無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
幼兒園逛動(dòng)物園說課稿篇一
在活動(dòng)的前兩天，小李老師及時(shí)了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，問了孩子自己家的電話號(hào)碼，許多孩子都是一幅茫然的樣子，班中只有沒幾名孩子會(huì)正確說出自己家的電話號(hào)碼。基于這一點(diǎn)，小李老師及時(shí)布置每一位孩子和家長積極配合，寫出自己家的電話號(hào)碼，并掌握。由于課前孩子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備比較充分，所以第一環(huán)節(jié)上的比較流暢，比較自然。
在活動(dòng)中，小李老師讓幼兒為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，老師提出的要求很到位、清晰與明確，并發(fā)放每一位孩子一張記錄表，讓幼兒嘗試設(shè)計(jì)。在此環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼中出現(xiàn)老師沒有提供的數(shù)字，小李老師及時(shí)給予指出，引導(dǎo)幼兒用規(guī)定的幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于我們班孩子是從新中班上來的，在能力上相對(duì)其它平行班孩子來說，存在一點(diǎn)的差距。我個(gè)人認(rèn)為，在讓幼兒操作中，是否由原來的6個(gè)數(shù)字改成5個(gè)數(shù)字，目標(biāo)達(dá)成度或許會(huì)會(huì)更高。
在充分的課前準(zhǔn)備工作中，幼兒人手一部自制“電話”，在為小動(dòng)物設(shè)計(jì)好電話后，可以撥一撥，打一打，說一說。這一環(huán)節(jié)讓小李老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)做好良好的鋪墊。當(dāng)老師看到幼兒設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼有誤時(shí)，就以游戲“打給小動(dòng)物”為由，“哎呀，電話號(hào)碼錯(cuò)了，打不到電話，我們?cè)撛鯓痈恼?？”“呦，打通了，說明電話設(shè)計(jì)對(duì)了”……與幼兒一一驗(yàn)證。
這是活動(dòng)的延伸，在讓幼兒探索的過程中，由易到難，延伸活動(dòng)繼續(xù)為幼兒產(chǎn)生探索的欲望，效果好。
1、在活動(dòng)過程中，當(dāng)有孩子說到“動(dòng)物不會(huì)打電話”時(shí)，小李老師是否引導(dǎo)“動(dòng)物也有動(dòng)物的語言，當(dāng)然會(huì)打電話啦”。
2、出示記錄表時(shí)，小李老師是否讓孩子先看看記錄表，這樣可以正確操作。
幼兒園逛動(dòng)物園說課稿篇二
《校園里的小動(dòng)物》是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下上冊(cè)《我眼里的生命世界》單元的第三課。本課以動(dòng)物為認(rèn)識(shí)對(duì)象，容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，便于探究活動(dòng)的進(jìn)行。
對(duì)于學(xué)生而言，生命世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的世界，是他們從孩提時(shí)代就懷有濃厚興趣的神奇世界?；ú輼淠?，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們就是要延伸學(xué)生的這份興趣，把學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，探求生命世界的奧秘。
《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察動(dòng)物，并能用文字、圖畫描述出它的形狀與特征。
2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。愛護(hù)動(dòng)物、不傷害動(dòng)物。
4、教學(xué)重點(diǎn)：概括小動(dòng)物的特征。
5、教學(xué)難點(diǎn)：圍繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：課件——?jiǎng)游飯D片。
7、學(xué)生準(zhǔn)備：小動(dòng)物觀察記錄表
根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對(duì)這堂課，我采取以下教學(xué)方法。
著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！苯處熢谡n的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
新課引入，我出示了魚、鳥、貓、兔等孩子們喜愛的小動(dòng)物的圖片，這樣就激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
教師要放下架子，以合作者的身份參與到小組的合作探究活動(dòng)中來，了解學(xué)生的探究情況，并對(duì)個(gè)別同學(xué)給予適當(dāng)?shù)奶嵝押蛶椭Ｌ岢珜W(xué)生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，又是學(xué)生的合作者。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。
新課標(biāo)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分體現(xiàn)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，自己提出有興趣探究的問題，并選擇自己最感興趣的問題開展研究，讓學(xué)生根據(jù)自己想探究的問題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)解決問題的實(shí)驗(yàn)。教師在此遵循 “知道了也不告訴”的原則，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)“逼”學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
哲學(xué)家蘇格拉底把教學(xué)過程比作嬰兒的出生，教師的作用就好比助產(chǎn)士，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。沒有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，再好的.教師也是教不會(huì)的?？茖W(xué)探究就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。根據(jù)“主導(dǎo)和主體”，“主動(dòng)學(xué)習(xí)和開放式教學(xué)” 之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)思路：
1、動(dòng)物圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、展示學(xué)生的觀察記錄表，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的觀察結(jié)果與同學(xué)們共同分享。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、思考，總結(jié)出了動(dòng)物的特征并用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類。
4、總結(jié)本課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。
校園里的小動(dòng)物
會(huì)運(yùn)動(dòng)
會(huì)繁殖
特征 能長大
要呼吸
要吃東西
幼兒園逛動(dòng)物園說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。小學(xué)音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它能啟迪智慧，陶冶情操。今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元《在動(dòng)物園里》這一課。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課音樂教材，以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，一年級(jí)的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。《在動(dòng)物園里》這一課中，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了各種動(dòng)物在動(dòng)物園里和睦相處，熱情快活地玩耍和自由自在的生活的情景。愛小動(dòng)物是孩子們的天性，借此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣，同時(shí)，讓兒童認(rèn)識(shí)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)大自然，讓孩子們學(xué)會(huì)友善對(duì)待小動(dòng)物，保護(hù)大自然。
教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)本教材的特點(diǎn)結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)計(jì)的：
1、讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動(dòng)中大膽表達(dá)，敢于交流，領(lǐng)略合作的愉快。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系。
2、通過聆聽音樂旋律、用活潑、歡快的情緒演唱，能隨歌聲開展想象，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生感受能力、表現(xiàn)能力。通過對(duì)歌詞的改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》，激發(fā)學(xué)生們對(duì)動(dòng)物的熱愛和關(guān)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。
1、學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，真誠的情感，自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生能抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。具體做法是：
1、激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境
通過模仿小動(dòng)物的的特征，再讓學(xué)生模仿這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后創(chuàng)設(shè)情境，安排讓學(xué)生同教師一起到動(dòng)物園看看，很自然便出示了本課課題。
2、自主探究合作學(xué)習(xí)
整堂課用歌曲貫穿，在學(xué)生有意識(shí)、無意識(shí)狀態(tài)下使學(xué)生先喜歡這首歌曲，進(jìn)而達(dá)到掌握這首歌曲。課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)唱歌曲時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3、主動(dòng)思維大膽創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思維，創(chuàng)編歌詞部分，采用的是研究、體驗(yàn)式教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造自主、探究合作學(xué)習(xí)方式、氛圍。
4、積極評(píng)價(jià)豎立自信
評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信等優(yōu)點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中我始終注重學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
（一）興趣導(dǎo)入揭示課題
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此首先激起學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。
1、首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的特征，讓其它的學(xué)生猜小動(dòng)物的名字，老師也參與其中，來模仿小動(dòng)物的特征，讓學(xué)生猜出小動(dòng)物的名字。這樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立了平等和諧的師生關(guān)系。
2、老師出示本課中小動(dòng)物的圖片，讓孩子們說出小動(dòng)物的名字。接著創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生去動(dòng)物園參觀，即而揭示課題。
（二）實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的。
1、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，通過去動(dòng)物園時(shí)，與老師的律動(dòng)，以及引導(dǎo)出學(xué)生逛動(dòng)物園時(shí)的內(nèi)心感受---“真好玩”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次聆聽歌曲，感受歌曲，讓孩子們整節(jié)課都沉浸在這首歌里。
2、通出多媒體課年，出示獅子、猴子、小鳥等小動(dòng)物在動(dòng)物園里的情景，讓孩子們?cè)跓o意識(shí)狀態(tài)下了解歌詞，理解歌詞，自主地說出歌詞，同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出已準(zhǔn)備好的板書。
3、再通生師生合作，生生合作，小組合作等等方式，讓學(xué)生用正確的節(jié)奏來念出歌詞，繼而為學(xué)習(xí)歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感受到不同的方式，從而擺脫枯燥，用多元化的方式生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。
4、在上面的環(huán)節(jié)里，學(xué)生通過多次聆聽歌曲，早已對(duì)歌曲有了深刻的映象，當(dāng)我讓他們模唱時(shí)，很容易模唱出旋律。
5、因?yàn)樵诟柙~學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)里打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生自主說出來的歌詞配上熟悉的旋律，學(xué)習(xí)歌曲頓時(shí)變得容易起來，在教唱歌曲中，我特別注重在學(xué)生演唱過程中唱法的多樣性，有師生對(duì)唱、分角色唱，個(gè)別與集體演唱等多種方式，避免學(xué)法的單一性。
（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)編歌詞
我讓學(xué)生以小組合作的方式，創(chuàng)編歌詞，人人都有了參與機(jī)會(huì)。同時(shí)，注重了個(gè)性發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生的音樂創(chuàng)造。并在學(xué)習(xí)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的能力。從而激發(fā)學(xué)生的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力。并且讓學(xué)生通過用肢體語言表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。并給予積極的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們能更加積極、大膽的展現(xiàn)自己。
（四）小結(jié)：對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，滲透思想教育。
通過本課的教學(xué)，讓孩子們更加了解小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。最后，在齊唱本課歌曲中，一邊復(fù)習(xí)歌曲，一邊反復(fù)體會(huì)。加強(qiáng)思想教育的滲透。
第一、動(dòng)物園小動(dòng)物圖片。
第二、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片與課件自主地說出穿插本節(jié)課歌曲、歌詞，并貼上已準(zhǔn)備好的板書黑板條，讓學(xué)生參與到板書的設(shè)置當(dāng)中，并改變以往歌詞工整出現(xiàn)在黑板上的形式。
這個(gè)板書設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造了積極參與的機(jī)會(huì)，打破了學(xué)科界限，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。
總之本堂課能充分體現(xiàn)新課改的精神，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造想象機(jī)會(huì)，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園逛動(dòng)物園說課稿篇一
在活動(dòng)的前兩天，小李老師及時(shí)了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，問了孩子自己家的電話號(hào)碼，許多孩子都是一幅茫然的樣子，班中只有沒幾名孩子會(huì)正確說出自己家的電話號(hào)碼。基于這一點(diǎn)，小李老師及時(shí)布置每一位孩子和家長積極配合，寫出自己家的電話號(hào)碼，并掌握。由于課前孩子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備比較充分，所以第一環(huán)節(jié)上的比較流暢，比較自然。
在活動(dòng)中，小李老師讓幼兒為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，老師提出的要求很到位、清晰與明確，并發(fā)放每一位孩子一張記錄表，讓幼兒嘗試設(shè)計(jì)。在此環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼中出現(xiàn)老師沒有提供的數(shù)字，小李老師及時(shí)給予指出，引導(dǎo)幼兒用規(guī)定的幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于我們班孩子是從新中班上來的，在能力上相對(duì)其它平行班孩子來說，存在一點(diǎn)的差距。我個(gè)人認(rèn)為，在讓幼兒操作中，是否由原來的6個(gè)數(shù)字改成5個(gè)數(shù)字，目標(biāo)達(dá)成度或許會(huì)會(huì)更高。
在充分的課前準(zhǔn)備工作中，幼兒人手一部自制“電話”，在為小動(dòng)物設(shè)計(jì)好電話后，可以撥一撥，打一打，說一說。這一環(huán)節(jié)讓小李老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)做好良好的鋪墊。當(dāng)老師看到幼兒設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼有誤時(shí)，就以游戲“打給小動(dòng)物”為由，“哎呀，電話號(hào)碼錯(cuò)了，打不到電話，我們?cè)撛鯓痈恼?？”“呦，打通了，說明電話設(shè)計(jì)對(duì)了”……與幼兒一一驗(yàn)證。
這是活動(dòng)的延伸，在讓幼兒探索的過程中，由易到難，延伸活動(dòng)繼續(xù)為幼兒產(chǎn)生探索的欲望，效果好。
1、在活動(dòng)過程中，當(dāng)有孩子說到“動(dòng)物不會(huì)打電話”時(shí)，小李老師是否引導(dǎo)“動(dòng)物也有動(dòng)物的語言，當(dāng)然會(huì)打電話啦”。
2、出示記錄表時(shí)，小李老師是否讓孩子先看看記錄表，這樣可以正確操作。
幼兒園逛動(dòng)物園說課稿篇二
《校園里的小動(dòng)物》是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下上冊(cè)《我眼里的生命世界》單元的第三課。本課以動(dòng)物為認(rèn)識(shí)對(duì)象，容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，便于探究活動(dòng)的進(jìn)行。
對(duì)于學(xué)生而言，生命世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的世界，是他們從孩提時(shí)代就懷有濃厚興趣的神奇世界?；ú輼淠?，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們就是要延伸學(xué)生的這份興趣，把學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，探求生命世界的奧秘。
《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察動(dòng)物，并能用文字、圖畫描述出它的形狀與特征。
2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。愛護(hù)動(dòng)物、不傷害動(dòng)物。
4、教學(xué)重點(diǎn)：概括小動(dòng)物的特征。
5、教學(xué)難點(diǎn)：圍繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：課件——?jiǎng)游飯D片。
7、學(xué)生準(zhǔn)備：小動(dòng)物觀察記錄表
根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對(duì)這堂課，我采取以下教學(xué)方法。
著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！苯處熢谡n的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
新課引入，我出示了魚、鳥、貓、兔等孩子們喜愛的小動(dòng)物的圖片，這樣就激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
教師要放下架子，以合作者的身份參與到小組的合作探究活動(dòng)中來，了解學(xué)生的探究情況，并對(duì)個(gè)別同學(xué)給予適當(dāng)?shù)奶嵝押蛶椭Ｌ岢珜W(xué)生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，又是學(xué)生的合作者。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。
新課標(biāo)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分體現(xiàn)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，自己提出有興趣探究的問題，并選擇自己最感興趣的問題開展研究，讓學(xué)生根據(jù)自己想探究的問題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)解決問題的實(shí)驗(yàn)。教師在此遵循 “知道了也不告訴”的原則，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)“逼”學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
哲學(xué)家蘇格拉底把教學(xué)過程比作嬰兒的出生，教師的作用就好比助產(chǎn)士，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。沒有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，再好的.教師也是教不會(huì)的?？茖W(xué)探究就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。根據(jù)“主導(dǎo)和主體”，“主動(dòng)學(xué)習(xí)和開放式教學(xué)” 之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)思路：
1、動(dòng)物圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、展示學(xué)生的觀察記錄表，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的觀察結(jié)果與同學(xué)們共同分享。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、思考，總結(jié)出了動(dòng)物的特征并用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類。
4、總結(jié)本課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。
校園里的小動(dòng)物
會(huì)運(yùn)動(dòng)
會(huì)繁殖
特征 能長大
要呼吸
要吃東西
幼兒園逛動(dòng)物園說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。小學(xué)音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它能啟迪智慧，陶冶情操。今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元《在動(dòng)物園里》這一課。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課音樂教材，以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，一年級(jí)的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。《在動(dòng)物園里》這一課中，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了各種動(dòng)物在動(dòng)物園里和睦相處，熱情快活地玩耍和自由自在的生活的情景。愛小動(dòng)物是孩子們的天性，借此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣，同時(shí)，讓兒童認(rèn)識(shí)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)大自然，讓孩子們學(xué)會(huì)友善對(duì)待小動(dòng)物，保護(hù)大自然。
教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)本教材的特點(diǎn)結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)計(jì)的：
1、讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動(dòng)中大膽表達(dá)，敢于交流，領(lǐng)略合作的愉快。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系。
2、通過聆聽音樂旋律、用活潑、歡快的情緒演唱，能隨歌聲開展想象，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生感受能力、表現(xiàn)能力。通過對(duì)歌詞的改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》，激發(fā)學(xué)生們對(duì)動(dòng)物的熱愛和關(guān)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。
1、學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，真誠的情感，自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生能抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。具體做法是：
1、激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境
通過模仿小動(dòng)物的的特征，再讓學(xué)生模仿這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后創(chuàng)設(shè)情境，安排讓學(xué)生同教師一起到動(dòng)物園看看，很自然便出示了本課課題。
2、自主探究合作學(xué)習(xí)
整堂課用歌曲貫穿，在學(xué)生有意識(shí)、無意識(shí)狀態(tài)下使學(xué)生先喜歡這首歌曲，進(jìn)而達(dá)到掌握這首歌曲。課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)唱歌曲時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3、主動(dòng)思維大膽創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思維，創(chuàng)編歌詞部分，采用的是研究、體驗(yàn)式教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造自主、探究合作學(xué)習(xí)方式、氛圍。
4、積極評(píng)價(jià)豎立自信
評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信等優(yōu)點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中我始終注重學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
（一）興趣導(dǎo)入揭示課題
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此首先激起學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。
1、首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的特征，讓其它的學(xué)生猜小動(dòng)物的名字，老師也參與其中，來模仿小動(dòng)物的特征，讓學(xué)生猜出小動(dòng)物的名字。這樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立了平等和諧的師生關(guān)系。
2、老師出示本課中小動(dòng)物的圖片，讓孩子們說出小動(dòng)物的名字。接著創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生去動(dòng)物園參觀，即而揭示課題。
（二）實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的。
1、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，通過去動(dòng)物園時(shí)，與老師的律動(dòng)，以及引導(dǎo)出學(xué)生逛動(dòng)物園時(shí)的內(nèi)心感受---“真好玩”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次聆聽歌曲，感受歌曲，讓孩子們整節(jié)課都沉浸在這首歌里。
2、通出多媒體課年，出示獅子、猴子、小鳥等小動(dòng)物在動(dòng)物園里的情景，讓孩子們?cè)跓o意識(shí)狀態(tài)下了解歌詞，理解歌詞，自主地說出歌詞，同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出已準(zhǔn)備好的板書。
3、再通生師生合作，生生合作，小組合作等等方式，讓學(xué)生用正確的節(jié)奏來念出歌詞，繼而為學(xué)習(xí)歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感受到不同的方式，從而擺脫枯燥，用多元化的方式生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。
4、在上面的環(huán)節(jié)里，學(xué)生通過多次聆聽歌曲，早已對(duì)歌曲有了深刻的映象，當(dāng)我讓他們模唱時(shí)，很容易模唱出旋律。
5、因?yàn)樵诟柙~學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)里打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生自主說出來的歌詞配上熟悉的旋律，學(xué)習(xí)歌曲頓時(shí)變得容易起來，在教唱歌曲中，我特別注重在學(xué)生演唱過程中唱法的多樣性，有師生對(duì)唱、分角色唱，個(gè)別與集體演唱等多種方式，避免學(xué)法的單一性。
（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)編歌詞
我讓學(xué)生以小組合作的方式，創(chuàng)編歌詞，人人都有了參與機(jī)會(huì)。同時(shí)，注重了個(gè)性發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生的音樂創(chuàng)造。并在學(xué)習(xí)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的能力。從而激發(fā)學(xué)生的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力。并且讓學(xué)生通過用肢體語言表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。并給予積極的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們能更加積極、大膽的展現(xiàn)自己。
（四）小結(jié)：對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，滲透思想教育。
通過本課的教學(xué)，讓孩子們更加了解小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。最后，在齊唱本課歌曲中，一邊復(fù)習(xí)歌曲，一邊反復(fù)體會(huì)。加強(qiáng)思想教育的滲透。
第一、動(dòng)物園小動(dòng)物圖片。
第二、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片與課件自主地說出穿插本節(jié)課歌曲、歌詞，并貼上已準(zhǔn)備好的板書黑板條，讓學(xué)生參與到板書的設(shè)置當(dāng)中，并改變以往歌詞工整出現(xiàn)在黑板上的形式。
這個(gè)板書設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造了積極參與的機(jī)會(huì)，打破了學(xué)科界限，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。
總之本堂課能充分體現(xiàn)新課改的精神，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造想象機(jī)會(huì)，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。