教案教案應(yīng)該體現(xiàn)出師生互動、合作學(xué)習(xí)和問題解決等教學(xué)理念。https://example.com/教案3
    小學(xué)英語教案詳細教案篇一
    教學(xué)目標：
    一引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。
    二深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
    三學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。
    四體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?BR>    教學(xué)設(shè)想：
    一安排兩課時。
    二以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。
    本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
    第一課時
    教學(xué)要點：
    一反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
    二精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
    三了解朱自清的生平。
    教學(xué)步驟：
    一檢查預(yù)習(xí)引入新課。
    由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠
    二導(dǎo)入新課：
    用唐詩導(dǎo)入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來……
    師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？
    （用疊句、短語）
    生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）追問：
    （望春）、（迎春）、（等春）
    師：作者在文章的結(jié)尾對春天進行了怎樣的贊美？
    生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
    師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？
    生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。
    師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛啊！
    三指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    1．教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾?。
    2．齊讀第一段課文。
    師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？
    學(xué)生議論，回答。
    教師補充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí)。
    3．生：朗讀課文第2小節(jié)。
    師：這節(jié)寫的什么？
    生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。
    師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的。“一切”是指的萬物，對大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。
    師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？
    生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。
    師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？
    生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。
    師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？
    師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？
    學(xué)生回答，教師補充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見用“朗潤”“漲”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
    師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？
    學(xué)生閱讀，討論。
    教師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
    生：讀“春草圖”。
    師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？
    生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當。
    師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？
    生：“多。”
    學(xué)生議論，小結(jié)：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。
    生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
    師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？
    生：是孩子。
    師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。
    師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。
    師：請一名女同學(xué)朗讀春草圖。
    生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準備。
    師：出示小黑板。
    課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫400字分析短文。（學(xué)生作業(yè)附后）
    師：請男女同學(xué)各一名上講臺讀對春花圖進行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。
    個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問題，開展議論。
    學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。
    師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？
    生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。
    師：用哪些詞語寫的呢？
    生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
    教師補充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。
    古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；
    沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
    四課堂鞏固練習(xí)：
    1．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
    2．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）
    五課外作業(yè)。
    背誦第1-5節(jié)課文。
    第二課時
    教學(xué)要點：
    一要求學(xué)生認真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細細體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力；略講“迎春圖”。
    二理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。
    教學(xué)步驟：
    一檢查課外作業(yè)：
    1．背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
    2．指名學(xué)生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。
    生：齊讀第6節(jié)，要求學(xué)生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。
    請兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，教師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫?。∷闹攸c是寫春雨的滋潤。（學(xué)生作業(yè)附后）
    生：讀第7節(jié)。
    師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計在于春”寫春天激勵著人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。
    生：齊讀本節(jié)課文。
    女生：齊讀第三段。
    師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
    生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
    師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？
    讀課文注解。小結(jié)：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
    師：為什么又比作“健壯的青年”？
    生答，教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。
    師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。
    主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。
    五課外作業(yè)。
    1．朗讀并背誦全篇課文。
    2．仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。
    附：春花圖分析（學(xué)生作業(yè)一）
    著名作家朱自清的《春》是一篇借景抒情的佳作。其中所描寫的“春花”更給人以清新、美麗、充滿生氣的感覺。
    “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@是作者描寫春花中的一句，它仿佛使讀者的眼前浮現(xiàn)出春花“千朵萬朵壓枝低”的情景。然后，作者又把各種花兒的顏色寫得鮮艷奪目，呈現(xiàn)在讀者的'眼前。在那些花兒中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，還不時地散發(fā)著陣陣撲鼻的香味。“閉了眼”，滿樹的花兒不見了，變成了蜜桃、銀杏、黃梨。似乎人們正在品嘗著這些甜美的果實。是的，有瑰麗的春花，才有豐碩的秋實，聯(lián)想是多么的自然?。∵@里，作者指出了一個真理：春天花團錦簇意味著秋天果實累累。
    緊接著，作者又描寫了那些忙忙碌碌地工作著的蜜峰，色彩斑斕、上下翻飛的戲蝶。剎那間，靜景在作者靈巧的筆下動了起來。蜂忙蝶舞，這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎？樹上百花壓枝低，地上野花鋪滿地。許許多多的無名野花，競相開放，點綴著碧綠的草地，像清澈明亮的眼睛，像夏夜閃爍的群星。這些令人陶醉的景色，作者并沒有平鋪直敘地寫，而是用“像眼睛、像星星，還眨呀眨的”這些擬人的手法表現(xiàn)出來，樸素而又真實地寫出了充滿生氣的春天是多么可愛啊。
    附：我對春雨圖的分析（學(xué)生作業(yè)二）
    “雨是最尋常的”，作者一開頭就道出了這個自然界不可改變的規(guī)律。“可別惱”，告訴人們，雖然春雨一下就是三兩天，但并不讓人討厭。接著，作者用“牛毛”“花針”“細絲”幾個形象的比喻，寫出春雨美麗的姿態(tài)和毛毛細雨的特點：它不像夏天雷雨那樣氣勢磅礴，而是像牛毛一樣密，像花針一樣細，像細絲一樣柔，輕輕地向大地飛灑。春雨確實如此，人們不禁要贊嘆作者仔細的觀察與優(yōu)美的語言。接下去，作者把透過細雨看房屋的景象，通過“人家屋頂上全籠著一層薄煙”逼真地寫了出來。春雨不像夏天的大雨點砸在瓦上啪啪響，而是像煙囪里冒出的白煙在屋頂繚繞，這是多么逼真??！然后，作者用“綠得發(fā)亮”和“逼你的眼”兩個詞組，把小草和樹葉被雨水洗去灰塵后翠綠生光的樣子，淋漓盡致地寫了出來。作者所寫的白天雨景，像一幅圖畫展示在讀者面前，讓人讀了心情舒暢，而他寫的夜晚則給人另一種感覺，那就是：安詳寧靜。夜晚，“一點點黃暈的光”把燈光在雨霧遮掩下朦朧可見的景象描寫了出來。接著，又寫那活動在春雨中的人；農(nóng)村那蜿蜒曲折的小路上，彎曲的石橋邊，有行路的人。在散發(fā)著泥土清香的地里，“還有工作的農(nóng)民”，突出了農(nóng)夫在大好季節(jié)的緊張耕作情況。農(nóng)民們多么辛苦，但是，他們愛春，更愛春雨，他們不愿浪費這寶貴的春光。作者通過春雨的描寫，熱情地謳歌了廣大農(nóng)民群眾的實干精神。這是一幅充滿著詩情畫意的畫，它使讀者似乎覺得身臨其境，置身于畫中。作者把那連綿的春雨，溫暖的燈光，春雨中活動著的人們以及那恬靜的春夜等等，都刻劃得入木三分。讀后，使人們更愛那美好的春光，并且對美好的未來，充滿了希望。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇二
    《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的作品，詞清語麗，韻調(diào)優(yōu)美，膾炙人口，乃千古絕唱，素有“孤篇蓋全唐”之譽。
    《春江花月夜》。
    展示課件：作者簡介。
    找學(xué)生讀。
    展示全詩課件，讓學(xué)生自讀幾分鐘。
    走進課文：
    《一》課件展示前四節(jié)。
    生齊讀。
    問：開頭兩句點出了題目中的哪幾個景物?
    最突出的寫了哪個景物?
    這是怎樣的一輪月啊?板書(潮生月)。
    賞析“生”字寫出了明月與海潮活潑的生命。
    曾有詩云：海日生殘夜，江春入舊年可以說一個“生”字寫出了明月伴隨著海浪相生相依的狀態(tài)。
    還有呢?(隨波月)。
    春江帶月，月隨波轉(zhuǎn)，一望無垠，極其開闊而博大。
    下面還有什么月?
    似霰月如霜月。
    這是個比喻句，寫出了月光的什么特點?
    細，輕，柔。
    概括一下這兩輪月的特點(遼闊朦朧)該怎么讀?
    讀出它的.舒緩，陶醉來。
    找學(xué)生讀指導(dǎo)師范讀。
    二展示課件白云五句。
    生齊讀。
    這輪明月它緩緩升起了，它照在春江水上，春水渙渙，它照在花叢中，繁花艷艷，它照在人的心上，又能引發(fā)人的什么思緒呢?李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”同學(xué)們找找看，這輪明月讓哪些人心生感慨!
    思婦游子。
    扁舟子是指——飄蕩江湖的游子。
    明月樓是指——思婦的閣樓。
    賞析其中的“卷”和“拂”
    擬人手法，明寫月光的揮之不去，實寫思婦思念遠方游子的苦惱和懊惱。
    這是個(相思月)。
    這段應(yīng)該怎么讀?(低回)。
    生示范，指導(dǎo)，師示范。
    《三》展示課件此時相望不相聞到復(fù)西斜。
    落花。
    (展示落花意象課件)生讀。
    落花是衰敗的象征，在詩歌里象征著游子的還鄉(xiāng)夢碎。
    板書(歸家月)。
    這段怎么讀?
    (孤寂)生讀，指導(dǎo)，師范讀。
    《四》展示課件江天一色。
    生齊讀。
    在這樣孤寂的環(huán)境中，天空的月亮也成了一輪孤月，古代士人，都有一顆敏感的心，所謂“臨風(fēng)落淚，對月傷心”，自從孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍晝夜”之后，流水就成了年華流逝的象征，似水流年，光陰和生命都是彌足珍貴的，而望月，則更是古人闡發(fā)人生哲理的難得契機。
    板書(孤輪月)他想到了什么?這是一種怎樣的哲思?
    自然宇宙永恒—人生短暫易逝月的圓滿和人的孤獨。
    這段該怎么讀?(平緩)生讀指導(dǎo)師范讀。
    《五》展示課件最后兩句。
    游子帶著這樣的欣慰，再去看這輪斜月，可它卻開始斜斜的沉入海中。最后應(yīng)該讀出它的悠長，綿延來。
    生齊讀師示范。
    這種不絕如縷的思念之情，將月光之情，思念之情，哲思之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷，令人心馳神往。
    總結(jié)：一曲《春江花月夜》為我們描繪出一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動的水墨丹青。月是其吟詠的母體，在詩中成了詩人生命情懷，情感寄托，從中我們感受到了“明月松間照”
    的空靈寂靜，“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇，感受到“雁字回時，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無聲”寂靜凄涼，“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的清苦憂愁，也有“人生如夢，一樽還酹江月”的空曠靜寂。
    帶著這個理解，我們再來讀出你心中的《春江花月夜》!
    作業(yè)：會背這首詩。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇三
    1、認識漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡。
    2、拓展識字動物類認字：雄鷹等等。
    3、能結(jié)合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個故事或者說一句完整的話。
    4、能結(jié)合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
    5、培養(yǎng)學(xué)生利用進行拓展識字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識字意識，鍛煉他們的口語表達能力。
    1、資料收集，有關(guān)動物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報等。
    2、歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍天）。
    一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）
    美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍天翩翩起舞，遠處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了?？墒?，勇敢的小女孩卻永遠沒有回來。
    二、觀察圖畫
    1、圖上畫了什么？教師出示生字。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1、拼讀正音。
    2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一：做找朋友游戲。
    游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
    四、拓展識字
    提問：
    1、你還喜歡哪些動物？
    2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習(xí)性。
    提問：
    1、你收集了什么動物資料？新認識了哪些字？
    2、小組交流。
    3、班上匯報。
    提問：
    4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢？
    五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。
    1、老師指導(dǎo)讀段文。
    2、學(xué)生有感情的讀短文。
    3、學(xué)生理解做畫。（回家請家長評議）。
    六、總結(jié)：
    小朋友今天學(xué)得真不錯，不僅認識了許多動物，還懂得了關(guān)愛動物就是關(guān)愛我們自己，保護自然，就是保護人類自己。小朋友下來還要留心觀察，就會認識更多的漢字。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇四
    一、導(dǎo)入：
    1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)―――灰椋鳥（學(xué)生齊讀課題）。
    2、灰椋鳥起初給作者留下怎樣的印象？為什么？
    3、可是，作者因為看了有關(guān)灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
    灰椋鳥歸林的場景究竟有什么好看的呢？為何如此吸引作者？想去看看么？
    4、今天這節(jié)課就讓我們走進課文，通過語言文字和作者一起去看看吧！
    二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
    1、打開書，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥是怎樣歸林的。板書：歸林。
    指名說一說灰椋鳥是怎樣歸林的。
    2、過渡：原來灰椋鳥就是這樣歸林的。
    （1）、出示文字：“一開始還是一小群一小群的飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！敝该x。
    （2）、投入在這里的意思是？生：飛入。
    換成飛入可以么？哪個更好？自己讀讀看。指名說說為什么。
    （投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）。
    （3）、有感情朗讀。
    3、過渡：一開始是這樣歸林的，后來呢？
    （1）、出示文字：“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊飛行。。。。。。從頭頂飛過?！敝该x。
    （2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫相關(guān)字詞。
    （3）、想去看看么？閉上眼睛，聽老師讀，用心去感受一番。
    睜開眼，說說你都看到了什么？
    灰椋鳥可真多呀，你想到了什么詞？生：不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……。
    是呀，灰椋鳥就是這樣不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過來了，這就是―――排空而至！
    出示：看到這樣的場景，我不禁驚嘆道：―――。
    指名說一說。板書：壯觀。
    （4）、有感情朗讀。
    4、過渡：這是我們通過語言文字，通過讀加以想象看到的歸林場景，我們還聽到了什么呢？指名說。
    （1）、出示文字：“先回來的鳥。。。。。。與熟悉的伙伴會合。”指名讀。
    （2）、這是作者―――（生回答）想象的。
    想象他們在干什么呢？指名說，是相機圈畫字詞。
    （3）、想一想，他們會傾訴哪些見聞和收獲？又會怎樣呼喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢？選擇一個方面動筆寫一寫。
    指名說一說。（他們會這樣傾訴、呼喚、應(yīng)合：。。。。。。）。
    （學(xué)生回答應(yīng)合時，老師相機再補充兩個回合加深學(xué)生對應(yīng)合的理解。）。
    （5）、你能快樂的讀讀么？有感情朗讀。
    三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
    1、過渡：夕陽漸漸西沉，……還是不愿過早的安眠。作者把此時的刺槐林和竹林比作？
    （1）、指名回答。
    （2）、出示文字：“整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！敝该x。
    （3）、俱樂部是人們―――（指名說）。
    （4）、在這個俱樂部中都有誰呢？
    2、過渡：那么多的灰椋鳥，他們排空而至聚集到這里。他們在這天然俱樂部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。
    （1）、指名說。
    （2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞??！”指名讀。
    （3）、給你什么感受？
    （4）、少女在人們印象中是―――美麗的，盛裝的少女則―――更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女？指名說。
    （5）、作者起初對灰椋鳥的印象是？為什么在這里竟變得如此美麗？
    （6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫面啊，你能美美的讀讀么？
    有感情朗讀。（女生齊讀）。
    3、過渡：他們除了在這天然俱樂部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？
    （1）、指名說。
    （2）、出示文字：“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。。。。。?！敝该x。
    （3）、說說他們在干什么。
    （4）、你看，這些灰椋鳥，你唱我也唱，你唱的響亮，我要唱得比你更響亮，這就是―――（生說）百鳥爭鳴！這聲音―――（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。
    這聲音真―――？指名說。（動聽、響亮。。。）。
    （5）、有感情朗讀。（男生齊讀）。
    4、小結(jié)：原來這些灰椋鳥在這天然的俱樂部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂部可真―――（生回答）熱鬧。板書：熱鬧。
    這么熱鬧的場景，再來完整讀讀好么？生齊讀。
    5、引讀：難怪作者會問―――這上萬只灰椋鳥……情不自禁的歡呼起來。
    相信此時此刻，不僅作者被這場面感染了，同學(xué)們也一定被這場面感染了，你會歡呼些什么呢？指名回答。
    四、升華：
    作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥寫得如此生動、美麗呢？
    指名回答。板書：愛鳥。
    2、想認識這位愛鳥的作者么？
    （1）、出示幻燈片：作者的照片。
    （3）、簡介：她生長在養(yǎng)鶴世家，從小愛鳥，愛動物。大學(xué)畢業(yè)以后，她如愿以償?shù)亻_始從事她心愛的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降臨到了這個年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時不幸沉入河底，為了她心愛的丹頂鶴，獻出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個真實的故事》。
    （4）、播放flash音樂。
    3、此時此刻，相信同學(xué)們一定是感慨萬千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂：《寂靜山林》。三讀課文：
    （1）、她是那么愛鳥，正因為她愛鳥，所以原本并不好看的灰椋鳥在她眼中竟如盛裝的少女般美麗：出示文字：“看，這幾只。。。。。。翩翩起舞??！”齊讀。
    （2）、正因為她愛鳥，所以原本普普通通的鳥叫聲在她聽來那么美妙、動聽：
    出示文字：“樹林內(nèi)外，。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。?！饼R讀。
    （3）、正因為她愛鳥，所以在回來的路上會有這樣的感想：
    出示文字：“鳥是人類的朋友，……壯觀場面呢？”齊讀。
    （4）、小結(jié)：是啊，我們要感謝林場工人，沒有他們的辛勤勞動，我們不會看到這鳥兒歸林的壯觀場面，我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章―――（齊讀課題）灰椋鳥。
    五：總結(jié)：
    1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么想說的么？
    2、總結(jié)并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說的這句話：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報道，還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫的《鳥的天堂》，相信同學(xué)們一定會有新的收獲。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇五
    二、背景分析：戲曲是中國文化的瑰寶，同學(xué)們對中國戲曲。
    還不夠了解，不能經(jīng)常接觸戲曲。
    四、教學(xué)目標：
    五、教學(xué)過程：
    初步了解中國戲曲的相關(guān)知識，并學(xué)會哼唱具有代表性的戲曲，簡要說出他們的起源。
    【引入課程】。
    【初步了解】。
    2、戲曲行當。
    生、旦、凈、丑各個行當都有各自的形象內(nèi)涵和一套不同的程式和規(guī)制；每個都行當具有鮮明的造型表現(xiàn)力和形式美。
    3、藝術(shù)特色。
    綜合性、虛擬性、程式性，是中國戲曲的主要藝術(shù)特征。這些特征，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓，構(gòu)成了獨特的戲劇觀，使中國戲曲在世界戲曲文化的大舞臺上閃耀著它的獨特的藝術(shù)光輝。
    4、唱腔。
    六、流水等均屬于這一類。放[花木蘭]第三種是戲劇性唱腔，其特點為曲調(diào)的進行起伏較大，節(jié)奏與速度變化較為強烈，唱詞的安排可疏可密。它常用于感情變化強烈和戲劇矛盾沖突激化的場合。各戲劇中的散板、搖板等板式曲調(diào)都屬于這一類。
    【主要內(nèi)容】學(xué)唱[說唱臉譜]放說唱臉譜。
    《說唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結(jié)合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。這首歌由作詞家閻肅作詞，作曲家姚明作曲，并由青年歌手謝津演唱，流傳甚廣，深受人們喜愛。
    就算是山珍海味老吃也會煩藝術(shù)與時代不能離太遠要創(chuàng)新要發(fā)展哇呀呀呀。
    六、重難點：了解哪五大戲曲和相關(guān)傳統(tǒng)知識，學(xué)唱[說唱臉譜]。
    七、可能遇到的問題及解決方法。
    學(xué)生接受不了生硬的知識，因此課堂主要以欣賞戲曲為主，相關(guān)戲曲知識全當聽故事。
    八、總結(jié)。
    同學(xué)們，雖然隨著時代的發(fā)展，人們更多的聽流行音樂，戲曲漸漸被人們淡忘，但是戲曲是我們的祖先們一點一滴建立和發(fā)展下來的。同時它也是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，代表著我們民族文化的形象。我們不能忽視傳統(tǒng)，只有從小了解，學(xué)習(xí)和掌握戲曲，才能繼承這一傳統(tǒng)文化，才能將戲曲一代代的傳承下去，使之傲立于世界文化之林。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇六
    (1)概述糖類的種類和作用。
    (2)舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。
    (3)說明生物大分子以碳鏈為骨架。
    二、教學(xué)重難點。
    理解糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架。
    教學(xué)重點:理解糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架。
    三、教學(xué)方法。
    媒體展示：通過媒體展示，提高課堂容量、拓寬學(xué)生知識面。
    四、教學(xué)課時1課時。
    五、教學(xué)過程引入：
    師：1.同質(zhì)量的這些食物含有的熱量一樣多嗎？（兩個學(xué)生回答）。
    不一樣多，根據(jù)我們生活中的常識很容易得出，油脂攝入過多的人通常都會較為肥胖，所以，圖中（ppt）的食物熱量不一樣多。
    2.當你在學(xué)校參加運動會消耗了大量體力時，你認為圖中能盡快地為你補充能量的物質(zhì)是什么？（喝杯牛奶？吃口紅燒肉？吃碗米飯？還是吃點蔬菜水果？）說明你的理由。（兩個學(xué)生回答）。
    吃碗米飯。（含糖量高的食物）為什么選擇吃碗米飯而不是別的呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：細胞中的糖類和脂質(zhì)。
    師：在這節(jié)課堂中呢，我希望大家通過借助導(dǎo)學(xué)案能夠掌握以下的內(nèi)容：(1)概述糖類的種類和作用。
    (2)舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。(3)說明生物大分子以碳鏈為骨架。（ppt）。
    好，接下來的分鐘，大家就跟著自己手上的學(xué)案去自己的書本里去發(fā)現(xiàn)答案，如果有遇到困難，也可以小聲的與小組成員討論，希望大家合理安排好時間，完成自學(xué)任務(wù)。
    師：好，同學(xué)們停下來了，經(jīng)過的自學(xué)，相信大部分同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了相當多的了解，下面就讓我們先來看一看學(xué)案的標準答案，來讓同學(xué)們測評一下自己剛才的學(xué)習(xí)效果。
    學(xué)案標準答案展示。
    師：當然，同學(xué)們對一些知識點還存在有疑惑，下面就請大家以小組為單位提出自己的疑問，讓其他小組的同學(xué)來解答這些疑問。（約三次，每次答疑最多兩名學(xué)生回答）。
    師：好了，今天的課就到這里了，同學(xué)們的發(fā)言都很積極，剩下的問題呢，可以課后同學(xué)之間相互交流，也可以來辦公室問老師，下課！
    六、教學(xué)。
    總結(jié)。
    七、教學(xué)反思。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇七
    師：對了！那，如果你在街上撿到一條金項鏈，你會怎么做呢？
    生：我會交給失主、老師或者警察。
    生：想！
    師：好！那，現(xiàn)在，我們就一起來看看在他身上發(fā)生的故事吧！看的時候，想一想，這個小孩子是個怎樣的人。（演示課文故事）
    師：看完了這個故事，你們覺得這個小朋友怎么樣？同位互相說一說。
    生：（同位互說）
    師：誰愿意說一說？
    生：我覺得他很誠實，因為他不貪心，不拿不是自己的東西。
    師：板[誠實]那你們喜歡他嗎？
    生：喜歡！
    師：這個小朋友就出現(xiàn)在我們思品書《做誠實人》這一課里面。板[做誠實人]現(xiàn)在，請小朋友們翻開第9課，看看課文，想一想：（電腦演示）：為什么老人說程實是個“誠實的孩子”？想到后，告訴你們小組的同學(xué)?，F(xiàn)在開始。
    生：（小組討論）
    師：哪個小組愿意匯報一下？歐琳、靖雯
    生：我們小組認為：金斧頭、銀斧頭雖然很貴重，但不是自己的，而鐵斧頭雖然不值錢，但是自己的。程實家里窮，從小就要上山砍柴，但他卻不貪心，不說謊，沒有隨便拿別人的東西，所以老人說程實是個“誠實的孩子”。
    師：板[不隨便拿別人的東西]，[不說謊]。不隨便拿別人的東西、不說謊都是誠實的表現(xiàn)。（演示電腦）：但有人說，程實不要金斧頭、銀斧頭，真蠢。你說對嗎？如果你是程實，你會怎樣對他說呢？先同位說一說。
    生：（同位互說）
    師：誰想說？靜怡、嘉瑋
    生：你這樣說是不對的，因為金、銀斧頭都不是我的，我只拿回屬于自己的鐵斧頭，這是誠實的表現(xiàn)，所以我并不蠢。
    師：那如果他拿了別人的金斧頭、銀斧頭，結(jié)果會怎樣？
    詩婷、敏茹
    生：金斧頭和銀斧頭雖然很值錢，但不是他自己的，如果他拿了的話，就會整天提心吊膽，害怕被人發(fā)現(xiàn)，總覺得做了虧心事，睡覺也睡不安穩(wěn)，從此得不到快樂。
    師：說得真好！“程實”的故事在民間流傳很廣，直到今天，人們?nèi)匀辉趥髡b著他的美德。
    生：他一邊跑一邊向后望，最后一不小心，掉到河里去，被河水淹死了。
    師：那你覺得財主是個怎么樣的人呢？為什么？
    生：財主是個不誠實的人，因為他貪心，隨便拿別人的東西。
    師：財主和程實這兩個人，你們喜歡向誰學(xué)習(xí)？為什么？
    生：喜歡程實，因為他不隨便拿別人的東西，是個誠實的人，而財主想盡辦法騙取別人的東西，真是貪得無厭，而結(jié)果也沒有好下場。所以我們要向程實學(xué)習(xí)，做個誠實的孩子。
    師：誠實的人永遠受到人們的稱贊，而不誠實的人做了虧心事，一定會心虛，一個貪心的人得到了意外的收獲就會得意忘形，最終總會露出馬腳，得到應(yīng)有的懲罰，是不會有好下場的。
    要是遇到以下這種情況，你又會怎么做呢？（演示電腦：考考你）如果你是小林，你會怎樣對小明說呢？先在小組里面討論。
    生：（小組討論）
    師：哪個小組來說說呢？
    生：（第三組回答、第六組表演）
    師：你認為他們做得怎么樣？文詩
    生：他們都不貪心，撿到東西還給失主或者警察叔叔，具有“拾金不昧”的誠實的美德。我認為他們做得很好。
    師：說得很好。那不誠實對別人有什么不好？對自己又有什么不好？在課前，老師讓大家收集一些關(guān)于不誠實的資料，你們帶來了嗎？現(xiàn)在請你們先在小組里面說一說。
    生：（小組討論）
    師：哪個小組愿意說一說？
    生：2.4.6小組匯報
    師：看來同學(xué)們都學(xué)得很認真?，F(xiàn)在，讓我們來看看小學(xué)生日常行為規(guī)范是怎樣要求我們的。（出示行為規(guī)范）
    生：（齊讀）
    師：你們喜歡咖啡貓、史諾比和kitty貓嗎？（演示電腦：辨析題）
    生：喜歡!
    師：但是，它們今天好像遇到了一些難題，你們愿意幫它們想辦法解決問題嗎？
    生：愿意！
    師：好！這里一共有三道題，現(xiàn)在請各個小組長出來抽簽，看看你們小組要幫助它們解決一些什么難題。
    生：（派代表抽簽）
    師：好！抽了簽的小組就請你們根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，開始想想辦法吧！
    生：（小組討論，匯報）
    生：知道！
    師：好，現(xiàn)在請大家把你所知道的好人好事告訴你的好朋友。
    生：（找朋友說一說）
    生：好！
    （師送紅花）
    師：哪個小朋友愿意說一說？你想把“誠實之花”送給誰？詩韻、穎婷
    生：（送“誠實之花”，講事例）
    師：看來，我們班上還有很多同學(xué)都做得很好，現(xiàn)在，請你們把手上的“誠實之花”送給你認為很誠實的同學(xué)，如果，你認為自己也很誠實，那你也可以把小紅花留給自己。
    生：（送“誠實之花”）
    生：因為誠實的人能得到別人的信任，到哪里都受到歡迎，得到別人的稱贊，心情愉快，所以可以得到幸福和快樂。
    師：說得好！誠實是中華民族的一種美德，板[美德]。誠實的人能得到別人的信任和稱贊，生活過得幸福、快樂！我們一起來讀一讀“明事理見行動”。（出示“明事理見行動”）
    生：（齊讀）
    師：老師希望同學(xué)們都能做個具有誠實的美德的孩子，你們能做到嗎？
    生：能！
    師：好！這節(jié)課就上到這里，下課。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇八
    一、畫面引入。
    播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
    師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    二、初讀課文，認讀生字。
    1、自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
    2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。
    3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
    4、口頭擴詞，看誰最能干。
    三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
    1、讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
    2、讀第三自然段，能讀出什么？
    3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
    4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
    四、朗讀練習(xí)。
    可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
    五、配樂朗讀，讀出感情。
    播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇九
    １、情感態(tài)度目標：
    能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。
    ２、知識技能目標：
    學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。
    ３、發(fā)展性目標：
    能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
    五年級。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    １、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。
    ２、揭示課題：
    落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？
    二、初讀課文，整體感知。
    １、以第一自然段為例，檢驗一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。
    （統(tǒng)計講評。）。
    ２、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。
    ３、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
    ４、提名四人分角色朗讀課文。
    ５、分成四人小組，分角色朗讀課文。
    三、探究課文，理解感悟。
    １、請一小組到前面分角色演出，演后評議。
    ２、再請一小組到前面演出，演后評議。
    ３、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
    ４、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
    ５、花生最可貴的用處是什么？
    （通過重點詞來理解含義深刻的句子。）。
    ６、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？
    四、聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
    １、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。
    （發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）。
    ３、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇十
    競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
    （2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
    （3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
    跳高、跳遠
    （1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
    （2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
    鐵餅、鉛球、標槍
    （1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
    （2）指讀、開火車讀、齊讀。
    （3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
    游泳、射擊、登山
    （1）讀準生字詞的讀音。
    （2）指名讀、開火車讀齊讀。
    （3）你了解這幾種體育項目嗎？
    1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
    2、歸類朗讀詞串。
    1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
    2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
    跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
    遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
    3、學(xué)生描紅。
    1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
    2、學(xué)生回答，老師補充。
    3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
    1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
    2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準。
    3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
    （2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
    排球（1）齊讀詞語兩遍。
    （2）你了解些有關(guān)排球的知識。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇十一
     活動目標
     1、學(xué)習(xí)踏跳步的基本舞步動作。
     2、會根據(jù)歌詞自編簡單的舞蹈動作。
     3、激發(fā)幼兒的舞蹈情趣。
     重點：學(xué)習(xí)踏跳步的基本舞步動作。
     難點：學(xué)會基本動作要領(lǐng)。
     活動準備星星裝飾圖片若干、音樂。
     活動過程一、音樂入場(活動前全身練習(xí))
     1、學(xué)大象(上肢運動
     2、學(xué)小貓(體側(cè)運動)
     3、學(xué)青蛙(跳躍運動)
     二、談話、引出活動。
     師：小朋友們，你們都看到了什么?(星星)都有些什么顏色的呢，(紅色、黃色、綠色、藍色等)小朋友們明白星星發(fā)亮的時候是什么樣的?像什么?(一閃一閃的，像眼睛)那小朋友們喜歡星星嗎?這么漂亮的太空，我們一齊來編個舞獻給小星星怎樣樣(花仙子)三、學(xué)習(xí)基本動作。
     1、教師引導(dǎo)幼兒自編動作。(星星是怎樣眨眼的，用動作表現(xiàn)等)2、教師組合部分動作。
     3、學(xué)習(xí)踏跳步。
     4、師生一齊唱一遍歌曲。
     5、教師將組合的動作示范一遍，幼兒隨教師反復(fù)練習(xí)。
     四、隨音樂團體跳舞一遍。
     五、游戲結(jié)束。
     師：小朋友們，今日你們玩得開心嗎?我們一齊來做一個游戲(捉星星)。玩了這么久，星星阿姨也累了，我們該回去了。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇十二
    一、教學(xué)目標
    1把握詩中的意象
    2能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情
    3有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當方法
    4能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象
    二、教學(xué)重、難點
    重點：準確理解詩中的意象，有感情地朗讀
    難點：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象
    三、教學(xué)用具
    多媒體
    四、教學(xué)過程：
    課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩：
    “……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清?！薄趸勖簟断爰业男那椤?媒體配樂)
    是啊，想家的心情，誰都說不清。同學(xué)們想家的時候還可以?；丶铱纯?，可那些遠離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀!
    今天，我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。
    導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：
    床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)
    獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)
    君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)
    昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
    晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)
    每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。
    (二)了解余光中
    1學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。
    2補充(媒體示)：
    余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺灣。他對中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對此，他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說：大陸是母親，臺灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。
    代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。
    (三)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏
    1明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。
    2生小聲朗讀，邊讀邊標出節(jié)奏和重音(“/”、“·”)
    師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)
    小時候后來啊
    鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
    我∕在這頭我∕在這頭
    母親∕在∕那頭新娘∕在那頭
    長大后而現(xiàn)在
    鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽
    我∕在外頭我∕在這頭
    母親∕在里頭大陸∕在那頭
    3請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀
    并適當指導(dǎo)：
    第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情
    第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當?shù)念澮?生列離別)
    第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。
    4齊讀
    (四)解讀全詩，以便更有感情地朗讀
    1整體感知
    你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)
    作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情
    2細細體會
    (1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
    小時候長大后后來啊而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
    (2)這種感情看得見嗎?
    要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。
    找一找，這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
    郵票、船票、墳?zāi)?、海峽
    3想象構(gòu)圖
    其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)
    (1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。
    深秋的傍晚，村口，小路向遠方延伸……
    一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆……
    一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……
    只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。
    到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。
    母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。
    解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時注)
    (2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂)
    小學(xué)英語教案詳細教案篇十三
    1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
    2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
    1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
    2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的.語言表達出來。
    1、自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
    2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
    3、探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
    一課時。
    一、課前預(yù)習(xí)。
    自讀課文，對課文有初步的了解。
    二、明確目標，導(dǎo)入新課。
    配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氣氛下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。今天，我們進行一個“聯(lián)想與想象〞的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象〞是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比擬，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
    三、作者介紹。
    劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王〞。
    四、整體感知，鑒賞文章。
    〔一〕朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出表達四季雨不同性格的詞語。
    切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
    五、小結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章效勞的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會自己去尋找美文，鑒賞美文。
    六、作業(yè)。
    根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇十四
    二、設(shè)計思路
    《冰花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學(xué)本課時，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；同時復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
    三、教學(xué)目標
    過程與方法目標:通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
    知識與能力目標:
    1.通過學(xué)習(xí)課文,了解和認識冰花的一些特征.
    2.理解課文中的重點詞語和語句.
    3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字.
    情感態(tài)度與價值觀目標:
    通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感.
    四、教學(xué)重點
    1.通過語言文字,去了解冰花的美.
    2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
    五、教學(xué)難點
    1.冰花的成因.
    2.引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài).
    六、教學(xué)準備
    冰花教具、ppt
    七、教學(xué)過程
    一? 激趣導(dǎo)入、勇闖詞語關(guān)
    1. 師：小朋友，王老師的家在東北，每年冬天我都會在玻璃窗上看到各種各樣?????? 的冰花，你們想看看嗎？想跟著老師去滑雪嗎？要想去，首先要闖詞語關(guān)！
    （ppt：驚奇? 漂亮? 寬大? 柔嫩? 豐滿? 晶亮? 潔白? 一朵朵? 一束束）
    二、渲染氣氛，走近冰花
    指名說（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）
    二、品讀課文，突破重難
    1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------（ppt出示：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了?。?BR>    2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價）
    誰能驚奇地喊出來：（ppt上的“喊”字變紅）
    3師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（聲音要大）
    我現(xiàn)在是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）
    4過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請小朋友自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。
    （指名讀）
    ppt出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
    a瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？
    （ppt出示：像寬大的樹葉的冰花）
    b小草給你什么樣的感覺？對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。
    看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？
    （ppt出示：像小草的冰花）
    （ppt出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！
    多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)
    5師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上————像
    是??！一束束，一朵朵，冰花? ————好多??！
    你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）
    哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）
    6冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——————美啊！
    （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
    三、自由想象，練習(xí)說話
    小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會像什么呢？小朋友們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（ppt展示千姿百態(tài)的冰花圖片）
    （小組討論）學(xué)生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術(shù)性）
    小結(jié);我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友的想象力都開花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花。
    四、童趣對話，巧妙解疑
    過渡;這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問?？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）
    （ppt出示小童和媽媽的對話）（請男同學(xué)讀小童的話? 女同學(xué)來讀一讀媽媽的話）
    那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？
    冬爺爺有個秘密告訴你
    （ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）
    師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。
    （比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）
    老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？
    （蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞）
    五、配樂朗讀，感知全文
    冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看文吧！
    六、快樂練說??? 深化中心
    大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？（學(xué)生自由的說）
    老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心??！
    他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。
    當然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。
    還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！(ppt出示圖片)
    七、教學(xué)生字、指導(dǎo)書寫
    冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進大自然，留心觀察，你就會收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。
    1、豐：（學(xué)生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫）
    老師范寫說口訣;一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。
    （學(xué)生書空，在習(xí)字冊上描兩個寫兩個）
    2、他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，
    橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
    豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展
    注意左窄右寬，寫得略為緊湊。
    區(qū)分（他? 她? 它）
    八、總結(jié)全文，深化主題
    現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠留在你的身邊.
    作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？
    畫畫你喜歡的冰花的形狀
    板書：?????????
    10 冰花
    圖???????????? 千姿百態(tài)
    晶亮潔白
    八、教學(xué)反思
    反思本課的教學(xué)，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面：
    成功之處：
    一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒有見過冰花，冰花對他們來講有點陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。
    二、抓住關(guān)鍵的詞語和標點指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學(xué)生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚訝。
    三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。
    四、在課始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。
    五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。四、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細看，大膽想吧?！斑@一環(huán)節(jié)的設(shè)計我感覺比較成功，意在讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學(xué)時，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進行說話練習(xí)，當學(xué)生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練。通過想象，練說，學(xué)生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?BR>    當然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處：
    如教師的語言有時顯得有點多，原因怕學(xué)生想不到，說不出，其實每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學(xué)過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇十五
    教學(xué)目標
    1、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點，《沁園春長沙》...。
    2、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。
    教學(xué)重點
    1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。
    2、領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。
    教學(xué)難點
    1、從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。
    2、領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義。
    教學(xué)方法
    1、語言品讀法。通過朗讀、品讀、誦讀，體會詞中意象，把握詞作情感。
    2、比較法。如對《沁園春雪》《沁園春長沙》的比較。
    課時安排
    1課時
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)語設(shè)計
    他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的`槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，神采飛揚，指點江山，激揚文字，是今朝的風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進詩人的崇高心靈。
    二、背景介紹
    1911—1925年，毛澤東在長沙學(xué)習(xí)、生活、從事革命活動長達十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動和共產(chǎn)黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學(xué)會，領(lǐng)導(dǎo)長沙學(xué)生愛國運動，主編《湘江評論》，建立湖南共產(chǎn)主義小組。
    這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲，高中三年級語文教案《沁園春長沙》...》。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。
    三、初讀課文，整體感知
    （一）誦讀欣賞
    1、結(jié)合欣賞毛澤東手書《沁園春長沙》，聽朗讀錄音。
    2、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦
    誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用?！翱础弊炙I(lǐng)7句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬類霜天競自由”要讀出徹悟、慨嘆之情?！扒　弊炙I(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。
    抓住極富有表現(xiàn)力的語言，如“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”字，體會其作用，抓住點明人物、時間、和地點的詞語，如“獨”“立”“洲”，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語，展開聯(lián)想與想象，加深對內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，力求背誦全篇。
    （二）整體感知
    1、思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個小標題嗎？
    討論、明確：
    描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。
    四、再讀課文，詩歌鑒賞
    （一）寫壯景，抒豪情
    1、研習(xí)“湘江秋景”圖（“看”字所領(lǐng)的7句）
    提問：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？
    明確：遠眺：萬山紅遍層林盡染（靜）
    近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）
    仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）
    總寫：萬類霜天競自由
    小結(jié)：遠近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。
    2、研習(xí)“中流擊水”圖（最后三句）
    品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。
    討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？
    明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。
    （二）對比手法的運用
    詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明。
    1、“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比
    2、“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比
    3、“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是與明處對比
    4、“萬類霜天競自由”與人民的壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比
    （三）極富有表現(xiàn)力的語言
    本詞用語精當、形象，極富有表現(xiàn)力。
    如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。
    （四）景中寓情、情中顯志
    《沁園春雪》上闕描繪北國風(fēng)光，下闕評古論今，抒發(fā)壯志豪情。
    這首詞上闕描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江秋景”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
    推薦度：
    點擊下載文檔
    搜索文檔
    小學(xué)英語教案詳細教案篇十六
    教學(xué)目標：
    1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
    3、指導(dǎo)學(xué)生認識本課生字，并學(xué)會正確、美觀地書寫“見、豐”。
    教學(xué)重點、難點：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)準備：多媒體課件
    教學(xué)過程：
    一、激趣揭題
    冬爺爺還有一件精美的禮物要送給一個小朋友，是什么呢？（課件展示冰花）板書課題。學(xué)生讀題。
    二、初讀感知
    1、冬爺爺把冰花放在什么地方了？是什么樣子的呢？小朋友看了動畫片就知道了。（播放課文動畫）
    2、小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，看清標點，難讀的句子多讀幾遍。
    三、細讀領(lǐng)悟
    1、學(xué)習(xí)第一自然段
    小童在什么時候看到冰花？冬爺爺把冰花放在哪里了？放了多少？怎樣的冰花？自由讀第一段，讀完后回答：這段講誰在什么時候看到什么地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什么樣的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，還有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（課件展示：水晶、冰凌、露珠幫助學(xué)生理解“晶亮”）
    小結(jié)、指導(dǎo)朗讀：第一自然段告訴我們清晨小童在玻璃窗上看到許多晶亮的冰花。讀這段時，我們要讀準幾個輕聲，看見、玻璃窗上、結(jié)了、晶亮的，跟老師讀一讀。句子比較長，我們在“玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下，“晶亮”要重讀。示范讀、自由讀、指名讀、齊讀。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段
    小童看到晶亮的冰花后是怎么做的？自由讀第二段第一句話。老師讀兩種不同的語氣，讓學(xué)生分辯出哪一種是驚奇地喊。學(xué)生練讀。指名讀。
    小結(jié)：冰花千姿百態(tài)，晶亮潔白。
    指導(dǎo)朗讀第二、三兩句：冰花真漂亮，我們要把它的美麗讀出來。范讀、指名讀、男女生比賽讀。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段
    冰花是從哪里來的呢？指名讀第三自然段。讀后回答。
    分角色朗讀。
    這冰花冬爺爺只送給小童一個人嗎？為什么秋姑娘不送冰花給我們，冬爺爺會送冰花呢？還是請冬爺爺來告訴我們吧?。ㄕn件展示：冰花的形成過程）
    除了玻璃窗上有冰花，冰花還可能出現(xiàn)在其他地方。（課件展示：冰花的其他樣式）
    四、總結(jié)課文
    今天我們學(xué)習(xí)了第10課《冰花》，你知道了什么？
    冬天是美麗的，一年四季都很美，只要小朋友仔細觀察，準會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
    齊讀第10課。
    五、學(xué)習(xí)生字
    自由讀、開火車讀、齊讀
    學(xué)寫“見、豐”：學(xué)生看筆順自學(xué)、指名書空、一起唱筆順、描紅、示范書寫，學(xué)生練寫。
    六、布置作業(yè)
    1、“見、豐”每個字寫3個
    2、把課文讀給爸爸媽媽聽。
    板書：
    晶亮??????? 潔白
    像……像……像……
    [簡析]
    本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一精神，教師讓學(xué)生在具體的語境中聽、說、讀、寫、想、悟，以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。
    合理運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解語言文字，并有效地擴展了教學(xué)內(nèi)容，延伸了教學(xué)效果。
    合理進行想像訓(xùn)練，可以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)語感，激活課堂，幫助學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)有一定的促進作用。
    在課堂上指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，分析字形，在田字格中規(guī)范地書寫，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會學(xué)習(xí)生字的方法。
    通過這一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感覺到大自然是非常美麗的，學(xué)語文是非常有趣的。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇十七
    《鄉(xiāng)愁》有如音樂中柔美而略帶哀傷的回憶曲，讓人久久回味。下面是其詳細賞析。
    一、給詩歌增添傳統(tǒng)的色彩。
    余光中曾經(jīng)說過，他的鄉(xiāng)愁詩寫的就是對中華民族的眷戀與深情。無論是寫李廣、王昭君，屈原、李白，還是寫荊軻刺秦、夸父逐日，都有一條清晰的“中國情結(jié)”貫穿其中。盡管他的詩文中受到一些西方文化的影響，但在他的詩歌中還是以“藍墨水的上游是黃河”來表明他的文化傳承中仍受中國文化的深刻影響，中國文化的遺韻和對中華民族的懷思永不會改變。在他的作品中，我們?nèi)钥梢郧逦乜吹健对娊?jīng)》的身影。用他的話說：“我以身為中國人自豪，更以能使用中文為幸?！薄盁页苫?，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土”。余光中的祖父余東有曾告誡子孫“富貴貧賤，同是人也，特其遇之不同耳。倘吾厚富貴而薄貧賤，是貴勢而賤人也”。中華五千年深厚的文化底蘊，以及良好的家庭氛圍，都使得余光中的詩歌飽含傳統(tǒng)的理念，呈現(xiàn)傳統(tǒng)的色彩。
    二、給傳統(tǒng)補充時代的因素。
    雖然余光中初期的詩歌創(chuàng)作曾受歐美現(xiàn)代派的影響，但在五六十年代的詩歌論爭中，他卻反戈一擊，批評了現(xiàn)代派詩歌內(nèi)容虛無、表現(xiàn)晦澀的惡性西化傾向，主張將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融于一爐。在自己的詩歌創(chuàng)作實踐中毅然決然地把自己的筆伸向大陸，“去沾汨羅的波濤，易水的寒波”。因此《鄉(xiāng)愁》一詩的主題雖然是傳統(tǒng)的，但卻具有鮮明的地域感和時代特征。通讀全詩，我們不難發(fā)現(xiàn)這首詩的視角非常新穎，表現(xiàn)技巧非常圓熟，悄然無聲地將傳統(tǒng)無形地融合在現(xiàn)實之中，將個人的悲歡離合融合在對祖國之愛、對民族之戀之中。強烈地表現(xiàn)了海外游子要求結(jié)束中華民族分裂的局面、實現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一的愿憬。所以說這首《鄉(xiāng)愁》，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的深度和廣度。在這首詩中作者找到了無可替代的意象來表現(xiàn)難以捕捉的鄉(xiāng)愁情緒，傳達的強烈而鮮明的現(xiàn)實意義。
    余光中說他的這首詩“蠻寫實的”：小時候上寄宿學(xué)校，要與媽媽通信;婚后赴美讀書，坐輪船返臺;后來母親去世，永失母愛。詩的前三句思念的都是女性，到最后一句詩人自然而然地想到了大陸這個“大母親”，至此，這首詩的意境和思路突然變得開闊無邊，“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句便水到渠成。所以，詩人寫過去，只是為了寫現(xiàn)在?，F(xiàn)在望著一灣淺淺的海峽發(fā)愁呢，這才是全詩真正的落腳點。
    三、給時代注入情感的血液。
    詩人不僅用詩歌寄托自己的情感，更用行動來實現(xiàn)自己對親人的思念，對海峽兩岸統(tǒng)一的期盼。，余光中捏著一張窄窄的機票回大陸探親。清明節(jié)，他第一次踏上了武進漕橋故土，第一次站在芳草萋萋親人的墳頭。十月，詩人攜夫人范我存女士專程重返母鄉(xiāng)常州，以解鄉(xiāng)愁，找尋他夢中故鄉(xiāng)的點點滴滴。的元宵節(jié)團圓夜，詩人回到大陸，回到四川，探視少年時代的八年記憶，探望他的詩友和他仰慕的前賢，找尋自己的根，中華民族燦爛文化的根。
    余光中先生對著名編劇蘇叔陽說，中華民族深厚的感情從歷史、文化、血緣來講，即使天涯萍水相逢也會一見如故?！八晕页ξ业挠H朋說，不要因為五十年的政治而拋棄五千年的文化?！薄皫浊甑闹腥A文明烙印在每個同胞身上，就像是‘胎印‘一樣，只要兩岸作家用的是中文寫作，民族感情是永遠不會中斷的?！?BR>    1972年的《鄉(xiāng)愁》離今天已近30年，那股揪心的鄉(xiāng)愁不但沒有漸漸淡去，反而隨著時代的變遷越來越濃，濃得已經(jīng)化不開了。
    臺灣詩人余光中先生以“鄉(xiāng)愁詩人”著稱，他的一首意蘊深刻，家喻戶曉的《鄉(xiāng)愁》更是寫出了海外游子的思歸之情，洋溢著詩人魂牽夢繞的“中國情結(jié)”。
    一、濃重的文化尋根情結(jié)。
    對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。余光中的《鄉(xiāng)愁》從兩個方面著重表現(xiàn)了對祖國大陸的這種文化上的歸屬感或者叫作葉落歸根情結(jié)。
    首先，余光中先生的《鄉(xiāng)愁》從內(nèi)在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的民族感。中國詩歌強調(diào)含蓄，強調(diào)借助意象來表現(xiàn)情與思。余光中先生借助中國古典詩歌藝術(shù)技巧，從廣遠的時空中提煉了四個可感的，和詩人人生的四個階段息息相關(guān)的意象：“郵票”，“船票”，“墳?zāi)埂焙汀昂{”，并且巧妙地將鄉(xiāng)愁這種抽象的情緒轉(zhuǎn)化為四個意象。小時候與祖**親分隔兩地是由于國家政策關(guān)系，那時只能通過書信的形式，用一枚小小的“郵票”承載自己厚重的鄉(xiāng)愁，一枚小小的“郵票”成了兩岸人民情感交流的樞紐，正如杜甫在《春望》中所寫下的名句“烽火連三月，家書抵萬金”，書信蘊含了中國人民多少的苦難與思念呀。到了中年，作者成家立室之后依然不能擺脫這種隔岸的牽掛。本應(yīng)幸福，溫馨而甜蜜的婚姻卻變成了海上旅途的疲乏，孤獨，一張張舊“船票”飽含和多少空虛的歲月和相聚的感動，一張張舊“船票”割斷了無數(shù)鴛鴦夢。而最令詩人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母親，卻在苦苦的等待和思念中煙消云散，被一撮刺眼的黃泥永遠地掩埋在自己苦思的故土里，一方短短的“墳?zāi)埂眳s成了生與死無法逾越的長城，一方短短的“墳?zāi)埂眳s成了叫人銷魂的思念。
    余光中先生在敘述自己思鄉(xiāng)的感情基礎(chǔ)上，將這種情感體驗流露到每一位中國人的`心中，將所有海外游子，港澳臺同胞們鄉(xiāng)愁的心聲用一灣淺淺的海峽展現(xiàn)給了祖國同胞，將這種鄉(xiāng)愁的中華民族本性深深地扎根在人們心靈的殿堂里。此時，詩歌的思想情感已經(jīng)升華到了整個民族及全世界華人的心中，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的葉落歸根情結(jié)。詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的“中國情結(jié)”。
    其次，正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，他的作品深受中國文化，尤其是《詩經(jīng)》的影響?！多l(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美。《鄉(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美。《鄉(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在采用《詩經(jīng)》中的復(fù)沓手法，營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。
    對古典詩詞資源的利用使余光中的詩在整體上呈現(xiàn)出純美的維度，在文化的框架中也極有意味。銘文似的語句和速度，純美的語言，齊整的體式，這些余光中一以貫之的手法，均源自他始終不渝的“中國情結(jié)”。
    二、深沉的歷史滄桑感。
    遠離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。但臺灣和大陸人為地長期隔絕，使飄流到孤島上去的千千萬萬炎黃子孫的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的歷史滄桑感。即特有的“中國情結(jié)”。
    “小時候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時間的時序語像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明，流露出詩人深沉的歷史感?！昂髞砗?鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”，一下子，讀者面前仿佛出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人淚流滿面地跪在母親的新墳前，面朝家鄉(xiāng)、祖國的方向痛不欲生地跪在大海邊，用嘶啞的聲音大喊：“母——親!”一種深沉的滄桑感油然而生。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇十八
    “情濃意深感恩無限”主題班會課
    ?授課對象】
    14數(shù)控（五）班全體同學(xué)
    ?授課時間】
    20__年1月13日
    ?授課老師】
    糜津子
    ?課時】
    45分鐘
    ?教學(xué)內(nèi)容】
    這次主題班會課以感恩父母為主題，主要目的是讓本班學(xué)生能感受到父母的偉大與無私，能夠在生活中學(xué)會關(guān)心、體諒和孝順父母。在整個過程中，我們采用了多種方法與一體使學(xué)生體會父母的良苦用心，讓他們學(xué)會表達對父母的感激之情。
    ?對象分析】
    這次主題班會的對象是十五、六歲的一年級新生（47個男生），正處于青春叛逆期的他們，有著自己的想法，對于父母的關(guān)心跟諄諄教導(dǎo)毫不領(lǐng)情，甚至感到反感、厭惡，經(jīng)常與父母頂撞，更加不會關(guān)心和感恩父母。所以，這個時候?qū)λ麄冞M行感恩父母教育是非常必要的。
    ?教學(xué)策略】
    充分利用多媒體設(shè)備，結(jié)合本班同學(xué)的認知思維特點，注意教學(xué)素材的趣味性和新穎性，吸引學(xué)生的注意；從學(xué)生的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和體驗。
    ?三維目標】
    知識目標：讓學(xué)生理解父母對兒女無私的愛，明白自己對父母了解和關(guān)心的程
    度，懂得感恩父母的重要意義。
    能力目標：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、感恩父母，用自己的實際行動去回報、孝敬父母，
    做一個心存感激、孝順的好孩子。
    情感目標：增強學(xué)生的責(zé)任感，感受父母的愛和養(yǎng)育之恩。
    ?教學(xué)方法】
    講授法啟發(fā)式教學(xué)法案例法情景劇表演
    ?教學(xué)重點】
    引導(dǎo)學(xué)生體會父母對自己的愛，知道關(guān)心和感恩父母。
    ?教學(xué)難點】
    使學(xué)生掌握一些感恩父母的途徑，在生活中做一些力所能及的對
    父母表達感謝的事情。
    ?前期準備】
    1、通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)感恩父母的微視頻《時間都去哪兒了》。
    2、網(wǎng)上下載手語歌《感恩的心》視頻，并組織相關(guān)同學(xué)排練。
    3、讓同學(xué)收集與父母合影的照片，并張貼在黑板上。
    4、讓同學(xué)搜集有關(guān)感恩父母的資料，組織同學(xué)排演小品《無私的愛》。
    5、組織學(xué)生朗誦詩歌《感恩》。
    6、組織違紀同學(xué)吳俊、陸圣旭準備感恩父母的發(fā)言稿。
    7、前往幾位同學(xué)的家進行家訪，并錄制《父母相對兒子說的話》vcr。
    8、選好及訓(xùn)練班會課主持。
    9、制作ppt課件，組織學(xué)生分成若干小組。
    ?教學(xué)過程】
    導(dǎo)入部分（5分鐘）
    1、主持人a：同學(xué)們，還記得唐代著名詩人孟郊的《游子吟》這首詩內(nèi)容嗎？
    2、同學(xué)齊道：慈母手中線，游子身上衣。
    臨行密密縫，意恐遲遲歸。
    誰言寸草心，報得三春暉。
    3、主持人a：下面請同學(xué)觀看一段微視頻。（感恩父母視頻《時間都去哪兒了》，約3分鐘）
    4、主持人b：“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”。而人也應(yīng)有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母?；貓笠膊灰欢ǚ堑氖俏镔|(zhì)上的回報，更多的是精神上的、情感上的。
    正題部分（35分鐘）
    （一）觀看小品《無私的愛》，述說與父母間的故事。（10分鐘）
    1、小品內(nèi)容：一名農(nóng)婦和一名城婦為了自己的兒女能在學(xué)校過得富裕甘愿撿破爛、在飯店洗碗，而此時的這兩個婦人的兒女卻不能體諒父母親掙錢的艱辛。最后，孩子們感受到了父母的恩情，立志奮發(fā)圖強，報答父母的養(yǎng)育之恩。
    2、議一議：
    主持人a：這兩位母親如此辛苦的掙錢給自己的兒女用，而這兩位同學(xué)肆意揮霍，對不對？
    同學(xué)齊答：不對。
    3、現(xiàn)身說法。（8分鐘）
    主持人b：下面請吳俊、陸圣旭兩位同學(xué)圍繞此小品談?wù)勁c父母之間感動的事。主持人a小結(jié)：聽完這兩位同學(xué)的感人故事，我們知道父母的愛，一輩子都忘不了；父母的情，一輩子都還不清。
    （二）朗誦詩歌《感恩》（3分鐘）
    主持人a：花謝了會再開，草枯了會再綠，唯一不變的是父母對我們的愛。主持人b：落紅不是無情物，化作春泥更護花。
    請欣賞張年豐同學(xué)給我們帶來的詩朗誦《感恩》。
    （三）游戲《我們對父母了解多少》（9分鐘）
    主持人b：請各小組成員填寫手中紙片上的問題，討論并用簡單幾句話說說你眼中的父母。（ppt播放所有同學(xué)與父母的照片，背景音樂為《魯冰花》）
    主持人a：下面請陸維躍同學(xué)拿起你手中的卡片，聽聽正確的答案，播放事先錄制的視頻，大約2分鐘）
    陸維躍（淚濕了眼眶）：原來到今天，我才知道，父母為了付出那么多，而我
    竟然連他們的生日、喜歡吃什么等等都不知道，我覺得自己太不應(yīng)
    該了，我還在學(xué)校里不認真學(xué)習(xí)，甚至違反校紀校規(guī)出去上網(wǎng)。同學(xué)們，我們應(yīng)該從此刻開始，認真學(xué)習(xí)，感恩父母。
    （四）說句心里話——制作感恩父母的卡片（5分鐘）
    主持人a：心中懷著感恩，帶著一顆感恩的心，時時刻刻感謝著父母的養(yǎng)育之恩，感恩不需要驚天動地。為父母做一些力所能及的事情，在父母生日時獻上一句祝福和一張卡片，在父母勞累后為他們?nèi)嗳嗉?，捶捶背。幫母親洗碗，掃地，疊衣服。與父母多說說知心話，多交流，有事就要讓父母知道，不要讓他們擔心。我們要用心去體會父母的艱辛和不易，為了我們他們多么辛苦。用心去傾聽父母的煩惱，讓父母減少點壓力。心懷感恩，感謝父母養(yǎng)育之恩，心懷祝福，祝福父母，天天快樂，天天幸福。
    主持人b：下面請同學(xué)們把你的心里話寫在你們親手制作的感恩卡片上，把它帶回家拿給你的爸爸媽媽看，讓他們知道你們已經(jīng)長大了?。úシ疟尘耙魳罚?BR>    結(jié)束部分（5分鐘）
    主持人：生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。歲月
    從你的指尖輕輕滑過，當你發(fā)現(xiàn)時，他們（父母）已白了兩鬢，從現(xiàn)在起，讓我們時刻懷著一顆感恩的心去孝順我們的父母。相關(guān)同學(xué)表演手語歌《感恩的心》，剩下同學(xué)齊唱。
    小學(xué)英語教案詳細教案篇十九
    1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
    2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
    配樂詩歌《出?！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的.各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
    一、感受詩歌的意境
    1、出示圖片（大海背景圖）
    （1）師：看看，這是什么地方？
    （2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
    （3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
    2、欣賞詩歌《出?！?BR>    二、理解學(xué)習(xí)詩歌
    1、提問：
    （1）我出海時，看到了什么？
    （2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？
    2、再次欣賞，跟念詩歌。
    師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！?BR>    三、學(xué)習(xí)仿編詩歌
    1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？
    2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
    如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。
    3、師幼一起仿編詩歌。
    師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！
    四、一邊折船，一邊欣賞詩歌
    1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
    2、引導(dǎo)幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）
    師：比比誰折的船漂亮？
    五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
    師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）
    小學(xué)英語教案詳細教案篇二十
    教學(xué)設(shè)想：
    《冰花》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
    新課程標準的基本思想是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展。”學(xué)生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學(xué)生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國特有的景致——冰花，但現(xiàn)在隨著環(huán)境污染，大氣層被破壞，氣候越來越暖，見到的機會不多，而教師在上課伊始通過多媒體課件展示了一朵朵“冰花”，使孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們“主動進行探究性學(xué)習(xí)”，正是體現(xiàn)了新課程標準“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。
    教學(xué)目標。
    1.知識技能目標：
    （1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    （2）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會“見、他、豐、從、說、時”6個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。
    （3）通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象培養(yǎng)創(chuàng)造力.
    2.情感態(tài)度目標：
    （1）理解課文內(nèi)容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
    （2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點。
    1.識記字詞，注意漢字的形體美。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.品讀文中生動形象的語言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。
    教具準備：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一.情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
    師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了？
    生：天氣變冷，穿上棉衣了……。
    師：在這個季節(jié)你喜歡什么？
    生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗……。
    師：剛才同學(xué)們說得非常好，聽得也特別認真?，F(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰看得最認真?。ǘ嗝襟w播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂）。
    師：誰能說說你看到了什么？
    生自由發(fā)言。
    師：同學(xué)們說的真不錯！今天咱們就來學(xué)習(xí)“冰花”（板書課題）。
    師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）。
    二.初讀課文。
    師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書的姿勢及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）。
    三.品讀課文。
    師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會讀了，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評價）。
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的同學(xué)思考從這個自然段中你知道了什么）。
    生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）。
    師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）。
    師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？
    生：驚奇。
    師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過？（生結(jié)合實際自由發(fā)言）。
    師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評價，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說）。
    師：小童在驚訝了之后，仔細地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）。
    師：“啊，真漂亮！”它像……（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）。
    師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫得好不好？
    生：好！
    師：謝謝同學(xué)們的鼓勵?，F(xiàn)在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來呢？（生看圖背誦）。
    師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達，交流，師指導(dǎo)生說一句完整的話）。
    師：同學(xué)們說得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）。
    師：同學(xué)們說的很好，讀得也很認真，為了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以優(yōu)美的音樂）。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）。
    師：多美麗的冰花呀！你最想問什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）。
    師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）。
    師：其實呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
    四.總結(jié)全文。
    生：保護環(huán)境。
    師：對，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護我們生活的環(huán)境。
    師：課文學(xué)完了，下面請同學(xué)們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。
    五.教學(xué)生字。
    師：同學(xué)們學(xué)得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學(xué)習(xí)寫字的過程中大家會表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）。
    1.生觀察，說出生字的特點。
    2.師概括，并教學(xué)生字的寫法。
    3.生在田字格中書寫兩個。（在作業(yè)本上認真書寫）。
    六.作業(yè)：
    附：板書設(shè)計：
    冰?花。
    一朵朵???晶亮????驚奇??喊。
    (分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)。
    扈炳鑫。
    首先我非常感謝學(xué)校給了我們青年教師這樣一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機會，感謝各位評委老師和各位老教師在備課過程中給予了我很大的支持和幫助。
    作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師，第一次參加這樣的比賽，心里有一些緊張，雖然課前我與孩子進行了充分的預(yù)習(xí)，但反思自己的課堂教學(xué)，仍感覺存在很多不足之處，下面我就談一談。說的不對和不全面的地方，還請各位老師多多批評和指正。
    1.指導(dǎo)孩子朗讀不到位。雖然采取了引導(dǎo)和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會文中小童見到冰花時的心情，但孩子還是沒有真正讀出那種見到冰花后驚奇的心情和對美麗冰花的贊嘆，對詞語和句子的理解還停留在表面。我覺得這主要是因為在教學(xué)生字詞時，沒指導(dǎo)好孩子真正理解詞語的含義，另外我的范讀太少，本身自己讀的感情也不到位，孩子自然也就讀得不是那么到位了。
    2.有些環(huán)節(jié)處理得并不是那么完美。如，我覺得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會更好些，這樣更有利于發(fā)揮孩子的想象力。因為現(xiàn)在很多的孩子并沒有真正見過冰花，所以讓他們說出冰花還像什么來有一定的難度。但如果在欣賞了冰花圖片后，再說冰花還像什么，孩子就會說得更好。
    3.沒有真正做到以學(xué)生為主，受教案的牽制。如在開始導(dǎo)入時，我本來是這樣設(shè)計的：先問孩子：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了？”后再問：“在冬天你喜歡什么？”從而引出冰花。而在課堂上，我提了第一個問題后，就有孩子說出他發(fā)現(xiàn)有冰花了，這時我完全可以直接揭示課題，但我卻光想著教案中設(shè)計的第二個問題，錯過了這個揭示課題的絕好時機。
    4.細節(jié)有些失誤。如：在讀“從哪兒來”時，完全可以在前面復(fù)習(xí)檢查生字時就指導(dǎo)學(xué)生注意兒話音，而我是放到品讀第三自然段時才強調(diào)的。另外，在教學(xué)生字“豐”時，應(yīng)該再把這個字的特點總結(jié)一下，尤其是孩子沒有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的，我就應(yīng)該補充完整。再如：教師提問問題后應(yīng)給孩子留有思考的時間、鈴聲響后，教師應(yīng)停止講話等等這一些小細節(jié)，今后應(yīng)特別注意。
    5.另外，由于我教學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂上評價性的語言還比較單一，面對孩子的一些問題，處理的也不夠靈活。
    參加這次比賽，不僅自己得到了鍛煉，而且收獲頗多。今后，我會更加注重自身能力的培養(yǎng)，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。在這里真誠的懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，謝謝大家！
    小學(xué)英語教案詳細教案篇二十一
    ??幼兒園大班美術(shù)教案：我們班上的老師
    ??活動目的：
    ??1、引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、服裝的細節(jié)特點，鞏固畫正面人的技能。
    ??2、發(fā)展幼兒的觀察力和繪畫表現(xiàn)能力。
    ??3、加深幼兒對老師的熱愛之情。
    ??活動準備：
    ??1、請配班老師配合上課。
    ??2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤若干、彩筆。
    ??活動過程：
    ??1、引出教師節(jié)，導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
    ??2、引導(dǎo)幼兒觀察教師特征。
    ??幼兒觀察、回答。
    ??教師：我們看看王老師的胳膊在身體的什么部位？腿在身體的什么部位？胳膊和腿是怎么動的？再看臉上眼睛的位置等。
    ??幼兒回答。
    ??3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
    ??教師：我們可以畫一位老師，也可以畫兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細的特點畫出來，先畫頭，再畫身體，最后畫胳膊和腿，大家都很喜歡王老師，要把老師打扮得漂漂亮亮的。
    ??幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
    ??（1）幫助能力弱的幼兒掌握人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各部分的比例。
    ??（2）鼓勵能力強的幼兒可以畫老師的側(cè)面。
    ??4、評價作品，結(jié)束活動。
    ??教師：我們來找一找，哪幾張畫畫的是王老師？哪幾張畫畫的是耿老師？你是從什么地方看出來的？老師非常喜歡，這是我們教師節(jié)收到的最好的禮物，謝謝小朋友們。
    ??活動延伸：開展照相館游戲，為顧客照像（畫像）。