教案是教師為了開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編制的一種系統(tǒng)化的文件，它記錄了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及評(píng)價(jià)方式等信息。教案的編寫(xiě)能夠有效指導(dǎo)教師教學(xué)，提高教學(xué)效果，因此我們需要認(rèn)真對(duì)待教案編寫(xiě)的工作。那么怎樣編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案應(yīng)概括明確的教學(xué)目標(biāo)，明確要教什么、怎樣教和完成的標(biāo)準(zhǔn)是什么。其次，教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。此外，教案還應(yīng)結(jié)合教學(xué)方法，合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過(guò)程有序、系統(tǒng)。最后，教案應(yīng)包含評(píng)價(jià)策略，用于評(píng)估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。希望通過(guò)這些教案范例的分享，能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇一
    1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“建之”。
    2.正確流利地朗讀課文。
    3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
    二、重難點(diǎn)：
    1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“建之”。
    2.正確流利地朗讀課文。
    3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
    三、教法：練習(xí)法、談話(huà)法、觀察法等。
    四、教具：幻燈片、卡片等。
    五、課時(shí)：三節(jié)。
    第一課時(shí)。
    （一）談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文。
    1.揭題：從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么的？火車(chē)會(huì)有什么故事呢？
    2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢(mèng)。
    3.聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段，看課文講了火車(chē)的什么故事？
    （二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
    1.學(xué)習(xí)第一、二段。
    （1）指名讀第一段，思考“飛馳而過(guò)”是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車(chē)演示一下“飛馳而過(guò)”的樣子。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    2.學(xué)習(xí)第三段。
    （1）這段有幾句話(huà)？
    （2）第一句講的是什么？（小明查了許多書(shū)）出示生字卡片“書(shū)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （3）第二句講的是什么？機(jī)車(chē)就是火車(chē)頭，指出第一幅圖上的機(jī)車(chē)。引讀。老師讀小明的問(wèn)題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語(yǔ)氣。
    （4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
    蒸汽機(jī)車(chē)（第二幅圖上面的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。
    內(nèi)燃機(jī)（它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫(huà)的就是內(nèi)燃機(jī)車(chē)。）。
    電力機(jī)車(chē)（師出示圖片并講解：電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂上有兩根電線(xiàn)。它行駛時(shí)，下面靠?jī)筛F軌，上面靠?jī)筛娋€(xiàn)提供能量。）。
    磁懸浮火車(chē)（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請(qǐng)看第三幅圖，畫(huà)的就是磁懸浮火車(chē)。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)，我國(guó)在研究制造中。）。
    （5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
    第二課時(shí)。
    （一）1.學(xué)習(xí)第四段。
    （1）講解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來(lái)就是--晚上出發(fā)，早上就到了。
    （2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？
    2.學(xué)習(xí)第五段。
    （1）爸爸還說(shuō)了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。
    （2）“海拔”什么意思？板畫(huà)，幫助理解。
    （3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱(chēng)為“世界屋脊”
    （4）“創(chuàng)舉”：以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。
    （5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語(yǔ)氣。
    3.學(xué)習(xí)第六段。
    （1）自由讀第六段，說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？
    （2）指導(dǎo)感情朗讀。
    （二）讀全文，鞏固練習(xí)。
    1.朗讀課文。
    2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片，識(shí)記生字。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)形難字：動(dòng)、發(fā)、成。
    （三）實(shí)踐活動(dòng)。
    你想象中新型的高速火車(chē)是怎樣？展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    （發(fā)展）（我國(guó)）。
    蒸汽。
    內(nèi)燃火車(chē)提速創(chuàng)舉。
    電力。
    磁懸。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇二
    1 猴子撈月亮
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
    2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
    3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
    2、每桌一盆水，一只手電筒。
    活動(dòng)流程：
    1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
    ----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）
    2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
    當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：
    （1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
    （2）月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
    3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：
    （1）故事的名字叫什么？
    （2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？
    （3）大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)？老猴子呢？
    （4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？
    （5）最后老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？
    （6）聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
    4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
    用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
    5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
    6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
    活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
    2 神奇的玻璃
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
    2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
    3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
    活動(dòng)流程：
    1、師生談話(huà)：
    （1）小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）
    （2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
    2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問(wèn)題：
    （1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么？
    （2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？
    （3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
    3、出示放大鏡。
    請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
    4、看圖書(shū)聽(tīng)故事。
    老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：
    （1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？
    （2）如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼？
    5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
    （1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
    （2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
    6、師生進(jìn)行討論：
    小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
    活動(dòng)延伸：
    小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。
    3 醒來(lái)后的驚喜
    活動(dòng)目標(biāo)：??
    1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫(huà)面內(nèi)容。
    2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：??
    1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
    2、父親、兒子的圖片各一副
    3、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第3冊(cè)的第29頁(yè)。
    活動(dòng)流程：??
    一、開(kāi)始部分：
    分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
    二、基本部分：
    教師分別出示掛圖或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)：
    （1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來(lái)的？
    （2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
    （4）圖4 設(shè)置懸念
    a出示沒(méi)有背景的第四幅畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)；如果自己是故事中的兒子，醒來(lái)后會(huì)有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽(tīng)。
    c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛(ài)，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。
    三、結(jié)束部分：
    結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
    活動(dòng)延伸：
    怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài)
    4 快樂(lè)的小公主
    活動(dòng)目標(biāo)：??
    1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。
    2、了解讓自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》
    活動(dòng)流程：
    一、開(kāi)始部分：
    1、出示“呼啦圈”引入課題
    2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè)，并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。
    二、基本部分：
    1、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，并提出以下問(wèn)題：
    （1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開(kāi)心？故事里都有哪些小動(dòng)物??？
    2）小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎？她是怎么找到快樂(lè)的？真正的快樂(lè)在哪里呢？
    2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
    3、教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。
    三、結(jié)束部分：
    活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè)的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中生活。
    5 猴子學(xué)樣
    活動(dòng)目標(biāo);
    1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂(lè)意表達(dá)自己的理解感覺(jué)。
    2.了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。
    3.通過(guò)老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。
    4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
    活動(dòng)流程:
    1.出示猴子面具，它是誰(shuí)？現(xiàn)在將有一群猴子在樹(shù)上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來(lái)看一下吧。
    5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
    8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。
    活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。
    5 小桃仁
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、傾聽(tīng)故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過(guò)程。
    2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話(huà)。
    3、知道誰(shuí)幫助了小桃仁，理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書(shū)
    活動(dòng)流程：
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
    1、謎語(yǔ)引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過(guò)桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹(shù)?”引導(dǎo)幼兒討論。聽(tīng)完了故事你就明白了。
    二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
    3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光，老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對(duì)話(huà)。
    (1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛(ài)之情?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái)，這亮光是誰(shuí)？”“太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣？”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話(huà)，體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來(lái)了，它只覺(jué)得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景，體會(huì)小桃仁的快樂(lè)心情。）小桃仁終于見(jiàn)到媽媽?zhuān)ɡ咸覙?shù)）了，它的心情怎么樣？它會(huì)怎么說(shuō)，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么？（體會(huì)小桃仁見(jiàn)到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。）
    (2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹(shù)？
    (3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。
    通過(guò)故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng)，到了秋季就會(huì)收獲很多。
    4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的。“小桃仁是怎樣變成小桃樹(shù)的？小朋友們又是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的？（通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛(ài)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的美好。）
    5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話(huà)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽、小桃仁說(shuō)的話(huà)。
    三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。
    活動(dòng)延伸：
    組織幼兒繪畫(huà)小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程，也可制作成連環(huán)畫(huà)。
    6 小狐貍畫(huà)春天
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，知道春天是播種的季節(jié)。
    2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：??
    1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
    2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。
    活動(dòng)流程：
    2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話(huà)把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。
    3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
    4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要仔細(xì)聽(tīng)，老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)：
    （1）? 故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
    （2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
    （3）? 小狐貍畫(huà)的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹(shù)、草、花變成了什么樣?
    （4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么？
    5、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
    6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
    7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？
    教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。
    8、分角色表演故事。
    （1）? 聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）
    （2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。
    9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
    10、活動(dòng)延伸：
    把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。
    7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
    活動(dòng)目標(biāo)
    1、理解古詩(shī)含義，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。
    2、能有感情地背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。
    3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    投影儀、幼兒用書(shū)第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
    活動(dòng)過(guò)程
    一、教師出示掛圖，用美麗的畫(huà)面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
    師：“畫(huà)面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫(huà)出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。）
    教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。
    （1）“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫(huà)畫(huà)的是哪首古詩(shī)，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”
    （2）與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)：“這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字”
    小結(jié)：柳樹(shù)上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌。
    （4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。
    二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。
    三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫(xiě)這首詩(shī)的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。
    這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，他看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，寫(xiě)下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
    四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情！
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇三
     1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
     2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
     3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
     引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
     1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
     2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
     3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
     4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
     (1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
     (2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
     (3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
     注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
     1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
     2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
     3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
     在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
     (1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話(huà)。
     (2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
     (3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
     (5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
     1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
     2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話(huà)。
     可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
     1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
     2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
     “郵票是國(guó)家的名片?！边@是著名政治活動(dòng)家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計(jì)的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書(shū)”。
     郵票是近代郵政發(fā)展的`必然產(chǎn)物。郵票有三個(gè)要素，即國(guó)家(地區(qū))銘記。面值和主題圖案。不過(guò)也有例外，如英國(guó)郵票不印國(guó)名，我國(guó)解放前有的郵票沒(méi)有面值。
     郵票有兩個(gè)屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購(gòu)買(mǎi)、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。
     17世紀(jì)初，法國(guó)開(kāi)始建立公用郵政，在較大城市開(kāi)設(shè)郵局，規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)刻表。1784年，英國(guó)開(kāi)始使用郵驛馬車(chē)。郵票誕生之前，郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近，逐件計(jì)算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時(shí)，議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國(guó)人羅蘭?希爾，對(duì)此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
     據(jù)說(shuō)，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來(lái)保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報(bào)》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛(ài)爾蘭人，見(jiàn)到有人用針在無(wú)齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機(jī)。 1854年，英國(guó)人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國(guó)人勒格拉開(kāi)始專(zhuān)門(mén)收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測(cè)量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。
     1852年，比利時(shí)的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開(kāi)展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年，英國(guó)人吉本斯開(kāi)始經(jīng)營(yíng)郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。
     隨著設(shè)計(jì)技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來(lái)越美觀，內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越受到全世界集郵愛(ài)好者的喜愛(ài)。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇四
    本單元包括四篇課文和一個(gè)“積累運(yùn)用”。其中四篇課文都是圍繞“刻苦鉆研、發(fā)憤學(xué)習(xí)”這一主題安排材料的?！蹲鲲L(fēng)車(chē)的故事》通過(guò)講述牛頓小時(shí)候做了一架風(fēng)車(chē)而講不出道理，從中受到教育的事，表現(xiàn)了牛頓聰穎、天真、發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、富于創(chuàng)造的性格特點(diǎn)?！兑欢ㄒ獱?zhēng)氣》寫(xiě)我國(guó)已故著名生物學(xué)家童第周上中學(xué)和出國(guó)留學(xué)時(shí)期勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，取得優(yōu)秀成績(jī)的事跡，贊揚(yáng)他“一定要爭(zhēng)氣”的可貴品質(zhì)?！恫欢鸵獑?wèn)》講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為開(kāi)展書(shū)里的意思，大膽向先生提出問(wèn)題的事，充分表現(xiàn)了孫中山先生認(rèn)真讀書(shū)，不懂就問(wèn)的好學(xué)精神?！段业牡艿堋靶√}卜頭”》講述了“小蘿卜頭”宋振中在敵人監(jiān)獄里認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)的故事?！胺e累運(yùn)用”中安排了讀背成語(yǔ)、閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作，目的在于幫助學(xué)生更好地積累和運(yùn)用語(yǔ)言。在教學(xué)中，我將著重從以下幾個(gè)方面入手：1、本組課文表現(xiàn)人物的，抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物與環(huán)境的關(guān)系，從中了解人物的思想品質(zhì)和課文的思想內(nèi)容。2、認(rèn)真落實(shí)詞句訓(xùn)練，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解句意，讀懂自然段。3、注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4、重視朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，將朗讀貫穿在讀講課文的過(guò)程之中，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)，體會(huì)文章的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。5、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，充分開(kāi)發(fā)、利用語(yǔ)文資源，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和搜集信息的實(shí)踐能力。
    教學(xué)要求。
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
    2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅?！?BR>    2、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。”“從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?BR>    課前準(zhǔn)備。
    1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫(huà)像；
    2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
    3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。
    教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求。
    1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)設(shè)疑導(dǎo)入。
    1、板書(shū)課題。
    2、導(dǎo)入談話(huà)：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？做風(fēng)車(chē)與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
    二、自讀課文，初步感知。
    1、學(xué)生自讀。
    2、檢查自學(xué)。
    （1）請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?！岸俣嗄昵啊?、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。這是按時(shí)間順序敘述的文章。
    （2）本文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？
    三、學(xué)習(xí)字詞，識(shí)記字形。
    1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。
    （根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）。
    2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識(shí)字方法展開(kāi)想象識(shí)記字形。并在小組和全班展開(kāi)交流。
    四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。
    五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
    2、討論上述問(wèn)題。
    六、課堂鞏固。
    1、熟讀課文。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求。
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
    2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
    3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅。”
    2、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！薄皬拇耍ｎD發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?BR>    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)課文主人講了誰(shuí)的什么事？
    二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
    1、默讀，按“看裝風(fēng)車(chē)”、“想做風(fēng)車(chē)”、“學(xué)做風(fēng)車(chē)”、“做成風(fēng)車(chē)”四個(gè)意思將其分為四層。
    3、讀后討論上述問(wèn)題。
    （1）想做風(fēng)車(chē)的句子：“他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家?！?BR>    仔仔細(xì)細(xì)：看得非常認(rèn)真，一點(diǎn)細(xì)小的地方也不放過(guò)。幾乎：差一點(diǎn)兒。這句話(huà)是說(shuō)牛頓看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車(chē)。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看，對(duì)風(fēng)車(chē)的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點(diǎn)連回家都忘了。
    （2）學(xué)做風(fēng)車(chē)的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€(gè)不停?！?BR>    每天：天天如此。
    丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車(chē)時(shí)的專(zhuān)心致志和十分忙碌的情景。
    （對(duì)于兩個(gè)句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）。
    4、學(xué)習(xí)小結(jié)：
    牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
    牛頓的風(fēng)車(chē)是這樣做出來(lái)的：牛頓看見(jiàn)安裝磨面的風(fēng)車(chē)，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對(duì)奶奶說(shuō)自己也要做一個(gè)；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停；過(guò)了些日子，一架小風(fēng)車(chē)做成了。把以上過(guò)程歸納為：看裝風(fēng)車(chē)--想做風(fēng)車(chē)--學(xué)做風(fēng)車(chē)--做成風(fēng)車(chē)。從看到說(shuō)，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患?，它們的前后順序不能顛倒?BR>    其中，“看裝風(fēng)車(chē)”、“學(xué)做風(fēng)車(chē)”是重點(diǎn)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。
    三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
    1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。
    （1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。
    2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。
    層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問(wèn)；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車(chē)摔壞。
    3、討論交流。
    （1）討論劃分層次。
    （2）逐層理解：
    第一層：牛頓為什么得意？
    第二層：卡特提出了什么問(wèn)題？
    第三層：面對(duì)卡特的提問(wèn)，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）。
    第四層：課文是怎樣具體寫(xiě)同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對(duì)不對(duì)？
    同學(xué)們想一想：卡特對(duì)牛頓說(shuō)的話(huà)對(duì)不對(duì)？你對(duì)卡特的做法是怎么看的？
    4、比較句子，了解牛頓的心理活動(dòng)。
    “道理？”牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。
    牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。
    （從比較中了解牛頓突然被卡特問(wèn)住了，卡特問(wèn)得及時(shí)、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）。
    5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。
    6、小結(jié)。
    7、指名朗讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？
    牛頓心里＿＿，但是沒(méi)有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。
    8、討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒(méi)有流一滴眼淚”說(shuō)明了什么？（很堅(jiān)強(qiáng)，能正確對(duì)待同學(xué)意見(jiàn)，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）。
    9、小結(jié)提問(wèn)：讀了這一段，你覺(jué)得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？
    10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過(guò)程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。
    四、總結(jié)課文。
    1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)這件事同他后來(lái)成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？
    2、討論。
    （1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?BR>    （2）哪幾段是重點(diǎn)？（做風(fēng)車(chē)和質(zhì)問(wèn)后受到教育是重點(diǎn)。）你是怎么知道的？
    3、討論歸納。
    （1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點(diǎn)的地方要寫(xiě)得具體，不是重點(diǎn)的地方可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。
    （2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車(chē)這件事，重點(diǎn)寫(xiě)了牛頓怎樣做風(fēng)車(chē)和從卡特的質(zhì)問(wèn)后受到教育這兩個(gè)方面。
    五、課堂作業(yè)完成課后第三題。
    六、課外拓展。
    1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過(guò)哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒(méi)有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。
    2、閱讀《愛(ài)動(dòng)腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。
    板書(shū)。
    仔仔細(xì)細(xì)幾乎。
    看每天……都……濃厚的興趣。
    做鉆進(jìn)忙個(gè)不停。
    得意接受教訓(xùn)。
    質(zhì)問(wèn)臉紅發(fā)憤學(xué)習(xí)。
    議風(fēng)車(chē)發(fā)愣刻苦鉆研。
    嘲笑。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇五
    本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)性課文。分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
    在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”，讓學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據(jù)低年級(jí)好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如“小組擂臺(tái)賽”。通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)大家的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“名、發(fā)”等6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
    4、在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、正確流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫(xiě)的生字。
    2、簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
    3、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、課前查閱有關(guān)火車(chē)的資料。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎？有關(guān)火車(chē)的知識(shí)你們知道多少？（交流課前查閱的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)）。
    今天，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車(chē)的故事（板書(shū)：火車(chē)的故事）齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來(lái)，再讀兩遍。
    2、師生開(kāi)火車(chē)讀課文。
    3、學(xué)生評(píng)議。
    三、再讀課文，讀中感悟。
    開(kāi)展小組擂臺(tái)賽：
    a、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。
    b、小組交流討論（教師巡視指導(dǎo)）。
    c、擂臺(tái)賽：談收獲（教師根據(jù)學(xué)生的回答解決重點(diǎn)詞語(yǔ)“飛馳而過(guò)”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等）。
    d、課件展示：蒸汽機(jī)火車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)（課件展示，教師簡(jiǎn)單介紹，幫助學(xué)生解決）。
    四、交流、討論：
    1、同學(xué)們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？
    五、課內(nèi)升華，課外延伸。
    同學(xué)們，你們想象中的新型高速火車(chē)是什么樣的，展開(kāi)豐富想象。以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)，畫(huà)下來(lái)準(zhǔn)備交流。
    第二課時(shí)。
    一、交流、匯報(bào)。
    1、以小組為單位，把你們小組設(shè)計(jì)的新型火車(chē)向大家介紹。
    2、對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)、表彰。
    二、識(shí)字練習(xí)：
    1、開(kāi)展“我是識(shí)字小能手”活動(dòng)。
    a、教師出示生字，學(xué)生自己認(rèn)讀。
    b、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，你是用什么好辦法（鼓勵(lì)學(xué)生用拆分，整合識(shí)字認(rèn)字及自己喜歡的方法認(rèn)）。
    c、鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)小老師幫助小組同學(xué)識(shí)字。
    d、評(píng)選識(shí)字小能手。
    2、給字寶寶找朋友。（在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用字?jǐn)U詞）。
    三、寫(xiě)字指導(dǎo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)最關(guān)鍵，在田字格中占什么位置。
    2、教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    3、教師再范寫(xiě)，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。
    4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    作者郵箱：zbhtlijun-。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇六
    課文說(shuō)明：
    這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車(chē)，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
    2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
    3學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
    4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話(huà)的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
    養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅?！?BR>    2理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！睆?。
    此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．引入新課：
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇七
    齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
    老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
    課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì)發(fā)生什么樣的故。
    事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后練習(xí)朗讀。
    二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì)。
    轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
    三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
    （1）第一段講了什么？
    （2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
    四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    1自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
    2根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：
    （1）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？
    （2）牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的'？
    3投影：
    4指名朗讀第二自然段。
    學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
    五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
    1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。
    2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
    3、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
    4、指名感情朗讀課文。
    5、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
    6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
    六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
    七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
    三、齊讀全文。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇八
    知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情，不是閑愁，那又來(lái)自何處？（了解作者了解歷史）
    能力目標(biāo)：如何營(yíng)造的這種愁情，也就是說(shuō)我們是如何感知到詞人的憂(yōu)愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。（意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)）
    情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）
    理解這首詞的含義，并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格。
    體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
    教學(xué)方法：賞析誦讀法
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
    在中國(guó)的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
    李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。
    前期：出身于書(shū)香門(mén)第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書(shū)達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專(zhuān)家趙明誠(chéng)，夫妻共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理，詩(shī)詞唱和，生活美滿(mǎn)和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主，寫(xiě)得曲折，含蓄，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明，如《如夢(mèng)令》二首，活潑秀麗，語(yǔ)句清新別致；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過(guò)對(duì)相思之情的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。
    后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠(chéng)染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來(lái)，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國(guó)破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿(mǎn)凄涼低沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。
    《聲聲慢》是作者后期作品。
    1、齊讀全詩(shī)，思考，這首詞抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？
    ——一種深深的愁思
    2、詞人通過(guò)什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？
    明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
    3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？
    明確：凄凄慘慘戚戚。
    乍暖還寒時(shí)候，最難將息。
    雁過(guò)也，正傷心
    守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？
    這次第，怎一個(gè)愁字了得？
    4、探討研究這些句子
    （1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺(jué)是如何產(chǎn)生的？
    ——詞人早起百無(wú)聊賴(lài)，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。
    補(bǔ)充：一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的貴婦人，如今淪為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧。（語(yǔ)速緩慢低沉）
    （2）“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解？
    ——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說(shuō)生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂(yōu)喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂(lè)時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
    （3）為什么大雁飛過(guò)會(huì)讓詞人感覺(jué)是舊時(shí)相識(shí)，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？
    大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國(guó)破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。
    舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。
    大雁是古詩(shī)中常用來(lái)表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書(shū)意象雁）
    （4）這次第，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
    5、分析意象
    淡酒：
    舉杯消愁愁更愁
    ——李白
    酒入愁腸，化作相思淚
    ——范仲淹《蘇幕遮》
    詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對(duì)照，愁情更重了。
    黃花：
    指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬(wàn)朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬(wàn)般柔情，千種疼愛(ài)，此刻的作者卻已是形容枯槁，無(wú)心賞花，也無(wú)人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷希《代悲白頭翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似啊！
    梧桐：
    梧桐這個(gè)意象在古詩(shī)中有什么特別的`含義呢？來(lái)看這句詩(shī)
    梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
    ——溫庭筠《更漏子》
    它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。
    再看這一句：
    春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。
    ——白居易《長(zhǎng)恨歌》
    寫(xiě)出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。
    再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開(kāi)。
    小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營(yíng)造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
    就讓我們閉上雙眼，隨著音樂(lè)把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營(yíng)造的凄美畫(huà)境，身臨其境地感受一番。然后，請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言把你的所見(jiàn)所聞所感告訴我們。
    學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語(yǔ)言，可作適當(dāng)聯(lián)想。
    確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過(guò)聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
    分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇九
    2、文學(xué)、文化常識(shí)積累：莊子及《莊子》。
    3、課文正確解讀。
    4、文言現(xiàn)象歸類(lèi)。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言寓意。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入。
    (二)明確學(xué)習(xí)要求(小黑板展示)。
    1.熟悉課文。
    2.文學(xué)、文化常識(shí)積累：莊子及《莊子》。
    3.正確理解課文寓意。
    4.師生共同歸納文言現(xiàn)象。
    (三)學(xué)生齊讀課文。
    1.正音。
    將齊讀中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤找出來(lái)，共同糾正。
    技蓋至此乎?見(jiàn)其難為。行為遲肯綮大軱怵然。
    學(xué)生完成資料提供的拼音題。學(xué)生們齊讀。
    2.文學(xué)、文化常識(shí)積累。
    (1)完成資料提供的填空題。
    (2)學(xué)生讀背。
    (3)檢查：完成高考模擬題---五(1)題。
    (四)課文解讀。
    1.文字疏通?結(jié)構(gòu)思路。
    【生】描寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)面?！編煛繌膸讉€(gè)角度正面描寫(xiě)解牛場(chǎng)面?【生】解牛時(shí)的動(dòng)作和發(fā)出的聲音?！編煛空?qǐng)同學(xué)完整翻譯第一節(jié)。注意“所字結(jié)構(gòu)”、倚、履、踦、向、中、乃、會(huì)。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇十
    1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)設(shè)疑導(dǎo)入。
    1、板書(shū)課題。
    2、導(dǎo)入談話(huà)：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？做風(fēng)車(chē)與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
    二、自讀課文，初步感知。
    1、學(xué)生自讀。
    2、檢查自學(xué)。
    （1）請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。這是按時(shí)間順序敘述的文章。
    （2）本文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？
    三、學(xué)習(xí)字詞，識(shí)記字形。
    1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。
    （根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）。
    2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識(shí)字方法展開(kāi)想象識(shí)記字形。并在小組和全班展開(kāi)交流。
    四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。
    五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
    2、討論上述問(wèn)題。
    六、課堂鞏固。
    1、熟讀課文。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇十一
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
    2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅?！?BR>    2、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?BR>    課前準(zhǔn)備。
    1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫(huà)像；
    2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
    3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。
    教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、初讀課文，初步了解課文的`主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
    、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)設(shè)疑導(dǎo)入。
    1、板書(shū)課題。
    2、導(dǎo)入談話(huà)：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？做風(fēng)車(chē)與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
    二、自讀課文，初步感知。
    1、學(xué)生自讀。
    2、檢查自學(xué)。
    （1）請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?！岸俣嗄昵啊?、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。這是按時(shí)間順序敘述的文章。
    （2）本文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？
    三、學(xué)習(xí)字詞，識(shí)記字形。
    1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。
    （根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）。
    2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識(shí)字方法展開(kāi)想象識(shí)記字形。并在小組和全班展開(kāi)交流。
    四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。
    五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
    2、討論上述問(wèn)題。
    六、課堂鞏固。
    1、熟讀課文。
    2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
    2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
    3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅?！?BR>    2、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。”“從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?BR>    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)課文主人講了誰(shuí)的什么事？
    二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
    1、默讀，按“看裝風(fēng)車(chē)”、“想做風(fēng)車(chē)”、“學(xué)做風(fēng)車(chē)”、“做成風(fēng)車(chē)”四個(gè)意思將其分為四層。
    3、讀后討論上述問(wèn)題。
    （1）想做風(fēng)車(chē)的句子：“他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家?！?BR>    仔仔細(xì)細(xì)：看得非常認(rèn)真，一點(diǎn)細(xì)小的地方也不放過(guò)。幾乎：差一點(diǎn)兒。這句話(huà)是說(shuō)牛頓看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車(chē)。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看，對(duì)風(fēng)車(chē)的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點(diǎn)連回家都忘了。
    （2）學(xué)做風(fēng)車(chē)的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€(gè)不停?！?BR>    每天：天天如此。
    丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車(chē)時(shí)的專(zhuān)心致志和十分忙碌的情景。
    （對(duì)于兩個(gè)句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）。
    4、學(xué)習(xí)小結(jié)：
    牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
    牛頓的風(fēng)車(chē)是這樣做出來(lái)的：牛頓看見(jiàn)安裝磨面的風(fēng)車(chē)，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對(duì)奶奶說(shuō)自己也要做一個(gè)；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停；過(guò)了些日子，一架小風(fēng)車(chē)做成了。把以上過(guò)程歸納為：看裝風(fēng)車(chē)――想做風(fēng)車(chē)――學(xué)做風(fēng)車(chē)――做成風(fēng)車(chē)。從看到說(shuō)，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患?，它們的前后順序不能顛倒?BR>    其中，“看裝風(fēng)車(chē)”、“學(xué)做風(fēng)車(chē)”是重點(diǎn)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。
    三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
    1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。
    （1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。
    2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。
    層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問(wèn)；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車(chē)摔壞。
    3、討論交流。
    （1）討論劃分層次。
    （2）逐層理解：
    第一層：牛頓為什么得意？
    第二層：卡特提出了什么問(wèn)題？
    第三層：面對(duì)卡特的提問(wèn)，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）。
    第四層：課文是怎樣具體寫(xiě)同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對(duì)不對(duì)？
    同學(xué)們想一想：卡特對(duì)牛頓說(shuō)的話(huà)對(duì)不對(duì)？你對(duì)卡特的做法是怎么看的？
    4、比較句子，了解牛頓的心理活動(dòng)。
    “道理？”牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。
    牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。
    （從比較中了解牛頓突然被卡特問(wèn)住了，卡特問(wèn)得及時(shí)、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）。
    5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。
    6、小結(jié)。
    7、指名朗讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？
    牛頓心里＿＿，但是沒(méi)有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。
    8、討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒(méi)有流一滴眼淚”說(shuō)明了什么？（很堅(jiān)強(qiáng)，能正確對(duì)待同學(xué)意見(jiàn)，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）。
    9、小結(jié)提問(wèn)：讀了這一段，你覺(jué)得牛頓有哪些方。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。掌握課文中的新詞。
    2．有感情地朗讀課文。
    3．理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境，體會(huì)作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生的美好感情。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、回顧舊文，導(dǎo)入新課。
    （1）師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《我想》這手小詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？（學(xué)生背誦《我想》）。
    （2）小作者在美麗的大自然中展開(kāi)遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的.課文《會(huì)說(shuō)話(huà)的草》和這首詩(shī)有些相象，快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧！
    回顧舊知，引出新知。
    二、初讀課文，整體感知。
    （1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
    （2）出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
    （3）理解文中詞語(yǔ)。
    （4）指名按自然段讀課文。
    生字的學(xué)習(xí)從音到形的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
    三、品讀課文，讀中感悟。
    （1）認(rèn)真讀詩(shī)，體會(huì)小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。
    （2）師讀詩(shī)歌第1----4小節(jié)，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。（學(xué)生反饋）。
    （3）學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
    （白云在追逐，小溪在歡唱，樹(shù)林在演奏等）。
    （5）導(dǎo)語(yǔ)：是呀，大自然的景象神奇壯觀，大自然的語(yǔ)言妙不可言，想到這些，這株小草忍不住要說(shuō)話(huà)了，它說(shuō)了什么呢？（學(xué)生自讀詩(shī)歌，找一找。）。
    （6）指名回答。
    （風(fēng)啊，水啊，陽(yáng)光……我是一棵會(huì)說(shuō)話(huà)的草，我覺(jué)得我離不開(kāi)你們，離不開(kāi)這腳下黑色的土壤！）。
    （7）討論交流對(duì)這一句的理解。
    （提示：我閃離不開(kāi)大自然，融入了大自然，我們也是大自然的一部分。）。
    （8）學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
    多種方式檢查學(xué)生朗讀情況，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
    教師范讀引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。
    四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    五、拓展延伸。
    我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來(lái)的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇十三
    1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。
    2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。
    〖重點(diǎn)難點(diǎn)。
    認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。
    〖教法學(xué)法。
    教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    〖教學(xué)準(zhǔn)備。
    生字卡片。
    〖學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入（簡(jiǎn)介郵票，激情導(dǎo)入）。
    1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）。
    2、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。（板書(shū)課題：）。
    二、初讀課文整體感知。
    1、范讀：
    讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的？
    2、默讀課文，初知匯報(bào)：
    你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問(wèn)題？
    3、小組討論：
    “帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。
    4、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：
    帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈敏、聰明手巧；一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
    5、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
    據(jù)說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi)，使用起來(lái)不方便。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    6、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：
    在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
    三、鞏固檢查生字。
    1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。
    2、互相檢測(cè)生字的認(rèn)讀。
    3、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。
    四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
    正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。
    作業(yè)：同桌有感情的'朗讀課文。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇十四
    教學(xué)目的：
    1、通過(guò)對(duì)水上交通知識(shí)的了解，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。
    2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。
    教學(xué)過(guò)程：
    如今水上交通發(fā)展突飛猛進(jìn)，不管是運(yùn)輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)《水上安全》。
    1、講解乘船的意外傷害事故，引起學(xué)生的重視。
    2、了解乘船的安全知識(shí)。
    乘船要做到二要三不要：
    (1)二要
    一要乘坐證件齊全的船只。
    二要乘船時(shí)聽(tīng)從指揮。
    (2)三不要
    不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險(xiǎn)乘船。
    【拓展閱讀】道路交通安全
    一、步行安全
    1.步行時(shí)，走人行道，靠右側(cè)行走。
    2.橫穿馬路，要走人行橫道。行走時(shí)，先看左側(cè)車(chē)輛，后看右側(cè)車(chē)輛。
    3.設(shè)有交通信號(hào)燈的人行橫道，綠燈亮?xí)r，可通行。紅燈亮?xí)r，禁止通行。
    4.設(shè)有自助式交通信號(hào)燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開(kāi)關(guān)，等綠燈亮、機(jī)動(dòng)車(chē)停駛后，再通過(guò)。紅燈亮或顯示“等待”信號(hào)時(shí)，禁止通過(guò)。
    5.設(shè)有過(guò)街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。
    6.無(wú)人行橫道與通過(guò)設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時(shí)，要在確認(rèn)安全后，再通過(guò)。
    7.不在機(jī)動(dòng)車(chē)道、非機(jī)動(dòng)車(chē)道上打鬧、猛跑。
    8.不跨越各種交通護(hù)欄、護(hù)網(wǎng)與隔離帶。
    9.路面有雪或結(jié)冰時(shí)，防止滑倒，造成摔傷。
    10.上學(xué)路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。
    二、 乘車(chē)安全
    1.所乘車(chē)輛靠站停止前，不要向車(chē)門(mén)方向涌動(dòng)。車(chē)輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車(chē)。
    2.上車(chē)后，扶好或坐好，不故意擁擠。
    3.乘車(chē)過(guò)程中，不把身體的任何部位伸向車(chē)外。不向車(chē)外拋灑物品。
    4.乘車(chē)過(guò)程中，保管好自己的財(cái)物。
    5.不在機(jī)動(dòng)車(chē)道上等候車(chē)輛或者招呼營(yíng)運(yùn)汽車(chē);在機(jī)動(dòng)車(chē)道上不得從機(jī)動(dòng)車(chē)左側(cè)上下車(chē)。
    6.不攜帶易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性等違禁物品乘車(chē)。
    7.所乘車(chē)輛發(fā)生交通事故時(shí)，要聽(tīng)從司售人員指揮。
    1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車(chē)輛中時(shí)，可擊碎車(chē)窗玻璃逃生。
    2.從所乘車(chē)輛中逃出后，要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點(diǎn)，防止因車(chē)輛著火、爆炸而造成的傷害。
    3.逃生后要迅速報(bào)警或攔截車(chē)輛救助其他未逃生人員。
    4.所乘車(chē)輛著火時(shí)，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生。
    學(xué)會(huì)報(bào)警
    一、學(xué)會(huì)報(bào)警
    1.要熟記并正確使用各種求助與報(bào)警電話(huà)號(hào)碼。
    2.遇到意外事故、突發(fā)事件時(shí)，可撥打電話(huà)求助或報(bào)警。
    3.撥打電話(huà)求助或報(bào)警時(shí)，要根據(jù)所報(bào)警種要求，講清楚所求助或報(bào)警的內(nèi)容。
    4.報(bào)警時(shí)，要報(bào)出自己的姓名、住址或所在學(xué)校及所使用的電話(huà)號(hào)碼。
    5.使用普通電話(huà)、投幣電話(huà)、磁卡電話(huà)撥打110、119、120、122(均為免費(fèi)服務(wù)號(hào)碼)時(shí)，直接拿起話(huà)筒即可撥通。使用手機(jī)報(bào)警時(shí)，也可直接撥打相應(yīng)的號(hào)碼。
    6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時(shí)，禁止使用電話(huà)報(bào)警，防止引發(fā)爆炸或爆燃。
    二、撥打110求助或報(bào)警
    1.遇到緊急情況，需要公安機(jī)關(guān)幫助時(shí)，可撥打110求助。
    2.遇到盜竊、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車(chē)禍時(shí)，可撥打110報(bào)警求救。
    3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時(shí)，可撥打110報(bào)警。
    三、撥打119報(bào)火警
    1.自己所在場(chǎng)所及周邊發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要盡快撥打119報(bào)警。
    2.發(fā)現(xiàn)草場(chǎng)、山林著火時(shí)，可撥打119報(bào)警。
    3.撥打119報(bào)警時(shí)，要講清楚什么材料著火、著火地點(diǎn)及火勢(shì)大小。
    4.報(bào)火警后可在路口等候消防車(chē)，為消防車(chē)指引去火場(chǎng)的道路。
    5.火勢(shì)危及自己的生命時(shí)，要先逃離火場(chǎng)，再報(bào)警。
    6.沒(méi)有電話(huà)或消防隊(duì)的地方，發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，要及時(shí)報(bào)告有關(guān)人員或部門(mén)。
    四、撥打122交通事故臺(tái)
    1.發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警或向旁人求助報(bào)警。
    2.發(fā)現(xiàn)所在或路過(guò)地點(diǎn)，發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警。
    3.撥打122報(bào)警時(shí)，要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點(diǎn)、肇事車(chē)輛及傷害情況。
    4.如肇事車(chē)輛逃逸，報(bào)警時(shí)要講清楚車(chē)牌號(hào)碼、車(chē)型、車(chē)的顏色及逃逸方向。
    5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場(chǎng)圍觀，防止自己受到傷害。
    6.發(fā)生交通事故需要求助時(shí)，也可撥打110。
    五、撥打120與999急救
    1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類(lèi)傷害事故需要醫(yī)療救助時(shí)，可撥打120。
    2.撥打120時(shí)，要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點(diǎn)及目前所處危急狀況(如骨折、嚴(yán)重外傷、大量出血、呼吸困難等)。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇十五
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲中歡樂(lè)愉快的情感，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗、活潑的性格及同學(xué)間良好的友誼。
    2、掌握歌曲旋律節(jié)奏，用自然的聲音演唱歌曲。3、能以舞蹈、打擊樂(lè)器等多種形式參與大風(fēng)車(chē)的表演。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1．用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。體會(huì)、領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲情緒。
    2、掌握歌曲節(jié)奏。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    1、教師導(dǎo)語(yǔ)：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？現(xiàn)在讓我們坐上音樂(lè)火車(chē)出發(fā)吧！
    設(shè)計(jì)說(shuō)明：
    1、設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。
    2、音樂(lè)律動(dòng)的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂(lè)氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。
    二、節(jié)奏游戲。
    1、四列不同顏色的火車(chē)，每一列火車(chē)都裝滿(mǎn)了節(jié)奏。（教師出示火車(chē)節(jié)奏圖片）。
    設(shè)計(jì)說(shuō)明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車(chē)》中的'重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏用“轟隆隆”的字來(lái)讀。采用火車(chē)的聲音來(lái)讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點(diǎn)。
    2、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿(mǎn)了音樂(lè)。火車(chē)在啟動(dòng)、開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中、減速、停站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，看看這四列火車(chē)節(jié)奏哪一列是火車(chē)啟動(dòng)；哪一列是火車(chē)正在開(kāi)；哪一列是火車(chē)減速；哪一列是火車(chē)停站。
    學(xué)生討論，結(jié)果為：紅色火車(chē)——火車(chē)啟動(dòng)；黃色火車(chē)——火車(chē)正在開(kāi)；綠色火車(chē)——火車(chē)減速；藍(lán)色火車(chē)——火車(chē)停站。
    3、用火車(chē)節(jié)奏游戲演繹一段火車(chē)從啟動(dòng)到停站的整個(gè)過(guò)程。
    教師提示：在此過(guò)程中，教師與學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀。
    設(shè)計(jì)說(shuō)明：游戲是學(xué)生們非常喜歡的一種活動(dòng)形式。通過(guò)讓學(xué)生采用游戲的方式打節(jié)奏，寓教于樂(lè)，既化解了本課的知識(shí)難點(diǎn)，也為本課的歌曲教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
    三、導(dǎo)入新課。
    1、教師導(dǎo)語(yǔ)：隨著火車(chē)停站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了，首先想帶大家參觀的是“中國(guó)中央電視臺(tái)”，現(xiàn)在正在播放《大風(fēng)車(chē)》欄目。（播放《大風(fēng)車(chē)》音頻）。
    2、學(xué)習(xí)歌詞。
    （1）學(xué)生齊讀歌曲的歌詞，教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的難字、生字或復(fù)雜的節(jié)奏型，例如切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏。（教師出示歌詞節(jié)奏譜）。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。
    （3）全班學(xué)生再次齊讀歌詞。
    3、學(xué)習(xí)歌譜。（教師出示《大風(fēng)車(chē)》歌曲學(xué)習(xí)）。
    （1）教師彈奏歌曲伴奏，學(xué)生開(kāi)口默唱歌曲，并讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。
    （2）學(xué)生模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”。）。
    （3）教師用琴指導(dǎo)學(xué)生感受切分節(jié)奏處的旋律（學(xué)生靜聽(tīng)—默唱—輕唱，反復(fù)多次），教師彈琴學(xué)生跟唱。（播放《大風(fēng)車(chē)》伴奏）。
    教師要求：指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動(dòng)聽(tīng)。
    4、打擊樂(lè)器伴奏。
    四、《大風(fēng)車(chē)》歌表演。
    1、啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車(chē)的形狀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車(chē)。
    3、所有風(fēng)車(chē)圍成一個(gè)圓圈，既可以四人一組旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。
    4、邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”。
    五、課堂小結(jié)。
    時(shí)間過(guò)得真快！《大風(fēng)車(chē)》又要和小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了。最后讓我們隨著風(fēng)車(chē)音樂(lè)走出教室。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇十六
    1.理解故事中有關(guān)“彩色牛奶”的變化過(guò)程，感受想象的神奇與有趣。
    2.關(guān)注蔬菜的顏色特征，嘗試根據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編，表達(dá)“變”的過(guò)程。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.立體奶牛圖片四張，小圖片一套。
    2.各種蔬菜圖片，圍裙一個(gè)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    (一)創(chuàng)設(shè)“奶牛場(chǎng)”情境，激發(fā)興趣。
    (二)分段欣賞故事，理解故事中“變”的過(guò)程。
    1.教師講述故事第一段。
    師：這些奶牛神奇在什么地方?
    2.結(jié)合畫(huà)面，講述故事第二段。
    (1)提問(wèn)：小白兔怎么會(huì)變成小黃兔的?
    (2)讓幼兒一起說(shuō)說(shuō)這件神奇的事(講述第二段)。
    3.理解、講述故事第三、四、五段(灰狐貍變紅狐貍、小黑貓變小綠貓、小花鹿變小紫鹿)。
    (1)第三段：“灰狐貍變紅狐貍”
    出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶，引導(dǎo)幼兒和老師一起講述灰狐貍變成紅狐貍的過(guò)程。
    (2)第四段：“小花鹿變小紫鹿”
    出示小花鹿和茄子，引導(dǎo)幼兒看圖、猜測(cè)講述小花鹿變成小紫鹿的過(guò)程。
    (3)第五段：“小黑貓變小綠貓”
    出示小黑貓和小綠貓，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、講述小黑貓變成小綠貓的過(guò)程。
    (三)完整欣賞故事。
    1.教師講述故事，鼓勵(lì)幼兒一起講述。
    2.進(jìn)一步感受“變”的神奇與有趣。
    (四)游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試仿編。
    1.幼兒選擇蔬菜圖片，學(xué)習(xí)描述蔬菜的顏色特征。
    2.幼兒嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編講述。
    鹿和狼的故事教案設(shè)計(jì)板書(shū)篇十七
    一、給加點(diǎn)的字注音。
    岷江（）都江堰（）雪冤（）。
    挽成（）頭暈眼花（）逮捕（）。
    二、辨字組詞。
    瀾（）砂（）堤（）拆（）。
    斕（）沙（）提（）坼（）。
    三、分別指出與下列各組詞不同類(lèi)的一項(xiàng)，將字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
    （1）a.答應(yīng)b.答謝c.答案d.答復(fù)（）。
    （2）a.明確b.明白c.明天d.明智（）。
    （3）a.探望b.展望c.盼望d.愿望（）。
    （4）a.紅旗b.紅布c.紅透d.紅星（）。
    四、請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
    a.四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做“安瀾橋”。
    b.幸好橋兩旁有竹索編的欄干。
    c.過(guò)了頂蓋下面，橋身又往下邪。
    d.木板鋪得不整齊，中間有漏縫。
    五、填空。
    有_____、________、________、________、_________。
    2.文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。
    六、閱讀下文，回答問(wèn)題。
    凡是到都江堰參觀的人都要來(lái)看看索橋。那天我從山上二王廟下來(lái)，在索橋上來(lái)回走了兩次。橋身微微擺動(dòng)，我往前走，橋也好象在往前走。一個(gè)鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來(lái)，橋一下子動(dòng)的厲害了。我走過(guò)他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個(gè)小孩子從高處跑下來(lái)，橋接著大大動(dòng)了一會(huì)兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。
    我剛走到一半路程，就停下來(lái)，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚(yú)嘴”上。我起初看不出來(lái)這個(gè)光滑的、魚(yú)嘴般的“石頭”是什么東西，后來(lái)才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個(gè)“魚(yú)嘴”在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。
    我看看“魚(yú)嘴”，看看“魚(yú)嘴”兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了?；貋?lái)的時(shí)候，我把“魚(yú)嘴”再看了一陣?！棒~(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個(gè)石頭是會(huì)說(shuō)話(huà)的。那許多用手建造了這個(gè)“魚(yú)嘴”的人，雖然沒(méi)有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長(zhǎng)的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動(dòng)工修建了。
    1.說(shuō)說(shuō)“魚(yú)嘴”的作用是什么？
    2.說(shuō)說(shuō)“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話(huà)的含義是什么？
    3.課文說(shuō)“這個(gè)石頭會(huì)說(shuō)話(huà)的”，猜猜石頭說(shuō)了些什么？
    4.本文寫(xiě)索橋，為什么要寫(xiě)都江堰工程？
    【試題答案】。
    一、二、三、四、五題答案略。
    六、1.把岷江分為內(nèi)外兩條江。
    2.含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了此偉大的工程，作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄?，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    3.開(kāi)放題大意對(duì)即可（說(shuō)當(dāng)年人們建造此工程的艱辛，…………）。
    4.索橋造福于人民，寫(xiě)索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。