一種是認(rèn)知目標(biāo),第二種是情感目標(biāo),第三種是行為目標(biāo)。小學(xué)思想品德教育應(yīng)注意把握教學(xué)目標(biāo)的層遞性和整體感,即把握好教學(xué)目的的度。同時(shí),在思想品德課程教學(xué)中,按照揭示課題、學(xué)文明理、聯(lián)系實(shí)際、深化導(dǎo)行四個(gè)環(huán)節(jié)展開,形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)鏈條,具體來說就是師生通過教材的人物故事進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),將課堂的教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德行為,達(dá)到明白道理和辨別是非的目的。
小學(xué)思想品德教育課程起源于解放區(qū)的整治教育課程,后來經(jīng)過歷史的演變和大綱的修改,內(nèi)容的編排更加富有時(shí)代感和層次感。眾所周知,目前小學(xué)生的思想品德狀況需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,避免學(xué)生出現(xiàn)好逸惡勞、自私自利、意志脆弱等問題,基于這些不良狀況,思想品德教育不可或缺,必須要把握一些符合實(shí)際的品德教育的策略和行之有效的方法。從社會方面來講,小學(xué)思想教育需要社會思想道德教育的支撐,因此在當(dāng)今強(qiáng)大的大眾傳媒影響下,社會應(yīng)盡量輸送正能量,多曝光好人好事兒,樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。從家庭方面來講,家長要意識到品德教育的重要性,一言一行為小學(xué)生樹立良好的榜樣。從學(xué)校的角度來說,教師應(yīng)以身作則,利用豐富的教學(xué)方法,提高課程的有趣度,讓學(xué)生們在實(shí)踐中做到提升道德品行。
首先,教師應(yīng)注重反饋,發(fā)現(xiàn)思想品德教育課程中的薄弱環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際,肯定和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,體會學(xué)習(xí)上的成功和喜悅,調(diào)整思品教育的進(jìn)度、方法和難度,提高課程時(shí)效性。其次,課堂教學(xué)應(yīng)注重實(shí)效性,要求教師能夠?qū)W(xué)生良好品德的形成和行為習(xí)慣的培養(yǎng)有較深的認(rèn)知,因此,應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的意志品格,熱愛并且全身心投入思想品德教育。最后,信息技術(shù)為思想品德教師提供了諸多新的方式,例如多媒體教學(xué)方法、實(shí)物標(biāo)本法、掛圖插圖法等,讓學(xué)生不僅都能夠聽懂,還能學(xué)會,但最重要的還是教師、家庭、社會全方位對學(xué)生進(jìn)行教育,形成聯(lián)合,做到切實(shí)提高思想品德教育效果的目的。
小學(xué)思想品德教育的教學(xué)方法主要以下幾個(gè)方面,包括角色扮演、組織辯論、換位思考等重要的方法,這些方法基于“共情”這一基本倫理道德概念。共情是指多方面體會他人對某一事情的認(rèn)識,從而達(dá)到理解對方的目的,在品德教育教育中具有重要的實(shí)踐價(jià)值。
1、注重角色扮演,引發(fā)學(xué)生共鳴。很多學(xué)者提出讓學(xué)生們通過實(shí)踐學(xué)習(xí)思想品德,在思想品德的教學(xué)中體現(xiàn)活動(dòng)本身的價(jià)值。課程中,一個(gè)比較完整的故事情節(jié),生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式以及深刻的文字內(nèi)容都不如讓學(xué)生們自己來親自表演,這樣才能夠領(lǐng)會到品德教育的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生自己點(diǎn)評,點(diǎn)評后再扮演,在這樣反復(fù)的過程中,學(xué)生的道德認(rèn)知將會不自覺的得到強(qiáng)化。
2、組織深入辯論,激發(fā)學(xué)生明理。所謂理不辯不明,在辯論中,唇槍舌戰(zhàn),可以鍛煉敏捷的思維和良好的口才,這對于小學(xué)生來說更是如此。在教學(xué)過程中,教師可以設(shè)計(jì)道德認(rèn)知的沖突,引起雙方學(xué)生的討論,在討論和辯論的過程中,調(diào)整辯論的方向,加上教師的點(diǎn)撥,在討論和思考的過程中,達(dá)到提升道德判斷的能力和道德行為的能力。
3、學(xué)習(xí)換位思考,加強(qiáng)內(nèi)在認(rèn)知。換位思考是人與人能夠共鳴的一種非常有價(jià)值的情感體會,在課程中利用換位思考的方式,可以讓學(xué)生親身感受到故事中人物的所思所想所感。引導(dǎo)學(xué)生反思:如果是自己處在當(dāng)時(shí)的情境之下,應(yīng)該如何行動(dòng)。教學(xué)的主體是小學(xué)生,他們對世界的認(rèn)知仍然稚嫩,教師只有創(chuàng)造豐富的、直觀的形式,才能讓課堂活躍起來,讓學(xué)生更深層次的接受道德知識和體會。
思想品德教育可以從多角度培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開闊學(xué)生的視野,對學(xué)生的未來起到關(guān)鍵作用,因此教師應(yīng)當(dāng)把握小學(xué)思想品德教育的各種課程改革,了解學(xué)生的年齡特性,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方式。把握教學(xué)中的關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)環(huán)節(jié),有針對性的把課堂中的故事聯(lián)系到學(xué)生們的實(shí)際生活中來,一方面做到學(xué)習(xí)和歸納,另一方面扣緊教材,提高學(xué)生的道德認(rèn)知。
參考文獻(xiàn):
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校本培訓(xùn)自我評價(jià)100字篇二
一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的教師,不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的有教育教學(xué)教能力的書匠,更應(yīng)具備教師的師德素養(yǎng)和教科研業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期,學(xué)校從教師規(guī)劃、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)?,F(xiàn)將我在本學(xué)期的培訓(xùn)體會小結(jié)如下:
一、教學(xué)方面
1、上課方面
我始終堅(jiān)持新的課程理念,注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分發(fā)揮體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡參與式教學(xué)的方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),在向?qū)W生傳授技能知識的同時(shí),更注重方法的指導(dǎo),在各項(xiàng)游戲活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”,力求“教學(xué)相長,共同提高”。在上課的過程中及時(shí)把握生成資源,并撰寫教學(xué)反思。
2、聽課方面
本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)校要求,超額完成聽課任務(wù),校內(nèi)外共聽20節(jié)課。每聽一節(jié)課自己都感到收獲很大,聽課后我也會認(rèn)真的地評課、思考,撰寫聽課反思。在聽課的過程中把重要知識點(diǎn),學(xué)習(xí)其他老師在教學(xué)中的技巧。通過學(xué)習(xí)這些老師的經(jīng)驗(yàn),解決自己在教學(xué)中的不足之處。
二、自學(xué)方面
本學(xué)期我讀了許多關(guān)于課程改革、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書,學(xué)習(xí)到了許多新知識,充實(shí)了自己的頭腦。認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高思想認(rèn)識,樹立新的理念。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。再次研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己更深入領(lǐng)會“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。從心里樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。在實(shí)踐中注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。
學(xué)習(xí)《教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)》,學(xué)習(xí)并初步制定評測方案。盡管不甚理解,但也有了初步的認(rèn)識。爭取下學(xué)期參加本課程的繼續(xù)教育。此外還有《學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵詞》、《語文學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)》等專業(yè)書目的學(xué)習(xí)。
2、利用課余時(shí)間,加強(qiáng)了繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。本學(xué)期我認(rèn)真閱讀《小學(xué)語文教師》這本書,這讓我對知識的把握更有指向性,體會到作為教師的重要指導(dǎo)作用,使自己的思想和知識有了較大的提高??傊?jīng)過本學(xué)期的培訓(xùn),有收獲自然也有不足,今后希望自己能從實(shí)際出發(fā),取長補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣,做到研修結(jié)合,提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,適應(yīng)21世紀(jì)的社會需要,必須開展終身學(xué)習(xí)。在今后的工作與學(xué)習(xí)中,我將更認(rèn)真地進(jìn)行校本培訓(xùn),爭取成為一名優(yōu)秀的語文教師!
校本培訓(xùn)自我評價(jià)100字篇三
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,僅有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀,反思了以往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會:
一、在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的進(jìn)取參與為前提,沒有學(xué)生的進(jìn)取參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)當(dāng)說,站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、進(jìn)取,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?!?BR> 簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自我的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,是十分值得注意的一個(gè)問題。
那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自我思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的進(jìn)取性就會高起來,參與度也會大大提高。僅有進(jìn)取、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于評價(jià)
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓勵(lì)。對學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等進(jìn)取性的評價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評語,盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光?!鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自我的勞動(dòng)而感到自豪。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅,教師在評價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如:“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自我意見,提高真大!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維,震撼了我的心靈!”“你理解透徹,語言精當(dāng),表達(dá)流暢且自信滿懷,我十分欣賞你!”“我有聽君一席話,勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”)很多的實(shí)踐證明,對學(xué)生的賞識與鼓勵(lì),不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人,相信自我,進(jìn)取向上的品格,充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默,教師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響,從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評價(jià)中健康成長,我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的本事。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程,教師也就能夠自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,教師應(yīng)對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情景,學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
四、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開始,教師可經(jīng)過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、資料,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之,在學(xué)校的教育改革中,我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索之中,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得本事的提高。
校本培訓(xùn)自我評價(jià)100字篇四
__學(xué)年度,我們小學(xué)校本培訓(xùn)工作在區(qū)文教體局指導(dǎo)下,以深入開展“小學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī),繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù),多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn),將教師的觀念的轉(zhuǎn)變,理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究,在研究中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。主要做法有以下幾點(diǎn):
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)成校本培訓(xùn)機(jī)制
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作,成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安徽省__-__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》,做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作,教導(dǎo)處設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé),由學(xué)科教研組組織牽頭,布置校本培訓(xùn)具體資料,定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化,指派專人負(fù)責(zé),建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃,制度健全,構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心,以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式;構(gòu)成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
二、制定方案,推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程
1、我校從__年5月開始啟動(dòng)《黃泥崗中心小學(xué)__-__年度教師全員培訓(xùn)“備好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》。由各小學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人組織,進(jìn)行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí),熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課資料分配到人,確定主備人。主備人首先進(jìn)行個(gè)人初備,擬出詳細(xì)的草案。各學(xué)科在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上,按照必須時(shí)間進(jìn)行集中研討。一年級語文和數(shù)學(xué)為每周二午時(shí),二年級語文和數(shù)學(xué)為每周三午時(shí)。集中研討時(shí),各主備人根據(jù)確定的資料進(jìn)行周前備課,并在集中研討的前一周星期五,將教案上交到教導(dǎo)處,進(jìn)行復(fù)印,確保參與教師人手一份。集中研討由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排,主備人首先進(jìn)行說課,其他教師對主備人的說課和草案進(jìn)行補(bǔ)充、討論。學(xué)科負(fù)責(zé)人對研討過程,做好詳細(xì)、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿,上報(bào)教導(dǎo)處,進(jìn)行集中評議。
2、對教師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí),我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)資料,并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。再由學(xué)科組對每位教師提出具體要求。
3、在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。經(jīng)過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程,如教師之間的相互聽課,相互交談,從中反思教學(xué)過程,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間,進(jìn)行教案設(shè)計(jì)交流,進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思,促進(jìn)了教師共同提高。
4、本學(xué)期,我校實(shí)行了“周聽課制”,即每周安排2位教師上示范課,其余教師可自主聽課,并認(rèn)真記錄聽課筆記10次以上。每周五進(jìn)行交流、討論和總結(jié)。
5、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課,不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情景。語、數(shù)教研組長經(jīng)常深入各班聽課,評課,參與各年級的教學(xué)研討活動(dòng),校長親自率隊(duì)組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情景,要求教師在備課、上課,作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實(shí)施。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查3次,并將檢查結(jié)果通報(bào)全鎮(zhèn)各校,有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。
6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課本事考核活動(dòng)。由教師自主選擇備課科目,學(xué)校根據(jù)實(shí)際劃分研討小組(2-4人),同時(shí)備同一課題?;顒?dòng)嚴(yán)格要求:現(xiàn)場抽題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一份完整詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
7、本學(xué)期,我們按計(jì)劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加了“一日教研活動(dòng)”,凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導(dǎo)、英語等公開課4節(jié)。經(jīng)過上課、說課、評課,充分挖掘公開課中的閃光點(diǎn)和存在的不足。教師們結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際,揚(yáng)長避短,促使自我在以后的教學(xué)中,提高課堂教學(xué)本事,構(gòu)成課堂教學(xué)特色,錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。
8、我們多方創(chuàng)造機(jī)會,讓教師多接觸,多學(xué)習(xí)。進(jìn)取組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓(xùn)等教研活動(dòng)。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學(xué)語文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀摩學(xué)習(xí),選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學(xué)聽課學(xué)習(xí),選派童春迎、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。派出學(xué)習(xí)教師把當(dāng)前教學(xué)新理念、新信息經(jīng)過上匯報(bào)課、開講座等不一樣形式傳遞給本校教師,教師們的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。同時(shí),我們進(jìn)取參加上級組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽,宋芳教師參加區(qū)級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng),王寶殿說課,喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲區(qū)級一、二等獎(jiǎng),副校長童春迎的作文設(shè)計(jì)獲市級二等獎(jiǎng)。
三、開展論文交流,爭做研究型教師
近年來,我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識強(qiáng),帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)校長李少寶的論文,《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題》在cn刊物上發(fā)表,《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報(bào)》上。副校長童春迎論文 https:/// 《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下,教師的科研意識、科研本事有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,撰寫了很多的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級教學(xué)論文評選活動(dòng)并獲獎(jiǎng),有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。
四、加強(qiáng)課題研究,提升教研水平
我校高度重視課題研究工作。__年9月啟動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫作本事》專題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長為組長課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了課題研究方案和計(jì)劃。具體做法是:
1、明確研究資料:
我校確定課題資料是:將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主,探索如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源,從而解放學(xué)生作文觀念,豐富其寫作資料,充實(shí)其語言儲備,進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。
2、采取有效措施:
⑴組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書籍,加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。
⑵學(xué)校購置教學(xué)設(shè)備,為科研活動(dòng)的開展供給物質(zhì)上的保障。
⑶開展問卷調(diào)查活動(dòng),充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因,做到研究有的放矢。
⑷組織力量經(jīng)過多種途徑搜集習(xí)作資源。
⑸進(jìn)行師資培訓(xùn),加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),提高科研本事,促進(jìn)教師向科研型轉(zhuǎn)變。
⑹經(jīng)過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、教師座談的形式,明確研究的具體資料,寫出分析報(bào)告。
⑺鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、融入農(nóng)村。經(jīng)過日記、知心話等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生觀察農(nóng)村生活,教給觀察方法,養(yǎng)成隨見隨記的習(xí)慣。
⑻為學(xué)生購買讀物,并充分利用學(xué)校閱覽室,鼓勵(lì)學(xué)生購買課外讀物,班內(nèi)傳閱,開展多種活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生知識積累。
目前,研究案例、展示課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫的論文及交流文章、專題總結(jié)報(bào)告等材料已經(jīng)由專人整理,__年12月底將請專家認(rèn)定結(jié)題。
我校校本培訓(xùn)工作經(jīng)過能努力,取得了必須成績。廣大教師經(jīng)過校本培訓(xùn),教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先,廣大教師真正學(xué)有所得,學(xué)以致用;其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化,校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式,學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地;第三,廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步構(gòu)成,教師們深切地認(rèn)識到,理解終身教育不僅僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要。經(jīng)過培訓(xùn),許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),提高了教師實(shí)施新課程的自覺性。
校本培訓(xùn)自我評價(jià)100字篇五
__學(xué)年第二學(xué)期,處依據(jù)__市第二十二中學(xué)《教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》,圍繞《教師專業(yè)技能訓(xùn)練“四個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》落實(shí)常規(guī)工作,在上級教育部門指導(dǎo)下,多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn),開展精細(xì)化教學(xué)管理,重視專業(yè)化教學(xué)引領(lǐng)、課題化校本教研,多樣化教學(xué)特色、規(guī)劃化培訓(xùn)引領(lǐng),取得了必須成效,現(xiàn)回顧
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,保障得力
我校專門成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,健全組織,落實(shí)職責(zé)。由校長任組長,教學(xué)副校長任副組長,主管校本培訓(xùn)工作,具體工作由教務(wù)處(教研室)負(fù)責(zé)實(shí)施,制訂計(jì)劃,設(shè)計(jì)活動(dòng),輔導(dǎo)教學(xué)研究,扎實(shí)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行,進(jìn)取參加各種校本培訓(xùn)活動(dòng),還帶頭承擔(dān)課題研究項(xiàng)目,主持、組織并參與具體的教育科研實(shí)踐研究。比如校領(lǐng)導(dǎo)中先后有《數(shù)化學(xué)校構(gòu)建》、《自助式課后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建——以__級高一學(xué)生為例》,有多篇論文在《中國教育報(bào)》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》等國家級核心刊物上發(fā)表,并多次在教職工會議上給教職工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
上學(xué)期,學(xué)校不斷加大對校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度,組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn);邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導(dǎo);購置教育教學(xué)研究書籍和刊物,為所有學(xué)科教研室配多媒體,改善教研組和備課組的辦公條件等。
二、規(guī)范管理運(yùn)作,健全規(guī)章制度
學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的規(guī)章制度健全,并能落到實(shí)處。今年我們修訂了《__二十二中學(xué)星級教研組組評選制度》、《__二十二中學(xué)教研(備課)組長考核制度》、《__二十二中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)制度》、《__二十二中學(xué)常規(guī)校本培訓(xùn)活動(dòng)制度》、《__市第二十二中學(xué)骨干教師評選條例》等等。尤其是修訂一人一節(jié)公開課制度和微格教室常規(guī)化教研相關(guān)規(guī)定,對促進(jìn)教師的自我反省,提升專業(yè)成長供給了便利條件。
三、堅(jiān)持打造好五大平臺,促進(jìn)教師專業(yè)成長
根據(jù)“__”規(guī)劃,學(xué)校按照“三年而立,六年而秀,十年而名”的教師培養(yǎng)目標(biāo),我們繼續(xù)做好經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、教學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)展示、名優(yōu)教師培養(yǎng)五大平臺提升教師的專業(yè)水平,進(jìn)取打造名優(yōu)教師。上學(xué)期,我們組織了新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),結(jié)合教師教育院的新教師培訓(xùn),我們又開展了本校的新教師匯報(bào)課活動(dòng);開展了校第二屆骨干教師與班主任的評選活動(dòng)。
四、措施求實(shí)創(chuàng)新,工作成效顯著
(一)堅(jiān)持教師技能“四個(gè)一”評比活動(dòng)為校本培訓(xùn)出成果打基礎(chǔ)。
我們在全校開展“四個(gè)一”活動(dòng),即“一次教師專業(yè)知識考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學(xué)技能比賽”以及“一次論文(案例)寫作技能比賽”,制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案?!八膫€(gè)一”活動(dòng)在提升教師教學(xué)基本功的同時(shí),為校本培訓(xùn)出成果奠定了基礎(chǔ)。今年有7個(gè)課題在市里立項(xiàng),18篇論文在市直級以上評比中獲獎(jiǎng),陳良彬教師榮獲班會優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),4位教師在市優(yōu)課評比中榮獲一等獎(jiǎng)。
教學(xué)技能評比活動(dòng)做到將評比和培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合。比如在班主任技能評比中,所有班主任觀摩,專家點(diǎn)評;在校級骨干教師評比中,評出最佳板書、最佳設(shè)計(jì),還進(jìn)行相關(guān)講座和輔導(dǎo)。
“評比”和“指導(dǎo)”、“培訓(xùn)”相結(jié)合的形式對提升評比的質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展起到了很好的作用。
(二)堅(jiān)持教研活動(dòng)主題化,引導(dǎo)教師做真實(shí)的研究。
上學(xué)期,我們強(qiáng)化教師有效教學(xué)小課題研究,緊緊圍繞促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革和深化課程改革兩大主題,督促教研組關(guān)注課堂,做切實(shí)有效的校本培訓(xùn)。
1、堅(jiān)持校級公開課主題化。
每學(xué)期一人一節(jié)公開課是我校長期堅(jiān)持的常規(guī)教研活動(dòng),為提升公開質(zhì)量,我們不斷改善相關(guān)制度,構(gòu)成了校級公開課的基本流程:教研組確定學(xué)期教研主題——備課組教師申報(bào),備課組長審核——教研組長統(tǒng)一規(guī)劃——教研組組織開課——教務(wù)處檢查督促——活動(dòng)成果上報(bào)——活動(dòng)成果評比。這就比較好的解決了公開課無主題、質(zhì)量差的現(xiàn)象。同時(shí),公開課不僅僅要交教學(xué)課件還要交教學(xué)設(shè)計(jì)和反思,并要求公開課在微格教室進(jìn)行。這就為教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教科研成果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持教研組活動(dòng)主題化。
教研組活動(dòng)構(gòu)成了規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作相結(jié)合的特色。我校堅(jiān)持備課組每兩周舉行一次教研活動(dòng),教研組每月舉行一次教研活動(dòng)。教研組活動(dòng)要進(jìn)取圍繞學(xué)校教研主題,尤其是本組的主題開展研討活動(dòng)。其中規(guī)定一次讀書沙龍、一次教學(xué)技能評比、一次素養(yǎng)培訓(xùn)。
3、借助微格教室,深入課堂。
我校微格教室實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化,校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)都能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)觀看,上學(xué)期一人一節(jié)的公開課不沖突情景下都在微格教室進(jìn)行,并且全部對家長和兄弟學(xué)校教師開放。微格教室開出校級公開課13節(jié),承辦相關(guān)市直級以上教研活動(dòng)7次。這就為教師們關(guān)注課堂,實(shí)現(xiàn)有針對性的培訓(xùn)供給了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(三)堅(jiān)持以課題研究為抓手推動(dòng)校本培訓(xùn)工作深化。
1、課題研究促進(jìn)學(xué)校教學(xué)特色構(gòu)成。
作為市級試點(diǎn)學(xué)校,我校促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革項(xiàng)目是“信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”。而這一項(xiàng)目就是來自申報(bào)了市教育局國家級課題《區(qū)域推進(jìn)數(shù)化學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐與研究》的子課題:《數(shù)化學(xué)校環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施》(省規(guī)劃課題已結(jié)題)。在課題實(shí)施中,我們創(chuàng)辦了以平板教學(xué)為特色的理科教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班,在全體教師中開展了翻轉(zhuǎn)課堂、平板教學(xué)、微課制作等一系列培訓(xùn),成功舉辦了多次市、校級平板教學(xué)研討活動(dòng),得到了市教研院胡玫院長的肯定。另外還有多位教師的相關(guān)課題、微課和論文在市級以上立項(xiàng)或獲獎(jiǎng)。
市級課題《學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)研究與實(shí)踐探索》來自于市教育協(xié)會教育創(chuàng)意項(xiàng)目,之后逐漸發(fā)展為我校要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主管理,自主學(xué)習(xí)”的重要推動(dòng)力。目前課題正在進(jìn)行中。
教育技術(shù)類課題的研究促進(jìn)了功能室建設(shè),為學(xué)校申報(bào)省二級特色示范高中做出了重要貢獻(xiàn)。比如,以《高一地理實(shí)驗(yàn)資料及其教學(xué)設(shè)計(jì)》課題加強(qiáng)地質(zhì)地貌管建設(shè);以《高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究》課程促進(jìn)科技館和數(shù)化物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè),以《基于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)(access)的高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐研究》提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用效率,以《中學(xué)圖書館午間休閑閱讀的實(shí)踐與探索》促進(jìn)圖書館管理。這些都取得了較好的效果,功能室相繼成為省市示范。
2、課題研究促進(jìn)了教研組特色的打造。
開展有效校本培訓(xùn)活動(dòng),努力做到一科一特色,一師一品牌,是我校追求“有效、趣味”兩有課堂的重要手段,學(xué)校堅(jiān)持開展教師有效教學(xué)小課題研究成效顯著。經(jīng)過“以學(xué)定教在高中議論文寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究”、“基于學(xué)情分析的高中文言文有效教學(xué)”、“利用‘網(wǎng)絡(luò)微課’提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性”、“基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的高中英語閱讀課有效活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究”、“高中物理概念教學(xué)重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐研究”、“高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究”、“化學(xué)必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學(xué)情的高三歷史課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究”、“面向?qū)W習(xí)者的高中地理微課堂模式的建構(gòu)”等課題,不斷深化教師有效教學(xué)小課題研究,促進(jìn)教研組構(gòu)成學(xué)科特色。今年已自編課后作業(yè)本3本。
經(jīng)過幾年的努力,我校的每個(gè)學(xué)科基本上都有了屬于自我的課堂教學(xué)亮點(diǎn),比如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu);政治組依據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)開創(chuàng)了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結(jié)尾形式的課堂教學(xué)模式;英語組借助本校的加拿大高中的優(yōu)勢,與加高教師長期建立教學(xué)研討活動(dòng),引進(jìn)加拿大的教學(xué)理念改善傳統(tǒng)教學(xué);地理、歷史的學(xué)案教學(xué)等。這些多樣化教學(xué)不僅僅在我校的教學(xué)中發(fā)揮日益顯現(xiàn)的作用,并向構(gòu)成特色的方向逐步邁進(jìn)。
五、亮點(diǎn)創(chuàng)新:師徒結(jié)對“常規(guī)+項(xiàng)目”形式
隨著年輕教師的不斷成長,徒弟越來越少,為此我們改變原有師徒形式,構(gòu)成“常規(guī)+項(xiàng)目”的協(xié)作體。在原先聽課學(xué)習(xí)的常規(guī)形式基礎(chǔ)上,讓每個(gè)協(xié)作體申報(bào)一個(gè)研究項(xiàng)目,能夠是一門課程、一本自編作業(yè)本、一個(gè)課題等。
課題研究和學(xué)校師徒結(jié)對工作相結(jié)合,構(gòu)成了“常規(guī)+項(xiàng)目”的教師成長互助形式,大大提升了教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)協(xié)作本事,同時(shí)也提升了校本培訓(xùn)成果的質(zhì)量。今年立項(xiàng)的7個(gè)課題中,有一半是本學(xué)年師徒結(jié)對還未立項(xiàng)的項(xiàng)目。(上學(xué)期已立項(xiàng)7個(gè))。
為了把工作做扎實(shí),我們還進(jìn)行了師徒結(jié)對考核,力求師徒結(jié)對工作能促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長和教科研的發(fā)展。
經(jīng)過以上種。種措施和活動(dòng),我校__年上半年校本培訓(xùn)活動(dòng)碩果累累。選修課程獲市級獎(jiǎng)勵(lì)以上2個(gè)。3個(gè)課題獲省、市級獎(jiǎng)或結(jié)題,省、市級各類競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生近1200人次,30人以上教師在市直以上學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課等評比中獲獎(jiǎng);8位教師參加了市學(xué)科骨干評選,1位教師被列為浙派名師培養(yǎng)對象。
校本培訓(xùn)自我評價(jià)100字篇一
小學(xué)思想品德教育課程是小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行品德教育的主要課程,主要以行為、態(tài)度以及情感的轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕獌?nèi)容。本文從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),通過對課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,提出了小學(xué)思想品德教育教學(xué)方法,調(diào)高學(xué)生的主動(dòng)參與課堂的能力,增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性,以期提高學(xué)生的品德和素質(zhì)起到積極的作用。
小學(xué)教育;思想品德;品德教育;策略研究
知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)者應(yīng)該是主動(dòng)的參與者而不是被動(dòng)的接受者。思想品德教育是否能夠成為真正的素質(zhì)教育課程,重要的特點(diǎn)就是學(xué)生是否能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,能夠參與到思想品德教育的整個(gè)教學(xué)和體驗(yàn)過程中。因此小學(xué)思想品德教育應(yīng)把握學(xué)生認(rèn)知程度,為小學(xué)生組織有意義的、有價(jià)值的教育實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)思想品德教育是緊緊圍繞教學(xué)目的組織的課程,緊扣教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)思想品德教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)。因此,把握小學(xué)思想品德教育的目標(biāo)具有重要意義。首先教師在備課和教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意把握教學(xué)目標(biāo),每節(jié)課按照思想品德的教學(xué)內(nèi)容來講解,一般的,小學(xué)思想品德教育的教學(xué)目標(biāo)分為三種,一種是認(rèn)知目標(biāo),第二種是情感目標(biāo),第三種是行為目標(biāo)。小學(xué)思想品德教育應(yīng)注意把握教學(xué)目標(biāo)的層遞性和整體感,即把握好教學(xué)目的的度。同時(shí),在思想品德課程教學(xué)中,按照揭示課題、學(xué)文明理、聯(lián)系實(shí)際、深化導(dǎo)行四個(gè)環(huán)節(jié)展開,形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)鏈條,具體來說就是師生通過教材的人物故事進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),將課堂的教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德行為,達(dá)到明白道理和辨別是非的目的。
小學(xué)思想品德教育課程起源于解放區(qū)的整治教育課程,后來經(jīng)過歷史的演變和大綱的修改,內(nèi)容的編排更加富有時(shí)代感和層次感。眾所周知,目前小學(xué)生的思想品德狀況需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,避免學(xué)生出現(xiàn)好逸惡勞、自私自利、意志脆弱等問題,基于這些不良狀況,思想品德教育不可或缺,必須要把握一些符合實(shí)際的品德教育的策略和行之有效的方法。從社會方面來講,小學(xué)思想教育需要社會思想道德教育的支撐,因此在當(dāng)今強(qiáng)大的大眾傳媒影響下,社會應(yīng)盡量輸送正能量,多曝光好人好事兒,樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。從家庭方面來講,家長要意識到品德教育的重要性,一言一行為小學(xué)生樹立良好的榜樣。從學(xué)校的角度來說,教師應(yīng)以身作則,利用豐富的教學(xué)方法,提高課程的有趣度,讓學(xué)生們在實(shí)踐中做到提升道德品行。
首先,教師應(yīng)注重反饋,發(fā)現(xiàn)思想品德教育課程中的薄弱環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際,肯定和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,體會學(xué)習(xí)上的成功和喜悅,調(diào)整思品教育的進(jìn)度、方法和難度,提高課程時(shí)效性。其次,課堂教學(xué)應(yīng)注重實(shí)效性,要求教師能夠?qū)W(xué)生良好品德的形成和行為習(xí)慣的培養(yǎng)有較深的認(rèn)知,因此,應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的意志品格,熱愛并且全身心投入思想品德教育。最后,信息技術(shù)為思想品德教師提供了諸多新的方式,例如多媒體教學(xué)方法、實(shí)物標(biāo)本法、掛圖插圖法等,讓學(xué)生不僅都能夠聽懂,還能學(xué)會,但最重要的還是教師、家庭、社會全方位對學(xué)生進(jìn)行教育,形成聯(lián)合,做到切實(shí)提高思想品德教育效果的目的。
小學(xué)思想品德教育的教學(xué)方法主要以下幾個(gè)方面,包括角色扮演、組織辯論、換位思考等重要的方法,這些方法基于“共情”這一基本倫理道德概念。共情是指多方面體會他人對某一事情的認(rèn)識,從而達(dá)到理解對方的目的,在品德教育教育中具有重要的實(shí)踐價(jià)值。
1、注重角色扮演,引發(fā)學(xué)生共鳴。很多學(xué)者提出讓學(xué)生們通過實(shí)踐學(xué)習(xí)思想品德,在思想品德的教學(xué)中體現(xiàn)活動(dòng)本身的價(jià)值。課程中,一個(gè)比較完整的故事情節(jié),生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式以及深刻的文字內(nèi)容都不如讓學(xué)生們自己來親自表演,這樣才能夠領(lǐng)會到品德教育的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生自己點(diǎn)評,點(diǎn)評后再扮演,在這樣反復(fù)的過程中,學(xué)生的道德認(rèn)知將會不自覺的得到強(qiáng)化。
2、組織深入辯論,激發(fā)學(xué)生明理。所謂理不辯不明,在辯論中,唇槍舌戰(zhàn),可以鍛煉敏捷的思維和良好的口才,這對于小學(xué)生來說更是如此。在教學(xué)過程中,教師可以設(shè)計(jì)道德認(rèn)知的沖突,引起雙方學(xué)生的討論,在討論和辯論的過程中,調(diào)整辯論的方向,加上教師的點(diǎn)撥,在討論和思考的過程中,達(dá)到提升道德判斷的能力和道德行為的能力。
3、學(xué)習(xí)換位思考,加強(qiáng)內(nèi)在認(rèn)知。換位思考是人與人能夠共鳴的一種非常有價(jià)值的情感體會,在課程中利用換位思考的方式,可以讓學(xué)生親身感受到故事中人物的所思所想所感。引導(dǎo)學(xué)生反思:如果是自己處在當(dāng)時(shí)的情境之下,應(yīng)該如何行動(dòng)。教學(xué)的主體是小學(xué)生,他們對世界的認(rèn)知仍然稚嫩,教師只有創(chuàng)造豐富的、直觀的形式,才能讓課堂活躍起來,讓學(xué)生更深層次的接受道德知識和體會。
思想品德教育可以從多角度培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開闊學(xué)生的視野,對學(xué)生的未來起到關(guān)鍵作用,因此教師應(yīng)當(dāng)把握小學(xué)思想品德教育的各種課程改革,了解學(xué)生的年齡特性,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方式。把握教學(xué)中的關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)環(huán)節(jié),有針對性的把課堂中的故事聯(lián)系到學(xué)生們的實(shí)際生活中來,一方面做到學(xué)習(xí)和歸納,另一方面扣緊教材,提高學(xué)生的道德認(rèn)知。
參考文獻(xiàn):
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校本培訓(xùn)自我評價(jià)100字篇二
一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的教師,不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的有教育教學(xué)教能力的書匠,更應(yīng)具備教師的師德素養(yǎng)和教科研業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期,學(xué)校從教師規(guī)劃、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)?,F(xiàn)將我在本學(xué)期的培訓(xùn)體會小結(jié)如下:
一、教學(xué)方面
1、上課方面
我始終堅(jiān)持新的課程理念,注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分發(fā)揮體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡參與式教學(xué)的方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),在向?qū)W生傳授技能知識的同時(shí),更注重方法的指導(dǎo),在各項(xiàng)游戲活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”,力求“教學(xué)相長,共同提高”。在上課的過程中及時(shí)把握生成資源,并撰寫教學(xué)反思。
2、聽課方面
本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)校要求,超額完成聽課任務(wù),校內(nèi)外共聽20節(jié)課。每聽一節(jié)課自己都感到收獲很大,聽課后我也會認(rèn)真的地評課、思考,撰寫聽課反思。在聽課的過程中把重要知識點(diǎn),學(xué)習(xí)其他老師在教學(xué)中的技巧。通過學(xué)習(xí)這些老師的經(jīng)驗(yàn),解決自己在教學(xué)中的不足之處。
二、自學(xué)方面
本學(xué)期我讀了許多關(guān)于課程改革、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書,學(xué)習(xí)到了許多新知識,充實(shí)了自己的頭腦。認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高思想認(rèn)識,樹立新的理念。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。再次研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己更深入領(lǐng)會“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。從心里樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。在實(shí)踐中注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。
學(xué)習(xí)《教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)》,學(xué)習(xí)并初步制定評測方案。盡管不甚理解,但也有了初步的認(rèn)識。爭取下學(xué)期參加本課程的繼續(xù)教育。此外還有《學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵詞》、《語文學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)》等專業(yè)書目的學(xué)習(xí)。
2、利用課余時(shí)間,加強(qiáng)了繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。本學(xué)期我認(rèn)真閱讀《小學(xué)語文教師》這本書,這讓我對知識的把握更有指向性,體會到作為教師的重要指導(dǎo)作用,使自己的思想和知識有了較大的提高??傊?jīng)過本學(xué)期的培訓(xùn),有收獲自然也有不足,今后希望自己能從實(shí)際出發(fā),取長補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣,做到研修結(jié)合,提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,適應(yīng)21世紀(jì)的社會需要,必須開展終身學(xué)習(xí)。在今后的工作與學(xué)習(xí)中,我將更認(rèn)真地進(jìn)行校本培訓(xùn),爭取成為一名優(yōu)秀的語文教師!
校本培訓(xùn)自我評價(jià)100字篇三
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,僅有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀,反思了以往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會:
一、在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的進(jìn)取參與為前提,沒有學(xué)生的進(jìn)取參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)當(dāng)說,站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、進(jìn)取,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?!?BR> 簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自我的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,是十分值得注意的一個(gè)問題。
那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自我思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的進(jìn)取性就會高起來,參與度也會大大提高。僅有進(jìn)取、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于評價(jià)
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓勵(lì)。對學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等進(jìn)取性的評價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評語,盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光?!鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自我的勞動(dòng)而感到自豪。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅,教師在評價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如:“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自我意見,提高真大!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維,震撼了我的心靈!”“你理解透徹,語言精當(dāng),表達(dá)流暢且自信滿懷,我十分欣賞你!”“我有聽君一席話,勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”)很多的實(shí)踐證明,對學(xué)生的賞識與鼓勵(lì),不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人,相信自我,進(jìn)取向上的品格,充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默,教師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響,從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評價(jià)中健康成長,我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的本事。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程,教師也就能夠自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,教師應(yīng)對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情景,學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
四、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開始,教師可經(jīng)過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、資料,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之,在學(xué)校的教育改革中,我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索之中,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得本事的提高。
校本培訓(xùn)自我評價(jià)100字篇四
__學(xué)年度,我們小學(xué)校本培訓(xùn)工作在區(qū)文教體局指導(dǎo)下,以深入開展“小學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī),繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù),多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn),將教師的觀念的轉(zhuǎn)變,理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究,在研究中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。主要做法有以下幾點(diǎn):
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)成校本培訓(xùn)機(jī)制
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作,成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安徽省__-__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》,做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作,教導(dǎo)處設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé),由學(xué)科教研組組織牽頭,布置校本培訓(xùn)具體資料,定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化,指派專人負(fù)責(zé),建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃,制度健全,構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心,以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式;構(gòu)成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
二、制定方案,推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程
1、我校從__年5月開始啟動(dòng)《黃泥崗中心小學(xué)__-__年度教師全員培訓(xùn)“備好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》。由各小學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人組織,進(jìn)行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí),熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課資料分配到人,確定主備人。主備人首先進(jìn)行個(gè)人初備,擬出詳細(xì)的草案。各學(xué)科在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上,按照必須時(shí)間進(jìn)行集中研討。一年級語文和數(shù)學(xué)為每周二午時(shí),二年級語文和數(shù)學(xué)為每周三午時(shí)。集中研討時(shí),各主備人根據(jù)確定的資料進(jìn)行周前備課,并在集中研討的前一周星期五,將教案上交到教導(dǎo)處,進(jìn)行復(fù)印,確保參與教師人手一份。集中研討由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排,主備人首先進(jìn)行說課,其他教師對主備人的說課和草案進(jìn)行補(bǔ)充、討論。學(xué)科負(fù)責(zé)人對研討過程,做好詳細(xì)、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿,上報(bào)教導(dǎo)處,進(jìn)行集中評議。
2、對教師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí),我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)資料,并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。再由學(xué)科組對每位教師提出具體要求。
3、在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。經(jīng)過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程,如教師之間的相互聽課,相互交談,從中反思教學(xué)過程,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間,進(jìn)行教案設(shè)計(jì)交流,進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思,促進(jìn)了教師共同提高。
4、本學(xué)期,我校實(shí)行了“周聽課制”,即每周安排2位教師上示范課,其余教師可自主聽課,并認(rèn)真記錄聽課筆記10次以上。每周五進(jìn)行交流、討論和總結(jié)。
5、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課,不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情景。語、數(shù)教研組長經(jīng)常深入各班聽課,評課,參與各年級的教學(xué)研討活動(dòng),校長親自率隊(duì)組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情景,要求教師在備課、上課,作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實(shí)施。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查3次,并將檢查結(jié)果通報(bào)全鎮(zhèn)各校,有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。
6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課本事考核活動(dòng)。由教師自主選擇備課科目,學(xué)校根據(jù)實(shí)際劃分研討小組(2-4人),同時(shí)備同一課題?;顒?dòng)嚴(yán)格要求:現(xiàn)場抽題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一份完整詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
7、本學(xué)期,我們按計(jì)劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加了“一日教研活動(dòng)”,凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導(dǎo)、英語等公開課4節(jié)。經(jīng)過上課、說課、評課,充分挖掘公開課中的閃光點(diǎn)和存在的不足。教師們結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際,揚(yáng)長避短,促使自我在以后的教學(xué)中,提高課堂教學(xué)本事,構(gòu)成課堂教學(xué)特色,錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。
8、我們多方創(chuàng)造機(jī)會,讓教師多接觸,多學(xué)習(xí)。進(jìn)取組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓(xùn)等教研活動(dòng)。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學(xué)語文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀摩學(xué)習(xí),選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學(xué)聽課學(xué)習(xí),選派童春迎、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。派出學(xué)習(xí)教師把當(dāng)前教學(xué)新理念、新信息經(jīng)過上匯報(bào)課、開講座等不一樣形式傳遞給本校教師,教師們的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。同時(shí),我們進(jìn)取參加上級組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽,宋芳教師參加區(qū)級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng),王寶殿說課,喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲區(qū)級一、二等獎(jiǎng),副校長童春迎的作文設(shè)計(jì)獲市級二等獎(jiǎng)。
三、開展論文交流,爭做研究型教師
近年來,我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識強(qiáng),帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)校長李少寶的論文,《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題》在cn刊物上發(fā)表,《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報(bào)》上。副校長童春迎論文 https:/// 《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下,教師的科研意識、科研本事有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,撰寫了很多的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級教學(xué)論文評選活動(dòng)并獲獎(jiǎng),有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。
四、加強(qiáng)課題研究,提升教研水平
我校高度重視課題研究工作。__年9月啟動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫作本事》專題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長為組長課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了課題研究方案和計(jì)劃。具體做法是:
1、明確研究資料:
我校確定課題資料是:將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主,探索如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源,從而解放學(xué)生作文觀念,豐富其寫作資料,充實(shí)其語言儲備,進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。
2、采取有效措施:
⑴組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書籍,加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。
⑵學(xué)校購置教學(xué)設(shè)備,為科研活動(dòng)的開展供給物質(zhì)上的保障。
⑶開展問卷調(diào)查活動(dòng),充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因,做到研究有的放矢。
⑷組織力量經(jīng)過多種途徑搜集習(xí)作資源。
⑸進(jìn)行師資培訓(xùn),加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),提高科研本事,促進(jìn)教師向科研型轉(zhuǎn)變。
⑹經(jīng)過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、教師座談的形式,明確研究的具體資料,寫出分析報(bào)告。
⑺鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、融入農(nóng)村。經(jīng)過日記、知心話等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生觀察農(nóng)村生活,教給觀察方法,養(yǎng)成隨見隨記的習(xí)慣。
⑻為學(xué)生購買讀物,并充分利用學(xué)校閱覽室,鼓勵(lì)學(xué)生購買課外讀物,班內(nèi)傳閱,開展多種活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生知識積累。
目前,研究案例、展示課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫的論文及交流文章、專題總結(jié)報(bào)告等材料已經(jīng)由專人整理,__年12月底將請專家認(rèn)定結(jié)題。
我校校本培訓(xùn)工作經(jīng)過能努力,取得了必須成績。廣大教師經(jīng)過校本培訓(xùn),教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先,廣大教師真正學(xué)有所得,學(xué)以致用;其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化,校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式,學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地;第三,廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步構(gòu)成,教師們深切地認(rèn)識到,理解終身教育不僅僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要。經(jīng)過培訓(xùn),許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),提高了教師實(shí)施新課程的自覺性。
校本培訓(xùn)自我評價(jià)100字篇五
__學(xué)年第二學(xué)期,處依據(jù)__市第二十二中學(xué)《教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》,圍繞《教師專業(yè)技能訓(xùn)練“四個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》落實(shí)常規(guī)工作,在上級教育部門指導(dǎo)下,多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn),開展精細(xì)化教學(xué)管理,重視專業(yè)化教學(xué)引領(lǐng)、課題化校本教研,多樣化教學(xué)特色、規(guī)劃化培訓(xùn)引領(lǐng),取得了必須成效,現(xiàn)回顧
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,保障得力
我校專門成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,健全組織,落實(shí)職責(zé)。由校長任組長,教學(xué)副校長任副組長,主管校本培訓(xùn)工作,具體工作由教務(wù)處(教研室)負(fù)責(zé)實(shí)施,制訂計(jì)劃,設(shè)計(jì)活動(dòng),輔導(dǎo)教學(xué)研究,扎實(shí)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行,進(jìn)取參加各種校本培訓(xùn)活動(dòng),還帶頭承擔(dān)課題研究項(xiàng)目,主持、組織并參與具體的教育科研實(shí)踐研究。比如校領(lǐng)導(dǎo)中先后有《數(shù)化學(xué)校構(gòu)建》、《自助式課后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建——以__級高一學(xué)生為例》,有多篇論文在《中國教育報(bào)》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》等國家級核心刊物上發(fā)表,并多次在教職工會議上給教職工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
上學(xué)期,學(xué)校不斷加大對校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度,組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn);邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導(dǎo);購置教育教學(xué)研究書籍和刊物,為所有學(xué)科教研室配多媒體,改善教研組和備課組的辦公條件等。
二、規(guī)范管理運(yùn)作,健全規(guī)章制度
學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的規(guī)章制度健全,并能落到實(shí)處。今年我們修訂了《__二十二中學(xué)星級教研組組評選制度》、《__二十二中學(xué)教研(備課)組長考核制度》、《__二十二中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)制度》、《__二十二中學(xué)常規(guī)校本培訓(xùn)活動(dòng)制度》、《__市第二十二中學(xué)骨干教師評選條例》等等。尤其是修訂一人一節(jié)公開課制度和微格教室常規(guī)化教研相關(guān)規(guī)定,對促進(jìn)教師的自我反省,提升專業(yè)成長供給了便利條件。
三、堅(jiān)持打造好五大平臺,促進(jìn)教師專業(yè)成長
根據(jù)“__”規(guī)劃,學(xué)校按照“三年而立,六年而秀,十年而名”的教師培養(yǎng)目標(biāo),我們繼續(xù)做好經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、教學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)展示、名優(yōu)教師培養(yǎng)五大平臺提升教師的專業(yè)水平,進(jìn)取打造名優(yōu)教師。上學(xué)期,我們組織了新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),結(jié)合教師教育院的新教師培訓(xùn),我們又開展了本校的新教師匯報(bào)課活動(dòng);開展了校第二屆骨干教師與班主任的評選活動(dòng)。
四、措施求實(shí)創(chuàng)新,工作成效顯著
(一)堅(jiān)持教師技能“四個(gè)一”評比活動(dòng)為校本培訓(xùn)出成果打基礎(chǔ)。
我們在全校開展“四個(gè)一”活動(dòng),即“一次教師專業(yè)知識考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學(xué)技能比賽”以及“一次論文(案例)寫作技能比賽”,制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案?!八膫€(gè)一”活動(dòng)在提升教師教學(xué)基本功的同時(shí),為校本培訓(xùn)出成果奠定了基礎(chǔ)。今年有7個(gè)課題在市里立項(xiàng),18篇論文在市直級以上評比中獲獎(jiǎng),陳良彬教師榮獲班會優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),4位教師在市優(yōu)課評比中榮獲一等獎(jiǎng)。
教學(xué)技能評比活動(dòng)做到將評比和培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合。比如在班主任技能評比中,所有班主任觀摩,專家點(diǎn)評;在校級骨干教師評比中,評出最佳板書、最佳設(shè)計(jì),還進(jìn)行相關(guān)講座和輔導(dǎo)。
“評比”和“指導(dǎo)”、“培訓(xùn)”相結(jié)合的形式對提升評比的質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展起到了很好的作用。
(二)堅(jiān)持教研活動(dòng)主題化,引導(dǎo)教師做真實(shí)的研究。
上學(xué)期,我們強(qiáng)化教師有效教學(xué)小課題研究,緊緊圍繞促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革和深化課程改革兩大主題,督促教研組關(guān)注課堂,做切實(shí)有效的校本培訓(xùn)。
1、堅(jiān)持校級公開課主題化。
每學(xué)期一人一節(jié)公開課是我校長期堅(jiān)持的常規(guī)教研活動(dòng),為提升公開質(zhì)量,我們不斷改善相關(guān)制度,構(gòu)成了校級公開課的基本流程:教研組確定學(xué)期教研主題——備課組教師申報(bào),備課組長審核——教研組長統(tǒng)一規(guī)劃——教研組組織開課——教務(wù)處檢查督促——活動(dòng)成果上報(bào)——活動(dòng)成果評比。這就比較好的解決了公開課無主題、質(zhì)量差的現(xiàn)象。同時(shí),公開課不僅僅要交教學(xué)課件還要交教學(xué)設(shè)計(jì)和反思,并要求公開課在微格教室進(jìn)行。這就為教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教科研成果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持教研組活動(dòng)主題化。
教研組活動(dòng)構(gòu)成了規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作相結(jié)合的特色。我校堅(jiān)持備課組每兩周舉行一次教研活動(dòng),教研組每月舉行一次教研活動(dòng)。教研組活動(dòng)要進(jìn)取圍繞學(xué)校教研主題,尤其是本組的主題開展研討活動(dòng)。其中規(guī)定一次讀書沙龍、一次教學(xué)技能評比、一次素養(yǎng)培訓(xùn)。
3、借助微格教室,深入課堂。
我校微格教室實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化,校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)都能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)觀看,上學(xué)期一人一節(jié)的公開課不沖突情景下都在微格教室進(jìn)行,并且全部對家長和兄弟學(xué)校教師開放。微格教室開出校級公開課13節(jié),承辦相關(guān)市直級以上教研活動(dòng)7次。這就為教師們關(guān)注課堂,實(shí)現(xiàn)有針對性的培訓(xùn)供給了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(三)堅(jiān)持以課題研究為抓手推動(dòng)校本培訓(xùn)工作深化。
1、課題研究促進(jìn)學(xué)校教學(xué)特色構(gòu)成。
作為市級試點(diǎn)學(xué)校,我校促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革項(xiàng)目是“信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”。而這一項(xiàng)目就是來自申報(bào)了市教育局國家級課題《區(qū)域推進(jìn)數(shù)化學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐與研究》的子課題:《數(shù)化學(xué)校環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施》(省規(guī)劃課題已結(jié)題)。在課題實(shí)施中,我們創(chuàng)辦了以平板教學(xué)為特色的理科教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班,在全體教師中開展了翻轉(zhuǎn)課堂、平板教學(xué)、微課制作等一系列培訓(xùn),成功舉辦了多次市、校級平板教學(xué)研討活動(dòng),得到了市教研院胡玫院長的肯定。另外還有多位教師的相關(guān)課題、微課和論文在市級以上立項(xiàng)或獲獎(jiǎng)。
市級課題《學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)研究與實(shí)踐探索》來自于市教育協(xié)會教育創(chuàng)意項(xiàng)目,之后逐漸發(fā)展為我校要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主管理,自主學(xué)習(xí)”的重要推動(dòng)力。目前課題正在進(jìn)行中。
教育技術(shù)類課題的研究促進(jìn)了功能室建設(shè),為學(xué)校申報(bào)省二級特色示范高中做出了重要貢獻(xiàn)。比如,以《高一地理實(shí)驗(yàn)資料及其教學(xué)設(shè)計(jì)》課題加強(qiáng)地質(zhì)地貌管建設(shè);以《高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究》課程促進(jìn)科技館和數(shù)化物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè),以《基于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)(access)的高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐研究》提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用效率,以《中學(xué)圖書館午間休閑閱讀的實(shí)踐與探索》促進(jìn)圖書館管理。這些都取得了較好的效果,功能室相繼成為省市示范。
2、課題研究促進(jìn)了教研組特色的打造。
開展有效校本培訓(xùn)活動(dòng),努力做到一科一特色,一師一品牌,是我校追求“有效、趣味”兩有課堂的重要手段,學(xué)校堅(jiān)持開展教師有效教學(xué)小課題研究成效顯著。經(jīng)過“以學(xué)定教在高中議論文寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究”、“基于學(xué)情分析的高中文言文有效教學(xué)”、“利用‘網(wǎng)絡(luò)微課’提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性”、“基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的高中英語閱讀課有效活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究”、“高中物理概念教學(xué)重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐研究”、“高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究”、“化學(xué)必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學(xué)情的高三歷史課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究”、“面向?qū)W習(xí)者的高中地理微課堂模式的建構(gòu)”等課題,不斷深化教師有效教學(xué)小課題研究,促進(jìn)教研組構(gòu)成學(xué)科特色。今年已自編課后作業(yè)本3本。
經(jīng)過幾年的努力,我校的每個(gè)學(xué)科基本上都有了屬于自我的課堂教學(xué)亮點(diǎn),比如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu);政治組依據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)開創(chuàng)了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結(jié)尾形式的課堂教學(xué)模式;英語組借助本校的加拿大高中的優(yōu)勢,與加高教師長期建立教學(xué)研討活動(dòng),引進(jìn)加拿大的教學(xué)理念改善傳統(tǒng)教學(xué);地理、歷史的學(xué)案教學(xué)等。這些多樣化教學(xué)不僅僅在我校的教學(xué)中發(fā)揮日益顯現(xiàn)的作用,并向構(gòu)成特色的方向逐步邁進(jìn)。
五、亮點(diǎn)創(chuàng)新:師徒結(jié)對“常規(guī)+項(xiàng)目”形式
隨著年輕教師的不斷成長,徒弟越來越少,為此我們改變原有師徒形式,構(gòu)成“常規(guī)+項(xiàng)目”的協(xié)作體。在原先聽課學(xué)習(xí)的常規(guī)形式基礎(chǔ)上,讓每個(gè)協(xié)作體申報(bào)一個(gè)研究項(xiàng)目,能夠是一門課程、一本自編作業(yè)本、一個(gè)課題等。
課題研究和學(xué)校師徒結(jié)對工作相結(jié)合,構(gòu)成了“常規(guī)+項(xiàng)目”的教師成長互助形式,大大提升了教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)協(xié)作本事,同時(shí)也提升了校本培訓(xùn)成果的質(zhì)量。今年立項(xiàng)的7個(gè)課題中,有一半是本學(xué)年師徒結(jié)對還未立項(xiàng)的項(xiàng)目。(上學(xué)期已立項(xiàng)7個(gè))。
為了把工作做扎實(shí),我們還進(jìn)行了師徒結(jié)對考核,力求師徒結(jié)對工作能促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長和教科研的發(fā)展。
經(jīng)過以上種。種措施和活動(dòng),我校__年上半年校本培訓(xùn)活動(dòng)碩果累累。選修課程獲市級獎(jiǎng)勵(lì)以上2個(gè)。3個(gè)課題獲省、市級獎(jiǎng)或結(jié)題,省、市級各類競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生近1200人次,30人以上教師在市直以上學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課等評比中獲獎(jiǎng);8位教師參加了市學(xué)科骨干評選,1位教師被列為浙派名師培養(yǎng)對象。